Methodische Entwicklung von „Übungen und Spielen zur Korrektur von Ängsten und Aggressionen bei Vorschulkindern“. Spiele zur Korrektur von aggressivem Verhalten von Kindern

1. Das Spiel „SPAROW FIGHTS“ (Abbau von körperlicher Aggression)

Kinder wählen einen Partner und „verwandeln“ sich in kämpferische „Spatzen“ (hocken, Knie mit den Händen umfassen). "Spatzen" hüpfen seitlich aufeinander zu, schieben. Welches der Kinder stürzt oder die Hände von den Knien nimmt, ist aus dem Spiel („Flügel und Pfoten werden von Dr. Aibolit behandelt“). "Kämpfe" beginnen und enden auf das Signal eines Erwachsenen.

2. Spiel „MINUTE DES PRANKING“ (psychische Entlastung)

Der Anführer lädt die Kinder auf ein Signal (ein Tamburin schlagen usw.) ein, Streiche zu spielen: Jeder macht, was er will - Sprünge, Rennen, Purzelbäume usw. Das wiederholte Signal des Gastgebers nach 1-3 Minuten kündigt das Ende der Streiche an.

3. Spiel „BÖSE-GUTE KATZEN“ (Beseitigung der allgemeinen Aggression)

Die Kinder werden aufgefordert, einen großen Kreis zu bilden, in dessen Mitte ein Sportreifen auf dem Boden liegt. Dies ist der „magische Kreis“, in dem „Transformationen“ stattfinden werden.

Das Kind betritt den Reifen und verwandelt sich auf das Signal des Gastgebers (Händeklatschen, Glockenklang, Pfeifen) in eine lebhafte Katze: Fauchen und Kratzen. Gleichzeitig können Sie den „magischen Kreis“ nicht verlassen.

Die Kinder, die um den Reifen herumstehen, wiederholen nach dem Chorleiter: „Stärker, stärker, stärker ...“, und das Kind, das eine Katze darstellt, macht immer mehr „böse“ Bewegungen.

Auf das Wiederholungszeichen des Gastgebers endet die „Verwandlung“, woraufhin ein weiteres Kind den Reifen betritt und das Spiel wiederholt wird.

Wenn alle Kinder im „Zauberkreis“ waren, wird der Reifen entfernt, die Kinder werden paarweise geteilt und verwandeln sich auf das Zeichen eines Erwachsenen wieder in wütende Katzen. (Wenn jemand nicht genug Paar hat, kann der Anführer selbst am Spiel teilnehmen.) Eine kategorische Regel: Berühren Sie sich nicht! Wird dagegen verstoßen, stoppt das Spiel sofort, der Host zeigt ein Beispiel möglicher Aktionen und setzt dann das Spiel fort.

Auf ein wiederholtes Signal stoppen die „Katzen“ und können Paare tauschen.

In der letzten Phase des Spiels lädt der Gastgeber die „bösen Katzen“ ein, freundlich und liebevoll zu werden. Auf ein Zeichen hin verwandeln sich die Kinder in gütige Katzen, die sich gegenseitig streicheln.

4. Das Spiel "KARATE" (Abbau von körperlicher Aggression)

Wie im vorigen Spiel bilden die Kinder einen Kreis, in dessen Mitte ein Sportkorb auf dem Boden liegt. Nur dieses Mal im „Zauberkreis“ erfolgt eine „Verwandlung“ in einen Karateka (Fußbewegungen).

Wie zuvor sagen die um den Reifen stehenden Kinder zusammen mit dem führenden Chor: „Stärker, stärker, stärker ...“ und helfen diesen Spielern, aggressive Energie mit den intensivsten Aktionen auszustoßen.

5. Spiel "BOXER"(Abbau von körperlicher Aggression)

Dies ist eine Variante des Karate-Spiels und wird auf ähnliche Weise ausgeführt, aber Aktionen im Reifen können nur mit Ihren Händen ausgeführt werden. Schnelle, kräftige Bewegungen werden gefördert.

6. Das Spiel "störrisches kapriziöses Kind" (Überwindung von Sturheit und Negativismus)

Kinder, die den Kreis (in den Reifen) betreten, zeigen abwechselnd ein launisches Kind. Alle helfen mit den Worten: „Stärker, stärker, stärker …“. Dann werden die Kinder in Paare „Eltern und Kind“ aufgeteilt: Das Kind ist unartig, der Elternteil überredet und beruhigt es. Jeder Spieler muss die Rolle eines launischen Kindes und überzeugenden Elternteils spielen.

7. Das Spiel „Störendes Kissen“ (Abbau von allgemeiner Aggression, Negativismus, Sturheit)

Erwachsene bereiten ein „magisches, widerspenstiges Kissen“ (ein Kissen mit dunklem Kissenbezug) vor und führen das Kind in ein Märchenspiel ein: „Die Zauberfee (oder eine andere beliebte Märchenfigur) gab uns ein Kissen. Dieses Kissen ist nicht einfach, aber magisch. Der Eigensinn der Kinder lebt in ihr. Sie sind es, die dich launisch und stur machen. Lasst uns die Sturheit loswerden."

Das Kind schlägt mit aller Kraft mit den Fäusten auf das Kissen und der Erwachsene sagt: „Härter, stärker, stärker!“ (das Klischee und die emotionale Klemme werden entfernt).

Wenn die Bewegungen des Kindes langsamer werden, stoppt das Spiel allmählich (die Zeit wird individuell festgelegt - von einigen Sekunden bis zu 2-3 Minuten).

Ein Erwachsener bietet an, dem „Sturen“ im Kissen zuzuhören:

„Sind alle Sturköpfe herausgekommen und was machen sie?“ Das Kind legt sein Ohr an das Kissen und lauscht. Manche Kinder sagen, dass „störrische Menschen flüstern“, andere hören nichts. „Die Hartnäckigen haben Angst bekommen und schweigen im Kissen“, antwortet der Erwachsene (diese Technik beruhigt das Kind nach Aufregung).

8. Das Spiel "CLOWNS CURRING"(Rückzug der verbalen Aggression)

„Die Clowns zeigten den Kindern eine Aufführung, amüsierten sie, und dann begannen sie, den Kindern das Fluchen beizubringen. Ja, ja, beschimpfen Sie sich wütend mit „Gemüse und Obst“. Zum Beispiel: „Du“, sagt der Clown, „Kohl!“ Und das Kind antwortet ... (Pause, damit das Kind eine Antwort findet). „Und du“, fährt der Clown fort, „Erdbeeren.“ Das andere Kind antwortet (schimpft mit dem Erwachsenen). Auf adäquate, wütende Intonation wird hingewiesen. Kinder können Paare wählen, Partner wechseln, gemeinsam „schwören“ oder abwechselnd alle Kinder „schimpfen“. Ein Erwachsener leitet das Spiel, kündigt Beginn und Ende des Spiels mit einem Signal an, stoppt, wenn andere Worte oder körperliche Aggression verwendet werden.

Dann geht das Spiel weiter und verändert die emotionale Stimmung der Kinder. „Als die Clowns den Kindern das Fluchen beibrachten, gefiel es den Eltern nicht.“ Clowns, die das Spiel fortsetzen, bringen Kindern bei, nicht nur auf Gemüse und Obst zu schwören, sondern sich auch liebevoll Blumen zu nennen. Zum Beispiel: „Du bist eine Glocke ...“ (ein Kind ruft liebevoll einen Erwachsenen an). Die Intonation muss angemessen sein. Kinder werden wieder in Paare aufgeteilt usw. und nennen sich liebevoll Blumen.

9. Spiel "ZHUZHA" (Beseitigung der allgemeinen kollektiven Aggression)

Der Gastgeber wählt „Zhuzha“, das auf einem Stuhl (im Haus) sitzt, der Rest der Kinder beginnt, „Zhuzha“ zu ärgern, Grimassen vor ihr.

„Zhuzha, Zhuzha, komm raus, Zhuzha, Zhuzha, hol auf!“

„Zhuzha“ schaut aus dem Fenster seines Hauses (von einem Stuhl aus), zeigt seine Fäuste, stampft wütend mit den Füßen auf, und wenn die Kinder die „magische Linie“ überschreiten, rennt er hinaus und fängt die Kinder ein. Wen „Zhuzha“ gefangen hat, wird aus dem Spiel eliminiert (wird von „Zhuzha“ gefangen genommen).

10. "Treten"

Das Kind liegt auf dem Rücken auf dem Teppich. Die Beine sind frei gespreizt. Langsam beginnt er zu treten und berührt den Boden mit seinem ganzen Fuß. Die Beine wechseln sich ab und steigen hoch. Erhöht allmählich die Kraft und Geschwindigkeit des Tretens. Bei jedem Tritt sagt das Kind „Nein“ und erhöht die Intensität des Tritts.

Bewegung fördert die emotionale Entspannung und löst Muskelverspannungen.

Derzeit gibt es sehr oft Kinder, die sowohl gegenüber Kindern als auch gegenüber Erwachsenen Aggressionen zeigen. Spiele, die darauf abzielen, Aggressionen abzubauen, helfen, Wut loszuwerden, überschüssige Muskeln und emotionale Spannungen abzubauen, Energie in die richtige, „kreative“ Richtung zu lenken, sie auf eine ruhige und positive Weise zu lenken.

Herunterladen:

Vorschau:

SPIELE ZIELEN ZUR BESEITIGUNG VON AGGRESSIONEN BEI KINDERN

Spiele zum Abbau von Aggressionen helfen Kindern, ihre Wut abzubauen, überschüssige Muskel- und emotionale Spannungen abzubauen, Energie in die richtige, „kreative“ Richtung zu lenken und sie auf eine ruhige und positive Weise zu bringen.

Das Spiel " WIR WERFEN GEMÜSE "

(für Kinder ab 5 Jahren)
Laden Sie die Kinder zum Streit ein, aber nicht mit bösen Worten, sondern ... mit Gemüse: „Du bist eine Gurke“, „Und du bist ein Rettich“, „Du bist eine Karotte“, „Und das ist ein Kürbis“, usw.
Hinweis: Bevor Sie ein Kind mit einem bösen Wort beschimpfen, denken Sie an diese Übung.

Spiel "PAPIERKUGELN"

Die Kinder werden in zwei Teams aufgeteilt und entfernen sich ein wenig voneinander. Der Abstand zwischen den Teams sollte etwa 4 Meter betragen.

Jedes Kind nimmt ein Blatt Papier und zerknüllt es so, dass ein Ball entsteht. Auf Befehl des Lehrers beginnen die Kinder, die Bälle zur Seite des Gegners zu werfen. Ziel ist es, die Bälle so schnell wie möglich ins gegnerische Territorium zu bringen. Die Mannschaft mit den wenigsten Bällen auf ihrer Seite gewinnt.

Übung "BRENNHOLZ SCHNEIDEN"

Ziel: Helfen Sie Kindern, zu aktiven Aktivitäten überzugehen, ihre angesammelte aggressive Energie zu spüren und sie während des Spiels „auszugeben“.

Verhalten: Sagen Sie Folgendes: Wie viele von Ihnen haben schon einmal Holz gehackt oder gesehen, wie Erwachsene es tun? Zeige, wie man eine Axt hält. Welche Position sollten die Arme und Beine einnehmen? Stehen Sie auf, so dass ringsherum etwas freier Platz ist. Lass uns Holz hacken. Legen Sie ein Stück Baumstamm auf einen Baumstumpf, heben Sie die Axt über Ihren Kopf und bringen Sie sie mit Gewalt nach unten. Du kannst sogar schreien: "Ha!" Um dieses Spiel durchzuführen, können Sie sich in Paare aufteilen und in einem bestimmten Rhythmus nacheinander einen Keil schlagen.

Übung "KLEINER GEIST"

Ziel: Bringen Sie Kindern bei, die angestaute Wut in einer akzeptablen Form loszuwerden.

Verhalten: Jungs! Jetzt werden wir die Rolle von kleinen guten Geistern spielen. Wir wollten ein bisschen Unfug treiben und uns gegenseitig ein bisschen Angst machen. Nach meinem Klatschen werden Sie mit Ihren Händen die folgende Bewegung machen: (der Lehrer hebt die an den Ellbogen gebeugten Arme, die Finger gespreizt) und sprechen den Ton „U“ mit einer schrecklichen Stimme aus. Wenn ich leise klatsche, wirst du leise „U“ sagen, wenn ich laut klatsche, wirst du laut erschrecken. Aber denken Sie daran, dass wir freundliche Geister sind und nur ein bisschen scherzen wollen. Dann klatscht der Lehrer in die Hände: Gut gemacht! Wir haben genug gescherzt. Lasst uns wieder Kinder sein!

Spiel "ZHU-ZHA"

Ziel: aggressiven Kindern beizubringen, weniger empfindlich zu sein, ihnen die einzigartige Gelegenheit zu geben, sich selbst mit den Augen anderer zu sehen, an der Stelle desjenigen zu stehen, den sie selbst beleidigen, ohne darüber nachzudenken.

„Der Gastgeber wählt Zhu-Zhu aus, die auf einem Stuhl sitzt, der Rest der Kinder fängt an, Zhu-Zhu zu ärgern, und verzieht vor ihr das Gesicht.“

Zhu-zhu, zhu-zha komm raus, zhu-zha hol auf. Zhu-zha schaut aus dem Fenster ihres Hauses (von einem Stuhl), zeigt ihre Fäuste, stampft wütend mit den Füßen auf, und als die Kinder über die magische Linie hinausgehen, fängt zhu-zha die Kinder. Wen die zhu-zha gefangen haben, den wird von der zhu-zha gefangen genommen.

Übung "STUNNING PILLOW"

Erwachsene bereiten ein magisches, widerspenstiges Kissen mit einem dunklen Kissenbezug vor und führen das Kind in ein Märchenspiel ein: Eine Feenzauberin (oder eine andere beliebte Märchenfigur) gab uns ein Kissen. Dieses Kissen ist nicht einfach, aber magisch, darin leben die eigensinnigen Menschen der Kinder. Sie sind es, die dich launisch und stur machen. Lassen Sie uns die Sturheit loswerden.

Das Kind schlägt mit den Fäusten auf das Kissen und der Erwachsene sagt: Stärker, stärker (Stereopit und emotionale Klemme werden entfernt), wenn die Bewegung des Kindes langsamer wird, hört das Spiel allmählich auf (2-3 Minuten). Das Kind legt sein Ohr an das Kissen, manche hören, andere Kinder hören nicht. Der Erwachsene sagt, dass die störrischen Menschen Angst haben und schweigen (diese Technik beruhigt das Kind nach Aufregung).

Spiel "ZWEI RAMS"

Ziel: nonverbale Aggression beseitigen, dem Kind die Möglichkeit geben, Ärger "legal" loszuwerden, übermäßige emotionale und Muskelspannungen abzubauen, die Energie der Kinder in die richtige Richtung zu lenken.

Früh, früh trafen sich zwei Schafe auf der Brücke. Die Spieler werden in Paare aufgeteilt. Mit weit gespreizten Beinen, nach vorne gebeugten Körpern, Stirn und Handflächen aneinanderliegend, ist die Aufgabe, sich gegenseitig zu widerstehen, nicht sich zu bewegen. Wer umgezogen ist, hat verloren. Sie können Geräusche machen, Biene ... Achtung: Achten Sie darauf, dass sich die Widder nicht die Stirn quetschen.

Spiel "BÖSE - GUTE KATZEN"

Ziel: Beseitigung der allgemeinen Aggression.

Die Kinder werden aufgefordert, einen großen Kreis zu bilden, in dessen Mitte auf dem Boden ein Sportkorb liegt. Dies ist ein „magischer Kreis“, in dem „Transformationen“ stattfinden werden. Das Kind betritt den Reifen und verwandelt sich auf das Signal des Gastgebers (Händeklatschen, Klingeln, Kopfnicken) in eine wütende Katze: Fauchen und Kratzen. Gleichzeitig ist es unmöglich, den „magischen Kreis“ zu verlassen. Die um den Reifen herumstehenden Kinder wiederholen im Chor: „Stärker, stärker, stärker ...“, und das Kind, das eine Katze darstellt, macht immer aktivere „böse“ Bewegungen. Auf das zweite Signal des Anführers endet die Aktion, die Kinder werden paarweise aufgeteilt und verwandeln sich auf das Signal des Erwachsenen wieder in wütende Katzen. Wenn jemand nicht genug Paar hat, kann der Gastgeber selbst am Spiel teilnehmen. Faustregel: Nicht anfassen! Wenn es kaputt ist. Das Spiel stoppt sofort, der Host zeigt ein Beispiel möglicher Aktionen und setzt das Spiel dann fort. Auf ein wiederholtes Signal stoppen die „Katzen“ und können Paare tauschen. In der letzten Phase des Spiels lädt der Gastgeber die "bösen Katzen" ein, freundlich und liebevoll zu werden. Auf ein Zeichen hin „verwandeln“ sich die Kinder in liebenswerte Katzen, die sich gegenseitig streicheln.

Das Spiel "PASSENGER CHALLENGE"

Ziel: Entwicklung der Kommunikationsfähigkeit, Lösen von Muskelverspannungen im Rücken.

Durchführung: Kinder werden paarweise eingeteilt. Man legt sich auf den Boden. Der andere malt mit dem Finger auf den Rücken eine Sonne, eine Zahl, einen Regen, einen Buchstaben. Der erste muss erraten, was gezeichnet wird. Nachdem Sie mit dem Zeichnen fertig sind, „löschen“ Sie alles Gezeichnete mit einer sanften Handbewegung.

Spiel "Seifenblasen"

Ziel: Entwicklung der Vorstellungskraft, Ausdruckskraft der Bewegungen, Stressabbau.

Beschreibung des Spiels: Der Lehrer oder das Kind ahmt das Blasen von Seifenblasen nach, und die anderen Kinder stellen den Flug dieser Blasen dar. Kinder bewegen sich frei. Nach dem Befehl "Bust!" Kinder liegen auf dem Boden.

Spiel "Sanfte Rasse"

Ziel : Verspannungen in den Gesichtsmuskeln lösen.

Kinder sitzen auf Stühlen. Führend: „Eine sanfte Brise flog in unser Zimmer. Schließen wir unsere Augen. Die Brise berührte dein Gesicht. Streichle ihn: Stirn, Wangen, Nase, Hals. Streichle sanft über deine Haare, Arme, Beine, deinen Bauch. Was für eine angenehme Brise! Öffnen wir unsere Augen. Auf Wiedersehen, Brise, flieg wieder zu uns.

Das Spiel "KARATE" (Beseitigung von körperlicher Aggression).

Kinder bilden einen Kreis, in dessen Mitte ein Reifen liegt - ein „magischer Kreis“. Im „Zauberkreis“ erfolgt eine „Verwandlung“ des Kindes in einen Karateka (Fußbewegungen). Die um den Reifen stehenden Kinder sagen zusammen mit dem führenden Chor: „Stärker, stärker, stärker ...“ und helfen dem Spieler, aggressive Energie mit den intensivsten Aktionen auszustoßen.

Das Spiel "BOXER" (Beseitigung von körperlicher Aggression).

Dies ist eine Variante des Karate-Spiels und wird auf ähnliche Weise ausgeführt, aber Aktionen im Reifen können nur mit Ihren Händen ausgeführt werden. Schnelle, kräftige Bewegungen werden gefördert.

Eigensinniges (launisches) Kind (Überwindung von Eigensinn, Negativismus).
Kinder, die den Kreis (Reifen) betreten, zeigen abwechselnd ein launisches Kind. Alle helfen mit den Worten: „Stärker, stärker, stärker …“. Dann werden die Kinder in Paare "Eltern und Kind" aufgeteilt: Das Kind ist unartig, der Elternteil überredet es, sich zu beruhigen. Jeder Spieler muss die Rolle eines launischen Kindes und überzeugenden Elternteils spielen.

Übung "KICKEN"

(Übung fördert die emotionale Entladung und löst Muskelverspannungen)

- das Kind liegt auf dem Rücken auf dem Teppich. Die Beine sind frei gespreizt. Langsam beginnt er zu treten und berührt den Boden mit seinem ganzen Bein. Die Beine wechseln sich ab und steigen hoch. Erhöht allmählich die Geschwindigkeit und Stärke des Tretens. Bei jedem Schlag sagt das Kind „Nein!“ und erhöht die Intensität des Schlags.

Spiel "CAM"

(das Spiel trägt zur Sensibilisierung für effektive Verhaltensformen, Aggregationsverschiebung und Muskelentspannung bei)

- Geben Sie dem Kind ein kleines Spielzeug oder eine Süßigkeit in die Hand und bitten Sie es, seine Faust fest zu drücken. Lassen Sie ihn die Faust geballt halten, und wenn er sie öffnet, entspannt sich die Hand und es wird ein schönes Spielzeug oder eine Süßigkeit auf der Handfläche liegen.

Puppe "BOBO"

Puppe "Bobo" - Die Puppe soll Aggressionen ablassen. Es ist einfach, es zum Beispiel aus einem Kissen selbst zu machen: Arme und Beine aus Stoff an das alte Kissen nähen, ein „Gesicht“ machen - die Puppe ist fertig. Sie können es dichter machen, indem Sie eine feste Abdeckung mit Sand oder Baumwolle stopfen. Ein Kind kann eine solche Puppe ruhig schlagen und treten und die während des Tages angesammelten negativen Gefühle herausnehmen. Durch den schmerzlosen Ausdruck seiner Aggression wird das Kind im Alltag ruhiger.

Ministerium für allgemeine und berufliche Bildung des Gebiets Swerdlowsk

Staatliche Haushaltsberufsbildungseinrichtung

Oblast Swerdlowsk

"Kamyshlov Pädagogische Hochschule"

Eine Sammlung von Spielen, die darauf abzielen, die Aggressivität von Vorschulkindern zu korrigieren

Kamyshlov, 2017

Sammlung von Spielen zur Korrektur der Aggressivität von Vorschulkindern / comp. EIN. Lichatschow. Kamyshlov: GBPOU SO „Kamyshlov Pädagogische Hochschule“, 2017.

Diese Sammlung präsentiert Spiele für die erfolgreiche Bildung und Erziehung eines Kindes, Abbau von Aggressivität, Abbau von emotionalem Stress, Kontaktherstellung zwischen Lehrern, Eltern und Kindern. Diese Sammlung von Korrektur- und Lernspielen richtet sich an Vorschullehrer, die diese Spiele bei der Organisation gemeinsamer Aktivitäten mit Kindern, während Regimemomenten und auf einem Spaziergang durchführen. Es kann Eltern für gemeinsame Korrekturspiele empfohlen werden und ist auch für Studenten pädagogischer Fachrichtungen nützlich.

©GBPOU SO „Kamyshlov Pädagogische Hochschule“, 2017

Spiele, die darauf abzielen, Wege zu lehren, Ärger auf akzeptable Weise auszudrücken 7

Spiele, die darauf abzielen, die Techniken der Selbstregulierung und Selbstkontrolle zu lehren 11

Spiele zur Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten 16

Spiele zum Aufbau von Empathie, Vertrauen in Menschen 27

Referenzen 35

Erläuterungen

Die Problematik der Erziehung von Kindern mit aggressivem Verhalten ist eines der zentralen psychologischen und pädagogischen Probleme. Wir müssen uns zunehmend mit Phänomenen der Missachtung sozialer Normen und aggressivem Verhalten von Kindern auseinandersetzen.

Kindergärtnerinnen stellen fest, dass es jedes Jahr mehr aggressive Kinder gibt, es schwierig ist, mit ihnen zu arbeiten, und oft wissen die Lehrerinnen einfach nicht, wie sie mit ihrem Verhalten umgehen sollen. Der einzige pädagogische Einfluss, der vorübergehend rettet, ist Bestrafung oder Verweis, danach werden die Kinder für eine Weile zurückhaltender und ihr Verhalten beginnt, den Anforderungen von Erwachsenen zu entsprechen. Aber eine solche pädagogische Beeinflussung wertet die Eigenschaften solcher Kinder eher auf und trägt in keiner Weise zu ihrer Umerziehung oder einer dauerhaften Verhaltensänderung zum Besseren bei.

Das Spiel ist ein universelles Mittel, um Abweichungen und Schwierigkeiten in der Entwicklung eines Vorschulkindes zu korrigieren und zu verhindern. Durch das Spiel kann man versuchen, einige Probleme aggressiven Verhaltens zu lösen.

Der GEF der Vorschulerziehung in Richtung sozialer und kommunikativer Entwicklung besagt, dass das Kind zum Zeitpunkt des Abschlusses der Vorschulerziehung in der Lage ist, zu verhandeln, die Interessen und Gefühle anderer zu berücksichtigen; drückt seine Gefühle angemessen aus; versucht, Konflikte zu lösen; kann sozialen Verhaltensnormen und Regeln bei verschiedenen Aktivitäten, in Beziehungen zu Erwachsenen und Gleichaltrigen folgen.

Das Spiel liefert die besten Ergebnisse bei Kindern im Alter von 4 bis 7 Jahren; Im jüngeren Vorschulalter werden in der Regel sachliche und aktivere Spiele eingesetzt, im höheren Alter wird das Spiel immer mehr zu einer dramatischen Inszenierung.

Die Dauer des Spiels beträgt nicht mehr als 30 Minuten, man sollte sich aber auch vom Wunsch des Kindes leiten lassen, eine vorzeitige Unterbrechung des Spiels verursacht ihm ein Gefühl der Unvollständigkeit und einen Anstieg der Aggression. Die Häufigkeit des Spiels hängt vom Zustand und den Korrekturaufgaben des Kindes ab, der Unterricht findet 1-2 mal pro Woche für 1-4 Wochen statt.

Der Zweck der Sammlung: die Auswahl und Systematisierung von Spielen zur Korrektur des aggressiven Verhaltens von Vorschulkindern.

1) Auswahl von Spielen zur Korrektur des aggressiven Verhaltens von Vorschulkindern;

2) Systematisierung von Korrektur- und Entwicklungsspielen nach Abschnitten der Sammlung;

3) Entwurf einer Sammlung von Spielen, die darauf abzielen, das aggressive Verhalten von Vorschulkindern zu korrigieren.

Die Sammlung von Korrektur- und Entwicklungsspielen zur Verringerung der Aggressivität bei Vorschulkindern ist in 4 Hauptblöcke unterteilt (Lyutova E.K., Monina G.B.), deren Zweck ist:

1. Aggressiven Kindern Wege beibringen, Wut auf akzeptable Weise auszudrücken. Es ist wichtig, dass die Arbeit mit einem aggressiven Kind mit der Phase der Reaktion auf Wut beginnt, um wahren verborgenen Gefühlen (Beleidigungen, Enttäuschung, Schmerz) freien Lauf zu lassen. Ein Kind, das diese Phase nicht durchläuft, wird sich der weiteren Arbeit widersetzen und höchstwahrscheinlich das Vertrauen in den Lehrer verlieren. Danach können Sie mit den nächsten Bereichen der Korrekturarbeit fortfahren.

2. Kindern die Techniken der Selbstregulierung beibringen, die Fähigkeit, sich in verschiedenen Situationen selbst zu kontrollieren. Aggressive Kinder haben eine schlecht entwickelte Kontrolle über ihre Emotionen, daher ist es wichtig, die Fähigkeiten zu entwickeln, ihre eigene Wut zu kontrollieren und zu bewältigen, um Kindern einige Selbstregulierungstechniken beizubringen, die es ihnen ermöglichen, in einer Problemsituation ein gewisses emotionales Gleichgewicht aufrechtzuerhalten.

3. Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten in möglichen Konfliktsituationen. Aggressive Kinder zeigen manchmal Aggression, weil. kennen keine anderen Möglichkeiten, ihre Gefühle auszudrücken. Die Aufgabe eines Erwachsenen besteht darin, ihnen beizubringen, Konfliktsituationen auf akzeptable Weise zu überwinden.

4. Bildung von Empathie, Vertrauen in Menschen etc. Aggressive Kinder haben Unempfindlichkeit gegenüber dem emotionalen Zustand anderer Menschen sowie ein schlechtes Bewusstsein für ihre eigenen Emotionen, mit Ausnahme von Wut, und das Fehlen von Schuldgefühlen, wenn sie einer anderen Person unwissentlich oder absichtlich Schmerzen (physisch oder moralisch) zugefügt haben (bzw Tier). Die Entwicklung von Empathie sowie das Bewusstsein für die eigene Gefühlswelt und die Gefühle anderer Menschen ist die wichtigste Komponente in der Arbeit mit aggressiven Kindern.

Die Sammlung enthält verschiedene Arten von Spielen: didaktische Spiele, Spiele mit Regeln, Outdoor-Spiele, Folk, Theater, Rollenspiele, Regie. Eine solche Vielfalt an Spielarten ermöglicht es, die Aggressivität von Vorschulkindern systemisch und komplex zu korrigieren, indem Elemente von Techniken aus verschiedenen Bereichen der Justizvollzugsarbeit kombiniert werden.

Die vorgeschlagene Sammlung von Spielen ermöglicht es Lehrern und Eltern, das aggressive Verhalten von Vorschulkindern zu korrigieren. Spiele brauchen ein wenig Zeit, lenken die Aktivität von Kindern auf kreative, positive Aktivitäten.

Die Spielesammlung kann von Pädagogen bei der Organisation gemeinsamer Aktivitäten mit Kindern während Regimemomenten verwendet werden: beim morgendlichen Empfang von Kindern, während der GCD, für einen Spaziergang usw. Es kann auch Eltern zum Zwecke gemeinsamer Korrekturspiele empfohlen werden.

SPIELE ZIELEN DARAUF AB, MÖGLICHKEITEN ZU BILDEN, WUT IN EINER AKZEPTIERBAREN FORM AUSZUGEBEN

"Namen rufen"

(Lehrspiel)

Ziel: die Bildung der Fähigkeit, Wut mit Hilfe verbaler Mittel in einer akzeptablen Form auszustoßen.

Ausrüstung: Ball.

Inhalt. Der Lehrer sagt den Kindern Folgendes: „Leute, die den Ball im Kreis weitergeben, nennen wir uns verschiedene harmlose Wörter (die Bedingung wird im Voraus vereinbart, welche Namen verwendet werden können. Dies können die Namen von Gemüse, Obst, Pilzen oder sein Möbel). Jeder Aufruf sollte mit den Worten beginnen: „Und Sie ... eine Karotte!“ Denken Sie daran, dass dies ein Spiel ist, damit wir uns nicht gegenseitig beleidigen. In der Schlussrunde solltest du deinem Nachbarn auf jeden Fall etwas Nettes sagen, zum Beispiel: „Und du … die Sonne!“

"Kleines Gespenst"

(Spiel mit Regeln)

Ziel: die Bildung der Fähigkeit, die angesammelte Wut in einer akzeptablen Form herauszuwerfen.

Inhalt. "Leute! Jetzt werden wir die Rolle von kleinen guten Geistern spielen. Wir wollten ein bisschen Unfug treiben und uns gegenseitig ein bisschen Angst machen. Laut meinem Klatschen machen Sie eine solche Bewegung mit Ihren Händen (der Lehrer hebt die an den Ellbogen gebeugten Arme, die Finger gespreizt) und sprechen den Ton „U“ mit einer schrecklichen Stimme aus. Wenn ich leise klatsche, wirst du leise „U“ sagen, wenn ich laut klatsche, wirst du laut erschrecken. Aber denken Sie daran, dass wir freundliche Geister sind und nur ein bisschen scherzen wollen. Dann klatscht der Lehrer in die Hände. "Gut erledigt! Wir haben genug gescherzt. Lasst uns wieder Kinder sein!"

"Schrei-Cup"

(Spiel mit Regeln)

Ziel: Verbesserung der Fähigkeit, seine Wut in einer akzeptablen Form auszudrücken, Reduzierung von emotionalem Stress.

Ausrüstung: Tasse.

Inhalt. Wenn das Kind empört, aufgeregt, wütend ist, mit einem Wort einfach nicht in der Lage ist, ruhig mit Ihnen zu sprechen, laden Sie es ein, die „schreiende Tasse“ zu benutzen. Stimmen Sie dem Kind zu, dass es, während es dieses Glas in der Hand hält, so viel hineinschreien und quietschen kann, wie es braucht. Aber wenn er es senkt, wird er mit ruhiger Stimme mit seinen Mitmenschen sprechen und besprechen, was passiert ist. Der Rufbecher muss an einem dafür vorgesehenen Ort aufbewahrt werden und darf nicht für andere Zwecke verwendet werden. Es ist wünschenswert, dass das Glas einen Deckel hat, um alle "Gesänge" für die Dauer eines normalen Gesprächs "schließen" zu können.

"Blatt des Zorns"

(Spiel mit Regeln)

Ziel:

Ausrüstung: Blatt Papier, Bleistift, Mülleimer

Inhalt. Bitten Sie das Kind, sich vorzustellen, wie seine Wut aussieht: welche Form, Größe, wie oder wie sie aussieht. Lassen Sie das Kind nun das resultierende Bild auf Papier zeichnen (bei kleinen Kindern müssen Sie sofort mit dem Zeichnen fortfahren, da es für sie noch schwierig ist, das Bild in Worten darzustellen, was zusätzliche Irritationen verursachen kann). Um mit Wut umzugehen, bieten Sie dem Kind außerdem verschiedene Möglichkeiten, seine negativen Emotionen auszudrücken: Sie können ein Stück Wut zerknittern, reißen, beißen, mit Füßen treten, bis das Kind das Gefühl hat, dass dieses Gefühl nachgelassen hat, und jetzt kann es leicht damit umgehen es. Bitten Sie das Kind danach, endlich mit seiner Wut fertig zu werden, indem Sie alle Teile des "wütenden Blattes" sammeln und in den Mülleimer werfen. In der Regel hören Kinder während der Arbeit auf, wütend zu sein, und dieses Spiel beginnt, sie zu amüsieren, sodass sie es normalerweise gut gelaunt beenden.

"Holz hacken"

(Handyspiel)

Ziel: Reduzieren Sie emotionalen Stress, spüren Sie Ihre angesammelte aggressive Energie und „verbrauchen“ Sie sie während des Spiels.

Inhalt. Sagen Sie Folgendes: Wie viele von Ihnen haben schon einmal Holz gehackt oder gesehen, wie Erwachsene es tun? Zeige, wie man eine Axt hält. Welche Position sollten die Arme und Beine einnehmen? Stehen Sie auf, so dass ringsherum etwas freier Platz ist. Lass uns Holz hacken. Legen Sie ein Stück Baumstamm auf einen Baumstumpf, heben Sie die Axt über Ihren Kopf und bringen Sie sie mit Gewalt nach unten. Sie können sogar schreien: "Ha!".

Um dieses Spiel durchzuführen, können Sie sich in Paare aufteilen und in einem bestimmten Rhythmus nacheinander einen Keil schlagen.

"Zwei Schafe"

(Spiel mit Regeln)

Ziel: die Bildung der Fähigkeit, seine Wut in einer akzeptablen Form auszudrücken, die Reduzierung emotionaler und muskulärer Spannungen.

Sie können die Geräusche "Be-e-e" machen. Es ist notwendig, die "Sicherheitsvorkehrungen" zu beachten, um sorgfältig zu überwachen, dass die "Widder" sich nicht die Stirn verletzen.

"Zhuzha"

(Handyspiel)

Ziel: die Fähigkeit aggressiver Kinder zu entwickeln, weniger empfindlich zu sein, ihnen die einzigartige Gelegenheit zu geben, sich selbst mit den Augen anderer zu sehen, an der Stelle desjenigen zu stehen, den sie beleidigen.

Inhalt. Zhuzha sitzt mit einem Handtuch in der Hand auf einem Stuhl. Alle anderen rennen um sie herum, schneiden Grimassen, necken sie, berühren sie. Zhuzha leidet, aber wenn sie all das satt hat, springt sie auf und beginnt, die Täter zu jagen, um denjenigen zu fangen, der sie am meisten beleidigt hat, er wird Zhuzha sein. Ein Erwachsener muss sicherstellen, dass „Teaser“ nicht zu anstößig sind.

"Tuh-tibi-Geist"

(Handyspiel)

Ziel: die Bildung der Fähigkeit, seine Wut in einer akzeptablen Form auszudrücken, die Reduzierung von emotionalem Stress.

Inhalt. Der Lehrer sagt zu den Kindern: „Ich werde euch ein geheimes Wort sagen. Das ist ein Zauberspruch gegen schlechte Laune, gegen Groll und Enttäuschung. Damit es wirklich funktioniert, müssen Sie Folgendes tun. Jetzt fangen Sie an, im Raum herumzulaufen, ohne mit jemandem zu sprechen. Sobald Sie sprechen wollen, bleiben Sie vor einem der Teilnehmer stehen, schauen Sie ihm in die Augen und sagen Sie das Zauberwort dreimal wütend, wütend: "Tuh-tibi-dukh." Gehen Sie dann weiter durch den Raum. Halten Sie von Zeit zu Zeit vor jemandem inne und sagen Sie dieses Zauberwort erneut wütend. Damit das Zauberwort funktioniert, ist es notwendig, es nicht ins Leere zu sprechen, sondern dem Gegenüber in die Augen zu schauen. Dieses Spiel enthält ein komisches Paradoxon. Obwohl Kinder das Wort „Tuh-tibi-dukh“ wütend aussprechen sollten, müssen sie nach einer Weile lachen.

"Schlafende Katze"

(Handyspiel)

Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, die eigenen Bewegungen zu kontrollieren, auf ein Signal zu reagieren, die Gruppe zu vereinen, Spannungen abzubauen.

"Dein eigener Schatten"

(Handyspiel)

Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, sein Verhalten zu steuern.

Inhalt.

"Falke"

(Russisches Volksspiel)

Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, auf ein Signal zu reagieren, Kinder im Laufen in verschiedene Richtungen trainieren, paarweise bauen.

Vor allen wird ein Falke aufgestellt, der nur nach vorne schauen kann und sich nicht traut zurückzublicken. Bei diesem Signal trennen sich die Paare plötzlich voneinander und rennen in verschiedene Richtungen, zu diesem Zeitpunkt holt der Falke sie ein und versucht, jemanden zu fangen. Das Opfer, das sich in den Klauen eines Falken befand, wechselt mit ihm die Rolle.

Optionen:

Kinder neigen dazu, beim Laufen ein Taschentuch nach dem Falken zu werfen, wenn sie hineinfallen, gilt er als "verhext" und ein anderes wird aus den Kindern an seiner Stelle ausgewählt.

"Malechina-Kalechina"

(Volksspiel)

Ziel: Entwicklung von Geschicklichkeit, Ausdauer, Bewegungskoordination, Sinn für sportliche Rivalität.

Malechina-Kalechina,

Wie spät ist es

Bleibt bis zum Abend

Vor dem Sommer?

Legen Sie nach diesen Worten den Stab senkrecht auf die Handfläche oder auf die Fingerspitzen.

Der Fahrer zählt: „Eins, zwei, drei … zehn!“ Wenn der Stock herunterfällt, sollte er mit der anderen Hand aufgenommen werden, um zu verhindern, dass er vollständig auf den Boden fällt. Die Partitur wird nur so lange aufbewahrt, bis der Sekundenzeiger aufgenommen wird, und nicht, bis er zu Boden fällt. Wer den Stab am längsten hält, gewinnt.

Optionen: Der Stick kann auf verschiedene Arten gehalten werden:

1. Auf dem Handrücken, am Ellbogen, an der Schulter, am Kopf.

2. Mit dem Stock hocken sie, stellen sich auf die Bank, gehen oder rennen auf die gezeichnete Linie zu.

3. Sie halten zwei Stöcke gleichzeitig, einen auf der Handfläche, den anderen auf dem Kopf.

Spielregeln: Die Finger der anderen Hand (Stock) können von einem verkrüppelten Kind nicht gestützt werden.

SPIELE ZUM LEHREN VON SELBSTREGULIERUNG, SELBSTKONTROLLTECHNIKEN

"Warm wie die Sonne, leicht wie der Wind"

(Entspannungsspiel)

Ziel: Verbesserung der Fähigkeit, die Muskeln des Gesichts und des ganzen Körpers in einer "unangenehmen Situation" zu entspannen.

Inhalt. Eine Gruppe von Kindern sitzt im Kreis. Der Lehrer schaltet leise Musik ein und sagt: „Schließen Sie die Augen, versuchen Sie sich zu entspannen und stellen Sie sich einen warmen, wunderbaren Tag vor. Eine graue Wolke schwebt über deinen Köpfen, auf die du all deine Sorgen, Sorgen, Probleme, Sorgen legst. Strahlend blauer Himmel, leichte Brise, sanfte Sonnenstrahlen streicheln Haare, Wangen, Nase, Hände. Allmählich entspannt sich dein Körper, du bist ruhig, du fühlst dich gut und wohl, du willst abheben, der Sonne, dem Himmel begegnen. Und nun öffnen wir nach und nach die Augen und versuchen, neue Empfindungen wie Leichtigkeit, Wärme, Geborgenheit den ganzen Tag in uns zu behalten.

"Wolke"

(Entspannungsspiel)

Ziel: die Bildung der Fähigkeit, die Gesichtsmuskeln in einer "unangenehmen Situation" zu entspannen.

Inhalt. Stellen Sie sich einen warmen, wunderschönen Tag vor (Musik spielt). Über Ihnen ist ein strahlend blauer Himmel. Die sanften Sonnenstrahlen und die warme sanfte Brise küssen Ihre Augen und Wangen. Eine graue Wolke fliegt über den Himmel. Wir werden all unsere Beschwerden und Sorgen und Sorgen darauf legen. Wir werden immer fröhlich, freundlich und stark sein. Jetzt öffne deine Augen und lächle einander an.

"Am Meer"

(Entspannungsspiel)

Ziel: Verbesserung der Fähigkeit, emotionalen Stress abzubauen.

„Stellen Sie sich vor, Sie sind auf See. Du kommst aus dem kühlen, salzigen Wasser, müde, erschöpft von einem langen Schwimmen. Sie wollen sich schnell in den heißen Sand legen. Und dann hast du endlich den Sand erreicht und bist darauf gefallen. Die Wärme des Sandes wärmt Ihren ganzen Körper. Dir gut. Die Sonne brennt dir direkt ins Gesicht, und du liegst völlig entspannt, atmest gleichmäßig und ruhig. Nichts beunruhigt dich." Nach 10-15 Sek. Die Lehrerin sagt: "Jetzt öffne langsam deine Augen und sieh dich an."

Während dieser ganzen Zeit spielt Musik mit den Geräuschen des Meeres.

"Kampf"

(Entspannungsspiel)

Ziel: die Bildung der Fähigkeit, die Muskeln des unteren Teils des Gesichts und der Hände zu entspannen, die Beseitigung von emotionalem Stress und der Ausdruck von Aggression.

Denken Sie darüber nach: Vielleicht lohnt es sich nicht zu kämpfen? Atmen Sie aus und entspannen Sie sich. Hurra! Ärger hinterher! Schütteln Sie Ihre Hände. Hast du dich erleichtert gefühlt?

"Gute Grüße"

(Spiel mit Regeln)

Ziel: Entwicklung der Selbstbeherrschung, Schaffung einer wohlwollenden Atmosphäre.

Der Erwachsene bietet an, die Bewegung im Kreis zu vermitteln und den Vertreter der Erde zu benennen. Zum Beispiel: „Hallo Hase“, „Willkommen Junge“ usw.

"Igel"

(Spiel mit Regeln)

Ziel:

Wiederholen Sie das Spiel 3 mal.

"Papas Elefant auf dem Rücken"

(Spiel mit Regeln)

Ziel: die Bildung der Fähigkeit, Stress abzubauen, die Entwicklung der Vorstellungskraft.

Inhalt. Kinder, die am Spiel teilnehmen möchten, liegen mit geschlossenen Augen unter einer Decke auf dem Bauch. Ein Erwachsener fährt mit einem oder mehreren Fingern über seinen Rücken, als würde er die Umrisse verschiedener Objekte zeichnen. Wenn es sich als schwierig erweist zu erraten. Sie können auf dem Rücken verschiedener Tiere „laufen lassen“: einer Katze, einer Ameise, einem Elefanten. Der Gang von Tieren ist schließlich anders und lässt sich mit Handbewegungen reproduzieren.

"Pumpe und Ball"

(Handyspiel)

Ziel:

Inhalt. Kinder spielen paarweise. Ein großer aufblasbarer Ball, der andere bläst den Ball mit einer Pumpe auf. Der Ball steht mit dem ganzen Körper schlaff auf halb angewinkelten Beinen, Nacken und Arme sind entspannt. Der Körper ist leicht nach vorne geneigt, der Kopf ist gesenkt (der Ball ist nicht mit Luft gefüllt). Der Kamerad beginnt den Ball aufzublasen und begleitet die Bewegungen der Hände (sie pumpen Luft) mit dem Ton „s“. Mit jeder Luftzufuhr bläst sich der Ball mehr und mehr auf. Als er den ersten Ton „s“ hört, atmet er eine Portion Luft ein und streckt gleichzeitig seine Beine an den Knien, nach dem zweiten „s“ richtet sich der Oberkörper auf, nach dem dritten erscheint der Kopf am Ball, nach dem vierten blähen sich seine Wangen auf heraus und seine Arme erhoben. Der Ball ist aufgeblasen. Die Pumpe hat aufgehört zu pumpen, ein Freund zieht den Pumpenschlauch aus der Kugel. Mit dem Ton „sch“ strömt mit Wucht Luft aus der Kugel. Der Körper wurde wieder schlaff und kehrte in seine ursprüngliche Position zurück. Die Spieler tauschen die Plätze.

"Hantel"

(Handyspiel)

Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, Muskelverspannungen zu lösen.

Option 2

Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, die Arm- und Rückenmuskulatur zu entspannen, damit sich das Kind erfolgreich fühlen kann.

"Humpty Dumpty"

(Handyspiel)

Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, die Muskeln des Körpers zu entspannen.

Humpty Dumpty

An der Wand gesessen

Humpty Dumpty

Im Traum abgefallen.

(S. Marschak)

Zuerst drehen wir den Oberkörper nach rechts und links, während die Arme wie bei einer Stoffpuppe frei baumeln. Zu den Worten „in einen Traum gefallen“ - wir kippen den Körper stark nach unten.

"Zwei Hähne haben sich gestritten"

(Handyspiel)

Ziel: die Entwicklung von Lockerheit, Selbstbeherrschung.

Warnung: Kinder dürfen nicht zu fest schlagen oder sich verletzen.

Kinder müssen auf jeden Fall „in der Wahrheit“ spielen und gleichzeitig die Symbolik des Spiels bewahren („so tun“).

"Zoo"

(Theaterstück)

Ziel: emotionalen Stress abbauen, die Fähigkeit entwickeln, ein Tier mit Mimik, Pantomime, Gestik, Intonation darzustellen.

Werde die Vögel. Winke mit den Armen wie ein Vogel, wenn er fliegen will...

Jetzt breiten Sie Ihre Arme aus wie ein wunderschöner Vogel, der in den Himmel schwebt ...

Schlagen Sie mit den Flügeln wie ein riesiger Vogel: ein Albatros, ein Kondor oder ein Adler ...

Schlagen Sie jetzt ganz schnell und oft mit den Flügeln, wie ein ganz kleiner Vogel, zum Beispiel ein Kolibri oder ein Zaunkönig ... Sie machen das gut!

Jetzt zeig mir, wie eine Schildkröte aussieht, wenn sie auf den Rücken gerollt wird ... Leg dich auf den Rücken, hebe deine Arme und Beine hoch und ziehe sie schnell zu dir. Wiederholen Sie dies ein paar Mal ... Sie machen das gut! Wie verhält sich die Katze? Geh auf alle Viere und zeig mir, wie sie ihren Rücken krümmt, wenn sie mit einer anderen Katze kämpft oder einen Hund erschrecken will. Entspanne dich jetzt und senke deinen Rücken nach unten, sodass dein Katzenbuckel verschwindet. Beuge und strecke deinen Rücken zweimal wie eine Katze. Tun Sie es sehr langsam und sanft, wie eine Katze, die gerade aufwacht ... Sie machen das großartig!

Zeig mir eine sehr große Giraffe. Stellen Sie sich mit weit gespreizten Beinen hin und strecken Sie Ihren Nacken. Öffnen Sie Ihre schönen großen Augen und strecken Sie Ihren Hals nach vorne, nach unten, zur einen Seite, zur anderen ... Sie machen das großartig!

Zeichne jetzt ein junges Känguru. Ich weiß, dass dieses Biest ein sehr guter Springer ist. Spring auf der Stelle hoch und zeig mir, wie hoch der Sprung sein kann.... Du machst das gut!

Zeig mir, wie sich eine Schlange verhält. Legen Sie sich auf den Boden und strecken Sie Ihre Arme, Beine, strecken Sie Ihren ganzen Körper so weit wie möglich ... Jetzt rollen Sie auf dem Boden ... Rollen Sie sich zu einer Kugel zusammen ... Strecken Sie sich wieder ein wenig ... Rollen Sie ein wenig mehr und wieder zusammenrollen. Du machst das gut!

Stehen Sie auf und schütteln Sie Ihre Arme und Beine.

KOMMUNIKATIONSSPIELE

"Ich weiß nicht"

(Lehrspiel)

Ziel: Entwicklung der Ausdruckskraft der kindlichen Bewegungen, Übung der Fähigkeit, Fragen zu stellen und nonverbale Kommunikationsmittel einzusetzen.

Außerdem sollte der Dunno ausdrucksstarke Bewegungen zeigen: Augenbrauen heben, Lippenwinkel senken, Schultern heben, Arme spreizen.

Abschließend wählen die Kinder den ausdrucksstärksten, emotionalsten "echten" Weiß nicht.

"Frage nach einem Spielzeug" (verbal)

(Spiel mit Regeln)

Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, einen Dialog aufzubauen, eine Bitte in verbaler Form zu entwickeln.

Ausrüstung: ein Spielzeug.

Inhalt. Die Gruppe wird in Paare aufgeteilt, einer der Teilnehmer des Paares (Teilnehmer 1) nimmt einen Gegenstand auf, z. B. ein Spielzeug, Notizbuch, Bleistift usw. Der andere Teilnehmer (Teilnehmer 2) muss nach diesem Gegenstand fragen. Anweisung an Teilnehmer 1: „Du hältst ein Spielzeug (Notizbuch, Bleistift) in der Hand, das du wirklich brauchst, aber dein Freund braucht es auch. Er wird dich danach fragen will es tun." Anweisung an Teilnehmer 2: "Wählen Sie die richtigen Worte und versuchen Sie, nach einem Spielzeug zu fragen, damit sie es Ihnen geben." Dann tauschen Teilnehmer 1 und 2 die Rollen.

"Fragen Sie nach einem Spielzeug" (nonverbal)

(Spiel mit Regeln)

Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, Emotionen durch nonverbale Kommunikationsmittel zu erzeugen.

Ausrüstung: ein Spielzeug.

"Bergsteiger"

(Spiel mit Regeln)

Ziel: Entwicklung nonverbaler Kommunikationsfähigkeiten und Koordination gemeinsamer Aktionen.

Am bequemsten ist es, die Übung in Form einer Kette zu organisieren - Teilnehmer von einem Ende des „Felsens“ gehen abwechselnd zum anderen, wo sie sich wieder „einbetten“.

"Bunter Blumenstrauß"

(Spiel mit Regeln)

Ziel: Freundschaften unter Gleichaltrigen aufzubauen.

"Tausendfüßler"

(Handyspiel)

Ziel: die Bildung eines freundschaftlichen Umgangs mit Gleichaltrigen, die Bildung von Gruppenzusammenhalt.

Inhalt. Mehrere Kinder (5-10 Personen) stehen hintereinander und halten sich an der Hüfte des Vordermanns fest. Auf Kommando des Gastgebers bewegt sich der Tausendfüßler zunächst einfach vorwärts, geht dann in die Hocke, springt auf ein Bein, kriecht zwischen Hindernissen hindurch (das können Stühle, Bauklötze etc. sein) und verrichtet andere Aufgaben. Die Hauptaufgabe der Spieler besteht nicht darin, die einzelne "Kette" zu brechen, um den Tausendfüßler intakt zu halten.

"Der Drache"

(Handyspiel)

Ziel: Bildung von Gruppenzusammenhalt.

Inhalt. Die Spieler stehen in einer Reihe und halten sich an den Schultern des anderen fest. Der erste Teilnehmer ist der „Kopf“, der letzte der „Schwanz“. Der "Kopf" sollte nach dem "Schwanz" greifen und ihn berühren. Der „Körper“ des Drachen ist untrennbar. Sobald der „Kopf“ den „Schwanz“ gepackt hat, wird er zum „Schwanz“. Das Spiel wird fortgesetzt, bis jeder Teilnehmer zwei Rollen gespielt hat.

Klettverschluss

(Handyspiel)

Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, mit Gleichaltrigen zu interagieren, Muskelverspannungen zu lösen, das Kinderteam zu vereinen.

Inhalt. Alle Kinder bewegen sich, rennen durch den Raum, am liebsten zu schneller Musik. Zwei Kinder, die sich an den Händen halten, versuchen, ihre Altersgenossen zu fangen. Gleichzeitig sagen sie: "Ich bin ein klebriger Stock, ich will dich fangen." Velcro nimmt jedes gefangene Kind an der Hand und fügt es seiner Gesellschaft hinzu. Dann fangen sie alle zusammen andere in ihren "Netzen".

Wenn alle Kinder zu Velcro werden, tanzen sie im Kreis zu ruhiger Musik und halten sich an den Händen.

Ist eine musikalische Begleitung nicht möglich, gibt der Erwachsene durch Klatschen in die Hände das Spieltempo vor. In diesem Fall verlangsamt sich das Tempo, das zu Beginn des Spiels schnell ist, im Laufe des Spiels.

"Dein eigener Schatten"

(Handyspiel)

Ziel: die Bildung der Fähigkeit, ihr Verhalten zu steuern, das Sammeln der Kindermannschaft.

Inhalt. Kinder werden in Paare eingeteilt, in denen jeweils ein Kind sich selbst spielt und das andere - sein Schatten. Wer sich selbst auf ein Signal spielt, läuft im Kreis. Nicht mehr als einen Schritt von ihm entfernt läuft sein „Schatten“. Das erste Kind versucht, dem Verfolger ("Schatten") zu entkommen, der versucht, mit ihm Schritt zu halten. Das erste Kind kann trügerische Stopps machen, Bewegungen verlangsamen oder beschleunigen und seinen „Schatten“ verwirren.

"Wilder Tiger"

(Handyspiel)

Ziel: Entwicklung der Ausdauer, Beobachtung. Bildung der Fähigkeit, ihr Verhalten zu verwalten. Üben von Fähigkeiten im schnellen Laufen mit Ausweichen, im Kreisbauen, im Fangen.

Dann lädt der Lehrer die Spieler ein, die Augen zu öffnen und genau zu schauen, wer von ihnen ein wilder Tiger ist, ob sie sich mit etwas verraten wird. Die Spieler fragen im Chor 3 mal, zuerst leise, dann lauter: „Fierce tiger, where are you?“. Während sich alle gegenseitig anschauen. Der wilde Tiger kommt schnell in die Mitte des Kreises, hebt seine Hand, zeigt ein Spielzeug, sagt "Ich bin hier." Alle Spieler verteilen sich auf dem Gelände und der Tiger fängt sie. Der gefangene Tiger wird nach Hause gebracht.

"Brenne, brenne hell"

(Folk, Tanzspiel)

Ziel: Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten mit Gleichaltrigen. Entwicklung von Ausdauer und Orientierung im Raum.

Brenne, brenne hell

Nicht ausgehen

Schau in den Himmel

Die Vögel fliegen

Die Glocken läuten

Eins, zwei, drei laufen!

Sobald sie zu Ende gesungen haben, zwischen denen der Fahrer steht, laufen 2 Spieler im Kreis, einer links, der andere rechts. Die Läufer versuchen dem Fahrer auszuweichen, stellen sich vor ihn und falten wieder die Hände. Der Fahrer wiederum versucht, sie zu überwältigen oder einzufangen. Wenn es dem „Brennenden“ gelungen ist, einen der Spieler zu überwältigen, steht er mit ihm im Kreis und der verbleibende Spieler wird „brennend“. Das Spiel geht mit einem anderen Fahrer weiter.

"Schwanengänse"

(Volksspiel)

Ziel: Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten mit Gleichaltrigen. Entwicklung von Beweglichkeit, Ausdauer, Lauffähigkeit.

Inhalt. Die Teilnehmer des Spiels wählen den Wolf und den Besitzer, den Rest - Gänse - Schwäne. Auf der einen Seite des Geländes zeichnen sie ein Haus, in dem der Besitzer und die Gänse leben, auf der anderen - der Wolf lebt unter dem Berg. Der Besitzer lässt die Gänse auf dem Feld spazieren, um das grüne Gras zu kneifen. Gänse gehen ziemlich weit von zu Hause weg. Nach einer Weile ruft der Besitzer die Gänse. Es gibt einen Appell zwischen dem Besitzer und den Gänsen:

Gänse - Gänse! -

Willst du essen? -

Ja Ja Ja!

Schwanengänse! Heim!

Grauer Wolf unter dem Berg

Er lässt uns nicht nach Hause gehen!

Er wetzt seine Zähne, er will uns fressen!

Flieg, wie du willst, pass nur auf deine Flügel auf!

Die Gänse fliegen zu ihrem Haus, und der Wolf rennt aus seiner Höhle und versucht, einen der Flüchtenden zu schlagen. Nachdem sie 2-3 Spieler gefangen haben, wählen sie einen neuen Wolf und Besitzer.

"Wolf und Schaf"

(Volksspiel)

Ziel: Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten mit Gleichaltrigen, Lauffähigkeit. Entwicklung von Geschicklichkeit, Ausdauer.

Der Wolf antwortet: "Geh, geh, aber kneife nur nicht das Gras, sonst habe ich nichts zum Schlafen."

Schafe laufen zunächst nur im Wald, vergessen aber bald das Versprechen, knabbern am Gras und singen:

Wir kneifen, wir kneifen das Gras,

grüne Ameise,

Oma auf Fäustlingen

Großvater auf einem Kaftan,

Grauer Wolf -

Schlamm auf der Schaufel!

Der Wolf läuft über die Lichtung und fängt die Schafe. Gefangen wird zum Wolf. Das Spiel wird neu gestartet.

"Seeleute"

(Rollenspiel)

Ziel: die Bildung von Spielfähigkeiten, die Kindern ein unabhängiges Handlungsspiel ermöglichen. Erziehung zu freundschaftlichen Beziehungen, Sinn für Kollektivismus.

Wörterbucharbeit: Koch, Anker, Kapitän, Schiff, Ruder, Gangway, Steuermann.

Bisherige Arbeiten: Romane über Schiffe, Seeleute lesen, Fotos und Videos über das Meer, Seeleute, Schiffe ansehen.

Gespräche zum Thema: „Segler. Schiff".

Ausrüstung: Attribute für das Spiel: Seekragen, Kapitänsmütze, Arztkittel, Arztkoffer, Funkkopfhörer, Anker, Steuerrad, Fernglas, Mopp, Palme mit Bananen, Kiste mit Rätseln, Aufgabenkarten, Buntstifte.

Leute, ich schlage vor, heute zusammen einen Ausflug zu machen. Womit kann man reisen? (Mit dem Flugzeug, mit der Bahn, mit dem Auto, mit dem Schiff)

Um sich auf einer Schiffsreise zu erholen, was ist dafür zu tun? (Schiff bauen)

Was kostet uns das Schiff? (Von einem großen Holzbauer und Softmodulen)

Kinder bauen zusammen mit dem Lehrer die Seite des Schiffes, platzieren das Steuerrad auf dem Deck, installieren eine Gangway, einen Anker und Plätze für Passagiere.

Hier ist das Schiff bereit. Und wer ist auf dem Schiff? Wer braucht was zum Arbeiten? (Kinder sind sich einig, wer wer sein wird)

Kinder: Kapitän - Fernglas, Matrosen - Schirmmützen, für einen Arzt - ein Koffer mit Werkzeugen, Medikamenten, für einen Cocktailkocher, Geschirr, für einen Funker - Kopfhörer.

Was wird noch benötigt? (Vorräte an Nahrung und Wasser)

Warum Wasser? Es gibt viel Wasser im Meer. (Das Wasser im Meer ist salzig, man kann es nicht trinken)

Was macht der Kapitän? (Bestimmt den Kurs des Schiffes und gibt Kommandos. Rechtes Ruder, linkes Ruder! Volle Fahrt voraus! Steuermann am Ruder. Matrosen reinigen das Deck. Der Funker meldet die Bewegung des Schiffes. Der Arzt überwacht den Gesundheitszustand der Besatzung Schiff. Koch bereitet Essen für das ganze Team zu)

Klingt wie Meeresrauschen

Der Kapitän gibt den Befehl: „Alle zum Auslaufen bereit machen, durch eine medizinische Kommission gehen“

Der Arzt untersucht das ganze Team, erteilt Schwimmerlaubnis.

Nachdem das Team segeln darf, betritt das Team das Schiff der Reihe nach.

Der Kapitän gibt das Kommando: „Passagiere Platz nehmen!“

Das Schiffshorn ertönt, die Passagiere tanzen den Tanz „Piep, setze Segel …“

Sie nehmen Platz auf dem Schiff ein.

Der Kapitän gibt das Kommando: „Hagel Anker! Hoch die Leiter! Vollgas voraus!

Ständig erteilt der Kapitän dem Steuermann das Kommando „Volle Kraft voraus! Seitenruder links!"

Der Steuermann ist nach jedem Kommando für dessen Umsetzung verantwortlich. Er führt das Schiff.

Der Kapitän bittet den Koch, das Abendessen für die Besatzung zu kochen.

Der Funker meldet, dass Mysterious Island direkt auf Kurs ist.

Der Kapitän gibt den Befehl, an der Insel festzumachen.

Musik klingt: das Singen mysteriöser Vögel, Papageien.

Das Team mit Passagieren landete am Ufer. Von der Küste bis tief in die Insel hinein gibt es Spuren. Der Kapitän beschließt, alle auf die mysteriösen Spuren zu führen. Unterwegs stoßen Team und Passagiere auf eine Truhe mit Rätseln über Märchenfiguren.

Mit Milch auf Mama warten

Und sie ließen den Wolf ins Haus ...

Wer waren diese

Kleine Kinder? (Ziegen)

Samowar gekauft

Und sie wurde von einer Mücke (fly tsokotuha) gerettet.

Brötchen verschlingen,

Der Typ ritt auf dem Herd.

Fahrt durch das Dorf

Und er heiratete eine Prinzessin. (Emelja)

Und der Hase und der Wolf -

Alle rennen zu ihm zur Behandlung (Aibolit).

Ich war zu Besuch bei meiner Oma

Sie hat die Torten mitgebracht.

Der graue Wolf folgte ihr,

Getäuscht und geschluckt.

Die Nase ist rund, fleckig,

Es ist bequem für sie, im Boden zu graben,

Kleiner gehäkelter Schwanz

Statt Schuhe - Hufe.

Drei davon - und zu was

Die Brüder sind freundlich.

Vermutung ohne Ahnung

Wer sind die Helden dieser Geschichte? (Drei Schweine)

Nachdem die Rätsel erraten sind, folgen die Reisenden den Spuren. Plötzlich taucht ein unheimliches Wesen auf.

SS: Wer sind sie und woher kommen sie? (Wir sind die Besatzung und Passagiere des Schiffes aus Russland)

SS: Und aus welcher Stadt wirst du kommen? ABER? (Wir sind aus der Stadt - Moskau)

SS: Nun, komm schon.

Die Besatzung und die Passagiere bewegen sich weiter um die Insel herum. Auf dem Weg gibt es Berge - Tische und darauf Karten mit Aufgaben, die einfach erledigt werden müssen.

Die Karten in 2 Reihen zeigen Objekte: Würfel und Blumen.

Aufgabe: Färbe den zweiten Würfel grün, die vierte Blume rot.

Nach Abschluss der Aufgabe folgen das Team und die Passagiere den Gleisen zurück zum Schiff und setzen die Segel.

Der Funker meldet, dass die Bananeninsel direkt vor uns liegt.

Der Kapitän gibt den Befehl, an der Insel festzumachen, die Anker zu lichten, die Leiter zu senken und die Vorräte mit Bananen aufzufüllen.

Das Team begibt sich zur Bananeninsel des Kochs, um den Nachschub der Vorräte zu überwachen.

Nach einiger Zeit kehrt das Team zum Schiff zurück.

Der Kapitän gibt das Kommando zum Losfahren.

Alle kehren nach Hause zurück, die Passagiere, der Arzt, die Matrosen verlassen das Schiff zuerst, der Kapitän verlässt das letzte

"Mishkins Geburtstag"

(Regiespiel)

Ziel: Freundschaften pflegen während des Spiels. Bildung von Fähigkeiten, um nach einer vorgefertigten Handlung zu handeln, eine Dialogkommunikation mit einem Partner aufzubauen. Entwicklung konstruktiver Fähigkeiten (Tätigkeitsplanung). Aktivierung der Sprache, Vorstellungskraft und des Denkens von Kindern.

Ausrüstung: Briefumschlag, Spielzeug (Bär, Hase, Fuchs, Bienen, Bienenstock), Monofelder (Blumenwiese, Wald), kleiner Designer, Puppenutensilien

Erzieher: Leute, heute ist ein Brief an unsere Gruppe gekommen. Willst du es lesen?

Kinder sitzen neben dem Lehrer auf dem Teppich.

Erzieherin: Dieser Brief wurde uns von den Jungs der Seniorengruppe aus dem Kindergarten geschickt. Hier ist, was sie schreiben:

"Hallo Leute! Wir spielen gerne im Kindergarten. Wir haben viele interessante Spielzeuge. Gestern haben wir uns eine interessante Geschichte ausgedacht.

Toptygin der Bär hatte Geburtstag! Er lud seine Freunde zum Urlaub ein - einen Hasen und einen Fuchs. Freunde begannen zu überlegen, was sie Mishka zu seinem Geburtstag schenken sollten! Der Hase sagte: „Ich habe es herausgefunden! Und geben wir dem Bären Honig! Der Fuchs fragte: "Wo können wir ihn finden?" Da antwortete der Hase: „Wir werden auf die Blumenwiese gehen und die Bienen bitten, Blütennektar zu sammeln und dann Honig zu machen.“ Fröhlich gingen Hase und Fuchs durch den Wald zur Blumenwiese. Als die Tiere auf die Lichtung kamen, sahen sie Bienen über den Blumen kreisen. Und dann fragte der Fuchs die Biene „Hallo! Könntest du uns etwas Honig als Geschenk für unseren Freund geben?“

Die Biene antwortete: "Mit Vergnügen." Alle Bienen begannen gemeinsam Nektar zu sammeln. Dann machten sie Honig daraus und gaben ihn einem Hasen mit einem Fuchs. Die Tiere bedankten sich bei den Bienen und besuchten den Bären. Der Bär hat sich sehr über dieses Geschenk gefreut. Er setzte die Gäste an den Tisch und begann, sie mit Süßigkeiten zu verwöhnen. Es war ein wunderschöner Geburtstag!!!”

Leute, könnt ihr so ​​eine Geschichte machen? Hast du solche Spielzeuge? Schreiben Sie uns bitte die Antwort!

Erzieher: Leute, was denkst du, können wir so ein Spiel bekommen? Haben wir solche Spielzeuge?

Kinder: Ja! Wir haben solche Spielzeuge!

Erzieher: Leute, lasst uns zuerst bestimmen, was wir spielen müssen und wo wir mit euch spielen werden?

Kinder suchen sich einen geeigneten Ort zum Spielen aus (entweder einen Tisch oder einen Teppich usw.)

Kinder: Für das Spiel brauchen wir Spielzeug - einen Hasen, einen Bären, einen Fuchs, Bienen. Brauche noch einen Bienenstock, eine Blumenwiese etc.

Kinder wählen die passende Ausrüstung aus. Als nächstes wird die vorgeschlagene Situation gespielt.

Nach dem Spiel wertet der Lehrer zusammen mit den Kindern das Spiel aus.

Lehrer: Das hast du toll gemacht! Du hast alles super hinbekommen! Hat dir das Spiel gefallen? Was denkst du, ist es interessanter alleine oder mit Freunden zu spielen?

Antworten der Kinder

Nach dem Spiel (oder am nächsten Morgen) schreiben der Lehrer und die Kinder eine Antwort auf den Brief.

"Suche nach Maschas Enkelin"

(Regiespiel)

Ziel: Entwicklung des Interesses an der Regie von Spielen, Bildung freundlicher Interaktionen zwischen Kindern, die bestimmte Rollen gewählt haben. Freundschaften spielerisch aufbauen. Aktivierung der dialogischen Sprache von Kindern, Vorstellungskraft, Denken.

Ausrüstung: Paravent, Bi-Ba-Bo-Puppen, Fingertheater, Tierfiguren, Baumschmuck, diverse Häuser.

Vorarbeiten: Anfertigen und Auswählen der notwendigen Attribute für das Spiel, Rollenspiele, das Lehrspiel „Wilde Tiere und ihre Jungen“, Inszenierung von Märchen.

Leute, heute werden wir ein Märchen komponieren. Was ist Ihrer Meinung nach der Unterschied zwischen einem Märchen und einer Geschichte? / In der Geschichte finden alle Handlungen in der Realität statt, und in einem Märchen kann es verschiedene Abenteuer geben, und sogar Pflanzen und Tiere können sprechen /.

Hier haben Sie verschiedene Theater: Finger, Tisch, "Bee-Ba-Bo", Masken verschiedener Tiere, Spielzeug; Dekorationen, Bildschirm.

Überlegen Sie genau, wer sich ein Märchen ausdenken kann, und zeigen Sie es den anderen Jungs.

Bitte, Sascha. Wähle deine Helden. / Großvater, Großmutter, Enkelin, Nistpuppe, Eichhörnchen, Hase mit Hase, Elster, Baba Yaga /.

„Einmal ging Enkelin Masha zusammen mit ihrer Freundin Matroschka in den Wald, um Beeren zu holen. Sie versprachen ihren Großeltern, schnell wiederzukommen, sobald sie einen Eimer Beeren bekommen. Es ist viel Zeit vergangen, und sie sind alle weg und weg. "Ist ihnen etwas passiert?" - dachten sie und beschlossen, nach ihnen zu suchen. Der Weg ist lang, die Enkelin ist schon lange weg, hungrig, wahrscheinlich, Sie müssen etwas zu essen mitnehmen, na ja, Karotten, Nüsse, Süßigkeiten zum Beispiel.

Großvater und Großmutter sammelten einen Korb mit Leckereien und machten sich auf den Weg. Sie gingen, gingen, schließlich erschien ein dichter Wald vor ihnen. Sie gingen ins Dickicht, sahen sich um, überall standen hohe Bäume und begannen Maschenka zuzurufen, damit sie antworte. Und anstatt zu antworten, fielen Kegel auf ihre Köpfe, sie schafften es nur, ihren Köpfen auszuweichen. Schließlich konnten sie aufblicken und sahen, dass ein Eichhörnchen auf einem Tannenzweig saß und einen Zapfen in seiner Pfote hielt.

- „Warum wirfst du Kegel nach uns, Eichhörnchen? fragte Großvater.

„Warum schreist du im Wald? Du hast mich und meine Eichhörnchen erschreckt, weißt du nicht, dass du im Wald still sein musst.

- „Entschuldigung, wir sind ein Eichhörnchen. Wir entschuldigen uns bei Ihnen, aber wir haben große Trauer: Die Enkelin mit der Matroschka ist im Wald verloren gegangen, so nennen wir sie. Hast du sie nicht gesehen?"

- "Nein, habe ich nicht gesehen. Aber fragen Sie eine Elster - eine weißseitige, sie kennt alle Waldnachrichten, fliegt überall hin.

- "Danke Eichhörnchen, hier sind Nüsse von uns für deine Eichhörnchen." /Vielen Dank/

- "Elster-Elster, hast du unsere Enkelin mit einem Eimer gesehen, ist sie wegen Beeren gekommen?"

- „Ich habe gesehen, dass sie so klein sind, wie hast du sie alleine gehen lassen: Es ist beängstigend in unserem Wald, und der Wolf kann fangen, und Baba Yaga schläft nicht. Sie waren hier, und dann fanden sie einen kleinen Hasen, er saß unter einem Baum und weinte, er konnte den Weg nach Hause nicht finden. Also beschlossen sie, ihn zum Hasen zu bringen. Obwohl sie klein, aber nett sind, lassen sie ihre Freunde nicht in Schwierigkeiten. Geh an der gebrochenen Kiefer dort drüben vorbei zu dieser Birke und dann den Hügel hinunter, unter den Büschen siehst du das Haus des Hasen. Beeil dich." /Vielen Dank/.

Der Großvater und die Frau gingen weiter, und draußen wurde es schon dunkel, es wurde unheimlich, aber was tun? Wir gingen an einer Kiefer vorbei, an einer Birke vorbei, gingen einen Hügel hinunter und schauten, wir können ein Haus sehen. Sie näherten sich ihm, sahen aus dem Fenster, und da saßen die Hasen mit der Hasenmutter am Tisch, und vor ihnen lag ein Kohlblatt. Der Großvater und die Frau klopften ans Fenster, die Hasen klammerten sich zitternd an ihre Mutter.

- „Hab keine Angst, Hasen, das ist ein Großvater und eine Frau, wir suchen unsere Enkelin. Hast du sie gesehen?"

- „Wie sie natürlich gesehen haben, haben sie unseren Hasen mitgebracht und uns mit Beeren behandelt, während sie selbst es eilig hatten, nach Hause zu gehen. Danke für deine Enkelin. Sie ist gut zu dir. Gehen Sie jetzt den Fluss entlang, seien Sie vorsichtig, Baba Yaga lebt dort.“ /Danke Hase, hier ist eine Karotte für Hasen/.

Sie gingen weiter am Fluss vorbei, sahen ein Haus auf Hühnerbeinen. Sie näherten sich leise, sahen aus dem Fenster, und da saßen Mascha und Matroschka gefesselt und weinend auf der Bank. Und Baba Yaga heizt den Herd an, will sie kochen und essen. Sie nahm einen Topf heraus, wollte Wasser einschenken, aber es war nicht genug Wasser da, nahm einen Eimer und ging zum Fluss, um Wasser zu holen. Während sie ging, kamen der Großvater und die Frau herein, banden Mascha die Matroschka los und rannten davon. Und Baba Yaga kehrte zurück, sieht aus, aber es gibt keine Kinder, setzte sich in einen Mörser und flog ihnen nach.

Großvater und Frau laufen, die Kinder hinter ihnen, versteckt unter den Büschen, zeigen sich nicht. Baba Yaga flog vorbei, sah sie nicht.

Fröhlich, glücklich, aber ohne Beeren und ohne Eimer kehrten sie nach Hause zurück. So endet die Geschichte."

SPIELE ZUM AUFBAU VON EMPATH UND VERTRAUEN IN MENSCHEN

"Zwerge"

(Lehrspiel)

Ziel: die Bildung von Empathie, Sympathie und Hilfsbereitschaft.

Ausrüstung: Glocken je nach Teilnehmerzahl (5 - 6). Eine Glocke muss kaputt sein (nicht läuten).

Inhalt. Ein Erwachsener lädt Kinder ein, Wichtel zu spielen. Jeder Gnom hat eine magische Glocke, und wenn sie läutet, erlangt der Gnom magische Kräfte - er kann jeden Wunsch erfüllen, der jemals in Erfüllung gehen wird. Kinder erhalten Glocken (eines davon bekommt eine verwöhnte). „Lasst unsere Glocken läuten! Jeder von Ihnen wird nacheinander klingeln und sich etwas wünschen, und wir werden zuhören. Kinder läuten im Kreis ihre Glocken, aber plötzlich stellt sich heraus, dass einer von ihnen schweigt. "Was zu tun ist? Kolyas Glocke läutet nicht! Das ist so ein Unglück für einen Gnom! Er wird sich jetzt nichts wünschen können… Vielleicht können wir ihn aufheitern? Oder etwas statt einer Glocke schenken? Oder sollen wir versuchen, seinen Wunsch zu erfüllen? (Kinder bieten ihre Lösungen an.) Vielleicht gibt jemand für eine Weile ihre Glocke auf, damit Kolya sie läuten und seinen Wunsch äußern kann? Normalerweise bietet eines der Kinder seine Glocke an, wofür es natürlich die Dankbarkeit eines Freundes und die Zustimmung eines Erwachsenen erhält.

"Mein guter Papagei"

(Lehrspiel)

Ziel: die Bildung von Empathie, die Fähigkeit, in einer Gruppe zu arbeiten.

Inhalt. Kinder stehen im Kreis. Dann sagt der Erwachsene: „Leute! Ein Papagei kam uns besuchen. Er will uns treffen und mit uns spielen. Was denkst du, können wir tun, damit es ihm bei uns gefällt, damit er wieder zu uns fliegen will? Kinder schlagen vor: „Sprich freundlich mit ihm“, „Bring ihm das Spielen bei“ usw. Ein Erwachsener reicht einem von ihnen vorsichtig einen Plüschpapagei (einen Bären, einen Hasen usw.). Das Kind, das ein Spielzeug erhalten hat, sollte es an sich drücken, es streicheln, etwas Angenehmes sagen, ihm einen liebevollen Namen geben und den Papagei an ein anderes Kind weitergeben.

Das Spiel wird am besten in einem langsamen Tempo gespielt.

„Emotionen der Helden“

(Lehrspiel)

Ziel: Entwicklung von Empathie, der Fähigkeit, die Situation und das Verhalten anderer einzuschätzen.

Inhalt. Ein Erwachsener liest Kindern ein Märchen vor. Das Kind bekommt vorab kleine Kärtchen mit symbolischen Bildern verschiedener Gefühlszustände. Beim Lesen legt das Kind mehrere Karten auf den Tisch, die seiner Meinung nach den emotionalen Zustand des Helden in verschiedenen Situationen widerspiegeln. Am Ende der Lesung erklärt jedes Kind, in welcher Situation und warum es ihm scheint, dass der Held fröhlich, traurig usw.

Dieses Spiel wird am besten entweder einzeln oder in einer kleinen Untergruppe gespielt. Der Text des Märchens sollte klein sein und der Aufmerksamkeit und dem Gedächtnis von Kindern einer bestimmten Altersgruppe entsprechen.

"Meine Stimmung"

(Spielübung)

Ziel: die Bildung der Fähigkeit, die eigene Stimmung zu beschreiben, die Stimmung anderer zu erkennen, die Entwicklung von Empathie.

"Das bin ich. Mich kennenlernen"

(Spiel mit Regeln)

Ziel: Entwicklung von Empathie, taktile Wahrnehmung, Abbau von emotionalem Stress, Schaffung eines positiven emotionalen Klimas in der Gruppe.

Inhalt. Die Kinder sitzen auf dem Teppich. Einer von ihnen wendet den Sitzenden den Rücken zu. Die Kinder streicheln ihn abwechselnd sanft mit den Handflächen über den Rücken und sagen: „Ich bin's. Mich kennenlernen." Das führende Kind (das gestreichelt wird) muss erraten, wer es berührt hat. Der Lehrer hilft dem Kind beim Raten und ruft der Reihe nach alle am Spiel teilnehmenden Kinder beim Namen. Es ist wünschenswert, dass jedes Kind in der Rolle eines Leiters ist.

„Ich sitze, ich sitze auf einem Stein“

(Handyspiel)

Ziel: Entwicklung von Empathie, Bildung der Fähigkeit, Unterstützung für eine andere Person (Peer) auszudrücken.

Ich sitze, ich sitze auf einem Stein,

Ich bin auf Benzin

Wer liebt mich wirklich

Und wer wird mich ersetzen?

Wird mich verändern, mich verändern

Immer noch kuscheln?

Nach diesen Worten kann jeder heraufkommen und die im Kreis sitzende Person über den Kopf streicheln, umarmen, liebevolle Worte sagen (schlürfen). Dann sitzt er selbst im Kreis und bedeckt seinen Kopf mit einem Taschentuch. Der nächste Wisher "taucht" ihn ein.

„Emotionen trainieren“

(Spielübung)

Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, seine Gedanken auszudrücken.

Stirnrunzeln wie:

Herbstwolke;

Wütende Person;

Böse Zauberin.

Lächeln wie:

Katze in der Sonne

Die Sonne selbst;

Wie ein listiger Fuchs;

Wie ein fröhliches Kind;

Es ist, als hättest du ein Wunder gesehen.

Verrückt werden wie:

Das Kind, dem das Eis weggenommen wurde;

Zwei Schafe auf der Brücke;

Wie ein Getroffener;

Angst bekommen wie:

Ein im Wald verlorenes Kind;

Der Hase, der den Wolf sah;

Ein Kätzchen, das ein Hund anbellt;

Werde müde wie:

Eine Person, die eine schwere Last gehoben hat;

Eine Ameise, die eine große Fliege trägt.

Entspannen Sie sich wie:

Ein Kind, das hart arbeitete, aber Erwachsenen half;

Wie ein müder Krieger nach einem Sieg.

"Wandern mit Kompass"

(Spiel mit Regeln)

Ziel: ein Gefühl des Vertrauens zu anderen aufzubauen.

Inhalt. Die Gruppe wird in Paare aufgeteilt, wobei es einen Gefolgsmann („Tourist“) und einen Anführer („Kompass“) gibt. Jedem Gefolgsmann (er steht vorne und der Anführer hinten und legt seine Hände auf die Schultern seines Partners) werden die Augen verbunden. Aufgabe: Gehe das gesamte Spielfeld hin und her. Gleichzeitig können "Touristen" auf verbaler Ebene nicht mit dem "Kompass" kommunizieren (kann nicht mit ihm sprechen). Der Führer mit einer Handbewegung hilft dem Verfolger, die Richtung zu halten und Hindernissen auszuweichen - andere Touristen mit Kompassen. Nachdem das Spiel vorbei ist, können Kinder beschreiben, wie sie sich gefühlt haben, als sie die Augen verbunden hatten und sich auf ihren Partner verlassen konnten.

"Muschi weint..."

(Theaterstück)

Nachspielen eines Gedichts von B. Zakhoder: „Die Muschi weint ...“

Ziel: Entwicklung pantomimischer Fähigkeiten, Tierliebe.

Weinende Muschi im Flur:

Sie hat große Trauer -

Böse Leute, arme Muschi

Lass sie keine Würste stehlen.

Stellen Sie sich vor, Sie wären eine Miezekatze, die eine Wurst vom Tisch nehmen möchte. Du wirbelst um den Tisch herum, reibst deinen Rücken an seinem Bein, stellst dich auf deine Hinterbeine und atmest genüsslich einen angenehmen Duft ein. Aber dann kam die Gastgeberin aus der Küche. Du greifst mit deiner Pfote nach der Wurst, und hier ist sie in deinen Pfoten. Aber hier kommt die Gastgeberin. Kitty wirft die Wurst weg und versteckt sich unter dem Sofa.

Kinder werden in Paare eingeteilt: Gastgeberin und Muschi. Jedes Paar bietet seine eigene Version der Situation an.

Der Lehrer bietet an, das Gedicht ein wenig neu zu machen. Die Worte "Sie hat einen großen Kummer" lauten in der Ich-Form: "Ich habe einen großen Kummer."

Kinder spielen diese Situation auch zu zweit.

Leute, tut euch die Pussy leid? Haben wir Mitleid mit ihr. Stellen Sie sich vor, Ihre linke Hand ist eine Katze und Sie streicheln sie mit der rechten:

Kätzchen, Kätzchen, Kätzchen! -

Yulia rief das Kätzchen.

Nicht nach Hause eilen, warten! -

Und streichelte ihre Hand. (LP Savina)

Kisonka beruhigte sich und ging in den Hof. Und im Hof ​​sah sie zwei Krähen, die sich angeregt unterhielten.

Der Lehrer fordert die Kinder auf, sich in die Rolle von Krähen zu versetzen und ein Gespräch nachzuspielen. Eine der Krähen erzählt, wie sie sich am Geburtstag ihrer Freundin amüsiert hat, was für ein wunderbarer Kuchen es war, wie sie laut Lieder sangen, tanzten. Die zweite Krähe hört zu und bedauert sehr, dass er nicht zu diesem Feiertag gekommen ist. Krähen kommunizieren durch Krächzen.

In der zweiten Situation erzählt eine der Krähen von einem schrecklichen Vorfall, der ihr passiert ist. Auf dem Hof, wo sie an einer Brotkruste herumpickte, erschien ein wütender Junge und hätte sie beinahe erwischt. Die zweite Krähe sympathisiert mit ihrer Freundin und freut sich, dass sie rechtzeitig davonfliegen konnte.

Mit einem imaginären Objekt spielen

(Theaterstück)

Ziel: die Bildung von Fähigkeiten für die Arbeit mit imaginären Objekten, die Erziehung einer humanen Einstellung gegenüber Tieren.

Der Lehrer geht an einem imaginären Kätzchen vorbei. Leitfragen helfen Kindern, die richtigen Worte und Bewegungen zu finden.

"Poliklinik"

(Rollenspiel)

Ziel: Bereicherung, Erweiterung und Systematisierung des Wissens der Kinder über den Beruf eines Arztes, über die Arbeit einer Poliklinik. Respekt und Dankbarkeit für die Arbeit eines Arztes, einer Krankenschwester wecken. Erziehung zu einem sensiblen, aufmerksamen Umgang mit dem Patienten, Freundlichkeit, Ansprechbarkeit, Kommunikationskultur.

Rollen spielen: Arzt, Krankenschwester, Empfangsdame, Patienten, Apotheker.

Ausrüstung: ein Arztkittel, ein Schwesternkittel, Mützen mit einem roten Kreuz, Einwegspritzen ohne Nadeln, Plastikflaschen, Tiegel, Tropfer, ein Kinderphonendoskop, ein Spielzeugthermometer, gelbe Papiersenfpflaster, Binden, Servietten (Watte, Rezeptformulare, u Arzttasche mit einem Kreuz.

Inhalt. Der Patient geht zur Rezeption, nimmt ein Ticket zum Arzt, geht zur Rezeption. Der Arzt empfängt Patienten, hört sich ihre Beschwerden genau an, stellt Fragen, hört mit einem Phonendoskop ab, misst den Druck, schaut in den Hals, vereinbart einen Termin. Die Krankenschwester stellt das Rezept aus, der Arzt unterschreibt es. Der Patient geht ins Behandlungszimmer. Die Krankenschwester gibt Injektionen, verbindet die Wunden, schmiert mit Salbe usw. Die Krankenschwester reinigt das Büro, wechselt das Handtuch. Der Patient geht in die Apotheke, um Medikamente zu kaufen, der Apotheker gibt die Ware (Medikamente) aus.

Spielsituationen: "Beim Termin eines HNO-Arztes", "Beim Termin eines Chirurgen", "Beim Termin eines Augenarztes" usw.

Augenarzt– überprüft das Sehvermögen mit einer Tabelle, schreibt ein Augenrezept oder ein Brillenrezept aus. Patienten kaufen in der Apotheke eine Brille (ohne Linsen).

Hals-Nasen-Ohren-Arzt schaut auf Hals, Zunge, Ohren. Misst die Temperatur, gibt Termine für Eingriffe. Die Krankenschwester wärmt sich auf.

"Die Familie"

(Rollenspiel)

Ziel: die Bildung der Fähigkeit, das Familienleben in Spielen kreativ zu reproduzieren. Verbesserung der Fähigkeit, unabhängig eine Spielumgebung für die beabsichtigte Handlung zu erstellen. Bildung wertvoller moralischer Gefühle (Menschlichkeit, Liebe, Sympathie usw.).

Ausrüstung: Puppen, Spielzeuggeschirr, Möbel, Spielzubehör (Schürzen, Kopftücher), Musikinstrumente, Ersatzartikel.

Vorbereitung auf das Spiel. Klassenspiele „Es ist, als hätten wir ein Baby zu Hause“, „Es ist, als wären Papa und Opa zu Hause, aber Mama ist nicht zu Hause“, „Mutters Urlaub“, „Urlaub in der Familie“, „Puppengeburtstag“. Gespräche über Beziehungen in der Familie. Gemeinsame Spiele mit Kindern der Vorbereitungs- und jüngeren Gruppen.

Spielrollen. Großvater, Großmutter, Enkel, Enkelin, Mutter, Vater, Bruder, Schwester.

Inhalt. Um das Spiel zu entwickeln, spricht die Lehrkraft zunächst mit den Kindern über das Thema „Wo arbeiten die Eltern“. Es offenbart die moralische Essenz der Aktivitäten von Erwachsenen: eine verantwortungsvolle Haltung gegenüber ihren Pflichten, gegenseitige Unterstützung und den kollektiven Charakter der Arbeit. Darüber hinaus ermutigt der Lehrer die Kinder, das Familienleben in Spielen kreativ nachzubilden. Lädt die Kinder ein, den Bau eines Hauses nach der Idee mit Baumaterial zu bauen. Während des Baus des Hauses bringt er den Kindern bei, sich auf gemeinsame Aktionen zu einigen, einen vorläufigen Entwurfsplan zu erstellen und die Arbeit zu Ende zu bringen. Dann bringt er Spielzeug (Puppen, Möbel, Geschirr usw.), Spielattribute (Schürzen, Schals) herein. Danach analysiert die Erzieherin gemeinsam mit den Kindern folgende Spielsituationen: „Wenn Mama nicht zu Hause ist“, „Gäste kamen zu uns“, „Ich helfe Mama“, „Familienurlaub“ etc.

Das Spiel „Gäste kamen zu uns“ soll Kindern beibringen, wie man Gäste einlädt, Gäste trifft, Geschenke macht und sich am Tisch benimmt.

Im Spiel „I Help Mom“ muss der Lehrer Arbeitselemente einführen: Puppenwäsche waschen, Kleidung flicken, Bücher reparieren, das Zimmer aufräumen. Im Laufe des Spiels muss der Lehrer Spielzeug, Gegenstände auswählen, ändern, eine Spielumgebung mit verschiedenen Hilfsmaterialien gestalten, seine eigenen hausgemachten Produkte verwenden, natürliche Materialien verwenden.

Der Lehrer sollte neue Inhalte in die Handlungen beliebter Kinderspiele einführen. Beim Spiel „Familienurlaub“ wird beispielsweise ein Konzert in einem Kindergarten mit Musikinstrumenten für Kinder gezeigt: einem Klavier, einem Metallophon, einem Tamburin, Rasseln, Pfeifen, Triangeln usw. „Familienmitglieder“ singen Lieder und Tänze, lesen Gedichte vor, Witze machen, Rätsel machen. Dieses Spiel erfordert Vorarbeit, die der Lehrer im Voraus zusammen mit den Kindern auf deren Wunsch verteilen kann, wer und was in den Ferien machen wird.

Außerdem kann der Lehrer thematisch ähnliche Spiele kombinieren, wodurch die Möglichkeit für langfristige gemeinsame Spiele geschaffen wird, zum Beispiel: „Familie“ und „Schule“.

"Zoo"

(Rollenspiel)

Ziel: Verbesserung des Wissens der Kinder über wilde Tiere; Förderung von Freundlichkeit, Reaktionsfähigkeit, einer sensiblen, aufmerksamen Haltung gegenüber Tieren, einer Verhaltenskultur an öffentlichen Orten.

Vorarbeit: Lesen literarischer Werke über Tiere. Untersuchen von Illustrationen über wilde Tiere. Anhören des Märchens „Doktor Aibolit“ von K. Tschukowski in einer Aufnahme. Betrachtung mit Kindern von Illustrationen zum Märchen von K. Chukovsky "Doktor Aibolit". Kindergeschichten "Wie wir in den Zoo gingen" Die Geschichte der Lehrerin über die Arbeit eines Tierarztes im Zoo. Gespräch mit Kindern über die Verhaltensregeln im Zoo. Zeichnung "Was ich im Zoo gesehen habe." Kollektives Modellieren "Zoo" Erstellen von Attributen für das Spiel mit Kindern.

Rollen: Bauarbeiter, Fahrer, Verlader, Tiere, Zooarbeiter, Tierarzt, Kassierer, Zoobesucher.

Ausrüstung: große Baumaterialien, Wildtiere (Spielzeug), Utensilien zum Füttern von Tieren, Putzutensilien (Eimer, Besen, Schaufeln), Bademäntel, Hüte, Hygienebeutel (Phonendoskop, Thermometer, Watte, Verbandsmaterial, Pinzette, Schere, Spritze, Salben, Tabletten). , Pulver), Kasse, Tickets, Geld.

Inhalt. Bauarbeiter bauen einen Zoo. Der Fahrer bringt die Tiere. Lader entladen, stellen Käfige mit Tieren bereit. Zoomitarbeiter kümmern sich um die Tiere (Futter, Wasser, Reinigung in Käfigen). Ein Tierarzt untersucht Tiere (misst die Temperatur, hört mit einem Phonendoskop ab), behandelt Patienten. Die Kasse verkauft Tickets. Der Guide führt eine Tour durch, spricht über Tiere, spricht über Sicherheitsmaßnahmen. Besucher kaufen Eintrittskarten, hören einem Führer zu, beobachten Tiere.

Referenzliste

Kryazheva N.L. Die Welt der Kindergefühle. Kinder 5-7 Jahre alt. Jaroslawl: Akademie für Entwicklung, 2000.

Klyueva N.V., Kasatkina Yu.V. Wir bringen Kindern bei, wie man kommuniziert. Jaroslawl, 1996.

Lesina S.V., Popova G.P., Snisarenko T.L. Klassen zum Abbau von Aggressionen bei Kindern. Wolgograd: Lehrer, 2008.

Lyutova E.K., Monina G.B. Spickzettel für Eltern. SPb.: Verlag „Rech“, 2010.

Lyutova E.K., Monina G.B. Training des effektiven Umgangs mit Kindern. St. Petersburg: Rech-Verlag, 2006.

Lyutova E.K., Monina G.B. Kommunikationstraining mit einem Kind. Die Zeit der frühen Kindheit. St. Petersburg: Rede, 2006.

Tschernetskaja L.V. Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten bei Vorschulkindern: ein praktischer Leitfaden für Lehrer und Psychologen von vorschulischen Bildungseinrichtungen. - Rostov n / D .: Phönix, 2005.

Chistyakova M.I. Psychogymnastik / Ed. MI Buyanov. -- 2. Aufl. - M.: Aufklärung: Vlados, 1995.

Fopel K.V. Wie kann man Kindern beibringen, zu kooperieren? Psychologische Spiele und Übungen. -M.: Genesis, 2010.

Shipitsyna L.M., Khilko A.A., Galliamova Yu.S., Demyanchuk R.V., Yakovleva N.N. Umfassende Unterstützung für Kinder im Vorschulalter. St. Petersburg: Rede, 2005.

Die Kartei der Spiele richtet sich an Vorschullehrer, um diese Spiele im Rahmen der Organisation gemeinsamer Aktivitäten mit Kindern, während Regimemomenten und auf einem Spaziergang durchzuführen.

Herunterladen:

Vorschau:

KARTEI

Spiele zur Korrektur und Vorbeugung von Aggressionen

Verhalten von Vorschulkindern

„Woher bekommen Kinder Aggression? Was sollen Erwachsene tun, wenn sie aus sich selbst „herausgeholt“ werden? Bestrafen oder ermutigen? Wie führt man ein aggressives Kind in die Welt der sozialen Beziehungen ein? Diese und andere Fragen beschäftigen sowohl Lehrer als auch Eltern.

Da das Spiel die führende Aktivitätsart im Vorschulalter ist, ist es ein universelles Mittel, um Abweichungen und Schwierigkeiten in der Entwicklung eines Vorschulkindes zu korrigieren und zu verhindern. Durch das Spiel kann man versuchen, einige Probleme aggressiven Verhaltens zu lösen.

Nachfolgend finden Sie Spiele und Übungen für eine erfolgreiche Erziehung und Erziehung eines Kindes, Aggressivität abbauen, emotionalen Stress abbauen, Kontakt zwischen Lehrern, Eltern und Kindern herstellen.

"Ball"

Ziele: bei Kindern Vertrauen zu anderen aufzubauen; helfen, das Selbstwertgefühl der Kinder zu verbessern.

Da aggressiven Kindern meistens das Vertrauen in die Welt um sie herum fehlt und sie ein geringes Selbstwertgefühl haben, wird die folgende Übung für sie nützlich sein.

Das Kind sitzt auf seinen Hüften und drückt seinen Kopf auf die Knie. Ein Erwachsener „formt“ daraus einen Ball und streichelt ihn von verschiedenen Seiten. Wenn das Kind leicht ist, kann der "Ball" mehrmals angehoben werden. Wenn zwei Erwachsene anwesend sind, kann der "Ball" einander überlassen werden.

Gemeinsame Gesellschaftsspiele(Kindern das Kommunizieren beibringen)

Ziel : Vermittlung der Fähigkeiten zur gemeinsamen konfliktfreien Kommunikation.

Um mit aggressiven Kindern zu arbeiten, können verschiedene Gesellschaftsspiele erfolgreich eingesetzt werden, die sowohl alleine als auch gemeinsam für das Spiel sorgen. Zum Beispiel das Spiel „Designer“. Kinder sind eingeladen, aus den Details des "Konstrukteurs" zusammen oder zu dritt eine Figur zusammenzubauen. Im Laufe des Spiels hilft ein Erwachsener den Kindern, auftretende Konflikte zu lösen und zu vermeiden. Nach dem Spiel ist es möglich, Konfliktsituationen zu spielen und Auswege zu finden.

"Beziehungen"(Kindern das Kommunizieren beibringen)

Das Spiel basiert auf der Diskussion des Gedichts „Haus mit Glocke“ von L. Kuzmin.

Einen kleinen Jahrgang wert

Haus über dem grünen Hügel.

Am Eingang hängt eine Glocke

Mit Silber verziert.

Und wenn Sie sanft sind, ruhig

Ruf ihn an,

Dann glaube

Dass eine alte Frau im Haus aufwacht,

grauhaarige alte Frau,

Und sofort die Tür öffnen.

Die alte Dame wird sagen:

Komm herein, sei nicht schüchtern, mein Freund. -

Legen Sie einen Samowar auf den Tisch,

Backen Sie einen Kuchen im Ofen

Und wird bei dir sein

Tee trinken, bis es dunkel ist.

Und eine gute alte Geschichte

Sie wird es dir sagen.

Doch wenn,

Aber wenn, aber wenn

Sie befinden sich in diesem gemütlichen Haus

Du beginnst mit der Faust zu klopfen,

Erhöhen Sie das Glockenspiel und den Donner

Dann kommt keine alte Frau zu dir,

Und Baba Yaga wird herauskommen.

Und höre euch keine Märchen

Und den Kuchen nicht zu sehen.

Nach dem Gedicht gibt es eine Diskussion mit den Kindern, es wird festgestellt, dass das Ergebnis von der Art, der Ausführungsmethode und den Absichten abhängt. dasselbe kann auf unterschiedliche Weise erreicht werden, aber diese Wege können auch zu unterschiedlichen Ergebnissen führen. Besprechen Sie mit dem Kind, warum das Kind im zweiten Teil des Gedichts nicht mit einer freundlichen alten Frau herauskam, sondern mit Baba Yaga.

"Karikatur" (Kindern das Kommunizieren beibringen)

Pro Gruppe wird ein Kind ausgewählt. Kinder besprechen, welche Persönlichkeitsmerkmale sie an diesem Kind schätzen und welche ihnen nicht gefallen. Dann wird die Gruppe gebeten, dieses Kind spielerisch zu zeichnen. Nach dem Zeichnen können Sie die beste Zeichnung auswählen. In der nächsten Stunde kann das „Gesprächsthema“ ein anderes Kind sein. das spiel hilft, die eigenen qualitäten zu erkennen, ermöglicht den „blick auf sich selbst von außen“.

"Lass uns ein Märchen machen" (Kindern das Kommunizieren beibringen)

Ziel: Die Arbeit mit Plastilin ermöglicht es, die „Energie der Faust“ zu verschieben, die Hände zu entspannen, wodurch aggressive Gefühle indirekt wahrgenommen werden können. Darüber hinaus entwickelt und festigt das Spiel die Fähigkeiten gemeinsamer Aktivitäten.

Kinder sind eingeladen, gemeinsam ein Märchen zu machen. Bei der Auswahl eines Märchens ist es wichtig zu berücksichtigen, dass es genügend Helden enthalten sollte, damit jedes Kind einen davon formen kann. Vor dem Spiel besprechen die Kinder das Fragment, das sie darstellen werden, und setzen ihre Ideen zueinander in Beziehung. Das Märchen „Drei Bären“ eignet sich gut zur Umsetzung dieser Übung.

"Kleberegen"(Kindern das Kommunizieren beibringen)

Ziel : um den Zusammenhalt der Gruppe zu fördern.

Kinder stellen sich nacheinander auf und halten sich an den Schultern der Person vor ihnen fest. In dieser Position überwinden sie verschiedene Hindernisse.

1. Stehen Sie auf und steigen Sie vom Stuhl ab.
2. Unter Tische kriechen.
3. Rund um den weiten See.
4. durch den dichten Wald kommen.
5. Verstecke dich vor wilden Tieren.

Während der gesamten Übung sollten Sie sich nicht von Ihrem Partner lösen.

"Bauherren" (Kindern das Kommunizieren beibringen)

Ziel: Das Spiel bringt Kinder in einer Gruppe zusammen, fördert den emotionalen und motorischen Selbstausdruck.

Jedes Kind ist eingeladen, sich ein Haus zu bauen und anderen Kindern davon zu erzählen. Um ein Haus zu bauen, können Sie alle Gegenstände im Spielzimmer verwenden: einen kleinen Tisch, Stühle, Bälle, Kegel usw. Jedem Bauherrn werden folgende Fragen gestellt:

Fühlen Sie sich in diesem Haus wohl?

Wo werden Sie Ihre Gäste unterbringen?

Wer wird außer dir in diesem Haus wohnen?

Sie können die Kinder der Gruppe fragen, ob das Haus für seinen Erbauer geeignet ist. Nach dem Gespräch ist es möglich, das Haus mit Hilfe anderer Kinder wieder aufzubauen.

"Verbindungsfaden"(Kindern das Kommunizieren beibringen)

Ziel : Förderung der Bildung eines Gefühls der Nähe zu anderen Menschen, Förderung der gegenseitigen Akzeptanz bei Kindern, Bildung eines Gefühls für den Wert anderer und für das Selbstwertgefühl.

Die Kinder sitzen im Kreis und reichen sich gegenseitig einen Fadenknäuel zu, so dass jeder, der den Knäuel bereits hält, den Faden aufnimmt. Die Übergabe des Balles wird begleitet von Aussagen darüber, was sie jetzt fühlen, was sie für sich selbst wollen und was sie anderen wünschen können.. Der Erwachsene beginnt. zeigt also ein Beispiel. Dann wendet er sich an die Kinder und fragt, ob sie etwas zu sagen haben. Wenn der Ball zum Anführer zurückkehrt, ziehen die Kinder am Faden und schließen die Augen, indem sie sich auf Wunsch des Anführers vorstellen, dass sie ein Ganzes sind, dass jeder von ihnen in diesem Ganzen wichtig und bedeutsam ist.

"Spielsituationen"(Kindern das Kommunizieren beibringen)

Ziel:

Situationen:

Du bist auf den Hof gegangen und hast gesehen, dass dort zwei unbekannte Jungen kämpften, trenne sie.

Sie möchten wirklich mit dem gleichen interessanten Spielzeug spielen wie einer der Jungs aus Ihrer Gruppe. Frage Sie.

Du hast deinen Freund sehr verletzt. Versuche Frieden mit ihm zu schließen.

Du hast ein schwaches, kaltes Kätzchen auf der Straße gefunden. Hab Mitleid mit ihm.

"Verwandle dich in ein Spielzeug"

Ziel: Geben Sie Kindern die Möglichkeit, echte Gefühle auszudrücken.

Jedes Kind wählt aus einem Stapel kleiner Plastikspielzeuge mit aggressiven Charakteren dasjenige aus, in das es sich verwandeln möchte oder könnte. Dann erfindet er für dieses Spielzeug eine Geschichte. Es ist klar, dass die Geschichte ihre eigenen Konflikte und Wünsche enthält.

"Das Buch meiner Heldentaten"

Ziel: helfen, das Selbstwertgefühl der Kinder zu verbessern.

Zuerst denkt sich der Anführer zusammen mit den Kindern eine Geschichte darüber aus, wie ein Kind eine Leistung vollbringt - eine böse Kreatur besiegt. Dann spielt der Moderator zusammen mit einem der Kinder diese Situation durch, die anderen Kinder schauen zu, wie es passiert. Danach erfindet und zeichnet jedes Kind „sein eigenes Kunststück“. Nachdem die Zeichnungen fertig sind, zeigen die Kinder sie der Gruppe und sprechen darüber.

Papierreißtechnik

Mit dieser Technik können Sie eine gute therapeutische Wirkung erzielen, da sie Kindern viele positive Emotionen verleiht, Energie und aggressive Impulse freisetzt, übermäßig eingeschränkte Kinder befreit und ihnen beibringt, ihre Versprechen zu halten, ihr Wort zu halten.

Es ist am besten, es mit Kindern im Alter von 5 bis 7 Jahren mit einer Teilnehmerzahl von 2 bis 5 durchzuführen. Je impulsiver und aktiver Kinder sind, desto weniger sollten in der Gruppe sein.

Materialien : Sie müssen alte Zeitungen und Zeitschriften oder anderes unnötiges Papier haben.

Beschreibung der Technologie: Vor Beginn des Spiels werden die Kinder gefragt, wer von ihnen verspricht, am Ende der Stunde den Raum aufzuräumen, und es wird erklärt, dass diese Übung es ihnen ermöglicht, sich von unangenehmen Gefühlen zu befreien und viel Energie erfordert. Dann werden verschiedene Gefühle und die Situationen, die sie verursachen, besprochen (3-4 Min.).

Danach fangen die Kinder zusammen mit der Lehrerin an, das vorbereitete Papier in Stücke zu reißen und in der Mitte des Raumes auf einen Haufen zu werfen. Wenn der Stapel groß wird, werfen die Kinder die Zettel kräftig in die Luft. Diejenigen, die sich durch Steifheit und Genauigkeit auszeichnen, verhalten sich zunächst sehr vorsichtig, aber nach einer Minute werden sie befreit. Kinder lieben es, Papierstücke zu basteln und darauf zu springen, Papierstücke aufeinander zu werfen oder sie in die Luft zu werfen.

"Kichern und Wut"

Ziel:

Spielfortschritt: Der Psychologe fordert die Kinder auf, zwei Porträts zu betrachten: Das eine zeigt einen fröhlichen Ausdruck, das andere ist wütend. Kindern werden Fragen gestellt: „Wie ist die Stimmung der auf dem Bild gezeigten Kinder? Woher wusstest du das? Mal sehen, wie sich die Augenbrauen und der Mund befinden. Die Kinder schauen genau hin. „Jetzt lass uns zum Spiegel gehen und versuchen, erst einen fröhlichen, dann einen wütenden Gesichtsausdruck darzustellen.“ Kinder stellen mit Hilfe von Mimik unterschiedliche Stimmungen dar und vergleichen diese mit Porträts.

"Teppich des Zorns"

Ziel: Beseitigung negativer emotionaler Zustände.

Beschreibung der Übung: In einer Kindergartengruppe liegt in einer speziell dafür vorgesehenen Ecke ein „Wutteppich“ (ein gewöhnlicher kleiner Teppich mit rauer Oberfläche). Wenn Sie sehen, dass ein Kind aggressiv gegenüber anderen in den Kindergarten kommt oder die Kontrolle über seine Handlungen verloren hat, laden Sie es ein, den Zauberteppich zu besuchen. Dazu muss das Kind die Schuhe ausziehen, auf die Matte gehen und sich die Füße abwischen, bis das Baby lächeln möchte.

Etüde „König Steinpilze haben keine gute Laune“

Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, emotionale Zustände zu erkennen.

Beschreibung der Studie : Der Gastgeber liest ein Gedicht vor und die Kinder handeln nach dem Text.

Da war König Borovik

Direkt durch den Wald.

Er schüttelte seine Faust

Und er stampfte mit den Absätzen.

König Borovik war außer sich:

Der König wurde von Fliegen gebissen.

(V. Prichodko.)

"Zaubertasche"

Ziel: Beseitigung negativer emotionaler Zustände, verbale Aggression.

Spielfortschritt: Wenn es in Ihrer Gruppe ein Kind gibt, das verbale Aggression zeigt (beschimpft oft andere Kinder), laden Sie es ein, in eine Ecke zu gehen, bevor es die Gruppe betritt, und lassen Sie alle „bösen“ Wörter in einer magischen Tasche (einer kleinen Tasche mit Saiten). Sie können sogar in die Tasche schreien. Nachdem das Kind gesprochen hat, binden Sie die Tasche mit ihm zusammen und verstecken Sie es.

"Die Geschichte von Tanechka und Vanechka"

Ziel: Sinneswahrnehmung entwickeln, Wege lehren, einen negativen Zustand von einem Freund zu entfernen.

Spielverlauf: Der Psychologe erzählt den Kindern eine Geschichte über Tanechka und Wanechka: „Es waren einmal Tanechka und Wanechka. Sie waren wunderbare Kinder: Sie haben immer allen geholfen, sie waren mit allen befreundet. Als plötzlich etwas passierte. Irgendwie gingen sie auf der Straße spazieren, und eine wolkenwütende Wolke rannte in sie hinein. Die Cloud-Slyuchka brachte Tanechka und Vanechka in das magische Königreich Malice-Land. Und in diesem Königreich war es unmöglich, unsere Helden zu erkennen, sie lernten, wütend zu werden, zu kämpfen und zu beißen. Glaubst du, das Leben ist einfach für böse Menschen auf der Welt? (Kinder bieten Antworten an.) Aber Tanechka und Wanechka hatten Paschas besten Freund. Pasha beschloss, seinen Freunden zu helfen und die Angry Cloud zu besiegen. Leute, was denkt ihr, wie könnt ihr die Angry Cloud besiegen? (Kinder bieten Antworten an.) Also überlegte Pascha, was zu tun sei. Zuerst wollte ich eine Wolke zum Kampf rufen, aber ich traf einen weisen alten Mann, der ihm sagte: „Du wirst das Böse nicht mit Bösem besiegen, du wirst den Menschen nur schaden!“ Pascha war überrascht und fragte: „Aber wie kann ich ihn besiegen?“ Der alte Mann lächelte und antwortete: „Das Böse kann nur mit Gutem besiegt werden ...“ Und jetzt, Leute, wählen wir Tanechka und Vanechka, die von der wütenden Wolke verzaubert wurden (zwei Kinder stellen die bösen und wütenden Helden der Geschichte dar). . Und alle anderen Kinder werden sich jeweils ein liebevolles Wort einfallen lassen und sich abwechselnd Tanechka und Vanechka nähern und das eine und das andere liebevoll rufen. Nachdem Sie ein liebevolles Wort genannt haben, haben Sie Mitleid mit Tanechka und Vanechka. Und wir werden sehen, wie die magische Verwandlung geschieht."

"Drei Charaktere"

Ziel : Vergleich verschiedener Charaktere; Korrektur der emotionalen Sphäre des Kindes.

Spielfortschritt: Kinder hören drei Musikstücke von D. Kabalevsky „Angry“, „Cry-Baby“, „Ryovushka“; Zusammen mit dem Lehrer geben sie eine moralische Einschätzung von Wut und Tränen ab und vergleichen diese Zustände mit der guten Laune der Revushka. Drei Kinder einigen sich darauf, wer welches Mädchen darstellt, und die anderen müssen anhand von Mimik und Gestik erraten, welches Mädchen wen darstellt. Wenn es wenige Mädchen in der Gruppe gibt, stellen die Jungen die „Wütende“ und „Heulsuse“ dar.

Spiele für draussen

"Gutes Tier"

Ziel: tragen Sie zum Zusammenhalt des Kinderteams bei, bringen Sie Kindern bei, die Gefühle anderer zu verstehen, bieten Sie Unterstützung und Empathie.

"Stellen Sie sich bitte im Kreis und halten Sie sich an den Händen. Wir sind ein großes, freundliches Tier. Hören wir, wie es atmet! Jetzt lasst uns gemeinsam atmen! Einatmen - einen Schritt nach vorne machen, ausatmen - einen Schritt zurück. Und jetzt atmen wir 2 Schritte vor, ausatmen - 2 Schritte zurück einatmen - 2 Schritte vor ausatmen - 2 Schritte zurück So atmet das Tier nicht nur, sein großes, gütiges Herz schlägt ebenso klar und gleichmäßig Klopfen - Schritt nach vorne, Klopfen - Schritt zurück usw. Wir alle nimm den Atem und den Herzschlag dieses Tieres für uns selbst."

"Tuh-tibi-Geist"

Ziel: Beseitigung negativer Stimmungen und Wiederherstellung der Kraft.

„Ich werde dir ein besonderes Wort im Geheimen sagen. Das ist ein Zauberspruch gegen schlechte Laune, gegen Groll und Enttäuschung.. Damit es wirklich funktioniert, musst du Folgendes tun. Jetzt fängst du an, ohne zu sprechen durch den Raum zu gehen Sobald Sie reden wollen, bleiben Sie vor einem der Teilnehmer stehen, schauen Sie ihm in die Augen und sagen Sie das Zauberwort: „Tuh-tibi-duh“ dreimal, wütend, wütend, und gehen Sie dann weiter durch den Raum Ab und zu vor jemandem stehen bleiben und wütend sagen, wieder wütend ist das Zauberwort

Damit das Zauberwort funktioniert, ist es notwendig, es nicht ins Leere zu sprechen, sondern dem Gegenüber in die Augen zu schauen.

Dieses Spiel enthält ein komisches Paradoxon. Obwohl Kinder das Wort „Tuh-tibi-duh“ ärgerlich aussprechen sollten, können sie sich nach einer Weile das Lachen nicht verkneifen.

"Frage nach einem Spielzeug"

Ziel: Bringen Sie Kindern bei, wie man effektiv kommuniziert. Die Gruppe wird in Paare aufgeteilt, einer der Teilnehmer des Paares (Teilnehmer 1) nimmt einen Gegenstand auf, z. B. ein Spielzeug, Notizbuch, Bleistift usw. Der andere Teilnehmer (Teilnehmer 2) muss nach diesem Gegenstand fragen. Anweisung an Teilnehmer 1: „Du hältst ein Spielzeug (Notizbuch, Bleistift) in der Hand, das du wirklich brauchst, aber dein Freund braucht es auch. Er wird dich danach fragen will es tun." Anweisung an Teilnehmer 2: "Wählen Sie die richtigen Worte und versuchen Sie, nach einem Spielzeug zu fragen, damit sie es Ihnen geben." Dann tauschen Teilnehmer 1 und 2 die Rollen.

"Frage nach einem Spielzeug"

"Wandern mit Kompass"

Ziel: bei Kindern ein Gefühl des Vertrauens in andere zu entwickeln.

Die Gruppe wird in Paare aufgeteilt, wobei es einen Gefolgsmann ("Tourist") und einen Anführer ("Kompass") gibt. Jedem Gefolgsmann (er steht vorne und der Anführer hinten und legt seine Hände auf die Schultern seines Partners) werden die Augen verbunden. Aufgabe: Gehe das gesamte Spielfeld hin und her. Gleichzeitig kann der „Tourist“ auf verbaler Ebene nicht mit dem „Kompass“ kommunizieren (kann nicht mit ihm sprechen). Der Anführer hilft dem Gefolgsmann, die Richtung beizubehalten, indem er seine Hände bewegt und Hindernissen ausweicht – andere Touristen mit Kompass Wenn das Spiel vorbei ist, können die Kinder beschreiben, was sie gefühlt haben, als sie sich mit verbundenen Augen auf ihren Partner verlassen hatten.

"Hasen"

Ziel: dem Kind die Möglichkeit zu geben, eine Vielzahl von Muskelempfindungen zu erleben, zu lehren, auf diese Empfindungen zu achten, sie zu unterscheiden und zu vergleichen. Ein Erwachsener bittet Kinder, sich als lustige Hasen in einem Zirkus vorzustellen, die imaginäre Trommeln spielen. Der Moderator beschreibt die Natur körperlicher Handlungen – Kraft, Tempo, Schärfe – und lenkt die Aufmerksamkeit der Kinder auf die Wahrnehmung und den Vergleich entstehender Muskel- und emotionaler Empfindungen.

Der Moderator sagt zum Beispiel: "Wie hart die Hasen auf die Trommeln klopfen! Fühlst du, wie angespannt ihre Pfoten sind? Fühl, wie hart die Pfoten sind, sie knicken nicht ein!"

Wie Stöcke! Spürst du, wie sich die Muskeln in deinen Fäusten, Armen, sogar in deinen Schultern anspannen?! Aber es gibt kein Gesicht! Das Gesicht lächelt, frei, entspannt. Und der Bauch ist entspannt. Atmen... Und die Fäuste klopfen angespannt!... Und was ist noch entspannt? Versuchen wir noch einmal zu klopfen, aber langsamer, um alle Empfindungen zu erfassen.“ Zusätzlich zu der Hasen-Übung empfiehlt es sich, Muskelentspannungsübungen zu machen, die im Abschnitt Wie man mit ängstlichen Kindern spielt ausführlich beschrieben werden.

"Ich sehe..."

Ziel: Aufbau einer vertrauensvollen Beziehung zwischen einem Erwachsenen und einem Kind, Entwicklung des Gedächtnisses und der Aufmerksamkeit des Babys. Die im Kreis sitzenden Teilnehmer rufen abwechselnd die im Raum befindlichen Gegenstände an und beginnen jede Aussage mit den Worten: "Ich sehe ..." Es ist unmöglich, denselben Gegenstand zweimal zu wiederholen.

"Zarte Pfoten"

Ziel: Linderung von Verspannungen, Muskelverspannungen, Abbau von Aggressivität, Entwicklung der Sinneswahrnehmung, Harmonisierung der Beziehungen zwischen einem Kind und einem Erwachsenen. Ein Erwachsener nimmt 6-7 kleine Gegenstände mit unterschiedlichen Texturen auf: ein Stück Fell, eine Bürste, eine Glasflasche, Perlen, Watte usw. Das alles liegt auf dem Tisch. Das Kind wird aufgefordert, seinen Arm bis zum Ellbogen zu entblößen; Der Lehrer erklärt, dass das "Tier" auf der Hand laufen und sie mit sanften Pfoten berühren wird. Es ist notwendig, mit geschlossenen Augen zu erraten, welches "Tier" die Hand berührt hat - um das Objekt zu erraten. Berührungen sollten streichelnd und angenehm sein.

Variante des Spiels: Das "Tier" berührt die Wange, das Knie und die Handfläche. Sie können mit Ihrem Kind die Plätze tauschen.

"Airbus"

Ziel: Kindern beizubringen, in einer kleinen Gruppe gemeinsam zu agieren, um zu zeigen, dass die gegenseitig freundliche Haltung der Teamkollegen Vertrauen und Ruhe gibt.

„Wie viele von Ihnen sind schon einmal ein Flugzeug geflogen? Können Sie erklären, was ein Flugzeug in der Luft hält? Wissen Sie, was Flugzeugtypen sind? Möchte jemand von Ihnen ein kleiner Airbus werden? Airbus „fliegt“ „. Eines der Kinder (optional) legt sich mit dem Bauch auf den Teppich und breitet die Arme wie die Tragflächen eines Flugzeugs seitlich aus. Drei Personen stehen auf jeder Seite von ihm. Lassen Sie sie sich hinhocken und ihre Hände unter seine Beine, seinen Bauch und seine Brust legen. Bei drei stehen sie gleichzeitig auf und heben den Airbus vom Feld ... So, jetzt können Sie den Airbus ruhig im Raum verleumden. Wenn er sich vollkommen sicher fühlt, lassen Sie ihn die Augen schließen, sich entspannen, einen „Flug“ im Kreis machen und wieder langsam auf dem Teppich „landen“.

Wenn der Airbus „fliegt“, kann der Moderator seinen Flug kommentieren und dabei besonders auf die Genauigkeit und den Respekt vor ihm achten. Sie können Airbus fragen, wer es transportieren wird. Wenn Sie sehen, dass es den Kindern gut geht, können Sie zwei Airbusse gleichzeitig „starten“.

"Papierkugeln"

Ziel : Kindern die Möglichkeit geben, nach langem Sitzen wieder Kraft und Aktivität zu erlangen, Angst und Stress abbauen, in einen neuen Lebensrhythmus eintreten.

Vor Beginn des Spiels muss jedes Kind ein großes Blatt Papier (Zeitung) zerknüllen, damit ein fester Ball entsteht.

"Teilen Sie sich bitte in zwei Mannschaften auf und lassen Sie jede von ihnen so aufstellen, dass der Abstand zwischen den Mannschaften ungefähr 4 Meter beträgt. Auf Befehl des Gastgebers fangen Sie an, Bälle auf die gegnerische Seite zu werfen. Die Mannschaft wird so aussehen: " Bereit! Aufmerksamkeit! Gestartet!"

Die Spieler jeder Mannschaft bemühen sich, die Bälle auf ihrer Seite so schnell wie möglich in die gegnerische Seite zu werfen. Wenn Sie den Befehl "Stop!" hören, müssen Sie aufhören, Bälle zu werfen. Das Team mit den wenigsten Bällen auf dem Boden gewinnt. Bitte nicht über die Trennlinie rennen." Papierbälle können mehrfach verwendet werden.

"Der Drache"

Ziel: helfen Kindern mit Kommunikationsschwierigkeiten, Selbstvertrauen zu gewinnen und sich als Teil eines Teams zu fühlen.

Die Spieler stehen in einer Reihe und halten sich an den Schultern des anderen fest. Der erste Teilnehmer ist der „Kopf“, der letzte der „Schwanz“. Der "Kopf" sollte nach dem "Schwanz" greifen und ihn berühren. Der „Körper“ des Drachen ist untrennbar. Sobald der „Kopf“ den „Schwanz“ gepackt hat, wird er zum „Schwanz“. Das Spiel wird fortgesetzt, bis jeder Teilnehmer zwei Rollen gespielt hat.

"Kampf"

Ziel: entspannen Sie die Muskeln des unteren Teils des Gesichts, der Hände.

„Du hast dich mit einem Freund gestritten. Hier beginnt der Kampf. Atmen Sie tief ein, pressen Sie Ihre Kiefer fest zusammen. Schließe deine Finger zu Fäusten, drücke deine Finger in deine Handflächen, bis es weh tut. Halten Sie einige Sekunden lang die Luft an. Denk darüber nach: Vielleicht solltest du nicht kämpfen? Atmen Sie aus und entspannen Sie sich. Hurra! Ärger hinterher!“

Diese Übung ist nicht nur bei ängstlichen, sondern auch bei aggressiven Kindern sinnvoll.

"Zwerge"

Ziel: Das Spiel fördert Empathie, Sympathie und Hilfsbereitschaft.

Ein Erwachsener lädt Kinder ein, Wichtel zu spielen. Jeder Gnom hat eine magische Glocke, und wenn sie läutet, erlangt der Gnom magische Kräfte - er kann jeden Wunsch erfüllen, der jemals in Erfüllung gehen wird. Kinder erhalten Glocken (eines davon bekommt eine verwöhnte). „Lasst eure Glocken läuten! Jeder von Ihnen wird der Reihe nach klingeln und sich etwas wünschen, und wir werden zuhören. Kinder läuten im Kreis ihre Glocken, aber plötzlich stellt sich heraus, dass einer von ihnen schweigt. "Was zu tun ist? Kolyas Glocke läutet nicht! Das ist so ein Unglück für einen Gnom! Er wird sich jetzt nichts wünschen können... Vielleicht können wir ihn aufmuntern? Oder etwas statt einer Glocke schenken? Oder sollen wir versuchen, seinen Wunsch zu erfüllen? (Kinder bieten ihre Lösungen an.) Oder vielleicht gibt jemand für eine Weile seine Glocke auf, damit Kolya sie anrufen und seinen Wunsch äußern kann?

Normalerweise bietet eines der Kinder seine Glocke an, wofür es natürlich die Dankbarkeit eines Freundes und die Zustimmung eines Erwachsenen erhält.

"Ja und nein"

Ziel : Das Spiel zielt darauf ab, den Zustand der Apathie und Müdigkeit bei Kindern zu beseitigen und ihre Vitalität zu induzieren. Das Tolle an diesem Spiel ist, dass es nur Sprache verwendet.

Inhalt: Teilen Sie sich in Paare auf und stellen Sie sich gegenüber. Jetzt werden Sie einen imaginären Kampf mit Worten haben. Entscheiden Sie, wer von Ihnen das Wort "Ja" und wer - "Nein" sagt. Ihre ganze Argumentation wird nur aus diesen beiden Wörtern bestehen. Dann werden Sie sie ändern. Sie können sehr leise beginnen und die Lautstärke allmählich erhöhen, bis einer von Ihnen entscheidet, dass es nicht lauter werden kann. Wenn Sie das Signal des Anführers hören (z. B. eine Glocke), halten Sie an und atmen Sie ein paar Mal tief durch. Achten Sie darauf, wie angenehm es ist, nach solchem ​​Lärm und Lärm in Stille zu sein.

Notiz: Besonders hilfreich kann das Spiel für jene Kinder sein, die ihre eigene Stimme noch nicht als wichtige Möglichkeit entdeckt haben, sich im Leben zu behaupten.

"Ich kann beschützen..."

Ziel:

Kinder und Anführer werden mit dem Ball geworfen. Derjenige, der den Ball in der Hand hat, beendet den Satz "Ich kann schützen ...". Wenn die Kinder alt genug sind, kann der Satz „Ich kann schützen … weil …“ verwendet werden.

"Ich werde nicht fallen"

Ziel: Bauen Sie das Vertrauen der Kinder in andere auf.

Auf dem Boden legt der Anführer ein etwa zwei Meter langes Seil (dickes Seil) aus, so dass eine komplizierte Figur entsteht. Ein Kind zieht seine Schuhe aus und stellt sich mit beiden Füßen auf die Kante des Seils (die Ferse eines Fußes berührt die Zehen des anderen). Er ist mit verbundenen Augen. Dann gibt der Erwachsene, der das Kind versichert, Befehle, um seine Bewegung entlang des Seils zu erleichtern („Schritt nach vorne“, „Schritt nach links“, „Schritt nach rechts“ usw.). Das Kind muss, ohne vom Seil abzusteigen, alles durchmachen – von Anfang bis Ende. Alle Kinder machen diese Übung abwechselnd.

Die Übung kann mehrmals wiederholt werden, wodurch die Flugbahn des Pfades allmählich kompliziert wird - beginnen Sie mit einfachen Seilfiguren und komplizieren Sie sie dann.

"Hahnenkampf"

Ziel: stimulieren die Manifestation von Aggression bei Kindern mit Ängsten, affektive Stimulation des Kindes.

Kinder mit Ängsten haben oft Schwierigkeiten, Aggressionen zu zeigen, daher wird die folgende Übung für sie hilfreich sein.

Zwei Kinder - Hähne - springen auf einem Bein, kämpfen mit Kissen. Gleichzeitig versuchen sie, den Gegner dazu zu bringen, mit dem zweiten Fuß auf den Boden zu treten, was bedeutet, dass er verliert.

"Planeten"

Ziel : um Kindern die Möglichkeit zu geben, auf aggressive Gefühle zu reagieren und ihre Fähigkeit zur Selbstkontrolle zu entwickeln.

Kinder werden eingeladen, zu verschiedenen Planeten zu reisen, die sie sich selbst ausdenken müssen. Ein Erwachsener legt aus Papier ausgeschnittene Kreise unterschiedlicher Größe – Planeten – auf den Tisch und bittet die Kinder, Namen für sie zu finden und sich vorzustellen, welche Menschen auf diesen Planeten leben werden. Außerdem reisen Kinder zusammen mit Erwachsenen um die Planeten und interagieren mit den Kreaturen, die sie bewohnen. Jedes der Kinder ist der Meister eines Planeten. Er bestimmt die Art seiner Bewohner, die Hauptkonflikte auf dem Planeten usw. Wenn alle Kinder auf seinem Planeten "ankommen", spielt er die Rolle von Anwohnern, die entweder mit den Gästen in Kontakt kommen oder beispielsweise mit ihnen in Konflikt geraten , die ganze Zeit zum Lernen oder Arbeiten zwingen.

"Wutskala"

Die vorgeschlagene Technik ist einfach und sicher; Es ermöglicht Kindern, zwischen Zuständen wie Ärger, Unzufriedenheit und Wut zu unterscheiden. Es ist besonders effektiv bei der Arbeit mit aggressiven, impulsiven und erregbaren Kindern, da es ihnen ermöglicht, die Manifestationen ihrer eigenen Gefühle zu kontrollieren. Ein Erwachsener nimmt gleichberechtigt mit Kindern am Spiel teil und demonstriert verschiedene Formen der Manifestation von Wut.

Ziel: die Assimilation bestimmter Methoden durch das Kind, die es ihm ermöglichen, unangenehme Gefühle rechtzeitig zu erkennen und auszulöschen, dh die Manifestation seiner eigenen Gefühle zu kontrollieren.

Materialien : Eine Zielscheibe ist auf der Tafel abgebildet oder hängt fertig aus einem Stoff oder anderem Material, und es werden kleine Tüten mit Bohnen oder Erbsen verwendet.

Beschreibung der Technologie: Säcke werden aus einer bestimmten Entfernung auf ein Ziel geworfen. Die Säcke prallen mit einer Kraft, die proportional zur Wurfkraft ist, vom Ziel ab. Um dem Kind die unterschiedliche Stärke von Gefühlen wie Ärger, Wut, Unzufriedenheit zu demonstrieren, wirft der Lehrer Tüten mit unterschiedlicher Stärke auf das Ziel.

Zu Beginn der Übung erklärt der Lehrer dem Kind, dass Ärger ein schwacher Grad von Wut ist, und hat den Beutel nicht sehr hart auf das Ziel geworfen, fordert das Kind dann auf, dasselbe zu tun, und bittet, den Satz fortzusetzen: „ Ich wurde ein bisschen wütend, als ...“ Mit den Worten: „Ich wurde wütender, als ...“, werfen die Lehrerin und das Kind die Tüte abwechselnd mit mehr Wucht. Und schließlich mit aller Kraft. Damit das Kind dieses Gefühl erkennt, bespricht die Lehrkraft mit dem Kind, was es im Moment der Gereiztheit empfindet.

"Beulen"

Auf dem Boden werden Kissen in einem Abstand ausgelegt, der mit etwas Kraftaufwand in einem Sprung überwunden werden kann. Spielen - im Sumpf lebende Frösche. Zusammen auf einem Hügel kapriziöse "Frösche" eng. Sie springen auf die Kissen ihrer Nachbarn und krächzen: „Kwa-kva, beweg dich!“ Wenn zwei Frösche auf demselben Kissen verkrampft sind, dann springt einer von ihnen weiter oder stößt eine Nachbarin in den "Sumpf", und sie sucht nach einer neuen Beule.

Kommentar-. Auch ein Erwachsener springt über Unebenheiten. Wenn es zwischen den „Fröschen“ zu einem ernsthaften Konflikt kommt, springt er auf und hilft, einen Ausweg zu finden.

"Geh weg, Wut, geh weg"

Die Spieler legen sich im Kreis auf den Teppich. Dazwischen liegen Kissen. Mit geschlossenen Augen fangen sie an, mit aller Kraft auf den Boden zu treten, und mit den Händen auf den Kissen mit einem lauten Schrei: "Geh weg, Zorn, geh weg!" Die Übung dauert 3 Minuten, dann legen sich die Teilnehmer auf Befehl eines Erwachsenen in die „Stern“ -Position, spreizen ihre Beine und Arme weit und liegen ruhig, während sie weitere 3 Minuten Musik hören.

Warnung. Stellen Sie sicher, dass die Kinder beim Schlagen mit den Händen auf das Kissen nicht sehr oft auf die Hände des Nachbarn schlagen. Einzeltreffer sind sinnvoll.

schreit laut: "Nein!" Die Übung dauert 2-3 Minuten, dann tauschen die Paare die Rollen. Achtung: Der Angreifer drückt nur mit den Händen, nicht mit dem Körper.

Der Verteidiger tritt nur mit den Füßen, ohne Zuhilfenahme der Hände.

"Henne und Hahn"

Auf dem Bank-"Barsch" sitzen "Hühner" dicht beieinander und klammern sich fest mit ihren Füßen fest. "Hahn" geht stolz mit den Händen hinter dem Rücken um den "Barsch" herum. Plötzlich stößt er eine der „Hühner“ an. Sie muss auf dem „Schlafplatz“ bleiben, ohne ihre Nachbarn zu drängen. Derjenige, durch dessen Schuld die „Hühner“ gefallen sind, wird zum „Hahn“.

"Trete"

Die Teilnehmer werden in Paare eingeteilt. Einer liegt auf dem Boden, der andere steht gegenüber. Auf Kommando stützt sich der Stehende mit den Händen auf die kniegebeugten Beine des Liegenden. Die lügende Person wehrt sich gegen den „Angriff“.

"Sturm der Festung"

Eine Festung wird aus unzerbrechlichen Gegenständen gebaut, die unter den Arm fallen (Hausschuhe, Stühle, Würfel, Kleidung, Bücher, Decken usw. - alles wird auf einem großen Haufen gesammelt).

Die Spieler haben einen Ball – eine „Kanonenkugel“. Im Gegenzug werfen alle den Ball mit aller Kraft auf die „feindliche Festung“. Das Spiel geht weiter, bis der gesamte Haufen – die „Festung“ – in Stücke gerissen ist. Bei jedem erfolgreichen Treffer stoßen die Angreifer laute Siegesschreie aus.

"Tiger auf der Jagd"

Erwachsener - Tiger. Tigerjunge folgen ihm. Der Tiger bringt Kindern das Jagen bei. Die Jungen müssen die Bewegungen nachmachen und dürfen dem Tiger nicht vorausspringen, sonst bekommen sie eine Ohrfeige. Der Tiger setzt sehr langsam einen Fuß von der Ferse bis zu den Zehen nach vorne, streckt eine Krallenpfote aus, streckt dann das zweite Bein aus, die zweite Pfote, beugt seinen Kopf, krümmt seinen Rücken und schleicht langsam und vorsichtig auf die Beute zu. Nachdem er 5-6 solcher Sprünge gemacht hat, gruppiert er sich, drückt seine Pfoten und seinen Kopf an seine Brust, duckt sich, bereitet sich auf den entscheidenden Sprung vor und springt scharf, wobei er einen lauten Schrei ausstößt: „Ha!“ Tigerbabys machen das alles gleichzeitig mit ihm.

"Augen zu Augen"

Ziel: Um bei Kindern ein Gefühl der Empathie zu entwickeln, stellen Sie sie auf eine ruhige Art und Weise auf.

„Leute, fassen Sie sich mit Ihrem Schreibtischkollegen an. Schauen Sie sich nur in die Augen und versuchen Sie, indem Sie Ihre Hände fühlen, stillschweigend verschiedene Zustände zu vermitteln: „Ich bin traurig“, „Ich habe Spaß, lass uns spielen“, „Ich bin wütend“, „Ich will nicht mit jemandem zu sprechen“ usw. „

Besprechen Sie nach dem Spiel mit den Kindern, welche Zustände überliefert wurden, welche leicht zu erraten und welche schwierig waren.

"Kleines Gespenst"

Ziel: Kindern beibringen, die angesammelte Wut in einer akzeptablen Form loszuwerden.

"Leute! Jetzt werden wir die Rolle von kleinen guten Geistern spielen. Wir wollten ein bisschen Unfug treiben und uns gegenseitig ein bisschen Angst machen. Nach meinem Klatschen werden Sie mit Ihren Händen die folgende Bewegung machen: (der Lehrer hebt die an den Ellbogen gebeugten Arme, die Finger gespreizt) und sprechen den Ton „U“ mit einer schrecklichen Stimme aus. Wenn ich leise klatsche, wirst du leise den Laut „U“ aussprechen, wenn ich laut klatsche, wirst du laut erschrecken.

Aber denken Sie daran, dass wir freundliche Geister sind und nur ein bisschen scherzen wollen.

Dann klatscht der Lehrer in die Hände: „Gut gemacht! Wir haben genug gescherzt. Lasst uns wieder Kinder sein!"

"Masken"

Ziel: In einer akzeptablen Form zu lehren, die Wut loszuwerden, die sich in einem aggressiven Kind angesammelt hat.

Inhalt: Sie brauchen Farben und Papier, Klebeband. Schreckliche Masken werden auf Papier gezeichnet, dann probiert jeder Teilnehmer irgendeine an, bleibt einige Zeit darin. Sie können "wilde" Tänze tanzen, herumrennen, sich gegenseitig jagen. Dann findet das Ritual des Maskenabnehmens statt, alle reichen sich die Hände, lächeln sich an, man kann ruhig tanzen.

Notiz: Um die Masken im Gesicht zu fixieren, verwenden Sie besser Klebeband oder Pflaster.

"Kunstwettbewerb"

Ziel: zerstören die stereotype Wahrnehmung aggressiver Charaktere in Märchen und Filmen.

Der Moderator bereitet im Voraus Schwarz-Weiß-Zeichnungen mit einem fabelhaften aggressiven Charakter vor. Kinder sind eingeladen, als Künstler zu spielen, die diese Art von Zeichnung machen können. Alle Kinder erhalten vorgefertigte Zeichnungen, denen sie „gute Details“ hinzufügen: einen flauschigen Schwanz, einen hellen Hut, schöne Spielsachen usw.

Gleichzeitig können Sie einen Wettbewerb veranstalten - wessen Charakter sieht am freundlichsten aus?

"Warum haben die Jungs gekämpft"

Ziel: bei Kindern eine Reflexion (die Fähigkeit, die Ursachen und Folgen zu analysieren) ihres aggressiven Verhaltens zu entwickeln.

Der Gastgeber bereitet im Voraus eine Zeichnung vor, die kämpfende Jungen darstellt (Abb. 6 - siehe Anhang). Nachdem er diese Zeichnung gezeigt hat, schlägt er vor, darüber nachzudenken, warum die Jungs sich gestritten haben, wie der Streit enden würde, ob sie es bereuen würden, dass sie sich gestritten haben, und wie sie anders hätten handeln können.

In den folgenden Lektionen können Sie andere ähnliche Zeichnungen betrachten und dieselben Fragen stellen.

"Drei Heldentaten von Andrew"

Ziel: bei Kindern die Fähigkeit zu formen, aggressive Handlungen für sozial wünschenswerte Zwecke einzusetzen.

Die Übung kann einzeln oder in einer Gruppe durchgeführt werden, in der ein Kind für eine Weile die Hauptfigur wird und die anderen zusehen, was passiert.

Der Gastgeber erzählt eine Geschichte über einen Jungen, Andrei, der oft gekämpft hat. Einmal geriet er auf der Straße mit einem fremden Jungen in eine Schlägerei und schlug ihn. Aber es stellte sich heraus, dass es kein Junge war, sondern ein Zauberer. Er wurde wütend auf Andrey und warf ihn auf einen fantastischen Planeten. Andrey wird nur dann von dort nach Hause kommen können, wenn er drei sehr schwierige und gefährliche Kunststücke vollbringt. Dann erfinden und spielen die Kinder zusammen mit dem Anführer diese Kunststücke, zum Beispiel, wie Andrei die Stadt vor einem riesigen bösen Drachen oder ein kleines Mädchen vor einem gnadenlosen Banditen gerettet hat. Gleichzeitig spielen die restlichen Kinder begleitende Rollen, zum Beispiel die Rolle eines Drachen, das Schloss, in dem er lebte, Bäume in einem dichten Wald auf dem Weg zum Schloss usw. Jedes Kunststück kann gespielt werden in einer separaten Lektion.

"In Stücke zeichnen"

Ziel: Geben Sie Kindern die Möglichkeit, echte Gefühle auszudrücken.

Diese Übung ist nützlich für Kinder mit destruktiver Aggressivität, die in einem frühen Alter (zwischen einem und drei Jahren) entsteht. Solche Kinder lieben alle Zerstörungsprozesse - reißen, brechen, schneiden usw. Gleichzeitig können sie aus Angst, einen Fehler zu machen, Schwierigkeiten beim Zeichnen haben. Sie werden von der folgenden Übung profitieren.

Kinder werden gebeten, zuerst farbiges Papier in kleine Stücke zu schneiden und dann auf einem leeren Blatt eine beliebige Anwendung daraus zu machen. Danach können Sie basierend auf der ausgefüllten Bewerbung eine Geschichte verfassen.

Studien zur Muskelentspannung

"Hantel"

Variante 1

Ziel : Entspannen Sie Ihre Rückenmuskulatur.

„Jetzt werden wir Gewichtheber. Vorstellen. dass eine schwere Langhantel auf dem Boden liegt. Einatmen, Stange mit ausgestreckten Armen vom Boden heben, hochheben. Sehr schwer. Atmen Sie aus, lassen Sie die Langhantel auf den Boden fallen, ruhen Sie sich aus. Lass es uns erneut versuchen".

Option 2

Zweck: Entspannung der Arm- und Rückenmuskulatur. ermöglichen dem Kind, sich erfolgreich zu fühlen.

„Nehmen wir jetzt eine leichtere Langhantel und heben sie über unseren Kopf. Sie holten Luft, hoben die Messlatte an, fixierten diese Position, damit die Richter Ihren Sieg zählten. Es ist schwer, so zu stehen, die Hantel fallen zu lassen, auszuatmen. Entspannen. Hurra! Ihr seid alle Champions. Sie können sich vor dem Publikum verneigen. Alle applaudieren dir, verneige dich noch einmal wie Champions.“

Die Übung kann mehrmals durchgeführt werden.

"Eiszapfen"

Ziel: entspannen Sie die Armmuskulatur

„Leute, ich möchte euch ein Rätsel stellen:

unter unserem Dach

Hängender weißer Nagel

Die Sonne wird aufgehen,

Der Nagel wird fallen (V. Seliverstov)

Richtig, es ist ein Eiszapfen. Stellen wir uns vor, wir wären Künstler und führten ein Theaterstück für Kinder auf. Der Ansager (das bin ich) liest ihnen dieses Rätsel vor, und Sie werden Eiszapfen darstellen. Wenn ich die ersten beiden Zeilen lese, werden Sie tief Luft holen und Ihre Hände über Ihren Kopf heben, und bei der dritten, vierten lassen Sie Ihre Hände entspannt nach unten sinken. Also proben wir ... Und jetzt treten wir auf. Es ist großartig geworden!

"Humpty Dumpty"

Ziel: entspannen Sie die Muskeln der Arme, des Rückens und der Brust.

„Lass uns noch ein kleines Theaterstück aufführen. Es heißt "Humpty Dumpty"

Humpty Dumpty

An der Wand gesessen.

Humpty Dumpty

Im Traum abgefallen. (S. Marschak)

Zuerst drehen wir den Oberkörper nach rechts und links, die Arme baumeln frei wie bei einer Stoffpuppe. Zu den Worten „in einen Traum gefallen“ - wir kippen den Körper stark nach unten.

Dann umkreisen wir die restlichen Teilnehmer.

„Das sind deine Silhouetten. Möchten Sie sie dekorieren? Welche Stimmung möchten Sie auf das Gesicht zeichnen? Welche Farbe haben die Beine und der Oberkörper? Glaubst du, dein Körper hilft dir in bestimmten Situationen, zum Beispiel wenn du vor einer Gefahr fliehen musst etc.? Welche Körperteile helfen dir am meisten? Und es gibt Situationen, in denen es versagt, nicht gehorcht? Was tun Sie in diesem Fall? Wie können wir unserem Körper beibringen, gehorsamer zu sein? Lassen Sie uns vereinbaren, dass Sie und Ihr Körper versuchen, einander besser zu verstehen.

Moderne Kinder wachsen in einer schwierigen Zeit des schnellen Wandels und der Zerstörung von Stereotypen auf, in der sogar etablierte moralische Prinzipien unter Druck und negativen Auswirkungen stehen. Soziologische Studien belegen die Zunahme sozial gefährlicher aggressiver Erscheinungsformen. Laut modernen Wissenschaftlern sollte bereits im Vorschulalter nach den Ursachen von Aggressivität gesucht werden.

Erhöhte Aggression bei Kindern ist eines der größten Probleme in der Kindermannschaft. Aus der Beobachtung der Schüler der vorschulischen Bildungseinrichtung lässt sich schließen, dass bei einer bestimmten Kategorie von Kindern Aggressionen nicht nur bestehen bleiben, sondern sich auch entwickeln und sich in stabile Persönlichkeitsmerkmale verwandeln. Infolgedessen nimmt das produktive Potenzial des Kindes ab, seine persönliche Entwicklung wird deformiert.

Im Laufe der psychodiagnostischen Arbeit wurde festgestellt, dass die meisten Parameter der Altersentwicklung aggressiver Vorschulkinder fast dieselben sind wie bei ihren Altersgenossen. So entspricht der Entwicklungsstand des Intellekts aggressiver Kinder im Durchschnitt den Altersnormen und übertrifft sie in einigen Fällen sogar. Beobachtungen zeigen, dass einige aggressive Kinder Spielaktivitäten gut beherrschen und ein interessantes Spiel selbst organisieren können. Folglich können der Entwicklungsstand der Spielaktivität sowie der Entwicklungsstand der Intelligenz nicht als Hauptgrund für aggressives Verhalten angesehen werden.

Studien, die mit Schülern älterer Gruppen durchgeführt wurden, zeigen, dass sich das durchschnittliche Selbstwertgefühl aggressiver Kinder kaum von anderen Kindern unterscheidet, aber es gibt signifikante Unterschiede zwischen ihrem Selbstwertgefühl und der erwarteten Einschätzung durch ihre Altersgenossen. Nach den Ergebnissen der Studie zeigte sich, dass sich aggressive Kinder in ihrem sozialen Status in der Peer-Gruppe nicht wesentlich von anderen unterscheiden: Unter ihnen gibt es Bevorzugte, Vernachlässigte und sogar Anführer.

Deutlich anders die Einstellung aggressiver Kinder zu Gleichaltrigen. Das andere Kind ist für sie ein Konkurrent, ein Hindernis, das aus dem Weg geräumt werden muss. Die Hauptprobleme aggressiver Kinder liegen im Bereich der Beziehungen zu Gleichaltrigen.

Darüber hinaus verbindet alle aggressiven Kinder eine gemeinsame Eigenschaft - die Unfähigkeit, den anderen zu sehen und zu verstehen.

Der Zweck dieses Programms: Psychokorrektur der Aggressivität von Kindern; die Bildung von Selbstregulationsfähigkeiten, internen affektiven Prozessen und emotionaler Angemessenheit in den Kontakten von Kindern mit der Außenwelt.

Programmziel:

- Reduzieren Sie die Aggressivität von Kindern.

Das Niveau der grundlegenden emotionalen Regulation zu harmonisieren, indem man lernt, emotionale Zustände zu regulieren;

Die Fähigkeit zu entwickeln, ihren inneren Zustand und den Zustand anderer Kinder zu analysieren;

Reduzieren Sie das Maß an persönlicher Angst.

Kindern konstruktive Kommunikationsformen, Verhaltensreaktionen und die Beseitigung destruktiver Verhaltenselemente beizubringen.

Aggressiven Kindern akzeptable Formen des Ausdrucks von Wut beizubringen, Techniken zur Kontrolle negativer emotionaler Zustände.

Entwickeln Sie ein angemessenes Maß an Selbstwertgefühl und Selbstbeherrschung.

Moralische Vorstellungen zu bilden, altruistische Verhaltensformen.

Die Auswahl der Kinder für die Justizvollzugsanstalt erfolgt auf der Grundlage der Psychodiagnostik, die durch Beobachtung durchgeführt wird; Interpretation einer Reihe von projektiven Techniken "Kinetisches Zeichnen der Familie", "Haus-Baum-Mann".

Korrekturschritte:

Stufe I - indikativ (4 Lektionen), um die Kinder besser kennenzulernen;

Stufe II - rekonstruktiv (9 Lektionen), ihre Aufgabe ist es, das hohe Maß an Aggressivität und Angst tatsächlich zu reduzieren, verbale Kommunikationsfähigkeiten zu entwickeln;

Stufe III - Fixierung (3 Lektionen).

Unterrichtsorganisation: Das Programm umfasst 14 Unterrichtsstunden; Anzahl der Unterrichtsstunden pro Woche - 2, Unterrichtsdauer - 25-30 Minuten; Die Anzahl der Kinder in der Gruppe beträgt 6-7 Personen im Alter von 6 Jahren.

Ausrüstung: ein Tonbandgerät, Kassetten mit Aufnahmen ruhiger, melodischer Musik, Luftballons, Blumen, Filzstifte, Plastilin, Alben, Bleistifte, Farben, eine Puppe.

Die Struktur der Programmlektionen:

1. Einführungsgespräch, dessen Zweck darin besteht, die vergangene Lektion zu reflektieren, Übungen zur Muskelentspannung.

2. Der Hauptteil, in dem Spiele und Übungen verwendet werden, zielt darauf ab:

Verarbeitung traumatischer Situationen;

Entwicklung sozialverträglicher Ausdrucksmöglichkeiten emotionaler Reaktionen: Wut, Eifersucht, Groll etc.;

Bildung angemessener Wege der emotionalen Reaktion auf negative Erfahrungen.

Der Hauptteil verwendet Methoden und Techniken wie:

Geschichten hören und diskutieren;

Skizzen spielen;

Inszenierte Spiele.

3. Übungen zum Abbau von psycho-emotionalem Stress. Psychogymnastik.

4. Tanztherapie, Musiktherapie, Kunsttherapie. Tanz, kombiniert mit anderen Techniken, ermöglicht es dem Kind, Wege zu finden, sich selbst und seinen inneren Zustand auszudrücken. Tanz kann nicht nur therapeutische, präventive, sondern auch diagnostische Funktionen erfüllen.

5. Die letzte Stufe dient der Reflexion des Unterrichts (Was haben wir heute Neues im Unterricht gelernt? Was hat uns besonders gut gefallen? Warum?)

6. Abschied.

Mittel zur Überwachung der Wirksamkeit des Programms: Mit Hilfe wiederholter Diagnostik wird der Grad der Aggressivität und Angst bestimmt.

Dabei kommen die gleichen Methoden wie bei der Primärdiagnostik zum Einsatz. Sie können von Erziehern und Eltern von Vorschulkindern etwas über Veränderungen im Grad der Aggressivität bei Kindern erfahren.