Projekt u srednjoj grupi "Moja porodična i porodična tradicija. Projekt "Moja porodica" (srednja grupa)

17.06.2019

Projektne aktivnosti u srednjoj grupi "Moja porodica je moja tvrđava"

Sretan onaj koji je sretan kod kuće. / L. Tolstoj /
Porodica je mjesto na kojem se osjećamo sretno. Porodica je najvažnija stvar koja je u našem životu, jer je u njemu rastemo, asimilimo određene vrijednosti. Društvo i cijele zemlje počinju sa porodicom. Još jedan A. N. Ostrogorsky je napisao: "Porodični život za dete je isti kao i javni za nas. Duša hrani svoje utiske primljene u porodici. Ovdje dijete uči da voli, još jedna mržnja, navika se na posao ili besposlenost, dobiva prvu ... estetski ukus, sve njegove interese, priloge i vlasti su ovdje u početku fokusirani. I danas, kada roditelji provode puno vremena na poslu, teško je uložiti u dijete vrijednost porodičnih odnosa.
Cilj projekta: Stjecanje djece u porodične vrijednosti.
Projektni zadaci: upoznati djecu po istoriji porodice, ljubavi i odanosti; Porast djece želju da pomogne svojim najmilijima, čine ih ugodnim i provode više vremena sa rođacima; Stvorite uslove za učešće i uključenost roditelja u obrazovne aktivnosti.
Vrsta projekta: Trajanjem - kratkoročno, u smislu učesnika projekata - grupe, u pravcu aktivnosti učesnika projekta - kreativni.
Očekivani rezultati: Rad se ispostavilo i kognitivno i kreativno. Planiraju se projektne aktivnosti uzimajući u obzir integraciju regija, pomažući djeci da savladaju i shvataju novo. Djeca su shvatila da se moramo brinuti i cijeniti njihove rođake i voljene i njihov rad na konkretnim primjerima. Djeca su postala prijateljska. Roditelji su zainteresirani za rezultate i proizvode proizvoda.
Stage I - preliminarni: Definicija problema; postavljanje ciljeva i ciljeva; Prikupljanje i priprema materijala; Sastavljanje obećavajućeg plana rada.
Faza II - Glavna: Rad prema planu sa djecom, roditeljima, nastavnicima.
Ponedeljak.
"Na korijenu istorije" (istorija teške životne i velike ljubavi Petra i Fevronija). (Dodatak br. 1)
Slušajući porodicu himne.
Interakcija s roditeljima: priprema genealoškog stabla.
Utorak.
"Ko je glava u porodici?" (čitanje bajke "mudar oca" i razgovor za čitanje). (Dodatak br. 2)
Interakcija s roditeljima: crteži "Moja porodica"
Srijeda.
"Mama, moja voljena" (memorizacija pjesme "Mama spava, umorna je ..." E. Blaginina, razgovor tokom dana o našoj pomoći u domaćinstvu) (Dodatak br. 3)
Izrada foto okvira.
Četvrtak.
"Poklon je najskuplji" (kuhanje slatkiša, manifestacija brige za njihove rođake i voljene)

Evo takvih iznenađenja - slatkiši koje bi svako dijete moglo nositi kući.
Petak.
Zabava "Dan porodice, ljubav i odanost".
Interakcija sa roditeljima: master klasa "Heart Guardian Angel". (Dodatak br. 4)
Takvi su zanati uzimali svako dijete s vama (amblem za fotografije, anđeo i tratinčicu):

III scena - konačna: Zabava do dana porodice, ljubavi i odanosti; Zajednički rad sa roditeljskim anđelom porodice cvjetni.

Dodatak br. 1:

Istorija teške životne i velike ljubavi Petra i Fevronija
Princ Peter, pobjegao je sina Muru Princa Jurija, pogodio je strašno lepre. Svi pokušaji izlečenja nesretnih bolesti završili su u žalbi, niko nije mogao vratiti zdravlje Peteru. Skoro misminju sa svojom sudbinom, čovjek je vidio neobičan san, u kojem je otkrio da je u svijetu bila djevojka, sposobna da poboljša pogođeno tijelo. U značenjem snu, Petar je bio otvoreno ime Spasitelja - Fevronia.
Fevronija je bila seljak iz sela Ryazan, kćer običnog pčelara. Djevojka iz ukrasnih godina proučavala je biljke i posjedovala liječenje, čak i divlje životinje koje su joj slušale i nisu se usudele pokazati agresiju. Iznenađujuće, ljubazne i prelepe mlade osobine odmah se svidelo mladi princ, a pod i dao je kat da se oženi ljepotom odmah nakon oporavka. Fevronija je stavila muškarca na noge, ali nije obuzdao obećanje i nije vodio rustikalnu djevojku ispod krune. Najvjerovatnije, to je bio razlog što se leprosy srušila na kneževsku glavu s puno moći.
Smrti su po drugi put otišla za iscjelitelja, a Fevronia nije odbio da se pobrine za prevaru i ponovo mu je dao zdravlje. Nakon toga, Peter se oženio sa slanoj i prije nego što je kraj dana ne požalio zbog svog djelovanja. Prema legendi, supružnici su živjeli u ljubavi, harmoniji i poštovanju, nikada nisu prevarili jedni druge i uvijek laskavo odgovorili na svoje polovine.
Nakon smrti svog starijeg brata, Petar je bio suđeno da unese gradsku moć u rukama. Boyars sa odobrenjem reagovali su na poštovani ravnalo, ali jednostavan seljak im nije dao mir - niko nije htio vidjeti reprezentativnog niskog razreda na vlasti. FEVRONIA, Boyar supruge su stalno klevete, osuđuju muževe da se savjetle pametnoj pametnoj i ljepoti. Jednog dana, princ je stavio ultimatum - bilo da vozi omiljeni supružnik iz kuće ili napusti vladar. Peter nije dugo pomislio, već je izabrao odricanje od vlasti i odlučio da napusti Muru uopće.
U egzilu, mlada mudra princeza snažno je podržala zaptivač supružnika. Kad su u kući bilo teškoj s hranom i novcem, uvijek je pronašla divan izlaz. Peter je još uvijek čuvao svoje suženo i nikada nije prigovaralo voljenom u činjenici da mora ostaviti visoki post i živjeti u uskraćivanju.
Međutim, lišavanje prinčevog para trajalo je dugo, ubrzo je Muru Boyars shvatio da bi bez nadležnog vladara u gradu teško održati red. Casting, poslali su za princa glasnika i zamolili ga da se vrati zajedno sa suprugom u svom rodnom gradu i ponovo odvedu poštu gradske povelje. Peter se savjetovao iz Fevronije i supružnika, ne postajući suprotan, vratio se kući.
Zaljubljeni i sklad, namjenski supružnik Peter i Fevronia živjeli su do starosti, i živjeli su do sive kose, uzeli su monastizam pod imenima Euphrozinije i Davida. Biti monasi, nježno voli supružnike jedni drugima moli se Bogu za smrt u jednom danu. Sanjajući da bude zajedno na nebu, pripremili su se sami za dva lijesa, gdje su dva tijela imala samo suptilnu particiju.
Legenda navodi da su stariji monasi zaista uselili u drugi svijet u jednom danu - dogodilo se 25. juna 1228. u stromama, što odgovara 8. jula na tekućem kalendaru. Živjeti, kao što su monasi, u različitim ćelijama, umrli su odjednom.
Monasi su se plašili gnjeva Gospodnji i nisu stavili odstupljene u jedne lijesmo - nikad takve sahrane nisu bile u kršćanstvu. Tijela pokojnika bila su u različitim hramovima, ali neki divni način na koji su bili u blizini. Nakon što je takvo čudo postignuto po drugi put, monasi su odlučili da se zakopaju ljubavni supružnici zajedno u blizini katedralne crkve Rođenja Blažene Djevice Marije.
Tek nakon 300 godina kasnije, princ Peter Murumsky i njegov supružnik Fevronia bili su rangirani svečani. Pravoslavna crkva proglasila ih pokroviteljima porodice, a mošti svetaca pronašli su mir u ženskom manastiru Svete Trojice u gradu Muru. 8. jula u pravoslavnom kalendaru smatra se danom Petra i Fevronije.
Devedesetih godina, stanovnici Muru, gdje su uvijek počastili svetacima supružnika, odlučili su ujediniti dan grada sa pravoslavnim praznim praznim praznim praznim. Dakle, slučajno je nastao novi ruski odmor, pjevajući ljubav i predanost.
U 2008. godini proslava porodičnog dana, ljubavi i lojalnosti bila je zvanično odobrena, a uskoro je i odobrila međuistočna vijeća Rusije. Simbol odmora čiste i nezainteresovane ljubavi bio je kamilica - cvijet, koji je posebno popularan kod svih ljubavnika. Kasnije je dan porodice pojavio vlastitu medalju, na jednoj strani koja je prikazan kamilica, a s druge strane - lice Petra i Fevronije. Medalja se tradicionalno dodjeljuje bračnim parovima u kojima vladaju ljubav i međusobno razumijevanje.
Sada je pravoslavni odmor već proslavljen u četrdeset zemalja svijeta, ali glavne proslave se odvijaju u gradu Muru Vladimir regije.

Dodatak broj 2:

Mudar otac. (Ruska bajka)
Da li je bilo, ne znam, ali čuo sam, kažem. Jedan seljak je živio. Imao je sina. Kad je tip narasla i počeo da pomogne u kućanskim poslovima, ocu i kaže:
- Gledam vas i vidim, za sve stvari koje vam ide dobro. Vrijeme ide, mladi raste, stari stari će postati. Ubrzo se ogorčeno oženjujemo i sami ćete biti na farmi.
Zato se seti mojih riječi:
Živite tako da u svakom selu imate svoj dom.
I neka vam svaki dan imamo nove čizme.
I žive tako da se ljudi mogu pokloniti.
Tada ćete biti referentni vlasnik.
Sin je iznenadio takve govore i pitao:
- Nešto što te ne razumijem: Mogu li staviti kuću u svako selo? I kako mogu se nositi u kupovini novih čizama za svaki dan? I kako mogu živjeti tako da mi se ljudi klanjaju? - Otac se nasmiješio i izvukao:
- Ne priče, sine. Moj savjet je lako ispuniti. Želimo biti kao kod kuće u svakom selu, da se pretvaramo u svakom selu vjernika, pouzdanog prijatelja, a vi ćete tamo imati vlastitu kuću. I tako da svaki dan imate nove čizme, morate dobro oprati dobro od večeri i očistiti čizme, nikad ga ne zaboravite, pa će to biti neki dan kao novi dan. Pa, tako da su ljudi prvi koji su vam se klanjali, ustanite prije svih, idite na posao prvo, onda svi koji kasnije izlaze, pozdravljaju vas.
Kao što vidite, u mojoj jedinici nema ništa teško.
A kad je došlo do vremena i sam sin ustao da sprovede ekonomiju, osvojio je savet svog oca i živeo dobro.

Dodatak broj 3:

Mama spava, umorna je ... (E. Blaginina)
Mama spava, umorna je ...
Ali nisam igrao!
Ne pokrenem vuk,
I sjeo i sjedni.
Moje igračke ne buku,
Tiho u sobi je prazno.
I na jastuku moje majke
Ray je montirano zlato.
I rekao sam greda:
- I ja se želim preseliti!
Volio bih puno:
Glasno pročitajte i prebacite loptu
Otpjevao bih pjesmu
Probudio bih se
Da, želim malo!
Ali mama spava, i šutim.
Raj je došlo do zida,
A zatim mi klizij.
"Ništa", šapnuo je kao, "
Sjedite i u tišini! ..

"Vodite računa o porodici: u porodičnoj podršci
ljudi i države.
Porodični savez uvijek su jaki.
Zaštitite ovo blago.
U porodici zaštitu od sreće od
Životni testovi.
Snažna i prijateljska porodica
nije strašno vanjsko
nekretnine nekretnine.
Ako dođete do sedam
I spasiti djecu
zatim stvorite snažnu podršku
za miran i opušten posao. "
(Od volje odličan Chuvash edukator I.Ya.Yakovlev)

1. Diplomirani obrasci i metode rada.
-proizvod sastanci;
- ruski stolovi;
- Movener pitanja i odgovori;
-Susta otvorena vrata;
-Ofesing porodičnog fotogazeta;
-Vered box "Dobrodošli"
Nekonvencionalni oblici i metode rada.
- koristeći umjetničke terapeutske tehnike (tematski crtež, kolaž);
- domaći zadatak za roditelje na određenoj temi (čineći album "ovo sam ja", esej "jedan dan mog djeteta u vrtiću");
- organizacija matičnog kluba "Nessenka";
- organizacija dana samouprave (roditelj kao edukator);
Blok za slobodno vrijeme.
- večernja zabava;
-Kustom natjecanja i izložbe;
- Porodični sportovi i intelektualni konkurs;
- odijelo;
- Posjeta pozorištu obiteljima;
- porodični izleti na prirodu;
Blok "prezentacija"
- prezentacija "Moja porodica je moja radost"
- prezentacija "Pet sretnih godina"

2. Porodična i predškolska ustanova - dvije važne institucije socijalizacije dece. Njihove obrazovne funkcije su različite, ali za sveobuhvatan razvoj je potrebna njihova interakcija.

Kao prakse pokazuju i potvrđuju pedagoške studije, roditelji prepoznaju prioritet predškolske ustanove u rješavanju obrazovnih i obrazovnih zadataka, ali ne smatraju da je potrebno sudjelovati u pedagoškoj procesu. Zauzvrat, nastavnici podcjenjuju ulogu porodice i ne traže napore sa roditeljima da razvijaju i odgajaju djecu, tako da ne u potpunosti uspostavljaju povratne informacije, nemojte u potpunosti koristiti utjecaj porodice na obrazovanje i razvoj djeteta.

U sistemu predškolskog obrazovanja porodično obrazovanje je početak, šipka i kruna. Znanje i vještine koje se prenose kućnim obrazovanjem prvi su koraci do vrhova visoke razine dječije kulture. I ovdje je važna uloga data predškolskom ustanovu, potrebna je potraga za novim porodičnim odnosima, naime, saradnja, interakcija, povjerenje. Pored toga, u predškolskom ćete godini bilo je bliža veza između djeteta sa porodicom i učiteljicama nego u školskom periodu, što najedno učinkovitije utječe ne samo dijete, već i na članovima njegove porodice. Budući da se odgoj, razvoj i zdravlje djeteta direktno ovisi o tome koji uvjeti živi, \u200b\u200braste, razvija ljude koji ljudi okružuju i kako se organizira proces njegovog odgoja.

Nažalost, sada u našoj zemlji, zbog mnogih razloga, povezane veze su oslabljene, ulazi u prošlu tradicionalnu porodičnu odgoju. Psiholozi i nastavnici obraćaju pogoršanje zdravlja djece, povećanje društveno nezaštićenih porodica, socio-psihološke anksioznosti i umora iz problema koje su iskusile odrasle (uključujući i u vezi s razmjenom rogovanja društva), usamljenosti (posebno u nepotpunom Porodice) i nedostatak međusobnog razumijevanja, materijala za preraspodjelu i ekonomske funkcije unutar porodice (kada žena / majka postaje izvor financiranja članova porodice porodice), poteškoće izgradnje porodičnog života protiv pozadine kriza. Globalni problemi su izdvojeni: ekološka; mentalni; Lokalni i regionalni ratovi; Epidemije, ovisnost o drogama, alkoholizam; Naučni i tehnički napredak koji vodi na brzo zastarelost znanja i drugih.

Ovaj proces može i mora zaustaviti predškolske učitelje koji bliski komuniciraju s djecom i njihovim roditeljima.

S tim u vezi, pitanje pronalaženja i provođenja netradicionalnih oblika interakcije interakcije predškolske ustanove sa porodicom danas je jedno od relevantnih.

MBDOU # 6 misija, prema razvojem MBDOU-a sastoji se u kombinaciji napora Dow-a i porodice da stvori uvjete koji otkrivaju uspjeh u modernom društvu i budućnosti, spremnost za djecu za daljnju obuku.

Cilj projekta:
Cilj projekta - Saradnja nastavnika Dow-a i porodice u pitanjima očuvanja fizičkog i mentalnog zdravlja predškolnika, promovirajući oživljavanje tradicija porodičnog obrazovanja.
Da biste implementirali cilj, identifikovani su sljedeći zadaci:
-Diagnoza roditeljskih kvaliteta i stilova obrazovanja u porodici; identificiranje spremnosti porodice da aktivno komunicira sa dou;
- s pedagoške kulture roditelja po prosvetljenju;
- Promjena potrošačke naočare roditelja na obrazovni proces u Dowu ("dijete je dovelo do vas, plaćeno ovdje i učini")
- Instalacija povjerenja i partnerstva sa porodicom svakog djeteta;
Učesnici projekta. Viši predškolska djeca, roditelji i odgajatelji.
Procijenjeni rezultati realizacije projekta
- povećanje nivoa socio-psihološke kulture učesnika u obrazovnom prostoru;
- oživljavanje tradicija porodičnog obrazovanja;
- roditeljima pedagoškog znanja o odgajanju djece u porodici;
- Razvoj partnerstva u porodici;

3. Struktura projekta

Analitički blok.
- ispitivanje;
-Diagnostics;
-Steting;
-interview;
Informacije (obrazovni) blok.
-Određenje vizualnih informacija;
- Izložbe, prezentacije,
--Formating stalci, foto filin, mape koje se kreću;
-Ifikacija beleške za roditelje;
- novine;

4. Promocije implementacije projekta

1. Rainbow Tradicije:
- Jutarnji veseli sastanci (ponedeljak)
- rezultat dana (dnevno)
- rođendan
- Slobodno vrijeme (jednom mjesečno)
2. Odmor i zabava:
"Dan znanja"
"Sashnaire"
"Porodični dan"
"Nova godina" i drugi.
Zajednički slobodno vrijeme djece
Sportski odmor "Mama, tata, ja sam prijateljska porodica"!
Događaj za dan porodice.
3. Scena - uloga, kreativne igre.
Svrha: Pričvrstite znanje porodice, popravite sposobnost distribucije uloga, izgraditi crte, produbiti interes i pozitivan stav prema njemu.
4. Zajedničke aktivnosti njegovatelja sa djecom:
Razgovori o porodici, gledajući albume;
Crtanje i gledanje albuma "Ovo sam ja";
memoriranje pjesama, čitanja priča itd.
5. Izložba dječjih crteža "Moja porodica", "Moja mama moja"
6. Obiteljska izložba na "porodičnim tradicijama", "porodični hobiji"
Završna faza
Jedinica za kontrolu i evaluaciju.
ankete;
Recenzije recenzija;
Procijenjeni listovi;
ekspresna dijagnostika;
Samoinaliza nastavnika o "radeći sa roditeljima";
Intervjui sa djecom
Računovodstvo roditeljske aktivnosti itd.

5. Događaji sprovedeni u okviru dugoročnog projekta "Moja porodica je moja radost"!
1. Upitnik za prepoznavanje nivoa pedagoških mogućnosti roditelja
Dragi roditelji!
Molimo vas da ispunite anonimni upitnik.
1. Gdje crtate pedagoško znanje:
a) koristiti svoje životno iskustvo, poznati savjet;
b) čitati pedagošku literaturu;
c) koristiti savjet odgajatelja;
d) slušajte radio emisije i pogledajte televizijske programe;
2. Koje metode odgoja smatrate najefikasnijim:
a) osuda;
b) prisila;
c) zahtev;
d) ohrabrenje;
e) kažnjavanje;
e) trening i lični primer;
3. Koje vrste ohrabrenja često koristite:
a) verbalno;
b) pokloni;
c) zabava;
4. Koje su vrste kazne, po vašem mišljenju, najučinkovitije u obrazovanju;
a) zastrašivanje;
b) manifestacija neodobravanja (verbalno, verni ili gestikulirani)
c) fizička kazna;
d) lišavanje zabave ili obećanih poklona;
e) verbalna prijetnja;
5. Digid da li su pripadnici vaše porodice u svom djetetu zahtjevi:
a) uvijek jednoglas;
b) ponekad se ne slažu u mišljenjima;
c) jednoglasnost se nikad ne događa;
Hvala ti!

2. Upitnik: "Koji je tvoj roditelj?"
Test
Upute: Označite fraze koje često koristite u komunikaciji s djecom (broj bodova naveden je u zagradama).
1. Koliko puta ponavljate? (2)
2. Molim vas savjetujte me ... (1)
3. Ne znam šta bih bez tebe radio? (jedan)
4. A koga ste dobili ovako?! (2)
5. Koji su vaši divni prijatelji! (jedan)
6. Pa, ko si ti (a)? (2)
7. U tvojim sam godinama! .. (2)
8. Vi ste moja podrška i pomoćnik (KA)! (jedan)
9. Koji su vaši prijatelji? (2)
10. Šta samo mislite? (2)
11. Šta (oh) ste pametni! (jedan)
12. Šta mislite, sine (kćer)? (jedan)
13. Sva djeca su poput djece, a vi ... (2)
14. Šta je moja pametna (Aya)! (jedan_
Rezultati ocjene:
5 - 7 bodova: živite sa djetetovim tušem. Iskreno voli i poštuje, vaš odnos doprinosi formiranju njegove ličnosti.
8 - 10 bodova: Imate poteškoća u vezama sa detetom, nerazumevanjem njegovih problema, pokušava prenijeti krivicu za nedostatke u njegovom razvoju na njemu.
11 bodova i više: nedosljedni ste u komunikaciji sa djetetom. Njegov razvoj podložan je slučajnim okolnostima.
3. Mapa - kretanje
"Umetnost je roditelj"
1. Vaša beba se ne krivi pred vama. Ni u činjenici da ste stvorili dodatne poteškoće. Nijedan koji nije dao očekivanu sreću. Nijedan koji nije ispunio vaše očekivanje. I niste u pravu da to zahtijevate da vam omogući ove probleme.
2. Vaše dijete nije vaša imovina, već nezavisna osoba. I da ga riješim do kraja sudbine, pa još više tako da probije život po vlastitom nahođenju nemate pravo. Možete mu pomoći samo da odabere životni put, koji je proučavao svoje sposobnosti i interese i stvaranje uslova za njihovu provedbu.
3. Vaše dijete nije uvek poslušno i slatko. Njegova tvrdoglavost i ćudljivosti također su neizbježni, kao samo činjenica njegovog prisustva.
4. U mnogim ćudrima i coverima, beba su sami momci, jer to nisu razumjeli na vrijeme, ne želeći to uzeti kao.
5. Uvijek biste trebali vjerovati u najbolje što je u bebi. Biti sigurni u to prije ili kasnije, sigurno će se očitovati
4. Mapa - kretanje
"Pissing, razmišljajući: Zašto?"
1. Kazna ne bi trebala naštetiti zdravlju - ni fizički ni mentalni.
2. Ako sumnja, kažnjavate ili ne kažnjavate, ne kažnjavajte. Nema kazne za "prevenciju".
3. odjednom - jedan. Ne oduzimajte dete zaslužene pohvale i nagrade.
4. Trajanje ograničenja. Bolje je ne kažnjavati šta kasno kazniti.
5. Kažnjen - oprošteno.
6. Kazna bez poniženja.
7. Dijete se ne bi trebalo bojati kazne
5. Nekonvencionalna radna stvar (domaći zadatak)
Album "Ovo sam ja"
1.Ovo i (fotografije i / ili crtanje);
2. Ime je ... (Ime, Applique naziv, ime);
3. Novac roditelji (ime, fotografije i / / crteži);
4. Moja rođaka (analogija)
5. Predstavite grb porodice (crtanje i priča)
6. Živim ...;
7. Moj portret u sunčevim zracima ili šta sam ja? (Dlano dečje - mala fotografija u srži, na svakom prstu postoji dobra karakteristika (karakteristika));
8. Volim ...;
9. Prekrasan sam (fotografije i priča);
10. Jak sam i pametan (fotografije i priča);
11. Pametan sam (crtanje i priča);
12. Pametan sam (crtanje i priča);
13. želim ... (crtanje i priča);
14. Naučio sam (crtanje i priča);
15. Idem u vrtić ... (crtanje i priču);
16. Volim ... (crtanje i priča);
Svrha:
- Prihvatanje, asimilacija predškolca bezuvjetnog pozitivnog stava prema sebi od značajnih ljudi.
- Vlastite percepciju i evaluacija dubokog bitnih, vrlo ličnih strana za sebe.

Zadatak za roditelje.

U odgovarajućoj situaciji (kada će dijete biti spremno komunicirati s vama) morate mu reći zašto je tako nazvano i kako je to bilo. Važno je prenijeti dijete pozitivnu emocionalnu atmosferu ovog događaja, njegov značaj, pozitivna iskustva svih članova porodice.

Da se appisne sa svojim imenom učinim sa svojim imenom.

Psihološko značenje ovog zadatka:

1. Kao istraživačka emisija, u savremenim društvenim uvjetima, mnoga djeca osjećaju nedovoljnu integraciju u vlastitu porodicu. Roditelji puno rade i malo komuniciraju sa svojom djecom. Namjenski trenutak djeteta i odabir imena za njega moguće je, vrijeme kada roditelji najprikladnije osjećaju njegov značaj i vrijednost. Sjećanje na to doprinosi približivanju porodice, poboljšavajući osjećaj vrijednosti i značaj ga za dijete, osjećaje uključivanja u porodicu, i, što je još važnije, formiranje vlastitog samo-pratnje, razvoj samopoštovanja.
2. Kad dijete kaže u grupi, osjećajući se samorelak, radost da je nazvan na ovaj način, on će ojačati zaljubljenost i samopouzdanje, dok će drugi biti zaraženi tim osjećajima i više prihvaćanju, cijene , poštujte ovo dijete. Zbog toga je roditelj glavni u priči dati djetetu emocije pozitivnih iskustava, značaj, ljubavi.

6. Organizacija rada matičnog kluba "Nessenka"
Glavne aktivnosti kluba:
- pružanje pedagoške pomoći roditeljima;
- propaganda pozitivnog porodičnog obrazovanja;
- Povećanje pedagoškog znanja roditelja;
- Promovisanje aktivnosti dou;

Okrugli sto za matični klub.

Predmet: "Otvrdnjavanje djeteta - tajna uspjeha"
Svrha:
- Promocija zdravog načina života;
- privlačenje pažnje porodice na oporavak djece kod kuće;

1. Rezultati ankete;
2. Naša "djeca";
3. dobijaju porodice porodica na pitanjima izlječenja djece kod kuće;
4.iigra "Brzo pitanje - brz odgovor."
5. Liječenje za liječenje!

Upitnik "o zdravlju vaše bebe"

Igra "Brzo pitanje - brz odgovor"

Roditelji sjede polukrug; Prijenos nekog lijepog predmeta, odgovorite na pitanja, slušajući 2-3 odgovora, prezentator čita tačan odgovor.
Vodeći. Kako distribuirati dan u jednom djetetu 5-6 godina?
Odgovor: Dijete ima 5-6 godina star dnevno spavanje je 2-2,5 sati; Vrijeme aktivne budnosti od 6-7 sati, noćni san -10 sati, hrana dobija 4 puta dnevno;
Vodeći: Da li je dan dana vikendom u skladu?
Odgovor: U našoj ustanovi dan dana izgrađen je u skladu s godinama, potrebno je da roditelji razumiju važnost ovog posebnog stanja za zdravlje djeteta. Nažalost, u mnogim porodicama, posebno kod mladih, zanemaruju režim, a to je samo štetno djetetu. Za mnoga zapažanja, posjeta djeci, predškolska ustanova najčešće se razboli nakon vikendom i praznicima, a događa se jer kod kuće dijete nije osigurano režim na koji se koristi u vrtiću: u večernjim satima Lariranje kasno, otkazano dnevno spavanje, hoda za zamjenu igara kod kuće, omogućuju vam gledanje televizije koliko želite.
Predškolski režim djetetovog doma trebao bi biti nastavak vrtićnog režima, bez njega teško je očekivati \u200b\u200buspjeh od stvrdnjavanja.
Vodeći.Kako oprati ruke?
Odgovor: Operite ruke u toplo (nije hladno, nije vruće). Temeljito pobuditi ruke - s obje strane i između prstiju, kao i zapešća, a ne manje od 15-20 sekundi, toliko će vam vremena uzeti prvu pjesmu ", na kraju, na kraju, konačno, konačno, To je dobro jahanje i obrišite na čist ručnik.
Vodeći.Koje bolesti mogu započeti zbog neopranih ruku?
Odgovor: Ako niste navikli da perete ruke, posebno nakon posjete toaletu i kupaonici, ulicama, ulicama ste u opasnosti da kupite puno bolesti: hladno, gripu, difteriji, atipična pneumonija, čistovnice, kolera, itd.
5. Shema tehnološkog iskustva

Implementacija projekta.

6. Rezultati upitnika
Upitnik: "Koji je tvoj roditelj?"
Rok - oktobar 2012
58% - 5 - 7 bodova: Živite sa djetetovim djetetom tuširanja. Iskreno voli i poštuje, vaš odnos doprinosi formiranju njegove ličnosti.
24% -8 - 10 bodova: Imate poteškoća u vezama sa djetetom, nerazumijevanjem njegovih problema, pokušava prenijeti krivicu za nedostatke u njegovom razvoju.
18% -11 bodova i više: nedosljedni ste u komunikaciji sa djetetom. Njegov razvoj podložan je slučajnim okolnostima.
Prema rezultatima ankete, otkriveno je da više od polovine porodica ima skladne odnose sa djecom, ali postoje i porodice kojima treba psihološka i pedagoška podrška koju mogu dobiti sa sudjelovanjem u ovom projektu i mogu dobiti vrijedne savjete od iskusniji roditelji.

Sastav roditelja i djece.

Jednog dana Anton Denisovič

O sebi i o momcima

Sunce je nestalo kod kuće
Ostavimo vrtić.
Kažem mami
O sebi i o momcima.
Dok smo otpjevali pjesmu hor,
Kao što je igrano u skokovima
Šta smo popili
Ono što smo jeli
Ono što su čitali u vrtiću.
Iskreno kažem
I detaljno o svemu.
Znam da je moja majka zanimljiva
Znati
Kako živimo.
G. Ladonchikov

A vi, djeca, kako počinje jutro? Vjerovatno se probudite s prvim zracima sunca, otvorite oči i idite dobro raspoloženje da biste vidjeli šta mama radi?

Kad sam se rodio, roditelji su me zvali Anton. Bilo je vruće u ljeto 2007. godine. Nisam se sjetio svog rođendana. A sada sam bio 5 godina, i dalje zovem Anton Alexandrov, želim vam reći o svom životu u vrtiću broj 6 željeznice. A također i o mojim uspjesima, neuspjesima, snovima i prijateljima. Hoće li moje raspoloženje izaći primjerom jednog dana provedenog u vrtiću? Započnimo s hronologijom uobičajenog dana za mene ...

Moje buđenje počinje u 7 sati 30 minuta. U početku čistim zube tako da me ne bile mikroorganizmi spriječili da jedem doručak koji se sastoji od čaja i vikendica zaglakljenog sira. Zatim, pod jutarnjem prikazivanjem crtanih filmova, počinjem da se odjeću nađem u odjeću pripremljenu od večeri. I ne samo odjeću, već i igračka koja me prati tokom dana. Po pravilu ovo je robot transformatora, mašine ili knjiga.

Tata će mi dodijeliti vrtići, pa u 8:00 sati, već smo iz kuće, da se sastanemo u vrtiću sa mojim prijateljima, odgajateljem i dadiljama.

Na putu za vrtić, razgovarajte o svijetu oko sebe, o onome što se događa oko nas. Omiljene teme za razgovore: Prolazeći po brendovima automobila i moje sve vrste "zašto", upućeno na saobraćajne znakove. Približavajući se, susrećemo se pored teritorije vrtića iste žurice s djecom sa majkama, tate, baka i baka. Sva djeca imaju svoje misli, planove za dan i ugodno očekivanje novih sastanaka, šetnji, igrama i još jedno provod. Šta nas čeka u našoj starijoj grupi ujutro nakon prijema svu djecu?

U jutarnjim događajima uključeni su punjenje, koji drži naš učitelj Tatyana Gennadevna Postnikov. Stoga, uklanjanjem stvari u vlastiti ormar nakon promjene u ormarići u ormarići, ja i drugi učenici učenika rado započinju školski dan sa punjenjem. I ona dođe k nama, jer je u našem vrtlarstvu sveobuhvatna procjena fizičkog razvoja djece, svi antropometrijski podaci djece uzimaju se u obzir. I na kraju školske godine uvijek rastemo. Ovo je uvijek velika zagonetka za roditelje koji ne dodaju rast ...

Sva djeca sanjaju o uzgoju hrabrih, snažnih, spretanh i vješta. Naravno, svi žele postati nekakav "paukov čovjek" ili superman. Takođe zamišljam da postanem sjajan fudbaler, a ne neka vrsta bolesnog branitelja ili lošeg golmana. I za to morate fizički trenirati i napraviti prve hrabre postupke.

Ali prvo oko doručka u vrtiću, bez njega, nećete postati jaki. Zajedno sa ostalim učenicima - Jules, Nastya, Dasha, Faith, Miron, Spip, Kirill, Ilya, Alesh, Dima i drugi, jedu kašu sa velikim apetitom, pijte čaj ili kakao, ljubazno podnesene našem mlađem učitelju Valentinu Egorovnu Nazarov. I nikad ne zaboravi da joj kažeš hvala na brizi o nama.

Nakon jutarnje hrane počinje obrazovne aktivnosti. Časovi, kao što su varnici, takva odrasla djeca iz starije grupe su različite. Bavimo se razvojem govora, matematike, vizuelne umjetnosti, razmazavanja, kao i fizičkog vaspitanja i muzike. Još uvijek imamo mnogo različitih takmičenja u kojima su sva djeca iz naše grupe zadovoljna zadovoljstvom sa svojim roditeljima. Na primjer, takmičenje je nedavno bilo konkurs za "najbolji jesenski obrt", a sljedeće konkurencije bilo je posvećeno "kaputu arbia porodice".

Tatyana Gennadyevna posvećuje veliku pažnju prikupljanju kulturnih i higijenskih vještina: kultura hrane, uredno u odjeći, higijena. U našem vrtu uvijek postoji mirno okruženje, prijateljski odnosi. Zahvaljujući ovim uvjetima, ja i moji vršnjaci imaju pozitivan stav koji doprinosi otvorenosti bilo kojim nastojanjima, zapošljavanju smislenih aktivnosti. Časovi se odvija zanimljivo i uzbudljivo.

Posebna pažnja u našoj grupi daje se igri. Mi, u volju, ujedinjujemo ili samostalno izvršimo svoje ideje, i na taj način proučavamo svijet. Aktivnosti za igranje doprinose ne samo fizičkom, već i mentalnom razvoju, odgoj moralnih kvaliteta, kreativnih sposobnosti. U našoj grupi, 8 djevojčica i 13 dječaka, tako da uvijek možete odabrati partnere za određenu aktivnost. Igre koje privlače sve su igre ulogama: bolnica, škola, kafić ili trgovina. Kao i radne površine i didaktičke igre.

Organizacija i razvoj dječje igre zahtijeva naše učitelje znanje o suptilnosti psihologije igre, sposobnost upravljanja amaterskom igranjem djece bez ometanja. Zahvaljujući radu našeg učitelja, Tatiana Gennadyevna se poboljšava ne samo pamćenje, pažnjom, vokabularom, ali svaki dan postajemo više odraslih, razumijevanja i obrazovanja. Sve zajedno ćemo znati svijet. A ovo nisu samo riječi. Nakon besplatnih igara idemo u šetnju.

Kao i svaka druga grupa vrtića, imamo vlastitu teritoriju sa verandom za hodanje. A tu su i klase posvećene obrazovanju o životnoj sredini, zapažanju vanjskog svijeta, pojavama prirode. Igre u kugli, timskim igrama, sa pješčanim setovima - svi imamo vremena.

Udovica u hodanju, vraćamo se iz šetnje i mijenjamo odjeću. Ukusan i vrući ručak već nas čeka. Nakon što je hrana napravila miran sat. Svako dijete, između ostalog, imam vlastitu stolicu, na koju nježno objesimo svoje stvari. Učili smo se iz 3 godine, od trenutka prve posjete vrtiću. Kad ležemo svaki u vašem krevetu, pita nas Tatyana Gennadevna nas ko može pohvaliti uveče? Naravno, svi sanjaju, tako da je on ko je zvao, tako da svi pokrivamo pokrivač i odmah zaspimo. Da se probudim za nekoliko sati i igram se ponovo, radujte se svemu što se događa. Buđenje postepeno, pranje, haljina, borba. Počinje osnažujuća gimnastika. Pripremamo se za popodne, nakon čega još uvijek toliko razreda, sve vrste igara, kao i čitajući bajke.

Pronalaženje u okruženju za učenje omogućava vam otkriti sve svoje talente. Na primjer, volim jako crtati. Brodovi sa gusarima, fudbalerima na terenu, musketi sa mačevima i njihovim protivnicima, robotima i drugim dizajniranim vojnicima. Sve ove šarene akcije uskoro će se ispostaviti na papiru. Što je izvrstan poklon za ucjenjivanje mami, a ponekad mlađim sestrama koji me odvedu kući. Po pravilu, nakon završetka svih naših obrazovnih poslova u grupi, izvodimo drugu šetnju - večer. Gdje i dio do jutra sa našim vrtom, učiteljica Tatyana Gennadevnaya i prvi prijatelji su razrednici.

Želio bih završiti svoju priču kao riječi Emme Bombek - "Dijete najviše od svega treba vašu ljubav, kad to zaslužuje najmanje." U našem vrtu apsolutno sva djeca zaslužuju ljubav i priznanje. Oba roditelja i nastavnici. Stoga smo se tako lako probuditi ujutro i doći u vrtić, gdje će uobičajeni dan početi iz života 5-godišnjeg Anntona. I takav neobičan, jedinstven u pogledu fizičkog razvoja, ličnog rasta, smislenih emocija, zakazanih programa i moralnih nada, uprkos vremenskim prirodi i drugim pojavama prirode ...

Alexandrov Anton, 5 godina.
Senior Group D / S № 6, g. Railway M.O.

Razgovor sa djecom "Moja mama" seniorska grupa

Svrha: Pomozite djeci da shvate šta roditelji znače za nas da objasnimo koliko je važan zahvalan i brižan za stare ljude; probuditi osjećaje poštovanja i zahvalnosti prema njima; Podučavaju poštivati \u200b\u200bstarješine.
Planirani rezultati: može naučiti malu pjesmu; izražava pozitivne emocije (radost, divljenje) prilikom čitanja pjesme "Majčin dan" Čitanje pjesme:

Evo snježnog sanjaka na livadi,
Našao sam ga.
Držite mamu snega,
Iako nije cvjetao.
A ja sa cvijetom tako nježno
Mama se zagrlila
Da je otkrio moj snjegovi
Iz svoje vrućine.

1. Korištenje pjesme:
Mnoge majke na bijelom svjetlu
Sva njihova duša voli djecu.
Samo je mama sama
Sve mi je sve skuplje.
Ko je ona? Odgovoriću:
Ovo je moja mama!

2. Lako za mamu.
-Gdje radi tvoja majka?
-Kako pomažete mami kod kuće?
-Kako nježno zovete mamu?

3.Izviranje igre "Ime moje mame"
Djeca ustaju u krugu, Aveda (edukator) baca loptu djetetu i pita šta se vaša mama naziva vašom majkom, dijete baca loptu edukatoru i kaže kao njeno ime, olovo se postavlja sljedeće pitanje - Kako miluje nazovite mamu, dijete baca loptu sa odgovorom.

Učinkovitost uvođenja iskustva o radnom iskustvu učitelja, kroz dostignuća učenika, na takmičenjima različitih nivoa.

Demonstracija iskustva u pedagoškoj zajednici.

Gradsko metodičko udruženje za nastavnike mlađih i srednjih grupa na temu: "Kazališne aktivnosti. Organizacija slobodnog vremena sa djecom predškolskog uzrasta.

Datum izgradnje oktobar 2011
Edukator - Poštenikova Tatyana Gennadevna.

"Ne prošlost ne postoji budućnost"

Objašnjenje

Svaka osoba je zainteresovana da zna gdje se događa, od koga su bili njegovi preci, gdje su njegova prava "Malaya matična zemlja". Odakle dolazim? Pitanje izgleda jednostavno, ali zapravo ima vrlo duboko značenje. Interes za vašu prošlost, vaši korijeni, znajući znanje odakle dolazite u krvi svake normalne osobe. Možete donijeti puno primjera kada ljudi pronađu tragove onih od kojih su se dogodili. Ti znanje pomaže im da shvate i procijenite, njihovu prošlost. Život osobe počinje sa porodicom, postoji formiranje njega kao osobe. Porodica je izvor ljubavi, poštovanja, solidarnosti i naklonosti, ono što se izgradi bilo koje civilizirano društvo, bez kojeg osoba ne može postojati.

Relevantnost projekta

Sadržaj moralnog obrazovanja predškolnika uključuje rješenje raznih zadataka, uključujući odgoj ljubavi prema domovini, porodici, poštovani odnos prema svojim roditeljima. Sadržaj predškolskog obrazovnog programa "Rainbow" uključuje ciklus klasa "Moja porodica". Istovremeno treba napomenuti da je količina znanja ograničena na ovu temu. U softveru sadržaj nema materijala koji se odnosi na zadnju porodicu djeteta. S tim u vezi, malo ljudi zna povijest stvaranja porodice, njihov rodovnik. Porodični odmor i tradicije idu u prošlost. Da bi se proučavala porodica, uspostavljanje kontakta sa svojim članovima, za koordinaciju obrazovnih utjecaja na djetetu, pojavila se ideja o stvaranju projekta "Moja porodica", koja djeci pomaže da shvate značaj porodice, na Podignite ljubav kod djece i poštujte svoje članove, ubudite osjećaj vezanosti za porodicu i dom.

Projekt predstavlja zajednički rad edukatora, djece, roditelja da formiraju ideju porodice kao ljudi koji žive zajedno, vole se međusobno. Tokom projekta djeca dobivaju više detaljnije znanje o profesijama svojih roditelja, o rodovnici njihove porodice, porodičnih tradicija.

Ispitivanje među djecom pokazalo je da djeca ne znaju dovoljno o svojoj porodici, gdje i koga rade njihovi roditelji, kakvi su njihovi baka i baka, pratenice i pravednici. Da biste promijenili ovu poziciju i ideju da se stvori projekt "Moja porodica" pojavila se, i.e. Istražiti porodicu, pojasniti obrazovne potrebe roditelja, uspostavljanje kontakta sa svojim članovima, za koordinaciju obrazovnih uticaja na dete.

Mi, odrasli, nastavnici i roditelji trebali bi pomoći djeci da razumiju značaj porodice, dovode u djecu ljubavi i poštivanja članova porodice, usade osjećaj vezanosti za porodicu i dom.

Cilj projekta:

Proširite prezentaciju djece o njihovoj porodici, rodovniku, porodičnim tradicijama.

Projektni zadaci:

1. Poboljšajte kvalitetu vrtića prilikom interakcije sa roditeljima.

2. Da se formira kod djece ideja porodice, o moralnim uvjetima porodične tradicije, proširiti znanje srednjeg okruženja, naučiti razumjeti srodne veze.

3. Razviti kreativne sposobnosti roditelja i djece u procesu zajedničkih aktivnosti.

4. Oslobodite ljubav i poštovanje članova porodice, pokažite vrijednost porodice za svaku osobu i brinuti se o njihovim rođacima.

Starost učesnika: Djeca 4-5 godina.

Vrsta projekta: Kratkoročno (3 tjedna).

Sastav grupe projekta: Edukator, učenici grupe od 4-5 godina, roditelji.

Oblici organizacije projekta:

1. Istraživanje dece.

3. Savjetovanje "Šta je genealoško stablo?"

5. Stvaranje albuma "Tajno ime".

7. Igra za igranje scene-uloga "Porodica", "Bolnica", "Trgovina".

8. Sastanak roditelja "Moja porodica - šta može biti skuplje"

Faze implementacije projekta:

I poena - pripremna

Ispitivanje djece u problemu
Definicija cilja i zadataka
Stvaranje potrebnih uslova za implementaciju projekata

Faza II - glavni (praktičan)

Uvod u obrazovni proces efikasnih metoda i tehnika za širenje znanja o predškolskim golterima o porodici, njegovom porijeklu
Razvoj konsultacija "Šta je genealoško stablo?"
Izložba "porodična porodica"
Stvaranje mape-pokreta "Mystery naziv"
Izložba dječjih crteža "Moja porodica"
Koprodukcija djece sa roditeljima zapletnih igraonica "Porodica", "Bolnica", "Store"
Razvoj i akumulacija metodoloških materijala, razvoj preporuka o problemu

III FAIL FINAL

Rezultati implementacije projekta za obradu
Sastanak roditelja i nastavnika
Prezentacija projekta "Moja porodica"

Lokacija: MKDOU "vrtić №8".

Način rada: za vrijeme i izvan nastave.

Očekivani rezultati projekta:

Djeca: Odgoj osjećaja ponosa u porodici i ljubav prema njenim članovima, šireći dječije znanje o svojoj porodici: o članovima porodice, tradicije, o životu baka i djedova.

Roditelji: Povećavanje pedagoške kulture roditelja, uspostavljaju samopouzdanje i partnerstva sa njima.

Plan-raspored implementacije projekta.

Faze		Vrijeme
1. faza. Pripremljen tean	Istraživanje djece: "Šta da znam za porodicu?" (Dodatak br. 1)
2. faza. Glavni	Čvor iz ciklusa "I ja i moja porodica" Kognitivna "moja porodica" Crtanje "Moja porodica" Razvoj govora "književni kaleidoskop". Majčani modeliranje Razvoj govora. Timski rad bjeloruske narodne bajke "poh". Kognitivni "kućni rad" Crtanje "Moja porodica (nastavljena)" Lrack "Namještaj za moju porodicu (stol i stolica)" Razvoj govora. "Grupiranje predmeta" (Odjeća, cipele, kape). Dizajn "Mamina Koshechka"
	Čitanje fikcija: "Sestra Alyonushka i Brantz Ivanushka" "Swan guske" "Plava čaša" M. Matveeva "Topli hljeb" K. Poust "Priča o pametnom miš" S. Marshak "Flower-Sevencetizam" V. Kataev "Majčin posao" E. Permyak "Koji se zanat topio" D. Rodri "Rujna ćerka" V. Bel "Kost" K. Shushinsky "Stari djed i unuci" L. Tolstoy "Kako je bake vovke pomogle" A. Barto "Bake su drhtave ruke" V.SOMHOMLINSKY "Kidnapovana ime" Shiorina ta
	Didaktičke igre: "Ko bi bio?" "Slugujte sliku" "Odredite starost" "Završni prijedlog" "Ko je stariji?" "Ko je mlađi?" "Popravite maloljetnik" "Srodne odnose", "Jednom, dva, tri, četiri, pet ... Želim reći o bilo kome." "Ime kako si ti ljubazan nazvan?"
	Igre scenskim ulogama: "Porodica", "Bolnica", "Trgovina".
	Razgovori: "Vikend u mojoj porodici" "Kako pomažem kod kuće" "Šta rade vaši roditelji" (koristeći album) "Kako se odmaramo" "Šta je genealoško stablo moje porodice" "Kako pomažem roditeljima"
	Čitajući pjesme, poslovice i izreke o porodici, zagonetke.Dodatak br. 2.
	Teatrazijska bajke "Dage i hrđa" "Maša i medvjed" "Glasina glasina i zlatno jaje"
	Gimnastika prsta (dodatak 3) Artikulira gimnastika "Ukusan džem", "Palačinke"
	Konsultacije "Šta je genealoško stablo?"
	Izložba "porodična porodica"
	Folder-Mobile "Misterija mog imena"
	Dizajn albuma "Tajno ime".
	Izložba dječjih crteža "Moja porodica"
3 faza. Finale	Reziming u implementaciji projekata Sastanak roditelja "Moja porodica - šta bi moglo biti skuplje" Raspodjela radnog iskustva među nastavnicima Dow

Metodički proizvod - "Prezentacija projekta" Moja porodica "

Konačni proizvod je roditeljski sastanak "Moja porodica - šta bi moglo biti skuplje"

Rabljene knjige

1. Zvereva O.Kh., Krotova T.V., "Komunikacija učitelja sa roditeljima u Doru": -M.: TTS. Sfera, 2005.

2. Svirkaya L., "Rad sa porodicom: neobavezna uputstva": -M.: LINK Press, 2007.

3. Kozlova A.V., Dezulina R.P. "Rad sa porodicom": -M.: Tu. Sfera, 2004.

4. Koletyeva O., Calemullina S., "Odmor u vrtiću": -M.: Obrazovanje, 2001.

5. Shoryin "Razgovori o osnovama sigurnosti sa djecom 5-8 godina"

6. Shoryin "Razgovori o etiketima sa djecom 5-8 godina"

Cilj projekta: Formiranje koncepta "porodice" i podizanje porodičnih vrijednosti u formiranju djetetove ličnosti.

Projektni zadaci:

Oblika
Formiraju rodnu pripadnost učenika, uzimajući u obzir promjene u vezi sa dobi.
Da bi se formirao ideju relativnog odnosa između "bliskog" djeteta porodice (tata, mama, sestre, brate).
Obogatiti dječji roditeljski odnos s iskustvom zajedničke kreativne aktivnosti

Očekivani rezultat:

Vlastiti porodicu "koncept"
Imaju ideju o povezanim odnosima.
Znajte informacije o svojoj porodici, profesiji roditelja.
Da biste bili u mogućnosti da zajedno sa roditeljima napravi porodicu pedigrea.
Odredite svoju rodnu ličnost.

Problem:

Nedostatak znanja iz predškolnika o njihovoj porodici.
Gubitak porodične funkcije prijenosa na djecu značajnih porodičnih i životnih vrijednosti.
Nedostatak među porodične porodice i vrtića

Učesnici projekta: Djeca, učiteljice grupe, roditelji, stručnjaci

Implementacija projekta:novembar 2016

Vrsta projekta:kreativna, grupa, kratkoročna.

Relevantnost problema:

Porodica -ovo je prva društvena ustanova sa kojom se dijete sastaje u životu, čiji dio je. Porodica zauzima centralno mjesto u obrazovanju djeteta, igra ogromnu ulogu u formiranju svjetonagodišnjaka, moralnih normi ponašanja, osjećaja, socio-moralnog izgleda i položaja djeteta. U porodici, obrazovanje treba izgraditi na ljubav, iskustvo, tradiciju, lični primjer iz djetinjstva rođaka i voljenih. I bez obzira na pravcu djetetovog razvoja, nismo razmatrali, uvijek će biti da je nemoguće precijeniti. Porodica u svakom trenutku imala je ogroman uticaj na dete.

Implementacija projekta: "Ja i moja porodica"

Pripremna faza (ulazak u predmet)

Istraživanje dece na temu "Šta da znam o porodici?".

Definicija tema, ciljeva, zadataka, sadržaja projekta, predviđanje

rezultat.

Pretraživanje rada na izboru ilustriranog materijala na temu "Porodica".

Izbor književnih radova, poslovice, pjesama, izreke o

Rasprava sa roditeljima projekta, razjašnjenja mogućnosti, fondova,

potrebno za provođenje projekta, određivanje sadržaja

svi učesnici projekta.

Glavna faza: (produktivna, zajedničke aktivnosti sa djecom).

Kognitivna aktivnost:

Didaktičke igre "Ko smo mi?" (Razmotrite se u ogledalu), "namažite redoslijed" (figurice osobe, uzimajući u obzir karakteristike starosne dobi), "Prikupite portret iz detalja", "napravite porodicu slika", "Radost ili Chagrin?" (roditelji, iz dječjih akcija)

- Pogledajte prezentaciju "Moja porodica". Razmotrite fotografije članova porodice, albuma "profesije naših roditelja". Razmislite o reprodukciji slike "Moja porodica"

Rješavanje problema situacije: "Šta ću učiniti ako se moja majka razboli, ili tata će ići na poslovno putovanje ...?

Kognitivno zanimanje "porodična fotografija".

Umjetničko - produktivne aktivnosti

Stvaranje portreta vaših roditelja (mučenje očiju, dlaka desne boje)

Stvaranje zgrade "Izgraditi prekrasnu kuću" - naučiti djecu da izgrade zgrade na vlastitom dizajnu.

Razvoj govora:

Čitanje fikcija: "Sestra Alyonushka i brat Ivanushka", "guske" guske ", D. Gabbe" Moja porodica ", N. Artyukhova" Teška večer ", objašnjavajući poslovice. Priče o djeci o njihovoj porodici. Priča o učitelju iz ličnih iskustava na temu "Moja porodica". Čitajući pjesme o porodici. "

Igračka aktivnost: plac - uloga, građevinske igre.

Saradnja sa porodicom:

Izložba takmičenja: "Genealoško stablo moje porodice", stvaranje grupnog albuma: "Profesionalne roditelje". Učešće u pripremi muzičkog odmora: "Jesen, jesen - tražimo posetu."

Interakcija sa stručnjacima:

Muzički odmor: "Majčin dan"

Upitnik: "poznato djetetovoj porodici."

Konačna faza:

Prezentacija dece "genealoškog stabla porodice"

Izvještaj o provedbi kratkoročnog projekta "Moja porodica"

Započeli smo svoj rad s anketom o djeci na temu "Šta da znam za svoju porodicu?" i otkrio da mnoga djeca zbunjuju rodbinu i rođake i sestre; Oni nazivaju samo poznatim, pripisujući ih članovima svoje porodice. Na pitanje gdje roditelji rade?

Odgovor:

Zaradi novac.

Bez viđenja sebe uzimajući u obzir promjene starosti (beba, dijete, tinejdžer, odrasli čovjek, stariji čovjek). Rezultati ankete pomogli su u određivanju ciljeva, ciljeva i sadržaja projekta, predviđajući rezultat. Zatim su sproveli istraživanje među roditeljima i iznosili socijalni pasoš za svako dijete; Razgovarali o projektu sa roditeljima i odredio sadržaj i priliku roditelja.

Svi daljnji rad bio je usmjeren na obogaćivanje znanja o djeci o sebi i o porodici. Da bi se formirala ideja o spolu, u jutarnjim satima, prije večere, proveli su zanimljivu igru \u200b\u200b"Ko imamo šta?".

Djeca su se smatrala u ogledalu i opisala svoj izgled, to je pomoglo da se vidi sličnost i razliku između sebe. Igra se "širila u red", djeca su mogla razumjeti i vidjeti vizualni rast i razvoj osobe, uzimajući u obzir promjene u dobivenim dobnim godinama. Za neke je postalo otkriće, iznenađenje koje su nekada bili bebe, a budućnost će postati bake i bake. Zaista mi se svidjelo prikupljanje portreta detalja, djeca se lako suočavaju sa zadatkom, to im je pomoglo da nacrtaju portret roditelja na gotovom obrascu. Budući da naša djeca ne mogu crtati lice osobe, dali smo im gotove šablone odrasle osobe s različitim frizurama. Djeca su ostala da nacrtaju boju očiju, duljinu i boju kose, što bi bilo, poput njihovih roditelja.

Čak smo ponudili, pokupimo gumbe u boji očiju i zalijepimo ih, bilo je jako zainteresirano za djecu, oduševljeni roditeljima i pomogli su učiti bolje od svojih najmilijih.

Kada su djeca primila više znanja o svom izgledu i roditeljima, preselili smo se na najbliže entourage učenika. Nakon niza razgovora, priče o djeci i nastavnicima iz ličnog iskustva, djeca su počele činiti pravu sliku svojih najbližih krugova, njihovih porodica. String ljudi su pali. Pomogao im je igra "napraviti porodicu figura", u njemu se jasno postala vidljiva iz koliko ljudi ima porodicu koja ima veliku porodicu koja ima manju. Sortirano znanje stečeno gledanjem prezentacije "porodice" i kognitivne klase "porodična fotografija".

Ranije, rad na temi "profesije" počeli smo stvarati album

"Svi radovi su dobri" o profesijama roditelja naše grupe. Nastavljajući stvaranje ovog albuma, pokušali smo učenicima u djece poštovati rad članova porodice.

Raspravljajući o problemu problema "Šta ću učiniti ako moja majka bolesna ili tata ide na poslovno putovanje ...?", Igrajući igru \u200b\u200b"Joy ili Chagrin?". Pokušali smo dovesti do onoga što vam treba da se brinete i pomognete svojim bliskim članovima porodice, volite ih. To nam je pomoglo u tome i objasnimo poslovice djeci "kada je porodica zajedno - srce na snazi" i razgovor "kako da pomognemo našim najmilijima?".

Davanje djeci novim znanjem o svojoj porodici, o njihovom najbližem okruženju, nismo mogli, ali utjecati na temu djetetove sigurnosti. Kroz igru \u200b\u200b"Njegov, vanzemaljski, poznati" pokušali smo dati početne podatke djeci o tome kako se ponašati sa nepoznatim ljudima na ulici, ako vas ne zadovoljavaju odrasli. Na ovoj temi još uvijek postoji posao u budućnosti.

Nakon što je primio novih znanja o svom najbližem okruženju, o odnosu u porodici, djeca su se počela odražavati u njihovoj parceli, direktnom, građevinskom, izgradnji igara je primjetno obogaćen, proširen.

Sve ovo vrijeme smo blisko surađivali sa vašim roditeljima. Odlična pomoć u formiranju podnesaka o porodici, o odnosu voljenih, biblioteka prikupljena uz pomoć roditelja. Razvili smo tematsku savete i belešku za roditelje. Zajedno sa roditeljima, organizovali su konkurenciju sa svojim roditeljima - izložbu fotografija "I ja i moje porodice", pripremili i održali muzički odmor "Jesen, jesen - tražimo posetu." Za formiranje djece i roditelja interesa za rodovnik, djeca su stvorila "porodično stablo" porodice. Nisu svi roditelji donijeli fotografije nažalost. Ali izlazili smo iz situacije, djeca su crtala portrete samih roditelja. A mi smo učitelji pripremili konačnu prezentaciju na projektu.

Ovo je provedba našeg projekta završena. Uspjeli smo realizirati ciljeve, zadatke, riješiti problem odvojenosti između porodice i vrtića, uspostaviti funkciju prijenosa porodici značajnih porodičnih i životnih porodičnih vrijednosti.

Cilj projekta:

Proširite prezentaciju djece o njihovoj porodici, rodovniku, porodičnim tradicijama.

Zadaci:

Poboljšati kvalitetu vrtića u interakciji sa roditeljima.
Da bi se formirala ideja porodice, moralnog odnosa prema porodičnim tradicijama, da pokaže vrijednost porodice za svaku osobu, da proširi znanje o susjednom okruženju, naučiti razumijevanje povezanih veza.
Razviti kreativne sposobnosti djece i roditelja u procesu zajedničkih aktivnosti.
Željeznica kod djece vole i poštuju članove porodice, želja da se brine o svojim ljudima.

Starost učesnika: djeca 4-6 godina.

Vrsta projekta: Dugoročno

Trajanje: 2016 - 2017

Sastav projektnog tima: nastavnici, učenici grupe od 4-6 godina, roditelji.

Oblici implementacije projekta:

Ispitivanje dece.
Savjetovanje
Izrada albuma "Misterija imena" .
Izložba dječjih crteža "Moja porodica" .
Izložba zanata "Od dosade za sve ruke"
Savladati porodično stablo
Scena - igra uloga "Porodica" , "Bolnica" , "Ocjena" .
Sastanak roditelja i nastavnika "Moja porodica - šta može biti skuplje"

Faze implementacije projekta:

I poena - pripremna

Ispitivanje djece u problemu
Definicija cilja i zadataka
Stvaranje potrebnih uslova za implementaciju projekata

Faza II - glavni (praktično)

Uvođenje u obrazovni proces efikasnih metoda i tehnika za širenje znanja o predškolcima o porodici, njegovom porijeklu.
Razvoj konsultacija "Šta je genealoško stablo?" .
Izložba "Porodična porodica porodice" .
Izrada albuma "Misterija imena" .
Izložba dječjih crteža "Moja porodica" .
Koprodukcija djece i roditelja atributa za playere "Porodica" , "Bolnica" , "Ocjena" .
Razvoj i akumulacija metodoloških materijala i preporuka o problemu.

III FAIL FINAL

Obrada rezultata implementacije projekta.
Rasprava o rezultatima projekta na matičnom sastanku.
Prezentacija projekta "Moja porodica" .

Mjesto održavanja: Madou broj 3 Sterlitamak iz Republike Baškortostan.

Očekivani rezultati projekta:

Djeca: Odgoj osjećaja ponosa u porodici i ljubav prema njenim članovima, šireći dječije znanje o svojoj porodici: o članovima porodice, tradicije, o životu baka i djedova.

Roditelji: Povećavanje pedagoške kulture roditelja, uspostavljaju samopouzdanje i partnerstva sa njima.

Relevantnost projekta

Da bi se proučavala porodica i pričvršćivanje osećaj prilogu porodici i kući, uspostavljajući kontakt sa svojim članovima i edukacijom ljubavi i poštovanja prema njima, pojavilo se da je ideja za provedbu projekta koordinira obrazovne uticaje na dete. "Moja porodica" .

"Ne prošlost ne postoji budućnost"

Osnova projekta

Porodica je kuća, porodica je svijet u kojoj vlada ljubav i predanost, to su neke navike i tradicije. A ovo je podrška u svim nevoljama i nesrećom. Ovo je tvrđava, iza zidova čiji mogu moći samo da vlada mir i ljubav. U jakom, pouzdanu porodicu treba svaku osobu, bez obzira na starost. Život osobe počinje sa porodicom, postoji formiranje njega kao osobe.

Za dijete, poznavanje sa okolne stvarnosti započinje poznanstvom sa svima ono što njegova porodica živi. Za djecu je važno znati koja su imena roditelja, jer im je potreban njihov rad i zanimanje drugih članova porodice, kako bi nazive najbliže rođake i održali sudjelovanje u pripremi porodičnih praznika.

Porodični kod kaže: "Roditelji su prvi učitelji" . Istina je. Edukativni utjecaj porodice je odličan i, nažalost, ne uvijek pozitivan. Od čega je psihološka klima u porodici, koji su stavovi, tradicije, carina razvili, u velikoj mjeri ovisi o identitetu djeteta u budućnosti. Tamo gde roditelji posvećuju veliku pažnju na formiranje tradicija i običaja porodice, djeca samouvjernije ulaze u svijet odraslih, socijaliziranih.

Trenutno se pojavljuje konkurencija između doo, roditelji su sve više pitanje kojeg vrtića daje djetetu? Zahtjevi koji su predstavljeni zakonima Ruske Federacije, posebno GEF-a u, roditelji, škola u doo. Kao rezultat toga, vrtići su prisiljeni da traže načine za informiranje roditelja o onoj pomoći u odgoju i obrazovanju djeteta mogu pružiti. Moramo naučiti zanimati roditelje naših učenika, proučiti njihove potrebe i zahtjeve. Pored toga, čak i ako roditelji teže da pravilno odgajaju svoje dijete, vrlo često nisu poznati kako to učiniti. Moderna porodica treba raznovrsna znanja: psihološka, \u200b\u200bpedagoška, \u200b\u200bmedicinska.

Ispitivanje među djecom pokazalo je da djeca ne znaju dovoljno o svojoj porodici, gdje i koga rade njihovi roditelji, kakvi su njihovi baka i baka, pratenice i pravednici. Da biste promijenili ovu poziciju, pojavila se ideja o stvaranju projekta "Moja porodica" Istražiti porodicu, pojasniti obrazovne potrebe roditelja, uspostavljanje kontakta sa svojim članovima, za koordinaciju obrazovnih uticaja na dete.

Mi, odrasli, nastavnici i roditelji trebali bi pomoći djeci da razumiju značaj porodice, dovode u djecu ljubavi i poštivanja članova porodice, usade osjećaj vezanosti za porodicu i dom.

Početkom akademske godine 2016-2017, promatrajući djecu tokom zajedničkih i direktnih obrazovnih aktivnosti, primijetili smo da djeca imaju vrlo loše znanje o svojoj porodici, o najbližim ljudima. Od razgovora sa djecom i spektaklom, shvatili su da roditelji posvećuju nedostatak vremena za komunikaciju sa svojom djecom. Odlučili smo pokušati promijeniti ovu situaciju i proširiti znanje o djeci o srednjem okruženju, naučiti razumijevanju povezanih veza, da bismo iznijeli ljubav i poštovanje članova porodice u djeci. Na roditeljskom sastanku izvijestio je temu projekta, uvedenu na plan njegove primjene.

Posebna pažnja počela je plaćati igrice sa platama, kao što su "Porodica" , "Bolnica" , "Ocjena" , "Barbershop" Za ove igre koristite razne parcele za ove igre, nadopunite i ažurirajte materijal za igru. Roditelji su pružili veliku pomoć, odgovarajući na zahtjev da naprave neke igračke sami

Da bi se ojačali dječiji roditeljski odnosi, modne mape izdate su sa konsultacijama za roditelje na sledeće teme: "Uticaj roditeljskih instalacija" , "Kako se primati slobodni dan sa djecom" , "Otac kao edukator" , "Uloga porodice u fizičkom vaspitanju djeteta" , "Porodične i porodične vrednosti" , "Savjeti za roditelje" .

Zahvaljujući ovom projektu, ojačani će se odnosi roditeljskih roditelja, horizonti će proširiti i obogativati \u200b\u200bvokabular djeteta. Posebnost ovog projekta, prema našem mišljenju, da li zajedno sa porodicom nećemo samo učiti i razvijati nove, ali aktivno ćemo raditi i opustiti se u istom timu.

Postignuti rezultati zaključeni će da kao rezultat koji su bili i održat će se tokom projekta: Razgovori, izložbe, tematski časovi, zajednička produktivna i kognitivna aktivnost djece i roditelja, dobit ćemo pozitivan rezultat. Djeca će povećati znanje u pitanjima koja se odnose na njihovu porodicu, roditelji će biti aktivniji da učestvuju u događajima koji se održavaju u vrtiću.

Mavelutova Aysel Yurisnova edukator

Pavlova Irina Ivanovna edukator

Madou. Vrtić №3 Sterlitamak Republika Baškortostan