Methoden der individuellen Arbeit mit Kindern in der jüngeren Gruppe. Methodik zur Durchführung von Einzelarbeit mit Kindern in der jüngeren GruppeBeratung für Kinder Einzelarbeit in der ersten jüngeren Gruppe

10.11.2021

Lesen des Märchens "Mascha und der Fuchs", "Teremok", "Der Wolf und die sieben Geißlein"

Sprachspiel "Gänse" A. Puschkin. „Der Wind weht über das Meer. "(aus" The Tale of Tsar Saltan "); M. Lermontov. "Schlaf Baby"

Wiederholung des Sprachspiels Pferd"

Lesen einer Geschichte V. Suteeva "Die gute Ente"

Wiederholung auswendig gelernter Gedichte über den Winter, über den Weihnachtsbaum, über Schnee.

D\Spiele:„Finde ein Objekt der gleichen Form“, „Leicht – schwer“, „Eins – viele“, „Geometrisches Mosaik“, „Finde das Gleiche“, „Zeige und benenne“, „Wie viele Spielzeuge sind versteckt“

Gespräch"Verhaltensregeln auf der Schanze"; "Verhaltensregeln für einen Spaziergang im Kindergarten";

Verwandte Spiele"Furcht",

C/r-Spiele"Salon"

"Wir freuen uns über Gäste..."

"Aibolit"

"Krankenhaus"

Musikspiele:

"Lass uns mit einer Rassel spielen"

"Schneeballspiel".

Wiederholung bekannter Kinderreime und Fingerspiele (optional)

Spieleabend im Freien"Wir spielen und wachsen"

Ballspiele:„Der Ball im Tor“, „Fang den Ball!“, „Mein fröhlich klingender Ball“

Sprachspiel"Pferd", "Mit Vögeln spielen".

Lesen der Geschichte von V. Suteev "The Good Duck".

Wiederholung von Gedichten von A. Barto "Toys", Wiederholung von Gedichten über den Winter.

D / Spiel "Was die Ampel sagt"

Spielsituation"Der Bär läuft die Straße entlang"

Gespräch"Nur mit meiner Mutter gehe ich spazieren."

"Ungezogene Spiele"

Spiele"Freundliche Jungs", "Freunde in unserer Gruppe"

Verwandte Spiele"Furcht",

C / r "Friseur"

C / r "Wir treffen Gäste ..."

S/r "Aibolit"

C / r "Krankenhaus"

"Geometrisches Mosaik

Gesprächüber die Vögel

Über das Geschirr

Über Gemüse

Über Früchte durch Bilder,

e/ Spiele„Wie viele Nistpuppen kamen zu Besuch“, „Finde ein Paar“, „Rolle den gleichen Ball“

Spiele für draussen:"Muttersperling", "Schneeflocken und Wind", "Lauf zur Flagge",

"Hasen - Ausreißer", "Spatzen und Autos", "Shaggy Dog".

Untersuchen der Abbildungen und Gespräch: „Vorsicht: Eiszapfen, Eis!“, „Sicherheit auf Eis“, „Vorsicht: Schlitten, Skier und Schlittschuhe“;

Lesen eines russischen Volksliedes"Wie dünnes Eis";

Spiele "Lass uns zusammen leben"

"Böse Zunge"

C/r-Spiele: „Krankenhaus“, „Spielzeugladen“, „Bus“, „Teeparty bei Katjas Puppe“,

Gespräch"Wo unsere Beine liefen",

d/Spiele„Lass uns dem Hasen helfen, sein Spielzeug zu finden“, „Ball einholen“, „Was ist in der Tasche“, „Eins – viel“, „Groß – klein“.

Wiederholung von Gesängen, Kinderreime Sprüche, bei deren Lektüre die Fähigkeit, sich in Teilen des eigenen Körpers zurechtzufinden, fixiert wird. "Vodichka - etwas Wasser ...", "Ladushki ...", "Hallo Beine."

Fingerspiele:„Meine Familie“, „Finger gingen spazieren“, „Elster“.

Dünn lesen. Literatur: A. Puschkin. "Der Wind geht auf dem Meer"; M. Lermontov. "Schlaf, Baby", eine Wiederholung bekannter Geschichten.

Spiele für draussen"" Weihnachtsmann, "Schneeflocken und Wind", "Schnee dreht sich", "Zotteliger Hund", "Spatzen und Krähen:

C / Rollenspiele: "Krankenhaus", "Spielzeugladen", "Bus"

Illustrationen untersuchen:"Achtung: Eiszapfen, Eis!",

"Achtung: Schlitten, Ski und Schlittschuhe";

Bilder anschauen - Illustrationen zu Verhaltensregeln im Straßenverkehr, zum Transport.

S. Marshak lesen"Der Ball", Auszug aus Vers. Tschukowski "Mojdodyr"

Gespräch durch Bilder

- über Vögel, Geschirr, Gemüse, Obst;

d/Spiele"Was rollt", "Puppenmöbel bauen", "Paar finden", "Objekt benennen", "Matroschka-Puppen zusammenbauen", "Big Little" ,

"Name der Figur", "Hoch - Niedrig";

Fingerspiele"Zwei Bären"

"Getroffen"; "Ein Haus bauen"

Lieder, Reime, Beschwörungen."Unsere Enten am Morgen"; „Die Katze ging nach Torzhok“; "Egors Hase"; "Unsere Mascha ist klein." „Chiki, chiki, kichki“, „Oh doo-doo, doo-doo, doo-doo!

Spiele„Lernen, die Gefühle anderer Menschen zu verstehen“

Spiele für draussen"Über den Bach", "Zug", "Spatzen und Krähen"

Wiederholung bekannter Spiele„Beine“, „Blase“, „Katze und Maus“, „Genauer zielen“

C/r-Spiele"Krankenhaus", "Spielzeugladen", "Bus", "Zug", "Straße", "Gäste kamen nach Maschenka",

Gespräch"Wo unsere Beine liefen",

Warum füttern wir die Vögel?

Illustrierte Gespräche:

„Kleidung“, „Was sind die Autos“, „Name der Tiere“

Spiel "Lass uns zusammen leben"

Das Spiel „Böse Zunge

Dünn lesen. Literatur L. Tolstoi. „Die Katze schlief auf dem Dach“, „Petja und Mischa hatten ein Pferd“;

L. Tolstoi. "Drei Bären";

V. Sutejew. Wer hat Miau gesagt?

Wiederholung von Liedern und Reimen:"Unsere Enten am Morgen"; „Die Katze ging nach Torzhok“; "Egors Hase"; „Unsere Mascha ist klein“, „Chiki, chiki, kichki“, „Oh doo-doo, doo-doo, doo-doo!“

Untersuchung von Illustrationen über das Militär und ein Gespräch darüber.

D\Spiele:"Lasst uns Türme der gleichen Farbe bauen"

„Sammeln wir die Matrjoschka“

„Pyramide mit Überraschung“

"Farbige Autos"

"Figurenpyramiden."

Fingerspiele"Zwei Bären"

"Getroffen"; "Wespe", "Käfer"

"Ein Haus bauen"

Spiele für draussen"Ein Zug",

"Sonne und Regen", "Vögel"

Geschenke für Papa machen.

Wiederholung S/R-Spiele"Krankenhaus", "Spielzeugladen", "Bus", "Zug", "Straße"

Dünn lesen. Literatur:

W. Bianchi. "Der Fuchs und die Maus"; G. Kugel. "Zeltyachok"; N. Pawlowa. "Erdbeere". Wiederholung bekannter Geschichten.

Gespräch nach Bildern,

Über das Haus, über die Familie, über Mama, über den Namen (wie heißt du, wie heißen deine Eltern)

Über Tiere, über Vögel, über Geschirr,

Über Gemüse und Obst

Didaktische Übungen und Spiele"Geschenk für Papa"

„Wir bauen Flugzeuge“, „Wer kann was?“, „Finde ein Objekt der vorgegebenen Form“, „Erkenne die Figur“,

„Finde ein Paar“, „Sammle eine Pyramide“.

Fingerspiele"Zwei Bären"

"Getroffen"; "Wespe", "Käfer"

„Haus bauen“, „Kohl“, „Meine Familie“

Spiele "Lernen, die Gefühle anderer Menschen zu verstehen"

Das Album "My Family" anschauen, Geschenke für Mama basteln.

Spiele für draussen"Shaggy Dog", "Schritt über die Unebenheiten"

Wiederholung bekannter Spiele: „Blase“, „Schnee dreht sich“, „Flugzeuge“, „Weihnachtsmann“.

Wir wissen, dass jedes Kind einzigartig ist. Es hat seine eigenen Eigenschaften des Nervensystems und der psychophysischen Entwicklung. Die individuellen Eigenschaften des Kindes beeinflussen die Assimilation von Fähigkeiten und Fertigkeiten, die Einstellung zu anderen. Die Beobachtung des Kindes im Alltag, die Analyse seines Verhaltens und seiner Aktivitäten, Gespräche mit den Eltern ermöglichen der Erzieherin, Aufgaben, Methoden und Inhalte der individuellen Arbeit zu planen.

Kinder, die krankheitsbedingt oder aus anderen Gründen nicht regelmäßig den Kindergarten besuchen, Kinder, die „geschwächt“, schulisch schwach, schüchtern, langsam, zurückgeblieben und pädagogisch vernachlässigt sind, bedürfen besonderer Aufmerksamkeit. Bei der Planung der Einzelarbeit muss der Lehrer die geistigen und individuellen Eigenschaften des Kindes berücksichtigen.

Einzelarbeit mit Kindern wird in den Morgen- und Abendstunden sowie bei einem Spaziergang durchgeführt.

Es wird empfohlen, den Einzelunterricht mit Kindern mit Wissenslücken hauptsächlich in Form eines Spiels zu organisieren. Spielgefährte kann ein Erwachsener oder ein anderes Kind sein

In der ersten Hälfte des Tages macht die Erzieherin viel Einzelarbeit mit den Kindern. Zum Beispiel organisiert er spezielle Spiele und Übungen mit denen, die Sprachdefizite korrigieren müssen oder in irgendwelchen Bewegungen hinterherhinken. Er befasst sich mit inaktiven und zurückgezogenen Kindern und gibt ihnen verschiedene Aufgaben, die die Kommunikation mit Erwachsenen und Gleichaltrigen erfordern. Unzureichend neugierigen Kindern werden interessante Beobachtungen anvertraut (z. B. wie ein Hamster frisst und Samen in seine Wangen legt, Meisen, die zum Standort geflogen sind, die Schönheit eines Wintermorgens bewundern usw.).

Am Nachmittag führt der Lehrer individuelle Arbeiten mit Kindern zur Bewegungsentwicklung, zum Zeichnen, Schneiden, Entwerfen und Korrigieren von Sprachfehlern durch.

Bei Spaziergängen führt der Erzieher Einzelarbeit mit Kindern durch: Für einige organisiert er ein Ballspiel, wirft auf ein Ziel, für andere - eine Gleichgewichtsübung, für andere - springt er von Baumstümpfen, tritt über Bäume, entkommt Hügeln.
Bei Spaziergängen wird auch daran gearbeitet, die Sprache des Kindes zu entwickeln: ein Kinderlied oder ein kurzes Gedicht lernen, einen schwer auszusprechenden Laut korrigieren usw. Der Lehrer kann sich mit den Kindern an den Wortlaut und die Melodie des Liedes erinnern, das sie haben im Musikunterricht gelernt.

Empfänge des individuellen Trainings in jüngeren Gruppen e:

Zum Beispiel nach dem Vorbild des Erziehers;

In Zusammenarbeit mit dem Lehrer;

Modelliert nach Kollegen;

Mit der Hilfe von Gleichaltrigen;

Die Form der Arbeitsorganisation ist individuell, in einigen Fällen ist es jedoch möglich, die Arbeit zu erledigen, indem Kinder in kleinen Gruppen organisiert werden. Bei der Durchführung individueller Arbeiten auf einem Spaziergang müssen Saisonalität und Wetterbedingungen berücksichtigt werden. Während der Regimeprozesse (Erziehung kultureller und hygienischer Fähigkeiten, Unabhängigkeit, Entwicklung der Sprache, Bewegungen usw.) wird individuelle Arbeit mit Kindern geplant und vom Lehrer den ganzen Tag über zu allen Zeiten des Regimes bei jeder Art von Aktivität durchgeführt.

Die Qualität der individuellen Arbeit hängt von der Fähigkeit des Lehrers ab, Kinder zu „sehen“. Der emotionale Zustand des Kindes während des Unterrichts ist sehr wichtig. Und hier ist die Rolle eines Erwachsenen groß. Nur die psychologische und emotionale Stimmung der Klassen hängt davon ab. Ein Lächeln, Ermutigung, ein aufrichtiges Interesse an dem, was ein Erwachsener einem Kind beibringt, schaffen den Hintergrund, vor dem das Kind lernen möchte. Ich rate, wenn ich mit Kindern arbeite, Gedichte zu lesen, Rätsel zu machen, Elemente der Dramatisierung zu verwenden. Neben dem ästhetischen und pädagogischen Wert für das Kind schafft dies die richtige Atmosphäre, baut Spannungen ab und ermöglicht sowohl Ihnen als auch dem Baby, die Unterrichtszeit effizienter zu nutzen.

Ungefährer Inhalt der Einzelarbeit.

2. September. Montagmorgen. Zusammenarbeit mit Maxim K. und Daniil P. zur Korrektur des „sch“-Lauts. Wiederholen Sie die allgemeine Artikulationsgymnastik. Weisen Sie Vika B., Nastya G. und Vanya D. an, Ordnung in das Bücherregal mit Spielzeug zu bringen, zu überprüfen, wie Spielkarten und Baumaterialien in Kartons gestapelt sind. Bringen Sie ihnen bei, ihre Arbeit sorgfältig und gewissenhaft zu erledigen.
Betrachten Sie Pappelzweige mit Kindern in einer Ecke der Natur: Beachten Sie die Farbe der Rinde, die Form und die Position der Knospen. Geben Sie zu berühren, riechen Sie die Nieren. Gehen Sie vor dem Frühstück mit den Kindern um eine Ecke der Natur, bewerten Sie die Arbeit der Betreuer.

Ein Beispiel für die Planung individueller Arbeit in sensiblen Momenten in der jüngeren Gruppe für eine Woche.

MONTAG .

Morgens.

1. Kollektive und individuelle Gespräche mit Kindern zur Entwicklung der Sprachaktivität und Bereicherung des Wortschatzes von Vorschulkindern.

2. Beherrschung der Grundlagen der Hygienekultur: Waschen, Verhalten bei Tisch, Ankleiden, spielerisch pflegen, Dinge pflegen, Spielzeug bei selbstständigen Tätigkeiten.

3. Outdoor-Spiele mit kleiner und mittlerer Aktivität.

4. Arbeit mit Märchen - Wiederholung von bereits gelesenen Märchen, Lesen eines neuen Märchens, Anschauen eines Zeichentrickfilms, der auf einem gelesenen Märchen basiert, Betrachten von Illustrationen eines bekannten Märchens. - neues Ende des Märchens, Hinzufügen neuer Helden zum Märchen, wie man dem Helden des Märchens hilft usw.

Gehen

1. Beobachtung von Wildtieren.

2. Individuelle Arbeit an der Entwicklung kreativer Fähigkeiten (sammeln Sie den schönsten Herbststrauß, wie sieht eine Wolke aus?, zeigen Sie, wie ein Fuchs läuft usw.).

3. Organisieren Sie gemeinsame Spielaktivitäten.

Abendzeit .

1. Arbeitserziehung - Bekanntschaft mit der Arbeit von Erwachsenen (verschiedene Arbeitsformen).

2. Plot - Rollenspiel. Um die Fähigkeiten und den Wunsch zu entwickeln, an Spielaktivitäten teilzunehmen.

3. Vorbereitung auf eine Unterrichtsstunde in Mathematik.

DIENSTAG .

morgens .

1. Beherrschung der Grundlagen der Arbeitstätigkeit. Selbstbedienung, Bildung von Arbeitsfähigkeiten im Alltag, Arbeitseinstellung.

2. Einzelübungen zum Auftragen, Zeichnen und Modellieren.

3. Besichtigung der Räumlichkeiten des Kindergartens, Untersuchung von Einrichtungsgegenständen, Haushaltsgegenständen, Bekanntschaft mit den Mitarbeitern der vorschulischen Bildungseinrichtung und ihren Berufen.

Gehen.

1. Beobachtung der unbelebten Natur.

2. Einzelarbeit mit Kindern zur Sprachentwicklung.

3. Bekanntschaft mit einem neuen Outdoor-Spiel.

4. Entwickeln Sie die Spielfähigkeiten von Kindern.

Abendzeit .

1. Musikalische Kinderwerke anhören: Lieder, musikalische Märchen, Musikfragmente aus Zeichentrickfilmen.

2. Kind und Buch - lesen, nacherzählen, neue Bücher ansehen, Ordner mit Bildern, Alben, dem Lehrer helfen, Bücher zu reparieren.

3. Spielaktivität: Outdoor-Spiele mit Text, Rundtanz (wir entwickeln Tempo, Rhythmus, lehren Lautmalerei).

4. Individuelle Arbeit mit Kindern (psychische Entlastung, Überwindung emotionaler Beschwerden).

MITTWOCH.

morgens .

1. Bildung der Grundlagen der ökologischen Bildung, Flora - Name, Pflanzenzeichen, Wachstum und Entwicklung, vergleichende Analyse, Pflanzenpflege, - Tierwelt - Name, verallgemeinernde Begriffe, Struktur, relative Größe, Standort, Bedürfnisse, Pflege. - wohlwollende Haltung gegenüber allen Lebewesen.

2. Spiele mit einem Designer zur Entwicklung der Fingermotorik.

3. Individuelle Arbeit an der Bildung von Hygienefähigkeiten (Spielaktivität).

4. Auswendiglernen, Festigen und Wiederholen von Gedichten, Kinderreimen, Liedern, Zählreimen, Rätseln.

Gehen.

Thematischer Spaziergang (nach Wahl des Lehrers, auf Wunsch der Kinder, gemäß Programm). Gespräch, Geschichte oder Beobachtung entsprechend dem Thema. Organisation von mobilen Aktivitäten gemäß den Aufgaben des Lehrers (Gehen, thematische Spiele im Freien, Festigung der motorischen Fähigkeiten). Verwenden Sie Nachahmungsspiele, Gesichtsübungen, Spiele - Miniaturen (Minitheater).

Abendzeit.

1. Unterhaltung: -Konzerte, Treffen mit älteren Kindern, -Marionetten-, Tisch-, Schattentheater, -Sportaktivitäten, -Maskenurlaub, -Urlaub mit den Eltern.

2. Einführung und Erklärung der Regeln eines neuen Brettspiels, Lehrspiel, für die Entwicklung von Sprache, Sensorik, Logik.

3. Individuelle Arbeit an der Entwicklung intellektueller Fähigkeiten.

DONNERSTAG.

morgens .

1. Kognitive Entwicklung: Erwachsene geben das Konzept und die vergleichende Analyse, Kinder bilden den emotionalen Zustand, selbstpraktische Fähigkeiten. Meine Familie

2. Gemeinsame Übungen zum Auftragen, Modellieren, Zeichnen in der gemeinsamen Aktivität eines Erwachsenen und eines Kindes.

3. Arbeiten Sie in einer Ecke der Natur.

4. Festigung der tänzerischen und motorischen Fähigkeiten durch musikalische Begleitung.

Gehen.

Bekanntschaft mit der Gesellschaft. Wandern in der Nachbarschaft. Gespräche „Meine Straße“, „Mein Kindergarten“, „Laden“ „Straße“ (Kennenlernen der Phänomene des öffentlichen Lebens) Individuelle Orientierungsarbeit in Zeit und Raum.

Abendzeit.

1. Bekanntschaft mit den Straßenverkehrsregeln. Die ersten Regeln für die Lebenssicherheit

2. Individuelle mobile Spielaktivität mit Objekten (Reifen, Ball, Stuhl, Taschentuch etc.)

3. Spielaktivität: SRI, Spielfertigkeiten, Lerndialoge, Spielsituationen.

4. Vorbereitung auf den Unterricht am nächsten Tag.

FREITAG .

Morgens.

1. Ausstellung von Kinderarbeiten zur bildenden Kunst, Prüfung von Kunsthandwerk aus Naturmaterialien, falls erforderlich, vervollständigen die gemeinsame Arbeit.

2. Festigung der Motorik: Bauen, Wiederaufbauen, rhythmische Übungen, Grundbewegungen. Bei Kindern Lust auf Sport, richtige Körperhaltung und präzise Ausführung von Kommandos entwickeln.

3. Bildung moralischer Eigenschaften durch die Gestaltung von Spielsituationen mit Puppen und Spielzeug.

4. Entwicklung intellektueller Fähigkeiten - Spiele, Aufgaben.

Gehen.

Leute beobachten. erwachsene Arbeit. Altersmerkmale. Kultur der Kommunikation. Beziehungen zu älteren Vorschulkindern. Mobile Aktivitäten auf Wunsch von Kindern. Individuelle Vertiefung der Kenntnisse zur Entwicklung kohärenter Sprache, Entwicklung eines Wörterbuchs, grammatikalisch korrekte Sprache.

Abendzeit.

1. Sand- und Wasserspiele

2. Bauen mit großen Würfeln, Würfeln, Lego-Konstruktor.

3. Spielaktivitäten auf Wunsch von Kindern.

4. Schaffung von Bedingungen für Spielaktivitäten (SRI).

Vorbereitet vom Lehrer: Strypa M.N.

IN DER ERSTEN JUNIOR-GRUPPE

AUF DER ich HALBES JAHR

AKADEMISCHES JAHR 2014 – 2015

Pädagogen:

Kuzyaeva I.K.

Romanova O. Yu

VOLLSTÄNDIGER NAME. Kind

(das Alter)

Anzahl der Unterrichtsstunden

Wiederholungen

das Datum des

Methodische Literatur

1. Tichonow Vladislav

2.Abdulin

Nikita

3.Sabitow

Samat

1. Seminar

Igor

2.Tichonow

Vlad

3. Khvoronova \

Darin.

* ; Spiel "Autos gehen".

Smirnova, E.O.

1. Sabitow

Samat

2. Gaisin

Danis

3.Zakirowa

Ainaz

Mit. 109-110

Khvoronova

Darin

Zakirowa

Ainaz.

Mansurov

Radl

Semin

Igor.

Machen Sie sich ein Bild von sich selbst als Person, von den Hauptteilen des menschlichen Körpers, ihrem Zweck

Gubanova, N.F.

Rachimow

Danis

Scheremetjew

Kirill

Demina, E.S.

Scheremetjew

Kiril

Awerjanow

Kostja

Mansurov

Radl

Maksakov, A.I.

Jasawjew

Daniel

Dzhumaev

Ildar.

Peterina, S.V.

INDIVIDUELLER ENTWICKLUNGSPLAN

für die körperliche Entwicklung

VOLLSTÄNDIGER NAME. Kind

(das Alter)

Arten von Bewegungen

Didaktische Hauptaufgaben

Didaktische Spiele und Übungen

Anzahl der Unterrichtsstunden

Wiederholungen

das Datum des

methodisch

Literatur

Rachimow

Danis

Awerjanow

Kostja

Gehen

Mit. 23, 38

Sabitow

Samat

Zakirowa

Ainaz

Springt, springt

Laizane S. Ya.,

Jasawjew

Daniel

Fomin

Alexander

Fangen und Werfen

Lernen Sie, den Ball mit einer oder zwei Händen zu halten

d \ y "Bring den Ball"

Laizane S.Ya., "Sportunterricht für Kinder",

Mit. 25

Semin

Igor

Tichonow

Wladik

Lernen Sie, den Ball auf ein horizontales Ziel zu werfen

d \ y "Get in the hoop" (in den Korb)

Khvoronova

Darin

Gehen

Lernen Sie, mehrere Hindernisse in abwechselnden Schritten zu überwinden

d \ y „Über den Stock treten“, „Gehen im Tiefschnee“

Laizane S.Ya., "Sportunterricht für Kinder",

Mit. 25

Garifov

Danis

Springt, springt

Springen lernen

d \ y "Sprung zum Zweig" (zum Band, zum Reifen)

INDIVIDUELLER ENTWICKLUNGSPLAN

für die Sprachentwicklung

VOLLSTÄNDIGER NAME. Kind

(das Alter)

Abschnitte

(Thema)

Didaktische Hauptaufgaben

Didaktische Spiele und Übungen

Anzahl der Unterrichtsstunden

Wiederholungen

das Datum des

methodisch

Literatur

Rachimow

Danis

Sprachverständnis

Khvoronova

Darin

d \ y "Hilf der Puppe"

Gerbova V.V., Maksakova A.I.

Gaisina Ramila

aktive Rede

Jasawjew

Daniel

d \ y "Wer ist weg?"

Gerbova V.V., Maksakova A.I.

Sabitow Samat

Scheremetjew

Kiril

Lesen Sie die Geschichte von L.N.

D. Bisset "Ha-ha-ha"

Ljamina, G. M.

Abdulin

Nikita

y "Wer macht was?"

Garifov

Danis

Wiederholung der Geschichte "Turnip".

INDIVIDUELLER ENTWICKLUNGSPLAN

für die kognitive Entwicklung

VOLLSTÄNDIGER NAME. Kind

(das Alter)

Thema

Didaktische Hauptaufgaben

Didaktische Spiele und Übungen

Anzahl der Unterrichtsstunden

Wiederholungen

das Datum des

methodisch

Literatur

Rachimow

Danis

Farbe

Bringen Sie Kindern bei, Objekte in zwei vorgegebenen Farben aus 4 möglichen auszuwählen

Die Auswahl von einheitlichen Objekten nach Farbe aus 4 vorgeschlagenen

Venger L.A., Pilyugina E.G., Wenger N.B. "Erziehung der kindlichen Sinneskultur", S. 61

Bilden

Lernen Sie, flache geometrische Formen für die Probe auszuwählen (Kreis, Dreieck, Rechteck, Quadrat, Oval)

d \ y "Platzierung von Linern von zwei gegebenen Formen bei der Auswahl von vier"

Venger L.A., Pilyugina E.G., Wenger N.B. "Erziehung der kindlichen Sinneskultur", S. 65

Die Größe

Lernen Sie, eine Pyramide aus 8-9 Ringen nach dem Muster zusammenzusetzen (in absteigender Reihenfolge, in Größe und Farbe, in Form und Größe)

d \ y "Wir werden die Pyramide auf- und abbauen"

Qualität

Lernen Sie, ein Bild in zwei Teilen zu machen

d \ y „Define by touch“, geteilte Bilder wie „Klebe die Tasse“, „Montage des Autos“

INDIVIDUELLER ENTWICKLUNGSPLAN

für die künstlerische und ästhetische Entwicklung

VOLLSTÄNDIGER NAME. Kind

(das Alter)

Thema

Didaktische Hauptaufgaben

Didaktische Spiele und Übungen

Anzahl der Unterrichtsstunden

Wiederholungen

das Datum des

methodisch

Literatur

Kreativität bei Vorschulkindern entwickeln (Zusammenfassungen von Zeichnen, Modellieren, Applizieren): ein Leitfaden für eine Kindergärtnerin / T. G. Kazakova. - M.: Bildung, 1985.

Listtwan, Z. V. Design: ein Handbuch für eine Kindergärtnerin / ZV Lishtvan. - M.: Bildung, 1981.

Städtische haushaltsvorschulische Bildungseinrichtung

"Kindergarten Nr. 31 Leninogorsk" MO "LMR" RT

PRIVATUNTERRICHT PLANEN

IN DER ERSTEN JUNIOR-GRUPPE

AUF DER ich HALBES JAHR

AKADEMISCHES JAHR 2015 – 2016

Pädagogen:

Kuzyaeva I.K.

Sabitova D.R.

INDIVIDUELLER ENTWICKLUNGSPLAN

FÜR DIE SOZIO-KOMMUNIKATIONSENTWICKLUNG

VOLLSTÄNDIGER NAME. Kind

Didaktische Hauptaufgaben

Didaktische Spiele und Übungen

Anzahl der Unterrichtsstunden

Wiederholungen

das Datum des

Methodische Literatur

Glukhova Lera,

Markov,

Maxim

Achmetow

Timur

Lernen Sie, in einer Problemsituation mehrere aufeinanderfolgende Spielaktionen auszuführen (füttert die Puppe, wenn Geschirr in der Nähe ist; baut eine Garage, wenn Würfel und Autos in der Nähe sind)

Eine Situation schaffen: Würfel und Autos - "Baue eine Garage"; Geschirr und Puppe - "Puppe füttern"

Radina E.I., Popova M.I. "Didaktische Spiele und Aktivitäten mit kleinen Kindern", S. 73-74

Abramov

Prokhor,

Badrtdinov Ilnar,

Glukhova Lera,

Markov,

Maxim

Achmetow

Timur

Der Unterricht reagiert emotional auf ein Spiel, das von einem Erwachsenen angeboten wird; ahme seine Handlungen nach; akzeptiere eine Spielaufgabe; mit Sprechspiel und Haushaltsaktionen zu begleiten

Untersuchung der Gemälde "Auto bauen", "Wundermotor" * ; Spiel "Autos gehen".

Smirnova, E.O. Erste Schritte. Programm für die Entwicklung kleiner Kinder / E. O. Smirnova, L. N. Goliguzova, S. Yu. Meshcheryakova. - M. : Mosaik-Synthese, 2007.

Abramov

Prokhor,

Badrtdinov Ilnar,

Glukhova Lera,

Markov,

Maxim

Achmetow

Timur

Lernen Sie, aus Würfeln vertraute Gebäude für Kuscheltiere zu bauen

D \ und d \ y für die Entwicklung von Spielaktionen: "Haus bauen", "Tor bauen" usw.

Novoselova S.L. "Didaktische Spiele und Aktivitäten mit kleinen Kindern",

Mit. 109-110

Abramov

Prokhor,

Badrtdinov Ilnar,

Glukhova Lera,

Markov,

Maxim

Achmetow

Timur

Machen Sie sich ein Bild von sich selbst als Person, von den Hauptteilen des menschlichen Körpers, ihrem Zweck

Das Spiel "Wo sind unsere Stifte (Beine, Nase)?"; Fingergymnastik "Ladushki".

Didaktisches Spiel "Ja oder Nein" (zeigt die Bestandteile eines Teddybären).

Gubanova, N.F. Die Entwicklung von Spielaktivitäten: das Arbeitssystem in der ersten Juniorgruppe des Kindergartens / N. F. Gubanova. - M.:

Gubanova, N.F. Die Entwicklung von Spielaktivitäten: das Arbeitssystem in der ersten Juniorgruppe des Kindergartens / N. F. Gubanova. - M. : Mosaik-Synthese, 2008.

Abramov

Prokhor,

Badrtdinov Ilnar,

Glukhova Lera,

Markov,

Maxim

Achmetow

Um ein grundlegendes Verständnis dafür zu entwickeln, was gut und was schlecht ist, erste Ideen zu einem gesunden Lebensstil.

Spiele "höfliches Bärenjunges", "empfindliche Blume".

Demina, E.S. Entwicklung und Erziehung von Kleinkindern in der vorschulischen Bildungseinrichtung: Lehrbuch.-Methode. Zulage / E. S. Demina. - M.: TC-Sphäre, 2009.

Abramov

Prokhor,

Badrtdinov Ilnar,

Glukhova Lera,

Markov,

Maxim

Achmetow

Timur

Lernen Sie die Grundregeln des Verhaltens im Kindergarten zu befolgen;

bei Sprechspielen und Haushaltsaktionen zu begleiten;

Didaktische Übung "So oder nicht?".

Maksakov, A.I. Spielend unterrichten: Spiele und Übungen mit einem klingenden Wort: ein Leitfaden für eine Kindergärtnerin / A. I. Maksakov. - 2. Aufl., Rev. und zusätzlich - M.: Aufklärung, 1983

Abramov

Prokhor,

Badrtdinov Ilnar,

Glukhova Lera,

Markov,

Maxim

Achmetow

Timur

Der Unterricht reagiert emotional auf ein Spiel, das von einem Erwachsenen angeboten wird; ahmt seine Handlungen nach; akzeptiere eine Spielaufgabe;

Didaktische Übung mit Dr. Aibolit „Sag „A““.

Peterina, S.V. Erziehung einer Verhaltenskultur bei Vorschulkindern: Buch. für eine Kindergärtnerin / S. V. Peterina. - M.: Bildung, 1986.

INDIVIDUELLER ENTWICKLUNGSPLAN

für die Sprachentwicklung

VOLLSTÄNDIGER NAME. Kind

Abschnitte

(Thema)

Didaktische Hauptaufgaben

Didaktische Spiele und Übungen

Anzahl der Unterrichtsstunden

Wiederholungen

das Datum des

methodisch

Literatur

Badrtdinov Ilnar,

Glukhova Lera,

Abramov

Prokhor,

Markov

Maxim

Sprachverständnis

Lernen Sie, eine Kurzgeschichte (ohne Handlungen zu zeigen) über bekannte Ereignisse zu verstehen; Fragen zu diesen Veranstaltungen beantworten

y „Was haben wir beim Spaziergang gemacht?“, „Was haben wir gemacht?“, „Wer ist gekommen, wer ist gegangen?“

Gerbova V.V., Maksakova A.I. "Unterricht zur Sprachentwicklung in der 1. Jugendgruppe des Kindergartens", S. 46

Achmetow

Timur

Glukhov

Lera

Lernen Sie, bis zu 3 Orders auszuführen (Take, Take, Put)

d \ y "Hilf der Puppe"

Gerbova V.V., Maksakova A.I.

Badrtdinov Ilnar,

Glukhova Lera,

Markov,

Maxim

Achmetow

Timur

Glukhov

Lera.

aktive Rede

Lernen Sie, Vierzeiler in bekannten Versen zu vervollständigen

Lesen bekannter Kinderreime, Gedichte, Lieder

Gerbova V.V., Maksakova A.I. "Unterricht zur Sprachentwicklung in der 1. Jugendgruppe des Kindergartens", S. 103

Achmetow

Timur

Badrtdinov Ilnar,

Glukhova Lera,

Markov

Maxim

Lernen Sie, Dinge anhand von Bildern zu benennen

d \ y "Wer ist weg?"

Gerbova V.V., Maksakova A.I.

Badrtdinov Ilnar,

Glukhova Lera,

Markov,

Maxim

Achmetow

Timur

Glukhov

Lera.

Inhaltlich zugängliche Kunstwerke hören lernen;

Bewegungen ausführen: mit dem Fuß aufstampfen, in die Hände klatschen, die Hände drehen

Lernen Sie barrierefreie Kunstwerke anzuhören

Russisch lesen nein. Kinderreime "Die Katze ging zum Markt ..."

Lesen Sie die Geschichte von L.N.

Tolstoi „Petja und Mischa hatten ein Pferd“; Märchen lesen
D. Bisset "Ha-ha-ha"

Ljamina, G. M. Entwicklung der Sprache eines Kindes in einem frühen Alter: eine Methode. Zulage / G. M. Lyamina. - M.: Iris-Press, 2005.

Eliseeva, L. N. Vorleser für die Kleinen / L. N. Eliseeva. – 4. Aufl., überarbeitet. und zusätzlich - M.: Bildung, 1982.

Markov,

Maxim

Achmetow

Timur

Glukhov

Lera.

Lernen Sie die abgebildeten Objekte im Bild und ihre Eigenschaften und Wirkungen zu benennen

y "Wer macht was?"

Gerbova V.V., Maksakova A.I. "Unterricht zur Sprachentwicklung in der 1. Jugendgruppe des Kindergartens", S. 45

Badrtdinov Ilnar,

Glukhova Lera,

Markov,

Maxim

Vorstellungen über das Märchen "Rübe" klären, darüber, wer was isst. Lernt, den Laut [A] klar auszusprechen

Wiederholung der Geschichte "Turnip".

d \ y "Wer isst was?", "Sag" a "

Gerbova V.V., Maksakova A.I. "Unterricht zur Sprachentwicklung in der 1. Jugendgruppe des Kindergartens", S. 39-40

Städtische autonome vorschulische Bildungseinrichtung Kinderentwicklungszentrum d / s 17 Bezirk Kavkazsky

Kropotkin 2013

Beratung für Erzieher.

"Methoden zur Durchführung individueller Arbeit mit Kindern in der jüngeren Gruppe."

Abgeschlossen von der Erzieherin: Sharipova Larisa Vladimirovna

Einzelarbeit mit Kindern wird in den Morgen- und Abendstunden sowie bei einem Spaziergang durchgeführt.

Es wird empfohlen, den Einzelunterricht mit Kindern mit Wissenslücken hauptsächlich in Form eines Spiels zu organisieren. Spielgefährte kann ein Erwachsener oder ein anderes Kind sein

Am Nachmittag führt der Lehrer individuelle Arbeiten mit Kindern zur Bewegungsentwicklung, zum Zeichnen, Schneiden, Entwerfen und Korrigieren von Sprachfehlern durch.

Während der Spaziergänge führt der Lehrer individuelle Arbeiten mit Kindern durch: Für einige organisiert er ein Ballspiel, wirft auf ein Ziel, für andere - eine Gleichgewichtsübung, für andere - springt von Baumstümpfen, tritt über Bäume, rennt Hügel hinunter Sprechen: ein Kinderlied oder ein kurzes Gedicht lernen, einen schwer auszusprechenden Laut korrigieren etc.

Empfänge des individuellen Trainings in jüngeren Gruppene:

Zum Beispiel nach dem Vorbild des Erziehers;

In Zusammenarbeit mit dem Lehrer;

Modelliert nach Kollegen;

2. Februar. Montagmorgen. Arbeiten Sie mit Slavik T. und Alyosha V. zusammen, um den „sch“-Laut zu korrigieren. Wiederholen Sie die allgemeine Artikulationsgymnastik. Weisen Sie Sasha O., Vova M. und Zhenya K. an, Ordnung in das Bücherregal mit Spielzeug zu bringen, zu überprüfen, wie Spielkarten und Baumaterialien in Kisten gestapelt sind. Bringen Sie ihnen bei, ihre Arbeit sorgfältig und gewissenhaft zu machen.Betrachten Sie Pappelzweige mit Kindern in einer Ecke der Natur: Achten Sie auf die Farbe der Rinde, die Form und die Position der Knospen. Geben Sie zu berühren, riechen Sie die Nieren. Gehen Sie vor dem Frühstück mit den Kindern um eine Ecke der Natur, bewerten Sie die Arbeit der Betreuer.

ANHANG 1

BeispielPlanung der individuellen Arbeit in Regimemomentenin der Jugendgruppe für eine Woche.

MONTAG.

Morgens.

1. Kollektive und individuelle Gespräche mit Kindern zur Entwicklung der Sprachaktivität und Bereicherung des Wortschatzes von Vorschulkindern.

2. Beherrschung der Grundlagen der Hygienekultur: Waschen, Verhalten bei Tisch, Ankleiden, spielerisch pflegen, Dinge pflegen, Spielzeug. bei selbstständigen Tätigkeiten.

3. Outdoor-Spiele mit kleiner und mittlerer Aktivität.

Gehen

1. Beobachtung von Wildtieren.

2. Individuelle Arbeit an der Entwicklung kreativer Fähigkeiten (sammeln Sie den schönsten Herbststrauß, wie sieht eine Wolke aus?, zeigen Sie, wie ein Fuchs läuft usw.).

3. Organisieren Sie gemeinsame Spielaktivitäten.

Abendzeit .

1. Arbeitserziehung - Bekanntschaft mit der Arbeit von Erwachsenen (verschiedene Arbeitsformen).

2. Plot - Rollenspiel. Um die Fähigkeiten und den Wunsch zu entwickeln, an Spielaktivitäten teilzunehmen.

3. Vorbereitung auf eine Unterrichtsstunde in Mathematik.

DIENSTAG.

Morgens.

1 Bekanntschaft mit der objektiven Welt: Darstellung von Objekten, deren Name, Struktur, Name der Teile, Zweck, wie und wo Sie es verwenden können: Kleidung, Schuhe, Möbel, Spielzeug, Transportmittel, Gemüse, Obst usw. kognitive und sprachliche Fähigkeiten, Einstellung zur objektiven Welt.1. Beherrschung der Grundlagen der Arbeitstätigkeit. Selbstbedienung, Bildung von Arbeitsfähigkeiten im Alltag, Arbeitseinstellung.

2. Einzelübungen zum Auftragen, Zeichnen und Modellieren.

Gehen.

1. Beobachtung der unbelebten Natur.

2. Einzelarbeit mit Kindern zur Sprachentwicklung.

3. Bekanntschaft mit einem neuen Outdoor-Spiel.

4. Entwickeln Sie die Spielfähigkeiten von Kindern.

Abendzeit .

1. Musikalische Kinderwerke anhören: Lieder, musikalische Märchen, Musikfragmente aus Zeichentrickfilmen.

2. Kind und Buch - lesen, nacherzählen, neue Bücher ansehen, Ordner mit Bildern, Alben, dem Lehrer helfen, Bücher zu reparieren.

3. Spielaktivität: Outdoor-Spiele mit Text, Rundtanz (wir entwickeln Tempo, Rhythmus, lehren Lautmalerei).

4. Individuelle Arbeit mit Kindern (psychische Entlastung, Überwindung emotionaler Beschwerden).

MITTWOCH.

Morgens.

2. Spiele mit einem Designer zur Entwicklung der Fingermotorik.

3. Individuelle Arbeit an der Bildung von Hygienefähigkeiten (Spielaktivität).

4. Auswendiglernen, Festigen und Wiederholen von Gedichten, Kinderreimen, Liedern, Zählreimen, Rätseln.

Gehen.

Abendzeit.

1. Unterhaltung: -Konzerte, Treffen mit älteren Kindern, -Marionetten-, Tisch-, Schattentheater, -Sportaktivitäten, -Maskenurlaub, -Urlaub mit den Eltern.

2. Einführung und Erklärung der Regeln eines neuen Brettspiels, Lehrspiel, für die Entwicklung von Sprache, Sensorik, Logik.

3. Individuelle Arbeit an der Entwicklung intellektueller Fähigkeiten.

Morgens.

1. Kognitive Entwicklung: Erwachsene geben das Konzept und die vergleichende Analyse, Kinder bilden den emotionalen Zustand, selbstpraktische Fähigkeiten. Meine Familie

2. Gemeinsame Übungen zum Auftragen, Modellieren, Zeichnen in der gemeinsamen Aktivität eines Erwachsenen und eines Kindes.

3. Arbeiten Sie in einer Ecke der Natur.

4. Festigung der tänzerischen und motorischen Fähigkeiten durch musikalische Begleitung.

Gehen.

Abendzeit.

1. Bekanntschaft mit den Straßenverkehrsregeln. Die ersten Regeln für die Lebenssicherheit

2. Individuelle mobile Spielaktivität mit Objekten (Reifen, Ball, Stuhl, Taschentuch etc.)

3. Spielaktivität: SRI, Spielfertigkeiten, Lerndialoge, Spielsituationen.

4. Vorbereitung auf den Unterricht am nächsten Tag.

FREITAG.

Morgens.

1. Ausstellung von Kinderarbeiten zur bildenden Kunst, Prüfung von Kunsthandwerk aus Naturmaterialien, falls erforderlich, vervollständigen die gemeinsame Arbeit.

2. Festigung der Motorik: Bauen, Wiederaufbauen, rhythmische Übungen, Grundbewegungen. Bei Kindern Lust auf Sport, richtige Körperhaltung und präzise Ausführung von Kommandos entwickeln.

3. Bildung moralischer Eigenschaften durch die Gestaltung von Spielsituationen mit Puppen und Spielzeug.

4. Entwicklung intellektueller Fähigkeiten - Spiele, Aufgaben.

Gehen.

Abendzeit.

1. Sand- und Wasserspiele

2. Bauen mit großen Würfeln, Würfeln, Lego-Konstruktor.

3. Spielaktivitäten auf Wunsch von Kindern.

4. Schaffung von Bedingungen für Spielaktivitäten (SRI).

ANLAGE 2

Zyklogramm der Einzelarbeit mit Kindern der jüngeren Gruppe