Osjetljivo razdoblje za čitanje učenja smatra se dob. Koji su osjetljivi periodi? Osjetljivi period Percepcija malih predmeta

Ideja o razvoju određenih pravila koja čine život u grupi koja je pogodna za sve, rođena je iz otkrića Maria Montessori osetljivim razdobljima. Osjetljivi periodi -to su razdoblja posebne osjetljivosti koja se nalazi u razvoju djece. Ovim temeljnim fazama razvoja odrasla osoba nije u stanju utjecati na vanjsku. Ali ako dijete nije imalo priliku razviti se u skladu s direktivama svojih razdoblja, samo je propustio jedini slučaj na prirodan način za sticanje određene sposobnosti. I neće biti takve mogućnosti za njega. Pokazalo se da je u ovim periodima dijete bez ozbiljnih napora u stanju naučiti određene stvari. Ovi segmenti u životu djeteta su kratki i neopozivo idu.

U procesu razvoja svu djecu nastaju osjetljiva razdoblja, ali vrijeme njihove pojave, trajanje i dinamika protoka različita su od različite djece.

Razdoblje razvoja govora (0-6 godina)

Period percepcije narudžbe (0-3)

Razdoblje osjetilnog razvoja (0-5.5)

Period percepcije malih predmeta (1,5-2,5)

Period razvoja pokreta i radnji (1-4)

Period razvoja socijalnih veština (2,5-6)

Period razvoja govora

Traje prosjek od 0 do 6 godina, a započinje prije nego što se dijete pojavi svjetlošću (sjetite se prirodne potrebe majki razgovarati s njegovim drugima koji se još nisu rodili, pjevaju mu pjesme).

Opišite najvažnije faze u određenom periodu, što ukazuje na približnu dob njihove uvredljivosti.

U dobi od 0 do 4,5 mjeseca:

Dijete već može osjetiti govor kao nešto posebno. Podsjetimo da u ovom dobu, djetetova svijest još ne može dodijeliti imidž svijeta u zasebne slike, sliku sebe i slike svoje interakcije sa svijetom. Svi utisci djeteta o svijetu oko njega zbunjuju se u jednom zaplenku, u kojem se, međutim, crveni nit živo opaža.

Stoga su djeca sposobna gledati u usta zvučnika, okrenite glavu do zvučnog izvora govora. Ako se to ne dogodi - postoji mogućnost da beba ima problema sa saslušanjem, a ovaj simptom je vrlo dobar razlog za privlačnost lekaru. Rana dijagnoza djetetovog razvoja, razvijena u Munchen Center Center, omogućava vam da spasite od neposredne gluheće puno je djece osuđeno na nju.

Djeca nauče oponašati zvukove.

U ovom trenutku stalno otjeraju nešto, napuhali mjehuriće iz pljuvačke, što je odlično svjedočenje za početak obuke mišića govornog aparata.

Dijete koje samostalno počinje da ih zvuci izreče međusobno, izgrađuju ih raznih sekvenci, slušajući melodiju maternjeg jezika.

U dobi od 1 godine:

Dijete namjerno govori prvu riječ; Prvi put u životu postoji verbalni izraz misli.

Ali istovremeno dijete pada u situaciju frustracije: savršeno zamišlja da znači nešto što ne može, međutim, iskoristiti ovo "znanje" zbog nedostatka riječi. Želi da govori, ali još ne može.

Izlaz iz ove situacije izgleda prirodno - iz određenog doba i oko 2 - 2,5 godine je lavinarsko povećanje djetetovog rječnika.

U dobi od oko 1,5 godine:

Dijete počinje izražavati svoja osjećanja, želja. Ovo je prekrasno doba kada je direktno, bez zatamnjenja, govori o onome što želi i šta ne želi; Govori jezik osjetila pomoću mehanike orijentacije "Lijepo - neugodno", umjesto "u pravu - pogrešno". Prva metoda orijentacije u svijetu prirodna je za ljude, dijete nameće dijete tokom "odgoja".

Dijete može uočiti gramatičke norme jezika i u stanju je gramatički precizno formulirati ponudu. Samo zbog nedostatka nekih riječi, stvara se lažni utisak o prisutnosti specifičnog "dječijeg" jezika sa posebnim gramatičkim standardima.

Otuda su dva važna izlaza.

Prvi je povezan s kategoričkom zabranom na "Sysyukannyju" odrasloj osobi sa djetetom, kako bi se smislio roditeljima da komuniciraju posebnu, pojednostavljeni "dječji" jezik. Naprotiv, u ovom dobu, kada je dijete najosjetljivije na norme jezika, govor odraslih mora biti kompetentan, jasan i jasan. Međutim, priču o više djeteta treba ispričati priče koje sadrže sve bogatstvo i raznolikost riječi i gramatički dizajn maternjeg jezika; Priče koje su uzorci dobrog stila i raznih u žanru.

Drugi zaključak povezan je sa glavnom mogućnošću daljnjeg razvoja glasa djeteta u billingguisanskom okruženju, kada ima mogućnost savladavanja dva jezika odjednom. I u normu moguće je biti siguran da se unutrašnja zbrka sa jezicima neće dogoditi, a ruske riječi u njemačkim gramatičkim strukturama neće se koristiti.

U dobi 2,5 - 3 godine dijete često razgovara sa sobom. Njegov takozvani egocentrični govor je prekrasna i samo prilika da se čuje u rukama-govor dječjeg logike, slijeda ili nedosljednosti u njegovim mislima, jer je sve ono o čemu trenutno razmišlja o tome odmah je izrečeno. Ovo nije duga faza u razvoju govora: postepeno monolozi postaju interni, a na osobitosti ljudskog razmišljanja može se suditi samo na indirektno.

U dobi od 3,5 - 4 godine:

Dijete počinje konzumirati ga namjerno i svjesno. To znači da uz pomoć govora rješava svoje probleme i možda, na primjer, pitajte prijatelja da zatvori prozor, a ne idi na sebe. Dijete je svjesno snage vlastite misao, kompetentno je izrečena uz pomoć govora i samim tim razumljivim drugima.

Djeca ovog doba živo su zainteresirana za simbolički simbolički simbol zvukova - slova, rado krećemo valjanim papirom itd.

Oni mogu raditi s pokretnom abecedom, koji se međusobno postavljaju s različitim slovima koji označavaju pojedinačne zvukove, njihove kombinacije - pravo do običnih riječi.

Stoga, u dobi od 4 do 4,5 godine, izgleda potpuno prirodni sljedeći ozbiljan korak u govornom razvoju djeteta: Počinje spontano napisati zasebne riječi, cijele prijedloge i kratke staze. I to uprkos činjenici da niko nije naučio pismu. Bila je indirektna priprema njegovih intelektualnih i motoričkih sposobnosti.

Konačno, u dobi od oko 5 godina, dijete bez prisile i samostalno saznaje čitati: to vodi njegovu logiku govornog razvoja. Budući da je proces pisma izraz posebnog načina vaših vlastitih misli, a postupak čitanja uključuje, osim razlikovanja slova i sposobnosti da ih reči, takođe razumevanje misao o drugim ljudima, koji stoji iza ovih riječi. I to je teže nego iskazati vlastite misli.

Primjećujemo glavnu ideju Maria Montessori, što vam treba stalno imati na umu: Ako djeca moraju učiniti nešto izvan okvira odgovarajućeg osjetljivog razdoblja, tj. Pod prisilom (naučite čitati, pisati itd.), Onda dolaze na rezultat kasnije ili ne dolaze uopšte.

Senfililni period percepcije narudžbe

Ovo osjetljivo razdoblje nije detaljno opisano nigdje, osim za radove Maria Montessori. Podsjetimo na njegovu poznatu frazu: "Prava suština uma je dati nalog" haotični dojmovi koji se uklanjaju iz svijeta.

Ovaj period traje od 0 do 3 godine, a faza najvišeg intenziteta njegovog protoka javlja se u prosjeku oko 2 - 2,5 godine.

Odmah treba napomenuti da za dijete, nalog znači nešto drugo nego za odraslu osobu. Montessori kaže: "Za dijete ima istu stvar da za nas za nas za koji hodamo, i za ribu - voda u kojoj lebdi ljudski duh uzima iz okolnih svjetskih predmeta orijentirajućih predmeta su potrebni za kasnije savladavanje svijeta. "

Možemo zamisliti samo da se to događa s djetetom u nedostatku narudžbe, ako se sjećamo koliko je teško promijeniti uobičajeni način života, uobičajene smjernice "u vezi s prijelazom na tržišnu ekonomiju." Ali imali smo porodicu, profesiju i tako dalje., I to je loše, loše, loše odupire se na vodi. Dijete u početku nema ništa stabilno.

Pomozite djetetu da se bavi haosom svijeta, prije svega, vanjskim redoslijedom. Ne samo da opravdava dominaciju osobe nad stvarima, već doprinosi činjenici da na osnovu njegovog djeteta u ovom dobu gradi interni red po sebi. Može se reći da je u budućem životu osobe unutrašnjim nalogom naložen u mislima, akcijama, pridržavanju zakona i nivo samoregulacije ponašanja u cjelini - bit će razvijena koliko i njegovo pojednostavljeno okruženje 0 do 3 godine.

Montessori naglašava da u dobi od 2 do 2,2 godine, dijete doživljava karakterističnu ljubav, tačnije - pravu strast prema usklađenosti s uobičajenim naređenjem za njega, glasno izražavajući svoje ogorčenje u slučaju da ih poklapaju odrasli. A pošto se to događa gotovo stalno, tada smo formirali sliku 2,5-godišnjeg djeteta kao kapricioznog, nije jasno što stvorenje zahtijeva stvorenje.

A treba mu trebati, a posebno u tri sfere: u svom okruženju (u zatvorenom), na vrijeme i u ponašanju odraslih u odnosu na njega.

Razmislite o detaljnijem zahtjevima za poštivanje narudžbe u svakom od ove tri područja.

1) Okolišni poredak.

Njegova pridržava omogućava detetu da to shvati u sledećem:

- U omjeru između objekata. Govorimo o struji okolišnog okruženja (najčešće - predmete u njegovom stanu) tako da odgovara glavnim zakonima u omjeru između objekata: posuđe - u kuhinji, cipelama - u hodniku, odjeću - u ormaru, igračke - uvijek na mjestu u posebnom okviru; Pored toga, dijete spava, jede na istom mjestu, ima svoj ugao, jede iz vlastitih jela i sve te druge stvari. Odnosno, stvoreno je osebujno "pripremljeno okruženje" (slično onoj formiranom u školi Montessori), demonstrirajući kulturološki razumni omjer između objekata, stvari u svakodnevnom životu.

Treba napomenuti da se dijete vrlo radovodi, ako opet pronađe poznate stvari na istom mjestu. I tako je neophodno da je svako jutro vidio, na primjer, njegove igračke uredno položile i na istom mjestu - čak i ako su rasuti u večernjim satima. U ovo doba, besmisleno je da se u skladu s djetetom poštuje samu nalog, za to samo još uvijek čini svoju sliku reda. I pomoći mu da mogu biti roditelji, podržavajući vanjski poredak oko njega.

Pored toga, za dijete u ovom dobu vrlo se teško naviknuti na promijenjeno okruženje (govorimo o prelasku na drugo mjesto prebivališta, o prvoj kampanji za vrtić itd.). Posljedice takvog stresa naknadno ne prolaze bez traga.

- Postupak za ljude koji su podvrgnuti.

I opet, poželjno je da se ovaj stav kulturilno zbog: Zaista, obično je uobičajeno sjediti na stolici; Na stolu - u skladu s tim se odnosi na rezanje uređaja; vrata otvorena rukom, a ne nogom; Pića za kafu u kuhinji, ne u krevetu, itd.

Da bi se pridržavao, roditelji moraju zakoračiti na grlo vlastite kreativnosti, prestanite da se zalepršaju raznim stvarima, kućnim stvarima i savladaju općenito prihvaćene načine djelovanja s njima, postepeno postaju "profesionalci" u odgoju svog vlastitog djeteta.

2) Naručite na vreme.

Za dijete je izuzetno važno osjetiti ritam njegovog dana. Svi imaju svoje, i obično se uspostavlja tokom prve godine života zajedničkim aktivnostima i koncesijama sa obje strane - od strane djeteta i od roditelja: potrebno je da je dan u danu dan prikladan. Nakon toga zadatak roditelja je održavanje ovog pojedinog režima tokom druge i treće godine djeteta.

Svjestan vlastitog ritma dana - to znači započeti tok "unutarnjih sati"; Primjećuje se da postoji veliki zakon koji je važnije od subjektivnih želja i ćudljivosti. Konkretno, mama ili tata, ako rade, ne mogu doći kući prije određenog vremena, bez obzira koliko dijete željelo - ali, s druge strane, dijete ima pravo da zna tačno vrijeme svog dolaska i bude samouvjereno u njihovu tačnost.

Postoji još jedan aspekt u pogledu poštivanja narudžbe - tačnije, nalog u nizu događaja. Na primjer, sekvence u događajima prilikom čitanja već poznatih bajki priče. Mnogi od nas su primijetili da u ovom dobu, djetetu bježi u nezadovoljstvu, ako pripovjedač pogriješi u slijedu događaja, posebno ako se nešto izmisli ponovo. Klinac nije protiv kreativnosti odraslih općenito - on mora biti samo održiv u svijetu; A ako se crveni kapa ponaša, kao i uvijek, znači da možete biti sigurni u sutra!

3) nalog u ponašanju odraslih prema detetu.

Za dijete ove dobi najvažnije je osjetiti red u sljedećim aspektima ponašanja odraslih u odnosu na njega:

Zahtevi koji čine odrasle djetetu moraju biti trajni (nepromijenjeni) i ne ovise o današnjeg raspoloženja. Poželjno je da su bili razumni: na primjer, znanje razumno (znanje o individualnom protoku osjetljivih razdoblja vlastitog djeteta), u stvarnosti - opravdao je barem zdrav razum (razumijevanje da je nemoguće zahtijevati ono što još nije u starosnoj stalci za napraviti).

Zahtjevi za djetetu moraju biti specifični (zabrinuti se na nešto) i postrojiti se u nekom slijedu; U idealnom slučaju - formirati algoritam u ponašanju. U drugom slučaju, nakon višestrukih ponavljanja istog niza radnji (na primjer, otpad koji se odnosi na: oprati, širiti krevet, brijati, stavljati pažljivo odjeću i tako dalje.) Ovaj algoritam postaje unutarnja nekretnina djeteta, i Odrasla je dovoljno da se dam zajedničko ime ("Priprema za spavanje?") Da bi dijete bez ponižavajućeg napada riječima (sam zna da se dalje može djelovati!

Zahtjevi koji su predstavljeni djetetu moraju se poštivati \u200b\u200bsami odraslih. Budući da će dijete naučiti ono što vidi, ova teza se može ostaviti bez ikakvih psiholoških komentara.

Zaključno, napominjemo da je nivo formiranja u djetetovom "osjećaju reda" jedan od glavnih kriterija spremnosti za Montessori-Desay Garden, te u vrtić općenito. Vidimo da je odgovornost za to leži na roditeljima i ovisi o tome koliko kompetentno i u potpunosti može zadovoljiti (intuitivno ili svjesno) prilikom stvaranja okoliša, prirodnog potiska djeteta naređenje.

Interna slika djeteta za 3 godine u djetetu bit će u budućem životu njegovog uzorka. Bilo da je potrebno potom potražiti druge razloge za činjenicu da u djetetu Montessori-Grupe, uprkos profesionalnom radu učitelja, s poteškoćama, ponekad i godinama, uči davati vanjski nalog! Isto se odnosi na nivo "internog naloga" (nalog u mislima, djelima itd.).

U teškim slučajevima (zaostajanje u razvoju, pedagoškoj itd.) Dijete je stara 3 godine i više godina prije ulaska u Montessori grupu, potrebno je proći tečaj pojedine Montessori terapije, čiji je zadatak pripremiti dijete za vrtić. Uz pomoć posebnih metoda, Montessori terapeut uspijeva maksimalno korištenje "tiho" od već prošlog osjetljivog razdoblja.

Osjetljivo razdoblje senzornog razvoja

Traje prosječno 0 do 5,5 godina. Ovaj period u razvoju djeteta opisan je ne samo u djelima Maria Montessori, tako da ćemo napraviti samo nekoliko posebnih komentara.

Naravno, zdravo dijete u principu može vidjeti, čuti, osjetiti miris, ukus i tako dalje. Ali visok nivo razvoja osjetila i određeni stupanj njihove diferencijacije moguće je samo posebnim treningom. Touch Montessori materijal pruža optimalnu priliku za to.

Uz pomoć posebne tehnike za rad sa senzornim Montessori-materijalom, razvija se i "stereo-nosivi smisao" (termin Maria Montessori), uz pomoć od kojih je sa određenim nivoom razvoja čula, osoba Da bi prepoznali suštinu neke teme gravitacije, temperature, veličine, površinske konstrukcije bez tužilaštva (ponekad se događa u životu). A trening ovog osjećaja događa se, na primjer, kada dijete u pola maske pokušava ubaciti u svoje mjesto u bloku različitih cilindara.

Koji nalog zamjenjuje ove kraće periode?

Na ovom pitanju u principu postoje dva odgovora. Prvo sugerira stvaranje teorijskog modela zasnovan na prosjeku, podaci, za korištenje koje je u praksi obrazovanja prilično teško: sva djeca su različita.

Drugi odgovor daje Maria Montessori i sastoji se u organiziranju aktivnosti Montessori grupe u vrtiću. Govorimo o takozvanom "slobodnom radu" djece, kada imaju priliku i sposobnost da slobodno implementiraju svoju kognitivnu aktivnost.

Olakšavajući, u uslovima slobodnog izbora i sa mogućnošću odabira (ono što bi montessori-učitelju trebalo da se pobrine), sam dijete može doći do tog materijala koji su mu sada bili interno potrebni. Pod ovim uvjetima, Montessori-učiteljica, gledajući izbor djeteta, ima mogućnost određivanja razine svog trenutnog razvoja i obriše izglede za rad u zoni najbližeg razvoja, prije nego što se dijete upozna sa Odgovarajući didaktički materijal.

Senzivni period percepcije malih predmeta

Traje u prosjeku od 1,5 do 2,5 godine. Ovo je razdoblje teško ne primijetiti, a često daje odraslima puno nemira: dijete manipuliše tipkama, graškom itd. Uz prijetnju vašem zdravlju. Zaista, obično odrasli ne vide ništa korisno u ovom interesu i ne pružaju djetetu mogućnost savladavanja adekvatnih načina za provođenje ove kognitivne potrebe.

A u stvari, dijete je zainteresirano za problem cjeline i dijela; Uživa u činjenici da u njegovim očima kada udara po podu, porculanska čaša propada nekoliko dijelova, koji se zauzvrat sastoje od još manjih dijelova. Dakle, dijete osjeća da je svijet podjela i sastoji se od više i manjih dijelova.

I odrasli u moći da daju pozitivnu nijansu ovog procesa pružanjem djetetu djetetu za adekvatan odgovor interesa za male predmete. Na primjer, uz pomoć posebnih vježbi: nizanje na niti više ili manje malih predmeta (plodovi kestena, pasulj sa rupama u njima, itd.); Demontaža i montaža modela iz dizajnera (što omogućava djetetu da osjeti ne samo proces analize čitavih komponentnih dijelova, već i sintezu ovih dijelova cjeline).

Osjetljivo razdoblje razvoja pokreta i radnji

Traje u prosjeku od 1 godine do 4 godine, a njen značaj za cjelokupni razvoj djeteta teško je precijeniti. To je zbog pokreta i praćeno ojačane ventilacije pluća djeteta, krv je zasićena kisikom, dovoljna za opskrbu tih cerebralnih ćelija koje sudjeluju u razvoju svih mentalnih funkcija. Dakle, sve obrazovne tehnike i metode (uključujući hladan ručni sistem), ograničavajući slobodu djetetovih pokreta u određeno doba, bez pretjerivanja zločin je protiv svog prirodnog razvoja. Odavde slijedi zaključak o šteti razvoju djeteta niskog djelovanja niskog načina života, koji je svojstveno u mnogim modernim porodicama (strast za gledanje televizijske opreme i tako dalje.)

Protok ovog osjetljivog razdoblja je takođe nehomogeni: Tokom svog vremena postoje slučajevi kada dijete koncentrira svoju pažnju na određene kretanje i postupke. A ako je na početku djetetovog razdoblja, upravo je kretanje (on ima potrebu osjetiti mogućnosti njegovog tijela, za koje on pokušava, na primjer, otvoriti vrata nogom ili premjestiti teške stvari, i pranje tablice uzrokuje zadovoljstvo zbog samog procesa, a ne rezultat), tada se kasnije počinje zainteresirati za sve složenije akcije, kako bi se izvršilo za koje je potrebno posjedovati određeni nivo koordinacije, slobode i ekspresivnosti kretanja.

Treba napomenuti da se prirodna želja djeteta, naravno, naravno, premješta u Maria Montessori kada se kreira metodom rada s didaktičkim materijalom. Na primjer, mjesto za rad s materijalom izabran je dovoljno daleko od police, gdje se obično pohranjuje tako da dijete može zadovoljiti njegovu potrebu u pokretu prije rada, noseći materijal i njegove zasebne dijelove.

Drugi primer je druga faza trostepene lekcije za proširenje vodećih zaliha kada je dete date različite naredbe koji uzimaju u obzir njegovu potrebu u pokretu.

Konačno, nedostatak stranke i prisustvo posebne motorne zone, gdje se dijete u bilo kojem trenutku, bez ometanja drugih, može odgovoriti pretjerano napon, još jednom potvrditi određenu ulogu koju Maria Montessori preuzima zadovoljstvo djeteta Prirodna potreba za motorom.

Senfililni period razvoja socijalnih veština

U dobi 2,5 - 6 godina dijete počinje aktivno biti zainteresirane za oblike uljudnog ponašanja. Savladavanje drugih (impresivnih) načina ponašanja događa se sama po sebi, jer postoji dvorište, natpisi na ogradama i "momci koji puše na otvore". Svi smo se morali upoznati sa ovim: dijete pomaže činjenicu da je vidio i preživio kod kuće, na ulici i reproducira ga nesvjesno u svom ponašanju.

Ovo je vrijeme kada dijete treba da pomogne učiti kulturne oblike komunikacije kako bi se osjećao prilagođen i samouvjereno, biti u društvu raznih ljudi. Dijete u ovoj dobi brzo asimilira oblike komunikacije i želi ih primijeniti. Želi znati kako uljudno zamoliti drugog, ne miješa se, kao da se upoznamo sa neznancem, kako se pozdraviti, pozdraviti se za pomoć itd.

Za majstorstvo uljudnih oblika komunikacije, vježbe se vrše u vještinama društvenog života, koji su opisani u djelima Mary Montessori i njegovih sljedbenika.

Odrasli moraju znati da dijete nikada neće naučiti ništa s takvom lakoćom kao u odgovarajućem osjetljivom razdoblju njegovog razvoja.

Osjetljivi periodi su univerzalni i pojedinci u isto vrijeme, stoga je umjetnost zapažanja odigrana posebna uloga u praćenju djetetovog razvoja djeteta.

Poznavanje vremena početka glavnih osjetljivih razdoblja, morate dogovoriti za dijete priliku za ostvarivanje svojih osjetila, socijalnih vještina, govora itd.

"Pripremljena srijeda" i didaktički materijal Montessori, stoga nisu umjetni, ali stvaraju optimalne uvjete za prirodni tok razvoja svakog (jedinstvenog i jedinstvenog!) Djeteta.

Prvo, roditelji moraju znati u koje je vrijeme potrebno obratiti pažnju na jednu ili drugu vrstu aktivnosti, jer nikada ne može dijete više ne može više tako lako i radosno ne može naučiti tako lako i radosno. Oni bi trebali pružiti priliku za razvijanje nove sposobnosti u potpunosti u potpunosti pružiti djetetu s relevantnim materijalima i ne ograničavajući svoje aktivnosti s njima.

Roditelji ili odrasli koji nisu upoznati sa karakteristikama osjetljivih razdoblja mogu se čak i brinuti da je, na primjer, njihova dvogodišnja beba "manijak nalog", jer svoje igračke na policu stavlja na policu u određenom redoslijedu. Znajući o periodu percepcije reda, roditelj neće brinuti, a naprotiv da će djetetu dati priliku da sve postavi na svoja mjesta i on će podržati ovaj nalog.

S druge strane, ako se osetljivi period još nije došao, roditelji bi trebali čekati, a ne pokušati trenirati dijete onome što on još nije spreman.

Zamislite dijete oko 3 godine, čiji roditelji pokušavaju da ga nauče čitati i pisati, iako je najpovoljniji i jednostavniji period za to počinje oko 4 godine, kada dijete može razdijeliti pojedine zvukove riječima. Ali vrh interesa za senzorij, razvoj smisla organizam - sluh, ukus, dodir, percepcija oblika, boje i veličine - čini se samo 3 godine. I dok dijete pokušava da nauči čitanje, on gubi priliku da razjasni percepciju i razviju čula, činjenica da u budućnosti više neće moći tako lako i sa takvim zadovoljstvom.

Koji osjetljivi periodi mogu se izdvojiti?

1. Period razvoja govora - od rođenja do 6 godina.

Dijete od rođenja apsorbira njegov maternji jezik. Drugoj godini raste rječnik, iako mu je to često teško po njemu situacije: dijete razumije smisao govora, ali mu je još uvijek teško objasniti. Konačno, u 2,5-3 godine postaje sredstvo komunikacije.

Bliže stariji od 4 godine, dijete počinje dodijeliti pojedine zvukove riječima, pojavljuje se interesovanje za čitanje i pisanje.

2. Period senzornog razvoja, razjašnjavajući percepciju osjetila - od rođenja do 5,5 godina.

Dijete ima gotovo sve osjećaje u trenutku rođenja. Ali prve godine koji se stalno razvija i tanka percepcija, tako da on ispunjava okolnu stvarnost, razvija svoj um. "Senzualna percepcija je glavna i gotovo jedina osnova mentalnog života", kaže M. Montessori. Vrhunac ovog osjetljivog razdoblja pada 3 godine, za 4 godine, zanimljivo za senzoric počinje izblijediti.

3. Period razvoja pokreta i akcija - od godine do 4,5 godine.

Normalno stanje budnog djeteta je kretanje. Ograničavanje motorne aktivnosti djece može dovesti do kašnjenja u mentalnom razvoju. Vrhunac ovog razdoblja pada 3 godine, za 4 godine dijete je u stanju savladati gotovo sve vrste pokreta na raspolaganju odraslih osoba.

4. Period percepcije narudžbe - od 1,5 do 4 godine.

Za bebu, redoslijed događaja i stabilnosti u odnosima s drugim ljudima vrlo je važan. Ovo je vrsta manifestacije želje za sigurnošću. U ovo doba je lako naučiti dijete da zadrži vanjski nalog, stavi stvari na naša mjesta nakon upotrebe, kao i da se pridržavaju određenog vremenskog režima.

5. Razdoblje interesa za male predmete je od 2 do 3,5 godina.

Djetetu je potrebna potrebom za intenzivnim razvojem plitke pokretljivosti prstiju. Dakle, nauči i krhkost svijeta, priprema mozak na poslovanje analize i sinteze.

6. Rok za prilagodbu socijalne adaptacije - od 2 do 6 godina.

U ovom dobu, ovisnost djeteta od odrasle osobe smanjuje se, druge djece su zainteresirane, norme ponašanja u grupi, odnosi sa odraslima i vršnjacima. Magistrira manire ponašanja, svakodnevni govor, jarko manifestuje njegov karakter. Došlo je do aktivne apsorpcije kulture. Stoga je za dijete jednostavno potrebno u ovom periodu u društvu, komunicirati s vršnjacima i seniorima.

Potrebno je razjasniti da starost prolaska i intenzitet jednog ili drugog razdoblja ovisi o djetetu, njegove lične karakteristike.

Pozdrav dragi čitaoci! Danas bih htio razgovarati o tome koji su osjetljivi razdoblji razvoja djeteta, a koji su konkretno faze dodijeljeni za razvoj određene vještine.
Danas većina roditelja pokušava razviti svoju bebu gotovo od rođenja.
U razvoju djece razdoblja se uvažavaju razdoblja osjetljivih i kritičnih.

Osjetljivo (ili osjetljivo) razdoblje je najpovoljnije vrijeme za percepciju informacija i razvoj određenih vještina, psiholoških kvaliteta i aktivnosti.

Ovaj koncept uveo je izvanredan ruski psiholog i naučnici L.S. Vygotsky

U tim segmentima postoji najveća prilika za maksimiziranje sposobnosti djece. Svako dijete je individualno, nema identične djece, ali svaki od njih ima svoje osjetljive razdoblja.

Oni su ograničeni na vrijeme, pa su propustili određenu fazu, ubuduće ćete morati potrošiti puno truda i vremena za popunjavanje jaza u razvoju određenih funkcija.

Rano doba u cjelini je povoljno vrijeme za razvoj novih vještina i funkcija, na primjer, poput govora, razmišljanja i sjećanja.
Ali nastavnici i psiholozi izdvajaju odvojena osjetljiva razdoblja u razvoju svake specifične vještine.

Osjetljivi periodi razvoja predškolskog djeteta

Maria Montessori-Italijanski doktor, učitelj, naučnik, razlikuje sljedeće razdoblje:

1. Razvoj motora - od rođenja do 1,5 godine.

U ovoj fazi, dijete uči svijet širom svijeta. Postepeno, beba uči da upravlja svojim tijelom: uzmi igračku, prevrni trbuhu i natrag, sjedni, puzi, ustani na noge i hodaju.

2. Razvoj mišićne koordinacije je od 1,5 do 4 godine.

3. Razvoj govora - od rođenja do 6 godina.

U tom periodu dijete postepeno širi svoj vokabular. Isprva je Aguchet, oklijeva, a onda naučite da govorite.
Optimalan razvoj oralnog govora javlja se od 1,5 do 3 godine.

4. Interes za male predmete - od 1 do 4 godine.

U ovoj fazi beba privlači male igračke, stavke i detalje, igre sa njima. To doprinosi razvoju plitkog pokretljivosti.

5. Percepcija narudžbe - od 2 do 4 godine.

Ovo je vrijeme povoljno ne samo za učenje o i vođenju čistoće u kući, svijest da svaka stvar ima svoje mjesto. Kao i za određeni način dana i svakodnevnih rituala potrebnih za dijete.

6. Percepcija muzike - od 2 do 6 godina.

Tokom ovog perioda, razvoj muzičkog ročišta. Djeca mogu lako naučiti da opazi melodija, ritam i visinu zvukova.

7. Uljudnost i etiketa - od 2,5 do 6 godina.

Važno je da ovaj put ne propustite da predate bebu u pristojan oblici rukovanja okruženjem i položite temelje etiketa. Roditelji moraju podnijeti tačan primjer, jer dijete prvo oponaša svoje ponašanje.

8. Diferencijacija percepcije - od 2,5 do 6 godina.

Klinac uči da shvata i razlikuje različite senzorne senzacije: ukus, miris, zvuk, dodirni.

9. Čitanje - od 3 do 5,5 godina

U ovoj fazi djeca su zainteresirana za pisma i stvaranje riječi o njima, tako da ćete biti lakše podučavanje čitati nego u starije dobi.

10. Vještina slova - od 3,5 do 4,5 godine

U ovom trenutku djeca se pojavljuju u pismu slova i brojeva. Stimulirajte ga sa raznim igrama.

11. Prostorna percepcija - od 3,5 do 4,5 godine

U tom periodu djeca se pojavljuju interesovanje za područje područja i geografske karte. Nauče se kretati u prostoru, pronaći put do poznatih objekata. Vole sakupljati zagonetke i igrati volumetrijske konstruktore.

12. Matematika - od 4 do 6 godina

Bebe se upoznaju sa konceptom količine, s rednim brojevima, najjednostavnijih aritmetičkih artikata. Ti će znanje biti potrebno za uspješan razvoj matematičkih vještina.

Roditelji moraju biti svjesni da su osjetljiva razdoblja razvoja svako dijete, ali njihovo vrijeme izgleda i trajanja može biti pojedinac. Neka djeca u njihovom razvoju mogu biti ispred kalendarske dobi, dok druge - naprotiv.

Pokušajte da ne propustite ove osnovne faze od vaše bebe.

Bit ću vam vrlo zahvalan ako kliknete na tipke društvenih mreža i podijelite ove informacije sa prijateljima.

Ispada da je dijete u različitim vremenima posebno "osjetljivo", osjetljivo na određenu vrstu aktivnosti.

Uticaj na rokove i trajanje ovih razdoblja je nemoguće, ali vrlo je korisno znati o njima da ne idu protiv prirode. Štaviše, znajući šta je osjetljivo razdoblje da prođete svoju bebu, bolje se pripremite za to i prođete kroz maksimalnu korist. Obrazovanje, kao što je poznato, 90% se sastoji od plimngencije.

Osjetljivi razdoblja su detaljno u potpunosti opisani u poznatom učiteljicom Mary Montessori i njenim sljedbenicima. Njihove studije opisuju prirodu razvoja bilo koje bebe, bez obzira na mjesto prebivališta, nacionalnosti, kulturne razlike.

S jedne strane, osjetljivi periodi su univerzalni, jer su neki neki drugi put kroz njih. S druge strane, oni su pojedinac, jer je biološka dob daleko od uvijek odgovara psihološkom - u nekoj djeci, psihološki razvoj zaostaje za fizičkom, ostalim. Stoga se fokusirajte samo na svoju bebu.

Ako dijete mora učiniti bilo šta prisilno, izvan okvira odgovarajućeg osjetljivog razdoblja, tada dolaze na relevantni rezultat kasnije ili ne dolaze. Stoga se razne metode poput "čitaju - ranije nego za šetnju", trebate liječiti veliku njegu. Priroda ne oprašta nasilje.

Osjetljiv period razvoja govora: od 0 do 6 godina

Od 0 do godine

Dijete imitira zvukove, pokazuje vrlo veliko interesovanje za govor i emocionalnu komunikaciju sa odraslima. U ovo doba zaista želi da govori, ali sve dok to ne može. Ako je Kroch lišen toplog emocionalnog kontakta (prije svega, s mamom) - na primjer, kao djeca u dječjim domovima, ovo, nažalost, pogrešan gubitak i cijeli proces daljnjeg razvoja bebe već će biti prekršeni.

Od godine do tri godine

U ovom su dobi, magistrirao usmeni govor (poznato je da ako je iz nekog razloga lišen ljudskog društva i ljudskog govora, on nikada neće naučiti da govori normalno, kao, na primjer, djecu Mowgli, kao, na primjer, djecu Mowgli. Uz ogromnu brzinu, dijete povećava njegov vokabular - ovo je najintenzivniji povećanje rječnika u životu osobe.

To je razdoblje kada je dijete najosjetljivije na jezične standarde. Zbog toga Montessori ne savjetuje odraslima da sisaju sa plamenom, morate jasno i jasno razgovarati - sada je najsjajniji uzorak za imitaciju.

Od tri do šest

Nakon tri godine, dijete ima zanimanje za pisma, na pismo. Sa velikim entuzijazmom pokušava napisati jedno ili drugo slovo. I, usput, opcionalno rukuje se na papiru. Djeca rado odlažu pisma štapova i žica, čine ih iz plasteline ili na pišu na pijesku. U dobi od oko pet godina, većina djece je zainteresirana za čitanje, za pet godina da nauči dijete da čita najlakše stvari, čini se da to čeka.

Čudno dovoljno, učenje čitati teže nego pisati. Stoga Montessori savjetuje da ide u čitanje kroz pismo. Uostalom, pismo je izraz vaših misli i želja, a čitanje je razumijevanje drugih ljudi, rješenja određenog "vanzemaljskog" zadatka.

SENZIVILNI MERIOK ZA PERCEPCU NARUDŽBE: OD 0 DO 3 GODINE

Naredba za dijete nije baš ono što je nalog za odraslu osobu. U činjenici da stvari leže na svojim mestima, da svako jutro njegova odeća čeka, uredno se preklopila na stolici da svaki dan prođe određeni raspored - dijete vidi stabilnost svijeta. Vanjski nalog se na taj način pretvara u unutrašnju.

Ponekad odrasli vjeruju da su djeca za dvije - dvije i pol godine, postoji nepromišljena kapriciozna (neki čak govore o krizi dvije godine). Ali čini se da ovo nije toliko švedbe, koliko zahteva za održavanje reda stvari. A ako se ovaj nalog pokvari, izvadi malog čovjeka iz mjerača.

Narudžba bi trebala biti u svemu: u okolišu, na vrijeme (svaki dan prolazi u određenom ritmu), u ponašanju odraslih (djeluju prema određenim pravilima koji se ne mijenjaju ovisno o raspoloženju i vremenu).

Senfilivno razdoblje za osjetni razvoj: od 0 do 5,5 godina

U ovo doba, sposobnost da se vidi, čujemo, osjeti miris, ukus itd. To se, naravno, događa na prirodan način, međutim, za intenzivniji senzorni razvoj, M. Montessori preporučuje posebne vježbe: na primjer, zatvorenim očima, odrediti ukus, miris, veličinu.

Dječji senzorni dojmovi trebali bi biti što više. A za to ne nužno svaki dan za vožnju do kazališta ili koncert simfonijske muzike. Možete, na primjer, pogoditi koliko različiti domaći predmeti zvuče (slušajte, na primjer, kako se staklo diže, ako malo pokuca s štapom ili kašikom, a kako se ponašaju željezni tabor ili drveni tablica u istoj situaciji) .

Djeca u ovoj dobi (i odrasli) zaista su poput igre "Magic Touch". Torba neprozirne tkanine stavlja se u različite male stavke: patchworks raznih tkiva (od šifona do cerada), drvene figure, plastike, metal, komadići papira (od cigarete do emery) itd., A zatim definirati Definirajte koji se uspio pronaći u torbi.

Senfililno razdoblje percepcije malih predmeta: od 1,5 do 5,5 godina

Odrasli su užasni, gledajući kako male djece manipuliraju graškom ili manjim tipkama. Pogotovo kada pokušavaju saznati da li se nazivaju predmetima u uhu ili nosu. Naravno, takve igre trebaju biti prenesene samo pod nadzorom odraslih.

Ali ovo je potpuno prirodno interesovanje koje podstiče razvoj plitkih prstiju, čije su koristi od kojih ne moraju sumnjati. Stoga pazite da manipulacije napravite sa sefom manjim predmetima. Na primjer, gumbi mogu biti zakopčani na čvrstoj navoj - originalne perle koje dijete traje dugo vremena. Zajedno s vama, on može rastaviti i ponovo prikupiti dizajnera s malim detaljima. Ova lekcija pomaže u rješavanju problema cjeline i dijela za mrvice.

M. Montessori se sastojao čak i za stvaranje posebnih zbirki malih predmeta.

Osjetljivo razdoblje pokreta i radnji: od 1 do 4 godine

Izuzetno važno zanimanje za bebu. Zbog pokreta krv je zasićena kisikom, a krv obogaćena kisikom koji sudjeluju cerebralne ćelije koje sudjeluju u razvoju svih mentalnih funkcija. I zato, bilo koji hladni sustav, dugoročni časovi za djecu za djecu u ovom dobu samo je zločin protiv njihove prirode.

Svake godine dijete poboljšava koordinaciju svojih pokreta, razvija nove akcije i uči više i tačnije da osjeti njegovo tijelo. Pomozite mu u ovome! Pokrenite, skočite na jednu nogu, penjete se stepenicama i balansiranjem na dnevniku - časovi nisu manje važni nego što naučite pisati i brojati.

Osjetljivo razdoblje razvoja socijalnih vještina: od 2,5 do 6 godina

U ovom dobu beba uči kulturni oblici komunikacije - činjenica da će se to nazvati etiketom.

Položen je do šest godina temelji društvenog ponašanja, dijete se apsorbuje, poput sunđera, primjera i grubog i pristojnog načina komunikacije sa svijetom. To uglavnom djeluje kao integralnu sposobnost. Stoga se pokušajte ponašati kao što mislite da bi se vaše dijete trebalo ponašati.

Inessa Smyk

Prema materijalima knjige M. Montessori "pomozi mi da to učinim samim," M., 2000

M. Montessori tvrdio je da nikad nije dijete koje je imalo dijete tako brzo, u potpunosti i sretno nauči nešto, osim u odgovarajućem osjetljivom periodu.

Senfilivile rok - Ovo je razdoblje u životu svakog djeteta, kada uči nešto vrlo lako, savladavanje vještina bez mnogo truda. Domalo je sve sa zadovoljstvom i interesom. Osjetljivi periodi su definirani, prilično kratki, vreme i ne mogu se nepovratno proći. Stoga se ta razdoblja neće propustiti u svakom slučaju. Uostalom, to će biti apsolutno nemoguće nadoknaditi.

Odrasli bi trebali biti poznati da ako djeca moraju nešto učiniti pod prinudom, odnosno u razdobljima osjetljivih razdoblja, tada je trening beskoristan, psiha i dječije zdravlje pate.

Odrasli ne mogu utjecati na vrijeme pojave i trajanja osjetljivih razdoblja. Odrasli mogu stvoriti povoljne uslove za provedbu internih "životnih impulsa" djece. Montessori Srijeda dizajnirana je na takav način da se, bavi se, djetetom neće moći propustiti nijedan osjetljiv period, jer sve neophodno za njihovo zadovoljstvo postoji u mediju. Osjetljivi periodi manifestuju i traju vrijeme svakog djeteta. Stoga je frontalni pristup u učenju neefikasan i štetan za zdravlje. U okruženju Montessori svaki dijete radi u skladu s internim planom fiziološkog i psihološkog razvoja.

SENZIVILNI MERIOD RAZVOJA GOVORA

(od rođenja do 6 godina)

U prvih šest godina djeteta, dijete lako zaplijenjuje gramatički sistem govora bez proučavanja gramatičkih pravila. Uz pomoć jezika, djeca uče izražavati svoje misli i želje. U tom periodu momci su zainteresirani za pisma, naučite pisati i čitati. Od velikog značaja je govor koji okružuje djecu, knjige koje ih roditelji čitaju. U ovom periodu apsorbira se sve bogatstvo maternjeg jezika. Stoga ne razgovarajte sa djecom na pojednostavljenom dječjem crevu.

Možda se donja granica ovog osjetljivog razdoblja može premjestiti u ranine rokove za razvoj djece. Moderni naučnici dokazali su da je važno razgovarati s djetetom prije rođenja kada je u maternici.

SENZIVILNO MERIOK IZVRŠENJA OSOBE NARUDŽBE

(od rođenja do 3,5 godine)

Dečiji treba nalog. Kad je oko narudžbi, mirno je. Redoslijed oko djeteta, dakle, nalog i unutar djeteta. Naručite se na vrijeme, naručite u prostoru i narudžbi u odnosima s drugima. Ovaj nalog djeteta živi i apsorbuje.

Šta je red vremena?

- Ovo je dan u kojem se donosi određeno vrijeme za pravljenje hrane, hodanja, igara zajedno sa odraslima i vršnjacima, kao i vrijeme slobodnog rada, kada se beba radi (ovo je vrijeme za izgradnju sama).

Koji je red u prostoru?

- To znači da je svaka stvar njihovo mjesto. Obavezno organizirajte posebno okruženje za dijete, barem ugao. Stavite mali stol, visoke stolice, objesite polica na kojoj će biti dostupni dječak za bebe, papir, olovke, plastelin i drugi potrebni dodaci. Zauzmite mjesto za igračke, neka budu malo, ali svaki ima svoje mjesto. Bilo bi lijepo imati kabinet za odjeću ili barem polica kako bi beba sami mogla koristiti.

Šta je nalog u vezama?

- To znači da su roditelji konstantni i dosljedni u svojim zahtjevima za dijete. Ovi zahtjevi trebaju obavljati sami odrasli.

Djeca su vrlo osjetljiva na promjene u redu. Oni sagledavaju stvari koje nisu razdvojene, ali u vezama jedni s drugima, tako da je bolje da se ne presele na tri godine, ne pravite popravke u stanu, jer to može poremetiti ideju o djetetu na svijetu u svijetu.

SENZIVILNI MERIOK IZVRŠENJA NEZAVISNOSTI

(od rođenja do 5 godina)

Tako je stvorila prirodu da dijete raste iz samog rođenja, a njegov razvoj dovodi do neovisnosti. U sedam mjeseci dijete može povući šešir iz glave. Ovo je manifestacija nezavisnosti. U osam mjeseci uzima komade hljeba i pojede ih. Za devet mjeseci pića iz stakla, ne proliva ako se staklo čuva, a šalica samog stakla drži čašu, prilikom pijenja. Za 1 godinu 1 mjesec - donosi kašiku u usta, dok je još prljav, a za 1 godinu 9 mjeseci jede sadržaj tanjura, oslikan prilično malo. Tri godine, dijete sami. Sve se događa ako roditelji ne ometaju manifestaciju neovisnosti od bebe, to jeste, nemojte mu činiti ono što on može učiniti. Važno je ne propustiti ovo vrijeme prirodne želje za neovisnošću. Inače, student Marije Montessori Eric Ericson mislio je, ako su roditelji presreli inicijativu u djecu mlađu od pet godina, ne bi potaknuli njegovu aktivnost, tada osoba ne bi postala preduzetni, kreativnost i bit će pasivna Izvođač.

Osjetljivo razdoblje razvoja pokreta i radnji

(od rođenja do 4 godine)

Hvala Bogu, moderne majke već čvrsto govore na svojim novorođenčadi, ali često vam zabranjuju da trčite i skočite već odrasle bebe, a ne puštajući vanjske energije, pokušajte da ih ispružite za mirne intelektualne časove. Znate li dragi roditelji da se mozak ne razvija odvojeno od tijela. Mentalni razvoj je paralelno sa fizičkim i senzornim razvojem. Maria Montessori rekla je da je svako kretanje djeteta još jedan pregib u kore velikih hemisfera. To znači da ako ne date priliku da se preselite na decu, kiseonik ne dolazi u mozak, što je neophodno za razvoj. Pored toga, zabrana pokreta prijeti bolestima zglobova i mišićno-koštanog sistema, kao i psihološku krutost. Mudra Mary Montessori stvorila je posebno okruženje u kojem se djeca slobodno kreću tokom rada. Štaviše, u ovom okruženju postoji posebna "bučna soba", u kojoj možete izliti sva akumulirana viška energija, kao i pumpajte mišiće na simulatore, razvijte okretnost pokreta.

Maria Montessori vjerovala je da zadatak odgoja ne može se dobro miješati s nepokretnošću djeteta i zla svojom djelatnošću nego zastarjele ideje o discipliniranju grijeha.

Donja granica ovog osjetljivog razdoblja može se gurnuti u ranijem periodu, od trenutka kada se beba počela kretati u trbuhu mame. Na primjer, u knjizi doktora medicinskih nauka M.L.LAZAREV "Mamalysh - ili rođenje za rođenje" opisuje igre u kojima možete igrati sa bebom kada se još nije rodio.

Osjetljivo razdoblje senzornog razvoja

(od rođenja do 5 godina)

Maria Montessori je vjerovala da je senzorsko obrazovanje osnova mišljenja: "Imajući u vidu ništa što ne bi bilo prije u osjećajima." Razvila je skup razvoja senzornih materijala, uz pomoć djece mogu razviti svoje sposobnosti: vid, sluh, dodir, miris, ukus i stereo poznati osjećaj - vrh senzornog razvoja. Montessovi sistem stvara uslove za razvoj senzornih standarda. Senzorno obrazovanje služi kao osnova za učenje matematike, širenje vokabulara, savladavajući pismo. Estetski razvoj usko je povezan sa senzornim razvojem. Što su tarniji čula čovjeka, to je više razvijeno njegov estetski osjećaj. Ljudi s nerazvijenim osjećajima za uživanje u potrazi za nepristojnim i snažnim podražajima. Senzorno obrazovanje razvija sposobnost da doživljavaju najfinije nijanse okolnog svijeta, pomaže u fokusu na detalje i na taj način prikuplja materijal za maštu. Maria Montessori vjerovala je da mašta ne može imati različitu bazu osim senzornog.

Zahvaljujući otkrićima savremenih naučnika, granice ove sezone mogu se premjestiti u prenatalno djetinjstvo. M. Lazarev u knjizi "Mamalysh - ili rođenje za rođenje" opisuje prenatalne igre kada se aktiviraju senzorni osjećaji djeteta. Još nije rođeno dijete reagira na poteze, osjećajući zvukove, pamti zvučne slike.

Sesuit period percepcije malih predmeta

(od 1,5 do 2,5 godine)

Dijete treba da manipuliše malim predmetima za prorjeđivanje male pokretljivosti. Ako djeca pokažu šta možete učiniti sa mozaikom i perlicama, tipkama sa žitaricama, tada ih neće koristiti ne za njihovu namjenu. Počevši od velikih perlica, a zatim koristite male perle. Prvo sortiramo kestene i orahe, radeći s obje ruke, postepeno odlaze u malu zrno. U 9 \u200b\u200bmjeseci dijete hvata mrvice kruha izduženih velikim i indeksnim prstima. U 9,5 mjeseci kažiprst je već savijen prilikom hvatanja malih predmeta. Za 10,5 mjeseci dijete pretvori stranice u knjigu sa slikama. Za 1 godinu - okreće poklopac boce i udara u prstenje na piramidu. Za 2 godine dijete vješto izvlači okrugla spirala, za 2,4 godine, izrađuje seče na papirnu traku, što drži odraslu osobu. Za 2,6 godina - imitira kretanja pisanja, u 2, 7 - formira valjak iz plastiline, u 2,9 - izvlači zatvoreni krug.

Senfililni period razvoja socijalnih veština

(Od 2 do 6 godina)

Bez komunikacije sa vršnjacima, djeca će biti lišena prilika da nauče iz vlastitog iskustva za izgradnju odnosa sa drugim ljudima. Pored toga, oni će "kočiti" u mentalnom razvoju. To je u dječjem timu koji djeca uče da komuniciraju, apsorbiraju pravila ponašanja u društvu. Nije slučajno u okolišu - Montessori Svi materijali su samo u jednini. To omogućava djeci da nauče pregovarati, moći sačekati, moći pitati i odbiti, moći zahvaliti i pristati na suradnju.

Najnoviji studiji dokazuju da se granice ovog osjetljivog razdoblja mogu pomaknuti. Prvi pritisak djeteta u majčinoj maternici početak je osobe. To znači da se beba proglasila i spremna je za komunikaciju. "Dijete treba da odgovori, mora biti podržano, radujte se s njim. Dijalog razvija mozak djeteta ", piše u knjizi" Mamalysh ili rođenje za rođenje "M.L. Lazarev.

Larisa Shumilova