Selbstbildungsplan „Spiele im Freien als Mittel zur körperlichen Entwicklung im Sportunterricht. Selbstbildungsplan "Spiele im Freien als Mittel zur Entwicklung körperlicher Qualitäten im Sportunterricht.

10.11.2021

Swetlana Nazarova
Das Thema Selbsterziehung „Kinder zu den Ursprüngen der Volkskultur durch Spiele im Freien einladen“

Thema Selbstbildung für das Studienjahr 2015-2016

« Kinder durch Spiele im Freien an die Ursprünge der Volkskultur heranführen»

Erzieher:

Nazarova Swetlana Vitalievna,

Arbeitsplan

Ziel: weitere Verbesserung des pädagogischen Niveaus, der Fachkompetenz. Führen Sie neue Methoden und Richtungen in der Aus- und Weiterbildung in die Arbeit ein Kinder... Beteiligen Sie die Eltern an der Bildung von Werten und moralischen Normen basierend auf kulturelle und historische Traditionen des russischen Volkes.

Keine Studie

Literaturarbeit

mit Kindern Arbeit

mit Eltern Arbeit

mit Lehrern Term

1 Sammlung und Studium methodischer Literatur, Handbücher für Russen Volksspiele... Gemeinsame Produktion mit Kindern von Attributen zu Volksmobil Spiele Eltern in den Bildungsprozess einbeziehen durch das Abhalten russischer Volksspiele im Freien... September

2 M. F. Litvinova. Russen Volksspiele im Freien für Kinder Vorschule und Grundschule das Alter: Iris Press, 2003. Unterhaltung "Russen Volksspaß» Unterhaltung "Russen Volksspaß»

Unter Mitwirkung der Eltern. Unterhaltung "Russen Volksspaß» zusammen mit Leiter des Sportunterrichts... Oktober

3. O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva. :. - SPB.: Childhood-Press, 2004 Neues lernen Volksspiele im Freien

"Gänse - Gänse" Bekanntschaft mit Kalenderfeiertagen, ihren Bräuchen und Traditionen. Beratung

« Volksspiele im Kindergarten» November Dezember

4. Bekanntschaft Kinder mit russischer Volkskunst... / Auth. Komp. L. S. Kuprina, T. A. Budarina, O. A. Makhaneva, O. N., Korepanova et al.-SPb.: KINDERPRESSE, 2004. Erstellung eines Archivs Spiele für draussen... Notiz für Eltern « Volksspiele sind interessant» Januar Februar

5. Die Ursprünge der russischen Volkskultur im Kindergarten / I... G. Gavrilova. - SPb .: KINDHEIT - PRESSE, 2008 .-- 160s. Lernen ein aktives Volksspiel

„Bei Großvater Tryphon“ Unterhaltung "Masleniza" Marsch

6. Kapranova, L. N. Babuschkin Kleine Zähne: faszinierende Szenarien von Kinderfesten im Folklore-Stil. / L. N. Kapranova. - Rostow n / D: Phoenix, 2008 .-- 157s Anzeigen von Videos von Volksspiele im Freien... Beratung für Eltern "Organisation Volksspiele in der Familie»

Charakteristisch Spiele im Freien April

7. Kalenderrituelle Feiertage für Kinder Vorschulalter. Autors Kollektiv: Pugacheva N.V., Esaulova N.A., Potapova N.N. Studienführer. - M.: Pädagogische Gesellschaft Russlands, 2005.

Freizeitaktivitäten

"Fröhlicher Rundtanz".Russisch Volksspiele im Freien mit musikalischer Begleitung. Kann

Verwandte Veröffentlichungen:

Projekt: Einführung von Kindern in die Ursprünge der russischen Volkskultur. Projekttyp: Kreativ-kognitiv (gemischt). Umsetzungszeitraum: Kurzfristig ,.

Einführung von Vorschulkindern in die Ursprünge der Volkskultur Einführung von Vorschulkindern in die Ursprünge der Volkskultur Churilova Elena Vladimirovna, musikalische Leiterin des MBDOU für Kinder.

Einführung von Kindern in die Ursprünge der Volkskultur ihrer Heimat Kleine Heimat ... Jeder Mensch hat seine eigenen, aber für jeden ist es der Leitstern, der im Leben vieles bestimmt.

Einleitung Eine der Hauptaufgaben vorschulischer Bildungseinrichtungen, die im „Programm Bildung und Erziehung im Kindergarten“ festgelegt sind, ist.

Projektpass Projekttyp: kognitiv - kreativ Nach der Zeit: langfristig. Teilnehmer: Eltern, Erzieher. Relevanz.

Projekt "Kinder zu den Ursprüngen der russischen Volkskultur einladen" Leitung des Projekts: kognitiv und kreativ. Projekttyp: Mittelfristig. Projektleiter: Dyuba Marina Vladimirovna, Erzieherin.

Erhöhung der fachlichen Kompetenz im Bildungsbereich „Körperliche Entwicklung“;

Grundbewegungen durch ein Outdoor-Spiel entwickeln.

Stärken Sie die Gesundheit von Kindern, fördern Sie ihre richtige körperliche und emotionale Entwicklung.

Herunterladen:

Vorschau:

Städtische Haus"Kindergarten Nr. 124" des kombinierten Typs

Selbstbildungsplan für die Erzieherin der frühen Altersgruppe "Spiele im Freien mit kleinen Kindern als Mittel zur Aktivierung der körperlichen Aktivität".

Erstellt von: Pädagoge

junge Altersgruppen

Shoshina Natalia Vyacheslavovna

G. Dzerzhinsk

2017 Nov.

Ziel:

Erhöhung der fachlichen Kompetenz im Bildungsbereich „Körperliche Entwicklung“;

Grundbewegungen durch ein Outdoor-Spiel entwickeln.

- die Gesundheit der Kinder zu stärken, ihre richtige körperliche und emotionale Entwicklung zu fördern.

Aufgaben:

Studium der methodischen Literatur zum Thema "Körperliche Erziehung von Kleinkindern";

Erstellung einer Kartei von Outdoor-Spielen nach Arten von Grundbewegungen für Kleinkinder;

Gestaltung einer fachpädagogischen Umgebung nach den Anforderungen des Landesbildungsstandards;

Erstellen von Handbüchern und Attributen für Outdoor-Spiele, Kauf von Sportgeräten;

Bei Kindern eine stabile positive Einstellung zu Spielen im Freien zu bilden;

Entwickeln Sie die Grundbewegungen von Kindern (Gehen, Krabbeln und Klettern, Rollen und Ballwerfen);

Die Fähigkeit zu bilden, sich in einer Herde in eine Richtung zu bewegen, ohne sich gegenseitig zu stören.

Entwickeln Sie die Fähigkeit, einem Erwachsenen aufmerksam zuzuhören und auf ein Signal zu reagieren;

Entwicklung eines langfristigen Plans für Outdoor-Spiele für Kleinkinder.

Erwartete Ergebnisse:

Berufliche Entwicklung;

Beherrschen der Arten von Grundbewegungen durch Kinder;

Aktive Teilnahme der Kinder an Spielen im Freien.

Relevanz des gewählten Themas:

Eine der wichtigsten Aufgaben unserer Gesellschaft ist die Bildung eines lebensfähigen, gesunden Nachwuchses. Gegenwärtig ist das Problem der Gesundheit von Kindern unter ungünstigen Umweltbedingungen und instabilen sozialen Bedingungen besonders dringend. Es ist notwendig, lange vor der Geburt eines Kindes und insbesondere in den ersten, verantwortungsvollsten Jahren seines Lebens mit der Lösung dieses wichtigen Problems zu beginnen. In dieser Altersperiode werden die Grundlagen der menschlichen Gesundheit gelegt (I. A. Arshavsky), die Widerstandsfähigkeit des Körpers gegen widrige Umwelteinflüsse entwickelt.

Der berühmte Physiologe A.G. Sukharew betrachtet die Gesundheit des Kindes als einen dynamischen Prozess der Anpassung des Körpers an sich ändernde Umweltbedingungen und seine Widerstandsfähigkeit gegen die Auswirkungen ungünstiger Faktoren. Aus dieser Definition folgt, dass Gesundheit gebildet, reproduziert, gesteigert und nicht nur erhalten werden kann. Einer der Faktoren, die die Gesundheit eines Kindes prägen, ist körperliche Aktivität. Sie ist definiert als die Anzahl der Bewegungen, die das Baby während des gesamten Wachzustandes macht. Der Inhalt der motorischen Aktivität ist eine Vielzahl von Bewegungen: Gehen, Laufen, Springen, Klettern, Werfen. Bewegung ist ein biologisches Bedürfnis eines wachsenden Organismus, ohne das sich ein Kind nicht richtig entwickeln und gesund wachsen kann. Sie tragen zur Entwicklung aller Körpersysteme bei, insbesondere des Herz-Kreislauf-Systems, der Atemwege, des Bewegungsapparates und des Nervensystems. Unter dem Einfluss von Bewegung verbessert sich der Stoffwechsel. Die Forschung hat die Abhängigkeit der Gesundheit von körperlicher Aktivität überzeugend bewiesen. Zu beachten ist, dass sich körperliche Aktivität nicht nur positiv auf die Gesundheit der Kinder, sondern auch auf ihre allgemeine Entwicklung auswirkt. Unter dem Einfluss von Bewegungen entwickelt sich die emotionale, willensstarke, kognitive Sphäre des Babys. Je abwechslungsreicher die Bewegungen, die das Kind ausführt, desto reichhaltiger seine motorischen Erfahrungen, desto mehr Informationen gelangen ins Gehirn, was zu einer intensiveren intellektuellen Entwicklung des Babys beiträgt. Eine Vielzahl von Bewegungen, insbesondere wenn sie mit der Arbeit der Hände verbunden sind, wirken sich positiv auf die Sprachentwicklung aus. Beim Gehen, Klettern, Laufen und anderen Bewegungen kollidiert das Kind mit einer Reihe von Gegenständen, lernt deren Eigenschaften (schwer, leicht, weich, hart, lang, kurz usw.). Das Kind entwickelt die Fähigkeit, im Weltraum zu navigieren, und beherrscht Konzepte wie "weit", "nah", "hoch", "niedrig" usw.

Die Merkmale des Bewegungsapparates, des Nervensystems und der mentalen Prozesse bei kleinen Kindern sind so, dass ihre Bewegungen unzureichend koordiniert sind, es ihnen schwerfällt, das Gleichgewicht zu halten, sie die Technik der Grundbewegungen nicht vollständig beherrschen. Angesichts dieser Merkmale müssen Erwachsene die motorischen Erfahrungen von Kindern bereichern, um die Entwicklung ihrer Bewegungen zu fördern.

Bei der Lösung dieses Problems kann ein Outdoor-Spiel zu einem effektiven Werkzeug werden.

Spielen im Freien ist, wie Spiele im Allgemeinen, ein lebenswichtiges Bedürfnis für kleine Kinder. Sie befriedigen den Bewegungsdrang des Kindes und lösen eine Vielzahl von Problemen. Beim Spielen üben Kinder lebhaft und mit Freude bestimmte Bewegungen. Das Kennenlernen unterschiedlicher Ausführungsarten der gleichen Bewegungen bereichert die selbstständige motorische Aktivität von Kindern.

Spiele im Freien tragen nicht nur zur Entwicklung von Bewegungen bei, sondern verdeutlichen auch die Vorstellungen der Kinder über das Leben um sie herum, die Eigenschaften von Objekten. Viele Spiele enthalten Texte, die dazu beitragen, die verbale Kommunikation von Kindern zu aktivieren.

Bei Spielen im Freien werden Gedächtnis, Aufmerksamkeit und Vorstellungskraft entwickelt. In ihnen sammeln Kinder Erfahrungen in der Kommunikation mit Erwachsenen und untereinander. Spiele im Freien sind auch ein Mittel, um persönliche Qualitäten zu entwickeln: Unabhängigkeit, Aktivität, Initiative.

Aktionen und Aktivitäten, die im Prozess der Bearbeitung des Themas durchgeführt werden:

- Literaturstudium zum Thema.

Klärung der wesentlichen Punkte bei der Entwicklung eines Arbeitsprogramms nach F.G.O.S.

Besuch bei N.O.D. Pädagogen, Spezialisten D.O.U.

Besuch von Lehrerbeiräten, Seminaren.

Verallgemeinerung der Ergebnisse.

Informations- und analytische Arbeitsphase zum Thema Selbstbildung.

Etappen	Wege der Umsetzung und Arbeitsformen.	Das Timing	Methoden der Materialgestaltung für die praktische Arbeit. Praktische Aktivitäten.
Diagnose	Studium der Literatur zum Problem und vorhandener Erfahrungen. Bewertung der bestehenden Bedingungen für die Bildung der Grundlagen der Sicherheit. Befragung der Eltern. Auswahl an Spielen und Materialien zur Ausstattung der fachlich-räumlichen Umgebung.		Machen Sie sich mit Internet-Ressourcen vertraut. Studium des staatlichen Bildungsstandards (körperliche Aktivität von Kindern der frühen Altersgruppe).
Prädiktiv	Festlegung der Ziele und Zielsetzungen des Themas. Ergebnisse vorhersagen. Entwicklung eines Maßnahmensystems zur Lösung des Problems. Recherchearbeit in Kleingruppen (Einführung von Elementen ausgewählter Technologien, Nachverfolgung von Arbeitsergebnissen).		Entwicklung eines langfristigen Plans für das akademische Jahr für eine junge Altersgruppe.
Praktisch	Umsetzung von Berufserfahrung. Bildung eines methodischen Komplexes. Korrektur der Arbeit. Forschung (Anwendung der ausgewählten Technologie für die Arbeit mit Kindern). Die Ergebnisse der Elternfragebogenbefragung. Einbeziehung der Eltern in die Organisation von PPRS in einer Gruppe und die Verwendung von Outdoor-Spielen zu Hause.		Elternberatung "Spiele im Freien für Kinder". Informationsstand: "Spiele im Freien für Kleinkinder". Kartei für Spiele im Freien für Kinder von 1,5 bis 2 Jahren für Eltern. Fotoausstellung „Wir spielen“.
Verallgemeinerung	Zusammenfassend. Erfassung der Arbeitsergebnisse. Teilen Sie Ihre Berufserfahrung. Verallgemeinerung der Ergebnisse innovativer Aktivitäten in pädagogischen Räten.

ARBEITSPLAN.

Monat	Ziel		Ergebnispräsentationsformular
September 2016	Verbessern Sie Ihr berufliches Niveau im Bildungsbereich "Körperliche Entwicklung"	Studium der methodischen Literatur zum Thema "Körperliche Erziehung von Kleinkindern"	Elternumfrage
Oktober 2016			Elternberatung "Spiele im Freien für Babys".
November 2016	Entwickeln Sie einen langfristigen Plan für Spiele im Freien für kleine Kinder.		Ein langfristiger Plan für Outdoor-Spiele.
Dezember 2016	Machen Sie eine Kartei von Spielen im Freien	Entwicklung und Gestaltung einer Kartei für Outdoor-Spiele	Kartei der Outdoor-Spiele nach Art der Basis Bewegungen.
Januar 2017	Füllen Sie die Themenumgebung der Gruppe auf.	Medaillons mit Tiergesichtern, Fahnen und Bändern herstellen	Kauf von Bällen und Reifen in der Gruppe
Februar 2017	Füllen Sie die Themenumgebung der Gruppe auf.		Fotoausstellung "Wir spielen"
Marsch 2017	Bereiten Sie eine Rede für den Lehrerrat vor.		Rede vor dem Lehrerrat "Spiele im Freien mit kleinen Kindern, als Mittel zur Aktivierung der körperlichen Aktivität."
April 2017	Registrierung von Informations- und Bildmaterial in der Elternecke.		Folder-Folie "Körperliche Entwicklung von Kindern in der frühen Altersgruppe."
Kann 2017	Überwachung
September - Mai	Regelmäßige Durchführung von GCD für den Sportunterricht mit Kindern, Erlernen von Outdoor-Spielen (mit Gehen, Laufen, Springen, Werfen, Klettern), einschließlich dieser in allen Regimemomenten.

Spiele für draussen

Der Erste

die Woche

Der Zweite

die Woche

Der dritte

die Woche

Vierte Woche

September

1. „Hol mich auf“

2. "Besuche die Puppen"

3. "Zur Rassel kriechen"

Ziel : die Fähigkeit entwickeln, in eine bestimmte Richtung zu krabbeln, zu gehen und zu laufen, das Krabbeln zum Ziel beibringen, eine fröhliche Stimmung erzeugen.

1. "Auf einem flachen Weg"

2. "Fang mich"

3. "Besuche die Puppen"

Ziel : die Fähigkeit entwickeln, über den gesamten Bereich zu gehen und in eine bestimmte Richtung zu gehen, eine Stimmung zu erzeugen.

Oktober

1. „Fang den Ball“

2. "Zur Rassel kriechen"

3. "Flugzeug"

Ziel : Geschicklichkeit und Aufmerksamkeit entwickeln, lehren, zum Ziel zu kriechen; laufen, ohne aneinander zu stoßen.

1. "Lauf zu mir"

2. "Unter den Kragen kriechen"

3. "Zug"

Ziel : die Fähigkeit entwickeln, zu kriechen, ohne Objekte zu berühren, im Weltraum zu navigieren; entwickeln die Fähigkeit, sich nacheinander zu bewegen.

1. „Hol mich auf“

2. "Gehen Sie den Weg"

3. "Flugzeug"

Ziel : Kinder beim Laufen trainieren, in die angegebene Richtung gehen, Gleichgewicht entwickeln.

1. „Fang den Ball“

2. "Spielzeug finden"

3. "Gehen Sie den Weg"

Ziel : Geschicklichkeit und Aufmerksamkeit entwickeln, im Raum navigieren, Ball spielen.

November

1. "Lauf zu mir"

2. "Fang den Ball"

3. "Schnee, Schnee dreht sich"

Ziel : in eine Richtung laufen, den Ball mit beiden Händen fangen können, den Kindern das Drehen beibringen.

1. „Fang den Ball“

2. "Schnee, Schnee dreht sich"

3. "Flugzeug"

Ziel : die Fähigkeit entwickeln, den Ball mit zwei Händen zu fangen, zu laufen, ohne aneinander zu stoßen, den Kindern das Drehen beizubringen.

1. "Kleiner weißer Hase sitzt"

2. "Auf einem flachen Weg"

3. „Hol mich auf“

Ziel : Entwicklung der Fähigkeit von Kindern, auf zwei Beinen zu hüpfen, Aktionen mit Worten auszuführen, vorwärts zu gehen, in eine bestimmte Richtung zu laufen.

1. "Besuche die Puppen"

2. "Verstecke das Spielzeug"

3. "Ballonspiel"

Ziel : die Fähigkeit entwickeln, in eine bestimmte Richtung zu gehen, über Gegenstände zu steigen, in verschiedene Richtungen zu laufen.

Dezember

1. „Hol mich auf“

2. "Heben Sie Ihre Füße höher"

3. "Hundewanze"

Ziel : Laufen in die angegebene Richtung, Gehen, Beine hochheben und über Gegenstände treten, Reaktion auf ein Signal, Nachahmung von Bewegungen.

1. "Unter den Kragen kriechen"

2. "Fang den Ball"

3. "Schnee, Schnee dreht sich"

Ziel : die Fähigkeit entwickeln, auf allen Vieren über Hindernisse zu kriechen, ohne sie zu berühren, in eine Richtung zu laufen, Kindern das Drehen beizubringen.

1. "Flugzeug"

2. "Besuche die Puppen"

3. "Hundewanze"

Ziel : auf ein Signal laufen, in eine vorgegebene Richtung gehen, auf ein Signal reagieren, Bewegungen nachahmen.

1. "Gehen Sie den Weg"

2. "Wo klingelt es?"

3. "Kleiner weißer Hase sitzt"

Ziel : auf engstem Raum gehen, Aufmerksamkeit und Orientierung im Raum entwickeln, Bewegungen entsprechend dem Inhalt ausführen, Kindern das Hüpfen auf zwei Beinen beibringen.

Januar

1. „Hol mich auf“

2. "Heben Sie Ihre Füße höher"

3. "Kleiner weißer Hase sitzt"

Ziel : alle Kinder einbeziehen, fröhliche Stimmung erzeugen, ihnen beibringen, in eine bestimmte Richtung zu laufen, ihre Beine höher zu heben, sich mit Worten zu bewegen, Kinder zum Hüpfen auf zwei Beinen trainieren.

1. „Schnee, Schnee dreht sich“

2. "Flugzeug"

3. "Besuche die Puppen"

Ziel : Weiterentwicklung der Fähigkeit, in eine bestimmte Richtung zu gehen, in verschiedene Richtungen zu laufen, eine fröhliche Stimmung zu schaffen, Kindern das Drehen beizubringen.

1. "Kleiner weißer Hase sitzt"

2. "Verstecke die Puppe"

3. „Fang den Ball“

Ziel : Entwicklung der Fähigkeit von Kindern, auf zwei Beinen zu hüpfen, Aktionen mit Worten auszuführen, alle Kinder einzubeziehen, eine fröhliche Stimmung zu schaffen, Ballspiele zu unterrichten.

1. "Flugzeug"

2. „Blasen Sie die Blase auf“

3. "Auf einem flachen Weg"

Ziel : Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, in verschiedene Richtungen zu laufen, schaffen Sie eine fröhliche Stimmung, führen Sie Bewegungen mit den Worten des Spiels aus.

Februar

1. "Fang mich"

2. "Verstecke das Spielzeug"

Ziel : Üben Sie, in eine bestimmte Richtung zu laufen und durch das Gelände zu navigieren, schaffen Sie eine fröhliche Stimmung.

1. „Fang den Ball“

2. „Blasen Sie die Blase auf“

3. "Kleiner weißer Hase sitzt"

Ziel : eine fröhliche Stimmung erzeugen, alle Kinder einbeziehen.

1. "Fang mich"

2. "Lauf zu mir"

3. "Auf einem flachen Weg"

Ziel : Trainieren Sie das Gehen in Vorwärtsrichtung, über einen begrenzten Bereich, entwickeln Sie ein Auge und einen Gleichgewichtssinn.

1. "Wo klingelt es?"

2. "Besuche die Puppen"

3. "Bring den Ball"

Ziel : Aufmerksamkeit entwickeln, Orientierung im Raum, weitergehen in die angegebene Richtung, fröhliche Stimmung erzeugen.

Marsch

1. "Unter den Kragen kriechen"

2. "Flugzeug"

3. "Besuche die Puppen"

Ziel : Übung zum Krabbeln, Gehen und Laufen in verschiedene und spezifische Richtungen.

1. "Die Sonne und der Regen"

2. "Zur Rassel kriechen"

3. "Fang mich"

Ziel : alle Kinder einbeziehen, fröhliche Stimmung erzeugen, Reaktion auf das Signal des Lehrers.

1. "Heben Sie Ihre Füße höher"

2. "Verstecke das Spielzeug"

3. "Flugzeug"

Ziel : eine fröhliche Stimmung erzeugen, gehen, Knie heben, Beine hoch, gehen und laufen in verschiedene Richtungen, über den gesamten Bereich.

1. "Besuche die Puppen"

2. "Fang den Ball"

3. "Die Sonne und der Regen"

Ziel : Laufen Sie weiter in eine bestimmte Richtung, Reaktion auf das Signal des Lehrers.

April

1. "Wo klingelt es?"

2. "Zug"

3. "Heben Sie Ihre Füße höher"

Ziel : Aufmerksamkeit entwickeln, Orientierung im Raum, Gehen lehren, Beine hochheben und gehen, sich halten.

1. „Fang den Ball“

2. "Flugzeug"

3. "Die Sonne und der Regen"

Ziel : Entwickeln Sie die Fähigkeit zu laufen, ohne andere zu drängen, reagieren Sie schnell auf ein Signal.

1. "Zug"

2. "Besseres Zielen"

3. "Fang mich"

Ziel : Gehen Sie trainieren, halten Sie sich fest, laufen Sie, ohne aneinander zu stoßen, entwickeln Sie ein Auge.

1. "Verstecke das Spielzeug"

2. "Besuche die Puppen"

3. "Hundewanze"

Ziel : Übung Laufen und Gehen in eine bestimmte Richtung, Reaktion auf ein Signal, Nachahmung von Bewegungen.

Kann

1. "Die Sonne und der Regen"

2. "Fang mich"

3. "Hundewanze"

Ziel : Entwicklung der Fähigkeit, im Raum zu navigieren, Reaktion auf das Signal des Lehrers, Entwicklung der motorischen Aktivität.

1. "Karussell"

2. "Flugzeug"

3. "Besuche die Puppen"

Ziel : eine fröhliche Stimmung schaffen, alle Kinder einbeziehen, Kindern das gemeinsame Spielen beibringen.

1. „Blasen Sie die Blase auf“

2. "Zottiger Hund"

3. "Heben Sie Ihre Füße höher"

Ziel : die Fähigkeit der Kinder zu entwickeln, in einem Rundtanz zu gehen, die Reaktion auf das Signal des Lehrers, die Aufmerksamkeit, die Sprache zu entwickeln.

1. "Besuche die Puppen"

2. "Die Sonne und der Regen"

3. "Fang mich"

Ziel : um körperliche Aktivität, Sprache, Aufmerksamkeit zu entwickeln, eine freudige Stimmung zu schaffen.

Referenzliste:

Timofeeva E.A. „Spiele im Freien mit Kindern im Grundschulalter“. Moskau: Bildung, 1979.

Bildung und Entwicklung von Kleinkindern. / Ed. G. M. Lyamina. Moskau: Bildung, 1981.

E. Zherdeva "Kleine Kinder im Kindergarten". Rostow n / a: Phönix, 2007

Laizane S. Ya. "Körperliche Kultur für Kinder". Moskau: Bildung, 1987.

Shishkin "Bewegung + Bewegung". M.: Bildung, 1992.

Ein individueller Plan für die Zwischenzertifizierungsperiode zur Verbesserung des beruflichen Niveaus des Lehrers MBDOU "Kindergarten des allgemeinen Entwicklungstyps" Milashkei "im Dorf Bikmurazovo, Gemeindebezirk Buinsky"

Musina Lilia Faritovna

Planen

Selbstbildung als Erzieherin

Seniorengruppe

Thema:

Spiele im Freien in einer vorschulischen Bildungseinrichtung.

Ziel: Geschicklichkeit, Aufmerksamkeit, Einfallsreichtum entwickeln, Einfallsreichtum, Ausdauer, schöpferischen Erfindungsreichtum, Einfallsreichtum, Siegeswille und -wille, richtige Orientierung im Raum, selbstständige Rollenverteilung und kameradschaftliche gegenseitige Hilfestellung entwickeln.

Das Spielen im Freien ist ein natürlicher Begleiter im Leben eines Kindes, eine Quelle freudiger Emotionen und hat eine große pädagogische Kraft. Spiele im Freien sind ein traditionelles Mittel der Pädagogik.

Spiele im Freien sind ein wesentlicher Bestandteil der Kunst- und Sporterziehung von Vorschulkindern. Die Freude an der Bewegung verbindet sich mit der geistigen Bereicherung der Kinder. Sie entwickeln eine stabile, interessierte und respektvolle Haltung gegenüber der Kultur.

Inhaltlich sind alle Outdoor-Spiele ausdrucksstark und für das Kind zugänglich. Sie bewirken eine aktive Denkarbeit, tragen zur Erweiterung des Horizonts, zur Klärung von Vorstellungen über die Welt, zur Verbesserung aller geistigen Prozesse bei, regen den Übergang des kindlichen Körpers zu einer höheren Entwicklungsstufe an. Aus diesem Grund wird das Spielen als die führende Aktivität eines Vorschulkindes anerkannt.

Die Kinder spiegeln all ihre Lebenseindrücke und Erfahrungen in einer bedingt spielerischen Form wieder, die zu einer gezielten Umsetzung in ein Bild beiträgt. Die Spielsituation fesselt und erzieht das Kind, und die in manchen Spielen gefundenen Anfänge und Dialoge charakterisieren unmittelbar die Charaktere und ihre Handlungen, die im Bild gekonnt hervorgehoben werden müssen, was eine aktive geistige Aktivität von Kindern erfordert. In Spielen, die keine Handlung haben und nur auf bestimmten Spielaufgaben aufbauen, gibt es auch viel kognitives Material, das dazu beiträgt, die Sinnessphäre des Kindes, die Entwicklung seines Denkens und die Selbständigkeit des Handelns zu erweitern. So muss das Kind beispielsweise im Zusammenhang mit den Bewegungen des Fahrers und der Veränderung der Spielsituation eine komplexere, d. h. augenblickliche und richtige Reaktion zeigen, da nur die Geschwindigkeit der Handlungen zu einem günstigen Ergebnis führt. Ein großer pädagogischer Wert liegt in den Spielregeln. Sie bestimmen den gesamten Spielverlauf, regulieren das Handeln und Verhalten der Kinder, ihre Beziehungen, tragen zur Willensbildung bei, dh sie schaffen Bedingungen, unter denen das Kind die in ihm erzogenen Qualitäten zeigen kann. Spiele erfordern Aufmerksamkeit, Ausdauer, Einfallsreichtum und Geschicklichkeit, die Fähigkeit, sich im Raum zurechtzufinden, die Manifestation von Kollektivismus, Koordination von Handlungen, gegenseitige Hilfe, Verantwortung, Mut, Einfallsreichtum.

Der Lehrer sollte sich daran erinnern, dass seine Hauptaufgabe darin besteht, Kindern beizubringen, aktiv und unabhängig zu spielen. Nur in diesem Fall lernen sie, den Grad der Aufmerksamkeit und Muskelspannung in jeder Spielsituation zu regulieren, sich an veränderte Umweltbedingungen anzupassen, einen Ausweg aus einer kritischen Situation zu finden, schnell eine Entscheidung zu treffen und in die Tat umzusetzen, Initiative ergreifen, d. h. Vorschulkinder erwerben wichtige Eigenschaften, die sie für ihr zukünftiges Leben benötigen.

Outdoor-Spiele in Kombination mit anderen pädagogischen Mitteln stellen also die Grundlage für die Anfangsphase der Bildung einer harmonisch entwickelten, aktiven Persönlichkeit dar, die spirituellen Reichtum, moralische Reinheit und körperliche Perfektion vereint. Bei der Arbeit mit Kindern muss der Lehrer daran denken, dass die Eindrücke der Kindheit tief und unauslöschlich im Gedächtnis eines Erwachsenen sind. Sie bilden die Grundlage für die Entwicklung seiner moralischen Gefühle, seines Bewusstseins und ihrer weiteren Manifestation in gesellschaftlich nützlichen und schöpferischen Aktivitäten.

"Schwanengänse"

Die Teilnehmer des Spiels wählen den Wolf und den Besitzer, den Rest - die Gänseschwäne. Auf der einen Seite des Geländes zeichnen sie ein Haus, in dem der Besitzer und die Gänse leben, auf der anderen - ein Wolf lebt unter dem Berg. Der Besitzer lässt die Gänse auf dem Feld spazieren gehen und im grünen Gras knabbern. Gänse gehen ziemlich weit von zu Hause weg. Nach einer Weile ruft der Besitzer die Gänse. Es gibt einen Appell zwischen dem Besitzer und den Gänsen:

Gänse-Gänse!

Hahaha.

Willst du essen?

Ja Ja Ja.

Schwanengänse! Heim!

Grauer Wolf unter dem Berg!

Was macht er hier?

Grouse knabbert.

Na, lauf nach Hause!

Die Gänse laufen ins Haus, der Wolf versucht sie zu fangen. Die Gefangenen verlassen das Spiel. Das Spiel endet, wenn fast alle Gänse gefangen sind. Die letzte verbliebene Gans, die wendigste und schnellste, wird zum Wolf.

Spielregeln: Gänse sollten über die ganze Site "fliegen". Der Wolf kann sie erst nach den Worten fangen: "Na, lauf nach Hause!"

"Großer Ball"

Zum Spielen braucht man einen großen Ball. Die Spieler stehen im Kreis und reichen sich die Hände. Der Fahrer mit dem Ball befindet sich in der Mitte des Kreises. Er versucht, den Ball mit den Füßen aus dem Kreis zu rollen, und derjenige, der den Ball zwischen seinen Beinen verfehlt hat, wird zum Fahrer. Aber er steht um den Kreis herum auf. Die Spieler drehen sich in die Mitte. Nun muss der Fahrer den Ball in den Kreis rollen. Wenn der Ball den Kreis trifft, wenden sich die Spieler wieder einander zu, und derjenige, der den Ball verfehlt hat, steht in der Mitte. Das Spiel wiederholt sich.

Spielregeln: Die Spieler nehmen den Ball während des gesamten Spiels nicht auf. Sie rollen es nur mit den Füßen.

Oktober

"Stille Frau"

Vor Spielbeginn sprechen alle Spieler das Lied:

Kleine Paprika, Kirschen,

Es flogen kleine Blaubeeren

Auf frischem Tau, auf der Spur eines anderen,

Es gibt Tassen, Nüsse,

Honig, Zucker -

Stille!

Wie das letzte Wort sagen wird, müssen alle die Klappe halten. Der Moderator versucht die Spieler mit Bewegungen, lustigen Worten zum Lachen zu bringen. Wenn jemand lacht oder ein Wort sagt, gibt er dem Moderator einen Fant. Am Ende des Spiels lösen die Kinder ihre Einbußen ein: Auf Wunsch der Spieler singen sie Lieder, lesen Gedichte, tanzen, führen interessante Bewegungen aus.

Spielregeln: der Moderator darf die Spieler nicht mit den Händen berühren. Fantas sollten für alle Spieler unterschiedlich sein.

"klebriger Hanf"

Drei bis vier Spieler hocken so weit wie möglich auseinander. Sie repräsentieren klebrigen Hanf. Der Rest der Spieler rennt über den Platz und versucht, den Stümpfen nicht zu nahe zu kommen. Penechki soll versuchen, die vorbeilaufenden Kinder zu berühren. Die gesalzenen werden zu Hanf.

Spielregeln: Die Stümpfe dürfen nicht aufstehen.

November

"Nadel, Faden und Knoten"

Die Spieler stehen im Kreis und halten sich an den Händen. Nadel, Faden und Knoten werden mit einer Lesehilfe ausgewählt. Alle laufen nacheinander in den Kreis hinein und dann wieder heraus. Hat sich der Faden oder Knoten gelöst (zurückgefallen oder für die Nadel falsch aus dem Kreis gelaufen oder in den Kreis gelaufen), gilt diese Gruppe als Verlierer. Andere Spieler werden ausgewählt. Der Gewinner ist die Troika, die sich schnell, geschickt, korrekt bewegte und mit einander Schritt hielt.

Spielregeln: Nadel, Faden, Knoten, um die Hände zu halten. Sie müssen unverzüglich in den Kreis ein- und ausgelassen werden und den Kreis sofort schließen.

"Eule"

Die "Eule" sticht unter den Spielern heraus. Ihr Nest ist weg von der Site. Die Spieler auf dem Platz werden zufällig angeordnet. "Eule" - im Nest.

Auf das Signal des Moderators: "Der Tag kommt, alles wird lebendig!" - Kinder beginnen zu rennen, zu springen und imitieren den Flug von Schmetterlingen, Vögeln, Käfern usw. Beim zweiten Signal: "Die Nacht kommt, alles friert - die Eule fliegt raus!" - Die Spieler halten an, erstarren in der Position, in der sie vom Signal erwischt wurden. "Eule" geht auf die Jagd. Als sie einen sich bewegenden Spieler bemerkt, nimmt sie ihn bei der Hand und führt ihn zu ihrem Nest. In einem Ausgang kann sie zwei oder sogar drei Spieler bekommen.

Dann kehrt die "Eule" wieder in ihr Nest zurück und die Kinder beginnen wieder frei auf dem Spielplatz zu toben.
Nach 2-3 Ausfahrten der "Eule" zur Jagd wird sie durch neue Führer von denen ersetzt, die sie noch nie gefangen haben.

Spielregeln: Der "Eule" ist es verboten, den gleichen Spieler über längere Zeit zu beobachten, und dem Gefangenen ist die Flucht verboten.

Dezember

"Katz 'und Maus"

Die Spieler (nicht mehr als fünf Paare) stehen in zwei Reihen einander gegenüber, halten sich an den Händen und bilden einen kleinen Durchgang - ein Loch. In einer Reihe sind Katzen, in der anderen - Mäuse.

Das erste Paar startet das Spiel: Die Katze fängt die Maus und die Maus läuft um die Spieler herum. In einem gefährlichen Moment kann sich die Maus im Korridor verstecken, der von den gefalteten Händen der Spieler gebildet wird. Sobald die Katze die Maus gefangen hat, stellen sich die Spieler auf. Das zweite Paar beginnt das Spiel. Das Spiel geht weiter, bis die Katzen alle Mäuse überfüllt haben.

Spielregeln: Die Katze darf nicht in das Loch rennen. Katz und Maus sollten nicht weit vom Bau weglaufen.

Fischer und Fisch

Der Lehrer steht in der Mitte des Kreises, hält das Seil an einem Ende - das ist eine Angel, Kinder sind Fische. Das Seil über den Boden laufen lassen, sich drehen, einen Fisch "fangen". Um nicht gefangen zu werden, springen die Fische, wenn sich das Seil nähert. Wer keine Zeit zum Springen hat, wird erwischt und verlässt das Spiel.

Januar

"Einfrieren"

Alle Kinder stehen in 2 Kreisen. Klein innen groß. In der Mitte ist der Weihnachtsmann. Kinder, Händchen haltend, gehen im Kreis - die Kreise gehen in verschiedene Richtungen - zu jeder runden Tanzmusik. Am Ende der musikalischen Phrase bleiben die Kinder des großen Kreises stehen, heben ihre Hände und formen die Kragen, und die Kinder des kleinen Kreises laufen durch diese Kragen und fliehen vor dem Weihnachtsmann, der versucht, sie "einzufrieren".

„Fliegt – fliegt nicht“

Kinder bewegen sich frei im Raum: Laufen, Springen, Drehen. Der Moderator benennt beliebige Wörter (Fisch, Platane, Baum ...). Wenn das, was genannt wird, fliegen kann, imitieren Kinder das Fliegen; wenn das Benannte schwimmen kann, imitieren Sie das Schwimmen; wenn es nicht schwimmt, fliegt es nicht, dann bleiben die Kinder stehen. Der aufmerksamste, der noch nie einen Fehler gemacht hat.

Februar

"Halt"

An einem Ende des Platzes stellen sich die Spieler auf. Am anderen Ende, mit dem Rücken zu den Spielern, wird der Fahrer, bedeckt sein Gesicht mit den Händen und sagt: „Geh schnell, gähn nicht! Halt!" Während der Fahrer diese Worte ausspricht, beginnen alle Spieler, sich ihm so schnell wie möglich zu nähern. Aber mit dem Befehl "Stopp!" sie müssen anhalten und an Ort und Stelle einfrieren. Der Fahrer sieht sich schnell um. Wenn er bemerkt, dass einer der Spieler keine Zeit hatte, rechtzeitig anzuhalten und zumindest eine kleine Bewegung gemacht hat, schickt ihn der Fahrer zurück, über die Startlinie hinaus. Danach nimmt der Fahrer wieder die Ausgangsposition ein und spricht die gleichen Worte aus. Dies geht so lange, bis es einem der Spieler gelingt, sich dem Fahrer zu nähern und ihn zu beflecken, bevor er zurückblicken kann. Danach rennen alle Spieler zu ihrer Linie, der Fahrer verfolgt sie und versucht, jemanden zu trüben. Der angelaufene wird zum treibenden.

"Obdachloser Hase"

Unter den Spielern werden ein Jäger und ein obdachloser Hase ausgewählt. Der Rest des Spiels - Hasen ziehen für sich selbst Kreise, und jeder findet seinen eigenen. Der obdachlose Hase rennt weg und der Jäger holt ihn ein. Der Hase kann dem Jäger entkommen, indem er in einen beliebigen Kreis rennt; dann muss der im Kreis stehende Hase sofort weglaufen, denn jetzt wird er obdachlos und der Jäger wird ihn fangen. Sobald ein Jäger einen Hasen gefangen (gebellt) hat, wird er selbst zum Hasen und der ehemalige Hase wird zum Jäger

Marsch

"Brenner"

Die Spieler stehen paarweise in einer Spalte. Vor der Säule wird im Abstand von 2 - 3 Schritten von den Spielern eine Linie gezogen. Einer der Spieler - der Fänger - steht auf dieser Linie. Jeder in der Kolumne sagt:

Brennen Sie, brennen Sie deutlich, um nicht auszugehen.

Schau in den Himmel - die Vögel fliegen

Die Glocken läuten!

Eins, zwei, drei – lauf!

Nach dem Wortlauf laufen die Kinder des letzten Paares an der Säule entlang, eines nach rechts, das andere nach links, und versuchen, die Hände vor der fangenden zu fassen. Der Fänger versucht, einen der beiden zu fangen, bevor die Kinder Zeit haben, sich zu treffen und ihre Hände zu reichen. Gelingt dies dem Fänger, so bildet er mit dem Gefangenen ein neues Paar und stellt sich vor die Säule, und derjenige ohne Paar wird zum Fänger. Wenn es dem Fänger nicht gelingt, jemanden aus dem Paar zu fangen, bleibt er in der gleichen Rolle.

Das Spiel endet, wenn alle Spieler einmal gelaufen sind. Das Spiel kann 2-3 mal wiederholt werden.

Die Teilnehmerzahl sollte 15 - 17 Personen nicht überschreiten, sonst müssen die Kinder lange regungslos stehen.

"Ball hoch"

Kinder stehen im Kreis, der Fahrer geht in die Mitte und wirft den Ball mit den Worten: „Ball hoch! Die Spieler versuchen zu diesem Zeitpunkt so weit wie möglich von der Kreismitte wegzulaufen. Der Fahrer fängt den Ball und ruft: „Stopp! „Alle sollen anhalten, und der Fahrer wirft den Ball auf der Stelle auf den, der ihm am nächsten ist. Der angelaufene wird zum treibenden. Hat der Fahrer verfehlt, bleibt es ihm wieder und das Spiel geht weiter.

April

"Schlauer Fuchs"

Die Spieler stehen im Kreis im Abstand von einem Schritt zueinander. Außerhalb des Kreises ist das "Fuchshaus" skizziert. Der Lehrer fordert die Spieler auf, die Augen zu schließen. Die Kinder schließen die Augen, und der Lehrer geht um den Kreis herum (hinter dem Rücken der Kinder) und berührt einen der Spieler, der zu einem „listigen Fuchs“ wird. Dann fordert die Lehrerin die Spieler auf, die Augen zu öffnen und genau zu sehen, wer von ihnen ein gerissener Fuchs ist – wenn sie sich als etwas ausgibt.

Die Spieler fragen dreimal im Chor (in kleinen Abständen) - erst leise, dann lauter: Wo bist du, schlauer Fuchs? Dabei schauen sich alle an.

Als alle Spieler (einschließlich des schlauen Fuchses) zum dritten Mal fragen, geht der schlaue Fuchs schnell in die Mitte des Kreises, hebt die Hand und sagt: "Ich bin hier!"

Alle Spieler zerstreuen sich über den Platz und der Fuchs fängt sie. Die Gefangenen, das heißt diejenigen, die der Fuchs mit der Hand berührte, gehen beiseite.

Nachdem der Fuchs 2 - 3 Kinder gefangen hat, sagt die Lehrerin: "Im Kreis". Die Spieler bilden wieder einen Kreis und das Spiel wird wiederholt.

"Von Beule zu Beule"

Auf der Baustelle müssen Sie kleine Kreise zeichnen, deren Durchmesser 30-35 cm beträgt und der Abstand zwischen den Kreisen etwa 25-30 cm beträgt. Dies sind "Beulen" im "Sumpf", entlang derer sich das Kind auf die andere Seite bewegen muss. Wer schneller übersteht, gewinnt.

Kann

"Angelrute"

Kinder stehen im Kreis. In der Mitte des Kreises steht der Erzieher. In seinen Händen hält er ein Seil, an dessen Ende ein Sandsack gebunden ist. Der Lehrer dreht das Seil mit der Tasche in einem Kreis über dem Boden selbst, und die Kinder springen auf und versuchen, die Tasche nicht zu berühren.

Zuvor zeigt und erklärt die Lehrerin den Kindern, wie man springt: kräftig abstoßen und die Beine hochheben.

"Finde deine Farbe"

Der Lehrer verteilt Flaggen in 3-4 Farben an die Kinder. Kinder mit gleichfarbigen Fahnen stehen in verschiedenen Teilen der Halle neben Fahnen einer bestimmten Farbe. Nach den Worten der Lehrerin „Gehen Sie spazieren“ verteilen sich die Kinder in verschiedene Richtungen. Wenn der Lehrer sagt "Finde deine Farbe" versammeln sich die Kinder an der Flagge der entsprechenden Farbe.

Das Spiel kann von Musik begleitet werden. Als Komplikation ist es möglich, wenn die Kinder das Spiel beherrschen, die Orientierungsfahnen stellenweise zu ändern und sie an verschiedenen Stellen der Sporthalle zu platzieren.

Juni

"Flugzeug »

Vor dem Spiel müssen Sie alle Spielbewegungen zeigen. Kinder stehen auf einer Seite des Spielplatzes. Der Lehrer sagt „Bereit zum Fliegen. Starten Sie die Motoren!" Kinder machen Drehbewegungen mit den Händen vor der Brust. Nach dem Signal "Flieg!" breite die Arme zu den Seiten aus und verstreue dich in der Halle. Beim Signal "Landung!" die Spieler gehen auf ihre Seite des Platzes.

"Wer hat den Ball?"

Die Spieler bilden einen Kreis. Gewählt wird der Fahrer, der im Zentrum steht. Der Rest der Spieler bewegt sich eng beieinander, die Hände hinter jedem.

Die Lehrerin gibt jemandem einen Ball und die Kinder geben ihn hinter ihrem Rücken aneinander weiter. Der Fahrer versucht zu erraten, wer den Ball hat. Er sagt "Hände!" und derjenige, an den sie sich wenden, muss beide Hände ausstrecken. Wenn der Fahrer richtig rät, nimmt er den Ball auf und stellt sich im Kreis auf. Der Spieler, dem der Ball abgenommen wurde, wird zum Fahrer.

Referenzliste

1. Kinderspiele im Freien der Völker der UdSSR: Ein Leitfaden für eine Kindergärtnerin / Comp. A. V. Keneman; Hrsg. T. I. Osakina. - M.: Bildung, 1988.

2. Kartei von russischen Volksspielen im Freien.

Russische Volksspiele im Freien. M. F. Litvinova. - M.: Iris-Presse, 2003.

Individueller Plan

Selbstbildung

« ROLLE REVOLUTIONÄRER SPIELE BEI DER ENTWICKLUNG DER MOTORAKTIVITÄT IN VORSCHULKINDERN»

Sportlehrer

Perelygina N. Yu.

Relevanz des Themas

Ein aktives Spiel ist eine bewusste, körperliche Aktivität eines Kindes, die die genaue und rechtzeitige Erledigung von Aufgaben voraussetzt, die mit den für alle Spieler verbindlichen Regeln verbunden sind. Der faszinierende Inhalt und der emotionale Reichtum des Spiels ermutigt kleine Kinder zu bestimmten geistigen und körperlichen Anstrengungen und trägt so zu ihrer allgemeinen Entwicklung bei. Für Kinder im jüngeren Vorschulalter ist das Spielen von Aufgaben eine große Freude. Beim Spielen übt das Kind verschiedene Bewegungen aus. Mit Hilfe von Erwachsenen meistert er neue, komplexere Handlungsweisen. Spiele im Freien sind hauptsächlich kollektiv, daher entwickeln Kinder elementare Fähigkeiten, um im Raum zu navigieren, ihre Bewegungen mit den Bewegungen anderer Spieler zu koordinieren, ihren Platz zu finden, ohne andere zu stören, wegzulaufen oder den Platz auf ein Signal zu wechseln. Das Spiel hilft dem Kind, Schüchternheit und Schüchternheit zu überwinden. Im Spiel imitiert er die Aktionen seiner Kameraden und führt natürlich und natürlich eine Vielzahl von Bewegungen aus. Gemeinsames Handeln kleiner Kinder schafft Bedingungen für gemeinsame freudige Erfahrungen und energische Aktivität. Bei Spielen im Freien lernen Kinder, gemeinsam zu spielen, nachzugeben und sich gegenseitig zu helfen. Aktive motorische Aktionen während der emotionalen Hebung tragen zu einer signifikanten Steigerung der Aktivität des Bewegungs-, Herz-Kreislauf- und Atmungssystems bei, wodurch der Stoffwechsel im Körper verbessert und verschiedene Systeme und Organe entsprechend trainiert werden.

Ziel

Verbesserung Ihres professionellen Niveaus im Studium von Outdoor-Spielen; deren Einführung und Anwendung in der Arbeit mit Kindern.

Aufgaben

Studium der methodischen Literatur zu Outdoor-Spielen.

Studium eines theoretischen Kurses zur Entwicklung der motorischen Aktivität bei Kindern.

Professionelles und pädagogisches Wissen unter Berücksichtigung des Alters, der individuellen, sozialpsychologischen Merkmale von Vorschulkindern kreativ anwenden.

Ein stabiles Interesse der Kinder an Spielen im Freien, an einem aktiven Lebensstil, der Erziehung moralischer, willensmäßiger, moralischer, ästhetischer Qualitäten zu bilden sowie die motorische Erfahrung der Kinder durch das Beherrschen neuer motorischer Qualitäten zu erweitern.

STUFEN UND ZEITPUNKT DER UMSETZUNG DES PLANS

SCHRITTE		ZEIT
ORGANISATORISCHES UND INFORMATIONEN	Studium der Literatur zum Thema Konformität	September-Dezember
BASIC	Registrierung von Abstracts von GCD und Freizeitaktivitäten	Januar-April
FINALE	Schreiben eines Selbstbildungsberichts	Kann

Klassifizierung von Outdoor-Spielen für Vorschulkinder

Die Spiele werden nach Komplexität, motorischem Inhalt, Grad der körperlichen Aktivität, Gebrauch von Handbüchern und Geräten, nach der vorherrschenden Ausbildung körperlicher Qualitäten eingeteilt.

Im ungefähren Grundbildungsprogramm der Vorschulerziehung "Von der Geburt bis zur Schule"und in den bestehenden Sammlungen von Outdoor-Spielen erfolgt die Einteilung nach dem Vorzeichen der vorherrschenden Bewegungsart (Laufen oder Springen, Werfen, Klettern usw.). Bei der Auswahl für jede Art von Grundbewegungen wird die Kontinuität zwischen den Altersgruppen respektiert. Dies hilft dem Lehrer, die Spiele in Bezug auf die Entwicklung bestimmter motorischer Fähigkeiten der Kinder zu planen.

V Sammlung von M. M. Kontorovich und L.I. Michailova, ist die Einteilung der Spiele nach dem Grad der bei Kindern verursachten Muskelverspannungen akzeptiert: in Spiele mit hoher, mittlerer und geringer Beweglichkeit. Hohe Mobilität - die gesamte Gruppe ist beteiligt (Laufen, Springen, "Fänger", "Fünfzehn") mittlere Mobilität - die gesamte Gruppe ist aktiv beteiligt, aber die Art der Bewegungen ist relativ ruhig (Gehen, Transfer von Gegenständen); niedrig Mobilität - die Bewegungen werden in einem langsamen Tempo ausgeführt, außerdem ist ihre Intensität nicht signifikant (Spielen mit dem Gehen, Aufmerksamkeitsspiele, "Meeresfigur", "Finden und schweigen").

Outdoor-Spiele sind vielfältig in Inhalt und Organisation. Einige Spiele haben eine Handlung, Rollen und Regeln, die eng mit der Handlung verbunden sind; Spielaktionen in ihnen werden gemäß den Anforderungen der Rolle und der Regeln ausgeführt. In anderen Spielen fehlen Handlung und Rollen, es werden nur motorische Aufgaben vorgeschlagen, die durch Regeln geregelt werden, die die Reihenfolge, Geschwindigkeit und Geschicklichkeit ihrer Umsetzung bestimmen. Im dritten wird die Handlung der Spieler durch den Text bestimmt, der die Art der Bewegungen und ihre Abfolge bestimmt.

Alle Bewegungsspiele für Vorschulkinder lassen sich in zwei große Gruppen unterteilen: Spiele im Freien mit Regeln und Sportspiele.
Die erste Gruppe besteht aus Spielen, die sich im Inhalt, in der Organisation der Kinder, in der Komplexität der Regeln und in der Originalität der motorischen Aufgaben unterscheiden. Darunter sind Plot- und Non-Plot-Spiele, lustige Spiele.
Zweite Gruppe- Sport Spiele: Kleinstädte, Badminton, Basketball, Fußball. Bei der Arbeit mit Vorschulkindern werden sie mit vereinfachten Regeln verwendet.
In den jüngeren Kindergartengruppen werden am häufigsten handlungsbasierte Outdoor-Spiele sowie einfache Spiele ohne Handlung wie Fallen und lustige Spiele verwendet. Plotfreie Spiele mit Wettkampfelementen, Staffelrennen, Spiele mit Objekten sind für Kinder noch nicht verfügbar. Sportspiele werden in diesem Alter überhaupt nicht mehr durchgeführt. Gleichzeitig werden Spielübungen häufig in der Arbeit mit Kindern im jüngeren Vorschulalter eingesetzt, die eine Zwischenstellung zwischen Gymnastikübungen und Spielen im Freien einnehmen.

Erzählende Spiele im Freien

Spiele dieser Art basieren auf den Erfahrungen von Kindern, ihren Vorstellungen und ihrem Wissen über das Leben um sie herum, Berufe (Pilot, Feuerwehrmann, Fahrer usw.), Verkehrsmittel (Auto, Bahn, Flugzeug), Naturphänomene, Lebensstil und Gewohnheiten Tiere und Vögel. Die Handlung des Spiels und die Regeln bestimmen die Art der Bewegung der Spieler. Die Bewegungen sind imitativ. Kinder beginnen, stoppen oder ändern Bewegungen gemäß den Spielregeln.

Plotfreie Outdoor-Spiele

Plotfreie Spiele wie Fallen, Bindestriche sind Plotspielen sehr ähnlich - sie haben einfach keine Bilder, die Kinder imitieren, alle anderen Komponenten sind gleich: das Vorhandensein von Regeln, verantwortungsvolle Rollen, miteinander verbundene Spielhandlungen aller Teilnehmer. Diese Spiele basieren wie die Story-Spiele auf einfachen Bewegungen, die meistens in Kombination mit Angeln ausgeführt werden. Solche Spiele sind sowohl für jüngere als auch für ältere Vorschulkinder verfügbar.

Plotlose Spiele erfordern von Kindern mehr Unabhängigkeit, schnelle und geschickte Bewegungen und Orientierung im Raum. Allmählich werden die Spiele schwieriger, mit immer schwierigeren Aufgaben.

Plotfreie Spiele mit bestimmten Gegenständen

Kegeln, Koltsebros usw.
Die Spieler führen in ihnen komplexere Bewegungen aus: Werfen, Werfen und Fangen oder Rollen von Schwertern, Bällen, Ringen. Motorische Aufgaben in diesen Spielen sind recht komplex und erfordern bestimmte Voraussetzungen, kleine Gruppen von Kindern können spielen. In diesen Spielen tauchen einige Elemente des individuellen Wettbewerbs auf.

Übungen spielen

Spiele und Übungen im Freien sind miteinander verbunden, jedoch sind Spiel und Übung je nach Zweckbestimmung, pädagogischer Aufgabe, Inhalt und Methodik nicht identisch. Ein aktives Spiel basiert auf einem bestimmten Konzept (figurativ oder bedingt). Übungen sind methodisch organisierte motorische Aktionen, die speziell für den Sportunterricht ausgewählt wurden und deren Kern darin besteht, bestimmte Aufgaben auszuführen ("Kriechen zur Rassel", "Gehen Sie ins Tor" usw.).

Lustige Spiele

Bei der Arbeit mit Vorschulkindern kommen auch sogenannte Fun Games und Attraktionen zum Einsatz. Da sie für die körperliche Entwicklung nicht besonders wichtig sind, finden sie jedoch oft in der Freizeit bei Sportveranstaltungen statt.

Spiele mit Wettbewerbselementen

("Wessen Link wird früher gebaut", "Wer ist eher zu seiner Flagge", etc.). Grundlage solcher Spiele ist die regelkonforme Erfüllung bestimmter motorischer Aufgaben. Wettbewerbselemente ermutigen die Kinder, aktiver zu sein, verschiedene willensmäßige und motorische Qualitäten (Geschwindigkeit, Ausdauer usw.)
Spiele mit sportlichen Spielelementen werden nur mit älteren Vorschulkindern nach vereinfachten Regeln durchgeführt.

Kartei für Outdoor-Spiele für Kinder

Finde deine Farbe
Zweck: eine Orientierung im Raum zu bilden, zu lehren, auf ein Signal zu reagieren, Geschicklichkeit und Aufmerksamkeit zu entwickeln.

Der Spielablauf: Der Lehrer verteilt Flaggen in 3-4 Farben an die Kinder. Kinder mit gleichfarbigen Fahnen stehen in verschiedenen Teilen der Halle neben Fahnen einer bestimmten Farbe. Nach den Worten der Lehrerin „Gehen Sie spazieren“ verteilen sich die Kinder in verschiedene Richtungen. Wenn der Lehrer sagt "Finde deine Farbe" versammeln sich die Kinder an der Flagge der entsprechenden Farbe.

Sonne und Regen
Zweck: die Fähigkeit zu bilden, verstreut zu gehen und zu laufen, ohne aneinander zu stoßen; trainieren, auf ein Signal zu reagieren.

Spielfortschritt: Kinder sitzen auf Hochstühlen. Der Lehrer sagt "Sonnig!" Kinder laufen und laufen in verschiedene Richtungen durch die Halle. Nach den Eulen „Regen!“ rennen sie zu ihren Plätzen.

Das Spiel kann mit Musik gespielt werden. Nachdem das Spiel gut gemeistert wurde, können Wörter durch Tonsignale ersetzt werden.

Spatzen und Auto
Zweck: die Fähigkeit zu entwickeln, sich in verschiedene Richtungen zu bewegen, ohne aneinander zu stoßen; verbessern die Fähigkeit, auf ein Signal zu reagieren, entwickeln die Orientierung im Raum.

Spielfortschritt: Kinder sitzen auf Stühlen auf einer Seite des Raumes. Dies sind "Spatzen" in ihren Nestern. Auf der gegenüberliegenden Seite steht der Erzieher. Es zeigt ein Auto. Nach den Worten der Lehrerin „Spatzen flogen“ erheben sich die Kinder von ihren Stühlen, rennen mit den Armen winkend durch den Flur. Auf das Zeichen des Lehrers „Auto“ rennen die Kinder zu ihren Stühlen.

Nachdem die Kinder das Spiel gemeistert haben, können anstelle von Wörtern auch Tonsignale verwendet werden.

Ein Zug
Zweck: die Fähigkeit zu entwickeln, in kleinen Gruppen hintereinander zu gehen und zu laufen, sich zuerst haltend, dann nicht haltend; lehren, sich zu bewegen und beim Signal anzuhalten.

Spielablauf: Eine kleine Gruppe von Kindern wird zunächst in das Spiel einbezogen. Jedes Kind hält sich zuerst an der Kleidung vor dem stehenden fest, dann bewegt es sich frei nacheinander, bewegt seine Arme und ahmt die Bewegungen der Räder nach. Die Rolle der Lokomotive wird zuerst vom Erzieher übernommen. Erst nach wiederholten Wiederholungen wird die Rolle des Anführers dem aktivsten Kind zugewiesen.

Gurke ... Gurke ...
Zweck: die Fähigkeit zu bilden, auf zwei Beinen in Vorwärtsrichtung zu springen; laufen, ohne aneinander zu stoßen; Spielaktionen gemäß dem Text ausführen.

Der Spielablauf: An einem Ende der Halle sitzt ein Lehrer, am anderen Ende Kinder. Sie nähern sich der Falle, indem sie auf zwei Beinen springen. Der Lehrer sagt:

Gurke, Gurke geht nicht zu diesem Zweck,

Die Maus lebt dort, sie wird dir den Schwanz abbeißen.

Nach dem Ende des Gesangs rennen die Kinder in ihr Haus. der Lehrer spricht die Wörter in einem solchen Rhythmus aus, dass die Kinder für jedes Wort zweimal springen können.

Nachdem die Kinder das Spiel gemeistert haben, kann die Rolle der Maus den aktivsten Kindern zugewiesen werden.

Henne und Küken
Zweck: Verbesserung der Fähigkeit, unter das Seil zu kriechen, ohne es zu berühren; Geschicklichkeit und Aufmerksamkeit entwickeln; auf ein Signal reagieren; fördern gegenseitige Hilfe, Partnerschaft.

Der Spielablauf: Hinter einem gespannten Seil sitzen Kinder, die Hühner mit Henne darstellen. Die Henne verlässt das Haus und ruft die Hühner "ko-ko-ko". Auf ihren Ruf hin laufen die Hühner, die unter das Seil kriechen, zu ihr. Bei den Worten "Big Bird" laufen die Hühner schnell davon. Wenn die Küken ins Haus laufen, kann das Seil höher angehoben werden, damit die Kinder es nicht treffen.

Läuft leise
Zweck: Ausdauer, Geduld und die Fähigkeit, sich leise zu bewegen, zu erziehen.

Der Spielablauf: Die Kinder werden in drei Gruppen eingeteilt und stellen sich hinter der Linie auf. Sie wählen den Fahrer aus, er sitzt mitten auf der Baustelle und schließt die Augen. Beim Signal läuft eine Untergruppe lautlos am Fahrer vorbei zum anderen Ende der Halle. Hört der Fahrer, sagt er "Stop!" und die Läufer bleiben stehen. Ohne die Augen zu öffnen, sagt der Fahrer, welche Gruppe gelaufen ist. Hat er die Gruppe richtig angezeigt, treten die Kinder beiseite. Wenn sie falsch liegen, kehren sie an ihre Plätze zurück. So laufen alle Gruppen nacheinander ab. Die Gruppe gewinnt, die ruhig lief und die der Fahrer nicht finden konnte.

Flugzeug
Zweck: die Fähigkeit zu entwickeln, sich in verschiedene Richtungen zu bewegen, ohne aneinander zu stoßen; trainieren, auf ein Signal zu reagieren.

Der Spielverlauf: Vor dem Spiel müssen alle Spielbewegungen angezeigt werden. Kinder stehen auf einer Seite des Spielplatzes. Der Lehrer sagt „Bereit zum Fliegen. Starten Sie die Motoren!" Kinder machen Drehbewegungen mit den Händen vor der Brust. Nach dem Signal "Flieg!" breite die Arme zu den Seiten aus und verstreue dich in der Halle. Beim Signal "Landung!" die Spieler gehen auf ihre Seite des Platzes.

Mit musikalischer Begleitung wird das Spiel emotionaler.

Finden Sie Ihr Haus
Zweck: die Fähigkeit zu bilden, auf ein Signal zu reagieren, im Weltraum zu navigieren; entwickeln Geschicklichkeit, Aufmerksamkeit und die Fähigkeit, sich in verschiedene Richtungen zu bewegen.

Der Spielablauf: Mit Hilfe eines Lehrers werden die Kinder in Gruppen eingeteilt, die jeweils an einem bestimmten Ort stehen. Auf ein Signal hin zerstreuen sie sich in der Halle in verschiedene Richtungen. Nach dem Signal „Finde dein Haus“ sollen sich die Kinder in Gruppen an der Stelle versammeln, an der sie zu Beginn waren.

Nach dem Beherrschen des Spiels können die ursprünglichen Häuser getauscht werden. Mit musikalischer Begleitung wird das Spiel emotionaler.

Kaninchen
Zweck: die Fähigkeit zu entwickeln, auf zwei Beinen zu springen, während man sich vorwärts bewegt; entwickeln Geschicklichkeit, Einfallsreichtum, Vertrauen.

Der Spielablauf: Auf einer Seite der Halle stehen im Halbkreis Stühle - das sind Kaninchenkäfige. Auf dem gegenüberliegenden Stuhl befindet sich das Wächterhaus. Kinder hocken hinter Stühlen. Als der Wächter die Hasen auf die Wiese entlässt, kriechen die Kinder nacheinander unter die Stühle und springen dann vorwärts. Auf das Signal "Lauf zu den Käfigen" kehren die Kaninchen an ihre Plätze zurück und kriechen wieder unter die Stühle.

Blase
Zweck: Kindern beizubringen, einen Kreis zu bilden und seine Größe je nach Spielaktionen zu ändern; die Fähigkeit zu bilden, Handlungen mit den gesprochenen Worten zu koordinieren.

Spielablauf: Die Kinder bilden zusammen mit der Lehrerin Händchen haltend einen Kreis und sprechen die Worte:

Blasen Sie die Blase auf, blasen Sie groß auf.
Bleib so und platze nicht.

Die Spieler treten laut Text händchenhaltend zurück, bis der Lehrer sagt: „Die Blase ist geplatzt!“. Dann hocken sich die Spieler und sagen "Clap!" Und sie gehen mit dem Laut "shhhh" in die Mitte des Kreises. dann stehen sie wieder im Kreis.

Wo läutet die Glocke?

Zweck: Entwicklung des Auges, der Hörorientierung und der Fähigkeit, im Raum zu navigieren.

Spielfortschritt: Kinder stehen auf einer Seite der Halle. Der Lehrer fordert sie auf, sich abzuwenden. Zu diesem Zeitpunkt läutet ein anderer Erwachsener, der sich versteckt, eine Glocke. Kinder sind eingeladen, zu hören, wo die Glocke läutet und sie zu finden. Die Kinder drehen sich um und gehen auf das Geräusch zu.

Sie müssen zuerst die Glocke laut läuten und dann den Ton senken.

Farbige Autos
Zweck: Farbwissen festigen, Orientierung im Raum verbessern, Reaktion entwickeln

Der Spielablauf: Kinder werden an die Hallenränder gestellt, es sind Autos. Jeder hat seinen eigenen farbigen Kreis. Der Lehrer steht in der Mitte der Halle und hält drei farbige Fahnen. Er hebt einen, de, und lässt einen Kreis dieser Farbe in verschiedene Richtungen im Raum verstreuen. Wenn der Lehrer die Fahne senkt, bleiben die Kinder stehen. Der Lehrer hisst eine andersfarbige Flagge usw.

Mit musikalischer Begleitung wird das Spiel emotionaler.

Wo hast du geklopft?

Zweck: Festigung der Fähigkeit, im Weltraum zu navigieren, um den Spielregeln zu folgen.

Spielfortschritt: Kinder stehen im Kreis. Der Fahrer steht in der Mitte und schließt die Augen. Der Lehrer geht lautlos von hinten um den Kreis herum, bleibt bei jemandem stehen, klopft mit einem Stock und legt ihn so, dass er nicht sichtbar ist. Tritt beiseite und sagt "Es ist Zeit!" Derjenige, der im Kreis steht, muss erraten, wo er geklopft hat und zu dem gehen, der den versteckten Stock hat. Nachdem er es erraten hat, nimmt er den Platz des Kindes ein, hinter dem der Zauberstab versteckt war, und wird zum Fahrer.

Katz 'und Maus
Zweck: Verbesserung der Navigation im Weltraum, Vermeidung von Kollisionen; in einer allgemeinen Spielsituation bewegen.

Der Spielablauf: Auf einer Seite der Halle ist ein Grundstück eingezäunt - das ist das Mäusehaus (Höhe 50 cm). auf der anderen seite der halle ist das katzenhaus. Der Lehrer sagt:

Die Katze bewacht die Mäuse und tut so, als würde sie schlafen!

Kinder kriechen unter die Latten und laufen.

Der Lehrer sagt:

Still, Mäuse, macht keinen Lärm.
Und wecke die Katze nicht auf!

Kinder laufen leicht und leise. Mit den Worten "Die Katze ist aufgewacht" läuft das eine Katze darstellende Kind den Mäusen nach. Kinder kriechen nicht unter die Latten, sondern laufen durch den nicht eingezäunten Teil in die Löcher.

Der Bär im Wald
Zweck: Festigung der Streufähigkeit, Nachahmung von Spielbewegungen, Bewegung gemäß dem Text.

Der Spielablauf: Auf der einen Seite der Halle sitzen Kinder, auf der anderen der Fahrer. Die Spieler bewegen sich mit den Worten auf den schlafenden Bären zu:

Der Bär im Wald
Ich nehme Pilze, Beeren.
Und der Bär schläft nicht

Und knurrt uns an.

Der Bär versucht mit einem Knurren die Kinder zu fangen, sie rennen davon. Wenn er jemanden erwischt, nimmt er ihn zu sich. Das Spiel wiederholt sich.

Mausefalle
Zweck: Entwicklung von Geschwindigkeit, Geschicklichkeit und Aufmerksamkeit; lehren, Wörter mit Spielaktionen zu koordinieren.

Der Spielverlauf: Die Spieler werden in zwei ungleiche Untergruppen eingeteilt. Der kleinere bildet einen Kreis - eine Mausefalle. Der Rest sind Mäuse. Die Spieler im Kreis bewegen sich und verurteilen

Oh, wie müde die Mäuse sind, ihre Leidenschaft ist einfach geschieden.
Sie haben alles angenagt, alle gegessen, sie klettern überall hin - das ist der Angriff.

Am Ende der Worte bleiben die Kinder stehen und heben ihre gefalteten Hände. Mäuse laufen in eine Mausefalle und laufen sofort auf der anderen Seite wieder aus. Auf das Signal hin senken die Kinder die Arme und gehen in die Hocke. Mäuse, die keine Zeit zum Auslaufen haben, gelten als gefangen. Sie stehen auch im Kreis. Das Spiel geht weiter. Wenn die meisten Kinder erwischt werden, wechseln die Untergruppen die Plätze.

Wer hat den Ball?

Zweck: Achtsamkeit entwickeln; die Fähigkeit zu festigen, Spielaktionen in Übereinstimmung mit den Spielregeln durchzuführen.

Der Spielablauf: Die Spieler bilden einen Kreis. Gewählt wird der Fahrer, der im Zentrum steht. Der Rest der Spieler bewegt sich eng beieinander, die Hände hinter jedem.

Die Lehrerin gibt jemandem einen Ball und die Kinder geben ihn hinter ihrem Rücken aneinander weiter. Der Fahrer versucht zu erraten, wer den Ball hat. Er sagt "Hände!" und derjenige, an den es gerichtet ist, muss beide Hände ausstrecken. Wenn der Fahrer richtig rät, nimmt er den Ball auf und stellt sich im Kreis auf. Der Spieler, dem der Ball abgenommen wurde, wird zum Fahrer.

Struppiger Hund
Zweck: Verbesserung der Streufähigkeit, Bewegung im Einklang mit dem Text, Entwicklung der Orientierung im Raum, Geschicklichkeit.

Spielfortschritt: Kinder stehen auf einer Seite der Halle. Der Fahrer, der Hund, ist auf der anderen Seite. Kinder nähern sich ihm leise mit Worten

Hier liegt ein struppiger Hund mit der Nase in den Pfoten vergraben.
Leise, leise liegt er, entweder dösend oder schlafend.
Lass uns zu ihm gehen, ihn aufwecken und sehen, dass etwas passiert!

Nach diesen Worten springt der Hund auf und bellt laut. Kinder zerstreuen sich, und der Hund versucht, sie zu fangen.

Kümmere dich um das Thema
Zweck: Kindern beizubringen, auf ein Signal zu reagieren; entwickeln Geschicklichkeit, Ausdauer, Auge.

Der Spielablauf: Kinder stehen im Kreis. Zu den Füßen jedes Kindes liegt ein Würfel. Die Lehrerin steht im Kreis und versucht dem einen oder anderen Kind einen Würfel abzunehmen. Der Spieler, dem sich der Fahrer nähert, duckt sich und schließt den Würfel mit den Händen und lässt ihn nicht berühren. Der Fahrer nimmt den Kindern zunächst nicht die Würfel ab, sondern tut nur so. Dann kann er beim Wiederholen den Würfel von dem Spieler nehmen, der keine Zeit hatte, ihn mit seinen Händen zu bedecken. Dieses Kind ist vorübergehend außer Spiel.

Anschließend kann die Rolle des Fahrers den aktivsten Kindern angeboten werden.

Autos
Zweck: Geschicklichkeit und Schnelligkeit zu entwickeln; um die Fähigkeit zu festigen, sich auf der Site verstreut zu bewegen.

Der Spielablauf: Jeder Spieler erhält ein Lenkrad. Auf Zeichen des Fahrers (die grüne Fahne wird gehisst) zerstreuen sich die Kinder in den losen Bereich, um sich nicht gegenseitig zu stören. Auf einem anderen Signal (rote Flagge) halten die Autos. Das Spiel wiederholt sich.

Mit musikalischer Begleitung wird das Spiel emotionaler.
Wir sind lustige Jungs
Zweck: Geschicklichkeit zu entwickeln, auszuweichen; verbessern die Fähigkeit, die Spielregeln zu befolgen.

Der Spielablauf: Kinder stehen auf einer Seite des Spielplatzes außerhalb der Linie. Auf der gegenüberliegenden Seite wird auch eine Linie gezeichnet - das sind Häuser. In der Mitte des Geländes befindet sich eine Falle. Die Chormitglieder sagen

Wir sind lustige Jungs, wir lieben es zu laufen und zu springen
Versuchen Sie, uns einzuholen. 1,2,3 - fang!

Nach dem Ruhm "Catch!" Kinder laufen auf die andere Seite des Spielplatzes hinüber und die Falle versucht sie zu fangen. Derjenige, dem die Falle gelingt, die Linie zu berühren, gilt als gefangen und bewegt sich beiseite, wobei ein Strich fehlt. Nach zwei Durchläufen wird eine andere Falle gewählt.

Such dir einen Kumpel
Zweck: Geschicklichkeit zu entwickeln, Kollisionen zu vermeiden, schnell auf ein Signal zu reagieren.

Der Spielablauf: Das Spiel erfordert Taschentücher entsprechend der Anzahl der Kinder. die Hälfte der Taschentücher einer Farbe, die andere Hälfte. Auf Zeichen der Lehrerin zerstreuen sich die Kinder. Zu den Worten "Finde ein Paar!" Kinder mit gleichen Taschentüchern stehen paarweise auf. Wenn das Kind ohne Paar bleibt, sagen die Spieler "Vanya, Vanya, gähn nicht, wähle schnell ein Paar."

Die Worte des Lehrers können durch ein Tonsignal ersetzt werden. Mit musikalischer Begleitung wird das Spiel emotionaler.

Angelrute
Zweck: Geschicklichkeit, Aufmerksamkeit und Reaktionsgeschwindigkeit entwickeln.

Der Spielablauf: Die Spieler stehen im Kreis, in der Mitte steht der Lehrer, er hält ein Seil in den Händen, an das ein Sandsack gebunden ist. Der Lehrer dreht das Seil in einem Kreis über dem Boden selbst, und die Kinder springen auf und versuchen, die Tasche nicht zu berühren. Nachdem der Lehrer zwei oder drei Kreise mit einer Tüte beschrieben hat, macht eine Pause, während der die Anzahl der Gefangenen gezählt wird.
Lass dich nicht erwischen
Zweck: Geschicklichkeit und Geschwindigkeit entwickeln; nach den Regeln spielen; das Springen auf zwei Beinen verbessern.

Der Spielablauf: Die Spieler befinden sich um die in Form eines Kreises gelegte Schnur. In der Mitte gibt es zwei Fahrer. Auf ein Zeichen des Lehrers springen die Kinder auf zwei Beinen in den Kreis hinein und aus ihm heraus, während sich die Fallen nähern. Wer es geschafft hat anlaufen zu lassen, bekommt einen Strafpunkt. Nach 40-50 Sekunden stoppt das Spiel, die Verlierer werden gezählt und das Spiel wird mit einem neuen Fahrer wiederholt.
Feuerwehrleute in Ausbildung
Zweck: Festigung der Fähigkeit, Gymnastikwände zu erklimmen, Geschicklichkeit und Geschwindigkeit zu entwickeln; Verbesserung der Fähigkeit, auf ein Signal zu reagieren.

Der Spielablauf: Kinder stehen in 3-4 Säulen vor den Turnwänden - das sind Feuerwehrleute. Die ersten in den Säulen stehen in einem Abstand von 4-5 Metern von der Wand vor der Linie. Die Glocken werden bei jedem Flug auf der gleichen Höhe gebunden. Auf das Signal hin laufen die stehenden Kinder zuerst zur Gymnastikwand, klettern darauf und läuten die Glocke. Sie gehen nach unten, kehren zu ihrer Spalte zurück und stehen an ihrem Ende, der Lehrer markiert denjenigen, der die Aufgabe schneller erledigt hat. Dann wird das Signal gegeben und das nächste Kinderpaar läuft.

Bleib nicht auf dem Boden
Zweck: Geschicklichkeit, Schnelligkeit, Ausweichen zu entwickeln; spielen Sie, indem Sie sich an die Regeln halten.

Der Spielablauf: Es wird eine Falle gewählt, die zusammen mit allen Kindern durch die Halle läuft. Sobald der Lehrer das Wort „Catch1“ sagt, laufen alle von der Falle weg und klettern auf Gegenstände. Lovishka versucht, diejenigen einzuschmieren, die weglaufen. Die Kinder, die er berührt hat, treten beiseite. Am Ende des Spiels wird die Anzahl der Gefangenen berechnet und eine neue Falle ausgewählt.

Bandfallen
Zweck: Schnelligkeit, Geschicklichkeit, Auge entwickeln; Orientierung im Raum verbessern, Streulauf.

Der Spielablauf: Kinder stehen im Kreis, jedes hat ein farbiges Band hinten in den Gürtel gesteckt. In der Mitte des Kreises befindet sich eine Falle. Auf das Signal hin zerstreuen sich die Kinder in verschiedene Richtungen und die Falle versucht die Bänder aus ihnen herauszuziehen. Beim Stoppsignal versammeln sich die Kinder im Kreis, der Fahrer zählt die Bänder.

Das Spiel kann mit Komplikationen gespielt werden:

Es gibt zwei Fallen in einem Kreis

Es gibt keine Falle, Jungen sammeln Bänder von Mädchen und Mädchen von Jungen.

Fuchs und Hühner
Zweck: Geschicklichkeit und Reaktionsschnelligkeit entwickeln, auf ein Signal reagieren lernen, Orientierung im Raum entwickeln.

Der Spielablauf: Auf einer Seite der Halle befindet sich ein Hühnerstall (Bänke können genutzt werden). Hühner sitzen auf dem Schlafplatz. Auf der anderen Seite ist ein Fuchsloch. Auf das Signal hin springen die Hühner von ihren Sitzstangen und bewegen sich frei im freien Raum. Mit den Worten "Fuchs!" die Hühner laufen in den Hühnerstall weg und klettern zum Schlafplatz, und der Fuchs versucht, die Henne zu fangen. Sie hat keine Zeit, in einen Sojabau zu fliehen. Wenn der Fahrer 2-3 Hühner fängt, wird eine andere Falle gewählt.

Fangen
Um Ausweichen, Geschicklichkeit und Geschwindigkeit zu entwickeln.

Spielfortschritt: Kinder stellen sich hinter der Linie auf einer Seite des Spielplatzes auf. Sie müssen auf die gegenüberliegende Seite laufen, damit die Falle in der Mitte sie nicht erwischt. Diejenigen, die gerechnet werden, gelten als Überschwemmungsgebiete. Nach 2-3 Durchläufen werden die Gefangenen gezählt. Wähle eine neue Falle.
Zwei Fröste
Zweck: Reaktionsfähigkeit, Geschicklichkeit zu entwickeln; um die Fähigkeit zu festigen, Spielaktionen mit Worten zu koordinieren.

Spielverlauf: Auf gegenüberliegenden Seiten des Spielfeldes sind zwei Häuser bezeichnet. Die Spieler befinden sich in einem von ihnen. Fahrer - Frost Red-Nase und Frost Blue-Nase stehen in der Mitte, den Spielern zugewandt und sprechen den Text aus

Ich bin frostrote Nase.

Ich bin Frost Blue Nase.
Wer von euch wird es wagen, den Weg zu betreten?

Die Chormitglieder antworten:

"Wir haben keine Angst vor Bedrohungen und wir haben keine Angst vor Frost!"

Nach diesen Worten laufen die Kinder auf die andere Seite des Spielplatzes hinüber, und Frosts versuchen, sie zu fangen und einzufrieren. Die "Eingefrorenen" halten an der Stelle, an der sie berührt wurden, und bleiben bis zum Ende des Laufs stehen.

Netzwerke
Zweck: Geschicklichkeit, Einfallsreichtum, Orientierung im Raum und die Fähigkeit, die Spielregeln zu befolgen, entwickeln.

Der Spielablauf: Einige Kinder stehen im Kreis und halten die Reifen. Andere - "Fische" - huschen zwischen den Reifen hin und her. Weitere Optionen sind möglich:

1. Der Hecht jagt den Fisch.
2. Kinder mit Reifen bewegen sich langsam, auf das Signal hin laufen sie im Kreis, und dann ist es unmöglich, wieder herauszukommen
3. Kinder mit Reifen stehen regungslos und beginnen sich nur auf Signal zu bewegen.

Der Fang wird gezählt.

Schwanengänse
Zweck: Geschicklichkeit und Reaktionsschnelligkeit entwickeln; um die Fähigkeit zu festigen, die in der Rolle durchgeführten Aktionen auszuführen; Wörter mit Spielaktionen koordinieren.

Der Spielablauf: An einem Ende der Halle wird das Haus angezeigt, in dem sich die Gänse aufhalten. Auf der gegenüberliegenden Seite ist ein Hirte. An der Seite befindet sich die Höhle, in der der Wolf lebt. Der Rest ist Wiese. Kinder werden ausgewählt, um die Rollen eines Wolfes und eines Hirten zu spielen, der Rest sind Gänse. Der Hirte treibt die Gänse auf die Wiese, sie weiden.

Hirte: Gänse, Gänse!

Gänse: Ha-ha-ha!

Hirte: Willst du essen?

Gänse: Ja, ja, ja!
Hirte: Also flieg.
Gänse: Wir können nicht, der graue Wolf unter dem Berg lässt uns nicht nach Hause!
Hirte: Nun, flieg wie du willst, pass nur auf deine Flügel auf!

Gänse breiten ihre Flügel aus, fliegen und der Wolf versucht sie zu fangen. Nach mehreren Durchläufen wird die Anzahl der Überschwemmungsgebiete gezählt.

Luftfußball
Zweck: um Geschicklichkeit, Kraft, Einfallsreichtum zu verbessern; Bewegungskoordination entwickeln.

Der Spielablauf: Kinder aus sitzender Position, die Stange mit den Füßen festklemmen, auf den Rücken rollen und die Stange über das Netz, ins Tor oder in die Ferne werfen. Anstelle einer Stange können Sie auch einen Ball verwenden.

Fliegt, fliegt nicht
Zweck: Festigung des Wissens von Kindern über fliegende und nicht fliegende Objekte; kultiviere Ausdauer, Geduld.

Der Spielablauf: Kinder stehen oder sitzen im Kreis, im Mittelpunkt steht der Lehrer. Er benennt belebte und nicht belebte Objekte, die fliegen und nicht fliegen. Beim Benennen eines Objekts hebt der Lehrer seine Hände. Kinder sollten ihre Hände heben, wenn das Objekt fliegt.

Option mit Kugel ist möglich.
Ozean wackelt
Zweck: Wissen über verschiedene Dampfer, alte Segelschiffe, Takelageartikel zu vermitteln.

Der Spielablauf: Die Spieler sitzen auf Stühlen, jedem wird ein bestimmter Name zugewiesen. Der Kapitän beginnt dann, sich im äußeren Kreis zu bewegen und benennt die Gegenstände, die zum Segeln benötigt werden. Alle genannten Gegenstände stehen auf. Bei den Worten „Das Meer ist erregt1“ beginnen sich die Kinder zur Musik zu bewegen und imitieren die Bewegungen der Wellen. Das Kommando des Kapitäns "Ruhe auf dem Meer!" dient als Signal, möglichst bald auf Stühlen Platz zu nehmen. Derjenige, der keinen Stuhl mehr hat, wird Kapitän.
mail
Zweck: Entwicklung der Spielphantasie, die Fähigkeit, die Spielregeln zu befolgen.

Spielablauf: Das Spiel beginnt mit einem Appell zwischen den Spielern und dem Fahrer:

Ding Ding Ding!
- Wer ist da?
- Mailen!
- Wo?
- Aus der Stadt…
- Und was machen sie in dieser Stadt?

Der Fahrer kann sagen, dass er tanzen, singen, malen usw. Alle Spieler müssen tun, was der Fahrer gesagt hat. Und derjenige, der die Aufgabe schlecht macht,
gibt einen fant. Das Spiel endet, sobald der Fahrer fünf Forfaits abgeholt hat. Dann werden die Forfaits durch das Ausführen verschiedener Aufgaben eingelöst.

Bei Mazal
Ziel: Verbesserung der Bewegungskonsistenz.

Der Spielverlauf: Die Teilnehmer sitzen auf Stühlen, wählen Großvater Mazal. Alle anderen entfernen sich von ihm und stimmen zu, dass sie es zeigen werden. Dann gehen sie und sagen:

Hallo, Opa Mazal mit einem langen weißen Bart, braunen Augen und einem weißen Schnurrbart"

Hallo Kinder! Wo warst du, was hast du gemacht?

Wo wir waren - wir werden nicht sagen, was wir gemacht haben - werden wir zeigen.

Jeder führt die vereinbarten Bewegungen aus. Wenn der Großvater rät, zerstreuen sich die Spieler und er fängt sie auf.

Vogelbeobachter
Zweck: zu lehren, die Rufe verschiedener Vögel zu unterscheiden und zu imitieren; die Fähigkeit entwickeln, mit geschlossenen Augen zu navigieren.

Der Spielablauf: Die Spieler wählen die Namen der Vögel. Sie stehen in einem Kreis, in der Mitte der Vogelfänger, mit verbundenen Augen. Vögel führen einen Reigentanz an

Im Wald im Wald,

Auf einer grünen Eiche
Die Vögel singen fröhlich.
Ah, der Vogelbeobachter kommt
Er wird uns in Gefangenschaft nehmen.
Vögel fliegen weg!

Der Vogelbeobachter klatscht in die Hände und beginnt nach Vögeln zu suchen. Wer auch immer beim Schreien erwischt wurde, als er einen Vogel imitierte.

Der Fahrer muss den Namen des Spielers und den Vogel erraten.

Vier Kräfte
Zweck: Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Geschicklichkeit entwickeln.

Der Spielverlauf: Die Spieler stehen im Kreis, in der Mitte - der Anführer. Er wirft den Ball einem der Spieler zu, während er eines der Wörter des Elements ausspricht (zum Beispiel Luft). Derjenige, der den Ball gefangen hat, muss den Bewohner der Luft benennen. Wenn Land genannt wird - Tier, wenn Wasser - Fisch. Beim Wort Feuer sollten sich alle mehrmals umdrehen und mit den Händen winken.

Schwarz, weiß nicht nehmen, "Ja" und "Nein" nicht sagen
Zweck: Aufmerksamkeit zu entwickeln, die Fähigkeit, Ihren Antworten während des Spiels zu folgen, das Wissen über die Umgebung zu festigen.

Spielfortschritt: Das Spiel beginnt wie folgt:

Sie haben dir hundert Rubel geschickt,

Kaufe was du willst

Nimm nicht schwarz, weiß,
„Ja“, „Nein“ nicht sagen.

Danach leitet der Fahrer das Gespräch, indem er Fragen stellt. Derjenige, der bei der Antwort verwirrt war, gibt dem Fahrer ein Phantom. Nach dem Spiel lösen diejenigen, die mit einer Geldstrafe belegt wurden, ihre Einbußen ein, indem sie verschiedene Aufgaben erfüllen.

Farben
Zweck: Festigung des Wissens über Farben und Schattierungen; verbessern die Fähigkeiten der Grundbewegungen.

Spielablauf: Wähle den Besitzer und zwei Verkäufer. Alle anderen Spieler sind Farben, die ihre Farben wählen. Der Käufer klopft:

Wer ist da?

Kunde.
- Warum bist du gekommen?
- Für Farbe.
- Wofür?
- Für das Blau.

Ist diese Farbe nicht vorhanden, sagt der Besitzer: "Fahrt auf einem Bein auf dem blauen Teppich."

Der Käufer, der die meisten Farben errät, gewinnt.

Blumen
Zweck: Festigung des Wissens über Farben (oder andere Themen, z. B. Sportgeräte), Verbesserung der Reaktions- und Geschwindigkeitsqualitäten.

Der Spielablauf: Jeder Spieler wählt sich eine Blume aus. Die gewählte Blume startet das Spiel per Los. Er beschwört jede andere Blume, zum Beispiel eine Mohnblume. Poppy rennt und die Rose holt ihn ein. Dann kann die Mohnblume jede andere Blume benennen. Der Gewinner ist derjenige, der noch nie erwischt wurde.

Hol dir ein Paar
Zweck: logisches Denken zu entwickeln, zu lehren, wie man als Team spielt.

Der Spielablauf: Den Kindern werden ein paar Wörter angeboten, die in einem gewissen logischen Zusammenhang stehen. Zum Beispiel Ursache-Wirkung, Gattung-Art. Es ist notwendig, das angegebene dritte Wort aus den vorhandenen auszuwählen, das mit ihm in derselben logischen Verbindung steht.

Zum Beispiel Schule - Ausbildung, Krankenhaus - Arzt, Tor - Fußball usw.

Und die dritten Worte: Student, Behandlung, Patient, Ball, T-Shirt.

Schneeball
Zweck: zu lehren, eine Wortfolge zu bilden, sich frühere Wörter zu merken, Bewegungen mit Wörtern zu koordinieren.

Der Spielablauf: Das Gruppenspiel besteht in der schrittweisen Bildung einer Wortfolge, und jeder nächste Spielteilnehmer muss alle vorherigen Wörter unter Beibehaltung ihrer Reihenfolge reproduzieren und ihnen sein eigenes Wort hinzufügen. Das Spiel wird mit Passspiel gespielt.

Verbotene Nummer
Zweck: Förderung der Aufmerksamkeitsentwicklung.

Der Spielablauf: Die Spieler stehen im Kreis. Sie müssen eine Zahl wählen, die nicht gesagt werden kann, stattdessen müssen Sie lautlos so oft in die Hände klatschen.

Hör auf den Befehl
Zweck: Förderung der Aufmerksamkeitsentwicklung, Verbesserung der Fähigkeit zur selbstständigen Organisation, Beruhigung.

Der Spielablauf: Kinder gehen zur Musik. Wenn die Musik stoppt, hören alle auf, flüsternd dem Befehl zu und führen ihn sofort aus.

Gegenteiliges Wort
Zweck: Kindern beizubringen, ihre Entscheidung zu begründen, die gegenteiligen Worte zu wählen.

Spielablauf: Fordern Sie die Kinder auf, Wörter zu wählen, deren Bedeutung den Daten entgegengesetzt ist.

Bei Wörtern mit einer mehrdeutigen Bedeutung (z. B. roh) wird vorgeschlagen, alle möglichen Wörter mit entgegengesetzter Bedeutung zu finden und Ihre Entscheidung zu begründen.

Rate das Wort
Zweck: Verbesserung der Fähigkeit, die Spielregeln einzuhalten, die Klassifizierungsfähigkeit zu entwickeln und die wichtigsten Merkmale hervorzuheben.

Der Spielablauf: Die Kinder sollen die Namen zufällig ausgewählter Gegenstände erraten und dabei klärende Fragen stellen, auf die man mit „Ja“ oder „Nein“ antworten kann.

Vögel
Zweck: Festigung des Wissens der Kinder über verschiedene Vögel; verbessern die Fähigkeit, die Spielregeln zu befolgen.

Der Spielablauf: Die Spieler wählen die Herrin und den Falken. Der Rest sind Vögel. Ein Falke kommt. Die Gastgeberin sagt

Warum bist du gekommen?
- Für den Vogel!
- Wofür?

Hawk ruft an. Ist der genannte Vogel nicht da, vertreibt ihn die Herrin. Das Spiel geht weiter, bis der Falke alle Vögel gefangen hat.

Angeln
Zweck: Festigung des Wissens von Kindern über verschiedene Fischarten, Verbesserung der Fähigkeit, nach den Regeln zu handeln.

Der Spielverlauf: Die Spieler werden in zwei Gruppen eingeteilt. Einige stehen im Abstand von mehreren Schritten vor anderen. Eine Gruppe sind Fischer, die zweite sind Fische. Zu Beginn des Spiels führen sie ein Gespräch:

Was strickst du? (Fische)
- Seine. (Fischer imitieren Bewegung)

Was wirst du fangen?
- Fisch.
- Welcher?
- Hecht.
- Fang.

Die Fische drehen sich um und laufen an den Rand. Fischer versuchen, so viele Fische wie möglich zu fangen.

Schraube
Zweck: Entwicklung kreativer Vorstellungskraft, Vorstellungskraft, plastischer Bewegung.

Implementierung: I.P. Der Haupthäher. Der Körper schwenkt nach rechts und links. Die Hände folgen dem Körper frei.

Eins zwei drei vier fünf -
Sie fliegen ins All!

Humpty Dumpty
Zweck: Entwicklung der kreativen Vorstellungskraft, der Fähigkeit, sich an das Bild zu gewöhnen, fortgeschrittene charakteristische Bewegungen, Bewegungen gleichzeitig mit dem Text ausführen

Erfüllung: Der Lehrer spricht die Worte:

Humpty Dumpty saß an der Wand
Humpty Dumpty fiel in einen Traum ...

Das Kind dreht den Oberkörper nach rechts - nach links. Bei den Worten "Fell in a dream" kippt der Körper scharf nach unten.

Fakire
Zweck: Trainieren einzelner Muskelgruppen, um die Fähigkeit zu entwickeln, die charakteristischen Merkmale des Bildes zu vermitteln.

Spielablauf: Kinder sitzen, Beine übereinandergeschlagen, Hände auf Knien, Hände hängen nach unten, Rücken und Nacken sind entspannt. Der Kopf ist gesenkt, das Kinn berührt die Brust. Die Augen sind geschlossen.

Unter der passenden Musik „erwachen“ zuerst die Kinderhände, dann werden Arme und Kopf gehoben, der Körper nach vorne und nach oben gezogen.

PRÜFBERICHT

Spiele im Freien sind wie andere Arten von Spielen eine Form der Lebensgestaltung von Kindern, die für die Entwicklung der motorischen Aktivität von Kindern von großer Bedeutung sind.. Dieser Moment ist besonders wichtig in der heutigen Zeit, in der den meisten Kindern aus Sicherheitsgründen die Möglichkeit genommen wird, an Hofspielen teilzunehmen, die bis vor kurzem eine gute Schule waren.
Die effektive Entwicklung der körperlichen Aktivität von Kindern ist möglich, wenn eine Technik entwickelt und angewendet wird, einschließlich:

Gezielter Einsatz des Systems der Outdoor-Spiele, der auf die Entwicklung bestimmter körperlicher Qualitäten (Schnelligkeit, Beweglichkeit, Geschwindigkeit) ausgerichtet ist.
Umfangreicheres Angebot an Outdoor-Spielen im Vergleich zur traditionellen Methode.

Korrekt organisierte Spiele im Freien können eine Möglichkeit sein, die Beziehungen von Kindern zu korrigieren, zur Entwicklung positiver Eigenschaften beizutragen und sind ein Mittel, das sich positiv auf die Beziehungen zu Gleichaltrigen auswirken kann.
Um das Problem zu lösen, ist es notwendig, Spiele im Freien für Bildungsaktivitäten zu verwenden, da sie einen faulen Menschen in einen fleißigen, ignoranten, ungelernten und erfahrenen Handwerker verwandeln können.
Spiele im Freien wurden in verschiedene Formen der Leibeserziehung einbezogen, wie zum Beispiel: Bewegungsunterricht, Outdoor- und Indoor-Aktivitäten, Morgengymnastik, ein Spaziergang usw.

In jeder Lektion verwende ich Outdoor-Spiele unterschiedlicher Art: hohe, mittlere und geringe Mobilität. Am häufigsten verwende ich Spiele mit Handlungscharakter, da die Handlung die Aufmerksamkeit des Kindes auf sich zieht und sich Emotionen in ihnen am deutlichsten manifestieren.
Um bei Kindern Interesse am Spiel zu wecken, lege ich Stofftiere in das Spiel, schalte Musik ein. In Staffelspielen verwende ich verschiedene Gegenstände: Bälle, Reifen, Würfel, Stifte usw.
Das Freudengefühl bei Kindern zeigte sich besonders deutlich, wenn die Spiele von Musik begleitet wurden, da Musik die Emotionen der Kinder beeinflusst, eine bestimmte Stimmung in ihnen erzeugt.
Im Spiel "Zeige die Bewegung" habe ich die Ausdruckskraft von Bewegungen bei Kindern so entwickelt, dass sie sich entspannt fühlten, Bewegungen sowohl mit Humor als auch mit unterschiedlichen Gefühlszuständen zeigten.
Für die Kinder war es anfangs schwierig, diese Emotionen zu zeigen. Sie haben nicht verstanden, was ich von ihnen will. Aber nach ein paar Sitzungen hat alles geklappt.

Im Prozess des Sportunterrichts von Kindern im Grundschulalter spielt das Spielen im Freien eine führende Rolle. Als eines der wichtigsten Mittel und Methoden des Sportunterrichts können Sie mit dem Spielen im Freien gesundheitsfördernde und pädagogische Aufgaben effektiv lösen. Sie hat einen umfassenden Einfluss auf die körperliche Entwicklung und Gesundheit des Kindes. Während des Spiels bewirkt die körperliche Aktivität von Kindern einen aktiven Zustand des gesamten Organismus, verbessert die Stoffwechselprozesse und erhöht die Vitalität.
Im Prozess spielender Handlungen entwickeln Kinder moralische und willentliche Qualitäten, entwickeln kognitive Kräfte, sammeln Verhaltenserfahrungen und Orientierung in den Bedingungen des kollektiven Handelns.
Ein aktives Spiel mit Regeln ist eine bewusste, aktive Aktivität eines Kindes, deren Zweck durch die genaue und rechtzeitige Erledigung von Aufgaben im Zusammenhang mit den Regeln, die für jedes Spiel obligatorisch sind, erreicht wird. Per Definition P.F. Lesgaft, Outdoor-Spielen ist eine Übung, durch die sich ein Kind auf das Leben vorbereitet. Faszinierende Inhalte, emotionaler Reichtum des Spiels führen zu bestimmten mentalen und physischen Anstrengungen.
Spielen kann ein Mittel der Selbsterkenntnis, der Unterhaltung, der Erholung, der körperlichen und allgemeinen Bildung sein. Spielen ist eine sehr emotionale Aktivität und daher von großem Wert in der pädagogischen Arbeit. Unter der Vielzahl von Spielen bei der Bildung einer vielfältigen Persönlichkeit eines Kindes nehmen Spiele im Freien den wichtigsten Platz ein.
Der Wert von Spielen im Freien ist groß: Sie sind sowohl Mittel als auch Methode, um ein Kind zu erziehen. Das Spiel im Freien als Mittel und als Methode zeichnet sich durch vielfältige Wirkungen auf das Kind durch in das Spiel eingebundene Körperübungen in Form von motorischen Aufgaben aus.
Bei Outdoor-Spielen werden verschiedene Bewegungen nach all ihren Merkmalen entwickelt und verbessert, die Merkmale des Verhaltens von Kindern und die Manifestation der notwendigen körperlichen und moralischen Qualitäten werden gelenkt.
Mit Hilfe von Spielen im Freien können Sie verschiedene Probleme der moralischen, geistigen und natürlich der Sporterziehung lösen. Wie LV Shapkova feststellt, „während der Hypokinesie (Mobilitätsmangel) bei Kindern nimmt die Aktivität biochemischer Prozesse ab, die Immunität gegen Erkältungen und Infektionskrankheiten wird geschwächt, das Spektrum der Möglichkeiten des Atmungs- und Herz-Kreislauf-Systems wird eingeschränkt, der neuromuskuläre Apparat wird geschwächt , es bilden sich verschiedene Haltungsfehler, die zu Muskelhypotonie, einer Abnahme der Beweglichkeit der Brust in allen ihren Teilen, einer allgemeinen Schwächung des Körpers und einer Abnahme der Vitalität führen. Eine charakteristische Folge dieser Funktionsstörungen verschiedener Systeme und Organe ist die Verschlechterung der körperlichen und psychomotorischen Qualitäten: Koordination, Genauigkeit und Geschwindigkeit der Bewegungen, Geschwindigkeit der motorischen Reaktion, Mobilität und allgemeine Arbeitsfähigkeit.

Unter Berücksichtigung der Altersmerkmale und der körperlichen Fitness der Outdoor-Spieler wirken sie sich positiv auf das Wachstum, die Entwicklung und die Stärkung des Osteo-Band-Apparates, der Muskulatur, auf die Ausbildung der richtigen Körperhaltung bei Kindern aus und auch erhöhen die funktionelle Aktivität des Körpers.
Aktive körperliche Aktivität spielerischer Art und die dadurch verursachten positiven Emotionen verbessern alle physiologischen Prozesse im Körper, verbessern die Arbeit aller Organe und Systeme. Eine Vielzahl von Bewegungen aktiviert Atmung, Durchblutung und Stoffwechselprozesse. Dies wirkt sich wiederum positiv auf die geistige Aktivität aus.
Spiele im Freien fördern nachweislich die körperliche Entwicklung von Kindern, wirken sich positiv auf das Nervensystem aus und stärken die Gesundheit, denn fast jedes Spiel hat Lauf-, Spring-, Wurf-, Gleichgewichtsübungen usw.
Das Spiel spielt eine große Rolle bei der Persönlichkeitsbildung. Während des Spiels werden Gedächtnis, Ideen aktiviert, Denken und Vorstellungskraft entwickelt. Während des Spiels handeln die Kinder nach den Regeln, die für alle Teilnehmer verbindlich sind. Die Regeln regeln das Verhalten der Spieler und tragen zur Entwicklung von gegenseitiger Hilfe, Kollektivismus, Ehrlichkeit und Disziplin bei. Gleichzeitig trägt die Notwendigkeit, die Regeln zu befolgen und im Spiel unvermeidliche Hindernisse zu überwinden, zur Bildung von Willensqualitäten bei - Ausdauer, Mut, Entschlossenheit, die Fähigkeit, mit negativen Emotionen umzugehen. Kinder lernen den Sinn des Spiels kennen, lernen entsprechend der gewählten Rolle zu handeln, setzen die vorhandenen motorischen Fähigkeiten kreativ ein, lernen ihre Handlungen und die Handlungen ihrer Kameraden zu analysieren.
Spiele im Freien werden oft von Liedern, Gedichten, Zählreimen und Spielideen begleitet. Solche Spiele ergänzen den Wortschatz, bereichern die Sprache der Kinder.
Bei Spielen im Freien muss das Kind selbst entscheiden, wie es sich verhält, um das Ziel zu erreichen. Der schnelle und manchmal unerwartete Wandel der Rahmenbedingungen zwingt uns dazu, immer neue Wege zur Lösung aufkommender Probleme zu suchen. All dies trägt zur Entwicklung von Unabhängigkeit, Aktivität, Initiative, Kreativität und Einfallsreichtum bei.
Spiele im Freien sind von großer Bedeutung für die moralische Erziehung. Kinder lernen, im Team zu agieren, gemeinsamen Anforderungen zu gehorchen.
Das Spielen im Freien hat einen kollektiven Charakter. Peer Opinion hat bekanntlich einen großen Einfluss auf das Verhalten jedes Spielers. In einem gemeinsamen Handyspiel ist jeder Teilnehmer klar von den Vorteilen des gemeinsamen, freundschaftlichen Bemühens überzeugt, Hindernisse zu überwinden und ein gemeinsames Ziel zu erreichen.
Die Hauptaufgabe von Outdoor-Spielen besteht darin, die Gesundheit der Beteiligten zu stärken, ihre richtige körperliche Entwicklung zu fördern; die Beherrschung lebenswichtiger motorischer Fähigkeiten, Fähigkeiten und deren Verbesserung zu fördern; Reaktionsentwicklung, Geschicklichkeitsentwicklung, Bewegungserkennung und neue Möglichkeiten des Körpers.
Um die Aufgaben zu implementieren, müssen Sie die folgenden Methoden anwenden:

Analyse von theoretischer und wissenschaftlich-methodischer Literatur zum Thema Selbstbildung;
Pädagogische Betreuung;
Befragung.

Die theoretische Analyse und Verallgemeinerung von Literatur beinhaltet eine Recherche nach literarischen Quellen, die im Internet durchgeführt wurde, Materialien aus Zeitschriften, Sammlungen wissenschaftlicher Aufsätze, andere wissenschaftliche und wissenschaftlich-methodische Veröffentlichungen wurden analysiert.
Viele Forscher empfehlen, Outdoor-Spiele in Sportunterrichtsaktivitäten in vorschulischen Bildungseinrichtungen und in das tägliche Leben von Kindern aufzunehmen.
Die praktische Bedeutung liegt in der Möglichkeit, die vorgeschlagenen Outdoor-Spiele für die körperliche Entwicklung mit Kindern zu nutzen.
Nachdem ich die allgemeinen Aufgaben der Erziehung gemeistert habe, setze ich sie unter Berücksichtigung der individuellen Eigenschaften jedes Kindes um. Dazu verwende ich die Daten einer ärztlichen Untersuchung für alle Indikatoren, um zu wissen, welches der Kinder eine Abweichung von der Norm der körperlichen Entwicklung hat.
In den ersten Arbeitstagen analysierte ich den motorischen Zustand der Kinder sowie den allgemeinen Entwicklungsstand. Beschriebene spezifische Aufgaben in Bezug auf jedes Kind. Schüchterne, bewegungsunsichere Kinder brauchen Hilfe bei der Überwindung von Schwierigkeiten: Senken Sie beim Springen das Seil, stellen Sie den Korb beim Ballwurf näher, stützen Sie ihn beim Gehen auf dem Gleichgewicht usw. Dies muss jedoch unmerklich geschehen, damit der Stolz des Kindes nicht auftritt nicht leiden. Kinder sind leicht erregbar, übermäßig mobil erfordern auch Aufmerksamkeit auf sich selbst, ich ziehe sie häufiger zu Spielen an, die zur Entwicklung von Hemmprozessen beitragen.
In der methodischen Literatur wird meist empfohlen, neue Spiele im Unterricht zu erlernen. Dies kann aber auch während der Spielstunden geschehen, zum Beispiel bei einem Morgenspaziergang, wenn den Kindern und dem Lehrer genügend Zeit zur Verfügung steht.
Damit diese Arbeit in jeder Gruppe systematisch abläuft, damit kein einziges Kind aus dem Blickfeld fällt, sind Spiele im Freien sowohl im langfristigen Plan der pädagogischen Arbeit als auch im Arbeitsplan für alle vorgesehen Tag.
Mit Hilfe des Spiels erfülle ich mehrere Aufgaben: Ich stärke und heile den Körper von Kindern, entwickle Bewegungen, verursache freudige Erfahrungen, erziehe moralische Qualitäten usw.
Bei der Auswahl eines Spiels muss der Ausbilder berücksichtigen, wo er es spielen möchte: drinnen oder auf dem Gelände.

Bei der Spielplanung sollte der Lehrer den Zustand der Gruppe berücksichtigen. Für den Fall, dass die Gruppe nicht ausreichend organisiert ist, ist es besser, zunächst leisere Spiele im Kreis, Spiele mit Gesang durchzuführen, allmählich zu Spielen mit zufälliger Bewegung überzugehen oder einfache Spiele zu geben.
Bei der Auswahl von Spielen für den Unterricht muss neben allgemeinen pädagogischen Aufgaben auch die hygienische Seite jedes Spiels berücksichtigt werden - der Belastungsgrad, die Wirkung auf physiologische Prozesse.
Die Wahl eines Spiels für eine Aktivität hängt davon ab, in welchem Teil der Aktivität es enthalten ist. Wenn das Spiel im ersten Teil der Lektion gegeben wird, wird es eingeführt, um ein Kinderteam zu organisieren, um den Kindern beizubringen, sich in einer Säule, paarweise in einem Kreis aufzustellen, um sie auf dem Gelände zu platzieren. Das sind zum Beispiel die Spiele „Wessen Link kommt früher zusammen“, „Finde dir einen Kumpel“ usw. Im zweiten Teil der Lektion wird ein Spiel mit hoher Mobilität durchgeführt. Für den letzten Teil der Lektion wird ein Spiel mit mittlerer oder geringer Mobilität ausgewählt, das darauf abzielt, den Körper in einen relativ ruhigen Zustand zu bringen. Sie können dafür die folgenden Spiele verwenden: "Wer ist geblieben?", "An der Stimme raten", "Finde, wo es versteckt ist."
Meistens werden ein, manchmal auch zwei Spiele im Unterricht gegeben. Zum Beispiel ist ein Spiel im zweiten enthalten - dem Hauptteil der Lektion (erforderlich), das andere - im Finale.
Spiele im Freien, die eine Atmosphäre der Freude schaffen, sind die effektivste komplexe Lösung von gesundheitsfördernden, pädagogischen und erzieherischen Aufgaben. Aktive Bewegungen aufgrund des Spielinhalts rufen bei Kindern positive Emotionen hervor und verbessern alle physiologischen Prozesse.

Bei der Spielaktivität von Kindern werden zwei sehr wichtige Faktoren objektiv kombiniert: Einerseits werden Kinder in praktische Aktivitäten eingebunden, entwickeln sich körperlich, gewöhnen sich an selbstständiges Handeln; andererseits erhalten sie durch diese Tätigkeit moralische und ästhetische Befriedigung, vertiefen ihr Wissen über ihre Umwelt. All dies trägt letztlich zur Bildung des Einzelnen insgesamt bei. Folglich sind Spiele im Freien ein wirksames Instrument zur Entwicklung der körperlichen Aktivität bei Kindern.

LITERATUR

1 Agapova I.A.

Outdoor-Spiele für Kinder im Vorschulalter / I.A. Agapova, M. A. Davydov. - M.: ARTI, 2008.

2 Varenik E.N.

Körperkultur und Freizeitaktivitäten mit Kindern im Alter von 5-7 Jahren. - M.: TC-Kugel, 2009.

3 Gorokhova M.Yu.

Entwicklung der Aktivität und Selbstständigkeit von Vorschulkindern.

4 Gromova O.E.

Sportspiele für Kinder. - M.: TC-Kugel, 2009.

5 Von der Geburt bis zur Schule. Ungefähres grundlegendes allgemeinbildendes Programm der Vorschulerziehung / Ed. NICHT. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Wassiljewa. - M.: Mosaika-Sintez, 2010.

6 Penzulaeva L.I.

Spiele und Spielübungen im Freien für Kinder von 3-5 Jahren / L.I. Penzulaeva. - M.: Vlados, 2003.

7 Stepanenkova E. Ya.

Theorie und Methodik des Sportunterrichts und der kindlichen Entwicklung: Lehrbuch. Handbuch für Stud. höher. lernen. Institutionen. - 2. Aufl., Rev. - M.: Verlagszentrum "Akademie", 2006.

8 M. Kontorowitsch, L.

Spiele im Freien im Kindergarten. Pädagogik (Vorschule, Schule, Allgemein)

Städtische Haus"Kindergarten Nr. 2"

Bezirk Ardatovsky der Region Nischni Nowgorod

EINVERSTANDEN

Senior-Pädagogin, d/s

______________________

L. N. Noskova

AKZEPTIERT

Auf Beschluss des Pädagogischen Rates

MBDOU d / s Nr. 2

Protokoll Nr. ___ vom "____" September 2016.

Selbststudienprogramm

für das Studienjahr 2016-2017

Erzieher der 1. Qualifikationskategorie

Klyueva Irina Alexandrowna.

THEMA:

Der Einfluss von Spielen im Freien auf die körperliche und emotionale Entwicklung von Kindern im Grundschulalter

Ardatov 2016

RICHTUNG: sozial und persönlich

GRUPPE: junge Altersgruppe

DATUM DES BEGINNES DER ARBEITEN ZUM THEMA: September 2016

FEIERABEND: Mai 2017

FORM DER SELBSTBILDUNG: Individuell

ZWECK: Zur Verbesserung der motorischen Fähigkeiten von Vorschulkindern bei Spielen im Freien; die Gesundheit der Kinder zu stärken, ihre richtige körperliche und emotionale Entwicklung zu fördern.

AUFGABEN:

Studium der pädagogischen, psychologischen, methodischen Literatur zum Problem und Internetressourcen.

Untersuchung der Relevanz des Problems im Rahmen unserer vorschulischen Bildungseinrichtung.

Erstellen eines langfristigen Plans für Outdoor-Spiele, einer Kartei mit Outdoor-Spielen und Übungen.

Kinder

Schaffung einer sich entwickelnden fachlich-räumlichen Umgebung zur Verwirklichung der motorischen Aktivität der Schüler.

Verbesserung der psychologischen und pädagogischen Kultur der Eltern in Fragen der körperlichen Aktivität von Vorschulkindern.

Verallgemeinerung und Verbreitung der eigenen pädagogischen Erfahrung

ERWARTETE ERGEBNISSE:

Ich mag Erzieher die Grundlagen für pädagogische Exzellenz, Professionalität und Kreativität werden geschaffen:

- die Fähigkeit, wissenschaftliche und methodische Literatur zu analysieren, ihre theoretischen und praktischen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten zu verbessern;

- Beherrschung innovativer pädagogischer Technologien für die Erziehung und den Unterricht von Vorschulkindern

- die Fähigkeit, Kreativität zu aktivieren und ihre Leistungen zu fördern, das erworbene Wissen in der Praxis anzuwenden.

Kinder werden sich bilden :

- die Nutzung von Outdoor- und Sportspielen durch Kinder bei selbstständigen Aktivitäten.

- die Ausbildung von körperlichen Qualitäten: Gleichgewichtssinn, Bewegungskoordination, Orientierung im Raum (Geschicklichkeit, Geschwindigkeit, Kraft), Fähigkeiten konzentrieren sich auf die Bewegung im Prozess der Spielaktivität.

- Kennenlernen der elementaren allgemein anerkannten Normen und Regeln des Umgangs mit Gleichaltrigen und Erwachsenen;

HAUPTFRAGEN:

Bedingungen der Spiele

Vorbereitung des Lehrers auf das Spiel

Vorbereitung des Ortes und Ausrüstung für die Körperkultur

Organisation von Outdoor-Spielen

Spieldauer allgemein, Platzierung der Kinder

Effizienz bei der Lösung von pädagogischen, gesundheitsfördernden, erzieherischen und motorischen Aufgaben

Wohlbefinden, Verhalten und Stimmung der Kinder

Das Niveau der pädagogischen Fähigkeiten des Erziehers

Techniken für ein effektives Management von Outdoor-Spielen

Allgemeine Einschätzung des Outdoor-Spiels

Vorschläge zur Verbesserung der Methodik von Outdoor-Spielen

STUDIUM PÄDAGOGISCHE - METHODOLOGISCHE LITERATUR:

Schukow M. N. Spiele für draussen. Lehrbuch - 2. Aufl., - M., 2004.

Stepanenkova E. Ya. Spiele im Freien als Mittel zur harmonischen Entwicklung eines Vorschulkindes // Vorschulerziehung, 1995, Nr.

Timofeeva E.A. Spiele im Freien mit Vorschulkindern: Ein Buch für eine Kindergärtnerin. - 2. Aufl., Rev. Und füge hinzu. - M., 1986.

Laizane S. Ya. Körperkultur für Kinder. Pädagogisches Handbuch für Kinder. Garten. "Bildung", 1978. 158 S.

M. F. Litvinova. Spiele und Spielübungen im Freien für Kinder im dritten Lebensjahr. M.: LINKA-PRESS, 2005.-- 92 S. Methodischer Leitfaden für Mitarbeiter von vorschulischen Bildungseinrichtungen.

Zubkova N. A. Die Rolle des Spiels im Freien bei der Entwicklung der Grundbewegungen bei Kindern im jüngeren Vorschulalter / Sportunterricht von Kindern im Vorschulalter; Zusammengestellt von L. V. Russkova. - M., 1982.

Penzulaeva, L. I. Spiele und Spielübungen im Freien mit Kindern im Alter von 3-5 Jahren. - M.: Vlados, 2001.-- 112 S.

Studium von Artikeln, Abstracts zur Selbstbildung und Projektaktivitäten auf der Website: .

RELEVANZ:

Spiele im Freien sind eines der wichtigsten Mittel des Sportunterrichts von Kindern. Kinder versuchen ihr enormes Bewegungsbedürfnis meist spielerisch zu befriedigen. Spielen bedeutet für sie zuallererst, sich zu bewegen, zu handeln. Bei Spielen im Freien verbessern Kinder ihre Bewegungen, entwickeln Eigenschaften wie Initiative und Unabhängigkeit, Selbstvertrauen und Ausdauer. Sie lernen, ihr Handeln zu koordinieren und sogar bestimmte (zunächst natürlich primitive) Regeln zu beachten.

Beim Beobachten von Kindern, im Gespräch mit den Eltern, beim Beobachten der Beziehungen zwischen Kindern und Eltern kam ich zu dem Schluss, dass Eltern die Bedeutung körperlicher Aktivität für die Ausbildung der körperlichen und geistigen Gesundheit von Kindern unterschätzen. Zu Hause beschäftigen Eltern ihr Kind lieber mit ruhigen Spielen: bestenfalls mit Zeichnen, intellektuellen oder anderen Gesellschaftsspielen und schlimmstenfalls mit Fernsehen oder Videos, Computerspielen. Sie nehmen Kindern die Selbständigkeit in der Selbstbedienung, schränken Kinder in ihrer Bewegung ein: Kinder laufen sehr wenig (ihre Eltern nehmen sie überall im Auto mit), an- und ausziehen, waschen und mit dem Löffel füttern.Aber Pädagogen achten während des Tages der Vorschulbildungseinrichtung nicht immer voll auf Spiele im Freien, die auf die körperliche Entwicklung der Kinder abzielen.

Dadurch sind bei Kindern viele motorische Fähigkeiten schlecht entwickelt, was durch die Ergebnisse der pädagogischen Diagnostik bestätigt wird. Die Gründe dafür liegen in der modernen Lebensweise. Psychologen, Lehrer, Ärzte stellen eine allgemeine Tendenz zu Kindereinrichtungen fest - eine Abnahme der motorischen Aktivität von Kindern (Yu.F. Zmanovsky, M.A.Runova, S.B. Sharmanova, A.I. ist ein Verlust an Gesundheit, Entwicklung, Wissen. Nicht umsonst steht das Thema Gesundheit im Programm zur Erziehung und Bildung von Kindern in unseren Vorschuleinrichtungen an erster Stelle. Wenn wir berücksichtigen, dass körperliche Aktivität auch eine Bedingung ist, die die Entwicklung intellektueller, emotionaler und anderer Sphären stimuliert, wird die Relevanz dieses Themas offensichtlich.

PROSPEKTIVER SELBSTBILDUNGSPLAN FÜR 201 6-2017 AKADEMISCHES JAHR.

Begriff

Bühne

Der Inhalt der Arbeit

Praktische Aktivitäten

September Oktober

Organisatorisch - theoretisch

1. Studium der Zulassungsdokumente

2. Eine detaillierte Untersuchung der bestehenden Erfahrungen der vorschulischen Bildungseinrichtung,methodische Literatur zu diesem Thema.

3. Erstellung eines langfristigen Plans,Entwicklung eines Maßnahmensystems zur Lösung des Problems.

4. Ergebnisprognose.

5. Überwachung der körperlichen Eigenschaften.

1. Elternberatung „Spiele im Freien sind der Schlüssel zur Gesundheit von Babys“

2. Elternversammlung "„Kinder gesund erziehen“.

Oktober - April

Kumulativ - praktisch

1. Einen langfristigen Plan für Outdoor-Spiele erstellen.

2 . Aufzeigen der Bedeutung von Outdoor-Spielen für die körperliche und emotionale EntwicklungKinder.

3. Entwicklung der körperlichen Qualitäten der Schüler durch die Organisation von aktiven und sitzenden Spielen.

4. Verbesserung der psychologischen und pädagogischen Kultur der Eltern in Bezug auf die körperliche Aktivität von Vorschulkindern.

5. Schaffung eines sich entwickelnden fach-räumlichen Umfelds zur Umsetzung der motorischen Aktivität der Schülerinnen und Schüler.

6. Berichterstattung über dieses Thema auf Ihrer Website.

7. Beratung von Lehrkräften zum Thema Selbstbildung.

1. Erstellen einer Kartei mit aktiven und sitzenden Spielen.

2. Organisation von Spielen im Freien während der Morgengymnastik, OOD, beim Spaziergang, in Einzelarbeit mit Kindern.

3. Veröffentlichung der Zeitung "Gesunde Kinder - Glückliche Familie".

Thema: "Spiele im Freien im Leben von Vorschulkindern."

4. Planspiel mit den Eltern „Der Weg zu Gesundheit, Kraft und Lebenskraft“

5. Kinder - Elternprojekt "Sei gesund, Baby!"

6. Kinder-Erwachsenen-Projekt „Hände klatschen, Füße stampfen“.

7. Gemeinsame Freizeit „Spielabend im Freien“

8. Lehrerberatung „Der Wert von Spielen im Freien“.

9. Teilnahme am Wettbewerb der pädagogischen Fähigkeiten.

10. Rede vor dem Methodenverein.

Kann

Finale

1. Selbstanalyse und Selbstbewertung der in Ihrer Gruppe geleisteten Arbeit.

2. Präsentation Ergebnisse bei einer Sitzung des Pädagogischen Rates der vorschulischen Bildungseinrichtung (Bericht über die geleistete Arbeit).

3. Planungsaktivitäten und Entwicklungsperspektiven.

4. Verbreitung von Erfahrungen mit ihrer Arbeit.

1. Präsentation des Erlebnisses "Es macht Spaß, zusammen zu spielen."

2. Veröffentlichung der eigenen Unterrichtserfahrung im sozialen Netzwerk der Pädagogen