Ökologische Bildung von Vorschulkindern unter Berücksichtigung der FGOS-Literatur. "Moderne Ansätze der Umweltbildung von Vorschulkindern unter Berücksichtigung der Umsetzung von fgos doo

Die Umweltbildung von Vorschulkindern nach dem Landesbildungsstandard ist ein kontinuierlicher Entwicklungsprozess der Kinder mit dem Ziel der Bildung ihrer ökologischen Kultur, der sich in Gegenwart von:

• nachhaltiges Wissen über die Natur und die in ihr bestehenden Zusammenhänge;
• Respekt vor der Natur;
• richtiges Verständnis des Konzepts "gesunder Lebensstil";
• moralisch und ökologisch wertvolle Einstellungen, Verhaltenskompetenzen;
• emotionale Reaktion auf Wildtiere;
• positive ästhetische Empfindungen durch Bewunderung der Natur;
• Fähigkeiten, die Eigenschaften der umgebenden Welt zu erkennen.

Von besonderer Bedeutung sind die Fragen der Umsetzung der Umweltbildung in einer vorschulischen Bildungseinrichtung. Schließlich werden gerade im Alter von 3-5 Jahren die Grundlagen der Weltanschauung gelegt. Andererseits ist die Naturerkenntnis des Kindes ein wichtiger Faktor im Bildungsprozess.

Umweltbildung von Vorschulkindern unter Berücksichtigung des Landesbildungsstandards kann durch folgende Aktivitäten umgesetzt werden:

• Überwachung;
• Erfahrungen;
• Forschung;
• Spiele;
• Arbeit;
• künstlerische und ästhetische Praxis;
• Bekanntschaft mit naturkundlicher Literatur;
• Leibeserziehung und Sport.

Ein wichtiger Punkt ist die Notwendigkeit, Umweltbildung in zwei Richtungen umzusetzen:

• in Schulungen;
• im Alltag.

Es gilt, die im Unterricht erworbenen theoretischen Kenntnisse nach Möglichkeit anzustreben, im Prozess der fachverändernden Tätigkeit in der Natur zu festigen. Kinder sollten in die Pflege von Pflanzen und Tieren einbezogen werden, um ein günstiges ökologisches Umfeld zu erhalten. Dadurch wird bei Vorschulkindern eine persönliche Beeinflussung der Natur erlebt, ihre kognitiven Interessen werden aktiviert und ein Bedürfnis nach Aktivität in der Natur gebildet.

Formen der Umweltbildung

Die Kindergärtnerin hat ein breites Spektrum an Formen der Umweltbildung:

• kollektiv;
• Gruppe;
• Individuell.

Unter Sammelformen am beliebtesten sind die ökologischen Ferien "Geschenke der Natur", "Herbstball", "Hallo Sommer", "Oh du, Winter-Winter" usw. Auch werden häufig gemeinsame Arbeitstätigkeiten für die Reinigung und den Landschaftsbau, die Arbeit an Blumenbeeten und einem Grundstück ausgeübt. Kinder sollten ermutigt werden, an Schulungen, Konferenzen, Freundlichkeitsunterricht, Umweltmarathons und Festivals teilzunehmen.

ZU Gruppenarbeit Exkursionen, Forschung und Experimente umfassen. Eine effektive Form der Gruppenarbeit besteht darin, Kinder in die Projektgestaltung einzubeziehen. Darüber hinaus wird für kleine Schülergruppen empfohlen, solche Veranstaltungen wie Auftritte des Propagandateams, Rollenspiele, Aktivitäten von Kreisen oder Vereinen mit Umweltorientierung, Teilnahme an Umweltaktionen zu organisieren.

V individuelles Formular Naturbeobachtungen werden organisiert. Positive Emotionen werden bei Kindern durch individuelle Aktivitäten wie die Teilnahme an Wettbewerben, künstlerischen und ästhetischen Aktivitäten hervorgerufen: Basteln, Modellieren, Zeichnen usw.

Separat solltet ihr auf das vorhandene achten Formen der Interaktion mit den Eltern:

• Beratungen;
• Wettbewerbe;
• Familientreffen;
• Ausstellungen von Kinderwerken;
• methodische Bulletins;
• Ferien.

Die Beteiligung der Eltern an der gemeinsamen Arbeit mit Kindern steigert das Interesse der Vorschulkinder an der Aufgabe, hilft den Kontakt zwischen den Familienmitgliedern herzustellen, sie emotional zusammenzuführen und trägt zur Bildung einer ökologischen Kultur bei Erwachsenen bei. Die Hauptsache ist, Eltern für solche Aktivitäten zu interessieren, ihnen persönlich sinnvolle Umweltinformationen anzubieten.

Umweltbildungsmethoden für Vorschulkinder

Bei der Ermittlung der effektivsten Methoden der Umweltbildung von Vorschulkindern unter Berücksichtigung des Landesbildungsstandards ist es notwendig, dem Spiel, visuell-effektiv und projektbezogen, den Vorzug zu geben.

Überwachung

Die wichtigste Methode der Umwelterziehung ist die Beobachtung. Es ermöglicht Ihnen, sensorisches Wissen über die Objekte der Natur zu realisieren. Dabei können alle Formen der Wahrnehmung beteiligt sein.

Am häufigsten werden Vorschulkinder eingeladen, den Zustand der Natur und der Pflanzenwelt zu beobachten. Solche Beobachtungen sollten das ganze Jahr über regelmäßig durchgeführt werden. Diese Art von Arbeit ist ein unverzichtbarer Bestandteil der täglichen Spaziergänge. Darüber hinaus werden Vögel, Haustiere und Insekten regelmäßig überwacht. Ungefähr 1-2 mal im Monat beobachten Kinder soziale Objekte, die Besonderheiten der Arbeitstätigkeit von Erwachsenen.

Bei der Organisation des Monitorings sind folgende Regeln zu beachten:

• das Beobachtungsobjekt muss für die Wahrnehmung zugänglich sein;
• Beobachtungszeit sollte 5-10 Minuten betragen;
• Es ist notwendig, das Alter und die individuellen Merkmale der Kinder sowie ihre Interessen zu berücksichtigen.

Hauptsache, Beobachtung ist kein Selbstzweck. Dieser Prozess muss mehrstufig sein:

• Wahrnehmung natürlicher Gegenstände;
• Untersuchung der Eigenschaften eines bestimmten Objekts, seiner Beziehung zu anderen Objekten oder Phänomenen;
• kreative Darstellung der erhaltenen Informationen.

Der Lehrer sollte die Aktivitäten von Vorschulkindern im Beobachtungsprozess leiten, Fragen stellen, ihnen problematische Aufgaben stellen. Die Hauptsache ist, bei Kindern eine emotionale Reaktion zu wecken und den Wunsch, solche Aktivitäten alleine fortzusetzen.

Das Spiel

Spielen bietet Kindern Handlungsspielraum, Entspanntheit und die Möglichkeit, Initiative zu ergreifen. Um jedoch spielerische Aktivitäten im Prozess der Umwelterziehung einsetzen zu können, ist es notwendig, diese so zu organisieren, dass Wildtiere nicht bedroht oder geschädigt werden.

Spielzeug, das Naturobjekte darstellt, ist ein obligatorisches Attribut im Leben eines Kindes. Durch das Spielen mit ihnen ahmen Vorschulkinder die Gewohnheiten und den Lebensstil von Tieren nach.

Eine eigene Arbeitsform zur Umweltbildung ist die Herstellung von Spielzeug aus natürlichen Materialien. Kinder werden mit den Eigenschaften natürlicher Gegenstände vertraut gemacht, und die Tatsache, dass durch eine solche Aktivität ein schönes helles Spielzeug erhalten wird, erhöht das Interesse an diesen Aktivitäten.

Im Kindergarten werden Geschichtenspiele, Spiele-Workshops, Spiele-Illustrationen und Inszenierungen geübt. Es ist sehr hilfreich, Kindern praktische Spiele mit Gegenständen wie Sand, Wasser, Lehm anzubieten. Der Zweck dieser Spiele besteht nicht nur darin, Spaß zu haben und eine Figur zu bauen oder ein Haus zu bauen (Spritzwasser, Blasen usw.), sondern auch die Eigenschaften dieser natürlichen Materialien zu erlernen.

Projektaktivitäten

Eine großartige Möglichkeit, eine Vielzahl von Aktivitäten zu kombinieren, die darauf abzielen, die Welt um Sie herum kennenzulernen, ist die Projektmethode. Es sorgt für die Umsetzung praxisorientierter Aktivitäten von Vorschulkindern und trägt zur Bildung ihrer persönlichen Lebenserfahrung im Umgang mit Naturobjekten bei.

Die Arbeit an einem Projekt gibt dem Kind die Möglichkeit, theoretisches Wissen zu festigen, sich als Tester zu fühlen, "auf Augenhöhe" mit Erwachsenen an gemeinsamen kognitiven Aktivitäten teilzunehmen. Mit Vorschulkindern können Sie Forschung, Praxisorientierung, Rollenspiele, kreative Projekte umsetzen. In der Regel handelt es sich dabei um kurzfristige Gruppen- oder Einzelprojekte.

Schaffung einer ökologischen Umgebung

Ein wichtiger pädagogischer Aspekt, der die Bildung einer ökologischen Kultur im Vorschulalter beeinflusst, ist die Schaffung eines günstigen ökologischen Umfelds im Kindergarten. Dies ist ein fortlaufender Prozess, der die Organisation eines besonderen ökologischen Raums und die Durchführung regelmäßiger Maßnahmen zur Erhaltung der für die Tierwelt notwendigen Bedingungen erfordert.

Die häufigsten Arten dieser Arbeitsform sind die Schaffung einer "Wohnecke", der Anbau von Zimmerblumen, die Gestaltung von Blumenbeeten. Der pädagogische Effekt wird nur erreicht, wenn Kinder Tiere und Pflanzen nicht nur beobachten, sondern sich aktiv an deren Pflege beteiligen.

Die Relevanz von Umweltproblemen in der modernen Gesellschaft rückt die Fragen der Umweltbildung in den Vordergrund. In einer Vorschuleinrichtung wird eine wichtige Aufgabe gelöst – den Kindern die Schönheit der Natur nicht nur zu offenbaren, sondern ihnen auch beizubringen, diese selbst wahrzunehmen und zu schätzen.

„Ein Mann wurde ein Mann, als er das Flüstern von Blättern und das Lied einer Heuschrecke, das Rauschen eines Quellbaches und das Läuten silberner Glocken am bodenlosen Sommerhimmel, das Rascheln von Schneeflocken und das Heulen eines Schneesturms außerhalb des Himmels hörte Fenster, das sanfte Plätschern einer Welle und die feierliche Stille der Nacht, - er hörte, und hielt den Atem an, lauschte Hunderte und Tausende von Jahren der wunderbaren Musik des Lebens" .

V. A. Suchomlinsky.

Eine der Hauptaufgaben der Bildung gemäß dem Gesetz der Russischen Föderation "Über Bildung" - Dies ist die Bildung einer spirituell-moralischen Persönlichkeit. Die spirituelle Erziehung von Kindern ist inhaltlich mehrdimensional.

Dies ist die Liebe zu den Heimatorten, der Stolz auf die eigenen Leute, das Gefühl der eigenen Demütigung gegenüber der Umwelt, der Wunsch, den Reichtum des eigenen Landes zu erhalten und zu vermehren.

Jede der Richtungen der spirituell gesinnten Entwicklung und Erziehung basiert auf einem spezifischen System von Grundwerten und muss deren Aneignung durch die Schüler sicherstellen. Umweltbildung ist bereits ein fester Bestandteil der Vorschulpädagogik geworden.

Die ökologische Erziehung von Vorschulkindern ist ein kontinuierlicher Prozess des Lehrens, der Erziehung und der Entwicklung eines Kindes, der auf die Bildung seiner ökologischen Kultur abzielt, die sich in einer emotional positiven Einstellung zur Natur, zur Welt um ihn herum, in einer verantwortungsbewussten Haltung gegenüber seiner Person manifestiert eigene Gesundheit und den Zustand der Umwelt unter Berücksichtigung im System der Wertorientierungen.

Die Relevanz des Themas, das wir ansprechen, liegt darin, dass Umweltbildung und Bildung von Vorschulkindern ein äußerst drängendes Problem der Gegenwart ist: Nur das ökologische Weltbild, die ökologische Kultur der lebenden Menschen kann den Planeten und die Menschheit aus der Katastrophe führen Zustand, in dem sie sich jetzt befinden.

Probleme von heute:

• Schwierige ökologische Situation in der Welt
• seine schlimmen Folgen
• Ökologie der Heimat
• Unkraut des Lebensraums
• häufiger verschmutzt und zu leblosen Stauseen
• Bodenfruchtbarkeit verlieren
• Flora und Fauna verarmen.

V. A. Sukhomlinsky betrachtete die Natur als die Hauptquelle der umfassenden Entwicklung des Kindes. KD Ushinsky nannte die Natur einen großartigen Erzieher: "Bei Kindern einen lebendigen Sinn für die Natur zu wecken, bedeutet einen der wohltuendsten und seelischsten Einflüsse zu wecken." ... Der große Schriftsteller Mikhail Prishvin sagte: „Alles Schöne auf der Erde kommt von der Sonne und alles Gute kommt vom Menschen. Fisch - Wasser, Vogel - Luft, Tier - Wald, Steppe, Berge. Und ein Mann braucht ein Mutterland. Die Natur zu schützen bedeutet, das Mutterland zu schützen" .

Vorschulkinder sind das erste Bindeglied im System der Weiterbildung, was bedeutet, dass die Inhalte ihrer Bildung in den nächsten Stufen - den Schulkindern - mit den Inhalten der Umweltbildung verknüpft werden sollten. Elementares ökologisches Wissen, das sich Kinder in jungen Jahren aneignen, wird ihnen in Zukunft helfen, Umweltthemen zu meistern.

Das Ziel der Umweltbildung ist, dass es heute sehr wichtig ist, einen Menschen neuen Typs mit neuem Umweltdenken zu formen, der die Konsequenzen seines Handelns in Bezug auf die Umwelt erkennen kann und in relativer Harmonie mit der Umwelt zu leben weiß Natur.

Ekologicheskoe vospitanie znachimo mit pozitsy lichnostnogo pazvitiya pebenka - ppavilno opganizovannoe, sistematicheski osyschestvlyaemoe in obpazovatelnyx ychpezhdeniyax pod pykovodstvom lyudey k, obladaykouscho oka lyudey y, obladaykouscho okai yudyyan, obladaykousch

Aufgaben:

1. Entwicklung von Ideen und elementaren Konzepten über die Zusammenhänge und Beziehungen zwischen Mensch und Natur bei Schülern;
2. Bildung einer emotionalen Werthaltung gegenüber der Natur;
3. Eigenes Bewusstsein "ICH BIN" als Teil der Natur;
4. Verallgemeinerung der Erfahrungen aus der praktischen Tätigkeit, um die gewonnenen Erkenntnisse und Eindrücke aus der Interaktion mit der Natur, der Umwelt, widerzuspiegeln.

Wie kann ein wirksames System der Umweltbildung im Kindergarten auf der Grundlage eines integrierten Ansatzes geschaffen werden? Wie kann sichergestellt werden, dass die Ideen der Umweltbildung durch verschiedene Arten von Aktivitäten des Kindes verwirklicht werden:

• Experimentieren
• Überwachung
• musikalische Aktivität
• visuelle Aktivität
• physische Aktivität

Die Kindergärtnerin ist die Hauptfigur im pädagogischen Prozess, einschließlich der Umwelterziehung. Als Träger der ökologischen Kultur, der die Methode der ökologischen Bildung besitzt, organisiert er die Aktivitäten der Kinder so, dass sie sinnvoll und emotional reich sind, zur Bildung praktischer Fähigkeiten und notwendiger Vorstellungen über die Natur beiträgt und allmählich "Überquert" im selbstständigen Verhalten von Kindern. Die gemeinsame Aktivität eines Erwachsenen und eines Kindes sollte in diesem Prozess die führende Rolle spielen. Die Erziehungs- und Lernprozesse entwickeln das Kind nicht unmittelbar von selbst, sondern nur, wenn es aktive Formen und adäquate Inhalte hat.

Eine der Möglichkeiten, die Effizienz der Umweltbildung zu verbessern, besteht darin, verschiedene Methoden und Arbeitsmethoden anzuwenden.

Liste der Formen und Methoden der ökologischen Arbeit mit Vorschulkindern:

• ökologische Ausflüge;
• Bedingungen für Ergänzungen;
• Lehren des Denkens;
• umweltfreundliche Tassen;
• Umweltwettbewerbe;
• ökologische Auktionen, Quiz, Marathons;
• ökologische Märchen;
• Forscherklub;
• Labor eines jungen Ökologen;
• Zusammenstellung von ökologischen Karten;
• ökologische Ausstellungen und Ausstellungen;
• ökologische Museen;
• Tage ökologischer Kreativität;
• ökologische Feiertage und Festivals;

Eine der Voraussetzungen für die erfolgreiche Erziehung der Grundlagen ökologischer Kultur ist nicht nur die Arbeit mit Kindern, sondern auch mit ihren Familien. Umwelterziehung (Bildung) Elternschaft ist einer der äußerst wichtigen und zugleich schwierigsten Arbeitsbereiche einer Vorschuleinrichtung. Die Zusammenarbeit mit Familien von Kindern in der Umweltrichtung, gemeinsam organisierte Veranstaltungen tragen nicht nur zur Sicherung der Einheit und Kontinuität des pädagogischen Prozesses bei, sondern bringen auch eine für das Kind notwendige besondere positive emotionale Färbung in diesen Prozess ein.

Die wichtigste Voraussetzung für eine erfolgreiche Arbeit in der Umweltbildung ist daher die Umsetzung eines integrierten Ansatzes, die Schaffung einer Umgebung, in der Erwachsene durch ihr persönliches Beispiel den Kindern den richtigen Umgang mit der Natur und aktiv nach besten Kräften demonstrieren , mit Kindern an Umweltaktivitäten teilnehmen.

Alles Gute bei Kindern von Kindheit an!
Wie erweckt man die Ursprünge des Guten?
Berühre die Natur von ganzem Herzen:
Überraschen, lernen, lieben!

Wir wollen, dass die Erde gedeiht.
Sie wuchsen wie Blumen, Kinder.
Damit für sie die Ökologie wird
Keine Wissenschaft, sondern ein Teil der Seele!

Die Persönlichkeit eines jeden Menschen setzt sich nicht nur aus einer genetisch bedingten Gesamtheit individueller Eigenschaften zusammen, sondern auch aus der Einstellung des Individuums zu seiner Umwelt, zu anderen Menschen und natürlich zur Natur. Moderne Kinder haben sehr spezifische Vorstellungen von Lebewesen, die meist durch Informationen aus dem Internet und bestimmte Erscheinungsformen der Flora und Fauna eingeschränkt werden. Aber solch eine fragmentarische Auseinandersetzung mit dem Thema Desinteresse an der Erhaltung der Lebensbedingungen führt zu einer konsumistischen Haltung gegenüber der Natur im Allgemeinen und beraubt sich einer wichtigen moralischen und ästhetischen Komponente des Lebens im Besonderen. Dieses Problem muss so früh wie möglich gelöst werden, worauf das Konzept der Erziehung von Kindern einschließlich des Vorschulalters abzielt.

Relevanz des Themas

Bei der Umweltbildung von Kindern geht es darum, sich um die Zukunft des Planeten zu kümmern

Das moderne Bildungssystem erkennt die Umwelterziehung als eine der vorrangigen Richtungen der psychologischen und pädagogischen Tätigkeit von Lehrern und Erziehern an, wenn es um die Entwicklung von Vorschulkindern geht. Eine solche frühe Bildung einer ökologischen Orientierung im Persönlichkeitswachstum erklärt sich dadurch, dass bis zum 7. Lebensjahr ein Kind

• eine Grundlage für eine bewusste Haltung gegenüber der umgebenden Natur wird geschaffen;
• es gibt eine Ansammlung lebhafter Emotionen;
• Die direkte Wahrnehmung von Informationen ermöglicht es Ihnen, sich fest und leicht daran zu erinnern.

Das ist interessant. Moderne Forschungen haben gezeigt, dass auf psychologischer Ebene die Wahrnehmung der Welt bei einem Kind unter 7 Jahren zu 70% geprägt ist. Aber nach Erreichen dieser Linie sammeln sich die restlichen 30% bis zum Ende des Tages an.

Die Arbeit mit Kindern im Alter von 2,5 bis 6 Jahren ist wichtig für die Bildung der ökologischen Kultur des Einzelnen. Dieses Konzept impliziert das Verständnis und die Akzeptanz gemeinsamer globaler Probleme sowie das Bewusstsein der persönlichen Verantwortung für den Zustand des Planeten.

Prinzipien, Ziele und Ziele der Umweltbildung

Der beste Weg, Ihrem Kind die Natur beizubringen, besteht darin, ihm beizubringen, zu helfen.

Das Studium der Natur sowohl im Vorschulalter als auch in der Folgezeit betrifft alle Bereiche der intellektuellen, spirituellen und moralischen Entwicklung des Kindes, nämlich

• bildet eine sympathische Haltung gegenüber der umgebenden Welt, dh sie ist an der Bildung moralischer Werte beteiligt;
• füllt das System des Öko-Wissens und der Ideen, dh entwickelt den Intellekt;
• lehrt, die Schönheit der Welt durch einen Aktivitätsansatz zu sehen (z. B. Pflege von Pflanzen, Haustieren usw.).

Um dies zu tun, brauchen Sie in jeder Lektion, die dem Studium der umgebenden Welt gewidmet ist,

• sich die einfachsten Vorstellungen von der Natur zu machen, von den Zusammenhängen aller Lebewesen;
• sich mit der Arbeit vertraut zu machen, da dies ein Indikator für die Fürsorge für die Welt ist;
• Respekt und Liebe für die Natur fördern und ein Verständnis für die Bedeutung der Pflege vermitteln.

Die Aufgaben der Förderung des ökologischen Selbstbewusstseins sollen der Erreichung der gesetzten Ziele dienen, d.h.

• um die Neugier von Kindern zu wecken und zu entwickeln;
• Kreativität entwickeln;
• elementare Vorstellungen über sich selbst, andere Menschen, einzelne Bestandteile der Natur (Farbe, Größe, Material, Form, Klang, Tempo, Ursachen und Wirkungen dieses oder jenes Phänomens) sowie über die Beziehung zwischen ihnen zu geben;
• den Respekt vor der gemeinsamen Heimat - dem Planeten Erde - zu fördern und die Völker, die ihn bewohnen, mit Ehrfurcht zu behandeln.

Vorschriften

Der Landesbildungsstandard regelt die Richtungen der ökologischen Erziehung von Kindern auf verschiedenen Stufen der Bildungsleiter

Die Arbeit mit Kindern ist bekanntlich durch den gesetzlichen Rahmen geregelt. Hinsichtlich der Umweltbildung sind die Aspekte der Arbeit mit dieser Komponente geregelt durch

• Das Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“;
• Bundesgesetz der Russischen Föderation „Über den Umweltschutz“;
• FSES TUN.

Durch den Landesbildungsstandard wurde die Umweltbildungskomponente ab dem 1. Januar 2014 einer Überarbeitung unterzogen, insbesondere wurden statt 10 Bildungsstrategien 5 belassen:

• soziale und kommunikative Entwicklung
• kognitive Entwicklung
• Sprachentwicklung;
• künstlerische und ästhetische Entwicklung;
• körperliche Entwicklung.

Das Kennenlernen der Außenwelt in einer Vorschuleinrichtung wird heute durch die Strategie „Kognitive Entwicklung“ (früher „Kognition“ genannt) geregelt. Und alle Arbeiten bekamen einen intellektuellen und kognitiv-schöpferischen Charakter anstelle eines forschenden und produktiven Charakters, der bis 2014 den führenden war. Das Prinzip der Individualisierung der Bildung insgesamt, einschließlich der ökologischen Komponente, wurde unterdessen beibehalten. Es liegt in der Tatsache, dass der Lernverlauf auf den Interessen jedes einzelnen Kindes basiert. Wenn ein Kind es liebt, Vögel zu beobachten, sie zu füttern und Vogelhäuschen zu bauen, ist es für ihn besser, über die Arten des Niederschlags mit Zeichen zu sprechen, die mit Vögeln verbunden sind. Wenn zum Beispiel die Schwalben tief fliegen, regnet es, und wenn die Hühner bei schlechtem Wetter laufen, wird das schlechte Wetter bald durch sonniges ersetzt. Somit ist die Aufnahme des Materials einfacher und schneller.

Landesprogramm für Bildungsstandards zur Ökoerziehung von Vorschulkindern

Das GEF-Programm legt großen Wert auf praktische Aktivitäten

Das Programm des Landesbildungsstandards sieht eine systematische Herangehensweise an die Erziehung zur ökologischen Kultur von Vorschulkindern vor. Das bedeutet, dass jedes Jahr die Themen der Lehrveranstaltungen wiederholt werden, gleichzeitig aber auch einige Arbeitsformen hinzukommen.... Zu Bewerbungen zu einem bestimmten Thema in der jüngeren Gruppe kommt beispielsweise ein Lesewettbewerb in der mittleren Gruppe und in der älteren Gruppe eine Illustration eines Buches über die Natur. Im Allgemeinen ist das Studium von Themen im Zusammenhang mit

• jahreszeitliche Veränderungen der belebten und unbelebten Natur:
• eine Veränderung der Lebensweise von Pflanzen und Tieren im Zusammenhang mit dem Wechsel der Jahreszeiten;
• menschlichen Einfluss auf die Welt um uns herum im Winter, Sommer, Herbst und Frühling.

Das Programm beinhaltet theoretisches und praktisches Verständnis des Themas, daher wird an jedem Block in 6 Richtungen gearbeitet:

• Softwarekomponente (also das Thema selbst);
• regionale Komponente (Aspekt des Themas mit territorialer Bedeutung, zB Schutz eines lokalen Waldes oder Flusses);
• variabler Bestandteil einer Vorschuleinrichtung (Umsetzung des Gesamtkonzeptes eines Kindergartens durch ein spezifisches Thema, was besonders für Fachinstitutionen wichtig ist, bei anderen fällt dieser Bestandteil mit der Software-Komponente zusammen);
• Vorarbeiten (didaktische Spiele, Lektüre zum Thema, Naturphänomene beobachten, Jahreszeitenwechsel mit Hilfe von Lotto, Bildern oder Anwendungen modellieren);
• praktische Tätigkeit (Experimente, zum Beispiel, wie schnell Wasser bei Minusgraden gefriert);
• begleitende Arbeitsformen (Müllabfuhr, gestalterische Aufgaben in Form von Zeichnungen, Puzzles etc.).

Ein ungefähres Umweltbildungsprogramm für Vorschulkinder der Mittelgruppe

Thema Klassen

Ungefähre Programm

Regional Komponente

Variabler Anteil Vorschule

Vorläufig Arbeit

Beobachtungen, Experimente

Begleitformulare Arbeit

Thema 1. "Unbelebte Natur im Herbst"

"Ich und die Natur"

Bei Kindern die Liebe zur Natur und den Wunsch zu fördern, sich um Pflanzen und Tiere zu kümmern; Unverträglichkeit gegenüber sinnlosen Schäden an Pflanzen und der Vernichtung von Tieren einflößen

Zeigen Sie die Einzigartigkeit der Natur Sibiriens, seine Zerbrechlichkeit und gleichzeitig Härte

Ideen über die untrennbare Verbindung zwischen Mensch und Natur zu bilden (der Mensch ist ein Teil der Natur)

Didaktisches Spiel "Natur ist nicht Natur", "Rate mal, was in der Tasche ist"

Beobachtungen auf dem ökologischen Weg "Was ist Natur"

Müllabfuhr auf dem ökologischen Pfad

„Unser Zuhause ist die Natur“

Respekt für die Umwelt fördern

Zeigen Sie die Freude am Kontakt mit der Natur Ihrer Region

Konzepte über die unbelebte Natur als Faktor im Leben aller Lebewesen zu entwickeln

Leseliteratur: E. Moshkovskaya "Es lebte ein Mann auf der Welt", V. Orlov "Haus unter blauem Dach"

Vergleiche: "Haus - menschliche Wohnung" und "Haus - Natur"

Bewerbung "Ich und die Natur"

Ausflug in den Wald im goldenen Herbst

Jahreszeitliche Veränderungen im Wald

Die Schönheit der umliegenden Natur. Verhaltensregeln im Wald

Ein Wald ist eine Gemeinschaft von Pflanzen und Tieren. Die Beziehung zwischen lebender und unbelebter Natur

Mit den Eltern in den Wald wandern. Zeichnung "Wir sind im Herbstwald"

Anzeigen von "Waldfunden"

Herbstlaub sammeln und trocknen "Herbstpalette"

Herbstphänomene in unbelebter Natur

Jahreszeitliche Veränderungen: Der Tag wird kürzer, es wird kälter, es regnet oft und es weht ein kalter Wind. Abhängigkeit von Veränderungen der belebten Natur von Veränderungen der unbelebten Natur

Merkmale der Naturphänomene in Sibirien. Naturkalender

Kennenlernen des Komplexes charakteristischer Phänomene der unbelebten Natur und ihrer jahreszeitlichen Veränderungen

Belletristik lesen, Gedichte auswendig lernen. Didaktisches Spiel "Wenn es passiert"

Beobachtung des Wetterzustands und der jahreszeitlichen Veränderungen im Leben von Pflanzen und Tieren "Herbstspuren"

"Poetische Seiten", "Herbst" - ein Wettbewerb der Leser.

„Die Sonne ist ein großer Stern“

Geben Sie eine Vorstellung von der Sonne als Stern. Wissen über den Aufbau des Sonnensystems klären

Erstellung des Layouts der "Solaranlage"

Warum gibt es verschiedene Jahreszeiten?

Die Sonne ist eine Quelle von Licht und Wärme. Wechsel der Jahreszeiten. Jahreszeitliche Veränderungen in der Natur. Die Rolle der Sonne im menschlichen Leben

Spiel "Tag und Nacht"

Simulation "Jahreszeitenwechsel"

"Kinder an den Boden heranführen"

Boden als oberste Erdschicht: „lebendige Erde“. Bodenverschmutzung, mögliche Folgen. Die Notwendigkeit des Bodenschutzes

Erfahrung: Bodeneigenschaften, wie Bodenverschmutzung entsteht

Saisonale Beobachtung abgefallener Blätter

Kampagne „Lasst uns der Erde helfen, sich auf den Winter vorzubereiten“

Thema 2. "Pflanzenleben im Herbst"

Ausflug auf die Wiese. "Wiesen-Ökosystem"

Erkenne sechs Wiesenpflanzen. Die Verhaltensregeln in der Natur festigen

Zeigen Sie die Schönheit der Wiese. Seltene, medizinische, giftige Pflanzen

Eine Wiese als Ökosystem. Das Verhältnis von Pflanzen zu Insekten. Einfluss von Licht, Wärme, Wasser auf das Pflanzenleben

Lesen Sie Die Abenteuer von Kuzi der Heuschrecke. Didaktisches Spiel "Errate die Pflanzen"

Beobachtung "Live-Barometer" (Wettervorhersage)

Zeichnung "Wiese im Herbst"

Wie Pflanzen sich auf den Winter vorbereiten (gezielter Spaziergang)

5-6 Bäume, 3-4 Sträucher, 4-5 Gartenblüher nach Blättern und Früchten erkennen und benennen: Laubfärbung, Früchte, Laubfall, Verblassen des Lebens

Bekanntschaft mit lokalen Pflanzen der nächsten Umgebung. Naturkalender

Wahrnehmung von Pflanzen als Lebewesen, Mitgefühl für sie, respektvolle Haltung. Ernennung aller Organe. Einfluss von Licht, Wasser, Wärme auf das Leben von Pflanzen. Bäume, Sträucher, Kräuter, ihre charakteristischen Merkmale

Modellbau "Blume", "Lebensbedingungen"

Beobachten der blühenden Pflanzen des Blumengartens, die in die Gruppe aufgenommen wurden

Applikation "Herbstlandschaft" (aus getrockneten Blättern)

Blühende Plfanzen

Fixieren Sie die Namen von 4-5 blühenden Pflanzen

Eine Vielzahl von Pflanzenarten in der Natur. Pflanzenteile und ihre Funktionen. Pflanzenentwicklung. Ästhetische Einstellung zu Pflanzen

Samen aussäen, Pflanzen pflegen

Wachstum und Entwicklung von Blütenpflanzen beobachten

Samensammlung

Thema 3. "Tierwelt im Herbst"

„Lasst uns dem Regenwurm helfen, sein Zuhause zu finden“

Boden als oberste Erdschicht. Bodenbewohner (zum Beispiel Regenwürmer), ihre Rolle bei der Bodenbildung

Hausaufgabe: Erfahren Sie mehr über die Vorteile von Regenwürmern

Regenwürmer nach Regen beobachten

"Gespräch über den Maulwurf"

Kindern eine Vorstellung von den Merkmalen des Aussehens und Verhaltens eines Maulwurfs zu geben, von seiner Anpassungsfähigkeit an den unterirdischen Lebensstil

Lesen der Bücher "Blind Diggers", V. Tanasiychuk, "Ökologie in Bildern"

Suche nach Maulwurfshügel

Zeichnungsillustrationen für das Buch "Blind Maulwurfsratten"

Vergleich von Wild- und Haustieren

Erweitern und vertiefen Sie das Verständnis von Kindern für Wildtiere und Haustiere

Erweitern Sie die Vorstellungen über die Besonderheiten des Aussehens von Tieren, Lebensmanifestationen, Gewohnheiten, Anpassungsmerkmale (Häuterung, Winterschlaf) und die für ihr Leben notwendigen Bedingungen.

Die Lebensbedingungen für Haustiere werden von einer Person geschaffen (Leistung, Pflege). Wilde Tiere passen auf sich auf

Lesen von Geschichten aus dem Buch "Waldmosaik" von V. Zolotov

Suche nach Überwinterungsplätzen für Tiere, Insekten

Sammlung von Tierfutter. Fragebogen für Eltern "Ihre Einstellung zu Tieren"

Vergleich von Fischen und Fröschen

Stärkung der Idee der Anpassung von Wildtieren an natürliche Bedingungen (Froschverkleidung)

Um eine verallgemeinerte Ansicht zu bilden: Fische sind Wasserbewohner, Frösche sind Wasser- und Landbewohner. Anpassung an das Leben im Wasser

Spiel - Wettbewerb "Wie unterscheiden sich Fische und Frösche, wie ähneln sich Fische und Frösche?"

Zyklus der Beobachtungen von Aquarienfischen

Hausaufgabe: Suchen Sie nach Büchern mit Illustrationen zu verschiedenen Wassertieren

"Am Wasser, auf dem Wasser und im Wasser"

Jahreszeitliche Veränderungen in der Natur

Respekt vor der Natur der Heimat

Stausee als Lebensraum für Tiere und Pflanzen. Anpassung an das Leben in der aquatischen Umgebung des Habitats

Illustrationen anschauen, Bücher über die Bewohner des Stausees lesen

Beobachtung der Bewohner des Stausees

Ausflug zum Fluss

Jahreszeitliche Veränderungen in der Natur

Verhaltensregeln in der Natur. Die Schönheit der umliegenden Natur

Lernen Sie, jahreszeitliche Veränderungen in der Natur zu beobachten und zu vergleichen (Sommer - Herbst)

Hausaufgabe: Verschmutzung von Gewässern und der Einfluss dieses Faktors auf das Leben von Pflanzen, Tieren, Menschen

Den Fluss zu verschiedenen Jahreszeiten beobachten

Umweltaktion „Wir wollen in einem sauberen Dorf leben“

Zugvögel

Vogelverständnis stärken und erweitern: Zugvögel besser verstehen. Der Abgang von Vögeln ist mit dem Verschwinden von Insekten und dem Einfrieren von Gewässern verbunden

Stellen Sie bestimmte Vogelarten in Ihrer Nähe vor. Naturkalender

Anpassung der Vögel an eine Land-Luft-Lebensweise, an jahreszeitlich wechselnde Bedingungen der unbelebten Natur. Die Beziehung der Vögel zu ihrem Lebensraum. Vögel pflegen

Futtermittelherstellung, Futterzubereitung

Vogelverhalten beobachten

Aktion "Helfen Sie den Vögeln zu überleben"

Thema 4. "Mensch und Natur"

"Gemüse und Obst auf unserem Tisch"

Kinder mit der Arbeit der Menschen beim Pflücken von Gemüse und Obst in Obst- und Gemüsegärten vertraut machen

zu lehren, an der Arbeit von Erwachsenen teilzunehmen; im Herbst Gemüse säen, den Garten für den Winter vorbereiten, Land für den Garten am Fenster vorbereiten

Gemüsesalat kochen

Wachstum und Entwicklung von Gemüsepflanzen beobachten

Ernte

"Brot ist der Kopf von allem"

Erweiterung der Ideen zu Kulturpflanzen des Feldes (Getreide)

Weizen wird in Sibirien angebaut

Das Konzept der "Kulturpflanzen". Respekt vor der Arbeit der Getreidebauern, Brot. Einfluss von Licht, Hitze, Feuchtigkeit auf das Pflanzenwachstum

Untersuchung verschiedener Ohren, deren Vergleich

Ausflug in die Küche, beim Kneten des Teigs für Patties zuschauen

"Planet Erde in Gefahr"

Die Rolle des Menschen in der Naturschutzarbeit

Geben Sie eine Vorstellung vom Planeten Erde, von den Bewohnern der Erde. Um unseren Planeten zu erhalten, müssen wir die Natur von Kindheit an lieben, sie studieren und sorgsam mit ihr umgehen.

Globusbetrachtung: Kontinente, Ozeane, Meere, Nordpol und Südpol

Besichtigung des Kindergartengeländes, Müllabfuhr

Umweltarbeit: Rodung der Lichtung, "Behandeln" von Bäumen, Büschen

"Durch gute Taten kann man ein junger Ökologe werden"

Kinder erziehen, auf die Umwelt zu achten

Zeigen Sie, dass ein junger Ökologe ein Kind ist, das die Natur liebt, sich um die Lebewesen kümmert und ihnen gute Lebensbedingungen schafft

Zeigen Sie Kindern mit konkreten Beispielen, dass es gute und schlechte Handlungen gibt

Überwachung des Zustands von Bäumen und Büschen des Standorts

Trockenes (unglückliches) Baummodell. Stand "Panorama der guten Taten"

"Gespräche über den Herbst"

Kinderwissen über den Herbst zusammenfassen und systematisieren

Naturkalender

Herstellen eines Zusammenhangs zwischen Tageslänge, Lufttemperatur, Zustand der Pflanzen, Nahrungsangebot für Tiere und Pflanzen und deren Anpassung an den Winter

Lesen von Belletristik über den Herbst, Veränderungen in der Natur; didaktische Spiele

Beobachten saisonaler Veränderungen in der Natur

Herbstferien

Thema 5 "Ökosystem - Wald"

"Waldhochhaus"

Wald als Beispiel für Gemeinschaft. Die Beziehung lebender Organismen untereinander. "Häuser" von Waldpflanzen und Tieren. Respekt für alle Waldbewohner

Hausaufgabe: Der Wald und seine Bewohner. Didaktisches Spiel "Jeder hat sein eigenes Haus"

Ausflug in den Wald.

"Ketten im Wald"

Interaktion der Waldbewohner, ihre Nahrungsabhängigkeit voneinander

Hausaufgabe: Literatur zur Ernährung von Waldbewohnern finden

Erstellen von Energiekettendiagrammen

"Wer hat das Sagen im Wald?"

Erkenne 5-6 Bäume, 3-4 Büsche

Das wichtigste Bindeglied im Wald sind Pflanzen. Folgen der Baumzerstörung. Die Beziehung lebender Organismen untereinander. Respekt vor dem Wald

Spiel "Was wächst im Wald?", "Wer lebt im Wald?", "Abholzung"

Zielwanderung "Baum- und Straucharten erkennen"

Thema 6. „Unbelebte Natur im Winter“

"Der Wasserkreislauf in der Natur." "Diese Zauberin ist Wasser"

Der Übergang von Wasser in einen festen Zustand und zurück mit einer starken Temperaturänderung

Ermutigen Sie unabhängiges Beobachten, Experimentieren, Experimentieren

Der Zustand von Wasser in der Natur (flüssig, fest in Form von Eis und Schnee, gasförmig in Form von Dampf). Grundeigenschaften von Wasser, Schnee, Eis, Dampf

Einfrieren von farbigem Eis

Forschungsarbeiten, Experimente zur Identifizierung von Eigenschaften. Beobachte den Schnee, den Frost

"Über lebendiges und totes Wasser." Veröffentlichung von „Wasser sparen“-Broschüren

"Wasser und seine Verschmutzung"

Respekt vor natürlichen Ressourcen fördern

Wassernutzung durch den Menschen. Die Notwendigkeit, Wasser zu sparen. Wasser und unsere Gesundheit

Lesen Sie das ökologische Märchen "Wie die Menschen den Fluss beleidigten"

Beobachten frostige Muster, Wolken, Eiszapfen. "Wie ist Wasser"

Umweltwarnung „Schmutziges Wasser ist ein Problem für alle“

Luftgespräch

Systematisieren Sie das Wissen über die Eigenschaften der Luft. Die Bedeutung der Luft für das Leben von Menschen und anderen lebenden Organismen

Spiele mit Drehscheiben, aufblasbares Spielzeug

Experimente zur Bestimmung der Eigenschaften von Luft

„Wie der Wind geboren wird“

Geben Sie eine Vorstellung von der Luftbewegung (Wind)

Die Rolle des Windes in der Natur und im menschlichen Leben. Wellen, Orkane, Stürme

Bestimmung der Windrichtung und -stärke

Candlelight-Erlebnis "Wie der Wind geboren wird"

Das Thermometer kennenlernen

Verbindung herstellen: Abkühlung führt zu Veränderungen in Flora und Fauna

Stellen Sie das Thermometer vor: wofür es verwendet wird, wie es funktioniert. Lufttemperaturmessung

Die Zeichen des Winters skizzieren

Experimente: Messung der Temperatur von Wasser, Schnee, Luft mit einem Thermometer

Stand "Fenster zur Natur". "Was Sie mit Ihrem Kind beim Gehen machen können." "Überprüfe die Volksweisheit"

Gespräch über Winterphänomene in der unbelebten Natur

Winterphänomene in der unbelebten Natur: Kälte, oft Frost, der Boden ist mit Schnee bedeckt und Stauseen sind vereist

Winterphänomene der Natur Sibiriens (Winter ist lang, hart, schneereich, frostig usw.)

Die Nacht ist lang, der Tag ist kurz; die Sonne steht nicht hoch am Himmel, gibt wenig Wärme; kalt, Frost, der Himmel ist oft grau, bewölkt; es schneit, manchmal gibt es einen Schneesturm, einen Schneesturm

Beobachtung saisonaler Phänomene im Winter; Sonnenstand ändern

Wanderung zum Wald "Winter Kingdom"

Jahreszeitliche Veränderungen in der Natur, Abhängigkeit von Veränderungen in der Tierwelt von Veränderungen in der unbelebten Natur

Die Schönheit des Winterwaldes. Erkenne die Fußspuren der Waldbewohner im Schnee

Das Verhältnis verschiedener Naturkomponenten (Boden, Wasser, Pflanzen, Tiere). Respekt für die Welt um dich herum

Didaktisches Spiel "Wessen Spur?"

Zeichnung "Winterreich"

Thema 7. "Pflanzen im Winter"

"Wie Pflanzen sich an den Winter angepasst haben"

Bäume und Sträucher ohne Blätter

Schwierigkeiten bei der Existenz von Lebewesen in Sibirien

Eine Vielzahl von Pflanzenarten in der Natur. Möglichkeiten zur Anpassung von Pflanzen an jahreszeitliche Veränderungen in der Natur. Bäume, Sträucher, Gräser: ihre charakteristischen Merkmale

Unterscheiden Sie Bäume und Sträucher nach Stamm, Ästen, Knospenmerkmalen

Komponieren eines ökologischen Märchens "Wovon Bäume im Winter träumen"

Zimmerpflanze - lebender Organismus

Zimmerpflanzen-Konzept. Erkennen und benennen Sie 5-6 Zimmerpflanzen nach Form, Farbe der Blätter, Blüten, Stängel

Eine Pflanze ist ein lebender Organismus. Pflanzenteile, ihre Funktionen. Einfluss von Hitze, Licht, Wasser auf das Pflanzenleben. Die Rolle der Pflanzen in der Natur und im menschlichen Leben verstehen. Ausbildung von Pflanzenpflegefähigkeiten

Pflege von Zimmerpflanzen

Beobachtungszyklus von Zimmerpflanzen

Gruppenausstellung mit Zeichnungen "Meine Lieblingszimmerpflanze"

Feuchtigkeitsliebende und trockenheitsresistente Pflanzen. Lichtliebende und schattentolerante Pflanzen

Zeigen Sie die Abhängigkeit des Wachstums von Zimmerpflanzen von den Bedingungen auf. Um eine Vorstellung von feuchtigkeitsliebenden und trockenheitsresistenten, lichtliebenden und schattentoleranten Pflanzen zu geben

Differenzierter Bedarf von Zimmerpflanzen an Feuchtigkeit und Licht. Bauen Sie pflegerische Fähigkeiten entsprechend ihren Bedürfnissen auf

Pflanzenpflege in einer Ecke der Natur

Erleben Sie: Der Einfluss von Licht, Wärme und Wasser auf die Pflanzenwelt

Bestimmen Sie die richtige Pflege für Pflanzen zu Hause

Thema 8. "Tierwelt im Winter"

"Wie verbringen Tiere den Winter im Wald?"

Mitgefühl für Tiere. Schwierige Lebensbedingungen in Sibirien

Die Bedeutung externer Faktoren im Leben der Tiere. Tierernährung im Winter, Bewegungsformen, Lebensräume

Belletristik über das Leben der Tiere im Winter im Wald lesen, Gemälde anschauen

Beobachten saisonaler Veränderungen in der Natur

"Tiere kalter Länder"

Merkmale der Wetterbedingungen. Anpassung von Pflanzen und Tieren an Bedingungen, Besonderheiten des Lebens

Lesen von Romanen über das raue Klima der Arktis, über das Leben in einem kalten Klima

Herstellung des Modells "Tiere kalter Länder"

Warum leben Eisbären nicht im Wald?

Anpassung der Tiere an das Leben unter natürlichen Bedingungen

Skizzieren Sie das Naturgesetz: Alle Tiere leben an den Orten, an die sie angepasst sind

Lesen des Buches "Ökologie in Bildern"

Zeichnung nach dem Buch "Ökologie in Bildern". Buchherstellung

"Gespräch über überwinternde Vögel"

Erkenne überwinternde Vögel an ihrem Aussehen, Verhalten und Geräuschen. Jahreszeitliche Veränderungen in der Vogelwelt. Vogelfütterung

Vögel der nächsten Nachbarschaft

Anpassung an die Boden-Luft-Lebensweise, an die jahreszeitlich wechselnden Bedingungen der unbelebten Natur. Vogelfütterung

Didaktisches Klassifikationsspiel

Beobachtungszyklus für überwinternde Vögel

Anwendung "Vögel am Trog"

Thema 9. "Natur und Mensch"

"Überwinterung von Wild- und Haustieren"

Jahreszeitliche Veränderungen im Tierleben

Klären Sie die Anzeichen von Wild- und Haustieren, ihre Gemeinsamkeiten und Unterschiede. Die Rolle des Menschen im Leben von Haustieren

Hausaufgabe: Literatur zum Überwintern von Wild- und Haustieren finden

Ausflug auf dem ökologischen Weg

Komplexe Lektion "Der kalte Winter wird vergehen ..."

Verallgemeinerung des Wissens über den Winter

Naturbeobachtungskalender

Die Abhängigkeit aller Lebewesen von Umweltbedingungen. Pflanzen und Tiere haben sich an die harten Winterbedingungen angepasst

Ausstellung "Winterlandschaften". Gedichte und Lieder über den Winter lernen

Winterferien

"Rotes Buch"

Respekt vor Pflanzen und Tieren. Verhaltensregeln in der Natur

Seltene Pflanzen und Tiere

Fakten über negative Auswirkungen auf die Natur. Beispiele für die rationale Nutzung der Natur durch den Menschen

Herstellung des "Roten Buches"

"Mein Heimatland"

Respekt vor der Natur

Die Natur unseres Dorfes

Wie lebt man in Freundschaft mit der Natur? Schutz seltener Tiere und Pflanzen

Herstellung des "Roten Buches"

Ausflug in den Wald

Zeichnung (Gemeinschaftsarbeit) "Die Natur unseres Dorfes"

Thema 10. „Unbelebte Natur im Frühling“

„Wie die Sonne der Erde Leben gibt“

Die Rolle der Sonne als Licht- und Wärmequelle im Leben der Lebewesen

Suchaktivität zum Thema "Erwachen der Tierwelt"

Sonnenbeobachtungszyklus

Urlaub in Maslenitsa

"Frühlingsphänomene in der unbelebten Natur"

Der Tag wird länger, es wird wärmer, der Schnee schmilzt, die Flüsse werden vom Eis befreit. Die Beziehung der Wildtiere

Erwärmung, Überschwemmungen, Auftauen des Bodens

Den Tag verlängern und die Nacht verkürzen. Die Sonne spendet mehr Licht und Wärme. Die Lebensbedingungen werden besser, also wird alles lebendig

Vergleich der Zeichen von Winter und Frühling

Beobachtungen zum Thema "Einfluss von Licht, Wärme, Wasser auf das Leben von Pflanzen, Tieren"

Aufräumen am Samstag "Wir treffen uns mit Sauberkeit"

"Steine, Sand, Ton"

Sand: Fließfähigkeit, Lockerheit, Wasserdurchlässigkeit. Ton: Dichte, Plastizität, Viskosität. Wie der Mensch Sand und Ton verwendet. Besonderheiten von Steinen, ihre Vielfalt

Experimente zur Bestimmung der Eigenschaften von Sand, Ton, Steinen

Ausflug in den Wald

Anzeichen für das Kommen des Frühlings. Veränderungen in der Tierwelt sind mit der Erwärmung und der Entstehung notwendiger Lebensbedingungen verbunden

Frühlingsperioden

Herstellen von Verbindungen und Abhängigkeiten zwischen Veränderungen in der belebten und unbelebten Natur

Geschichten über den Frühling anhand von Referenzbildern, Diagrammen erstellen

Beobachtungszyklus "Erwachen der Natur"

Elternarbeit "Fenster zur Natur", "Wussten Sie schon?" (Volksweisheit)

Thema 11. "Pflanzen im Frühjahr"

"Pflanzen im Frühling"

Knospen schwellen an, Blätter und Blüten erscheinen

Die Flora des Waldes: Bäume blühen (Erle, dann Espe, Weide, Pappel, Birke, Vogelkirsche), Blattblüte (Lärche wird grün, gefolgt von Espe, Birke, Weide)

Eine Vielzahl von Pflanzenarten in der Natur. Bäume, Büsche, Gräser, ihre charakteristischen Merkmale. Das Verhältnis von Pflanzen zu Insekten. Anpassung der Pflanzen an jahreszeitliche Veränderungen in der Natur. Ästhetische Einstellung zu Pflanzen

Vergleich: Baum - Strauch, Strauch - Gras

Beobachtungen des Zustands der Pflanzen zu verschiedenen Jahreszeiten

"Pass auf die Primeln auf"

Lerne die ersten Frühlingsblumen anhand von Blättern und Blüten zu erkennen und zu benennen

Seltene, vom Aussterben bedrohte Pflanzen Sibiriens. So speichern Sie sie

Die Rolle der Pflanzen im menschlichen Leben und der natürlichen Umwelt im Allgemeinen. Alle Pflanzen leben. Merkmale der Struktur aller Organe

Didaktisches Spiel über Blumen

Beobachtungszyklus der Primeln

Veröffentlichung von Merkblättern "Passen Sie auf Primeln auf"

"Grüner Service von Aibolit: Frühjahrspflege von Zimmerpflanzen"

Festigung der Kenntnisse in der Pflege von Zimmerpflanzen. Abhängigkeit des Pflanzenwachstums von Umweltbedingungen

Feststellung eines guten oder kranken Zustands von Pflanzen durch externe Zeichen, das Erkennen fehlender Bedingungen, Möglichkeiten der Pflege, die diese ausgleichen können. Lichtliebend – Schattenliebend, Trockenheitsresistent – ​​Feuchtigkeitsliebend

"Garten am Fenster". Pflanzenpflege in einer Ecke der Natur

Experimente mit Samen

Bestimmung der Pflanzengesundheit zu Hause. Hilfe für Kinder der jüngeren Gruppe bei der Pflege von Zimmerpflanzen

Pflanzenvermehrung

Lernen Sie, Zimmerpflanzen zu verpflanzen. Kennenlernen der Methoden der vegetativen Vermehrung von Zimmerpflanzen (Stecklinge, Schnurrbärte, Blätter)

Vermehrung durch Triebe (Geranie, Fuchsia, Begonie), Stecklinge (Violett, Sansevier), Sträucher (Chlorophytum)

Wachstums- und Entwicklungsstadien von Pflanzen. Einfluss von Licht, Wärme, Feuchtigkeit auf das Leben von Pflanzen. Neue Zimmerpflanzen können aus Stecklingen, Blättern, Zwiebeln gezüchtet werden, die den Busch teilen

Zimmerpflanzen umpflanzen und Blumensamen für Setzlinge säen

Überwachung des Wachstums und der Entwicklung von transplantierten Pflanzen

Thema 12. "Fauna im Frühjahr"

"Merkmale des Lebens der Tiere im Frühjahr"

Merkmale des Lebens der Tiere im Frühjahr. Veränderungen in der Tierwelt sind mit der Erwärmung und der Entstehung notwendiger Bedingungen für das Leben von Pflanzen und Tieren verbunden

Reproduktion von Tieren am Beispiel von 1-2 Arten, die das Territorium Sibiriens bewohnen

Fortpflanzung von Tieren zum Beispiel 1 - 2 Arten

Sehen Sie sich das Video "Wildlife" (Wachstum und Fortpflanzung von Tieren) an

Vogelbeobachtung während des Schlüpfens

"Über Tiere, die nicht geliebt werden"

Bekanntschaft mit einigen Vertretern von Amphibien, Reptilien. Ihre Besonderheiten. Der Wert äußerer Merkmale im Leben der Tiere. Die Notwendigkeit der Existenz aller Arten ohne Ausnahme verstehen

Hausaufgaben: Informieren Sie sich über die Vorteile von Amphibien, Reptilien

Modell eines Aquariums bauen

"Wir treffen die Vögel"

Verbessern Sie das Wissen über Zugvögel. Jahreszeitliche Veränderungen der Vogelwelt (Nisten, Schlüpfen von Küken aus Eiern)

Die erste Ankunft von Staren, Bachstelzen, dann Wasservögel - Enten, Gänse, Möwen

Bildung einer verallgemeinerten Vorstellung von Vögeln als Tieren, die auf dem Boden leben und in der Luft fliegen können. Helfen Sie den Tieren, die in unserer Nähe leben

Vögel klassifizieren: Insektenfresser, Wasservögel, Körnerfresser, Fleischfresser

Beobachtung ankommender Vögel, deren Verhalten

"Wenn es wenige oder viele Tiere in der Natur gibt."

Störung des Gleichgewichts in der Natur. Wechselbeziehung von Waldbewohnern, Nahrungsketten. Die positive Rolle von Raubtieren im Gleichgewicht der Waldgesellschaft

"Ökologie in Bildern", "Explosion ohne Lärm", "Was tun mit Kaninchen?" didaktisches Spiel "Unsichtbare Fäden"

Ausflug zum Stausee

Anpassung von Wildtieren an das Leben unter natürlichen Bedingungen

Beachten Sie die Verhaltensregeln in der Natur

Ein Gewässer ist eine Gemeinschaft von Wasserbewohnern, die sich an das Leben im und in der Nähe von Wasser angepasst haben

Ideenbildung über bestimmte Pflanzen- und Tierarten des Stausees (zeichnen, Bilder zeigen, Geschichten lesen)

Beobachten der Tiere und Pflanzen im Aquarium

"Das Meer ist in Schwierigkeiten"

Anpassung von Wildtieren an das Leben unter natürlichen Bedingungen

Die Idee des Meeres, seiner Bewohner. Die Beziehung des modernen Menschen zur Natur. Faktoren des negativen Einflusses des Menschen auf die Natur

Lesen Sie das Buch "Ökologie in Bildern", "Öl im Meer", "Warum die Wale starben". Didaktisches Spiel "Wer lebt im Meer?"

Experiment "Vögel und Öl", "Ölfluss"

Zeichnen von Illustrationen für gelesene Geschichten

Thema 13. "Natur und Mensch"

„Die Erde ist ein lebender Planet“

Leben auf der Erde, Rahmenbedingungen für Pflanzen, Tiere und Menschen. Ein Gefühl des Stolzes auf deinen Planeten: Er ist der einzige "lebende" Planet im Sonnensystem, ist ein gemeinsames Zuhause für alle Lebewesen, dieses Haus muss geschützt werden

Lesen Sie Belletristik über das Leben von Pflanzen und Tieren in verschiedenen Ökosystemen, die notwendigen Lebensbedingungen. Didaktisches Spiel "Wo ist wessen Heimat?"

Beobachtungen von lebenden Objekten, notwendige Lebensbedingungen

Veröffentlichung von Flugblättern, Plakaten "Let's Save Our Planet"

„Wir sind verantwortlich für die, die wir gezähmt haben“

Stellen Sie Tiere aus der Ecke der Natur vor, sagen Sie, wie man sich um sie kümmert

Verallgemeinerung der Idee, dass Tiere und Pflanzen Lebewesen sind und bestimmte Lebensbedingungen brauchen, die ihre Bedürfnisse befriedigen. Schaffung entsprechender naturnaher Bedingungen

Bekanntschaft von Kindern mit dem Leben der Tiere unter natürlichen Bedingungen. Hervorhebung der Regeln für die Kommunikation mit Tieren

Tierbeobachtungszyklus

Fürsorge für die Bewohner der Naturecke. Grünfutter anbauen

"Wir sind Touristen" (Ausflug)

Verhalten in der Natur stärken: keine Büsche und Bäume brechen, keinen Müll auf Ruheplätzen hinterlassen

Umweltkompetentes und sicheres Verhalten für die menschliche Gesundheit in der Natur

Herstellung von Schildern "Natur schützen"

Operation "Vorsicht, Ameisenhaufen!"

"Diese wunderbare Welt der Insekten" (Exkursion)

Jahreszeitliche Veränderungen im Insektenleben

Zeitpunkt des Erwachens von Insekten: Mücken, Käfer (Mai), Schmetterlinge (Zitronengras, Urtikaria), Ameisen

Vielzahl von Insekten. Der Wert äußerer Merkmale im Leben der Tiere. Insekten in verschiedenen Lebensräumen. Positive und negative Beziehungen in Ökosystemen

Forschungsaktivitäten zum Thema "Insektensuche in der Natur"

Beobachtungszyklus der Entwicklung von Insekten

Quiz "Über Insekten". "Geheimnisvolle Transformationen" (das Spiel)

Ausflug auf die Wiese

Erkenne die vier Graspflanzen der Wiese. Lichtliebende Pflanzen

Studium einheimischer Pflanzen

Typische Vertreter. Die Beziehung zwischen den Bedingungen und Bedürfnissen von Pflanzen und Tieren. Schutz seltener Tier- und Pflanzenarten. Natur als Lebensraum – „Mannshaus“

Insektenbeobachtungszyklus

Beratung "Warum beleidigen Kinder Insekten?"

Gespräch über den Frühling

Jahreszeitliche Veränderungen in der Natur. Die Beziehung zwischen lebendiger und unbelebter Natur. Frühjahrsarbeit im Garten, im Garten, Feld

Einen Naturkalender vor Ort führen

Die Reihenfolge der Frühlingsänderungen in der Natur, Abhängigkeit von Wetteränderungen

Literatur über den Frühling lesen

Zyklen zur Beobachtung saisonaler Veränderungen in der Natur, für das Leben von Pflanzen und Tieren

Arbeite auf der Kinderseite

Umweltprojekte für Vorschulkinder

Umweltprojekte für Vorschulkinder sind in der Regel Langzeitjobs, wie das Pflanzen und Pflegen von Obstbäumen

Eine der relevantesten Formen der Kinderarbeit der letzten Jahre ist das Projekt. Diese Art der Tätigkeit ermöglicht es Ihnen, die Komponenten Vorarbeit, praktische Tätigkeiten und verwandte Formen der Auseinandersetzung mit dem Thema zu kombinieren. Das Thema der Projektaufgaben wird nach einem individuellen Lernansatz, aber auch unter Berücksichtigung des Alters des Babys ausgewählt.

Jugendgruppe

Kinder beobachten mit Freude, wie im Handwerk Samen keimen, die sogenannten "Öko-Menschen"

Alle Arbeiten der Kinder dieser Altersgruppe werden gemeinsam mit ihren Eltern durchgeführt.

• "Wundergarten". Ziele: Interesse an Forschungstätigkeiten wecken, Kenntnisse über die Bedingungen des Pflanzenanbaus erlangen, Saatgutvielfalt kennenlernen, sensorische Fähigkeiten entwickeln, Stolz auf die Ergebnisse der eigenen Arbeit sowie Respekt vor den Ergebnissen der eigenen Arbeit fördern die Arbeit anderer Menschen. Die Essenz des Projekts läuft darauf hinaus, dass Sie in der Roten Ecke des Kindergartens einen Mini-Gemüsegarten anlegen müssen, für den jedes Kind die Aufgabe hat, die Samen einer bestimmten landwirtschaftlichen Kultur zu keimen. Das Projekt ist langfristig angelegt.
• Dekoration der Ecke "Welt der Natur". Ziele: Bildung bewusster Vorstellungen über die Natur, Entwicklung von Fähigkeiten zur Beobachtung der sie umgebenden Welt, Schaffung von Bedingungen für die Bildung der Fähigkeit, die Ergebnisse einiger ihrer Handlungen vorherzusehen. Die Essenz des Projekts besteht darin, dass Kinder Kunsthandwerk aus natürlichen Materialien herstellen, die zu verschiedenen Jahreszeiten verfügbar sind.

Mittlere Gruppe

Eines der Projekte in der Mittelgruppe ist das Beobachten und Vergleichen von gekeimten Samen

• Hallo Baum. Das Hauptziel dieses Projekts ist es, die Bäume der Heimat kennenzulernen. Und auch Ideen über das Leben der Bäume zu entwickeln, Beobachtung, Vorstellungskraft und Sprache zu entwickeln, den Respekt vor der Natur ihrer Heimat zu fördern. Die Essenz des Projekts besteht darin, dass Kinder zusammen mit ihren Eltern einen Baum auswählen, den sie 12 Monate lang beobachten und die Veränderungen beschreiben, die mit ihm stattfinden. Diese Beobachtungen werden in Form von Zeichnungen, Auswendiglernen von Gedichten, Kunsthandwerk aus natürlichen Materialien präsentiert.
• „Geheimnisse des Wassers“. Ziele: Kindervorstellungen über die Bedeutung des Wassers im Leben bilden, die Eigenschaften des Wassers in seinen verschiedenen Zuständen sowie seine Eigenschaften während dieser Übergänge (Geschmacks-, Farb-, Geruchsveränderungen) aufzeigen. Die Essenz des Projekts: eine Auswahl von Rätseln, Gedichte über Wasser, Erstellen einer Wandzeitung, Experimente zum Einfrieren, Erhitzen von Wasser sowie Vermischen mit anderen Stoffen (Lebensmittelfarben, Zucker, Salz).

Seniorengruppe

In der Seniorengruppe zielen Projekte darauf ab, die Regeln des sorgsamen Umgangs mit der Natur zu visualisieren.

• "Wundersamen". Ziele: Kennenlernen der Samen von Gemüse, der Besonderheiten ihrer Anpflanzung, Verfolgung des Keimungsprozesses von Samen, Entwicklung der Vergleichsfähigkeit, Schlussfolgerungen, Anwendung der Theorie in der Praxis, Entwicklung der Sprache, Respekt vor der Arbeit sowie ein verantwortungsvolles unternehmerisches Handeln. Die Essenz des Projekts läuft darauf hinaus, dass Kinder von April bis Mai mit der Keimung von Gemüsesamen beschäftigt sind, sie vergleichen und die Besonderheiten der Pflege bestimmter Pflanzen untersuchen.
• "Saubere Welt". Ziele: Ökologisches Wissen bei Kindern zu bilden, praktische Fähigkeiten des Respekts gegenüber der Umwelt zu entwickeln, die Fähigkeit, Abfallstoffe kreativ zu verarbeiten, Ideen über die Natur ihrer Heimat zu entwickeln. Der Kern des Projekts besteht darin, dass Kinder regelmäßig das Gelände reinigen, einen Fotobericht über die geleistete Arbeit erstellen und aus Abfallmaterial, also aus Abfällen, die für Leben und Gesundheit unbedenklich sind, basteln.

Didaktische Spiele

Didaktische Spiele zur Ökologie zielen nicht nur auf die intellektuelle Entwicklung, sondern auch auf die körperliche

Fast alle Umweltprojekte sind langfristig angelegt, und angesichts des Alters der Kinder kann man sich auf eine der beliebtesten Formen der Interaktion zwischen Kindern und Erwachsenen konzentrieren - das Spiel. Diese Form der Arbeit ermöglicht es Ihnen, ökologisches Wissen zu festigen oder in einer zugänglichen und unterhaltsamen Form zu präsentieren.

Für die jüngere Gruppe

• "Kleine Männer der Stimmung"

Zweck: die Fähigkeit zu entwickeln, Emotionen und die Gründe für ihr Auftreten zu vergleichen, ein Gefühl der Empathie und eine positive Einstellung gegenüber der Welt um uns herum zu entwickeln.

Material: Modellkarten "Little Men of Mood" mit zwei Hauptgefühlen (Freude, Traurigkeit). Bewegung. Die Lehrerin lädt die Kinder ein, die Pflanzen einer Ecke der Natur zu untersuchen und festzustellen, wie sie sich fühlen, "kleine Leute mit Laune" abzuholen.

Fragen an Kinder: „Wie fühlt sich eine trockene Pflanze an? Wie fühlt sich eine bewässerte Pflanze an?" (Kinder begleiten die Antworten mit einer Kartenvorführung.)

• "Flower" (begleitet von fließender Musik)

Zweck: Muskelabbau, psychoemotionale Anspannung, Bildung der Fähigkeit, Gefühle und Emotionen auszudrücken.

Bewegung. Die Lehrerin lädt die Kinder ein, sich in einen Samen zu "verwandeln" - ein warmer Sonnenstrahl fiel auf den Boden und erwärmte den Samen darin. Aus dem Samen ist ein Spross entstanden. Aus dem Spross wuchs eine schöne Blume. Die Blume lechzt in der Sonne, ersetzt jedes Blütenblatt für Wärme und Licht.

• "Zeichne ein Tier"

Zweck: Beseitigung von psycho-emotionalem Stress.

Themen: "Wütender Hund", "Lustiges Welpe", "Trauriges Häschen", "Lustiges Häschen", "Schlauer Fuchs", "Schurkes Kätzchen", "Erschrecktes Küken", "Großzehenbär", "Feiger Hase", " Tapferer Hase "," Traurige Katze "," Fröhliches Kätzchen".

Für die Mittelgruppe

• "Regen"

Zweck: Abbau von psycho-emotionalem Stress, Abbau von Aggressionen, Abschwächung negativer Emotionen. Material: Blatt Papier, Schere.

Bewegung. Der Lehrer fordert die Kinder auf, das Papier in kleine Stücke zu schneiden - um "Regentropfen" zu machen (innerhalb von 3 Minuten). Am Ende der Arbeit werfen die Kinder abwechselnd „Tröpfchen“ hoch und duschen sich gegenseitig. Anschließend wird besprochen, welche Gefühle Kinder empfinden, wenn sie unter einen warmen (kalten) Regen, einen Platzregen, Nieselregen usw. fallen. (Das Trainingsspiel "Schnee" kann auf die gleiche Weise durchgeführt werden.)

• "Gehen Sie am Bach entlang"

Zweck: Aktivität anzuregen, Zusammenhalt zu entwickeln, Muskelverspannungen zu lösen.

Bewegung. Mit Kreide wird ein gewundener Bach auf den Boden gezeichnet, mal breit, mal schmal. Kindertouristen reihen sich hintereinander aneinander und legen sich die Hände auf die Schultern. Touristen bewegen sich alle zusammen langsam am Ufer des Baches entlang.

• "Gespräche mit Bäumen"

Zweck: Kindern beizubringen, das Schöne in der Natur zu sehen und emotional darauf zu reagieren; eine humane Haltung ihr gegenüber pflegen.

Vorarbeit. Lesen Sie Märchen und Geschichten zum Thema.

Der Spielverlauf. Erzieher. Sehen Sie, wie viele Bäume es auf unserer Website gibt. Wählen Sie einen Baum, der Ihnen gefällt, gehen Sie zu, umarmen Sie ihn und stehen Sie mit geschlossenen Augen da. Hören Sie, was es Ihnen "sagt". Komm auf mein Zeichen zurück.

Bei ihrer Rückkehr sprechen die Kinder, wenn sie es wünschen, über „ihren“ Baum.

Sie können ein "Gespräch mit Blumen" mit Pflanzen aus einem Blumengarten oder einer Ecke der Natur führen; "Gespräch mit Tieren" mit Tieren aus der Ecke der Natur.

Für die ältere Gruppe

• "Freude und Trauer"

Zweck: eine eigene Einstellung zur Natur zu bilden.

Material: alte Mann-Wald-Puppe; die Chips sind hell - gelb, grün, rot; dunkel - grau, braun.

Vorarbeit. Ausflug in den Park, zum Seeufer usw.

Der Spielverlauf. Option 1. Das Spiel wird nach dem Typ "Beende den Satz" gespielt. Der Lehrer beginnt den Satz, und die Kinder beenden ihn nach Belieben. Zum Beispiel:

Der schönste Platz im Park \ Platz \ ...

Ich war glücklich, als ...

Ich war sehr aufgeregt, als ...

Ich war traurig, als ... usw.

Für jede Antwort erhalten Vorschulkinder ein Token: ein helles für die Fortsetzung der ersten beiden Sätze und ein dunkles für die Fortsetzung der letzten beiden Sätze. Nach dem Spiel wird eine Zusammenfassung gemacht - welche Chips sich als mehr herausgestellt haben: wenn es mehr dunkle gibt \ zum Beispiel viel Müll im Park, Äste sind abgebrochen usw. \, wird diskutiert, was die Kinder können tun, um die Situation zu korrigieren.

Option 2. Das Spiel wird nach dem Typ "Frage-Antwort" durchgeführt. Der alte Waldmann stellt den Kindern Fragen. Zum Beispiel:

Was hat Sie während des Spaziergangs glücklich gemacht?

Was hat dich aufgeregt?

Für jede Antwort erhalten die Kinder einen Marker einer bestimmten Farbe. Nach dem Spiel werden die Ergebnisse zusammengefasst (wie in der ersten Version).

• "Reise"

Zweck: einen respektvollen Umgang mit der Natur zu erziehen.

Material. Bilder mit Hasen, Katzen, Blumen; Chips.

Der Spielverlauf. An verschiedenen Stellen des Gruppenraums ist die Einrichtung ausgestattet: Bilder mit Bildern von Hasen, Katzen, Blumen sind platziert. Die Lehrerin lädt die Kinder zu einem Ausflug ein. An jedem Halt erzählt er von dem Bild im Bild.

1 Haltestelle - "Großvater Mazai und die Hasen"

Einmal trat der Fluss während eines Frühjahrshochwassers über die Ufer und überschwemmte den Wald. Großvater Mazai ist mit einem Boot gefahren, um Brennholz zu holen, und er sagt: „Ich sehe eine kleine Insel – Hasen, die sich in einer Menge darauf versammelt haben. Von jeder Minute näherte sich das Wasser den armen Tieren; schon unter ihnen ist weniger als ein Arschin Land in der Breite, weniger als ein Faden in der Länge. Dann fuhr ich vor: Sie summten mit ihren Ohren, Selbst von einem Ort; Ich nahm einen, befahl den anderen: Spring dich selbst! Meine Hasen sind gesprungen – nichts!“ Die Lehrerin stellt den Kindern zum Beispiel Fragen: Was haben wir über Großvater Mazai gelernt?

Wie kann der Mensch Tieren in Not helfen? Kinder antworten.

2 Haltestelle - "Katze"

Eine Katze miaute auf der Straße. Junge Sasha wird seine Mutter bitten, ihr Essen zu geben. Er ging nach draußen, gab der Katze Milch und sah ihr beim Fressen zu. Die Katze war glücklich und Sasha freute sich ... Was können Sie über Sasha sagen?

Haltestelle 3 - "Blumen"

Im Frühjahr pflanzten Lena und ihre Mutter Blumen im Blumenbeet. Im Sommer sind sie gewachsen und haben geblüht. Eines Tages ging Lena zum Blumenbeet, um Blumen zu pflücken, aber dann dachte sie und beschloss: "Lassen Sie die Blumen besser hier wachsen, die Häuser werden sowieso bald verblassen, und sie müssen weggeworfen werden."

Was kannst du über Lena sagen?

• "Was ist gut und was ist schlecht"

Zweck: Klärung der Vorstellungen von Kindern über umweltgerechtes Verhalten. Material: Plot Bilder \ Kinder pflanzen Bäume, Wasserblumen; Kinder brechen Äste ab, pflücken Blumen; Kinder bauen ein Vogelhaus; Kinder zerstören ein Vogelnest; der Junge schießt mit einer Steinschleuder auf die Vögel. Dunkle und helle Farbkarten für jedes Kind.

Der Spielverlauf. Der Lehrer zeigt das Bild. Kinder erzählen, was darauf abgebildet ist, und bewerten dann auf Wunsch des Lehrers die Aktionen der Charaktere - sie heben eine helle (wenn die Bewertung positiv ist) oder eine dunkle Karte auf.

Nützliche Literatur

Gute Umweltbildung ist ein wichtiger Aspekt der Entwicklung einer ganzen Persönlichkeit

• Das Programm der Aus- und Weiterbildung im Kindergarten, herausgegeben von M.A. Wassiljewa, V. V. Gerbovoy, T. S. Komarowa.
• Das Programm der ökologischen Bildung von Vorschulkindern "Junger Ökologe" S.N. Nikolaev.
• Umweltbildungsprogramm für Vorschulkinder "Unser Zuhause ist die Natur" N.А. Ryzhova.
• Bondarenko T.M. Umweltunterricht mit Kindern von 6-7 Jahren "
• Bondarenko T.M. Methodenleitfaden Spaziergänge im Kindergarten
• Teplyuk S.N.
• Ryzhova N.A.Ökologische Bildung im Kindergarten.
• Molodova L.P. Spielen Sie mit Kindern ökologische Aktivitäten.

Der Landesbildungsstandard definiert die wesentlichen Strategien der Umweltbildung von Vorschulkindern. Aufgabe der Methodiker und Pädagogen ist es, unter Berücksichtigung der Individualität jedes Kleinkindes den richtigen Umgang mit dem Baby zu finden, um zu zeigen, wie wichtig ein Leben im Einklang mit der Natur ist. Und wenn Kinder von klein auf die ganze Notwendigkeit verstehen, sich um ihre Umwelt zu kümmern, wenn es für sie selbstverständlich wird, dann können wir in Zukunft über das friedliche und gutnachbarschaftliche Zusammenleben von Mensch und Natur sprechen als real existierendes Konzept und nicht als ferner Traum.

Teile mit deinen Freunden!

Ähnliche Einträge.

Natasha Shilina
Ökologische Bildung jüngerer Vorschulkinder im Rahmen der Umsetzung des Landesbildungsstandards der Vorschulerziehung (aus Erfahrung der Lehrkraft)

« Ökologische Bildung von jüngeren Vorschulkindern

v Bedingungen für die Implementierung von FSES DO»

von Berufserfahrung eines Juniorlehrers Altersgruppe

MBOU Seshchinskaya Sekundarschule Shilina N.N.

« Ökologisch Bildung ist viel mehr als Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten, sie ist eine Weltanschauung, sie ist ein Glaube an Prioritäten, daher besteht der wichtigste Teil der Bildung in konkreten Handlungen, Taten, die diese Weltanschauung festigen und entwickeln“.

G. A. Yagodin

Erstaunliche Welt der Natur. Er begegnet dem Kind mit einem Meer von Geräuschen, Gerüchen, Hunderten von Rätseln und Geheimnissen, lässt es schauen, zuhören, nachdenken. Im Herzen eines jeden von uns von Kindheit an, zartes Nörgeln Erinnerungen: ein schmaler Pfad im Wald, ein stiller Teich mit grünen Ufern, ein goldenes Weizenfeld. Diese unvergesslichen Bilder erwärmen das Herz im hektischen Leben eines Erwachsenen.

Vorschule Kindheit die Anfangsphase der Bildung einer menschlichen Persönlichkeit Diese Zeit legt die Grundlagen der persönlichen Kultur, einschließlich ökologisch.

Eine der Hauptaufgaben FSES DO - die Bildung einer allgemeinen Kultur der Persönlichkeit der Kinder, die Entwicklung ihrer sozialen, moralischen, ästhetischen, intellektuellen, körperlichen Qualitäten, Initiative, Unabhängigkeit und Verantwortung des Kindes, die Bildung der Voraussetzungen für pädagogische Aktivitäten.

Das Hauptziel Umweltbildung ist das Schaffen von Bedingungen die Grundlagen schaffen ökologische Kultur der jüngeren Vorschulkinder durch verschiedene Arten von Aktivitäten die Bildung der richtigen Einstellung des Kindes zur Natur seiner Umwelt, zu sich selbst und zu den Menschen, als zu einem Teil der Natur.

Die Hauptaufgaben, die ich mir stelle, sind - Das:

1. Die Beobachtung und Neugier der Kinder entwickeln.

2. Um verallgemeinerte Vorstellungen über die Zeichen natürlicher Objekte und Phänomene zu bilden.

3. Ästhetik entwickeln Wahrnehmung von Naturphänomenen.

4. Lernen Sie, den Wetterzustand zu bestimmen.

5. Um sich eine Vorstellung von saisonalen Veränderungen im Verhalten von Tieren und Vögeln zu machen.

6. Zur Sprache bringen Kinder haben eine sensible Einstellung zu allem Lebendigen.

7. Die Liebe zur Natur fördern, Interesse und fürsorglicher Umgang mit Flora und Fauna

Eine der wichtigsten Komponenten Umwelterziehung ist ein sich entwickelndes fachlich-räumliches Umfeld, bei dessen Gestaltung ich die Anforderungen berücksichtige FSES DO.

In der Gruppe ist eine Ecke Natur entstanden, in der Kinder täglich mit der wunderbaren Pflanzenwelt in Kontakt kommen, sie beobachten, mit ihr interagieren, pflegen und pflegen lernen. Groß lehrreich Arbeit in einer Ecke der Natur ist wichtig. Kinder entwickeln einen achtsamen, fürsorglichen Umgang mit der Natur, zur Diskussion gebracht verantwortungsbewusste Einstellung zu ihren Aufgaben. Beim Abschied bekommen Kinder einen Eindruck von der Vielfalt der Pflanzenwelt, wie Pflanzen wachsen und sich entwickeln, was Bedingungen für sie müssen Sie erstellen.

Organisieren und durchführen Erfahrungen und Experimente in der Gruppe wurde ein Labor der unbelebten Natur geschaffen. Es enthält natürliches und Abfallmaterial, das für die Durchführung erforderlich ist erfahren- experimentelle Aktivitäten. In unserem Labor führen wir verschiedene Experimente mit Wasser, Luft, Sand, Papier. Beim Experimentieren bekommen die Kinder die Möglichkeit, ihre Neugier zu befriedigen, sich wie Forscher zu fühlen. Einfach Sandexperimente, Wasser, Luft verursachen große Freude und den Wunsch zu verstehen, warum dies geschieht. Jedes Mal gehen Kinder gerne ins Labor, um neues Wissen zu erhalten. Hier erweitern sie ihren Horizont, entwickeln kognitive Aktivität und Selbstständigkeit.

Spiele an ökologisch das Thema ist ein effektives und interessantes Werkzeug Umwelterziehung... Beim Spielen können Kinder besser Wissen über Objekte und Phänomene der natürlichen Umwelt aufnehmen, Beziehungen zwischen ihnen und der Umwelt herstellen, über den sequentiellen Wechsel der Jahreszeiten und über den Wandel der belebten und unbelebten Natur. Indem sie die Eindrücke von Lebensphänomenen in den Bildern des Spiels widerspiegeln, erfahren Kinder ästhetische und moralische Gefühle. Das Spiel trägt zur Erfahrung der Kinder bei, zur Erweiterung ihrer Vorstellungen von der Welt.

Da Kinder Vorschule Das Alter ist geprägt von visuell - figurativem und visuell - effektivem Denken, dem Prinzip von my Arbeit zur Entwicklung des kognitiven Interesses von Kindern beiträgt, ist das chinesische Volk Weisheit: "Sag es mir - und ich werde es vergessen, es mir zeigen - und ich werde mich erinnern, lass mich allein handeln - und ich werde es verstehen."

Naturkundliche Spiele im Freien, verbunden mit der Nachahmung der Gewohnheiten von Tieren, ihrer Lebensweise, lösen bei Kindern besondere Freude und Interesse aus. Um Kinder spielerisch und unterhaltsam an die umliegende Natur heranzuführen, ihr Wissen zu festigen, erziehen Respekt vor den Objekten der Natur, ich habe eine Kartei mit Sportunterrichtsprotokollen und Fingergymnastik, Outdoor-Spielen erstellt, die ich häufig in Arbeit... Kinder machen gerne die Übungen und merken sich schnell die nötigen Informationen.

Künstlerische und ästhetische Entwicklung und produktive Tätigkeiten in Umweltbildung Form Arbeitsfähigkeiten mit Naturmaterial; Ästhetik entwickeln Wahrnehmung natürlicher Objekte, Kreativität, Fantasie. Kinder lernen, all ihr Wissen, ihre Beobachtungen in einer produktiven Aktivitäten: beim Zeichnen, Modellieren, Anwenden. Beim Betrachten von Illustrationen in Büchern, Auswendiglernen von Gedichten, Betrachten von Gemälden auf ökologisch das Thema bei Kindern entwickelt Sprache, Ästhetik Wahrnehmung von Naturphänomenen... Auch eine Kartei mit Beobachtungen, didaktische Spiele, eine Kartei zum Dirigieren Erfahrungen und Experimente.

Ferien und Unterhaltung, die wir in unserem Kindergarten verbringen, bereiten Kindern große Freude. Sie beteiligen sich gerne an deren Umsetzung.

Das Konzept der Modernisierung des russischen Bildungswesens im Zusammenhang mit dem Übergang zum FSES DO, betont die außergewöhnliche Rolle der Familie bei der Lösung von Problemen Ausbildung Die jüngere Generation. Deshalb Arbeit mit den Eltern ist der wichtigste Aspekt in Umsetzung der Umweltbildung da es die familie ist die das erste gibt Erfahrung Interaktion mit der Natur, führt zu lebhafter Aktivität, zeigt ein Beispiel für die Einstellung zu Objekten der Flora und Fauna. Gemeinsam mit unseren Eltern führen wir Umweltmaßnahmen, Urlaub, Ausflüge in die Natur, wir organisieren Wettbewerbe. Einer dieser Wettbewerbe fand im Herbst unter dem Titel „Goldener Herbst zu Besuch“, im Winter „Symbol des Jahres“ statt. Ein Affe. "

V Arbeit Ich verwende die Projektaktivitätsmethode. In diese Richtung von mir Projekte entwickelt und umgesetzt... „Jahreszeiten“, „Garten für Däumelinchen“, „Rotes Buch unserer Gruppe“, „Labor der unbelebten Natur“.

Die Designmethode hilft um festzustellen das Prinzip der Integration von Bildungsbereichen und kann auf die Organisation von Spiel, Kognitionsforschung, kommunikativen, produktiven Aktivitäten der Kinder ausgerichtet sein. Das Projekt kann Bildungsinhalte aus verschiedenen Wissensgebieten kombinieren, zudem eröffnen sich große Chancen bei der Gestaltung gemeinsamer Kognitions- und Suchaktivitäten Vorschulkinder, Lehrer und Eltern. Dieser Ansatz fördert die Zusammenarbeit, die emotionale, psychologische Annäherung zwischen Eltern und Kindern.

Mein Umweltbildungsarbeit Kinder geben positiv Ergebnisse: Kinder zeigen Interesse an lebendigen Naturphänomenen; kreative Tätigkeit, Selbständigkeit, Initiative entwickelt sich; Kinder beginnen kausale Beziehungen aufzubauen; beginnen, die Natur sorgfältiger zu behandeln, die grundlegenden Verhaltensnormen in der Natur zu beherrschen; kümmere dich um Pflanzen mit Liebe zu Vögeln und Tieren.

Auch das Ergebnis meiner Arbeit werden erstellt mich: methodisches Sparschwein, Entwicklung einer fachlich-räumlichen Umgebung, Karteikarten (Naturbeobachtungen, Spiele im Freien, Fingergymnastik, Sportprotokolle, Spiel- und Didaktikmaterialien.

Aufgabe Pädagogen und Eltern _ den Kindern das Verständnis zu vermitteln, dass wir zusammen sind und jeder von uns für die Erde verantwortlich ist und jeder ihre Schönheit bewahren und steigern kann.

Städtische Haus"Kindergarten Nr. 35 kombinierter Typ"

Zusammengestellt von:

Okuneva T. M.,

Erzieher

Polysaevo 2015

"Die Liebe zum Vaterland beginnt mit der Liebe zur Natur"

E. V. Pawlenko.

In der Hauptphase der gesellschaftlichen Entwicklung wird das Thema Umweltbildung besonders akut. In diesem Zusammenhang ist es notwendig, der ökologischen Bildung von Kindern ab den ersten Lebensjahren mehr Aufmerksamkeit zu schenken, da das Kind in dieser Zeit die erste Wahrnehmung der Welt entwickelt - es erhält emotionale Eindrücke über die Natur und Gesellschaft, sammelt Ideen über verschiedene Lebensformen, bildet die Grundlage für ökologisches Denken, Bewusstsein und Kultur.

In dieser Zeit werden die Grundlagen für die Interaktion mit der Natur gelegt, mit Hilfe von Erwachsenen beginnt das Kind, sie als gemeinsamen Wert für alle Menschen zu erkennen. Wildtiere sind in der Pädagogik seit langem als einer der wichtigsten Faktoren in der Bildung und Erziehung von Vorschulkindern anerkannt.

Indem sie mit ihr kommuniziert, ihre Objekte und Phänomene studiert, begreifen Kinder im Vorschulalter allmählich die Welt, in der sie leben: Sie entdecken die erstaunliche Vielfalt der Flora und Fauna, erkennen die Rolle der Natur im menschlichen Leben, den Wert ihres Wissens, erfahren Moral und Ästhetik Gefühle und Erfahrungen, die sie anregen, sich um den Erhalt und die Verbesserung der natürlichen Ressourcen zu kümmern.

Die Schwere der modernen Umweltprobleme hat der pädagogischen Theorie und Praxis die Aufgabe gestellt, die junge Generation im Geiste eines sorgsamen und verantwortungsvollen Umgangs mit der Natur zu erziehen, die in der Lage ist, Fragen eines rationellen Naturmanagements, des Schutzes und der Erneuerung der natürlichen Ressourcen zu lösen. Damit diese Anforderungen zur Norm des Verhaltens jedes Menschen werden, ist es notwendig, von Kindheit an ein bewusstes Verantwortungsbewusstsein für den Zustand der Umwelt zu kultivieren.

Ziel unserer Arbeit ist es, bei Vorschulkindern Vorstellungen über die Flora und Fauna der Natur in ihrer Heimat in Bezug auf die Umwelt, umweltgerechtes Verhalten in der Natur und einen menschenwürdigen Umgang mit ihr zu machen.

Um dieses Ziel zu erreichen, wurden die Hauptaufgaben identifiziert:

Umweltwissen vertiefen und erweitern;

Vermittlung grundlegender Umweltfähigkeiten und -fähigkeiten - verhaltensbezogen, kognitiv;

Entwicklung kognitiver, kreativer und sozialer Aktivitäten von Vorschulkindern im Rahmen von Umweltaktivitäten;

Gefühle des Respekts gegenüber der Natur bilden (erziehen).

Alle Arbeiten zur Umweltbildung wurden in zwei Richtungen durchgeführt: im Unterricht und im Alltag. Die im Unterricht erworbenen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten der Kinder wurden im Alltag vertieft.

Ab 2-3 Jahren wurde die Aufmerksamkeit der Kinder auf einige der auffälligsten Phänomene und Ereignisse gelenkt, die für verschiedene Jahreszeiten charakteristisch sind. Mit Spiel und Spaß gaben sie den Kindern ein paar Informationen. Und sie kehrten mehrmals zu denselben Objekten und Phänomenen zurück.

In der zweiten Nachwuchsgruppe ging die Arbeit weiter. Die Kinder wurden von der aktiven Teilnahme an der Pflege von Zimmerpflanzen angezogen: Sie wässerten, lockerten, wischten die Blätter, wusch Tabletts usw. Jedes Kind lernte nach und nach das Material zur Pflege von Pflanzen kennen, um ihnen keinen Schaden zuzufügen. Mit dem Wintereinbruch wurden die Vögel auf dem Gelände gefüttert. Sie bastelten zusammen mit ihren Eltern Futterstellen und stellten sie näher ans Fenster, damit die Kinder jeden Tag die Vögel beobachten konnten.

Im Vorschulalter waren sie an fachverändernden Aktivitäten in der Natur beteiligt. Sie lehrten sie, weise zu verwenden, zu arbeiten, natürliche Ressourcen zu schonen, aus praktischen Erfahrungen zu lernen und ihre Einstellung zur natürlichen Umwelt. Als Ergebnis erwarben die Kinder praktisches Wissen, persönliche Erfahrungen in der Beeinflussung der Umwelt und der Erhaltung des Reichtums, bereicherten ihre kognitiven Interessen und das Bedürfnis nach Aktivität der natürlichen Umwelt.

Ausgehend von den führenden didaktischen Prinzipien und der Analyse der Interessen und Neigungen von Vorschulkindern wurden verschiedene Formen der Umweltbildung eingesetzt:

eine massive;

b) Gruppe;

c) individuell.

Zu den Massenformen gehörten die Arbeit der Kinder zur Verbesserung und Begrünung der Räumlichkeiten und des Territoriums der vorschulischen Bildungseinrichtung, Naturschutzferien, Konferenzen, Umweltfeste, Rollenspiele, Arbeiten auf dem Gelände.

Zu den Gruppenformen gehörten Filmvorträge, Exkursionen, Wanderungen zum Studium der Natur und ein ökologischer Workshop.

Individuelle Formen der Tier- und Pflanzenbeobachtung, Basteln, Zeichnen, Modellieren.

Für jede Beobachtung wurde eine kleine Menge an Informationen ausgewählt. Die Vorschulkinder bildeten sich nach und nach im Prozess mehrerer „Begegnungen“ mit ihnen (indem sie Zyklen von Beobachtungen desselben Objekts verwenden) Ideen über Objekte und Naturphänomene. Bei jeder weiteren Beobachtung erinnerten sie sich, verfeinerten, festigten und konkretisierten, erweiterten die erhaltenen Ideen. Bei der Organisation der Beobachtungen dachten sie über das System nach, ihre Verbindung, die den Kindern das Bewusstsein für die von ihnen beobachteten Prozesse und Phänomene sicherstellte. Die Beobachtung weckte das Interesse der Kinder, ihre kognitive Aktivität.

Neben Beobachtungen wurde häufig visuelles Anschauungsmaterial verwendet, das dazu beitrug, die im Zuge der direkten Beobachtungen gewonnenen Ideen der Kinder zu festigen und zu verdeutlichen. Mit ihrer Hilfe bildeten sich Vorschulkinder Vorstellungen über Objekte, derzeit nicht beobachtbare Naturphänomene, Kinder lernten die in der Natur vorkommenden Phänomene (saisonale Veränderungen) kennen, es erfolgte eine Verallgemeinerung und Systematisierung von Informationen über naturkundliche Inhalte und Natur.

Eine große Rolle bei der Bekanntmachung von Vorschulkindern mit der Natur wurde zugeschrieben. Rollenspiele setzten die Präsenz naturkundlicher, naturschutzfachlicher und ökologischer Inhalte und die Existenz bestimmter Kenntnisse voraus: „Ein Ausflug zur Ausstellung“, „Expedition nach Afrika“, „Reise ans Meer“.

Wir haben verschiedene didaktische Spiele mit ökologischen Inhalten aufgegriffen: "Wild - heimisch", "Giftige und sichere Pflanze", "Wo, wessen Haus?", "Was ist schädlich und nützlich für die Natur (Wasser)?", "Gefährlich - nicht gefährlich", "Wählen Sie Speisepilze, Beeren", "Lass uns einen Rucksack für die Straße packen" usw.

Sie verwendeten Objektspiele mit natürlichen Materialien (Kegel, Kieselsteine, Muscheln usw.) und trugen zur Entwicklung des kindlichen Denkens bei. Beispielsweise können Objekte nach verschiedenen Merkmalen (Farbe, Größe, Form) klassifiziert werden. Es ist wichtig, dass auch Kinder am Sammeln von Naturmaterial teilnehmen.

Sie spielten intellektuelle Spiele - "KVN", "Was? Woher? Wann?“, „Gehirn-Ring“, waren die Kinder nicht nur vom Spiel begeistert, sondern auch von der Vorbereitung auf das Spiel selbst.

Die Schaffung von Bedingungen für ein eigenständiges Spiel ökologischer Orientierung, Forschungsaktivitäten und Modellierung erfordert besondere Aufmerksamkeit. In einer Ecke der Natur wurde eine Sammlung natürlicher Abfallstoffe zum Basteln geschaffen, auf den Fensterbänken wurde eine Ministadt gepflanzt.

Die wichtigste Form der Arbeit mit Kindern ist die Arbeit in der Natur. Diese Art von Aktivität hat wie keine andere dazu beigetragen, bei Vorschulkindern das Bewusstsein für die richtige Einstellung zur Natur zu schärfen. Während der Arbeit hatten die Kinder die Möglichkeit, ihr Wissen in die Praxis umzusetzen, sich Neues anzueignen und verschiedene Zusammenhänge in der Natur (Pflanzen, Tiere und Umwelt) deutlich zu erkennen. Sie entwickelten die notwendige Pflegekompetenz, ein Verantwortungsbewusstsein für einen lebenden Organismus.

Kinder im Klassenzimmer weckten positive Emotionen beim Zeichnen, Auftragen, Modellieren und Konstruieren, Aufführungen zu naturkundlichen Themen, Belletristik – all dies trug zur Bildung eines bewusst richtigen Umgangs mit der Natur bei Vorschulkindern bei und zog sie für Naturschutzaktivitäten an .

Die Umwelterziehung von Vorschulkindern kann als ein Prozess der kontinuierlichen Erziehung betrachtet werden, der darauf abzielt, die Umweltkultur aller Familienmitglieder zu formen. Die Umwelterziehung (Aufklärung) der Eltern ist einer der überaus wichtigen und zugleich einer der schwierigsten Arbeitsbereiche einer Vorschuleinrichtung. Eine der Hauptaufgaben besteht darin, erwachsene Familienmitglieder (in größerem Maße sogar Großeltern als vielbeschäftigte Väter und Mütter) für eine Zusammenarbeit zu gewinnen. Das Vorschulalter eines Kindes ist eine Zeit, in der viele von ihnen selbst den Kontakt, die Zusammenarbeit mit Lehrern anstreben, was für die Umweltbildung sehr wichtig ist. Die Familie als Umfeld für die Persönlichkeitsbildung hat einen großen Einfluss auf die Bildung der Grundlagen einer ökologischen Weltanschauung bei einem Kind. Auch die Grundlagen der moralischen Erziehung werden in der Familie gelegt, und zwar gerade in der frühen Kindheit.

Erwachsene erhielten Umweltinformationen:

Bei Eltern-Lehrer-Treffen;

Während des Besuchs des Territoriums des Kindergartens;

Von der Elternberatung;

Bei gemeinsamen Aktivitäten mit Kindern.

Neben traditionellen Arbeitsformen und vorschulischen Bildungseinrichtungen und Familien setzen wir aktiv innovative Arbeitsformen und -methoden ein:

1. Runder Tisch "Wege zur Umsetzung des Umweltbildungssystems im Kindergarten";

2. Thematische Ausstellungen: Fotoausstellung "Haustiere", eine Ausstellung von Zeichnungen "Komm nicht zu spät, rette den Planeten!";

3. Familientreffen mit ökologischer Ausrichtung: „Gemeinsam auf unserem ökologischen Weg“, „Baue einen Baum“;

4. Wettbewerb der Familientalente: "Wunder - Gemüse", "Rette den Weihnachtsbaum", "Vogelspeisezimmer".

Die Arbeit mit Eltern sollte ein schrittweiser und kontinuierlicher Prozess sein, und die Umweltinformationen, die wir Eltern anbieten, sind für sie persönlich von Bedeutung. Die gemeinsame Aktivität eines Erwachsenen und eines Kindes förderte die Zusammenarbeit, die emotionale, psychologische Annäherung zwischen dem Kind und dem Erwachsenen.

Auf der Grundlage all dessen können wir den Schluss ziehen, dass bei der Organisation der Arbeit mit Vorschulkindern das Alter, die individuellen und differenzierten Merkmale der Kinder in den Mittelpunkt gestellt werden müssen. Es ist auch notwendig, den Umgang mit der Familie richtig zu organisieren, damit die Arbeit an der Umweltbildung zu Hause weitergeht.

Literatur

1. Kulikovskaya, I. E. Kinderexperimente [Text] / I. E. Kulikovskaya, N. N. Sovgir. - M.: Verlag der Pädagogischen Gesellschaft Russlands, 2011. _ S.79.

2. Makhaneva, MD Ökologie in Kindergarten und Grundschule. Methodisches Handbuch [Text] / M. D. Makhaneva. - M.: TC Sphere, 2010.-- S. 171.

3. Nikolaeva, SN Methodik der ökologischen Erziehung von Vorschulkindern [Text] / SN Nikolaeva. - M., 2009 .-- S. 57.