Profesionalne publikacije ljekara 

Izrada male pokretolity kod djece. Časovi za razvoj pokretljivosti za predškolce - fotogalerija. Igračke za razvoj plitkog pokretljivosti kod djece

Šta je Motorika?

Dva pojma mali (Tanka) motorika i veliko (Općenito) Motorika imaju jednu zajedničku riječ u naslovu, naime, motoriok.

Motorika (od latinskog motus.- Kretanje) - Motorna aktivnost tijela ili pojedinih organa.

Vrijedi napomenuti da je pod motikošću ne razumiju samo pokret, već slijed pokreta koji su potrebni u svom ukupnošću za obavljanje bilo kojeg određenog zadatka.

Kao primjer otvorite ulazna vrata gosta. Ovdje imamo vrata, stoji joj na njeno lice. Otvorite vrata su zadatak. Da biste ga postigli, moramo podići ruku na nivo ručke vrata. Radimo to, savijeni ruku u laktom i malo ga povlačimo naprijed. Tada trebate preuzeti ručicu vrata, za ono što smo prvi put pokrenuli prste, dodirujemo ručicu vrata, a zatim iscijedimo prste, već ga ukidajući. Tada se kretanje ruke pritisne na ručicu dolje da otvori bravu, a zatim gurne vrata. Sav ovaj slijed pokreta se zove - otvorite vrata.

Bilo šta naša akcija (promet) - to je rezultat dvije različite aktivnosti: mentalni i fizički.

Da izvrši svjesni (proizvoljni) pokret, osobi su potrebne kosti, mišiće, mozak i živce, kao i oSENO Organi.To znači: Da bi se kretalo, potreban nam je koherentan rad nekoliko sistema organizma:

- mišićav ili naziva i kostijuna mišića. To su kosti i mišići.

- Nervozan. Ovo je mozak, kičmena moždina i živci.

- Sistem sistema ankete. Ovo su oči, uši, miris receptori, ukus, taktilni.

(Pročitajte više u članku)

Razlikovati veliko i u redu Motorika, kao i motor definirani organi.

Pod tijelom organa ili sistema organa razumiju koordinirani rad mišića, osiguravajući njihovo normalno funkcioniranje. Najčešće govorimo o tome motorički gastrointestinalni trakt, npr., motoric fino chut, ali koncept se koristi i u odnosu na druga tijela, na primjer, razgovaraju o tome motoric Bile ili oštrice.

Veliki (ukupni) motorički - Ovo su razne ruke, stopala, telo, I.E. U stvari, bilo koja fizička aktivnost osobe povezane sa kretanjem tijela u prostoru i izvedena zbog rada velikih mišića tijela: skakanje, trčanje, padine, hodanje i tako dalje.

Mali (tanki) motor - Kretanje malih mišića tijela, mogućnost manipulacije malim objektima, prenose predmete iz ruke na ruku, kao i obavljaju zadatke koji zahtijevaju koordinirani rad očiju i ruku.

Razne vrste pokretoliki Poboljšati različite mišićne grupe Naše telo.

Glavne vještine pokretljivosti su pokreti u kojima su mišići rukama, nogu, stopala i cijelog tijela, na primjer, na primjer,puzati, Trčanje ili skakanje.

Koristimo fine motrey veštine kada, na primer,uzmemo neke vrste predmeta sa dva prsta, kikiranje u prste u pijesku ili određuju ukus i teksturu usna i jezika.

Mala i velika pokretljivost razvijaju se paralelno, jer mnoge akcije zahtijevaju koordinaciju obje vrste motoričkih aktivnosti.

Šta je velika pokretljivost? Njegova vrijednost za ljudsko tijelo.

Veliki motorički - Ovo je provedba pokreta velikim mišićima tijela. Ovo je osnova ljudskog fizičkog razvoja, osnova za koju se potom nalože složevije i suptilnije pokreti male pokretljivosti.

Obično, razvoj velikih sposobnosti pokretljivosti prati opći predložak u određenom redoslijedu svih ljudi. Započinje rođenjem. Kreće se od vrha do dna To je, od moje glave i postepeno se kreće u velike donje mišiće (ramena, ruke, noge). Prvo je obično učenje djeteta za kontrolu je kretanje oka. Ako uzmete igračku i odnesete ga sa strane na stranu u lice bebe, a zatim ih izazovite da ga isključite. Glavni okretni okret pripadaju glavnoj motoriji. To je, u prvim mjesecima u vašem životu, majstor magistrira neke motoričke sposobnosti - prvo on, ležeći na stomaku, podiže glavu, a zatim uči da ga drži, okrene se od leđa na stomak i nazad. Tada će dijete htjeti doći do igračke, prvo s jednom rukom, a zatim drugom, počinje puzati, sjediti, hodati, mršav. U posljedičnoj posljedici, doći do igračaka, neće biti lako doći, već da ga odobri, zgrabi, a onda naučite trčati, skočiti i tako dalje. S vremenom, ako se dijete suoči sa zadatkom da se igra igra igračka (povisila pala), prvo će je pogledati, doći do nje, savijati ruku, zgrabiti ili sjediti - ovo je koliko Dijete mora ispuniti dijete, doći do nježnog cilja - dobiti igračku. Sve ove radnje odnose se na glavni motor.

U početku se dječji magistrira veliku pokretljivost, a zatim postepeno slojevi složenih elemenata male pokretljivosti, što uključuje posebne manipulacije različitih objekata u kojima je neophodna jasna koordinacija oka aparata za oči i ljudski udovi. Ovo je izvršavanje pismenih pokreta, crteža, pranja rublja itd.

Kad je beba na dojci, ne trebate raditi posebne vježbe s njim, jer kad uzmete dijete u rukama, natjerate ga da procijede mišiće vrata i nazad, okrenete se kad se prerušiš , podignite noge, mijenjaju pelene. Ako na ovu listu dodate i utjecaj jednostavne masaže za koju napravite dijete, dijete će dobiti prvi dio posebnih vježbi za razvoj velikog pokretljivosti. Sve je to rezultat prirodnog razvoja djeteta, što je malo ovisi o roditeljima.

Razvoj velikog pokretljivosti doprinosi formiranju vestibularnog aparata, jačajući mišiće i zglobove, razvoj fleksibilnosti, ima pozitivan učinak na formiranje govornih vještina i razvoj inteligencije, pomaže u prilagođavanju društvenog okruženja, proširiti Horizonti. Budući da se dobro razvijaju fizički, dijete se samouvjereno osjeća među svojim vršnjacima. Veliki pokretljivost također doprinosi najboljem razvoju vještina plitkog pokretljivosti. Zato zaslužuje pažnju, zaslužuje razvoj i poboljšanje.

Metode za razvoj velikog pokretljivosti U novorođenčadi je vrlo jednostavan, jer se razvija bez uplitanja u nekoga, a u skladu s fizičkim potrebama bebe. Ali ubuduće bi trebala obratiti pažnju, što takođe nije baš teško.

PrvoNe zabranite dijete da se pomakne, čak i ako vam se čini da se kreće kroz Chur i ohrabruje njegovu motornu aktivnost, pusti ga da trči i preskoči automobil i loptu, puzeći, pokušavajući Na nešto, naučite ga još uvijek nesigurno hodajući, hodati po koracima, preterano kroz predmete prvi stan, a zatim, i tako dalje, to jeste stvoriti uvjete za razvoj velikog pokretljivosti. Za stariju djecu, mobilne igre, sport, ples, gimnastiku kod kuće, čak i ljuljaš na ljuljački, bit će prikladan kao klasa koji razvijaju veliku pokretljivost.

I zapamtite da vam treba da ako su mišići lišeni posla, neaktivan, to znači oni su atrofija. Ali za vitalnu aktivnost ljudskog tijela, jači i sposobni mišići su vrlo važni. Oni ne rade ne samo funkciju kretanja, već i funkciju zaštite unutrašnjih organa, održavajući kostur, izvršite funkciju mišićnog korzeta.

Navedite nam određeni primjer: slabi mišići stražnjeg dijela. Mišići kod djece u najmlađim doba su i dalje slabi, posebno mišići stražnjeg dijela, a nisu sposobni da podržavaju tijelo da kontinuirano u ispravnom položaju, što dovodi do kršenja držanja. Mišići torza vrlo slabo popravljaju kralježnicu u statičkim poza. Kosti kostura, posebno kralježnice, od velike su poštivanja vanjskih utjecaja. Stoga se čini da je držanje momaka vrlo nestabilno, lako nastaju asimetrični položaj tijela. S tim u vezi, u mlađim školarcima možete promatrati zakrivljenost kralježnice kao rezultat dugih statičkih napona.

To se odnosi ne samo kod djece, već i odraslih . Slabi mišići nisu u mogućnosti da sami pohađaju udio opterećenja i stresa, koji bi trebali odoljeti stražnjim dijelovima, a to znači da moraju raditi sa zglobovima i vezivima, koji nisu tako dobro opskrbljeni od mišića poput mišića. Vremenom, zglobovi i ligamenti više i više istroše, što dovodi do oštećenja tkiva i hronične bolove u leđima.

Mišići se mogu trenirati na samo jednom smjeru - aktivno se kretati. Stoga će bilo koji pokreti doprinijeti razvoju velikog pokretljivosti. Čak 30 minuta mobilnih igara i vježbi dnevno pomoći će i djetetu i odrasloj osobi, ne samo sigurnije u njihove sposobnosti, već i dodavati vedrinu i zdravlje.

Šta je mali motorik? Značaj njegovog razvoja.

Mala motorika - Ovo su pokreti koji su izvedeni malim mišićima ljudskog tijela, sposobnost obavljanja zadataka koji zahtijevaju koordinirani rad očiju i ruku.

Plitke vještine pokretljivosti koriste se za obavljanje tako preciznih akcija kao "pincelty hvata" (veliki i indeksirani prsti) za manipuliranje malim objektima, slovima, crtežu, rezanju, tipkama, pletenju, čvoru, igri na muzičke instrumente i tako dalje.

Dakle, mala motorika - Ovo je kombinacija koordiniranih akcija nervoznih, mišićnih i koštanih sistema, često u kombinaciji sa vizuelnim sistemom u izvedbi malih i preciznih pokreta sa četkicama i prstima i nogama.

Savladavanje vještina plitkog pokretljivosti zahtijeva razvoj manjih mišića nego za veliku pokretljivost. Što se tiče motocikala i rukama prsta često se koriste po terminu spretnost. Područje plitkog pokretljivosti uključuje veliki broj različitih pokreta: od jednostavnih gesta (na primjer, hvatajući igračke) na vrlo složene pokrete (na primjer, pisanje i crtanje).

Mala se motilnost razvija već sarođenje. Prvo, beba gleda u njegove ruke, a onda nauči da ih upravlja. U početku uzima predmete sa cijelim dlanom, a zatim samo dva (velika i indeksna) prste. Tada se dijete uči pravilno držite kašiku, olovku, četkicu.

Uslovne faze razvoja plitkih mobilnosti.

Uslovan - Jer se ne razvijaju sva djeca jednako. Ali otprilike u takvom nizu, djeca savladaju sposobnosti opisane u nastavku do određenog doba.

Prvu godinu života

Prvog meseca

Ruke su komprimirane u kamere. Pokreti su odredi i prekriva. Vlastiti rub u ovom periodu jedan je od glavnih "objekata" na kojem bebini izgleda zaustavlja.

Drugi mesec

Ruke su još uvijek komprimirane u kamere, ali bebin je pogled definiraniji i poslat. Dijete često gleda na ruke, "fiksirano" na daljinu. Pojavi se osmijeh - ovo je prvi javni kontakt.

Treći mjesec

Ruke su uglavnom komprimirane u kamere, ali ako nešto stavite u njih, prsti hvataju i čuvaju ga snažno i svjesno. Postoji želja da se dosegne subjekt, zgrabite ga, na primjer, igračka suspendirana iznad kreveta. Klinac vozi obje ruke na srednjoj liniji, snima jednu olovku, kao i doseže noge i snima nogu ručicom.

Četvrti mjesec

Prsti se ne komprimiraju. Baby voli da se igra sa prstima, zna kako da držine, zamahne, ponekad je uspio da se javim ustima. Ako igračka padne u vidno polje, pomicanje ruke se ispostavilo da kontroliše oko (ovaj proces će biti poboljšan). Može uhvatiti ruku i držati okrugle i ugaona predmeta, kao i pritisnuti prstima na predmetima.

Peti mjesec

Dijete visoko podiže glavu, pogleda sve oko sebe, okreće se. Ako mu date dva prsta, odmah ih je zgrabio i počnite zategnuti, pokušavajući sjesti. Lokia na leđima, hvata se iza stopala, privlači ih u glavu, uzima prste noge u usta. Ako u blizini ima igračka, dovoljno ih je, osjećajući se, povlače u usta, izgleda ponovo, sposoban je da prebaci igračke s jedne strane na drugu.

Grabiranje i osjećaj objekata od velikog je značaja ne samo za razvoj pokretljivosti, već i za razmišljanje.

Šesti mjesec

Dijete zna kako da preuzme svaku ruku na temu (hvatam, zadrži) ili jednu stavku da biste osjetili dvije ruke, "Studij". Usredsređene manipulacije sa subjektom pomaže materijalno shvatiti uzrok i posljedicu: gurnite do igračke - zapit ću, gurnite stroj - valjane.

Sedmi mesec

Beba uporno vježbaju prste - nastavlja poboljšavati predmete u hvatanju.

Osmi mjesec

Dijete počinje intenzivno raditi ne samo palac, već i indeks. Pozima pokušaje ukloniti i zatvoriti poklopce, otvoriti kutije na vrsti kutije podudaranja. Pokušaj, dižući, da bi se postigli zainteresirani predmeti, "proučite" sa lancem koji hvataju ruke i jastuke prstiju. Usne i jezik daju dodatne informacije o temi. Već u ovom trenutku mnoga djeca imaju tačnu pincenti (dijete uzima mali komad dva prsta sa savjetima - indeksom i velikim).

Deveti mesec

Opruk u razvoju finih motoričkih sposobnosti. Dijete uzima predmete koji su već nedostajali, ali zakleti kretanje. Obično prvo dodiruje kažiprst, a zatim zauzima dva prsta (na primjer, kuglice, lagana igračka) - pincentiranje. Mnoga djeca su u stanju da isključuju predmete pod kontrolom vida. Skok u razvoju pokretljivosti dovodi do skoka u razvoju govora i razmišljanja.

Deseti mesec

Klasično vrijeme puze i puze - otvaranje ceste. Dijete dođe do svega što ga zanima i studira predmete čula: kucanje (slušanje), uzima u usta (ukusi besplatno), veze (dodiri), pažljivo gledaju u temu itd. Pored toga, deseti mjesec je univerzitet za radosno učenje. Beba se može ponoviti za akcije odraslih objektima (gurnite igračku mašinu, baci loptu i tako dalje). Klinac se igra sa odraslima, kao da "kaže" po svom ponašanju: "Osnovni princip mog učenja je radosna imitacija." Mnoga djeca u ovom trenutku već su u stanju da legli održivim predmetima (ormar, tablicu) i penju se, naslonjene na njih, stajati, naslonjene na njih, dodirujući ih, dostižući ih, dotičeći ih.

Jedanaesti mjesec

Novi kreten u razvoju razmišljanja. Ako je ranije, beba proizvela sa objektima manipulativne akcije, sada pokušava ih koristiti funkcionalno, odnosno na predviđenu svrhu: pokušava izgraditi iz kockica, iz Kupe - za piće, do lutke, izostavljanja. Dijete se priprema za savladavanje vertex-a ručne i dodirne sposobnosti - sposobnost vožnje prstenova na piramidalnom štapoću.

Dvanaesto mjesec i godina

Beba počinje šetati sam. Stalno i aktivno proučava sve dostupne stvari (uključujući opasno). Sa predmetima "Rad" funkcionalno, pomale akcije odraslih: kopajući lopaticu, kanta je pijesak, jedna ruka drži igračku, a druge predstave s njom. Pored toga, može obavljati različite ruke, neovisno o jednoj drugoj. Na primjer, držite kantu jednom rukom i iskopati lopaticu s drugom rukom, ne oslobađajući kantu ruku. Pokušavajući crtati doodle.

Druga godina

Početkom druge godine većina djece počinje hodati. Nakon primanja relativne neovisnosti. Dijete pokušava "uzeti cijeli svijet u vaše ruke". Nova faza započinje u razvoju ruke i mozga - upoznavanje sa okolnim materijalnim svijetom. U tom periodu dijete je zaplijenilo predmetne akcije, i.e. koristi predmet u skladu sa svojom funkcionalnom svrhom. Na primjer, djelujte s njima. I iako tokom druge godine života, dijete preuzima ove "instrumente rada", sam proces je za njega važan, a ne rezultat.

Naučnici vjeruju da su povezanost i instrument akcije najveći utjecaj na razvoj djetetovog razmišljanja.

Odgovarajuće efekte su takve akcije, u toku kojih se jedna stavka mora dovesti u red s drugim (ili jednim dijelom predmeta u skladu s drugim). Na primjer, da biste zatvorili okvir, trebali biste odabrati poklopac (kako biste zatvorili matryoshki - pronađite njegov drugi dio itd.), Sa zadovoljstvom, djecom odbijaju vijčane poklopce, na primjer, i velike i velike, primijenjene predmete, na primjer, Zategnite bocu poklopcem. Na ovaj način. Dijete treba da povežete stavke u veličini (vrijednosti) i obrasca. To jest, dijete obavlja akcije pod kontrolom vida. Do 15 mjeseci dijete može prikupiti piramide, kako sa prstenima i geometrijskim oblicima umjesto okruglih prstenova.

Akcije su akcije, u procesu čije je jedan predmet "pištolj" (kašika, vilica, kukavica, olovka itd.) Za utjecaj na drugi objekt. Metoda korištenja takvih "puška" dijete će naučiti od odrasle osobe.

Najdraži i važniji za razvoj ruke i mozga igre - sa pijeskom, vodom i glinom. Istovremeno, važno je cijepiti dijete potrebne higijenske vještine (učenje opranje ruku sa sapunom, obrišite, naizmjenično masiranje svih prstiju), okrećući svaki postupak u radosnu i korisnu igru.

U ovom su dobi, knjige vrlo važne - školjke, budući da je beba lakše naučiti kako okreći knjigu sa čvrstim kartonskim stranicama. Činjenica je da dijete odjednom pretvara sve knjige, a ne jednu do 17, već čak do 20 mjeseci. Odrasli zajedno sa djetetom smatra slike u knjizi, naziva slike likova, čita kratke tekstove. Govorni kontakt otvara novi svijet za bebu. Međutim, naučnici se primjećuju da su samo imena tih ispitanika duboko zabilježena u svijesti djeteta ove dobi, koja je "prešla" kroz ruku, njegove akcije. Mnoga djeca drže olovku vrlo samouvjereno i sa zadovoljstvom nacrtaju doodle, znaju kako čuvati šalicu i piti iz nje, držati kašiku i pokušati jesti sami, odvijati predmete umotane u papir.

Do kraja druge godine života, u pravilu, sva djeca znaju kako pretvoriti stranice knjige na jedno, čak i tanki papir, stavite nekoliko kockica jedno na drugo - izgradite kulu i izgradite kocke u nizu - koštaju zid. U pravilu su rado rastrgala papir, čak i guste, ukinule male predmete u male rupe, kažu da pasulj u bocu, vole da sipa tekućinu iz jela na podu, kao i preliv iz jednog kontejnera u drugu .

Treća godina života

Treću godinu života objektivna aktivnost postaje vodstvo. Ruke djeteta u stalnom pokretu, na poslu.

Pogledajte koliko će vrsta aktivnosti promijeniti bebu u sat vremena koliko će vremena za dodir, rastaviti, umetati, dobiti, preklopiti, prikazati, pauzati i "popraviti". Istovremeno, uvijek govori sa sobom, razmišlja naglas.

Dječji psiholozi vjeruju: Prijelaz iz uzorka na sposobnost je najvažnije postizanje ove starosne faze. Istraživači su primijetili da dvosmjerna djeteta, pokušavajući oponašati odraslu osobu, tvrdoglavo, bilo koji oblik u bilo kojoj rupi, ne vjerujući u obliku. Dvogodišnja beba počinje tako dobro djelovati: primjenjuje krug u četvrtasti rupu - ne penja se. Ne prestaje na tome. Prenesite oblogu u trokutastu rupu - ponovo kvar. I na kraju, odnosi se na kružnu. Nakon nekoliko minuta, svi su oblici ubačeni u uzorke. Ovo razmišlja u akciji. Dijete od tri godine odlučuje odmah, pravilno postavljajući brojke, jer "uzorci" nastupi na umu - na kraju krajeva, oklop "naučio je" mozgu dve godine.

Četvrta godina života

Ruka malog radnika na četvrtu godinu života savladava se sa vitrinjem i dispozicijom tipki, petlji, kuka, munje, kopča, lipuchk itd.; Sa kupanjem i sljepovima - Goliusha; naučio da pere maramice, čarape; Naučit će se izrezati kuhano povrće za salate, prekrasno stavljajući stol, preklopivši se u različitim papirima i posteljinom; Operi suđe. I sve ovo posredno priprema ruku na pismo. Ruke djeteta počet će savladavati i dodirnuti standarde: veličinu, dužinu, oblik, boju, ukus, površinsku strukturu i još mnogo toga. Od osjećaja - na percepciju, iz percepcije - do prezentacije, iz prezentacije - za razumijevanje. Dakle, "Priručnik" iskustvo daje "hranu za um", obogaćuje govor sa posebnim pojmovima - "Oružje misao". U ovo doba, razvoj kognitivnih interesa, vještina, tako da se posadi glava, a ruka je napravila senzornu - motor i verbalnu (verbalnu) kognitivnu aktivnost međusobno.

Postepeno haotične percepcije djeteta akumulirane tokom prethodne tri godine života počet će sistematizirati i organizirati.

Peta godina života

U petoj godini života, prethodno stečene vještine su poboljšane, na primjer, pojavljuju se novi interesi, piju pijući jarko, vez s križem, kukičarom i drugim ručnim vještinama podučavaju dijete da prevlada poteškoće, razviju njegovu volju i kognitivne interese. Što više postavlja pitanja, to je više "primanje ruku odgovora.

Atraktivno zanimanje postaje Sveto pismo na šablonima brojeva i slova. Ovo je korak ka razvoju "diploma" i pripreme vaše ruke na pismo.

U ovom uzrastu djeca vole igrati poveznu oči. "Ruke vide!" - Oni otkrivaju i spremni su ponovo provjeriti svoje sposobnosti i iznova. Za takve igre potrebna su vam slova i brojevi isklesani iz gusto kartona, metala ili sjeckanog iz drveta.

Mnogi predškolci su spremni za dugoročna zapažanja, eksperimentima i eksperimentima sa magnetom, zrakom, vodom, papirom itd.

Vokabular djeteta doseže dvije hiljade riječi, koristi sve dijelove govora, osim presude i svih gramatičkih oblika. Može preprimiti poznatu bajku, sjećati se i konjuno da prenesu ono što je na njega prenijelo snažan dojam, ispričajte o turneji, putovanju u pozorište. U isto vrijeme, ruke će doći do spašavanja: zamijenite riječi, pokazujući udaljenost, smjer veličine.

Šesta godina života

Ako se dječja ruka razvijala od rođenja, tada se na šestoj godini života poboljšava u "ručno rađenim krililjom": magistrirajućim složenim metodama rezanja, lijepljenja, savijanja, namotaja, prelaska, preklopa, upotrebe tkanine, papira, žice, folije , komunalni i prirodni materijali; Primjenjuje razne alate i alate: ručke, olovke, resi, markeri, škare, čekić, grablje, četke, limenke za zalijevanje, lopate itd.

Dakle, može se zaključiti da postoji odnos razvoja pokretljivosti sa zrenjem odgovarajućih mozga i razvoju najvažnijih mentalnih funkcija; Otkrivena dobna dinamika ovog procesa.

Komunikacija mozga i pokreta.

Bilo koji pokret nije moguć bez sudjelovanja mozga.

Sl. Mobilni centri, bočni pogled i iznutra.

1 - prednji udio mozga; 2 - tamni udio; 3 - centralne brazde; 4 - bočno; 5 - okcipitalni udio; 6 - vremenski udio; 7 - Presedran Cross - Koordinacioni centar za kretanje; 8 - iza centralnog proširenja svjesnog percepcije; 9 - primarni vizuelni centar (odjeljak vizualne percepcije); 10 - sekundarni vizualni centar korteksa, koji zna "razumevanje" vizuelnih utisaka; 11 - tercijarni vizuelni centar korteksa, odabir i memoriranje vizuelnih utisaka; 12 - Primarni akustični centar; 13 - Srednji akustički centar (odsek korteksa koji se certificira po identifikaciji auditornih utisaka) sa govornim centrom Wernika; 14 - tercijarni akustični centar - dio korteksa, koji zna memoriranje slušnih utisaka; 15 - otok; 16 - Govorni centar (Brock Center) - pod pravilom aktivnost je samo na lijevoj hemisferi; 17 - Kukuruzno tijelo - sadrži živčane staze koje povezuju centre desne i lijeve hemisfere (takozvani komunalni načini); 18 - mozak luk (zakrivljeni legnje nervnih vlakana koji pripada limbičkom sistemu); 19 - prskanje utora (primarni vizualni centar); 20 - Hipokampia (dio limbičkog sistema); 21 - cingulum (dio limbičkog sistema); 22 - Olfaktorni živci, olfaktorni dio i olfaktivan način

U gornjim visinama prednjeg središnjeg namota nalaze se ćelije koje šalju impulse u donji udovi, u srednjim dijelovima nalaze se ćelije koje šalju impulse u ruke, a ćelije nalaze se u donjim odjeljenjima koji aktiviraju mišiće jezika, usne , Larynx. Sve ove ćelije i nervne puteve su mozgani korec motorni uređaji. U slučaju poraza određenih piramidnih ćelija, osoba dolazi paralizom odgovarajućih organa pokreta.


Sl. "Motorni centri cerebralnog korteksa kod ljudi"

Područje mozga odgovoran za protok signala na akciju naziva se premotantna (Prima), a ona koja je odgovorna za njegovu provedbu - motor (motor). Pročitajte više Pročitajte u članku

Proizvoljni pokreti se ne obavljaju izolirani jedni od drugih, već u složenom sistemu ciljanog djelovanja. To je zbog određene organizacije interakcije pojedinih dijelova mozga. Svako tijelo ima svoj predstavništvo u mozgu. Značajan dio kore velikih hemisfera osobe zauzimaju ćelije povezane sa aktivnostima ručnih četkica, posebno nošenje, koji se kod ljudi suprotstavljaju svim ostalim prstima, kao i ćelije povezane sa mišićnim funkcijama mišića govora - Organi usne i jezika.

(od lat. HOMUNCULUS - "MAN") je uslovna ličnost osobe koja odražava senzorne i motorne zone cerebralnog korteksa, kontrolirajući različite dijelove osobe. Više od trećine homunkuleusa povezano je sa govorom osobe, što naglašava ulogu jezika u životu ljudi. Kod životinja - ostali homurvisi.

Dakle, u kore velikih hemisfera osobe, ti organi pokreta koji posjeduju glavnu funkciju u aktivnostima i komunikaciji najčešće su zastupljeni.

Parcela mozga igraju veliku ulogu ovdje, iako oni nisu motorne podjele, osiguravaju organizaciju motornog (ili kinestetičke) osjetljivosti potrebne za reguliranje pokreta. Ove su mjesta nalaze iza prednjeg središnjeg namotaja. U slučaju njihovog poraza, osoba prestaje osjetiti vlastite pokrete i zbog toga nije u stanju da naprave čak i relativno jednostavne radnje, na primjer, da se nešto poduzme u blizini. Poteškoće nastale u ovim slučajevima karakteriziraju činjenica da osoba ne pokupi pokrete koje mu je trebalo.

Sama po sebi, izbor pokreta još nije dovoljan da bi se akcija vješto izvedena. Potrebno je osigurati kontinuitet pojedinih faza pokreta. Takvi glatki pokreti osigurani su aktivnostima premotorna zona Cortex, koji leži Kleon iz prednjih centralnih peraja. Uz poraz ovog dijela korteksa, pacijent ne promatra nikakvu paralizu (kao u lezini prednjeg središnjeg navijanja) i nema poteškoća u odabiru pokreta (kao u porazu koji se nalazi u porazu smješteni Iza prednjeg središnjeg namotavanja), ali postoji značajna nespretnost. Osoba prestaje posjedovati pokrete dok ih je vlasnik ranije. Štaviše, on prestaje posjedovati stečenu vještinu, a razvoj složenih motoričkih sposobnosti u tim slučajevima je nemoguće.

U nekim slučajevima, kada se poraz ovog dijela korteksa širi u cerebralnu supstancu, primjećuje se sljedeći fenomen: Nakon obavljanja bilo kojeg pokreta, osoba ga ne može zaustaviti i nastavlja neko vrijeme.

U opisu ljudskog mozga, uobičajeno je razlikovati tri glavna dijela: stražnji mozak, srednji mozak i mozak čela. Ova su tri dijela dobro pregledana već na četveronedeljnom embrija u obliku tri "mjehurića mozga". Histično je najstariji stražnji i srednji mozak. Oni su odgovorni za vitalne unutrašnje funkcije tijela: održavanje struje krvi, disanje. Za ljudske oblike komunikacije sa vanjskim svijetom (razmišljanjem, pamćenje, govor) susreće se prednji mozak.

Stražnji mozak

Sadrži duguljast mozak, cerebellum i most.

Odjel za mozak, koji je neposredan nastavak kičmene moždine.


1. Dugub mozak

Struktura

Direktno povezan sa kičmenom moždom.

Napolju prekrivena bijelom supstancom, iznutra - sive materije.

Funkcije

Odgovoran za:

  • dah,
  • varenje,
  • kardiovaskularni sistem
  • zaštitni refleksi (kašalj, kihanje, treptanje, suza itd.)
  • odeljenje za gastrični sok

Evo centara: udisanje, izdisanje, salivacija, gutanje.

2. Cerebellum

Struktura

Sastoji se od srednjeg dijela ("most", "crv") i hemisfere ima sivu koru.

U sivoj supstanci nalaze se trake bijele supstance. Povezan sa svim mozgama, posebno sa prosjekom. Smješten preko duguljasti mozak.

Aktivno razvija u dobi od 5-11 meseci. Završava razvijanje na 6-7 godina. Težina oko 130-150 g.

Funkcije

Odgovoran za:

  • koordinacija pokreta tijela
  • mišićni ton

Eliminira nepotrebne inerciju pokreta.

3. Most, Most Varoliev

Struktura

Uz pomoć živčanih staza, cerebelum, kičmeni moždini i drugi mozak su obvezujući.

Veže i polovinu cerebelluma.

Sastoji se od sive i bijele supstance.

Funkcije

Centri: mimika, kretanje očnih jabučica.

Sadrži jezgre i provođenje staza auditornog analizatora.

Srednji mozak


(Počinje razdvajanje dviju polovina).)

Struktura

Sastoji se od dva: mozga i krovova.

1. Noge:

  • rastuće staze - do talamusa,
  • silazno - u duguljastim i kičmenim moždinama.

2. Krov (Frochochmia tanjire, četvorci):

  • gornja brda odgovorna su za pokrete koji proizlaze iz vizualnog iritacije,
  • donji brdovito - zbog auditorne iritacije.

Funkcije

Odgovoran za:

  • veličina učenika
  • crustal zakrivljenost,
  • jasnoća i vizuelna oštrina
  • mišićni ton (stabilnost tijela tokom vožnje),

Centri: približni refleksi.

Prednji mozak

Struktura

  • Dva polovina su podijeljena, priopćila samo skakači.
  • Najveći odjel za mozgu.
  • Sadrži srednji mozak i velike hemisfere.

Srednji mozak

Struktura

  • Vrh - Epitulamus, "Switurgy Region"
  • Centralni dio je talamus, "vizualne izbočene". Sastoji se od 2 parnog formacija.
  • Donji dio je hipotalamus, "podbojorska regija".
  • Radilice.

Funkcije

  • Talamus
  1. Prihvaća informacije iz svih čula, osim mirisa.
  2. "Filtriranje" nepotrebnih informacija.
  3. Odgovoran za izraze lica, geste, emocije.
  4. Epifiza je u blizini na vrhu - odgovorna za miris.
  5. Hipofiza se nalazi u nastavku.
  • Hypotalamus reguliše
  1. metabolizam,
  2. endokrina razmjena
  3. homeostasis
  4. aktivnost vegetativnog nervnog sistema,
  5. spavanje i budnost,
  6. zadovoljni potrebama (žeđ, glad).
  7. Veže receptore tijela sa velikim hemisferi.
  8. Podržava cikličke pokrete (trčanje, plivanje, hodanje)

Radilice sadrže priključni centri i sluh.

Velika hemisfera

Struktura

  1. Hemisfera je podijeljena na desno i lijevo. Iznutra - povezivanje "Kukuruzno tijelo".
  2. Kora formira sivom supstancom (neuronska tijela koja se nalaze u stupcima).
  3. Debljina kukuruza 1,5-3 mm.
  4. Pod kore je bijela supstanca (nervna vlakna) sa malim "jezgarom" sive materije.
  5. Veliki broj brazda i uvoda.
  6. Područje kore je oko 2-2,5 hiljada cm 2.

Brurrows dijele hemisferu na 4 režnja: prednjim (odvojenim od parietalnih središnjih brazda), tamne, vremenske, okcipitalne.

Funkcije

Lobal Share- centri koji reguliraju aktivno ponašanje, motorna zona uoči središnjih materijala.

Tamni podijeli - Zona kože i mišićne osjetljivosti u stražnjem centralnom urinet.

Hram Podijeli - Slušna zona, miris, ukus.

Osnovna linija - spektatska zona

Osnovni principi organizacije mozga:

Prvi princip Koji se sastoji od razdvajanje funkcija za hemisfere. Mozak je fizički podijeljen u dvije hemisfere: lijevo i desno. Unatoč vanjskim sličnostima i aktivnoj interakciji, funkcionalna asimetrija u radu mozga je prilično jasna. Uz neke funkcije bolje se nosiju desna hemisfera (većina ljudi odgovorna je za figurativno kreativan rad), a sa drugima lijevo (povezano sa apstraktnim razmišljanjem, simboličkom aktivnošću i racionalnosti). Struktura velikih hemisfera.

Drugi princip Također povezana s raspodjelom funkcija u različitim zonama mozga. Iako ovo tijelo funkcionira u cjelini, a mnoge veće ljudske funkcije pružaju dogovoreni rad različitih dijelova ", podjela rada" između dionica kore velikih hemisfera može biti sasvim jasna.

Velike hemisfere: Temporalno frontalno sjedište i tamno

Kernel analizatora u srži velikog mozga.
1 - Zone motora kukuruza; 2 - jezgra analizatora kože; 3-centar ciljani kombinirani pokreti; 4-vizuelni analizator pisanja; 5 - slušni analizator oralnog govora; 6-vizuelni analizator; 7 - analizator sluha; 8 - Analizator ukusa; 9-motorni oralni govorni analizator; 10-motorski analizator kombinirane okretanja glave i očiju; 11 - pisani govorni moto analizator.

Funkcije dionica:

Lobal Share
Predpredsrećena brazda, koja dovodi do dva paralelna brazda, dostižući frontalni stup, ispruži se ispred središnjeg brazde. Ovi žljebovi dijele površinu mozga na precentnoj rubovini, leži ispred središnjeg brazde, a gornju, srednju, donju prednju teretunu, koje su vodoravno.

Frontalne dionice mogu se konvencionalno nazvati stavkom mozga.

Evo centara, ne toliko zaduženih za zasebnu radnju, koliko pružanja takvih kvaliteta nezavisnosti inicijativačovek, to kritičko samopoštovanje. Poraz prednjeg frakcije uzrokuje izgled nepažnjom, besmislene težnje, promjenjivost i sklonosti prema neprimjerenim vicevima. Uz gubitak motivacije u atrofiji frontalne frakcije, osoba postaje pasivna, gubi interes za ono što se događa, sat ostaje u krevetu. Često oni koji okružuju ovo ponašanje kasete, ne sumnjaju da promjene u ponašanju postoji direktna posljedica smrti nervnih ćelija ovog cerebralnog korteksa

Funkcija frontalne frakcije U vezi s organizacijom proizvoljnih pokreta, motoričkih mehanizama govora, reguliranje složenih oblika ponašanja, procesa razmišljanja. U insulsu frontalnog udjela, nekoliko funkcionalnih važnih centara fokusirano je. Prednja središnja konvulzija je "reprezentacija" primarne motorne zone sa strogo definiranim projekcijom odjeljaka tijela. Lice je "smješteno" u donjoj trećini municije, ruka je u srednjem trećinom, noga je u gornjoj trećini. Tijelo je zastupljeno u stražnjim odjeljenjima gornjeg frontalnog namotaja. Stoga je osoba potlačena u prednjim središnjim središnjim je prema gore naopako i dolje glavom.

U dvorištu srednjeg frontalnog prozora nalazi se prednji centar glazure, koji prati istovremeno preokret glave i oči (središte rotacije glave i očiju u suprotnom smjeru). Funkcija ovog centra od velikog je značaja u provedbi takozvanih indikativnih refleksa (ili refleksa "šta?") Vrlo su važno za očuvanje ljudskog života.

U dvorištu donjeg sjedišta nalazi se motorni centar za govor (Brock Center).

Prednja granica velikih hemisfera također aktivno djeluje u formiranju razmišljanja, organizacije ciljanih aktivnosti, obećavajući planiranje.

Tamni podijeli
Parietalni udio zauzima gornje blok površine hemisfere. Sa fronta, knedle ispred i strane ograničene su na središnju brazdu, sa vremenskog dna - bočnog utora, iz okcipitalne - zamišljene linije koja prolazi iz gornjeg ivice tamnog pojasevog utora do donjeg ruba hemisfere .

Tri teretane su dostupne na gornjoj blok površini: jedna vertikalna je stražnja središnja i dva horizontalna - krajnja i nisko kaljena. Dio niskog montiranog namotavanja stražnjeg dijela bočnog utora naziva se suprade (supramaginalni) i dio koji okružuje gornje vremenske namotaje, - nodalni (kutni region).

Parietalni udio, kao i frontalni, značajan je dio hemisfere mozga. U filogenetskom stavu, on ističe staro odjeljenje - stražnji središnji ulvezu, novi - krajnji ulvezu i noviji - nisko-rajsko ul.

Funkcija parietalnog udjela povezana je sa percepcijom i analizom osjetljivih iritacija, prostorne orijentacije. Višestruki funkcionalni centri koncentrirani su u maličanom udjelu.

U stražnjem središnjem ulusini, osjetljivosti centri sa projekcijom tijela slične slično u prednjem središnjem nagonu. U donjem trećem, lice se zamjera, u srednjem trećem - ruci, torzo, u gornjem trećem trećem - nogom. U gornjem vlagu centri su zaduženi za složene prikaze duboke osjetljivosti: mišićno-zglobni, dvodineralni osjećaj, osjećaj težine i količine kretanja, osjećaj prepoznavanja predmeta na dodir.

Dakle, kortikalno odjeljenje osjetljivog analizatora lokalizira se u parietalu.

Praxis centri nalaze se u donjem udjelu u Boosthu. Praxis se shvata ciljanim pokretima automatizirani tijekom ponavljanja i vježbi, koje se proizvode tokom obuke i stalnih praksi tokom individualnog života. Pješačenje, hrana, preljev, mehanički element slova, razne vrste radnih aktivnosti (na primjer, vozači pogona, kompleti itd.) Praxis. Praxis je najveća manifestacija fizičke funkcije svojstvena. Izvodi se kao rezultat kombinirane aktivnosti različitih teritorija cerebralnog korteksa.

Funkcije koje su izvedene tamnim sramotama razlikuju se za dominantne i naseljene zabave.

Dominantna strana (obično ostavljena) odgovorna je za sposobnost razumijevanja uređaja cjeline kroz povezanost svojih dijelova (njihove narudžbe, strukturu) i za naše sposobnost stavljanja dijelova u cjelinu. To se odnosi na najviše različite stvari. Na primjer, za čitanje potrebno je biti u mogućnosti staviti slova u riječi i riječi u frazu. Isto sa brojevima i brojevima. Isti udio omogućuje vam da savladate redoslijed srodnih pokretaPotrebno za postizanje određenog rezultata (poremećaj ove funkcije naziva se APRAXIA). Na primjer, nemogućnost pacijenta da se obuče samostalno, često zabilježena kod pacijenata sa Alzheimerovom bolešću, ne uzrokuje ne-koordinacijske prekršaje, ali zaboravljajući pokrete potrebne za postizanje određenog cilja.

Dominantna strana je takođe odgovorna za osećajući vaše telo: Za razlikovanje desnih i lijevih dijelova, za znanje o odnosu odvojenog dijela u cjelini.

Ne-opšta strana (obično desno) je centar koji kombinira informacije koje dolaze iz okcipitalnih akcija pruža Trodimenzionalna percepcija okolnog svijeta. Kršenje ovog područja korteksa vodi do vizuelne agnozije - nemogućnost prepoznavanja objekata, osoba koje okružuju krajolik. Kako se vizualne informacije tretiraju u mozgu odvojeno od informacija koje dolaze iz drugih čula, u nekim slučajevima postoji prilika za nadoknadu problema vizuelnog priznavanja. Na primjer, pacijent koji nije naučio voljenu osobu u osobi može ga prepoznati u glasu kada razgovara. Ova stranka također sudjeluje u prostornom orijentaciji pojedinca: dominantan tamni udio odgovoran je za unutarnji prostor tijela, a nije pogodan za prepoznavanje vanjskih prostora i za određivanje udaljenosti od tih objekata i između njih.

I parietalne dionice sudjeluju u percepciji topline, hladnoće i bola.

Hram Podijeli

Temporalni udio zauzimaju nižu površinu hemisfera. Sa frontalnog i parietalnog dijela temporalnog udjela isporučuje se bočnim utorima. Na gornjoj blok površini temporalnog udjela nalaze se tri namotaja - vrh, srednje i donje. Gornja vremenska izloženost je između Silviyevia i gornje vremenske brazde, prosjeka - između gornje i donje vremenske brazde, donje - između donjeg vremenske brazde i poprečne cerebralne. Na nižoj površini vremenskog udjela odlikuje se donjim vremenskim namotačem, bočno okripato-vremenski namotavanje, gifokampalni prozori (noge morskog konja).

Funkcija vremenskog udjela povezana je sa percepcijom slušnosti, ukusa, olfaktografskih senzacija, analize i sinteze govornih zvukova, memorijskih mehanizama.

Glavni funkcionalni centar gornjeg blok površine temporalnog udjela nalazi se u gornjem vremenskom namotu. Ovdje je slušni ili gnostik, centar govora (središte centara). Temporalne dionice u gornjim odjeljenjima obrađuju se auditornim senzacijama, pretvarajući ih u zvučne slike. Budući da je glasina kanal za koju zvuci govornih zvukova, temporalne dionice (posebno dominantno lijevo) igraju ključnu ulogu u pružanju govorne komunikacije. U ovom je dijelu proizvedenog mozga prepoznavanje i punjenje značenja suočen sa osobom riječi, kao i odabir jedinica jezika za izražavanje svojih značenja. Nekommentarnim udjelom (desni) uključen je u prepoznavanje intonacionog obrasca i izraza lica.

Prednji i posredni odjeli za vremenske akcije su povezani sa smean.

U gornjem vremenskom namiruju i na unutrašnjoj površini temporalnog režnja nalazi se područje projekcije saslušanjem kore. Olfaktorno projekcijsko područje nalazi se u hippocampal nadhang, posebno u svom čelu (takozvana kuka). Pored elfaktornih projekcijskih zona su ukus.

Temporalne dionice igraju važnu ulogu u organiziranju složenih mentalnih procesa, posebno memorije. Malo područje na unutrašnjoj površini vremenske frakcije koji ima oblik kontrole morske klizaljke (hipokampus) dugoročno sjećanje na čovjeka. Bila je to temporalne priče koje čuvaju naša sjećanja. Dominantno (obično ostaje) Temporalni udio se bavi verbalnom memorijom i imenima objekata, nije prikladna za vizuelnu memoriju.

Istovremena lezija obje vremenske frakcije dovodi do spokojstva, gubitak sposobnosti prepoznavanja vizualnih slika i hiperseksualnosti.

Osnovna linija

Occipital udio zauzima zadnje hemisfere. Na konveksnoj površini hemisfere, okipovni udio nema oštre granice koje su ga odvajale od tamne i vremenske frakcije, osim gornjeg dijela tamnog paciptičnog utora, koji se nalazi na unutrašnjoj površini hemisfere, odvaja tamni ulog iz okcipitalnog. Grooves i prozori gornjeg bloka površine okcipitalnog udjela su nepravilni i imaju promjenjivu strukturu. Na unutrašnjoj površini okcipitalnog režnja nalazi se žig utora koji razdvaja klin (trokutasti oblik ovčjeg režnja) iz jezika Gyrus i pojačano-vremenski namotavanje.

Funkcija okcipitalnog udjela povezana je s percepcijom i obradom vizualnih informacija, organizaciji složenih procesa vizuelne percepcije. Istovremeno, u klinskoj regiji predviđa se gornja polovina mrežnice koja opaža svjetlost sa donjih polja vida; Na području jezika Gyrus nalazi se donja polovica mrežnice, doživljava svjetlost iz gornjih polja vida.

Osnovne akcije su odgovorne za obrada vizualnih informacija. U stvari, sve što vidimo, ne vidimo očima koje samo popravljaju iritaciju svjetla koja djeluje na njih i prevedi u električne impulse. "Vidimo" okcipitalne akcije koje tumače signale koji dolaze iz očiju. Znajući ovo, potrebno je razlikovati starije osobe, slabljenje vizuelnog oštrine iz problema povezanih sa svojom mogućnošću percipiranja objekata. Oštrivost vida (mogućnost viđenja malih objekata) ovisi o radu oka, percepcija je proizvod rada okcipitalnog i tamnog djela mozga. Informacije o boji, obliku, pokret se prerađuje odvojeno u okcipitalnom kora, prije nego što se prihvati u parietalnom dijelu da se pretvori u trodimenzionalni prikaz.

Dakle, mozak je složen dio nervnog sistema.On kontrolira sve što radimo, smatramo da mislimo. Mozak prima i obrađuje informacije iz svih organa tijela i šalje ga mišićima, prisiljavajući ih da ih smanji. Priključen je na organe uz pomoć živaca pomoću kojih skriveni impulsi.

Često u romanima naučne fantastike (i u popularnim naučnim publikacijama) mozak se upoređuje sa radom računara. Nije u potpunosti istinito, ali tačnije je reći, nemoguće je shvatiti ovu usporedbu bukvalno iz više razloga.

PrvoZa razliku od mašine za izrađenu manu, mozak se formirao kao rezultat prirodnog procesa samoorganizacije i u bilo kojem vanjskom programu ne treba. Otuda radikalne razlike u principima svog rada od funkcioniranja neorganskog i ne-autonomnog instrumenta s ugniježđenim programom.

Drugo Različiti fragmenti nervnog sistema nisu na teški način povezani, poput računarskih blokova i kablova između njih. Komunikacija između ćelija je neuporediva, suptilnija, dinamična, reagira na mnoge različite faktore.

U ovoj moći našeg mozgadopuštajući mu da spavao da bi odgovorio na najmanjim kvarovima u sistemu, nadoknaditi ih. I u istoj slabosti od tada nijedan od ovih neuspjeha ne prolazi bez tragaI vremenom, njihov agregat smanjuje potencijal sistema, sposobnost kompenzacijskih procesa. Tada se promjene počinju u osobi (a potom u njegovom ponašanju) koji se naučnici nazivaju kognitivnim poremećajima.

Zapamtite da trebate trenirati ne samo mišiće, već i mozak.

Mozak vlakovi, naravno, uz pomoć mentalnih zadataka, kao i respiratorne gimnastike, ali i, što je vrlo važno: mozak je samo trening uz pomoć mišića koji koriste pokrete. A ovo je prirodni proces ljudskog tijela. Novorođeno dijete trenira svoj mozak uz pomoć pokreta, a u daljnjoj osobi korisnim pokretima obavljaju se koristeći i velike i male motore.

Irina Vorfolomeev
Razvoj plitkog pokretljivosti kod djece sa problemima u razvoju

"Porijeklo sposobnosti i izlasci djeca - Na vrhovima prstiju.

od prstiju, figurativno govoreći, najfinije teme idu - potoci,

koji hrane izvor kreativnih misli.

Drugim riječima, više vještine u dječjoj ruci, pametnije dijete "

V. A. SUKHOMLINSKY

U svim fazama djetetovog života ruke ruku igraju ključnu ulogu. Najpovoljniji razvoj Intelektualne i kreativne mogućnosti osobe - od 1 do 9 godina, kada kora velike hemisfere još nije u potpunosti formirana. To je u ovo doba razviti, percepcija, razmišljanje, pažnja.

Studije naučnika Instituta za fiziologiju djeca i adolescenti apn(M. M. Koltsova, E. N. Antakova - Fomina) Veza je potvrđena intelektualkom razvoj i motoriki.

Svi faktori potvrđuju činjenicu da se obuka finih pokreta prstiju ruku stimulira za opšte razvoj djeteta i razvoja govora.

Još jednom možemo biti uvjereni u jedinstvenost i iskustvo mudrosti naših predaka. Mnogo prije otkrića odnosa naučnika i govora, došli su i prešli iz jedne generacije u drugu folk pestech: "Ladushka - Ladushka", "Četrdeset Beloboka", "Boy - prst" i druge sistematske vježbe u obuci kretanja prstiju, prema M. M Koltsova, "moćna sredstva" za poboljšanje zdravlja mozga .

Svi naučnici koji su proučavali psihu djeca, također primijetite veliki stimulativni učinak funkcija ruku na razvoj mozga.

Rad u grupi djeca sa invaliditetom suočio sam se sa činjenicom da je većina djeca Veoma slabi prsti, koordinacija kretanja ruku je slomljena. Neki momci nisu formirani ni elementarne vještine samoposluga: Ne znaju kako se oblačiti i skinuti, pričvrstiti tastere, ne mogu ponoviti jednostavna kretanja ruku kad se oprane i brišu ručnikom. Mnoga djeca ne znaju kako pravilno držati olovku, imaju vrlo slab pritisak, za ove momke vrlo težak zadatak - da razbiju komad plastike i razbiju ga. Ruke se suočavaju sa slabo radom odvojeno, uglavnom se savijaju i proširivo sinkrono, i.e. djeluju zajedno. W. djeca Ne postoji potpuna amplituda pokreta i brzih umora.

Važan zadatak našeg rada postao je razvoj plitkog pokretljivosti kod djece u igrama, vježbe i različite vrste produktivnih aktivnosti.

Da biste to učinili, grupa stvara potrebnu temu - obrazovno okruženje, uz pomoć roditelja i napravite vlastite ruke razne igre i koristi za izrada male pokretljivosti naše djece.

Za efikasniji rad opremili smo poseban kutak u kojem je dovoljan materijal za rješavanje toga problemi: razni umetci, piramide, matryoshki, raznovrsna "zagonetka", "zagonetke", "izloži obrazac" (iz različitog tipa mozaića "sakupljaj perle", "Mnogo više. Postepeno, Sadržaj ugaonih promjena, ciljevi i ciljevi igara dovršavaju se.

Za razvoj plitkog pokretljivosti Ruke su razvile puno zanimljivih metoda i tehnika, koriste se razni stimulativni materijali. U našem radu koristimo akumulirano iskustvo u ovom području i osnovnom principu didaktika: Od jednostavnog do složenog. Izbor igara i vježbi, njihov intenzitet, kvantitativni i kvalitativni sastav varira ovisno o pojedinim i starosnim značajkama djeca.

Vjerujemo da sve igre i vježbe koje provodemo s djecom u zanimljivoj, opušteni oblik igre pomažu nam razviti finu motoričku veštinu naše djeceNjihov govor, pažnju, razmišljajući, a takođe im dostavlja radost i zadovoljstvo.

U našoj grupi već je postala tradicija da se nekoliko puta dnevno, nastavnici troše sa momcima sa Finching gimnastikom. Djeca su zaista vole izreći male smiješne pjesme i izvesti različite vježbe. Vrlo dobro pomaže prstima djeca Biti jaki i dextering tipke i otkopčani gumbi, tipke, "munja", lipukek, kuke itd.

Omiljeno zanimanje naše djece - sklopive slike iz dijelova zagonetki, sklopive kockice. Istovremeno, u. djeca se razvijaju Spektakularna percepcija formirana je integritet slike. Ravne figure izrezane iz linoleuma, postoje različite šablone - Nudimo djecu da kruže, izleže, boju. Razvijanje Srijeda naše grupe nadopunjuje različite vrste kazališta koje imaju važno značenje u izrada male pokretljivosti. Popularno u. djeca Različite vrste desktop kazališta. Zahtijeva vještine ruke i želja za izgovaranjem monologa, čak i samostalno stvoriti skripte. Likovi se kreću, zakretaju, poklone, zahvaljujući radu dječijih prstiju.

Masaža dječijih ruku vrlo je učinkovit sa palicama, konusom, kuglice - "ježma". Glatki glatki pljujni su "Barbbs", momci se smiruju. U pripremi djeca Koristimo bilježnice - izležavanje. Djeci dajemo posebne grafičke vježbe - provođenje različitih linija, izležavajući, hodni krugovi, slikarski objekti itd. Naše iskustvo označava daTo djelo u takvim prijenosnicima ne samo da djeci daje samo zadovoljstvo, već učinkovito priprema ruku na pismo. Zaista mi se sviđaju budući prvi grejci izlaže crteže od brojići štapove.

Naša djeca zaista vole vezeti s cipelama na konjima iz Moseika, igrajući se sa vezom, sakupi velike perle na niti, tipke.

Ne manje zanimljivo i korisno za razvoj Prste ručne klase pomoću papira. Mnoge slike izrezane iz časopisa i stvaraju različite kolaže. Ravni papir mali komadi, valjajte iz salvete malih lopti, mnogi, preklopite, razvitiSve ove vježbe ne pomažu samo prstima, već imaju i terapijsku prirodu, pozitivno utječu na nervni sustav, umiruju djeca.

Primjena okrutna (grašak, riža, manka, heljda, itd.) Pronašli smo ne samo u mozaiku, već i u drugim aktivnostima, razvijanje male pokretoline. Na primjer, igra "Pepeljuga" (djeca pomeraju mešovitu krupu "crtajući na žitaricama".

Pored igara i vježbi, razvoj Ručno rađena vještina doprinosi istim različitim vrstama produktivnih aktivnosti. (Crtanje, modeliranje, primjena, dizajn, ručni rad itd.). U našoj grupi sve su ove aktivnosti široko korištene. Organizirali smo ugao produktivnih aktivnosti. Djeca u bilo kojem trenutku mogu uzeti potrebne materijale i baviti se omiljenim stvarima. Takav fokusiran, sistematski i sistematski rad na razvoj plitke motikolity Ruke kod djece Predškolsko doba u saradnji s roditeljima doprinosi razvoj Komunikativne veštine, formiranje mentalnih procesa, intelektualne sposobnosti, pozitivno utiče na govorne zone cerebralnog korteksa, a najvažnije - pomaže u očuvanju našeg fizičkog i mentalnog zdravlja djeca.

Publikacije na temu:

Članak "Netradicionalne tehnike crtanja u razvoju malih motora u predškolskoj djeci" u članku otkrivaju iskustvo nastavnika.

Uloga male mobilnosti u razvoju djece "Ideja je da sa bilo kojim treninzima motora. Ne vrši ruku, ali mozak je, u početku, činilo se paradoksalnoj i teško je samo prodoran.

Knjižica "Kinkin na razvoju malog pokretljivosti" Dragi roditelji! Razvoj malih pokretljivosti je u uskoj vezi s razvojem govora i razmišljanju o djetetu. Stoga je to poželjno svakodnevno.

Igre Vježbe za razvoj male pokretljivosti ruku i razvoj govora male djece Umjetničke igre prsta su praćene poetičnim tekstovima. Pjesma u igrama je baza na kojoj se formira.

Ekaterina Rakitin

Dr. Dietrich Bonhoeffer Klinikum, Njemačka

Vrijeme čitanja: 5 minuta

SVEDOK JOVANOVIĆ - ODGOVOR:

Posljednje ažuriranje članka: 23.01.2017

Ljudski mozak je složen sustav tijela koji šalje signale na akciju. Centri odgovorni za govor i kretanje prstiju u neposrednoj blizini su jedna pored druge. Dakle, razvoj male mobilnosti kod djece, potiče govornu zonu, a također pomaže u kontroli njihovih akcija vidom.

Mala pokretljivost je koordinacija i kontrola kretanja prstiju ruke ili cijeli četkica s različitim sistemima tijela: nervni, kosti, mišićav, vizualni.

Raniji, ljubavni roditelji počinju poticati motilnost ruku, brže će mrvice proći.

Mali čovjek dolazi u naš ogroman svijet bez ikakvih znanja i vještina. Čak i sa prstima, nesvjesno, mišići djeteta su slabi i nerazvijeni. Jedan od glavnih zadataka roditelja je da pomogne vašoj bebi da vam se ugodno, formira potrebne veštine:

  • razvoj pamćenja i govora;
  • savladavanje crteža i pisanja;
  • formiranje logičkog razmišljanja;
  • razvoj odbrane;
  • proširenje horizonta;
  • razvoj mašte i fantazije;
  • priprema za ručne radne veštine.

Dijete do godine

Postoji mišljenje da mrvice do godinu dana ne treba razvijati pokretljivost prstiju ruku. Ali ne bismo trebali zaboraviti da novorođenče nastoji znati okolni svijet, koji se postepeno širi oko njega.

Tri mjeseca, dijete se formira ispaše refleks. U početku se proteže sa cijelom ručkom sa svijetlim mjestom, a zatim počinje zgrabiti i stisnuti moje prste sve što će pasti.

Šta roditelji mogu učiniti za razvoj male motilnosti kod djeteta do godinu dana?

  1. Svakog dana izvršite nježnu masažu prstiju i dlanova. Prilikom hranjenja pažljivo udarite komprimirane kamere, lagano mrijesti svaki prst. Klinac se dobro sjeća emocija - pozitivne i negativne, tako da će ugodno milovanje djelovati na njemu umirujuće.
  2. Novorođenčad se uvijek pokušava shvatiti za ispružene prste, nakon nekog vremena, osjećajući njihovu snagu, moći će se odgajati uz pomoć roditelja i oslanjati se samo na prste.
  3. Kad dijete ima dovoljno snaga da zadrži igračku, potrebno je kupiti zveckanje valovitom površinom, koja će biti prvi asistent u razvoju plitkog pokretljivosti.
  4. Djeca do godinu dana jako mi se sviđaju šuškav papir. Pokažite da se lista i salvete mogu uviti, mići, suziti.
  5. Polugodišnja djeca već mogu kupiti kocke, veliki dizajner, piramida. Igranje, djeca razvijaju prste.
  6. Za dijete od 6-7 mjeseci prije godinu dana, veliko zanimanje su svi predmeti u kuhinji. Neka igra pod vašim nadzorom sa grahom, tjesteninom, sklopivom i govorom u različitim zdjelicama, tanjirima i loncima.

Bitan! Ne ostavljajte dijete sami sa papirom i malim predmetima. Djeca vole isprobati sve po ukusu.

Igra i razvoj plitkog pokretljivosti kod djece

Mali čovek ne može da forsira nešto da bi izvršili silom. Rezultat će biti jedan - suze i ćudri.

Zapamtite! Samo uz pomoć igara razvijamo finu pokretljivost kod djece i na taj način doprinosi širenju njihovih horizonta.

1.Gimnastika za male prste.

Veoma je važno razviti fleksibilnost prstiju ruku, čim dijete mora savladati vještine pisma. Fleksibilnost će takođe pomoći formiranju urednog i slomljenog rukopisa.

Povlačenje malih pjesama i bajkama doprinijet će ne samo razvoju ruku, već i pamćenje, a također naučiti djetetu da mašta. Jednostavno govoreći u vezi sa zapanjujućim bikom s vremenom može se pretvoriti u čitav prikaz uz dodavanje riječi i malih kazališnih detalja. Na primjer:

  • dodajte različito intonaciju - tužno ili komedije;
  • izvući prste očiju, izljeva, usta, kopita;
  • izgraditi zapanjujući most.

Igra će omogućiti djetetu da se kreće tamo gdje se nalazi: vrh, dno, desno, lijevo.

Pazite s vremenom! Nemojte umoriti dijete, posebno ako nema i godinu dana. Bolje je zaustaviti igru \u200b\u200bza 3-4 minute, nego pokušati zadržati pažnju.

2. Igra sa malim predmetima.

Najbolje je za stariju djecu koja već razlikuju predmete jedna od druge i znaju njihova svojstva. Možete ponuditi dijete na dodir, sa zatvorenim očima određuju šta je to.

Gumbi, perle, šljunak, orasi - svi ti predmeti mogu se pomaknuti, sipati.

Perle i gumbi mogu se valjati na niti, a iz sjemenki i žitarica - izložite slike na stolu.

Sva djeca vole graditi na figurama pijeska. Nije potrebno sjediti na ulici u pesku, upišite pijesak kante, isperite ga. Za dijete će biti fascinantno zanimanje - potražite male predmete skrivene u kutiji sa pijeskom. Ovo zanimanje će donijeti nesumnjive pogodnosti za razvoj plitkih ruku.

Ponudite sa prstima da biste nacrtali jednostavan crtež ili slova na površini pijeska.

Pokažite da se papir ne može samotići i suziti u male medicinske sestre, a možete izvući komade, koji su zatim zalijepili na drugi list papira, koji čine obrazac.

Objasnite djecu pravila za korištenje škara, vjerujte da nešto reže.

Ne ostavljajte dijete same oštrim predmetima. Ako se beba počne da se prepusti - odnesite škare od njega, mirno objasnite razlog, ne dajte se u suze.

Sva djeca vole da skulciraju. Materijal za modeliranje - tijesto, plasticilin, glina.

Ako se plašite da će plastelin i glina ući u usta, tijesto će postati najljepši materijal za prve brojke. Ako sami pripremite tijesto za knedle ili kolačiće, čak i mrvica je malo starija od godinu dana može napraviti loptu ili malu kobasicu. Naučite mrvicu da koristi mali plastični tijesto za test, a model modeliranja postat će zabavan. Za stariju djecu možete sakupljati složenije kompozicije gline i plasteline.

6.Noje.

Postoje mnoge različite igre koje koriste vezanje. Ali mnogo zanimljiviji - bit će proizvedena igračka sa vlastitim rukama, na primjer, iz kutije iz skupa bombona. Kroz haotične rupe, ispružite čipke (vrpcu), stvarajući paket za pauk.

7. Odabir.

Djeca će biti sretna da se uvijaju i odviju čepove na bocama i staklenama. Takmičenja.

8. Inspektorat našeg djetinjstva.

Sjetite se kako ste sjedili za stolom, nespretno držeći olovku i lagano družimo na jeziku, marljivo naslikali sliku.

Naučite svoje dijete u tačnost iz prvog trenutka, na taj način doprinoseći da se osjećate divno, naučite kombinirati boje, razviti kreativno razmišljanje.

9. Pregled.

Učenje za crtanje može se pokrenuti sa bojama bez četkica. Macham prst u boji i naučite da stavljate prve tragove i blots na papir.

Zatim dajte djecu olovku, olovku za filc, ručku. Za početak sa čim možete naučiti:
  • izrežite konturu dlana, stakla, kalupa;
  • izvući na izglednu konturu;
  • crtanje dorizacije.

Nakon toga, možete početi s radom složenijih crteža.

Metraiki razvojne metode za djecu do godinu dana i nakon raznolikih. Glavno pravilo je koristiti elemente igre, a zatim će se obuka pretvoriti u lak i jednostavan proces.

Male motoričke ruke igraju važnu ulogu u razvoju pamćenja, govora, razmišljanja. Gameplay će pomoći ne samo da formiraju potrebne vještine, već otkrivaju i skrivene talente bebe.

Odnos mozga i plitkog pokretljivosti

Cerebralna kora sastoji se od nekoliko dijelova, od kojih je svaki od njih odgovoran za nešto. Postoji dio u korteksu mozga koji određuje karakteristike motora. Treći udio ovog dijela kore mozga zauzima motoričke sposobnosti ruku ruku i nalazi se vrlo blizu govorne zone mozga. Zbog toga možemo reći da ako dijete ima slabo razvijene prste, tada će biti pati od toga i naprotiv. S tim u vezi, brojna naučnika naziva ruke "tijela govora", kao i artikulacijski aparat. Stoga, ako želite da vaše dijete bude dobro razvijeno, trebali biste trenirati ne samo organe govora, kao takav, već i mali motor. Ako dijete ima slabo razvijenu, onda je potrebno za nastavu sa govornim kapacitetima i vježbama za razvoj motoričkih sposobnosti ruku.

Mala pokretljivost ima utjecaj ne samo na govor, već i o pažnji, pamćenju, razmišljanju i mašti. Dakle, razvijanje prstiju djeteta, doprinosimo razvoju niza najvažnijih svojstava njegove psihe. Dijete s dobro razvijenim sitnim motorom može se samo oblačiti, pisati i crtati, rezati, izvesti u domaćinstvo i aktivnosti obuke.

Kada trebam počnem razvijati mali motociklistički film?

Ranije ćemo razviti motoričke vještine bebinih prstiju, to bolje. Možete započeti i neophodni od samog rođenja, masirajući prste bebe, njegovih dlanova. Takva masaža utječe na aktivne točke koje imaju direktan odnos sa mozgom. Kako dijete raste, možete koristiti igre prstiju koje prate poetski tekst. Zatim morate da naučite dijete sami da se bljesnite, čizme čipke. Naravno, u početku će se dati s velikim poteškoćama, ali uz vašu pomoć dijete će to naučiti brzo. Čak i takav, na prvi pogled, elementarne igre sa bebama, poput "Soroka-Beloboka", "Goat" i "Ladushki", imaju daleko od samo zabave, ali takođe doprinose razvoju dječijih prstiju. Vrlo korisno za plitko modeliranje motora, primjericu, perli, crtežu, rezanju i drugim aktivnostima u kojima su uključene ručke djeteta.

Vježbe za razvoj plitkog motora

1) masaža ruku ruku, koja se može pokrenuti iz samoh donacije. Ovo zanimanje je takođe ugodno i korisno i za razvoj prstiju aktivirajući govorne centre mozga i za cjelokupni razvoj djeteta.

2) "Nađi me" - ova igra je sljedeća. U malom kontejneru grašak se sipaju ili pasulj, tamo se postavljaju male igračke. Sve se miješa, a dijete mora pronaći igračke za dodir.

3) LRAK. Trenutno je ogromna količina materijala iz kojih se može iskupati. To je plastelin i glina i lisnato tijesto i drugi. Djeca je ta okupacija vrlo slična. Možete započeti jednostavnim kuglicama i kobasicama, postepeno komplicirajući zadatke. Glavna stvar je da je materijal za modeliranje blag i plastični.

4) "Štampano na mestima" - za ovu igru, žitarice su dobro pogodne, koje se međusobno pomešaju, a dete bi trebalo da prođe kroz različite kapacitete. Žitarice su dobar masihički materijal - za to, neka ih dijete trlja u ruke.

5) Postavljanje mozaika - u bilo kojoj trgovini dečjih proizvoda, možete kupiti mozaik i odložiti ih sa detetom. Važno je zapamtiti da se mozaik mora odgovarati starosti djeteta.

6) Gimnastika prsta, kada odrasla osoba čita pjesmu, a beba u ovom trenutku obavlja određene pokrete. Takav A gimnastika se može naći puno u posebnoj literaturi.

7) Vezanje igara. Takve utakmice se mogu kupiti već u gotovom obliku, a vi to možete sami. Da biste to učinili, slika se nacrtava na kartonu, na primjer, jabuku, a rupe su napravljene po svojoj konturi koristeći rupe. Beba uzima čipku i uklapa se u ove rupe.

8) Rotirajuće perle na niti. Što je manje godina djeteta, veće bi trebale biti perlice, dok ga treba pomno pratiti tako da ih beba ne koristi u svrhu, jer mali fidgets vole sve. Stariji predškolci mogu se voziti perlama, pa tako da nije bilo lako - napraviti perle, ogrlice, narukvice itd.

9) Poredaj perle. Kuglice se miješaju u jednom spremniku, a zatim razvrstavaju u boji, obliku, veličini. Nemojte biti dosadno, aktivirajte svoju fantaziju. Neka crvene perle - bit će poslastica za medvjeda i zelena - za zeko. Ovo zanimanje zahtijeva puno tačnosti i pažnje, tako da ne vrijedi vježbati za njih dugo vremena da dijete nema zanimanje za njega. Ne miješajte puno perlica tako da dijete može proći kroz sve do kraja, bez izazova, a da ga ne ispuni.

10) "Ribarstvo" - voda se izliva u kadu, ne-Lone igračke su stavljene u nju. Dijete ih mora izvući iz vode malim sito.

11) "Sipajte, potrošite" - u jednom posudu možete izliti vodu ili nešto izliti. Dijete treba pažljivo sipati ili sipati vodu u prazan spremnik. Ako se nešto uklapa, neka ga sakupi na lopaticu i izbaci, a ako se voda prosipa, dijete će ga morati obrisati krpom. Istovremeno će formirati tačnost u djetetu. Sipajte i prelivajte iz jednog posuda u drugu kašiku. Možete čak i dogovoriti malu porodičnu konkurenciju.

Zaključak

Nije ni čudo što postoji izraz da je naš um na vrhovima naših prstiju. Stoga, ako želite da vaše dijete bude pametno i sposobno, obratite pažnju na razvoj malog pokretolištva. Pokušajte učiniti što više sa djetetom kod kuće. Koristite za ovo svaku slobodnu minutu. Takve će časove domaće biti jednostavno neprocjenjivo za vašu bebu. Naravno, u vrtićima također razvijaju prste djece, ali to nije dovoljno. U ovom pravcu nam treba svakodnevno sistematski rad. Bolje da dijete još jednom ne sjedne za računarske igre, neće biti ni večeri za gledanje televizije, baviti se beskorisnim poslovima i igrat će se s vama u igru \u200b\u200bza razvoj motoričkih sposobnosti prstiju.

Chodorah Khodushki
Izrada male pokretoline u predškolskoj djeci

Izrada male pokretoline u predškolskoj djeci

Šta je mala motorika?

Mala motorika - Sposobnost manipulacije mali predmeti, prebacite predmete iz ruke na ruku, kao i obavljaju zadatke koji zahtijevaju koordinirano rad u oku i rukama. Mala motorika povezan sa nervnim sistemom, vidom, pažnjom, pamćenje i percepcijom djeteta. Takođe, naučnici su to dokazali razvoj plitkog pokretljivosti i razvoja Vrste su vrlo usko povezane. A to je objašnjeno vrlo jednostavno. U ljudskom mozgu postoje centri koji su odgovorni za govor i kretanje prstiju. Nalaze se vrlo blizu. Dakle, razvijanje finih motoričkih sposobnosti, Aktiviramo zone odgovorne za formiranje dječijeg govora da povećaju efikasnost djeteta, njegove pažnje, mentalne aktivnosti, intelektualne i kreativne aktivnosti.

Relevantnost.

U početnoj fazi života mala se motilnost odražava, kao dijete se razvija, svjedoči O svojim intelektualnim sposobnostima. Djeca sa lošim razvijeni ručni pokretljivost Neugodno držite kašiku, olovku, ne može pričvrstiti dugmad, čizme za kabel. Teško im je prikupiti raseljene detalje dizajnera, radeći sa zagonetkima, brojanje štapića, mozaika. Odbijaju voditi drugu djecu i aplicirati, nemaju vremena za momke u nastavi.

svrha: izrada male pokretljivosti i koordiniranje pokreta ruku djeca predškolskog uzrasta kroz različite aktivnosti; Poboljšanje uslova za razvoj plitkih pokreta, djeca predškolskog uzrasta.

Zadaci:

Koordinacija i tačnost kretanja ruke i za oči, fleksibilnost ruku, ritma;

- razviti plitku pokretljivost prstiju, ruke;

Poboljšati ukupnu motoričku aktivnost;

Promovirati normalizaciju govornog funkcije;

-razviti maštu, logično razmišljanje, proizvoljna pažnja, vizualna i auditorna percepcija, kreativna aktivnost.

Vratim pažnju na igru \u200b\u200bi vježbe na izrada male pokretljivostišto se može učiniti kod kuće.

Igre sa tipkama

Razvoj Ne samo gimnastiku prsta, već i razne akcije sa objektima doprinose prstima rukama. Razne vrste mozaika ili tipki igre, razviti pažnju, Percepcija.

Crtanje na samolini, brašno, u heljdi

Možete crtati na semilini, brašno, u heljdi. Stvorena od strane djeteta slika ovih rasutih materijala kreativni je proizvod i razvija Senzualna percepcija, fantazija i mašta.

Sakupljanje Split slika, zagonetka, kockica

Ove igre razviti Percepcija gledatelja, prostorna orijentacija, vizuelno - koordinacija motora.

Applique

Korištenje aplikacija ne razvija se samo mala pokretljivost. Dijete, izvođenje aplikacija, može uporediti brojke su velike i male, široke i uske, duge i kratke, tamne i svijetle.

Igre sa prekrivačima

Možete se igrati i sa ClopeSpins za razvoj kod djece Kreativna mašta, logično razmišljanje, konsolidacija, rezultat.

Kotrljajući olovku u dlanovima

Kotrljanje olovke u dlanovima doprinosi stimulaciji biološki aktivnih tačaka, tonu tela u cjelini.

Crtanje i slikanje olovkama

To su olovke, a ne boje ili markeri, "Napraviti" Mišići za oružje, nanesite napore da biste otišli na trag papira. Dijete bi trebalo naučiti da prilagodi snagu pritiska, kako bi potrošili liniju, jednu ili drugu debljinu. U procesu crtanja djeca se razvijaju ne samo reprezentacije, kreativnost, produbljeni emocionalni stav prema stvarnosti, već elementarne grafičke vještine potrebne za razvoj ručne spretnosti, pisanje pisama. Crtanje, djeca nauče pravilno obrađivati \u200b\u200bgrafički materijal i masteriti različite vizualne tehnike, oni imaju razvija male mišiće ruke. Trebate naučiti djeca Colign uredno, bez napuštanja kontura prikazanih predmeta, ravnomjerno primijenite željenu boju.

U toku nastave djeca razvija malu pokretljivost Prsti i mašta, uče da koordiniraju pokrete ruke i stječu novo iskustvo dodira, naučite donijeti posao do kraja. Klase promoviraju razvoj emocionalna reakcija razvoj nezavisnosti, upornost, tačnost, naporan rad, formiranje vještina i vještina u modeliranju.

Vezan

Ventiranje igara razviti Prostorna orijentacija, pažnja, veštine veštine veštine, razviti Kreativne sposobnosti doprinose razvoj tačnosti očiju, Slijed radnji.

Zadaci i vježbe usmjerene na veoma mnogo razvojaAko povežete fantaziju i maštu, možete ih beskrajno izmisliti. Ovdje je glavna stvar uzeti u obzir pojedinačne karakteristike svakog djeteta, njegove dobRaspoloženje, želje i mogućnosti. Naš zadatak je podržati dijete, ako je potrebno, pomoći, a naravno budite strpljivi i mirni. Napokon, vješti prsti neće odmah. Da bismo zanimali dijete i pomogli mu da savlada nove informacije, morate učiti u igru, ne zaboravite pohvaliti dijete.

Sistematski i sistematski rad na razvoj plitke motikolity Ruke kod djece doprinosi formiranju govora, intelektualnih sposobnosti, ima pozitivan uticaj na deterrgarskiI najvažnije, pomaže u očuvanju fizičkog i mentalnog zdravlja djeteta.

Publikacije na temu:

Izvještaj o samoobrazovanju "Razvoj malog pokretljivosti ruku kod djece primarne predškolske dobi" Radni period: 2015-16 školska godina (prva godina) kada treba završiti rad na temu: maj 2017. Izvještaj: Kreativan.

Plan samoobrazovanja "Razvoj malih pokretljivosti kod djece predškolskog uzrasta" Samo-obrazovni plan "Razvoj malih pokretljivosti kod djece predškolskog uzrasta" Pojedinačni položaj samougorstva Položaj: edukatorica.

Izrada male pokretolity kod djece mlađeg predškolskog uzrasta Razvoj plitkog pokretljivosti kod djece mlađeg predškolskog doba Autorica rada učitelja Beresneva L. I. Nedavno, moderni roditelji.

Projekt "Razvoj malih pokretljivosti kod djece starijih predškolskih godina" Trajanje: Dugoročan (septembar - mart). Učesnici projekta: Starija djeca, pripremne grupe posjećuju logopunk, edukatore.

Razvoj sitnog pokretljivosti Djeca predškolskog uzrasta Razvoj sitnog pokretljivosti djece predškolskog uzrasta Poznati učitelj V. A. Sukhomlinsky je rekao: "Dečiji um je na vrhovima prstiju."