Prehrana i dijete 

Quilling lekcija. Plan-nacrt lekcije quillinga "Quilling. Hajde da se upoznamo" plan-nacrt lekcije (2. razred) na temu. Praktični samostalni rad

Opštinska budžetska institucija

dodatno obrazovanje

„Kuća za umjetnost i zanat za djecu

Dimitrovgrad

region Uljanovsk"

Sažetak uvodne lekcije

Upoznavanje s novom vrstom papirne plastike "Quilling"

Nastavnik dodatnog obrazovanja:

Filippova Julija Igorevna

Dimitrovgrad

2017

Sažetak uvodne lekcije

klasa: 3

Tema:

Broj nastavnih sati: 2

Vrsta lekcije: kombinovano

Cilj:

1. Obrazovni: Doprinijeti formiranju ideje o novoj vrsti umjetnosti i zanata -quilling . Upoznavanje učenika sa tehnikom izvođenja quillinga.

2.Razvijanje: Razvijati kod učenika vještine i sposobnosti rada sa papirom, oko, finu motoriku ruku, razmišljanje i kreativne sposobnosti.

3. Njega: Obrazovati učenike u kvalitetu tačnosti i sabranosti u izvođenju metoda rada, marljivosti, sposobnosti slušanja, tačnosti, aktivnosti, kulture rada.

Zadaci:

1. Razvijanje sposobnosti pravilnog organiziranja radnog mjesta i pažljivog čišćenja nakon obavljenog posla.

2. Učvršćivanje teorijskih znanja u toku praktičnog rada.

3. Podsticanje samostalnosti, istrajnosti, tačnosti u radu.

Struktura lekcije

1. Organizacioni trenutak (5 min)

2. Prezentacija teme časa (1 min)

3. Učenje novog materijala (10 min)

4. Konsolidacija proučenog gradiva. Praktični rad (43 min)

4.1 Uvodni brifing (2-3 min)

4.2 Praktični rad (40 min)

5. Analiza studentskog rada (7 min)

6. Sumiranje (7 min)

Ukupno: 80 min.

Napredak lekcije

1. Organizacioni momenat

Pozdravljanje učenika, provjera pohađanja. Priprema radnih mjesta za rad.

2. Objavljivanje teme lekcije

- Tema današnje lekcije „Upoznavanje sa novom vrstom papirne plastike „Quilling“.

3. Učenje novog gradiva

- U posljednje vrijeme postaje sve popularnijiquilling , ili valjanje papira. O tome će danas biti reči.

quilling , od engleske riječi quill (ptičje pero), umjetnost je pravljenja ravnih ili obimnih kompozicija od dugih i uskih traka papira uvijenih u spirale. Quilling se još naziva i "filigranski papir".

Od papirnih spirala kreiraju se cvijeće i uzorci, koji se zatim obično koriste za ukrašavanje razglednica, albuma, poklon omota, okvira za fotografije.

Vjeruje se da je, za razliku od origamija, koji je nastao u Japanu, umjetnost valjanja papira nastala u Europi krajem 14. i početkom 15. stoljeća. U srednjovjekovnoj Evropi, časne sestre stvarale su elegantne medaljone uvijanjem papira sa pozlaćenim rubovima na vrhu ptičjeg pera. Kada se izbliza pogledaju, ova minijaturna papirna remek-djela stvarala su potpunu iluziju da su napravljena od tankih zlatnih pruga.

U 15-16. vijeku quilling se smatrao umjetnošću, u 19. stoljeću - ženskom zabavom (i gotovo jedinim ručnim radom dostojnim plemenitih dama). Veći dio 20. vijeka bio je zaboravljen. I tek krajem prošlog stoljeća quilling je ponovo počeo da se pretvara u umjetnost. U Engleskoj se kraljica Elizabeta ozbiljno zainteresovala za umjetnost quillinga, a mnoge njene kreacije čuvaju se u Muzeju Viktorije i Alberta u Londonu.

Danas je motanje papira nadaleko poznato i popularno kao hobi u zapadnoj Evropi, posebno u Engleskoj i Njemačkoj. Ali ova umjetnost je postala najrasprostranjenija kada se "preselila" na istok. Najbogatija tradicija najfinije grafike i plastike, pravljenje papira i rad s njim dali su novi život umjetnosti papirne plastike.

U Južnoj Koreji postoji čitavo Udruženje ljubitelja papirne plastike, koje ujedinjuje sledbenike različitih oblasti papirne umetnosti. Korejska škola quillinga je nešto drugačija od evropske. Moderna europska djela u pravilu se sastoje od malog broja detalja, lakonski su, podsjećaju na mozaike, ukrašavaju razglednice i okvire. Orijentalni majstori stvaraju složena djela, više poput remek-djela nakita. Najtanja voluminozna "čipka" pletena je od stotina sitnih detalja.

Da biste vježbali quilling, nisu vam potrebni skupi alati i posebno opremljeno radno mjesto. Da biste napravili kompoziciju gotovo bilo koje složenosti, trebat će vam sljedeći materijali i pribor:

- Awl . Trebao bi biti oko jedan milimetar u prečniku. Drška šila se koristi za namotavanje spirale sa papirne trake. U tom slučaju potrebno je kontrolirati napetost papira, drška alata treba biti udobna za tu svrhu.

- Pinceta. Vrhovi bi trebali biti oštri, tačno poravnati i ravni. Zarezi na kraju su nepoželjni, jer. može ostaviti tragove na papiru. Sila držanja treba da bude udobna za vaše ruke, pružajući siguran hvat uz najmanji pritisak. Radni komad se drži pincetom kada se nanese ljepilo i zalijepi na karton.

- Makaze. Najbolje je raditi malim makazama sa oštrim vrhovima. Moraju biti dobro naoštrene. Za najpreciznije rezanje resa.

- Ljepilo. Glavni zahtjev za ljepilo je da ne ostavlja tragove kada se osuši. Možete početi s PVA.

- Kompas, ravnalo, olovka, šablona sa krugovima različitih promjera - Za obeležavanje, budući sastav.


Možete kupiti poseban papir za quilling u zanatskim radnjama ili sami napraviti praznine. Najvažnija stvar je težina papira. Mora biti najmanje 60 grama po kvadratnom metru (obično je ovaj podatak naznačen na pakovanju) inače se neće uredno uvijati i zadržati oblik.

A sada najzanimljivije. Kako to da se dobija tako divan rad. Ispostavilo se da je sve prilično jednostavno. Princip stvaranja papirnatih remek-djela: trebate namotati traku papira na jezgru šila (možete koristiti jednostavnu čačkalicu), kraj trake popraviti ljepilom, a zatim stvoriti laticu, kapljicu ili neki drugi oblik. Postoje quilling uzorci pomoću kojih možete stvoriti jedan ili drugi uzorak od pruga.

Za rad će vam trebati dvostrani papir u boji, PVA ljepilo, karton - kao pozadina za izradu razglednice.

4. Konsolidacija proučenog gradiva. Praktičan rad

Izvođenje vježbe.Zavijte spiralu od traka bijelog ili obojenog papira, pokušajte napraviti "kap", "oko" i druge oblike.

4.1 Uvodni brifing

Sada napravimo niz vježbi na osnovu proučenog materijala.

- Pre nego što nastavimo sa praktičnim radom, ponovićemo mere predostrožnosti kada rad sa makazama:

    Držite makaze na određenom mjestu.

    Položite ih zatvorene sa oštrim krajevima dalje od sebe.

    Prebacite makaze jedne na druge prstenove naprijed.

4.2 Praktični rad

Učenici počinju da rade, nastavnik posmatra, daje savete, odgovara na pitanja koja se javljaju u procesu rada sa učenicima.

5. Analiza studentskog rada

Analiza rada. Procjena je u toku.

6. Sumiranje

- Čas se bliži kraju, završavamo posao.

Prisjetimo se o čemu smo pričali na času.

- Koje ste nove stvari naučili na lekciji? šta si naučio?

- Šta vam se svidjelo na lekciji? Kako ste pokazali svoju kreativnost na času?

- Hvala na poslu. Lekcija je gotova. Uklanjamo poslove.

Spisak korišćene literature

    V.A. Voronov. Enciklopedija primijenjenog stvaralaštva. - M.: "OLMA-PRESS", 2000.

    www.wikipedia. en

    S.Yu. Rashchupkin. Prekrasne figurice životinja od papira. – Rostov n/a: Vladis, 2010

    A.Yu. Dolbisheva, V.N. 100 rukotvorina od papira. - Jaroslavlj: "Akademija razvoja", 1999

Lekcija u udruženju "Filigran" na temu "Quilling".

Tema lekcije:"Glogova grana" - quilling.
Cilj: Konsolidacija koncepta "zategnute rolne" u tehnici quillinga pri izvođenju kompozicije "Glogova grana"
Zadaci:
Za konsolidaciju vještina i sposobnosti uvijanja čvrstih rolni.
Učvrstiti znanje o pravilima zaštite na radu pri radu s alatima za quilling, škarama, ljepilom
Negujte tačnost, marljivost, upornost.
Usađivanje vještina kulture rada, uzajamne pomoći, međusobnog ocjenjivanja, kulture komunikacije.
Razvijati kreativno razmišljanje, fantaziju, maštu, zapažanje pamćenja.
Razvijati želju za objektivnim samopoštovanjem, vještine kontrole i samokontrole, samostalno kreativno djelovanje.
Oprema i dizajn časa:
projektor, platno;
Slike i fotografije na temu "Glog"


prezentacija „Izvođenje kompozicije „Gloga gloga“, završeni uzorak.
Za svakog učenika:
trake papira za kvilovanje
alati za quilling (uvijanje, pinceta, drvene čačkalice)
makaze
PVA ljepilo
četkica za ljepilo
papirna salveta
uljano platno
osnova za kompoziciju
Plan lekcije
1. Organizacioni trenutak (10 minuta)
2. Rad na temi lekcije (35 minuta)
3. Dinamička pauza (10 minuta)
4. Samostalni rad (35 minuta)
5. Sažetak lekcije (10 minuta)
SADRŽAJ LEKCIJE
I. Organiziranje vremena
- Poruka nastavnika o strukturi časa:
- Danas ćemo pokušati da upotpunimo kompoziciju uz pomoć znanja stečenog na prošlom času.
Pogledajmo neke slike na ekranu i razgovarajmo o kakvoj se biljci radi.
(Pregled slajdova, izvještavanje o općim informacijama o glogu).
- Ali pre nego što počnete da radite, odgovorite na pitanje: Šta je to glog? Jeste li i sami ikada vidjeli ovu biljku? Pokušajte zamisliti bobice gloga. Šta su oni? (odgovori djece)
- Zamislite bobicu u ruci. Gusta, elastična, otporna na pritisak prstiju. To znači da bi se u našem radu trebale pojaviti elastične bobice.
- Šta mislite, kakav ćemo posao dobiti? ("Glogova grana")
Provjera spremnosti učenika za nastavu.
- A sada je vrijeme da provjerimo da li je sve spremno za naš čas?
Papirne trake za quilling, quilling alati: twister, pinceta, drvene čačkalice, PVA ljepilo, četka, papirna salveta, uljanica, osnova za kompoziciju. Sve je spremno. Onda je vrijeme za početak!
II. Radite na temi lekcije
(Na ekranu - prezentacija izvođenja kompozicije)
1. Trebate zalijepiti 5 crvenih traka u jednu traku. Samo 6 komada - za pravljenje bobica
2. Umotajte traku u čvrste rolne
3. Da bi rolnice izgledale kao bobičasto voće, potrebno je nežno pritisnuti njihovu sredinu kako bi rolnice postale konveksne. Lagano namazati ljepilom na konkavnoj strani
4. Dok se kiflice suše potrebno je napraviti listove gloga
Djeca koja se lako nose sa zadatkom izvode „kaplji“ oblik zelenih pruga (ovisno o već poznatim mogućnostima svakog učenika, nude se šablone cijelog lista biljke koje izrezuju iz zelenog papira).
5. Od zelenih pruga (10-15 komada), izvrnite oblik "kapljice". Po potrebi izrežite 3-4 lista zelenog gloga na šablonu
6. Prema broju bobica zalijepite zelenu traku na pola, ostavljajući otvoren rub u koji je zalijepljena "bobica"
7. Zalijepite zelene "kapljice" od 2, 3, 5 komada tako da izgledaju kao listovi
8. Zalijepite zaptivne trake unutar bobica
9. Rasporedite bobice po podlozi, formirajući prelijepu granu
10. Dodajte listove na granu
11. Zalijepite sve
III. Dinamička pauza
IV. Samostalan rad
Razumijete li sve u toku rada? Ponovimo Sigurnosna pravila pri radu sa alatima za quilling (uvijanje, pinceta, drvene čačkalice), makazama, PVA ljepilom, četkom za ljepilo.
1. Analiza uzorka
Pažljivo razmotrite uzorak, koji su oblici quillinga korišteni u proizvodnji suvenira?
2. Samostalni rad studenata
Počinjemo sa radom.
(Individualna pomoć, konsultacije nastavnika tokom samostalnog rada).
V. Rezultati lekcije
Učitelj: Tu se naš rad završava. Dobro urađeno!
Izložba radova.
pitanja:
O čemu ste razmišljali dok ste radili svoj posao?
Kakva ste osećanja iskusili dok ste radili?
Da li ti se svidelo?
Bravo, odlično ste radili, a rezultat vašeg rada su vaši suveniri koje možete pokloniti svojim najmilijima.

Prezentacija na temu: "Glogova grana" - quilling

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja je jednostavno. Koristite obrazac ispod

Studenti, postdiplomci, mladi naučnici koji koriste bazu znanja u svom studiranju i radu biće vam veoma zahvalni.

Hostirano na http://www.allbest.ru/

1. Iz istorije tehnologije

Na engleskom se ovaj ručni rad naziva "quilling" - od riječi "quill" ili "ptičje pero". ». Za razliku od origamija, koji je nastao u Japanu, umjetnost motanja papira nastala je u Europi krajem 14. i početkom 15. stoljeća. U srednjovjekovnoj Evropi, časne sestre stvarale su elegantne medaljone uvijanjem papira sa pozlaćenim rubovima na vrhu ptičjeg pera. Kada se izbliza pogledaju, ova minijaturna papirna remek-djela stvarala su potpunu iluziju da su napravljena od tankih zlatnih pruga. Nažalost, papir je kratkotrajan materijal i malo je ostataka srednjovjekovnih remek-djela. Međutim, ova drevna tehnika preživjela je do danas i vrlo je popularna u mnogim zemljama svijeta. Motanje papira se brzo proširilo Evropom, ali pošto je papir, posebno obojeni i kvalitetan papir, bio veoma skup materijal, papirna plastika je postala umetnost za dame iz imućnijih slojeva društva.

Danas je motanje papira nadaleko poznato i popularno kao hobi u zapadnoj Evropi, posebno u Engleskoj i Njemačkoj. Ali ova umjetnost je postala najrasprostranjenija kada se "preselila" na istok. Najbogatija tradicija najfinije grafike i plastike, pravljenje papira i rad s njim dali su novi život umjetnosti papirne plastike.

U Južnoj Koreji postoji čitavo Udruženje ljubitelja papirne plastike, koje ujedinjuje sledbenike različitih oblasti papirne umetnosti.

U 15. vijeku smatran je umjetnošću. U 17. veku, quilling se sve više koristio za ukrašavanje zidova, kao zamena za skuplje slike i panele. Grbovni štitovi bili su obrubljeni širokim bordurama od tankih traka vješto valjanog papira. Regentske dame su na ovaj način ukrašavale paravane za kamine, kutije za čaj, nameštaj, paravane. Lucy, junakinja romana Jane Austen Sense and Sensibility, plete ažurnu korpu za quilling za Annamariju. Sestre Bronte su takođe savladale ovu umetnost. Očevi hodočasnici donijeli su quilling u Novi svijet, a američki muzeji imaju primjere antičkih svijećnjaka, kovčega i slika gotovih tehnikom quillinga.

Sa 19 godina - ženska zabava. Veći dio 20. vijeka bio je zaboravljen. I tek krajem prošlog stoljeća quilling je ponovo počeo da se pretvara u umjetnost.

Ova tehnika ima mnogo obožavatelja širom svijeta. U Engleskoj je 1983. godine stvorena Quilling Union of England, prava quilling korporacija koja prima pisma sa svih kontinenata. Na njenu inicijativu 1992. godine organiziran je Prvi međunarodni kviling festival na kojem se moglo diviti starinskim proizvodima i modernim kreacijama. U Engleskoj se princeza Elizabeta ozbiljno zainteresovala za umjetnost quillinga, a mnoge njene kreacije čuvaju se u Muzeju Viktorije i Alberta u Londonu. Sa papirom imamo ideju o krhkosti i krhkosti. Ali quilling opovrgava ovu izjavu na filigranski obimni stalak, možete staviti, na primjer, šalicu ili staviti tešku knjigu, a niti jedan uvojak papirnate čipke neće patiti. Vazu za slatkiše možete sastaviti od papirnih elemenata i mirno je koristiti za namjeravanu svrhu, neće se raspasti ili slomiti. Općenito, quilling je prilika da se sagledaju neobične mogućnosti običnog papira. Ljudi su stoljećima ukrašavali svoj život, odjeću, narodni majstori su stvarali posuđe, ukrašavali ga, izmišljali igračke za djecu. Moderni školarci, uprkos opterećenosti, i dalje ostaju djeca, sanjari, pronalazači i stvaraoci. Za djecu je veoma važno i korisno upoznati djecu sa proučavanjem dekorativne i primijenjene umjetnosti, usaditi im ljubav prema lijepom. Quilling, kao jedna od vrsta umjetnosti i zanata, po našem mišljenju, ima veliki potencijal: razvija fine motoričke sposobnosti, smiruje, ublažava agresiju i razvija ukus. Osim toga, korisno je za razvoj prostorne mašte i, konačno, samo ljudskih fantazija. Treba napomenuti da se korejska škola quillinga (oni to zovu valjanje papira) ponešto razlikuje od evropske. Europska djela se u pravilu sastoje od malog broja detalja, lakonski su, podsjećaju na mozaike, ukrašavaju razglednice i okvire. Evropa je uvek u žurbi, pa voli brze tehničare. Orijentalni majstori stvaraju djela koja podsjećaju na remek-djela nakita. Najtanja voluminozna čipka pletena je od stotina sitnih detalja.

2. Materijali i oprema

Quilling alat je takođe različit. U Europi se za uvijanje traka koristi plastični ili metalni štap s podijeljenim krajem. Neki ljudi sami izrađuju takav alat, na primjer, od hemijske olovke, na čijem kraju je napravljen utor. Majstori istočnjačke škole radije uvijaju tankim šilom. Zamjena za njega može se napraviti od debele igle i pluta. Također, djeca su dobra u omotavanju čačkalicom.

Korišćen je papir posebne gustine, obojen po zapremini, tako da obe strane i rez izgledaju isto, iako se ponekad rezu posebno daje drugačija boja. Setovi prethodno izrezanih papirnih traka mogu se kupiti u specijaliziranim trgovinama. Ako to nije moguće, možete sami izrezati trake.

Awl. Preporučljivo je kupiti šilo promjera oko jednog milimetra. Obično je šilo suženo, što može biti nezgodno. U tom slučaju možete koristiti bilo koju očvrsnu šipku odgovarajućeg promjera. Šilo (šilo) se koristi za namotavanje spirale sa papirne trake. U tom slučaju potrebno je kontrolirati napetost papira, drška alata treba biti udobna za tu svrhu.

Pinceta. Vrhovi trebaju biti oštri, tačno poravnati. Za rad visoke preciznosti. Zarezi na kraju su nepoželjni, jer. može ostaviti tragove na papiru. Sila držanja treba da bude udobna za vaše ruke, pružajući siguran hvat uz najmanji pritisak.

Makaze. Poput pincete, trebale bi imati zašiljene krajeve. Za najpreciznije rezanje resa.

Vladar. Specijalni s krugovima različitih promjera, kao i obični ravnalo od 30-40 cm.Za prethodno polaganje rolni koristi se poseban ravnalo, koji se ponekad naziva i "plastična podloga" s krugovima, dajući im potreban promjer. Obični lenjir može biti plastični ili željezni.

Čačkalice. Koristi se za nanošenje ljepila na radni komad. Prilikom označavanja buduće kompozicije trebat će vam: olovka.

3. Porodovalnost tehnike

Na prvi pogled, tehnika valjanja papira je jednostavna. Prije umotavanja rolni potrebno je pripremiti papirne trake. Standardne trake za quilling treba da budu dugačke 270 mm i široke 3 do 30 mm. Ali, u principu, trake se mogu rezati nezavisno i proizvoljne veličine. Da biste to učinili, list papira željene veličine stavlja se na ravnu površinu i označava pomoću igle s prstenom na kraju i ravnalom. Zatim se ravnalo (po mogućnosti metalno) nanosi na dvije točke za označavanje duž jedne linije i lijevom rukom pritisne na list. Desnom rukom se uzima lutka ili činovnički nož, postavlja se oštricom do krajnje točke označavanja u okomitom položaju i drži, pritiskajući i režući papir, duž ravnala duž linije. Tako su sve trake izrezane. Ali morate paziti da se ravnalo ne pomiče tokom reza, a oštrica noža ide strogo duž ravnala. Ako je moguće, onda se uzima poseban papir za quilling, već izrezan na tanke trake.

pravljenje rolata:

Rola je glavni element quillinga. To je čvrsto uvijena spirala od papirne trake. Vrh trake papira zalijepi se za fiksiranje za rolnu pomoću kapi ljepila. Osnovna rola se izvodi na sljedeći način. U lijevu ruku uzima se pripremljena traka papira, au desnu poseban alat za uvijanje. Vrh trake se postavlja u utor alata i u njega se učvršćuje. Ili (ako se koristi šilo), vrh trake se nanosi na instrument i, podupirući ga i pritiskajući ga prstima, uvijanje počinje okretanjem instrumenta u smjeru suprotnom od kazaljke na satu. Napravljeno je 1-2 okreta. Zatim, držeći alat u desnoj ruci i držeći namotavanje, papirna traka se stavlja između jastučića kažiprsta lijeve ruke i paličica, ne stišćući previše i rastegnuta odozdo prema gore. Traka će se malo savijati. Namotavanje rolne treba nastaviti sve dok se ne dobije "rep" dužine 3-4 mm. Kap ljepila se nanosi na vrh "repa" iznutra i pritisne se na rolnu, fiksirajući hvat prstima. Na kraju se rolnica uzima palcem i kažiprstom lijeve ruke i pažljivo skida sa instrumenta. Rola može biti besplatna. Radi se na isti način kao i osnovni, samo što se na kraju slobodni vrh ne lijepi. Držeći rolu tako da se ne odmota, stavlja se u okrugli otvor šablona potrebnog promjera i, držeći ga prstima, pažljivo se odmotava tako da njegov vanjski namotaj bude uz konturu šablona. Uz pomoć pincete, namotavanje rolne se ispravlja i ravnomjerno raspoređuje. I tek sada se slobodni kraj može zalijepiti za rolnu. Gotova rola se uklanja iz šablona.

Od osnovnih i besplatnih rolni možete dobiti sve vrste elemenata raznih oblika. Formiranje elemenata se postiže sabijanjem valjaka u različitim smjerovima i mjestima.

"Kap". Pravi se besplatni rolni potrebnog prečnika. Nakon što se rolnica uzima palcem i kažiprstom desne ruke na ravne strane, tako da su njeni koluti ravnomjerno raspoređeni po stranama u odnosu na prste. Jedna od slobodnih strana rolne se uzima prstima lijeve ruke i lagano stisne. Zavojnica se mora pustiti da se raširi pod kompresijom, a savijanje se završava čvršćim stiskanjem prstiju. Element se oslobađa i namotaj bi se konačno trebao raspršiti, uzimajući željeni oblik.

"Oko". Slobodna rolna određenog prečnika se uvija. Uzima se kažiprstom i palčevima obe ruke sa obe strane okomite strane tako da rola bude simetrična. U isto vrijeme, lagano se stisne prstima, omogućavajući ravnomjernu distribuciju zavojnica. Savijanje elementa završava snažnom kompresijom prstiju i naknadnom slobodnom divergencijom zavoja.

"Krivo oko". Slobodna rola je presavijena u element "oko". I, ne ispuštajući ga iz ruku, njegovi se vrhovi pomiču prstima, kao da pomiču simetriju okomito. Nadalje, elementi se sabijaju u vodoravnom smjeru, čineći pomak ruku, a rola se oslobađa, omogućavajući namotu da se malo rasprši.

"Kvadrat". Slobodna rola potrebnog prečnika se savija i savija u „oko“, a da se element ne upotpuni jačim sabijanjem. Rola se rotira za 90 0 i kompresija se ponavlja, kao kod izvođenja elementa "oko". Savijanje se završava snažnim pritiskom prsta. Zatim se morate vratiti na prvobitni preklop i završiti ga. Element se oslobađa za slobodnu divergenciju.

"Trougao". Pravi se slobodna rola koja se savija u „kap“, ali ne završava snažnom kompresijom. “Kap” se uzima uskim dijelom prstima lijeve ruke i stisne vrhovima prstiju desne ruke. Savijanje se završava snažnom kompresijom svakog vrha naizmjence, stavljajući vrh trokuta između prstiju lijeve ruke radi kompresije. Element se ostavlja za ravnomjerno odmotavanje namotaja.

"Rombus". Napravite "oko" i stisnite oba ugla da obradak dobije oblik dijamanta.

"Strelica". Napravite "trougao" i pritisnite sredinu kratke strane ka unutra krajem kažiprsta.

"Crescent". Izvodi se skoro kao "Oko", ali u zakrivljenom obliku. Uglovi su stisnuti ne jedan nasuprot drugome, već s pomakom.

"Sheet". Napravite slobodnu "spiralu", stisnite je u obliku "oka" i savijte uglove u različitim smjerovima.

"Spirala". Omotajte usku traku papira oko alata, uklonite je, uzmite oba kraja, raširite je.

"Tesna spirala". Uvrnite traku i zalijepite vrh bez skidanja spirale s alata kako se traka ne bi odmotala.

"Slobodna spirala". Uvrnite traku, uklonite spiralu iz alata i prije lijepljenja kraja ostavite da se odmota.

Otvoreni obrasci:

"Srce". Savijte traku u sredini. Zavijte obje polovice prema unutra.

"Rogovi". Savijte traku u sredini. Odvijte obje polovice.

"Curl". Lagano označite sredinu trake bez nabora. Zavrnite krajeve do sredine, ali u različitim smjerovima.

"Twig". Savijte traku u omjeru 1:2. Zavrnite krajeve na jednu stranu.

Osnovni oblici

Volumetrijske rolne. Obično se volumen daje rolnama koje imaju veliki promjer. Ovaj proces se zove povlačenje volumena. Takvi se elementi mogu koristiti za sastavljanje kompozicija, savijanje velikih predmeta kao što su kutije ili ukrasne vaze. Da biste napravili volumetrijsku rolu, potrebno je zalijepiti nekoliko standardnih preklopa u jednu dugačku traku. Istovremeno, pazite da se krajevi papirnih traka međusobno preklapaju za najviše 2 mm i da su gornji krajevi uvijek smješteni na jednoj strani dugačke trake. Rola se namotava na uobičajen način. A kada njegov promjer prelazi 10 mm, mora se ukloniti iz alata i zalijepiti na slobodni kraj. Prije istezanja, rolnu je potrebno malo gnječiti prstima tako da se namotaji slobodno kreću jedan u odnosu na drugi. Povlačenje počinje od sredine rolne i postepeno se kreće prema ivicama. Izvodi se pažljivo, vrhovima prstiju, ravnomjerno raspoređujući cjelokupno opterećenje na element. Ispružen, odnosno savijajući rolu do željenog volumena, mora se iznutra podmazati ljepilom i ostaviti da se osuši. Volumetrijska rola se također može dati raznim oblicima. Odnosno, tokom lukova, na njemu se ne rasteže samo volumen, već se mijenja i oblik baze. Ovom metodom, na primjer, volumetrijski "pad" se dobija rastezanjem volumena do lopte, a zatim lagano stiskanjem baze elementa oko jedne tačke.

Redoslijed lijepljenja quilling elemenata:

· Pripremljeni element se pažljivo uzima pincetom. U tom slučaju, jedan sunđer pincete trebao bi biti unutar elementa, a drugi - izvana. Čeljusti pincete su komprimirane, hvatajući element.

· Ljepilo se nanosi četkom na donju stranu odabranog elementa.

Element je pričvršćen za bazu zanata. Pinceta se uklanja, a element se vrhovima prstiju pritisne na bazu. Ostavite vremena da se ljepilo osuši.

Proces lijepljenja quilling elemenata izvodi se na sljedeći način:

Susjedni elementi su zalijepljeni na podlogu tako da se njihove strane dodiruju.

Kap ljepila se uvlači na vrh debele igle.

· Koristeći pincetu, namotaji jednog susednog elementa se blago pomeraju od drugog i lepak se nanosi na vertikalnu stranu drugog na mestu kontakta.

· Namotaji prvog elementa se oslobađaju. Po potrebi se mjesto lijepljenja fiksira kompresijom pincetom.

Tako se ne lijepe samo osnovni elementi, već se na njih lijepe i odvojene papirne trake.

Ova tehnika ne zahtijeva značajne materijalne troškove za početak razvoja. Međutim, valjanje papira ne može se nazvati jednostavnim, jer da bi se postigao pristojan rezultat, potrebno je pokazati strpljenje, upornost, spretnost, točnost i, naravno, razviti vještine uvijanja visokokvalitetnih modula.

4. Koristite ttehničari u vrtiću

tehnološko quilling za djecu

Djeca predškolskog uzrasta vrlo su voljna za izvođenje proizvoda tehnikom quilling, unatoč činjenici da se u početnoj fazi učenja proces valjanja papira čini prilično kompliciranim. Ali već nakon nekoliko poslova, dijete se lako nosi s namatanjem papirne trake na alat i voli pretvarati radni komad u ovaj ili onaj oblik, a zatim u razne slike.

Časovi quillinga mogu se započeti od starijeg predškolskog uzrasta, postepeno otežavajući nivo radnog učinka.

Za uspješnu organizaciju nastave u podučavanju umjetničke tehnike quillinga, potrebno je uzeti u obzir starosne karakteristike djece: prije svega, morate biti sigurni da je zanat za dijete praktično značajan i da ga može koristiti kao suvenir ili igračka. Osim toga, posao ne bi trebao biti posebno težak, zamoran za dijete; za to bi se prvi zanati za quilling trebali sastojati od malog broja dijelova ili možete pozvati dijete da izreže pojedine dijelove iz papira. Proučavanje osnovnih elemenata quilling tehnike mora se odvijati po principu: od jednostavnog do složenog, kasnije, kombinovanjem različitih elemenata, djeca će imati nove slike koje mogu utjeloviti uz pomoć papirnih traka. Najbolja opcija bila bi polaganje uzorka, nakon čega se svaki od quilling elemenata mora zalijepiti na svoje mjesto.

Uspješan oblik organizacije nastave za izradu aplikacija, čije detalje izvode djeca tehnikom quilling, je timski rad. Učenje tehnike quillinga treba biti postepeno i dosljedno. Realizaciju svakog novog oblika (prijema) treba objediniti u nekoliko časova i tek nakon toga nastaviti upoznavati djecu s novim tehnikama. U radu quillinga, starija djeca grupe efikasno razvijaju fine motoričke sposobnosti ruku. Nivo razvoja finih diferenciranih pokreta prstiju i šaka postaje svrsishodniji. Od posebnog značaja je pokazatelj poboljšanja u razvoju složeno-koordiniranih pokreta vodeće ruke (djeca dobro drže olovku kao radni alat). Značajno poboljšani pokazatelji razvoja govora, mišljenja, pamćenja, pažnje, koherentnog govora. Predmet nastave se gradi uzimajući u obzir interese predškolaca, mogućnost njihovog samoizražavanja. Prilikom savladavanja sadržaja rada djece vodi se računa o stepenu razvoja posebnih vještina i sposobnosti, stepenu samostalnosti i sposobnosti za timski rad. Rad vam omogućava da individualizirate složen rad: jača djeca će biti zainteresirana za složen dizajn, manje pripremljena, možete ponuditi lakši rad. Pri tome je sačuvan edukativni i razvojni smisao djela. To omogućava da se dijete upozori na strah od poteškoća, da se bez straha uključi u stvaranje i stvaranje.

Kao rezultat rada quillinga kod djece starijeg predškolskog uzrasta.

· naučiti različite načine rada sa papirom;

· poznavati osnovne geometrijske pojmove (krug, kvadrat, trougao, ugao, itd.) i osnovne oblike quillinga;

Obogaćuje djetetov vokabular posebnim terminima.

naučiti slijediti usmena uputstva, crtati dijagrame proizvoda; kreirajte proizvode za quilling koristeći kartice i dijagrame s uputama;

stvarat će kompozicije s proizvodima izrađenim tehnikom quilling;

razvijaju pažnju, pamćenje, razmišljanje, prostornu maštu i oko; umjetnički ukus, kreativnost i mašta.

Upoznati umjetnost valjanja papira;

· ovladati vještinama kulture rada;

poboljšati svoje komunikacijske vještine i steći vještine timskog rada.

Dijete u praksi uči koncept riječi "tehnologija".

Značajno utječe na formiranje takvih kognitivnih procesa kao što su percepcija, pažnja, pamćenje, logičko mišljenje.

Formira principe kolektivizma kod djeteta u procesu zajedničke aktivnosti, uz istovremeni razvoj osobina svojstvenih individualnoj samostalnosti, samorazvoju, samoodređenju.

· Prilikom vježbanja quillinga, dijete u procesu rada stvara situaciju igre na listu papira koristeći gotove forme.

· Proces uvrtanja papira je fascinantna akcija koja zasićuje život djece u vrtiću razigranim trikovima.

· Razvoj samostalne kreativne aktivnosti.

Razvoj estetskog ukusa.

· Primarno poznavanje kompozicije: formiranje osjećaja za centar, simetriju, ideja o dubini prostora na listu papira.

· Quilling omogućava stvaranje suštinski novih dekorativnih elemenata, davanje modernog značenja tradicionalnim narodnim zanatima. Izrada ilustracija za književna dela.

Za predškolca je važna sposobnost stvaranja elemenata ukrašavanja grupe uz pomoć quillinga, ukrašavanja dvorane za matineje, stvaranja visoko umjetničkih kompozicija, ukrašavanja elemenata narodne nošnje.

Listaknjiževnost

1. Tikhomirova L.F. "Razvoj kognitivnih sposobnosti djece: vodič za roditelje i vaspitače." Izdavačka kuća "U - Factoria". Jekaterinburg 2003

2. Zaitseva A. "Quilling". "Nove ideje za kreativnost". Izdavačka kuća "Eksmo". Moskva 2010

3. Bukina S. Bukin M. "Quilling". "Magija papirnih kovrča". Izdavačka kuća "Feniks", Rostov na Donu 2011

4. Helen W. "Uzorci sa papirnih traka." Izdavačka kuća "Niola-Press" Moskva 2006

5. Belkina V.N. “Razvoj i učenje. Vaspitačima i roditeljima: vodič za roditelje i vaspitače. Izdavačka kuća "Akademija razvoja" Jaroslavlj 1998

Hostirano na Allbest.ru

Slični dokumenti

    Vrste veza između vrtića i porodice Dubrov. Faze rada nastavnika sa timom roditelja. Socio-psihološka priprema vaspitača za interakciju sa roditeljima. Oblici, metode, uslovi za optimizaciju interakcije između vrtića i porodice.

    sažetak, dodan 30.05.2012

    Zakonodavni okvir za mogućnosti vaspitača u vrtiću. Mogućnosti samorealizacije vaspitača. Osiguravanje kolektivnog, grupnog i individualnog rada. Razvoj metoda rada vrtića. Obrazovni i socijalni razvoj djeteta.

    esej, dodan 03.03.2016

    Koncept i metodologija ekskurzija u srednjoj grupi vrtića, njihov značaj u ekološkom razvoju djece i mjesto u vaspitno-obrazovnom radu. Glavni prirodni elementi lokacije vrtića i zahtjevi za odabir biljaka.

    kontrolni rad, dodano 30.11.2009

    Osobine mentalnog i fizičkog razvoja djece u starijoj grupi vrtića. Vrijednost fizičke aktivnosti za rast i razvoj djeteta. Organizacija i struktura šetnje djece u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, korištenje vježbi dinamičke prirode.

    seminarski rad, dodan 23.01.2016

    seminarski rad, dodan 18.11.2014

    Osnovna funkcija vrtića. Opis stanja u sistemu predškolskog vaspitanja i obrazovanja. Uloga vrtića u odgoju i obrazovanju djeteta. Uticaj vaspitača na razvoj deteta u vrtiću. Uticaj dječijeg tima na razvoj djeteta.

    seminarski rad, dodan 20.01.2008

    Zajednički rad vrtića sa porodicom važan je uslov za pravilan matematički razvoj djece. Sadržaj rada predškolske ustanove sa porodicom na razvoju elementarnih matematičkih pojmova kod djece. Sažetak roditeljskog sastanka.

    test, dodano 09.02.2015

    Karakteristike ruskih narodnih praznika, obreda i igara, procjena njihove neophodnosti i značaja u odgoju mlađe generacije. Osobine ruskih igara za predškolsku djecu, njihova klasifikacija i sorte, korišteni materijali.

    kontrolni rad, dodano 05.01.2011

    Rezime nastave u pripremnoj grupi vrtića, u osnovnoj školi, u srednjim i višim razredima. Struktura časa, obrazovno-razvojni i obrazovni ciljevi, oprema i vizuelna pomagala, redosled izlaganja nastavnog materijala.

    sažetak lekcije, dodano 09.10.2010

    Oblici organizacije rada na upoznavanju prirode. Nastava primarnog uvodnog, dubinskog kognitivnog, generalizirajućeg i kompleksnog tipa. Sinopsis događaja za upoznavanje prirode u starijoj grupi vrtića "Šetnja u prirodi".











Nazad napred

Pažnja! Pregled slajda je samo u informativne svrhe i možda neće predstavljati puni obim prezentacije. Ako ste zainteresovani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.

Cilj: savladavanje jedne od vrsta papirne plastike - quilling.

Tutorial:

  • formirati ideju o novoj vrsti papirne plastike - quillingu;
  • ovladati osnovnim elementima i tehnikama izvođenja quillinga;
  • formirati kod učenika vještine rada sa papirom, okom, finu motoriku ruku;

razvijanje:

  • razvijati kreativnu maštu i razmišljanje učenika;
  • razvijati kreativnost i interesovanje za predmet;

njegovanje:

  • vaspitavati učenike u tačnosti i sabranosti u izvođenju metoda rada, marljivosti, sposobnosti slušanja, komunikacijskih vještina, sposobnosti za timski rad;
  • naučite decu da razumeju lepotu.

Metodička oprema treninga:

  • posteri,
  • uzorci predmeta rada,
  • kartice sa uputstvima.

Oprema i alati: papirne trake širine 5-7 mm, ulošci za hemijske olovke sa podeljenim krajem, karton, lepak, makaze, čačkalice.

  • Microsoft Office Power Point prezentacija

Nastavne metode.

Reproduktivna metoda (Pripovijedanje, demonstracija gotovih radova, razgovor uz objašnjenje novog gradiva, demonstracija tehnika rada, samostalni rad, oblik organizacije aktivnosti (rad u malim grupama, individualni rad, prezentacija svog rada).

Produktivna metoda (djelimično traženje (kreativni rad djece)).

Vrsta treninga: formiranje novih znanja i vještina, njihova kreativna primjena u praksi.

Plan lekcije:

  1. organizaciona faza.
  2. Glavna pozornica.
  3. Završna faza.
  4. Informativno.

Tok lekcije

1. Organizaciona faza:

Pozdrav

2. Glavna pozornica:

1. Priprema za usvajanje novih sadržaja (motivacija i prihvatanje svrhe aktivnosti) (Prilog 1).

Ukrštenica (Slajd 1)

Šta mislite šta je tema današnje lekcije?

2. Usvajanje novih znanja, vještina, metoda aktivnosti.

Uvod u osnovne pojmove. Učenje novog gradiva.

Papir je neobično izražajan i savitljiv materijal. Od njega možete stvoriti cijeli svijet. Postoji mnogo vrsta papirne plastike. Najpoznatija kod nas je japanska umjetnost savijanja papirnih figura - origami. Danas ću vas upoznati sa još jednom tehnikom koja nam je još uvijek malo poznata - umjetnošću valjanja papira, ili, kako je na zapadu zovu, quillingom.

Quilling se temelji na sposobnosti uvijanja dugih i uskih traka papira u spirale, modificiranja njihovog oblika i pravljenja trodimenzionalnih ili ravnih kompozicija od nastalih dijelova.

Prevedeno s engleskog - quilling "ptičje pero". Za razliku od origamija, koji je nastao u Japanu, umjetnost valjanja papira nastao u Evropi krajem 14. - početkom 15. veka. Nažalost, papir je kratkotrajan materijal i malo je ostataka srednjovjekovnih remek-djela.

Međutim, ova drevna tehnika preživjela je do danas i vrlo je popularna u mnogim zemljama svijeta.

Alat za quilling je plastični ili metalni štap s podijeljenim krajem. Takav alat možete napraviti i sami. A neki se čak snađu i običnom čačkalicom. U radu ćemo koristiti hemijsku olovku, na čijem kraju je napravljen utor.

Papir. Papir mora biti obojen obostrano. Širina traka za quilling je 3 mm, ali ovo je opciono, trake mogu biti nešto šire (do 7 mm).

Ljepilo. Koristi se za lijepljenje dijelova na podlogu. Najbolje je koristiti PVA ljepilo.

Čačkalica. Koristi se za nanošenje ljepila.

Šablona sa krugovima. Za kontrolu veličine krugova.

U quillingu postoji prilično velik broj osnovnih elemenata, a izrada svakog elementa traje nekoliko sekundi. (Slajd 3)

I oblici quillinga i kreirane slike u ovoj tehnici su različite.

(Slajd 4, 5, 6)

3. Praktična primjena novih znanja, provjera razumijevanja naučenog, učvršćivanje novih znanja.

Vježbe za izradu osnovnih elemenata quilling tehnike.

Zavijte spiralu od traka bijelog papira, pokušajte napraviti "kap", "oko" i druge oblike.

Postavite kraj papirne trake između razdvojenih krajeva alata. Počnite da uvijate traku papira, provlačeći je između palca i kažiprsta, zadržavajući istu napetost. Nastavite sa namatanjem papira do kraja. Zatim okrenite alat naopako i uklonite kovrču.

Uvojak će se malo odmotati. Sada, pomoću čačkalice, zalijepite vrh trake na kovrču. Treba vam samo malo ljepila. Evo ga, naš originalni oblik je krug.

Da bi elementi bili iste veličine, poželjno je kontrolisati veličinu originalnih krugova pomoću šablone s krugovima.

Papiru možete dati različite dvodimenzionalne i trodimenzionalne oblike: kvadrate, ovale, zvijezde, čunjeve, hemisfere.

Za šta se mogu iskoristiti nastale kapljice i listovi? Danas ćemo kreirati sliku malih životinja.

Fizminutka

Gimnastika prstiju; gimnastika za oči.

Safety brifing.

Pravila za rad sa makazama:

  • Držite makaze na određenom mjestu.
  • Položite ih zatvorene sa oštrim krajevima dalje od sebe.
  • Prebacite makaze jedne na druge prstenove naprijed.

    • Samostalni kreativni rad.

    Učenici rade na modelu ili sami osmišljavaju kompoziciju.

    Aktuelno uputstvo nastavnika (u toku samostalnog rada dece)

    • provjera organizacije radnih mjesta učenika;
    • provjeru usklađenosti sa sigurnosnim propisima pri obavljanju zadatka;
    • uputstva o tome kako izvršiti zadatak u skladu sa uputstvom i tehnološkom kartom;
    • pomoć nedovoljno pripremljenim učenicima.

    4. Generalizacija i sistematizacija znanja:

    A) Rasporedite koncepte po prioritetu (od najopštijih do najposebnijih):

    Papirna plastika, DPI, quilling, motanje papira, origami.

    Odgovor: DPI - papirna plastika - quilling (motanje papira).

    5. Kontrola znanja (identifikacija nivoa i kvaliteta sticanja znanja)

    Pisani rad sa konceptima. (Aneks 2)

    3. Završna faza:

    1) Sumiranje

    Prezentacija izvedenog rada (zaštita uz pomoć dopisa, pjesme o životinji);

    2) Refleksija (samoprocjena radnji i stanja) (Prilog 3).

    Šta se dogodilo, kakve ste poteškoće naišli u procesu rada?

    Jeste li zadovoljni sobom? Na vašim stolovima su leci sa skalom za određivanje raspoloženja i samopoštovanja. Radite s njima.

    4. Faza informacija:

    Zadaća. Pošto ovo nije posljednja lekcija u tehnici quillinga, molim vas da pogledate kući i nacrtate cvijeće, koje god želite. U sljedećoj lekciji prelazimo na izradu cvijeća tehnikom koju smo naučili.

    Hvala vam na vašem radu!

    Čišćenje radnog mesta.

    I. Uvod.

    Jedno od najzanimljivijih područja umjetničkog i estetskog ciklusa je rad s papirom. Umjetnost modeliranja papirnih umjetničkih kompozicija u ravnini i stvaranje trodimenzionalnih proizvoda ujedinjeni su jednim imenom - papirna plastika. Danas uključuje quilling, origami i izradu papira.

    Rad sa papirom i kartonom je od velikog značaja za sveobuhvatan razvoj dece. Doprinosi razvoju vještina i sposobnosti radne kulture, kao i fizičkom razvoju: odgaja djecu u sposobnosti za dugotrajan fizički napor, trenira i jača neuromišićni aparat djeteta (fina motorika ruku ). Radeći svoj rad, djeca stiču određene estetske ukuse, uče da razumiju ljepotu.

    Modeliranje i oblikovanje od papira imaju ne samo kognitivnu, već i veliku edukativnu vrijednost. U radu s papirom djeca poboljšavaju niz važnih mentalnih kvaliteta, a također pružaju platformu za razvoj kreativnih sklonosti. U učionici djeca razvijaju emocionalna i estetska osjećanja, umjetničku percepciju, usavršavaju vještine fine i konstruktivne kreativnosti.

    Stalno zanimanje djece za kreativnost od papira rezultat je činjenice da ovaj materijal daje veliki prostor za priliku da pokažu svoju individualnost, da ostvare bilo koju ideju.

    Papirni filigran - drevna tehnika obrade koja je postala široko rasprostranjena u naše vrijeme, naziva se "quilling". Quilling otvara put kreativnosti, razvija maštu, apstraktno mišljenje, umjetničke mogućnosti.

    Quilling je stvaranje kompozicija od presavijenih traka papira zalijepljenih na podlogu ili zalijepljenih zajedno. Tanke trake raznobojnog papira umotaju se u rolne, koje se zatim ostave da se malo razviju. Slobodni kraj se lijepi na radni komad, kojem se tada može dati bilo koji željeni oblik (latica, "oko", spirala, trokut, polumjesec, itd.). Zanati u tehnici quillinga su kompozicije upravo takvih blankova, čija je izrada sasvim dostupna osnovnoškolcima.

    Emocionalni uzlet, zanimanje za plastičnost papira omogućava vam da stvorite povoljne uvjete za razvoj dječje inicijative, domišljatosti, formiranje navike stalnog dopunjavanja znanja i vještina, a time i zauzimanja aktivne životne pozicije.

    Savremeni period razvoja društva karakteriše snažan uticaj na njega kompjuterskih tehnologija koje prodiru u sve sfere ljudske delatnosti.

    Mogućnosti savremene tehnologije su u velikoj mjeri adekvatne organizacionim, pedagoškim i metodološkim potrebama, jer omogućavaju prezentaciju informacija u grafičkom obliku (tekst, zvuk, u obliku crteža i sl.).

    Brzi razvoj računarske tehnologije i širenje njene funkcionalnosti omogućavaju široku upotrebu računara, uvodeći u praksu izvođenja nastave koristeći raznovrsni ilustrativni materijal, multimedijalne i interaktivne modele koji proces percepcije informacija podižu na kvalitativno novu razinu. . Ne može se zanemariti ni psihološki faktor: modernom je djetetu mnogo zanimljivije da percipira informacije u ovom obliku nego uz pomoć zastarjelih (pokazivanje slika, pričanje ili samo pričanje priče).

    Kao jedan od oblika prikazivanja informacija može se uzeti u obzir multimedijalne prezentacije, koji imaju priliku da koriste sve dostupne multimedijalne alate kako bi materijal učinili što spektakularnijim.

    Obilje ilustracija, animacija i video zapisa, hipertekstualna prezentacija gradiva, zvučna pratnja omogućavaju nastavniku da odabere ne samo pogodan tempo i oblik prezentacije gradiva, već im omogućava da prošire vidike i prodube znanja učenika. na zanimljiv način.

    Dakle, pedagoške tehnologije u kombinaciji sa savremenim informacionim tehnologijama mogu značajno povećati efikasnost nastave, riješiti zadatke koji stoje pred nastavnikom u obrazovanju svestrano razvijene, kreativno slobodne ličnosti.

    Relevantnost ove teme leži u činjenici da je stvaranje uslova za punopravan obrazovni proces učenika koji koriste inovativne tehnologije jedan od glavnih zadataka ustanova dodatnog obrazovanja.

    Dom gol razvoj – stvaranje uslova za kreativno ostvarenje ličnosti usmerene na uspeh i razvoj individualnosti korišćenjem inovativnih tehnologija u nastavi.

    Zadaci:

    1. Formirati kreativno nekonvencionalno razmišljanje, razvijati djecu maksimizirajući njihove prirodne sposobnosti.
    2. Jačati motivaciju za učenje o svijetu kroz multimedijalne prezentacije, vizualna pomagala i situacije u igri;
    3. Negujte individualnost i kreativnost;
    4. Doprinijeti formiranju temelja kulture komunikacije i izgradnji međuljudskih odnosa;
    5. Formirati kulturu kognitivne aktivnosti.

    Novitet metodološki razvoj leži u činjenici da se kao informativni materijal i objašnjenje značaja događaja predlaže uvođenje inovativnih tehnologija koje pomažu u povećanju efikasnosti percepcije i pomažu u rješavanju zadataka koji stoje pred nastavnikom u obrazovanju svestrano razvijenih, kreativna ličnost.

    II. Glavni dio

    Sažetak lekcije "Skrlatni grozdovi planinskog pepela"

    CILJ: razvoj kreativnih sposobnosti djece osnovnoškolskog uzrasta kroz upoznavanje sa novom vrstom umjetnosti i zanata - quillingom kroz timski rad.

    Zadaci:

    edukativni:

    – doprinose formiranju znanja o quillingu;

    - upoznati učenike sa tehnikom izvođenja glavnog elementa quillinga - čvrstog rola.

    razvijanje:

    - razvijaju maštu, mišljenje, kreativne sposobnosti učenika;

    - vještine i sposobnosti rada sa papirom, okom, fina motorika ruku.

    njegovanje:

    Odgajati učenike tačnosti i sabranosti u obavljanju posla, kulture rada, komunikacijskih vještina, sposobnosti za timski rad,

    ljubav prema prirodi i poštovanje prema njoj.

    Vrsta lekcije: komunikacija novih znanja, zanimanje – kreativnost.

    Oblici organizacije časa: individualni rad i grupni rad.

    Pedagoška tehnologija: kolektivna kreativna aktivnost.

    Nastavne tehnologije:

    – orijentisan prema ličnosti,

    - igra;

    - očuvanje zdravlja (muzički minut fizičkog treninga).

    Nastavne metode:

    - priča,

    - razgovor,

    - demonstracija,

    - demonstracija metoda rada,

    - objašnjenje,

    - samostalan rad,

    - metoda emocionalne stimulacije (trenutak iznenađenja).

    Tehnike rukovanja papirom:

    – uvijanje,

    - lepljenje.

    Trajanje nastave je 45 minuta:

    1. Organizacioni dio - 2 min.
    2. Glavni dio – 10 min

    2.1. Učenje novog gradiva - 5 min

    2.2. Fizičko vaspitanje - 3 min.

    2.3. Praktični rad - 18 min.

    1. Refleksija "Ptice" - 4 min.
    2. Sumiranje rada. Čišćenje radnih mjesta - 3 min.

    Oprema i alati:

    – za nastavnika: prezentacija, koverta sa zagonetkom, uzorak proizvoda, slika, alat za quilling, ravnalo krugova, pinceta, ljepilo;

    – za studente: papirne trake širine 5 mm, alati za quilling, uljane krpe, ljepilo, makaze, salvete, kartice sa uputama, koverte sa pticama.

    Rad sa vokabularom:

    - papirna plastika,

    - quilling,

    - čvrsta rolna

    - vladar krugova,

    - pinceta.

    Uslovi za znanje i veštine učenika na kraju časa:

    Treneri treba da znaju:

    - koncepti "quilling", "free roll"

    Treneri bi trebali biti u stanju:

    - izvedite glavni element quillinga - slobodnu rolnu, pomoću alata za quilling, ravnala krugova i pincete;

    - primljene rolne spojiti u granu;

    - pažljivo zalijepite granu na sliku, promatrajući kompoziciju.

    Važno mjesto u pripremi ima razvoj fleksibilnog plana. To uključuje:

    • definisanje zajedničkog cilja i njegova konkretizacija u zavisnosti od različitih faza časa;
    • izbor i organizacija didaktičkog materijala, koji omogućava identifikaciju individualne selektivnosti učenika prema sadržaju, vrsti i obliku nastavnog materijala, olakšavajući njegovu asimilaciju;
    • planiranje različitih oblika organizacije kognitivne aktivnosti (odnos frontalnog, grupnog, individualnog, kolektivnog rada);

    Planiranje prirode komunikacije, međuljudskih interakcija tokom lekcije uključuje:

    • korištenje različitih oblika komunikacije (monolog, dijalog);
    • osmišljavanje prirode interakcije djece u učionici, uzimajući u obzir njihove lične karakteristike;
    • korištenje sadržaja subjektivnog iskustva (individualnog iskustva) svih učesnika na času u dijalogu „učenik-nastavnik“

    Planiranje efikasnosti lekcije predviđa:

    • razgovor o stečenim znanjima i vještinama, procjena njihove asimilacije;
    • analiza rezultata grupnog i individualnog rada.
    • korištenje od strane nastavnika različitih oblika i metoda organiziranja kognitivne aktivnosti učenika, omogućavajući otkrivanje sadržaja subjektivnog iskustva u vezi sa temom koja se proučava;
    • stvaranje atmosfere interesovanja za svako dijete;
    • ohrabrivanje učenika da koriste različite načine za izvršavanje zadataka u učionici bez straha da će pogriješiti; analiza rada svakog studenta, podrška za originalna rješenja;

    na kraju lekcije - refleksija (diskusija o tome šta vam se dopalo i zašto, šta ste želeli da uradite drugačije).

    Aplikacija.

    Napredak lekcije:

    1. organizacioni dio.

    Pozdrav.

    Zdravo momci. Moje ime je Baronova Lyubov Anatolyevna.

    Provjera spremnosti poslova.

    Provjerite, momci, ima li na vašem radnom mjestu ljepilo, uljanu krpu, salvetu, pincetu, ravnalo krugova i trake papira.

    1. Glavni dio.

    Poštar mi je danas donio pismo. Došao je za tebe od Djeda Mraza. Hajde da ga otvorimo i vidimo šta je unutra.

    “Momci, jako sam zabrinut za ptice zimi. A da biste razumjeli šta ptice jedu zimi, pogodite zagonetku.

    U toj šumi, ne u bašti,
    Samo dolazi jesen
    Ima novu odjeću
    Crvene perle vise.

    Drozd, bunjir, druge ptice,
    Mogu se hraniti time
    Kako se mraz pojačava
    Potražnja za hranom će se povećati.”
    odgovor: Rowan (slajd 1)

    Rowan je malo drvo. Listovi rowan su složeni, otvoreni, u jesen su obojeni različitim bojama. I samo drvo je elegantno - grozdovi crvenih bobica vise na granama. Planinski pepeo hrani pristigle ptice koje zimuju. Neki jedu sočnu pulpu, drugi biraju hranljive sjemenke. Dakle, do sredine zime više nema bobica.

    Ljudi, šta mislite, koja je tema naše lekcije? (slajd 2).

    1. Učenje novog gradiva.

    Danas ću vas upoznati sa papirno-plastičnom tehnikom - quillingom. Podignite ruke oni koji su upoznati sa ovom zanimljivom tehnikom (odgovori djece).

    Quilling je umjetnost uvijanja dugih i uskih traka papira u spirale, modificiranja njihovog oblika i sastavljanja volumetrijskih ili ravnih kompozicija od nastalih dijelova (slajd 3)

    Ukupno ima 20 osnovnih elemenata za quilling, ali danas nam je potrebna samo besplatna rola (slajd 4)

    Imam sliku, ali želim da mi pomognete da bude lepša i obimnija. Svako od vas će napraviti gomilu planinskog pepela, a onda ćemo sve vaše grozdove spojiti u jednu sliku.

    Pogledajmo tehnologiju za pravljenje grozdova rowan. (slajd 5)

    Svako od vas na stolovima ima karticu sa uputstvima koja odražava faze pravljenja gomile. Da bismo to učinili, potreban nam je alat za quilling, trake papira, kružno ravnalo i ljepilo.

    Vježba treninga: Da biste napravili granu rowan, uzmite alat za quilling i traku papira. Umetnite vrh trake u utor i uvijte od sebe do kraja, držeći je tako da ne procvjeta. Izvadite spiralu iz alata i stavite je u liniju krugova na broju 10. Izvucite proširenu rolnu pincetom i zapečatite kraj trake. Dobivene rolne treba zalijepiti na granu. Evo šta biste trebali dobiti (prikazan je uzorak).

    Prije početka rada, hoćemo sigurnosni brifing. Ja ti pokažem karte, a ti mi odgovoriš da ili ne.

    1. Praktičan rad.

    Hajdemo na posao. Ne zaboravite da će vam kartica s uputama pomoći. Ako imate pitanja, podignite ruku. Čim se svako od vas snađe, tj. napravi hrpu, ode do slike i zalijepi je na grančicu koja mu se sviđa. Ko se prvi snađe, može pomoći komšiji. Želim ti uspjeh.

    Samostalni rad studenata.

    1. Minut fizičkog vaspitanja

    Hajde da napravimo minut fizičkog vaspitanja (slajd 6) U tome će nam pomoći ritmička muzika. Slušajte me pažljivo i radite vježbe sa mnom.

    Rowan je rastao pored rijeke (iz sedećeg položaja, postepeno ispravljanje tela, ruke napred gore).

    I rijeka je tekla, mreškala se (okreće se udesno i ulijevo glatkim pokretima ruku).

    Srednja dubina (nagibi napred, ruke ispravljene).

    Tu je šetala riba-bi-na (podignite ruke gore i mahnite rukama).

    Ova riba je kralj riba (pokret ruku).

    Zove se minnow (hodanje u mestu).

    Nastavak rada na izradi slike.

    1. Refleksija "Ptice".(slajd 7)

    Da pticama na slici nije dosadno, sada će njihovi prijatelji doletjeti do njih. Predlažem vam da uz pomoć ptica koje se nalaze u kovertama na vašim stolovima procijenite svoj stav prema lekciji:

    - Jako mi se dopao - crvenoprsi bučni;

    - Svidjelo mi se - sisa sa žutim grudima;

    - bilo je dosadno - sivi vrabac.

    1. Sumiranje rada

    Da li vam se sviđa naša slika?

    - Šta ti se svidjelo kod nje?

    A sada da sumiramo lekciju.

    – Šta ste novo naučili za sebe?

    – Šta ste naučili?

    Čini mi se da je naš zadatak uspio. Bilo je zadovoljstvo raditi sa svakim od vas. Hvala na aktivnosti. Zbogom!

    1. Čišćenje radnog mesta.

    III. Zaključak

    Sistem savremenog obrazovanja dovodi do promjene prioriteta u aktivnostima nastavnika: ne da podučava, već da stvara uslove za samostalan kreativni razvoj svakog djeteta. Informacione i komunikacione tehnologije postaju neophodna komponenta u učionici. Naravno, nije preporučljivo povjeriti sve lekcije kompjuteru. Informacione tehnologije ne bi trebale da zamene poznate pedagoške tehnologije, već da pomognu da budemo efikasniji.

    Dakle, možemo zaključiti da uvođenje inovativnih tehnologija u kombinaciji sa pedagoškim metodama značajno povećava efikasnost nastave, pomaže u rješavanju zadataka koji stoje pred nastavnikom u obrazovanju svestrano razvijene, kreativno slobodne ličnosti.