"Mom's Children" eine Zusammenfassung des Theaterspiels in der Mittelgruppe. Zusammenfassung des Theaterspiels in der Mittelgruppe "zayushkina hut"
Ziel : Entwicklung kreativer Fähigkeiten durch Theateraktivitäten
Aufgaben :
1. Bringen Sie den Kindern bei, den Text klar auszusprechen und verschiedene emotionale Farben zu verwenden (Freude, Traurigkeit)
2. Entwicklung der psychophysischen Fähigkeiten von Kindern (Mimik, Gestik);
3. Kultivieren Sie ein kognitives Interesse an Theateraktivitäten
4. Ermutigen Sie Kinder, sich aktiv an Theaterspielen zu beteiligen.
Material : Bildkarten mit dem Gesichtsausdruck eines kleinen Mannes: fröhlich und traurig für jedes Kind; Kätzchenspielzeug, Laptop, Musikaufnahme,
Schlaganfall:
Geschichtenerzähler tritt ein
Geschichtenerzähler: Leute, erkennt ihr mich?
Kinder: Du bist ein Geschichtenerzähler
Geschichtenerzähler: Wissen Sie, wo Märchen gezeigt werden?
Kinder: Im Kino, im Fernsehen
Geschichtenerzähler: Und Märchen werden immer noch im Theater gezeigt, und Sie wissen, wer Märchen im Theater zeigt
Kinder: Künstler
Geschichtenerzähler: Wollt ihr Künstler werden? (Antworten von Kindern).
Geschichtenerzähler: Lass uns Künstler spielen. Und Sie wissen, dass Gesicht, Augen, Hände dem Künstler helfen. Heute lernen Sie und ich, durch Mimik und Körperbewegungen zu vermitteln, was wir fühlen. Schließlich helfen uns diese Fähigkeiten, die Bilder unserer Helden besser zu vermitteln, wenn wir ein Märchen inszenieren. Beginnen wir unsere Lektion mit einem Aufwärmspiel "Transfers". Seien Sie aufmerksam und führen Sie meine Aufgaben sorgfältig aus. Zuerst erkläre ich Ihnen die Regeln dieses Spiels. Wir geben alles schweigend aneinander weiter, wir drücken es mit unseren Augen, Gesicht, Lippen, Schultern, Händen im Allgemeinen aus, das alles nennt man Mimik und Gestik. Sitzen Sie bequem und richtig, beginnen Sie mit .. und enden Sie mit mir.
1. Schenken Sie Ihrem Nachbarn ein Lächeln (im Kreis);
2. Senden Sie "Herz" (ein wütender Gesichtsausdruck);
3. „Angst“ vermitteln;
4. Erzählen Sie die "Horrorgeschichte".
Geschichtenerzähler: Aber die nächste Aufgabe - gib die "Klappe" ab, fangen wir bei mir an, ich zeige dir, gib sie aneinander weiter.
(Zuerst zeige ich ein Klatschen; drei Klatschen; zwei Klatschen und das dritte auf meinen Knien.)
Geschichtenerzähler: Unser Warm-up ist also vorbei. Leute, wir haben alles in Stille nur mit Mimik, also Mimik und Bewegungen, also Gestik, vermittelt. Leute, was haben wir übertragen? (Mit Gestik, Mimik, Bewegungen).
Versuchen wir nun, unsere Stimmung mit einer Stimme zu vermitteln: lustig und traurig.
Hören Sie sich diesen Satz an: "Lass uns gehen, lass uns in den Wald gehen, um Nüsse zu holen." Lassen Sie uns diesen Satz alle zusammen wiederholen.
(Chorwiederholung).
Geschichtenerzähler: Leute, ich habe Bildkarten mit Gesichtsausdrücken eines Mannes: lustig und traurig. Sie müssen zum Tisch gehen und den Gesichtsausdruck der kleinen Person, die Sie mögen, wahrnehmen.
(Kinder kommen an den Tisch und nehmen Karten).
Geschichtenerzähler: Sagen Sie jetzt diesen Satz "Lass uns gehen, lass uns Nüsse in den Wald gehen" mit der Intonation, die Sie dem kleinen Mann genommen haben: traurig oder lustig. Sasha, Andrey, Vasya haben einen traurigen kleinen Mann. Versuchen wir es traurig auszusprechen, stellen Sie sich vor, dass Sie jemand beleidigt hat.
(Die Kinder sprechen es traurig aus).
Geschichtenerzähler: Und Tanya, Yulia, Rita haben einen fröhlichen kleinen Mann. Versuchen wir, diesen Satz auf unterhaltsame Weise auszusprechen. Stellen Sie sich vor, Sie haben Ihr Lieblingsspielzeug gekauft und sind in fröhlicher, fröhlicher Stimmung.
(Die Kinder sprechen es fröhlich aus.)
Geschichtenerzähler: Leute, ein Kätzchen kam mit mir. Und in welchen Märchen und Cartoons lebt das Kätzchen (Antworten von Kindern .)
Geschichtenerzähler: Lass uns im Kreis stehen. Spielen wir mit ihm. Schau dir das kleine Kätzchen in meinen Händen an. Ich lasse jeden von euch ihn halten, und du streichelst ihn, streichelst ihn, sei nur vorsichtig und sag ihm freundliche Worte.
(Kinder gehen aufeinander zu und sagen dem Kätzchen freundliche Worte).
Geschichtenerzähler: Gut gemacht! Leute, und ich kenne ein Gedicht über "Pussy" von B. Zakhoder, wollt ihr es hören?
Geschichtenerzähler: Hören Sie zu und sagen Sie mir, ob ich dieses Gedicht traurig oder fröhlich lese. (Ich habe ein Gedicht mit Ausdruck gelesen).
Weinende Muschi im Flur
Sie hat viel Kummer
Böse Leute, arme Muschi
Lassen Sie keine Würste stehlen.
Erzieher: Lustiges Gedicht? (Ja) .
Erzieherin: Wie habe ich das Gedicht gelesen: traurig oder lustig?
(Antworten von Kindern).
Geschichtenerzähler: Ich habe es mit Intonation, Ausdruck gelesen. Leute, lasst uns dieses Gedicht lesen, um Mitleid mit der Muschi zu haben, um traurig zu sein. Hören Sie zuerst zu, wenn ich Ihnen vorlese.
(habe ich leider gelesen).
(2-3 Kinder).
Geschichtenerzähler: Jetzt haben wir eine lustige Lektüre. Und die Muschi ist schade und gleichzeitig ist das Gedicht lustig. Hör mir zu.
(Ich lese fröhlich. Dann 2-3 Kinder).
Geschichtenerzählerin: Leute, wollt ihr selber Fotzen werden, wer will schon eine Wurst klauen? (Ja) .
Geschichtenerzähler: Lass uns ein bisschen Pussy spielen. Stehen Sie von den Stühlen auf. Stellen Sie sich vor, Sie sind eine Muschi, die eine Wurst vom Tisch ziehen möchte. Steh wie eine Muschi auf den Pfoten. Die Muschi geht in die Küche. Sie drehen sich um den Tisch, reiben mit dem Rücken an seinem Bein, stellen sich auf die Hinterbeine und atmen genüsslich einen angenehmen Duft ein. Doch dann verließ die Gastgeberin die Küche. Du greifst mit deiner Pfote nach der Wurst, und jetzt ist sie in deinen Pfoten. Aber hier kommt die Gastgeberin. Die Fotze lässt die Wurst fallen und rennt weg.
Geschichtenerzähler: Leute, tut euch die Muschi leid? (Ja) .
Geschichtenerzähler: Haben wir Mitleid mit ihr. Stellen Sie sich vor, Ihre linke Hand ist eine Katze und Sie streicheln sie mit der rechten Hand:
- Muschi, Weichei, Weichei!
- Ich habe das Kätzchen Julia angerufen.
- Keine Eile, warte, warte!
- Und streichelte ihre Hand! (LP Savina).
Geschichtenerzähler: Kitty hat sich beruhigt. Leute, wie wird die Gastgeberin Julia die Muschi füttern? (Ja) .
Geschichtenerzähler: Was?
Geschichtenerzähler: Gut gemacht! Ich denke auch, dass die Gastgeberin die Fotze streicheln und füttern wird.
Erzähler. Was hat dir gefallen, was hast du Neues gelernt? Es ist Zeit für mich zurückzugehen. Und in der nächsten Lektion zeigen wir als echte Künstler das Märchen "Die Rübe".
Städtische Haus"Kindergarten" Teremok "s. Veseloe "Krasnogvardeisky Bezirk Region Belgorod
in der Mittelgruppe
Vom Lehrer vorbereitet:
Dashevskaya Tatiana Nikolaevna
Frohes 2016
Inhaltsangabe zum Theaterspiel "Teremok"
in der Mittelgruppe
Ziel : Kreativität, Selbständigkeit, künstlerische Fähigkeiten beim Spielen mit dem Märchen "Teremok" zu entwickeln, Vorschulkinder an die Theaterkunst heranzuführen.
Aufgaben
Lehrreich: Kindern beibringen, mit ausdrucksstarken Mitteln die Bilder der Helden des Märchens zu vermitteln: Intonation, Gestik, Mimik
Entwicklung: die vielfältige Entwicklung von Kindern fördern; entwickeln Gedächtnis, dialogische Sprache, Vorstellungskraft, verbale und singende Kreativität.
Lehrreich: freundschaftliche und herzliche Beziehungen pflegen.
Ausrüstung : Hüte / Masken, Kostüme von Teremok-Figuren: Mäuse, Frösche, Hasen, Pfifferlinge, Wolf, Bär.
Rollen : Maus-Lorushka, Frosch-Frosch, Hase-Läufer, Pfifferling-Schwester, top-grauer Lauf, Bärenzehe.
Vorstufe : Lesen Sie das Märchen "Teremok". Prüfung von Illustrationen, Herstellung von Hüten, Dekorationen.
Spielfortschritt : - Kinder, erinnern wir uns an das Märchen "Teremok". Welche Charaktere lebten in dieser Geschichte? -Schau mich in meinen Händen an, ein Held aus diesem Märchen. -Wer ist das? -Wer rannte zum Haus?
Spielstudien:
Kinder, erinnern wir uns, wie die Maus zum Turm gelaufen ist. -Mascha, zeig es mir. - Wie hast du geklopft? -Was hat Sie gesagt? Wiederholen Sie „Teremok, Teremok! - "Wer wohnt in dem Häuschen?!" -Gut erledigt!
Wer rannte dann zum Haus? -Wie ist sie gesprungen? -Was hast du gesagt?
- "Terem-teremok, wer wohnt im Terem?" - Lina, zeig es mir.
Wer rannte nach dem Frosch zum Haus? Was der entlaufene Hase sagte, als er sich dem Turm näherte: - "Wer wohnt im Turm?!" - Zeige mir.
Was der Fuchs gesagt hat. „Teremok, Teremok! - "Wer wohnt in dem Häuschen?!" -Was antworteten ihr die Tiere? „- Ich, kleine Maus. - Ich, Frosch-Frosch. - Ich, Häschen-Ausreißer. - Und wer bist du? - Und ich bin eine Fuchs-Schwester. - Komm zu uns! "
Und was hat der Wolf gesagt? „Teremok, Teremok! - "Wer wohnt in dem Häuschen?!" usw.
Kinder, ich werde ein Märchen erzählen und ihr werdet es zeigen.
Rollenverteilung. Ein Märchen spielen.
Wer werden wir eine Maus haben, ziehe ich einen Anzug an. Ich bezeichne die Rolle mit einem Wort.
Mascha ist eine Maus. -Wer werden wir einen Frosch haben? - Wir haben Lina als Frosch. (Ich ziehe einen Anzug an). So verteile ich alle Rollen.
F: -Das Märchen beginnt!
Auf dem Feld steht ein Teremok. Eine kleine Maus läuft vorbei. Ich sah den Teremok, blieb stehen und fragte:
M: - Terem-Teremok! Wer wohnt in der Villa? Niemand antwortet. Die Maus betrat den Teremok und begann dort zu leben.
F: Ein Froschfrosch galoppierte zum Turm und fragt:
L: - Terem-Teremok! Wer wohnt in der Villa?
M: - Ich, kleine Maus! Und wer bist du?
L: - Und ich bin ein Frosch-Frosch.
M: - Kommen Sie mit mir leben! Der Frosch sprang in den Teremok. Sie begannen zusammen zu leben.
F: Ein entlaufener Hase läuft vorbei. Er blieb stehen und fragte:
Z: - Terem-Teremok! Wer wohnt in der Villa?
M: - Ich, kleine Maus!
L: - Ich, Frosch-Frosch!
ML: - Wer bist du?
Z: - Und ich bin ein entlaufener Hase.
ML: - Kommen Sie zu uns! Hase galoppiert in den Teremok! Die drei begannen zu leben.
F: Eine kleine Fuchsschwester geht vorbei. Sie klopfte ans Fenster und fragte:
Fuchs.: - Terem-teremok! Wer wohnt in der Villa?
M: - Ich bin eine Maus.
L: - Ich, Frosch-Frosch.
Z: - Ich, entlaufener Hase.
Zusammen: - Wer bist du?
Fox.: - Und ich bin eine Fuchs-Schwester.
Zusammen: - Kommen Sie zu uns! Der Pfifferling kletterte in den Teremok. Die vier begannen zu leben.
F: Eine topgraue Flanke kam angerannt, schaute durch die Tür und fragte:
V-k. - Terem-teremok! Wer wohnt in der Villa?
M: - Ich bin eine Maus.
L: - Ich, Frosch-Frosch.
Z: - Ich, entlaufener Hase.
Fox: - Ich, kleine Fuchs-Schwester.
Zusammen: - Wer bist du?
In-k.: - Und ich bin ein top-graues Fass.
Zusammen - Kommen Sie zu uns!
F: Der Wolf ist in den Teremok geklettert. Die fünf begannen zu leben. Hier leben sie im Haus und singen Lieder. Plötzlich läuft ein tollpatschiger Bär. Der Bär sah das Häuschen, hörte die Lieder, blieb stehen und brüllte aus vollem Halse:
M: - Terem-Teremok! Wer wohnt in der Villa?
M: - Ich bin eine Maus.
L: - Ich, Frosch-Frosch.
Z: - Ich, entlaufener Hase.
Fuchs.: - Ich, kleine Fuchs-Schwester.
In-k.: - Ich, ein top-grauer Lauf.
Zusammen.: - Wer bist du?
M: - Und ich bin ein Klumpfußbär.
Zusammen: - Kommen Sie zu uns!
F: Bär und kletterte in den Teremok. Klettern-Klettern, Klettern-Klettern - ich konnte nicht einsteigen und sagt:
M: - Ich wohne lieber auf deinem Dach.
Zusammen: - Ja, du wirst uns zerquetschen.
M: - Nein, ich werde nicht zerquetschen.
Zusammen: - Nun, klettern! Der Bär ist aufs Dach geklettert und hat sich einfach hingesetzt - Scheiße! - der Teremok ist zusammengebrochen.
F: Der Turm knisterte, fiel auf die Seite und fiel auseinander. Hatte kaum Zeit, daraus eine Mauslaus, einen Froschfrosch, einen entlaufenen Hasen, eine Pfifferling-Schwester, ein topgraues Fass herauszuspringen - alles wohlbehalten.
Die letzte Etappe. Wechsel zu einer anderen Aktivität
Leute, was für ein toller Job Ihr seid! Wie gut wir das Märchen gespielt haben. Wie freundlich du bist. Lasst uns ein neues Gebäude bauen, damit wir zusammen leben können.
Wir singen mit Ihnen das „Lied der Freundschaft“.
Machen wir ein Foto in der Nähe des neuen Turms.
Bratanova Natalia
Zusammenfassung der Lektion zu Theateraktivitäten in der Mittelgruppe "Teremok"
Lektion über Theateraktivitäten in der Mittelgruppe.
zur Bildung der Fähigkeit von Kindern beizutragen, einige Spielhandlungen zu reflektieren und die Handlungen der Charaktere zu imitieren, einfache emotionale Zustände der Charaktere durch Mimik, Gestik und Bewegung zu vermitteln.
Kommunikation - Ermutigung von Kindern zur aktiven Teilnahme am Theaterspiel; entwickeln Sie die Fähigkeit, Aktionen mit anderen Kindern zu koordinieren - den Helden des Märchens; um die Sprache von Kindern zu aktivieren; Verbesserung der dialogischen Sprache, Verstärkung der Lautmalerei mit vertrauten Tieren.
Kognition - um Kindern die Elemente der Theateraktivität beizubringen; entwickeln auditive Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft, Interesse an darstellenden Künsten.
Belletristik - Machen Sie Kinder weiterhin mit russischen Volksmärchen bekannt.
Programminhalt: Steigerung der allgemeinen Emotionalität von Kindern; die kreativen Fähigkeiten von schüchternen, inaktiven Kindern offenzulegen, ihr Selbstwertgefühl zu steigern;
Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Kindern durch Verwandlung in die Bilder von Märchenfiguren;
lernen Sie weiterhin verschiedene Möglichkeiten kennen, Bilder von Märchenfiguren zu übertragen;
das Interesse an literarischen Werken durch Herumspielen und Theatralisierung zu fördern.
Vorarbeit:
1. Rätsel über Tiere erraten.
2. Lesen des russischen Volksmärchens "Teremok" und Gespräch über seinen Inhalt.
3. Märchenvorstellung "Teremok" (Tischtheater).
Kursverlauf
Kinder! Heute sind Gäste zu uns gekommen. Sie wollen sehen, wie du gewachsen bist, wie es dir geht, wie großartig du bist!
Kinder standen auf, standen im Kreis, du bist mein Freund, und ich bin dein Freund.
Halten wir uns fest an den Händen und lächeln wir uns an!
Errate das Emotionsspiel
(Auf dem Tisch liegen Piktogramme verschiedener Emotionen)
Schau, heute ist ein Brötchen zu uns gekommen. Stellen Sie sich vor, ein Kolobok hat, genau wie wir, unterschiedliche Stimmungen.
Schauen wir uns das Bild an, was denkst du ist die Stimmung des Koloboks hier? (traurig)
Wie hast du das erraten?
Hast du so eine Stimmung? Wann?
Zeigen Sie, wie traurig Sie sind.
Zeigen Sie auch Freude, Freundlichkeit, Groll, Wut.
Gut gemacht, du kannst deine Gefühle sehr gut ausdrücken.
THEATERSPIEL "TEREMOK"
Kinder! Sehen Sie, was ich in meinen Händen habe? Heute bin ich den Weg zum Kindergarten entlang gelaufen und habe eine schöne Kiste gefunden.
Sie fragen sich, was drin ist? (Ich versuche es zu öffnen, aber es öffnet sich nicht) Wir werden es nicht öffnen können, bis wir die Rätsel gelöst haben. Bist du bereit, hart zu arbeiten?
Die Kinder erraten das Rätsel, und die Lehrerin nimmt Spielzeug aus der Schachtel.
1. Lebt in einem Nerz, nagt an den Krusten.
Kurze Beine, Angst vor einer Katze.
2. Wir sind grün wie Gras,
Unser Lied "kva-kva".
(Frösche)
3. Springt über das Feld - verbirgt die Ohren.
Steht in einer Säule - Ohren aufrecht.
4. Wer läuft im kalten Winter wütend und hungrig?
5. Der Schwanz ist flauschig, das Fell ist golden.
Lebt im Wald, stiehlt Hühner im Dorf.
5. Er schläft im Winter,- im Sommer regt er Bienenstöcke auf.
(Bär)
Gut gemacht, Kinder! Alle Rätsel wurden erraten, oh, wie viele Tiere die Zauberkiste versteckte!
Leute, könnt ihr erraten, aus welchem Märchen diese Tiere stammen?
Das ist richtig, "Teremok"!
Versuchen wir, zu Waldbewohnern zu werden. (Kinder stehen im Kreis, imitieren die Bewegungen von Waldtieren)
Nachahmungsspiel
Der Fuchs weiß es - der Fuchs
Ihre ganze Schönheit steckt im Pelzmantel.
Es gibt keinen roten Pelzmantel im Wald,
Es gibt kein schlaues Tier mehr im Wald.
Über den Schutt, über die Schluchten
Ein Klumpfußbär geht.
Er liebt Bienenhonig
Ja, es reißt Himbeeren von den Zweigen.
Der Lärm des Waldes rollte,
Unter dem Busch beruhigte ich mich mit einer Sense.
Lange Ohren gedrückt,
Das Echo war lange Zeit weg.
Zwei Frösche - lachen
Wir sprangen und sprangen.
Klatsch mit der Pfote!
Das andere ist klatschen!
Wangen aufgebläht.
Wir haben eine Mücke gesehen
Sie riefen: "Kva-kva-kva!"
Tag und Nacht streift durch den Wald,
Tag und Nacht auf der Suche nach Beute.
Der Wolf geht und wandert schweigend,
Ohren sind grau - aufrecht.
Die graue Maus läuft
Entlang des Waldweges.
Und alles zittert vor Angst -
Angst vor der Katze.
Gut gemacht, Jungs. Du sahst aus wie Waldtiere. Jetzt zeigen wir unseren Gästen das Märchen "Teremok"
Dazu werden wir zu Märchenhelden - Waldtieren. (Kinder wählen die Masken der Bewohner des Hauses)
Auch in unserem Märchen wird es einen Märchenwald geben, in dem sprechende Tiere leben.
(Der Feenwald besteht aus Bäumen und der Sonne - Kinder ziehen Fäustlinge mit Weihnachtsbaum an, die Sonne ist gewählt)
Der Rest der Kinder bildet zusammen mit dem Lehrer einen "Teremok" (im Kreis stehen, Händchen haltend).
Mit Kindern ein Märchen spielen.
Erzieher als Leser.
Dann erhob sich ein starker Wind, der Wald schwankte, raschelte, die Sonne schaute heraus, fröhlich, fröhlich (die Kinder stellen die Worte des Lesers dar, und eine Maus lief aus dem Wald, sah den Teremok, fragt:
Niemand antwortet. Die Maus betrat den Teremok und begann dort zu leben.
Auf dem Feld ist ein Teremok - ein Teremok. Er ist nicht niedrig, nicht hoch - nicht hoch.
Der Wind blies wieder, die Sonne kam hinter dem Wald hervor und ein Froschfrosch sprang aus dem Wald. Ich sah den Teremok und fragte:
Terem-teremok! Wer wohnt in der Villa?
Ich bin eine kleine Maus! Und wer bist du?
Und ich bin ein Froschfrosch.
Komm, lebe mit mir! Der Frosch sprang in den Teremok. Sie begannen zusammen zu leben.
Auf dem Feld ist ein Teremok - ein Teremok. Er ist nicht niedrig, nicht hoch - nicht hoch.
Ein entlaufener Hase läuft vorbei. Er blieb stehen und fragte:
Terem-teremok! Wer wohnt in der Villa?
Ich bin eine kleine Maus!
Ich, der Frosch-Frosch!
Und wer bist du?
Und ich bin ein entlaufener Hase.
Kommen Sie mit uns leben! Hase galoppiert in den Teremok! Die drei begannen zu leben.
Auf dem Feld ist ein Teremok - ein Teremok. Er ist nicht niedrig, nicht hoch - nicht hoch.
Eine kleine Fuchsschwester geht vorbei. Sie klopfte ans Fenster und fragte:
Terem-teremok! Wer wohnt in der Villa?
Ich bin eine kleine Maus.
Ich bin ein Froschfrosch.
Ich bin ein entlaufener Hase.
Und wer bist du?
Und ich bin eine kleine Fuchsschwester.
Kommen Sie mit uns leben! Der Pfifferling kletterte in den Teremok. Die vier begannen zu leben.
Auf dem Feld ist ein Teremok - ein Teremok. Er ist nicht niedrig, nicht hoch - nicht hoch.
Eine topgraue Flanke kam angerannt, schaute durch die Tür und fragte:
Terem-teremok! Wer wohnt in der Villa?
Ich bin eine kleine Maus.
Ich bin ein Froschfrosch.
Ich bin ein entlaufener Hase.
Ich, kleine Fuchs-Schwester.
Und wer bist du?
Und ich bin ein top-graues Fass.
Kommen Sie mit uns leben!
Der Wolf kletterte in den Teremok. Die fünf begannen zu leben. Hier leben sie im Haus und singen Lieder.
Auf dem Feld ist ein Teremok - ein Teremok. Er ist nicht niedrig, nicht hoch - nicht hoch.
Plötzlich läuft ein tollpatschiger Bär. Der Bär sah das Häuschen, blieb stehen und brüllte aus vollem Halse:
Terem-teremok! Wer wohnt in der Villa?
Ich bin eine kleine Maus.
Ich bin ein Froschfrosch.
Ich bin ein entlaufener Hase.
Ich, kleine Fuchs-Schwester.
Ich, ein top-graues Fass.
Und wer bist du?
Und ich bin ein Klumpfußbär.
Kommen Sie mit uns leben!
Der Bär betrat auch den Teremok und sie begannen alle zusammen zu leben.
Sie lebten zusammen, trauerten nicht,
Der Ofen im Haus wurde beheizt.
Gut gemacht, Kinder, sie haben ihre Rollen gut gemeistert, sie haben die Helden des Märchens sehr ähnlich dargestellt, verneigen wir uns vor unseren Zuschauern.
Entspannung "Vom Samen zum Baum" (Audioaufnahme).
Und jetzt ist Ruhe angesagt. Zu Musik machen wir uns auf den Weg zum Frühlingsrasen.
Ich bin Gärtner, und Sie sind kleine Samenkörner (Kinder schrumpfen auf dem Boden zu einer Kugel zusammen, nehmen den Kopf ab und bedecken ihn mit den Händen).
Der "Gärtner" ist sehr vorsichtig mit den "Samen", gießt sie (streichelt den Kopf und Körper, pflegt.
Mit der warmen Frühlingssonne beginnt der "Samen" langsam zu wachsen. (Sie erheben sich.)
Seine „Blätter“ öffnen sich (Hände strecken sich nach oben, ein „Stängel“ wächst (der Körper streckt sich, „Zweige“ mit „Knospen“ erscheinen (Hände an den Seiten, Finger sind geballt). Ein freudiger Moment kommt, und die „Knospen“ “ platzen (die Fäuste öffnen sich scharf und der Spross verwandelt sich in eine schöne und starke „Blume“.
Der Sommer kommt, die "Blume" hübscher, bewundert sich selbst (sich selbst zu untersuchen, lächelt Nachbarn an - Blumen (lächelt Nachbarn an, verbeugt sich vor ihnen, berührt sie leicht mit ihren Blütenblättern (mit den Fingerspitzen, um die Nachbarn zu erreichen).
Aber dann blies der Wind, der Herbst kommt. "Blume" schwankt in verschiedene Richtungen, kämpft gegen schlechtes Wetter (schwingende Arme, Kopf, Körper). Der Wind reißt die Blütenblätter und Blätter ab (Hände fallen, Kopf, „die Blume beugt sich, beugt sich zu Boden und fällt darauf. Er ist traurig.
Aber dann fing der Winterschnee an. Aus der „Blume“ ist wieder ein kleiner „Samen“ geworden (auf dem Boden zusammenrollen). Der Schnee hat den "Samen" umhüllt, es ist warm und ruhig. Der Frühling wird bald wiederkommen und er wird zum Leben erwachen.
Ruhen Sie sich aus, gut gemacht! Auf die Beine. Was hat dir heute im Unterricht gefallen?
Unsere Lektion ist vorbei.
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Informationshandbuch und
viel versprechende Lehrerfahrung
Zusammengestellt von:
Vorwort …………………………………………………. 2
Themenplan (Mittelgruppe) ………………………. 9
Märchenkreis spielend (Seniorengruppe) ...................... 14
Sprachentwicklung, Artikulationsgymnastik ……………… 17
Unterrichtsnotizen (Junioren-, Mittel- und Seniorengruppen) ... 21
Grundlagen der Schauspielerei (Spiele, Skizzen) ……………… 55
Präsentation "Der Einfluss theatralischer Aktivitäten auf die ganzheitliche Entwicklung von Kindern" ...................... (Präsentationsmappe)
Vorwort
„Theater ist eine magische Welt.
Er gibt Unterricht in Schönheit, Moral
und Moral.
Und je reicher sie sind, desto erfolgreicher
die Entwicklung der geistigen Welt der Kinder geht weiter ... "
(B. M. Teplov)
Theateraktivitäten sind die häufigste Art der Kreativität von Kindern.
Es bildet die Erfahrung von Sozialverhaltenskompetenzen dadurch, dass jedes literarische Werk oder Märchen für Vorschulkinder immer eine moralische Orientierung hat (Freundschaft, Freundlichkeit, Ehrlichkeit, Mut etc.). Dank des Märchens lernt das Kind die Welt nicht nur mit dem Verstand, sondern auch mit dem Herzen. Und nicht nur erkennt, sondern auch seine eigene Einstellung zu Gut und Böse ausdrückt. Lieblingshelden werden zu Vorbildern. Es ist die Fähigkeit des Kindes zur Nachahmung, die es Lehrern ermöglicht, durch Theateraktivitäten einen positiven Einfluss auf die Kinder auszuüben.
Es ist die Theateraktivität, die es dem Kind ermöglicht, viele Problemsituationen indirekt im Namen einer Figur zu lösen. Es hilft, Schüchternheit, Selbstzweifel, Schüchternheit zu überwinden.
Sie ist dem Kind nah und verständlich, tief in seinem Wesen und spiegelt sich spontan wieder, weil es mit dem Spiel verbunden ist.
Theaterspiele entwickeln Fähigkeiten, fördern die allgemeine Entwicklung, die Manifestation von Neugier, die Lust, Neues zu lernen, Informationen und neue Handlungsweisen aufzunehmen, entwickeln das Denken, bilden Beharrlichkeit. Darüber hinaus entwickeln diese Spiele Kreativität und spirituelle Bedürfnisse, befreien und stärken das Selbstwertgefühl.
Die pädagogischen Möglichkeiten der Theatertätigkeit sind breit gefächert. Durch die Teilnahme lernen Kinder die Welt in ihrer ganzen Vielfalt durch Bilder, Farben, Töne kennen, geschickt gestellte Fragen anregen zum Nachdenken, Analysieren, Schlussfolgerungen und Verallgemeinerungen. Die Verbesserung der Sprache hängt auch eng mit der geistigen Entwicklung zusammen. In der Arbeit an der Ausdruckskraft der Äußerungen der Figuren, der eigenen Aussagen, wird der kindliche Wortschatz unmerklich aktiviert, die Klangkultur der Sprache, ihre Intonationsstruktur verbessert. Die gespielte Rolle, die gesprochenen Bemerkungen stellen das Baby vor das Bedürfnis, sich klar, klar und verständlich auszudrücken. Seine dialogische Sprache, ihre grammatikalische Struktur verbessert sich.
Ich verstehe die Bedeutung von Theaterspielen für die Erziehung und Bildung eines Vorschulkindes und nutze dies in meiner Arbeit. Die Aufgaben, die ich mir stellte, waren, Bedingungen für die Entwicklung kreativer Tätigkeit zu schaffen; in die Theaterkultur einführen; seine Beziehung zu anderen Arten von Aktivitäten in einem einzigen pädagogischen Prozess sicherzustellen.
L. S. Vygotsky glaubte: Um eine ausreichend solide Grundlage für kreatives Handeln zu schaffen, ist es notwendig, die Erfahrung des Kindes zu erweitern. Mit Hilfe von Tisch-, Fingertheater, Flanelegraph, Dramatisierungsspielen habe ich bei Kindern den Wunsch geweckt, Künstler zu sein.
In jungen Jahren ist das Fingertheater die einfachste und interessanteste Art des Theaters. Das Spielen mit den Fingern ist der erste Schritt, die Bekanntschaft mit dem ersten Spiel der Konvention. Dies ist ein Theater ohne Attribute, aber mit dem Wichtigsten - dem Helden und seinem Leben.
Überraschenderweise wird diese schwierige Konvention vom Kind leicht wahrgenommen. Parallel dazu inszeniert er erfolgreich bekannte Gedichte und Kinderreime. Während des Studiums mit den Kindern habe ich versucht, ihnen zu helfen, ausdrucksstarke Merkmale für ihre Charaktere selbst zu finden, indem ich Mimik und Spielimprovisationen verwende. Die gleiche Arbeit wurde in der Mittelgruppe fortgesetzt.
Im höheren Vorschulalter ist es notwendig, die Selbstständigkeit der Kinder bei der Organisation von Theaterspielen zu entwickeln, ihnen beizubringen, den emotionalen Zustand einer anderen Person zu verstehen und ihren eigenen zu erleben. Dabei helfen Skizzen zum Ausdruck von Aufmerksamkeit, Angst, Freude, Freude, Trauer: „Rate was ich esse“, „Rate wo ich bin“, „Der Fuchs belauscht“ etc. In Dramatisierungsspielen vermitteln Kinder ausdrucksvoller die Bilder von Helden, Märchen selbst inszenieren -Aufführungen, abstimmen, Rollen verteilen. Mit großer Sehnsucht zeigen sie Kindern und Eltern Auftritte, darunter: "Gänse-Schwäne", "Drei kleine Schweinchen", "Rotkäppchen".
Beim Wort „Theater“ leuchten Kinderaugen mit Freudenfunken und ihre Gesichter strahlen vor einem Lächeln. Das Theater ist eine der am leichtesten zugänglichen Kunstformen für Kinder und hilft bei der Lösung vieler dringender Probleme der Pädagogik und Psychologie im Zusammenhang mit der Kunsterziehung und -erziehung, der ästhetischen Geschmacksbildung, der moralischen Bildung, der Entwicklung der kommunikativen Qualitäten des Individuums, der Willenserziehung, Entwicklung von Gedächtnis, Vorstellungskraft, Phantasie, Sprache, positive Stimmung erzeugen, Konfliktsituationen spielerisch lösen.
Das Theater macht Kinder glücklich, unterhält und fördert sie. Aus diesem Grund lieben Kinder Theateraktivitäten so sehr, und Lehrer auf der ganzen Welt verwenden sie häufig, um viele Probleme im Zusammenhang mit der Bildung, Erziehung und Entwicklung eines Kindes zu lösen.
In dieser Hinsicht sollte bei der Arbeit mit Vorschulkindern die Kraft der Theateraktivität nicht unterschätzt werden. Diese Aktivität nimmt unter den verschiedenen Formen der Bildung, Erziehung und ganzheitlichen Entwicklung der Kinder einen besonderen Platz ein.
Kindheit ist Freude, Spiel, Verschmelzung mit der Natur. Das Theater ist ein magisches Land, in dem sich das Kind beim Spielen freut und im Spiel die Welt lernt. Wenn es in einer vorschulischen Bildungseinrichtung ein Theater gibt, bedeutet dies, dass sich das Phänomen der Kindheit dort konzentriert: Freude, Überraschung, Freude, Fantasie, Kreativität. Das Theater fungiert als eine Art Marker, ein Kriterium für kreatives Handeln aus Sicht des Lehrpersonals und eine nachhaltige Entwicklung des Kindergartens.
Theater ist eine traditionelle Kunstform: Es erklärt die Welt, gibt emotionale Impulse für verschiedenste Aktivitäten, spielt eine große pädagogische Rolle, wirft verschiedene Fragen auf und trägt so zur Bildung der für das Leben in einer bestimmten Gesellschaft notwendigen Qualitäten bei .
Reden vor Publikum formen das Selbstbewusstsein, die Erfahrung sozialer Verhaltenskompetenzen und tragen zur Entwicklung aller Sprachkomponenten im Vorschulalter bei. Denn die Teilnahme am Stück setzt die Entwicklung nicht nur der inhaltlichen, sondern auch der pädagogisch-emotionalen Seite der Rede voraus. Dies legt nahe, dass in der Theatertätigkeit die Aufgaben aller Bildungsbereiche gelöst werden und zwar nicht nur durch die Wirkung auf das Kind, sondern auch durch das Spiel, bei dem das Kind unwillkürlich durch das Einüben von Handlungen Wissen erwirbt. Und auch die Entwicklung integrativer Qualitäten von Vorschulkindern findet statt. Eine Analyse der in- und ausländischen Literatur ermöglichte den Nachweis, dass die Theatertätigkeit zur emotionalen Befreiung eines Kindes beiträgt und die Selbstdarstellung durch Kunst ein wesentlicher Bestandteil der Kreativität, ein Weg der emotionalen Entspannung ist.
Auch die Theatertätigkeit ist eine Quelle für die Entwicklung von Gefühlen, tiefen Erfahrungen und Entdeckungen des Kindes, führt es zu spirituellen Werten. Aber es ist nicht weniger wichtig, dass Theateraktivitäten die emotionale Sphäre des Kindes entwickeln, es mit den Charakteren sympathisieren und sich in die gespielten Ereignisse einfühlen.
In der modernen Gesellschaft, im Zeitalter der Informatik, hat das gesellschaftliche Ansehen von Intelligenz und wissenschaftlichem Wissen stark zugenommen. Alle pädagogischen Haltungen zielen in erster Linie auf die Entwicklung des Denkens. Das eigentliche Problem in unserer Zeit ist, dass die emotionale und spirituelle Essenz des Kindes zu einem zweitrangigen Wert wird. Die Informatik hat viele innovative Lösungen für die Entwicklung und Bildung des Kindes gebracht. Kinder lösen logische Probleme schneller, aber leider bewundern, staunen und einfühlen sie viel weniger, zeigen immer häufiger Gleichgültigkeit und Gefühllosigkeit.
Probleme treten vor den Lehrern auf:
Wie weckt man bei Kindern das Interesse an der Welt und an sich selbst?
Wie kann ihre Seele funktionieren?
Wie macht man kreative Aktivität zu einer Notwendigkeit, einem notwendigen Teil des Lebens?
Wie kann man Kindern beibringen, sich einzufühlen, die Gefühle eines anderen zu verstehen, zu fantasieren und harmonische Beziehungen mit der Welt um sie herum aufzubauen?
Der kürzeste Weg zur emotionalen Befreiung eines Kindes, zur Befreiung von Zwängen, zum Lehren von Gefühl und künstlerischer Vorstellungskraft ist der Weg durch Spiel, Fantasie, Kreativität. All dies kann dem Kind durch das Theater vermittelt werden, in der Theatertätigkeit verbindet das Kind künstlerische Kreativität und persönliche Erfahrungen. Die Welt des Theaters ist ein Land echter Fantasien und einer Art Märchen, ein Spiel aus Fiktion und Realität, Farben und Licht, Worten, Musik und geheimnisvollen Klängen. Theater ist ein fruchtbarer Boden für Kreativität. Jeder, der an dieser Aktion teilnehmen möchte, wird etwas nach seinem Geschmack finden. Kostümbildner, Lichtdesigner, Maler und Dekorateure, Regisseure - das sind die Zauberer eines fabelhaften Landes namens Theater.
In unserer von Informationen und Stress durchtränkten Welt bittet die Seele um ein Märchen - ein Wunder, ein Gefühl einer unbeschwerten Kindheit, und dies kann das Theater geben.
Und doch erfordern Theateraktivitäten vom Kind Entschlossenheit, systematische Arbeit, harte Arbeit, die zur Bildung willensstarker Charaktereigenschaften beiträgt. Das Kind entwickelt eine Fähigkeit "zeichnen" eigene Bilder, Intuition, Einfallsreichtum und Einfallsreichtum entwickelt sich, die Fähigkeit zur Improvisation wird entwickelt. Theateraktivitäten und Aufführungen vor dem Publikum tragen zur Verwirklichung der schöpferischen Kräfte und spirituellen Werte des Kindes, zur Befreiung und zur Steigerung des persönlichen Selbstwertgefühls bei. Durch das Wechseln der Funktionen des Darstellers und des Zuschauers hilft es dem Kind, seine eigene Position, Fähigkeiten, Kenntnisse und Vorstellungskraft zu demonstrieren.
Viele großartige Leute sprachen über das Theater als ein Mittel der Bildung. Die Theatertätigkeit nimmt unter den verschiedenen Bildungs- und Erziehungsformen, der ganzheitlichen Entwicklung der Kinder, einen besonderen Platz ein. Ein Mensch hat immer ein kreatives Prinzip, und das Theater als Kunstform trägt am besten zur kreativen Entwicklung der Persönlichkeit von Vorschulkindern bei.
Der kollektive Charakter der Theateraktivitäten ermöglicht es uns, die Erfahrung der Zusammenarbeit sowohl in realen als auch in imaginären Situationen zu erweitern und zu bereichern. Bei der Vorbereitung eines Theaterstücks lernen Kinder, die Mittel zu ihrer Verwirklichung zu erkennen, ihre Handlungen zu planen und zu koordinieren. In einer Rolle machen Kinder verschiedene Beziehungserfahrungen, die auch für ihre soziale Entwicklung wichtig sind.
Die Rolle der Theateraktivität für die Sprachentwicklung eines Kindes ist groß. Forschung von G.A. Volkova (I. Nr. 4) im logopädischen Rhythmus, hat überzeugend gezeigt, dass Theaterspiele von Kindern zur Aktivierung verschiedener Aspekte ihrer Sprache beitragen - Wortschatz, grammatikalische Struktur, Dialog, Monolog, Verbesserung der Klangseite der Sprache.
Darüber hinaus gibt es dank der Dekorationen und Kostüme großartige Möglichkeiten für Kinder, mit Hilfe von Farbe, Form und Design ein Bild zu erstellen.
Laut dem Kinderpsychologen A.V. Zaporozhets, direkte emotionale Empathie und Hilfe für Helden im Prozess der Theateraktivität sind der erste Schritt in der Entwicklung der ästhetischen Wahrnehmung eines Vorschulkindes.
Maler, Grafiker, Bildhauer, Schriftsteller, Musiker, Lehrer E.V. Chestnyakov glaubte, dass das Theater das wichtigste Mittel sei, um einen kleinen Menschen an die Kunst heranzuführen.
Die theatralischen Aktivitäten werden von einer festlichen Atmosphäre begleitet, die mit ihrer Feierlichkeit und Schönheit das Leben des Kindes heller macht und ihm Abwechslung und Freude bringt.
Der bekannte Kinderpsychologe NN Poddyakov schrieb: „Ein weiteres äußerst wichtiges Merkmal des kreativen Prozesses sollte hervorgehoben werden – er ist immer mit hellen positiven Emotionen gesättigt. Und dank diesem Umstand hat Kreativität eine große Anziehungskraft für Kinder, die die Freude an ihren ersten, wenn auch kleinen, aber Entdeckungen kennengelernt haben, die Freude an ihren neuen Zeichnungen und Konstruktionen.
Helle, positive Emotionen sind die Grundlage für die Bildung eines akuten Bedarfs an Kindern in dieser oder jener Art von Kreativität. Mit anderen Worten, auf der Grundlage der Kreativität haben wir die Möglichkeit, die Bildung spiritueller Bedürfnisse zu bewältigen, die Persönlichkeit des Kindes zu bereichern und zu entwickeln.“ Natürlich wird nicht jedes Kind in Zukunft Künstler oder Schauspieler werden. Aber in jedem Geschäft wird ihm eine schöpferische Tätigkeit und eine entwickelte Vorstellungskraft helfen, die nicht von selbst entstehen, sondern in seiner künstlerischen Tätigkeit sozusagen reifen.
Die Handlungen des Kinderdarstellers auf der Bühne finden nicht in einer realen, sondern in einer fiktiven Situation statt. Außerdem Ausdruckskraft (Gesten, Mimik, Bewegungen) kann nicht zufällig sein, sondern muss einem bestimmten Bühnenbild entsprechen.
Wissenschaftler glauben, dass die Nachbildung der Vorstellungskraft eines sechsjährigen Kindes durch den Erwerb eines aktiven Charakters in der Lage ist, die umgebende Realität vollständig und genau zu reproduzieren. Und dank der Helligkeit, Leichtigkeit und Geschwindigkeit, die der Fantasie von Kindern innewohnen, um originelle Lösungen in ihrer Kreativität zu erreichen.
Die Entstehung und Entwicklung einer situativen und persönlichen Kommunikationsform ermutigt Kinder, sich um wohlwollende Aufmerksamkeit von Erwachsenen zu bemühen, um gegenseitiges Verständnis und Zusammenarbeit mit ihnen zu suchen.
Der Arbeit mit den Eltern kommt eine besondere Rolle zu. Das Kind und die Eltern sind eins. Und die gemeinsame kreative Tätigkeit von Kindern und Erwachsenen ist immer wirksam. Daher sollten die Eltern von Schülern für die Teilnahme an Theateraktivitäten, Ferien und nicht nur als Zuschauer, sondern auch als Rollendarsteller, Textautoren, Hersteller von Bühnenbildern, Kostümen usw ihr Kind besser, vor allem seinen Charakter, sein Temperament ... Eltern sollten in Beratungsgesprächen und runden Tischen über die Bedeutung des Theaters für die Kindererziehung aufgeklärt werden. Der Lehrer kann Ihnen raten, mit Ihrem Kind diese oder jene Aufführung zu besuchen, dann mit ihm zu besprechen, was es gesehen hat, und Illustrationen anzufertigen.
Die theatralische Aktivität im Kindergarten kann alle Regimemomente organisatorisch durchdringen: in alle Klassen eingebunden zu sein, in die gemeinsamen Aktivitäten von Kindern und Erwachsenen in ihrer Freizeit, in die eigenständige Aktivität von Kindern ausgeführt zu werden. Theateraktivitäten können organisch in die Arbeit verschiedener Studios und Kreise eingebunden werden; Theaterprodukte (Dramatisierungen, Dramatisierungen, Performances, Konzerte, etc.) kann in den Inhalt von Urlaub, Unterhaltung aufgenommen werden. Darüber hinaus werden Theaterspiele im Klassenzimmer erfolgreich zum Lesen von Belletristik eingesetzt. (Dramatisierung von Kunstwerken, Bekanntschaft mit literarischen Werken, Auswendiglernen von Gedichten).
Die Arbeit eines Erziehers an einer vorschulischen Bildungseinrichtung wird in enger Zusammenarbeit mit dem Musikdirektor aufgebaut. Der Erfolg und die Wirksamkeit der Theateraktivitäten hängen in erster Linie von den musikalischen Aktivitäten ab. Denn ohne die Entwicklung musikalischer Fähigkeiten, ohne die Fähigkeit, sich rhythmisch und ausdrucksstark zu bewegen, ohne bestimmte Fähigkeiten, ist es unmöglich, signifikante Ergebnisse in der theatralischen Kreativität zu erzielen. Gemeinsam mit einem Sportlehrer werden Szenarien für Sporturlaub und Freizeit entwickelt. In gemeinsamen Kursen mit einem Psychologen werden verschiedene Spiele und Übungen durchgeführt, die darauf abzielen, das Kinderteam zu sammeln, schüchterne und zurückgezogene Kinder zu emanzipieren.
Besondere Relevanz erlangt die Theatertätigkeit am Vorabend der Aufnahme in die Schule. So müssen Kinder beispielsweise mit dem Auftreten der Willkür psychischer Prozesse nicht nur ihr Verhalten, sondern auch psychische Prozesse gezielt kontrollieren. (Aufmerksamkeit, Wahrnehmung, Gedächtnis usw.).
Zusammenfassend stellen wir fest, dass das Theater eine wichtige Rolle bei der Persönlichkeitsbildung eines Kindes spielen kann. Es macht viel Freude, zieht mit seiner Helligkeit, Farbigkeit, Dynamik an und wirkt auf das Publikum. Das Leben von Vorschulkindern im Kindergarten wird durch die Integration des Spiels in verschiedene Kunstformen bereichert, die in theatralischen und spielerischen Aktivitäten verkörpert werden.
Theater lehrt uns, die Schönheit des Lebens und der Menschen zu sehen, lässt unser Herz höher schlagen, strebt nach Schönheit und Güte. Das Kinderspiel ist die Krönung der Arbeit von Kindern, Lehrern und Eltern, dies ist wohl eine der schönsten Gelegenheiten, die wunderbaren Momente des Lebens zu stoppen. Darüber hinaus kann jeder die glücklichen Momente der Freude einfangen: Eltern, die ihren Kindern beim Spielen auf der Bühne zusehen, Lehrer, die den Wert von Arbeit und Bühnenerfolg kennen, und Schüler, deren Spiel dazu beiträgt, große Persönlichkeiten kleiner Darsteller zu bilden. Und es lohnt sich!
„Schwieriges zu überwinden beginnt mit leichtem,
die Verwirklichung des Großen beginnt mit dem Kleinen,
denn in der Welt wird das Schwierige aus dem Leichten gebildet,
aber das Große kommt vom Kleinen."
Lao Tzu
THEMATISCHER PLAN
MITTLERE GRUPPE
| September Oktober November Dezember Januar Februar Marsch April Kann | "Ich werde mich ändern, Freunde, ratet mal wer ich bin!" "Verstehe mich" "Zeichensprache" "Spiele mit Oma Spaß" "Unser wagemutiger Lebkuchenmann" „Der Lebkuchenmann ist nicht der eine, sondern der andere“ "Das ist Lebkuchenmann - ein listiges Tierchen" "Lebkuchenmann ist unser Lebkuchenmann, Lebkuchenmann - stachelige Seite " "Es ist sehr schwer, auf der Welt ohne Freundin oder Freund zu leben" "Die Sense prahlte, lachte, fast wäre er vom Fuchs erwischt worden" "Der Fuchs hätte den Hasen gefressen, wenn seine Freunde nicht gewesen wären" "Besten Freunde" "So kann ich" "Egal wie sehr sich der Fuchs bemüht hat, sie hat keine Ente bekommen." "Schlaue Ente" "Wie eine Ente einen Fuchs heilte" Spielecke "Der Welpe schlief neben dem Sofa, plötzlich hörte er nebenher Miauen!" "Wo finde ich nur 'miau'?" "Hast du nicht 'Miau-miau' gesagt?" "Wer hat Miau gesagt?" Die ungezogene kleine Maus wurde allein gelassen, ohne Freunde." "Was für eine Maus zu tun und wie zu sein, wie man Freunde zurückbringt" "Um Freunde zurückzugeben, beschloss die Maus, höflich zu sein" "Die Geschichte einer schlecht gezüchteten Maus" "Sturköpfige Igel" "Das ist ein Apfel!" "Die kleinen Tiere haben sich gestritten, sie wissen nicht, was sie tun sollen, wie können sie diesen Apfel für alle teilen" "Mikhailo Ivanovich, verurteile uns, Tiere, schließe Frieden!" "Der Bär versöhnte alle, lehrte Weisheit" "Der starke Regen setzte ein, die Ameise wurde nass" "Jeder will sich unter einem kleinen Pilz verstecken" "Der Regen gießt, gießt, und der Pilz wächst noch!" "Das ist ein riesiger Pilz, da war genug Platz für alle!" Der endgültige | In Kostümen verkleiden Rätsel um Tiere Übungen spielen Imitationsskizzen Spiel "Wo wir waren, werden wir nicht sagen" Spiel "Kühner als eine Maus" Erstellung von Spielmotivation Spiele und Übungen "Ansager", "Porträt einen Helden" Ein Märchen hören V. Bianchi "Kolobok - eine dornige Seite" mit einer Vorführung eines Tischtheaters Fragen zum Inhalt Untersuchung von Bildern für ein Märchen mit Diskussion der charakteristischen Merkmale der Charaktere Rätselraten mit dem Bild ihrer Helden Zeigen und erzählen Sie ein Märchen von einem Lehrer (mit Hilfe von Kindern) Führen eines Dialogs von Kindern während des Zeigens und Erzählens der Geschichte "Kolobok - eine stachelige Seite" Kostüme untersuchen und verkleiden. Dramatisierungen des Märchens "Kolobok - eine dornige Seite" Ein Gedicht lesen, über Freunde sprechen Ein Märchen erzählen "Besten Freunde", Gespräch über Inhalt Spiel "Sag ein süßes Wort über einen Freund" Rätselraten basierend auf dem Inhalt der Geschichte Skizzen zur Aussagekraft der Bildübertragung. Kinder erzählen das Märchen "Beste Freunde" Allgemeiner Tanz Vorbereitung, ein Märchen zu dramatisieren Dramatisierungen des Märchens "Best Friends" Spiel "Was kann ich tun" Ein Gedicht lesen B. Zakhodera "So kann ich" Inszenierung Übung zur Ausdruckskraft von Bewegungen und Mimik. Ein Märchen lesen "Wie eine Ente ein Fuchs geheilt wurde" Übung für die Ausdruckskraft der Intonation Wiederholtes Lesen des Märchens "Wie die Ente den Fuchs heilte" Übung für ausdrucksstarke Bewegungen Mimikstudien am Spiegel Rollenverteilung Spielraum definieren Dramatisierung des Märchens "Wie eine Ente einen Fuchs heilte" Skizzen zur Ausdruckskraft von Bewegungen Skizzen zur Aussagekraft von Grundgefühlen Ein Märchen erzählen "Wer hat Miau gesagt?" Pantomimische Skizzen Das Märchen "Wer sagte Miau?" Kinder mit Hilfe eines Lehrers Pantomimespiel "Rate mal, wen ich zeige" Dialog-Intonationsübungen Pantomimespiel "Rate mal, wen der Welpe getroffen hat?" Vorbereitung auf die Dramatisierung Dramatisierung des Märchens "Who Said Meow?" Lesen des Gedichts "Freundliche Worte" Buchstabiere ein höfliches Wortspiel Geschichtenerzählen "Geschichten von einer schlecht gezüchteten Maus", Inhaltsgespräch Problemsituation Rätsel um ein Märchen Höfliche Intonation spielen Ein Märchen von Kindern erzählen Ein Gedicht lesen Arbeit an der Ausdruckskraft der Leistung (Ausdruck von Emotionen) Vorbereitung auf die Dramatisierung Dramatisierung von "Geschichten einer übel gezüchteten Maus" Eine Geschichte über zwei Mäuse Kinder erfinden das Ende der Geschichte und zeigen es auf dem Bildschirm Spiel zur Ausdruckskraft der Mimik Ein Märchen erzählen V.Suteeva "Apfel" Musikstücke hören Simulationsübungen Musikalisches Rätsel Berücksichtigung der Besonderheiten der Helden von V. Suteevs Märchen "Yabloko" Abspielen von Skizzen und Dialogen aus einem Märchen V. Suteevs Märchen "Yabloko" mit Handpuppen erzählen und nachspielen Pantomimenspiel "Verstehe mich" Vorbereitung auf die Dramatisierung Dramatisierung von V. Suteevs Märchen "Apple" Outdoor-Spiel "Regen" Ein Märchen erzählen V.Suteeva "Unter dem Pilz" Erzählen Sie die Geschichte von V. Suteev "Unter dem Pilz" Spiele-Wettbewerb "Fragen Sie unter den Pilz" Rätselraten Untersuchung von Bildern für V. Suteevs Märchen "Unter dem Pilz", ein Gespräch darüber Nachahmungsspiel "Rate mal, wer nach dem Pilz gefragt hat" Spielimitation "Verstehe mich" Dramatisierung von V. Suteevs Märchen "Unter dem Pilz" Abschlusstanz Rätselraten Märchendramatisierung durch Kinder und Eltern (optional) Fröhlicher Tanz |
KREIS "MÄRCHENSPIELEN"
Seniorengruppe
| Unterrichtsthema |
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| September | Theater ist ein Wunder Bekanntschaft mit verschiedenen Theaterarten Entwicklung von Diktion und Rhetorik. Folkloregedichte und Zungenbrecher lernen Das Märchen "Kolobok" in der Aufnahme anhören Tischtheater-Show nach dem Märchen "Kolobok" Merkmale der Vorführung des Kolobok-Tischtheaters Probe für die Vorführung des Kolobok-Tischtheaters |
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| Oktober | Zeigen Sie dem Publikum das Tischtheater-Märchen "Kolobok" Bekanntschaft mit dem Fingertheater. Die Show des Fingertheaters des Lehrers nach dem Märchen "Die Katze und der Hahn" Hören Sie das Märchen "Die Katze und der Hahn" in der Aufnahme Märchen lesen und Rollen zuweisen Diskussion der Rollen. Wiederholung Probe mit den Kindern des Fingertheaters nach dem Märchen "Die Katze und der Hahn" Show dem Publikum des Fingertheaters |
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| November | Bekanntschaft mit Dramatisierungen oder Theaterstücken Das Märchen "Strohbulle" in der Aufnahme anhören Der Lehrer liest ein Märchen und die Rollenverteilung Probe für jedes Proszenium. Auswahl des musikalischen Arrangements, Probe Probe mit Kindern mit musikalischer Untermalung, in Kostümen |
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| Dezember | Zeigen Sie dem Publikum eine Dramatisierung nach dem Märchen "Der Strohstier" Bekanntschaft mit dem Schattentheater. Eigenschaften und Ausstattung des Schattentheaters. Beherrschung der Fähigkeiten, Schattentheater von Kindern zu zeigen. Lesung des Märchens "Mascha und der Bär" durch die Lehrerin. Rollenverteilung. Wiederholung. Probe des Schattentheaters von Kindern Show dem Publikum des Schattentheaters "Mascha und der Bär" |
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| Januar | Folkloregedichte und Zungenbrecher lernen Eine unabhängige Theateraktivitätsstunde (auf Wunsch zeigen oder erzählen) Bekanntschaft mit dem illustrativen Theater Show der Erzieherin des illustrativen Theaters Beherrschen der Fähigkeiten, Illustrationen für ein Märchen von Kindern zu zeigen Die Reihenfolge der Darstellung von Illustrationen im gezeigten Märchen. Wiederholung Show eines anschaulichen Theaters nach dem Märchen "Opas Tochter und Babas Tochter" für Kinder der Mittelgruppe |
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| Februar | Bekanntschaft mit dem bi-ba-bo Puppentheater Show des Lehrers des Puppentheaters "Freunde sind in Schwierigkeiten bekannt" Beherrschen der Fähigkeiten, Puppentheater von Kindern zu zeigen. Lesen des Textes des Theaterstücks "Freunde sind in Schwierigkeiten bekannt" von der Lehrerin. Rollenverteilung. Diskussion der Rollen des Stücks, ihrer Bewegungen auf der Leinwand Attribute für die Performance vorbereiten Probe mit Kindern |
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| Marsch | Zeigen Sie dem Publikum ein Puppentheater "Freunde sind in Schwierigkeiten bekannt" Bekanntschaft mit dem Theater der figurativen Spielzeuge Show des Lehrers des figurativen Spielzeugtheaters nach dem Märchen "Fuchsschwester und der graue Wolf" Beherrschung der Fähigkeiten, das Theater des figurativen Spielzeugs von Kindern zu zeigen. Lesung des Märchens "Die kleine Fuchsschwester und der graue Wolf" durch die Lehrerin. Rollenverteilung. Den Text der Märchenfiguren und die Bewegungen von Spielzeug lernen Probe mit Kindern Vorführung des Märchens "Die kleine Fuchsschwester und der graue Wolf" für das Publikum |
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| April | Lektion zur Entwicklung der kindlichen Kreativität (ein frei gewähltes Märchen, Gedicht zeigen und nachspielen) Folkloregedichte, Unterhaltung und Zungenbrecher lernen Das Märchen „Fuchsschwester und der graue Wolf“ vom Lehrer lesen. Rollenverteilung. Hören Sie das Märchen "Die Bremer Stadtmusikanten" in der Aufnahme Lesung des Märchens "Die Bremer Stadtmusikanten" durch die Lehrerin. Rollenverteilung. Diskussion des Textes der Charaktere der Dramatisierung. Probe mit Kindern Probe mit Kindern Auswahl des musikalischen Arrangements. Wiederholung |
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| Vorbereitung von Kostümen, Attributen, Dekorationen für ein Märchen „Die Bremer Stadtmusikanten“ Generalprobe mit Kindern Diskussion des Textes der Figuren der Dramatisierung. Zeigen Sie dem Publikum das Märchen „Die Bremer Stadtmusikanten“ Die Lehrerin liest ein Märchen nach Wahl der Kinder Zeigen Sie das von den Kindern ausgewählte Märchen in einer der Salmlerarten. Letzte Lektion. Quiz "Aus welchen Märchen stammen diese?" |
ENTWICKLUNG DER SPRACHE
ARTIKULATIONSGYMNASTIK
1. Beißen Sie sich auf die Zungenspitze - "So zerkleinert Mama Kohl."
2. Machen Sie mit der Zunge einen Ring und schieben Sie ihn unter Ihre oberen Zähne.
3. Die Zunge ist der Stachel einer Schlange.
4. Zunge - eine dünne Nadel "Wir setzen die Stöcke" der Reihe nach auf jede Wange.
5. Putzen Sie Ihre Zähne mit der Zunge; sowohl oben als auch unten.
6. Schließen Sie die Augen, stellen Sie sich die Nacht vor. Wir stiegen auf ein Pferd und fuhren los. Wir klappern. 7. Nimm deine Zungenspitze aus deiner Nase
(Pat denjenigen, der Erfolg hat)
8. Schmollmund deine Lippen. "Lächeln", ohne die Zähne zu öffnen.
9. Mit den Zähnen über deine Lippen streichen
10. Dehne deine Lippen und Zähne und öffne deinen Mund weit.
11. Zeichne die Sonne mit schmollenden Lippen
12. Stellen Sie sich vor, wir starten ein Motorrad und fahren los.
Auf dem Weg liegt ein Berg. Hochklettern (Ton wird verstärkt).
Jetzt gehen wir runter. Hat gestoppt
13. Sprache nach oben:
Unser Pelzmantel ist gut
Hallo Kätzchen!
Miau Miau.
Hallo Kälber!
Muh-muh-muh.
Hallo kleine Mäuse!
Pi, pi "Nein.
Hallo Frösche!
Kva, kva, kva.
Deine Lippen sind direkt an deinen Ohren
Ich werde mich dehnen wie ein Frosch.
Und jetzt bin ich ein Elefantenbaby
Ich habe einen Rüssel.
Und jetzt bin ich eine Pfeife
Pfeife-Pfeife.
Ich habe gerne gespielt
Ich sage alles noch einmal.
16. Halte mich mit deinen Augen fest.
LAUTSPRECHER FÜR DIE ENTWICKLUNG VON DIKTIONS
1. trug ein Karamellschiff,
Das Schiff lief auf Grund.
Und die Matrosen drei Wochen
Karamell auf Grund gegessen.
2. Senka Sanka hat Glück
Mit Sonya auf einem Schlitten.
(Frage: Wer ist wo?)
Schlitten – Galopp! -
Senka von den Füßen!
(Warum?- Weil er vorne ging.)
Sanka - zur Seite,
Sonya - auf der Stirn,
Alles - in einer Schneewehe.
3. Hühnchen aber Körner
Kudah-takh-takh,
Ente - quack-quack-quack,
Puten-Faldy-Nudeln
Kitty-miau-miau
Hund - wuff-wuff,
Ferkel - grunzt-grunzt,
Korovenka - Mehl, Mehl,
Das kleine Pferd ist ein Klopf-Klopf.
4. Mascha ist gelaufen, gelaufen, gelaufen
Und ich habe Spielzeug gefunden:
Eine Katze, eine Matroschka, ein Tannenzapfen, ein Affe,
Eine Maus, ein Auto, eine Waffe, ein Hase,
Kugel, Becher, Spule, Frösche,
Wer hat so viele Spielsachen verloren?
5. Morgens auf einem grünen Hügel sitzend,
Elstern lernen Zungenbrecher:
Kartoffeln, Pappe, Kutsche, Mütze,
Gesims, Bleistift, Karamell, Kleinkind
6. Käfer, der über einer Pfütze surrt,
Ich wartete bis zum Abendessen auf eine Schlange.
7. Wachteln im Gehölz
Wachtel Wachtel.
8. Ski, Schnüffel, Kreis, Eisen.
Gesicht, Käfer, Walross, Flagge.
ÜBUNGEN
AUF DER INTONATIVER AUSDRUCK
1. Spielen Sie das Lied der Ziege aus dem Märchen "Der Wolf und die sieben kleinen Kinder" entweder im Namen der Ziege, dann im Namen des Wolfes:
Kleine Kinder, Kinder,
Öffne dich, öffne dich,
Deine Mutter kam,
Milch mitgebracht...
2. Sagen Sie die folgenden Verse, manchmal überraschend, manchmal spöttisch, manchmal verwirrt:
Klatsch, hör zu!
Wirklich, abgesehen von Witzen,
Öffne eine Schule
Für Baby-Entenküken
(L. Furmina)
3. Bitten Sie zwei Kinder, eine Szene aufzuführen, in der sie sich im Namen einer der Figuren (Hase, Fuchs, Bär usw.) gegenseitig Fragen stellen und diese mit einer angemessenen Einstellung zueinander beantworten:
1. Kind.
Nein, du bist kein Hase.
Nein, kein Hase.
Nein, kein Hase.
Nein, kein Hase.
Du? Du bist eine Maus.
Ja, du bist eine Maus.
Bin ich ein Frosch?
Ich bin kein Frosch.
Okay, du bist ein Hase und ich bin ein Hase.
Lass uns nicht streiten. Ich scherzte.
2. Kind.
Nein, kein Hase!
Nein, Hase!
Nein, kein Hase.
Wer bin ich denn?
Bin ich eine Maus?
Okay, lass mich eine Maus sein.
Aber du bist ein Frosch.
Dow du Frosch.
4. Sprechen Sie Phrasen so aus, dass sich dank einer Änderung des betonten Wortes jedes Mal auch die Bedeutung der gesamten Phrase ändert:
"Sie rissen dem Bären die Pfote ab"
"Ein Igel rannte durchs Zimmer"
"Das ist meine Großmutter"
5. Bitten Sie das Kind, einen Freund um ein Spielzeug zu bitten, damit jedes Mal festgestellt werden kann, mit welcher Einstellung oder in welchem Zustand es darum gebeten hat:
ungeduldig
mit Ressentiments,
betteln usw.
6. Bitten Sie das Kind, im Namen von . Fragen zu stellen Michail Iwanowitsch, Nastasja Petrowna und Mischutka aus dem Märchen "Drei Bären" von L.N. Tolstoi, damit das Publikum erraten kann, welcher der Bären fragt und was sie davon halten.
UNTERRICHTSERGEBNIS
über Theateraktivitäten
(jüngere Gruppe)
Erzieher:
Shadurskaya A. V.
Ziel:
Bringen Sie Kindern weiterhin bei, wie man Tischpuppen benutzt.
Lernen Sie, Ihre Aktionen mit den Aktionen Ihrer Kameraden zu koordinieren.
Ermutigen Sie die Menschen, bestimmte Charaktereigenschaften zu bewerten und darzustellen.
Fördern Sie den Wunsch, eigenständig nach ausdrucksstarken Gesten in Übereinstimmung mit dem Text des Gedichts zu suchen.
Einführung eines Kapitels aus S. Obraztsovs Buch "Wie hat es angefangen?"
Beteiligen Sie sich an Tanzimprovisationen mit Bibabo-Puppen
Material: Desktop-Puppen: Antoshka, Katze, Hund. Hahn- und Katzenhüte. Bibabo-Puppen
Der Unterrichtsverlauf.
Erzieher bringt Tischpuppen mit: Antoshka, eine Katze, einen Hund.
Liest ein Gedicht. Lädt Kinder ein, sich selbst eine Puppe auszusuchen und selbst eine Tabletop-Theaterszene nachzuspielen.
Antoshka . La-la-la! (1. Kind kippt die Puppe nach vorne und kehrt in ihre ursprüngliche Position zurück)
Erzieher : Antoschka singt. (Antoshka erstarrt)
Der Kater . Miau Miau! (2. Kind schüttelt die Katze hin und her!)
Erzieher : Katzen hallen. (Die Katze friert ein)
Hund . Schuss! (3. Kind wackelt mit dem Hund hin und her)
Erzieher :
Von einem Boxerhund gebellt
Und ... der freundliche Refrain löste sich auf.
(Puppen "laufen" auf den Tisch)
(M. Druschinina)
Die Lehrerin liest das Kinderlied "Bei der Slob-Verwirrung"
Der slob-verwirrte
Es ist nicht so und nicht so.
Und ein weit geöffnetes Hemd
Und eine Jacke ohne Knöpfe.
Lädt Kinder ein, ihre Meinung über den Slob zu äußern.
Erzieher : Kinder, wissen Sie, wie man sich selbst anzieht und Schuhe anzieht? - Wirfst du deine Sachen herum?
Übung zur Entwicklung der Ausdruckskraft "Slob"
Kinder fungieren als Schlampe.
Ausdrucksstark bedeutet: zerzaustes Haar, sorgloses Aussehen. Die Knöpfe sind aufgeknöpft, das Hemd ist nicht in die Hose gesteckt, die Hände sind in den Taschen.
Mimikry: ein wütender Blick, stirnrunzelnde Augenbrauen.
Erzieher bringt die Hüte des Hahns und der Katze ein
Lesen des Gedichts "Hahn".
Der Hahn hat die Katze gelehrt
Es war sehr wichtig zu sagen:
Du bist immer vor den Mahlzeiten
Meine Pfoten sind sauber mit Wasser.
(G. Sapgir)
Erzieher: Wer will schon ein Hahn und eine Katze sein. Setzen Sie die Hahnen- und Katzenhüte auf und erzählen Sie mit den Händen, worum es in dem Gedicht geht.
Erzieher und ein Kind in einer Hahnenmütze liest.
Kinder inszenieren das Gedicht "Hahn"
Ausdrucksstarke Bewegungen: der körper des hahns ist nach hinten geneigt, das kinn ist angehoben, ein stolzer blick schaut auf die katze herab. Der Text wird mit herrischem Ton und mit energischen Gesten ausgesprochen.
Ein Kind, das eine Katze darstellt, hat gesenkte Schultern, einen hängenden Kopf, einen erschrockenen Blick, hastige Bewegungen (wäscht seine Pfoten).
Erzieher lädt die Kinder ein, sich das Kapitel anzuhören "Wie hat es angefangen?" aus dem Buch von S. Obraztsov
Dann stellt er mehrere vor Bibabo-Puppen.
Verteilt sie an Kinder, nachdem sie zuvor gelernt haben, wie man sie verwaltet.
Klingt in der Platte Lied "Schaukel" (Musik. Protasova)
BILDUNGSABTEILUNG DES BEZIRKS KALININSKY DER STADT DONETSK
VORSCHULEINRICHTUNG 405
Zusammenfassung der Theaterklassen
(jüngere Gruppe)
Erzieher: Shadurskaya A.V.
Thema:"Lebkuchenmann auf eine neue Art."
Ziel:
Festigen Sie Wissen über die Jahreszeiten, Tiere.
Die Fähigkeit zu festigen, die positiven und negativen Eigenschaften der Charaktere zu bestimmen und die Handlungen der Helden zu bewerten.
Ausdruckskraft der Sprache entwickeln.
Hörfähigkeit stärken.
Fördern Sie die Liebe zur Kunst.
Ausrüstung: Fußabdrücke, Lebkuchenmann-Spielzeug, Zeichnungen mit Märchenfiguren, Süßigkeiten.
Kursverlauf
Die Geschichte des Lehrers „Koloboks Geburtstag“ (der Lehrer lädt die Kinder ein, in den Wald zu gehen und dem Kolobok alles Gute zum Geburtstag zu wünschen).
Spiel "Wenn es passiert":
Ist es draußen kalt, wenn es schneit?
Erscheinen Knospen an Bäumen?
Sind die Früchte reif?
Die Blätter fallen von den Bäumen?
Während die Kinder spielen, erscheinen hinter ihnen Fußabdrücke.
Das Spiel “ Wilde Tiere “(Kinder folgen den Spuren und benennen wilde Tiere).
Das Spiel “ Pantomime “(Kinder zeigen Tiere, die Kolobok besuchen werden).
Wettbewerb (Kinder müssen in zwei Teams aufgeteilt werden und von einem Tisch zum anderen übertragen nur Märchenzeichnungen, unter den Zeichnungen mit Märchen befinden sich Zeichnungen von Fremdkörpern).
Kolobok erscheint und lädt Kinder ins Theater ein. Koloboks Gespräch mit Kindern “ Verhalten im Theater ” (nicht reden, schick anziehen, nicht essen, den Künstlern mit Applaus danken).
“Lebkuchenmann auf neue Art"
Es war einmal ein alter Mann mit einer alten Frau. Ein alter Mann fragt einmal.
Alter Mann:
"Backen Sie, alte Frau, Lebkuchenmann."
Und die alte Frau antwortet:
Alte Frau:
„Wovon backen? Wir haben kein Mehl."
Alter Mann:
„Äh-äh, alte Frau! Sie kratzen die Kiste, markieren den Boden des Fasses, vielleicht wird Mehl gesammelt."
Die alte Frau kratzte an der Kiste, fegte sie am Boden entlang und sammelte zwei Handvoll Mehl. Kneten Sie es auf saurer Sahne, backen Sie ein Brötchen und legen Sie es zum Einfrieren auf das Fenster. Der Lebkuchenmann legte sich hin, legte sich hin und rollte: vom Fenster zur Bank, von der Bank zum Boden, über den Boden zur Tür, durch die Schwelle zur Veranda, von der Veranda zum Tor! Das Brötchen rollt den Weg entlang und singt ein Lied:
Lebkuchenmann:
„Ich bin ein Kolobok-Kolobok, ich werde an der Kiste entlanggekratzt, am Boden entlang gewischt, ich friere am Fenster! Ich habe meine Großmutter verlassen und meinen Großvater verlassen!"
Ein Hase begegnet ihm:
Hase:
"Lebkuchenmann-Lebkuchenmann, ich werde dich essen!" -
Lebkuchenmann:
„Iss mich nicht, Zainka, ich sing dir ein Lied! Ich bin ein Kolobok-Kolobok, ich bin an der Kiste entlanggekratzt, am Boden entlang gefegt! Ich habe meine Großmutter verlassen, ich habe meinen Großvater verlassen, und von dir, Hase, werde ich sogar gehen!
Wolf:
"Lebkuchenmann, Lebkuchenmann, ich fresse dich!" -
Lebkuchenmann:
„Iss mich nicht, grauer Wolf, ich sing dir ein Lied! Ich bin ein Kolobok-Kolobok, ich bin an der Kiste entlanggekratzt, am Boden entlang gefegt! Ich habe meine Großmutter verlassen, ich habe meinen Großvater verlassen, ich habe den Hasen verlassen, und von dir, Wolf, werde ich sogar gehen! "
Das Brötchen rollt den Weg entlang, singt ein Lied. Sieht aus - der Bär sitzt. Ich habe einen Kolobok gesehen und sagt:
Bär:
"Lebkuchenmann-Lebkuchenmann, ich werde dich essen!"
Lebkuchenmann:
„Wo bist du, Klumpfuß, um mich zu essen! Ich bin ein Kolobok-Kolobok, ich bin an der Kiste entlanggekratzt, am Boden entlang gefegt! Ich habe meine Großmutter verlassen, ich habe meinen Großvater verlassen, ich habe den Hasen verlassen und den Wolf verlassen, und von dir, Bär, werde ich sogar gehen! "
Fuchs in Richtung Kolobok
Fuchs:
„Was für ein rundes, rötliches Brötchen! Ich werde dich essen! "
Und das Brötchen antwortet ihr.
Lebkuchenmann:
„Iss mich nicht, Fuchs, ich sing dir ein Lied. Ich bin ein Kolobok-Kolobok, ich bin an der Kiste entlanggekratzt, am Boden entlang gefegt! Ich habe meine Großmutter verlassen, ich habe meinen Großvater verlassen, ich habe den Hasen verlassen, ich habe den Wolf verlassen und den Bären verlassen, und von dir, dem Fuchs, werde ich sogar gehen! "
Und das Brötchen lief weiter, er ging lange durch den Wald, er traf auf seinem Weg viele Menschen und alle wollten ihn essen. Und er erkannte, dass er auf dem sichersten Weg nach Hause gehen musste. Er geht nachdenklich und begegnet ihm Eichhörnchen - die Brille eines Nachbarn.
Eichhörnchen:
Wer bist du? Wohin gehst du?
Lebkuchenmann:
„Ich bin ein Kolobok-Kolobok, ich bin an der Kiste entlanggekratzt, am Boden entlang gefegt! Ich suche mein Zuhause. Helfen Sie mir bitte".
Eichhörnchen:
„Tut mir leid, Kolobok, aber wir wissen nicht, wo du wohnst. Beziehen Sie sich auf die schöne Luna.
Die Nacht brach herein, der Wald wurde dunkel und unheimlich. Das Brötchen rollt den Weg entlang, plötzlich wurde es heller und der Mond erschien.
Mond:
Sei nicht traurig, Brötchen, ich rufe meine Freundin Fee an, die dein Haus finden wird. Liebe Fee, erscheine! Was passiert ist, sie ist nicht da. Kinder, und ihr werdet mir helfen, sie anzurufen, lasst uns alle zusammen erzählen.
Kinder:
Liebe Fee, erscheine!
Hier bin ich, was ist passiert?
Mond:
Liebe Fee, hilf dem Kolobok, sein Zuhause zu finden.
Und lass ihn mir ein Lied singen, und ich bringe ihn nach Hause.
Lebkuchenmann:
„Ich bin ein Kolobok-Kolobok, ich bin an der Kiste entlanggekratzt, am Boden entlang gefegt!
Fee und Mond:
Hier bist du zu Hause, liebes Brötchen.
Lebkuchenmann:
Danke, meine Lieben.
Alter Mann:
Alte Frau, geh, schau, unser Lebkuchenmann ist zurückgekehrt.
Alte Frau:
Oh, vielen Dank, liebe Fee und Luna. Und lass uns Tee trinken, nur wir haben nichts für Tee.
Es ist kein Problem. Eins zwei drei. Schau dir die Süßigkeiten an. Wir müssen nur unsere Gäste zuerst behandeln.
Alle zusammen:
Das ist das Ende des Märchens, aber wer hat gut zugehört.
BILDUNGSABTEILUNG DES BEZIRKS KALININSKY DER STADT DONETSK
VORSCHULEINRICHTUNG 405
UNTERRICHTSERGEBNIS
über Theateraktivitäten
(mittlere Gruppe)
Erzieher:
Shadurskaya A. V.
Donezk
Ziel:
Entwicklung der darstellerischen Fähigkeiten von Kindern bei der Schaffung eines künstlerischen Bildes.
Festigen Sie das Wissen über die Regeln für die Manipulation von Puppen.
Intonation und Ausdruckskraft der Sprache zu formen.
Die dialogische Sprache von Kindern im Prozess der theatralischen und spielerischen Aktivitäten zu entwickeln.
Behalten Sie den Wunsch bei, vor Kindern aufzutreten.
Material: Mäuse und Katzen - Stofftiere,
Puppen (aus dem Bibabo-Theater, Puppen, aus dem Tabletop-Kegel-Theater).
Dekorationen und Kostümelemente für "Das Märchen von der dummen Maus!"
Der Unterrichtsverlauf.
Erzieher. Sehen Sie, welches Spielzeug uns heute besucht hat. Aus welchem Theater kommen sie?
Kinder. Aus dem Puppenhaus.
Erzieher. Ja, diese Maus mit Katze aus dem Stofftheater. Das sind Puppen, das sind Tiere aus dem Tabletop-Theater, und das?
Kinder. Das sind Bibabo-Puppen!
Erzieher. Möchten Sie diese Spielzeuge spielen? Um Bibabo-Puppen zu steuern, müssen Sie Ihre Hände und Finger trainieren und sich daran erinnern, welcher Finger genannt wird. (Finger der Reihe nach benennen.)
Stellen wir uns nun vor, die linke Hand ist eine Maus und die rechte Hand eine Katze ...
Übung "Katze und Maus"
Dieser Stift ist eine Maus. Und schleicht sich an die Maus heran.
Dieser Stift ist eine Katze. Maus, die eine Katze schnappt,
Katz und Maus spielen Läuft in den Bau.
Können wir das ein bisschen machen. Die Katze sitzt und wartet:
Die Maus kratzt mit ihren Pfoten. Warum geht die Maus nicht?
Die Maus nagt an der Kruste.
Die Katze hört es
(I. Lopuchina)
(Die Übung wird 2 mal gespielt:
ersten Mal-- unterwegs, Sekunde- auf Intonation.
Erzieher. Die Katze wartete nicht auf die Maus. Und die kleine Maus ist mit ihren Freundinnen in die Speisekammer geklettert ... Setzen wir uns, und unsere Knie werden als Speisekammer für die Mäuse vortäuschen.
Fingerspiel
Fünf kleine Mäuse
Wir kletterten in den Schrank.
In Fässern und Dosen
Sie arbeiten geschickt. Bewege fünf Finger.
Die erste Maus kommt auf den Käse, Daumen
Das zweite Baby taucht in die Sauerrahm ein. Zeigen.
Und der Dritte hat die ganze Butter vom Teller geleckt ... Durchschnitt.
Der vierte - kam in eine Schüssel mit Müsli. Namenlos.
Und die fünfte Maus gönnt sich den Honig ... Kleiner Finger.
Jeder ist satt, glücklich, plötzlich -
Die Katze wacht auf. "Krallen" loslassen.
„Lass uns laufen“, quiekte das Baby ihren Freunden zu.
Und versteckte sich in einem Bau Die Hände hinter dem Rücken verstecken
(Übersetzt aus dem Englischen von I. Lopukhina)
Erzieher. Hier sind die schelmischen Frauen, die es in der Speisekammer getan haben ... Wahrscheinlich schlief die Katze zu dieser Zeit und sah nichts. Kinder, was sind die Gewohnheiten einer Katze, was ist sie?
Kinder. Schlau, weich, schnell, flauschig, freundlich, faul, kratzig usw.
Erzieher. Versuchen wir, eine Katze darzustellen.
(Führt Kinder in das Gedicht ein, bespricht die Bewegungen im Text.)
Vorsichtig wie eine Katze Kinder gehen mit einem weichen, federnden Schritt.
Zum Sofa aus dem Fenster
Ich werde auf Zehenspitzen gehen
Ich werde mich hinlegen und mich zu einem Ring zusammenrollen. Legen Sie sich auf den Teppich.
Jetzt ist es Zeit aufzuwachen Jeder improvisiert auf seine Art
Aufrichten, strecken. dvi zheniya.
Ich werde leicht von der Couch springen
Ich werde meinen Rücken krümmen.
Jetzt schleiche ich wie eine Katze
Ich werde meinen Rücken ein wenig beugen.
Ich bin Milch aus einer Untertasse
Ich poliere meine Zunge.
Pfote Brust und Bauch
Ich werde mich waschen wie eine Katze.
Und ich werde mich wieder zusammenrollen
Wie eine Katze am warmen Herd. Leg dich hin und schnurre.
So hat die Katze die Mäuse verschlafen ...
Und hier ist ein ganz anderes Bild einer Katze - ein Angeber und ein Dieb. Erinnern Sie sich, wie er damit prahlte, Garn gesponnen, Stoff gesponnen und eine Jacke genäht zu haben?
(Wiederholung eines bekannten Gedichts.)
Erzieher. Wer spinnt den Faden?
Kinder. Die die - Der Kater!
Erzieher. Und wer webt den Stoff?
Kinder. Die die - Der Kater!
Erzieher. Und wer näht die Jacke?
Kinder. Die die - Der Kater!
Erzieher. Und wer klaut Sauerrahm aus der Speisekammer?
Kinder. Die Katze schweigt, leckt nur ihr Maul! (Schüchternabwenden.)
(I. Lopuchina)
Erzieher. Und hier kam ein Hund namens Watchdog. Aus welchem Theater kommt er? Richtig, Bibabo. Jetzt spielen wir mit ihm. Ihr werdet alle Kätzchen sein, und ich werde Barbosa auf meinen Arm legen ... Andrei, er bereitete seine Finger schneller vor als jeder andere.
Spiel "Kätzchen"
Kätzchen schlafen auf dem Teppich.
Mur-mur, Mur-mur! Kinder rollen sich auf dem Teppich zusammen.
Sie wollen nicht aufwachen.
Schlafe ruhig Rücken an Rücken
Und im Traum schnurren! Kinder schnurren.
Sie legen sich alle auf den Rücken,
Sie waren alle unartig.
Beine hoch und alles
Alle schnurren und spielen ungezogen! Umgedreht und fing an, unartig zu sein, wer
Hier kommt der zottelige Hund wie er will
Und er heißt Barbos.
Kind.
Sind die Kätzchen hier alle schelmisch? Kinder hören dann
Erschrecke alle Kätzchen! streuen und verstecken.
Erzieher.
Hey Kätzchen, seid nicht unartig, alle kommen auf mich zu.
Die Maus und die Katze saßen zu lange, sie wollten Lieder singen.
Wer wird hier für die Tiere singen, die Jungs amüsieren?
Um eine Bibabo-Puppe auf Ihre Hand zu legen, bereiten Sie Ihre Finger vor: Zeige - Kopf, große und mittlere - Beine.
„Mur-mur-mur, mur-mur-mur“, singt die Katze.
Sie kennt kein anderes Lied.
Wahrscheinlich ist sie nicht in den Kindergarten gegangen, deshalb hat sie nur ein Lied!
Übung mit Bibabo-Puppen
(Die Kinder legen sich abwechselnd die Puppen auf die Hände.)
Improvisation mit Tiergesang
So gut haben wir heute Katz und Maus gespielt. Sag mir, in welchen Märchen kommt das Bild dieser Tiere vor?
Kinder.„Rübe“, „Ryaba-Huhn“, „Teremok“, „Katzenhaus“, „Die Geschichte einer dummen Maus“.
Erzieher. Gut erledigt! Und jetzt spielen wir ein Märchen über eine dumme Maus ... Wir haben schon viel über dieses Märchen gesprochen und sogar herausgefunden, mit welchen Musikinstrumenten seine Helden dargestellt werden können.
Kinder. Eine Katze ist ein Dreieck, ein Hecht ist ein Xylophon, ein Frosch ist ein Musikhammer, ein Schwein ist ein Rubel, ein Pferd ist eine Kiste, eine Ente ist ein Horn.
Erzieher. Okay, nimm dein Werkzeug, setz deine Hüte auf, lass uns auf die Bühne gehen, die Geschichte beginnt.
Gespielt "Das Märchen von der dummen Maus!"
(Musik. O. Getalova, aß. S. Marshak).
Alle Kinder nehmen teil.
Schließlich spielt ein Geräuschorchester und die Charaktere tanzen.
BILDUNGSABTEILUNG DES BEZIRKS KALININSKY DER STADT DONETSK
VORSCHULEINRICHTUNG 405
Klasse
zur moralischen und ethischen Bildung mit Elementen der Theatertätigkeit zum Thema:
(mittlere Gruppe)
Erzieher:
Shadurskaya A. V.
Donezk
Ziel:
Lernen Sie, die Ausdruckskraft von Rollenverhalten mit Bewegungen und Gesten zu vermitteln.
Pflegen Sie das Interesse der Kinder an simulierten Spielbewegungen.
Verbessern Sie die Koordination der Grundbewegungen.
Bringen Sie den Kindern bei, Fragen klar zu beantworten.
Weiter zu lehren, ein Märchen zu hören, märchenhafte Ereignisse und Situationen zu verstehen, das Verhalten von Helden zu bewerten.
Entwickeln Sie Kreativität, Leistung.
Wecken Sie den Wunsch, zuzuhören und ein Märchen emotional wahrzunehmen.
Bekräftigen Sie die Sprichwörter über Freundschaft.
Positive Eigenschaften fördern: Freundlichkeit, gegenseitige Hilfe.
Ausrüstung: Zeichnung eines Baches auf Whatman-Papier; gelbe und blaue Pappkreise; Bilder von Blumen; Bilder von magischen Objekten (Stiefel, Läufer, selbstgebaute Tischdecke, unsichtbarer Hut, Flugzeugteppich); ein Fadenknäuel; ein Topf Honig; Marmelade, Teppich Flugzeug.
Der Unterrichtsverlauf.
Zeit organisieren.
Freundschaftsspiel(Kinder stehen im Kreis).
Mädchen und Jungen sind Freunde in unserer Gruppe,
Du und ich werden Freunde, kleine Finger
Eins, zwei, drei, vier, fünf, fang wieder an zu zählen
Eins, zwei, drei, vier, fünf, wir haben mitgezählt.
Überraschungsmoment (Erscheinen einer Fee).
Feensuche (Sprichwörter über Freundschaft).
Kinder:
1) Einer für alle und alle für einen.
2) Suchen Sie nach einem Freund, aber finden Sie ihn, passen Sie auf ihn auf.
3) Freunde sind bekanntermaßen in Schwierigkeiten.
4) Es gibt keine liebe Freundin als meine eigene Mutter.
5. Das Spiel "Gut oder schlecht".
Kinder halten farbige Kreise in Gelb und Blau. Wenn Aktionen gut sind, müssen Sie einen gelben Kreis anzeigen, und wenn sie schlecht sind, dann einen blauen.
- "Lebkuchenmann, Lebkuchenmann, ich werde dich essen." (Blau)
- "Mascha ging, ging durch den Wald und verirrte sich." (Blau)
- „Die Tiere bauten einen Turm besser als zuvor und begannen, darin zusammen zu leben“. (Gelb)
- „Der Fuchs hat sich angewöhnt, Hühner in den Hühnerstall zu schleppen“ (blau).
- "Aschenputtel war ein freundliches, fleißiges Mädchen." (Gelb)
- „Däumelinchen hat sich den ganzen Winter über um die kranke Schwalbe gekümmert“. (Gelb).
6. Zauberstrom ( Musst du es durchgehen und sagen, was Freundschaft ist?
Kinder:
Bei Freundschaft geht es darum, freundlich zu sein;
Teilt alles;
Wann weißt du, wie man zustimmt, ohne zu schreien und zu streiten;
Aufmerksam sein;
Einander helfen;
Hilfe aus der Not.
7. Rasen der magischen Worte(Sie müssen den Satz richtig beenden, fügen Sie die magischen Wörter hinzu, die auf diesen Blumen geschrieben sind.
Sogar ein Eisblock schmilzt vom Wort warm ... (danke).
Der alte Stumpf wird grün, wenn er hört ... (Guten Tag).
Wenn wir nicht mehr essen können, sagen wir es unserer Mutter ... (Danke).
Wenn wir für Streiche gescholten werden, sagen wir ... (Bitte verzeihen Sie).
Der Junge, höflich und entwickelt, spricht beim Treffen ... (Hallo).
Und wir verabschieden uns immer ... (Auf Wiedersehen!).
8. Gespräch "Zaubergegenstände aus Märchen" und Bilder anschauen.
(Hut der Unsichtbarkeit; selbst zusammengestellte Tischdecke; Stiefel von Läufern)
9. Fliegen auf einem Flugzeugteppich.
Wir sitzen Hand in Hand
Zusammen sind wir ein großes Band
Können wir groß sein?
Wir können klein sein
Aber niemand wird allein sein.
10. Gespräch "Verhalten im Theater"
Dramatisierung eines Märchens
“Wie ein Bär Respekt suchte“.
Erzieher :
Eines Tages fragte ihn ein kleines Bärenjunges, das es satt hatte, einsam und ungeliebt zu sein:
Bär:
Sunny, ich möchte wirklich Freunde haben. Freunde, die mich respektiert haben. Aber wie kann ich sie finden. Hilf mir bitte!
Sonne :
Okay, ich gebe dir einen sonnigen Ball. Er wird Ihnen sagen, was zu tun ist. Wenn du dich richtig benimmst, wärmt dich der Ball sanft, und wenn du etwas falsch machst, verbrennt er dich.
Bär:
Danke Sonnenschein! Hier scheint sich jemand zu nähern.
Ja, es ist ein Hase! Ich erschrecke ihn jetzt, damit er weiß, wer der Boss im Wald ist! Oh, etwas ist der Ball sehr heiß geworden.
Dann erschrecke ich den Hasen nicht!
Hi Süße!
Hase:
Hallo Bär! Willst du mich nicht beleidigen?
Bär:
Obwohl ich groß bin, esse ich nur Honig und Waldbeeren. Ich mag keine Hasen.
Hase:
Danke, Teddybär!
Bär:
Wofür hat er mir gedankt? Ich weiß es nicht, aber die Solarkugel scheint zu funktionieren.
Stopp, wer ist im Gras? Ja, das ist ein kleines Küken, das aus dem Nest gefallen ist. Nun gut, lass es liegen. Oh, oh, der Ball brennt schon wieder.
Küken:
Nun, ich werde sterben! Ein grausamer Bär wird mir nicht wenig helfen.
Bär:
Aber nein. Ich hole dich jetzt ab und bringe dich zurück in dein Nest. Wie schön mich der kleine Ball wärmt.
Küken:
Danke, Teddybär, wenn, egal wie, ich dir helfen werde. Du bist gut!
Bär:
Ja, keine Notwendigkeit! Obwohl sehr schön. Sogar die Stimmung hat sich verbessert.
Erzieher :
Auf dem Heimweg begegnete das Bärenjunge auch einem Pfifferling, einer Maus, einem Igel und half jedem mit etwas.
Bald bekam der Teddybär eine Erkältung und wurde krank. Er war einsam und gelangweilt.
Und plötzlich kamen alle, denen er half, zu ihm: ein Hase, ein Küken mit seiner Mutter, ein Pfifferling, eine Maus, ein Igel. Sie brachten Marmelade, Honig und kurierten schnell das Bärenjunge.
Alle begannen gemeinsam Tee zu trinken. Und der Teddy merkte, dass er gefunden hatte, wonach er suchte. Freunde und Respekt.
Gespräch über den Inhalt der Erzählung.
Was war das Bärenjunge am Anfang der Geschichte?
Welchen Traum hatte der Bär, was wollte er?
Erzählen Sie uns, wie der Sonnenball dem Bären geholfen hat?
Was hat der Teddybär Gutes getan?
Wem hat der Bär geholfen?
Wie dankten die Tiere dem Bären?
Hat dir das Ende der Geschichte gefallen?
Erzieher : Leute, wir haben über Freundschaft gesprochen, es ist so schön, freundlich zu sein, wie toll ist es, wenn es Freunde gibt, oder?
11. Die Fee lobt die Kinder und verwöhnt sie mit Süßigkeiten.
BILDUNGSABTEILUNG DES BEZIRKS KALININSKY DER STADT DONETSK
VORSCHULEINRICHTUNG 405
UNTERRICHTSERGEBNIS
über Theateraktivitäten
(Seniorengruppe)
Erzieher:
Shadurskaya A. V.
Donezk
Ziel:
Verbesserung der darstellerischen Fähigkeiten von Kindern bei der Schaffung eines künstlerischen Bildes.
Intonation und Ausdruckskraft der Sprache zu formen. Die dialogische Sprache von Kindern im Prozess der theatralischen und spielerischen Aktivitäten zu entwickeln.
Den Wortschatz der Kinder weiter bereichern und beleben. Lernen Sie, alle Wörter in Zungenbrechern klar und richtig auszusprechen.
Unterstützen Sie den Wunsch, vor Kindern aufzutreten, nehmen Sie am Nachspielen bekannter Märchen teil.
Ständiges Interesse an theatralischen und spielerischen Aktivitäten zu entwickeln.
Material: Bäume säumen die Mittelwand; Stofftiere - Bär, Hase, Eichhörnchen, Fuchs, Eule; Tierkostüme für Kinder, ein Schneemannkostüm für einen Lehrer.
Der Unterrichtsverlauf.
Übungen zur Aufmerksamkeit
(klatschen, den Rhythmus ausklopfen, die Bewegung wiederholen).
Erzieher.
Ihr alle kennt es
Dass Tiere im Wald leben.
Zusammen leben sie fröhlich,
Sie singen ihre Lieder...
Also saßen sie in einer Reihe
Und alle schauen auf die Jungs...
(E. Makshantseva)
Ich möchte dir Rätsel stellen und du versuchst sie zu erraten!
Unbeholfene Füße
Schläft im Winter in einer Höhle,
Ratet mal, Antwort
Wer ist das?
Kinder. Bär!
Erzieher. Ja, hier ist er, ein Bärenbär ...
(Der Lehrer liest zuerst und lädt dann die Jungen ein, sich in Bären zu verwandeln,
und für Mädchen - in Bienen.)
Rollenspiel des Gedichts
Ein Bär wandert durch den Wald,
Von Eichen zu Eichenwegen ...
Findet Honig in den Mulden
Und steckt es ihm in den Mund.
Pfote lecken
Der Klumpfuß ist süß.
Und die Bienen stürzen ein.
Der Bär wird vertrieben.
Und die Bienen stechen den Bären:
Iss nicht unseren Honig, Dieb!
Wandern entlang der Forststraße
Tragen Sie zu seiner Höhle.
Legt sich hin, schläft ein
Und er erinnert sich an die Bienen ...
(I. Lopuchina)
Erzieher. Und hier ist das zweite Rätsel:
Kein Vogel auf einem Ast -
Kleines Tier.
Das Fell ist warm, wie ein Heizkissen.
Kinder. Eichhörnchen!
Ein Gedicht inszenieren
(Der Lehrer achtet auf die erfolgreichsten Bilder.)
Auf einem Fichtenzweig
Die Eichhörnchen waren unartig.
Und lachen: Bären
Sammle die Zapfen!
Statt Beeren - ha ha ha! -
Sammle die Zapfen ein.
Ha! Ha! Ha!
Hier sind die lustigen Bären!
(E. Makshantseva)
Erzieher. Und noch ein Rätsel:
Schlauer Betrug.
Roter Kopf.
Kinder. Fuchs!
Erzieher. Jetzt werde ich Ihnen von einem Fuchs erzählen, zuhören und mir sagen, was sein Charakter ist, welche Gewohnheiten ...
Der Fuchs hat eine scharfe Nase
Sie hat einen flauschigen Schwanz
Pelzmantel aus Rotfuchs
Unbeschreibliche Schönheit.
Der Fuchs geht um den Pavoy herum,
Streichelt ihren üppigen Pelzmantel.
Ich bin Vogeljäger!
Ich bin ein Experte im Hühnerfangen,
Wie ich sehe, werde ich mich anschleichen.
Nachdem ich springe und greife
Ich bringe die Kinder zum Nerz.
Pantomimische Skizze
Wortübungsspiel
Und hier ist die Eule-Eule - ein großer Kopf.
Sie saß auf einer Eiche und drehte den Kopf: gut, gut, gut!
Die Eule ist ein großer Vogel, sie kann nachts nicht schlafen.
Erzieher. Versuchen wir, sie auch darzustellen ...
(Kinder zur Musik von A. Popov "Eule" aus dem Märchen "Schneemann" bewegen
und singe das Lied der Eule.)
Gut erledigt! Heute lade ich Sie ein, einen lustigen Zungenbrecher über die Eule zu lernen.
Kinder, was ist ein Zungenbrecher?
Ja, dies ist ein kleines Gedicht, das schnell gesprochen wird, um Ihre Rede zu trainieren. Denken Sie daran: "Am Baum sind Stecknadeln." Sagen wir diesen Zungenbrecher in einem anderen Tempo.
(Kinder sprechen abwechselnd Zungenbrecher aus.)
Nun, jetzt ein neues:
Die Eule rät der Eule: Schlaf, Nachbar, auf dem Sofa.
So süß auf dem Sofa schlafen
Träume von Eulen.
(Der Lehrer erklärt die Bedeutung des Wortes "Sofa" - ein Sofa.)
Kinder lernen Wörter.
Der Lehrer überwacht die Richtigkeit und Ausdruckskraft der Aussprache und lädt alle ein, eine Zeile nach der anderen zu sprechen.
Erzieher. Heute hast du den Charakter und die Gewohnheiten verschiedener Tiere sehr gut dargestellt. Aber sie haben auch ihre eigenen Stimmen ... Sprechen wir die Sprache der Tiere?
Simulationsübungen
(Er nähert sich jedem der Kinder und beginnt mit ihm zu „sprechen“ wie eine Katze, wie ein Hahn, wie ein Hund.
Kinder, und wir kennen die Geschichte, wo sind all diese Tiere? (zeigt auf Spielzeug unter den Bäumen) treffen, Sie haben sich sogar selbst einen Namen dafür ausgedacht. Die?
Kinder."Geburtstag des Schneemanns".
Erzieher. Willst du dieses Märchen spielen? Dann trage Anzüge.
(Kinder verkleiden sich in Tierkostümen, Erzieherin- im Schneemannkostüm)
Spielen des musikalischen Märchens "Schneemann" von A. Popov
Erzieher. Oh, oh, oh, armer Schneemann, wie heiß er auf uns ist! Wir müssen ihn auf die Straße bringen ...
BILDUNGSABTEILUNG DES BEZIRKS KALININSKY DER STADT DONETSK
VORSCHULEINRICHTUNG 405
ABSTRAKT
über Theateraktivitäten
Theaterspiele mit Elementen des Puppentheaters
(ältere Gruppe)
Erzieher:
Shadurskaya A. V.
Donezk
Ziel:
Verbesserung der darstellerischen Fähigkeiten von Kindern bei der Schaffung eines künstlerischen Bildes. Stärken Sie die Puppenspielfähigkeit.
Die dialogische Sprache von Kindern zu entwickeln.
Verbessern Sie die Ausdruckskraft der Sprache.
Behalten Sie den Wunsch bei, an der Dramatisierung bekannter Märchen teilzunehmen.
Respekt vor Requisiten, Puppen und Dekorationen fördern.
Material: Dekorationen: Teremok, Bäume. Puppen: Fuchs, Frosch, Maus, Hase, Bär. Kostüme für Kinder: Fuchs, Frosch, Maus, Hase, Bär.
Der Unterrichtsverlauf.
Erzieher: Leute, ich möchte euch zu einem Märchen einladen
Wir alle wissen, wir alle glauben:
Es gibt einen wunderbaren Turm auf der Welt.
Zeig dich, zeig dich,
Dreh dich um, bleib stehen.
Zurück in den Wald, uns zugewandt,
Und das Fenster und die Veranda
Und hier ist der Teremok. Lass uns auf dem Gras sitzen und sehen, was als nächstes passiert. Hören Sie, jemand rennt zum Turm!
Maus: Ich bin eine kleine Maus
Ich wandere durch den Wald
Ich suche ein Haus für mich.
Ich finde es nicht.
Klopf klopf! Lass mich gehen!
Erzieher: Niemand antwortete der Maus. Sie beschloss, den Teremok zu betreten.
(Das Kind betritt den Teremok, nimmt eine Puppenmaus, steuert sie im Fenster)
Maus: Und jetzt müssen wir das Haus verlassen.
Erzieher: Hören Sie, Kinder, jemand anderes rennt zum Turm.
Frosch: Fluss, Mücke und Gras!
Warmer Regen Kva-kva-kva!
Ich bin ein Frosch, ich bin ein Frosch
Schau was es ist!
Erzieher: Der Frosch hat den Teremok gesehen und klopfen wir an die Tür.
Frosch: Klopf klopf! Öffne die Tür!
Maus (Puppe im Haus): Wer ist da?
Frosch: Ich bin der Froschfrosch. Lass mich in den Teremok!
Maus (Puppe): Was kannst du tun?
Für die Frosch-Enkelin
Oma hat eine Windel genäht
Mama fing an zu wickeln,
Und Baby lass uns reiten
Raus aus der Windel, spring und spring -
Und lauf weg von meiner Mutter.
(V. Schumilin)
Maus: Komm herein!
Erzieher: Sie begannen, zusammen im Haus zu leben. Die Maus backt Käsekuchen. Der Frosch läuft auf dem Wasser. Plötzlich hören sie, dass Hasen auf die Lichtung gelaufen sind, spielen, herumtollen.
Spiel "Hasen und Wolf"
Erzieher: Die Wolfshasen waren erschrocken und in alle Richtungen zerstreut. Und ein Häschen rannte zum Haus und klopfte an die Tür.
Hase: Klopf klopf!
Maus (Puppe): Wer ist da?
Hase: Ich bin ein Hase - ein sensibles Ohr
Mein Name ist Jump-Jump!
Lass mich in den Teremok!
Frosch (Puppe): Was kannst du tun?
Hase: Und das ist es! (Singt und spielt die Trommel)
Auf der Waldwiese
Hasen verstreut
Das sind die Hasen
Ausreißer Hasen.
(V. Antonova)
Frosch (Puppe): Komm herein!
Erzieher: Es gibt drei davon im Haus. Die Maus backt Käsekuchen. Der Frosch läuft auf dem Wasser. Und der Hase singt ihnen Lieder vor. Plötzlich hören sie, wie jemand zum Turm rennt.
Fuchs: Ich bin ein Fuchs, ich bin eine Schwester.
Ich kann dich nicht laufen hören.
Aus Gewohnheit früh morgens
Sie ging auf die Jagd.
Erzieher: Die Maus schaute aus dem Fenster und fragte ...
Maus (Puppe): Was kannst du tun?
Fuchs: Ich mache Rätsel! Hör zu.
Es wuchs im Wald, sie trugen es aus dem Wald,
In den Händen des Weinens und Hörens - Springen.
Biester: Dudochka!
Fuchs: Er ist sogar klein, aber schlau,
Ich habe nur auf den Regen gewartet.
Er ging durch den Boden,
Habe das Rotkäppchen gefunden.
Biester: Pilz!
Frosch (Puppe): Komm herein!
Erzieher: Die vier begannen zu leben. Plötzlich hören sie das Knistern von Ästen, der Bär geht.
Bär: Klopf klopf! Lass mich zum Teremok gehen.
Maus (Puppe): Wer ist da?
Bär: Bär Bär!
Frosch (Puppe): Was kannst du tun?
Bär: Ich kann Lieder singen!
Ich bin ein Bär, ich bin ein Bär
Ich kann Lieder singen!
Biester:
Teddybär, Teddybär, Bär
Kann keine Lieder singen!
Bär:(singt und tanzt)
Ich bin schon lange ein Bär
Wunderbare Tänzerin!
Top-Top-Top-Top!
Biester:
Er hat es wieder vermasselt,
Kann nicht tanzen!
Erzieher: Mischka ist aufgebracht und weint fast. Die Tiere hatten Mitleid mit ihm.
Frosch (Puppe): OK. Komm herein!
Erzieher: Kinder, wir können auch singen und tanzen, gehen wir zum Teremok.
Erzieher und Kinder: Klopf klopf!
Maus (Puppe): Wer ist da?
Erzieher und Kinder: Das sind wir, Vorschulkinder! Lassen Sie uns in den Teremok.
Frosch (Puppe): Was kannst du tun?
Erzieher und Kinder: Singen und tanzen!
Kinder (Gesang):
Wir werden, wir werden Freunde sein
Wir werden gerne in der Villa wohnen,
Und arbeite und singe und tanze
Und einander in allem helfen.
Oh, du, Mischenka, stampfe mit dem Fuß!
Du, Bunny, spiel es, Liebling!
Wir gingen mit einem Igel im Kreis aus
Ja, unser Freund ist schmerzhaft stachelig!
Erzieher: Wir können tanzen! Willst du mit uns tanzen, Tiere?
Biester: Ja!
Erzieher: Komm raus und tanz mit uns.
Tanzen mit den Bestien
Erzieher: Damit ist unsere Reise zum Märchen "Teremok" beendet
BILDUNGSABTEILUNG DES BEZIRKS KALININSKY DER STADT DONETSK
VORSCHULEINRICHTUNG 405
UNTERRICHTSERGEBNIS
über Theateraktivitäten
(ältere Gruppe)
Erzieher:
Shadurskaya A. V.
Donezk
Ziel:
Entwicklung der kreativen Selbstständigkeit von Kindern, indem sie sie ermutigen, den emotionalen Zustand der Figur durch Mimik, Gestik, Gesang und Tanzimprovisation zu vermitteln.
Bringen Sie die Manipulationstechniken mit Rohrstockpuppen bei.
Die Fähigkeit zu bilden, die Charaktereigenschaften einer literarischen Figur zu beurteilen, ihre Einstellung zu seinem Handeln mit Hilfe von Mimik, Gestik und ausdrucksstarker Intonation auszudrücken.
Entwickeln Sie eine klare und korrekte Artikulation, wenn Sie den Laut "d" aussprechen.
Material : Kinoleinwand, Käferhüte, Hunde, Welpen, Katzen, Frösche, Enten, Hühner Zuckerrohrpuppen: Gänse, Gänse, Hahn, Ente, Truthahn, Krähe.
Kursverlauf
Der Lehrer kommt herein, liest ein Gedicht.
Lädt Kinder ein, seine Stimmung mit Hilfe von Mimik, Gestik, Gesang und Tanzimprovisation zu vermitteln.
Zwei Käfer
Es waren einmal zwei Käfer
Zwei Käfer.
Ihr Leben war einfach:
Sie tanzen, halten ihre Seiten,
Feldtrepak,
Sie necken die Wespen und die Spinne.
Sie haben vor nichts Angst
Alle brummen und haben Spaß
Zwei Käfer.
Zwei lustige Käfer
In grünen Leibchen,
In schönen Stiefeln
Auf dünnen Beinen.
(M. Moravskaya)
Der Lehrer und die Kinder komponieren eine Melodie zu einem bestimmten Text.
Erzieher:
Käfer, Käfer.
Wo versteckst du dich, sag es mir?
Insekt:
Zhu-zhu-zhu-zhu ...
Ich sitze in einem Baum
Erzieher:
Käfer, Käfer pozhuzhi.
Kreise über mir
Insekt:
Zhu-zhu-zhu-zhu,
Ich fliege und summe!
(N. Frenkel)
Kinder erfinden eine Tanzimprovisation.
Der Lehrer bringt eine Kinoleinwand, Rohrpuppen: Gänse, Gänse, Hahn, Ente, Truthahn, Krähe. Erinnert an Fahrtechniken von Stockpuppen, die am Dialog teilnehmen.
Die Gans fehlt
Erzieher:
Gänsewanderung am Morgen
Über einen weiten Hof
Sorge, schrei
Sie werden Gänseküken in keiner Weise berücksichtigen
(Kinder führen mit der rechten Hand Gänse auf dem Bildschirm, mit der linken steuern sie Stöcke: Gänse schlagen mit den Flügeln).
Gänse.
Hahaha! Ho-ho-ho-ho!
(Kinder wackeln mit den Gänsen.)
Es gibt kein Gänschen allein ...
Hahn .
Ist er in den Wald geflohen?
(Das Kind schaukelt den Hahn.)
Erzieher :
Der Hahn sagt zu ihnen.
Ente.
Nein; Hat der Drachen es weggetragen? (Das Baby schaukelt die Ente)
Erzieher:
Eine Ente sieht aus - eine flache Nase.
Und der Truthahn...
Truthahn.
Bulldoggen, Bulldozen!
Schauen Sie in der Nähe des Wassers.
(Baby schüttelt den Truthahn)
Erzieher:
Weiße Gänse kamen zusammen,
Wir stapften die Straße entlang.
Der schwarze Rabe ist angekommen
Er saß höher auf dem Zaun.
(Gänse bewegen sich am Bildschirm entlang, Krähen fliegen über den Bildschirm auf sie zu)
Krähe.
Kara-karr! Ich habe mich gesehen
Wie ein Wolf mit einer Raupe lief.
(Der Rabe schwankt)
Erzieher :
Wie können wir den Problemen jetzt helfen?
Gänse mit Trauer - Marsch zum Wasser
Und ab auf die Wellen ...
Und siehe da – das Gänschen ist auch dabei!
(Gänse gehen ins "Wasser", schwimmen.)
Gänse sofort geknebelt...
Gänse.
Wie kannst du es wagen, uns zu verlassen?
(Die Gänse schwanken.)
Erzieher:
Und das Gänseblümchen...
Gänschen.
Wasser ist für mich das Schönste.
(Die Gans schwankt.)
(R. Kudasheva)
Der Lehrer bringt die Hüte des Hundes, des Welpen, der Katze, des Frosches, der Ente, des Huhns herein.
Lesen des Gedichts "Der gierige Mann"
Der Lehrer fordert die Kinder auf, ihre Einstellung zum Verhalten des Hundes auszudrücken. Kinder setzen Hüte auf und spielen ein Gedicht vor, das Tiere mit Mimik, Gestik und Bewegungen darstellt.
Erzieher :
Die Straße hinunter.
Ein Welpe kam
Ich habe um ein Stück gebeten.
Ich begann mich zu fragen...
Hund. Gib mal
Oder nicht geben?
Erzieher :
Wahrsagen,
Gekaut, gekaut...
Die Katzenmasche kam hoch,
Die Katze fragte...
Katze. Schwein.
Erzieher :
Der Hund stand auf,
Begann sich zu fragen: Gib
Oder nicht geben?
Wahrsagen,
Gekaut, gekaut...
Galoppiert
Flüsterte
Fragte
Frosch...
Frosch . Gorbuschka.
Erzieher :
Der Hund setzte sich, Er begann sich zu wundern ...
Hund. Gib mal
Oder nicht geben?
Erzieher :
Wahrsagen,
Gekaut, gekaut...
Eine Ente kam hoch
Stand
warte eine Minute
Ente fragte ...
Ente .
Nur ein wenig!
Versuch es!
Erzieher :
Der Hund stand auf, Er begann sich zu wundern ...
Hund . Gib mal
Oder nicht geben?
Erzieher :
Wahrsagen.
Gekaut-gekaut
Erzieher :
Ein Huhn kam hoch
Das Huhn fragte ...
Henne .
Erzieher : Der Hund setzte sich, begann sich zu fragen ...
Hund . Gib mal
Oder nicht geben?
Erzieher :
Wahrsagen,
Gekaut, gekaut...
Und sagte...
Hund .
ich habe
Es gibt nichts anderes!
(E. Moshkovskaya)
Zungenbrecher lernen mit Kindern
in langsamem Tempo
Der Lehrer überwacht die klare und korrekte Artikulation des Lautes "d".
Großvater Danila
Russischer Volkszungenbrecher
Großvater Danila
Eine Melone geteilt
Dima aufschneiden.
Dina aufschneiden.
Allmählich nimmt das Tempo zu
(Spiele, Studien, Übungen) THEATERSKIZZEN
1. Stellen Sie sich einen frühen Morgen vor. Gestern wurde Ihnen ein neues Spielzeug geschenkt, das Sie überall hin mitnehmen möchten. Zum Beispiel auf der Straße. Aber meine Mutter hat es nicht zugelassen. Du bist beleidigt (die Lippen "aufgebläht"). Aber das ist Mama - vergeben, gelächelt (Zähne geschlossen).
2. Stellen Sie sich vor, Sie wären ein Hund in einer Kabine. Ernster Hund. Ja, jemand kommt, ich muss dich warnen (knurren).
3. Wir nehmen eine Schneeflocke in die Hand und sagen ein gutes Wort dazu. Wir sprechen schnell, bis es schmilzt.
4. „Ich Arbeiter ist süß"
Den ganzen Tag im Garten:
Ich esse Erdbeeren, ich esse Himbeeren,
Den ganzen Winter tanken ...
Vor uns sind Wassermelonen - hier!
Wo bekomme ich einen zweiten Bauch?
5. Ich gehe auf Zehenspitzen -
Ich werde meine Mutter nicht wecken.
6. Oh, was für funkelndes Eis,
Und der Pinguin läuft auf dem Eis.
7. Der Junge streichelt das Kätzchen, das seine Augen vor Vergnügen bedeckt, schnurrt, seinen Kopf an den Händen des Jungen reibt.
8. Das Kind hält eine imaginäre Tüte (Schachtel) mit Süßigkeiten. Er behandelt seine Kameraden, die nehmen und danken. Sie falten Bonbonpapiere auf, nehmen Bonbons in den Mund, kauen. Lecker!
9. Der gierige Hund Drov brachte,
Ich habe Wasser aufgetragen,
Den Teig geknetet,
Ich habe Kuchen gebacken,
Versteckt in einer Ecke
Und ich habe es selbst gegessen.
Lärm, Lärm, Lärm!
10. Mama schimpft wütend mit ihrem Sohn, der seine Füße in einer Pfütze nass gemacht hat.
11. Der Hausmeister grummelt und fegt den Müll vom letzten Jahr aus dem geschmolzenen Schnee.
12. Der Frühlingsschneemann, dessen Kopf von der Frühlingssonne gebacken wurde: Angst, fühlt sich schwach und unwohl.
13. Eine Kuh, die vorsichtig das erste Frühlingsgras kaut. Ruhig, mit Freude.
14. Der Hase hatte ein Haus wie ein Zuhause
Unter einem sich ausbreitenden Busch
Und er freute sich über die Sense:
- Dach iss über den Kopf! -
Und der Herbst ist gekommen
Ich habe die Flugblätter fallen gelassen
Der Regen strömte aus einem Eimer,
Der Hase hat den Pelzmantel durchnässt.
Ein Hase friert unter einem Busch:
Dieses Haus ist nutzlos!
15. Wolle kratzen - die Hand tut weh,
Brief schreiben - die Hand tut weh,
Wasser tragen - die Hand tut weh,
Brei kochen - die Hand tut weh,
Und der Brei ist fertig - die Hand ist gesund.
16. Der Zaun ist einsam
Brennnesseln sind entmutigt geworden.
Wer ist vielleicht beleidigt?
Ich bin näher gekommen
Und sie ist, die Böse,
Verbrannte meine Hand.
Ballon von zwei Freundinnen aufgeblasen
Sie nahmen sich voneinander weg.
Der ganze Pfeffer war zerkratzt! Der Ballon ist geplatzt
Und zwei Freundinnen sahen -
Kein Spielzeug, setzte sich und weinte ...
Was ist das für ein Knarren? Was für ein Knirschen?
Was ist dieser Busch?
Wie man ohne Crunch ist
Wenn ich ein Kohlkopf bin.
(Hände seitlich ausgestreckt, Handflächen nach oben, Schultern hochgezogen, Mund geöffnet, Augenbrauen und Augenlider hochgezogen.)
Lasst uns ein wenig bewundern
Wie die Katze sanft tritt.
Kaum hörbar: oben-oben-oben,
Pferdeschwanz nach unten: op-op-op.
Aber erhebe deinen flauschigen Schwanz,
Katze kann sein und schnell .
Erbricht sich tapfer
Und geht dann wieder wichtig.
Skizzen für Glauben, Naivität, Fantasie
(Skizzen von M. Tschechow)
Laden Sie die Kinder ein, auf dem Boden zu gehen, wie in einer Pfütze,
durch den Schlamm
heiß,
heißer Sand.
Spiele mit Kindern: Pferde, Autos, Feuerwehr
Skizzen für die Ausdruckskraft einer Geste
(M. Chistyakova)
"Ruhig"
Zwei Mäuse müssen die Straße überqueren, auf der das Kätzchen schläft. Sie gehen entweder auf Zehenspitzen, halten dann an und zeigen sich gegenseitig mit Schildern: "Pst!"
Ausdrucksstarke Bewegungen. Der Hals wird nach vorne gestreckt, der Zeigefinger wird gegen die zusammengedrückten Lippen gedrückt, die Augenbrauen gehen nach oben.
"Komm zu mir".
Der Junge winkt ihm ein Kleinkind zu, das selbstständig laufen lernt.
Ausdrucksstarke Bewegungen. Setzen Sie sich, strecken Sie beide Arme in Richtung des Babys.
"Verlassen!"
Das Kind stößt den Täter weg.
Ausdrucksstarke Bewegungen. Halten Sie Ihre Hände aufrecht, die Handflächen zeigen nach außen.
"Auf Wiedersehen"
Ein riesiges weißes Motorschiff fährt vom Pier ab. Beim Abschied winken die auf dem Deck stehenden Matrosen und Passagiere mit der Hand hoch: „Auf Wiedersehen! Mach's gut! "
Skizzen zum Ausdruck grundlegender Emotionen
"Pfifferling belauscht"
Der Pfifferling steht am Fenster der Hütte, in der die Katze und der Hahn wohnen, und belauscht, worüber sie reden.
Ausdrucksstarke Bewegungen. Der Kopf ist zur Seite geneigt (hört durch Einsetzen des Ohres), der Blick ist auf die andere Seite gerichtet, der Mund ist halb geöffnet. Haltung: Bein nach vorne gestreckt, Körper leicht nach vorne geneigt.
"Leckere Süßigkeiten".
Das Mädchen hält eine imaginäre Pralinenschachtel. Sie hält es der Reihe nach den Kindern hin. Sie nehmen eine Süßigkeit nach der anderen und danken dem Mädchen, dann falten sie die Zettel auseinander und stecken die Süßigkeiten in den Mund. An den kindlichen Gesichtern sieht man, dass der Leckerbissen lecker ist.
Mimikry. Kaubewegungen, lächeln.
"Neue Puppe"
Dem Mädchen wurde eine neue Puppe geschenkt. Sie ist glücklich, sagt sie fröhlich, dreht sich um, spielt mit einer Puppe. Es wird die Musik von P. Tschaikowsky "New Doll" gespielt.
"Der kleine Fuchs hat Angst."
Der Fuchs sah seine Mutter auf der anderen Seite des Baches, wagte aber nicht, ins Wasser zu gehen. Das Wasser ist so kalt und tief hier unten.
Ausdrucksstarke Bewegungen. Stellen Sie Ihren Fuß nach vorne auf die Zehe und bringen Sie ihn dann an seinen Platz zurück. Wiederholen Sie diese Bewegung mehrmals. Für mehr Ausdruckskraft können Sie das Abschütteln imaginärer Wassertropfen von Ihren Füßen simulieren.
Zusammenfassung des Theaterstücks
in der Mittelgruppe
"Süß und stark, ich heiße - Rübe I"
Erzieher der 1. Qualifikationskategorie
GBDOU Kindergarten №30 Newskij Bezirk von St. Petersburg
Cholodova Natalia Vladimirovna
Ziel: Bedingungen für die Entwicklung der kreativen Aktivität von Kindern in Theateraktivitäten schaffen.
Aufgaben:
pädagogisch - weiterhin Kindern im Spiel beizubringen, sich in Märchenhelden zu verwandeln.
entwickeln - die Fähigkeit entwickeln, eine Verhaltenslinie in einer Rolle aufzubauen, indem Attribute und Kostümdetails verwendet werden. Förderung der künstlerischen Fähigkeiten von Kindern, der Improvisationsfähigkeit durch Mimik, Ausdrucksbewegungen, Intonation.
pädagogisch - um freundschaftliche Beziehungen und Empathie zu fördern.
Ausrüstung für das Spiel: Kostüme der Helden, Tisch, Stühle, Laden, musikalische Begleitung.
Spielfortschritt:
Kinder betreten zusammen mit Lehrer und Eltern die Halle:
- Liebe Kinder und ihre Eltern, wir sind in den Musiksaal unseres Gartens gekommen. Hier werden Märchen auf der Bühne lebendig. Und verschiedene Charaktere nehmen an Märchen teil. Und wer spielt die Rollen dieser Helden? (Künstler)
- Willst du Künstler sein? Was muss ein Künstler tun, um wie der Held eines Märchens zu sein? Richtig: Anzug anziehen. Lass uns jetzt zu den Helden unseres Märchens werden.
Und mit Hilfe von Zauberkarten werden wir versuchen, ein Märchen nachzuspielen: Ich werde der Geschichtenerzähler und du die Helden des Märchens.
Zur Musik "Visiting a Fairy Tale" beginnt der Lehrer in der Rolle eines Geschichtenerzählers ein Märchen:
Öffne deine Ohren weiter,
Öffne deine Augen.
Wir werden es erzählen und zeigen
Wunderbare Geschichte
Märchen lieben alles auf der Welt
Von Erwachsenen und Kindern geliebt!
Märchen lehren uns Gutes
Und harte Arbeit
Sie sagen, wie man lebt
Mit allen befreundet sein!
"Rüben auf deine Art"
Der Kindergarten zeigt es Ihnen!
Charaktere: Großvater, Großmutter, Enkelin, Käfer, Katze, Maus.
Der Großvater und die Frau lebten und waren.
(zur Musik, setz dich an den Tisch, tu so, als ob sie Tee trinken)
Sie lebten gut, trauerten nicht.
Sie teilten sich ein Dach mit ihnen:
Katze, Enkelin,
Maus, ja Bug. (alle sitzen zur Musik am Tisch)
Mein Großvater sagte einmal:
Großvater: „Damit das Mittagessen lecker ist,
Was gibt es zu denken und zu erraten
Wir müssen eine Rübe pflanzen!
Erzähler: Der Morgen ist gekommen.
Großvater ist auf der Veranda.
Sieht eine Rübe im Garten
Und er glaubt sich selbst nicht.
Er stand in der Nähe der Rübe_
Die Rübe ist höher als die Kappe.
Auch aus dem offenen Fenster ist Musik zu hören.
(Großvater geht um die Rübe herum, ist überrascht)
Großvater: Eh, ein Bulldozer wäre hier,
Ohne ihn ist es eine echte Katastrophe.
Erzähler:
Zieht, zieht
Kann es nicht herausziehen.
Ruft die Großmutter, Enkelin, Käfer, Katz und Maus.
Oma : "Was ein Wunder! Was für ein Wunder! "
Enkelin: „Unsere Rübe ist so schön! "
Insekt: „Wie gut sie ist! "
Katze: „Man sieht es – eine Seele steckt drin! "
Nur die Maus war still,
Sie schüttelte den Kopf.
Hier kommt Großvater zum Ziehen,
Nur der Großvater hat keine Kraft,
Großvater: "Oh oh oh! "- beklagt
Und er nahm seine Frau zu Hilfe:
Großvater:" Schnapp dir deine Seiten
Welche Kraft ist da, um mich zu ziehen! "
Oma - für den Großvater, Großvater - für die Rübe ...
Das Ergebnis ist nicht zu sehen,
Sie fingen an, die Enkelin zu Hilfe zu rufen:
Oma: „Der Rekordhalter ist unsere Rübe
Ich setzte mich ganz fest in den Boden! "
Die Enkelin ist für die Großmutter, die Großmutter ist für den Großvater, der Großvater für die Rübe ...
Enkelin: "Nein, wir können nicht zu dritt sein,
Vielleicht rufen wir den Bug an?
Käfer, wirf einen Knochen
Ziehen wir die Rübe! "
Der Käfer ist für die Enkelin, die Enkelin ist für die Großmutter, die Großmutter ist für den Großvater, der Großvater ist für die Rübe ...
Insekt „Ohne Katze geht es nicht,
Lass ihn uns ein wenig helfen! "
Die fünf sind schon gekonnt
Sie kamen zur Sache.
Die Katze ist für den Käfer, der Käfer ist für die Enkelin, die Enkelin für die Großmutter, die Großmutter für den Großvater, der Großvater für die Rübe ...
Ausgezogen fast
So ein widerspenstiges Wurzelgemüse!
Die Maus lief vorbei
Die Katze hat die Maus gesehen:
Katze : „Warte, lauf nicht weg!
Helfen Sie uns, Freund! "
Großvater sagte:
Großvater: „Wir haben zusammen genommen,
Wir müssen die Rübe herausziehen! "
Die Maus ist für die Katze, die Katze ist für den Käfer, der Käfer ist für die Enkelin, die Enkelin für die Großmutter, die Großmutter für den Großvater, der Großvater für die Rübe ...
Steckrübe - (lächelt und steht vom Stuhl auf).
Mit Gartengrat
Freundschaften geschlossen.
Aber ihr seid eine freundliche Familie
Sie zogen die Rübe heraus.
Und aus Freude solche
Alle tanzen mit mir.
(tanzen)
Erzähler:
Ein Wundergemüse liegt auf dem Tisch...
Die Geschichte ist schon vorbei.
Die Essenz dieser Geschichte ist einfach:
Hilf allen immer (im Chor)
Wir haben wunderbar gearbeitet,
Jetzt muss ich mich ausruhen
Wir spielen mit dir
Und unterhalten sich gegenseitig.
Alle Kinder führen gemeinsam den Tanz "Transformation" auf
Am Ende werden die Darsteller vorgestellt.
Der Vorhang schließt sich.
Erzähler: Dies ist das Ende der Märchen, und wer hat gespielt und zugehört - gut gemacht!
Überraschung - Sie können eine geschnittene Rübe geben, auf der anderen Seite wird Süßigkeiten geklebt.
Und jetzt ist es Zeit für uns, zur Gruppe zurückzukehren, die Spielzeuge haben es satt auf uns zu warten und langweilen sich.
Zusammenfassung der Lektion - Welches Märchen haben wir heute gespielt? Wer sind die Helden dieser Geschichte? Hat dir unser Spiel gefallen?