Kommunale staatliche vorschulische Bildungseinrichtung

"Kindergarten des allgemeinen Entwicklungstyps Nr. 11 in Kirensk

mit vorrangiger Durchführung von Aktivitäten in der künstlerisch-ästhetischen Richtung "

ZUSAMMENFASSUNG DER DIREKT-BILDUNGSAKTIVITÄTEN

IN DER ZWEITEN JUNIOR-GRUPPE

VERWENDUNG VON GAMING-TECHNOLOGIEN

Thema: "Lustige Nistpuppen"

Erzieher:

September 2016

Datum: 21.09.2016, Erzieher -.

Thema: "Lustige Matroschkas".

Integration der Bildungsbereiche: sozio-kommunikativ, kognitiv, sprachlich, künstlerisch und ästhetisch.

Zweck: Kinder mit dem Thema Volkskunst vertraut zu machen, dem Produkt russischer Meister - Nistpuppen; musikalische und kreative Fähigkeiten von Kindern entwickeln; grammatikalisch korrekte Sprache bilden, ästhetischen Geschmack entwickeln.

Tragen Sie zur Bildung der Idee des russischen Volksspielzeugs (Matroschka) bei Kindern bei. Bereichern Sie den Wortschatz und aktivieren Sie Wörter in der Sprache der Kinder: Matroschka, Holzpuppe, mollig, bemalt, rötlich, russisches Volksspielzeug, Seidenschal, Sommerkleid, mysteriös usw. Unterstützen Sie den Wunsch, sich aktiv an der Kommunikation zu beteiligen, sprechen Sie sich aus; fördern Sie freudige Empfindungen durch aktive gemeinsame Aktionen. Förderung der Entwicklung kreativer und kognitiver Fähigkeiten, Vorstellungskraft, Sprache, Aufmerksamkeit, Feinmotorik der Hände. Förderung der individuellen Selbstentfaltung von Kindern im Prozess produktiver kreativer Tätigkeit. Kultivieren Sie künstlerischen Geschmack, Genauigkeit mit Geduld.

Vorarbeit:

Gedichte und Rätsel über Nistpuppen;

Untersuchung von Mustern auf der Kleidung von Nistpuppen;

Tanz "Wir nisten Puppen";

Didaktisches Spiel "Bestimmen Sie die Größe von Nistpuppen."

Material und Ausstattung: Silhouetten von Nistpuppen, Nistpuppen zur Demonstration, Kleber, Pinsel, Wachstücher, Trockentücher und Servietten für jedes Kind. Musikalische Begleitung.

Unterrichtsfortschritt:

Begrüßung: „Ich schenke dir ein Lächeln“ Kinder stehen im Halbkreis.

Sagen wir alle gemeinsam die Zauberworte:

Brust, Brust,

vergoldeter Lauf,

Lackierter Deckel, Messingriegel,

Eins, zwei, drei, öffne die Truhe.

(Der Lehrer öffnet die Kiste).

Was liegt hier? Der Lehrer macht ein Rätsel.

scharlachrotes Seidentuch,

Sommerkleid mit hellem Blumenmuster.

Die Hand ruht auf den Holzseiten.

Errötete ein wenig

Das ist Russisch... Kinder: Matroschka.

Der Lehrer nimmt eine Nistpuppe heraus und führt ein Gespräch im Namen des Spielzeugs.

Hallo! Das bin ich, eine Matroschka-Puppe, ein russisches Volksspielzeug. Nehmen Sie auf den Stühlen Platz. Wir lernen Sie besser kennen.

(Kinder sitzen auf Stühlen. Minibotschaft "Einführung in die Matrjoschka" mit einem Puppentheater)

Ich bin aus einem anderen Land, Japan, zu Ihnen nach Russland gekommen. Wisst ihr, woraus ich gemacht bin? Ich mochte die russischen Meister sehr. Sie zogen mir einen russischen Sarafan mit Schürze an, banden mir einen bunten Schal um den Kopf, bemalte Augen, eine Röte auf meinen Wangen. Und sie nannten mich bei einem alten russischen Namen – Matrjoscha.

Erzieher: Lassen Sie die Jungs schöne Worte (Komplimente) für die Nistpuppen sagen. Kinder stehen im Kreis. Sie reichen einander die Matrjoschka und sagen Komplimente: schön, elegant, pummelig, bemalt, fröhlich, mit roten Wangen, rundlich, hölzern, bunt, hell, interessant, mysteriös, rötlich. (Wenn eines der Kinder Schwierigkeiten hat, ein Wort zu finden, kommen andere Kinder zur Hilfe).

Etwas, das Sie Matrjoschka schwer ist, vielleicht hat sie etwas drin? (Der Lehrer schüttelt die Matroschka). Ich bin keine einfache Puppe, aber mit einem Geheimnis. Meine Töchter leben in mir. Matroschka ist ein Symbol der Familie. Und wie in jeder Familie leben wir zusammen, lieben und kümmern uns umeinander, und wenn wir Angst bekommen, verstecken wir uns ineinander.

Erzieher: Und wie viele können es sein? Zeigen Sie auf Ihren Fingern (3, 5) Setzen Sie sich auf die Stühle und sehen Sie, wie viele es sind.

Fragen wir sie gemeinsam: "Matroschka, Matrjoschka, mach ein bisschen auf!" (Der Lehrer öffnet eine große Nistpuppe und nimmt weitere Nistpuppen heraus - die Kinder bewundern, die Nistpuppen werden in eine Reihe gestellt). Erzieher: Leute, wie viele Nistpuppen gibt es? (viel). Wie viel war es am Anfang? (eins). Zeigen Sie die Zahl 3 auf der Staffelei. - Schau, eine ganze Familie von Nistpuppen, so viele Puppen sind in einer Nistpuppe versteckt. Mal sehen, was die Nistpuppen tragen.

Was haben sie auf dem Kopf? (Taschentuch)

Was haben sie an ihrem Körper? (Sommerkleid)

Womit ist ein Sommerkleid verziert? (mit Blumen)

Seht mal, Kinder, alle Nistpuppen sind unterschiedlich groß.

Was ist das für eine Matroschka?

Groß!

Was ist das für eine Matroschka?

Klein! Durchschnitt!

Das Outdoor-Spiel "Große Matrjoschka und kleine Matrjoschka" Der Lehrer zeigt eine große Nistpuppe - die Jungs heben die Hände, zeigen eine kleine - die Kinder hocken. 3-4 mal wiederholen.

Schau, ich habe auch Nistpuppen gefunden, aber aus irgendeinem Grund sind sie traurig? Lass uns für sie tanzen. (Wir tragen Kopftücher für Mädchen, Mützen für Jungen).

Matrjoschkas wurden lustig, sie mochten deinen Tanz. Ich schlage vor, die Schürzen von Nistpuppen zu dekorieren. Ich lade Sie zum Workshop ein.

Kurz vor Arbeitsbeginn müssen wir unsere Finger strecken "Fingerspiel:" Matroschka "

Kinder setzen sich an den Tisch mit vorgefertigten Mustern von Nistpuppen-Silhouetten.

Zeigen Sie sich (heben Sie) gelbe (orange, blaue usw.) Nistpuppen.

Der Lehrer zeigt an der Probe, wie die Anwendung an Sommerkleidern von Nistpuppen durchgeführt wird. In der Anfangsphase des Lernens kann der Lehrer den Kindern helfen, den Pinsel in Klebstoff zu tauchen und die Tupfen zu kleben. Kinder schmücken Nistpuppen zur Musik.

Erzieher: Leute, schaut, wie hell Sommerkleider sind und es gibt kein einziges ähnliches. Alle Nestpuppen sind Unikate geworden! Schau, hier sind sie

Und rötlich und üppig.

In bunten Sommerkleidern
Unsere russischen Nistpuppen.

Erzieher: Leute, wer hat uns besucht? Spielst du gerne mit Puppen? Hat es Ihnen Spaß gemacht, Nistpuppen zu dekorieren? Gut gemacht, Kinder! Lasst uns in die Hände klatschen für einen guten Job.

Ekaterina Iwanowa
Skizzierung von direkt pädagogischen Aktivitäten mit Gaming-Technologien zum Thema: "Journey"

Thema « Reise»

Altersgruppe:4-5 Jahre

Ziel: Bereichern Sie die sensorische Erfahrung von Kindern durch Gaming-Aktivität.

Integration Bildungsbereiche: "Kognitive Entwicklung", "Sprachentwicklung", "Soziale und kommunikative Entwicklung", "Künstlerische und ästhetische Entwicklung".

Aufgaben:

1) Lernen Sie, Antonyme für Wörter auszuwählen; aktivieren Sie Verwendung Präpositionen, um die Position von Objekten im Raum und relativ zu sich selbst anzugeben ( "Sprachentwicklung").

2) Übung in der Fähigkeit, vertraute geometrische Formen zu benennen und zwischen ihnen zu unterscheiden; Verbesserung der Zählfähigkeiten innerhalb von 5; weiterhin eine Vorstellung vom Ordinalwert einer Zahl bilden ( "Kognitive Entwicklung").

3) Erziehung der emotionalen Reaktionsfähigkeit bei Kindern, der Wunsch, anderen zu helfen (soziale und kommunikative Entwicklung).

4) Stärken Sie die Fähigkeit, mit Papier und Klebstoff zu arbeiten, schaffen Sie ein ganzheitliches Bild Objekt aus Einzelteilen. (Künstlerische und ästhetische Entwicklung).

Methoden und Techniken:

Praktisch (d / Spiele „Form wählen“, "Geruch", Anwendung, Handyspiel "Flugzeug", physische Minuten, Wortspiele)

Visuell (betrachtet verschiedene Abbildungen)

verbal (Frage Antwort)

Kinder Aktivität Formen und Methoden der gemeinsamen Organisation Aktivitäten

Motor Spielübungen, physische Minuten,

Spiel Didaktische Spiele„Form wählen“, "An Geruch erkennen", Spiele im Freien "Flugzeug".

Kognitionsforschung Problemsituationen lösen.

Kommunikative Gespräche, Wortspiele, Fragen

Feine Bewerbung.

Vorarbeit: didaktische Spiele „Nach Farbe auswählen“, „Form wählen“, "Sag das Gegenteil", unter. das Spiel "Flugzeug".

Materialien und Ausrüstung:

Ein Umschlag mit einem Brief, einer Karte, einem Ball, fünf Schlüsseln in verschiedenen Farben und Größen,

Buch, Zahlen von 1 bis 5; Karten mit Bild geometrische Formen; Themenkarten;

Weihnachtsbaum, blaue und weiße Weihnachtskugeln;

Magnettafel,

Truhe, Schokoladenmünzen.

Figuren zum Auftragen, Kleber, Pinsel, Papierbögen.

Logik Bildungsaktivitäten

Betreuer:

Leute, wir haben heute Gäste. Sag Hallo. (Grüße die Lehrer).

Schau, was ist mit unserer Gruppe passiert? Es hat sich in magische Inseln verwandelt. (Wir öffnen den Umschlag, wir finden eine Karte darin, wir untersuchen sie.)

Schau, da ist noch etwas (Ich nehme einen Brief aus dem Umschlag).

Der Lehrer liest den Brief. Die Karte zeigt, wo sich der Schatz befindet. Aber zu zum Schatz kommen du musst gehen Reisen Sie um diese Inseln herum. Auf jedem von ihnen erwarten Sie Aufgabentests, sie sind sehr schwierig und nur sehr aufmerksam. schlagfertig, geschickt, diejenigen, die zuhören und denken können. Auf jeder Insel können Sie für die erfüllte Testaufgabe Helferschlüssel bekommen, erst dann können Sie den Schatz finden.

(Wenden wir uns der Karte zu)

Die erste Insel ist also die Insel „Im Gegenteil“.

Und wie kommen wir dorthin?

Und verwandeln wir uns in kleine Flugzeuge? (n / A "Flugzeug")

Alles auf dieser Insel und umgekehrt: Fische fliegen, Vögel leben im Wasser, nachts scheint die Sonne, im Sommer schneit es. Unsere Aufgabe auf dieser Insel heißt also „Im Gegenteil“ (mit einem Ball):

Niedrig – hoch, lang – kurz, schmal – breit, weich – hart, leicht – schwer, heiß – kalt, sauber – dreckig, leer – voll.

Betreuer: Gut gemacht, hat den Job gemacht! Und wir bekommen den Schlüssel!

Leute, was ist der Schlüssel für das Konto, für die Farbe?)

Insel der geometrischen Formen

Bücher lügen. Auf dem einen ist oben ein Quadrat, auf dem anderen ein Dreieck, auf dem dritten ein Kreis und auf dem vierten ein Rechteck. Die Bilder sind auf dem Tisch verstreut. Bild geometrische Objekte.

Betreuer:

Der Wind zerzauste die Bücher, und die Bilder, die wie geometrische Formen aussehen, fielen alle aus den Seiten. Vielleicht können wir helfen und die Seiten an ihren Stellen zerlegen.

Gut gemacht, wir haben es geschafft und wir bekommen einen weiteren Schlüssel!

Was ist es in Bezug auf Anzahl und Farbe?

Flieg zur nächsten Insel "Mathematische Rätsel"? (das Spiel "Flugzeug")

Schauen Sie, Leute, die Zahlen für das neue Jahr werden bereits vorbereitet. Der Weihnachtsbaum wurde aufgestellt, aber sie haben vergessen, ihn zu schmücken. Helfen wir ihnen.

Hängen Sie blaue Kugeln an die oberen Äste.

Wie viele Luftballons hast du aufgehängt? (4) Mit einer Nummer bezeichnen.

Und jetzt müssen Sie unter die Kugeln weiße Kugeln hängen.

Wie viele weiße Luftballons wurden aufgehängt? (3) Mit einer Nummer bezeichnen.

Was ist mehr blaue oder weiße Kugeln?

Wie viele blaue Kugeln gibt es mehr als weiße Kugeln? (Für 1 (mehr)

Was getan werden muss, um gleichberechtigt zu sein. (Weiße Kugeln hinzufügen)

Wie viele weiße Kugeln sollen hinzugefügt werden? (Muss 1 Ball hinzufügen)

Wie viele blaue und weiße Kugeln gibt es? (Gleichermaßen)

Außerdem, wie können Sie sagen, wie viel? (Blaue und weiße Kugeln je 4)

Dieser Schlüssel ist unser Helfer. (Ich ziehe den Schlüssel ab, die Kinder nennen seine Seriennummer 3 und Farbe).

Fizminutka:

Wir können uns auch ausruhen

Lasst uns unsere Hände hinter unseren Rücken legen

Lasst uns unsere Köpfe höher heben

Und lass uns ruhig atmen. (Pause)

Eins - aufstehen, strecken,

Zwei - biegen, biegen,

Drei - in den Händen von drei Klatschen,

Drei Kopfnicken.

Vier - Arme breiter

Fünf - winken Sie mit den Händen.

Wir setzen unsere fort Reise.

nächste Insel "Vermuten"

Geruchsspiel

Kinder werden aufgefordert, mit geschlossenen Augen anhand des Geruchs zu bestimmen, was sich in den Gläsern befindet. (Schokolade, Orange, Zwiebel, Zitrone, Banane)

Wie sonst können Sie erkennen, was ein Produkt ist, ohne es zu sehen? (Schmecken.)

Hilft es uns, Lebensmittel zu schmecken? Korrekte Zunge.

Und wir haben uns einen weiteren Schlüssel verdient! Gut erledigt! (Wir geben Farbe und Seriennummer an)

Und wir warten auf die letzte Insel "Meister".

Auf dem Tisch liegen verschiedene geometrische Formen, Kleber, Pinsel und Papierbögen.

Leute, da dies eine Insel ist "Meister", also müssen wir etwas aus diesen Zahlen machen.

Was kann man aus einem Quadrat und einem Dreieck machen? (Häuser)

Lass uns unsere Häuser bei dir halten (Kinder stellen einen Antrag).

Erzieher. Hier sind wir den Schatz erreicht. Welcher Schlüssel soll zum Öffnen verwendet werden?

Damit sich die Truhe öffnet, müssen Sie die Schlüssel in absteigender Reihenfolge aufhängen.

(groß, kleiner, kleiner, am kleinsten)

Die Brust öffnet sich. Zuerst wird der Brief herausgenommen. Vorlesen: „Du hast den wertvollsten Schatz gefunden – das ist dein Wissen. Alles was du heute getan hast reisen ist der schatz“.

In der Truhe befinden sich Schokoladenmünzen in einer goldenen Hülle.

Und jetzt ist es Zeit für uns, zur Gruppe zurückzukehren (Spiel "Flugzeug")

Hier sind wir wieder zu Hause. Was haben wir heute gemacht? Mochtest du Reise? Obwohl wir keine kleinen Flugzeuge mehr sind, werden wir freundliche Kerle bleiben.

Gut erledigt. Ich war auch sehr interessiert Reisen mit dir auf Schatzsuche.

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Integration der Bildungsbereiche: 1. BILDUNGSBEREICH „SPRACHENTWICKLUNG“ 2. BILDUNGSBEREICH „KÖRPERLICHE ENTWICKLUNG“ 3.

Überblick über direkt pädagogische Aktivitäten mit ESM in der Mittelgruppe „Wie die Jungs die Kätzchen gezählt haben“ Integration von Bildungsbereichen: - sozial und kommunikativ, - kognitiv, - sprachlich, - künstlerisch und ästhetisch, - körperlich.

Integration von Bildungsbereichen: ("Kognitive Entwicklung", ("Soziale und kommunikative Entwicklung"), ("Künstlerische und ästhetische Entwicklung").

Planen Sie eine Zusammenfassung der unmittelbar pädagogischen Aktivitäten in der Gruppe zur Schulvorbereitung

Ziele:

Üben Sie das Zählen von 1 bis 10. Um die Fähigkeit zu entwickeln, Menge mit Zahl in Beziehung zu setzen. Lernen Sie, Objekte nach Größe, Größe und Farbe zu vergleichen. Entwickeln Sie Sprache, logisches Denken, Vorstellungskraft und Aufmerksamkeit.

Aufgaben:

Tutorials:

Korrigieren Sie den Namen geometrischer Formen (Kreis, Quadrat, Dreieck, Rechteck); Hervorheben ihrer Eigenschaften (Form, Farbe, Größe).

Zur Festigung der Kenntnisse des quantitativen Zählens bis 10, der Fähigkeit, Zahlen bis 10 zu erkennen und mit der Anzahl der Gegenstände in Beziehung zu setzen.

Lehrreich:

Das Interesse am Unterricht zu wecken, den Wunsch, anderen zu helfen, die sich in einer schwierigen Situation befinden, um eine freundliche Einstellung zueinander zu vermitteln.

Entwicklung:

Entwickeln Sie Sprache, Beobachtung, geistige Aktivität, die Fähigkeit, ihre Urteile auszudrücken und zu rechtfertigen.

Methodische Techniken:

Spiel (Nutzung von Überraschungsmomenten).

Visuell (Verwendung von Illustrationen).

Verbal (Erinnerung, Anweisungen, Fragen, individuelle Antworten der Kinder).

Ermutigung, Analyse der Lektion.

Unterrichtsfortschritt:

Leute, ich freue mich sehr, euch zu sehen. Bitte stellen Sie sich im Kreis auf.

Alle Kinder versammelten sich im Kreis

Ich bin dein Freund und du bist mein Freund.

Halten wir uns fest an den Händen

Und wir lächeln uns an

Händchen halten, einander ein Lächeln schenken. Schauen Sie sich jetzt unsere Gäste an, schenken Sie ihnen ein Lächeln. Bußgeld!

Jetzt zeig mir deine Finger. Lassen Sie uns ein wenig spielen (Koordination von Bewegungen und Entwicklung der Feinmotorik, Entwicklung des Gedächtnisses).

Jungen und Mädchen sind Freunde in unserer Gruppe.

Wir werden uns mit Ihren kleinen Fingern anfreunden.

1, 2, 3, 4, 5!

Zurückzählen: 5 4 3 2 1 -

Gemeinsam stehen wir im Kreis!

1,2,3,4,5 - wir fangen jetzt an zu spielen

5,4,3,2,1 - wir sitzen auf dem Teppich!

Gut erledigt! (Entspannungsmusik spielt).

Oh Leute, was ist das für ein Umschlag? Ja, dieser Brief ist richtig. Der Brief ist an die Kinder des Kindergartens "Solnyshko" gerichtet. Ich frage mich, von wem es ist? Lass es uns lesen und alles wird uns klar werden.

„Liebe Leute, in unserem Reich der Mathematik gibt es ein Problem. Der böse Zauberer hat alle Bewohner des Königreichs verzaubert – alle Zahlen sind in der Zahlenreihe durcheinander geraten, und die geometrischen Formen haben ihre Namen vergessen. Nur Sie können den Zauber entfernen, indem Sie alle Aufgaben erledigen. Königin der Mathematik.

Leute, können wir den Bewohnern des Königreichs der Mathematik helfen?

Dann lass uns auf die Straße gehen!

Und was bekommen wir da? Vielleicht ist ein Hinweis im Umschlag?

Ja Leute, hier ist ein Rätsel:

Er liegt ruhig auf dem Boden. Und die Wärme meiner Füße schützt. Aber es kann fliegen. Mehrfarbig…. (Fliegender Teppich)

Aber er ist ein Teppich – ein Flugzeug.

(Der Lehrer zeigt den "Teppich - Hobel")

Erzieher: Oh Leute, was für ein Unglück haben die Mäuse da durchgenagt. Er ist ziemlich alt. Wir müssen dringend den "Teppich - das Flugzeug" reparieren. Und wie können wir es beheben? Sehen Sie, hier sind einige Patches.

Übung 1: ( Die Kinder wechseln sich mit dem Anbringen und Identifizieren von Flicken ab, die für die Teppichreparatur geeignet sind..)

Erzieher: Welche „Flicken“ brauchten Sie, um den Teppich zu reparieren?

Kinder: "Patches" - die Formen eines Quadrats, Rechtecks, Dreiecks, Kreises.

(Kinder benennen große und kleine Formen).

Erzieher: Unser Teppich ist flugbereit. Und jetzt, Freunde, bitte ich alle, Platz zu nehmen, es ist Zeit, sich auf den Weg zu machen.

(Der Lehrer und die Kinder werden einer nach dem anderen und ahmen die Bewegung des Fluges nach).

Unser Teppich fliegt und rauscht,

Wir haben keine Angst vor Schwierigkeiten.

Lassen Sie uns in die Märchenwelt eintauchen

Wir werden den Bösewicht besiegen

Befreien wir das Königreich der Mathematik!

Kinder: Spuren.

Dabei hilft uns wohl die Königin der Mathematik, sie weist uns den Weg.

Unmittelbar nachdem der Zeiger das Reich der Mathematik beginnt, müssen wir aufpassen, dass wir nicht in Schwierigkeiten geraten.

Aufgabe 2:

Erzieher: Leute, die Spuren haben uns zum Fluss geführt. Was ist sie?

Erzieher: Leute, wie werden wir den Fluss überqueren? Wie kommen wir auf die andere Seite?

Antworten der Kinder.

Richtig, um den Fluss zu überqueren, müssen wir eine Brücke bauen, aber woraus können wir eine Brücke bauen?

Kinder: Von Brettern, Baumstämmen.

Erzieher: Am Ufer gibt es Baumaterial in verschiedenen Größen für den Bau einer Brücke. Jeder wählt das Material in der richtigen Größe und baut die Brücke? (Kinder erledigen die Aufgabe)

Erzieher: Leute, welches Board habt ihr gewählt? Schmal oder breit? Wieso den?

Erzieher: Und woher wissen Sie, welches Brett lang und welches kurz ist?

Nachdem der Brückenbau abgeschlossen ist, „steigen“ die Kinder über den Fluss.

Gut gemacht mit der Aufgabe, überquerten sie den Fluss. Wir folgen den Spuren.

Leute, seht, wir haben es in die Stadt geschafft

Wer glaubst du lebt hier?

Die Zahlen stehen hier.

Aufgabe 3:

Der böse Zauberer hat alle Zahlen verhext, sie haben ihren Platz vergessen und sind durcheinander gekommen. Helfen Sie jeder Zahl, an ihren Platz zu fallen. Ordnen Sie sie der Reihe nach an - vom kleinsten zum größten.

Zählen Sie die Zahlen der Reihe nach, so wie Sie sie angeordnet haben.

Leute, lasst uns überprüfen, welche Zahl ihr zwischen die Zahlen 3 und 5 gesetzt habt.

Welche Zahl hast du zwischen die Zahlen 1 und 3 gesetzt?

Welche Zahl hast du zwischen die Zahlen 4 und 6 gesetzt?

Nennen Sie die Nachbarn der Zahl 6, 2, 4, 9;

Nennen Sie eine Zahl, die größer als 3 mal 1 ist.

Nennen Sie eine Zahl, die größer als 5 mal 1 ist.

Leute, wir haben eine ganze Stadt. Wo sind die Einwohner dieser Stadt?

Sie müssen von dem bösen Zauberer erschreckt worden sein und geflohen sein. Hier sind sie. Aber wie können wir herausfinden, in welchem ​​Haus jeder von ihnen gelebt hat?

Die Zahl bedeutet die Einwohnerzahl. Verlorene Bewohner müssen in ihre Häuser zurückgebracht werden.

Gut gemacht, du hast einen tollen Job gemacht. Jetzt hat jede Zahl den richtigen Platz in der Zahlenreihe eingenommen, und die Bewohner sind in ihre Häuser zurückgekehrt.

Leute, wo sind wir? Das ist eine Art Ballfeld. Setzen wir uns und ruhen uns aus.

Leute, nehmt jeweils einen Ball, untersucht sie sorgfältig, denn das sind nicht nur Bälle, sondern Bälle mit einem anderen Test für euch.

Aufgabe 4:

Jede Kugel hat eine Nummer. Ich lese das Rätsel vor, die Kinder lösen und erhöhen die Zahl, die die Antwort anzeigt.

1. Rätsel.

Wie viele Bagels in einer Tüte

Hast du einen Schwanz gelegt?

Zwei. Wir werden Großvater einen geben

Und wird bleiben (Antwort: eins)

2. Rätsel.

Drei Bärenjunge im Bienenhaus

Sie spielten Verstecken am Fass.

Einer passte kaum in den Lauf.

Wie viele sind in den Wald geflüchtet? ( Antwort: zwei)

3. Rätsel.

Vier Hasen kamen aus der Schule

Doch plötzlich wurden sie von Bienen angegriffen.

Zwei Hasen entkamen knapp

Und wie viele haben es nicht geschafft? ( Antwort: zwei)

Viertes Rätsel.

Mascha pflückte zwei Rosen,

Habe es meiner Mutter als Geschenk mitgebracht.

Wähle einen anderen und gib

Du bist nicht zwei Mami, aber ( Antwort: drei)

5. Rätsel.

Fünf Welpen, die Fußball spielen

Einer wurde nach Hause gerufen

Er schaut aus dem Fenster, denkt er

Wie viele spielen jetzt? ( Antwort: vier

6. Rätsel.

Sechs lustige Bärenjungen

Sie eilen in den Wald, um Himbeeren zu holen.

Aber ein Kind ist müde:

Er blieb hinter seinen Kameraden zurück.

Finden Sie jetzt die Antwort:

Wie viele Bären sind voraus? (5)

Schauen Sie, Leute, die Fußspuren führten uns zum Teppich des Flugzeugs. Was bedeutet das Ihrer Meinung nach?

Ja, du bist großartig, hast alle Tests bestanden und es ist Zeit für uns, zurückzukehren.

Wir fliegen zurück.

Unser Teppich fliegt und rauscht,

Wir haben keine Angst vor Schwierigkeiten.

Wir gehen in den Kindergarten

Und ruhen wir uns aus!

Ist eingetroffen. Setzen Sie sich schnell auf den Teppich und ruhen Sie sich ein wenig aus.

Leute, ihr habt alle Aufgaben erledigt, die Dinge im mathematischen Reich in Ordnung gebracht. Leute, hat euch unsere Reise gefallen? Was fiel Ihnen besonders leicht, was fiel Ihnen schwer?

Sieh mal, eine Art Truhe, aber was ist da?

In der Truhe befindet sich eine Notiz: Ich bin Ihnen sehr dankbar für Ihre Hilfe, ich war froh, Sie kennenzulernen. Mathe-Königin.

Es gibt auch kleine Geschenke für Sie.

Unsere fabelhafte Reise ist zu Ende und es ist Zeit für uns, zu unseren Freunden in der Gruppe zurückzukehren. Wir werden zu ihnen gehen. Erraten Sie, was:

Das schwarze Haus rauscht die Schienen entlang,

Über ihm wirbelt nur Dampf.

Richtig, Dampflokomotive. Ich werde eine Lokomotive sein und ihr seid meine Wagen.

Kinder werden in einer Reihe gebaut und halten sich aneinander fest.

Eine Dampflokomotive darstellend, fahren wir ab.

Gaming-Technologien sind zu einem festen Bestandteil moderner Bildungstrends geworden. Ihre geschickte Anwendung durch einen Lehrer einer vorschulischen Bildungseinrichtung (DOE) macht den Unterricht für Schüler interessant und schafft auch die notwendigen Voraussetzungen für die Aneignung neuer Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten in der für sie führenden Form der Aktivität - im Spiel.

Was ist Spieltechnik im Kindergarten?

Das Spiel ist wichtig im Leben eines Kindes, es hat die gleiche Bedeutung wie Aktivität, Arbeit, Dienst bei einem Erwachsenen. Was ein Kind im Spiel ist, so wird es in vielerlei Hinsicht in der Arbeit sein, wenn es heranwächst. Daher findet die Erziehung der zukünftigen Figur hauptsächlich im Spiel statt.

Makarenko A.S., sowjetischer Lehrer und Schriftsteller

Die Zeit der Vorschulkindheit ist insofern einzigartig, als das Kind in diesem Alter Informationen wie ein Schwamm aufnimmt und grundlegende Ideen über die Welt um es herum und seinen Platz darin erhält. Eine der wichtigsten Formen der kognitiven Aktivität für ein Vorschulkind ist ein Spiel. Diese Aktivität, die vom Lehrer richtig organisiert wird, trägt zum effektiven Erwerb von Informationen und Fähigkeiten durch Kinder bei, motiviert sie zu unabhängiger Forschung und erleichtert die Sozialisierung der Schüler im Kinderteam.

Die spielpädagogische Technologie sorgt für die Auswahl, Entwicklung und Vorbereitung von Spielen, die Einbeziehung von Schülern vorschulischer Bildungseinrichtungen in diese, die Kontrolle des Spielverlaufs und die Zusammenfassung

Der Einsatz von Spieletechnologien im Unterricht in der vorschulischen Bildungseinrichtung:

• macht das Kind aktiver;
• erhöht das kognitive Interesse;
• entwickelt Gedächtnis, Denken und Aufmerksamkeit;
• trägt zur Entwicklung kreativer Fähigkeiten, zur Entwicklung von Sprachfähigkeiten und -fähigkeiten bei.

Der während des Spiels erlernte Stoff bleibt länger im Gedächtnis der Kinder gespeichert. Zusätzlich nach Landesbildungsstandard Ausbildung in folgender Form:

• entwickelt logisches und kritisches Denken;
• bildet die Fähigkeit aus, Ursache-Wirkungs-Beziehungen aufzubauen;
• fördert einen kreativen Ansatz zur Lösung von Problemen;
• fördert die Manifestation von Initiative;
• fördert die körperliche Entwicklung.

Die Bedeutung der Spieltechnologie besteht nicht darin, sie zu einem Mittel der Unterhaltung für Kinder zu machen, sondern sie mit der richtigen Organisation zu einer Art des Lernens, einer Möglichkeit zur Selbstverwirklichung der Schüler und ihres kreativen Potenzials zu machen.

Ziele und Ziele von Gaming-Technologien

Für die gesamte Vorschulzeit lässt sich das Ziel von Gaming-Technologien in etwa so formulieren: Dem Kind die Möglichkeit zu geben, die Kindheit im Spiel zu durchleben, bevor es in die Schule kommt, und sich dabei durch Motivation Wissen aneignen. Es können jedoch Aufgaben vorgegeben werden, ausgehend von der Altersgruppe der Schüler. Die allgemeinen Aufgaben von Glücksspieltechnologien nach Landesbildungsstandard lassen sich wie folgt reduzieren:

• Kindermotivation. Der Prozess des spielerischen Lernens eines Vorschulkindes weckt das Interesse an Aktivitäten, erfreut und macht den Wissenserwerb zu einer unterhaltsamen Reise in die Welt neuer Informationen und Fähigkeiten.
• Selbstverwirklichung. Durch das Spiel lernt das Kind, seine Fähigkeiten kennenzulernen, die Initiative zu ergreifen und eine fundierte Entscheidung zu treffen.
• Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten. Im Spiel lernt ein Vorschulkind, mit Gleichaltrigen und Erwachsenen zu kommunizieren, versucht sich sowohl in der Rolle eines Anführers als auch eines Darstellers, trainiert, Kompromisse zu finden und aus Konflikten herauszukommen, entwickelt Sprache.
• Spieltherapie. Das Spiel kann zu Recht als bewährtes Mittel zum Stressabbau und zur Überwindung von Schwierigkeiten aus verschiedenen Lebensbereichen angesehen werden.

Im Spiel lernen Vorschulkinder, mit Gleichaltrigen zu interagieren und neue soziale Rollen zu meistern.

Für Schüler jüngerer Gruppen (2–4 Jahre alt) besteht die Hauptaufgabe des Lehrers darin, eine emotionale Verbindung zwischen dem Kind und dem Lehrer aufzubauen, um eine Atmosphäre des Vertrauens und des guten Willens zu schaffen. Darüber hinaus werden in diesem Alter die Grundlagen für einen heuristischen Ansatz zum Wissenserwerb von Kindern gelegt: Es ist das Spiel, das die Neugier der Vorschulkinder aktiviert, sie zum Fragen stellen anregt und den Wunsch weckt, darauf Antworten zu finden.

In der mittleren Gruppe (4–5 Jahre) wird die Spielaktivität komplizierter, es treten Spiele mit Regeln, einer Handlung und einer Rollenverteilung auf. Der Lehrer lenkt die Suchanfrage der Kinder zunehmend auf externe Informationsquellen: Anstatt eine vorgefertigte Antwort auf die Frage zu geben, lädt er die Kinder ein, ein spannendes Spiel zu spielen und die Antwort selbst zu finden. Beispielsweise stellt ein Kind während eines Spaziergangs eine Frage, woher der Straßenschmutz kommt. Der Lehrer rät, etwas Wasser in den Sandkasten zu gießen und etwas zu blenden. Dieses Beispiel erklärt einem Vorschulkind, dass Schlamm durch Mischen von Sand/Erde mit Wasser entsteht. Das ist die zentrale Bedeutung von Spielen mit Schülern der Mittelgruppe: ihr Lernen spielerisch zu organisieren.

In den Senioren- und Vorbereitungsgruppen (5-7 Jahre alt) ist das Rollenspiel merklich komplizierter. Durch bekannte Spiele wie „Mütter und Töchter“, „Kaufen“, „Krankenhaus“ ist es möglich, die Aufgaben der Bewältigung von Elementen der Arbeits- und Lebenskultur der Erwachsenen durch Kinder zu realisieren, um das gegenseitige Verständnis zu fördern und Respekt für die Arbeit anderer Menschen, um die Aufgabenteilung zu lehren.

Rollenspiele helfen Kindern, die gesellschaftliche Bedeutung vieler Berufe und Berufe zu erkennen.

Ohne Spiel gibt es keine vollwertige geistige Entwicklung und kann es auch nicht geben. Das Spiel ist ein riesiges helles Fenster, durch das ein lebensspendender Strom von Ideen und Konzepten der umgebenden Welt in die geistige Welt des Kindes fließt. Das Spiel ist ein Funke, der die Flamme der Neugier und Neugier entzündet.

Sukhomlinsky V. A., sowjetischer Lehrer, Schriftsteller, Publizist

Je nach Zielorientierung werden folgende Spielarten unterschieden:

• Didaktik: Horizonterweiterung, kognitive Aktivität, Bildung und Anwendung von Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten in der Praxis.
• Erzieher: Selbständigkeits- und Willenserziehung, Herausbildung bestimmter Haltungen, Positionen, moralischer, ästhetischer und weltanschaulicher Einstellungen; Ausbildung von Kooperation, Geselligkeit, Kommunikation, Entwicklung von Teamfähigkeit.
• Entwickeln: Entwicklung von Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Sprache, Denken, Vorstellungskraft, Fantasie, Kreativität, Empathie, Reflexion, Fähigkeit zu vergleichen, zu vergleichen, Analogien zu finden, optimale Lösungen zu finden; Entwicklung der Motivation für Lernaktivitäten.
• Geselligkeit: Kennenlernen der Normen und Werte der Gesellschaft, Stressbewältigung und Selbstregulierung, Kommunikation lernen.

Spieltechnische Tricks

Die im Kindergarten verwendeten Techniken werden üblicherweise in 3 Hauptgruppen unterteilt:

• verbal;
• visuell;
• praktisch.

Die Essenz des ersten ist, dass der Erzieher den Kindern alle Spielhandlungen so klar, anschaulich und farbenfroh wie möglich erklären und beschreiben muss. Der Lehrer erklärt den Schülern die Regeln in einer zugänglichen Sprache, ohne umständliche Sätze und unverständliche Wörter zu verwenden. Bei der Einführung von Kindern in Spiele kann der Lehrer Rätsel oder Kurzgeschichten verwenden, die die Handlung des Spiels vorstellen.

Visuelle Unterrichtsmethoden basieren auf der visuellen Wahrnehmung der Welt durch Vorschulkinder. Kinder leben buchstäblich in einer Welt voller leuchtender Bilder, Bilder und interessanter Objekte. Um die Geschichte über die Spiele zu veranschaulichen (und um den Ablauf des Spiels selbst zu demonstrieren), kann der Lehrer verschiedene visuelle Hilfsmittel verwenden: ein Video, das zeigt, wie Kinder spielen, Bilder, Karten, auf denen die Regeln schön geschrieben sind usw.

Bei der Durchführung einer neuen Spielaufgabe erklärt und zeigt der Lehrer immer anhand von Beispielen, wie und was zu tun ist

Praktische Methoden können teilweise visuellen zugeordnet werden. Beispielsweise können Kinder ihre Eindrücke von Spielen in Bastelarbeiten, Anwendungen und Zeichnungen ausdrücken. Darüber hinaus können die Schüler am Ende des Spiels selbst ein Lapbook mit grundlegenden Informationen zu den Spielregeln und dem, was sie beim Spielen gelernt haben, erstellen. Praktische Lerntechniken ermöglichen es Kindern, ihre eigenen Requisiten für zukünftige Spiele zu erstellen: Obst und Gemüse formen, Tiere zeichnen, Modelle vertrauter Umgebungen erstellen.

Arten von Spieltechnologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen

Pädagogische Spieltechnologie sollte als ein System betrachtet werden, das einen Teil des Lernprozesses mit einem gemeinsamen Inhalt und einer gemeinsamen Handlung abdeckt. Der wesentliche Unterschied zu unterhaltsamen Spielen besteht darin, dass ein pädagogisches Spiel ein klar definiertes Lernziel und ein vorhersehbares Ergebnis hat. Wenn die Schüler älter werden und ihre Fähigkeiten wachsen, wird Folgendes schrittweise in die Spieltechnologie integriert:

• Spiele und Übungen, die die Fähigkeit bilden, die wichtigsten, charakteristischen Merkmale von Objekten zu identifizieren, zu vergleichen, zu kontrastieren (geeignet für jüngere Gruppen);
• Spielgruppen zur Verallgemeinerung von Gegenständen nach bestimmten Merkmalen (geeignet für mittlere und ältere Gruppen);
• Spielgruppen, in denen Vorschulkinder die Fähigkeit entwickeln, reale Phänomene von unwirklichen zu unterscheiden (geeignet für Senioren- und Vorbereitungsgruppen);
• Spielgruppen, die die Fähigkeit zur Selbstbeherrschung, die Reaktionsgeschwindigkeit auf ein Wort, das phonemische Hören, den Einfallsreichtum usw. fördern (geeignet für Senioren- und Vorbereitungsgruppen).

Es gibt verschiedene Klassifikationen von Spielen, die ein Lehrer bei der Arbeit mit Kindern verwenden kann.

Tabelle: Klassifizierung von Spielen nach Art des pädagogischen Prozesses

Arten von Spielen	Spielbeispiele
Zielt auf Lernen und Training sowie auf die Verallgemeinerung des Gelernten ab	"Blume-Sieben-Blume". Kann im Englischunterricht verwendet werden: Eine Blume mit abnehmbaren Blütenblättern wird genommen, die Kinder müssen abwechselnd die Farbe der einzelnen auf Englisch nennen. Wenn jemand einen Fehler macht, fangen Sie von vorne an. In der Lektion zum Messen der Länge zum Fixieren können Kinder versuchen, der Spielfigur zu helfen - der Maus, die den kürzesten Weg zum Nerz wählen muss, um der Katze zu entkommen. Die Jungs bekommen ein bedingtes Maß, sowie eine Zeichnung, die 3 Wege zum Nerz zeigt, die gemessen und verglichen werden müssen.
Zielt darauf ab, die kognitiven Prozesse des Kindes zu entwickeln und es zu erziehen	Spiele mit der Verwendung von Cuizeners Zählstäben, Gyenesh-Logikblöcken, Woskobowitschs Quadrat.
Entwickeln Sie die kreativen Fähigkeiten des Kindes und bringen Sie ihm bei, nach dem Modell zu arbeiten	"Wie sieht ein Fleck aus?" Kinder müssen Themenassoziationen für Kleckse auf einem Blatt Papier finden. Das Kind, das die meisten Gegenstände sieht, gewinnt. "Nach Beschreibung zeichnen." Der Lehrer liest eine Beschreibung des Themas vor (Komposition, Landschaft), und die Kinder müssen es schnell darstellen. "Beende die zweite Hälfte." Kinder haben ein Handout, auf dem nur die Hälfte jedes Gegenstands gezeichnet ist, und Vorschulkinder müssen die Zeichnung fertigstellen.
Kommunikationsfähigkeiten entwickeln	„Leitfaden für Blinde“. Kinder werden in Paare eingeteilt, in denen ein Kind die Augen schließt und das zweite es an der Hand durch den Raum führt, hilft, verschiedene Gegenstände zu untersuchen, über den Weg ihrer Bewegung spricht. Dann tauschen die Kinder die Rollen. Das Spiel hilft, Kontakte zu knüpfen, eine Atmosphäre des Vertrauens in der Gruppe zu schaffen.
Diagnosespiele	Durch Spiele können nicht nur Wissen und Fähigkeiten, sondern auch verschiedene Reaktionen und mentale Funktionen diagnostiziert werden. Beispielsweise helfen Musik- und Outdoor-Spiele ("Das Meer sorgt sich einmal") dabei, den Grad der motorischen Koordination und die Entwicklung der Aufmerksamkeit bei Schülern zu verfolgen.

Nach Art der Aktivität ist es üblich, Spiele zu unterteilen in:

• körperlich (motorisch);
• mental (intellektuell);
• psychologisch.

Moderne Bildungs- und Trainingsansätze sättigen zunehmend verschiedene Arten von Aktivitäten mit Spieltechnologien, und in der vorschulischen Bildungseinrichtung werden die Fähigkeit und der Wunsch des Kindes zum Spielen gelegt. Für ein heranreifendes Individuum werden in seiner immer komplexer werdenden Tätigkeit die Elemente des Spiels nicht verdrängt, sondern nur mit neuen Regeln, Bedingungen, Komponenten überwuchert und tragen zur Ausbildung der Fähigkeit bei, immer komplexere Probleme zu lösen. Daher ist das Lernen im Spiel, das von der Vorschule an in modernen Ansätzen festgelegt wurde, ein ganzes Leben lang relevant.

Es ist auch wichtig, Gaming-Computertechnologien für Bildungszwecke einzusetzen. Die Welt steht nicht still, und heute wird der Einsatz von Innovationen der Informationstechnologie in Bildungseinrichtungen immer beliebter (obwohl hier viel von den finanziellen Möglichkeiten der Organisation abhängt). Viele Computerspiele und Online-Dienste wurden entwickelt, um Kindern das Schreiben, Zählen, Lösen logischer Probleme und vieles mehr beizubringen. Der Lagerschulungsdienst bietet zum Beispiel viele kostenlose Aufgaben für Vorschulkinder an.

Ein Beispiel für eine Übung zur Entwicklung von Sprach- und Logiktechniken: Das Kind muss bestimmen, welches Bild für das vorgeschlagene Wort besser geeignet ist

Video: kommunikatives Spiel "Das Meer sorgt sich einmal" mit ausführlicher Beschreibung

https://youtube.com/watch?v=3Xgn2RkK9fU Video kann nicht geladen werden: Morning Live / Game "The Sea Worries Times" (https://youtube.com/watch?v=3Xgn2RkK9fU)

Eine weitere Spieltechnologie, die nicht unerwähnt bleiben darf, ist das problembasierte Spielen. Ein Kind ist von Natur aus neugierig, es ist interessant für es zu experimentieren, Antworten auf seine Fragen zu finden. Diese Art von Technologie ist am effektivsten für Kinder der Senioren- und Vorbereitungsgruppen, aber solche Spiele sind auch für jüngere Vorschulkinder verfügbar. Unterm Strich soll dem Kind eine Aufgabe gestellt werden, die es durch das Durchspielen des Spiels lösen kann und damit sein kognitives Interesse befriedigt. Dem Vorschulkind sollte bei der Lösung des Problems freie Hand gelassen werden, der Lehrer sollte jedoch eine Reihe kleiner Tipps parat haben, die dem jungen Forscher helfen, auf den richtigen Weg zu kommen.

Toy "House" hilft jüngeren Vorschulkindern, Feinmotorik, Zählfähigkeiten und logisches Denken zu entwickeln

Für ältere Kinder im Vorschulalter können Sie im Rahmen dieser Technologie das Spiel "Children's Clinic" anbieten. Sein Hauptziel ist es, Kindern zu zeigen, wie wichtig der Arztberuf ist.

Beispiele für problematische Situationen:

1. Das Kind ging für einen Monat zu seiner Großmutter ins Dorf. Um in den Kindergarten zu gehen, braucht er ein Zeugnis.
   • Für die Aufnahme in den Kindergarten ist ein Gesundheitszeugnis erforderlich. Wo kann man es bekommen? (Im Krankenhaus).
   • Ist dieses Krankenhaus für Erwachsene oder für Kinder? (Für Kinder).
   • Ein solches Krankenhaus wird als "Kinderklinik" bezeichnet. Hat es einen Arzt oder viele? (Viel).
   • Und welche Art von Arzt kann ein Attest ausstellen? (Kinderarzt).
   • Ist das Krankenhaus weit weg? (Ja).
   • Wie können wir es erreichen? (Mit dem Bus).
   • Welche Streckennummer nehmen wir oder irgendeine Nummer? (Auf einem bestimmten).
2. Einsteigen in den Bus. Viele Leute warten an der Bushaltestelle. (Organisation der Warteschlange für die Landung).
3. Fahrkarten prüfen. Im Bus hat ein Fahrgast das Ticket nicht bezahlt. (Abklärung der Verhältnisse, Aufklärungsarbeit, Bußgelderlass).
4. Wir kamen an der Haltestelle „Kinderklinik“ an. Vor ihr befindet sich eine große Fahrbahn. Wie die Straße überqueren? Wie kommen wir um den Bus herum? (An der auflösenden Farbe der Ampel. Wir gehen hinten um den Bus herum).
5. Viele Menschen stehen Schlange, um zum Arzt zu gehen. Neuankömmlinge stehen Schlange. Die Warteschlange ist durcheinander. (Klärung der Beziehungen zwischen den Besuchern, friedliche Lösung des Konflikts).
6. Ein kleines Kind fing an, sich aufzuspielen, rannte durch den Korridor des Krankenhauses und kreischte. (Gespräch mit dem Kind, Unterhaltung durch Gedichtvorlesung).
7. Der Kinderarzt kann keine richtige Diagnose stellen. (Bestehen der Prüfung aller Fachärzte, Bestehen von Tests, Ausstellung einer Bescheinigung für den Kindergarten).

Der Einsatz von Spieltechnologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen, Arbeitsmethoden

Spieltechnologien haben ein wichtiges Merkmal: Sie können bei jeder Aktivität von Schülern verwendet werden, sei es GCD, Regimemomente, Freizeit, Haushaltsselbstbedienung usw. Das Spiel ist unabhängig davon ein unverzichtbares Element jedes Unterrichts in einer vorschulischen Bildungseinrichtung ob es von einem Lehrer oder einem engen Spezialisten durchgeführt wird. Gemeinsam ist hier, dass der Lehrer, um die Methoden des Umgangs mit Gaming-Technologien effektiv zu beherrschen, nicht nur ein Profi auf seinem Gebiet sein muss, sondern auch persönliche Eigenschaften wie Freundlichkeit, die Fähigkeit, Kinder zu gewinnen, und eine zu schaffen Vertrauensvolle Atmosphäre in der Gruppe. Vielmehr sollen sich Kinder im Spiel öffnen, einen Motivationsschub erhalten, Neues zu entdecken, ihr Wissen und ihre Fähigkeiten zu verbessern und dies freiwillig tun, ohne das Gefühl zu haben, dass ihnen das Spiel aufgezwungen wird. Betrachten Sie die Möglichkeiten des Einsatzes von Gaming-Technologien in verschiedenen Arten von Aktivitäten.

Spieltechnologien in der Arbeit eines Psychologen

Das Vorschulalter ist eine äußerst wichtige Zeit für die Persönlichkeitsbildung eines Kindes, und die Beteiligung eines Psychologen am Bildungsprozess ist notwendig, damit der Bildungsprozess den Bedingungen des Landesbildungsstandards entspricht. Die Hauptaufgabe des Lehrerpsychologen in der vorschulischen Bildungseinrichtung ist die Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes. In der Arbeit dieses Spezialisten erfüllt das Spiel die folgenden Funktionen:

• kommunikativ, die Entwicklung der kindlichen Kommunikationsfähigkeit;
• Spieltherapie, hilft bei der Überwindung von Schwierigkeiten;
• diagnostisch, hilft, Abweichungen vom normalen Verhalten zu erkennen, und trägt auch zum Prozess der Selbsterkenntnis des Kindes während des Spiels bei;
• sozial, hilft dem Kind, soziale Normen zu lernen und sich dem System der sozialen Interaktion anzuschließen;
• korrigierend, was sich in positiven Veränderungen der persönlichen Indikatoren (Freundlichkeit, Reaktionsfähigkeit, Ehrlichkeit usw.) ausdrückt.

Sandspiel hilft Kindern im Vorschulalter, ihre Ängste zu überwinden, sich zu entspannen und selbstbewusster zu werden

Die Taktik der Arbeit des Psychologen mit dem Schüler der Vorschulerziehungseinrichtung sollte so aufgebaut sein, dass das Kind im Spiel die Handlungen und Situationen reproduzieren kann, die Gegenstand seiner Aufregung sind (z. B. Probleme in der Familie). In dem Artikel Shvedovskaya A. A. Das Spiel als diagnostisches Instrument in der psychologischen Beratung können Sie eine interessante Studie kennenlernen, die Psychologen in vorschulischen Bildungseinrichtungen für den praktischen Gebrauch nützlich sein wird. Außerdem wurde von einem Lehrer-Psychologen aus St. Petersburg Sukhanova M.A. eine interessante Kartei mit Spielen zusammengestellt.

Spieltechnologien in der Arbeit eines Logopäden

Das kann der Dinosaurier Klangzahn sein, das Bärenjunge Umka, das Trommel spielen kann, der Esel, der Balalaika spielt, die Puppe, die Kindern Körperteile erzählt, das kleine Eichhörnchen, das Freunde sucht, der alte Mann mit der alten Frau aus dem Märchen usw. Fast immer tauchen diese Spielzeuge Kinder in was ein - eine Märchen- oder Spielsituation, in der Kinder den Helden helfen oder sie zum Spielen einladen müssen, lehren, was die Kinder selbst lernen. Am Ende der Sitzung danken sie ihnen für ihre Hilfe. Eine solche Spielsituation bringt die moralischen Gefühle von Kindern zum Vorschein, sie lernten nicht nur, jeden Ton auszusprechen, sondern halfen Umka auch, seinen Lieblingston U usw. zu lernen.

Yagolnik A. A. Spieltechnologien in der Arbeit eines Logopäden

https://kopilkaurokov.ru/logopediya/prochee/ighrovyie_tiekhnologhii_v_rabotie_loghopieda

Video: Spieltechniken in der Arbeit eines Logopäden

https://youtube.com/watch?v=R_O3aJ2pbDw Video kann nicht geladen werden: Spieltechniken in der Arbeit eines Logopäden. (https://youtube.com/watch?v=R_O3aJ2pbDw)

Spieltechnologien in der Arbeit eines Defektologen

Im Klassenzimmer eines Lehrer-Defektologen ist das Spiel auch ein wesentlicher Bestandteil der Lernaktivität. Es hilft bei der Diagnose von Kinderkrankheiten: Aus der Beobachtung seines Spielverhaltens, seiner Einstellung zu Spielzeug und anderen Kindern lassen sich wichtige Rückschlüsse auf die Gesundheit eines Kindes ziehen. Für die intellektuelle Entwicklung eines Kindes ist die Fähigkeit, die Regeln zu befolgen, verschiedene Spielzeuge für den beabsichtigten Zweck zu verwenden (und neue Möglichkeiten für sie zu finden), im höheren Vorschulalter äußerst wichtig - die Fähigkeit, eine bestimmte Rolle zu spielen und zu bauen eine Spielhandlung. Es ist wünschenswert, dass es im Büro des Defektologen Möglichkeiten gibt, Elemente der Montessori-Pädagogik zu verwenden: Spiele zur Entwicklung der sensorischen Wahrnehmung der Eigenschaften von Objekten (Farbe, Form, Größe usw.), Spiele zur Entwicklung visueller und auditiver Analysatoren , Spiele, die die Ausführung von Arbeitsfunktionen imitieren, Konstruktionsspiele mit einer Handlung usw.

Die Figuren des Märchens "Lebkuchenmann" können beim Studium des Themas Haus- und Wildtiere vom Konstrukteur zusammengestellt werden

Video: Spieltechniken in der Arbeit mit „nicht sprechenden“ Kindern

https://youtube.com/watch?v=OROmbj6Qwjw Video kann nicht geladen werden: Spieltechniken für die Arbeit mit nicht sprechenden Kindern (https://youtube.com/watch?v=OROmbj6Qwjw)

Spieltechnologien zur Ökologie im Kindergarten

Die Umwelterziehung in der Arbeit mit Vorschulkindern ist nach dem Erscheinen der Resolution „Über die Umwelterziehung von Schülern in Bildungseinrichtungen der Russischen Föderation“ äußerst wichtig geworden. Besonders interessant sind hier Rollenspiele, die ein Verständnis für die gesellschaftliche Bedeutung des Umweltschutzes bei älteren Vorschulkindern vermitteln. Zum Beispiel das Spiel „Building a City“, bei dem Vorschulkinder verstehen, dass Bauen nur möglich ist, wenn Umweltstandards eingehalten werden.

Mit dem Spielset können Kinder das städtische Umfeld gestalten, über den Standort von Objekten nachdenken und sich auch Abenteuer für die Bewohner der Stadt ausdenken

Für ältere Kinder im Vorschulalter sind Quizspiele interessant, mit denen sie Wissen über Ökologie demonstrieren können, bei denen das Wettbewerbselement ein Motivationsreiz zum Aktivsein ist. Die Lernspiele „Wer wohnt wo“ und „Wer hat was für ein Haus“ (über Ökosysteme und Lebensräume), „Was zuerst, was dann“ (über die Entwicklungsstadien lebender Organismen), „Was ist falsch im Bild“ (über Verhaltensregeln in der Natur).

In meiner Praxis zeigte das Spiel „Helfen Sie dem Baby, nach Hause zu kommen“ interessante Ergebnisse. Zweck des Spiels: das Wissen der Kinder über die Lebensräume verschiedener Tiere zu entwickeln. Wildbedingung: Das Tier geriet in einen ihm fremden Lebensraum. Kinder müssen Karten mit jenen Kreaturen auswählen, für die diese Umgebung heimisch ist, damit sie dem Baby helfen. Sie können dieselben Karten nicht mehr als einmal auswählen. Zum Beispiel landete ein Welpe in einem Fluss. Für wen ist dieser Lebensraum? Kinder wählen Bilder mit verschiedenen Arten von Süßwasserfischen (Hecht, Kampfläufer, Karausche). Das Spiel wurde einer Vorbereitungsgruppe von Kindern angeboten. Eine interessante Beobachtung war, dass viele der Kinder Sympathie und Sympathie für das Baby zeigten, das in eine fremde Umgebung geriet und sich Sorgen um seine Rückkehr nach Hause machte.

Spieltechnologien in der patriotischen Erziehung

Erziehung zur Liebe zum Vaterland ist eine der wichtigsten Aufgaben im Bildungswesen. Für Kinder im Vorschulalter manifestiert sich dieses Gefühl in einem kognitiven Interesse an nationalen Feiertagen und Traditionen, Respekt vor der Kultur ihres Landes, dem Wunsch, die Errungenschaften und Werte ihres Volkes zu schätzen. Dazu können Sie mit didaktischen Spielen Folklore lernen, die Geschichte Ihrer Straße und Stadt sowie die Natur Ihres Heimatlandes studieren.

Mit älteren Vorschulkindern wurde ein interessantes Spiel „Setze das Wappen von St. Petersburg aus Fragmenten zusammen“ durchgeführt, um das Wissen über die Symbole der Stadt zu festigen und logisches Denken zu entwickeln. Das Bild bestand aus 16 Teilen. Als Ergebnis der Versammlung mussten die Kinder die Elemente des Wappens kurz in Worten beschreiben und über ihre Bedeutung sprechen.

Ein Teil der patriotischen Erziehung von Vorschulkindern ist die Durchführung kreativer, theatralischer und intellektueller Veranstaltungen, die wichtigen Daten der nationalen Geschichte gewidmet sind.

Video: Theateraufführung "On a Halt" für den Feiertag vom 9. Mai

https://youtube.com/watch?v=DgOB5zPplAc Video kann nicht geladen werden: Kinoproduktion Am Halt MADOU 364 (https://youtube.com/watch?v=DgOB5zPplAc)

Spieltechnologien in Theateraktivitäten

Es ist die Theatertätigkeit im Kindergarten, die am organischsten die Elemente des Spiels enthält, außerdem besteht sie fast ausschließlich aus dem Spiel. Der Einsatz von Theater- und Spieltechnologien im Unterricht von Vorschulkindern dient weitgehend der Entwicklung ihrer kommunikativen Kompetenz, Vorstellungskraft und der Fähigkeit, ihre Emotionen zu erkennen und zu kontrollieren. Theaterarbeit im Kindergarten kann sich ausdrücken in:

• Aufführungen ansehen und darüber sprechen;
• Beteiligung von Kindern an Spieldramatisierungen;
• kurze Skizzen zur Festigung des Stoffes am Ende der Unterrichtsstunde;
• separate Übungen zur Bildung der Ausdruckskraft der Aufführung.

Die Inszenierung eines Märchens hilft Kindern, sich nicht nur besser an den Inhalt zu erinnern, sondern auch die Emotionen und den Charakter der Figuren zu spüren.

Video: Musikalische und theatralische Aktivitäten im Kindergarten

https://youtube.com/watch?v=uqQgvymLr3o Video kann nicht geladen werden: Musikalisch-theatralische Aktivität im Kindergarten (https://youtube.com/watch?v=uqQgvymLr3o)

Durchführung einer Unterrichtsstunde mit Gaming-Technologien in einer vorschulischen Bildungseinrichtung

Die Dauer einer Unterrichtsstunde im Kindergarten richtet sich nach dem Alter der Schüler und kann von 10–15 Minuten in den jüngeren Gruppen bis zu 25–30 Minuten in den älteren und Vorbereitungsgruppen reichen.

Temporärer Unterrichtsplan

Für alle Arten von kontinuierlichen Bildungsaktivitäten (CLC) kann der Zeitplan des Unterrichts in 4 Hauptblöcke unterteilt werden:

1. Einführung (bis zu 3 Minuten). In dieser Phase können Spielzeuge oder kurze Spiele als motivierender Start in die Sitzung eingesetzt werden. Das Motiv für die Hilfe ist gut geeignet: Der Lehrer gibt die Aufgabe stellvertretend für eine Spielzeug- oder Märchenfigur, die sich in einer schwierigen Situation befindet, an die Kinder. Zum Beispiel kommt Ivan Tsarevich zu Beginn einer Kunststunde zu den Kindern und sagt, dass er einen wunderbaren Vogel bekommen muss, aber er hat keine Ahnung, wie er aussieht. Die Kinder müssen ihm helfen, sie zu finden. Als nächstes bietet der Lehrer an, Bilder mit Vögeln in verschiedenen Malstilen zu betrachten und selbst zu zeichnen. Ein weiteres Beispiel: In einer Unterrichtsstunde zum Thema „Paar“ (Ziel ist es, das Verständnis der Kinder für das Konzept eines Paares als zwei Objekte mit gemeinsamen Merkmalen zu verdeutlichen) werden Kinder eingeladen, der Puppe Mascha zu helfen, sich für einen Spaziergang fertig zu machen. Die Lehrerin zeigt Bilder mit einer Socke, einem Fäustling, einem Schuh auf einer Rutsche und fragt die Kinder, was fehlt, damit Mascha spazieren gehen kann. Kinder müssen erraten, dass die abgebildeten Objekte nicht genügend Paare haben.
2. Hauptblock (bis zu 15 Minuten). Bei der Einreichung von neuem Material sollten Sie auch die Spiele nicht vernachlässigen. In einer Unterrichtsstunde zur Sprachentwicklung können Sie den Schülern der Vorbereitungsgruppe die Aufgabe stellen, Wörter aus Chips mit Buchstaben zusammenzustellen. Auch im Sportunterricht sollten kurze Spiele zum Aufwärmen eingesetzt werden (zum Beispiel Fingerspiele oder das Outdoor-Spiel „Extra One“).
3. Fixieren (bis zu 10 Minuten). Dank einer Vielzahl von Spielen zum Üben des Erlernten wird der Unterrichtsstoff viel besser im Gedächtnis des Kindes hinterlegt. Für eine Vorbereitungsgruppe eignet sich beispielsweise das Spiel „Countdown“ gut in einer Unterrichtsstunde zur Bildung elementarer mathematischer Darstellungen: Die Kinder bilden einen Kreis, der Lehrer wirft dem Kind den Ball zu, während er eine Zahl nennt (z , 10). Dieses Kind muss eine Zahl kleiner als eins nennen und den Ball an einen anderen Schüler weitergeben.
4. Abschluss (bis zu 2 Minuten). In der Phase der Zusammenfassung der Unterrichtsergebnisse ist es wichtig, die Kinder für ihre Aktivität und Neugier zu loben, die Ergebnisse der Spiele zu sagen und ermutigende Aufkleber in die Leistungstagebücher (falls vorhanden) für Kinder zu kleben, weil für Vorschulkinder ersetzt dies weitgehend die Bewertung aufgrund der Spielform.

Am Ende des Unterrichts können Sie ein Spielritual der Freundschaft durchführen, das zur Sammlung der Schüler beiträgt

Tabelle: Beispiel für eine Zusammenfassung einer Lektion zu Spieltechnologien „Hilf den Gnomen“ in der mittleren Gruppe (Fragment)

Autor	Zakharova N., Lehrerin von MADOU DSCN Nr. 6, Sosnowoborsk, Region Krasnojarsk.
Ziel	Verallgemeinerung des erhaltenen Wissens über FEMP.
Aufgaben	Lernen Sie, nach drei Kriterien zu klassifizieren: Farbe, Form, Größe; fixiere die Zählung auf vier; die Fähigkeit entwickeln, Kreise, Quadrate, Dreiecke und Rechtecke zu unterscheiden und richtig zu benennen; bilden und entwickeln die Fähigkeit zur Zusammenarbeit in Teams; die Fähigkeiten der gegenseitigen Kontrolle und Selbstkontrolle zu bilden; kognitives Interesse, Neugier kultivieren; einen freundlichen Umgang der Kinder untereinander zu pflegen.
Unterrichtsfortschritt	Übung zur Arbeitsstimmung „Wir stehen Hand in Hand …“. Kinder stehen im Kreis und halten sich an den Händen. Wir stehen Hand in Hand Zusammen sind wir eine große Kraft. Können wir groß sein (hebe deine Hände) Wir können klein sein (hocken) Aber niemand wird allein sein. (Ausgangsposition). Was hat dir gefallen? Was war das Schwierigste?

TORE:

Nominativvokabular zum Thema bilden.

Automatisierung im selbstständigen Sprechen klangvoller Klänge

Korrekturentwicklung:

Entwickeln Sie die allgemeine, feine, artikulatorische Motorik, die prosodische Seite der Sprache.

Entwickeln Sie die grammatikalische Struktur der Sprache: Flexion, Wortbildung, Numerus-Substantiv-Übereinstimmung, Präpositional-Kasus-Konstruktionen, Bildung von Possessivpronomen.

Entwickeln Sie mentale Prozesse (Denken).

Justizvollzug und Bildung:

Dem Kind ein Gefühl der Liebe zu wilden Tieren und den Wunsch zu vermitteln, die Welt um sie herum zu bewahren.

Herunterladen:

Vorschau:

ZUSAMMENFASSUNG DER ORGANISIERTEN BILDUNGSAKTIVITÄTEN

mit dem Einsatz von Gaming und gesundheitssparenden Technologien

THEMA: "Im Wald"

Thema: Entwicklung der lexikalischen und grammatikalischen Seite der Sprache.

Altersgruppe:vorbereitend

OOD-Formular: Korrektur- und Entwicklungsunterricht

Organisationsform: Individuell

Einrichtungen: Mascha-Puppe, Audioaufnahme der Stimmen wilder Tiere, fünf Hasen im Gebüsch, Bilder von wilden Tieren der Familie in der Nähe der Wohnung, Spiegel, Fußabdrücke, Spielzeug, Igel, Ball, Eichhörnchenspielzeug, Baum.

TORE:

Justizvollzug und Bildung:

Nominativvokabular zum Thema bilden.

Automatisierung im selbstständigen Sprechen klangvoller Klänge

Korrekturentwicklung:

Entwickeln Sie die allgemeine, feine, artikulatorische Motorik, die prosodische Seite der Sprache.

Entwickeln Sie die grammatikalische Struktur der Sprache: Flexion, Wortbildung, Numerus-Substantiv-Übereinstimmung, Präpositional-Kasus-Konstruktionen, Bildung von Possessivpronomen.

Entwickeln Sie mentale Prozesse (Denken).

Justizvollzug und Bildung:

Dem Kind ein Gefühl der Liebe zu wilden Tieren und den Wunsch zu vermitteln, die Welt um sie herum zu bewahren.

OOD-Fortschritt:

1. Zeit organisieren.

Logopädin: Hallo, spielen wir heute?

Allgemeine Entspannung

Ich lege meine Hände auf meine Knie

Und jetzt etwas faul...

Die Spannung ist verflogen

Und der ganze Körper ist entspannt.

Unsere Muskeln werden nicht müde

Und sie wurden noch gehorsamer.

2.Einführung in das Thema

Das ist Mascha. Einmal gingen Mascha und ihre Freunde in den Wald und verirrten sich..

3. Entwicklung der Prosodie

Sie begann zu schreien AU-AU-AU. (Kind wiederholt)

Und das Echo als Antwort auf sie ist AU – AU – AU. (Kind wiederholt)

4. Selbstmassage

Ich bin lange durch den Wald gelaufen. Dichte Tannen bedeckten den Himmel, es wurde schnell dunkel, es fing an zu regnen.

Regen rinnt über dein Gesicht (STROKE)

Die Tröpfchen rasseln (TAPPING)

Der Regen hörte auf, die Tropfen rollten über das Gesicht (Streicheln)

5. Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung. Nichtsprachliche Geräusche hören.

Plötzlich war in der Nähe ein Geräusch zu hören. Hören wir zu.

6. Entwicklung der Mimik. Die Entwicklung der Feinmotorik.

Mascha hatte Angst. (FURCHT)

Sie hatte Angst. (FURCHT)

Aber es stellte sich heraus, dass es kleine graue Hasen waren. Sie saßen mit lustig wackelnden Ohren unter einem Busch. So! (Übung "BUNNY")

Mascha lachte und hatte keine Angst mehr. (FREUDE)

7. Aktivierung des Wörterbuchs.

Wen hat Mascha im Wald gehört?

(Sie hörte den Wolf, ....)

8. Entwicklung der Feinmotorik.

Beim Fuchs im Taubenwald

Da ist ein Loch - ein sicheres Haus.

Schneestürme sind im Winter nicht schlimm

Ein Eichhörnchen in einer Mulde auf einer Fichte.

Unter den Büschen stacheliger Igel

Blätter aufhäufen.

Aus Ästen, Wurzeln, Rinde

Biber bauen Hütten.

Schlafen in einem Klumpfuß,

Bis zum Frühjahr lutscht er an seiner Pfote.

Handflächen auf dem Tisch, für alle zwei Zeilen heben sie abwechselnd einen Finger der rechten und linken Hand gleichzeitig.

9. Entwicklung mentaler Prozesse. Zahl + Substantiv Vereinbarung Entwicklung von Sprechatmung und Stimmkraft.

- Zählen Sie, wie viele Kaninchen Mascha unter dem Busch gesehen hat? (NUR HASENOHREN ABGEBILDET)

Wir atmen ein, beim Ausatmen zählen wir die Hasen.

(EIN HASE, ZWEI HASEN, ... FÜNF HASEN)

10. Artikulationsübungen

Die Hasen waren so lustig, dass Mascha mit ihnen spielen wollte.

sie fingen an zu springen - SWING

Sprungkraft - PFERD

den Hügel hinauflaufen

den Hügel hinunterrutschen - SLED

Es macht Spaß, mit den Hasen zu spielen, aber Mascha muss den Weg nach Hause finden.

11. Visuelle Gymnastik.

Maschenka ging durch den Wald und sah ein Eichhörnchen. Und sie springt:

Das Kind führt Augenbewegungen hinter dem Spielzeug aus.

12. Verbreitung des Angebots. Spiel "Angebot fortsetzen." Entwicklung der Sprechatmung und mentaler Prozesse.

Bilden Sie einen Satz mit dem Wort BALG.

EIN EICHHÖRNCHEN SITZT AUF EINEM BAUM.

EIN EICHHÖRNCHEN SITZT AUF EINEM HOHEN BAUM.

EIN EICHHÖRNCHEN SITZT AUF EINEM HOHEN BAUM.

EIN ROTES, INTELLIGENTES EICHHÖRNCHEN SITZT AUF EINEM HOHEN BAUM.

Ein ROTES, flinkes Eichhörnchen sitzt auf einem hohen GRÜNEN BAUM.

13Zusammenfassung. Betrachtung

- Das Eichhörnchen rannte weg, Mascha sah sich um und sah, dass ihr Dorf in der Ferne sichtbar war. Sie rannte lieber nach Hause, um von dem zu erzählen, den sie im Wald getroffen hatte.

Wen hat Mascha im Wald gesehen? ….

Was war schwierig? …..

Gut erledigt! ….