Einheimische wirtschaftliche Veränderungen, die in Russland im letzten Jahrzehnt auftreten, führte dazu, dass die Gesellschaft in einer wirtschaftlich kompetenten Person erforderlich ist, die persönliche Interessen mit den Interessen der Gesellschaft, der Unternehmensqualitäten kombinieren können - mit moralischer, wie Ehrlichkeit, Anstand, Staatsbürgerschaft. Heute ist die wirtschaftliche Ausbildung zu einer Voraussetzung für jede geeignete Tätigkeit geworden. Wenn früher die wirtschaftlichen Probleme künstlich vom Schulkind entfernt wurden und manchmal vor der Veröffentlichung von der Schule von ihnen blieb, erfordert heute das Leben stark einen Studenten, der sogar eine Grundschule, um zu wissen, welche Bedürfnisse und eingeschränkte Möglichkeiten für ihre Zufriedenheit wissen; wusste, wie man eine bewusste Wahl macht; repräsentierte die Ernennung von Geld; Ich habe verstanden, was das Budget von Familie und Schulen besteht; Was ist der Preis für Waren und von dem er abhängt; Wie ist Wohlstand und was sind ihre Quellen.

Ein integriertes Element der Wirtschaftsbildung ist die Bildung einer respektvollen Haltung gegenüber der Arbeit der Menschen rund um die Menschen und ihre Ergebnisse. Die mangelnde wirtschaftliche Bildung manifestiert sich häufig in der Tatsache, dass Kinder nicht nur auf öffentliche Einrichtungen, sondern auch auf Home Utensilien, persönliche Dinge verweisen. Schulkinder aus den ersten Trainingsschritten müssen erkennen, dass alle umgebenden materiellen und spirituellen Werte durch die Arbeit vieler Millionen von Menschen erstellt werden, die für diese enormen Bemühungen verbracht wurden, und sollen zum Nutzen von Menschen dienen. Wirtschaftliche Informationen werden dazu beitragen, Schulkinder, die Besonderheiten der Arbeit in der Industrie, der Landwirtschaft, im Bereich Handelsbeziehungen usw. besser zu verstehen, um die Bedeutung verschiedener Berufe zu erkennen.

Wissenschaftler der russischen Bildungsakademie entwickelten ein Lehr- und methodisches Kit für die Wirtschaft für jüngere Studenten. Die Wirtschaft als ein separater Artikel wird von der 1. bis 4. Klasse eine Stunde pro Woche untersucht. Die Uhr wird auf Kosten der Schulkomponente eingeführt. In der 1. Klasse studieren Kinder die Wirtschaft aus der zweiten Hälfte des Jahres (wenn sie lernen lernen).

Die Hauptidee der Autoren des Kits ist, dass der Inhalt des Bildungsmaterials der anfänglichen wirtschaftlichen Ausbildung die Grundlage für die weitere Studie der Wirtschaft in der Hauptschule sein sollte und: die Bildung der ersten Ideen von Kindern über die wirtschaftlichen Bedürfnisse und die Möglichkeiten ihrer Zufriedenheit; Einarbeitung mit den am meisten verbrauchten wirtschaftlichen Begriffen und Konzepten; Förderung zum Lehnen, Wirtschaft; Erstellung von Bedingungen für die kreative Einstellung zur Verwendung aller Arten von Ressourcen; Erwerb von primären wirtschaftlichen Kenntnissen und Fähigkeiten durch die Inklusion in das wirtschaftliche Leben der Familie, der Schulen, der nächsten Umwelt.

Schüler der 1. und 2. Klasse befassen sich hauptsächlich mit der Familienwirtschaft; Trendgrade werden die Wirtschaft der Schule, den Schulspeisesaal, Bibliotheken, Workshops, und der Tätigkeitsbereich der vierten Klasse kennen, ist noch häufiger - die Wirtschaft der lokalen Wirtschaft, Unternehmen, einheimisches Land.

Inhalt des Verlaufs der Wirtschaft für jüngere Studenten

		Anzahl der Stunden
	1. Die Notwendigkeit, die Wirtschaft zu studieren 2. Bedürfnisse 3. Quellen der Kundenzufriedenheit	2 7 8
	1. Das Problem der Wahl 2. Geld 3. Einnahmen und Aufwendungen 4. Käufer und Verkäufer	8 7 10 9
	1. Arbeit 2. Eigentum 3. Haushalt 4. Schulwirtschaft.	8 7 8 11
	1. Lokale Wirtschaft 2. Möglichkeiten der lokalen Wirtschaft bei der Erfüllung der Bedürfnisse der Menschen 3. Management der lokalen Wirtschaft

Eine weitere führende Idee der Autoren des Kits ist, dass wirtschaftliche Konzepte in der Grundschule mit großer Sorgfalt vermisst werden sollten. Der Grundsatz der Verfügbarkeit der wirtschaftlichen Ausbildung bestimmt den mangelnden Bedürfnis, die Studierenden mit überschüssigem, oft sekundären Wissen über die Wirtschaft zu laden. Es ist also kaum ratsam in einer Massen-Initial-Schule, (und vielleicht sogar ausgesprochen) solcher Konzepte als "Liquidität", "Quoten", "Marketing", "Microeconomics", "Monopoly" und andere zu betreten. Eine andere Gruppe ist solche wirtschaftlichen Konzepte das kann Kinder oder sogar selbst verwendet haben (z. B. Erklärung, Inflation, Beschäftigung, Kosten usw.). Diese Konzepte können unserer Meinung nach intuitiv konstruktiv erklärt und nicht, um ihre genaue Definition von allen Kindern zu erreichen. Und schließlich stellt die dritte Gruppe die Konzepte dar, die alle Absolventen der Grundschule beherrschen müssen. Dies ist eine kleine Anzahl von speziell ausgewählten, konzeptionellen wirtschaftlichen Konzepten, die in der 1. Klasse auf einem erschwinglichen Niveau eingegeben und dann in den nachfolgenden Klassen bereits auf einem "komplexen" Level diskutiert und verwendet werden. Ein methodisches Handbuch, das in der "Economy for Junior SchoolChildren" enthalten ist, enthält eine detaillierte Beschreibung, wie der Lehrer eine Erklärung des Neuen aufbauen kann und die Aktivitäten von Kindern auf der Entwicklung wirtschaftlicher Informationen organisieren kann.

Das System der grundlegenden wirtschaftlichen Konzepte der anfänglichen Wirtschaft kann wie folgt charakterisiert werden.

1. Bedürfnisse, Ressourcen, Wahl, Einschränkungen. Ausgehend von der ersten Klasse lernen Kinder auf ihrem verfügbaren Niveau mit verschiedenen Ressourcenarten (natürlich, wirtschaftlich, finanziell usw.) und Bedürfnisse: physiologisch (in Lebensmittel, Wasser, Schlaf, Luft, warm), sicher und pflegt Gesundheit, in der Bildung, in Kommunikation und Respekt, in der Manifestation von Interessen, in der Selbstverwirklichung (höchste in dieser Hierarchie). Gleichzeitig lernen Zweitklässler die Bedürfnisse, Ressourcen und Probleme der in der Familie bestehenden Entscheidungen kennen; Trekch-Grader - in der Schule; Vierte Klasse betrachten diese Konzepte im Rahmen ihrer Region.

In Anbetracht des Problems der begrenzten Ressourcen sind Kinder der Unmöglichkeit der Anforderungen aller Bedürfnisse einer Person und der Notwendigkeit, bei der Ermittlung von Prioritäten und Bestellung zu entscheiden. Die Entwicklung des wirtschaftlichen Denkens an Kinder trägt zu den mathematischen Aufgaben zur Optimierung mit Fragen "ist genug?", "Was ist rentabler?" usw.

2. Arbeit, Beruf. Mit ihnen befasst sich der Schüler mit der 1. Klasse, um seine Vertretung allmählich zu vertiefen. Also, in der 1. Klasse reicht das Kind aus, um die in den Bildern dargestellten Berufe zu nennen, und in den 2-3rd-Klassen ist er eingeladen, die Handlungen einiger Fachkräfte nachzuahmen, dann in der 4. Klasse, er kann bereits erkunden Die Welt der Berufe seiner Heimatstadt (Kanten). Kenntnis der Welt der Arbeit, der Arbeitsteilung, der Wirtschaft der nächsten Umwelt (Schulen, Städte, Kanten) ist auch der wichtigste Bestandteil der Konzepte der Konzepte.

Gleichzeitig ist es bei der wirtschaftlichen Ausbildung von Schulkindern nicht nur wichtig, die Zahl der von den Schulkindern bekannten Berufen nicht zu erhöhen, sondern auch, um ihre tieferen Studien (der Inhalt des Berufs, des Anhäufers, der Arbeitsbedingungen usw. .; Klassifizierung von Berufen auf Gruppen, die auf der Entwicklung von Fähigkeiten basieren, um General- und Besonderheiten in Berufen zuzuteilen; Ermittlung professionell wichtiger Qualitäten von Vertretern berühmter Berufe).

3. Einkommen, Verbrauch, Budget, Eigentum, Reichtum. Diese Konzepte werden aus der 2. Klasse eingeführt. Mit ihrer Studie haben Kinder einen Blick auf die Arbeit von Menschen, da die Hauptquelle für Familieneinkommen, Unternehmen, Unternehmen, Unternehmen, die Fähigkeit, die Einkommensquellen und die Hauptanweisungen der Ausgaben zu analysieren. Es ist wichtig, Kinder anzuzeigen, wie sie an der Erhöhung des Einkommens von Familien- und Schuleinheiten teilnehmen und verfügbare Ressourcen sparen können. Es ist notwendig, Ideen über Reichtum zu bilden, inkarniert nicht nur bei monetären Begriffen, sondern auch in der Fülle der Natur, der Kunst, in den Ergebnissen der Arbeit der Menschen. Apropos von Eigentum, es ist wichtig, sich auf solche Konzepte in Bezug auf Eigentum als "Mine", "unser", "Alien" konzentrieren.

4. Markt, Austausch, Handel (einschließlich interregional - in der 4. Klasse), waren, Service.. Was ist das Produkt und wie es in den Laden fällt; Warum die Preise anders sind; Was macht Unternehmen und Geschäfte, um den Wettbewerb standzuhalten; Warum brauchen Sie Werbung und Verpackung? Was ist der Umfang der Dienstleistungen usw. - Dies sind die Fragen, an die Elementarschüler-Studenten in Bezug auf Ausflüge, Geschäft, Nachahmung und Rollenspiele Antworten finden können, die kreative Aufgaben erbringen.

5. Geld. Geld als Verkaufs- und Verkaufsagent; Eigentum an Geld; Der Prozess des Austauschs von "Geld" auf der Ware. Das Studium des Geldkonzepts, Schulkindern Erfahren Sie, warum Geld benötigt, es ist möglich, ohne sie zu tun, ob alle Bedürfnisse mit Hilfe von Geld zufrieden sein können; Lernen Sie, Geld zu benutzen, Elementareinkäufe vorzunehmen.

Außerdem wurden beim Entwickeln eines Kurs als erste Bestimmungen wie folgt an:

1. Denken an jüngere Schulkinder ist konkret, so dass die Phänomene und Konzepte, mit denen Kinder wiederholt im Leben getroffen haben, als Basis genommen.

2. Verschiedene Methoden dienen zur Verbesserung der Herausforderungen und des Lernens (Geschichte, Spiel, Analyse von Situationen, Diskussionen, visuellen Aktivitäten
et al.), einschließlich Kinder in spezifische Trainingsaktivitäten.

3. Berücksichtigung der emotional-figurativen Natur von Wissen, Aufgaben, Texten, Situationen, in denen die Helden von Cartoons für Kinder bekannt sind, werden von den Kindern von Kindern genutzt.

Das pädagogische und methodologische Kit "Wirtschaft für Junior-Schulkinder" umfasst: das Notizbuch kreativer Aufgaben für Schulkinder (im Folgenden als TTZ bezeichnet); Methodologisches Handbuch für einen Lehrer (was im Wesentlichen eine kulturelle Entwicklung ist); Sammlung didaktischer Materialien "ABC der Wirtschaft". Das Notebook der kreativen Aufgaben enthält sowohl Aufgaben für individuelle kreative Arbeit als auch das Material zur Organisation der kollektiven kreativen Tätigkeit von Schulkindern. Im Handbuch bieten die Autoren dem Lehrer nicht nur die vorbereiteten Szenarien jeder Lektion, sondern auch zusätzliches Material, mit dem der Lehrer ihre Entwicklung leicht vorbereiten kann.

Im Allgemeinen kann das Kit zur wirtschaftlichen Ausbildung von Studenten von 1 bis 4 Gramm in den Lektionen verwendet werden, nicht nur die Wirtschaft, sondern auch der russischen Sprache, Mathematik, das Lernen usw. Merkmale des pädagogischen Subjekts sind so, dass wirtschaftlich Informationen können leicht in das Material der Hauptschulungen integriert Initial Schools: Russische Sprache, Lesen, Mathematik, Arbeitslernen, umliegende Welt, Bildende Kunst.

In diesem Artikel präsentieren wir die perspektivische Planung und einzelne Fragmente der Lektionen in der Wirtschaft für die 1. und 2. Klassen. Methodische Handbücher enthalten eine detaillierte Beschreibung der wichtigsten Aspekte, die der Lehrer auf die Vorbereitungen für die Lektionen achten muss. Die Einkaufsplanung sowie Fragmente der Lektionen in der Wirtschaft in den 3. und 4. Klasse werden später diskutiert.

Einkaufsplanung für Wirtschaftswissenschaften in der 1. Klasse

Abschnitt 1. Die Notwendigkeit, die Wirtschaft zu studieren

Lektion 1. Was lernen wir?
Lektion 2. Warum die Wirtschaft studieren?

Abschnitt 2. Bedürfnisse

Lektion 3. Diversitätsbedürfnisse
Lektion 4. Bedarf an Nahrungsmitteln, Wasser, Luft und Wärme (physiologische Bedürfnisse)
Lektion 5. Die Notwendigkeit von Sicherheits- und Gesundheitsschutz
Lektion 6. Bildung braucht
Lektion 7. Muss kommunizieren und respektieren
Lektion 8. Die Notwendigkeit von Interessen
Lektion 9. Was wir über die Bedürfnisse wissen (Testarbeitsnummer 1)

Abschnitt 3. Quellen der Besprechungsbedürfnisse

Lektion 10. Ressourcen
Lektion 11. Natürliche Ressourcen
Lektion 12. Wirtschaftsressourcen
Lektion 13. Arbeitsressourcen
Lektion 14. Produktion von Waren
Lektion 15. Erbringung von Dienstleistungen
Lektion 16. Was wir über die Quellen der Zufriedenheit der Bedürfnisse wissen (Testarbeitsnummer 2)
Lektion 17. Verallgemeinerung der Ergebnisse der Studie von Erstklässern des Kurses "Wirtschaft"

Kaufplanung für Wirtschaftswissenschaften in der 2. Klasse

Abschnitt 1. Das Problem der Wahl

Lektion 1. Möglichkeiten zum Treffen der Bedürfnisse
Lektion 2. Begrenzte Ressourcen
Lektion 3. Zeitlimit
Lektion 4. Wahl
Lektion 5. Günstige Option
Lektion 6. Ohne das, was eine Person nicht tun kann
Lektion 7. Ich will und kann
Lektion 8. Dinge von Essentials in Ihrem Zuhause
Lektion 9. Prüfung.

Abschnitt 2. Geld

Lektion 10. Was ist Geld, ihr Ursprung?
Lektion 11. Warum brauchst du Geld?
Lektion 12. Die Bedürfnisse von Menschen in Geld
Lektion 13. Geld in der Familie
Lektion 14. Wie und wo sie Geld behalten
Lektion 15. Geld in verschiedenen Ländern
Lektion 16. Prüfung.

Abschnitt 3. Einnahmen und Aufwendungen

Lektion 17. Familieneinkommen
Lektion 18. Ihr Beitrag zur Familieneinnahmen
Lektion 19. Einnahmen von Unternehmen und Staaten
Lektion 20. Familienaufwendungen
Lektion 21. Aufwendungen von Unternehmen und Staaten
Lektion 22. Budget
Lektion 23. Was bedeutet es zu retten?
Lektion 24. Wie wichtig ist die Aufzeichnung von Einkommen und Kosten
Lektion 25. Prüfung.

Abschnitt 4. Käufer und Verkäufer

Lektion 26. Käufer
Lektion 27. Verkäufer
Lektion 28. Wo Sie Produkte kaufen
Lektion 29. Warum sind die Preise anders?
Lektion 30. Wettbewerb.
Lektion 31. Wir gehen einkaufen
Lektion 32. "Shop" (Spiel)
Lektion 33. Prüfung.
Lektion 34. Endspiel "Economic Field of Miracles"

(1. Klasse)

Lektion 6. Bildung braucht

Zweck. Kinder zeigen, dass das Bedürfnis nach Bildung erforderlich ist.

Aufgaben.

1. Um die Kinder davon zu überzeugen, dass die Bildung die Notwendigkeit einer Person ist: Es ist notwendig, dass Arbeit, Kommunikation, Realisierung seiner Interessen erforderlich ist.
2. Zeigen Sie die Beziehung zwischen Bildung und Respekt für eine Person.
3. Zuordnen von Bildungsquellen.

Ausrüstung.Das Notizbuch der kreativen Aufgaben für die Wirtschaft für die 1. Klasse.

Bildung, Wissen.

Während der Klassen

Zu dieser Lektion sind Kinder bereits der physiologischen Bedürfnisse (Lebensmittel, Wasser, Luft, Luft, Hitze usw.), der Sicherheitsbedarf und der Gesundheit aufrechterhalten. Jetzt ist es Zeit, mit der Notwendigkeit von Menschen in der Bildung vertraut zu werden.

Lehrer. Sag mir, warum jeder von euch zur Schule kam?

Kinder.Also wollte Eltern.
- Ich möchte Wissen bekommen, um Wissenschaftler zu werden (Händler, Pilot, Bankier, Friseur).
- Alle gehen zur Schule usw.

Der Lehrer fasst die Aussagen von Kindern zusammen, führt sie auf die Idee, dass sie das notwendige Wissen und Fähigkeiten in der Schule erhalten, sie werden Interessen, ihre Unabhängigkeit und andere Eigenschaften im Leben entwickeln werden. Zeigt die Verbindung zwischen der Wirtschaft, um die Wirtschaftlichkeit und die menschliche Bildung rational zu führen. Schließlich kann sogar persönlich und Haushalt ohne bestimmtes Wissen nicht vernünftig geleitet werden.

W.Lassen Sie die grünen Karten diese Kinder aufbringen, die nur bei der Aufenthalt von Eltern zur Schule kamen.

Ein Teil von Kindern heben grüne Karten an.

W.Ihre Eltern haben bereits verstanden, dass es ohne Bildung unmöglich ist, das Leben normal zu organisieren, sodass ihre Kinder gut lernen möchten. Heben Sie grüne Karten an, die zur Schule kamen, um Wissen zu gewinnen und Lehrer, Pilot, Bankier zu werden ... Warum möchten Sie eine Ausbildung bekommen?

D.Viel zu wissen
- um schreiben, zählen, ziehen, tanzen.
- Schlau sein.
- um einen guten Job zu bekommen und viel Geld zu verdienen.

W.Stellen Sie sich vor, Sie haben einen Studenten, der keinen Wunsch hat zu lernen. Versuchen Sie in 30 Sekunden, so viele Argumente wie möglich zu führen, was seinen Wunsch zum Erlernen beeinflussen wird.

D.In der Schule ist es interessant, viele Freunde.
- Sie können dann zum Institut gehen.
- Sie wissen viel und können Sie: lesen ...
- Ohne Bildung ist es unmöglich, einen Job zu finden.
- Sie haben ein Gehalt.
"Wenn Sie nicht zur Schule gehen, bleiben Sie dumm."

W.Bildung beeinflusst die Wirtschaft der Familie, Unternehmen, Staaten und sogar der Weltwirtschaft. In diesen Staaten, in denen viele gebildete Menschen, höhere wirtschaftliche Ergebnisse: Materialien und Ausrüstung sind besser verwendet, billigere Lebensmittelproduktion, Kleidung.

Als nächstes ist es ratsam, Schulkinder anzubieten, um die Aufgaben aus dem Notebook der kreativen Aufgaben (TTZ) zu erfüllen.
In einer Aufgabe werden 1 Schüler eingeladen, das Zeichen "+" -Bilde von Objekten zu beachten, die dazu beitragen, dass sich die Bereinigungsbedürfnisse erfüllen. In Task 1 gezeichnet: Stunden, Süßigkeiten, Computer, Stöcke und Waschmaschine, Puppe, Buch, Kugel, Ball, Bleistifte, Cirkul.
In Task 2 wird vorgeschlagen, die Pfeile der Klassenzimmernamen anzuzeigen, deren Studie, der Kindern helfen wird, mit den in den Zeichnungen abgebildeten Wege zu helfen: Das Mädchen schreibt einen Brief (russisch); Der Junge zahlt den Kauf an der Kasse (Mathematik). Der Junge spricht mit der Inder (Fremdsprache); Der Junge läuft vom bösen Hund weg (körperliche Ausbildung); Kinder machen ein Vogelhaus (Arbeit).
Wenn Schulkinder mit Aufgaben in TTZ fertig werden, fragt der Lehrer drei bis vier Studenten: Welche Objekte sind ihr Favorit? Nach dem Hören der Antworten organisiert ein Gespräch mit Kindern.

W.Benötigen die Menschen identisches Wissen?

D.Ja.

W.Sind die Bildung des Piloten von der Bildung, zum Beispiel einem Koch?

D.Dies sind verschiedene Berufe.
- Für jeden Beruf brauchst du deine Ausbildung.
- Erstens, alle in der Schule lernen. So half dasselbe.

W.Wo kann ich eine Ausbildung bekommen?

D.In der Schule.
- Zu Hause.
- In der Bibliothek.
- Im Institut.

W.Die Bildung erfolgt in Bildungseinrichtungen: Schule, Technische Schule, Lyceum, Gymnasium, Institut, College, Universität. Alle Menschen erhalten zuerst eine allgemeine Ausbildung in der Schule und erst dann professionell. Die berufliche Bildung hilft den Menschen, Werkzeuge, Geräte, kreativ behandelt zu werden. Ist es möglich, sofort zur Universität zu gehen, ohne die Schulbildung zu erhalten?

D.Nein, Sie müssen wissen, was in der Schule lernt.
- Nein. Das Alter ist nicht eins.

Der Lehrer lädt dann Kinder ein, die Aufgabe 3 in TTZ 3 zu öffnen, und schreiben Sie neben den dort abgebildeten Objekten, die Personen in ihrer Arbeit verwenden. Sie zeigten Farben und Bürsten, Nähmaschine, Ziegelsteine \u200b\u200bund Treuhänder, Saucepans und Hälften, Violine, Thermometer, Spritze. Kinder erfüllen Task 3.
Bei der Schlussfolgerung der Lektion liest der Lehrer Schulkinder ein Gedicht von S. Marshak "Master-Lomaster", deren Text in einem methodischen Handbuch angegeben ist.

W. Und beantworten Sie nun die folgenden Fragen:

Warum hat der Held des Gedichts einen solchen Spitznamen bekommen?

Ist es einfach, ein echter Meister zu sein?

Was muss getan werden, um gut zu arbeiten?

(2. Klasse)

Lektion 5. Günstige Option

Zweck. Betrachten Sie den Wahlalgorithmus.

Aufgaben.

1. Um ein Verständnis zu bilden, dass die Auswahl erforderlich ist, um verschiedene Optionen erneut zu überdenken, und wählen Sie das Beste aus.
2. Show Schulkinder Die Notwendigkeit eines Kriteriums bei der Auswahl.
3. Betrachten Sie verschiedene Arten von Wirtschaftskriterien: schneller, billiger, weniger Ressourcenverbrauch usw.

Ausrüstung. Das Notizbuch der kreativen Aufgaben für die Wirtschaft für die 2. Klasse.

Grundlegende Konzepte und Kategorien.Nutzen, Entscheidungen.

Während der Klassen

Die Lektion beginnt mit Gesprächen auf dem Material der vorherigen Lektionen.

Lehrer. Bitte denken Sie daran, welche Ressourcen sind.

Kinder. Das sind Aktien. Quellen. Was wir im Land haben.

W.Welches Eigentum von Ressourcen und wir haben endlich Lektionen studiert?

D.Begrenzte Ressourcen.
- Ressourcen fehlen.
- Ressourcen können immer enden.

W.Wie verstehst du das Wort "Option"?

D. Als zwei verschiedene Arten von eins und dasselbe.
- Wir haben die Kontrolle in der Klasse mit Optionen. Sie sind derselbe Typ, aber die Zahlen unterscheiden sich in ihnen.
- Das ist fast dasselbe, aber anders.

W.Beispiele für Optionen für etwas.

D.Sie können mit dem Taxi mit dem Bus mit dem Bus in der Straßenbahn zur Schule gehen ...
- Zum Frühstück können Sie ein Wurst-Sandwich oder einen Käse essen.

W.Jedes Problem verfügt über mehrere Lösungen - Optionen. Genau das ermöglicht es uns, das Problem der begrenzten Ressourcen zu lösen. In der vorherigen Lektion haben wir gelernt, verschiedene Optionen in verschiedenen Situationen zu finden. Nun ist es Zeit, das Beste unter ihnen zu üben. Heute werden wir uns treffen, wie Sie eine Wahl treffen können.
Wahl - Dies ist die einzige Lösung des wirtschaftlichen Problems aus einer Vielzahl von möglichen Optionen.
Was könnte auf eine andere oder andere Wahl sein?

D.Nun, günstiger.
- schaster.
- Schneller.
- interessanter ...

W.Denke, was ein Wort kann diese Wörter ersetzt werden?

D. (mit Hilfe eines Lehrers). Profitabler.

Der Lehrer schreibt auf das Wort "Wahl", "Nutzen".

W.Fassen Sie also zusammen: Um die beste (am stärkste) Option auszuwählen, müssen Sie alle (oder mehr) möglichen Optionen in Betracht ziehen, die Ergebnisse berechnen, die Ergebnisse in jeder der betrachteten Optionen vergleichen.
Öffnen Sie nun das Notebook der kreativen Aufgaben (TTZ), Lektion 5 und führen Sie die Aufgaben 18-21 aus.

Aufgabe 18.. Von der Stadt nach Prostokvashino fahren Sie mit einem Bus mit einem Transfer nach Romashkovo oder durch Richten nach Holmovo. Die Bewegungszeit von Bussen und Zügen ist im Diagramm angegeben. Welche Weise ist rentabler, wenn Sie wissen, dass in Romashkovo es notwendig ist, auf einen Bus 5 min zu warten, und der gewünschte Zug von Holmova geht nach 20 Minuten nach Prostokvashino an?

(Das TTZ enthält ein Schema, in dem Zeitpunkt auf dem Weg von Bussen und Züge bezeichnet wird:

Stadt - Romashkovo: 50 min;
Romashkovo - Prostokvashino: 10 min;
Stadt - Holmovo: 40 min;
Holmovo - Prostokvashino: 5 min.)

Erste Schritte, um das Problem zu lösen, erklärt der Lehrer die Schüler, dass das Wort "profitabler" in diesem Fall bedeutet - "schneller".

Entscheidung.

Der Weg durch Romashkovo benötigt 50 + 5 + 10 \u003d 65 (min);
Der Weg durch den Hillsovo benötigt 45 + 20 + 5 \u003d 70 (min).

Antworten: Durch romashkovo schneller reiten.

Aufgabe 19. Das Notizbuch der kreativen Aufgaben in der Wirtschaft in der Buchhandlung in der Nähe Ihres Hauses kostet 50 R. und in der Buchhandlung, auf die Sie mit dem Bus fahren müssen, - 30 r. In welchem \u200b\u200bSpeicher ist es profitabler, dass Sie einen Kauf tätigen, wenn das Bus-Ticket 7 r kostet.

Entscheidung.

30 + 7 + 7 \u003d 44 (S.).
50 mehr als 44.

Antworten: Es ist rentabler, über das Buch hinauszugehen.

Aufgabe 20.. Mom bekommt 100 Münzen für jeden Arbeitstag. Was würdest du raten Mama: Gehen Sie nicht einen Tag zur Arbeit, bleiben Sie zu Hause und machen Sie einen Haarschnitt mit Ihren beiden Söhnen oder geben Sie ihnen Geld für einen Friseur? Haarschnitt im Friseur kostet 40 Münzen.

Entscheidung.

40 x 2 \u003d 80 (Münzen).
80 weniger als 100.

Antworten: Es ist rentabler, zum Friseur zu gehen.

Aufgabe 21.. Die Familie Chrudja McDake besteht aus 4 Personen (er selbst und seinen drei Neffen - Billy, Willie, FLIDLY). Sie leben in der Stadt. Sie haben ein Hütten im Dorf Dakovka. Vor der Hütte können Sie einen Stadtbus oder ein Auto bekommen. Bus-Ticket kostet 25 Münzen. Das Auto verbraucht 10 Liter Benzin. Wurf-Benzin kostet 6 Münzen. Scrooge ging in die Hütte. Ich berate den Scrooge, welcher Transport ist die rentabelste. Und welchen Transport wählt der Scrucion, wenn sie mit mir Neffen nehmen will?

Entscheidung.

1) 6 x 10 \u003d 60 (Münzen).
25 Münzen weniger als 60 Münzen.
2) 25 x 4 \u003d 100 (Münzen).
100 Münzen von mehr als 60 Münzen.

Antworten : Scrooge profitabler, um mit dem Bus zu gehen. Die Familie von 4 Personen ist profitabler, um mit dem Auto zu gehen.

Als Nächstes bittet der Lehrer die Schüler, eine allgemeine Regel zu formulieren: Wie viele Passagiere sollten an der Reise involviert sein, um für einen Bus von Vorteil zu sein? Wagen?
Kinder füllen den Tisch in TTZ:

Antworten: Wenn mehr als zwei Passagiere an der Reise teilnehmen, ist es rentabler, ein Auto zu fahren.

(2. Klasse)

Lektion 6. ohne die eine Person nicht tun kann?

Zweck.Um das Konzept der Notwendigkeit von Objekten, Waren, Dienstleistungen zu bilden.

Aufgaben.

1. Erläutern Sie die Abhängigkeit der Bedürfnisse der Situation.
2. Finden Sie Fertigkeiten zur Verallgemeinerung mit Konzepten.
3. Um die Fähigkeit zu bilden, die wichtigste Sache zuzuordnen, was Sie brauchen.
4. Geben Sie eine Vorstellung von den notwendigen Attributen des Berufs.

Ausrüstung. Das Notizbuch der kreativen Aufgaben für die Wirtschaft für die 2. Klasse, Farbstifte.

Grundlegende Konzepte und Kategorien.Erforderlich, obligatorische, wünschenswerte Themen. Beruf.

Während der Klassen

Der Lehrer startet eine Lektion, um wiederholt, was Wirtschaft ist.

Lehrer. Erinnern wir uns, was die Wirtschaft ist.

Kinder.Wirtschaft ist eine Wissenschaft eines vernünftigen Managements der Wirtschaft.
- Die Wirtschaft studiert die begrenzten Ressourcen.
- Die Wirtschaft hilft, eine Wahl zu treffen.

W.Sie kennen das Konzept von "Nutzen", auf deren Grundlage eine Person oft eine oder andere Lösung für das Problem wählt. Eine Person wird jedoch nicht immer vom Gewinn geführt. Erinnern Sie sich daran, welche Lösungen Sie angenommen haben?

D. Fütterlicher Hund ...
- half ihrer Großmutter ...

W.Und auf der Grundlage von welcher Mutter wählt der Koch zum Mittagessen: Suppe und Fleisch oder Eis?

D.Suppe und Fleisch sind nützlicher.

W.Was wählen Sie wählen: Sandwich oder Zhuma?

D.Wenn hungrig, dann das Sandwich.

Der Lehrer stellt einige ähnliche Fragen ein. Kinder antworten.

W.Welche Schlussfolgerung kann getan werden? Was musst du bei der Wahl geführt werden?

D.Manchmal muss etwas notwendig sein.
- Etwas ist nützlich.

W.Fazit machen. Nicht immer, wenn Sie sich entscheiden, wird durch Überlegungen von Vorteilen oder Geschmack geführt. Manchmal müssen Sie entscheiden, ob Sie dies tun können oder nicht. Nennen Sie Dinge, ohne die eine Person nicht tun kann.

D.Medikamente.
- Essen. Warme Kleidung.
- Eben.
- Spielzeuge. Hund....

W.Unter diesen Gegenständen haben die notwendigen, obligatorischen und wünschenswerten. Die Notwendigkeit bestimmter Dinge hängt von der Saison, dem Klima, dem Beruf, dem Alter ab.
Führen Sie nun unabhängig die Aufgaben 22, 23, 24 V TTZ und beantworten Fragen. Welche Themen haben Sie gezogen und warum es unmöglich ist, ohne diese Gegenstände zu tun? Was sind die Artikel Ihrer Meinung nach extra und warum?

Kinder führen Aufgaben 22, 23, 24 V TTD durch und beantworten Fragen.

Aufgabe 22. Anton hat alle Objekte im Schrank. Helfen Sie Anton, herauszufinden, was es im Winter benötigt wird, und was - im Sommer. Zeigen Sie die Pfeile um, welchen Zeitpunkt der Jahreszeiten erforderlich sind.

Die folgenden Elemente sind auf dem Bild der Task 22 in TTZ dargestellt: Die folgenden Elemente sind dargestellt: Mantel, Sonnenbrille, Rettungskreis, Hut, Skifahren, Sandalen, Stiefel, Pullover, Kappe, Shorts, Hemd, Handschuhe.
Kinder retten die roten Bleistiftgegenstände, die im Sommer benötigt werden, blau - im Winter.

Aufgabe 23.. Lassen Sie uns auf Ihren Schreibtisch aufbringen. Was fehlt, ohne das Sie nicht tun können, Lektionen treiben? Schreiben. Denken Sie, vielleicht gibt es hier etwas überflüssiges? Streichen. Die notwendigen und obligatorischen Gegenstände mit einem roten Bleistift und wünschenswert - grün.

Das Bild für die Aufgabe 23 in TTZ ist eine schriftliche Tabelle dargestellt, auf der ein Notebook, ein Buchständer, einen Stift, Bleistift, Bücher, eine Schere, eine Tischlampe, eine Globus, eine Taschenlampe, einen Kassettenrecorder, einen Slingshot, ein Klebeband, einen Kugelschreiber, eine Taschenlampe gibt Platte, Telefon.

Aufgabe 24. Anton geht auf die Reise. Raten, was man in einen Koffer legen soll. Kreis im grünen Bleistift Diese Themen, die während der Reise für ihn nützlich sein werden, und diejenigen, die nicht genommen werden sollten.

Auf dem Bild für die Aufgabe 24 in TTZ ist dargestellt Anton steht vor dem geöffneten Koffer. Auf der Seite - in Unordnung verschiedene Gegenstände: Teller, Bücher, Schläger, Stiefel, Flossen, Schuhe, Skifahren, Mantel, Kugel, Tischlampe, Bad, Malerei, Kamera, Kleidung.

W.Was würden Sie Anton beraten, mit Ihnen mitzunehmen, was auf dem Bild nicht angezeigt wird, warum? Schreiben oder zeichnen Sie diese Elemente.

Wenn die Kinder anfangen, zu fragen, wo Anton Rides, Li lange Zeit usw., bittet der Lehrer, zu erklären, wie das Set von Gegenständen von diesen Faktoren abhängt, ohne die Fantasie von Kindern zu beschränken.

Die nächste Phase der Lektion zielt nicht darauf ab, sich nicht nur an die Arten von Grundressourcen zu erinnern, sondern auch die Fähigkeiten der Kinder, um einen allgemeinen, verallgemeinerten, mit Konzepten zu ermitteln.
- Jetzt habe ich eine Liste mit verschiedenen Elementen gelesen. Versuchen Sie, in einem Wort zu bestimmen, was sie befriedigen, sie befriedigen. Sie können nur von meinem Team antworten.

ABER. Fleisch, Bananen, Milch, Brot, Äpfel - lebensmittel.
B. Buch, Schule, Bibliothek, Institut - bildung.
IM. Impfung, Tabletten, Thermometer, Verband - gesundheit.
G. Theater, Puppe, Ball, TV - unterhaltung.
D. Saft, Wasser, Tee - durst.
E. Bett, Kissen, Decke - schlafen.
J.. Backofen, Kamin, Batterie, Feuer - hitze.
UND.Vielen Dank, bitte verzeihen - nette Worte.
ZU.Zeitungen, Bücher, Radio, TV - information.
L.Feuerlöscher, Safe, Helm, Gitter - sicherheit usw.

- Wie namens das Bedürfnis nach Nahrung, warm, schlafen?

D. Physiologisch.

W. Welches menschliche Bedürfnis muss höfliche Worte zufrieden stellen?

W. Sie wissen, dass Vertreter verschiedener Berufe verschiedene Mittel und Objekte benötigen. Ich schlage vor, dass Sie die folgenden Spiele spielen.

"Wer benutzt in der Arbeit?"

Der Lehrer schlägt vor, alle Berufe aufzulisten, deren Vertreter in ihren Aktivitäten verwendet werden:

- Schere ( schneider, Friseur, Chirurg, Gartenarbeit ...);
- Spiegel ( fahrer, Friseur, Zahnarzt ...);
- Nadel;
- Pinsel;
- ein Hammer.

Die Anzahl der richtigen Antworten auf Kinder wird geschätzt, Originalität (desto weniger der Beruf wird in den Antworten genannt, desto mehr Originalantwort).

"Erraten Sie den Beruf"

Die Aufgabe ist auf die Aufgabe, den Beruf zu erraten und zu beschreiben, welche Materialien und Werkzeuge erforderlich sind, um berufliche Pflichten zu erfüllen (bei Schwierigkeitsgrad - nur das Werkzeug). Zum Beispiel Baum, Planer - stolar; Stoff, Nadel - schneider; Baum, Axt - lesorb.; Kulman, Papier - zeichner. Ein verschmissener Beruf, das Werkzeug, das Material des Schülers wird in TTZ aufgenommen, Titel 25. Nach dem Training bieten Schulkinder einander an, um den Beruf zu erraten. Die Aufgabe kann von Studentengruppen durchgeführt werden, in diesem Fall denkt die Gruppe drei Berufe. Der Lehrer bewertet die Qualität (Richtigkeit), Originalität und Anzahl der konzipierten Berufe.

Aufgabe 25.. Tabelle ausfüllen.

(2. Klasse)

Lektion 18. Ihr Beitrag zur Familieneinnahmen

Zweck.Entwickeln Sie die Fähigkeiten eines Schulboy-Selbstwissens in Bezug auf seine Teilnahme an der wirtschaftlichen Tätigkeit.

Aufgaben.

1. Betrachten Sie die verschiedenen Möglichkeiten, Schulkinder in der Bildung des Einkommens einer typischen Familie teilzunehmen.
2. Entwickeln Sie Selbstwissens-Fähigkeiten: Beurteilung des Entwicklungsstands von persönlichen Qualitäten, Fähigkeiten.
3. Entlasten Sie die Notwendigkeit, Zeit, Ressourcen zu sparen.
4. Zeigen Sie die Notwendigkeit der Bildung.
5. Geben Sie dem Konzept der Arbeitsproduktivität.

Ausrüstung. Notizbuch kreativer Aufgaben für die Wirtschaft für die 2. Klasse; Alles, was für die Herstellung des Subjekts (Feeder, Vasen usw.) in der Lektion notwendig ist.

Grundkonzepte und Kategorien: Arbeitsproduktivität, Haushalt, Familieneinkommen, Beitrag.

Während der Klassen

Der Lehrer beginnt eine Lektion mit einem Gespräch mit einem Gespräch über den Beitrag verschiedener Familienmitglieder zum Familienbudget.

Lehrer. Hilft Ihnen jemand Eltern in der beruflichen Arbeit (bei der Arbeit)?

Kinder.Wir haben den Salon (Eltern - Designer) eröffnet.
- Ich habe meiner Großmutter geholfen, ein Hotelzimmer auszustellen.
- Mom bittet mich, ihren Computer aufzunehmen.
- Häufig verwandtes Papier in das Büro.

W.Und wie hilfst du in deiner Heimarbeit? Welche Arten von Hausarbeit sind Sie bekannt?

D.Ich nehme meinen Bruder vom Kindergarten.
- Manchmal meine Gerichte, wenn Mama bei der Arbeit.
- Ich mache immer die Reinigung in meinem Zimmer.

W.Jedes Familienmitglied erfordert viel Aufwand, um den Haushalt in gutem Zustand zu halten. Im Haushalt so viel Arbeit, dass jeder mit den Kräften umgehen wird und je nach seiner Fähigkeit.
In der vorherigen Lektion wurden Sie gebeten, mit meinen Eltern zu Hause zu sprechen und zu berechnen, wie lange es läuft, um die Arbeit im Haus für die Woche auszuführen. Lassen Sie uns überprüfen, wie Sie fertig sind.

D.Ich habe mit meiner Großmutter gesprochen. Sie bereitete sich gestern ein Frühstück von 30 Minuten vor, das Mittagessen - 2 Stunden, 1 Stunde saugt. Sie wusch auch 2 Stunden.

Nachdem der Lehrer eine Diskussion dieses Problems mit den Schülern arrangiert hat, erfüllt der Lehrer den Vorstand, und die Kinder in TTC (TASK 60) TABELLE der Zeit, die für die Heimarbeit ausgegeben wird.

Aufgabe 60. Füllen Sie den Tisch "Die Zeithaltskosten, um für die Woche zu Hause zu arbeiten."

W.Somit ist die Effizienz der Arbeit durch Arbeitsproduktivität gekennzeichnet: Wer schneller arbeitet, funktioniert er produktiver. Und nun die Aufgabe 61 in TTZ erfüllen.

Aufgabe 61.. Wählen Sie ein tägliches Geschäft (Kochunterricht, Waschgerichte, Raumreinigung usw.). Beachten Sie, wie viel Zeit erforderlich ist, um diesen Fall zu erfüllen, und beantworten Sie die folgenden Fragen:

ABER. Machst du diese Arbeit so schnell und effektiv, wie kannst du? Stress: Ja oder nicht.
IM. Führen andere Studenten Erwachsene, die diese Arbeit schneller arbeiten als Sie? Stress: Ja oder nicht.
Wie erreichen sie es? Schreiben.
VON. Schreiben Sie, wie, Ihrer Meinung nach ist es besser, diese Arbeit zu erfüllen.

Aufgabe 62. Zeichnungen berücksichtigen. Erstellen Sie Geschichten als Kinder, die Familieneinkommen auffüllen.

In der Task 62 in TTZ sind mehrere Zeichnungenreihen gegeben.:

Serie 1. Schulkinder kümmern sich um den Garten, sammle Äpfel und verkaufen sie dann.
Serie 2. Der Junge wird hergestellt und verkauft dann einen Hocker.
Serie 3. Das Mädchen beteiligt sich an Wettbewerben auf dem Lauf, gewinnt und bekommt einen wertvollen Preis.

W. Müssen Sie selbst Einkommen erhalten?

Während der Aussagen organisiert der Lehrer die Diskussion der Kinder in den folgenden Problemen.

1. Umsatz aus Abfall. Was tun mit schriftlichen Notebooks, Stoffstücke usw.
2. Mit deinen eigenen Händen gemacht. Reparatur und Aktualisierung von Kleidung und Haushaltsgegenständen. Herstellung notwendiger Gegenstände.
3. Erträge aus dem Verkauf von unnötigem Eigentum: Figuren von der Kinderüberraschung, alten Spielsachen.
4. Erträge aus der Erbringung von bezahlten Dienstleistungen: Autowäsche, Verkauf von Zeitungen usw.

Während des Gesprächs schätzt der Lehrer die Nichtstandartigkeit der vorgeschlagenen Methoden, deren Verfügbarkeit, Arbeitskosten sowie den moralischen Aspekt der vorgeschlagenen Fälle (durch die Methode der Erlangung und Ernennung von Erträgen).

Der Lehrer nutzt die Übungen, die die Diagnose eines nicht-Standard-Denks darstellen, lädt Kinder ein, die umliegenden Elemente auf ungewöhnliche Weise zu verwenden. Finden Sie zum Beispiel eine nicht standardmäßige Verwendung von alten Zeitungen, Pakete aus Milch (Hersteller von Feeder), Plastikflaschen (Hersteller von Farbhaus, Vasen für Blumen), Kleiderbügel (Waagen).
Die Diskussion ist am besten in Gruppen von Studenten organisiert. Der Lehrer vertreibt Kinder von Gruppen - jeweils 4 Personen. Es bietet jede Gruppe, um einen beliebigen Element auszuwählen (die Liste wird im Voraus erstellt) und erstellt so größere Wege seiner sekundären Verwendung.
Die folgenden Rollen werden unter den Mitgliedern jeder Gruppe verteilt:

- Sekretärin (kurz schreibt angebotene Weise);
- Berichterstatter;
- Der Veranstalter (überwacht den Verlauf der Diskussion, reguliert die Beziehung zwischen Mitgliedern der Gruppe);
- Technologe (bewertet den Realismus der vorgeschlagenen Methoden).

Nachdem die Bands die Diskussion abgeschlossen und die gefundenen Methoden auf Blättern absolviert, werden die Lautsprecher von jeder Gruppe gehört, und die verbleibenden Klassenschüler äußern ihre Meinungen. Gib uns einige Entscheidungen, die von Schulkindern angeboten werden.

Bleistift kann verwendet werden:

- anstelle des Rollstifts, um den Teig zu rollen;
- Waagen - wenn wir 3 Haken anbringen;
- als Pfeil für Zwiebeln;
- in Stücke geschnitten - hier sind die Patronen für die Waffe;
- Wenn es einen Kleber gibt, können Sie das Layout der Hütte machen;
- Tragen Sie an den Enden zwei Kugeln-Wiemen - hier ist ein Spielzeug;
- Maken für das Schiff;
- Wenn Sie Kleber an der Tafel gießen, können Sie ein mehrfarbige Mosaik von Griffel herstellen.
- das gleiche, aber Mosaik von den Chips, wenn Sie einen Bleistift schärfen;
- Terminals zum Schalter;
- Wenn Sie den Stift entfernen, wird das Röhrchen erhalten - Sie können schießen, Saft trinken;
- wenn Sie die Hälfte schneiden und den Stift entfernen, dann wie ein Griff zum Seil, wenn Sie etwas schwere tragen (so dass das Seil nicht die Hand schneidet);
- Mit Hilfe eines Bleistifts können Sie eine Antenne aus dem Draht drehen;
- als Spulenständer mit Threads;
- als Spule zur Verdrahtungsspule;
- als Stiele für künstliche Farben;
- Sie können die Stilografischen und Einfügen von Seilen entfernen - ein Mobblet wird herausgestellt.

Die Lektion kann abgeschlossen werden, indem die Studierenden praktische Arbeit an der Tätigkeit des Alltags nützlich sein. Es ist auch bei der nächsten Lektionentechnologie ratsam, Schulkinder anzubieten, um es selbst nützlich zu machen, lernen Sie, wie man Kleidung repariert.
Zum Abschluss der Lektion (oder als Hausaufgaben) bietet der Lehrer Schulkinder an, um einen Brief an einen Freund zu schreiben: Was ich liebe, dass ich das tun kann, dass ich mich gut fühle, wen ich sein möchte, kann ich das Einkommen an die Familie bringen? bereits jetzt (Aufgabe 67).

Aufgabe 67.. Schreibe einen Brief an einen Freund.

"Lieber Freund!
Ich liebe _______________________________.
Ich denke, das Geld muss nicht nach den Eltern fragen. Sie können sich selbst verdienen. Ich weiß wie _____ _______________________________________________.
Ich fühle mich gut _____________________.
Ich kann ______________________________________ .
Nummer, Monat, Jahr, Unterschrift.

(2. Klasse)

Lektion 23. Was bedeutet das zu retten?

Zweck. In Kindern, die wirtschaftliche Einstellung zu allen Arten von Ressourcen bilden, zu bilden.

Aufgaben.

1. Schüler mit den Konzepten von "Einsparungen", "Sparsamkeit", "Unglück" einführen.
2. Zeigen Sie, dass Einsparungen dazu beitragen, die begrenzten Ressourcen zu berücksichtigen.
3. Schulung von Kindern, um wirtschaftlich alle Arten von Ressourcen zu verwenden.
4. Schiene für Schulkinder an den Wunsch nach angemessenen Ersparnissen in der Familie und der Gesellschaft.

Ausrüstung.Notizbuch kreativer Aufgaben für die Wirtschaft für die 2. Klasse; Buntstifte.

Grundlegende Konzepte und Kategorien.Wirtschaft, Sezester, Gleis, Verschwendung, Rationalität, Ressourcen.

Während der Klassen

Der Lehrer beginnt mit einer Lektion, das Problem zu diskutieren, das Problem der Kosten aller Arten von Ressourcen zu reduzieren.

Lehrer. Warum sollte es weniger Wasserkosten reduzieren?

Kinder.Es ist notwendig, für Wasser zu zahlen.

"Wenn viel Wasser gießt, wird sie alles verlassen, dann nicht genug."

W.Warum sollte ich die Verwendungszeit für jede Arbeit senken?

D.Es ist nicht genügend Zeit, und Sie werden nichts tun. Wenn Sie keine Lektionen tun - Sie erhalten eine zwei.
- Wenn die Zeit bleibt, können Sie etwas Nützliches tun.
- Wenn die Arbeit uninteressant ist, muss er schnell erfolgen und nicht ziehen.

W.Warum sollte ich Geld betrügen?

D.Geld muss gespeichert werden. Vielleicht nicht genug für etwas, das braucht.
- Alles Geld wird ausgegeben, und wo sind andere zu nehmen?
- Die Leute bekommen ein Gehalt. Und wenn es eine Familie gibt, ist es unmöglich, Geld auszugeben.

W.Warum sollten sich die Menschen bemühen, Arbeitskosten für die Arbeit zu reduzieren?

D.Dann können Sie noch etwas tun. Und dann wirst du müde, und das ist es.
- Sie müssen Zeit sparen.
- Wenn die Kosten groß sind, ist der Preis größer.

Solche Fragen können dabei fortgesetzt werden, indem sie die Kosten aller Arten von Ressourcen (Rohstoffe, Materialien, Zeit, Arbeit usw.) verringern müssen, da alle Ressourcen begrenzt sind.

W. Ich möchte Ihre Aufmerksamkeit auf die Tatsache ziehen, dass das Sparen von Ressourcen wirtschaftliche, sorgfältige und berechnete Haltung gegenüber ihnen ermöglicht. Erfüllen Sie nun die Aufgabe von 90 in TTZ, in dem Sie im Wörterbuch der russischen Sprache angeboten werden, um eine Erklärung des Konzepts von "Einsparungen" zu finden und in TTZ zu schreiben.

Kinder führen eine Aufgabe aus.

- Denken Sie daran, dass die Wirtschaft nicht von sichtbar ist. Die Wirtschaft sorgt für die rationelle Nutzung aller Arten von Ressourcen, von denen Werte (Waren, Dienstleistungen, Zeit, Ideen usw.) erstellt werden, und Second ist die Erhaltung der bereits erstellten Werte. Task 91 durchführen.

Aufgabe 91 in TTZ zielt darauf ab, Schulkinder zu bilden, um eine Auswahl an Alternativen zu treffen. Kinder betrachten Zeichnungen und malen Sie die von ihnen, in denen sich die Menschen manifestieren.

Die Abbildung für Task 91 in TTC ist dargestellt:

– Offener Kran, aus dem Wasser tropft;
– Kinder brechen Holz;
– Mama, nähe zerrissene Kleidung;
– Mülleimer, in dem Brot, Buch, Würstchen usw.;
– Kinder reparieren Bücher in der Bibliothek.

W. Welche Bilder haben Sie gemalt? Und wer hat andere Bilder gemalt? Wie war die Aufgabe?

Lisviar für die Antworten von Kindern.

- Wie verstehst du das Wort "Second"? Kann man sagen, dass eine Peeling-Person ein Misstrommel ist? Nennen Sie das Wort gegenüber dem Wort "Thrift".

D. Verschwendung.

W. Und wie fühlen Sie sich von einer solchen Persönlichkeit als Kalkinalität? Positiv oder negativ ist die Qualität einer Person? (Nach Angaben der Antworten von Kindern lädt der Lehrer sie ein, diese Situation zu bewerten.)

"Ihre ältere Schwester beschloss, ein festliches Kleid aus einem teuren Stoff zu nähen. Nachdem sie in den Laden gekommen ist, wählte sie ein Tuch und fragte den Verkäufer, wie viele Meter-Gewebe es für ein festliches Kleid brauchen. Der Verkäufer antwortete:" Zwei Meter ". Schwester kaufte Stoff, brachte nach Hause und entschied mich sofort heraus. Es stellte sich sofort heraus. Es stellte sich heraus, dass 50 Zentimeter des Stoffes vergeblich gekauft wurden. Sie wurden unnötig gelassen. Wahrscheinlich entschied der Verkäufer, dass die Schwester ein langes Kleid nähen und sie wollte um ihn kurz zu machen. War die Schwester eine solche Qualität als Kalkinalität? Oder sie in dieser Situation zeigte Abfälle? "

Antworten von Kindern.

- Task 92 durchführen. ( Diese Aufgabe sollte nur in einer starken Klasse angeboten werden. Sie können diese Aufgabe mit Hilfe von Eltern zu Hause ausführen.)

Aufgabe 92. . Nehmen Sie die Konzepte in der rechten Spalte der Definition aus der linken Spalte auf und verbinden Sie sie mit Pfeilen:

Antworten: 1g, 2a, 3d, 4b, 5 V.

Bei der Schlussfolgerung der Lektion wird durchgeführt das Spiel "Mann in Maske". Einer der Schüler der Highschool stammt in einer Maske in der 2. Klasse und erzählt die Geschichte über die Ansammlung von Geld. Die Geschichte kann dabei sein.

Mann in der Maske. Jungs! Ich kam zum Rat, wie ich weiter lebe. Ich werde mein ganzes Leben lang Geld sparen. Wenn meine Eltern Geld für Eis, Kauen oder auf jeder Unterhaltung gaben, versuchte ich, sie nicht auszugeben, sondern in das Sparschwein gefaltet. Wenn mich meine Mutter in den Laden geschickt und sagte, dass es notwendig war, 500 Gramm Öl für eine Woche zu kaufen, dachte ich, dass genug 400 Gramm. Ich erzählte meiner Mutter, dass ich 400 Gramm gekauft habe, aber ich gab den Kauf nicht aus. Häufig, das zum Frühstück entwickelt wurde, habe ich auch in das Sparschwein gefaltet. Sobald ich eine Brieftasche gefunden habe, gab es Geld darin. Ich habe nicht versucht, eine Person zu finden, die ihn verlor, aber nur ich war froh, dass ich angesammelte Ansammlungen sammelte. Für das, was ich dieses Geld kopierte, kann ich nicht genau antworten. Was mache ich, wenn das Sparschwein voll ist? Eine Sache, die ich weiß, dass meine Gesundheit von dem, was ich mich beim Frühstück und anderen Nahrungsmitteln verweigert, schlimmer ist. Die Stimmung ist auch nicht sehr gut, da die Jungs sich kauen, Süßigkeiten, Spielzeug und Spiele, und ich bin das ganze Geld. Jungs! Helfen Sie mir, herauszufinden, wer bin ich: Wirtschaftlich, beschäftigt? Oder vielleicht bin ich geizig?

Der Lehrer lädt Kinder ein, einem Mann in einer Maske zu helfen, entscheiden, wer er ist. Erstens erhöhen sie die Hände der Jungs, die den Menschen in einer Maske als wirtschaftlich betrachten. Dann sind die Jünger, die den Menschen in einer Maske in Betracht ziehen, sparsam. Und schließlich diejenigen, die es als Sturm betrachten. Der Lehrer kommentierte die Auswahl aller drei Studentengruppen, fragt die Jungs, wie sie sich auf eine solche Lagerung beziehen. Nach dem Abschluss des Spiels dankt der Lehrer einem Mann in einer Maske für die Tatsache, dass er in die 2. Klasse hinter dem Rat kam, und alle Schüler der 2. Klasse für den Wunsch, einer Person bei der Lösung seiner Probleme zu helfen.

Als zusätzliches Material zur Lektion können Sie verwenden spiel "bilden die Worte aus". Die Klasse ist in Teams unterteilt. Jedes Team wird auf einer Tafel angeboten oder auf einem Schreibblatt in 5 Minuten die maximale Anzahl von Wörtern, die aus ökonomischen Konzepten hergestellt werden können: Verschwendung, Kalkasse, Sezester.

Geheimnis der Bildung und Wissenschaft

Krim Republik.

Abteilung für Bildung des Janka-Stadtrats

City Methodical Cabinet.

Bildung der wirtschaftlichen Kultur von jüngeren Studenten in Klassen

in einem Geschäftskreis

Sosnovsky Irina Gennadiewna.

führer Business Becher.

kopf-Becher-Methodist

Janka Allgemeine Bildung.

schulkomplex 1-3 Schritte Nummer 2

Janka Stadtrat

Krim Republik.

gianca

Jahr 2014

Einführung. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3

В. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.

Ā.1. Psychologische und pädagogische Dominierende der Entwicklung der jüngeren Schule

alter. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . .6 .6.

Ā.2. Pädagogisches Essenz des Verfahrens, um die Grundlagen der wirtschaftlichen Kultur jüngerer Schulkinder zu bilden. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..13.

Ist. Organisation des Geschäftskreises als Mittel zur Bildung der Wirtschaftskultur.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20

Іі.1. Inhalt, Methoden und Techniken zur Bildung von wirtschaftlichen Wissen und Fähigkeiten in jüngeren Studenten ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . zwanzig

Ist.2. Zulassung, um das Lernen von Wissen und Fähigkeiten zu überwachen, die Kriterien für die wirtschaftliche Ausbildung von jüngeren Schulkindern. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26.

Fazit. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28.

Anwendungen

Literatur

Einführung

Die in Russland auftretenden Transformationen, die Bildung der Marktbeziehungen, der Notwendigkeit, Massendenken zu bilden, unter Berücksichtigung der Markterfahrung vieler Entwicklungsländer - all dies führt dazu, dass die Erziehung mit der Wirtschaft verbindlich ist. Die Schule ist darauf ausgerichtet, die jüngere Generation zu lehren und zu erziehen, basierend auf den echten Lebensbedingungen des Lebens, unter Berücksichtigung der gebrühen sozialen und wirtschaftlichen Perspektive, d. H. Reflektieren, aber wenn möglich und die in der Gesellschaft auftretenden Prozesse vorkommen.

Es wird keine Übertreibung sein, um zu sagen, dass kein anderer Bereich der sozialen Entwicklung so stark ist und umfassend mit seiner Zukunft als beliebte Ausbildung zusammenhängt. In dieser Hinsicht liegt die Hauptschwierigkeit bei der Organisation der wirtschaftlichen Ausbildung der jüngeren Generation unter den Bedingungen des grundlegenden sozialen Wandels.

Die wirtschaftliche Ausbildung ist einer der Parteien des Bildungsprozesses als Ganzes. Das Bedürfnis dafür gibt es immer, aber die Bedeutung stieg bei den in unserem Land angehaltenen Reformen an. Sozioökonomische Transformationen veränderten den Weg unseres Lebens ein anderer.

Studien der letzten Jahre haben gezeigt, dass bei russischen Schulkindern ziemlich schnell eine Änderung in spirituellen Werten und Orientierungen ist. In den frühen 1990er Jahren betrachtete ein erheblicher Teil von Kindern und Jugendlichen den grundlegenden Wert der Arbeit zum Nutzen der Gesellschaft, aber Anfang des zwanzigsten Jahrhunderts ging dieser Prozentsatz auf 3-5 zurück. In erster Linie unter den idealen Eigenschaften der Persönlichkeit, Wirtschaftlichkeit, Einfallsreichtum, Intelligenz und bereits Humanismus, harter Arbeit, gegenseitigem Verständnis. Das Ideal dient jetzt als Person ", der weiß, wie man ohne Arbeitsaufwand schön wohnen kann."

Heute stehen wir mit der Notwendigkeit, die Bildung mit der Wirtschaft zu verbinden, um die Anforderungen der Ausbildung und die berufliche Entwicklung von Arbeitnehmern auf die Anforderungen wirtschaftlicher und sozialer Fortschritte besser zu erfüllen. Viele Werte sind von solchen Qualitäten wie Organisation, Verantwortung, Disziplin, Wirtschaftlichkeit, Lehnen, Unternehmen. Eine solche soziale Reihenfolge des Unternehmens muss die Hauptaufgabe der Schule sein. Es ist notwendig, sich von der Grundschule zu beginnen, da in diesem Zeitalter die Grundlagen für die Bildung einer Person gelegt werden, es gibt eine intensive bewusste Entwicklung des sozialen Umfelds, die Grundlage für moralisches Verhalten ist gelegt, die öffentliche Orientierung von Die Person beginnt sich auszubilden. Kinder in diesem Alter haben bereits die Erfahrung der Teilnahme an der wirtschaftlichen Beziehungen (meistens Verbrauch), kennen sie individuelle wirtschaftliche Konzepte.

Casual Reality zeigt, dass das Studium der Wirtschaft in Primärstufen die Realitäten der modernen Schule wird. Trotz der Tatsache, dass Ideen, methodische Entwicklungen viele, Produktivität der Arbeit an der wirtschaftlichen Bildung und der Bildung von niedrig erscheinen. In unserer Ansicht ist der Hauptgrund für die geringe Effizienz der Wirtschaftsbildung und der Ausbildung jüngerer Studierender als Grundlage für die Bildung ihrer Wirtschaftskultur, dass es in dieser Arbeit kein System gibt, also die Frage, wie im Laufe der Bildungsprozess, das effektivste organisiert die Bildung der Grundlagen der Wirtschaftskultur von jüngeren Schulstudenten ziemlich relevant.

Objektforschung ist das wirtschaftliche Training und das Anheben jüngerer Schulkinder.

Gegenstand der Studie: Der Prozess der Bildung der Grundlagen der wirtschaftlichen Kultur von jüngeren Schulkindern bei Purghance während außerschulischen Aktivitäten.

Der Zweck der Studie Es ist die Gründe für optimale Inhalte, Formen, Methoden und Mittel des Bildungsprozesses, die darauf abzielen, die Grundlagen der wirtschaftlichen Kultur jüngerer Studenten zu bilden.

Die Studie basiert auf hypotheseNach dem, wonach die Grundlage der Grundlagen der Wirtschaftskultur von jüngeren Schulkindern auf Kreisberufen am effektivsten sein wird, wenn:

Es beinhaltet die Bildung eines Systems aus wirtschaftlichen Kenntnissen, Fähigkeiten und Fähigkeiten der elementaren praktischen Tätigkeit, Bildung von wirtschaftlich signifikanten persönlichen Qualitäten, wie Seconding, Initiative, Organisation, harte Arbeit, Verantwortung;

Gebrauchte Lernmethoden, die die pädagogische und kognitive Aktivität von Studenten (didaktische Spiele, Workshops, Problemen der wirtschaftlichen Situationen usw. erhöhen);

Kreisberuf ist die Hauptform der wirtschaftlichen Ausbildung

junior-Schulkinder.

In Übereinstimmung mit dem Zweck und der Hypothese der Studie wurden Folgendes gelöst aufgaben:

Charakterisieren Sie die Entwicklungsgeschichte und den derzeitigen Stand des Forschungsproblems;

Enthüllen und theoretisch das Wesen und die Struktur der Bildung der Grundlagen der Wirtschaftskultur von jüngeren Studenten im Bildungsprozess belegen;

Um die effektivsten Methoden und Formen der Arbeit an der Assimilation des Inhalts des entwickelten Schulungskurs "mit der Wirtschaft - auf" Sie "zu ermitteln Und die Bildung der Grundlagen der wirtschaftlichen Kultur von jüngeren Schulkindern, prüfen sie in experimenteller Arbeit.

І. Bildung der Grundlagen der Wirtschaftskultur als pädagogisches Problem

Ā.1. Psycho-pädagogische Dominierende für die Entwicklung des jüngeren Schulalters.

Laut Psychologen ist das jüngere Schulalter ein Zeitraum der intensiveren Entwicklung des sozialen Umfelds. Kinder dieses Alters beinhalten die Grundlage des moralischen Verhaltens, die öffentliche Orientierung des Individuums beginnt zu bilden, der Prozess der Zivilbildung wird beobachtet. Wissenschaftler, die die Probleme der wirtschaftlichen Ausbildung von jüngeren Studenten erforschen, halten es angemessen, die wirtschaftliche Ausbildung so früh wie möglich zu beginnen. Da das jüngere Zeitalter am positivsten ist, scheint die Umsetzung der Wirtschaftsausbildung möglich und erfolgreich zu sein, um eine Grundlage für die weitere Umsetzung im Grundschulalter einzubetten. Betrachten Sie die Besonderheiten der psychologischen und pädagogischen Entwicklung des jüngeren Schulalters.

Merkmale der pädagogischen Aktivitäten.

Die pädagogische Tätigkeit des Kindes entwickelt sich allmählich durch die Erlebnisse des Eintritts sowie alle bisherigen Aktivitäten (Manipulation, Subjekt, Spiel). Bildungsaktivitäten sind Aktivitäten, die auf den Schüler abzielen. Das Kind lernt nicht nur Wissen, sondern auch, um dieses Wissen zu erlernen.

Trainingstätigkeit, wie jede Tätigkeit, hat ein eigenes Thema - das ist eine Person. Im Diskussionsfall die Bildungsaktivitäten der jüngeren Schulkinder - ein Kind. Studieren von Briefen, Konten, Lesungen usw. Das Kind konzentriert sich auf die Selbstimplantation - ergreift die erforderlichen Dienstmethoden und geistige Handlungen. Reflexion vergleicht er sich erstere und seine derzeitige. Eine eigene Änderung ist auf dem Niveau der Erfolge nachverfolgt und erkannt. Langfristige Spannung von willkürlichem Aufmerksamkeit auf die Bildungswirkung macht es schwierig und stirbt das Kind.

Wenn mit der zur Schule kommende Schule sofort ein Kind in den Bedingungen der Studienaktivitäten eingesetzt wird, kann er entweder dazu führen, dass sie tatsächlich schnell in Trainingstätigkeit eingeschaltet wird (in diesem Fall wurde die Bereitschaft zum Lernen bereits gebildet) oder an der Tatsache, dass es vor den unerträglichen Lernaufgaben verwechselt wird, wird er den Glauben an sich verlieren, es wird negativ zur Schule und zur Studie beginnen, und vielleicht "wird" in Krankheit gehen ". In der Praxis sind beide Optionen typisch: die Anzahl der Kinder, die bereit ist, und die Anzahl der Kinder, für die sich in den angegebenen Bedingungen nicht erlernen, recht groß.

Im Rahmen der pädagogischen Aktivitäten sollte das Kind zusammengefasst werden, um zu verstehen, dass dies völlig unterschiedliche Aktivitäten als das Spiel ist, und es bietet echte, ernsthafte Anforderungen dafür. Kinder müssen lernen, Spiel- und Lernaufgaben zu unterscheiden, um zu verstehen, dass die Lernaufgabe im Gegensatz zum Spiel ist notwendigerweise, es muss unabhängig davon durchgeführt werden, ob das Kind dies tun oder nicht will. Das Spiel selbst sollte nicht aus dem Bereich der aktiven Lebensdauer des Kindes beseitigt werden. Das Spiel ist nicht nur rein Kinderaktivitäten. Dies ist ein Beruf, der zur Unterhaltung dient, um Freizeitmenschen jeden Alters zu füllen.

Entwicklung des Denkens.

Merkmal der gesunden Psyche des Kindes - kognitive Aktivität. Die Neugier des Kindes richtet sich ständig auf das Wissen der umliegenden Welt und dem Bau seines Gemäldes dieser Welt. Das Kind, das Spielen, Experimente, versucht, kausale Beziehungen und Abhängigkeiten herzustellen. Er selbst kann zum Beispiel beurteilt werden, welche Gegenstände ertrinken, und was schwebt. Je aktiver in geistiger Hinsicht, desto mehr stellt er Fragen und desto vielfältiger diese Fragen.

Das Kind verpflichtet sich für das Wissen über die Welt, und die Assimilation selbst tritt durch die zahlreichen "Warum benötigen Sie Geld?" "Wie funktioniert die Bank?" "Warum kann Papa kein Auto kaufen?". Er ist gezwungen, Wissen, präsentierte Situationen zu betreiben und versuchen, eine mögliche Möglichkeit zu finden, die Frage zu beantworten. Wenn einige Aufgaben auftreten, versucht das Kind, sie zu lösen, wirklich zu lösen und zu versuchen, aber er kann die Aufgaben im Kopf lösen. Er stellt sich eine echte Situation vor und als wir in ihrer Fantasie handeln. Ein solches Denken heißt visuell-förmig.

Das Denken eines Kindes zu Beginn der Schulausbildung ist durch das Egozentrismus, eine besondere geistige Lage, aufgrund des mangelnden Wissens gekennzeichnet, das erforderlich ist, um bestimmte Problemsituationen zu lösen. Das Kind selbst eröffnet also nicht in seiner persönlichen Erfahrung über die Erhaltung solcher Eigenschaften von Objekten als Länge, Volumen, Gewicht und anderen.

Entwicklung.

Die kognitive Tätigkeit des Kindes, die darauf abzielte, die umliegende Welt zu untersuchen, organisiert seine Aufmerksamkeit auf die untersuchten Objekte, die lange Zeit leistet werden, bis das Interesse ausgeht. Außerdem kann es auch auf produktive Tätigkeiten konzentriert sein (Zeichnung, Gestaltung, erheblicher Kunsthandwerk für ihn). Solche Ergebnisse der Fokussierung sind jedoch eine Folge von Interesse an dem, was das Kind beschäftigt ist. Er wird schmachten, abgelenkt und fühlt sich völlig unglücklich, wenn es notwendig ist, in der Aktivität aufmerksam zu sein, die gleichgültig ist oder überhaupt nicht so ist.

Im Geschäft im Geschäftsreis können Sie die Aufmerksamkeit des Kindes mit verbalen Anweisungen organisieren. Er wird an die Notwendigkeit erinnert, eine bestimmte Aktion auszuführen, was darauf hindeutet, wie sehr die Aktionsmethoden, die sich dafür interessieren.

Jüngeres Schulkind kann in gewissem Umfang auch seine Aktivitäten planen. Gleichzeitig spricht er verbal an, was es sollte und in welcher Sequenz dies oder dieser Arbeit ausgeführt wird. Die Planung wird sicherlich die Aufmerksamkeit des Kindes organisieren.

Trotzdem, obwohl Kinder in Primärkursen ihr Verhalten willkürlich regulieren können, herrscht unwillkürliche Aufmerksamkeit. Kinder sind schwierig, sich auf monotone und attraktive Aktivitäten für sie oder auf interessante Tätigkeit zu konzentrieren, aber erfordern eine mentale Spannung. Das Deaktivieren der Aufmerksamkeit (zum Beispiel körperliche Angriffe mit einer wirtschaftlichen Vorspannung) spart von Überarbeiten. Dieses Merkmal der Aufmerksamkeit ist einer der Gründe für die Inklusion in die Klasse der Elemente des Spiels.

Entwicklung der Fantasie.

Angesichts der Trainingsaktivitäten erhebt sich die Fantasie des Kindes spezielle Anforderungen, die sie auf willkürliche Handlungen der Fantasie gewinnen. Der Kopf des Bechers in den Klassen bietet Kindern, die sich vorstellen, die Situation vorzustellen, in der einige Konvertierung von Objekten, Bildern, Zeichen auftreten. Diese Lernbedürfnisse fördern die Entwicklung der Fantasie, aber sie müssen spezielle Werkzeuge verstärken - sonst macht das Kind es schwierig, in willkürlichen Fantasieaktionen vorzunehmen. Es können echte Objekte, Schemata, Layouts, Zeichen, Grafikbilder und mehr sein.

Alle Arten von Geschichten, Reimen, Reimes "Gedichte", die sich mit Märchen erwecken und verschiedene Charaktere zeigen, können Kinder die ihnen bekannten Grundstücke ausleihen, gefärbte Gedichte, Grafikbilder, die es manchmal überhaupt nicht bemerken. Oft kombiniert das Kind jedoch speziell bekannte Grundstücke, erzeugt neue Bilder, hyperbolende Individuen und die Qualitäten ihrer Helden. Das Kind, wenn er genug Sprache und Fantasie hat, wenn er die Reflexion der Bedeutungen und der Bedeutung von Wörtern genießt, könnten verbale Komplexe und Bilder der Fantasie eingesetzt und einem unterhaltsamen Grundstück erzählen, kann sich improvisieren und seine Improvisation selbst genießen und einschließlich seiner Improvisation andere Leute darin.

In der Fantasie schafft das Kind gefährliche, schreckliche Situationen. Die Hauptsache ist es, zu überwinden, einen Freund zu gewinnen, Zugang zum Licht, zum Beispiel Freude. Die Erfahrung der negativen Spannung im Prozess der Erstellung und Bereitstellung von imaginären Situationen, das Plotmanagement, die Unterbrechung von Bildern und der Rückkehr zu ihnen werden durch die Vorstellungskraft des Kindes als beliebige kreative Tätigkeit ausgebildet. Darüber hinaus kann die Fantasie als eine Aktivität dienen, die den therapeutischen Effekt bringt.

Fantasie, egal wie fantastisch es in seiner Handlung ist, setzt sich auf die Bestimmungen des echten sozialen Raums an. Nachdem er in seiner Fantasie, gute oder aggressive Motive überlebt wurde, kann das Kind dabei die Motivation der zukünftigen Handlungen vorbereiten.

Die Fantasie im Leben des Kindes spielt eine große Rolle als im Leben eines Erwachsenen, der mich viel öfter manifestiert, und es ermöglicht öfter Verletzung der Lebensrealität.

Die unerwünschte Arbeit der Fantasie ist der wichtigste Weg des Wissens und der Entwicklung des Kindes der umliegenden Welt, der Weg, um über persönliche praktische Erfahrungen hinauszugehen, die wichtigste psychologische Voraussetzung für die Entwicklung der Kreativität und der Art des Masters Die Normativität des sozialen Raums, "Wenn ich groß bin, werde ich ein Bankier sein", werde ich meine eigene Yacht und ein Flugzeug haben. "

Ein Kind im jüngeren Schulalter schrittweise Schritt, der die Fähigkeit beherrschte, die Rede von Erwachsenen voll und angemessen ausreichend wahrzunehmen, lesen, das Radio zu hören. Ohne große Anstrengungen lernt er, Sprachsituationen zu betreten und in seinem Kontext zu navigieren: Um die Sprache zu erfassen, folgen Sie der Einführung des Einsatzes des Sprachkreises, stellen Sie angemessene Fragen und bauen Sie einen Dialog auf. Es beginnt, seinen lexikalischen Bestand mit Interesse mit Interesse zu erweitern, die Verwendung von Wörtern und Phrasen zu intensivieren, typische grammatikalische Formen und Designs absorbieren. Auf der Grundlage der Mastering der Sprache erscheinen neue soziale Beziehungen, die nicht nur das Denken des Kindes bereichern und verändern, sondern auch seine Persönlichkeit bilden.

Entwicklung der emotionalen Kugel im jüngeren Schulalter.

Von dem Moment an, als das Kind zur Schule ging, ist seine emotionale Entwicklung mehr als zuvor, hängt von ausländischen Menschen ab, und von dieser Erfahrung, die er aus dem Haus erwirbt.

Die Ängste des Kindes spiegeln seine Wahrnehmung der umliegenden Welt wider. Der Rahmen, dessen Rahmen jetzt deutlich wächst. Die meisten Ängste beziehen sich auf Ereignisse in der Schule, der Familie, der Familie und der Peers-Gruppe. Die unerklärlichen und fiktiven Ängste der vergangenen Jahre sind allmählich auf bewusste Bedenken, was viel im Alltag vieler unterlegen. Das Thema der Ängste kann die bevorstehenden Lektionen und Injektionen und einigen natürlichen Phänomenen und der Beziehung zwischen den Kollegen sein.

Ein Kind, das eine Angst vor Berufen hat, ist es wichtig, so schnell wie möglich in die Schule zurückzukehren. Manchmal lässt sich deutlicher auf Reklamationen über die körperliche Unzulassung dazu führen, dass diese Symptome verstärkt werden. Vielleicht ist es manchmal besser, die schlechte Laune des Kindes nicht bemerken zu lassen und seine Beschwerden zu ignorieren. Freundliches interessiertes Interesse an dem Besuch der Schule ist in jedem Fall vorzuziehen, als Mitleid oder Hochzeit.

Humor und emotionale Entwicklung.

Es wird angenommen, dass der Witz ein Entladungswerkzeug in einem Zustand der Angst oder in den Fällen einer anderen Vitalität von Nachteil ist. Es wird angenommen, dass Kinder, die auf Humor zurückgreifen, ihre Enttäuschung ausgeben, negative Emotionen schwächen und Angst loswerden. Von Humor verwandeln sie schmerzhaft auf angenehm; Verwandeln Sie die unpraktischbaren Wünsche mit der Kraft von Erwachsenen (die sie ständig neid in etwas lächerlich und lustigem) Erleichterung eigener Ansprüche, Erleichterung von Misserfolgen und Parodieren ihre Opposition gegen alle Arten.

Es wird darauf hingewiesen, dass Kinder, die immer Clowns von sich selbst spielen, mehr Verantwortung übernehmen, da andere ihren "klugen" Humor bewundern, auf sich selbst warten und nicht in den Jahren des Erwachsenenverhaltens. Sie verwenden Humor als Mittel, um mit dieser Ladung fertig zu werden.

Merkmale der zwischenmenschlichen Wechselwirkung des jüngeren Studenten mit Erwachsenen.

In den ersten Schuljahren ziehen Kinder allmählich von ihren Eltern weg, obwohl sie immer noch die Notwendigkeit einer Erwachsenenführerschaft haben. Beziehungen zu Eltern, Familienstruktur und Beziehungen zwischen den Eltern haben den wichtigsten Einfluss auf die Schulkinder, aber der Ausbau der Kontakte mit einem externen sozialen Medium führt dazu, dass andere Erwachsene zunehmend beeinflusst.

Ein Lehrer (seine Rolle) ist für das Kind des jüngeren Schulalters sehr wichtig. Dies ist, was das Lächeln spricht, als die wichtigste nicht verbale Wirkung von I.M.YUSUPOV im Buch "Psychologie des Verstehens": "In der pädagogischen Kommunikation ist das Lächeln ein unverzichtbares Attribut des Dialogs. Je jünger der Gesprächspartner, desto mehr braucht es in der Förderung seiner Handlungen mit einem stillen Lächeln von Senior. Nicht nur im Lernprozess, sondern bei den Bedingungen der inoffiziellen Kommunikation, ist die Notwendigkeit von Kindern der jüngeren Schule und der Pubertät bei der Anregung eines Lächelns groß. Daher erhöht die Lagerung des Lehrers an dieses Nachahmungselement der nicht verbalen Kommunikation den bereits größeren Alter zwischen ihnen. "

Verschiedene Formen von Erwachsenen mit einem Kind und der Art dieser Bewertungen, die sie ihm geben, ihr Ergebnis haben die Entwicklung dieses oder anderen Selbstwertgefühls. Im Klassenzimmer im Business Circle können Sie den Glauben entwickeln, dass er sehr klug ist, dass er sich schnell an neue Wörter erinnert, dass es interessant ist, sich zu befestigen usw. Diese Kinder, die sich in der direkten Gültigkeit des erwachsenen Selbstwertgefühls entwickeln, beeinflussen ihre Kriterien für die Beurteilung anderer Menschen.

Freundschaft von Schulkindern.

Die Beziehungen zwischen den Schulkindern ändern sich ständig. In jüngeren Schulkindern werden in der Regel freundliche Beziehungen zwischen Kindern desselben Geschlechts gebildet. Da die Kommunikation mit den Eltern schwächer ist, beginnt das Kind zunehmend dazu, den Bedarf an Unterstützung von Kameraden zu spüren. Darüber hinaus muss er emotionale Sicherheit bereitstellen.

Es ist die Gruppe von Kollegen für ein Kind, das der ursprüngliche Filter, durch den er die Werteinstellungen der Eltern vermisst, die von ihnen löst, um zu entsorgen, und welcher Orient ist, um fokussiert zu sein.

In den Schuljahren werden die Gruppen von Kollegen auf den Grundsätzen von Sex, Alter, dem sozioökonomischen Status von Familien gebildet, zu denen Kinder gehören.

Spielen, das Kind beherrscht wichtige soziale Fähigkeiten. Die Rollen und Regeln der "Kindergesellschaft" ermöglichen es Ihnen, die in der Adult Society angenommenen Regeln kennenzulernen. Das Spiel entwickelt ein Gefühl von Zusammenarbeit und Rivalität. Und solche Konzepte als Gerechtigkeit und Ungerechtigkeit, Vorurteile, Gleichheit, Führung, Einreichung, Hingabe, Verrat, beginnen eine echte persönliche Bedeutung.

Ā.2. Pädagogisches Essenz des Verfahrens, um die Grundlagen der wirtschaftlichen Kultur jüngerer Schulkinder zu bilden.

Während eines Komplikationszeitraums des öffentlichen Lebens, als unser Land in neuen Wirtschaftsbeziehungen ist, sind die Probleme der Kultur, die spirituelle und moralische Wiederbelebung der Person und des Landes als Ganzes von größter Bedeutung. Ohne eine solche Wiederbelebung kann die Gesellschaft nicht zivilisiert werden, sogar erfolgreich die wirtschaftliche und politische Krise zu überwinden.

Der Wert der Rolle, dass Kultur im Leben jeder Person und der Gesellschaft auftritt, ist schwer zu überschätzen. Das Bild von Gedanken und Handlungen, allgemeine kulturelle Ansichten und Werte sind die wichtigsten Mittel, um separate Menschen in eine angemessene organisierte Gemeinschaft zu integrieren. Die wirtschaftliche Kultur ist sowohl die Bildung wirtschaftlich erheblicher persönlicher Eigenschaften als auch die Annahme von treuen wirtschaftlichen Entscheidungen sowie der Entwicklung des wirtschaftlichen Denkens auf Ebene, erschwinglich für den jüngeren Schüler und die Bildung von wirtschaftlichen Fähigkeiten und Fähigkeiten, die sich auf die wirtschaftlichen zweckmäßigen Aktivitäten beziehen in jüngeren Schulkindern inhärent.

Wirtschaftskultur ist eine frühzeitige wirtschaftliche Bildung und Bildung. Die wirtschaftliche Bildung bildet überwiegend systematisierte theoretische Ansichten und wirtschaftliche Ausbildung, Motive, Installationen, Wertorientierung des Einzelnen. Eng miteinander verwandt, um sich auszubilden, Bildung und Erziehung von rational-emotionalen spirituellen Qualitäten in den Studenten. Die Legierung von Wissen, Überzeugungen und Handlungen einer Person bildet ihre neuen Qualitäten - ideologisches, Bewusstsein.

Mit der organischen Fusion der Prozesse der Wirtschaftsbildung und der Bildung ist die "Bridge" auf den Übergang des Wissens in den Glaubens- und Handlungen, der Einheit in der Entwicklung und der gegenseitigen Anreicherung des wirtschaftlichen Denkens, der praktischen Fähigkeiten der wirtschaftlichen Tätigkeit und des betreffenden Sozio -psychologische Eigenschaften der Persönlichkeit sind sichergestellt.

In Anbetracht der nach Zeit, die von der Zeit, die von der Zeit, der von der staatlichen Eigentümer eintaucht, dem Monopol des Staatsbesitzes auf den Multiplizin der Eigentumsformen, vom Befehls- und Verwaltungssystem des Managements bis zu ökonomischen Managementmethoden, von der blinden Ausführung von Plänen und Bestellungen auf die kreative Suche nach Effektive Entscheidungen, die Rolle der wirtschaftlichen Kultur, Unternehmen, Initiativen, die Fähigkeitssteigerungen nehmen nicht standardmäßige Lösungen in einer Vielzahl von wirtschaftlichen Situationssituationen.

Erstellen eines neuen Modells der wirtschaftlichen Ausbildung von Jugendlichen, gibt es eine Orientierung von Praktizierenden zur Bildung der folgenden Qualitäten und Fähigkeiten: entwickelte wirtschaftliches Bewusstsein, Eigentumsgefühl, eigentlicher Besitzer: wirtschaftlich bewusste Haltung gegenüber der Arbeit und ihrer Ergebnisse; der Wunsch, das Arbeitseinkommen zu steigern, die Lebensqualität zu verbessern; Orientierung der Rationalisierung der Arbeit und der Erhöhung seiner Wirksamkeit; Bereitschaft zur Teilnahme an einer Vielzahl von Tätigkeiten, die sich auf die Marktwirtschaft beziehen; die Fähigkeit, moralische Entscheidungen in Situationen in Bezug auf wirtschaftliche Schwierigkeiten zu anständigen; Bereitschaft, sie zu überwinden; die Fähigkeit, den aktuellen Mechanismus des sozioökonomischen Schutzes ihrer und öffentlichen Interessen zu nutzen; Die Notwendigkeit der Selbstverbesserung und Aktualisierung des wirtschaftlichen Wissens. Training und Erziehung während der außerschulischen Arbeiten an der Berufsbecher in der Wirtschaft ist das anfängliche Phase der Erstellung dieses Modells.

Pädagog E.V. Savina stellt das Konzept von "Grundelementen der Wirtschaftskultur von jüngeren Schulstudenten" ein, unter dem er das notwendige Minimum an wirtschaftlichem Wissen, wirtschaftlich erhebliche Eigenschaften von Persönlichkeit, Wertorientierung, Errungenschaften in Sozioarbeit und Trainingsaktivitäten versteht, die obligatorisch sind Voraussetzungen für die Entwicklung des Einzelnen bei neuen Marktbedingungen und ohne dass die Sozialisation nicht möglich ist. Diese schließen ein:

Das notwendige Mindestmaß an wirtschaftlichem Wissen (auf der rationalen Nutzung der Zeit, über die Arbeitstätigkeit, über Geld als das gleichwertige Ergebnis der menschlichen Arbeit usw.);

Wirtschaftliche Fähigkeiten und Fähigkeiten (Fähigkeit, das Maß an Zufriedenheit ihrer Bedürfnisse mit materiellen Möglichkeiten zu messen; die Fähigkeit, seine Arbeit mit der niedrigsten Zeit, Kräfte und Fonds zu organisieren; Training im täglichen praktischen Tätigkeit; Die Fähigkeit, ökonomische Konzepte und andere ordnungsgemäß zu verwenden .);

Wirtschaftlich bedeutende Qualitäten (Sezasse, harte Arbeit, Genauigkeit usw.);

Wirtschaftliche Bedürfnisse (Anforderungen an kreative Arbeit, um hohe Ergebnisse mit den niedrigsten Kosten mit den niedrigsten Kosten in Bezug auf andere Menschen und Selbstwertgefühl, im Erhalten und Multiplizieren von natürlichem Reichtum zu erreichen).

Das Ergebnis der Wirtschaftsbildung als Ökonom L.A. Golub sollte in einem kleinen Mann von wirtschaftlichen Konzepten und Kategorien "Einführung" sein, das Bewusstsein für ihren Inhalt, die Fähigkeit, sie zu nutzen. Die wirtschaftliche Ausbildung hat eine ausgeprägte angewandte Natur, und daher müssen die Techniken und Methoden seiner Umsetzung die Art des "Tauchgangs" und mehr aktiv sein. Das Kind muss mit den wirtschaftlichen Konzepten systemisch, Solido mit der bereits erfahrenen Erfahrung vertraut sein. Auf diesem Material können Sie alles, praktisch, ökonomische Kategorien verfolgen: Produkt, Produkt, Service, Erträge und Aufwendungen, Geld, Bank und sogar Inflation, Steuern, Preise und um die Rolle eines jüngeren Studenten in familiären wirtschaftlichen Prozessen zu zeigen.

Engagiert an Grundschulstudenten wenn Sie sich auf die studierenden Gegenstände, tägliche Wirtschaftskonzepte, den Leiter der Wirtschaft, verlassen, muss der Leiter der Wirtschaft ein Kind in die Welt des wirtschaftlichen Lebens einführen müssen, die mit dem Übergang zu Marktbeziehungen zusammenhängt. Es ist wichtig, Kinder mit einem wirtschaftlichen Alphabet zu kennen, dh mit Hilfe von Spielen, der einfachsten Aufgaben, die Analyse sozioökonomischer Situationen, um die Entwicklung wirtschaftlicher Konzepte und Kategorien zu lösen. Jüngere Schulkinder beginnen sich, sich der Abhängigkeit von Human- und Gesellschaftswesen bewusst zu sein. Sie lernen, die Arbeit in der Zeit zu verteilen, Zeit zu messen und ihre Kosten auszuüben, einen Arbeitsplatz zu organisieren. Kinder ergreifen rationale Techniken, die die Qualität und Produktivität der Arbeit, die Grundlagen der Wirtschaftskultur erhöhen.

Die Jungs werden die Bedeutung des natürlichen Reichtums für eine Person kennen, durch die sorgfältige vernünftige Haltung der Menschen in die Natur eindringen. Sie erhalten elementare Ideen über die Arten von Eigentümer, Familieneinkommen und Aufwendungen, angemessenen Ausgaben, Taschengeld und rationalen Ausgaben, die Kosten für Schulgeräte, Lehrbücher, die Kosten für die Reparatur des Schulgebäudes, deren Ausrüstung usw. mit Studenten der jüngeren Schule Alter, es ist bereits ratsam, die wichtigsten Bedingungen, Komponenten des Wesentlichen der Wirtschaft zu meistern: Eigentum, Produktion, Handel, Produkt, Markt, Geld, Preis usw. Es ist wichtig, sich auf solche Konzepte in Bezug auf das Eigentum zu konzentrieren, wie "unser", "allgemein", "jemand anderes". Bereits in der Grundschule können Kinder die Essenz von etwa 100 wirtschaftlichen Konzepten erklären.

Die Wirksamkeit der Bildung der Wirtschaftskultur erhöht sich aufgrund der pädagogischen Auswirkungen des Kopfes des Kopfes und besitzt die Fähigkeiten, mit einem Team zusammenzuarbeiten, das die Grundlagen der Wirtschaft und der Methodik für die Wirtschaftsbildung hat, Methoden zur Diagnose einer wirtschaftlichen Bildung Anziehen der Arbeit an der Wirtschaftsbildung an die Medien, Spezialisten verschiedener Sektoren der Volkswirtschaft und Studenten der Studenten. Die Wirksamkeit der wirtschaftlichen Ausbildung jüngerer Studierender hängt auch von der systematischen, der wirtschaftlichen Ausrichtung des Inhalts an pädagogischer und außerschulischer Arbeit ab, von der möglichen Fähigkeit, das elementare wirtschaftliche Wissen der Kinder und der Bildung wirtschaftlicher Fähigkeiten zu assimilieren.

Die Wirksamkeit der wirtschaftlichen Ausbildung von jüngeren Studenten wird jedoch durch eine Reihe von Bedingungen sichergestellt: Die Einbeziehung von Kindern in verschiedene Tätigkeitsarten, unter denen die Arbeit einen besonderen Platz einnimmt. maximale Nutzung des Leiters der Fähigkeit des Bildungsprozesses der Grundschule; Identifizierung der studierenden wirtschaftlichen Konzepte, gebildete wirtschaftliche Fähigkeiten, die unterstützenden moralischen und wirtschaftlichen Eigenschaften der Persönlichkeit des Studenten des jüngeren Schulalters; Bestimmen Sie den Inhalt, die Formulare und Methoden, um die Aktivitäten von Kindern mit der wirtschaftlichen Orientierung und ihrem jeweiligen Alter zu organisieren; Unterstützung für persönliche Studentenerfahrung; Pädagogische Anleitung, die eine wissenschaftliche Organisation der Kinderarbeit anbietet.

Die Wirksamkeit des wirtschaftlichen Bildungsprozesses von jüngeren Schulkindern wird sich auf der Ebene ihrer Wirtschaftskultur ausdrücken, auf der Grundlage der unterstützenden moralischen und wirtschaftlichen Qualitäten der Person ist.

Positive Änderungen in der Ausbildung der moralischen und wirtschaftlichen Qualitäten von jüngeren Studenten werden die Aktivierung ihrer Aktivitäten beeinflussen, dabei wird die Persönlichkeit gebildet.

Mögliche Möglichkeiten für Studenten des jüngeren Schulalters ermöglichen es ihnen, ihre wirtschaftliche Ausbildung auszuüben. Mit einem fokussierten pädagogischen Handbuch lernen die Kinder wirtschaftliche Konzepte auf unterschiedlichen Ebenen: Von Darstellungen bis zum Bewusstsein der Essenz dieser Konzepte erwerben sie wirtschaftliche Fähigkeiten einer Fälsen, sie haben solche Eigenschaften der Persönlichkeit als Sezester und Organisation.

Die Effizienz der Wirtschaftsbildung bei modernen Bedingungen ist auf einen systematischen Ansatz zur Lösung dieses Problems zurückzuführen. Die wirtschaftliche Ausbildung ist mit anderen Formen und Arten von Bildungsaktivitäten verbunden. Es ist darauf abzielen, die allgemeinen Aufgaben der Erziehung zu lösen, um mit ideologischen, Arbeit, moralischen und eigenen Parteien zusammenzuheben. Daher manifestiert sich das Zusammenhang der Wirtschafts- und Arbeitserziehung in ihrem vereinten Ziel: zur Arbeit lehren. Wirksame wirtschaftliche Ausbildung ist nur in der Arbeit möglich. Aber die wirtschaftliche Ausbildung, als Konzept, ist breiter als Arbeit. Es beinhaltet Bildung und politisches Bewusstsein sowie Staatsbürgerschaft sowie sozialer Optimismus.

Unterscheidende Merkmale der Wirtschaftsbildung bei der Vorbereitung der jüngeren Erzeugung zur Arbeit werden von der Tatsache bestimmt, dass die Arbeitserziehung eine Person vorbereitet: mit der Natur interagieren, um ein Produkt der Arbeit zu erhalten, um ihre Bedürfnisse zu erfüllen, und wirtschaftlich für die wirksame Organisation davon Interaktionsprozess, um Zeit zu sparen. Die wirtschaftliche Bildung trägt zur Aufnahme von Studenten nicht nur in den Produktionsbereich, sondern auch in den Verhältnis der Verteilung, den Austausch und den Verbrauch von materiellen Gütern bei.

Wirtschaftliche Ausbildung auch Waffen mit Kenntnis der Wirtschaftstheorie, erzeugt wirtschaftliche Fähigkeiten und Fähigkeiten, die zur Teilnahme an der sozialen Produktion erforderlich sind, wirtschaftlich bewusste Haltung gegenüber der Arbeit.

Betrachten Sie den Anschluss der Bildung der wirtschaftlichen Kultur eines Schülers mit einer Kultur der Moral. Die Faktoren des sozialen Umfelds, einschließlich negativ, beispielsweise Propaganda gewalttätig, der Konsumismus, der Unabhängigkeit zur Wahl der Erreichung des Ziels, werden von den sozialen Umweltfaktoren beeinflusst, einschließlich negativ, beispielsweise die Wahl der Mittel, um das zu erreichen Ziel charakteristisch für die Medien. Die Frage der sozialen Verantwortung von Geschäftsleuten, und bei den Umwandlungsbedingungen, die Russland erleidet, ist das Problem des Gleichgewichts der Wirtschaftsausbildung und des moralischen Bildung besonders akut, da es notwendig ist, die Auswirkungen negativer Faktoren und die Schwierigkeiten von zu neutralisieren Der Übergangsweg zum Markt für die Bildung von Wirtschaftszwingender und Wertorientierungen dieser Generation, deren Tätigkeit und moralische Orientierungen davon abhängen, wird Russland zu den zivilisierten Marktbeziehungen kommen. Beginnend mit Junior-Klassen ist es notwendig, auf die Entwicklung moralischer und kostenloser Qualitäten bei der Erziehung des Geschäfts aufmerksam zu machen, die Bildung der Wirtschaftskultur in der Beziehung zur Entwicklung anderer Bestandteile der persönlichen Kultur der Schulkinder, die eine angemessene Konsolidierung der persönlichen Kultur konsolidiert Idee des moralischen Erscheinungsbildes des Unternehmers und des moralischen Werts der wirtschaftlichen Tätigkeit.

Es kann geschlossen werden, dass die Bildung der wirtschaftlichen Kultur von jüngeren Schulkindern auf die in unserem Land auftretenden sozioökonomischen Transformationen zurückzuführen ist; Die Besonderheiten von Kindern des jüngeren Schulalters und der außerschulischen Bildungsfähigkeiten. Die Struktur der wirtschaftlichen Kultur von jüngeren Schulkindern ist ein Satz grundlegende Komponenten: einem materiellen und informativen, informativen, persönlichen Wert und Aktivität.

Die Bildung der Wirtschaftskultur ist die organisatorische pädagogische Tätigkeit, ein speziell entwickeltes Arbeitssystem, das auf das wirtschaftliche Bewusstsein der Studentenbildung abzielt. Die wirtschaftliche Bildung gewährleistet die Entwicklung des wirtschaftlichen Denkens, der Bildung von wirtschaftlichen und moralischen Qualitäten, die im Prozess der wirtschaftlichen Tätigkeit und ihrer erfolgreichen Umsetzung gebildet und notwendig sind; öffentliche Aktivitäten, Unternehmen; Lean, ehrliche Haltung gegenüber der Öffentlichkeit, Aktualisierung technologischer Prozesse und Ausrüstung.

Die Wirksamkeit der wirtschaftlichen Ausbildung von jüngeren Studenten wird durch eine Reihe von Bedingungen sichergestellt: Die Einbeziehung von Kindern in verschiedene Aktivitäten, einschließlich eines besonderen Ortes, einschließlich eines besonderen Ortes; maximale Nutzung des Leiters der Fähigkeit des Bildungsprozesses der Grundschule; Identifizierung der studierenden wirtschaftlichen Konzepte, wirtschaftliche Fähigkeiten, die moralische und wirtschaftliche Qualitäten der Identität des jüngeren Schülers unterstützen; Bestimmen Sie den Inhalt, die Formulare und Methoden, um die Aktivitäten von Kindern mit der wirtschaftlichen Orientierung und ihrem jeweiligen Alter zu organisieren; Unterstützung für persönliche Studentenerfahrung; Pädagogische Anleitung, die eine wissenschaftliche Organisation der Kinderarbeit anbietet.

ІІ. Organisation des Geschäftskreises als Mittel zur Bildung der Wirtschaftskultur

Іі.1. Inhalt, Methoden und Techniken zur Bildung von wirtschaftlichem Wissen und Fähigkeiten in jüngeren Studenten.

In der Schulkomplexzahl 2, Giancoy, wie in vielen Städten der Krim, wird die Wirtschaftsquote nur in der 10. Klasse eingeführt, daher besonders wichtig, unserer Meinung nach der Entwicklung des Programms "mit der Wirtschaft - auf" ! " Für Junior-Schulkinder im Rahmen einer Kreisarbeit. Wenn die Schule so konzipiert ist, dass er einen jungen Mann für Leben und Aktivitäten in der Gegenwart und in der Zukunft vorbereitet, um an öffentlichen Prozessen (wirtschaftlich, sozial, kulturell und politisch und politisch) teilzunehmen, ist der Anfangsposten für die Ermittlung unserer Becher derzeitige: Was sind die häufigsten Bereiche von Lebens- und Berufsaktivitäten eines separaten Bürgers? (öffentliches System des Landes). In dieser Hinsicht ist es wichtig, in Betracht zu ziehen, welche Funktionen (Rollen) eine separate wirtschaftliche Entität (Mitarbeiter, Verbraucher, Unternehmer usw.) durchführen und welche Beziehungen zwischen wirtschaftlichen Einheiten in wirtschaftlichen Prozessen bestehen.

Für jede Person ist seine Tätigkeit im ökonomischen System wichtig, es ist wichtig, in welcher soziale Rolle ertreibt - ein Hersteller, Verbraucher, Bürger oder Geschäftsmann usw.

Studieren von Literatur zu diesem Thema kann gesagt werden, dass die Frage der Einführung der Wirtschaftsbildung in der Grundschule in der Grundlage von Wissenschaftlern und Lehrern weiterhin diskutiert wird. Die Praxis zeigt jedoch die Machbarkeit und Realität solcher Arbeit. Die Beobachtung der Arbeit in einem Geschäftskreis bestätigte eine Reihe von Annahmen.

 Kinder des Grundschulalters müssen eine Erklärung der wirtschaftlichen Phänomene von Eltern und Lehrern bedürfen. Es ist auf das Wissen an der Kenntnis der umliegenden Welt zurückzuführen.

 Das wirtschaftliche Wissen wird an das Kind übertragen, hauptsächlich durch Erwachsenenerfahrung. In Abwesenheit der Eltern der angemessenen Ausbildung können die Erfahrung des Lebens und der Aktivitäten in zivilisierten Marktbedingungen bei Kindern verzerrte Ideen über die Wirtschaft bilden.

 Ein bestimmter Teil der jungen Eltern hat bereits eine moderne wirtschaftliche Ausbildung erhalten und aktiv dem Geschäftsleben in Verbindung gebracht. Kinder werden von ihnen lernen, dass das wirtschaftliche Wissen im modernen Leben sehr notwendig ist, und konzentrieren sich so auf das Studium der Wirtschaft aus frühem Alter.

 Eltern neigen dazu, das Interesse jüngerer Schulkinder auf wirtschaftliches Wissen zu unterstützen und diese Sorge um die Zukunft ihrer Kinder zu erklären.

 Die wirtschaftliche Ausbildung in der Grundschule schafft ein grundlegendes Niveau für nachfolgende Bühnen, um einen wirtschaftlichen Weltbild zu bilden.

Die Hauptprinzipien für die Schulung der Erstwirtschaft im Business Circle werden wie folgt ausgewählt:

1. Prinzip - Das Prinzip der Verbundheit (Systemisches Denken).

Die wirtschaftlichen Entitäten interagieren ständig miteinander - es ist sehr wichtig für die Wirtschaft.

2. Prinzip - Von einfach bis komplex.

Es ist wichtig, dass in jeder Phase des Erlernens des wirtschaftlichen Systems und seiner studierenden Struktur studiert wurde. Gleichzeitig müssen verschiedene Aspekte (historisch, räumlich usw.) und der Komplexitätskomplexität seiner Rücksicht auf das bereits basierende Wissen der Gesellschaft, den psycho-physiologischen Merkmalen von Kindern verschiedener Altersgruppen und auch ihrer Motive und Interessen.

3. Prinzip - Von individuellen ökonomischen Einheiten zu systemischen sozioökonomischen Prozessen.

Der Hauptzweck des Erlernens der Volkswirtschaften von Junior-Klassen ist die ersten Ideen der wirtschaftlichen Bedingungen des Lebens und der Aktivitäten von Menschen. Dieses Wissen ist eines der Komponenten der allgemeinen Kultur des Menschen. Sie berücksichtigen auf der Grundlage eines systemischen Ansatzes gleichzeitig die Merkmale der unter Berücksichtigung von Kindern (konkretes Denken, Interesse an der Kenntnis der umliegenden Welt, Nachahmung der Aktivitäten von Erwachsenen usw.).

Der Spielaspekt der Bekanntschaft mit der Welt ist die vorherrschende für Kinder des jüngeren Schulalters. Daher wird für Elementarschüler die Rolle der Rollenspiele, um die Wirtschaft zu studieren. Die Organisation einer solchen Arbeit im Kreis beinhaltet eine vierstündige Belastung pro Woche. Diese Spiele im ersten Jahr des Studiums bilden ein spezielles Spielsystem, das einer vollständigen Präsentation der Wirtschaft entspricht: "Mein Zuhause" (Haushalt), "Arbeit" (Enterprise), "Ministers" (Staat), "Reisen Sie in andere Länder "(im Ausland)," wir tauschen "," den Laden öffnen "(Markt).

Die Wahl des vorgeschlagenen Satzes von Rollenspiele ist auf die folgenden Faktoren zurückzuführen. Erstens entspricht es der Struktur des Wirtschaftssystems und kann daher zur Schaffung einer "miteinander verbundenen" Wirtschaft beitragen. Zweitens berücksichtigt es die Erfahrung bei Kindern in der Familie in der Familie. Spielhaus (Familie), Arbeit (vor allem die Arbeit der Eltern), der Laden war schon immer die üblichen Aktivitäten von kleinen Kindern. Darüber hinaus ziehen bestimmte wirtschaftliche Aufführungen, Kinder aus Märchen, Geschichten, Sprichwörter und Sprüchen.

Derzeit haben Kinder eine weitere Erfahrung, die auf neuen Phänomenen basieren (der Entstehung lokaler Märkte, aktiver Werbung, Verbreitung von importierten Waren, mit der Familie im Ausland usw.). Über die Regierung, Minister und ihre Aktivitäten hören sie oft von Eltern und von Fernsehbildschirmen. Natürlich erfordern all diese Wissens-Systematisierung.

In dem Rollenspielsystem wird die wirtschaftliche Funktion "Verbrauch" im Block "My Home" und "Produktion" - im Block "Arbeit" imitiert. Kinder sollten verstehen, dass der Verbraucher ohne den Hersteller seine Ziele nicht erreichen kann. Es ist wichtig, die Form der Interaktion von Unternehmen und Haushalten zu bestimmen. Es ist auch notwendig, die Beziehung zwischen wirtschaftlichen Entitäten festzulegen.

Somit wird eine ganzheitliche Vision des umgebenden Wirtschaftslebens auf dem ursprünglichen Level erstellt, die sich im nächsten Schritt in der Hauptschule entwickelt. Gleichzeitig wird ein Verständnis gebildet, dass die menschliche Tätigkeit ständige wirtschaftliche und nicht wirtschaftliche Wechselwirkungen mit anderen Personen umfasst.

In der zweiten und nächsten Jahre liegt der Schwerpunkt auf den elementaren Konzepten, die mit der Lebenserfahrung von Kindern verbunden sind. Der materielle Teil des Wirtschaftsprogramms basiert auf den gegenwärtigen und zukünftigen wirtschaftlichen und sozialen Rollen der Studenten (ich bin eine Persönlichkeit und Bürger, ich bin der Besitzer, ich bin Teilnehmer am Finanzmarkt, ich bin ein Verbraucher, ich bin ein Hersteller usw.). Um das theoretische Material zu präsentieren, werden folgende Verfahren und Empfänge verwendet: Elemente von Vorträgen, mit einer Show von Demonstrationsmaterial, Geschichte, Dialoge, Problemsituationen, künstlerischen Arbeiten. Das Programm bietet praktische Arbeit: Berechnung des Budgets Ihrer Familie, Erstellung eines Menüs für einen Schüler und die Berechnung des Wertes, die Herstellung von Souvenirs aus sekundären Rohstoffen, lösen Probleme mit der wirtschaftlichen Orientierung, Analyse der von der Stadt durchgeführten Werbeunternehmen Handelsunternehmen. Workshop kann wie folgt sein: "Haushaltspass", "Wirtschaftsprodukte und Objekte", "Ihr zukünftiger Beruf", "warm", "Inhaber", "Erforderliche Produktion" und andere.

Um die Studierenden zu aktivieren und das Interesse an dem studierenden Material aufrechtzuerhalten, werden aktive Lehre angewendet: Geschäfts- und Rollenspiele ("Welt der Berufe", "Feste Tabelle", "Anreise in die Insel Tarsche", "Eröffnung des Ladens", "Arbeitslose", "Arbeitslose und Unternehmer "," auf der Messe in Paris, "und andere), Gesellschaftsspiele (Zickzack viel Glück," Monopol "," Flug in Cosmos "), Diskussionen zu Problemen wirtschaftlichen Themen, Wettbewerbsunterricht (" gleiche wirtschaftliche Herrin "," Förderer ",", wissen Sie, dass Sie der Preis sind, "" Auktion des Wissens "und anderen), viele Kreuzworträtsel, Gadals, Verschlüsselungen und Rebus sowie didaktische Materialien, die vom Thema jeder Lektion zusammengestellt wurden. In Zukunft können diese Präsentationsklassen mit den Merkmalen der Computertechnologie verwendet werden. All dies trägt kognitive und festliche Charakter. Die positive emotionale Färbung verbessert den motivierenden Aspekt.

Die Aktivität des Kindes im Lernprozess ist eng mit seinem Interesse an dem Geschäft des Geschäftskreises verbunden. Erst in diesem Fall nimmt er einen aktiven Teil an der Diskussion der Befragung des Kopfes, ist auf das studierende Material, die Aufgaben des Lehrers, die Formulierung von Schlussfolgerungen und Regeln aufmerksam. Interesse, da es nicht möglich ist, die Leistung beim Memorisieren und Verbessern der Leistung zu unterstützen. "Durch ein Märchen, Fantasie, das Spiel durch die einzigartige Kinderkreativität, - schrieb V. Sukhomlinsky, - der richtige Weg zum Herzen des Kindes ... ohne Märchen, ohne ein Spiel, kann die Fantasie des Kindes nicht leben. .. in fabelhaften Bildern - der erste Schritt von einem hellen, lebenden, konkreten bis abstrakten ". Deshalb gibt es ein Märchen für die Kreisberufe für die Wirtschaft für jüngere Studenten. Im Zuge der Anhörung werden die Jungs diskutiert, diskutiert, erinnern wir uns an die wirtschaftlichen Begriffe. Interessante Aufgaben (Rebons, Rätsel, Charaks, Kreuzworträtsel, logische Aufgaben) Entwickeln Sie das Gedächtnis, denken und konsolidieren Wissen.

Angesichts der psychologischen und Altersmerkmale von jüngeren Schulkindern, ihrem lebhaften figurativen Denken, im Programm "mit der Wirtschaft - auf" Sie "! Ausflüge wurden in die Firmenunternehmen der Stadt in die Bank, an die Versicherungsgesellschaft, in das Museum eingeführt. Einige Aufgaben erfordern kreative Notebookalben. Auswendig lernen und richtig schreiben, Aussprache der wirtschaftlichen Begriffe, können Sie das "Wörterbuch" durchführen, das sich auf einem der Kreiskurse (das Spiel "Factory") erstellen.

Indem wir die Wirtschaft in Kreiskursen unterrichten, kamen wir zu dem Schluss, dass die Entwicklung der Fähigkeit, alternative Situationen, die Bildung von moralischen Anlagen, Sympathien und anderen "internen" Qualitäten zu verstehen und kritisch zu bewerten, zu verstehen, ist den traditionellen Methoden des Reproduktionsplans nicht möglich. Diese Lektion benötigt andere methodische Werkzeuge, mit denen es den Studierenden ermöglicht, die "Situationen der sozioökonomischen Änderung" aktiv zu meistern. Dazu gehören Wege des Lernens, das üblich ist, um Nachahmung anzurufen.

Unter Nachahmung verstehen wir die Methode des Lernens ohne Unterricht, dadurch gekennzeichnet, dass einige Informationen den Schülern des Kreises für echte Entscheidungsfindung in der Reproduzierung der Realitätenatmosphäre zur Verfügung gestellt werden. Dies sind Geschäftsspiele, Projekte, Plot-Rollenspiele usw.

Vielleicht ist das Wichtigste, dass Spiele und Nachahmung geben, dass das Interesse an dem Problem oder der Situation angeregt wird, die Inklusion darin. Der Schüler wird zum direkten Mitglied der Lebensaktion. Solche Übungen motivieren die Studenten, die in dem Sinne erreichbar sind, dass sie mit dem Urteil voneinander und dem Kopf des Bechers in Zweifel fließen beginnen.

Die Spannung des Spiels verursacht die Aktualisierung des wirtschaftlichen Wissens und aller persönlichen Ressourcen, um das Problem zu lösen, das echte Komplexität trägt.

Für eine effiziente Arbeit an diesem Programm ist auch die enge Beziehung zu den Eltern ebenfalls wichtig. Sie müssen sich dessen gewidmet sein, was in den Klassen geschieht, in den kreativen Prozess einbezogen wird, um Bedingungen für ihre direkte Beteiligung an der Ausweitung der Ideen von Kindern über verschiedene Aspekte des wirtschaftlichen Lebens der Familie, der Stadt, der Länder zu schaffen. Dies kann auch durch besondere Hausaufgaben erleichtert werden, in der Ausführung, deren Kinder eingeladen werden, Hilfe an die Eltern zu suchen: Konsultieren, diskutieren mögliche Lösungen und Methoden für ihre Beweise; Es kann ein Ausflug zum Ort der Arbeit von Eltern, Vertrautheit mit ihren Berufen sein. Bei der Arbeit mit den Eltern werden verschiedene Formen angeboten: mündliche oder schriftliche Informationen zum Inhalt der Klassen, die Ergebnisse von Klassen, Teilnahme an Wettbewerben, Wirtschaftsspielen. Ein Fragebogen wurde für Eltern entwickelt, je nach den Ergebnissen, in denen Sie sehen können, in welchen Familien es einen Prozess der frühen wirtschaftlichen Ausbildung gibt und darüber nachdenken kann.

Ist.2. Zulassung, um das Lernen von Wissen und Fähigkeiten zu überwachen, die Kriterien für die wirtschaftliche Ausbildung von jüngeren Schulkindern.

Um den Erhalt des wirtschaftlichen Wissens zu steuern, sieht die Umsetzung der Differenzierung und Individualisierung des Trainings in Kreisberufen die Aufgaben unterschiedlicher Komplexitätsgrade vor, wobei die Interessen und Möglichkeiten der Studierenden berücksichtigt werden. Im Überprüfungsprozess ist es notwendig, herauszufinden, wie die Schüler die erhielten wirtschaftlichen Informationen wahrnehmen und reproduzieren können, ihre Antworten mit Beispielen aus dem Leben angeben. Während der Spielaktionen manifestiert sich das Niveau der Wirtschaftskultur. Durch die Fähigkeit, die anstehende Arbeit zu organisieren und zu planen, ist es möglich, die Fähigkeiten der sorgfältigen und rationalen Nutzung von Materialien und deren Zeit, um die Bildung solcher Qualitäten des Studenten als Trampfheit, Hingabe, Tätigkeit, Unternehmen zu schätzen. Die Prüfung und Bewertung von wirtschaftlichen Kenntnissen und Fähigkeiten können in Form einer schriftlichen oder oralen Umfrage, Test- oder Kreativarbeit mit praktischer Anwendung in einer Spielaufgabe durchgeführt werden. Die endgültigen Markierungen können auf einem speziellen "Bildschirm des wirtschaftlichen Wissens" auf dem 20-Punkte-System platziert werden (Schulkinder, um Punkte höher als in den Lektionen zu erhalten).

Die Frage der Beurteilung des Wissens der Schüler kann gelöst und kreativ gelöst werden. Von den ersten Lektionen wird EKON eingeführt - die Währungseinheit des Wirtschaftslandes. Econa beurteilt das Wissen über Studenten und ihre aktiven Arbeiten im Unterricht. Anstelle des üblichen zwölf-Knochensystems. Die Wirtschaft, die den Studenten gelernt hat, sind Prototypen der Löhne und die Extrem erhöhen die Tätigkeit der Schüler. Das System der Rückstellungen von ECO-Orten ist ein Querzeitcharakter. Für jeden Schüler wird ein persönliches Konto eröffnet, das von den verdienten Econctions (System von Non-Cash-Zahlungen) oder ECOons in den Händen (Bargeld) erteilt wird. Rückgang und Entfernung erfolgt nach Ermessen des Kreiseskopfes oder mit kollektiver Berücksichtigung. Aus dem Konto kann die Anzahl der Spiele entfernt werden. Der Betrag der Studentenkonten variiert von Klassen bis zum Beruf und ist eine Art endgültige Bewertung des Erfolgs der Programmstudie.

Bei der Bewertung der Bildung der wirtschaftlichen Kultur der Studierenden in Kreiskursen wurden drei Kriterien zugeteilt:

1. Beherrschen Sie den Komplex der wirtschaftlichen Konzepte, Kategorien, Gesetze, die für das Alter des jüngeren Studenten erschwinglich sind.

2. der Grad der Mastering-Wirtschaftlichkeit, die zur Verbesserung der Produktion und der Arbeitskräfte zur Verbesserung der Produktionsstudien (die Fähigkeit zur Planung von Arbeiten, rational nutzen Geräte und Materialien, mithilfe von fortschrittlichen Arbeitstechniken, analysieren, den Kurs und die Ergebnisse der Arbeit analysieren), auf Tätigkeit mit Teilnahme an Rollenspiel- und Geschäftsspielen, in der Richtigkeit und Angemessenheit der Antworten im Umgang mit Training und Workshops.

3. Das Formationsebene der wirtschaftlich signifikanten persönlichen Eigenschaften (harte Arbeit, Disziplin, Verantwortung, Wirtschaftlichkeit, Wirtschaft, Unternehmen).

Der Evaluation-Ansatz ist streng individuell in der Natur, berücksichtigt das Interesse und die Tendenz des Studenten auf wirtschaftliches Wissen, ältere psychophysiologische Merkmale. Junior Schulalter ist der Beginn der Bildung der wirtschaftlichen Persönlichkeitsqualitäten.

Die praktische Prüfung des Programms "mit der Wirtschaft - auf" Sie "!" Innerhalb von 12 Jahren ermöglichte die Analyse der Ergebnisse der Endarbeit, der Überwachung des Erfolgs der Studierenden, die bereits im Durchschnitt bereits durchschnittliche Schlussfolgerungen, um Schlussfolgerungen zu ziehen, dass Kinder und ihre Eltern Interesse haben und die Einführung der Grundlagen der Wirtschaftskultur in der jüngster Schullink. Das wirtschaftliche Wissen wirkt sich positiv auf den Bildungsprozess aus. Es gibt ein hartnäckiges Interesse zwischen den Schülern, um Wissen zu erhalten, die Gründung von Fähigkeiten auf allgemeine Bildungsdisziplinen, er entwickelt, denken, kommunikative Fähigkeiten, Verantwortung für die getroffenen Entscheidungen. Die Schüler werden disziplinierter, sorgfältiger Immobilien, zielgerichtet. Die Einführung des Programms "mit der Wirtschaft - auf" Sie "!" Es hat ein Bildungs-, Entwicklungs- und Erhöhungswert.

Fazit

In modernem Russland treten sehr komplexe Transformationen auf, die gleichzeitig alle Sphären der Gesellschaft, Politik, Wirtschaft und moralische und kulturelle Kugel abdecken.

Der Wunsch der Reformer auf die schnelle Produktion von wesentlichen Ergebnissen führte zu einem starken Rückgang des Wohlstands des Hauptteils der Bevölkerung, wodurch die Produktionsvolumina, dauerhafte Preissteigerungen reduziert wurden, die Inflation, Finanzkrise, die Schärfe der Arbeitslosigkeit und anderer negativer Folgen begleitet werden. Diese Situation im Land erfordert einen großen Teil der Bevölkerung nicht nur die durchgeführten Reformen, sondern auch die Idee der Markttransformationen. Natürlich hängt ein Verständnis des Prozesses der Marktreformen der Bevölkerung von der Ebene der Wirtschaftskompetenz ab. Es umfasst zunächst das Wissen über eine gemeinsame, systemische Natur (Vorrichtung der Gesellschaft, der Rolle der Wirtschaft, der Beziehung der Wirtschaft und der Politik, der Wechselwirkung der wirtschaftlichen Entitäten, der Rolle des Staates in einer Marktwirtschaft usw. .). Um Entscheidungen in den Lebenssituationen zu treffen, benötigen die Bürger außerdem Wissen auf dem Eigentums- und Entsorgung von Eigentum, wodurch ein Ersparnis entscheiden, sowie in anderen Bereichen der wirtschaftlichen Beziehungen. All dies bestimmt die Notwendigkeit, ein System der Massenkonjunkturbildung zu schaffen. Der Unterricht in der Wirtschaft in einem Geschäftskreis im System der außerschulischen Ausbildung kann ein wichtiger Weg sein, um grundlegende wirtschaftliche Kenntnisse, der Erziehung der Mitglieder der Gesellschaft, in der Zukunft, in der Lage zu verbreiten, die sozioökonomischen Prozesse richtig zu verstehen und aktiv an der Gesellschaft teilzunehmen Aktivitäten; In der Gegenwart wirtschaftliches Wissen und Entscheidungsfähigkeiten in wichtigen Situationen in der Gegenwart und in der Zukunft.

Der anfängliche Verlauf der Wirtschaftskurs für Rundklassen ist nicht nur so konzipiert, dass das Wissensdefizit der Kenntnis von grundlegenden wirtschaftlichen Konzepten und Gesetze, d. H. Theorien für Theorie für Theorie, wie hoch, um Bedingungen für die angewandte Nutzung der Wirtschaft in der Situation der Wahl einer rationalen Lösung unter vielen Alternativen zu schaffen.

Alles menschliches Leben ist eine solide Wahl, die eine Sache auswählt, Sie müssen etwas anderes aufgeben. Rationalisierung des Persönlichkeitsverhaltens ist die Aufgabe eines Kreisberufs in Wirtschaftswissenschaften. Es beinhaltet die "Imprägnierung" des Persönlichkeitsverhaltens durch moralisch ethische Normen, wodurch eine Reihe von Neoplasmen, beispielsweise die Fähigkeit, in einer Situation der Unsicherheit, der Toleranz gegenüber den Gesichtspunkten anderer, zu wirken, in Bezug auf die Sichtweise anderer, der Kritikbereitschaft zu agieren.

Durchführung von kreisförmigen Klassen in der Wirtschaft, wir sind der Schluss gekommen, dass die Entwicklung der Fähigkeit, alternative Situationen, die Bildung von moralischen Anlagen, Sympathien und anderen "internen" Identitätsqualitäten zu verstehen und kritisch zu bewerten, nicht durch traditionelle Methoden des Reproduktionsplans vorgenommen werden kann. Diese Lektion braucht andere methodische Instrumente, mit denen es den Studierenden ermöglicht, die "Situationen des sozioökonomischen Wandels", daher Schulungsmethoden, die die Bildungs- und Bildungsaktivität von Studenten (didaktische Spiele, Geschäfts- und Rollenspiele, Workshops, ein Projekt, steigern können Methode, lösende wirtschaftliche Situationen usw.).

Die Praxis hat gezeigt, dass der Prozess des Bildens der Grundlagen der Wirtschaftskultur von jüngeren Studenten in Kreisberufen während der außerschulischen Aktivitäten besonders wirksam ist, wenn der Inhalt des Lernens jüngerer Studierender auf ein modernes Maß an Wirtschaftswissenschaften konzentriert, wobei der Psycho berücksichtigt wird -physiologische Eigenschaften von Kindern dieser Gruppe. Darüber hinaus beinhaltet dieser Prozess die Erziehung von wirtschaftlich signifikanten persönlichen Eigenschaften wie Sparsamkeit, Initiative, Organisation, harte Arbeit, Verantwortung sowie die Bildung von Fähigkeiten und Fähigkeiten der elementaren praktischen Tätigkeit.

Derzeit ist ein Kreisberuf für Studenten am akzeptablen und interessantesten für Studenten, um das wirtschaftliche Wissen, die Bildung der wirtschaftlichen Kultur von jüngeren Schulkindern zu erhalten.

Wirtschaftliche Ausbildung von jüngeren Studenten.

Wirtschaftliche Ausbildung von jüngeren Studenten

Kobelev liebe petrowna -

grundschullehrer

MBOU SOSH №17.

Das Thema "Wirtschaftliche Ausbildung von jüngeren Studenten" ist in der Gegenwart der Entwicklung der wirtschaftlichen Beziehungen in Russland relevant.

Das Kind ist an der Wirtschaft beteiligt, auch wenn es es nicht lehrt. Er wird herausfinden, was "meine", "Ihre", "unser", "Austausch", "Geld", "Preis", "teuer", "billig", "verkaufen", "verdienen". Kinder schneller aufnehmen eine neue Wirklichkeitsatmosphäre, passen Sie sich besser an.

Moderne Schulkinder entwickeln ein neues Bild der Welt, das sich aus der Wirtschaft entwickelt, einschließlich der Wirtschaft. Dies erfordert die Fähigkeiten von ihnen, um im Leben korrekt zu navigieren, unabhängig, kreativ zu handeln, was bedeutet, Ihr Leben mehr organisierter, vernünftigerweise interessanter zu machen. In diesem Alter erwerben Kinder, dass Kinder Primärorientierungserfahrung in elementarischen Wirtschaftsphänomenen erwerben, die Grundlage für das Erstellen des künftigen wirtschaftlichen Denkens wird gebildet.

Die Sättigung des Lebens von Junior-Schulkindern elementarer Wirtschaftsinformationen trägt zur Entwicklung ihrer Voraussetzungen für echtes wirtschaftliches Denken bei, was diesen Prozess bewusster macht.

Die Märchen ist ein literarisches Genre mit riesigen didaktischen Fähigkeiten. Ständige und erfolgreiche Copyright-Märchen, von denen jedes ein Mini-Programm zur Einarbeitung von Kindern mit wirtschaftlichen Konzepten präsentiert. Ein Beispiel kann das Buch von Konyova l.v., Menshikova o.i., Popova t.l. "Wirtschaft für Kinder oder als Misha ein Geschäftsmann wurde", der von mir bei der Arbeit benutzt wurde. Jüngere Schulkinder hören auf die Geschichten über die Geschichte der Misu-Geschäftsmann, und beobachteten das Schicksal der Helden, die ihnen konkurrieren, der Schüler weist ihre Erfahrung an, erhält bedeutungsvolle Informationen über das Leben, die Natur, die Gesellschaft. Die Lesung der Fiktion trägt zur Zuteilung von Motivation und Handlungen der Helden und der Merkmale ihrer Handlungen bei, bildet das Wörterbuch von Kindern, und am wichtigsten ist es, vielen unverständlichen wirtschaftlichen Phänomenen zu erklären.

In den didaktischen Spielen "Wer ist?", "Austausch", "Familienbudget", "kleine Einkäufe", werden die Ideen von Kindern über die Welt der Wirtschaftsphänomene geklärt und verankert, wie neue wirtschaftliche Erkenntnisse, Fähigkeiten und Fähigkeiten erwerben. Vorschulkinder, die eine große Anzahl von Maßnahmen begehen, lernen, sie in unterschiedlichen Bedingungen mit unterschiedlichen Objekten umzusetzen, was die Festigkeit und das Bewusstsein für das Wissen des Wissens erhöht.

Plot-Doctic-Spiele helfen, um die Wirtschaft zu machen. Wenn Sie im Beruf spielen, verstehen Kinder die Bedeutung der Arbeit, reproduzieren die Beschäftigungsprozesse von Erwachsenen und zur gleichen Zeit "Studie" der Wirtschaft. REAL LIFE-Situationen werden in plavelaktiven Spielen simuliert: Operationen des Kaufs und des Verkaufs, der Produktion und des Verkaufs von Fertigprodukten usw. Die Verbindung von Schulungen und echten Aktivitäten ist am effektivsten für die Assimilation von umfassenden wirtschaftlichen Kenntnissen.

In den Spielen "Süßwarenfabrik", "Atelier für kleine Schönheiten", "Werbeagentur", "Währungsumtauschpunkt", "Building House", "Supermarkt" usw. Die günstigsten Bedingungen für die Entwicklung von Kinderinteresse an wirtschaftlichem Wissen SIND, Natürlich, Nahe der Realitätsatmosphäre, etabliert sich psychologisch angemessen ausreichend angemessene Situation der Kommunikation.

Logik- und arithmetische Aufgaben, Witzaufgaben, die Aufgabe der Zeichnung wird der Kenntnis der Kenntnissen komplexer wirtschaftlicher Phänomene wiederbelebt. Sie kombinieren Elemente der Problemhaftigkeit und Enormalität, verursachen die Spannung des Geistes und liefern Freude, entwickeln Fantasie, Fantasie und die Logik der Argumentation. Die Lösung solcher Aufgaben erhöht das Interesse des Kindes auf wirtschaftliches Wissen, lehrt, das Leben der Welt der Dinge, der Natur, der Menschen, der Schönheit der Welt der Dinge, der Natur, der Menschen zu sehen.

Die Klassen erweitern den wirtschaftlichen Ausblick, klären die Präsentationen, die sich selbst haben, neue prestigeträchtige Berufe einführen, ermöglichen es Ihnen, die Rolle der Arbeit in einem Menschenleben zu verstehen, die Besonderheiten der Beziehungen von Commodity-Money-Money und Werbung, lehren vernünftigerweise, Geld auszugeben, sorgfältig Dinge auszugeben, sorgfältig zu verbreiten (Spielzeug, Kleidung, Schuhe) und natürliche Ressourcen.

Nun, wenn der Unterricht vorbeikommt, so dass Kinder nicht "einsatzbereites" Wissen erhalten, und sie selbst waren offen, erkannten etwas Neues, weil es die Freude ist, ein neues Formen bei Kindern in kognitiver Motivation zu entdecken und intellektuelle Schwierigkeiten zu überwinden entwickelt einen kostenlosen Geltungsbereich. Bereichert die Arbeit an der Entwicklung von Konzepten von Kindern, die höhere und komplexe Inhalte höhere und komplexe Inhalte, helfen, der "Aufgabe von Wise Filin" helfen wird.

Eine der vielversprechenden Methoden, die zur Lösung dieses Problems beitragen, ist die Methode der Projektaktivitäten. Basierend auf einem persönlichorientierten Ansatz für das Lernen und Bildung entwickelt er kognitives Interesse an verschiedenen Wissensbereichen, bildet Kooperationsfähigkeiten.

Analysieren all den oben genannten, es ist möglich, eine objektive Schlussfolgerung über die Notwendigkeit der systemischen wirtschaftlichen Erziehung von Kindern zu treffen.

Arbeitsprogramm für außerschulische Aktivitäten (wirtschaftliche Richtung) "Wirtschaftsökonomie für Kinder"

Erläuterungen

Das Programm wurde auf der Grundlage des Buches "Wirtschaft für Kinder oder als Misha entwickelt, als Misha ein Geschäftsmann wurde" (Autoren von T.Popova, O. Menshikova, L. Knyshov).

Pädagogische und methodische Unterstützung

T.POPOVA, O. Menshikova, L. KNYSHOV "Wirtschaftsökonomie für Kinder oder wie Misha ein Geschäftsmann wurde"

Posizzelskaya M.a., Soparov s.f., Sopolunova n.a. Mathematik 1 Notebook für Studentennummer 1 für die erste Grundschulklasse

Zweck: Kinder des jüngeren Schulalters mit Elementary vertraut machen

Wirtschaftskonzepte.

Aufgaben:

. Das wirtschaftliche Bewusstsein von Kindern, wirtschaftliches Denken bilden;

. Ein gesundes Interesse an Geld weckt;

. Sich mit elementaren wirtschaftlichen Konzepten kennenlernen;

. Lernen, die einfachsten wirtschaftlichen Aufgaben zu lösen;

. Entwickeln Sie logisches Denken, Beobachtung, ergänzen Sie das aktive Vokabular, die Fähigkeit, Schlussfolgerungen zu treffen;

. Erstellen Sie Bedingungen für die Bildung von elementarem wirtschaftlichen Kenntnissen in Kindern 6 - 8 Jahre;

. Zu lehren, die umliegende wesentliche Welt zu verstehen und zu schätzen, (wie das Ergebnis der Arbeit der Menschen).

Zu persönlichen Ergebnissen Die Entwicklung kann zugeschrieben werden:

- kritische Einstellung zu Information und Selektivität seiner Wahrnehmung;

- die Motive seiner Handlungen verstehen, wenn Sie Aufgaben mit Lebenssituationen durchführen;

- beginn der beruflichen Selbstbestimmung, der Bekanntmachung der Welt der Berufe.

Metassergebnisse.

Regulatorisch

- planen Sie die Reihenfolge der Algorithmus-Schritte, um das Ziel zu erreichen;

- suche nach Fehlern in Bezug auf Aktion und Änderungen daran vornehmen.

Kognitiv Universelle Lernaktionen:

- analyse von Objekten, um Anzeichen zuzuordnen (wesentlich, unbedeutend);

- synthese - Zusammenstellung eines gesamten Teilen, einschließlich der unabhängigen Fertigstellung mit der Wiederauffüllung fehlender Komponenten;

- etablierung kausaler Beziehungen;

- erstellen einer logischen Kette der Argumentation.

Gesprächig Universelle Lernaktionen:

- argumentation seiner Sicht, Basen und Kriterien in der Auswahl von Zeichen, Vergleich und Klassifizierung von Objekten zu wählen;

- hören Sie dem Gesprächspartner und der Verwaltung des Dialogs;

- anerkennung der Fähigkeit, verschiedene Gesichtspunkte zu bestehen, und das Recht von jedem, einen eigenen zu haben.

Subjektergebnisse

Als Ergebnis des Studiums von Materialstudenten Muss fähig sein zu:

- simulieren reale Situationen;

- geld ausgeben;

- behandeln Sie gleichermaßen Dinge (Spielzeug, Kleidung, Schuhe) und natürliche Ressourcen.

Kalender und thematische Planung.

P / p

Themenstunde

Uhr

Datum

Wie Misha vom Käufer in einen Verkäufer verwandelt wurde.

Wo in Mishasina-Shop Honig nahm?

Ökonomische Aufgaben lösen.

Wie vierzig Mishin-Waren gelobt.

Wie Misha den Preis verschrieben hat.

Ökonomische Aufgaben lösen.

Wie Misha hat viel verkauft, viele Himbeeren.

Warum Misha nicht nur Himbeeren wächst, sondern auch der Preis.

Ökonomische Aufgaben lösen.

Wie Misha einen Assistenzspecht hatte.

Wie bemerkte Misha, dass Geld würde?

Ökonomische Aufgaben lösen.

Wie Misha Geld gelernt hat, um teilen zu können.

Misha - Broker.

Ökonomische Aufgaben lösen.

KGK für Waisenkinder und Kinder ohne elterliche Pflege "Sosnovoborsky Orphanage"

tutor S.a. Obukhova,

nominierung:

"Der beste Lehrer, der wirtschaftliche Ausbildung umsetzt"

Moderne Familie, seine Einnahmen und Ausgaben

Zyklus-Bildungsuhren.

Art der Klassen: Pädagogische Stunde (3 Klassen).

Zielsetzung: konsolidieren Sie das Wissen über Familienbeziehungen, über die Rolle der Familie im Leben einer Person

Aufgaben:

pädagogisch: Fahren Sie weiterhin die Konzepte des "Familienbudgets", "Konsum", "Einkommen";

bildung: Bildung der Wirtschaftlichkeit, Berechnung;

entwicklung: Die Bildung des wirtschaftlichen Denkens, die Fähigkeit, Bedürfnisse und Fähigkeiten zu erzählen.

Form der Arbeit: kollektiv.

Arbeitsmethoden: konversation, Spiel.

Ausrüstung (technische Ausrüstung) und didaktische Materialien: multimedia-Komplex Folien, Tische und Schemata.

Eventualteilnehmer: pädagogiker, Schüler des jüngeren Schulalters in Höhe von 6 Personen.

Dauer: 30 Minuten.

Reisekurs:

ICH. . Eingangsteil

Pädagogonbotschaft "Moderne Familie, seine Einnahmen und Ausgaben."

Konversation "Was ist Familie?"

Zweck: eine positive emotionale Atmosphäre und einen Zusammenhalt des Teams schaffen.

Didaktische bedeutet: folien, die Familienbeziehungen darstellen.

Konversationsinhalt:

Was ist eine Familie? Für die meisten Menschen ist die erste Gemeinschaft eine Familie.Die Familie- Dies ist eine Gruppe von Menschen, deren Mitglieder durch Blutbeziehungen (Eltern und Kinder, Brüder und Schwestern) oder Ehe (Ehemann und Ehefrau) verbunden sind.

Pooh Familie.

Familie ist eine Arbeit, über ein weiteres Anliegen.

Familie ist viele Hausaufgaben.

Familie ist wichtig!

Familie ist schwierig!

Aber glücklich leben alleine ist unmöglich!

Was ist die wichtige Rolle der Familie, die über das Gedicht spricht?

Warum ist die Familie "es ist schwer"?

Warum macht die Familie einen Mann glücklich?

Wenn Sie sich auf die Definition der Familie, der Antwort, verlassen, sind ihre separaten Mitglieder miteinander verbunden. (siehe Abb. 1)

mom ↔ Papa ↔ Vater

bruder ↔ Schwester

mom ↔ Sohn.

grandvater ↔ Großmutter ↔

Abbildung 1. Familienstruktur

II. . Hauptteil

Lektion 1. Aus dem Zyklus

Konversation "Sprichwörter und Sprüche über die Familie"

Sprichwörter und Sprüche:

Brauche keinen Schatz, wenn in der Familie des Weges.

In der Familie und in der Porrine.

Der Baum ist von Wurzeln verwurzelt, und die Person ist Familie.

Die ganze Familie zusammen und die Seele an Ort und Stelle.

Die Erde ohne Wasser ist tot, und ein Mann ohne Familie ist leer.

Fragen zur Konversation:

Wie verstehst du, was über diese Sprichwörter und Sprüche gesagt wird?

Welche anderen Sprichwörter und Sprüche zum Thema Familie wissen Sie das?

Pädagogonbotschaft "Die Basis der Familie ist Liebe"

Die Basis der Familie ist Liebe. In der Familie lieben sie uns, wie wir sind, mit all den Mängeln und Merkmalen, auch wenn wir nicht richtig sind oder in einem Streit mit jemandem von Ihren Angehörigen sind, diese Liebe geht nicht überall hin, sie ist bei uns. Wir können immer darauf zählen, wir können sicher sein.

Alle Familienmitglieder sind mit verschiedenen Beziehungen miteinander verbunden. Es ist unmöglich, eine separate und unabhängige Insel in der Familie zu bleiben. Familienanleihen decken alle Familienmitglieder so ab, dass jeder von ihnen voneinander abhängig ist. Es ist sehr wichtig, dass diese Krawatten und Beziehungen stark sind. Beziehungen zwischen Familienmitgliedern können unterschiedlich hinzufügen. Die Geschichte kennt viele Beispiele für ein ausreichend harter Umgang mit Jugendlichen, als Eltern sie auf die Barmherzigkeit des Schicksals geworfen oder die Menschen eines anderen auf die Nutzungsarbeit zurückgezogen haben. Heute gibt es keine solche, moderne Gesellschaft schützt die Rechte von Kindern; Der Schutz ihrer Interessen war Gegenstand der Pflege aus dem Staat.

Fragen zur Diskussion:

Schauen Sie sich die Bilder an (Abb. 2, 3) und beantworten Sie die folgenden Fragen:

Welche Eigenschaften einer guten Familie sind auf ihnen dargestellt?

Name der entgegengesetzten Eigenschaften.

Figur 2.

Figur 3.

Ausgabe:

Eine der Bedingungen für die Bildung einer guten Familie ist gute Beziehungen. In einer solchen Familie, Verständnis, Respekt, Unterstützung, Pflege, Verantwortung. Zu jedem dieser Wörter ist es notwendig, ein Adjektiv "gegenseitig" hinzuzufügen, da alles in der Familie zusammen ist, zusammen.

In einer guten Familie ist alles wichtig: Wie die Wirtschaft durchgeführt wird und wie Kinder angehoben werden, wie die Interessen aller Mitglieder zufrieden sind und wie Konflikte erlaubt sind. Die Schaffung einer solchen Familie ist der Verdienst aller Mitglieder und vor allem Erwachsene. Immerhin folgen Kinder den etablierten Standards der Beziehungen und erfüllen die etablierten Familientraditionen und den Zoll

Übung 1. Füllen Sie das Schema aus (Abb. 4), die auf folgende Fragen reagieren:

Welche Eigenschaften sollten sich in der Familie herrschen, damit jeder gemütlich ist, sich unter dem Dach ihres "Zuhause" zu sein?

Welche negativen Qualitäten ist es besser, "für die Schwelle des Hauses" zu verlassen?

Figur 4.

Anweisungen für die Aufgabe 1.: Schüler aus einer Vielzahl von Karten mit Qualitäten (Freundlichkeit, Bosheit, Höflichkeit, Unhöflichkeit, Sorgfalt, Faulheit usw.) Wählen Sie das Notwendige und befestigen Sie sie an das Haus.

Lektion 2. Aus dem Zyklus

Pädagogonbotschaft "Was ist das Budget der Familie? Einnahmen und Ausgaben"

Aufgabe 2. Sehen Sie sich die Bilder sorgfältig an (Abb. 5-9) und beschreiben Sie sie mit den folgenden Fragen: Was wird auf dem Bild angezeigt? Was bedeutet das Bild "Sagen"? Wie würden Sie die Informationen verwenden, die Sie auf dem Bild sehen?

Abbildung 5. Familienbudget: Kosten und Umsatzerlöse

Abbildung 6. Familienbudget: Konzept

Abbildung 7. Arten des Familienbudgets

Abbildung 8. Familienbudget: Profitables und verbrauchbarer Bestandteil des Familienbudgets

Abbildung 9. Familienaufwendungen: Persönliche und Gesamtkosten

Lektion 3. (endgültig) aus dem Zyklus

III. . Letzter Teil.

Summieren der Klassen. Schlussfolgerungen. Reflexion:

Aufgabe 3. Sehen Sie sich das Bild sorgfältig an (Abb. 10) und beantworten Sie Fragen.

Abbildung 10.

Pädagogonbotschaft Parable "Magic Penny"

Auf der Straße des Jungen gehen. Sieht an - ein Penny liegt. "Nun, dachte er, - und ein Penny - Geld!" Er nahm sie und legte in die Brieftasche. Und ich fing an, weiter nachzudenken: "Was würde ich tun, wenn ich tausend Rubel fand? Ich würde Geschenke mit meiner Mutter kaufen! " Ich dachte nur, fühlt sich an - die Brieftasche scheint dicker zu sein. Er sah es an, und dort - tausend Rubel. "Seltsame Angelegenheit! - bewegte den Kerl. - Es gab einen Penny und jetzt - tausend Rubel! Und was würde ich tun, wenn ich zehntausend Rubel fand? Ich würde eine Kuh kaufen und die Eltern milken! " Es sieht aus, und er hat zehntausend Rubel! "Wunder! - Happy Lucky Man war begeistert, - und was ist, wenn ich hunderttausend Rubel fand? Ich würde ein Haus kaufen, ich würde meine Frau nehmen und im neuen Haus meiner alten Leute beiseite legen! " Enthüllte schnell die Brieftasche, - und sicher: Sie liegen hunderttausend Rubel! Hier hat es sich dabei genommen: "Vielleicht, vielleicht nicht mit seiner Mutter einen neuen Zuhausevater zu nehmen? Plötzlich werden sie meine Frau nicht mögen? Lass im alten Haus live. Und die Kuh ist, lästig zu bleiben, es ist besser, eine Ziege zu kaufen. Und ich werde nicht viele Geschenke kaufen, so dass die Kosten groß sind ... "und fühlt sich plötzlich an, dass die Brieftasche leicht religiös geworden ist! Angst, enthüllte ihn, schau - und da ist nur ein Penny, eins.

Fragen zur Diskussion:

Was ist die Hauptmoral dieses Gleichnisses?

Welche Eigenschaften in Bezug auf Ihre Familie zeigten einen Parabelhelden?

Aufgabe 4. Die Familie ist die Einheit von Gedanken und Angelegenheiten. Sehen Sie sich das Bild sorgfältig an (Abb. 11) und beantworten Sie Fragen.

Wie versteht man den Ausdruck "Familie - die Einheit von Gedanken und Angelegenheiten"?

Was glaubst du, es war eine Kamille mit einem Symbol eines Familienurlaubs in Russland?

Was auch immer der Charakter dieses Feiertags, den Sie vorschlagen, und warum?

Abbildung 11. Familie - Die Einheit von Gedanken und Angelegenheiten

Die wirtschaftliche Ausbildung ist ein systematischer, gezielter Auswirkungen der Gesellschaft pro Person im Interesse der Bildung von Wissen, Fähigkeiten, Fähigkeiten, Bedürfnissen, Interessen und anderen sozio-psychischen Qualitäten sowie der Hauptsache - das Image des Denkens und der Aktivität, um sicher zu entwickeln Merkmale der wirtschaftlich gebildeten Persönlichkeit, die der Art des Marktes entspricht.

Wirtschaftliche Ausbildung in der Schule ist eine organisierte pädagogische Tätigkeit, die ein speziell durchdachtes Arbeitssystem auf die Bildung des wirtschaftlichen Bewusstseins der Studenten abzielt. Bei der Umsetzung assistieren Schulkinder den Betrag der Konzepte und Ideen der organisierten und effizienten Wirtschaft, auf der Entwicklung der produktiven Beziehungen, auf dem aktuellen Wirtschaftsmechanismus.

Aufgaben: Um das wirtschaftliche Bewusstsein von Kindern, wirtschaftliches Denken zu bilden; Ein gesundes Interesse an Geld weckt; Sich mit elementaren wirtschaftlichen Konzepten kennenlernen; Lernen, die einfachsten wirtschaftlichen Aufgaben zu lösen; Entwickeln Sie logisches Denken, Beobachtung, ergänzen Sie das aktive Vokabular, die Fähigkeit, Schlussfolgerungen zu treffen; Erstellen Sie Bedingungen für die Bildung von elementarem wirtschaftlichen Kenntnissen in Kindern 6 - 8 Jahre; Lehren, die umliegende Welt zu verstehen und zu schätzen (als Ergebnis der Arbeit der Menschen).

Quiz. Was ist der Unterschied zwischen dem Laden vom Markt? Was ist ein Supermarkt? Warum erscheint das Geld? Wie erscheint das Geld in der Brieftasche? Was ist Rationalität? Was ist die Wirtschaft? Welche Währung? Welches Land ist diese Währung? Wofür ist die Werbung? Welche großen Unternehmen unserer Stadt kennen Sie?

Theorie. 1. Wie Misha vom Käufer in einen Verkäufer verwandelt wurde. 2. Woher kommt der Mishina Honig? 4. Wie vierzig Mishin-Waren gelobt. 5. Wie Misha den Preis verschrieben hat. 7. Als Misha verkauft hat, viele Himbeeren 8. Warum wächst Misha nicht nur Himbeere, sondern auch der Preis. 10. Wie Misha einen Assistenten-Specht hat. 11. Wie bemerkte Misha, dass das Geld liebte 13. Wie Misha Geld studierte, um es zu teilen. 14. Misha - Broker. 16. Welcher Mangel und Ansicht ist. 17. Wie war Misha versichert war? 19. Warum Misha Steuern zahlt. 20. Was ist eine Schaltbank. 22. Urlaub in Mishina Shop. 23. Wie Misha eine Messe im Wald konzipiert hat, um zu arrangieren. 25. Wie beschloss Misha, eine Fabrik aufzubauen. 26. Was für die Misha für die Herstellung eines Stuhls benötigt. 28. Wie Mishutka Geld zu Kapital gewandt hat. 29. Wie Misha einen ausländischen Gast besuchte. 31. Wie Misha ein Aktionär geworden ist. 32. Wie die Bank im Wald eröffnete. Trainieren. Klassen 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 31, 33 - lösende wirtschaftliche Aufgaben aus der Tasknik von Wise Filin.

Aufgaben aus den Aufgaben: 40. Die verteilten Rollen der Waldaktionäre unter ihren Freunden. Werfen Sie wiederum Spielwürfel. Wie viele Punkte fallen aus, so viele Münzen machen jedes Mitglied der Gesellschaft der Gesellschaft. Und im Gegenzug erhält er denselben Bestand. Berechnen Sie, wie viele Aktien Fox, Wolf, Hase, Protein erhalten haben. Nehmen Sie 30 den erhaltenen Betrag ab und erfahren Sie, wie viele Aktien von Misha verlassen werden. Verbringen Sie jetzt Ihre Stimme. Berechnen Sie die Anzahl der Aktien von jedem Aktionär und entscheiden Sie, dass Sie aufbauen: Stadion oder Café? 15. Zwei Geschäftsleute argumentierten: Wer erhält mehr Gewinn? Infolgedessen kehrte man 5.000 Rubel aus dem Verkauf seiner Waren um, und ihre Aufwendungen beliefen sich auf Zoo-Rubel. Und die andere Spanne auf 1000 Rubel weniger, verbrachte aber auch 1500 Rubel. Wer hat den Streit gewonnen?

Fazit. Wir sehen also, wie groß die Möglichkeiten der Fonds, Formen und Methoden der Schulpädagogie für die erfolgreiche Assimilation von elementarem wirtschaftlichen Wissen durch jüngere Schulkinder. Entwickelte Materialien können in ihrem Arbeitslehrer von Primärkursen, Lehrer der Zusatzausbildung, eingesetzt werden.