Odnos fizičkog vaspitanja sa intelektualnim i mentalnim razvojem deteta. Uloga porodice u razvoju predškolskog uzrasta. Na osnovu rezultata pregleda za svako dijete se prikazuje prosječna vrijednost indikatora nivoa mentalnog razvoja
Sva djeca se razvijaju različitim tempom, neka brže, a neka sporije. Ne postoji jedinstveni šablon. Međutim, ako dijete počne hodati i govoriti kasnije od svojih vršnjaka, to može postati uzrok anksioznosti roditelja, sumnjaju da dijete kasni u razvoju. Naravno, dobni raspon kada djeca naprave prvi korak ili izgovore prvu riječ je vrlo širok, pa neznatno zaostajanje za opšteprihvaćenim normama nije razlog za brigu. Zaostajanje u fizičkom i psihičkom razvoju može se izračunati prema karakteristikama djetetovog ponašanja, pa bi roditelji "lijenih" beba trebali znati na šta treba obratiti pažnju kako bi utvrdili da li dijete zaostaje u razvoju.
Zašto dijete zaostaje u razvoju?
Zastoji u mentalnom i fizičkom razvoju mogu biti uzrokovani brojnim razlozima:
- Pogrešan pedagoški pristup. Istovremeno, zaostajanje u razvoju ne objašnjava se oštećenjem funkcije mozga, već zanemarivanjem odgoja. Dijete ne zna i ne uči mnoge stvari uprkos tome što je apsolutno zdravo. Ako se beba ne podstiče na mentalnu aktivnost, njegova sposobnost da apsorbira i obrađuje informacije je smanjena. Takvi problemi se otklanjaju pravilnim pristupom i redovnim vježbanjem.
- Oslabljena mentalna funkcija. Ovu osobinu otkrivaju nijanse ponašanja, koje ukazuju na mentalnu retardaciju i kašnjenje u ispoljavanju mentalnih reakcija. Djeca sa mentalnom retardacijom nemaju smetnje u radu mozga, dok imaju nezrelo ponašanje koje nije tipično za njihov uzrast. To se često manifestuje povećanim umorom i nedovoljnim performansama.
- Biološki faktori koji dovode do zaostajanja u razvoju djeteta. To mogu biti poremećaji u organizmu i bolesti u trudnoći, pušenje alkohola i duvana u periodu rađanja djeteta, nasljedstvo, patologija tokom porođaja, infekcije u ranom dobu.
- Društveni faktori da dijete zaostaje u razvoju. To uključuje snažnu kontrolu ili agresiju od strane roditelja, mentalne traume pretrpljene u ranoj dobi, itd.
Vrste mentalne retardacije kod djece
U savremenoj medicini, mentalna retardacija (PD) kod djece podijeljena je u 4 glavna tipa:
- Mentalni infantilizam. Dijete je ćudljivo, cmizdravo, nesamostalno, burno izražava emocije, često mu se mijenja raspoloženje, teško mu je samostalno donositi odluke, poremećena mu je emocionalno-voljna sfera. Teško je prepoznati takvo stanje, jer roditelji i nastavnici ne mogu shvatiti da li dijete zaostaje u razvoju ili se jednostavno prepušta. Ali povlačenjem analogije sa normalnim ponašanjem djetetovih vršnjaka, ova karakteristika se može identificirati.
- Mentalna retencija somatogenog porijekla. Ovu grupu čine djeca sa hroničnim bolestima ili čestim prehladama. Također, slično zaostajanje u razvoju manifestira se i kod djece koja su od rođenja previše patronizirana, što ih onemogućava da upoznaju svijet i nauče samostalnost.
- Neurogeni uzroci CRA kod djeteta. Takvi prekršaji nastaju u nedostatku pažnje odraslih ili, naprotiv, pretjeranom starateljstvu, nasilju od strane roditelja, traumi pretrpljenoj u djetinjstvu. Kod ove vrste zaostajanja u razvoju, kod djeteta se ne vaspitavaju moralne norme i reakcije ponašanja, ono često ne zna da pokaže svoj stav prema nečemu.
- Organsko-cerebralna kašnjenja u razvoju. Pojavljuju se zbog organskih abnormalnosti u tijelu koje utiču na nervni sistem i mozak. Najčešći i najnerješiviji tip zastoja u razvoju kod djeteta.
Doktori kažu da je moguće uočiti odstupanja u razvoju djeteta u prvim mjesecima nakon rođenja. Kada dijete napuni 3-4 godine, to se može učiniti nepogrešivo, dovoljno je pažljivo promatrati njegovo ponašanje. Glavni znaci zaostajanja djeteta u razvoju zasnivaju se na činjenici da beba može biti posebno razvijena ili u potpunosti izostati neki bezuslovni refleksi kada su ove reakcije prisutne kod zdrave djece. Treba obratiti pažnju na sljedeće karakteristike bebinog ponašanja:
- Sa 2 meseca beba nije u stanju da se koncentriše ni na šta – ne može pažljivo da gleda ili sluša.
- Reakcija na zvukove je preoštra ili je nema.
- Beba ne može pratiti pokretni predmet ili fokusirati pogled.
- Sa 2-3 mjeseca beba još uvijek ne zna da se smiješi.
- Sa 3 mjeseca i kasnije dijete ne "pjevuši" - znak je poremećaja govora.
- Odraslo dijete ne može jasno izgovarati slova, ne pamti ih, ne može naučiti čitati.
- Dete u predškolskom uzrastu ispoljava disgrafiju (narušavanje veštine pisanja), nesposobnost da savlada elementarno brojanje, nepažnju i nesposobnost da se koncentriše na jednu stvar.
- Kršenje govora u predškolskom uzrastu.
Naravno, ova lista nije razlog za postavljanje dijagnoze i pretpostavku da dijete zaostaje u razvoju. Da biste identificirali poremećaj, trebate se posavjetovati sa specijalistom koji može utvrditi da li beba ima poremećaj.
Praksa pokazuje da što prije roditelji obrate pažnju na odstupanja, veća je vjerovatnoća da će se nositi s njima. Ako dijete zaostaje u razvoju, onda njegovo liječenje treba započeti već od prvih mjeseci njegovog života, u ovom slučaju se dobri rezultati mogu postići prilično brzo, posebno ako je ovo stanje uzrokovano ne biološkim, već društvenim faktorima. .
Fizički, intelektualni i duhovni razvoj ličnosti- tri kita na kojima naš stoji.
Često se dešava da naporno radimo, ali ni korak bliže zacrtanom cilju. To je zato što izvođenjem predviđenih radnji ne mijenjamo sebe. Da biste promijenili svoju okolinu, svoj život, morate promijeniti sebe - to je zakon prirode. Nismo izolirani od vanjskog svijeta, pa stoga svaka promjena vašeg unutrašnjeg stanja povlači promjenu oko vas.
Uspjeh koji postižemo direktno je vezan za naš unutrašnji svijet, sa našim stalnim usavršavanjem u svim oblastima života: u poslu, u privatnom životu, duhovnom, zdravlju, odnosima sa drugima. Kada dostignete jedan nivo, morate težiti višem. Čim težnja nestane, počinje degradacija.
Važno je pronaći ljude koji će vam postati vodiči u ovom ili onom području života. Čovjeku je veoma teško razumjeti šta da radi i čemu da teži. Možete učiti od drugih ljudi, vidjeti kako se ponašaju, oponašati ih i tako dostići novi nivo svog života.
Postoje tri oblasti u kojima se morate poboljšati:
- Fizički razvoj ličnosti;
- Intelektualni razvoj ličnosti;
- Duhovni razvoj pojedinca.
Fizički razvoj ličnosti
Naš glavni resurs je zdravlje. Ovo je osnova za sva naša dostignuća. Bez zdravlja ne možete ništa, jer vam ništa neće trebati. Zapitajte se – vodite li način života koji jača vaše zdravlje? Nemojte se zavaravati - danas ste zdravi i osjećate se odlično, a sutra tijelo ne može izdržati način života koji nikako ne jača zdravlje, već ga samo uništava, a lomi, počinje da boli.
Ne možete se trovati alkoholom i cigaretama, jesti masnu, nekvalitetnu hranu punjenu hemikalijama, ne opterećivati se fizički - i nadati se da ćete imati dobro zdravlje. Prije ili kasnije, tijelo to ne može podnijeti i nagrađuje buketom ranica.
Da biste imali snažno i odlično zdravlje, morate se odreći loših navika i učiniti:
Intelektualni razvoj ličnosti
Osnova vašeg napretka ka uspjehu je primanje i obrada novih informacija ... Morate biti u stanju da dobijete informacije, organizujete i sistematizujete, i što je najvažnije - da se prijavite. U idealnom slučaju, trebali biste težiti primanju samo onih informacija koje su vam u ovom trenutku potrebne kako biste krenuli naprijed u ostvarivanju svojih ciljeva. To nije slučaj u životu - obično primate i obrađujete informacije u mnogo većim količinama.
Analizirajte vrijeme tokom kojeg primate bilo koju informaciju: komunicirajte, čitajte knjige, gledajte TV, sjedite za kompjuterom. I zapitajte se da li zaista trebate raditi ono što radite i trošiti vrijeme na to? Ako želite da se opustite čitajući umjetničku knjigu ili gledajući TV, možda je bolje otići u prirodu? U najmanju ruku, to će biti dobro za vaše zdravlje.
Čitajte knjige koje će vam biti korisne. Ako se bavite vlastitim razvojem, onda lako možete pronaći puno knjiga koje vrijedi pročitati. Ili poboljšajte svoje profesionalne vještine.
Napravite listu knjiga koje trebate pročitati, videozapisa koje trebate pogledati i počnite ih metodički raditi. Zatim morate više puta prepričati ono što ste shvatili svojim prijateljima i poznanicima, kako bi vam se ideje koje ste naučili uklopile u glavu i postale vaše.
Za vrlo kratko vrijeme postaćete stručnjak u bilo kojoj oblasti koja vam je potrebna.
Takođe pohađajte obuke, besplatne i plaćene, učite u online i realnim institucijama, pronađite sebi učitelje, mentore i istomišljenike. Ponavljajte postupke uspješnih ljudi, stalno učite nove stvari i provodite ih u praksi.
Duhovni razvoj ličnosti
Bez duhovnog razvoja, osoba ne može biti srećna. Duhovni razvoj je stalno usavršavanje u svim oblastima vašeg života. Tek tada ćete osjetiti zadovoljstvo svojim životom, kada će se sve oblasti vašeg života maksimalno otkriti.
Postoji jedan vrlo jednostavan način da provjerite da li ulažete 100% u sve što radite. Nakon što završite bilo koji posao, zapitajte sebe i druge: koju ste ocjenu na skali od 5 bodova zaslužili? Uvijek težite 5.
U svakom poslu postoje tri koraka:
- Kreacija... Muška energija rađanja ideja, planova, ciljeva. Faza formiranja snova i planiranja je kao proces rađanja djeteta, prijatan i kratkotrajan, ali koji je poticaj za sve ostalo.
- Implementacija... Ženska energija akcije, kada trebate uporno i mukotrpno ostvariti svoje ciljeve. Žena strpljivo nosi dijete devet mjeseci prije nego što se rodi.
- Postignuće... Uspjeh koji dobijete. Dijete se rađa i živi svoj život. Ciljevi su ostvareni, a vi zasluženo uživate u rezultatu.
Detaljnije informacije možete pronaći u odjeljcima "Svi kursevi" i "Korisnost", kojima se može pristupiti preko gornjeg menija stranice. U ovim odjeljcima, članci su grupirani po temama u blokove koji sadrže najdetaljnije (koliko je moguće) informacije o različitim temama.
Također se možete pretplatiti na blog i saznati više o svim novim člancima.
Ne treba puno vremena. Samo kliknite na link ispod:
Članak govori o povezanosti razvoja pokreta djeteta i razvoja njegovog intelekta (na osnovu radova ruskih i stranih učitelja). Od rođenja do škole, djetetov se mozak razvija vrlo aktivno, posebno snažno do 2,5 godine. Vrlo je važno ne gubiti dragocjeno vrijeme, jer mozak je mišić i treba ga trenirati. Mogućnosti za djecu su beskrajne!
Skinuti:
Pregled:
Razvoj inteligencije predškolskog djeteta
kroz razvoj njegove motoričke aktivnosti.
Ljudski mozak je sjajna stvar. Radi do samog minuta
dok ustanete da održite govor."/Mark Tven/
U svom istorijskom razvoju, ljudsko tijelo se formiralo u uslovima visoke fizičke aktivnosti. Svakodnevno je primitivni čovjek morao trčati i hodati deset kilometara u potrazi za hranom, neprestano bježati od nekoga, savladavati prepreke i napadati. Tako su izdvojena četiri glavna vitalna pokreta, od kojih je svaki imao svoje značenje: trčanje i hodanje - kretanje u prostoru, skakanje i penjanje - savladavanje prepreka. Milioni godina, ovi pokreti su bili najvažniji uslov ljudske egzistencije - preživio je onaj ko ih je bolje od drugih savladao.
Sada vidimo suprotnu sliku. Razvoj nauke i tehnologije doprinio je postepenom smanjenju fizičke aktivnosti ljudi. Ali sve ljudske sposobnosti su proizvod aktivnosti moždane kore. Oko 60% signala ide u mozak iz ljudskih mišića. Već 50-ih godina dokazano je da je mozak mišić i da se mora trenirati.
Povećanje IQ-a se dešava u različitim fazama životnog puta osobe. američki naučnikGlen Domann je pokazao da je rano izlaganje posebno važno za razvoj inteligencije. Dijete se rađa sa "golim" hemisferama. Neuralne veze u korteksu velikog mozga (inteligencija) počinju se formirati od trenutka kada se dijete rodi, a najintenzivnije se razvijaju od rođenja do 2,5 godine.
20% buduće inteligencije dijete stiče do kraja prve godine života, 50% - do 3 godine, 80% - do 8 godina, 92% - do 13 godina.
Što je dijete mlađe, to se brže i više stvaraju neuronske veze.
Prema psiholozima: malo dijete uči svijet kroz aktivnost. A njegova aktivnost se izražava, prije svega, u pokretima.
Nesumnjivo je G. Domann u pravu, koji tvrdi da u istoriji čovečanstva nema radoznalijih istraživača od dece. Prve ideje o svijetu, njegovim stvarima i pojavama djetetu dolaze kroz pokrete očiju, jezika, ruku, kretanje u prostoru. Što je pokret raznovrsniji, to više informacija ulazi u mozak, to je intelektualni razvoj intenzivniji. Razvoj pokreta jedan je od pokazatelja pravilnog neuropsihičkog razvoja djeteta. Proučavajući razvoj mozga i njegovih funkcija, G. Domann je objektivno dokazao da se kod svakog treninga pokreta vježbaju i ruke i mozak. Ono što je najvažnije i iznenađujuće je da što se dijete ranije kreće i što se više kreće, njegov mozak brže raste i razvija se. Što bude fizički savršeniji, to će mu se mozak razvijati jači, motorička inteligencija će biti veća, a samim tim i mentalna inteligencija.!
Doktor i nastavnik V.V. Kao rezultat dubokog medicinskog istraživanja, Gorinevsky je došao do zaključka da nedostatak kretanja ne samo da negativno utječe na zdravlje djece, već i smanjuje njihovu mentalnu sposobnost, inhibira cjelokupni razvoj i čini djecu ravnodušnima prema njihovoj okolini.
Prema riječima profesora E.A. Arkina - intelekt, osjećaji, emocije se pobuđuju u životu pokretima. Preporučio je da se djeci pruži mogućnost kretanja kako u svakodnevnom životu tako i u učionici.
Mnogi istraživači su otkrili da:
“Da bi dijete bilo pametno i razumno,
neka bude jaka i zdrava.
Neka trči, radi, glumi -
neka bude u stalnom pokretu."
J. -J. Russo
Akademik N.N. Amosov je pokret nazvao "primarni stimulus" za djetetov um. Krećući se, dijete uči svijet oko sebe, uči ga voljeti i svrsishodno djelovati u njemu. Eksperimentalno je dokazao da razvoj motoričkih sposobnosti prstiju šake ovisi o vještini logičkog mišljenja, njegovoj brzini i djelotvornosti. Nerazvijenost motoričke sfere djeteta otežava mu komunikaciju s drugim ljudima, lišava mu samopouzdanja.
Različiti pokreti, posebno ako su povezani s radom ruku, pozitivno utiču na razvoj govora.
Dete 21. veka, prema rečima akademika N.M. Amosova, suočena je s tri civilizacijska poroka: gomilanjem negativnih emocija bez fizičkog pražnjenja, pothranjenošću i fizičkom neaktivnošću.
Kao rezultat toga, unutrašnji organi u svom razvoju zaostaju za rastom, pa se javljaju razne bolesti i abnormalnosti.
Istraživanja N.M.Schelovanove i M.Yu.Kistjakovske pokazuju da:
Što su pokreti koje dete izvodi raznovrsniji, to je njegovo motoričko iskustvo bogatije, to više informacija dolazi u njegov mozak, a sve to doprinosi intenzivnijem intelektualnom razvoju bebe.
Za povećanje intelektualne aktivnosti potrebno je sistematski koristiti fizičku aktivnost. Poboljšavaju tijek misaonih procesa, povećavaju količinu pamćenja, razvijaju sposobnost prelaska s jedne aktivnosti na drugu i usmjeravaju pažnju.
Treba naglasiti da se stjecanje ogromnog broja motoričkih vještina i sposobnosti od strane djeteta može postići samo svrsishodnim, dobro organiziranim motoričkim modom.
Najveći IQ je pronađen kod djece koja vježbaju 4-5 sati sedmično.
Ne možete razviti djetetovu sposobnost kretanja, a da, u ovoj ili drugoj mjeri, ne razvijete vizualne, manuelne, slušne, taktilne i jezičke vještine.
Postoji šest funkcija koje čovjeka izdvajaju od svih drugih stvorenja. Svi su oni proizvod moždane kore.
Tri od ovih funkcija su motoričke prirode i potpuno zavise od ostale tri - senzorne funkcije. Šest ljudskih funkcija se razlikuju jedna od druge. Međutim, oni su potpuno međusobno povezani. Što su ove vještine bolje razvijene, djeca imaju više uspjeha.
- Motoričke sposobnosti (hodanje, trčanje, skakanje).
- Jezičke vještine (razgovor).
- Ručne vještine (pismo).
- Vizuelne vještine (čitanje i zapažanje).
- Vještine sluha (slušanje i razumijevanje).
- Taktilne vještine (osjet i razumijevanje).
Što su djeca fizički razvijenija, to je viši nivo njihovog opšteg razvoja, uključujući i intelektualni razvoj. Ali vrijedi napomenuti da je više od 60% djece fizički neaktivno.
S tim u vezi, postoji potreba za unapređenjem motoričkog iskustva djece, što će doprinijeti maksimalnom razvoju svakog djeteta, mobilizaciji njegove aktivnosti i samostalnosti.
U zavisnosti od stepena pokretljivosti, deca se mogu podeliti u tri glavne podgrupe: visoka, srednja i niska pokretljivost.
Djeca prosječne pokretljivostiOdlikuje ih najravnomjernije i smirenije ponašanje, ujednačena pokretljivost tijekom dana. Njihovi pokreti su obično sigurni, jasni, svrsishodni, svjesni. Oni su radoznali, razboriti.
Visoko pokretna djecaodlikuje ih neuravnoteženo ponašanje, češće se od ostalih nalaze u konfliktnim situacijama. Prema mojim zapažanjima, ova djeca zbog prevelike pokretljivosti nemaju vremena da shvate suštinu aktivnosti, zbog čega imaju „nizak stepen svijesti“. Od vrsta pokreta biraju trčanje, skakanje, izbjegavaju pokrete koji zahtijevaju preciznost i suzdržanost. Njihovi pokreti su brzi, grubi, često besciljni. Glavnu pažnju u razvoju motoričke aktivnosti djece sa velikom pokretljivošću treba posvetiti odgoju svrhovitosti, upravljivosti pokreta, poboljšanju vještina bavljenja manje ili više mirnim tipovima pokreta.
Djeca sa slabom pokretljivošćučesto letargičan, pasivan, brzo se umara. Njihov obim fizičke aktivnosti je mali. Trude se da se odmaknu kako ne bi nikome smetali, biraju aktivnosti koje ne zahtijevaju puno prostora i kretanja. Kod sjedeće djece potrebno je odgajati interes za kretanje, potrebu za pokretnim aktivnostima. Posebnu pažnju posvetiti razvoju motoričkih sposobnosti i sposobnosti.
Pokret, čak i onaj najjednostavniji, daje hranu za dječiju maštu, razvija kreativnost. Glavno sredstvo njegovog formiranja je emocionalno obojena fizička aktivnost, uz pomoć koje djeca uče da izražavaju svoje emocije pokretima tijela.
Od posebnog značaja u formiranju motoričke kreativnosti predškolaca su igrano-motorički zadaci, igre na otvorenom, fizička zabava, koji su djeci uvijek zanimljivi. Imaju veliki emocionalni naboj, razlikuju se u varijabilnosti sastavnih komponenti i omogućavaju brzo rješavanje motoričkih problema.
Djeca uče da smišljaju kretni sadržaj za predloženi zaplet, samostalno obogaćuju i razvijaju radnje igre, stvaraju nove priče, nove oblike kretanja. Time se eliminiše navika mehaničkog ponavljanja vežbi, aktivira se, u granicama pristupa, kreativna aktivnost za samostalno razumevanje i uspešnu primenu poznatih pokreta u nestandardnim uslovima.
U toku nastave motoričkih radnji razvijaju se kognitivne, voljne i emocionalne snage djeteta i formiraju njegove praktične motoričke vještine. To znači da nastavni pokreti imaju svrsishodan utjecaj na unutarnji svijet djeteta, njegova osjećanja, misli, postepeno nastajanje pogleda, moralne kvalitete.
Fizička inteligencija(ili tjelesno razmišljanje) Rad je moždanog kompleksa koji kontroliše svaku fizičku aktivnost, spoljašnju i unutrašnju.
Naučnici su otkrili da je ljudskoj svijesti potrebno oko 0,4 sekunde. kako bi se snimio novi fenomen. Dok tijelo može procijeniti situaciju i reagovati za 0,1 sekundu. Dakle, ako posvetite dužnu pažnju razvoju fizičke inteligencije, tada možete steći neke sposobnosti:
1. Sposobnost brzog snalaženja u nepredviđenim situacijama.
2. Sposobnost savladavanja fizičkih vještina, osim toga, gotovo bez grešaka.
3. Izdržljivost i sposobnost dužeg rada, brzo prebacivanje i fokusiranje pažnje sa jedne aktivnosti na drugu.
4. Sposobnost lakog podnošenja stresne situacije ili bolesti.
5. Razvijte i koristite govor tijela koji prenosi većinu informacija u komunikaciji.
6. Povećajte produktivnost bilo koje aktivnosti bez velikog trošenja energije.
Dakle, možete izvesti sljedeću formulu:
Posebnim eksperimentima je dokazano da ograničavanje slobode djelovanja djece, izraženo u različitim oblicima – ograničenje motoričke aktivnosti ili u stalnim „ne smije“, „ne idi tamo“, djetetovim impulsima za istraživanjem i samim tim ograničava mogućnost samostalnog, kreativnog proučavanja i razumijevanja onoga što se dešava. Ovo je zabrana razvoja svih misaonih procesa!
P.S. Za roditelje: Test za određivanje nivoa razvoja fizičke inteligencije
Opis | Poeni |
Brže učite tako što držite instrument ili uređaj u rukama i pokušavate nešto učiniti sami nego kada vas neko usmjerava. | |
Čest ste posjetitelj teretana, redovno izvodite set fizičkih vježbi | |
Neprestano se oslanjajte na vlastitu intuiciju da vas vodi do pravih odluka | |
Lako možete imitirati pokrete i manire druge osobe. | |
Osjećajte se frustrirano kada ste u stanju mirovanja ili se ponavljaju pokreti | |
Po zanimanju ste hirurg ili stolar, mašinski inženjer itd. (profesija u kojoj je fizička inteligencija posebno važna) | |
Uživajte u kućnim poslovima | |
Gledajte sportske kanale, preferirajte sportske programe | |
Sve najbolje ideje su vam pale dok ste bili u šetnji, džogiranju, kuhanju. | |
Kada komunicirate s drugima, gestikulirate | |
Volim da se šalim sa prijateljima i poznanicima | |
Provedite vikend u prirodi | |
Pokazujete znakove hiperaktivnosti | |
Uživajte u sportu u slobodno vrijeme | |
Pohvalite se fizičkom gracioznošću i dobrom koordinacijom | |
Ishodi |
Evaluacija rezultata:
1-4 - fizička inteligencija je, nažalost, nedovoljno razvijena.
5-8 - nije sve izgubljeno, samo vaša fizička inteligencija treba dobro protresti.
9-13 - nivo razvoja fizičke inteligencije je iznad prosjeka.
14-16 - imate visok nivo fizičke inteligencije.
Treba napomenuti da mozak ne samo da mora raditi, već i naučiti da se dublje odmara. Isključite vezu na 1-5 minuta - izbacite nepotrebne informacije, vježba će vam također pomoći da se prebacite.
Ovo, naravno, može izgledati paradoksalno: da biste se potpuno opustili, morate vježbati! Ali za psihologe to nije novost - odavno je dokazano da se potpuna relaksacija mišića može postići odmah nakon njihove jake napetosti, na tome se temelje mnoge metode psihoterapije. Na primjer,Metoda "Ključ" H. Aliyev - Sinhrogimnastika "Otključaj svoje sposobnosti, pronađi sebe!"
"Ključ" je kontrolirana ideomotorna akcija koja automatski oslobađa stres. Sa "KLJUČOM" možete:
Brzo uđite u stanje duboke relaksacije i odmora, opuštenosti;
Povećati otpornost na stres;
Povećajte imunološku zaštitu, aktivirajte procese samoizlječenja.
"Ključ" pomaže:
Značajno ubrzati proces zarastanja bilo kojeg bolnog stanja, posebno psihosomatskih stanja;
Oslobodite se straha, kompleksa i stereotipa razmišljanja koji ograničavaju slobodu kreativnosti;
Steknite samopouzdanje;
Brzo se koncentrišite;
Oslobodite potencijal kreativnosti;
Pojačajte efikasnost svake nastave i obuke.
Prednosti metode:
Brzina - rezultat se može dobiti u prvoj lekciji.
Pristupačnost - čak i dijete može savladati tehniku.
Opseg praktične primjene - metoda se može koristiti za liječenje, opuštanje, razvoj pamćenja, otkrivanje skrivenih sposobnosti, intuiciju i još mnogo toga.
Ključ "omogućava osobi da uspostavi odnos između uma i tijela.
Trenira sposobnost fokusiranja.
Ključne vježbe:
Zamislite da se ruke same dižu.
- "skijaš"
- "Twist" - okreće lijevo-desno, stojeći
- Povratak
- "Zamahnite rukama"
- "Lash" - udarci po ramenima.
Efikasnost metode „Ključ“ dokazana je studijama koje su sprovedene od 2002. do 2007. godine. GNII VM MO RF
1) Psihofiziološki pokazatelji.
Indeks fizičke kondicije, koji karakteriše spremnost za obavljanje fizičke aktivnosti, povećan je u prosjeku za 53%.
Trajanje kontinuirane intenzivne monotone aktivnosti povećalo se u prosjeku 2,5-3 puta.
Indikatori umora: Sposobnost pisanja bez grešaka pojavila se nakon 8-13 minuta.
Integralni pokazatelj funkcionalnog stanja kardiovaskularnog sistema poboljšan je u prosjeku za 12%.
Istovremeno, poboljšava fizičke performanse, smanjuje umor i olakšava izvođenje fizičkih radnji, bez uobičajenog stresa i smanjenja ometanja.
Poboljšanje na skali je bilo:
Na skali "dobrobit" (u integrativnom obliku odražava funkcionalno stanje tijela) - 18%;
Na skali "aktivnosti" (odražava trenutni energetski potencijal) - 18%;
Na skali "raspoloženje" (odražava emocionalni stav prema unutrašnjim i vanjskim uslovima života) - 20%.
2) Psihološki pokazatelji.
Nivo situacijske anksioznosti značajno je smanjen za 55%.
U dinamici stanja koja nastaju nakon položenog kursa antistres treninga, otkriveno je:
Normalizacija raspoloženja;
Smanjena anksioznost;
Nedostatak izražene emocionalne reakcije na situacije koje su ranije zabrinjavale,
Povećana aktivnost i efikasnost;
Normalizacija sna
Stabiliziranje samopoštovanja, povećanje samopouzdanja;
Ravnoteža, (smanjenje razdražljivosti, izraženo stanje "smirenosti").
"Zvijezda samoregulacije"
1. Divergencija ruku.
2. Konvergencija ruku.
3. Levitacija ruku.
4. Let.
5. Samooscilacije tijela.
6. Pokreti glave.
Vježba "Skeniranje" za emancipaciju:
1) 30 sekundi - svako ponovljeno okretanje glave u ugodnom ritmu.
2) 30 sekundi - bilo koji pokret koji se ponavlja u nivou ramena u prijatnom ritmu.
3) 30 sekundi - bilo koji pokreti koji se ponavljaju "iz kuka" u ugodnom ritmu.
4) 30 sekundi - bilo koji pokreti koji se ponavljaju u nivou nogu u prijatnom ritmu.
5) Ponovite ponovo pronađeni pokret oslobađanja.
Razvoj djeteta je važna faza u formiranju samodovoljne ličnosti. U ranoj dobi (prije puberteta) se formiraju osnovne životne vještine, polažu temeljna znanja o okolnoj stvarnosti, a nove informacije se najbrže upijaju.
Intelektualni razvoj djeteta: koncept
Psiholozi i nastavnici u stručnoj literaturi raspravljaju o suštini intelektualnog razvoja. Postoji mišljenje da je to određena količina vještina i znanja, odnosno sposobnost asimilacije ovih znanja i vještina, pronalaženja rješenja u nestandardnim situacijama. U svakom slučaju, djetetov intelektualni i kognitivni razvoj ne može se unaprijed nedvosmisleno odrediti: tempo se može ubrzati, usporiti, djelomično ili potpuno zaustaviti u nekoj fazi (zavisno od okolnosti).
Višeznačan i složen proces vezan za razvoj različitih aspekata ličnosti važan je dio ukupnog razvoja, pripreme djeteta za školu i kasniji život općenito. Intelektualni i fizički razvoj djeteta odvija se kao rezultat uticaja uslova i okolnosti sredine. Vodeća uloga u ovom procesu (posebno u odnosu na djecu predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta) ima sistematsko obrazovanje.
Intelektualno obrazovanje djeteta
Pedagoški uticaj na mlađe generacije u cilju razvoja inteligencije naziva se intelektualnim obrazovanjem. Ovo je sistematski i svrsishodan proces, koji podrazumijeva ovladavanje društvenim i istorijskim iskustvom koje su akumulirale starije generacije, predstavljeno u vještinama i sposobnostima, znanjima, normama i pravilima, ocjenama.
Djeca uključuju čitav sistem raznih metoda, sredstava, stvarajući optimalne uslove. U zavisnosti od uzrasta, dijete prolazi kroz nekoliko faza. Na primjer, na kraju prve godine života, vizualno-aktivno razmišljanje je svojstveno većini beba, jer još nisu savladale aktivni govor. U ovom uzrastu dijete upoznaje okolinu kroz taktilno proučavanje raznih predmeta.
Redoslijed faza razvoja
Svaka prethodna faza djetetovog razvoja stvara osnovu za sljedeću. Kako savladavate nove vještine, stare se ne zaboravljaju i ne prestaju se koristiti. Odnosno, ako je dijete već naučilo, na primjer, samostalno vezati pertle, onda ne može "zaboraviti" ovu radnju (osim u slučajevima teških bolesti i ozljeda koje utječu na funkcioniranje mozga) i bilo kakva odbijanja roditelji mogu shvatiti kao hirove.
Komponente intelektualnog razvoja
Intelektualni i moralni razvoj djece postiže se različitim pedagoškim i vaspitnim metodama. Značajnu ulogu u ovom procesu imaju porodica (želja i sposobnost roditelja da se bave djetetom, povoljna atmosfera) i škola (obrazovne aktivnosti, razne aktivnosti, komunikacija sa vršnjacima i interakcija u društvu).
Roditelji, odgajatelji i nastavnici, kao i sve druge osobe uključene u proces učenja i razvoja, trebaju podsticati aktivnost djeteta, želju za učenjem novih stvari. Zajednička aktivnost se pokazala vrlo produktivnom. Potrebno je odabrati aktivnost koja je interesantna i za dijete i za odrasle, zabavni intelektualni problem i pokušati ga riješiti.
Kreativnost je važan aspekt intelektualnog razvoja djece predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta. Ali preduslov je da dijete uživa u procesu učenja i kreativnosti. Ako se zadaci obavljaju da bi se zaradila neka vrsta nagrade, iz straha od kazne ili iz poslušnosti, onda to nema veze sa razvojem intelektualnih sposobnosti.
Igra je jedna od najvažnijih aktivnosti za dijete. Upravo u procesu igranja možete usaditi interes za učenje, kreativne i kognitivne aktivnosti, te otkriti umjetničke sposobnosti. Obično igra razvija sposobnost duže koncentracije i aktivnosti. Tematske igre zahtijevaju maštu, zapažanje i pamćenje, dok su vajanje i slikanje korisni za razvoj fine motorike i osjećaja za lijepo.
Emocionalni razvoj djeteta do godinu i po
Intelektualni razvoj djeteta od rođenja do treće godine zasniva se na emocionalnoj percepciji svijeta oko sebe. Informacije se stiču samo putem emocionalnih slika. To formira dalje ponašanje djeteta. U ovom uzrastu potrebno je nastojati održati prijateljsku atmosferu u porodici, što pozitivno utiče na rastuću bebu.
Skok u fizičkom i mentalnom razvoju događa se u dobi od 1,5-2 godine. U ovom trenutku dijete uči da govori, uči značenje mnogih riječi, može komunicirati s drugima. Dete može da slaže piramide i kule, dobro rukuje kašikom i može samostalno da pije iz šolje, oblači se i svlači, uči da veže pertle, zakopčava dugmad i patent zatvarače. Karakter se primetno menja.
Logički model asimilacije informacija
Od jedne i po do pete godine počinje nova faza, podiže se nivo djetetovog intelektualnog razvoja. Aktivno se formiraju osnovne životne vještine, pojavljuje se sposobnost savladavanja muzičkih tonova, umjetničkih slika, razvija se logičko mišljenje. Intelektualne igre, na primjer, logički zadaci, konstruktori i zagonetke, snažno podstiču razvoj djeteta. Ovo doba je odlično za savladavanje raznih kreativnih aktivnosti, aktivno čitanje knjiga i učenje stranog jezika. Dijete upija znanje, teži razvoju i brzo percipira nove informacije.
Govorni model razvoja djece predškolskog uzrasta
U intelektualnom razvoju djece predškolskog uzrasta (4-5 godina) važna faza je trenutak kada dijete počinje da percipira i pamti informaciju izrečenu naglas. Praksa dokazuje da predškolac može mnogo brže naučiti strani jezik od odrasle osobe. Stoga mnogi roditelji maksimalno iskoriste ovo plodno vrijeme kako bi usmjerili bebinu energiju u koristan kanal.
Korisne aktivnosti će biti čitanje knjiga, pričanje o svijetu oko sebe (period "zašto" još nije završen), pamćenje kratkih pjesama napamet. Roditelji trebaju održavati stalan kontakt sa djetetom, pronaći odgovore na sva pitanja i odabrati korisne opcije za provođenje vremena (po mogućnosti zajedno). Emocionalna podrška, pohvale za postignuća ne gube na važnosti.
Između treće i šeste godine života preporučljivo je koristiti zagonetke, samostalno ili zajedno sa djetetom rješavati intelektualne zagonetke. Intelektualni razvoj djeteta nije ograničen samo na podučavanje specifičnih vještina (čitanje, pisanje, brojanje), jer moderna generacija mora imati dobro uvježbanu semantičku memoriju, razvijeno logičko mišljenje i stabilnu pažnju za uspješno učenje i budući život. To su složene mentalne funkcije koje se moraju početi formirati u starijoj predškolskoj dobi.
Zadaci mentalnog odgoja predškolske djece
U procesu intelektualnog razvoja djece predškolskog uzrasta ostvaruje se nekoliko pedagoških zadataka, među kojima treba navesti:
- razvoj mentalnih sposobnosti;
- formiranje općeg razumijevanja normi i pravila koja uređuju društvene odnose (interakcija djece, djece i odraslih);
- razvoj složenih mentalnih procesa (govor, percepcija, mišljenje, senzacije, pamćenje, mašta);
- formiranje ideja o svijetu oko sebe;
- razvoj praktičnih vještina i sposobnosti;
- formiranje različitih načina mentalne aktivnosti;
- formiranje kompetentnog, pravilnog i strukturiranog govora;
- razvoj mentalne aktivnosti;
- formiranje senzorne percepcije.
Modeli razvoja predškolske djece
Osobine intelektualnog razvoja djeteta su individualne, ali je dugogodišnje pedagoško iskustvo istraživača (odgajatelja, nastavnika i psihologa) omogućilo da se identifikuju glavni modeli. Razlikovati emocionalni, govorni i logički razvojni model.
Djeca koja se pretežno razvijaju u emocionalnom modelu obično su podložnija kritici, potrebno im je odobrenje i podrška i uspješna su u humanističkim i kreativnim aktivnostima. Logički model pretpostavlja sposobnost rješavanja logičkih problema, određuje sklonost egzaktnim naukama i prijemčivost za muzička djela. Model razvoja govora određuje sposobnost djeteta da dobro pamti informacije na sluh. Takva djeca vole da čitaju knjige i razgovaraju na zadane teme, dobro se snalaze u humanističkim naukama i uče strane jezike, pamte poeziju.
U cilju podizanja razvijene ličnosti, pripremljene za kasniji život, važno je da roditelji aktivno učestvuju u procesu intelektualnog razvoja deteta, ne prebacujući svu odgovornost na obrazovnu (vaspitnu) ustanovu, nastavnike i vaspitače ili druga lica. (bake i djedovi). Neophodan uslov je sveobuhvatan uticaj na svest mlađe generacije, koji se može izvesti u procesu igre, zajedničkih razvojnih aktivnosti ili jednostavno produktivne komunikacije.
Pijažeova teorija intelektualnog razvoja
Švicarski filozof i biolog smatrao je da se razmišljanje odrasle osobe razlikuje od razmišljanja djeteta u većoj konzistentnosti, pa je razvoj logičkog mišljenja ono čemu treba posvetiti značajnu pažnju. Jean Piaget je u različito vrijeme razlikovao različite faze intelektualnog razvoja, ali je najčešće klasifikacija uključivala četiri uzastopna stadijuma: senzomotorni stadij, preoperativni stadij, stadijum specifičnih operacija i formalne operacije.
U periodu senzomotornog i preoperativnog stadijuma prosudbe djece su kategorične, jedinice, nisu povezane logičkim lancem. Centralna karakteristika tog perioda je egocentrizam, koji se ne smije brkati sa egoizmom. Već od sedme godine dijete počinje aktivno formirati konceptualno mišljenje. Tek sa dvanaest godina ili nešto više počinje faza formalnih operacija koju karakteriše sposobnost kombinatornog mišljenja.
Djeca sa intelektualnim teškoćama
Medicinskom terminu "mentalna retardacija" u pedagogiji odgovara koncept "intelektualne ometenosti". Za djecu sa intelektualnim teškoćama stvoren je poseban obrazovni sistem, postoje posebne škole i sirotišta, ali se danas u velikom broju slučajeva koristi inkluzivno obrazovanje (zajedno sa djecom bez intelektualnih teškoća).
Tipične manifestacije smanjenog nivoa funkcioniranja mentalnih procesa usmjerenih na spoznaju okolnog svijeta i dosljedan razvoj su nedostaci mnemoničke aktivnosti, smanjenje indikatora verbalno-logičkog mišljenja, poteškoće u razumijevanju i percepciji, prevladavanje vizualno-figurativnih promišljanje apstraktno-logičkog mišljenja, nedovoljno znanja i obima ideja.za određeni uzrast.
Uzroci nedostatka
Intelektualni invaliditet je rezultat kombinacije organskih i društvenih faktora. U prvom slučaju govorimo o karakteristikama funkcioniranja pojedinih struktura mozga uzrokovanih oštećenjem, traumom, urođenim ili stečenim bolestima. Grupu sekundarnih uzroka čine posebni uslovi razvoja (nasilje u porodici, sukobi, zanemarivanje, alkoholizam roditelja, zanemarivanje djeteta).
Učenje posebnog djeteta
Svrhoviti razvoj djeteta sa intelektualnim teškoćama značajniji je od podučavanja njegovog vršnjaka koji se normalno razvija. To je zbog činjenice da djeca sa smetnjama u razvoju imaju manje mogućnosti da samostalno percipiraju, čuvaju i dalje koriste primljene informacije. Ali za postizanje uspjeha nije važna bilo koja, već posebno organizirana obuka, koja ima za cilj formiranje pozitivnih osobina ličnosti, pruža niz potrebnih praktičnih vještina, osnovnih znanja neophodnih za postojanje u savremenom svijetu, omogućava ispravljanje postojećih. nedostatke.
Motorički razvoj, poboljšanje sistema percepcije i kognicije su usko povezani. Razvoj mozga i motoričke aktivnosti uzrokuje transformaciju kognitivnih shema djeteta, a to zauzvrat poboljšava njegove perceptivne sposobnosti.
Od gotovo bespomoćnog stvorenja do malog čovjeka, koji se samostalno kreće na dvije noge i aktivno govori, beba napreduje neverovatnom brzinom. Od rođenja do jedne godine, njegov mentalni razvoj teče prilično aktivno i ciljano. Što povoljnije uslove obezbedite, više uspeha on može postići.
Proučavanje zakonitosti razvoja više nervne aktivnosti pokazalo je to čula se uključuju u rad samo kada imaju odgovarajući uticaj. Beba, naravno, ne može sama sebi obezbijediti sve vrste uticaja, odrasla osoba mu mora pomoći.
Majka puna ljubavi, uzimajući svoju bebu u naručje za hranjenje, povijanje ili kupanje, uspavljivanje i umirenje, postaje najbogatiji izvor informacija za gotovo sva čula: sluh, vid, percepciju dodira, topline, promjene položaja tijela u prostoru. Informacije su prije svega potrebne za normalno funkcioniranje osjetila. Štaviše, uticaj treba da bude različit i da se menja s vremena na vreme. Način na koji osoba ulazi u život umnogome zavisi od njenog prvog iskustva komunikacije sa svijetom. A za bebu, svijet je, prije svega, vi ste njegovi roditelji.
Period djetinjstva je najvažniji period u ljudskom razvoju. Ono što dete "upije sa majčinim mlekom" ostaće sa njim za ceo život i uneće jedinstvene note njegovoj ličnosti.
Rastućem tijelu, mozgu u razvoju, potreban je dobar san, koji je neophodan uslov za normalan rast i razvoj djeteta. Zdrava beba u prvom mjesecu života puno spava - od 17 do 20 sati dnevno. Da bi dijete zaspalo, stvorite mu odgovarajuće uslove - prigušeno svjetlo, tihu muziku i, naravno, provjereni lijek - otpjevajte mu uspavanku.
Ovo je od pamtivijeka postojeći univerzalni hipnotik, a uspavanka je oduvijek imala za cilj ne samo smirivanje djeteta, već je bila izvorni oblik uvođenja djeteta u svijet ljudi oko njega, glavno sredstvo odgoja u ranom djetinjstvu. "Pjesma majke je glavna pjesma na svijetu, početak svih ljudskih pjesama", napisao je kazahstanski pjesnik Rasul Gamzatov.
Vaša uspavanka kombinuje melodiju, ritam, nežne pokrete i reči – optimalnu ravnotežu uticaja neophodnih za normalan fizički, emocionalni, kognitivni razvoj deteta. Ako pevate uspavanke od malih nogu (pa čak i u trudnoći), beba će ranije početi da „pevuši“ i samim tim će vežbati glasne žice – neophodno sredstvo za realizaciju govorne funkcije.
Potpuni razvoj djeteta zavisi od njegove sposobnosti da kontroliše svoje tijelo. Ovaj proces je uređen i podliježe općim biološkim zakonima. To se očituje kako u rastu i formiranju pojedinih dijelova tijela, tako i u razvoju i poboljšanju njihovih funkcija.
Vaše dijete se rađa sa nizom motoričkih operacija koje su praktički spremne za upotrebu, koje postepeno prenosi iz nevoljne pod svoju svjesnu, voljnu kontrolu tokom prvih nekoliko mjeseci života. Za pedijatre, manifestacija ovih reakcija je važna informacija o stepenu razvijenosti nervnog sistema odojčeta.
Upravo te motoričke operacije pomažu mu da se prilagodi svijetu i brzo napreduje u svom razvoju. Beba je već spremna da uči o svijetu i uči ga u pokretu. Kod novorođenčeta se od trenutka rođenja razvijaju mnogi složeni pokreti uglavnom po genetski zadatom programu u procesu sazrijevanja organizma. Refleksni pokreti nastaju odmah i bez posebne obuke od prvih sati života pod uticajem odgovarajućih unutrašnjih i spoljašnjih podražaja.
Beba pri rođenju ima osjete svih modaliteta, elementarne oblike percepcije, pamćenja, zahvaljujući kojima je moguć njegov daljnji kognitivni i intelektualni razvoj.
Miris, kao jedan od najstarijih i najvažnijih čulnih organa, počinje da funkcioniše kod deteta odmah nakon njegovog rođenja. Elementarni vid, pokret i sluh imaju iste karakteristike.
U prva dva mjeseca života dijete pokazuje sposobnost refleksnog okretanja glave kao odgovor na dodir predmeta u kut usana, snažno stišće dlanove kada dodiruje njihovu površinu i čini općenito nekoordinirane pokrete rukama. , stopala i glava. Novorođenče ima dobro razvijenu kontaktnu osjetljivost, koja igra vitalnu ulogu u životu bebe. Njegove reakcije na dodirivanje lica u predjelu usta su manifestacija refleksa traženja, uz pomoć kojeg dijete može pronaći izvor hrane od prvih minuta života.
Refleks sisanja jedan je od glavnih bioloških "alata" za održavanje života novorođenčeta. Sisanje može izgledati kao vrlo primitivan čin. Međutim, nije: sisanje djeluje kao kognitivni i kreativni proces. Od velike je važnosti za mentalni razvoj djeteta. Ovaj oblik aktivnosti za bebu je prvi i najpristupačniji. U njoj se manifestira tako važna kvaliteta kao što je sposobnost učenja. Štoviše, studije pokazuju da što je beba aktivnija u interakciji s majkom, to su njegovi pokreti sisanja intenzivniji. Usta postaju glavni istraživački alat kojim beba otkriva svijet za sebe, tako da ovaj aktivni organ ne treba uvijek zauzimati dudom ili prstom.
Osim toga, dijete ima sposobnost da vizualno prati pokretne objekte, okreće glavu u njihovom smjeru. U porodilištima, u prvim danima života, djeca instinktivno okreću lice prema prozoru sa kojeg lije dnevna svjetlost.
Vjerovatno ste i sami primijetili da dijete definitivno više voli slatke tečnosti od drugih. To znači da je dojenče u stanju da razlikuje supstance po ukusu. Čak je u stanju da odredi i stepen slatkoće. Već u šesnaestoj nedelji fetalnog razvoja formiraju se pupoljci ukusa deteta i ono već prepoznaje majku „po ukusu“. Ako je mama puna kiselih jabuka, beba se mršti, od slatkiša - osmehuje se. Prije rođenja djeca jako vole miris vanile, jagode, banane. Novorođenče osjeća mirise, reaguje na njih okretanjem glave, promjenama u otkucaju srca i disanju.
Na ovaj način, neophodno je da dete dobije više informacija koje je već u stanju da "obradi". Potreba za informacijama povezana je sa jednom od najvažnijih ljudskih potreba – potrebom za novim utiscima, koja se jasno manifestuje oko treće ili pete nedelje života deteta i deluje kao vizuelna koncentracija. Posmatrajući ponašanje odojčeta, psiholozi su ustanovili da nedostatak utisaka čak i kod potpuno zdravog, uhranjenog i njegovanog djeteta može uzrokovati vrisku i plač. Vjerovatno ste više puta primijetili da se dijete smiruje i pažljivo gleda kada počnete da mu pravite drugačija lica ili mu pokazujete sjajne, sjajne igračke.
Potreba za novim utiscima nastaje uključivanjem u život djeteta moždane kore, koja je odgovorna za više mentalne manifestacije (razmišljanje, pamćenje, govor itd.). Ljudski mozak je dizajniran tako da je njegov razvoj moguć samo kao rezultat aktivnog rada. Stoga je mozgu vaše bebe potrebna stimulacija.
Nedostatak informacija glavni je razlog zaostajanja u mentalnom razvoju djece u sirotištu, gdje im se ne poklanja odgovarajuća pažnja odraslih, ne postoji pravilna organizacija utisaka za djetetova čula.
Međutim, teško da je potrebno pretjerano obogaćivati djetetovo okruženje, predstavljajući mu nevjerovatno obilje raznih igračaka i zvečki. Detetov nervni sistem u ovom periodu je veoma ranjiv, izuzetno je podložno bilo kakvim uticajima i brzo se umara.
Uloga raznih osjeta, zahvaljujući kojima djeca percipiraju vanjski svijet, neuobičajeno brzo raste u prvoj godini života. Usled interakcije sa okolnim objektima i ljudima, razvojem mozga i vidnog sistema, a posebno poboljšanjem očiju, povećava se količina informacija koje se mogu percipirati čulima.
Najzanimljivija u tom pogledu je reakcija djeteta na primanje ove ili one informacije, o čemu se može suditi po sisanju dude. Ako djetetu pokažete nešto zanimljivo i zabavno, na primjer, zamahnete mu smiješnu zvečku pred očima, tada ćete primijetiti kako će se njegovo ponašanje promijeniti: bradavica u ustima će se na neko vrijeme smrznuti, ali onda će interesovanje nestati i sisanje će se nastaviti.
Kod novorođenčadi su senzacije i motorički činovi povezani jedni s drugima. Razmišljaju na primitivan način, komuniciraju s vama ne riječima, već zasebnim, nekoherentnim zvukovima. Kako se razvijaju njihove motoričke vještine i sposobnosti percepcije, mentalne i jezičke vještine postaju složenije. Do kraja prve godine beba već ciljano razmišlja i spremna je reći svoju prvu riječ.
Fizičko sazrijevanje organizma igra određenu ulogu u razvoju inteligencije. Od bioloških sposobnosti koje se javljaju kod djeteta u prve dvije godine života, tri su najbitnije: sposobnost zamišljanja (prikaz objekta koji nedostaje), ikonično sjećanje i simboličko kodiranje ... Pojavljuju se u navedenom nizu otprilike u šestom, dvanaestom i osamnaestom mjesecu djetetovog života. Ove biološke sposobnosti omogućavaju djeci da formiraju i razvijaju sisteme za prezentaciju, kodiranje i transformaciju informacija koje se percipiraju uz pomoć osjetila.
Kada djeca još nisu u potpunosti savladala jezik i nemaju mentalne slike za riječi, njihovo znanje o ljudima i predmetima formira se na osnovu informacija koje primaju iz vlastitih osjetila i nasumičnim pokretima. U ovom periodu razvoja djece svo učenje se odvija kroz refleksne radnje i pet čula. Ako bebi stavite bilo koji predmet u ruku, on će ga odmah zgrabiti. Zgrabi tvoj prst, tvoje igračke, tvoje ćebe, tvoju kosu, i sve to radi na isti način. Dodirnite njegove usne prstom i on će odmah početi da ih sisa. Plakaće na glasne zvukove, jaka svetla i nagle pokrete. Gotovo svo ponašanje novorođenčadi podređeno je "ovladavanju" objektima na ovaj ili onaj način u kontaktu s njima uz pomoć sistema urođenih refleksa sisanja i hvatanja.
Vaše dijete je radoznalo i kreativno stvorenje. Sve mu je zanimljivo, želi da dodirne, proba, istraži. Te potrebe ne bi trebalo u njemu ugasiti. Uostalom, sve što se radi za njega nije samozadovoljavanje, već ozbiljno zanimanje - razumijevanje okolnog svijeta predmeta i stvari. Zabranite djetetu samo ono što je opasno za njega.
Djeca "vježbaju" sve vještine koje posjeduju u određenoj fazi razvoja. Novorođenče ima vrlo malo takvih vještina - samo bezuslovne reflekse. Vaše dijete ih ponavlja iznova i iznova. Novorođenčad ne razlikuju neke predmete od drugih, pa se prema svim predmetima odnose na isti način.
Postepeno, dijete počinje da pamti, taloži u svoj mozak sve informacije koje dolaze iz vanjskog svijeta i više ne treba da osjeća, osjeća, percipira bilo kakve vanjske utjecaje da bi razumjelo šta se dešava oko njega.
Do dobi od dva mjeseca, ponašanje vaše bebe više neće biti čisto refleksno. Razvija naviku sisanja palca, što ukazuje na formiranje sposobnosti koordinacije radnji ruku i usta. Ako je do sada sisanje palca bilo slučajno, sada beba dobrovoljno, namjerno "usmjerava" pokret palca usmjeravajući ga na usta i postižući željeni rezultat - sisanje palca.
Klinac već može razlikovati sisanje dude i ćebeta; kada je gladan, zna da dopre do majke. Vaša beba je brzo naučila da neke stvari koje sisa daju mlijeko, a druge ne. U njegovom mozgu se pojavljuju različite sheme za razlikovanje objekata koji daju ili ne daju mlijeko, a pritom se formiraju određene reakcije na njih.
Vaša beba će vas pratiti kada ispuštate bilo kakve zvukove, krećete se po sobi. Ovakvo ponašanje sugerira da već može koordinirati sluh i vid, a razvio je i sposobnost fokusiranja na bilo koje objekte - predmete i ljude. Međutim, ako izađete iz sobe ili njegova omiljena igračka nestane iz vida, vaš mališan će se ponašati kao da nikada niste postojali.
U dobi od četiri do osam mjeseci, bebe vrše svrsishodne radnje i njihovo ponašanje postaje još kontroliranije i koordinisanije. Obrasce koji su se razvili u bebinom umu u ranim fazama sada on koordinira. Sada se predmeti jednostavno odnose na djetetovo okruženje, ali ne dodiruju direktno njegovo tijelo. Njegovo ponašanje se pojavljuje nasumično, ali ako je rezultat ugodan, onda će vaša beba ponoviti određeni pokret. Počinje formirati neku ideju o postojanosti predmeta i ljudi, odnosno razumijevanje da oni postoje čak i ako se ne mogu vidjeti.
Svest o postojanosti ljudi javlja se kod beba pre nego što mogu da shvate postojanost objekata, ali to se dešava pod uslovom da imaju topao odnos sa majkom ili ocem.
U ovom uzrastu deca mogu da „pogađaju” lokaciju pokretnih predmeta, odnosno mogu da pokušaju da zgrabe igračku u pokretu na mestu gde bi trebalo da se pojavi.
U dobi od četiri do dvanaest mjeseci, vaše dijete koordinira stare obrasce po kojima pokušava obaviti stvari. Sada dolazi do daljeg unapređenja svrsishodnih i dobrovoljnih akcija. Klinac može namjerno kombinirati neke proizvoljne pokrete u svojim akcijama kako bi postigao cilj, na primjer, da dobije igračku.
Fizička aktivnost ima veliki uticaj na intelektualno sazrevanje u procesu razvoja deteta. Bebina energija je ogromna, najvažnije je da je usmerite u siguran kanal za njega. Evolucija motoričke aktivnosti odvija se u nekoliko faza. Njegova stimulacija se sastoji u poticanju bebe da pređe iz jedne faze u drugu.
Plivanje je neprocjenjivo. Dugo i što je najvažnije redovno plivanje sa bebom donosi detetu radost, daje mu hrabrost, povećava otpornost na bolesti i razvija osećaj ravnoteže. Povećava mu se kapacitet pluća, odnosno tijelo se opskrbljuje kisikom, što zauzvrat poboljšava rad mozga. Dijete je potrebno učiti plivati od rođenja.
Nakon što je dijete naučilo puzati, potrebna mu je pomoć da savlada ovu prekretnicu. Ležeći položaj je poželjniji i za spavanje i za budno stanje, okružen vizuelnim stimulansima (svetle igračke, razni predmeti). Ležeći položaj omogućava bebi da istražuje svoje ruke i razvije refleks hvatanja, ali je bolje da bebu stavite na leđa samo kada želite da se igrate s njim.
Krevetac treba da bude dovoljno velik da se beba tu može slobodno okretati i u snu i nakon buđenja.
U ovom uzrastu je korisno s bebom izvoditi gimnastiku koja se sastoji od sljedećih vježbi:
1. Stavite bebu na leđa. Prekrižite ruke na grudima i lagano ih povucite.
2. Uradite isto za noge.
3. Stavljajući bebu na leđa, savijte mu desnu nogu u kolenu i podignite je do stomaka, lijevu ruku savijte u laktu i stavite je na grudni koš. Zatim uradite isto za lijevu nogu i desnu ruku.
4. Uzmite bebu u naručje. Pogolicajte bebu i lagano prevrnite kako biste ojačali mišiće.
5. Stavite dijete na rame i kružite s njim.
6. Stavite bebu trbuhom na veliku gumenu loptu, čvrsto je držeći i pomerajte loptu u svim pravcima.
Sljedeća faza u razvoju fizičke aktivnosti je hodanje na sve četiri u dobi od četiri do dvanaest mjeseci. Za bebu je potrebno organizovati veliki prostor u kojem bi mogla, na sigurnom, mirno razvijati svoju pokretljivost. Kada dijete pokuša da klekne, pomozite mu podupirući noge rukama. Naučite svoje dijete da odstupi kreirajući igrice za to. Vrlo je važno pratiti ritam razvoja motoričke aktivnosti bebe. Ako forsirate učenje, dijete će se uplašiti i prestati učiti nove pokrete. Vježbe su iste kao iu prethodnoj fazi, ali kako dijete raste i jača, postaju sve teže.
Sljedeći korak, između osam mjeseci i dvije godine, je hodanje. Ovaj period je prilično težak, jer se ispostavilo da pomoći djetetu da hoda nije tako lako. Važno je da roditelji shvate da su njihovo strpljenje i izdržljivost neophodni uslovi da njihova djeca uspješno savladaju teške vještine hodanja na nogama. Sa razvojem fizičkih vještina kod djeteta, prirodna je i neka nespretnost: proći će neko vrijeme prije nego što beba sama počne dobro trčati i dok se stalno spotiče, pada, puni se kvrgama. Glavna stvar je osigurati da ne udari u potiljak.
Sposobnost promjene smjera hoda, skretanja u jednom ili drugom smjeru, pa čak i unazad, kod djece se razvija prilično brzo. Motoričke vještine se poboljšavaju na otvorenom kada se vaše dijete igra igračkama koje se mogu kotrljati uz njega ili ispred njega. Dok hoda, neka hoda držeći se za ruke. Kada beba stoji, naslonjena na nešto, pozovite je k sebi da napravi nekoliko koraka i dođe vam u naručje. Pustite dijete da kod kuće hoda bosonogo, jer mu je lakše hodati ako nogama osjeti površinu poda. Važno je da roditelji koji vole da upamte to, aktivno se kreće, dijete trenira svoje tijelo, uspostavljajući tako veze između mozga i motoričke aktivnosti.
Potrebna mu je i sopstvena gimnastika, koja će pomoći da se razvije ravnoteža kod deteta, da oseti svoje telo i snagu svojih mišića. Mora se ponavljati svakodnevno:
1. Stavite bebu na rame i na unutrašnji pregib lakta i kružite s njim. Promijenite položaj: dijete leži na laktu na leđima, na stomaku, na boku.
2. Uzmite dvoje djeteta za ruke i gležnjeve i lagano zaljuljajte dijete.
3. Sada zaljuljajte bebu koristeći jedan članak i jednu ruku.
4. Podignite dijete za ruke i kružite u različitim smjerovima.
5. Uzmite bebu pod ruke, bacite je u zrak i uhvatite.
Naučite dijete saltu, za to mora uvući glavu i otkotrljati se naprijed. Kada se navikne, stavite dijete na leđa, prislonite mu ruke na glavu i povucite ga na noge kako biste mu pomogli da se okrene unazad.
Okrenite bebu naopačke i natjerajte ga da hoda kao ruke, a zatim će morati pritisnuti bradu na grudi. Završite gimnastiku saltom. Takve vježbe oduševit će vaše dijete neopisivim oduševljenjem. Ali morate ih raditi na tvrdom dušeku. Budite pažljivi, ali nemojte biti pretjerano sigurni – svom djetetu morate usaditi ukus za proračunati rizik i apsolutnu vjeru u sebe.
Motoričke sposobnosti koje djeca stječu omogućavaju im da stoje i kreću se, zbog čega se svijet koji poznaju širi, a osim toga postaje moguće proučavati ga iz različitih uglova. Što više informacija dete dobije od svojih čula, to je uspešniji njegov mentalni razvoj.
Mnoge motoričke vještine koje dijete pokušava savladati uključuju učenje manipulacije. Što je vašoj bebi lakše da manipuliše rukama i prstima, brže će okretati stranice knjiga, zakopčavati dugmad, koristiti viljušku i kašiku.
Vještine manipulacije ne dolaze odmah, stoga bi trebali poticati svoje dijete da više vježba. Ako vaš mališan ne može da zakopča dugme, i dugo je zauzet time, nemojte mu smetati. Naravno, možete to učiniti brže, ali neka se nosi sa ovim za njega teškim zadatkom. Naučite dijete da odvrne poklopce, naniže predmete na kanap, sipa vodu u posudu s uskim grlom. U tome će vam pomoći posebne igračke. Budite sigurni da imate najjednostavniji konstruktor i piramide u arsenalu vašeg djeteta.
|
