Begabte Kinder: Merkmale der geistigen Entwicklung. Begabiger Kinderentwicklungsplan

25.04.2019

Entwicklung begabter Kinder

Byyaeva g.v.,

Tutor

MBDOU Kindergarten № 27 "Birke"

Auftauchung ist das Entwicklungsniveau der mit ihrer Entwicklung verbundenen menschlichen Fähigkeiten, aber trotzdem sind sie unabhängig von ihnen. Eine frühzeitige Manifestation der Fähigkeiten spricht über das Risikeln. B. M. Teplov ermittelte Begabung als "eine qualitative und besondere Kombination von Fähigkeiten, auf der die Möglichkeit, einen oder weniger Erfolg bei der Durchführung einer oder anderer Aktivität zu erreichen." Auftauchness sorgt für keinen Erfolg bei jeder Tätigkeit, sondern nur die Fähigkeit, diesen Erfolg zu erreichen. Neben der Anwesenheit eines Komplexes von Fähigkeiten, um erfolgreich Aktivitäten durchzuführen, muss eine Person einen gewissen Wissen, Fähigkeiten und Fähigkeiten haben. Darüber hinaus sollte darauf hingewiesen werden, dass die Auftauchness besonders sein kann - das ist Talent für eine Art von Aktivität, und allgemein, das heißt, ein Geschenk für verschiedene Arten von Aktivitäten ist. Oft werden Gesamtgeschenke mit SPECIAL kombiniert. Viele Komponisten haben beispielsweise andere Fähigkeiten: lackiert, Gedichte geschrieben usw.

Talentierter Mann talentiert in allem!

Leonardo da Vinci ist Künstler, Ingenieur, Architekt, Chemiker, Ameliorator usw.

Jean-Jacques Rousseau - Philosoph und Schöpfer der französischen Comic-Oper

M. V. Lomonosov - Wissenschaftler (in verschiedenen Bereichen!), Dichter, Künstler

N. A. Rimsky-Korsakov - Marine Officer, Komponist, Professor Petersburg. Wintergarten

A. P. Borodin-Professor der Chemie, einem der Schöpfer von Polymeren, Lehrer, Organisator der ersten Bildungseinrichtung für Frauen (medizinische Kurse), Komponist

S. I. Tchaikovsky ist Rechtsanwalt und Musiker.

Die meisten modernen Psychologen erkennen an, dass die Entwicklung von Kindern in Kindern nicht immer das Ergebnis der komplexen Wechselwirkung natürlicher und soziokultureller Medien ist. Von besonderer Bedeutung ist auch die Aktivität der Kinder.

Die Arbeit des Kindergartenteams beweist, dass nicht nur die Gesamtqualifikationen vom Erzieher erforderlich sind, sondern auch Kenntnis der Psychologie der begabten Kinder. Die Hauptaufgabe der pädagogischen Arbeit ist es, die Entwicklung geistiger und künstlerischer Fähigkeiten des Kindes, die Entwicklung bestimmter Aktivitäten zu gewährleisten.

In der Arbeit der Pädagogen unseres Kindergartens wird die Spezifität der Garde in der Kindheit (im Gegensatz zur Garantie eines Erwachsenen) berücksichtigt):

1) Kindergeschenke fungieren oft als Manifestation altersbedingter Muster. Jedes Kinderalter hat seine eigene Fähigkeit, Fähigkeiten zu entwickeln. Beispielsweise gibt es im Kindergarten Vorschulkinder, die eher zur Absorption von Sprachen, andere - zur Manifestation der Fantasie präsentieren.

2) Alter, Bildung, Entwicklung der Normen der Verhaltenskultur, die Art der Familienbildung beeinflusst auch die Glauben der Kinder. Schwierigkeiten können in Bezug auf die Prognose der Umwandlung eines begabten Kindes in einem begabten Erwachsenen auftreten.

3) Die Begabung kann sich ungleichlich manifestieren. Neben einer hohen Entwicklung aller Fähigkeiten kann der Rückstand in anderen beobachtet werden. Infolgedessen kann das Kind von einem Zeichen nach anderen als begabt ermittelt werden - als Laggard.

4) Kindergeschenke sind schwierig, von der Ausbildung zu unterscheiden, wenn sie als Ergebnis der günstigeren Lebensbedingungen des Kindes betrachtet wird. Mit gleichen Fähigkeiten, einem Kind aus der Familie, bei dem Bemühungen, seine Entwicklung zu entwickeln, werden in bestimmten Tätigkeiten in bestimmten Arten von Aktivitäten im Vergleich zu dem Kind höhere Errungenschaften zeigen, für die diese Bedingungen nicht erstellt wurden.

Mittwoch in der Entwicklung des Kindes im Kindergarten ist eine wichtige Komponente, die den Altersmerkmalen der Schüler, ihren Bedürfnissen und Interessen entsprechen muss. Das Entwicklungsumfeld ist ein System von materiellen Objekten der Aktivitäten des Kindes, einen funktionalen und simulierenden Inhalt des spirituellen und körperlichen Erscheinungsbildes, und das angereicherte Medium beinhaltet die Einheit sozialer und natürlicher Ressourcen, um eine Vielzahl von Kinderaktivitäten zu gewährleisten. Daher ist die Umwelt wichtig für die Entwicklung kleiner, nicht gelesener Kinder, insbesondere bei ihren unabhängigen Aktivitäten. Wenn ein Schüler oder ein Student mit Hilfe von Büchern und Lehrbüchern sich mit der Selbstbildung beteiligen kann, hat das Baby nicht eine solche Gelegenheit, seine Tätigkeit hängt davon ab, wie seine untertanorige räumliche Umgebung arrangiert ist, von welchen Spielsachen und didaktischen Vorteilen besteht aus, was ihr entwickelnes Potenzial und wie sie sich befinden.

Die objektive Welt der Kindheit ist nicht nur ein Gaming-Umfeld, sondern auch das Entwicklungsumfeld für alle spezifischen Kinderaktivitäten. Kein Kind kann sich vollständig auf mündlicher Ebene außerhalb der objektiven Umgebung entwickeln. Die Aktivitäten werden nur durchgeführt, vorausgesetzt, dass das Kind alle relevanten Objekte und Mittel dafür hat, dass dies für diese gebildete Handlungsmethoden ist.

Die ordnungsgemäß organisierte Entwicklungsumgebung ermöglicht es jedem Kind, in der Dusche eine Lektion zu finden, glauben an seine Kraft und Fähigkeit, lernen Sie, mit Lehrern und Kollegen zu interagieren, ihre Gefühle und Handlungen zu verstehen und zu bewerten, und dies ist die Grundlage für das Entwickeln von Lernen.

Die Schaffung einer angenehmen Entwicklungsumgebung hilft Spielzeug und Vorteile, die wir in der Gruppenhilfe haben. Die Raumgruppe ist in Form von gut getrennten Zonen organisiert, die mit einer großen Anzahl von Materialien (Bücher, Spielzeug, Materialien für Kreativität, Bildungsgeräte) ausgestattet sind. Alle Artikel stehen für Kinder zur Verfügung. Da sind solche Zentren:

- Ecke für Rollenspiele;

- Buchecke;

- Zone für Tapetenspiele;

- Naturecke;

- Sportteil;

- Ecke für Sandspiele;

- Spielecke (mit Spielzeug, Baumaterial);

- Ecken für eine Vielzahl von Spezies unabhängiger Aktivitäten von Kindern - konstruktiv, visuell, musikalisch.

Die Arbeit mit begabten Kindern ist der Wunsch, Vorschulkühler nicht nur in Klassen, sondern auch so weit wie möglich in Handeln und didaktischen Spielen zu entwickeln, da diese Kategorie von Kindern die ständige Entwicklung ihrer Fähigkeiten braucht. Es ist auch der Wunsch, den Vorschulkühlern zu helfen, ihren Abschluss umzusetzen.

Unterstützung und Entwicklung der Individualität des Kindes, nicht zu verstehen, nicht zu verdeutlichen, dass das Wachstum seiner Fähigkeiten nicht verlangsamt wird, ist eine besonders wichtige Aufgabe, begabte Kinder zu lernen.

Referenzliste

1. Alekseeva n.v. Entwicklung begabter Kinder, 2011.

2. Vygotsky L. S. Fantasie und seine Entwicklung in der Kindheit // Vortrag über Psychologie. - C-PB., 2007.

3. Dyachenko O. M. Fantasie des Vorschulkinds. - M., 2006.

4. Leithes N. Es gibt herausragende Kinder .... // Familie und Schule, Nr. 3, 2010.

5. Gilbuch yu. Z. Achtung: Begabte Kinder. M.: Wissen, 2008.

"Menschliche Geschenkness ist ein kleiner Spross,

kaum aus dem Boden zerquetscht und erfordern

zu sich selbst riesige Aufmerksamkeit. Es ist notwendig, Hosto

und cherish, sorgfältig für ihn, machen

alles, was Sie brauchen, damit es wächst

und gab reichlich Früchte "

V. A. Sukhomlinsky.

Jede Gesellschaft braucht begabte Menschen, und die Aufgabe der Gesellschaft ist es, die Fähigkeit aller Vertreter zu berücksichtigen und zu entwickeln. Es ist in der Schule, dass die Grundlagen der Entwicklung des Denkens, der unabhängigen, kreativen Person gelegt werden müssen. Durst nach Entdeckung, der Wunsch, die intimsten Geheimnisse des Wesens in einer Schulbank zu durchdringen. Jeder der Lehrer stieß auf solche Studierenden, die nicht mit einem Schul-Lehrbuch nicht zufriedenstellen, sie sind nicht daran interessiert, in der Lektion zu arbeiten, sie lesen Wörterbücher und Enzyklopädien, lernspezieller Literatur, suchen Antworten auf ihre Fragen in verschiedenen Bereichen des Wissens . Leider haben wir keine solchen Kinder. Daher ist es wichtig, alle, die an den verschiedenen Bereiche der Wissenschaft und der Technologie interessiert sind, zu identifizieren, um ihre Pläne und Träume zum Leben zu erwecken, Schulkinder zu bringen, um eine Suche in Wissenschaft und das Leben zu finden, um ihre Fähigkeiten den größten Teil ihrer Fähigkeiten zu finden.
Begabiger Mann, als ob ein heller Sternchen am Himmel, was besondere Aufmerksamkeit erfordert. Es ist notwendig, sich um ihn aufzunehmen, damit er sich in einen schönen, vollen Sternstern verwandelt.

Seit vielen Jahren konzentrierte sich die inländische Schule auf das sogenannte "Mittelkind", widmete sich mehr auf den verzögerten Schüler. Erst in den letzten Jahren begann sie an, über Studierende nachzudenken, die nicht nur ein besonderes Interesse an bestimmten Wissenschaften zeigen, begeistert, aber auch Erfolg auf diesem Gebiet erzielen. Die kreativen Möglichkeiten einer Person sind direkt und in direktem Zusammenhang mit seiner Lernfähigkeit, sie sind weit davon entfernt, in den Tests der Intelligenz immer wieder zu reflektieren. In den meisten wissenschaftlichen Konzepten, Geschenken und Voraussetzungen für seine Entwicklung sind mit den kreativen Möglichkeiten und Fähigkeiten des Kindes verbunden, das als Kreativität definiert ist (relativ unabhängiger Faktor der Inhaftierbarkeit). Kreativität kann sich beim Denken, Kommunikation in bestimmten Aktivitäten manifestieren.
Die Bestimmung der Kindheit des Kindes ist eine schwierige Aufgabe, die sowohl durch eine psychologische Untersuchung als auch durch eine Umfrage von Eltern, Lehrern, Kollegen gelöst wird.
Odar - Dies ist systemisch, die die Qualität der Psyche entwickelt, die die Möglichkeit bestimmt, eine Person mit höheren (ungewöhnlichen, herausragenden) Ergebnissen in einem oder mehreren Aktivitäten im Vergleich zu anderen Personen zu erreichen.
Ein begabtes Kind ist ein Kind, das durch helle, offensichtliche, manchmal herausragende Errungenschaften unterscheidet (oder interne Voraussetzungen für solche Leistungen) in einer oder anderen Tätigkeit.
Anzeichen von Geschenken sind die Merkmale eines begabten Kindes, das sich in seiner echten Aktivität manifestiert und auf der Ebene der Überwachung der Art seiner Handlungen bewertet werden kann.
Geschenke können als Gastgeber von drei Merkmalen betrachtet werden: Intellektuelle Fähigkeiten, die das durchschnittliche Niveau, die Kreativität und Ausdauer überschreiten.
Somit umfassen die notwendigen Anzeichen von Gewichte zwangsläufig die intellektuelle Entwicklung des Kindes über dem Durchschnittsalter, da nur diese Ebene die Grundlage für kreative Produktivität bietet.

Auftauchung ist das Maß der Entwicklung von Fähigkeiten, die das Sortiment an Aktivitäten bestimmen, in denen eine Person einen großen Erfolg erreichen kann.

Heute nannten wir begabte Kinder:

kinder mit Intelligenz überdurchschnittlich;

kinder mit einem hohen Maß an kreativen Fähigkeiten;

kinder, die in bestimmten Tätigkeitsbereichen Erfolg haben (junge Musiker, Künstler, Mathematik, Schachspieler);

kinder, die in der Schule (akademische Gifting) in der Schule ist.

Klassifizierung der Garantie

In den Formen der Manifestation unterscheiden sich:

offensichtliche Gifold (die Errungenschaft des Kindes ist so offensichtlich, dass seine Begabung zweifellos ist)

versteckte Geschenke (manifestiert sich in einer verkleideten Form. Niemand sieht die Zukunft des "schönen Schwans" auf getarnte Basis, obwohl zahlreiche Beispiele bekannt sind, wenn solche "nicht-potenziellen Kinder" die höchsten Ergebnisse gesucht haben)

Im Breitengrad der Manifestation unterscheiden sich:

allgemeine Begabung(manifestiert sich in Bezug auf verschiedene Aktivitäten);

spezielle Geschenke (erkennt sich in bestimmten Aktivitäten).

Spezielle Arten von Inhaftierbarkeit

Musikdatierung

Künstlerische Geschenke

Mathematische Geschenke

Literarische Datierung.

Soziale Geschenke

Grad der Garantie

Die ersten - ackervalischen Kinder, wie genannt Genioren. Dies ist die kleinste Gruppe, deren nicht mehr als eine Person zehntausend ist.

Der zweite ist hoch dimensional oder talentiert, etwa 2-3%.

Der dritte ist eigentlich begabt (15-25%).

Die restlichen Kinder treten in die Grenzen der Norm (70%) ein, und 2-5% beziehen sich auf geistig zurückgeblieben.

Gleichzeitig ist mit Kindern, die durch erhöhte Chancen in der Assimilation von Wissen gekennzeichnet sind, erforderlich, um einen speziellen Job durchzuführen;
- Die Arbeit an der Entwicklung der Ernstehnung von Kindern sollte nicht und kann nicht nur in Richtung ihrer intellektuellen und kreativen Möglichkeiten durchgeführt werden. Es ist notwendig, alle persönlichen Qualitäten im Allgemeinen und nur auf dieser Basis gezielter Entwicklung einzelner Fähigkeiten zu entwickeln;
- Es ist notwendig, pädagogische und individuelle Fähigkeiten ständig zu korrelieren.
In der Regel ist jedes Gebiet der Wissenschaft interessant zu begabt. Sie versuchen, immens zu argumentieren, sie haben viele Ideen und Wünsche. Die Aufgabe der Lehrer ist es, sie zu unterstützen und selbstverständlich zu helfen.
Bei der Arbeit mit begabten Kindern müssen Sie 2 Extreme vermeiden:
der Bau eines Kindes an den Sockel, unterstreicht seine Sonderrechte,
Andererseits eine öffentliche Prinufe der Würde oder den intellektuellen Erfolg während des Kampfes mit dem "Stern" ignorieren.
Einer ist der erste von allen Kindern, die nicht unbedingt gleich hohe emotionale und soziale Reife haben (schlecht anpassen, keine entwickelte Selbstkontrolle haben, nicht immer unabhängig voneinander zu tun, sie brauchen individuelles Lernen und Hilfe). Sie können in der körperlichen Entwicklung etwas Verzögerung haben (schlechte Koordinierung von Bewegungen und unbeholfenen Handschrift), Schüchternheit, fehlende äußere Intelligenz, Glanz. Sie sind in hoher Motivation für Erfolge, den Wunsch, die besten, bewussten Bemühungen in der Schule zu sein.
Eines der wichtigsten Ziele beim Arbeiten mit einem ist die Schaffung von Bedingungen, die die Entwicklung des kreativen Denkens stimulieren.
In jeder Schule ist es notwendig, die Hauptrichtungen zu organisieren, um optimale Bedingungen für die Entwicklung eines
1. Erstellen Sie ein System zum Identifizieren eines:
- psychologische und pädagogische Studie der ersten Klasse;
- Systemüberwachung von Kindern aus der Unterrichtsklasse,
- Identifizierung von Kindern für eingehender Einzelforschung,
- Systemdiagnose von einem Psychologen.
2. Organisation des Bildungsprozesses (im Beispiel der Lektionen der Matematik):
- Nicht-Standard-Lektionen,
- Inklusion von Kindern in Forschungsaktivitäten, unabhängige Suche nach Wahrheit,
- Arbeit mit zusätzlicher Literatur,
- denken und denken, die Erklärung seiner Meinung, nicht standardisierte Aufgaben,
- vorrangige und Profiltraining,

3. Entwicklung kreativer Fähigkeiten von Studenten durch die Beziehung von Lektionen mit außerschulischen Arbeiten zum Thema
- Organisation der Studentenforschung,
- die fortschrittlichen Aufgaben des kreativen Plans,
- die Beteiligung von Kindern in den Olympischen Spielen, Konferenzen, Wettbewerben,
- Bereitstellung einer grundlegenden Zusatzausbildung:
(Organisation von optionalem, Wahlkurse, Thema der Subjektkreise),
- leitende wissenschaftliche und praktische Konferenzen in mittel- und High Schools
4. Verschiedene Ereignisse.
- traditionelle Events in der Schule
- Themen

* Die Arbeit mit einem Diktieren bestimmte Anforderungen an die Persönlichkeit des Lehrers:
- Der Wunsch, Arbeit zu arbeiten, ist nicht standard;
- Suchaktivität, Neugier;
- Kenntnis der Psychologie eines Teenagers und Psychologie der begabten Kinder;
- Die Bereitschaft des Lehrers, mit begabten Kindern zu arbeiten.

Das Niveau der Zusammenarbeit in der Ausbildungstätigkeit ist ein echtes Problem für Lehrer, die mit begabten Schulkindern arbeiten. Eine solche Zusammenarbeit sollte gekennzeichnet sein, indem: die Schaffung vertraulicher zwischenmenschlicher Beziehungen, einseitiges persönliches Bewusstsein, das Anerkennung der Rechte eines Studenten auf einen Fehler, der mit Studierenden und Aufgaben gemeinsamer Tätigkeiten diskutiert wird, mit Studenten in der Lektion der gegenseitigen Kontrolle der Studierenden und der Verwendung von Markierungen als Bewegungsanreiz.
Die Umsetzung unabhängiger Aktivitäten der Studierenden ist mit modernen Technologien der Gruppenausbildung, Methoden von Projekten möglich, die den Lernprozess der Individualisierung ermöglichen, die Unabhängigkeit in der Planung, Organisation und Kontrolle ihrer Aktivitäten zu zeigen.
* Die Arbeit an der Entwicklung von kreativen Fähigkeiten kann in den thematischen Jahrzehnten organisiert werden, die im System in unserer Schule durchgeführt werden. Am Ende des Schuljahres bestimmen die Köpfe des Themas die Fristen des Jahrzehnts und 1-2 große Ereignisse, die in einen lokalen Arbeitsplan eingegeben werden. Viele, aber nicht alle Ereignisse werden auf hohem Niveau gehalten. Daher ist es nicht notwendig, an der Menge zu arbeiten, es ist besser, nach Qualität zu streben. Wen arbeitet der Fachlehrer, der sich auf das Ereignis vorbereitet? Natürlich mit der fähigsten, zuverlässigen, kreativsten. Was ist die Komplexität - eine Wahl zwischen Kindern ist klein, also müssen Sie häufig Lehrer mit denselben Studenten arbeiten. Starten wir sie neu? Ja! Wir nehmen ihre Freizeit an? Ja! Wir fördern sie jedoch, wir helfen ihnen, akademische, künstlerische, künstlerische, künstlerische Fähigkeiten zu identifizieren, zu entwickeln und umzusetzen.
Die Forschungsaktivität entwickelt die Eigenschaften des Denkens, das nicht nur für die Anpassung für das weitere Leben erforderlich ist, sondern auch für einen fruchtbaren Einfluss auf das Leben selbst.

Erstellen von Bedingungen, die die Entwicklung des kreativen Denkens anregen, ist eine der wichtigsten Zwecke, wenn Sie mit begabten Kindern arbeiten. Nach den Ergebnissen vieler psychologischer Studien tritt die Entwicklung der Kreativität der Schüler auf, wenn er Bedingungen für die Kreativität in den Klassen günstig lieferbar ist:
Erschaffung von Erfolgssituationen, Unvollständigkeit der in Betracht gezogenen Probleme (so dass es darum geht, über den Nachdenken an die Wahrheit zu gelangen, nähert sich den heuristischen Erkenntnissen), die Entstehung neuer und komplexerer Probleme, ein großartiger Wunsch in den Suchaktivitäten (findet Antworten !) Verwenden Sie verschiedene Arten von Denken, Stimulationsbewertung für die Analyse von Antworten, nicht für die Auszeichnung oder Verurteilung, schaffen eine Erstellung einer Atmosphäre des Verstehens. Darüber hinaus ist es notwendig, die Verantwortung und Unabhängigkeit ständig zu betonen, wobei die Aufmerksamkeit der Eltern auf die Interessen von Kindern betont wird. Gleichzeitig ist es ratsam, auf beide Sonderschulungen für verschiedene Aspekte des kreativen Denkens zu achten: Suche nach Problemen, Nominierung von Alternativitätshypothesen und Originalität.
Wie lehrt man? - Lernen, ungewöhnliche nicht standardmäßige Lösungen zu finden.
Das Sortiment an kreativen Aufgaben ist in Schwierigkeiten ungewöhnlich weit verbreitet - von der Lösung des Rätsels bis zur Erfindung des neuen Autos. Um diese Aufgaben zu lösen, ist Beobachtung erforderlich, die Fähigkeit zu analysieren, zu kombinieren usw. - alles in der Aggregate und ist kreative Fähigkeiten. Eine Person mit einem kreativen Lager des Geistes ist leichter, ein kreatives Highlight im Fall zu finden, um hohe Ergebnisse zu erzielen. Aber die Natur ist nicht großzügig zu Talenten, sie sind als Diamanten selten, aber die gleiche Natur stiftete jedem Kind die Möglichkeit, sich zu entwickeln. Und es ist notwendig, eine solche Entwicklung zu beginnen, wenn die Person Spezialist wurde und im Voraus. Die Herstellung des Erfinders sowie die Herstellung eines Athleten ist ein langer Prozess. Daher ist es notwendig, es so früh wie möglich zu starten.

* Jetzt im Leben ist nicht nur das Wissen selbst erforderlich, wie viel Fähigkeiten, um sie zu betreiben. Wissen in unseren Köpfen lügen oft wie Dinge auf einem schlechten Lagerhaus: in Masse, ohne aktive Anwendung. Um sie wiederzubeleben, müssen Sie Ihre kreativen Möglichkeiten beibringen.

Die begabten Schulkinder sind häufig aufgrund der Besonderheiten des Weltbildes schwierig, mit Kindern und Erwachsenen zu kommunizieren, sodass sie die Hilfe eines Psychologenlehrers benötigen. Kenntnis der begabten Kinder, ihre Merkmale werden von einem Schulpsychologen benötigt, um die Anpassung dieser Kategorie von Kindern in die Schule zu erleichtern, ihre Isolation zu verhindern, um eine erfolgreichere sozio-psychologische Entwicklung zu fördern.

Jeder Mann talent auf seine Weise, jeder hat ein bedeutendes kreatives Potenzial. Aber die Fähigkeit zu schaffen ist kein Talent, sondern auch die Fähigkeit, die jeder an sich selbst trainieren kann. Die Fähigkeit zur Kreativität, zur Erstellung ist ein Anzeichen von Körperlichkeit. Die Aufgabe des Teams ist es, die Fähigkeit jedes bestimmten Kindes "wachsen".

Ich möchte die Arbeit mit begabten Kindern durch einige Bestimmungen bestimmen:

1. Entwickeln Sie die Geschenke der Schüler durch die optimale Kombination der Haupt-, zusätzlichen und individuellen Ausbildung.
2. Planungsmaßnahmen für die Kontinuität des Lernens der Schüler auf Programme.
3. Schulpsychologen zusammen mit Klassenmanager leiten regelmäßig Diagnostik durch, um die Fähigkeiten der Schüler zu studieren und die Wirksamkeit ihrer Entwicklung systematisch zu analysieren.
4. Anregen der kreativen Aktivitäten von Lehrern und Arbeiten, um Bedingungen zu schaffen, um ihre Bedürfnisse zu erfüllen (Schulverwaltung).

Jedes Kind ist einzigartig, aber mit all der individuellen Identität der Manifestationen der besten Praktiken der Kinder gibt es viele Merkmale, die für die meisten begabten Kinder charakteristisch sind. Darüber hinaus, zusammen mit tiefem, verborgenen, verborgen von einem nicht professionellen Look, ziemlich viel und so, dass sich oft im Verhalten des Kindes in seiner Kommunikation mit Gleichaltrigen und Erwachsenen und natürlich in kognitiver Aktivität manifestiert.

Ihr Wert ist, dass sie fast immer nicht nur von praktischen Psychologen, sondern auch Pädagogen von Kindergärten, Schullehrern, Eltern zu sehen sind. Besonderer Aufmerksamkeit verdient die Qualitäten, die die begabten Kinder deutlich von ihren Kollegen unterscheiden. Die Kenntnis dieser Merkmale ist für den angemessenen Bau des Bildungsprozesses erforderlich.

Diese Eigenschaften wurden hervorgehoben und nicht nur Psychologen beschrieben. Historiker und Biographen begannen zunächst die Merkmale des Denkens und der spezifischen Verhaltensmerkmale von talentierten Menschen hervorzuheben:
- 90% von ihnen verfügen über hohe Intelligenz, Neugier, fragte viele Fragen, die sich hervorheben sollen;
- 75% der herausragenden Menschen früher "reifen" wurden nicht in geistigen Bedingungen entwickelt, unterschieden sich in moralischer, kritischer, geradliniger Ehrlichkeit, gaben ernst;
- Fast 90% von ihnen waren hartnäckig, besaß einen starken Willen und ein ausgeprägter Wunsch nach hohen Errungenschaften;
- Mindestens 75% waren fleißige Arbeiter, sie war gut tolerierte Einsamkeit und unterschiedliche Härte. Sie erhielten Zufriedenheit von ihrer Arbeit, waren ausdrucksstark, eröffnete mit spirituellen Erfahrungen und Fantasien.

Biografie bemerkte auch, dass zukünftige Genies:

Viele herausragende Menschen sind Wissenschaftler, Künstler, Manager - hatten eine Reihe von persönlichen Qualitäten, die sie erheblich von anderen Menschen unterschieden hatten, die sie mit Erfolg im Leben versorgten. Es ist natürlich, anzunehmen, dass die Bildung und Entwicklung dieser Eigenschaften bei Kindern als Garantie für zukünftige herausragende Errungenschaften und daher als besondere pädagogische Aufgabe für die Entwicklung kreativer Fähigkeiten betrachtet werden können.

Die Liste der unten vorgeschlagenen Merkmale des Creators ist nicht voll, sondern offensichtlich - die Qualitäten, die wir beschreiben, zeichnen den wahren Schöpfer zweifellos von einer mittelmäßigen Person aus. Viele von ihnen sind in unterschiedlichen Abschlüssen von allen Menschen gekennzeichnet, aber der Niveau, auf dem sie erscheinen, ist anders.

1. Merkmale der kognitiven Entwicklung

Neugierde

Eine der ersten Eigenschaften, die eine begabte Person unterscheiden, beruht traditionell ein Merkenschein. Liebe zu Wissen oder Neugier, stammt aus Neugier. Neugier - Durst nach Neuheit, intellektuelle Stimulation, das Bedürfnis nach "geistiger Eindrücke" ist für jedes gesunde Kind charakteristisch.

Neugierig, bildlich sprechend, ist die nächste Entwicklung der kognitiven Bedürfnisse. Für seine Formation sind nicht nur geistige Fähigkeiten, sondern auch Gefühle wichtig. In einem erheblichen Teil von Kindern entwickelt sich die Neugier nicht in Neugier, ihre Suchaktivität, die sich in Interesse an der Untersuchung der umliegenden Welt manifestiert, ist nur situativ, instabil. Neugierig, manifestierte sich ziemlich früh, in allen Altersstufen ist in allen Altersstufen nach wie vor das wichtigste charakteristische Merkmal einer talentierten Person. Die Umformung der Neugier ist nur aufgrund eines weiteren wichtigen Merkmals in einer Reihe von Studien möglich. Wir sprechen von Emotionen.

Emotionen, wie Sie wissen, ist der Indikator für die Verfügbarkeit von Bedürfnissen und der Grad ihrer Zufriedenheit. Die Manifestationen der Neugier sind eng mit der Wirkung des Zentrums positiver Emotionen zusammenhängt. Wir studierten, dass diese Prozessforscher deuten, dass geistig begabte Kinder geistiger Stress genießen, wie begabte Athleten, die eine erhöhte körperliche Anstrengung genießen.

Natürlich gibt es neben Emotionen noch eine solche Form der psychischen Reflexion wie der Wille. Es ist nicht notwendig, von seiner Bedeutung und Bedeutung aus der Sicht der Entwicklung der Kindergäste zu sprechen. Lassen Sie uns sofort an seine Mechaniker abbiegen. Der Wille erhebt am deutlichsten die Notwendigkeit, dass nachhaltig die Struktur der motivierenden und konsumenten Persönlichkeitsbereich nachhaltig dominiert. Der Wille und selbst repräsentiert die spezifische Notwendigkeit - die Notwendigkeit, zu überwinden. Wenn Sie also den Schöpfer erziehen, ist es sehr wichtig, dass Neugier in der Erkenntnis der Kenntnissen in der Zeit, in der Neugierde, und letztere - in einer nachhaltigen psychischen Erziehung umgestaltet ist.

Begabte Kinder in größerem Umfang als ihre Kollegen trotz des Wunsches nach Wissen, dem Studium der umliegenden Welt. Ein begabtes Kind toleriert keine Einschränkungen auf seine Forschung, und dieses Eigentum, das sich ziemlich früh manifestiert, ist in allen Altersstufen nach wie vor seine wichtigste Besonderheit. Der beste Weg der persönlichen Entwicklung, der eigentliche Schlüssel der intellektuellen Überlegenheit ist aufrichtiges Interesse an der Welt, manifestiert sich in der Suchaktivität, im Wunsch, jede Gelegenheit zu nutzen, um etwas zu lernen.

Superxistenz von Problemen.

"... nur für einen, der nicht benutzt wird, um unabhängig zu denken, gibt es keine Probleme. Alles scheint nur denjenigen erteilt zu werden, deren Geist noch inaktiv ist", schrieb S. L. Rubinstein. Eine ähnliche "Blindheit", die in der Unfähigkeit, neu wahrzunehmen, ist in der Regel für begrenzte Menschen charakteristisch, unabhängig von dem Grad ihrer Ausbildung oder des öffentlichen Status. Thomas Edison argumentierte, dass das Gehirn des mittleren Mannes die Tausendstel nicht wahrnimmt, was die Augen sieht.

Die Superxistenz von Problemen ist in jeder kreativen Tätigkeit notwendig und ist die Qualität einer unabhängigen Denkperson. Diese Qualität unterscheidet denjenigen, der mit der Challenge-Lösung für das Problem nicht zufrieden sein kann, der in der Lage ist, die vorherrschende Meinung zu überwinden, welche Behörden hinter ihm waren.

Die Entwicklung von Supersensitivität für Probleme oder Unterdrücken Vieler Forscher ist in erster Linie mit der Art des Lernens verbunden. Dogmatische Inhalte in Kombination mit der Dominanz der reproduktiven Lernmethoden sind die wichtigsten Faktoren überwältigende Überempfindlichkeit von Kindern für Probleme. Im Gegenteil - eine problemorientierte Kinderforschungspraxis entwickelt sowohl diese Fähigkeit als auch andere Qualitätsgegenstände. Dieser Gedanke bezieht sich auf die Anzahl der bekanntesten, aber leider, ohne Mittel, nicht auf die Anzahl der in der Massenpädagogischen Praxis anerkannten Massenergebnisse.

Die Entwicklung dieser Fähigkeit ist eng mit der Fähigkeit verbunden, den Standpunkt auf das Problem zu ändern. Diese Immobilie bietet oft einen Durchbruch zu einem unbekannten früheren.

Die Menschen beziehen sich häufig auf neue Informationen und Entdeckungen mit großem Misstrauen, insbesondere der Entdeckungen, die ihre üblichen Ansichten erheblich ändern. Leider haben leider nicht nur nicht nur die Fähigkeit, fein fühlen, Probleme zu sehen, aber lehnten es nicht nur ab, zu bemerken, was sie direkt auf ihre herausragenden Zeitgenossen angeben.

Weiterleitungsaktivität. (Kognitiver Amateur)

Wir sprechen über den Wunsch nach einer ständigen Vertiefung des Problems, der Fähigkeit, "situativ nicht stimulierte Aktivitäten"). Für ein begabtes Kind ist die Aufgabe also nicht das Ende der Arbeit. Dies ist der Beginn der Zukunft, neuer Arbeit. Diese Fähigkeit, in dem Thema etwas Neues zu sehen, implizit, so dass andere nicht sehen.

Diese Qualität einer begabten Person nutzte den berühmten Physiker Ernest Rutherford in der Auswahl junger Mitarbeiter intutig. Er fand eine originelle Art der Auswahl neuer Mitarbeiter für wissenschaftliche Arbeiten. Jede neu angenommen, die dem jungen Forscher angenommen wurde, er hat, wie der Anführer, eine Aufgabe. Wenn er diese Aufgabe abgeschlossen hatte, kam der Mitarbeiter wieder und fragte, was als nächstes zu tun ist, - er wurde gefeuert. Das Team blieb nur derjenige, für den die Entscheidung der ersten Aufgabe nicht die Aufgabe absolvierte, sondern der Beginn der neuen Arbeit, die er für sich bestimmt hatte.

Hohe Niveau des logischen Denkens

Viele spezielle Forschung wurden durchgeführt, um herauszufinden, ob die Fähigkeit, logisch in der Arbeit nachzudenken. Es gibt keine einzige Antwort auf diese Frage. Unterschiedliche Spezialisten, die sich auf ihre eigenen Experimente beziehen, sagen sie diametral gegenüber.

Zuordnen von drei Hauptpositionen:

Die zweite basiert auf der Genehmigung, dass die Schwellenwerte zwischen Intelligenz und Kreativität bestehen; Für die Manifestation der Kreativität ist Intelligenz nicht niedriger als der Durchschnitt oder "keine dummen Kreativen", aber es gibt "nicht-macatic-Intellektuelle";

Der dritte argumentiert, dass Intelligenz und Kreativität unabhängige, orthogonale Fähigkeiten sind; Mit der maximalen Entfernung der Regulierung der Aktivitäten während des Tests der Kreativität hängen die Ergebnisse ihrer Messung bei Kindern nicht von der Ebene ihrer Intelligenz ab.

Erhöhtes Interesse an divergenten Aufgaben

Schöpfer aus der Kindheit zeichnen die Tatsache aus, dass sie keine Angst vor abweichenden Aufgaben haben (Aufgaben, die nicht alleine sind, sondern viele richtige Antworten). Menschen, die nicht zu Kreativität, Forschungsverhalten geneigt sind, bevorzugen Aufgaben, die klare Lösungen-Algorithmen und eine einzige richtige Antwort haben. Die Situation der Unsicherheit, mit der Unvermeidlichkeit, die sich beim Lösen von divergierenden Aufgaben ergibt, ärgerlich und sogar erschrecken.

Die Fähigkeit, divergente Aufgaben zu lösen, ist die wichtigste Erfolge für den Erfolg in kreativen Aktivitäten: wissenschaftliche Suche, Schaffung von Kunstwerken, Führung, Unternehmertum. Dies sind praktisch alle wichtigen Aufgaben, die von einer Person im Leben gelöst werden: Was soll ein Beruf wählen? Wo leben? Wie kommunizieren Sie mit anderen? Mit wem, um eine Familie zu schaffen? Wie kannst du mich entspannen?

Aber mit traditionell, insbesondere für die inländische Bildung, der Ansatz, sind die Aufgaben des divergenten Typs eine Rarität beim Lernen. Fast alle Aufgaben, die in der traditionellen Ausbildung verwendet werden, gehören zu der Anzahl der konvergenten, dh auch die Bedingungen des Problems übernehmen das Vorhandensein von nur einem, die einzige korrekte Antwort, die durch strikte logische Argumentation basierend auf der Verwendung von assimiliertem logischem Argument berechnet werden kann Regeln und Algorithmen (Gesetze, Theorems usw. usw.).

Begabte Kinder unterscheiden sich spürbar von Kollegen mit erhöhtem Interesse an offenen divergenten Aufgaben, offensichtlich ihre Aufgaben des konvergenten Typs bevorzugen. Die Situation, die von diesen Aufgaben mit unterschiedlichem, einschließlich eines hohen Unsicherheitsgrades erstellt wurde, wird nicht unterdrückt, und im Gegenteil, sie mobilisieren und stimulieren die Aktivität des Kindes.

In den divergenten Aufgaben wird das endgültige Denkprodukt (Antworten) nicht direkt von den Bedingungen angezeigt. Die Entscheidung von ihnen erfordert die Suche nach verschiedenen Ansätzen, ermöglicht und beinhaltet teilweise ihren Vergleich. Und die Ungewöhnlichkeit der Antworten von der Bedingung selbst und die inaktive Überzeugung ist nicht nur erforderlich, um das bereits erworbene Wissen, sondern die Intuition, Einsicht (Einsicht) zu mobilisieren und zuzuordnen.

Die meisten Menschen haben Unwohlsein in Situationen, in denen eine Wahl erforderlich ist, wenn die Unabhängigkeit in der Entscheidungsfindung erforderlich ist. Der Wunsch, in ihrer eigenen Interesseninstabilität, Mehrdeutigkeit, alles, was ältere Menschen ärgert, zu verwenden, und es gibt eines der Hauptmerkmale des Schöpfers.

Originalität Denken

Die Fähigkeit, neue, unerwartete, unerwartete Ideen vorzulegen, die sich von weithin bekannt, banal unterscheidet, werden in der Regel als Originalität des Denkens bezeichnet. Diese Funktion zeigt sich im Denken und Verhalten des Kindes, bei der Kommunikation mit Kollegen und Erwachsenen in allen Aktivitäten. Originalität (oder seine Abwesenheit) wird in der Natur und ihrem Thema unabhängiger Zeichnungen, der Zusammensetzung von Geschichten, Design und anderen Produkten der Kinderaktivitäten ausgesprochen.

Viele Spezialisten betrachten die Originalität des Denkens als eines der Hauptmerkmale des Denkens einer kreativ begabten Person. Gleichzeitig ist zusammen mit der Fähigkeit, originelle Ideen herzustellen, eine weitere Methode der Kreativität möglich - um vorhandene zu entwickeln. Wenn die erste Methode besonders in der Kreativität von Wissenschaft und technisch bewertet wird, ist der zweite in künstlerisch.

Die Originalität einer kreativen Person ist natürlich, es sieht nicht aus wie ein absichtlicher Wunsch, herauszunehmen. Manchmal verursacht es andere Überraschung oder lächerlich.

Flexibilität des Denkens.

Die Fähigkeit, neue und einfach neue Strategien für Lösungen zu finden, assoziative Verbindungen und Bewegungen (im Denken und Verhalten) von den Phänomenen einer Klasse an andere zu etablieren, oft inhaltlich fern, werden als Flexibilität des Denkens genannt.

Ein hohes Maß an Denkflexibilität ist ein seltenes Phänomen sowie der extreme Ausdruck seiner entgegengesetzten Inertheit, der Steifigkeit des Denkens. Daher ist das Vorhandensein der ersten bezeugt, dass die Exklusivität charakteristisch für begabte Kinder charakteristisch ist.

Die Flexibilität des Denkens ist eng mit dem Reichtum und einer Vielzahl von früheren Kindererfahrern (dem Wissensvolumen, Fähigkeiten, Fähigkeiten usw.) verbunden, ist jedoch nicht vollständig bestimmt. In einigen Situationen trägt das Wissensvolumen also nicht nur nicht nur nicht zur Erzeugung neuer Ideen und Strategien, sondern wirkt sich im Gegenteil als Abschreckung. An sich ist der Informationsbetrag noch keine Garantie für die Möglichkeit, auf dieser Grundlage neue Ideen und Strategien zu kombinieren und zu schaffen.

Der entscheidende Faktor, der die Entwicklung dieses intellektuellen Merkmals fördert, ist nicht die Erfahrung selbst, sondern auch Methoden seiner Assimilation.

Denken der Produktivität (einfache Generation von Ideen)

Diese Qualität wird in der Regel als die Möglichkeit, eine große Anzahl von Ideen zu generieren. Es ist sehr nahe an der vorherigen, kennzeichnet jedoch eine leicht unterschiedliche Greiferzeile. Je mehr Ideen, desto größer sind die Möglichkeiten, Optimal, Vergleich, Entwicklung, Vertiefung usw., der Fülle von Ideen, einerseits, auf der Grundlage der Basis, andererseits die notwendige Voraussetzung für Kreativität.

Eine große Anzahl von Ideen ist charakteristisch für eine begabte Person als Antwort auf eine Problemsituation. Eine neue Idee in diesem Fall ist nicht nur eine assoziative Verbindung mehrerer primärer, einfacherer Ideen und Konzepte. Die Verbindung dieser primären Ideen und Konzepte sollte sinnvoll gerechtfertigt sein, und es passiert nur bei reflektierenden objektiven Phänomenen und Beziehungen hinter diesen Konzepten. Gleichzeitig kann die Erstattung dieser Art von Ideen auf den ersten Blick völlig unwirklich aussehen, aber mit tiefem Erlernen ist es oft, dass sie als Basic für grundsätzlich neue Ansätze und Lösungen dienen.

Die einfache Erzeugung von Ideen ist höher als der weniger Druck von Stereotypen, die im Prozess der Lernerfahrung (Wissen, Fähigkeiten, Fähigkeiten) erworben werden und oft direkt von seinem Inhalt diktiert werden. Das Kind ist aufgrund der Begrenztheit seiner Erfahrung relativ frei, und wenn wir die Möglichkeit, die Fähigkeit zu entwickeln, sich nicht nur in der Begabung zu erwirtschaften, was in mehr Umfang inhärent ist, aber alle Kinder sollten nicht nur über die Methoden der Assimilation der Erfahrung, aber und über seinen Inhalt.

Easy Association.

Die Leichtigkeit der Vereinigung kann als die Möglichkeit darstellen, verallgemeinerte Strategien auf der Grundlage der üblichen Ligation und Beziehungen und ihrer weiteren Details zu entwickeln. Es ist am deutlichsten in der Fähigkeit, analogere Analogien zu finden, in denen sie traditionell nicht gesehen werden, in der Fähigkeit, einen Weg zu finden, das Problem mit unterschiedlichem zu lösen, einschließlich scheinbar Außenseiter, Informationen. Es wird möglich, wenn es eine Fähigkeit gibt, die Beziehung zwischen verschiedenen Phänomenen, Ereignissen, die weit von den Inhalten sind, zu sehen.

Das begabte Kind ist in der Lage, viel produktiver als seine Kollegen, die Beziehung und Beziehung zwischen Phänomenen, Objekten, Ereignissen und sogar Konzepten wahrzunehmen. Diese Verbindungen aufgrund der Anwesenheit dieser und anderer Fähigkeiten können nicht traditionell und ungewöhnlich sein, was bekannt ist und die Grundlage der Kreativität ist.

Die Leichtigkeit der Vereinigung zeigt sich nicht nur in der Fähigkeit, einfache und komplexe Analogien zu finden, und erstellen dann auf dieser Basis etwas Neues. Es kann in der Metapherie des Denkens ausgedrückt werden, in der Fähigkeit, eine Korrespondenz zwischen zwei verschiedenen Existenzbereiche zu finden und sie unter sich zu binden.

Prognosefähigkeit

Die Fähigkeit, vorherzusagen, ist charakteristisch nicht nur begabt, sondern auch an alle Kinder. Eine Person, die eine geistige Aufgabe löst, somit zumindest minimal die gewünschte zukünftige Entscheidung zu antizipieren (Vorhersage). Bei den begabten Kindern wird diese Qualität so hell ausgedrückt, dass sie nicht nur für den Prozess der Lösung von Bildungsaufgaben, sondern auch auf einer Vielzahl von realem Leben gilt.

Die Fähigkeit der Weitsicht, basierend auf dem Unterbewusstsein, erstreckt sich von weit weiteren begrenzten Grenzen des Bewusstseinsfelds. Intuitives Denken ist ein besonderes Talent, das entwickelt wird. Auf der Grundlage des Phänomens der Tiefe der Vorhersage wurden eine Anzahl psychodiagnostischer Techniken gebaut.

Die Fähigkeit, vorhersagen, hängt weitgehend von dem Entwicklungsgrad solcher Eigenschaften des Individuums ab: eine Tendenz zu den Aufgaben des divergenten Typs, der Flexibilität des Denkens, der einfachen Erzeugung von Ideen, der Leichtigkeit der Vereinigung. Der integrale Charakter dieses persönlichen Eigentums ermöglicht es, dass es als eine der Hauptzeichen der Takelung betrachtet wird.

Hohe Konzentration der Aufmerksamkeit

Für ein begabtes Kind ist eine erhöhte Konzentration der Aufmerksamkeit charakteristisch. Es wird zunächst ein hoher Eintauchgrad in der Aufgabe ausgedrückt; Zweitens die Möglichkeit einer erfolgreichen Anpassung der Aufmerksamkeit, auch wenn sich die Wahrnehmung von Informationen in Bezug auf das ausgewählte Ziel nicht stören. Daher ein solches charakteristisches Merkmal eines begabten Kindes, als Tendenz zu komplexen und relativ langfristigen Aufgaben. Diese Qualität ist schwierig, an anders als positiv zu bewerten, aber es ist genau, dass sie häufig oft die Schwierigkeiten verursacht, die sich aus einem begabten Kind in Massenlernen ergeben.

Das übliche Kind der Senior-Vorschule und das sogar jüngere Schulalter hat eine eher "niedrige Abschaltschwelle", die in der Fast Müdigkeit, in Behinderungen für eine lange Zeit, um mit einer Sache, in der Instabilität der Aufmerksamkeit auszudrücken. Praktisch direkt entgegengesetzte Qualitäten demonstrieren begabte Kinder: Das Kind wird oft durch den Anlass seines Berufs so sehr aufgenommen, dass es fast unmöglich ist, abzulenken, und er kann lange Zeit mit seinem Geschäft umgehen, kann mehrere Tage wiederkommen . Diese Qualität manifestiert sich in begabten Kindern eher früh. Viele Forscher neigen dazu, den wichtigsten Indikator für die Begabung zu berücksichtigen: Es gibt bereits einen Ausdruck, der bereits früher die Einheit der Motivation in Bezug auf den Inhalt der Aktivitäten, und die kreativen Fähigkeiten des Kindes in Bereichen, in denen ihre kreativen Fähigkeiten umgesetzt werden, bereits aufmerksam gemacht.

Die Fähigkeit, sich auf eine eigene Aufmerksamkeit auf jede Anlage zu konzentrieren, ist eng mit einem solchen Phänomen als die Fähigkeit des zentralen Nervensystems zusammenhängt, um Fokus von Tätigkeiten und Verzögerungen zu schaffen. Der Fokus der Tätigkeit im Gehirn, die alle anderen Nervenzellen unterteilt, die sich in einem Zustand der Aufregung befinden, erhielt den Namen der dominanten. Dank dieser Gehirnfähigkeit lenken ausländische Faktoren nicht nur vom Wunsch, das Hauptziel zu erreichen, sondern auch im Gegenteil, sogar diesen Anspruch stärken. Eine Bremszone wird immer um den aktiven Anregungsfokus gebildet.

Ausgezeichnetes Gedächtnis

Alle Spezialisten unter den Eigenschaften der Kategorien begabte Kinder notieren notwendigerweise den phänomenalen Gedächtnis. Viele Legenden werden über die Möglichkeiten der Erinnerung an das Garten gemacht. Aber gleichzeitig auf dem Haushaltsniveau, in der Familie, und oft in der Schule können Sie sich gegenüber dem Gedächtnis und dem Denken, Erotiten und Denker gegenüberstellen.

In der Tat kann eine Person in seinem Speicher eine riesige Menge an Informationen behalten, und es ist nicht unmöglich, den Rang von "Erotite" oder "Wissenschaftler" abzulehnen. Aber der Geist und die Erdatinierung ist überhaupt nicht dasselbe.

Die Synthese der Fähigkeit, sich zu merken, und die oben genannten Qualitäten erzeugt oft den Wunsch nach Klassifizierung, Systematisierung, Erfahrung, Ideen. In der Praxis wird dies häufig in der Tendenz zum Sammeln ausgedrückt.

Evaluierungsfähigkeit

Evaluierungsfähigkeit - Kritisches Denkenderivat. Es beinhaltet die Möglichkeit, Produkte ihrer eigenen Aktivitäten zu beurteilen, sowie ein Verständnis der eigenen Gedanken und Handlungen sowie Handlungen, Gedanken und Handlungen anderer Menschen.

Die Fähigkeit zur Bewertung bietet Selbstversorgung, Selbstkontrolle, Vertrauen eines begabten, kreativen Kindes an sich in ihren Fähigkeiten, in ihren Entscheidungen, die dies seiner Unabhängigkeit, nichtkonformität und vielen anderen intellektuellen und persönlichen Qualitäten bestimmt.

Talent ist sich der Waage der einen oder anderen Leistung in der Regel recht genau bewusst, obwohl ihre Bewertung manchmal mit der Meinung der Gesellschaft unterschiedlich ist. Die Mathematik Lewis Carroll konnte kaum davon ausgehen, dass es zu den berühmtesten Menschen der Welt ist, nicht als Wissenschaftler, sondern als Feiertagsmärchen. Isaac Newton hat die Haupterreichung überhaupt bei der Schaffung einer physischen Theorie und in der Währungsreform, die er in England verbracht hatte, in England, der Direktor der Minze verbrachte.

2. Merkmale von Neigungen und Interessen

Ein kleiner Musiker kann stundenlang arbeiten, um komplexe Spielkompetenz auf dem Instrument ohne alle Arten von Erwachsenen zu erarbeiten. Anfänger Naturalist ist bereit für alle Opfer, um Tiere in der Natur zu beobachten oder ihre Haustiere zu Hause zu halten. So ein Fokus, das Engagement für den Fall dient als einer der genauesten Leistungsindikatoren. Es ist nicht zufällig, dass erfahrene Lehrer über die Überstunden mit leidenschaftlich durstigem Studenten bereit sind, auch wenn es nicht besonders herausragende Fähigkeiten zeigt und viele "nicht prospektive" erscheint.

Eine andere Eigenschaft, charakteristisch für einen bedeutenden Teil der begabten Kinder, - breitengrad von Interesse.. Sie schafften viel, viele Seelen und möchten sich daher in einer Vielzahl von Kugeln ausprobieren. Oft führt die Fülle von Hobbys zu einer irrationalen Zeit von der Sicht von pragmatischen Erwachsenenausgabenkräften. Der Breitengrad von Interesse ist jedoch ziemlich natürlich ein Phänomen für Kinder und Jugend. Eine Weile in verschiedenen Klassen eintauchen, studierte sich eine Person besser, sondern bereichert als Person, die neue wertvolle Fähigkeiten beherrschte. Es wird gelernt, verbillig, assoziative Verbindungen, nicht standardmäßige Lösungen zu finden.

Natürlich ist irrationale Kräfteausgaben möglich. Es ist jedoch unwahrscheinlich, dass ein nicht identifizierter Beobachter in jedem bestimmten Fall bestimmen kann, was eher in der Kombination von Interessen - Vorteile oder Minus ist. Anscheinend wäre es richtiger, der Intuition der begabtesten Person in dieser Hinsicht zu vertrauen, auch wenn er noch ein Kind ist.

Interessenstörung schützt vor "Zaocycotia", was oft für Talent charakteristisch ist. Eine Person, die sich einem Fall voll gewidmet hat, eine Idee, bringt ihr Opfern - freiwillig oder unwissentlich - viele andere Lebenswerte.

3. Merkmale der sozialen Entwicklung

Der Wunsch nach Selbstverwirklichung

Der Wunsch, ihr internes Potenzial zu offenbaren, betrachten viele Forscher das Hauptmotiv der menschlichen Kreativität.

Ein wesentlicher Beitrag zur Entwicklung dieser Ausgabe erfolgte vom bekannten amerikanischen Psychologen A. Öl. Er glaubte, dass die Menschen anfangs genetisch motiviert wurden, nach persönlichen Zielen zu suchen, und dies macht ihr Leben erheblich und sinnvoll. Im Allgemeinen repräsentierte er die Entwicklung einer Person, darstellte er als Aufstieg der "Leiter der Bedürfnisse", wo der höchste - das fünfte Niveau ist, die Notwendigkeit der Selbstverwirklichung, Selbstverwirklichung in der Kreativität. Somit ist der Wunsch nach Selbstverwirklichung der Wunsch einer Person, ständig zu verkörpern, umzusetzen, "ermitteln" selbst, seine Fähigkeiten, seine Essenz. In Menschen, die anfällig für die Selbstverwirklichung sind, laut A. Maslow ist das dominierende Verhaltensmotiv am häufigsten die Freude, ihre Fähigkeiten zu nutzen, und sie unterscheiden sich von denjenigen, die den Bedürfnissen dessen erfüllen wollen, was ihnen fehlt. A. Maslu argumentierte, dass Kreativität ein integraler Charakteristik der Natur der menschlichen Natur ist, und kreative Fähigkeiten haben den ausgewählten nicht gelassen, sie sind in jedem von uns angelegt. Gleichzeitig ist die Selbstaktualisierung in der Praxis jedoch eine Rarität. Es ist nur etwa 1% von allen geborenen. Die meisten Menschen aus verschiedenen Gründen zeigen ihr kreatives Potenzial nicht.

Perfektionismus

Kreativ begabte Menschen zeichnen sich durch einige Funktionen und Wege von Beziehungen mit anderen aus. Zum Beispiel Perfektionismus (aus dem Englischen. Perfekt - "Perfect"). Dieser Wunsch, alles auf den besten Weg zu tun, den Wunsch nach Exzellenz auch in unbedeutenden Angelegenheiten. Diese Qualität manifestiert sich bereits schon früh, wenn das Kind mit dem Ergebnis nicht zufrieden ist, bis er den maximalen Niveau (intellektuell, ästhetisch, moralisch) erreicht. Er ist bereit, einen Aufsatz aufgrund eines Blots neu zu schreiben, ein komplexes Modell neu zu montieren, wenn er in seinem Kopf auftritt, wie es verbessert werden kann, und so weiter.

Die Folge dieses ständigen Strebens nach Exzellenz wird oft als dauerhafter Sinne der Unzufriedenheit mit sich selbst, das sich im Selbstwertgefühl widerspiegelt, und manchmal wird es zur Ursache von Neurosen und Depressionen. Er drückte zu viel Perfektionismus, lähmt den Willen einer Person, macht es unmöglich, irgendwelche Arbeiten für ihn auszuschließen: Immerhin können Sie immer etwas finden, das korrigiert und verbessert werden muss.

Unabhängigkeit

Unabhängigkeit als persönliches Eigentum beinhaltet: Erstens die Unabhängigkeit von Urteile und Handlungen, die Fähigkeit, wichtige Entscheidungen, ohne Hilfe und Angaben zu realisieren; Zweitens, Verantwortung für ihre Handlungen und ihre Folgen; Drittens ist das innere Vertrauen, dass ein solches Verhalten möglich ist und richtig ist.

Die Unabhängigkeit basiert hauptsächlich auf der Fähigkeit zu bewerten, die Fähigkeit, eigene Verhalten und Emotionen, auf soziale Autonomie, Mut, Mut und Neigungen zu regulieren, um die Verantwortung zu übernehmen. Die anfälligen Menschen, die zur Unabhängigkeit neigen, zeichnen sich durch mehr Selektivität und Intellektualität aus. Unabhängigkeit ist fast immer ein Risiko.

Soziale Autonomie.

Die soziale Autonomie ist sehr nahe der Unabhängigkeit und führt häufig zu Schwierigkeiten in Beziehungen. Lehrer, Eltern, Kollegen sind oft intolerant für eine unabhängige Position eines kreativ begabten Kindes. Je niedriger das Entwicklungsniveau anderer, desto weniger taktvoll und aufmerksam, sie sind auf das Kind aufmerksam, desto öfter können sie auf Gewalt zurückgreifen.

Mit sozialer Autonomie ist die Abneigung von kreativ begabten Kindern zum traditionellen Lernen mit vielen Forschern verbunden. Sie sind selten ausgezeichnet, und manchmal gelten sie überhaupt nicht als gute Studenten. Der Klassen im traditionellen Stil konzentrierte sich auf die einfache Reproduktion von Informationen, die vom Lehrer erhalten, scheinen langweilig und uninteressant zu sein. Und zu ihren Forschungsböen ist unsere Ausbildung in der Regel nicht bereit. Das Ergebnis in vielen Fällen wird zu einem verborgenen oder offensichtlichen Konflikt mit Lehrern.

Die Ablehnung des Konformismus, charakteristisch für das kreativ begabte Kind der älteren Vorschule und des jüngeren Schulalters, sollte nicht mit intellektuellen und moralischen Nihilismus identifiziert werden. Zahlreiche Studien ihrer Kollegen deuten darauf hin, dass diese Alterszeit eine Frist von hell manifestierenden Aneignungen zur Nachahmung, der Wahrscheinlichkeit von Ältesten ist. Die Nachahmung vieler Aktionen und Aussagen in diesen Jahren gilt traditionell als wichtiger Zustand für die mentale Entwicklung. Die Suggestibilität, die Bedruckbarkeit des Kindes dieses Alters, die Tendenz des Glaubens an der Wahrheit, was er unterrichtet, ist die Richtung der geistigen Tätigkeit, um wiederholt, intern externe Anforderungen zu erheben - all dies schafft günstige Bedingungen für die Anreicherung und Entwicklung der Psyche .

Eine Bedruckbarkeit, die Eindruckbarkeit, die Neigung und die Fähigkeit, geistige und praktische Maßnahmen auf der Grundlage der vorgeschlagenen Probe zu neigen, ist für ein begabtes Kind auf dieselbe Weise wie das Peer, aber dies ist nicht der Hauptteil der kognitiven Aktivität und Verhalten. Es zeichnet sich durch relative Freiheit aus allgemein anerkannten Beschränkungen aus, er neigt nicht dazu, Erfolg in Situationen zu erreichen, die regulatorisches Verhalten und Musteraktivitäten erfordern.

Egozentrismus

Und begabte Kinder, und mehr ihre "normalen" Kollegen verstehen oft nicht, dass die Umgebung erheblich von ihnen und in Gedanken und in den Wünschen und in den Handlungen unterscheidet. Diese Qualität ist auch für viele Erwachsene typisch, aber wenn der Egozentrikismus des Erwachsenen weitgehend das Ergebnis des Egoismus ist, hat der Egozentrismus des Kindes eine andere Natur. Es ist natürlich und bestimmt von den Besonderheiten der Altersentwicklung. Es wird in der Unfähigkeit ausgedrückt, auf der Position einer anderen Person aufzustehen, die mit der begrenzten Erfahrung des Kindes verbunden ist. Die meisten Menschen mit dem Alter finden statt.

Viele Forscher bemerken ein hohes Maß an Schwere der Egozentriker bei begabten Kindern.
Sie argumentieren, dass je besser Sie etwas wissen, desto mehr Chancen im Zusammenhang mit unserem Wissen verhalten sich Egozentrisch.

Egocentrism, wie jede komplexe Persönlichkeitseigenschaft, kann nicht als vereinfacht betrachtet werden, eindimensional. Mit einem sorgfältigen, tiefen Studium ergab sich, dass es in einigen Bereichen in einem begabten Kind, das sich in einem "Normal" manifestiert hat, in anderen im Gegenteil weniger ausgeprägt ist.

Kognitiver Egozentrismus. Der Egozentrismus, der sich in kognitiver manifetiert, ist am charakteristischsten für begabte Kinder sowohl Vorschule als auch jüngere Schulalter. Begabte Kinder können praktisch nicht verstehen, wie es einfach und verständlich für sie ist, andere nicht verstehen kann. Diese Art von Egozentrismus zeichnet sich durch Stabilität aus und ist weitgehend erhalten.
Moralischer Egozentrismus. Ein begabtes Kind sowie seine "normalen" Peers, es ist nicht leicht, die Grundlagen von moralischen Handlungen und Taten anderer Menschen zu ermitteln. In diesem Plan ein begabtes Kind jedoch
Erkennt oft Überlegenheit gegenüber Kollegen. Ein höheres Maß an geistiger Entwicklung, die Fähigkeit, kausale Beziehungen, tiefer und dünner zu erfassen, um das zu wahren, was passiert - all dies schafft eine gute Basis, um die Motive des Verhaltens von anderen Menschen zu verstehen. Daher ist der moralische Egozentrismus einem begabten Kind in geringerem Maße als gewöhnliche Kinder eigenartig als gewöhnliche Kinder, und es lässt es leichter überwinden.
Kommunikativer Egozentrismus. Der berühmte Schweizer Psychologe J. Piaget sah viel für die Rede der Vorschulkinder. Er stellte fest, dass in den meisten Fällen ein kleines Kind in seiner Rede nicht versucht, sich selbst anzusehen.

Kinder, die in der experimentellen Schule lernen, erhielten eine ungewöhnliche Aufgabe. Der Psychologe las sie eine unfertige Geschichte und bat ihn, fortzufahren. Die Geschichte war sehr kurz: "Seryozha lebte im zwölften Boden eines großen mehrstöckigen Hauses. Sobald der Junge eine Zeitung auf dem Balkon fand, den sein Vater gestern las. Seryozha kam mit einem interessanten Spiel auf - er begann, dies zu brechen Zeitung und wirf ein Stück Papier aus dem Balkon aus. Sie schwenken schön in der Luftströmung und fielen auf den Rasen, Bürgersteig, auf den Bäumen ... "

Stellen Sie sich vor, Sie sind ein Freund dieses Jungen. Du bist auf den Bürgersteig gegangen und sahen, was dein Kameraden tut. Was würdest du ihm sagen und was würdest du tun? Dann stellen Sie sich vor, dass Sie ein Polizist sind ... Großmutter dieses Jungen ... seine Schwester ... Sein Vater oder Mama ... usw.

Kinder Antworten haben gezeigt, dass die meisten stereotypisch reagieren. Die Rollen ändern sich, und die Antworten bleiben unverändert. In begabten Kindern wird ein anderes Bild beobachtet, sie ergeben sich leichter für die Position einer anderen Person.

Der Egozentrismus, der sich in einem begabten Kind manifestiert, sollte nicht in die Anzahl der negativen Eigenschaften aufgenommen werden. Er hat praktisch nichts mit dem Egoismus zu tun und manifestiert sich wirklich nur in der kognitiven Kugel. Wo wieder ein begabtes Kind an andere denkt, ist besser, als sie wirklich sind. Egocentrismus in diesem Fall ist ein Merkmal der Altersentwicklung.

Die Komplexität des Überwindens des kognitiven Egozentrums wird nicht der Schwierigkeit der Wahrnehmung eines begabten Kindes mit unterschiedlicher Sicht bestimmt: es hängt vom optimistischen Glauben eines begabten Kindes in intellektuelle Fähigkeiten anderer ab. All dies ist in keiner Weise in Frage gestellt, wie wichtig pädagogische Arbeiten, um den Egozentrismus bei begabten Kindern zu überwinden. Infektion an begabte Kinder, die Unfähigkeit, einen Patienten und eine freundliche Haltung gegenüber einer weniger begabten Person zu entwickeln, führt oft zu Enttäuschung, Galle und Misentrupy.

Ein etwas einfacher-begabtes Kind überwindet moralischer und kommunikativer Egozentrismus, die Grundlage der hohen geistigen Fähigkeiten und der höheren Opfer in dieser Datenbank.

Führung

Dieser Anführer ist ein seltenes Phänomen, das Geschenk, der wahre Führer ist immer der Schöpfer. Aber nicht jeder Schöpfer kann der Führer sein.

Bei der Kommunikation mit Kollegen übernimmt ein begabtes Kind oft die Rolle des Kopfes und des Veranstalters von Gruppenspielen und Angelegenheiten. Viele Forscher weisen als ein wichtige Merkmal von begabten Kindern an - die Tendenz, von anderen Kindern zu befehlen. Es lohnt sich jedoch, dieses Phänomen sorgfältiger zu betrachten.

Auf diese Weise beruhen die organisatorischen Fähigkeiten eines begabten Kindes in den meisten Fällen auf den anhaltenden Fähigkeiten (die Fähigkeit, andere Menschen zu beeinflussen), nicht auf die Fähigkeit, auf eigene Zeit zu bestehen, und nicht einmal auf die Fähigkeit, mit anderen Menschen auszukommen Wie ein Erwachsener. Der Hauptgrund für die Tendenz eines begabten Kindes an den Befehl von Kollegen ist seine intellektuelle Überlegenheit gegenüber ihnen, Flexibilität und Fließend seines Denkens. Es ist besser als andere mit sich selbst die effektivste Art der Entwicklung der Spieleaktion, prognostiziert mögliche Fehler und Inkonsistenzen zwischen dem Spielverhalten und warnen, dass sie die Rolle des Führers übernimmt. Dies zeigt sich ganz eindeutig auf der Ebene des älteren Vorschulalters.

In jüngeren Schulkindern ändert sich die Situation etwas. Einige von begabten Kindern sind nicht mehr an kollektiven Spielen interessiert, der ihnen einzelne Spiele und Klassen bevorzugen. Hauptgründe: Die zuvor erworbene negative Erfahrung, mit Kollegen in kollektiven Spielen zu kommunizieren (in der Regel das Ergebnis pädagogischer Fehler); Merkmale des Charakters (Temperament), deren Folge nicht der Wunsch, sich als Führer zu etablieren, aber Interesse an bestimmten Aktivitäten. Es wird in der Regel in der leidenschaftlichen intentigen intellektuellen Arbeit ausdrücklich ausgedrückt, selbst ausreichend

Zusammenfassung: Was als ein begabtes Kind unter den Kollegen hervorgeht. So identifizieren Sie die Talente Ihres Kindes. Wie man ein begabtes Kind erziehen kann. Begabte Kinder: Merkmale der geistigen Entwicklung.

Jedes Kind ist einzigartig, aber mit all der individuellen Identität echter Manifestationen der besten Praktiken für Kinder gibt es viele Merkmale, die für die meisten begabten Kinder charakteristisch sind. Außerdem, zusammen mit tiefem, verborgener, unberichterteter Sicht, viele derjenigen, die sich oft im Verhalten des Kindes in ihrer Kommunikation mit Kollegen und Erwachsenen und natürlich in kognitiver Aktivität manifestieren.

Ihr Wert ist, dass sie fast immer nicht nur von praktischen Psychologen, sondern auch Pädagogen von Kindergärten, Schullehrern, Eltern zu sehen sind. In besonderer Aufmerksamkeit verdienen die Eigenschaften, die begabte Kinder aus ihren Kollegen erheblich unterscheiden, bedingt als normal genannt. Die Kenntnis dieser Merkmale ist für den angemessenen Bau des Bildungsprozesses erforderlich.

Diese Eigenschaften wurden hervorgehoben und nicht nur Psychologen beschrieben. Der Erfolg war schon immer attraktiv, und deshalb begann der erste begonnen, die Merkmale des Denkens und der spezifischen Verhaltenseigenschaften talentierter Menschen von Historikern und Biographen zuzuteilen. Die meisten von ihnen sind zu dem Schluss gezogen, dass in der Kindheit viele herausragende Menschen (Leonardo da Vinci, Rembrandt, Galiläa, Peter I, I. Newton, Geegel, Napoleon Bonaparte, CH. Darwin usw.), meistens gab es solche Eigenschaften:

90% von ihnen verfügen über hohe Intelligenz, Neugier, fragte viele Fragen, die sich hervorheben sollen;

75% der herausragenden Menschen früher "reifen" wurden nicht in geistigen Bedingungen entwickelt, unterschieden sich in der Moral, der Kritikalität, der geradlinigen Ehrlichkeit, waren ernst;

Fast 90% von ihnen waren hartnäckig, besaß einen starken Willen und ein ausgeprägter Wunsch nach hohen Errungenschaften;

Mindestens 75% waren fleißige Arbeiter, sie war gut tolerierte Einsamkeit und unterschiedliche Härte. Sie erhielten Zufriedenheit von ihrer Arbeit, waren ausdrucksstark, eröffnete mit spirituellen Erfahrungen und Fantasien.

Hier ist eine weitere Liste von Qualitäten, die für zukünftige Schöpfer charakteristisch sind.

1. Früher beherrschte das Wissen in der ausgewählten Kugel.
2. Zeigen Sie hohe Intelligenz, gute Erinnerung.
3. waren leidenschaftlich über ihr Geschäft, energisch.
4. Demonstrierte ausgeprägte Unabhängigkeit, der Wunsch, allein zu arbeiten, Individualismus.
5. buchstabiert, um sich selbst zu kontrollieren.
6. Es gab den Wunsch, mit anderen begabten, jungen und Erwachsenen zu kontaktieren.
7. buchstabiert, um praktische Erfahrungen zu extrahieren, und erwerben Sie schnell Kunst und intellektuelle Erfahrungen.

Biographers-Forscher argumentieren, dass viele Politiker (Jefferson, Lincoln et al.) Bereits in der Kindheit vielseitig entwickelt, optimistisch, ihre attraktive Macht, die gut besaß, in der Tüte besitzt, serienmäßig waren.

Wissenschaftler (I. Newton, D "Alamber, R. DESCARE usw.) aus der Kindheit zeichnete sich durch Vielseitigkeit und Breite von Interesse aus den kleinen Jahren angemessen und kritisch.

Bereits die Versuche solcher Beschreibungen deuten darauf hin, dass viele herausragende Menschen Wissenschaftler, Künstler, Manager sind - eine Reihe von persönlichen Qualitäten, die sie erheblich von anderen Menschen unterscheiden. Qualitäten, die sie mit Erfolg im Leben zur Verfügung gestellt haben. Es ist natürlich, anzunehmen, dass die Bildung und Entwicklung dieser Eigenschaften bei Kindern als Garantie für zukünftige herausragende Errungenschaften und daher als besondere pädagogische Aufgabe für die Entwicklung kreativer Fähigkeiten betrachtet werden können.

Die Liste der Merkmale des darunter vorgeschlagenen Creators ist nicht voll und ist unwahrscheinlich, dass es abgeschlossen ist. Es ist angemessen, an das philosophische Prinzip der Unternehmungsbarkeit des Untersuchungsgegenstands des Studiums zu erinnern. Daher können wahrscheinlich einige andere Eigenschaften unterschieden werden, aber eins offensichtlich - die Eigenschaften, die wir beschreiben, zeichnen sich zweifellos vom wahren Schöpfer von einer mittelmäßigen Person aus. Ich beachte auch, dass viele von ihnen in unterschiedlichem Maße sind, die allen Menschen eigenartig sind, aber der Niveau, auf dem sie sich manifestieren, ist anders.

Merkmale der kognitiven Entwicklung

Neugierde

Eine der ersten Eigenschaften, die eine begabte Person unterscheiden, beruht traditionell ein Merkenschein. Liebe zu Wissen oder Neugier, stammt aus Neugier. Neugier - Durst nach Neuheit, intellektuelle Stimulation, ermittelt in der inländischen Psychologie, ebenso wie das Bedürfnis nach "geistiger Eindrücke" für jedes gesunde Kind charakteristisch.

Neugierig, manifestierte sich ziemlich früh, in allen Altersstufen ist in allen Altersstufen nach wie vor das wichtigste charakteristische Merkmal einer talentierten Person. Die Umformung der Neugier ist nur aufgrund eines weiteren wichtigen Merkmals in einer Reihe von Studien möglich. Wir sprechen von Emotionen. Emotionen, wie Sie wissen, ist der Indikator für die Verfügbarkeit von Bedürfnissen und der Grad ihrer Zufriedenheit. Die Manifestationen der Neugier sind eng mit der Wirkung des Zentrums positiver Emotionen zusammenhängt. Wir studierten, dass diese Prozessforscher deuten, dass geistig begabte Kinder geistiger Stress genießen, wie begabte Athleten, die eine erhöhte körperliche Anstrengung genießen.

Natürlich gibt es neben Emotionen noch eine solche Form der psychischen Reflexion wie der Wille. Es ist nicht notwendig, von seiner Bedeutung und Bedeutung aus der Sicht der Entwicklung der Kindergäste zu sprechen. Lassen Sie uns sofort an seine Mechaniker abbiegen. Der Wille erhebt am deutlichsten die Notwendigkeit, dass nachhaltig die Struktur der motivierenden und konsumenten Persönlichkeitsbereich nachhaltig dominiert. Der Wille und selbst repräsentiert die spezifische Notwendigkeit - die Notwendigkeit, zu überwinden. Wenn Sie also den Schöpfer erziehen, ist es sehr wichtig, dass Neugier in der Erkenntnissekunde in der Zeit, die sich in der Neugierde ordnet, und letztere - in einer nachhaltigen mentalen Erziehung - ein kognitives Bedürfnis.

In einem erheblichen Teil von Kindern, Neugier, der Wunsch, die umliegende Welt zu erkunden, stört jedoch nicht die Neugier. Begabte Kinder in größerem Umfang als ihre "normalen" Kollegen, der Wunsch nach Wissen, das Studium der umliegenden Welt. Ein begabtes Kind toleriert keine Einschränkungen auf seine Forschung, und dieses Eigentum, das sich ziemlich früh manifestiert, ist in allen Altersstufen nach wie vor seine wichtigste Besonderheit. Der beste Weg der persönlichen Entwicklung, der eigentliche Schlüssel der intellektuellen Überlegenheit ist aufrichtiges Interesse an der Welt, manifestiert sich in der Suchaktivität, im Wunsch, jede Gelegenheit zu nutzen, um etwas zu lernen.

Die Geschichte hat in vielen zukünftigen Genies über die Manifestationen der Neugier in der Kindheit gehalten. Eine unglaubliche Wissensbelastung aus der Kindheit wurde von I. Newton, M. V. Lomonosov, Peter I und vielen anderen Schöpfern auszeichnet.

Superxistenz von Problemen.

Eine der wichtigsten Qualitäten eines wahren Schöpfers ist die Fähigkeit, überrascht zu sein und Probleme und Widersprüche zu sehen, insbesondere wenn andere klar und verständlich erscheinen. Also legte Albert Einstein die Grundlage der zukünftigen Relativitätstheorie und ist immer noch ein Teenager. Er dachte plötzlich an die Tatsache, dass niemand jemandem auftrat: Was passiert, wenn mit der Lichtgeschwindigkeit laufen?

Mehr Platon stellte fest, dass das Wissen mit Überraschung beginnt, den der Alltag überrascht; "... nur für einen, der nicht benutzt wird, um unabhängig zu denken, gibt es keine Probleme. Alles scheint nur denjenigen erteilt zu werden, deren Geist noch inaktiv ist", schrieb S. L. Rubinstein. Eine ähnliche "Blindheit", die in der Unfähigkeit, neu wahrzunehmen, ist in der Regel für begrenzte Menschen charakteristisch, unabhängig von dem Grad ihrer Ausbildung oder des öffentlichen Status.

Thomas Edison argumentierte, dass das Gehirn des mittleren Mannes die Tausendstel nicht wahrnimmt, was die Augen sieht. Er machte diese Schlussfolgerung nach einer eigenen psychologischen Erfahrung. Siebenundzwanzig seiner Labor-Techniker täglich für sechs Monate ein teuerer, der aus dem Lampenworkshop führte, ging zum Hauptgebäude der Pflanze. Ein Kirschbaum wuchs in der Nähe. Als T. Edison anfing, die Labor-Techniker darüber zu stören, was der Baum in der Nähe der Straße wächst, konnte keiner von ihnen nicht nur diesen Baum charakterisieren, sondern auch als sich herausstellte, wusste es nicht über seine Existenz.

Die Entwicklung von Supersensitivität für Probleme oder Unterdrücken Vieler Forscher ist in erster Linie mit der Art des Lernens verbunden. Dogmatische Inhalte in Kombination mit der Dominanz der reproduktiven Lernmethoden sind die wichtigsten Faktoren überwältigende Überempfindlichkeit von Kindern für Probleme. Im Gegenteil - eine problemorientierte Kinderforschungspraxis entwickelt sowohl diese Fähigkeit als auch andere Qualitätsgegenstände. Dieser Gedanke, der wiederholt theoretisch sinnvoll und bewährt ist, bezieht sich auf die Anzahl der bekannten, aber leider, jedoch keinesfalls bis zur Anzahl der in der Massenpädagogischen Praxis akzeptierten Zahl.

Die Entwicklung dieser Fähigkeit ist eng mit der Fähigkeit verbunden, den Standpunkt auf das Problem zu ändern. Diese Immobilie bietet oft einen Durchbruch zu einem unbekannten früheren.

Die Menschen beziehen sich häufig auf neue Informationen und Entdeckungen mit großem Misstrauen, insbesondere derjenigen, die ihre üblichen Ansichten erheblich ändern. Viele, leider nicht nur die Fähigkeit, nicht fein nicht fühlen, Probleme zu sehen, aber sogar weigert sich oft, zu bemerken, was sie direkt auf ihre herausragenden Zeitgenossen angeben.

Darüber hinaus ist es oft von Kuriositäten betroffen. So wurde beispielsweise in der "Ilias" von Homer die Lage der legendären Stadt Troy ziemlich detailliert beschrieben. Aber jeder gilt es in der künstlerischen Fiktion, und für Archäologen und Historiker des 19. Jahrhunderts war der Troja unzugänglich. Niemand, außer dem deutschen Archäologen Henry Schliman, trat sie nicht auf, um sie drei zu suchten, um sich auf die Beschreibungen von Homer zu verlassen. G. Schlieman begann, die "oriad" von Homer nicht nur als literarische Arbeit, sondern als ernsthafte historische Quelle zu betrachten. Das Ergebnis waren die sensationellen archäologischen Funde, die der Welt bekannt sind.

Unterstützungsaktivität (kognitive Amateurigkeit)

Dieses Konzept wird von einer Reihe von Psychologen bemerkt (D. B. Boroyavlenskaya, V. A. Petrovsky und andere). Es geht darum, nach einer ständigen Vertiefung des Problems zu streben (die Fähigkeit, "Situational nicht stimulierte Aktivität"). So, beispielsweise D. B. BOGOYAVLENSKAYA, leitete experimentelle Arbeit mit Kindern, bemerkte, dass für ein begabtes Kind die Aufgabe nicht abgeschlossen ist. Dies ist der Beginn der Zukunft, neuer Arbeit. "In dieser Fähigkeit, in der erhaltenen Antwort nicht zu" gehen ", schreibt db Boroyavlenskaya," und "das Geheimnis der höchsten Formen der Kreativität liegt in einer neuen Frage, die Fähigkeit, etwas Neues in den Gegenstand zu sehen, so dass andere nicht sehen. "

Nicht weniger neugierig und eine andere berühmte Tatsache. Einmal A. Enstein fragte, was er den Hauptunterschied zwischen seiner eigenen Intelligenz und Intelligenz anderer Menschen sieht. "Wenn die Leute nach einer Nadel in einem Heuhaufen suchen", antwortete er: "Dann hörten die meisten von ihnen auf, sobald sie es finden. Aber ich suche weiter nach, um den zweiten, dritten und vielleicht, wenn ich großartig bin, Sogar die vierte und fünfte Nadel. "

Hohe Niveau des logischen Denkens

Der berühmte russische Psychologe V. N. Druzhinin, der die Ansätze der meisten inländischen und ausländischen Spezialisten an das Problem des Verhältnisses von Intelligenz und Kreativität analysiert, weist drei Hauptpositionen an:

Der erste lehnt jede Trennung dieser Funktionen ab; Dieser Standpunkt ist charakteristisch für die meisten inländischen Wissenschaftler; Von den bekannten fremden Forschern, die sich an diesen Ansatz halten, können G. YU genannt werden. Aizenka;

Erhöhtes Interesse an divergenten Aufgaben

Schöpfer aus der Kindheit zeichnen die Tatsache aus, dass sie keine Angst vor abweichenden Aufgaben haben. So konventionell als Aufgaben genannt, die nicht alleine sind, sondern viele korrekte Antworten. Menschen, die nicht zu Kreativität, Forschungsverhalten geneigt sind, bevorzugen Aufgaben, die klare Lösungen-Algorithmen und eine einzige richtige Antwort haben. Die Situation der Unsicherheit, mit der Unvermeidlichkeit, die sich beim Lösen von divergierenden Aufgaben ergibt, ärgerlich und sogar erschrecken.

Die Fähigkeit, divergente Aufgaben zu lösen, ist die wichtigste Erfolge für den Erfolg in kreativen Aktivitäten: wissenschaftliche Suche, Schaffung von Kunstwerken, Führung, Unternehmertum. Eigentlich gibt es praktisch alle wichtigen Aufgaben, die von einer Person im Leben gelöst werden: Was soll ein Beruf wählen? Wo leben? Wie kommunizieren Sie mit anderen? Mit wem, um eine Familie zu schaffen? Wie kannst du mich entspannen?

Die meisten Menschen, wie einige Spezialisten auf dem Gebiet der Psychologie, zum Beispiel der bekannte Industrielle und der Forscher der Psychologie von Henry Ford, suchen für sich selbst, dass sie keine kreativen Fähigkeiten benötigen würden. Die meisten Menschen haben Unwohlsein in Situationen, in denen eine Wahl erforderlich ist, wenn die Unabhängigkeit in der Entscheidungsfindung erforderlich ist. Der Wunsch, in ihrer eigenen Interesseninstabilität, Mehrdeutigkeit, alles, was ältere Menschen ärgert, zu verwenden, und es gibt eines der Hauptmerkmale des Schöpfers.

Originalität Denken

Viele Spezialisten betrachten die Originalität des Denkens als eines der Hauptmerkmale des Denkens einer kreativ begabten Person. Gleichzeitig ist jedoch zusammen mit der Fähigkeit, originelle Ideen herzustellen, eine andere Methode der Kreativität möglich - um vorhandene zu entwickeln. Wenn die erste Methode besonders in der Kreativität von Wissenschaft und technisch bewertet wird, ist der zweite in künstlerisch.

Die Originalität einer kreativen Person ist natürlich, es sieht nicht aus wie ein absichtlicher Wunsch, herauszunehmen. Manchmal verursacht es andere Überraschung oder lächerlich. Die Bewohner von Koenigsberg amüsierten die Pünktlichkeit des Philosophen Immanuel Kant: Als er spazieren ging und von ihr zurückkehrte, könnten Sie die Uhr überprüfen. Reine originelle Ideen Mathematik Nikolai Iwanovich Lobachevski wurde der Grund, als er als verrückt angesehen wurde.

Flexibilität des Denkens.

Die Flexibilität des Denkens ist eng mit dem Reichtum und einer Vielzahl von früheren Kindererfahrern (dem Wissensvolumen, Fähigkeiten, Fähigkeiten usw.) verbunden, ist jedoch nicht vollständig bestimmt. Experimentelle Studien deuten darauf hin, dass die Beziehung zwischen ihnen eine sehr komplexe Natur hat. In einigen Situationen trägt das Wissensvolumen also nicht nur nicht nur nicht zur Erzeugung neuer Ideen und Strategien, sondern wirkt sich im Gegenteil als Abschreckung.

An sich ist der Informationsbetrag noch keine Garantie für die Möglichkeit, auf dieser Grundlage neue Ideen und Strategien zu kombinieren und zu schaffen. Im Laufe der besonderen Forschung wurde festgestellt, dass der entscheidende Faktor zur Entwicklung dieses intellektuellen Merkmals und der Methoden der Assimilation beiträgt.

Einfach zu erzeugende Ideen (Denkproduktivität)

Wir haben diese Qualität bereits beschrieben, wenn wir Kreativität kennzeichnen (siehe Artikel "Kindergeschenke"). Es wird in der Regel als die Fähigkeit angesehen, eine große Anzahl von Ideen zu generieren. Die Qualität ist sehr nahe an der vorherigen, kennzeichnet jedoch eine leicht unterschiedliche Greiferzeile. Je mehr Ideen, desto größer sind die Möglichkeiten, Optimal, Vergleich, Entwicklung, Vertiefung usw., der Fülle von Ideen, einerseits, auf der Grundlage der Basis, andererseits die notwendige Voraussetzung für Kreativität.

Eine große Anzahl von Ideen ist charakteristisch für eine begabte Person als Antwort auf eine Problemsituation. Eine neue Idee in diesem Fall ist nicht nur eine assoziative Verbindung mehrerer primärer, einfacherer Ideen und Konzepte. Die Verbindung dieser primären Ideen und Konzepte sollte sinnvoll gerechtfertigt sein, und es passiert nur bei reflektierenden objektiven Phänomenen und Beziehungen hinter diesen Konzepten. Gleichzeitig kann diese Art von Idee selbst auf den ersten Blick völlig unwirklich aussehen, aber mit tiefen Studium dienen sie oft als Basic für grundsätzlich neue Ansätze und Lösungen ("verrückte Ideen").

Es wird angemerkt, dass die einfache Erzeugung von Ideen höher ist als der weniger Druck von Stereotypen, die während des Lernprozesses (Wissen, Fähigkeiten, Fähigkeiten) erworben werden und oft direkt von seinem Inhalt diktiert werden. Das Kind ist aufgrund der Begrenztheit seiner Erfahrung relativ frei, und wenn wir die Möglichkeit, die Fähigkeit zu entwickeln, sich nicht nur in der Begabung zu erwirtschaften, was in mehr Umfang inhärent ist, aber alle Kinder sollten nicht nur über die Methoden der Assimilation der Erfahrung, aber und über seinen Inhalt.

Die meisten Wissenschaftler, die die Wichtigkeit dieser Qualität hervorheben, sollten Sie immer noch so etwas wie die sekundären Merkmale der Kreativität betrachten. Trotzdem ist das Genie in der Regel sehr produktiv: Mozart hat mehr als 600 musikalische Werke erstellt. Bach schrieb in Kantat pro Woche; Thomas Edison leitete ein Experiment von 1093.

Easy Association.

Die Leichtigkeit der Vereinigung kann als die Fähigkeit, verallgemeinerte Strategien zu entwickeln, auf der Grundlage der Identifizierung von verborgener Ansicht der Beziehungen und der Beziehungen und ihrer weiteren Details dargestellt werden. Es ist am deutlichsten in der Fähigkeit, analogere Analogien zu finden, in denen sie traditionell nicht gesehen werden, in der Fähigkeit, einen Weg zu finden, das Problem mit unterschiedlichem zu lösen, einschließlich scheinbar Außenseiter, Informationen. Es wird möglich, wenn es eine Fähigkeit gibt, die Beziehung zwischen verschiedenen Phänomenen, Ereignissen, die weit von den Inhalten sind, zu sehen.

Ein begabtes Kind ist in der Lage, viel produktiver als ihre "normalen" Kollegen, wahrnehmenden Verbindungen und Beziehungen zwischen Phänomenen, Objekten, Ereignissen und sogar Konzepten. Diese Verbindungen aufgrund der Anwesenheit dieser und den oben beschriebenen Fähigkeiten können nicht traditionell und ungewöhnlich sein, was wie Sie wissen, wie Sie wissen, die Grundlage der Kreativität.

Alexander Greim Bell verglich die innere Oberfläche des menschlichen Ohrs mit einer mobilen Stahlmembran und auf der Grundlage dieser Analogie erfunden das Telefon. Es ist bekannt, dass Niels Bors Physiker die Fähigkeit besaß, das Licht gleichzeitig als Partikel und als Welle vorzustellen, was ihn zur Entwicklung des Prinzips der Komplementarität führte. Der Physiker und der Philosoph David BOM argumentierten, dass Geniome sich gleichzeitig verschiedene Gedanken entwickeln können, da sie wissen, wie er die Widersprüche zwischen mehrdeutigen Varianten oder anfallenden Phänomenen erweichen.

Die Leichtigkeit der Vereinigung zeigt sich nicht nur in der Fähigkeit, einfache und komplexe Analogien zu finden, und erstellen dann auf dieser Basis etwas Neues. Humanitäre haben sich häufiger in der Denk-Metaphorizität sichtbar. Aristoteles betrachtete die Metapherie des Anzeichens des Genies. Er war überzeugt, dass eine Person, die in der Lage ist, eine Korrespondenz zwischen zwei verschiedenen Existenzbereichen zu finden und sie anscheinend zu binden.

Prognosefähigkeit

Kreativ begabte Menschen sind viel größer als die übliche, inhärente Fähigkeit, vorherzusagen. Dies ist seltene Qualität, einschließlich Fantasie, Intuition, Fähigkeit der tiefen Analyse. Für die Mehrheit der Menschen ist die sogenannte Darstellung des Denkens charakteristisch - sie können sich der Zukunft nicht vorstellen, und die Vergangenheit anders von der Gegenwart.

Die Fähigkeit, vorherzusagen, ist charakteristisch nicht nur begabt, sondern auch an alle Kinder. Der berühmte Psychologe A. V. Brouslinsky stellte fest, dass eine Person, die die geistige Aufgabe löst, dabei zumindest im Mindestgrad die gewünschte zukünftige Lösung antizipiert (Vorhersage). Bei den begabten Kindern wird diese Qualität als lebhaft ausgedrückt, dass es nicht nur für den Prozess der Lösung der Bildungsaufgaben, sondern auch auf den unterschiedlichsten Manifestationen des wirklichen Lebens gilt: von der Prognose der Konsequenzen, die nicht in der Zeit, die nicht in Bezug auf elementare Ereignisse entfernt sind, bis die Möglichkeit, die Entwicklung sozialer Phänomene vorherzusagen.

Viele Menschen, die einen hervorragenden Erfolg erzielten, stützten sich auf ihre Annahmen, Prämikationen, auf dem, was irgendwo in den Tiefen des Unterbewusstseins versteckt wurde. Die Fähigkeit der Weitsicht, basierend auf dem Unterbewusstsein, erstreckt sich von weit weiteren begrenzten Grenzen des Bewusstseinsfelds. Intuitives Denken ist ein besonderes Talent, das entwickelt wird. Auf der Grundlage des Phänomens der Tiefe der Vorhersage wurden eine Anzahl psychodiagnostischer Techniken gebaut.

Die Fähigkeit, vorhersehbar vorhersehbar, hängt weitgehend von dem Entwicklungsgrad der beschriebenen Merkmale der Persönlichkeit ab, wie z. Der integrale Charakter dieses persönlichen Eigentums ermöglicht es, dass es als eine der Hauptzeichen der Takelung betrachtet wird.

Hervorragende wissenschaftliche Prognosen-Spezialisten haben immer Wissenschaftsfiction-Autoren angesehen. Jules Verne, die in seinen Werken vorhergesagt wurden, viele Eröffnung der Zukunft, seine Zeitgenossen, der Wissenschaftler betrachteten nicht nur einen Schriftsteller, sondern auch mit ihren Kollegen Wissenschaftlern. Hervorragender russischer Chemiker Dmitry Ivanovich Mendeleev nannte Jules Verne Scientific Genius. Der französische Ingenieur Leber betrachtete seinen Mitautor seiner Vorstellung von einem U-Boot mit einem doppelten Bottom (wie "Nautilus"). 1903, als ein weiteres U-Boot - "Projektor" - einen Übergang von Bridgeport nach New York, ihrem Schöpfer, dem American Designer S. Lake, geschickt, schickte J. Fair an das Glückwunsch-Telegramm. Der berühmte russische Forscher und Designer K. E. Tsiolkovsky sprach, dass er die Rakete aus der Sicht des "Umschlags und kleinen Anwendungen" lang angesehen hatte. Machen Sie eine ernsthafte Berechnung. Er veranlasste die Bücher von J. Verna.

Hohe Konzentration der Aufmerksamkeit

Diese Qualität ist schwierig, an anders als positiv zu bewerten, aber es ist genau, dass sie häufig oft die Schwierigkeiten verursacht, die sich aus einem begabten Kind in Massenlernen ergeben. Die meisten Lehrer konzentrieren sich auf den bedingten "normalen", gewöhnlichen Studenten, der wie Sie, wie Sie wissen, und Lehrer zunächst sehr bescheidene Möglichkeiten in diesem Sinne haben. Das übliche Kind der Senior-Vorschule und das sogar jüngere Schulalter hat eine eher "niedrige Abschaltschwelle", die in der Fast Müdigkeit, in Behinderungen für eine lange Zeit, um mit einer Sache, in der Instabilität der Aufmerksamkeit auszudrücken.

Praktisch direkt entgegengesetzte Qualitäten demonstrieren begabte Kinder in dieser Hinsicht: Das Kind wird oft durch den Anlass seines Berufs so weit aufgenommen, dass es fast unmöglich ist, abzulenken, und er kann lange Zeit mit seinem Geschäft umgehen für einige Tage. Diese Qualität manifestiert sich in begabten Kindern eher früh. Многие исследователи склонны считать его важнейшим индикатором одаренности: в нем находит выражение уже отмеченное ранее единство мотивации, непосредственно связанной с содержанием деятельности, и творческих умений ребенка (см. статью "Детская одаренность") в сферах, где реализуются его творческие способности (интеллектуальной, художественной usw.).

Die Fähigkeit, Ihre eigenen Aufmerksamkeit auf jede Anlage zu konzentrieren, ist eng mit dem Phänomen verbunden, einem offenen, bekannten russischen Wissenschaftler Ukhtomsky. Im Zuge seiner eigenen wissenschaftlichen Forschung schloss er, dass einer der grundlegenden Eigenschaften des zentralen Nervensystems seine Fähigkeit ist, Fokus von Tätigkeiten und Verzögerungen zu schaffen. Dieser Tätigkeitsfokus im Gehirn, der alle anderen Nervenzellen hinsichtlich der Erregung unterrang, wurde dominant genannt. Dank dieser Gehirnfähigkeit lenken ausländische Faktoren nicht nur vom Wunsch, das Hauptziel zu erreichen, sondern auch im Gegenteil, sogar diesen Anspruch stärken. Eine Bremszone wird immer um den aktiven Anregungsfokus gebildet.

Ausgezeichnetes Gedächtnis

Evaluierungsfähigkeit

Die geschätzte Funktion als integraler Strukturelement der Begabung wird von vielen Spezialisten betrachtet. Evaluierungsfähigkeit - Kritisches Denkenderivat. Es beinhaltet die Möglichkeit, Produkte ihrer eigenen Aktivitäten zu beurteilen, sowie ein Verständnis der eigenen Gedanken und Handlungen sowie Handlungen, Gedanken und Handlungen anderer Menschen.

Der berühmte Psychologe am Matyushkin stellte fest, dass die Fähigkeit zu bewerten, Selbstversorgung, Selbstkontrolle, Vertrauen eines begabten, kreativen Kindes an sich in ihren Fähigkeiten, in ihren Entscheidungen, in ihren Entscheidungen bereitzustellen, was seine Unabhängigkeit, Nichtkonformität und viele andere intellektuelles ermittelt und persönliche Qualitäten.

Merkmale von Neigungen und Interessen

Bereits in der Kindheit kann das Niveau der kreativen Geschenke von den Interessen und Ausschreibungen des Menschen beurteilt werden. Bei begabten Kindern sind sie oft sehr breit und sind widerstandsfähig und bewusst. Dies zeigt sich in einer besonderen Ausdauer, um das Ziel zu erreichen. Ein kleiner Musiker kann stundenlang arbeiten, um komplexe Spielkompetenz auf dem Instrument ohne alle Arten von Erwachsenen zu erarbeiten. Seine Kollegen, die keine Anrufe haben, die mit der Tradition unterrichtet werden, sind froh, Beruf zu vermeiden. Zukünftige Ballerinas und Turnerinnen gehen freiwillig eine strikte Selbstbegrenzung und ernsthafte Arbeit der Beherrschung der Beherrschung. Anfänger Naturalist ist bereit für alle Opfer, um Tiere in der Natur zu beobachten oder ihre Haustiere zu Hause zu halten. So ein Fokus, das Engagement für den Fall dient als einer der genauesten Leistungsindikatoren. Es ist nicht zufällig, dass erfahrene Lehrer über die Überstunden mit leidenschaftlich durstigem Studenten bereit sind, auch wenn es nicht besonders herausragende Fähigkeiten zeigt und viele "nicht prospektive" erscheint.

Eine andere Eigenschaft, die für einen signifikanten Teil von begabten Kindern charakteristisch ist, ist der Breitengrad von Interessen. Sie schafften viel, viele Seelen und möchten sich daher in einer Vielzahl von Kugeln ausprobieren. Oft führt die Fülle von Hobbys zu einer irrationalen Zeit von der Sicht von pragmatischen Erwachsenenausgabenkräften. Typischer Vorwurf von ihrem Teil: "Spray, bringen Sie nichts an das Ende, ich spielte gestern Schach, heute zeichnet Sie sich bereits, und morgen erfinden Sie einen neuen Motor. Sie werden also nichts im Leben erzielen." Der Breitengrad von Interesse ist jedoch ziemlich natürlich ein Phänomen für Kinder und Jugend. Eine Weile in verschiedenen Klassen eintauchen, studierte sich eine Person besser, sondern bereichert als Person, die neue wertvolle Fähigkeiten beherrschte. Es wird gelernt, verbillig, assoziative Verbindungen, nicht standardmäßige Lösungen zu finden. Viele herausragende Menschen widmeten sich nicht einem, sondern zwei oder mehr Tätigkeitsbereiche. Der Philosoph, der Anarchismus-Theoretiker Peter Kropotkin war ein großer Geograf und Geologe. Zoologe Gerald Darrell ist einer der lesendsten modernen Schriftsteller. Leonardo da Vinci, Mikhail Lomonosov, Blaise Pascal, Gotfried Wilhelm Leibniz wurde durch ein außergewöhnliches vielfältiges Interesse ausgezeichnet.

Es gibt einen weiteren wichtigen Aspekt des Problems. Interessenstörung schützt vor "Zaocycotia", was oft für Talent charakteristisch ist. Eine Person, die sich einem Fall voll gewidmet hat, eine Idee, bringt ihr Opfern - freiwillig oder unwissentlich - viele andere Lebenswerte. Manchmal geht es um Kuriositäten. Der Gründer von Cybernetics Norbert Winner erinnerte sich nur an das, was im Moment gearbeitet hat. Als seine Familie in eine neue Wohnung zog, setzte sich die Ehefrau des Wissenschaftlers mit einer neuen Adresse in einer Brieftasche an. N. Gewinner skizzierte eine Formel auf einem Blatt, dann wurde mir klar, dass sie falsch waren, und warf ein Stück Papier aus. Abends vergiss er mit dem Umzug, ging er zur alten Adresse. Natürlich fand er niemanden dort und kehrte in Verwirrung auf die Straße zurück. Er traf ein Mädchen, das er sofort anfing, zu erklären, dass er Professor N. Winner ist, dessen Familie kürzlich aus diesem Haus umgezogen ist, aber er weiß nicht wo. N. Gewinner fragte, ob sie es wüsste, dass sie versehentlich wusste, wo er nach einer neuen Wohnung suchen würde. Hör dir sorgfältig auf, das Mädchen antwortete: "Ja, Papa, Mom dachte, dass du es vergessen wirst."

Biografien beschreiben viele Fälle aus dem Leben ausstehenden Menschen, was nicht nur über ihren hervorragenden Geist, sondern auch über Handlungen, die nur dumm aussehen, bezeugen. I. Newton war nicht gern von der Arbeit abgelenkt und für seine Katze tat den Boden der Tür am Boden der Tür, so dass sie in das Haus gehen und ihn verlassen konnte und nicht vom Besitzer mit Meowukan gestört wurde. Als die Katze sieben Kätzchen geboren wurde, fügte der große Physiker für jeden von ihnen durch das Fenster hinzu!

Merkmale der psychosozialen Entwicklung

Der Wunsch nach Selbstverwirklichung

Der Wunsch, ihr internes Potenzial zu enthüllen, betrachten viele Forscher das Hauptmotivmotiv der menschlichen Kreativität (Goldstain, K. Rogers usw.). In diesem Zusammenhang ist es natürlich, anzunehmen, dass die Sprossen dieses Wunsches bereits in der Kindheit erscheinen und unterstützt und gebildet werden müssen.

A. Maslu argumentierte, dass Kreativität ein integraler Charakteristik der Natur der menschlichen Natur ist, und kreative Fähigkeiten haben den ausgewählten nicht gelassen, sie sind in jedem von uns angelegt. Gleichzeitig ist jedoch gemäß der Bewertung von A. Maslow selbst die Selbstaktualisierung in der Praxis eine Rarität. Es ist nur etwa 1% von allen geborenen. Die meisten Menschen aus verschiedenen Gründen zeigen ihr kreatives Potenzial nicht.

Perfektionismus

Der Lehrer gab der Aufgabe von kleinen Niels Bor, ein Haus mit einem Garten und einem Zaun zu zeichnen. Der Junge begann für die Zeichnung, entdeckte aber plötzlich, dass er nicht wusste, wie viel im Zaun von Geria. Thilly Denken, lief er auf der Straße und räumte sie neu aus. Nils konnten nicht zulassen, dass seine Zeichnung zumindest in etwas nicht antwortete.

Unabhängigkeit

Unabhängigkeit wird durch den gesamten Lebensstil gebildet, der eine Person seit der Kindheit auffordert, Entscheidungen treffen, Handlungen zu treffen und die Verantwortung für sie zu übernehmen. Die Entwicklung der Unabhängigkeit kann nicht nach bestimmten Rezepten durchgeführt werden. Der Hauptfaktor überwältigender Unabhängigkeit für das Kind ist die gesamte externe Kontrolle, ausgedrückt in starren disziplinären Anforderungen, die keine einzelnen Variationen zulassen. Aber nicht weniger schädlich sind in diesem Fall und zulässige Erlaubnis sowie eine Treibhausatmosphäre, die das Kind vor Problemen schützen und die Möglichkeit unabhängiger Entscheidungen treffen. Der berühmte englische Philosoph und der Lehrer John Locke bemerkten irgendwie, dass Sklavindisziplin einen Sklavenfigur erzeugt, und sein deutsche Kollege Johann Friedrich Herbart stellte eine andere Linie dieses Prozesses an: Ohne klare disziplinäre Regeln ist es unmöglich, einen starken Charakter zu erhöhen.

Soziale Autonomie.

Nielsa Bora-Lehrer wuchs in liberalem Dänemark auf, mit Verständnis und Liebe behandelte seine ursprüngliche Art und Weise, um zu denken (spätere Zeitgenossen namens Bora "eines der freien Physikisten" am meisten frei von Vorurteilen "). Der Lehrer könnte das Brüllen kommentieren, das aus dem Schullabor mit einem ruhigen Humor kam: "Es ist kein Schrecklich. Das ist Bor." Glücklich in dieser Hinsicht und Alexander Sergeyevich Pushkin, der im Lyceum von Nalada mit Mathematik gemeißelt wurde, erkannte sein helle poetisches Geschenk. Albert Einstein fühlte sich jedoch sehr unangenehm an und zeigte die unwichtigen Ergebnisse, während er in der preußischen Gymnasium von Kasernen studierte. Sobald er in die Schweiz zog, wo die Schulen von einer toleranten und respektvolleren Haltung gegenüber den Studenten zeichnetten, wurden sofort zu einem der besten Jünger.

Die Ablehnung des Konformismus, charakteristisch für das kreativ begabte Kind der älteren Vorschule und des jüngeren Schulalters, sollte nicht mit intellektuellen und moralischen Nihilismus identifiziert werden. Zahlreiche Studien ihrer "normalen" Kollegen deuten darauf hin, dass diese Alterszeit eine Zeit von hell manifestierter Arbeitsunfähigkeit für Nachahmung, die Wahrscheinlichkeit von Ältesten ist. Die Nachahmung vieler Aktionen und Aussagen in diesen Jahren gilt traditionell als wichtiger Zustand für die mentale Entwicklung. Die Suggestibilität, die Bedruckbarkeit des Kindes dieses Alters, die Tendenz des Glaubens an der Wahrheit, was er unterrichtet, ist die Richtung der geistigen Tätigkeit, um wiederholt, intern externe Anforderungen zu erheben - all dies schafft günstige Bedingungen für die Anreicherung und Entwicklung der Psyche .

Eine Bedruckbarkeit, die Eindruckbarkeit, die Neigung und die Fähigkeit, geistige und praktische Handlungen auf der Grundlage der vorgeschlagenen Probe zu psychischen und praktischen Handlungen auf der Grundlage der vorgeschlagenen Probe) charakteristisch für ein begabtes Kind auf dieselbe Weise wie sein "normaler" Peer, aber dies ist nicht der Haupttreffer in seiner kognitiven Aktivität und Verhalten. Es zeichnet sich durch relative Freiheit aus allgemein anerkannten Beschränkungen aus, er neigt nicht dazu, Erfolg in Situationen zu erreichen, die regulatorisches Verhalten und Musteraktivitäten erfordern. Darüber hinaus ist, wie von einem bekannten Psychologen N. S. Leithes, imitatorisch selbst in der ersten Lehre, unter den Bedingungen des unvermeidlichen Mangels einiger Kenntnisse, erheblich kreativ; Es erfordert Intuition, Improvisation, unablässige mentale Initiative.

Egozentrismus

Viele Forscher bemerken ein hohes Maß an Schwere der Egozentriker bei begabten Kindern. Sie argumentieren, dass je besser Sie etwas wissen, desto mehr Chancen im Zusammenhang mit unserem Wissen verhalten sich Egozentrisch.

Kognitiver Egozentrismus. Die in der kognitiven Kugel manifestierte Egozentralität wird in der Regel als "kognitiv" bezeichnet. Die eigene Forschungspraxis ermöglicht es uns, zu dem Schluss zu kommen, dass diese Art des Egozentrismus am meisten charakteristisch für begabte Kinder sowohl Vorschule als auch jüngere Schulalter ist. Begabte Kinder können praktisch nicht verstehen, wie es einfach und verständlich für sie ist, andere nicht verstehen kann. Diese Art von Egozentrismus zeichnet sich durch Stabilität aus und ist weitgehend erhalten.

Trekch Grader Misha fand einen ursprünglichen Weg, um eine sehr schwierige Aufgabe zu lösen. Der Lehrer bat ihn, zu erklären, wie er eine Entscheidung erreichte. Misha an der Tafel skizzierte seine Entscheidungsklasse. Aber der Lehrer bemerkte, dass viele Kinder die Misha-Erklärung nicht verstanden haben. Der Lehrer bat Misha erneut, von seiner Entscheidung zu erzählen. Mit Schwierigkeiten, die Irritation zu verstecken, erzählte Misha noch einmal. Trotzdem blieben der Verlauf der Mäuse Gedanken nicht von vielen Jungs beeinträchtigt. Als der Lehrer ihn zum dritten Mal mit einer Anfrage anforderte, alles wieder zu erklären, war Misha empört, warf seine Hände und sagte: "Wie viel kannst du erklären, weil es so einfach ist!

Misha wirklich aufrichtig konnte nicht verstehen, warum das, was einfach ist und ihm zugänglich ist, unklar ist, andere.

Moralischer Egozentrismus. Ein begabtes Kind sowie seine "normalen" Peers, es ist nicht leicht, die Grundlagen von moralischen Handlungen und Taten anderer Menschen zu ermitteln. In diesem Plan erkennt jedoch ein begabtes Kind oft Überlegenheit über Kollegen. Ein höheres Maß an geistiger Entwicklung, die Fähigkeit, kausale Beziehungen, tiefer und dünner zu erfassen, um das zu wahren, was passiert - all dies schafft eine gute Basis, um die Motive des Verhaltens von anderen Menschen zu verstehen. Daher ist der moralische Egozentrismus einem begabten Kind in geringerem Maße als "normale" Kinder eigenartig als "normale" Kinder und überwindet es einfacher.

Kommunikativer Egozentrismus. Der berühmte Schweizer Psychologe J. Piaget sah viel für die Rede der Vorschulkinder. Er stellte fest, dass in den meisten Fällen ein kleines Kind in seiner Rede nicht versucht, sich selbst anzusehen.

Der Egozentrismus, der sich in einem begabten Kind manifestiert, sollte nicht in die Anzahl der negativen Eigenschaften aufgenommen werden. Er hat praktisch nichts mit dem Egoismus zu tun und manifestiert sich wirklich nur in der kognitiven Kugel. Wo wieder ein begabtes Kind an andere denkt, ist besser, als sie wirklich sind. Egocentrismus in diesem Fall ist ein Merkmal der Altersentwicklung. Es überwindet mit der Zeit.

Ein etwas einfacher-begabtes Kind überwindet moralischer und kommunikativer Egozentrismus, die Grundlage der hohen geistigen Fähigkeiten und der höheren Opfer in dieser Datenbank.

Die Komplexität des Überwindens des kognitiven Egozentrums wird nicht der Schwierigkeit der Wahrnehmung eines begabten Kindes mit unterschiedlicher Sicht bestimmt: es hängt vom optimistischen Glauben eines begabten Kindes in intellektuelle Fähigkeiten anderer ab. All dies ist in keiner Weise in Frage gestellt, wie wichtig pädagogische Arbeiten, um den Egozentrismus bei begabten Kindern zu überwinden. Im Erwachsenenalter führt diese Eigenschaft zu äußerst negativen Folgen.

Laut einer nur genehmigten Genehmigung des amerikanischen Psychologen K. TECKEUX, der sich in der Befragung der Erkenntnis der Unfähigkeit, einen Patienten und die freundliche Haltung gegenüber einer weniger begabten Person zu entwickeln, führt häufig zu Enttäuschung, Galle und Misantropie, die potenzielle Führer töten.

Führung

Dieser Anführer ist ein seltenes Phänomen, das Geschenk, der wahre Führer ist immer der Schöpfer. Aber ist es fair, die Aussage umzukehren? Ist der Schöpfer immer führend? Leider müssen wir zugeben, dass es nein gibt. Es ist unmöglich, nicht zu bemerken, dass die Bedeutung der kollektiven Kreativität in der modernen Welt zunimmt. Und dies erfordert vom Schöpfer, der spürbare Ergebnisse erzielen möchte, nicht nur die Fähigkeiten in einem Team, sondern auch die Fähigkeit, der Führer zu sein.

Bei der Kommunikation mit Kollegen (unhörbarer Kindern) übernimmt ein begabtes Kind oft die Rolle des Kopfes und des Veranstalters von Gruppenspielen und -fällen. Basierend auf einer solchen Beobachtung weisen viele Forscher als eine der wichtigsten Merkmale begabtem Kindern an - die Tendenz, andere Kinder zu befehlen. Eltern sprechen oft davon mit Aufregung und Trepidation, die intuitiv den Wert dieser Funktionen ihres Kindes realisieren. Es lohnt sich jedoch nur, dieses Phänomen sorgfältiger zu berücksichtigen, da ein ziemlich kompliziertes Bild erkannt wird.

Beobachtungen, die von uns während der experimentellen Arbeit mit Kindern durchgeführt werden, ermöglichen es, sich zu schließen, dass die in den meisten Fällen ausgestellten Organisationsfähigkeiten eines begabten Kindes eine etwas andere Natur haben als ein Erwachsener. Sie basieren in der Regel nicht auf den überzeugenden Fähigkeiten (die Fähigkeit, andere Menschen zu beeinflussen), nicht auf die Fähigkeit, alleine darauf zu bestehen, und nicht einmal auf die Fähigkeit, mit anderen Kindern auszukommen. Wahrschaftlich beachte ich, dass all diese Fähigkeiten sich von einem begabten Kind manifestieren können, aber dann können wir über eine spezielle "Anführer" -Gottedität sprechen.

Der Hauptgrund für die Tendenz eines begabten Kindes an den Befehl von Kollegen ist seine intellektuelle Überlegenheit gegenüber ihnen, Flexibilität und Fließend seines Denkens. Es ist besser als andere mit sich selbst die effektivste Art der Entwicklung der Spieleaktion, prognostiziert mögliche Fehler und Inkonsistenzen zwischen dem Spielverhalten und warnen, dass sie die Rolle des Führers übernimmt.

Dies äußert sich ganz klar auf der Ebene des älteren Vorschulalters. In jüngeren Schulkindern ändert sich die Situation etwas. Einige von begabten Kindern sind nicht mehr an kollektiven Spielen interessiert, der ihnen einzelne Spiele und Klassen bevorzugen. Hauptgründe: Die zuvor erworbene negative Erfahrung, mit Kollegen in kollektiven Spielen zu kommunizieren (in der Regel das Ergebnis pädagogischer Fehler); Merkmale des Charakters (Temperament), deren Folge nicht der Wunsch, sich als Führer zu etablieren, aber Interesse an bestimmten Aktivitäten. Es ist in der Regel in der leidenschaftlichen intenten intellektuellen Arbeit, der Selbstversorgung der intentigen intentigen Intellektion ausgesprochen.

Wettbewerbsfähigkeit

Wettbewerb, Wettbewerb ist ein wichtiger Faktor für die Entwicklung der Persönlichkeit, der Stärkung, des Managements des Charakters. Die Erfahrung von Siegen und Läsionen, die während verschiedener intellektueller, künstlerischer, sportlicher Wettbewerbe erworben wurden, ist äußerst wichtig für das spätere Leben. Ohne es gilt naiv auf die Erziehung des Schöpfers, keine Angst vor Lebensschwierigkeiten. Durch den Wettbewerb bildet das Kind seine eigene Vorstellung von seinen Fähigkeiten, selbstständig, das Vertrauen in seine Fähigkeiten erwirbt, lernt riskieren, erwirbt die erste Erfahrung des "angemessenen Adventurismus".

Die Quelle der Tendenz zur Wettbewerbsfähigkeit in begabten Kindern sollte angestrebt werden, die üblichen Möglichkeiten des Kindes in der Fähigkeit, in der Fähigkeit, eine äußerst differenzierte Beurteilung zu übertreffen. Das auf dieser Grundlage errichtete Selbstwertgefühl, sogar nicht überteuert, und angemessen, ist in der Lage, Interesse an wettbewerbsfähigen Formen der Interaktion mit Kollegen anzuregen. Wenn Sie dieses Phänomen jedoch als natürlich nennen, sprechen viele Forscher ständig über die Notwendigkeit eines Wettbewerbs, nicht so sehr mit "normal", sondern mit den gleichen begabten Kindern. Und die Erfahrung ist besonders wertvoll, nicht Siege, sondern Niederlagen. Es ist nicht zufällig, dass dieser Umstand in der berühmten Volksrückzahlung verankert ist: "Für einen gebrochenen zwei nicht gebrochenen nicht gebrochenen".

Merkmale der emotionalen Entwicklung

Als eine der Hauptmerkmale der Entwicklung der emotionalen Sphäre eines begabten Kindes feiern die meisten Forscher eine erhöhte Sicherheitsanfälligkeit. Seine Quelle ist auch eine super-sensibilisierte Sensibilität, die die Wurzeln in den Merkmalen der intellektuellen Entwicklung hinterlassen. Die Fähigkeit, kausale Beziehungen zu erfassen, kombiniert mit der Höhe und der Kraft der Wahrnehmung der Wahrnehmung von umliegenden Phänomenen und Ereignissen, führt zu einem tieferen und subtilen Verständnis. Begabte Kinder sehen nicht nur mehr, fühlen sich dünner, sie können mehrere Phänomene auf einmal überwachen, subtil ihre Ähnlichkeiten und Unterscheidung nennen. Die Fähigkeit, zu erfassen, was von anderen unbemerkt blieb, kombiniert mit dem Egozentrismus, der für sie eigenartig ist, führt dazu, dass sie alle ihren eigenen Aufwand annehmen. Daher können extern neutrale Kommentare, Repliken, Maßnahmen einen starken Einfluss auf ein begabtes Kind haben, während seine "normalen" Kollegen sich auf sie in Beziehung setzen.

Eine erhöhte emotionale Sensibilität kann als Folge einer höheren Entwicklung der Forschungsfähigkeiten betrachtet werden. Aber in Bezug auf Verbesserung ist ein weiteres Merkmal von kreativer Menschen viel wichtiger - die Fähigkeit, Kreativität zu genießen. Dies unterscheidet laut dem Standal Genie von allen anderen Menschen. In der Tat ist der Rang des Genius nur jemandem zugewiesen, der ein besonderes Freude aus dem Prozess der Kreativität erscheint und trotz der Hindernisse weiterhin arbeitet.

Kreative Wahrnehmung von Unfällen

In dem Begriff des Begassten vom berühmten amerikanischen Psychologen A. Tannenbaum sind eines der Artikel die sogenannten zufälligen Faktoren - "um zur rechten Zeit am richtigen Ort zu sein." Unfall, weil die Chance, dass sie nicht vorhergesagt werden. Aber die Fähigkeit, in einem unerwarteten Zufall von Umständen zu profitieren, kann und muss lernen. Dies ist eines der Merkmale einer Person mit hohen geistigen Fähigkeiten. Es erhöht die Erfolgschancen in fast allen Lebensbereichen ernsthaft.

Viele wissenschaftliche Entdeckungen und Erfindungen wurden dank eines glücklichen Zufalls geboren. Die Biografien von fast allen herausragenden Menschen enthalten Beschreibungen schicksalhafter Unfälle. Der Unfall machte es oft, etwas zu sehen, das niemals absichtlich suchen würde. TRUE, und mit Zufall ist nicht so einfach, wie es auf den ersten Blick scheint. Der berühmte Philosoph F. Nietzsche glaubte, dass das Wichtigste in jeder Eröffnung und Erfindung auf Kosten der Unfälle erstellt wurde, überraschen, aber die meisten Menschen stellen sich nicht einer solchen Situation an. Was als Unfall genannt wird, glaubte er, er ist Insight, und er trifft denjenigen, der bereit ist für dieses Treffen.

Zum Beispiel arbeitete der französische Chemiker des 19. Jahrhunderts Bernard Courtois im Labor, als seine Katze, spielte, mit zwei in der Nähe stehenden Flaschen aus dem Tisch kollidierte. Eine war Schwefelsäure in einem anderen Alkoholalgenalkohol. Flüssigkeiten gemischt, die Wolke eines blau-lila Dampfs hervorheben. So wurde Iod gefunden. Der deutsche Physiker Wilhelm Conrad Röntgener Röntgen hat sogar den Nobelpreis für die Eröffnung der Röntgenstrahlung von ihm zufällig erhielt.

Der Unfall wird nicht vorhergesagt, Sie werden nicht speziell erstellen, aber die Fähigkeit, in einem unerwarteten Zufall zu profitieren, ist wirklich ein Geschenk. Viel Glück kommt auf denjenigen, der für sie bereit ist (genauer kommt es um einen anderen, aber es geht weg, bleibt unbemerkt). Als ein weiser Mann sagte: "Je mehr ich arbeite, desto stärker wird."

Ohne die Fähigkeit, Unsinn zu erkennen, in verschiedenen Situationen lustig zu sehen, ist es unmöglich, sich eine kreative Person vorzustellen. Diese Fähigkeit manifestiert sich und bildete sich seit der Kindheit. Es ist ein Anhaltspunkt, und gleichzeitig ein wirksamer Mechanismus für den psychologischen Schutz.

In verschiedenen Ländern fanden zahlreiche Serien von psychologischen Studien statt, insbesondere als die Probleme des Verhältnisses des Intelligenz-Koeffizienten und Humors, der Entwicklung der Kreativität und des Humors, in Betracht gezogen. Forscher sprechen über die Anwesenheit der direkten Korrelation. Die Manifestationen von Humor sind wie das Leben selbst vielfältig und können leicht ihre Anwesenheit als auch ihre Abwesenheit leicht auftreten.

Kreative Fähigkeiten sind definitiv ein Geschenk der Natur. Die Meinung ist üblich, dass, wenn einem Geschenk einer Person gegeben wird, dann wird er nirgendwo hin gehen, nicht verschwinden und wird sich auf jeden Fall manifestieren. Es gibt sogar Sprüche: "Talent bricht immer", "Talent wird nicht anbieten." Neueste Studien widerlegen jedoch diesen Standpunkt. Die Begabung existiert nur in ständiger Bewegung, in der Entwicklung ist es eine Art Garten, der neu definiert werden muss. Wir erinnern uns, dass Alice in das fabelhafte Land gefallen war, es war notwendig, zu laufen, um an Ort und Stelle zu bleiben, und laufe zweimal schneller, um sich vorwärts zu bewegen. In ähnlicher Weise toleriert das kreative Geschenk keine Stagnation und Selbstzufriedenheit. Es existiert nur in der Dynamik - oder entwickelt oder verbindet sich.

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