Nicht nur Eltern, sondern auch Pädagogen in Kindergärten, Schullehrern, sogar Lehrer in technischen Schulen und Universitäten stehen vor, dass Kinder und Studenten nicht nur unterrichten müssen, sondern auch zu erziehen. Und hier ist es nicht unwahrscheinlich, dass es nicht unwahrscheinlich ist, welche Art von Bildungsmethoden und was sie sind.

Was brauchst du zum Erziehung?

In gewissem Sinne ist die Bildung von ernsterer Bedeutung für die zukünftige Formation und Entwicklung der Persönlichkeit als das Training. Weil die Lehre darauf abzielt, einfach ein gewisses Maß an Wissen zur Verfügung eines jungen Mannes bereitzustellen, entwickeln Sie ihre Ersudition. Und die korrekte Erziehung sollte außerdem ein vollwertiges und angemessenes Mitglied der Gesellschaft schaffen, das die allgemein anerkannten Verbote strikt beobachtet, dass sie sich an die Kommunikation mit Menschen eines bestimmten Rahmens halten, einfach sich fest fühlen, was gut ist, was gut ist, und was ist schlecht.

Methoden

Um das gewünschte Ergebnis zu erzielen, werden verschiedene Mittel und Bildungsmethoden verwendet. Mittel können Bücher, Spielzeug, andere Gegenstände sein, die dazu beitragen, Bildungszwecke zu erreichen. Und Methoden sind spezielle Technologien, die der Tutor in ihrer Arbeit verwenden kann. In der Pädagogik werden Klassifizierungen entwickelt, die diese Methoden in Gruppen teilen. Zum Beispiel ist einer von ihnen darauf abzielen, den Weltbild zu bilden. Eine andere Gruppe zielt darauf ab, den Aktivitätsprozess ordnungsgemäß zu organisieren. Der dritte enthält Methoden zur Bewertung von echten Taten.

Überzeugung

Zu den riesigen Anzahl von Technologien, die Bildungsmethoden sind, erwähnen sie in erster Linie. Die Überzeugung ist notwendig, um die richtige Ansichten zu bilden, die die Prozesse motivieren. Diese Methode basiert auf Bewusstsein, Gefühlen und Willen des Erzählens. Es verwendet solche Techniken als Konversation, Streit, Erklärung, Geschichte.

Beförderung

Es ist auch ein sehr bekanntes Vertreter der Bildungsmethoden. Es besteht darin, diese Aktionen zu stimulieren, die positiv beurteilt werden können. Darüber hinaus können Anreize eine große Auswahl an: Material (Geld, Süßigkeiten usw.), verbal, Anerkennung in Form eines Dankesschreibens, Veröffentlichung in der Zeitung und vieles mehr anwenden. Die Hauptsache ist, dass die erhobene sich selbst wahrgenommen hat, was als ermutigend passiert.

Übung

Mehrere Wiederholung bestimmter Aktionen, Konzepte können auch dem Erzieher helfen, ihre Ziele zu erreichen.

Beispiel

Sowohl positiv als auch negativ, ordnungsgemäß präsentiert, hilft, ein WorldView- und Value-System zu bilden.

Bestrafung

Wie die Methoden der Erziehung kann die Bestrafung anders sein. Es ist möglich, die Freiheit oder Kommunikation auf eine bestimmte Weise zu begrenzen, um gewöhnliche Güter (dieselbe Süßigkeit) zu berauben, materiell bestrafen. Die Bestrafung sollte jedoch den Pupillen nicht demütigen, sondern ihm die Gelegenheit geben, die Unrichtigkeit seiner Handlung oder das Verhalten zu erkennen und in der Zukunft den Wunsch zu bilden. Deshalb ist die körperliche Bestrafung in der Bildung äußerst unerwünscht.

Psychologische Trainingsmechanismen, die von verschiedenen Methoden verwendet werden, werden unterschieden. Sie müssen sich jedoch auf das Erreichen eines gemeinsamen spezifischen Ziels konzentrieren.

Die Bildungsmethode ist ein Weg, um das Ziel der Erziehung zu erreichen, ein Weg, um das Ergebnis zu erhalten. In der Pädagogik wird neben dem Konzept der "pädagogischen Methode" das Konzept der "Erziehung" verwendet. Die Rezeption von Bildung ist ein privater Methodenausdruck. Bei der praktischen Tätigkeit ist das Verfahren in Techniken unterteilt, die dazu beitragen, die Ziele der Bildung zu erreichen. Somit beziehen sich die Techniken auf Methoden wie privat zu einem gemeinsamen. Zum Beispiel wird ein Treffen mit interessanten Leuten für die Empfangsmethode verwendet. Für die Methode der Empfangsförderung - die Präsentation des Buches.

Der Erzieher wirkt jedes Mal auf verschiedene Weise: Handlungen auf den Pupillen und wartet auf eine sofortige Reaktion im Verhalten; Unterstützung, d. H. hilft ihm; Interaktionen - kooperiert mit dem Schüler. Die Handlungen des Erzieher werden auf unterschiedliche Weise organisiert, da verschiedene Zwecke verfolgt werden (das Ziel bestimmt die Wahl der Methode); verschiedene Tätigkeitsgehalt; Easternactive Zeitalter der Schüler und ihre Funktionen und schließlich sind die beruflichen Fähigkeiten der Pädagogen auch ungleich.

Die Bildungsmethode ist also die Möglichkeit, Bildungsaufgaben und die Umsetzung der Bildungsinteraktion zu lösen.

In der Praxis des Bildungsprozesses gibt es verschiedene Bildungsmethoden: Ein Glaube, ein positives Beispiel, ein persönliches Beispiel, eine Anforderung, liebevoller Berührung an den Pupillen, Vertrauen, Misstrauen, Lehren, Kommission, Bedrohung, Vergebung usw.

Es ist wichtig, die wahren Methoden der Erziehung von FALSE zu unterscheiden. Einige Forscher für falsche Methoden der Erziehung umfassen Verfolgung, Ermahnung, Malerei; Erbauung, Moralisierung, Notation; Murrenlehrer, Ausbreitung, kleinliche Kündigungen; Vorwürfe, Einschüchterung, endlose "Ausarbeitung"; Aufbringen; Todesbildung des Lebens der Kinder; Erfassung; usw.

Der Erzieher ist wichtig, um sich selbst zu lernen, dass Sie nicht in unwirksame Einflussmethoden des Bildungsprozesses verwendet werden können.

Allgemeine Bildungsmethoden und ihre Klassifizierung

Methoden der Erziehung werden häufig genannt, weil sie verwendet werden:

• - In der Arbeit mit allen Kategorien von Menschen (Schulkindern, Studenten, Soldaten usw.);
• - Um pädagogische Aufgaben zu lösen (moralische, Arbeit, mentale, ästhetische Ausbildung usw.);
• -Idious Kategorien von Pädagogen (Eltern, Lehrer, Pädagogen);
• -Für Entscheidungen nicht eines, sondern die Gesamtheit der Aufgaben.

Um den praktischen Einsatz von Bildungsmethoden zu erleichtern, ist es ratsam, sie zu klassifizieren. Die Klassifizierung von Methoden ist ein System von Methoden, das von einem bestimmten Zeichen errichtet wurde, das die Identifizierung eines gemeinsamen und spezifischen, theoretischen und praktischen Angaben fördert. Die Klassifizierung hilft, die Methoden zu rationalisieren. In bestehenden Klassifizierungen beruhen eine oder mehrere Seiten des Bildungsprozesses die Basis.

G.I. Schukina, yu.k. Babansky, v.a. Salazhenin bietet folgende Klassifizierung an:

• - Methoden zur Bildung von Bewusstsein (Gespräche, Geschichte, Streit, Vortrag, Beispiel);
• -Methoden der Organisation von Tätigkeiten und der Bildung der öffentlichen Verhaltenserfahrung (Unterricht, Übung, Inbetriebnahme, Erstellen von Bildungssituationen, Anforderungen, öffentliche Meinung);
• -Motes von anregenden Aktivitäten und Verhalten (Wettbewerb, Förderung, Bestrafung).

In der russischen pädagogischen Enzyklopädie wird die folgende Klassifizierung von Bildungsmethoden vorgeschlagen, basierend auf Änderungen:

• - Aktivitäten und Kommunikation (die Einführung neuer Aktivitäten und Kommunikation, die Änderung ihrer Bedeutung, der Inhalt der Aktivitäten und des Themas Kommunikations);
• - Beziehungen (Demonstration von Beziehungen, Unterscheidung von Rollenspielfunktionen der Teilnehmer an gemeinsamen Aktivitäten, ihrer Rechte und Pflichten, der Erhaltung der Traditionen und der Bräuche des Teams, ändern sich in informellen zwischenmenschlichen Beziehungen);
• - Komponenten des Bildungssystems (Änderung kollektiver Zwecke, Ideen zum Team, Perspektiven für die Weiterentwicklung).

Stellen Sie sich eine Gruppe von Methoden vor, die als Basis für verschiedene Klassifizierungen dienen. Dies sind Methoden:

• -Waser;
• -Exitis;
• -Beweis;
• Transkript;
• -Grundierung.

In praktischen echten Aktivitäten führen Methoden in komplexen harmonischen Einheit auf und ergänzen sich gegenseitig.

Glaubensmethode.

Die Überzeugung ist eine der Möglichkeiten, die Identität zu beeinflussen, die Auswirkungen auf das Bewusstsein, die Gefühle und den Willen des Schülers zu akzeptieren, um bewusste Einstellungen auf die umliegende Realität zu entwickeln. Der Glaube sollte differenziert werden, als: 1) die mentale Eigenschaft des Individuums und 2) die Methode der Beeinflussung des Bewusstseins und des Willens des Pupillens, der ultimative Zweck der Verwendung des Glaubens ist die Bildung des Glaubens an den ersten Wert.

Die Methode des Glaubens bildet die Ansichten des Pupillens, der Motive des Verhaltens und der Handlungen. Es ist wichtig zu verstehen, was für eine Person beim Entscheidungsfindung geführt wird, wie bewusst diese Wahl passiert. Die Aufgabe des Erzieher ist es, den richtigen Glauben zu helfen. Mit Hilfe dieser Methode werden die Normen des Verhaltens offenbart, der Bedarf an ordnungsgemäßem Verhalten wird nachgewiesen, es ist für die Identität der Bedeutung bestimmter Verhaltensnormen gezeigt.

Die Methode des Glaubens trägt zur Entwicklung des Vertrauens in die Richtigkeit eines oder anderer Wissens, Genehmigung, Meinungen bei. Folglich sollte die Verwendung dieser Methode im Bewusstsein des Pupillens bestimmte Informationen übertragen und konsolidiert werden, das Vertrauen in Bezug auf sie ist. Die Überzeugung in der Richtigkeit der Idee wird im Prozess der menschlichen praktischen Tätigkeit gebildet.

Als Überzeugungstechniken kann der Lehrer die Geschichte, das Gespräch, die Erklärung, den Streitigkeiten nutzen.

Übung ist eine "Lachment". Es gibt gerade Übungen (offene Demonstration einer Verhaltenslage), indirekt ("indirekte" Natur der Übungen), natürlich (angemessene, systematische, intelligente organisierte wichtige Tätigkeit von Schülern) und künstlichen (speziell entwickelten Stadien, menschlichen Übungen).

Bedingungen für die Wirksamkeit der Übungsmethode: Sensibilisierung der Bedeutung, Darstellung eines möglichen Endergebnisses, Systematik und Sequenz bei der Organisation von Übungen, Instanz und Gradualität, Beziehung zu anderen Methoden; Verfügbarkeit in diesem Alter entsprechend; Mastering-Aktionen, in denen die Genauigkeit wichtig ist, Sequenz; Organisation der Kontrolle beim Training und beruflicher Unterstützung.

Methode zur Ermutigung . Ermutigung - ein Weg, um eine positive Bewertung auszudrücken, die Bildung von moralischem Verhalten zu fixieren und zu stimulieren. Diese Methode stimuliert.

Die Förderung zeigt sich in Form von Genehmigung, Lob, Dankbarkeit, Awards. Es fixiert positive Fähigkeiten und Gewohnheiten; Erfordert eine bestimmte Dosierung, sollte fair und natürlich von den Aktionen des Schülers fließen. Eine falsche Verwendung dieser Methode kann Eitelkeit erzeugen, ständige Wunsch von Exklusivität und schlimmsten, egoistische Motivation. Daher ist es notwendig, diese Methode zu verwenden. Deshalb bezieht sich Ermutigung auf die Tochtergesellschaft der Bildung.

Bestrafungsmethode. Bestrafung ist ein Weg, um negative Manifestationen der Persönlichkeit mit Hilfe einer negativen Beurteilung seines Verhaltens (und nicht der Persönlichkeit), der Methode der Präsentation von Anforderungen und Zwang, um den Normen zu folgen, die Bildung von Schuldgefühl, Reue zu folgen.

Bestrafung ist ein Mittel zur pädagogischen Wirkung, die bei Nichteinhaltung der in Gesellschaft und Verhaltensweisen festgelegten Anforderungen verwendet werden. Mit seiner Hilfe hilft der Pupille, zu verstehen, was er falsch macht und warum. Dies ist eine sehr ernste Methode der Erziehung.

Anhänger einer anderen Richtung - die Theorie der freien Bildung - lehnt jede Strafe ab, da sie Erfahrungen des Schülers verursachen. In diesem Wunsch war ein Protest gegen Gewalt gegen das Kind.

In unserem Land wird die Bestrafung verwendet, um das negative Verhalten von Schülern zu verlangsamen. Die folgenden Bestrafungen sind jedoch verboten:

physisch;

beleidigende Persönlichkeit;

prävention von Bildung (zum Beispiel nicht dem Streit zulässig);

schülern von Lebensmitteln dekorieren.

Arten von Bestrafung: Moralische Zensur, Benachteiligung oder Einschränkung jeglicher Rechte, verbale Verurteilung, Einschränkung der Teilnahme am Leben des Teams, Änderung der Haltung gegenüber dem Pupillen, wodurch die Bewertung auf das Verhalten verringert wird, Ausschluss der Schule.

Bestimmte pädagogische Anforderungen werden der Verwendung von Bestrafungsmethoden dargestellt. Die Bestrafung muss gerechtfertigt sein, verdient, entsprechend dem Handlungsgrad. Wenn das Vergehen sofort begangen wird, muss die Bestrafung schwerwiegend sein, aber nur eines für alle Fehlverhältnisse.

Für eine Straftat ist es unmöglich, zweimal zu bestrafen. Es ist unmöglich, sich mit der Bestrafung zu beeilen, es gibt kein Vertrauen in seine Gerechtigkeit. Wenn die Bestrafung das Ergebnis nicht ergibt, wird es sinnlos. Inakzeptabler Angriffe und geistige Gewalt gegen Schüler.

Die Bestrafung sollte das Kind nicht berauben, das das Lob und die Belohnungen ehrt, wie er verdient; Sei "Prävention", die Bestrafung von "nur für den Fall"; Abfahrt (zum Fehlverhalten, das sechs Monate oder ein Jahr nach ihrer Kommission gefunden wurde); einem Schüler demütigen; Schaden körperliche und geistige Gesundheit.

Bei der Ermittlung des Maßstabs der Bestrafung werden das Alter und die einzelnen Merkmale der Schüler berücksichtigt.

Beispielverfahren. Ein Beispiel als Bildungsverfahren ist eine Möglichkeit, ein Beispiel als fertiges Verhaltensprogramm zu präsentieren, eine Methode des Selbstwissens. Dies basiert auf der Bildungsmethode durch ein Beispiel. Der Erzieher (Lehrer, Lehrer, Elternteil) muss sein Verhalten, seine Handlungen, nicht vergessen, nicht vergessen, dass sie die Identität beeinflussen.

Es ist unmöglich, den Pupillen zu lehren, um zu bestellen, ob der Erwachsene es nicht selbst unterstützt. Die dauerhafte Anzeige des Fernsehgeräts zu jeder Freizeit wird eine angemessene Organisation der Freizeit nicht unterrichten. Raue Rede, Okhriches, Angriff, Inkontinenz beitragen nicht zur Bildung einer humanen, korrekten, verabscheuungswürdigen Persönlichkeit.

Beispiele sind positiv und negativ. Es folgt in positiven Beispielen. Dies bedeutet nicht, dass Sie die Schüler vor allem negativ schützen müssen. Es ist notwendig, das unansehnliche Wesen der Tatsachen von Fehlverhalten offenzulegen, um den Wunsch, sich mit hässlichem Leben umzugehen.

Formen der Manifestation eines Beispiels als Bildungsmethode - ein persönliches Beispiel, ein Beispiel für Eltern, wunderbare Menschen, Kollegen, Helden.

Der Implementierungsalgorithmus: Eine gezielte Wahl des Bildes, seine Wahrnehmung, das Bewusstsein für Vorteile, die Zuteilung von moralischen Qualitäten, einschließlich Selbstbildung in seinem Programm.

Bei der Verwendung von Bildungsmethoden, pädagogische Anforderungen, die verursachend, stimulieren oder bremsen, müssen eine bestimmte Tätigkeit des Pupillens verursacht werden. Sie können nicht gesehen werden. Der Schüler sollte das Gefühl haben, dass der Tutor in seinen Handlungen zuversichtlich ist. Jede Anforderung muss überwacht, strikte, strikte Anforderungen sollten ein bisschen sein, das beste Ergebnis wird von den in Verbindung mit den Schülern entwickelten Anforderungen angegeben.

Die Anforderungen können schwach sein (Erinnerungsanforderung, Ratschläge, Hinweis, Zensur); Mitte (Ordnung, Anforderungsinstallation, Vorsicht, Verbot); stark (Bedrohungsanforderung, alternative Reihenfolge).

Die berufliche Tätigkeit des Pädagogikers beinhaltet die Wahl und die Verwendung von Bildungsmethoden, abhängig von den bestehenden Bedingungen und Funktionen. Solche Bedingungen sind das Wissen der Ziele und Aufgaben der Bildung; Alter und individuelle Eigenschaften von Schülern; Erziehung Zeit; Interessen und Bedürfnisse von Schülern; ihr soziales Umfeld; Das Grad der Bildung der Gruppe, in der sie eintreten; erwartete Ergebnisse; Ihre eigenen Fähigkeiten.

Im Mittelpunkt der Auswahl der Bildungsmethode sollte die humanistische Beziehung des Erzieher mit Pupillen sein. Die Wirksamkeit der verwendeten Verfahren wird erreicht, indem er mit der ausgewählten Methode der realen Bedingungen und einer bestimmten Situation, die professionelle Vorhersage des psychologischen Schülerns zum Zeitpunkt der Verwendung von Methoden, vergleichbar ist; Geschickte Kombination verschiedener Herausforderungen; Verstärkung des ausgewählten Heraufs; bringen Sie es auf einen logischen Abschluss.

Die Wahl der Bildungsmethoden sollte sich bemühen, diejenigen zu verwenden, die den Schüler ermöglichen, sich selbst zu erkennen, seine Individualität, eigene Fähigkeiten zu zeigen; zur Schaffung einer Erfolgslage führen; Prognose des Ergebnisses; Das Ziel umsetzen.

Grundlegendes Konzept: Methode, Bildungsmethode, Rezeption von Bildung, Bildungsmittel, Klassifizierung von Bildungsmethoden, Glaube als Methode zur Bildung eines Bewusstseins einer Person (Geschichte über ethisches Thema, Klarstellung, ethisches Gespräch, Vortrag, Streit, positives Beispiel); Methoden zur Organisation von Aktivitäten (Übung, Lehre, Anforderung); Methoden zur Anregung von Aktivitäten (Zulassung, Bestrafung, Wettbewerb); Methoden zur Kontrolle, Selbstkontrolle und Selbstwertgefühl in der Bildung.

4.1 Wesen der Bildungsmethoden und ihrer Klassifizierung.

Das Konzept der Empfänge und des Bildungsmittels. Das Wort "Metodos" (Griechisch) bedeutet buchstäblich "Weg, um das Ziel zu erreichen", "Action-Methode".

In der Pädagogik wird das Konzept der "Bildungsmethode" auf unterschiedliche Weise interpretiert. Einige glauben, dass " bildungsverfahren. - Dies ist ein Werkzeug, mit dem der Tutor mit Studenten mit festem moralischen Glauben, moralischen Gewohnheiten und Fähigkeiten usw. wird " (P.N. SHIMBIREV, I. \u200b\u200bOGORODNIKOV). In dieser Definition werden die Konzepte der "Methode" und "Mittel" identifiziert, daher ist es unmöglich, dass es unmöglich ist, als recht wahr zu sein, was das Wesen der Erziehung des Heraufs widerspiegelt.

Andere sind bestimmt Bildungsmethoden als Satz von Wegen und Techniken der Bildung in den Schülern bestimmter persönlicher Qualitäten und Eigenschaften. Diese Definition ist zu allgemein, dieses Konzept macht kein klares Konzept. Es blickt auf die Tatsache, dass der Pupille nicht ohne seine eigene Tätigkeit in der Arbeit an sich selbst gebildet werden kann.

In vielen Lehrbüchern. Und Unterrichtsführer auf Pädagogik unter den Bildungsmethoden verstehen die Methoden der professionellen Interaktion des Lehrers und der Studenten, um Bildungs- und Bildungsaufgaben zu lösen (V.A. SLASTIN, I.F. Isa Isa, E.N. Shihanov, usw.). Eine solche Definition der Bildungsmethode spiegelt ihren doppelten Charakter wider (die Methode gilt als Mechanismus für das Wechselwirkung des Lehrers und der Studierenden), aber es offenbart nicht die tiefe Wechselwirkung der Interaktion.

Wie wir schon wissenDie Bildung erfolgt im Prozess der verschiedenen und aktiven Aktivitäten von Studenten, die der Lehrer organisiert. Von dieser Sicht sprechen wir über das Interaktion des Lehrers und der Studenten (außerdem ist es nur vom Lehrer des Lehrers). Somit ist es unter der Bildungsmethode notwendig, die Methoden und Techniken der Organisation durch den Lehrer der aktiven und vielfältigen Aktivitäten der Studierenden zu verstehen, in denen ihre persönliche Entwicklung auftritt: ein motivierender Kugel, Bewusstsein, Gefühle, moralische Ansichten und Überzeugungen werden gebildet.

Die Bildungsmethode zerfällt den Komponenten seiner Elemente (Teile, Teile), die als methodologische Techniken bezeichnet werden. Nimmt nicht ein unabhängiges pädagogisches Problem, sondern gehorchen der Entscheidung, deren Entscheidung der Bildungsmethode gerichtet ist. Die gleichen methodologischen Techniken können in unterschiedlichen Verfahren verwendet werden. Die gleiche Methode für verschiedene Lehrer kann verschiedene Techniken enthalten. Ermittelt die Originalität der Bildungstechnik, machen den Stil der pädagogischen Aktivität des Erzieher in einzigartiger Weise.

Oft methodische Techniken Und die Bildungsmethoden selbst werden mit den Mittel der Bildungsarbeit identifiziert, die eng mit ihnen verbunden sind und in der Einheit verwendet werden (die Mittel - Empfang - die Methode - die Methodik der Erziehung). Die Konzepte von "Bildungsmittel" und "Bildungsmethoden", die miteinander verbunden sind, sind klare Unterschiede. Bildungstools tragen zur Implementierung von Bildungstechniken bei. Zu den Mitteln einschließlich einerseits verschiedene Aktivitäten(Spiel, Arbeit, Training) und zum anderen - die Kombination von Objekten und Werken von Material und spiritueller Kultur, Mit dem die Methoden und Methoden der Bildung (Bücher, visuelle Vorteile, Gemälde und Filme, Fernsehsendungen usw.) umgesetzt werden.

I.p. Unterklausel glaubt dass das Bild der Bildung - dies ist eine Kombination seiner Techniken.Er schreibt: "Das Werkzeug ist kein Empfang mehr, aber noch nicht die Methode. Zum Beispiel ist die Arbeitstätigkeit ein Mittel zur Bildung, aber das Display, ein Auftreten von Arbeit, ein Hinweis auf einen Fehler in der Arbeit - dies sind Techniken. Das Wort (weit verstanden) ist ein Bildungsmittel, aber eine Replik, eine ironische Bemerkung, Vergleichsempfänge. In dieser Hinsicht wird manchmal das Bildungsverfahren als ein System von Empfängen und Mitteln definiert, das zur Erreichung des Ziels verwendet wird, wie in der Struktur der Empfehlichkeitsmethode und der Mittel notwendigerweise "[gespielte IP Pädagogik: Neuer Kurs: Studien. Für Stud. Höher. Studien. Fahrzeuge: 2 kN. - M.: Humanit. ed. CENTER VLADOS, 2003. Kn. 2: Der Prozess der Erziehung. - S. 96].

Im pädagogischen Prozess gibt es verteiler Methoden, Techniken und Bildungsmittel. Es gibt Techniken, die die Spezifität der Bildung in einem bestimmten Alter widerspiegeln, oder in einer bestimmten Bildungseinrichtung (z. B. unterscheiden sich die Bildungsmethoden in der Sekundarstufe, an der Kunstschule oder in einer Korrekturkolonie für Jugendliche). Aber im Bildungssystem zuordnen allgemeine Bildungsmethoden. Sie werden häufig genannt, weil sie im gesamten pädagogischen Prozess genutzt werden, unabhängig von den Besonderheiten eines bestimmten, besonderen Bildungsprozesses.

Die allgemeinen Erzeugungsmethoden umfassen:

Überzeugung (Geschichte, Klarstellung, SupRast, Vortrag, Konversation, Streit, Diskussion usw.);

Verfahren zum positiven Beispiel;

Übungsmethode (Liguren);

Genehmigung und Verurteilungsmethoden;

Anforderungsmethode;

Steuerungsverfahren, Selbstkontrolle und Selbstwertgefühl;

Schaltmethode.

Methoden und insbesondere unterschiedliche Versionen (Änderungen) in der pädagogischen Theorie und Praxis haben sich sehr angesammelt. Wählen Sie ausreichende Ziele und echte Umstände Methoden hilft ihrer Rationalisierung, Klassifizierung. Die Klassifizierung von Methoden ist ihr System, das auf einem bestimmten Zeichen aufgebaut ist. Der Lehrer, der sich auf die Klassifizierung verlassen, stellt sich der Lehrer nicht nur eindeutig ein System von Methoden insgesamt vor, sondern versteht auch besser ihre Rolle und Ernennung im Bildungsprozess, charakteristischen Funktionen und Funktionen der Anwendung.

In der modernen Pädagogik sind Dutzende von Klassifikationen bekannt, von denen einige für die Lösung praktischer Aufgaben geeignet sind, während andere nur theoretisches Interesse darstellen.

Nach Charakter sind die Bildungsmethoden in eingeteilt glaube, Übung., förderung und Bestrafung. (N.I. Foldyrev, N.K. Goncharov, F. F. Korolev usw.). In diesem Fall umfasst das allgemeine Merkmal der "Natur der Methode" richtung, Anwendbarkeit, Funktionund einige andere Parteienmethoden.

Ta. ILINA und I.T. Gardinen stellen ein generalisiertes Methodensystem dar - Methoden des Glaubens, Methoden zur Organisation von Aktivitäten, das Verhalten von Schulkindern anregen.

In der Klassifizierung von I.S. Marynko verteilt auf dem Grundsatz der Auswirkungen auf die Schüler der folgenden Methodengruppen:

Erläuterung (Geschichte, Vorlesung, Klärung, positives Beispiel usw.);

Problematische Situation (Situation der Wahl der Tätigkeit und des Verhaltens, der Diskussion, des Streits usw.);

Methoden zum Lehren und Übungen;

Stimulation (Wettbewerb, Förderung, Anforderung usw.);

Bremsen (Bestrafung, Anforderung);

Handbücher und Selbstbildung.

Derzeit ist die klassifizierbarste und bequemste Klassifizierung der Bildungsmethoden, die auf den richtungsintegrativen Merkmalen basieren, einschließlich der Einheit, dem Ziel, sinnvollen und verfahrenstechnischen Parteien der Bildungsmethoden (V.A. Slastin, G.I. Schukina).

Dementsprechend werden die folgenden Bildungsgruppen zugeteilt:

Methoden zum Bilden eines Bewusstseins einer Person (Ansichten, Überzeugungen, Ideale);

Methoden zur Organisation von Aktivitäten und der Bildung öffentlicher Verhaltenserfahrung;

Methoden zum stimulierenden Verhalten und Aktivität;

Methoden zur Steuerung, Selbstkontrolle und Selbstwertgefühl in der Erziehung.

Die Struktur dieser Klassifizierung von Methoden kann im folgenden Schema dargestellt werden:

Methoden der Erziehung (Klassifizierung von V.A. SLASTININA, G.I. SHCHUKINA)

Methoden der Bildung von Bewusstsein	Verfahren zur Organisation von Aktivitäten und der Bildung von Persönlichkeitserfahrung	Methoden zum stimulierenden Verhalten und Aktivität	Methoden zur Kontrolle, Selbstkontrolle und Selbsteinschätzung von Aktivitäten und Verhalten
Alle Methoden des Glaubens: Geschichte. Erläuterung und Erklärung. Vorlesung. Ethisches Gespräch. Ermahnung. Vorschlag. Einweisung. Streit. Diskussion. Kontroverse. Bericht. Positives Beispiel.	Übung. Lehren. Pädagogische Anforderung. Öffentliche Meinung. Auftrag. Geländersituation. Aktivitäten einschalten.	Wettbewerb. Beförderung. Bestrafung. Szene-Rollenspiele.	Pädagogische Beobachtung. Gespräche, um Ebenen von Schülern und Bildungsness zu identifizieren. Umfragen, Oral- und Fragebögen. Tests Analyse der Ergebnisse sozio-effizienter Aktivitäten, der Arbeit der Selbstverwaltungsorgane. Situationen schaffen, um das Verhalten der Schüler zu studieren.

In realen Bedingungen des pädagogischen Prozesses sind die Methoden in komplexer und umstrittener Einheit. Die Logik der Person, "abgelegene" Mittel und Techniken sind hier von entscheidender Bedeutung, aber ein harmonisch von ihrem System organisiert. In einiger Stelle der Bildung kann eine oder andere Methode in einer ziemlich isolierten Form verwendet werden, jedoch ohne Interaktion mit anderen Bildungsmethoden verliert es seinen Zweck, verlangsamt die Bewegung des pädagogischen Prozesses auf das Zielziel.

4.2. Methoden zur Bildung des Persönlichkeitsbewusstseins.

Verallgemeinerungsfähig Diese Methoden können als Glaubensmethoden definiert werden, dh der Auswirkungen auf das Bewusstsein des Pupillens, um Wissen, Ansichten, Überzeugungen usw. zu bilden usw. Im Bildungsprozess ist die Story-Methode relevant.

Geschichte - das ist Die sequentielle Präsentation ist überwiegend echtes Material, das in einem beschreibenden oder narrativen Form durchgeführt wird. Diese Methode erfolgt über eine Reihe von Anforderungen: Logika, Sequenz und Beweis, Bildern, Emotionalität, Berücksichtigung altersbezogener Merkmale der Schüler (einschließlich der Dauer: für jüngere Kinder - nicht mehr als 10 Minuten, für Jugendliche, Jungen und Mädchen - 30 Minuten und mehr).

Die Geschichte der Studentenwirftung hilft Kindern, die Bedeutung von moralischen Beziehungen und Bewertungen darin, Normen zu verstehen und zu assimilieren

verhalten. Drei Hauptaufgaben dieser Methode können in der Bildungsarbeit unterschieden werden: verursachen positive moralische Gefühle (Sympathie, Freude, Stolz) oder Empörung über negative Handlungen oder Handlungen der Geschichte, zeigen den Inhalt moralischer Konzepte und Normen, um a zu präsentieren Muster des moralischen Verhaltens und verursachen den Wunsch, ihn nachzuahmen.

Wenn mit Hilfe der Geschichte kein klares und klares Verständnis für eine bestimmte Aktion, das Phänomen, wird die Erklärung angewendet, die Erklärung.

Erläuterung (Klärung) ist Die Eviformen der Präsentation basierend auf der Verwendung logisch verwandter Schlussfolgerungen, die die Wahrheit bestimmter Beurteilung festlegen. Die Erklärung ist fast immer mit den Beobachtungen der Schüler, mit den Fragen des Lehrers an Studenten und im Gegenteil, und können sich in ein Gespräch verwandeln.

Konversation ist Die Frage- und Antwortmethode der aktiven Interaktion des Lehrers und der Studierenden im Bildungsprozess. In der Bildungspraxis wurde das Gespräch weit verbreitet. Das Hauptziel ist es, die Schüler anzuziehen, um die Aktionen, Ereignisse und Phänomene des öffentlichen Lebens und auf dieser Grundlage zu bewerten, um ihre angemessene Haltung gegenüber der umliegenden Realität auf ihre moralischen, zivilen Pflichten zu bilden. Die überzeugende Bedeutung der beim Gesprächsprozess diskutierten Probleme steigt an, wenn fragen und Antworten verlassen sich auf persönliche Erfahrungen des Schülers, finden in seinem eigenen Leben eine Antwort in seinen Angelegenheiten und in ihrem eigenen Leben.

Von besonderer Bedeutung bei der Bildungsarbeit ethische Gespräche. Sie beginnen in der Regel mit der Rechtfertigung des Themas, sie bereiten sich auf den Lehrer und die Schüler ein spezielles Material zur Diskussion vor, das ein moralisches Problem einschließt. Im letzten Wort fasst der Lehrer alle Angaben von Kindern zusammen, formuliert eine vernünftige Entscheidung über das diskutierte Problem, sodass ein bestimmtes Maßnahmenprogramm, um die infolge des Gesprächs in der Praxis des Verhaltens und der Tätigkeit von Studenten angenommen zu konsolidieren .

Für einen Anfängerlehrer Einzelne Gespräche sind besonders schwierig, die meistens in Verbindung mit lokalen Konflikten, Disziplinstörungen gehalten werden. Sie können spontan sein, was eine Pädagoge von guter psychologischer und pädagogischer Ausbildung erfordert und eine berufliche Intuition entwickelt hat. Es ist besser, wenn sich die Gespräche dieser Art in der Zeit verzögern, was es ihnen ermöglicht, sie vorzubereiten, in Betracht ziehen, die diskutierten Fakten zu berücksichtigen, um feste Argumente für den Glauben des Schülers in die Rechtswidrigkeit dieser oder anderen Aktionen vorzunehmen.

Eine komplexe Methode der Erziehung ist eine Vorlesung. In der Regel werden Vorträge einer pädagogischen Natur für Studenten mit Highschool (aufgrund ihrer Alterseigenschaften) durchgeführt.

Vorlesung - Dies ist eine detaillierte systematische Darstellung der Essenz eines oder eines anderen Problems sozio-politischer, moralischer, ästhetischer, wirtschaftlicher und anderer Inhalte. Ein Vortrag einer pädagogischen Natur sollte von einem Vortrag als Trainingsmethode unterschieden werden (letzteres sollte ein rein wissenschaftlicher Charakter sein). Hauptsächlich die gleichen Anforderungen werden jedoch dargestellt: enthaltender, informativer kognitiver Kapazität, logischer Konstruktion, eine große Zeitdauer. Überzeugungskraft von Beweisen und Argumenten, Gültigkeit und Verbundleichle, nicht veröffentlichten Pathos, das lebendige und implanische Wort des Lehrers tragen zu den ideologischen und emotionalen Einfluss von Vortrag über das Bewusstsein der Schüler bei.

Die Methoden, die das Bewusstsein der Schüler aktiv beeinflussen, umfassen Diskussionen, Streitigkeiten, Kontroversen. Sie ermutigen die Jungs, sich auf das erörterte Problem zu beziehen, um ihren eigenen Standpunkt zum Thema des Streits zu bilden, drücken ihre Urteile aus. Voraussetzung für die Umsetzung dieser Methoden ist das Vorhandensein von mindestens zwei entgegengesetzten Meinungen zu dem von der Diskussion in der Diskussion. Natürlich ist das letzte Wort in der Diskussion der Lehrer als Veranstalter und Führer, aber dies bedeutet nicht, dass seine Schlussfolgerungen in letzter Instanz wahr sind. Der Lehrer ist verpflichtet, den Standpunkt der Schüler zu berücksichtigen und abzulehnen (wenn es wirklich inakzeptabel, falsch ist) nur auf der Grundlage starker und nachdenklicher Argumente und Fakten.

Streitig, im Gegensatz zu Diskussion Da die Methode der Bildung von Urteile, Bewertungen, Überzeugungen, erfordert keine endgültigen, definierten Lösungen. Die Lösung kann offen bleiben. Die Hauptsache ist, dass die Sichtweisen bei einer Kollision verschiedener Meinungen in einem hohen Verallgemeinerungsgrad Kenntnis entstehen. Der Streit entspricht den altersbezogenen Merkmalen älterer Jugendlicher, für die die Suche nach der Bedeutung des Lebens charakterisiert, der Wunsch, etwas zum Glauben zu nehmen, den Wunsch, die Fakten zu vergleichen, um die Wahrheit zu finden. Die Themen für Streitigkeiten können unterschiedlich sein, müssen aber eine lebendige Reaktion im Bewusstsein von Highschool-Studenten verursachen (zum Beispiel "Warum stimmt das Verhalten immer mit den Anforderungen des Lebens überein?", "Wo sind die indifferenten?", "Ist das gleichgültig?" Tat, dass "ruhig ist spirituelle Gemeinness"? (l.n. tolstoy) "," ist es möglich, ein Schmied Ihres Glücks zu werden? "usw.). Der allgemeinste Wert der Streitigkeiten besteht darin, eine indikative Grundlage für kreative Quest und unabhängige Entscheidungen zu schaffen.

Von großer Bedeutung beim Bilden des Bewusstseins einer entwickelnden Persönlichkeit ist das Beispiel des Beispiels. Die psychologische Grundlage dieser Methode ist nachahmung,aber nicht mögen blindes Kopieren von Handlungen und Handlungen anderer Menschen, sondern als die Bildung von Handlungen eines neuen Typs, der zusammenfällt Im Allgemeinen mit einem bestimmten positiven Ideal.

Diese Methode ist signifikant sowohl für Kinder des jüngeren Alters als auch für Studenten mit Highschool. Aber kleine Kinder Entscheiden Sie sich, vorgefertigte Proben von Erwachsenen oder leitenden Jugendlichen zu imitieren, die sie betreffen externe Beispiel.Nachahmung von U. teenager Trägt bedeutungsvoller, tiefe und Wahl. BEIM jugend Nachahmung ist erheblich geändert: Es wird bewusster und kritischer, wird aktiv in der inneren, spirituellen Welt eines jungen Mannes recycelt. Die wichtigste Aufgabe des Lehrers bei der Implementierung dieser Methode (und es wird täglich eingesetzt, stündlich in der Arbeit des Lehrers) ist es, Bedingungen für die Bildung von Schülern zu schaffen positives Ideal (Objekt) zu imitieren.Die Bildung "von der Rückseite" ist auch in einem negativen Beispiel möglich, der positive Effekt des Beispiels ist jedoch viel effizienter. Ein weiterer alter römischer Philosoph-Seneca sagte: "Langer Weg der Unterricht ist ein kurzes Beispiel."

K.D. Ushinsky notiertDie Bildungskraft wird nur von einer lebhaften Quelle einer positiven, starken menschlichen Persönlichkeit verschmolzen, die nur von der Persönlichkeit beeinflusst werden kann. In den Augen der Studenten verdient nur dieses Gesetz die Nachahmung, die von einer angesehenen, maßgeblichen Person durchgeführt wird. Dieser Umstand bestimmt die hohen beruflichen Anforderungen an die Person und das Verhalten, die Aktivitäten des Lehrers. Der Lehrer muss sein Verhalten sein, das Erscheinungsbild, Handlungen, um als Beispiel für Studenten zu dienen, ein Modell der Moral, des Prinzips und der Überzeugung, Kultur, Ersudition zu sein. Die Kraft der positiven Auswirkungen des Lehrers wird zunehmen und in dem Fall, wenn die Schüler überzeugt sind - es gibt keine Abweichungen zwischen dem Wort und dem Fall ihres Mentors, an alle Schüler, er bezieht sich auf gut und gleichzeitig anspruchsvoll (Obwohl die Maßnahme der Anforderungen des Lehrers natürlich direkt proportional zum Sinne der Diskrepanz, seiner Sammlungen und der Feststellung ist.

4.3. Methoden zur Organisation von Aktivitäten und der Bildung von Persönlichkeitserfahrung.

Die Ergebnisse der Erziehung sind moralische und Wertbeziehungen und die Art des Verhaltens, das den sozialen Anforderungen erfüllt. Letztendlich ist es immer noch kein Wissen und Konzepte, sondern auch die Überzeugungen, die sich in Handlungen, Handlungen, Verhaltensweisen, die sich in Aktionen, manifestieren, charakterisieren die Bildungskenntnisse. In dieser Hinsicht gelten die Organisation der Tätigkeit und der Bildung der öffentlichen Verhaltenserfahrung als Kern des pädagogischen Prozesses.

Die häufigste Methode Die Organisation von Studenten im Bildungsprozess ist eine Übung. Zu Beginn der 20er Jahre des letzten Jahrhunderts wurde diese Methode in der sowjetischen Pädagogik als unwirksam angesehen, da die Übung (oder ein Unterricht) mit mechanischem Lernen, Mustra verbunden war. Sowjetische Lehrer glaubten, dass es zunächst notwendig war, die Notwendigkeit zu klären, sich trotzdem zu verhalten, um ihr Bewusstsein anzusprechen, daher erhielten sie Prioritäten, um die Methoden der Überzeugungsmethoden aufzuklären. In den 1930er Jahren ist jedoch ein talentierter Lehrer WIE. Makarenko. Besprechen Sie diese Meinung. Er glaubte, dass es in der Bildungsprozess sehr wichtig ist, und es ist notwendig, Kinder mit praktischer Erfahrungen zu mischen, um die Fähigkeiten und Gewohnheiten des Verhaltens zu bilden. "Das Verhalten muss bewusst sein", schrieb er, "aber das bedeutet nicht, dass wir in Angelegenheiten seiner Organisation immer das Bewusstsein ansprechen sollten." Große ethische Norm wird nur dann gültig, wenn seine "bewusste" Periode während der Zeit der allgemeinen Erfahrung vorbeiführt, gewohnheitenwenn sie schnell und genau handeln beginnt "[Makarenko A.s. Also.: In 7 Tonnen. - M., 1958. T.5. - S. 435 - 436].

WIE. Makarenko spiegelte auf die Notwendigkeit von Moral schulung auf der Grundlage von moralischen Wissens."Es ist notwendig, für Kinder so hart wie möglich zu streben, es gab gute Gewohnheiten, und zu diesem Zweck ist das Wichtigste dauerhaft Übung in der richtigen Akte.Die ständige Erhebung und das Rantieren des richtigen Verhaltens kann jede Erfahrung beeinträchtigen "[Makarenko A.s. Also.: In 7 Tonnen. - M., 1957. T. 2. - S.257].

Heute ist die Trainingsmethode fest in die Theorie und Praxis der Bildungsarbeit eingetreten. Unter der Trainingsmethode verstehen sie die vielfältige Wiederholung von Handlungen und Handlungen von Studenten, um die positiven Fähigkeiten und Gewohnheiten des Verhaltens (i.f. Kharlamov) zu schaffen und zu konsolidieren. Nicht nur Aktionen und Aktionen sollten wiederholt werden, sondern und ihre Bedürfnisse und Motive verursachen, d. H. Interne Anreize, die das bewusste Verhalten der Person bestimmen und dieser Wiederholung vorangestellt, muss es immer noch eine Erklärung der Notwendigkeit geben, sich so zu verhalten, und nicht anders.Verhaltenspsychologie bietet Lehrer Universalschema an: Stimulus - Reaktion - Verstärkung, ohne diese Kette verstehen.Dies ist ein mechanistischer Ansatz zur Organisation von Bildungsaktivitäten, die Beseitigung bestimmt die Verwendung von Lehrmethoden (Übungen) in einem Komplex mit Überzeugungsmethoden. I.S. Die Unterklausel warnt Lehrer aus übermäßigen Hobbys, entweder von einer Methode (Übung / Lachmente) oder anderer (Glaube als verbale Wirkung oder ein Beispiel). Er hält sich für beide Extreme, die im Prozess der Erziehung unzulässig sind.

Die Bedingungen für die Effizienz der Nutzung der Übungsmethode (zusätzlich zur integrierten Verwendung mit den Verurteilungsmethoden und anderen Bildungsmethoden) sind:

1) Verfügbarkeit und Instanz von repetitiven Maßnahmen und Handlungen;

2) Übungsvolumen gemäß dem Alter und individuellen Merkmalen der Schüler;

3) Häufigkeit und Systemativität der Wiederholungen;

4) Das Vorhandensein von Kontrolle über die Richtigkeit der Wiederholung und (ggf.) Korrektur von Handlungen;

5) die richtige Wahl des Ortes und der Zeit, um Übungen durchzuführen;

6) eine Kombination aus individuellen, Gruppen- und kollektiven Übungsformen.

M. ende solcher FaktorenWie die Häufigkeit, das Volumen der Übungen und der erzielten Ergebnisse gibt es eine direkte Abhängigkeit: Je größer und öfter die Kinder trainieren in anständigem Verhalten, desto höher ist der Niveau ihrer Schüler.

Um stetige moralische Gewohnheiten und Fähigkeiten zu bilden, müssen Sie die Übung des Kindes in sie beginnen so schnell es geht, Für den jüngeren als den Körper ist der schnellere der Gewohnheiten (K.D. Ushinsky) verwurzelt. Bei einem Beispiel eines angemessenen Verhaltens bei Menschen, in der Welt der Dinge und Phänomene, verwaltet eine Person geschickt seine Gefühle, verlangsamt seine Wünsche, wenn sie sich selbstverwirklich auf die Selbstverwirklichung oder andere Personen stören, ihre Handlungen steuert, die richtig aus der Position geschätzt werden von anderen (reflektierend). Disziplin und Selbstdisziplin, Reflexivität, die Kommunikationskultur ist die wichtige Qualitäten für jede Person, den Schlüssel zum Erfolg und die Wirksamkeit vieler Lebensunternehmen. Sie basieren auf Gewohnheiten und Fähigkeiten, die durch Erziehung in Bezug auf Übungen in guten Bemühungen und Angelegenheiten gebildet werden.

Dicht mit der Übungsmethode zusammenhängen Im Prozess der Organisation von Studenten und der Bildung öffentlicher Verhaltenserfahrung ist die Methode einer Erhöhungssituation. Im Wesentlichen diese Übungen unter Bedingungen situationen der freien Wahl. Der Student wird in sie hineingelegt, bevor die Notwendigkeit einer bestimmten Lösung aus mehreren möglichen Optionen (sowohl positiver als auch negativer Natur) wählen muss. Die Wahl ist aus der Sicht der Moral und der Moral des Verhaltensmodells korrekt, ein menschliches Recht, einen speziell geschaffenen Lehrer zu verlassen, dies ist eine Übung in moralischem Verhalten, die intensive Arbeit des Geistes und des Herzens des Pupillens. Es ist jedoch schwierig, die richtige Entscheidung des Schülers ganz schwierig vorzunehmen. Diese Bildungsmethode ist wesentlich effizienter, wenn sie durch die Methode der Anforderung verstärkt wird.

Die pädagogische Anforderung ist ein Weg, die Schüler direkt auf bestimmte Maßnahmen oder Maßnahmen ermutigen, um das Verhalten zu verbessern. Die Anforderung kann vor dem Studenten als erscheint spezifische echte Aufgabe,was er in dem Prozess einer bestimmten Tätigkeit erfüllen muss. Es kann interne Widersprüche betreiben. Der pädagogische Prozess, fixiert die Mängel im Verhalten, Aktivität und Kommunikation von Studenten und fördern damit ihre Überwindung und deshalb - zur Selbstentwicklung. Die Anforderungen helfen, Ordnung und Disziplin im Klassenzimmer und in der Schule zu organisieren, der Geist der Organisation der Aktivitäten und des Verhaltens von Schulkindern trägt bei.

Pädagogische Mittel dieser Methode - Anfrage, Beratung, Angebot, Tipp ( indirekte Anforderungen); Taktful Anweisung, Auftrag, Reihenfolge, Anweisung (Direkte Anforderungen).In der pädagogischen Praxis muss der Lehrer alle Arsenal-Anforderungen besitzen, aber bevorzugt ist immer noch indirekt, da sie zur Bildung der pädagogischen Kommunikation beitragen, das wohlwollende Interaktion der Teilnehmer des pädagogischen Prozesses im Lehrer-Studentensystem.

Anforderungen verursachen positive, negative oder neutrale (gleichgültige) Reaktion von Pupillen. In dieser Hinsicht in einigen pädagogischen Zertifikaten zugeteilt positive und negative Anforderungen(I.p. podlavy). Zu den negativen indirekten Anforderungen gehören Verurteilungen und Bedrohungen. Diese Arten können jedoch nicht als pädagogisch betrachtet werden. Sie verursachen fast immer unzureichende Reaktionen bei Kindern: Entweder der Opposition gegen pädagogische Effekte (wir sprechen über die Entstehung eines nicht konstruktiven pädagogischen Konflikts) oder Heuchelei (externe Unterwerfung für die interne Konfrontation). Oft ergeben sich Kinder in solchen Fällen ein Gefühl von Angst, Depressionen, den Wunsch, sich von Kontakt mit dem Lehrer zu verlassen. Letztendlich kann die allgemeine Ablehnung der Schule, der Prozess des Unterrichts und des Wissens allgemein entwickelt werden kann; Die Neurose der Kinder sind gebildet. In der pädagogischen Psychologie wird das Konzept des "Dildaments" bestimmt - der negative psychische Zustand des Studenten, der durch einen Verstoß gegen den pädagogischen Takt des Lehrers verursacht wird, manifestiert sich im unterdrückten Zustand, Angst, Frustration usw. Didacts beeinträchtigt die Aktivitäten des Schülers und seine Beziehung mit anderen nachteilig. [Kodjaspirova g.m., Kodjaspirov A.YU. Pädagogisches Wörterbuch. - M.: Einbetten. Zentrum "Akademie", 2003. - S.38].

Schreien, bedroht und öffentlich verwundet die Kinder hilflos in ihrem Beruf, die nicht in der Lage, pädagogisch begründete Schüler der Schüler nicht zu handhaben. Natürlich kann der Lehrer die Stimme bei extremen Bedingungen erhöhen, die in der Praxis des Lernens und der Bildung auftreten, sollten die Methoden der Verurteilung und Genehmigung nutzen, da diese Methoden auf den geschätzten regulatorischen und kontrollierenden Aktivitäten des Lehrers, wichtige Komponenten von pädagogisch sind, basieren. Aktivität insgesamt. Der Lehrer hat jedoch kein professionelles Recht, um die pädagogische Anforderung im Instrument psychologischer Repressalien mit dem Kind zu verwandeln.

Durch die Organisation eines BildungsprozessesDer Lehrer sollte sich bemühen, sicherzustellen, dass seine Nachfrage zur Anforderung des Schülerteams wird. Die Reflexion des kollektiven Anforderung ist die öffentliche Meinung. Anschlussschätzungen, Urteile, der Wille des Teams, wirkt es als aktive und einflussreiche Macht, die in den Händen eines erfahrenen Lehrers die Funktion der Bildungsmethode ausführt.

Die Anforderungen müssen inhaltlich klar sein, klar in der Bedeutung, um Studierende durchzuführen, angemessene Leistungen, angemessene (auf die Methode, die Anforderungen der Anforderungen in der vorherigen Vorlesung zu präsentieren, also werden wir dieses Problem nicht ausführlich aufhalten).

4.4. Methoden zur Anregung von Aktivitäten und Verhalten.

Um die pädagogischen Auswirkungen auf die Persönlichkeit des Studenten zu stärken und zu stärken, werden Methoden zur Anregung von Aktivitäten verwendet: Förderung und Bestrafung, Wettbewerb, kognitives Spiel.

Unter ihnen werden am weitesten verbreitet förderung und Bestrafung.

Förderung ist Eine Methode, um eine öffentliche positive Bewertung des Verhaltens eines separaten Studenten oder eines Teams auszudrücken. Im Gegensatz dazu wird Bestrafung (oder Verurteilung) in einer negativen Bewertung von Handlungen und Persönlichkeitsakte ausgedrückt, die den Normen und Verhaltensregeln widersprechen.

Die Bedeutung von Förderung und Bestrafung besteht darin, moralisches Bewusstsein und Gefühle von Schulkindern zu entwickeln, ermutigt sie, über ihre Handlungen nachzudenken und den Wunsch zu entwickeln, sich zu verbessern.

Mittel zur Ermutigung sind:

Das Lob des Lehrers, ein positives Beurteilungsurteil, das persönlich vom Studenten oder dem Klassenam als Ganzes ausgedrückt wurde;

Mündliche Dankbarkeit und Dankbarkeit nach der Bestellung in der Schule;

Vorstandsbuchstaben, wertvolle Geschenke, Auszeichnungen in Form von touristischen Reisen, Raumfoto der Studenten auf dem Vorstand usw.

Pädagogische Bedeutung. beförderung Es steigt, wenn es eine Bewertung von nicht nur des Ergebnisses enthält, sondern auch Motive, Aktivitätsmöglichkeiten. Es ist notwendig, Kinder zu gewöhnen, um die Tatsache der Genehmigung zu schätzen, und nicht sein prestigeträchtiges Gewicht. Schlecht, wenn das Kind auf die Auszeichnung für den geringsten Erfolg wartet. Der Lehrer muss sich bemühen, sicherzustellen, dass die Kinder nicht die Kinder erscheinen, die an die dauerhafte Genehmigung von Kindern gewöhnt sind und im Gegenteil, dagegen ohne positive Beurteilung. Wir müssen uns bemühen, eine Erfolgslage für viele zu schaffen, aber der Erfolg sollte echt, verdient sein, und nicht künstlich erzeugt, so dass das Kind nicht der positiven Aufmerksamkeit des Lehrers beraubt wird. Die Stärke des pädagogischen Einflusses der Ermutigung hängt davon ab, wie viel es ist objektiv und findet Unterstützung in der öffentlichen Meinung des Klassenams.

Die Förderung ist besonders für Studenten mit unterschätztes Selbstwertgefühl, unsicher, heftig erforderlich. Diese Bildungsmethode muss meistens mit jüngeren Schulkindern und Jugendlichen gegriffen werden, da sie besonders empfindlich auf die Beurteilung ihrer Handlungen und des Verhaltens als Ganzes empfindlich sind.

Einstellung zu Strafen In Pädagogik, mehrdeutig und widersprüchlich. Unter dem Einfluss der Theorie der freien Bildung entstanden die Ideen der Humanisierung des pädagogischen Prozesses, dass die Bestrafung überhaupt keine pädagogische Bildungsmethode ist. Beispielsweise wurden Bestrafungen von L.n. Tolsty in dem in den 60er Jahren des CIC-Jahrhunderts organisierten CIC-Jahrhunderts verboten (obwohl später teilweise wiederhergestellt wurde). Zu Beginn des CC-Jahrhunderts wurden sie in den ersten Jahren der Existenz der Sowjetschule vollständig verboten. Heute werden pädagogische Diskussionen über die Verwendung von Bestrafung als Methode der Erziehung fortgesetzt, aber der Klarheit dieser Frage wurde unserer Meinung nach von A. A. Makarenko. Er hat geschrieben: "Ein vernünftiges Erholungssystem ist nicht nur legal, sondern auch notwendig. Sie hilft, einen starken menschlichen Charakter zu bilden, ein Gefühl der Verantwortung hervorzurufen, Züge, Menschenwürde, die Fähigkeit, Versuchungen zu widerstehen und sie zu überwinden "[Makarenko A.s. Also: um 7 t. - M., 1958. - T.5. - S.399].

Bestrafung passt das Verhalten eines Kindes an, gibt ihm ein klares Verständnis, wo und was er falsch ist, verursacht ein Gefühl der Unzufriedenheit und Schande, um ihr Verhalten zu verändern, um Fehler in Aktivitäten zu beseitigen. Die Bestrafung ist jedoch ein sehr subtiles und akutes Instrument der Erziehung, das das Kind irreparable Schäden verursachen kann, wenn er in einem unfähigen Lehrer verwendet wird. Es ist sehr wichtig, die pädagogische Regel zu assimilieren, dass die Strafe in keinem Fall das Kind des Leidens oder der moralischen, noch desto mehr physischen verursachen sollte. Bestrafung sollte nicht die vollständige Unterdrückung verursachen, sondern nur die Erfahrung der Entfremdung, sondern temporärer und nicht-Mesmer.

Pädagogische Bestrafungsmittel sind negative Bewertung von Lehrer, Kommentar, Warning, Diskussion in der Klassenversammlung, Erholung, Oral-Reklama, Verweis in einer Anordnung in der Schule, in einem persönlichen Fall, eine Herausforderung für den Vorschlag für den Pädagogischen Rat, die Übersetzung in eine andere Klasse oder eine andere Schule, Eine Ausnahme von der Schule in der Koordination mit Gorono, die Richtung zur Schule für die hart ausgebildete.Die Bestrafung kann auch als Veränderung der Haltung gegenüber dem Schüler (für den schlechteren) sowohl vom Lehrer als auch vom Klassenam dienen. I.p. Die Unterklausel ist der Ansicht, dass die Bestrafung angeschlossen sein kann mit der Auferlegung zusätzlicher Pflichten, mit Benachteiligung oder Einschränkung bestimmter Rechte(Dies ist in bestimmten Situationen möglich).

Geschickte Anwendung der Strafen Erfordert Lehrer von pädagogischem Takt, Maßgefühl und berufliche Intuition. Sie müssen ein Kind nur auf einer oder anderen Straftat bestrafen, nur auf der Grundlage der untersuchten und analysierten Gründe, objektiv, fair. Die Bestrafung ist wirksam, wenn er für den Schüler verständlich ist und er selbst in Betracht zieht. Es ist unmöglich, nur auf Misstrauen zu bestrafen, ohne die Situation negativer Aktion zu verstehen. Bestrafung sollte mit einer öffentlichen Meinungsklasse koordiniert werden. Wenn möglich, sollten kollektive Strafen vermieden werden, da sie zu unerwünschten pädagogischen Ergebnissen führen können (insbesondere die Konfrontation zwischen dem Lehrer und der Gruppe von Kindern, die sich in ihrer Opposition gegen den Lehrer verließen). Es ist unmöglich, Strafen zu missbrauchen, mehrmals in einem und demselben Bestrafung zu bestrafen, insbesondere nach langem Ablauf der Zeit ab dem Augenblick von Missetat. Im Allgemeinen kann die Anwendung der Bestrafungsmethode in irgendeiner Form, um die Motivation von Lehren und sozial nützlichen Aktivitäten zu stimulieren, nur in außergewöhnlichen pädagogischen Situationen gerechtfertigt. Die am besten genehmigte Methode, um die Anpassung der Fälle von Handlungen, Handlungen von Studenten anzupassen.

Es ist unmöglich zu transformieren Strafen in der Rachepistole (ein Lehrer, der dem Geheimnis von Kindern im Wesentlichen, ist im Wesentlichen kein Lehrer, seine Aktivitäten verursachen den pädagogischen Prozess und die Schüler nur schaden). Es ist notwendig, den Glauben aufzubringen, dass die Bestrafung zum Nutzen des Kindes unternommen wird, Sie müssen in dieser Situation unsere Position für Kinder erklären, so dass sie verstehen, warum der Lehrer gezwungen ist, Bestrafung anzuwenden. Die Verwendung der Strafe-Methode erfordert einen pädagogischen Takt, gute Kenntnisse der gemeinsamen und alten Psychologie sowie ein Verständnis, dass Bestrafung keine Panakea von allen pädagogischen Problemen ist. Die Bestrafung gilt nur in einem Komplex mit anderen Herausforderungen.

Sehr effektiv In Bezug auf anregende und motivierende Aktivitäten, eine solche Bildungsmethode als Wettbewerb. Dies ist eine Methode zur Richtung des natürlichen Bedürfnisses von Schulkindern bis zur Rivalität und Priorität, um die notwendige Mensch und Gesellschaft zu erhöhen. Der Wettbewerb im pädagogischen Prozess wird von einem Lehrer gebaut, unter Berücksichtigung des sozio-psychologischen Faktors, den die Menschen typisch für den Wunsch nach gesunder Rivalität, Priorität, Meisterschaft, Selbstbestätigung sind. Besonders inhärent bei Kindern, Jugendlichen, jungen Menschen. Der Wettbewerb stimuliert die kreative Tätigkeit, die Initiative der Schüler.

Derzeit Der Wettbewerb für bestimmte Studentenleistungsindikatoren wird nicht durchgeführt und sollten nicht durchgeführt werden, da der Lernprozess auf dem Prinzip der Bilanzierung individueller Merkmale, der Fähigkeiten der Kinder basiert. Um ihn jedoch vollständig aus der Region der bedeutendsten Tätigkeit von Studenten (pädagogisch und pädagogisch) vollständig zu beseitigen, wäre nicht ganz wahr. Bei den Wettbewerbsbedingungen z. B. jüngere Schulkinder, um Hausaufgaben besser auszuführen, um keine Kommentare in den Lektionen zu erhalten, haben ordentliche Notebooks und Lehrbücher, lesen zusätzliche Literatur usw.

Müssen sich darum kümmernDamit der Wettbewerb nicht in ungesundem Wettbewerb wiedergeboren wird, stieß die Schüler, um ungültige Mittel zu nutzen, um Meisterschaft, Sieg zu erreichen. In diesem Zusammenhang sind traditionelle Grundsätze bei der Organisation eines Wettbewerbs zu beachten: Werbung, Spezifität von Indikatoren, Wettbewerbskriterien, Vergleichbarkeit der Ergebnisse, die Möglichkeit der praktischen Verwendung bewährter Praktiken. Diese Prinzipien sind übrigens in den Sportwettbewerben besonders inhärent, deren Existenz ermöglicht, Athleten fair, um den Gewinner zu definieren, und zeigen die Möglichkeiten einer Person, körperliche Perfektion zu erreichen, lernen Sie zu gewinnen und mit Würde, um die Meisterschaft aufzugeben die stärkste, mit seinen Siegen in der Zukunft.

Die Holding der Parallel zwischen den Sportwettkämpfen und der pädagogischen Wettbewerbsmethode als Anreiz der Tätigkeit und dem Verhalten des Kindes in diesem Vergleich kann abgeschlossen werden. Die Wettbewerbsmethode ist nicht so sehr, dass sie nicht so viel zu besiegen, und die Selbstbestätigung im Leben, wie sehr sie die Initiative in Aktivitäten fördern, zur persönlichen Entwicklung des Kindes beitragen. Die Wirksamkeit der Methode erhöht sich mit einer angemessenen Sättigung von Bildungs- und außerschulischen Aktivitäten aus der Logik des Bildungsprozesses erfolgssituationen lösen,verwandte S. positive emotionale Erlebnisse.

Methoden anregeln. Zu den Aktivitäten zählen Plot-Rollenspiele, die unter Berücksichtigung des Zeitalters der Schüler durchgeführt werden. Für jüngere Schulkinder können dies didaktische Spiele in den Lektionen sein (im Unterrichtsprozess spielen Kinder, die das Trainingsmaterial besser kennen lernen und assimilieren). Es ist notwendig, Spiele zu organisieren, in der in dem Prozess, in dem jüngere Studenten bestimmte soziale Beziehungen beherrschen (z. B. ein Plot-Spiel, um die Verhaltensregeln an öffentlichen Orten usw. zu studieren).

Sie können Geschäfte mit Highschool-Studenten durchführen, in denen sie mit der vollständigen Ernsthaftigkeit von ihnen sinnvollen Lebenssituationen simulieren und spielen können. Ein Beispiel für Rollenspiele können KVN (s), den Tagen der Selbstverwaltung in der Schule, didaktischem Theater usw. sein, sein

Die Organisation des Bildungsprozesses mit dieser Methode verursacht lebhafte positive emotionale Erfahrungen, trägt zur Bildung moralischer und ästhetischer Gefühle bei, bestimmt die Entwicklung der Kollektivistenbeziehungen.

4.5. Methoden zur Steuerung, Selbstkontrolle und Selbstwertgefühl in der Erziehung.

Der Bildungsprozess ist ohne Rückmeldung unmöglich, was eine Vorstellung von seiner Leistung ergibt. Methoden zur Kontrolle, Selbstkontrolle und Selbstvertrauen in der Bildung helfen diese Funktion. Die Indikatoren der Studierenden der Schüler können durch den Abschluss und die Wirksamkeit ihrer Teilnahme an allen wichtigen Arten von Bildungsmaßstätigkeiten beurteilt werden, die ihrem Alter entsprechen: Bildung, Spiele, Arbeit, sozial nützlich, moralisch und ästhetisch usw. In vielerlei Hinsicht bestimmt die Wirksamkeit von pädagogischen Einflüssen auf die Persönlichkeit die Art der Kommunikation von Kindern miteinander, Kultur des Verhaltens. Die Studenten des Schülers sind Bewusstsein in moralischen, ästhetischen Gebieten, Fähigkeiten und Fähigkeiten, um gelernte Informationen in der Praxis anzuwenden. Der Lehrer muss alle Indikatoren im Aggregat studieren, taktvolle und unauffällige Kontrolle ausüben Hinter dem Fortschritt der Bildung, Entwicklung und Bildung persönlicher Qualitäten von Schülern.

Die Kontrolle(von fr. Steuerung - Überwachung für den Zweck der Überprüfung) - Die Bildungsmethode, die in der Beobachtung der Aktivitäten und des Verhaltens von Studenten ausgedrückt wird, um sie zu ermutigen, die etablierten Regeln sowie zur Erfüllung von Ansprüchen oder Aufgaben zu erfüllen.Da die Schüler aufwachsen, ist es notwendig, an zu befestigen selbstkontroll- und Selbsteinschätzung als wirksame Selbstaufträge zur Selbstwissenschaft, die Selbstüberwachung, Selbstüberwachung, Selbstbewertung, Selbstanalyse.Der Lehrer muss Bedingungen für die Bildung eines ausreichenden Selbstwertgefühls zwischen den Schulkindern schaffen, da die betroffenen und überschätzten ein ernstes Hindernis für die persönliche Entwicklung sind.

Die Hauptmethoden der Kontrolle umfassen die pädagogische Beobachtung von Studenten; Gespräche, die darauf abzielen, Schüler zu identifizieren; Umfragen (oral, Fragebogen usw.); Analyse der Ergebnisse von Schulkindern; Situationen schaffen, um das Verhalten von Forellen zu studieren.

Unterscheidung eine Vielzahl von Beobachtungen: Sofort und indirekt, offen und versteckt, kontinuierlich und diskret usw. Um die Beobachtungsmethode erfolgreich umzusetzen, ist es notwendig, es absichtlich zu halten, eigene das Programm des Studiums der Persönlichkeit, Zeichen und Kriterien für die Bewertung seiner Schüler.Die Beobachtung muss systematisch, fixiert sein (Aufzeichnungen werden in das Beobachtungstagebuch eingegeben), müssen die erhaltenen Ergebnisse analysiert und kommuniziert werden.

Gespräche mit den Schülern ermöglichen es dem Lehrer, den Grad des Bewusstseins des Studenten in einem bestimmten Gebiet, sein Wissen über die Normen und das Verhaltensregeln, herauszufinden, um die Ursachen von Abweichungen von der Erfüllung dieser Normen zu ermitteln, wenn es solche gibt. Gleichzeitig kann der Lehrer während des Gesprächs die Meinungen der Studierenden über ihre eigene Arbeit, die Beziehung zwischen Kindern, ihren Sympathien und Antipathien, über Beziehungen zu einem oder anderen öffentlichen Phänomenen, politischen Ereignissen, erfahren.

Heute in der schule Coole Führer sind weit verbreitet, um in der Ausbildung von Umfragen (Fragebögen, Interviews, Oralumfragen, Soziometrie) zu kontrollieren, mit denen Sie schnell und massiv einige Probleme erkennen können, sie analysieren und Lösungen analysieren. Anforderungen an solche Fragebögen sind in besonderen Zertifikaten für die pädagogische Psychologie, soziale Pädagogik oder in Empfehlungen zur Untersuchung der Persönlichkeit des Schülers enthalten, die den Studierenden bei der Vorbereitung der pädagogischen Praxis erteilt werden.

Die Kontrolle über den Verlauf der Bildungsarbeit, indem nicht nur die Ergebnisse der Studenten der Studierenden, sondern auch das Pädagogschaftsarbeit des Lehrers und der Schule als Ganzes beurteilt wurden. Es gab eine Zeit, in der Kinder in der Schule auf einem 5-Punkte-System (bis zu den 90er Jahren des letzten Jahrhunderts) Beurteilungen in Bezug auf ein Verhalten erhielten, aber in der modernen Schule wird diese direkte Bewertung aufgrund nicht genügend spezifischer Bewertungskriterien und dem Subjektivismus der Lehrer abgeschafft Bei der Beurteilung des Verhaltens von Kindern verursachte Konfliktsituationen im pädagogischen Prozess. Die Effektivität der Bildung (oder umgekehrt) spiegelt sich jedoch immer in den geschätzten Urteilen von Lehrern und Studenten, in den Eigenschaften an einzelnen Studenten (in ihren persönlichen Angelegenheiten) und der Klasse insgesamt.

Die Wirksamkeit der Bildung wird von solchen gemeinsamen Indikatoren belegt:

Bilden zwischen Studenten in den Grundlagen des Weltbildes;

Die Fähigkeit, öffentliche Phänomene und Ereignisse im In- und Ausland zu bewerten;

Assimilation der Moral, des Wissens und der Einhaltung von Gesetzen, Regeln für Studenten;

Öffentliche Aktivitäten, Teilnahme an Studentenverwaltung;

Initiative und Amateurigkeit von Studenten, harter Arbeit und Genauigkeit;

Ästhetische und körperliche Entwicklung.

4.6. Die Bedingungen für eine optimale Auswahl und Anwendung von Bildungsmethoden.

Nach i.p. Podlavoy"Die Wahl der Bildungsmethoden ist eine hohe Kunst. Kunst basierend auf der Wissenschaft "[s. 99]. Im Lehrbuch auf der Pädagogie (- M., 2003) analysiert er die Bedingungen (Faktoren, Gründe), die die optimale Wahl der Bildungsmethoden bestimmen. Die Untersuchung dieser Informationen ermöglichte es, die Bedingungen und Regeln für die optimale Auswahl und effektive Anwendung von Bildungsmethoden in der folgenden Tabelle vorzulegen:

Allgemeine Gründe, die die Wahl der Bildungsmethoden bestimmen	Begründung dieser Gründe
1. Ziele und Aufgaben der Bildung.	Das Ziel rechtfertigt nicht nur die Methoden, sondern definiert sie auch.
2. Baugehalt.	Dieselben Erziehungsaufgaben können mit unterschiedlicher Bedeutung gefüllt werden, sodass es auch Methoden mit dem nicht mit dem Ausbildungsgehalt im Allgemeinen verbunden ist, sondern mit einer bestimmten Bedeutung einer bestimmten Aufgabe der Erziehung.
3. Altersmerkmale der Schüler.	Das Alter ist nicht nur die Anzahl der Jahre, es spiegelt die erworbene soziale Erfahrung, das Entwicklungsstand psychologischer und moralischer Qualitäten wider. Diese für den Pupillen in der ersten Klasse akzeptablen Bildungsmethoden werden von der dritten Klasse abgelehnt.
4. Das Niveau der Bildung des Teams.	Mit der Entwicklung kollektiver Formen der Selbstverwaltung, die Methoden der pädagogischen Expositionsänderung.
5. Einzel- und persönliche Merkmale der Schüler.	Allgemeine Methoden - Nur Canvas Pädagogische Interaktion, ihre individuelle und persönliche Anpassung ist notwendig.
6. Die Umstände, in denen die Bildungsmethoden umgesetzt werden.	Wir sprechen über das materielle, psychophysiologische, sanitäre und hygienische Bedingungen des Bildungsprozesses, über das psychologische Klima im Team, über den Stil der pädagogischen Aktivität des Lehrers usw. Es gibt keine abstrakten Bedingungen, sie erscheinen immer als konkrete Umstände (Situationen).
7. Die pädagogische Qualifikation des Lehrers.	Der Erzieher wählt nur die Methoden, die wissen und was gut besitzt. Das geringe Professionalitätsniveau bestimmt die Monotonie bei der Wahl der Bildungsmethoden, der Normalität ihrer Anwendung.
9. Zeit der Erziehung.	Eine einzige Sicht hinsichtlich der Schulzeit reicht, um nachhaltige persönliche Qualitäten mit bestimmten Methoden, nein zu bilden. Der Zeitfaktor bleibt jedoch sehr wichtig, wenn Sie die Methoden der Erziehung und Gestaltung ihrer Anwendung auswählen.
10. Vorhersages Ergebnis, erwartete Folgen der Verwendung der Bildungsmethode.	Die Wahl einer Methode der Bildung, der Erzieher muss sich beim Erfolg seiner (ihrer) Umsetzung zuversichtlich sein. Dazu ist es notwendig, eindeutig darzustellen (Vorhersage), welche Ergebnisse nach der Verwendung der Methode (S) sind.
Regeln für die Auswahl von Bildungsmethoden	Begründung dieser Regeln
Bildungsmethoden werden nur in Aggregat verwendet.	Wir beschäftigen immer mit einem soliden System von Methoden, niemals eine separate Methode, die aus diesem System gebrochen ist, nicht erfolgreich ist. In der Praxis ergänzen sich eine Methode oder Technik immer ergänzt oder passt den anderen an.
Die Wahl der Methoden sollte reale Bedingungen für ihre Umsetzung übernehmen.	Sie können keine Methode auswählen, die bei diesen Bedingungen nicht anwendbar ist. Es ist unmöglich, Perspektiven zu setzen, die nicht erreicht werden können.
Die Methode toleriert nicht, dass die Vorlage nicht verwendet wird, hängt vom Stil der pädagogischen Beziehungen ab.	Alles ändert sich im Leben, sodass die Methode modifiziert werden sollte. Es ist wichtig, ein anderes einzugeben, um die Zeitanforderungen der Zeit zu erfüllen, zu erhalten, neue Mittel zu verwenden. Mit freundlichen Beziehungen ist eine Methode wirksam, mit der Beziehung von neutralem oder negativem Zusammenhang ist die Wahl anderer Wechselwirkungsmethoden erforderlich.

Elternmethoden sind Wege (Methoden), um ein gegebenes Ziel des pädagogischen Prozesses zu erreichen. In Bezug auf die Schulpraxis kann gesagt werden, dass die Bildungsmethoden Möglichkeiten sind, Bewusstsein, Willen, Gefühle, Handlungen, das Verhalten von Schülern zu beeinflussen, um soziale und wertvolle Qualitäten zu entwickeln; Methoden der pädagogischen Interaktion mit den Studenten. In der Praxis wird die Ausbildung in erster Linie davon verwendet, die Pädagogen entwickelt und umgesetzt haben, die uns in den pädagogischen Prozess gelebt haben. Diese getesteten, eher effizient auf die Pupillen im ganzheitlichen pädagogischen Verfahren, die Methoden werden als häufige Bildungsmethoden bezeichnet (ihre Eigenschaften sind im Text des Vortrags angegeben). Allgemeine Bildungsmethoden werden von Gruppen eingestuft (siehe Frage der Klassifizierung von Bildungsmethoden), enthält Techniken und Bildungsmittel. Es sollte eindeutig von den Konzepten der "pädagogischen Methode" unterschieden werden, "Erziehung" und "Erziehung" und "Bildungstool".

Manchmal gängige Methoden Bildung kann unwirksam sein, so bevor der Lehrer immer auf die Aufgabe steht, Wege und Interaktion mit Kindern zu finden, die für bestimmte Bedingungen, die es ermöglichen, einen Plan zu erreichen, um einen schnelleren und weniger Anstrengungen zu erreichen. Entwerfen, Auswahl und ordnungsgemäße Verwendung von Bildungsmethoden ist die Spitze der pädagogischen Professionalität.

Fragen zur Selbstkontrolle und unabhängigen Arbeiten:

1. Wie werden sich gegenseitig zusammenhängende Methoden, Techniken und Bildungsmittel handelt?

2. Welche der Bildungsklassifizierungen in den Vorlesungen scheint Ihnen am erfolgreichsten zu sein? Rechtfertigen Sie Ihre Wahl.

3. Was bedeutet die optimale Wahl der Bildungsmethoden?

4. Geben Sie das Merkmal der allgemeinen Bildungsmethoden an. Warum nennen sie üblich?

5. Bereiten Sie sich auf den Testtest auf folgende Ausgaben vor:

Was ist die Bildungsmethode?

Was ist aufgerufen, aufzubauen?

Was sind das Mittel zur Erziehung?

Welche Bedingungen (Ursachen, Faktoren) bestimmen die Wahl der Bildungsmethoden?

Wie klassifizieren die Bildungsmethoden?

Welche Methoden beziehen sich auf die Gruppe der Methoden zur Bildung des Persönlichkeitsbewusstseins?

Welche Methoden beziehen sich auf die Gruppe der Methoden zur Organisation von Aktivitäten und der Erlebensbildung des sozialen Verhaltens?

Welche Methoden sind in der Gruppe der Stimulationsmethoden enthalten?

Was ist die Essenz der Geschichte als Methode der Erziehung?

Was ist der Unterschied zwischen der Geschichte der Klarstellung?

Was bedeutet ethische Gespräche?

Was ist das Wesentliche der Methode des positiven Beispiels?

Was ist die Übungsmethode?

Was stärket Situationen?

Was ist ein Wettbewerb als Methode der Erziehung?

Was ist Ermutigung?

Was ist das Wesen der Strafe-Methode?

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1. Bildungsmethoden.

Der Fokus einer zivilisierten Gesellschaft sollte eine Person sein, aber das Sorge um die Zukunft ist besonders wichtig, dh die jüngere Generation, einschließlich der nahen Zukunft - Studenten. Was werden sie morgen als Manager und Spezialisten in Produktionsteams kommen - hier ist eine der wichtigsten Themen, um die höchste Schule zu beantworten.

Eine wichtige Rolle bei der Lösung dieser Kardinal- und dringenden Aufgabe sollte die psychologische und pädagogische Vorbereitung derer sein, die mit Menschen zusammenarbeiten werden.

Es ist möglich, an den Wänden der Universitätsberufe von Education A. S. S. Makarenko vorzubereiten, war davon überzeugt, dass es möglich war. "Ich bin überzeugt", bemerkte er, ", dass Sie es lehren, so leicht zu erziehen, vielleicht, wie man Mathematik unterrichtet, wie man gelesen lehrt, wie man lehrt, eine gute Fräsperson zu geben." [Zyt. nach: 13, p. vier]. Aber hierfür notwendig: Zum einen - das Interesse, das Wunsch und die Anstrengung des Studenten; Auf der anderen - klare Organisation der Arbeit.

Der Bildungsprozess wird von einem bestimmten System bereitgestellt, eine Organisation der Bildungsaktivitäten, die darauf abzielt, das soziale Ziel umzusetzen und echte formative Ergebnisse zu erzielen.

Das wichtigste Merkmal der Organisation des Bildungsprozesses ist ein integrierter Ansatz, um die Erziehung zu optimieren. Er schlägt zusammen mit der Einheit des Ziels und der Bildungseinrichtung, unter Berücksichtigung aller Faktoren des öffentlichen Lebens, einer konsequenten Kombination von Bildung mit Ausbildung: Die Entwicklung der Fähigkeit, Wissen in Überredung, die Fähigkeit, ihre Positionen zu fördern und zu verteidigen, zu entwickeln, Wenden Sie das gewonnene Wissen in der Praxis an.

Gleichzeitig sollte es zusammenhängen, dass die Theorie der Erziehung nicht einmal die Aufgaben einsetzt, um vorgefertigte Rezepte für alle Anlässe bereitzustellen (das Leben ist vielfältiger und schwieriger als jede Theorie, unvorhersehbare wissenschaftliche Weitsichtigkeit). Es ist nur das Wissen der Prinzipien (siehe bisheriges Thema), führende Erstbestimmungen, die die Hauptanforderungen für den Bildungsprozess, seine Inhalte, Organisation und Methoden vorbestimmen.

In dieser Hinsicht ist der erste Schritt auf dem Weg zur Mastering der pädagogischen Fähigkeiten die Notwendigkeit, das Wesen, die Art und das Wesen der Methoden der Erziehung fest zu verstehen.

Bildungsmethoden. - Dies sind die Methoden der pädagogischen Auswirkungen von Pädagogen auf Bewusstsein, Willen, Gefühle, Charakter, Temperament und andere geistige Eigenschaften der Identität, um ihre notwendigen Qualitäten zu entwickeln. .

Was kennzeichnen die Bildungsmethoden?

1. Die Komplexität der Nutzung (keine Methode wird von universell und umfassend anerkannt).

2. Der Fokus auf die Entwicklung geistiger Fähigkeiten (keine mechanische Feuchtigkeit, nicht den Dogm lernen, sondern die bewusste Entwicklung des Intellekts).

3. Deep Humanish (nicht Erniedrigung, keine Sklavenmutlosigkeit, sondern die Bildung der Qualitäten einer freien, nicht komplexen Persönlichkeit).

4. Respekt vor der persönlichen Würde und der bürgerlichen Rechte (Furcht bringt nur Hass und Individualismus, Misstrauen - List und Täuschung und Respekt - vollständiges gegenseitiges Verständnis und Interaktion).

5. Kombination, Beziehung (Verfahren ergänzen sich gegenseitig, dringen eins in einen anderen, ermöglichen sie, sie je nach einer bestimmten pädagogischen Situation flexibel anzuwenden.

Schließlich werden die Methoden in bestimmten Formen der pädagogischen Arbeit umgesetzt. Die wichtigsten sind:

a) Schulungskurse (es ist unmöglich, ohne Unterricht und Unterricht zu erziehen, nicht zu erziehen, nicht zu erziehen); Nur die untrennbare dialektische Einheit bei der Umsetzung von Bildungs- und Bildungszwecken bringt den Erfolg und den anderen;

b) politische und politische Aktivitäten (politische Information, politische Kommunikation, Analyse von Medienmaterialien - Medien und andere, die ziemlich seltene Ereignisse geworden sind);

c) kulturelle und pädagogische Ereignisse (Konferenzen, Abende, Kreise für Interessen, Ausflüge, Treffen) - sie erweitern nicht nur den Horizont, sondern bilden auch positive Beziehungen und öffentliches Verhalten;

d) Sportarbeit (Training, Wettbewerbe, Sportabschnitte) ist nicht nur die Entwicklung der körperlichen Erkrankung und der Gesundheitsförderung ist das Aushärten des Willens, der Produktion von Kollektivspsychologie, gegenseitiger Hilfe und Verantwortung für den Erfolg einer gemeinsamen Ursache.

Somit erfordert der Bildungsprozess eine klare Organisation, ein tiefes Wissen und eine ordnungsgemäße Verwendung von Formen und Bildungsmethoden.

In der Praxis von pädagogischen Aktivitäten gelten, wie bereits erwähnt, eine Vielzahl von Bildungsmethoden anwendet, deren Hauptteile: Glaube, ein Beispiel, Kritik und Selbstkritik, Übung, Förderung, Zwang.

Hauptsächlich ist die führende Methode der Erziehung eine Überzeugung. Die Überzeugung ist ein Auswirkungen auf das Wort und die Angelegenheit auf das Bewusstsein, Gefühle und Willen der Menschen, um ihnen zu helfen, die Ideen und Anforderungen zu assimilieren, die ihnen präsentiert werden und sie in der Praxis geführt haben. .

Im Prozess der Überzeugung betrifft der Tutor nicht nur ausgebildet, sondern setzt sich auch auf ihr Wissen und seine Erfahrung, damit sie freiwillig die Ideen und Empfehlungen des Erzieher wahrnehmen und in praktischen Aktivitäten von ihnen geführt wurden.

1. Der Glaube ist ohne systematische und vollständige Informationen unmöglich, und erklärt die Anforderungen an Qualitäten und Verhalten.

2. Die Wirksamkeit und Ergebnisse des Glaubens liegen in direkter Regulierung über den Verurteilung des Erzieher in dem, was er andere überzeugt.

3. Die Qualität des Glaubens in vielerlei Hinsicht hängt von der Vorbereitung, Erfahrung und der pädagogischen Fähigkeit des Erzieher ab.

Die Beispielmethode ist ein Auswirkungen auf das Bewusstsein und die Gefühle verschiedener Arten von positiven Beispielen, die ein Vorbild sein können. .

Positives Beispiel für Multifaceted, es ist:

Beispielhafte Aktionen und Handlungen;

Persönliche Qualitäten und Charaktereigenschaften;

Der Grad der Einhaltung des öffentlichen Ideals;

Politische, wirtschaftliche und soziale Aktivitäten;

Leben und Aktivität von literarischen, Kino-Helden.

Andererseits ist das persönliche Beispiel eines Erziehers oder Beispielen von Angehörigen, Nachbarn, Kollegen am nächsten und attraktiv.

Methode der Kritik und Selbstkritiken Basierend auf dem Vergleich eines echten Bildes mit allgemein akzeptierten Standards, Referenzen. Gleichzeitig ist das Ziel der Kritik in Bezug auf die Bildung positive Folgen.

Ein weiterer VG Belinsky schrieb: "Wir, in Russland, insbesondere die Kritik in die Augen des Zeugen Kritik ist egal, dass Gerechtigkeit nur mit Anschuldigungen oder Caro mischen, die Begründung vergessen ... Kritik kommt aus dem griechischen Wort, das bedeutet "Richter". Daher gibt es im umfangreichen Kritikwert der Kritik genauso wie das Urteil. " [Zyt. nach: 24, p. 100].

Von hier aus gibt es eine Reihe von Anforderungen an die praktische Anwendung dieser Methode.

1. Die Erkrankung der Kritik für Bildungszwecke ist notwendig, um nicht nur die Mängel, sondern auch die Vorteile der Ausbildung, sondern auch die Vorteile der Bildung, um das Vertrauen in die Möglichkeit der Beseitigung von Mängeln zu schaffen und aufrechtzuerhalten.

2. Lautsprecher mit Kritik enthüllen nicht nur die Mängel, sondern beteiligen sich auch an der Suche nach Wegen, um Fälle zu verbessern. Dies stärkt wiederum solche Qualitäten als Kollektivismus, öffentliche Reife, Ehrlichkeit, Prinzip, das Team des Teams.

3. Bildungsstärke der Kritik und Selbstkritik in der Öffentlichkeit, systematisch, konkret und Wirtschaftlichkeit.

4. Die pädagogische Bedeutung der Kritik und der Selbstkritik ist es, ein gesundes spezielles psychologisches Klima im Team zu schaffen und aufrechtzuerhalten.

5. Der Wert und die Bedeutung der Selbstkritik wird nicht durch die Schärfe der Selbstverteidigung bestimmt, sondern aufrichtig, echte Bereitschaft und Fähigkeit, persönliche Fehler und Nachteile zu korrigieren.

6. Selbst die akute Kritik sollte nichts mit Unhöflichkeit, der Ochrica, dem Demagoge, der Demütigung und der Beleidigung der Würde des Individuums nicht zu tun haben.

7. Die Kritik erfüllt erst dann vollständig seine Bildungsmission, wenn es grundlegend ist, aber freundlich und wird ein Anreiz für die Initiative und Kreativität von sowohl einer separaten Person als auch des Teams als Ganzes.

Bewegungsmethode. - Organisation des Lebens, die freie Qualitäten, positive Gewohnheiten bilden, um Verurteilungen in der Norm des Verhaltens umzusetzen.

Übung als Vorbereitungsmethode wird durch Einstellen bestimmter Aufgaben durchgeführt:

a) professionell (Training) - Einhaltung des Klassenfahrplans, der Leistung der Hausaufgaben, der rechtzeitigen Strom-, Semester- und Abschlussberichterstattung usw.;

b) moralische (moralische) - Bildung von Ehrlichkeit und Wahrhaftigkeit, Höflichkeit, sorgfältige Haltung gegenüber Eigentum, Respekt für ältere und ausländische Arbeit;

c) Hygienisch - Beachtung der persönlichen Hygieneregeln, der Gesundheitsfürsorge, der Haushaltskultur, der Aufrechterhaltung der Sauberkeit im Publikum.

Die Übungsmethode ergibt seine positiven Ergebnisse nur, wenn die Aufgaben zweckmäßig konsequent, systematisch abzielt, und die Bildung wird relevant sein und die Notwendigkeit von Aufgabenprüften sein.

Methode zur Ermutigung Es ist ein System von Empfängen und Mitteln moralischer und materischer Anreize für positive Fortschritte in Aktivitäten und Verhalten.

Was sind die Ziele dieser Methode?

1. Befestigen Sie das positive, das sich mit gebildetem manifestiert (in unbemererer Zeit in der Zeit, die sich in der Zeit gut verblassen kann).

2. Bilden Sie den Glauben an die Möglichkeit des weiteren Erfolgs und Ihrer Stärke, den Willen ausgebildet zu mobilisieren, um noch mehr Erfolg zu erreichen.

3. Bestimmen Sie ein Beispiel in diesem Team (für diesen Kollektiv).

4. Steigen Sie den Wunsch auf, das Beste ohne Neid und ungesunde Rivalität nachzuahmen.

Die Wirksamkeit und Wirksamkeit der Ermutigungsmethode hängt von der pädagogischen Alphabetisierung, dem Geschicklichkeit und der Erfahrung des Erziehers sowie der Einhaltung einer Reihe pädagogischer Anforderungen ab.

1. und ermutigt, und das gesamte Team muss eindeutig verstehen, warum es speziell für den besseren notiert wird.

2. Ermutigung ist keine Gebühr für persönliche Engagement, tägliche Vereinbarung mit der Führung usw. und einer öffentlichen Beurteilung (im Namen des Unternehmens und nicht persönlich).

3. Ermutigung sollte zeitnah sein, und nicht "Gewürz auf den festlichen Kuchen".

4. Es ist kaum die wichtigste Anforderung für die Ermutigung, die Werbung zu ermutigen - nicht am Ohr, nicht in der Stille des Büros, und es ist überhaupt offen, dass Sie gute Worte sagen, eine Person oder ein Team zu loben für Angelegenheiten.

5. Es ist sehr wichtig, das gesamte Arsenal der Förderung zu nutzen: von einem guten Wort und freundlichem Handshake bis zu materiellen Ressourcen. Leider haben sie in unserer Mercantil-Zeit an Bedeutung gewonnen und moralische Werkzeuge vergessen, die in der nahen Vergangenheit eine sehr herausragende Rolle spielten.

In dieser Hinsicht verdient er alle Zustimmung der Entscheidung der Führung der Arche über die Wiederbelebung der Republikaner-Ehrenbrett der Krimrepublik und der besten Teams und Arbeiter der Halbinsel darauf.

Nur all diese Bedingungen und Anforderungen unterliegen, wird die Ermutigung wirklich zu einer wichtigen Bildungsmethode, die erfolgreiche Aktivitäten und positives Verhalten von Menschen erheblich und effektiv anregt.

Zwangsmethode. - Negative Bewertung, Verurteilung von Maßnahmen, die gegen die Anforderungen der Moral, Moral verstoßen, verabschiedete Verhaltensstandards für den Zweck. Verursachen ein Sinn der Schuld von einem abweichenden und Wunsch, zu korrigieren.

Die wesentlichen Merkmale dieser Methode sind:

a) Diese Methode ist weit weg von der MAIN; Er ist nur Hilfsmittel, gezwungen, extrem;

b) es gilt nur für eine Minderheit von gebildeten;

c) er beruht auf der moralischen Verurteilung von Abweichungen der Mehrheit;

d) Es wird verwendet, wenn der Rest keine Ergebnisse gilt.

"Ein vernünftiges System der Erholung", schrieb A. S. MAKARENKO, ist nicht nur legal, sondern auch notwendig. Es hilft, einen starken menschlichen Charakter zu wecken, ein Gefühl der Verantwortung hervorzurufen, Züge werden ... ". [Zyt. von 19, p. 31].

Die Erholung ist ein extremer Zwangsmittel, es sollte all die Vielfalt anderer Fonds vorausgehen: Warnung, Konversation, Missbilligung, Veränderung der Beziehung, Verbot für etwas, Ordnung.

Die wichtigsten pädagogischen Anforderungen (Bedingungen), die das Zwangsmethode für mehr Effizienz anwenden, sind:

1) Nicht nur um die Gründe für den Rückzug aus den Normen, aber auch, um den Täter selbst zu suchen, um seine Abweichung zu erkennen;

2) Zwangsänderung muss fair sein, d. H. Entsprechen der Schwerkraft und Grad der Schuld;

3) die Individualität des Ansatzes zur Bewertung der Straftat und der Bestimmung des Maßnahmen der Auswirkungen;

4) Unvermeidlichkeit, Aktualität und Verpflichtung der Durchführung von Zwang;

5) Zwangsänderung kann nicht als Spott und Erniedrigung manifestieren;

6) zwingt nicht nur nicht nur nicht, sondern auch im Gegenteil, es verbessert die Aufmerksamkeit auf die strafbare.

Es ist nicht schwierig, sicherzustellen, dass es gegenseitige Beziehung zwischen allen Methoden der Bildung und der gegenseitigen Abhängigkeit gibt. Pädagogik lehrt, sich der Erziehung kreativ näher zu nähern, keine Schablone, die einen dialektischen Ansatz für den Einsatz von Prinzipien, Methoden und Bildungsmitteln durchführt.

Trotz der Tatsache, dass die Bildung als eine Art Tätigkeit eine Unterstützung von ernsthaften wissenschaftlichen und theoretischen Konzepten erfordert, ist es das Wissen der pädagogischen Grundlagen der menschlichen Auswirkungen auf die Person, es ist auch für Einzelpersonen ohne Sonderausbildung - nur der Wunsch und Die Fähigkeit, andere zu erziehen, ist in der Praxis erforderlich.

Einzelne Task Nummer 15 "?"

Bildungsmethoden.sie nennen die Wege der miteinander verbundenen Aktivitäten des Lehrers und der Schüler, die darauf abzielen, die Ziele der Bildung zu erreichen. Die Erfahrung zeigt, dass die Wechselwirkung des Erzieher mit Bildung auf unterschiedliche Weise durchgeführt werden kann, insbesondere von:

Direkter Einfluss auf Studenten (Glaube, Moral, Nachfrage, Ordnung, Bedrohung, Bestrafung, Förderung, persönliches Beispiel, Behörde, Antrag, Beratung);

Sondereffekte, Situationen und Umstände schaffen, die den Schüler dazu veranlasste, ihre eigene Einstellung zu irgendetwas zu ändern, ihre Position auszudrücken, einen Akt umzusetzen, einen Charakter zu zeigen;

Nutzung der öffentlichen Meinung (Referenz für einen Pupillen einer Gruppe oder eines Teams - Schule, Studenten, professionell) sowie die Meinungen einer bedeutenden Person für ihn;

Joint Venture- und Schüleraktivitäten (durch Kommunikation und Arbeit);

Schulung oder Selbsteinrichtungen, Informationsübertragung oder soziale Erfahrungen, die im Familienkreis durchgeführt wurden, in der sich zwischenmenschlichen oder beruflichen Kommunikation;

Immersion in die Welt der Volkstraditionen und der Volkskreativität, Lesen von Fiktion.

Die Vielfalt der Wechselwirkung von Interaktion zwischen Lehrer und Pupillen verursacht die Vielfalt der Bildungsmethoden und der Komplexität ihrer Klassifizierung. Im System der Bildungsmethoden gibt es mehrere Klassifikationen, die auf verschiedenen Basen zugeteilt werden.

1. Po. charakterauswirkungen auf die Identität des Schülers:

a) Glaube, b) Übung, c) Förderung, d) Bestrafung.

2. P. quelledie Auswirkungen auf die Persönlichkeit des Pupillens: a) verbal; b) problematisch situativ; c) Methoden zum Unterrichten und Übungsmethoden; d) Methoden der Stimulation; e) Bremsmethoden; e) manuelle Methoden; g) Methoden der Selbstbildung.

3. In ergebnissedie Auswirkungen auf die Identität des Schülers sind zugeteilte Methoden: (a) Beeinflussung von moralischen Anlagen, Motiven, Beziehungen, die Anträge, Konzepte, Ideen bilden; b) Beeinträchtigung der Gewohnheiten, die die Art des Verhaltens bestimmen.

4. P. gerichtetauswirkungen auf die Identität des Pupillens Die Bildungsmethoden sind unterteilt in: a) formativer Weltbild und Informationsaustausch;

b) Organisation von Aktivitäten und stimulierenden Motiven des Verhaltens; c) Unterstützung der Schüler, um ihre Handlungen zu bewerten.

5. Binärmethoden, an denen die Zuteilung von Paaren von "Education - Selbstbildung" -Methoden beteiligt ist. Dies sind die Methoden der Expositionsmethoden: a) auf der intellektuellen Kugel (Überzeugung - Selbstgebrauch); b) der motivierende Kugel (Stimulation (Förderung und Bestrafung) - Motivation); c) der emotionale Kugel (Vorschlag - Selbstdruck); d) eine freie Kugel (Anforderung - Übung); e) die Kugel der Selbstregulierung (Korrektur des Verhaltens - Selbstkorrektur); e) die themen-praktische Kugel (Anziehungssituationen - soziale Proben); g) eine existenzielle Kugel (Methode der Dilemm - Reflexion).

Die optimale Klassifizierung von Bildungsmethoden wird auf der Grundlage von umfassende Wirkungauf der Identität des Pupillens und einschließlich Methoden: 1) die Bildung des Persönlichkeitsbewusstseins; 2) Organisation der Tätigkeit und Erfahrung des sozialen Verhaltens; 3) Anregendes Persönlichkeitsverhalten.

6.2. Methoden zur Bildung von Persönlichkeitsbewusstsein

Diese Methoden werden angewendet, um die Identität des Wissens über die wichtigsten Ereignisse und Phänomene der umliegenden Welt zu vermitteln. Sie zielen darauf ab, Ansichten, Konzepte, Überzeugungen, Ideen, ihre Meinungen und die Bewertung zu bilden, was passiert. Das Gesamtmerkmal der Methoden dieser Gruppe ist ihre Verbalität, dh die Orientierung des Wortes, die, das ist, dass sie ein stärkste Bildungsmittel ist, an das Bewusstsein des Kindes angegangen werden kann, besonders genau und in der Lage, ihn zu Reflexionen und Erfahrungen zu ermutigen. Das Wort hilft den Schülern, ihre Lebenserfahrung zu verstehen, ihre Handlungen zu motivieren. An sich ist jedoch die mündlichen Auswirkungen auf den Pupillen in der Trennung von anderen Bildungsmethoden nicht effektiv genug und können keine nachhaltigen Überzeugungen bilden.

Zu den Methoden, um das Bewusstsein einer Person zu bilden, werden meistens von Überzeugungen, Geschichten, Erklärungen, Erklärungen, Vorträgen, ethischen Gesprächen, Streitigkeiten, Ermahnungen, Vorschlägen, Beispielen verwendet.

Überzeugungunangemessener Beweis für einige Konzept, moralische Position, Bewertung, was passiert. Die vorgeschlagenen Informationen hören, nehmen die Studierenden nicht so viel Konzepte und Urteile als Logizität der Position des Lehrers ihrer Position wahr. Auswertung der empfangenen Informationen, Studierenden oder werden in ihren Ansichten, Positionen genehmigt oder anpassen. Sie bilden es mit dem Richtigen von gesagt, sie bilden ein eigenes Ansichtensystem auf der Welt, der Gesellschaft, der sozialen Beziehungen.

Der Glaube als Methode des Bildungsprozesses wird durch verschiedene Formen umgesetzt, insbesondere in Bezug auf Ausschnitte werden häufig aus literarischen Werken, historischen Analogien, biblischen Gleichnissen, Fabeln verwendet. Die Glaubenmethode ist auch bei der Durchführung von Diskussionen wirksam.

Geschichtehauptsächlich in Junior- und Mittelklassen verwendet. Dies ist eine helle, emotionale Darstellung konkreter Fakten und Ereignisse, die moralische Inhalte haben. Die Geschichte, die sich auf die Gefühle aufdringlich, hilft den Schülern, den Sinne moralischer Beurteilungen und Verhaltensweisen zu verstehen und zu assimilieren, bildet ihre positive Einstellung gegenüber Handlungen, die den moralischen Standards entsprechen, das Verhalten beeinflusst.

Wenn mit Hilfe der Geschichte kein klares und klares Verständnis in Fällen möglich ist, in denen es erforderlich ist, dass die Richtigkeit von Bestimmungen (Gesetze, Grundsätze, Regeln, Verhaltensnormen usw.) nachzuweisen ist, wird die Methode angewendet erklärungen.Die Erklärung zeichnet sich durch eine offensichtliche Form der Präsentation aus, basierend auf der Verwendung logisch verwandter Schlussfolgerungen, die die Wahrheit dieses Urteils festlegen. In vielen Fällen werden Erklärungen mit der Beobachtung von Studenten zusammengefasst, mit den Fragen des Lehrers an Studenten und Jünger an den Lehrer und können sich in ein Gespräch verwandeln.

ZU klärungsie greifen darauf zurück, dass der Schüler etwas klarstellen muss, neue moralische Normen melden, auf die eine oder andere Weise, um sein Bewusstsein und sein Bewusstsein und seine Gefühle zu beeinflussen. Die Klarstellung wird verwendet, um die neue moralische Qualität oder Form des Verhaltens zu bilden oder zu konsolidieren sowie die richtige Einstellung zu einem bestimmten Tat zu entwickeln, der bereits perfekt war. Ein wichtiges Merkmal, das die Erklärung von Erklärung unterscheidet, und der Geschichte ist die Ausrichtung der Auswirkungen auf diese Gruppe oder eine separate Persönlichkeit.

Vorschlagwird in Fällen verwendet, in denen der Schüler bestimmte Einstellungen ergreifen muss. Es betrifft die Identität insgesamt, erzeugt Anlagen und Motiven der Tätigkeit und zeichnet sich durch die Tatsache aus, dass der Schüler den pädagogischen Effekt unkritisch wahrnimmt. Der Vorschlag verbessert die Wirkung anderer Erweiterungsmethoden. Es ist unmöglich, die Gefühle und durch sie zu beeinflussen - dem Geist und dem Willen des Menschen. Die Verwendung dieser Methode trägt zur Erfahrung von Kindern ihres Handlungen und der damit verbundenen emotionalen Zustände bei. Der Vorschlag des Vorschlags wird häufig von dem Selbstauktionsprozess begleitet, wenn das Kind versucht, sich selbst eine emotionale Beurteilung seines Verhaltens zu inspirieren, als würde er sich eine Frage stellen: "Was würde der Lehrer oder die Eltern mir in dieser Situation sagen?"

Untersuchungkombiniert eine Anfrage mit Klärung und Vorschlag. Die pädagogische Wirksamkeit dieser Methode hängt von der Bildungsform des Erzieher, seiner Autorität, der moralischen Qualitäten, der Überzeugung, der Gerechte ihrer Worte und Handlungen angenommen wird. Die Ermahnung nimmt die Gestalt von Lob, spricht an die Gefühle ihrer eigenen Ehrenwürde, oder die Aufregung der Gefühle der Schande, der Reue, der Unzufriedenheit mit sich selbst, ihrer Handlungen und ihrer Richtlinie zur Korrektur.

Ethisches Gespräch - Dies ist eine Methode der systematischen und konsistenten Erörterung des Wissens, bei der die Beteiligung beider Parteien beteiligt ist - einem Pädagogik und Schüler. Das Gespräch unterscheidet sich von der Geschichte durch die Tatsache, dass der Tutor, der die Meinungen der Gesprächspartner hört und berücksichtigt, seine Beziehung zu den Grundsätzen der Gleichheit und Zusammenarbeit baut. Ein ethisches Gespräch wird aufgerufen, weil sein Thema am häufigsten moralische, moralische, ethische Probleme wird. Der Zweck des ethischen Gesprächs ist eine Vertiefung, Stärkung moralischer Konzepte, Verallgemeinerung und Konsolidierung des Wissens, der Bildung eines Systems moralischer Einstellungen und Überzeugungen.

Streit - Dies ist ein lebendiger Heißstreit für verschiedene Themen, aufregende Schüler - politische, wirtschaftliche, kulturelle, ästhetische, rechtliche. Führen Sie sie in mittel- und älteren Klassen durch. Für den Streit ist Vorbereitung erforderlich. Zunächst sollten Sie das Thema des Streits auswählen, der die folgenden Anforderungen erfüllen sollte: a), um sich auf das wirkliche Leben von Schulkindern zu beziehen; b) so einfach zu verstehen sein; c) ist unvollendet, um Reflexionen und Streitigkeiten Freiheit zu geben; d) enthalten zwei oder mehr Fragen, die mit moralischem Inhalt gefüllt sind; e) Um den Studierenden anbieten, Optionen für Antworten zu wählen, konzentrieren Sie sich auf das Hauptproblem: "Wie sollte Held verhalten?"

Am häufigsten werden fünf bis sechs problematische Probleme, die unabhängige Urteile, die unabhängige Urteile und Komponenten des Canva des Streits erfordern, formuliert werden. Die Streitteilnehmer werden sich im Voraus mit diesen Fragen vertraut machen, während Sie jedoch während des Streits von der zuvor vorgeschlagenen Logik zurückziehen können, können Sie sich zurückziehen.

Manchmal ernennt der Erzieher Studenten, die als "Anstifter" und führender Streitigkeiten fungieren. Der Lehrer selbst sollte die Position des "Drittanbieter-Beobachters" nehmen, der nicht seinen Standpunkt auferlegt und die Meinungen und Entscheidungen der Studenten nicht beeinträchtigt. Während des Streits ist es wichtig, die Ethik des Streits zu beobachten: Überqueren Sie den Wesentlichen der Meinung, überqueren Sie nicht das "auf dem Gesicht", argumentiert, dass sie seinen Standpunkt verteidigen und jemand anderem widerlegen. Nun, wenn der Dispat nicht fertig ist, ist die endgültige ("richtige") Meinung ("richtige") Meinung, da es die Möglichkeit geben wird, ein Follow-up zu erstellen, dh später herauszufordern.

Beispiel - Dies ist eine pädagogische Methode, die spezifische Proben ergibt, um nachzuahmen und dabei aktiv Bewusstsein, Gefühle, Schülern von Schülern zu bilden, ihre Aktivitäten zu aktivieren. Die Essenz dieser Methode ist, dass Nachahmung, insbesondere in der Kindheit, eine wachsende Person bietet, um eine große Menge an allgemeiner sozialer Erfahrung zuzuweisen. In der pädagogischen Praxis werden hervorragende Personen (Autoren, Wissenschaftler usw.) als Beispiele sowie die Helden von literarischen Werken, Filmen verwendet. Ein Beispiel für einen Erwachsenen (Elternteil, Lehrer, Senior Comrade) kann nur wirksam sein, wenn er Autorität bei Kindern genießt, eine Referenzpersönlichkeit für sie ist. Ein Beispiel für ein Peer ist sehr effektiv, aber in diesem Fall ist es unerwünscht, Klassenkameraden und Kumpels zum Vergleich zu ziehen, es ist besser, als Probe zu verwenden, um die Kollegen - die Helden von Büchern und Filmen zu imitieren.

6.3. Methoden der Organisation von Aktivitäten und Erfahrungen des sozialen Verhaltens

Die Methoden dieser Gruppe zielen darauf ab, Verhaltensgewohnheiten auszuarbeiten, die die Norm für die Persönlichkeit des Pupillens sein sollten. Sie betreffen den thema-praktischen Bereich und richten sich an die Entwicklung von Eigenschaften bei Kindern, die den Menschen helfen, sich und als wesentlich öffentlicher Öffentlichkeit zu erkennen, und als einzigartige Persönlichkeit. Solche Methoden umfassen Übungen, Lehre, Anforderung, Anweisungen und Erstellung von Analysesituationen.

Wesen Übunges besteht in der Multiple, die die erforderlichen Aktionen durchführt, um sie zum Automatismus zu bringen. Das Ergebnis der Übungen ist die nachhaltige Qualität der Persönlichkeit - Fähigkeiten und Gewohnheiten. Für ihre erfolgreiche Formation müssen Sie beginnen, so schnell wie möglich zu beginnen, da die jüngere Persönlichkeit, desto schneller sind die Gewohnheiten verwurzelt. Eine Person mit gebildeten Gewohnheiten erforscht nachhaltige Eigenschaften in allen widersprüchlichen Lebenssituationen: geschickt seine Gefühle, verlangsamt seine Wünsche, wenn sie bestimmte Verantwortung verhindern, ihre Handlungen kontrollieren, sie richtig einschätzen, angesichts der Position anderer Personen. Die auf der Ausbildung der Erziehung der Gewohnheiten basierenden Eigenschaften können der Exposition, der Selbstkontrollkompetenz, Organisation, Disziplin, Kommunikationskultur zurückgeführt werden.

Lehren - Dies ist eine intensiv ausgeführte Übung. Es wird verwendet, wenn es erforderlich ist, die erforderliche Qualität schnell und auf hohem Niveau zu bilden. Oft wird der Unterricht von schmerzhaften Prozessen begleitet, es verursacht die Unzufriedenheit mit der Schüler. Die Verwendung von Lehre in humanistischen Bildungssystemen ist von der Tatsache gerechtfertigt, dass etwas Gewalt, das zwangsläufig darin darin besteht, auf den Nutzen der Person selbst abzielt, und dies ist die einzige Gewalt, die gerechtfertigt sein kann. Die humanistische Pädagogik widerspricht dem harten Unterricht gegen Menschenrechte und Erinnern der Schulung und erfordert die Möglichkeit, diese Methode zu mildern und sie in einem Komplex mit anderen zu verwenden, in erster Linie Spiel.

Die Genauigkeitsgrad-Bedingungen sind wie folgt: a) Die durchgeführte Aktion muss für den Pupillen nützlich und verständlich sein; b) Aktionen sollten auf der Grundlage einer attraktiven Probe für ein Kind durchgeführt werden. c) günstige Bedingungen müssen erstellt werden, um Aktionen auszuführen. d) Aktionen müssen von Erwachsenen systematisch kontrolliert und gefördert werden, die von Kollegen unterstützt werden. e) Wie vereinbart, sollte die Aktion auf der Grundlage einer eindeutig bewussten moralischen Anforderung durchgeführt werden.

Nachfrage - Dies ist die Bildungsmethode, mit der die Norm des Verhaltens, die in persönlicher Beziehung ausdrückt, eine bestimmte Aktivität des Schülers und die Manifestation bestimmter Eigenschaften anregt oder hemmt.

Anforderungen verursachen eine positive, negative oder neutrale (gleichgültige) Reaktion von Pupillen. In dieser Hinsicht zugewiesen positivund negativbedarf. Direkte Bestellungen meist negativ. Zu den negativen indirekten Anforderungen gehören Verurteilungen und Bedrohungen. Nach Angaben der Präsentation unterscheiden sich die direkte und indirekte Anforderung. Die Anforderung, mit der der Erzieher selbst von der Pupille des notwendigen Verhaltens sucht, wird aufgerufen direkte.Die Anforderungen an verschiedene Schüler, "organisiert" vom Erzieher, sollten als indirekte Anforderung betrachtet werden.

In Form von Präsentation werden direkte und indirekte Anforderungen unterschieden. Zum direktedie Anforderungen sind charakteristisch für Imperativität, Gewissheit, Konkretisierung, Genauigkeit, verständliche Formulierungen, die zwei verschiedene Interpretationen nicht erlauben. Eine direkte Anforderung wird in einem entscheidenden Ton dargestellt, und das gesamte Sortiment an Farbtönen ist möglich, die durch Intonation, durch die Kraft der Stimme, der Gesichtsbehandlung, exprimiert werden.

Indirektdie Anforderung unterscheidet sich von der direkten Tatsache, dass der Anreiz der Aktion nicht so viel ist, wie viele psychologische Faktoren, die von ihm verursacht wurden, erfordern: Erfahrungen, Interessen, Pupillenwünsche. Verschiedene Arten von indirekten Anforderungen zuordnen.

Anforderungsberatung.Dies ist ein Anruf des Bewusstseins des Schülers, der Überzeugung der Verurteilung in der Machbarkeit, der Nützlichkeit, der Bedarf an dem empfohlenen Handlungslehrer. Der Rat wird angenommen werden, wenn der Schüler in seinem Mentor eines leitenden, erfahrenen Kameradens sieht, dessen Autorität anerkannt ist und deren Meinung er schätzt.

Spiel erfordernErfahrene Lehrer nutzen den inhärenten Verlangen nach dem Spiel, um eine Vielzahl von Anforderungen zu präsentieren. Spiele liefern an Kindern ein Vergnügen, und mit ihnen sind die Anforderungen unauffällig. Dies ist die humanste und wirksamste Form der Forderung, die jedoch ein hohes Maß an beruflichen Fähigkeiten einbezieht.

Beziehungsanforderung.es wird verbraucht, wenn freundliche Beziehungen zwischen den Schülern und den Lehrern liegen. In diesem Fall manifestiert das Vertrauen als natürliche Haltung, sich gegenseitig der Parteien zu respektieren.

Anforderungsanforderung.In einem gut organisierten Team wird die Anfrage zu einem der meistverbrauchtesten Einflussmöglichkeiten. Es basiert auf der Entstehung freundlicher Beziehungen zwischen Lehrern und Pupillen. Die Anfrage selbst ist eine Form der Manifestation von Zusammenarbeit, gegenseitigem Vertrauen und Respekt.

Kommunikationshinweiserfolgreich von erfahrenen Lehrern bei der Arbeit mit Highschool-Studenten und in einigen Fällen der effektiven Anforderung überlegen.

Anforderungsgenehmigung.Pünktlich vom Lehrer dient es als starker Anreiz. In der Praxis der Meister der pädagogischen Arbeitskraft nimmt die Genehmigung verschiedene, aber immer zweckmäßige Formen an.

Auftrag - Bildungsverfahren, Entwicklung der notwendigen Eigenschaften, die auf positive Maßnahmen auslaufen. Je nach pädagogischem Ziel ist der Inhalt und die Art der Zuordnung individuell, gruppen und kollektiv, dauerhaft und temporär. Jede Aufgabe hat zwei Seiten: Das Maß der Befugnisse (Sie waren mit Ihnen anvertraut, außerdem kann niemand tun, der Erfolg einer gemeinsamen Ursache hängt von Ihnen usw.) und das Maß der Verantwortung (Sie brauchen die Anstrengung der Anstrengung Will, Sie müssen das anvertraute Geschäft ins Ende bringen usw.). Wenn eine dieser Seiten schwach organisiert ist (motiviert), wird die Reihenfolge nicht erfüllt oder wird nicht den notwendigen pädagogischen Effekt ergeben.

Erstellung von Erhöhung von Situationenes nimmt die Organisation von Aktivitäten und Verhalten von Schülern an besonders erstellten Bedingungen voraus. Erziehenangerufene Situationen, in dem das Kind vor der Notwendigkeit der Notwendigkeit gesetzt wird, ein Problem zu lösen - dies kann das Problem der moralischen Entscheidungen sein, indem Sie eine Art der Organisation von Aktivitäten, der sozialen Rolle usw. entscheiden. Der Erzieher schafft bewusst nur die Bedingungen für die Entstehung der Situation. In dieser Situation steht das Kind dem Kind gegenüber, und es gibt Bedingungen für eine unabhängige Entscheidung, die Möglichkeit der sozialen Probe (Test) als Methode der Selbstbildung erstellt. Sozialproben decken alle Kugeln des menschlichen Lebens und die meisten seiner sozialen Verbindungen ab. Die Inklusion in der Erhöhungssituation bildet in Kindern eine bestimmte soziale Position und soziale Verantwortung, die die Grundlage für ihren weiteren Eintritt in das soziale Umfeld ist.

6.4. Methoden zum stimulierenden Verhalten und Aktivität

Diese Gruppe von Methoden wird verwendet, um moralische Gefühle zu bilden, d. H. Eine positive oder negative Persönlichkeitsbeziehung zu Themen und Phänomenen der umliegenden Welt (Gesellschaft als Ganzes, Einzelpersonen, Natur, Kunst und sich selbst usw.). Diese Methoden helfen einer Person, die Fähigkeit zu bilden, ihr Verhalten richtig zu bewerten, was zum Bewusstsein ihrer Bedürfnisse beiträgt und die entsprechenden Ziele entscheidet. Die Grundlage der Methoden der Stimulation ist der Auswirkungen auf den motivierenden Persönlichkeitsbereich, der auf die Bildung bewusster Impuls in den Schülern an aktive und sozial genehmigte Lebensunterhalt zielt. Sie haben einen großen Einfluss auf den emotionalen Geltungsbereich des Kindes, bilden seine Emotionsmanagementfähigkeiten, lernen, bestimmte Gefühle zu bewältigen, ihre emotionalen Zustände zu verstehen und ihre Ursachen zu erstellen. Diese Methoden beeinflussen auch die Willenskugel: tragen zur Entwicklung der Initiative, Vertrauen in ihre Kräfte bei; Beharrlichkeit, Fähigkeit, Schwierigkeiten zu überwinden, um das Zielziel zu erreichen, ist die Fähigkeit, sich selbst (Auszug, Gelassenheit) sowie Fähigkeiten unabhängiges Verhalten zu besitzen.

Unter den Methoden des anregenden Verhaltens und Aktivitäten, Förderung, Bestrafung und Wettbewerb.

Beförderung - Dies ist ein Ausdruck einer positiven Beurteilung der Aktionen von Pupillen. Es sichert positive Fähigkeiten und Gewohnheiten. Die Aktion der Ermutigung beinhaltet die Anregung positiver Emotionen, zögert Vertrauen in das Kind. Förderung kann sich in verschiedenen Versionen manifestieren: Genehmigung, Lob, Dankbarkeit, Ehrendenrechte, Belohnung, Belohnung.

Trotz der scheinbar scheinbarer Einfachheit erfordert die Förderung sorgfältige Dosierung und Vorsicht, da die Unfähigkeit, diese Methode zu verwenden, das Erziehung schaden kann. Die Förderungmethode beinhaltet die Einhaltung einer Reihe von Bedingungen: 1) Die Promotion sollte eine natürliche Folge eines Studentengesetzes sein, und nicht sein Wunsch, Ermutigung zu ermutigen; 2) Es ist wichtig, dass sich die Ermutigung dem Schüler nicht dem Rest der Teammitglieder widersetzt; 3) Ermutigung muss fair sein und in der Regel mit der Meinung des Teams vereinbart werden; 4) Beim Ermutigung ist es notwendig, individuelle Eigenschaften zu berücksichtigen, die ermutigt haben.

Bestrafung - Dies ist die Methode der pädagogischen Wirkung, die unerwünschte Aktionen der Schüler warnen sollte, um langsamer zu verlangsamen, ein Gefühl der Schuldgefühler vor sich und andere Menschen zu verursachen. Die folgenden Bestrafungstypen sind bekannt: die Auferlegung zusätzlicher Pflichten; Benachteiligung oder Einschränkung bestimmter Rechte; Der Ausdruck von moralischer Zensur, Verurteilung. Diese Arten von Strafen können in verschiedenen Formen implementiert werden, abhängig von der Logik natürlicher Folgen: längerer Ausdruck, traditionellen Strafen.

Als Methode zum Anregen, die sich stark auf den emotionalen und motivierenden Persönlichkeitsbereich auswirkt, sollte die Bestrafung auf eine Reihe von Anforderungen angewendet werden: 1) Es muss fair sein, sorgfältig durchdacht und in keinem Fall sollte die Würde nicht demütigen des Studenten; 2) Es ist unmöglich, nicht zu bestrafen, bis in der Fairness der Bestrafung und seiner positiven Auswirkungen auf das Verhalten des Studenten nicht vertraulich ist; 3) Aufwarten der Bestrafung, sollten Sie sicherstellen, dass der Schüler verstanden, dass er bestraft wurde; 4) Die Bestrafung sollte nicht "global" sein, d. H. Bestrafung des Kindes, es ist notwendig, in seinem Verhalten und in positiven Parteien zu finden und sie zu betonen; 5) Für ein Fehlverhalten sollte eine Bestrafung folgen; Wenn es viel Missetät gibt, kann die Bestrafung schwerwiegend sein, aber nur eins, für alle Fehlverhalten gleichzeitig; 6) Die Bestrafung sollte die Förderung nicht stornieren, dass das Kind früher, aber immer noch keine Zeit hatte; 7) Bei der Wahl einer Bestrafung ist es notwendig, das Wesentliche der Straftat zu berücksichtigen, von dem er unter welchen Umständen perfekt war, welche Gründe sind, für die das Kind, das dieses Fehlverhalten veranlasste; 8) Wenn das Kind bestraft wird, bedeutet dies, dass es bereits verboten ist, und es ist kein Gespräch mehr über seine vorherige Missetat.

Wettbewerb - Dies ist eine Methode, die darauf abzielt, das natürliche Bedürfnis eines Kindes an Rivalität, Führung zu erfüllen, das sich mit anderen vergleicht. Unter den selbst konkurrierenden Schulkindern beherrschen Schulkinder schnell die Erfahrung des sozialen Verhaltens, sie entwickeln körperliche, moralische, ästhetische Eigenschaften. Der Wettbewerb trägt zur Bildung der Qualitäten einer wettbewerbsfähigen Persönlichkeit bei. Im Wettbewerb reicht das Kind in den Beziehungen zu Kameraden einen gewissen Erfolg, erwirbt einen neuen sozialen Status. Die Konkurrenz stimuliert nicht nur die Tätigkeit des Kindes, sondern bildet auch seine Fähigkeit zur Selbstverwirklichung, der als Selbstaufwandsmethode betrachtet werden kann, da das Kind während des Wettbewerbs lernt, sich in verschiedenen Aktivitäten zu realisieren.

Die Methode der Organisation des Wettbewerbs beinhaltet die Buchhaltung der folgenden Anforderungen: 1) Der Wettbewerb ist im Zusammenhang mit einer spezifischen Bildungsaufgabe organisiert (er kann die Rolle eines "Startmechanismus" zu Beginn der neuen Tätigkeit ausführen, helfen Sie, schwierig zu sein arbeiten, Spannung lindern); 2) Nicht alle Arten von Aktivitäten von Kindern sollten den Wettbewerb abdecken: Es ist unmöglich, an Aussehen (Miss und Mister Contests), Manifestation moralischer Qualitäten zu konkurrieren; 3) Um eine Minute des Spiels und der freundlichen Kommunikation für eine Minute zu machen, sollte es mit hellen Attributen (Motto, Titeln, Titeln, Emblemen, Preisen, Ehrenzeichen usw.) ausgestattet sein; 4) Die Werbung und Vergleichbarkeit der Ergebnisse sind im Wettbewerb wichtig, so dass der gesamte Wettbewerb des Wettbewerbs offen an Kindern anwesend sein sollte, die sehen und verstehen, welche Aktivitäten diese oder anderer Gläsern oder Punkte würdig sind.

6.5. Überwachungs- und Selbststeuerungsmethoden in der Bildung

Diese Methodengruppe zielt darauf ab, die Wirksamkeit des Bildungsprozesses zu bewerten, d. H. In der Untersuchung der Aktivitäten und des Verhaltens der Schüler der Lehrer (Kontrollmethoden) und das Wissen der Schüler selbst (Selbststeuerungsmethoden).

Zu grundlegenden Methoden steuerungumfassen: a) pädagogische Beobachtung der Schüler; b) Gespräche, die darauf abzielen, Schüler zu identifizieren; c) Umfragen (Fragebogen, oral usw.); d) Analyse der Ergebnisse der sozial nützlichen Tätigkeiten, die Aktivitäten der Organe der Selbstverwaltung der Studenten; e) Erstellung pädagogischer Situationen, um das Verhalten von Schülern zu studieren.

Pädagogische Beobachtung.es zeichnet sich durch die unmittelbare Wahrnehmung von Aktivitäten, Kommunikation, Persönlichkeitsverhalten in der Integrität und Dynamik ihrer Änderung aus. Eine Vielzahl von Beobachtungsarten unterscheidet sich: direkt und indirekt, offen und geschlossen, kontinuierlich und diskret, monographisch und schmal usw.

Für die Effizienz der Verwendung dieser Methode ist es notwendig, dass Beobachtung: a) systematisch war; b) wurde mit einem bestimmten Zweck durchgeführt; c) Haftung auf das Wissen des Persönlichkeitsstudienprogramms, den Kriterien für die Beurteilung seiner Bildungsbestimmung; d) hatte ein gutdurchdachtes Fixationssystem mit beobachteten Fakten (Aufzeichnungen im Tagebuch der Beobachtungen in der Beobachtungskarte usw.).

Gesprächemit den Schülern helfen Lehrern, den Grad der Informationsgrad von Studenten im Bereich moralischer Probleme, Normen und Verhaltensregeln herauszufinden, um mögliche Ursachen von Abweichungen von der Einhaltung dieser Normen zu erkennen. Gleichzeitig zeichnet der Lehrer die Meinungen, Erklärungen der Studierenden auf, um die Qualität ihrer pädagogischen Einflüsse, die Haltung von Kindern aneinander, ihres Sympathie, der Antipathie usw. zu bewerten.

Psychologische Fragebögendie Art der Beziehung zwischen den Mitgliedern des Kollektivs, der Kameradenanlagen oder der negativen Einstellung zu einem oder anderen Mitgliedern wird offenbart. Mit Opars können Sie zeitnah aufkommende Widersprüche erkennen und Maßnahmen ergreifen, um sie aufzulösen. Bei der Aufzeichnung von Fragebögen sollten bestimmte Regeln beispielsweise darauf folgen, keine Fragen in einer unkomplizierten Form festzulegen, um sicherzustellen, dass der Antwortinhalt den gegenseitigen Informationen usw.

Methoden selbstkontrollerichten Sie sich auf die Selbstorganisation von Gefühlen, Vernunft, Willen und Persönlichkeitsverhalten, die den Prozess der innerspirituellen Selbstverbesserung des Schülers bereitstellen und zur Umsetzung des Bildungsprozesses in der Selbstbildung beitragen. Unter diesen Methoden können Sie Selbstanalyse und Selbstbewusstsein zuordnen.

Essenz der Methode selbstanalysees ist, dass das Kind (meistens ein Teenager) für sich selbst als Person von Interesse ist und auf seine Haltung gegenüber der Welt und ihren eigenen Agenturen vollständig spiegelt, gibt seiner Position in der Gesellschaft, ihren Wünschen und seinen Bedürfnissen eine moralische Bewertung. Die methodischen Instrumente des Selbstanalyse-Prozesses beinhaltet die Buchhaltung der folgenden Anforderungen: Erstens ist es wichtig, die Idee rechtzeitig zu inspirieren, dass der Wunsch einer Person zur Selbstanalyse natürlich ist, weil er ihm hilft, richtig zu navigieren in der Welt um ihn herum und sich darin etablieren; Zweitens ist es notwendig, den Schulkindern auf die Methoden der Selbstanalyse zu unterrichten (Auswertung ihrer spezifischen Akte; die Bildung seiner eigenen Meinung zu ihrem Verhalten, Position im Team, über Beziehungen zu Kameraden, Eltern und Lehrern).

Selbsterkenntnisfördert die Transformation eines Kindes in ein Thema Bildung, das auf der Wahrnehmung von sich selbst als unabhängige, einzigartige, einzigartige Persönlichkeit (Erstellung von "I-Concept") basiert. Das Selbstkenntnis ist mit der Entdeckung seiner inneren Welt verbunden, die der einenseits das Bewusstsein seiner eigenen "I" ("Wer bin ich?", "Was?" Was sind meine Fähigkeiten? "," Was sind meine Fähigkeiten? "," Was Kann ich mich respektieren? ") Und zum anderen - das Bewusstsein Ihrer Position in der Welt (" Was ist mein Leben ideal? "," Wer sind meine Freunde und Feinde? "," Wen will ich werden? " "Was ich tun muss, damit ich selbst bin und die umliegende Welt ist besser geworden?").

Die kompetente Verwaltung des Selbsterkenntnisprozesses basiert auf den folgenden Faktoren: 1) Der Lehrer sollte sicherstellen, dass der Prozess des Selbstwissens nicht das Kind eine psychische Krise verursacht, basierend auf dem Bewusstsein der Inkonsistenz ihrer inneren Welt , Ideale und Wertorientierungen; 2) Es kann nicht davon ausgegangen werden, dass das Kind im Prozess des Selbstwissens "zu sich selbst ging", wodurch eine echte Gefahr für die Entstehung eines nachhaltigen Egozentrums oder eines in unzureichenden Selbstwertgefühls und schlechten interpersonalen Kontakten geschaffen wurde.

6.6. Konzept der Bildung.

Rezeptionen - Dies ist ein wesentlicher Bestandteil der Erziehung, d. H. Pädagogisch dekorierte Handlungen, durch die äußere Einflüsse, die seine Ansichten, die Motive und das Verhalten ändern, auf dem Kind sind. Infolge dieser Auswirkungen werden die Backup-Fähigkeiten des Pupillens aktiviert, und es beginnt sich auf eine bestimmte Weise zu handeln.

Es gibt verschiedene Klassifizierungen der Erziehungstechniken. Die vorgeschlagene Option basierte auf Methoden, mit Hilfe eines Lehrers sucht Veränderungen in den Beziehungen zu den Schülern und anderen.

Die erste Gruppe von Techniken bezieht sich auf organisation von Aktivitäten und Kommunikationkinder im Unterricht. Dies beinhaltet die folgenden Techniken.

"Staffellauf".Der Lehrer organisiert die Tätigkeit, sodass Studierende aus verschiedenen Gruppen in ihrem Kurs interagieren.

"Hypothek".Die Tätigkeit ist so organisiert, dass der Erfolg des koorganisierten Falls von der Hilfe von Kindern zueinander abhängt.

"Fokus auf das Beste."Ein Lehrer in einem Gespräch mit Kindern versucht, die besten Merkmale jedes von ihnen zu betonen. Gleichzeitig muss seine Beurteilung objektiv sein und sich auf konkrete Fakten verlassen.

"Stereotypen brechen".Während des Gesprächs möchte der Lehrer das Bewusstsein der Kinder mitbringen, dass die Meinung der Mehrheit nicht immer richtig ist. Sie können ein solches Gespräch mit der Analyse davon beginnen, wie oft die Halle falsch ist und die Antwort auf den Spieler während des Fernsehspiels auffordert "Wer will ein Millionär werden?".

"Geschichten über dich selbst."Diese Technik wird verwendet, wenn der Lehrer möchte, dass die Kinder mehr Informationen über einander erhalten und sich besser verstanden. Jeder kann eine Geschichte über sich selbst komponieren und Freunde fragen, um sie als kleine Leistung zu verlieren.

"Kommunizieren Sie entsprechend den Regeln."Für die Fertigstellung der kreativen Aufgabe regulieren die Regeln die Kommunikation und das Verhalten von Studenten und die Definition, in welcher Reihenfolge, in welcher Reihenfolge berücksichtigt werden, welche Anforderungen Vorschläge vorgeschlagen werden können, ergänzen, kritisieren, die Meinung von Kameraden ergänzen, kritisieren, widerlegen. Solche Rezepte werden weitgehend von den negativen Kommunikationspunkten entlastet, den "Status" aller ihrer Teilnehmer schützen.

"Gesamt Meinung."Die Schüler sprechen auf Beziehungen zu verschiedenen Personengruppen in einer Kette aus: Einen beginnen, andere weitermachen, ergänzen, klären. Von einfachen Urteilen (wenn die Hauptsache an der Diskussion jedes Schülers teilnehmen soll) gehen Sie zur Analyse, und dann auf Problemauszüge durch die Einführung relevanter Einschränkungen (Anforderungen).

"Positionskorrektur".Diese Technik deutet auf eine taktvolle Änderung der Meinungen der Studierenden, die von Rollen, Bildern ergriffen werden, auf, die die Produktivität der Kommunikation mit anderen Kindern reduzieren und das Auftreten von negativem Verhalten verhindern (eine Erinnerung an ähnliche Situationen, erstattet den anfänglichen Gedanken, der Frage-Tipp, usw.).

"Faire Distribution".Diese Technik beinhaltet die Erstellung gleicher Bedingungen für die Initiative aller Schüler. Es gilt für die Initiative "zerquetschte" Initiative, wenn aggressive Leistungen und Angriffe einiger Kinder die Initiative und den Wunsch, mit anderen zu kommunizieren. Die Hauptsache ist hier, um eine ausgewogene Verteilung der Initiative zwischen Vertretern aller Studentengruppen zu erreichen.

"MISANSZEN".Die Essenz der Rezeption ist, die Kommunikation zu verbessern und ihre Natur durch den Standort der Schüler in der Klasse in einer bestimmten Kombination miteinander in verschiedenen Phasen der Aufgabe des Lehrers zu verändern.

Die zweite Empfangsgruppe ist mit verbunden organisation des Dialogs des Lehrers und des Kindes,erleichterung der Bildung der Beziehung eines Schülers zu einem erheblichen Problem. Im Rahmen eines solchen Dialogs können die folgenden Techniken verwendet werden.

"Rollenspielmaske."Kinder sind eingeladen, die Rolle einer anderen Person einzugeben und niemanden zu sprechen, aber aus seinem Gesicht.

"Prognosesituationsentwicklung".Während des Gesprächs schlägt der Lehrer vor, die Annahme darüber auszudrücken, wie sich eine oder andere Konfliktsituation entwickeln könnte. Gleichzeitig sucht es indirekt nach dem Austritt aus der aktuellen Situation.

"Improvisation für ein freies Thema."Die Studierenden wählen das Thema, in dem sie am stärksten sind und was ihnen etwas Interesse verursacht, Ereignisse in neuen Bedingungen tolerieren, auf ihre eigene Weise interpretieren die Bedeutung von dem, was passiert, und so weiter.

"Exposition von Widersprüchen."Die Positionen der Studierenden zu einem bestimmten Thema werden im Prozess der Durchführung einer kreativen Aufgabe begrenzt, gefolgt von einer Kollision von widersprüchlichen Urteilen, Sichtweisen über die Beziehung verschiedener Personengruppen. Die Rezeption beinhaltet eine klare Begrenzung von Unstimmigkeiten in der Meinung, die Bezeichnung der Hauptlinien, mit denen die Diskussion unterzogen werden sollte.

"Gegenfragen."Studenten, die in Gruppen unterteilt sind, bereiten sich eine bestimmte Anzahl von Zählerproblemen vor. Die Fragen und Antworten werden dann einer kollektiven Diskussion unterzogen.

Bei der Verwendung von pädagogischen Techniken muss der Lehrer auf ein persönliches Beispiel, eine Änderung der Situation, ein Rechtsmittel an unabhängigen Experten usw. konzentrieren. Im Verlauf des Bildungsprozesses kann der Lehrer unendlich viele pädagogische Techniken verwenden, da neue Bildungssituationen birst neue Techniken. Jeder Lehrer hat das Recht, diese Techniken zu verwenden, die ihrem individuellen Stil der beruflichen Tätigkeit, des Charakters, des Temperaments, des Lebens und der pädagogischen Erfahrung entsprechen.