Arbeitserziehung(FERNSEHER) es besteht ein Prozess, den Studierenden in pädagogisch organisierten Arbeitstypen einzubeziehen, um ihnen die Produktionserfahrung, die Entwicklung von Arbeitsfähigkeiten, der harten Arbeit und anderer Qualitäten des Angestellten zu übertragen. Der Fernseher richtet sich auch an die Umsetzung der primären beruflichen Bildung und der beruflichen Orientierung.

Die Sowjetschule funktionierte auf der Grundlage dieses Konzepts als Allgemeinbildung, Arbeit, Polytechniker. Es verfügt über Beschäftigungslehren und Arten von Schulkindern. Die Arbeit gilt als einer der wichtigsten Faktoren von Training, Bildung und umfassender persönlicher Entwicklung. Arbeitsbedingungen wurden erstellt: Schulungsworkshops, Trainings- und Erfahrungsorte, Autounfälle, Elektrotechnik usw., begannen die Freigabe von Trainingsmaschinen für Schulworkshops, Poster anderer pädagogischer und visueller Handbücher, die Leseunternehmen wurden von Workbenches gemacht, Tische, übertragene Techniken, mitgelieferte Werkzeuge, Materialien. Die Anzahl der technischen und landwirtschaftlichen Kreise wuchs, wuchs, begannen die Berufsberatung mit dem Lebenslauf.

Das TV-System enthält folgende Komponenten: 1) Trainingsarbeiten; 2) Beherrschung der Grundlagen von polytechnischen Wissen und Fähigkeiten beim Studium der pädagogischen Disziplinen; 3) Arbeitsunterricht direkt in Arbeitsunterricht; 4) Zusätzliche Klassen in Schulwerkstätten, besonders unterscheidende und interessierte Schulkinder; 5) Arbeiterziehung von Kindern in der Familie.

Organisationsmethoden. . TV besteht aus den folgenden Arten von Arbeiten des SHK-KOV: 1) Arbeiten mit Bildungs- und Referenzliteratur; 2) Laborarbeit durchführen; 3) Beobachtungen; 4) Messungen und Berechnungen der Laborarbeit;

5) Mastering Selbstarbeitsfähigkeiten in der Schule; 6) unabhängige Hausaufgaben.

Polytechnisches Wissen und Fähigkeiten werden direkt im Prozess der Durchführung von Aufgaben und der Untersuchung der Hauptwissenschaften und spezialisierten technischen Artikeln gebildet.

Fernsehen in der Schule in Arbeitsklassen setzt sich von der 1. bis zur 11. Klasse fort. Die Schüler sind konsequent und allmählich geimpfte elementare Techniken von handgefertigten, unerlässlich für jede Person. Mastering Schulkinder mit 5-6 Cl. Die wichtigsten wichtigsten Fähigkeiten auf Holzverarbeitung, Metall, Kunststoffen.

In der modernen Gesellschaft in der jüngeren Generation ist es notwendig, die notwendigen Fähigkeiten der elektrischen Arbeit und einer Vielzahl von Arten und Formen von Haushaltsgeräten zu kennen. In den High-School-Kursen wird die Arbeitserziehung von Schulkindern zu einer zunehmend komplexeren und differenzierten Struktur. Immerhin ist es in diesem Alter, dass die Schüler eine ziemlich gute Prägressiva erwerben. In den Arbeitsklassen in 10-11 Klassen hat die Arbeitserziehung und -training die folgende Struktur: 1) Technische Arbeit; 2) Servicearbeiten; 3) landwirtschaftliche Arbeit.

Die familiäre Atmosphäre sollte dazu beitragen, dass die Heimarbeit für das Kind die Grundlage der Arbeitsbildung war. Im Inhalt der Arbeit in der Familie ist in Folge in: 1) Arbeit auf Selbstbedienung unterteilt; 2) Pflege für Junior Familienmitglieder; 3) Pflege für kranke Verwandte; 4) Housekeeping.

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Der Artikel diskutiert das Problem der wirtschaftlichen Ausbildung von jüngeren Studenten, den Einfluss der wirtschaftlichen Moral und der Arbeitserziehung auf die Entwicklung der Person im Allgemeinen. Die Methoden der sozioökonomischen Bildung und die Erziehung von Kindern und Studenten werden untersucht. Es gibt Schlussfolgerungen, die wirtschaftliche Bildung, einerseits, organisierte pädagogische Aktivitäten, die auf die Bildung des wirtschaftlichen Bewusstseins durch wirtschaftliches Wissen, die Bildung von wirtschaftlichen Fähigkeiten und Fähigkeiten, die mit wirtschaftlich sinnvollen Aktivitäten verbunden sind, die Bildung wirtschaftlich bedeutender persönlicher Eigenschaften abzielen. Eine Liste der notwendigen Anzeichen einer wirtschaftlich gebildeten Person, die den semantischen Design der wirtschaftlichen Ausbildung bildet und als Main für die Umwandlung von Ansätzen, der Formulierung von Aufgaben, der Wahl der effektiven pädagogischen Technologien und der Entwicklung von ökonomischen Modellen dienen kann Bildung jüngerer Schüler in der Schule.

wirtschaftliche Ausbildung

arbeitserziehung

persönlichkeit

1. A.f. Wirtschaftliche Ausbildung von jüngeren Studenten. - M.: Pädagogik, 1982. - S. 23.

2. Zemlyanskaya E.N. Kriterien und Angabe von Indikatoren für die Bewertung des wirtschaftlichen Wissens von jüngeren Studenten. - M., 2000.

3. Sasova I.A. Wirtschaftliche Ausbildung im Arbeitsprozess des Arbeitsplatzes. - M.: Berufsbildung, 1996. - 64 p.

4. Semenihin v.a. Wirtschaftliche Ausbildung und Bildung in der Schule. - M., 1991. - S. 86-89.

5. Sergeeva d. H. Pädagogische Grundlagen der wirtschaftlichen Ausbildung von jüngeren Studenten. - M., 1990.

Wesentliche sozioökonomische Transformationen in unserem Land Ende des letzten Jahrhunderts änderten die dominierenden Werte der Gesellschaft. Die Notwendigkeit der wirtschaftlichen Ausbildung der jüngeren Generation wurde in den russischen Lehrern des 19. Jahrhunderts festgestellt. So zum Beispiel k.d. Ushinsky betrachtete eine der Aufgaben der Pädagogikvorbereitung der jüngeren Generation zur Inklusion in das wirtschaftliche Leben der Gesellschaft. In den 20er Jahren des XX-Jahrhunderts, in der inländischen Pädagogik, hat dieses Thema einen unabhängigen Wert erworben. S.T. Shatsky glaubte, dass es in den Unterrichtskindern notwendig ist, wirtschaftliche Fragen ihres Lebens zu betreffen, ihre Teilnahme an gemeinsamen Aktivitäten mit Erwachsenen zu planen.

In pädagogischen Werken A.S. Makarenko Große Aufmerksamkeit wird an die Erziehung eines bewussten Besitzers gewidmet. Dafür sollten die Schüler die Essenz des Produktionsprozesses und seine wirtschaftliche Machbarkeit verstehen, Wege, um herauszufinden.

Die produktivsten in Bezug auf psychologische und pädagogische Forschung der Wirtschaftsbildungsprobleme waren die 60-80er Jahre des XX-Jahrhunderts. In der zweiten Hälfte der achtziger Jahre wurden neue wirtschaftliche Methoden in die Wirtschaft der UdSSR eingeführt, in der Fragen der Arbeitsbildung in einer etwas anderen Ebene in Betracht gezogen wurden.

In den Werken von F.P. Evseenko, i.i. Zaretsky i.l. Kalinichenko spezielle Aufmerksamkeit auf den Prozess der Arbeitsprozesse und der Bildung solcher persönlichen Qualitäten als Ehrlichkeit, Verantwortung.

Erkundung der Methoden der wirtschaftlichen Bildung und der Bildung von Schulkindern, i.A. Sasova hat geschrieben: "Sozioökonomische Bildung und Bildung von Kindern und Studenten junger Menschen in einem breiten Sinne impliziert die Einbeziehung von Absolventen in die sozioökonomischen Beziehungen, die der modernen Produktion inhärent sind, ihre Bedürfnisse müssen in ihren Aktivitäten nicht nur persönlich geführt werden, sondern auch Öffentliche Interessen, Verbesserung der Produktionseffizienz, Vertrieb, Austausch und Verbrauch von materiellen und spirituellen Vorteilen. Es erobert auch das Image des Denkens, das Verhaltensweisen und Aktivitäten, die die wirtschaftlichen und moralischen und rechtlichen Grundlagen der Gesellschaft erfüllen, die Beziehung des Meisters zu allen Arten von Eigentümer. " Führende inländische Forscher A.f. Amend, yu.k. Vasilyev, B.z. Wulfs kennzeichnen die wirtschaftliche Ausbildung; Als Maßnahmensystem, das darauf abzielte, das Denken einer modernen Person auf der gesamten Familie, der Produktion, dem ganzen Land zu entwickeln. Dieser Prozess beinhaltet die Bildung von nicht nur derartigen Geschäftsqualitäten als sich lehnendes, Unternehmen, Berechnung, sondern auch die Anhäufung von Wissen über die Probleme von Eigentum, Geschäftssystemen, wirtschaftlicher Profitabilität.

N.nr. Die Sublishes bestimmt das Konzept der "Wirtschaftskultur" als Bildung wirtschaftlicher Eigenschaften und den Eigenschaften des Einzelnen. An sie betrifft er auf wirtschaftliche Fähigkeiten, Bedürfnisse, Werte, Interessen, Ziele und Lebensunterhaltspläne, Motive, Bewertungskriterien, Wirtschaftsbewusstsein, wirtschaftliche Moral, Normen, Normen und Gewohnheiten des wirtschaftlichen Verhaltens, wirtschaftlichen Gefühlen.

Die Arbeit vieler Forscher widmet sich den Fragen der wirtschaftlichen Ausbildung und der Bildung von Schulkindern. Bislang haben verschiedene Autoren Programme, Trainingshilfen, Richtlinien für die Grundschule vorbereitet; Nach der wirtschaftlichen Ausbildung und der Bildung von Kindern des Grundschulalters (M.L. Alferova, G.KH. Gebekov, E.N. Zemadskaya, I.A. Sasova, Ji.C. Chertner usw.). Die Analyse der Arbeit der oben genannten Forscher ermöglicht es uns, daraus zu schließen, dass die wirtschaftliche Ausbildung von Schulkindern aus den ersten Tagen der Schulausbildung durchgeführt werden sollte, und das Studium der Wirtschaft in der Grundschule ist sowohl im Erziehungsprozess in außerschulischem Prozess möglich Aktivitäten und unter den Bedingungen der Zusatzausbildung.

Das Konzept der "wirtschaftlichen Ausbildung" wird manchmal mit dem Konzept der "wirtschaftlichen Ausbildung" identifiziert. L.N. Ponomarev, v.d. Popov betont, dass eine solche Identifikation illegal ist, da sie keinen Unterschied berücksichtigt, was diese wirtschaftliche Bildung eine wirtschaftliche wissenschaftliche Ideologie bildet (systematisiertes wirtschaftliches Wissen, Kompetenz, Position, Geschäftsqualitäten) und Wirtschaftsbildung - Psychologie (MOTIVE DES VERHALTENS) , Installation, Wertorientierungen, persönliche Qualitäten). Es ist unmöglich zu leugnen, dass wirtschaftliche Bildung und Wirtschaftsbildung eng miteinander verbunden sind. Die Wirtschaftsbildung erfüllt auch die Bildungsfunktion und die wirtschaftliche Ausbildung ist die Funktion des Wissens der wirtschaftlichen Prozesse. Das Ziel und das Ziel der Wirtschaftsbildung ist jedoch umfangreich und vielfältig. Nach n.i. Die Wirtschaftsbildung von Belkina ist ein wichtiger Faktor für die menschliche Wirtschaftsbildung. Eine solche Position haftet an vielen Forschern yu.k. Vasilyev, gd. Glebova, F.P. Evseenko, o.n. Eustina, tm. Kondratenko, v.e. Kovaleva, Ma. Lobanova, E.N. Unclee, n.p. Sabeleld Works widmet sich den Problemen der Wirtschaftsbildung und der wirtschaftlichen Bildung von Schulkindern.

Basierend auf der Analyse der Werke der oben genannten Autoren kann geschlossen werden, dass die wirtschaftliche Bildung einerseits pädagogische Aktivitäten organisiert ist, die auf die Bildung des wirtschaftlichen Bewusstseins durch wirtschaftliches Wissen, die Bildung von wirtschaftlichen Fähigkeiten und Fähigkeiten, die wirtschaftlich bezogen sind, organisiert werden Zweckmäßige Aktivitäten, die Bildung wirtschaftlich bedeutender persönlicher Eigenschaften. Die wirtschaftliche Bildung trägt also dazu bei, Bedingungen für die Reproduktion von Soziales, wirtschaftlicher Werte und typischen Normen des wirtschaftlichen Verhaltens sowie die Bildung von Überzeugungen, Motive in den Tätigkeiten der Wertorientierung der Persönlichkeit zu berücksichtigen.

Wie von E.N. Earthlock, im Prozess der Wirtschaftsbildung, wirkt wirtschaftliches Wissen in Personen und werden in Aktionen und Verhalten umgesetzt. Einerseits ist die Hauptantriebskraft für die Umwandlung von wirtschaftlichem Wissen in Überzeugung und Handlungen die wirtschaftlichen Bedürfnisse und Interessen des Individuums, auf deren Formation das Maß an Wirtschaftskultur der Gesellschaft auf die Bildung des Ebene der Wirtschaftskultur betrifft der Gesellschaft.

Auf der anderen Seite nach O.N. ESA, wirtschaftliche Ausbildung soll die Nachfrage nach Wissen anregen, entwickelt die Fähigkeit, wirtschaftliches Wissen im Prozess der Arbeitsverbraucheraktivitäten zu nutzen.

Die Bildung der Schulkinder der wirtschaftlichen Qualitäten der Person wurde in den Werken von M.L berücksichtigt. Alferova, E.V. Savina, d. H. Sergeeva, V.A. Semenihina. In dem Prozess des Studiums der Veröffentlichungen dieser Autoren stellen wir fest, dass, wenn bisher die Bildung solcher Qualitäten der Bildung solcher Qualitäten, Sorgfalt, nun eine Reihe von wirtschaftlichen Qualitäten des Einzelnen, die sich im Schulalter entwickelt hat, angebaut wurde, und das Folgende Eigenschaften inklusive: Organisation "Verantwortung, Sequenz, Ziele, Sparenz, Erweiterung, selbstkritische Aktivität. Gleichzeitig gibt es eine Fähigkeit, die die Anhäufung von Wissen, die Entwicklung von Fähigkeiten und die Bildung von Motiven, den Wunsch, die wichtigsten Ergebnisse in den täglichen praktischen Aktivitäten zu den niedrigsten Kosten zu erreichen, bietet.

Erkundung der Prinzipien und der Hauptanweisungen der Wirtschaftsbildung in der russischen Schule, v.v. Anisimov, o.g. GROCHOLSKAYA konzentrierte sich auf die qualitative Seite der Schulung von Schulkindern in das Leben in der Gesellschaft, indem er angemessene Anpassungen an das System der Vorbereitung auf produktiven Arbeiten und wirtschaftspolitischen Anpassungen trifft. In den Arbeiten dieser Wissenschaftler ist die Gründe für die Notwendigkeit, elementare wirtschaftliche und wirtschaftliche Ideen der Absolventen von Sekundarschulen zu bilden, verfolgt. Beachten Sie, dass in den aufgelisteten Werken auf die Notwendigkeit der Bildung von Studenten von Studenten wie Lehnen, Wirtschaft, Berechnung, Wirtschaftlichkeit. A.f. Ändern Sie diese Tatsache, schreibt: "Wirtschaft, Sezester, Berechnung, Wirtschaftlichkeit ist wirtschaftlich, da sie direkt in wirtschaftliche Aktivitäten integriert sind und es mit einem objektiv notwendigsten Element dienen, die Form der Umsetzung der Anforderungen an Wirtschaftsgesetze und Beziehungen des Unternehmens . Gleichzeitig dienen sie als moralische, moralische Qualitäten. "

E.V. Savina hat ein Modell für die Bildung grundlegender Elemente der Wirtschaftskultur von jüngeren Studenten entwickelt, das zum Ende der Bildung der Bereitschaft und der Fähigkeit der angemessenen Auswahl, der Wahrnehmung, der internen Verarbeitung und der zukünftigen Verwendung von neu erhieltem wirtschaftlichem Wissen abzielt, das Fähigkeiten, vernünftige Entscheidungen, die Bildung angemessener Bedürfnisse, rationale Organisation Ihrer Arbeit, sowie die Motive der wirtschaftlichen Tätigkeit, die Bildung von Wertschöpfungszunahnen. Wir glauben, dass es die moralische Seite der Wirtschaftsbildung stärkt.

Vc. Rosov, i.f. Prokopenko, L.i. Panoirev, O.v. Pochnitney überprüfte die Theorie der Theorie und Methoden der Wirtschaftsausbildung von Schulkindern und zahlten besondere Aufmerksamkeit auf die Bildung von Nachwuchsklassen solcher Qualitäten wie Sekretion, Wirtschaft. Die wirtschaftliche Ausbildung von jüngeren Schulkindern, sie entlassen die Rolle des ursprünglichen Niveaus bei der Bildung wirtschaftlicher Ideen, des Wissens, der sich auf die moralische Seite der wirtschaftlichen Ausbildung von jüngeren Studenten konzentriert.

Betrachten Sie die wichtigsten Entwicklungen für unsere Forschung auf dem Gebiet des wirtschaftlichen und unternehmerischen Denkens unter der jüngeren Generation.

Das Konzept der Entwicklung der sozioökonomischen Bildung und Bildung in einer Sekundarschule kann als methodische Grundlage für das Erstellen eines grundsätzlich neuen Modells der sozioökonomischen Bildung in einer Sekundarschule dienen, die die Änderung des Inhalts der Wirtschaftsgemeinschaft fördert, der Führende Idee, deren Studenten für das Leben und Aktivitäten in den neuen sozioökonomischen Bedingungen vorbereiten soll..

Das Konzept weist auf den Zweck der sozioökonomischen Bildung und Bildung hin, der in den folgenden Aufgaben angegeben ist:

• bildung eines freien Mannes - der Eigentümer, Eigentümer, die Haupteinheit der wirtschaftlichen Beziehungen, die ihre Aktivitäten erwarten und vorhersagen können, beurteilen ihre Position in der Gesellschaft in Bezug auf wirtschaftliche Machbarkeit und Wirksamkeit;
• bildung der Erzeugung positiv auf indigene Transformationen abgestimmt, die wirtschaftlich in der Lage, das "Markt" -Modell des Verhaltens wirtschaftlich wahrzunehmen;
• bewaffnung durch das grundlegende sozioökonomische Wissen und die Fähigkeiten, die die professionelle Selbstbestimmung von Schulkindern und der Fortsetzung ihrer wirtschaftlichen Ausbildung fördern, sodass Absolventen der Bildungseinrichtungen in ein Marktsystem der Beziehungen mit der russischen nationalen Spezifität eingehen können;
• erziehung einer Kultur der Geschäftsbeziehungen;
• die Entwicklung des Bedürfnisses nach Selbsterkenntnis, Selbstentwicklung und angemessener Selbsteinschätzung ihrer Bereitschaft für verschiedene Arten von Wirtschaftstätigkeiten.

Angesichts der konzeptionellen neuen Ziele wird die Wesentliche der Wirtschaftsbildung angepasst und ist unserer Meinung nach in Bildung sozial erheblicher Eigenschaften. In dieser Hinsicht gibt es eine neue Idee einer modernen wirtschaftlich gebildeten Person, nachdem

• besitzt die Grundlagen der Wirtschaftstheorie, um die wirtschaftlichen Prinzipien (als "Führung zum Handeln") zu meistern und lernen, kompetente Lösungen zu erstellen;
• es hat eine klare Vorstellung von der Welt auf der ganzen Welt, die wirtschaftlichen Realitäten des modernen Tages, regelmäßig Wissen, um "im Verlauf der Ereignisse" zu sein;
• linien der Strategie seines wirtschaftlichen Verhaltens, die von den wirtschaftlichen Prinzipien geleitet wird;
• beherrschung der Hauptmodelle des wirtschaftlichen Verhaltens und der wirtschaftlichen Rollen;
• hat ein modernes wirtschaftliches Denken;
• verbessert die Fähigkeiten der unabhängigen Entscheidungsfindung;
• besitzt eine wirtschaftliche Sprache, mit der Sie Ihre Gedanken eindeutig angeben können;
• hat Fähigkeiten der geschäftlichen Kommunikation, der mündlichen und schriftlichen Kommunikation;
• besitzt die wichtigsten Elemente der Wirtschaftskultur: Aktivität, Verhalten, kommunikativ, Wert;
• achten Sie auf das Eigentum seines und der Jemand anderes, sein eigener und jemand anderes ist stolz auf seine wirtschaftlichen Errungenschaften.

Die oben genannte Liste der notwendigen Anzeichen einer wirtschaftlich gebildeten Person bildet das semantische Konstruktion der Wirtschaftsbildung und kann als Major für die Umwandlung von Ansätzen, der Formulierung von Aufgaben, der Wahl der effektiven pädagogischen Technologien und der Entwicklung von ökonomischen Bildungsmodellen von jüngeren Schulstudenten in der Schule.

Seit langer Zeit wurde die Essenz der wirtschaftlichen Bildung von vielen Pädagogen nur auf die Grundlage der Angewohnheit, Strom, Wasser, Brot usw. zu retten, dh um den Kräuterwesen zu retten, ist es sicherlich wichtig und notwendig, umzuführen, Diese Richtung erschöpft jedoch nicht das gesamte System der Wirtschaftsbildung, das beispielsweise durch die Erleuchtung ersetzt wird, beispielsweise eine rationelle Einstellung zu seiner Zeit und der Zeit, das Geld, das heißt, dh es kommt auf Moral, verbale Exposition, die In den modernen Bedingungen ist unwirksam.

Unserer Meinung nach kann die wirtschaftliche Bildung wiederum als Mittel mit Hilfe der wirtschaftlichen Welt verständlich sein. In diesem Fall gewährleistet die wirtschaftliche Bildung die Übersetzung von wissensbasierten Wünschen, sinnvollen und effizienten Aktivitäten.

So ist wirtschaftliche Bildung einerseits eine unabhängige Bildungstyp für das Leben unter bestimmten Bedingungen, und dagegen fungiert es als Komponente, einen Teil der Gesamtbildung und Entwicklung des Einzelnen. Wir werden erinnern, weil eine erzeugte Person von seinem Verhalten, Handlungen, Einstellung zu anderen Menschen gekennzeichnet ist, was durch das Niveau seiner Kultur bestimmt wird.

Auf der Grundlage des Vorstehenden kann geschlossen werden, dass die wirtschaftliche Bildung der notwendige Teil des allgemeinen Entwicklungsprozesses und der Bildung des jüngeren Studenten ist. Gleichzeitig stellen wir fest, dass dies eine besondere Art von Bildung ist, die durch die Anpassungsverfahren und die Sozialisierung des jüngeren Mannes angesichts der Änderung des körperlichen und spirituellen Rahmens des Lebens verursacht wird, um die Normen, Werte, die Regeln von das "ökonomische Hostel" sowie natürliche Bestrebungen für Unabhängigkeit, Unternehmen, Selbstverwirklichung.

Rezensenten:

Tsakhaeva a.a., dp., Professor, FGBou VPO DGPU, MAKHACHKALA;

Alisultanov A.S., DP., Professor, FGBOU VPO DGPU, MAKHACHKALA.

Die Arbeit ging am 18.01.2014 auf der Bearbeitung.

Bibliographische Referenz

Yusupova s.g. Theoretische Grundlagen der wirtschaftlichen Ausbildung von jüngeren Studenten in außerschulischen Aktivitäten // Grundstudien. - 2014. - № 1. - S. 143-146;
URL: http://fundamal-research.ru/Ru/article/view?id\u003d33521 (Datum der Handhabung: 04/06/2019). Wir bringen Ihre Aufmerksamkeit auf die Zeitschriften, die im Verlag "Akademie der Naturwissenschaft" veröffentlichen "

Buch: Aktivierung der Wirtschaftsbildung / Kovalchuk G.A.

1.2.6. Die Wirtschaft der jüngeren Schulkinder unterrichten

Die wirtschaftliche Ausbildung und Bildung zielen in erster Linie auf die Entwicklung jedes Kindes einer sorgfältigen Haltung gegenüber Eigentum, die Entwicklung der Fähigkeit, die verfügbaren Ressourcen rational nutzen, um verschiedene Bedürfnisse zu erfüllen. Die wirtschaftliche Ausbildung soll eine wichtige Rolle bei der Bildung von solchen Qualitäten in Studenten spielen, die öffentliche Interessen erfüllen und zur umfassenden Entwicklung der Persönlichkeit beigetragen haben. Seine Zeit A. S. Makarenko wies darauf hin, dass jede Person ein Teilnehmer an der sozialen Produktion ist, und desto besser wurde es darauf vorbereitet, desto mehr Nutzen für den Staat und sich selbst. Die wirtschaftliche Ausbildung unserer Kinder sollte sein, nicht nur ein volles Familienmitglied, sondern auch einen Bürgerinhaber vorzubereiten. Das Thema der "Grundlagen der Wirtschaft" nimmt einen wichtigen Platz in der Schulbildung ein, da dies einer der Disziplinen ist, die die Bildung des Weltbildes und das wirtschaftliche Denken des Kindes beeinflussen.

Verschiedene soziale Verbindungen sind an der wirtschaftlichen Bildung und der Bildung beteiligt: \u200b\u200beine Schule, Familie, Schuleinrichtungen außerhalb der Schule, öffentliche Organisationen, Arbeitskollektive, Medien. Die Hauptrolle bei der Umsetzung der wirtschaftlichen Ausbildung der jüngeren Generation wird von der Schule gespielt, und in der wirtschaftlichen und allgemeinen Erziehung - der Familie. Daher ist das harmonische Zusammenspiel dieser Wirtschaftseinheiten äußerst wichtig, insbesondere in primären und sekundären Klassen.

Die Familie ist ein sozialer Organismus, der seine eigenen Kontrollen und Koordination hat. Hierbei ist ein kleiner Mensch das Verständnis der regulatorischen Anforderungen, er erwirbt die Erfahrung der Ausführung von Bestellungen, er erfährt Zensur, Freudezulassung, Verantwortungserfahrung und Konsistenz. Dank der in der Familie angenommenen Familie, den Konzepten des Ziels, der voraussichtlichen Mittel, gegenseitigechte Rechte und Pflichten, die Maßnahmen, die für Abweichungen von den in der Familie angenommenen Normen angewendet werden. Familie - das erste Team, mit dem das Kind steht. Es war in einem Kreis von Erwachsenen in der Nähe, in der sie die Erfahrung von gemeinsamen Zielen und Arbeit, aktiven Mitgefühl, der Allgemeinmediziner, der Kohäsion, der bewussten Disziplin und der Organisation beherrschten. Daher ermöglicht das Studium der Grundlagen der Wirtschaft im Beispiel der Familienwirtschaft (nach dem Programm der Familienwirtschaft), den Inhalt des pädagogischen Themas mit dem täglichen Leben des Kindes organisch zu kombinieren, basierend auf den Funktionen von Die mentale Entwicklung jüngerer Teenager und wiederum tragen zu diesem Prozess bei.

Junior Schulalter - eine Zeitraum der intensiven Bildung einer menschlichen Persönlichkeit. Die Fähigkeit, nachzuahmen, entwickelt sich, wodurch Kinder die Konzepte der Ernennung von Objekten, Methoden ihrer praktischen Nutzung beherrschen, um das Verhalten der Ältesten zuzuweisen. Die Bildung der jüngeren Persönlichkeit ist ein indirektes Ergebnis äußerer Einflüsse. Es tritt durch Auswahl und Verarbeitung von allem auf, was sich im Lebenspfad des Schulkind entsteht, mit der ständigen Hilfe und unter der Anleitung von Erwachsenen, die unterrichten und erhöhen. Die Natur und die Bedürfnisse des Individuums beeinflussen seine Umwelt, auf welcher der äußeren Einflüsse wichtig sind. Daher haben Kinder unterschiedliche Anreize für Tätigkeit, verschiedene Interessen, Neigungen, Geschmäcker. Es war in der jüngeren Schulalter, dass die aktive Bildung von Fähigkeiten für kognitive Aktivität auftritt. Während dieser Zeit entwickeln sich die Bildungsprozesse wie Wahrnehmung, Erinnerung, Denken, Sprache, Fantasie intensiv.

Die Aufmerksamkeit des jüngeren Schülers entsteht aufgrund eines geformten, visuellen, hellen Bildungsmaterials und seiner Emotionalität der Präsentation. Willkürliche Aufmerksamkeit im jüngeren Schulalter entwickelt sich zusammen mit der Entwicklung der Verantwortung in Bezug auf das Lernen und mit der Bildung positiver Lernmotive. Die Möglichkeiten der freien Regulierung der Aufmerksamkeit in diesem Alter sind begrenzt. Das Kind kann nicht stark anstrengend sein, sich selbst zu zwingen, sich zu lernen, aber es ist in der Lage, den Fokus nur unter dem Einfluss der engen Motivation zu arbeiten (erhalten Sie eine große Bewertung, um Dankbarkeit oder Loblehrer oder Eltern zu verdienen). In dieser Zeit wird das Motiv der Erzielung des Erfolgs gebildet und enersriniert. Kinder sind stufenlos von Erwachsenen, insbesondere Lehrern, vertraut, und oft hängt das Selbstwertgefühl des Kindes von der Art der Schätzungen ab, die die Ältesten geben. Im Prozess der speziell organisierten Arten von Kinderaktivitäten und Berufen, die sich in Intensität und Neuheit unterscheiden, entwickeln Kinder die Erfahrung der Organisation der Aufmerksamkeit, die einer bestimmten Aufgabe unterliegt, die Merkmale der Willküre erwirbt und bereits durch eine bestimmte Spannung gekennzeichnet ist , Mensch und Stabilität. Die Schiedsgerichtsbarkeit ist aktiviert, wenn es künstlich attraktiv gemacht wird, was in sich selbst uninteressant ist, emotionale Sättigung und Interesse schaffen.

Die Haupttechniken zur Sicherstellung einer nachhaltigen Langzeitkonzentration:

bemühen sich, ablenkende Momente zu überwinden;

ein Kind mit einem Kind bilden;

verhindern Sie die Einheitlichkeit in der Arbeit von Kindern (während der Klassen, um Aktionen, Operationen von 3-4 Arten auszuführen);

keine übermäßig detaillierten Aufgaben (das Kind darf nicht verstehen, was dafür erforderlich ist);

optimal komplexe Aufgaben abholen;

verwendung bei der Erläuterung und Erfüllung durch Sichtbarkeit: Die Probe stimuliert den Wunsch, etwas Besseres zu tun;

verwenden Sie Zeichnungen, Layouts, die mit Kindern hergestellt werden können;

wenden Sie verschiedene Wege und Techniken an, um Aufgaben auszuführen;

um Kinder laut anbieten, um die Essenz der Aufgabe zu wiederholen, Anweisungen zum besseren Verständnis und Bewusstsein.

Die Prozesse des Denkens jüngerer Schulkinder sind eng mit den Handlungen verbunden. Eine bedeutende Rolle wird auch von direkten Darstellungen gespielt, ein Verständnis der Ursachen von Phänomenen tritt auf, die mit der Umwelt auftreten. Kinder ergreifen eine ziemlich große Anzahl von Konzepten, deren Natur öfter wichtig ist, und nicht wissenschaftlich. Im Lernprozess entwickeln jüngere Studenten Imagination - die Studierenden können die verschiedenen Zwischenstaaten des Objekts erfolgreich einreichen und widerspiegeln. In Anbetracht dessen können Kinder das Problem eine Lösung anbieten, deren Bedingungen in Form eines abstrakten Schemas dargestellt werden. Die reproduktive Fantasie entwickelt sich durch die Bildung der Fähigkeiten der Fähigkeit, um den spezifischen Zustand des Objekts zu ermitteln und zu erklären, wenn dies nicht direkt in der Beschreibung angegeben ist, sondern es ist natürlich daraus herauszufinden und das Übereinkommen einiger Objekte nicht verstehen, ihre Eigenschaften und Staaten. Der Lehrer kann während des Haltens der Bildungsspiele "Imagine" verwendet werden. Kinder verstehen, dass diese Situation nicht stattfand; Sie betrachten es als bedingt und können seine Konsequenzen vorhersagen. Der Wunsch von jüngeren Schulkindern, die Bedingungen für das Auftreten und den Aufbau von Themen zu ermitteln, ist einer der wichtigsten psychologischen Faktoren für die Entwicklung der kreativen Fantasie. Dies trägt auch zur Organisation des Arbeitslehrers von kleinen Gruppen bei.

Die Entwicklung des konzeptionellen Denkens bei Kindern der Grundschule ist fest mit Gegenständen und Phänomenen verbunden, während der Fokus auf die Lösung spezifischer Aufgaben mit aktiven Aktivitäten (Spiel, Zeichnen, Elementararbeitsprozessen) zusammenfassen. Allmählich haben jüngere Studenten eine Fähigkeit zum Abstrakten, Verallgemeinerungen und Schlussfolgerungen. Neue Konzepte werden zugewiesen, ein System von Repräsentationen wird gebildet, Schlussfolgerungen werden verwendet, insbesondere hypothetisch. Verallgemeinerungen bei Kindern dieses Alters decken häufiger äußere Anzeichen ab, die sich auf die praktische Anwendung von Objekten beziehen. Der jüngere Schüler steht zur Verfügung, um viele kausale Anleihen zwischen Phänomenen zu verstehen, aber es geht fast nicht über seine eigene Erfahrung hinaus.

Im Prozess der Wahrnehmung sammelt das Kind das Wissen über Objekte und Phänomene, nicht als Summe bestimmter Empfindungen, sondern assimiliert jedoch die Beziehung zwischen Objekten und ihren Eigenschaften. Die Ergänzungen bestehender Informationen aus der früheren Erfahrung beschleunigt den Erkennungsverfahren und fördert eine erfolgreiche Anpassung an die Umwelt. Es ist bekannt, dass das Kind "denkt mit seinen Händen" - der Kopf lehrt Hände und seinen Hände - Kopf. Der wichtigste Weg, um eine Vielzahl von Aufgaben zu lösen, ist eine praktische Aktion. Das Bild des Wahrnehmungsobjekts tritt auf, wenn das Kind in Bezug darauf irgendwie aktiv ist, das heißt, wenn er aktiv an objektiven Aktivitäten tätig ist. Das System, mit dem das Bild erstellt wurde, ist gefaltet, und jedes Mal, wenn der Student dieses Bild anspricht, reproduziert sie das entsprechende, obwohl das Handeln, das Handlungssystem. Die Entwicklung des Denkens äußert sich auch in dem Wunsch, das Unbekannte zu kennen, verstehen, verstehen, was in diesem Thema nicht gegeben ist. Um das Denken zu unterrichten, müssen Sie solche Aufgaben einsetzen, wenn die Kinder das zuvor erhaltene Wissen in den neuen Bedingungen nutzen könnten.

Im Prozess des Lernens jüngerer Schulkinder wird eine besondere Art der Wahrnehmung gebildet - Beobachtung. In der Lektion ist es daher notwendig, die Schüler dazu zu ermutigen, den Wortlaut der Aufgaben zu erweitern, um bestimmte Phänomene und Handlungen richtig zu lehren. Dazu ist es ratsam, die entsprechenden Beispiele ständig zu demonstrieren, Inspektionstechniken, Kontemplation von Dingen, Gegenständen, Phänomenen zu erklären.

Im jüngeren Schulalter gibt es eine qualitative psychologische Umwandlung von Gedächtnissen, Prozessen, um Informationen zu speichern und zu spielen. Gleichzeitig ist die direkte Aufgabe, sich daran zu erinnern, sich in den Hintergrund zu erinnern, aber die Ergebnisse der unfreiwilligen Erinnerung bleiben recht hoch. Es ist falsch, anzunehmen, dass nur eine willkürliche Memorisation zu einer vollständigen Absorption von Bildungsmaterial führt. Es tritt auf und mit Hilfe des unwillkürlichen Gedächtnisses, das auf den Wegen der logischen Reflexion stützt. Der Prozess der Assimilating-Informationen besteht aus vielen Aktionen, speziellen Fähigkeiten, die einen Schulkind-Speicher organisieren.

Der Lehrer muss den Jüngern nach Bedarf erklären, um sich zu merken. Dafür müssen Sie das Trainingsmaterial analysieren, die Gruppe, die IT-Komponenten vergleichen: Die Memorisierung ist in diesem Fall mechanisch oder logisch - durch Erstellen erheblicher Verbindungen zwischen den Elementen. Dieser Vorgang wird spontan verbessert, wenn das Objekt in aktiver unabhängiger Aktivität aufgenommen wird, da die Entwicklung des beliebigen Gedächtnisses am effektivsten in sinnvollen Aktivitäten ist. Kinder erinnern sich erinnern in erster Linie Bewegung, Handlungen, Bilder von Dingen, erfahrenen Gefühlen und Bedingungen, die Worte der Angehörigen.

Während der Organisation des Lernens von Junior-Schulkindern, auf der Grundlage der Intensivierung der kognitiven Tätigkeit, ihre Fähigkeit, wissenschaftliche Konzepte, Argumentation, Verallgemeinerungen, Bewusstsein für verschiedene äußere und interne Beziehungen zwischen den einzelnen Qualitäten von Objekten und zwischen den Subjekten selbst zu assimilieren . Das Hauptkriterium einer vollständigen Zusammenfassung des Wissens ist die Fähigkeit eines Kindes, ein bestimmtes Beispiel oder ein bestimmtes Beispiel oder ein bestimmtes Zeichnen zu erläutern. Diese Funktion prägte die weit verbreitete Nutzung der Sichtbarkeit bei der Unterrichtskinder von 9 bis 11 Jahren vor. Visuelle Bilder und Beschreibungen überwiegend unterliegen den Urteilen der Schulprüfung über die Zeichen und Eigenschaften von Objekten und Phänomenen. Aber nicht alle lernen, in den Zeichnungen zu basen - sie sollten eine Art "Push" sein. Die detaillierten Erklärungen des Lehrers und des Materials der Lehrhilfen sind hauptsächlich ausreichend, um die Konzepte ohne direkte Betriebsfächer zu beherrschen. Im Laufe der Zeit ist es notwendig, die Anzahl der Urteile allmählich zu erhöhen, die bei Kindern ohne Sichtbarkeit gebildet werden. Allmählich erwerben jüngere Studenten die Fähigkeit, logische Verbindungen zwischen einzelnen Blöcken des gelernten Wissens zuzuordnen, die Empfänge der Klassifizierung, Analyse, den Vergleich, die Zuteilung der wichtigsten Punkte und der Vereinigung von ihnen in einem ganzheitlichen Bild zu stärken. Die Folge davon ist abstraktes Urteils- und Zusammenfassen des Wissens. Es ist jedoch unmöglich, nur durch Beobachtung und Diskussion zu arbeiten. Diese mit Schwierigkeiten verbundenen Ideen und Erfahrungen sind nur mit den aktiven Aktivitäten des Kindes selbst gebildet, und das Wissen über die Arbeit anderer Menschen werden in ihrer praktischen Tätigkeit eingesetzt.

Im Lernprozess sollte berücksichtigt werden, dass in dieser Zeit solche Qualitäten eines Kindes als harte Arbeit und Unabhängigkeit verbessert werden. In ihrer Gründung wird eine sehr wichtige Rolle von einem vernünftigen, nachdenklichen System der Kinderförderung zu Erfolgen gespielt. Von besonderer Bedeutung für die Entwicklung jüngerer Schulkinder hat die Motivation des Erfolgs - die Bewertung eines Erwachsenen ist lackiert, offenbart das Beste, was sich in einem kleinen Arbeiter befindet. Es ist notwendig, den Wunsch eines Kindes auf Unabhängigkeit zu fördern, um die Erfüllung mehrerer Fälle ohne Hilfe aufzuladen und ihr mehr zu vertrauen. Unabhängigkeit ist eine notwendige Bedingung für die Entwicklung geistiger Fähigkeiten, Neugier und Guess. Es aktiviert alle Bildungsaktivitäten der Person, offenbart den Denkraum, schiebt auf die Suche. Im Mittelpunkt dieser Qualität - kreatives Denken, das sich von Vorlagen abzieht und sich in welchen Methoden durch mentale Aufgaben gelöst werden. Für die Entwicklung der Kreativität ist es nicht notwendig, etwas Unglaubliches zu erfinden. Aufgaben wie "Maze" oder "Puzzles", die von den gemeinsamen Bemühungen von Kindern und Erwachsenen, einer Vielzahl von konstruktiven Aufgaben erstellt wurden. Die Hauptsache ist es, Kinder zu schicken, um sicherzustellen, dass sie die von ihnen bereits bekannten Informationen nutzen wollen, verschiedene Arten von Lösungen suchten, auf viele Versuche zurückgegriffen, nicht schüchtern, um Fragen zu stellen, auf der Suche nach verschiedenen Kombinationen.

Der Arbeitsschüler ist aktiv, konzentriert sich auf einen engen Erwachsenen als Autorität und Muster, um zu folgen, er sucht Neuheit und kann über das Arbeitsprogramm der Eltern studieren, was zu seinem eigenen wird. Das Thema von Erwachsenen ist organisch mit den Phänomenen des umgebenden Soziallebens des Kindes verbunden. In dieser Hinsicht ist eine der wichtigen Anforderungen, eine konsequente Beobachtung einer Art von Erwachsenen, die Besonderheiten der beruflichen Tätigkeit, die der Schüler wichtig ist, zu sehen und zu verstehen, zu organisieren. Während dieser Zeit wird ein System der Qualitäten, die psychologische Bereitschaft für die Untersuchungsarbeit kennzeichnen, gebildet werden: Die Fähigkeit, die Anweisung eines Erwachsenen zu hören, wahrzunehmen, die Aufgaben wahrnehmen, auf den Prozess und das Ergebnis ihrer Arbeit aufmerksam sein, spiegeln die Arbeit und die professionellen Themen wider. im Spiel; Die Fähigkeit, unkomplizierte geistige und praktische Aufgaben zu lösen, um unabhängig zu lösen; Verantwortungsbewusstsein.

Außer Aktivität gibt es kein Wissen. In jeglicher Art ist es die Hauptbedingung für die Entwicklung des Kindes. Die Tätigkeit des Schülers wird gebildet und manifestiert seine Identität, ihre Interessen, Geschmäcker, Fähigkeiten und Neigungen, Fähigkeiten und Fähigkeiten, Charaktereigenschaften: Willen, Ausdauer, Hingabe, Tündheit usw. Der jüngste Schüler sucht Tätigkeit in einem effektiven Zustand, möchte seine Umgebung beeinflussen, es für sich selbst schließen und verständlich machen. Es ist einfacher, dass das Kind aktiv, energisch, erstellt und umgewandelt wird als passiv nachzudenken. Folglich besteht die Aufgabe von Erwachsenen darin, die natürliche Aktivität des Kindes in gezielte angemessene Aktivitäten zu verwandeln.

Eine weitere wichtige Anforderung an die Organisation der Aktivitäten von jüngeren Schulkindern ist es, sie zu erreichen, um das Ziel zu erreichen, nicht auf halbem Weg geworfen. Häufig zeigen Kinder, die anfangen, eine Art Aufgabe auszuführen, zuerst eine großartige Aktivität zeigen, energetisch und entscheidend zu handeln, und dann das Interesse schwächt, verschwindet überhaupt die Zeit, und der Fall, für den sie so fleißig aufgenommen haben, bleibt unvollendet - nicht genug - nicht genug Ausdauer. Natürlich ist es notwendig, die Instabilität der Interessen der jüngeren Studenten zu beachten (sie können werfen, ohne einen Beruf zu beenden und zu einem anderen zu gehen, was sie in diesem Moment sie mehr anziehen), ihre helle emotionale Erregbarkeit, die Unfähigkeit zu lang -Derm Fokus auf etwas und andere mentale Eigenschaften. Es sollte jedoch auch daran erinnert werden, dass sich die Persistenz nicht nur manifestiert, sondern auch in der Fähigkeit, ein Ziel zu erreichen, die Arbeit zum Ende zu bringen.

Es ist auch wichtig, die Fähigkeit zu entwickeln, für einen allgemeinen Gebrauch zu arbeiten, ihre Arbeit zu organisieren, die Zeit optimal verteilen, Bedingungen für die Arbeit zu schaffen, auf die Qualität Ihrer Arbeit zu reagieren, schnell und wirtschaftlich zu handeln, ihre Handlungen zu planen, um eine Anwendung zu planen Bei Ihren Fähigkeiten bemühen sich, Ihre eigenen Erfolge zu verbessern, um in Arbeitsgruppen zu arbeiten, nutzen Sie die erforderlichen Vorteile und Empfehlungen. Es ist ratsam, verschiedene Aufgaben zu verwenden - neue und recht komplizierte, einfache und Bekannte. Der erste beitragen zur Entwicklung der Flexibilität von Geist, Intelligenz, den Mut von Lösungen. Und die Rückkehr zu einer einfachen, vertrauten Arbeit ermöglicht es Ihnen, wichtige Fähigkeiten und Fähigkeiten zu konsolidieren, den kritischen Ansatz für die üblichen Ergebnisse zu stimulieren, die Kreativitätsmöglichkeiten schaffen (die Idee kann mit neuen Details, Modifizieren, Komplizieren) ergänzt werden. Mit der Entwicklung kognitiver Aktivität gibt es solche Gefühle als überraschende Zweifel, Vertrauen, Zufriedenheit und Freude aus dem getroffenen Fall. Diese Arbeit ist also nicht zur Botschaft, es ist wichtig, es nicht aus den Interessen, Bedürfnisse, emotionale Erlebnisse des Kindes zu reißen. Dies wird durch Gespräche darüber gefördert, was die Eltern machen, was der öffentliche Nutzen von ihrer Arbeit ist, sprechen Sie über die Produktion von Produkten, Quantität, Qualität, Arbeitsproduktivität, Materialverbrauch für die Herstellung von Produkten. Es ist nützlich, die Fakten und Fakten an Kindern mitzunehmen, wie es Disziplinen, überzeugt, Reflexionen anzieht. Es ist oft ratsam, Kindern in einem Spielformular zu lehren, sie faszinieren.

Natürlich lernen Kinder nicht zu arbeiten, nur zu spielen. Arbeit und Spiel - zwei verschiedene Aktivitäten. Der erste nimmt das Vorhandensein einer gewissen Komplexität in der Aufgabe an, die Verpflichtung, das ultimative Ziel zu erreichen. Im Spiel ist kein attraktives Endprodukt (oft nicht hier) und der Prozess selbst. Daher ist es für Kinder wichtig, das Verständnis dafür zu bestätigen, dass die Arbeit überwiegend ernsthafte Beruf, den natürlichen und notwendigen Zustand des Lebens ist, und nicht nur Unterhaltung, Freude und Freude.

1.	Aktivierung der Bildung in der Wirtschaftsbildung / Kovalchuk G.A.
2.	Abschnitt 1. Wirtschaftliche Ausbildung und Marktführung in der Transformationsperiode in der Ukraine
3.	1.1. Die wichtigsten Optimierung der Optimierung des Bildungsprozesses in der Wirtschaftsbildung
4.	1.1.1. Anforderungen an einen Spezialisten und die Entwicklung von Humanressourcen bei modernen Arbeitsmarktbedingungen
5.	1.1.2. Bildung von beruflichen Fähigkeiten zukünftiger Spezialisten: Training durch Aktion
6.	1.1.3. Das Kompetenz der zukünftigen Spezialisten und der Modellierung von Lernkenntnissen des pädagogischen Themas
7.	1.1.4. Lerntechnologie im Berufsbildungsmodell zukünftiger Spezialisten
8.	1.2. Faktoren zur Verbesserung der Bildung in der Wirtschaftsbildung
9.	1.2.1. Merkmale der Interaktion als Trainingsfaktor
10.	1.2.2. Organisation von Lerninhalten
11.	1.2.3. Verbesserung der Organisationsformen des Trainings
12.	1.2.4. Faktoren der Aktivierung didaktischer Prozesse
13.	1.2.5. Merkmale des erwachsenen Lernens im wirtschaftlichen Bildung
14.	1.2.6. Die Wirtschaft der jüngeren Schulkinder unterrichten
15.

Marktbeziehungen. Sie bedeckten die gesamte Gesellschaft, einschließlich Familie und Schule. Natürlich setzt die Bildung und Entwicklung einer Marktwirtschaft im Land ernstes Zhadach in die Schule auf dem Gebiet der gezielten Arbeit an der wirtschaftlichen Ausbildung der jüngeren Generation, deren Entscheidung von der Zukunft unseres Staates abhängt.

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Wirtschaftliche Ausbildung von jüngeren Studenten,

Oder wie man die Qualität eines Unternehmens entwickelt

RTishcheva Galina Anatolyevna, Grundschullehrer, geehrter Lehrer der Russischen Föderation, MBOU Gymnasium Nr., Chekhov in der Region Moskau

Marktbeziehungen. Sie bedeckten die gesamte Gesellschaft, einschließlich Familie und Schule. Natürlich setzt die Bildung und Entwicklung einer Marktwirtschaft im Land eine ernsthafte Aufgabe auf das Gebiet der gezielten Arbeit an der wirtschaftlichen Ausbildung der jüngeren Generation, von der die Zukunft unseres Staates von der Lösung abhängt. Der Markt macht große Nachfrage nach dem Menschen: eine Art Arbeitsprobe des Lebens, die Bildung solcher Eigenschaften der Persönlichkeit, als Unabhängigkeit, Organisation, Anstand, Wirtschaftlichkeit, Gewissenhaftigkeit anderer. Das wirtschaftliche Wissen ist nicht nur für diejenigen erforderlich, die zu einem sein wollen Geschäftsmann. Elementare wirtschaftliche Ausbildung zum Nutzen jeder Person. Ohne es ist unmöglich, dein Leben, dein Leben usw. zu etablieren, usw.

Die Zeiten haben lange bestanden, als Eltern träumten, dass ihre Kinder Lehrer, Ärzte, Wissenschaftler oder Kosmonauten wurden. Geschäftsleute sind die echten Helden unserer Zeit. Wie sieht man den zukünftigen "Besitzer von CA-Anlagen, Zeitungen, Steamats" in seinem eigenen Kind an? Sorgfältig erschauen. Das Baby, von dem in der Zukunft in der Zukunft ein erfolgreicher Geschäftsmann sein kann, besitzt in der Regel Kreativität, die von den Einlagen des Anführers, unabhängiger, unabhängiger Persönlichkeit ausgesprochen wird. Solche Eigenschaften der Natur zeigen meistens in einem frühzeitigen Alter. Das Kind steht vor den Spielen, andere Kinder erstrecken sich zu ihm, er drückt offen und äußerst kühn seine Meinung aus, verhält sich unabhängig von seinen Kollegen und in der Familie. Crocha emotional, gesellig, das Haushalt und das, was genannt wird, ist positiv. Parego Chase, um diese wichtige Qualität im Kind für sein Erwachsenenleben zu unterstützen, zu entwickeln und zu kultivieren. Ist es möglich, einen glücklichen Geschäftsmann von Ihrem Kind zu wachsen und wie es geht? "Es ist möglich", glauben viele Eltern, ", wenn Sie in der Familie günstige Bedingungen für seine Entwicklung in der richtigen Richtung schaffen." "Ein Kind muss bestimmte Einzahlungskragen haben, die wir die in der modernen Geschäftswelt notwendigen Charaktereigenschaften bilden können: Unabhängigkeit in der Such- und Entscheidungsfindung, der Sequenz in ihrer Umsetzung, ist die Fähigkeit nicht, den Standard zu denken, und auch zu Überzeugen Sie Menschen, Intuition, organisatorische Fähigkeiten und Verantwortung für ihre Wörter und Handlungen. "

Ein besonderer Ort zur wirtschaftlichen Ausbildung von jüngeren Schulkindern sollte ein cooles Anführer sein. Heute sollte ein Student von Junior-Klassen wissen, welches Geld ist, was das Budget von Familien und Schulen ist, was der Preis für Waren ist, von dem er abhängt, von dem er abhängt, wie Wohlstand erstellt wird und was seine Quellen erstellt werden. Natürlich erfordert die Arbeit im Bereich der Wirtschaftsausbildung von jüngeren Studenten, wenn Sie eine Vielzahl von Technologien einreichen.

Themen
1 Klasse.	Note 2.	3. Klasse.	4. Klasse
I. Geld in der Familie: Einnahmen und Aufwendungen 1. Geld: Was ist das? 2. Geld in Ihrer Familie. 3. Was kostet es? 4-5. Erträge und Familienkosten. 6-7. Wir gehen in den Laden	II. Reichtum und Menschen. 1-2. Was ist Reichtum? 3-4. Reichtum und Kultur. 5-6. Wie beziehen sich die Menschen auf Reichtum? 7. Wenn du reich wirst? 8-9. Treffen mit erfolgreichen Menschen.	III. Schulwirtschaft. 1-2. Schulbibliothek Wirtschaft. 3-4. Schul-Esszimmer: Einnahmen und Ausgaben. 5-6. Wirtschaftsschule-Workshop.	IV. Schulwirtschaft. 1-2. Pädagogisches und erfahrenes Grundstück. 3-4. Kosten von Dienstprogrammen. 5-6. Chefökonom der Schule. 7-8. Unser Beitrag zur Schulwirtschaft.

In der 1. Klasse sollte den Plot Rollen ein großer Platz gegeben werden: "Shop", "Mail", "Apotheke" usw. Häufige Gäste der Jungs fabelhaften Helden (Katze in Stiefeln, Cinderella, Pinocchio). Für dieses Alter ist der weit verbreitete Einsatz von Sprüchen, Sprüchen, Märchen.

In den Klassen auf Erträge und Aufwendungen einer Studierende Familie können Sie mehrere Familiengruppen bilden: "Familie aus Prostokvashino", "Cinderella Family", "Family Pope Carlo und Pyratino" usw. Jede Gruppe berechnet das monatliche Einkommen der Familie. Wir haben gelernt, ob kleine Familienmitglieder ihren Familien helfen können, die notwendigen Einkäufe vorzunehmen. Die Jünger diskutierten diese Fragen und kamen zu dem Schluss, dass sie auch den Reichtum ihrer Familie erhöhen könnten:

Unterstützung der Familie bei der Durchführung eines Einsparungssystems, der geringen Reparatur von Dingen;
- Teilnahme an produktiver Arbeiten mit Erwachsenen (Arbeit im Garten, im Garten usw.)
In der 2. Klasse können Sie am Abschnitt "Reichtum und Personen" arbeiten. Die Jungs kommen, um die Frage zu beantworten: "Welche Weise ist Reichtum?", "Was würden Sie tun, wenn es reich wurde?".

In der 3. Klasse ist es angemessen, einen "Club of Business-Menschen" zu organisieren, der Teil der Schüler und der Eltern wäre. Der Club muss Charter entwickeln und akzeptieren:
1. Professionelle Schulungsperson - Geschäftsmann.

2. Ehrlichkeit und Anstand.

3. Das geschickte Fähigkeitsrisiko.

4. Gesunder Lebensstil.

5. Geschickt nach den Regeln der Etikette (Stimmung, Aussehen usw.)

6. Die obligatorische ethische Norm ist eine Schirmherrschaft.

Das 4-jährige Unterrichtsjahr zeigt, dass Kinder in Fragen der Schulwirtschaft nicht schlecht ausgerichtet sind. Die Jungs arbeiten in Paaren und Gruppen gut, denn sie sind für sie nicht schwierig, eine wirtschaftliche Zeitung auszustellen, die Kosten einer Reihe von Lehrbüchern für das nächste Jahr zu berechnen, um die Kosten der Kosmetikklasse-Reparatur usw. zu berechnen. Der Klassenlehrer sollte die Zusammenarbeitstechnologie anwenden. Dann funktionieren die Kommunikation "Lehrer - Schüler - Eltern". Und häufige Teilnehmer an Bildungsklassen sind Eltern.

Wenn Sie einen zukünftigen Geschäftsmann erwähnen, der es wert ist, aufmerksam zu sein Beispiel, dieser Erfolg im Leben hängt nur von der Dicke der Geldbörse ab. Dies kann jedoch zum entgegengesetzten Ergebnis führen. Das Kind wird wachsen und enttäuscht und lernt, dass nicht alles im Leben mit Hilfe von Geld gekauft wird, dass es wichtigere Konzepte und Werte gibt. Daher ist es wichtig, dem Kind das Kind zu erklären, dass der Fall des Lebens, zunächst einmal, wie Freude, und das Geld wird definitiv das Ergebnis solcher Aktivitäten sein.

Grundqualitäten für den zukünftigen Geschäftsmann

1. Entschlossenheit zu handeln.Für eine erfolgreiche Person ist die Fähigkeit, mit Risiko zu handeln, wichtig, was auch in nachteiligen Situationen Aktivität zeigt. Sie müssen ein Kinderfertigkeit instillieren, um unter Umständen vorwärts zu ziehen. Für den Geschäftserfolg ist eine aktive ständige Bewegung erforderlich, um die gewünschten Zeit zu fühlen und neue Möglichkeiten zu sehen. Das Risiko ist eine edle Sache! Lassen Sie uns dies mit Ihrem zukünftigen Geschäftsmann verstehen.

2. Ich studiere zu deinen Fehlern.Jeder Geschäftsmann muss wertvolle Lektionen von ihren Fehlern ertragen können. Es ist wichtig, dass ein Geschäftsmann, um das Leben um Veränderungen zu verstehen und wieder aufbauen zu können, was diesen Änderungen entspricht. Gewinnen eines, der flexibler ist und mögliche Änderungen vordefiniert. Sprechen Sie mit dem Baby, dass er immer das Recht auf Fehler hat, und sie können wiederum viel unterrichten.

3. Zunächst einmal Menschen und Beziehungen. Für jeden Fall, damit er Einkommen und Vergnügen bringt, werden in seiner Gründung gute Ziele benötigt. Es ist wichtig für das Kind seit der Kindheit, das zu verstehen, dass er für seine persönlichen Bedürfnisse nicht einfach zufriedenstellend sein sollte, sondern auch anderen helfen sollte. Im Geschäft sowie in normalem Zwischenmensch ist es wichtig, ein Verständnis und die Liebe einer Person in Priorität zu setzen. Steigende Respekt für Menschen, zu ihren Bedürfnissen, wachsen Sie ein erfolgreicher Führer, der zum Nutzen von Menschen, hoher Qualität und ehrlich gesagt, ihre Arbeit arbeitet.

Die Eltern müssen sich daran erinnern, dass das Kind selbst das Recht hat, zu entscheiden, wer er im zukünftigen Leben werden sollte. Sie können ihm nur helfen, zu bestimmen, welche Art von einzigartigen Funktionen ihm helfen wird, sich selbst und für die Gesellschaft so effizient wie möglich zu erkennen.

Keine Kenntnis, Fähigkeiten und Geist werden Ihr Kind erfolgreich erledigen, wenn er sie nicht lernt, um ihn zum Nutzen von sich selbst und den Menschen um ihn herum zu verwenden, unabhängig voneinander die Situation zu analysieren und die entsprechenden Entscheidungen zu akzeptieren.Es ist sehr wichtig zu erinnern:

1. Wenn ein Kind beschäftigt ist, mischen Sie nicht zu einem kreativen Prozess mit Vorschlägen und Kommentaren. Lassen Sie ihn unabhängig voneinander ein wertvolles Erlebnis für ihn erwerben, und mit ihm ein Gefühl der eigenen Bedeutung.
2. Unterstützen Sie originelle Gedanken, Ideen, Lösung Ihres Kindes. Bewundern Sie mit ihnen, unterhöht im Fehlerfall. Nur von nicht standardmäßigen Denkern sind große Unternehmer.
3. Sei du selbst für ein Kind mit einem würdigen Beispiel. Schließlich lernt er, Sie zu sehen, er erfährt, wie man sich in verschiedenen Situationen verhält, entweder darüber nachzudenken, entweder zu gehen, ihre Handlungen zu planen, um die Gedanken zu verkörpern, um die Probleme zu realisieren und sie zu lösen.
4. Versuchen Sie so viel wie möglichmit dem Kind reisen. Er taucht Ehefrauen an, um die Welt in all seiner Sorte von Ziya zu sehen, lernen Sie das Beste kennen, das von der menschlichen Zivilisation geschaffen wurde. Es entwickelt einen Horizont eines Kindes. Die SHI ROCK-Entwicklung trägt zur Initiative und Geschäftstätigkeit bei. Street ständig lernen und lernt etwas Neues - das ist genau das, was vom Hochklasse-Manager aus dem sogenannten Office-Plankton auszeichnet.
5. Sparen Sie kein Englisch im englischen Sprache. In der Idee von Ale sollten Lehrer zwei sein - aber die Fußgängersprache und der russische Lehrer.
6. Die glücklichste Person ist derjenige, der der größten Anzahl von Menschen (Denis DIDRO) Glück gibt. Lassen Sie das Kind kommunizieren und eine große Anzahl von Freunden und Bekannten haben. Er wächst seinen Weltbild durch Kommunikation und Erheinigungserfahrung wird immer klüger und glücklicher.

Dies ist nur ein paar Regeln für Eltern. Jeder ist jedoch menschlich falsch. Es ist unmöglich, ein guter Vater oder Mutter zu werden. Wenn Sie jedoch an effektive Regeln einhalten, können Sie wirklich wundervolle Kinder erheben, auf die wirklich stolz sein können.

Literatur

1. Korsakov t.v. Professionelle Position des Lehrers unter den Bedingungen der Umsetzung des Bundesstaatsstandards der Allgemeinbildung der zweiten Generation / T. Korsakov // Pädagogik. - 2009. № 10. - S. 46-50.
2. Mazanova o.yu. Wirtschaftliche Ausbildung von Studenten im Rahmen der Umsetzung des Standards einer neuen Generation / O. yu. Mazanova // Profilschule. - 2008. № 6. - S. 21-22.
3. http: //www/uroki.net.

Einheimische wirtschaftliche Veränderungen, die in Russland im letzten Jahrzehnt auftreten, führte dazu, dass die Gesellschaft in einer wirtschaftlich kompetenten Person erforderlich ist, die persönliche Interessen mit den Interessen der Gesellschaft, der Unternehmensqualitäten kombinieren können - mit moralischer, wie Ehrlichkeit, Anstand, Staatsbürgerschaft. Heute ist die wirtschaftliche Ausbildung zu einer Voraussetzung für jede geeignete Tätigkeit geworden. Wenn früher die wirtschaftlichen Probleme künstlich vom Schulkind entfernt wurden und manchmal vor der Veröffentlichung von der Schule von ihnen blieb, erfordert heute das Leben stark einen Studenten, der sogar eine Grundschule, um zu wissen, welche Bedürfnisse und eingeschränkte Möglichkeiten für ihre Zufriedenheit wissen; wusste, wie man eine bewusste Wahl macht; repräsentierte die Ernennung von Geld; Ich habe verstanden, was das Budget von Familie und Schulen besteht; Was ist der Preis für Waren und von dem er abhängt; Wie ist Wohlstand und was sind ihre Quellen.

Ein integriertes Element der Wirtschaftsbildung ist die Bildung einer respektvollen Haltung gegenüber der Arbeit der Menschen rund um die Menschen und ihre Ergebnisse. Die mangelnde wirtschaftliche Bildung manifestiert sich häufig in der Tatsache, dass Kinder nicht nur auf öffentliche Einrichtungen, sondern auch auf Home Utensilien, persönliche Dinge verweisen. Schulkinder aus den ersten Trainingsschritten müssen erkennen, dass alle umgebenden materiellen und spirituellen Werte durch die Arbeit vieler Millionen von Menschen erstellt werden, die für diese enormen Bemühungen verbracht wurden, und sollen zum Nutzen von Menschen dienen. Wirtschaftliche Informationen werden dazu beitragen, Schulkinder, die Besonderheiten der Arbeit in der Industrie, der Landwirtschaft, im Bereich Handelsbeziehungen usw. besser zu verstehen, um die Bedeutung verschiedener Berufe zu erkennen.

Wissenschaftler der russischen Bildungsakademie entwickelten ein Lehr- und methodisches Kit für die Wirtschaft für jüngere Studenten. Die Wirtschaft als ein separater Artikel wird von der 1. bis 4. Klasse eine Stunde pro Woche untersucht. Die Uhr wird auf Kosten der Schulkomponente eingeführt. In der 1. Klasse studieren Kinder die Wirtschaft aus der zweiten Hälfte des Jahres (wenn sie lernen lernen).

Die Hauptidee der Autoren des Kits ist, dass der Inhalt des Bildungsmaterials der anfänglichen wirtschaftlichen Ausbildung die Grundlage für die weitere Studie der Wirtschaft in der Hauptschule sein sollte und: die Bildung der ersten Ideen von Kindern über die wirtschaftlichen Bedürfnisse und die Möglichkeiten ihrer Zufriedenheit; Einarbeitung mit den am meisten verbrauchten wirtschaftlichen Begriffen und Konzepten; Förderung zum Lehnen, Wirtschaft; Erstellung von Bedingungen für die kreative Einstellung zur Verwendung aller Arten von Ressourcen; Erwerb von primären wirtschaftlichen Kenntnissen und Fähigkeiten durch die Inklusion in das wirtschaftliche Leben der Familie, der Schulen, der nächsten Umwelt.

Schüler der 1. und 2. Klasse befassen sich hauptsächlich mit der Familienwirtschaft; Trendgrade werden die Wirtschaft der Schule, den Schulspeisesaal, Bibliotheken, Workshops, und der Tätigkeitsbereich der vierten Klasse kennen, ist noch häufiger - die Wirtschaft der lokalen Wirtschaft, Unternehmen, einheimisches Land.

Inhalt des Verlaufs der Wirtschaft für jüngere Studenten

		Anzahl der Stunden
	1. Die Notwendigkeit, die Wirtschaft zu studieren 2. Bedürfnisse 3. Quellen der Kundenzufriedenheit	2 7 8
	1. Das Problem der Wahl 2. Geld 3. Einnahmen und Aufwendungen 4. Käufer und Verkäufer	8 7 10 9
	1. Arbeit 2. Eigentum 3. Haushalt 4. Schulwirtschaft.	8 7 8 11
	1. Lokale Wirtschaft 2. Möglichkeiten der lokalen Wirtschaft bei der Erfüllung der Bedürfnisse der Menschen 3. Management der lokalen Wirtschaft

Eine weitere führende Idee der Autoren des Kits ist, dass wirtschaftliche Konzepte in der Grundschule mit großer Sorgfalt vermisst werden sollten. Der Grundsatz der Verfügbarkeit der wirtschaftlichen Ausbildung bestimmt den mangelnden Bedürfnis, die Studierenden mit überschüssigem, oft sekundären Wissen über die Wirtschaft zu laden. Es ist also kaum ratsam in einer Massen-Initial-Schule, (und vielleicht sogar ausgesprochen) solche Konzepte als "Liquidität", "Quoten", "Marketing", "Microeconomics", "Monopoly" und andere zu betreten. Eine andere Gruppe ist von solchen wirtschaftlichen Konzepte, die Kinder oder sogar selbst verwendet haben können (z. B. Erklärung, Inflation, Beschäftigung, Kosten usw.). Diese Konzepte können unserer Meinung nach intuitiv konstruktiv erklärt und nicht, um ihre genaue Definition von allen Kindern zu erreichen. Und schließlich stellt die dritte Gruppe die Konzepte dar, die alle Absolventen der Grundschule beherrschen müssen. Dies ist eine kleine Anzahl von speziell ausgewählten, konzeptionellen wirtschaftlichen Konzepten, die in der 1. Klasse auf einem erschwinglichen Niveau eingegeben und dann in den nachfolgenden Klassen bereits auf einem "komplexen" Level diskutiert und verwendet werden. Ein methodisches Handbuch, das in der "Economy for Junior SchoolChildren" enthalten ist, enthält eine detaillierte Beschreibung, wie der Lehrer eine Erklärung des Neuen aufbauen kann und die Aktivitäten von Kindern auf der Entwicklung wirtschaftlicher Informationen organisieren kann.

Das System der grundlegenden wirtschaftlichen Konzepte der anfänglichen Wirtschaft kann wie folgt charakterisiert werden.

1. Bedürfnisse, Ressourcen, Wahl, Einschränkungen. Ausgehend von der ersten Klasse lernen Kinder auf ihrem verfügbaren Niveau mit verschiedenen Ressourcenarten (natürlich, wirtschaftlich, finanziell usw.) und Bedürfnisse: physiologisch (in Lebensmittel, Wasser, Schlaf, Luft, warm), sicher und pflegt Gesundheit, in der Bildung, in Kommunikation und Respekt, in der Manifestation von Interessen, in der Selbstverwirklichung (höchste in dieser Hierarchie). Gleichzeitig lernen Zweitklässler die Bedürfnisse, Ressourcen und Probleme der in der Familie bestehenden Entscheidungen kennen; Trekch-Grader - in der Schule; Vierte Klasse betrachten diese Konzepte im Rahmen ihrer Region.

In Anbetracht des Problems der begrenzten Ressourcen sind Kinder der Unmöglichkeit der Anforderungen aller Bedürfnisse einer Person und der Notwendigkeit, bei der Ermittlung von Prioritäten und Bestellung zu entscheiden. Die Entwicklung des wirtschaftlichen Denkens an Kinder trägt zu den mathematischen Aufgaben zur Optimierung mit Fragen "ist genug?", "Was ist rentabler?" usw.

2. Arbeit, Beruf. Mit ihnen befasst sich der Schüler mit der 1. Klasse, um seine Vertretung allmählich zu vertiefen. Also, in der 1. Klasse reicht das Kind aus, um die in den Bildern dargestellten Berufe zu nennen, und in den 2-3rd-Klassen ist er eingeladen, die Handlungen einiger Fachkräfte nachzuahmen, dann in der 4. Klasse, er kann bereits erkunden Die Welt der Berufe seiner Heimatstadt (Kanten). Kenntnis der Welt der Arbeit, der Arbeitsteilung, der Wirtschaft der nächsten Umwelt (Schulen, Städte, Kanten) ist auch der wichtigste Bestandteil der Konzepte der Konzepte.

Gleichzeitig ist es bei der wirtschaftlichen Ausbildung von Schulkindern nicht nur wichtig, die Zahl der von den Schulkindern bekannten Berufen nicht zu erhöhen, sondern auch, um ihre tieferen Studien (der Inhalt des Berufs, des Anhäufers, der Arbeitsbedingungen usw. .; Klassifizierung von Berufen auf Gruppen, die auf der Entwicklung von Fähigkeiten basieren, um General- und Besonderheiten in Berufen zuzuteilen; Ermittlung professionell wichtiger Qualitäten von Vertretern berühmter Berufe).

3. Einkommen, Verbrauch, Budget, Eigentum, Reichtum. Diese Konzepte werden aus der 2. Klasse eingeführt. Mit ihrer Studie haben Kinder einen Blick auf die Arbeit von Menschen, da die Hauptquelle für Familieneinkommen, Unternehmen, Unternehmen, Unternehmen, die Fähigkeit, die Einkommensquellen und die Hauptanweisungen der Ausgaben zu analysieren. Es ist wichtig, Kinder anzuzeigen, wie sie an der Erhöhung des Einkommens von Familien- und Schuleinheiten teilnehmen und verfügbare Ressourcen sparen können. Es ist notwendig, Ideen über Reichtum zu bilden, inkarniert nicht nur bei monetären Begriffen, sondern auch in der Fülle der Natur, der Kunst, in den Ergebnissen der Arbeit der Menschen. Apropos von Eigentum, es ist wichtig, sich auf solche Konzepte in Bezug auf Eigentum als "Mine", "unser", "Alien" konzentrieren.

4. Markt, Austausch, Handel (einschließlich interregional - in der 4. Klasse), waren, Service.. Was ist das Produkt und wie es in den Laden fällt; Warum die Preise anders sind; Was macht Unternehmen und Geschäfte, um den Wettbewerb standzuhalten; Warum brauchen Sie Werbung und Verpackung? Was ist der Umfang der Dienstleistungen usw. - Dies sind die Fragen, an die Elementarschüler-Studenten in Bezug auf Ausflüge, Geschäft, Nachahmung und Rollenspiele Antworten finden können, die kreative Aufgaben erbringen.

5. Geld. Geld als Verkaufs- und Verkaufsagent; Eigentum an Geld; Der Prozess des Austauschs von "Geld" auf der Ware. Das Studium des Geldkonzepts, Schulkindern Erfahren Sie, warum Geld benötigt, es ist möglich, ohne sie zu tun, ob alle Bedürfnisse mit Hilfe von Geld zufrieden sein können; Lernen Sie, Geld zu benutzen, Elementareinkäufe vorzunehmen.

Außerdem wurden beim Entwickeln eines Kurs als erste Bestimmungen wie folgt an:

1. Denken an jüngere Schulkinder ist konkret, so dass die Phänomene und Konzepte, mit denen Kinder wiederholt im Leben getroffen haben, als Basis genommen.

2. Verschiedene Methoden dienen zur Verbesserung der Herausforderungen und des Lernens (Geschichte, Spiel, Analyse von Situationen, Diskussionen, visuellen Aktivitäten
et al.), einschließlich Kinder in spezifische Trainingsaktivitäten.

3. Berücksichtigung der emotional-figurativen Natur von Wissen, Aufgaben, Texten, Situationen, in denen die Helden von Cartoons für Kinder bekannt sind, werden von den Kindern von Kindern genutzt.

Das pädagogische und methodologische Kit "Wirtschaft für Junior-Schulkinder" umfasst: das Notizbuch kreativer Aufgaben für Schulkinder (im Folgenden als TTZ bezeichnet); Methodologisches Handbuch für einen Lehrer (was im Wesentlichen eine kulturelle Entwicklung ist); Sammlung didaktischer Materialien "ABC der Wirtschaft". Das Notebook der kreativen Aufgaben enthält sowohl Aufgaben für individuelle kreative Arbeit als auch das Material zur Organisation der kollektiven kreativen Tätigkeit von Schulkindern. Im Handbuch bieten die Autoren dem Lehrer nicht nur die vorbereiteten Szenarien jeder Lektion, sondern auch zusätzliches Material, mit dem der Lehrer ihre Entwicklung leicht vorbereiten kann.

Im Allgemeinen kann das Kit zur wirtschaftlichen Ausbildung von Studenten von 1 bis 4 Gramm in den Lektionen verwendet werden, nicht nur die Wirtschaft, sondern auch der russischen Sprache, Mathematik, das Lernen usw. Merkmale des pädagogischen Subjekts sind so, dass wirtschaftlich Informationen können leicht in das Material der Hauptschulungen integriert Initial Schools: Russische Sprache, Lesen, Mathematik, Arbeitslernen, umliegende Welt, Bildende Kunst.

In diesem Artikel präsentieren wir die perspektivische Planung und einzelne Fragmente der Lektionen in der Wirtschaft für die 1. und 2. Klassen. Methodische Handbücher enthalten eine detaillierte Beschreibung der wichtigsten Aspekte, die der Lehrer auf die Vorbereitungen für die Lektionen achten muss. Die Einkaufsplanung sowie Fragmente der Lektionen in der Wirtschaft in den 3. und 4. Klasse werden später diskutiert.

Einkaufsplanung für Wirtschaftswissenschaften in der 1. Klasse

Abschnitt 1. Die Notwendigkeit, die Wirtschaft zu studieren

Lektion 1. Was lernen wir?
Lektion 2. Warum die Wirtschaft studieren?

Abschnitt 2. Bedürfnisse

Lektion 3. Diversitätsbedürfnisse
Lektion 4. Bedarf an Nahrungsmitteln, Wasser, Luft und Wärme (physiologische Bedürfnisse)
Lektion 5. Die Notwendigkeit von Sicherheits- und Gesundheitsschutz
Lektion 6. Bildung braucht
Lektion 7. Muss kommunizieren und respektieren
Lektion 8. Die Notwendigkeit von Interessen
Lektion 9. Was wir über die Bedürfnisse wissen (Testarbeitsnummer 1)

Abschnitt 3. Quellen der Besprechungsbedürfnisse

Lektion 10. Ressourcen
Lektion 11. Natürliche Ressourcen
Lektion 12. Wirtschaftsressourcen
Lektion 13. Arbeitsressourcen
Lektion 14. Produktion von Waren
Lektion 15. Erbringung von Dienstleistungen
Lektion 16. Was wir über die Quellen der Zufriedenheit der Bedürfnisse wissen (Testarbeitsnummer 2)
Lektion 17. Verallgemeinerung der Ergebnisse der Studie von Erstklässern des Kurses "Wirtschaft"

Kaufplanung für Wirtschaftswissenschaften in der 2. Klasse

Abschnitt 1. Das Problem der Wahl

Lektion 1. Möglichkeiten zum Treffen der Bedürfnisse
Lektion 2. Begrenzte Ressourcen
Lektion 3. Zeitlimit
Lektion 4. Wahl
Lektion 5. Günstige Option
Lektion 6. Ohne das, was eine Person nicht tun kann
Lektion 7. Ich will und kann
Lektion 8. Dinge von Essentials in Ihrem Zuhause
Lektion 9. Prüfung.

Abschnitt 2. Geld

Lektion 10. Was ist Geld, ihr Ursprung?
Lektion 11. Warum brauchst du Geld?
Lektion 12. Die Bedürfnisse von Menschen in Geld
Lektion 13. Geld in der Familie
Lektion 14. Wie und wo sie Geld behalten
Lektion 15. Geld in verschiedenen Ländern
Lektion 16. Prüfung.

Abschnitt 3. Einnahmen und Aufwendungen

Lektion 17. Familieneinkommen
Lektion 18. Ihr Beitrag zur Familieneinnahmen
Lektion 19. Einnahmen von Unternehmen und Staaten
Lektion 20. Familienaufwendungen
Lektion 21. Aufwendungen von Unternehmen und Staaten
Lektion 22. Budget
Lektion 23. Was bedeutet es zu retten?
Lektion 24. Wie wichtig ist die Aufzeichnung von Einkommen und Kosten
Lektion 25. Prüfung.

Abschnitt 4. Käufer und Verkäufer

Lektion 26. Käufer
Lektion 27. Verkäufer
Lektion 28. Wo Sie Produkte kaufen
Lektion 29. Warum sind die Preise anders?
Lektion 30. Wettbewerb.
Lektion 31. Wir gehen einkaufen
Lektion 32. "Shop" (Spiel)
Lektion 33. Prüfung.
Lektion 34. Endspiel "Economic Field of Miracles"

(1. Klasse)

Lektion 6. Bildung braucht

Zweck. Kinder zeigen, dass das Bedürfnis nach Bildung erforderlich ist.

Aufgaben.

1. Um die Kinder davon zu überzeugen, dass die Bildung die Notwendigkeit einer Person ist: Es ist notwendig, dass Arbeit, Kommunikation, Realisierung seiner Interessen erforderlich ist.
2. Zeigen Sie die Beziehung zwischen Bildung und Respekt für eine Person.
3. Zuordnen von Bildungsquellen.

Ausrüstung.Das Notizbuch der kreativen Aufgaben für die Wirtschaft für die 1. Klasse.

Bildung, Wissen.

Während der Klassen

Zu dieser Lektion sind Kinder bereits der physiologischen Bedürfnisse (Lebensmittel, Wasser, Luft, Luft, Hitze usw.), der Sicherheitsbedarf und der Gesundheit aufrechterhalten. Jetzt ist es Zeit, mit der Notwendigkeit von Menschen in der Bildung vertraut zu werden.

Lehrer. Sag mir, warum jeder von euch zur Schule kam?

Kinder.Also wollte Eltern.
- Ich möchte Wissen bekommen, um Wissenschaftler zu werden (Händler, Pilot, Bankier, Friseur).
- Alle gehen zur Schule usw.

Der Lehrer fasst die Aussagen von Kindern zusammen, führt sie auf die Idee, dass sie das notwendige Wissen und Fähigkeiten in der Schule erhalten, sie werden Interessen, ihre Unabhängigkeit und andere Eigenschaften im Leben entwickeln werden. Zeigt die Verbindung zwischen der Wirtschaft, um die Wirtschaftlichkeit und die menschliche Bildung rational zu führen. Schließlich kann sogar persönlich und Haushalt ohne bestimmtes Wissen nicht vernünftig geleitet werden.

W.Lassen Sie die grünen Karten diese Kinder aufbringen, die nur bei der Aufenthalt von Eltern zur Schule kamen.

Ein Teil von Kindern heben grüne Karten an.

W.Ihre Eltern haben bereits verstanden, dass es ohne Bildung unmöglich ist, das Leben normal zu organisieren, sodass ihre Kinder gut lernen möchten. Heben Sie grüne Karten an, die zur Schule kamen, um Wissen zu gewinnen und Lehrer, Pilot, Bankier zu werden ... Warum möchten Sie eine Ausbildung bekommen?

D.Viel zu wissen
- um schreiben, zählen, ziehen, tanzen.
- Schlau sein.
- um einen guten Job zu bekommen und viel Geld zu verdienen.

W.Stellen Sie sich vor, Sie haben einen Studenten, der keinen Wunsch hat zu lernen. Versuchen Sie in 30 Sekunden, so viele Argumente wie möglich zu führen, was seinen Wunsch zum Erlernen beeinflussen wird.

D.In der Schule ist es interessant, viele Freunde.
- Sie können dann zum Institut gehen.
- Sie wissen viel und können Sie: lesen ...
- Ohne Bildung ist es unmöglich, einen Job zu finden.
- Sie haben ein Gehalt.
"Wenn Sie nicht zur Schule gehen, bleiben Sie dumm."

W.Bildung beeinflusst die Wirtschaft der Familie, Unternehmen, Staaten und sogar der Weltwirtschaft. In diesen Staaten, in denen viele gebildete Menschen, höhere wirtschaftliche Ergebnisse: Materialien und Ausrüstung sind besser verwendet, billigere Lebensmittelproduktion, Kleidung.

Als nächstes ist es ratsam, Schulkinder anzubieten, um die Aufgaben aus dem Notebook der kreativen Aufgaben (TTZ) zu erfüllen.
In einer Aufgabe werden 1 Schüler eingeladen, das Zeichen "+" -Bilde von Objekten zu beachten, die dazu beitragen, dass sich die Bereinigungsbedürfnisse erfüllen. In Task 1 gezeichnet: Stunden, Süßigkeiten, Computer, Stöcke und Waschmaschine, Puppe, Buch, Kugel, Ball, Bleistifte, Cirkul.
In Task 2 wird vorgeschlagen, die Pfeile der Klassenzimmernamen anzuzeigen, deren Studie, der Kindern helfen wird, mit den in den Zeichnungen abgebildeten Wege zu helfen: Das Mädchen schreibt einen Brief (russisch); Der Junge zahlt den Kauf an der Kasse (Mathematik). Der Junge spricht mit der Inder (Fremdsprache); Der Junge läuft vom bösen Hund weg (körperliche Ausbildung); Kinder machen ein Vogelhaus (Arbeit).
Wenn Schulkinder mit Aufgaben in TTZ fertig werden, fragt der Lehrer drei bis vier Studenten: Welche Objekte sind ihr Favorit? Nach dem Hören der Antworten organisiert ein Gespräch mit Kindern.

W.Benötigen die Menschen identisches Wissen?

D.Ja.

W.Sind die Bildung des Piloten von der Bildung, zum Beispiel einem Koch?

D.Dies sind verschiedene Berufe.
- Für jeden Beruf brauchst du deine Ausbildung.
- Erstens, alle in der Schule lernen. So half dasselbe.

W.Wo kann ich eine Ausbildung bekommen?

D.In der Schule.
- Zu Hause.
- In der Bibliothek.
- Im Institut.

W.Die Bildung erfolgt in Bildungseinrichtungen: Schule, Technische Schule, Lyceum, Gymnasium, Institut, Hochschule, Universität. Alle Menschen erhalten zuerst eine allgemeine Ausbildung in der Schule und erst dann professionell. Die berufliche Bildung hilft den Menschen, Werkzeuge, Geräte, kreativ behandelt zu werden. Ist es möglich, sofort zur Universität zu gehen, ohne die Schulbildung zu erhalten?

D.Nein, Sie müssen wissen, was in der Schule lernt.
- Nein. Das Alter ist nicht eins.

Der Lehrer lädt dann Kinder ein, die Aufgabe 3 in TTZ 3 zu öffnen, und schreiben Sie neben den dort abgebildeten Objekten, die Personen in ihrer Arbeit verwenden. Sie zeigten Farben und Bürsten, Nähmaschine, Ziegelsteine \u200b\u200bund Treuhänder, Saucepans und Hälften, Violine, Thermometer, Spritze. Kinder erfüllen Task 3.
Bei der Schlussfolgerung der Lektion liest der Lehrer Schulkinder ein Gedicht von S. Marshak "Master-Lomaster", deren Text in einem methodischen Handbuch angegeben ist.

W. Und beantworten Sie nun die folgenden Fragen:

Warum hat der Held des Gedichts einen solchen Spitznamen bekommen?

Ist es einfach, ein echter Meister zu sein?

Was muss getan werden, um gut zu arbeiten?

(2. Klasse)

Lektion 5. Günstige Option

Zweck. Betrachten Sie den Wahlalgorithmus.

Aufgaben.

1. Um ein Verständnis zu bilden, dass die Auswahl erforderlich ist, um verschiedene Optionen erneut zu überdenken, und wählen Sie das Beste aus.
2. Show Schulkinder Die Notwendigkeit eines Kriteriums bei der Auswahl.
3. Betrachten Sie verschiedene Arten von Wirtschaftskriterien: schneller, billiger, weniger Ressourcenverbrauch usw.

Ausrüstung. Das Notizbuch der kreativen Aufgaben für die Wirtschaft für die 2. Klasse.

Grundlegende Konzepte und Kategorien.Nutzen, Entscheidungen.

Während der Klassen

Die Lektion beginnt mit Gesprächen auf dem Material der vorherigen Lektionen.

Lehrer. Bitte denken Sie daran, welche Ressourcen sind.

Kinder. Das sind Aktien. Quellen. Was wir im Land haben.

W.Welches Eigentum von Ressourcen und wir haben endlich Lektionen studiert?

D.Begrenzte Ressourcen.
- Ressourcen fehlen.
- Ressourcen können immer enden.

W.Wie verstehst du das Wort "Option"?

D. Als zwei verschiedene Arten von eins und dasselbe.
- Wir haben die Kontrolle in der Klasse mit Optionen. Sie sind derselbe Typ, aber die Zahlen unterscheiden sich in ihnen.
- Das ist fast dasselbe, aber anders.

W.Beispiele für Optionen für etwas.

D.Sie können mit dem Taxi mit dem Bus mit dem Bus in der Straßenbahn zur Schule gehen ...
- Zum Frühstück können Sie ein Wurst-Sandwich oder einen Käse essen.

W.Jedes Problem verfügt über mehrere Lösungen - Optionen. Genau das ermöglicht es uns, das Problem der begrenzten Ressourcen zu lösen. In der vorherigen Lektion haben wir gelernt, verschiedene Optionen in verschiedenen Situationen zu finden. Nun ist es Zeit, das Beste unter ihnen zu üben. Heute werden wir uns treffen, wie Sie eine Wahl treffen können.
Wahl - Dies ist die einzige Lösung des wirtschaftlichen Problems aus einer Vielzahl von möglichen Optionen.
Was könnte auf eine andere oder andere Wahl sein?

D.Nun, günstiger.
- schaster.
- Schneller.
- interessanter ...

W.Denke, was ein Wort kann diese Wörter ersetzt werden?

D. (mit Hilfe eines Lehrers). Profitabler.

Der Lehrer schreibt auf das Wort "Wahl", "Nutzen".

W.Fassen Sie also zusammen: Um die beste (am stärkste) Option auszuwählen, müssen Sie alle (oder mehr) möglichen Optionen in Betracht ziehen, die Ergebnisse berechnen, die Ergebnisse in jeder der betrachteten Optionen vergleichen.
Öffnen Sie nun das Notebook der kreativen Aufgaben (TTZ), Lektion 5 und führen Sie die Aufgaben 18-21 aus.

Aufgabe 18.. Von der Stadt nach Prostokvashino fahren Sie mit einem Bus mit einem Transfer nach Romashkovo oder durch Richten nach Holmovo. Die Bewegungszeit von Bussen und Zügen ist im Diagramm angegeben. Welche Weise ist rentabler, wenn Sie wissen, dass in Romashkovo es notwendig ist, auf einen Bus 5 min zu warten, und der gewünschte Zug von Holmova geht nach 20 Minuten nach Prostokvashino an?

(Das TTZ enthält ein Schema, in dem Zeitpunkt auf dem Weg von Bussen und Züge bezeichnet wird:

Stadt - Romashkovo: 50 min;
Romashkovo - Prostokvashino: 10 min;
Stadt - Holmovo: 40 min;
Holmovo - Prostokvashino: 5 min.)

Erste Schritte, um das Problem zu lösen, erklärt der Lehrer die Schüler, dass das Wort "profitabler" in diesem Fall bedeutet - "schneller".

Entscheidung.

Der Weg durch Romashkovo benötigt 50 + 5 + 10 \u003d 65 (min);
Der Weg durch den Hillsovo benötigt 45 + 20 + 5 \u003d 70 (min).

Antworten: Durch romashkovo schneller reiten.

Aufgabe 19. Das Notizbuch der kreativen Aufgaben in der Wirtschaft in der Buchhandlung in der Nähe Ihres Hauses kostet 50 R. und in der Buchhandlung, auf die Sie mit dem Bus fahren müssen, - 30 r. In welchem \u200b\u200bSpeicher ist es profitabler, dass Sie einen Kauf tätigen, wenn das Bus-Ticket 7 r kostet.

Entscheidung.

30 + 7 + 7 \u003d 44 (S.).
50 mehr als 44.

Antworten: Es ist rentabler, über das Buch hinauszugehen.

Aufgabe 20.. Mom bekommt 100 Münzen für jeden Arbeitstag. Was würdest du raten Mama: Gehen Sie nicht einen Tag zur Arbeit, bleiben Sie zu Hause und machen Sie einen Haarschnitt mit Ihren beiden Söhnen oder geben Sie ihnen Geld für einen Friseur? Haarschnitt im Friseur kostet 40 Münzen.

Entscheidung.

40 x 2 \u003d 80 (Münzen).
80 weniger als 100.

Antworten: Es ist rentabler, zum Friseur zu gehen.

Aufgabe 21.. Die Familie Chrudja McDake besteht aus 4 Personen (er selbst und seinen drei Neffen - Billy, Willie, FLIDLY). Sie leben in der Stadt. Sie haben ein Hütten im Dorf Dakovka. Vor der Hütte können Sie einen Stadtbus oder ein Auto bekommen. Bus-Ticket kostet 25 Münzen. Das Auto verbraucht 10 Liter Benzin. Wurf-Benzin kostet 6 Münzen. Scrooge ging in die Hütte. Ich berate den Scrooge, welcher Transport ist die rentabelste. Und welchen Transport wählt der Scrucion, wenn sie mit mir Neffen nehmen will?

Entscheidung.

1) 6 x 10 \u003d 60 (Münzen).
25 Münzen weniger als 60 Münzen.
2) 25 x 4 \u003d 100 (Münzen).
100 Münzen von mehr als 60 Münzen.

Antworten : Scrooge profitabler, um mit dem Bus zu gehen. Die Familie von 4 Personen ist profitabler, um mit dem Auto zu gehen.

Als Nächstes bittet der Lehrer die Schüler, eine allgemeine Regel zu formulieren: Wie viele Passagiere sollten an der Reise involviert sein, um für einen Bus von Vorteil zu sein? Wagen?
Kinder füllen den Tisch in TTZ:

Antworten: Wenn mehr als zwei Passagiere an der Reise teilnehmen, ist es rentabler, ein Auto zu fahren.

(2. Klasse)

Lektion 6. ohne die eine Person nicht tun kann?

Zweck.Um das Konzept der Notwendigkeit von Objekten, Waren, Dienstleistungen zu bilden.

Aufgaben.

1. Erläutern Sie die Abhängigkeit der Bedürfnisse der Situation.
2. Finden Sie Fertigkeiten zur Verallgemeinerung mit Konzepten.
3. Um die Fähigkeit zu bilden, die wichtigste Sache zuzuordnen, was Sie brauchen.
4. Geben Sie eine Vorstellung von den notwendigen Attributen des Berufs.

Ausrüstung. Das Notizbuch der kreativen Aufgaben für die Wirtschaft für die 2. Klasse, Farbstifte.

Grundlegende Konzepte und Kategorien.Erforderlich, obligatorische, wünschenswerte Themen. Beruf.

Während der Klassen

Der Lehrer startet eine Lektion, um wiederholt, was Wirtschaft ist.

Lehrer. Erinnern wir uns, was die Wirtschaft ist.

Kinder.Wirtschaft ist eine Wissenschaft eines vernünftigen Managements der Wirtschaft.
- Die Wirtschaft studiert die begrenzten Ressourcen.
- Die Wirtschaft hilft, eine Wahl zu treffen.

W.Sie kennen das Konzept von "Nutzen", auf deren Grundlage eine Person oft eine oder andere Lösung für das Problem wählt. Eine Person wird jedoch nicht immer vom Gewinn geführt. Erinnern Sie sich daran, welche Lösungen Sie angenommen haben?

D. Fütterlicher Hund ...
- half ihrer Großmutter ...

W.Und auf der Grundlage von welcher Mutter wählt der Koch zum Mittagessen: Suppe und Fleisch oder Eis?

D.Suppe und Fleisch sind nützlicher.

W.Was wählen Sie wählen: Sandwich oder Zhuma?

D.Wenn hungrig, dann das Sandwich.

Der Lehrer stellt einige ähnliche Fragen ein. Kinder antworten.

W.Welche Schlussfolgerung kann getan werden? Was musst du bei der Wahl geführt werden?

D.Manchmal muss etwas notwendig sein.
- Etwas ist nützlich.

W.Fazit machen. Nicht immer, wenn Sie sich entscheiden, wird durch Überlegungen von Vorteilen oder Geschmack geführt. Manchmal müssen Sie entscheiden, ob Sie dies tun können oder nicht. Nennen Sie Dinge, ohne die eine Person nicht tun kann.

D.Medikamente.
- Essen. Warme Kleidung.
- Eben.
- Spielzeuge. Hund....

W.Unter diesen Gegenständen haben die notwendigen, obligatorischen und wünschenswerten. Die Notwendigkeit bestimmter Dinge hängt von der Saison, dem Klima, dem Beruf, dem Alter ab.
Führen Sie nun unabhängig die Aufgaben 22, 23, 24 V TTZ und beantworten Fragen. Welche Themen haben Sie gezogen und warum es unmöglich ist, ohne diese Gegenstände zu tun? Was sind die Artikel Ihrer Meinung nach extra und warum?

Kinder führen Aufgaben 22, 23, 24 V TTD durch und beantworten Fragen.

Aufgabe 22. Anton hat alle Objekte im Schrank. Helfen Sie Anton, herauszufinden, was es im Winter benötigt wird, und was - im Sommer. Zeigen Sie die Pfeile um, welchen Zeitpunkt der Jahreszeiten erforderlich sind.

Die folgenden Elemente sind auf dem Bild der Task 22 in TTZ dargestellt: Die folgenden Elemente sind dargestellt: Mantel, Sonnenbrille, Rettungskreis, Hut, Skifahren, Sandalen, Stiefel, Pullover, Kappe, Shorts, Hemd, Handschuhe.
Kinder retten die roten Bleistiftgegenstände, die im Sommer benötigt werden, blau - im Winter.

Aufgabe 23.. Lassen Sie uns auf Ihren Schreibtisch aufbringen. Was fehlt, ohne das Sie nicht tun können, Lektionen treiben? Schreiben. Denken Sie, vielleicht gibt es hier etwas überflüssiges? Streichen. Die notwendigen und obligatorischen Gegenstände mit einem roten Bleistift und wünschenswert - grün.

Das Bild für die Aufgabe 23 in TTZ ist eine schriftliche Tabelle dargestellt, auf der ein Notebook, ein Buchständer, einen Stift, Bleistift, Bücher, eine Schere, eine Tischlampe, eine Globus, eine Taschenlampe, einen Kassettenrecorder, einen Slingshot, ein Klebeband, einen Kugelschreiber, eine Taschenlampe gibt Platte, Telefon.

Aufgabe 24. Anton geht auf die Reise. Raten, was man in einen Koffer legen soll. Kreis im grünen Bleistift Diese Themen, die während der Reise für ihn nützlich sein werden, und diejenigen, die nicht genommen werden sollten.

Auf dem Bild für die Aufgabe 24 in TTZ ist dargestellt Anton steht vor dem geöffneten Koffer. Auf der Seite - in Unordnung verschiedene Gegenstände: Teller, Bücher, Schläger, Stiefel, Flossen, Schuhe, Skifahren, Mantel, Kugel, Tischlampe, Bad, Malerei, Kamera, Kleidung.

W.Was würden Sie Anton beraten, mit Ihnen mitzunehmen, was auf dem Bild nicht angezeigt wird, warum? Schreiben oder zeichnen Sie diese Elemente.

Wenn die Kinder anfangen, zu fragen, wo Anton Rides, Li lange Zeit usw., bittet der Lehrer, zu erklären, wie das Set von Gegenständen von diesen Faktoren abhängt, ohne die Fantasie von Kindern zu beschränken.

Die nächste Phase der Lektion zielt nicht darauf ab, sich nicht nur an die Arten von Grundressourcen zu erinnern, sondern auch die Fähigkeiten der Kinder, um einen allgemeinen, verallgemeinerten, mit Konzepten zu ermitteln.
- Jetzt habe ich eine Liste mit verschiedenen Elementen gelesen. Versuchen Sie, in einem Wort zu bestimmen, was sie befriedigen, sie befriedigen. Sie können nur von meinem Team antworten.

ABER. Fleisch, Bananen, Milch, Brot, Äpfel - lebensmittel.
B. Buch, Schule, Bibliothek, Institut - bildung.
IM. Impfung, Tabletten, Thermometer, Verband - gesundheit.
G. Theater, Puppe, Ball, TV - unterhaltung.
D. Saft, Wasser, Tee - durst.
E. Bett, Kissen, Decke - schlafen.
J.. Backofen, Kamin, Batterie, Feuer - hitze.
UND.Vielen Dank, bitte verzeihen - nette Worte.
ZU.Zeitungen, Bücher, Radio, TV - information.
L.Feuerlöscher, Safe, Helm, Gitter - sicherheit usw.

- Wie namens das Bedürfnis nach Nahrung, warm, schlafen?

D. Physiologisch.

W. Welches menschliche Bedürfnis muss höfliche Worte zufrieden stellen?

W. Sie wissen, dass Vertreter verschiedener Berufe verschiedene Mittel und Objekte benötigen. Ich schlage vor, dass Sie die folgenden Spiele spielen.

"Wer benutzt in der Arbeit?"

Der Lehrer schlägt vor, alle Berufe aufzulisten, deren Vertreter in ihren Aktivitäten verwendet werden:

- Schere ( schneider, Friseur, Chirurg, Gartenarbeit ...);
- Spiegel ( fahrer, Friseur, Zahnarzt ...);
- Nadel;
- Pinsel;
- ein Hammer.

Die Anzahl der richtigen Antworten auf Kinder wird geschätzt, Originalität (desto weniger der Beruf wird in den Antworten genannt, desto mehr Originalantwort).

"Erraten Sie den Beruf"

Die Aufgabe ist auf die Aufgabe, den Beruf zu erraten und zu beschreiben, welche Materialien und Werkzeuge erforderlich sind, um berufliche Pflichten zu erfüllen (bei Schwierigkeitsgrad - nur das Werkzeug). Zum Beispiel Baum, Planer - stolar; Stoff, Nadel - schneider; Baum, Axt - lesorb; Kulman, Papier - zeichner. Ein verschmissener Beruf, das Werkzeug, das Material des Schülers wird in TTZ aufgenommen, Titel 25. Nach dem Training bieten Schulkinder einander an, um den Beruf zu erraten. Die Aufgabe kann von Studentengruppen durchgeführt werden, in diesem Fall denkt die Gruppe drei Berufe. Der Lehrer bewertet die Qualität (Richtigkeit), Originalität und Anzahl der konzipierten Berufe.

Aufgabe 25.. Tabelle ausfüllen.

(2. Klasse)

Lektion 18. Ihr Beitrag zur Familieneinnahmen

Zweck.Entwickeln Sie die Fähigkeiten eines Schulboy-Selbstwissens in Bezug auf seine Teilnahme an der wirtschaftlichen Tätigkeit.

Aufgaben.

1. Betrachten Sie die verschiedenen Möglichkeiten, Schulkinder in der Bildung des Einkommens einer typischen Familie teilzunehmen.
2. Entwickeln Sie Selbstwissens-Fähigkeiten: Beurteilung des Entwicklungsstands von persönlichen Qualitäten, Fähigkeiten.
3. Entlasten Sie die Notwendigkeit, Zeit, Ressourcen zu sparen.
4. Zeigen Sie die Notwendigkeit der Bildung.
5. Geben Sie dem Konzept der Arbeitsproduktivität.

Ausrüstung. Notizbuch kreativer Aufgaben für die Wirtschaft für die 2. Klasse; Alles, was für die Herstellung des Subjekts (Feeder, Vasen usw.) in der Lektion notwendig ist.

Grundkonzepte und Kategorien: Arbeitsproduktivität, Haushalt, Familieneinkommen, Beitrag.

Während der Klassen

Der Lehrer beginnt eine Lektion mit einem Gespräch mit einem Gespräch über den Beitrag verschiedener Familienmitglieder zum Familienbudget.

Lehrer. Hilft Ihnen jemand Eltern in der beruflichen Arbeit (bei der Arbeit)?

Kinder.Wir haben den Salon (Eltern - Designer) eröffnet.
- Ich habe meiner Großmutter geholfen, ein Hotelzimmer auszustellen.
- Mom bittet mich, ihren Computer aufzunehmen.
- Häufig verwandtes Papier in das Büro.

W.Und wie hilfst du in deiner Heimarbeit? Welche Arten von Hausarbeit sind Sie bekannt?

D.Ich nehme meinen Bruder vom Kindergarten.
- Manchmal meine Gerichte, wenn Mama bei der Arbeit.
- Ich mache immer die Reinigung in meinem Zimmer.

W.Jedes Familienmitglied erfordert viel Aufwand, um den Haushalt in gutem Zustand zu halten. Im Haushalt so viel Arbeit, dass jeder mit den Kräften umgehen wird und je nach seiner Fähigkeit.
In der vorherigen Lektion wurden Sie gebeten, mit meinen Eltern zu Hause zu sprechen und zu berechnen, wie lange es läuft, um die Arbeit im Haus für die Woche auszuführen. Lassen Sie uns überprüfen, wie Sie fertig sind.

D.Ich habe mit meiner Großmutter gesprochen. Sie bereitete sich gestern ein Frühstück von 30 Minuten vor, das Mittagessen - 2 Stunden, 1 Stunde saugt. Sie wusch auch 2 Stunden.

Nachdem der Lehrer eine Diskussion dieses Problems mit den Schülern arrangiert hat, erfüllt der Lehrer den Vorstand, und die Kinder in TTC (TASK 60) TABELLE der Zeit, die für die Heimarbeit ausgegeben wird.

Aufgabe 60. Füllen Sie den Tisch "Die Zeithaltskosten, um für die Woche zu Hause zu arbeiten."

W.Somit ist die Effizienz der Arbeit durch Arbeitsproduktivität gekennzeichnet: Wer schneller arbeitet, funktioniert er produktiver. Und nun die Aufgabe 61 in TTZ erfüllen.

Aufgabe 61.. Wählen Sie ein tägliches Geschäft (Kochunterricht, Waschgerichte, Raumreinigung usw.). Beachten Sie, wie viel Zeit erforderlich ist, um diesen Fall zu erfüllen, und beantworten Sie die folgenden Fragen:

ABER. Machst du diese Arbeit so schnell und effektiv, wie kannst du? Stress: Ja oder nicht.
IM. Führen andere Studenten Erwachsene, die diese Arbeit schneller arbeiten als Sie? Stress: Ja oder nicht.
Wie erreichen sie das? Schreiben.
VON. Schreiben Sie, wie, Ihrer Meinung nach ist es besser, diese Arbeit zu erfüllen.

Aufgabe 62. Zeichnungen berücksichtigen. Erstellen Sie Geschichten als Kinder, die Familieneinkommen auffüllen.

In der Task 62 in TTZ sind mehrere Zeichnungenreihen gegeben.:

Serie 1. Schulkinder kümmern sich um den Garten, sammle Äpfel und verkaufen sie dann.
Serie 2. Der Junge wird hergestellt und verkauft dann einen Hocker.
Serie 3. Das Mädchen beteiligt sich an Wettbewerben auf dem Lauf, gewinnt und bekommt einen wertvollen Preis.

W. Müssen Sie selbst Einkommen erhalten?

Während der Aussagen organisiert der Lehrer die Diskussion der Kinder in den folgenden Problemen.

1. Umsatz aus Abfall. Was tun mit schriftlichen Notebooks, Stoffstücke usw.
2. Mit deinen eigenen Händen gemacht. Reparatur und Aktualisierung von Kleidung und Haushaltsgegenständen. Herstellung notwendiger Gegenstände.
3. Erträge aus dem Verkauf von unnötigem Eigentum: Figuren von der Kinderüberraschung, alten Spielsachen.
4. Erträge aus der Erbringung von bezahlten Dienstleistungen: Autowäsche, Verkauf von Zeitungen usw.

Während des Gesprächs schätzt der Lehrer die Nichtstandartigkeit der vorgeschlagenen Methoden, deren Verfügbarkeit, Arbeitskosten sowie den moralischen Aspekt der vorgeschlagenen Fälle (durch die Methode der Erlangung und Ernennung von Erträgen).

Der Lehrer nutzt die Übungen, die die Diagnose eines nicht-Standard-Denks darstellen, lädt Kinder ein, die umliegenden Elemente auf ungewöhnliche Weise zu verwenden. Finden Sie zum Beispiel eine nicht standardmäßige Verwendung von alten Zeitungen, Pakete aus Milch (Hersteller von Feeder), Plastikflaschen (Hersteller von Farbhaus, Vasen für Blumen), Kleiderbügel (Waagen).
Die Diskussion ist am besten in Gruppen von Studenten organisiert. Der Lehrer vertreibt Kinder von Gruppen - jeweils 4 Personen. Es bietet jede Gruppe, um einen beliebigen Element auszuwählen (die Liste wird im Voraus erstellt) und erstellt so größere Wege seiner sekundären Verwendung.
Die folgenden Rollen werden unter den Mitgliedern jeder Gruppe verteilt:

- Sekretärin (kurz schreibt angebotene Weise);
- Berichterstatter;
- Der Veranstalter (überwacht den Verlauf der Diskussion, reguliert die Beziehung zwischen Mitgliedern der Gruppe);
- Technologe (bewertet den Realismus der vorgeschlagenen Methoden).

Nachdem die Bands die Diskussion abgeschlossen und die gefundenen Methoden auf Blättern absolviert, werden die Lautsprecher von jeder Gruppe gehört, und die verbleibenden Klassenschüler äußern ihre Meinungen. Gib uns einige Entscheidungen, die von Schulkindern angeboten werden.

Bleistift kann verwendet werden:

- anstelle des Rollstifts, um den Teig zu rollen;
- Waagen - wenn wir 3 Haken anbringen;
- als Pfeil für Zwiebeln;
- in Stücke geschnitten - hier sind die Patronen für die Waffe;
- Wenn es einen Kleber gibt, können Sie das Layout der Hütte machen;
- Tragen Sie an den Enden zwei Kugeln-Wiemen - hier ist ein Spielzeug;
- Maken für das Schiff;
- Wenn Sie den Kleber an der Tafel gießen, können Sie ein mehrfarbige Mosaik von Versteifchen machen.
- das gleiche, aber Mosaik von den Chips, wenn Sie einen Bleistift schärfen;
- Terminals zum Schalter;
- Wenn Sie den Stift entfernen, wird das Röhrchen erhalten - Sie können schießen, Saft trinken;
- wenn Sie die Hälfte schneiden und den Stift entfernen, dann wie ein Griff zum Seil, wenn Sie etwas schwere tragen (so dass das Seil nicht die Hand schneidet);
- Mit Hilfe eines Bleistifts können Sie eine Antenne aus dem Draht drehen;
- als Spulenständer mit Threads;
- als Spule zur Verdrahtungsspule;
- als Stiele für künstliche Farben;
- Sie können die Stilografischen und Einfügen von Seilen entfernen - ein Mobblet wird herausgestellt.

Die Lektion kann abgeschlossen werden, indem die Studierenden praktische Arbeit an der Tätigkeit des Alltags nützlich sein. Es ist auch bei der nächsten Lektionentechnologie ratsam, Schulkinder anzubieten, um es selbst nützlich zu machen, lernen Sie, wie man Kleidung repariert.
Zum Abschluss der Lektion (oder als Hausaufgaben) bietet der Lehrer Schulkinder an, um einen Brief an einen Freund zu schreiben: Was ich liebe, dass ich das tun kann, dass ich mich gut fühle, wen ich sein möchte, kann ich das Einkommen an die Familie bringen? bereits jetzt (Aufgabe 67).

Aufgabe 67.. Schreibe einen Brief an einen Freund.

"Lieber Freund!
Ich liebe _______________________________.
Ich denke, das Geld muss nicht nach den Eltern fragen. Sie können sich selbst verdienen. Ich weiß wie _____ _______________________________________________.
Ich fühle mich gut _____________________.
Ich kann ______________________________________ .
Nummer, Monat, Jahr, Unterschrift.

(2. Klasse)

Lektion 23. Was bedeutet das zu retten?

Zweck. In Kindern, die wirtschaftliche Einstellung zu allen Arten von Ressourcen bilden, zu bilden.

Aufgaben.

1. Schüler mit den Konzepten von "Einsparungen", "Sparsamkeit", "Unglück" einführen.
2. Zeigen Sie, dass Einsparungen dazu beitragen, die begrenzten Ressourcen zu berücksichtigen.
3. Schulung von Kindern, um wirtschaftlich alle Arten von Ressourcen zu verwenden.
4. Schiene für Schulkinder an den Wunsch nach angemessenen Ersparnissen in der Familie und der Gesellschaft.

Ausrüstung.Notizbuch kreativer Aufgaben für die Wirtschaft für die 2. Klasse; Buntstifte.

Grundlegende Konzepte und Kategorien.Wirtschaft, Sezester, Gleis, Verschwendung, Rationalität, Ressourcen.

Während der Klassen

Der Lehrer beginnt mit einer Lektion, das Problem zu diskutieren, das Problem der Kosten aller Arten von Ressourcen zu reduzieren.

Lehrer. Warum sollte es weniger Wasserkosten reduzieren?

Kinder.Es ist notwendig, für Wasser zu zahlen.

"Wenn viel Wasser gießt, wird sie alles verlassen, dann nicht genug."

W.Warum sollte ich die Verwendungszeit für jede Arbeit senken?

D.Es ist nicht genügend Zeit, und Sie werden nichts tun. Wenn Sie keine Lektionen tun - Sie erhalten eine zwei.
- Wenn die Zeit bleibt, können Sie etwas Nützliches tun.
- Wenn die Arbeit uninteressant ist, muss er schnell erfolgen und nicht ziehen.

W.Warum sollte ich Geld betrügen?

D.Geld muss gespeichert werden. Vielleicht nicht genug für etwas, das braucht.
- Alles Geld wird ausgegeben, und wo sind andere zu nehmen?
- Die Leute bekommen ein Gehalt. Und wenn es eine Familie gibt, ist es unmöglich, Geld auszugeben.

W.Warum sollten sich die Menschen bemühen, Arbeitskosten für die Arbeit zu reduzieren?

D.Dann können Sie noch etwas tun. Und dann wirst du müde, und das ist es.
- Sie müssen Zeit sparen.
- Wenn die Kosten groß sind, ist der Preis größer.

Solche Fragen können dabei fortgesetzt werden, indem sie die Kosten aller Arten von Ressourcen (Rohstoffe, Materialien, Zeit, Arbeit usw.) verringern müssen, da alle Ressourcen begrenzt sind.

W. Ich möchte Ihre Aufmerksamkeit auf die Tatsache ziehen, dass das Sparen von Ressourcen wirtschaftliche, sorgfältige und berechnete Haltung gegenüber ihnen ermöglicht. Erfüllen Sie nun die Aufgabe von 90 in TTZ, in dem Sie im Wörterbuch der russischen Sprache angeboten werden, um eine Erklärung des Konzepts von "Einsparungen" zu finden und in TTZ zu schreiben.

Kinder führen eine Aufgabe aus.

- Denken Sie daran, dass die Wirtschaft nicht von sichtbar ist. Die Wirtschaft sorgt für die rationelle Nutzung aller Arten von Ressourcen, von denen Werte (Waren, Dienstleistungen, Zeit, Ideen usw.) erstellt werden, und Second ist die Erhaltung der bereits erstellten Werte. Task 91 durchführen.

Aufgabe 91 in TTZ zielt darauf ab, Schulkinder zu bilden, um eine Auswahl an Alternativen zu treffen. Kinder betrachten Zeichnungen und malen Sie die von ihnen, in denen sich die Menschen manifestieren.

Die Abbildung für Task 91 in TTC ist dargestellt:

– Offener Kran, aus dem Wasser tropft;
– Kinder brechen Holz;
– Mama, nähe zerrissene Kleidung;
– Mülleimer, in dem Brot, Buch, Würstchen usw.;
– Kinder reparieren Bücher in der Bibliothek.

W. Welche Bilder haben Sie gemalt? Und wer hat andere Bilder gemalt? Wie war die Aufgabe?

Lisviar für die Antworten von Kindern.

- Wie verstehst du das Wort "Second"? Kann man sagen, dass eine Peeling-Person ein Misstrommel ist? Nennen Sie das Wort gegenüber dem Wort "Thrift".

D. Verschwendung.

W. Und wie fühlen Sie sich von einer solchen Persönlichkeit als Kalkinalität? Positiv oder negativ ist die Qualität einer Person? (Nach Angaben der Antworten von Kindern lädt der Lehrer sie ein, diese Situation zu bewerten.)

"Ihre ältere Schwester beschloss, ein festliches Kleid aus einem teuren Stoff zu nähen. Nachdem sie in den Laden gekommen ist, wählte sie ein Tuch und fragte den Verkäufer, wie viele Meter-Gewebe es für ein festliches Kleid brauchen. Der Verkäufer antwortete:" Zwei Meter ". Schwester kaufte Stoff, brachte nach Hause und entschied mich sofort heraus. Es stellte sich sofort heraus. Es stellte sich heraus, dass 50 Zentimeter des Stoffes vergeblich gekauft wurden. Sie wurden unnötig gelassen. Wahrscheinlich entschied der Verkäufer, dass die Schwester ein langes Kleid nähen und sie wollte um ihn kurz zu machen. War die Schwester eine solche Qualität als Kalkinalität? Oder sie in dieser Situation zeigte Abfälle? "

Antworten von Kindern.

- Task 92 durchführen. ( Diese Aufgabe sollte nur in einer starken Klasse angeboten werden. Sie können diese Aufgabe mit Hilfe von Eltern zu Hause ausführen.)

Aufgabe 92. . Nehmen Sie die Konzepte in der rechten Spalte der Definition aus der linken Spalte auf und verbinden Sie sie mit Pfeilen:

Antworten: 1g, 2a, 3d, 4b, 5 V.

Bei der Schlussfolgerung der Lektion wird durchgeführt das Spiel "Mann in Maske". Einer der Schüler der Highschool stammt in einer Maske in der 2. Klasse und erzählt die Geschichte über die Ansammlung von Geld. Die Geschichte kann dabei sein.

Mann in der Maske. Jungs! Ich kam zum Rat, wie ich weiter lebe. Ich werde mein ganzes Leben lang Geld sparen. Wenn meine Eltern Geld für Eis, Kauen oder auf jeder Unterhaltung gaben, versuchte ich, sie nicht auszugeben, sondern in das Sparschwein gefaltet. Wenn mich meine Mutter in den Laden geschickt und sagte, dass es notwendig war, 500 Gramm Öl für eine Woche zu kaufen, dachte ich, dass genug 400 Gramm. Ich erzählte meiner Mutter, dass ich 400 Gramm gekauft habe, aber ich gab den Kauf nicht aus. Häufig, das zum Frühstück entwickelt wurde, habe ich auch in das Sparschwein gefaltet. Sobald ich eine Brieftasche gefunden habe, gab es Geld darin. Ich habe nicht versucht, eine Person zu finden, die ihn verlor, aber nur ich war froh, dass ich angesammelte Ansammlungen sammelte. Für das, was ich dieses Geld kopierte, kann ich nicht genau antworten. Was mache ich, wenn das Sparschwein voll ist? Eine Sache, die ich weiß, dass meine Gesundheit von dem, was ich mich beim Frühstück und anderen Nahrungsmitteln verweigert, schlimmer ist. Die Stimmung ist auch nicht sehr gut, da die Jungs sich kauen, Süßigkeiten, Spielzeug und Spiele, und ich bin das ganze Geld. Jungs! Helfen Sie mir, herauszufinden, wer bin ich: Wirtschaftlich, beschäftigt? Oder vielleicht bin ich geizig?

Der Lehrer lädt Kinder ein, einem Mann in einer Maske zu helfen, entscheiden, wer er ist. Erstens erhöhen sie die Hände der Jungs, die den Menschen in einer Maske als wirtschaftlich betrachten. Dann sind die Jünger, die den Menschen in einer Maske in Betracht ziehen, sparsam. Und schließlich diejenigen, die es als Sturm betrachten. Der Lehrer kommentierte die Auswahl aller drei Studentengruppen, fragt die Jungs, wie sie sich auf eine solche Lagerung beziehen. Nach dem Abschluss des Spiels dankt der Lehrer einem Mann in einer Maske für die Tatsache, dass er in die 2. Klasse hinter dem Rat kam, und alle Schüler der 2. Klasse für den Wunsch, einer Person bei der Lösung seiner Probleme zu helfen.

Als zusätzliches Material zur Lektion können Sie verwenden spiel "bilden die Worte aus". Die Klasse ist in Teams unterteilt. Jedes Team wird auf einer Tafel angeboten oder auf einem Schreibblatt in 5 Minuten die maximale Anzahl von Wörtern, die aus ökonomischen Konzepten hergestellt werden können: Verschwendung, Kalkasse, Sezester.