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Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation

Landeshaushaltsschulische Bildungseinrichtung

GOU VPO "Staatliche Pädagogische Akademie Altai"

Institut für Körperkultur und Sport

Abteilung für Sportspiele

Kursarbeit

Methodikundmodernnähert sichZuOrganisationGesundheit und FitnessBerufemitKinderVorschuleAlter

Abgeschlossen von einem Studenten

1 Kursgruppe 4551z

Klimova Marina Vyacheslavovna

Geprüft von: Associate Professor des Departments

Kharakhordin Sergey Egorovich

Barnaul 2016

Inhalt

• Einführung
• Kapitelich... Merkmale des Sportunterrichts von Kindern Vorschulalter
• 1.1 Morgengymnastik
• 1.4 Spiele im Freien
• KapitelII... Inhalt, Form und Methodik des Sport- und Gesundheitsunterrichts mit Vorschulkindern
• Schlussfolgerungen
• Literaturverzeichnis

Einführung

Sportunterricht ist für Kinder das, was das Fundament für ein Gebäude ist. Je solider das Fundament ist, desto höher kann das Gebäude errichtet werden; Je mehr Sorgen sich ein Kind um den Sportunterricht macht, desto größere Erfolge wird es in der allgemeinen Entwicklung, in den Wissenschaften, in der Arbeitsfähigkeit und als gesellschaftlich nützlicher Mensch erzielen.

In keinem anderen Alter ist der Sportunterricht so eng mit der Allgemeinbildung verbunden wie in den ersten sieben Jahren. In der Vorschulkindheit (von der Geburt bis zum 7. Lebensjahr) legt das Kind den Grundstein für Gesundheit, Langlebigkeit, allseitige körperliche Fitness und harmonische körperliche Entwicklung.

Kinder gesund, stark und fröhlich zu erziehen, ist die Aufgabe nicht nur der Eltern, sondern jeder Vorschuleinrichtung, da die Kinder den größten Teil des Tages mit ihnen verbringen. Zu diesem Zweck werden Sportunterricht angeboten, der entsprechend den psychologischen Merkmalen eines bestimmten Alters, der Verfügbarkeit und der Angemessenheit von Übungen aufgebaut werden sollte. Die Übungskomplexe sollen spannend sein und auch für die physiologisch und pädagogisch notwendige und begründete Belastung sorgen, die das Bewegungsbedürfnis des Kindes befriedigt.

Ein krankes, körperlich schlecht entwickeltes Kind hinkt in der Schule gesunden Kindern in der Regel hinterher. Er hat ein schlechteres Gedächtnis, seine Aufmerksamkeit ermüdet schneller und kann daher nicht gut lernen, und Eltern und sogar Lehrer irren sich oft, wenn sie das Kind als faule Person betrachten. Diese Schwäche verursacht auch eine Vielzahl von Störungen in der Aktivität des Körpers, führt nicht nur zu einer Abnahme der Fähigkeiten, sondern untergräbt auch den Willen des Kindes.

Ein richtig organisierter Sportunterricht trägt zur Bildung eines guten Körpers, zur Vorbeugung von Krankheiten und zur Verbesserung der Aktivität der inneren Organe und Systeme des Körpers des Kindes bei.

Positive Emotionen, emotionale Sättigung des Unterrichts sind die Hauptbedingungen, um Kindern beizubringen, sich zu bewegen. Nachahmung erzeugt Emotionen, die das Kind aktivieren. Darüber hinaus wirkt sich das Interesse positiv auf die motorische Aktivität von Kindern aus, insbesondere von bewegungsarmen und trägen Kindern. Das Beherrschen von Bewegungen hat einen guten Einfluss auf die Sprachentwicklung eines Kindes. Das Sprachverständnis eines Erwachsenen verbessert sich, der Wortschatz der aktiven Sprache erweitert sich.

Deshalb hat der herausragende sowjetische Lehrer V.A. Suchomlinsky: "Ich scheue mich nicht, immer wieder zu wiederholen: Für die Gesundheit zu sorgen ist die wichtigste Arbeit eines Erziehers. Von der Fröhlichkeit hängen sein spirituelles Leben, seine Weltanschauung, seine geistige Entwicklung, die Kraft des Wissens und der Glaube an die eigene Kraft ab." und Kraft der Kinder."

Daher ist es äußerst wichtig, in diesem Alter den Sportunterricht richtig zu setzen, damit der Körper des Babys Kraft aufbauen und in Zukunft nicht nur eine vollwertige körperliche, sondern auch eine geistige Entwicklung sicherstellen kann.

Für einen erfolgreichen Sportunterricht von Vorschulkindern ist es notwendig, die Besonderheiten der Altersphysiologie so weit wie möglich zu berücksichtigen. Daten über die Wirkung von körperlichen Übungen auf den Körper von Vorschulkindern ermöglichen es, die Auswahl und Dosierung der Übungen aus Sicht der physiologischen Fähigkeiten des Körpers des Kindes wissenschaftlich zu belegen.

Wie Sie wissen, hängt die körperliche Aktivität von Kindern vom Entwicklungsstand ihrer höheren Nervenaktivität und von Veränderungen unter dem Einfluss von Umweltbedingungen ab, unter denen die Faktoren des Sportunterrichts eine wichtige Rolle spielen.

Bei Kindern im Vorschulalter gibt es eine schnelle Entwicklung und Verbesserung des Motoranalysators. Konditionierte Reflexe bei Kindern in diesem Alter werden schnell entwickelt, aber nicht sofort fixiert und die Fähigkeiten des Kindes sind zunächst fragil und leicht zu stören. Die Prozesse der Erregung und Hemmung in der Großhirnrinde sind leicht zu manipulieren, daher ist die Aufmerksamkeit bei Kindern instabil, die Reaktionen sind emotionaler Natur und Kinder werden schnell müde. Außerdem überwiegen bei Vorschulkindern Erregungsprozesse gegenüber der Hemmung.

Daher müssen Kinder in diesem Alter Übungen zur Entwicklung grundlegender motorischer Fähigkeiten erhalten, ihnen beigebracht werden, rhythmische Bewegungen auszuführen, die Fähigkeit zur Navigation im Raum zu entwickeln, die Reaktionsgeschwindigkeit zu verbessern und eine aktive Hemmung zu entwickeln.

ZielArbeit: die Körperkultur im System der Erziehung von Vorschulkindern zu berücksichtigen, die methodischen Merkmale des Sportunterrichts aufzuzeigen und die Inhalte der Körperkultur- und Gesundheitsförderungsklassen mit Kindern im Vorschulalter aufzuzeigen.

Um dieses Ziel zu lösen, habe ich mir folgende Aufgaben gestellt:

1) Inhalt, Form und Methodik des Sportunterrichts und des gesundheitsfördernden Unterrichts sowie die Besonderheiten des Sportunterrichts von Vorschulkindern aufzuzeigen.

2) analysieren, studieren und zeigen die richtigen Herangehensweisen an die Erziehung von Vorschulkindern und wie man die dem Lehrer übertragene Arbeit richtig und genau ausführt.

ArtikelArbeit: Merkmale des Sportunterrichts von Vorschulkindern sowie deren Inhalt.

Ein ObjektArbeit: Besonderheiten der Arbeit von Lehrern (Ausbildern) mit Vorschulkindern in verschiedenen Einrichtungen sowie die richtigen ausgewählten Methoden, die zur richtigen Entwicklung und Erziehung der Kinder sowie zur Vorbereitung ihrer Gesundheit im Allgemeinen beitragen.

Die praktische Bedeutung liegt in der Möglichkeit, das vorgeschlagene Material in der praktischen Tätigkeit von Erziehern und Sportlehrern bei der Durchführung von Unterricht mit Vorschulkindern zu verwenden. Die praktische Anwendung der entwickelten Methodik des Sportunterrichts wird eine vollständigere Umsetzung der Aufgaben des Sportunterrichts von Kindern ermöglichen.

Abschnitt I. Merkmale des Sportunterrichts von Vorschulkindern

Der Sportunterricht ist ein Komplex verschiedener Mittel, die zur harmonischen Entwicklung eines Menschen beitragen. In Bezug auf Kinder im Vorschulalter bietet der Sportunterricht die Lösung von drei miteinander verbundenen und sich ergänzenden Aufgaben - Bildung, Bildung und Erholung.

In vorschulischen Einrichtungen werden die Aufgaben des Sportunterrichts in unterschiedlicher Form gelöst. Organisationsformen des Sportunterrichts sind ein Bildungs- und Bildungskomplex verschiedener Aktivitäten eines Kindes, dessen Grundlage die körperliche Aktivität ist.

Der Einsatz verschiedener Formen der motorischen Aktivität schafft ein bestimmtes gesundheitsförderndes motorisches Regime, das für eine vollwertige körperliche Entwicklung und Gesundheitsförderung notwendig ist:

Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung;

Körperkultur und gesundheitsfördernde Arbeit im Tagesablauf: Morgengymnastik, Spiele im Freien und Bewegungsübungen beim Spaziergang, Sportunterricht, Übungen nach einem Mittagsschläfchen, ausgleichende Aktivitäten;

selbstständige motorische Aktivität von Kindern;

aktive Erholung: touristische Wanderungen, Sportfreizeit, Sporturlaub, Gesundheitstage, Urlaub;

Kreisklassen, Gesundheitsjoggen;

Hausaufgaben an.

Solche Arbeitsformen tragen zu einer umfassenderen Lösung der gesundheitsfördernden, erzieherischen und erzieherischen Aufgaben des Sportunterrichts und der ganzheitlichen Entwicklung des Kindes bei. Morgengymnastik, Gymnastik nach dem Mittagsschlaf, Spaziergänge, Waldwanderungen, Spiele im Freien und Körperübungen beim Spaziergang erfüllen organisatorische und Freizeitaufgaben.

Sportunterricht, motorisches Aufwärmen lindern Müdigkeit bei Kindern und steigern ihre geistige Leistungsfähigkeit.

Im Klassenzimmer lernen die Kinder, erwerben die notwendigen Fähigkeiten, Fähigkeiten und Kenntnisse.

Eine Woche Gesundheit, Körperkultur, Sporturlaub - das ist eine aktive Erholung. Interessenclubs fördern die motorischen Fähigkeiten und die Kreativität der Kinder. Individuelles und differenziertes Arbeiten soll die körperliche und motorische Entwicklung korrigieren.

Physiotherapieübungen (vom Arzt verordnet) lösen therapeutische und prophylaktische Probleme und sind für Kinder mit geschwächter Gesundheit bestimmt

Je nach Zweck können sich alle oben genannten Arten von Aktivitäten in ihrer Art ändern und in unterschiedlichen Abständen im Laufe des Tages, der Woche, des Monats, des Jahres wiederholt werden, wodurch das sogenannte gesundheitsfördernde motorische Regime von Vorschulkindern gebildet wird.

Da wir der Rolle der körperlichen Aktivität bei der Stärkung der Gesundheit von Vorschulkindern besondere Bedeutung beimessen, halten wir es für notwendig, Prioritäten im Tagesablauf zu setzen. Der erste Platz im motorischen Regime von Kindern gehört der Körperkultur und der gesundheitsfördernden Arbeit. Den zweiten Platz im motorischen Modus nimmt der Sportunterricht ein - als Hauptform der Vermittlung motorischer Fähigkeiten und der Entwicklung einer optimalen motorischen Aktivität bei Kindern. An dritter Stelle steht die eigenständige motorische Aktivität, die auf Initiative von Kindern entsteht. Es gibt einen großen Spielraum für die Manifestation ihrer individuellen Fähigkeiten. Selbständige Aktivität ist eine wichtige Quelle der Aktivität und Selbstentwicklung eines Kindes.

körperliche Bewegung im Vorschulalter

1.1 Morgengymnastik

Morgengymnastik ist eine gute Möglichkeit, Haltungsstörungen vorzubeugen: Die tägliche Durchführung allgemeiner Entwicklungsübungen stärkt die Rücken- und Bauchmuskulatur.

Für Kinder werden solche Übungen ausgewählt, die eine umfassende Wirkung auf den Körper haben. Es ist zu beachten, dass die Übungen einfach und zugänglich sein sollten, der Struktur und den Funktionen des motorischen Apparats der Kinder entsprechen und keinen großen Aufwand an Nerven- und Muskelenergie verursachen (komplexe Bewegungen sind für Kinder schwierig, was zu negativen Reaktionen führt). ). Wichtig ist, dass die Übungen in den Bewegungsarten abwechslungsreich sind und verschiedene Gruppen großer Muskelgruppen (Schultergürtel, Rücken, Bauch, Beine) betreffen. Bewegungen zur Stärkung kleiner Muskelgruppen (Finger, Hände) sind aufgrund ihrer unbedeutenden physiologischen Wirkung ungeeignet, sie separat zu geben, daher werden sie mit Übungen zum Aufbau großer Muskelgruppen kombiniert.

Morgenübungen sollten mit Übungen mit Objekten abwechslungsreich sein: Fahnen, Bälle, Reifen, Springseile usw. Dies hilft, Bewegungen richtig und zielgerichtet auszuführen, steigert das Interesse an Gymnastik.

Komplexe von Morgenübungen für Kinder von drei bis fünf Jahren bestehen aus 4-6 Übungen, für Kinder von sechs bis sieben Jahren - aus 6-8 Übungen. Jüngere Kinder im Vorschulalter wiederholen sie 4-6 Mal (Springen 8-12 Mal), und ältere Kinder 8-10 Mal (Springen 18-24 Mal). Die Anzahl der Wiederholungen hängt von der Komplexität der Übungen und dem Grad ihrer physiologischen Belastung des Körpers des Kindes ab. Zum Beispiel wiederholen Kinder im Alter von drei bis vier Jahren Kniebeugen viermal und Übungen, die weniger Muskelkraft erfordern (Drehen und Beugen des Rumpfes) sechsmal.

Morgengymnastik beginnt mit einem kurzen kräftigen Spaziergang. Achten Sie beim Gehen darauf, dass das Kind seinen Oberkörper gerade hält, sich nicht verspannt, den Kopf nicht senkt und mit den Armen einen freien Schwung ausführt. Es empfiehlt sich zu Fuß zu gehen, um die Partitur zu begleiten - "eins, zwei, drei, vier" oder Schläge zum Tamburin (Trommel). Dadurch entsteht beim Gehen ein klarer Schrittrhythmus, der auch zur Geschicklichkeitsbildung in dieser Bewegung beiträgt.

Bei der Auswahl von Übungen für morgendliche Gymnastikkomplexe wird eine bestimmte Reihenfolge eingehalten: Zuerst führen sie Übungen durch, die das Kind weniger anstrengen (für die Entwicklung der Muskeln des Schultergürtels, der Arme und des Rückens), dann mit einer größeren Belastung (zu stärken Sie die Muskeln der Beine und des Rumpfes - Beugen der Beine, Beugen und Rumpfdrehen). Als nächstes geben sie Übungen zur Stärkung der Rumpfmuskulatur und schließlich der Beinmuskulatur (Kniebeugen oder Sprünge).

Beenden Sie die Gymnastik mit einem kurzen Lauf in durchschnittlichem Tempo, der durch langsames Gehen ersetzt wird. Atemübungen sollten beim Gehen durchgeführt werden (zum Beispiel Arme über die Seiten nach oben heben und langsam wieder absenken). Diese Übungen helfen, den Körper des Kindes schneller in einen ruhigen Zustand zu bringen.

Während der Übung wird den Kindern beigebracht, richtig zu atmen. Die tiefe Atmung reguliert die Durchblutungsprozesse, hilft die Vitalkapazität der Lunge, die Beweglichkeit der Rippenbögen zu erhöhen, stärkt die Interkostalmuskulatur und Muskelgruppen, die die Wirbelsäule in einer aufrechten Position halten und schafft die notwendigen Voraussetzungen für eine korrekte Körperhaltung.

1.2 Die Hauptbewegungen der Körperkultur und des Gesundheitsunterrichts

Für jüngere Vorschulkinder sind fantasievolles Denken und eine relativ geringe motorische Erfahrung charakteristisch, daher ist das Zeigen von Bewegungen für sie von größter Bedeutung. Mit dem Erwerb motorischer Erfahrung spielt das Wort eine immer größere Rolle. Bei Kindern im Alter von sechs bis sieben Jahren stehen Erklärungen und Anweisungen im Vordergrund.

Kinder haben im Alter von 5-6 Jahren eine gewisse Bereitschaft, sich der ihnen übertragenen Aufgaben bewusst zu sein, die Fähigkeit, die Situation einzuschätzen, ihre Bewegungen zu kontrollieren, daher wird es mit Hilfe von verbalen Anweisungen und Erklärungen möglich , um bei Vorschulkindern ausreichend starke Kenntnisse und Fähigkeiten in ihrer motorischen Aktivität zu bilden.

Das Kind lernt die Grundbewegungen nur dann schnell und richtig, wenn es regelmäßig in ihrer Umsetzung übt. Im Lernprozess ist es notwendig, die Übung zu einem bestimmten Ergebnis zu bringen und systematisch auf Verstärkungen zurückzugreifen. Dazu gehören die Ergebnisse der Handlungen der Kinder (gesprungen, das Ziel getroffen usw.) und die verbalen Kommentare der Erwachsenen (gut, schlecht, richtig, falsch).

Übungen in Grundbewegungen werden unter Berücksichtigung der anatomischen und physiologischen Eigenschaften von Kindern im Alter von zwei bis sieben Jahren ausgewählt. Vorschulkindern sollten keine Übungen mit einer erheblichen Muskelbelastung angeboten werden, bei denen das Kind maximale Anstrengungen unternimmt und den Atem anhält, sowie längeres Hängen, Beugen der Arme in Rückenlage, Heben oder Tragen schwerer Gegenstände usw.

Das Springen aus großer Höhe oder auf einer festen Unterlage wirkt sich negativ auf die Entwicklung des Bewegungsapparates aus. Dies kann zu Verletzungen der Bänder und Muskeln des Sprunggelenks, zum Abflachen des Fußgewölbes des Kindes führen.

Unerwünscht sind auch asymmetrische Übungen, die mit einer Hand oder einem Bein ausgeführt werden: nur mit der rechten Hand den Ball in die Ferne und auf das Ziel werfen, Seilspringen nur auf einem Bein. Sie beeinflussen einseitig die Entwicklung der Muskeln der Arme, Beine und des Rumpfes und tragen nicht zur harmonischen Entwicklung des Körpers des Kindes bei.

Betrachten wir die Merkmale der Grundbewegungen.

Gehen. Die tägliche Gehübung eines Kindes baut früh eine starke Fähigkeit in dieser Bewegung auf. Laufen ist ein fester Bestandteil jedes Sportunterrichts. Die Hauptvoraussetzung für das Erlernen des korrekten Gehens für Kinder dieser Altersgruppe besteht darin, diese Bewegung leicht, sicher und mit dem richtigen Verhältnis der Arbeit von Armen und Beinen auszuführen.

Im zweiten Lebensjahr entwickeln Kinder ein beschleunigtes und zügiges Gehen, und es ist sehr eigenartig und individuell, dass jedes Kind in einem Tempo geht, das seinen Fähigkeiten entspricht. Daher ist es im Sportunterricht unangemessen, unter dem Zählimpuls, den Schlägen eines Tamburins oder zu Musik zu gehen - Kinder können dies nicht. Die Gehfähigkeit wird durch Nachahmungsübungen gut gestärkt, z. B. „Pass wie eine Maus“, „Pass wie ein Soldat“ usw.

Jede motorische Aktivität bei der Bewegung im Raum trägt zur Entwicklung des Gleichgewichts bei. Geradeaus gehen, anhalten, die Richtung ändern (insbesondere in der ersten Hälfte des zweiten Lebensjahres) erfordert Anstrengungen, das Gleichgewicht zu halten.

Kinder werden ermutigt, mit wechselnder Geschwindigkeit und Richtung zu gehen und über Gegenstände zu steigen, die sich auf dem Boden befinden.

Vorschulkindern aller Altersgruppen wird empfohlen, mit einem Gymnastikstock auf den Schultern, Schulterblättern, hinter dem Rücken und vor der Brust, mit einer Tasche am Kopf sowie mit einer festen Position der Hände (Hands on am Gürtel, an den Seiten, hinter dem Kopf). Diese Arten des Gehens werden häufig bei Morgengymnastik verwendet. Es ist auch für Kinder nützlich, mit einer Beschleunigung und Verlangsamung des Tempos zu gehen, auf Zehen und Fersen, den Innen- und Außenseiten der Füße, mit einem hohen Hüfthub zu gehen. Diese Übungen werden in Form von Nachahmungsübungen durchgeführt: Gehen Sie wie ein Klumpfußbär, Pferd, Reiher, Pfifferling usw. Es ist ratsam, solche Arten von Gehimitationen mit gewöhnlichem Gehen abzuwechseln. Alle diese Übungen tragen zum Aufbau der Muskulatur des Bewegungsapparates und zur Vorbeugung von Plattfüßen bei.

Lauf. Ein charakteristisches Merkmal des Laufens, das es vom Gehen unterscheidet, ist die "Flucht"-Phase - ungestützte Position des Körpers nach dem Abstoßen mit dem Bein vom Boden. Die Arbeit der Hände beim Laufen ist etwas anders als beim Gehen: Sie sind an den Ellbogen angewinkelt und das Schwingen ist energischer. Beim Laufen ist die Belastung der Muskulatur und insbesondere des Atmungs- und Herz-Kreislauf-Systems viel höher.

Ab einem Alter von fünf Jahren besteht das Hauptziel des Laufunterrichts darin, Kindern beizubringen, die Zehen von den Zehen zu lösen. In diesem Fall sollte das Kind den Oberkörper waagerecht halten, mit einer leichten Neigung nach vorne, der Oberschenkel des Schwungbeins sollte kräftig nach vorne gebracht werden - nach oben, die an den Ellbogen angewinkelten Arme führen entsprechend der Arbeit der Beine kräftige Bewegungen aus. die Füße werden parallel gestellt.

Eine Vielzahl von Vorbereitungsübungen hilft, die Lauffertigkeit zu meistern: Laufen mit hohem Hüftlift, wie bei einem Pferd, Laufen mit Übersteigen von Gegenständen (Würfel, Kugeln, Beulen etc.), Laufen auf "Beulen" (Kreise auf den Boden gezeichnet) im Abstand von 70 -80 cm).

Von großer Bedeutung für die Verbesserung der Lauffähigkeit von Vorschulkindern aller Altersstufen sind Outdoor-Spiele mit Fangen und Weglaufen (jüngere Gruppen), Laufen, mit Wettkämpfen in Geschwindigkeit und Geschicklichkeit in Staffelspielen, bei denen Kinder ihre Schnelligkeitsfähigkeiten zeigen können.

Gleichgewicht. Es ist bekannt, dass das Gleichgewicht (der Erhalt und die Erhaltung) ein ständiger und notwendiger Bestandteil jeder Bewegung ist. Eine verzögerte oder unzureichende Entwicklung der Gleichgewichtsfunktion beeinflusst die Genauigkeit der Bewegungen, das Tempo und den Rhythmus. Gleichgewichtsübungen tragen zur Entwicklung von Bewegungskoordination, Geschicklichkeit, Mutbildung, Entschlossenheit und Selbstvertrauen bei.

Für Kinder im Alter von drei bis vier Jahren werden einfache Gleichgewichtsübungen empfohlen. Grundsätzlich werden sie in Bewegung ausgeführt: Gehen und Laufen zwischen zwei parallelen Linien, die in einem Abstand von 20-25 cm voneinander gezogen werden, zwischen Gegenständen, auf einem Brett oder einem auf dem Boden oder auf dem Boden liegenden Baumstamm.

In der älteren Gruppe werden Übungen im Gleichgewicht auf reduzierter und erhöhter Unterstützung angeboten, wobei Aufgaben mit verschiedenen Gegenständen darauf ausgeführt werden. Alle Übungen zur Entwicklung des Gleichgewichts erfordern von Kindern Konzentration, Aufmerksamkeit und Willensanstrengungen; Daher sollten sie in mittlerem bis langsamem Tempo unter Aufsicht einer Betreuungsperson durchgeführt werden, und falls erforderlich, sollten einzelne Kinder unterstützt und versichert werden.

Während der Gleichgewichtsübung auf einer erhöhten Stütze (Block, Bank) versichert ein Erwachsener das Kind ggf.

Für ältere Kinder im Vorschulalter werden Gleichgewichtsübungen durch verschiedene motorische Aufgaben erschwert: beim Gehen auf einem Baumstamm (Bank) hinsetzen und um 180 ° drehen, über einen in der Mitte des Baumstamms liegenden Würfel (Kugel) steigen, auf einem Baumstamm gehen mit einem Gegenstand (Ball, Seil) ...

Klettern und Krabbeln. Das Baby beginnt mit 5-6 Monaten zu krabbeln. Kleine Kinder lieben es zu krabbeln und dieser Wunsch muss unterstützt werden, indem möglichst viele verschiedene Übungen in dieser Bewegungsart (Krabbeln, Krabbeln) nicht nur während des Unterrichts, sondern auch beim selbstständigen Spielen angeboten werden.

Krabbeln und Krabbelübungen sind für Vorschulkinder nützlich. An ihrer Umsetzung nehmen große Muskelgruppen (Rücken, Bauch, Arme und Beine) teil. Diese Übungen erfordern viel körperliche Anstrengung. Um sie auszuführen, benötigen Sie einfache Geräte, die zu Hause verwendet werden (Stühle, Bank, Reifen, Stock). Auf Spielplätzen, Parks und Plätzen sollten Turnwände, Bretter, Würfel, Baumstämme usw. verwendet werden.

Kinder im Vorschulalter beherrschen früh und schnell solche Bewegungen wie Krabbeln auf dem Boden, Krabbeln in einen Reifen, Krabbeln unter einem Stock (ein in einer Höhe von 50 cm gespanntes Seil), Klettern über einen Baumstamm, eine Bank usw.

Beim Krabbeln zur Unterstützung stehen die Füße auf den Socken und die Hände auf den Händen (wie ein Bärenjunges). Das angewinkelte rechte Bein wird zur Brust gezogen, der linke Arm wird gleichzeitig nach vorne gestreckt und der Körper bewegt sich nach vorne, bis das linke Bein vollständig gestreckt ist. Danach wird das linke Bein zur Brust gezogen, die rechte Hand nach vorne gelegt und der Körper bewegt sich nach vorne, bis das rechte Bein vollständig gestreckt ist. Außerdem wird die Bewegung in der gleichen Reihenfolge ausgeführt. Sie können auf Knien und Händen sowie auf Knien und Ellbogen krabbeln.

Kinder im Alter von 6-7 Jahren werden mit erhöhten Anforderungen konfrontiert: Wechselschritt beim Klettern an einer Gymnastikwand, korrekte Bewegungskoordination.

Werfen. Übungen zum Werfen von Gegenständen entwickeln ein Auge, eine Genauigkeit, eine Bewegungskoordination, stärken die Muskeln der Arme und des Rumpfes. Im Vorschulalter wird den Kindern beigebracht, Gegenstände aus der Ferne und von einem Ort auf ein Ziel zu werfen.

Beim Werfen eines Gegenstandes mit der rechten Hand dreht sich das Kind mit der linken Seite in Wurfrichtung, legt sein rechtes Bein zurück und überträgt das Körpergewicht darauf, während es einen weiten Handschwung ausführt; beim Wurf wird das Körpergewicht auf das linke Bein verlagert. Für Kinder im Alter von drei bis vier Jahren sind Wurfübungen von erheblicher Schwierigkeit, da sie eine Bewegungskoordination, die Fähigkeit erfordern, die Stärke und Genauigkeit eines Wurfs in Abhängigkeit von der Entfernung zum Ziel und seiner Platzierung (horizontal oder vertikal) zu berechnen. In diesem Alter werden Übungen empfohlen, die das Kind auf das Werfen vorbereiten: Rollen, Werfen und Fangen eines Balls, Balls und anderer Gegenstände mit einer oder zwei Händen hinter dem Kopf. Der Hauptzweck dieser Übungen besteht darin, einem Kind beizubringen, einen Gegenstand kräftig in eine bestimmte Richtung zu schieben oder zu werfen.

Kinder ab fünf Jahren üben das Rollen eines Balls oder das Schlagen eines Balls auf Gegenstände (Stifte, Würfel) aus einer Entfernung von 1,5 - 2 m.. Werfen eines Balls, Schneebälle in der Ferne und auf ein Ziel (Baum, Mauer, Reifen auf dem Boden) Boden, Korb) ist weit verbreitet aus einer Entfernung von 2,5-3 m.

Übungen zum Werfen von Gegenständen bei Kindern von sechs bis sieben Jahren sind deutlich komplizierter. In diesem Alter muss das Kind die elementaren Fähigkeiten beherrschen, den Ball paarweise im Kreis zu spielen, den Ball gegen die Wand zu werfen, dann 6-8 Mal hintereinander zu fangen, ihn hochzuwerfen und zurückzukommen, ihn zu fangen, usw. Kinder in diesem Alter verbessern die Fähigkeit, Gegenstände mit der Methode "von hinten über die Schulter" aus der Ferne und auf ein Ziel zu werfen. Die Wurfweite auf das Ziel wird auf 3,5-4 m erhöht.

Die meisten Kinder ziehen es vor, Gegenstände mit einer stärkeren Hand (normalerweise der rechten Hand) zu werfen, wodurch sich die Ergebnisse von Würfen mit der rechten und der linken Hand erheblich unterscheiden. Daher werden sie gebeten, die Übungen mit beiden Händen zu machen. Dies führt zu einer gleichmäßigen Belastung der Muskelgruppen auf beiden Seiten des Rumpfes des Kindes und trägt zu seiner harmonischen Entwicklung bei.

Zukünftig werden die Fähigkeiten zum Weit- und Zielwerfen bei verschiedenen Outdoor-Spielen und bei der Ausführung spielerischer Aufgaben, die für Kinder interessant sind, verbessert.

Es gibt allgemeine Entwicklungs-, Sportübungen sowie Spiele im Freien für Vorschulkinder:

1.3 Allgemeine Entwicklungsübungen

Bei der Organisation des Sportunterrichts in Vorschuleinrichtungen nehmen allgemeine Entwicklungsübungen einen wichtigen Platz ein, da sie leicht durchzuführen sind und für die harmonische Entwicklung des kindlichen Körpers von großer Bedeutung sind. Allgemeine Entwicklungsübungen tragen zur ganzheitlichen Entwicklung des Kindes bei und müssen in jeder Unterrichtsstunde vorhanden sein.

Für kleine Kinder (3-4 Jahre alt) sind Imitationsbewegungen gut zugänglich, die als allgemeine Entwicklungsübungen verwendet werden: Wir springen wie Hasen, schlagen mit den Flügeln. Nachahmungsübungen interessieren, erfreuen das Kind, helfen ihm, die Aufgabe besser zu bewältigen, und ihre Spielform lässt ihn die Bewegung in selbstständiger Aktivität wiederholen. Bei älteren Kindern (5-7 Jahre alt) kann das Training erschwert werden, indem zusätzliche Bewegung hinzugefügt oder die Trainingszeit verlängert wird. Ältere Kinder verstehen die Ansprache des Lehrers bereits gut und es können Übungen ohne Nachahmung angeboten werden, der Beginn des Unterrichts sollte jedoch noch von einer Show begleitet werden.

Der Unterricht beginnt mit Übungen für Arme und Schultergürtel, gefolgt von Bewegungen für Rumpf und Beine und endet in der Regel mit Springen oder Joggen, gefolgt von ruhigem Gehen. Allgemeine Entwicklungsübungen werden mehrmals wiederholt.

Die Lektion muss Übungen beinhalten, die zur Bildung einer korrekten Haltung beitragen und die Fußmuskulatur entwickeln.

Durch die Verwendung verschiedener Ausgangspositionen können Sie die Wirbelsäule des Kindes (insbesondere im Liegen) entlasten, die Übungen abwechslungsreich gestalten und die Arbeit bestimmter Muskelgruppen abwechseln. Bei der Auswahl der Bewegungen sollte man sich an der Regel orientieren - nicht mit mehreren Übungen hintereinander dieselbe Muskelgruppe beeinflussen, was zu Ermüdung führt, sondern die Last verteilen und auf diese Weise alle Muskeln trainieren.

Wir dürfen allgemeine Entwicklungsübungen mit Gegenständen und Spielzeug nicht vergessen, die gut sind, weil sie eine erhebliche Muskelspannung des Kindes erfordern, sie werden genauer ausgeführt. Kinder werden von diesen Übungen nicht gelangweilt, denn wenn sie wiederholt werden, können sie abwechslungsreich sein: Einmal heben die Kinder ihre Hände mit einem Taschentuch nach vorne, ein anderes Mal halten sie den Ball oder zeigen dem Lehrer Kegel, Würfel, heben einen Reifen usw .

1.4 Spiele im Freien

Spielen ist eines der wichtigsten Mittel des Sportunterrichts für Kinder im Vorschulalter. Es trägt zur körperlichen, geistigen, moralischen und ästhetischen Entwicklung des Kindes bei. Verschiedene Bewegungen und Aktionen von Kindern während des Spiels beeinflussen unter geschickter Anleitung effektiv die Aktivität des Herz-Kreislauf-, Atmungs- und anderen Systems des Körpers, regen den Appetit an und fördern einen gesunden Schlaf. Mit Hilfe von Outdoor-Spielen wird die ganzheitliche körperliche Entwicklung des Kindes sichergestellt.

Während des Spiels entwickeln und verbessern Kinder im Vorschulalter verschiedene Fähigkeiten in Grundbewegungen (Laufen, Springen, Werfen, Klettern usw.) Durch einen schnellen Umgebungswechsel während des Spiels lernt das Kind, die ihm bekannten Bewegungen gemäß einer bestimmten Situation. All dies wirkt sich positiv auf die Verbesserung der Motorik aus.

Es ist wichtig, dass Erzieherinnen und Erzieher bei der Durchführung des Kindersports kreativ sind und bei Bedarf selbstständig Spielaufgaben mit solchen Bewegungsarten zusammenstellen, die das Kind im Moment besonders braucht.

Bei kühlem Wetter ist es ratsam, Spiele mittlerer und hoher Mobilität durchzuführen, da die Bewegungen des Kindes durch warme Kleidung eingeschränkt sind. In der Herbst-Winter-Periode sind Spiele für jüngere Vorschulkinder am besten zugänglich, bei denen sie rennen, springen, werfen und Bälle rollen ("Pferde", "Roll den Ball" usw.).

Im Sommer werden Spiele mit Laufen und Springen am besten während eines Morgenspaziergangs oder am Nachmittag, wenn die Temperatur sinkt, durchgeführt. Vor dem Zubettgehen werden keine Spiele mit großer Beweglichkeit durchgeführt, um eine Übererregung der Kinder zu vermeiden.

Im Freien können Sie Spiele jeder Mobilität spielen, indem Sie in verschiedene Richtungen laufen, den Ball in die Ferne werfen und auf das Ziel springen.

Um das Spiel besser zu beherrschen, empfiehlt es sich, die schwierigsten Momente durch einige Bewegungen zu erklären. Eine ausführliche Erklärung der Regeln ist nur beim erstmaligen Spielen gerechtfertigt. Wenn es wiederholt wird, erinnert nur der Hauptinhalt daran. Für den Fall, dass ein dem Kind bekanntes Spiel kompliziert ist, werden ihm zusätzliche Regeln und Methoden der Durchführung erklärt.

Kinder interessieren sich auch für eine imaginäre Situation, die ihnen in anschaulicher figurativer Form präsentiert und mit den ungewöhnlichen Bedingungen verbunden ist, in denen sie handeln müssen. Zum Beispiel Abenteuer beim "Reisen" entlang des Flusses. Diese Bedingungen ermutigen Kinder, neue Bewegungsmerkmale für sie zu finden. Jedes Spiel muss lebendig und interessant gespielt werden. Nur dann wird es ein wirksames Mittel der Leibeserziehung sein.

Mit Kindern im Alter von drei bis vier Jahren wird an verständlichem und für sie nahes Material gespielt. Vorschulkinder werden hauptsächlich vom Bewegungsablauf selbst angezogen: Sie sind daran interessiert, zu rennen, aufzuholen, Gegenstände zu werfen, nach ihnen zu suchen. Für sie werden Spiele mit ein oder zwei Grundbewegungen ausgewählt. Es ist auch wichtig zu berücksichtigen, dass das Kind in diesem Alter die Bewegungen nicht gut beherrscht: Es verliert oft das Gleichgewicht, stürzt und macht bei körperlichen Übungen erhebliche Anstrengungen. Spiele für jüngere Vorschulkinder sind einfach ausgewählt, mit dem obligatorischen Wechsel von Bewegungen und Ruhe. Ihr Inhalt besteht aus machbaren und interessanten Aufgaben ("Catch the Ball", "Run to me" etc.). Die Hauptbewegungen in diesen Spielen sind kurzes Laufen und Gehen, gefolgt von Ruhe. Gehen, Laufen, leichtes Springen sind die am leichtesten zugänglichen Bewegungen für Babys. Die Dauer des Spiels mittlerer und hoher Mobilität für Kinder von drei bis vier Jahren sollte 6-8 Minuten nicht überschreiten.

Kinder ab fünf Jahren zeigen großes Interesse an Spielen mit dynamischen Bewegungen (Laufen, Springen, Kletterübungen, Gleichgewicht usw.). Sie mögen es, sich einzuholen, vor dem Fahrer davonzulaufen. Allmählich beginnen sie, sich für die Ergebnisse ihrer Aktionen zu interessieren: Um das Ziel mit dem Ball zu treffen, ist es leicht, über das "Rinnsal" zu springen. Es wird jedoch nicht empfohlen, Spiele mit komplexen Bewegungsarten (Springen, Klettern) durchzuführen, bis Kinder im Vorschulalter sie beherrschen. Zuerst wird ihnen beigebracht, die Bewegung richtig auszuführen, und dann spielen sie ein Spiel, bei dem diese Bewegung führt. Die Gesamtdauer der Spiele im Freien für Kinder dieser Altersgruppe beträgt nicht mehr als 8-10 Minuten. Eine höhere körperliche Bereitschaft von sechsjährigen Kindern ermöglicht es, verschiedene Bewegungen in Spielen breiter einzusetzen (Ball werfen und fangen im Spiel "Toss and Catch", Ringe werfen im Spiel "Serso", Springen im Spiel " Fang die Motte" usw.). Für Kinder in diesem Alter sind Spiele mit Ball, Seil, Reifen, Fahnen von großer Bedeutung.

Im System des Sportunterrichts von siebenjährigen Kindern spielen Spiele im Freien eine bedeutende Rolle. Ein charakteristisches Merkmal des Verhaltens von Kindern dieses Alters im Spiel ist ihre große Unabhängigkeit. Sie bestimmen selbst die elementaren Regeln, sie können sie nach Belieben ändern. Der Inhalt von Spielen wird oft mit der Verwendung einer Vielzahl von Geräten in Verbindung gebracht, die Kinder zu bestimmten Aktionen animieren: ein Seil zum Springen, einen Ball zum Werfen auf ein Ziel, Werfen oder Rollen. Die Gesamtdauer des Spiels beträgt 12-15 Minuten.

Körperliche Aktivität wird durch die Größe der zurückgelegten Strecke reguliert, indem die Anzahl der zu überwindenden Hindernisse verringert oder erhöht, die Regeln verkompliziert, kurze Ruhepausen eingeführt oder Fehler analysiert werden.

Da die Bewegungen des Kindes im Winter eingeschränkt sind, wird die Belastung durch die Pausen zwischen den Spielwiederholungen reduziert oder erhöht. Das gleiche geschieht im Sommer bei hohen Lufttemperaturen.

Spielen ist eine äußerst wertvolle Möglichkeit, ein Kind in motorische Aktivitäten einzubeziehen. Basierend auf positiven Emotionen, die mit einer verständlichen, engen Handlung und der Verfügbarkeit von Bewegungen verbunden sind, entwickelt das Baby allmählich den Wunsch, nicht nur an Spielen, sondern auch an Übungen im Unterricht und unabhängigen Aktivitäten teilzunehmen.

1.5 Übungen sportlicher Art

Von großem Interesse bei Vorschulkindern sind sportliche Übungen: Rodeln, Eislaufen, Radfahren, Skifahren, Badminton, Schwimmen usw. Sie abwechslungsreich die Aktivitäten der Kinder beim Spaziergang, bereichern ihre motorische Erfahrung und tragen zur Steigerung der körperlichen Fitness bei . Vorschulkinder beherrschen schnell die Grundlagen der Technik dieser Bewegungen. Dies wird ihnen in Zukunft helfen, sich für eine der Sportarten für ein ernsthaftes Training zu entscheiden.

Damit die den Kindern zur Verfügung stehenden Elemente des Sports fest in das System ihrer Leibeserziehung einfließen, ist es notwendig, diese motorischen Handlungen gezielt zu lehren.

Betrachten wir die Methodik des Erstunterrichts einiger sportlicher Übungen für Kinder im Vorschulalter.

Schlitten. Rodeln ist ein beliebter Sport bei Vorschulkindern. Besonders genießen sie die Achterbahnfahrt. Es hat einen großen gesundheitsfördernden Wert. Beim Besteigen der Rutsche mit dem Schlitten erhält das Kind eine gewisse körperliche Aktivität. Während des Abstiegs lernen Kinder, das Angstgefühl zu überwinden, erwerben die Fähigkeit, sich selbst zu kontrollieren.

Manche Kinder fahren gerne auf dem Bauch hinab. Dies ist ziemlich gefährlich, da Sie während des Abstiegs auf andere Schlitten, einen Baum, Kopf oder Körper treffen können.

Beim Herunterfahren eines Hügels ist es manchmal notwendig, den Schlitten zur Seite zu drehen oder seine Bewegung zu verlangsamen. Um nach rechts abzubiegen, senken Sie die Ferse des rechten Fußes auf den Schnee neben der Vorderseite des Schlittens ab, beim Abbiegen nach links senken Sie das linke Bein ab. Für ältere Kinder im Vorschulalter kann eine andere Methode empfohlen werden: Halten Sie sich am Seil fest und drücken Sie den Schlitten mit den Knien, neigen Sie den Körper nach hinten und leicht in die Richtung, in die er gelenkt werden soll. Um die Bewegung zu verlangsamen, werden beide angewinkelten Beine auf den Schnee abgesenkt und durch Ziehen am Seil den Körper nach hinten neigen, um die Vorderseite des Schlittens leicht anzuheben.

Rodelkinder verbrauchen viel Energie und werden so mitgerissen, dass sie keine Müdigkeit bemerken. Daher muss das Rutschen von Vorschulkindern auf der Rutsche reguliert werden. Nach dem Abstieg sollten Sie sich etwas ausruhen (1-1,5 Minuten). Erklimmen Sie den Hügel in einem langsamen Tempo, ohne andere Kinder zu überholen. Nach dem Abstieg müssen Sie warten, bis das vor Ihnen stehende Kind bis zum Boden der Rutsche rutscht.

Kinder im Alter von fünf bis sieben Jahren lieben es, ihre Kameraden auf einer ebenen Fläche zu rollen. Es sollte darauf geachtet werden, dass ein oder zwei (ältere) Kinder nur ein und nicht mehrere Kinder tragen und häufiger die Rollen wechseln.

Ski. Im Alter von drei bis vier Jahren beginnen sie, Vorschulkindern das Skifahren beizubringen. Skifahren wirkt sich positiv auf die Entwicklung des Muskel-, Herz-Kreislauf- und Atmungssystems aus und trägt zur Bildung einer Reihe von körperlichen Eigenschaften (Kraft, Ausdauer, Beweglichkeit, Geschwindigkeit) bei.

Die Ski werden nach der Körpergröße des Kindes ausgewählt (Länge 100-130 cm). Längere Ski sind unbequem zu bewegen, da sie schwer und viel schwieriger zu kontrollieren sind. Skistöcke werden so gewählt, dass ihr oberes Ende den seitlich ausgestreckten Arm erreicht. An den oberen Enden der Stöcke sind Gürtelschlaufen angebracht, die der Hand am Stock beim Abstoßen stabilen Halt bieten. Den Kindern wird das Skifahren bei Morgen- und Nachmittagswanderungen beigebracht, wobei die Dauer von 25-30 auf 45-60 Minuten verlängert wird. Für Kinder von sechs bis sieben Jahren kann ein Skiausflug 1-1,5 Stunden dauern.

Das Training beginnt mit dem Zeigen des Standes des Skifahrers (der Position des Oberkörpers beim Skifahren). In dieser Haltung werden die Skier parallel gehalten, die Beine sind angewinkelt, so dass das Knie hinter Fußhöhe ist, der Körper ist leicht nach vorne geneigt, die Arme sind angewinkelt und abgesenkt. Bei Vorschulkindern ist es sinnvoll, diese Haltung bei jedem Spaziergang vor dem Skifahren zu wiederholen. Der einfachste Weg zum Skifahren ist ein Steppschritt. Diese Gehmethode wird bei flauschigem Schnee in flachem Gelände oder beim Besteigen eines Hanges verwendet. Das Erlernen der Bewegung im Schrittschritt beginnt ohne Stöcke, mit dem Abheben der Skizehen aus dem Schnee; der Körper wird leicht nach vorne geneigt, das rechte Bein wird am Kniegelenk angewinkelt, angehoben und nach vorne getragen. Dadurch ist es möglich, die Skispitze leicht anzuheben, indem die Ferse das hintere Ende auf den Schnee drückt, einen Schritt nach vorne macht und das Körpergewicht auf das rechte Bein verlagert. Dann wird mit dem linken Fuß ein Schritt ausgeführt. Die Bewegungen der Arme werden wie beim normalen Gehen mit den Bewegungen der Beine koordiniert.

Nach ein oder zwei Sitzungen wird den Kindern ein Gleitschritt beigebracht. Dabei gleitet das Kind auf dem einen oder anderen Ski, versucht weite Schritte zu machen und die Beine am Kniegelenk vollständig zu strecken. Gleichzeitig wird der Körper nach vorne geneigt, sein Gewicht wird von einem Bein auf das andere übertragen. Die Arme bewegen sich energisch, als würden sie gehen.

Nachdem sie den Gleitschritt gemeistert haben, gehen Vorschulkinder zum Studium einer abwechselnden zweistufigen Bewegung mit Stöcken über, die aus zwei Schiebeschritten und zwei abwechselnden Abstößen mit Stöcken besteht. Sie stecken einen Stock in einem spitzen Winkel nahe der Zehenspitze des nach vorne gestreckten Beines in den Schnee und stoßen kräftig ab, bis der Arm im Ellenbogengelenk vollständig ausgestreckt ist. Dabei rutscht das Kind auf dem einen oder anderen Ski, wobei es mit den Beinen und abwechselnd mit Stöcken kräftig abstößt.

Es wird viel Wert darauf gelegt, Kindern im Vorschulalter das Auf- und Absteigen sowie das Bremsen auf sanften Hängen beizubringen. All diese Bewegungen werden von Skianfängern ohne Stöcke ausgeführt. Sie können nur gegeben werden, wenn das Kind bereits sicher Ski fährt. Es gibt folgende Hebemethoden: "Trittstufe", "Halbbaum", "Fischgrät" und "Leiter".

Der "Stepping Step" ähnelt einem ähnlichen Skifahren, nur mit einer stärkeren Vorwärtsbeugung des Rumpfes und mit mehr Halt an den Stöcken. Es wird beim Besteigen von leichten (6-8°) Steigungen verwendet.

"Halbschritt" wird beim schrägen Besteigen eines Hügels verwendet. Ein Ski, der höher auf der Piste liegt, ist in Fahrtrichtung versetzt, der andere mit einem Zehenschwung quer über die Piste; beide Ski, insbesondere der untere, liegen auf der Kante auf. Beim Heben mit Fischgrätmuster werden die Zehen der Skier seitlich weit gespreizt und die Fersen ineinander überführt. Je steiler der Hang, desto breiter werden die Socken gespreizt und die Ski werden auf den Innenrippen platziert. Die Stöcke dienen als Stütze und werden abwechselnd hinter die Skier gelegt. Die steilen und steilen Hänge werden nach der „Leiter“-Methode erklommen. Zuerst wird es auf einer ebenen Fläche studiert, wo das Kind beim seitlichen Skifahren (links und rechts) versucht, seine Beine parallel zu stellen. Dann wird die Hebetechnik am Hang fixiert. Gestützt auf einen Stock und einen Ski, die sich höher am Hang befinden, wird ein zweiter Ski daran befestigt und dann ein Stock. So überwindet das Kind die Steigung. Fischgrät- und Leiterlifte werden nur von älteren Vorschulkindern verwendet, da sie für Kinder immer noch sehr schwierig sind. Kinder steigen in der Hauptstellung von der Rutsche ab: Der Körper ist leicht nach vorne geneigt, die Beine sind angewinkelt, die Arme sind zurückgelegt und an den Ellbogen angewinkelt.

Den Kindern werden die einfachsten Bremsmethoden beigebracht - "Pflug" und "Halbpflug". Bremsen dient nicht nur zum vollständigen Anhalten, sondern auch zum Verlangsamen der Bewegung. Beim Bremsen mit einem "Pflug" werden die Fersen der Skier gezüchtet und die Abnutzungen zusammengeführt, die Ski werden auf die Innenrippen gelegt, der Stachel wird nach innen gebracht, die Arme werden nach vorne gebracht. Bei schrägen Bergabfahrten ist das Bremsen mit einem "Halbpflug" praktisch. Dazu wird nur ein Ski unterhalb der Piste schräg in Fahrtrichtung auf die Innenkante gelegt. Die Knie kommen zusammen und die Zehen der Ski werden zusammengehalten.

Im Skiunterricht wird dem Spielen ein wichtiger Platz eingeräumt. Sie bieten die Möglichkeit, das Fahrkönnen im flachen Gelände zu verbessern, Abfahrten, Aufstiege und Bremsen durchzuführen.

Badminton. Sie können Badminton auf jedem Level spielen. Dieses Spiel entwickelt Reaktionsgeschwindigkeit, Geschicklichkeit, Kraft der Arm-, Bein- und Rumpfmuskulatur, Bewegungskoordination, Ausdauer und ein Auge bei Kindern im Alter von fünf bis sieben Jahren.

Zuerst wird dem Kind beigebracht, den Schläger richtig zu halten. Es wird mit einer stärkeren Hand (senkrecht zum Boden) genommen, mit allen Fingern umschlossen und mit dem Daumen nach links gehalten. Diese Methode ermöglicht es, den Federball aus jeder Position (links, rechts und oben) zu schlagen, ohne den Griff des Schlägers in der Hand zu bewegen.

Vor dem Unterrichten der Schlagtechnik muss das Kind die richtige Haltung beherrschen: Der Badmintonspieler steht leicht mit angewinkelten Beinen an den Knien, das linke Bein ist im Halbschrittabstand vorne (wenn der Schläger in der rechten Hand ist), die Schläger wird mit einer Hand gehalten, der Rand ist leicht angehoben. Die Haltung des Badmintonspielers sollte entspannt sein, um die Bewegung hinter dem Shuttle in jede Richtung schnell ausführen zu können.

Beim Spielen muss man sich ständig bewegen, man muss sich ständig auf dem Platz bewegen, sich mit Seitenschritten bewegen, dabei die Beine nicht überkreuzen, um nicht das Gleichgewicht zu verlieren und nicht zu fallen. Alle Schläge auf den Federball auf der linken und rechten Seite werden mit einer leichten und abrupten Handbewegung ausgeführt. Während des Schlags scheint sich der Spieler auf das Shuttle zu stützen und sich mit dem Schläger ein wenig nach vorne zu bewegen. Ein Überkopfschlag wird während des Aufschlags sowie in dem Fall verwendet, in dem das über Kopf fliegende Shuttle abgewehrt werden muss. Der nach oben angehobene Schläger wird mit der Hand nach hinten geneigt (in einem Winkel von 30-45°), und nachdem sich der Federball dem Schläger um 25-30 cm nähert, schlagen sie ihn mit einer scharfen Handbewegung. Gleichzeitig streckt sich der Arm am Ellenbogengelenk und das Körpergewicht verlagert sich nach vorne auf das linke Bein. Badminton unter Einhaltung aller Regeln durch das Netz zu spielen, wird bei Vorschulkindern in der Regel nicht praktiziert. Das Hauptziel des Zwei-Wege-Spiels ist es, Kindern die einfachsten Elemente der Spieltechnik beizubringen, damit sie sie in Zukunft in dieser Sportart anwenden können.

Abschnitt II. Inhalt, Form und Methodik des Sport- und Gesundheitsunterrichts mit Vorschulkindern

2.1 Die Struktur des Sportunterrichts mit Vorschulkindern

Bei Kindern im frühen Vorschulalter (1-3 Jahre) wird empfohlen, zweimal pro Woche Sportunterricht (je 10 - 20 Minuten) durchzuführen.

Der Aufbau des Sportunterrichts ist allgemein anerkannt und besteht aus drei Teilen: Einführung (18% der Gesamtunterrichtszeit); der Hauptunterricht (67% der gesamten Unterrichtszeit); endgültig (15% der Gesamtzeit des Unterrichts).

Eine solche Materialverteilung entspricht den Fähigkeiten der Kinder und sorgt für eine Zunahme der körperlichen Aktivität während des Unterrichts und mit deren anschließender Abnahme gegen Ende.

Ziel des ersten Teils der Lektion ist es, den Körper in einen Zustand der Bereitschaft für den Hauptteil zu versetzen. Der erste Teil der Lektion bietet Übungen zu Gehen, Laufen, Bauen, Wiederaufbauen und einfachen Spielaufgaben. Besonderes Augenmerk sollte der Lehrer auf den Wechsel von Geh- und Laufübungen legen: Ihre Monotonie ermüdet die Kinder, verringert die Qualität der Übungen und kann auch zu unerwünschten Folgen (Schlechthaltung, Abflachung des Fußes usw.) führen.

Der zweite Teil (Haupt) der Lektion ist der längste und enthält allgemeine Entwicklungsübungen, die wichtigsten Bewegungsarten, Spiele im Freien werden darin durchgeführt. Gleichzeitig ist es wichtig, dass der Körper eines sich entwickelnden Kindes alle Arten von Übungen erhält. Dieser Teil ist der körperlich anstrengendste.

Allgemeine Entwicklungsübungen wirken gezielt auf den gesamten Körper, auf einzelne Muskelgruppen und Gelenke, verbessern die Bewegungskoordination, die Orientierung im Raum und wirken sich positiv auf die Herz-Kreislauf- und Atmungsfunktionen des Körpers aus. Die Ausgangsposition ist wichtig für die korrekte Durchführung allgemeiner Entwicklungsübungen. Es werden verschiedene Ausgangspositionen verwendet: Stehen, Sitzen, Knien, Rücken- und Bauchlage. Durch die Veränderung der Ausgangsposition kann der Lehrer die motorische Aufgabe erschweren oder erleichtern.

Allgemeine Entwicklungsübungen mit Objekten erinnern Kinder an Spiele. Sie spielen gerne mit Rassel, Ball, Fahne, Puppe. Bei Übungen mit Objekten werden auch Imitationsübungen ("Hühner", "Spatzen" usw.) verwendet. Je nachdem, welche Geräte im Unterricht zum Einsatz kommen, überlegt und plant die Lehrkraft den Bau; zum Beispiel bei Übungen mit Stöcken, Fahnen ist es ratsam, Säulen und einen ausreichenden Abstand voneinander zu bauen, da der Aufbau von Reihen nicht den erforderlichen Bewegungsumfang ermöglicht und darüber hinaus zu Verletzungen führen kann.

Im Hauptteil des Unterrichts werden Spiele mit großer Beweglichkeit verwendet, einschließlich Bewegungen, die möglichst von allen Kindern gleichzeitig ausgeführt werden (Laufen, Springen, Werfen, Krabbeln usw.), zum Beispiel: "Flugzeuge" , "Mutter Henne und Hühner", "Sonne und Regen", "Pferde".

Der dritte, letzte Teil der Lektion ist klein; darin finden Spiele und Spielübungen mit geringer Intensität statt, die zu einer allmählichen Abnahme der körperlichen Aktivität beitragen. Es verwendet Gehübungen, einfache Spielaufgaben. Es ermöglicht dem Kind einen allmählichen Übergang von einem erregten Zustand in einen relativ ruhigen Zustand und ermöglicht den Wechsel zu anderen Aktivitäten.

Eine systematische, schrittweise und kostengünstige Erhöhung der Belastung wirkt sich positiv auf die allgemeine Entwicklung des Kindes aus und trägt zur Verbesserung seiner motorischen Fitness bei. Am Anfang führen Kinder in der Regel neue Bewegungen ungenau und mit übermäßigem Stress aus. Daher müssen Sie Mindestanforderungen an sie stellen.

Die Stärke der Aufnahme von Übungen und Grundbewegungen hängt von der obligatorischen Wiederholung des Bestehens (ausreichend oft) ab.

Die Wiederholung sollte nicht mechanisch und monoton sein, das Interesse an der Motorik geht verloren. Daher sollten Sie in der ersten Phase des Unterrichtens von Kindern beim Wiederholen des Materials verschiedene Handbücher verwenden und die Situation ändern, ohne die Art der Bewegungen zu ändern.

Daher sollte die Lehrkraft bei der Planung des Sportunterrichts mit Kindern im frühen Vorschulalter folgende Faktoren berücksichtigen:

Denken Sie daran, dass die Übungen dem Alter und den funktionellen Fähigkeiten des Kindes angemessen sein sollten;

sorgen Sie für Übungen für alle großen Muskelgruppen des Schultergürtels, des Rückens, des Bauches, der Beine, die abgewechselt werden müssen;

ersetzen Sie nicht alle Übungen der vorherigen Lektion vollständig, sondern lassen Sie 2-3 Bekannte, die die Kinder schlecht gemeistert haben und die eine Wiederholung erfordern (es ist ratsam, die Übungen zu wiederholen, die den Kindern Freude bereiten);

sorgen Sie für eine allmähliche Erhöhung der Belastung des Körpers des Kindes und deren Reduzierung am Ende des Unterrichts;

vermeiden Sie längere statische Position, warten;

die Methoden und Wege der Organisation von Kindern sollten auf ihre altersbedingten Fähigkeiten abgestimmt sein;

geben Sie nach all den Übungen ein aktives Spiel, das durch ruhiges Gehen abgeschlossen werden sollte;

beim Kind gekonnt positive Emotionen hervorrufen;

Berücksichtigen Sie die Zeit, die für die direkte Ausführung der Bewegung vorgesehen ist.

Die Rede des Lehrers während des Unterrichts sollte ruhig und ausdrucksstark sein, um die Aufmerksamkeit und das Interesse der Kinder zu wecken. Spieltechniken, Ansprache des Kindes mit Namensnennung, rechtzeitige Hilfe und Ermutigung aktivieren, das Baby fesseln, seinen Wunsch stärken, die Bewegung selbstständig auszuführen.

Je nach Inhalt und Methode der Unterrichtsdurchführung können sie Spiel, Handlung und gemischt sein.

Spielaktivitäten zeichnen sich dadurch aus, dass zur Lösung von Problemen Outdoor-Spiele mit entsprechenden Bewegungen ausgewählt werden. Klassen dieser Art umfassen vertraute Bewegungen, die Aufgabe besteht darin, die motorischen Fähigkeiten zu festigen, körperliche Qualitäten in wechselnden Situationen zu entwickeln.

Fachunterricht (Bewegungsgeschichte) steigert das Interesse der Kinder an Bewegung. Der Fachunterricht in Körperkultur besteht ebenfalls aus drei Teilen: Vorbereitungs-, Haupt- und Abschlussunterricht.

Der vorbereitende Teil erhöht den emotionalen Zustand von Kindern, aktiviert ihre Aufmerksamkeit, bereitet den Körper auf die bevorstehende Belastung vor. In diesem Teil der Lektion wird die Spielmotivation erstellt und eine Spielaufgabe gestellt. Aber in einigen Klassen wird die Motivation der motorischen Aktivität, basierend auf dem Spiel, auf den Anfang des Hauptteils übertragen, und die Beteiligung der Kinder an den Übungen ist indirekter Natur: musikalische Begleitung, der Klang eines Tamburins, erinnert von bekannten Übungen usw.

Im Hauptteil des Unterrichts bilden die Kinder die Fähigkeiten zur Ausführung von Bewegungen aus, lernen und festigen sie, entwickeln körperliche Qualitäten und Koordinationsfähigkeiten. Dieser Teil der Lektion zeichnet sich durch den kulminierenden Reichtum der Handlung aus. Im letzten Teil der Lektion erfolgt ein allmählicher Übergang von einer verstärkten Muskelaktivität in einen ruhigen Zustand, die Kinder kommunizieren weiterhin mit den Spielfiguren, die Kinder werden auf eigenständiges Spielen eingestellt. Der gemischte Unterricht besteht aus Gymnastikübungen (Bohrer, allgemeine Entwicklungsübungen, Grundbewegungen) und Spielen im Freien. Gymnastische Übungen mit Kindern im frühen Vorschulalter werden in Form von Spielübungen durchgeführt. In regelmäßigen Abständen ist es für Lehrer sinnvoll, Kontrollsitzungen durchzuführen. Die motorischen Fähigkeiten und körperlichen Qualitäten der Kinder werden an ihnen überprüft, ihre Neigungen und Interessen werden offenbart. Bei verschiedenen Unterrichtsarten bleiben die Anzahl der Teile und deren Reihenfolge unverändert und hängen nicht vom Unterrichtsinhalt, d.h. verwendet Gymnastik- und Sportübungen, Spiele im Freien.

2.2 Auswahl an Körperübungen und Organisation von Aktivitäten mit kleinen Kindern

Bewegungen bei Vorschulkindern haben ihre eigenen Merkmale und ändern sich mit dem Alter in ihren quantitativen und qualitativen Indikatoren. Eine gut organisierte Sportunterrichtsarbeit hilft jedem Kind, die Grundbewegungen schneller zu beherrschen.

Es sollte jedoch daran erinnert werden, dass eine Art von Bewegung bei einigen Kindern früher auftritt und gebildet wird, bei anderen später. Es hängt von individuellen Merkmalen, Bedingungen für die Entwicklung von Babys, dem Einfluss von Erwachsenen, der Organisation der Aktivitäten der Kinder und dem Erziehungs- und Erziehungsprozess selbst ab. Im zweiten Lebensjahr können Kinder gehen, das Gleichgewicht auf einer begrenzten, unebenen, erhöhten Oberfläche halten usw., können werfen, jeden Gegenstand rollen, krabbeln und viel auf einer Trittleiter klettern. Sie beherrschen die Grundbewegungen jedoch ungleichmäßig, daher benötigen sie in ihrem Training individuelle Hilfe von Erwachsenen.

Der Sportunterricht in der frühen Altersgruppe (1-3 Jahre) umfasst Gehen (Gleichgewichtsentwicklung), Krabbeln (Klettern), Werfen, Rollen, einige Spiel- und allgemeine Entwicklungsübungen sowie Bewegungsspiele.

Kinder im zweiten Lebensjahr können den häufigen Bewegungswechsel nicht wahrnehmen, eine zu lange Wiederholung ohne Veränderungen schafft jedoch keine Grundlage für die Entwicklung des Kindes. Es ist am besten, einen der Komplexe für zwei Wochen (4 Sitzungen) zu wiederholen. Dann sollten Sie unter Beibehaltung der gleichen Namen für die Hauptbewegungsarten (Gehen, Krabbeln oder Klettern und Werfen) andere Übungen hinzufügen oder die den Kindern bereits bekannten Übungen etwas komplizierter machen. Zum Beispiel kann das Gehen in einer geraden Linie durch das Gehen auf einem Wachstuchpfad, dann auf einem auf dem Boden liegenden flachen oder gerippten Brett usw. ersetzt werden.

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Vorbereitet von der Ausbilderin für Sportunterricht GBDOU Nr. 50 Petrogradskiy Bezirk von St. Petersburg Olga Vinogradova

Derzeit ist der Gesundheitszustand der Kinder in unserem Land von großer Bedeutung für die Gesellschaft. Nach Angaben des Forschungsinstituts für Hygiene und Gesundheitsschutz von Kindern und Jugendlichen, dem Wissenschaftszentrum für Chemie der Russischen Akademie der Medizinischen Wissenschaften, in Russland, haben 60 % der Kinder im Alter von 3 bis 7 Jahren funktionelle Gesundheitsabweichungen und nur 10 % der Kinder Kinder kommen völlig gesund zur Schule.

Ungünstige Umwelt- und Klimabedingungen führen zu einer Schwächung der Immunität und in der Folge zu einer Zunahme von Erkältungen und Infektionen. In einer Bildungseinrichtung und zu Hause verbringen Kinder die meiste Zeit in einer statischen Position. (am Tisch, am Fernseher, Computer usw.).

Dadurch wird die statische Belastung bestimmter Muskelgruppen erhöht und ermüdet. Abnahme der Kraft und Leistung der Skelettmuskulatur,

was zu einer Verletzung der Körperhaltung, Krümmung der Wirbelsäule, Plattfüßen führt.

Körperliche Entwicklung ist der Prozess der Veränderung der Formen und Funktionen des Körpers eines Kindes unter dem Einfluss der Lebensumstände und der Erziehung. Im engeren Sinne ist das

der Begriff wird verwendet, um anthropometrische und biometrische Konzepte (Größe, Gewicht, Brustumfang, Körperhaltung, Vitalität) zu bezeichnen

Lungenkapazität usw.). Im weitesten Sinne umfasst der Begriff körperliche Eigenschaften (Ausdauer, Schnelligkeit, Kraft, Flexibilität, Gleichgewicht, Auge)... Körperliche Entwicklung ist nicht nur ein biologischer Prozess, der die Bildung, Veränderungen der Formen und Funktionen des Körpers charakterisiert, sondern ein sozialer Prozess. Die Aktivität der Persönlichkeit selbst, ihre Einstellung zu ihrer Gesundheit, das Beherrschen von Erfahrungen im Sozialisationsprozess entwickeln natürliche anatomische und physiologische

Voraussetzungen des Organismus.

Die Beherrschung von Bewegungen, die Technik ihrer Umsetzung, die Entwicklung körperlicher Qualitäten erfolgt unter aktiver Beteiligung eines Erwachsenen. Somit ist die physikalische

Erziehung ist führend in der Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes. Dank der pädagogischen Arbeit hat das Kind ein Bedürfnis nach einem gesunden Lebensstil.

Der Sportunterricht ist ein pädagogischer Prozess, der darauf abzielt, Bedingungen zu schaffen, die dem Erreichen einer guten Gesundheit, körperlicher und

motorische Entwicklung des Kindes. Der Lehrer führt diesen Prozess unter dem Gesichtspunkt der Integrität und Harmonisierung der Entwicklungsaufgaben durch (mental, moralisch, ästhetisch, Arbeit)... Der Sportunterricht basiert auf Untersuchungsdaten von Kindern auf dem Niveau der körperlichen Entwicklung, deren Harmonie und die Einhaltung altersbezogener physiologischer Indikatoren werden bestimmt.

Ziel der körperlichen Entwicklung ist der Schutz und die Verbesserung der Gesundheit von Kindern.

Relevanz: Die Verbesserung des Systems des Sportunterrichts moderner Vorschulkinder wird weitgehend durch den Grad der wissenschaftlichen Untermauerung der Methoden des Sportunterrichts von Vorschulkindern bestimmt. Bisher ist die Theorie und Methodik der Vorschulerziehung eine Umsetzung der Theorie und Methodik der Körperkultur und die Anpassung ihrer Bestimmungen an den Sportunterricht von Vorschulkindern. Die Entwicklung der Methoden selbst ist jedoch ohne Kenntnis der Natur der Entwicklung grundlegender körperlicher Eigenschaften in Abhängigkeit von vielen Faktoren, insbesondere aber von körperlicher Aktivität und den sehr

Art des Kindes. Gleichzeitig sind altersbedingte Merkmale der Entwicklung der motorischen Fähigkeiten moderner Kinder, Unterschiede in der Sporterziehung und -ausbildung in jedem Lebensjahr unzureichend untersucht.

In der Kindheit werden lebenswichtige grundlegende, lokomotorische Fähigkeiten und Fähigkeiten gebildet, die Grundlage der motorischen Erfahrung wird geschaffen, das Bewegungsalphabet wird beherrscht, aus dessen Elementen später alle motorischen Aktivitäten eines modernen Menschen gebildet werden.

In Anbetracht der Tatsache, dass die körperliche Aktivität moderner Kinder sowohl eine Bedingung als auch ein stimulierender Faktor für die Entwicklung der intellektuellen Fähigkeiten ist,

emotionalen und anderen Sphären, wird die Notwendigkeit einer intensiven Entwicklung von Fragen des Sportunterrichts moderner Kinder unter

Schulalter.

Daher wurde es notwendig, nach neuen Ansätzen in der Gesundheitsbildung, in der Organisation des Sportunterrichtsprozesses, in

Kontinuität der Familie und des Kindergartens - jene sozialen Strukturen, die hauptsächlich den Gesundheitszustand der Kinder bestimmen.

Ein Ausweg aus dieser Situation ist mit der Einführung von Programmen zur Förderung der Gesundheit der Schüler im Kindergarten möglich, indem Bedingungen geschaffen werden, die der vollen körperlichen und geistigen Entwicklung der Kinder förderlich sind.

Die Hauptrolle in einer Vorschuleinrichtung besteht in der Verbesserung des Organisationssystems des Sportunterrichts, der Herstellung der Beziehung zwischen allen

Verbindungen, Kontinuität mit den vorherigen und nachfolgenden Arbeitsphasen. Diese Herangehensweise an das Problem ermöglichte es, in unserer vorschulischen Bildungseinrichtung die Zusammenarbeit zwischen Lehrern, Ärzten, Eltern und Kindern zu organisieren; Kindern ein Verantwortungsbewusstsein für ihre Gesundheit vermitteln; die Notwendigkeit der Leibeserziehung durch die Entwicklung und Stärkung des Befriedigungsgefühls durch Bewegungen, körperliche

übungen, die es wiederum ermöglichten, positive Ergebnisse bei der Wachstumsrate der körperlichen Eigenschaften zu erzielen; bei der Verringerung der Häufigkeit von Kindern;

um die günstigsten Bedingungen für die Bildung der rechtzeitigen körperlichen Entwicklung des Körpers des Kindes zu schaffen.

Jede Verzögerung und jede Störung in der körperlichen Entwicklung des Kindes,

spiegelt sich sowohl in seinem Verhalten als auch in seiner motorischen Aktivität in ihren verschiedenen Ausprägungen wider. Abnahme der motorischen Aktivität von Vorschulkindern in

hängt vor allem vom Gesundheitszustand ab, der sich auf die eine oder andere Weise auf ihre Entwicklung auswirkt.

Über die Notwendigkeit des Sportunterrichts moderner Kinder, über die Rolle der Bewegung, über ihre außergewöhnliche Bedeutung für die Entwicklung eines Kindes, und nicht nur über die körperliche

Vieles wurde physisch, aber auch intellektuell und emotional geschrieben. Aber auf-

geht seine Verkörperung in der Praxis von nur wenigen Vorschulkindern

Institutionen, und in der Familienerziehung bleibt die Erklärung grundsätzlich bestehen

tiv. Bereiten Sie Ihr Kind gut auf die Schule vor, legen Sie eine solide Grundlage für

Gesundheitsförderung ist nur im Rahmen einer ernsthaften gemeinsamen Arbeit mit der Familie möglich

Bei der Entwicklung: psychologische und pädagogische Unterstützung des Sportunterrichts

Vitalität und Gesundheitsförderung moderner Vorschulkinder als Grundlage für

ob die folgenden Grundsätze eingehalten werden:

1. Die Einheit von Diagnose und Korrektur - jährlich zu Beginn und Ende der Ausbildung

eine Erhebung über den Entwicklungsstand und den Gesundheitszustand jedes Einzelnen durchzuführen

Kindergruppe. Basierend auf den erhaltenen Daten sind die Aussichten für finanzielle

die körperliche Bereitschaft jedes Kindes und der Gruppe als Ganzes für das laufende Jahr.

2. Die Kohärenz von Entwicklung, Prävention und Korrektur

Datschen. Die Arbeit wird in einem System durchgeführt, das alle Aspekte der physikalischen

Erziehung: (Entwicklung der Motorik, Motorik,

hophysische Qualitäten, körperliche Perfektion erreichen, Allgemeines beherrschen

menschliche und nationalkulturelle Werte). Die Entwicklung jeder Seite

Sportunterricht hat seine eigene Dynamik und ein breites Spektrum an

Datschen. Ein vollständiges Studium eines solchen Materials erfordert viel Aufwand und Zeit.

Kosten ändern. Dies kann jedoch vermieden werden, indem eine Beziehung zu hergestellt wird

andere Aktivitäten von Vorschulkindern. Das spart Zeit

motorische Aktivität nimmt einen natürlichen Platz im Leben von Kindern ein.

3. Die Komplexität der Methoden der psychologischen und pädagogischen Einflussnahme. Zusätzlich zu

bekannte, in der Praxis bewährte, traditionelle Aktivitäten, Spiele, Übungen,

4. unter Berücksichtigung der alterspsychologischen, individuellen Merkmale des Kindes,

sowie seinen Gesundheitszustand. Dieses Prinzip lässt uns die Optimierung von a-

Entwicklung jedes einzelnen Kindes mit seiner Persönlichkeit.

5. Aktive Einbindung des engsten sozialen Umfelds, mit dem man arbeiten kann

Kind - bestimmt durch die Rolle der Eltern, Erzieher,

Gesundheitspersonal im Vorschulalter. Familieninteraktion und

Kindergarten eine Voraussetzung für den Erhalt und die Stärkung der Gesundheit von

benk ​​und Steigerung seiner körperlichen Fitness, da die beste

Ergebnisse werden dort gefeiert, wo Pädagogen, Eltern und medizinisches Fachpersonal

im Konzert agieren.

Die vorgeschlagene psychologische und pädagogische Unterstützung des Sportunterrichts

die Vitalitäts- und Gesundheitsverbesserung moderner Vorschulkinder steht an

in drei Richtungen entsprechend den vom Finanzsystem vorgegebenen Aufgaben

Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung:

1. Wellness: zunächst das Qualitätsproblem

Verbesserung der körperlichen Entwicklung und des körperlichen Zustands des Kindes;

die Gesundheit von Kindern erhalten und stärken; entwickeln funktionale und

Anpassungsfähigkeiten von Kindern und Verbesserung ihrer Leistung;

die Fähigkeit zu bilden, die richtige Haltung beizubehalten; ein Bedürfnis befriedigen

Kinder in Bewegung; tragen zur Entwicklung aller morphologischen und funktionellen Systeme bei

Themen des Körpers des Kindes, das korrekte Funktionieren der inneren Organe. So nehmen in der Gruppe der Gesundheitsprobleme einen besonderen Platz ein

Lebensverletzung und Stärkung der Gesundheit der Kinder, ihrer allseitigen körperlichen Entwicklung,

der Fokus der Aufmerksamkeit aller Teilnehmer am Bildungsprozess ist natürlich

venös-biologische Grundlage des kindlichen Körpers.

2. Pädagogisch: die organische Beziehung von Körper und Geist

der Wirbel der Vorschulkinder; die Entwicklung der Moral, die Bildung des Ästhetischen

Ansichten und Überzeugungen, bei Kindern ein Verantwortungsbewusstsein für ihre Gesundheit zu fördern

rovier; das Interesse an aktiver motorischer Aktivität fördern; entwickeln

moralische und willentliche Qualitäten des Kindes (Organisation, gegenseitige Hilfe,

gegenseitige Hilfe, Unabhängigkeit); die subjektive Position des Kindes erziehen

ka in verschiedenen Spielen und Übungen; kulturelle und hygienische Qualitäten zu erziehen

Somit zielen pädagogische Aufgaben auf eine vielseitige

die Entwicklung von Kindern, die Bildung von Interesse und Bedarf an systematischen Aktivitäten

Übungsgruben.

3. Pädagogisch: Vermittlung natürlicher Bewegungsarten und Bewegungsentwicklung

ernährungsphysiologische Eigenschaften; sich Gedanken über Ihren Körper, über Gesundheit machen;

Kinder mit verschiedenen Arten der Ausführung grundlegender Bewegungen vertraut zu machen;

sich Gedanken über das Regime, über die Bedeutung der Ruhe zu machen; erschaffe uns-

Bedingungen für das Kind, um Beweglichkeit, Schnelligkeit und andere körperliche Fähigkeiten zu zeigen

Bildungsziele sorgen also für eine aktive Position

ration des Lehrers über die Umsetzung der Inhalte der körperlichen Entwicklung von Kindern.

alle Mittel des Sportunterrichts: Leibesübungen; natürlich

Naturgewalten; hygienische Faktoren unserer Umwelt. Wir bieten

präventive und korrigierende Übungen, Atmung und

Klangübungen; Sätze von Übungen, die das richtige bilden

Haltung; Härten; Akupressur; Übungssets gezielt

zur Vorbeugung und Korrektur von Plattfüßen; Spiele: "Wandelstab" ,

"Falle mit Bändern" usw. Um die Prinzipien eines gesunden Lebensstils zu bilden

Leben des Kindes wurden Mimikprojekte entwickelt.

Der Prozess der Körperkultur und der gesundheitsfördernden gemeinsamen Arbeit mit der Familie umfasst

neigt:

1) gezielte Propaganda allgemeiner Hygienevorschriften, nicht

die Notwendigkeit einer rationalen Ernährung und einer ausgewogenen Ernährung

Aushärtung, optimale Luft- und Temperaturbedingungen.

2) Einarbeitung der Eltern in die Inhalte von Gesundheit und Fitness

Arbeit in einer Vorschuleinrichtung, die auf die körperliche, geistige und

soziale Entwicklung des Kindes.

3) die Ergebnisse der Diagnostik des Gesundheitszustandes des Kindes und seiner Psychomotorik

Entwicklungen werden jedem Elternteil mitgeteilt. Stärken und Schwächen der Entwicklung werden aufgezeigt, Hilfsangebote aufgezeigt (ggf.

mo), bei der Stärkung der Gesundheit, der körperlichen Entwicklung und ihrer weiteren Verbesserung

Staffelung. Es wird festgelegt, was die Lehrer tun und was die Eltern tun. Bei

medizinisches Personal ist an Gesprächen mit den Eltern beteiligt

ki Kindergarten.

4) Unterrichten der Eltern über spezifische Techniken und Methoden zur Verbesserung der Gesundheit (Bewegungstherapie,

Atemübungen, Selbstmassage, verschiedene Verhärtungen.

5) Einweisung der Eltern in behandlungs- und prophylaktische Maßnahmen,

in einer Vorschuleinrichtung durchgeführt, in der Einzelunterricht nicht-traditionell

Methoden zur Verbesserung des kindlichen Körpers (Kräutermedizin, Aromatherapie und

Nicht jedes Spiel oder jede Übung, Sportunterricht oder Urlaub ist nicht

integraler Bestandteil des komplexen Prozesses der Bildung eines gesunden, umfassenden

harmonisch entwickeltes Kind. Wenn Eltern davon entfernt werden

Arbeit, dann wird die Integrität des pädagogischen Prozesses verletzt. Als Ergebnis,

ihr Kind leidet.

Damit Eltern die Informationsbasis der Bildung nutzen können und

Vorschulerziehung, die im Besitz von Lehrern, medizinischem Personal ist

Kindergarten, ist es notwendig, die optimalsten Formen der Interaktion zu bestimmen

Familien- und Kindergartenaktionen. Dies hilft der Befragung der Eltern selbst (kein

graues Haar, fragend). Wir bieten verschiedene Formen der Zusammenarbeit

Lehrer und Eltern zur Stärkung und Erhaltung der Gesundheit der Kinder und zur Verbesserung

ihre körperlichen Eigenschaften: Informationen für Eltern auf den Ständen, in Ordnern

Reisen; Beratungen; mündliche Journale und Diskussionen unter Beteiligung von Psychologen

Hektar, Ärzte, Sportlehrer; lehrreich-methodischer Unterricht

zur Vorbeugung von Haltungsstörungen, Fußdeformitäten; Seminare-

Werkstätten; Geschäftsspiele und Schulungen; "Tage der offenen Tür" für Eltern mit

eine Vielzahl von Aktivitäten in der Turnhalle, im Stadion beobachten; gehärtet

vyvuyuschie und medizinische Verfahren; sportliche Aktivitäten und Urlaub mit Teilnahme

Eltern; Klassen in Familienclubs "Papa, Mama, ich bin eine Sportfamilie" ;

"Gesundheit" und andere Sorgen für die richtige, rechtzeitige psychophysische Entwicklung

tii des Kindes und seiner Gesundheit sollte wie folgt ausgedrückt werden

1. das natürliche biologische Bewegungsbedürfnis des Kindes befriedigen

2. die Entwicklung und Ausbildung aller Systeme und Funktionen des Körpers zu gewährleisten.

Benka durch einen speziell für das Vorschulalter organisierten Motor -

neue Aktivität und körperliche Aktivität;

3. Fähigkeiten in verschiedenen Bewegungsarten zu bilden;

4. die Entwicklung der motorischen Qualitäten und Fähigkeiten des Kindes zu fördern;

5. die Funktionalität jedes Kindes stimulieren und aktivieren

die Unabhängigkeit der Kinder zu fördern;

6. optimale Bedingungen für die abwechslungsreiche Entwicklung von Kindern zu schaffen:

Visualisierung geistiger Aktivität, Suche nach adäquaten Verhaltensformen,

die Bildung positiver emotionaler und moralisch-willkürlicher Manifestationen

Faulheit der Kinder. Eltern und Erzieher "Bewaffnet" ein einheitliches Programm für den Sportunterricht

Ernährung wird zweifellos das gewünschte Ergebnis erzielen.

Ausgabe:

Die entwickelte psychologische und pädagogische Unterstützung der körperlichen Entwicklung

Entwicklung und Gesundheitsverbesserung moderner Vorschulkinder, nicht nur

ermöglichen in der Praxis eine individuelle Herangehensweise an jedes Kind, aber auch

Einbeziehung der Eltern in gemeinsame Anstrengungen zur Verbesserung der Gesundheit des Kindes

nismus und Steigerung ihrer körperlichen Fitness; fördert die Selbstständigkeit

Einigung aller und gegenseitige Bereicherung aller. Interaktionssystemmodell

trägt zur Schaffung eines Mikroklimas bei, das auf der Achtung der persönlichen

Menschlichkeit, Fürsorge für alle, vertrauensvolle Beziehung zwischen Erwachsenen und

Kinder, Eltern und Erzieher. Das Ergebnis ist eine Beziehung

alle Komponenten der Gesundheit - körperlich, geistig, sozial. Was in

spricht wiederum von der Erreichung des Ziels des Sportunterrichts,

Förderung der Erziehung zu einem gesunden, umfassend harmonisch physisch entwickelten

Elektronische Bildungsressourcen

1. Shebeko V, N. Persönlichkeitsbildung eines Vorschulkindes durch Körperkultur: Autor. ... diss. Doc. Päd. Wissenschaften. - Moskau,

2011. [Elektronische Ressource]

2. Vorschulerziehung [Elektronische Ressource] //

3. Vorschulerziehung [Elektronische Ressource] //

4. Vorschulpädagogik [Elektronische Ressource] //

5. Kindergarten von A bis Z [Elektronische Ressource] //

6. Tagebuch "Leitung einer vorschulischen Bildungseinrichtung"

7. Zeitschrift "Kurier der Bildung" ... - Zugriffsmodus:

8. Russisches Portal für offene Bildung. - Zugriffsmodus.

Methodische Grundlage des Problems sind die axeologischen (wert-) und praxisorientierten Ansätze.

Der Entwurf des staatlichen Standards für die Vorschulerziehung legt den Inhalt der Arbeit zur körperlichen Entwicklung offen:

Erwachsene schaffen Bedingungen für die psychophysische Entwicklung von Kindern;

Förderung der Werte eines gesunden Lebensstils bei Kindern;

Schaffen Sie reichlich Gelegenheiten für körperliche Aktivität von Kindern;

Entwicklung des Interesses eines Kindes für verschiedene Sportarten;

Zur Bildung und Entwicklung der körperlichen Kompetenz von Kindern beitragen
(valeologische Kenntnisse, Fähigkeiten, Fertigkeiten),

Körperliche Entwicklung- Dies ist der Prozess der Veränderung der Formen und Funktionen des Körpers unter dem Einfluss der Lebensbedingungen und der Erziehung. Im engeren Sinne dieser Begriff bezieht sich auf anthropometrische und biometrische Konzepte (Größe, Gewicht, Brustumfang, Körperhaltung, Lungenkapazität usw.). Weitgehend verstanden der Begriff umfasst körperliche Eigenschaften (Ausdauer, Schnelligkeit, Kraft, Flexibilität, Gleichgewicht, Auge). Körperliche Entwicklung ist nicht nur ein biologischer Prozess, der die Bildung, Veränderungen der Formen und Funktionen des Körpers charakterisiert, sondern ein sozialer Prozess. Die Aktivität der Persönlichkeit selbst, ihre Einstellung zu ihrer Gesundheit, das Bewältigen von Erfahrungen im Sozialisationsprozess entwickeln die natürlichen anatomischen und physiologischen Voraussetzungen des Organismus.

Die Beherrschung von Bewegungen, die Technik ihrer Umsetzung, die Entwicklung körperlicher Qualitäten erfolgt unter aktiver Beteiligung eines Erwachsenen. Somit ist der Sportunterricht führend in der Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes. Dank der pädagogischen Arbeit hat das Kind ein Bedürfnis nach einem gesunden Lebensstil.

Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung- ein pädagogischer Prozess, der darauf abzielt, Bedingungen zu schaffen. zur Förderung der Gesundheit, der körperlichen und motorischen Entwicklung des Kindes beitragen. Der Lehrer führt diesen Prozess unter dem Gesichtspunkt der Integrität und Harmonisierung der Aufgaben der vielseitigen Entwicklung (mental, moralisch, ästhetisch, Arbeit) durch. Der Sportunterricht basiert auf Untersuchungsdaten von Kindern auf dem Niveau der körperlichen Entwicklung, deren Harmonie und die Einhaltung altersbezogener physiologischer Indikatoren werden bestimmt.

Der Begriff „Sportunterricht“ eingeführt P. F. Lesgaft, der das ursprüngliche System des Sportunterrichts in Russland geschaffen hat (siehe. Lesgaft PF-Leitfaden zum Sportunterricht von Schulkindern. Pädagogische Werke in 2 Bänden - M .. 1993).

Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung- ein komplexer Prozess, der von einem Erwachsenen organisiert wird und darauf abzielt, berufliches Wissen, motorische Fähigkeiten, körperliche Qualitäten und gesunde Lebensgewohnheiten zu beherrschen.

Körperliche Fitness ist das Ergebnis von Sportunterricht und Erziehung. Unter körperliche Fitness Es wird davon ausgegangen, dass das Kind ein gewisses Maß an Kompetenz in Bezug auf die körperliche Entwicklung, den Entwicklungsstand der motorischen Fähigkeiten und Fähigkeiten sowie die körperlichen Qualitäten hat. Die Forscher haben Standardindikatoren für die physische Entwicklung und Anforderungen an die Qualität ihrer Umsetzung entwickelt. Diese Daten werden bei der Entwicklung von Programmen für Vorschuleinrichtungen verwendet (T.P. Osokina, G.P. Leskova, V.A. Timofeeva, L.G. Golubeva, A.V. Keneman, D.V. Khukhlaeva, N.A. Notkina, T.L. Bogina und andere).

Der Begriff „körperliche Fitness“ ist eng mit dem Begriff verbunden "Körperliche Perfektion" was das ideale Ziel der körperlichen Entwicklung widerspiegelt. Physische Vollkommenheit wird in der Regel in jeder historischen Entwicklungsstufe der Gesellschaft unterschiedlich verstanden. Aber seine Komponenten sind eine harmonische Kombination aus allen Aspekten der körperlichen Entwicklung, der Gesundheit und der körperlichen Fitness.

Prokina Nina Vladimirovna
Position: Erzieher
Bildungseinrichtung: MKDOU Belovsky Kindergarten "Sonne"
Ortschaft: Gebiet Tscheljabinsk Bezirk Uysky Dorf Belovo
Material Name: Methodische Entwicklung
Thema:„Moderne Ansätze zur Entwicklung der motorischen Kreativität von Kindern durch nicht standardisierte Sportgeräte unter Berücksichtigung des Landesbildungsstandards“
Veröffentlichungsdatum: 26.11.2016
Kapitel: Vorschulbildung

"Moderne Ansätze zur Entwicklung von Kinder-

motorische Kreativität mit Mitteln

nicht standardmäßige Sportgeräte mit

unter Berücksichtigung des Landesbildungsstandards"

Qualifizierende Arbeit
Abgeschlossen von: N.V. Prokina Dorf Belovo MKDOU Dorf Belovskiy "Sonne" 2016 1
„Für die Gesundheit zu sorgen, ist die wichtigste Arbeit eines Erziehers. Ihr spirituelles Leben, ihre geistige Entwicklung, die Kraft des Wissens, der Glaube an die eigene Kraft hängen von der Gesundheit und Fröhlichkeit der Kinder ab. "V. A. Sukhomlinsky 2

Einführung

1. Regulatorische Unterstützung
In der modernen Welt, im Zeitalter des XXI. Jahrhunderts, werden an eine Person, einschließlich eines Kindes, neue, höhere Anforderungen an ihre Gesundheit und ihr Wissen gestellt. Der ständig zunehmende Einfluss verschiedener negativer Faktoren auf den Körper des Kindes Umfeld führt zu einer Verschlechterung des Gesundheitszustands, zu einer Verschlechterung der geistigen und körperlichen Verfassung von Kindern. Die Sorge um die Gesundheit des Kindes begann auf der ganzen Welt, vorrangige Positionen einzunehmen. Tatsächlich hängt die Qualität und Dauer seines Lebens vom Gesundheitszustand des Menschen ab. Eine während der Kindheit erworbene Gesundheit ist die Grundlage für die gesamte menschliche Entwicklung. Die Verfassung der Russischen Föderation besagt, dass jeder Bürger das Recht auf Gesundheitsversorgung hat. Das Land finanziert Bundesprogramme zum Schutz der "Stärkung der Gesundheit der Bevölkerung, Maßnahmen zur Stärkung der menschlichen Gesundheit, Entwicklung der Körperkultur". Im föderalen Gesetz "über die gegründeten Garantien der Rechte des Kindes in der Russischen Föderation" Art. 10 Es wird festgestellt, dass die föderalen Exekutivbehörden der Teilstaaten der Russischen Föderation, die lokalen Selbstverwaltungsorgane in staatlichen und kommunalen Bildungseinrichtungen Maßnahmen zur Vorbeugung von Krankheiten, medizinischer Diagnostik sowie medizinischer und Freizeitarbeit durchführen. Im Bundesgesetz ist Art. 51 „zur Bildung“ heißt es: Eine Gesundheitseinrichtung schafft Bedingungen, die den Schutz und die Stärkung der Gesundheit der Schülerinnen und Schüler gewährleisten. Das Übereinkommen über die Rechte des Kindes, Artikel 3, Absatz 3, definiert die Fürsorge und den Schutz von Kindern, die Verantwortung für die von den zuständigen Behörden im Bereich Sicherheit und Gesundheitsschutz festgelegten Normen sowie die Anzahl und Eignung ihres Personals sowie kompetente Betreuung. Die Vorschulerziehung von oben bis unten sollte von der Sorge um die körperliche Gesundheit und das psychische Wohlbefinden des Kindes durchdrungen sein. Dies ist im Konzept der Vorschulerziehung festgehalten. Die eigentliche Aufgabe des Sportunterrichts ist die Suche nach wirksamen Mitteln zur Verbesserung der Entwicklung der motorischen Sphäre von Vorschulkindern, basierend auf der Ausbildung ihres Bewegungsbedarfs. Die Entwicklung des Bewegungsinteresses basiert auf dem vitalen Bedürfnis des Kindes, im Umgang mit Gleichaltrigen stark, mutig und geschickt zu sein. Nach dem Konzept einer vorschulischen Bildungseinrichtung durchdringt der Sportunterricht die gesamte Organisation des Lebens der Kinder in einer Kindereinrichtung, die Organisation des Unterrichtsfachs und des sozialen Umfelds, das Regime und verschiedene Arten von Aktivitäten der Kinder unter Berücksichtigung des Alters und der individuellen Merkmale. Eltern sind die ersten Erzieher ihrer Kinder. Das Familiengesetzbuch der Russischen Föderation besagt: Die Eltern sind für die Erziehung und Entwicklung ihrer Kinder verantwortlich, sind verpflichtet, für ihre Gesundheit, physische, psychische, spirituelle und moralische Entwicklung zu sorgen. 3
In dem Dokument "Kriterien zur Bewertung der Inhalte und Methoden der in vorschulischen Bildungseinrichtungen durchgeführten Bildung und Ausbildung" im Abschnitt "Körperliche Entwicklung und Gesundheit" wird gesagt, welche Bedingungen für eine vollwertige körperliche Entwicklung im Kindergarten geschaffen werden sollten: der vorschulischen Bildungseinrichtungen schaffen Bedingungen für verschiedene Arten der körperlichen Aktivität der Kinder entsprechend ihrem Alter und ihren individuellen Merkmalen. 2. Bei der Organisation von Sportunterricht und Spielen im Freien wenden die Lehrer einen individuellen Zugang zu den Kindern an. 3. Lehrer von vorschulischen Bildungseinrichtungen tragen zur Bildung der Werte eines gesunden Lebensstils bei Kindern bei. 4. Lehrer von vorschulischen Bildungseinrichtungen schaffen Bedingungen für den kreativen Selbstausdruck von Kindern im Prozess der körperlichen Aktivität. 5. Pädagogen verwenden verschiedene Formen der Organisation der körperlichen Aktivität der Kinder. 6. Die vorschulische Bildungseinrichtung arbeitet daran, das Auftreten von Kindern zu verhindern und zu reduzieren. Daher betonen die normativen Dokumente der Russischen Föderation die Priorität des Sportunterrichts in vorschulischen Bildungseinrichtungen und die Notwendigkeit, Bedingungen für die Erhöhung der körperlichen Aktivität von Kindern zu schaffen.
2. Wert
Die Leute sagen, dass man mit Geld keine Gesundheit kaufen kann. Dafür müssen wir aktiv kämpfen. „Gymnastik, körperliche Bewegung, Gehen sollte fest in den Alltag eines jeden einfließen, der Leistungsfähigkeit, Gesundheit, ein erfülltes und freudvolles Leben erhalten möchte“, schrieb Hippokrates. Bereits in der zweiten Hälfte des 17. Jahrhunderts. fortgeschrittene Ideen in der Sporterziehung von Kindern wurden von einem der gebildetsten Menschen dieser Zeit - Epiphany Slavinetsky - geäußert. Er hat ein wunderbares Dokument erstellt - "Staatsbürgerschaft der Kinderbräuche". In diesem Buch ist den Spielen von Kindern ein besonderes Kapitel gewidmet und weist auf ihren hohen pädagogischen und pädagogischen Wert hin. In Zukunft werden progressive Persönlichkeiten des öffentlichen Lebens I.I. Betskoy, N. I. Novikov, A. N. Radishchev betrachtete die körperliche Entwicklung in engem Zusammenhang mit der geistigen und beruflichen Bildung der jüngeren Generation. Von großer Bedeutung für die Entwicklung von Fragen des Sportunterrichts waren die Aussagen der russischen Revolutionsdemokraten: A.I. Herzen, V. G. Belinsky, N. G. Chernyshevsky, N. A. Dobrolyubova, D. I. Pisarev. Sie definierten den Sportunterricht als Teil einer umfassenden Bildung, seine Verbindung mit Geist, Arbeit und Ästhetik. Den Zweck des Sportunterrichts sahen sie in 4
Entwicklung der körperlichen Kraft und Stärkung der Gesundheit des Kindes durch systematische Übungen, Spiele, Spaziergänge und Abhärtung des Körpers. Gleichzeitig wiesen sie dem Regime eine wichtige Rolle zu, die sich in der Abwechslung von Arbeit und Ruhe, Normalisierung des Schlafes, Ernährung ausdrückte und dies als notwendige gesunde Grundlage für die Fröhlichkeit des Geistes und die Fähigkeit eines Menschen, für ein besseres zu kämpfen, betrachtete Zukunft. N. K. Krupskaya legte großen Wert auf die körperliche Entwicklung des Kindes. Sie hält den Sportunterricht für besonders wichtig im Zusammenhang mit der Aufgabe, eine starke Generation zu erziehen, betont die Notwendigkeit, die Altersmerkmale des Kindes bei der Entwicklung von Bildungs- und Ausbildungsmethoden zu berücksichtigen. Ein wunderbarer Lehrer K.D. Ushinsky legte großen Wert auf Spiele, Gymnastik und das Draußensein. Er empfahl, im Unterricht mit Kindern kurze Pausen einzulegen, um kurzfristige Bewegungen auszuführen, die helfen, die Aufmerksamkeit wiederherzustellen. In Anbetracht unserer russischen Volksspiele als mächtiges Mittel der Bildung hat K.D. Ushinsky empfahl sie für eine weit verbreitete Verwendung und ermutigte die Lehrer, diese Spiele für Kinder zu sammeln. K.D. Ushinsky stellte hohe Anforderungen an die Lehrer und glaubte, dass sie Wissenschaften wie Anatomie, Physiologie, Psychologie und Pädagogik kennen müssen, um keine Fehler bei der Führung eines Kindes zu machen. Der Schöpfer der ursprünglichen Theorie des Sportunterrichts in Russland ist P.F. Lesgaft ist der größte Wissenschaftler - Lehrer, Doktor der Medizin und Chirurgie, er war einer der führenden Menschen seiner Zeit. P. F. Lesgaft hat ein komplettes System von Körperübungen für Kinder entwickelt. Bei der Auswahl der Körperübungen orientierte er sich an den altersbedingten anatomischen, physiologischen und psychologischen Merkmalen der Kinder, der allmählichen Komplikation und Bewegungsvielfalt. Er bemühte sich, sicherzustellen, dass ein bestimmtes Übungssystem zur umfassenden Entwicklung und korrekten Funktion des menschlichen Körpers führte, und trug zur allmählichen Ausbildung seiner Körperkraft bei. Körperliche Entwicklung P.F. Lesgaft wird nur im Zusammenhang mit geistiger, moralischer und ästhetischer Entwicklung und Arbeit anerkannt. Lesgaft sah die Hauptaufgabe beim Unterrichten von Übungen darin, eine bewusste Haltung zu kultivieren, die es ermöglicht, mit weniger Aufwand mehr Arbeit zu leisten. Lesgaft betonte die Bedeutung des Wortes, das an den Verstand des Kindes gerichtet war, und schloss die mechanische Nachahmung der Show aus. P. F. Lesgaft hat die Theorie und Methodik von Outdoor-Spielen entwickelt. Er definiert das Spielen im Freien als „eine Übung, mit der sich ein Kind auf das Leben vorbereitet“. In diesen Spielen erwirbt er Fähigkeiten, Gewohnheiten, Charakter wird für ihn entwickelt. Die Spielregeln haben die Bedeutung des Gesetzes, die Einstellung, der Kinder gegenüber bewusst und verantwortungsbewusst sein sollten. Ihre Erfüllung ist für jeden verpflichtend, daher haben sie eine große erzieherische Kraft. Spiele entwickeln moralische Qualitäten - 5
Disziplin, Ehrlichkeit, Wahrhaftigkeit, Ausdauer. Lesgaft betrachtete das Spiel als das wertvollste Mittel der persönlichen Bildung. Wenn P. F. Lesgaft legte als Begründer des Sportunterrichts in Russland die wissenschaftlichen Grundlagen für den Sportunterricht der jüngeren Generation, damals der Nachfolger seines Werkes V.V. Gorinevsky entwickelte auf dieser Grundlage die Altersspezifität des Sportunterrichts. Seine Tabelle - "Übung für ein bestimmtes Alter" - war weit verbreitet. V. V. Gorinevsky ist der Begründer der medizinischen und pädagogischen Kontrolle über die Durchführung von Körperübungen und Sport. KI Bykova hat ein System zur Bewegungsentwicklung von Vorschulkindern entwickelt. Sie begründete und enthüllte den Prozess des Bewegungsunterrichts für Kinder – seine Bedeutung, Inhalte, Organisation und Methoden. Sie betonte den erzieherischen Charakter des Trainings, seine Originalität, die sie in engem Zusammenhang mit dem Spiel sieht, den weit verbreiteten Einsatz von Techniken im Unterricht mit Kindern, die Emotionalität ihres Verhaltens. Die Entwicklung der Theorie und Praxis des Sportunterrichts von Vorschulkindern wurde maßgeblich durch die wissenschaftlichen und methodischen Arbeiten von N.A. Metlova, M. M. Kontorovich, L.I. Mikhailova, A. I. Bykova. Gemeinsam mit anderen Autoren haben sie Programme für den Sportunterricht von Kindern, Lehrbücher für pädagogische Schulen und Sammlungen von Outdoor-Spielen für Vorschuleinrichtungen entwickelt. Auf der Grundlage des Obigen können wir daher den Schluss ziehen, dass in der Methodik zur Entwicklung der motorischen Qualitäten von Vorschulkindern die Mittel, Methoden und Techniken des Bewegungsunterrichts, die Entwicklung motorischer Qualitäten und Fähigkeiten sowie moralische, mentale, Arbeit und ästhetische Bildung sollten zusammengeführt werden.
I. Theoretischer Teil
Das dritte Lebensjahr ist eine wichtige Phase in der Entwicklung eines Kindes. Das Tempo der körperlichen Entwicklung verlangsamt sich, aber der Körper insgesamt wird stärker, die Bewegungen verbessern sich. Der Bewegungsapparat ist jedoch relativ schwach entwickelt, die motorische Erfahrung ist gering, Bewegungen sind oft unbeabsichtigt, ihre Richtungen sind zufällig, emotionale Manifestationen sind instabil, aktive Hemmung ist schwach entwickelt. K. S. Babina schreibt, dass in den ersten Lebensjahren die selbstständige motorische Aktivität des Kindes stetig zunimmt, aber was in diesem Alter verpasst wurde, wird in Zukunft nur schwer wieder ausgeglichen. Sie hebt die ungefähren Indikatoren der anatomischen und physiologischen Entwicklung von Kindern im Alter von 2 bis 3 Jahren hervor. Alter Wachstum, cm Massezunahme, Zunahme des Brustumfangs Atemfrequenz Schusshäufigkeit 6
Größe, cm kg Gewicht, kg Zellen, cm, min ca, Schläge pro min 2 Jahre 86- 88 12-13 12- 13 2,5-3 50-51 25-30 110- 115 3 Jahre 94- 95 7 -9 14- 15 2 51,5- 52,5 25-30 105- 110 Die Tabelle zeigt, dass die Indikatoren für die körperliche Entwicklung des Kindes im Laufe des Jahres zunehmen. Diese Indikatoren sind jedoch nicht die einzigen, die die allgemeine Entwicklung der Bewegungen und der motorischen Aktivität eines kleinen Kindes anzeigen. Wie Babina KS feststellt, sind die Knochen eines Kindes in jungen Jahren elastisch, flexibel, leicht verformbar und gebogen, da das Skelettsystem von 2-3-jährigen Kindern erhebliche Bereiche mit Knorpelgewebe, schwachen, weichen Gelenken und Bänder. All dies muss im Sportunterricht berücksichtigt werden. Wir empfehlen Ihnen, der Entwicklung des Fußgewölbes besondere Aufmerksamkeit zu schenken, da es im zweiten und teilweise im dritten Lebensjahr abgeflacht ist. Daher ist es nützlich, Kinder beim Heben, Gehen auf einer Steigung und einem gerippten Brett zu trainieren. In der Forschung Teplyuk S.N. Es ist zu beachten, dass Kleinkinder flach, oft ungleichmäßig atmen, da die Atemmuskulatur noch nicht vollständig ausgebildet ist. Die Entwicklung des kindlichen Körpers, das Beherrschen des Gehens, führt zu einer Umstrukturierung des Atmungsprozesses, die Lungenkapazität nimmt zu. Die Atmung beschleunigt sich nur bei Erregung oder körperlicher Anstrengung. Teplyuk S.N. schreibt: "Die Körpererziehung sollte in einem sauberen, gut belüfteten Raum oder an der frischen Luft durchgeführt werden, wobei zu beachten ist, dass Übungen, bei denen das Kind freiwillig oder unwillkürlich den Atem anhält, höchst unerwünscht sind." Um die Atemmuskulatur und die Lungenventilation zu stärken, schlägt er vor, Atemübungen zu machen. Laut Zaripov T.P. aktiviert das Baby positive Emotionen und trägt zur normalen Aktivität des Herz-Kreislauf- und Nervensystems bei. Der Inhalt der Übungen soll das Kind fesseln, interessieren. Sie sollten ihn nicht zwingen, sich zu engagieren - Zwang verursacht einen natürlichen Protest, führt zu negativen Emotionen. 7
Unter Berücksichtigung der psychophysiologischen Eigenschaften von Kindern im Alter von 2-3 Jahren (Schwäche der Hemmprozesse und Neigung zur Erregung, leichte körperliche und geistige Anfälligkeit, schnelle Ermüdbarkeit) ist zu berücksichtigen, dass sie einen häufigen Arbeitswechsel benötigen und Ruhe. Dies ist bei der Durchführung des Sportunterrichts zu beachten. Wie Osokina T.I. feststellt, ist das Denken von Kindern des zweiten und dritten Lebensjahres konkret - sie verstehen besser, was sie sehen. Die anfängliche Demonstration von Bewegungen sollte anschaulich, fantasievoll und ganzheitlich sein. Egal ob neue oder bekannte Übungen, sie werden gemeinsam mit einem Erwachsenen und nach dessen Vorführung durchgeführt. Am Anfang führen Kinder in der Regel neue Bewegungen ungenau und mit übermäßigem Stress aus. Daher müssen Sie Mindestanforderungen an sie stellen. Die Bewegungen eines Kindes eines bestimmten Alters gelten als richtig, wenn es die Übung nach dem Lehrer wiederholt und nur das grundlegendste reproduziert. Der Mangel an hoher Präzision und Präzision bei der Ausführung der Bewegung sowie die Unfähigkeit, ihre einzelnen Elemente nachzubilden, werden für das Kind nicht als Fehler angesehen. Während dieser Altersperiode beherrscht das Baby eine neue Bewegung im Allgemeinen (als Ganzes). Die weitere Verbesserung des Uhrwerks, seiner detaillierten Entwicklung und der Genauigkeit der Ausführung erfolgt in den folgenden Zeitaltern. Volosova E. B. argumentiert, dass positive Emotionen und die emotionale Sättigung des Unterrichts die Hauptbedingungen dafür sind, Kindern beizubringen, sich zu bewegen. Nachahmung erzeugt Emotionen, die das Kind aktivieren. Darüber hinaus wirkt sich das Interesse positiv auf die motorische Aktivität von Kindern aus, insbesondere von bewegungsarmen und trägen Kindern. Basierend auf der Forschung von V.A. Shishkina .. kann geschlossen werden: Bewegungen bei Kindern im Früh- und Vorschulalter haben ihre eigenen Merkmale und ändern sich ständig in Bezug auf ihre quantitativen und qualitativen Indikatoren. Eine gut organisierte Sportunterrichtsarbeit hilft jedem Kind, die Grundbewegungen schneller zu beherrschen. Diese oder jene Bewegung tritt und bildet sich bei manchen Kindern früher, bei anderen später. Es hängt von individuellen Merkmalen, Bedingungen für die Entwicklung von Babys, dem Einfluss von Erwachsenen, der Organisation der Aktivitäten der Kinder und dem Erziehungs- und Erziehungsprozess selbst ab. Shishkina V. A. stellt fest, dass Kinder im zweiten Jahr laufen, auf einer begrenzten, unebenen, erhöhten Fläche das Gleichgewicht halten können usw. Sie beherrschen die Grundbewegungen jedoch ungleichmäßig, daher benötigen sie in ihrem Training individuelle Hilfe von Erwachsenen. Im dritten Lebensjahr verbessert sich die motorische Koordination deutlich - die Bewegungskoordination der Arme und Beine entwickelt sich. In diesem Alter treten Laufen und Springen auf und bilden sich. Kinder laufen gut, Wurfarten werden vielfältiger, sie beginnen sich besser im Raum zu orientieren. Dies ermöglicht Ihnen, in Ihrer Arbeit einige Formationen und Umbauten (in einer Linie, einem Kreis, einer Spalte) sowie Spiele mit einfachen Regeln zu verwenden. acht
Volkova K.S. rät, Kinder schrittweise an die richtige Wahrnehmung von Ton- und visuellen Signalen, die Reaktionsgeschwindigkeit darauf sowie an die Unabhängigkeit zu gewöhnen. Das Durchführen einer neuen Übung, die einem Kind beigebracht wird, sollte ihm etwas Mühe bereiten, aber ihm zur Verfügung stehen. Die Festigung der erlernten Fähigkeiten und deren Verbesserung werden durch die Wiederholung von Bewegungen mit obligatorischer Komplikation (Erhöhung der körperlichen Aktivität, Variation, inhaltliche Veränderung) erreicht. Daher weisen Lehrer und medizinisches Personal auf die Bedeutung des Einflusses körperlicher Aktivität auf die Gesundheit und das Leben eines kleinen Kindes hin. Als Ergebnis wurde ein zuverlässiger Schlüssel für die richtige Organisation des Lebens des Kindes in Kindergarten und Familie, für die Gestaltung seiner gesundheitlichen und geistigen Aktivität ausgewählt. Dieser Schlüssel ist Bewegung. Führende Wissenschaftler - Lehrer (V.A.Shishkina, M.G. Borisenko, N.A. Lukina) beschäftigen sich in jungen Jahren mit dem Problem der Bewegungsentwicklung. Sie schreiben, dass in den letzten Jahrzehnten die körperliche Aktivität von Kindern deutlich zurückgegangen ist. Körperliche Inaktivität in der Kindheit führt zu einer Abnahme der Vitalität, einer Abnahme der körpereigenen Abwehrkräfte und verzögert die geistige Entwicklung von Kindern. Dafür gibt es mehrere Gründe, einer davon ist die übermäßige Organisation des Erziehungsprozesses und damit die unzureichende Berücksichtigung des Alters und der individuellen Eigenschaften der Kinder. Bereits im Kindesalter gibt es Krankheiten, die durch mangelnde körperliche Aktivität verursacht werden - Plattfüße, schlechte Körperhaltung usw. Es wurde notwendig, den Bewegungsmangel durch speziell ausgewählte körperliche Übungen auszugleichen. Der wichtigste Wert für einen Menschen ist seine Gesundheit. Darüber hinaus erscheint dieser Wert auf zwei Ebenen: persönlich und sozial. Das Vorschulalter in der Entwicklung eines Kindes ist die Zeit, in der der Grundstein für seine Gesundheit und Bewegungskultur gelegt wird. In der modernen Gesellschaft werden hohe Anforderungen an die psychophysische Vorbereitung von Kindern gestellt. Eine der vorrangigen Aufgaben bei der Gestaltung eines gesunden Lebensstils bei Kindern im Vorschulalter besteht darin, bei Kindern Motivation zu schaffen, gesunde Lebensstilfähigkeiten zu vermitteln und zu vermitteln. Eine wichtige Richtung in diesem Bereich ist ein richtig organisiertes fachlich-räumliches Umfeld. Zuallererst ist es eine motorische Subjektentwicklungsumgebung. Es soll sich nicht nur in der Natur entwickeln, sondern auch vielfältig, dynamisch, wandelbar, multifunktional. Dazu wird in Kindergärten empfohlen, nicht standardmäßige Geräte zu verwenden, die von Spezialisten entwickelt oder in Zusammenarbeit von Lehrern und Eltern hergestellt wurden. Leider gibt es in Kindergärten immer noch Kinder mit Erkrankungen des Bewegungsapparates: gebückt, träge Haltung, abgeflachter Fuß, Valgusstellung der Füße. All diese Verstöße werden bei Verwendung von nicht standardmäßigen Geräten leicht verhindert, da die Durchführung von Übungen mit Hilfsmitteln 9
und didaktische Hilfsmittel steigern das Interesse am Unterricht, verbessern die Leistungsqualität. Die Effektivität des Unterrichts wird durch eine hochwertige und durchdachte Vorarbeit bei der Erstellung aller notwendigen Handbücher und Geräte beeinflusst, die dazu beitragen, die Übungen anschaulich, emotional und interessant durchzuführen. Es muss zugegeben werden, dass die intellektuelle Entwicklung des Kindes in der modernen Gesellschaft zu einer Priorität wird. Die meisten Kinder haben „motorische Defizite“, d. h. die Anzahl der Bewegungen, die sie im Laufe des Tages machen, ist unter dem Normalwert. Dies erhöht die statistische Belastung bestimmter Muskelgruppen. Die Kraft und Leistung der Muskeln nimmt ab, was eine Verletzung der Körperfunktionen zur Folge hat. Daher ist es notwendig, nach neuen Ansätzen zu suchen, um Kinder für Leibeserziehung und Sport zu begeistern und ein Interesse an Bewegung zu entwickeln, um Geschicklichkeit, Stärke und Mut zu haben. Wir sind uns bewusst, dass körperliche und geistige Entwicklung parallel stattfinden sollten. Die Lösung dieses Problems wird in der Gesamtheit der sozialpädagogischen Bedingungen gesehen. Dies wird durch die Verwendung von nicht standardmäßigen Geräten bei der Arbeit an der Leibeserziehung von Kindern erleichtert. Bewegung ist ein lebenswichtiges Bedürfnis, ein Mittel zur Stärkung des Körpers. Das Kind ist von Natur aus ein Macher, und seine Aktivität drückt sich in Bewegung aus. Je abwechslungsreicher die Bewegungen, je mehr Informationen ins Gehirn gelangen, desto intensiver ist die intellektuelle Entwicklung. Für die volle Entwicklung eines Kindes ist es notwendig, dass es bei der motorischen Aktivität möglichst viele verschiedene Sportunterrichtshilfen und -objekte kennenlernt. Es gibt eine bekannte wissenschaftlich fundierte Schlussfolgerung, dass weder Nachahmung noch Bilder bei der Ausführung motorischer Aufgaben als Geräte und Hilfsmittel ein so positives Ergebnis liefern. Der Erfolg des Sportunterrichts und die Wirksamkeit des Sportunterrichts von Kindern im Allgemeinen hängen von den Formen, Methoden und Techniken, einer individuellen Herangehensweise an Kinder sowie in hohem Maße auch von der Verfügbarkeit der notwendigen materiellen und technischen Grundlagen ab . Das Themenumfeld ist von großer Bedeutung für die Entwicklung der Aktivität der Kinder, die Ausbildung ihres Initiativverhaltens und ihrer Kreativität. Mangelnde materielle Unterstützung, die Unfähigkeit, teure Geräte zu kaufen, der trotz allem brennende Wunsch, Sportunterricht unterhaltsam und effektiv, abwechslungsreich und spannend zu gestalten, veranlassten viele Lehrer, nach neuen Arbeitsformen zu suchen. Sonderausstattungen sind immer ein zusätzlicher Anreiz für Gesundheits- und Fitnessarbeit. Daher ist es nie überflüssig. Es ist möglich, die Spielgeräte in der Turnhalle ohne besondere Kosten zu aktualisieren, wenn der Wunsch und ein wenig Fantasie vorhanden sind. Der große Wert eines jeden Menschen ist die Gesundheit. Ein Kind stark, stark, gesund zu erziehen, ist der Wunsch der Eltern und eine der Hauptaufgaben der Vorschuleinrichtung. Bildung der Grundlagen eines gesunden Lebensstils bei Vorschulkindern 10
Anzumerken ist, dass derzeit nur ein geringes Wissen über den Wert der Gesundheit ihrer Eltern und über die Gesundheit ihrer Kinder besteht. Wie Sie wissen, hängt die Gesundheit am häufigsten vom Lebensstil ab, etwas weniger von der Umwelt. Vererbung und Gesundheitszustand eines Landes wirken sich in weit geringerem Maße auf die Gesundheit einer Generation aus. Daher ist es die Aufgabe von Eltern und Lehrern, dem Vorschulkind den Respekt vor der eigenen Gesundheit und die Verpflichtung zu vermitteln, für sie zu sorgen. Und legen Sie so früh wie möglich die Grundlagen für einen gesunden Lebensstil für Kinder im Vorschulalter. In der Vorschulzeit gibt es eine intensive Entwicklung von Organen, die Bildung von Funktionssystemen des Körpers. Es ist in dieser Zeit sehr wichtig, den Kindern eine gewisse Basis an Wissen und praktischen Fähigkeiten einer gesunden Lebensweise zu vermitteln, um die Notwendigkeit für regelmäßigen und systematischen Sportunterricht zu formen. Da unter gesunder Weg Leben wird als aktive Aktivität einer Person verstanden, die darauf abzielt, die Gesundheit zu erhalten und zu verbessern, dann sollte diese Aktivität Komponenten wie richtige Ernährung, vernünftige körperliche Aktivität, Verhärtung des Körpers und Aufrechterhaltung eines stabilen psychoemotionalen Zustands umfassen. Es sind diese Komponenten, die die Grundlage für einen gesunden Lebensstil eines Vorschulkindes bilden sollten. Regime, Tagesablauf des Kindes Vor allem bei der Bildung der Grundlagen eines gesunden Lebensstils bei Vorschulkindern und der richtigen Einstellung zu ihrer Gesundheit bei Vorschulkindern sind angemessene Spiele, Filme, Zeichentrickfilme, Lesen und Diskutieren von Belletristik, Quiz, Spazierengehen, Gesundheitstage, sportliche Ferien. Es sind diese Ereignisse, die für Kinder am interessantesten sind, und in diesem Prozess ist es produktiver, bei Vorschulkindern die gewünschte Einstellung zu einem gesunden Lebensstil zu bilden. Im Rahmen der Körperkultur- und gesundheitsfördernden Arbeit, nämlich Körperkulturminuten, Gesundheitsminuten, motorische Entspannung, Entspannungselemente etc., werden die körperlichen, geistigen und moralischen Qualitäten der Kinder gelegt, Selbstständigkeit und Kreativität gefördert. Es ist notwendig, den kulturellen und hygienischen Fähigkeiten ernsthafte Aufmerksamkeit zu schenken, die Gewohnheiten des richtigen Waschens, Wischens, der Mundhöhlenpflege, der Verwendung eines Taschentuchs und des richtigen Verhaltens beim Husten und Niesen zu entwickeln. Es ist notwendig, dass Kinder die Möglichkeit haben, sich systematisch zu bewegen. Dazu ist es notwendig, die Entwicklung grundlegender motorischer Qualitäten zu fördern, um den ganzen Tag über eine hohe Arbeitsfähigkeit zu erhalten. Zu beachten ist jedoch, dass ein gesunder Lebensstil für Vorschulkinder einen Wechsel von aktiven und ruhigen Spielen mit sich bringt, so dass ein vernünftiges Gleichgewicht zwischen körperlicher Aktivität und Ruhe gewahrt werden muss.
Bildung der Grundlagen eines gesunden Lebensstils bei Vorschulkindern: Was Sie wissen müssen

zu den Eltern
Gesunder Lebensstil für Kinder im Vorschulalter 11
Das Vorschulalter ist laut Experten einer der entscheidenden Faktoren, um die Grundlage für die geistige und körperliche Gesundheit des Kindes zu schaffen. Bis zum 7. Lebensjahr findet die intensivste Entwicklung des kindlichen Körpers statt. Gleichzeitig werden der Charakter, Gewohnheiten aktiv geformt, die Lebensprioritäten des Einzelnen gesetzt. Deshalb ist es in diesen Jahren sehr, sehr wichtig, Kindern aktiv die Grundkenntnisse, Fähigkeiten und Gewohnheiten eines gesunden Lebensstils für Vorschulkinder zu vermitteln. Im modernen Bildungsprozess liegt die vorrangige Ausrichtung bei der Erziehung von Vorschulkindern in der Verbesserung der Gesundheit der Kinder, der Bildung von gesunden Lebensstilkompetenzen sowie der Erziehung zum Bedarf an regelmäßigem Unterricht und dem Erwerb neuer Kenntnisse. Es ist erwähnenswert, dass Vorschulkindern in diesem Alter folgende Eigenschaften fehlen: - Ausdauer, - Kontrolle und Korrektur von Emotionen und Stimmung, - die Fähigkeit, schnell von einer Aktivität zur anderen zu wechseln. Daher stehen Erwachsene, Lehrer und vor allem Eltern vor der Aufgabe, diese Fähigkeiten im kleinen Menschen zu formen, die dazu beitragen, die körperliche und geistige Gesundheit des Babys zu erhalten und zu stärken. Eltern eines Vorschulkindes müssen lernen, dass die Gesundheit eines Babys nicht nur die Abwesenheit von Krankheit, emotionaler Tonus und schlechte Leistung ist, sondern auch die Grundlage für das zukünftige Wohlbefinden der Persönlichkeit des Kindes legt. Darauf aufbauend ist die Hauptrichtung zur Stärkung der Gesundheit von Vorschulkindern die Bildung einer Vorstellung von Gesundheit bei Vorschulkindern als einem der Grundwerte des Lebens. Kindergärtnerinnen, Eltern zu Hause müssen dem Kind ständig das richtige Verhalten in verschiedenen Lebensumständen beibringen, auf unvorhergesehene Situationen vorbereitet sein. Während dieser Zeit muss das Kind klar lernen, was gut und nützlich ist und was schädlich und schlecht ist. Eltern und Großeltern sollten dem Baby ständig die richtige Einstellung zu seiner Gesundheit und Verantwortung dafür vermitteln. dann sollte die Erziehungsrichtung eines Vorschulkindes durch die Schaffung eines integralen Systems zur Erhaltung des körperlichen, geistigen und sozialen Wohlergehens des Kindes gelöst werden. Besonderes Augenmerk sollte auf Eltern solcher Komponenten eines gesunden Lebensstils für Vorschulkinder gelegt werden: - Einhaltung des Tagesablaufs, Aktivität und Schlaf. - Körperliche Aktivität, Spaziergänge, Spiele im Freien. - Richtige, gesunde Ernährung. - Einhaltung der Hygienevorschriften. Dem Kind die Liebe zur körperlichen Sauberkeit einflößen. Lernen, auf Ihren Körper zu achten. - Härten. Bildung der Fähigkeit des Körpers, ungünstigen natürlichen Faktoren standzuhalten. 12
Die Hauptaufgaben der Eltern, die Grundlagen für eine gesunde Lebensweise bei Vorschulkindern zu schaffen: Hygiene und Abhärtung von Vorschulkindern Die Bildung der Grundlagen einer gesunden Lebensweise bei Vorschulkindern sollte ständig ohne freie Tage und Ferien erfolgen. Von Kindheit an muss ein Kind lernen, dass es gut ist, gesund zu sein und schlecht, krank zu sein. Um immer gesund zu sein, muss er bestimmte Regeln befolgen und darf keine Dinge tun, die zu Krankheiten oder Verletzungen führen können. Das Kind folgt immer dem Lebensstil der Ältesten, Mama und Papa. Daher sollten Eltern zuallererst selbst einen gesunden Lebensstil führen und ihrem Kind kein schlechtes Beispiel geben. Ein integrierter Ansatz zur Bildung einer Kultur eines gesunden Lebensstils bei Vorschulkindern ermöglicht es ihnen daher, ihnen die notwendigen Gewohnheiten und Fähigkeiten zu vermitteln, die die Grundlage für ihr zukünftiges Leben bilden. In den letzten Jahren hat die Zahl der körperlich geschwächten Kinder spürbar zugenommen. Ökologische Probleme, Erwerbstätigkeit der Eltern, geringe körperliche Aktivität der Familie - all dies stärkt nicht die Gesundheit des Kindes, sondern im Gegenteil. Viele Eltern legen viel Wert auf die geistige Entwicklung ihrer Kinder und vergessen dabei völlig, dass die Stärkung ihrer Gesundheit, die Förderung der körperlichen und geistigen Entwicklung derzeit besonders wichtig ist. Nach Angaben des Forschungsinstituts für Hygiene und Gesundheitsschutz von Kindern, des Wissenschaftlichen Zentrums für Kindergesundheit der Russischen Akademie der Medizinischen Wissenschaften, ist die Zahl der gesunden Vorschulkinder in letzter Zeit um das Fünffache zurückgegangen und beträgt nur 9% der Schulkinder. Nur 5-7% der Vorschulkinder sind gesund, 30-35% leiden an chronischen Erkrankungen, über 60% haben funktionelle Abweichungen. Aus diesem Grund wird das Problem der sich verschlechternden Gesundheit der Bevölkerung des Landes und insbesondere der Kinder national. Das von Präsident V. Putin unterzeichnete Dekret "Über die Stärkung der Rolle der Körperkultur und des Sports bei der Bildung eines gesunden Lebensstils der Bevölkerung" zeigte die Sorge des Staates um die Zukunft des Landes. In diesem Zusammenhang hat die Regierung der Russischen Föderation rechtzeitig das Zielprogramm "Kinder Russlands" verabschiedet. Einen besonderen Platz im Programm nimmt das Unterprogramm „Gesundes Kind“ ein, das die Erhaltung und Stärkung der Gesundheit von Kindern und Jugendlichen in allen Entwicklungsstadien zum Ziel hat. Und das „Konzept zur Modernisierung des russischen Bildungswesens“ definiert klar die Aufgabe, durch Aktualisierung der Bildungsinhalte und Verbesserung der Mechanismen zur Überwachung ihrer Qualität eine neue moderne Bildungsqualität zu erreichen. Die Dringlichkeit dieses Problems wird auch im Bildungsgesetz (Absatz 2, Art. 1, Teil 1), das Bundesprogramm zur Entwicklung der Bildung, die Nationale Bildungslehre, die Kinderrechtskonvention und die Welterklärung über das Überleben, den Schutz und die Entwicklung von Kindern. Ausgehend davon, dass das Problem der Bildung der motorischen Aktivität von Kindern dringend ist, habe ich eine Diagnose der körperlichen Entwicklung von Vorschulkindern durchgeführt. Die Diagnostik zeigte, dass die Grundbewegungen von Kindern nicht ausreichend entwickelt sind, 21% der Kinder haben ein hohes Niveau, ein durchschnittliches Niveau - 35%, ein niedriges Niveau - 44%. 13

Diagnose
Hoch Mittel Gering Ich stand vor einem pädagogischen Problem: Wie soll das Interesse der Kinder an Körperkultur und Kreativität bei der körperlichen Betätigung gesteigert werden? Aufgrund der Bedeutung dieses Problems
Ziel:
Wege finden, um motorische Aktivität bei Kindern im Vorschulalter durch nicht-traditionelle Geräte für das körperliche Training zu formen und folgendes
Aufgaben:
1. Studieren und analysieren Sie die pädagogische und psychologische Literatur zu diesem Thema. 3. Erstellen Sie einen Aktionsplan zu diesem Thema (GCD, Freizeit, Unterhaltung, Gesundheitstage). 2. Entwicklung eines Arbeitssystems zur Bildung von körperlicher Aktivität bei Vorschulkindern mit nicht standardmäßiger Ausrüstung und Überprüfung ihrer Wirksamkeit. 4. Entwickeln Sie pädagogische Leitlinien für Eltern und Erzieher. 5. Einbeziehung von Lehrern und Eltern in die Herstellung von nicht standardmäßigen Sportunterrichtsgeräten. vierzehn

Die Arbeiten zur Lösung der gestellten Aufgaben wurden unter Berücksichtigung der folgenden Punkte durchgeführt

Prinzipien:
1 .
Das Prinzip der Systematik und Konsistenz.
Dieses Prinzip geht davon aus, dass die Assimilation von Lehrmaterial in einer bestimmten Reihenfolge, System erfolgt. Bei der Planung wird die Reihenfolge der Offenlegung des Themas festgelegt, die Verbindung des neuen Materials mit der zuvor gemeisterten pädagogischen Tätigkeit, die Erfahrung der Kinder durchdacht.
2. Das Prinzip der Zugänglichkeit -
beinhaltet die Korrelation von Inhalt, Art und Umfang des Unterrichtsmaterials mit dem Entwicklungsstand und der Bereitschaft der Kinder. 3.
Das Prinzip der Sichtbarkeit.
Dieses Prinzip entspricht den grundlegenden Denkformen von Vorschulkindern. Sichtbarkeit bietet Verständnis, starkes Auswendiglernen. Lernen visuell zu machen bedeutet, bei einem Kind visuelle Bilder zu erzeugen, die Wahrnehmung der Umwelt sicherzustellen, direkt in praktische Aktivitäten einzubeziehen, das Lernen mit dem Leben zu verbinden. 4.
Das Prinzip der Koordinierung der Aktivitäten von Lehrern, Fachkräften und Eltern.
Es setzt die Zusammenarbeit und Koordination der Aktionen von Pädagogen, Musikdirektor, Lehrer-Psychologe, medizinischem Personal, Assistenzpädagogen bei der Erreichung eines gemeinsamen Ziels voraus. Pädagogen wissen, dass die Hauptbelastung in Bezug auf die körperliche Entwicklung der Kinder direkt von den pädagogischen Aktivitäten abhängt. Was getan werden muss, um den Sportunterricht für kleine Kinder interessanter, spannender und effektiver zu machen. Tatsächlich reicht die Professionalität und Emotionalität des Lehrers manchmal nicht aus, um das Interesse von Vorschulkindern an der Körperkultur zu wecken. L. N. Tolstoi hat betont, dass sich das Kind gerne engagiert, wenn es für ihn interessant ist. S.Ya.Fainshtein argumentierte, dass weder Nachahmung noch Bilder ein so positives Ergebnis bei der Ausführung motorischer Aufgaben wie Ausrüstung und Hilfsmittel liefern. Dies veranlasste mich, neue nicht standardmäßige Geräte für den Sportunterricht zu suchen und einzuführen, um das Interesse am Bewegungsunterricht zu steigern, die Gesundheit der Kinder zu stärken und ihre motorische Kreativität zu entwickeln. Ich begann meine Arbeit mit dem Studium der einschlägigen wissenschaftlichen und methodischen Literatur, erstellte einen Plan zur Ausstattung einer fachbezogenen Entwicklungsumgebung für die körperliche Entwicklung in Gruppen. Anforderungen an nicht standardmäßige Ausrüstung Nicht standardmäßige Ausrüstung muss sein:  sicher; • so effizient wie möglich;  bequem zu bedienen; Kompakt;  universell;  technologisch und einfach herzustellen;  ästhetisch. fünfzehn
Das von mir und meinen Eltern entwickelte und hergestellte Sonderequipment ist einfach, kostengünstig, vielseitig und kleinformatig und bringt ein Element der Neuheit in jede Veranstaltung mit Kindern. Diese Handbücher sind multifunktional, was ihre Anwendung bei verschiedenen Tätigkeiten ermöglicht. Kinder werden von den ungewöhnlichen Formen angezogen, die Farbigkeit solcher Geräte, die zu einem höheren emotionalen Ton bei direkten pädagogischen Aktivitäten beitragen und das Interesse der Kinder an ihnen, bildet das Bewegungsbedürfnis. Die Kinder lernten, dass Buntstifte nicht nur zum Zeichnen verwendet werden können: Sie lassen sich ganz einfach in ein Massagegerät für Finger und Zehen verwandeln, genau wie Knöpfe. Die Anleitung „Sommersprossen-Rasseln“ aus Kunststoffbehältern, Geflecht und diversen Geräuschelementen wurde von den Kindern sehr geschätzt. Es wird nicht nur bei der Durchführung von OSU, sondern auch bei verschiedenen Arten von Gehen und Laufen bei Spielen im Freien verwendet. Kinder nutzen es den ganzen Tag effektiv in verschiedenen Formen und Aktivitätsarten, wodurch sie motorisches Erleben und Kreativität auf der Ebene ihrer individuellen Fähigkeiten bereichern.
Zu einem von uns entwickelten und unabhängig hergestellten Nicht-Standard

Ausstattung umfasst die folgenden Typen und Optionen:
1. Um die ORU durchzuführen: ungewöhnliche Taschen, Schals, Handschuhe, Handschuhe, Gemüse, erstaunliche Bleistifte. 2. Um ATS durchzuführen: mehrfarbige Schnur, magische Teppiche, "Flusspfad"-Pfad 3. "Farbige Ketten" - Griffe von Kinderüberraschungen sind an den Enden der Seile befestigt, um allgemeine Entwicklungsübungen durchzuführen. 4. "Massagegeräte" - zur Stärkung der Rücken-, Brust- und Beinmuskulatur. 5. "Birkenstämme" - Bringen Sie Kindern bei, zu steigen, zu springen und über Gegenstände zu laufen. 6. "Sultane, Bänder" - um zu lehren, wie man ORU mit Objekten durchführt, um Aufmerksamkeit und Geschicklichkeit zu entwickeln. Verwendung im Urlaub, beim Tanzen, bei Spielen im Freien oder einfach nur für gute Laune. 7. Zum Gehen, Klettern, Springen, Übertreten verwenden wir weiche Tintenfische. Kinder spielen mit Freude damit, entwickeln Geschicklichkeit, Gleichgewicht, Selbstvertrauen, stärken die Bein- und Fußmuskulatur. 8. "Weiche Bälle" - um Kinderaugen, Geschicklichkeit zu entwickeln, Willensqualitäten, Aufmerksamkeit, Reaktionsgeschwindigkeit, die Fähigkeit, Bewegungen zu regulieren und zu koordinieren, zu erziehen, um Selbstbeherrschungsfähigkeiten zu entwickeln. 9. "Lustige Stifte" - zur Vorbeugung von Plattfüßen, Fußmassage. Verbesserung der Durchblutung von Fingern, Händen und Unterarmen Anwendung: Massage der Handflächen (Rotation des Stiftkörpers zwischen den Handflächen), Massage der Fingerkuppen, Massage des Rückens und der Innenseite der Handfläche. Fußmassage. 10. "Pigtails" - verwendet für das Training von Outdoor-Aktivitäten, für Outdoor-Spiele. 11. Tassen für das Spiel "Drop the Ball". Für die Entwicklung von Augen, Geschicklichkeit, Reaktionsgeschwindigkeit. 12. "Lustige Rasseln" - aus Klebebandrollen, mit farbiger Pappe überklebt, für Schaltanlagen im Freien und bei Spielaktivitäten. 16
16. "Lärmplatten" - verwendet für Außenschaltanlagen, bei Morgenübungen, aus zwei Einweg-Papptellern und lauten Materialien. 17. "Brise in einer Flasche" - wird für Atemübungen verwendet. Entwickelt die Atmungsorgane. 18. "Bilbock" - entworfen, um das Ziel zu treffen. Entwickelt Auge, Aufmerksamkeit, Reaktionsschnelligkeit, Geschicklichkeit und Bewegungssynchronisation sowie Geduld und Genauigkeit. 19. "Leiser Simulator" - wird verwendet, um die Entwicklung von Koordination, räumlicher Vorstellungskraft und Wahrnehmung zu entwickeln und räumliche Beziehungen zu verstehen (rechts-links); Training der Muskeln des Schultergürtels, der Hände des Kindes. Die Verwendung von nicht standardmäßigen Handbüchern bringt eine Vielzahl von direkten pädagogischen Aktivitäten mit sich, Spiele im Freien, ermöglicht es mir, verschiedene Übungen breiter anzuwenden und Aufgaben zu variieren. Die Durchführung von Aktivitäten zur körperlichen Entwicklung mit nicht standardmäßigen Geräten hat gezeigt, dass das Interesse an ihnen aufgrund ihrer effektiven Nutzung möglich ist, die es ermöglicht, motorische Fähigkeiten und Fähigkeiten schnell und effizient auszubilden. Ich habe Zusammenfassungen von direkten pädagogischen Aktivitäten und Unterhaltung mit nicht standardmäßigen Sportunterrichtsgeräten entwickelt, die ich hergestellt habe, und ich wende sie erfolgreich in der Praxis an. In jeder Altersgruppe wurde eine Sportecke oder "Gesundheitsecke" geschaffen, in der Handbücher zur Entwicklung der körperlichen Aktivität an einem für Kinder zugänglichen Ort untergebracht sind. Dies ist sowohl werksseitiges Sportgerät als auch nicht standardmäßig von Lehrern und Eltern hergestellt. Hier sehen Sie verschiedene Massage- und Rippenwege, zur Vorbeugung von Plattfüßen, Ringwurf, bunte Bänder, Zöpfe, Sultane und vieles mehr. In unserem Kindergarten werden bei allen Arten der Gesundheits- und Fitnessarbeit nicht standardmäßige Geräte verwendet: bei Morgengymnastik, Gesundheitsübungen, bei Spielaktivitäten, pädagogischen Aktivitäten, Unterhaltung, Freizeit. Pädagogen wissen, dass nur dann ein positives Ergebnis erzielt werden kann, wenn die Eltern zu Verbündeten werden. Ich habe versucht, ihr Interesse für Körperkultur zu wecken und die Gesundheit ihrer Kinder zu stärken. Dazu wurde ein Fragebogen zum Thema „Körperkultur in Ihrer Familie“ durchgeführt. Die Umfrage ergab, dass der Sportunterricht des Kindes hauptsächlich im Kindergarten stattfindet, während die Kinder zu Hause die meiste Zeit in einer statischen Position verbringen. Die Eltern gaben zu, dass sie wenig Zeit mit dem Kind an der frischen Luft verbringen. Unter Berücksichtigung der Forschungsergebnisse haben wir uns entschieden, die Eltern zu unseren Verbündeten zu machen, indem wir eine Zusammenarbeit organisieren durch: - Elterntreffen zu aktuellen Themen. - gedruckte und elektronische Beratungen - gemeinsame Ferien, Freizeit, Unterhaltung; - Platzierung von Informationen in der Elternecke; - auf der Website der Vorschuleinrichtung. Daher habe ich eine Elternversammlung zum Thema „Kindergesundheit liegt in unserer Hand“ abgehalten, in der ich das Thema Schutz und Stärkung der Gesundheit von Kindern aufgebrochen habe, über die Vorteile des Härtens gesprochen habe, über moderne Sportspiele, die gespielt werden können von der ganzen Familie. 17
Sie gab praktische Empfehlungen, wie viel Spaß es macht, mit Ihrem Kind zu Hause Übungen zu machen. Ich hielt auch mit meinen Eltern einen Workshop "Wie man mit eigenen Händen interessante, nicht standardmäßige Geräte herstellt". Den Eltern wurden schematische Zeichnungen und Zeichnungen von nicht standardmäßiger Ausrüstung gezeigt. Die meisten Eltern reagierten zunächst ohne Begeisterung auf diese Idee und nur 6 Familien interessierten sich für Sonderausstattungen und stellten diese nach unseren Mustern her. Die Ergebnisse ließen nicht lange auf sich warten: Die Eltern stellten ein erhöhtes Interesse der Kinder an Bewegungsübungen, eine Zunahme ihrer körperlichen Aktivität und eine Abnahme der Morbidität fest. Auch unter den Eltern wurde ein Überprüfungswettbewerb ausgeschrieben.
"
EIGENE HANDSPORTAUSRÜSTUNG
".
Das Ergebnis des Wettbewerbs freute und half bei der weiteren Arbeit mit Kindern.
In Zukunft plane ich mit meinen Eltern folgende Arbeiten durchzuführen:
 Beratung "Verhärtung des kindlichen Körpers und Vorbeugung von Plattfüßen" mit Videos;  Erstellen eines Fotoessays über Ihre Familie "Aktive Erholung am Wochenende";  Das Abschlusstreffen "In einem gesunden Körper - ein gesunder Geist", bei dem die Eltern ihre positiven Erfahrungen mit der Familienerziehung in Bezug auf die körperliche Entwicklung teilen;
Bei meiner Arbeit arbeite ich eng mit Kollegen zusammen:
 sprach im Lehrerrat mit dem Bericht „Planung der Richtung“ Körperliche Entwicklung „in Verbindung mit anderen Bildungsbereichen“;  Beratungen abgehalten: „Prävention von Plattfüßen und Korrektur der Körperhaltung“, „Ausstattung von Sportecken mit Sonderausstattung“;  führte eine offene Überprüfung der Sportunterrichtsaktivitäten durch, die direkt unter Verwendung von hergestellten Geräten durchgeführt wurden.
Auf diese Weise
, das Durchführen von Übungen mit nicht standardmäßigen Geräten steigerte das Interesse der Kinder am Sportunterricht, verbesserte die Qualität der Trainingsleistung, abwechslungsreicher Körperkultur und gesundheitsfördernder Arbeit Effektiver Einsatz von Sportunterrichtsgeräten bedeutet, die optimale Nutzungsdauer während des ganzen Tages in verschiedenen Formen und Arten von Aktivitäten, um die Beherrschung aller Arten von Körperübungen, ihrer motorischen Kreativität im Alter und der individuellen Fähigkeiten der Kinder zu erreichen. Eine der Methoden zur Steigerung der Effizienz von Körperkulturgeräten ist die Neuheit, die durch die Einführung neuer, nicht standardmäßiger Geräte entsteht, indem tragbare Geräte mit verschiedenen Vorteilen in besondere Komplexe (Hindernisparcours, Häuser, Zäune) umgewandelt werden. Kinder jeden Alters führen mit großer Freude Übungen mit nicht standardmäßigen Sportgeräten durch und erzielen gute Ergebnisse. Mit nicht-traditionellen Geräten für körperliches Training, Spiele und Spielübungen, Staffelrennen, Outdoor-Aktivitäten steigern wir das Interesse der Kinder an verschiedenen Arten von körperlicher Aktivität, erhöhen das Bewegungsvolumen und erhöhen die emotionale Stimmung. Da wir wissen, dass nur positive Ergebnisse erzielt werden können, wenn wir die Eltern zu unseren Verbündeten machen, haben wir versucht, ihr Interesse für Sportunterricht und Gesundheitsförderung der Kinder zu wecken, um zu zeigen, wie sehr ihr Interesse am Unterricht bei Verwendung von nicht standardmäßigen Geräten steigt. Die Eltern der Schüler helfen uns aktiv bei der Erstellung der notwendigen Handbücher und nehmen aktiv an Sportveranstaltungen der vorschulischen Bildungseinrichtung teil. Wir lagern unsere gesamte Ausrüstung in unserem 18
Körperkultur-Ecke Wir glauben, dass Kinder sich in der objektiven motorischen Umgebung, die wir geschaffen haben, wohl und gemütlich fühlen. Hervorheben möchte ich die Ergebnisse, die wir erreicht haben: das gesteigerte Interesse der Kinder an verschiedenen Bewegungsarten, der Erfindungsreichtum in der selbstständigen motorischen Aktivität, eine Steigerung des emotionalen Tonus beim körperlichen Training, der Wunsch, höhere sportliche Ergebnisse zu erzielen. All dies ist nur der Anfang der Arbeit an der Verbesserung der nicht standardmäßigen Ausrüstung, der Erfindung neuer Arten und der Einführung in die Arbeit mit Kindern. Sport- und Spiel-Sondergeräte sollen die Lösung sowohl spezifischer Aufgaben der gezielten Entwicklung der motorischen Fähigkeiten von Kindern als auch der Lösung der Aufgaben ihrer ganzheitlichen Entwicklung und Persönlichkeitsbildung erleichtern, nämlich: * Kinder haben gelernt zu fühlen sich im Raum, um darin zu navigieren; * Bedingungen für die Manifestation maximaler Unabhängigkeit, Initiative und Willensbemühungen wurden geschaffen; * Kindern beigebracht, Sportartikel zu verwenden und nicht standardmäßige Geräte in unabhängigen Aktivitäten zu spielen; * Interesse an Sportspielen, Kursen geweckt, um das Ideenspektrum über verschiedene Arten von Körperübungen und deren gesundheitsfördernden Wert zu erweitern. Die Verwendung nicht-traditioneller Geräte für das körperliche Training ermöglicht: das Interesse der Kinder an der Ausführung grundlegender Bewegungen und Spiele zu steigern; Entwicklung der Beobachtung, der ästhetischen Wahrnehmung, der Vorstellungskraft und des visuellen Gedächtnisses der Kinder; ein Gefühl für Form und Farbe entwickeln; beitragen
Nicht standardmäßige Ausrüstung ermöglicht:
- sich voll und ganz für die Verbesserung der Gesundheit von Vorschulkindern einzusetzen; - bietet vielseitige körperliche Entwicklung von Kindern; - wirkt allgemein stärkend auf den Körper des Kindes; - ermöglicht es Ihnen, die Bildung des Bewegungsapparates rechtzeitig und effektiv zu beeinflussen.
Nicht standardmäßige Ausrüstung bietet:
- Entwicklung des Interesses der Kinder am Sportunterricht. - Verbesserung der Trainingsqualität. - Bildung der richtigen Haltung und Vorbeugung von Plattfüßen. - verbesserte Bewegungskoordination, erhöhte Kraft und Ausdauer der Muskeln.
Ich verwende nicht standardmäßige Ausrüstung:
- im Sportunterricht. - an Feiertagen und Unterhaltung. - in der Einzelarbeit mit Kindern. Kinder werden von den ungewöhnlichen Formen und Farben der nicht standardmäßigen Ausrüstung angezogen, was zu einem höheren emotionalen Ton während des Unterrichts und dem Interesse der Kinder an verschiedenen Arten von motorischen Aktivitäten, der Entwicklung der Selbstständigkeit der Kinder und der Bildung des Bewegungsbedarfs beiträgt. Sonderausstattungen sind immer ein zusätzlicher Anreiz zur Intensivierung der Körperkultur und der gesundheitsfördernden Arbeit. Die Verwendung dieser Hilfsmittel und Geräte erhöht die Übungsmenge für verschiedene Muskelgruppen und ermöglicht auch 19
eine differenzierte Arbeitsweise mit Vorschulkindern anwenden. Die Ergebnisse der durchgeführten Arbeit zusammenfassend können wir positive Ergebnisse feststellen: Das Interesse der Kinder an verschiedenen Bewegungsarten nahm zu, der Erfindungsreichtum in der selbstständigen motorischen Aktivität trat auf, der emotionale Ton im Sportunterricht nahm deutlich zu Das Interesse der Kinder an körperlichen Übungen nahm zu. Ausrüstung, die Kartei der gesundheitsfördernden Gymnastik auffüllen, weiterhin Sportecken sowie ein Fitnessstudio mit nicht standardmäßigen körperlichen Geräten entsprechend den Altersmerkmalen der Kinder ausstatten, die Erfahrung der Familienerziehung von Eltern verallgemeinern, die am aktivsten sind mit ihren Kindern Sport treiben. Abschließend möchte ich anmerken, dass die Verwendung von nicht-traditioneller Ausrüstung eine große Variabilität und Integrierbarkeit aufweist. Es erfüllt mehrere Aufgaben gleichzeitig: Es stärkt die Gesundheit von Kindern und verbessert die Stimmung, baut Stress ab. Und das Spielen mit solchen Geräten macht Freude! Ich wünsche Ihnen Gesundheit und gute Laune. Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit. zwanzig

Literatur
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