Psihomotorni razvoj novorođenčeta. Psihomotorni razvoj djeteta

13.06.2019

Svaki roditelj pomno prati kako se njegova beba razvija iz mjeseca u mjesec. To nije samo razlog za hvalisanje besposlenim susjedima, već i želja da se shvati da dijete nema ozbiljnih odstupanja: na vrijeme stječe motoriku, govor, igru i druge vještine. Radi se o psihomotornom razvoju djeteta. Nakon što ste na vrijeme otkrili neke znakove zaostajanja, možete imati vremena da mnogo toga nadoknadite do starije dobi.

Šta je psihomotorni razvoj?

Ovaj koncept je veoma složen. Uključuje veliki skup vrlo različitih indikatora. To je poboljšanje refleksa, vida, sluha, motorike, fine motorike, aktivnog i pasivnog govora, emocija, senzorne percepcije, komunikacijskih i socijalizacijskih vještina – u svakom uzrastu se mijenjaju vodeće linije razvoja djeteta. Drugim riječima, psihomotorni razvoj ilustruje stepen zrelosti različitih moždanih centara u različitim fazama života male osobe.

Dakle, u dobi do godinu dana važniji su refleksi mrvica, sa 2-3 godine - govorne vještine i fina motorika, sa 4-5 godina - vještine komunikacije sa vršnjacima i socijalizacija u timu klinci. Međutim, pretpostavlja se da u svakoj narednoj fazi razvoja dijete sistematski produbljuje i usavršava ranije stečene vještine.

U početku, sve ove vještine pomaže bebina porodica. Zatim im se pridružuju vaspitači u vrtićima, a kasnije i učitelji u školama. Istovremeno, važno je stalno pratiti ne samo pravovremenost razvoja određenih vještina kod djeteta, već i sposobnost njihovog kombiniranja s prethodno stečenim vještinama. Dakle, nakon što je naučila da uzima kašiku, beba treba da se navikne da uzima hranu u nju i prinosi je ustima, a da je ne prolije. Tek tada se može smatrati da je naučio da koristi kašiku.

Za potpuni razvoj bebe važna je stalna aktivna komunikacija sa roditeljima i ostalim članovima porodice, njegovo učešće u svemu što se dešava, a ne samo „praćenje procesa“.

Glavni periodi psihomotornog razvoja

U modernoj pedijatriji uobičajeno je razlikovati 6 glavnih faza psihomotornog razvoja djece:

od rođenja do 1 mjeseca;
od 1 do 3 mjeseca;
od 3 do 6 mjeseci;
od 6 do 9 mjeseci;
od 9 do 12 mjeseci;
od 1 godine do 3 godine.

Na pravilan psihomotorni razvoj malog djeteta u svakoj fazi utiču mnogi faktori:

genetski (beba može malo zaostajati za vršnjacima, s genetskom predispozicijom za to - njegovi roditelji ili baka i djed također su se kasno razvili);
nasljedno - prisutnost nasljednih bolesti može uzrokovati zaostajanje djeteta u razvoju;
ekološki (teritorij sa lošom ekologijom je faktor rizika za rađanje bolesne djece koja će zaostajati za opšteprihvaćenim razvojnim normama);
težak tok trudnoće (bolesti majke, infekcije, opasnost od prekida, hipoksija fetusa) također može dovesti do poteškoća u budućnosti;
otežan porođaj, posebno uz upotrebu stimulacije ili klešta, porođajne povrede često dovode do zdravstvenih i razvojnih problema novorođenčeta;
socijalno okruženje (nepovoljno okruženje, asocijalni roditelji, stalni stres);
materijalni i životni uslovi - nedostatak najpotrebnijih stvari za dijete (dobra ishrana, igračke za razvoj);
nedovoljna pažnja roditelja prema bebi, kada malo razgovaraju sa bebom, igraju se, maze je, često izaziva psihomotorne zastoje.

U prvoj godini života

U svakoj fazi, beba sistematski uči nove vještine. To je posebno uočljivo u prvoj godini života, kada je napredak očigledan čak i sa intervalom od nekoliko sedmica.

1 mjesec. Klinac nakratko fiksira pogled na svijetli predmet, može ga pratiti ako se polako kreće. Drhti od oštrih zvukova. Može neko vrijeme držati glavu dok leži na trbuhu. U ovom uzrastu beba počinje da se smeje.
2 mjeseca. Dijete je sigurnije u praćenju predmeta koji se kreće ispred njegovih očiju. Okreće glavu prema zvuku. Može držati glavu uspravno nekoliko minuta. Obraćanje odrasle osobe nailazi na osmijeh.
3 mjeseca. Fokusira se na predmet iz bilo koje pozicije. Pažljivo sluša različite zvukove. Ležeći na stomaku, oslanja se na podlaktice i savijene noge. Poseže za igračkom.
4 mjeseca. Većina refleksa novorođenčeta odumire, hipertonus šaka prolazi. Beba reaguje na izgled svoje majke, može se prevrnuti na stomak. Zna da se glasno smeje, okreće glavu prema zvuku. Pregleda svoje ruke, može zgrabiti igračku njima i osjetiti je. Prilikom hranjenja podržava dojku ili flašicu ručkama.
5 mjeseci. Beba pravi razliku između rođaka i stranaca, razumije da li se s njim obraćaju strogo ili ljubazno. Može stajati uz podršku, uzeti igračku iz ruku odraslih, uvući je u usta. Dugo i aktivno hoda.
6 mjeseci. Beba se može prevrnuti sa stomaka na leđa, dopuzati do igračke. Sjeda uz potporu, počinje brbljati, može jesti iz kašike. Stavlja igračku u ruke.
7 mjeseci. Dijete već samopouzdanije sjedi i puzi. Pokazuje predmet kao odgovor na pitanje "gdje?", može lupati igračkama jednu o drugu, piti iz šolje iz ruku odrasle osobe. Dugo brblja različitim intonacijama.
8 mjeseci. Mališan može samostalno sjediti i sjediti, ustajati, držeći se za oslonac i hodati s njom. Dugo se petlja s igračkama, aktivno izgovara jednostavne slogove. Na zahtjev, može mahati olovkom, reći "u redu". Prepoznaje rođake sa fotografije.
9 mjeseci. Klinac može hodati ako ga drži za obje ruke, ponavlja slogove koje je čuo, ispunjava jednostavne zahtjeve: pokaži, daj. Odaziva se na svoje ime, koristi geste u komunikaciji.
10 mjeseci. Dijete se može popeti na stolicu ili sofu, spustiti se nazad. Preklopi lutku, ubaci igračku. Poznaje i pokazuje različite dijelove tijela na sebi i drugim ljudima. Izgovara prve jednostavne riječi (mama, žena, tata).
11 mjeseci. Beba može stajati bez podrške, pokušava napraviti nekoliko "slobodnih" koraka. Razumije jednostavne generalizacije objekata (automobili, lutke, lopte). Reaguje na riječ "ne".
12 mjeseci. Klinac izgovara oko 8-10 riječi, razumije oko 100. Hoda samostalno. Može koristiti češalj, ispuniti jednostavne zahtjeve (donijeti, podići). Može uzeti šolju i piti iz nje, odabrati predmete prema obliku (na primjer, u sorterima).

Ima li odstupanja?

U budućnosti, beba nastavlja da usavršava svoje vještine. Međutim, ponekad se djeca mogu razvijati ne prema "općem scenariju", već malo ispred svojih vršnjaka ili zaostajati za njima. Kako roditelji mogu znati da li je sve u redu? Krajem prošlog stoljeća pedijatri i neurolozi počeli su koristiti posebne tablice procjene, koje prikupljaju prosječne statističke informacije o većini psihomotornih pokazatelja. Tabele su hronološke za djecu ranog, predškolskog i školskog uzrasta, informativne su i jednostavne za korištenje. Stoga se i roditelji mogu osloniti na njih.

Na primjer, dajemo tabelu psihomotornog razvoja djece od jedne do dvije godine.

Dob	Razvojno područje	Indikatori
1 godina i 3 mjeseca	Pasivni govor	Broj shvaćenih riječi brzo raste
	Aktivan govor	Vokabular raste
	Senzorni razvoj	Dijete može razlikovati predmete po veličini u intervalima od 3 cm
	Igre	Ponavlja poznate radnje
	Kretanje	Aktivno hoda, može čučnuti, kretati se unazad
	Vještine	I sam jede tečnu hranu kašikom
1 godina i 6 mjeseci	Pasivni govor	Može generalizirati predmete po značajnim karakteristikama
	Aktivan govor	U komunikaciji koristi složene riječi
	Senzorni razvoj	Poznaje jednostavne oblike: lopta, lopta, kocka, cigla
	Igre	Kopira često ponavljane radnje odraslih
	Pokret	Može prekoračiti prepreke (korake) bočnim stepenicama
	Vještine	Može i sam da jede tečnu hranu kašikom
1 godina 9 mjeseci	Pasivni govor	Sagledava priču sa slike
	Aktivan govor	Koristi glagole, odgovara na jednostavna pitanja
	Senzorni razvoj	Razlikuje predmete po veličini s razlikom od 3 cm
	Igre	Može graditi kule, kuće od kocki
	Pokret	Može hodati po bloku širine oko 20 cm, podignutom od tla za 15-20 cm
	Vještine	Može djelomično nositi jednostavnu odjeću uz pomoć roditelja
2 godine	Pasivni govor	Može razumjeti priču jednostavne odrasle osobe o prošlim događajima
	Aktivan govor	U govoru koristi glagole, zamjenice, prideve
	Senzorni razvoj	Može uskladiti predmete po uzorku, pronaći slične i različite
	Igre	Reproducira lanac jednostavnih uzastopnih radnji igre
	Pokret	Savladava stepenice u naizmjeničnim koracima visine oko 15 cm
	Vještine	Djelomično se oblači sam, dijelom - uz pomoć roditelja

Roditelji mogu povremeno provoditi testove, provjeravajući djetetove vještine u svakoj fazi u odnosu na one prikazane u tabeli. Ako dijete ne izađe na kraj sa većinom bodova za svoj uzrast, ali završi sve iz prethodne faze, nema potrebe za brigom: najvjerovatnije je riječ o individualnom tempu razvoja. Ovo se dešava prilično često. Morate biti oprezni ako beba ne obavi većinu zadataka iz prethodne dobi ili roditelji s vremena na vrijeme primjećuju odstupanja od norme za iste pokazatelje (zaostajanje u govoru, ili emocije, ili razvoj motoričkih sposobnosti ).

Ako imate stariju djecu, nemojte zanemariti podatke u takvim tabelama, pod pretpostavkom da već imate dovoljno iskustva. Svako dijete se razvija prema svom jedinstvenom planu. Ono što su stariji mogli da urade, možda neće moći mlađi u istom uzrastu, i obrnuto. Tabela će pomoći da se jasno prati dinamika tekućih promjena od faze do faze. Poznavajući posebnosti psihomotornog razvoja djece u svakoj fazi, lako je prepoznati odstupanja.

A ako je nešto alarmantno, ne oklijevajte da posjetite ljekara. U ranim fazama, problem je uvijek mnogo lakše riješiti.

Dinamika razvoja sa stanovišta doktora

Ako roditelji blagovremeno pokažu dijete pedijatru, ono će prilikom ovakvih posjeta naći moguće probleme. Važno je znati da se zakazana poseta pedijatru do godinu dana dešava mesečno, od godine do dve godine - jednom u tri meseca, do 3 godine - godišnje. Prilikom ovakvih pregleda ljekar ne samo da procjenjuje antropometrijske promjene, već pazi i na korespondenciju nivoa psihomotornog razvoja djeteta sa njegovim godinama. Upoređujući djetetove vještine sa tabelom, doktor može zaključiti o blagovremenom, uznapredovalom ili zaostalom razvoju.

Na primjer, u prvoj godini bebinog života, pedijatar može propisati konsultacije drugih specijalista ili dodatne preglede ako dijete ima:

slaba pokretljivost, mlohavost mišića;
usporeno sisanje ili potpuno odbacivanje dojke;
smanjene reakcije na zvučne i svjetlosne podražaje;
ravnodušnost prema igračkama, nesposobnost za igru;
oskudica ili potpuni nedostatak emocija;
kašnjenje u govornim vještinama (na primjer, pjevušenje sa 5 do 6 mjeseci);
neizražena reakcija na roditelje ili njeno potpuno odsustvo;
nedostatak razdvajanja ljudi na rodbinu i strance;
problemi sa koordinacijom, nedostatak manipulacije objektima.

Nakon pregleda, specijalisti mogu donijeti zaključak o različitom stepenu kašnjenja u psihomotornom razvoju djeteta.

Blagi stepen - beba ne zaostaje više od 3 mjeseca od norme.
Prosječan stepen je zaostajanje od 3 do 6 mjeseci.
Teška - kašnjenje u razvoju duže od 6 mjeseci.

Ovisno o težini zaostajanja, odabrat će se shema daljnjeg liječenja, korekcije i rehabilitacije djeteta. Uspjeh ovih mjera u velikoj mjeri ovisi o tome koliko brzo se otkriju odstupanja. Zbog toga je veoma važno na vreme uočiti početak problema.

Voljeno, dugo očekivano dijete za roditelje nije samo radost, već i odgovornost. Zaista, dok beba ne bude sposobna da se samostalno kreće, bira, razgovara, mama i tata postaju mu podrška i poticaj za razvoj. Koje podatke odrasli trebaju znati o psihomotornom razvoju djeteta da bi mogli na vrijeme odgovoriti na nastale poteškoće?

Kako odrediti normalan razvoj djeteta

Važnost perioda intrauterinog razvoja i rođenja je velika. Do rođenja, mnogi sistemi i organi su u stanju razvoja i još su veoma daleko od funkcionalne zrelosti. Da bi dijete preživjelo u novom (agresivnom) okruženju, potrebno je obezbijediti odgovarajuću njegu i uslove.

Adaptacija djeteta na okolinu i njegovo fiziološko formiranje procjenjuju se u prvim minutama rođenja na Apgar skali (nazvanoj po imenu doktora koji ju je kreirao). Mjerenja se vrše u prvoj, petoj i desetoj minuti života. Ako se pokazatelji mijenjaju naviše, navodi se činjenica dobre adaptacije bebe na okolinu. U tabeli je prikazano pet pokazatelja vitalnosti novorođenčeta: boja kože, otkucaji srca, refleksi, disanje, tonus mišića. Rezultat od sedam do deset bodova podrazumijeva dobar, blagovremen psihomotorni razvoj djeteta u budućnosti. Ako rezultat nakon prvog i drugog mjerenja ostane na niskom nivou, doktori dijagnosticiraju poremećaj razvoja i propisuju odgovarajuću medicinsku pomoć.

Faza rođenja djeteta utječe na formiranje cjelokupnog budućeg života osobe, stoga se ne može podcijeniti.

Šta uključuje pojam "psihomotorni razvoj"?

Sazrevanje nervnog sistema i centara mozga kod dece traje od rođenja do sedam godina. Konačna fiziološka formacija se završava do adolescencije. S tim u vezi, primjećuje se heterohronizam razvoja mentalnog i fizičkog razvoja.

U pedagogiji i psihologiji izraz "psihomotorni razvoj" podrazumijeva pravovremeno formiranje takvih karakteristika kao što su motoričke sposobnosti, statički rad mišića, osjetilni osjećaji, mišljenje, govor, socijalna adaptacija. Da biste napravili pouzdanu sliku stvarnog razvoja djeteta, uporedite njegove pokazatelje s postignućima jednogodišnjaka koji se normalno razvija. Skale normativnog psihomotoričkog razvoja za svaki period djetetovog života razvijene su na osnovu dugogodišnjih zapažanja ljekara i nastavnika, na osnovu praktičnih istraživanja. Međutim, vrlo često se riječi stručnjaka o nedosljednosti razvoja bebe s normativnim minimumom razbijaju o zid nerazumijevanja i protesta roditelja.

Zašto je važno pratiti psihomotorni razvoj djeteta i na vrijeme ga korigovati:

i čije se vještine formiraju na vrijeme (na skali), stopostotno se uspješno nose sa učenjem, imaju dobru osnovu za formiranje samodovoljne ličnosti, dobro se prilagođavaju u društvenom okruženju;
ako dođe do odstupanja u psihomotornom razvoju u svim parametrima prema dolje, tada je u ovoj situaciji potrebna pomoć stručnjaka (često uskog profila) za usklađivanje procesa, sami roditelji nisu u stanju nositi se s takvim problemom;
ako su bebine sposobnosti i vještine ispred starosne norme, ne biste se trebali opuštati, jer morate raditi s talentiranom djecom uzimajući u obzir njihove individualne karakteristike.

Periodizacija razvoja djeteta

Nastanak kriznih perioda u detinjstvu ima direktnu korelaciju sa formiranjem novih veština, veština, sazrevanjem nervnog sistema i delova mozga. Jednom riječju, riječ je o naglom restrukturiranju tijela, što uzrokuje određenu "nelagodnost" kod bebe, i to ne samo za njega. Roditelji moraju proći kroz šest faza odrastanja sa svojom djecom:

novorođenče (prilagođavanje okolini);
kriza od jedne godine (povezana sa promjenom položaja u prostoru, početkom hodanja);
kriza od tri godine (uslovno, ovaj period može početi od jedne i pol do tri godine, povezan je s djetetovom dodjelom svog "ja");
kriza od sedam godina (počinje sa šest i može se manifestirati do osme godine, povezana je s formiranjem verbalno-logičkog mišljenja);
kriza puberteta (od jedanaest do petnaest godina, ima fiziološku osnovu);
kriza adolescencije (počinje od petnaeste i može trajati do osamnaest godina, povezana je sa formiranjem ličnosti).

Uočava se zakonitost: što su roditelji spremniji za ispoljavanje novih veština kod dece, to uspešnije prolaze krizni stadijumi za učenike. Naravno, ne smijemo zaboraviti da se dječaci i djevojčice formiraju i razvijaju „različitom brzinom“ zbog razlike u fiziološkoj prirodi.

Skala normativnog fizičkog i psihomotornog razvoja djece uzima u obzir sve karakteristike formiranja djeteta. U većini slučajeva dovoljno je na vrijeme obratiti malo pažnje na formiranje ove ili one vještine, ne gubeći je iz vida, a beba se neće ni sjetiti da se suočila s bilo kakvim problemima.

Ako beba ima sistemsko usporavanje psihomotornog razvoja, onda polovične mjere neće ispraviti situaciju. Obično se takva slika promatra s ozbiljnim kršenjem formiranja organskih procesa, stoga je praktički nemoguće uskladiti razvoj djeteta bez pomoći stručnjaka.

Formiranje ličnosti djeteta do tri godine

Radi lakšeg korišćenja, skala normalnog razvoja bebe nalazi se u skoro svim Dnevnicima razvoja deteta. Postoje različite vrste, oblici i izdanja ovog priručnika, ali suština ostaje ista: pomoć roditeljima.

Komunikacija, govor, razmišljanje i briga o sebi također se vremenom oblikuju i imaju svoje starosne prekretnice. Psihomotorički razvoj do godine dana je veoma aktivan, priprema djetetovo tijelo za uspravno držanje. Do treće godine beba je već spremna da komunicira sa ljudima oko sebe. U slučaju usporenog psihomotornog razvoja, ovaj efekat se, ovisno o težini poremećaja, uočava u dobi od 4-5 godina.

Lične karakteristike predškolca

Od 3 do 7 godina djeca aktivno istražuju prostor kroz igre na otvorenom, razne aktivnosti i sport. Samostalno kretanje omogućava proučavanje prostora i objekata okolnog svijeta. Vrijedi napomenuti da nivo psihomotornog razvoja predškolaca ne ovisi samo o sposobnostima djece, već io želji odrasle osobe da podučava djecu. Vještine i sposobnosti koje učenici stiču u ovom trenutku više su društvene prirode i zavise od pravilnog podučavanja. Uloga odrasle osobe u formiranju djetetove ličnosti samo raste.

U svakodnevnom životu dijete postaje samostalnije, uči vještine samoposluživanja (pranje, oblačenje, čišćenje za sobom, pravilna ishrana). Uz pomoć odraslih savladava i uči samostalno izvođenje mnogih fizičkih vježbi (vozi bicikl na dva točka, igra tenis i druge igre na otvorenom koje zahtijevaju koordinaciju pokreta). Nauči razlikovati osnovne senzorne standarde (oblik, boja, tekstura, volumen, itd.), savladava grafičke vještine. Pod uslovom norme razvoja do sedme godine, dijete savladava figurativnu stranu iskaza (ne samo da razumije figurativno poređenje, već ga i samostalno primjenjuje), sposobno je pravilno artikulirati sve zvukove maternjeg govora i intonacijski izgraditi iskaz.

Šta znači spremnost za školu?

Nakon što je uspješno prošlo period "zašto" i "sanjar", dijete se priprema za polazak u školu. U cilju proučavanja karakteristika psihomotornog razvoja djece, psiholozi i logopedi provode testove, prema čijim rezultatima preporučuju upis u prvi razred ili druge obrazovne opcije. Nažalost, roditelji rijetko slušaju preporuke specijalista, nadajući se da će "možda prerasti", "pred nama je cijelo ljeto, odrasti" itd.

Jedno je ako djetetu ispadnu 1-2 funkcije koje se uz odgovarajuću pedagošku podršku prilično brzo izjednače. Ali ako se djetetu preporuči program za kompenzaciju zakašnjelog psihomotornog razvoja kod djece, onda je prioritet jednostavno očigledan. Opet, nažalost ne za sve roditelje.

Važnost izbora obrazovne rute

Često je poremećaj psihomotornog razvoja uzrokovan faktorima kao što su razvoj gluhoće, sljepoće, demencijalni procesi nervnog sistema, teške bolesti nervnog sistema (na primjer, cerebralna paraliza, organski oblik cerebralne paralize), pedagoško zanemarivanje. U takvim slučajevima djeci se preporučuju različiti obrazovni putevi, koje odabiru stručnjaci u skladu sa postojećim problemima. Vrijedi napomenuti da su programi prilagođeni podučavanju djece s različitim obrazovnim potrebama, ali roditelji često nisu u stanju procijeniti stvarno stanje stvari, motivišući svoje odbijanje frazom „moje dijete nije gore od ostalih“.

Zapravo, nije ni lošiji ni bolji, samo ima druge potrebe koje neće zadovoljiti, učeći po redovnom školskom programu. Kao rezultat toga, obrazovanje za dijete će u najboljem slučaju postati pravi težak posao, ako ne izazove popratno mucanje. Ali odrasli rijetko razmišljaju o tome.

Djeca sa posebnim razvojem

Prvo što treba posebnoj djeci je da odrasli shvate ovu posebnost i postavljaju zahtjeve, uzimajući u obzir postojeću situaciju. Ne postoje identični ljudi, dakle, ono što je jednom dobro, drugome je kao smrt. Princip "biti kao svi" radi samo na štetu djeteta. Sva su djeca različita, ali podjednako žele doživjeti radost pobjede, dodirivanja nečeg novog, bezuvjetnu ljubav svojih roditelja. Dakle, odrasli bi trebali odvagnuti prednosti i nedostatke? odlučivanje o budućoj sudbini posebnog djeteta.

Mlađi učenik: da li mu je potrebna pomoć

Ulazak u prvi razred je prije svega stresan. Očekivano, kontrolisano, dozirano (u određenoj mjeri), ali ipak... Ako se u vrtiću dijete osjećalo kao riba u vodi, onda je u školi proces učenja na prvom mjestu, pa je pomoć odraslih jednostavno neophodna. Ponekad podrška i povjerenje roditelja u uspjeh učenika omogućavaju mu da „slobodnije diše“.

Mališani bi trebali biti pažljivo praćeni od strane roditelja. Između 0 i 3 godine, mnogi problemi se mogu ublažiti masažom bebe. Teško je pronaći specijaliste ove klase, ali je moguće.

Problemi koji se javljaju u ranom djetinjstvu uglavnom se brzo ispravljaju zbog obilja osjetljivih perioda u ovom periodu života. Stoga se njihova odluka ne može odlagati za kasnije - biće prekasno.

Odabir obrazovnog puta djeteta treba da se zasniva ne na zahtjevima roditelja prema djetetu, već na potrebama potonjeg u razvoju i obrazovanju.

Prilikom donošenja bilo kakve odluke, zapamtite da djeca računaju na bezuslovnu ljubav svojih roditelja.

Ne postoje identični ljudi, zato vodite računa o jedinstvenom svijetu vašeg djeteta.

- to je sveukupnost njegovih vještina, sposobnosti, pokreta i mentalnih reakcija. Da biste bolje razumjeli pojam "psihomotorni razvoj", možete ga podijeliti na njegove komponente. Mentalni dio izražava govorne vještine i vještine prilagođavanja. Motorički dio, zauzvrat, uključuje razvoj manuelne aktivnosti. Posebna pažnja posvećena je psihomotornom razvoju djeteta u prvoj godini života. Predstavljamo vam kalendar psihomotornog razvoja djece sa detaljnim opisom.

Svima nam je poznato mišljenje „svako dijete se razvija u individualnom ritmu“. Ali sasvim je prirodno da roditelji pomno prate razvoj svoje bebe kako ne bi propustili bilo kakva odstupanja. Kako mame i tate svojoj bebi ne pripisuju kašnjenje u psihomotornom razvoju zbog sitnica, a također ne propuštaju važne promjene u životu bebe, SZO je izradila poseban kalendar psihomotornog razvoja od rođenja do jedne godine... Može se koristiti za provjeru da li vaša beba pravilno raste. Ali ne trebate ovu informaciju shvatiti kao "zlatnu istinu" i smatrati da ako beba prvog dana 5. mjeseca ne zna da izvede jednu od gore navedenih tačaka, onda ima zastoj u psihomotornom razvoju. Smatra se da zaostajanje u formiranju određenih vještina za mjesec ili manje u odnosu na kalendar ne znači zdravstvene probleme. Pregled kod neurologa indiciran je za one bebe koje imaju nedostatak pozitivne dinamike u razvoju psihomotornih funkcija duže od 1 mjeseca.

Kalendar psihomotornog razvoja djeteta od rođenja do jedne godine

1 mjesec

Izraženi su bezuslovni refleksi: (sisanje, hvatanje), puzanje.
Počinje nekoliko minuta držati glavu u horizontalnom položaju, krajem mjeseca leži na stomaku.
Pojavljuje se kratkotrajno ispitivanje vanjskog okruženja i slušna koncentracija.
Pojava "zujanja" u pojedinačnim glasovima na kraju mjeseca, izgovara glasove između "a" i "e".
Nezadovoljno reaguje na jake zvučne i svjetlosne podražaje. Ugledavši lice, na trenutak zaustavlja pogled na njemu.

2 mjeseca

Beba okreće glavu u različitim smjerovima.
Počinje da drži glavu uspravno nekoliko minuta.
Postoji dugotrajna vizuelna reakcija na pokretni objekt. Fokusiranje na zvuk.
Često se može čuti kratko brujanje.
Na razgovor reaguje osmehom. Fiksira pogled na lice koje se kreće.

3 mjeseca

Kod djeteta počinje nestajati većina bezuslovnih refleksa. Poseže za igračkom.
Dobro drži glavu.
Kao odgovor na zvučne podražaje i svijetle predmete, javlja se koncentracija, aktivna reakcija.
Često, dugotrajno pjevušenje. Prvi zvuci koji čine lance.
Odgovara kompleksom revitalizacije kao odgovor na emocionalnu komunikaciju.

4 mjeseca

Pojavljuju se usmjereni pokreti ruku: beba sve bolje uzima igračku. Pokušava da se prevrne s leđa na stranu.
U uspravnom položaju pojavljuju se prve manifestacije potpore nogu. U ležećem položaju osjeća se siguran oslonac na podlakticama.
Osim jasne fiksacije pažnje na zvuk ili predmet, karakterističan je i kompleks revitalizacije pri susretu s rođacima. Po prvi put počinje da prepoznaje mamu. Ispituje igračku u ruci.
Često dugo, pojanje, "pjevušenje" različitim zvukovima. Pojavljuju se labijalno-labijalni suglasnici "m", "b", krikovi radosti.
Smije se naglas kao odgovor na emocionalnu verbalnu komunikaciju.

5 mjeseci

Počinje da se okreće sa leđa na stomak. Pruža ruku prema igrački i dodiruje je.
Stoji uz podršku pazuha, oslanja se na vrhove prstiju.
Osim sve jasnije reakcije na zvukove, pažnju privlači i svijetli predmet. Prve manifestacije prepoznavanja svojih i stranaca, radost zbog pojave drugog djeteta.
Ritmički lanci zvukova.
Raduje se drugom djetetu, uzima mu igračku, reagira na stroge i nježne intonacije. Glasno se smije kada se djetetu obraćaju.

6 mjeseci

Aktivno se prevrće sa leđa na stomak, počinje da se prevrće sa stomaka na leđa. Zgrabi namjenski ponuđenu igračku, prebaci je iz jedne ruke u drugu.
U ležećem položaju oslanja se na ispružene ruke ili potpuno otvorene dlanove.
Sve adekvatnija reakcija na pojavu majke, oca i stranca. Prati igračku koja je pala.
Brbljanje: uzastopno dodavanje raznih izražajnih slogova s promjenom jačine i visine zvuka.
Emocije se razlikuju, vuče ručke da ga podigne. Drugačije se ponaša sa poznanicima i strancima.

7 mjesec

Ležeći na leđima igra sa stopalima (koordinacija šaka-stopalo). Prebacuje igračke s jednog mjesta na drugo, iz ruke u ruku.
Sjedi s ravnim leđima. Poduprt torzom, opruge (plešu) na čvrstoj osnovi.
Pokušava doći do predmeta, ako se to može učiniti promjenom položaja tijela.
Nastavlja brbljati.
Uključuje se u igru, ponavljajući odrasle, počinje tražiti pažnju na sebe od najbliže osobe (najčešće majke).

8 mjesec

Zgrabi kocku svakom rukom i kratko je drži.
Puzi potrbuške, pomičući ruke naprijed. Leži, sjeda, ustaje sam.
Uz odgovarajući razvoj vještina, uči da olovkama pokazuje "zbogom", "u redu". Klimanje glave pokazuje da, poricanje ne.
Dobro brblja, jasno izgovara glasove "ba", "ma", "da".
Adekvatni emocionalni odgovori na komunikaciju. Posmatra postupke druge djece, smije se, brblja.

9 mjesec

Može se samostalno igrati raznim igračkama. Namjerno ispušta predmete.
Ljuljanje na rukama i kolenima. Sjedi slobodno. Stoji uz podršku ruku.
Adekvatno odgovara akcijama na jednostavna pitanja i zahtjeve „daj mi lutku“, „sjedi ovdje“. Zna njegovo ime. Reaguje na muzičke zvukove plesnim pokretima.
Jasno udvostručavanje slogova.
Lako stupa u kontakt na emocionalnom, igračkom, verbalnom nivou. Ponavlja radnje druge djece.

10 mjeseci

Povećava se broj svrsishodnih pokreta: pravi piramidu, stavlja igračke na svoje mjesto, zatvara kutije itd. Pojavljuje se stisak "pincete": uzima mali predmet ispruženim kažiprstom i palcem.
Može se voditi podupiranjem jedne ruke. Puze po površinama različite visine, mnoga djeca stoje samostalno, držeći se za bilo koji predmet.
Gore navedene manifestacije su sve izraženije i obogaćene. Ponavlja pokrete odraslih: "razgovaranje na telefon", "miješanje kaše". Namjerno baca igračku.
Zvučno ispravno ponavljanje dobro poznatih slogova. Pojavljuju se prve riječi koje dijete razumije, ima nekoliko riječi u vokabularu. Ulazi u dijalog.
Emocionalno stanje se jasno očituje u raznim pokretima lica, glasovnim reakcijama. Na sve novo reaguje iznenađeno. Igra se sa drugom djecom istom igračkom.

11 mjesec

Hvat: Uhvatite mali predmet jastučićima zakrivljenog kažiprsta i palca.
Puzanje na rukama i kolenima uz unakrsnu koordinaciju. Stoji bez oslonca. Uz podršku obje ruke, pravi korake naprijed.
Ispunjava jednostavne zahtjeve i zahtjeve. Vodi se konceptima "možeš", "ne možeš", razumije zabrane: "sjedi mirno", "ne uzimaj". Dijete ima prve prijatelje sa kojima se igra.
Jednosložne riječi zamjenjuju se dvosložnim. Koristi riječi pojednostavljene verzije "lyalya", "nosya", "tsatsa".
On odmahuje rukom. Raduje se dolasku djece. Selektivan odnos prema različitoj deci.

12 mjeseci

Može se igrati sa igračkama sat vremena ili više.
Hoda uz zid uz podršku jedne ruke ili samostalno.
Ispunjava sve složenije zahtjeve i zahtjeve, razumijevajući ih. Povećava se broj manifestacija reakcije na vanjsko okruženje.
Jezički fond: 8-12 riječi.
Pruža igračku drugom djetetu, uz smijeh i brbljanje. Tražim igračke koje su skrivene. Na zahtjev, grli roditelje, teži odobravanju, potvrda svog uspjeha od strane voljene osobe.

Nastava za razvoj psihomotornih procesa i osjetila

Ukoliko dete ima zaostajanje u razvoju, roditelji treba da traže odgovarajuće časove za razvoj psihomotornih procesa i čula. Namijenjeni su maloj djeci. Program korekcije obuhvata rad na senzornoj percepciji deteta, razvoj fine i opšte motorike, kao i koordinaciju pokreta. Također, nastavnici obraćaju pažnju na formiranje emocionalnog odgoja, govorne i komunikacijske funkcije. Takvi časovi se izvode na igriv način. Za rad vaspitači koriste predmetne igračke, senzorne didaktičke igre, podne i društvene igre, kao i posetu „suvom“ bazenu loptica.

Osobine psihomotornog razvoja male djece.

PRVA GODINA ŽIVOTA

1 do 3 mjeseca.

Senzorne reakcije. U dobi od 1 mjeseca djeca razvijaju početnu slušnu i vizualnu koncentraciju. Dijete okreće glavu kao odgovor na jake slušne i vizualne podražaje. Sa 2 mjeseca dobro fiksira pogled na nepokretni predmet. Sa 3 mjeseca fiksira pogled na predmet koji se kreće u horizontalnoj ravni. Okreće glavu i oči prema izvoru zvuka. Tokom ovog perioda razvija se koordinacija oko-ruka. Dijete gleda igru svojih ruku. Dobro razlikuje slatko, gorko i neutralno. Pojavljuju se diferencirane reakcije na različite bolne podražaje. Pojavljuje se percepcija konture (majčinog lica).

Motorne funkcije. Hipertenzija fleksijskih mišića, karakteristična za djecu u prvom mjesecu života, postepeno se smanjuje. Povećava se opseg pokreta, povećava se tonus mišića ekstenzora. Dijete sve više pruža ruke, odvodi ih u stranu, podiže ih na horizontalni nivo i više. U ruci drži igračku, uvlači je u usta.

Svijetla igračka izaziva vizualnu koncentraciju kod djeteta, ono pruža ruke prema njoj, dodiruje je, gura, ali je još ne hvata. Tako se pojavljuje komponenta budućeg čina hvatanja - kretanje ruke prema predmetu i koordinacija ruka-oko. U ležećem položaju dijete podiže glavu i proteže se naprijed.

Govor. Dijete počinje da hoda. Izgovara jednoglasne glasove. U trenutku pjevušenja, opći pokreti su usporeni.

Psiha. Pojavljuju se pozitivne emocionalne reakcije. Dete počinje da se smeje i smeje u interakciji sa odraslima.

3 do 6 mjeseci.

Senzorne reakcije. Dijete dugo drži predmet u vidnom polju, pogledom prati predmet koji se kreće u različitim smjerovima. Do kraja ovog perioda, on je dobar u određivanju smjera zvuka u prostoru. Razvija se vizuelna i slušna diferencijacija. Dijete pravi razliku između bliskih i nepoznatih ljudi. Dobro razlikuje neke vokalne intonacije. Poboljšava se koordinacija ruku i očiju i pojavljuje se početna manipulacija objektima. Dijete brzo i precizno hvata vidljivu igračku. Pojavljuje se suptilnija diferencijacija okusa (razlikuje malo zaslađenu vodu od jednostavne vode). Lokalizira taktilni stimulus (okreće glavu prema dodiru).

Motorne funkcije. Tonus mišića je normalizovan. Razvijaju se aktivni pokreti ruku. Dijete se okreće s leđa na stranu. Do kraja ovog perioda, okreće se na stomak. Dobro drži glavu. Sjedi s podrškom.

Sa 3 mjeseca u ležećem položaju, oslanja se na podlakticu i podiže gornji dio tijela. U uspravnom položaju ispravlja torzo, ponekad se naslanja na nožne prste. Sa 4 mjeseca počinje da osjeća pelenu, dugo drži ruke za rub ćebeta i dodiruje ga prstima. Drugim riječima, dolazi do formiranja mehanizma osjećaja. Sa 3 mjeseca javlja se reakcija gledanja u ruke. Ova reakcija traje 4-5 mjeseci, a zatim nestaje. Sa 4 mjeseca, reakcija nevoljnog napadaja nestaje. Dobrovoljno hvatanje se postepeno razvija. U početku, prilikom hvatanja, čini se puno nepotrebnih pokreta: pomiču se ruke, noge, otvaraju se usta. U budućnosti, reakcija hvatanja je poboljšana. Sa 5-6 mjeseci lako se javlja kada je predmet na udaljenosti (i bliže). Kasnije dete počinje da hvata predmet jednom rukom dok se drugom suprotstavlja palcu. Koordinacija ruku i očiju je poboljšana i konsolidovana. U razvoju pokreta ruku vizualni analizator počinje da dobija dominantnu važnost. U dobi od 6 mjeseci, dijete koje leži na leđima brzo i precizno pruža ruke prema igrački koja je upala u vidno polje.

Govor. Zujanje postaje aktivno i razvučeno. Pojavljuje se brbljanje, ponavljanje već sviranih zvukova. Ton glasa djeteta varira. Pojavljuje se glas m. Povećava se broj izgovorenih glasova.

Psiha. Kompleks revitalizacije se intenzivno razvija. Sa 4-5 mjeseci, tokom komunikacije sa odraslima, gotovo istovremeno počinje da se smiješi, brzo se kreće i ispušta zvukove. Razvoj koordinacije ruku i očiju snažan je stimulans za mentalni razvoj.

Emocionalne reakcije postaju diferencirane. Pojavljuje se selektivan osmijeh. Razvija se komunikacija uz pomoć gesta. Igre postaju duže i stalnije (dijete manipulira igračkama, traži pale igračke itd.).

6 do 9 mjeseci.

Senzorne reakcije. Vizuelni i slušni odgovori se razlikuju. Dijete prepoznaje lica i glasove poznanika. Jasnije lokalizira slušne i taktilne podražaje.

Motorne funkcije. Pojavljuje se ravnotežna reakcija. Razvija se sposobnost potpunog ispravljanja trupa. Dijete se okreće s leđa na stomak i sa stomaka na leđa. Pokreti ruku su kontrolirani vidom.

U ležećem položaju dijete se dobro odmara na ispruženim rukama i potpuno ispruži kukove i noge. Karakterističan je razvoj funkcije sjedenja. U ležećem položaju dijete podiže i okreće glavu u stranu. Sjeda iz ležećeg položaja na bok, oslanja se na ruku. U početku, sjedi nestabilno. Kako se reakcija razvija, ravnoteža počinje da stoji sve stabilnije. Od navršenog 7 mjeseci počinje sjediti uspravno sa nogama savijenim u kukovima. Što prije sjedne, brže savladava sposobnost okretanja s leđa na trbuh.

Sposobnost okretanja sa leđa na stomak, oslanjanje na podlakticu, držanje glave u željenom položaju, gledanje naprijed su preduslovi za izvođenje puzajućih pokreta. U početku u puzanju učestvuju samo ruke. Uz njihovu pomoć dijete se povlači naprijed. Noge ostaju ispružene i ne učestvuju u pokretu (puzanje na stomaku). Puzanje na stomaku javlja se u dobi od 7 - 8 mjeseci, puzanje na sve četiri - kasnije.

Reakcija stajanja postaje sve izraženija. Postoji preliminarna reakcija na oslonac na nogama. Sa 8 mjeseci dijete stoji uz oslonac za obje ruke na ispravljenim nogama. Sa 7-9 mjeseci već može stajati na barijeri. Poboljšani su pokreti šake i prstiju. Dijete savladava sposobnost otpuštanja ruke i polaganja predmeta Osim toga, sposobno je uhvatiti male predmete sa dva prsta.

Govor. U ovom trenutku, brbljanje se aktivno razvija. Dijete počinje jasno izgovarati zvukove ba, ma itd. U žamoru se pojavljuju intonacije zadovoljstva i nezadovoljstva. Dijete počinje ponavljati zvukove koje izgovaraju drugi, dok kopira njihovu intonaciju. Brbljanje i gestovi postaju sredstvo komunikacije. Počinje da razumije gestove ljudi oko sebe.

Psiha. Razvija se imitacija i početna situaciona percepcija adresiranog govora (imitacija gestova, mahanje rukom, odmahivanje glavom). Dijete pronalazi očima imenovanih članova porodice. Zahteva pažnju. Izrazito reaguje na strance. Razvija se aktivna manipulacija objektima.

9 do 12 mjeseci.

Senzorne reakcije. Dijete ima razvijen binokularni vid. Razlikuje hranu po izgledu. Počinje prepoznavati sve veći broj objekata i geometrijskih oblika. Razlikuje odvojene zvukove, zvukove, intonaciju, sluša muziku, otkucaje sata, počinje da razumije adresirani govor. Dobro razlikuje lica. Negativno reagira na neugodne mirise. Pokazuje nesklonost prema jednoj ili drugoj vrsti hrane.

Motorne funkcije. U ovom uzrasnom periodu dolazi do poboljšanja puzanja na sve četiri. Prilikom puzanja tijelo se drži u horizontalnom položaju, glava je podignuta visoko. Iz ove pozicije dijete nastoji dobiti jedan ili drugi predmet. Do kraja prve godine života dijete savladava sposobnost samostalnog zauzimanja uspravnog položaja. Okreće se na stomak, oslanjajući se na ruku, sjeda i na kraju, snažno odgurujući ruke od poda, ustaje.

Postepeno počinje hodati bez potpore. U početku široko raširi noge. Od prvih pokušaja hodanja bez oslonca do dobrog hoda potrebno je 1-2 mjeseca.

Govor. Dijete ponavlja slogove koje izgovaraju drugi, kopira njihovu intonaciju, reproducira melodijsku shemu poznatih fraza. Reproducira različite tonove. Glasom izražava svoje potrebe i emocije (zadovoljstvo ili nezadovoljstvo). Na usmene zahtjeve odgovara akcijama. Kaže ma-ma, da-da, ba-ba. Izgovara pet ili šest brbljavih riječi.

Psiha. Dijete dobro razlikuje druge. Počinje da razumije govor upućen njemu. Razvija se govorna komunikacija, igra i manipulativna aktivnost i objektivna aktivnost. Dijete voli da se igra zvučnim predmetima. Piće iz šoljice. Pokušava da manipuliše kašikom. Intenzivan razvoj imitacije se nastavlja. Formiraju se predstavništva.

Table 2 prikazani su podaci o razvoju djece od rođenja do 1 godine.

tabela 2

DRUGA GODINA ŽIVOTA

Senzorne reakcije. Oni su diferencirani i selektivni. Dolazi do daljeg razvoja percepcije forme i prostora.

Motorički razvoj. Ravnoteža se razvija. Hod postaje stabilan. Dijete postaje sve pokretljivije. Do kraja ovog perioda on se spušta i penje uz stepenice, prvo uz potporu, a zatim samostalno.

Penje se u veliku stolicu. Izbija loptu nogom i rukom. Precizno grabi i baca predmete. Prelistava stranice u knjizi. Gradi kulu od kocki. Dobro jede sa kašikom.

Govor. Uči imena i naslove objekata. Razumije riječi “ovdje”, “sada.” Govori 50 - 70 riječi, više od polovine korištenih riječi su imenice.

U govoru prevladavaju uzvici. Počinje da izgovara rečenice od dvije i tri riječi. Pojavljuju se lične zamjenice.

Psiha. Razumije naslovljeni govor. Aktivno se igra igračkama. Diferenciran se odnosi na druge. Počinje da pokazuje interesovanje za decu. Razvija se igra imitacije. Počinje se formirati ideja o uzorku tijela.

TREĆA GODINA ŽIVOTA

Senzorne reakcije. Senzorni odgovori su diferencirani i selektivni. U vizualnoj percepciji, jedno oko počinje dominirati (obično desno). Dijete razlikuje predmete po masi, obliku, boji, veličini. Počinje sastavljati podijeljenu sliku na dva dijela.

Motorne funkcije. Reakcije ravnoteže se poboljšavaju prilikom hodanja i stajanja. Dijete može hodati sa predmetom u jednoj ruci. Penje se uz stepenice (korači desnom ili lijevom nogom). Baca i hvata loptu, održavajući ravnotežu. Poboljšana manipulacija rukama i prstima. Počinje da jede samostalno. Koristi kašiku i viljušku. Koncept sheme tijela se razvija.

Govor. Dijete operiše detaljnim frazama. Razumije svakodnevni govor i sadržaj bajke. Aktivno komunicira s drugima koristeći govor.

Psiha. Ovo vrijeme se može okarakterisati kao period aktivnih oblika komunikacije. Govor postaje najvažnije sredstvo komunikacije i formiranja mišljenja. Kroz govor se djetetov čulni doživljaj pretvara u čin spoznaje. Funkcija generalizacije razvija se na vizuelno-konkretnom nivou. Dijete počinje uspostavljati uzročne veze. Razvija se samosvijest. Do kraja perioda dete počinje da govori o sebi u prvom licu i postavlja mnoga pitanja, nastoji da stupi u kontakt sa decom oko sebe. Emocionalne reakcije su selektivne i diferencirane.

Na zakazanom pregledu kod pedijatra sa djetetom mlađim od godinu dana često pitaju šta beba može i šta radi. Ili sam doktor navodi vještine djeteta prema njegovim godinama. Šta je razlog i šta doktor tako saznaje. Šta govore vještine bebe u određenom mjesecu njegovog života? Pokušajmo odgovoriti na ova pitanja u našem članku.

Psihomotorni razvoj djeteta

Psihomotorni razvoj djece mlađe od jedne godine

Na svakom pregledu novorođenčeta kod pedijatra čujete isto: šta beba može ovog mjeseca? Šta radi sa liste koju je naveo doktor? Ova pitanja pedijatar ne postavlja iz prazne radoznalosti. Saznaje psihomotorni razvoj novorođenčeta. To se očituje u sposobnosti mrvica da obavljaju fizičku aktivnost, geste prema dobi.

Pogledajmo ukratko psihomotorni razvoj bebe po mesecima:

1 mjesec karakteriše:

postoje refleksne radnje;
dijete sluša glasove;
stišće ruke u šake, prinosi ih ustima;
pazi na roditelja, sjajna igračka.

U drugom mjesecu obilježava se:

reagira na zvukove okretanjem glave;
osmjesi;
pokušava da se drži za glavu;
grabi predmete;
ležeći na glavi dobro drži glavu.

Treći mjesec je značajan:

dobro drži glavu;
zna kako da se prevrne;
pjevuši;
zna da se koncentriše;
na komunikaciju odraslih odgovara osmijehom.

Četvrti mjesec karakteriše:

prepoznaje mamu, reaguje na njen glas;
vješto se prevrće;
pjevušenje je duže, emotivno;
zna kako da se okupira.

U petom mjesecu se pojavljuje:

može razlikovati prijatelje i neprijatelje;
razvijen je refleks hvatanja;
mogu jesti komplementarnu hranu;
razlikuje tonove.

Šesti mjesec je značajan:

može sjediti;
aktivno se igra igračkama;
pokupi pale igračke;
smeje se naglas.

Sedmi mjesec se obilježava:

samostalno sjedi;
pokušava da puzi;
aktivno hoda;
jede iz kašike;
može zauzeti sebe.

Osmi mjesec karakteriše:

može da se kotrlja, kuca;
jeze;
ustaje kod oslonca;
aktivno jede komplementarnu hranu;
svira "u redu";
prepoznaje sebe u ogledalu.

U devetom mjesecu se pojavljuju sljedeće:

šetnje uz podršku;
sjedi samostalno;
jeze;
odgovara na svoje ime;
jede iz kašike, pije iz šolje;
pokušava da izgovori reči.

Deseti mjesec odgovara:

hoda držeći se za ruke;
znatiželjan;
ispunjava jednostavne zahtjeve;
izgovara prve slogove.

11. mjesec karakteriše:

pokušava hodati;
šetnje uz podršku;
hoda jednom rukom;
sposoban da ispuni zahtjeve;
definira oči, nos, usta, uši.

Prva godina djetetovog života se manifestuje:

može samostalno hodati;
igra s igračkama;
izgovara jednostavne riječi;
obavlja jednostavne radnje;
poznaje delove tela.

Dakle, ukratko smo ispitali psihomotorni razvoj male djece u različitim fazama života Vaše bebe do jedne godine. Dijete se dinamično razvija, ima nove vještine i sposobnosti.

Postoji test za procjenu psihomotornog razvoja djeteta.

Test procjene psihomotornog razvoja djeteta temelji se na sposobnosti djeteta da obavlja specifične zadatke koji su primjereni njegovom uzrastu. Rezultat bi trebao biti najmanje 3 obavljena i neurađena zadatka. Ako je Vaše dijete prilikom polaganja testa napravilo više grešaka od dozvoljenih, smatra se da test nije položio. Ako je dijete položilo test, gdje se 25% djece snađe, rezultat će biti „ispred krive“. Ova vrsta testiranja se zove "Denver screening test"