Rani razvoj. Porodiljstvo - trudnoća, porođaj, ishrana, odgoj Rani razvoj djeteta vk

Prošle godine sam napisao nekoliko publikacija, nadam se da me niko od čitalaca nije upisao u tabor svojih protivnika ;-), jer nije tako. Stvar je u tome da je razvoj djeteta vrlo delikatan posao i za uspješne rezultate potrebno je koristiti visokokvalitetne razvojne materijale (zadaci, vježbe, najbolje prakse, tehnike, programi) koje su razvili ljudi koji duboko razumiju procesi razvoja.
Sadržaj

Zašto pišem o ranom razvoju

Za početak, prethodno svrsishodan razvoj je intervencija u prirodni tok razvoja, osmišljen i do najsitnijih detalja izbalansiran od strane prirode i naših predaka. Ljudi imaju tendenciju da žele više, ali vrijeme je da se naviknemo na činjenicu da ćemo platiti svaki pogrešan korak.

Često djeca ambicioznih roditelja, kao rezultat njihovog truda, gube interes za učenje i prije škole, a u godinama ranog razvoja na postignućima ove djece poznanici zavide. Svaki školski psiholog, prilikom utvrđivanja razloga nezainteresovanosti za učenje, sigurno će se zapitati da li su se bavili ranim razvojem sa djetetom i potvrdnim odgovorom dati presudu – „pretrenirani“.

Da budem iskrena, čitanje članaka o šteti ranog razvoja mi je neugodno, ali ni sama nisam mogla zanemariti ovu temu, jer previše majki griješi. Ranije (kada nije bilo interneta, mogućnosti čitanja naučnih istraživanja, rezultata, akademskih problema) bilo je moguće ponavljati tuđe greške u nedogled, ali sada vi i ja imamo sjajnu priliku da iskoristimo tuđe iskustvo i jednostavno moramo iskoristiti to!

Ne predlažem da napustimo ideje ranog razvoja, predlažem da analiziramo šta nam moderna pedagogija nudi i izaberemo najbolje - teorije, metode, vježbe, časove, sve od čega nema nuspojava!

Trenutni trendovi i zablude

Prvo na šta želim da vam skrenem pažnju je da je u razvoju, kao iu svemu drugome u našem životu, potrebno posmatrati doza... Ovdje, kao iu ishrani, malo po malo, sve je moguće. Fokusirajući se na klase jednog tipa, budite spremni na neravnotežu - samo u kompjuterskoj igrici, ako vaš lik ima vještinu moći, onda samo ovom vještinom možete završiti igru. U životu je sve drugačije - ljudski mozak ima određeni slijed sazrijevanja moždanih struktura i maksimiziranjem jedne vještine bebe zauvijek lišavate dijete maksimalnog potencijala za razvoj druge vještine!

Razmotrimo najpopularnije pristupe razvoju beba (pročitajte više o tome)

1. U većini "razvoshki" daju predmet znanja o svijetu oko - bojama, oblicima, drugim konceptima okolnog svijeta + logika + fine motoričke vještine + igre na otvorenom. S obzirom na malu dozu, po mom mišljenju, ovo je najatraktivniji popularni pristup razvoju. Bolje je sve ovo dati bebi u onoliko koliko želi a ne više (ovo odgovara Montessori metodi).
2. Deca ambicioznijih roditelja imaju manje sreće - pored čitavog spiska tačke 1, uče se čitanju i brojanju od kolevke, remeteći redosled sazrevanja moždanih struktura i osuđujući ih na melanholiju i gubitak interesa za učenje u osnovna škola.
3. Majke koje žele da u dete ulože maksimalnu količinu znanja i veština na standardne načine (redovni tematski časovi u velikoj dozi, učenje čitanja, brojanja, plivanja, plesa i sl.) najčešće su osuđene na neuspeh, jer prave duboka intervencija u proces razvoja, a to je bremenito. Ispravnije bi bilo reći da njihova djeca imaju najmanje šanse da otkriju svoje potencijale (da odrastu kao samostalne kreativne ličnosti).

Još jednu od grešaka modernih trendova izdvojio bih obilje informacija odvojenih od stvarnosti ponuđenih za pamćenje... Dominantan tip pamćenja kod djece je figurativni (asocijativni). Nudeći djetetu enciklopediju sa slikama, u suštini ga pozivamo da sastavi slike za svaku sliku. Ali slika, u sjećanju djeteta, daleko je od jedne slike, to je cijeli sistem! Svaka slika treba imati niz karakteristika koje dijete razumije, a ako slika nije podržana ničim, osim nerazumljivim riječima, onda će jednostavno zatrpati sjećanje.
Dok sam učio sa Janom, često sam razmišljao o mnogim pitanjima: „Zašto joj pokazujem slona? Šta je u njenoj glavi povezano sa slonom osim plastične figure i nerazumljive fraze „živi u Africi i Indiji, itd.“? "Sada sam uvjeren da sam samo stvarao informacijsku buku u njenoj glavi za radost sebe i svojih baka, koje su zadovoljne veličanstvenom "erudicijom" svoje voljene unuke. Sada krivim sebe što sam se ponašao "kao i svi" i zabijao detetu glavu neblagovremenim informacijama, odvojenim od stvarnosti.
Da, mislim da nema šta da se radi za slonove, žirafe, vatrogasna vozila itd. u dječjoj glavi najmanje godinu dana! Doći će vrijeme za slonove kada se bajke i crtani filmovi o njima počnu uklapati u godine, kao i pri odlasku u zoološki vrt i drugim slučajevima kada se djetetu pruži prilika da što potpunije otkrije sliku ovih životinja. Pa čak i ako nađete bajke za mališane o slonu i optužite me da ograničavam znanje za dijete, onda o gepardu, nosorogu, mošusnom biku i mnogim drugim je malo vjerovatno ;-). Ko želi da se s tim raspravlja, obavezno pročitajte članak do kraja.

Obim enciklopedijskog znanja

Zaista želim argumentirati nesvrsishodnost preranog napumpavanja enciklopedijskim znanjem, što napredne majke zloupotrebljavaju bez izuzetka. Prije godinu dana, kao i drugi, vjerovao sam da što više informacija unesete u dijete, to bolje. U posljednje vrijeme ovo smatram modernom zabludom.

Kada je Yana naučila 12 boja, postavila sam sebi pitanje "Koliko boja dijete treba znati?" 12 za godinu i po - da li je to puno ili malo? Boje moje ćerke su „legle“ odlično, a daljim usavršavanjem lako joj je bilo još nekoliko desetina u pamćenje. U tim razmišljanjima naišao sam na objavu jedne majke o tome kako je njena ćerka sa dve godine oslepila kobaltnog crva (odmah se rezervišem, nisam upoznat sa pristupima razvoju ova majka je mozda posle detaljnog pregleda sve jako skladno, samo njen konkretan post mi je doneo vrlo produktivne misli). One. djevojka razlikuje i zna imena mnogih nijansi. Nakon što sam pročitala ovaj post, bila sam tužna, jer ni sama ne poznajem boju kobalta, a još više su me mučile sumnje da li je Yani potrebna i desetine drugih naziva za nijanse. Priznajem da zaista želim da Yana “sve zna”. A onda mi je palo na pamet jedno jednostavno pitanje na koje svako od vas može odgovoriti: "Da li nivo umjetničke vještine zavisi od broja naziva nijansi koje umjetnik čuva u sjećanju?" I sljedeće pitanje: "šta treba učiti dijete da neguje umjetnički ukus i interesovanje za crtanje?" Naravno, potrebno je: razmotriti i raspravljati o prekrasnim slikama, koristeći paletu za odabir sličnih/različitih boja, u starijoj dobi postići određene nijanse miješanjem i još mnogo toga, što čini da misaoni aparat radi, a ne opterećuje se memorija sa praznim slikama.

Po mom mišljenju, količina znanja treba biti optimalna za njegovu kvalitetnu obradu, a glavni napori trebaju biti usmjereni na razvoj mišljenja, a ne na pumpanje pamćenja. Vjerovatno se mnogi suočavaju sa situacijom kada računar nema dovoljno snage procesora i nije u stanju obraditi nizove podataka. Većina stvara istu situaciju svojoj djeci, samo malo ljudi to shvaća. Nažalost, trenutno sa Yanom radim dosta na isti način kao i drugi, ali bez mnogo fanatizma, uviđajući neispravnost modernih pristupa. Shvativši mehanizme razvoja mišljenja, mislim da ćete i vi, kao i ja, osjetiti nedostatak materijala.

Razvoj mišljenja - moje hipoteze

Nadam se da sam uspio da vam dokažem da za pravilan razvoj moramo prebaciti naglasak sa jednostavnog pumpanja znanja o svijetu oko nas na razvoj mišljenja.

Sada se prisjetite na koje načine znate kako razviti razmišljanje u ranoj dobi. Od najpopularnijih mi samo padaju na pamet edukativna pomagala, igračke i zapravo sve! To je skromna lista, zar ne. Mislim da se oni koji čitaju ovaj post neće moći ograničiti na njih 🙂.

Pa, mislim da je vrijeme da napišemo teorijsku osnovu za njihove hipoteze za razvoj mišljenja:

1. Za izvođenje mentalnih operacija u prvoj fazi, neophodno je učitajte visokokvalitetne slike sa vezama u bebinu memoriju... Posebno je važno uzeti u obzir kvalitetu slika u knjigama u vrlo mladoj dobi - životinje na slikama mogu se kopirati u plastične figure i oživjeti jednostavnim i atmosferskim pričama o njima. Kada čitate različite knjige o istim likovima, vratite se i povežite. Kada dijete nauči da percipira knjige, ono će i samo početi povezivati ​​predmete stvarnog života i slike knjige. Po mom mišljenju, slike bez veza u sjećanju bebe su đubretni fenomen koji jednostavno zauzima prostor, poput odjeće koja nam nije po veličini i stilu koja visi u ormaru. Zašto ga kupujemo i kačimo u naš ormar? Odmah ga bacite! I nabavite one slike koje se mogu aktivno koristiti! Na kraju, odjeća se može krojiti prema figuri, a slike se mogu dopuniti informacijama o njoj. Samo nemojte zaboraviti da je slika vrlo višestruki pojam i da biste je otkrili potrebno je koristiti što više sredstava (fascinantne priče, prekrasne ilustracije, melodije, novi ukusi, arome, teksture, mjesta, itd.).

2. Mogućnosti i raznolikost mentalnih operacija više zavise od toga broj relacija i kvalitet slika, a ne broj samih slika... Logika je da što potpunije slike kojima mozak manipuliše, to je više prakse, a samim tim i bolji rezultati. Ako su slike defektne (bez međusobne veze ili sa minimumom veza), onda mozak s njima ne operira, takve slike zasipaju mozak.
Veze između slika mogu biti direktne ili asocijativne. Direktne veze - prema atributima (boja, oblik, tip, itd.) Asocijativne veze između slika su nasumične veze nepovezanih objekata. Na primjer, padao je jak snijeg i dijete je prvi put vidjelo kamion. Najvjerovatnije će se u djetetovom mozgu stvoriti veza snježnim kamionom. Tako, uočavajući različite momente u stvarnosti i u knjigama, majka može pomoći bebi da stvori asocijativne veze, čineći tako slike u glavi bebe jasnije i kvalitetnije.

3. U trećoj fazi potrebno je raditi proširenje spektra mentalnih operacija... Jedna od tačaka povećanja broja operacija bit će optimalan broj slika. Ako ima previše monotonih slika, tada mozak može početi izvoditi istu vrstu operacija s cijelim skupom. Ovdje možete navesti svima omiljene TV serije kao primjer. Većina ih je istog tipa, ali mozak svaku seriju doživljava kao poseban sistem slika i iznova ih obrađuje. Evo primjera žvake za mozak, koja, ako se zloupotrebi, direktno dovodi do degradacije misaonog aparata. Najkorisnije igre priča uključuju jednostavan set igračaka i drugih sitnica koje dijete počinje kombinirati na razne načine. Ako dijete ima razne kvalitetne i lijepe igračke, onda je proizvođač već izveo kombinaciju - napravio je set hrane kako bi dijete nahranilo lutku, a vaše dijete samo treba da izvodi mehaničke radnje sa minimum kombinacija - rasporediti hranu u tanjire i prineti lutke ustima.

4. Poboljšanje kvaliteta mentalnih operacija... Mentalna operacija najvišeg nivoa stvara nezavisan sistem slika, što zauzvrat dovodi do proširenja opsega operacija! Ovo je već početak kreativnog razmišljanja. Najjednostavnija operacija za kreiranje slika je predviđanje rezultata. Smjerno počinjemo raditi na ovoj operaciji od prve godine života. Elementarne prognoze prve godine života - "pao, boljet će", "stavite ga u vodu, postaće mokar" itd. Sve ovo razrjeđujemo za pričvršćivanje slikama:
- "medvjed je pao - sve je u redu" = slika se nije promijenila;
- “šolja je pala - razbila se” = nova slika “razbijene šolje”;
- “kula je pala / piramida se srušila – potrebno je ponovo sastaviti” = nova slika “polomljena kula”;
- "beba je pala - boli / wavka" = nova slika "bebe koja plače".
Takođe, kao jedan od najefikasnijih alata za razvoj mišljenja je crtanje (ovde se može pripisati i modeliranje). Do kraja druge godine života omogućava materijalizaciju sistema slika iz misli u crteže i rad s njima na novom nivou, stvarajući beskonačan ciklus:
- generisanje novih slika;
- obavljanje transakcija sa njima;
- generisanje novih slika dobijenih kao rezultat operacija sa prethodnim;
- i tako sve dok mama ne pozove hranu ili se ne traži promjena aktivnosti.

5. Sa razvojem mišljenja zbog slika i veza među njima, pamćenje će se neminovno početi samo popravljati! To se zasniva na mehanizmima opisanim u teoriji mnemotehnike, koju zvanična nauka priznaje kao najefikasniji metod za razvoj pamćenja.

Evo jedne takve idealne teorije razvoja mišljenja ukratko. Zapravo, ova teorija je zagonetka ranog razvoja, koju skupljam u svojoj glavi više od godinu dana. Naravno, postavlja se pitanje praktične strane njegove primjene. Pojedini dijelovi prakse mogu se naći u naslijeđu predaka i metodama razvoja desne hemisfere. O tome ću detaljnije govoriti u svom sljedećem postu o ranom razvoju. Zatim želim naglasiti još jednu važnu točku koju ako ste majka bebe, ne smijete propustiti, posebno s obzirom na lakoću njene implementacije.

Monteccori - razvoj bez negativnih posljedica

Upravo zbog opasnosti od uništenja bebinog potencijala najautoritativniji stručnjaci za mene uporno preporučuju svima metodu Marije Montesori. O ovoj tehnici nisam detaljno pisala (i uzalud, obećavam da ću je popraviti), jer su njene osnove dostupne i logične većini majki i bez upoznavanja.

Ova tehnika se zasniva na sistemu zahtjeva-prijedloga. Ako dete želi da crta, prema Montesori metodi, smatra se da je došao optimalan period za podizanje nivoa crtačke veštine, dete želi da peva – potrebno je iskoristiti trenutak i stvoriti povoljne uslove za to, itd.

Pored toga, Montesori veliku pažnju posvećuje zajedničkom obavljanju kućnih poslova sa roditeljima i obezbjeđivanju djeteta potrebnim sredstvima i alatima za razvoj. Uostalom, ako dijete nema boje na vidiku i ne zna gdje se nalaze, onda je malo vjerovatno da će ikada htjeti slikati bojama.

Osnove Montessori tehnike smatram strukturiranim opisom prilično očiglednih stvari na koje možete slučajno zaboraviti, pa je ponekad čitanje knjiga o ovoj tehnici vrlo korisno.

Svaka autorska tehnika ima zanimljive akcente. Maria Montessori veliku pažnju posvećuje materijalu za razvoj logike (umetnuti okviri, materijal za brojanje raznih oblika). Nedavno sam bio veoma impresioniran ovim. Jednostavno djetetu pružamo svu tu dobrotu i koliko god je moguće suzdržavamo sebe i druge od nagovaranja, tako dobijamo najbrže moguće za vašu bebu prirodan tok razmišljanja! Nema potrebe trošiti velike sume na to, birajte jeftine i uredne materijale (pogledajte i druge slagalice). Nakon što naučite jednu, uvedite novu. Sakrijte proučavane materijale na mjesec, dva ili šest mjeseci. Toliko da dijete ima vremena da zaboravi rješenje, a materijali su mu bili kao novi. Uostalom, nakon nekog vremena oni će biti percipirani na drugom nivou. Druga opcija je da ih razmijenite sa poznatim vršnjacima.

Metodologija nije bila bez ekstrema – neki izvori navode da su za nastavu potrebni stolovi, stolice i gomila druge ozbiljne skupe opreme, specijalni regali za odlaganje itd. Zapravo, Montessori tehniku ​​vidim kao najpraktičniju i najlakšu za implementaciju. U budućnosti ću svakako opisati kako ga koristimo.

Umjesto zaključka

U ovom postu pokušao sam da ocrtam suštinu od koje polazim pri odabiru časova za Yanu. U budućnosti sam planirao još nekoliko postova na ovu temu, uključujući pregled dostupne prakse, kao i zajedničko traženje/razvoj i distribuciju pravih materijala za razvoj mišljenja.

Ažuriranje: Moja daljnja potraga za pravim pristupom razvoju djeteta i roditeljstvu dovela me je do učenja ( Profesor, akademik, psiholog, doktor bioloških nauka, šef Instituta za razvojnu fiziologiju Ruske akademije obrazovanja ) ... Po mom mišljenju, M.M. Bez ruku - osoba čijem mišljenju u oblasti razvoja djeteta treba vjerovati i prije svega ga saslušati. Ne treba slijediti primjer proizvođača dječje robe i usluga, bezrazložno forsirajući prirodni tok razvoja. Biti ispred vršnjaka u "vještim" vrlo laska ponosu roditelja, ali može dovesti do negativnih posljedica. Potrebno je postaviti ispravne ciljeve za razvoj djeteta.

Iznenađujuće, pronašao sam odraz svoje teorije o "učitavanju slika". Ovu knjigu preporučuje M.M. Handless kao vodič za pravilan razvoj djece.

Inače, nedavno sam odabrala program za nastavu u osnovnoj školi za Yanu (podsjetite, ona sada ima 1.10) i dobro se slaže sa mojom vizijom razvoja beba. Možda će majke koje imaju stariju djecu pogoditi koju ;-), ali o tome u posebnom postu.

Pa ipak, ne znam koliko ste – moji čitaoci su spremni za takve članke. Zanima me vaše mišljenje, jer je materijal teško razumljiv. Ako ste zainteresovani za publikacije na ovu temu, označite u komentarima frazom "Piši više" 😀.

Ako vam se svidio materijal, pišite o njemu na svom omiljenom forumu o bebama i dodajte link na ovu stranicu u svoj post ili ponovo postavite ovu objavu na društvenu mrežu:

• (pregled slagalica od 2 do 60 elemenata)
• (odabir pravih smjernica za rani razvoj);
• (nuspojave razvojnih tehnika i spisak onoga što je bebi potrebno za skladan razvoj od 1 do 2 godine);
• (veliki / mali, itd.).

O autoru Mama Bore

U nedavnoj prošlosti, softverski inženjer. Omiljene ASP.NET, MS SQL platforme. Iskustvo u programiranju 14 godina. Blogira od 2013. godine (Jana je rođena). 2018. godine svoj hobi pretvorila je u omiljeni posao. Sada sam bloger!

Post navigation

Rani razvoj - formiramo individualni pristup: 34 komentara

1. Elena

   Vrlo je čudno da autor, nakon što je pročitao toliko materijala o ranom razvoju, izvlači vlastiti zaključak o opasnostima ranog čitanja. Pitam se po kom osnovu?
   Ni ja nisam za ekstreme, ali evo šta je zanimljivo: poznato je da se više od 3.000 godina u jevrejskoj pedagogiji deca uče da čitaju od samog začeća, a sa 3 godine već čitaju. , a ko ima više nobelovaca od ostalih?
   Po stepenu razvoja, naša deca zaostaju za svojom decom u startu 7 godina, a u humanističkim za svih 17. Ove studije je uradio naš naučnik, nastavnik, autor sistema ranog razvoja P.V. Tyulenev "SVIJET djeteta". Nastali su nakon otkrića, kada je, prema autorovim metodama, dijete koje još nije moglo hodati počelo je dodavati riječi iz slova.
   Toplo preporučujem čitanje njegovih članaka i knjiga. Možda ćete na sve gledati na potpuno drugačiji način.

   1. Autor posta

      Elena, ja nemam telepatiju. Ako pišete o ekstremima, molim vas, pojasnite sta tacno mislite pod njima.

      Što se tiče doba učenja čitanja, čini mi se da idete u krajnost kada pišete o čitanju od trenutka začeća))). Pa, bar me kritikujte da sam okoštali sovjetski konzervativac, ali ja radije biram, prije svega, aktivnosti za svoje dijete one koje ono može najefikasnije i kvalitetnije da percipira. One. fokusirati se ne na prosječnu preporučenu dob (4, 6,7 godina...), već naučite razumjeti nivo razvoja vašeg djeteta- znači ne učiti čitanje od kolevke, ali istovremeno ne čekati 7 godina sa čitanjem, već tražiti sredinu.

      I još nešto: puno vas molim da moje članke shvatite ne onako kako želite, već onako kako sam ih napisao. Vjerujte mi, kada sam pisao ovaj članak, nisam planirao svima preporučiti da učenje čitanja odgađaju do škole. Jako mi je žao što ljudi ne primjećuju krajnosti iza sebe, već ih lako pronalaze kod drugih, ne upuštajući se u opći smisao napisanog i pritom izvlačeći zaključke iz riječi izvučenih iz konteksta. Pišeš o čitanju od začeća i zamjeraš mi ekstreme!? Razmisli o tome)).

      P.S. U međuvremenu, Yana će za mjesec dana napuniti 5 godina, a danas sam označio još jednu važnu tačku u njenom razvoju. Trenutno je Yana već formirala dobar mehanizam čitanja - danas ona na sopstvenu inicijativu Pročitao sam knjigu od 20 strana sa 4-6 redova rime na svakoj stranici.

      1. Elena

         Bravo Yana! 🙂 Razumijem te kao majku koja, ne znajući sposobnosti i mogućnosti male djece, hoda po dodiru...
         Nauka o ranom razvoju nastala je u Rusiji u periodu od 1959. do 1988. godine, kada su stvorene i testirane u praksi sledeće metode: „Čitajte, štampajte, brojite, znajte beleške, uzimajte, pa čak i vodite (naučite da budete lider ) ... - prije hodanja", 1988, - P.V. Tjulenjev, predsednik AOSED-a -
         RNAN. Možete gledati na internetu, tekstove i video zapise gdje djeca od 2-3 godine još uvijek kucaju na električnoj pisaćoj mašini, pa na laptopima - sa 1,5 godine... (2016).
         Posebno navodim neke od metoda koje rade već 30 godina kako bi se stekla predstava koliko je nauka otišla daleko od naše svakodnevne svijesti.
         U knjizi "Darovitost djece i rješenje misterije piramide upravljanja..." autor piše da je činjenica da se u jevrejskim porodicama smatra normom "vaspitanja od samog začeća" već 3 hiljade. Pa, kod nas se rano čitanje i dalje smatra ekstremnim za naše porodice.
         Amerikanci se razlikuju od nas po tome što nastoje da budu lideri u svemu. Ali kod njih uočavam ekstreme.
         Na primjer.
         Ekstrem je, po mom mišljenju, pokazati detetu po "programima G. Domana" 14 puta dnevno listove papira sa desetinama, stotinama i hiljadama tačaka, s obzirom da će dete sve ovo zapamtiti i biće korisno za njega ... - u istoj dobi P. In, Tyulenev uči dijete ne samo da pravilno broji na prste, već i da kuca sve brojeve i brojeve od 1 do nekoliko stotina - na pisaćoj mašini (1989!).
         Također smatram ekstremnim pokazati bebi na Domanov način desetine, stotine riječi tako da ih zapamti ne znajući ni slova ni slogove, ni kako da čita - to nije tehnika, već neka vrsta primitivizma, anti-metoda i ekstrem. Istovremeno, pa čak i ranije, prema ruskoj metodologiji Tjulenjeva, djeca ne samo da čitaju slobodno sve zaredom u dobi od 1 godine i 4 mjeseca, već i štampaju riječi i fraze: kako pod diktatom, tako i sami izmišljene, tj. komponuje dete od 1989. godine i tekstove koji se mogu naći na stranici http://www.tyulenev.ru/recordmir.htm.
         U programu „Svaka porodica – darovita i talentovana deca, norma je uvođenje dece sa pet (5) stranih jezika – do 3 godine
         Čitala sam dnevnik mame Bele Devjatkine, devojčice iz programa "Najbolji od svih", koja sa 4 godine zna 7 jezika. Svoju bebu je sa mjesec dana upoznavala sa stranim jezicima i nije vjerovala da dijete sve to može percipirati i naučiti. I, zaista, bilo je čudo za nju nj, da je djetetu to lako.
         Ono što se nama odraslima čini tako ozbiljan pristup i teško za naučiti - za malu djecu je samo igra 🙂
         Evo šta P.V. Tyulenev (30 godina iskustva i prakse):
         “...Odgajanje čuda od djeteta je više norma nego izuzetak, ako roditelji znaju kako stvoriti okruženje za razvoj u porodici za djecu od 0 do 10 godina.
         Bez ikakvih složenih posebnih aktivnosti, djeca mogu početi čitati u isto vrijeme kada i „hodaju” i „govore” u dobi od 1-2 godine.
         Naučićete kako da pomognete svom detetu da razvije svoje sposobnosti i pre jedne godine, kako da postane muzički genije, poliglota, predsednik, biznismen, umetnik...
         Poznato je da se matematičke sposobnosti najlakše uspostavljaju u predškolskom periodu, koje se može stvoriti izuzetno efikasno vrijeme za opušteno razvijanje talenata vaše djece, stvaranjem vaspitnog okruženja u domu. Nakon čitanja knjige, moći ćete spriječiti mnoge buduće probleme djeteta povezane sa školom, socijalnom adaptacijom. Ne trebaju vam nikakva posebna znanja. ... "
         Autor je još 1996. godine došao do zaključka da djeca postaju fenomenalno nadarena i da su višestruko nadmoćnija u inteligenciji od svih svojih nastavnika: „djeca ranog čitanja“ sa 7 godina savladavaju osnovni školski program, sa 8 godina - 9 - nastavni plan i program srednje škole i upisuju svoj prvi fakultet sa 9 - 10 godina!

         U 2006. godini ovakva djeca su do 17-18 godina već stekla četiri diplomirana ekonomista, pedagogija i psihologija, jurisprudencija i filologija sa znanjem 3 strana jezika. Evo, za 4 diplome uštede se postižu ... za 10 - 15 godina! Ovo su mogućnosti koje imate vi i vaše dijete - vjerojatno ih možete otkriti i ostvariti ako se uključite u program "Svakoj porodici - šest nadarene i talentovane djece ere razvijenog čovjeka"...

         To nisu ekstremi, već naučno dokazane sposobnosti savremene dece, koje, kako ja razumem, roditelji i deca otkrivaju upravo u ovom sistemu „Dečjeg SVETA“.
         Od 1988. godine, P.V. Tyulenev, pojavila se masa sljedbenika koji gotovo ništa ne razumiju o pravom ranom razvoju djece - nemojte da vas uhvate! - inače će vaše dijete morati da ide u školu 12 godina, kao i svi ostali. Ovdje nećete moći ni na koji način osvojiti 6 - 7 godina, kao što je navedeno u knjizi "Čitaj, broji... - Prije hodanja".
         Osim toga, svi pišu da nakon "učenja" u školi dijete prestaje biti darovito i talentovano. Ispostavilo se da su mnoga djeca nezdrava i usvajaju loše navike. 🙁
         Sada svi pišu da su u školama nametnuti strašni američki udžbenici, koje je pisao bilo tko, često ljudi daleko od praktične pedagogije.
         Nakon ovih udžbenika dijete prestaje da misli bilo šta. Ne kao u sovjetskim udžbenicima, koje su razvili naučnici, provjereni timovi autora.

2. Lily

   Veoma je zanimljivo koji ste nastavni plan i program odabrali za školu☺ Podijelite?)

3. Svetlana

   Dobar članak. Naučio sam mnogo korisnih stvari. Hvala ti.

4. Anonymous

   piši još, Ekaterina!

5. Anonymous

   Piši više, majko-dosado! 🙂

6. Tatyana
7. Irina

   Nedavno sam te pronašao i uzbuđeno čitam! Sve je vrlo odzivno i impresionirano!))) Za sada smo 1.2 i vaše mišljenje o razvojnoj mreži Baby Cluba je vrlo zanimljivo. Tu se kombinuje nekoliko tehnika, i Mantesori i Zajcevove kocke, i mnoge druge. Čini se da je tamo pristup mekan, kratki časovi se izmjenjuju s fizičkom aktivnošću u zabavnom dijelu. Nakon što sam vas pročitao o štetnosti ranog učenja slova i brojeva, zainteresovao sam se kako će moja ćerka percipirati Zajcevove kocke, kao slova ili kao slike .. hvala!)))

8. Ned

   Čitam te željno, piši još! Recite mi, kako mislite o printovima crno-bijelih geometrijskih oblika za najmanje 0+ i kasnije slike u boji sa obrisima životinja, drveća itd.? Bez slova ili reči, samo slike. Savjetuju se za razvoj vida. Iz vaše tačke gledišta, da li im vrijedi pokazivati ​​koliko puta dnevno da ne bi pretjerali?
   Sin ima 4 mjeseca, slušamo samo Mocarta, pregledavamo mobilni, zanimaju se zvečke i to je to. Šta treba učiniti za djecu ovog uzrasta? Tražio sam te, ali ga nisam našao.
   Takođe, vaše mišljenje o različitim aplikacijama u telefonu je izuzetno zanimljivo, tamo se vrte geometrijske figure, različite životinje ispuštaju zvukove itd. Moj sin je jednostavno oduševljen ovakvim aplikacijama, ali se bojim za njegov vid (odjednom će mi uništiti telefon) i odjednom će doći do psihičkog preopterećenja. U kojoj dobi se telefon može uključiti u proces?

9. Tatyana

   odličan članak! napiši vise =)

10. Maria
11. Elena

    Ekaterina, hvala na članku. Kroz proučavanje Montessori metode saznao sam o Gordonu Newfeldu, razvojnom psihologu. Njegovo izlaganje teorije dječjeg razvoja potpuno je promijenilo moje razumijevanje onoga što je mom djetetu potrebno za normalan razvoj, razvoj njegovog (u mom slučaju :-) ljudskog potencijala. Ako ste zainteresovani, postoji blog na ruskom jeziku "Caring Alpha", i zvanična stranica, naravno. S poštovanjem:-)

12. Sofija

    Zdravo! Moja beba uskoro puni 10 meseci, slučajno sam našla tvoju stranicu, ali kako kažu nezgode se ne dešavaju tek tako.Pokušala sam da nađem harmoniju u metodama ranog razvoja, ali teže je analizirati sam nego raditi to zajedno.Stvarno nam je potreban tvoj rad.Pisi jos,uvek se radujem tvojim clancima.i uvek imaju glavnu misao,a najvaznije je vrlo jasno i pristupacno. Vama i vašoj ćerki želim sreću i zdravlje.

13. Ekaterina

    Pišite više!
    Za mene, majka skoro godinu i po dana, veoma je aktuelna i goruća tema. Ne mogu reći da sam čitala mnogo literature o razvoju bebe, ali sam intuitivno osjetila određenu apsurdnost procesa kada počnete da imenujete i komentarišete slike, objašnjavate nepoznate stvari djetetu nepoznatim riječima. I osim reči, ništa… Nekoliko sedmica, gledajući na ovaj način knjige sa životinjama, postojala je snažna želja da odvedem kćer u zoološki vrt. Što je uspješno implementirano. A ko misli da u zoološkom vrtu svake godine nema šta da se radi, vara se. Bura emocija i oduševljenja (iako je naš tata sumnjao u pravovremenost ovog događaja). Nadam se da će joj sada barem neke slike oživjeti))). Stoga bih želio da pročitam o iskustvu, idejama za implementaciju faza razvoja navedenih u postu. I radujem se razvoju materijala!

14. Alfia

    Ekaterina, jako bih volela da znam tvoje mišljenje o knjizi Masarua Ibuke "Već je kasno posle tri". U njemu, inače, autor piše da se djetetov mozak ne može preopteretiti informacijama: „Samo se nemojte plašiti da ga „prehranite“ ili preuzbudite: djetetov mozak, poput spužve, brzo upija znanje, ali kada osjeti da je pun, isključuje se i prestaje da percipira novu informaciju. Ne trebamo se brinuti da djetetu dajemo previše informacija, već da je to često premalo za potpuni razvoj djeteta."

15. Elena

    Naravno, pišite više !!!))) Zaista zanimljivo! Moja beba za sada ima samo pola godine, ali redovno pregledavam članke o razvoju i principima učenja o svijetu. Na podsvjesnom nivou, čim sam počeo da se zanimam za igračke, trudio sam se i pokušavao mališanima omogućiti izbor, uprkos stenjanju i dahtanju bake, koja sama bira čime će se njena voljena unuka igrati u mom odsustvo. Iz nekog razloga, moj pristup joj ne odgovara ((((((Kako sam odgajana i odgajana ja, naravno, nemam zamerke, ali to je bilo davno i želim da odgajam i razvijam svoje dete na osnovu sopstvenih principa , i ljudi poput vas, jako me u ovome inspiriraju!!!Hvala vam puno na vašim člancima!!!

16. Ekaterina

    Naravno, treba nam još! 🙂 Ja sam majka i dječiji psiholog: mnogi zaključci su mi se činili upravo oni koji vode upravo harmoničnom razvoju. Što se tiče tehnologije M. Montessori, ja sam, između ostalog, iz vlastitog iskustva došao do činjenice da je ona jedna od „najprirodnijih“ za djecu. U vrtiću su se često koncentrisali na to da joj je draga. Ali, ako se zadubite u naše sisteme sertifikacije, onda je ovaj pristup, iako nije opravdan, razumljiv. Ali kod kuće, da, dosta je dostupno. 🙂 Oduvijek sam skretao pažnju roditelja na ovaj sistem u ranim uzrastima.
    Po meni je najvažnije pratiti dijete. Sviđa mi se i princip: "ne dominirati, nego usmjeravati". To je kada djetetu ponudite nešto, a onda gledate: svidjelo se to vama ili ne, da li vrijedi kopati po tome ili odlagati za neko vrijeme, pa probajte opet kad-tad. Uvijek sam kod kuće nakon ovakvih tematskih dana, igrica, čak i ako po mom mišljenju nisu proizvele željenu akciju, ostavljam materijal, igrice itd. u pristupnoj zoni djeteta kako bi Marinka mogla sama probati - i radi! Da, ponekad tako da mi to nikad nije palo na pamet!
    Zanimljivo, vrlo zanimljivo predstavljene informacije o informacijama. :)) I ja često razmišljam i razmišljam o tome. Radeći u sistemu, generalno se svakodnevno suočavamo sa ovim: šta je poželjno za malu decu, a šta za starije uzraste. Čitam na netu i često se mnoge majke žale na program vrtića, kažu, hladnije je kod kuće. A hladnije bi trebalo da bude uglavnom zbog principa individualnog pristupa, što, naravno, nije uvek slučaj u vrtiću zbog broja dece. Ali tema je odabrana, po mom mišljenju, u takvim programima je vrlo optimalna. Na kraju krajeva, ne pričajte djeci o drevnom svijetu bez greške? Nasmijali bi se, a onda, užasnuti, shvatili... Druga je stvar kada je i sam klinac zainteresovan za dijete...
    A ovaj princip je važan i sa druge strane. Nečija djeca znaju puno boja, pa čak i nijansi godišnje, a ja sam se dugo, jako dugo igrala sa bebom, tako da se ona sjetila četiri glavna ... crtajući čovjeka - punoglavac je prošao za jednu sedmicu, samostalno shvativši da ruke i stopala nisu vezani za glavu... Djeca su drugačija, treba ih slušati. Predškolsko djetinjstvo je i važno i iznenađujuće da su znanja i ideje utoliko vrijedniji ako se samostalno stječu. A utvrđeni orijentiri su ono što dijete u principu može, ali nije obavezno - za to će se njegov mozak orijentirati. 🙂
    I sam princip prezentacije je vrlo dobro opisan: naravno, svaka teorija je svestrano, zadivljujuće pojačanje praksom: pozorište, igre, eksperimentalna aktivnost, a za stariju djecu ovo je metod projekta, kada se traže informacije, dopunjuju. , pronašao dodirne tačke sa stvarnošću... Ovo se odnosi i na okruženje koje razvija subjekt (iz nekog razloga mi je slon utonuo u dušu 🙂): ako se slika pojavila na ilustraciji, onda se mora pojačati u drugim raznim hipostazama stvarnosti. Naravno, to je sve - nećete moći sve reproducirati često, ali vrijedi se potruditi da stvorite takve "baze". Pomaže klasifikovati stvarnost u djetetovom umu: analizirati, sintetizirati i generalizirati.

    Da, radujemo se tome!

17. Olga

    Ideja je jasna. Napišite još 🙂 Moj je još godinu dana i nemamo nikakvu sistematičnost u nastavi, sve je haotično i neredovno. Prve "laste" - trzaji - tek počinju da se pojavljuju, i teško mi je da zadržim interesovanje za nastavu - ne mogu da razumem šta dolazi, a šta ne. Odnosno, mi nešto radimo, izgleda da me to ne zanima. Ali, vidim, nakon nekog vremena se aktivno ponavlja. Tako se setila. Posebno je "efikasno" starije dijete. Ako si uradio nešto sa njom - 100% efekat. Ovaj članak koji imate je jako dobar i dubok, već je takva suština, nad kojom možete razmišljati.

Složeni razvojni autorski program "Na putu do čuda"
od 6 meseci do 3 godine

Emocionalni kontakt sa mamom je najvažniji za dijete.

Djetetu nije potreban rani, već skladan i pažljiv razvoj, stoga Wonderland pomaže u stvaranju povoljnog okruženja za to. Rani razvoj djeteta je veoma važan. Kako razviti dijete? Ovo pitanje postavljaju mnoge majke, posebno ako je dijete prvo.

Roditelji tokom nastave uranjaju u svet svoje bebe, gledaju na svet očima deteta, ponovo se pitajući šta se dešava.

Ovaj program ranog razvoja uključuje metode naučne pedagogije M. Montessori, rad valdorfskih nastavnika, programe E. Larechine, E. Poplyanskaya, T. Ermolina, Orffov pristup muzičkom obrazovanju, itd.

Čekamo Vas i djecu u našim dječjim razvojnim centrima "Wonderland".
Raniji razvoj Moskovskog okruga i raniji razvoj Crne rijeke

Nastava po programu "Mama i beba" izgrađena je uzimajući u obzir uzrasne karakteristike i mogućnosti mališana i kompleksne su prirode. Tokom časa dolazi do dinamičke promjene u različitim vrstama aktivnosti, što omogućava malom djetetu da se ne umori, da ostane u kontaktu sa nastavnikom i roditeljem.

Svaki razvojni čas ima svoj ritam i slijed naizmjeničnih zadataka i igara. Prijelaz s jedne vrste aktivnosti na drugu vrši se kroz posebne snopove - pjesme, rime. Zbog stalnog ponavljanja igara, pjesama, pokreta, bajki, dijete stvara preduslove za razvoj voljnih kvaliteta, pamćenja, govora.

Principi implementacije programa:

Briga o ranom uzrastu. Pomažemo bebi da zadovolji svoje osnovne potrebe u ranom uzrastu – potrebu za igrom i emocionalnim kontaktom sa roditeljima (prvenstveno sa majkom).

Učešće roditelja tokom cijele sesije. Roditelj se igra i bavi svojim djetetom, pazi na njega, gradi efektivnu komunikaciju sa djetetom. Zajedničke razvojne aktivnosti sa djetetom su osnova projekta „Mama i beba.

Pomoć roditeljima u pitanjima razvoja djeteta. Učitelj pomaže roditeljima u rješavanju njihovih gorućih problema, govoreći o posebnostima razvoja djeteta u ranom uzrastu, o načinima suočavanja sa problemima koji se pojavljuju.

Primjer i imitacija. U učionici učitelj i roditelji zajedno sa djecom obavljaju sve zadatke, igraju sve igre i učestvuju u svim vrstama aktivnosti.

Elementi autorske metodologije:

· Igre prstiju;

· Igrajte masaže;

· Elementi bebi joge;

· pjesmice i pjesme;

· Igre klečanja;

· Ples sa mamom uz muziku različitih nacija svijeta;

· Slušanje i puštanje elementarne muzike uz klasičnu, narodnu i modernu muziku.

U učionici djeca svojim roditeljima daju drugo djetinjstvo: uče ih kako da uživaju u mjehurićima od sapunice, puze i smiju se. Razvojne aktivnosti za djecu imaju veoma pozitivan uticaj na pažljiv razvoj djeteta. Iskusni psiholozi savjetuju roditelje, a učitelji pomažu u odabiru aktivnosti za dom, odabiru igračaka i uče kako napraviti "pametne" igračke vlastitim rukama od jednostavnih stvari.

Sveobuhvatni razvoj za djecu "Akademija djetinjstva" od 2 do 3 godine i od 3 do 4 godine

Za razvoj djece ovog uzrasta "Zemlja čuda" je razvila autorski program "Akademija djetinjstva".

U okviru programa deca se kreću uz muziku, pevaju pesme, broje, crtaju, vajaju, umetnički recituju pesme i učestvuju u predstavama. Kako razviti dijete? Ovo pitanje je veoma važno u različitim životnim dobima. Rani razvoj djece je vrlo složeno i delikatno pitanje.

Kao rezultat toga, djeca ostaju vesela i radoznala, postaju pažljivija, uče osnove kulture ponašanja, uče se slagati sa svojim vršnjacima, samostalno se igraju kod kuće ne s tabletom, već s braćom, sestrama, susjedima i igračkama.

Nastava se odvija na igriv način i uključuje četiri bloka koji su uključeni u svaki čas:

· Logo ritmika;

· Vizuelna aktivnost: crtanje, modeliranje, apliciranje i tako dalje;

· Ritmoplastika sa elementima terapije vežbanjem;

· Bajkoterapiju – deca doživljavaju kao bajkovito putovanje u zemlju igre.

Učimo igrajući se!

Zdravlje.

Svaki čas razvija pravilno disanje, formira držanje, obezbeđuje prevenciju ravnih stopala, razvoj mišića i jačanje mišićno-koštanog sistema.

Razvoj.

Proširuje se znanje o svijetu oko nas, razvija se vizualno, slušno i motorno pamćenje, uvježbava se sposobnost analiziranja informacija i odgovaranja na pitanja, te govora ispravno i jasno.

Vaspitanje.

Formira se ideja o moralnim smjernicama: "šta je dobro, a šta loše", trenira se volja i sposobnost pregovaranja. Strast i upornost, želja da se započeti posao dovede do kraja povećava radnu sposobnost djece.

Ostavite zahtjev

Isprobajte besplatno dan u nekom od naših vrtića!

703 277

2271. mjesto po broju pretplatnika

7.59% 13.51%

danas 76 (0.01%)

tokom sedmice 657 (0.09%)

Mjesečno 2 834 (0.40%)

Broj postova 38 800

Učestalost objava 1 sat 59 minuta

ER 5.42

64.05% 35.95%

94.56% 5.44%

31,26% pretplatnika od 30 do 35 godina

88.97% 3.17% 2.38% 1.43%

Top Posts

NEWTONIAN LIQUID

Nevjerovatna, neobična, netačna, prkosna i jednostavno zarazna MEGA!

Dakle, za njegovu pripremu trebat će vam:
- 1,5 delova skroba
- 1 dio vode
- Boja i sjaj
Pomiješajte sastojke i igrajte se!

Zanimljivo?
Brzim i oštrim stiskanjem ili pritiskom ova tečnost postaje poput kamena.
Ali sa sporim djelovanjem, ponaša se kao najobičnija tekućina: izlije se, izlije i poprima željeni oblik.

1260 509 19 ER 0,2546

LEVITAN "DJECI O ZVEZDAMA I PLANETAMA"

Ova knjiga je namenjena uzrastu od 5-8 godina i upoznaje decu sa osnovama divne nauke astronomije.

Sa korica knjige dočekuje nas patuljak Knopkin - lik koji će čitaoce pratiti od prve do poslednje stranice. A radnja knjige je priča o tome kako Papa svoju djecu, Svetu i Alika, uči osnovama astronomije. Momci proučavaju sazvežđa, sunce i zvezde, mesec i planete. Knjiga je, naravno, naučna i daje dobre početne informacije o Univerzumu, ali u njoj ima elemenata fikcije - na primjer, let Svete i Alika u svemir, te bajkoviti likovi.

Knjiga sadrži svemirske fotografije, drevne i srednjovjekovne slike sazviježđa, kao i smiješne crteže koji pomažu djeci da uče astronomiju na razigran način (umjetnici Sergej Alimov i Alexander Ryumin).

Knjiga uči djecu da posmatraju, što je veoma važno za proučavanje astronomije. Na kraju svake teme nalazi se priča patuljka Nedouchkina, koja pomaže da se provjeri šta su djeca naučila. Knjiga se završava listom korisne literature za djecu.

Knjiga ima samo jedan nedostatak: dugo nije ponovo objavljivana, a neke informacije su zastarjele. Na primjer, piše da Jupiter ima 12 satelita, a sada ih je poznato više od 60. I Pluton je u tekstu naveden među glavnim planetama, a sada se spominje kao patuljasti planeti.

896 383 16 ER 0,1853

"KLASIKA" NA ASFALTU.
# igrajmo se @ ranneerazvitie
U gradu jedan od znakova proljeća - "klasika" na asfaltu. Crtaju se na različite načine, ali princip igre je otprilike isti. Igrač naizmjence baca bilje u svaku ćeliju "klasa". Skačući na jednoj nozi, prstom čizme gura bilu iz jednog kaveza u drugi prema brojevima. Kada skačete, ne možete stajati na liniji klasa, nemoguće je da ih bijela lopta pogodi, smatra se greškom ako bilja odmah skoči preko ćelije. U tim slučajevima igrač ustupa mjesto drugom. Nije ovo ništa, još gore, kada bijela lopta pogodi "vatru" - tada se svi uspjesi svode na nulu, igra se mora početi iz početka.
Ako su svi "nastavni predmeti" uspješno položeni, "ispiti" počinju. Zatvorenih očiju morate proći kroz sve ćelije a da ne stanete na liniju. Igraju se sa "ispitima" ako u "razredima" nema više od deset ćelija.

Možete igrati "klasiku" bez guranja lopte nogom, već bacanja rukom. Prvo se bacaju u prvi kavez, skaču u njega na jednoj nozi, uzimaju bij u ruke i nastavljaju skakanje na jednoj nozi od kaveza do kaveza. Zatim bacaju loptu u drugu ćeliju, u treću, itd.
"Ispiti" su različiti: skočiti kroz sve ćelije, držeći loptu na ispruženoj ruci, proći kroz sve ćelije, držeći je na prstu čizme, na ramenu, na glavi, itd. pravila igre, ali se mogu dogovoriti oko svih suptilnosti.

“Classics” je naizgled jednostavna igra, ali zahtijeva pažnju, veliku preciznost pokreta i sposobnost održavanja ravnoteže.
Možete se sjetiti mnogo različitih igrica koje smo igrali kao djeca. Vesela, nestašna, pokretna. Dodajte sebi, skačite sa djecom!

687 303 3 ER 0,1421

LEGO RAZVOJNE IGRE (4-7 godina)

Razvijanje matematičkih vještina

1. Naučite svoje dijete da imenuje brojeve do deset. Pokažite mu jedan, dva, tri detalja i tako dalje. Zamolite dijete da pokaže gdje je jedna figura, gdje je pet itd. Pustite ga da pokuša postaviti broj dijelova koji ste naveli na ploču. Ali bolje je ne „samo tako“, već u procesu neke vrste igre.
Smislite malu igru ​​priče (možete koristiti igračke ili minifigurice). Recite i pokažite bebi nešto ovako: čovječuljak je prvo pronašao dvije bobice (možete koristiti sitne okrugle dijelove), pa još tri i tako dalje. Možete dodati: „dva plus tri, jednako je (jednako, ispostaviće se, biće, postaće - šta god želite) pet. I spojite krugove zajedno. I na kraju reci (sada sve zajedno) koliko je bobica čovjek sakupio.

3. Poređajte nekoliko oblika u nizu. Ispod njih se nalazi nekoliko figura u nizu (može ih biti više, manje ili isti broj). Naučite svoje dijete da poredi gdje ima više, a gdje manje. Neka pokuša napraviti tako da ih ima jednakih dijelova, ili neke figure budu više (ili manje) od drugih. Koristite ovo tokom igara, neka to budu staze za različite ljude.
U igri izvodite najjednostavnije primjere za sabiranje i oduzimanje, prikazujući ih detaljno. Dodijelimo zadatke kao što su:
dodajte još dva na jedan detalj - koliko je ispalo;
oduzimamo dvije od četiri cigle - koliko se ispostavilo;
koliko kocki treba dodati na tri da bi bilo pet;
toliko cigli se mora ukloniti sa šest tako da ostane jedna itd.

4. Zapišite primjere za sabiranje, koristeći komade papira na kojima će biti ispisani znakovi "+" i "=". Dvije cigle, zatim znak "+", zatim još tri cigle, znak "=" i pet cigli zajedno.

5. Izgradite kule od deset cigli, svaki put mijenjajući sastav: 1 + 9, 2 + 8, itd.
Slično, prođite kroz druge brojeve unutar deset. Možete igrati da su ovo pite. Pita od deset komada sa 2 komada sa višnjom (crvene cigle) i 8 komada sa limunom (žuta).

6. Upoznajte desetice i jedinice.
Sastavljamo na desetine detalja. Čitavih deset je deset cigli zajedno.
Takva tuceta se može uzeti u ruke!

7. Izložite brojeve koji će biti 4 cijele desetice, na primjer, i još pet cigli. Ili tri tuceta i sedam odvojenih cigli. Recimo da je svaka cigla jedinica.
Zatim pokušajte da postavite pitanja, kao što su: napravite broj u kojem postoje dvije desetice i tri jedinice itd.
Preračunajte koliko je to - dvije desetice i tri jedinice. Naučite staviti desetice na lijevo, jedinice na desno. Možete naučiti zapisivati ​​brojeve, čitati.
A sada deset desetina! Čak sto delova!
Sto je omiljeni broj djece. Postepeno, od "misteriozno" (imam sto auta, a moj tata to može sto puta i tako dalje) prelazi u stvarno.
Uporedite “slične” brojeve: 23 i 32, 45 i 54, itd.
Tražite da se originalnom broju doda deset ili tri desetice, isti - samo jedinice. Zatim oduzmite desetice i jedinice na isti način.

Igramo se u radnji

Neka detalji budu kovanice. Svaki detalj vrijedi koliko i "bubuljice" na njemu.
Sve igračke će biti proizvod, ali ne i "Lego". I smislite zanimljivo ime s novcem. Na primjer, "legushki".
Naučite svoje dijete kako da prihvati promjenu. Odnosno, ako igračka košta dvije igre, onda dajući „kocku“ koja „košta“ četiri „noge“, kupac mora vratiti 2 „noge“.
Koristite dijelove iste vrste - cigle, kocke, "komadice" (dijelove sa dvije "bubuljice") i "odnushki" (sa jednim).

Gradimo prema slici

Napravite malu zgradu i fotografirajte je sa 2-3 strane.
Umetnite sve fotografije na jednom slajdu u svoju prezentaciju.
Pokažite svom djetetu na ekranu kompjutera i zamolite ga da napravi isti. Počnite, naravno, od vrlo jednostavnih, a zatim ih komplikujte.

Ogledalo

Stavite štap u sredinu panela - ovo će biti "ogledalo". Stavite na ploču na lijevoj strani štapa u nizu (ili jednu ispod druge - s kupolom, ili s uzorkom) dvije-tri-pet figura.
Zamolite da postavite iste figure jednu pored druge obrnutim redoslijedom, kao u ogledalu.
S vremenom povećavajte broj predmeta u igri.

Sećamo se

Napravite stazu ili toranj na stolu od nekoliko dijelova (počnite s tri ili četiri elementa, kada dijete bude ugodno s takvim zadacima, povećajte broj). Zamolite ga da pogleda stazu (kulu), a zatim skrene. Promijenite položaj jednog oblika (zatim dva ili tri). Zamolite dijete da vrati prvobitni položaj figura.
Napravite stazu (toranj, zgradu) od delova konstruktora. Neka je dijete pogleda. Uklonite stazu (toranj, itd.). Ponudite da sami popravite.

Upoznavanje sa ornamentom

Uzmi ploču - ovo će biti tepih. Dječaci uglavnom ne vole takve zadatke, ali djevojčice - ono što im treba.
Od detalja konstruktora (osnovne cigle, jer među njima ima mnogo onih koje se ponavljaju) postavite najjednostavniji ornament - stazu u sredini "ćilim" u kojoj će figure pratiti jedna drugu. Zamolite dijete da nastavi obrazac.
Postavite staze s "razmacima", odnosno preskočite malu (jednaku) udaljenost između dijelova.
Napravite stazu na "ćilimu" duž ivica tako da uglovi imaju iste oblike. Zamolite dijete da nastavi ornament ili smisli svoj vlastiti ukras, izgrađen po istom principu.
Napravite ornament na "ćilim" orijentisan ka centru - jedna figura u sredini, ostali detalji okolo. Zamolite dijete da nastavi ili smisli vlastiti ukras, izgrađen po istom principu.

Ornament po diktatu

Pozovite svoje dijete da napravi uzorak na ploči, postavljajući detalje na određeni način prema vašem diktatu:
Stavite plavu ciglu u gornji desni ugao, crvenu kocku u centar i tako dalje.
Postavite plavu traku sa četiri tačke bilo gde, desno od nje je crvena cigla, ispod nje je još jedna plava i tako dalje.
Stavite četiri kocke tako da ona krajnje lijevo bude crvena, a samo jedna crvena desno od plave.
Sami smislite slične zadatke, s prazninama, s postavljanjem figura dijagonalno jedna od druge, itd. Ali organiziraj nastavu radi nastave. Neka takav zadatak bude u procesu igranja robota ili astronauta. Pa, ili neki drugi zaplet.

Kombinatorika

Ponudite svom djetetu tri kocke različitih boja. Neka od ovih kockica izgradi i skicira sve moguće staze tako da kombinacija boja svaki put bude drugačija. Potrebno je pronaći sva moguća rješenja problema. Savjet za odrasle - postoji samo šest odgovora.
Još jedan zadatak - četiri kocke od dvije boje, pronađite različite kombinacije dvije boje.
Pokušajte pronaći sve varijacije pet kocki u dvije boje (2 + 3).

Gradimo na zadatku

Stariji predškolci vole da se sami igraju kockicama duže vreme.
Ali ponekad možete dati zadatke za proizvodnju određenih zgrada. Na primjer, izgraditi kuću sa određenim brojem spratova i stanova. Ili garaža za dva mala i jedan veliki auto. Djeci koja voli bajke može se ponuditi da sagrade kuću za sedam patuljaka (malih, ali sa sedam stanova) ili kuću za Karlsona (naravno, na krovu stambene zgrade), za dinosaura, za duha i tako dalje. on.
Možete tražiti da napravite dinosaurusa ili duha. Veoma je smešno i zanimljivo!

Gradimo kopije remek-djela svjetske arhitekture

Ako svoje dijete upoznajete sa istorijom svjetske umjetnosti i arhitekture (iz reprodukcija i fotografija) ili sa poznatim građevinama vašeg grada, možete zamoliti dijete da pokuša da dočara poznati arhitektonski objekt sa kockama. Od svih kultnih građevina, najlakše je prenijeti uz pomoć građevinskog kompleta, naravno, Stonehenge. Ali mislim da će se djeca sa ništa manje inspiracije odazvati prijedlogu da se izgradi neka vrsta Keopsove piramide ili Kremljskog zida.

Magic items

Junacima avanturističkih knjiga i filmova neprestano se dešavaju svakakve nevjerovatne priče. Nalaze se u veoma teškim, ponekad i očajnim situacijama.
Pozovite svoje dijete da smisli koji bi magični predmet ili čudesnu spravu želio pokloniti junaku knjige ili filma, kako bi mu bilo lakše nositi se s nevoljama. Koja svojstva treba da ima ovaj objekat, kako bi mogao da izgleda.
Neka dijete smisli i izgradi ovaj čarobni "pomagač".

Životinje iz blokova

I djeca i odrasli navikli su na činjenicu da se u Lego setovima nalaze mali ljudi i životinje. Ali u "Duplo" ima mnogo životinja, a u malom "Legu" - vrlo malo. A igranje sa životinjama je veoma zanimljivo! A njihova izgradnja, ispostavilo se, nije ništa manje zanimljiva!
Opcija 1:
Pokušajte izgraditi životinje - samo od blokova, bez dodavanja drugih elemenata.
Opcija 2:
Pokušajte izgraditi životinju dodavanjem različitih dijelova koji NE STAJU.
Pokušajte to učiniti bez djece. Odlična igra koja oslobađa odrasle! A onda možete nastaviti sa djecom.
Sve može ispasti!

Objašnjavanje šta su razlomci

Uz Lego možete svom djetetu objasniti mnoge teške koncepte. Na primjer, ne morate kupiti poseban priručnik da biste saznali koji su razlomci. Možete koristiti svoj omiljeni "Lego".

Složite nekoliko kupola, svaki sa 12 cigli.
Jedan se sastoji od 6 cigli jedne boje i 6 druge boje.
Drugi je podijeljen na tri dijela: 4 cigle iste boje, 4 - drugi, 4 - treći.
Dalje: na četiri dijela, po 3 cigle različitih boja.
Zatim na 6 dijelova, po 2 cigle.

Uporedite tornjeve. Oni su isti. Svaki od njih je ceo. zar ne?
Na koliko dijelova je podijeljena? Dva. Svaki dio se zove polovina. Ili drugim riječima - jednu sekundu. Podijelite na komade, uporedite ih, uvjerite se da su isti.
Zatim se upoznajte i s drugim frakcijama.
Pokušajte da uporedite šta je više - sekundu ili trećinu.
Dodajte dvije sekunde jednoj sekundi. Ili dvije četvrtine - jedna sekunda.
Spojite dijelove i uporedite koliko je cijelih komada napravljeno i koji dio.
Minimalni dio je jedna dvanaestina. Ako ništa drugo ne radi, dodajte dvanaest dijelova.

Plan i mapa

Od detalja konstruktora napravite "blokove" različitih oblika i veličina, koji će shematski predstavljati predmete koje imate u svojoj sobi - krevet, ormar i tako dalje.
Rasporedite "stavke" na tlocrtu. Nacrtajte plan na papiru.

Perimetar i površina

Od pet do šest godina! I naravno, samo za djecu koja se bave matematikom. Ima djece koja sve to prihvataju samo na silu, sa takvom djecom nema potrebe žuriti da se penje od "teškoće" do škole.
Za glavni element, za jedinicu, uzimamo kvadrat sa četiri "bubuljice". Od sada ću je zvati “kocka”.

1. Figure i njihove strane
Na blok kocki rasporedite pravougaonik, na primjer 6 kocki dug i 4 širok.
Pitajte svoje dijete koja je strana duža, a koja kraća. Objasnite da se duga strana pravougaonika naziva "dužina", a kratka strana "širina". Predložite da napravite pravougaonik od kocki zadane dužine i širine, na primjer, šest kocki duge i dvije kocke široke. Ili tri kocke duge i tri kocke široke (neka dijete samo otkrije da će dobiti kvadrat, ako mu to, naravno, već nije poznato).

2. Upoznavanje perimetra
Izgradite bilo koji kvadrat ili pravougaonik sa kockama. Dajte svom djetetu malu igračku. Pustite igračku da "obiđe" cijelu figuru i prebrojite koliko je strana kocke prešla (mjerna jedinica je dužina stranice kocke). Da dijete ne zaluta, odakle je krenulo, neka početna kocka bude jedne boje, a sve ostale druge. Kada je put završen, recite da se dužina svih strana zajedno naziva riječju "perimetar". A evo strože definicije: "Dužina linije koja ograničava figuru naziva se perimetar."
Pozovite svoje dijete da broji perimetre drugih kocki (ne nužno pravokutnih).
Pozovite svoje dijete da brzo, bez brojanja, na oko kaže koji je oblik od njih dvoje veći od drugog. A onda provjerite svoj odgovor brojanjem.
Neka dijete pokuša presavijati oblik s perimetrom koji ste naveli. Ovo, naravno, možda neće uspjeti prvi put.
Ako dijete uspije u prethodnom zadatku, neka pokuša složiti dvije figure istog obima, ali različitog oblika. A onda će i porediti da li u njima ima jednakih kocki ili ne.
Ponudite presavijanje oblika sa obimom manjim ili većim od navedenog.

3.Upoznavanje sa okolinom
Dodajte kocke bilo kojem ravnom obliku na bazi (oblik bi trebao biti ispunjen kockama, a ne samo stazom!). Za početak, jednostavnije i manje. Pozovite svoje dijete da prstom prebroji sve kocke koje čine figuru. Recimo da se njihov ukupan broj zove površina figure. Koliko prostora zauzima neka figura sa nekim mjernim jedinicama, pa je njena površina izražena u brojčanom obliku. A jedinica mjere - kvadrat - je stranica kocke. Međutim, lakše je pokazati nego objasniti, čak i ako to objasnite jednostavnim riječima. Stoga dodajte nekoliko figura različitih oblika i površina i zajedno s djetetom prebrojite njihovu površinu.
Pozovite svoje dijete da samostalno izračunava površine drugih oblika izgrađenih od kocki.
Napravite oblik od dvije obojene kocke i neka dijete izračuna površinu koju zauzimaju crvene kocke i površinu koju zauzimaju plave kocke.
Neka dijete pokuša saviti oblik na područje koje ste naveli. Ovo također ne funkcionira uvijek prvi put.
Ako dijete uspije u prethodnom zadatku, neka doda dvije figure iste površine, ali različitog oblika. A onda će uporediti da li u njima ima jednakih kocki ili ne.

4. I perimetar i područje
Pozovite svoje dijete da doda oblike s dvije unaprijed određene veličine: i površinu i perimetar. Recimo, evo varijanti figura različitih oblika s površinom od šest kocki i perimetrom od 12 kocki; ili figura površine 4 kocke, perimetar od 10 kocki.

Kartezijanske koordinate

Još jedna "sofisticirana" zabava za starije osobe.
Panel se može podijeliti (flomasterom) na kvadrate i staviti papir sa brojevima sa strane panela. Naučite svoje dijete da odredi koordinate željenog kvadrata. Postavite detalje na potrebne ćelije.
Pogodnije je podijeliti na kvadrate od četiri "bubuljice".

623 278 1 ER 0,1285

"Djevojčica s kojom se djeca nisu smjela družiti" Irmgard Coyne

Urnebesno smiješna priča o iskrenoj, hrabroj i odlučnoj djevojčici koja ne može mirno sjediti, zabavit će mlade čitaoce, a roditeljima pomoći da svijet odraslih sagledaju očima djeteta.

592 299 0 ER 0,1270

KAKO POMOĆI SVOM DJETETU DA ZAŽIVI NEGATIVNA OSJEĆANJA

Ponekad roditelji, govoreći o određenim metodama vaspitanja, svoju vjernost dokazuju rezultatom „nemamo više bijesa“ ili „svukli smo se sa kukanjem“, ili „kako prestati plakati“. Kao da dijete plače, cvili, histerično ili skandalozno iz vlastitog zadovoljstva ili iz navike. Kao da dijete nema pravo da bude uznemireno.

Nijedna osoba na svijetu ne može postojati u trajno pozitivnom stanju - to jednostavno nije normalno, zašto sve vrijeme pokušavamo da to dobijemo od djeteta? Nije li bolje dati mu priliku da bude u frustriranom stanju, i naučiti ga da bude u tome, ne smatrajući da je kraj svijeta. Tako da kada postane punoljetan, stanje "uopšte sam pušio" ne smatra se pokazateljem da je život propao, ti si potpuni gubitnik i generalno nije vrijedan življenja, već se mirno iznutra odražava kao "sada ja osjećati se loše, s dobrim razlogom i to će sigurno proći." Uvek kažem deci nešto tipa: „Ljuti ste (uvređeni ste, uznemireni, loše se osećate) – svima se dešava, i meni se dešava, nije ništa, još smo ljudi, proći će”.

Takođe mi mnogo pomaže da primenim situaciju na sebe. E sad, ako mi je loše (nije bitno iz kog razloga), pa režam na muža, slomim se na djecu i plačem sama? Loš, uvredljivo beznadežan i žao sam sebe, šta će mi pomoći?

Hoće li mi pomoći ako mi muž kaže: "Ma daj, sve je to glupost!" Ne, jer za mene to nije glupost.

Hoće li mi pomoći ako mi muž kaže: "Vidi, dobro ti ide, ima puno ljudi kojima je gore od tebe!" Ne, jer me nije briga kakav je osjećaj nekom drugom, osjećam se loše.

Hoće li mi pomoći ako muž kaže: "Prestanite sa kukanjem, niste mali!" Ne, jer ne mogu to zaustaviti, osjećam se loše.

Hoće li mi pomoći ako muž kaže: "Idi plači u svoju sobu, pa kad se smiriš, razgovaraću s tobom?" Ne, osjećat ću se napušteno i neshvaćeno.

Hoće li mi pomoći ako moj muž kaže: "Ako ne prestaneš odmah, neću razgovarati s tobom!" Ne, uvrijedit ću se, ovo je ucjena i prijetnja kada mi treba pomoć i podrška.

Hoće li mi pomoći ako moj muž kaže: "Ne razumijem kad govoriš tako cvilećim glasom. Reci normalnim glasom."

Hoće li mi pomoći ako me muž udari?

Zašto se sve ovo govori djeci?

Šta će mi pomoći?

Lično će mi pomoći naklonost, razumijevanje, uvjeravanje da sam voljena, da je on uz mene, da će sve uspjeti. Pomoći će mi: "Da, znam, dobri moj, i ja bih se u takvoj situaciji strašno uvrijedio. Mnogo te volim." I tek kada se smirim, spreman sam da tražim izlaz iz situacije. Zato, kada je dete prešlo ovu granicu, kada ga emocije vode, i više ne razmišlja racionalno, ja sednem pored njega i kažem: „Djevojko moja, sad si užasno uvređena, znam. Mnogo te volim, jako puno. Ti si moja. mala, moja voljena djevojko." I tek tada tražimo izlaz. Stvarno bez obezvređivanja osjećaja djeteta.

I što je dete gore, to više mora da zna koliko je volim. Zato sedim pored sebe i govorim koliko je volim, kako je divna, pametna, dobra, kako mi je potrebna, šta je moja ćerka, govorim i govorim dokle god hoće da čuje. Ne uvjeravam njenu nesreću, njenu nesreću (a biće ih još mnogo) - ovo je njena nesreća, ona sama mora pronaći način da to prihvati, preživi, ​​pronađe svoje unutrašnje rješenje uzroka svoje uznemirenja. Moraće ovo da radi ceo život. Ali koliko je lakše to učiniti kada znaš da te neko jako, jako voli.

Jednog dana ću imati puno odeće svetlih boja. I ja ću ga nositi. Nemojte samo gledati u ormar, uvjerite se da je tamo. Ali i da obučem sve ove bijele suknje, svijetle farmerke, blijedoplave haljine. Izaći ću iz kuće lijepe i uredne. I isti dolazak kući, čak i na kraju najdužeg dana.

Jednog dana ću sebi napraviti šta želim za večeru. Sjest ću i pojesti sve. Od početka do kraja, bez skakanja svake minute iz bilo kojeg važnog razloga. Dugo ću i promišljeno žvakati, kako savjetuju svi nutricionisti svijeta, osjetiti okus jela, uživati ​​u njemu, promatrajući usput oblake koji lebde izvan prozora.

Jednog dana ću moći da odem na bilo koji koncert ili seminar, a da nikog ne tražim slobodno i bez zakazivanja termina mesec dana unapred. I baš tako - baš danas sam saznao i otišao! Ili kupio karte unaprijed, uživao u čekanju i otišao. Laganih leđa i savjesti koja ne vuče u suprotnom smjeru.

Jednog dana ću se naviknuti da hodam lagano, bez ruku i bez sedmičnih grickalica u ruksaku iza leđa. Neću morati gurati, nositi ili podizati. Ja ću samo sebe nositi. Pa, moja vlastita moderna torbica.

jednog dana…

U međuvremenu trčim na more sa kćerkom u kolicima, skačući da sustignem sina koji juri na biciklu ispred. Sama nosim sedmičnu zalihu hrane ako se odselimo negdje na par sati. Otvaram ormar, gledam umiljato u svijetložute pantalone i biram farmerke bez oznaka (jer će moja kćerka i nakon pet koraka tražiti olovke). Uzdišem za još jednim koncertom, na koji ovog ljeta više neću ići. Potajno jedem ono što deci nije dozvoljeno. I progutam, ne žvaćući, svoj ručak između "Mama, napravi mi još jedan sendvič" i "Mama, pij!".

Ali jednog dana sve će biti potpuno drugačije. Moji snovi će se ostvariti. Na kraju krajeva, svi su oni samo pitanje vremena.

A onda ću, na tragu svoje slobode i popustljivosti, šetajući ljetne večeri negdje pored mora u letećoj haljini i sa laganom torbicom na ramenu, sresti pogled sa umornom majkom dvoje, ili možda troje djece . Mama, natovarena kočijama, krugovima, praćkama i hranom za četu vojnika. Otići ću do nje, pogledati je u oči pocrvenjele od nedostatka sna i reći ću tiho ovako: "Hej, pogledaj me. Ja sam preživio! I ti ćeš preživjeti! Tačno, sigurno, znam! Sve će ovo proći vrlo brzo, a ti ćeš hodati istim putem. lagana i u letećoj haljini!"

Ali ona će me nepoverljivo pogledati i očima mi odgovoriti: "Zašto si ti žena koja je spavala, razumeš li u mom životu?" I ona će nastaviti da obavlja svoju počasnu stražu.

A ja... dugo ću je čuvati i sa čuđenjem osjećati kako vraški želim da mi neko noću bos udari u krevet i slatko se pojavi ispod bureta. Ili probušili cijelu plažu povikom "Mama, gledaj me kako plivam!" Ili mi je iskočio iza leđa sa pitanjem "šta imamo ukusnog, mama?", naravno - u najnepovoljnijem trenutku...

Marina Linda, https://mamsila.ru/post/kogda-nibud

872 201 37 ER 0,1582

Možda sada nema majke koja ne bi čula izraz "rani razvoj". Međutim, postoje značajne razlike u mišljenju roditelja o njegovoj korisnosti. Neke majke s entuzijazmom uče bebu čitanju od 6 mjeseci, druge su uvjerene da nastava u tako ranoj dobi negativno utječe na djetetovu psihu i lišava ga djetinjstva. Pa ko je u pravu? Čini mi se da je većina nesuglasica zbog činjenice da svi različito razumiju izraz "rani razvoj djeteta". Hajde da pokušamo da shvatimo šta je to i kako može uticati na vašu bebu.

Pre nekog vremena naučnici su otkrili jednu važnu činjenicu - do kraja treće godine života moždane ćelije završavaju svoje formiranje za 70%, a do šest do sedam godina - za 90% ... Ispostavilo se da početi podučavati dijete tek sa 7 godina znači gubiti vrlo dragocjeno vrijeme i ne koristiti urođeni potencijal djeteta. Suprotno tome, ako se bavite razvojem djeteta tokom ovog "produktivnog" perioda, onda će biti dobra "pokretač" za dalje obrazovanje.

Dijete se rađa sa velikim zanimanjem za svijet oko sebe, njegovo tijelo je podešeno na energičnu aktivnost, pohlepno upija svaku informaciju, pamti ih brzinom o kojoj mi odrasli nismo ni sanjali. Mozak djeteta stalno radi, uči da upoređuje i donosi zaključke. Ako se aktivno bavimo bebom u prvim godinama njegovog života, jednostavno proširujemo informacioni prostor djeteta i dajemo mu mogućnost da barem malo zadovolji svoju potrebu za znanjem o svijetu oko sebe.

dakle, rani razvoj podrazumeva intenzivan razvoj djetetovih sposobnosti od rođenja do 3 (maksimalno do 6) godine ... Ali razumijevanje značenja riječi "intenzivno" je različito za svakoga. Mnogi ljudi, govoreći o ranom razvoju, zamišljaju bebe kako trpaju slova i brojeve i nemaju ni jednu slobodnu minutu za slobodnu igru ​​i komunikaciju sa vršnjacima. Nažalost, mora se priznati da zaista postoje sljedbenici ovakvog pristupa ranom razvoju. Takvi roditelji uporno razvijaju svoju djecu sve dok ih potpuno ne obeshrabre od svake želje za bilo kakvim učenjem. Ovaj pristup ranom razvoju teško se može nazvati ispravnim, jer ne vodi nikuda i teško može usrećiti dijete.

Šta je rani razvoj?

Prije svega, ovo je zanimljiva igra koja je osmišljena da učini život djeteta uzbudljivim. Kao što je rekao Masaru Ibuka

“Glavni cilj ranog razvoja je spriječiti nesretnu djecu. Djetetu se daje dobra muzika za slušanje, a ne uči se da svira violinu da bi iz njega izraslo kao izvanredan muzičar. On se uči stranim jezikom da ne bi odgajao sjajnog lingvistu, pa čak ni da bi ga pripremio za "dobar" vrtić i osnovnu školu. Glavna stvar je razviti u djetetu njegove neograničene potencijalne mogućnosti, kako bi u njegovom životu i svijetu bilo više radosti."

Dakle, rani razvoj u ispravnom, po mom mišljenju, shvatanju je:

• Posebno kreirane, ispunjene zanimljivim predmetima i igračkama koje pružaju mnogo različitih taktilnih, vizuelnih i zvučnih senzacija, koje doprinose senzornom razvoju djeteta.
• Aktivno učešće majke u životu djeteta, želja da se život bebe učini zanimljivim, šarenim, puno zajedničkih igara, kreativan pristup nastavi. Nije dovoljno kupiti edukativne igračke, potrebno ih je "prebiti" zajedno sa bebom.
• Stalni razgovori i rasprave o svemu što se dešava okolo,.
• Upoznavanje s vanjskim svijetom kroz kartice, knjige i druga pomagala (npr. proučavanje životinja, povrća, voća, zanimanja itd.) Kako ne pretjerati sa učenjem po karticama, čitati.

Pametan pristup ranom razvoju ili kako ne otići predaleko

Kada se Taisiya tek rodila, kao i mnoge majke, bojala sam se intenzivnog ranog razvoja. Da li bi to naštetilo emocionalnom zdravlju vaše kćeri? Na kraju krajeva, to je ono čega se psiholozi plaše. Ali kada sam počeo detaljnije da ulazim u suštinu raznih metoda i aktivnosti, shvatio sam da rani razvoj, ako mu pristupite bez fanatizma, nije nimalo trpanje i treniranje, već zanimljive igre koje su osmišljene da učine djetinjstvo djeteta. svetlije i zanimljivije. Samo je jako, jako važno ne pretjerati baš sa ovim igrama. Nema potrebe da se reči "rani razvoj" shvataju kao "odrastanje genija!"

Roditelji često pokušavaju da ostvare sopstvene ambicije i neostvarene snove na račun deteta ili žele da im dete svakako bude bolje razvijeno od komšije. U potrazi za rezultatom, možete preopteretiti dijete i odvratiti ga od bilo kakve želje za učenjem.

Dajte djetetu što više slobode u odabiru aktivnosti ... Nemojte nametati one aktivnosti koje mu nisu zanimljive. Možda ste bili u situaciji da vam se čini da bi dijete trebalo crtati, jer već dugo nije uzeo olovku, ali iz nekog razloga odlučno odbija. Ne insistirajte! Više puta sam primijetio da takve vježbe "kroz silu" samo obeshrabruju Taisiju od bilo kakve želje. Čak i ako je uspijete nagovoriti, ona i dalje sjedi nesretna i nevoljko prelazi olovkom preko papira. Neću sada da crtam - to je pravo deteta, svako ima svoje interese. Sasvim je moguće da će sutra ili čak nedelju dana kasnije dete imati želju.

Zaustavite aktivnost prije nego što se djetetu dosadi. Na primjer, više puta sam se morao suočiti sa situacijom kada je, naizgled, tek počela lijepiti neke zanate ili podizati zgradu od kocki, Taisiya je izgubila interes za nju i odbila je nastaviti svoju lekciju. Ali nisam navikao da odustajem od onoga što sam započeo, moram to da završim! Odmah dolazi u iskušenje da se kćer nagovori da svakako završi ono što je započela. Međutim, kao što iskustvo pokazuje, takva uvjeravanja ne vode ničemu dobrom. Čak i ako dijete pristane, sve će raditi bez želje, a sljedeći put neće uopće htjeti gledati takvu aktivnost. Prijedlog za nastavak je, naravno, neophodan, ali bez pritiska! Općenito, bolje je svjesno ponuditi djetetu ne previše komplicirane zanate i aktivnosti, tako da beba ima dovoljno strpljenja do kraja.

Pokušajte bilo koju aktivnost pretvoriti u igru ... Neka ne bude "Dakle, ali sad sastavljamo piramidu", već smiješna scena, doći će vam medvjed i pozvati vas da se igrate zajedno, naravno, ništa mu neće uspjeti, ispašće vam prstenovi , a klinac će sigurno htjeti pomoći nespretnom medvjediću.

Ne postavljajte norme za vrijeme i broj časova dnevno ... Svašta se može dogoditi: beba može biti loše, loše je raspoložena, strastvena je za novu igračku ili imate hitan posao. Ne morate se po svaku cijenu truditi da ispunite dnevnu tarifu za nastavu, pa čak ni sebi kasnije predbacujete nedostignut rezultat.

Ne opterećujte bebu znanjem "u rezervi" ... Pokušajte uskladiti informacije koje proučavate sa interesovanjima i godinama vaše bebe kako bi ih mogla koristiti u bliskoj budućnosti. Na primjer, proučavajte geometrijske oblike kada će dijete već biti zainteresirano da se igra geometrijskim okvirima-umetcima i sortama, bojama - kada ih dijete već može razlikovati (nakon godinu dana) itd.

1. Nikada ne upoređujte svoju bebu sa drugom decom (iako je jako teško, znam i sama :)), sva su djeca različita, sva imaju svoje sklonosti! Uvijek procjenjujte razvoj bebe ne u odnosu na susjedovog dječaka Petyu, već samo u odnosu na samo dijete. Zahvaljujući vašim aktivnostima, dijete se razvija ranije, potpunije nego što bi moglo da ne obraćate pažnju na njegov razvoj.

Dakle, dok razvijate svoju bebu, zapamtite da je vaš prvi prioritet usrećite dijete ! Intelektualni razvoj još nije najvažnija stvar u životu. Važno je održavati dobre odnose sa bebom, čuvati i podržavati njegove kreativne sklonosti, sposobnost osjećanja i empatije.

Ne slušajte one koji su protiv

Ako razmišljate o potrebi ranog razvoja ili ste ga već pobornici, vjerovatno ste imali posla sa protivnicima ranog razvoja u djetinjstvu. Jedan od glavnih argumenata takvih savjetnika je „Dijete treba da ima djetinjstvo“. U pravilu ga koriste oni ljudi koji ne razumiju u potpunosti suštinu razvoja u ranoj dobi. Vjerovatno su, po njihovom mišljenju, srećno djetinjstvo bezbrižne igre sa lutkama za djevojčice i autićima za dječake (šta drugo?), besciljno ćaskanje na ulici ili po stanu od ugla do ugla i bez psihičkog stresa („prerano je za vas”).

Najvjerovatnije, protivnici predškolskog razvoja djece nikada nisu vidjeli kako blistaju oči jednogodišnjem djetetu kada skuplja slagalicu ili seče makazama, kada pita "Mama, hajde da pričamo još engleski" ili kada oduševljeno prepričava svoje omiljene stihove i peva pesme...

Vrijedi napomenuti i to da djeca, sa kojima su stalno učili u ranom djetinjstvu, mnogo lakše prolaze u školi iu odraslom dobu, marljivija su i prijemčivija za znanje. Djeci odgojenoj po principu “srećnog djetinjstva bez nepotrebnog stresa” biće zaista teško pomiriti se s neočekivanom potrebom za učenjem.

Dakle, ako ste odlučili da je rani razvoj za vas, onda svakako počnite. Uskoro ću svakako pokušati napisati članak u kojem ću razmotriti prednosti i nedostatke najpopularnijih razvojnih tehnika. Možda će nekome pomoći da se odluči za "strategiju razvoja". Na stranici ćete pronaći i mnogo korisnih materijala koji će vam pomoći u pripremi aktivnosti sa vašom bebom. Na primjer,

Problem intenziviranja razvoja izaziva dosta kontroverzi među nastavnicima, pedijatarima i psiholozima. Neki stručnjaci su uvjereni da što prije počne nastava s djetetom, to će prije steći vještine i mogućnosti koje su mu korisne za kasniji život.

Drugi stručnjaci vjeruju da je rano obrazovanje samo alat za zadovoljavanje maminih ili tatinih ambicija i ispumpavanje novca. Neki ljekari čak smatraju da su neke metode štetne po zdravlje djece.

Koje su tehnike ranog razvoja danas popularne? Ispod je izbor informacija o prednostima i nedostacima takvih programa. Sve ovo će omogućiti roditeljima da donesu sopstveni sud o svakom od njih.

3 tipa razvoja djeteta

Termin "rani razvoj" odnosi se na širok spektar fenomena. Za neke je rano učenje sinonim za prerano i neadekvatno ometanje prirodnog razvoja malog čovjeka.

Prema mišljenju stručnjaka, rani razvoj je korištenje aktivnih obrazovnih metoda u uzrastu od 0 mjeseci do 2-3 godine.

Međutim, takav odgoj često dolazi u sukob sa tradicionalnim obrazovnim sistemima, u kojima obrazovanje djeteta počinje u dobi od 6 ili 7 godina.

Psihološka literatura tradicionalno dijeli rani mentalni razvoj bebe na tri vrste prema stepenu adekvatnosti uzrasnim karakteristikama djeteta:

• prerano. Evo najjednostavnijeg primjera: novorođenče se ne može naučiti sjediti, stajati, a još manje hodati. Općenito, s prijevremenim razvojem, dijete nije u stanju da percipira informacije zbog psihičke i fizičke „nesavršenosti“;
• kasnije. Nije tajna da u djetinjstvu postoje takozvani osjetljivi periodi razvoja kada dijete na najbolji način percipira određene informacije: vizualni, govorni itd. U slučaju zakašnjelog razvoja, proces ovladavanja vještinama i znanjem postaje manje produktivan. Na primjer, prekasno je naučiti dijete da kliza sa 12 godina ako želite odgojiti odličnog klizača;
• blagovremeno. Ovo je tradicionalna verzija razvoja djece, u kojoj informacije koje se daju odgovaraju njihovoj dobi i psihološkim karakteristikama koliko god je to moguće.

Posljednja opcija se mnogima čini najadekvatnijim i najispravnijim. Međutim, u stvarnom životu postoje sva tri tipa razvoja djeteta.

U ovom slučaju nas više zanima rano učenje. Da li to uvijek odgovara prijevremenom roditeljstvu? br. Uz pravilnu procjenu vlastitih i dječijih mogućnosti, te slijedeći metodologiju i zdrav razum, prije se može govoriti o naprednom razvoju.

Rani razvoj u djetinjstvu uključuje stvaranje okruženja koje je pogodno za najefikasnije učenje vještina i znanja u djetinjstvu.

Uslovi se shvataju kao:

• organizacija razvojne sredine - popunjavanje uglova raznim predmetima i pomagalima za igru ​​koja proširuju fizičku aktivnost, razvijaju čulo, vid i sluh dece itd.;
• upoznavanje klinca sa muzičkim, likovnim i književnim delima;
• aktiviranje komunikacije sa djetetom kako od strane majke tako i od strane ostalih članova domaćinstva. To znači poticanje govora djece, izgovaranje njihovih radnji od strane odraslih;
• nabavka ili izrada specijalnih materijala za obuku, priručnika (posebno za tehnike Montessori i Domana).

Rano obrazovanje nije samo priprema za vrtić ili školu, već stvaranje uslova za skladan i sveobuhvatan razvoj, treniranje pamćenja, svesnosti, mašte, logičkog mišljenja, procesa analize i sinteze informacija.

U nastavku su provjerene i moderne metode ranog razvoja djece, koje najčešće koriste roditelji kod kuće ili stručnjaci u obrazovnim centrima.

Da napravimo jedno važno upozorenje – idealan razvojni program koji uzima u obzir sve aspekte djetetove ličnosti jednostavno ne postoji. Svako dijete je bistra ličnost, pa će ono što odgovara jednoj osobi biti nepotrebno drugoj.

Zbog toga roditelji treba da budu svjesni prednosti i mana preferiranog sistema, njegovih prednosti i mana kada biraju optimalnu metodologiju obrazovanja u ranom djetinjstvu. To će vam pomoći da skrenete pažnju na smjerove "padanja".

Najpopularnije metode ranog razvoja djece od 0 do 3 godine

Ako odlučite da se namjerno i redovno bavite bebom prema određenoj razvojnoj metodi, morate shvatiti da će vam pripremni rad i sama nastava oduzeti mnogo vremena, a rezultat se može procijeniti tek nakon nekoliko godine.

Ne zaboravite na prirodne potrebe bebe. Na primjer, u dobi od 6 mjeseci, učenje sjedenja ili puzanja je za dijete mnogo važnije od učenja slova i riječi ili plivanja. Zdrav razum će samo povećati efikasnost primijenjenih tehnika.

Glavni princip ovog globalno popularnog obrazovnog sistema je da pomogne djetetu da pokaže vještine samostalnosti dok uči u posebno stvorenim uslovima.

Obrazovni program, koji je autor razvio početkom 20. vijeka, kao osnovu uzima individualni pristup ličnosti djeteta od trenutka njegovog rođenja. To je neophodno za otkrivanje sklonosti i intelektualnog potencijala svake bebe.

Metodologija se sastoji od 3 glavna dijela: dijete, nastavnik i organizovano okruženje. Centralno područje zauzima beba, oko koje se stvara posebno okruženje koje uključuje samostalno učenje.

Učitelj samo pomaže djeci, ne miješajući se posebno u prirodni tok razvoja.

Osnovna odredba programa je praćenje djeteta i odbijanje miješanja u njegove poslove, osim u situacijama kada dijete samo traži podršku ili pomoć.

• senzorni;
• matematički;
• govor;
• praktičan život;
• svemir.

Dodijeljeni prostor je ispunjen raznim didaktičkim materijalima (Montessori je izbjegavao riječ "igračke") koji odgovaraju djetetovom uzrastu: knjigama, sorterima, piramidama, posudama, četkicama i lopaticama itd.

U klasičnoj verziji, metodologija pretpostavlja početak nastave u dobi od 3 godine, međutim, neke vježbe će zanimati stariju djecu od godinu dana.

Montessori grupe su uvijek različitog uzrasta: u nekim odjeljenjima su djeca od 1 do 6 godina, u drugima - djeca od 7 do 12 godina. Ova podjela ima određene prednosti, budući da starija djeca brinu o bebama, a one zauzvrat uče od starijih drugova.

Za i protiv

Ova tehnika ima i pozitivne i negativne aspekte, koje bi trebalo detaljnije opisati.

Prednosti:

• stimulacija mentalnih procesa uz pomoć posebnih didaktičkih materijala, uzimajući u obzir osjetljive periode razvoja djetinjstva;
• veliki izbor priručnika i edukativnih materijala;
• poboljšanje vještina samoposluživanja;
• formiranje samodiscipline.

Nedostaci:

• mnogi razredi i dalje zahtijevaju učešće nastavnika ili roditelja, jer će djetetu trebati objasniti pravila za interakciju sa određenim priručnikom;
• vrlo skupi Montessori materijali (iako ih možete napraviti sami);
• za striktno pridržavanje svih Montessori propisa, dijete se mora odvesti u poseban centar. Štaviše, važno je osigurati da nastavnici zaista rade u potpunosti prema ovoj metodi, i da ne koriste pojedinačne elemente;
• većina vježbi je usmjerena na inteligenciju, osjetilo, logičko razmišljanje. Međutim, kreativna, emocionalna i sfera igre se razvijaju u manjoj mjeri;
• tradicionalna metodika odbija igranje igara uloga, čitanje bajki, smatrajući da su ove nastavne tehnike beznačajne.

Općenito, tehnika italijanskog doktora popularna je među ruskim i stranim roditeljima. Međutim, u autorskoj verziji sistem se koristi izuzetno rijetko, nego majke i očevi iz njega uzimaju neke od najuspješnijih momenata, razvodnjavajući ih časovima i vježbama iz drugih obrazovnih programa.

Ovaj obrazovni i vaspitni program postavlja sljedeći postulat – maksimalan razvoj sposobnosti svakog djeteta i njegovog samopouzdanja.

Za razliku od mnogih drugih razvojnih sistema, ova tehnika odbija dati djetetu bilo kakve vrste intelektualnih zadataka ako još nema 7 godina.

Dakle, djeca počinju da uče čitanje tek u trećem razredu. Prije polaska u školu djeci se daju igračke od prirodnih materijala (slama, čunjevi i sl.).

Drugi naglasak nastavnika Waldorfske škole je stavljen na udobnost obrazovnog procesa. U učionici se ne ocjenjuju, nema takmičarskih "nota", nastava se završava sa malim brojem učenika - ne više od 20 djece.

Prioritet u programu su umjetničke i pozorišne aktivnosti djece, unapređenje mašte. U istu svrhu, metodologija zabranjuje djeci korištenje modernih uređaja kao što su mobilni telefon, kompjuter i TV.

Nastavni principi su izgrađeni uzimajući u obzir faktor starosti:

• dijete mlađe od 7 godina uči oponašanjem odraslih;
• djeca od 7-14 godina povezuju emocionalnu komponentu sa procesom savladavanja znanja;
• od 14. godine povezuje se logika i intelekt.

Prednosti:

• fokusira se na maštu i kreativnost;
• udobnost obrazovnog procesa;
• razvoj samostalne ličnosti.

Nedostaci:

• prekasni razvoj intelektualnih funkcija;
• nedostatak pripremne nastave za školovanje;
• slaba prilagodljivost savremenoj stvarnosti (telefon je danas neophodna stvar za dete).

Ova tehnika je jedinstvena, pa su mnogi roditelji oprezni prema njoj. Na mreži možete pronaći razne komentare o Waldorfskoj školi: i pozitivne i negativne. Da li treba da studiram ovaj program? Na roditeljima je da odluče.

Američki naučnik Doman, proučavajući posebnosti psihe i učenja djece s oštećenjem mozga, ustanovio je sljedeći obrazac - razvojne vježbe su efikasne samo u periodu najveće aktivnosti moždane kore, odnosno u dobi od 7 godina. .

Za više informacija o tome koje časove autor nudi i koji su osnovni principi ovog obrazovnog programa, možete saznati čitajući članak dječjeg psihologa.

Glavni zadatak roditelja je maksimizirati ogroman potencijal novorođenog djeteta.

Glen Domanova tehnika se sastoji od od četiri glavne komponente:

• fizički razvoj;
• provjeriti;
• čitanje;
• enciklopedijsko znanje.

Američki doktor se uvjerio da je nervni sistem djeteta mlađeg od godinu dana toliko jedinstven i savršen da i u ovom uzrastu beba može zapamtiti i sistematizirati različite činjenice i informacije.

Sigurno su mnoge majke upoznate s izrazom kao što su "Doman kartice". Ovaj didaktički materijal su kartonske kartice određene veličine, na kojima se nalaze riječi, tačke, matematičke radnje, fotografije biljaka, ptica, životinja, poznatih ljudi itd.

Količina informacija je nevjerovatna. Radi bolje sistematizacije i lakšeg korištenja, kartice treba podijeliti u grupe. Tokom dana, roditelj demonstrira ove kartice na nekoliko sekundi, redovno uvodeći sve više i više novih slika „u opticaj“.

Prednosti:

• intenziviranje razvoja djeteta;
• aktivno uključivanje roditelja u aktivnosti sa djecom;
• proširenje dječijih mogućnosti pružajući djetetu veliki informativni tok;
• razvoj dečje pažnje.

Nedostaci:

• potrebna vam je samo ogromna količina didaktičkog materijala;
• malo pažnje se poklanja finim motoričkim sposobnostima, senzornom razvoju i objektivnoj aktivnosti;
• Domanove karte ne razvijaju kod djeteta logičko mišljenje, sposobnost analize i sistematizacije činjenica;
• metodologija ne posvećuje dužnu pažnju kreativnosti, igračkim aktivnostima;
• preopterećenje nervnog sistema djeteta moguće je zbog prevelike količine informacija, zbog čega dijete ima tikove, enurezu i druge probleme.

Domanov sistem je tipičan primjer inteligentnih tehnika. Dijete se ne uči, već se trenira s kartama. Barem tako misle mnoge mame i neurolozi. Međutim, drugi roditelji hvale ovaj vodič zbog njegove sposobnosti da raste od kolijevke.

Peterburški učitelj Nikolaj Zajcev prije nekoliko decenija razvio je jedinstveni razvojni sistem, koji uključuje set priručnika za podučavanje djeteta čitanju i pisanju, matematičkim vještinama i engleskom jeziku.

Zaitsev program se zasniva na vodećoj aktivnosti djeteta ranog i predškolskog uzrasta - igri. A to vam omogućava da razvijete i fizičku i emocionalnu stranu djetetove ličnosti.

Informacije se prezentiraju u sistemu, ali istovremeno na igriv način, zbog čega se dijete rado uključuje u čas. Štaviše, nije toliko bitno da li se održava sam sa roditeljem (učiteljicom) ili sa dečijim timom.

Opuštena atmosfera je važan uslov za obrazovni sistem Zaytseva. Tokom časa djeca smiju praviti buku, smiju se, pljeskaju dlanovima i gaze nogama, mijenjaju materijal za igru, prelazeći sa kocke na tablet ili tablu.

Međutim, takva emancipacija ne znači da su časovi zabava. U procesu takve igre djeca ne samo da stiču znanje, već i samostalno biraju aktivnost koju preferiraju.

Prednosti:

• širok raspon godina - od 1 godine do 7 godina;
• možete to učiniti i kod kuće i u vrtiću;
• ubrzani kurs čitanja u igrici;
• razvoj vještina pismenog pisanja.

Nedostaci:

• kod kućnog školovanja, roditelj će prvo morati sam naučiti ovu tehniku, budući da se razlikuje od tradicionalnih nastavnih metoda;
• stručnjaci ističu da dijete koje je naučilo čitati po Zaitsev metodi „guta“ završetke, zbuni se prilikom podjele riječi na slogove, jer ju je dijelilo na skladišta;
• Prvi razred je važna prekretnica u životu svakog djeteta, upravo u ovom trenutku počinju poteškoće za djecu koja su učila ovom metodom, jer postoji neslaganje u označavanju boja samoglasnika i suglasnika.

Prema mnogim roditeljima, Zaitseve kocke su najbolja sredstva za učenje čitanja ove vrste. Dijete može naučiti čitati već sa 3 godine, a ta vještina mu ostaje do kraja života. Osim toga, tehnike igre koje čine lekciju zabavnim i direktnim također su uključene u majčinu kasicu prasicu.

Belgijska glumica Cecile Lupan bila je primorana da razvije sopstvenu metodu zbog nezadovoljstva sistemom Glena Domana, koji je uzet kao osnova.

Ovaj program obuke teško se može nazvati naučnim, razvijena metoda je prije skup časova koji uzimaju u obzir djetetovu ličnost, interesovanja i sklonosti svakog djeteta.

Autor tehnike u svojim knjigama savjetuje da se s bebom komunicira bukvalno od prvih sekundi njegovog života, i nema potrebe da brinete da nešto ne razumije. Lupan je uvjeren da što prije dijete nešto nauči, prije će razumjeti određene obrasce i veze.

U prvim mjesecima dijete se samo navikava na roditeljski govor, a onda naizgled besmisleni zvuci počinju da se pune smislom. Čim počne da izgovara prve riječi, trebalo bi da pređe na čitanje (obično je to godinu dana).

Glavna ideja koju predlaže Cecile Lupan je sljedeća: djetetu nije potrebna pažnja-briga, potrebna mu je pažnja-interes, koju samo roditelj pun ljubavi može pružiti.

Prednosti:

• mogućnost vježbanja od 3 mjeseca do 7 godina;
• velika pažnja se poklanja ranom fizičkom razvoju;
• tehnika je prikladna za domaći rad;
• vježbe utječu na intelektualnu i emocionalnu sferu, osjetila;
• vrlo bliska komunikacija između majke i djeteta;
• stimulacija kognitivnog interesa bebe.

Nedostaci:

• zahtijeva potpunu posvećenost roditelja;
• mnogo didaktičkog materijala koje će mama morati da napravi;
• svojevrsna obuka.

Budući da autorka nije učiteljica, ne može se reći da je njen pristup potpuno naučni. Ipak, majke mogu preuzeti neke od momenata, na primjer, kreiranje domaćih knjiga o svom djetetu, u koje možete unijeti autorove bajke i ubaciti njegove fotografije.

Prezime autora grmelo je još u doba Sovjetskog Saveza. Bračni par je počeo odgajati djecu po vlastitom programu, koji je nespremnu osobu mogao zadiviti neobičnim tehnikama i obrazovnim metodama.

Nikitinovi nisu preporučili ograničavanje eksperimentalne prirode djeteta na uređaje, stoga su imali negativan stav prema bilo kojim kolicima (uključujući kolica) i arenama, nazivajući ih zatvorima.

U izboru aktivnosti za dijete slijedili su princip nezavisnosti djece od supružnika. Odustali su od posebne obuke i nastave. Djeca su mogla raditi ono što im je bliže, bez ograničenja. Roditelji su samo pomogli u rješavanju poteškoća.

Nikitinov sistem uključuje tehnike kaljenja i fizičkog vaspitanja. Da biste to učinili, potrebno je stvoriti posebno okruženje u kući, uključujući sportsku opremu i opremu za vježbanje. Ovi uređaji ne bi trebali isticati se, prirodni su kao, na primjer, namještaj.

Autori su uvjereni da dijete ne treba biti "previše organizirano" ili napušteno. Mame i tate ne bi trebali biti ravnodušni prema dječjem razvoju i razonodi, međutim, kada sudjelujete u dječjim igrama, ne treba biti u poziciji nadzornika i kontrolora.

Glavni princip sistema je Montessori verzija osjetljivih perioda – odumiranje sposobnosti djeteta da se efikasno razvija kako odrasta. Jednostavno rečeno, ako na vrijeme ne razvijete određene sposobnosti, one neće dostići optimalan nivo.

Prednosti:

• koristi se od rođenja do školske dobi;
• nezavisnost dece;
• intelekt djeteta se dobro razvija;
• poboljšanje logičkog mišljenja i mašte;
• igra kao tehnika podučavanja;
• posebna pažnja se poklanja fizičkom razvoju;
• izum posebnih didaktičkih igračaka - na primjer, Nikitinove kocke, jedinstvene.

Nedostaci:

• nemir bebe zbog činjenice da sama bira svoje aktivnosti;
• ovaj način života je pogodniji za ruralna područja;
• kaljenje se smatra prilično ekstremnom vrstom obrazovanja;
• zbog naprednog razvoja djeca možda neće biti zainteresirana za polazak u školu.

Ovaj sistem ima i gorljive pristalice i ništa manje kategorične protivnike. Međutim, neke tačke nisu izgubile na aktuelnosti u današnjem vremenu, dok su druge sumnjive.

Ovaj program, nazvan "metod intelektualnog razvoja djeteta", razvio je P. V. Tyulenev, učitelj i sociolog. Učeći uz MIRR, možete naučiti svoje dijete da čita i piše, da razvija matematiku, da razvije muzičke i atletske sposobnosti.

Autor sistema je uvjeren da dijete treba razvijati od prvih dana života. Najvažnije je u ovom trenutku pružiti mu razne taktilne podražaje kako bi se moždana kora aktivno formirala.

Izbor aktivnosti zavisi od uzrasta djeteta:

• u prva dva mjeseca bebi se prikazuju trokuti, kvadrati i druge geometrijske figure prikazane na papiru;
• od 2 do 4 mjeseca djeci se prikazuju crteži životinja, biljaka, slova, brojeva;
• u dobi od 4 mjeseca igraju Toyball, kada beba baca kocke i druge dodatke za igru ​​iz krevetića;
• od 5 mjeseci, muzički instrumenti se stavljaju u blizini bebe. Beba, dodirujući ih, pokušava izvući zvukove i razviti muzičke sklonosti;
• sa navršenih šest mjeseci savladavaju slova, gledajući u posebnu magnetsku abecedu. Sa 8 mjeseci od djeteta se traži da donese slovo, sa 10 mjeseci - da pokaže slovo, a zatim - da imenuje slovo ili cijelu riječ;
• od jedne i po godine igraju šah sa bebom;
• od 2 godine beba ne samo dodaje riječi iz slova, već ih pokušava ukucati na tastaturi računara;
• od treće godine djeca pokušavaju da vode dnevnik na laptopu ili kompjuteru.

Prednosti:

• svestrani razvoj bebe;
• vježbanje ne zahtijeva puno vremena od odraslih;
• vježbe su pogodne za svako dijete;
• dobra priprema za školovanje;
• otkrivanje svih sklonosti bebe.

Nedostaci:

• nije lako pronaći beneficije;
• teško je govoriti o efikasnosti vježbi;
• prestroga ograničenja autora;
• starosne karakteristike bebe se ne uzimaju uvijek u obzir;
• ograničavanje kognitivne slobode djeteta;
• prevalenciju intelektualne komponente nad svim ostalim.

Dvosmislena tehnika koja se ne sviđa mnogim stručnjacima. Međutim, čak iu njemu možete pronaći zanimljive točke koje se mogu primijeniti u praksi. Važno je samo pratiti reakciju djeteta na uvedene novine.

Druge autorove razvojne tehnike

Pored navedenih, postoje i drugi razvojni ili obrazovni sistemi. Njihovo korištenje omogućava djetetu da bolje savlada predškolski ili školski program, razvije određene sposobnosti ili jednostavno odraste kao svestrana ličnost.

Najpopularnije su sledeće nastavne metode:

1. "Prekasno je poslije tri." Japanski poduzetnik i samo brižni otac napisao je ovo književno djelo, u kojem je opisao važnost ranog razvoja bebe u prvim godinama života.
2. Dinamička gimnastika. M. Trunov i L. Kitaev, okupivši drevne ruske gimnastičke vežbe, nude roditeljima efikasne metode za razvoj fizičke sfere, kao i za korekciju povećanog ili smanjenog tonusa mišića, klinastog stopala, tortikolisa itd.
3. Gmoshinska tehnika. Najbolji način da svoje dijete naučite umjetničkim vještinama je da slikate od djetinjstva. Dijete i prije navršene 1. godine uspijeva kreirati "platna" uz pomoć dlanova, prstiju, mekih flomastera.
4. Muzički program Vinogradova. Tvorac metode je uvjeren da čak i dijete od godinu dana već razumije najsloženija klasična djela. Nema potrebe mrvicu detaljno objašnjavati značenje muzike, neka on sam odluči o svojim emocijama i utiscima.
5. Muzika Železnovih. Ovo je još jedna muzička tehnika za malu djecu. Diskovi sadrže uspavanke, pjesmice, muziku za prste i igre na otvorenom, dramatizaciju, masažu, bajke, učenje abecede, učenje brojanja i čitanja itd.

Naravno, ova lista nije u potpunosti potpuna. Međutim, predstavljene metode su dovoljne da se shvati koliko su raznolike i zanimljive. Prilikom njihove izrade, autori su uzeli u obzir njihovo iskustvo ili su kao osnovu uzeli pedagoško naslijeđe.

Zanimljivo je da se ovi sistemi mogu kombinovati jedni s drugima koristeći najuspješnije pojedinačne elemente. Eksperimenti su dobrodošli.

Za i protiv ranog razvoja

Mame i tate su uvjereni da sami odlučuju kako će odgajati dijete. Međutim, ovo mišljenje nije sasvim tačno, budući da je proces obrazovanja sve više pod uticajem društvenih inicijativa i raznih stereotipa.

Jedno od najkontroverznijih pitanja je rani razvoj djece mlađe od 1 godine. Specijalisti i majke obično zauzimaju dva ekstremna stava: jedni zagovaraju upotrebu razvojnih tehnika, drugi su izrazito negativni u odnosu na bilo kakvu intervenciju. Hajde da razmotrimo njihove argumente.

Argumenti za"

1. Savremeni svijet pred osobu postavlja veće zahtjeve. Da bi dijete imalo vremena da ovlada potrebnim i važnim vještinama, potrebno je razvijati njegove sposobnosti od malih nogu.
2. Djeca koja uče po ovakvim metodama obično imaju viši stepen razvoja u odnosu na svoje vršnjake. Djeca ranije savladavaju sve vrste vještina: čitanje, pisanje, brojanje.
3. Složeni obrazovni sistemi, koji pokrivaju razvoj nekoliko aspekata ličnosti odjednom, pomažu da se identifikuju sklonosti kod djeteta, sklonost određenim aktivnostima. Ovo vam omogućava da u budućnosti upišete bebu na određene kurseve.
4. Ako beba uči u razvojnom centru u društvu vršnjaka, to mu omogućava da se ranije druži, navikne na život u dječjem timu.

Argumenti protiv"

1. Zdravo dete koje se normalno razvija sposobno je da samostalno savlada osnovne veštine kada za to dođe vreme. Zato se ne treba "rugati" dječjoj psihi.
2. Intenzivna nastava može štetiti djetetu ako roditelj ili učitelj ne vodi računa o starosnim karakteristikama djetetovog tijela, njegovom temperamentu i adaptivnim sposobnostima.
3. Mnoge popularne tehnike fokusiraju se na inteligenciju i "fiziku", ali emocionalni i društveni razvoj je nezasluženo zaboravljen. To može poremetiti adaptaciju u dječjem društvu.
4. Izuzetno je teško svakodnevno se baviti bebom, ispunjavajući sve zahtjeve i uslove metode. Ako se pridržavate svih pravila, onda mama nema vremena ni za šta drugo. Ako s vremena na vrijeme izvršavate zadatke, svo znanje će vrlo brzo ispariti, “a učinkovitost će biti vrlo mala.
5. Mnogi stručnjaci obraćaju pažnju na kašnjenje u sticanju određenih vještina. Na primjer, šestomjesečna beba treba da nauči da sjedne ili puzi, jer mu je to najvažniji "zadatak", ali je čitanje ili brojanje u ovom uzrastu potpuno nepotrebno. Najvjerovatnije će prije škole potpuno zaboraviti sve svoje vještine i postati ravnopravan svojim vršnjacima.
6. Preveliki zahtjevi za djetetom i želja za odgojem genija mogu negativno utjecati na cjelokupnu budućnost djetetovog života. Od beba, koje roditelji trpaju nepotrebnim informacijama, često rastu neurasteničari, perfekcionisti. Stoga se ne mogu isključiti problemi sa socijalizacijom.

Dakle, svaka strana ima jake razloge zašto će roditelji morati sami da biraju da li će primijeniti metode ili slijediti prirodni tok razvoja djeteta.

U prvih 12 mjeseci razvoj djeteta teče ubrzanim tempom. U ovom trenutku dijete uspijeva upoznati svijet, steći dobar vokabular, izgraditi početne i elementarne logičke lance.

Mnogi stručnjaci su uvjereni da ako se ne bavite bebom u prvih godinu-dvije, onda dijete neće moći nadoknaditi nedostatak znanja i vještina.

Međutim, pretjerani fanatizam i pridržavanje doslovno svih načela razvojnih tehnika može, naprotiv, ne koristiti, već štetiti razvoju djece.

Ako se odlučite za primjenu gore navedenih metoda razvoja djeteta, morate se pridržavati određenih pravila. Oni pomoći u izbjegavanju negativnih posljedica i učiniti učenje prirodnijim:

• pažljivo posmatrajte reakciju bebe. Ako mu se aktivnost ne sviđa, izražava protest u obliku suza ili odbacivanja predloženih igračaka, morate ga zaustaviti i zaokupiti nečim drugim;
• ne treba odvajati bebu od aktivnosti kojom se trenutno bavi, radi razvoja. Ako beba više voli da se igra kockicama, nego da gleda slike, sačekajte dok ne završi igru;
• sve vježbe i zadaci uključeni u vaš odabrani obrazovni sistem moraju biti razumljivi i vjerodostojni. Također biste trebali uvježbati sve lekcije prije nego što priđete djetetu s njima;
• obrazovanje beba treba da bude sveobuhvatno. Ni u kom slučaju ne treba razvijati samo fizičku ili kognitivnu sferu. Potrebno je obratiti pažnju na sve aspekte djetetove ličnosti, uključujući emocionalne i socijalne;
• nema potrebe da se proces sticanja znanja i vještina pretvara u automatsku akciju. Važno je potaknuti interesovanje djeteta za sam proces, formirati radoznalost, radoznalost i zapažanje.

Uzimajući u obzir sve osnovne nijanse svake tehnike, možete napraviti preliminarni odabir najpoželjnijeg sistema treninga. Međutim, ne treba se fokusirati na mišljenja drugih roditelja, već prije svega na karakteristike djeteta. Uostalom, njegov razvoj je odgovoran posao!