Vorlesungsunterlagen zur Modellierung in der frühen Altersgruppe. Modellierunterricht in der ersten und zweiten Jugendgruppe zu verschiedenen Themen
Rosenblum Alla
Zusammenfassung einer Modellierstunde in der Kindergartengruppe "Regen"
Synopsis "Regen" (Modellierung, Kindergartengruppe).
Zweck: Um Bilder von "Regen" aus Plastilin zu erstellen - kneifen Sie die Teile ab, tragen Sie sie auf den Hintergrund auf, befestigen Sie sie, drücken Sie sie, tragen Sie sie auf, Fingerspitzen.
Eine Aufgabe. Das Interesse wecken, mit dem Lehrer und anderen Kindern Regen darzustellen. Unterrichten, um die Designarbeit des Lehrers zu beobachten. Entwickeln Sie ein Gefühl für Form, Handmotorik und Wahrnehmung. Das Interesse an Naturphänomenen, Neugier, Unabhängigkeit und das Interesse an gemeinsamer Kreativität mit einem Lehrer und anderen Kindern fördern.
Demonstrations- und Handout-Material: ein Bild, das einen Regenbogen mit Wolken zeigt, ein halbes Blatt farbigen Kartons mit dem Bild einer "Wolke", Plastilin in verschiedenen Farben (weiß, rot, blau, gelb) für jedes Kind, ein Plastilinmesser, ein Brett für die Arbeit mit Plastilin .
Verlauf der Lektion:
erzieher- Leute, warum bleiben wir so oft in der Gruppe und gehen nicht aus?
kinder-Wegen des Regens.
erzieher-Weißt du warum die Wolken weinen und es regnet?
kinder-Nein.
erzieher- weil sich die Wolken mit dem Regenbogen stritten (ich zeige ein Foto des Regenbogens und der Wolken zusammen). Schauen Sie, was für schöne helle Wolken waren, als sie mit dem Regenbogen befreundet waren. Und was für ein wunderschöner mehrfarbiger Regenbogen. Aus welchen Farben besteht der Regenbogen auf diesem Bild?
kinder- Rot, Orange, Gelb, Grün, Blau, Blau, Violett.
erzieher-Weißt du, worüber sie sich gestritten haben?
kinder- Weiß nicht
erzieher- Sie sehen, sie haben den Himmel nicht geteilt, da Sie manchmal kein Spielzeug unter sich teilen können. Aber es gibt eine Lösung, es ist notwendig, den Regenbogen und die Wolken wieder in Einklang zu bringen, dann wird der Regen wahrscheinlich aufhören und wir können auf unserem Gelände laufen.
Dazu machen wir heute einen mehrfarbigen Regen aus Plastilin.
erzieher- Schau, ich habe für dich Bilder von Wolken auf bunten Pappkartons und mehrfarbigem Plastilin vorbereitet.
Sag mir die Farben des Plastilins, die vor dir liegen.
kinder-weiß, rot, blau, gelb.
erzieher- gut gemacht! Aus diesem Plastilin machen wir einen bunten Regen. Beobachten Sie genau, wie ich die Tropfen für den Regen machen werde.
Zuerst schneide ich ein kleines Stück gelbes Plastilin mit einem speziellen Plastilinmesser, rolle einen Ball heraus, lege ihn auf einen Karton unter dem Wolkenmuster und drücke ihn so mit meinem Finger.
Jetzt mache ich dasselbe mit dem roten Plastilin (zeigt).
Verstehst du, wie wir einen bunten Regen machen werden?
kinder-Ja.
Der Lehrer verteilt Rohlinge an Kinder und hilft bei der Arbeit mit Plastilin.
erzieher- Wie wunderbar du es gemacht hast! Und jetzt werden wir unsere Arbeiten an den wunderschönen Baum in der Umkleidekabine gegenüber dem Fenster hängen, damit die Wolken hineinschauen, Ihre Arbeiten bewundern und nicht mehr weinen, sondern so schnell wie möglich Frieden mit dem Regenbogen schließen!
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Zusammenfassung einer Modellierstunde in der Kindergartengruppe "Es schneit".
Erzieherin: Kramarchuk Zhanna Mikhailovna
Zeit: 23.12.2016
Zweck: Kindern beizubringen, mit dem Zeigefinger auf eine Plastilinkugel zu drücken und diese an der Basis zu befestigen, um die Plastilinkugeln in gleichem Abstand voneinander zu platzieren. Um ein Gefühl für Farbe zu entwickeln, Interesse an der Arbeit mit Plastilin. Feinmotorik entwickeln. Um Genauigkeit zu erreichen, respektieren Sie ihre Arbeit.
Modellierungstechnik: Drücken Sie die Bälle mit dem Finger von oben (Schnee).
Materialien: Pappbögen in Schwarz und Lila je nach Anzahl der Kinder
weißes Plastilin, gerollt zu kleinen Kugeln mit einem Durchmesser von 6 mm (8 Kugeln für jedes Kind), eine fertige Arbeitsprobe, ein Spielzeug - Zebra
Verlauf der Lektion
Überraschungsmoment: Zebra Anfisa aus Afrika kam zu Besuch.
Appell an Kinder:
- Leute, schaut mal, wer zu uns gekommen ist? Wer ist das? (Zebra)
- Leute, ein Zebra ist aus Afrika zu uns gekommen, sie heißt Anfisa. Dort ist es immer heiß, das ganze Jahr über Sommer. Und sie kam zu uns, um den echten Winter zu sehen.
- Sagen wir mal, was für einen Winter haben wir? (kalt, lang)
- Was knirscht unter deinen Füßen, wenn du in den Kindergarten gehst? (Schnee)
- Schneeflocken wirbeln in der Luft und fallen zu Boden.
- Sagen Sie dem Zebra, ist der Schnee kalt oder warm? (kalt)
Fingerspiel "Lass uns unsere Finger wärmen".
Wir haben mit unseren Händen Schnee gesammelt. Unsere Finger sind müde. Wir werden sie reiben. Wir werden sie erwärmen. Um es heißer zu machen (kräftig kneten, kräftig die Finger beider Hände zusammendrücken und lockern. Handfläche kräftig auf Handfläche reiben. (2 Mal)) - Anfisa fragt, welche Farbe der Schnee hat. (Weiß)
Zebra: - Vielen Dank, Sie sind interessiert und haben ausführlich über den Schnee berichtet, aber ich fürchte, wenn ich nach Hause gehe, werde ich alles vergessen.
Für Kinder:
- Leute, lasst uns in einer Winternacht einen Schneeball für das Zebra und ihre Freunde machen?
- Unser Schnee wird in einer warmen Nacht fallen.
- So haben wir eine dunkle Nacht (ich zeige einen lila Karton), und das ist so ein Schneeball (ich zeige die vorbereiteten Bälle).
Show:
- Ich nehme einen Schneeball in die Hand und lege ihn auf Karton. So lege ich alle Schneebälle aus. Und dann, wenn ich alle Schneebälle auf den Karton lege, drücke ich sie mit meinem Finger.
- Schau wie es geschneit hat. Erst eine Schneeflocke, dann noch eine, noch eine und noch eine. ... ...
- Was für eine schöne verschneite Winternacht!
- Und jetzt versuchst du, deine eigene schöne, schneereiche Winternacht zu formen, und das Zebra wird dich beobachten und lernen, deinen Freunden zu Hause zu zeigen, wie du einen Schneeball machen kannst.
Ich legte ein Blatt lila Pappe aus und bereitete Bälle für jedes Kind vor.
Während der Arbeit mache ich Kinder darauf aufmerksam, dass es notwendig ist, sorgfältig zu formen und den Tisch nicht zu verschmutzen. Lassen Sie kein Plastilin auf den Boden fallen und stecken Sie es nicht in den Mund.
Wenn das Kind keinen Erfolg hat, helfen Sie ihm.
Für Kinder:
- Das sind tolle Leute! Jeder hat eine schöne, schneebedeckte Winternacht.
Ich appelliere an das Zebra: - Anfisa, schau, wie unsere Kinder es versucht haben.
Nachdem die Kinder dem Zebra ihre Werke gezeigt haben, schlage ich vor, für sie zu tanzen, während Schneeflocken auf der Straße tanzen - um sich zu drehen. Schneeflockentanz. Musik: Gelsyat Shaydulova Abschied vom Zebra.
Für Kinder:
- Es ist Zeit für das Zebra, zu ihr nach Afrika zurückzukehren.
Zebra:
- Danke, dass ihr mir echten Schnee gezeigt habt. Auf Wiedersehen!
Dieses Material ist nützlich für Pädagogen, die mit Kindern in einer Kindergartengruppe (1. Junior) arbeiten.
Modellierungskurse mit kleinen Kindern können sowohl einzeln (für das beste Ergebnis) als auch in Gruppen von 2 bis 5 Personen (abhängig von den Fähigkeiten jedes Babys) durchgeführt werden. Die ersten Klassen werden mit jeder Untergruppe 4-8 Minuten lang abgehalten, und es ist wichtig, die individuellen Merkmale jedes Kindes zu berücksichtigen.
Um eine Modellierungsstunde durchzuführen, müssen die folgenden Materialien vorbereitet werden: Masse für die Modellierung (Ton, Plastilin, Teig), nachdem sie zuvor vorbereitet wurde; Tafeln und zusätzliches Material nach Ermessen des Lehrers (nach Alter).
Zuerst müssen Sie Kinder mit den Eigenschaften von Ton oder Plastilin (elastisch, weich) vertraut machen, sie dann sorgfältig unterrichten, mit dem verwendeten Material umgehen und Kindern das Verständnis vermitteln, dass alles aus Plastilin (Ton) geformt werden kann.
Der Lehrer setzt sich mit den Kindern an den Tisch und erklärt alle notwendigen Maßnahmen mit Plastilin, zeigt und erklärt im Voraus, was er tut, während er eine langsame Sprachrate sowie klare und konsistente Anweisungen für die Durchführung des Unterrichts beachtet. Für Kinder in jeder Lektion sind schrittweise Erklärungen erforderlich, und erst im Alter von drei Jahren können sie einige Fähigkeiten unabhängig für ihre Aktivitäten einsetzen. Zusätzlich zur Unterrichtsstunde bietet der Lehrer Kindern Bildhauerei an, in der sie das erworbene Wissen festigen und die erhaltenen Formulare auf eigenen Wunsch kombinieren können.
Der Unterricht sollte auf interessante und spielerische Weise durchgeführt werden, was den Kindern gefallen und in Zukunft zu einer aufregenden Aktivität werden soll. In keinem Fall sollte ein Kind zum Modellieren gezwungen werden, wenn es dies nicht möchte. Sie können die negative Einstellung des Kindes zum Modellieren durch einfache Manipulationen mit Plastilin vermeiden. Zum Beispiel, wenn ein Lehrer während unabhängiger Spiele Plastilin und Sculpts nimmt und Kinder nach und nach in diese Aktivität einbezieht. ("Möchten Sie dasselbe tun?") Sie können das Kind auch einladen, die Schachtel mit Plastilin zu untersuchen, sie zu berühren, zu falten oder nicht gewaltsam anzubieten, die Plastilinstücke in eine andere Schachtel zu übertragen, als würde es die des Kindes fokussieren Aufmerksamkeit auf dieses Material.
Während der Arbeit macht der Lehrer die Kinder darauf aufmerksam, dass es notwendig ist, sorgfältig zu formen, den Tisch nicht zu verschmutzen, kein Plastilin auf den Boden fallen zu lassen, es nicht in den Mund zu nehmen und die Hände zu waschen nach der Bildhauerei. Wenn ab den ersten Tagen des Modellierungsunterrichts mit Kindern diese grundlegenden Arbeitsregeln festgelegt sind, wird es in Zukunft keine Probleme mehr geben und die Kinder werden das Arbeitsmaterial sorgfältig verwenden. Wenn die Kinder mit dem Material vertraut sind und lernen, wie man es verwendet, können Sie mit der gesamten Gruppe frontale Aktivitäten durchführen. Unterrichtstechniken sind visuell und effektiv. Die Jungs ahmen zuerst die Handlungen des Lehrers nach und wiederholen die formbildenden Bewegungen.
Es ist wichtig, dass Kinder die Beziehung zwischen der Art der Handlungen und der daraus resultierenden Form beachten, und daher zeigt der Lehrer nicht nur, sondern erklärt auch.
Es ist nicht notwendig, dass jeder den Unterricht gemeinsam beendet. Kinder können den Unterricht nach Belieben abbrechen, nachdem sie dem Lehrer zuvor ihre Arbeit gezeigt haben.
In keinem Fall sollten Sie ihre Arbeit vor den Kindern zerstören, da dies zu stressigen und negativen Momenten führen kann.
Um die Fähigkeiten und Fertigkeiten von Kindern in der Bildhauerei besser und effizienter zu festigen, sollten Sie sie in Zukunft so oft wie möglich durchführen und in diese Aktivität einbeziehen.
Im 20. Jahrhundert wurde der Entwicklung der Feinmotorik bei Kindern große Aufmerksamkeit gewidmet. Forscher haben eine Verbindung zwischen den häufigen und regelmäßigen Aktivitäten von Kindern mit kleinen Gegenständen und verschiedenen Materialien und der Entwicklung von Denkfähigkeiten hergestellt. Das Kind zeichnet mit Fingerfarben, zerknittert Plastilin mit den Händen, untersucht verschiedene Oberflächen von Objekten - Rezeptoren an den Fingerspitzen werden aktiviert, Nervenenden übertragen Signale an die Großhirnrinde, Informationen gelangen in die visuellen, Denk- und Sprachzentren. Daher ist es so wichtig, Kunst für Kinder im Vorschulalter zu studieren - Zeichnen, Anwenden, Modellieren.
Modellunterricht in den jüngeren Gruppen des Kindergartens: Ziele, Zielsetzungen, Techniken
Das Modellieren ist eine der ältesten Arten der bildenden Kunst. Durch die Arbeit mit weichem Kunststoff lernt das Kind, Bilder der Welt um sich herum zu erstellen. Er lernt die Konzepte von Farbe, Form, Raum kennen. Im Gegensatz zum Zeichnen können Sie mit der Bildhauerei ein dreidimensionales Bild erstellen. Für kleine Kinder ist dies beim Zeichnen und Applizieren einfacher als bei herkömmlichen Bildern.
Die Schüler beherrschen die Rolltechnik
Damit Modellierungsstunden zu Ergebnissen führen, ist es wichtig, die Schüler nicht mit Arbeit zu überlasten und Aufgaben zu geben, die aufgrund ihrer Altersmerkmale machbar sind. Dann wird der Bildhauungsprozess Zufriedenheit bringen, das Interesse an Kreativität wird nicht nachlassen und der Wunsch nach Verbesserung wird wachsen.
Lassen Sie uns in Form einer Tabelle überlegen, welche Bildungsziele und -ziele für die Schüler der ersten und jüngeren Gruppe festgelegt werden und welche Modellierungstechniken für das Mastering in diesen Alterskategorien verfügbar sind.
| Altersgruppe | Altersmerkmale | Bildhauerische Ziele | Aufgaben | Techniken |
| Erster Jüngster (2–3 Jahre alt) | die Vorherrschaft des visuell-aktiven Denkens; entwicklung objektiver Aktivitäten; verbesserung der visuellen und akustischen Orientierung; entwicklung der Unabhängigkeit |
ein Verständnis der figurativen Natur der Modellierung zu erreichen | das Interesse der Schüler an visueller Aktivität zu wecken (Modellierung); mit Kunststoff und seinen Eigenschaften vertraut zu machen; aufklärung über Genauigkeit, Ausdauer |
rollen; ausrollen; abflachung; kneifen ab; belag; verbindung; erstellung der einfachsten Formen (Kugel, Zylinder, Scheibe); anordnung der Figuren basierend auf |
| Zweitjüngster (3-4 Jahre alt) | die Hauptaktivität wird das Spiel; der Bedarf an Kommunikation mit Gleichaltrigen steigt; die Bildung von Interesse an kollektiven Aktivitäten; die gleichzeitige Arbeit beider Hände ist koordiniert; der Bedarf an kognitiver Kommunikation mit Erwachsenen steigt |
interesse an Visualisierung entwickeln | lehren die Unterscheidung von Form, Größe, Anzahl der Objekte; kreative Aktivitäten fördern; interesse an kollektivem Handeln wecken |
verbesserung zuvor beherrschter Techniken; versuche, eine Komposition zu erstellen; arbeiten mit Werkzeugen (spitzer Stock, Stapel); die Verwendung einer Vielzahl von Materialien für die Dekoration (einschließlich Abfall und Natur) |
Der Unterschied zwischen Modellierung und Plastilin- und Plastilinmosaiken
Modellierung ist die Schaffung eines Objekts durch Formen eines Kunststoffmaterials (Plastilin, Ton, Teig). Wenn Kinder im Vorschulalter die grundlegenden Techniken der Bildhauerei beherrschen, haben sie Zugang zu komplexeren Kunstarten, die verschiedene Techniken zur Erstellung von Objektbildern kombinieren. Die Schüler werden die ganze Zeit mit Plastilin arbeiten, in der mittleren und höheren Gruppe lernen sie Plastilin kennen und machen aus Plastilin ein Mosaik.
Ein Beispiel für die abgeschlossene Arbeit in einer Modellierungsstunde
Plastilin - Erstellen eines Bildes durch Auftragen von Plastilin auf die Basis, dh Erstellen eines "Plastilinbildes".
Arbeiten in der Technik der Plastilinographie durchgeführt
Plastilinmosaik - Erstellen eines visuellen Bildes durch Anbringen von Plastilinelementen an der Basis, auf die der Bildumriss angewendet wird. Der Schüler beginnt, Kreativität zu mosaikieren, wenn die Fähigkeiten zum Erstellen einer Applikation beherrscht werden.
Mosaik und Plastilinographie sind die bevorstehenden Arbeitsschritte in der mittleren, höheren und vorbereitenden Gruppe des Kindergartens. Denken Sie daran, das Kind muss eine machbare Aufgabe erhalten! Stress bei der Arbeit, unbefriedigende Ergebnisse aufgrund von Müdigkeit sind Stresssituationen, die vermieden werden sollten.
Modellierungsvarianten in jüngeren Gruppen
- Subjektmodellierung ist die Schaffung eines dreidimensionalen Objekts aus der umgebenden Realität. Während des Unterrichts lernen die Schüler neue Techniken zum Formen eines Objekts. Es kann eine Karotte, ein Würfel, ein Stuhl, ein Schneemann, eine Matroschka, eine Tasse usw. sein.
- Subjektmodellierung - Einzelne Objekte formen und horizontal eine Komposition daraus erstellen. Diese Art der Bildhauerei eignet sich für Gruppenaktivitäten in jüngeren Gruppen. Die fertige Arbeit ist ein Bild einer kleinen Handlung: Vögel picken Körner, ein Hase gönnt sich eine Karotte, ein Kätzchen rollt einen Ball usw.
- Dekoratives Formen - Geschirr kreieren, Rohlinge im Stil der Volkskunst dekorieren. Zum Beispiel einen Teller mit einem Gzhel-Muster dekorieren, eine Pfeife formen, Spielzeug, die Basis mit Plastilin-Elementen dekorieren (Muster auf Handschuhen, Kleid usw.).
- Modellieren in einer Ebene - Anbringen von Plastilinelementen an der Basis. Diese Art der Bildhauerei eignet sich für die Themen: "Es regnet", "Die Sonne", "Rowan Branch", "Ladder" usw.
- Kollektive Modellierung ist die Schaffung einer gemeinsamen Arbeit aus Plastilin. Jeder Schüler stellt separate Elemente oder Objekte her, die dann gemäß dem Kompositionskonzept an der Basis befestigt werden. Es wird im Klassenzimmer verwendet: "Hundertfüßer", "Unsere Stadt", "Pilzwiese", "Puppengenuss" usw.
Materialien für Modellierungsstunden in jüngeren Gruppen
| Material | Eigenschaften: | Verfügbarkeit |
| Plastilin | Weich, biegsam, leicht von Arbeitsfläche und Händen zu reinigen. | Das am besten geeignete Material für die Modellierung in jüngeren Gruppen. Um eine Komposition auf Papier- oder Kartonoberflächen zu erstellen, sollten Sie nicht fettendes Plastilin wählen, um Ölflecken zu vermeiden. |
| Hergestellt aus umweltfreundlichen Materialien, sicher für die Arbeit mit den jüngsten Kindern. | Gesalzener Teig muss im Voraus für den Unterricht vorbereitet werden: Rezept Nummer 1. Rezept Nummer 2. Rezept Nummer 3. |
|
| Natürliches Material, Vertrautheit, mit der das Wissen der Schüler über die Welt um sie herum erweitert wird. | Schwieriges Material für die Arbeit im Modellierunterricht für Kinder im Vorschulalter. Erfordert die Beherrschung der grundlegenden Modellierungstechniken und große Sorgfalt. Das fertige Tonprodukt benötigt eine lange Trocknungszeit. In der zweiten Juniorengruppe darf eine Einführungsstunde durchgeführt werden. | |
| Fertige Kunststoffe | Sehr leichtes und flexibles Material. Trocknet schnell, wodurch das Produkt in Spielen verwendet werden kann. | Teures Material. Sie sollten Kunststoffe wählen, ohne starke Aromen hinzuzufügen, um allergische Reaktionen zu vermeiden. |
Materialien zur Modellierung
Ideal zum Modellieren in jüngeren Gruppen Fertige Masse zum Modellieren Optionen zum Färben des Materials mit Lebensmittelfarbstoffen Material für eine Einführungsstunde in der zweiten jüngeren Gruppe 
Fertige Kunststoffmasse Helles, leichtes und schnell trocknendes Material zum Modellieren
Bildhauerei als Thema für die Selbstbildung von Pädagogen
Selbstbildung ist ein wichtiger Teil des pädagogischen Prozesses und des beruflichen Wachstums des Erziehers. In der Arbeit einer Vorschuleinrichtung ist es notwendig, ständig innovative Technologien und die neuesten Methoden einzuführen, aber es muss sinnvoll umgesetzt werden.
Memo zur Selbstbildung:
- die Altersmerkmale jeder Alterskategorie von Vorschulkindern berücksichtigen, Verhaltens-, kognitive und kreative Merkmale für eine bestimmte Gruppe von Schülern hervorheben;
- bekanntschaft mit der neuesten methodischen Literatur;
- Überwachung pädagogischer Portale und periodischer Literatur, Bewertung der Erfahrungen und Ergebnisse des Einsatzes innovativer Unterrichtsmethoden durch andere Lehrkräfte;
- anwendung der in der Praxis erworbenen Kenntnisse (Einsatz neuer Techniken in der Arbeit, Einsatz von IKT usw.);
- verbesserung der pädagogischen Fähigkeiten;
- obligatorische Registrierung der Arbeitsergebnisse: Abhalten eines runden Tisches, eines thematischen Seminars oder einer Meisterklasse, einer offenen Lektion.
Optionen für die Formulierung von Themen zur Selbstentwicklung:
- Einsatz interaktiver Lehrmethoden im Klassenzimmer der bildenden Kunst (Modellierung).
- Bildhauerei im Kindergarten: Einsatz moderner Methoden der frühen Entwicklung.
- Integrierte Klassen in den jüngeren Gruppen des Kindergartens.
- Produktive Tätigkeit von Vorschulkindern und ihre Entwicklung im Modellierungsunterricht.
Modellierungsklassen
Modellierungsstunde ist eine Form der Organisation des Bildungsprozesses, um Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten an Schüler zu übertragen. Die Lektion ist eindeutig zeitgebunden. In der ersten jüngeren Gruppe beträgt die Dauer der Modellierungsstunde 10 Minuten, in der zweiten jüngeren Gruppe nicht mehr als 15 Minuten. Die ersten einführenden Modellierungsstunden sollten nach Möglichkeit in Untergruppen von 5 bis 6 Personen durchgeführt werden.
Bildhauerprojekt - ist eine gemeinsame Aktivität aller Schüler, um ein gemeinsames Ziel zu erreichen. Die verwendeten Methoden und Techniken sind aufeinander abgestimmt, um das beste Ergebnis zu erzielen. Das Bildhauerprojekt umfasst eine große Zeitspanne. Beispielsweise ist die Vorbereitungsphase des Projekts der September, die Hauptphase der Oktober und die Endphase der November. Das Thema des Projekts muss relevant sein. Es wird empfohlen, die Projektaktivitäten so zu planen, dass das Ende der Arbeit mit jedem Ereignis im Leben des Kindergartens verbunden ist (Herbstfest, Neujahrsparty, 1. Mai, Tag des Sieges, Muttertag usw.). Themen für Langzeitprojekte: "Kolobok", "Köche", "Zugvögel", "Hallo, Winter Winter!", "Pilzwiese".
Kurzfristiges Projekt für die Modellierung gilt ein kürzerer Zeitraum, in der Regel mehrere Wochen. Hier wird oft angenommen, dass die Schüler und ihre Eltern zusammenarbeiten (ein Familienprojekt). Beispiele für kurzfristige Projekte: „Mein Haus“, „Mein Zimmer“, „Unsere Straße“, „Unsere Stadt“, „Weihnachtsspielzeug“, „Im Samowar“.
Modellierung in der ersten Juniorengruppe
Im Alter von 2-3 Jahren werden Kinder im Vorschulalter mit Kunststoffmaterialien vertraut gemacht - Plastilin und Salzteig. Die Hauptunterrichtstechnik beim Modellieren des Unterrichts in der ersten Jugendgruppe besteht darin, Aktionen zu zeigen. Der Lehrer zeigt, wie man einen Ball rollt, ihn zu einer Scheibe platt macht oder eine Wurst herausrollt, und die Kinder wiederholen. Die Schüler arbeiten mit einer Hand mit Plastilin, sie beherrschen die Schaffung einfacher Formen. Der Lehrer offenbart den Kindern die bildliche Natur des Modellierens: Er zeigt, wie man aus Figuren ein dreidimensionales Bild von Objekten erstellt.
Unterrichtsthemen
| Verallgemeinertes Thema | ||
| "Gemüse und Früchte" | "Karotte", "Gurken", "Tomate", "Orange", "Beeren" | "Karotte für einen Hasen", "Obstkorb", "Beerenmarmelade" |
| "Haustiere" | "Katze", "Schwein" | "Bälle für ein Kätzchen", "Hühner auf dem Rasen" |
| "Behandeln" | "Lebkuchen", "Trocknen", "Bagels", "Süßigkeiten" | "Lebkuchen für einen Bären", "Nüsse für ein Eichhörnchen", "Lass uns Pfannkuchen backen" |
| "Vögel" | "Zugvögel", "Kerne für ein Huhn", "Würmer für ein Huhn" | |
| "Die Natur" | "Zweige", "Gras", "Sonne", "Wolke", "Sonnenblume", "Beule" | "Zweige für eine Ziege", "Zapfen für ein Eichhörnchen", "Ein Strauß Sonnenblumen" |
| "Die Gebäude" | "Leiter", "Brücke", "Zaun", "Stöcke für das Dach" | "Zaun für die Ziege", "Blockhaus" |
| "Einfache Formen" | "Erbsen", "Vitamine" | "Behandeln wir die Maus mit Erbsen", "Krümel für Entenküken" |
| "Winter" | "Schneemann", "Schneeflocken fallen" | "Neujahrsball", "Weihnachtsbaum schmücken" |
| "Spielzeuge" | "Pipe", "Bunte Kugeln" | "Becher" |
Technologische Karten zur Modellierung in der ersten Juniorengruppe.
Schema 1 Schema 2 Anweisungen für die Bildhauerei Anweisungen für die Bildhauerei Anweisungen für die Bildhauerei Anweisungen für die Bildhauerei Anweisungen für die Bildhauerei
Beispiele für Arbeiten zur Objektskulptur
Empfang des Walzens, Verbinden von Teilen, Dekoration durch Design Empfang des Walzens Empfang des Walzens Empfang des Walzens, Walzens, Abflachens, Fügens Techniken des Abflachens und Walzens
Beispiele für Bildhauerei im Flugzeug.
Arbeitsbeispiel Ergänzung des Werkstücks mit Strahlen und Gesicht Ergänzung des Werkstücks Ergänzung der Zeichnung auf Basis von Plastilinelementen (Schoten), Ergänzung mit natürlichem Material (getrocknete Erbsen) Aufbringen von Plastilinelementen auf die Basis Aufbringen von Plastilinelementen auf die lockige Basis Beispiel eines Kurzschlusses -term Projekt Aufbringen von zwei Arten von Tonelementen auf die Basis mit einem Plan
Zeitplan für die Modellierung in der ersten Juniorengruppe
- Demonstration der Durchführung von Techniken durch den Lehrer 1 Minute.
- Unabhängige Umsetzung einer praktischen Aufgabe durch die Schüler für 4 Minuten.
- Vorführung und Diskussion der Arbeiten 1 Minute.
- 1 Minute zusammenfassen.
Beispiele für die Verwendung von Einführungsmaterial
| Unterrichtsthema | Einführungsmaterial verwenden |
| "Gemüse für einen Igel" |
Spiel "Gemüse sammeln" Der Lehrer hat Plastikgemüse im Voraus in den Raum gestellt (auf den Tisch, unter den Tisch, hinter den Vorhang, auf das Regal des Schranks usw.). Er bietet an, dieses Gemüse in einem Eimer zu sammeln, während die Melodie abgespielt wird (schaltet den Audio-Player ein). Wenn das Gemüse gesammelt ist, sitzen die Schüler auf den Stühlen, der Lehrer nimmt der Reihe nach Gemüse aus dem Eimer und führt ein Gespräch mit den Kindern: Welche Farbe hat das Gemüse, welche Form, wie fühlt es sich an. Das Spiel "Know by Touch" Wie in unserem Garten Mama wird einen Salat machen |
| "Es schneit" |
Überraschungssituation. Zu Beginn des Unterrichts ist unerwartet ein Klopfen an der Tür zu hören (ein zuvor vorbereiteter Juniorlehrer, der als Affe verkleidet ist, klopft an). Der Lehrer begrüßt den Obligatorischen - einen Gast aus dem fernen Afrika. Er fragt das Kind, was es über Afrika weiß (welches Wetter herrscht dort, welche Bäume und Früchte wachsen, welche Tiere leben). Dann fragt er den Affen, ob sie weiß, was Winter und Schnee sind (natürlich nicht). Er bittet die Kinder, abwechselnd von diesem südlichen Gast zu erzählen. Der Affe verabschiedet sich von den Jungs, danke für das interessante Gespräch und sagt, dass er den Schnee vermissen wird. Dann lädt die Lehrerin die Kinder ein, dem Affen Plastilin-Schneeflocken als Geschenk zu formen, damit sie sie mit nach Afrika nehmen kann, da der Plastilin-Schnee nicht schmilzt. |
| "Beeren für Vögel" | Spielsituation. Ein Meisenvogel kommt, um die Jungs zu besuchen (ein Spielzeug, vielleicht zwitschernd; es ist großartig, wenn es ein Spielzeug für Ihre Hand ist). Sie erzählt den Kindern, wie gut und befriedigend es im Sommer war und jetzt (im Herbst) ist es schwierig, Nahrung zu finden. Der Vogel fragt, ob das Kind irgendwelche Leckereien hat. Der Lehrer lädt die Kinder ein, Plastilinbeeren für den Vogel zu formen. Aber der Vogel hat die Reise satt, deshalb lädt die Lehrerin sie ein, mit den Kindern einen Kinderreim zu schicken: Chiki-Chiki-Chikalochka, Kolya reitet auf einem Stock, Sasha ist im Wagen, Muttern schnappen. - - und sehen, wie Kinder Spaß spielen können. Ein Spiel "Chiki, Chiki". |
Ein Beispiel für ein Modellierungsprogramm in der ersten Jugendgruppe
Autor: Rozanova Elena Viktorovna, Pädagogin der GBDOU D / s Nr. 1, Bezirk Kolpinsky in St. Petersburg.
Thema der Lektion: "Lebkuchen".
- Software-Inhalt:
- Entwicklung des Besitzes der Plastilinwalztechnik.
- Eine neue Technik lernen - Abflachen.
- Aufklärung über Genauigkeit, Ausdauer und höfliche Kommunikation mit Gleichaltrigen.
- Modellierung aus Plastilin.
Die Schüler arbeiten selbständig mit Plastilin. Für diejenigen Kinder, die Schwierigkeiten haben, die Aufgabe zu erfüllen, muss der Lehrer die Techniken des Rollens und Abflachens noch einmal einzeln zeigen.
Verwendete Materialien:
Puppe, Lebkuchen, Plastilin, Bildhauerbretter.
Verlauf der Lektion:
In der Gruppe wird ein Puppentisch gedeckt, um den der Lehrer die Kinder versammelt. Die Kinder werden informiert, dass andere Spielzeuge kommen, um die Puppe zum Tee zu besuchen, sie deckt den Tisch, aber es gibt keine Belohnung. Der Lehrer führt ein Gespräch mit den Kindern: Er fragt, ob sie zu Hause mit den Müttern Tee trinken, was sie sich gönnen. Er lädt die Schüler ein, der Puppe zu helfen, gibt die Aufgabe - einen Leckerbissen aus Plastilin zuzubereiten.
Die Schüler sitzen an ihren Schreibtischen, der Lehrer zeigt ihnen einen Lebkuchen, beschreibt seine Form. Der Lehrer zeigt, wie man mit Plastilin arbeitet: rollt sich zu einer Kugel zusammen und glättet sie zwischen den Handflächen. Dann bittet er die Schüler, mit den Händen in der Luft zu zeigen, welche Maßnahmen sie mit Plastilin ergreifen werden, um den Lebkuchen zu formen.
Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung:
Ich backe, backe, backe
Kinder alle auf einem Kuchen
Und für meine liebe Mutter
Ich werde zwei Lebkuchen backen.
Iss, iss Mama
Köstliche zwei Lebkuchen
Ich werde die Jungs anrufen
Ich werde dich mit Kuchen verwöhnen.
(Die Schüler begleiten die Worte des Liedes mit Handbewegungen.)
Kompositionsdesign.
Der Lehrer lädt jeden Schüler ein, einen Plastilin-Lebkuchen zum Teetrinken auf den Tisch zu legen.
Fertigstellung der Spielhandlung.
Die Jungs setzen Spielzeug am Puppentisch (Gäste sind gekommen), gießen Tee ein und verteilen Lebkuchen an die Gäste. Die Teeparty war erfolgreich!
Video: Offene Lektion in Modellieren in der ersten Jugendgruppe zum Thema "Körner für einen Vogel"
Modellierung in der zweiten jüngeren Gruppe
Die Schüler der zweiten Juniorengruppe werden auf den Modellierunterricht vorbereitet. Sie kennen die Eigenschaften von Plastilin und Salzteig, wissen, welche Formen aus Kunststoff hergestellt werden können und mit welchen Methoden. Es gibt eine Wahrnehmung der Größe verschiedener Objekte, ihrer Farbe, Menge und Position in der Komposition. Der Zusammenhang zwischen Handbewegungen und Formgebung wird für das Kind klarer. Die koordinierte Arbeit beider Hände wird gebildet.
Die Hauptform der Aktivität für Kinder im Alter von 3-4 Jahren ist das Spielen, dessen Elemente der Lehrer im Wassermaterial des Unterrichts verwenden muss. Bei Kindern in diesem Alter können Sie häufig Geschichten und kollektive Modelle erstellen.
Kartenverzeichnis der Themen für den Modellierungsunterricht in der zweiten Jugendgruppe
| Verallgemeinertes Thema | Themenoptionen für eine individuelle Arbeitsform | Themenoptionen für Team- und Projektaktivitäten |
| "Brezeln", "Lebkuchen", "Kekse", "Bagels", "Bagels" | "Leckerbissen für eine Puppe", "Geschenk für ein Kätzchen", "Knochen für einen Welpen", "Teller für drei Bären" | |
| "Früchte und Gemüse" | "Banane", "Apfel", "Birne", "Rettich" | "Obstkonserven", "Schubkarre mit der Ernte", "Eimer mit Karotten" |
| "Haustiere" | "Katze", "Huhn", "Welpe" | "Hühner auf einer Stange" |
| "Teller", "Tasse", "Tasse und Untertasse", "Löffel", "Messer" | "Fröhliche Teeparty", "Schüsseln für Kätzchen" | |
| "Möbel" | "Stuhl", "Tisch", "Hocker" | "Mein Zimmer", "Unser Wohnzimmer" |
| "Kleidung und Schuhe" | "Button", "Mitten", "Scarf", "Slippers", "Hat" | "Lass uns Fäustlinge dekorieren", "Schuhe für die Maus" |
| "Insekten" | "Caterpillar", "Marienkäfer", "Biene", "Schmetterling" | |
| "Die Natur" | "Regentropfen", "Schnecke", "Gras", "Flauschige Wolken", "Fisch", "Amanita", "Regenbogen", "Blume", "Baum" | "Pilzlichtung", "Waldrand", "Zugvögel" |
| "Wilde und exotische Tiere" | "Fuchs", "Wolf", "Hase", "Igel", "Schlange", "Boa constrictor", "Seepferdchen" | "Im Winterwald", "Rundtanz der Hasen", "Auf dem Meeresgrund" |
Technologiekarten für die Modellierung in der zweiten Juniorengruppe
Diese Arbeit eignet sich für die Arbeit in einer Untergruppe. Anleitung zur Objektformung Anleitung zur Objektformung mit einem spitzen Stab Anleitung zur Objektformung Anleitung zur Objektformung Anleitung zur Objektformung (Rollen, Rollen, Abflachen, Strecken, Verbinden) - komplexe Arbeit, geeignet für die Arbeit in Untergruppen Anweisungen zur Bildhauerei Anweisungen zur Objektformung Anweisungen zur Objektformung Anweisungen zur Bildhauerei (die Stufe der Dekoration ist für Kinder im Alter von 3-4 Jahren schwierig) Anweisungen zum Formen von Leckereien
Beispiele für fertige Arbeiten von Schülern der zweiten Jugendgruppe
Beispiel für die Subjektmodellierung Subjektmodellierung Beispiele für Arbeiten Beispiel für die Modellierung in einer Ebene Beispiele für Arbeiten Beispiel für die Subjektmodellierung Ein Modellierungsprojekt Beispiele für Arbeiten Beispiele für Arbeiten aus Salzteig Beispiele für Arbeiten Beispiele für die Objektmodellierung Beispiele für die Objektmodellierung mit zusätzlichem Material Teamwork Teamwork Teamarbeit Themenmodellierung Beispiel für Arbeiten aus dem Salztest Beispiele für Arbeiten Volksthema in einer Modellierungsstunde Modellierung einer Person in einer jüngeren Gruppe
Zeitplan für die Modellierung in der zweiten Juniorengruppe
Organisatorischer Moment 1 Minute.
Einführung in das Thema der Lektion, Verwendung von Motivationsmaterial 2-3 Minuten.
Mündliche Anweisungen des Lehrers zu den Phasen der Arbeit, die Antwort auf die Fragen beträgt 2-3 Minuten.
Unabhängige Umsetzung der praktischen Aufgabe durch die Schüler für 5–6 Minuten.
Vorführung und Diskussion von Arbeiten für 1–2 Minuten.
1 Minute zusammenfassen.
Beispiele für die Verwendung von Einführungsmaterial im Modellierungsunterricht in der zweiten Jugendgruppe
| Unterrichtsthema | Motivationsmaterial verwenden |
| "Süßigkeiten für Mama" | Rollenspiel. Der Puppentisch ist zum Teetrinken gedeckt. Die Mutterpuppe wartet auf die Tochterpuppe aus der Schule. Wenn sie kommt, setzen sie sich an den Tisch, die Jungs gießen Tee in Tassen. Mama verwöhnt ihre Tochter mit Süßigkeiten. Die Lehrerin entwickelt die Spielsituation so, dass die Tochterpuppe ihre Mutter im Gegenzug mit Süßigkeiten behandeln möchte, diese aber bereits vorbei sind. Die Lehrerin führt die Schüler mit Hilfe von Fragen und Tipps auf die Idee, Süßigkeiten aus Plastilin herzustellen, die die Mädchenpuppe ihrer Mutter rasieren kann. |
| "Schnecke - Lange Hörner" | Sportunterricht zum Gedicht: Eine Schnecke kriecht den Weg entlang Hören Sie das Lied "Von einem Lächeln wird jeder erhellen." Sie können diejenigen, die die Texte kennen, bitten, die klingende Aufnahme mitzusingen. Im Chor zu singen ist möglich, wenn die Jungs dieses Lied bereits kennen. |
Ein Beispiel für eine Zusammenfassung einer Modellierungsstunde in der zweiten Juniorengruppe
Thema der Lektion: "Knöpfe für ein Kleid."
Aufgaben.
- Entwicklung von Fähigkeiten zur Fingerskulptur;
- die koordinierte Arbeit von Händen und Augen zu lehren;
- die Verwendung von Stapeln zum Dekorieren von Tonobjekten zu lehren.
- Aufklärung über Genauigkeit, Teamarbeit.
Vorarbeit... Spiele mit Puppen (einschließlich Silhouette). Um die Aufmerksamkeit der Schüler darauf zu lenken, wie Kleidung befestigt wird (Reißverschlüsse, Haken, Klettverschluss, Krawatten, Knöpfe, Knöpfe). Dies muss nicht nur bei Aktionen mit Puppenkleidern geschehen, sondern auch in normalen Regimemomenten: wenn die Jungs spazieren gehen, wenn sie vor dem Händewaschen die Ärmel hochkrempeln, wenn sie sich vor einer ruhigen Stunde umziehen, wenn sie Binden Sie Schürzen vor dem Zeichnen mit Farben usw. ...
Material für den Unterricht... Silhouetten von Kleidern (Kleider, Hemden, Hemden). Knöpfe als Demonstrationsmaterial (Sie sollten Knöpfe in verschiedenen Formen und Größen wählen - oval, rund, quadratisch, Herz). Ton, Plastikstapel. Silhouette Puppe.
Verlauf der Lektion.
Der Lehrer zeigt den Kindern verschiedene Arten von Kleidung mit Knöpfen. Bittet zu beschreiben, welche Knöpfe sie sehen: klein / groß, Holz / Kunststoff / Metall, in verschiedenen Formen usw. Der Lehrer bittet jedes Kind, zufällig einen Knopf aus einer vorbereiteten Schachtel zu holen. Die Schüler beschreiben abwechselnd, welche Knöpfe sie haben.
Die Lehrerin sagt, dass sie viele Kleider für die Silhouette-Puppe vorbereitet hat, mit der sie spielen werden, aber es gibt nicht genug Knöpfe. Wie soll ich sein? Durch Fragen und Antworten kommen die Jungs zu dem Schluss, dass sie Knöpfe für Silhouette-Kleidung aus Ton formen können.
Demonstration von Arbeitsmethoden.
Der Lehrer zeigt, wie man einen Knopf aus einem Stück Ton formt.
Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung.
Hier werde ich einen Pelzmantel anziehen und hier werde ich einen Rock anziehen.
Der Kopf wird einen Hut aufsetzen und das Bein wird einen Sneaker aufsetzen.
Nein, ich ziehe lieber meinen Pelzmantel aus und jetzt richte ich meinen Rock gerade.
Fu, wie heiß, lass uns unseren Hut abnehmen? Wo ist der Pantoffel?
Ich gehe nirgendwo hin, aber ich fange von vorne an.
(Die Schüler begleiten jede im Gedicht beschriebene Handlung mit Bewegungen)
Knopfleiste.
Die Schüler arbeiten selbständig mit Ton. Für diejenigen von ihnen, die das gewünschte Objekt nicht formen können, führt der Lehrer eine individuelle Demonstration der Arbeitsmethoden durch.
Die Kinder lassen die Tonknöpfe trocknen, damit sie dann mit Puppenkleidern im Spiel verwendet werden können.
Offene Lektion zum Modellieren in der zweiten Jugendgruppe zum Thema "Der Geburtstag der Maus"
Analyse einer Modellierungsstunde in der ersten und zweiten jüngeren Gruppe
Um zu verstehen, wie effektiv die Methoden und Arbeitsmethoden des Lehrers sind, sollte man die durchgeführten Lektionen analysieren. Offene Klassen werden von einem Methodologen bewertet. Jede durchgeführte Lektion sollte jedoch der Selbstbeobachtung durch den Lehrer unterliegen. Dann wird es einfacher sein, die Korrekturmöglichkeiten in der Bildungsarbeit, die Anziehungskraft anderer Materialien oder den Einsatz technischer Mittel zu skizzieren.
Lektion Analyse Memo:
- Entspricht der Unterricht dem Inhalt des Programms dieser Altersgruppe und den Merkmalen eines bestimmten Kinderpublikums?
- Ob die Verbindung zu früheren Aktivitäten aufrechterhalten wurde.
- Haben die Schüler im Unterricht etwas Neues gelernt (kognitive Fakten, neue Wörter, praktische Fähigkeiten)?
- Enthielt die Lektion eine kreative Komponente, war es langweilig?
- Auf welcher Ebene wurde die Vorbereitung des Unterrichts durchgeführt (Entwicklung einer Zusammenfassung, Anziehung von Bildmaterial, technische Mittel).
- Ob Erklärungen und / oder Demonstrationen der Handlungen der Pflegeperson verfügbar waren.
- Ob der Unterricht pünktlich endete. Gab es Verzögerungen, was waren die Gründe, wenn es solche gab, wie sie in Zukunft vermieden werden könnten?
- Wie sich die Schüler im Unterricht verhalten haben: Interesse, emotionaler Zustand, Aufmerksamkeit.
- Analyse der Kinderarbeit: ob die Aufgabe erledigt wurde, was funktionierte und was nicht. Wir ziehen Schlussfolgerungen, welche Bildhauertechniken festgelegt werden müssen.
Bildhauermethode in der zweiten Jugendgruppe setzt die Entwicklung der Unabhängigkeit voraus, daher lohnt es sich nicht, jede Lektion mit einer Demonstration von Techniken zu beginnen, die die Schüler bereits kennen. Wenn bei der Analyse der Arbeit Mängel bei der Umsetzung von Elementen aufgedeckt werden, lohnt es sich, in den nächsten Lektionen auf bestimmte Techniken zu achten. Es ist am besten, die Kinder selbst in die Erklärung und Demonstration der Aktionen mit Plastilin einzubeziehen: „Wer weiß, wie man aus einem Stück eine Kugelform macht?“, „Katya, bitte zeigen Sie mir, wie man eine Wurst aus Plastilin rollt“ usw.
Ein häufiger Grund für Verzögerungen im Bildhauerunterricht ist die Diskrepanz zwischen der Aufgabe und der Altersgruppe der Schüler. Wenn es nicht möglich ist, eine Aktion auszuführen oder wie im Beispiel gezeigt auszuführen, wird das Kind schnell müde, verliert das Interesse an weiterer Arbeit und lenkt andere ab. Seien Sie bei der Auswahl der Aufgaben vorsichtig, denn das Formen ist ein unterhaltsamer und unterhaltsamer Prozess, der jedem Kind Freude bereitet, wenn es das Ergebnis der Arbeit seiner Hände sieht.
Das Modellieren ist eine der ältesten Formen der Kreativität und zieht im modernen Leben immer noch Kinder und sogar Erwachsene an. Vorschulpädagogen auf der ganzen Welt entwickeln neue Lehrmethoden für die Arbeit mit Kunststoffen. Forscher haben einen höheren Grad an Intelligenzentwicklung bei Kindern festgestellt, die bereits in jungen Jahren an der Bildhauerei beteiligt waren. Sie sprechen über die psychotherapeutische Wirkung auf ein Kind während der Arbeit mit Plastilin: Modellieren ist eine großartige Möglichkeit, Aggressionen oder Ressentiments zu beseitigen. Bildhauerei macht einfach Spaß und macht Spaß.
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Zusammenfassung der Lektionen in einer Kindergartengruppe zum Modellieren
Thema: "BREZEL".
Zweck: Wir legen die zylindrischen Sticks aus, machen einen Ring aus dem Stick und verbinden die Enden des Sticks.
Aufgaben:
1. Interesse an der Geschichte, Verständnis des Inhalts, Förderung einer fürsorglichen Haltung gegenüber Menschen;
2. feine Pinselbewegungen entwickeln, einen Sinn für Rhythmus;
3. das Interesse an zu konsolidieren modellieren.
Integration von Bildung bereiche: "Soziale und kommunikative Entwicklung", "Sprachentwicklung", "Künstlerische und ästhetische Entwicklung", "Körperliche Entwicklung".
Form der Tätigkeit: gemeinsame Aktivität eines Erwachsenen und von Kindern.
Form des Dirigierens: integriert besetzung.
Methodische Techniken: Erklärung, Angabe, Erklärung, Fragen, Spieltechnik, Ermutigung.
Material und Ausrüstung: ein Album mit Familienfotos, Plastilin, Tabletten, Servietten.
Der Verlauf der Bildungssituation.
Einführungsteil:
Der Lehrer mit den Kindern untersucht das vom Kind mitgebrachte Album und sagt, dass Sasha ein großes hat die Familie: Mama, Papa, Großmutter, Großvater und Schwester. Sie alle leben zusammen und helfen sich gegenseitig.
Lehrergespräch mit Kindern:
Liest die Geschichte von L. Slavina "Tanya und Bruder".
Es war einmal ein Mädchen namens Tanya. Sie hatte einen kleinen Bruder, einen kleinen Jungen. Mama gab den Kindern etwas zu essen und sie ging. Tanya aß und fing an zu spielen, aber der kleine Bruder selbst kann nicht essen, er fing an zu weinen. Tanya nahm einen Löffel und fütterte ihren Bruder, und dann begannen sie zusammen zu spielen.
Fragen:
Wie hieß das Mädchen?
Warum hat der Bruder geweint?
Was hat Tanya getan?
Praktischer Teil:
Die Lehrerin lobt das Mädchen und bietet Tanya und ihrem Bruder an, Brezeln zu formen. Kinder rollen zylindrische Stöcke aus, machen Ringe aus Stöcken und verbinden die Enden der Stöcke. Sie legen sie auf Teller und der Lehrer bringt sie zu Tanya und dem kleinen Bruder.
Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung:
Kinder spielen Fingerspiel "Ladushki"... Klatschen Sie in die Hände (vor dir, über deinem Kopf, hinter deinem Rücken).
Letzter Teil:
Auf einer Handwerksausstellung werden fertige Brezeln ausgelegt. Abends geben sie es Mama zum Bewundern.
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