Formiranje patriotskih osjećaja kod djece predškolskog uzrasta u procesu duhovnog i moralnog obrazovanja. Formiranje moralnih i patriotskih kvaliteta kod djece predškolskog uzrasta, formiranje osnovnog znanja o ljudskim pravima

Dizajn - istraživačke aktivnosti nastavnika, djece i roditelja u formiranju moralnih i patriotskih kvaliteta predškolnika

Uvođenje

"Samo onaj koji voli, cijeni i poštuje akumuliranu i prethodnu generaciju, može voljeti svoju domovinu, naučiti je, postati istinski patriot"

S. Mikhalkov

Da li su dostupne bebe od 4-7 godina patriotizma? U ovom pitanju možete dati potpuno pozitivan odgovor na osnovu dugogodišnjih iskustava u ovom pravcu: predškolci, posebno stariji dob, osjećaj ljubavi prema rodnom gradu, materinsku prirodu, u svoju vlastitu zemlju. A ovo je početak patriotizma, koji se rodi u znanju i formira se u procesu ciljanog obrazovanja.

Trenutno rusko društvo zahtijeva poslovanje, samouvjereno, neovisno, sa svijetlom ličnošću. I istovremeno u društvu postoji "deficit morala", kako u pojedincem i u odnosu između ljudi, koji karakteriše oštar pad uloge i značenje patriotizma kao jedno od vrijednosti naših ljudi . Stoga, ideja obrazovanja patriotizma, duhovno - moralne vrijednosti i državljanstvo postaje država.

Savezni državni edukativni standard predškolskog obrazovanja čini zahtjeve za kombiniranje obrazovanja i obrazovanja u holistički obrazovni proces zasnovan na duhovnim i moralnim i sociokulturnim vrijednostima naših ljudi, o domaćim tradicijama i praznicima.

Stoga je relevantnost problema da moderna djeca malo znaju o svom rodnom nagodbi, zemlji, osobitostima narodne tradicije, često ravnodušnim za voljene osobe, rijetko suosjećaju na tuđu tugu. Stoga je glavni zadatak najvažnije moguće:

Probuditi se kod djece vole za rodno zemljište,

Da bi se formirali ove karakteristike karaktera koji će pomoći postati pristojna osoba i građanin njihove zemlje,

Educirati ljubav i poštovanje rodnog doma, vrtića, rodne ulice,

Da formira osjećaj ponosa za postizanje zemlje,

Ljubav i poštovanje vojske, ponos za hrabrost ratnika,

Razviti interes za povoljne dete fenomene javnog života.

Odgoj djetetovih osjećaja, uključujući patriotski, iz prvih godina života važan je zadatak. Dijete se ne rađa dobro ili zlo, moralno ili nemoralno. Koje će kvalitete razviti dijete, ovisi o roditeljima i okolnim odraslima. Iz kojih će utisci i znanje obogatit će ga.

Upotreba inovativnih pedagoških tehnologija otvara nove mogućnosti za obrazovanje i obuku predškolnika, a jedno od najefikasnijih u našim danima bila je metoda projekata i dizajnerskih aktivnosti. Dizajnerska tehnologija odnosi se na moderne humanitarne tehnologije koje su inovativne u predškolskim ustanovama.

1. Sadržaj moralnog i patriotskog obrazovanja predškolnika

Do danas je važno da se obrazovni proces mora započeti u predškolskom uzrastu. U tom periodu postoji duhovna - moralna osnova ličnosti, emocija, osjećaja, razmišljanja, mehanizama društvene adaptacije u društvu, proces svijesti o sebi počinje u okolnom svijetu. Segment ove osobe najpovoljniji je za emocionalno psihološki utjecaj, kao percepcija djeteta, dojmovi djeteta su vrlo svijetli i jaki i stoga ostaju u sjećanju već duže vrijeme, a ponekad i za život. To se mora koristiti u odgoju patriotizma.

U svakoj starosnoj fazi manifestacije patriotizma i patriotskog obrazovanja imaju svoje karakteristike. Patriotizam u vezi sa djetetom starijih predškolskog uzrasta određuje nam kao njegova potreba za sudjelovanjem u svim pitanjima u korist okolnog naroda, predstavnici divljih životinja, prisutnost takvih kvaliteta, suosjećanja, simpatije, samopoštovanje; Svijest svijeta širom svijeta. Tokom predškolskog uzrasta, djeca su u mogućnosti voditi visoki društveni motivi i testirati plemenit osjećaj. Tokom ovog perioda te osećanja, osobine karaktera, koji su ga nevidljivo povezali sa svojim ljudima, počinju se razvijati. Korijeni ovog utjecaja - na jeziku ljudi koji upijaju dijete, u narodnim pjesmama, muzikom, igrama, igračkama, utisu o prirodi rodne zemlje, o radu, životu, neravnima i običajima ljudi, među koga živi.

Patriotsko obrazovanje djece jedan je od glavnih zadataka predškolske ustanove. Stoga su učitelji zadaci:

Obrazovanje u djetetu ljubavi i naklonosti po svojoj porodici, dom, vrtići, ulicu, gradu ili selu;

Formiranje pažljivog odnosa prema prirodi i sve živom;

Odgoj poštovanja za rad;

Razvoj interesa za ruske tradicionalne tradicije i ribarstvo;

Formiranje osnovnog znanja o ljudskim pravima;

Proširenje podnesa o rodnom gradu grada (selo);

Poznanstvo djece sa državnim simbolima (grb, zastava, himna);

Razvoj osjećaja odgovornosti i ponosa u postizanju njihove zemlje;

Formiranje tolerancije, osjećaji poštovanja za ostale narode, oni tradicije.

Ovi zadaci su riješeni u svim vrstama dječjih aktivnosti: u nastavi, u igrama, radu i svakodnevnom životu. Patriotsko obrazovanje djeteta složen je pedagoški proces, a razvoj moralnih osjećaja temelji se na njemu.

Ispod patriotsko obrazovanje Razumije se kao interakcija odraslih i djece u zajedničkim aktivnostima i komunikacijama, što je usmjereno na otkrivanje i formiranje univerzalnih moralnih kvaliteta u djetetu, sticanju nje do porijekla nacionalne kulture, priroda rodne zemlje , obrazovanje emocionalno efikasne veze, osjećaja zabrinutosti, vezanosti za druge.

svrha Patriotsko obrazovanje predškolske djece - formiranje njih treba da daju dobra djela i djela, edukaciju o osjećajima zabrinutosti u okolinu, razvoju takvih kvaliteta kao suosjećanja, simpatija, snalažljivost, radoznalost.

Zadaci moralnog i patriotskog obrazovanja :

Formiranje duhovno - moralnog stava i osjećaj umiješanosti u rodni dom, porodica, vrtić, njegov grad, selu;

Formiranje duhovnog i moralnog stava i osećaj umiješanosti u kulturno nasljeđe njihovih ljudi;

Formiranje duhovnog i moralnog odnosa prema prirodi rodne zemlje i osjećaja pristaja na njega;

Edukacija ljubavi i poštovanja povijesti njihove porodice, domovinske historije.

Sadržaj moralnog i patriotskog obrazovanja predškolske djece:

Stjecanje djece do kulturne baštine, nacionalnih praznika, tradicija, narodnih ukrasnih - primijenjenih umjetnosti, oralne narodne kreativnosti, do muzičkih folklora, narodne igre;

Poznavanje porodice: Porodična istorija, imena članova porodice, rođaci, sa konceptima "predaka", "rodovnik", "porodične tradicije"; Sa vrtićem: njegovi momci, odrasli, igre, igračke, tradicije; Sa svojim gradom (selo): njegova priča, grb, tradicije, izvanredne građane prošlosti i sadašnjosti, sa atrakcijama;

Provođenje ciljanih opažanja stanja prirodnih objekata u različitim sezonama godine, Organizacija sezonskog poljoprivrednog rada u prirodi (boje, povrće, sadnja grmlja, drveća i ostalo);

Organizacija kreativnog produktivne, aktivnost djece u kojoj pokazuju simpatiju, zabrinutost za čovjeka, biljke, životinje u različitim sezonama godine (u vezi s adaptacijom u nove životne uvjete), pomoć odraslima (dnevno i prema potrebi).

Predškolska obrazovna organizacija, koja je prva razina općeg obrazovanja, igra važnu i vrlo značajnu ulogu u moralnom i patriotskom obrazovanju djece. Kao Socijalni institut iz djetinjstva, Dow je fokusiran na oživljavanje i uzgoj nacionalnih vrijednosti, osmišljen je tako da pomogne porodici i zajedno sa porodicom da se dijete pričvrsti u bogatstvo, kulture i duhovne vrijednosti Ljudi. Početak patriotskih osjećaja utvrđenih u predškolskom djetinjstvu dobiva svoj razvoj u početnom elementu obrazovanja.

Za efikasniji rad na moralnom i patriotskom obrazovanju predškolske djece, koriste se sljedećepotrebni pedagoški uvjeti :

Heuristički okruženje u vrtiću i u porodici,

Uska suradnja sa članovima porodice

Pripremnost nastavnika i roditelja da riješe probleme odgoja domoljublje kod djece.

Heuristički medij karakteriše zasićenost pozitivnih emocija i polje je manifestacije njegovog rada, inicijativa, neovisnosti. Izražena je uska suradnja nastavnika sa članovima porodice:

U uspostavljanju poslovnih kontakata sa porodicama učenika;

Pružanje roditelja najmanje psiholoških i pedagoških informacija, podučavajući ih načine za komunikaciju s djetetom;

Pružanje redovne interakcije djece, vaspitača i roditelja;

Uključivanje članova porodice u pedagoški proces;

Stvaranje u vrtiću i porodici objekta i razvojnog okruženja.

Svi navedeni pedagoški uvjeti su međusobno povezani i međusobno ovisni.

2. Dizajn i istraživačke aktivnosti u predškolskoj obrazovnoj organizaciji

Trenutno u svjetlu provedbe saveznih državnih edukativnih standarda predškolskog obrazovanja, tema koja se razmatra je relevantna. Danas je država zadatak - da pripremi potpuno novu generaciju: aktivno, radoznalo. Iz samog rođenja dijete je otkrivač, istraživač svijeta koji ga okružuje. Ali samostalno dijete ne može pronaći odgovor na sva njegova pitanja - odrasli pomažu mu: roditelji i učitelji. U predškolskim ustanovama se edukatori široko koristemetode učenja problema : Pitanja koja razvijaju logično razmišljanje, modeliranje problematičnih situacija, eksperimentiranja, iskusnih istraživačkih aktivnosti, odluku križaljka, Sharad, zagonetke itd.

Integrisana metoda Obuka je u predškolskoj pedagogiji inovativno. Cilj je razviti identitet djeteta, njegove informativne i kreativne sposobnosti. To je da se serija zanimanja kombinira glavnim problemom.

Upotreba integrirane metode je prilično raznolika:

- potpuna integracija (Integracija svih obrazovnih oblasti: "Socio-komunikativni razvoj", "kognitivni razvoj", "Umjetnički i estetski razvoj", "Razvoj govora", "Fizički razvoj");

- djelomična integracija (integracija obrazovnih oblasti "Umjetnički i estetski razvoj", "Razvoj govora");

- integracija u jednom projektu Na osnovu problema.

Način projekta aktivnosti Vježbanje na sljedećim koracima:

Časovi sa uključivanjem problema sa problematičnim situacijama dečijeg eksperimentiranja itd.;

Složeni blok - tematski časovi;

Integracija: Djelomična integracija, kompletna integracija;

Način projekta: oblik organizacije obrazovnog prostora, način razvoja kreativnog kognitivnog razmišljanja.

Projekti klasificirano:

Prema sastavu učesnika;

Ciljna instalacija;

Teme;

Uslovi implementacije.

U praksi modernih predškolskih organizacija koriste se sljedeće.vrste projekata :

1. Istraživanje - kreativno: Djeca eksperimentira, a zatim se rezultati eksperimenata sastaju u obliku novina, dramatizacije, dečijeg dizajna.

2. Rollawo - igra (sa elementima kreativnih igara, kada su djeca uključena u sliku likova bajke i riješene probleme na svoj način);

3. Informativno - praktično - orijentirano: Djeca prikupljaju informacije i implementiraju ga, fokusirajući se na društvene interese (dizajn i dizajn grupe, stvarajući vitrine i dr.);

4. Kreativno (izvršenje rezultata u obliku dječijeg odmora, dječjeg dizajna). Pored toga, ostale vrste projekata su značajne: složena, međugrupa, grupa, pojedinac, istraživanje.

Za trajanje, projekti su kratkoročni, srednji trajanje, dugoročno.

Glavni svrha Način dizajna u predškolskoj ustanovi jerazvoj slobodnog kreativnog identiteta djeteta koji se određuje zadacima razvoja i ciljeva istraživačkih aktivnosti djece.

Ciljevi razvoja :

1) osiguravanje psihološkog blagostanja i zdravlja djece;

2) razvoj njihovih kognitivnih sposobnosti;

3) razvoj kreativne mašte;

4) razvoj kreativnog razmišljanja;

5) Razvoj komunikativnih veština.

Zadaci za istraživanje Određeno za svako doba.

U juniorskoj predškolskoj dobi :

Pojava djece u problematičnu situaciju za igranje (kada je uloga učitelja);

Aktivacija želje za traženje načina za rješavanje problema sa problemom (zajedno sa učiteljem);

Formiranje početnih preduvjeta za aktivnost pretraživanja (praktična iskustva).

U starijem predškolskom uzrastu :

Formiranje preduvjeta za istraživanje, intelektualne inicijative;

Razvoj sposobnosti identifikacije mogućih načina za rješavanje problema sa odraslom osobom, a zatim samostalno;

Formiranje sposobnosti primjene pronađenog načina za rješavanje zadatka pomoću različitih opcija;

Razvoj želja za uživanjem u posebnoj terminologiji, sposobnost održavanja konstruktivnog razgovora u procesu zajedničkih istraživačkih aktivnosti.

Metoda projekta je relevantna i vrlo efikasna. Djetetu daje priliku eksperimentirati, sintetizirati stečeno znanje, razvijati kreativnost i komunikativne vještine, što mu omogućava da se uspješno prilagodi promijenjenom situaciji u učenju u školi.

Dizajn i istraživačke aktivnosti imaju niz karakteristika koje imaju vrlo značajan utjecaj na razvoj djeteta - predškolnik. To:

Proširenje znanja o djeci u pogledu svijeta širom svijeta, koji je povezan s primjenom istraživačkih i kreativnih projekata;

Razvoj zajedničkih sposobnosti djece je kognitivni, komunikativni i regulatorni;

Predškolci stječu potrebne socijalne vještine - oni postaju sve pažljiviji jedni drugima, početi voditi uspostavljenim standardima, a ne vlastitim motivima;

Igračke aktivnosti postaju sve raznovrsnije, teže strukturirane, a predškolci su zainteresirani za jedno drugo;

Učitelj je stalno u prostoru mogućnosti, što mijenja svoj svjetonazor, zahtijeva svakodnevni kreativni, lični rast;

Razvoj dječjih roditeljskih odnosa (život djeteta i roditelja ispunjen je bogatim sadržajem).

Poseban pedagoški značaj Način dizajna za razvoj moralnih i patriotskih kvaliteta je da:

Kao metoda praktične ciljane akcije, otvara se mogućnost formiranja djetetovog životnog iskustva;

Ovo je metoda koja dolazi iz dječijih potreba i interesa;

Dizajn vam omogućava da riješite zadatke odgoja i razvoja predškolnika, bez preopterećenja, stvarajući pozitivan emocionalni stav u djeci, formirajući kognitivne interese.

3. Upotreba dizajnerskih aktivnosti usmjerenih na razvoj moralnih i domoljubnih kvaliteta i radnog iskustva

Sav obrazovni rad u našem vrtiću izgrađen je na dizajnu i istraživanju u skladu s programom "Od rođenja u školu" Verasxes A.n., veracses n.e.

Prije početka školske godine razvijamo obećavajući plan rada za godinu po grupi koja se sastoji od tjedno projekata različitih subjekata.

Kao rezultat upotrebe načina projekata, djeca u mojoj grupi postala su oslobođenija i neovisna, svrhovita i samouvjerena, društvena, pažljivija i nepažljivija prema vršnjacima i odraslima; sposobni za međusobno razumevanje i saradnju.

Privlačenje roditelja igraju veliku ulogu u provedbi projekata. Zahvaljujući svom sudjelovanju u projektima u djeci formiran je osjećaj ponosa, poboljšava se samopoštovanje, a u toj djeci čiji roditelji često obavljaju ulogu asistenata, postoji značajan napredak u razvoju. Vrijednost porodice u formiranju moralne i patriotske svijesti teško je precijeniti. Privlačenje roditelja na projektu stvaramo dodatne mogućnosti u grupi da bismo otkrili pojedinačne sposobnosti njihove djece, identificirajući kreativni potencijal svih sudionika projekta, proširuju mogućnosti provedbe projekata.

Kao dio provedbe potencijalnog planiranja, implementirali smo sljedeće projekte (dio njih):

Projekat "Na straži rodnog mjesta" posebno su relevantno u naše vrijeme kada djeca crtaju informacije, ponekad vrlo kontroverzno, iz televizijske opreme.

U radu na ovom projektu upoznali smo djecu s historijom, kulturom, tradicijom naše vojske, odgajali domotačne osjećaje u pogledu njihove domovine; Posvećen duhovnim i povijesnim vrijednostima njihovih ljudi. Projekt je bio usmjeren na podizanje patriotskih osjećaja kod djece, edukacija fizičkih kvaliteta: hrabrost, spretnost, snaga.

Projekt je uključen:

- Crtanje vojne opreme,

- Razgovori sa djecom na temama: "DEBENE DAN SREDNJA IME", "Vojne profesije";

- ukras zidnih novina sa djecom do dana branitelja otadžbine;

-Ificija izložbe crteža na ovu temu;

- Registracija Mini - Muzej posvećen Danu branitelja Otadžbine;

- Proizvodnja poklona za tatu i bake i djedove.

I u zaključku projekta održano je svečana zabava.

Sljedeći projekt međugrupa bio je "Dan žena - 8. marta". Ovo je kratkoročni kreativni projekat usmjeren na podizanje osjećaja duboke ljubavi i vezanosti za najbližu i rodnu osobu - mama.

Kao dio ovog projekta uzeli smo sljedeće aktivnosti:

- razgovor sa djecom na osnovu djetetovog iskustva "o mami i baki";

- Izložba fotografija "Minski osmijeh";

- crtanje majčinog portreta;

- Registracija Mini - Muzej "Moja matična iglica";

- Proizvodnja razglednica za mamu.

I zaključka smo imali muzički - kazališni zastupljenost "zvona zvona".

Postigli smo najvažniji zadatak i rezultat implementacije projekta je razumijevanje djece koja je mama najskuplje u životu djeteta.

Projekat "Zdravo sam da želim" bavi se stvarnim problemom - formiranjem zdravih životnih vještina djece. Svrha ovog projekta:

- formiranje u djeci svjesno ispravljaju stavove prema svom zdravlju;

Stvaranje prijateljske atmosfere saradnje djeteta, odgojnika i roditelja;

Promovirati kreativni razvoj djeteta, povećati njihovu aktivnost;

Izrada jedinstvenog zdravstvenog prostora i formiranje zdravih životnih znakova u djeci.

Tokom projekta vršili smo sljedeće aktivnosti:

Razgovori sa djecom o zdravlju, na štetne i korisne faktore koji utječu na zdravlje;

Jutarnja gimnastika "Zdrava za reći" da ",

Crtanje "Girl Chumazay" po poemu A. Barto;

Ispitivanje roditelja "Uloga sportova u porodičnom obrazovanju" i raspravu sa roditeljima rezultata ankete;

Konsultacije sa roditeljima "Zdravlje dece u našim rukama", "uzimamo zdravlje iz detinjstva ili 10 zdravstvenih zapovesti";

Applique "četkica za zube za dječaka Petit";

Eksperimentalne aktivnosti "Čarobnjak - Roshovnik" (proizvodnja levela ruke);

Navečer za odmor za roditelje i djecu "Putovanje u zemlju zdravlja";

Sportska zabava "Velocross";

Sportska zabava "Posjeta vitaminku"

Rezultat implementacije projekta: kohezija djece i roditelja, roditelja i nastavnika u procesu aktivne saradnje tokom provedbe projekta. Dobivanje znanja o djeci o glavi.

Sprovedeni su sljedeći projekti:"Abakanu-85 godina", "Novogodišnji kaleidoskop" , "Ovaj odmor sa suzama u očima" , "Ovaj misteriozni prostor" .

Rezultati provedbe projektnih aktivnosti uvijek su sretni, ali uvijek postoji nešto za rad na budućnosti. Mislim da ću nastaviti da učim i provodim istraživačke i roditeljske projekte u praksi rada.

Rezultati rada pokazuju da projektna aktivnost stvara potrebne uvjete tako da bi svako dijete postalo talentovano, pametne, ljubazne, moglo bi živjeti i raditi u novom društvu. Sudjelovanje u projektnim aktivnostima omogućava razvijanje interne aktivnosti iz predškolnica, sposobnost da dodjeljuju probleme, postavljaju ciljeve, kako bi izvlačio znanje, dođu do rezultata. Tijekom projektnih aktivnosti, predškolnici stječu potrebne socijalne vještine - oni postaju sve pažljiviji jedni prema drugima, počinju ih voditi ne samo vlastitim motivima kao što su utvrđene normima. Projektne aktivnosti utječu na sadržaj igračkih aktivnosti djece - postaje raznovrsnije, tesko strukturirano, a sami predškolci su zainteresirani za jedno drugo.

Po mom mišljenju smislenih uslova za uspješnu provedbu projektnih aktivnosti su:

obrazovno okruženje

nivo komunikacije sa vršnjacima

sposobnost suradnje

profesionalizam učitelja

potreba roditelja

podrška za vaše vlastito iskustvo djeteta

Zaključci o pozitivnim rezultatima obavljenog rada:

Odgoj patriotskih osjećaja, bilo je i bit će jedna od glavnih komponenti odgoja malog građanina, pa je vrlo važno uložiti uobičajene ljudske vrijednosti kako bi mu pružile koncepte univerzalnih sredstava za život. Samo jednaka, slobodna ličnost ličnosti može sigurno iskoristiti, zauzima aktivni život.

Ono što trebate obratiti pažnju na vaspitaču, prilikom rada na projektu:

Duboko za proučavanje predmeta projekta, odaberite potrebnu literaturu, uključujući djecu, da pripremite objektivno-prostorno okruženje za razvoj.

Stvorite motivaciju igre na osnovu interesa djece i njihovog emocionalnog odgovora.

Unesite djecu u problematičnu situaciju na raspolaganju za razumijevanje i uz podršku njihovog ličnog iskustva.

Integ svako dijete Predmet projekta podržava svoju radoznalost i održivo zanimanje za djecu na ovaj problem.

Prilikom izrade zajedničkog plana sa djecom preko projekta za održavanje dječije inicijative.

Taktično razmotrite sva rješenja za djecu koja nudi djeca: dijete mora imati pravo da pogriješi i ne boji se govoriti.

Pridržavajte se principa sekvence i regularnosti u radu na projektu.

U toku rada na projektu stvorite atmosferu kreativnosti sa djetetom koristeći individualni pristup.

Razviti kreativnu maštu i maštariju djece.

Kreativno približavajući implementaciji projekta; Orijentirajte djecu da koriste akumulirane zapažanja, znanje, utiske.

Neoptomivo uključi roditelje u suradnju na projektu, stvarajući radosnu atmosferu zajedničke kreativnosti.

Završna faza projekta pažljivo je pripremljena i njegova prezentacija sa svim sudionicima.

Zadaci moralnog i patriotskog obrazovanja:

· Pouzdano poštovanje prema ljudima;

· Edukacija ljubavi za rodne mesta, prirodu, ponos za vašu zemlju i vašu zemlju;

· Formiranje veština nezavisnosti, tačnosti, iscrpljivanja, upornosti, discipline;

Vještine kulturnog ponašanja:

· Edukacija uljudnosti (pozdrav, pozdravljam se zbogom, hvala);

· Da uvede pravila ponašanja na javna mjesta;

· Počite kulturno da se ponašaju za stolom;

· Biti dobro blago odraslima, brinuti se o bebama;

· Učenje pažljivo, liječite odjeću, na stvari, igračke.

Edukacija humanih osjećaja i pozitivnih odnosa:

· Formiranje moralnih kvaliteta: pravda, upornost, velikodušan stav prema slabim.

· Formiranje moralnih karakteristika: Odgovornost, međusobna pomoć, ljubaznost, briga, humanizam, osjetljivost, gostoprimstvo.

· Da bi se formirali ideje o pravdi, hrabrosti, skromnosti.

· Da biste naučili pokazati reakciju na vršnjake, pažnju na njihova iskustva, kako bi pomogla, uživati \u200b\u200bu uspjehu drugova, razviju prijateljske odnose.

Septembar

Tema "Moja porodica", "Dan znanja"

Komunikacija

Čitanje pjesme ya. Akim "moja rodna".

Poem E. Blaginin "Knjigovodstveni bodnjak dao mi je ..."

(memoriranje)

Čitanje unaprijed pripremljene djece pjesama o sestri, bratu.

Razgovori o temi "Kako provodimo vikend."

Priče o djeci o članovima porodice na osnovu ličnog iskustva.

Rasprava strah od priče o V. Dragunsky-u "Died iz djetinjstva".

Rasprava o situacijama iz života porodice.

Razgovor o temi "Ja sam dijete koje imam u pravu ...".

Poklopac na temu pjesme e.truneva "pada ljeto".

Crtanje na temu "Moja porodica".

Igra uloga scene "Porodica", "Porodične tradicije", "vrtić".

Čestitka "Studenti poklona."

Tema "Moj omiljeni vrtić".

Komunikacija

Razgovor o važnosti rada svih ljudi koji rade u vrtiću.

Pevanje pjesama i čitanje pjesama o vrtiću.

Veza sa drugim aktivnostima

Obilazak vrtića i poznanika sa radom zaposlenih.

Rad za čišćenje rada na području vrtića.

Izložba dječjih crteža na temu "Moj omiljeni vrtić". Izrada zanata od prirodnog i livenog materijala kao poklon djeci mlađe grupe.

Tema "Moj distrikt i grad u kojem živim"

Komunikacija

Izlet u to područje i grad (virtualno).

Razgovor o temi "Naša domovina - Rusija", "Istorija mog grada", "živim u velikom gradu".

Igra "Suvenirnica".

Slušajući pjesme o vašem rodnom gradu (u zapisu).

Veza sa drugim aktivnostima

Kreativni projekat "Tambov je velikodušna duša."

Razmislite o fotografijama koje prikazuju najpoznatija mjesta na području, grad.

Izrada albuma "Priroda moje ivice".

Igra za igranje uloga "Mail" (o poznavanju adrese kuće i vrtića)

1. decembra - 2 tjedna

Tema "I ja i moje ime"

Komunikacija

Zašto se čovek zove? (Razgovor).

"Potpuno" i "Nepotpuno" ime (igra).

Etude "Nazis Laskovo."

Veza sa drugim aktivnostima

Proizvodnja nominalnih karata.

Crtanje na temu "Moj najbolji prijatelj".

Zabava "Prijatelj u nevolji neće prestati."

3. - 4 tjedna

Tema "Nova godina na kapiji".

Komunikacija

Zimske zagonetke.

Razgovor o novogodišnjem sastanku u drugim zemljama.

Izrada razglednica sa novogodišnjim željama u crtežima.

Izrada pisma Santa Clausu.

Veza sa drugim aktivnostima

Crtanje na temu "Novogodišnji pogled".

Applique "Božićno drvce".

Vodite takmičenje "Najbolja novogodišnja igračka" (zajedno sa roditeljima).

Akcija "Ptice".

Tema "Naša domovina - Rusija", "Zima".

Komunikacija

Kreativni projekat "Zimska zabava".

Razmislite o reprodukciji slikama o matičnoj prirodi.

Objašnjenje značenja poslovica o domovini.

Priča o ruskoj zastavi (slika nacrtanu zastavu).

Razgovor "Narodni praznici u Rusiji. Božić ".

Vodič za obuku na slici "Zimska zabava"

Komunikacija sa drugim aktivnostima.

Čitanje ruske narodne priče "Nikita kozhemyaka"

Razmotrite ilustracije sa slikom prirode raznih uglova naše domovine.

Crtanje na temu "Moja domovina".

Pevanje ruskih narodnih pjesama, Chastushk, Carol.

Božićna zabava.

Narodne igre.

1. februara - 2 tjedna

Tema "Dan branitelja otadžbi"

Komunikacija

Izrada priče o skupu igračaka vojnih tema

Razgovor sa djecom o junacima rata iz 1812. godine. Da se upoznaju sa legendarnim komandantom.

Razgovor "Volim svoju domovinu".

Igra uloga scene "Ja sam vojnik".

Priča o pozvanom ratniku o braniteljima otadžbine.

Pogledajte film "Branioci otadžbine".

Pjevanje pjesama o vojsci.

Veza sa drugim aktivnostima

Proizvodnja poklona za tate i bake i bake i bake.

Sportska zabava "zajedno sa papom.

Priče oca o usluzi u vojsci.

Tema "Međunarodni dan žena".

Komunikacija

Momini razgovor je potreban.

Razgovor o mami.

Izvlačenje priča na temu "za ono što volim majku. Dok joj pomažem".

Pevanje pjesama o mami, čitajući pjesme.

Veza sa drugim aktivnostima

Regulatorni projekat "Kako molim mami?"

Crtajući portret "Moja mama".

Izrada poklona mama.

Porodične stranice "zajedno sa mamom."

Tema "Narodna kultura i tradicija".

Komunikacija

Za upoznavanje djece sa odjećom ljudi iz 1812. godine, njihova karakteristična karakteristika.

"Narodni odmor u Rusiji. Maslenitsa "

"Baka u selu"

Komunikacija

Priča o njegovateljima o astronautima (sa gledanjem video filma).

Razgovor koji ljudi različitih nacionalnosti lete u svemir. Oni su ljubazni, pa svi ispadaju.

Veza sa drugim aktivnostima

Proizvodnja atributa za igru \u200b\u200buloga uloga "Cosmonauti".

Crtanje na ovu temu.

Izgradnja svemirske letjelice.

Igra "Cosmonauti".

Tema "Ovaj dan pobjede"

Komunikacija

Sastanak sa Frontovikom (pradjed jedne od djece).

Razgovor o ratu sa pregledom fragmenata filmova.

Sluh i pjevanje prednjih pjesama.

Igre (konkurentne).

Veza sa drugim aktivnostima

Izlet u park za pobjedu.

Proizvodnja prazničnih karata.

Gledajući cvijeće na vrtiću uličicu.

Dizajn štanda.

Gornja Aleksandar Nikolaevna

Iskustvo učitelja Dow. Individualizacija ličnosti

Trenutno su ekonomske i političke promjene dovele do značajne društvene diferencijacije stanovništva i zemlju duhovnih vrijednosti zajedničkih svim građanima. Te su promjene smanjile obrazovni utjecaj ruske kulture kao suštinski faktor formiranja osjećaja patriotizma. Stoga je ideja obrazovanja patriotizma i državljanstva stjecanje povećanja društvenog značaja, postaje zadatak od najvećeg značaja. "Nacionalna doktrina obrazovanja u Ruskoj Federaciji" naglašava da je "sistem obrazovanja osmišljen da obezbedi ... Edukacija patriota Rusije, građani zakonskog demokratskog, socijalnog stanja, poštujući prava i slobode identiteta sa visokim moral i manifest nacionalna i vjerska tolerancija. "
Relevantnost i značaj moralnog i patriotskog obrazovanja u savremenim uvjetima poduzimaju se u posebnom programu "Patriotsko obrazovanje građana Ruske Federacije za 2011.-2015. ", Odobrila Vlada Ruske Federacije od 05.10.2010. Program određuje glavne načine razvoja sistema patriotskog obrazovanja, opravdava njegov sadržaj, ciljeve i ciljeve u modernim uvjetima.
Studije problema patriotskog obrazovanja predškolske djece odrazile su se u radovima N. V. Aleshine, A. A. Zelenova, JI.B. Loginova, M. D. Mahanyeva, itd. Jedan od glavnih zadataka je razvoj univerzalnog vlasništva, među kojima su progresivni mislioci uvijek dodijelili ljudska prava, zabrinutost za ljude, saosećanje, prihvatanje druge osobe što je to Činjenica da se u radovama stranih i domaćih naučnika određuje pojmu "tolerancije". Edukacija tolerancije, danas je jedan od najvažnijih problema. A.V.Somhomlinssky je tvrdio: "Kulturna osoba podnosi ljude ljudima drugih nacionalnosti, da se disentenciraju, a ne agresivno." Tolerancija, poštovanje, usvajanje i pravilno razumijevanje kultura svijeta trebaju biti priložene u ranoj dobi. Relevantno uz poštovanje i poštovanje predstavnika različitih nacionalnosti sastavni su uvjet za tolerantno obrazovanje.
Dijete predškolskog uzrasta je najosjetljivija na emocionalno cijenjeni, duhovni i moralni razvoj, civilno obrazovanje. Istovremeno, nedostaci razvoja i obrazovanja tokom ovog perioda života teško je ispuniti naredne godine. Iskusni i saznani u djetinjstvu karakterizira velika psihološka stabilnost. Metodički materijali na temama:
"Ja i moja porodica"
Igračke situacije: "Da bi udovoljila mojoj majci, jer je lako razviti sposobnost razumijevanja osjećaja druge osobe. Edukator nudi jedno dijete da preuzme ulogu mame i drugog djeteta. Igranje situacija: "Mama je bolesna", mama je došla sa posla "itd.
Vježba za igranje: "Moje želje" doprinose svijesti o njegovom blagostanju, raspoloženju, željama.
Produktivnost: "Moja porodica" sastavljanje porodičnog stabla porodice. Učitelj nudi momke kod kuće, zajedno s roditeljima, pronađite fotografije i napravite genealoško stablo, a zatim dovedite svoje Tresh u grupu i recite drugima momke o njihovoj porodici.
Lekcija od opericije: "Kako podijeliti kolačiće", "Zašto si tužna, mama?"
Pantomime "i sapuna jela i ispustila šalicu", "pojela sam puno bombona", itd. Edukator kaže djeci da će sada biti glumci i trebaju igrati ulogu.
Igra - imitacija "svađala se" da bi razvio sposobnost da pokaže emocionalnu reakciju. Edukator nudi djecu da igraju situaciju: "Jedna čokolada. Kako se podijeliti između nekoliko djece "
Shema - Odgovornosti "Životni vijek moje porodice", odgajatelj pita djecu kako pomažu kod kuće, a nudi krevetiće - pomoćnici.
Crtanje vašeg portreta, dijete govori kako se vidi na velikom listu papira, koristeći različite tehnike i umjetnički materijal, svako dijete izvlači svoj portret
Lekcije ljubaznosti "gledajući u ogledalo" doprinose osjećaju samopouzdanja, otvorenosti. Dijete je pozvano da vidi čarobno ogledalo i pokaže svoja osećanja u različitim situacijama uz pomoć izraza lica ("imam rođendan", "bolan sam" itd. "

Praksa pokazuje da bi se ciljani rad na duhovnom i moralnom obrazovanju treba voditi u sljedećim oblastima:
- Duhovno i moralno obrazovanje predškolske djece;
- formiranje državljanstva i patriotizma kod djece predškolskog uzrasta;
- Razvoj ideja o popularnom kulturi.
Aspekti duhovnog i moralnog obrazovanja predškolske djece uključuju sljedeće zadatke:
- formiranje ideja o dobrom i zlu, pravdi, odzivnosti i uzajamnoj pomoći kod djece predškolskog uzrasta;
- obogaćivanje praktičnog moralnog ponašanja predškolnika kroz metode i tehnike igranja;
- osiguravanje psihološkog i moralnog zdravlja predškolnika;
- Poznavanje okolnog svijeta od strane djece predškolskog uzrasta.
Formiranje državljanstva i patriotizma u predškolskoj djeci uključuje sljedeće koncepte:
- Rusija, multinacionalni ljudi Ruske Federacije, civilnog društva, porodice, rada, umjetnosti, nauke, religije, prirode, čovječanstva.
- Patriotizam - ljubav prema Rusiji, svom narodu, u svoju malu domovinu, Ministarstvu otadžbine;
- Porodica - ljubav i odanost, zdravlje, bogatstvo, poštovanje roditelja, briga o starijim i mlađima, briga za nastavak vrste;
- umjetnost i literatura - ljepota, harmonija, ljudski duhovni svijet, moralni izbor, smisao života, estetski razvoj, etički razvoj;
- priroda - evolucija, rodna zemlja, rezervirana priroda, planeta Zemlja, ekološka svijest;
- Čovječanstvo je svijet širom svijeta, raznolikost kultura i naroda, napredak čovječanstva, međunarodne saradnje.
Glavni cilj trećeg smjera - Ovo je formiranje djece predškolskog uzrasta "osnova kulture" na osnovu upoznavanja sa životom i životom rodnog naroda, njegov karakter svojstveni u moralnim vrednostima, tradicijama i osobinama kulture. Da bi se postigao cilj, identificirani su sljedeći zadaci:
- upoznati djecu u porijeklo ruske narodne kulture;
- Da se edukuje zanimanje i ljubav prema ruskoj nacionalnoj kulturi, narodnoj kreativnosti, običajima, tradicijama, obredima, kalendaru ljudi, do popularnih igara.
- Koristite sve vrste folklora kao najbogatiji izvor kognitivnog i moralnog razvoja djece.
- Stvoriti uslove za neovisno odraz stečenog znanja, veštine dece;
- Privucite roditelje u obrazovni proces kroz zajedničko držanje kalendarskog praznika.
Posebna pažnja Plaćamo upotrebu folklora (bajke, pjesme, poslovice, izreke, ples). Budući da je upravo bilo u oralnoj narodnoj kreativnosti da posebnosti nacionalnog karaktera, svojstvene moralne vrijednosti, ideje o dobroj, ljepoti, istini, hrabrosti, marljivosti, lojalnosti. Znam djecu sa izrekama, zagonetkama, poslovicama, bajkama, mi na taj način mi uvodemo u univerzalne moralne vrijednosti. U poslovicama i izrekama, nakratko se ocjenjuju razni životni položaji, ljudske mane su ismijane, pohvale su pozitivne osobine. Važno mjesto u radovima oralne narodne kreativnosti zauzima poštovan odnos prema radu, divljenju za majstorstvo ljudskih ruku. Zahvaljujući tome, narodni radovi su najbogatiji izvor kognitivnog i moralnog razvoja djece. Veliko mjesto u prijemu djece u narodnoj kulturi trebalo bi zauzeti narodne praznike i tradicije. Ovdje je najbolja zapažanja karakterističnih osobina sezona, vremenske promjene, ponašanje ptica, insekata, biljaka su usmjerene. Štaviše, ta su zapažanja direktno povezana sa radom i raznim stranama društvenog života osobe u svom integritetu i razvodniku.
Duhovni i moralni razvoj i obrazovanje predškolnika trebaju biti uključeni u sve vrste dječjih aktivnosti. Drugim riječima, neophodna je intenzivicija obrazovanja, što uključuje:
- Razgovori o temama svakodnevnog života i okolnog svijeta;
- čitanje i raspravljanje o umjetničkoj djela kao univerzalnog načina razgovora sa djecom o duhovnim i moralnim temama;
- Muzika, slikarstvo, poezija kao duhovna osnova kreativnosti.
- Nacrnete igre uloga sa problematičnim situacijama;
- Imitacijske igre;
- interaktivne igre;
- problematične situacije pjene i modeliranja;
- View and Analiza fragmenata filmova za množenje sa naknadnim modeliranjem novih verzija;
- Držanje turnira stručnjaka.
Dakle, duhovni i moralni razvoj i obrazovanje osobe uopšte su složen, višedimenzionalni proces. Nerazdvojna je od života osobe u cijelosti i oprečnoj, iz porodice, društva, kulture, čovječanstva u cjelini, iz zemlje prebivališta i kulturno-povijesnog epoha koja formira način života i svijest Čovječe.
Literatura
1. A.YA. Danilyuk, A.M. Kondakov, V.A. Tishkov, koncept duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanja građana Rusije. - Moskva "Prosvetljenje", 2009
2. Upoznavanje djece s ruskom narodnom umjetnošću: Sažeci klasa i scenarija kalendara i ritualnih praznika: metodološki priručnik za nastavnike predškolskih obrazovnih ustanova / auth. Trošak. Kupina L.S., Budarina Ta, Mahaneva OA, Korepanova O.N. i dr. - Sankt Peterburg: "Dječja štampa", 2004.
3. Kalendarski ritualni praznici za predškolsku djecu. Autorski tim: Pugacheva N.V. Esaulova N.A.; Potapova N.N. Službeni priručnik. - M.: Rusko pedagoško društvo, 2005.
4. Knyazeva O.L., Mahaneva M.D. Stjecanje djece do porekla ruske narodne kulture: Program. Obrazovni i metodološki priručnik - Sankt Peterburg: djetinjstvo-press, 2004.
5. Litvinova MF. Ruske narodne igre za djecu predškolskog uzrasta i mlađe škole: Praktični priručnik. / M.: IRIS Press, 2003.

Značajke formiranja

moralno - patriotske kvalitete

U predškolskoj djeci

"Svakodnevno otvaranje djetinjstva, tako da je potrebno učiniti da postaje, prije svega, znanje osobe i porodice, njihove ljepote i veličine." (V.A. Sukhomlinsky)

Moral -ovo je unutrašnji moral, što daje odgovornost za svoje postupke, odnosno postupati po svojoj savjesti.

Patriotizam -ljubav prema porodici, dom, rodnoj mjestima, domovini, ponos u njihove ljude, tolerantan odnos prema drugim ljudima, želja za očuvanjem, povećati bogatstvo njihove zemlje.

Moralno i patriotsko obrazovanje - interakcija odraslih i djece u zajedničkim aktivnostima i komunikaciji, usmjerenim na otkrivanje i formiranje u djetetu univerzalnih moralnih kvaliteta osobe, stjecanje porijekla nacionalne regionalne kulture, priroda rodne zemlje, obrazovanje emocionalno-efikasnog odnosa, osjećaja odnosa, vezanosti za druge.

Zadaci moralnog i patriotskog obrazovanja

• edukacija ljubavi i naklonosti po svojoj porodici, dom, vrtić, ulica, grad, domovina;

• formiranje pažljivog odnosa prema prirodi i sve živom;

• poznanstvo sa državnim simbolima (grb, zastava, himna);

• formiranje osnovnog znanja o ljudskim pravima;

• razvoj osjećaja odgovornosti i ponosa za dostignuća zemlje;

• formiranje tolerancije, osjećaja poštovanja za ostale narode, tradicije;

• odgoj poštovanja za rad;

• edukacija humane veze (dobre volje, poštovanje, briga, odzivnost);

• odgoj kolektivističkih osjećaja i odnosa;

• formiranje kreativnog starta, razvoj djetetove mašte uključivanjem u aktivan proces znanja.

Principi:

Starosna karakteristika moralnog razvoja predškolnika

• rano djetinjstvo (do 6,5 godina) - "Zlatno vrijeme" u emocionalnom životu djeteta (Spontanost izražavanja osjećaja, emocionalni sukob, izloženost brzama promjena istodobnih dojmova, sloboda izražavanja osjećaja);

• vrhunska razvoja moralnih kvaliteta koja se smanjuje s godinama: mentalni integritet, moralna čistoća, neposrednost, jednostavnost, iskrenost, saosećanje ;

• odnos prema okolini: ideje o tome su animirani lik cijeli svijet za dijete puno života;

• predškolski period djetinjstva u najvećem obuci i prednost pedagoških utjecaja;

• povećana osjetljivost na društvene uticaje, imitiraju;

• potreba za komunikacijom je važna društvena potreba;

• kongenitalna vezanost za voljene osobe, emocionalna ovisnost o odraslima.

Radni oblici

Sredstvo za moralno i domoljubno obrazovanje

Metode i tehnike

Mehanizam moralne formiranja ličnosti:

Uslovi implementacije

• stvaranje objekta i razvojnog okruženja (ugao ruske kulture, državne simbolike itd.)

• podrška za lično iskustvo, najbliže okoliš (od ljubavi do kućne ljubavi prema domovini itd.);

• emocionalno slikarstvo, uticaj na osećanja deteta;

• interakcija tri komponente: intelektualni, senzualno emotivni i efikasni i praktični (prepoznati - razmatranje-stvoriti);

• organizacija kreativne aktivnosti kao sredstvo izražavanja osjećaja i emocija (iz, dramatizacija, koncerti i govori prije javnosti itd.);

• saradnja sa porodicom

Očekivani rezultati

Formiranje osobe sa aktivnim životom i sa kreativnim potencijalom koji može samo poboljšati, skladno interakciju s drugim ljudima.

• poznaje narodne igre i igra ih;

• koristi folklor u aktivnom govoru;

• zna kako se povezati u prirodi s narodnim znakovima;

• sigly i aktivno sudjeluje u održavanju kalendara i ritualnih praznika;

• upoznati sa epskim i fenomenalnim junacima, prepoznaju ih u djelima likovne umjetnosti;

• zna državnu simboliku;

• zna kako razlikovati proizvode narodnih zanata;

• zna povijest svoje rodne ulice, gradova, ivice;

• zna svoja prava i obaveze;

• manifestuje brinu o vršnjacima i odraslima;

• marljiv

"Samo onaj koji voli, cijeni i poštuje akumuliranu i prethodnu generaciju, može voljeti svoju domovinu, naučiti je, postati istinski patriot"

S.MIKHALKOV

Literatura:

Bure R.S., Ostrovskaya L.F. Edukator - djeca. - M., 1985.

Edukacija moralnih osećanja iz starijih predškolnica / ed. A.M. Vinogradova.- M., 1991.

Jarikov A.d. Uzgajajte djecu patriotima. - M., 1980.

Zhukovskaya R.I., Vinogradova N.F., Kozlova S.A. Domovina. -M., 1990. godine.

Knyazeva O.L., Mahaneva MD Stjecanje djece do porekla ruske narodne kulture: Program. - Sankt Peterburg: djetinjstvo-press, 1999.

Kostik E. P., Kochneva N. n .. moja rodna kuća. - M., 2004.

Kuprina L.S., Budarina Ta, Markeeva O.a., Korepanova na i drugi. Upoznavanje djece sa ruskom narodnom umjetnošću. - Sankt Peterburg: djetinjstvo-press, 1999.

Lyalina L.A. Narodne igre u vrtiću. - M.: TC Sfera, 2009.

Mahaneva MD Moralno i domoljubno obrazovanje predškolnika. - M.: TC Sfera, 2009.

Novitskaya M. Yu. Baština. Patriotsko obrazovanje u vrtiću. - M., 2003.

Shevchenko L.L. Dobar mir. Pravoslavna kultura za djecu. Toolkit. - M.: Centar za podršku kulturno-povijesnih tradicija Otadžbine, 2012.

Muzika kao sredstvo formiranja duhovnih i moralnih i domoljubnih kvaliteta ličnosti predškolnika

Kokina Larisa Konstantinovna

voditelj muzike u vašoj kategoriji Kvalifikacija

Mbdou vrtić №15 "Rouh

Rusija, Nižnji Novgorod, Grad Sergach.

Napomena: Članak je posvećen duhovnom i moralnom i patriotskom obrazovanju u procesu muzičke aktivnosti predškolnika. Lično iskustvo u formiranju ličnih kvaliteta djece predškolskog uzrasta u muzičkim razredima, praznicima i zabavi.

Ključne riječi: Duhovni, moralni, patriotski, odgoj, predškolci, muzika, muzička aktivnost.

Glazba kao sredstva za formiranje duhovnih i moralnih i domoljubnih kvaliteta identiteta predškolske djece

Kokina larisa konstantinovna.

glazbeni direktor najviših kategorija kvalifikacija

MbDou vrtić №15 "Trickle"

Rusija, Nižnji Novgorod, Sergach.

Napomena: Članak je odstupio duhovnom, moralnom i patriotskom obrazovanju u procesu muzičke aktivnosti predškolske djece. Osobno iskustvo o formiranju ličnih doba na muzičkim zanimanjima, praznici i zabavama se pretentira.

Ključne riječi: Duhovno i moralno, patriotsko obrazovanje, predškolska djeca, muzika, muzička aktivnost.

"Pod tušem i srcu djeteta moraju postaviti svete slike, misli i snovi - osjećaj prekrasne, želje za samopoznanjem i samo-razvoju; Odgovornost za vaše misli; Aspiracija za dobro; Hrabrost i neustrašivost, osjećaj brige i saosećanja, radost i divljenje ... "

Shalvy amonashvili

Predškolsko doba je najvažnija faza u razvoju djetetove ličnosti. Nalazi se u predškolskom djetinjstvu da se formira unutrašnji sistem univerzalnih vrijednosti, koji će formirati osnovu za drugi život djeteta.

Duhovno i moralno obrazovanje osobe je težak i dugoročan proces. Pozitivan rezultat može se postići samo sistematskim radom, koji bi se trebali održati u zajedničkim aktivnostima nastavnika, roditelja i djece.

Muzička umjetnost je najbogatija i efikasna sredstva za duhovno i moralno obrazovanje, ima veliku moć utjecaja i odgoj osjetila neke osobe.Muzika je najbolji način za razvoj svega dobro, u početku je utvrđeno u djetetu. U procesu učenja počinje dublje shvatati sebe i aktivno težiti za dobrom i ljubavlju. Unesite maledjeca u prekrasnom svijetu muzike, uzgojna njenoj osnovidobra osećanja, stavljajući moralne kvalitete - zahvalna i istovremeno važan zadatak.

Muzički vođa vrtića formira predškolsku bazu muzičke i opće kulture, duhovne formiranje i razvoj ličnosti. Da bi se postigao cilj, sledeći zadaci su rešeni putem organizacije muzičkih obrazovnih aktivnosti:

Razvoj kognitivnih, umjetničkih i kreativnih sposobnosti djece kroz upoznavanje djela muzičke umjetnosti i folklora;

Akumulirajući percepciju iskustva o narodnoj muzici;

Edukacija duhovnog i moralnog stava i osjećaj umiješanosti u porodicu, dom, vrtić, do rodne zemlje, rodne zemlje; Ponašanje kulture pomoću muzičkih i estetskih aktivnosti.[ 1, 13 ]

Za rješavanje ovih zadataka koriste seradni oblici: praznici i zabava, sveobuhvatne klase temeljene na književnim, muzičkim i umjetničkim djelima domaćih autora i djela oralne narodne kreativnosti, razgovora - koncerti, roditeljskih sastanaka i konferencije, književne i muzičke dnevne sobe.

Glazbena dvorana vrtića stvorila je uslove za formiranje i razvoj osnova muzičke kulture i kreativne sposobnosti djece. Na skladištu postoje evidencija klasičnih muzičkih radova, radova ruske narodne kreativnosti, dječjih pjesama, portretima kompozitora, didaktičkih igara, prezentacije za upoznavanje djece s narodnim praznim kreativnošću, i sa ruskom prirodom, a također i sa ruskom prirodom, kao i moderna patriotska Praznici. Metodički materijal se stalno ažurira i ažurira s novim razvojem. Predmet u razvoju - prostorno okruženje muzičke dvorane odgovara GEF-u na.

Rad je izgrađen u fazama, prema starosnim karakteristikama djece, strogo promatrajući sadržaj obrazovnog procesa obrazovnog procesa vrtića MBDOU br. 15 "rijeke".

Aktivno stvaranje duhovnih i moralnih kvaliteta započinje juniorskom predškolskom dob. U ovom dobu, slušanjem pjesama, učenje karakterističnih plesova i muzičkih igara, formiraju se znanje porodice, kuće i vrtića. Aktivna socijalizacija odvija se za srednji dob, znanje o okolnom životu, o njihovoj mali domovini širi se. Ovdje se isplaćuje mnogo pažnje tradicijama i običajima, identitetu i nacionalnom okusu rodne zemlje.

U starijoj dobi se formira građanski položaj djeteta, prilog za muzičku kulturu rodne zemlje, odgoj umjetničkog ukusa, svjestan odnos prema domaćoj muzičkoj baštini.

Veliki potencijal duhovnog i moralnog i patriotskog efekata su narodna kreativnost. Folklor je neupadljivo, često u veselom obliku igara, djeca sa carinom, životom i radnom snagom ruskog naroda, sa pažljivim stavom prema prirodi i smisla za humor.

Djela narodne muzičke kreativnosti, jednostavne, oblikovane, melodične, pa ih djeca brzo asimiliraju. Intonacione prednosti pjesama omogućavaju djeci da ih koriste i u mlađoj dobi i u starijem. Pesme ljudi doprinose razvoju primarnih pjevača na majici djece. U starije dobi mogu se koristiti kao brušenje. Širokostruko se koristi širok izbor narodne muzike za naučenje plesnih pokreta, plesa, plesa, drakes-a. Takođe, neprestano zvuči pri obavljanju pokreta u muzičkim razredima i u jutarnjoj gimnastici.

Da bi se formirala ljubav iz predškolca u malu domovinu, regionalna komponenta uključena je u muzički obrazovni plan - poznanstvo sa Tatarom i mordovijskom muzičkom kreativnost je varijabilni dio glavnog obrazovnog programa.

Jedno od sredstava za implementaciju zadataka duhovnog i moralnog i patriotskog obrazovanja bio je održavanje narodnih praznika. Odmor se održavaju u obliku igara, gdje djeca nude znanje s ukrasnim i primijenjenim umjetnostima: izmaglica, khokhloma, gzhel, ruski mattheck. Veliko obilje narodnih igara, plesa i plesa ne dopuštaju gnjaviti ili odrasle ili djecu. Gosti, roditelji i djeca su direktni sudionici Dow događanja.

Proslava državnih festivala Rusije takođe je sastavni deo obrazovanja duhovnih i moralnih kvaliteta predškolnika: branitelj dana Otadžbine, Međunarodni dan žena, Dan pobede, Dan ljudi, Dan ljudi, Dan ljudi. Oni doprinose razvoju pretvorenog djece u predškolskom uzrastu za svoju domovinu.

Godišnji sajam "Sergah Chime" bila je dobra tradicija, koja se održava u obliku matične konferencije i sažetak je prošle akademske godine. Konferencijski scenarij zasnovan je na odnosu između narodne kulture i porodičnih tradicija.

Odmor u djeci Ideja svečane kulture, uvode tradiciju proslave, dovode do univerzalne kulture. Na osnovu toga, predškolci se podižu po moralnim, moralnim osobinama, umjetničkim ukusom, formiran je aktivni životni položaj.[ 1, 304 ]

Dobivanje kulturnog muzičkog naslijeđa, dijete će znati standarde ljepote, dodjeljuje vrijedno kulturno iskustvo generacija.

Prema D.D. Shostakovich "... Muzika može pokazati milione ljudi šta se radi u duši jedne osobe i otvori jednu osobu šta je ispunjeno dušom svemućenog čovečanstva ..."[ 1, 12 ]

Rabljene knjige:

1. O.P. Radyov, L.N. Komesar "Teorija i metodologija muzičkog obrazovanja predškolske dece"

2. A.YA. Danilyuk, A.M. Kondakov, V.A. Tishkov "Koncept duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanja ličnosti građana Rusije"

3. md Mahaneva "Moralni i patriotski edukacija predškolnika"