Dobro je znati 

Djeca su vizualna i koje igre treba igrati. Vrste percepcije: slušna, vizuelna, kinestetička i njihove karakteristike. Kako odrediti vrstu percepcije informacija kod djeteta

Poznavanje vašeg tipa percepcije i tipa percepcije vašeg djeteta je osnova za jednostavno i uspješno učenje. Kako saznati vrstu percepcije djeteta i na što obratiti pažnju prilikom podučavanja, ovaj članak će vam reći o tome.

Dobit ćete specifične tehnike obuke koje možete primijeniti već danas.

U svakoj osobi jasno su izražene 4 glavne skale percepcije informacija: sluhom, dodirom ili radnjama, očima i logično.

Koliko je ovo ili ono razvijeno govori nam kakva je osoba u svojoj percepciji u cjelini. Prema percepciji, dijelimo se u 4 grupe: vizuelne, slušne, kinestetičke, logičke (digitalne).

Gotovo svi vizuelni učenici koriste izraze „pogledaj“ i „ajde, pokazaću ti“ u svom govoru. Ne percipiraju na uho kako, kuda da idu, gdje da skrenu desno, gdje da skrenu lijevo, oni po pravilu vole da gledaju mapu, a idu samo sa 100% idejom.

Druga najveća grupa su kinestetički učenici, koji moraju izvršiti radnju prije nego što je shvate. Koliko god da naučimo kinesteta da pleše svojim primjerom - "pazi kako treba", "pazi kako ja to radim", dok sam ne ponovi i savlada fizičku akciju, nikada neće naučiti.

Logičari razumiju jasno strukturirane informacije, algoritme: 1, 2, 3, 4. Tek kada strukturiraju ovu informaciju na ovaj način, imaju jasno razumijevanje slike. Za logičare, svijet oko njih je strogo podijeljen na hijerarhiju objekata.

Slušni učenici su oni ljudi koji se u svom govoru poigravaju tembrom, dubinom i jačinom glasa (sve to čini prozodijsku (intonacijsku) stranu govora). Vole da slušaju i čuju. Monotoni govor bez emocionalne obojenosti za njih je nerazumljiv i dosadan.

Pogledajmo svaku vrstu detaljnije.

Razmotrit ćemo nekoliko kriterija: kako osoba hoda; koji je njegov vodeći tip percepcije informacija; što je najlakši način da ga naučite. Jasno je da ljudi imaju ovu ili onu percepciju izraženu u većoj ili manjoj mjeri.

Važno je odrediti svoj tip percepcije i vrstu percepcije vašeg djeteta, jer to utiče na učenje. Ako je lekcija (predavanje, obuka) zasnovana na sva 4 tipa percepcije ljudi, svi je pamte i razumiju. Ako tokom treninga radite samo sa „vizualima“ (posteri, dijagrami), s monotonim govorom bez jasne definicije strukture, samo će se rijetki sjetiti, samo oni čija je vizualna percepcija razvijena na najvišem nivou.

Dakle, kako odrediti koji tip percepcije vodi:

Kinestetika- kretati se, po pravilu, tiho, polako, neprimjetno. Na primjer, ako kinestetičar zakasni na pozorište, trening ili čas, on ili neće uopće ići u učionicu, propustiti 1 dio predstave, predavanja ili će čekati i ući u pauzama, samo da ne privuče pažnju na sebe.

Sve doživljavaju kroz senzacije, vole toplu, prijatnu odjeću. Malo im je stalo do kombinacije boja ili kombinacije odjevnih predmeta, ali u tome moraju biti udobne i prijatne.

Cipele bez potpetice, udobne, udobne. Moda i stil odijevanja nisu važni za kinestetiku. Možda će to biti dugmad, patentni zatvarači i stvari bez dodataka. Ne obraćaju pažnju na ovo. Prilično mu je teško dati odjeću, gotovo mu je nemoguće ugoditi. Malo ih zanima dizajn, važno im je da li je ugodno nositi ili ne.

Učenje dolazi kroz rad. Koliko god puta ponavljali kinestetu bilo kojim glasom (tiho, glasno), koliko god svetle plakate pokazivali, sve dok on sam ne preduzme i izvede radnju, neće naučiti. Možete uzeti svoju ruku i pomoći, inače on to neće prihvatiti. Kinesteti se mogu sjetiti određenog niza radnji samo fizičkim vježbanjem i ponavljanjem. Da bi zapamtio, kinestetička osoba će možda morati sama nešto napisati ili ponovo nacrtati kartu (sliku).

Audials. Prozodija (dizajn govora) je veoma raznolika. Govore ili tiho, ili glasno, ili glasno, ili tiho, i uvijek koriste logički naglasak. Jako vole intonacije i prate ih.

Ako prođu i čuju zanimljiv, nemonoton govor, slušaju i zainteresuju se. Obuka slušnih učenika treba da se odvija upravo kroz neku vrstu glasovne igre. Ne vole vrištati.

Vole da slušaju govor sličan sebi. Ako zakasne, slušaće blizu vrata i, po njihovom mišljenju, u pravom trenutku (promena govornika, pauza, aplauz) ući će u publiku tiho, na prstima, pokušavajući da ne privlače pažnju na sebe. Pozdraviće se ako je potrebno, ali svakako tiho, šapatom.

Postoji nekoliko slušnih tipova, uglavnom se ova vrsta percepcije kombinuje sa nečim drugim.

Tip percepcije se može promijeniti ako radite s njim. Možemo kombinovati dva ili više tipova percepcije, i istovremeno biti i slušni i kinestetički.

Logicians. Svako od nas se barem jednom u životu susreo sa logičarem. Obično se ovi sastanci održavaju na institutima i univerzitetima. A. Ajnštajn je sebe smatrao logičarem. Govor im je monoton, monoton, predavači logičari stoje za govornicom, apsolutno ne misle da ih neko čuje. Oni strukturiraju sve.

Na predavanju uvijek prvo daju plan (detaljan), sa velikim brojem dijelova i pododjeljaka. Vole da koriste klasifikacije na više nivoa: 1.1., 1.1.1, itd. Bilješke napisane tokom predavanja logičara su razumljive i zanimljive, ali slušanje takvih predavanja je dosadno i nije zanimljivo. Ovo su odlični naučnici, 100% razumeju nauku. Sa takvim nastavnicima je teško položiti ispit. Odjeća je funkcionalna. Na primjer, dobro poznata činjenica: A. Einstein je mogao izaći iz kuće u različitim cipelama (patike na jednoj nozi, čizme na drugoj). Štaviše, na pitanje i primjedbu o pogrešnom izboru cipela, odgovorio je: „Obje cipele. I tu i tamo đon je iste visine. Na lijevoj nozi - lijeva cipela, na desnoj - desna. Osjećam se ugodno na jednoj i drugoj nozi. Ne vidim tu nikakvu grešku.”

Nije važno, prema nekim logičarima, da li kombinujete čarape po boji ili parove. Postoji verzija da zbog toga postoji studentska tradicija - da se na ispit nose različite čarape (iz različitih parova, možda čak i različite boje) kako bi uspješno položili. Odnosno, da biste sa lakoćom položili ispit, ne morate stavljati novčiće u cipele, već koristite „Einstein metodu“ i jednostavno nosite različite čarape (sa cipelama, bojim se da bi moglo ići na drugi način oko). Nepoznato je, ali možda tako postajemo mali Ajnštajn.

Ako logičar zakasni, on će pokucati, sačekati pravi trenutak kao auditorni učenik, a zatim obavezno dati jasan, obrazložen razlog svog kašnjenja: „Dobar dan, kasnim jer 1, 2, 3, 4... Hoću li ući ili čekati do kraja predavanja?” Ići ću ovim ili onim putem. Daje predavaču izbor - vi možete ući, ja ću ući. Ne mogu - nema problema, ostaću. Za razliku od logičara, kinesteti čak i ne razmišljaju o pokušaju ulaska, radije bi ostali ispred vrata.

Logičari imaju jasan algoritam za sve. Sve njihove radnje podijeljene su u određene korake, na primjer, čak i kuhanje kajgane, sve do odabira posebnog tiganja. Postoji omiljena ruta, obično najkraća, 50-200 koraka kraća od najpogodnije. Statični, rijetko mijenjaju navike.

Visuals– najbrojnija kategorija. Vizuelnu osobu ćete uvijek prepoznati po brzom i jasnom govoru. Ponekad je teško pratiti njegove misli. Često prebacuju pažnju. Govor je popraćen velikim brojem svijetlih fraza i emocionalnih boja. Svetla odeća, frizura. Vode računa o svom izgledu.

Vizuelna osoba, ako zakasni na predavanje, uvijek će sebi dozvoliti da uđe u bilo koje vrijeme. Kucaće ili neće kucati, kako se ispostavilo. Ući će glasno i privući pažnju. Neće preskakati niti čekati do kraja predavanja jer kasni. Može reći: „Izvini, nastavi“ itd. Za razliku od slušnih učenika, koji će čekati pravi trenutak, oni se time ne zamaraju. Došao je i ušao. Vizuelni učenici gledaju svog sagovornika u oči. U svom govoru koriste izraz “pogledaj”. Ovo je tip ljudi koji sve opaža svojim očima.

Posmatranjem možete utvrditi šta je kod vašeg djeteta najrazvijenije i tako ćete shvatiti šta trebate razviti da bi percepcija okolne stvarnosti bila sto posto. Ne zaboravite da su to 4 skale, a jedna ili druga percepcija može se izraziti u različitom stupnju. Međutim, moguće je i važno identificirati vodeći tip percepcije.

U nastavi ćemo se truditi da se najviše oslanjamo na vizualni kanal, ali za potpuno razumijevanje potrebno je koristiti apsolutno sve vrste percepcije.

Šta možete učiniti da pomognete svom djetetu da nauči:

  1. Odredite vrstu percepcije.
  2. Uzimajući u obzir vodeću vrstu percepcije, izgradite sistem obuke.
  3. Razvijte implicitne tipove percepcije
  4. Upišite svoje dijete u efikasnu edukaciju kako bi profesionalci u svojoj oblasti naučili dijete da uči ispravno

Prvog dana specijalne škole, sva djeca prolaze specijalnu dijagnostiku, gdje, između ostalog, utvrđujemo djetetovu vodeći tip percepcije.

Na kraju treninga za svako dijete, naši stručnjaci izrađuju individualni razvojni plan, gdje bilježe vrstu percepcije, prednosti i na šta treba obratiti pažnju za najbolji učinak prilikom podučavanja djeteta u školi.

Osim toga, trenutno je u pripremi za objavljivanje knjiga koja će biti odličan poklon i dodatak svakom polazniku kursa.

Specijalni agenti se često nazivaju nadljudima. Na prvi pogled, ovi ljudi su sasvim obični i nikad ne biste rekli da je ova osoba specijalni agent.

Uglavnom, specijalni agenti žive među nama. Ali svaki dan izvršavaju tajne zadatke, misije, spašavaju čovječanstvo i to nevjerovatnom brzinom!

Da biste postali specijalni agent morate imati niz kvaliteta - izdržljivost, inteligenciju, zdravlje i supermoći.

Mnogi ljudi su željni da postanu obavještajni agenti, ali u stvarnosti ne znaju ništa ili ne žele. Ali za to su potrebne supermoći. Na primjer, morate vrlo dobro govoriti nekoliko svjetskih jezika. Među specijalnim agentima, komunikacijske vještine (sposobnost komuniciranja s ljudima), umjetnost pridobijanja sagovornika i sposobnost dobrog vladanja govorom tijela, odnosno ne samo glasom, već i izrazima lica, držanjem i gestovi, veoma su cenjeni.

U svijetu postoji mnogo različitih tipova specijalnih agenata: agenti za instalaciju, regruteri, terenski službenici, agenti za rute, dvostruki agenti i slobodnjaci. Ali svi imaju jedno zajedničko: odlično pamćenje.

Pamte tekstove iz jednog čitanja, pamte lica jednim pogledom i pamte imena iz prvog poznanstva.

Super agentu nije teško naučiti. Lako može prepričavati tekstove, pisati eseje i sažetke, pisati ispravno, rješavati probleme i raditi sjajnu matematiku u glavi!

Istovremeno, oni nisu rođeni kao super agenti. I oni postaju oni.

Trenutno se super agenti obučavaju za supermoći nakon diplomiranja, u specijalnim obrazovnim institucijama, i vrlo je teško do njih doći.

Kurs „Škola specijalnih agenata“ kreiran je kako bi svaki dečak i devojka, mladić i devojka mogli da probaju – kako je biti specijalni agent? Na kursu će djeca naučiti šta znači imati supermoći i kako se one mogu razviti.

A knjiga je praktičan trening mozga; omogućit će svakom čitatelju da dalje otkrije svoju supermoć.

Nakon završenog kursa „Škola specijalnih agenata“, učenje u školi će biti lakše, studiranje na institutu će biti lakše, zanimljivije, a rad sa informacijama uzbudljiviji. Osim toga, druga djeca, poznanici i nastavnici će biti zapanjeni koliko djeca lako pamte, kako lijepo govore i sigurno će pitati gdje ste to naučili?

Knjiga, koju će svaki polaznik kursa dobiti na poklon, opisuje 6 specijalnih agenata, njihovu supermoć, detaljne informacije o tome kako je razviti, opremu za obuku i veze sa školskim svakodnevnim životom.

Tako će i nakon završene obuke djeca imati odličan alat koji će dugo pomagati.

P.S. Knjiga se neće prodavati zasebno, ona je ekskluzivni vodič za polaznike kursa.

Knjiga će polaznicima kursa biti poslana poštom.

Svako dijete je zaista jedinstveno, ima svoj jedinstveni karakter i pokazuje povećan interes za razne predmete i igre. Često, kako bi pronašli najoptimalniji način podizanja i razvoja svog djeteta, roditelji moraju znati više o njemu, njegovim interesima i karakteristikama. Čak i ako deca rastu i razvijaju se u istoj porodici, njihove sposobnosti se mogu manifestovati u različitim stepenima: jedno više voli muziku i lakše uči poeziju, drugo voli zagonetke i rebuse, ali potpuno ne može da zapamti notne zapise. Logično, svako dijete zahtijeva poseban pristup, ali prvo je važno odlučiti: ko je zapravo vaše dijete?

Mnogi liječnici i psiholozi tvrde da svaka osoba nužno ima jednu dominantnu metodu percepcije: slušnu, taktilnu ili vizualnu. Djeca su najbolji pokazatelj toga. Zbog toga, prilikom odabira razvojne metode za svako dijete, iskusni učitelji prvo sprovode jednostavne testove za utvrđivanje vizuelni, slušni ili kinestetički njihov budući student.

Predlažemo da kod kuće brzo odredite tip vašeg djeteta - vizualni, slušni, kinestetički; Test sadrži nekoliko pitanja koja će vam najvjerovatnije pomoći pri odabiru daljnjeg razvojnog programa. Međutim, prije nego što pređemo na testiranje, hajde da definiramo osnovne koncepte svake vrste.

Dijete je kinestetičko uvijek vrlo aktivan i nemiran. Takva djeca često trče i skaču danonoćno i mogu se zadovoljiti kratkim odmorom, dok rano počinju da se interesuju za život odraslih i od prvih godina pokušavaju da pomognu roditeljima po kući „radeći posao odraslih“. Ne biste mu trebali uskratiti takvo zadovoljstvo - u tom procesu beba brzo uči i uči puno novih stvari. Kinestetičkoj djeci je najlakše podučavati čitanje i pismo pomoću magnetskog ili mekog alfabeta, ali često imaju hladan odnos prema knjigama.

Vizuelno dete

Kanal percepcije: vizija

Vizuelno dete dobro percipira i asimilira informacije, shodno tome, vizualno, voli gledati slike i kartice sa raznim slikama, pokazuje interesovanje za slova i znakove od malih nogu. Objašnjavanje nečega takvom djetetu zahtijeva jasan primjer, uvijek pokazujući predmet razgovora.

Sport i umjetnost nikako nisu vizualni put, pa se ne preporučuje prisiljavanje djeteta da radi nešto što mu se ne sviđa.

Slušno dijete

Kanal percepcije: sluh

Audials Vole da slušaju, veoma su pažljivi i sposobni su da uhvate i pamte različite zvukove. Učitelji preporučuju djeci sve češće čitati bajke i zabavljati ih svim vrstama kućnih priredbi.

Slušna djeca rijetko pokazuju interesovanje za radnička zanimanja i više gravitiraju raznim vrstama umjetnosti: pjevanju, pozorištu i glumi.

Za vizualnu osobu bilo koje dobi izgled je vrlo važan: sve treba biti lijepo i estetski dizajnirano. Obožavaju fotografirati i nakon toga se diviti pogledu. Oni će sa oduševljenjem pričati o svojim utiscima, ulazeći u najsitnije detalje.

Male vizuelne devojčice, dečaci i devojčice, su kao okorele modne devojke: obe su veoma uredne i uredne. Brinu se o tome šta nose i kako izgledaju. Mirne su, hodaju uvek pravo, imaju ponosno držanje, a pogled im je skoro uvek usmeren nagore i pravo. Ova djeca imaju velike poteškoće u pronalaženju prijatelja, jer su lakonska i nekomunikativna. Obično, prije nego uđu u tuđu igru ​​ili bilo koju dječju grupu, oni dugo gledaju. A ako nečim u igri nisu zadovoljni, radije će ostati sami.

Vizuelnim učenicima je prilično lako pronaći sebi vrstu, jer ih u svijetu ima više od 45%.

Sluhom upoznaje svijet, pa lako pamti pjesme, bajke, priče koje je neko pročitao. Prilično ga lako ometaju zvukovi. Takva djeca često ponavljaju nešto za učiteljem ili roditeljima, za njega je to način da bolje zapamti primljene informacije.

Za kinestetično dijete važni su osjećaji, senzacije i emocije. Ima najbogatiju mimiku, vrlo je aktivan, za njega se može reći da je umjetnička osoba. U razgovoru će se takvo dijete uvijek fokusirati na ono što je u jednom ili drugom trenutku osjećalo ili mislilo. Kinestetičari su najnemirnija od djece, jako ih je teško zaokupiti nečim, a svaka sitnica ih može odvratiti od učenja. Njihova omiljena aktivnost je sport. Stoga je potrebno da prave pauze u učenju, naizmjenično igre na otvorenom i edukativne aktivnosti. Oni najbolje razumiju geste i dodir, pa koristite što više gestikuliranja s ovom djecom.

Po čemu se vizuelna deca razlikuju?

Ako povežete svoju pažnju, lako ćete moći identificirati, a zatim izgraditi svoju liniju ponašanja kako biste komunicirali s njim.

  • Vizuelni ljudi, kada pričaju o nečemu, stalno koriste glagole sa značenjem „vidjeti“.
  • Vizuelni učenici su najmarljiviji među djecom i tinejdžerima, teško ih je odvratiti ili natjerati da se prebace na nešto drugo. Mogu provesti sate radeći nešto u čemu uživaju.
  • U komunikaciji takvo dijete gleda ili pravo u lice ili preko glave. Inače, ako na času vidimo takav prazan pogled djeteta, to uopće ne znači da ono ne sluša, već tada se, najvjerovatnije, odvija intenzivan mentalni rad. Ako se nečega moraju sjetiti, njihov pogled može biti usmjeren prema gore.
  • Za vrijeme odmora vizualni učenici najčešće ostaju u učionici za svojim stolovima. Više voli tišinu, a mirno okruženje pruža mu utjehu.
  • Dokazano je da kada vizuelna osoba „ne vidi“, prestaje da „čuje“, pa će, da bi dobila potpunu informaciju, radije držati veću distancu, a što dalje to bolje. On se nimalo ne trudi da se distancira od vas i vaših aktivnosti, već se trudi da što bolje posmatra sve i svakoga.
  • Vizuelnoj osobi je veoma teško da dobije informacije preko telefona, pa će telefonske razgovore svesti na minimum. Uvijek će preferirati lični sastanak nego alternativna sredstva komunikacije.
  • Vrlo često, posebno u adolescenciji, ova djeca imaju komplekse oko svog izgleda i odijevanja.

Koje tehnike je najbolje koristiti pri radu s vizualima?

Budući da svaka osoba vizualno razumije svijet 85%, klasični sistem obrazovanja i odgoja, zasnovan na principima jasnoće i slikovitosti, savršen je za takvo dijete.

Vizualizacija u lekciji je neophodna za vizuelne učenike

Ova djeca su obično vrlo vrijedna i pažljiva, što znači da prilično dobro upijaju informacije dobijene na času.

Ako nedostaju vizualne informacije, tada dijete može lako otkloniti ovaj nedostatak, jer stalno koristi tabele, dijagrame i grafikone. Na početku treninga treba zamoliti djecu da nacrtaju sliku, ilustraciju, naprave model itd. Od vrlo ranog djetinjstva takvo dijete ponekad može izgledati da "lebdi" nad nekom slikom, ali to nije strašno, dijete vizualno čita sve informacije o predmetu. Vizuelni tinejdžeri ponekad nešto nacrtaju u sveskama ili blokovima, a vama to može izgledati kao nepotrebno švrljanje, žvrljanje itd., zapravo, za njega je ovo poseban oblik koncentracije.

Vizuelne ljude ne možemo nazvati posebno elokventnim ili čak samo pričljivim ljudima, tako da biste trebali vješto voditi razvoj njihovog govora, biti u stanju da ih slušate, oni mogu birati prave riječi prilično dugo. Možete ih zamoliti da naprave referentni dijagram na ploči ili komadu papira, a zatim ga verbaliziraju korak po korak. Da bi jasno govorio o nečemu, vizuelna osoba mora imati vizuelni materijal.

Vizuelni učenici ne tolerišu narušavanje svog intimnog prostora, pa mogu da sede u zadnjim klupama. To im je također potrebno za bolju asimilaciju informacija: pregled će biti potpuniji. Stoga ih je beskorisno presađivati ​​bliže; akademski rezultati se neće poboljšati.

Za vizuelnog učenika, izgled je izuzetno važan (uključujući i nastavnika), on će, kao niko drugi, obratiti pažnju na sve sitne detalje vašeg kostima, šminke i frizure, a odavde i njegov odnos prema vama kao nastavniku i osoba, te će se formirati predmet koji predajete.

Djeca ovog psihotipa će vrlo lako naučiti pravilo ako je predstavljeno u obliku dijagrama, pjesme na osnovu slika itd. Od ranog djetinjstva treba kupovati lijepo dizajnirane knjige, pokazivati ​​edukativne crtane filmove, praviti postere, dijagrame, kolaže i bilo koji drugi demonstracioni materijal sa njim, to će mu uvelike olakšati učenje.

Dok priča nešto, likovni umjetnik će gestikulirati, ne treba ga zaustavljati, jer su mu geste način crtanja i tako lakše izražava svoje misli.

Sa ovim djetetom treba da govorite istim jezikom, odnosno da u svom govoru što češće koristite glagole sa značenjem "vidi, gledajte", naučite ga tehnikama "verbalnog crtanja" i tada će se njegov govor uspješnije razvijati. .

U kontinuiranom tekstu može olovkama u boji naglasiti posebno važne točke, nacrtati neke dijagrame, ponekad čak i duhovite.

Za vizualno dijete važan je prijekorni ili ohrabrujući gest, ono ga razumije čak i bolje od glasne primjedbe.

Nema sumnje da dijete razvija i koristi druga čula, i njih je potrebno stalno razvijati. Uostalom, budući uspjeh odrasle osobe ovisi o sposobnosti korištenja svih metoda dobivanja informacija iz vanjskog svijeta. Uostalom, osim školovanja, tu je i obuka u komunikaciji, adaptaciji u bilo kom timu, sposobnosti za timski rad i na kraju, sposobnost izgradnje ličnih harmoničnih odnosa. I sve to treba učiti dijete od djetinjstva.

Svaka osoba je individua i zato je zanimljiva. Kako se ove razvojne karakteristike mogu identificirati i očuvati i kako se komunikacija i učenje djece mogu učiniti beskonfliktnim?

Pravac koji se zove neurolingvističko programiranje (NLP) posvećuje veliku pažnju senzornom razvoju. Na osnovu toga razlikuju se senzorni tipovi ličnosti.

Razmotrimo ih kao osnovu jedinstvenosti svake osobe.

Visuals

Vizuali su ljudi koji percipiraju svijet kroz vizualni kanal, slike.

Preferiraju bogate vizuale, posebno bioskop, slikarstvo, vide nijanse i zaplete. Vizuelni ljudi su dobri umetnici i govornici i pažljivo prate modu. Za njih je važan izgled, enterijer i stil. Često imaju komplekse u izgledu, posebno u adolescenciji. Vizuelna djeca imaju vrlo živopisne slike o tome o čemu čitaju, pa moraju biti oprezni kada čitaju priče s lošim završetkom.

Njihov jezik je jezik slika (često sarkastičan kod odraslih).

Prevode slike u riječi: očigledno, vidite, po mom mišljenju, čini mi se, zamislite, pokušajte vidjeti, ne možete zamisliti, ako pogledate, jasno tražite kompliment, nekako nije očigledno, da su priredili predstavu i druge. Vizuelna melanholija je zelena, crna, staza je u mraku.

Njihove oči gledaju malo prema gore, posebno kada se nečega moraju sjetiti.

Učitelj je taj koji im kaže: "Na plafonu ništa ne piše." Obično sede na ivici stolice, kao da su spremni da polete. Aktivno gestikuliraju. Štaviše, njihove geste su slične crtanju.

Ne prilazi im blizu. Ne, uopšte nisu opasni!

Udaljenost treba biti takva da vas vizualni vidi od glave do pete, ovako čita informacije. Bolje je držati prosječnu distancu. U razgovoru je važan kontakt oči u oči. U učenju su zadovoljni slikama i dijagramima (bolje ih je jednom vidjeti). Takva se djeca dobro osjećaju u školi jer velika većina nastavnika su vizualni učenici.

Audials

Slušni učenici su tip ljudi koji svijet percipiraju sluhom.

Više vole muziku, poeziju i zvučne serije uopšte. Slušni ljudi su došli do izraza: „Ponavljanje je majka učenja“, „Žene vole ušima“. Kada govore, nije im stalo da ih gledaju. U razgovoru, držite oči uspravno, a uši blago napred. Vole igre riječi kada koriste riječ kao sliku. Izdaju zvukove: "uh..., m...". Bude se sa zvukom: ako zvučim, znači da sam živ. Ljubitelji telefona.

Auditivni govor:

Slušaj, reći ću ti; potreban nam je novi zvuk; reci to ponovo; tu se nema više šta reći; slušajte, čuli ste; svima je na usnama; moramo razgovarati o tom pitanju; ne zvuči; ne uvjerava; započeo staru pesmu.

Slušna melanholija je tupa (gluva, kao u rezervoaru), radost vrišti, zvoni.

Kinestetika

Kinestetika - aktivna, senzualna, osjetilna. Žive u senzualnom, pokretnom svijetu oblika, volumena, poređenja. Kinestetički učenici su dobri u baletu, gdje je izražaj tijela važan. Pokret tijela im je veoma važan. Ako se ne sele, ne žive. Pogled je usmjeren prema dolje.

Kinestetički učenici vole da komuniciraju na blizinu, toliko blizu da će pokušati da zavrnu dugme ako ga ima vaša odjeća. Općenito, vole da vrte stvari u svojim rukama. Često mijenjaju pozu (veoma je izražajna).

Govor kinestetičkih učenika.

U govoru učenika kinestetike čućemo: volumen, ravnost, nedostatak dubine, produbiti, proširiti, ne osjećati, širinu pogleda, dubinu osjećaja, fleksibilniji, mekši, zategnutiji, ne pritiskajte me, nemoj pritiskati žuljeve, kosa se diže, krov je otišao kuda sam se ti zaneo, vrtjelo mi se u glavi. "Drhtanje u kolenima, duša u petama, srce se stiglo" - ovo su njihove riječi.

Kinestetička djeca najviše pate u školi.

Na primjer, dugo broje na prste, kada su svi prešli na brojanje u glavi. Za kinestetičke učenike ovo je katastrofa. Smišljaju svašta da sakriju brojeći na prste: sakrivaju ruke iza leđa, ispod stola, tiho kuckaju prstima po njemu i još mnogo toga. Ostaje poželjeti takvoj djeci inteligentnog učitelja koji će razumjeti njihove razvojne karakteristike.

Zašto je korisno znati tipove?

Zamislite razgovor između vizualnog učenika i kinestetičkog učenika. Svi će biti nesretni. Prvi će drugog smatrati nevaspitanim, drugi će smatrati da je prvi ponosan. Problemi nastaju u komunikaciji i učenju. U obrazovanju je korisno da nastavnik zna ko sedi u njegovom razredu.

Ne postoje čisti tipovi, ali jedan definitivno prevladava. Najlakši način da ga prepoznate je govorom. Zapišite glagole koje osoba koristi nekoliko dana. Njihov sadržaj najbolje odražava senzorni tip ličnosti.

Audials

Među audio publikom ima mnogo ljubitelja muzike

Ova deca vole da slušaju. Među audiofilima ima mnogo ljubitelja muzike, oni više vole audio knjige. Ako vidite da tokom lekcije dijete ponavlja za vama, izgovara novo pravilo ili mrmlja, to znači da imate tipičnog slušnog učenika.

Slušne učenike je lako prepoznati po govoru: govore odmjereno, ritmično, često klimajući glavom u skladu sa tempom svog govora. Ako takvo dijete prepričava sadržaj filma ili knjige, pripremite se da saslušate sve detalje uz doslovnu reprodukciju stihova likova. Ovaj tok se ne može zaustaviti riječima: “Sve je jasno, samo naprijed!” Ako prekinete slušnog govornika, on će izgubiti nit razgovora.

Kako raditi sa slušnim učenicima?

Put do srca slušnog djeteta vodi kroz zvukove. Želite li ga odvratiti od sitnica i stranih stvari? Pustite nepoznatu melodiju (počeće da peva uz poznatu). Ova djeca bolje percipiraju informacije koje dolaze u pozadini muzičke pratnje. Nećete shvatiti kako možete da radite svoj domaći uz urlanje rok muzike ili Timatijev recitativ. A za sluh, muzika zasjenjuje sve strane zvukove i omogućava vam da se fokusirate na glavnu stvar. Ali postoje i slušni učenici koji mogu raditi samo u tišini, a svaki zvuk će im uvelike odvratiti pažnju.

Možete puštati muziku tokom časova za slušane učenike. Uz muzičku pratnju može se ispričati nova tema.

Za bolje pamćenje, slušni učenik treba da izgovori primljene informacije. Ako u vašem razredu ima više djece sa slušnom percepcijom svijeta oko sebe, uzmite u obzir nastavne tehnike iz osnovne škole: ponavljanje naglas sa cijelim razredom, u redovima, naizmjenično, pojedinačno.

Slušni učenici se mogu potaknuti da koriste audio knjige i audio kurseve. To će vam omogućiti da radite efikasnije.

Visuals

Vizuelni učenici su djeca koja svijet percipiraju svojim očima.

Njihov govor često sadrži figurativne izraze koji se odnose na viziju: pogledaj, vidi, svijetlo, šareno, nazive boja, naizgled. Vizuelni učenici su veoma pažljivi prema drugima, prvi će utvrditi šta se promenilo u sobi ili na slici i prvi obratiti pažnju na novosti svojih drugova iz razreda. Razmišljaju u slikama, pa često imaju umjetnički talenat, dobro crtaju, vajaju i dizajniraju.

Prema psiholozima, oko 60% djece ima razvijenu vizualnu memoriju. Stoga nije ni čudo ako se pokaže da su većina učenika vizualni učenici.

Kako raditi sa vizuelnom decom?

Vizuelnim učenicima treba pokazati grafikone, slike, fotografije. Lakše će zapamtiti pravilo ako ga vide napisano na posteru jarkim slovima. Prilikom kreiranja vizuelnih slika nastavnicima se preporučuje da koriste različite boje i fontove. Istaknite najvažnije stvari jarkom, bogatom bojom, povećajte font - to će vizualu olakšati percepciju informacija.

Crtajte, podvlačite potrebne podatke, koristite bojice i flomastere, dozvolite djeci da prepisuju sa table „kako jeste“, dozvolite korištenje olovaka u boji, olovaka i markera. Vizuelni materijali dobro funkcioniraju s karticama i drugim materijalima.

Prilikom objašnjavanja novog materijala vizualnoj osobi, krajnje je nepoželjno stajati nasuprot. Takva djeca ne podnose dobro bliski kontakt i ne vole da im se zaklanja pogled. Ako u razredu imate više vizualnih učenika, najbolje je objasniti temu tako da stojite pored njih ili malo iza njih.

Inače, vizuelni učenici vole da sjede za prvim stolom, pa neka takva djeca zauzmu ova mjesta.

Kinestetika

Za kinestetičke učenike svijet se otvara kroz senzacije i dodire.

Riječi koje često čuju u svom govoru su: osjećati, osjećati, vruće-hladno, meko, ugodno itd. Govor kinestetičkih učenika je spor i odmjeren; tokom razgovora često dodiruju lice ili se vrpolje nečim u rukama.

U učionici se takva djeca lako prepoznaju po svojoj aktivnosti. Upravo kinestetičari se često klasifikuju kao „nemirni, hiperaktivni“. Ako se takvo dijete stavi pod kontrolu, u roku od nekoliko minuta počinje da se vrpolji, trza nogama, lupka prstima, žvače olovku ili olovku i čupa se za kosu.

Kako raditi sa kinestetičkom djecom?

Kinestetički učenici bolje percipiraju svijet kroz taktilne senzacije. Kada objašnjavate neku temu, dozvolite takvom djetetu da nešto uradi rukama: pomiče olovke, zgužva plastelin ili mekani sunđer.

Ako vidite da dijete ne zna gdje da stavi ruke kada odgovara, dajte mu mali predmet u ruke: olovku, pokazivač, notes i kinestetičar će se odmah osjećati samopouzdano.

Kada u razredu ima nekoliko djece sa kinestetičkim kanalom percepcije odjednom, ne zaboravite da napravite pauzu i provedete vrijeme tokom časa. Nekoliko minuta aktivnog pokreta - i kinestetično dijete je ponovo spremno za rad.

Još jedna važna stvar: dajte kinestetičkom učeniku algoritam akcija: šta radimo sada i šta radimo kasnije. I potrebno je objašnjenje - zašto je to potrebno? Ako se takvom djetetu dozvoli da nauči kosinusnu teoremu, ono će je odmah zaboraviti. A ako objasnite da je ova teorema potrebna za ispravno postavljanje tapeta, uspjeh je zagarantovan. Odnosno, kada podučavate kinestetičke učenike, budite sigurni da ponudite praktičnu “vezu” bilo kojeg pravila ili informacije sa stvarnošću života.

Kinestetičarima treba jako dugo da donesu odluku; moraju se naviknuti na tu odluku i osjetiti je. Ne vršite pritisak na njega, dijete s kinestetičkim kanalom percepcije „treba dugo da se upregne, ali vozi sigurnije“.

Digitals

Takve djece je vrlo malo, ne više od 1-2%. To su ljudi koji percipiraju samo logiku. Od digitalne djece često možete čuti izraze s riječima: znati, razumjeti, razmišljati, logično, očigledno. Sve dok takvo dijete ne shvati temu, neće vas ostaviti s pitanjima i gnjaviti će vas: "Kako to funkcionira? Zašto funkcionira?" Ovo su djeca istraživači koji će definitivno rastaviti novu mašinu kako bi ispitali njenu strukturu. Djeca sa kanalom digitalne percepcije izrastaju u talentovane šahiste, programere, naučnike i istraživače.

Kako raditi sa digitalnim studentima?

U digitalnim objašnjenjima važni su logika, jasnoća i pristupačnost. Nove informacije bolje percipiraju kroz grafikone i dijagrame. Bilo bi dobro da nastavnici koji rade s digitalnom djecom usvoje infografiku – uspjeh će biti zagarantovan.

Kako odrediti vrstu percepcije informacija kod djeteta

Postoji mnogo testova koji mogu pomoći u određivanju vrste percepcije informacija koje dijete ima. Na primjer, dijagnoza dominantnog modaliteta od S. Efremtseva. Možete povezati školskog psihologa i zajedno provesti test.

Najjednostavniji test je predložio A. Lury, osnivač neuropsihologije. Zamolite dijete da stavi komad papira na svoje čelo i napiše riječ MAČKA. Ako se ono što je napisano može čitati s lijeva na desno, onda je ovo vizaul. Ako ono što je napisano glasi kao TOK, onda imate tipičnog kinestetičkog učenika.

Roditelji mogu postati asistenti nastavnika u ovoj stvari. Oni bolje poznaju dijete i uvijek mogu reći učitelju šta je posebno kod njihovog djeteta.

Konačno, može pomoći nastavniku da pažljivo posmatra razred i svako dijete pojedinačno tokom časova ili vannastavnih aktivnosti.

Međutim, nastavnici se ne bi trebali hvatati za glavu i pokušavati da svaki čas prilagode svakoj vrsti djeteta posebno. Ne postoje 100% kinestetički ili vizuelni učenici. Svako dijete u početku ima sve kanale percepcije, samo jedan dominira. Dovoljno je znati da u ovom razredu ima više, na primjer, vizualnih učenika, te se fokusirati na vizualnu percepciju, dodajući nekoliko metoda pogodnih za slušne i kinestetičke učenike. Eksperimentirajte i vidjet ćete da će rad postati lakši, a djeca će početi bolje raditi u predmetu.