Zusammenfassung der Einzelinterviews mit Eltern auf der Dhau. Formen der Elternarbeit individuelle Formen der Elternarbeit
Dies ist die zugänglichste Form der Verbindung zwischen Lehrer und Familie, die sowohl unabhängig als auch in Kombination mit anderen Formen eingesetzt werden kann: Gespräch beim Familienbesuch, beim Elterngespräch, Beratung.
Der Zweck des pädagogischen Gesprächs besteht darin, sich zu einem bestimmten Thema auszutauschen, den Eltern rechtzeitig Hilfestellung zu einem bestimmten Thema der Bildung zu geben, um zu einer einheitlichen Sichtweise in diesen Fragen beizutragen.
Die führende Rolle wird hier dem Erzieher zugeschrieben, er plant im Vorfeld Thema und Struktur des Gesprächs.
Es wird empfohlen, bei der Gesprächsführung die am besten geeigneten Bedingungen zu wählen und mit neutralen Fragen zu beginnen, um dann direkt zu den Hauptthemen zu gehen.
Sein Merkmal ist die aktive Beteiligung sowohl des Erziehers als auch der Eltern. Das Gespräch kann spontan auf Initiative der Eltern und des Lehrers entstehen. Dieser überlegt, welche Fragen er den Eltern stellen wird, kommuniziert das Thema und bittet sie, die Fragen vorzubereiten, auf die sie eine Antwort erhalten möchten. Bei der Planung der Gesprächsthemen muss versucht werden, möglichst alle Aspekte der Bildung abzudecken. Als Ergebnis des Gesprächs sollen die Eltern neue Erkenntnisse zu den Themen Unterricht und Erziehung eines Vorschulkindes gewinnen.
Das Gespräch beginnt mit allgemeinen Fragen, es müssen unbedingt Fakten mitgebracht werden, die das Kind positiv charakterisieren. Es empfiehlt sich, den Anfang, von dem der Erfolg und Fortschritt abhängt, im Detail zu überdenken. Das Gespräch ist individuell und an bestimmte Personen gerichtet. Der Erzieher sollte Empfehlungen aussuchen, die für diese Familie geeignet sind, eine Umgebung schaffen, in der die Seele "ausgegossen" wird. Zum Beispiel möchte ein Lehrer die Besonderheiten der Kindererziehung in einer Familie herausfinden. Sie können dieses Gespräch mit den positiven Eigenschaften des Kindes beginnen, seine Erfolge und Leistungen zeigen, wenn auch unbedeutend. Dann können Sie die Eltern fragen, wie sie positive Erziehungsergebnisse erzielt haben. Darüber hinaus können Sie sich taktvoll mit den Problemen der Kindererziehung beschäftigen, die nach Meinung der Erzieherin noch abgeschlossen werden müssen. Zum Beispiel: "Gleichzeitig möchte ich auf die Erziehung zu Fleiß, Selbständigkeit, Abhärtung des Kindes usw. aufmerksam machen." Geben Sie konkrete Ratschläge.
Algorithmus zur Gesprächsführung mit Eltern
Im Vorfeld müssen die Voraussetzungen für ein effektives Gespräch geschaffen werden.
Es ist notwendig, einen besonderen Ort auszustatten (ein separater Raum oder ein speziell umzäunter Raum). Es ist besser, die Möbel so anzuordnen, dass das Prinzip "gleich", "auf Augenhöhe" eingehalten wird: zwei identische Sessel, getrennt durch einen Couchtisch (1,5 m voneinander); gedämpftes Licht ist wünschenswert. Außerdem sollte es eine Garderobe und einen Spiegel geben.
Vorläufiger Termin für ein Treffen
Vorbereitung eines Lehrers auf ein Gespräch: Bereiten Sie die Ergebnisse von Diagnosen, Zeichnungen, Bewerbungsarbeiten, Handarbeit, einem Kinderheft vor; Audio- und Videoaufzeichnungen von Beobachtungen seiner Aktivitäten.
Technologie (Regeln) zum Führen eines Gesprächs.
1. Grüße. Zweck: eine einladende Umgebung zu schaffen.
Treffen Sie den Elternteil, bringen Sie ihn in das Zimmer und bieten Sie an, einen bequemen Ort zu wählen. Bevor Sie ein Gespräch beginnen, können Sie Witze machen, Ihre Meinung zum Wetter äußern usw. Wenn sich die Leute noch nicht kennengelernt haben, findet eine offizielle Bekanntschaft statt: "Wie ist Ihr Name und Patronym? Wie soll ich Sie nennen?"
Im weiteren Gespräch ist es erforderlich, die Person jeweils namentlich anzusprechen. Dies schafft die Voraussetzungen für die Individualisierung des Kontakts, als ob sie Menschen zusammenbringen würde.
Während des Gesprächs müssen unbedingt die kulturellen, nationalen Merkmale einer Person, ihr Bildungsstand, berücksichtigt werden.
2. Gespräch.
Während des Gesprächs sitzt der Lehrer auf einem Stuhl, an den Rücken gelehnt, in einer bequemen Position, sein Kopf ist leicht nach vorne geneigt. Wenn der Initiator des Gesprächs der Lehrer ist, beginnt er seine Botschaft mit positiven Antworten über das Kind und geht dann zum Ziel und Thema des Gesprächs über.
Zum besseren Verständnis des Gesprächspartners wird empfohlen, sich unter sorgfältiger, aber unmerklicher Beobachtung auf seine Körperhaltung und Sprechgeschwindigkeit einzustellen.
Es ist hilfreich zu lernen, wie man positive „offene“ Gesten nutzt, um erfolgreich mit Menschen zu kommunizieren und negative Gesten loszuwerden. Sie werden sich bei Menschen wohl fühlen und attraktiv für sie sein.
Der Lehrer sollte im Gespräch Empathie zeigen (Empathie - Eintritt in die geistige Welt eines anderen Menschen), die hilft, die Situation objektiv einzuschätzen und zu verstehen.
Während des Gesprächs wird eine einfache, zugängliche Sprache verwendet, vorzugsweise ohne wertende Phrasen (geschehen, beunruhigt, passiert usw.) und ohne wissenschaftliche Begriffe.
Es ist sehr wichtig, eine Pause einlegen zu können, damit der Gesprächspartner seine Erfahrung verstehen und das Gesagte verstehen kann.
Wenn Sie dem Gesprächspartner "richtig" zuhören, schwächen sich seine negativen Erfahrungen ab, er beginnt immer mehr über sich selbst zu sprechen und "geht" bei der Lösung seines Problems "voran".
Bei der Beantwortung der Frage des Gesprächspartners ist es manchmal nützlich zu wiederholen, wie Sie das Geschehene verstanden haben, und seine Gefühle zu "identifizieren".
Diese Kommunikationsfähigkeiten basieren auf humanistischen Prinzipien: Respekt vor der Persönlichkeit des Gesprächspartners, Anerkennung seines Rechts auf seine eigenen Wünsche, Gefühle, Fehler, Aufmerksamkeit auf seine Sorgen.
Während des Dialogs wird die Feedback-Technologie angewendet (Wiederholung und Verallgemeinerung des Gesagten). Dies ermöglicht es einer Person zu verstehen, wie der Gesprächspartner sie wahrnimmt. Die folgenden einleitenden Sätze werden verwendet:
- Habe ich dich richtig verstanden?
- Wenn ich mich irre, korrigierst du mich.
Eltern haben das Recht, mit der Lehrkraft nicht einverstanden zu sein. Wenn der Lehrer einen solchen Widerstand verspürt, notiert er dies: "Es fällt Ihnen schwer zu akzeptieren ... Sie wollen nicht zustimmen ..." Der Lehrer lehnt also den Wunsch ab, den Gesprächspartner neu zu orientieren und zeigt seinen Wunsch, dies zuzugeben er hat irgendwie recht...
Sie sollten keine Angst vor der negativen Einstellung der Eltern zu den Gesprächsergebnissen haben. Die Hauptsache ist, ihr Interesse, ihre Gefühle und ihr Verständnis für das Gesprächsthema zu wecken.
Weitere gemeinsame Arbeit wird zu einer gemeinsamen positiven Entscheidung beitragen.
3. Ende des Gesprächs.
Wenn Sie das Gespräch beenden, können Sie dem Gesprächspartner einen Kommentar geben: "Sie wissen, wie Sie die Situation verstehen", machen Sie deutlich, dass das Gespräch erfolgreich war. Sie können empfehlen, sich mit einem Spezialisten zu treffen, die erforderliche Literatur zu lesen und Sie einzuladen, das Kind im Kindergarten zu beobachten ("Meister der guten Taten", offene Klassen). Es empfiehlt sich, ein zweites Treffen zu vereinbaren.
Wenn sich das Gespräch in die Länge zieht, können Sie auf die Uhr schauen und das Gespräch mit dem Satz beenden: "Aber dieser Moment erfordert besondere Aufmerksamkeit. Wir werden das nächste Mal darüber sprechen. Heute endet unsere Zeit. Vielen Dank für Ihr Kommen." Stehen Sie danach auf und begleiten Sie den Gesprächspartner zur Tür.
Eltern sollten sicher sein, dass die Bezugsperson ihr Kind gut behandelt. Um das Vertrauen der Eltern zu gewinnen, kann der Lehrer seinen Umgang mit ihnen wie folgt organisieren (V.A.Petrovsky).
1. Stufe - "Ein positives Bild des Kindes an die Eltern übertragen." Der Lehrer beschwert sich nie über das Kind, auch wenn es etwas getan hat.
2. Stufe - "Übermittlung von Wissen über das Kind an die Eltern, das sie in der Familie nicht erhalten konnten." Der Lehrer informiert über die Erfolge und Merkmale der Entwicklung des Kindes in der vorschulischen Bildungseinrichtung, die Besonderheiten seiner Kommunikation mit anderen Kindern, die Ergebnisse der pädagogischen Aktivitäten, Soziometriedaten usw. Dabei wird der Grundsatz „Ihr Kind ist das Beste“ respektiert.
3. Stufe - "Kennenlernen der Erzieherin mit den Problemen der Familie bei der Kindererziehung." In dieser Phase liegt die aktive Rolle bei den Eltern, der Erzieher unterstützt nur den Dialog, gibt keine Werturteile ab.
4. Stufe - "Gemeinsame Erforschung und Bildung der Persönlichkeit des Kindes". Erst in dieser Phase kann ein Lehrer, der das Vertrauen der Eltern durch die erfolgreiche Durchführung der vorherigen Phasen gewonnen hat, beginnen, die Eltern sorgfältig zu beraten.
Fragen zur Analyse nach dem Interview mit den Eltern
1. Was ist der Zweck des Treffens im Hinblick auf seine pädagogische Bedeutung für die Eltern?
2. Wie erfolgreich war die Organisation des Treffens: die Phasen der Durchführung, die Methoden zur Aktivierung der Eltern, ihre Reaktion, ihr Interesse usw.
3. Analysiere deinen Kommunikationsstil mit deinen Eltern während des Treffens. War er während des gesamten Meetings derselbe oder nicht? War Ihre Kommunikation mit Ihren Eltern dialogisch oder auf Ihren Monolog reduziert?
4. Mit welchen Schwierigkeiten waren Sie während des Treffens konfrontiert? Waren sie nicht von Ihnen abhängig oder haben Ihre eigenen Handlungen dazu geführt? Was hat Ihnen geholfen oder Sie daran gehindert, damit umzugehen?
5. Beschreiben Sie die emotionale Seite des Treffens (allgemeine emotionale Atmosphäre, humorvolle Elemente, "Unterhaltung", Leichtigkeit usw.)
Synopse eines Einzelgesprächs mit Eltern kleiner Kinder "Early Age Crisis".
Zweck des Gesprächs - beratende und präventive Unterstützung für Eltern, Verbesserung der psychologischen und pädagogischen Kompetenz von Eltern und Lehrern. Die Ziele des Gesprächs: Erweiterung der Vorstellungen der Eltern über die Ursachen des negativen Verhaltens von Kindern; informieren über die Besonderheiten der Entwicklung von Kindern im frühen Vorschulalter, normative Entwicklungskrisen; die Möglichkeit bieten, die Beziehung zu Ihrem Kind zu analysieren und die Mechanismen für die Bildung von launischem Verhalten oder Sturheit zu identifizieren; Entwicklung der Fähigkeit der Eltern, die Gründe für das negative Verhalten von Kindern zu erkennen und ihr Verhalten in der Beziehung zu einem Kind in schwierigen Situationen zu korrigieren.
Inhalt des thematischen Gesprächs:Eltern kleiner Kinder müssen sich oft mit ihren Launen, Wutanfällen und Sturheit auseinandersetzen. Die Gründe und Mechanismen für die Bildung eines solchen negativen Verhaltens bei Kindern sind nicht nur für die Eltern selbst, sondern auch für Erzieher und Lehrer oft sehr schwer zu verstehen. Ein wichtiger psychologischer Aspekt sind die sogenannten „normativen Entwicklungskrisen“ von Kindern. Eine Krise ist ein notwendiger und natürlicher Lebensabschnitt jedes Kindes, in dem sich Verhaltens- und Entwicklungsänderungen anhäufen und ein Übergang zu einem qualitativ neuen Lebensabschnitt stattfindet. Experten stellen fest, dass jede Krise mit dem Auftreten von Sturheit, Ungehorsam und Launen einhergeht, die das Kind äußerst anschaulich manifestiert. Es ist unmöglich, die Krise zu umgehen oder zu vermeiden, da sie natürlich ist und darüber hinaus für die persönliche Entwicklung des Kindes unerlässlich ist. Der Grund für die Entstehung der Krise liegt darin, dass Kinder neue Bedürfnisse haben und die alten Formen ihrer Befriedigung nicht mehr geeignet sind, manchmal sogar stören, einschränken und daher ihre Funktionen nicht erfüllen können.
Krise 1 Jahr. Am Ende des ersten Lebensjahres verändert sich die soziale Situation der vollständigen Verschmelzung des Kindes mit dem Erwachsenen dramatisch. Das Kind beginnt zu verstehen und zu teilen: Ich bin ein Kind, und er ist erwachsen, wir sind verschieden, getrennt. Dies ist die Essenz der Krise des ersten Lebensjahres. In diesem Alter erwirbt das Kind ein gewisses Maß an Selbständigkeit: Die ersten Worte erscheinen, die Gehfähigkeit, Handlungen mit Gegenständen entwickeln sich, aber das Spektrum der Möglichkeiten, dies umzusetzen, ist noch nicht ausreichend entwickelt. Die Fähigkeit, sich selbstständig zu bewegen, die Fähigkeit, viele interessante Dinge zu finden, die es erfordern, zu studieren und damit zu experimentieren, sind Manifestationen der Neugierde der Kinder, der Wunsch, alles kennenzulernen, was sich um sie herum befindet, ist ein natürliches Bedürfnis dieses Alters. Und die Verbote, die das Baby nicht versteht, verursachen seinen Protest, der sich in Weinen, Sturheit und Unzufriedenheit äußert. Der Wille des Kindes kollidiert zum ersten Mal mit dem Willen eines Erwachsenen: Das Kind sucht selbstständig zu handeln, unabhängig zu sein, Gegenstände auszuwählen, aus freiem Willen zu kommunizieren. Darüber hinaus entwickelt das Kind den Wunsch nach Kommunikation, es gibt jedoch noch keine Möglichkeiten (aktives Sprechen, Worte), dies alles auszudrücken. So entsteht die Krise eines Jahres. Es wird tiefer, je mehr Eltern sich den Wünschen des Kindes widersetzen. Die Launen des Kindes sind in der Tat ein Indikator dafür, dass es für Erwachsene an der Zeit ist, ihr Verhalten und ihre Einstellung zum eigenen Kind zu ändern, da die bisherigen Kommunikationsstereotypen nicht mehr geeignet sind. Die Krise des ersten Lebensjahres markiert den Übergang vom Säugling in die frühe Kindheit. Die Symptome dieser und jeder anderen Krise sind ein Aufschwung der Unabhängigkeit, das Auftreten affektiver Reaktionen. Affektive Reaktionen treten bei einem Kind in der Regel dann auf, wenn Erwachsene seine Wünsche, seine Worte, seine Gestik und Mimik nicht verstehen oder verstehen, aber nicht tun, was das Kind will. Auf Hemmungen von Erwachsenen treten starke affektive Reaktionen auf und können sich in Schreien, lautem Weinen, auf den Boden fallen, Wutanfällen und aggressiven Reaktionen äußern.
Die Krise ist 2,5–3 Jahre alt. Im dritten Lebensjahr erleben Kinder meist eine Krise, die sich in Sturheit, „skandalösem“ Verhalten und einer negativen Einstellung gegenüber Erwachsenen ausdrückt. Der beliebteste Satz in diesem Alter ist „Ich selbst!“.
„Die Krise von drei Jahren“ ist ein gängiger Begriff in der Psychologie, da die ersten Anzeichen einer Krise oft schon im Alter von 1,5 Jahren zu sehen sind und ihr Höhepunkt im Alter von etwa drei Jahren (2-3,5 Jahre) liegt. Diese Alterskrise, die beim Übergang vom Kleinkindalter in die Vorschule auftritt, ist auch durch eine scharfe und radikale Umstrukturierung der bestehenden Persönlichkeitsmechanismen, die Bildung neuer Bewusstseins- und Persönlichkeitsmerkmale des Kindes und den Übergang zu einem neuen Typus gekennzeichnet der Beziehung zu anderen. Die Krise von drei Jahren kann in der Manifestation von Symptomen wie Negativismus, Sturheit, Eigensinn, Eigenwille, Rebellion, Abwertung, Wille zur Willkür ausgedrückt werden. Erstmals identifiziert und beschrieben wurden sie von E. Köhler in der Arbeit "Zur Persönlichkeit eines dreijährigen Kindes". L. S. Vygotsky nannte die sieben auffälligsten Merkmale des Verhaltens eines Kindes während einer dreijährigen Krise "ein Sieben-Sterne-Symptom".
Schauen wir uns diese Symptome genauer an.
Negativismus ist eine negative Reaktion, die mit der Einstellung einer Person zu einer anderen Person verbunden ist. Ein Kind tut etwas nicht, nur weil ein bestimmter Erwachsener es ihm vorgeschlagen hat. Negativismus ist selektiv: Das Kind ignoriert die Forderungen eines Familienmitglieds oder eines Lehrers, aber anderen gegenüber ist es ziemlich gehorsam. Das Hauptmotiv des Handelns besteht darin, das Gegenteil zu tun, dh das genaue Gegenteil von dem, was ihm gesagt wurde.
Sturheit ist die Reaktion eines Kindes, das auf etwas besteht, nicht weil es es wirklich will, sondern weil es es von einem Erwachsenen verlangt, und das Kind kann seine eigene Entscheidung auch unter veränderten Umständen nicht ablehnen. Sturheit sollte von der Beharrlichkeit bei der Erreichung eines bestimmten Ziels unterschieden werden.
Eigensinn richtet sich im Allgemeinen gegen die Erziehungsnormen, das Beziehungssystem, die Lebensweise in der Familie und nicht gegen einen bestimmten Erwachsenen.
Eigenwille ist der Wunsch des Kindes, alles selbst zu tun (die Schlüsselwörter in der Rede "Ich selbst!"), Die Manifestation der Initiative seines eigenen Handelns, die den Fähigkeiten des Kindes nicht entspricht und zusätzliche Konflikte mit Erwachsenen verursacht neue Dinge, meistert Handlungen und Verhaltensfähigkeiten. Das Kind beginnt, das kognitive Bedürfnis aktiv zu befriedigen. Dies äußert sich in seiner Aktivität, Neugier. Aber die Manifestation von Initiative kann zu Konflikten mit Erwachsenen führen, da sie oft nicht den Fähigkeiten des Kindes entspricht behauptet sich, und dies trägt dazu bei, dass der Stolz der Kinder entsteht - der wichtigste Impuls für die Selbstentwicklung und Selbstverbesserung.
Rebellion Protest - manifestiert sich in häufigen Konflikten mit den Eltern. Für ein Kind ist es wichtig, dass die Menschen um es herum seine Selbständigkeit ernst nehmen. Fühlt sich das Kind nicht berücksichtigt, seine Meinung und Wünsche respektiert, beginnt es zu protestieren. Er rebellierte gegen den alten Rahmen, gegen das alte Verhältnis. Der amerikanische Psychologe E. Erickson glaubt, dass sich in diesem Alter der Wille, die Unabhängigkeit und die Unabhängigkeit eines Kindes ausbilden.
Abwertung - in den Augen des Kindes wird alles abgewertet, was ihm zuvor vertraut, interessant und lieb war. Ein Symptom der Abwertung kann sich darin äußern, dass das Kind anfängt zu fluchen, die Eltern zu necken und zu beschimpfen und Lieblingsspielzeug zu zerbrechen.
Despotismus - Das Kind zeigt despotische Macht in Bezug auf seine Lieben und zwingt die Eltern, alles zu tun, was es braucht. Die Gründe für das Auftreten von Negativismus, Sturheit, Eigenwillen und anderen Verhaltenssymptomen werden dadurch erklärt, dass das Kind beginnt, sich als unabhängige Person zu erkennen und seinen eigenen Willen zu zeigen. Die Verschlechterung der Beziehungen zu Erwachsenen kann eine Folge des autoritären Umgangsmodells in der Familie, der Einschränkung der Selbständigkeit und Eigeninitiative des Kindes, des häufigen und unzureichenden Einsatzes von Verboten und Strafen sowie einer Überfürsorglichkeit in der Bildung sein , Inkonsistenz und Inkonsistenz in den Anforderungen an das Kind der Menschen um sie herum. LS Vygotsky betonte, dass hinter jedem negativen Symptom einer Krise "ein positiver Inhalt steckt, der normalerweise in einem Übergang zu einer neuen und höheren Form besteht".
Die positiven persönlichen Errungenschaften von Kindern in dieser Entwicklungsphase sind die Bildung eines neuen Selbstbewusstseins, der Wunsch nach Selbstständigkeit, die Entwicklung von Aktivität, Willensqualitäten, der Aufbau neuer und tieferer Beziehungen zu Erwachsenen in Kommunikation, Spiel, kognitive und objektive Aktivität, bei der die Bedeutung einer positiven Bewertung persönlicher Leistungen, Erfolge von Kindern.
Manchmal kann jedoch eine dreijährige Krise ohne offensichtliche negative Manifestationen verlaufen. Die Meinung, dass dies die geistige Entwicklung oder Persönlichkeitsbildung irgendwie negativ beeinflussen kann, ist falsch. In einer Entwicklungskrise kommt es nicht darauf an, wie sie verläuft, sondern wozu sie führt. Das Auftreten von Eigenschaften wie Wille, Unabhängigkeit und Leistungsstolz ist ein sicheres Zeichen für die angemessene Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes in dieser Altersstufe. Es ist wichtig, die Krisenmanifestationen der Willkür und Sturheit von den situativen oder sich zu einem dauerhaften Charaktermerkmal eines Kindes als Reaktion auf disharmonische Erziehungsstile in der Familie zu unterscheiden und hervorzuheben. Die Ursache kindlicher Launenhaftigkeit kann eine chronische oder gerade beginnende somatische Erkrankung sein. Wenn ein Kind körperliche Schmerzen hat, wenn es stickig ist, heiß ist, wenn ihm übel ist oder es Schüttelfrost hat, kann es dies möglicherweise nicht mit Worten ausdrücken (insbesondere bei einem Kind in jungen Jahren), aber es wird es demonstrieren das Unbehagen, das er in Form von Verhaltensänderungen empfindet. Dieses Verhalten wird protestierend oder widersprüchlich, emotional widersprüchlich oder gehemmt sein.
Der Hauptgrund für kindliche Launenhaftigkeit sind sehr oft verschiedene Arten von Erziehungsstörungen in der Familie. In diesem Fall kann die Botschaft des Kindes so gelesen werden: "Ich muss anders behandelt werden!" Die häufigsten Arten von Erziehungsstörungen bei Vorschulkindern sind hyperprotektive (permissive) und hypoprotektive (prohibitive). Eine Kombination aus beiden Verstößen ist für das Gleichgewicht der Kinder besonders katastrophal (z. B. Eltern erziehen in Schwere und Großmutter lässt absolut alles zu). Hyperprotektion führt dazu, dass das Kind das Wort "Nein" praktisch nicht kennt. Jedes Verbot verursacht einen heftigen und anhaltenden Protest von ihm. Andauernde Versuche, ein solches Kind "in das Gerüst" einzuführen, führen zu hysterischen Anfällen (Lippen werden blau, Atmung wird unterbrochen, Bewegungen verlieren die Koordination). Eltern haben oft Angst vor solchen gewaltigen Manifestationen und geben ihre Versuche auf, was die Situation weiter verschlimmert.
Hypoprotektion in ihrer extremen Form führt zur Erschöpfung der adaptiven Reserven. Ein Kind, dem alles verboten ist, versucht zunächst, alle Verbote einzuhalten und seinen Eltern zu gefallen, beginnt aber bald zu spüren, "so kann man nicht leben". Und dann auf der anderen Seite, aber wir enden immer noch mit dem gleichen protestierenden, launischen Verhalten, das die Eltern noch mehr ärgert. Eltern verbieten dem Kind, launisch zu sein, er protestiert gegen das Protestverbot – und dieser Teufelskreis kann sich über Jahre drehen. Auch eine andere Erziehungsorientierung der ein Kind betreuenden Familienangehörigen kann einen Erziehungsbruch darstellen. Zum Beispiel eine hyperprotektive Mutter und ein hypoprotektiver Vater.
Manchmal stellen die Launen des Kindes ein Symptom einer innerfamiliären Disharmonie dar. In diesem Fall kann bei der Analyse der Situation keine Unter- oder Überprotektion festgestellt werden, das Kind scheint richtig, manchmal sogar „gemäß der Wissenschaft“ erzogen zu werden. aber die Beziehungen innerhalb der Familie sind extrem angespannt. Hier werden Launen – Botschaften eines Kindes unmissverständlich übersetzt: „Ich möchte nicht, dass Menschen, die mir wichtig sind, miteinander streiten! Es ist nur so, dass die spirituelle Energie, die ihm eigentlich gehören sollte, von Erwachsenen verwendet wird, um die Beziehung zueinander zu ordnen. Und das Kind ist damit natürlich unglücklich. Und es zeigt natürlich auch diese Unzufriedenheit mit anderen. Empfehlungen eines Lehrer-Psychologen: "Was tun, wenn ein Kind launisch ist?"
Versuchen Sie, die Botschaft des Kindes so genau wie möglich zu lesen und zu analysieren, was seiner momentanen oder langfristigen Launenhaftigkeit innewohnt. Nachdem Sie die Nachricht gelesen haben, sagen Sie dem Kind genau, wie Sie es verstanden haben und was Sie dagegen tun werden. Wenn Sie nichts unternehmen, informieren Sie dies unbedingt und erklären Sie den Grund. Zum Beispiel: „Ich verstehe sehr gut, dass Sie müde sind, und ich habe großes Mitgefühl mit Ihnen. Aber wir müssen noch zwei Blocks bis zur Haltestelle laufen, und wir haben keinen Kinderwagen. Also müssen wir gehen, während wir gingen. Ich bin absolut sicher, dass Sie es schaffen werden." Wenn das Kind, das das Jammern unterbricht, Sie korrigieren oder etwas ergänzen möchte, hören Sie ihm gut zu und loben Sie es für seinen Konstruktivismus. Zum Beispiel: „Gut gemacht für die Erklärung. Jetzt ist mir viel klarer geworden, was dich genau stört. Jetzt wird es uns leichter fallen, damit umzugehen.“ Kümmern Sie sich nicht um ein Kind, wenn es über seinen Zustand spricht. Er weiß besser, was er genau erlebt. Ersetze seine eigene Sensibilität nicht durch deine. Dies kann in Zukunft zu sehr unangenehmen Folgen führen, wenn ein bereits erwachsenes Kind von seinen Eltern oder Gleichaltrigen auf der Suche nach einer Antwort auf die Frage „Was fühle ich jetzt?“ geleitet wird. Sie selbst verstehen, dass die erhaltene Antwort nichts mit den wahren Gefühlen des Kindes zu tun hat. Ein häufiger Fehler von Eltern ist die Auswahl der Optionen für ein launisches Kind, der Punkt auf der Liste (Bist du müde? Vielleicht schmerzt dein Kopf? Oder vielleicht dein Bauch? Oder hat dich deine Großmutter beleidigt? Oder willst du essen?) In diesem Fall geht es nicht um die eigentliche Botschaft des Kindes, sondern um das vorteilhafteste Angebot. Sagen Sie dem Kind also nach Analyse der Situation in bejahendem Ton die Frucht Ihrer Gedanken und geben Sie ihm die Möglichkeit zuzustimmen mit Ihnen oder widersprechen Ihnen. Bringen Sie Ihrem Kind bei, seine Gefühle in Worten auszudrücken, nicht in Launen. Dafür gibt es nur einen Weg - die Eltern müssen in Anwesenheit des Kindes selbst über ihre Gefühle sprechen. Zur Vorbeugung von kindlichen Launen und zur Bekämpfung der bereits entwickelten emotionalen Instabilität ist eine einheitliche pädagogische Stellung aller an der Betreuung des Kindes beteiligten Familienmitglieder von großer Bedeutung. Sowohl in strengen als auch in demokratischen Familien passen sich Kinder relativ leicht an die bestehende Regeln, wenn diese Regeln einheitlich sind und von allen getragen werden. Konsistenz in Aussagen und Forderungen desselben Familienmitglieds ist zwingend erforderlich. Egal wie sich Ihre Stimmung und Ihre Umstände ändern, aber wenn Sie einem kleinen Kind schon etwas verboten haben, dann lassen Sie es "Nein" sein. Wenn du es schon erlaubt hast, dann ertrage alle Konsequenzen bis zum Schluss Wenn du beim Spaziergang gesagt hast, dass du heute nichts in einem Stall kaufen würdest, dann bleib bei dieser Position. Trotz aller Launen. Ihr einziges Zugeständnis ist auch eine Botschaft. Von dir zum Kind. Und der Text dieser Nachricht lautet wie folgt: "Manchmal, unter bestimmten (nicht ganz klaren) Umständen, Launen von mir können Sie bekommen, was Sie wollen." Nachdem das Kind eine solche Nachricht erhalten hat, wird es es unweigerlich versuchen. Empfehlungen des Lehrers: "Wie gehe ich mit einem launischen Kind um?" Haben Sie schon einmal darüber nachgedacht, dass wir in unseren alltäglichen Sorgen oft nicht bemerken, wie sich unsere Kinder verändern? Wir sind unserem Kind immer nah und es ist kein Wunder, dass wir manchmal nicht mit der Zeit gehen und es so wahrnehmen, als sei es noch das Baby, das es vor sechs Monaten war. Wir kommunizieren weiterhin mit ihm wie mit einem Baby, tun für ihn, was er schon alleine bewältigen kann. Aber es kommt auch vor, dass wir den Ereignissen voraus sind und es scheint uns, dass das Kind schon alt genug ist, um lange zu lernen, fleißig, verantwortungsbewusst und ausführend zu sein, obwohl es dazu noch gar nicht bereit ist. Deshalb ist es sehr wichtig, die Altersmerkmale des Kindes zu kennen und zu verstehen, dass ein kleines Kind ein ganz anderes Zeitempfinden hat. Für ihn existiert nur die Gegenwart. Und deine Versuche, sogar an die unmittelbare Zukunft von ihnen zu appellieren− Denken Sie daran, dass die Einhaltung angemessener Sicherheit dem Baby nicht die Möglichkeit nehmen sollte, neue und interessante Dinge zu entdecken.] Ihre elterliche Angst sollte nicht die Entwicklungsmöglichkeiten für Ihr Kind ersetzen, die in diesem Alter durch Wahrnehmung und damit durch ständige Erforschung neuer Dinge entstehen .− Behandelt das Kind ruhig und freundlich. Verstehen Sie wenn möglich seinen emotionalen Zustand und seine dringenden Bedürfnisse, da das Kind in diesem Alter nicht immer in der Lage ist, diese klar zu artikulieren und zu formulieren.− Bieten Sie Möglichkeiten für eine Vielzahl von Spielen, hauptsächlich mit Gegenständen. Manche Kinder können selbst mit Begeisterung Gegenstände ineinander stecken, in Teile zerlegen, verschieben und die Anfangsstadien der Analyse und Synthese meistern. Aber im Alter von 2 bis 3 Jahren braucht das Baby beim Spielen am häufigsten die Gesellschaft seiner Mutter oder der Erwachsenen, die es lieben, weil es Kompatibilität und wohlwollende Zusammenarbeit braucht.− Sprechen Sie öfter mit Ihrem Baby, lesen Sie ihm Märchen, Bücher vor, besprechen Sie, was es gesehen oder mitgemacht hat. Regelmäßige Kontakte mit unbekannten Kindern oder Erwachsenen sind sinnvoll, da das Kind gezwungen ist, gewissenhaft auszusprechen, was die Mutter normalerweise perfekt verstanden hat.− Geben Sie Ihrem Kind die Möglichkeit, mit kleinem Material zu spielen: Knöpfen, Müsli, Zapfen, Kieselsteinen und anderen Gegenständen mit unterschiedlichen Empfindungen. Unbedingt unter Aufsicht eines Erwachsenen!− Zu erkennen, dass ein energisches und aktives Kind natürlich ist, wenn auch manchmal anstrengend. Daher müssen Sie darauf vorbereitet sein und wenn möglich einen sicheren Raum organisieren, in dem das Baby seine Energie für Spiele im Freien frei nutzen kann. Es wird großartig sein, wenn Sie es sind, der zumindest manchmal sein Partner im Spiel ist.− genug Zeit haben, um etwas auszuwählen. Alle seine Wünsche haben die gleiche Kraft: In diesem Alter gibt es keine Unterordnung der Motive und es ist für ein Kind schwierig, sich im Moment zu entscheiden. Er will alles auf einmal. Was sollten Eltern tun, um ihrem Kind zu helfen, die dreijährige Krise zu überstehen? In Bezug auf ein Kind im Krisenalter braucht ein Erwachsener Ausdauer und Ruhe bei der Erfüllung der Regeln des Alltags. Vor dem Essen sollten die Hände gewaschen werden. Tragen Sie bei windigem Wetter eine Mütze und laufen Sie vor dem Schlafengehen nicht barfuß mit sauberen Füßen über den Boden. Verhaltensanforderungen müssen klar formuliert sein und der Erwachsene muss in seiner Leistung konsistent sein. Es ist heute unmöglich, das Essen mit schmutzigen Händen zu verbieten und morgen nicht auf die schmutzigen Hände des Kindes zu achten, nichts zu bemerken. Das Kind kann möglichst viele Texte lesen, in denen das Umkippen bekannter Situationen gespielt wird. Ein klassisches Beispiel ist "Confusion" von K. Chukovsky. Es gibt viele ähnliche Reime in Folkloresammlungen für Kinder, in Übersetzungen englischer Texte für die Kleinen. Zusätzlich zum Lesen, wann immer möglich, um das Entstehen von Konfliktsituationen zu antizipieren, müssen Sie dem Dreijährigen ein Spiel namens "Tu das Gegenteil" anbieten. „Machen wir heute das Gegenteil. Ich sage dir: "Antosha, nicht meine Hände!" Oh, du nimmst es und wäschst es! Ich sage dir: "Antosha, wir gehen nicht spazieren!" Was sollst du tun?" usw. Das Kind ist unglaublich glücklich mit den Bedingungen eines solchen Spiels. Sie entsprechen seinem inneren Zustand. Ein Erwachsener muss mit aller Kraft die Stirn runzeln und so tun, als wäre er empört: „Nein! Schau einfach! Wir gehen nicht spazieren! Und er ist schon angezogen! Wir setzen uns alle mit schmutzigen Händen an den Tisch! Und aus irgendeinem Grund hat er sie gewaschen!" Die von einem Erwachsenen eingenommene Spielposition erfreut das Kind. Versuchen Sie, die richtige Verhaltenslinie zu entwickeln, werden Sie bei pädagogischen Aktivitäten flexibler, erweitern Sie die Rechte und Pflichten des Babys und geben Sie ihm im Rahmen des Zumutbaren einen Vorgeschmack auf Unabhängigkeit, um es genießen zu können. Seien Sie sich bewusst, dass Ihr Kind nicht nur mit Ihnen nicht einverstanden ist, sondern Ihren Charakter auf die Probe stellt und Schwachstellen in ihm findet, um es bei der Verteidigung seiner Unabhängigkeit zu beeinflussen. Er erkundigt sich mehrmals täglich bei Ihnen, ob das, was Sie ihm verbieten, wirklich verboten oder möglich ist. Und wenn es auch nur die geringste Möglichkeit gibt "du kannst", dann erreicht das Kind sein Ziel nicht bei dir, sondern bei Papa, Oma, Opa. Sei ihm deswegen nicht böse. Und es ist besser, Ermutigung und Bestrafung, Zuneigung und Strenge richtig auszubalancieren, ohne zu vergessen, dass der „Egoismus“ des Kindes naiv ist. Schließlich waren es wir und niemand sonst, die ihm beigebracht haben, dass jeder seiner Wünsche wie ein Befehl ist. Und plötzlich - aus irgendeinem Grund ist ihm etwas verboten, etwas ist verboten, etwas wird ihm verweigert. Wir haben das Anforderungssystem geändert, aber aus irgendeinem Grund ist es für ein Kind schwer zu verstehen. Und er sagt dir aus Rache "nein". Seien Sie dadurch nicht an ihm beleidigt. Immerhin ist dies Ihr übliches Wort, wenn Sie ihn ansprechen. Und er, der sich für unabhängig hält, ahmt Sie nach. Wenn die Wünsche des Babys die realen Möglichkeiten bei weitem übersteigen, finden Sie daher einen Ausweg im Rollenspiel, das ab dem dritten Lebensjahr zur Hauptaktivität des Kindes wird. Es ist notwendig, die Beziehung zum Kind auf der Grundlage einer größeren Gleichberechtigung als bisher neu zu strukturieren. Wenn Eltern in dieser Zeit beginnen, dem Kind mehr Freiheit und Selbstständigkeit zu verschaffen, dann unterstützen sie sein neues Selbstverständnis und lehren es, vernünftig zwischen den Lebensbereichen zu unterscheiden, in denen es sich wirklich "wie ein Erwachsener" verhalten kann, und diejenigen, in denen er noch ein kleines Kind ist, das Hilfe und Anleitung braucht. Dies wird nach und nach dazu führen, die Symptome der Krise zu überwinden. Für Sie als seine Eltern ist es wichtig:− Hilfe von einem Erwachsenen zu bekommen, wenn etwas für ihn nicht funktioniert, weil ein Kind im Alter von 2 bis 3 Jahren sehr affektiv auf Misserfolge reagieren kann: wütend werden, weinen, fluchen, Dinge wegwerfen;− weiterhin Beziehungen zu Erwachsenen aufbauen. Ein Kind in diesem Alter ist stark von den Eltern abhängig, emotional auf sie eingestellt, braucht Unterstützung, Beteiligung, Fürsorge und Geborgenheit. Er erwartet von einem Erwachsenen eine direkte Beteiligung an allen seinen Angelegenheiten und eine gemeinsame Lösung fast aller Probleme, mit denen er konfrontiert ist. Der Peer ist für das Kind noch nicht von besonderem Interesse, Kinder spielen „nebeneinander, aber nicht zusammen“;− spielen, denn im Spiel beginnen sich wichtige mentale Funktionen aktiv zu entwickeln: Wahrnehmung, Vorstellungskraft, Denken, Gedächtnis. Durch das Spiel lernt das Kind die Welt um sich herum kennen, lernt die Gesetze der Interaktion;− Sprache so weit wie möglich beherrschen, da sie sowohl bei der Entwicklung des Kontakts des Kindes mit der Welt als auch bei der Entwicklung seines Denkens hilft. In diesem Alter wächst der Wortschatz eines Kindes schnell und die Anzahl der gesprochenen Wörter ist immer geringer als die der verstandenen;− meistern Sie die kleinen Bewegungen der Finger durch das Spielen mit kleinen Gegenständen, denn die Entwicklung der Feinmotorik bei Kindern steht in direktem Zusammenhang mit der Entwicklung des Gehirns und der Sprache;− viel bewegen, denn durch Bewegung entwickelt und lernt er seinen Körper und beherrscht auch den umgebenden Raum;− aber seine Fähigkeiten und Bedürfnisse sowie die Bereitschaft zu Veränderungen seines Charakters oder Verhaltens, die sich besonders in Alterskrisen zeigen. Zweifellos sind alle Kinder unterschiedlich und jedes Kind wächst auf seine Weise, aber dennoch gibt es allgemeine Entwicklungsmuster. Zum Beispiel kann sich ein Kind mit 2–3 Jahren noch lange nicht konzentrieren, lässt sich leicht ablenken, mit 3 Jahren kann es unartig sein und das Gegenteil tun, mit 6–7 Jahren steigt sein Wunsch nach Unabhängigkeit usw .unerträglichen Anforderungen und gleichzeitig mit seinen tatsächlichen Fähigkeiten Schritt halten, um geduldig zu sein und alle Manifestationen Ihres Kindes ruhig zu behandeln, müssen Sie die Merkmale einer bestimmten Altersperiode kennen. In diesem Alter kann sich das Baby noch nicht nach Belieben kontrollieren, sein Verhalten ist meist unfreiwillig. Er ist sehr emotional, aber seine Emotionen sind unbeständig, es ist leicht, ihn abzulenken, von einem emotionalen Zustand in einen anderen zu wechseln. Die Sprache des Kindes entwickelt sich aktiv. In diesem Alter ist es für Ihr Kind wichtig: Geht bei Schwierigkeiten ruhig und verständnisvoll auf die Gefühlsausbrüche des Kindes ein. Wut oder Tränen, wenn ein Kind eine für es schwierige Aufgabe nicht schafft, ist ganz natürlich. Der einfachste Weg, mit Launen umzugehen, besteht darin, den Fokus zu verlagern. Wechseln Sie einfach das Thema. Er will sich zum Beispiel nicht die Zähne putzen und waschen, fragt ihn: "Was hast du heute im Kindergarten gemacht?" Anstatt unhöflich zu sein, auf sich selbst zu bestehen, konzentrieren Sie die Aufmerksamkeit Ihres Kleinkinds auf die angenehmen Dinge an der bevorstehenden Aktion. Sagen Sie zum Beispiel: „Lass uns die neue Zahnpasta probieren! Sie ist so süß! " (Die Pasta ist vielleicht nicht neu oder süß, aber das Ziel wird erreicht - das Baby wird interessiert sein!) Bringen Sie Fantasie in den Routineprozess ein. Du könntest zum Beispiel sagen: "Lass uns wie Drachen ins Bad fliegen!" - Schnapp dir das Baby, drehe mit ihm die Straße entlang und versinke mit einem Knurren im Wasser. Oder wenn Sie bemerken, dass das Kind gleich schreien wird, drehen Sie sich zur Seite, legen Sie den Finger an die Lippen und sagen Sie: „W - w - w! Der graue Wolf kommt! Verstecken wir uns vor ihm!" Wir versichern Ihnen, dass das Kind die Tränen vergisst und mit dem Wolf Verstecken spielen möchte. Haben Sie keine Angst, lustig auszusehen. Je lächerlicher du dich benimmst, desto besser. Schnapp dir etwas und tu so, als würdest du damit reden. Oder auf einem Bein springen. Vergiss den Ernst, verwandle dich für einen Moment in ein Kind. Achten Sie darauf, das gute Benehmen des Kindes durch Lob zu untermauern. Viele Eltern wissen einfach nicht, wie sie ihre Kinder loben sollen. Inzwischen ist Lob für Kinder wie Wasser und Sonne für Pflanzen. Lob sollte sofort erfolgen. Sobald Sie etwas Positives sehen, loben Sie Ihr Kind sofort dafür. Ihre ganze Aufmerksamkeit sollte dem guten und nicht dem schlechten Verhalten Ihres Kindes gewidmet werden. Psychologen raten: „Ignoriere das Verhalten, das dir nicht gefällt. Loben Sie das Verhalten, das Ihnen gefällt." Wenn du diese Regel befolgst, wird dein "launisches Monster" sehr bald lernen, auf dich zu hören. Denken Sie daran, dass es besser ist, Willkür zu vermeiden und Fehler bei der Kindererziehung zunächst zu vermeiden, als Ihre Fehler später zu korrigieren. Dies erfordert viel Zeit und Geduld und vor allem Liebe und Aufmerksamkeit. Nach einer Weile werden Sie feststellen, dass sich Ihre Launenhaftigkeit zum Besseren verändert hat.− werden gar nicht wahrgenommen.
Balakleyskaya Hoffnung
Beratungsgespräch für Lehrerinnen und Lehrer „Elterngespräche und Elterngespräche als Umsetzungsformen einer individuellen Elternansprache“
Gespräche und Beratungen mit Eltern als Umsetzungsformen einer individuellen Elternansprache.
Die pädagogische Ausbildung der Eltern beinhaltet, nach der Meinung
E.P. Arnautova, mit ihnen systematisch geführte und theoretisch fundierte Treffen, die dem Wissenstransfer dienen, Ideenbildung, Fähigkeiten und Fertigkeiten von Müttern und Vätern in verschiedenen Aspekten der Familienbildung.
In unserer Arbeit stimmen wir der Meinung von T.A. Markova zu, die das glaubt Lehrer spricht mit Eltern- am zugänglichsten und gebräuchlichsten Form der Kommunikation zwischen Lehrern und Familien, seine systematische Kommunikation mit Vater und Mutter des Kindes, mit anderen Familienmitgliedern. Gespräche helfen, die Schwierigkeiten einzelner Familien zu lösen, sind an bestimmte Menschen gerichtet und widmen sich einer bestimmten Situation, darauf hingewiesen
V. M. Ivanova.
Aktive Teilnahme an Gespräch und Erzieher, und Eltern- ein wesentliches Merkmal davon Form zulassen Ausführen effektive Wirkung auf Eltern... Es ist auch anzumerken, dass die führende Rolle bei der Entstehung Gespräche sollte dem Erzieher gehören, da die Tätigkeit des Erziehers eine Reaktion auslöst Eltern, gilt als T. A. Markova.
Erzieher sollte vorher überlegen wo man anfangen soll Gespräch Welche Fragen wird er stellen? zu den Eltern um ihr Verständnis der besprochenen Themen und ihre Einstellung ihnen gegenüber zu offenbaren. Durch Verhandlungen mit Eltern über die Zeit des Gesprächs, die Lehrerin teilt ihr Thema mit und bittet darum, Fragen vorzubereiten, auf die sie eine Antwort erhalten möchte, bemerkte T. A. Markova.
Material für Gespräche mit den Eltern die Pflegeperson beaufsichtigen Baby: für seine Einhaltung der Verhaltensregeln im Team, für seine Einstellung gegenüber Kindern, gegenüber Erwachsenen und deren Anforderungen, für seine Einstellung zu Aktivitäten; Gespräche mit dem Kind, die sein Wissen, seine Ideen und seine Verhaltensmotive preisgeben.
Laut T. A. Markova, pädagogisches Gespräch sollte sehr spezifisch und aussagekräftig sein. Eltern sollte dazu führen Gespräche neue Erkenntnisse über die Aus- und Weiterbildung von Vorschulkindern, Gespräch sollte erwachen Interesse der Eltern an pädagogischen Problemen, das Verantwortungsbewusstsein für die Kindererziehung stärken.
Kontakt aufnehmen mit Eltern im Gespräch, um sie in die Diskussion einzubeziehen, muss der Pädagoge eine Reihe von Bedingungen schaffen, insbesondere über den Ort und die Zeit des Unterrichts nachdenken Gespräche. Eltern sollte genügend Zeit haben, um die beabsichtigten Themen ohne Eile zu besprechen. Aber es ist wichtig, nicht nur Kontakt aufzunehmen Eltern, machen sie Lust zu kommunizieren, aber seien Sie auch aufrichtig in Gespräch, Fragen wahrheitsgemäß beantworten. Dies gelingt, wenn Eltern sehen das tiefe Interesse des Forschers am Schicksal des Kindes, Wohlwollen und zugleich Gelehrsamkeit, die Fähigkeit, bei der Bildung mitzuhelfen. Zur Zeit Gespräche mit den Eltern Führen Sie keine detaillierten Aufzeichnungen, da dies verwirrend ist Eltern und verringert damit den Wirkungsgrad Gespräche.
Wie T. A. Markova zu Recht feststellt, hat der Erzieher immer Fakten, die das Kind positiv charakterisieren. Diese Tatsachen müssen in zitiert werden Gespräche, dann das Negative, das der Erzieher über das Kind sagen muss, Eltern nicht so schmerzhaft wahrgenommen.
Somit sind die wichtigsten Prinzipien Gespräche mit den Eltern: aktive Stellung Lehrer was gibt Konversationsfokus, gibt den Ton an, aber seine Hauptaufgabe ist es, zu verursachen Gesprächspartner zu einem offenen Gespräch. Gespräch wird wirksam, wenn bilaterale Aktivität erreicht wird im Gespräch und das Gespräch ging von der Position des Kindeswohls aus.
Zh.R. Bereznya unterscheidet eine besondere Spezies individuelles Gespräch mit den Eltern - typisches Gespräch... Wie der Autor feststellt, sind die typischen Gespräch hat eine Ähnlichkeit mit einem Fragebogen, da er auf vorgeplanten Fragen durchgeführt wird.
Zusammenfassend definieren wir den Wert Einzelgespräch im Folgenden:
Neigt zu einem offeneren Gespräch über alle Aspekte des Lebens des Kindes;
Hilft der Pflegekraft Eltern informierenüber Veränderungen in der Entwicklung und im Verhalten ihrer Kinder;
Sie ermöglicht es herauszufinden, welchen pädagogischen Einfluss eine Familie in einem bestimmten Zeitraum auf ein Kind hat (also der Inhalt solcher Gespräche wird durch das Verhalten des Kindes bestimmt).
Somit, Gespräch ist ein Mittel zur Kontaktaufnahme mit Eltern, die die familiäre Erziehung des Kindes und den Einfluss auf die Art dieser Erziehung untersucht.
Ein anderer von Formen der individuellen Elternarbeit sind Beratungen. Beratung für Eltern, laut T.A. Markova, von Natur aus nahe bei Gespräche... Der Hauptunterschied besteht darin, dass wenn Beratung Fragen beantworten Eltern, Erzieher versucht, ihnen qualifizierten Rat zu geben, ihnen etwas beizubringen. Beratungen als einer von Formen des Individuums, differenziertes Arbeiten mit Eltern, hilft einerseits, das Familienleben besser kennenzulernen und dort Hilfe zu leisten, wo sie am dringendsten gebraucht wird, andererseits ermutigt, Eltern Schauen Sie sich Ihre Kinder ernsthaft an, identifizieren Sie Eigenschaften, ihren Charakter und überlegen Sie, wie Sie sie am besten erziehen können. Beratung ermöglicht es Ihnen, ein bestimmtes Thema ganz tief zu diskutieren, zu analysieren, sich mit der Erfahrung der Bildung anderer vertraut zu machen Eltern und ziehen Sie Schlussfolgerungen für die Erziehung Ihres Kindes. Gegenstand Beratungen wird bestimmt durch die Aufgaben der umfassenden Kindererziehung und die Bedürfnisse Eltern(Welche Fragen stellen sie, welche Schwierigkeiten haben sie).
T.A. Markova stellte in ihrer Recherche fest, dass die Empfehlungen und Ratschläge zu den Eltern sollte spezifisch sein, unter Berücksichtigung der Lebensbedingungen der Familie und individuelle Eigenschaften des Kindes... Jeder Beratung soll Eltern etwas Neues geben, nützlich, erweitere sie pädagogisches Wissen... Erfolg Beratungen hängt stark von Fingerspitzengefühl, Sensibilität und Reaktionsfähigkeit ab Lehrer im Verhältnis zu den Eltern, von der Fähigkeit zu überzeugen. Beratung mögen Gespräch, erfordert Vorbereitung, da Eltern sind mit den allgemeinen Antworten nicht zufrieden. Bevor Sie etwas raten zu den Eltern, um einige ihrer Zweifel auszuräumen, Erzieher muss sorgfältig prüfen, dass verursachte Eltern kontaktieren ihn: mit Familienmitgliedern chatten, einschlägige Literatur lesen, ggf. interessante Beispiele aus der Praxis aufnehmen - visuell Material: Kinderarbeiten, Kunsthandwerk, Bücher, manchmal sogar die Familie besuchen.
Bei der Analyse pädagogisch Literatur haben wir darauf aufmerksam gemacht, dass verschiedene Forscher unterschiedliche Einstellungen zu den Besonderheiten des Verhaltens haben. Also glaubt A.S. Spivakovskaya, dass bei der Erziehung eines Kindes jeder Eltern sind Schöpfer, der Entdecker, dass seine Erfahrungen und Gedanken tief sind individuell und einzigartig, und in dieser Hinsicht müssen Sie ihnen keine vorgefertigten Rezepte und Ratschläge geben, Sie müssen ihnen Richtlinien und Suchanweisungen geben, damit Eltern erkannte die Bedeutung selbstständiger Arbeit, die nicht nur Kinder, sondern auch sich selbst beeinflussen und verändern soll.
Im Gegensatz zu A. I. Vasilyeva glaubt Ya. I. Kovalchuk, dass individuelle Gespräche mit den Eltern sollte nicht zufällig sein, bei der Ankunft von Kindern oder beim Heimgehen. Das Geschenk Gespräch erfordert eine spezielle Ausbildung des Lehrers Material: Informationen über das Kind, über seine Interessen, sein Verhalten, die Auswahl der Zeichnungen und des Kunsthandwerks. Privatgespräch macht Eltern offener und gesprächiger.
Es ist auch zu beachten, dass bei der Arbeit mit Eltern der Lehrer konfrontiert die Eltern unterschiedliche Bildungschancen. Wie von O. L. Zvereva angemerkt, in der Zusammenarbeit mit Eltern mit hohen Bildungschancen, die der Autor auf die Gruppe 1 bezieht individuelle Gespräche und Beratungen werden durchgeführt, um zu unterstützen "positiv" Elternerfahrung und Art der Familienbeziehungen, Hilfe zu den Eltern sich in der Richtigkeit der angewandten Methoden zu etablieren, die Entwicklung der Kreativität in pädagogischen Aktivitäten zu fördern.
Arbeiten in einer Familie mit durchschnittlichen Bildungschancen
(2 gr.) Ziel individuelle Beratungen und Gespräche besteht darin, die Art der aufgetretenen Schwierigkeiten, die gemachten Fehler und die spezifische Unterstützung bei der Bildung zu ermitteln. Individuell in einer Familie mit geringen Bildungschancen arbeiten (3 gr.) das Schwierigste. Laut O. L. Zvereva typisch für diese Eltern ist der Unglaube an die Möglichkeit der Bildung. Gebildet "Teufelskreis"- Ungehorsam des Kindes, falsche Einflussmethoden, Unkontrollierbarkeit des Kindes. Verfügen über Elternmeinung wird gestärkt das Baby "Schwierig zu erziehen", sie suchen nach negativen Eigenschaften von ihm, die diese Meinung bestätigen. Gleichzeitig zeichnen sie sich aus durch Konservatismus hinsichtlich ihrer eigenen pädagogischen Methoden besteht kein Zweifel an deren Richtigkeit. Einige von ihnen weigern sich, den Unterricht zu besuchen, weil die Zeit knapp ist, die Tatsache, dass im Klassenzimmer "Du bekommst nichts Neues"... Mit dieser Kategorie Eltern sollten einzeln befragt werden, Schwierigkeiten bei der Erziehung eines Kindes erkennen, konkrete Empfehlungen geben, den Inhalt problematischer Themen kurz aufzeigen, zu häufigeren Analysen raten Lehrtätigkeiten, die Motive der Handlungen des Kindes, seine Reaktion auf die pädagogischen Einflüsse der Erwachsenen. Gemeinsam mit Eltern die Analyse ihrer Bildungsaktivitäten zeigt, so O. L. Zvereva, einen Mangel an Wissen Eltern... Mit der intensiven Arbeit von Pädagogen mit Eltern Letztere sind interessiert. Sie fragen eher nach Antworten auf ihre Fragen.
O. L. Zvereva, Ya. I. Kovalchuk glauben, dass mündliche Beratungen es ist besser, an einem speziell festgelegten Tag zu verbringen. Es ist besser, die Tage und Stunden mit zu koordinieren Eltern, da viele von ihnen abends bei der Arbeit beschäftigt sind, an Abenduniversitäten studieren usw. Manchmal gibt es ungeplante Beratungen, Wenn Eltern bitten, eine Frage zu beantworten. Es ist nicht beängstigend, wenn der Erzieher etwas anzweifelt, sich nicht sicher ist, ob sein Wissen richtig ist.
Wir stimmen der Meinung von O. L. Zvereva zu, der empfiehlt, zu geben andere Ratschläge für Eltern, Anleitungen zur Selbstbeobachtung, zur Analyse der eigenen Bildungsaktivitäten. Sie können beispielsweise einstellen Fragen: "Was sind Ihre eigenen Fehler, die Sie mit dem Ungehorsam des Kindes, seinen Launen usw. verbinden.", "Wird in der Familie immer die Einheitlichkeit der Anforderungen an das Kind eingehalten?" Für Eltern Es sollten Aufgaben gestellt werden - zu beobachten, wann das Kind Ungehorsam zeigt, in welchem Ton es kommentiert wird, wie es darauf reagiert, ob Erwachsene Zugeständnisse machen usw. Sie können auch vorschlagen, ein Tagebuch zu führen - lassen Sie Eltern Schreiben Sie die interessantesten Manifestationen auf und versuchen Sie, sie zu interpretieren.
Als Ergebnis der Gesprächslehrerin und Elternberatung können ihr Verhalten ändern, insbesondere die Methoden der Beeinflussung des Kindes, z. B. mehr Einfluss auf seine Gefühle, Bewusstsein, Spieltechniken anwenden, sich auf bereits Wissen des Kindes verlassen, Vertrauen in die eigene Kraft wecken. Eltern werden zu dem Schluss kommen dass sie ihre Erziehungserfahrung öfter kritisch hinterfragen, auf sich selbst schauen sollten "Von außen".
L.V. Kotyrlo, T.A. Markova, hielt es für notwendig, wichtige Punkte beim Dirigieren zu beachten individuelle Gespräche und Beratungen:
1) es ist notwendig zu benachrichtigen Eltern über Tag und Thema der Einzelgespräche, besonders inaktiv zu den Eltern.
2) feindseliges oder fahrlässiges Verhalten bei einem Treffen, ständige Forderungen und Vorwürfe, Anfragen sind inakzeptabel "Ergreifen Sie zu Hause Maßnahmen zum Verhalten des Kindes".
3) Es ist wichtig, sich den Inhalt gut zu überlegen und Gesprächsform und gestalten Sie Ihr Verhalten bei möglichen Komplikationen im Voraus.
4) Sie sollten ein Gespräch mit einem Merkmal beginnen "Positiv" die Seiten des Kindes, gute Absichten oder erworbene Fähigkeiten.
5) Du musst die Gunst gewinnen Gesprächspartner taktvoll finden Nachrichtenformular über, die Zweifel aufkommen lässt, Ratschläge gibt oder vorschlägt, nach Wegen zur Überwindung von Schwierigkeiten zu suchen.
6) Versuchen Sie, geduldig und aufmerksam zu sein, sparen Sie Stolz Eltern, es ist unmöglich, ihre Autorität zu schmälern, egal wie klein sie bei der Erziehung eines Kindes sind. In Anbetracht der Bedeutungsfrage Gespräche halten es für wichtig, das zu betonen Gespräche mit den Eltern das Niveau deutlich erhöhen pädagogische Kultur der Eltern, sie haben das Bedürfnis, ihr Kind genau zu betrachten - sein Verhalten, seine Handlungen und ein wohlwollender Wunsch, ihr Kind zu verstehen, manifestieren sich. Eine solche Beobachtung hilft, den inneren Zustand des Kindes zu erfassen, seine Gefühle zu verstehen, die Motive seines Handelns zu verstehen, das Gute zu erkennen, das gefördert werden muss, und das Schlechte, das korrigiert werden muss.
Nach Berücksichtigung der Meinung verschiedener Forscher können wir feststellen, dass individuelles Gespräch ist am effektivsten Form der Arbeit mit den Eltern. Individuelles Gespräch setzt Offenheit, Vertraulichkeit, direkten Kontakt sowie noch etwas Positives voraus Momente: es kann für jeden bequem durchgeführt werden Elternteil Zeit und nicht durch Zeitrahmen begrenzt sein. Gemeinsame Analyse der Bildungsaktivitäten Eltern während des Gesprächs können den Eltern ihren Mangel an pädagogischem Wissen zeigen, die Notwendigkeit, beunruhigende Fragen häufiger zu beantworten Pädagogen, sowie Kenntnis der Literatur pädagogische Natur, d.h. Form der Bedarf an Selbstbildung in diesem Bereich.
Willst du, willst du?
Aber der Punkt, Genossen, ist
Dass Sie zuallererst-
Eltern,
Und der Rest kommt später.
V. V. Mayakovsky
Zweck: Beitrag zur Erhöhung der elterlichen Kompetenz.
- Wie man einem Kind die Liebe zum Lesen vermittelt (Memo "Tipps zur Förderung der Bücherliebe")
Alle Eltern wissen um die Vorteile des Lesens, daher ist es ganz natürlich und legitim, dass sie sich Sorgen machen, wenn das Kind Bücher nicht mag. "Was ist zu tun, damit das Kind gerne liest?" Sie fragen oft. "Wir kaufen viele Bücher, und der Sohn schaut sie nicht einmal an."
Natürlich irren sich diejenigen Eltern, die denken, dass es sich lohnt, ein Buch zu kaufen, und das Kind wird es sofort mögen. Von Seiten der Eltern wird dem Lesen des jüngeren Schülers, seiner Hilfe und Anleitung beim Lesen große Aufmerksamkeit geschenkt. Wir müssen den Kindern beibringen, das Buch zu lieben.
Die meisten Schüler der Mittelstufe lieben es, ein Buch zu lesen.
Aber sie können sich das Buch nicht selbst aussuchen. Daher ist es sehr wichtig, dass Erwachsene die Auswahl an Büchern zum Lesen für Kinder im Auge behalten.
Für jedes Kinderalter gibt es empfehlenswerte Literaturlisten "Was man Kindern vorlesen sollte". Sie sind in jeder Schul- und Bezirksbibliothek erhältlich. Diese unter Berücksichtigung des Alters der Kinder zusammengestellten Listen umfassen Belletristik und populärwissenschaftliche Literatur, Bücher von Klassikern und zeitgenössischen Schriftstellern, russische und ausländische Literatur, Lyrik und Prosa.
Eltern sollten darauf achten, dass altersgerechte Bücher in die Hände der Kinder gelangen.
Beim Lesen der Kinder muss unbedingt darauf geachtet werden, dass die Bücher abwechslungsreich sind: Märchen, Geschichten über Tiere und Pflanzen, Abenteuer, Geschichten über Krieg und Helden, über die friedliche Arbeit von Erwachsenen und Kindern, über Schule, über Musik, Kunst.
Bei der Auswahl von Büchern muss man die individuellen Interessen der Kinder berücksichtigen. Jungs, insbesondere Jungen, mögen oft nur Abenteuerliteratur. Diese Abenteuerlust, eine scharfe, spannende Handlung ist ganz natürlich, muss aber in die richtige Richtung gelenkt werden. Wir müssen darauf achten, dass die Bücher des Abenteuergenres nicht die einzigen in der Lektüre von Kindern sind, damit Bücher für Erwachsene nicht in ihre Hände fallen.
Wenn sich das Kind besonders für das Leben von Pflanzen oder Tieren interessiert, sollten neue Autos, Reisen, Bücher ausgewählt werden, aus denen es neue und interessante Informationen für ihn erhalten könnte.
Insbesondere ist es notwendig, auf die Entwicklung des Interesses der Kinder an populärwissenschaftlicher Literatur zu achten. Die Schüler sollten Bücher über Geographie, Naturgeschichte und Technologie lesen, die ihnen zur Verfügung stehen.
Eltern sollten dem Kind helfen, Lesetechniken zu entwickeln, dazu ist es notwendig, es beim Vorlesen zu trainieren, damit Erwachsene die Richtigkeit des Lesens kontrollieren können. Daher müssen Eltern bei der Auswahl der ersten Bücher zum eigenständigen Lesen besonders aufmerksam sein. Bücher sollten mit hellen Bildern, einer interessanten Handlung und einem kleinen Volumen sein, damit das Kind sie schnell lesen kann.
Um Kindern im Grundschulalter die Liebe zum Buch zu vermitteln, können scheinbar unbedeutende äußere Momente eine positive Rolle spielen. So zum Beispiel eine eigene Bibliothek, ein Regal für Bücher, die Möglichkeit, Bücher mit Freunden auszutauschen – all das weckt das Interesse der Kinder an Büchern.
Um Kindern das selbstständige Lesen beizubringen, können Sie die folgende Technik anwenden. Ein Erwachsener fängt an, einem Kind vorzulesen, hört aber an der interessantesten Stelle auf, laut vorzulesen. Mitgerissen von den Ereignissen des Buches und dem Wunsch herauszufinden, was als nächstes mit den Helden des Buches passieren wird, liest das Kind in den meisten Fällen alleine weiter. Erwachsene sollten ihn dann fragen, was er liest, ihn für seine Unabhängigkeit loben, die Hoffnung ausdrücken, dass er jetzt immer selbst lesen wird.
In Familien, in denen Erwachsene selbst gerne lesen, viel über Bücher sprechen und ihre Freizeit dem Lesen widmen, geht es viel schneller und einfacher, die Liebe zu Büchern zu fördern. Wenn Vater und Mutter keine Zeit finden, Bücher zu lesen, kann es natürlich schwieriger sein, das Kind zum Lesen zu bringen.
Eltern sollten sehr geduldig, aber unbeirrt von den Kindern verlangen, welche Bücher dieses Schriftstellers er bereits gelesen hat und was er über ihn weiß, ob er die Zeichnungen des Buchillustrators bereits kennengelernt hat.
Das Kind muss das Buch sorgfältig und langsam lesen.
Für Kinder im Grundschulalter ist das Betrachten der Illustrationen von großem pädagogischen Wert. Sie helfen dem Kind, das Gelesene zu verstehen und sich daran zu erinnern. Viele Bilder machen es möglich, sich solche Phänomene und Gegenstände vorzustellen, die das Kind nicht direkt sehen kann.
Wenn Sie sich die Bilder ansehen, können Sie den Norden und die tropischen Länder besuchen: weit weg vom Meer leben, Dampfer und einen tosenden Ozean sehen, erfahren Sie, wie Kinder in anderen Staaten leben.
Es ist wichtig, den Kindern beizubringen, sich die Zeichnungen im Buch anzusehen, um interessante Details zu bemerken.
Es ist sehr gut, wenn Kinder über das Gelesene sprechen. Durch das Erzählen entwickelt das Kind seine Sprache, es entwickelt die Fähigkeit, die Hauptsache im Buch hervorzuheben. Im Verlauf der Geschichte wird die Einstellung zu den Handlungen der Helden, zu den geschilderten Ereignissen deutlicher geformt. Wenn es dem Kind anfangs schwerfällt, zu erzählen, was es gelesen hat, müssen Sie ihm mit Hilfe von Fragen helfen: Was haben Sie aus dem Buch gelernt? Wann und wo war es? Was mochtest du am Meisten?
Fragen nach dem Gelesenen sind auch deshalb wichtig, weil die Eltern das Lesen des Kindes kontrollieren können: ob es das ganze Buch gelesen hat, ob es alles darin verstanden hat, ob seine Meinung über das Verhalten der Figuren richtig ist. Solche Fragen disziplinieren Kinder, ermöglichen ihnen, sorgfältiger zu lesen und sich an das Gelesene zu erinnern. Es ist notwendig, den Wunsch der Kinder zu fördern, selbst ein Bild für das Gelesene zu zeichnen.
Es ist sehr gut, wenn die Familie das gemeinsame Vorlesen von Büchern übt. Das bringt Kinder und Eltern näher zusammen, hilft Eltern, Kinder besser kennenzulernen, ihre Hobbys und Interessen zu verstehen.
Zunächst wird ein interessantes und unterhaltsames Buch ausgewählt, damit die Kinder gerne auf den Abend warten, an dem sich alle hinsetzen und lesen. Sie sollten abwechselnd vorlesen, heute liest der Vater, morgen der Sohn usw. Vorlesen ist eine nützliche Übung für Kinder: Sie gewöhnen sich daran, ausdrucksstark, laut und deutlich zu lesen.
Es ist notwendig, die Lesedauer von nicht mehr als 45 Minuten festzulegen, damit das Lesen die Kinder nicht ermüdet und das Interesse am Buch nicht abstumpft.
Es ist gut, wenn Eltern und Kinder ihre Eindrücke vom Buch teilen. Im Streitfall, wenn Kinder eine falsche Meinung äußern, ist es notwendig, ihnen taktvoll zu helfen, das Gelesene zu verstehen.
Die Familie pflegt eine Kultur des Umgangs mit Büchern. Zuerst müssen Sie den Kindern beibringen, auf das Buch aufzupassen. Kinder sollten wissen, dass das Buch nicht geworfen, zerrissen, darauf gezeichnet, an den Seitenecken gefaltet und Bilder nicht ausgeschnitten werden dürfen. Vor allem ist es notwendig, das Bibliotheksbuch gut zu pflegen. Es muss in sauberes Papier eingewickelt und nach dem Lesen fristgerecht abgegeben werden.
Es ist auch notwendig, Kindern beizubringen, die Grundregeln der Lesehygiene einzuhalten. Kinder sollten wissen, dass sie auf ihre Augen achten müssen. Kann bei schwachem Licht nicht lesen. Die Lampe sollte sich an der Seite der linken Hand des Kindes befinden, das Licht sollte nicht in die Augen fallen, sondern nur auf die Tischoberfläche fallen, auf der sich das Buch befindet. Beim Lesen sollten Sie Ihren Augen eine kurze Pause gönnen.
Memo
1. Wecken Sie bei Ihrem Kind von frühester Kindheit an Interesse am Lesen.
2. Kaufen Sie Bücher, wählen Sie Bücher aus, die ein helles Design und einen interessanten Inhalt haben.
3. Lesen Sie Ihrem Kind systematisch vor. Dies wird zur Gewohnheit, das Buch täglich zu lesen.
4. Besprechen Sie das gelesene Buch mit Ihren Familienmitgliedern.
6. Wenn Sie Ihrem Kind ein Buch vorlesen, versuchen Sie, das Lesen an der interessantesten Stelle zu unterbrechen.
7. Erinnern Sie sich mit dem Kind an den Inhalt des zuvor gelesenen Textes, verzerren Sie ihn bewusst, um zu überprüfen, wie er sich an den zuvor gelesenen Text erinnert hat.
teilen Sie Ihre Kindheitseindrücke beim Lesen dieses oder jenes Buches, vergleichen Sie Ihre und seine Eindrücke.
9. Besprechen Sie zu Hause die Bücher, die Sie gelesen haben.
10. Kaufen Sie, wenn möglich, die Bücher der vom Kind geliebten Autoren, richten Sie seine persönliche Bibliothek ein.
11. Kultivieren Sie Respekt vor dem Buch, indem Sie die Reliquien Ihrer Familie zeigen.
12. Geben Sie Ihrem Kind gute Bücher mit einer Widmung, guten und herzlichen Wünschen.
Jahre später wird es eine glückliche Erinnerung an das Haus, seine Traditionen, liebe und nahestehende Menschen.
- Arbeitserziehung von Kindern in einer Familie
Leider gibt es in einigen Familien die falsche Vorstellung, dass Kinder vor Wehen geschützt werden sollten. Eltern verweisen oft auf ihren eigenen schwierigen Lebensweg und bemühen sich, das Leben des Kindes zu erleichtern und es vor relativ schwierigen und unangenehmen Arbeitspflichten zu schützen. „Es war schwer für uns, wir haben früh angefangen zu arbeiten – lass es den Kindern leichter sein“ – diese recht verbreitete Argumentation von Erwachsenen ist zutiefst falsch und hat vor allem für die Kinder und die Eltern selbst schädliche Folgen. Es gibt Eltern, darunter auch Mütter, die glauben, dass Hausarbeit das Los der Frauen ist und daher nur Mädchen beigebracht werden, sie zu machen. Infolgedessen schämen sich Jungen für "Mädchentaten" und weigern sich, sie zu tun. Eltern sollten davon überzeugt werden, dass Jungen und Mädchen an alle Arten von Hausarbeit, an Selbstbedienung gleichermaßen gewöhnt sein sollten. In diesem Fall sollten natürlich ihr Alter und ihre Fähigkeiten berücksichtigt werden. In einigen Fällen sollten Unterschiede gemacht werden: Ein Junge geht zu Fuß, um Wasser zu holen, Brennholz zu holen, da dies schwieriger ist, und ein Mädchen stickt und näht.
Das Beispiel des Vaters spielt eine wichtige Rolle, wenn es darum geht, Jungen die Hausarbeit beizubringen. Wenn der Vater der Mutter nie hilft, er laut ausspricht, dass dieses oder jenes Geschäft weiblich und eines Mannes unwürdig ist, werden sich die Söhne natürlich für die Hausaufgaben schämen und sie ablehnen.
Diejenigen Eltern, die ihre Kinder vor der Arbeit schützen, verlangen von ihnen nicht unbedingt die notwendigen Hausarbeiten, auch wenn sie nicht sehr interessant, manchmal mühsam und eintönig sind, machen Kinder unglücklich. Von Hausarbeit befreit, wachsen Kinder einerseits einfach unfähig, andererseits respektlos gegenüber der Arbeit auf. Eltern sollten an die Worte von AS Makarenko erinnert werden, der schrieb: „Wir wissen sehr gut, wie viel lustiger und glücklicher Menschen leben, die viel können, die erfolgreich sind und argumentieren, die sich unter keinen Umständen verirren, die wissen wie“ Dinge zu besitzen und von ihnen zu befehlen. Und umgekehrt bedauern wir immer die Menschen, die ... nicht wissen, wie sie sich selbst bedienen sollen, sondern immer ein Kindermädchen brauchen, dann einen freundlichen Service, dann Hilfe, und wenn ihnen niemand hilft, leben sie in einer unbequemen Umgebung, schlampig , schmutzig, verwirrt."
Nach und nach können Sie ein Kind an eine bestimmte Art von Arbeit gewöhnen, indem Sie die gemeinsame Arbeit von Eltern und Kindern organisieren. Zunächst spielen die Eltern die Hauptrolle bei der Arbeit, und Kinder führen separate Operationen, separate Aufgaben aus. Wenn das Kind diese oder jene Arbeit beherrscht und beginnt, sie frei zu bewältigen, sollten ihm eigenständige Aufgaben übertragen werden.
Zuerst muss das Kind kleine Aufgaben bekommen und dann zu einem anderen Job wechseln, wenn der vorherige abgeschlossen ist. Anfangs wird das Kind aus Gewohnheit müde, Sie sollten es schnell auf einen anderen, einfacheren Beruf umstellen. Die schrittweise Einbeziehung der Kinder in die Hausaufgaben trägt dazu bei, die notwendigen Fähigkeiten und Fertigkeiten in ihnen zu entwickeln. Hausarbeit wird für das Kind nicht belastend, die notwendige Arbeitsleistung wird in ihm entwickelt.
Eine der Hauptbedingungen für die Erziehung zum Fleiß ist das ernsthafte Interesse der Eltern an der Arbeit der Kinder - erzieherisch, häuslich, sozial nützlich. Die Eltern müssen ständig ein ausgeprägtes Interesse an der Arbeitstätigkeit ihres Sohnes oder ihrer Tochter und deren Ergebnissen zeigen.
Die Teilnahme eines Kindes an der Hausarbeit lehrt einen Sohn, eine Tochter, ein Familienmitglied, seine erste Pflicht gegenüber seinen Eltern und Angehörigen zu erfüllen, daher wächst das natürliche Bedürfnis, die soziale Pflicht eines erwachsenen Bürgers zu erfüllen.
Hilfreiche Ratschläge
1. Seien Sie konsistent in Ihren Anforderungen.
2. Berücksichtigen Sie die individuellen und Altersmerkmale Ihrer Kinder.
3. Bevor Sie einem Kind etwas anvertrauen, zeigen Sie ein Beispiel für die richtige Erfüllung des Auftrages, bringen Sie dies Ihrem Sohn oder Ihrer Tochter bei, erledigen Sie den Auftrag mehrmals in gemeinsamer Anstrengung.
4. Vergessen Sie nicht die Spielmomente in der Arbeitserziehung von Kindern.
5. Bringen Sie Ihrem Kind bei, die Arbeit anderer Menschen zu respektieren und gut auf die Ergebnisse ihrer Arbeit zu achten. Erzählen Sie den Kindern von Ihrer Arbeit und der Arbeit Ihrer Freunde.
6. Bewerten Sie die Ergebnisse der Arbeit des Kindes taktvoll. Die Lehrkraft ergänzt jeden Hinweis mit Erläuterungen zur richtigen Umsetzung.
Besorgungen zu Hause:
- den Eltern bei der Reinigung der Wohnung zu helfen;
- räumen Sie Ihren Schreibtisch und Ihr Zimmer auf;
- auf einen jüngeren Bruder oder eine jüngere Schwester aufpassen;
- Waschen Sie Ihre kleinen Dinge;
- Teegeschirr waschen;
- den Müll rausbringen;
- Haustiere, Vögel, Aquarienfische füttern;
- Spaziergang mit Hund und Katze;
- Brot und Milch kaufen.
- Was kann man mit einem Kind machen!
Eltern träumen ab der Geburt ihres Babys oft davon, dass es als harmonische Persönlichkeit aufwächst. Und sie geben sich viel Mühe: Sie bilden aus, lehren, instruieren, entwickeln. Gleichzeitig befolgen sie jedoch nicht die elementaren Regeln der Kindererziehung. Unser Leben ist schnell und wir wollen viel tun. Und wir beeilen uns, machen unangemessene, beleidigende Bemerkungen, manchmal in hässlicher Form. Oder im Gegenteil, wir bemerken die Bemühungen des Kindes nicht, wir leisten nicht die wichtigste Unterstützung - die elterliche Unterstützung. Und dann, Jahre später, sehen wir in den Kindern die offensichtlichen Fehler unserer "Bemühungen". Aber es ist zu spät. Die Ergebnisse der Erziehung sind nicht ermutigend.
Denken Sie daran, wenn Sie möchten, dass das Kind die schwierigen Zeiten seiner eigenen Bildung meistert, im Erwachsenenalter glücklich ist und auf keinen Fall Komplexe hat ES IST VERBOTEN:
- Ignoriere das Kind. Dieses Phänomen ist ziemlich häufig. Einerseits wird das Baby mit Spielsachen, Büchern übersät, gefüttert, angezogen, beschuht, betreut. Auf der anderen Seite haben Eltern nie Zeit dafür. Beide arbeiten, sind im Haushalt beschäftigt, werden von ihren eigenen Sorgen mitgerissen und nehmen die Kommunikationswünsche des Kindes nicht wahr, gemeinsame Spiele, bestenfalls schicken sie es an den Fernseher.
Außerdem haben Eltern die Angewohnheit, ihre Probleme mit dem Kind zu besprechen, Konflikte zu arrangieren, weil sie glauben, dass das Kind klein ist und daher "noch nichts versteht". Das ist ein Fehler. Может малыш и не вникнет в суть конфликта, но поймет, что отец и мать ссорятся, и это вызовет у него такие негативные эмоции, как страх перед кем-то из родителей или перед обоими, вину (многие дети считают себя причиной родительских ссор) и usw. Darüber hinaus übernimmt das Kind bei der Klärung der Beziehung unwissentlich die Art der Kommunikation.
- Lachen Sie das Kind aus und demütigen Sie es. Eltern dürfen nicht einmal vermuten, dass einige ihrer Aussagen über das Kind mit einem abfälligen Akzent klingen. Dies passiert ziemlich oft. "Nicht anfassen, du bist noch klein!", "Kinder können das nicht!" usw. Solche Kommentare lösen beim Kind Groll und Wut aus, und diese beiden Gefühle beginnen allmählich, in der Seele des Babys zu dominieren. Gleichzeitig kann das Szenario für die Entwicklung innerer Qualitäten ganz anders aussehen: Manche Kinder werden in Zukunft zu mangelndem Vertrauen in die eigenen Stärken provoziert, andere zu Aggressionen.
- Ignorieren Sie die Meinung des Kindes. Woran denken Eltern, sich mit ihrem Sohn oder ihrer Tochter zu beraten, wenn sie eine Renovierung, einen Umzug, die Geburt eines weiteren Kindes usw. planen? Meistens informieren Erwachsene das Kind einfach über ihre Entscheidung, unabhängig von seiner Meinung. Seine Stimme wird in Familienräten nicht berücksichtigt oder er ist immer in der Minderheit.
Und warum dann überrascht sein, wenn ein Teenager in ein paar Jahren anfängt, sich nach Ansicht der Eltern missachtend zu verhalten, nicht an seinem Leben und seinen Problemen interessiert? Ihm war schon lange beigebracht worden, dass seine Meinung niemanden interessiert! Jetzt müssen die Eltern die Saat, die sie gesät haben, mit eigenen Händen ernten.
- Wie können Sie Ihrem Kind gutes Benehmen beibringen?
"Schau dir nur diese Schande an!", "Was bist du denn für ein Trottel!", "Wenn du schon gelernt hast zu tun, was dir gesagt wird!" Leider lohnt es sich, die Eltern und das Kind an einem überfüllten Ort eine Weile zu beobachten, und Sie können Sätze wie diese hören. Solche Kommentare und Bemerkungen verschlechtern nur das Selbstwertgefühl des Kindes, bringen ihm nicht das richtige Verhalten bei, sondern informieren nur darüber, dass es etwas Schlechtes getan hat.
Wie können wir dann unseren Kindern das gewünschte Verhalten beibringen? Ohne Vorträge, Geschrei, endlose Bemerkungen? Wie können Sie Ihrem Kind helfen zu verstehen, welches Verhalten Sie von ihm erwarten? Wie bringst du ihm dieses Verhalten bei? Einer der effektivsten Wege, den Sie einschlagen können, ist positive Verstärkung.
Positive Verstärkunglehrt das Kind das gewünschte Verhalten nicht durch Kritik an schlechtem Verhalten, sondern durch Ermutigung zu gutem Verhalten. Wie kann man das machen? Erwachsene sollten sich darauf konzentrieren, was das Kind richtig, richtig, gut macht, und ihm davon erzählen, es ermutigen, anstatt sich auf schlechtes Verhalten zu konzentrieren und es ständig zu kritisieren. Es kommt oft vor, dass Erwachsene nicht auf gutes Benehmen achten, es als selbstverständlich ansehen, sondern genau schlechtes Benehmen bemerken und immer mit dem Kind darüber sprechen. Eine Verstärkung des guten Verhaltens geschieht in diesem Fall nicht, sondern das Gegenteil geschieht: ein ständiger Fokus auf schlechtes Verhalten. Versuchen Sie, die Dinge anders zu machen – feiern Sie Ihr Kind für gutes Benehmen.
Regeln und Einschränkungen.Das Kind sollte im Vorfeld klar und deutlich vor dem von ihm erwarteten Verhalten gewarnt und auf die Folgen von Ungehorsam hingewiesen werden. Dies bedeutet jedoch nicht, dass das Kind nicht bestraft werden sollte. Die Bestrafung in Form des Aufhörens des Spielens mit dem Kind oder die vorübergehende Einschränkung einiger Freuden sind natürliche Folgen von Ungehorsam, deren sich das Kind bewusst sein sollte. Sie sind jedoch dafür verantwortlich, dem Kind im Vorfeld, ggf. mehrmals, klar und deutlich zu erklären, welches Verhalten Sie von ihm erwarten, was richtig ist und was nicht. Stellen Sie sicher, dass das Kind Sie gehört und verstanden hat und weiß auch, welche Maßnahmen Sie bei Ungehorsam ergreifen werden.
Unsere Kinder brauchen klare Regeln und Erklärungen, und sie müssen wissen, was folgt, wenn sie nicht gehorchen. Es ist wichtig, in einem ruhigen Ton mit positiven Worten darüber zu sprechen und nicht mit solchen, die den Glauben des Kindes an sich selbst, sein Selbstwertgefühl, untergraben. Wichtig ist auch, dass Sie bei Ungehorsam das, was Sie Ihrem Kind versprochen haben, konsequent einhalten. Alles ist sehr einfach. Respekt, Klarheit und Klarheit der Erklärung, Ermutigung zu gutem Verhalten, konsequentes Handeln bei schlechtem Verhalten und mehr Respekt. Analysieren wir die Situation, in der der kleine Maxim zu Vanyas Geburtstag eingeladen wird. Maksims Mutter weiß, dass er ein sehr aktiver Junge ist. Als sie zu Wanjas Wohnung kommen, sagt ihm Maksims Mutter: "Bitte, benehmt euch gut beim Besuch." Maxim erhielt eine sehr vage, "allgemeine" Warnung. Da er sich auf den Urlaub freut, ist er wahrscheinlich nicht "durchdrungen" von der Adresse seiner Mutter.
In Vanyas Wohnung freut sich Maxim über Luftballons, Geschenke, Kuchen und viele Kinder. Er rennt durch die Zimmer, macht Lärm, streitet sich mit einem anderen Jungen um ein Spielzeug, beschimpft ihn, schreit, verschüttet Saft auf seinem Hemd, jammert, dass sie nicht genug Eis für ihn hätten, hört nicht auf Vanyas Mutter , und lässt ein Stück Kuchen auf den Teppich im Wohnzimmer fallen. Maksims Mama hat Angst, schreit ihn an, schimpft mit ihm, am Ende ziehen sie sich an und gehen vorzeitig. Sie schämt sich sehr für ihren Sohn und erzählt ihm die ganze Zeit davon, ohne sich besonders darum zu kümmern, dass Fremde es hören. Maxim weint die ganze Zeit leise.
Ist Ihnen diese Situation nicht bekannt? Wenn nicht, dann super! Und doch, mal sehen, wie Maxims Mutter anders hätte handeln können: „Maxim, ich weiß, dass du dich sehr auf Vanias Geburtstag freust. Bevor wir zu ihm gehen, möchte ich, dass wir uns zusammensetzen und darüber reden, wie man sich bei Vania richtig verhält eine Feier. " Maxim und Mama sitzen auf dem Sofa und unterhalten sich eine Weile ruhig: „Maxim, es wird lustig und interessant auf einer Party. Es werden viele Kinder sein, und ich möchte, dass du einige Verhaltensregeln verstehst, okay? " (Maxim nickt). „Wenn wir zu Besuch sind, möchte ich, dass du auf deine innere Stimme hörst, auch wenn du sehr glücklich bist, okay? (Maxim nickt). Ich möchte, dass du auf Vanyas Mutter hörst und tust, was sie dir sagt, gut? (Gut , - sagt er, - sagt Maxim.) "Noch ein paar Dinge. Bitte gehen Sie ruhig, wenn Sie in der Wohnung sind und gehen Sie vorsichtig mit den Möbeln um, okay? (Maxim nickt). Ich möchte, dass Sie "Danke" und "Bitte" sagen und nur gute Worte sprechen. Wenn Sie nicht alles tun können, was ich Ihnen gesagt habe, müssen wir die Gäste verlassen, wissen Sie?
Als sie zu Vanyas Haus vorfahren, sagt Mama zu Maxim: "Lass uns noch einmal wiederholen, wie man sich an seinem Geburtstag richtig verhält, okay?" Wir müssen auf unsere innere Stimme hören, auf Erwachsene aufmerksam zuhören, oder? Wir müssen laufen, nicht in der Wohnung herumlaufen, "Danke" und "Bitte" sagen und keine bösen Worte sagen. Können Sie das tun, damit wir nicht vorzeitig abreisen?“ Maxim nickt bereitwillig mit dem Kopf. Er versteht alle Worte meiner Mutter. Er weiß jetzt, was von ihm erwartet wird Saft auf seinem Hemd (oder vielleicht auch nicht, wenn er nicht rennt.) Wenn er anfängt, sich mit anderen Jungs zu streiten, kann Mama ihn ruhig daran erinnern: „Denk daran, wir haben mit dir gesprochen, dass du höflich sein und nur gute Worte sagen musst. Das bedeutet, anderen Kindern nachzugeben. Lass uns keine bösen Worte sagen, ich will jetzt nicht gehen, oder?" Wenn Vaninas Mutter sagt, dass Kuchen nur in der Küche gegessen werden darf, wird Maxim ihr höchstwahrscheinlich gehorchen. Wenn ja, dann auf dem Heimweg braucht Maxim dafür gelobt zu werden und zu sagen, dass er sich auf einer Party bemüht hat, sich gut zu benehmen, den Saft braucht man nicht einmal zu erwähnen (weil es aus Versehen war).
Wenn Maxim nicht gehorcht und sich trotzdem schlecht benimmt, müssen Sie die Gäste verlassen, wie meine Mutter versprochen hat. Er wird weinen, aber Mama kann ruhig, aber bestimmt sagen: "Wenn die Kinder böse Worte sagen und sich streiten, müssen sie die Gäste früher verlassen." Als sich Maxim später beruhigt, kann Mama noch einmal mit ihm darüber sprechen, wie wichtig es ist, zu gehorchen und was passiert, wenn er nicht gehorcht.
Kritik. Auch wenn Kritik notwendig ist, ist es wichtig, diese in positive, konstruktive Worte zu „formen“. Das bedeutet, dass Sie dem Kind sagen sollten, welches Verhalten Sie von ihm erwartet haben, anstatt es dafür zu schelten, wie es sich tatsächlich verhalten hat. Im ersten Fall wird das Kind verstehen, wie es sich verhalten musste. Im zweiten Fall hört das Kind nur, dass es etwas falsch gemacht hat. Zum Beispiel: "Malen Sie nicht auf dem Boden!" kann ersetzt werden durch: "Bitte nur auf Papier zeichnen. Jetzt müssen Sie die Farbe vom Boden wischen." Es ist auch sehr wichtig, das Verhalten des Kindes nicht mit seiner Persönlichkeit zu verwechseln. Stimmen Sie zu, es gibt einen großen Unterschied zwischen: "Du hast deine Socken nicht angezogen" und "Du bist ein Slob", zwischen: "Du hast mir eine Lüge erzählt" und "Du bist ein Betrüger", zwischen: "Du hast es nicht getan" steck die Spielsachen weg" und "Du - faul." Und das Beste ist natürlich zu sagen: "Du musst deine Socken wieder anziehen", "Du musst nur die Wahrheit sagen", "Du musst deine Spielsachen wegräumen." Gewöhnen Sie sich daran, und Ihre Arbeit wird sicherlich Früchte tragen!
Unfälle. Es ist wichtig, sich daran zu erinnern, dass Unfälle passieren, insbesondere wenn Kinder 1-5 Jahre alt sind. Es gibt keinen Grund, ein Kind zu schelten, wenn es etwas stößt, zerbricht, zerbricht, etwas aus Versehen ruiniert. Es ist ein großer Fehler, ihn für versehentliche, unbeabsichtigte Handlungen zu schelten! Schließlich kann man etwas fallen lassen oder zerbrechen, und niemand wagt es, Sie dafür zu schelten. Versuchen Sie einfach zu erklären, was genau passiert ist und warum. Und bleiben Sie dabei nicht länger als nötig "hängen": "Oh! Das Glas ist umgekippt - kein Problem. Es ist passiert, weil es zu nah an der Tischkante war. Stellen wir es hier, näher an die Mitte, damit es deine Ellbogen beim Essen nicht stört, okay?"
Zusammenfassen:
1. Indem Sie dem Kind die Regeln und Einschränkungen im Vorfeld ruhig und klar erklären, helfen Sie ihm, das gewünschte Verhalten zu verstehen, BEVOR Probleme auftreten.
2. Indem Sie Ihr Kind für gutes Benehmen anerkennen, anstatt es für schlechtes Benehmen zu kritisieren, helfen Sie ihm, schneller zu lernen.
3. Wenn dennoch Kritik notwendig ist, kritisieren Sie nur das Verhalten, nicht die Persönlichkeit des Kindes.
4. Sprechen Sie bei der Kritik darüber, welches Verhalten Sie von dem Kind erwartet haben, und nicht darüber, dass etwas bei ihm nicht geklappt hat.
5. Wenn ein Kind etwas aus Versehen macht, erklären Sie ihm einfach, was es ist, ohne zu schimpfen.
- Eltern über Bestrafung
Indem Sie ein Kind verprügeln, bringen Sie ihm bei, sich vor Ihnen zu fürchten.
Indem Sie Ihren Kindern die schlimmsten Eigenschaften Ihres Charakters zeigen, geben Sie ihnen ein schlechtes Beispiel.
Körperliche Züchtigung erfordert von den Eltern weniger Intelligenz und Fähigkeiten als jede andere Erziehungsmaßnahme.
Flip-Flops können das Verhalten eines Kindes nur bestätigen, aber nicht ändern.
Wenn Sie ein Kind "unter die heiße Hand" schlagen, bedeutet dies, dass Sie weniger Kontrolle über sich selbst haben, als Sie es von dem Kind erwarten.
Die Aufgabe der Disziplinartechnik besteht darin, die Wünsche des Kindes zu ändern, nicht nur sein Verhalten.
Sehr oft korrigiert Bestrafung das Verhalten nicht, sondern wandelt es nur um.
Die Bestrafung zwingt das Kind, Angst vor dem Verlust der elterlichen Liebe zu haben. Er fühlt sich zurückgewiesen und wird eifersüchtig auf seinen Bruder oder seine Schwester und manchmal auf seine Eltern.
Das bestrafte Kind kann den Eltern gegenüber feindselig werden. Und sobald sich zwei Gefühle - Liebe und Hass - in ihm vereinen, entsteht sofort ein Konflikt.
Häufige Bestrafung ermutigt das Kind, infantil zu bleiben.
Bestrafung kann das Kind zwingen, die Aufmerksamkeit der Eltern mit allen notwendigen Mitteln auf sich zu ziehen.
Sie können ein Kind unter 2,5-3 Jahren nicht bestrafen.
Wie kann man Bestrafung ersetzen?
Die Geduld. Dies ist die größte Tugend, die ein Elternteil haben kann.
Erläuterung ... Erklären Sie Ihrem Kind warumsein Verhalten ist falsch, aber seien Sie sehr kurz.
Ablenkung. Versuchen Sie, Ihrem Kind etwas Attraktives anzubieten, als es möchte. Gemächlich. Beeilen Sie sich nicht, Ihren Sohn oder Ihre Tochter zu bestrafen - warten Sie, bis die Tat wiederholt wird.
Preisgekrönt. Schließlich sind sie effektiver als Bestrafung.
- Selbstachtung. Wie erzieht man ihn?
Ein hohes Maß an Selbstwertgefühl ist eine sehr wertvolle Charaktereigenschaft eines Kindes. Eigenständigkeit hilft ihm, mit wachsenden Herausforderungen fertig zu werden.
Selbstwertgefühl entsteht aus Selbstwertgefühl. Wenn ein Kind etwas gut macht, ist es zufrieden. Wenn es ihm oft gelingt. Er hat Vertrauen in seine Fähigkeiten. Das Kind möchte alles lernen, was andere Kinder und Erwachsene tun können. Er versucht, immer schwierigere Tätigkeiten zu verstehen.
Einem Kind ohne Selbstvertrauen sollte die Möglichkeit gegeben werden, seine Fähigkeiten zu zeigen. Jedes Kind weiß, wie man etwas gut macht. Die Frage ist. Was genau.
Erwachsene sollten sich überlegen: "Was ist das Einfachste für ein Kind?" beobachte das Kind. Sehen Sie, was er gerne tut und welche Aktivitäten er bevorzugt. Höchstwahrscheinlich wird er solche Fälle auswählen, in denen er erfolgreich ist.
Erwachsene sollten das Leben der Kinder so gestalten, dass sie ihren Erfolg bestätigen und weiterentwickeln können. Es ist sehr wichtig, die Kinder zu begeistern.
Manchmal müssen Sie Ihre Ansichten darüber überdenken, welche Aktivitäten für Jungen und welche für Mädchen geeignet sind. Ein Junge mag lieber tanzen und ein Mädchen mag Karate. Hauptsache, Sie zeigen Verständnis. Die Interessen von Kindern ändern sich oft, aber das Gefühl, verstanden zu werden, hält ein Leben lang.
Es gibt andere Möglichkeiten, auf den Erfolgen der Kinder aufzubauen. Lassen Sie das Kind einige einfache Aufgaben erledigen. Das Kind kann zum Beispiel die Teller auf dem Tisch anrichten, nach dem Abendessen in der Küche fegen. Das Kind freut sich sehr, wenn die von ihm gezeichnete Zeichnung an die Wand gehängt wird.
Es ist wichtig, dass das Kind bei neuen Aktivitäten erfolgreich ist. Der Erfolg wird in diesem Fall weniger durch das Endergebnis als durch den Wunsch des Kindes bestimmt, etwas Neues zu lernen.
Teilen Sie die Aufgabe des Kindes in eine Reihe kleiner Aufgaben auf. Wenn er den ersten abgeschlossen hat, gehen Sie zum zweiten, dritten usw. über. Loben Sie ihn unterwegs. Hetzen Sie das Kind nicht und beeilen Sie sich nicht, selbst etwas für es zu tun. Dadurch fühlt er sich inkompetent. Die Zeit und Mühe, die Sie aufwenden, zahlen sich hundertfach aus - das Kind wird sich selbst respektieren.
Lob ist grundlegend für den Aufbau des Selbstwertgefühls. Es ist eine Anerkennung der Verdienste des Kindes. Das Kind muss gelobt werden.
Konkretes Lob ist am hilfreichsten. Es ist besser, einem Kind, das Fahrrad fährt, zu sagen: „Du bist gut, dass du an der Ecke angehalten hast“, als einfach zu sagen: „Du bist gut“. Sie werden das gewünschte Verhalten betonen, und das Kind wird verstehen, wie es sich verhalten soll, und sich nicht nur freuen, dass es einfach „gut gemacht“ ist und nicht weiß, warum.
Denken Sie nach, bevor Sie ein Kind loben. Kein besonders schönes Kompliment wie: "Du bist viel großzügiger als dein Bruder." Das Kind sollte für eine gute Tat gelobt werden („Gut gemacht, du hast einen Keks geteilt“), nicht weil es besser ist als sein Bruder.
Es ist notwendig, dem Kind selbst beizubringen, seine eigenen Leistungen zu erkennen, sonst bleibt es von den Meinungen anderer abhängig. Ermutigen Sie Ihr Kind, seine eigenen Fähigkeiten zu bewerten. Was kann er gut? Wie macht er das? Wenn ein Kind eine Zeichnung aus dem Kindergarten mitbringt, sagen Sie ihm, warum es ihm gefällt. Wenn Sie ein Haus aus Blöcken gebaut haben, fragen Sie, wie er es geschafft hat, sie zu bauen.
Das Kind sollte sich bemühen, seine Autorität zu beweisen. Geben Sie ihm die Möglichkeit, andere Kinder zu „erziehen“.
- Heulsuse
Was für eine Überraschung - eine kindische Laune? Oft sieht man auf der Straße oder im Transport ein schreiendes Baby, das sich ausruht und sich nicht beruhigen will. Unzufriedene oder häufiger gleichgültige Passanten werden fallen: Was für ein launisches Kind. Viele halten die Wutanfälle und das Wimmern von Kindern oder, wie üblich, Launen für eine Manifestation von schlechten Manieren, die natürlich die Eltern dafür verantwortlich machen. Wie alles, was mit Kindern zu tun hat, hat dieses Problem jedoch komplexere Zusammenhänge und Ursachen.
" Was tun, wenn ein Kind einen Wutanfall und Skandale bekommt, bis es seinen Willen durchsetzt?"
Warum sind Kinder launisch?
Eine kleine Person kommt in unsere Welt, ohne die Fähigkeiten zu haben, mit anderen zu kommunizieren. Das lernt er nach und nach. Und das Beste: Er lernt genau die Arten des Umgangs mit anderen Menschen, die sich als am effektivsten herausstellen. Eltern, für die sich das Weinen des Babys als das stärkste Argument im Dialog mit dem Kind herausstellt, bringen dem Baby bei, alle Probleme mit Tränen und Schreien zu lösen ("nach ein paar Minuten Hysterie reichen meine Nerven nicht mehr - das verstehe ich .) es fällt ihm leichter, alles zu lösen, als dies auszuhalten!“). Ebenso lernen Kinder die Gewohnheiten, sich auf den Boden zu werfen, unter das Sofa zu kriechen, das Essen zu verweigern usw.
Wie kann man Stimmungen von psychischen Störungen unterscheiden?
Die Antwort geben in der Regel die Eltern selbst: "Bei mir skandalt, schreit, fällt zu Boden und bricht in Tränen aus, aber bei Papa erlaubt er sich das nie!"
Dies ist wirklich das Hauptzeichen. Ein launisches Kind bekommt nicht immer und nicht überall Wutanfälle. In den meisten Fällen passiert dies zu Hause bei den Eltern, vor allem bei Mama, während er alleine mit Papa oder auf einer Party sich ungefähr benehmen kann.
Wie entwöhnt man ein Kind, um launisch zu sein?
Das Kind soll wissen: Wenn ihm „Nein“ gesagt wird, hilft keine Hysterie.
Die Launen von Kindern dürfen kein wirksames Mittel mehr sein, das Verhalten von Erwachsenen zu beeinflussen. Deshalb:
- Bevor Sie dem kleinen Schläger etwas verbieten, entscheiden Sie sich: Sind Sie bereit, einen Wutanfall in aller Ruhe zu ertragen, ohne der Versuchung zu erliegen, aufzugeben und Eis zu kaufen, den Taschenrechner spielen zu lassen usw.
- Wenn Sie vermuten, dass Sie dem Druck des Kindes noch lange nicht standhalten können, geben Sie besser gleich nach. Was ist am Ende die große Sache, wenn ein Kind Boote in eine Pfütze lässt? Viel schlimmer ist es, wenn das Kind merkt, dass das Verbot noch nichts bedeutet, und wenn es einen kleinen Skandal gibt, wird es aufgehoben ...
- Versuchen Sie, die Dinge gemeinsam zum Laufen zu bringen.
- Überlegen Sie, ob Sie ähnliche Techniken anwenden, um sich in Streitigkeiten mit Ihrem Ehemann, Ihren Eltern und dem Kind selbst durchzusetzen? Tatsache ist, dass es oft die Eltern sind, die dem Kind Beispiele für ein solches Verhalten zeigen. Wenn Mama, die etwas von Papa verlangt, schreit und regelmäßig Wutanfälle bekommt, wird das Baby dasselbe tun!
Welche Zeichentrickfilme sollten Kinder sehen?
Ziel: Erklären Sie den Eltern die nützlichen und negativen Seiten des Anschauens moderner Zeichentrickfilme.Material: Beamer, Computer.
Gesprächsverlauf:
Ich mache mir Sorgen um diese Frage:
- Unsere Kinder werden immer wütender, grausamer und aggressiver. Als ich die Kinder beobachtete, sah ich, dass sie das Verhalten von Zeichentrickfiguren nachahmen. Kinder, die jeden angreifen und alle Regeln brechen, erkennen plötzlich, dass es sehr angenehm ist, das Sagen zu haben, stark, wenn alle einem gehorchen und alle Angst haben. Helden geben ihnen ein schlechtes Beispiel, das Kinder in ihr Leben tragen. Wenn ein Kind solche Cartoons oft sieht, lernt es das Beispiel eines alles erobernden Übermenschen kennen, für den es keine Gesetze gibt. (Solche Beispiele aus dem Leben der Gruppe sind unbedingt zu nennen, ich bin sicher, jeder Lehrer hat sie in Hülle und Fülle.)
Heute sind Cartoons für Kinder so etwas wie ein Spielzeug oder ein Buch. Und sie bilden die Seele und den Geist des Kindes, bringen seinen Geschmack und seine Ansichten über die Welt zum Ausdruck. Kinder selbst sind noch nicht in der Lage, mit einem solchen Informationsfluss, der in Form von Cartoons auf sie fällt, umzugehen. Sie können nicht verstehen, was gut und was schlecht ist. Ihre innere Welt nimmt gerade Gestalt an und alles, was sie auf dem Bildschirm sehen, spielt eine wesentliche Rolle bei ihrer Entstehung.
Gleichzeitig sind Cartoons auch ein Bildungsmittel, und für Vorschulkinder, wenn sie noch nicht lesen und schreiben können, ist dies das wichtigste Bildungsmittel. Kinder jeden Alters lieben Cartoons. Sie sind in ihren sich entwickelnden, pädagogischen Fähigkeiten einem Märchen, einem Spiel, einer lebendigen menschlichen Kommunikation nahe. Die Charaktere zeigen dem Kind verschiedene Möglichkeiten, mit der Welt um sich herum zu interagieren. Sie bilden bei Kindern Vorstellungen über Gut und Böse, Maßstäbe für gutes und schlechtes Verhalten. Die im Cartoon stattfindenden Ereignisse ermöglichen es, das Bewusstsein des Kindes zu schärfen, sein Denken und seine Vorstellungskraft zu entwickeln und sein Weltbild zu formen. Daher sollte einem Kind nicht das Anschauen von Zeichentrickfilmen untersagt werden. Wie soll man dann sein?
Natürlich verstehe ich, dass man sich ausruhen muss, wenn man müde von der Arbeit nach Hause kommt. Sie stellen Ihr Kind für ein oder zwei Stunden vor den Fernseher und es scheint Ihnen, dass das Problem gelöst ist. Aber es besteht keine Notwendigkeit, streng zu kontrollieren, was und wann sie aussehen. Und es ist am besten, mit ihm zusammen zu sehen, um die Handlung, die auf dem Bildschirm passiert, zu kommentieren und zu erklären, da das Kind die angezeigten Informationen nicht herausfiltern kann, was negativ ist. Wer außer dir wird ihnen erklären, was gut und was schlecht ist? In diesen Geschichten gibt es sehr oft einen Konflikt, einen Kampf, eine Schlacht, eine Schießerei, einen Mord – das sind Elemente von aggressivem Verhalten und Gewalt, die die Kinder dann in das reale Leben übertragen. Alles Gesehene ist natürlich in den Köpfen der Kinder hinterlegt. Vor allem negative Aspekte sind in modernen Cartoons vorhanden. Und viel Aggression wurde ursprünglich in ausländischen Cartoons niedergelegt. Schauen wir uns diese Filme an:
Film 1
Film 2
Unsere alten Cartoons sind sicherlich viel aufrichtiger, sauberer und freundlicher. In "sowjetischen" Cartoons war der böse Charakter normalerweise wütend, weil er allein war. Und sobald er Freunde fand, verstand er sich. Freundlichkeit war die Grundlage der sowjetischen Karikaturen. Überlegen Sie, wie lange Sie diese Cartoons schon auf dem Bildschirm gesehen haben:
Film 3
Ich höre sehr oft von Eltern Klagen, dass Kinder den ganzen Tag Zeichentrickfilme schauen und man sie ihnen einfach nicht wegnehmen kann, und gleichzeitig vergisst man, dass man selbst seine Kinder darauf setzt, sie vor den Fernseher setzt, also dass die Kinder Sie nicht daran hindern, Ihren Geschäften nachzugehen. Sie müssen verstehen, dass kein einziger Cartoon, selbst der lehrreichste, die Kommunikation mit den Eltern für ein Kind ersetzen kann. Kinder brauchen die Liebe ihrer Eltern, ihre Aufmerksamkeit und Gegenwart. Sie müssen Zeit für ein Kind finden, auch wenn es nicht so viel sein wird. Wenn dies nicht der Fall ist, wundern Sie sich nicht, dass Kinder sich aggressiv verhalten, hysterisch lachen und andere Menschen kneifen oder beißen und die von ihnen geliebten Zeichentrickfiguren imitieren. Beobachten Sie das Verhalten des Kindes, versuchen Sie, aus der Sicht zu entfernen, was sich negativ auf die Psyche Ihres Kindes auswirkt. Und denken Sie daran, wenn Sie Ihrem Kind verbieten, einen Zeichentrickfilm anzusehen, wird es aufhören, es mit Ihnen zu sehen. Aber wer garantiert, dass er es bei der aktuellen Verfügbarkeit vieler Fernseh- und Internetkanäle nicht ohne Sie sehen wird. Oder er wird deswegen nicht hysterisch und unartig werden. Das Verbot ist wohl eine extreme Maßnahme. Es ist wichtig, dass das Kind selbst versteht, was mit diesen Cartoons und ihren Charakteren nicht stimmt und warum Sie nicht wie sie werden sollten. Und Sie müssen ihm bei diesem Verständnis helfen, damit das Baby die richtigen Schlüsse zieht und eine fundierte Entscheidung trifft. Es ist wichtig zu verstehen, dass kein einziger wunderbarer Cartoon Kinder durch eine positive, vollwertige Kommunikation mit ihren Eltern ersetzen kann. Er braucht Worte der Unterstützung, unser Lächeln und unsere Liebe.
Wahrscheinlich sollte jeder Elternteil selbst bestimmen, wie schädlich dieser oder jener Cartoon für sein Kind ist.
Laut Psychologen gibt es hier einige Anzeichen für gefährliche Cartoons:
- Farben sind zu hell. Säure-helle Farben und dynamische Szenen mit Blitz auf dem Bildschirm übersättigen die Psyche der Kinder. Wenn Sie sich abends solche Cartoons ansehen, ist das Kind zu aufgeregt und es wird für die Eltern schwierig, es ins Bett zu bringen. Darüber hinaus können helle Cartoons die Sehkraft eines Kindes negativ beeinflussen und bei kranken Kindern sogar einen epileptischen Anfall auslösen.
- Lauter Soundtrack. Harte Geräusche, intensive Musik wirken deprimierend auf die Psyche des Kindes, verursachen Kopfschmerzen und erhöhte Angstzustände.
- Das Vorhandensein von Aggressions- und Gewaltszenen. Sie sollten Cartoons vermeiden, in denen die Charaktere erhöhte Aggression zueinander zeigen, sich ständig streiten, anderen schaden sowie die Attribute des Todes (Mordwaffen, Friedhöfe, Blut, Schädel) demonstrieren. Ein Kind kann nach dem Zuschauen Aggression und Grausamkeit im wirklichen Leben zeigen.
- Das schlechte (abweichende) Verhalten der Helden wird in keiner Weise bestraft und manchmal sogar begrüßt. In einem Cartoon können Charaktere beleidigen, ausrauben, töten und gleichzeitig nicht verurteilt und bestraft werden. Kleine Kinder entwickeln eine Vorstellung von Freizügigkeit, die Standards guten Benehmens werden zerstört und soziale Verbote werden aufgehoben. Vermeiden Sie auch Cartoons, in denen es keine klare Grenze zwischen Gut und Böse gibt, in denen selbst gute Charaktere aus eigenem Interesse schlechte Taten begehen können.
- Der Bildschirm zeigt lebensbedrohliches Verhalten an. Cartoons, in denen die Charaktere "rücksichtslos" von den Dächern springen, über die Fahrbahn rennen, ihr Leben gefährden, wirken sich negativ auf den Selbsterhaltungstrieb bei Kindern aus. Vorschulkinder neigen dazu, ihre Lieblingsfiguren zu imitieren, und solche Beispiele können zu einem Trauma und einer schrecklichen Katastrophe für die Familie werden.
- Es gibt Szenen der Respektlosigkeit gegenüber Menschen, Pflanzen und Tieren. In vielen modernen Cartoons gibt es Spott, Spott über schwache, hilflose Charaktere, eine hässliche Einstellung zum Alter, Mutterschaft. Wenn der geliebte Held schlecht erzogen, großspurig und unhöflich ist, wird Sie das zynisch-obszöne Verhalten des Kindes nicht warten lassen.
- Hässliche, unsympathische Charaktere. Für Kinder ist das Aussehen der Charaktere sehr wichtig, da sie sich mit ihnen identifizieren. Wenn ein Kind Monster, Monster, hässliche Helden auf den Bildschirmen sieht, leidet seine innere Welt, sein Selbstbewusstsein. Scharfkantige Superhelden können von Mädchen als Beispiel für einen zukünftigen Mann und großäugige mysteriöse und rätselhafte Heldinnen wahrgenommen werden - als Ideal für Jungen.
- Ausstrahlung von nicht standardmäßigen Beispielen für Sexualrollenverhalten. Viele moderne Cartoons zeigen mutige Frauen, die Männerkleidung tragen, willensstarke Charaktereigenschaften zeigen und Stärke demonstrieren und umgekehrt. Im Vorschulalter werden Kinder sexuell identifiziert. Das Anschauen solcher Szenen kann sich negativ auf das Verhalten des Kindes auswirken.
- Slangy, obszöne Ausdrücke. Selbst in den harmlosesten Cartoons rutschen solche Ausdrücke manchmal auf den ersten Blick durch. Kinder merken sich sofort "interessante" Wörter. Eltern sagen eins, und Cartoons zeigen, dass man schwören kann, als Ergebnis ist das Kind ratlos, die Autorität der Eltern kann erschüttert werden.
Psychologen empfehlen, Kindern unter 2 Jahren keine Cartoons zu zeigen. Vor dem Einschalten des Cartoons sollten Eltern ihn sorgfältig nach den oben genannten Kriterien überprüfen und analysieren. Auch wenn die Cartoons auf Sicherheit geprüft wurden, sollten sie 1,5 Stunden pro Tag nicht überschreiten. Experten zufolge soll der Cartoon ein Feiertag für das Kind sein.
Entscheiden Sie selbst und folgen Sie den Reaktionen der Kinder und wählen Sie Cartoons für Ihr Kind aus. Und laden Sie es nicht herunter, indem Sie es ansehen. Lesen Sie besser mit Ihrem Kind ein Buch. Vielleicht wird dieses Buch, das Sie lesen, viel interessanter als ein Cartoon. Tatsächlich können wir während des Lesens Charaktere, Gedanken und Bilder ausdenken und auch einen Teil unseres Anteils am Helden verkörpern. Es wird also viel mehr Nutzen für das Kind geben. Die Aggression von Kindern ist in der heutigen Gesellschaft zu einem echten Problem geworden!
Film 1
Film 2
Film 3
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!