Drogen 

Der Zweck der Lektion über Famp in der Vorbereitung. Aufgabe: Spielsituation "Teremok besiedeln". Aufgaben, Methoden und Techniken des Mathematikunterrichts in der Vorbereitungsgruppe

Zusammenfassung der FEMP-Lektionen in der Vorbereitungsgruppe

für den Wettbewerb "Pädagogin des Jahres"

Erzieherin MBDOU № 15 "Katyusha" Agababova I.Yu.

Thema: "Nummer 8. Nummer 8" Reise ins Land des Wissens "

Software-Inhalt.

Aufgaben:

Lehrreich:

  1. Um die Idee der Zusammensetzung der Zahl 7 zu festigen, zählen die Fähigkeiten innerhalb von 7
  2. Weiter zeitweilige Vertretungen bilden (Wochentage)
  3. Mit der Bildung und Zusammensetzung der Zahl 8 und der Zahl 8 vertraut machen;
  4. Um die Fähigkeit zu konsolidieren, die Anzahl der Objekte mit einer Zahl zu korrelieren;
  5. Korrigieren Sie den Namen geometrischer Formen; Verhältnis des Ganzen und der Teile

Entwicklung:

  1. Entwickeln Sie logisches Denken
  2. Geben Sie Ideen über wahre und falsche Urteile

Lehrreich:

  1. Entwickeln Sie die Fähigkeit, sich auf die anstehende Aufgabe zu konzentrieren.
  2. Förderung der Teamfähigkeit, Beharrlichkeit, der Fähigkeit, die Aufgaben des Erziehers zu verstehen und selbstständig auszuführen
  3. Eine freundliche, respektvolle Haltung gegenüber anderen zu pflegen,selbstständig mit Handouts arbeiten.

Bildungsschwerpunkt: "Kognition"

Integration der Bildungsbereiche: „Kognition“, „Kommunikation“, „Sozialisation“, „Gesundheit“, „Musik“, „Arbeit“

Aktivitäten: kognitiv, motorisch, spielend, kommunikativ, arbeitend.

Aufgaben integrierbarer Bildungsbereiche

Kommunikation

  • entwickeln bei Kindern freie Kommunikation, Sprache, Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Denken
  • aktivieren Sie den Wortschatz der Kinder.

Sozialisation

  • Kinder in Neugier, gegenseitiger Hilfe und Selbstwertgefühl zu erziehen.

Sportunterricht

  • die motorische Aktivität von Kindern in einer dynamischen Pause weiterzuentwickeln

Musik

  • die Fähigkeit der Kinder zu festigen, Musik unterschiedlicher Dynamik zu hören und sich dazu zu bewegen.

Arbeiten

Räumen Sie den Arbeitsplatz auf, halten Sie ihn aufgeräumt

Methodische Techniken.

  1. künstlerisches Wort;
  2. Fragen für Kinder, Antworten; Rätselraten;
  3. selbstständiges Arbeiten an Karten;
  4. individuelle und chorische Antworten;
  5. Ballspiele, laut zählen;
  6. mit Vorteilen arbeiten
  7. Überraschungsmoment;
  8. Ermutigung und Lob der Kinder.

Vorarbeit:

Zählen bis 10 und zurück lernen, geometrische Formen kennenlernen, didaktische Spiele kennenlernen, Handbücher, Karten, Handouts erstellen.

Material für GCD: Magnettafel, Karten mit Zahlen "7", "8"; Zahlenreihen mit Zahlen von 1 bis 10; Bilder von Wildtieren (Hase, Eichhörnchen, Wolf, Bär, Luchs, Elch, Igel), Bilder von Objekten, wie die Zahl 8 aussieht (Birne, Matroschka, Becher), Haus "Zusammensetzung der Zahl 8", Karten k mit Quadraten für das Haus, rote Quadrate 10x10 cm in der Menge zu 7 Stück, blaue Quadrate 1 Stk., einfache Bleistifte entsprechend der Kinderzahl, Blatt Papier mit der Zahl 8 (gepunktet) für selbstständiges Arbeiten der Kinder, Teller für Handzettel nach Kinderzahl, Ball, Magnete zur Sicherung von Leistungen, Kleber, Pinsel, Pralinen nach Kinderzahl, Emoticons nach Kinderzahl, Musik aus dem Zeichentrickfilm "Die kleine Lokomotive aus Romashkovo", Musik für den Sportunterricht.

Der Unterrichtsverlauf.

Zeit organisieren.

V.- Hallo Leute, mein Name ist Irina Yuryevna, ich lade Sie ein, auf den Teppich zu gehen.

V.- Leute, Gäste kamen heute zu unserem Kurs, um zu sehen, was Sie gelernt haben und wie viel Sie wissen. Begrüßen Sie die Gäste.

V. - Stellen wir uns im Kreis, reichen wir uns die Hände und lächeln wir uns an. Die Kinder stehen zusammen mit dem Lehrer im Kreis.

V.- In einem weiten Kreis sehe ich,

Alle meine Freunde standen auf.

Wir gehen gleich

Jetzt gehen wir nach links

Lass uns in der Mitte des Kreises versammeln

Und wir werden alle an diesen Ort zurückkehren.

Lass uns lächeln, zwinker

Und lass uns die Lektion beginnen

Kinder führen Übungen nach dem Text durch. 1 mal

V.- Sie alle werden aufmerksam zuhören, Fragen mit einer vollständigen Antwort beantworten, nicht schreien, Ihre Kameraden nicht unterbrechen, auf den Lehrer hören.

(2 Minuten)

V... - (Einladung in das Land der Mathematikkenntnisse).

V.- Leute, womit könnt ihr reisen?

D.- Mit Bus, Flugzeug, Schiff, Bahn, Fahrrad.

V.- Wir machen uns auf die Reise mit dem Zug.

Dafür müssen wir Tickets kaufen.

1. Spielübung mit einem Ball "Bahnticket"

Um in den Zug einzusteigen, müssen Sie die Vorwärts- und Rückwärtszählung bis zu 10 . kennen

Sie geben den Ball einander zu zählen.

V. - du bist toll, du hast gut gedacht und wir können alle im Zug auf unseren Plätzen Platz nehmen.

Die Musik "Dampfzug aus "Romashkovo" ertönt, die Kinder gehen zu ihren Plätzen am Tisch.

Damit es unterwegs nicht langweilig wird, spielen wir mit Ihnen (Antworten, Hand heben)

2. Spielaufgabe „Nachbarn der Zahl“

V. Ich rufe eine Nummer an und du bist ihre Nachbarn

Was sind die Nachbarn von Nummer 2? Nachbarn von Nummer 4; Nachbarn von Nummer 5; Nachbarn Nummer 6

V... Leute, wisst ihr, in welchen Märchen die Zahl "7" vorkommt?

1. In welchem ​​Märchen gab es sieben Kinder?

2. Welche Blume hat alle Wünsche des Mädchens Zhenya erfüllt?

3. Wie heißt die Geschichte, in der die Gnome und ein Mädchen waren?

4. Wie heißt die Geschichte von A.S. Puschkin, in der es sieben Helden gab?

Kinderantworten: "Der Wolf und die sieben Kinder", "Schneewittchen und die sieben Zwerge", "Die Siebenblütenblume", "Das Märchen von der toten Prinzessin und den sieben Bogatyrn"

V.- Wie viele Tage in der Woche? Was ist der siebte Tag der Woche?

V.- Nummer 7, gekennzeichnet durch die Nummer "7"

V. - Gut gemacht! So erreichten wir den ersten Halt. (4 Minuten)

V... - Die erste Haltestelle ist der Bahnhof Lesnaya. Errate die Rätsel und finde heraus, wer auf dieser Station wohnt. Der Lehrer macht Rätsel, die Kinder erraten sie. Gleichzeitig werden Bilder der erratenen Tiere auf der Tafel angezeigt.

Rätsel:

1. Wütend empfindlich
Lebt in der Wildnis des Waldes.
Es gibt viele Nadeln
Und der Thread ist keiner. (Igel)

2. Klumpfuß und groß,
Im Winter schläft er in einer Höhle.
Liebt Zapfen, liebt Honig,
Nun, wer wird benennen? (Bär)

3. Grau und zahnig
Hat im Wald für Aufsehen gesorgt.
Alle Tiere flohen.
Ich habe diese Tiere erschreckt ... (Wolf)

4. Lange Ohren, schnelle Beine.
Grau im Sommer, aber keine Maus, weiß im Winter.
Wer ist das? (Hase)

5. Das Gras mit den Hufen berühren,
Ein gutaussehender Mann geht durch den Wald
Er geht mutig und leicht
Hörner weit verbreitet. (Elch)

6. Weniger Tiger, mehr Katze,

Über den Ohren befinden sich Handhörner.

Scheinbar sanftmütig, aber glaube nicht:

Dieses Biest ist schrecklich vor Wut! (Luchs)

7. Wer springt geschickt auf die Bäume
Und fliegt die Eichen hoch?
Wer versteckt Nüsse in einer Mulde,
Trocknet Pilze für den Winter? (Eichhörnchen)

V.- Wie ein Wort diese Tiere (wilde Tiere) genannt werden kann. Wie viele Tiere sind da? (7) Der Lehrer zählt und entfernt. Die Tiere bereiten sich auf den Winter vor, sie haben viel zu tun, und wir gehen weiter (Musik), während die Musik spielt, bereite Quadrate auf dem Brett vor

Nächste Station "Digital"

Also sind wir dort angekommen. Was für eine interessante Aufgabe haben sie für uns vorbereitet

F - Was sehen Sie auf der Tafel? Leute, vor euch sind rote und blaue Quadrate auf dem Brett.

Wie viele Quadrate sind da? (7)

F. Wie viele rote Quadrate? (6) wie viele blau? (eins)

Wie sind wir auf die Zahl 7 gekommen? k6 + 1 = 7

Und jetzt spielen wir das Spiel "Tag-Nacht"

F. - Sehen Sie sich die Quadrate auf ihnen genau an und denken Sie daran.

Kinder schließen die Augen, die Nacht ist gekommen.

Der Lehrer ändert das blaue Quadrat in ein rotes.

Der Tag ist gekommen, wir öffnen die Augen "Was hat sich geändert?"

- Das Blau wurde in Rot geändert. Wie viele blaue Quadrate gibt es? (7)

Nacht, schließe unsere Augen. Der Lehrer fügt ein rotes Quadrat hinzu.

V.- Die Zahl Acht wird durch diese Zahl angezeigt.

(Nummer 8 wird auf der Tafel angezeigt)

Die Nummer 8 ist so lecker, sie besteht aus zwei Bagels.

V... - Welche Zahl lebt rechts von der Zahl 8? (7). Links von der Zahl 8? (9)

Gibt es den achten Tag der Woche? (nein, nach 7 wieder der erste Tag der Woche)

V.- Schauen wir uns die Figur genauer an. Wie sieht sie aus (Kinderantworten) Bilder (Becher, Matroschka, Birne)

Kinder malen die Zahl 8 wie ein Pfifferling mit der Nase in die Luft, mit der Hand in die Luft, dann auf ein Punkteblatt (mit einem Notebook arbeiten)

Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung.

V.- Sie sind wahrscheinlich müde?

Nun, dann standen alle gemeinsam auf.

Mit den Füßen zertrampelt

Sie tätschelten ihre Hände

Wir streckten die Hand nach den Socken aus,

Rechts, links gedreht

Alle setzten sich ruhig hin.

Wir schließen unsere Augen fest

Zusammen zählen wir bis 8

Wir öffnen, blinzeln

Und wir arbeiten weiter.

Nummer 8 Zusammensetzung

"Haus" auf der Tafel mit Kreisen.

F - Wie ist die Nummer dieses Hauses? (acht)

Wie teilt man die Zahl 8 durch 2 kleinere Zahlen?

Wie viele Kreise müssen Sie hinzufügen, um die Zahl 8 zu erhalten?

Der Lehrer zeigt einen Tisch mit Quadraten und bespricht mit den Kindern Optionen: 6 und 2; 5 und 3; 4 und 4; 3 und 5; 2 und 6; 1 und 7, 7 und 1;

Fazit: die Lehrkraft sagt, dass sie auf verschiedene Weise erstellt werden kann und listet alle Optionen gemäß Tabelle 1 und 7 auf; 2 und 6; 3 und 5; 4 und 4; 5 und 3; 6 und 2; 7 und 1; wie viele Möglichkeiten haben wir für die Zusammensetzung der Zahl 8

V. - Gut gemacht! Wir haben gute Arbeit geleistet.

In der Zwischenzeit fahren wir zur nächsten Station, lass uns ein Spiel spielen

Didaktisches Spiel: "Es passiert - es passiert nicht"

1. Gibt es einen Kreis mit drei Ecken? (Nein, das Dreieck hat drei Ecken)

2. Hat ein Eichhörnchen mit einem Eichhörnchen 4 Schwänze? (nein, 2 Schwänze 1 + 1 = 2)

3.Hat ein Hase 4 Beine? (Ja. Der Hase hat nur 4 Beine)

4. Gibt es ein rundes Quadrat? Und warum? (Nein, ein Quadrat hat vier Ecken)

5. Hat ein Fuchs und ein Fuchs nur 4 Ohren? (Ja. 2 Ohren für einen Fuchs + 2 für einen Fuchs = 4)

V. - Gut gemacht!

Wir kamen an der Station - "Geometrische Formen" an.

Welche geometrischen Formen kennen Sie? (Kinderruf)

F. - Welche geometrische Figur habe ich in meinen Händen?

Nehmen Sie die gleiche geometrische Form auf.

Die Lehrerin zeigt den Kindern einen Kreis, fordert sie auf, eine geometrische Figur zu benennen und in 2 gleiche Teile zu teilen, und fragt dann: Wie viele Teile haben Sie den Kreis geteilt, wie können Sie jeden Teil benennen? Was ist größer: ganz oder ½

Was ist weniger: halb oder ganz? Die Lehrerin fordert die Kinder auf, den Kreis wieder in zwei gleiche Teile zu teilen: Wie viele Teile sind dabei herausgekommen? (4)

Wie können Sie die einzelnen Teile benennen? Was ist größer: ganz oder ¼? Was ist weniger: ¼ oder ganz?

V. - Ich gratuliere Ihnen! Ihr habt einen guten Job gemacht und es ist Zeit für uns, in den Kindergarten zurückzukehren. (Musik)

V.- Heute haben wir eine faszinierende Reise durch das Land des "Wissens" gemacht. Hast du den Ausflug genossen? Was hat dir gefallen? Was war interessant? Welche Nummer und Nummer hast du getroffen? Du bist großartig, ich habe es sehr genossen, mit dir zu arbeiten. Als Andenken möchte ich dir unsere Unterrichtsaufkleber schenken – Emoticons, die du auf deine Notizbücher kleben kannst.

Der Lehrer lobt die Kinder. Kinder verabschieden sich von Gästen.

Zusammenfassung der FEMP-Klassen für Kinder der Vorbereitungsgruppe der vorschulischen Bildungseinrichtungen


Dieses Material wird für Lehrer von Vorschulgruppen und für Lehrer der Zusatzausbildung nützlich sein.
Thema: Waldabenteuer.
Ziel: Verallgemeinerung des kindlichen Wissens.
Aufgaben: Das Wissen über das Ordinalzählen von 1 bis 20 zu festigen, Beispiele für Addition und Subtraktion zu lösen, die richtige Lösung zu finden, logisches Denken zu entwickeln, das Wissen der Kinder über geometrische Formen und ihre Merkmale zu festigen, Orientierung in der Zeit; Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Feinmotorik entwickeln, kognitives Interesse kultivieren, gegenseitige Hilfe.
Ausrüstung: Briefumschlag, Kartenschema, Aufgabenkarten für jedes Kind, Bleistifte, Bären-Überraschung, Tangrams, Ball.

Der Unterrichtsverlauf.

Grüße: Hallo Leute. Ich freue mich, Sie alle heute begrüßen zu dürfen. Begrüßen wir uns mit den Worten: Möge unser freundliches Lächeln alle mit seiner Wärme erwärmen. Erinnere dich daran, wie wichtig es im Leben ist, Glück und Güte zu teilen.
Die Adresse unseres Kindergartens erhielt einen Brief von einem alten Mann - einer Forstwirtschaft. Lass es uns jetzt lesen.
"Hallo Leute! Ich lade Sie ein, mich zu besuchen. Aber wissen Sie, dass der Weg zu meinem Haus mit vielen Hindernissen verbunden ist. Ich glaube, du kannst damit umgehen. Und es erwartet Sie eine wundervolle Überraschung!"
Erzieher: Nun, Leute, lasst uns auf die Straße gehen. Woran kann man sich bei einem Besuch vergiften? (Antworten der Kinder). Ich schlage vor, zu Fuß aufzubrechen. Und damit wir uns unterwegs nicht verirren, hilft uns eine Karte (Kinder auf die Route aufmerksam machen).
Nun, was steht bevor.
Erzieher: Der erste Punkt ist "Jagodnaja Poljana". Wir müssen Masha helfen, die Beeren zu pflücken, damit sie für Lesovichko Beerenmarmelade kochen kann.
Aufgabennummer 1: Verbinde die Beeren der Reihe nach mit den Zahlen von 1 bis 20. (gegenseitige Prüfung). Gut gemacht, wir haben die Beere gesammelt, Mascha wird die Marmelade kochen und Lesovichka mit köstlicher Marmelade behandeln.

Gehen wir weiter. Leute, sagt mir, was wächst im Wald? (Antworten der Kinder)
Richtig. Pilze wachsen im Wald. Lesovichok liebt Pilze sehr. Lasst uns. Wir bereiten eine Überraschung für ihn vor, als Geschenk bringen wir ihm Körbe mit Pilzen.
Aufgabennummer 2. Sammeln Sie die Pilze im Korb.
Gut erledigt. Unsere Körbe sind voll.
Jetzt spielen wir ein bisschen. Spiel: "smart und smart."
Fragen: Welche Form wird als Quadrat bezeichnet? Benennen Sie die Elemente in der Gruppe, die wie ein Quadrat aussehen. Im Februar blühten auf unserer Seite 3 Gänseblümchen und 2 Rosen. Wie viele Blumen haben auf unserer Seite geblüht? 5 Mäuse spielten auf der Veranda. Die Katze kam angerannt und setzte sich auf die Veranda. Wie viele Tiere waren auf der Veranda? Dashas Großmutter hat einen Enkel Pasha, eine Katze Fluff, einen Hund Druzhok. Wie viele Enkel hat eine Großmutter?
Gut erledigt! Gehen wir weiter. Der nächste Punkt ist Gesundheit. Körperliche Minute.
Kinder gingen in den Wald,
Die Natur wurde beobachtet. Wir sahen zur Sonne auf und ihre Strahlen wärmten sich auf.
Schmetterlinge flogen, schlugen mit den Flügeln.
Klatscht 1, 2, 3, 4, 5 zusammen, es ist Zeit für uns, den Strauß einzusammeln.
Einer setzte sich, zwei setzten sich.
Die Maiglöckchen sangen in ihren Händen.
Ruhen Sie sich aus? Dann lass uns gehen. Item: Wer lebt im Wald? Arbeiten mit Tangrams.
Rita, wen hast du im Wald getroffen? Wanja, wen hast du getroffen?
Gut erledigt!
Wir sind am letzten Ziel unserer Reise angelangt. Wir haben hier einen Künstler kennengelernt. Er malt Landschaftsbilder. Lesovichok liebt seine Gemälde sehr. Aber hier ist das Problem - der Künstler hat in seinen Bildern die Jahreszeiten miteinander verwechselt. Hilfe. Bitte lösen Sie das Problem.
Aufgabe: Markieren Sie die Zeichen der Jahreszeiten: Herbst. Winter, Frühling, Sommer.
Gut erledigt! Wir haben alle Aufgaben erledigt, Geschenke vorbereitet.
Und hier ist Lesovichkas Haus. Seltsam, aber Lesovichka ist noch nicht zu Hause. Aber was ist es? Ja, das ist ein treuer Freund, Mischutka. Und Mishutka kommt uns nicht mit leeren Händen entgegen. In seinem Korb befinden sich magische Blumen - Blumen - siebenblütig! Leute, warum trifft uns Mishutka mit diesen Blumen? (Argumentation der Kinder). Ja, Sie haben Recht!
Betrachtung: Nun, jetzt sind unsere Abenteuer vorbei und es ist Zeit für uns, in den Kindergarten zurückzukehren. Leute. Was hat dir gefallen? Welche Schwierigkeiten haben Sie erlebt? Was war einfach?
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!
Fotoanwendungen:



Städtische HausKindergarten №16 "Bär"

Zusammenfassung der FEMP-Lektionen in der Vorbereitungsgruppe

"Reise ins magische Land" Mathematik "

Vorbereitet von Pädagogin B Ashkatova Marina Nazifovna 2016 Nov.

Ziele und Ziele:

Lernen Sie, Additions- und Subtraktionsaufgaben innerhalb von 10 zu komponieren und zu lösen.

Stärken Sie die Fähigkeit, aus zwei kleineren Zahlen eine Zahl zu bilden und innerhalb von 10 in zwei kleinere Zahlen zu zerlegen.

Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Gedächtnis, logisches Denken.

Vertiefen Sie Ihr Wissen über geometrische Formen von flachen und volumetrischen

Ausrüstung

Karten mit Zahlen, Zeichen.

Layouts von Blättern, Bäumen.

Bilder mit dem Bild von Tieren.

Lineal.

Sätze von geometrischen Formen

Kursverlauf

Erzieher: Hallo Leute! Heute haben wir einen ungewöhnlichen Tag - wir begeben uns auf eine Reise in ein mysteriöses Land. Aber erst einmal lächeln wir uns an – schließlich machen sie sich gut gelaunt auf den Weg.

Alle Kinder versammelten sich in einem Kreis

Ich bin dein Freund und du bist mein Freund

Lass uns die Hände fest halten

Und wir werden uns anlächeln.

Liebe Kinder, ihr seid die Schönsten der Welt. Schau mich an und schenke mir ein Lächeln. Das sind die Leute, die ich mit auf eine Reise einlade. Möchten Sie wissen, wohin wir gehen? Dann errate das Rätsel.

Sie ist die Königin aller Wissenschaften

Ohne sie sind wir wie ohne Hände,

Wird dich lehren zu denken und zu entscheiden

Und viele Dinge zu tun (Mathematik).

Erzieher: Gut gemacht, Kinder, ihr habt recht! Wir begeben uns auf eine Reise durch ein magisches Land namens "Mathematik". Unser Weg wird nicht einfach, aber interessant sein, also machen wir uns ein wenig warm.

Intelligentes Aufwärmen.

Wie viele Tage in einer Woche? (7)

Wie viele Jahreszeiten? (4)

Wie viele Schwänze haben fünf Kühe? (5)

Wie viele Pfoten haben zwei Gänse? (4)

Wie viele Finger befinden sich an der rechten Hand und am rechten Fuß? (5)

Wie viele Ohren haben zwei Mäuse? (4)

Wie viele Pfoten haben zwei Jungtiere (8)

Wie viele Monate im Jahr? (12)

Erzieher: Gut erledigt! Und jetzt werden wir zu Fahrern, sitzen in unseren magischen Autos und gehen (Kinder sitzen auf Stühlen und fahren mit ihren imaginären Autos).

Wir gehen, wir gehen weiter und weiter.

Die Straße gibt uns neue Kraft.

Wir fahren mit dem Auto wohin wir wollen

Und wir fliegen so schnell, als ob wir fliegen würden.

Wir reiten, wir reiten weiter und weiter

Das Auto trägt uns und wird nicht müde,

Es liegen noch so viele Wege vor uns,

Gedreht - und wieder vorwärts und vorwärts!

Erzieher: Damit es unterwegs nicht langweilig wird, werden wir Rätsel lösen und lustige Fragen beantworten.

1. Ich bin so süß, ich bin so rund.

Ich bin aus zwei Kreisen zusammengesetzt.

Und ich bin froh, dass ich gefunden habe

Du magst dich, Freunde (8).

2. Eine Zahl wie der Buchstabe "O",

Bedeutet aber nichts (0).

3. Sie können uns nicht glauben,

Aber versuchen Sie zu überprüfen:

Diese Figur ist ein Poker.

Sie hat ein Bein (7).

4. Von ihrem Konto wird sie einbehalten, und dafür wird sie geehrt.

Dünn wie eine Stricknadelfigur ... (eine).

5. Ein scharfer Ellbogen einer Ausbuchtung, drei geht ... (4).

Erzieher: Hier sind wir bei Ihnen und sind in einem mathematischen Land angekommen. Die erste Stadt in diesem Land, die wir besuchen werden, heißt "Merry Account". Seine Einwohner sind Zahlen. Sie rannten aus ihren Häusern und waren ratlos. Lassen Sie uns ihnen helfen, ihren Platz zu finden.

Es wird mit einer Zahlenfolge gearbeitet.

Wo beginnt eine Zahlenreihe? (von einem).

Warum ist diese Nummer die erste? (es ist das kleinste von allen).

Welche Nummer heißt die vorherige? (diejenige, die vor dem Namen steht).

Welche Nummer heißt die nächste? (der nach dem benannten).

Spiel "Nenne die Nummer".

Der Lehrer ruft die Nummer an, die Kinder rufen die vorherige und nächste Nummer an.

Erzieher: Kinder, Ihr habt einen sehr guten Job gemacht und den Menschen in der Stadt geholfen. Gehen wir weiter.

Erzieher: Kinder, seht, was für eine schöne Wiese vor uns liegt. Und wer sitzt hier unter dem Baum? (Hasen).

Erarbeiten und Lösen von Problemen.

Erzieher: Siehst du, wie viele Blätter von den Bäumen zu uns geflogen sind? (4)

Wie viele flogen noch zu ihnen? (der Lehrer setzt 3 weitere).

Machen wir ein Problem mit ihnen.

Worum geht es in der Aufgabe? Was sagt man über Blätter?

Wie viele waren es zuerst? (4).

Wie viele flogen später ein? (3).

Gibt es weniger oder mehr Blätter? (mehr).

Wenn mehr, was soll hinzugefügt oder abgezogen werden? (falten).

Was ist die Frage im Problem? (Wie viele Blätter sind eingeflogen?) Machen wir ein Problem?

Kind: Zuerst brachte der Wind 4 Blätter, dann 3 weitere Blätter. Wie viele Blätter hat der Wind gebracht?

Erzieher: Markieren wir die Lösung mit Zahlen und Zeichen. (Das Kind schreibt mit Kreide die Lösung 4 + 3 = 7 an die Tafel).

Erzieher: Gut erledigt! Sie haben die Aufgabe mit Bravour gemeistert. Kinder, seid ihr wahrscheinlich müde? Nun, dann standen alle gemeinsam auf. Jetzt werden wir uns ein wenig ausruhen und unseren Weg fortsetzen.

Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung.

Wir legen unsere Hände auf unsere Schultern, wir beginnen sie zu drehen,

Also korrigieren wir die Haltung, eins, 2-3-4-5!

Um uns besser aufzuwärmen, bücken wir uns tiefer.

Wir lehnen uns nach vorne und dann umgekehrt.

Hier ist eine weitere Aufgabe – Kniebeugen machen.

Seien Sie nicht faul zu hocken! Eins, 2-3-4-5!

Erzieher: Also haben wir uns ein wenig ausgeruht. Und jetzt erwartet uns ein neues Spiel.

Wettbewerbsspiel "Wer ist der Klügste".

1. Freundlicher Großvater von Enkel Shura

Habe gestern sieben Bonbons geschenkt bekommen

Enkel hat eine Süßigkeit gegessen

Wie viele Stücke bleiben übrig? (7-1 = 6)

2 fünf flauschige Welpen

Alle sind in einem Korb

Und einer beschloss, wegzulaufen.

Wie viele werden liegen bleiben? (5-1 = 4)

3.Maxim hat neun Pilze gefunden,

Und dann noch einer.

Sie beantworten die Frage:

Wie viele Pilze hat er mitgebracht? (9 + 1 = 10)

4 drei flauschige Kätzchen

Wir haben uns in einem Korb niedergelassen

Dann kam einer zu ihnen gerannt

Wie viele Katzen sind zusammen geworden? (3 + 1 = 4)

5 vier Gänseküken und zwei Entenküken

Sie schwimmen im See, sie schreien laut

Nun, zähl es schnell-

Wie viele Babys sind im Wasser? (4 + 2 = 6)

Erzieher: Gut erledigt! Und diese Aufgabe haben sie perfekt gemeistert. Gehen wir weiter. Und die nächste Stadt ist die Stadt der Zahlen. Hier müssen wir die Zahlen erraten.

Spielübung "Errate die Zahl".

Aufgaben:„Was ist die Zahl, die „lebt“ zwischen 9 und 11 (10), 15 und 17 (16), 0 und 2 (1), 14 und 16 (15).

Erzieher: Gut erledigt! Und auch diese Aufgabe haben Sie gemeistert. Sie bringen Ordnung im ganzen mathematischen Land. Und jetzt müssen wir zurück, sie warten zu Hause auf uns.

Das Ergebnis des Unterrichts.

Kinder, wohin sind wir heute gereist? (Zum Land der "Mathematik").

Welche Aufgaben haben wir erfüllt?

Hat Ihnen das Reisen Spaß gemacht?

Erzieher: Nun, liebe Freunde,

Ich bin froh, dass Sie mich nicht im Stich gelassen haben.

Alle sind einfach großartig!

Die Reise ist zu Ende.

Mit Mathematik befreundet sein

Speichern Sie Ihr Wissen.

Möge Fleiß dir helfen

Gedächtnis, Logik, Aufmerksamkeit!

Integrierter Unterricht zu FEMP

in der Vorbereitungsgruppe zum Thema:

"Dunnos Helfer".

Vervollständigt von: Malkova Kristina Igorevna - Oberpädagogin des MBDOU-Kindergartens "Goldfish" r. Mokshan

Thema: „Zahl 10 und ihre Zusammensetzung, Orientierung auf einem Blatt Papier, logische Probleme mit mathematischem Inhalt, Vergleich zweier Zahlen.

Software-Inhalt.

1. Lernaufgaben:

- Ausübung auf dem Konto innerhalb von 10, in Vorwärts- und Rückwärtszählung;

Wissen über die Zusammensetzung der Zahl 10 aus zwei kleineren Zahlen festigen;

Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, Additions- und Subtraktionsaufgaben innerhalb von 10 mithilfe von visuellem Material selbstständig zu komponieren und zu lösen;

Schreiben Sie Aufgaben mit den Zeichen "+", "-", "=" auf;

Verbessern Sie Ihr Verständnis der Zahlenfolge innerhalb von 20;

Ausübung auf dem Konto innerhalb von 20;

Um die Fähigkeit zu konsolidieren, 2 benachbarte Zahlen mit Vorzeichen zu vergleichen,

Entwickeln Sie weiterhin Orientierungsfähigkeiten auf einem Blatt Papier in einem Käfig.

2. Entwicklungsaufgaben:

Schaffen Sie Bedingungen für die Entwicklung von logischem Denken, Einfallsreichtum und Aufmerksamkeit;

Entwickeln Sie Einfallsreichtum, Vorstellungskraft;

Fördern Sie die Bildung geistiger Operationen, die Entwicklung der Sprache und die Fähigkeit, ihre Aussagen zu argumentieren;

Fleiß, Ausdauer, Aktivität, Genauigkeit und einen Sinn für Kollektivismus kultivieren.

3. Methodische Techniken:

Gaming (mit Überraschungsmomenten);

Visuell (Verwendung von Illustrationen);

Verbal (Erinnerung, Anweisung, Fragen, individuelle Antworten der Kinder);

Ermutigung, Analyse des Unterrichts.

4. Didaktisches Bildmaterial.

Demomaterial: Ball, Karten mit Zahlen und Rechenzeichen und Zeichen zum Vergleich: "", "

Handzettel: einfache Bleistifte, Karten mit Zahlen und Rechenzeichen, Karten mit Hasen und Karotten, karierte Notizbücher, Karten zum Vergleichen von Zahlen der zweiten Zehn, Zählstäbchen.

Der Ablauf der Trainingseinheit.

Erzieher:- Leute, ich freue mich sehr, euch zu sehen. Bitte stellen Sie sich in einen Kreis.

Alle Kinder versammelten sich in einem Kreis,

Ich bin dein Freund und du bist mein Freund

Lass uns die Hände fest halten

Und wir werden uns anlächeln.

Erzieher:- Leute, ich sehe, dass Sie lächeln, was bedeutet, dass Sie gut gelaunt sind. Schauen Sie jetzt unsere Gäste an, lächeln Sie ihnen zu und sagen Sie Hallo. Gut erledigt!

Erzieher: - Leute, heute, als ich in den Kindergarten kam, sah ich diesen Brief auf dem Tisch. Es wurde von Dunno geschrieben. Er geht schon zur Schule. Hier ist, was er schreibt: „Liebe Leute! Um in der Schule gut lernen zu können, muss man viel wissen, denken und raten können. Und auch ungewöhnliche Aufgaben zu lösen, Aufgaben für Einfallsreichtum und Einfallsreichtum auszuführen. Also wurden mir solche Aufgaben gestellt, aber ich finde es schwierig, sie zu erfüllen. Helfen Sie mir bitte".

Erzieher:- Helfen wir Dunno?

Kinder: Ja!

(Kinder stehen im Halbkreis. Spielübung"Das ganze Jahr". Der Lehrer wirft dem Kind den Ball zu und gibt die Aufgabe, und das Kind antwortet und gibt den Ball zurück).

Spiel "Das ganze Jahr".

Welche Jahreszeit ist es? (Frühling)

Nennen Sie die Nachbarn des Frühlings. (Winter Sommer)

Benennen Sie die Frühlingsmonate der Reihe nach. (März April Mai)

Nennen Sie den fehlenden Monat: Dezember,…, Februar. (Januar)

Nennen Sie den verpassten Monat: Oktober,…, Dezember. (November)

Nennen Sie die Nachbarn des Winters. (Herbst Frühling)

Benennen Sie die Herbstmonate der Reihe nach. (September Oktober November).

Benennen Sie die Wintermonate der Reihe nach. (Dezember Januar Februar).

Nennen Sie die Sommernachbarn. (Frühling Herbst).

Benennen Sie die Sommermonate der Reihe nach. (Juni Juli August).

Nennen Sie alle Monate der Reihe nach: September ...

(Kinder geben sich den Ball zu).

Sag mir, in welchem ​​Monat beginnt das Kalenderjahr? (Ab Januar).

Und mit welchem ​​Monat endet das Jahr? (Dezember).

Wie viele Monate hat ein Jahr? (12)

Wie viele Staffeln gibt es? (4)

Gut gemacht, sie erinnerten sich nacheinander an die Jahreszeiten und Monate des Jahres.

Erzieher:- Leute, nehmt jetzt ruhig eure Jobs.

Arbeiten mit Handzetteln.

Erzieher:- Stelle so viele Hasen auf, wie die Zahl auf meiner Karte zeigt.

(Der Lehrer hat eine Karte mit der Nummer 5).

Wie viele Hasen hast du genommen? (5)

Welche Zahl werden wir neben die Zahl 5 setzen? (Nummer 5)

Was essen Hasen gerne? (Möhren).

Wie viele Karotten müssen Sie für jeden Hasen nehmen? (5 Karotten).

Setze die Zahl ein, die 5 Karotten zeigt. (Nummer 5).

Wie viele Hasen und Karotten haben wir genommen? (10).

Wie bist du auf die Zahl 10 gekommen?

Kinder:- Von den beiden kleineren Zahlen: 5 und 5.

Erzieher:- Notieren Sie Gleichberechtigung auf Ihrem Schreibtisch.

Was können Sie über die Anzahl der Hasen und Karotten sagen?

Kinder:- Sie sind gleich aufgeteilt, gleich, fünf.

Erzieher:- Gut erledigt.

Leute, jetzt werden wir herausfinden, aus welchen zwei anderen kleineren Zahlen Sie die Zahl 10 machen können.

Achten Sie auf das Haus.

Sag mir, wie heißt es? (mehrstöckig).

Gut erledigt. Richtig. Welche anderen Häuser gibt es? (eine Geschichte). Gut erledigt.

Wie ist die Hausnummer. (Nr. 10).

Leute, helft mir, die Nummern in den Wohnungen auszufüllen, damit sie zusammen die Zahl 10 ergeben.

Lassen Sie uns zunächst berechnen, wie viele Stockwerke das Haus hat. (5)

Wie viele Wohnungen gibt es auf jeder Etage? (Zwei).

Gut erledigt. Leute, wir werden die Zahlen von unten nach oben ausfüllen.

Vika, die Zahlen haben sich in den Wohnungen im ersten Stock eingenistet.

(1 und 9 und zusammen 10).

(Kinder füllen die Zahlen in Wohnungen aus, und am Ende prüfen wir alle Optionen für die Zusammensetzung der Zahl 10).

1 und 9 und zusammen 10

2 und 8, und zusammen 10

3 und 7 und zusammen 10

4 und 6 und zusammen 10

5 und 5 und zusammen 10

Leute, welche anderen Optionen für die Zusammensetzung der Zahl 10 gibt es? (sie nennen im Gegenteil 9 und 1, 8 und 2, 7 und 3, 6 und 4).

Erinnern wir uns an das Gedicht von S. Ya. Marshak "Merry count".

Null rollte über die Seite

Und hatte nichts zu bedeuten.

Eine Einheit stand in der Nähe,

Zehn daraus machen!

Gut gemacht, Jungs. Wir haben die Aufgabe gemeistert, und Dunno dankt Ihnen.

Erzieher:- Und jetzt, Jungs, zeigt euren Einfallsreichtum, euren Einfallsreichtum und euren Humor. Hören Sie sich die Scherzaufgaben an:

    Wenn das Huhn auf einem Bein steht, wiegt es 2 kg. Wie viel wiegt ein Huhn, wenn es auf zwei Beinen steht? (2kg).

    Das Tier hat 2 rechte Beine, 2 linke Beine, 2 Vorderbeine, 2 Hinterbeine. Wie viele Beine hat ein Tier? (4).

    Wie viele Pfoten und zwei Junge? (acht).

Erzieher:- Gut gemacht, Jungs, die Aufgabe gemeistert. Jetzt ruhen wir uns ein wenig aus. (Sie stehen ruhig neben den Tischen).

Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung.

Einmal - biegen, biegen.

Zwei - bücken, strecken.

Drei - klatschen, drei klatschen,

Kopf drei nickt.

Vier Arme breiter.

Fünf, sechs – setz dich ruhig hin.

Sieben, acht – lassen Sie uns die Faulheit ablegen!

Erzieher:„Jetzt musst du dich konzentrieren und sehr aufmerksam sein. Wir erstellen und lösen Aufgaben anhand von Bildern.

Erinnern wir uns daran, woraus die Aufgabe besteht.

Kinder: die Aufgabe besteht aus einer Bedingung, einer Frage, einer Lösung und einer Antwort.

(An der Tafel erscheint eine Tabelle.)

ZUSTAND (was im Problem bekannt ist).

FRAGE (was Sie finden müssen).

LÖSUNG (was zu tun ist,

um die Frage zu beantworten).

ANTWORT (Ergebnis aus Antwort

zur gestellten Frage).

Erzieher: Wenn die Frage das Wort "geworden" enthält, welches arithmetische Zeichen sollte dann gesetzt werden? ("+").

Und wenn die Frage das Wort "links" enthält, welches arithmetische Vorzeichen sollte dann gesetzt werden? ("-").

Wie viele Zahlen sollten mindestens in der Problemstellung enthalten sein? (2).

Achten Sie auf das Bild. Zählen Sie, wie viele Vögel auf einem Ast sitzen? (8), wie viele Vögel fliegen? (2). Versuchen Sie, mit diesem Bild ein Problem zu erstellen.

Kinder: 8 Vögel saßen auf einem Ast. Zwei weitere Vögel flogen zu ihnen. Wie viele Vögel sind auf dem Ast?

Erzieher:- Wie ist der Zustand des Problems? (8 Vögel saßen auf einem Ast. 2 weitere Vögel flogen zu ihnen).

Benennen Sie die Frage. (Wie viele Vögel sind auf dem Ast?).

Ist das ein Additions- oder Subtraktionsproblem? (Zusatz).

-…, schreiben Sie es an die Tafel und Sie legen die Lösung auf Ihren Schreibtisch. (8 + 2 =)

-… wie viele Sticks soll ich nehmen? (acht)

-… wie viele Stöcke soll ich zu 8 hinzufügen? (2)

Wie viele Stöcke sind es geworden? (10)

Was ist die Antwort? (Es gibt 10 Vögel auf dem Ast).

Sehen Sie sich das folgende Bild an und erstellen Sie ein Problem.

Kinder: Das Mädchen hatte 9 Bälle. Ein Ballon flog davon. Wie viele Bälle hat das Mädchen noch?

Erzieher:- Wie ist der Zustand des Problems? (Das Mädchen hatte 9 Ballons, ein Ballon flog davon).

Benennen Sie die Frage. (Wie viele Bälle hatte das Mädchen noch?).

Ist das ein Additions- oder Subtraktionsproblem? (Subtraktion).

Sie müssen die Lösung des Problems aufschreiben.

Maxim, schreiben Sie es an die Tafel und legen Sie die Lösung auf Ihren Schreibtisch. (9-1 =)

Was das Gleiche ist, lernen wir mit Hilfe des Stäbchenzählens.

Sveta, wie viele Sticks soll ich nehmen? (9)

Vanya, wie viele Stöcke sollten von 9 beiseite gelegt werden? (eins)

Wie viele Stöcke bleiben übrig? (acht)

Schreiben Sie die Antwort auf und lesen Sie die Lösung des Problems.

Was ist die Antwort? (Der Junge hat noch 8 Bälle).

Leute, wir können sehen, dass die Aktion "Addition" zu einer Erhöhung der Zahl führt und die Aktion "Subtraktion" zu einer Verringerung.

Arbeiten mit den zweiten Zehn.

(Kinder stehen im Halbkreis vor dem Flanellographen).

Erzieher:- Leute, heute lernen wir weiter, bis 20 zu zählen.

Sasha, schreibe die Zahlen von 11 bis 20. Lies diese Zahlen der Reihe nach.

Sonja, zähle von 20 bis 11 zurück.

Mischa, finde die Zahl 15 und zeige, wie viele Zehner und Einer darin sind. (das Kind zeichnet Zehner und Einer mit einem Zeiger nach).

Ein Dutzend, wie viele Zählstäbe sind das? (10 Stöcke).

Dasha, finde die Nummer 20 und erzähl uns davon.

(2 Zehner und 0 Einheiten).

2 Dutzend, wie viele Zählstäbe sind das? (20 Zählstäbe).

Gut erledigt.

Jetzt spielen wir das Spiel "Finde den Fehler".

Leute, achtet auf die Zählreihen. Alle Zahlen sind in Ordnung. Auf meinen Befehl schließen Sie Ihre Augen, öffnen Sie jetzt und finden Sie den Fehler. Verbessere es.

(Das Kind findet den Fehler und korrigiert ihn. Jetzt wird dieses Kind der Anführer).

Erzieher:- Nehmen Sie jetzt ruhig Ihre Plätze ein.

Vor Ihnen liegt jede Karte mit zweistelligen Zahlen. Vergleichen Sie diese Zahlen mit arithmetischen Vorzeichen.

(Kinder lösen die Aufgabe).

(Am Ende prüfen die Kinder mit der Lehrkraft die Richtigkeit der Aufgabenstellung nach dem Muster. Das Muster liegt an der Tafel). 17 = 17

Erzieher:- Gut gemacht, Jungs, die Aufgabe gemeistert und Dunno geholfen.

Und jetzt hat Dunno ein grafisches Diktat für Sie vorbereitet.

Hier ist ein Stück Papier in einem Käfig und ein einfacher Bleistift. Hören Sie sich die Aufgabe an. Gehen Sie 5 Zellen nach links zurück, setzen Sie einen kleinen Punkt, 3 Zellen darüber, setzen Sie einen Punkt und beginnen Sie mit dem Zeichnen:

1 - nach rechts

2 - nach rechts

1 links

3 - nach rechts

1 links

1 - hoch

1 links

1 - nach rechts

2 - nach rechts

6 - nach links

1 - hoch

1 links

1 - hoch

1 - nach rechts

12 - hoch

Was ist passiert? Wie hast du vermutet, dass es ein Hase war? (Der Hase hat lange Ohren und einen kleinen Schwanz.)

Ziehe ein Auge auf den Hasen.

Erzieher: - Leute, jetzt spielen wir Hasen. Setzen Sie Ihre Hüte auf. (Der Lehrer hat Masken auf dem Tisch).

Erzieher:- Es gab Jungs, aber jetzt sind es Kaninchen. Stellen Sie sich in einen Kreis und sprechen Sie mit mir.

Heute in unseren Kindergarten

Die Hasen galoppierten hoch.

Liebte sie sehr

Mädchen und Jungen.

Sie luden sie zum Tanzen ein

Freundlich Beine zu entblößen,

Setz dich nach rechts, setz dich nach links

Dann mutig drehen.

Und die Hände der Jungs

Wie das Rascheln von Blättern.

Erzieher:- Gut erledigt. Nehmen Sie Ihre Hüte ab. Es gab Kaninchen, es gab Kinder.

Das Ergebnis des Unterrichts.

Erzieher:- Leute, ihr habt alle Aufgaben erledigt und dabei Dunno geholfen.

Was haben wir heute Neues gelernt?

Welche Aufgaben haben Sie mit Ihnen erfüllt? (Antworten der Kinder)

Dunno dankt dir für deine Hilfe und schenkt dir so eine strahlende Sonne.

Jetzt zeig mir, wie deine Stimmung ist.

Ich habe auch gute Laune, weil du viel weißt und so toll bist!

Auszug einer offenen Unterrichtsstunde zu FEMP in der Vorbereitungsgruppe Nr. 4 "Strahlen"

Ziel: Verallgemeinerung des Wissens und Festigung der Fähigkeiten je nach behandeltem Material.

Aufgaben:

Lernaufgaben:

    Lernen Sie weiterhin, innerhalb von 10 . selbstständig Additions- und Subtraktionsprobleme zu komponieren und zu lösen

    Übung in der Fähigkeit, auf einem Blatt Papier und Papier in einem Käfig zu navigieren.

    Übung innerhalb von 20 Zählungen.

    Das Konzept des "Segments" zu konsolidieren. Führen Sie das Bild einer unterbrochenen Linie ein.

    Verstärken Sie das Wissen über Vierecke

    Um die Fähigkeit zur Unterscheidung zwischen Begriffen zu festigen: höher - niedriger, breiter - schmaler, länger - kürzer, früher - später, schwerer - leichter.

Entwicklungsaufgaben:

    Schaffen Sie Bedingungen für die Entwicklung von logischem Denken, Einfallsreichtum und Aufmerksamkeit.

    Entwickeln Sie Einfallsreichtum, visuelles Gedächtnis und Vorstellungskraft.

    Tragen Sie zur Bildung von mentalen Operationen, zur Entwicklung der Sprache und zur Fähigkeit bei, ihre Aussagen zu argumentieren.

Pädagogische Aufgaben:

    Förderung der Selbständigkeit, der Fähigkeit, die Bildungsaufgabe zu verstehen und selbstständig zu lösen.

    Interesse am Mathematikstudium wecken.

Integration von Bereichen: Sprachentwicklung, soziale und kommunikative Entwicklung, körperliche Entwicklung.

Vorarbeit mit Kindern: Rätselraten, logische Probleme lösen, einfache Rechenaufgaben lösen, Einzelunterricht.

Methodische Techniken:

    Spiel (mit Überraschungsmomenten, Rätseln).

    Intuitiv (Verwendung von Zahlen, Karten mit Aufgaben).

    Verbal (Erinnerung, Anweisung, Fragen, individuelle Antworten der Kinder).

    Ermutigung, Analyse des Unterrichts.

Ausrüstung: nummerierte Umschläge mit Aufgaben, Nummern, Schildern, Karte, Audioaufnahme, USB-Gerät (Musiksäule), Haus, Hüte mit flachen geometrischen Formen, Tamburin, Karten für physische Protokolle, Mikrofon, Tafel, Staffelei, Laptop.

Demomaterial: Schemata zum Zusammenstellen von Rechenaufgaben, Karte, Faltmeter.

Handzettel: Karten mit Aufgaben, Zahlensets, Bleistifte, A4-Blätter, mathematische Zeichensätze, Papierblätter in einer großen Zelle, Lineale, rote Kreise.

Kursverlauf

1. Einführungsteil

Zeit organisieren.

Leute, heute sind Gäste zu uns gekommen. Sagen wir hallo zu ihnen:

Hallo! - Sagen Sie es dem Mann.

Hallo! - Er wird zurücklächeln.

Und wahrscheinlich

Werde nicht in die Apotheke gehen

Und es wird viele Jahre gesund bleiben.

Überraschender Moment.

Leute aus unserer Gruppe kamen, um mich zu besuchen, und wir schrieben noch mehr nette Worte auf, kannst du diese Leute erkennen, werden wir zuhören?

(„Eingehende Nachricht“-Aufnahme ertönt beim Hören)

Wie interessant, was werden wir hören? (Antworten der Kinder)

Nachricht:

„Leute, hallo, das ist Professor Pochemuschkin. Ich machte eine Reise zu den mathematischen Inseln des 2. Dutzends, um neue Entdeckungen zu machen, aber ich wurde von den Ureinwohnern ergriffen und auf einer der Inseln des Archipels eingesperrt.

Hilf mir, mich zu befreien. Der Schlüssel zum Dungeon ist dein Wissen. Wissen ist der Schlüssel zu allem...

V Erledige Aufgaben auf jeder Insel des Archipels – so zeigst du dein Wissen und öffnest einen Dungeon.

Bitte helfen Sie mir, sonst kann ich nicht in mein Labor kommen und Ihnen neue Aufträge für junge Forscher schicken."

Motivation / Zielsetzung:

Nun, was können wir Professor Pochemuschkin helfen? (Antworten der Kinder)

Wie können wir ihm helfen? (Antworten der Kinder)

Und was sind die Ureinwohner und der Archipel, weißt du? (Antworten der Kinder)

Wo finden wir Antworten auf diese Fragen? (Antworten der Kinder)

Es gibt ein wunderbares Buch - "Erklärendes Wörterbuch", es gibt Antworten auf diese Fragen.

(Suche nach der Antwort im Wörterbuch, zeigt Bilder des Archipels)

Wie kommen wir dorthin und was können wir sonst noch erreichen? (Antworten der Kinder)

Wir werden auf dem Schiff segeln, ich werde der Kapitän sein. Sie haben Schilder mit Punkten - das sind Ihre Schiffstickets. Zählen Sie die Anzahl der Punkte und finden Sie die entsprechende Zahl auf der Tabelle - hier ist Ihr Platz.

(Kinder sitzen auf ihren Sitzen)

2. Hauptteil

Leute! Bevor wir unsere Reise beginnen, müssen wir einige Verhaltensregeln lernen. Ich werde beginnen, die Regel zu sprechen, und Sie werden sie beenden.

Sitzen Sie schlank am Tisch und benehmen Sie sich ... (WERTIG)

Der Tisch ist kein Bett und man kann nicht darauf sitzen ... (Liegen)

Wenn du antworten willst - mach keinen Lärm, sondern nur deine Hand ... (LIFT)

Arbeiten mit der Karte:

Sehen Sie, wir haben eine Karte der zweiten zehn mathematischen Inseln. Was denkst du sind diese Inseln? (von 11-20)

Wo müssen wir hin? (zum Archipel)

Was ist ein Archipel? (eine Gruppe von Inseln, die nahe beieinander liegen)

Welche Inseln sind das? (11. bis 15.)

Wir markieren den Anfang des Weges und den ersten Halt auf der Karte, verbinden ihn mit einer geraden Linie. Was haben wir getan? (Segment) Was ist ein Segment? (Teil einer geraden Linie, hat einen Anfang und ein Ende)

Leute, schaut auf die Karte, wir haben ein Bild von einer unbekannten Linie. (dargestellt am Beispiel eines Metallklappzählers)

Das ist also eine gerade Linie (aufgeklappter Meter), was ist nun passiert? (zeigt, wie das Messgerät bricht)(bricht zusammen)

War es gerade, aber was ist geworden? (gestrichelte Linie) So eine Linie (auf der Karte anzeigen) namens- gestrichelten Linie.

Bewegung entlang der Strecke.

Nun, lass uns unsere Reise beginnen, sind wir gesegelt? (Geräusch des Meeres)

Damit uns das Segeln langweilig wird, spielen wir das Spiel "Nicht gähnen, Fragen schnell beantworten!" Sind Sie einverstanden? (Antwort Kinder)

(Nummern zeigen und das Kind ansprechen)

    Zähle von 3 bis 9.

    Was sind die Nachbarn der Zahlen 9.

    Errate die Zahl zwischen 5 und 7.

    Was ist die vorherige Zahl vor der Zahl 8.

    Was ist die nächste Zahl nach der Zahl 2.

    Wenn ein Lineal länger ist als ein Bleistift, dann ein Bleistift ...?

    Wenn der Tisch höher ist als der Stuhl, dann der Stuhl ...?

    Wenn die Straße breiter ist als der Weg, dann ist der Weg ...?

    Wenn das Frühstück vor dem Mittagessen ist, dann das Mittagessen ...?

    Wenn ein Stift leichter ist als ein Stift, dann ein Stift ...?

Der erste Halt ist die 11. Insel. Was sollen wir darauf machen? (öffne den Kerker)

Wie öffnen wir den Dungeon? (mit unserem Wissen)

(eine Karte mit Aufgaben nehmen: Umschlag mit Nummer 11)

Diese Insel heißt "Numerisch".

1. Aufgabe: Spielsituation „Die Zahlen sind durcheinander“

(Die Aborigines-Nummern waren so amüsiert, dass sie es vermasselt haben, Sie müssen sie an ihre Stelle setzen)

(Partnerarbeit)

11, 12, 14, 13, 15, 16, 18, 17, 19, 20.

(Frontalkontrolle: mit 1 Person sprechen)

Haben die Jungs alle das gleiche? Gut gemacht, sie haben ihren Job gemacht.

(Einzelaufgabe: Zahlen in umgekehrter Reihenfolge anordnen - von 20 bis 11)

2. Aufgabe: Spielsituation „Aborigines gestritten“

(Aborigines sind Zahlen ähnlich und argumentieren, wer von ihnen mehr ist, wer weniger. Um sie in Einklang zu bringen, dh die Zahlen zu vergleichen)

(ein Kind spielt an einer Staffelei, um die Richtigkeit der Ausführung zu beurteilen)

(Karten mit Zahlen und Vorzeichen)

6…7, 5…4, 13…14, 19…18.

Sehen Sie, was passiert ist mit ... (Name des Kindes, das an der Tafel steht). Hat jeder das gleiche?

Gut gemacht, Sie haben die Aufgaben erledigt. Hast du dein Wissen gezeigt? (ja) Du hast also den Schlüssel zum Kerker? (Ja)

Zu einer anderen Insel segeln?

(Geräusch des Meeres)

Das Spiel

    Drei Gipfel, drei Ecken, drei Seiten – hier bin ich. Was ist das?

2. Er ist ein Freund von mir

Jede Ecke darin ist gerade

Alle vier Seiten

Die gleiche Länge.

Ich freue mich, ihn dir vorstellen zu können

Was ist sein Name?

3. Wir haben das Quadrat gestreckt
Und auf einen Blick präsentiert
Wie sah er aus
Oder etwas ganz ähnliches?
Kein Ziegelstein, kein Dreieck -
Wurde ein Quadrat ... (Rechteck).

Der zweite Halt ist die 12. Insel. (wir nehmen Kuvert Nummer 12 mit Aufgaben)

Das ist eine Insel "Figuren".

Aufgabe: Spielsituation "Teremok besiedeln".

(einige von ihnen haben Hüte mit geometrischen Formen auf den Tischen, es gibt ein kleines Haus, "Quadrangles", nur sie können hineinkommen)

Spielaktion: (Das erste in "Teremok" ist ein Viereck aus der ersten Reihe - das ist ein Quadrat)

Ich bin quadratisch.

Lass mich mit dir leben. Ich bin eine Raute.

Lass mich gehen, wenn du mir sagst, wie ähnlich wir uns sind.

Du hast 4 Ecken und ich habe 4 Ecken.

(Frontalkontrolle) (Vanya, was sind die Gemeinsamkeiten zwischen einem Quadrat und einer Raute?)

Klopf, klopf, wer wohnt in der Villa?

Ich bin quadratisch. Ich bin eine Raute.

Lass mich mit dir leben. Ich bin ein Rechteck.

Du hast 4 Ecken und ich habe 4 Ecken, du hast 4 Seiten, ich habe 4 Seiten.

(Frontalkontrolle) (Sasha N., wie sehen diese Zahlen aus?)

Klopf, klopf, wer wohnt in der Villa?

Ich bin quadratisch. Ich bin eine Raute, ich bin ein Rechteck

Lass mich mit dir leben. Ich bin ein Trapez.

Sagen wir, wenn Sie sagen, wie ähnlich wir uns sind.

Sie haben 4 Ecken und ich habe 4 Ecken, Sie haben 4 Seiten, ich habe 4 Seiten, Sie haben 4 Ecken, ich habe 4 Ecken.

Leute, kennt ihr ähnliche Figuren? (Nein)

Also ließen wir uns in Teremok nieder. Wie heißen all diese Figuren in einem Wort? Wie sind sie ähnlich? (Antworten der Kinder)

Hast du dein Wissen gezeigt? Es gibt einen Schlüssel, wir öffnen den Dungeon.

(Wir öffnen den Kerker, es gibt keinen Professor Pchemuschkin)

(Geräusch des Meeres)

Das Spiel "Nicht gähnen, Fragen schnell beantworten"

1. Es ist Basketball,

Volleyball und Fußball.

Sie spielen mit ihm im Hof,

Es ist interessant mit ihm im Spiel.

Springt, springt, springt, springt!

Natürlich ist es ... (Ball)

2. Die Luft schneidet geschickt,

Bleib rechts, bleib links,

Nun, da ist ein Seil zwischen ihnen.

Das ist ein langes ... (Seil)

Der nächste Halt ist Insel 13. (Nimm Umschlag Nr. 13, dort steht "FIZMINUTKA")

Das ist eine Insel "Matematicheskaya Fizminutka".

(Kinder gehen auf den Teppich. Der Text wird vor Beginn der Übungen ausgesprochen)

- Wie viele Punkte es im Kreis geben wird, heben Sie unsere Hände so oft (es gibt einen Kreis mit Punkten auf der Tafel. Ein Erwachsener zeigt darauf und die Kinder zählen, wie oft Sie Ihre Hände heben müssen)

- Wie viele grüne Weihnachtsbäume, So viele Kurven, (und. P. - Stehen, Beine gespreizt, Hände am Gürtel. Kurven werden ausgeführt)

- Wie viele Zellen hat die Linie, wie oft wirst du springen (3 bis 5 mal), (es gibt 5 Zellen auf dem Brett. Ein Erwachsener zeigt darauf, Kinder springen)

- Wir hocken so oft, wie viele Schmetterlinge wir haben (und. P. - stehend, Beine leicht gespreizt. Bei Kniebeugen, Arme nach vorne)

- Wie viele Striche zu einem Punkt, So viele stehen auf Zehen (4-5 mal)

- Bückte sich so oft, wie wir Enten haben. (usw. - Stehen, Beine gespreizt, Beine beim Bücken nicht beugen)

- Wie viele Kreise werde ich zeigen, So viele Sprünge (5 x 3 mal), (usw. - stehend, Hände am Gürtel, auf Zehen springen)

- Wir zählen die Beeren, hocken zusammen, (und. P. - der Hauptständer, Hände am Gürtel. Kopf nicht senken, Rücken gerade)

Aufgaben erledigt? Wir setzen uns auf unsere Plätze und öffnen den Kerker.

(Wir öffnen den Kerker, es gibt keinen Professor Pchemuschkin)

(Geräusch des Meeres)

Das Spiel "Nicht gähnen, Fragen schnell beantworten"

1. Großmutter Dasha hat eine Enkelin Masha

Katzenfluff, Hundefreund.

Wie viele Enkel hat eine Großmutter? (eins)

2.9 Pilze wurden von Vadim gefunden,

Und dann noch einer.

Sie beantworten die Frage:

Wie viele Pilze hat er mitgebracht? "(10)

3. Ein Hahn auf einem Bein wiegt 3 kg. Wie viel wiegt er auf zwei Beinen?

Der nächste Halt ist Insel 14. (wir nehmen Umschlag Nummer 14 mit Zahlen und Zeichen)

Das ist eine Insel "Aufgaben".

1. Aufgabe: Spielsituation "Erstelle ein Problem".

(Schemata zum Aufstellen von Additions- und Subtraktionsaufgaben, die Eingeborenen wissen nicht, was sie damit anfangen sollen)

Leute, wissen wir, wie man diese Schemata verwendet? (Antworten der Kinder)

Sollen wir die Eingeborenen unterrichten? (Antworten der Kinder)

Dieses Schema ist für welche Aktion? (zur Ergänzung)

Wie viele Punkte sind im ersten Kreis (im zweiten Kreis)?

Welches Zeichen der Aktion sollen wir setzen? (ein Plus)

Und dieses Schema? (zur Subtraktion)

Wie viele Punkte hat der Kreis?

Wie viele Punkte hast du getrennt?

Welche Zahlen werden wir verwenden?

Welches Zeichen der Aktion sollen wir setzen?

Können Sie mit diesen Schemata Aufgaben erstellen?

Bevor Sie die Aufgaben einrichten, erinnern wir uns:

Was sind die Teile der Aufgabe? (Bedingung, Frage, Entscheidung, Antwort)

Wenn die Frage das Wort "links" enthält, welches arithmetische Vorzeichen sollten Sie dann setzen? (Minus)

Wenn die Frage das Wort "geworden" enthält, welches arithmetische Zeichen sollte dann gesetzt werden? (ein Plus)

Erstellen Sie ein Additions- und Subtraktionsproblem nach diesen Schemata.

(Bitten Sie 2-3 Kinder zur Auswahl: Welches Problem haben sie gemacht?)

(zerlegen und lösen Sie eines der Kinderprobleme)

Fragen zur Analyse des Problems:

Was ist die Bedingung für dieses Problem?

Erfinde eine Frage.

Diese Aufgabe ist für welche Aktion?

Zeigen Sie die Lösung mit Zahlen und Zeichen.

Sprechen Sie den Ausdruck.

Was ist die Antwort auf dieses Problem?

Wer hat die gleiche Antwort?

Gut gemacht, Sie wissen, wie man Probleme löst.

Wir haben noch einen Schlüssel - Ihre richtig gelösten Aufgaben. Den Kerker öffnen?

(Wir öffnen den Kerker, wir finden Professor Pchemuschkin, eine Audioaufnahme einer Sprachnachricht ertönt)

Nachricht:

„Leute, vielen Dank! Ich bin entlassen, jetzt gehe ich in mein Labor. Sie haben die Aufgaben erledigt, müssen aber die letzte Insel des Archipels besuchen. Es gibt etwas, das Ihnen hilft, nach Hause zu kommen. Und erwarten Sie von mir neue Aufgaben für junge Forscher. Auf Wiedersehen".

(fügen Sie ein Bild des schwebenden Professors Pochemuschkin bei)

Nun, Leute, wir sind großartige Kerle, aber wir müssen herausfinden, was sich auf der letzten Insel befindet. Möchte? (Ja)

Dann schwammen sie. (Geräusch des Meeres)

Leute, während wir segelten, haben wir viel Treibstoff verbraucht, es sind noch 9 Einheiten davon übrig, wird diese Menge Treibstoff für uns reichen?!

Die letzte Station ist Insel 15. (wir nehmen Umschlag Nummer 15 mit der Aufgabe)

Das ist eine Insel "Messung".

(Blätter in einem großen Käfig mit einem Bild)

(sprich die Handlungen)

Wir müssen herausfinden, ob wir genug Treibstoff haben, ob wir noch 9 Einheiten davon übrig haben, dazu müssen wir die Entfernung zwischen Insel 15 und dem Kindergarten auf Ihren Blättern messen.

Wie werden wir es tun? (Antworten der Kinder)

    Wir setzen die Punkte des Anfangs und des Endes des Pfades.

    Wir zeichnen ein Segment mit einem Lineal.

    Wir zählen die Anzahl der Zellen.

Wie viele Zellen hast du bekommen? (acht)

Jede Zelle ist eine Brennstoffeinheit. Wie viele Einheiten Treibstoff haben wir noch? (9)

Wie viel brauchen wir? (8)

Dann lass uns in den Kindergarten gehen, kannst du mir helfen das Schiff zu navigieren? (Antworten der Kinder)

Nehmen Sie die Blätter Papier und der rote Kreis ist Ihr Bedienfeld.

Wir legen in die Mitte des Lakens - wir sind geschwommen.

Es gibt Riffe vor Ihnen - bewegen Sie die Konsole in die obere rechte Ecke.

Wir gehen um die Riffe herum - bewegen Sie die Konsole in die obere linke Ecke.

Vor uns ist ein Leuchtfeuer - wir verlegen die Fernbedienung in die untere linke Ecke.

Wir gehen um das Leuchtfeuer herum - wir übertragen die Fernbedienung in die untere rechte Ecke.

Wir segelten - wir legten die Fernbedienung in die Mitte der Schot.

Also Leute, wir sind im Kindergarten und verlassen das Schiff.

(Kinder gehen auf den Teppich und stellen sich im Kreis auf, ich werde zum Korrespondenten)

3.Der letzte Teil

Endeffekt.

Hallo Leute. Ich bin ein Journalist "Die Welt der Kinderentdeckungen"... Du hast heute eine Reise gemacht, wo warst du?

Warum bist du dorthin gegangen?

Wie hast du ihn gerettet?

Was hat dir geholfen?

Wie hießen die Inseln?

Was hast du mit ihnen gemacht?

War es schwer oder einfach für dich?

Hast du den Ausflug genossen?

Welche neue Linie haben Sie kennengelernt? (gestrichelten Linie)

Zeigen Sie mir? (Fotografieren)

Und jetzt stehen wir zusammen, ich mache auch ein Foto von dir für unser Magazin. (Fotografieren)

Leute, aber ich brauche auch eure Zeichnungen, wie ihr gereist seid. Wirst du zeichnen? Dann nimm die Zettel und Bleistifte. (Kinder setzen sich hin, um zu zeichnen)

(Lektion ist vorbei)

Bewerbung (Zusatzaufgabe)

(für logisches Denken, wenn noch Zeit bleibt: als Bonus von den Bewohnern der Inseln)

Aufgabe: Spielsituation "Finde ein Lächeln".

(logische Probleme lösen, zuerst gemeinsam, dann einzelne Aufgaben auf Karten)

Was ist überflüssig? (Hinweis nicht in Rot)

(unter der richtigen Antwort ist ein Lächeln)