Zusammenfassung der Lektion zur Bildung elementarer mathematischer Konzepte in der Mittelgruppe. Zusammenfassung der Lektion zur Bildung elementarer mathematischer Konzepte. Mittlere Gruppe
Zusammenfassung der GCD für FEMP in der Mittelgruppe "Wir spielen und zählen"
Aufgaben:
Übung in der Fähigkeit, bekannte geometrische Formen, einen Kreis, ein Quadrat, ein Dreieck, ein Rechteck zu unterscheiden und zu benennen;
an konkreten Beispielen die Bedeutung der Begriffe aufzuzeigen: groß, klein, kürzer, länger.
Unterrichtsmaterial: ein Brief von Umnyashka, eine Puppe, geometrische Formen für jedes Kind (Kreis, Quadrat, Dreieck, Rechteck) und Module mit geometrischen Formen, Reifen, Karten mit einer Zuordnung für ak / r, Buntstifte, Zählkarten, Karten mit Zahlen, a Beamer, Dia-Präsentation "Unterhaltsame Aufgaben", Geschenke - "Dekorationen"
Kursverlauf:
Zeit organisieren.
Wir bilden einen geraden Kreis
Rechts ist ein Freund und links ein Freund.
Lass uns die Hände reichen,
Und lasst uns einander anlächeln!
Sind alle gut gelaunt?
Sind alle Sorgen vergessen?
Ich bitte Sie, mir zu sagen:
Leute, der Postbote hat mir heute einen Brief gebracht. Willst du wissen, was drin ist?
"Hallo Leute! Mein Name ist Clever Doll. Ich lebe im magischen Land Igrland! Und ich lade Sie ein, mich zu besuchen! Ich habe gehört, dass Sie sehr gehorsame, kluge und schlagfertige Typen sind, und ich möchte Sie unbedingt kennenlernen! "
Willst du Clever Girl kennenlernen? Wie kommen wir in ein magisches Land? (Annahmen der Kinder)
Und ich schlage vor, Sie gehen zu Fuß. Wir haben einen langen Weg vor uns.
Auf geht's Freunde! Sie können nicht hinterherhinken!
(Kinder laufen über Kieselsteine, Sand, Blätter)
1 Aufgabe "Geometrische Formen".
Oh Leute, schaut mal, wo sind wir gelandet? Ich weiss. Wir sind auf dem Rasen. Und wer auf diesem Rasen wohnt, werden wir herausfinden, wenn wir die Rätsel erraten.
Das Rad ist gerollt
Schließlich ist es ähnlich,
Wie visuelle Natur
Nur eine runde Figur.
Hast du es erraten, lieber Freund?
Nun, natürlich ist es ... (Kreis)
Schau dir die Figur an
Und zeichne das Album ein
Drei Ecken. Drei Seiten
Verbinde dich miteinander.
Es stellte sich heraus, dass es kein Quadrat war,
Und schön ... (Dreieck)
Ich bin eine Figur - überall,
Immer sehr gleichmäßig,
Alle Winkel in mir sind gleich
Und vier Seiten.
Der Würfel ist mein geliebter Bruder
Weil ich…. (Platz)
Wir haben ein Quadrat gestreckt
Und auf einen Blick präsentiert
Wie sah er aus
Oder etwas ganz ähnliches?
Kein Ziegelstein, kein Dreieck -
Wurde ein Quadrat ... (Rechteck).
Ratet mal, wer auf diesem Rasen lebt? (geometrische Figuren)
Leute, soll ich euch eine Geschichte über ein Rechteck und ein Quadrat erzählen. Lehnen Sie sich bequemer zurück. Also, hör dir die Geschichte an.
„Im Königreich – der Staat der geometrischen Figuren lebte – gab es das Rechteck und das Quadrat. „Ich bin so unbeholfen“, sagte Rectangle, „wenn ich mich zu voller Größe erhebe, werde ich groß und schmal. So was.
Und wenn ich auf der Seite liege, werde ich klein und dick. So was.
Und du bleibst immer gleich, - sagte er und bezog sich auf den Platz, - und stehen und sitzen und liegen.“ „Ja“, sagte Square stolz. "Für mich sind alle Seiten gleich." Und es drehte sich von einer Seite zur anderen, aber seine Höhe und Breite änderten sich dadurch nicht.
Aber eines Tages geschah dies. Ein Mädchen ging im Wald spazieren und verirrte sich. Sie wusste nicht, wohin sie gehen sollte, wo ihr Zuhause war. Und plötzlich traf sie Square und Rectangle. Da der Platz sehr wichtig aussah, wandte sich das Mädchen an ihn: „Darf ich auf dich klettern und sehen, wo mein Zuhause ist? „Sie kletterte von Anfang an zu einer Seite davon, sah aber wegen der Bäume nichts, dann bat sie den Platz, sich umzudrehen, aber diesmal sah sie nichts, da alle Seiten des Platzes gleich sind. "Vielleicht kann ich Dir helfen? "- fragte das bescheidene Rechteck. Er stand zu seiner vollen Größe auf, das Mädchen kletterte auf ihn und war höher als die Bäume. Sie sah ihr Haus und wusste, wohin sie gehen musste. „Lass uns dich sehen“, schlug Kvadrat vor. Plötzlich war ein Fluss auf ihrem Weg. „Mister Square, helfen Sie mir, den Fluss zu überqueren! "- fragte das Mädchen. Der Platz näherte sich dem Fluss und wollte die andere Seite aber erreichen. Splash und fiel ins Wasser. Freundliches Rechteck half seinem Freund, aus dem Wasser zu kommen. Und dann legte er sich auf die Seite und wurde zu einer Brücke. Das Mädchen rannte über das Rechteck und fand sich zu Hause wieder. „Danke“, sagte das Mädchen zu den geometrischen Figuren, „du hast mich nicht im Wald gelassen und geholfen, meinen Weg nach Hause zu finden. Jetzt weiß ich“, wandte sich das Mädchen an Rectangle, „dass du eine sehr nützliche Figur bist.“ "Nun, was bist du", antwortete Rectangle bescheiden, "nur meine Seiten sind unterschiedlich lang: zwei sind lang und zwei sind kurz."
Leute, hat euch die Geschichte gefallen? Welche Seiten hat das Rechteck? (zwei lange und zwei kurze)
Und jetzt bieten Ihnen geometrische Formen an, das Spiel "Finde dein Haus" zu spielen.
Es waren einmal geometrische Figuren in ihren Häusern. Wie heissen sie? Kreis, Quadrat, Dreieck und Rechteck (zeigt und legt große Figuren in Rahmen). Dann verteilt er an alle Kinder eine geometrische Figur.
Ich spiele Mathe
Ich mache dich zu Figuren!
Eins, zwei, drei, Dreieck, lauf ins Haus! (Kinderdreiecke laufen in ihren Reifen).
Gut gemacht, Jungs! Wir haben es geschafft!
2 Aufgabe "Zählen bis 5"
Hören Sie, Leute, Sie und ich sind im Königreich der Zählfee gelandet, aber sie ist jetzt geschäftlich unterwegs. Und so ist die Feenzählung gegangen, und die Zahlen 1, 2, 3, 4 und 5 wurden beschlossen, während sie nicht da ist, um ein wenig Streiche zu spielen und sich so zu vermasseln, dass sie ihre Ordnungsstellen vergessen haben. Daher versteckte sich sogar die Sonne im Königreich. Helfen wir ihnen, die Dinge in Ordnung zu bringen?!
(Kinder bringen die Zahlen in eine Reihenfolge).
Gut gemacht, du hast alles richtig gemacht!
Und auch das Kriterium hat uns einige Aufgaben hinterlassen. Mal sehn?
(jedes Kind hat eine Karte mit einer Aufgabe: Zähle die gezogenen Gegenstände und verbinde die resultierenden Antworten mit Zahlen)
Während wir die Aufgabe der Fee ausführten, kam die Sonne heraus.
Gymnastik für die Augen
Ray, Strahl des Unfugs, spiel, du bist bei mir (blink mit den Augen)
Komm schon, Strahl, dreh dich um, zeig dich meinen Augen. (kreisende Bewegungen der Augen)
Ich werde nach links schauen, ich werde einen Sonnenstrahl finden (schau nach links)
Jetzt schaue ich nach rechts, wieder werde ich einen Strahl finden (schaue nach rechts)
Leute, schaut mal, hier sind auch ein paar Bilder.
(Wir betrachten Bilder, die verschiedene Gegenstände zeigen, die an der Tafel hängen. Dann führen die Kinder Bewegungen entsprechend dem Text aus)
Wie viele Äpfel haben wir
Wir werden so oft springen. (eins)
Wie viele Blätter haben wir
So oft werden wir uns hinsetzen. (2)
Wie viele rote Fliegenpilze
So viele Kurven. (3)
Wie viele Gläser haben wir
Wir werden dich so oft klatschen. (4)
Wie viele lustige Clowns
Wir stempeln so oft mit dir (5).
Gut erledigt! Bewältige alle Aufgaben des Feenzählens! Wir können weitermachen!
3 Aufgabe „Das Problem lösen“
Oh, wo sind wir wieder gekommen? Und wir sind im Königreich von Prinz Zadachkin gelandet, hier müssen wir auch mehrere Aufgaben erledigen. Sind Sie bereit?
Dann lass uns mit dir die unterhaltsamen Aufgaben lösen, die der Prinz für uns vorbereitet hat. Sie müssen ihnen nur sehr genau zuhören!
Setzen Sie Ihre Ohren auf Ihren Kopf und hören Sie: Präsentation.
Problem "Besuch einer Biene".
Die Elster flog durch den Wald und sagte, die Bienen würden die Tiere mit Honig behandeln. Der erste, der zum Bienenstock gerannt kam, war ein Bär mit einem Fass. Ein Eichhörnchen mit einer Tasse galoppierte hinter ihm her. Der dritte kam der Hase mit einer Schüssel. Dann kam der Fuchs mit dem Krug, und der letzte war der Wolf.
- Listen Sie alle auf, die zum Bienenstock gerannt sind. Wie viele sind es insgesamt?
- Wie ist der Hase zum Bienenstock geeilt? Und das Eichhörnchen?
- Wie humpelte der Wolf herum?
- Wer hatte das kleinste Geschirr?
- Wer hatte das größte Gericht?
Puzzle "Wolf- und Fuchsfischen"
Der Fuchs und der Wolf versammelten sich zu einem Angelausflug. Der Fuchs nahm eine kleine Angel mit kurzer Schnur, und der gierige Wolf dachte: "Wenn ich die größte Angel mit langer, langer Schnur nehme, fange ich mehr Fische." Wir setzten uns zum Fischen. Der Fuchs hat nur Zeit, die Fische zu ziehen: jetzt Karausche, dann Brassen, dann Wels, dann Hecht. Und der Wolf fing einen Karausche, begann ihn aus dem Fluss zu ziehen und verhedderte sich in einer langen Schnur. Während des Entwirrens ist es bereits Zeit, nach Hause zu gehen.
- Wie viele Fische hat der Fuchs gefangen? Wolf?
- Und wie viel haben sie zusammen gefangen?
- Wer hat die meisten Fische gefangen, warum?
Das Problem "Einen Elch besuchen"
Ich kaufte einen Elchfernseher, lud die Tiere ein, den Cartoon anzuschauen. Gäste kamen zum Elch, und er hat nur zwei Bänke: eine große, die andere klein. Auf einer großen Bank saßen ein Elch und ein Bär. Und auf einem kleinen - ein Igel, ein Eichhörnchen, ein Hase, ein Gopher und eine Maus.
- Wie viele Tiere passen auf die große Bank?
- Wie viele Tiere passen auf eine kleine Bank?
- Auf welche Bank passen mehr Tiere? Wieso den?
Gut gemacht, Jungs!
Nun, endlich haben wir das Land Igrland erreicht! (Kinder werden von der Clever Man-Puppe empfangen)
Hallo Smarty!
Hallo Leute! Wie bist du zu mir gekommen? War es schwierig? Was seid ihr für gute Gefährten! Willst du mit mir spielen? Und ich werde sehen, wie schlau und schlau du bist!
Wir fangen wieder an:
Entscheiden, raten, wagen!
Wünsch dir Glück-
Mach dich an die Arbeit, gute Stunde!
Kinder spielen mit Clever Girl.
Das Spiel heißt "Which is Longer".
Die Puppe wirft einem der Kinder den Ball zu und sagt: „Spiel, welches ist länger? "
Das Kind fängt den Ball und antwortet: „Bleistift, was ist länger? "- und wirft den Ball dem nächsten Spieler zu (das Mädchen hat eine Sense, ein Band, einen Stock, ein Seil, Schienen, eine Straße). Der Ball wird geworfen, bis die Fantasie erschöpft ist und es nichts Vergleichbares gibt.
Das Spiel "Wann passiert das?"
Wir frühstücken morgens und essen zu Abend ... (abends)
Wir schlafen nachts und machen Übungen ... (morgens)
Wir essen tagsüber zu Mittag und frühstücken ... (morgens)
Die Sonne scheint tagsüber und der Mond ... (nachts)
Wir essen abends zu Abend und essen zu Mittag ... (nachmittags)
Wir gehen morgens in den Kindergarten, und aus dem Kindergarten .... (abends)
Nach den Spielen fasst die Umnyashka-Puppe den Unterricht zusammen mit den Kindern zusammen.
Und er bietet an, eine Spielaufgabe "Razukrashki" zu übernehmen
(für jedes Kind ein Merkblatt mit einer Aufgabenstellung)
1. Färben Sie nur runde Objekte.
2. Nur rechteckige Objekte ausmalen.
3. Färben Sie Objekte, die sich schnell bewegen.
Leute, es ist Zeit für euch, wieder in den Kindergarten zu gehen. Ich freue mich sehr, dass Sie mich besuchen gekommen sind! Auf Wiedersehen! Komm wieder!
Thema: "Zu Besuch beim Hasen"
Ziel: Konsolidierung und Verallgemeinerung des behandelten Materials.
Aufgaben : Verstärken Sie das Wissen der Kinder über geometrische Formen; das Wissen der Kinder über Farbe und Form verbessern; die Konzepte vieler, eines, keiner zu konsolidieren; die Frage „Wie viel?
Verstärken Sie das Konzept der Größe (groß - klein).
Entwickeln Sie Sprache, Beobachtung, geistige Aktivität.
Interesse an mathematischen Studien, Unabhängigkeit, freundschaftlichen Umgang miteinander zu fördern.
Didaktisches Bildmaterial:
1. Vorführmaterial: Spielzeug - Hase, Bär (groß, klein); Ballons (groß, klein); geometrische Formen (Kreise, Quadrate, Dreiecke); musikalische Begleitung, Lenkrad.
2. Handouts: Karten - Teller, 4 Stk. pro Kind, Karten - Karotten, 4 Stk. pro Kind.
Kursverlauf:
Kinder stehen im Halbkreis.
Erzieherin: Leute, wir waren heute zu unserem Geburtstag eingeladen. Und wen erfährst du, indem du das Rätsel errätst.
"Ein Flaumklumpen, ein langes Ohr,
Er springt geschickt, liebt Karotten“
Wer ist das?
Kinder: Hase.
Erzieher: Richtig. Der Hase hat heute Geburtstag, er wartet auf Gäste - Hasen und Bären.
Wir werden mit dem Bus zu Besuch gehen. Was brauchen wir, um den Bus zu nehmen?
Kinder: Karten.
Erzieher: Nehmen Sie die Karten vom Tisch. Was sind Ihre ungewöhnlichen Tickets. Dies sind geometrische Formen in verschiedenen Farben und Formen. Bitte sagen Sie mir, welche Farbe und Form Ihr Ticket hat.
Kinder: mein Ticket ist grün, quadratisch;
Mein Ticket ist gelb, rund;
Mein Ticket ist blau, quadratisch;
Mein Ticket ist gelb, dreieckig;
Mein Ticket ist rot und rund.
Erzieher: Lassen Sie die Jungs gemäß Ihren Tickets im Bus Platz nehmen. Die Sitze im Bus sind mit geometrischen Formen in verschiedenen Farben und Formen gekennzeichnet. Hängen Sie Ihr Ticket an und sehen Sie, ob es passt oder nicht. Wenn es passt, dann nimm deinen Platz ein.
Die Musik „Wir sitzen im Bus“ wird gespielt.
Schaut mal Jungs, die uns grüßen.
Kinder: Hase.
Erzieher: Sagen wir dem Hasen Hallo.
Kinder: Hallo Hase.
Hase: Hallo Leute.
Erzieherin: Der Hase hat heute Geburtstag, lassen Sie sich von den Jungs gratulieren.
Kinder: Herzlichen Glückwunsch "Alles Gute zum Geburtstag".
Erzieherin: Leute, der Hase bittet euch, ihm zu helfen, den Tisch zu decken. Helfen wir dem Hasen, den Tisch zu decken.
Kinder setzen sich an Tische. Karten liegen auf dem Tisch: Teller, 4 Stk. pro Kind, 4 Karotten pro Kind.
Erzieherin: Was essen Hasen gerne?
Kinder: Karotten.
Erzieher: Lasst uns die Leckerei auf Teller legen. Wie viele Teller haben wir auf dem Tisch.
Kinder: Viele.
Erzieher: Welche Platten?
Kinder: Leer.
Erzieher: Nehmen Sie eine Karotte, legen Sie sie auf einen Teller und legen Sie sie von links nach rechts aus. Wir nehmen eine Karotte und legen sie auf einen Teller.
Erzieher: Wie viele Karotten liegen auf einem Teller?
Kinder: Eine Karotte.
Erzieher: Wir nehmen noch eine Karotte, legen sie auf einen anderen Teller usw.
Erzieherin: Wie viele Karotten sind auf den Tellern?
Kinder: Viele
Erzieher: Wie viele leere Teller sind noch übrig?
Kinder: Keine.
Erzieher: Gut gemacht.
Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung"Das sind die Hasen"
Füße hoch, Füße runter
Verneige dich langsam
Eins zwei drei vier fünf,
Die Zainka begann zu reiten.
Erzieherin: Kinder, seht, Freunde sind zum Hasen gekommen. Wer hat den Hasen besucht?
Kinder: Bären.
Erzieher: Was sind sie gleich oder unterschiedlich?
Kinder: Verschiedene (groß - klein).
Erzieherin: Schau, die Bären haben dem Hasen Geschenke gebracht - Bälle. Wie sind sie gleich oder verschieden?
Kinder: Unterschiedlich in Farbe und Größe.
Erzieher: Mal sehen, welchen Ball der große Bär gebracht hat.
Kinder: Große rote Kugel.
Erzieher: Mal sehen, was für eine Kugel der kleine Bär mitgebracht hat.
Kinder: Kleine grüne Kugel.
Erzieher: Alles klar Jungs. Gut gemacht, gute Arbeit geleistet, dem Hasen geholfen, die Freunde des Hasen getroffen. Und jetzt ist es Zeit, wieder in den Kindergarten zu gehen.
Erzieherin: Verabschieden wir uns vom Hasen und den Bären.
Kinder: Tschüss Bären. Auf Wiedersehen, Hase. Vielen Dank, dass Sie uns zu Ihrer Geburtstagsfeier eingeladen haben.
Hase: Auf Wiedersehen, Jungs. Danke, dass Sie mir geholfen haben, den Tisch zu decken.
Erzieher: Wir fahren mit dem Bus zum Kindergarten. Nimm die Tickets vom Tisch.
Lasst uns die Plätze im Bus gemäß euren Tickets einnehmen. Hängen Sie Ihr Ticket an und sehen Sie, ob es passt oder nicht. Wenn es passt, dann nimm deinen Platz ein.
Hat jeder seinen Platz eingenommen? Gehen.
Erzieher: Wir sind angekommen. Wir verlassen den Bus, lassen die Tickets auf dem Tisch liegen.
Zusammenfassung der Lektion
Erzieher: Leute, wen haben wir heute besucht?
Kinder: Zu einem Hasen zum Geburtstag.
Erzieher: Was haben wir da gemacht?
Kinder: Wir legen die Karotten auf Teller.
Erzieher: Wie viele Teller gab es?
Kinder: Viele
Erzieher: Wie viele Karotten gab es?
Kinder: Viele
Erzieherin: Wer kam noch, um den Hasen zu besuchen?
Kinder: Bären (groß, klein).
Erzieherin: Was haben die Bären dem Hasen gegeben?
Kinder: Ballons.
Erzieher: Waren sie gleich oder verschieden?
Kinder: Verschiedene (große rote Kugel und kleine grüne Kugel).
Erzieher: Hat Ihnen unsere Reise gefallen?
Kinder: Ja
Erzieher: Gut gemacht!
Städtische Vorschulbildungseinrichtung
"Kindergarten Nummer 8" Goldfisch "
Stadtbezirk der Region Strezhevoy Tomsk
Zusammenfassung von GCD
auf FEMP zum Thema "Teremok"
(mittlere Gruppe)
Zusammengestellt von:
Alina A. Stepanowa,
Erzieher
Ziel: Entwicklung bei Kindern Interesse zur unabhängigen Entscheidung
kognitive und kreative Aufgaben.
Aufgaben :
SOZIALE UND KOMMUNIKATIVE ENTWICKLUNG
eine positive Einstellung schaffen, den Wunsch, mit zu interagieren
Erziehung zur Reaktionsfähigkeit, gegenseitige Hilfeleistung;
KOGNITIVE ENTWICKLUNG
fixieren Sie die Punktzahl auf 5;
Übung durch den Vergleich von Objekten in der Länge;
fixieren Sie den Namen geometrischer Formen;
lernen, auf einem Blatt Papier zu navigieren;
entwickeln visuelles Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Denken,
SPRACHENTWICKLUNG
die Sprachaktivität von Kindern entwickeln;
lernen, eine Frage zu beantworten.
AbgabeMaterial: Streifen unterschiedlicher Länge, zählbar Material (
Karotten, Rüben, Äpfel, Erdbeeren, geometrische Formen.
DemonstrationMaterial: Tiere, Präsentation.
SchlaganfallKlassen :
Zeit organisieren
Erzieher: Leute, kommt alle zu mir. Wir grüßen uns:
Lass uns Seite an Seite im Kreis stehen,
Lass uns Hallo sagen!" gegenseitig.
Wir sind nicht zu faul um Hallo zu sagen:
Hallo zusammen!" und "Guten Tag!"
Wenn alle lächeln -
Guten Morgen beginnt.
GUTEN MORGEN!
Erzieher: Mögen Sie Märchen? (Ja) .
Heute machen wir einen Ausflug und treffen unseren alten
bekannte Helden eines berühmten Märchens. Und welches kennst du, wenn das Rätsel
vermuten:
Hauptteil
Auf der Waldlichtung
Da war ein bemaltes Haus,
Ich könnte alle Tiere verstecken,
Was ist dieses Haus? (Teremok )
Leute, Achtung an die Tafel, das Märchen beginnt!
FOLIE 2. MAUS
Auf offenem Feld teremok, es ist nicht niedrig, nicht hoch.
Die Maus ist grau, aber sie ging aufs Feld spazieren,
Die Maus sieht teremok allein auf freiem Feld.
Die Maus war sehr überrascht, kam hoch und blieb stehen.
Wer ist dabei? Tereme lebt ? Vielleicht lädt er Sie zu einem Besuch ein.
Die Maus sieht die Anzeige :
"Er wird das Haus betreten, der einen Weg zum Haus finden wird" .
1. Aufgabe - A bis Turm 2 Wege führen , einer ist lang und der andere ist kurz.
Die Maus war verwirrt, welchen Weg sie nehmen würde teremka: by
lange Strecke oder kurz:
Lera, was meinst du? Welche Farbe hat es? (Antwort des Kindes)
Gut erledigt! Ja, Leute, das stimmt, rennt den kurzen Weg schneller als die Maus zum Haus. Kommen wir zur Maus, sie wartet auf uns, wie können wir wissen, welcher Streifen lang und welcher kurz ist? (Antworten der Kinder)
Gut gemacht Jungs, ihr habt den kurzen Weg richtig gezeigt, hier ist die Maus
müssen teremka, und begann dort zu leben und Lieder zu singen.
Wie viele Schmalztiere leben im Haus? (1)
FOLIE 5. FROSCH
Der Frosch galoppiert durch den Sumpf.
V sie will im haus wohnen
Wer, wer in Teremochka lebt ? Wer, wer lebt in einem kurzen?
Und die Maus antwortete ihr : Um meine Tür zu öffnen, musst du das Problem lösen.
Während der Frosch sprang, verlor ich die Perlen. Die Armen schreien:
"Problem! Hilfe, Kinder!"
Nun, Jungs, können wir dem Frosch helfen? (Ja).
Kommen wir zu den Tischen. Sehen Sie, Sie haben geometrische Formen auf Ihren Tabletts, nennen Sie sie? (Kreis, Rechteck, Dreieck, Quadrat)
Hier legen wir die Perlen für den Frosch aus. Sie Hör gut zu ,
Welche Figur werde ich dich nennen und eine solche Figur auf deine legen
(Kinder legen Perlen aus und vergleichen sie mit der Probe.)
- Leute, wir haben es von links nach rechts verteilt.
Matvey, welchen Kreis hast du gebildet? (3)
Polina, was für ein Dreieck hast du in die Partitur geschrieben? (2)
Ksyusha, welches Quadrat hast du benutzt? (1)
Was ist die dritte Zahl? (ein Kreis)
Wie heißt die fünfte Figur (Rechteck)
Nun, Sie haben diese Aufgabe gemeistert, gut gemacht, der Frosch freut sich sehr, was für schöne Perlen herausgekommen sind.
Jetzt galoppierte der Frosch glücklich geradewegs zu teremku, und begann dort zu leben
zusammen mit der Maus.
Wie viele Tiere sind jetzt im Haus. (2)
FOLIE 9. HÄSE
Was für terem - teremok ... Rauch kommt aus dem Schornstein
Hey, mach lieber den Hasen auf, du wirst reinlassen!
Wir nehmen Sie gerne auf, die Aufgabe muss erledigt werden.
Leute, der Hase hat eine Ernte gesammelt, aber er kann sie nicht in die Regale stellen. Helfen wir dem Hasen? Hör mal zu sorgfältig wo hinlegen Ernte.
a) Legen Sie die Karotten auf das oberste Regal.
b) Rüben auf dem unteren Regal.
d) Äpfel im linken Regal.
e) Erdbeeren im rechten Regal.
Sonya, zähl wie viele Karotten du hast? (5)
Matvey, WELCHES REGAL HABEN SIE RÜBEN UND WIE VIEL DAVON? (4)
Dascha, in welchem Regal hast du Äpfel? (links)
Semyon, wie viele Erdbeeren? Wo hast du es hingelegt? (1. Auf dem rechten Regal)
Gut gemacht, Jungs, und der Hase spielt gerne, lasst uns mit ihm spielen? (Ja)
3. Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung.
"Hase ist kalt zu sitzen,
Sie müssen die Pfoten wärmen.
Beine hoch, Beine runter, Zehen hochziehen.
Wir legen unsere Pfoten auf die Seite, auf die Zehen skip-skok-skok.
Ein Hase rannte zu Teremka und sie haben ihn reingelassen , und er begann zusammen zu leben.
Wie viele Tiere leben in teremke ? (3)
FOLIE 12. FUCHS.
Still, still, mach keinen Lärm, hier kommt jemand zu uns. Natürlich der Fuchs.
Sie fragte, auch in Teremok und sie haben sie reingelassen ... Der Pfifferling beschloss zu dekorieren
kleiner Turm mit Fahnen .
(setzt die Checkboxen, Kinder merken sich welche Checkboxen gesetzt sind,
welcher Farbe)
Es wurde Nacht, alle schlossen die Augen. (1 Kontrollkästchen wurde entfernt.)
Am Morgen wachten alle auf, öffneten die Augen und sahen, dass eine Flagge nicht war
genügend. Welcher? (das Spiel wird mehrmals wiederholt) .
FOLIE 13-16.
FOLIE 17. Und sie fingen an zu leben in teremke .
Und der Bär geht durch den Wald. Plötzlich sah Teremok - wie es brüllen wird :
„Du hast mich reingelassen teremok!" Die Tiere hatten Angst.
Passt der Bär hinein? teremok(Nein)
Warum (der Bär ist sehr groß)
Was ist zu tun? Schließlich wird es schlecht für den Bären sein, auf der Straße zu leben!
(die Kinder beschließen, ein neues Haus zu bauen, groß, damit alle genug Platz haben).
Und wie viel werden kleine Tiere darin leben? (5)
Leute, lasst uns beim Hausbau helfen. Und es stellte sich heraus, dass er besser war als zuvor. (Quadrate von groß bis klein, in einem großen Bären und bis zu einem kleinen)
FOLIE 19. EIN HAUS BAUEN
SCHIEBE 20. GESAMT
Jungs, die zuerst da waren teremku ?
Wer wird der letzte sein?
Wer wurde Dritter?
Wer kam vor dem Hasen?
Wer kam nach der Maus?
Leute, die den Tieren geholfen haben, reinzukommen teremok? Natürlich Sie und Ihr Wissen.
Bei welchem der Tiere hast du gerne geholfen?
Leute, ihr wart heute aufmerksam , aktiv sind, zugehört, richtig beantwortet. Gut erledigt!
Lektionszusammenfassung öffnen
von FEMP für die Mittelgruppe
Thema: "Ein Märchen besuchen"
Software-Inhalt.
Verbesserung der Fähigkeiten zum Vergleichen und Anpassen von Mengen, quantitativen und
ordentliches Konto;
die Fähigkeiten des quantitativen Zählens innerhalb von 5 festigen;
Konsolidierung in der Rede von Kardinalzahlen, die Antwort auf die Frage "Wie viele?
Gesamt?";
fixieren Sie den Namen und die Farbe geometrischer Formen;
konstruktive Fähigkeiten und kreative Vorstellungskraft entwickeln;
Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken durch Unterrichten von Zähloperationen und Didaktik
Spiele;
kohärente Rede durch vollständige Antworten auf Fragen.
Ausrüstung.
Demomaterial:
interaktive Präsentation "Im Land der Märchen".
Handzettel:
in Platten - geometrische Formen zum Modellieren eines Fuchses.
Technische Trainingshilfen:
Beamer mit Leinwand,
Notizbuch;
Abspielgerät.
Wörterbuch. Wie viel mehr, weniger es war, wurde es, subtrahiere, ebenso, das erste,
zuletzt Präpositionen (für, vor, zwischen).
Methodische Techniken. Aufwärmrätsel, Nachahmung, Körperminuten, Vergleich,
spielen, Musteranzeige, Gespräche, interaktive Spiele.
Vorarbeit. Märchen lesen, körperliche Minuten lernen.
Zur Musik treten die Kinder in die Gruppe ein und stellen sich im Kreis auf.
Erzieher:
Alle Kinder versammelten sich in einem Kreis:
Du bist mein Freund und ich bin dein Doug.
Lass uns zusammen Händchen halten
Und wir werden uns anlächeln.
Erzieherin: Leute, magst du Märchen? (Antwort der Kinder.) Kennen Sie viele Märchen?
(Die Melodie "Ein Märchen zu Besuch" wird gespielt). Heute besuchen wir ein Märchen.
Schließen Sie dazu die Augen. Eins, zwei, drei, vier, fünf, Sie können die Geschichte beginnen.
Zaubermusik und Stimme (Märchen, Märchen ... ..)
Auf dem Tisch liegen bunte Umschläge mit Zahlen von 1 bis 5.
Leute, schaut mal, was ist das? (zeigt auf die Umschläge)
Mal sehen, was in ihnen steckt? Aber wo fangen wir an? Lass uns einen Umschlag finden mit
Nummer 1.
Umschlag 1.
Die Jungs hier sind irgendwie ein Rätsel.
Großvater hat sie im Frühjahr gepflanzt,
Ja, ich habe den ganzen Sommer gegossen.
Ist zu Ruhm herangewachsen, stark,
In diesem Garten...
Kinder: Rübe. (Der Lehrer klickt mit der Maus.)
Lehrer: Leute, schaut mal, hier gibt es eine Aufgabe. Es ist notwendig, die Helden des Märchens zu arrangieren
richtige Reihenfolge. (Kinder lösen die Aufgabe auf dem interaktiven Whiteboard, danach
der Lehrer stellt den Kindern Fragen und erhält eine vollständige Antwort.)
Wer zieht die Rübe zuerst?
Wer zieht als Letzter die Rübe?
Wer steckt hinter der Oma?
Wer steht vor der Katze?
Kann man sagen, dass die Maus die stärkste ist?
(Die Kinder beantworten abwechselnd Fragen.)
Die Helden des Märchens sind sehr freundschaftlich miteinander verbunden, sodass sie die Rübe herausziehen konnten. V
Leute sagen:
Wo Freundschaft stark ist, läuft es gut.
Gut erledigt! Suchen wir den nächsten Umschlag. Welche Farbe hat er?
Umschlag 2.
Leute, er hat auch eine Art Aufgabe.
Er verließ seine Großmutter,
Er verließ seinen Großvater,
Den Weg hinuntergerollt
Und ich bin nicht nach Hause zurückgekehrt.
Kinder: Lebkuchenmann.
Lehrer: Ja, jetzt gehen wir zum Märchen "Kolobok".
Leute, hier sind einige Zahlen. Was glaubst du, kannst du von ihnen sammeln?
Antworten der Kinder. Es scheint mir, dass dies einer der Helden dieser Geschichte ist. Lass es uns versuchen
sammeln.
Die Lehrerin lädt die Kinder ein, einen Pfifferling aus geometrischen Formen zusammenzustellen. Wenn Kinder es nicht sind
die Aufgabe bewältigen, öffnet der Lehrer das Muster, das den Montageplan zeigt
Bilder. Nun, wenn die Jungs die Aufgabe alleine bewältigen, der Lehrer
öffnet eine Folie und zeigt nach Abschluss der Aufgabe ein Bild an. Bewertet
Werke von Kindern, Lobpreisungen.
Umschlag 3.
Jemand hat das Haus besucht,
Der kleine Stuhl ist kaputt
Zerknitterte Krippen
Und schlief dort süß ein.
Kinder: Drei Bären.
Lass uns ein Spiel über drei Bären spielen.
Drei Bären lebten in einem Märchen, Hände werden über den Kopf gehoben, Tipps
Sie gingen über den Fluss. Sie gehen, watscheln von Seite zu Seite
Seite.
Das kleine Mädchen rannte zu ihnen, rannte auf der Stelle.
Ich ging ins Haus und sah: Hände sind über den Kopf gehoben, die Spitzen
Finger berühren sich.
Ein riesiger Tisch am Fenster, Rechte Hand zur Faust geballt, Linke
die Handfläche ruht auf der Faust.
Drei Stühle - wow. Linke Handfläche aufrecht, rechte Faust
waagerecht an die Handfläche gepresst.
Drei Tassen und drei Löffel, Kniebeuge, eine Hand am Gürtel, dann
steh auf, hebe die Hände hoch.
Drei Betten: schau. Hände vor der Brust, an den Ellbogen gebeugt und
übereinander liegen.
Mascha aß und sah, Sie stellen dar, wie sie einen Löffel halten und
bring es zum Mund.
Ich legte meine Hände auf das Kinderbett vor meiner Brust, beugte die Ellbogen und
übereinander liegen.
Und sie ist in einem süßen Traum eingeschlafen. Die Handflächen sind gefaltet, der Kopf geneigt und
liegt auf den Handflächen.
Was danach geschah? Die Hände sind leicht seitlich gespreizt.
Dann kamen die Bären zurück, Walk, watschelnd von einer Seite zur anderen.
Als sie Masha sahen, wurden sie wütend. Hände an den Gürtel, ein wütendes Gesicht machen.
Masha war sehr verängstigt Sie zeigen ein verängstigtes Gesicht.
Und sie eilte nach Hause. Hände sind über den Kopf gehoben, die Spitzen
Finger berühren sich.
Umschlag 4.
Jetzt öffnen wir den nächsten Umschlag.
Mascha ging durch den Wald,
Verloren, verloren
Ich wanderte ins Haus zum Bären,
Sie lebte bei Mischenka.
Kinder: Mascha und der Bär.
Lehrer: Wer erinnert sich, wie Mascha nach Hause zurückgekehrt ist?
Kinder: Sie hat Kuchen gebacken, ist selbst in die Kiste geklettert und hat den Bären gebeten, ihn zu nehmen
Kuchen für Großeltern.
(Diese Aufgabe wird auf dem interaktiven Whiteboard erledigt)
Lehrer: Gut gemacht, richtig. Zählen wir, wie viele Kuchen Mascha gebacken hat.
Pasteten mit Kohl sind dreieckig und Pasteten mit Kartoffeln sind oval.
Die Kohlpasteten auf den oberen Streifen und die Kartoffeln auf den unteren Streifen legen.
Wie viele Kuchen?
Kinder: Fünf Kuchen mit Kohl.
Kinder: 4 Kuchen mit Kartoffeln.
Lehrer: Welche Kuchen sind mehr?
Und wie viele Pasteten mit Kohl sind mehr als Kartoffeln?
Wie macht man Mascha, damit die Kuchen gleichmäßig aufgeteilt werden?
Wie viele Kohlpasteten gab es?
Wie viele Kuchen hast du entfernt?
Wie viele Kuchen bleiben übrig?
Welche Kuchen sind jetzt mehr?
(Der Lehrer lobt die Kinder.)
Umschlag 5.
Also Leute, wir haben noch einen Umschlag. Mal sehen was da liegt?
(Der Lehrer nimmt Geschenke heraus und verteilt sie an die Kinder, lobt)
Erzieher: Gut gemacht! Und jetzt: 1.2.3.4.5 - es ist Zeit für uns, das Märchen zu beenden. Geräusche
Musik "Ein Märchen besuchen".
Ekaterina Potemkina
Zusammenfassung der Lektion zur Bildung elementarer mathematischer Konzepte. Mittlere Gruppe
Ziel: Weiter entwickeln mathematische Darstellungen bei Kindern der Mittelgruppe.
Aufgaben:
Lehrreich:
Formen Fähigkeit, ungleich auszugleichen Gruppen auf zwei Arten zum geringeren hinzufügen Gruppe eins(fehlen) Sache oder aus dem größeren entfernen Gruppe eins(extra) Sache.
Lerne weiter, zwei zu vergleichen Fächergruppen, anders in bilden, definierend ihre Gleichheit oder Ungleichheit basierend auf übereinstimmenden Paaren. Verbessern Sie die Fähigkeit, zwei zu vergleichen Thema in der Länge, Breite
Stärken Sie die Fähigkeit, flache Geometrie zu unterscheiden und zu benennen Zahlen: Kreis, Quadrat, Dreieck.
Entwicklung:
Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, logisches Denken, Auge, Feinmotorik der Hände
Lehrreich:
Kultivieren Sie eine tierfreundliche Haltung.
Interesse wecken an Besetzung, Reaktionsfähigkeit, Wunsch, anderen zu helfen, Fähigkeit zu selbstständigem Arbeiten
Erzieher: Leute, heute gehen wir in den Zoo.
Die Jungs gehen in den Zoo -
Schüler und Vorschulkinder,
Sie wollen die Tiere sehen,
Die Tiere sitzen alle in Käfigen.
Und bring ihnen eine Leckerei:
Wer ist die Banane und wer ist der Keks,
1. Spielsituation "Der Weg zum Zoo"
Leute, in unseren Zoo zu kommen ist nicht so einfach. Schauen Sie sich die Wege vor dem Zoo an.
Lassen Sie uns diese mit Ihnen vergleichen. Sind die Spuren gleich?
Um zum Zoo zu gelangen, müssen wir die längste und breiteste Straße nehmen. Schau mal sorgfältig und wählen die wir brauchen.
Kinder: rot.
Erzieher: Gut erledigt. Also kamen wir in den Zoo
2. "Taschentücher aufhängen"- Ausgleich Gruppen von Objekten auf 2 Arten
Erzieher: Wer trifft uns zuerst? Achten Sie auf den Waschbären, der Taschentücher an einer Schnur trocknet Wie viele Taschentücher werden an einer Schnur getrocknet?
Kinder: Viel.
Erzieher: Welche Farbe sind sie?
Kinder: Rot Gelb
Erzieher: Sind die Taschentücher gleich? bilden?
Kinder: Rund, dreieckig.
Erzieher: Was kann man über die Anzahl der runden und dreieckigen sagen? Taschentücher: werden sie gleichmäßig aufgeteilt? Wie können Sie das herausfinden?
Und um das herauszufinden, legen wir auf die obere Leiste genauso viele runde Tücher wie der Waschbär. Wie viele runde Taschentücher? Lass uns zählen. (5)
Legen Sie nun dreieckige Taschentücher auf die untere Leiste. Wie viele Taschentücher hat ein Waschbär? (4)
Erzieher: Was für Taschentücher mehr: rund oder eckig Form?
Kinder: Taschentücher rund bildet mehr.
Erzieher: Was für Taschentücher weniger: rund oder eckig Form?
Kinder: Quadratische Taschentücher bildet weniger.
Erzieher: Wie man die Taschentücher rund und eckig macht die Formen wurden gleich?
(Gemeinsam mit den Kindern besprechen wir Möglichkeiten des Ausgleichs Fächergruppen).
3. Physische Minuten.
Affe empfohlen ein Outdoor-Ballspiel spielen "Sag das Gegenteil"
niedrig - hoch,
lang kurz,
Tag Nacht,
schmal breit,
leicht schwer,
Links rechts
Ganz nah;
Oben - unten
Einer ist viele
Morgen Abend,
dick dünn
4. "Zusatzfigur"
Erzieher: Mal sehen, wer noch im Zoo auf uns wartet? (ein Papagei)... Er brachte uns die Aufgabe des Spiels. Hier sind Zahlen auf der Karte. Müssen sorgsam Sehen Sie sich die Karte an und finden Sie ein zusätzliches Stück. Diese Figur muss von den Zählstäben ausgelegt werden. Und dann werden wir sehen, ob Sie das zusätzliche Stück richtig gefunden haben.
Erzieher: Was sind wir für gute Gefährten!
5. "Entwirren Sie die Spuren"
Erzieher: Aber der Zoo schließt schon und es ist Zeit für uns zurückzukehren Gruppe... Aber was tun, alle Spuren sind durcheinander und kehren zurück zu Gruppe Sie müssen die Spuren von den längsten auf die kürzesten erweitern. Nimm deine Tracks und verteile sie auf dem Tisch vom längsten Track zum kürzesten Track. Lassen Sie uns nun überprüfen, ob wir die Spuren richtig angelegt haben.
Hier sind wir dabei Gruppe.
Wo waren wir heute bei dir?
Welche Tiere haben wir im Zoo getroffen?
Was haben wir mit dem Waschbären gemacht?
Welches Spiel hast du mit dem Affen gespielt?
Welche Aufgabe hat der Papagei für uns vorbereitet?
Das sind wir!
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