"Creative erzählte einem vertrauten Märchen mit dem Hinzufügen neuer Charaktere" Zusammenfassung für die Redeentwicklung. Abstract Od für den Unterricht von Kindern der senioren Gruppe kreativer Erzählen

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Kreativ erzählt - Dies ist eine Art kreativer künstlerischer Tätigkeit, die den Vorrat an Ideen, Wissen und ausreichender Sprechkultur erfordern. Seine Merkmale seines Merkmals ist es, auf dem Material der Fantasie aufzubauen, was die kreative Transformation der gesammelten Erfahrungen erfordert.

Unter kreativer Erzählen Wir verstehen Sprachaktivitäten, dessen Ergebnis ist die Geschichte, die von Kindern auf ihren eigenen erstellten neuen Bildern, Situationen, Handlungen erfunden ist, mit einem natürlich entwickelnden Diagramm, einer logisch aufgebauten und einer bestimmten Vokabularform, die dem Inhalt entspricht, erfunden wird.

Das kreative erzählte von Kindern gilt als Art von Aktivität, die die Identität des als Ganzen Kindes erfasst: erfordert die aktive Arbeit der Fantasie, des Denkens, der Rede, der Manifestation der Beobachtung, der freien Anstrengung, die Beteiligung positiver Emotionen.

L. S. Vygotsky, K. N. Kornilov, S. L. Rubinstein, A. V. Zaporozhets Betrachten der kreativen Fantasie als komplexer geistiger Prozess, untrennbar mit der Lebenserfahrung des Kindes. Kreative Fantasie in der Vorschule-Kindheit hat die größte Plastizität und ist am leichtesten für pädagogische Effekte geeignet.

Gelegenheit die Entwicklung von kreativen Sprachaktivitäten entsteht im älteren VorschulalterWenn Kinder in einem ziemlich großen Wissen über das Wissen über die Umwelt erscheinen, was der Inhalt der verbalen Kreativität sein kann. Kinder ergreifen komplexe Formen der verbundenen Sprache, das Wörterbuch. Sie haben die Möglichkeit, nach dem Plan zu handeln. Die Phantasie aus der Reproduktion wird mechanisch reproduzierender Gültigkeit in kreativ.

Verbale Kreativität. - die schwierigste Art der kreativen Tätigkeit des Kindes. Element der Kreativität ist in jeder Geschichte der Kinder. deshalb der Begriff "kreative Geschichten" - der bedingte Name der Geschichten, die Kinder mit sich selbst finden.

Merkmale des kreativen Erzählens Es ist, dass das Kind den Inhalt (das Grundstück, imaginäre Akteure) unabhängig erfinden muss, sich auf das Thema und seine frühere Erfahrung verlassen und ihn in Form einer verbundenen Geschichte unterhalten. Es erfordert auch die Fähigkeit, die Saite, den Verlauf der Ereignisse, den Höhepunkt, den Höhepunkt und der Kreuzung zu erfinden. Keine weniger schwierige Aufgabe - genau, ausdrücklich und genossen seine Absicht. Kreativ erzählte sich in gewissem Umfang einer Art echter literarischer Kreativität. Von dem Kind ist die Fähigkeit, aus dem bestehenden Wissen der einzelnen Fakten zu wählen, erforderlich, um ein Fantasie-Element in ihnen zu machen und eine kreative Geschichte zu machen.

Im Herzen der verbalen Kreativität, O.s. Shushakov stellt die Wahrnehmung von Fiktionswerken, mündliche Volkskreativität, einschließlich kleiner Folklore-Formulare (Sprichwörter, Rätsel, Rätsel, Spritzgut) in der Einheit von Inhalten und künstlerischen Form.

Die verbale Kreativität von Kindern ausdrücken in verschiedenen Formen:

In der Zusammensetzung von Geschichten, Märchen, Beschreibungen;

In der Zusammensetzung von Gedichten, Mysterien, Nonfilzen;

Im Wortlaut (Erstellen neuer Wörter - Neoplasmen).

In der Bildung der künstlerischen Kreativität von Kindern A. VETLOGA zugewiesen drei Stufen.

In der ersten Stufe tritt ein akkumulation der Erfahrung.. Die Rolle des Lehrers ist es, lebenswichtige Beobachtungen zu organisieren, die die Kreativität der Kinder betreffen. Das Kind sollte mit einer figurativen Vision der Umgebung gelehrt werden (Wahrnehmung erwirbt ästhetische Farbe). In der Anreicherung der Wahrnehmung spielt Kunst eine besondere Rolle. Kunstwerke helfen dem Kind, das Kind schärfer zu fühlen, um sich im Leben schön zu fühlen, trägt zur Entstehung künstlerischer Bilder in seiner Arbeit bei.

Zweite Phase — eigentlich der Prozess der Kreativität von KindernWenn der Plan entsteht, wird die Suche nach künstlerischen Agenten. Der Prozess der Kreativität von Kindern ist in der Zeit nicht sehr eingesetzt. Die Entstehung des Kindes ist erfolgreich, wenn er auf neuen Aktivitäten installiert wird (eine Geschichte erfinden). Die Anwesenheit des Plans ermutigt Kinder, die Mittel der Umsetzung zu finden: die Suche nach der Zusammensetzung, der Zuteilung der Handlungen der Helden, der Wahl der Wörtern, der Epithets. Von großer Bedeutung hier sind kreative Aufgaben.

In der dritten Etappe Erscheint neue Produkte. Das Kind interessiert sich für ihre Qualität, versucht sie abzuschließen und ästhetisches Vergnügen zu erleben. Daher ist es notwendig, die Ergebnisse der Kreativität von Erwachsenen, sein Interesse zu analysieren. Die Analyse ist für die Bildung von Kunstgeschmack erforderlich.

Das Kenntnis der Merkmale der Bildung der verbalen Kreativität von Kindern ermöglicht es, festzustellen pädagogische Bedingungen notwendig, um Kindern kreativ zu unterrichten.

1. Eine der Bedingungen für den Erfolg von Kindern in kreativer Tätigkeit ist ständige Anreicherung der Kindereindrücke aus dem Leben aus dem Leben. Diese Arbeit kann je nach spezifischer Aufgabe einen anderen Charakter haben: Ausflüge, Arbeitsbeobachtungen von Erwachsenen, Anzeigen von Gemälden, Alben, Illustrationen in Büchern und Zeitschriften, Lesebücher.

2. Eine weitere wichtige Bedingung für ein erfolgreiches Lernen des kreativen Erzählens gilt als sein anreicherung und Aktivierung des Wörterbuchs.

3. Kreative Geschichte - Eine produktive Aktivität, das Endergebnis sollte eine angeschlossene, logisch konsistente Geschichte sein. Daher eine der Bedingungen - die Fähigkeit von Kindern, mit dem Gespräch zu sprechen, besitzen die Struktur einer verbundenen Aussage, kennen die Zusammensetzung der Erzählung und Beschreibung. Diese Fähigkeiten werden in den früheren Altersstufen ausgebildet, die literarische Texte reproduzieren, eine Beschreibung von Spielwaren und Gemälden ausmachen, die Geschichten erstellt.

4. Eine andere Bedingung - das korrekte Verständnis der Kinderaufgaben "kommt mit". Erstellen Sie etwas Neues, um darüber zu erzählen, was wirklich nicht da war, oder das Kind hat dies nicht gesehen, sondern "erfunden" (obwohl in der Erfahrung anderer dieser Tatsache) sein könnte.

Sprach- und Bildungsaufgaben für Kinder lernen kreative Erzählen

Sprachaufgaben:

1. Lehren Sie Kinder alleine, verfehlt absichtlich eine Geschichte, beobachten Sie ihre kompositorische Integrität und künstlerische Ausdrucksfähigkeit.

2. Entwickeln Sie kreative Produktivität.

3. Lernen Sie, die neue Version der Geschichte zu verbessern.

4. Zinsen für kreatives Erzählen bei Gaming-Aktivitäten.

5. Entwickeln Sie ein Beurteilungsurteil über die Qualität des Erzählens seiner eigenen als auch der Kameraden.

Bildungsaufgaben:

Um eine positive Einstellung zu den Geschichten von Kameraden aufzubringen, ist die Fähigkeit, ihnen sorgfältig zuzuhören, und achten Sie auf den Bau eines Aufsatzes, der Ausführung von ausdrucksstarken Sprachmitteln.

Kinderstudienanforderungen:

1. Es muss unabhängig sein, es bedeutet, dass die Geschichte ohne führende Fragen erstellt wird, die Geschichte ist nicht von der Geschichte des Lehrers und der Freunde geliehen.

2. Fokussierung - Die Fähigkeit, den gesamten Inhalt mit dem Gesamtplan, ohne zusätzliche Details und Übertragung, unterzuordnen.

3. Flecken, die Entwicklung des Grundstücks, der Höhepunkt, das Ende, eine geschickte Beschreibung des Standorts, der Natur, des Porträts des Helden, seiner Stimmung.

4. Ein Indikator für die orale Rede von Kindern beträgt 5-6 Jahre alt - diese Fähigkeit, mehrere Optionen für Ihre eigene Geschichte oder analog zu erfinden, mit Lesen.

Bei der Methode der Redeentwicklung gibt es keine strenge Klassifizierung von kreativen Geschichten, aber es kann unterschieden werden nächste Art:

Realistische Geschichten;

Beschreibungen der Natur.

Beginne zu lernen kreativ erzählen besser von realistischen Geschichten erfinden ("Wie Misha einen Mobby verloren hat", "Mamas Geschenke für den 8. März").

Das Schwierigste Die Aufgabe ist es erstellen einer beschreibenden Natur der NaturWeil Sie Ihre Haltung gegenüber der Natur des Kindes im kohärenten Text ausdrücken. Um ihre Erfahrungen mit der Natur auszudrücken, muss er eine große Anzahl verallgemeinerter Konzepte besitzen, um der Synthese größer zu sein.

Arten von Training in Kindern lernen kreative Erzählen

E. P. KORKOVA HIGHLIGHTS 7 Artenklassen:

1. Erfinden der Fortsetzung und des Abschlusses der vom Lehrer vorgeschlagenen Geschichte.

2. Erfinden der Geschichte oder Märchen nach dem von Kindern geplanten Lehrer.

3. Erfinden der Geschichte oder Märchen auf dem vom Lehrer vorgeschlagenen Thema ohne Plan.

4. Erfinden der Geschichte oder Märchen auf dem eigenen ausgewählten Thema.

5. Beschreibende Geschichten über die Natur, zum Beispiel "Meine Lieblingszeit", "Winter und im Sommer im Wald", "Frühlingstreffen".

6. Erfinden von Kindern von Geschichten ähnlich denjenigen, die in zwei Versionen gelesen werden: Ersetzen Sie die Helden, halten Sie die Handlung und ersetzen Sie das Grundstück, ersetzen Sie die Helden.

7. Invents von Nicht-Teilen.

L. Vorosnin Highlights. drei Arten von Klassen für Kinder 6-7 Jahre:

1. Die Zusammensetzung der Geschichten oder Märchen auf das vom Lehrer vorgeschlagene Thema, und als Komplikation dieser Art ist eine unabhängige Wahl des Themas.

2. Aufsatz von literarischer Probe in 2 Optionen.

3. Erstellung einer Geschichte auf einem Landschaftsbild.

Trainingstechniken Kreatives Erzählen hängt von den Fähigkeiten von Kindern, Lernaufgaben und der Art der Geschichte ab.

In der leitenden Gruppe Als Vorbereitungsphase können Sie die einfachste Technik verwenden, Kindern mit einem Erzieher zu Problemen zu erzählen. Das Thema wird vorgeschlagen, Fragen werden gefragt, nach welchen Kindern die Antwort erscheinen. Am Ende der besten Antworten ist eine Geschichte. Im Wesentlichen der Erzieher "komponiert" mit Kindern.

In der Vorbereitungsschulegruppe Die Aufgaben des lernenden kreativen Erzählens sind kompliziert (die Fähigkeit, eine Handlung eindeutig aufzubauen, die Kommunikationsmittel, der sich der strukturellen Organisation des Textes bewusst ist).

Alle Arten von kreativen Geschichten werden verwendet, verschiedene Unterrichtstechniken mit allmählichen Komplikationen.

Merkmale der Verwendung von Lehrtechniken je nach Art der Geschichte.

1. Die einfachste Sache ist gemacht erfinden der Fortsetzung und Fertigstellung der Geschichte. Der Tutor ergibt ein Beispiel, das die Saite enthält und die Entwicklungspfade der Handlung bestimmt. Der Beginn der Geschichte sollte an Kindern interessiert sein, sich mit der Hauptfigur und seinem Charakter kennenlernen, mit der Situation, in der die Aktion stattfindet.

Beispielklasse: Kinder am Ende der Geschichte erfinden "Wie Papa und Vanya gingen in den Wald".

Der Lehrer bietet Kindern den Beginn der Geschichte an, der heißt, der Junge Vanya ging mit Papa in den Wald: "Dad versprach, Vanya im Wald zu nehmen. Vanya freute sich auf diesen Tag. Am Sonntag weckte Papa Vanya früh, und sie gingen in den Wald ... "Kinder, Sie denken an das, was ich einen Jungen im Wald gesehen habe, und beenden Sie die Geschichte für sich selbst. Sie müssen die Geschichten der Kameraden nicht wiederholen. Lassen Sie alle auf ihre Weise kommen.

Vova (6 l. 5 Monate). Lass mich?

Erzieher. Sprechen.

Vova. Als sie in den Wald kamen, sah der Junge eine große Glade. Viele schöne Blumen wuchsen in der Clearing: Gänseblümchen, Glocken, Butterblumen, und wo die Sonne mehr leuchtete, wuchsen Erdbeeren dort. Der Junge erzielte Erdbeeren einen vollen Korb für Mama und ein großes Blumenstrauß. Und dann wurden sie mit Papa, Schmetterlinge gefangen. Schmetterling war sehr schön: Rot, Gelb und mit verschiedenen Flecken. Dann gingen sie nach Hause.

Zina (6 l. 7 Monate). Im Wald sah der Junge viele Bäume: Birke, Weihnachtsbaum, Aspen. Im Wald leuchtete die Sonne weniger, weil große Bäume wuchsen und die Sonne nicht zulassen. Unter den Bäumen wuchsen viele Pilze: Weiß, Boomines, Boomes. Papa und der Junge trifft schnell auf dem vollen Korb der Pilze. Papa sagte dem Jungen so, dass er zuhörte, wie die Bäume laut waren und die Vögel gut singen. Vanya stand und beobachtete, wie die Vögel vom Baum zum Baum flatterten und ihre Songs sangen. Spät am Abend kehrte Papa mit einem Jungen nach Hause zurück.

2. HilfsfragenLaut L.A Peneevskaya sind eine der Techniken der aktiven Führungskreativität, die die Entscheidung des Kindes der kreativen Aufgabe erleichtert, die Verbundenheit und Ausdrucksfähigkeit der Sprache zu beeinträchtigen.

Der Plan in Form von Fragen hilft, die Aufmerksamkeit von Kindern auf die Reihenfolge und Vollständigkeit der Entwicklung des Grundstücks zu konzentrieren. Für einen Plan ist es ratsam, 3-4 Fragen zu verwenden, mehr als ihr Betrag führt zu übermäßigem Detail von Handlungen und Beschreibungen, die die Unabhängigkeit des Kinderplans verlangsamen können. Im Prozess des Erzählens werden Fragen sehr sorgfältig definiert. Sie können fragen, was mit dem Helden passiert ist, den das Kind vergessen hat zu erzählen. Sie können die Beschreibung des Helden, seines Merkmals oder der Beenden der Geschichte auffordern.

Beispielklasse: Erfinden von Kindern der Geschichte auf dem Thema "Wie Sergei Natasha geholfen hat". (Zulassung des Trainings: Anweisungen in Form von Fragen.)

Erzieher. Kinder, jetzt werden jeder von Ihnen eine Geschichte ergeben, wie der Sergey Boy Natasha geholfen hat, der auf einem Spaziergang in Schwierigkeiten geriet. Komm, wenn es war. Wo hat Natasha gespielt? Was ist mit ihr passiert? Wie hat Serezha ihr in Schwierigkeiten geholfen?

Was kann auf einem Spaziergang passieren? Vielleicht verlor Natasha einen mathematischen Rand, oder sie fiel in eine Schneeverwehung, oder flog der Ballon weg, und vielleicht traf sie einen großen unbekannten Hund? Sie können auf verschiedene Arten kommen.

10 Personen wurden an der Lektion verursacht; Jeder gab eine vernetzte, interessante Geschichte, Kinder wiederholten sich nicht den Geschichten des anderen. Es gibt einige der Kindergeschichten.

Valerik. Es war im Sommer. Natasha nahm einen Welpen und ging mit ihm zum Innenhof. Der Welpe rannte und stieg in das Glasscherben und schnitt seine Pfote. Natasha weinte. Seryozha fragte: "Was weinst du?" Natasha: "Mein Welpe schnitt die Pfote ab." Seryozha brachte den Verband mit und band den Pfotenwelpen.

Tanya. Es war im Winter. Seryozha und Natasha nahmen Schlitten mit und begannen, eine Rutsche zu reiten. Sie gingen und fielen. Seryozha stand schnell und Natasha verletzte seine Hand. Seryozha sagt: "Natasha, weine nicht! Die Hand wird aufhören, zu verletzen. " Er hob Natasha, rauchte sein Mantel aus dem Schnee, und sie begannen zusammen zu fahren.

3. komplexerer Empfang — teamarbeit in der vom Lehrer vorgeschlagenen Grundstück.

Zum Beispiel erinnert der Lehrer daran, dass der 8. März bald ist. Alle Kinder gratulieren ihren Müttern, geben ihnen Geschenke. Weitere Berichte: "Heute werden wir lernen, eine Geschichte zu erfinden, wie Tanya und Seryozha bis heute ein Geschenk an Mama vorbereitet. Die Geschichte lasst uns anrufen: "Mamas Geschenk." Wir werden die besten Geschichten schreiben. "

Der Lehrer legte die Lernaufgabe vor den Kindern, motivierte es, bot das Thema, das Diagramm, die Hauptfiguren angerufen. Kinder müssen mit dem Inhalt auftreten, sie in Form einer Erzählung verbal ordnen, Ereignisse in einer bestimmten Reihenfolge anordnen. Am Ende dieser Klassen können Sie Grußkarten für Mütter zeichnen.

4. Erfinden der Geschichte auf Ihrem eigenen Thema — die schwierigste Aufgabe.Die Verwendung dieser Rezeption ist möglich, wenn Kinder Grundkenntnisse über die Struktur der Erzählung und Mittel der Input-Kommunikation sowie die Möglichkeit haben, ihre Geschichte zu berechtigen.

Der Lehrer rät, was kann ich an eine Geschichte betrachten (über den interessanten Fall, der mit einem Jungen oder einem Mädchen passiert ist, über die Freundschaft von Tieren, über einen Hase und Wolf). Fügen Sie das Kind ein, um den Namen der zukünftigen Geschichte zu finden und einen Plan zu erstellen (zuerst, sagen Sie mir, wie Ihre Geschichte aufgerufen wird, und kurz - was werden Sie Ihnen zuerst sagen, was in der Mitte und was am Ende ist . Danach erzählen Sie alles. "

5. Die Fähigkeit lernen, Märchen zu erfinden Beginnt mit der Einführung fiktionselemente in realistischen Grundstücken.

Zum Beispiel gibt der Lehrer den Beginn der Geschichte "Traum Andryushi": "Andryuhas Junge Dad präsentierte das Fahrrad" Orlyonok ". Baby, das er mochte, sogar nachts geträumt. Träumte Andrews, dass er an seinem Fahrrad reisen ging. " Wo Andryusha ging und was er dort sah, sollten sie mit Kindern kommen. Diese Probe in Form des Beginns der Geschichte kann mit Erklärungen ergänzt werden: "In einem Traum kann etwas Außergewöhnliches auftreten. Andryusha könnte in verschiedene Städte und sogar Länder gehen, etwas Interessantes oder Lustiges sehen. "

Tales zuerst besseres Limit plots über Tiere.: "Was ist im Wald mit dem Igel passiert", "die Abenteuer des Wolfs", Wolf und der Hase ".

Es ist leichter für das Kind, mit einem Märchen über Tiere zu kommen, da die Beobachtung und die Liebe zu Tieren ihm die Gelegenheit geben, sie geistig unter verschiedenen Bedingungen zu präsentieren. Es wird jedoch ein gewisses Maß an Wissen an den Gewohnheiten von Tieren, ihres Aussehens benötigt. Daher wird das Erlernen der Fähigkeit, Märchen an Tieren zu erfinden, durch Untersuchung von Spielsachen, Gemälden, Anzeigen der Dispersionen begleitet.

Lesen und erzählt von Kindern kleiner Geschichten, Märchen Hilft, ihre Aufmerksamkeit auf das Formular und die Struktur der Arbeit zu lenken, betonen die darin offenbarte Tatsache. Es wirkt sich positiv auf die Qualität der Kindergeschichten und Märchen aus.

Entwicklung der verbalen Kreativität von Kindern unter dem Einfluss der russischen Volksmärchen Es passiert in Stufen.

In der ersten Stufe in Sprachaktivitäten von Vorschulkindern der Bestand an berühmten Märchen ist aktiviert Um den Inhalt, den Bildern und Plots zu assimilieren.

In der zweiten Stufe Unter der Anleitung des Erzieher analyse des Systems zum Aufbau einer fabelhaften Erzählung, der Entwicklung des Grundstücks (Wiederholung, Kettenzusammensetzung, traditionelle Färbung und Ende). Kinder fördern diese Elemente in ihren eigenen Aufsätzen.

Der Lehrer ist gezogen kreativität begrüßen: Wählt das Thema, ruft Charaktere an - die Helden der zukünftigen Märchen, berät den Plan, beginnt ein Märchen, hilft Fragen, schlägt die Entwicklung des Grundstücks vor.

In der dritten Etappeaktiviert unabhängige Entwicklung der fabelhaften Erzählung: Kinder sind eingeladen, mit einem Märchen auf fertigen Themen, Plot, Charakteren einzukommen; Wählen Sie unabhängig das Thema, Plot, Charaktere

Beispielklasse: Erfindung, anhaltende Märchen.

Software-Inhalte: Entwickeln Sie eine Fantasie bei Kindern, lernen Sie, ein kleines Märchen zu erfinden, konsequent miteinander verbunden zu sein.

Strukturberuf.

Erzieher. Kinder, heute werden wir mit einem Märchen kommen. Das Märchen wird genannt, wie Bär seine Stiefel verloren hat und wie er sie gefunden hat. " Ich kam mit dem Beginn des Märchens auf, und Sie, Kinder, werden eine Fortsetzung erfinden. Hören Sie auf den Anfang der Märchen "Wie Teddy verlorene Stiefel verloren und wie er sie gefunden hat."

Er lebte im Wald eines Bären mit einem Bären. Bär war sehr neugierig und großer Mager. Aber der Bär liebte ihn immer noch. Sie gab ihm rote Stiefel. Die Stiefel liebten Mishke wirklich, er lief überall in ihnen und wollte nicht einmal die Stiefel entfernen, als sie ins Bett ging.

Eines Tages, ein Bär, und der Bär wollte im Fluss einlösen. Er hüpfte nieder, verlor aber seine Stiefel.

Aber wie er verloren hat und wie dann Stiefel gefunden, Sie, Kinder, kommen Sie mit sich selbst. Misha konnte sie entfernen und vergessen, wo er legte; Und Stiefel könnten vierzig dauern. Vielleicht hat ihm jemand geholfen, nach Stiefeln zu suchen.

Hier sind einige von optionen für anhaltende MärchenKinder erfunden:

Alyha. Tritt gerade in Stiefel in das Wasser. Und Stiefel segelten entlang des Flusses. Bär und merkte nicht, und als es rausging, bemerkte ich: Es gibt kein Shoozle! Er beschloss, Stiefel zu finden. Und sprang zurück in den Fluss. Lange gesucht Dann sah er etwas Rotes im Fluss. Er ging näher und sah seine Stiefel. Er hat sie gebracht, anziehen. Er war sehr glücklich und ging nach Hause.

Zhenya. Ich bin eine Flasche schwimmen. Stiefel entfernte und ins Wasser kletterten. Als er gekauft wurde, war Lisa betrunken, packte die Stiefel und nahm. Bär stieg aus und sieht heraus: Keine Stiefel. Er ging nach ihnen. Sie ging, sie war müde und bat um einen Fuchs, um sich in ihrem Nerz zu entspannen. Dort sah er seine Stiefel. Wählte sie aus und ging nach Hause.

In diesen Geschichten gibt es eine logisch überzeugende Story-Kreuzung. Es ist wertvoll, dass Kinder sich nicht wiederholen, jeweils das Ende der Märchen auf seine Weise erfunden. Dies ist das Ergebnis der Anweisungen des Pädagogikers, der sich nicht auf die Aufgabe beschränkt hat -, wie ein Bär verloren hat und meine Stiefel verloren hat, sondern auch mehrere mögliche Optionen anboten.

6. Der schwierigste Sicht der Kinderarbeit ist ein beschreibung der Natur.. Effektiv wird berücksichtigt

eine solche Folge des Lernens, in der Natur zu beschreiben:

1. Anreicherung der Ideen für Kinder und Ideen der Natur im Beobachtungsprozess, lernen die Fähigkeit, die Schönheit der umliegenden Natur zu sehen.

2. Die Vertiefung der Kindereindrücke der Natur, indem Sie Kunstgemälde betrachten und die Schönheit der mit lebhaften Realität gezeigt sind.

3. Kinder unterrichten, um Naturobjekte in der Präsentation zu beschreiben.

4. Das Unterrichten der Fähigkeit, die Natur zu beschreiben, zusammenzufassen, Ihr Wissen, eindringliche Impressionen, die während der Beobachtungen erhalten werden, und Anzeigen von Gemälden, der künstlerischen Arbeiten zu hören.

Helfen Sie Kindern, dies zu rendern beispiellehrer.

Lassen Sie uns ein Beispiel geben: "Ich mag den Herbst wirklich. Ich liebe es, in den Blumenstürzen von gelben Ahornblättern und Birken, rot - Sämling, Salat - Willow und Pappel zu sammeln. Und wenn er den Wind weht, mag ich, wie die Blätter von den Bäumen gebrochen sind, in der Luft kreisen, und fällt dann leise auf den Boden. Und wenn Sie auf dem Boden gehen, auf einem solchen Teppich aus den Herbstblättern können Sie hören, wie es sanft sklaven. "

7. Die verbale Kreativität der Kinder ist nicht auf Geschichten und Märchen beschränkt. Kinder auch poves Gedichte, Rätsel, Nichtbewohner, Zählen.Beliebt und überall im Waisenhaus gibt es bereits Leser - kurze reimte Gedichte, die Kinder verwenden, um führende oder vertriebene Rollen zu identifizieren.

Eine abstrakte Studie zum lernen kreativen Erzählen.

Thema "Ich bin ein Zizard".

Softwareinhalt:

Interesse an Märchen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, eine Geschichte auf dem vorgeschlagenen Thema zu entwickeln, geformte Wörter und Ausdrücke zu verwenden.

Material für die Lektion. "Magic Tree", zu deren Zweige Illustrationen von Märchen befestigt sind; Paket, Brief, Zauberstab, fabelhafte Attribute (schöne Kap, Krone, Kappe); Spielzeug - Souvenirs für jedes Kind.

Vorarbeit.

Lesen und Hören von Grampoxen von Märchen ("Moroz Ivanovich", "Cinderella", "Squa Burk", "Vasilisa ist wunderschön" usw.). Betrachten Sie Illustrationen, Konversation für den Inhalt von Märchen, Vorbereitung der Ausstellung der Bücher "Magic Fairy Tales", das Quiz "Besuch eines Märchens", Gesprächen ", wenn ich ein Zauberer wäre".

Reisekurs.

Der Erzieher lädt Kinder ein, sich dem "Magic Tree" zu nähern, "aufgewachsen" in der Gruppe, und erwägen Sie, an den Niederlassungen zu Märchen zu hängen.

Fragen während des Betrachtens: "Welches Märchen nimmt diese Abbildung? Wer ist der Autor des Märchens? Wie heißt der Hauptfigur? Ist es möglich, diese Märchenmagie anzurufen? Wer wundert sich in diesem Märchen? ".

Der Lehrer hört auf die Antworten von Kindern, notiert das interessanteste. Es schlägt vor, sich zu erinnern und Wunder von der Geschichte "Cinderella" anzurufen.

Dann fragt: "Jungs, glaubst du an Wunder? Möchten Sie glauben, Sie wollen nein, aber ein Paket aus dem magischen Königreich wurde zu uns gebracht. "

Der Lehrer liest auf dem Paket der Adresse des Empfängers ("Kindergarten" Ladushka ". Kinder vorbereitet für das Schulmannschaft") und den Absender ("Magic Kingdom").

Der Erzieher zusammen mit den Jungs enthüllt das Paket, in dem es einen schönen Zauberstab und das Schreiben gibt. Fragt: "Wer vermutete, was ist dieser schöne Zauberstab? Das ist richtig, Magie. Und nun hören Sie den Brief, den die Fee Ihnen schickte: "Hallo, süße Mädchen und Jungen! Ich weiß, dass Sie Märchen lieben, verschiedene Wunder, also schicke ich Ihnen einen Zauberstab als Geschenk. Derjenige, der sie in die Hand nehmen wird, wird die magischen Wörter aussprechen und dreimal winkt, wird ein Zauberer. "

Die Unterbrechung des Lesens spricht der Erzieher an Kindern an: "Wer will ein Zauberer werden?" Gibt einen Zauberstab, um das Kind zu verursachen und sagt: "Stehen Sie über den Baum, sagen Sie die Zauberwörter, die Ihnen und dreimal der Taille des Bettlers bekannt sind." Kinder Pädagoge bietet die Augen, um die Augen zu schließen und sie nur auf dem Wort "drei" zu öffnen. In diesem Moment, als das Kind einen Zauberstab winkt, macht der Lehrer an seinen Schultern ein wunderschönes Kap auf, und sein Kopf verziert die schöne Krone, wenn es ein Mädchen ist, und die Kappe, wenn es ein Junge ist. Kinder öffnen ihre Augen, und der Baby-Assistent kommt aus dem Baum. "Erzählen Sie uns, über den angesehensten," Lehrer appelliert ihm: "Von welchem \u200b\u200bKönigreich haben Sie angenommen? Erzähl uns von ihm. "

Das Kind sagt, der Lehrer hilft, im Falle von Schwierigkeiten führend aufzufuhr. Dann danke der Zauberer und bietet dem nächsten Kind einen Zauberstab an.

Nach zwei - drei Antworten wendet sich der Erzieher mit der Zustimmung von Kindern auch in einen Zauberer, sagt seinem magischen Märchen, beantwortet Fragen. Danach wird der Zauberstab immer noch zwei - drei Kinder sein.

Dann legnet der Lehrer weiterhin den Brief der Fee: "Ich hoffe, dass Sie sich in Zauberer verwandeln, Sie sind sehr daran interessiert, Ihrem Zauberreich zu erzählen, und Ihre magischen Dinge werden nur nett sein." Fragt: "Was denkst du, dass die Hoffnungen an Fee gerechtfertigt sind? Alle Geschichten waren interessant, und die magischen Werke sind freundlich? Welche Geschichte hat dir am besten gefallen? Warum?".

Beenden Sie das Lesen des Buchstabens: "Aber als jeder Selbstachtungszauberer hat ich Sie eine andere Überraschung vorbereitet. Möchte wissen was? Dann schließe deine Augen, sagen Sie: "Ene-Bane, Rica Fax!", Hang dreimal in den Händen und gehe in den Umkleideraum. " Kinder übersehen, der Lehrer in einem Flüstern lädt sie ein, in ihre Schließfächer zu schauen. Die Jungs finden Spielzeug - Souvenirs, die im Voraus von Erwachsenen vorbereitet sind.

Eine Zusammenfassung von Klassen, um Kinder kreativ zu lernen.

Betreff: "Erfinden der Fortsetzung und Fertigstellung der Geschichte

"Wie Misha einen Mobby verloren hat."

Softwareinhalt:

1. Um Kinder mit der Geschichte "wie Misha Makeup verloren" zu wissen, lernen Sie, sorgfältig zuhören, und achten Sie auf alle Details der Geschichte. Ein Merkmal geben. Was ist der Beginn der Geschichte, die sie abschließen müssen.
2. Kinderkinder konsekieren, Sie können den Vorschlag erfinden und die Fertigstellung der vom Erzieher begonnenen Geschichte. Lehren Sie Kindern auf den Kompositionsbau von kreativen Geschichten (Kreuzung), die Fähigkeit, den erfundenen Abschluss der Geschichte emotional unverständlich, unterhaltsam zu übertragen.
3. Um in Kindern eine freundliche Haltung gegenüber dem Storytellor aufzubringen, um die Kultur des Verhaltens des Hörers zu erziehen.
4. Sprachaufgaben.

Verbundene Rede: Erläuten Sie, wenn Sie eine Geschichte erstellen, entwickeln Sie die von der Erzieher begonnene Handlung, ohne den Inhalt der Geschichten anderer Kinder wiederholen zu können.

Grammatik: Aktivieren Sie die Verwendung komplexer Vorschläge in Rede mit Allianzen und alliierten Wörtern. Lernen Sie, das Wort Mitte zu ändern.

Klangkulturrede: Ich trainiere in der Fähigkeit, die Sounds "sh" und "w" zu unterscheiden, um in der Sprachfragen und der narrativen Intonation zu verwenden.

Vorbereitung des Lehrers an die Lektion: kN. Eitel Borodich "Methoden für die Entwicklung der Kinderrede"; KN. E.P. Korotkov "Lehrkinder des Vorschulalters erzählen"; A.K. Bondarenko "verbale Spiele im Kindergarten".

Vorherige Arbeit: Die verbalen Spiele "kommen mit einem beispiellosen", "erfinderten Geschichten auf einer Reihe von Plot-Bildern."

Strukturklassen:

1 Teil. Der einleitende Teil.

1) Methodischer Empfang: Ein Überraschungsmoment Die Ankunft des Postboten mit einem Brief von Lekhanka.

2) Das Lesen des Briefes wird mit einer Anfrage geprägt, um die unfertige Geschichte abzuschließen.

3) Einstellen des Ziels der Klassen mit Unterstützung der vorherigen Arbeit mit Kindern.

2 Teil. Hauptteil.

Methodische Techniken: Lesen des Lehrers des Beginns der Geschichte "Wie Misha verloren hat".

Er verlor ein Handschuh (wo, wann, warum?)

Er fand dort eine Handschuhe ... (wo).

Er fand dann eine Handschuhe (warum).

Misha fand ein Fäustling, weil.

Mishe ist von dem freudig geworden.

Misha ist so freudig geworden.

Es ist notwendig, den Richtigkeit der semantischen und grammatikalen Vorschläge zu folgen. (Misha hat Fäustlinge, und in der Stadt gibt es keine solchen Veassionen.) Erfinden Sie den Vorschlag, das Wort Mobs eindeutig zu hören (bevor Misha keine schöne ... Misha hat seine ...)

Nachdem der Lehrer erneut gelesen hatte, lädt der Lehrer Kinder ein, mit dem zu kommen, was als nächstes passiert ist, und wie alles endete. Berechnet neue Bühnen (Grundlagen) der Geschichte:

1. Sagen Sie uns, an welchem \u200b\u200bTag war, als Misha spazieren sammelte. Denken Sie, welche Fäustlinge aus Misha waren, was als nächstes passiert ist. Wie läuft alles. In der Geschichte können Sie die Vorschläge verwenden, die Sie zur Übung berücksichtigen.

Ersetzte Kinder (drei Paare) stimmen zu, wer die Geschichte beginnen wird, dass es notwendig sein wird, sich zu ändern. Paare können zusammengestellt und auf Ersuchen von Kindern, das als Kind selbst genannt wird, wählt ein Paar. Achten Sie bei der Beurteilung der Geschichten darauf, wie Kinder vereinbart wurden, es war interessant, das Ende erfunden zu werden. (Wenn ein paar Paar die endgültige Geschichte nicht fehlgeschlagen ist, können Sie andere Kinder einladen, um es zu finden). Zum Abschluss von Klassen wird das Muster gelernt: "Nach der Gruppe und mehreren individuellen Wiederholungen bietet der Erzieher ein Kind an, das ein Kind bittet (Frage intonation), und ein anderes ist notwendig, um zu antworten (narrative Intonation).

1. Kinder mit einer Reihenfolge der Geschichte der Geschichte einzuführen:

Wie hat Misha die Fäustlinge verliert?

Hat er sie gefunden?

Wer hat Mishe geholfen?

Schlagen Sie ein Kind vor, um die Probleme des Plans wiederholen zu können.

1. Geschichten von Kindern (5-6 Geschichten).

Verwenden Sie Schwierigkeiten beim Erstellen des Vorschlags der Geschichte die folgenden Techniken:

Fragen des Plans erinnern;

Fragen zum Aufforderung und Leiten;

Bewertung der Kindergeschichten als Erzieher;

Beurteilung von Geschichten von Kindern;

Wählen Sie eine bessere Geschichte und nehmen Sie sie auf, um diese Geschichte zu senden.

3 Teil. Final Part (Ending-Klassen).

1) Abdichten eines Umschlags.

2) Telefonieren Sie mit dem Telefon Postbote, um einen Brief abzuholen.

3) Analyse der Kindergeschichten.

1. Die Ankunft des Postboten und der Abfahrt des Briefes.

Einführung.

Lehren Sie ein Kind, um zu sagen - es bedeutet, seine verbundene Sprache zu bilden. Diese Aufgabe ist in der Gesamtaufgabe der Entwicklung der Vorschulrede enthalten. Lehren eines Kindes, das erzählt, d. H. Unabhängige angeschlossene und konsistente Präsentation seiner Gedanken helfen ihm, genaue Wörter und Phrasen zu finden, richtige Vorschläge aufzubauen, sie ordnungsgemäß miteinander zu verknüpfen, die Normen des Tons und des Wortes zu beobachten - Aussprachen. Mit anderen Worten, wir verbessern alle Seiten der Rede des Kindes - lexikalisch, grammatikalisch, bhoenmatisch.

In der Vorbereitung für die Schule ist die Gruppe Neu für Kinder eine Art Studienklasse für kreatives Erzählen der vorgeschlagenen Geschichte. Ein Geschichtenerzählen in der Handlung stärkt das Interesse daran, allgemein zu erzählen, bereitet sich auf literarische - verbale Kreativität vor, mit der sie sich in der Schule treffen werden.

Thema: 1. Erfinden der Märchen auf der vorgeschlagenen Geschichte "The Adventures of the Hase"

2. Wörter - Definitionen und Wörter, die Aktionen bezeichnen

Software-Inhalte:

1) Unterrichten Sie den Kindern weiter, um literarische Genres zu unterscheiden.

2) Lehre Kinder erfinden ein Märchen in der vorgeschlagenen Geschichte. Erlernen allein, erfinden Sie die Zeichenfolge, den Verlauf der Ereignisse, der Isolation, um den Ort, die Zeit der Aktion, die Logik der Entwicklung des Diagramms zu beschreiben, aktiv mit dem angesammelten Kenntnis der Präsentation zu verwenden. Fantasie aktivieren; Verstärken Sie die Adjektive der Verben in der Rede. Interesse an Sprachaktivitäten vertiefen.

Strukturberuf:
- Jungs, Sie haben bereits gelernt, verschiedene literarische Vorschläge zu unterscheiden, Sie wissen bereits, was eine Geschichte ist, ein Gedicht, ein Feiertag, was ein Märchen ist oder warum die Arbeit nicht-Freiheit usw. genannt wird usw.
- Ich werde jetzt den Auszug von einem Freund von jedem lesen. Sie hören ihm sorgfältig auf (ich lese).
- Was habe ich dich gelesen? Ist es ein Märchen oder eine Geschichte, ein Gedicht oder etwas anderes?
(Ich lese einen Auszug aus der Arbeit von V. Oseva "Magic Word")
(Reaktionen der Kinder)
- In Bezug auf Gramzapapie, Teil der Arbeit (Auszug aus dem Märchen).
- Was hast du gehört - eine Geschichte oder ein Märchen oder ein Vers? Warum denkst du das?
Was ist ein Märchen?
- Ich habe einen Auszug aus der Arbeit von Chukovsky "Verwirrung" gelesen

Was hast du jetzt gehört - Gedicht, Märchen oder nicht genug? Was sind beispiellos?
- Jetzt raten Sie, über wen dieses Rätsel ist:

Was das Tier des Waldes stand

als Kiefernsäule,
Und steht unter Gras
Ohren mehr Kopf!

Das ist richtig, dieses Rätsel über den Hasen.

Denken Sie und sagen Sie mir, welche Wörter Sie die Frage beantworten können:

Was für ein Hase? (Smart, weiß, grau, Eared, schräg, flauschig, feige, schnell, sorgfältig, smart usw.)
- und wann läuft vom Wolf weg. Wie kann ich über ihn sagen? Was macht er?
(Eilig, rauschen)
- Heute kommen Sie mit einem Märchen, über den Hasen.
- Lass uns erinnern und sagen, was ein Märchen ist?
- Die Märchen, die Sie erfinden werden - nannte die "Hase-Abenteuer". Erfinden Sie, wie Ihr Hase angerufen wird. Wo und mit wem der Hase mit ihm leben könnte, was ist mit ihm passiert, in welcher Jahreszeit konnte der Hase tun, wo er gehen konnte, wo er gehen konnte, und wie sein Abenteuer endete. Vergessen Sie nicht, diese interessanten Wörter in Ihren Märchen zu verwenden, über den Hase, den Sie bereits angerufen haben.
Märchen, die Sie unterschiedlich, unterschiedlichem Start und Ende haben müssen. Die Märchen muss ausdrücklich, laut erzählt werden, so dass es gehört wurde, da die Helden Ihres Märchens sprechen - dann wird das Märchen daran interessiert sein, daran zu hören.

(2-3 Minuten pro Denken).

Geschichten von Kindern (5-6 Personen). Nach jeder Geschichte, um eine Bewertung zu erhalten, um die Beurteilung anzuziehen, Kinder: "Was haben Sie gefallen, erinnere ich mich an einen Märchen? Wie sagt mir Jura?

Softwareinhalt:

• kind, das auf kreative Erklärung lernt, mit Unterstützung von Objekten, Fragen ausgestellt und der musikalischen Arbeit zuhören;
• training, um die Geschichte in poetischer Form, Ausdehnung des Vokabulars von Antonimov, durch das Spiel "Rohrleitung" zu erneuern;
• die Bildung von grammatikalisch korrekter Phrase-Rede, durch das Spiel "unbewohnte Insel", erraten die Rätsel;
• die Entwicklung der Erholung und kreativer Fantasie, der Bildung kreativer Fähigkeiten von Kindern, unter Verwendung verschiedener Techniken;
• liebe, emotionale Reaktionsfähigkeit auf die Werke der oralen Volkskunst.

Ausrüstung: Wunderbaum, Polyanka mit Insekten (Raupe, Käfer, Heuschrecke, Schmetterling usw.), Ballon, Handtasche mit fabelhaften Objekten; Gegenstände, die auf einer unbewohnten Insel (Canning Bank, Spitze, Pin, Wrapper aus Süßigkeiten, Kaugummi usw.), Talencuts, Watman-Blatt, Schweine für Ferkel, zu finden sind.

Vorarbeit: Bekanntschaft mit der Arbeit der Wurzel von Chukovsky "Wunderholz", die Bücher-Kinder machen

Strukturberuf
1. Lebenszeit organisieren.

Kinder betreten die Halle, geräusche von ruhiger Musik. Bei dem Signal der Glocke sind Kinder um den Lehrer herum gebaut.

Wer ist bereit, Zeit zu haben, um Zeit zu verbringen, viele neue Dinge zu lernen, bitte nehmen Sie einen Platz auf dem Stuhl, und jetzt werden wir Orte ändern (spielen ...) Aufstehen und Ändern an Orten, die diese Kinder lieben:

Saure Zitrone,

Süßer Tee,

Schokolade ...

Fruchtmarmelade

Das sind wir alle anders. Jeder hat ihren eigenen Geschmack und seinen eigenen Charakter, aber ich denke, wir können kombinieren, was wir alle Erwachsene und Kinder lieben, die Märchen lieben.
2. Hauptteil.

Lass uns reden, aber für das, was wir mit Märchen lieben.

Kinder: Ich liebe Märchen für: In allen Märchen mit Helden treten unglaubliche Abenteuer auf, sie müssen durch die Tests gehen, Wünsche erfüllen, die Rätsel erraten.

Und hier ist das erste Mysterium. Ratet mal, wie es aussieht? ( Watman auf einer Seite in grün gemalt)

Kinder: Es sieht aus wie eine Stange, ein Fernglas, ein Gurkenrohr, ein magisches Pylorrohr.

Und wenn Sie auf dem Märchenhelden in die magische Pfeife schauen, wird er sofort seinen Charakter ändern, um das Gegenteil zu verändern (auf der Staffelei auf den richtigen Porträts von Helden, linke Symbole, die über den Charakter von Helden sprechen.)

Petya, wen hast du eine Gurkenpfeife gebracht? (Baba yaga)

Kinder, was war Baba Yaga?

Petya, was hat sie bekommen?

Baba Yaga: Böse, Allenushka: Sad-Fröhlich, Bär: Gieriger großzügig;

Und hier ist das zweite Mysterium (Erweitern Sie Watman).

Und wie ist es jetzt?

Kinder: auf einem Fußballplatz, grüne Wiese, Waldreiniger.

Und hier ist das dritte Mysterium. Was kann getan werden, um ein Märchen auf diesem Rasen aufzutreten? (Fügen Sie Zeichen, positive und negative Helden, Magie oder ein magisches Thema).

Welche Eigenschaften sollten negative und positive Helden haben?

Kinder: Positive Helden: gut, fair, ansprechend, mutig, intelligent, fleißig, anspruchsvoll.

Negative Helden: listig, gierig, dumm, böse,

Wahr, weil die Geschichte wandert, wo Wunder, Magie und Schönheit. Lass uns ein Märchen mit den Worten ziehen!

Es gibt viele Märchen in der Welt

Traurig und lustig

Und leben in der Welt

Wir können nicht ohne sie.

In einem Märchen wird alles passieren

Deine Geschichte vorne

Das Märchen auf einem Besuch in den USA klopft

Sagen Sie, der Gast kommt herein!

Setzen wir uns um diese Lichtung und kommen Sie mit Ihrem guten, klugen Märchen.

"Miracle - Tree" wächst auf der grünen Lichtung.

Welche Worte beginnen die Märchen normalerweise?

Einen Märchen erfinden wird uns eine musikalische Arbeit und was in der Box ist.

1. Musik hören.

2. Wir erhalten aus der Box Artikel (zwei Raupen verschiedener Größen, Insekten).

Welche Musik?

Wer oder was könnte diese Musik sein?

Wie viele Helden sollten sein?

Es gab zwei Raupen, eins groß, der andere ist klein. Wie kann ich ein Märchen fortsetzen? (Sobald sie entschieden haben, sahen sie eine Reise ...)

Erhalten Sie Artikel von Taschen, die auf dem Baum gefunden werden können.

Es stellte sich also mit uns ein fantastisches Märchen heraus. Wie nennen wir sie?

Kinder, und Sie können ein Märchen mit einem Tanz schreiben. Dashi hat ein eigenes Fairytale über die Raupe. (tanzen)

Und Sie wollen, ich werde Sie beibringen, eine Geschichte in einer poetischen Form auf einer Reihe von Bildern zurückzureißen ( auf der SAFEL-Serie von Bildern).

Ich habe einen Apfelgarten gemalt, da solche roten Äpfel hängen, es vergilbt das Gras, die Sonne scheint, der Regen gießt und der Zaun ist es wert.
3. Überraschungsmoment.

Der Ballon fliegt in der Notiz in der Notiz.

Der Ball flog sich also genau in einem Märchen. Von wem kommt er? (Wir hören dem "Marsch der Ferkel" von den Märchen "Drei Ferkel").

Richtig, es ist Ferkel. Sieht aus, als hätten sie uns eine Kerbe geschickt, und in der IT-Aufgabe. Wir schicken Ihnen eine Handtasche, in der fantastische Gegenstände sind, raten Sie, in welcher Märchen aus was für Märchen erraten.

1. Goldener Schlüssel ("Abenteuer Buratino")

2. Der Spiegel ("Schneewittchen und die sieben Zwerge", "Snow Queen")

3. AX ("Brei aus der Axt")

4. Ballon ("Winnie Pooh und alles, alles, alles, alles)

5. Rote Kapuze ("rote Haube")

6. Kristallschuh (Cinderella)

7. Zwiebeln und Pfeile ("Tsarevna - Frosch")

8. Vergoldete Nüsse ("in Lukomorya ichgrün ...")

9. Porosaen ("Princess on Coral")

10. Federn ("Gänseschwäne")

Gut gemacht, Jungs! Mit der aufnehmenden Aufgabe, und jetzt schlage ich vor, auf Stühlen zu sitzen. Stellen Sie sich vor, Sie sind unbewohnte Insel, wo Sie nur das gibt, was Sie auf dem Tisch haben. Es ist notwendig, auf dieser Insel lange Zeit nur mit diesen Gegenständen zu überleben.

Stellen Sie sich vor, dass es auf der Insel viele Rhums gibt. (Bauen Sie Häuser, machen Sie Gerichte)

CENENOVA IRINA VLADIMIROVNA.

Eine Zusammenfassung der Sprachentwicklungsklassen.

Kreativ in der leitenden Gruppe erzählt

"Wir sind Märchen"

Zweck:

Erschaffung von Bedingungen für kreative Sprachaktivitäten von Kindern mit einem fabelhaften Material.

Aufgaben:

1. Um die Fähigkeit zu bilden, die ausgewählten Objekte in eine Handlung zu binden, erstellen Sie den fabelhaften Text. 2. Entwickeln Sie das Interesse von Kindern zum kreativen Erzählen. 3. Erziehung der Liebe zu Märchen, freundlich und korrekte Einstellung zueinander.

Ausrüstung und Materialien:

Laptop, Papierblatt grün, "Zauberstab" weiche Kugel für das Spiel, Referenzdiagramm, um ein Märchen zu erstellen, Kreise für jedes Kind (rot, gelb, grün).

Bewegung:

1. Organisationsmoment.

Kinder an der Hand werden mit einem Kreis geklebt, der die Farbe des Ortes angibt.

Der Erzieher schlägt vor, einen Kreis zu organisieren, liest ein kleines Gedicht:

– Guten Tag! - Sie wurden gesagt

– Guten Tag! - Du hast geantwortet.

Wie zwei Threads gebunden sind

Warm und Freundlichkeit.

Wir drehen sich gegenseitig miteinander.

Und sehne zueinander!

Kinder stehen in einem Kreis, nehmen Hände. Biegen Sie nach den letzten Wörtern aneinander und lächle.

2. Motivationsphase.

Educator: - Wer ist bereit, Zeit zu verbringen, lerne viel neu? Du bist alle Elfen. Jeder kreuzte auf den Blumen. Jetzt werden wir uns an Orte ändern ("Orte wechseln" Spiel ) Stand und Änderung der Orte, die diese Kinder mögen, mögen:

Saure Zitrone,

Fruchtmarmelade

Essiggurke,

Schokoladenplätzchen

Erzieher: Was sind wir alle anders! Jeder von uns hat einen eigenen Geschmack und Ihren eigenen Charakter, aber ich denke, wir können kombinieren, was wir alle, Erwachsene und Kinder, lieben Märchen.

3. der Hauptteil.

Educator: - Was denkst du, es gibt ein Märchen? (Reaktionen der Kinder)

Erzieher. Recht. Die Märchen ist eine fiktive Geschichte mit einem glücklichen endenden und obligatorischen Sieg der Güte über das Böse. Ich schlage vor, das Spiel "Guess and Name" zu spielen? Wie gut Sie wissen, dass Sie Märchen kennen, wir werden es jetzt herausfinden.

Spiel: "Guess and Name"

Der Lehrer macht ein Rätsel, und Kinder nennen ein Märchen.

Erzieher:

1) Wenn Petya-Einfachheit nicht in das Fenster gesucht wurde,

Er störte nicht seinen Fuchs für dunkle Wälder.

("Katze, Fuchs und Hahn")

2) Das Mädchen ging in die Hütte,

Sie sieht den Tisch, drei Hocker.

Bei jedem Stuhl setzte ich mich,

Misherutkin aß Chowek.

("Drei Bären")

3) Der Truder schickte ihn, um den Fischschwanz zu fangen.

Der Schwanz ist beispielhaft, und als Ergebnis blieb es ohne Schwanz.

("Liser-Schwester und Wolf")

4) Mutter unterrichtete Mutter

Öffne nicht die Tür

Gehorchte den Kindern nicht

Und kam in den Wolf im Mund.

("Der Wolf und die sieben jungen Ziegen")

5) Märchen, die Sie, freundlich, hören.

Die Maus ist grau, Nomushka, ging auf dem Feld.

Süßer grüner Blick.

Sieht: Haus-Dom-Haus

Im reinen Feld von einsam.

("Teremok") .

6) Großvater Da Baba lebte zusammen mit der Enkelin von Masha

Gut, intelligent und gehorsam.

Irgendwie kam Freundinnen,

Im Wald begann grün anzurufen:

Pilze - Beeren:

("Mascha und der Bär").

7) In jedem fernen Königreich, einem bedrohten Zustand -

Der Fall war in Russland ... Alte Leute fragen die alten Leute.

Gelebt - es gab Großvater und Babe, lebte zu Hause mit einem Vogel in der Nähe

Baba Bird Tu liebte, ihr Getreideed,

Und er hat den Vogel des Eies abgerissen ...

("Ryaba Chicken").

Erzieher: Gut gemacht was! Märchen, die Sie kennen.

Und hier ist ein weiteres Mysterium. Ratet mal, wie es aussieht? (Zeigt ein grünes Blatt Papier). (Reaktionen der Kinder)

Und jetzt? (Der Tutor verwandelt sich in ein Blatt in der Röhre) (Reaktionen der Kinder)

Das Spiel "Magic Pipe" mit dem Ball.

А если посмотреть в волшебную трубу на сказочного героя, то он сразу поменяет свой характер, на противоположный: Баба-яга злая- добрая, Аленушка грустная- веселая, медвежата: жадные- щедрые и т. д. Кому я брошу мяч, тот называет противоположное Wort.

Erzieher: In Märchen gibt es nicht nur fabelhafte Helden, sondern auch magische Gegenstände.

Spiel "Nazis Magic Artikeln".

Kinder übermitteln den "Zauberstab" aneinander und nennen magische Gegenstände.

Fizminutka "Show tier".

1. Hey Jungs, was schläfst du? Wir zeigen Tiere!

Der Fuchs ist eine scharfe Nase, sie hat einen flauschigen Schwanz,

Shuba-rote Füchse von nicht spezifizierter Schönheit.

Lisa Worshi-Sticks, ein Pelzmantelanschlag.

(Show Fox Walking).

2. Hase über den Wald wuchs, ich suchte nach einem Hase, den mich selbst fütterte.

Plötzlich stieg der Hase auf dem Maler wie Pfeile, Ohren.

Bunny sprang, drehte sich um und bückte sich unter dem Baum.

(Jacks auf zwei Beinen, Jacks mit einem Zug nach rechts und links, sitzen).

3. Riss, um aus den Beroroden herauszukommen, kneten den Misha-Fuß.

Auf den Socken ging er und später auf den Fersen.

(Durch die Parteien heben Sie die Hände hoch, spazieren Sie auf Socken, wechseln Sie abwechselnd auf den Fersen).

Erzieher: Lass uns sitzen und Erfinden Sie Ihre gute Märchen.

Erinnern, von welchen Teilen ist ein Märchen? Lassen Sie uns das Schema sehen, das wir zusammen wären.

Kinder: Beginn, Mitte, Ende.

1) Start (Der Tutor zeigt ein schematisches Bild des ersten Teils)

Pädagogiker: Jungs, unser Märchen sollte ein fabelhafter Anfang sein.

Jungs, wie verstehst du den fabelhaften Anfang? Wie beginnen Sie normalerweise Märchen?

(Gelebt, waren ... in einigen Königreich in einem anderen Zustand ...

Es ist vor langer Zeit passiert)

2. Mitte (Der Tutor zeigt ein schematisches Bild des zweiten Teils)

Educator: Wer sagt von dem mittleren Teil, wie unterscheidet es sich von anderen Teilen? (Antworten) Die Mitte ist der größte Teil, die Ereignisse, die mit den Helden auftreten, sind darin aufgeführt. Und welche Helden erscheinen in einem Märchen?

(Kinder: Gut und Böse).

Erzieher: Jungs, welche Art von guten und bösen Helden von Märchen kennen Sie?

Kinder: Baba -yaga, Koschei unsterblich, freundlich gut gemacht.

3. Ende (Der Tutor zeigt ein schematisches Bild des dritten Teils)

Educator: Was ist das Ende? (Antworten) Es erzählt, was alles endete. Welche Worte endet es? (Sie begannen zu leben - warten Sie, was gut zu finden ist. Hier sind die Märchen, die ein gut gemacht haben)

Erzieher: Und jetzt, Jungs, schlage ich vor, in echte Fairy-Tags zu wenden. Sagen wir magische Worte: "Nach rechts und links drehen sich die Storieter an! "Nun, jetzt sind Sie echte Märchen. Oh, Jungs, jemand eilt an uns. Hast du herausgefunden? Wie ist sein Name? (Lyoslukhoskaz). Limochoskaz kam zur Hilfe. Ein wütender Held wollte sein Lieblingsbuch von ihm nehmen. Er förderte es, versteckte es und vergaß, wo er versteckte. Wir müssen ihn beruhigen und helfen, ein Lieblingsbuch zu finden. Was denkst du, was kann sich selbst beruhigen ??? (Kinder: Erzählen Sie ihm ein Märchen). Recht, Jungs, nur ein Märchen ist nicht ein einfaches, magisches. Und so dass diese Märchen nicht wie vertraute Märchen war. Vielmehr sollten neue Helden in einem bekannten Märchen erscheinen. Bist du bereit, jedem Likelogoskazu zu helfen? Bereit, für ihn zu komponieren, und für uns alle ein neues Märchen? (Kinder: fertig). Und heute werden wir heute in Teams mit sich kommen. Und um Ihr Team zu finden, schauen Sie bitte auf Ihren Tassen. Ein Team mit roten Kreisen wird mit einem Märchen kommen. Ein Team mit gelben Kreisen wird mit der Mitte der Märchen kommen, und das Team mit grünen Kreisen wird mit dem Ende eines Märchens eingesetzt.

Kinder bilden ein Märchen, dann sagen sie ihr "Limochoskazu".

"Lyoslukhoskaz": Danke euch Jungs für ein interessantes Märchen. Wir sind von Liebe zu Märchen vereint. Und ich erinnerte mich, wo ich mein Buch versteckte. Gehen Sie alles zu mir, jetzt gehen Sie geradeaus, dann links und Sie müssen das Regal ansehen. Es muss mein "goldenes Märchenbuch" geben. Gefunden? Jetzt gehört sie dir. Lesen und lieben Märchen!

Erzieher:

-Map die Charaktere von Märchen geben uns Wärme,

Lass gut gewinnt das Böse!

4. Reflexionsphase.

Erzieher: Hier ist es Zeit, wieder in die Jungs zurückzukehren: "Biegen Sie rechts rechts und links ab und in den Jungs zurückkehren!".

Das endete unser fabelhaftes Abenteuer.