Kartei in Mathematik (Vorbereitungsgruppe) zum Thema: Spiele und Übungen zur Ideenbildung über Zeit. "Stunde freies Spiel im Kindergarten"

Beschreibung der Präsentation für einzelne Folien:

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"Spielstunde" im Kindergarten wurde von der Lehrerin von MBDOU №8 "Teremok" Galaschova E.V. vorbereitet. 2016

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Die Kindheit ist eine Zeit der erstaunlichen Entdeckungen. Die Welt der Kindheit erscheint in einer Vielfalt von Formen, Gerüchen, Klängen, Farben. Die Umgebung hat viele explizite und versteckte Eigenschaften, die das Kind zu entdecken lernt, die Welt als Ganzes wahrzunehmen und darin zu navigieren. Das Kind hat viele Fragen, auf die es sehnsüchtig auf eine Antwort wartet. In diesem Alter ist es notwendig, beim Kind Neugierde, kognitive und kreative Aktivität zu entwickeln. Spielen - was könnte für ein Kind interessanter und sinnvoller sein? Das ist Freude, Wissen und Kreativität. Dafür geht ein Kind in den Kindergarten. AS Makarenko schrieb: „Spielen im Leben eines Kindes hat dieselbe Bedeutung wie im Erwachsenenleben – Aktivität, Arbeit, Dienst. Wie ein Kind beim Spielen ist, so wird es in vielerlei Hinsicht arbeiten, wenn es groß ist. Und das Leben des Kindes, seine Spielaktivität, ist die führende für den Vorschulkind. Das Spiel ist das Leben eines Kindes, seine Existenz, die Quelle der Entwicklung seiner moralischen Qualitäten. - Im Spiel wird willkürliches Verhalten gebildet, kognitive Prozesse werden aktiviert. - Das Spiel entwickelt die Fähigkeit zur Vorstellungskraft und zum figurativen Denken. Dies geschieht, weil das Kind die Handlungen eines Erwachsenen nachbildet und Erfahrungen im Umgang mit Gleichaltrigen sammelt.

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Im Spiel lernt das Kind, seine Wünsche bestimmten Anforderungen unterzuordnen – dies ist die wichtigste Voraussetzung für die Willenserziehung. Im Spiel entwickelt sich das Kind geistig. V.A. Sukhomlinsky glaubte, dass das spirituelle Leben eines Kindes nur dann voll ist, wenn es in der Welt des Spiels, der Märchen, der Musik, der Fantasie und der Kreativität lebt. Ohne dies ist er eine getrocknete Blume. Das Spielen beginnt bereits in jungen Jahren in das Leben eines Kindes einzutreten. In einem Jahr entwickelt das Kind nachahmende Handlungen. Er "liest", spielt mit Geschirr in der Küche. Mit zunehmendem Alter werden die Spiele komplexer: Kinder ahmen den Beruf ihrer Eltern nach, Bekannte, sie selbst "werden Eltern". Wenn Sie einem Kind beim Spielen zuschauen, können Sie viel über sein Leben erfahren, da es alle seine Gefühle und Erfahrungen auf Spielzeug überträgt. Spiele können verwendet werden, um familiäre Beziehungen, Interessen und Neigungen des Kindes zu beurteilen. Alles, was ein Mensch zum Leben, Lernen, Kommunizieren, Schaffen braucht, entsteht im Kinderspiel.

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Das Spiel ist eines der wunderbaren Phänomene des Lebens, eine Tätigkeit, die nutzlos und zugleich notwendig erscheint; Dies ist eine kreative Aktivität, die nicht auf das Endprodukt abzielt, im Gegensatz zu Modellierungs- und Zeichenkursen. Im Spiel erschaffen Kinder nichts, sondern lernen viel; Es ist eine Art von Aktivität im Kontext von Situationen, die darauf abzielen, soziale Erfahrungen neu zu erstellen und zu assimilieren, in denen sich die Selbststeuerung des Verhaltens entwickelt und verbessert.

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Zweck: Bedingungen für mehrdimensionale und spannende Aktivitäten von Kindern in verschiedenen Tätigkeitsfeldern zu schaffen und ihr emotionales Wohlbefinden zu gewährleisten. Aufgaben: ein emotional positives Umfeld zu schaffen, das es den Kindern ermöglicht, ihre kreativen und konstruktiven Fähigkeiten im Spiel zu entwickeln; soziales Vertrauen aufbauen, das Gemeinschaft und Zusammenhalt im Team fördert; Förderung der Gesundheit von Kindern, Verbesserung der psychomotorischen Fähigkeiten des Kindes (Muskelkraft, Flexibilität, Ausdauer); - ein Gefühl für Rhythmus, Gehör für Musik, Gedächtnis, Aufmerksamkeit zu entwickeln; Förderung der Entwicklung von Visualisierungsfähigkeiten, einschließlich der Erkennung von Formen, Bildern und Materialien; entwickeln Führung, Initiative, ein Gefühl der gegenseitigen Hilfe; das Interesse an Theateraktivitäten wecken. Kostenlose Spielstundentechnologie

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Es gibt vier Hauptmerkmale des Spiels: freie Entwicklungsaktivität, die nur auf Wunsch des Kindes unternommen wird, um der Freude am Aktivitätsprozess selbst willen und nicht nur am Ergebnis (prozedurale Freude); kreativer, weitgehend improvisatorischer, sehr aktiver Charakter dieser Tätigkeit ("Feld der Kreativität"); emotionale Hebung von Aktivität, Rivalität, Konkurrenz, Konkurrenz, Anziehung usw. (die sinnliche Natur des Spiels, "emotionaler Stress"); das Vorhandensein direkter oder indirekter Regeln, die den Inhalt des Spiels, die logische und zeitliche Abfolge seiner Entwicklung widerspiegeln.

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Die Struktur des Spiels: die Rollen, die die Spieler einnehmen; Aktionen als Mittel zur Verwirklichung dieser Rollen spielen; Spielgebrauch von Objekten, d.h. Ersetzen realer Dinge durch Spiel-, konventionelle (oder Ersatzgegenstände); echte Beziehungen zwischen den Spielern; Handlung (Inhalt) - ein Bereich der Realität, der konventionell im Spiel reproduziert wird.

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"Stunde des Spiels" trägt zur Entwicklung von Sprachfähigkeiten, kinetischen, kinästhetischen, visuell-räumlichen Fähigkeiten und zwischenmenschlichen Fähigkeiten bei. "Stunde des Spiels" ist für Kinder im Alter von 4-7 Jahren bestimmt. Im Laufe des Spiels ändert sich die Art der Aktivität, wodurch alle Arten von Überlastung, Ermüdung des Kindes ausgeschlossen werden können. In diesem Fall soll das Spiel nicht nur als Lehrmethode dienen, sondern auch als freie eigenständige Aktivität der Kinder. Wichtig bei der Organisation der Spielstunde ist, dass das freie Spiel von jedem Kind Improvisation und Kreativität erfordert. Gleichzeitig muss der Lehrer Einfluss auf den Inhalt des Spiels nehmen, den Kindern beibringen, zu interagieren, zu helfen, Ideen zu koordinieren, Rollen zuzuweisen und Regeln zu vereinbaren. Eine Spielstunde ist die Zeit für die Entstehung und Entwicklung verschiedener Spielarten: Spiel mit Regeln, didaktische Spiele, Puppentheater, Spiele im Freien und andere.

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Das Kind lebt im Spiel. Und die Aufgabe der Lehrer ist es, ein führendes und verbindendes Glied in der kindlichen Spielkette zu werden und das Spielerlebnis der Kinder taktvoll zu unterstützen und zu bereichern.

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Die „Stunde des Spiels“ soll freundlich und unaufdringlich stattfinden. Bei der Planung einer Spielstunde ist folgendes zu beachten: Die Lehrkraft sollte das Spielgeschehen der Kinder nicht nur beobachten, sondern auch analysieren: den Entwicklungsstand ermitteln, Techniken auswählen, die die Weiterentwicklung des Spiels sicherstellen, einschätzen das Interesse der Kinder; während einer Spielstunde können verschiedene Spielarten angeboten werden; der Lehrer sollte auf die Stimmung der Kinder achten: das Spiel nicht pädagogisch unterbrechen, wenn die Kinder aktiv sind und ihr Interesse sehr groß ist, und es besteht keine Notwendigkeit, das Spiel fortzusetzen, wenn es das Interesse der Spieler nicht weckt; Die Spielstunde kann auf verschiedene Weise gestaltet werden, es ist sehr wichtig, das individuelle Interesse jedes Kindes an einer bestimmten Spielart zu berücksichtigen.

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Der Lehrer muss bei den Kindern ein Interesse an Dramatisierung und Theateraktivitäten wecken. Achten Sie ernsthaft auf die Auswahl literarischer Werke für das Puppentheater. Werke mit einer für das Kind verständlichen Moralvorstellung sollten bevorzugt werden. Daher ist das Interesse des Lehrers, sein Wille und seine Fähigkeit, das Spielgeschehen der Kinder während der Spielstunde pädagogisch sinnvoll zu gestalten, notwendig, um diese Stunde effektiv für die Entwicklung der Kinder und ihre Vorbereitung auf die Schule zu nutzen. Spielen ist eine freie und eigenständige Aktivität, die auf Eigeninitiative eines Kindes entsteht. Im Spiel geht das Kind von seinen unmittelbaren Bedürfnissen und Interessen aus, spielt um des Lustgefühls willen, das es gibt. Angesichts seiner enormen pädagogischen Wirkung auf das Kind müssen Erwachsene jedoch die Spiele der Kinder leiten und Bedingungen für ihre Entstehung und Entwicklung schaffen.

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DER LEHRER SOLLTE: proaktives und unabhängiges Handeln der Kinder fördern, den Wünschen und Interessen des Kindes so weit wie möglich folgen und versuchen, seine Freiheit zu minimieren. Außerdem werden Ermutigung und Unterstützung häufiger eingesetzt als Tadel und Verbot. die Fähigkeiten des Kindes berücksichtigen und das Gefühl seiner Unzulänglichkeit vermeiden: bei Schwierigkeiten zu Hilfe kommen, keine schwierigen und unverständlichen Handlungen auferlegen, versuchen, bei der Interaktion im Spiel auf Augenhöhe des Kindes zu sein. interessant und fesselnd.

Spiele und Übungen zur Ideenbildung über Zeit.

Teile des Tages.

Übung "Wann passiert das?"

Ziel

Material: thematischer Bildersatz (Teile des Tages).

Job-Optionen:

1. Den Kindern werden Bilder gezeigt, die kontrastierende Teile des Tages zeigen (Tag-Nacht, Morgen-Abend). Der Lehrer stellt Fragen:

Was ist auf dem Bild?

Wann passiert das? (Wenn das Kind ratlos ist, wird ein Hinweis gegeben: "Wann passiert das, Tag oder Nacht?")

Warum denkst du das? Woher wusstest du, dass es Nacht (Tag) war?

Was machst du nachts (Tag)?

Wie spät ist es?

2. Es werden Bilder der angrenzenden Tagesabschnitte (Morgen-Nachmittag, Abend-Nacht) gezeigt. Der Lehrer stellt Fragen:

Was ist auf dem Bild?

Wann passiert das? Was machst du morgens? Und am Nachmittag?

Woher wussten Sie, dass der Morgen (Abend) vorbei ist und der Tag (Nacht) gekommen ist?

Welche Tageszeit magst du am liebsten? Wieso den?

3. Die Lehrkraft bittet die Kinder, ein Bild auszuwählen, das den Morgen (Tag, Abend, Nacht) darstellt.

4. Die Lehrerin fordert die Kinder auf, die Bilder der Reihe nach anzuordnen, was zuerst passiert und was als nächstes passiert: „Erste Nacht, dann ...“ Wenn die Kinder die Reihenfolge der Tagesabschnitte bereits gemeistert haben, können Sie ein Element des Witzes - benennen Sie die Reihenfolge der Teile des Tages mit Fehlern, und die Kinder müssen den Fehler korrigieren ...

Spieltag"

Ziel - Bestimmung der Fähigkeit der Kinder, in der Zeit zu navigieren, Vorstellungen über die Tagesabschnitte zu klären, die Namen der Tagesabschnitte und ihre Reihenfolge festzulegen.

Material. 4 Bilder, die Nacht, Morgen, Tag und Abend darstellen.

Spielfortschritt: Das Kind untersucht zusammen mit der Lehrkraft die Bilder und bestimmt, was darauf abgebildet ist. Danach bittet der Erwachsene das Kind, ein Bild der Nacht auszuwählen und es vor sich zu legen. Der Rest der Bilder ist auf den Kopf gestellt. Der Lehrer beginnt die Geschichte: „Die Nacht ist vorüber, es dämmert, die Sonne ist am Himmel erschienen. Was ist passiert? " (Morgen). Das Kind wird gebeten, ein Bild des Morgens auszuwählen und es auf das Bild der Nacht zu legen. Dann geht es weiter: „Die Sonne ist hoch aufgegangen, alles ist hell erleuchtet, es ist wärmer geworden. Was ist passiert? " Nach Beantwortung der Frage sucht das Kind ein Bild des Tages und legt es darüber. Dann sagt die Lehrerin: „Der Tag ist vorbei, die Sonne versinkt am Horizont und wird dunkel. Was ist passiert? " Nach Beantwortung der Frage macht das Kind ein Bild des Abends und legt es über andere Bilder. Danach stellt der Lehrer die letzte Frage: "Der Abend ist vorbei, was kommt danach?" Kann das Kind die Frage nicht beantworten, ist es eingeladen, sich die Bilder anzuschauen und zu raten, was nach dem Abend kommt.

Arbeiten mit der Uhr "DAY":

Ziel - Klärung von Vorstellungen über die Tagesabschnitte, Festlegung der Namen der Tagesabschnitte, ihrer Reihenfolge.

Material: Uhr mit 4 Sektoren (Bilder: Morgen, Tag, Abend, Nacht)

Spielfortschritt:

Die Lehrerin zeigt auf den Sektor, in dem der Morgen abgebildet ist, und fragt das Kind:

Was ist hier gezeichnet? Wann passiert das? Was machen wir morgens? (aufstehen, waschen, trainieren, frühstücken usw.)

Achten Sie auf den Sonnenstand:

Am Morgen wird es hell, die Sonne geht auf.

Der Lehrer zeigt den Sektor, in dem der Tag abgebildet ist, fragt:

Was ist hier gezeichnet? Wann passiert das? Was machen wir tagsüber? (Wir gehen spazieren, gehen in den Laden, essen zu Mittag, ruhen uns aus usw.)

Tagsüber ist es auch hell, die Sonne steht hoch am Himmel.

Der Lehrer zeigt den Sektor, in dem der Abend dargestellt ist, fragt:

Was ist hier gezeichnet? Wann passiert das? Was machen wir abends? (Wir gehen spazieren, essen zu Abend, spielen, lesen, gehen ins Bett usw.)

Abends wird es dunkel, die Sonne geht unter, geht unter.

Zeigt den Sektor an, in dem die Nacht abgebildet ist, fragt:

Was ist hier gezeichnet? Wann passiert das? Was machen wir nachts? (Schlafen)

Nachts ist es dunkel, der Mond scheint.

Dann fährt er mit der Hand um den Kalender und sagt: Morgen, Tag, Nacht und Abend lassen sich in einem Wort nennen - Tag. Sie sind wie vier Freundinnen - ohne einander können sie und folgen einander immer.

Sie können die Aufmerksamkeit des Kindes auf die Farben lenken, in denen die Sektoren bemalt sind, erzählen, dass die Freundin Morgen in einem rosa Kleid, Tag in Gelb, Abend in Grau und Nacht in Lila geht.

Aufgaben für Kinder:

Der Lehrer nennt den Teil des Tages und bittet das Kind, den folgenden Teil des Tages zu benennen.

Der Lehrer stellt Fragen, und die Kinder antworten und zeigen den erforderlichen Teil des Tages auf der Uhr: (Wann frühstücken wir? Wann schlafen wir? usw.)

Spiel "Nenne das fehlende Wort"

Ziel - Bestimmung der Fähigkeit der Kinder, sich in der Zeit zurechtzufinden, Klärung von Vorstellungen über die Teile des Tages.

Spielfortschritt: Der Lehrer sagt einen Satz, der die Namen der Tagesabschnitte weglässt: „Wir frühstücken morgens und essen zu Mittag ...“, „Wir gehen spazieren ...“ usw. Kinder benennen Teile des Tages, für jede richtige Antwort - ein Token.

Spiel "Nenne die Nachbarn"

Ziel - Festigung der Abfolge von Tagesteilen.

Spielfortschritt : Der Lehrer sagt den Titel: "Nenne die Nachbarn am Morgen." usw. Kinder benennen Teile des Tages, für jede richtige Antwort - ein Token.

Das Spiel "Teile des Tages"

Ziel - Klärung von Vorstellungen über die Tagesabschnitte, Festlegen der Namen der Tagesabschnitte, ihrer Reihenfolge.

Material: 4 Bilder (morgens, nachmittags, abends, nachts), eine Auswahl an Gedichten.

Spielfortschritt:

Die Lehrkraft zeigt Bilder von Tagesabschnitten, die Kinder benennen die Tagesabschnitte und bestimmen deren Reihenfolge. Der Lehrer liest zu jedem Teil des Tages ein Gedicht vor, und die Kinder zeigen entsprechend seiner Lesart das gewünschte Bild.

Spielvariante: Bilder werden an Kinder verteilt, beim Lesen eines Gedichts heben Kinder das entsprechende Bild hoch.

Spiel "Was hast du gemacht"

Ziel - Bestimmung der Fähigkeit der Kinder, sich in der Zeit zurechtzufinden, Klärung der Vorstellungen über die Tagesabschnitte.

Spielfortschritt : Ein Hauptkind wird ausgewählt. Der Lehrer stellt ihm die Aufgabe: "Zeige, was du morgens getan hast." Das Kind stellt die Handlung dar, nennt sie aber nicht. Der Rest der Kinder rät.

Gestern heute Morgen.

Das Spiel "Gestern, heute, morgen"

Ziel - Kinder mit den Begriffen "gestern", "heute", "morgen" vertraut zu machen.

Material: mehrfarbige Streifen, eine Auswahl an Gedichten.

Spielfortschritt: Der Lehrer erklärt, dass jeder Tag zusätzlich zu seinem Namen einen anderen Namen hat (gestern, heute, morgen).

Der gekommene Tag heißt heute.

Der Tag, der bereits zu Ende gegangen ist, ist gestern.

Und der Tag, der einfach sein wird - morgen.

Wir bezeichnen mit Farbe (Streifen): heute - blau, gestern - blau, morgen - lila.

Zuerst legen wir die Farbbezeichnung fest: Die Lehrkraft benennt die Konzepte, die Kinder zeigen den entsprechenden Streifen.

Dann liest die Lehrerin das Gedicht vor, die Kinder bestimmen, von welchem ​​Tag das Gedicht spricht (gestern, heute, morgen) und zeigen den entsprechenden Streifen.

Arbeiten mit dem Block "Gestern, heute, morgen"

Ziel - Konsolidierung von Ideen über Gegenwart, Vergangenheit, Zukunft (das Konzept von "gestern", "heute", "morgen").

Material: Streifen (Block), unterteilt in 3 Quadrate, in jedem Quadrat - Klettverschluss, Bildkarten.

Spielfortschritt:

Die Lehrerin zeigt den Kindern den Block und erklärt, dass jeden Tag etwas Interessantes passiert. Diese interessante Sache kann im Block vermerkt werden. Unter den Inschriften gestern, heute, morgen gibt es leere Quadrate mit Klettverschluss. An diesem Klettverschluss werden wir Karten aufhängen, die zeigen, was sie an einem bestimmten Tag getan haben.

Zum Beispiel:

Was wir heute gemacht haben: Zeichnen – wir haben eine Karte aufgestellt, die das Zeichnen darstellt.

Erinnern wir uns, was hast du gestern gemacht? - ging zu dem Laden. Wir hängen eine bestimmte Karte auf.

Überlegen wir uns jetzt, was Sie morgen tun werden? - Morgen gehst du in den Zirkus.

Es ist notwendig, die Aufmerksamkeit der Kinder auf das zu lenken, was bereits passiert ist, in der Vergangenheitsform ausgesprochen - gegangen, gekauft. Was im Moment passiert, wird anders gesagt - go, buy. Was noch passieren muss - gehen wir und kaufen.

Ballspiel "Gestern, heute, morgen"

Ziel - Bestimmung der zeitlichen Orientierungsfähigkeit der Kinder, Festigung der Vorstellungen über die Konzepte von "gestern", "heute", "morgen".

Material: Kugel

Spielfortschritt: Der Lehrer wirft den Kindern den Ball nacheinander zu und sagt einen kurzen Satz, zum Beispiel: „Wir lernen ...“ Das Kind, das den Ball gefangen hat, beendet den Satz (... heute).

Beispiele für Phrasen:

Wir gehen spazieren…

Du bist in den Park gegangen...

Spielaufgabe "Was war vorher, was dann"

Ziel- Konsolidierung von Ideen über Gegenwart, Vergangenheit, Zukunft.

Material: eine Reihe von Bildern.

Spielfortschritt: Die Lehrerin fordert die Kinder auf, die Bilder in die richtige Reihenfolge zu bringen und zu erzählen, was vorher passiert ist, was dann.

Übung "Haus der Tage"

Ziel - Konsolidierung von Ideen über Gegenwart, Vergangenheit, Zukunft (das Konzept von "gestern", "heute", "morgen").

Material: ein Haus mit drei Fenstern, bunten Streifen, eine Auswahl an Gedichten.

Spielfortschritt: Die Lehrerin lädt die Kinder ein, sich das Haus anzuschauen und sagt, dies sei das „Haus der Tage“.

Aufgaben:

Wie heißt der bereits vergangene Tag? (gestern) Er hat sich im unteren Fenster niedergelassen. (Blauen Streifen in die untere Tasche stecken)

Wie heißt der Tag, den wir im Moment haben? (heute). Er besetzte das mittlere Fenster (einen blauen Streifen einfügen)

Wie heißt der Tag, der bald kommt? (morgen) Er hat sich im oberen Fenster niedergelassen (einen lila Streifen einfügen).

Die Lehrerin liest den Kindern ein Gedicht vor und fordert die Kinder auf, das Gedicht in das entsprechende Fenster einzufügen.

Wochentage

Arbeiten mit der Uhr "DAYS OF THE WEEK":

Ziel - Geben Sie eine Vorstellung davon, dass 7 Tage eine Woche ausmachen, legen Sie die Namen und die Reihenfolge der Wochentage fest.

Material: Stunden "Wochentage" mit den Zahlen 1-7.

Spielfortschritt : Die Lehrerin zeigt den Kindern einen Kreis mit den Wochentagen. Sagt, dass dieser Kreis "Woche" heißt, es gibt nur sieben Tage in einer Woche, jeder Tag hat seinen eigenen Namen. Jeder Wochentag in einer anderen Farbe (Regenbogenfarbe), ordnet bei der Benennung des Tages den Pfeil neu an und lenkt die Aufmerksamkeit der Kinder auf die Zahl:

Montag ist der erste Tag, damit beginnt die Woche.

Dienstag ist der zweite Tag.

Mittwoch - dieser Wochentag in der Mitte der Woche, Mitte.

Donnerstag ist der vierte Tag.

Freitag ist der fünfte Tag.

Samstag - Arbeit ist vorbei, an diesem Tag ruhen sich Mama und Papa aus, gehen Sie nicht zur Arbeit.

Sonntag ist der letzte Tag der Woche, der siebte.

Dann fordert die Lehrerin die Kinder auf, die Wochentage der Reihe nach zu benennen, indem sie den Pfeil neu anordnet. Kinder nennen die Nummer und den entsprechenden Wochentag.

Aufgaben:

1. Die Erzieherin bittet die Kinder, die Wochentage in unterschiedlicher Reihenfolge zu benennen.

(Wie heißt der erste Tag der Woche? Wie heißt der fünfte Tag? usw.

An welchen Tagen gehen Mama und Papa nicht zur Arbeit und du gehst in den Kindergarten?)

2. Der Lehrer nennt den Wochentag. Und das Kind muss den Tag benennen, der zuerst (gestern) war und später (morgen) sein wird - somit werden die folgenden temporären Konzepte noch festgelegt - gestern, heute, morgen.

"bunte Woche"

Ziel - Festlegen der Namen und Reihenfolge der Wochentage, ihrer Farbkorrelation.

Material: bunte Kreise, Zahlen von 1 bis 7.

Spielfortschritt : Der Lehrer auf dem Demonstrationskreis gibt die Farbe an und nennt den Wochentag, die Kinder zeigen die entsprechende Zahl.

Möglichkeit. Der Lehrer zeigt der Reihe nach die Zahlen von 1 bis 7, die Kinder zeigen die entsprechende Farbe auf ihren Kreisen und nennen den Wochentag.

Spiel "Live Woche"

Ziel - fixieren Sie die Namen und die Reihenfolge der Wochentage, ihre Farbkorrelation.

Material : Bilder - Zwerge in verschiedenen Farben.

Spielfortschritt: Die Lehrerin erzählt den Kindern, dass Gnome sie besuchen gekommen sind. Sie werden als Wochentage bezeichnet. Macht ein Bild mit dem ersten Gnom sichtbar: „Ich bin Montag. Wer ist der Nächste?" Kinder rufen, die Lehrerin setzt den nächsten Gnom: „Ich bin Dienstag. Wer ist der Nächste?" usw. Gleichzeitig macht die Lehrerin die Kinder auf die Farbe der Kleidung der Gnome aufmerksam.

Aufgaben:

1. Der Lehrer fordert die Kinder auf, die Gnome zu ordnen und ihre Namen zu nennen.

2. Der Lehrer bittet die Kinder, die Namen der Gnome zu nennen:

Wie heißt der Gnom, der zwischen Dienstag und Donnerstag, Freitag und Sonntag, nach Donnerstag, vor Montag usw.

"Woche, bauen"

Ziel -

Material: Nummern 1-7.

Spielfortschritt Auf dem Tisch liegen unordentlich umgedrehte Zahlenkarten. Kinder auf einem Signal nehmen Karten vom Tisch. Sie suchen ihren Partner, d.h. sie stellen sich in einer Reihe auf und nennen ihren Wochentag („Der erste ist Montag, der zweite ist Dienstag….).

Aufgaben:

1. Der Lehrer bittet darum, den Tag zu verlassen, das heißt Montag; ... Mittwoch usw.

2. Der Lehrer bittet, den Wochentag nach Montag, vor Samstag, zwischen Dienstag und Donnerstag usw. zu verlassen.

3. Der Lehrer bittet darum, die Wochentage, die nach Donnerstag liegen, zu verlassen (die Kinder kommen mit den Nummern fünf, sechs, sieben heraus); vor Mittwoch (Kinder mit den Nummern eins, zwei) und rufen ihre Wochentage an.

Ballspiel "Fangen, werfen, die Wochentage benennen"

Ziel - fixieren Sie die Namen und die Reihenfolge der Wochentage

Material: Kugel.

Spielfortschritt: Kinder bilden einen Kreis. Der Lehrer steht in der Mitte des Kreises. Er wirft einem der Kinder einen Ball zu und sagt: "Welcher Wochentag ist heute?" Das Kind, das den Ball fängt, antwortet mit "Dienstag". Dann wirft die Lehrerin einem anderen Kind den Ball zu und stellt eine Frage wie: "Welcher Wochentag war gestern?"

Optionen für Fragen:

Nennen Sie den Wochentag nach Donnerstag. Nennen Sie den Wochentag zwischen Donnerstag und Freitag usw.

Fällt es jemandem schwer, schnell eine Antwort zu geben, lädt der Lehrer die Kinder ein, ihm zu helfen.

Spielaufgabe "Keine Woche"

Ziel - fixieren Sie die Namen und die Reihenfolge der Wochentage

Material: Puppe oder Bild "Weiß nicht".

Spielfortschritt : Die Lehrerin sagt den Kindern, dass Dunno sie besucht hat.

Hilf Dunno, die Wochentage zu benennen. Dunno nannte es so: „Sonntag macht Spaß … Dann Mittwoch – aber das ist Unsinn … Dann Samstag – Jagd auf einen Spaziergang. Das ist alles!" Dunno hat die Wochentage richtig benannt?

Kinder korrigieren Dunnos Fehler.

Jahreszeiten.

Ballspiel "Es passiert - es passiert nicht"

Ziel- Entwicklung des verbal-logischen Denkens, Festigung der Vorstellungen über die Zeichen der Jahreszeiten.

Material: Kugel.

Spielfortschritt: Die Spieler stehen im Kreis. Der Lehrer nennt ein Zeichen für eine bestimmte Jahreszeit. Das Kind fängt den Ball, wenn dieses Tag gültig ist.

Übung "Wiederholen, keinen Fehler machen"

Ziel - fixieren Sie die Namen der Monate (entsprechend der Jahreszeiten).

Spielfortschritt: Das Kind benennt die Namen der Herbstmonate (Winter, Frühling ...) in der Reihenfolge nach den Bildern oder ohne.

Das Spiel "Vergleichen".

Ziel - Lernen Sie, eine Geschichte zu komponieren - vergleichen Sie die Zeichen zweier Jahreszeiten oder einer Jahreszeit nach Jahreszeiten mit gleichzeitiger Vorführung von Bildern.

Material: Referenz-Demobilder, Bilder zu den Jahreszeiten (Jahreszeiten)

Spielfortschritt : Kinder vergleichen die Zeichen der Jahreszeiten mit Referenzbildern.

Ballspiel "Weiter so"

Ziel - um die Fähigkeit zu festigen, die Zeichen der Jahreszeiten zu benennen.

Material: Kugel

Spielfortschritt: Kinder und Lehrer stehen im Kreis, der Lehrer nennt die Jahreszeit und gibt dem Kind den Ball, die Kinder nennen die Zeichen dieser Jahreszeit und geben den Ball im Kreis weiter.

Spiel "Die vierte Quote"

Ziel - zu lehren, ein unnötiges Thema aus der Serie auszuschließen, das Prinzip des Ausschlusses zu erklären.

Material: Bilder von d/pos. "Jahreszeiten"

Spielablauf: Der Lehrer zeigt den Kindern 4 Bilder, 3 davon sind für eine bestimmte Jahreszeit geeignet und 1 ist nicht geeignet. Kinder sollten erkennen, was unangemessen ist und erklären, warum dies nicht der Fall ist.

Übung "Nennen Sie die Jahreszeiten, Monate"

Ziel - Festlegen der Namen und der Reihenfolge der Jahreszeiten, Monate für Jahreszeiten.

Material: Bilder aus dem Handbuch "All about time" (Jahreszeiten und Monate)

Spielfortschritt: Das Kind ordnet 4 Bilder (Jahreszeiten) und benennt sie. Dann wählt er für jede Jahreszeit 3 ​​kleine Bilder (Monate) aus, benennt sie.

Spiel Wann passiert das?

Ziel - das Wissen der Kinder über verschiedene jahreszeitliche Veränderungen in der Natur zu klären; Aufmerksamkeit entwickeln, schnelles Denken.

Material: 4 Serien von Themen- und Handlungsbildern nach Jahreszeiten, die saisonale Veränderungen in der unbelebten Natur, Flora und Fauna, Arbeit und Leben der Menschen darstellen

Spielfortschritt: Der Lehrer verteilt an alle Spieler 4 Felder in verschiedenen Farben, jede Farbe bezeichnet eine bestimmte Jahreszeit, zum Beispiel: Gelb - Herbst, Blau - Winter, Grün - Frühling, Rot - Sommer.

Der Lehrer (oder das Kind) zieht ein Bild hoch, das ein saisonales Phänomen (zum Beispiel Laubfall) darstellt. Kinder müssen schnell ein Quadrat der entsprechenden Farbe (Gelb) aufziehen Für eine schnelle und richtige Antwort erhält das Kind einen Spielstein. Der Gewinner ist derjenige mit den meisten Chips.

Notiz. Eine andere Version des Spiels kann verwendet werden (das Spiel wird mit einer Gruppe von Kindern durchgeführt), die darin besteht, dass die Kinder folgende Aufgaben lösen:

1) arrangieren Sie eine Ausstellung von Gemälden zum Thema "Winter - Sommer", "Frühling - Herbst" (wählen Sie Bilder aus und sagen Sie, warum Sie diese Bilder ausgewählt haben);

2) arrangieren Sie eine Ausstellung von Gemälden zum Thema "Winter - Frühling", "Sommer - Herbst";

3) Sagen Sie es, ohne das Bild zu benennen, damit jeder versteht, zu welcher Jahreszeit es gemalt ist.

Sieger ist, wer die Aufgabe schneller erledigt (die Ausstellung schnell "ordnet" und eine gute Geschichte erzählt).

Spiel "Wann tragen Bäume dieses Outfit?"

Ziel ist die Wissensbildung über jahreszeitliche Veränderungen in der Natur.

Material:

Spielfortschritt: Die Lehrerin zeigt eines der Bilder, liest einen Auszug aus einem Gedicht vor, das die entsprechende Jahreszeit beschreibt, und fragt die Kinder, wann, zu welcher Jahreszeit dies in der Natur passiert.

Zu welcher Jahreszeit werden diese Artikel benötigt?

Ziel - um Ideen über die Jahreszeiten und jahreszeitlichen Veränderungen in der Natur zu festigen.

Material: Handlungsbilder, die die Jahreszeiten darstellen, Motivbilder.

Spielfortschritt : Die Erzieherin zeigt den Kindern Bilder der Jahreszeiten und Gegenstände und fragt, zu welcher Jahreszeit diese Gegenstände verwendet werden und warum.

Spiel "Was zuerst, was dann?"

Ziel - das Wissen der Kinder über die Abfolge der Jahreszeiten zu verdeutlichen; Aufmerksamkeit entwickeln, schnelles Denken.

Material: Umschlag mit Bildern verschiedener Jahreszeiten.

Spielfortschritt: Auf Befehl der Leiterin nimmt das Kind die Bilder aus dem Umschlag und ordnet sie schnell ein. Beginnt mit einem beliebigen Bild oder nach Anweisung des Lehrers. Der Gewinner ist derjenige, der die Aufgabe schneller erledigt.

Spiel "Häuser der Jahreszeiten"

Ziel - Ideen über Jahreszeiten und jahreszeitliche Veränderungen in der Natur zu konsolidieren, über die Reihenfolge der Jahreszeiten, die Namen der Monate festzulegen.

Material: 4 Häuser in verschiedenen Farben (rot für den Sommer, gelb für den Herbst, blau für den Winter, grün für den Frühling), Bilder: 4 Mädchen in bunten Kleidern (Jahreszeiten), Naturbilder (nach Monaten), Objektbilder.

Spielfortschritt : Die Lehrerin zeigt den Kindern (dem Kind) die Häuser und sagt, dass jedes von ihnen eine bestimmte Jahreszeit hat. Kinder bestimmen (durch Farbe) in welchem ​​Haus, zu welcher Jahreszeit sie wohnen. Dann werden die Häuser nach Jahreszeiten geordnet. Die Kinder benennen der Reihe nach die Monate jeder Jahreszeit, wählen die passenden Bilder aus und fügen sie in die Fenster ein. Der Lehrer zeigt den Kindern Bilder von Gegenständen und fragt, zu welcher Jahreszeit diese Gegenstände verwendet werden und warum. Kinder erklären ihre Wahl und kleben Bilder in die Fenster der Häuser.

Hinweis: Häuser werden an Kinder verteilt, jedes Kind muss die Jahreszeit, seine Monate benennen und die passenden Bilder für seine Jahreszeit auswählen.

Arbeiten mit der "Seasons"-Uhr

Ziel ist es, Vorstellungen über die Jahreszeiten zu verdeutlichen, die Namen der Jahreszeiten und ihre Abfolge zu festigen.

Material: Uhren mit 4 Sektoren, in verschiedenen Farben lackiert (Herbst - Gelb, Winter-Blau, Frühlings-Grün, Sommer-Rot).

Spielfortschritt:

Die Lehrerin zeigt auf den Sektor, in dem der Herbst abgebildet ist, fragt das Kind:

Was ist hier gezeichnet? Wann passiert das? Was passiert im Herbst? (Nennen Sie die Zeichen des Herbstes.)

Ebenso definieren wir den Rest der Jahreszeiten, klären ihre Vorzeichen.

Achten Sie auf die Farben der Sektoren.

Dann fragt die Lehrerin die Kinder

Wie rufst du jetzt an? (Jahreszeiten) Wie viele Jahreszeiten gibt es? ("4 Jahreszeiten").

Aufgaben für Kinder:

1. Der Lehrer benennt die Jahreszeit und bittet das Kind, die folgende Jahreszeit (oder die vorherige Staffel) zu benennen.
2. Der Lehrer stellt Fragen, und die Kinder antworten und zeigen die richtige Jahreszeit auf der Uhr: (Wann schneit es? Wann schmilzt der Schnee? usw.)

Ballspiel "Was wofür?"

Ziel - Festigung der Abfolge der Jahreszeiten.

Material: Kugel.

Spielfortschritt : Die Spieler stehen im Kreis. Der Lehrer steht in der Mitte des Kreises, er wirft den Ball der Reihe nach den Kindern zu. Werfen, stellt eine Frage, das Kind antwortet und wirft den Ball zurück.

Fragevarianten: Winter und darüber hinaus? Frühling und darüber hinaus? Sommer, und nach ihm? Herbst und darüber hinaus? Wie viele Staffeln? Nennen Sie den ersten Herbstmonat. usw.

Didaktisches Spiel "Tägliche Stunden"

Ziel : Teile des Tages reparieren

Ausrüstung : Tagesstunden für den Lehrer und für jedes Kind, Karten mit den Namen der Tagesabschnitte.

Spielfortschritt:

Der Lehrer setzt den Pfeil der Tagesuhr auf einen beliebigen Teil des Tages. Kinder sollten für denselben Teil des Tages einen Pfeil auf ihre Uhren kleben und ihn benennen.

Didaktisches Spiel "Pfeil richtig setzen"

Ziel: festigen das Wissen über die Abfolge der Wochentage.

Ausrüstung: großer Pappkreis (für den Lehrer). In sieben gleiche Teile aufteilen; jeder Teil steht für einen Wochentag; am Kreis ist ein beweglicher Pfeil angebracht. Die gleichen Kreise, an Kinder verteilt, jedoch in kleineren Größen.

Spielfortschritt:

Der Lehrer legt an einem Wochentag einen Pfeil auf seinen Kreis und ruft diesen Tag laut aus, zum Beispiel Sonntag. Kinder sollten für diesen Tag Pfeile auf ihre Kreise legen. Welcher Sonntag folgt, d.h. Montags.

Didaktisches Spiel "Wie spät ist es?"

Ziel : die Fähigkeit von Kindern zu entwickeln, die Zeit nach der Uhr abzulesen.

Ausrüstung : Zifferblätter.

Spielfortschritt:

Die Lehrerin legt die Zeiger auf das Zifferblatt und dreht sich zu den Kindern um, fragt: "Wie spät ist es?" Kinder stellen auf den Zifferblättern ihrer Uhren die gleiche Uhrzeit ein, rufen die Uhrzeit an und zeigen ihre Uhr. Ein Kind, das die Uhrzeit richtig erkannt hat, erhält eine Marke. Derjenige mit den meisten Token gewinnt.

Übung "Ordnung bringen"

Ziel: Ordne die Bilder den Bildern der Jahreszeiten zu.

Ausrüstung: Bilder, die eine Landschaft darstellen, die für eine bestimmte Jahreszeit charakteristisch ist.

Spielfortschritt:

Karten werden verdeckt. Drei vier Kinder spielen. Der erste nimmt eine Karte und legt sie an die erste Stelle einer Reihe. Dies wird ein Bild der Jahreszeiten sein. Das zweite Kind nimmt die Karte und legt sie neben das erste, wenn es für die nächsten Jahreszeiten passend ist. Passt die Karte nicht, legt das Kind sie vor sich hin. Das nächste Kind nimmt die Karte. Das Spiel wird fortgesetzt, bis alle Karten in der richtigen Reihenfolge ausgelegt sind und darunter die Bilder der jeweiligen Jahreszeiten.

Übung "Welche Jahreszeit ist das?"

Ziel: die Jahreszeiten benennen

Ausrüstung: jedes Kind hat ein Schild mit den Namen der Jahreszeiten; der Lehrer hat ein Bild einer Landschaft, das jeder Jahreszeit entspricht.

Spielfortschritt: Die Lehrerin zeigt das Bild und die Kinder nennen die Jahreszeit, zu der dieses Bild gehört. Einer der Jungs erklärt, warum er ein Schild mit dem einen oder anderen Namen aufgestellt hat.

Übung "Live Woche"

Die sieben Kinder stellten sich an die Tafel und zählten der Reihe nach. Das erste Kind von links tritt vor und sagt: „Ich bin Montag. Welcher Tag ist der nächste?" Das zweite Kind kommt heraus und sagt: „Ich bin Dienstag. Welcher Tag ist der nächste?" Die anderen Kinder geben Aufgaben zu den "Wochentagen" und lösen Rätsel. Sie können sehr unterschiedlich sein: Benennen Sie beispielsweise den Tag zwischen Dienstag und Donnerstag, Freitag und Sonntag, nach Donnerstag, vor Montag usw. Nennen Sie alle freien Tage der Woche. Nennen Sie die Wochentage, an denen Menschen arbeiten. Die Komplikation des Spiels besteht darin, dass sich die Spieler von jedem Tag der Woche an aufstellen können, zum Beispiel von Dienstag bis Dienstag.

Zu welcher Tageszeit passiert es?

Ziel:

Ausrüstung: Handlungsbilder, die ständige Aktivitäten von Kindern und Erwachsenen zu verschiedenen Tageszeiten darstellen (Sport, Waschen, Frühstück, zur Schule oder zur Arbeit gehen, zur Schule oder zur Arbeit gehen, spazieren gehen, den Unterricht vorbereiten, Spiele spielen, sich fürs Bett fertig machen, schlafen).

Inhalt: Die Lehrerin zeigt dem Kind eines der Bilder und stellt Fragen: Was macht das Kind? Welcher Teil des Tages ist das? Wie hast du das erraten? Wann gehst du in den Kindergarten (Schule)? Wann erscheinen die Sterne und der Mond am Himmel? Wann scheint die Sonne hell? Was machst du morgens, nachmittags, abends, nachts? Was passiert, wenn der Morgen zu Ende ist? Wann fällt die Nacht? Usw.

Grüße

Ziel: die Bildung einer Tagesvorstellung und der zeitlichen Abfolge von Ereignissen bei Kindern.

Beim Kennenlernen der Konzepte Woche, Monat, Jahr, Jahreszeiten sind die folgenden Techniken effektiv:

• Verwendung von grafischen Modellen Woche, Jahr (Kalender), Stundenzettel-Kalender; Abreiß-, Desktop-, Wand-, individuelle Kalender;
• tägliche Hervorhebung des Wochentags und des Jahres auf dem Zeugnis;
• Festlegen von Natur- und Wetterbeobachtungen im Kalender von Natur und Arbeit;
• Entwicklung von Kalenderlayouts für einen bestimmten Monat, eine Saison.

Um das Wissen über Zeiträume zu festigen, werden kleine Gattungen der mündlichen Volkskunst (Rätsel, Sprichwörter, Sprüche) und Kunstwerke mit Zeitkategorien verwendet.

Beispiele für Rätsel:

Es gibt genau sieben dieser Brüder,

Sie alle kennen sie.

Jede Woche herum

Brüder gehen einer nach dem anderen.

Der Letzte wird sich verabschieden -

Die Vorderseite erscheint. (Wochentage,)

Zwölf Brüder

Sie durchstreifen einer nach dem anderen,

Gehen Sie nicht aneinander vorbei. (Monate.)

Jeden Tag lässt er ein Blatt fallen.

Und wie wird das Jahr vergehen -

Das letzte Blatt wird abfallen. (Der Kalender.)

Beispiele für Sprüche:

Der Dezember beendet das Jahr und der Winter beginnt.

Der Herbsttag nährt das Jahr.

Januar ist der Anfang des Jahres, mitten im Winter.

Beispiele für Kunstwerke mit zeitlichen Kategorien:

• Kurzgeschichten, Märchen (S. Marshak 12 Monate, K. Ushinsky Four Wünsche, N. Plavilshchikov Seasons, E. Ilyin Tales über gestern usw.); Gedichte von A. Fet, F. Tyutchev, S. Marshak usw.

Zu diesem Zweck ist es ratsam, Folgendes durchzuführen:

• Gespräche über Fragen (Welcher Wochentag ist heute? Welcher Wochentag wird morgen sein? Welcher Wochentag war gestern? Was ist der erste Monat des Jahres? Was ist der Monat jetzt? Was wird der nächste Monat ? etc.);
• von den Kindern selbst Geschichten zu verschiedenen Themen über die Zeit komponieren: Was war, ist und wird sein, über die liebsten Winterferien usw.;
• didaktische Spiele Benennen Sie die Jahreszeit, wann es passiert, erraten Sie den Wochentag usw.

Woche

Ziel: Bildung einer Vorstellung von der Reihenfolge der Wochentage.

Ausrüstung: Tabletten mit den Namen der Wochentage.

Möglichkeit:

Jedes der Kinder erhält ein Schild mit dem Namen eines der Wochentage. Auf Befehl des Lehrers: „Woche, bau!“, stellen sich die Teilnehmer in der Reihenfolge der Wochentage auf.

Ähnliche Aufgaben können mit den Tablets mit den Namen der Monate und Jahreszeiten erledigt werden.

Still

Ziel: Konsolidierung der Idee der Anzahl der Tage in einer Woche und ihrer Reihenfolge.

Ausrüstung : ein in sieben Teile unterteilter Kreis - Wochentage; ein Kartenset mit den Nummern 1-7 (für jeden Teilnehmer).

Möglichkeit:

Der Lehrer zeigt eine der Zahlen, die Kinder erheben *ku mit einer Karte mit dem entsprechenden Namen des Wochentages.

Wann tragen Bäume dieses Outfit?

Ziel: Wissensbildung über jahreszeitliche Veränderungen in der Natur.

Ausrüstung: Bilder von Bäumen zu verschiedenen Jahreszeiten.

Möglichkeit:

Jedes der Kinder erhält eine der Jahreszeiten. Die Lehrerin zeigt ein Themenbild, Kinder, deren Tafeln der abgebildeten Jahreszeit entsprechen, ziehen sie auf.

Zu welcher Jahreszeit werden diese Artikel benötigt?

Ziel: Festigung des Begriffs der Jahreszeiten und der jahreszeitlichen Veränderungen in der Natur.

Ausrüstung: Plotbilder, die die Jahreszeiten darstellen; Motivbilder (zum Beispiel: Regenschirm, Springseil, Panama, Ball, Ski, Schlitten, Gummistiefel, Pelzmütze, Fahrrad, Sandalen, warme Stiefel, Gummikreis, Fäustlinge, Sommerkleid, Regenmantel, Badeanzug usw.).

Sie können beginnen, sich mit der Reihenfolge der Monate nacheinander von jedem von ihnen, zum Beispiel ab September, vertraut zu machen. Es muss lediglich ein System gepflegt werden, das die Abfolge der Monate in einem Jahr festlegt. Das Wichtigste in der Arbeit ist, den Kindern nach und nach die Abhängigkeiten und Zusammenhänge zwischen den untersuchten Zeiteinheiten näher zu bringen. Zu diesem Zweck wird empfohlen, Übungen durchzuführen:

• Zeitwerte vergleichen: nach dem Kalender bestimmen, der länger dauert - 5 Tage oder eine Woche, 7 Tage oder eine Woche, eine Woche oder ein Monat, ein Jahr oder ein Monat usw .;
• Erstellung von Tabellen zum Verhältnis der Zeitintervalle in verschiedenen Versionen: 1 Jahr = ... Monate, 1 Monat = ... Tage, 1 Monat = ... Wochen, 1 Woche = ... Tage usw .;
• eine Zeitlang einfache Alltagsaufgaben nach dem Kalender lösen: Kolya war von Montag bis einschließlich Mittwoch bei seiner Großmutter. Wie viele Tage hat Kolya seine Großmutter besucht?; Die Winterferien dauern vom 1. bis 10. Januar. Wie viele Tage dauert der Winterurlaub ?; Der Kalenderfrühling beginnt am 1. März und dauert 3 Monate. Nennen Sie die Frühlingsmonate usw.
• Das Kennenlernen der Uhr und der Erwerb von Fähigkeiten zur Bestimmung der Zeit durch sie erfolgt in der folgenden Reihenfolge des Studiums der Zeitmaße: Stunde, Minute, Sekunde.

Hier sind einige Beispiele für Spiele und Übungen.

Andere Öffnungszeiten

Ziel: Bekanntschaft von Kindern mit verschiedenen Uhrenveden; Bestimmung der Minutendauer.

Ausrüstung: verschiedene Arten von Uhren: mechanisch, elektronisch, sand; Wecker, Stoppuhr; Handgelenk, Wand, Tisch usw.

Am Ende werden die Indikatoren verschiedener Stunden verglichen und es wird festgestellt, dass die Dauer einer Minute nicht davon abhängt, mit welcher Uhr sie gemessen wird. Kinder sollten darauf aufmerksam gemacht werden, dass in 1-2 Minuten etwas getan werden kann, und daher muss die Zeit während des Tages geschätzt und richtig eingeteilt werden.

Wie viel Zeit verschwenden wir?

Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, Zeit zu schätzen und sinnvoll zu nutzen.

Wir wissen, dass Zeit erweiterbar ist. Es hängt davon ab, mit welcher Art von Inhalt Sie es füllen. Manchmal stagniert es, Und manchmal fließt es leer, leer, Stunden und Tage sind umsonst. Lass die Intervalle gleichförmig sein, die unsere Tage trennen, Aber wenn wir sie auf die Waage stellen, finden wir lange Minuten. Und ganz kurze Stunden.

Kinder werden ermutigt, zu Hause zu zählen: wie viel Zeit sie damit verbringen, sich anzuziehen, zu waschen, das Bett zu putzen, auf dem Weg von zu Hause zur Schule, und dann die Berechnungen zu analysieren und herauszufinden, ob einige der aufgeführten Aufgaben schneller erledigt werden können und Zeit sparen. ...

Preis pro Minute

Ziel: die Bildung der Fähigkeit, in einem Zeitintervall von einer Minute zu navigieren.

Ausrüstung: Sanduhr für eine Minute; Papier, Bleistifte, Scheren, Fäden, Baumaterial.

Beispiele für Aufgaben:

schreibe den gleichen Brief ordentlich;

schreibe Zahlen in einer Reihe, beginnend mit eins;

Fadenreste binden, jeweils 10 cm lang (am Ende kann man vergleichen, wer den längsten Faden hat);

Papierblätter in Streifen schneiden;

Baustoffteile in einer Kiste sammeln.

Drei Minuten

Ziel : die Bildung der Fähigkeit, in einem Zeitintervall von drei Minuten zu navigieren.

Ausrüstung: Sanduhr für eine Minute; Stoppuhr; Papier, Bleistifte.

Beispiele für Aufgaben:

Drehe die Sanduhr dreimal;

Folgen Sie der Stoppuhr, wie viele Runden der Zeiger machen wird;

zeichne Kreise auf ein Blatt Papier (zähle am Ende, wie viele Kreise du gezeichnet hast);

bleibe einige Zeit ruhig sitzen. Wenn es so aussieht, als ob drei Minuten vergangen sind, heben Sie Ihre Hand.

Sie können die Aufgaben ab dem Übungspreis von einer Minute verwenden, jedoch ohne Stunden. Sie müssen ihre Ausführung beenden, wenn es den Anschein hat, als seien drei Minuten vergangen.

Analog dazu ist das Zeitintervall von fünf und zehn Minuten bekannt. Bei dieser Arbeit ist es sehr wichtig, den Umfang der inhaltlich ähnlichen Arbeiten über verschiedene Zeiträume (drei, fünf, zehn Minuten) zu vergleichen und die Kinder zu eigenständigen Schlussfolgerungen zu bringen.

Uhr

Ziel: Festigung der Fähigkeit, die Uhrzeit mit einer Genauigkeit von einer Stunde (bis zu einer Minute) zu bestimmen.

Ausrüstung: Vorführung und individuelle (für jeden Teilnehmer) Uhrenmodelle mit beweglichen Zeigern.

Der Lehrer demonstriert die Bewegung des kurzen Zeigers über die Zahlen, während die Position des langen Zeigers auf die Zahl 12 festgelegt ist. Kinder, die das Modell betrachten, rufen die Zeit auf die nächste Stunde. Auf Anweisung des Lehrers legen sie die Zeiger so auf die einzelnen Zifferblätter, dass sie 5, 7, 8 usw. zeigen. Std.

Nachdem die Kinder das erste Alphabet für die Lesestunden beherrschen, können Sie mit dem Alphabet für die Leseminuten fortfahren. Dazu wird die Bewegung des Minutenzeigers auf dem Zifferblatt des Modells demonstriert. Dann werden den Kindern Aufgaben gestellt: das individuelle Modell gleichzeitig mit der Demo anzuziehen und zu bestimmen; Positionieren Sie die Zeiger der Uhr so, dass sie 7 Uhr anzeigen; 11 Stunden 30 Minuten usw.

Auch Kinder können gebeten werden, das Problem zu lösen: Die Pause begann genau um 12 Uhr und dauerte eine Viertelstunde. Drücken Sie in Minuten aus, wie lange die Änderung dauert und zeigen Sie es am Modell an.

Kunstwerke zur Festigung von Zeitvorstellungen.

Der Einfluss von Belletristik auf die geistige, sprachliche und ästhetische Entwicklung von Vorschulkindern ist bekannt. Sein Wert ist von unschätzbarem Wert bei der Bildung temporärer Vertretungen. Das Erzählen literarischer Texte, insbesondere poetischer, kann die Tätigkeit eines Defektologen im Unterricht mit geistig behinderten Kindern begleiten. Literarische Werke werden im Rahmen von didaktischen Spielen, Plot-Outdoor-Spielen verwendet.

Die Fiktion enthüllt und erklärt dem Kind die Merkmale verschiedener Eigenschaften und Beziehungen, die in der sozialen und natürlichen Welt existieren, die für die kognitive Entwicklung des Kindes von Bedeutung sind. Es trägt zur Verbesserung des Denkens und der Vorstellungskraft bei, bereichert Emotionen und wird zu einem unersetzlichen Mittel der Sprachentwicklung.

Ein literarisches Werk als Mittel der kindlichen Entwicklung wird in der Einheit von Inhalt und künstlerischer Form betrachtet. Die Isolierung verschiedener Ideen darin, einschließlich der Ideen über die Zeit, wird nur wirksam sein, wenn das Kind mit DPD darauf vorbereitet ist, d.h. wenn diese Ideen bereits auf der elementaren Ebene gebildet werden.

Bei der Auswahl literarischer Werke für die Bildung temporärer Darstellungen von Kindern muss daher der Bildungsgrad dieser Darstellungen und der Entwicklungsstand der kohärenten Sprache berücksichtigt werden. Ein richtig ausgewähltes literarisches Werk trägt zur Ideenbildung über Jahreszeiten, Tagesabschnitte, Wochentage bei.

Teile des Tages.

Leute sind aufgewacht

Sie eilen zu den Feldern.

Die Sonne ging auf

Die Erde freut sich!

(AS Puschkin)

Am Morgen gehen wir auf den Hof-

Blätter regnen herab

Rascheln unter den Füßen

Und sie fliegen ... fliegen ... fliegen ...

(E. Trutnewa)

Wer, wer wohnt in diesem Raum?

Wer, wer geht mit der Sonne auf?

Es war Mashenka, die aufwachte

Von einer Seite zur anderen gedreht

Und wirf die Decke zurück,

Plötzlich stand sie auf. (A. Barto)

Morgen. Der Himmel ist blau.

Die Sonne steht golden am Himmel.

Hippo öffnete seine Augen

Und schloss es wieder.

Wie ich nicht aufstehen will,

Alles was er brauchte zu schlafen und zu schlafen.

Fünf Minuten und fünf mehr

So vergehen fünfundzwanzig.

Sonja öffnet die Augen,

er seufzt unglücklich:

"-Warum kommt der Morgen so früh?"

(Tkachenko Tatiana)

Passiert an einem sonnigen Tag

Du wirst taub in den Wald gehen -

Setz dich hin und probiere einen Baumstumpf an

Nehmen Sie sich Zeit, hören Sie zu.

(J. Akim)

Raya, Mashenka und Zhenya,

Waschen Sie Ihre Hände gut.

Sparen Sie nicht die Seife!

Ich habe den Tisch schon gedeckt.

Ich habe die Instrumente für alle aufgestellt

Ich habe an alle Servietten verteilt.

Hör auf zu reden-

Ich habe dir Suppe eingeschenkt.

(E. Blaginina)

Vor dem Fenster wird es dunkel

Und der Abend gähnte unterwegs.

Ich habe es eilig aus dem Kindergarten,

Ich gehe zu meiner geliebten Mutter! ...

(M. Sadowski)

Es ist schon Abend. Tau

Glitzer auf Brennnesseln.

Ich stehe auf der Straße

An die Weide gelehnt.

(S. Yesenin)

Guten Abend, Garten, Garten,

Alle Bäume schlafen, schlafen.

Und wir werden auch alle einschlafen

Wir werden nur ein Lied singen.

(I. Maznin)

Müde Spielzeuge schlafen,

Die Bücher schlafen

Decken und Kissen

Sie warten auf die Jungs

Sogar ein Märchen geht ins Bett

Nachts von uns zu träumen

Schließe deine Augen

Bayu - kaufen ...

(Z. Petrova)

Nachts geweint

Gelbe Ahorne:

Wir haben uns an die Ahorne erinnert

Wie grün sie waren...

(E. Moshkovskaya)

Die Sonne ist klar

Das Licht des Monats ist nirgendwo zu sehen,

Sternchen sind häufig

Sie haben sich in den Wolken versteckt

Und die Herbstnacht ist dunkel - dunkel!

(K.Uschinski)

Ich wache mit einem Lächeln auf

Ich wasche, ziehe mich an..

Ich denke, es ist weise

Beginnen Sie mit einem Lächeln Morgen.

Voller Tag voller Sorgen, Probleme

Die Zeit vergeht schnell.

Du musst nur wollen-

Sie können viel tun.

Abends ausruhen,

Schön beim Tee zu sitzen

Fernsehen,

Spielen, nähen, singen.

Wir wurden etwas müde.

Nacht an einer schwarzen Katze vorbeischleichen

Und zum Glockenspiel der Sterne

Ein fabelhafter Traum schnurrt.

(E. Kulagina)

Gestern heute Morgen.

Bald warten

Von morgen

Kinder gehen ins Bett

Früh, kein Feuer. (A. Barto)

Wir werden Masha heute nicht in den Garten mitnehmen.

Um sich in der Kälte zu erkälten

Sie können unsere Puppe haben.

(O. Krieger)

Morgen schläfst du noch Babys

Und wir werden alle nach Süden eilen.

Es ist jetzt keine Kälte, kein Regen,

Der Wind reißt kein Laub von den Zweigen.

(A. Pleshcheev)

Die verfluchte Straße schlummert

Sie hat heute geträumt

Was ziemlich, ziemlich viel

Es bleibt der graue Winter abzuwarten

(S. Yesenin)

Mutter! Schau aus dem Fenster-

Wisse, dass gestern nicht umsonst die Katze

Ich habe mir die Nase gewaschen:

Es gibt keinen Dreck, der ganze Hof ist angezogen,

Es hellte sich auf, wurde weiß,

Offenbar gibt es Frost.

(A. Fet)

Die Schwalben sind weg

Und gestern im Morgengrauen

Alle Türme flogen

Ja, wie ein Netzwerk, klein

Über diesen Berg.

(A. Fet)

DIE WOCHE

"Neuer Speisesaal"

Besuch am ersten Tag der Woche

Titten sind zu uns geflogen

Und am Dienstag, sieh mal

Gimpel sind angekommen.

Drei Krähen waren am Mittwoch

Wir haben sie nicht zum Abendessen erwartet.

Und am Donnerstag aus ganz-

Ein Schwarm gieriger Spatzen.

Am Freitag in unserem Speisesaal

Die Taube labte sich an Haferbrei.

Und am Samstag auf einen Kuchen

Einhundertvierzig flogen ein.

Sonntag Sonntag

Ein Frühlingsgast kam zu uns,

Der Starling-Reisende ...

Das ist das Ende des Liedes!

(Z. Alexandrova)

"Stubenhocker"

Ich bin am Montag aufgewacht

Und am Dienstag habe ich gegähnt

Am Mittwoch süß gedehnt

Und am Donnerstag ist er wieder eingeschlafen.

Ich habe am Freitag geschlafen

Ich bin am Samstag nicht zur Arbeit gegangen

Aber am Sonntag

Den ganzen Tag geschlafen ohne aufzuwachen.

(J. Rodari)

"Saubere Fliege"

Es war einmal eine saubere Fliege,

Fly schwamm die ganze Zeit.

Sie hat am Sonntag gebadet

In hervorragender Erdbeermarmelade.

Am Montag - in Kirschlikör.

Dienstag - in Tomatensauce.

Mittwoch - in Zitronengelee.

Am Donnerstag - in Gelee und Pech.

Am Freitag - in Joghurt,

In Kompott und Grieß ...

Am Samstag in Tinte gewaschen,

Sagte: - Ich bin stärker!

Schrecklich, schrecklich müde

Aber sauberer ist es anscheinend nicht geworden!

(J. Brzehva)

Ich habe am Montag meine Wäsche gewaschen

Und am Dienstag fegte er.

Am Mittwoch habe ich Kalach mit Honig gebacken,

Und am Donnerstag habe ich Ball gespielt

Ich habe am Freitag das Geschirr gespült,

Und am Samstag habe ich einen Kuchen gekauft

Ich habe mich am Sonntag ausgeruht

Ich habe gute Märchen gelesen.

(P. Bashmakov).

Montag ist der erste Tag.

Vertreib es, meine liebe Faulheit.

Wir sind am Dienstag ganz in der Nähe

Wir haben uns mit Englisch vertraut gemacht.

Mitten in der Woche

Wir haben im Fitnessstudio geschwitzt.

Musikalischer Donnerstag

Im Leben war es noch nicht.

Am Freitag ist es kaum hell

Das Ballett beginnt.

Wir waren in einer Woche müde

Wir haben uns am Wochenende ausgeruht.

(E. Kulagina)

Jahreszeiten, Monate.

"Jahreszeiten".

Mutter hat Namen für Töchter gefunden:

Hier ist Sommer und Herbst, Winter und Frühling.

Der Frühling kommt - die Wälder werden grün.

Und der Sommer ist gekommen - alles blüht unter der Sonne,

Und reife Beeren verlangen nach einem Schluck.

Der großzügige Herbst trägt für uns Früchte -

Felder und Obstgärten liefern Erträge.

Der Winter bedeckt die Felder mit Schnee.

Im Winter ruht und schlummert die Erde.

(A. Kuznetsova)

Mutter Winter bringt

Weihnachten und Neujahr,

Weißer Schnee und blaues Eis

Und treibt am Tor.

Der Frühling scheint mit der Sonne.

Der Schnee schmolz, die Vögel kehrten zurück.

Das Gras bricht durch

Das Laub blüht.

In einem Sommerkleid, in Sandalen,

Mit Erdbeeren im Korb

Der Sommer lockt, zumindest ein wenig,

Entspannen Sie in der Natur.

Herbst mit gelbem Laub

überschüttet uns mit dir,

Er ruft die Kinder zur Schule

Reinigt den Gemüsegarten.

(E. Kulagina)

Seit Januar blättert man durch das Jahr,

Lass uns wandern gehen.

Unbequem im Februar

Blizzards durchstreifen die Erde.

Im März erwärmte sich die Sonne

Es wurde heller, wärmer.

Die Bäche singen im April

Unter dem fröhlichen Klingeln eines Tropfens.

Im warmen und fröhlichen Mai

Alles singt, alles blüht.

Beeren reifen im Juni

Die Kräuter sind höher und saftiger.

Wie eine kühle Hand

Der Juli lockt uns wie ein Fluss.

August ist Erntezeit.

Reift - wir entfernen.

Im September war ich plötzlich traurig

Die Vögel sammelten sich im Süden.

Die Sonne scheint seltener

Im Oktober regnet und windet es.

Im November brennen die Büsche

Der Laubfall brennt aus.

Schnee, Dezember, Ende der Wanderung ...

Bist du müde? Glückliches neues Jahr!

(E. Kulagina)

Winter.

Die Tage sind kürzer
Die Sonne scheint ein bisschen
Hier kommt der Frost
Und der Winter ist gekommen.

Es war Winter - es war kalt, Schnee.
Der Winter ist vorbei – und es gibt keinen Schnee.

Erkältungen setzen ein.

Das Wasser wurde zu Eis.

Langohrhase grau

Er verwandelte sich in einen weißen Hasen.

Der Bär hörte auf zu brüllen

Ein Bär fiel in den Winterschlaf.

Wer sagt, wer weiß

Wann passiert das?

(I. Vorobyova)

"Dezember"

Dezember, Dezember

Alle Bäume sind in Silber.

Unser Fluss, wie im Märchen,

Frost hat sich über die Nacht gelegt.

Aktualisierte Schlittschuhe, Schlitten,

Ich habe einen Weihnachtsbaum aus dem Wald mitgebracht.

(S. Marschak)

"Januar"

Im Januar, im Januar

Es liegt viel Schnee auf dem Hof

Schnee auf dem Dach, auf der Veranda

Die Sonne steht am blauen Himmel.

Der Ofen wird in unserem Haus beheizt,

Rauch steigt in einer Säule in den Himmel.

(S. Marschak)

"Kalt"

Wer hat an der Tür miaut?

Öffne bald die Tür!

Im Winter ist es sehr kalt.

Murka bittet, nach Hause zu gehen.

(O. Vysotskaya)

Die Sonne wärmt die Erde schwach,

Nachts knistert Frost.

Im Hof ​​der Schneefrau

Die Karottennase ist weiß geworden.

(G. Ladonshchikov)

Wie eine Schneewittchen im weißen Pelzmantel

Mascha reitet kühn den Hügel hinunter.

Vasya rollt einen Schneeball

Er beschloss, ein Haus zu bauen.

(G. Ladonshchikov)

Es gibt eine gute Eisbahn am Teich,

Eis funkelt wie Glas.

Alyosha läuft auf Schlittschuhen,

Und bei Kälte ist es warm.

(G. Ladonshchikov)

Frühling.

Der kalte Winter geht vorüber

Frühlingstage werden kommen

Die Sonne wird vor Wärme schmelzen

Wie Wachs, flauschiger Schnee,

Smaragdblätter

Die Wälder werden grün

Und zusammen mit dem Samtgras

Duftende Blumen werden aufgehen.

(S. Drozhzhin)

Der Schnee ist nicht mehr derselbe

Er verdunkelte sich im Feld,

Eis knackte auf den Seen

Wie gespalten.

(S. Marschak)

Marsch.

Lockerer Schnee verdunkelt sich im März,

Eisschollen schmelzen am Fenster...

(S. Marschak)

April.

April April ...

Tropfen klingeln im Hof.

Bäche laufen durch die Felder

Auf den Straßen bilden sich Pfützen.

Bald kommen die Ameisen raus

Nach der Winterkälte.

Der Bär schleicht

Durch das Totholz des Waldes.

Die Vögel begannen Lieder zu singen

Und das Schneeglöckchen blühte.

(S. Marschak)

Im Mai.

Ich werde durch den Wald gehen

Es gibt viele Vögel dort:

Sie alle flattern, singen,

Warme Nester werden gebaut.

Ich werde durch die Wiesen gehen

Da sind Motten:

Wie schön sie sind

Diese Tage im Mai!

(K.Uschinski)

Sommer.

Juni

Juni ist da!

Juni! Juni!

Vögel zwitschern im Garten

Auf einem Löwenzahn nur ein Schlag

Und alles wird zerstreut.

(S. Marschak)

August.

Wir sammeln im August

Früchte ernten

Viel Freude den Leuten

Nach all der Arbeit. (S. Marschak)

Im Grünen, auf der Wiese

Olga tanzt im Kreis.

Ein fröhlicher Rundtanz

Sie singt ihr auf der Tanzfläche.

(A. Kuznetsova)

Die Sonne scheint hell,

Es ist warm in der Luft

Und wo du nicht hinschaust

Rundherum ist alles hell.

Die Wiese ist voller leuchtender Blumen,

Dunkle Blätter sind mit Gold übergossen.

(I. Surikow)

Herbst.

"Herbst"

Die Schwalben sind weg

Und gestern im Morgengrauen

Alle Türme flogen

Ja wie es geflasht wird

Über diesen Berg.

Abends schläft alles

Draußen ist es dunkel

Das trockene Blatt fällt

Nachts ist der Wind wütend

Ja, klopft ans Fenster.

(A. Fet)

"Herbst"

Der Herbst geht in unserem Park spazieren,

Der Herbst beschenkt alle:

Rote Perlen - Vogelbeere,

Rosa Schürze - Espe,

Gelber Regenschirm für Pappeln,

Der Herbst bringt uns Früchte.

(I. Vinogradov)

Die Blätter fallen anders

Aus Pappeln und Eichen.

Blätter, fallen, wirbeln

Und sie fliegen und sie fliegen.

(A. Romanow)

Langweiliges Bild!

Endlose Wolken

Es regnet in Strömen

Pfützen vor der Veranda.

(A. Pleshcheev)

Unser ganzer armer Garten bröckelt,

Gelbe Blätter fliegen im Wind

Nur in der Ferne prangt es, dort unten in den Tälern

Die Bürsten sind leuchtend rot verwelkte Ebereschen.

(A. Tolstoi)

Klarer Septembermorgen

Die Dörfer dreschen Brot.

Vögel rauschen über die Meere

Und die Schule wurde eröffnet.

(S. Marschak)

Die Sonne hat sich hinter den Wolken versteckt

Der Wind ist stark, es ist kalt

Blätter fallen, und in Haufen

Der Wind hat sie alle in die Luft gejagt.

Der Fluss läuft so wütend

Der Wald macht so ein erbärmliches Geräusch

Der Himmel ist mit Wolken geschlossen

Der Himmel droht mit Regen.

Die Vögel kauerten alle auf dem Feld,

Der Fisch versteckte sich bis zum Grund ...

Alles ist kalt, kalt!

(K.Uschinski)

Rätsel, Sprichwörter, Sprüche über die Zeit.

Rätsel um die Jahreszeiten.

Jahreszeiten.

Schwestern leben auf der Erde
Die Schwestern haben einen Zopf.
Hier ist der grüne Zopf:
Dies ist die erste Schwester.
Pflüge, Sauen, Gewässer,
Er öffnet die Augen zu den Nieren. (Frühling)

Mehrfarbiger Zopf -
Gebräunte Schwester.
Er arbeitet auch gekonnt,
Damit alles wächst und reift. (Sommer)

Goldener Zopf -
Dies ist eine rothaarige Schwester.
Reinigt, bläst, mäht,
Die Ernte wird in die Scheunen getragen. (Herbst)

Und der vierte Zopf -
Schneeweiße Schwester.
Werde alles mit einer Decke zudecken
Es wird alles glätten, aufräumen,
Und dann zur müden Erde
Er wird ein Schlaflied singen. (Winter)

RÄTSEL ÜBER DEN FRÜHLING

1. Der Schnee schmilzt,
Die Wiese wurde lebendig,
Der Tag kommt -
Wann passiert das?

(Im Frühling.)

2. Die Griffe laufen schneller,

Die Sonne scheint wärmer.

Der Spatz freut sich über das Wetter -

Schaute uns einen Monat lang an ...

3. Der Bär ist aus der Höhle gekommen,

Schlamm und Pfützen auf der Straße

Am Himmel ist ein Triller -

Er kam uns besuchen...

4.Garten weiß anprobiert,

Die Nachtigall singt ein Sonett

Unser Land ist in Grün gekleidet -

Wir werden mit Herzlichkeit empfangen...

5 ein neues Zuhause bei einem Star

Er freut sich endlos.

Damit wir eine Spottdrossel haben

Wir machten ...

(Vogelhaus)

6 Das Haus von jemandem steht auf einem Ast

Keine Türen drin, keine Fenster,

Aber die Küken leben dort herzlich.

Dieses Haus heißt...

(Nest)

7. Bei Tauwetter im Wald

Eine kleine Blume ist gewachsen.

Versteckt im Totholz

Weiß ...

(Schneeglöckchen)

8. Ich öffne meine Nieren,
In grüne Blätter
Ich kleide Bäume
Ich gieße die Pflanzen
Die Bewegung ist voll.
Mein Name ist ... (Frühling).

9. Wir sind heute früh aufgestanden,
Wir haben heute keine Zeit zum Schlafen!
Sie sagen, die Stare sind zurück!
Sie sagen, es kam ... (Frühling)!

10 Bäche klingelten
Rooks sind angekommen.
Zu deinem Haus - ein Bienenstock - eine Biene
Sie hat mir den ersten Honig gebracht.
Wer sagt, wer weiß
Wann passiert das?

RÄTSEL ÜBER DEN SOMMER

1. Die Sonne brennt
Lindenblüten
Der Roggen ist reif.
Wann passiert das? (Sommer.)

2.Heißer Ball am Himmel glänzt

Jeder wird diesen Ball bemerken.

Am Morgen sieht er uns am Fenster an,

Strahlend vor Freude, ...

(Sonne)

3. Die Schlange eilt über die Hügel,

Tragen von Feuchtigkeit zu den Bäumen.

Die Ufer waschen

Fließt durch die Felder ... (Fluss)

4. Sie sind leicht wie Watte,

Sie schweben irgendwo am Himmel.

Halten Sie sich aus der Ferne auf den Weg

Karavellen -...

(Wolken)

5. Hier sind die Diamanten auf den Blättern,

Entlang der Wege und auf den Bodenwellen -

Was sind das für Wunder?

Glitzert morgens...

(Tau)

6.Die Wolken haben die Sonne verdeckt,

Donner lacht laut.

Es ist ein Streifen am Blitzhimmel -

Es hat also begonnen...

(Gewitter)

7. Erbsen fallen aus den Wolken,

Springt vor unsere Haustür.

Er rollt vom Dach in den Garten.

Was? Das - ...

(Heil)

Er hat uns alle wieder glücklich gemacht. -

Wie ein Schwarm fauler Fliegen

Es fliegt von den Pappeln ... (Flaum)

9 Er wird über den Gärten weinen -

Der Garten wird mit Obst gefüllt.

Sogar ein staubiger Wegerich

Gerne im Sommer waschen...

(Regen)

10 Abends geht die Sonne unter

Am Himmel hält er einen Pinsel.

Will nicht umsonst gehen.

Eine Spur bleibt - ...

(Dämmerung)

11. Ich bin von der Hitze gewoben,
Ich trage Wärme mit mir
Ich wärme Flüsse
Ich lade Sie zum Schwimmen ein.
Und Liebe dazu
Ihr seid alle ich. Ich ... (Sommer).

12. Die Sonne brennt
Lindenblüte
Der Roggen ist unterwegs
Goldener Weizen.
Wer weiß, wer weiß,
Wann passiert das?

HERBST RÄTSEL

1. Leere Felder,
Die Erde wird nass
Das Blatt fällt -
Wann passiert das? (Im Herbst.)

2. Nach dem August kommt,

Tanzt mit fallenden Blättern herum

Und er ist reich an Ernte,

Wir kennen ihn natürlich!

3. Unsere Königin, Herbst,

Wir werden Sie unisono fragen:

Öffnen Sie Ihr Geheimnis für die Kinder

Wer ist dein zweiter Diener?

4. Wer lässt uns keine Wärme,

Macht uns der erste Schnee Angst?

Wer ruft uns die Kälte,

Du weisst? Ja natürlich!

5. Benetzt Feld, Wald und Wiese,

Stadt, Zuhause und alles drumherum!

Er ist der Anführer von Wolken und Wolken,

Du weißt, es ist -...

(Regen)

6. Die Kälte macht ihnen so große Angst,

Sie fliegen weg in warme Länder

Kann nicht singen, viel Spaß

Alle in Scharen versammelt ...

(Vögel)

7. Der Herbst hat uns besucht

Und mitgebracht...

Was? Sagen Sie zufällig!

Nun, natürlich...

(Laubfall)

8. Es gibt keine Sonne, es sind Wolken am Himmel,

Der Wind ist schädlich und stachelig,

Es bläst so, es gibt keine Rettung!

Was? Eine Antwort geben!

(Spätherbst)

9 Die Sonne wärmt uns nicht mehr

Die Kälte weht!

Der Wind wehte in eine Pfütze

Und fesselte sie ...

(Eis)

10 Regen und Matsch, Schlamm und Wind,

Herbst, du bist für alles verantwortlich!

Eine Person friert, friert,

Das erste Weiße fiel ...

(Schnee)

11. Ich trage die Ernte,
Ich säe die Felder wieder aus
Ich schicke Vögel in den Süden,
Ich ziehe die Bäume aus
Aber ich berühre die Kiefern nicht
Und ein Weihnachtsbaum. Ich ... (Herbst).

12. Ich kam ohne Farbe und ohne Pinsel
Und alle Blätter neu gestrichen.

Was flüstern die Blätter da?
Lass uns gehen und fragen.
Blätter antworten: ... (es ist Herbst).

RÄTSEL ÜBER WINTER

1. Schnee auf den Feldern,

Eis auf den Flüssen

Der Schneesturm läuft

Wann passiert das?

(Winter)

2. deren Zeichnungen auf dem Fenster stehen,

Wie ist das Muster auf dem Kristall?

Kneift allen in die Nase

Wintergroßvater...

(Einfrieren)

3. Er war einmal Wasser,

Aber plötzlich veränderte er sein Aussehen.

Und jetzt an Silvester

Auf dem Fluss sehen wir ...

(Eis)

4. Ihr Haus auf einer weißen Wolke,

Aber sie hat Angst vor dem Sonnenstrahl.

Ein silbriger Flaum

Sechseckig ...

(Schneeflocke)

5. Schnee wirbelt durch die Straßen,

Wie die Federn weißer Hühner.

Winter-Winter-Freund

Besucher aus dem Norden ... (Blizzard)

6. Gefangen am Gesims,

Der Kopf hängt herunter.

Kleiner Akrobat,

Wintersüßigkeiten - ...

(Eiszapfen)

7. Er besteht allein aus Schnee,

Von Karotten seine Nase.

Ein bisschen warm, sie wird sofort weinen

Und es wird schmelzen ...

(Schneemann)

8. Wer fegt und sich im Winter ärgert,

Blasen, Heulen und Spinnen

Ein weißes Bett machen?

Es schneit ...

(Schneesturm)

9. Ich habe viel zu tun:
Ich bin eine weiße Decke
Ich bedecke die ganze Erde
Ich nehme weg in das Eis des Flusses
Ich bleiche die Felder auf, zu Hause
Mein Name ist ... (Winter).

10. Die Kälte ist gekommen.
Das Wasser wurde zu Eis.
Langohrhase grau
Er verwandelte sich in einen weißen Hasen.
Der Bär hörte auf zu brüllen
Ein Bär fiel in den Winterschlaf.
Wer sagt, wer weiß
Wann passiert das?

Monate.

Zwölf Brüder
Sie durchstreifen einer nach dem anderen,
Gehen Sie nicht aneinander vorbei.
(Monate)

Die Woche

Es gibt genau sieben dieser Brüder.

Sie sind euch allen bekannt.

Jede Woche herum

Brüder gehen einer nach dem anderen.

Der Letzte wird sich verabschieden

Die Vorderseite erscheint.

(Wochentage)

Welche Vögel fliegen vorbei?

Sieben in jeder Herde.

Sie fliegen in einer Schnur

Geh nicht zurück.

(Wochentage)

Sprichwörter.

Der Dezember beendet das Jahr und der Winter beginnt.
Januar ist der Anfang des Jahres, mitten im Winter.
In der Winterkälte sind alle jung.
Der Winter macht dem Sommer Angst, aber er schmilzt immer noch.
Je härter der Winter, desto früher der Frühling.
Da wird der Winter nicht böse, sondern er wird sich dem Frühling unterwerfen.
Es gibt keinen Winter ohne Schnee und keinen Sommer ohne Regen.
Winter ist nicht Sommer, sie trägt einen Pelzmantel.
Der Februar ist stark mit einem Schneesturm und der März ist ein Tropfen.

Körperliche Minuten.

Eins, zwei, eins, zwei – das Spiel beginnt.

(Kinder klatschen in die Hände)

Wir schaufeln den Schnee

Wir bauen eine Rutsche im Hof.

(Bewegung nachahmen)

Weiße und flauschige Watte

Der Hof wird im Dezember dekoriert.

(dreht sich nach rechts - links).

Eins, zwei, eins, zwei – das ist das Ende des Spiels.

(rhythmisch mit den Füßen stampfen)

Die Sonne ist aufgewacht

Süß gedehnt

(Hände halten, zur Mitte des Kreises gehen)

Dünne Balken

Die Wolken berührten sich.

(Hände hoch, zurück rennen)

Die Wolken lächelten

Und bodenständig

(nach rechts und links abbiegen)

Weiße Schneeflocken-

Wolken des Lachens

(Hände hoch, Taschenlampen machen)

Wir flogen, wirbelten,

Leise sanken sie nieder.

(zerstreuen, hocken)

Der Wind spielt mit Blättern

(Kinder strecken die Arme nach vorne

und von einer Seite zur anderen schwingen)

Es nimmt auf, dann wirft es

(lege die Hände hoch und geh nach oben

auf Zehenspitzen, dann in die Hocke)

Die fallenden Blätter drehen sich in einem Walzer,

Spätherbst Outfit(Spinnen).

Auf den Zweigen einer weißen Birke

Zwei Blätter haben überlebt.

Der Wind treibt die Wolken

(Kinder heben die Hände und machen

von einer Seite zur anderen schwingen)

Es regnet in Strömen

("Steps" legen die Hände nach unten)

Ach, wann kommt der Sommer wieder zu uns?

(spreizen Sie die Arme zu den Seiten,

den Körper nach rechts und links drehen)

Nach dem Sommer flogen die Vögel nach Süden

(mit den Händen winken wie mit Flügeln)

Denn die Schneestürme werden bald singen.

(Spinnen)

Der Winter ist bald vorbei

(Kinder stampfen mit den Füßen)

Der Frühling wird uns anklopfen.

(klatschen in die Hände)

Heiße Sonnenstrahlen

(Hände hoch)

Verwandeln Sie Schnee in Bäche.

(Unterarme, Kniebeuge)

Die Vögel werden zwitschern

(mit den Armen schlagen wie mit Flügeln)

Flüsse - brechen dickes Eis.

(spreizen Sie die Arme zu den Seiten,

links und rechts abbiegen)

Die Regenwolken schwammen

Lei Regen - Lei!

(Arme ausgestreckt, Handflächen nach unten)

Der Regen tanzt

(Hände schütteln, mit den Füßen stampfen)

Als ob sie am Leben wären

Trinken, Roggen, trinken!

Und Roggen, der sich der grünen Erde zuneigt,

Getränke, Getränke, Getränke

Und der warme Regen ist unruhig

Es gießt, es gießt, es gießt!

(beugen Sie sich, setzen Sie sich)

Lernziele.

Demonstrationsmaterial.

Handzettel.

Der Unterrichtsverlauf.

- Welche Jahreszeit ist es? Nennen Sie die Frühlingsmonate. Wie viele sind es?

- Der Frühling kam. Die Sonne begann sich jeden Tag mehr und mehr zu erwärmen (schauen wir uns die Sonne an und stellen wir uns vor, wie sie direkt in unsere Augen scheint), also begann der Schnee schnell zu schmelzen. Und jetzt lugte ein Schneeglöckchen unter dem Schnee hervor. Er hob den Kopf und sagte: "Wie gut ist dieser Frühling gekommen!" (Alle Federphänomene sind auf einer Flanellgrafik dargestellt.)

- Und plötzlich verbarg sich die Sonne, das Schneeglöckchen wurde kalt. (Und uns ist kalt geworden, zeig uns wie kalt uns ist?)

- Lassen Sie uns ihm helfen. Helfen wir ihm zu überleben. Was muss Ihrer Meinung nach getan werden?

- Wir brauchen Wasser und nicht nur Wasser, sondern lebendiges Wasser.

- Wir nehmen ein Glas und sehen, wie viele dieser Gläser in ein Glas Rosenwasser passen und wie viele - in ein Glas Blau.

Kinder messen und spezifizieren, dass 3 Tassen Rosenwasser und 4 Tassen blaues Wasser sind.

-Schau, wir haben ihn bewässert, aber er ist nur ein bisschen besser geworden. Was können wir noch für ihn tun? Was könnten wir aus Ziegeln machen?

-Aber bevor wir ein Gewächshaus bauen, müssen wir die Abmessungen der Ziegel, ihre Länge und Breite kennen. Sie werden es jetzt mit einem bedingten Maß messen und die Zahlen auslegen - die Länge der Seiten. Die erste Zahl ist die Länge, die zweite die Breite.

Jetzt kennen wir die Maße der Ziegel und können ein Gewächshaus bauen, aber das machen wir etwas später.

-Es ist notwendig, die Wolken von der Sonne zu vertreiben.

-Und dafür müssen wir Probleme lösen. Und Sie werden die Antworten in Zahlen anzeigen.

№ 1

Gab den Entenküken einen Igel

Sieben Frühlingsschneeglöckchen.

Wer antwortet von den Jungs

Wie viele Entenküken waren es? (7)

№ 2

Sechs lustige Jungtiere

Sie haben es eilig nach dem Schneeglöckchen

Aber ein Kind ist müde

Zurückgelassen Kameraden,

Finde jetzt die Antwort

Wie viele Bären sind vor uns? (5)

№ 3

Ein Igel ging durch den Wald

Und Schneeglöckchen gefunden:

Zwei unter einer Birke,

Eins - bei der Espe,

Wie viele werden es sein

In einem Weidenkorb? (3)

Zusammenfassung der Lektion

- Was hast du Neues gelernt?

- Was hat dir nicht gefallen?

Ein Beispiel für eine Zusammenfassung einer Mathematikstunde in der Seniorengruppe "Zwölf Monate"

Programmaufgaben:

1. Bringen Sie den Kindern bei, die Beziehung zwischen der Anzahl der Artikel und ihren Kosten zu ermitteln
2. Bringen Sie den Kindern bei, Ähnlichkeiten im Aussehen festzustellen.
3. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, die Monate des Jahres zu unterscheiden und richtig zu benennen.
4. Das Wissen der Kinder über den Ablauf der Jahreszeiten stärken.
5. Entwickeln Sie Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft. Kreatives Denken.
6. Wecken Sie das Interesse an Lernaktivitäten.

Demomaterial:Modell des Jahres mit Monaten - Ohrhörer der entsprechenden Farbe;

Handzettel:Blumen 18 Stk., Münzen, deren Anzahl 2 mal höher ist als die von Blumen, Buntstifte, Buntstifte.

Kursverlauf

Leute, jetzt erzähle ich Ihnen eine Geschichte über ein Mädchen, und Sie hören ihr genau zu und nehmen einen Sektor nach dem anderen - einen Monat und machen ein Modell des Jahres.

Dezember. Kalt. Das Mädchen geht im Schnee, leicht bedeckt mit einem alten Schal. Sie muss unbedingt Schneeglöckchen finden und den Korb damit füllen. Plötzlich kam sie auf eine hell erleuchtete Lichtung und sah seltsame Gestalten. Freundlich begrüßte sie die Bewohner der Lichtung und erzählte ihnen, was sie im Wald brauchte. Monate, und das waren sie. Sie begannen lebhaft und mitfühlend zu reden. (Kinder nehmen einen Sektor - einen Monat. Sie stellen ein Modell des Jahres zusammen und repräsentieren ihren Monat). Wie Sie wissen, folgen Monate ein ganzes Jahr lang aufeinander, ohne zu spät oder zu früh zu sein. Der Monat April hatte Mitleid mit dem Mädchen und bot ihr seine Dienste an, denn im April erscheinen Schneeglöckchen. Und dafür muss er ein paar Monate auslassen.

- In welchen Monaten hat April eine solche Anfrage gestellt?

Der Monat April bittet März, mit ihm die Plätze zu tauschen, dann Februar, Januar, Dezember. (Die Kinder stellen fest, dass 4 Monate ihre Zeit bis April aufgegeben haben) April erlaubte dem Mädchen, einen Korb mit Blumen zu sammeln.

Das Mädchen brachte Blumen nach Hause. Die Stiefmutter war entzückt, dankte dem Mädchen aber nicht. Sie dachte sofort zuerst an Geld, denn für jede Blume bekommt sie sehr bald 2 Münzen. Einige der Blumen waren so gut, dass die Stiefmutter beschloss, von allen drei – die schönsten – für sich zu behalten.

- Nun kombiniere die Blumen, lege sie in 3er-Gruppen auf den Boden und nimm aus jeder Gruppe 1 Blume. Wie viele Blumen sind noch übrig?

Für jede Blume erhielt die Stiefmutter 2 Goldmünzen.

_ Viele oder wenige? (Kinder passen gedanklich oder praktisch Blumen und Münzen zusammen)

- Wie viele Münzen würde die Stiefmutter erhalten, wenn sie die schönsten Blumen verkaufen würde? (Umrechnung von Paaren ist möglich: Blume - Münze)

- Und was denkst du, wie viele Bagels kann man für 2 Rubel, 6 Rubel kaufen, wenn ein Bagel 1 Rubel kostet?

Jetzt spielen wir ein Spiel namens "Welche Jahreszeit ist das?" Ich zeige das Bild, und Sie heben den Teller, dessen Farbe und Name dieser Jahreszeit entsprechen.

- Gut gemacht, Jungs! Was hat Ihnen an unserem Unterricht gefallen? Was hast du Neues gelernt? Was war schwierig?

Ein Beispiel für eine Zusammenfassung eines Mathematikunterrichts in einer Seniorengruppe

"Lass uns Dunno helfen"

Programmaufgaben:

1. Festigen Sie das Wissen der Kinder über die Abfolge von Wochentagen und Monaten im Jahr.
2. Klären und systematisieren Sie das Wissen der Kinder über die charakteristischen Zeichen des Frühlings.
3. Entwickeln Sie das Denken, die Fähigkeit zu beobachten und zu analysieren, zu vergleichen und zu kontrastieren.
4. Kultivieren Sie die Fähigkeiten zur Selbstkontrolle und das Selbstwertgefühl.

Demomaterial: Keine Ahnung, Gemälde, die den Frühling darstellen.

Handout: Stöcke zählen.

Kursverlauf:

Leute, schaut mal rein. Dunno hat uns besucht. Er sagt, dies sei ein Gedicht über den Herbst. Hör zu und sag mir, ob Dunno Recht hat.

Der Lehrer liest ein Gedicht:

Tropfen klingeln im Hof,

Bäche laufen durch die Felder

Es gibt Pfützen auf den Straßen

Bald kommen die Ameisen raus

Nach der Winterkälte...

Auf welche Jahreszeit bezieht sich das Gedicht? Wie haben Sie erraten, was es über den Frühling sagt?

Fragen:

Wie sind die Frühlingstage? Wie scheint die Sonne? Warum sind Schnee und Eis auf Flüssen geschmolzen? Welcher Frühlingsmonat war der kälteste und welcher der wärmste? Welche Veränderungen haben sich im Frühjahr bei Pflanzen ergeben? Warum hat das Gras im Frühjahr angefangen zu wachsen? Warum sind Bäume und Sträucher grün geworden? Welche Blumen blühten zuerst? Warum sind Insekten aufgetaucht? Welche Vögel sind angekommen? Warum sind sie zu uns zurückgekommen? Wie hat sich das Leben der Wildtiere mit Beginn des Frühlings verändert? Was machen die Leute im Frühling auf den Feldern, in den Gärten? Warum wächst im Frühling alles gut?

Der Lehrer klärt und fasst die Antworten der Kinder zusammen.

Im Frühling scheint die Sonne hell und schickt viel Wärme auf die Erde. Die Tage werden länger und die Nächte kürzer. Die Frühlingshitze hat den Schnee geschmolzen, den Boden aufgetaut. Das Schmelzwasser lief in kleinen Bächen und stürmischen Bächen ab. Sie bewässerte die Erde und weckte zusammen mit der Frühlingswärme die Pflanzen aus ihrem langen Winterschlaf. Auf den aufgetauten Stellen blühten die ersten Frühlingsblumen: Schneeglöckchen, Mutter - Stiefmutter, Maiglöckchen. Blumen blühten auf Erle, Weide, Hasel, dann platzten Knospen an anderen Bäumen und Sträuchern, und sie waren mit grünen Blättern bedeckt. Das Gras wurde grün. Obstbäume blühen im Mai. Blühende Vogelkirsche, lila. Das Leben der Tiere hat sich verändert. Insekten erschienen: Fliegen, Schmetterlinge. Eichhörnchen, Hasen, Füchse und andere Tiere haben Junge. Alle Tiere wechselten ihr warmes, flauschiges Winterfell gegen ein selteneres, manche auch die Farbe. Der Hase hat graues Haar und das Eichhörnchen hat rotes Haar. Vögel kehrten aus warmen Ländern zurück und machten sich sofort daran, Nester zu bauen und zu reparieren. Der Frühling ist eine großzügige Jahreszeit.

- Jetzt steh von deinen Stühlen auf und wiederhole die Bewegungen mit mir.

Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung:

Die Sonne erhebt uns zum Aufladen,

Wir heben unsere Hände auf das Kommando "eins"

Und über uns rauscht fröhlich das Laub,

Wir lassen unsere Hände auf das Kommando "zwei" fallen.

- Leute, unser Gast ist Dunno, ein fröhlicher, freundlicher Junge und es scheint ihm, dass er alles weiß. Er ist so ein Angeber! Weißt du nicht, kannst du die Wochentage der Reihe nach benennen?

- Sicher kann! Sonntag ist ein lustiger Tag, Montag und Mittwoch ist Unsinn und Samstag ist Jagd. Das ist alles!

- Leute, glaubt ihr, Dunno hat meine Frage richtig beantwortet? Wir müssen ihm helfen. Nennen wir die Wochentage der Reihe nach. Fangen wir am Montag an.

- Und sag Dunno, welcher Tag war vor Montag und was kommt danach?

- Ha, es ist ganz einfach! Vor Montag war Freitag und nach Montag Mittwoch!

- Ich habe alles wieder durcheinander gebracht! Kennt ihr Jungs? (Kinder antworten)

- Keine Ahnung, aber wie viele Monate hat das Jahr, welcher Monat folgt auf welchen, welcher war der vorherige und welcher ist der nächste?

"Das weiß ich nicht!"

-Wissen Sie? Wie viele Monate hat ein Jahr, welches ist der erste, welcher, der vorherige, welcher der nächste? Jetzt spielen wir: Ich nenne einen Monat, und Sie raten, welcher davor war und welcher als nächstes kommt. (das Spiel findet kompetitiv statt. Dunno spielt mit Kindern)

- Leute, vielen Dank, dass ihr mir heute im Unterricht beigebracht habt, die Wochentage und Monate des Jahres richtig zu nennen.

- Und du, Dunno, danke, dass du heute zu unserem Unterricht gekommen bist!(Keine Ahnung)Leute, hat euch unsere Lektion gefallen? Welche Aufgabe ist Ihnen schwer gefallen?

Fragment einer Lektion über die Präsentation von 1 Minute für Kinder der älteren Gruppe

Auf jedem Tisch wird eine 1-Minuten-Sanduhr platziert. Der Lehrer sagt:

- Kinder, seht, wie in 1 Minute der ganze Sand aus einer Dose einer Sanduhr in eine andere gegossen wird und der Zeiger der Stoppuhr einen Kreis durchläuft.

Auf das Signal hin drehen die Kinder die Sanduhr und das gerufene Kind schaut auf die Stoppuhr.

Wie viel Zeit ist vergangen? -Kinder beantworten diese 1 Minute.

Mal sehen, was wir in 1 Minute Zeit haben, - sagt der Lehrer - Die Aufgabe wird von demjenigen richtig erledigt, der die Arbeit in einer Minute fertigstellt. Auf der Sanduhr kann man die Zeit ablesen: Wenn der Sand von einer Spraydose in die andere gegossen ist, vergeht 1 Minute. Während Sie arbeiten, müssen Sie auf die Uhr achten und pünktlich fertig werden. Und nun, - der Lehrer gibt ein Zeichen, - falten Sie innerhalb einer Minute Muster aus Stäbchen, wer was will.

Er fasst die Arbeit zusammen und sagt:

Vova, Olya (und andere) haben die Aufgaben in einer Minute genau erledigt. Sie folgten der Sanduhr und beendeten das Auslegen der Muster, als eine Minute vergangen war.

Wie viele Muster hast du in einer Minute bekommen, Lena? Usw.

Recherche des Konzepts "Wochentage", "Monat" ihrer Zahl

Zweck des Unterrichts

Lernen Sie, aufeinanderfolgende Wochentage zu benennen; Einführung des Begriffs "Monat" (besteht aus vier Wochen, ein Monat folgt dem anderen); Übung in der Klassifikation geometrischer Formen nach verschiedenen Kriterien.

Material

Für den Lehrer: Blätter aus dem Kalender des letzten Monats, nach Wochen gefaltet; zwei Sätze von Zahlen von 1 bis 7, Kugel. Für Kinder: eine Reihe von geometrischen Formen.

Kursverlauf

Lass uns spielen

"Rufen Sie es bald an"

Kinder bilden einen Kreis. Mit Hilfe des Readers wird der Moderator ausgewählt.

Eine Ziege ging die Brücke entlang. und wedelte mit dem Schwanz. Ich bin am Geländer hängen geblieben, ich bin in den Fluss geraten. Wer glaubt es nicht - er ist es, Komm aus dem Kreis.

Er wirft einem der Kinder einen Ball zu und sagt: "Welcher Wochentag ist heute?" Das Kind, das den Ball fängt, antwortet: „Dienstag“, wirft den Ball einem anderen Kind zu und stellt eine Frage wie „Welcher Wochentag war gestern? Nennen Sie den Wochentag nach Donnerstag. Nennen Sie den Wochentag zwischen Donnerstag und Freitag." So geht die Rolle des Anführers allmählich von einem Kind zum anderen über. Fällt es jemandem schwer, schnell zu antworten, lädt der Lehrer die Kinder ein, ihm zu helfen.

Erzieher.Wie viele Tage in der Woche? (Sieben.) Lassen Sie uns überprüfen, ob dies so ist. (Gibt den Kindern die Blätter des Kalenders und fordert sie auf, sie zu ordnen.) An wie vielen Tagen in der Woche? Bitte benennen Sie diese der Reihe nach. Zeigen Sie mit Ihren Händen, wie viele Tage die Woche hat.

Kinder breiten ihre Arme seitlich aus und zeigen so die Länge der Woche an.

Dann bittet die Lehrerin die Kinder, den ersten Monat des Jahres zu nennen. „Schauen Sie, wie viele Wochen ein Monat hat? (Zeigt Kalenderblätter nach Wochen gefaltet an.) Zählen Sie, wie viele Wochen ein Monat hat. Können Sie zeigen, wie viele Tage ein Monat hat? (Kinder spreizen die Arme weit auseinander.) Hat jede Woche gleich viele Tage? Wie findet man es heraus? (Legen Sie die Kalenderblätter einer Woche unter die Blätter einer anderen.) Und wie können Sie auf andere Weise herausfinden, wie viele Tage ein Monat hat? (Legen Sie die Kalenderblätter in eine Reihe.)

Wenn die Kinder beim Erledigen der Aufgabe zählen, mischen Sie sich nicht ein. Wenn nicht, ist es auch egal, sie werden dies später lernen.

Erzieher. Wie heißt der erste Monat des Jahres? Zweite? Sprichwörter über den Januar hören.

Notiz... Wenn die Gruppe einen Posterkalender hat, bitten Sie die Kinder, Januar darauf zu zeigen und fragen Sie, welcher Monat er zählt.

"Baureihenfolge" (komplizierte Version)

Auf dem Tisch liegen auf dem Kopf stehende Zahlen (zwei Sätze) durcheinander. Kinder bewegen sich zur Musik. Auf ein Signal hin nehmen sie die Zahlen von der Tabelle. Die Lehrerin sagt den Kindern, dass sie sich in der richtigen Reihenfolge aufstellen müssen: die Wochentage in der richtigen Reihenfolge, eine Woche nach der anderen. Die Spieler stellen sich der Reihe nach gemäß der auf der Karte angegebenen Nummer auf. Aus Kindern werden sieben Tage der Woche. Somit sind zwei Wochen angesetzt. Kinder ohne Karten stellen den Spielern Fragen:

- am siebten Tag der Woche, nenne deinen Wochentag und überlege dir ein Sprichwort oder einen Spruch über die Zahl Sieben;

- Mittwoch, sag mir, was ist dein Tag? Nennen Sie die Geschichten, in denen die Zahl Drei vorkommt.

Die Kinder legen die Karten an ihren ursprünglichen Platz zurück und das Spiel wird wiederholt.

Am Tisch sitzen

Auf den Tischen befinden sich geometrische Figuren in verschiedenen Formen, Größen und Farben.

Der Lehrer fordert die Kinder auf, die Figuren nach verschiedenen Zeichen zu zerlegen:

Legen Sie die großen roten Formen beiseite und benennen Sie sie;

kleine Figuren beiseite legen, benennen;

Legen Sie alle Vierecke beiseite und benennen Sie sie;

alle Dreiecke beiseite legen;

benennen Sie die verschiedenen Formen.

Vermuten

Oleg hat acht Mark. Er gab seinen Freunden alle bis auf drei Briefmarken. Wie viele Briefmarken hat Oleg noch? Beeilen Sie sich nicht mit der Antwort, sagen Sie mir ins Ohr, - sagt der Lehrer.

Nachdem er sich die Antworten der Kinder angehört hat, fordert er die Kinder auf, ihre Antwort zu begründen.

Erzählen Sie den Eltern, was die Kinder in der heutigen Lektion gelernt haben. Schlagen Sie vor, dies in Ihrem täglichen Leben zu beachten. Welches Familienmitglied hat beispielsweise diesen Monat Geburtstag? An welchem ​​Wochentag gehen sie ins Theater? Usw.

Orientierung der Kinder nach Wochentagen und Jahreszeiten

Zeitorientierung

Zweck des Unterrichts

Orientierungsübung auf einem Blatt Papier; lehren, Fragen mit den Worten zu stellen: "wie viel", "links", "rechts", "unten", "oben"; Ausübung auf dem Konto innerhalb von zehn; im Namen der Abfolge von Wochentagen; den Namen des nächsten Monats einführen.

Material

Für den Lehrer: ein Kartensatz mit Zahlen und ein Kartensatz mit Kreisen innerhalb von sieben, Blätter aus dem Kalender des Vormonats, nach Wochen gefaltet.

Für Kinder: eine Karte mit je drei Bildern in einer Reihe mit unterschiedlich angeordneten Objekten, ein Satz Chips.

Kursverlauf

Am Tisch sitzen

Vor den Kindern (in Paare aufgeteilt) eine Karte, Chips. Der Lehrer schlägt vor, sich zuerst die Bilder anzusehen: „Stellen Sie sich vor, einer von Ihnen ist ein „Lehrer“. Er wird Fragen stellen, und der andere wird sie beantworten.

„Lehrer.“ Reiben Sie Ihre Hände, ballen Sie sie zu Fäusten und wenn Sie „drei“ zählen, zeigen Sie Ihre Finger, Sie können nicht zehn Finger zeigen.

Derjenige, der mehr Finger zeigt, beginnt, Fragen zum Bild zu stellen. Eins zwei drei".

Kinder legen ihre Finger zusammen und bestimmen, wer sie anfängt. Der Lehrer nähert sich zwei Kindern und findet heraus, wie viel jemand mehr hat.

Danach erinnert er daran, welche Worte in den Fragen stehen sollten: „In welchem ​​Bild links sind ...? In welchem ​​Bild rechts sind ...? Was ist links von ...?"

Für jede Frage erhalten die Kinder eine Wertmarke. Die Lehrerin geht auf die Kinder zu, klärt ihre Fragen und Antworten. Ermutigt diejenigen, die in Schwierigkeiten sind. Am Ende der Arbeit fragt er, wer die meisten Fragen gestellt hat.

Lass uns spielen

"Rate die Zahl"

Kinder sitzen im Halbkreis auf Stühlen. Der Präsentator wird entsprechend dem Auszählen ausgewählt.

Auf der goldenen Veranda saßen: Zar, Prinz, König, Prinz, Schuster, Schneider. Wer wirst du sein?

Der Moderator denkt sich eine beliebige Zahl innerhalb von zehn aus und spricht seinem Lehrer ins Ohr. Spieler, die Fragen stellen, auf die der Moderator nur mit „Ja“ oder „Nein“ antworten kann, müssen diese Zahl erraten. Zum Beispiel wird die Zahl fünf erdacht. "Ist es mehr als vier?" - "Ja". - "Ist es weniger als sechs?" - "Ja". - "Ist das die Nummer fünf?" - "Ja".

Nachdem die Zahl erraten wurde, wird der Spieler, der sie erraten hat, der Anführer.

"Woche, bauen"

(komplizierte Version)

Umgedrehte Karten mit Kreisen liegen unordentlich auf dem Tisch. Kinder auf einem Signal nehmen Karten vom Tisch. Sie suchen ihren Partner, das heißt, sie wählen eine Karte mit Kreisen für die Nummer aus und stellen sich der Reihe nach auf. Kinder, die keine Karten mehr haben, prüfen, ob die Paare richtig zusammenpassen und geben ihnen Aufgaben:

- die Wochentage, die nach Donnerstag liegen, kommen heraus (Kinder mit den Nummern fünf, sechs, sieben kommen heraus);

- es gibt einen Tag, der Montag bedeutet;

- Der Tag nach Dienstag kommt heraus. Das Spiel wird in einem schnellen Tempo gespielt.

Erzieher... Welchen Monat haben wir jetzt? (Februar.) Das stimmt. Wir lebten einen weiteren Monat im neuen Jahr. (Zeigt die Blätter des Kalenders an.) Zeigt an, wie viele Tage die Woche hat?

Wie viele Tage im Monat? (Kinder breiten die Arme seitlich aus.)

(Fortsetzung)

Zählen wir, wie viele Wochen dieser Monat ist. (Vier Wochen.) „Welcher Monat hat mehr Tage: Januar oder Februar? Wie findet man es heraus? Was muss ich tun?"

Dies geschieht ohne zu zählen. Blätter des Kalenders sind ausgelegt: ein Monat unter dem anderen. Und so wird bestimmt, welcher Monat mehr Tage hat. Dann schlägt der Lehrer vor, sich an die Sprüche über den Februar zu erinnern. Wenn es den Kindern schwerfällt, benennt er sie selbst.

So wütend der Februar auch sein mag, Sie, März, runzeln Sie nicht die Stirn, aber es riecht nach Frühling!“

Erzieher... Wer weiß, wie der nächste Monat heißt?

Wenn Kinder Schwierigkeiten haben, fragen Sie sie, in welchem ​​Monat der Frauentag gefeiert wird. (Im März.) Welcher Monat kommt als nächstes? (Marsch.)

Tipps für die Pflegekraft

Bringen Sie Oberteile in den Spielbereich. Lassen Sie die Kinder lernen, sie zuerst mit einer Hand, dann mit der anderen zu spinnen. Spielen Sie länger, deren Top-Spins länger sind.

Verwenden Sie Origami, um einen Vogel zu machen. Sie werden ihn in der nächsten Lektion benötigen.

Tag

Ziel. Bestimmung des Niveaus der Fähigkeit von Kindern, sich in der Zeit zurechtzufinden.

Material... Vier Bilder, die Nacht, Morgen, Tag und Abend darstellen.

Anweisungen... Das Kind untersucht zusammen mit der Lehrkraft die Bilder und bestimmt, was darauf abgebildet ist. Danach bittet der Erwachsene das Kind, ein Bild der Nacht auszuwählen und es vor sich zu legen. Der Rest der Bilder ist auf den Kopf gestellt. Der Lehrer beginnt die Geschichte: „Die Nacht ist vorüber, es wird hell, die Sonne ist am Himmel erschienen. Was ist passiert? " (Morgen). Das Kind wird gebeten, ein Bild des Morgens auszuwählen und es auf das Bild der Nacht zu legen. Dann geht es weiter: „Die Sonne ist hoch aufgegangen, alles ist hell erleuchtet, es ist wärmer geworden. Was ist passiert? " Nach Beantwortung der Frage sucht das Kind ein Bild des Tages und legt es darüber. Dann sagt die Lehrerin: „Der Tag ist vorbei, die Sonne versinkt am Horizont und wird dunkel. Was ist passiert? " Nach Beantwortung der Frage macht das Kind ein Bild des Abends und legt es über andere Bilder. Danach stellt der Lehrer die letzte Frage: "Der Abend ist vorbei, was kommt danach?" Kann das Kind die Frage nicht beantworten, ist es eingeladen, sich die Bilder anzuschauen und zu raten, was nach dem Abend kommt.

(Fortsetzung)

Inhaltsangabe einer umfassenden Mathematikstunde in der Seniorengruppe "Frühlingserwachen"

Lernziele.Klären Sie das Wissen der Kinder über die Abfolge der Wochentage. Lernen Sie, das Volumen flüssiger Stoffe mit einem herkömmlichen Maß zu messen. Verstärken Sie die Technik des Vergleichs von Länge und Breite mit einem bedingten Maß. Verbessern Sie die Orientierungsfähigkeiten auf der Ebene des Blattes. Entwickeln Sie die Fähigkeit, geometrische Formen in vier gleiche Teile zu unterteilen. Achtsamkeit kultivieren.

Demonstrationsmaterial.Dummy-Bilder von Sonne, Wolken; Schneeglöckchenblume, eine Reihe von Zahlen bis 10. Zwei Gefäße unterschiedlicher Größe mit Wasser, ein Glas - ein Maß.

Handzettel.Albumblätter, Chips, Ziegel aus Großbaustoffen; Zahlensätze bis 10; Zählstäbe, konventionelles Maß (Stab), geometrische Formen: Kreise, Quadrate, Rechtecke.

Der Unterrichtsverlauf.Heute ist Mathestunde. Erinnern wir uns, welcher Wochentag heute ist? Was war gestern? Was morgen? Und wer erinnert sich an alle Wochentage der Reihe nach? Nennen Sie die freien Tage.

- Welche Jahreszeit ist es? Nennen Sie die Frühlingsmonate. Wie viele sind es?

-- Der Frühling kam. Die Sonne begann sich jeden Tag mehr und mehr zu erwärmen (schauen wir uns die Sonne an und stellen wir uns vor, wie sie direkt in unsere Augen scheint), also begann der Schnee schnell zu schmelzen. Und jetzt lugte ein Schneeglöckchen unter dem Schnee hervor. Er hob den Kopf und sagte: "Wie gut ist dieser Frühling gekommen!" (Alle Federphänomene sind auf einer Flanellgrafik dargestellt.)

- Und plötzlich verbarg sich die Sonne, das Schneeglöckchen wurde kalt. (Und uns ist kalt geworden, zeig uns wie kalt uns ist?)

Der Himmel ist düster, grau, und das Schneeglöckchen hat seine Blütenblätter geschlossen, er überlegte, wo er sich verstecken sollte, und bedauerte, dass ihm niemand helfen würde.

- Lassen Sie uns ihm helfen. Helfen wir ihm zu überleben. Was muss Ihrer Meinung nach getan werden?

- Wir brauchen Wasser und nicht nur Wasser, sondern lebendiges Wasser.

Ich habe lebendiges und totes Wasser bekommen, aber ich habe vergessen, wo das Wasser ist, obwohl ich fest weiß, dass es mehr totes Wasser und weniger lebendiges Wasser gibt. Überlegen wir, welcher der Behälter mehr Wasser hat? Wie kann ich das überprüfen? Was müssen Sie messen? Kann die Wassermenge mit einem Papierstreifen gemessen werden? Warum nicht? Was ist das beste Maß, um das Volumen zu messen (3 Tassen, 4 Tassen)?

- Wir nehmen ein Glas mit und sehen, wie viele dieser Gläser in ein Glas Rosenwasser und wie viele in ein Glas blaues Wasser passen.

Kinder messen und spezifizieren, dass 3 Tassen Rosenwasser und 4 Tassen blaues Wasser sind.

Was kann man sagen? Dass das Volumen des Geschirrs nicht von der Flüssigkeitsmenge abhängt. Ein kleines Glas kann mehr Flüssigkeit enthalten als ein großes.

Jetzt wissen wir, dass lebendiges Wasser rosa ist. Und wir können das Schneeglöckchen sicher gießen.

Sehen Sie, wir haben ihn bewässert, aber er ist nur ein bisschen besser geworden. Was können wir noch für ihn tun? Was könnten wir aus Ziegeln machen?

Aber bevor wir ein Gewächshaus bauen, müssen wir die Abmessungen der Ziegel, ihre Länge und Breite kennen. Sie werden es jetzt mit einem bedingten Maß messen und die Zahlen auslegen - die Länge der Seiten. Die erste Zahl ist die Länge, die zweite die Breite.

Jetzt kennen wir die Abmessungen der Ziegel und können ein Gewächshaus bauen, aber das werden wir etwas später tun.

(Fortsetzung)

Was fehlt einem Schneeglöckchen noch, um wieder zu blühen?

Es ist notwendig, die Wolken von der Sonne zu vertreiben.

Und dafür müssen wir Probleme lösen. Und Sie werden die Antworten in Zahlen anzeigen.

№ 1

Gab den Entenküken einen Igel

Sieben Frühlingsschneeglöckchen.

Wer antwortet von den Jungs

Wie viele Entenküken waren es? (7)

№ 2

Sechs lustige Jungtiere

Sie haben es eilig nach dem Schneeglöckchen

Aber ein Kind ist müde

Zurückgelassen Kameraden,

Finde jetzt die Antwort

Wie viele Bären sind vor uns? (5)

№ 3

Ein Igel ging durch den Wald

Und Schneeglöckchen gefunden:

Zwei unter einer Birke,

Eins - bei der Espe,

Wie viele werden es sein

In einem Weidenkorb? (3)

Schauen Sie, die Wolken haben sich von der Sonne entfernt, der Himmel ist klar geworden, aber aus irgendeinem Grund wärmt die Sonne immer noch nicht. Er muss die Strahlen bekommen, damit er die Erde erwärmen kann.

Machen wir zwei Sonnen, eine aus neun Strahlenstäben und die andere aus sieben, und setzen wir eine Zahl daneben. Sie sehen, die Sonne hat begonnen, sich zu erwärmen, sie aufzuwärmen, aber wo sie mehr wärmt, weiß sie nicht. Also werden wir ihm helfen. Mit einem Chip suchen wir einen Platz auf einem weißen Blatt Papier. Platziere den Chip in der unteren linken Ecke. in der oberen rechten Ecke; auf der rechten Seite des Blattes usw. Sie sehen, wir haben gezeigt, wo die Sonne scheinen soll, und das Schneeglöckchen ist vollständig ausgerichtet. Und damit er immer schön und angenehm für die Augen der Menschen war, braucht er Dünger (das sind Medikamente, die speziell für Pflanzen entwickelt wurden). Diese Medikamente haben unterschiedliche geometrische Formen. Sie funktionieren, wenn sie in vier Teile unterteilt sind. Teile sie auf. Zeig mit einer Zahl, wie viele Teile du bekommen hast? So ist unser Schneeglöckchen gesund und schön geworden.

Jetzt nimmst du deine Steine ​​und baust ihm ein Gewächshaus.

Zusammenfassung der Lektion

- Was hat dir heute im Unterricht gefallen?

- Was hast du Neues gelernt?

- Was hat dir nicht gefallen?

- Um diejenigen zu markieren, die in allem sehr gut sind.

Am 7. Dezember fand im Rahmen der Umsetzung des Situationsmonats „Weihnachtsgeschenk“ die Clubstunde „Messe der guten Taten“ statt. Im Dezember führt die Klubstunde die Aufgabe durch, Kinder an Weihnachten heranzuführen, an die Volkstraditionen von Weihnachten, lehrt Vorschulkinder, gute Geschenke vorzubereiten, um denen zu helfen, die sich nicht selbst versorgen können (die Haupttradition von Weihnachten).

In unserem Kindergarten begann die Klubstunde mit dem Anfang, wo Märchenhelden: die faule Marfushenka, die nette Nastya und Zimushka zusammen mit ihren Kindern beschlossen, Neujahrsgeschenke für Kinder aus dem 112. Kindergarten Kvozdichka, Schule Nr. 31 und ältere Menschen vorzubereiten, Veteranen. Sie haben sich auch besondere Geschenke für gefiederte Freunde einfallen lassen, die neben dem Kindergarten überwintern.

Nach der Konzeption gingen die Jungs in Gruppen zusammen, um die Geschenke zu machen, die sie geplant hatten. Jedes Kind band sich ein farbiges Band an die Hand, das eine bestimmte gute Tat symbolisiert und an das Ziel der Clubstunde erinnert. Nach Abschluss der Geschenke knüpften die Kinder zusammen mit den Lehrern bunte Bänder an den magischen „Baum der guten Taten“ und die Geschenke wurden den Adressaten übergeben.

In der Gruppe "Rodnichok" haben die Kinder zusammen mit der Lehrerin Spielzeug-Futterspender für Vögel gebastelt.
Anhänger in verschiedenen Formen aus Getreide, Samen und getrockneten Beeren, die an den Zweigen aufgehängt werden, schmücken die Bäume und ziehen Vögel an, die den zubereiteten Leckerbissen mit Freude genießen werden.
Das Prinzip der Herstellung von Feedern beherrschten die Jungs leicht: Sie bereiteten einen Befestigungsboden vor, mischten das vorbereitete Müsli und die Beeren hinein und füllten die Ausstechformen. Der Teig wurde aus Mehl, Wasser und süßem Sirup hergestellt. Eine halbe Tasse Wasser, eine dreiviertel Tasse Mehl, drei Esslöffel Sirup. Alles in einer Schüssel glatt rühren, die Körner dazugeben und mit den Händen zu einer homogenen Masse verkneten. Oben an jedem Feeder mussten wir ein Loch bohren, damit wir das fertige Produkt an einen Ast hängen konnten, dazu steckten wir einen Cocktailstrohhalm in die noch weiche Masse.

Wir haben fertige Ornamente-Futtertröge an die Bäume auf dem Laufbereich gehängt, und die Nachbarn, die Kinder aus Gruppe 1B, nicht vergessen, lassen sie auch bei der Fütterung der überwinternden Vögel zusehen!

Erzieherin der Gruppe "Rodnichok" Drozdova S.N.

Am 9.-10. Dezember fand im Kindergarten ein Seminar statt. Das Seminar wurde von Natalya Petrovna Grishaeva, Senior Researcher am IS RAS, wissenschaftliche Direktorin der Innovationsplattform für eine effektive Sozialisation von Vorschulkindern, und Strukova Lyubov Mikhailovna, Lehrer-Psychologin des Kindergartens des St. Basil the Great Gymnasiums, der verantwortlicher Organisator innovativer Plattformen zur effektiven Sozialisation von Vorschulkindern.

Das Seminar richtete sich an Lehrer, Oberpädagogen, Methodiker, Psychologen, Logopäden, Strukturreferenten. Das Seminar wurde von Lehrern des MBDOU Kindergartens Nr. 186 „Vesnushka“ und des MDOU CRR Kindergartens Nr. 173 „Schneeglöckchen“ besucht.

Am 9. Dezember von 9.30 bis 10.30 Uhr veranstalteten die Lehrer des Kindergartens Vesnushka eine offene Veranstaltung „Club Hour“, die Rollenspielen gewidmet war.

In jeder Gruppe organisierten Lehrer Rollenspiele: "Bibliothek", "Friseur", "Museum", "Kino", "Haus", "Krankenhaus" und luden die Kinder ein, daran teilzunehmen.

Bestimmte Verhaltensregeln während der „Clubstunde“ wurden von Kindern entwickelt und übernommen:

• Sag hallo und verabschiede dich, wenn du einer anderen Gruppe beitrittst.
• Wenn Sie ein Spielzeug zum Spielen mitgenommen haben, legen Sie es zurück, wenn Sie gehen.
• Nehmen Sie anderen Kindern kein Spielzeug weg, wenn sie es zuerst genommen haben.
• Helfen Sie mit, eine Lektion durchzuführen, wenn diese während der "Club Hour" stattfindet
• Sprich ruhig.
• Gehen Sie ruhig.
• Kehren Sie beim Signal der Glocke zur Gruppe zurück.
• Wenn Sie nicht zu anderen Gruppen gehen möchten, können Sie in Ihrer Gruppe bleiben oder zu ihr zurückkehren, wenn Sie müde sind.

Jede Gruppe wurde gehalten "Kreis der Reflexion", wo die Lehrerin darauf achtete, dass sich die Kinder nicht gegenseitig unterbrachen, sprachen sie abwechselnd. Die Erzieher fragten die Kinder, wo jeder von ihnen besucht hatte, woran er sich erinnerte, ob das Kind gerne wieder dorthin möchte, ob es ihm gelungen ist, die Verhaltensregeln einzuhalten, was ihn daran hindert und was ihm helfen könnte.

Während des Seminars wurden die Fragen der Sozialisation des Kindes in der modernen Welt, die Probleme der Eltern-Kind-Beziehung, die Sozialisation des Kindes in vorschulischen Bildungseinrichtungen beleuchtet und der Aspekt der Selbstregulation des Verhaltens von Kindern betrachtet.

Am 10. Dezember griffen die Autoren theoretische Aspekte der Elternarbeit, Ursachen von Konflikten und Lösungsansätze auf. Weitere Details gestoppt bei Theorien zur Entwicklung der Kommunikation mit Kindern, bei dem ein Erwachsener dem Kind zuhört, seine Gefühle akzeptiert, das Recht des Kindes auf seine Gefühle anerkennt und die Grenzen des Zulässigen in unbedingtem gegenseitigem Respekt diskutiert.

Bei der Zusammenfassung der Ergebnisse am Ende des Seminars reflektierten die Autoren die Teilnehmer. Jeder Lehrer hatte die Möglichkeit, mitzuteilen, womit er das Treffen verließ. Die Pädagogen sprachen darüber, wie sich ihre Wahrnehmung des Problems der Sozialisation verändert hat, stellten für jeden die interessantesten Technologien für eine effektive Sozialisation fest und bedankten sich bei den Organisatoren des Seminars.

Am 23. November veranstaltete der Kindergarten eine „Club Hour“ zum Thema "Mein Mutterland"... Er ging fröhlich und inbrünstig vorüber. Kinder aus den Gruppen "Libellen" und "Solnyshko" kamen zu uns.

Alle zusammen haben wir die Flagge Russlands aus farbigem Papier gebastelt.

Zusammen mit den Gästen haben wir uns die Präsentation „Monuments of Archangelsk“ angesehen.

Nachdem wir uns die Präsentation angesehen hatten, spielten wir das didaktische Spiel "Unser Mutterland".

Unseren Kindern hat die Club Hour sehr gut gefallen. Sasha, Denis, Alevtina, Polina K., Ksyusha, Masha in der Gruppe "Libellen" haben die Anwendung "Unsere Stadt" und in der Gruppe "Sun" Lina, Vitalina, Karina, Ira, Maxim, Matvey, Polina Sh., Veronika bemalte Papierfigur der Dymkovo-Malerei. Nikita, Arina, Andrey, Maxim, Igor, Misha, Matvey, Pasha spielten im Fitnessstudio russische Volksspiele. Generell haben alle Kinder viele neue Eindrücke.

Die "Clubstunde" in der Gruppe "Zvezdochka" wurde von der Erzieherin der 1. Qualifikationskategorie Galina Stepanovna Maltseva geleitet.

In den Jahren 2016-2017 wird in unserem Kindergarten ein Projekt zur Einführung moderner Technologien zur effektiven Sozialisation eines Kindes in der vorschulischen Bildungseinrichtung „Club Hour“ durchgeführt.

23. November, "Club Hour" war dem Thema gewidmet "Mein Mutterland" . Gruppenlehrer bereiteten Aktivitäten für Kinder vor: Gespräche, Quiz, Ausstellungen, Kreativworkshops, Multimedia-Präsentationen, Rund- und Tanzspiele.

Die Sportlehrerinnen Marina Alekseevna und Elena Nikolaevna begrüßten die Kinder sehr fröhlich in den Turnhallen. Sie organisierten Outdoor-Spiele "Lieblingssport", allgemeine Entwicklungsübungen mit Fahnen, russische Volksspiele.

Yulia Vasilievna, Erzieherin der Gruppe "Oblachko", veranstaltete ein Kinderquiz "Staatssymbole Russlands", die Kinder zeichneten das Thema "Meine Stadt ist Archangelsk", spielten die Volkstanzspiele "Mein nördliches Land".

In der Mittelgruppe "Sonnenblumen" wurden die Gäste von der Lehrerin Daria Vladimirovna mit ihren Schülern begrüßt. Am liebsten machten die Jungs ein Modell der Flagge, Gespräche über das Wappen und die Symbole des russischen Staates.

Und was ist der interessanteste Ort im Kindergarten? Natürlich die Küche! Küchenchefin Tatyana Igorevna führte die Kinder in die Räumlichkeiten und den Prozess der Zubereitung der russischen Küche ein.

Nicht jedes Kind traut sich ins Büro der Chefin!

Die Lehrerin und Sprachtherapeutin Irina Aleksandrovna hat die Kinder in ihrem Büro gastfreundlich empfangen. Sie bot den Kindern bunte Spiele zum Thema „Meine Heimat“ zum Thema des Monats an.

Die Kinder waren überall - sie ignorierten nicht die DOE-Dokumentenspezialistin Maria Igorevna, die ihr die Flaggen Russlands schenkte, die sie mit ihren eigenen Händen gemacht hatten.

- Beherrschung der Sozialisationstechnologie von Vorschulkindern "Club Hour" durch Vorschullehrer;

- Bildung eines Teams gleichgesinnter Eltern und Lehrer.

Um die gestellten Aufgaben zu lösen, wurde eine Arbeitsgruppe von Lehrern geschaffen, um die „Club Hour“-Technologie einzuführen. Bei Arbeitstreffen studierten und diskutierten Pädagogen das Lehrhandbuch von N.P. Grishaeva "Moderne Technologien für eine effektive Sozialisation eines Kindes in einer Vorschulbildungseinrichtung." Sie beantworteten die Fragen des Fragebogens zur Relevanz des Problems der Sozialisation von Kindern. Entwicklung und Genehmigung eines Arbeitsplans für die Arbeitsgruppe zur Technologieimplementierung "Clubstunde » .

Aufgaben der "Clubstunde"

• Förderung von Unabhängigkeit und Verantwortung bei Kindern;
• Kindern beibringen, im Weltraum zu navigieren;
• Förderung freundschaftlicher Beziehungen zwischen Kindern unterschiedlichen Alters, Respekt vor anderen;
• die Fähigkeit zu entwickeln, Initiative in der Fürsorge für andere zu ergreifen, dankbar für Hilfe und Aufmerksamkeit zu sein;
• die Fähigkeit zu entwickeln, ihre Handlungen zu planen und ihre Ergebnisse zu bewerten;
• lehren Sie die Kinder, ihre Bitte höflich zu äußern, sich für den geleisteten Dienst zu bedanken;
• den Wunsch entwickeln, ihre Einstellung zur Umwelt auszudrücken, dafür selbstständig verschiedene Sprachmittel finden;
• die Fähigkeit zu entwickeln, kontroverse Themen zu lösen und Konflikte zu lösen;
• Ermutigen Sie das Kind, bewusst verschiedene Erfahrungen mit dem Lehrer und anderen Kindern zu teilen;
• helfen, Lebenserfahrungen (semantische Formationen), für Selbstbestimmung und Selbstregulation notwendige Erfahrungen zu sammeln.

Der nächste Schritt war die Information der Eltern (gesetzlichen Vertreter) und Lehrkräfte der Vorschulerziehungseinrichtung über die Abhaltung in der Vorschulerziehungseinrichtung "Clubstunden", deren Einbindung in das Projekt, Diskussion über organisatorische Fragen: Themenfindung "Clubstunden", Erstellung einer Kindergartenplan-Landkarte, Erstellung von gemeinsamen Themenplänen zum Thema des Monats.

Themen des Monats

In den Kindergartengruppen führten die Lehrkräfte Gespräche über Verhaltensregeln, Exkursionen im Kindergarten und machten die Kinder mit der Plankarte vertraut.

Die erste Veranstaltung fand am 28. Oktober statt "Clubstunde" zum Thema "Lasst uns kennenlernen!" .

In jeder Gruppe wurden Treffen für Kinder organisiert: ein Gespräch "Hallo Sie", Spielübungen "Was ist Freundschaft", ein Kommunikationsclub, ein Reigentanzspiel mit einem Tamburin "Fröhliches Kennenlernen", ein Kommunikationsspiel "Lass uns jeden kennenlernen andere",„Höfliche Rätsel (Etikette)“, das Spiel „Magischer Koffer“, das didaktische Spiel „Beschreibe einen Freund“, das didaktische Spiel „Zähle die Geräusche“, Zeichnen „Mach ein Porträt eines Freundes“, Spiele mit geringer Mobilität „ Fröhlich zusammen spazieren“, ein Aufwärmspiel „Höfliche Uhr“, das Spiel „Schmackhafte Namen“, das Zeichnen mit Handflächen „Freundschaft“. Rollenspiele, Zeichnen von "Meine Freunde" und viele andere interessante Spiele und Aktivitäten.

In der Rodnichok-Gruppe trafen die Kinder zum Beispiel Gäste aus der Solnyshko-Gruppe im Kommunikationsspiel Interview und besuchten die Kreativwerkstatt von Solnechnaya Polyanka. Als Andenken nahm jedes Kind eine selbstgemachte Sonne mit.

Spiel "Uhr"

Spiel "Uhr" für Kinder zielt darauf ab, die Aufmerksamkeit des Kindes möglichst lange auf die Spieluhr zu lenken und so die elterliche Arbeit zu erleichtern. Schließlich ist es eine wahre Kunst für Eltern, einem Kind beizubringen, sich nach der Uhr richtig zu orientieren. Mama und Papa müssen genug Zeit aufwenden, um den gleichen Begriff zehnmal zu erklären.
Spieluhr online- ein hervorragendes Gedächtnis- und Aufmerksamkeitstraining, das Sie vor allem jederzeit einschalten können. All dies ist sehr bequem. Wenn sich das Kind an dieses Spiel gewöhnt hat, kann es es alleine spielen und sein Wissen in der Praxis mit einer gewöhnlichen echten Uhr anwenden.
Es sollte erwähnt werden, dass Zeitbestimmung per Uhr- wird einem Kind nicht sofort gegeben, muss aber auf keinen Fall verzweifeln. Allmählich werden die unternommenen Anstrengungen zu Ergebnissen führen.

Die Zeit spielt im Leben der Menschen eine sehr wichtige Rolle, weshalb Mamas und Papas schon früh das Verständnis der Uhr beigebracht werden sollte. Wie das Sprichwort sagt, je früher desto besser. Ihre Aufmerksamkeit ist gefragt Spiel "Uhr", die dem Kind die Grundlagen der Zeitbestimmung bequem und spielerisch erklären soll, denn jeder weiß, dass Kinder alles besser verstehen, wenn sie in einer Farbspiel-Präsentation alles Notwendige erklären.
So, Studienzeit zusammen und vor allem mit Lust und guter Laune.

Die erste Spielrunde beinhaltet die Aufgabe: "Ordnen Sie die Zahlen und Pfeile auf dem Zifferblatt richtig an." In der Mitte des Bildschirms befindet sich ein Zifferblatt, um das herum Tablets mit Pfeilen und Zahlen verstreut sind. Es gibt auch einen kleinen Hinweis, Zahlen und Pfeile sind in verschiedenen leuchtenden Farben bemalt, und die Mitte des Zifferblatts ist in Form eines Regenbogensektors ausgeführt, jede spezifische Farbe der Platine ist für ihren eigenen Sektor auf der Uhr geeignet , entsprechend der Zelle, in die Sie die Platte stellen möchten. Es ist zu beachten, dass auch die Form der Platten unterschiedlich ist. Warum wird das alles gemacht? Alles ist sehr einfach, ein Kind kann sich solche Korrespondenzen - Form - Farbe - leichter merken. Nachdem alle Zahlen und Pfeile richtig platziert sind, erscheint ein lustiger kleiner Mann auf dem Bildschirm - eine Uhr, die anzeigt, dass alles richtig gemacht wurde.

Lernen Sie die Uhrzeit anhand der Uhr weiter zu bestimmen, befinden wir uns in der zweiten Runde, in der Ihnen eine Reihe von vier fröhlichen Männchen mit Hüten mit traurigem Zifferblatt statt Gesicht präsentiert wird. Im zweiten Aufgabenblock ist es notwendig, die Uhrzeit auf der Uhr richtig einzustellen. Unterhalb der kleinen Männchen sind verstreute Pfeile, die eine bestimmte Zeit anzeigen, die in geeignete Zifferblätter eingefügt werden müssen. Nachdem die Pfeile richtig gewählt sind, lächelt der kleine Mann. Nach der korrekten Erledigung der gesamten Aufgabe erscheint auch ein fröhlicher kleiner Mann auf dem Bildschirm - eine Uhr.

In der dritten Runde ist es notwendig, die Zeit auf die kleinen Männer einzustellen - die Uhr im Gegenteil, das heißt, es gibt Platten mit der Uhrzeit: "8 Uhr", "12 Uhr", "3 Uhr", "5 Uhr" und auch leere Teller unter der Uhr. Die Aufgabe besteht darin, Zeitschilder in leere Schilder zu installieren, die zunächst die Zeit auf dem kleinen Mann definieren.

In der vierten Phase der Aufgaben soll das Kind bestimmen, welcher der beiden kleinen Männer - die Uhr ist jetzt acht Uhr.

Es folgt die fünfte Runde, die bereits aus drei Personen besteht, und es gilt, elf Stunden zu bestimmen.

Die sechste Etappe umfasst 4 Personen, und es ist notwendig, zwei Stunden richtig anzugeben. Außerdem muss das Kind eine schwierige Wahl treffen und gut nachdenken, denn im nächsten Aufgabenblock wird die Aufmerksamkeit bereits für bis zu fünf Stunden präsentiert, und es ist notwendig, den richtigen Zeitpunkt mit der Angabe zu wählen von drei Stunden.

Als letzte Stufe wird eine Farbuhr angeboten, mit der Sie mit Ihrem Kind selbstständig üben können, indem Sie auf die Schilder klicken: „+1 h“, „- 1 h“, „+ 5 m“, „-5 m“. Mit diesen Tasten können Sie die Uhrzeit jederzeit einstellen. Ein sehr praktischer Trainer für Eltern und Kinder. Auf der Uhr können Sie üben, Ihrem Kind beizubringen, wie viel Zeit es braucht, um zu Bett zu gehen, zu essen usw.

Alle Eltern interessieren sich für die Frage, aber Wann soll man anfangen, das Kind der Zeit zu unterrichten? Beginnen wir mit der Tatsache, dass Kinder im Alter von zwei oder drei Jahren wissen, was eine Uhr ist und warum sie im Alltag gebraucht wird. Und sie wissen es, denn man muss ihnen in diesem Alter die Notwendigkeit einer Uhr erklären. Die wichtigste Antwort auf die Frage lautet also, dass eine Uhr frühestens drei Jahre braucht, um mit dem Lernen mit einem Baby zu beginnen. Wieso den? Denn mit drei Jahren sollte das Kind schon ganz gut zählen können. Bis zu drei Jahren können in der Bestimmung der Jahres- und Tageszeit trainiert werden. Der wichtigste Ratschlag für Eltern - vor Beginn des Trainings ist es notwendig, dem Kind in einer zugänglichen, einfachen Sprache zu erklären, welche Arten von Pfeilen (groß, klein) sind, konzentrieren Sie sich darauf, dass der kleine Pfeil den Großen bewegt, und so weiter. Die größte und erste Schwierigkeit wird das Missverständnis des Kindes sein, warum, wenn der Pfeil auf die zweite Abteilung zeigt, dies zehn Minuten bedeutet.

In der Vorbereitungsgruppe

Ziel: Bildung elementarer mathematischer Konzepte bei älteren Vorschulkindern.

Aufgaben:

1. Kinder mit dem Ziffernblatt vertraut machen, Ideen für die Zeitbestimmung nach der Uhr entwickeln.

2. Fixieren Sie die Punktzahl innerhalb von 10, Ideen über die Zahl 10 und die Zusammensetzung der Zahl 10.

3. Festigung des Wissens über die Abfolge von Tagesteilen, Wochentagen, Monaten, Jahreszeiten.

4. Entwicklung der geistigen Fähigkeiten von Kindern, Sprache, Reaktionsgeschwindigkeit, kognitives Interesse.

5. Fähigkeiten zu unabhängiger und kollektiver Arbeit zu entwickeln.

Materialien für den Unterricht:

Vorführung - Modell eines Zifferblattes mit beweglichen Zeigern; eine Tabelle, um das Wissen über die Zusammensetzung der Zahl 10 zu festigen; Zahlen 1-10; 9 gelbe und 9 blaue Quadrate; Bilder mit verschiedenen Uhren.

Abgabe - Zifferblattmodell mit beweglichen Zeigern; 9 gelbe und 9 blaue Quadrate, Blätter mit Stunden ohne Zahlen.

Vorarbeit:

Didaktische Spiele: "Nenn es bald", "Trickle", "Was, wo?", "Zeig den Nachbarn" oder "Wer ist aufmerksam?"

Kursverlauf:

Organisationszeit:

Mit Kindern wird ein Spiel mit dem Ball "Nenn es bald" durchgeführt. Kinder stehen im Kreis. Die Lehrerin hat einen Ball, sie wirft ihn dem Kind zu und stellt eine Frage. Das Kind wirft den Ball zurück und beantwortet die Frage.

1. Welche Jahreszeit ist es?

2. Welcher Wochentag ist heute?

3. Was ist der erste Monat des Jahres?

4. Welcher Wochentag kommt nach Sonntag?

5. Wie viele Monate im Jahr?

6. Wie viele Tage in einer Woche?

7. Welcher Monat ist es?

8. An wie vielen Tagen in der Woche ruhen wir uns aus?

9. Zu welcher Tageszeit gehen wir in den Kindergarten?

10. Was ist der letzte Monat des Jahres?

11. Was ist der zweite Tag der Woche?

12. Benennen Sie die Teile des Tages in der richtigen Reihenfolge?

Erzieher: Leute, ich habe eine Überraschung für euch. Setzen wir uns auf die Stühle.

Ein Klopfen an der Tür. Nikita kommt herein - schau zu.

Hallo Leute! Erkennst du mich?

Kinder: Ja, du bist Nikita!

Nikita: Ich bin Nikita - pass auf. Ich möchte dir ein Rätsel stellen:

Wir schlafen keinen Tag

Wir schlafen nachts nicht

Und Tag und Nacht

Wir klopfen, wir klopfen.

Kinder: Uhr.

Nikita: Richtig! Ich habe auch zwei Assistenten. Rate wer es ist?

Zwei Schwestern nacheinander

Laufen Sie rund und rund.

Shorty - nur einmal

Der höhere - jede Stunde.

Kinder: Uhrzeiger.

Erzieher: Gut gemacht, du hast alle Rätsel erraten. Sag mir, welche Stunden gibt es?

Kinder: Solar, Wasser, Sand, Wand, Handbuch.

Erzieher: Leute, mal sehen, was für eine Uhr es gibt. Ich habe Bilder für Sie vorbereitet.

Vorführung verschiedener Uhrentypen im Fernsehen.

Nikita: Leute, wozu ist eine Uhr da?

Kinder: Um die genaue Uhrzeit zu kennen und nicht zu spät zur Arbeit zu kommen für Papa und Mama, und für uns im Kindergarten.

Erzieher: Es ist richtig zu wissen, wann man spazieren gehen und frühstücken sollte. Schau auf meine Uhr. Wie heißt der Kreis mit den Zahlen auf der Uhr? Wer weiß?

Kinder: Ziffernblatt.

Erzieher: Gut erledigt! Welche Zeiger hat eine Uhr und wozu dienen sie?

Kinder: Der kurze Zeiger zeigt die Stunden und der lange Zeiger die Minuten an.

Erzieher: Richtig. Und wer weiß, wie man die Uhrzeit an der Uhr ablesen kann? Schauen Sie, wenn der lange Zeiger 12 zeigt und der kurze Zeiger 1, bedeutet dies, dass die Uhr 1 Uhr zeigt.

Erzieher: Leute, spielen wir das Spiel "Zeige auf der Uhr, wann ich dir sagen werde." Setzen wir uns an die Tische. Bevor Sie Modelle mit beweglichen Zeigern anschauen. Du musst die Pfeile so setzen, wann ich es dir sage. Wir starten das Spiel.

Erzieher: Stellen Sie die Zeiger so auf die Uhr, dass sie 5 Uhr zeigen. Wie hast du die Zeiger auf die Uhr gelegt?

Kinder: Kurzer Zeiger zeigt Nummer 5, langer Zeiger zeigt Nummer 12.

(Das Spiel geht weiter. Während der Arbeit überprüft der Lehrer die Ergebnisse der Handlungen der Kinder (nach dem Muster auf der Tafel).

II. Sportunterricht: "Stunden".

Sabrina zeigt Bewegung.

Kopf neigt sich zu einer, dann zur anderen Schulter:

Tick-Tack, Tick-Tack-

Alle Uhren laufen so:

Kinder wiegen im Takt der Minze:

Schau schnell, wie spät ist es:

Tick ​​Tack, Tick Tack

Beine zusammen, Hände am Gürtel. Beim Zählen von "eins" - der Kopf neigt sich zur rechten Schulter, dann nach links, wie eine Uhr usw .:

Nach links - einmal, nach rechts - einmal,

Wir können das auch

III. Festigung der Zählfähigkeiten innerhalb von 10.

Erzieher: Leute, ich weiß, dass viele von euch gerne sammeln. Jemand sammelt Briefmarken, jemand Chips, Tops.

Ich beschloss, Ihnen meine Schätze zu zeigen. Schauen Sie in meinen Korb, er enthält Edelsteine ​​in zwei Farben. Zirkonia und Topas. Ich liebe Ordnung in allem. Daher bitte ich Sie, meinen Schmuck zu sammeln, damit Sie 10 mehrfarbige Steine ​​​​erhalten.

Ich rufe 4-5 Kinder an und bitte sie, Steine ​​zu sammeln, damit es 10 davon gibt.

Kind: 1 blau und 9 gelb.

Erzieher: Richtig. Oh, ihr Jungs an den Tischen faltet auch eure Steine, um 10 zu machen.

Kinder: 1+9.

Erzieher: Wie viele Steine ​​hast du bekommen?

Kinder: 10.

Erzieher: Was sonst?

Kinder erinnern sich an alle möglichen Optionen. Bei Schwierigkeiten erlaubt der Lehrer ihnen, das "Magische Haus" zu verwenden - eine Referenztabelle, um das Wissen über die Zusammensetzung der Zahl 10 zu festigen.

Kinder: 3 blau und 7 gelb. 3 + 7 = 10.

Kinder: 4 blaue und 6 gelbe. 4 + 6 = 10.

Kinder: 5 blaue und 5 gelbe. 5 + 5 = 10.

Kinder: 6 blaue und 4 gelbe. 6 + 4 = 10.

Kinder: 7 blau und 3 gelb. 7 + 3 = 10.

Kinder: 8 blaue und 2 gelbe. 8 + 2 = 10.

Kinder: 9 blau und 1 gelb. 9 + 1 = 10.

Erzieher: Miteinander prüfen, ob die Steine ​​richtig eingesammelt wurden? Richtig? Haben es alle gemacht? Gut erledigt!

IV. Das Ergebnis des Unterrichts.

Erzieher: Welche neuen interessanten Dinge haben Sie heute gelernt?

Wozu dient eine Uhr?

Antworten der Kinder.

Erzieher: Können Sie ohne Uhr leben? Wieso den?

Antworten der Kinder.

Erzieher: Leute! Du liebst es, Geschenke zu bekommen? Dann macht euch gegenseitig Geschenke. Sie haben Wählblätter auf den Tischen. Aber es gibt keine Zahlen auf dieser Uhr. Zahlen ziehen.

Kinder zeichnen Zahlen auf die Uhr. Und sie geben sich gegenseitig die bemalte Uhr.

Erzieher: Gut erledigt! Alle haben es geschafft!