Dokumentation 

Kinderkrise 6 Jahre alt. Krise von sechs oder sieben Jahren. Das Recht, eigene Entscheidungen zu treffen

Die Phase der Vorschulkindheit ist zu Ende gegangen und hinterlässt mehrere schwierige Phasen der Persönlichkeitsentwicklung. Sie stehen jedoch auf dem Weg einer schwierigen und zugleich interessanten Zeit. Der Sechsjährige steht vor großen Veränderungen. Er hat bereits eine persönliche Meinung, kann seinen Standpunkt verteidigen, hat einige soziale Normen gelernt, kontrolliert sein Verhalten und hilft seinen Freunden. In unserem Artikel sprechen wir darüber, welche psychischen Veränderungen Ihr Kind erwarten und wie Sie ihm helfen können, einen neuen Weg einzuschlagen.

Psychologie im Alter von 6-7 Jahren – eine weitere Übergangszeit

Wie sind Ihre Beziehungen zu Ihren Kollegen?

Das Alter von 6-7 Jahren ist durch eine deutliche Wende in den Freundschaften gekennzeichnet. Wenn Kinder früher nicht auf die Gesellschaft von Gleichaltrigen angewiesen waren, ist der Sozialisationsprozess in dieser Phase in vollem Gange. Die Jungs können bereits darüber sprechen, wo sie waren, was sie gesehen haben, Pläne für die nahe Zukunft schmieden und diese gerne teilen. Sie entwickeln eine vollwertige Kommunikation, die überhaupt nichts mit Spielzeug zu tun hat.


Mit 6-7 tauchen die ersten echten Freunde auf

In diesem Alter können Kinder in Gruppen von 2-3 Personen zusammenkommen und so ihre Vorlieben zeigen. Darüber hinaus ist dies sowohl für Mädchen als auch für Jungen typisch. In ihrem Team kommt es oft zu Streitigkeiten, bei denen das schreckliche „Ich werde nie wieder mit dir befreundet sein“ klingen kann. Erwachsene verstehen vollkommen gut, dass Kindheitsbeschwerden leicht vergessen werden, aber für Kinder im Alter von 6 bis 7 Jahren ist dies ein echtes psychologisches Drama.

Die Hauptaufgabe der Eltern besteht darin, das Kind zu unterstützen, wichtige Wörter zu finden und ihm bei der Bewältigung seiner ersten Erfahrungen zu helfen. Unter keinen Umständen sollte man die Erfahrungen eines Kindes lächerlich machen oder sich negativ gegenüber seinen Freunden äußern.


Das Vertrauen des Kindes ist in diesem Alter das Wichtigste.

Wichtig! Nehmen Sie sich Zeit, einfach bei Ihrem Kind zu sitzen, ihm still zuzuhören, es zu umarmen, manchmal reicht das aus.

Wie sind Ihre Beziehungen zum anderen Geschlecht?

Dieses Alter bringt manchmal Überraschungen in der ersten Liebe mit sich, die überall zu finden sind. Ein aufmerksamer Elternteil kann die Veränderungen bemerken, die dem Kind widerfahren: das Funkeln der Augen, ein Lächeln voller Geheimnisse und ein Blick voller Rätsel. Was tun in einer so schwierigen Situation?


Mit 6-7 Jahren erleben viele Kinder ihre erste Liebe

Kinderpsychologen geben recht wirksame Empfehlungen:

  • Seien Sie taktvoll, jede unvorsichtige Aussage wie: „Dieser Junge passt nicht zu dir“, „Du weißt immer noch, wie viele dieser Len du haben wirst“, „Sag mir nicht, was für eine Liebe in deinem Alter ist“ kann sich negativ auf das Erwachsenenleben des Kindes auswirken. Die Hauptaufgabe der Eltern besteht darin, dafür zu sorgen, dass das Kind keine Angst hat, seine Erfahrungen zu teilen, damit es sich unterstützt fühlt.
  • Seien Sie wachsam, sprechen Sie mit Ihrem Baby, erklären Sie ihm, was gut und was schlecht ist.
  • Die Aufgabe der Väter besteht darin, ihrem Jungen schon in jungen Jahren das richtige Handeln beizubringen, vor allem durch Vorbild. Ansonsten versteht der Junge nicht, wie er sich verhalten soll, er hat Angst vor dem Spott seiner Freunde und zieht deshalb sein „Liebesobjekt“ an den Zöpfen und sagt beleidigende Worte. Es ist notwendig, einzugreifen und ihm zu erklären, dass sich ein solches Verhalten geringfügig vom männlichen Verhalten unterscheidet. Das Gleiche gilt für Mädchen. Sie sollten verstehen, dass sie Annäherungsversuche mit Würde annehmen müssen und einem Jungen nicht mit einem Buch auf den Kopf schlagen dürfen.
  • Sie müssen Ihren Sinn für Humor einsetzen und sich auf die gleiche Wellenlänge wie Ihr Kind einstellen. Sie können eine lustige Geschichte zu einem ähnlichen Thema aus Ihrer Kindheit über einen lustigen Jungen erzählen und ihm so Selbstvertrauen verleihen.

Die erste Liebe kann sich in endlosen Konflikten äußern

Sie müssen in der Lage sein, ein Geheimnis zu bewahren und dürfen nicht unglaubliche Neuigkeiten mit der ganzen Familie teilen, da Ihnen die geheimsten Dinge anvertraut wurden. Die innersten Gefühle der Kinder sollen bewahrt und bei Bedarf getröstet und unterstützt werden.

Auf welche Schwierigkeiten könnten Sie stoßen?

Die Kinderpsychologie geht davon aus, dass das Alter von 6 bis 7 Jahren das Stadium einer weiteren Krise durchläuft. Bei einigen Kindern beginnt die Fraktur im Alter von 6 Jahren, bei anderen verschiebt sie sich um 8 Jahre. Die Einschätzung des Kindes über seinen Platz in der Gesellschaft verändert sich; es steht an der Schwelle zur Schule, zu neuen Beziehungen, zum sozialen Leben, zu einer ungewohnten Position – ein Schulkind, das von Erwachsenen sehr geschätzt wird. Er möchte nicht immer etwas an sich ändern


Ungehorsam im Alter von 6-7 Jahren ist Ausdruck einer Krise

ihr Leben, aber seine neue Rolle drängt ihn zu diesen Veränderungen.

Während des Wendepunkts im Alter von 6 bis 7 Jahren konzentriert sich die Psychologie auf das Erleben des Innenlebens, das aus dem Niveau der Bestrebungen, des Selbstwertgefühls und der Erwartungen des Kindes besteht.


Krise im Alter von 6-7 Jahren – Manifestationen

Diese Emotionen beeinflussen sein Verhalten in einer bestimmten Situation. Hier treten die Possen auf, die die Kinderpsychologie Spontaneität nennt. Mit Hilfe von Manierismen zeigen Kinder, dass sie am Rande eines Wendepunkts stehen; ihre Innenwelt beginnt sich von der Außenwelt zu unterscheiden, obwohl sie auch weltoffen sind. Wenn ein Kind aus einer Krise herauskommt, kommt es mit den Anforderungen seines Alters zurecht, dann verschwinden negative emotionale Reaktionen, Possen und Manierismen.

Wie kann man einem Kind helfen?

Das Alter von 6-7 Jahren ist mit dem schnellen Wachstum eines Kindes verbunden, es wächst buchstäblich von Stunde zu Stunde, es fällt ihm schwer, in einer Position zu sitzen und in der Schule muss es längere Zeit bewegungslos bleiben. Daher ist es wichtig, ein motorisches Regime aufrechtzuerhalten; die Psychologie behauptet, dass dies das Hauptbedürfnis seines Alters ist, dies gilt insbesondere für einen Jungen. Wenn Sie einen aktiven Jungen haben, müssen Sie ihn nach der Schule in die Sportabteilung mitnehmen, die Choreografie ist gut für Mädchen;


Schulreife – Voraussetzungen

In diesem Alter möchte das Kind noch gut sein, es merkt schon sehr gut, wenn es etwas falsch gemacht hat, schämt sich darüber, regt sich auf, wenn etwas nicht so gut gelaufen ist, und freut sich aufrichtig, wenn ihm etwas geschenkt wird nützliche Aufgabe.

Um solche edlen Impulse in Zukunft nicht zu übertönen, ist es notwendig, öfter mit dem Baby zu sprechen, Handlungen und Moralvorstellungen zu analysieren, zum Beispiel „Ein freundlicher Junge ist jemand, der Mädchen beschützt und alten Menschen hilft.“

Das Alter von 6-7 Jahren ist durch ein gesteigertes Selbstwertgefühl des Kindes gekennzeichnet, das nach und nach angemessen wird.


Zitat von Sukhomlinsky über den Beginn der Schulzeit

Daher geht es bei der Erziehung darum, das Ergebnis seiner Handlungen zu beurteilen. Es sollte jedoch beachtet werden, dass man die Persönlichkeit einer Person nicht bewerten kann, um das Selbstwertgefühl des Kindes nicht zu beeinträchtigen. Es ist notwendig, die Handlungen des Babys zu kritisieren, und nicht es selbst; es ist nicht das Schlechte, aber sein Verhalten lässt zu wünschen übrig. Diese Zeit ist durch eine Steigerung der Gedächtniskapazität und der Stabilität der Aufmerksamkeit gekennzeichnet. Daher umfasst die Bildung das gemeinsame Lesen von Enzyklopädien und das Ansehen von Bildungsprogrammen, und es ist wichtig, dies gemeinsam zu tun.

Wie lehrt man Verantwortung?

Die Zeit der unbeschwerten Kindheit geht zu Ende, daher wird für das Kind der Moment der Entwicklung von Konzepten wie Verantwortung und Pflicht wichtig sein. Die Förderung dieser Eigenschaften obliegt den Eltern.


Die Verantwortung im Alter von 6-7 Jahren hängt von der Einstellung der Erwachsenen ab

Dieses Alter bedeutet:

  • Der Junge muss einfache Aufgaben erledigen, zum Beispiel Blumen gießen, beim Abräumen des Geschirrs helfen, das Zimmer aufräumen, außerdem muss der Junge Aufgaben rund um das Haus erledigen.
  • Lob für die geleistete Arbeit, aber sie muss zu Recht geleistet werden. Es ist besser, darauf zu achten, was das Baby getan hat, und nicht darauf, was ihm nicht gelungen ist. Es ist notwendig, ihm geduldig beizubringen, minderwertige Arbeit zu wiederholen.
  • Stellen Sie den Kindern die Wahl, zum Beispiel: „Du räumst schnell das Zimmer und lass uns spazieren gehen, oder ich räume alleine auf und dann haben wir keine Zeit für einen Spaziergang.“

Das Alter von 6 bis 7 Jahren ist ein neuer Abschnitt im Leben eines Kindes, und die Aufgabe der Eltern besteht darin, ihm auf diesem Weg zu helfen.

Der Übergang eines Kindes vom Vorschul- ins Schulalter geht mit der Entwicklung einer normalen altersbedingten Entwicklungskrise einher – der 6-Jährigen-Krise. Diese Krise ist nicht die erste: Das Kind hat in seiner Entwicklung bereits mehrere ähnliche Krisen durchgemacht – die Neugeborenenkrise, die Krise des ersten Jahres und der drei Jahre.

Der Beginn der Sechsjahreskrise fällt in der Regel mit dem Schuleintritt des Kindes zusammen.

Normalerweise streben ältere Kinder im Vorschulalter danach, so schnell wie möglich mit der Schule zu beginnen, und überstürzen diesen Moment auf jede erdenkliche Weise. Das Kind versteht, dass das Lernen in der Schule ihm neue Verantwortung auferlegt, ist aber bereit, diese zu erfüllen, weil es sich so schnell wie möglich wie ein Erwachsener fühlen möchte. Ein Schulkind zu werden bedeutet für ihn, das Leben der Erwachsenen zu berühren und dadurch die Möglichkeit zu bekommen, sich als vollwertiges Mitglied der Gesellschaft zu fühlen

Manche Kinder zeigen jedoch keine Lust, in der Schule zu lernen, wollen den Kindergarten nicht verlassen und wollen weiterhin klein und wehrlos bleiben. Warum passiert das?

Einerseits kann die Ursache dieses Phänomens in der Position der das Kind umgebenden Erwachsenen liegen. Es ist kein Geheimnis, dass viele von uns mit dem heutigen Leben und unserem Platz darin unzufrieden sind. Oftmals versuchen Eltern, dieses Gefühl der Unzufriedenheit mit der Hilfe ihrer Kinder auszugleichen.

Wie oft hört man von Müttern, die ihre Kinder vor dem Schuleintritt zu einem Gespräch mit einem Psychologen bringen: „Mein Sasha ist ein sehr kluger und schlagfertiger Junge, ich denke, er wird besser lernen als alle anderen in der Klasse!“ Oftmals erkennen solche Eltern die bestehenden Entwicklungsprobleme des Kindes nicht, akzeptieren die Empfehlungen von Lehrern und Psychologen nicht und glauben, dass ihr Kind „das Beste“ ist. Gleichzeitig schimpfen sie mit dem Kind, wenn es etwas falsch macht, ohne zu merken, dass das Baby nicht alles auf einmal lernen kann und sich viel Mühe geben muss, um tatsächlich das zu werden, was Mama und Papa wollen.

Natürlich ist es nicht schlecht, wenn Eltern ihren Sohn oder ihre Tochter unterstützen und sich eine positive Einschätzung von ihm bilden. Noch schlimmer ist es, wenn diese Unterstützung absolut wird und das Kind tatsächlich anfängt, sich selbst als etwas Besonderes, das Beste und das Klügste wahrzunehmen. In diesem Fall entwickelt das Kind möglicherweise Angst vor der Zahlungsunfähigkeit, die Angst davor, den großen Erwartungen, die in es gesetzt werden, nicht gerecht zu werden.

Andererseits kann der Grund für den Rückgang der Lernlust der Kinder in der Schule auch darin liegen, dass moderne Ausbildungs- und Bildungsprogramme im Kindergarten immer mehr denen der Schule ähneln. Bereits im Kindergarten beginnt sich das Kind an den Unterricht und die Lehrkraft, die in der Gruppe zum Lernen kommt, an den Schulalltag zu gewöhnen. In diesem Fall wird der Schuleintritt für das Kind nicht mehr als etwas Besonderes wahrgenommen, es verliert das Interesse daran und sein Wunsch, eine neue Rolle – die Rolle eines Schülers – „anzuprobieren“, lässt nach.

Das Selbstwertgefühl ist also die wichtigste Neubildung der 6-Jahres-Krise. Ein älterer Vorschulkind beginnt danach zu streben, nicht nur am Leben seiner Familie, sondern auch der Gesellschaft als Ganzes teilzunehmen, und der seiner Wahrnehmung nach am besten zugängliche Weg zur Verwirklichung dieses Wunsches ist die Einschulung. Deshalb freuen sich die meisten Kinder auf diesen Moment, spielen gerne „Schule“ und gehen mehrmals am Tag die von Mama und Papa gekauften Schulsachen durch.

Ein sechs- bis siebenjähriges Kind versucht auf jede erdenkliche Weise zu zeigen, dass es bereits erwachsen ist, dass es viel weiß und versteht, dass es ständig an Gesprächen mit Erwachsenen teilnehmen, seine Meinung äußern und sie sogar anderen aufzwingen möchte. Kinder in diesem Alter lieben es, „erwachsene“ Kleidung zu tragen; Mädchen probieren oft die Schuhe ihrer Mutter oder den Hut ihres Vaters an; wenn ihre Mutter nicht da ist, versuchen sie, ihre Kosmetika zu verwenden. All das missfällt den Eltern in der Regel; sie ziehen das Kind ständig zurück und fordern es auf, „Mama und Papa nicht zu stören“ und sich „anständig zu benehmen“.

Daher unterdrücken Sie und ich, liebe Eltern, freiwillig oder unabsichtlich das Bedürfnis des Kindes, sich wie ein Erwachsener zu fühlen und sich selbst zu respektieren. Dies geschieht, weil Erwachsene in ihrer inneren Wahrnehmung des Babys in der Regel hinter seiner tatsächlichen Entwicklung zurückbleiben, das heißt, unser Baby erscheint uns schwächer und weniger unabhängig, als es wirklich ist. Unbewusst möchten Sie und ich, dass das Kind immer so klein und wehrlos bleibt, wie es war, als es in der Wiege lag, und wir bemühen uns auf jede erdenkliche Weise, es vor den Schwierigkeiten und Wechselfällen des Lebens zu schützen, indem wir seine Fähigkeiten und sein Bedürfnis dazu unterdrücken unabhängig sein.

Es stellt sich heraus, dass zwischen der Wahrnehmung des Kindes von sich selbst und der Wahrnehmung seiner Eltern eine ziemlich große Lücke besteht. Da das Kind von Erwachsenen nicht die Möglichkeit erhält, unabhängig zu sein und anderen seine Meinung mitzuteilen, sucht es nach neuen Wegen, um das entstandene Bedürfnis zu erfüllen.

Er entdeckt, dass er nicht einfach ausdrücken und äußern kann, was er denkt, weil er dadurch beim Erwachsenen ein Gefühl der Unzufriedenheit hervorruft. Da das Kind nicht in der Lage ist, direkt zu sprechen, beginnt es eine Grimasse zu ziehen, launisch zu sein und die Aufmerksamkeit von Erwachsenen auf die ihm zur Verfügung stehenden Arten auf sich zu ziehen. Hier zeigt sich eine weitere Lücke, die für die 6-Jahres-Krise charakteristisch ist. Einerseits möchte das Kind reif und unabhängig erscheinen, andererseits nutzt es dafür „kindliche“ Verhaltensweisen (Schauspielerei, Launen etc.).

Wenn Sie bemerken, dass Ihr 6-7-jähriges Kind zunehmend auf sich aufmerksam macht, launisch und gereizt wird und gleichzeitig versucht, an allen Ihren Angelegenheiten und Gesprächen teilzunehmen, können Sie davon ausgehen, dass das Baby in eine weitere Krisenphase seiner Entwicklung eintritt .

Wir glauben, dass Sie, liebe Mütter und Väter, Großeltern, bereits Erfahrung in der Kommunikation mit einem Kind in Krisenzeiten haben und wissen, dass all diese Phänomene absolut normal und darüber hinaus für die weitere psychische Entwicklung des Babys und von uns notwendig sind Ich möchte Ihnen einige einfache Empfehlungen geben, wie Sie in dieser für es schwierigen Zeit mit Ihrem Kind kommunizieren können.

Quelle:
Krise 6 Jahre
Der Übergang eines Kindes vom Vorschul- ins Schulalter geht mit der Entwicklung einer normalen altersbedingten Entwicklungskrise einher – der 6-Jährigen-Krise. Diese Krise ist nicht die erste: Das Kind hat seine Entwicklung bereits hinter sich
http://www.r-rech.ru/home/6/18.html

Krise von 6 Jahren bei einem Kind

Erst gestern war Ihr 6-jähriges Baby das ruhigste, aufmerksamste und liebevollste Kind. Er umarmte dich mit all der Liebe und Zärtlichkeit, sowohl gelegentlich als auch ohne. Und heute erkennen Sie Ihr Kind nicht mehr. Er ist irritiert, schimpft jeden an, geht nicht auf Ihre Anfragen ein und ignoriert einfach alle Ihre Kommentare. Aber machen Sie sich darüber keine allzu großen Sorgen, Ihr Baby steht vor einer weiteren Krise. Es ist durchaus möglich, damit umzugehen. Zunächst müssen Sie verstehen, was mit der Krise im Alter von 6 Jahren bei einem Kind verbunden ist und was die Gründe für ihre Manifestation sind.

Eine 6-jährige Krise kann bei einem Kind im Alter zwischen 5,5 und 8 Jahren beginnen, es hängt von den individuellen Eigenschaften des Körpers des Kindes ab. Das Baby beginnt, alle seine Handlungen zu analysieren, über die Konsequenzen seiner Handlungen nachzudenken und darüber, was seine Lieben über es sagen werden. Die rührende kindliche Spontaneität ist bereits verflogen, das Baby glaubt nicht mehr an die Existenz von Märchenhelden. Er weiß, dass der Weihnachtsmann ein Nachbar mit Pelzmantel und geklebtem Bart ist.

Kinder träumen davon, so schnell wie möglich erwachsen zu werden, Mädchen probieren es auf den Fersen ihrer Mutter, während sie unsichtbar sind, und Jungen probieren die Krawatten ihres Vaters an. Das Kind beginnt, das von ihm geschaffene Idealbild mit seinem echten zu vergleichen, und unterschätzt meistens sich selbst und alle seine Fähigkeiten. All diese Erfahrungen können dazu führen, dass sich das Kind entweder zurückzieht oder umgekehrt zu übermäßiger Aktivität. Das Kind entwickelt seine eigene innere Welt, in die es keinen Erwachsenen so leicht hineinlässt. Wie können Sie einem Kind in dieser für es schwierigen Zeit helfen?

Die Hauptsache ist, dass Eltern verstehen, dass ihr Kind bereits alt genug ist. Versuchen Sie, wenn möglich, Ihre Einstellung gegenüber dem Kind zu ändern, mit ihm auf Augenhöhe zu kommunizieren und seine Meinung zu berücksichtigen. Während dieser Zeit entwickelt das Kind den Wunsch nach mehr Unabhängigkeit. Geben Sie ihm diese Gelegenheit, aber wenn etwas seine Gesundheit gefährdet, versuchen Sie, dem Kind den Grund für Ihre Ablehnung ausführlich und klar zu erklären. Verwenden Sie bei der Kommunikation mit Ihrem Baby keinen befehlenden Ton, sonst erhalten Sie eine negative Reaktion. Kommunizieren Sie mit Ihrem Kind mit Humor, einer optimistischen und positiven Einstellung.

Wenn das Kind noch klein ist und nicht zur Schule geht, dann bereiten Sie es mental darauf vor. Erzählen Sie ihm von den Verhaltensregeln in der Schule, von seinem bevorstehenden neuen Tagesablauf. Wenn möglich, stellen Sie Ihr Kind seinem zukünftigen Lehrer vor. Besprechen Sie den Weg zur Schule und wählen Sie gemeinsam den bequemsten Weg.

Das Wichtigste für die Eltern ist, das Kind zu unterstützen, ihm zu helfen, sich durchzusetzen, sicherzustellen, dass es fähig und recht fleißig ist. Respektieren Sie seine Wahl und Meinung. Schränken Sie die Freiheit nicht zu sehr ein. Und dann wird die Krise des Kindes sowohl für die Eltern als auch für das Baby fast unbemerkt bleiben und das Kind wird sich in Zukunft in allen Situationen immer angemessen und selbstbewusst verhalten.

Quelle:
Krise von 6 Jahren bei einem Kind
Krise von 6 Jahren bei einem Kind. Es kann im Alter zwischen 5,5 und 8 Jahren beginnen; das Kind beginnt, alle seine Handlungen und Gedanken zu analysieren. Verwenden Sie in der Kommunikation keinen befehlenden Ton
http://razvitiedetei.info/doshkolnoe-razvitie/krizis-6-let-u-rebenka.html

Krise bei Kindern im Alter von 6-7 Jahren

Von der Komplexität her ist die Krise bei Kindern im Alter von 6 bis 7 Jahren nur mit der Teenagerkrise zu vergleichen. In diesem Alter endet das unbeschwerte Vorschulleben des Kindes und es erhält einen neuen Status – einen Erstklässler. Die Krise der 6-7-jährigen Kinder ist in vielerlei Hinsicht auf die ihnen auferlegte Verantwortung zurückzuführen, deren Belastung junge Schüler ohne die Hilfe ihrer Eltern nicht immer bewältigen können.

Etwa im Alter von sieben Jahren stehen Eltern vor einer gewissen Identitätskrise, die damit zusammenhängt, dass das Baby zur Schule gehen muss. Hier beginnt ein neuer Abschnitt im Leben des Kindes – das Grundschulalter. Eltern sind natürlich sehr besorgt darüber, wie bereit ihr Kind für den Schulbesuch ist, ob es das Programm meistert und wie es von der neuen Mannschaft aufgenommen wird.

Aufgrund der Entwicklungspsychologie ist die Bewältigung einer Krise bei einem 7-jährigen Kind nur mit einem integrierten Ansatz möglich. Manchmal ist die Einbeziehung von Spezialisten erforderlich. Die meisten Eltern glauben, dass die wichtigsten Aspekte des schulischen Lernens darin bestehen, zu lernen, das zu tun, was einem gesagt wird, seine Emotionen zu kontrollieren, auf Anweisungen zu hören usw.

Auf den ersten Blick mag es so aussehen, als ob das Kind allmählich das erforderliche geistige Entwicklungsniveau erreicht. Tatsächlich wird die Krise im Alter von 6 Jahren deutlich seltener erwähnt, da das Kind in dieser Zeit über ein relativ stabiles Beziehungssystem zu Eltern, anderen Familienmitgliedern und Gleichaltrigen verfügt. Diese Beziehungen werden durch eine Reihe von Normen und Anforderungen geregelt. Das Kind nimmt eine Reihe spezifischer Aufgaben wahr, folgt beispielsweise einem Tagesablauf, hilft den Eltern bei der Hausarbeit usw. Darüber hinaus verfügt es über eine gewisse Freizeit.

Nach einer Weile stehen Eltern jedoch vor einem sehr wichtigen Problem: Ihr Kind wird ungehorsam, gereizt und zunehmend launisch. Die Krise eines 7-jährigen Kindes äußert sich in regelmäßigen Konflikten mit Erwachsenen; der jüngere Schüler ignoriert jene Aufgaben, die er zuvor fast gerne erfüllt hat.

Eltern bemerken, dass ihr Kind nicht mehr mit ihnen interagiert und in keiner Weise auf Erinnerungen an Schlafenszeit, Essenszeiten usw. reagiert. Später beginnt es zu streiten, zu widersprechen, erheblich gegen den festgelegten Tagesablauf zu verstoßen und launisch zu sein.

Es ist erwähnenswert, dass das Kind in diesem Lebensabschnitt eine ziemlich ernste Stresssituation erlebt, da sich die soziale Situation des Babys dramatisch ändert. Es ersetzt die Beziehung zwischen Kind und Eltern und die Arten von Aktivitäten des Grundschülers werden durch neue ersetzt. Ein solcher Übergang ist oft sehr schmerzhaft; er geht meist mit Sturheit und verschiedenen negativen Erscheinungen einher. In diesem Stadium geraten die Eltern in eine gewisse Verwirrung: Wenn das Kind ihnen nicht mehr zuhört und eine Reihe von Grundregeln nicht befolgt, wie soll es dann dem Lehrer zuhören, wenn es zur Schule geht?

Betrachtet man die aktuelle Situation jedoch aus psychologischer Sicht, dann ist eine Krise bei einem 7-jährigen Kind nichts Überraschendes. Dies ist eine völlig natürliche Phase in der Entwicklung seiner Persönlichkeit, in der er eine der wichtigsten Phasen seines Lebens durchlebt. Der psychologische Raum der daraus resultierenden Krise ist genau der Bereich, in dem das Kind beginnt, seine entstehenden Fähigkeiten zu testen.

Tatsache ist, dass das Kind zunächst diese Regeln verstehen und sie von der aktuellen Lebenssituation isolieren muss, bevor es versteht, wie es ist, nach bestimmten Regeln zu handeln. Genau das ist der Grund für die Krise und das Missverständnis zwischen ihm und seinen Eltern. Nach und nach betonen Kinder die Regeln, die für sie aufgestellt wurden, und ihre erste Reaktion ist ein Verstoß, was ein völlig natürliches Phänomen ist.

Wie verstehen Sie, dass bei 7-jährigen Kindern eine Krise auf physiologischer Ebene begonnen hat? Ein junger Organismus durchläuft eine aktive Phase der biologischen Reifung. In diesem Alter sind schließlich die vorderen Teile der Großhirnhemisphären ausgebildet. Dadurch erlangt das Kind die Fähigkeit, sich zielgerichtet und freiwillig zu verhalten, es ist in der Lage, sein weiteres Handeln zu planen.

Im gleichen Alter nimmt die Beweglichkeit nervöser Prozesse zu, aber die Erregungsprozesse sind immer noch von entscheidender Bedeutung. Aufgrund dieser ist das Baby unruhig und seine emotionale Erregbarkeit ist erhöht. Die Entwicklung einer Krise bei einem Kind im Alter von 7 Jahren wird durch eine Reihe ungünstiger Faktoren beeinflusst. Die Psyche des Babys beginnt auf verschiedene schädliche äußere Reize auf neue Weise zu reagieren. Wenn sich ein Baby beispielsweise unwohl fühlt, verspürt es psychomotorische Unruhe, Stottern oder Tics. Im Grundschulalter haben viele Kinder eine erhöhte allgemeine emotionale Erregbarkeit, es treten regelmäßig Symptome und Angstsyndrome auf und sie beginnen häufiger als zuvor Aggressionen zu zeigen.

Auch die Nähe der Schulbank provoziert bei einem Kind im 7. Lebensjahr eine Krise, die mit der inneren Positionsbildung des zukünftigen Erstklässlers verbunden ist. In diesem Alter verliert das Kind allmählich seine kindliche Spontaneität. In jungen Jahren ist sein Verhalten für die Menschen um ihn herum, vor allem für seine Eltern, relativ verständlich. Wenn bei ihm eine Siebenjahreskrise beginnt, kann selbst ein Außenstehender feststellen, dass das Baby seine Naivität und Spontaneität im Verhalten verloren hat. Bestimmte Veränderungen treten auch in der Kommunikation mit anderen Menschen auf, sowohl mit Gleichaltrigen als auch mit Älteren. Seine Handlungen ab diesem Alter sind nicht so einfach zu erklären.

Der Verlust der Spontaneität ist damit verbunden, dass sich die intellektuelle Komponente im Verhalten des Kindes festzusetzen beginnt. In manchen Fällen wirken Handlungen künstlich oder erzwungen, sie sind nicht immer deutlich erkennbar. Das bedeutendste Merkmal einer Krisensituation in diesem Alter ist daher die Trennung der äußeren und inneren Seite der Persönlichkeit, wodurch eine Vielzahl unterschiedlicher Erfahrungen entsteht.

In diesem Alter versucht er zum ersten Mal, die in ihm auftretenden Emotionen zu verallgemeinern. Wenn sich die Situation bei ihm wiederholt wiederholt, ist das Baby in der Lage, sie zu verstehen und eine Schlussfolgerung darüber zu ziehen, wie es mit sich selbst, seinen Erfolgen und seiner Position umgehen soll. Er kann sich ungefähr vorstellen, wie andere auf die eine oder andere seiner Handlungen reagieren werden. Erfahrungen haben jedoch auch eine andere Seite – sie geraten oft in Konflikt miteinander, was letztendlich zu inneren Spannungen führt. Dies kann sich nur auf die Psyche des Kindes auswirken.

Es ist erwähnenswert, dass die Erfahrungen eines Kindes im Alter von 6 bis 7 Jahren eine Reihe eigener Merkmale aufweisen. Sie erhalten eine bestimmte Bedeutung, das heißt, das Kind wird in der Lage zu verstehen, welche Erfahrungen in seiner Seele passieren – ob es glücklich, traurig, wütend usw. ist.

Es kommt oft vor, dass die Erfahrungen eines Kindes damit verbunden sind, dass es zum ersten Mal in seinem Leben mit neuen schwierigen oder unangenehmen Situationen konfrontiert wird, aus denen es einen Ausweg suchen muss. Allerdings ist die Verallgemeinerung von Erfahrungen einer der Schlüsselpunkte, damit ein Kind die siebenjährige Krise überwinden kann.

Das Verhalten des Kindes hört auf, vorübergehend zu sein, es beginnt allmählich, seine Fähigkeiten zu erkennen, und in seinem Kopf beginnen sich so lebenswichtige Konzepte wie Selbstliebe und Selbstwertgefühl zu bilden. Sie sind ganz anders als das, was ihm zuvor passiert ist. Ein kleines Kind liebt sich selbst sehr, aber Selbstliebe (wenn sie als allgemeine Einstellung zu seiner Persönlichkeit wahrgenommen wird) und Selbstwertgefühl werden bei ihm nicht beobachtet.

Kindliche Entwicklungskrise des 7. Lebensjahres: Erstes Mal in der ersten Klasse

Manchmal beginnt sich die Situation anders zu entwickeln. Eine Kinderkrise im Alter von 7 Jahren kann sich auch dann entwickeln, wenn Kinder unter dem Einfluss bestimmter Umstände nicht in die Schule kommen, ihre Position als Schulkind aber zu diesem Zeitpunkt bereits vollständig ausgebildet ist. Kinder haben den Wunsch, zur Schule zu gehen, sie streben danach, eine neue Position in der Gesellschaft einzunehmen, gewöhnliche Vorschulaktivitäten befriedigen sie nicht mehr. Ein Kind in diesem Alter strebt danach, dass seine neue soziale Position von anderen anerkannt wird. Er beginnt zu protestieren, dass seine Eltern ihn wie ein Kind behandeln. Dabei spielt es keine Rolle, wo dies geschieht – auf der Straße, unter Fremden oder zu Hause, wenn nur nahestehende Menschen in der Nähe sind. Ein solcher Protest kann in verschiedenen Formen zum Ausdruck kommen.

Es versteht sich von selbst, dass sich die Krise im Alter von sieben Jahren nicht jede Minute bildet, daher identifizieren Psychologen mehrere Phasen in der Stellungsbildung des zukünftigen Schulkindes. Zunächst stellen sie fest, dass Kinder ab dem siebten Lebensjahr beginnen, die Schule positiv wahrzunehmen, auch wenn ihnen der Hauptinhalt des Bildungsprozesses ein Rätsel bleibt. Im Großen und Ganzen bleibt die Position dieses Kindes im Vorschulalter; es überträgt sie einfach auf die Schule. Das Kind möchte zur Schule gehen, hat aber nicht die Absicht, seinen gewohnten Lebensstil zu ändern. Aufgrund äußerer Merkmale bildet sich in seinem Kopf ein positives Bild dieser Bildungseinrichtung: Es interessiert ihn, ob es dort eine bestimmte Uniform gibt, wie sein Erfolg bewertet wird, wie er sich dort verhalten muss.

Die nächste Stufe in der Entwicklung der positiven Position des zukünftigen Schülers gegenüber der Schule ist die Entstehung einer Orientierung an der Realität der Bildungseinrichtung, insbesondere an ihren sinnvollen Aspekten. Allerdings achtet das Kind zunächst weniger auf den Lernprozess selbst, sondern auf die Sozialisation im Team.

Die letzte Phase, die mit der Entstehung der Krise im Alter von 7 Jahren verbunden ist, stellt die unmittelbare Entstehung der Position des Kindes dar, wenn seine soziale Orientierung und endgültige Ausrichtung auf die Schlüsselkomponenten des Lebens in der Schule selbst bereits geformt sind. Dies wird einem Schüler jedoch in der Regel erst zu Beginn der dritten Klasse der Grundschule voll bewusst.

Die Krise eines Grundschulkindes wird größtenteils durch die aktive Entwicklung der Motivationssphäre hervorgerufen, wenn es neue Motive hat, diese oder jene Handlung zu tun oder nicht zu tun. Eine Schlüsselrolle spielen dabei die Motive, die einen zukünftigen Erstklässler zum Schulbesuch motivieren können:

  • kognitive Aktivität, die im Bildungsprozess zum Ausdruck kommt;
  • Motive, die auf das Knüpfen neuer Bekanntschaften abzielen, sind darüber hinaus damit verbunden, die Notwendigkeit des Lernens als selbstverständlich zu akzeptieren;
  • das Kind strebt danach, eine neue Position in den Beziehungen zu seinen Mitmenschen einzunehmen, das heißt, es wechselt im Großen und Ganzen von einer sozialen Gruppe (Vorschulkinder) zu einer neuen (Gymnasiumsschüler);
  • Motive, die einen externen Fokus haben, weil das Kind den Anforderungen der Erwachsenen auf die eine oder andere Weise gehorchen muss; V Spielmotiv, in seinem Kopf in eine neue Sphäre übertragen, die nun das Studium darstellt;
  • Wettbewerbsmotiv basierend auf dem Erreichen einer besseren Note im Vergleich zu anderen Schülern in der Klasse.

Um alle Motive, die das Verhalten eines Kindes bestimmen, im Detail zu untersuchen, können Sie eine bewährte psychologische Methode verwenden. Bieten Sie Ihrem Kind eine Kurzgeschichte an, in der jede der Figuren auf ihre eigene Weise ihren Wunsch erklärt, zur Schule zu gehen oder nicht. In diesem Fall muss das Kind eine der vorgeschlagenen Versionen auswählen. Wie Kinderpsychologen sagen, haben Kinder im Alter von etwa sechs Jahren eine hohe Motivationskraft des Spielmotivs, das oft mit einem sozialen oder positionellen Motiv kombiniert wird. Unter Bildungsbedingungen (wenn ein 6-jähriges Kind bereits zur Schule geht) tritt dieses Motiv allmählich in den Hintergrund und wird durch positionelle und kognitive Motive ersetzt. Dieser Prozess verläuft deutlich langsamer als bei einem sechsjährigen Kind, das noch nicht zur Schule geht.

Diese Daten legen nahe, dass Sie Ihr Kind erst ab einem bestimmten Alter zur Schule schicken sollten. Die sogenannte1 „First-Class-Krise“ kann sich sehr negativ auf ihre Entwicklung auswirken.

Psychologen haben festgestellt, dass sich das Selbstwertgefühl eines Kindes zwischen dem Vorschul- und dem Grundschulalter dramatisch verändert. Bis zum Alter von sechs oder sieben Jahren nimmt er sich selbst ausschließlich positiv wahr, und dies hängt überhaupt nicht davon ab, in welchem ​​Bereich er sich selbst einschätzt. Psychologen zeigen anhand einer einfachen Übung namens „Leiter“ deutlich die Manifestation einer Kindheitskrise im Alter von 6 bis 7 Jahren. Das Kind wird aufgefordert, seine Fähigkeiten und Fertigkeiten zu identifizieren und sie je nach Selbsteinschätzung auf einer bestimmten Stufe der Leiter einzuordnen. Kinder unter sechs Jahren stellen sich immer auf die höchste Stufe und definieren ihre Entwicklung als die höchste.

Vor dem Schuleintritt beginnen sich die Antworten des Kindes dramatisch zu ändern. Die Krise eines Erstklässlers ist in vielerlei Hinsicht auf die Tatsache zurückzuführen, dass er beginnt, zwischen dem wahren Selbst (der Person, die er im Moment wirklich ist) und dem idealen Selbst (wer er werden möchte oder welche Fähigkeiten er besitzt) zu unterscheiden Meister). Das Selbstwertgefühl der heranwachsenden Persönlichkeit wird angemessener, das Baby wird sich nicht mehr auf die höchste Stufe stellen, aber das ihm vom idealen Selbst diktierte Anspruchsniveau bleibt sehr hoch.

Im gleichen Alter verändert sich die Einstellung des Kindes gegenüber Erwachsenen stark. Etwa im Alter von sieben Jahren beginnen Kinder allmählich, ihr Verhalten bei der Kommunikation mit geliebten Menschen und anderen Erwachsenen, sogar Fremden, zu differenzieren. Wenn Sie ein sechsjähriges Kind fragen, worüber ein Fremder mit ihm sprechen könnte, antwortet es, dass es ihm zum Spielen anbietet und es irgendwohin einlädt. Es stellt sich heraus, dass Kinder im Alter von sechs Jahren Fremde als Freunde oder als geliebte Menschen wahrnehmen. Aber buchstäblich ein paar Monate, nachdem das Kind sechs Jahre alt geworden ist, kann es sofort mehrere Optionen für die Kommunikation mit einem Fremden anbieten und ihm sagen, was genau es von der Kontaktaufnahme mit einem Fremden erwartet. Kinder sagen zum Beispiel oft, dass ein Fremder versuchen könnte, ihre Adresse, ihren Namen und ihre Telefonnummer herauszufinden. Sie beginnen allmählich, den Unterschied in der Kommunikation zwischen geliebten Menschen und Fremden zu erkennen.

Im Alter von sieben Jahren beginnen sich freiwillige geistige Aktivitäten und Verhaltensweisen auszubilden. In diesem Alter ist das Kind in der Lage, eine Reihe bestimmter Regeln wahrzunehmen und zu behalten, und ihre Bedeutung nimmt deutlich zu. All diese Fähigkeiten entstehen dadurch, dass im Kopf des Kindes eine ziemlich komplexe Kette von Konzepten entsteht.

Der Beginn der „6-7-Jahres-Krise“ ist eines der Anzeichen für die psychologische Schulreife eines Kindes. Es geht also nicht darum, eine Krise zu vermeiden, sondern sie geschickt für Bildungszwecke zu nutzen.
Im siebten Lebensjahr kommt es im Körper des Kindes zu einer starken endokrinen Verschiebung.
begleitet von schnellem Wachstum des Körpers, der inneren Organe und der Umstrukturierung aller Systeme und Funktionen.
In diesem Zusammenhang ist das geistige Gleichgewicht der Kinder gestört, es werden Stimmungsinstabilität, affektive Ausbrüche und Launen beobachtet. Eltern müssen wissen, dass selbst ruhige Kinder manchmal launisch und stur sind.
Und die „Launen“ von Kindern können so behandelt werden: Sobald das Kind anfängt, sich zu benehmen, müssen Sie es umarmen, ihm Ihre Liebe versichern, versuchen, es abzulenken, ihm eine angenehme Aktivität, ein Spiel anbieten. Wenn Sie dies nicht tun, sollten Sie das Kind in Ruhe lassen und ihm keine Aufmerksamkeit schenken, bis es sich von selbst beruhigt hat.
Manchmal beschweren sich Erwachsene: „Er ist völlig außer Kontrolle, er hört nicht zu, ich versuche ihn auf die eine oder andere Weise zum Spielen zu überreden, und er sagt: „Ich habe es satt!“ Ich habe kein Interesse am Spielen. Ich helfe Ihnen bei der Reparatur Ihres Fahrrads.“
Dieses Verhalten eines 6-7-jährigen Kindes weist darauf hin, dass es neue Interessen und Bedürfnisse hat, aber Erwachsene berücksichtigen dies nicht, sie sagen, dass es noch nicht „erwachsen“ ist.
Wie Sie reifer, schlauer und besser aussehen und sein möchten! Die Autonomie und Unabhängigkeit des Kindes nimmt zu.
Kinder brauchen das Verständnis ihrer Eltern: Sie werden erwachsen, sie wollen unabhängiger sein, und wenn sie dies nicht verstehen, löst das beim Kind Protest und Empörung aus.
Ab dem 6. Lebensjahr entwickeln Kinder intensiv Qualitäten wie Fleiß und Initiative.
Für sie ist es nützlich, wenn ihnen im Rahmen der Hausarbeit besondere Aufgaben übertragen werden, bei denen sie das Ergebnis ihrer Arbeit sehen und deren Bedeutung für die ganze Familie spüren können: zum Beispiel Blumen gießen, die Katze füttern, Geschirr spülen, den Haushalt fegen Boden, Staubsaugen usw. Kinder möchten etwas Nützliches, Ernsthaftes tun, bei dem sie das Gefühl haben, es zu wissen oder lernen zu können, um stolz auf ihre Erfolge und Fähigkeiten zu sein.
Dazu muss man das Kind manchmal in die Position eines „Erwachsenen“ versetzen, wenn ihm Verantwortung übertragen wird. In diesem Alter entwickeln sie Manierismen, Possen, Gangveränderungen, eine Art Zappelei, Clownerie und Clownerie. Solche Verhaltensmerkmale weisen auf den Verlust der Spontaneität und Naivität eines Kindes hin.
Das bedeutet, in sein Handeln ein intellektuelles Moment einzubringen, das sich zwischen seinem Erleben und seinem Handeln verkeilt. Jüngere Kinder kennen ihre eigenen Erfahrungen nicht: Sie freuen sich, merken aber nicht, dass sie sich freuen.
Während einer Krise beginnt ein 6-7-jähriges Kind, seine Erfahrungen zu erkennen und zu verstehen, was es bedeutet: „Ich bin glücklich“, „Ich bin wütend“, „Ich bin freundlich“ usw. Dadurch entwickelt es eine aussagekräftige Einschätzung seiner Handlungen und Erfahrungen. Der Reifungsprozess der Schulreife eines Kindes findet gerade in einer Krisenzeit statt und ist ihr wesentlicher Indikator.
Im Alter von 6-7 Jahren wird sich das Kind seiner Stellung im System der sozialen Beziehungen bewusst („Ich bin ein Mädchen, eine Tochter, eine Studentin“ usw.). Die Entdeckung des Kindes über die Bedeutung der neuen sozialen Stellung des Schulkindes, verbunden mit der Ausübung von Aktivitäten, die von Erwachsenen hoch geschätzt werden, verändert sein Selbstbewusstsein und führt zu einer Neubewertung der Werte: Alles, was mit pädagogischen Aktivitäten zu tun hat, erweist sich als wertvoll. und was mit dem Spiel verbunden ist, ist weniger wichtig. Bevor ein Kind in die Schule kommt, müssen Erwachsene daher ihre Einstellung ihm gegenüber neu strukturieren – behandeln Sie es wie einen zukünftigen Schüler, sagen Sie:
„Du bist erwachsen, du gehst bald zur Schule!“ usw.; Ändern Sie Ihre Erwartungen an ihn und fordern Sie, ernster und verantwortungsbewusster zu sein.
Auch die Einstellung des Kindes zu sich selbst und seinem Platz in der Welt der Erwachsenen verändert sich.
Er hat den Wunsch, die Position eines Schulkindes einzunehmen: „Ich möchte zur Schule gehen“, „Ich möchte studieren“, was ein Indikator für die motivierende Lernbereitschaft ist und von der ersten Stufe der Schulreife spricht. RAT FÜR ELTERN.
1. Wenn ein Kind über irgendein Problem streitet, sich widersetzt, stur ist, nach einer neuen Aktivität sucht (damit möchte es seine Unabhängigkeit, Unabhängigkeit und das Bedürfnis nach Reife zum Ausdruck bringen), braucht es Hilfe: zunächst einmal zeigen Ihr Respekt für das Kind – seien Sie ruhig, vernünftig, geduldig. Ihm sollte ein Job gegeben werden, eine Tätigkeit, bei der er seine Unabhängigkeit unter Beweis stellen kann.
Wenn er sich beruhigt hat, sagen Sie ihm, wo Sie seiner Meinung sind und wo er falsch liegt. Es ist ratsam, seinen Erfolg in nützlichen Angelegenheiten zu loben.
2. Seien Sie freundlicher, nehmen Sie sich Zeit für die Kommunikation mit dem Kind und nehmen Sie an nützlichen gemeinsamen Aktivitäten teil.
Dies ist besonders wichtig, wenn ein Kind Zappelei und Clownerie entwickelt – das bedeutet, dass ihm die Anerkennung von Erwachsenen fehlt, es Aufmerksamkeit für sich selbst einfordert und sich Sorgen macht. Vor dem Zubettgehen ist es ratsam, in ruhiger Atmosphäre darüber zu sprechen, was ihm tagsüber widerfahren ist, und ihn für seine guten Taten und Taten zu loben.
3. Helfen Sie den Kindern, Spiele und Aktivitäten zu organisieren und nehmen Sie sich Zeit, daran teilzunehmen.
4. Ermutigen Sie das Kind, sich aktiv intellektuell zu engagieren
5. Bieten Sie den Kindern mehr Aufgaben zur Entwicklung ihrer Vorstellungskraft, Fantasie und kreativen Initiative: „Theater“-Spiele, ein Märchen mit Fortsetzung erfinden, kreative Aufgaben – ein „Wunder-Yudo“ aus Plastilin basteln, einen Winterwald zeichnen, ausschneiden ein magisches Tier aus Papier usw.
Solche Aufgaben stimulieren die Entwicklung des Kindes und sind damit die wichtigste Voraussetzung für Lernaktivitäten.
6. Führen Sie mit Ihrem Kind ein Gespräch über die Schule und sagen Sie nur Gutes darüber: Warum Kinder lernen, was sie in der Schule unterrichten. Entwickeln Sie beim Kind die Vorstellung, dass Lernen eine ernsthafte Arbeit ist und Sie daher ein aufmerksamer und fleißiger Schüler sein müssen.
7. Erziehen Sie den Kindern harte Arbeit und Verantwortung für die zugewiesene Arbeit.
Beziehen Sie sie in die Hausarbeit und nützliche Aktivitäten ein. Es ist sinnvoll, Aufgaben selbstbeherrscht auszuführen.
Dazu sollten Sie für Ihr Kind einen Kalender erstellen, in dem es erledigte Besorgungen und gute Taten mit farbigen Markierungen markiert.
8. Fördern Sie den akademischen Erfolg: Freuen Sie sich mit ihm, drücken Sie es in Worten aus, zum Beispiel: „Gut gemacht! Ich wusste, dass du es schaffst!

Die Krise im Alter von 7 Jahren ist die nächste Stufe der kindlichen Entwicklung, verbunden mit einer Veränderung des sozialen Status: Aus einem Vorschulkind wird ein Schulkind. Die Hauptmerkmale dieser Übergangszeit sind Probleme mit der Disziplin und der Einhaltung der Verhaltensregeln in der Gesellschaft. Wie können Sie feststellen, ob sich Ihr Sohn oder Ihre Tochter in einer Krise befindet? Warum passiert das? Wie sollten sich Mama und Papa verhalten, um ihrem Nachwuchs zu helfen? Betrachten wir die Antworten auf diese Fragen aus entwicklungspsychologischer Sicht.

Die 7-jährige Krise ist mit der Zurückhaltung des Kindes verbunden, allgemein anerkannten Disziplinarvorschriften zu gehorchen.

Erscheinungsformen der Krise

Das Kind erlebt im Alter von 7 bis 8 Jahren eine Krise und bereitet sich auf einen neuen Lebensabschnitt vor, der mit dem Überschreiten der Schulschwelle beginnt. Die Überwindung emotionaler Schwierigkeiten wird ihm helfen, ein vollwertiges Mitglied der neuen Umgebung zu werden, deren Regeln zu akzeptieren und die Vorteile zu erkennen. Merkmale dieser Zeit:

  • Veränderungen in den Beziehungen zu älteren Familienmitgliedern;
  • Kommunikation mit Gleichaltrigen, von denen jeder mehr oder weniger in einer Krise steckt.

    • Die Übergangsphase ist durch bestimmte Verhaltensmuster des Kindes gekennzeichnet, von denen die wichtigsten sind:

    • Vortäuschung;
    • Unruhe, Unruhe;
    • schädliche Handlungen, deren Motive sich einer logischen Erklärung entziehen;
    • Erwachsene nachahmen;
    • Clownerie und Clownerie als Möglichkeit, Aufmerksamkeit zu erregen.

    Die aufgeführten Verhaltensmerkmale eines Siebenjährigen werden durch emotionale Merkmale ergänzt wie:

    • erhöhte Müdigkeit;
    • Reizbarkeit;
    • heißes Temperament;
    • Zerstreutheit, die oft zu nicht sehr guten schulischen Leistungen führt;
    • Aggressivität oder die gegenteiligen Eigenschaften – Isolation, Schüchternheit.

    Während einer Krisenzeit beginnen Kinder, sich mit Gleichaltrigen auseinanderzusetzen:

    • vergleichen sich mit anderen und unterschätzen oft ihre eigenen Fähigkeiten;
    • Sie suchen nach Autorität – leider stellt sich heraus, dass es sich in vielen Fällen um ein Kind handelt, das sich nicht besonders gut benimmt;
    • Sie verleumden ihre Freunde, machen sich bei Erwachsenen beliebt und versuchen, sich in ihren Augen zu „erheben“.


     Possen und Clownerie sind charakteristische Anzeichen einer Krisenzeit

    Selbstdiagnose

    Mama und Papa können feststellen, dass sich ein Kind in einer Krise befindet, indem sie sein Verhalten genau beobachten. Der folgende Fragebogen hilft Ihnen, Ihre Schlussfolgerungen zu ordnen und den emotionalen Zustand Ihres Nachwuchses einzuschätzen. Bei der Beantwortung ihrer Fragen sollten Sie „2 Punkte“ vergeben, wenn die aufgeführten Merkmale und Verhaltensmerkmale ständig auftreten, „1 Punkt“ – periodisch auffällig, „0 Punkte“ – sie sind für das Kind generell ungewöhnlich.

    Fragebogen zur Identifizierung von Krisensymptomen 7 Jahre:

    1. In den letzten 6-12 Monaten hat sich das Kind dramatisch verändert.
    2. Er versucht immer, mit seinen Älteren zu „reden“ und ist unhöflich.
    3. Verlorenes Interesse an Kindergarten- und Entwicklungsaktivitäten im Kinderzentrum.
    4. Die Spielzeuge, die ich früher sehr liebte, wurden mir gleichgültig. Nur daran interessiert, mit anderen Kindern zu spielen.
    5. Er kommuniziert lieber mit älteren Männern als mit Kindern.
    6. Er liebte das Schulspiel und fragte viel danach.
    7. Streitet oft mit den Eltern wegen Kleinigkeiten.
    8. Er ist stur und verteidigt trotz allem seine Meinung.
    9. Er albert herum, schneidet Grimassen, spricht mit einer Stimme, die nicht seine eigene ist.
    10. Imitiert Erwachsene und versucht, ihre Pflichten zu erfüllen.

    Nachdem alle Fragen beantwortet wurden, sollten Sie die Gesamtpunktzahl addieren; sie liegt im Bereich von 0 bis 20. Interpretation der Ergebnisse:

    1. 0-5 Punkte. Das ist zu wenig für einen Siebenjährigen. Das Kind ist sehr ruhig, aber ein solches Verhalten kann auf eine Verzögerung der psycho-emotionalen Entwicklung hinweisen.
    2. 5-10 Punkte. Dieses Ergebnis bedeutet höchstwahrscheinlich nicht das Vorliegen einer Krise. Fehlverhalten kann auf individuelle Charaktereigenschaften oder Fehler im Bildungsprozess zurückzuführen sein.
    3. 10-20 Punkte. Der Sohn steckt seit 7 Jahren in einer Krise. Sie können seine Erscheinungsformen glätten und dem Kind helfen, indem Sie das System der Anforderungen und die Einstellung ihm gegenüber ändern. Andernfalls kann sich die Krise hinziehen und zur Bildung negativer Charaktereigenschaften führen.


     Die harten Worte und das harte Verhalten eines Kindes können unvorbereitete Eltern schockieren.

    Ursachen der Krise

    Krisen im Jugendalter, im Alter von drei, sieben Jahren, haben ein gemeinsames Merkmal – Verleugnung. Gleichzeitig ist jede schwierige Zeit durch ihre eigenen Merkmale gekennzeichnet.

    Mit drei Jahren kämpft das Kind um seine Unabhängigkeit – die Fähigkeit, selbstständig Handlungen auszuführen. Der Siebenjährige beginnt, die für die Kindheit charakteristische Spontaneität zu verlieren; ein intellektueller Moment gerät zwischen Aktion und Erfahrung. Hinzu kommt eine schwierige Anpassung an die Schule.

    Konflikt zwischen Bedürfnissen und Umwelt

    Ein 7- bis 8-jähriges Kind wünscht sich mehr als alles andere, erwachsen zu werden. Dazu drängen ihn nicht nur innere Bedürfnisse, sondern auch das kulturelle Umfeld. Den meisten Jungen und Mädchen wird von älteren Familienmitgliedern beigebracht, dass der Besuch der ersten Klasse das Erwachsenwerden bedeutet.

    Mit Beginn des Schulbesuchs hofft das Kind aufrichtig, dass es unabhängig wird und eine neue soziale Stellung erlangt. Seiner Meinung nach müssen die etablierten Haushaltsregeln, die im „vorherigen Leben eines Kindes“ galten, geändert werden. Infolgedessen beginnt er, sich ihnen zu widersetzen – er möchte selbst entscheiden, wann und wohin er geht, was er anzieht und so weiter. Das Kind ist überzeugt, dass es jedes Recht hat, sich wie ein Erwachsener zu verhalten.

    Verlust der kindlichen Spontaneität

    Ein weiterer Aspekt der 7-Jahres-Krise ist der Verlust situativer Reaktionen und Spontaneität. Das Verhalten von Kindern wird willkürlicher und wird weniger von äußeren Faktoren beeinflusst. Aus diesem Grund treten Vortäuschung, Affektiertheit und Manierismen auf.

    Ein Junge oder ein Mädchen wählt für sich eine Rolle und folgt ihrer Logik, während seine Position möglicherweise völlig im Widerspruch zur Situation steht. Infolgedessen kommt es zu grundlosen Stimmungsschwankungen, widersprüchlichen Emotionen, Verhaltensänderungen und unnatürlichen Reaktionen auf bestimmte Ereignisse.

    Folge der Krise

    Neben Schwierigkeiten erlebt der Nachwuchs eine schnelle Entwicklung. Erstens entsteht in der ersten Krisenphase Disharmonie – das Kind und die Umgebung, die es umgibt, geraten in Konflikt. Dann, in der zweiten Phase, stabilisiert sich alles. Als Folge davon kommt es zu einer neuen mentalen Bildung, also einer neuen Persönlichkeitsstruktur. Ihr Kernpunkt für die 7-jährige Krise ist die Notwendigkeit und Fähigkeit, in der Gesellschaft zu funktionieren. Der Nachwuchs strebt eine gesellschaftliche Stellung an, insbesondere die Stellung eines Schülers.

    Was sollten Eltern tun?

    Was sollten Mutter und Vater eines „Krisen“-Kindes tun? Zunächst einmal: Keine Panik. Es ist wichtig zu verstehen, dass die kritische Phase nicht lange dauern wird. Dadurch lernt das Kind, in jeder Situation aus freien Stücken zu handeln und dabei äußere Umstände zu berücksichtigen, ihnen aber nicht blind zu folgen, anstatt Possen zu machen. Er wird seine eigene Position, seine eigene Meinung, seine eigene Einstellung zu den verschiedenen Wechselfällen gewinnen, die im Leben auftreten werden. Er wird sein eigenes „Ich“ konstruieren, seine innere Welt mit Raum für Fantasie und Handlungswahl.

    Verständnisvolle Eltern können die Krisenzeit erleichtern. Sie sollten Ihre Einstellung gegenüber Ihrem Nachwuchs ändern und die Grenzen seiner Freiheit erweitern. Es ist notwendig, ihm die Möglichkeit zu geben, sich selbst zu verstehen. Es ist wichtig, sich weniger um Ihren Sohn oder Ihre Tochter zu kümmern und ihn einzuschränken – Fürsorge sollte sich nicht in der völligen Kontrolle über das Leben des Kindes äußern, sondern in der Kontrolle und sorgfältigen Führung.

    Das Recht, eigene Entscheidungen zu treffen

    Das Hauptfeld für die Manifestation negativer Anzeichen der Siebenjahreskrise sind die Anforderungen an das Kind in der Schule und zu Hause, denen es sich innerlich verzweifelt widersetzt. Nach dem ersten Klingeln fallen viele Aktionen in die Kategorie „müssen“ oder „sollten“. Dadurch sind die Worte „Ich will nicht“ und „Ich will nicht“ immer häufiger aus den Lippen des Nachwuchses zu hören.



     Mit 7 Jahren möchte ein Kind bereits viele Entscheidungen selbst treffen.

    Mama und Papa müssen schlau sein. Anforderungen sollten so formuliert sein, dass der Sohn oder die Tochter sie aus freien Stücken erfüllen möchte. Sie können einen Helden, der für das Kind zuständig ist, um Hilfe bitten, indem Sie eine lehrreiche Geschichte erzählen, in der es sich in einer ähnlichen Situation befand und das Richtige getan hat.

    Mit 7 Jahren hat der Nachwuchs eine gewisse Lebenserfahrung gesammelt und ist in der Lage, darauf basierend einige Entscheidungen zu treffen. Eltern sollten nach Möglichkeit auf diese Erfahrung zurückgreifen und ihr Kind nicht mit ihrer Autorität unter Druck setzen. Ein Kind möchte sich beispielsweise nicht warm anziehen. Er muss daran erinnert werden, dass ihm kürzlich kalt wurde, obwohl er nicht für das Wetter gerüstet war.

    Ein siebenjähriges Kind hat zu vielen Themen bereits eine eigene Meinung. Sie können es nicht übertönen – im Gegenteil, Sie sollten Ihrem Kind beibringen, vernünftig zu argumentieren und seine Position zu beweisen. Einerseits wird es dadurch gezwungen, seine Forderungen oder die Weigerung, den Anweisungen seiner Älteren zu folgen, zu rechtfertigen, andererseits lernen Mama und Papa, die Meinung ihres Kindes zu hören und zu berücksichtigen.

    Eines der Hauptprobleme der siebenjährigen Krise ist Ungehorsam. Eltern müssen ihre Position in der Kommunikation mit ihrem Sohn oder ihrer Tochter überdenken. Es sollte keine Befehle geben. Es ist wichtig, den Dialog auf Augenhöhe zu führen. Dem Kind sollen Fragen gestellt werden, es soll an seiner Meinung interessiert sein, ihm die Möglichkeit gegeben werden, Entscheidungen zu treffen und auch dafür verantwortlich zu sein. Wenn sich Ihr Sohn beispielsweise weigert, dem festgelegten Tagesablauf zu folgen, besteht kein Grund, ihn dazu zu zwingen. Es ist besser, zu fragen, wie viel Zeit er für diese oder jene Aufgabe benötigt, und dann gemeinsam den Zeitplan anzupassen.



     Damit ein Kind gehorsam wird, ist es besser, die Methode des Dialogs anstelle von Befehlen anzuwenden.

    Kindheit bewahren

    Während einer Krisenzeit erfolgt der Übergang zur nächsten Stufe der Persönlichkeitsentwicklung, der Nachwuchs bleibt jedoch noch ein Kind. Vergessen Sie das nicht. In schwierigen Momenten können Sie lehrreiche Cartoons, Märchen und Geschichten verwenden. Ein Sohn oder eine Tochter werden gerne dem positiven Beispiel ihrer Lieblingshelden folgen. Für Mama und Papa wird dieser Ansatz es ihnen ermöglichen, ihre autoritäre Rolle von sich selbst abzuwenden.

    Mit Beginn des Schullebens wird es notwendig, viel Zeit mit dem Lernen zu verbringen. Für ein Kind ist es schwierig, sich vollständig auf den Lernprozess einzulassen. In seinem Leben sollte es Raum für Spiele geben. Gut ist es, wenn es möglich ist, spielerisch an Schulfächer heranzuführen – lassen Sie Ihren Sohn oder Ihre Tochter zum Beispiel tun, was sie lieben, und wiederholen Sie in der Zwischenzeit Wörter oder lösen Sie Beispiele mündlich. Buchstaben können mit Bleistiften oder Buntstiften gezeichnet werden. Es ist wichtig, gemeinsam mit Ihrem Kind zu lernen, damit es neue Prozesse leichter akzeptieren kann und sie zu einem harmonischen Teil seines Alltags werden.

    Wenn die Eltern die richtige Einstellung haben, vergeht die 7-Jahres-Krise fast unbemerkt. Darüber hinaus kann das Kind in dieser Zeit menschliche Qualitäten entwickeln, die ihm dann im Leben helfen. Es ist wichtig, dass erwachsene Familienmitglieder einfache Regeln einhalten:

    • erklärt;
    • hörte zu;
    • konsultiert;
    • Gewalt beseitigt;
    • zur Verfügung gestellte persönliche Zeit;
    • behandelte das Kind nicht als Eigentum.


     Bei der Erziehung eines Kindes sollte das Element körperlicher Bestrafung vollständig ausgeschlossen werden

    Erklären

    Natürlich muss es im Leben eines Kindes Verbote geben, aber bevor ein „Tabu“ eingeführt wird, sollte erklärt werden, warum dies nicht getan werden sollte. Darüber hinaus lohnt es sich, die Regeln richtig zu formulieren – in Form eines Hinweises oder einer Warnung und nicht einer Anordnung. Dadurch fühlt sich das Kind den Erwachsenen gleichgestellt.

    Es ist nicht zu befürchten, dass dieser Ansatz zum Verlust der uneingeschränkten elterlichen Autorität führt. Der Sohn oder die Tochter wird weiterhin instinktiv auf die Worte der Älteren hören.

    Hören

    Mama und Papa müssen dem Kind ohne Kritik aufmerksam zuhören. Lassen Sie ihn Geschichten erzählen, auch wenn sie Fantasy-Elemente enthalten, und teilen Sie mit, was ihn interessiert. Psychologen stellen fest, dass die Angst vor öffentlichen Reden bereits in der Kindheit beginnt, wenn ältere Familienmitglieder sich nicht die Mühe machen, dem Kind zuzuhören oder, noch schlimmer, es auszulachen (wir empfehlen die Lektüre:).

    Das Kind beginnt sich allmählich als neuer Teil der Gesellschaft zu erkennen und die Bedeutung seiner Rolle in der Gesellschaft zu verstehen. Es besteht keine Notwendigkeit, ihn seiner Bedeutung zu Hause zu berauben; er sollte sich wie ein vollwertiges Familienmitglied fühlen.

    Die Meinung Ihres Sohnes oder Ihrer Tochter sollte Sie interessieren – bei der Freizeitplanung, beim Einkaufen. Es ist wichtig, Ihren Nachwuchs in die Erstellung des Familienbudgets einzubeziehen. Dies wird ihm helfen, den Wert des Geldes zu verstehen. Als Teenager wird er sie nicht ohne Erlaubnis von seinen Eltern verlangen oder wegnehmen.



     Wenn Eltern ihr Kind konsultieren und seine Meinung berücksichtigen, wird es viel weniger Konflikte geben

    Beseitigen Sie Gewalt

    Sie dürfen Ihrem Kind keine Gewalt antun – weder moralisch noch körperlich. Demütigung trägt zur Bildung eines geringen Selbstwertgefühls bei. Wenn ein Kind wegen Ungehorsams sehr streng bestraft wird, kann es in Zukunft auf Anfragen anderer Menschen nicht mehr „Nein“ sagen. Harte körperliche Maßnahmen säen Groll in der Seele eines Kindes, der ein Leben lang anhält.

    Schenken Sie persönliche Zeit

    Ein siebenjähriges Kind muss lange Zeit in einer Gruppe verbringen und mit verschiedenen Kindern eine gemeinsame Sprache finden. Dies erfordert natürlich viel Energie und Kraft. Es lohnt sich, ihm die Möglichkeit zu geben, allein zu sein. Wenn ein Kind die Tür zu seinem Zimmer schließt, besteht kein Grund, es zu stören. Lassen Sie es seine Zeit so verbringen, wie es möchte – zeichnen, tanzen, ein Lied singen, fantasieren.

    Behandeln Sie Ihr Kind nicht wie Eigentum

    Eltern, die viel Zeit und Mühe in die Erziehung eines Kindes investiert haben, finden es schwierig, es gehen zu lassen und sich nicht mehr um es zu kümmern. Er ist jedoch nicht ihr Eigentum, sondern eine eigenständige Person, die das Recht auf ihre eigenen Eigenschaften, Hobbys und Meinungen hat. Die siebenjährige Krise ist für die Kinder am schwierigsten, deren Eltern mit aller Kraft versuchen, die Kontrolle über sie zu übernehmen. Ein Sohn oder eine Tochter braucht Hilfe und Unterstützung, nicht Moralisierung und strengere Regeln. Wenn die Situation sehr schwierig ist, sollten Sie sich von einem Psychologen beraten lassen, der Ihnen hilft, Ihre elterlichen Gefühle zu verstehen.