Pregled lekcije crtanja na temu: Bilješke o različitim tehnikama netradicionalnog crtanja. Sažetak otvorene lekcije za djecu mlađe grupe o netradicionalnim tehnikama crtanja
- Upoznati tehniku crtanja fotokopije.
- Formiranje vještina u tehnici crtanja svijećom.
Zadaci:
razvijanje pažnje promatranjem mraznih uzoraka zimi;
njegovanje interesa za zimske prirodne pojave;
obrazovanje tačnosti pri izvođenju.
Oprema: uzorci, album album; dodatni list, komad svijeće; akvarelne boje; četka sa širokim čekinjama; čašu vode, salvete, pismo.
1. Organizacijski trenutak.
Psihogimnastika: "Zraka"
Ispružen do sunca
Uzeli su zraku
Pritišćeno do srca
I dali su to jedno drugom.
Poruka teme lekcije.
Ljudi danas, tema obrazovnih i organizacijskih aktivnosti je "Ledeni uzorci", i to ne samo vježba, već crtanje svijećom
Iznenađujući trenutak.
Ljudi, koje je doba godine? Deca dočekuju zimu
Sad je zima. Zima je divno doba godine! Zimi se događaju različita čuda! Tako sam dobio mali paket. Ko nam je to poslao?
Da vidimo šta se u njemu krije, možda možemo saznati od koga je to.
Čitanje priloženog papira na paketu
Ljudi, evo pahuljice sa pjesmicom zagonetkom. Slušajte pažljivo da pogodite. Ko pogodi dignut će ruku:
Zvijezde padaju s neba, padaju na polja.
Neka se ispod njih sakrije crna zemlja.
Mnogo, mnogo zvezda, tankih poput stakla;
Zvijezde su hladne, a zemlja topla.
Kakvog je majstora stavio na staklo?
I lišće, i bilje, i šikare ruža. Djeca na to odgovaraju pahuljicama, jer prekrivaju tlo snijegom i izgledaju poput zvijezda.
Bravo momci, vrlo ste pažljivi, pa ste tačno pogodili zagonetke.
Uvod u temu.
A ko je vjeran i nezamjenjiv pomoćnik zimi? Djeca susreću mraz
Tačno. S početkom zime dolazi hladnoća. Mraz kuca u svaku kuću. On ostavlja svoje poruke ljudima: ili će se vrata smrznuti - loše pripremljena za zimu, a zatim će ostaviti svoju umjetnost na prozorima - poklon od Frosta. Da vidimo kakve nam je poruke poslao
Izvadim slike sa paketa - sa slikom smrznutih šara
Šta je prikazano na slikama? Djeca odgovaraju Grančice, pahulje, ledeno cvijeće, uvojci i ledene udice
Istina, ovdje ima djece i smrekovih grančica, ukrašenih injem.
Ovako je Frost naslikao naše prozore bez četkica i boja.
Ljudi, šta mislite kako Frost crta ove obrasce? Djeca iznose svoje pretpostavke Pušeći hladnoću na staklu, magijom baca pahulje na prozore, a oni se drže za prozor.
Zapravo, od hladnog, ledenog zraka, kapljice vode prisutne u zraku talože se na hladnom staklu, smrzavaju se i pretvaraju u komade leda - igle. Tokom noći se formira mnogo, mnogo njih, čini se da se nakupljaju jedno na drugom. Kao rezultat toga, dobivaju se različiti obrasci, koje smo upravo primijetili kod vas.
Ljudi, mislite li da bismo mogli nacrtati uzorke na način da isprva nisu bili vidljivi, a onda su se iznenada pojavili, kao u Frostu? Ne.
Ali ispostavilo se da možete. A sada ću vas upoznati s ovom metodom crtanja - naziva se "fotokopija".
2. Praktični dio.
Podignite komadiće svijeće i pokušajte ih prebaciti preko papira.
Ostavlja li svijeća vidljive tragove? Djeca odgovaraju Ne
Sada prekrijte vrh bilo kojom akvarelnom bojom. Šta si uradio? Linije koje smo nacrtali svijećom pojavile su se ispod boje.
Ljudi, zašto mislite da linije svijeće nisu obojene? Deca izražavaju svoje mišljenje
Svijeća se sastoji od voska koji odbija vodu, pa se crtež napravljen od vodoodbojnog materijala pojavljuje nakon nanošenja akvarelne boje na nju razrijeđenom vodom. Danas ćemo pokušati s vama stvoriti čudo - nacrtaćemo mrazne uzorke koristeći svijeću.
Kako počinjemo crtati? Djeca odgovaraju da crtaju odozgo, silazeći.
Točno, kako se nacrtani elementi ne bi preklapali, najbolje je nacrtati uzorak odozgo prema dolje. Prekrijte gotov crtež akvarelnom bojom. Predlažem da odaberete plavu ili ljubičastu. Kako se list ne bi natopio, nanesite boju ravnomjerno po cijelom listu, ali nemojte je prelaziti po istom mjestu nekoliko puta.
3. Samostalni rad djece.
Pružam individualnu doziranu pomoć
4. Sumiranje
Kako se zove slikarska tehnika kojom smo stvarali tako lijepa umjetnička djela, momci? Djeca upoznaju fotokopiju
Šta mislite da još možete nacrtati tehnikom fotokopije? Djeca odgovaraju cvijeću, uzorcima, suncu.
Naša je lekcija pri kraju, jako sam zadovoljan s vama i zaista želim znati što vas je danas iznenadilo? A šta vam se danas posebno svidjelo?
Zadaci: Upoznajte djecu s novom tehnikom crtanja dvostrukih (zrcalno-simetričnih) slika. Poboljšajte tehniku slikanja akvarelom i gvašom. Proširiti mogućnosti metode vlažnog slikanja s primitkom grafika, kao izražajnog i slikovnog sredstva u dječjem slikarstvu. Naučite djecu da prave skladnu kompoziciju boja, prenoseći utiske jeseni odgovarajućim vizuelnim sredstvima. Razviti interes za prirodu i prikaz reprezentacija u vizualnim umjetnostima. Pokažite djeci vezu između različitih vrsta umjetnosti.
Materijali:Bijeli listovi A3, akvarel i boje za gvaš, četke različitih veličina, staklenke s vodom, spužve, salvete, palete, rukavice, voštane bojice.
Prednosti:Djelo P.I. Čajkovskog "LISTOPAD", reprodukcije rane i kasne jeseni, grana s lišćem, ogledalo.
Literatura:T.G. Kazakova, I.A. Lykov, pjesme Z. Fedorovske "Jesen" i A. Plescheeva "Kasna jesen"
Pripremni radovi:
Tok lekcije:
Ljudi, danas imamo mnogo gostiju, došli su vidjeti kako postajemo čarobnjaci i pretvaramo prazne listove u prekrasna djela. Pozdravimo ih. (Pozdrav) A sada prolazimo i sjedamo na prazna mjesta. Pripremio sam vam zagonetku, pažljivo me poslušajte i recite mi o čemu se radi:
Kakva je čarobnica uzela boju,
Slikao sam lišće, odneo sa grana,
Mošek se krio da spava do proljeća,
"Kakva čarobnica?" - pitate.
Djeca: Jesen!
Paljenje: Odlično, ali kako ste pogodili? (odgovori djece)
Otkrit ću vam jednu tajnu: postoje 2 razdoblja jeseni! Zna li neko koje?
Djeca: Rano i kasno!
Uključenost: Slušajte stihove i odredite u kojem djelu, za koji period jeseni se kaže:
Z. Fedorovskaya "Jesen"
Jesen na rubu boje uzgojena
Kroz lišće sam nježno četkao
Lešnik je požuteo, a javori su pocrvenjeli
U ljubičasto -zelenoj boji, samo zeleni hrast.
Jesenska udobnost: ne žalite ljeto!
Gle, šumarak je odjeven u zlato!
I drugo:
A. Pleshcheev, "Kasna jesen"
Leto je prošlo, jesen je došla
Polja i šumarci su prazni i mračni
Ptice su odletele, dani su kraći
Sunce se ne vidi, noći su tamne, mračne
Koji odlomak govori o ranoj jeseni, a koji o kasnoj jeseni, zašto mislite da je tako?
Sada pogledajte reprodukcije slika i utvrdite koji su jesenski periodi ovdje prikazani i zašto. (odgovori djece)
Vidite, na koje različite načine možete prenijeti ljepotu prirode, kako poezijom i slikarstvom, tako i muzikom, dok sada crtate, uvrstit ću za vas odlomak iz djela P.I. Čajkovskog „Godišnja doba. Oktobar ”, pomoći će vam da prenesete raspoloženje svojih slika. A sada predlažem da vam nacrtam period jeseni koji vam se najviše dopao. Želim vam pokazati neobičan način slikanja, krajolik u kojem drveće izgleda kao da gleda u vodu. (B-l prikazuje odraz grane u ogledalu) Mislite li da možemo naslikati takvu sliku? Kako uraditi?
Paljenje: - Uzmite list papira, preklopite ga na pola okomito, označavajući liniju preklopa, otvorite list. Koja će biti naša linija preklopa?
Djeca: Horizon.
Paljenje: - Šta je iznad crte?
Djeca: - nebo
Paljenje: - šta je niže, u čemu će se ogledati drvo?
Djeca: - Voda, jezero, rijeka itd.
Paljenje: - Šta se još može odraziti u vodi?
Djeca: - oblaci, ptice, obala ...
Paljenje: - Kako nacrtati drvo?
Djeca: - Odozdo prema gore.
Paljenje: Kojom četkom nacrtati deblo, a koje grane? Na koliko ćemo grana nacrtati mnogo ili nekoliko grana, u kojem smjeru crtamo grane? Kako ćemo nacrtati lišće? Kojom ćemo bojom naslikati drvo gvašom ili akvarelom? Šta je tonsko pranje? Kojom bojom je napravljen? Bravo, sve smo zapamtili. Sada ću vam pokazati novi način pranja tonova pjenom. (pokazati V-la) Navlačimo rukavice, uzimamo komad pjenaste gume, navlažimo list vodom, a zatim umočimo pjenastu gumu u boju u nekoliko boja odjednom i započinjemo crtanje. Sada skidamo rukavice i stavljamo ih zajedno s pjenom na paletu. Počinjemo crtati drvo na liniji horizonta, samo ga moramo crtati brzo i precizno dok nam se nebo ne osuši. Zatim navlažimo donji dio lima pjenom ili dlanom i "umočimo" naše drvo u vodu. Uzmite četku "čekinja" i napravite valove u vodi, jedva dodirujući vrh četke do lista, nacrtajte kratke vodoravne linije slijeva nadesno i obrnuto. I sada završavamo posao, brisemo oblake salvetom i crtamo koru drveta voštanom bojicom. Koje drvo mislite da bi trebalo jasnije nacrtati? Zašto?
Sada počnimo crtati.
Bravo, kakva si lijepa i drugačija jesen ispala. Ostavimo naše radove na zemlji da se osuše, a mi ćemo posložiti stvari na sto - izlićemo vodu, zatvorit ćemo boje i vratiti ih na mjesto, oprati ruke i idemo i vidjeti ko je dobio pejzaže, kome se šta svidjelo i zašto. Diskusija o radovima.
Sažetak lekcije crtanja (netradicionalna tehnika) "Putovanje u zemlju Risovandiya" za djecu pripremne grupe.
Odgajateljica I kvalifikacijske kategorije: Kokunina Tamara Aleksandrovna.
Svrha: razvoj kreativnih sposobnosti kod djece; učvršćivanje sposobnosti crtanja na različite netradicionalne načine.
Obrazovni.
Formirati dječje vještine crtanja na netradicionalne načine; provođenje samostalne kreativne aktivnosti.
Developing.
Razvoj kreativnog mišljenja i mašte pri stvaranju crteža nekonvencionalnom metodom. Razviti fine motoričke sposobnosti ruku, maštu, sposobnost kretanja avionom, razviti umjetničke vještine i sposobnosti, umjetnički ukus. Razviti sposobnost održavanja razgovora.
Obrazovni.
Potaknuti interes i ljubav prema netradicionalnim tehnikama crtanja, preciznost u radu s gvašom s netradicionalnim materijalima.
Pripremni radovi:
Razmatranje didaktičkog ilustrativnog materijala "Cvijeće";
Upoznavanje djece s netradicionalnim tehnikama crtanja.
Materijali i oprema: albumi A formata - 4 za svako dijete; staklenke vode - sippy; gvaš različitih boja; svijeća; 2 četke - debele i tanke (usko i široko); pamučni štapići, vlažne maramice; široki tanjurići, laptop, ekran, projektor.
Vizuelni materijal: sanduk, šablona od krompira, projekcija slajdova, pismo.
Tok lekcije.
1. Uvodni dio:
Čuje se mirna muzika, učitelj sa djecom ulazi u muzičku dvoranu, zastaje.
Educator: Zdravo momci!
Djeca: Zdravo!
Zatim učitelj poziva djecu da stanu u krug, uhvate se za ruke, nasmiješe se jedno drugom i stvore dobro raspoloženje.
Educator:
Sva djeca okupljena u krug,
Ti si moj prijatelj, a ja sam tvoj prijatelj!
Držimo se zajedno za ruke
I nasmiješimo se jedno drugom!
Djeca se ponašaju prema tekstu.
Educator: Bravo momci, priđite mi bliže, reći ću vam sada nešto. Danas, kad sam ušao u grupu, od vjetra se odjednom otvorio prozor i doletjelo je pismo. Evo ga (učitelj pokazuje pismo djeci)... Otvorimo ga sada i pročitajmo od koga je ...
Djeca: Da.
Educator: A ti, slušaj pažljivo.
Učitelj otvara pismo, a majstor - olovka se pojavljuje na ekranu. Zvučno slovo zvuči glasom Majstora - Olovka. Djeca slušaju.
„Zdravo moji mali umjetnici. Ja sam Majstor - Olovka, pozivam vas u zemlju vila « Risovandia» ... Tamo ćete pronaći mnogo zanimljivih stvari. Živimo u njemu - dobri čarobnjaci, vrpoljci trče našim ulicama - četke, olovke ponosno koračaju. Smatramo da vam je zanimljivo posjetiti našu zemlju. Vaši ljubazni čarobnjaci "
Educator: Pitam se kakva je to država « Risovandia» ?? Zašto se tako zove?
Odgovoridjeca.
Educator: Momci, želite li postati mali čarobnjaci i raditi čuda?
Odgovoridjeca.
Educator: Onda zatvorimo oči i recimo magija čarolija:
"Vrh - vrh Pljesak - pljesak,
Okreni se oko sebe
Pretvorite se u malog čarobnjaka. "
Čuje se čarobna muzika, svjetla se gase. Kad se svjetlo uključi, pojavljuju se čarobne kape.
Educator: Vidi, šta imamo?
Odgovoridjeca.
Educator: Hajde, obući ćemo ih.
Djeca nose čarobne kape, a i učiteljica.
Educator: Pa smo se pretvorili u čarobnjake i pozivam vas da odete u čarobnu zemlju Risovandiju. Spreman si?
Odgovoridjeca.
Na ekranu se pojavljuje slika zatvorenih vrata.
Educator: Da biste došli do čarobne zemlje Risovandije, morate otvoriti ova vrata. A ključevi ovih vrata su vaši čarobni prsti, igrajmo se s njima.
Gimnastika prstima
Na vratima se nalazi brava (ritmički zglobovi prstiju u bravi)
Ko bi mogao da ga otvori?
Povučen (ruke ispružene u stranu)
Uvrnut (kružni pokreti prstiju od vas)
Pokucao (baze dlanova kucaju jedna o drugu)
I otvorio (prsti otvoreni).
Educator: Vidi, ne otvara se, pokušajmo ponovo.
Deca ponovo ponavljaju gimnastiku prstima.
Educator: Vidi, vrata su se otvorila.
2. Glavni dio:
Na ekranu se pojavljuje tobogan s otvorenim vratima, iza kojeg djeca vide neobojenu livadu cvijeća.
Na ekranu se pojavljuje dijapozitiv cvijeća, koji nije obojen.
Educator: Gledajte, našli smo se na začaranoj livadi, nije li lijepa, tužna, bijela? Pomozimo livadi da postane svijetla, bajkovita, zaista čarobna. Hoćemo li ga obojiti?
Odgovoridjeca.
Učitelj poziva djecu da odu do stola gdje se nalaze gvaš boje, listovi A - 4 papira, svijeće, četke, staklenke vode - salvete, salvete.
Educator: A kako bi proplanak postao svijetao i zaista čaroban, pozivam vas da dođete za stol, na ovom stolu imamo sve da napravimo čudo. Morate uzeti list papira, nacrtati cvijeće, travu, razne bube na njemu svijećom i pokriti cijeli list bojom (pojavljuju se slikeoslikano svećom) .
Učitelj pokazuje djeci kako se to radi.
Educator: Sada probajte.
Djeca uzimaju listove, slikaju ih svijećom i prekrivaju cijeli list bojom.
Educator: Reci nam šta imaš na čistini?
Odgovori djece: Cvijeće.
Educator: A šta su oni?
Na ekranu se pojavljuje proplanak cvijeća, ali već u boji.
Educator: Pogledajte našu čistinu, razočarani, a na njoj se pojavilo cvijeće, leptiri i sunce. Vrijeme je da krenemo dalje, ustanimo i pođimo.
Fizički minut.
Niz stazu, niz stazu
Jašemo na desnoj nozi (odbija se na desnoj nozi)
I to istim putem
Jašemo na desnoj nozi (odbija se na desnoj nozi)
Trčimo duž staze
Otrčaćemo na travnjak (trči na mestu)
Na travnjaku, na travnjaku
Skakaćemo kao zečići (skakanje na mjestu na obje noge)
Stop. Idemo se odmoriti
I idemo opet pješice (hoda na mestu).
Na ekranu se pojavljuje slika sanduka.
Educator: Pogledaj, šta je to?
Odgovoridjeca.
Educator: Tako je, djeco, ovo je čarobna kutija. Da li ga želite otvoriti?
Odgovoridjeca.
Educator: Da vidimo šta ima unutra.
Učitelj otvara sanduk, iznenadi se i vadi pečate napravljene od krompira.
Educator: I ovaj krompir je izvanredan, možete crtati sa njim. I čak znam šta možete nacrtati krompirom. Predlažem da svojim prijateljima napravite razglednice.
Pogledajte čistinu, smiješni mali ljudi pripremili su vam poslove. Sjednimo za stolove i činimo čuda. Uzmemo čarobni predmet, umočimo ga u boju bilo koje boje koja vam se sviđa i napravimo otisak na listu papira, a sada ćete to sami isprobati. A sada nacrtajmo razglednicu, uzmite štapić od pamuka, umočite ga u boju i na rubu razglednice možete nacrtati valovite linije ili točku, cik -cak, što god želite. Ovo su čarobni darovi koje smo dobili, dopustite mi da vam pomognem da ih donesete. Vrijeme je da se vratimo. Stanimo u krug i izgovorimo čarobnu čaroliju pa se vratimo u vrtić i postanimo obična djeca.
Muzika zvuči čarobno, djeca i učitelj izgovaraju čarobnu čaroliju.
Educator:
"Vrh - vrh Pljesak - pljesak
Okreni se oko sebe
I pretvoriti se u djecu. "
3. Završni dio:
Educator: Pa smo se vratili u vrtić.
Educator: Ljudi, gdje smo bili s vama? Šta smo tamo radili? Šta vam se više dopalo? Čega se sjećate? Reci mi, je li ti se svidjelo naše putovanje? (ako da, onda pljesnite, ako ne, onda gazite).
Na ekranu se pojavljuje Master - Pencil.
Majstor - olovka: I toliko mi se svidjelo putovati s vama da vas želim nagraditi za vaše izvrsno znanje i vještinu najvišom nagradom čudesne zemlje Risovandije - čarobnom bojom (ili čarobne četke)... Hvala vam puno svima!
Educator: Ljudi, hajde da se zahvalimo majstoru olovke na ovako divnim poklonima.
Djeca: Hvala.
Educator: Pa, ovom našem putovanju i okupaciji je došao kraj. Bravo momci, svi su pokušali, čak i ako nešto nije išlo.
Sažetak lekcije crtanja tehnikom bockanja tvrdom polusuhom četkom za djecu pripremne grupe za školu na temu
"Jež u šumi".
Starosna grupapripremni
Zadaci:
Obrazovni:za oblikovanje ideja o predmetima kod djece na temu "Životinje"
1.Obrazovni: a) slikovni - kako bi se najslikovitije prenio prikazani objekt, karakteristična tekstura njegovog izgleda (volumen, lepršavost); b) tehničko - da pomogne djeci da savladaju novi način prikazivanja - bockanje tvrdom, polusuhom četkom.
2. Razvoj : razviti estetsku percepciju okolnog svijeta, sposobnost vidjeti lijepo; razviti interesovanje za okolni svijet.
3.Obrazovni: pobuditi interes za nekonvencionalan oblik slikanja (bockati tvrdom, polusuhom četkom). Pobuditi interes kod stanovnika šume.
Materijal za lekciju: list albuma, sa iscrtanom konturom ježa, tvrda četka za ljepilo "Bristle" br. 8, boje za gvaš - plava, zelena, smeđa
Pripremni rad: gledanje ilustracija Ježa iz serije "Divlje životinje", čitanje bajke A. Sukontseva "Kako je jež promijenio bundu", zagonetke i pjesme o ježu.
UDARIO BOG
Aktivnost vaspitača | Aktivnosti učenika | |
Uvodni dio |
||
Ljudi, danas imamo goste, pozdravite ih .. Sjednite na stolice, sjetite se kako sjedimo na stolicama, držimo držanje, stopala su nam blizu stolica (sjedimo na stolicama na tepihu) - Ljudi, danas imamo još jednog gosta, pogodite zagonetku i saznajte ko je to. Samo ne zaboravite kako odgovaramo na pitanja? Podignite ruku, tako je. Pažljivo slušamo jedno drugo. Spreman? - Angry touchy Živi u divljini šume; Ima mnogo igala I ni jednu nit. Recite mi, momci, koji je glavni razlog što ste pogodili da je zagonetka o ježu. Tačno. Zašto mislite da ježu trebaju iglice? Osim gljiva, jabuka i drugih delicija, jež na svojim iglicama nosi suho lišće kojim oblaže svoju noru. Za hibernaciju. A koliko vas je ikada vidjelo ježa? Maša, šta još znaš o ježevima? Gdje živi, šta jede? Da li proizvodi zalihe za zimu? Jež živi u šumi, danju spava, a noću odlazi u lov: da ulovi kornjaše, mekušce, razne crve, žabe, miševe. Jež ne pravi zalihe za zimu, jer penje se u jazbinu i spava do proljeća. Porodica ježeva je vrlo prijateljska. Ježevi su brižni roditelji! Ali nevolja je što se porodica ježeva razboljela i ispale su im sve igle! Ljudi, kako možemo pomoći ovoj divnoj porodici ??? Tačno! Danas ćemo ježu nacrtati mnogo, mnogo igala kako bi se mogao obraniti od neprijatelja. Da bismo pomogli našem ježu da uzgaja dobre iglice, moramo se malo razveseliti. Fizičko vaspitanje: | Zdravo! Odgovori djece Odgovori djece. Individualni odgovori djece Nacrtajte im igle | |
Glavni dio |
||
Sjedimo za stol, svaki na svom mjestu. Ljudi, kako možemo svami prikazati ježa, pokazati njegovu trnovitost? Danas ćemo prikazati ježa s ubodom tvrdom, polusuhom četkom, dodirnuti vaše četke. Šta su oni? Pokazat ću kako ćemo nacrtati bundu na našem ježu. Umočim suhu četku u gvaš i nanesem niz uboda na crtež. Tako će naš jež imati prave iglice. Samostalan rad djece. Momci rade posao, učitelj po potrebi pomaže u stvaranju imidža "Ježa". | Odgovori djece. | |
Završni dio |
||
Maša, šta smo danas radili? Kojom smo metodom pokazali volumen i bockavost iglica? Bravo momci! Uradili smo posao! Ježevi hvala vam na ljubaznosti, zaista ste im se svidjeli. I jako bi voljeli živjeti u vašem domu. Hoćete li ih odnijeti svojoj kući? | Danas smo pomogli ježevima da "uzgoje" iglice i sada se ne plaše ni neprijatelja ni hladnoće. | |
Introspekcija
U pripremnoj grupi za školu provedene su direktno integrirane obrazovne aktivnosti. Prisustvovalo 10 ljudi.
Ova aktivnost spada u odjeljak programa "Umjetničko stvaranje".
Integracija obrazovnih područja:"Kognitivni razvoj"; „Društveni i komunikacijski razvoj; "Umjetnički i estetski razvoj".
Cilj: upoznavanje djece s nekonvencionalnim načinom crtanja.
Na osnovu cilja GCD-a postavio sam zadatke:
Nastavite upoznavati djecu s nekonvencionalnim načinom crtanja tehnikom bockanja tvrdom, polusuhom četkom;
Dopustite najživopisnije prenijeti prikazani objekt, karakterističnu teksturu njegovog izgleda (volumen, lepršavost);
Ohrabrite djecu da daju odgovore na nastavnikova pitanja;
Promicati razvoj fine motorike, pažnje;
Negovati interesovanje za umetničko stvaralaštvo;
Razviti estetsku percepciju okolnog svijeta, sposobnost vidjeti lijepo;
Stvorite pozitivnu atmosferu u grupi.
GCD traje 20 minuta.
Za GCD je odabrana sljedeća struktura:
I. Organizacijski trenutak.
II. Glavni dio
III. Završni dio
GCD je odgovarao interesima, temperamentu, stepenu pripremljenosti djece. Organizacija dječijih aktivnosti primjerena je podučavanju, razvoju i obrazovanju zadataka. Formiranju dječjeg znanja tokom aktivnosti olakšana je dosljednost izlaganja materijala, dostupnost, stvaranje igraće situacije. Prelazak s jedne vrste aktivnosti na drugu omogućio je uključivanje svakog djeteta u aktivan proces.
Prvi dio GCD -a izgrađen je na igriv način, budući da je igra glavna aktivnost predškolaca. Prilikom odabira sadržaja GCD -a uzete su u obzir dob i psihološke karakteristike djece, njihove govorne sposobnosti. Uzimajući u obzir ove karakteristike, pokušao sam izgraditi strukturu zajedničkih aktivnosti odrasle osobe i djece na način da stalno pojačavam pažnju: ovo je vizualizacija (crtanje korak po korak). Izgrađujući strukturu aktivnosti, ja oslanjao se na algoritam psiholoških temelja formiranja vještina: koristio sam pitanja usmjerena na poboljšanje postojećeg znanja, proširio ideje djece o toj temi, ponudio da dovršim praktični zadatak. Djeca su zamoljena da nacrtaju obimne igle za ježa nekonvencionalnom metodom crtanja - bockanjem. Tijekom praktičnog rada djeca su pokazala povećano zanimanje za zadatak, nije zabilježen interes djece, umor. Tokom verbalne komunikacije tokom izvođenja radova učenika dala je pozitivnu ocjenu dječijih aktivnosti, dječje odgovore. Govorna aktivnost, sposobnost slušanja i razumijevanja sagovornika - ove vještine djeca su usvojila na opušten način. Pokušao sam svojom intonacijom glasa stvoriti dobronamjernu atmosferu u grupi. Kad su učenici imali poteškoća, ona je više puta davala upute za izvršavanje zadatka, razvijajući osjećaj samopouzdanja. Upute su bile jasne, razumljive, pristupačne. Aktivirao sam svako dijete da učestvuje u analizi obavljenog posla.
Za izvršavanje postavljenih zadataka koristio sam različite principe:(vidljivost, sistematičnost, pristupačnost, dosljednost, individualni pristup, razvoj, glasovna i emocionalna modulacija, psihološka udobnost).
Metode i tehnike:
Verbalno (uzorak govora, objašnjenje, ponavljanje, objašnjenje, pojašnjenje, zahtjev);
Vizualno (prikaz ilustrativnog materijala, algoritam toka rada);
Igra (fizičko vaspitanje).
Time su cilj i zadaci GCD -a postignuti. Obrazovna aktivnost doprinijela je povećanju motivacije igre za učenje, kreativni razvoj, kognitivni interes. Nivo aktivnosti djece je na dovoljnom nivou, sva djeca su bila uključena u aktivnost, interes je održan tokom cijele GCD. Izvršene su sve vrste zadataka planiranih s djecom