Psihosseksualni razvoj žene. Faze psihoseksualnog razvoja

Psihoseksualna razvojna pravoslavna tačka: falična faza uretralnog erotike. Neki pravoslavni analitičari postavljaju uretralnu fazu između analnog i faličnog. Feenichel (18) prepoznaje važnost uretralnog erotike, ali unutar granica

Psihoseksualni razvoj latentnog razdoblja karakterizira relativni pad infantilnih seksualnih interesa i pojavu novih područja aktivnosti i instalacija, energija novih interesa i dalje je seksi porijekla, ali se provodi značajno

25.06.2007

Psihoseksualni razvoj jedan je od aspekata pojedinog mentalnog razvoja, u toku se formira seksualna samosvijest, rodna uloga i psihozalna orijentacija osobe. Počinje prvim mjesecima života i potpuno završava 20-25 godina pojedinačnog ulaska u razdoblje zrele seksualnosti (početak redovnog seksualnog života sa redovnim partnerom).

U stvari, već u prenatalnom periodu (od trenutka začeća prije rođenja) i seks
diferencijacija Gonada, genitalija, kao i mozgene strukture odgovorne za seksualno ponašanje, agresivnost, poremećaji matičnog instinkta, itd. Poremećaji seksualnog diferencijala mozga mogu se pojaviti ako se razne u kritičnom roku trudnoće (7-32 tjedna intrauterinog života) Patogeni faktori (stres u trudnici, oštećeni materiji-placentalni cirkulacija krvi, primajući ženu droge kao što su glukokortikoidi, anabolički steroidi, progestin, reserpine itd.). Čak je i u kasnim 60-ima prošlog stoljeća, djevojke koje su rođene u majkama, koje su spriječene da se pobačaju, razlikuju u visokim inteligencijom, dirzirane u fizičkom razvoju dječacima, igrali su rat, borili su se protiv rata i bore protiv neovisnosti i samopouzdanje. Uzgoj, takve djevojke često postaju viši radnici, oni imaju slabo izražen majčinski instinkt, pokazuju agresivnost, beskompromisnost i kontroverznost u porodici. Takođe je poznato da su se dečaci rođeni u blokadi Lenjingradu, naprotiv, odlikuju mekoćom, jasnoćom, homemakeom, voleći lutke, koji su povezani sa feminirajućim uticajem stresa na muško voće. Stoga bi prevencija kršenja psihozeksualnog razvoja trebalo započeti i prije rođenja djeteta, pa trudnica mora stvoriti uvjete koji isključuju štetne efekte na plod.

Ruski ruski seksolozi Vasilchenko, V.M. Maslov i I.L. Batnet (1983, 1990) dodijeli tri faze psihozalnog razvoja.

Psihoseksualni ljudski razvoj

Prve i druge faze i faze treće faze karakteriziraju određena faza, što je jedan od obrazaca psihozeksualnog razvoja. U prvoj fazi (ugradnja instalacije) se nakupljaju i obrađuju: na pojmovima I i II - o postojanju poda, o seksualnom ulogu, u III fazi - o značajkama seksualnog ponašanja, njegovih vanjskih manifestacija i Entiteti.

Prva faza se može smatrati potpunim samo u prisustvu interne spremnosti za implementaciju formiranih trendova. U drugoj fazi (učenje i konsolidacija instalacije u situacijama igara, I.E., "U praksi", javlja se odlučnost seksualnosti (i pozornica) i seksualnog ponašanja (faza ii) i na prelasku seksualnog unosa.

U procesu učenja testira se instalacija razvijena u prvoj fazi. Socijalna izolacija, prvenstveno lišajući komunikaciju sa vršnjacima, dovodi do izobličenja seksualnog ponašanja, poremećaja realizacije privlačnosti ne samo lično, već i kod životinja.

Stage I. Formiranje seksualnog samosvijesti, tj. Pod utjecajem mikro-socijalnog medija, ali u velikoj mjeri određeno seksualno razlikovanje mozga u intrauterinskom se određuju po pripadnošću na jednom ili drugom spolu. Period. U ovoj fazi formira se svijest o seksualnosti sebe i drugih ljudi, povjerenje u njezinu nepovratnosti, nakon čega su svaki pokušaji promjene seksualne samosvijesti neuspješne.

Sažetak: Poljska. Seksualno prosvjetljenje. Intimni odgoj. Psihoseksualni razvoj djece. Pold razlika predškolske djece

Ako pitate roditelje, oni provode seksualno obrazovanje u porodici, ne mogu svi odgovoriti na pitanje. I šta znači "objavljivanje"? Pokušajmo shvatiti ove i druge probleme koji su zabrinuti zbog roditelja koji odgaju djecu od tri do pet godina.

Junior predškolsko doba - period aktivne manifestacije radoznalosti djeteta. Zanimljivo je djetetu: životinje i biljke, što su stvorili rukama osobe, i, naravno, osoba je i kao biološko biće, i kao predstavnik određenog spola i kao predmet koji ulazi u različite odnose sa drugim ljudima.

Vaša potreba za znatiželjnim djetetom različito zadovoljava. Svaki dan čini otkrića koja mu omogućavaju da osjeti njegov značaj (naravno, ako ima vanjsku pojačanje u obliku podrške ili pohvale odraslih). On postavlja pitanja na koja on sam pokušava odgovoriti, ali ako ne radi - pretvara se onima koji - i beba je u njemu sigurna u to - sigurno zna odgovor.

U dobi od tri do pet godina dijete apsorbira model ponašanja "kao majke" ili "kao tatu", ovisno o tome da li je djevojka ili dječak. S tim u vezi, također ima mnogo pitanja koja zahtijevaju dozvolu.

Roditelji su vrlo često spremni za "Caverzn" (i za djecu - vitalnu!) Probleme. A onda njihova radoznalost suprotnog spola, na način da se oženi mamom u dječacima i oženi otom - kod djevojčica, koji, u horor mama i tata ponekad popravlja željom da se riješe nepotpunog roditelja.

Zaista, prije odraslih postoji težak zadatak: udovoljiti radoznalosti djece i istovremeno da ne povrijeđuju vrlo različitu dječiju psihu.

Razgovarajući sa djetetom za seksualne teme - ogromna odgovornost, posebno ako nema povjerenja kao roditeljskog znanja.

To se događa, dolazi do krajnosti: Ili roditelji, s obzirom na "nevinost djeteta" ideal, čak i sakrij savjete na seksi razlikama ljudi ili pod izgovorom: "Moj čovjek će odrasti - neka sve zna" - donose sve gore iskreno.

Šta se razumije seksualnošću odrasle osobe? Prije svega - seksualna privlačnost, svijest o pripadnosti vašem seksu, erotskom snu i miluju, itd. Da li je moguće otkriti kod djece od tri do pet godina? Da li bi odrasli taktično educirali ili, naprotiv, prigušivali te manifestacije odraslih "za seksualnost u njima?

Dobro znamo da pravi čovjek nije uvijek visok i vanjski hrabar. A ženstvenost nije ograničena na obrise tijela. Postoji koncept seksualne svijesti, što određuje seksualno ponašanje.

Pokušat ćemo, sjećat ćemo se kako smo sami odrastaju i koja su pitanja nastala od nas, zajedno da prenose starost primarnog identifikacije seksa, odgovaraju na njegova pitanja.

Kako se formira seksualna svijest

Tendencija miješanja funkcija za žensku i mušku ulogu, kao i u cijelom svijetu, ukorijenjena je u modernoj Rusiji. Ženske vodene automobile, suknje i haljine preferiraju gaće, dim. Muškarci uživaju u duhovima i dezodoransima i habaju ukrasima. Nema toliko znakova govoreći o ljudskoj seksualnosti. Dužina kose, način ponašanja, krug interesa i priroda nastave ... Takva sličnost muškaraca i žena zbunjena je kod djece kada je "neumjerena" osoba klasificirana kao određeni seks. Djeca često ne vide jasno razlikujuće slike koje bi mogle uklopiti, pa ostaju na natu da odaberu odgovarajuće ponašanje i slike.

Vrijednost edukacije tradicionalnog osjećaja pripadnosti muškog ili ženskom seksu i ispunjenje djece odgovarajućih uloga od najranijih je nesporno. Izuzeti seksualnu orijentaciju iz djetetovog života - to znači još više da uništi njegov osjećaj spola.

Formiranje funkcija ženske i muške pollarola događa se uz pomoć kodiranja roditelja samim razlikama: muško ili žensko ime (Vanya ili Masha), razlike u odjeći, lukovi), svijest o njihovoj blizini Za sve znakove sa mamom - žena ili tata - muškarac. Punjenje za obavljanje jednog ili drugog rada na kući, kodiramo i odgovarajuće ponašanje (čišćenje, smjernice čistoće - popravak kućanskih aparata) i igračke (lutke i setove posuđa - djevojčice, vojnici, oružje - dječaci dolaze u spašavanje .

Mi ne mislimo da trebate paniku, osjećajući želju svojih djevojaka da igraju ulogu nestašnih dječaka, baš kao što ne biste trebali tražiti od dječaka, tako da se ponašaju baš kao prave muškarce, ne dopuštaju da plaču ili ne mogu biti u močvarnom sentimentalnom. Ne postoji ništa strašno (čak ni naprotiv!) U tome što je dečak oprao posuđe ili je pomogao kuhanju večere, a djevojka je pomogla papu koja se timaruje sa računarom. Ipak, roditelji bi trebali taktično pomoći svojoj djeci da ispravno određuju svoju tradicionalnu seksualnu ulogu.

Period iz predškolskog djetinjstva započinje s trenutkom svjestan sebe člana ljudskog društva (dvije ili tri godine) i traje do trenutka sistematskog učenja u školi (do šest do sedam godina). Ovdje odlučujuća uloga nije za kalendarski period razvoja, već za društvene faktore formiranja ličnosti.

Za djecu u dobi od tri do pet godina, to je prvenstveno karakterizirana potreba za odraslima da bi se zadovoljile glavne vitalne potrebe (u ljubavi i njegu, duhovnim, kognitivnim potrebama itd.).

U procesu mentalnog i seksualnog razvoja djeteta dolazi do formiranja njegove ličnosti. Zahvaljujući vlastitim aktivnostima na razvoju stvarnosti posredovanog njegovom odnosom sa odraslima, dijete stječe društveno iskustvo. Istovremeno, on ima jednu od najvažnijih kontradikcija: potreba da žive život odraslih, da zauzima određenu poziciju u životu društva, s jedne strane, a sve veća potreba za neovisnošću je uključena drugi.

Seksualnost osobe uzima nekoliko faza u svom razvoju. Generalizovane ideje o seksualnosti izgrađene su na uvjerenje da se seksualna privlačnost i seksualni instinkti ne probude neočekivano u doba puberteta (dvanaest - sedamnaest godina) i sazrijevaju postepeno.

Fleksibilno se mijenjajući sa odraslom djecom, promjenom jednog oblika izražavanja u drugi, seksualni instinkti pretvaraju se u pol za odrasle, odlikuju se skladno i složeno stanje i kombinacija osjećaja koji se međusobno nadopunjuju, pojačavaju i ravnotežu. Seksualnost, osjećaj koji pripada određenoj poluothodnijem ličnosti.

Djeca često prepoznaju muškarca ili ženu u svojoj sobi, a samo tada majku, tata, učitelja itd. Najbrže izraženije fiziološke, emocionalne, socijalne i kulturne pojave tvore našu seksualnost u ranom i kasnom djetinjstvu, a ne u odrasloj dobi.

Norma u seksuologiji je koncept teškog. Dječja godina pod "normom" ne pada, to jest, istaknuti granice norme u psihozalnom razvoju malog djeteta nije lako.

Seksualnost u ranom i pokojnom djetinjstvu prije Sigmunda Freud je bila prilično loše, tako da pravi šok za odrasle nije bio činjenica da su djeca s godinama seksualna aktivnost, ali činjenica da je važan i sastavni dio formiranja prirode bilo koje dijete (a ne samo "bijesno obrazovano" djeca, kao što je prethodno mislilo).

Psihoseksualni razvoj djece koja se razmatra dob Freuda određuje kao infantilnu seksualnost. Razmotrite neke od njegovih manifestacija.

1. Usmena faza, ili sisanje, već se pojavljuje u bebi. Sastoji se u ritmično ponavljanom sisankom dodiru usta, a svrha jela je isključena. Dio samih uslova, jezika, bilo koje druge mjesto kože koje se može dobiti, izabrano za sisanje. Sisanje u najvećem dijelu apsorbuje svu pažnju djeteta i završava snom.

2. Analna fazaili manifestacija zone stražnjeg prolaza. Erogeno značenje ovog dijela tijela je veliko, a zadovoljstvo postupka defekacije pod delicom je naučno uspostavljena činjenica.

3. Genitalniili urogenitata, faza - Dobivanje zadovoljstva iz Zakona o ukinu. Zbog anatomskog položaja, iritacije pražnjenja, pranja i brisanja tokom higijenske njege, nasumično uzbuđenje, osjećaj zadovoljstva koji mogu dati ove dijelove tijela neminovno se navlači na djetetu pažnju već u povučenju. (Napominjemo da je ova divizija još uvijek u skladu.)

Dakle, čini se da priroda govori djetetu u kojem smjeru za istraživanje i postavljanje pitanja. Interesovanje za genitalne organe, zadovoljstvo iz Zakona o mokrevanju i defekaciji, itd. Za dijete od tri do pet godina, ne više od želje za ravnoteže (kao u svim ostalim slučajevima) njezina ideja o subjektu ili fenomenu i zastupljenosti drugih , a prije svega autoritativne odrasle osobe. A ovdje postoji paradoks: ono što dijete daje zadovoljstvo je neprihvatljivo sa stanovišta odraslih.

Dešava se, dete ustaje u dilemi: za suzbijanje radoznalosti ili, zanemarujući zabranu odraslih, da ode u zadovoljstvo tajne. Naravno, ovo su ekstremne mogućnosti. Češće je beba imala na kojoj je imala naznaka sklada u okolini u okolini, ionako pokušavajući pronaći odgovor na uzbudljivo pitanje. Naravno, puno ovdje ovisi o položaju roditelja. Kako odgovore na pitanja bebe: taktično i iscrpno ili instalacijom na nepristojnom naglom sinu ili kćerku? Pa, ako mame i tate upravljaju da pronađu zlatnu sredinu, odnosno da bi se zadovoljila radoznalost djece i informativne potrebe djeteta - naravno, u skladu sa svojim godinama. I loše je ako se na oštro negativni odgovor odrasli dodaju na nezadovoljnu radoznalost za teme koje je osvojilo dijete i dijete ostaje jedno na jednoj pitanjima.

Pokušajmo razumjeti suštinu dječijih pitanja koja su toliko važna u formiranju seksualne identifikacije djeteta, a na najprihvatljive načine za zadovoljavanje radoznalosti djeteta.

Pitanja koja su stavljala u mrtvu kraj

U mnogim modernim mladim porodicama, praktično nema zabranjenih tema. Bilo koji "šta?", "Gde?" i zašto?" Roditelji pokušavaju objasniti uz starost malog djeteta. Ali postoji pitanje ispred kojeg većina roditelja odlazi, shvaćajući svoju neizbježnost istovremeno: "Odakle dolaze djeca?".

Mnogi od nas se jasno mogu sjetiti kako intenzivno u periodu prethodno pogubiti, zanimalo ih je pitanje odakle su preuzeta djeca. Anatomsko razlučivost problema bilo je različito: djeca "pojavljuju se iz grudi", ili "oni su izrezani iz trbuha" ili "pupak se otvara da ih oslobodi." Djeca "dobivaju od onoga što jedu" (kao u bajkama), oni su "rođeni kroz crijeve" itd.

Na primjer, kada je živeo četiri godine, imao je sestru. Zanimljivo je činjenica da odrasli nisu posebno pokušali detaljno objasniti da je naišao na potpuno prirodno pretraživanje odgovora. U tim se godinama odlučila: jer su početkom 1960-ih, izvještaji novootvorenih dječjih kombinata (Nasli-Sadik) vrlo često prebačeni na Radio (Nasli-Sadik), kako bi shvatili da je to bila mjesta za "radeći djecu ", za dete njegovih godina bilo je logično. Njegov guftno A. Dijelio se sa majkom, koja ga nije odvratila, već pohvalila inteligenciju.

Svakog dana, hiljade roditelja pokušava reći djeci o izgledu pčela, ptica, krava, patki, štenaca, mačića itd. Kada je u pitanju izgled djece, mnogi se iznenada sjećaju da nisu sigurni u znanje medicinskih i anatomskih izraza i početi slikati predmete iz kojih bi se čak i medicinski centar bio zbunjen.

Djeca prevladaju te informacije od debreys-a nauke i ... smislite razne verzije njihovog izgleda na svjetlu. Međutim, moguće je da neka djeca ne zadovoljavaju odgovore odraslih, i dalje istraju u pojašnjenju.

Najefikasniji alat u razvoju djeteta je istinita informacija koja odgovaraju njegovim dobnim zahtjevima. Ako razumijemo šta dijete želi znati šta tačno želi znati, moći ćemo dati pravi odgovor na pitanja koja vas zanimaju. Najzanimljivija stvar u komunikaciji s djecom je da im možete pročitati naučno provjereno predavanje o djeci i čak čuti gotovo doslovno prepričavanje, a davno za razumijevanje da su vaši napori nestali za ništa.

Čim djeca nauče nešto istinito od odraslih o djeci djece, priča odmah prima vlastitu interpretaciju.

Kada je B. star tri godine, onda na pitanje, da li je željela saznati kako se rodio, otac je primio potpunu saglasnost. Uzimajući porodični album, pokazao je fotografiju mame prije porođaja i nakon toga, pružajući cijelu emisiju relevantnim objašnjenjima. Ista priča malo kasnije B. Već, uz pomoć fotografija, predao sam svojoj baki. "Ispit" predao! Ali na dvije sedmice: "Papa, mame prije. I ja sam uvijek bio!" (Usput, mnoga djeca su sigurna da uvijek postoje.)

S. M. MARTYNOV: "Bez obzira na to kako teže pitanje za vas, potrebno je odgovoriti na to da dijete nije stvoreno (i ako je već tamo, srušilo se) ideju da je dotaknuo neku vrstu zabranjenog područja. To teško je za određenu shemu odgovora - sve ovisi o situaciji u kojoj je pitanje postavljeno, od načina na koji se formulira, čak i iz izraza lica: Uostalom, uvijek možete vidjeti da li dijete nešto ne zna ili ne zna nešto Želi da doživi te. U svim slučajevima trebaju biti istinito - naravno, dete je predstavljeno tim delom istine i u takvom obliku, što mu može biti dostupno. Nemački istraživači koji su učestvovali u razvoju Program seksualnog obrazovanja djece, razmotrite tri principa informacija za predškolce: istinitost, jasnoća i podudaranje starosti. "

Još jedna mašta djeteta na temu izgleda četvrtogodišnje devojčice usta: "Da bi dijete da raste u trbuhu, prvo morate staviti nekoliko očiju tamo, a zatim glavu i kosu. To se radi sa materijal koji se prodaje u trgovini. Konačno mama i tata sakupili su dijete, stavili ga u trbuh, gdje se tada pojavljuje brzo. " Ništa poput ovog djeteta nije govorilo. Trenutno je povezala s jednim odgovorom i koristeći dječju logiku stvorila je njenu sliku okolnog svijeta.

Imajte na umu: dijete, izgradnju vlastitih zaključaka ili tumačenja za koje se čuje od odraslih, prilagođava ih na njihov nivo razvoja i razumijevanja. I zato, odgovaranje na pitanja djece, majki i tata, prije svega, nije potrebno fokusirati detalje informacija, već za njegovu dostupnost za razumijevanje trogodišnjeg, četverosobnoj ili petgodišnjeg djeteta!

Razumijevanje djece nastanka djece iz odgovora djece različitih dob mogu se distribuirati na nekoliko nivoa. Razlike između bilo koje susjedne razine utvrđuju razliku između obrazovnih problema koji su riješili roditelji.

Prvi nivo Uvjetno pozvati "geografsko". Dijete vjeruje da je prije njegovog "akvizicije" bilo negdje: "u dječjem svijetu", "u trbuhu", "na različitim mjestima", itd. Na prvom nivou, djeca vjeruju da su svi ljudi oko ljudi već postojali. Karakteristično je za tri ili četiri godine. Gdje i kako dijete postalo za rođenje više je od razumijevanja djece. Dijete koje je formiralo takvu osudu, ne može zamisliti svijet bez njega.

Drugi nivo - "Proizvodnja dece". Na ovom nivou djeca vjeruju da su djeca napravljena na isti način kao i hladnjaci, televizori ili automobili. Sada djeca već znaju da ranije nisu postojale, ali trebali su to učiniti. Ovdje je približan argument četverogodišnje djevojke. "Kad su ljudi već napravljeni, oni čine druge ljude. Oni čine kosti i krv, a koža ... da budu u trbuhu moje majke, moraju biti umotani u torbu, a majka će ga staviti." Na pitanje gdje su djeca prije nego što su bila umotana u torbu, zvuk je zvučao: "Kupuju se u trgovini." Djeca nisu zbunjena činjenicom da nisu vidjeli fabrike za proizvodnju djece ili polica u supermarketima, što bi stalolo torbe sa djecom. Organizovali su iznenađenje provokativnih pitanja, oni kažu što su jednom rekli, ili šta su sami. Otkad na ovom nivou djeca vjeruju u magiju i aktivnosti drugih ljudi, tada djeca, u njihovom razumijevanju, pojavljuju se ili magijom ili kao drugim subjektima.

Neka djeca na ovom nivou već razumiju potrebu za ocem u porođaju, ali vjeruju da je to još uvijek mehanički proces: "On izvlači ruku iz trbuha i stavlja ga u dno majčinog trbuha, a njegova majka dobiva Jaje iz trbuha i stavlja na ovu šaku sjemena. Zatim zatvaraju svoje tugove, a dijete se rodi. " Djeca vjeruju da se sjemenke i jaja mogu povezati samo kad su povezani rukama roditelja.

Treći nivo - "Tranzicija". Za četiri do pet godina djeca predstavljaju rađanje djece kao proces spajanja fiziologije i tehnologije i sigurni da je to moguće u principu. Na ovom nivou djeca znaju da mama i tata ne mogu otvoriti i zatvoriti svoje tumore, u njihovoj prezentaciji je nemoguće bez braka. Već prilično književna djeca mogu objasniti sudjelovanje roditelja u začeću kao "sjemena sjemena": "Tata sije sjemenke poput cvijeta, upravo ovdje ne treba zemlju." Djeca na ovom nivou vjeruju da je svijet prirode živ i govori o animiranim i neživim predmetima, pripisujući im svrhovitost u akcijama.

Na "prijelaznom" razini, djeca mogu znati da postoje tri potrebna uvjeta za izgled djece: društveni odnosi - ljubav i brak, seksualna veza i spajanje sperme sa jajima. Ali pokušaj da se sve ovo objasni i kombinira vrlo površnu.

Kako razgovarati s djecom o konfuziji?

Nikada ne prelivajte dijete s informacijama, ali kaže da želi znati, a oni s riječima koje razumije. Dječja znatiželja trebala bi biti zadovoljna najpotpunijim objašnjenjima. Započnite sa sutraženim pitanjima koja određuju oči djeteta, ali ne govoreći mu odgovore: Kako ljudi dolaze od ljudi? Kako mame postaju mame? Kako tate postaju tate?

SM Martynov: "Nije potreban za dječja pitanja. Interesujte za ove probleme u djetetu, u pravilu još nema seksualne boje, već samo manifestacija opće radoznalosti. A takt odraslih ovisi da li su primljene informacije shvaćen kao nešto prirodno ili će steći boju nečeg sramote, zabranjene i zato na poseban način. "

Djeca su spremna da prihvaćaju objašnjenja po uvjetima koji stoje na korak iznad njihovog nivoa. Ako su roditelji mirni i realni za ovaj interes, djeca osjećaju da mogu pitati o svemu što žele znati. Nikada ne čini da se dijete ne osjeća glupo samo zato što maštarije porođaje. Podržati napore za djecu za rješavanje ovih problema mogu samo potvrditi ili odrediti informacije.

Na primjer, ako djeca vjeruju da su ikada postojali, neka koncepti s drugog nivoa rekavši: "Ostali ljudi se mogu pojaviti samo. Da bi se pojavile dvoje odraslih ljudi - muškarac i žena koji će postati njegov otac i mama . Mama i tata učinit će bebu iz jajeta, koja je u majčinom tijelu, a iz sjemena, koja je u očevom tijelu. "

Djeca drugog nivoa, koji vjeruju da negdje rade, roditelji mogu reći: "Ovo je zanimljiv pogled na stvari. Na ovaj način možete napraviti lutku za koju možete kupiti moju glavu, kosu i sve ostalo i povezati ih . Ali proizvodnja stvarnog življenja, življenja djeteta vrlo se razlikuje od proizvodnje neživih predmeta - lutke, pite ili aviona. "

Dijete mora shvatiti da ako se stvari izrađuju od različitih dijelova - detalje u tvornici, tada se djeca izrađuju od dijelova koji se mogu uzeti samo u organizmima majke i oca. Možete nastaviti ovako: "Mame i tate imaju posebne organe u svojim tijelima, koje koriste za proizvodnju djece. Mama ima male jaja, a tata ima male sjeme-spermatozozu. Kad se mama jaja spajaju sa tatom spermatozal, oni postaju novo stvorenje. Raste u djetetu. "

Kao što vidite, u razgovoru sa djecom ne postoji ništa složeno, a još ništa nearnito. Ali ova tema, dječja znatiželja nije ograničena. Istraživački interes djeteta prelazi svoja pitanja i zaključaka.

"Zabranjeno voće?

Uzbudljiva tema za izgled svijeta sadrži i interes za suprotnu seksualnu djecu koja se mogu vidjeti u dobi od četiri ili pet godina, iako je erotski početak ovdje zastupljen u malo drugačijem, dječjoj formi. Ponekad opažamo takve akcije kao zagrljaje i poljupce, te u rijetkim slučajevima - međusobno gledanje genitalnih organa. Posljednji ponekad šokira roditelje i razmišljaju o začaranim sklonostima djece. Iako se najčešće takav interes zbog interesa u strukturi osobe uopće.

U nastanku osjećaja simpatije, izgled igra veliku ulogu. Ispada da je malo dijete sposobne, iako na svoj način razlikovati atraktivan i neprivlačan izgled. Ali da li se udio erotike krije iza nje, teško je reći. Moguće je pretpostaviti da u tom smislu simpatije samo malo razbija manifestaciju instinkta. Najvjerovatnije je pozitivan odgovor na vanjsku privlačnost mnogo općenitije nekretnine. Bilo koja odrasla osoba može se sjetiti hiljadu primjera kada se samo svidio nečije lice suprotnog spola - bez ikakvih seksualnih težnja.

Radnje male djece, vanjski podsjećaju na erotiku: zagrljaji, naklonost, dirljivi, milovanje, poljupci - su u osnovi imitiraju. Dječak od četiri ili pet godina, prilazi lijepim djevojci koja igra u pijesku, pozdravlja svoje riječi: "Pupa si moja." Ispada da se kako se njegov otac okrene mami. Beba, imitacija odraslih, očigledno, zabavljaju se, potpuno isto kao i u bilo kojoj drugoj igri. Stoga u svojim igrama nije lako vidjeti samo seksualne.

Što se tiče gledanja genitalnih organa ili ih dodiruje, postoji zajednička radoznalost djece, dopunjena prvim interesom u razlike u podovima. U takvim istraživačkim akcijama nema ništa zaprepastivo. Međutim, jedan važan detalj zaslužuje pažnju. Naime: da li dijete obavlja spomenute akcije, bez straha od cenzure od odraslih ili djeluje tajne i, uhvaćene "na mestu zločina," ima strah i sramotu. Važno je uhvatiti početni stav djeteta prije nego što je naišao na odgovore odraslih.

Najčešće se klati? U osamljenim uglovima parkova ili igrališta, u dječjim toaletima gdje idu troje ili četvoro djece oba spola. Mnogi roditelji, poput edukatora, reagiraju na slične "studije" sa brzom ogorčenjem, do kazne pojasa, a beba, naravno, strahuju da ponove njegove postupke, što je u kompleksu inferiornosti. Pa, ako ga nije rušio, ali još uvijek pokušava postupiti u tajnosti? U ovom slučaju dijete je nekako shvatilo da postoji područje, što je znanje najbolje sakriti od roditelja.

Sama činjenica izgleda takve "strašne" dvostruke tajne u životu djeteta ("odrasli se skrivaju od mene i moram sakriti da pretpostavljam o tome") znači izgled prve pukotine u seksualnom obrazovanju djeteta. U budućnosti će takva uzajamna izlučavanja dodatno pogoršati početne nejasne ideje o seksualnom kao nečem sramotnom i nedostojnom.

Naravno, ne nužno i prvi sudari s poljem seksualnosti javljaju se u predškolskom uzrastu. Nije nužno da će se dijete smatrati zabranjenim.

Gdje mogu razgovarati naglas? Da, naravno, na ulici, na mjestu takozvane emocionalne socijalizacije. Međutim, utjecaj ulice ne bi se uvijek trebao smatrati negativnim. U vršnjačkoj okolini i za vrijeme nezavisnih sastanaka sa ženom kulture odraslih (seksualno obojen abnormativni vokabular, koji ima seksi pravac slike, ponašanje braka, itd.), Dijete dobiva šire i svestrane informacije o polju, muškarcima I ženske veze nego što može doći kod kuće, a slobodnije ih "susreti" na sebi, proizvode vlastite procjene, položaje i sklonosti.

Ponekad su jedini prosvetljenje u seksualnim stvarima dvorišni prijatelji i djevojke. Kada nema autoritativnih odraslih i djeca se pružaju sebi, mnogi se razgovaraju u kompanijama, uključujući "zabranjeno", pitanja.

Pronalaženje više svjesnije u vašoj kompaniji, spreman za podučavanje i demonstriranje nekih manipulacija vršnjaka, djecu lako uočiti manje i iskrivljene informacije. Situacija komplicira savez starije i vrlo male djece. Malo dijete je najmirniji materijal za ulicu "Prosvetljenje", ako porodice ne razmišljaju o tim pitanjima.

Da su sve porodice ispravno odgajale djecu, ulični problemi bi bili mekši - ponašanje djece u kompanijama bi bilo predvidivije. Opasnost se nalazi u činjenici da se ulica igra na emocijama - odavde i jak obrazovni učinak. I loše je, ne podiže uvijek i ne zato što je "ulica", ali zato što u ulici djeca izvade ono što nisu naučili (ili ono što nisu učinili) u porodici.

I još jednom o ulozi odraslih

Na emocionalnu nestabilnost djeteta, ometajući komunikaciju, formiranje normalnih odnosa u dječjem društvu i sa odraslima. To, zauzvrat može izazvati patološko olakšanje, stidljivost, nekomunikabilnost, naprotiv, naprotiv, agresivnost, neadekvatnost reakcija, stalno pregledno pouzdanost, odnosno agresivni faktori iz djetinjstva kao mentalni i moralni plan.

U pet godina, interes za anatomske razlike u spolama često nestaje, mijenjajući pitanja o djetinjstvu roditelja i izraz želje da ima brata ili sestru i njihovu djecu, kada raste.

Ako je dijete svjesno razlika u ljudima na podu do tri godine, ali ne daje im odlučujuću važnost, zatim za pet do šest godina isto dijete se već samouvjereno identificira s poda, shvaćajući nepovratnosti spola . U ovom uzrastu psihološki "remake" kat je gotovo nemoguć.

"Mama, udajem se za tebe!" Takve su riječi barem jednom rekli svakom normalno razvijanju dječaka. Fenomen primarne seksualne identifikacije omogućava četverogodišnjem dječaku da se osjeća kao čovjek. Međutim, imenovani osjećaj nastaje samo ako je majka za njega prava žena, odnosno ako pokaže takozvani žensko ponašanje. Ista stvar se događa između kćeri i oca. Takvi odnosi su produktivni samo u ovom dobu. Neki elementi uživanja suprotnog spola i uzorke pretrage su prihvatljivi u adolescenciji. Ali produžena pretraga, orijentacija na roditelj suprotnog spola kao uzorka u odabiru seksualnog partnera opasna je.

Dječja znatiželja trebala bi mirno zadovoljiti. U tu svrhu, otvoreni toaleti za djecu u grupama dječjih institucija, zajedničko pranje djece jednog seksa. Trebate naučiti djecu da se odnose goli bez straha i predrasuda, da odgovore na sva pitanja djeteta koristeći potrebne primjere iz knjiga i života.

Nemoguće je definitivno zabraniti ili potaknuti zajedničko izlaganje roditelja i djece ili diktirati mjeri izlaganja. To ovisi o kulturnim tradicijama društva i porodice, ali na zaključku mnogih stručnjaka, sramota golosti u ranom djetinjstvu u odrasloj dobi može ometati seksualne odnose.

Bez hostinga djece do protjerivanja, mora se sjećati da za mnoge slučajne zapažanja golog brata ili sestre - glavni izvor obuke u seksualnim razlikama. Dijeljenje brata i sestara češće se zaustavljaju odmah nakon pet do šest godina.

Hladnoća roditelja, njihovo zapošljavanje, vlastitim poslovanjem, drugim djecom i nerazumijevanjem djetetovih iskustava dovode do činjenice da se osjeća suvišno i nepotrebno. Takav sin ili kćeri nemaju potrebu za imitacijom, sticanjem vještina i očevih navika ili majke. Oni su gori od ostalih djece asimiliraju uzorke seksualnih uloga i pokazuju se da su manje pripremljeni za život. Pored toga, apsorbiraju se metodama koje ponavljaju kada odbijaju vlastitu djecu.

Slična se situacija razvija u slučaju kada se porodica ispostavi da je nepotpuna. Nedostatak oca učitelja negativno utječe na psihozalni razvoj ne samo sina, već i kćeri. Ako dječak istovremeno neće usvojiti muške seksualne uloge od koga, tada djevojka neće moći naučiti ideal suprotnog spola, neće vidjeti žensko ponašanje majke svoje žene u odnosu na njen muž. Nedostatak majke porodice ne samo otežava formiranje primjera ženstvenosti, ali može spriječiti i stjecanje emocionalne topline potrebne u ljudskim odnosima.

Izuzetno negativan efekat ima izobličenje normalnih uzoraka čovjekovog ponašanja: otac-pijanica, roddy i skandalist, podižući ruku svojoj ženi i djeci, donosi više štete od oca koji je otišao iz porodice. Dječaci često odbijaju zajedno s negativnim akcijama oca i pozitivnim manifestacijama njegove muškosti - bilo naprotiv, natraže da natjeraju na ocu u svemu bez izuzetka. Kćeri, odgajane u takvim uvjetima, ili dugi niz godina, tada nesposobni za uspostavljanje normalnog, bez straha i mržnje, odnosa sa muškarcima ili razmotriti čovjeka alkohola i neprimjerenog znaka - osjetljivim, taktičnim i nepušačem, nepušače -Mokiranje čovjeka u njihovom zastupanju samo "baba". Slični procesi u psihi djeteta javljaju se u amoralnom ponašanju majke.

Izgled u ocu ili maćemu oca često uzrokuje dodatnu emocionalnu napetost u djetetu koja je već preživjela raspad porodice. Ako ne postoji dobar odnos između djeteta i novog člana porodice, to dovodi do otpora bilo kakvim obrazovnim mjerama, odbacivanje uočenih uzoraka ponašanja i ubrzava brigu o djeci iz porodice na bilo koje osobe koje pokazuju iskrenu ili stisnutu Lokacija.

Postoje li pravila za koje roditelji trebaju biti fokusirani (uključujući prijem)? Da, postoje. Dakle, ne bi trebalo biti previše mekan i usklađen ili pretjerano strogi prema djetetu svog spola. Šta to vodi? Dijete prestaje imitirati i učiti od svog roditelja. Izrazi: "Kad odrastem, postat ću poput oca" ili ", poput majke, stavljam kćerke (lutke) da spava" - neće ugoditi roditelje, jednostavno ne čuju takve riječi.

Neobično plašni momci u četiri do pet godina mogu se sramiti na viđenju golog oca. Ne bi trebali biti uporno prisiljeni goli zajedno sa odraslima ili vršnjacima - to može dovesti do previše uzbudljivih iskustava.

Sledeće pravilo ponašanja leži u činjenici da roditelj suprotnog pola ne bi trebao biti previše nježan ili, naprotiv, često kažnjavajući ili emocionalno nestabilan. Koliko u suprotnom, dijete može vjerovati osobama suprotnog spola? Danas je često moguće čuti da neko ima pretjerano moćnu majku i mekog oca. Ako raste, dječaci postaju meki, poslušni, sa ženskom karakteristikama, to znači da ga majka, odgajao sina, natjerala na to. Djevojka koja je dobila muško obrazovanje često postaje ustajala, ne-implicitna. Ponekad pogrešno obrazovanje zasnovano na prezentaciji koje se briše sve povezano s poda, dovodi do stalnog praćenja djeteta, do odabira prijatelja ili izolacije od vršnjaka. Sve je ovo prepuno razvoja ili narcizma - usmjeravanje seksualne atrakcije na sebi ili homoseksualnost, jedan od njegovih oblika. Ljubazni dječaci-tikhoni su mamac za odrasle degradore.

Ako roditelji percipiraju djetetovo ponašanje kao prosperitetno, "pap-mama" igre se nastavljaju u školskim godinama, širenjem i obogaćivanje iskustva seksualnog ponašanja.

Kao što vidimo, ne samo biološka svojstva, podaci iz rođenja, već i roditeljsko obrazovanje i njihovo vlastito iskustvo važni su za asimilaciju i konsolidira normalnu heteroseksualnost.

Imitacija moći ljudima kojima je djeca obožavala dobro poznata. Uzorak prvih modela ponašanja su roditelji. Kasnije, djeca namjerno kopiraju svoje omiljene heroje, edukatore koji su voljeli ljude. Ispada da se identitet djeteta i njegovih stavova sastoji od imitacije drugim ljudima: savijaju vlastiti jedinstveni mozaik. Pod je vrlo važna osnova oko koje se pričvršćuju sve vještine i imitacije.

Radoznali petogodišnja djeteta rješava mnogo teških zadataka svakog dana. Često je nejasno tamo gdje počinje zdravi samoizražajni kraj i neposlušnost. Sad kad majka više nije glavna dana danja djeca, pitanja obrazovanja počela su se više interesnih očeva, dadilja, rođaka, vaspitača itd. Važno je prepoznati da su u porodici međusobno ovisnici. Vjerovatno je najvažnije što djeca podučavaju svoje roditelje manje od roditelja djece. Drugim riječima, djeca su daleko od pasivnih glinenih grudica i značajno utječu na vlastiti odgoj.

Asimilacija muške ili ženske seksualne uloge važna je vitalnost za dijete, ne prolazeći bez "problema tamo". Sve što ljudi rade ili kažu da su ljudi za samozaslužuju znak dječaka ili djevojčice, muškarca ili žene.

Seksualna uloga nije urođena kvaliteta, već samopotvrđivanje koje dolazi s iskustvom i komunikacijom koji primaju "neplanirane lekcije" i tačne upute. Drugim riječima, seksualna uloga se saznaje kao maternji jezik. I iako se kritični period može pojaviti i u jednoj i pol, a za tri ili četiri godine, učenje poliševa počinje s rođenjem.

Danas je došlo do novog pogleda predškolske dobi, što je prethodno smatralo vremenom "skrivenog perioda" kada se čini da se seksualni razvoj zaustavi. Ali je li? Od tri do pet godina, dječji horizont značajno se širi zbog informacija i novih prijateljstava. Za četiri godine djetetov intelekt iznosi 50 posto države odraslih. Iza izražavanja "od nule do sedam" obično se skriva ne samo starost, kvantitativni, već i kvalitativno značenje. U tom periodu dijete iz "nikoga" ne postaje "neko" - osoba uopšte, dječak ili djevojčica sa svojim sposobnostima, sklonostima, pojedinim osobinama ponašanja.

Ima smisla spomenuti krizu od tri godine - razdoblje formiranja vlastitog vas. Roditelji su vjerovatno upoznati sa svijetlim znakovima: tvrdoglavost, negativizam, gubitak, osobitost, prosvjedovanje, despotizam ili ljubomora. Pored toga, još uvijek nije savladao koncepte "dobrog - lošeg", "prelijepog - ružnog", itd., Koji pomažu djetetu da se kreće u okolini i izvuče ispravno mišljenje o onome što se događa. Ali nakon takvog detaljnog poznanstva s gore navedenim informacijama vrijedi razumjeti da ove negativne karakteristike odražavaju ne želju djeteta da insistira na vlastitom, i razumijevanje onoga što je tražio. Zadovoljavanje potreba za vlastitim značajem pomaže u reprodukciji različitih uloga. Dijete može ispuniti bez posebnih stresnih iskustava bilo kakve uloge - čak i ulogu vlastitih roditelja. A ovo je vrlo važno, pogotovo jer inteligentna igra priprema djecu u odrasliš život.

igre-for-kids.ru. Redovno se bavi predškolcem o metodama predloženim ovdje, lako možete pripremiti dijete za školu. Na ovoj stranici pronaći ćete igre i vježbe za razvoj razmišljanja, govora, pamćenja, pažnje, čitanja i računa za učenje. Obavezno posjetite poseban odjeljak pripreme web mjesta za školu igre. Dajmo primjere nekih zadataka:

Smatramo da je to u redu za prvo boravlje na glavnim pitanjima terminologije, koja se ne može smatrati naloženim.

Kada opisuju seksualno socijalizaciju osobe, koriste se koncepti "seksa" i "seksi". Izrazi "kat", "seks" (u stranoj književnosti u tom smislu, uvjeti "roda", "generički") odražavaju bilo kakva svojstva (biološka, \u200b\u200bpsihološka, \u200b\u200bdruštvena itd.) Povezana s pripadnikom muškog ili ženskog dna. Izrazi "seksualnost", "Seksualno" opisuju samo one svojstva i odnose koji se odnose na genitalno-erotsku sferu (seksualna privlačnost, seksualna iskustva, seksualno ponašanje itd.), Odnosno sve što je povezano s instinktivnim potrebama za Nastavak vrste.

Ostale velike kategorije seksualnog socijalizacije su seksualne samosvijesti (seksualni identitet, seksualno autoatencifikacija) i seksualno ponašanje. Po definiciji, J. Novac (1972), seksualni identitet je svjesna pripadnost pojedinca u određeni spol, a seksualno ponašanje je javni izraz seksualnog identiteta, što odgovaraju propisima usvojenim u društvu i pružajući pojedinca u određenom seksu u očima drugih.

Gore navedene definicije glavnih kategorija seksualnog socijalizacije pojedinca podijeljene su ne svi stručnjaci, koji su dijelom zbog raširene upotrebe koncepata "seksualnog", "seksi", "poljskog ponašanja" ne samo u medicini (genetika) , embriologija, seksologiju, psihijatriju), ali i općenito i socijalno psihologija, antropologija, etnografija. Idite na prezentaciju glavnih faza psihozeksualnog razvoja.

Psihoseksualni razvoj jedna je od komponenti vrlo složenog sistema određivanja osobe uopšte. Glavne faze procesa formiranja osobe zastupa GS Vasilchenko (1977) u shemi u skladu s kojima je primarni nivo formiranja podnog sustava hromozosam (genetski) kat tijela, koji se formira kada se formira oplodnja jaja i određena kariotipa. Genetski pod određuje formiranje gonadalnog (true) pod identificiranog histološkom strukturom genitalnih žlijezda. Pod utjecajem hormona koje proizvode Gonads (hormonski sprat), razlikovanje unutarnjih reproduktivnih organa (unutarnji morfološki pod) i vanjski genitalia (vanjski morfološki pod) nastaju, na osnovu toga, na rođenju djeteta, oni definiraju akušernu (Ascriptivno, tj. Primenžen) pod. Ovo su glavne faze prenatalne formiranja poda osobe. U postnatalnom periodu, uglavnom u pubertatu, Gonads pod kontrolom hipotalamičkog hipofiza počinju intenzivno proizvoditi odgovarajuće seksualne hormone - ovo je vertikalni hormonalni pod, pod utjecajem adolescenata, pojavljuju se sekundarni seksualni znakovi.

Treba napomenuti da čak i sasvim normalan biološki razvoj, uključujući pred-postnatalne razdoblja, po sebi ne čini čovjeka sa dječakom ili djevojkom, muškarca ili ženom u društveno-psiho-psihološkom i osobnom smislu. Biološke karakteristike moraju biti dopunjene psihološkim podom, koji uključuje seksualnu identifikaciju, stereotipe seksualnog ponašanja i psihozalne orijentacije. Slijedimo glavne faze ovog procesa.

Gotovo sve ontogenetske karakteristike pojedinca nisu samo starost, već seksualno starosne dobi, već i prva kategorija u kojoj dijete razumije svoje "mene", je li seksualnost [Kon I. S., 1981].

Prema većini istraživača, primarna seksualna identifikacija (poznavanje njene seksualnosti) presavijene su za 3 godine i služi kao najstabilniji, matični element samosvijesti. Prema G. Gesellu (1930), većina djece 2 1/4 godine ne može se pravilno pripisati jednom ili nekom drugom katu, dok u 3 godine 2/3 djece rade tačno. Međutim, teško je uhvatiti tačno vrijeme seksualnog identiteta, kao jedini način da se utvrdi je odgovor djeteta na tako naizgled jednostavno pitanje: "Ko si ti dječak ili djevojčica?". Naravno, vrijeme određeno na ovaj način, formiranje seksualne identifikacije utječe na cjelokupni intelektualni razvoj djeteta, često ovisno o skupu faktora, uključujući socijalni. Pod promjenom seksa tokom prve godine života, dijete zahtijeva odbranu samo roditelja, a sličan postupak djetetu stariju od 1,1 / 4 godine izuzetno je složen zadatak, a ne retko nemoguće. S tim u vezi, neki autori zaključuju na formiranje identifikacije spola na 1 1/2 godine.

S godinama, koncept seksualnog identiteta, uporan u svojoj suštini varira u količini i sadržaju. Dakle, trogodišnja djeca znaju koliko su već primijetili, njihov spol, ali još uvijek ne zna kako opravdati ovu atribuciju. Za 4 godine dijete jasno razlikuje pod djece oko njega, iako će ga povezati sa vanjskim, često slučajnim znakovima. Djeca stara 3-4 godine omogućavaju glavnu mogućnost promjene poda, mada na pitanje: "Koga želite biti dječak ili djevojčica?" Većina djece ima 3-4 godine da žele ostati u svom polju. To sugeriše da se za 3-4 godine seksualno audiranje nadopunjuje tako važan koncept kao sklonost poliranja. Značajno je da se na svim fazama u vezi sa dobi vezanim za ljudske razvoju preferiranje njihove seksualne uloge izraženiji u dječacima.

Za 6-7 godina većina djece konačno realizira nepovratnosti (postojanost) svoje seksualnosti. Ovaj trenutak postaje jedna od glavnih faza formiranja seksualnog autijenja. Treba napomenuti da je tokom perioda formiranja seksualne samosvijesti, djeteta u igrama i upitivanje odraslih ili vršnjaka dovoljno znanje o strukturi genitalija od predstavnika svojih i suprotnih polovnih mehanizama za konfuziju itd. Ovo je znanje neophodno za formiranje seksualne identifikacije, pa se povećava u dobi od 2-5 godina interesovanje djece na njihove genitalije. Prema R. Sears i sur. (1965), polovina djece ove dobi manipuliraju genitalijema. U dobi od 4-5 godina, igra je vrlo česta od skidanja, studira genitalije (igre u "Papo mami", "ljekarima", koji su u suštini studiju (pristupačno dijete) seksualnih razlika.

Do pravog realizacije nepoverljivosti seksualnosti, 61% djevojčica i 52% dječaka ima dovoljno detaljnih informacija o razlici u strukturi muških i ženskih genitalija [Isaev D. N., 1984]. Ideje o rađanju, uključujući generički čin, imaju oko 30% djece u ovom uzrastu, a svaki 5. dječak i svaka 10. djevojka uzimaju u obzir ulogu oca u ovom procesu.

Također treba napomenuti da se formiranje nepoverljivosti seksualnosti poklapa sa brzom jačanju seksualnog diferencijacije aktivnosti i instalacija: dječaci i djevojčice na vlastitu inicijativu biraju različite igre i relevantne partnere, koji manifestuje nejednake interese, stil ponašanja itd . [Kon I. sa., 1981]. Ova prirodna seksualna segregacija doprinosi kristalizaciji i svijesti o seksualnim razlikama.

Jedan od najvažnijih razdoblja formiranja seksualne socijalizacije osobe pubertat je kada se takva komponenta psihozeksualnog razvoja razvija kao psihozeksualna orijentacija. Iako je Pubertat u velikoj mjeri određeni hormonskim faktorima, seksualno erotskim iskustvima i povezanim ponašanjem (masturbacija, genitalne igre, seksualno eksperimentiranje) i emocionalno-romantični prilozi i ljubav uglavnom su autonomno, heterohronično i u različitim omjerima različitih ljudi [Con i. S., 1978]. Sadržaj seksualnih interesa i erotske fantazije adolescenata u velikoj mjeri određuje iskustva njihove djece i kulturnim uzorcima.

Ovo su glavne faze formiranja seksualnog samosvijesti, stereotipa seksualnog ponašanja i psihozalne orijentacije.

Čitav proces formiranja poda u cjelini može se podijeliti u dva perioda.

U prvom periodu, pojava hromosomskog poda (sa gnojidbom jajeta) na formiranje nježne opreme, postoje genetski čvrsti programirani mehanizmi, što dovodi do uzastopno, strogo fiksirane u vremenu i nepovratnu promjenu istih faza Diferencijacija poda. Osnova ovog biološkog procesa je embriohidogeneza, opisana u nizu posebnih publikacija [točkovi D. V., Selverova N. B., 1978; Vunder P. A., 1980, i drugi].

Drugi period pokriva događaje od trenutka rođenja djeteta prije formiranja nepovratnog seksualnog auto-sadržaja, tj., Svjesno pripisivanje pojedinca samom muškarcu ili ženskom seksu. Ideje o određivanju mehanizama koji su u osnovi ovog razdoblja seksualnog ontogeneze tokom posljednjih 20-25 godina pretrpjele su značajne promjene. Bilo je ranije da u procesu formiranja seksualnog identiteta, glavna uloga pripada biogenetskim i hormonskim mehanizmima koji djeluju, iako ne tako oštro (proces nije samo biološki, već i biosocijalni), ali u prenatalnom periodu, ali još uvijek prilično snažno. Međutim, u kasnim 50-ima, studija seksualnog auditosti osoba s hermafroditizmom u osnovi je sramotala ovo gledište. U ljudima s istim dijagnozom hermafroditizma, ali s različitim definiranim poda i kao rezultat toga, s različitim podovima obrazovanja, seksualni identitet i seksualno ponašanje formiraju se prema "polu obrazovanju, a ne genetičkim poda.

Pored toga, u nizu međukulturalnih studija pokazalo se da je struktura seksualnih razlika univerzalna za sve čovječanstvo. U nekim etničkim zajednicama; Izgrađena je struktura seksualnog samosvijesti, često suprotna svim biološkim osnovama u našem razumijevanju. Kao rezultat toga, važnost bioloških faktora u genezi psihozeksualnog razvoja općenito je uskraćena u nauci o diferencijaciji poda, a glavna uloga dodijeljena su faktorima društveno-psihološkog reda. Rana presuda o tome potaknula je američki seksolog D. Mani (1965.), koji je volio psihoseksualnu razvoj formiranja jezika: "Genetski, urođeni i drugi faktori predodređuju samo na razvoju i diferencijacije jezika, ali neće biti unaprijed određeni da li će ovaj jezik biti engleski, arapski ili bilo koji drugi. Na isti način u psihosseksualnoj sferi, genetskim i drugim urođenim faktorima predodrede samo vrlo mogućnosti razlikovanja seksualnih uloga i seksualne autentifikacije, ali nije direktno unaprijed određeno Smjer ove diferencijacije su muške ili ženke. " Međutim, takav se pristup odrazio emocije, radije s prekidom dobro uspostavljenog svjetonazora nego stroge naučne analize. Ubrzo većina istraživača, uključujući D. Mani (1969), odbila je suprotstaviti se urođenim faktorima stečenim, biološkim (psihološkim, genetskim) - medijima i time su prepoznali njihovu nerazdvojnu dijalektičko jedinstvo.

Trenutno se psihozeksualni razvoj smatra složenim biosocijalnim procesom u kojem se genetski program i seksualizacija pod poljem očituju u kontinuiranoj jedinstvu, regrucija u samosvijesti pojedinca.

Posebne studije su fokusirane na biološke faktore u psihoseksualnom razvoju: morfizam u strukturi nekih podjela CNS-a, koji reguliše funkcionisanje genitalnih žlijezda i neke stranke seksualnog ponašanja, zbog njihove različite osjetljivosti na takozvane pubertete hormone, genitalija izgled itd. [Točkovi DV, Selverova N. B., 1978; Vunder P. A., 1980].

Značajno manje (posebno u literaturi o kliničkim disciplinama) obuhvatilo je sudjelovanje psiholoških faktora u psihozeksualnom razvoju djece i adolescenata i glavnih mehanizama ovog utjecaja. U međuvremenu, tačna procjena ovih mehanizama, kao što je već napomenuta, neophodna je za terapijske i preventivne i pedagoške mjere u pogledu sprečavanja anomacija psihozalanskog razvoja. Te se anomalije obično postavljaju u dječje i adolescenciju.

Proces psihološke diferencijacije seksa nije dovoljno proučen. Trenutno se najistrukcioniše psihološki mehanizmi seksualne identifikacije i razvoja seksualnih uloga u ontogenezi u okviru teorija identifikacije, društvenog učenja i kognitivnog-genetske teorije.

Teorija identifikacije, ostavljajući korijene u psihoanalizi, posebno raspodjeljuje ulogu emocija i imitacije geneze psihozalne diferencijacije, vjerujući da dijete neviju ponašanje predstavnika svog seksa, prije svega roditelja. Prema ovoj teoriji, dijete spontano i bez direktnog ojačanja (naknada) apsorbira ne diskretne djela ponašanja, već složeni integrirani uzorak, model seksualnog ponašanja. Važan faktor u prepoznavanju je intimna emocionalna veza između djeteta i roditelja; Pažnja odraslih djeteta, briga za njega olakšava se normalnim tokom ovog procesa.

Teorija društvenog učenja (seksualnost) koja proizlazi iz ponašanja, tvrdi da se ljudsko ponašanje, uključujući seksualno, formira uglavnom zbog pozitivnih ili negativnih pojačanja iz vanjskog okruženja. Prema ovoj teoriji, roditelji ili drugi odrasli ohrabruju dečake za ponašanje, koji u ovom društvu je uobičajeno da bude dječački (muški) i osuđuju ih kada se ponašaju kada se ponašaju "ženstveno"; Djevojke, naprotiv, dobivaju pozitivnu pojačanje za femininsko ponašanje i negativne - za muskovanje. S tim u vezi, djeca radije ponašaju se prema modelu svog spola, jer su više nagrađene za to i kritikuju manje. Uspostavljeno je da dječaci preferiraju tipično ponašanje za svoj seks i odbijaju atipične i djevojke, također preferiraju tipično ponašanje za svoj seks, ne odbijaju ponašanje atipično. Dječaci posebno opisuju "muško" ponašanje u negativnom obliku ("da budem dečak, ne možete plakati, ne igrajte u lutkama" itd.), IE, kako ne dolaze, a djevojke definiraju uzorak njihovog ponašanja u pozitivnim pojmovima koji govore o tome što učiniti. U procesu seksualnog kucanja, pojedinac prvo uči da razlikuje ponašanje ljudi različitog seksa, a onda počinje pratiti sebe. Navijači teorije društvenih znanosti vjeruju da roditelji počinju "trenirati" dijete odmah nakon rođenja, mnogo prije nego što dijete će moći posmatrati i razlikovati uzorke ponašanja. Velika uloga u ovom procesu daje se odabirom imena, razlika u odjeći, skupova igračaka - sve to jasno ukazuje na dijete i druge oko njega. U istraživanju mehanizama seksualnog štampanja dobiveni su mnogi zanimljivi podaci koji imaju određenu vrijednost ne samo da dokažu ovu teoriju, već i za obrazovanje u cjelini. Konkretno, primijećeno je da se od prvog dana života novorođeni roditelji ponašaju nejednake sa djecom različitih spolova. Dakle, tokom prvih meseci majka je češće u fizičkom kontaktu sa sinovima, ali više razgovaraju sa devojkama više. Otprilike nakon 6. mjeseca, majke povećavaju fizički kontakt sa djevojčicama, a momci koje počinju podučavati iz fizičkog kontakta, što doprinosi većoj neovisnosti sinova. Zanimljivo je da, odmah nakon rođenja, roditelji percipiraju djevojke mekše, prilično, sličnije majci, dječaci izgledaju radosniji, aktivni.

Sa stajališta kognitivnog-genetske teorije (teorija samoodređenosti), prva faza u procesu psihozalne diferencijacije je samoodređenje djeteta kao dječaka ili djevojčice. Nakon kognitivnog samoodređenja - primarna seksualna identifikacija - dijete pozitivno ocjenjuje te stvari, akcije, oblike ponašanja i radnje koje su povezane s ulogom djevojke ili dječaka. Kao rezultat toga, ponašanje tipično za ovaj spol uzrokuje pozitivne osjećaje u tome, zahvaljujući kojoj samopotvrđivanju uzima [Kolominsky Ya. L., Mertsas M. X., 1985]. Psihoseksualni razvoj samo-sektora uključuje 3 procese :: Dijete saznaje da postoje dva spola; Uključuje se u jednu od dvije kategorije; Na osnovu samoodređenja, dijete vodi svoje ponašanje poliševa. U kognitivnoj genetskoj teoriji, tako je važno, prema našem mišljenju, s godinama, s godinama, jačinom i sadržajem primarne seksualne identifikacije djeteta mijenja se prema promjeni osnovnih oblika kognitivne organizacije djeteta. Promjena sadržaja seksualnog identiteta uključuje asimilaciju djetetom seksualnog identiteta, otvaranje invarparke seksa na vrijeme i, na kraju, formiranje razumijevanja postoja (nepovratnosti). Nedostatak komunikacije sa vršnjacima, posebno u predodrednom i adolescenciji, primjetno može poremetiti ovu stranu psihozalnog razvoja, ostavljajući dijete nespremno prema vrlo teškim iskustvima pubertalnog perioda.

Drugo, potrebno je utjecati na psihologiju razlika u odnosu na pod. Mnogi istraživači pokušavaju saznati šta je u strogoj naučnom planu (za razliku od hodanje mišljenja i stereotipa masovne svijesti) psihološke razlike između podova, koje su znakove muževnosti i ženstvenosti univerzalno biološke, a koji su vakcinirani tokom seksualnog Socijalizacija.

Studije povezane sa osobitostima percepcije, pripravnika, pamćenja, inteligencije, motivacije, temperamenta, nivoa aktivnosti, samosvijesti, kognitivnog stila, emocionalnosti itd. Čvrsto utvrđene činjenice pokazale su se znatno manje od reprezentacija. Možemo pretpostaviti da su djevojke superiornije dječacima u verbalnim sposobnostima, a dječaci su jači u vizuelnim prostorijama, imaju veće matematičke sposobnosti i oni su agresivniji. Izvještava o razlikama između podova u taktilnoj osjetljivosti, predispozicije za strah i anksioznost, na nivou opće aktivnosti, konkurentnosti, dominacije, sugestibilnosti, podređenih zahtijevaju daljnju provjeru. Također se ne dokazuje da su dječaci bolji od djevojčica nose se sa složenim kognitivnim procesima, savladajući koje podrazumijeva prethodno naučene reakcije da je njihov kognitivni stil analitički ..,