Integrisani čas „Putovanje po ostrvima“ u srednjoj grupi. Integrisani čas u srednjoj grupi. plan časa (srednja grupa) na temu Otvorena lekcija u integraciji srednje grupe
Opštinska budžetska obrazovna ustanova
Srednja škola br. 70
Sažetak otvorenog
integrisana lekcija
u srednjoj grupi
Tema: “Putovanje u bajku”
edukator:
Aldoshina E.S.
Lipeck, 2015
Sadržaj programa:
spoznaja:
1. Naučiti sposobnost povezivanja broja sa brojem objekata;
2. Dati znanje o godišnjim dobima (zima, proljeće, ljeto, jesen);
3. Učiti sposobnost grupisanja objekata prema osnovnim karakteristikama.
Čitanje fikcije: podučavati djecu koristeći vizualni
materijal umjetničkog djela, prepoznajte ga i sudjelujte
u razgovoru-diskusiji.
zdravlje:
1. Razvijati osnovne mentalne procese - pamćenje, pažnju, maštu
razmišljanje;
2. Razvijati okulomotoričke funkcije, fiksaciju pogleda, finu motoriku
ruke (popravni rad).
socijalizacija: razviti kulturu ponašanja i sposobnosti za izvođenje
dodeljenom zadatku.
Materijali i oprema: geometrijski oblici, kuća Teremok,
slike životinja, mekani moduli.
Tehnike upravljanja dječijim aktivnostima u obrazovnim aktivnostima:
1. Tehnike postavljanja ciljeva i motiviranja dječjih aktivnosti:
komentarisanje, komunikacijska igra.
2. Tehnike za aktiviranje aktivnosti djece: razgovor, stvaranje
razvojno okruženje, postavljanje zagonetki, stvaranje problemske situacije,
analiza i zaključci.
3. Tehnike organizovanja praktičnih aktivnosti za djecu: show
slike, komentarisanje, produktivne aktivnosti.
4. Tehnike za održavanje interesovanja kod dece: situacija izbora,
minut fizičkog vaspitanja, muzička pratnja, izmjena vrsta
dečije aktivnosti.
5.Tehnike ocjenjivanja i samovrednovanja: ohrabrenje, zajednička odlučnost sa
kvalitet nastavnika i djece produktivnih dječjih aktivnosti,
međusobna pomoć djece.
Stvaranje ambijenta za organizovanje i vođenje OA: magnetna
ploča, životinje, muzika, geometrijski oblici, kuća Teremok,
soft moduli, pismo od čarobnjaka.
Vrste dečijih aktivnosti u OD:
Komunikativna.
Rad.
Kognitivni i istraživački.
Produktivno.
Muzički i umjetnički.
Zdravlje.
Čitanje fikcije
Očekivani rezultati:
Razvijanje interesovanja učenika za matematiku i okolinu
svijetu;
Sposobnost djece za samostalno djelovanje;
Demonstracija emocionalne odzivnosti u aktivnostima i komunikaciji
sa odraslima i vršnjacima;
Obrazovanje moralnih kvaliteta;
Sposobnost rješavanja intelektualnih i ličnih problema;
Formiranje univerzalnih preduslova za obrazovne aktivnosti;
Proširenje i aktiviranje vokabulara.
Kriterijumi za ocenjivanje aktivnosti dece u školi:
1. Dijete postavlja pitanje.
2. Aktivno učestvuje u produktivnim aktivnostima.
3. Pokazuje nezavisnost.
4. Pruža pomoć svojim vršnjacima.
5. Empatije.
6. Reaguje emocionalno.
7. Podređeni motivi.
8. Pokazuje snažnu volju.
9. Navodi razloge za ocjenu.
OD plan
1.Uvodni dio:
Stvaranje problematične situacije.
Određivanje cilja.
Analiza, ispitivanje, zaključci.
2. Glavni dio:
Razgovor
Pravljenje zagonetki
Rad sa magnetnom pločom
Vizuelna gimnastika
Planiranje.
Manufacturing
3.Završni dio:
Procjena dječjeg učinka i samopoštovanja.
Sumirajući OA.
AP trajanje
2 minute
15 minuta
3 min.
20
min.
Napredak obrazovnih aktivnosti
Dijelovi područja sadržaja OA
1. Uvodni dio.
Stvaranje problematične situacije.
Stvaranje motiva za aktivnosti djece.
Određivanje cilja.
Razgovor o divljim i domaćim životinjama, o godišnjim dobima, čitanje pisma od
čarobnjak Sklopivi geometrijski oblici.
Analiza ankete, zaključci.
O: Ljudi, išao sam danas u vrtić u tako dobrom raspoloženju!
Danas je prvi dan zime, što znači da dolazi Nova godina!
Educator: Ljudi, kakvo ste raspoloženje bili kada ste danas došli u vrtić?
Odgovori djece
P. Sada ćemo to provjeriti. Pročitaću pesmu, a vas pozivam da izvedete pokrete. Uhvatimo se za ruke i napravimo veliki krug.
Učiteljica i djeca, držeći se za ruke na sredini hodnika,
formiraju krug - "sunce".
Educatorčita pjesmu i traži od djece da izvedu pokrete.
«
Desno je prijatelj, a lijevo prijatelj.
Ti si moj prijatelj i ja sam tvoj prijatelj.
Želim ti dobro danas!
Želiš mi dobro danas!
Ako bude teško, pomoći ću!
Hajde da te zagrlimo
I mi ćemo se uzdići iznad zemlje,
Ujedinimo toplinu srca
I mi ćemo postati jedno sunce!”
edukator: Tako smo jedno drugom dali toplinu, postali ljubazniji i
prijateljski. Je li vam se raspoloženje promijenilo?
Djeca odgovaraju.
oPtUŽeNI mILoŠevIĆ – PItaNJe: Da, sada vidim da vam je raspoloženje postalo mnogo bolje.
P: Da li volite putovati? (da)
- Onda želim da vas pozovem na uzbudljivo putovanje kroz bajke. Možemo biti tamo ako zatvorimo oči i izgovorimo čarobne riječi: (Snip-Snap-Snure-Bure)
(muzika, svjetlosni efekat)
Ljudi, pretvorio sam se u čarobnu vilu. Imam čarobni štapić. Sada ću mahnuti štapićem i naći ćemo se na čarobnoj čistini.
B: Oh! Gdje smo?
I našli smo se na čistini od brojki.
Koje brojke? (odgovori djece).
Koje brojke? Kako nazvati ove brojke jednom riječju?
(geometrijski).
Da biste ušli u bajku, morate izvršiti zadatak, zbrojiti sve oblike prema njihovim karakteristikama (boja, oblik). Očigledno se zli čarobnjak ovdje izigravao, sve je pomiješao. Podijelimo se u dva tima. Prvi tim stavlja okrugle oblike u okruglu kutiju. Drugi tim stavlja figure crvene boje u crvenu kutiju.
Sada ponovo čvrsto zatvori oči i ponavljaj za mnom:
- „Jedan, dva, tri - u bajku
udari!”
I koji? Evo savjeta:
U polju je kula.
Nije ni nizak ni visok.
Šta mislite u kakvoj smo bajci?
shvatio? (teremok)
Mali miš projuri pored
(igračka). Video sam malu vilu,
stao i upitao: Terem-
mala vila! Ko živi u vili?
Čarobni glas odgovara:
Teremok će otvoriti svoja vrata
moji zadaci!
Ljudi, jeste li spremni da završite zadatke?
Jeste li spremni pomoći mišu?
Vježba 1."Zagonetke o godišnjim dobima"
Otvaram svoje pupoljke
U zelenim listovima
Oblačim drveće
Zalijevam usjeve.
Pun pokreta.
Moje ime je... (Proljeće)
Ja sam napravljen od vrućine,
Nosim toplinu sa sobom.
Ja grijem mora.
“Idi na kupanje!” pozivam.
I ljubav prema tome
Svi imate mene. Ja sam... (Ljeto)
Snijeg na poljima, led na rijekama.
Mećava hoda, kada se ovo dešava?
(zima)
Ja donosim žetvu
Ponovo sejem njive,
šaljem ptice na jug,
Skidam drveće
Ali ja ne diram borove
I božićna drvca. ja – ... (jesen)
- Koliko godišnjih doba ima? (Četiri.)
Imenujte ih redom, počevši od zime (zima, proljeće, ljeto, jesen).
Koji je sada zimski mjesec?
(decembar)
Ljudi, navedite znakove zime?
(odgovori djece)
Dobro urađeno! Uradili smo sve kako treba
pa su se vrata vile otvorila
za miša.
Ušao je miš i počeo da živi tamo.
Ko je sledeći galopirao do kule?
(Žaba - žaba (igračka) je skočila do Teremoka.
Videla je kulu, zastala i upitala:
Čarobni glas odgovara:
Teremok će otvoriti svoja vrata
samo onome ko sve radi
moji zadaci!
Momci, da se podsetimo, sa
koji će otvoriti vrata
teremok (uz pomoć zadatka)
Tačno!
Poslušajte sljedeći zadatak.
Priđite tabli.
Zadatak 2. Igra „Sakupi tačno"
Morate povezati broj sa
karticu na kojoj
odgovarajuću količinu
stavke.
– Na koju karticu ste povezali broj 1? (Kartica sa mišem).
- A broj 2? (Kartica sa dvije žabe).
- A broj 3? (Kartica sa tri zečića).
Šta je sa brojem 4? (Kartica sa četiri vuka).
Broj 5? (Kartica sa pet lisičica).
Broj 6? (karta sa šest medvjeda).
- Bravo deco, sve je tačno
gotovo, tako da su vrata vile
otvoren i za žabu.
Žaba je ušla u dvorac i stala tamo
live.
Mali odbjegli zečić (igračka) dojurio je do Teremoka.
Vidio je toranj, stao i upitao:
Terem-teremok! Ko živi u vili?
Čarobni glas odgovara:
Teremok će otvoriti svoja vrata
samo onome ko sve radi
moji zadaci!
Zadatak 3. Vizuelna gimnastika
"Pronađi svojim očima."
Momci, pronađite predmet u sali koji izgleda kao krug (lopta, teniska loptica, tanjir, kutija, bubanj, tambura)
A sada na trg. (sto, kutija, salveta, kocka, daska)
Educator: I ovaj si zadatak obavio, pa su se zečiću otvorila vrata vile.
Zeka je ušao u malu vilu i počeo tamo da živi.
Ko je dotrčao u Teremok?
D: (Vreća - sivo bure (igračka)).
Video sam toranj
stao i upitao: Terem-teremok! Ko živi u vili?
Čarobni glas odgovara:
Teremok će otvoriti svoja vrata
samo onome ko sve radi
moji zadaci!
- Djeco, možemo li pomoći našem Malom Vuku?
Zatim obratite pažnju na sto.
Zadatak 4. Klasifikacija objekata
(igra "Četvrti točak")
Na stolu su životinje, ali tu je neka greška, jedna životinja je suvišna.
Koja životinja je neparna?
P: Ljudi, nazovite divlje životinje.
P: Imenujte svoje ljubimce.
P: Po čemu se razlikuju?
P: Ko brine o kućnim ljubimcima?
životinje? Gdje oni žive?
- Zadatak je tačno obavljen,
pa su se vrata vile otvorila i
za vuka.
Vuk je ušao u dvorac i počeo tamo da živi.
Ko je sljedeći otrčao u Teremok?
D: (Lisica sestra (slika)).
Vidio sam malu vilu, stao i
pita: Terem-teremok! Ko u
živi u vili?
Čarobni glas odgovara:
Teremok će otvoriti svoja vrata
samo onome ko sve radi
moji zadaci!
Zadatak 5: P: Vidite, šta ovo leži na našem stolu?
Izgleda kao neko pismo. - Od koga je pismo?
A ovo pismo je od "Veselog čarobnjaka"
- Ljudi, mogu li vam pročitati ovo pismo? (da)
- Onda sam pročitao.
“Da nastaviš svojim putem i pomogneš maloj sestrici lisici
da biste došli do Teremoka potrebno je da navedete tipove "transporta".
kojima su putovali junaci iz bajki."
Potpis:
Čarobnjak iz zemlje bajki.
P: Ljudi, mislite li da možemo izaći na kraj sa ovim zadatkom? (da)
- Pa, onda slušaj pažljivo!
Na čemu je Emelja dojahala do Carske palate?
(Šporet).
Omiljeni način prevoza mačke Leopolda? (Bicikl).
U šta je dobra vila pretvorila tikvu za Pepeljugu? (kočija).
Na čemu je Aladin leteo? (Avion za tepih).
Na čemu je Kai jahao iz bajke "Snježna kraljica"? (Sled).
Lični transport Baba Yage? (Stupa).
P: Bravo! Na sva pitanja je odgovoreno tačno, pa su se vrata vile otvorila za lisicu.
Lisica je ušla u dvorac i počela tamo da živi.
Pomozite mi da se sjetim ko je još došao u Teremok?
Medvjed.
(Prolazi medvjed. Vidio je Teremok i zavijao:
Terem-teremok! Ko živi u vili?)
Čarobni glas odgovara:
Teremok će otvoriti svoja vrata
samo onome ko sve radi
moji zadaci!
Ali medvjed nije slušao i htio je da se popne na Teremok.
A lisica je sestra i kaže medvedu:
„Miša, hajde da napravimo još jednu vilu, veliku, da svi imaju dovoljno mesta u njoj!
Zadatak 5. Djeca grade kulu od
meki moduli.
- Bravo, momci, napravili su veliku i prostranu kuću.
Sada će životinje živjeti zajedno sretno i sretno.
– Koliko junaka ima u ovoj bajci?
(Šest.)
– Ko je pomogao životinjama da postanu prijatelji?
(Lisica.) I, naravno, ti i tvoji
znanje.
- Sada je vrijeme da se vratimo
grupa. Izgovaramo magiju
riječi. ( Djeca postaju zatvorite oči, kažu magija riječi)
Jedan dva tri četiri pet -
Nazad u vrtić!
Organizacija: GBOU škola br. 1212
Lokacija: Moskva
Softverski zadaci:
1. Intenzivirati upotrebu u govoru posebnih pojmova koji karakterišu suprotne parametre količina, težine, ukusa, temperature i drugih svojstava predmeta i pojava.
2. Učvrstiti upotrebu naučenih pojmova – “veliki”, “manji”, “još manji”, “najmanji”, “mali”.
3. Prepoznavanje geometrijskih oblika u simboličkim slikama objekata.
4. Poboljšajte vještine brojanja unutar 5. Popravite u svijesti djece odnos između brojeva i digitalnih simbola.
5. Ojačati sposobnost razlikovanja i imenovanja godišnjih doba.
6. Razvijajte logičko razmišljanje (nastavite učiti kako rješavati deskriptivne zagonetke)
7.Pojačajte upotrebu prijedloga da ukaže na lokaciju objekata u prostoru i u odnosu na sebe.
Materijali i oprema:
- koverta sa pismom, mapa, dječija mornarička uniforma, lopta, pet ključeva različitih boja sa brojevima od 1 do 5, brod (stolice su prekrivene navlakom zbog broda);
- knjiga, brojevi od 1 do 5; Karte sa slikama geometrijskih oblika; kartice predmeta;
- shematske slike za bajku"Živeo je čovek...»
- magnetna tabla, slika
- škrinje, peciva;
Napredak lekcije.
edukator:
Ljudi, danas imamo goste. Reci zdravo.
Pogledajte šta se desilo sa muzičkom salom? Pretvorila se u magična ostrva. (Otvorite kovertu, pronađite karticu u njoj, pregledajte je.)
Vidi, ima još nešto ovdje ( izvadi pismo iz koverte).
Nastavnik čita pismo . Mapa pokazuje gdje se blago nalazi. Ali da biste došli do blaga, morate putovati preko ovih ostrva. Na svakom od njih čekaju vas zadaci - testovi, oni su veoma teški i sa njima se mogu nositi samo oni veoma pažljivi, pametni, spretni, oni koji znaju da slušaju i razmišljaju. Na svakom otoku, za izvršavanje zadatka - testa, moći ćete dobiti pomoćne ključeve, tek tada ćete moći pronaći blago. Postoji pet ključeva za buđenje.
(Pogledajte mapu)
Prvo ostrvo - Ostrvo "Naprotiv"
Čime ćemo ploviti? (Na brodu). Postat ćemo vrlo prijateljski tim na moru. - Pa, hoćemo li plivati? Onda idemo. (muzika)
Ostrvo igra "Naprotiv"
Vježbajte.
edukator: Na ovom ostrvu sve je obrnuto: ribe lete, ptice žive u vodi, sunce sija noću, a ljeti pada snijeg. Tako se zove naš zadatak na ovom ostrvu « Obrnuto" (sa loptom):
Nisko - visoko, dugo - kratko, usko - široko, meko - tvrdo, lagano - teško, toplo - hladno, čisto - prljavo, prazno - puno.
Bravo, završili ste zadatak!
Ljudi, koji je ovo ključ po brojanju, po boji? (Prvo, crveno). Idemo dalje (okreni se na kartu).
(Situacija s brodom se igra - djeca imitiraju plivačke pokrete rukama.)
Ostrvska igra “Reci jednom riječju” (generalizacija) loptom.
Jabuka, kruška, šljiva, limun - ... (voće).
Krevet, noćni ormarić, stolica, ormar - ... (namještaj).
Pas, mačka, krava, koza - ... (domaće životinje).
Tata, majka, baka, djed - ... (rođaci - porodica).
Kocka, lutka, auto, lopta - ... (igračke).
Papuče, sandale, čizme, patike - ... (obuća).
Pčela, vilin konjic, muva, buba - ... (insekti).
Avion, helikopter, raketa - ... (zračni transport).
edukator: Ljudi, koji je ovo ključ po brojanju, po boji? (drugo, plavo)
Ostrvo "geometrijskih oblika"
edukator: Postoji knjiga "Geometrijske figure". Na vrhu jedne stranice je kvadrat, na drugoj je trokut, na trećoj je krug, a na četvrtoj je pravougaonik. Po stolu su razbacane slike koje prikazuju predmete slične geometrijskim oblicima.
Vježbajte.
Vjetar je raščupao knjigu, a slike, koje su ličile na geometrijske oblike, ispale su sa stranica. Možda možemo pomoći knjizi "Geometrijski oblici" ? Sve slike morate staviti na njihove stranice.
- Pronađite stranicu sa figurom koja nema uglove i izgleda kao sunce. Miša, koja je ovo figura? (Krug)
Uzmite stranicu na kojoj se nalazi figura koja ima tri ugla i tri strane. Vova, koja je ovo figura? (trokut)
Pronađite stranicu koja ima oblik bez uglova koji izgleda kao krug, ali je izdužen. Koja je ovo cifra? (ovalno)
Kako se zove figura koja također ima četiri ugla i četiri stranice, ali su stranice različite po dužini (pravougaonik). Koja je ovo cifra?
Sada pronađite objekt na svojim slikama koji ima isti oblik kao onaj na vašoj stranici. (Djeca prilažu slike na odgovarajuće stranice knjige)
edukator: Ljudi, koji je ovo ključ po brojanju, po boji? (Treće, žuto)
Gimnastika za oči.
Ukrcavamo se na brod. Momci, ne mrdaj.
Plovimo po moru. Ne okrećući glavu, pogledajte ostrvo s lijeve strane. Pogledajte ostrvo sa desne strane. Podignite oči i pogledajte oblake. A sada sunce izlazi na nebo. Budi se na istoku, kreće se po cijelom nebu i zalazi na zapadu (pokazujem). A sada smo vidjeli galeba. (Postavite prst ispred sebe). Ona nam prilazi bliže, a zatim se udaljava od nas. Stigli smo, mora da je negdje zamak. Da pogledamo kroz dvogled? (Stegnute pesnice.)
ostrvo "Prebrojte životinje koje su prisutne u bajci D. Rodarija “Živio jednom čovjek...”.”
(Situacija sa brodom se odigrava)
edukator: Ispričaću vam bajku o neverovatnoj osobi.
Živeo je čovek
Krive noge
I hodao je čitav vek
Krivom stazom.
(Prikaži sliku.)
I iza krive rijeke
U krivoj kući
Živeo ljeti i zimi
Krivi miševi.
(Prikaži sliku.)
I kvrgava božićna drvca stajala su na kapiji
Kvrgavi vukovi tuda su šetali bez brige.
(Prikaži sliku.)
I imali su jednu krivu mačku
I ona je mjaukala. Sjedi kraj prozora. (Prikaži sliku.)
pitanja:
Koliko je životinja sreo na putu? (pet)
Tako je, koja cifra predstavlja ovaj broj? (djeca pokazuju broj 5). Koliko miševa? Volkov?
edukator: Ovdje je ključ - naš pomoćnik. (ključ, djeca ga zovu serijski broj 4 i boja).
(Situacija sa brodom se odigrava)
Ostrvo igra "U koje doba godine?"
U koje doba godine se svi kupaju i sunčaju?
U koje doba godine ptice lete na jug?
U koje doba godine cvjetaju kepice?
U koje doba godine igraju grudve?
U koje doba godine se topi snijeg?
U koje doba godine opada lišće sa drveća?
U koje doba godine se pojavljuju odmrznute mrlje?
edukator: Evo petog i posljednjeg ključa. (djeca imenuju njegov serijski broj i boju).
Educator. Tako smo stigli do blaga. Koji ključ treba koristiti da ga otvorite?
Vježbajte. Da biste otvorili škrinju, morate objesiti ključeve u opadajućem redoslijedu .
(Veliki, manji, manji, još manji, najmanji)
Škrinja se otvara. Prvo se vadi pismo. Pročitajte:“Pronašli ste najdragocjenije blago – svoje znanje. Sve što ste uradili na svom današnjem putovanju je blago.”
Tako smo se vratili kući. Iako više nismo pomorska ekipa, ostaćemo prijateljski raspoloženi momci.
Dobro urađeno. Takođe mi je bilo veoma zanimljivo putovati sa vama u potrazi za blagom.
Djeca od 4-5 godina pohađaju srednju grupu predškolskih obrazovnih ustanova. Ovo je srednji predškolski uzrast, što znači da se djeca malo po malo počinju pripremati za školski život. Glavni zadaci tokom ovog perioda su razvoj postojećih sposobnosti i dopuna akumulirane baze znanja. U tu svrhu se u vrtićima izvode integrisana i sveobuhvatna nastava.
Teorijske osnove za izvođenje integrisane i kompleksne nastave u srednjoj grupi predškolskih obrazovnih ustanova
Dete od 4-5 godina doživljava svet oko sebe kao nedeljiv. On ne može da izoluje poseban objekat i ne razmatra ga u okviru samo jedne industrije. Na primjer, predškolac ne može reći da brojevi potiču iz matematike, biljke i životinje dolaze od upoznavanja sa svijetom oko sebe, slova dolaze od čitanja ili pisanja itd. Stoga je potrebno voditi integrirane i sveobuhvatne lekcije koje kombinuju materijale iz nekoliko oblasti koje se odnose na određeni fenomen ili koncept.
Integrisana i kompleksna nastava uključuje tehnike koje imaju za cilj otkrivanje suštine određene teme u različitim vrstama aktivnosti koje su međusobno prožimajuće i komplementarne. Glavna karakteristika je da se tema otkriva najpotpunije i najdublje, ali lekcija traje kao i obično. Kao rezultat ovako intenzivnih aktivnosti, djeca postaju motivisanija za učenje, a uz to imaju više vremena za šetnje ili igre na otvorenom.
Kompleksna i integrisana nastava je dinamična i uključuje različite vrste aktivnosti učenika
Zajedničke karakteristike i glavne razlike
Zajedničke tačke integrisane i složene lekcije su:
- građenje oko određene teme;
- prisustvo interdisciplinarnih veza;
- višesmjerne akcije;
- kombinacija više vrsta aktivnosti (govorne, umjetničke, muzičke, kognitivne, fizičke).
I u integrisanim i u kompleksnim odeljenjima, učenici se aktivno uključuju u aktivnosti uz pomoć momenata igre, jer je igra vodeća aktivnost u predškolskom uzrastu.
Složena aktivnost može se izgraditi oko glavnog lika, na primjer, mačke. Djeca mogu obavljati razne zadatke: kognitivne (razgovaranje s mačkom o uljudnim riječima), fizičke (igra se s mačkom na otvorenom), brojanje (prebrojavanje brkova koja mačka ima) itd. Ispada da su zadaci povezani jednom temom. , ali svaki od njih ispunjava svoj zadatak. Bilo koji od zadataka može se koristiti kao natjecanje ili mini-igra. Izvođenje ovakvih radnji ne vodi sistematizaciji i proširenju znanja, za razliku od zadataka u integrisanoj lekciji.
Glavna razlika između integrirane lekcije i složene lekcije je u tome što ju je gotovo nemoguće podijeliti na komponente. Ova aktivnost uključuje glatku tranziciju iz jedne aktivnosti u drugu kroz integraciju blokova iz različitih disciplina. Na primjer, lekcija o proljeću može uključivati zadatke za pamćenje drugih godišnjih doba i njihovih karakteristika, a pojmovi kao što su cvijeće, životinje, ptice, vrijeme itd. će se postepeno uključivati u temu. Rezultat će biti holistička lekcija iz koje je vrlo teško izdvojiti poseban blok.
Ciljevi i zadaci
Opšti cilj i integrisanih i kompleksnih aktivnosti je da se kroz kombinaciju različitih aktivnosti razvije suština određene teme.
Zadaci se mogu razlikovati ovisno o temi lekcije:
- edukativni – da se konsoliduju znanja djece o predmetima ili pojavama, prošire njihovo razumijevanje njihovih svojstava, aktiviraju i obogate njihov vokabular, te konsoliduju prethodno stečene vještine;
- razvijanje - razvijati pamćenje, govor, pažnju, koordinaciju, fine motoričke sposobnosti, sposobnost izražavanja misli;
- vaspitno – gajiti prijateljski odnos prema ljudima, životinjama, poštovanje prirode, sposobnost saradnje.
Ciljevi lekcije zavise od odabrane teme i predmetnih oblasti koje se proučavaju
Tehnike
Za postizanje ciljeva možete koristiti sljedeće tehnike koje su relevantne za srednju grupu vrtića:
- Tehnike za postavljanje ciljeva i motivaciju učenika:
- komentarisanje akcija
- metode igranja.
- Aktivacija:
- razgovor,
- rješavanje zagonetki ili zagonetki,
- postavljanje problematičnih pitanja (“kako ste ovo razumjeli?”, “objasni”, “dokaži”, itd.),
- analiza aktivnosti i zaključci.
- Organizacija praktičnih aktivnosti za djecu:
- pokazivanje slika,
- slušanje audio zapisa,
- samostalno izvršavanje zadataka od strane djece.
- Održavanje interesa:
- ponuda po izboru,
- minuta fizičkog vaspitanja,
- muzička pratnja,
- izmjena aktivnosti.
- Tehnike ocjenjivanja:
- pohvala,
- zajednička diskusija o rezultatima časa,
- međusobna pomoć djece.
U nastavi sa predškolskom djecom vizualizacija igra važnu ulogu.
Metodičke tehnike za organizovanje kompleksnog ili integrisanog časa mogu biti i: psihološko raspoloženje, trenutak iznenađenja, ohrabrenje, objašnjenje, usmeravanje, umetničko izražavanje itd.
Kako provesti integrirani i sveobuhvatan čas u srednjoj grupi
Razlike između vođenja integrirane i složene lekcije počinju se pojavljivati već u fazi pripreme. Ako se suština teme može otkriti kroz naizmjenične aktivnosti, onda biste trebali odabrati složenu lekciju. Za pripremu će vam trebati:
- Odaberite opću temu na osnovu materijala koji je djeci već poznat, na primjer, „Proljeće“.
- Odaberite užu temu (ili određeni lik) kako biste oko nje organizirali aktivnosti predškolaca. U sklopu teme o proljeću, to bi mogle biti aktivnosti „Buđenje medvjeda“, „Pustolovine snjeguljice“ ili „Zabavne igre na proljetnoj livadi“ itd.
- Osmislite zadatke za organiziranje dječjih aktivnosti, objedinjene odabranom temom. Na primjer, ako je odabrana tema "Avanture snježne kapljice", tada u lekciju možete uključiti takve vrste zadataka kao što su gledanje slika koje prikazuju ovu biljku ili pozivanje djece da sami nacrtaju cvijet, igru "Ko je brži" , tokom kojeg skupljaju kepice sa papira u korpe, ili uče pjesmicu.
Integrisana lekcija će trajati duže za pripremu. Da biste ga organizirali, trebate odabrati temu o kojoj djeca već imaju ideju i detaljno razmisliti o planu časa. Za to možete koristiti pametnu karticu. Ovo je pregled koji sadrži sve aspekte proučavanja teme. U centru je ključni koncept. Svi ostali koncepti na temu su grane centralnog pojma. Uz pomoć takve karte postaje lakše modelirati i voditi lekciju.
Na primjer, za integriranu lekciju na temu "Zima", glavni koncept će biti "Zima", nalazi se u centru. Grane će biti riječi koje otkrivaju suštinu doba godine, na primjer, topla odjeća, snjegović, pahulje, Nova godina, itd. Šema se može dopunjavati na neodređeno vrijeme, ali morate imati na umu da lekcija ne bi trebala biti duga. Često se integrirani časovi, ujedinjeni zajedničkom temom, održavaju u nizu. Možete pripremiti potreban materijal i napraviti takvu mapu uma na kraju lekcije s djecom.
Unaprijed sastavljena pametna karta pomoći će organiziranju informacija o temi
U dobi od 4-5 godina, predškolci pokazuju posebnu radoznalost za sve što ih okružuje i uče interakciju sa svijetom oko sebe. Kompleksna i integrisana nastava u srednjoj grupi omogućava deci da prošire svoja znanja o predmetima, upoznaju se sa njihovom namenom i karakteristikama, a uključuju igre, vežbe i zadatke koji doprinose razvoju govornih, misaonih i kreativnih sposobnosti kod predškolaca.
Teme integrisane i sveobuhvatne nastave iz različitih predmeta
Integrisana i sveobuhvatna nastava se može izvoditi iz različitih predmeta:
- Tokom matematičke lekcije pod nazivom „Zečići su na travnjaku“, možete s djecom ponoviti pojmove „mnogo“ i „malo“ i prebrojati uši, šape i druge dijelove tijela životinje. Aktivnost “Gradimo kuću” će djecu upoznati sa novim geometrijskim oblicima. Zanimljiva integrirana aktivnost može biti zasnovana na poznatim bajkama, na primjer, „Kokoš Ryaba“, gdje se svi likovi sastoje od geometrijskih oblika i jasno su prikazani.
- Razvoj govora događa se u nastavi gdje se proučavaju i upoređuju dijelovi tijela ljudi i životinja („Šape i ruke“), opisi predmeta i radnji („Moj dan“).
- U nastavi o okolnom svijetu možete proučavati voće i bobice („Pravljenje džema“) ili vrste životinja („Odlazak u zoološki vrt“) i biljke („Šetnja šumom“).
- Muzički integrisani i sveobuhvatni časovi mogu biti posvećeni pripremi za praznik, i to ne mora biti dobro poznata Nova godina ili 8. mart, možete voditi čas posvećen Tatinom danu ili Danu sladokusaca.
Tokom nastave djeca se mogu upoznati sa različitim područjima ljudske djelatnosti.
Vremenski plan i struktura časa
Djeca od 4-5 godina mogu zadržati pažnju ne više od 15-20 minuta, što se mora uzeti u obzir prilikom pripreme i izvođenja nastave. U slučaju integrisanih i složenih časova, gde se aktivnosti stalno zamenjuju, ukupno vreme može biti u vremenskom okviru od 30-35 minuta.
Sveobuhvatna lekcija matematike može imati sljedeću strukturu:
- Pozdravljanje, pripremanje za rad, ponavljanje prethodno obrađenog materijala, na primjer, igra „Šta se promijenilo“ za upoređivanje širine i dužine predmeta (od 3 do 5 minuta).
- Uvođenje nove teme, na primjer, mjerenje dužine i širine pravokutnog objekta pomoću raznobojnih traka (može se dodatno zakomplikovati ravnalom ili mjernom trakom) (5-7 minuta).
- Djeca samostalno izvršavaju sličan zadatak (7-10 minuta).
- Sumiranje naučenog materijala tokom igre „Ko je duži“ (5–7 minuta).
- Sumiranje (3–5 minuta).
Odnos djece prema poslu igra važnu ulogu u izvođenju nastave.
Struktura integrisane lekcije o godišnjem dobu može biti sljedeća:
- Priprema za posao (igra poređenja izabranog sa tri druga godišnja doba) (3-5 minuta).
- Čitanje bajke o godišnjem dobu (5–7 minuta).
- Igra bazirana na bajci koju čitamo (3–5 minuta).
- Sumiranje, diskusija o likovima, pravljenje kolaža na temu „Zima“ itd. (5-7 minuta).
Bilješke o lekcijama
Bilješke o lekcijama trebaju odražavati sljedeće informacije:
- ciljevi lekcije;
- zadaci;
- potrebni materijali;
- napredak lekcije.
Najimpresivnija komponenta je tok lekcije. Opisuje 3 dijela koji čine bilo koju lekciju:
- Uvodni - priprema vas za rad, ukazuje na temu i svrhu lekcije.
- Glavni - sadrži glavne zadatke, tokom kojih se ostvaruju postavljeni ciljevi i zadaci.
- Završno - sumira aktivnost.
Uvodni dio (3-5 minuta) uključuje 3 tačke:
- organizacioni (privlačenje pažnje djece, podsjećanje na pravila discipline, itd.);
- zanimljivo (izgled lika iz bajke, rješavanje zagonetke itd.);
- poruka o svrsi lekcije.
Glavni dio (20–25 minuta) čine igre i zadaci na određenu temu.
Ako nastavnik primijeti da su djeca umorna, možete uključiti fizičko vaspitanje na relevantnu temu tokom časa.
Završni dio (3-5 minuta) uključuje:
- generalizacija, prisjećanje i diskusija o zadacima;
- procjena djece općenito i po imenu (u ranom predškolskom uzrastu ukazujemo samo na pozitivne aspekte);
- stvaranje povoljnog ambijenta zbog kojeg poželiš da ponovo dođeš na takvu aktivnost (igra ili pjesma, savjeti, preporuke itd.);
- prelazak na drugu aktivnost.
Tabela: primjer rezimea opsežne lekcije u srednjoj grupi
| Ime | "Putovanje u magični svet emocija" |
| Target | Upoznajte djecu sa vrstama emocija i naučite ih da ih razlikuju. |
| Zadaci |
|
| Neophodni materijali |
|
| Napredak lekcije | Učiteljica pozdravlja djecu:
V.: Danas ćemo krenuti na putovanje kroz čarobnu zemlju emocija. Hoće li se svi ponašati? Niko neće vrištati, glasno gaziti, pljeskati i plakati? Onda idemo! I mi ćemo letjeti u čarobnu zemlju na ovom čarobnom tepihu. Ali ne znam kako do tamo, pa će nam sada doći dobar patuljak i pokazat će nam put.
Patuljak i djeca leže na ćilim.
Patuljak: Hajde da zajedno otpevamo pesmu o medvedu?
V.: Gnom ostaje ovdje, u vilinskoj zemlji emocija, i vrijeme je da poletimo kući. Skočite na naš čarobni tepih.
|
Galerija fotografija: kartice sa slikama emocija
Smireni emotikon pokazuje glatku emocionalnu pozadinu 
Ljuti emotikon izražava negativne emocije 
Emoji je tužan jer nema prijatelja. Sretan emoji prikazuje radost i zadovoljstvo.
Kako provesti završnu integriranu i sveobuhvatnu lekciju
Završni integrisani ili kompleksni čas održava se na kraju školske godine. Glavni zadatak takve lekcije trebao bi biti sumiranje i konsolidacija znanja koje su djeca stekla tokom cijele godine. Ovaj zadatak je veoma širok, pa je u nastavu uključen veliki broj aktivnosti. Završna lekcija ne bi trebala trajati duže od uobičajenog trajanja. Njegova struktura i nivo složenosti ne bi trebalo da se razlikuju.
Pogodnije je organizirati završni složeni čas u obliku putovanja kroz stanice, gdje će djeca dobiti različite zadatke (na primjer, „Čarobno putovanje u šumu“). Završna integrirana lekcija može se provesti u obliku igre bajke poznate djeci, u kojoj će oni na neko vrijeme postati junaci, a zatim pomoći likovima da izvrše zadatke (na primjer, „U potrazi za magijom Prsa").
Dolazak lika iz bajke u grupu pomoći će održavanju interesa djece tokom čitave lekcije.
Između ostalog, završni razredi razvijaju osjećaj jedinstva među učenicima grupe, koheziju i uče djecu da djeluju zajedno.
Povezani video zapisi
Preporučljivo je da nastavnik koji priprema složeni ili integrisani čas upoznaje iskustva kolega u ovoj oblasti. U tome će vam pomoći predstavljeni video zapisi.
Video: integrirana lekcija o razvoju kognitivne aktivnosti u srednjoj grupi
Video: integrirana lekcija o razvoju govora u srednjoj grupi
Video: opsežna lekcija o formiranju matematičkih pojmova u srednjoj grupi
Video: opsežna muzička lekcija u srednjoj grupi
Oblik izvođenja složene i integrirane nastave može biti različit, ali u svakom od njih možete otključati potencijal djece i razviti potrebne vještine u njima. Pažljiva priprema vaspitača za nastavu garantuje istrajno interesovanje predškolaca za razvijeno gradivo, pozitivnu motivaciju i odnos poverenja prema vaspitaču.
Anna Ponomareva
Integrisani čas u srednjoj grupi
Integrisani čas u srednjoj grupi.
Obrazovna područja: "Socijalni i komunikativni razvoj", "kognitivni razvoj"
Sekcije: Beletristika, matematika.
Ciljevi:
Vježbajte djecu u prepoznavanju i imenovanju geometrijskih oblika, upoređujući oblike na osnovu dvije karakteristike (boja, oblik);
Ojačati sposobnost djece da lome grupa objekata po boji, oblik; nastavite da učite korelaciju. brojevi sa brojem stavki;
Poboljšati vještinu orijentacije na listu papira (gornji desni ugao, donji desni ugao, u sredini (sredina) itd.) vježbajte brojanje do 5;
Razviti slušni analizator;
Pružite djeci radost i zadovoljstvo u igricama koje se razvijaju
smjer;
Učvrstiti prethodno stečeno znanje djece.
Demo materijal: snimak Baba Yaginog glasa, za fantastičnu zimsku šumu (imitacija snijega; staza; panjevi; drveće); simboli: boja, oblik; Kućni obruči 4 komada; metalofon, kutija, slatkiši (iznenađenje, crteži prema engleskoj pesmi "Čovjek krivih nogu",5 kuća sa rupama umjesto prozora + brojevi za njih od 1 do 5, 3 duga užad.
Handout: geometrijski šeširi figure: veliki trokuti, veliki krugovi, veliki kvadrati, veliki ovali (boje plava, žuta, crvena, zelena); Brojevi od 1 do 5, pejzažni listovi, olovke u boji.
Napredak lekcije.
Djeca su pozvana na grupna soba a da ne znam zašto (soba ima ambijent iz bajkovite šume).
Educator: „Djeco, pogledajte gdje smo završili! (gledamo okolo) Pitam se zašto smo ovdje?" (na vidljivom mjestu u snježnom nanosu leži magični kovčeg).
Educator: „Kakav lep kovčeg leži, a nema nikoga, da vidimo šta je u njemu, možda saznamo ko ga je izgubio. Zanimljivo, od koga je?" (kovčeg se otvara i počinje snimanje Baba Yage)
Ukrao sam ti dadilju
Začarao sam je
Pretvoriću je u miša
Ili možda u žabi
Živeće u kolibi
Pranje i pranje, ali samo za mene
A kako će se očistiti cijela kuća?
Onda će otići u Koschey da se opere.
Trebat će vječnost da se očisti
I prolio suze.
ako je želiš nazad,
Onda bolje trči
Da, potražite zadatke.
Kako ćete ih ispuniti?
Pustiću te ovog trenutka
Tvoja draga dadilja
I to više neću učiniti!
Educator: "Pa zato nema naše Elene Vladimirovne. Hajde da joj pomognemo? Hajde da nađemo prvi zadatak. Pogledaj drvo, visi koverta i piše "od Baba Yage" ovo je vjerovatno prvi zadatak (Baba Yagin glas se uključuje)
Putem kojim ćeš ići,
I tamo skrenite lijevo,
levo je ugao,
I to u malom snježnom nanosu
Postoji težak zadatak
I saznaćete koji!
Na podu su 3 staze za užad različitih boja (desno, pravo, lijevo)
Ljudi, hajde da razmislimo kojim putem da krenemo? Koliko je puteva ispred nas? Molim te reci mi koje je boje staza
desno, koji lijevo. Dobro urađeno! Kojim putem da idemo? Bravo momci, tacno ste odgovorili!
Djeca hodaju po užetu, učiteljica vadi zadatak ispod snježnog nanosa -
“Pretvorite se u geometrijske oblike i vratite red među figurama,
preseliti ih u njihove domove."
Djeca se pretvaraju u figure (nosite šešire geometrijskih oblika). - Hajde sada da se upoznamo.
Djeca naizmjence imenuju svoje znakove. - Ja sam crveni trougao
Ja sam zeleni krug itd.
Učitelj postavlja kućice po podu - obruče sa simbolima boje: crvena, zelena, žuta, plava. Djeca odlaze svojim kućama i objašnjavaju svoj izbor.
Na osnovu čega su podijeljene brojke? (odgovori djece)
Figure se šalju u šetnju, a tada se simboli boja mijenjaju u simbole oblika figura. Na znak učitelja, djeca biraju svoju kuću i obrazlažu svoj izbor.
Zašto ste odabrali ove kuće? Po kom osnovu ste podeljeni?
Bravo momci! Prvi zadatak smo završili.
Educator: Bravo momci, vješto ste se snašli sa zadatkom, da nađemo drugu poruku. Evo ga, momci, krijete se na panju.
Zapamtite sve bez tačnog brojanja
Nijedan posao neće popustiti,
Bez računa neće biti svetla na ulici,
Bez brojanja, raketa ne može da se podigne,
A dečaci neće moći da se igraju žmurke.
Na posao momci brzo
Prebroj životinje koje su prisutne u bajci D. Rodarija "Bio jednom živio čovjek.".
(Djeca sjede na stolicama.)
Educator: Ispričaću vam bajku o neverovatnoj osobi.
Živeo je jednom čovek sa krivim nogama i hodao je čitav vek.
Krivom stazom. (Prikaži sliku.)
I iza krive rijeke u krivoj kući
Krivi miševi su živjeli ljeti i zimi. (Prikaži sliku.)
A iskrivljena božićna drvca stajala su na kapiji
Krivi vukovi tuda su šetali bez brige. (Prikaži sliku.)
I imali su jednu Krivu mačku
I ona je mjaukala
Sjedi kraj prozora (Prikaži sliku.)
Pitanja:
Koliko je životinja sreo na putu? (pet)
Tako je, koja cifra predstavlja ovaj broj? (djeca pokazuju broj 5). Koliko miševa? Volkov?
Educator: Bravo momci, dobro ste uradili drugi zadatak. Hoćemo li tražiti treći zadatak?"
Vidi, ispod jelke je poklon - možda bi trebali otići i pogledati.
Tamo ćete naći cveće.
Zalutali su
Ovdje smo se izgubili u šumi.
Pomozite im da pronađu svoj dom.
Educator:
Na snježnim nanosima je 5 kućica u boji sa rupama umjesto prozora u koje je umetnuto cvijeće
Ljudi, znam ovu priču, ako želite, ispričaću vam je.
“Bilo jednom davno bilo boja. Jednog dana su se svi okupili i odlučili da žive zajedno u istoj ulici. Smjestili smo se – svako u svoju kuću, onda su svi otišli u šetnju šumom i izgubili se.” Moramo pomoći svakoj boji da pronađe svoj dom. Ljudi, koliko ima ukupno kuća?
Educator: Ljudi, uspješno smo obavili sve zadatke. Baba Yaga nekako ne žuri da pusti našu Elenu Vladimirovnu. Oh vidi
Pa, vi ste djeco super! Nisam očekivao
A ti si takođe hrabar,
Tri zadatka vam nisu dovoljna.
Od bake sam Jaga-
Zlo i podmuklo
Evo još dva zadatka za vas. Leže ispod panja.
Prvi zadatak:
Ovo je zadatak prostorne orijentacije.
Na stolovima su listovi albuma i olovke u boji. Učitelj imenuje zadatke, a djeca ih završavaju listovi:
Nacrtajte crveni krug u gornjem desnom uglu
Nacrtajte plavi krug u donjem lijevom uglu
Nacrtajte žuti krug u gornjem lijevom uglu
U sredini (u centru) nacrtajte zeleni krug
Nacrtajte smeđi krug u donjem desnom uglu.
(U sredini lista crtamo lice "Moje raspoloženje")
Drugi zadatak:
Sada morate zatvoriti oči. Slušajte pažljivo, koliko ćete pogodaka na metalofonu čuti - pokažite ovaj broj.
(Djeca pažljivo slušaju i pokazuju potrebne brojeve)
Pa, bravo momci.
Svi moji zadaci su obavljeni!
Moraću da mi dozvoliš tvoju dadilju,
I voleo bih da ga zadržim sa sobom
Bar na malo!
Educator: Baba Yaga, prestani da se šališ! Sve Vaše zadatke smo obavili korektno! Dogovor se mora ispuniti! Vratite nam Elenu Vladimirovnu!
Educator: Da li ste uživali u putovanju u nevjerovatnu snježnu šumu? Koji vam se zadatak svidio? Šta je bilo najteže? Momci, vratimo se u vrtić i ispričamo našoj Eleni Vladimirovnoj o našem putovanju.
E.V.: Tako mi je drago što te vidim! Hvala što ste me oslobodili!
Opštinska predškolska obrazovna ustanova
Vrtić br. 29 “Spark”
Predmet: Otvoreni završni integrisani čas u srednjoj grupi
"Putovanje na zabavnom motoru"
Educator
1. kvalifikaciona kategorija
Gneusheva L.A.
2016
Uzrast: srednja grupa, djeca 4-5 godina
Cilj: sumirati znanje djece do kraja školske godine o FEMP-u, kognitivnom razvoju i socijalizaciji, konsolidirati znanje djece o brojevima, naučiti kako povezati broj predmeta sa brojem; generalizirati znanje djece o životinjama i godišnjim dobima; razvijati logičko mišljenje, pamćenje, pažnju, zapažanje, razvijati koherentan govor, obogatiti dječji vokabular, gajiti ljubav prema životinjama. Sumirajte znanje o eksperimentalnim aktivnostima.
Demo materijal:
Skup brojeva do 5; pravokutne karte sa prugom u sredini; set geometrijskih oblika (kvadrata i krugova) za svako dijete; multimedijalni projektor, laptop, tanjiri sa peskom
Aktiviranje rječnika: rumen, provjetan.
Metodičke tehnike: situacija igre, razgovor-dijalog, gledanje slika, produktivna aktivnost djece, analiza.
GCD potez:
Imamo gosta u našoj grupi. I njeno ime je “Nežnost”.
Šta mislite zašto se tako zove? (meka, ljubazna, privržena).
Momci, ona bi zaista voljela da vas bolje upozna. Želiš li se upoznati? Onda ćemo prenijeti “Nežnost” po krugu i ljubazno prozvati svoje ime, u redu? Nežno je držite, trudićemo se da joj prenesemo vašu toplinu, delić vaše duše. Počnimo sa mnom. (ja se zovem Lyusenka! itd.). Sada mi se vratila “Nežnost”. Jeste li osjetili koliko nam je topline i nježnosti pružila? Ostavimo to u našoj lekciji.
Djeco, volite li putovati? (da)
Sa čime voliš da putuješ?
Danas želim da vas pozovem na putovanje čarobnim vozom. (Zvuk voza)
Spremiti se! Jesu li svi zauzeli svoja mjesta? Onda idemo: zvuči pjesma o motoru iz crtanog filma "Tank Engine from Romashkov".
Djeco, stigli smodo stanice "Matematicheskaya", izađi iz prikolica.
Ljudi, naš put će ići kroz šumsku čistinu na kojoj raste prekrasno cvijeće.1 tobogan sa cvijećem i leptirima
Koliko cvijeća raste na livadi? (5)
Pogledaj. I prekrasni leptiri lete visoko iznad cvijeća.
Koliko leptira leti iznad cvijeća? (4)
Postavite onoliko kvadrata koliko ima boja na donjoj traci kartice. A na gornjoj traci ima krugova koliko i leptira koji lete.
Šta je više krugova ili kvadrata?
Šta treba učiniti da bi brojke bile jednake?
Koliko kvadrata i krugova ima? (5)
Jesu li brojke na gornjoj i donjoj pruzi iste?
Bravo momci! Naše putovanje se nastavlja kod matematičke stanice. Pogodi zagonetke.
1) Figura koja nema uglove i izgleda kao sunce. Koja je ovo cifra? (Krug)
2) Figura koja ima tri ugla i tri stranice. , koja je ovo cifra? (trokut)
3) Lik bez uglova, koji je sličan krugu, ali izdužen. Koja je ovo cifra? (ovalno)
4) Kako se zove figura čije su sve strane jednake? (kvadrat)
5) Kako se zove figura koja takođe ima četiri ugla i četiri stranice, ali su stranice različite po dužini (pravougaonik).
6) i pogledajte na ekranu, kakva je ovo figura? (cilindar)
2 slajda sa figurama
Pjesma motora Djeco, stigli smodo stanice Lesnaya
Ovdje moramo riješiti zagonetke. 3 slajd
Pogodite, djeco, ko
Zar tako lijepo laje?
Veselo maše repom,
Hoda li na povodcu?
Možete ga maziti -
Mahat će repom,
Lizaće ti ruku. (pas)
Ko vrišti u dvorištu?
Probuditi nas u zoru?
Ima perje - puh!
I zove se...! (Horoz)
Pogledajte koje su životinje prikazane na ekranu? Lista djece. Kako ih jednom riječju možete nazvati? (domaći)
Takođe poslušajte zagonetke 4 slajd d
Zimi - bijela, ljeti - siva,
Vešto menjam boju tokom sezone.
Jedem kupus i šargarepu
Spretno pletem svoj trag.
Živim u šumama
Moj neprijatelj je vuk, medvjed, lisica.
Kako se zovem, pogodi šta?
Dugouhi brat- (zeko)
U šumi živi poznati varalica,
On će sve pametno nadmudriti i prevariti,
Vlasnik crvenog repa.
Ko je ovo? lukava lisica)
Noću zavija u šumi:
"Odnijeću jagnje!"
Zna mnogo o zečevima
Ljut, gladan siv...(Vuk)
Ko zimi spava u jazbini?
Šuma drhti od njegove graje.
Ko može tako urlati?
Pa naravno... (Medvjed)
Koje su to životinje? (divlje)
Djeca pogađaju zagonetke, a učitelj pokazuje slike ovih životinja na ekranu.
A sada zeko želi da se igra sa tobom. Fizičke vežbe uz muziku
E. Železnova “Sivi zeko sjedi”
Zvuk voza
Sada smo stiglido stanice "Magic Polyana"
Igra "Kada se desi"
Evo javorovog lista na grani.
Sada je kao nov!
Sve rumene i zlatne.
Kuda ideš, list? Čekaj! (A. Berestov) 5 slajd
Prikazuje se slika koja prikazuje jesen.
Oh, mraz je ljut;
Grane su prekrivene snijegom,
Zgrabi te za nos i stisne do suza.
Deca se ne plaše
Idu na skijanje i sankanje,
Oni se rugaju mrazu! (A. Bosev) 6 slajd
O kom godišnjem dobu govori ova pesma?
Prikazuje se slika koja prikazuje zimu.
Snijeg se već topi, potoci teku
Kroz prozor se čuo dašak proleća
Slavuji će uskoro zviždati
I šuma će biti odjevena u lišće. (A. Pleshcheev) 7slide
Kojem su godišnjem dobu ove linije posvećene?
Prikazuje se slika koja prikazuje oprugu.
Vjetar je nekamo pobjegao
Ljetni vjetar u ranim satima.
A kad je došlo veče.
Vratio se i zagrlio nas.
I mirisalo je na mentu,
Naborano, bez nabora. (V. Stepanov) 8slide
O kom godišnjem dobu govori ova pesma?
Prikazuje se slika koja prikazuje ljeto.
Nakon ljeta, koje doba godine dolazi?
Zvuk voza
Sada smo stiglido stanice "Ugadajka"
Igra "Pronađi dodatni predmet"
Svaki set od 4-5 slika odražava određeno godišnje doba, ali jedna od njih ima drugačiji sadržaj.
Opcije odabira:
1. Stolica, sto, ormar, kotlić.. Slajd 9
2. Auto, bicikl, avion, tramvaj.10 slajd
3Jabuka, krastavac, narandža, kivi.Slajd 11 (možete uzeti narandžastu jer je žuta)
Zvuk voza
do stanice "Naprotiv"
I Ja ću ti baciti loptu i reći koju riječ, a ti ćeš mi odgovoriti obrnuto.
Igra "Naprotiv"
Nisko - visoko, dugo - kratko, usko - široko, meko - tvrdo, lagano - teško, toplo - hladno, čisto - prljavo, prazno - puno, mlado-staro, veliko-malo, bijelo-crno, slatko-gorko.
Učitelj: Bravo, završili ste zadatak!
Zvuk voza
Sad idemo ti i jado krajnje stanice "Igrovushka"
Hajdemo Igrajmo se prstima. Igra se igra prstiju „Kao djed Ermolaj“.
Šta voliš više od svega (igranje sa peskom). Sada ćemo se igrati sa pijeskom. Pogledaj šta je na mom stolu (tegla vode), vidi kako je voda bistra. Sad ću promiješati vodu. Šta je ona postala? Prljava. Zašto? Jer tamo je bio pijesak, i kada se uzmutio, popeo se na vrh i voda se zamutila.
A sada ćemo se igrati i crtati u pijesku. 12 slajd
Pogledaj na ekranu šta se može nacrtati u pesku.
Djeca crtaju.
Zaključak : Po čemu pamtimo naše putovanje?
Koji zadaci su vam bili teški?
Jeste li uživali u našem putovanju?
Naše putovanje je završeno, čeka nas još jedno iznenađenje. Tretman za djecu.