Eine Zusammenfassung der Besetzung eines Typpalopals über die Bildung sensorischer Standards in der Vorbereitungsgruppe. Die Zusammenfassung des integrierten Klassenlogos und eines Tyhalope in der mittleren Gruppe von Kindergarten für Kinder mit visueller Beeinträchtigung

Zweck: Entwicklung der Sozio-Haushaltsorientierung von Vorschulkindern mit Verletzung der Sicht in der mittleren Gruppe

sozio-adaptives Verhalten von Vorschulkindern bilden

lehren Kinder, ihre visuellen Schwierigkeiten zu verstehen

entwickeln Sie Fähigkeiten und Fähigkeit, restliche Sicht zu verwenden

und gespeicherte Analysatoren

erstellen Sie den Berührungs- und Feinmotor

schiene zur polnischen Zugehörigkeit

stimulieren den Gruppenkohäsion.

1. Gruß

Typhlopedagog. Hallo Leute! Ich rief dich in ein Wort an - Jungs, weil du Kinder bist. Und wie können Sie in einem Wort Ihrer Väter, Mütter, Lecker und Onkel angerufen werden?

Kinder.Erwachsene.

T. ichfopedagog Wer sind wir alle zusammen?

Kinder.Menschen.

T.ichfopedagog Jungs, und alle Leute sind gleich?

Kinder.Nein.

Typhlopedagog. Lass es uns überprüfen. Sehen Sie sich vorsichtig an. Was unterscheiden Sie?

Kinder.Wir haben verschiedene Kleider. Wir unterscheiden uns im Wachstum der Haarfarbe, Augen.

Typhlopedagog. Hast du Mädchen unter dir? Und Jungs?

T.ichfopedagog Gut gemacht, Sie haben alle zu Recht bemerkt. Sie sind alle unterschiedlich. Unter euch gibt es Mädchen und Jungen. Sehen Sie, wir haben lustige kleine Männer, auch Mädchen und Jungen, Clowns. Aber jeder Clown fehlt ein Paar. Was muss getan werden, um ihnen zu helfen?

Lass uns, Mädchen sammeln Clown-Mädchen, und Jungs sind Jungs.

2. Spiel "Männer"

Spielbeschreibung:

Jedes Kind wird angeboten, ein ganzes Bild einer Person auf einem individuellen geneigten Magnetfeld zusammenzubauen. Typhalplopedagog zieht die Aufmerksamkeit von Kindern auf die Unterscheidung: verschiedene Kleidung und Schuhe.

T.iflopedago. g.Jungs, wir sind auch anders, aber jeder lebt, im Gegensatz zu diesen Bildern. Was wissen wir, wie wir im Gegensatz zu ihnen tun sollen? (wachsen, bewegen, essen)

Und wir wissen immer noch, wie man es sieht! Mit was sehen wir? - Das stimmt, sehen wir mit den Augen. Unsere Augen helfen uns, viel interessant und wichtig im Leben zu lernen.

Hier sehe ich. Was ist vor mir? mädchen und Jungen, sie sind alle in guter Laune und wollen spielen! Ich liege nicht falsch? Täuschte mir nicht mein Anblick?

Jungs, und Sie können nicht nur durch Ihre Augen sehen. Lass uns das Spiel "Magic Box" spielen, und du wirst das verstehen.

Hier ist eine Box. Es liegt etwas darin, jetzt denke ich, was für das Thema ist.

3. Magic Box Spiel.

Spielbeschreibung:

Kinderhand untersuchen Objekte, die sich in der Box befinden. Ruf sie an und bekomme.

T.iflopedago. g.Wer möchte versuchen, das Thema in der Magic Box zu erraten?

"Turn und Name, was ist das?"

T.iflopedago. g.Hier ist ein so ein Fokus! Es war schwer, die Probanden zu erraten?

Mit dem, was wir Objekte gelernt haben? Richtig - mit Hilfe von Händen! Sag immer noch - auf die touch.. Wir sind sie gefallen und lernten sie.

4. "Erraten Sie einen Freund an den Touch"

T.ichfopedagog Aber ich frage mich, ob Sie Ihre Freunde kennen, können Sie einen Freund lernen auf die touch.? Prüfen?

Es ist notwendig, eine individuelle Maske zu tragen und einen Freund zu lernen, der vor Ihnen steht, ohne Vision zu verwenden.

(Zunächst lernen einige der Kinder einen Typhalopaggum)

Spielbeschreibung:

Jedes Kind hat einen individuellen Verband, den er in die Augen setzt und wiederum das Hauch von jedem Kind findet.

T.ichfopedagog Gut gemacht, alles bewältigt. Du bist sehr gute Freunde.

5.Fizminutka.

Was lieben wir gerne? Glaube an Wunder! (verdünnt mit Händen)

Watch im Himmel! (at up up)

Klatschen! Spiel Wiese! (klatschen)

Und die Welt zu wissen - auf dem Lauf, auf dem Lauf !!! (Lauf)

6. Bekanntschaft mit einem optischen Einrichtung - Fernglas

T.ichfopedagog Und wenn unser Freund sehr weit ist, wie finden wir es heraus? Immerhin können wir es nicht fühlen. Um in der Ferne zu sehen, kam sehr weit Menschen mit fernglas.

B.nOKL.ermöglicht Ihnen, Objekte in der Ferne zu sehen: im Waldfeld.

In den Ferngläsern sind die gleichen Gläsern wie Gläser nur stärker.

Diese Linsen können näher bringen.

Berücksichtigen und nehmen Sie dieses Instrument wiederum.

(TYPHALPLOPEDAGOGG gibt Kindern die Möglichkeit, ein Fernglas gut in Betracht zu ziehen, berühren Sie es, sehen Sie es)

7. Arbeit mit Lupami

T.ichfopedagog Jungs, nicht alles ist bequem, um in Ferngläser zu berücksichtigen. Und wenn dies nur eine Zeichnung ist, oder ein kleines Foto eines Freundes? Um zu berücksichtigen, wird es uns mit einem solchen Gerät helfen - Mupa.

Denken wir daran, dass der Lupe hinter dem Griff gehalten werden muss; Nehmen Sie Ihre Hände nicht hinter dem Glas, werfen Sie keine Lupe (es kann zusammenbrechen).

Wenn der Glaslupe blockiert ist, sollte es mit einer speziellen Serviette abgewischt werden. So (Show)

Lassen Sie uns mit dem Schreibtisch aufstehen und die Bilder mit diesen Geräten überlegen.

Kinder sehen kleine Bilder mit einer Lupe und rufen sie an. Die Aufmerksamkeit der Kinder atmet mit einer Erhöhung des Bildes, wenn Sie ein Lupe verwenden. Jetzt können sie das kleinste Bild betrachten

T.ichfopedagog Jungs, ich gebe dir diese Geräte. Jetzt sind Sie mit ihnen vertraut, und Sie können ggf. verwenden.

Entspannung

Um sich selbst auszuruhen und uns zu entspannen, hören wir auf, lass uns Musik hören und spezielle Bilder ansehen

(Typhalplopedagog zeigt Kinder der Musik des Programms "Entspannen" auf dem optimalen Kind des Computers vom Computer)

8. Zusammenfassen

T.ichfopedagog Also Jungs, was machen wir jetzt?

Kinder - spielten

T.ichfopedagog In welchen Spielen, die wir gespielt haben, kann an Bildern erinnert werden.

/ Kinder fassen die Referenzbilder zusammen, die die Stadien der Klassen bezeichnen. /

Ich fragte mich? War es schwierig? Und was ist neu gelernt oder sah?

Gut gemacht, wir haben heute wunderbar gespielt. Alles, was in diesen Spielen neu gelernt hat, wird es für Sie im Leben und bei unserem nächsten Treffen nützlich sein. Vergessen Sie nicht, ein Lupe mitzunehmen.

Maria Borylo.
Die Zusammenfassung des Subgroup-Korrekturklassenlehrers ist ein Defektologe (typhalopal) mit Kindern 5 g. mit kombinierter Pathologie.

Der Zweck der Lektion: die Entwicklung der visuellen Wahrnehmung.

Aufgaben:

Befestigen Sie die Ansichten der Subjekt von l. Themen "Bäume", "Früchte", "Herbst", "wilde Tiere";

Lernen, das Bild der verschiedenen Modalität wahrzunehmen;

Entwicklung der Orientierung im Weltraum, Fähigkeit, Präpositionen zu verstehen und zu verwenden, unter, in;

Die Entwicklung der zentralen Vision, die für die Wahrnehmung von Farbe verantwortlich ist;

Schulung der Unterkunft;

Entwicklung konservierter Analysatoren;

Entwicklung von flachen Beweglichkeitshänden, passender Sprache mit der Bewegung;

Eine positive Installation erheben, um an der Lektion teilzunehmen;

Aufmerksame Bildung, sorgfältige Einstellung zur Natur.

Ausrüstung:

Präsentation auf dem Mead (interaktive Tafel); Abspielgerät; Magnetplatte; Bilder von Herbstbäumen; Mehrfarbige Blätter für einen Strauß; Blätter für Blattfall, Korb; "Wunderbare Tasche" (Maus - Rucksack); Karten für Ind. Arbeit (wilde Tiere und Geschenke für sie); einfache Bleistifte; Farbige Futter (abhängig von der visuellen Diagnose); Natürliche Früchte; Verpackung mit Saft (Tetrapaki 200ml); künstliche Tanne; Zeiger.

1. org. Moment. Jungs, denke das Rätsel!

Regen vom Morgen

Vögel zum Zeitpunkt

Laut Wind heulen.

Ist es alles, wenn es passiert?

Kinder: Es passiert im Herbst!

Das Wetter im Herbst ist sehr geändert. Hilf mir, das Angebot zu beenden!

Wenn die Sonne scheint, dann heißt es ( sonnig)

Wenn in den Himmel Wolken, dann heißt es ... ( bewölkt)

Wenn es regnet, heißt es ... ( regnerisch)

Wenn der Wind weht, dann wird es genannt ... ( windig)

Der Klang eines starken Windes ist gehört. On-ID - ein Bild des Herbstwaldes.

2. UPR. "Groß Klein"

Pädagoge fragt Kindern Fragen, die den Vorschlag beantworten möchten

Wo habe ich dich selbst gefunden? Wir waren im Herbstwald.

Was sahst du dort? Ich sehe Bäume, Büscheusw

Welche Bäume wachsen in unserem Wald? Berittene wachsen im Wald.

Eichen wachsen im Wald.

Auf dem jap - wirkt abwechselnd Bilder von großen und kleinen Bäumen

Das Erscheinungsbild von Bildern mit dem "Schach" -Effekt. Ziel: Stimulation der Subcortex-Abteilungen von GM.

Der Lehrer gibt einen Musterstrafe, Kinder machen Vorschläge alleine aus.

Große Eiche und kleine Dubs wachsen in unserem Wald.

In unserem Wald wachsen große Birke und kleine Birrrors.

Große Kiefern und kleine Kiefern wachsen in unserem Wald.

3. Atmungsgymnastik.

Was passiert mit den Bäumen im Herbst?

Im Herbst an den Bäumen Gelb- und Fallblätter. Früchte reifen auf Bäumen.

Auf dem Jad - Bild des Blattfalls.

Jungs, und wenn es viele Blätter vom Baum auf einmal gibt, wie heißt dieses Phänomen der Natur? Das heißt Blatt Fall.

Lassen Sie uns ein LeaveFall für sich selbst arrangieren! Verbringen Sie diese Blätter!

Kinder werden kleine Blätter aus dünnem Papier angeboten.

Erinnern Sie sich an die Regeln der richtigen Ausatmung. Kinder blasen die Handfläche der Blätter ab.

4. Koordinierung der Sprache mit Bewegung.

Lass uns mit den Blättern spielen!

Blätter der Herbst ruhig umkreist Spin auf Zehenspitzen, Hände hoch

Blätter zu unseren Füßen ruhig fallen Reibungslos hocke

Und unter ihren Füßen Rascheln, Rascheln, Bewegt sich mit den Händen nach rechts - links

Als ob sie wieder weinen wollen! Aufstieg, Spin.

Was haben unsere Blätter gemacht? - Die Blätter sind umkreist, rauschig, niedergelegt, Raschel.

5. Fingern der Gymnastik.

Sehen Sie sich an, wie viele mehrfarbige gefallene Blätter unter den Beinen!

Eins zwei drei vier fünf, Kinder biegen Finger in einer Faust.

Wir werden Blätter sammeln! VON lebe und streuen Sie Cams

Birkenblätter, Rowan Blätter, Finger-Daumen in der Faust

Pappelblätter, Osinlaub, Beginnend mit BIG.

Eichenblätter, die wir sammeln

Im Garten nimmt der Herbststrauß ein! Schritt vor Ort.

6. UPR. "Welchen Zweig des Babys?"

Auf dem Boden liegen mehrfarbige Blätter von Bäumen.

Lass uns einen Blumenstrauß von ihnen bringen! 1 Kind sammelt gelbe Blätter. 2 Baby sammelt Orangenblätter. 3 Baby sammelt braune Blätter.

Kinder sammeln Blätter in der Farbe in Übereinstimmung mit den Anweisungen.

Jungs, schauen Sie sich Ihren Blumenstrauß an! Was sind deine Blätter in der Form? Listen in Form sind unterschiedlich.

Warum unterscheiden sie sich? Weil sie von verschiedenen Bäumen fielen.

Auf Magnetplatinenbildern mit Bäumen.

Finden und nennen Sie die Bäume, aus denen sie fielen. Wie heißen die Blätter?

Kinder bestimmen, welche Bäume ihre Blätter und rufen sie an.

Meine Blätter fielen von sauber. Sie werden Ahorn genannt.

Meine Blätter fielen aus der Eiche. Sie werden Eiche genannt.

Meine Blätter fielen von der Kastanien. Sie werden Kastanien genannt.

Lassen Sie uns sie in den Korb legen und dann eine Girlande von ihnen machen. Kinder geben dem Lehrer ihren Blumensträußen.

7. Zuschauergymnastik. An der Mead

Blutwind und unsere Blätter flogen wieder! Schau, wo sie flogen!

Das Ahornblatt flog runter und rechts. Eichenblatt flog nach unten und ging.

Birchie Leaf flog runter und rechts. Kastanienblatt flog runter und linke.

8. UPR. "Finden Sie ein Tier."

Jungs, und wer kann in unserem Wald leben? Wilde Tiere und Vögel leben im Wald.

Wo sind sie? Sie haben wahrscheinlich von uns versteckt.

Lass uns nach ihnen suchen!

Auf der ID - CH / B-Bild mit Hidvolle Tiere (sichtbarer Körperteil).

Ich habe einen Hase gefunden. Er sitzt unter einem Busch.

Ich fand ein Eichhörnchen. Sie versteckte sich in der Vougel.

Ich fand einen Fuchs. Sie versteckte sich hinter dem Baum.

Ich habe einen Wolf gefunden. Er versteckte sich hinter dem Weihnachtsbaum.

Ich habe Igel gefunden. Er versteckte sich unter dem Pilz.

Ich habe eine Maus gefunden. Sie versteckte Nerz.

9. Arbeiten Sie in einzelnen Karten. Upr. "Eine Linie ausgeben"

Bestien versteckten, weil sie Angst hatten. Aber wir werden sie nicht beleidigen!

Lass uns Waldbewohner behandeln! Setzen Sie sich an den Tischen und verteilen Sie die Geschenke!

Auf den Tabellen von Bleistiften, Papierblättern mit dem Bild des Tieres und des "Hotel", zwischen ihnen die Strecke. Kinder verbringen einen Bleistiftpfad von einem Tier zu einem Geschenk.

Sag mir, was hast du behandelt? Bilder von Tieren erscheinen wiederum.

Kinder schauen auf den Vorstand - auf ihrer Karte und bzw. der Bildantwort.

Ich habe den Hasenkohl behandelt. Ich habe Eichhörnchenmuttern behandelt.

Ich habe Fuchsfisch behandelt. Ich behandelte Wolfwurst.

Ich habe Igel-Pilz behandelt. Ich habe die Maus mit Käse behandelt.

10. D / Game "Wunderbarer Beutel". Maus - Fruchtrucksack.

Waldbewohner sind Ihnen sehr dankbar und beschlossen, Sie auch zu behandeln!

Lass uns rausgehen, dass du dir eine Maus gebracht hast? Erzähl mir von deinem Geschenk.

Kinder zur Berührung bestimmen, was die Maus mitgebracht hat, sie rufen, erhalten.

Ich wurde mit einem Apfel präsentiert. Es ist rot, rund, fest.

Ich wurde mit einer Birne präsentiert. Es ist gelb, weich, duftend.

Ich wurde orange präsentiert. Es ist orange, rund, saftig.

11. UPR. "Säfte machen"

Wie können Sie ein Wort Apfel, Birne und Orange anrufen? Das ist Obst.

Was kannst du von ihnen kochen? Von Früchten können Sie Saft, Kompott, Marmelade kochen.

Welcher Saft kann aus einem Apfel hergestellt werden? Apfelsaft kann aus Apfel hergestellt werden.

Welcher Saft kann aus Birnen bestehen? Von Birne kannst du Birnensaft machen.

Welchen Saft kann Orange hergestellt sein? Orangensaft kann aus Orangensaft hergestellt werden.

Einmal, zwei, drei, holen Sie Ihren Saft! - Kinder erhalten kleine Pakete von Saft.

12. Ergebnisklassen.

Jungs, es ist Zeit, zurück zum Kindergarten zu gehen! Das Geräusch des Windes ist gehört.

Oh, wieder dieser Wind! Wir kehren zum Kindergarten zurück! Haben Sie die Reise in den Herbstwald gefallen?

Antworten von Kindern.

Publikationen zum Thema:

Die Zusammenfassung der einzelnen Klassen des Defektologenlehrers (TYPHALPLOPIAN) in der Seniorengruppe "Gartenbeeren" Zweck: I. Erwägen Sie das Wissen über Gartenbeeren (Namen, in denen sie wachsen, Teile, lernen Sie weiter, das Verständnis von Konzepten zu verstehen und zu konsumieren:

Zweck: Klarstellung und Konsolidierung von Ideen über den Sommer und seine Anzeichen, Erweiterung und Aktivierung des Wörterbuchs zum Thema, der Entwicklung von kleinen Motilität, Auditorien.

Die Zusammenfassung der einzelnen Klassen eines Lehrer-Defektologen (Typhalopal) in der Seniorengruppe "Wintervögel" Zweck: I. Korrigieren Sie das Wissen über die Wintervögel, lernen Sie weiter, ein Verallgemeinerungskonzept zu verstehen und zu verbrauchen: Wintervögel. Fortsetzen.

Zusammenfassung der integrierten Klassenlehrer-Rede-Therapeutin, Lehrer-Defektologen mit Kindern 6-7 Jahre alt mit Verletzung von "Teremok" Die Zusammenfassung der integrierten Klassenlehrer - Sprachtherapeutin, Lehrer - ein Defektologe in einer vorbereitenden Gruppe für Kinder mit Verletzung der Sicht. Geschichte:.

Abstrakte Korrektur und Entwicklung des Lehrer-Defektologen mit Kinderkindern der Kinder mit ABS (erstklassige Klasse) Die abstrakte Korrektur - Entwicklungslehrer-Defektologe mit Kindern des jüngeren Schulalters mit ABS, Klasse 1 (zweite Hälfte des Jahres).

Zusammenfassung, die einen Lehrer-Defektologen für die Entwicklung der Hände und der visuellen Kontrolle von Vorschulkindern mit Problemen in der Entwicklung behaupten Thema: Ziehen von Lichtbogenzwecken: Sichern Sie sich bei Kindern die Fähigkeit, abgerundete kontinuierliche Linien zu zeichnen; Entwickeln Sie den Rhythmus der Motorfunktion der Bürste.

Korrektur- und Bildungs- und Gesundheits- und Erholungsrichtung in der Arbeit eines Typhalope mit Kindern mit visueller Pathologie Berücksichtigung und Bildungs- und Gesundheits- und Erholung in der Arbeit eines Typpalopals mit Kindern mit visueller Pathologie (Beratung für.

In der Korrekturarbeit im ersten Monat der Sommer- und Erholungssaison führte ich nach einem vielversprechenden umfassenden Themen eine Reihe von Aktivitäten durch.

Lyubov Leontiev.
Zusammenfassung des TYKALPLOPIAN-Klems auf der Bildung sensorischer Standards in der Vorbereitungsgruppe

GBOU Gymnasium №1748. "Vertikal" VOR "Lächeln"

Abstrakt

Klassen für die Bildung sensorischer Standards in der Vorbereitungsgruppe

lehrer-Defektologe Leontiev L. M.

Software aufgaben:

Entwicklung der visuellen Wahrnehmung von Kontur und inhaltlicher Bildern; formen, Farben und Werte von Objekten;

Konsolidierung von Ideen über Flugzeuggeometrische Figuren; die Hauptfarben des Spektrums und deren Farbtöne;

Konsolidierung der Fähigkeit, die Elemente in der Größe von einem kleineren bis mehr und umgekehrt auszubreiten;

Entwicklung des logischen Denkens, des visuellen Gedächtnisses, der visuelle Aufmerksamkeit, der flachen Beweglichkeit und der visuellen Motorkoordination, Orientierung in der Ebene;

Verbesserung der visuellen Funktionen der Unterscheidung, der Lokalisierung;

Übungsaugentraining;

-bildung eines Kindermannschafts, Fähigkeiten durchführen Aufgaben einzeln, paarweise und in gruppe;

-formation Moral- qualität: Reaktionsfähigkeit, Freundlichkeit, Gefühle der Partnerschaft und der gegenseitigen Ausführung.

Strukturberuf

Überraschungsmoment: Der Computer im Internet kam eine Botschaft, die der junge Zauberer nach Hilfe bei Kindern in der Schule bittet. Er kennt viele magische Zauber, aber er bringt es nicht zur Schule, da er nicht viele Dinge kennt, die von einem Schüler benötigt werden.

Beispielsweise fielen Banken mit Tränken aus den Regalen im Labor. Wie finde ich das Richtige?

Didaktische Übung. "Logikquadrate"

Um das Elixier der ewigen Jugend und Schönheit zu machen, ist es notwendig, diese Banken in Ordnung zu machen.

Didaktische Übung. "Auf der Probe lag"

In Flaschen Trinken einer Farbe, aber unterschiedlichen Farbtönen. Wie kann man eine Lösung des magischen Tranks machen?

Didaktische Übung. "Von light to dark setzen"

Didaktische Übung. "Finden Sie den gewünschten Farbton"

Damit das Elixier hat, ist es notwendig, einen Zauberzauber zu sagen. Es besteht aus mehreren Wörtern, die auf einem verwirrenden Bild verborgen sind. Ich frage mich, ob Kinder diese Worte finden können?

Unser Freund ist ein junger Assistent, der Gläser trägt. Aber bevor er eine gute Sicht hatte. Nur er verbringt viel Zeit am Computer, und seine Augen werden müde. Lehre es, um visuelle Gymnastik mit seinem Zauberstab zu machen.

Zuschauergymnastik.

Während wir Gymnastik für die Augen taten, kam ein neuer von Petit botschaft: Er lernte viel bei Kindern und hofft, dass er zur Schule gebracht wird. Inzwischen traf er viele fabelhafte Charaktere und fand heraus, dass sie auch haben probleme:

Der alte Mann hat einen heißen Teppich.

Didaktische Übung. "Sammeln Sie eine Figur der Stücke"

Cinderella verstreute Perlen.

Didaktische Übung. "Continuing Row"

7 Zwerge verwirrte Dinge -

Didaktische Übung. "Setzen Sie von der großen bis ein wenig und umgekehrt"

Auf der "Email" Neue Nachricht stammt von der Petition verschlüsselt. Es heißt, dass Kinder jetzt echte Zauberer sehen können.

Didaktische Übung. "Finde das Wort" (Grafikdiktat "

Es stellte sich ein Wort heraus "Spiegel". Kinder sehen sich im Spiegel - sie sind echt zauberer: half einem Freund,

Klingt Lied. "Wo die Zauberer gefunden werden"

Überraschungsmoment.

Basierend auf den auf Kindern erhaltenen Daten ist das TYPHALOPAGOG mit ihren Untergruppen für die Korrekturklassen ausgestattet, unter Berücksichtigung des Alters, der Diagnose von visuellen Erkrankungen, der Sehschärfe, die mit den gleichzeitigen Erkrankungen, dem Niveau der kognitiven Aktivität von sekundären Abweichungen zusammenhängen in Entwicklung.

Untergruppenklassen TYPHALPLOPEDAGOG wird täglich aufgewendet, indem Sie sie für Korrekturprogramme planen. Die Dauer jeder Subgroup-Beruf beträgt 15-20 Minuten - in den jüngeren und mittleren Gruppen, 25 Minuten - im Ältesten und 30 Minuten - in der Vorbereitungsgruppe.

Mit Kindern, die aufgrund einer Reihe von Gründen zu Beginn des Schuljahres nicht an allgemeinen Bildungs- und Subgroup-Korrekturklassen teilnehmen können (zum Beispiel Kinder mit schweren visuellen Erkrankungen, begleitet von Blindheit oder tiefen Schwäche; mit gleichzeitigen Krankheiten), Der TYKALOPAGOGOGE leitet auch einzelne Korrekturklassen, die in der Entwicklung individuelle Lernprogramme durchführen. Ein solches Programm beinhaltet die Berücksichtigung der typhalopalen Zone der nächsten Entwicklung des Kindes. Es ist ratsam, ein individuelles Schulungsprogramm für eine unvergleichliche Zeit zusammenzustellen, beispielsweise für ein bis zwei Wochen. Dies ist darauf zurückzuführen, dass die Kinder dieser Kategorie nicht sofort mit dem TYPHALOPAGOGOGEN in Kontakt kommen, sehr lang und schwer in den Prozess des Korrekturlernens aufgenommen zu werden. Um allmählich, als die kommunikativen Möglichkeiten für Kinder entwickeln, beherrschen sie die kompensatorischen Wege, um die Umgebung zu erkennen, sind sie an der Teilnahme an der Teilnahme in den Untergruppenklassen des TYPHALPLOPAGOGOGE und dann in den allgemeinen Bildungskursen der Pädagogen beteiligt.

Mit Kindern, die keine schweren visuellen Erkrankungen und verwandten Krankheiten haben, jedoch in diesem Training erhebliche Schwierigkeiten bei der Modernisierung der notwendigen Kenntnisse, Fähigkeiten, Fähigkeiten und Fähigkeiten (auf allgemeine Bildung und Subgroup-Korrekturklassen) erleben, leitet das TYPHALOPAGOG an individuelle Korrekturklassen Eins - zweimal in der Woche (zusätzlich zur Untergruppe).

Dauer jeder einzelnen Klassen von 10 (im jüngeren und mittel) bis 20 Minuten (in älteren und vorbereitenden Gruppen).

Die besondere Art der individuellen Korrekturschulung des TYPHALOPAL ist die Herstellung von Kindern, um die Sehschärfe, die Bestimmung der Art der Vision, zur Behandlung von orthopädischen Geräten (zum Beispiel auf Synopothore) zu überprüfen. Diese Klassen von Typhlopedagog plant, sich auf die Empfehlung des Augenarztes zu verlassen. Typhalplopedagog berücksichtigt, welche Fähigkeiten bei Kindern gebildet werden müssen, damit sie erfolgreich auf eine bestimmte Maschine wirken können. Solche Klassen können in einigen Fällen mit kleinen Untergruppen von Kindern durchgeführt werden. Es sei darauf hingewiesen, dass die Gruppenlehrer gemäß den Aufgaben des TYPHRUSTAGOGOGS auch spezielle Spiele (individuell und mit Untergruppen) spezielle Spiele und Übungen durchführen, die darauf abzielen, sich an den Medizin- und Erholungsprozess vorzubereiten und die Ergebnisse der Behandlung zu sichern Behandlung.

Die individuelle Korrekturarbeit von TYPHALPLOPEDAGOG wird nicht nur an speziell geschaffene Bedingungen für sein Büro durchgeführt, sondern auch in allgemeinen Bildungskursen (z. B. auf Modellierung, Appliqués, Design usw.), in diesem Fall sitzt er neben dem Kind Wer Schwierigkeiten hat, und unter Verwendung der Methode der gemeinsamen Umsetzung bietet individuelle Korrekturhilfe. Während des Spaziergangs führt das TYPHALPLOPEDAGOGOGY individuelle Arbeit durch, beispielsweise auf dem Sitzen auf dem Gelände. Im täglichen Leben von Kindern im Kindergarten arbeitet es individuell mit Kindern, die in der Lage sind, Selbstbedienungsfähigkeiten zu bilden, die Fähigkeit, mit anderen Kindern und Pädagogen in Kontakt zu treten, in der Regel in Kontakt zu treten, in der Regel sind dies Kinder mit tiefen visuellen Erkrankungen oder gleichzeitige Krankheiten haben. In Anbetracht der individuellen mit schwierigen Kindern zeigt TYPHALPLOPEDAGOG die Pädagogen, die korrigierende Auswirkungen erhalten.

Das Hauptzieldas vor einem Typhalopegogue in der Korrekturarbeit mit Kindern eingestellt ist, um sie auf die Wahrnehmung des Materials vorzubereiten, das in der allgemeinen Bildung präsentiert wird, der unabhängigen Teilnahme an anderen Aktivitäten (im Spiel in der Grundarbeit, bei der Behandlung von Vision auf den Geräten).

Typhalplopedagoge in seinen Klassen im Rahmen des allgemeinen Schulungsunterrichts löst das Folgende Korrekturaufgaben:

bildung bei Kindern von Ideen über ihre visuellen Fähigkeiten und Fähigkeiten, um verletztes Sehen zu verwenden;

die Bildung der Fähigkeit, Informationen über die Welt weltweit mit allen gespeicherten Analysatoren zu erhalten;

bildung zur Verwendung der daraus resultierenden Polycept-Informationen in den themen-praktischen, kognitiven und kommunikativen Aktivitäten in der räumlichen Orientierung.

Die wichtigste AufgabeWelcher TYPHALOPADAGOGUS entscheidet über die Korrekturklassen aller Arten - die Bildung sozio-adaptiver Verhaltensfähigkeiten bei Kindern. Es ist ein Verhalten, das es einem Vorschüler mit der visuellen Pathologie ermöglicht, in verschiedenen Haushalts- und einfachen sozialen Situationen angemessen und unabhängig zu sein, sowie bei der Kommunikation mit Kollegen und Erwachsenen.

In Übereinstimmung mit den Programmen der speziellen (korrigierten) Bildungseinrichtungen IV-Typ (für sehbehinderte Kinder) / ED. L. I. Plaksina. M., 1997 / TYPHLOPEDAGOG gilt sonderkorrekturklassen:

entwicklung der visuellen Wahrnehmung;

die Entwicklung der Tounel- und flachen Beweglichkeit;

orientierung im Weltraum;

sozio-Haushaltsorientierung.

Die Zuteilung dieser Spezies speziellen Korrekturklassen ist auf die Notwendigkeit, bei kindern kompensierenden Wegen zu sein, um die Umgebung zu erfahren. TYPHLOPEDAGOG führt auch umfassende Korrekturklassen durch. Sie klären, zusammenfassen. Ihr Inhalt beinhaltet die Verwendung bestimmter Fähigkeiten in allen Arten von Korrekturklassen. Eine andere Art von umfassender Beruf, in der zum Beispiel ein Tyhalopagoge, ein Pädagogiker, ein Sprachtherapeuter, gleichzeitig teilnehmen kann.

Typhalplopagog baut seine Klassen nach dem folgenden System.

SPECIAL-Schema

Ziele:

1) Die Entwicklung einer visuell räumlichen Orientierung im freien Raum auf der vertikalen Ebene (in der 2. Zone der Tiefe des sichtbaren Raums, innerhalb der die Konvergenz noch möglich ist, aber die Unterkunft fehlt (5-6m).

2) Lernen Sie weiter, aktiv mit räumlichen Repräsentationen (rechts, links oben oben, oben, unter), unter); Klassifizieren Sie Vögel auf einem Zeichen einer Leidenschaft (Migration, Wintern); Entwickeln Sie ein phonmematisches Gerücht von Kindern, lernen Sie, Teile des Körpers des Vogels zu extrahieren.

3) Active Rede von Kindern entwickeln: Birdnamen (Taube, Krähe, Kuckuck, Eule, Kran, Starlet). Lernen Sie, in der Rede zu verwenden: oben unter, unter, oben unten, links unten, rechts. Erweiterung des aktiven und passiven Wörterbuchs von Kindern aufgrund der Beweise der Rede der Methode zur Durchführung der Sensoroperation, beschreibt den Standort des Vogels.

4) Bringen Sie die sorgfältige Haltung gegenüber Vögeln, Genauigkeit, wenn Sie Teile des Bildes lackieren. Erziehung der Fähigkeit, Kameraden während der Klasse zu hören.

Methoden und Techniken: Visuelle (Zeigen und Anzeigen von Bildern von Vögeln), verbal (Fragen an Kinder, Erklärung, Klarstellung), praktisch (die Aufgaben der Entwicklung der visuellen Wahrnehmung werden im externen Plan durchgeführt, und das Ergebnis der Entscheidung ist manifestiert sich, um die Wahl des Objekts zu erklären)

Material: Netzwerk an der Decke, Geflügelbilder (Abbildung 1), Panelteile des Lichts (Abbildung 2), Handouts-Karten mit Bildern von Vogelschächten und Vögeln (Abbildung 3)

Vorarbeit: Anzeigen von Stofftreifen oder Bildern auf dem Bild, Gespräch über die äußeren Anzeichen des Vogels, die Wege seiner Ernährung.

Strukturberuf

Motivation: Vogel verschwand vom Haus des Lehrers. Wahrscheinlich war das Fenster offen und sie flog weg. Der Lehrer ist sehr besorgt und sucht damit. Fragt Kinder, um nach ihrem Vogel zu suchen. Vielleicht werden sie es finden. Aber Sie müssen nach der Beschreibung suchen

1) "Lernen Sie den Vogel auf der Beschreibung und finden Sie es." Arbeiten Sie an der visuellen Suche auf einem Netzwerk, das an der Schrankdecke suspendiert ist. Der Lehrer beschreibt das Erscheinungsbild des Vogels (Kuckuck) gemäß dem Algorithmus. Kinder erkennen sie an, erklären, warum sie denkt, und zeigen den langen sechsten, wo es sich im Netzwerk befindet.

Bild 1

2) Das didaktische Spiel "Fliegen-nicht fliegt" (die Klassifizierung von Migrations- und Wintervögeln), erklären Kinder, warum Migrationsvögel nach Süden fliegen. Wenn Kinder nicht erklären können, erklärt der Lehrer, dass es nichts zu migrieren, dass Vögel nicht essen werden (es gibt keine Insekten), sie können einfrieren. Kinder zusammen mit Kindern definieren die Parteien der Welt, in der sich der Süde befindet. Sie können Kindern einen vertikalen Stand an der Wand anbieten.

Figur 2.

3) "Setze einen Vogel in dein Haus ein"

Wessen auf dem Domishko-Baum?
Ich habe meinen Bruder gebaut.
Türkreis, kein Fenster.
Das Haus ist leer, Schweigen. (Buncher)

Kinder werden Karten mit dem Bild von verschiedenen Arten von Nistvögeln angeboten: ein Vogelhaus, ein Hop, Nest. Es ist notwendig, den Vogel in ihr Nest niederzulassen: SKVORTZ zum Vogelhaus, ODU - in Hollow, Kran im Nest. Kinder selbst verhalten sich Linien, erklären: "Ich führe die Linie auf das mittlere Bild rechts, weil die Starlings in der Bündel leben. Ich führe die Linie bis zum oberen Bild rechts, weil die Eule in Publikum lebt. Ich führe eine Linie bis zum unteren Bild rechts, weil der Kran im Nest lebt. "

Figur 3.

Zuschauergymnastik:

"Ein- oder zwei oder drei - umdrehen - in jeden Vogel drehen," Kinder verwandeln sich in Vögel. "Forestye" raten Sie an, in welchem \u200b\u200bVogel das Kind gedreht hat. Wenn die Forstwirtschaft nicht vermutet, erklärt das Kind selbst, in welchem \u200b\u200bVogel er sich verwandelte.

4) Didaktisches Spiel "Finden Sie heraus, wer es ist"

5) Teile funkelnde Teile. Aufgabe: Apart Teil des Körpers, der auf dem Kopf des Vogels liegt, mit dem er von (Schnabel) angetrieben wird. Warum hat dieser Vogel einen solchen Schnabel? (Es hängt von der Natur des Essens ab. Ein kurzer Schnabelsparrog klickt günstig auf das Getreide, der lange und starke Specht hämmert einen Baum, nimmt Insekten aus. Eule ist ein Raubvogel. Hologoned-Schnabel, den sie die Beute ärgern kann). Warum ist der Schnabel von oben?

Ergebnis. Jungs, was hast du in der Lektion gefallen? Was war für dich schwierig? Pädagoge lobt Kinder.