Za buduću majku 

Dugoročni kreativni projekat "Ja sam!" (grupa ranog uzrasta). Teme projektnih aktivnosti za malu djecu

o adaptaciji male djece na uslove vrtića

"Želim da idem u vrtić!"

“To je samo korak od petogodišnjeg djeteta.

Užasna je udaljenost od novorođenčeta do mene."

Lev Tolstoj

Završio vaspitač

jaslena grupa br.2:

Bichakhchan S.A.

Majkop 2016.

Uvod

Relevantnost projekta. Prijem djeteta u jaslice obično izaziva ozbiljnu anksioznost kod odraslih. I nije uzalud. Poznato je da promjene u društvenom okruženju utiču na psihičko i fizičko zdravlje djece.

Rano doba je posebno podložno adaptaciji, jer je u tom periodu djetinjstva dijete najmanje prilagođeno na odvojenost od porodice, slabije i ranjivije. U ovom uzrastu adaptacija na ustanovu za brigu o djeci traje duže i teže, a često je praćena bolestima. Promjene uslova života Potreba za razvojem novih oblika ponašanja zahtijeva velike napore djeteta i odraslih. Od toga kako je dijete u porodici pripremljeno za prelazak u ustanovu za brigu o djeci i kako odgajatelji i roditelji organizuju period njegove adaptacije zavisi tok adaptacionog perioda i dalji razvoj bebe. Period adaptacije karakterizira emocionalna napetost, anksioznost ili letargija. Dijete puno plače, teži fizičkom kontaktu sa odraslima, ili, obrnuto, razdraženo ih odbija, izbjegava vršnjake. Osobenosti ponašanja djece u ovom periodu u velikoj mjeri su povezane sa osobenostima njihovog temperamenta. Djeca s flegmatičnim temperamentom ponašat će se brzo inhibirano, a djeca s koleričnim temperamentom, naprotiv, bit će pretjerano uzbuđena. U svakom slučaju, društvene veze djeteta mogu biti vrlo napete, a ponekad i potpuno poremećene. Emocionalna nelagoda utiče na san, apetit. Rastava i susret sa rodbinom su veoma burni, uzvišeni: beba ne pušta roditelje, dugo plače nakon njihovog odlaska, a dolazak opet nailazi na suze, menja se i aktivnost deteta u odnosu na objektivni svet. Igračke ga ostavljaju ravnodušnim, interesovanje za okolinu se smanjuje. Nivo pada. govorna aktivnost, rečnik se smanjuje, nove reči se teško uče.

Ovim problemom su se bavili naučnici kao što su: N.M. Aksarina, K. Yu. Belaya, K.L. Pechora, također istraživači N.D. Vatutin, A.I. Zakharova, E.O. Sevostyanova, R.V. Tonkova-Yampolskaya i drugi.

Tradicionalno, adaptacija se shvata kao proces ulaska osobe u novu sredinu za sebe i prilagođavanja njenim uslovima. Ovo je univerzalni fenomen svih živih bića, koji se može uočiti i u biljnom i u životinjskom svijetu. Adaptacija je aktivan proces koji dovodi do pozitivnih (adaptacija, tj. ukupnost svih korisnih promjena u tijelu i psihi) rezultata, odnosno negativnih (stres). Istovremeno se razlikuju dva glavna kriterija za uspješnu adaptaciju: unutrašnja udobnost (emocionalno zadovoljstvo) i eksterna adekvatnost ponašanja (sposobnost lakog i preciznog ispunjavanja novih zahtjeva). Dolaskom u jaslice dijete počinje novu fazu u svom životu.

Nastavnici i roditelji treba da imaju na umu da se ništa ne može učiniti da se nadoknadi ono što je ostalo u odgoju djeteta. ... „Rano djetinjstvo jedno je od ključnih u životu djeteta i u velikoj mjeri određuje njegov budući psihički razvoj., napominje V.S. Mukhina.

Projekat adaptacije "Želim ići u vrtić!" za malu djecu od 1,5-3 godine, uzimajući u obzir psihološke, fiziološke i socijalne karakteristike djece ovog uzrasta. Kao rezultat realizacije projekta uključeni su učitelj-psiholog, vaspitači mlađih dobnih grupa, roditelji, koji će doprinijeti njihovom jedinstvu. A jedan od glavnih pravaca projekta je pomaganje djeci da prođu kroz prilično težak period života da se prilagode novim uvjetima života. Želimo da se dijete u ovom periodu osjeća ugodno i da sa zadovoljstvom ide u vrtić. Trajanje ovog projekta je 4 mjeseca, polovina prve godine djeteta u predškolskoj ustanovi.

Vodeća aktivnost u ranom predškolskom uzrastu je igra, projekat se zasniva na igračkim vežbama.

Cilj:

stvaranje povoljnih uslova za socijalnu adaptaciju djeteta i njegovih roditelja u vrtiću.

Zadaci:

Prevazilaženje stresnih stanja kod male djece u periodu adaptacije na vrtić;

Razvoj vještina međusobne interakcije djece, uzimajući u obzir uzrast i individualne karakteristike svakog djeteta;

Razvoj igračkih vještina, voljnog ponašanja;

Rad sa roditeljima u cilju kvalitativnih promena uobičajenog načina života porodice, novih nivoa interakcije i saradnje sa osobljem vrtića; formiranje aktivne pozicije roditelja u odnosu na proces adaptacije djece; povećana komunikacija između roditelja.

Vrsta projekta: društveni.

Učesnici projekta:

Pedagog-psiholog - Tsukanova E.S.

Odgajatelji u vrtiću - Svetlana Aleksandrovna Bichakhchan,

Kurmanova Anna Pavlovna.

Muzički direktor - Petrenko Svetlana Lvovna.

Medicinski radnik-Arustamyan Ruzanna Yurievna

Djeca i roditelji djece jaslene grupe br.2

Vrsta projekta: dugoročno

Uslovi implementacije: septembar - decembar 2016 Sljedeće činjenice utiču na uslove projekta - period adaptacije može biti odgođen, uzimajući u obzir individualnost djeteta i posebnosti porodičnih odnosa; datum prijema u vrtić; učestalost / posjećenost.

Očekivani rezultat ovog projekta Je li uspješna adaptacija djece i roditelja na uslove vrtića.

    Smanjenje morbiditeta kod djece u periodu adaptacije na vrtić.

    Uključivanje roditelja djece ranog predškolskog uzrasta u svjesno odgajanje svoje djece, zajedno sa medicinsko-psihološko-pedagoškom službom predškolske obrazovne ustanove.

    Povećanje psihološko-pedagoške kompetencije roditelja u odgoju, osposobljavanju i razvoju male djece u periodu adaptacije.

    Stvaranje partnerskih odnosa, odnosa povjerenja između predškolske obrazovne ustanove i porodica učenika.

    Stvaranje otvorenog sistema interakcije između učesnika u obrazovnom procesu u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.

Implementacija projekta.

Pripremna faza

    Izbor metodičkog, beletrističkog, ilustracijskog materijala, didaktičkih igara;

    Izrada sažetaka časova adaptacije, zajedničkih aktivnosti sa roditeljima i konsultacija za roditelje;

    Dopunjavanje predmetno-razvojnog okruženja mlađih grupa;

    Izrada informativnog materijala za roditeljski kutak o projektu "Moji prvi koraci";

    Izrada upitnika za roditelje;

    Izrada plana rada sa djecom i roditeljima.

    Provođenje rada na podizanju svijesti među roditeljima.

Glavna pozornica.

    Upoznavanje djece sa vrtićem, međusobno. Svaki dan dosljedno uvodite pravila ponašanja u grupi i navikavajte se na dnevni režim. Sistematski provoditi adaptacijske igre i aktivnosti sa djecom.

    Održavanje roditeljskih sastanaka, konsultacija, upitnika. Organizacija roditeljskih sastanaka poput okruglog stola, roditeljskih sastanaka.

Završna faza.

    Analiza adaptacionih karata, utvrđivanje nivoa adaptacije djece.

    Sumiranje rezultata adaptacije na roditeljskom sastanku i nastavničkom vijeću u obliku prezentacije i izvještaja.

Oblici rada sa roditeljima:

1. Savjetovanje – podizanje psihološko-pedagoške kompetencije roditelja u odgoju, osposobljavanju i razvoju male djece u periodu adaptacije.

2. Radionice - promovirati ovladavanje roditelja konstruktivnim načinima interakcije sa djecom, svijest o mogućim problemima u sistemu roditelj-dijete.

3. Izbor posebne psihološko-pedagoške literature o adaptaciji djece u vrtić;

4. „Preschooler's Portfolio“ – interaktivni alat za rad sa roditeljima;

5. Izdavanje dopisa, informativnih listova o posebnostima ovog uzrasta, preporučenih edukativnih igrica.

Oblici rada sa nastavnicima:

2. Radionice - podizanje psihološko-pedagoške kompetencije vaspitača u stvaranju povoljnih psiholoških uslova za adaptaciju djece na predškolske obrazovne ustanove

3. Praćenje interakcije nastavnika sa novoprimljenom djecom;

5. Informisanje nastavnika o načinima korišćenja informaciono-komunikacionih tehnologija: nastavna sredstva, memorandume, informativni leci, prezentacije.

Plan projekta

Period

Odgovorno

septembra

Poznanstvo

djeca u vrtiću, međusobno.

Zaključivanje ugovora sa roditeljima;

Ekskurzija roditelja po predškolskoj obrazovnoj ustanovi, upoznavanje roditelja sa grupom i vaspitačima;

Poznanstvo-razgovor sa roditeljima i djetetom.

Upoznavanje sa grupom, igračke.

Organizacioni roditeljski sastanak;

Upitnik „Da li je Vaše dijete spremno za upis u predškolsku obrazovnu ustanovu“;

Individualni dnevnik djeteta;

Dopis za roditelje "Priprema djeteta za polazak u vrtić";

Dopis za roditelje "U prvim danima boravka u vrtiću";

Popunjavanje adaptacionih listova.

Beletristika: Reading Rhymes

Lekcija "Bubamara"

1. Pozdrav od bubamare.

2. Igra "Uhvati bubu".

3. Rasadnik "Bubamara".

4. Vježba "Gdje su noge bube?"

5. Igra "Bubamara i vjetar".

6. Igra "Bubamara i vrabac".

7. Opuštanje.

- "Zapisnik ulaska u dan" kao jedan od uslova za uspješnu adaptaciju u predškolsku obrazovnu ustanovu (za vaspitače);

Razvojno okruženje za djecu ranog i mlađeg predškolskog uzrasta (lista);

Igrana aktivnost: "Ljubavno ime"; "Stonoga"; masaže: "Kiša od gljiva"; šišmiš "jež"

Menadžer

edukatori

edukatori

edukatori

edukativni psiholog, edukatori

edukativni psiholog

edukativni psiholog

edukatori

edukativni psiholog

edukatori

oktobar

Konsultacije "Odgajanje zdrave bebe";

Mini-predavanje "Dječja histerija";

Lutkarska predstava "Kako je jež Pikh tražio put kući";

Testoplastika u podgrupama "Bubamara";

Zajednički čas sa roditeljima "Kuća prijateljstva";

Lekcija "Opadanje lišća"

1. Pozdrav.

2. Igra "Top-top"

3. Igra "Kiša i sunce"

4. Pjesma "Opadanje lišća, opadanje lišća"

5. Rasadnik "na ravnoj stazi"

6. Opuštanje

Lekcija "Loptice"

1. Pozdrav.

2. Pjesma "Moja vesela zvonka lopta".

3. Igra "Sakrivaj se sa loptom"

4. Rasadnik "Veseli prijatelju, loptice moja"

5. Igra "Naša lopta"

6. Relaksacija "Loptice se odmaraju";

Igraonice: "Sivi zeko sjedi", "Sunce i kiša"; masaža BAT "Čitač za miša"; igra prstiju "Prsti"

edukatori

edukativni psiholog

muze. supervizor

edukatori

edukatori

edukativni psiholog

edukatori

novembar

Razvoj kulturno-higijenskih vještina.

Učenje djece brizi o sebi: pokažite kako se oblače, češljajte kosu, držite kašiku ili šolju, idite na nošu, operite ruke.

Igre-aktivnosti: "Uspavaj lutku Katju", "Obuci lutku u šetnju", "Nauči lutku da se skine"

Muzička zabava sa roditeljima "Praznik jeseni";

Lekcija "Mjehurići od sapunice"

1. Pozdrav.

2. Igra "Uhvati mehur".

3. Pjesma "Dame - dlanovi"

4. Igra "Blow the Bubble"

5. Relaksacija "Mjehurići"

6. Igra "Leti na balon"

Lekcija "Nestašni mali miševi"

1. Pozdrav.

2. Igra "Naprotiv"

3. Rasadnik "Skaču miševi, nevaljale"

4. Igra "Miševi i sat"

5. Vježba "Ovo je tata - miš..."

6. Relaksacija "Miševi se odmaraju";

Igraonice: "Dlan na dlan"; Izgubljena beba; masaža BAT "Medvjed"

edukatori

muzički direktor

Edukatori

decembar

Kursevi za roditelje o osnovama dječije psihologije i pedagogije u jaslenoj grupi.

Testoplastika za podgrupe "Cvjetna livada";

Zajednički čas sa roditeljima "Kuća prijateljstva:

Igraonice: "Sunce", "Zvono";

Lekcija "zeko"

1. Pozdrav.

2. Pjesma "Napravili smo grudvu snijega"

3. Rasadnik "Mali sivi zec sjedi"

4. Igra "Lisica i zec"

5. Igra "Pronađi šargarepu"

6. Rasadnik "Jedva da se vrteška vrte"

Lekcija "Nova godina"

1. Pozdrav od Djeda Mraza.

2. Rima "U našoj grupi"

3. Poema "Smreka"

4. Igra "Freeze"

5. Dječiji vrtić "Naši prsti će plesati"

6. Dječiji vrtić "Skači, skači zabavnije";

Novogodišnji praznik "Sa mamom, tatom idemo u posetu Deda Mrazu!"

Dijagnostika adaptacije na predškolske obrazovne ustanove.

edukatori

edukativni psiholog

Edukatori

edukatori

muzički direktor

edukatori

edukatori

edukatori

muze. supervizor.

edukativni psiholog

Bibliografija:

dodatak. - Voronjež: Učitelj, 2004.

2. Volosova E. Rani razvoj djece (glavni indikatori). - M.: Linka-Press, 1999.

3. Lip G.I. Složene razvojne aktivnosti za malu djecu od 1,5 do 3 godine. Vodič za učenje. - M.: Pedagoško društvo Rusije, 2004.

4. Pavlova S.V., Savintseva E.A. Sveobuhvatne razvojne aktivnosti za malu djecu. Dječiji klub "Umka". - Vodič za učenje. - M.:

5. Pedagoško društvo Rusije, 2010. - 80-te.

6. Ronzhina A.S. Časovi psihologa sa decom od 2-4 godine u periodu adaptacije na predškolsku ustanovu. - M.: DOO "Nacionalni centar za knjigu", 2012. - 72 str.

7. Yanushko E.A. Razvoj fine motorike ruku kod male djece. - M.: Mozaik-sinteza, 2011.-- 56str.

Projekat očuvanja zdravlja za djecu predškolskog uzrasta od 1,5 do 3 godine

(1 juniorska grupa br. 2)

"Budi zdrava, dušo!"

Bichakhchan S.A.

Kurmanova A.P.

Maykop

Ekološki projekat za jaslenu grupu "Živa grana"

Vrijeme realizacije projekta: proljeće.

Trajanje projekta: 1 mjesec.

Tip projekta: kratkoročni, praktično orijentisani projekat.

Učesnici projekta: djeca 1. grupe ranog razvoja, vaspitačica Shevela Natalya Albertovna

Težište rada: istraživanje.

Cilj:

    Formirati odnos poštovanja prema okolnom svijetu prirode, želju za sudjelovanjem u eksperimentalnim aktivnostima.

    Unaprijediti znanje djece da je drvo živi organizam, te o uslovima neophodnim za njegovo postojanje u prirodi (voda, toplina).

    Pokažite važnost vode i topline za cvjetanje drveća.

    Razvijati zapažanje, sposobnost eksperimentiranja, zaključivanja.

Zadaci:

    Formirajte ideju o listopadnim stablima, pokažite njihov razvoj u proljeće.

    Otkrijte promjene u stanju grana - pupoljaka na grani (spavajte, pokažite vrijednost vode u biljnom životu, stavite na svjetlo).

    Probuditi kod djece kognitivni interes za fenomen cvjetanja listova na drveću.

    Razviti sposobnost analize promjena koje se dešavaju sa biljkama u domu i običnim uvjetima prirode.

    Razvijati zapažanje djece za prirodnim objektima, pojavama koje se dešavaju s njima.

    Potaknite interesovanje za eksperimentisanje i istraživanje.

Uvodna lekcija 1

proleće dolazi: Potoci teku kroz polja

Na putevima su lokve

Mravi će uskoro izaći nakon zimske hladnoće.

Slike proljeća, znakovi (snijeg se topi, potoci teku, ptice lete, životinje se bude, lišće cvjeta)

Prolećna pesma. Sa krova pada

Potoci su počeli da pevaju

Vrapci cvrkuću

Oni kliknu u proljeće (plešemo u krug)

zanatstvo: oblak i kiša - nacrtajte oblak gvašom i kišu prstima

Sesija 2

Sjećamo se da je došlo proljeće: snijeg se već topi i potoci teku

Proleće je disalo kroz prozor.

Slavuji će uskoro zviždati

I šuma će se odjenuti lišćem (ponavljamo znakove proljeća, pokazujemo slike, pjevamo pjesmu)

igra na otvorenom:

Izađi na ples zečića

Izađi zeko, lupi nogom,

Izađi, zeko, vrti se

Izađi zeko mašni

Razmotrite grančicu u vodi, oblikujte grančicu od plastelina

Plastelin, komad kartona

Igra okruglog plesa: curenje

Oh, voda teče u potoku

Nema snijega, nema leda

Oh voda, oh voda

Nema snijega, nema leda

Sesija 3

Konsolidujemo koncept proljeća. Pevamo prolećnu pesmu.

Proleće, proleće je crveno!

Dođi u proljeće sa radošću

Dođi u proljeće s milošću.

Sa visokim lanom,

Sa dubokim korenom,

Sa obiljem hleba!!!

Ponavljamo znakove, pogledajte slike

Igra na otvorenom : "Pile i kokoši"

Izašla je kokoš sa svojim žutim pilićima, kokoš kokoda, ne idi daleko.

Na klupi pored staze, mačka je legla i drijema, mačka otvara oči i sustiže kokoške.

Razmotrite grančicu: - nacrtajte nabrekle pupoljke prstima na grančici.

Igra okruglog plesa: "vrtuljak"- djeca se u kolu drže za konopac

Jedva - jedva - jedva - vrteške su se okretale, pa okolo, pa okolo, sve trčeći, trčeći. Tiho, tiho, vrteška se zaustavi.

Sesija 4

Nastavljamo da konsolidujemo koncept proljeća: - proljeće je došlo crveno,

Proljeće je postalo jasno

Ptice pevaju glasno - ne daju vam da spavate dugo

Razmatranje slika, pjevanje pjesme

Didaktička igra:

Pronađite pticu (slike igračaka i ptica)

Ispitivanje grančice

Izvajamo grančicu sa klicama, na grančici su se pojavile klice

Plastelin i zelene klice

Igra niske pokretljivosti: - od udarca do udarca

Sesija 5

Didaktička igra: - odaberite slike sa oprugom

igra na otvorenom: - jedan, dva, tri, četiri, pet idemo da se igramo sa vama, drveće i žbunje, hodamo u krug, na znak učitelja prikazujemo ili drveće ili grmlje.

Uzmite u obzir grančice

Zajednička primjena proljetni park: - listovi su potpuno procvjetali.

Pritisnemo ruku (drvo, prstima lijepimo lišće)

Igra kolo s proljećem: kiša, kiša lije i lije, ne dozvoljava nam da hodamo.

obasjaj nam sunce i lako živi sa tobom. Čak i pesma na putu. Sama pjeva (obuci sunce, pokaži sunce, kad se kiša krije, kad sunce pleše sa lišćem)

Svi zadaci su obavljeni.

    Djeca su formirala ideju o listopadnom drveću, prikazan je njihov razvoj u proljeće.

    Djeca su otkrila promjene u stanju grana - pupoljaka na grani (spaju, uvidjeli su značaj vode i svjetlosti u životu biljaka.)

    Djeca imaju kognitivni interes za fenomen cvjetanja listova na drveću.

    Djeca su počela analizirati promjene koje se dešavaju s biljkama u kući i običnim uvjetima prirode.

    Počeo se zanimati za prirodne objekte, fenomene koji se s njima događaju.

    Djeca su željno eksperimentirala i istraživala promjene u biljkama.

Kaneva L.M., Nenyang E.A.,

edukatori MKDOU

"Vrtić "Snežana"

Nadym city

Projekat Peščane bajke, mokre zagonetke dizajniran je za rad sa malom decom. Ovaj projekat sadrži materijal o obrazovnoj oblasti "Spoznaja", kroz integraciju obrazovnih oblasti: "Socijalizacija", "Sigurnost", "Komunikacija".

Ovaj projekat je namenjen vaspitačima predškolskih ustanova koje rade sa malom decom, roditeljima.

Objašnjenje

U skladu sa Federalnim zakonom "O obrazovanju", "Konceptom predškolskog vaspitanja i obrazovanja", Zakonom Jamalo-Nenečkog autonomnog okruga "O obrazovanju u Jamalo-Nenečkom autonomnom okrugu", glavni prioritet obrazovanja danas je ličnost- orijentisana interakcija nastavnika sa djetetom: ličnost, interesovanja i potrebe, razvoj kreativnosti i briga za njegovo emocionalno blagostanje. Svijet oko djeteta iz godine u godinu postaje sve raznovrsniji i složeniji i zahtijeva od njega ne rutinske, uobičajene radnje, već pokretljivost razmišljanja, brzu orijentaciju i kreativan pristup rješavanju velikih i malih problema.

Inovativna politika predškolskog vaspitanja i obrazovanja usmerena je na povećanje individualizacije i jedinstvenosti pedagoškog uticaja na dete, jačanje položaja roditelja – učesnika u ovom uticaju. Odgajatelji se ne rukovode samo pripremom za školu, već i očuvanjem punopravnog djetinjstva u skladu s psihofizičkim karakteristikama ličnosti u razvoju. Poštovanje deteta, prihvatanje njegovih ciljeva, interesovanja, stvaranje uslova za razvoj nezaobilazne su komponente humanističkog pristupa. Humanistički pogled na suštinu vaspitanja, kojeg se pridržavaju savremeni istraživači (V.P. Bederkhanova, O.S. Gazman, V.G. Maralov, V.A. Sitarov), povezan je sa shvatanjem vaspitanja kao zajedničke aktivnosti dece i odraslih.

Savremeno predškolsko vaspitanje i obrazovanje usmjerava nastavnike na korištenje najefikasnijih pedagoških tehnologija u vaspitno-obrazovnoj praksi, usmjerenih na ovladavanje potrebnim znanjima, razvijanje logičkog mišljenja, govora djece koja podučavaju pronalaženju rješenja u različitim problemskim situacijama.

Jedna od ovih tehnologija je i projektna metoda, koja se posljednjih godina vrlo učvrstila u praksi predškolskih obrazovnih ustanova. Projektna metoda daje djetetu mogućnost eksperimentiranja, sintetiziranja stečenog znanja, razvijanja kreativnosti i komunikacijskih vještina, što mu omogućava da se uspješno prilagodi promijenjenoj situaciji školovanja. U kontekstu modernizacije savremenog obrazovnog sistema i svesti o povećanoj ulozi inovacija, nastavni kadar vrtića Snežana nastoji da osavremeni sadržaje, postigne novi kvalitet obrazovanja zasnovanog na uvođenju inovacija u prioritetne oblasti. aktivnosti zacrtane u Programu razvoja predškolskog uzrasta.

Moćan alat za pomoć nastavnicima u profesionalnom razvoju, učenicima u uspješnom savladavanju zahtjeva državnog obrazovnog standarda, roditeljima u implementaciji aktivnog učešća u obrazovnom procesu je inovativni projekat "Cvjetajući vrtić" (period implementacije 2008. - 2013.) , u okviru kojeg vaspitači predškolskih ustanova realizuju 16 mini-projekata različite orijentacije, ali imaju zajedničku srž – društveni značaj konkretnih aktivnosti koje čine suštinu projekta.

Svaki mini projekat osmišljen je za određeni uzrast predškolskog uzrasta i realizuje se tokom školske godine. U školskoj 2010-2011. godini u ranoj grupi realizovan je projekat „Pješčane bajke, mokre zagonetke“.

Vodeći kognitivni proces u ranoj dobi je percepcija. Njegov značaj se teško može precijeniti. Ako dijete ne primi komponente koje doprinose razvoju percepcije, tada može imati ozbiljne praznine u svojim idejama o brojnim svojstvima predmeta i pojava okolnog svijeta.

Percepcija svijeta od strane djeteta u drugoj i trećoj godini života prolazi kroz osjećaje i senzacije. Ova djeca su povjerljiva i spontana, lako se uključuju u zajedničke praktične aktivnosti sa odraslima, rado manipulišu raznim predmetima. Kao što pokazuje praksa, ako dijete u ranoj dobi nije naučeno da ispituje radnje, sposobnost zapažanja, onda u budućnosti ne pokazuje uvijek postojano zanimanje za aktivnost, doživljava osjećaj straha kada se upoznaje s novim predmet.

Ovaj problem se može riješiti ako je dijete od malih nogu aktivno uključeno u svijet prirode, što mu otvara velike mogućnosti za kognitivne aktivnosti.

Za to je potreban sistematski pristup koji omogućava da se dijete svakodnevno uključi u tragačku, kreativnu aktivnost, što doprinosi formiranju njegovih anketnih radnji.

Glavni zadaci formiranja percepcije integrirani su sa zadacima razvoja govora, pokreta, vještina igre. Niz zapažanja, eksperimenata i eksperimenata doprinosi formiranju kognitivnog interesa kod djece, razvoju zapažanja i emocionalnosti u komunikaciji sa vanjskim svijetom. Kako bi se mališani zainteresovali, probudili u njima stvaralačka aktivnost, nude se metode i tehnike igre, umjetnička riječ.

Predloženi materijal se može varijabilno koristiti, konkretizirati, dopuniti zadatke, metode interakcije s djecom.

Ovaj pristup doprinosi formiranju holističke percepcije svijeta.

Formiranje anketnih radnji događa se u objektivnoj aktivnosti. Za njegovu uspješnu organizaciju stvoreno je nestandardno okruženje za razvoj predmeta.

Primjena ovakvog pristupa razvoju percepcije kod male djece omogućava im da stimulišu njihovu potrebu za spoznajom svijeta oko sebe. Dobro vladaju senzornim standardima (boja, oblik, veličina), grupišu, pronalaze i imenuju objekte neposrednog okruženja, koreliraju objekte prema odabranim osobinama. Zajedno sa odraslima izvode neke anketne radnje, koriste ih u samostalnim aktivnostima. Pokažite interesovanje, radoznalost, vedrinu.

Ovaj materijal omogućuje svrsishodan rad na formiranju elementarnih anketnih radnji kod male djece kao uvjeta za percepciju svijeta oko sebe. Mogu ga koristiti odgajatelji u ranom djetinjstvu.

Cilj projekta: upoznavanje sa svojstvima vode i pijeska, formiranje vještina eksperimentiranja s predmetima, razvoj fine motorike, bogaćenje rječnika riječi.

Ciljevi projekta:

  • za jačanje fizičkog i mentalnog zdravlja beba;
  • pružaju emocionalno blagostanje;
  • proširite vidike djece, stvorite atmosferu radosti i zadovoljstva,
  • gajiti osjećaj simpatije prema vršnjacima, formirati jedinstven tim dijete-odrasli;
  • razvijati mentalne procese djece, kognitivne sposobnosti;
  • razviti fine motoričke sposobnosti;
  • podsticati interesovanje za raznolikost ljudskih odnosa;
  • proširiti iskustvo orijentacije u okruženju, obogatiti djecu raznovrsnim čulnim utiscima;
  • razvijati kreativnost i kreativnost učesnika projekta;
  • formirati komunikacijske vještine djece, promovirati uspješnu adaptaciju u timu;

Pomažući predškolcima da savladaju vještine igre, potrebno je voditi se sljedećim principi organizovanje igara u vrtiću:

Prvi princip: vaspitač treba da se igra zajedno sa decom u poziciji „partnera u igri“, „sposoban da se igra zanimljivo“, sposoban da izgradi igru ​​na način da se deca u odgovarajućem uzrastu odmah suoče sa potrebom da koriste novi, složeniji način konstruisanja igre.

Sekunda princip: vaspitač mora da se igra sa decom tokom čitavog predškolskog detinjstva, ali u svakoj fazi igru ​​treba razvijati na način da deca odmah „otkriju“ i nauče novi, složeniji način izgradnje.

Treći princip: počevši od najranije dobi i dalje, u svakoj fazi predškolskog djetinjstva, potrebno je, razvijajući vještine igre, istovremeno usmjeravati dijete kako na izvođenje radnje igre, tako i objašnjavati njeno značenje partnerima - odrasloj osobi ili vršnjaku. .

Zadatak nastavnika: formirati kod djeteta do treće godine sposobnost odvijanja uvjetnih radnji zapleta s igračkom, zamjenskim predmetom i zamišljenim predmetom, povezati dvije ili tri radnje igre u semantički lanac, verbalno ih označiti, nastaviti značenje radnje započeo je odrasli partner, a zatim vršnjak.

Oblici rada na projektu

- rad sa djecom:

1. Čitanje i razmatranje beletristike (dječje pjesme, vicevi, vicevi).

2. Provođenje igara sa pijeskom, vodom.

3. Provođenje aktivnosti igre.

4. Dopunjavanje predmetno-razvojnog okruženja grupe;

5. Eksperimentalno - eksperimentalna aktivnost

- rad sa roditeljima:

1 Izbor fikcije;

2. Izrada makete "Moidodyr", "Aquarium";

3. Obavljanje kreativnih zadataka;

4. Zajednička eksperimentalno – eksperimentalna aktivnost;

5. Konsultacije

Struktura i sadržaj projekta

Ovaj projekat predstavlja:

ü dugoročni plan rada za školsku godinu;

ü zbirka lekcija iz igre;

ü eksperimenti sa pijeskom i vodom

ü ilustrovani album "Vodichka, vodichka";

ü konsultacije za roditelje i nastavnike o časovima igre i eksperimentalnih istraživačkih aktivnosti sa djecom.

ü fotografije modela "Moidodyr", "Aquarium".

Period implementacije projekta: septembar - maj.

Učesnici projekta: vaspitači, deca, roditelji.

1. Predviđeni rezultat je:

učenik:

kompetencije:

- djeca znaju i dobro se orijentiraju u odnosu veličina predmeta (mali - veliki), poznaju boje;

Posjeduje radnje s objektima, pretpostavlja razne načine da ih koristi;

Posjedovati elementarne vještine produktivne aktivnosti;

Posjeduju prošireni vokabular (glagoli, imenice, pridjevi, itd.), koriste generalizirajuće koncepte (voda, pijesak);

Komunikacijske vještine:

Uživajte u aktivnostima sa odraslima,

Dobijte pozitivne emocije od odmora i zabave;

Koristite govor kao sredstvo komunikacije sa vršnjacima;

Preduslovi za naučnu delatnost:

Imati snažno interesovanje za fikciju;

Javlja se interes za značajne aktivnosti;

Sposobni su jasno izraziti misao, ući u dijalošku komunikaciju;

Planiranje rada na realizaciji projekta

"Peščane bajke, mokre zagonetke"

septembra

Cilj:

Izgraditi znanje o svojstvima suhog i vlažnog pijeska; - Upoznati djecu sa svojstvima vode

Zadaci:

  • Naučiti metode ispitivanja materijala (stisnuti pijesak u ruci i sipati ga sa dlana);
  • Razvijati vizuelne i slušne veze, finu motoriku ruku, koordinaciju pokreta;
  • Negovati pozitivan stav prema elementarnoj eksperimentalnoj aktivnosti;
  • Formirati kod djece vještinu praktičnog eksperimentiranja sa različitim predmetima od različitih materijala;
  • Razviti aktivan vokabular;
  • Negovati pozitivan stav prema karakteru kapljice.

Obrazovna oblast

aktivnost

Bilješka

Spoznaja

Eksperimentalna aktivnost "O maloj kapljici", upoznavanje djece sa svojstvima vode.

Komunikacija

Izbor fikcije (poezija, pjesmice, pjesme);

Učenje dječje pjesmice "Vodichka, vodichka";

Ispitivanje ilustracija

Socijalizacija

Igranje sa vodom "Vodichka, vodichka"

Igra pijeska "Peci kolačiće"

Dodatak 3

Predmet - razvojno okruženje

Rad sa roditeljima

Dopuna kutka dječjeg eksperimentiranja

Konsultacije „Igranje sa vodom i peskom. Zanimljivo je!";

Izrada knjižice "Peščane bajke, mokre zagonetke"

Dodatak 7

oktobar

Cilj:

Učvrstiti znanje djece o svojstvu vlažnog pijeska - održavati oblik predmeta.

Upoznati djecu sa svojstvima gume, kamenja. Guma je lagana, pluta u vodi. Kamen je težak - tone.

Zadaci:

  • Naučite djecu da prave otiske dlana, šake, ruba dlana.
  • Da neguju pozitivan odnos prema svom radu, radu svojih drugova.
  • Naučite djecu da glume gumenim igračkama, prirodnim materijalima - kamenčićima.
  • Razvijte sposobnost izgovaranja poznate dječje pjesme, pokažite je gimnastikom prstiju.

Obrazovna oblast

aktivnost

Bilješka

Spoznaja

Eksperimentalna aktivnost "Otisci naših ruku", upoznavanje djece sa svojstvima vlažnog pijeska.

Komunikacija

Komunikativne igre s uključivanjem malih folklornih oblika (pjesmice, šale, pestuški, uspavanke)

Socijalizacija

Igra "Šta kao pluta";

Igra "Miracle Baker":

Igra "Nalij supu"

Dodatak 6

Dodatak 2

Predmet - razvojno okruženje

dopuna dječijeg eksperimentalnog kutka materijalima i opremom za eksperimentalne aktivnosti

Rad sa roditeljima

Izrada didaktičke igračke "Moidodyr"

Konsultacija "Sipi, sipaj, posmatraj, uporedi"

Aneks 1

Dodatak 9

novembar

Cilj:

Ojačati znanje djece o svojstvima vode i pijeska

Formirati kod djece vještinu praktičnog eksperimentiranja s različitim predmetima od različitih materijala.

Zadaci:

  • Formirati sposobnost prepoznavanja i imenovanja glavnih boja.
  • Negovati pozitivan stav prema osnovnim istraživačkim aktivnostima.
  • Naučite djecu da djeluju s prirodnim materijalom.
  • Razvijati vizuelne i slušne veze, finu motoriku ruku, koordinaciju pokreta.
  • Razvijati kognitivni interes za svijet oko nas.

Obrazovna oblast

aktivnost

Bilješka

Spoznaja

Eksperimentalna aktivnost "U posjetu mišu"

Komunikacija

Učenje "Naša stopala hodaju ravnom stazom"

Socijalizacija

Pronađite igru ​​s loptom;

Igra "slikanje pijeskom"

Dodatak 3

Dodatak 6

Predmet - razvojno okruženje

pravljenje fajla igara sa vodom i peskom.

Rad sa roditeljima

Izrada modela akvarijuma

Konsultacije "Kako se igrati s pijeskom kod kuće"

Dodatak 11

decembar

Cilj:

Ojačati znanje djece o svojstvu pijeska - da zadržava vodu.

Formirati ideju djece o svojstvu vode - mogućnosti bojenja.

Zadaci:

  • Razvijati maštu, kreativnost.
  • Negovati tačnost u radu, želju za igrom pored drugova.
  • Trenirajte da imenujete primarne boje.
  • Negovati pozitivan stav prema elementarnim istraživačkim aktivnostima.

Obrazovna oblast

aktivnost

Bilješka

Spoznaja

Eksperimentalna aktivnost "Rijeka i potok"

Komunikacija

Čitanje beletristike "Snijeg, snijeg, kovitlanje, cela ulica je bela"

Socijalizacija

Igra "Vodena";

Igra "Šarena voda"

Dodatak 2

Predmet - razvojno okruženje

Izrada didaktičkih igara: "Putovanje broda", "Potonuli i plutajući objekti"

Konsultacije "Led je i voda"

Dodatak 7

Rad sa roditeljima

izložba fotografija "Peščane bajke, mokre zagonetke"

Aplikacija…

Januar

Cilj:

Učvrstiti znanje djece o svojstvima suhog i vlažnog pijeska.

Da biste dobili predstavu o svojstvu snijega da se pretvara u vodu.

Zadaci:

  • Formirajte ideju o broju (jedan - mnogo), veličini (veliki - mali).
  • Razviti sposobnost prikazivanja u govoru pomoću prijedloga (na, ispod) lokacije objekata.
  • Razvijati opće i fine motoričke sposobnosti, taktilne senzacije.
  • Razviti brižan odnos prema životinjama.
  • Formirati kod djece vještinu praktičnog eksperimentiranja s različitim materijalima.
  • Negujte pozitivan stav prema liku Snjegovića.

Obrazovna oblast

aktivnost

Bilješka

Spoznaja

Eksperimentalna aktivnost "Snjegović u posjeti djeci"

Komunikacija

Učenje: govorna vježba sa pokretom "Snjegović".

Socijalizacija

Igra Vodeni krugovi;

Igra "Voda iz snijega";

Igra "Mink za životinje"

Dodatak 2

Dodatak 6

Predmet - razvojno okruženje

Izbor fikcije (bajke, pjesme, zagonetke, vicevi)

Rad sa roditeljima

Zajednička eksperimentalno-eksperimentalna aktivnost "Pronađi perlu"

Konsultacije „Igranje sa vodom i peskom. Zanimljivo je!"

februar

Cilj:

Naučite djecu da postavljaju kalup od mokrog pijeska.

Da biste dobili predstavu o svojstvu vode da se pretvara u led.

Zadaci:

  • Formirati znanje o visini objekta - visoka, niska.
  • Razvijati opće motoričke sposobnosti ruku, koordinaciju pokreta.
  • Negujte dobru volju, želju za pomoći.
  • Formirati sposobnost imenovanja primarnih boja.
  • Negujte pozitivan stav prema liku.

Obrazovna oblast

aktivnost

Bilješka

Spoznaja

Eksperimentalna aktivnost "Otisci pijeska"

Komunikacija

Učenje "Pečem, pečem, pečem"

Socijalizacija

Igra "Kakva drugačija voda";

Igra "Peci kolačiće"

Igra "Tobogani za djecu"

Predmet - razvojno okruženje

Dopuna dječjeg eksperimentalnog kutka (pasočki, kante za zalijevanje, mreže, itd.)

Rad sa roditeljima

Pravljenje zbirke igara za mame i tate "Osip pijesak, nalij vode"

Dodatak 7

mart

Cilj:

Učvrstiti sposobnost određivanja svojstava suhog (mrvi se) i mokrog (zadržava oblik) pijeska.

Dajte razumijevanje svojstava i kvaliteta leda.

Zadaci:

  • Naučite djecu da hvataju pijesak lopaticom, popunite obrazac. Ojačati sposobnost korištenja sita.
  • Razvijati opšte i fine motoričke sposobnosti.
  • Negovati pozitivan stav prema liku, želju za pomoći.
  • Formirajte ideju o divljim životinjama (zec, vjeverica, medvjed).
  • Razvijati fine motoričke sposobnosti ruku.
  • Negovati odzivnost, dobronamernost.

Obrazovna oblast

aktivnost

Bilješka

Spoznaja

Eksperimentalna aktivnost "Perle za medvjede"

Dodatak 4

Komunikacija

Učenje "Plišanog medvjedića"

Socijalizacija

Djeca se igraju pijeskom "Lisica u posjeti djeci"

Festival vode i peska "Peščani ljudi"

Dodatak 6

Predmet - razvojno okruženje

Dopuna kutka dječjeg eksperimentiranja

Rad sa roditeljima

Dopuna kutka dječjeg eksperimentiranja

Konsultacije "Sve bacamo u vodu!"

april

Cilj:

Nastavite učiti djecu kako da slažu forme od mokrog pijeska.

Formirati kod djece sposobnost da imenuju temperaturu vode

Zadaci:

  • Naučiti djecu da završe riječi poznate bajke
  • Razvijati fine motoričke sposobnosti ruku, koordinaciju pokreta.
  • Negujte empatiju prema računarima, budite želju da im pomognete.
  • Vježba imenovanja odjevnih predmeta, donjeg rublja.
  • Razviti razumijevanje nekih radnih aktivnosti i predmeta potrebnih za pranje (voda, sapun, umivaonik).
  • Negovati interesovanje za radne aktivnosti odraslih.

Obrazovna oblast

aktivnost

Bilješka

Spoznaja

Eksperimentalna aktivnost "Pranje haljine za lutku"

Komunikacija

Čitanje poznatih bajki

Socijalizacija

Igra Miracle Baker;

Igra "Uhvati lopte";

Igra "Vodena"

Dodatak 6

Dodatak 2

Predmet - razvojno okruženje

Izdavanje foto albuma "Ah, voda, eh pijesak";

Dopuna didaktičkim igrama, "Izrežite slike", "Pluta, ne pluta"

Rad sa roditeljima

Izdavanje albuma "Castles in the Sand", "Magic Sand"

Cilj:

Ojačati sposobnost djece da postavljaju forme od mokrog pijeska.

Ojačati sposobnost određivanja i nazivanja temperature vode "hladna", "vruća", "topla".

Zadaci:

  • Naučite pronaći predmete skrivene u pijesku dodirom i imenom.
  • Razviti taktilno-kinestetičku osjetljivost.
  • Negujte pozitivan stav prema svom karakteru.
  • Naučiti djecu da koriste nazive predmeta, radnje s njima u govoru.
  • Razvijte sposobnost da ne budete ometani sa zadatka.
  • Obrazovati kulturno-higijenske vještine, ponašanje.

Obrazovna oblast

aktivnost

Bilješka

Spoznaja

Eksperimentalna aktivnost "Pronađi perle"

Komunikacija

Igre za finu motoriku ruku

Socijalizacija

Igra "Peci kolačiće";

Igra "Uhvati lopte";

Igra "Peremo posteljinu lutke"

Dodatak 2

Dodatak 13

Predmet - razvojno okruženje

dopuna kutka dječjeg eksperimentiranja

Rad sa roditeljima

Prezentacija projekta na jednom projektnom danu u predškolskoj obrazovnoj ustanovi;

Praznična zabava "Igre i zabava"

Aneks 1

Naziv igračke: "Moidodyr"

nominirano: edukativno - vizuelno pomagalo.

Ime projekta : "Pješčane bajke, mokre zagonetke."

Target : stvaranje uslova za formiranje kulturno-higijenskih vještina kod male djece.

Zadaci:

Koristiti tehnike igre u razvijanju higijenskih vještina kod djece, njegovanju kulture ponašanja;

Proširiti polje iznenađenja, problemskih situacija, upotrebe umjetničke riječi u organizaciji dječjeg rada sa vodom i pijeskom.

Korišteni materijali: kartonske kutije, samoljepljive folije, tkanine, kocke, lutke, slama, plastični dijelovi.

Mogućnosti upotrebe:

Prilikom izvođenja režimskih procesa, kao trenutak iznenađenja ili motivacija igre;

Prilikom organiziranja igara sa vodom i pijeskom, kao trenutak iznenađenja ili motivacija;

Prilikom čitanja fikcije;

Dodati sadržaj zapleta u dizajn izložbi za roditelje;

Za uređenje projektnog kutka, centra vode i pijeska, toaleta

Dodatak 2

Galerija nekonvencionalnih igara i tutorijala

Igre s vodom i pijeskom.

Otvoriti široke mogućnosti za kognitivni razvoj djece. Sipanjem i sipanjem vode u razne posude, uranjanjem igračaka u vodu, gledanjem kako se led topi, djeca stiču nove utiske, doživljavaju pozitivne emocije, upoznaju se sa svojstvima vode i raznih predmeta (toplo-hladno, utapanje-plovka, itd.)

Centar "Pjesak i voda" - pomaže vaspitaču u rješavanju jednog od najvažnijih problema u razvoju djeteta od 2-3 godine. Riječ je o samostalnoj igri – uz eksperimentiranje, s raznim prikladnim predmetima i prirodnim materijalima.

Organizirajući igre s vodom i pijeskom, učitelj ne samo da upoznaje djecu sa svojstvima raznih predmeta i materijala, već i učvršćuje elementarne ideje o obliku, veličini, boji predmeta, razvijajući djetetovu finu motoriku. Djeca jako vole ove igrice. Pijesak se može sipati s dlana na dlan, iz lopatice u kalup, u njega možete zakopati razne predmete i iskopati ih, graditi tobogane, staze itd., a zatim uništavati i obnavljati.

Za igru ​​sa peskom potrebne su vam lopatice, razni kalupi, igračke srednje veličine za zakopavanje (loptice, kocke, štapići za grabulje).

Za igru ​​s vodom - set gumenih i plastičnih igračaka (figurice riba, kornjača, čamca), mreže, lopte, set igračaka od različitih materijala (za igru ​​"šta pluta", "šta se utapa"?), Komplet šarenih kamenčića, školjki.

Igre na vodi.

Učitelj nudi djetetu eksperimentiranje s vodom:

  • Utapanje ne tone
  • Pokvasi se
  • Sa ledom
  • Toplo, hladno
  • Sa snijegom
  • Otapa (boja, gvaš)
  • Hvatanje predmeta sočnom vodom
  • Putovanje brodom
  • Igračke za kupanje
  • Brišemo - pomažemo mami
  • Ribolov
  • Zamrzavanje vode u posudi

"perepolivočki"

Naš zadatak je naučiti dijete da prenosi vodu iz jedne posude u drugu. Set posuđa za igračke dobro funkcionira za ovo. Pozovite svoje dijete da lutku počasti "čajom" tako što sipa malo vode u čajnik. Imajte na umu da se ne smije prelijevati. Pitajte bebu: zašto nema vode iz čajnika?Pomoću malog sunđera (treba da bude mekan i mali da stane u djetetovu ruku) potrebno je preliti vodu iz jedne posude u drugu. Da biste to uradili, stavite sunđer u posudu sa vodom, sačekajte da upije tečnost i prebacite je u drugu posudu. Tamo izlijemo vodu, istiskujući sunđer.

"mlin za vodu"

Još jedna omiljena zabava djece je vodenica. Uzmite kutlaču s izljevom, zagrabite malo vode i pokažite djetetu šta da sipa, pokušavajući do sredine oštrice.

"Točenje supe"

Pokažite svom djetetu kako možete koristiti kutlaču da sipate vodu iz jedne male šerpe u drugu. Djeca jako vole sve raditi na način odraslih, pa rado rade s kutlačom. A sada, kada smo već naučili kako dobro držati kutlaču, predlažemo da "supu" sipate u plastične tanjire bez prosipanja.

"Hvatamo lopte"

Trebaće vam mala cediljka, 10 teniskih loptica, činija. Pozovite svog mališana da uhvati loptice sa cjedilom i stavite ih u zdjelu.

"Uhvati komad leda"

Odrasla osoba stavi 5-10 malih komadića leda u posudu s vodom i kaže djetetu: „Vidi, pazi šta se dešava. Komadići leda su bili veliki, ali postaju mali. Spasimo ih!"

Klinac mrežicom ili mericom vadi veće komade leda iz vode i stavlja ih u posebnu posudu. Nakon što su svi komadi leda uklonjeni, odrasla osoba pita: „Gdje je nestao ostatak leda? Šta je sa

Jesu li postali? "Otopili su se, pretvorili u vodu."

"šta lebdi"

Za igru ​​- eksperimentiranje potreban vam je set predmeta od različitih materijala (plastični čamac, gumena patka, metalna kašika, kamenčić, papirnati brodić, figurica od pjene, drveni štap itd.).

Odrasla osoba poziva dijete da postepeno spušta sve predmete u vodu: „Kakav lijep čamac! Spreman je da isplovi. Stavite ga u vodu, pustite da pluta. Koliko drugih artikala imamo! I oni žele da plivaju. Hajde da i njih pošaljemo na jedrenje." Tokom igre odrasla osoba traži od djeteta da imenuje predmete i pomaže mu komentirati radnje.

Dodatak 3

Eksperimenti sa vodom

Voda

Kako se voda kreće? Zašto su kapi okrugle? Zašto neka tijela tonu dok druga lebde? Šta se dešava sa supstancom otopljenom u vodi? Odgovore na ova pitanja naći ćemo ovdje.

Snaga vode

Voda, kao i sve tečnosti, nema svoj oblik. Ako mu date slobodne ruke, on će zauzeti svaki mogući prostor. Voda teče naniže pod uticajem gravitacije, a kada padne sa visine, njena sila se može pretvoriti u električnu energiju. Polako i neprimjetno, voda se diže uz deblo biljke, podržavajući njen život.

Cvijet koji procvjeta na vodi.

Obavezno

Papir

Olovke u boji

Duboki tanjir vode

Doživite napredak

1. Izrežite zvijezdu od papira i obojite je.

2. Presavijte latice prema unutra duž isprekidanih linija.

3. stavite komad papira na tanjir.

rezultat: Cvijet će se postepeno otvarati.

To je zato...da voda zbog kapilarnosti prodire u najmanje prazne prostore između vlakana papira i ispunjava ih. Papir nabubri, nabori se ispravljaju, a cvijet cvjeta.

Rezultat

U horizontalnom položaju poklopac ne tone, ali u vertikalnom položaju odmah ide na dno.

To je zato ...

... da što više vode istisne predmet tokom ronjenja, to se objekt snažnije gura prema gore. Čamac od plastelina i poklopac lonca istiskuju vodu ne samo svojim tijelom, već i svojim šupljinama, te stoga istiskuju veću težinu vode nego što sami teže. Podložni su sili uzgona većoj od njihove težine. Ona ih drži na površini. Grudva plastelina i okomiti poklopac istiskuju manje vode. I tako je uronjeni volumen u ovom slučaju manji, tada sila uzgona nije dovoljna da ostanu na površini.

Granica uzgona

Obavezno

Plastelin

Sitni predmeti (spajalice, kuglice, kamenčići, kocke)

Doživite napredak

1.slijepa kupka od plastelina

2. Sipajte vodu u činiju i uronite pleh u nju. Na brodu, zabilježite na koji nivo je potonula.

3. Postepeno punite kadu malim predmetima i gledajte kako oznaka tone u vodu.

Rezultat

Što je kada više opterećena, to dublje tone u vodu.

To je zato ...

... da bačva ima određenu zapreminu ispunjenu vazduhom. Ali kako se puni teretom, postaje teži sa istim dimenzijama, odnosno dobija povećanu gustoću. Sve dok kupka istiskuje više vode nego što je sama teška, ona ne tone, već samo tone sve dublje i dublje. Ali kada kada postane teža od vode koju može istisnuti, ona će potonuti. Ovo iskustvo pokazuje da uzgona objekta zavisi i od njegove gustine.

Dodatak 4

Igre s pijeskom.

Target: Upoznati djecu sa svojstvima pijeska. Promovirati znanje djece o svojstvima suhog i vlažnog pijeska. Intenzivirati govor i obogatiti vokabular djece. Ojačati kulturne i higijenske vještine.

Zadaci: Razvijati aktivan govor kod djece. Naučite djecu vještinama eksperimentiranja. Izazovite pozitivne emocije. Razvijati vještine saradnje u grupi vršnjaka.

Igre s vodom i pijeskom pomažu odraslima u rješavanju jednog od najvažnijih problema u razvoju djece od 2 do 3 godine. Riječ je o amaterskoj igri - eksperimentiranju s raznim prikladnim predmetima i prirodnim materijalima.

Organiziranjem igara s vodom i pijeskom, učitelj ne samo da upoznaje djecu sa svojstvima raznih predmeta i materijala, već i učvršćuje elementarne ideje o obliku, veličini, boji predmeta, te razvija djetetovu finu motoriku. Djeca jako vole ove igrice. Pijesak se može sipati s dlana na dlan, iz lopatice u kalup, u njega možete zakopati razne predmete i iskopati ih, graditi tobogane, staze itd., a zatim rušiti i ponovo graditi.

Primjećuje se da su igre s pijeskom stabilnije i fokusiranije od ostalih vrsta igara. Formiranje pijeska se može smatrati početkom izgradnje, tjera dijete da se koncentriše. Ako je moguće, tokom dugih zimskih dana organizirajte igru ​​s pijeskom kod kuće. Ovo će biti sreća za bebu.

Igre s pijeskom

  • Suvo - zakopavanje predmeta u pijesak
  • Izgradnja piramida
  • Crtajte štapićima u pijesku
  • Sipanje pijeska s dlana na dlan
  • Točenje iz mlina
  • Sirovi - ispecite kolačiće
  • Pasochki igre
  • Zakopavanje, kopanje igračke u pijesak
  • Izgradnja staza, tobogana
  • Ostavite svoj trag u pijesku
  • Postavljanje šljunčanih staza u pijesak

"Pečemo kolačiće"

U centru "Pjesak - voda" u jednoj posudi se nalazi suvi, au drugoj mokri pijesak. Odrasla osoba pokazuje djetetu prekrasne kalupe za kolačiće različitih stilova i nudi da ispeče kolačiće. Dijete pokušava izvoditi radnje i sa suhim i mokrim pijeskom. Postepeno, kao rezultat igranja sa suvim i mokrim peskom, shvata da se od suvog peska ništa ne može izgraditi, ali od mokrog i mokrog je moguće. Ako je potrebno, odrasla osoba pomaže bebi ili usmjerava njegove postupke.

"Pronađi loptu"

Odrasla osoba zakopava malu loptu u pijesak i traži od djeteta da je pronađe. Prvo možete baciti loptu ispred bebe, a zatim tako da ne može vidjeti postupke odrasle osobe

Preuzmite projekat u celosti:

Ekološki projekat sa decom I mlađe grupe "Naši mali prijatelji"

Trajanje projekta: srednjoročno (dve nedelje).
Vrsta projekta: kognitivno istraživanje
Vrsta aktivnosti: igra, kognitivna istraživanja, komunikativna.
Relevantnost projekta:
Predškolsko doba je veoma važan period u životu svake osobe. U ovom uzrastu djeca pokazuju interesovanje za sve što se dešava oko njih. Održavajući interes djece, morate ih voditi od upoznavanja prirode do njenog razumijevanja. I potrebno je od ranog djetinjstva krenuti sa odgojem pravilnog odnosa prema životinjama. Ljubav, razumevanje i briga su upravo osobine koje svaka osoba treba da ispoljava u odnosu na svet oko sebe. Potrebno je inspirisati dete da su životinje ista živa bića, kao ti i ja, mogu i da budu povređene, uvređene, uplašene, mogu se i smrznuti od hladnoće i hteti da jedu. Rad na projektu omogućava vam da proširite dječje ideje o kućnim ljubimcima (pas, mačka, hrčak, akvarijske ribe), a također uvodi pravila brige o njima.
Cilj:
Uvedite predškolce u svijet divljih životinja, njegujte brižan, pun poštovanja prema životinjama, budite želju da se o njima brinete, štite, štite, suosjećaju s njima. Pripremni radovi:
1. Izbor slika, razglednica sa kućnim ljubimcima, crtani filmovi, fikcija, didaktičke igre, loto, slagalice, kocke.
2. Kreirajte prezentacije.
3. Registracija kartoteke prstiju, verbalne, igre na otvorenom za onomatopeju i imitaciju pokreta životinja.
4. Planiranje GCD, razgovora, zapažanja.

5. Rad sa roditeljima: ponesite fotografije, razglednice, slike, dogovorite zajedno sa roditeljima albume o životinjama "Moja omiljena životinja", knjige za bebe.

Promocija:

1. Pregled slika, albuma, razglednica sa kućnim ljubimcima.
2. Razgovori "Kućni ljubimci i njihova mladunčad", "Šta znamo o kućnim ljubimcima", "Ne vrijeđajte životinje"...
3. Posmatranje mačke, psa.
4. Čitanje i pamćenje poezije, dječjih pjesama.
5. Produktivna aktivnost: crtanje tragova mačke i psa, "lopta za mačku", modeliranje
"Poslasti za životinje", dizajn "Šabica za psa", "Kuća za mačku", aplikacija
"Hajde da ukrasimo zdjelu za pičke."
6. Učenje pjesmica "Kao naš mačak...", "Pica, maca, maca, razbacana...", "Kisonka -
murysenka ", pjesma " Došao nam pas ... ", " Mačka je došla djeci ... "
7. GCD za formiranje ekološki prihvatljivog, sigurnog ponašanja.
Predviđeni rezultat je:
1. Djeca će razviti interesovanje za životinje.
2. Naučiće norme i pravila ponašanja sa kućnim ljubimcima, naučiti da se dobro brinu o njima.
Rezultati projekta:
1. Djeca imaju pojačan kognitivni interes za kućne ljubimce, razvijaju osjećaj empatije, radosti u komunikaciji s njima.
2. Djeca su savladala znanja o osobinama izgleda, načinu života kućnih ljubimaca, kao i vještinama sigurnog ponašanja u komunikaciji sa njima.
"Pica nam je došla u posjetu"

"Upoznavanje sa ribom"


"naši ljubimci"


"Ptice su zimi hladne, zimi su ptice gladne"

Projekat u grupi ranog vrtića "Sapun se pjeni, vidi!"

Završeno: Garaeva E. N., Gudyreva A. V. edukatori.

decembar 2016.

Relevantnost:

Dijete je radoznalo. Sklon je posmatranju, eksperimentisanju. Elementarno eksperimentisanje je već dostupno djeci od najranije dobi. Vodeći kognitivni proces u ranoj dobi je percepcija. Ova djeca su povjerljiva i spontana, lako se uključuju u zajedničke praktične aktivnosti sa odraslima, rado manipulišu raznim predmetima. Kako bi se mališani zainteresovali, probudili u njima stvaralačka aktivnost, nude se metode i tehnike igre, umjetnička riječ. Za djecu ranog predškolskog uzrasta relevantan je princip ponavljanja, pa se stalno vraćamo na mnoge eksperimente i eksperimente.

Igre sa mjehurićima od sapunice - ova zabava je poznata odavno i privlači i djecu i odrasle.
Ovaj nezaboravan i uzbudljiv spektakl može uneti animaciju u svaku priliku.
Kako bih proširio dječije ideje o svijetu oko sebe, dodatno uključio djecu u projektne aktivnosti, osmislio sam projekt upoznavanja sa netradicionalnim materijalom - pjenom.

Cilj: Upoznavanje sa netradicionalnim pjenastim materijalom kroz eksperimentalne igre.

Zadaci: Razvijati taktilne senzacije, emocionalnu percepciju, zapažanje, vještine eksperimentalne aktivnosti.

  • Potaknite verbalnu komunikaciju.
  • Formirati ideje o svojstvima pjene: "prozračno", "lagano".

Tokom realizacije projekta korištene su vizualne, praktične i verbalne metode: pokazivanje nastavniku, pitanja, razgovor, pjenaste igre.

Vrsta projekta: Kratkoročno, grupno - 1 sedmica.

Učesnici projekta: Djeca, roditelji, vaspitači.

Oprema: Posude za vodu, slamke, sapun, mjehurići od sapunice, ogledalo, posuđe za lutke, male igračke (potonuće).

Projektni proizvod:

  • Foto izvještaj o projektu.
  • Kartoteka igara-eksperimenata sa malom djecom.
  • Timski rad sa decom. Rad sa roditeljima:
  • Učenje pjesmica sa djecom, dječjih pjesama kod kuće. Čitanje bajki.
  • Konsultacije: "Razvoj kulturno-higijenskih vještina."
  • Pomoć roditeljima u odabiru materijala i opreme za realizaciju nekih aktivnosti.
  • Podrška kulturno-higijenskim vještinama koje se stječu u predškolskoj obrazovnoj ustanovi kod kuće.
  • Preliminarni rad: Čitanje beletristike KI Chukovsky "Moidodyr", ispitivanje ilustracija; situacije igre, izvođenje režimskih momenata Faze realizacije projekta.

I. Pripremna faza:
Nadgledanje djece.
Diskusija o temi, definisanje ciljeva, zadataka projekta.
Organizacija predmetno-razvojnog okruženja.
Izbor literature, igara, ilustracija.
Razgovaranje o predstojećim događajima sa roditeljima.

II Glavna faza projekta:


1 dan:
Igra prstiju "Perač"
Cilj: Razvoj finih motoričkih sposobnosti, aktivacija vokabulara.
Prali smo ruke (trljajući dlan o dlan) Jedan, dva, tri. Jedan, dva, tri (tri pljeska) I preko ručki, kao oblaci (ruke gore). Mjehurići... mjehurići... (skakanje, ruke na pojasu).

Igra "Hajde da napravimo penu"


Cilj: Pojasniti znanje o svojstvima vode (vodene pjene).
U lavor sa toplom vodom (na dno dodajte tečni sapun).
Pozovite djecu da dodirnu vodu, a zatim mješačite vodu pjenjačom, postepeno počinje da se pojavljuje pjena, sve više i više.
Pozovite djecu da dodiruju pjenu, igraju se s njom, možete je duvati.
Zaključak - sapun u vodi - pojavljuje se pjena.

2. dan:

"Igra-eksperiment" Pjena na dlanovima!"


Cilj: naučite dijete da pjeni ruke izvana i iznutra dok se ne pojave pjenaste "rukavice"
Aktivacija rječnika: (posuda za sapun, sapun, sapun)
Dobro, dobro, sa sapunom, dragi moji,
Čisti dlanovi, evo ti hleba i kašike!
Voda žubori u slavini. Veoma cool!
Sama Mašenka pere male ruke (odrasla osoba zove ime djeteta).
Znamo, znamo da, da, da! Gdje se ovdje krije voda!

3. dan:

Igra-eksperiment "Uhvati mehuriće!"


Cilj: Razvijte taktilne senzacije. Učvrstiti ideje o svojstvima pene (lagana, prozračna) Ispod pesme deca, zajedno sa učiteljem, puše mehuriće.
Otvaramo kapice,
Izduvavanje mehurića
Ovo su oni - pogledajte!
Svi su prozračni!
I veoma nestašan!
Kako da ih uhvatimo -

Držite ga na dlanu!

Cilj: Razvijati kreativno razmišljanje, fine motoričke sposobnosti.
Djeca zajedno sa učiteljem peru ruke i crtaju prave linije.
Zaključak - možete farbati pjenom.

4. dan:

Igra - eksperiment "Pronađi igračke"


Cilj: Razvoj eksperimentalnih aktivnosti u toku igre.
Stavite igračke u lavor sa sapunicom - djeca ih traže, potiskujući pjenu.
Zaključak - pjena skriva igračke (providna je)

5. dan:

Igra "Moidodyr's Helpers"


Cilj: Obogaćivanje igračkog iskustva, implementacija i konsolidacija praktičnih radnji na svojstva vode sa sapunom.
Zajedno sa učiteljicom, djeca lutki „peru“ posuđe, ispiru ga od pjene i suše na ručniku.
Zaključak - sapunska voda ispire "prljavštinu".

Nekonvencionalno crtanje pomoću pjene i pjenaste gume "Mjehurići od sapunice"

Izlaz:

Djeca su formirala elementarne vještine aktivnosti pretraživanja, znanja o svojstvima pjene.
U sklopu projekta bilo je moguće kod djece izazvati pozitivne emocije od zajedničke komunikacije sa odraslima i vršnjacima, radost čitanja umjetničkih djela i igre prstima.
Roditelji su postali aktivniji, počeli su sudjelovati u zajedničkim aktivnostima na projektu.