Arbeiten Sie mit den Eltern zur Verhinderung des süchtig machenden Verhaltens. Jugendlichen Jugendliche zu süchtig machendem Verhalten diagnostizieren. c) Begrenzte Auswahl der Strategien von Spannungsausgängen

24.04.2019

Merkmale des addierenden Verhaltens von Jugendlichen. Psychologische Tests, um jugendliche Anzeichen von süchtig machendem Verhalten (der Konsum von psychoaktiven Substanzen - Alkohol, Tabak), Anweisungen der vorbeugenden Arbeiten zu bestimmen.

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Einführung

1.1 Merkmale des süchtig machenden Verhaltens von Jugendlichen

1.2 Methoden und Prinzipien der sozialen und pädagogischen Arbeit zur Verhinderung des süchtig machenden Verhaltens von Jugendlichen

1.3 Aktivität des Soziallehrers für die Prävention von süchtig machendem Verhalten bei Jugendlichen

2.1 Stehendes Experiment.

2.2 Umformen von Experiment.

2.3 Prüfsexperiment.

Fazit

Referenzliste

Anhang 1

Anlage 2.

Anhang 3.

Anhang 4.

Einführung

Jede Person verpflichtet sich zu einem angenehmen Zustand, aber leider ist es im Alltag nicht immer erreichbar. Es gibt immer viele Faktoren, die mit dem Leben stören. In solchen Fällen hat eine Person ein Gefühl von psychologischen Beschwerden. Die meisten Menschen werden verwendet, um den stressigen Zustand zu beenden: Ihre internen Ressourcen, sie suchen Hilfe für Freunde, Schließen Sie die Menschen oder einfach überleben - "Time Lecks", wenn man das "Problem" durch das natürliche Phänomen des Lebens in Betracht gezogen hat.

Die Menschen nutzen verschiedene Wege, um mit Stress fertig zu werden, lindert Müdigkeit, Entspannen. Für einige - das ist das Essen, für andere - Sport, Musik, Spiele, Angeln, Lesen, Arbeit, Sammlerstücke usw. Normalerweise stören diese Wege, um psychologische Komfort aufrechtzuerhalten, nicht stören und helfen und sind unveräußerliche Komponenten vollblütiger, reich an Emotionen und Kommunikation des Lebens. Wenn diese Methode in den Kopf der Ecke platziert ist, um in den Hintergrund alles andere "Leben", "Human", kann man über das Aufkommen süchtig machendes Verhalten sprechen. Die Wahrscheinlichkeit der Sucht ist bei Menschen höher, die kaum noch kurzfristige und "geringfügige" Schwierigkeiten erleben, nicht wissen, wie man mit täglichem Stress fertig wird.

Drogenabhängigkeit und Alkoholismus sind eines der wichtigen und komplexen Probleme unserer Gesellschaft. Eine weitere Erhöhung der Anzahl der Drogenabhängigen bei Kindern und Jugendlichen schafft Voraussetzungen für die Androhung der nationalen Sicherheit des Landes, das mit der Drogenabhängigkeitsepidemie bei jungen Leuten verbunden ist. Die derzeitige Situation führt zu einem dringenden Bedarf an entscheidenden und aktiven Maßnahmen zur Organisation der Verhinderung des Missbrauchs von psychoaktiven Substanzen.

Im Bildungsbereich ist die Prioritätsrichtung bei der Lösung von Problemen, die sich auf die Bildung negativer Sucht beziehen, Prävention: Die Krankheit ist leichter zu verhindern, als Yustina A.A zu behandeln. Süchtig machendes Studentenverhalten: Organisation der Präventionsarbeit // Sibirischer Lehrer. - Mai-Juni 2003. - №3 (27). . In Bezug auf die Prävention von Drogenabhängigkeit und Alkoholismus ist es notwendig, die Vielheit dieses Phänomens zu berücksichtigen, und daher die Komplexität des Aufbaus eines Systems mit Präventivveranstaltungen. Die moderne Schule in seinen Aktivitäten, wie zuvor, strebt die Einheit der Schulung und Bildungsprozesse an. Eine Bildungseinrichtung gehört der führenden Rolle in der Organisation unter Studierenden der Prävention von ungedeichlichem Verhalten, Verstoß gegen die Normen der Moral, Ethik sowie bei der Organisation von Sanitär- und Bildungsarbeiten zur Prävention von Tabakkänen, Alkoholismus und Missbrauch psychoaktiver Substanzen .

Sehr oft ist der Einsatz psychoaktiver Substanzen von Minderjährigen das Symptom eines wichtigen oder sozialen (familiären) Nachteils. Unsachgemäße Ernährung, Hypodynna, Stress, Verlust des Lebens sind die Faktoren, die Kinder, Jugendliche und Jugendliche dazu bringen, Alkohol, Tabak, Drogen zu trinken. Jugendliche "aus dem Bildungssektor ausfallen", führen einen marginalen Lebensstil, der Vergehen angeht. Dies impliziert die Priorität der pädagogischen und sozio-psychischen Auswirkungen, um Fragen der Prävention von süchtig machendem Verhalten in der Bildungsumgebung zu lösen. "Entspannen Sie sich nur für die Erfahrung von Narkologen in der Prävention von Tabak, Alkoholismus, Drogenabhängigkeit und Innikierungen - es bedeutet nichts, überhaupt nichts zu ändern ... der Kampf gegen die schädlichen Gewohnheiten in der Trennung der Bildung eines gesunden Lebensstils nicht Sinn, für jedes der schlechten Gewohnheiten kein primäres Phänomen ist, füllt es das Vakuum im Bildungssystem, in dem der Gesundheits- und gesunde Lebensstil einen der letzten Stellen im System der Wertorientierungen eines Kindes oder des jugendlichen "Kolbanov VV einnehmen, Zaitsev Gk. Valeologie in der Schule: Methodisches Handbuch. - SPB.: Erleuchtung-AST, 1992. S. 29 ..

Angesichts des Vorstehenden können wir das Thema der Arbeit "sozio-pädagogische Arbeit zur Prävention von süchtig machendem Verhalten in Jugendlichen" relevant und rechtzeitig berücksichtigen.

Das Objekt der Studie ist das süchtig machende Verhalten von Jugendlichen.

Das Thema der Arbeit ist eine sozio-pädagogische Arbeit zur Prävention von süchtig machendem Verhalten bei Jugendlichen.

Der Zweck der Arbeit: Analyse der sozio-pädagogischen Arbeit zur Prävention von süchtig machendem Verhalten bei Jugendlichen.

Aufgaben der Arbeit:

1. Die theoretische Analyse der Grundlagen des Soziallehrers durchführen, um süchtig machendes Verhalten bei Jugendlichen zu verhindern.

2. Teenager-Jugendliche auf süchtig machendes Verhalten diagnostizieren.

3. Organisieren und durchführen Sie sozio-pädagogische Arbeiten zur Verhinderung des süchtig machenden Verhaltens von Studenten in einer Bildungseinrichtung.

Arbeitsmethoden: theoretische Analyse der Literatur zum Thema, Testen, sozio-pädagogischem Experiment, statistischen Datenverarbeitungsmethoden.

KAPITEL I. Theoretische Grundlagen der Aktivitäten des Soziallehrers für die Prävention von süchtig machendem Verhalten bei Jugendlichen

1.1 Merkmale des süchtig machenden Verhaltens von Jugendlichen

Süchtig machendes Verhalten - der Wunsch, sich von der Realität zu kümmern, indem er den psychischen Zustand an künstlich ändert: Mit Hilfe der Zulassung von Substanzen (Alkohol, Drogen, Beruhigungen ...) oder Durchführung von Tätigkeiten, Aktivität (Glücksspiel, Sammeln, Workrolismus ..).

Stadien der Suchtformation Ich möchte das Training durchführen. Ein Leitfaden für einen Anfänger, der auf dem Gebiet der HIV / AIDS-Prävention, Drogenabhängigkeit und sexuell übertragbaren Infektionen arbeitet. - Novosibirsk: Humanitäres Projekt, 2000. S. 154.:

1. Der Anfang (Ausgangspunkt) ist die Entstehung und Fixierung im Bewusstsein der Beziehung zwischen der Erfahrung intensiver Veränderung des psychischen Zustands und der Rezeption eines bestimmten Stoffes (oder der Implementierung einer Aktion). Eine Person mit Prädisponsivität gegenüber süchtig machendem Verhalten zum Zeitpunkt des Bewusstseins dieser Verbindung auf emotionaler Ebene versteht: "Das ist mein!".

Die Fixierung tritt unabdinglos auf, unabhängig davon, ob die positiven Emotionen eine Person oder ein Negativ erfahren - die Hauptintensität der Erfahrung.

2. Süchtig machender Rhythmus - Eine bestimmte Frequenz des Anziehungskraft an das Suchtmittel ist bisher nur bei Momenten psychologischer Beschwerden eingerichtet.

Die Errichtung eines süchtig machenden Rhythmus trägt bei:

a) Merkmale des Einzelnen (geringe Toleranz noch kurzfristiger Schwierigkeiten),

b) schweres persönliches Leben (Erkrankungen und Tod von Angehörigen, Verlust der Arbeit),

c) Begrenzte Auswahl der Spannung aus Stress.

Zwischen dem ersten und dem zweiten Stadium können mehrere Jahre passieren.

3. Sucht als Teil der Persönlichkeit. Die Erhöhung des süchtig machenden Rhythmus bildet einen Reaktionstereotyp für psychologische Beschwerden. ("Lobte - es ist notwendig, Schokolade zu essen"). In einer Person gibt es zwei Persönlichkeiten - "gesund" und "süchtig machend". "Gesund" sucht zu kommunizieren, hat Angst vor Einsamkeit. "Süchtig machend", im Gegenteil, sucht nach Solitchen, kann nur mit den gleichen "Süchtigen" kommunizieren (zum Beispiel: Sammler bevorzugen es, mit denselben Kollektoren und nur mit der Sammlung zu kommunizieren). Diese Phase wird von einem internen Kampf von zwei Komponenten begleitet, und hier kann es auch Zeiträume der Abbruch der Sucht geben oder eine Sucht auf ein anderes ersetzen. Viele Süchtige zu diesem Zeitpunkt haben die Illusion der vollständigen Kontrolle über ihre Emotionen und die Richtigkeit ihres Verhaltens. In einer Person, die mit dem Süchtigen kommuniziert, gibt es in dieser Zeit ein Gefühl, dass er mit verschiedenen Menschen kommuniziert. (Nur heute versprach der Mann, das Casino nie wieder zu spielen, morgen konnte er mit dem Ziel täuschen, Geld für das Spiel, an dem Tag nach dem Tworing "ist unmöglich, abzulassen. Er wird eine fertige Antwort auf alle Argumente haben: "Ich bin mir wichtiger für mich als Menschen, sie werden niemals zulassen ...", "Alle Leute trinken ...", "Wir leben einmal, essen einen Kuchen .. . "

4. Dominanzsucht. Zu diesem Zeitpunkt ist eine Person in Süchtiger eingetaucht und aus der Gesellschaft isoliert. Es gibt einen Verstoß gegen zwischenmenschliche Beziehungen - es kann auch nicht mit den gleichen Süchtigen kommunizieren. Die umgebung in dieser Phase beachten Sie, dass "das nicht mehr diese Person ist", das war die "Linke" der Person, zusammengebrochen.

5. Katastrophe. Sucht zerstört nicht nur die Psyche, sondern auch Gesundheit. Es gibt eine allgemeine Missachtung für sich selbst, zu seinem Körper, an die persönliche Hygiene. Keine pharmakologischen Süchtigen zerstören auch die Gesundheit (Bulimie führt zu Fettleibigkeit, Glücksspiel - zu Herzkrankheiten). Es ist nicht mehr möglich, in das frühere Leben zurückzukehren, da der gesunde Teil der Person bereits zerstört wird. Der Mann verlor seine Familie, Qualifikationen, Arbeit, er hat ernsthafte finanzielle Probleme. Süchtige sind daher häufige Verstöße gegen das Gesetz.

Schlussfolgerung: Alle Arten süchtig machender Tätigkeit führen zu einem Bruch mit dem vorherigen Kommunikationskreis, der Welt der echten Empfindungen, echten Menschen mit ihren Anliegen, Hoffnungen, Leiden.

Arten von süchtig machendem Verhalten:

1. Chemische Süchte:

a) Abhängigkeit von psychoaktiven Substanzen

b) Alkohol

c) Drogen

d) Tabletten (Beruhigungsmittel, Barbiturate usw.)

e) Tabak.

2. Nicht-chemische Sucht:

a) Überessen

b) Hunger

c) Sammlerstücke

d) sexy.

d) Glücksspiele

(e) Operationalität

g) Computerspiele, Internet

h) religiöser Fanatismus

und) Fan. Bewegungen in Musik und Sport

k) Ansicht "SOAP Opera"

l) Co-Abhängigkeit

In Fällen mit nicht-chemischen Süchtigen sprechen wir über ständige Fixierung der Aufmerksamkeit auf bestimmte Themen (Marken, Bücher, Waffen) oder Aktivitäten - Aktivitäten (Sex, Arbeit, Lebensmittelabsorption, Pflege eines Ehemanns - alkoholisch, Kommunikation mit einem Computer) . Dies erfordert solche Dimensionen, die dazu beginnen, das Leben einer Person zu verwalten, die es hilflos macht, beraubt den Willen, die Sucht gefälscht zu werden. Diese Gegenstände oder Aktivitäten verdränken allmählich normale Kontakte mit Menschen, Liebe, Sorgfalt für ihre Angehörigen, Ruhe, gesundes Ehrgeiz in der Arbeit, den Bedarf an freundlicher Unterstützung. Im Leben einer gesunden Person ergänzt sich alles harmonisch.

Bei chemischen Süchtigen ist Aufmerksamkeit auf einem oder mehreren Chemikalien festgelegt, die den mentalen Zustand ändern. In diesem Fall wird das Leben einer abhängigen Person (alkoholischer oder Drogenkonsumer) viel schneller zerstört, und die Menschen sind an dieser Hurrikanenzerstörung beteiligt.

Die zerstörerische Wirkung des süchtig machenden Verhaltens ist bequemer, um auf der bio-psycho-sozio-spirituellen Abhängigkeit zu berücksichtigen. Seine Essenz ist wie folgt: Jede Abhängigkeit / Sucht wirkt sich auf alle Aspekte des Lebens einer Person aus - zerstört den Körper, die Psyche, die Beziehungen zu Menschen.

Zum Beispiel: Abhängigkeit von Computerspielen, das Internet führt zu einer Verletzung der Aktivitäten des zentralen Nervensystems (CNS), infolgedessen - Kopfschmerzen, Unterbrechung der Aufmerksamkeit der Aufmerksamkeit, der Verringerung des Gedächtnisses, der Insomnie. Eine Person, die einen Computer viel Zeit widmet, ist physisch nicht in der Lage, mit Menschen oder Kommunikation körperlich zu kommunizieren, wird zu einem formalen Charakter.

Die Berücksichtigung der psychologischen Aspekte der Prävention eines zusätzlichen Verhaltens von Minderjährigen beinhaltet die Definition eines Phänomens psychologischer Bereitschaft für den Einsatz psychotropem Substanzen, dh der Identifizierung solcher psychologischer Merkmale von Jugendlichen, die eine Art "schwacher Link" sind der Prozess der Persönlichkeitssicherheit. Es sind diese psychologischen Besonderheiten, die sie an der ersten Kollision mit Schwierigkeiten haben, um sie in der ersten Kollision von der Realität zu betreuen.

Mit psychotropen Substanzen soll ein Teenager hauptsächlich ihren geistigen Zustand ändern. Um die psychologischen Gründe für Alkoholismus und Drogenabhängigkeit bei Jugendlichen zu finden, bedeutet dies daher, die Frage zu beantworten: Warum wollen sie den psychischen Zustand von künstlich (Chemikalie) ändern?

Analyse der Faktoren, die das süchtig machende Verhalten von Minderjährigen bestimmen, sollten immer von einer anschließenden Neigung verwendet werden. Dies ist darauf zurückzuführen, dass keiner der Faktoren grundlegend, entscheidend ist. Selbst eine Kombination von Faktoren fällt nichts eindeutiges vor, da in diesem Fall der Missbrauch psychotroper Substanzen sein kann, und vielleicht nicht. Anspruchsvolle Lebensstände, falsche Familienbildung, geringe allgemeine Bildung und kulturelles Niveau des umgebenden sozialen Umfelds beeinflussen viele Kinder, die in Russland leben, aber nicht alle Jugendlichen, die in diese Bedingungen eingesetzt werden, werden Alkoholiker oder Drogenabhängige. Gleichzeitig sind auch ungünstige psychophysiologische Voraussetzungen (Psychopathie, Charakter-Akzentuierung, psychopathische Identitätsentwicklung, Hirnsteigungsfunktion und organische Gehirnläsionen, erbliche Beleidigung) nicht tödlich, und selbst nicht (d. H. Ohne Kombination mit sozialen Faktoren) nicht zu den wichtigsten Determinante der chemischen Sucht. Im Gegenteil, viele der Kinder, an denen Sie interessiert sind, sind in der Zukunft ganz normal sozialisiert, sogar hohe Ergebnisse in beruflichen Aktivitäten erreichen. Folglich wird die wichtigere Rolle abgespielt, indem die angegebenen Faktoren in der Psyche des Kindes gebrochen werden, da Lebensveranstaltungen und verschiedene Umstände wahrgenommen werden. Dies wird durch die Tatsache erklärt, dass ein Kind aus dem ungünstigsten sozialen Umfeld in den Bedingungen einer negativen familiären Atmosphäre eine würdige Person wächst, und der andere von einer völlig wohlhabenden, gesicherten Familie, die eine ziemlich hohe soziale Situation einnimmt, wird ein Drogenabhängiger oder ein Alkoholiker.

Die Suche nach den "Persönlichkeitsstrukturen" eines alkoholischen oder Drogenabhängigen, sowie Versuche, das "spezifische Profil" der Persönlichkeit, die der Verwendung psychotroper Substanzen angeht, sind äußerst komplexe Aufgaben. Studien dieser Art wurden hauptsächlich von ausländischen Wissenschaftlern mit der Verwendung vieler persönlicher Tests durchgeführt. Die Ergebnisse zeigten, dass es eine Reihe von allgemeinen Eigenschaften gibt, die bei Menschen, Missbrauch von Medikamenten oder Alkohol, inhärent sind. Dies ist insbesondere die schwache Entwicklung der Selbstkontrolle, Selbstdisziplin; Geringe Beständigkeit gegen alle möglichen nachteiligen Wirkungen, Unfähigkeit, Schwierigkeiten zu überwinden; Emotionale Instabilität, die Neigung unangemessen auf die Fructing-Umstände reagieren, die Unfähigkeit, eine produktive Leistung von der Psychotrauming-Situation abdirov n.m., iktynbaev mk zu finden Teenager im Orbit von Drogen: Probleme, Warnungen: Monographie. - Karaganda, 1997. S. 61 ..

Es ist leicht zu sehen, dass diese Merkmale nicht nur für Alkoholiker und Süchtige charakteristisch sind, sondern auch nur schlecht angepasste Menschen. Darüber hinaus werden solche persönlichen Merkmale häufig in der Jugend angemeldet, insbesondere wenn diese Entwicklungsperiode mit Komplikationen vor dem Hintergrund früherer Schwierigkeiten mit der Ausbildung des Kindes fortfällt.

Folglich ist der Anziehungskraft des Teenagers zur Verwendung psychotroper Substanzen ein Zeichen tieferer persönlicher Nachteil. Die Basis dieses Symptoms ist die psychologische Bereitschaft eines Teenagers, psychotrope Substanzen zu verwenden. Um allmählich zu bilden, ist es allmählich, auf der ersten Gelegenheit umgesetzt, dh im Falle einer angemessenen Situation. Mit all der scheinbaren Überraschung, Impulsivität, süchtig machendem Teenager ist seine Alkoholisierung oder Drogen ein logischer Abschluss der vorherigen Entwicklung.

Die mangelnde psychologische Bereitschaft zur Verwendung psychoaktiver Substanzen, dagegen, gibt ihm eine Art "Sicherheitsrand", was die Möglichkeit bietet, den nachteiligen Wirkungen des Mediums zu widerstehen. Es ist nicht zufällig, dass in derselben Gruppe von professionellen Alkohol oder in einer Arbeitsbrigade, in der es widerstandsfähige alkoholische Traditionen gibt, einige Minderjährige anfangen, Alkohol und Getränke zu missbrauchen, während andere gleichgültig bleiben, obwohl sie an gemeinsamen Festen teilnehmen, die Gruppenbestimmungen gehorchen . Sogar die periodische Verwendung von Medikamenten oder anderen giftigen Substanzen, durch die viele in Straßengruppen enthaltene Jugendliche, die in Straßengruppen enthalten sind, für einige von ihnen bestanden und blieben eine Episode. Die Verwendung psychotroper Substanzen mit Jugendlichen, die keine psychologische Bereitschaft haben, ist in der Regel nicht als übliche Form des Verhaltens festgelegt, und wie sie wachsen, ist der Erwerb der persönlichen Reife "von selbst", ohne die Interferenz der Ärzte und der Verwendung von etwaigen anderen Auswirkungen der Wirkung.

Die Identifizierung von psychologischer Bereitschaft, psychotrope Substanzen einzusetzen, bestimmt die Notwendigkeit eines neuen Ansatzes zur Lösung des Problems des Alkoholismus und der Drogenabhängigkeit. Es liegt in der Übertragung von Akzent aus dem Problem des Alkoholismus an menschliche Probleme, das Alkohol auf das Problem der Persönlichkeit missbraucht. Mit anderen Worten, es gibt eine Konzentration auf die Tatsache des Missbrauchs, es wird offensichtlich, dass die Naivität einer ähnlichen Vorstellung von den Zielen der Anti-Alkohol-Arbeit offensichtlich ist: "Wenn sie nur nicht trinken, und der Rest wird sein angewendet. " Tatsächlich geht die Lösung des Problems des Alkoholismus und der Drogenabhängigkeit über nur eine Kugel des Nullmissbrauchs V. YU. Psychologische Aspekte der Bildung von Alkoholsucht. - Nowosibirsk: Wissenschaft, 1988. S. 27.

Psychologische Bereitschaft zur Verwendung von psychotropen Substanzen besteht aus der Unfähigkeit der angemessenen Wahrnehmung von Situationen, die sich auf die Notwendigkeit, die wichtigen Schwierigkeiten zu überwinden, die Beziehungen zur umgebenden, korrekten Regulierung ihres Verhaltens zu erstellen. Dieses Phänomen ist eine Kombination bestimmter persönlicher Merkmale, die die normale soziale Anpassung des Teenagers verhindern. Als persönliche Ausbildung manifestiert sich die psychologische Bereitschaft für süchtig machendes Verhalten nicht immer, in einem versteckten (latenten) Staat zu sein. Es wird in einer Situation der Schwierigkeiten aktualisiert, die die erheblichen sozialen Bedürfnisse einer Person befriedigen.

Betrachten Sie eine typische Situation der Entwicklung des "hart ratsamen" Jugendlichen, der aus verschiedenen Gründen ständig Kommentare, Verweisungen von Lehrern, schlecht lernen und nicht das Verständnis und die Unterstützung von den Eltern entspricht, weil sie nicht wissen, wie (oder nicht wollen), um die richtige Bildungsposition zu nehmen und nach angemessenen Methoden zu suchen, pädagogische Wirkung.

In diesem Fall stellt sich heraus, dass er durch eine Reihe sozialer Bedürfnisse des Teenagers frustriert ist:

a) die Notwendigkeit einer positiven Beurteilung der erinnenden Erwachsenen (da das Ergebnis einer negativen Beurteilung des Lehrers normalerweise eine negative Bewertung der Eltern ist);

b) die Notwendigkeit des Selbstwertgefühls (da die geringe gradische Bewertung in der Regel mit der unzureichenden Entwicklung von Fähigkeiten und Intelligenz verbunden ist);

c) die Notwendigkeit der Kommunikation (die Ansicht des Lehrers in der Jugendigkeit bestimmt weitgehend den Sicht des Kollektivs, und die geringe Schätzungsbewertung beitragen nicht zur Verbesserung der Position des Schülers im System der zwischenmenschlichen Beziehungen im Klassenam) Vasilyuk Fe Psychologie von Erfahrung. - M.: MSU, 1988. S. 125.

Die Hauptmerkmale des fragenierten Verhaltens des Teenagers ist der Verlust von ihnen im anfänglichen signifikanten Ziel. Seine Handlungen und ihr Verhalten als Ganzes können jedoch ziemlich gezielt sein, aber die Erreichung eines neuen Tores wird der Bedeutung relativ zum ursprünglichen Ziel oder dem Motiv seines Verhaltens und der Aktivität beraubt. Infolgedessen geht das anfängliche Ziel verloren, und der Teenager aktualisiert den anderen - beseitigt negative emotionale Erfahrungen, die durch psychotroumierende Effekte verursacht werden (negative Bewertung des Lehrers, Missachtung von Klassenkameraden usw.).

Für schwierige Jugendliche ist die Situation der Schwierigkeit, die gewünschte Wünsche sehr oft zu erreichen, die Situation der Unmöglichkeit der Befriedigung der Bedürfnisse ausreichend. Dies ist in der Regel entweder mit ihren persönlichen Merkmalen oder mit zuvor gelernten Verhaltens-Stereotypen verbunden, sodass negative emotionale Erlebnisse in einer Situation des Versagens vermeiden können. Das Fehlen einer entwickelten Gewohnheit, Schwierigkeiten zu überwinden, den Wunsch, den Zustand des emotionalen Wohlbefindens wiederherzustellen, fordert den Teenager auf, die Situation, die von Erwachsenen negativ bewertet wird, zu überarbeiten, um es selbst zu präsentieren, in der es nicht erforderlich ist, die freien Anstrengungen anwenden zu können. Natürlich werden alle Mechanismen des Schutzverhaltens nicht als Teenager anerkannt, es sucht einfach intuitiv, seine Entscheidungen zu befriedigen. Eine wichtige Rolle in diesem Fall spielt auch die Tatsache, dass die meisten schwierigen Teenager trotz der Anwesenheit einer großen negativen Lebenserfahrung intern infantil bleiben. Die Erreichung der maximal möglichen Bedingungen des emotionalen Wohlbefindens, des Verlangens nach dem Leben "auf dem Vergnügensprinzip" definieren und sensible-bildende Motive des Infantilismus. Daher wird das Selbstbewusstsein des Teenagers nur "entlang der Linie des geringsten Widerstands" gesendet, der die Einbeziehung von Schutzmechanismen seines Verhaltens von Shabalin B. süchtig machendem Verhalten in jugendlich und jugendlichem Alter bestimmt. - M.: Veche, 2003. S. 192.

Schutzmechanismen des Persönlichkeitsverhaltens sind unwillkürliche, unbewusste Prozesse, die sie aus der Wahrnehmung unerwünschter Psychotramminformationen sparen, den Alarm und die Spannung beseitigen. Ihre Aktion ist in der Regel kurz und dauert, bis die "Passage" für neue Aktivitäten benötigt wird. Wenn jedoch der Zustand des emotionalen Wohlbefindens längere Zeit fixiert ist und im Wesentlichen die Aktivität ersetzt, wird der psychologische Komfort durch den Preis der Erkenntnis der Wirklichkeitswahrnehmung oder des Selbstgrades erreicht.

Psychologischer Schutz, Verzerrung der Realität mit dem Ziel einer bedeutungsvollen Bereitstellung des emotionalen Wohlbefindens ist gültig, ohne die langfristige Perspektive zu berücksichtigen. Sein Ziel wird durch den Zerfall des Verhaltens erreicht, der häufig mit der Entstehung von Abweichungen in der Entwicklung der Persönlichkeit verbunden ist.

Als negative Informationen, kritische Kommentare, Misserfolge, unvermeidlich, in Verletzung des Sozialisierungsprozesses, der psychologischen Schutz, erlaubte den jeglichen Teenager vorübergehend, illusorisch-positiv, um objektiv benachteiligte Ziele zu wahren, immer weniger wirksam. Im Falle der Ineffektivität seiner Aktion oder der unzureichenden Formation im Falle einer Bedrohung eines neurotischen Zusammenbruchs sucht der Teenager instinktiv instinktiv nach dem Ausgang und findet es oft in einer äußeren Umgebung. Die Verwendung psychotroper Substanzen umfasst auch externe Schutzmethoden gegen die psychotrammulierende Situation.

Die Einheit der psychischen Mechanismen, die Alkoholismus, Drogenabhängigkeit, neurotische Manifestationen, psychotische Reaktionen, Suizides, bemerkten, bemerkt sowohl inländische als auch ausländische Autoren Pyatnitskaya I. N. Alkoholmissbrauch und die anfängliche Bühne des Alkoholismus. - M.: Medizin. 1988., Eymethyller E. G., Kulikow S. A., Cheremisin O. V. Untersuchung des Bildes des "I" in Jugendlicher süchtig machendem Verhalten / psychologische Forschung und Psychotherapie in Narkologen. - L., 1989. S. 74-79. .

So haben sich Menschen, die sich der Unfähigkeit konfrontierten, ihren negativen emotionalen Zustand mit produktiver Weise zu ändern und keine wirksamen Methoden des psychischen Schutzes zu haben, sich als Wahl herauszustellen: Neurose oder Verbrauch von psychotropen Substanzen. Wenn die Sozialkontrolle hoch genug ist und den Einsatz von Alkohol (Drogen) verbietet, ist die Möglichkeit der Erkrankung die Neurose. In Abwesenheit einer sozialen Kontrolle in der Verfügbarkeit von Alkohol (Drogen), aktualisierte psychologische Bereitschaft zur Verwendung psychotropem Substanzen wird in der Regel eine Person zu einem Alkoholiker (Drogenabhängiger).

Mit anderen Worten, die Menschen, die für eine solche psychologische Bereitschaft eigenartig sind, sind in einer Situation der Schwierigkeit, die lebenswichtige soziale Bedürfnisse zu befriedigen, an Alkoholismus oder Neurose angewiesen. In diesem Fall sind sie in zwei Gruppen unterteilt: Impulsive, autoritäre und extrovertierte Persönlichkeiten sind auf dem Weg des Alkoholismus; Verpflegte, introvertierte Erkrankungen sind Neurose.

Die Aktualisierung der psychologischen Bereitschaft, psychotrope Substanzen einzusetzen, verursacht die folgenden internen und äußeren Ursachen von Munyagisyi E. Der Einfluss von widrigen Fakten von Mikrocersionen auf die Bildung von süchtig machendem Verhalten in Jugendlichen // Psychologische Wissenschaft und Bildung. - №4. - 2001.:

1. Die Unfähigkeit eines Teenagers auf produktive Leistung aus der Situation von Schwierigkeiten, den aktuellen wichtigen Bedürfnissen zu erfüllen;

2. Bildung oder Ineffektivität der Methoden des psychologischen Schutzes eines Teenagers, sodass er die emotionale Spannung zumindest vorübergehend entfernen kann;

3. Das Vorhandensein einer psychotroumierenden Situation, aus der der Teenager keinen konstruktiven Ausgang findet.

Unter solchen Bedingungen ist der Teenager vor den überlappenden negativen emotionalen Zuständen hilflos. Instinktiv flüchten Sie vor dem Zerfall geistiger Funktionen und der Entstehung neurotischer Manifestationen, ergreift sie zu einer Änderung des künstlichen (chemischen) Pfads.

In der Jugend ergeben sich der Zustand emotionaler Spannungen, psychische Beschwerden, die Gründe, für die nicht realisiert werden, sehr oft auf. Diese kritische Stufe bei der Entwicklung der Persönlichkeit fließt manchmal so schmerzhaft, dass der Teenager unwillkürlich ihn im vollen Sinn des Wortes "unter Anästhesie" überleben möchte.

Versuchsstudien, die in einer Gruppe von Jugendlichen, episodisch verbrauchten Medikamenten durchgeführt wurden, bestätigen das Vorhandensein geistiger Spannungen und Trends gegenüber irrationalen Formen des Schutzverhaltens vor dem Hintergrund der Nichtbildung (Ineffizienz) von psychologischen Schutzmechanismen Maximova n.yu. Über die Neigung von Jugendlichen zu süchtig machenden Verhaltensweisen // Fragen der Psychologie. - №11. - 2001.

Psychologische Bereitschaft zur Verwendung von psychotropen Substanzen, der ein systembildender Faktor beim Auftreten von Alkoholismus und Drogenabhängigkeit ist, wirkt gleichzeitig und das prognostische Kriterium dieser Phänomene. Mit anderen Worten, indem er das Vorhandensein solcher Bereitschaft in einem Teenager bestimmt, ist es sicher zu sagen, dass die psychotroumierende Situation es entweder dem Missbrauch von Alkohol (Drogen) oder auf Neurose oder Selbstmord führen wird. Jede dieser Ergebnisse wird eine Tragödie für einen Teenager und seine Familie, Verlust für die Gesellschaft sein.

Die rechtzeitige Identifizierung der psychologischen Bereitschaft bei der Jugend der psychotropen Substanzen ermöglicht die frühzeitige Verhütung von Abweichungen in seinem Verhalten, trägt zur Entwicklung von Methoden zur Diagnose von Jugendlichen zum süchtig machenden Verhalten bei, die Entwicklung von Psychocorrection-Programmen für Risikogruppen.

1. 2 . Methoden und Prinzipien der sozio-pädagogischen Arbeiten zur Verhinderung eines zusätzlichen Verhaltens von Jugendlichen

Das System der Präventiv- und Korrekturmaßnahmen bezieht sich auf die Erzeugung der alternativen Motivation in Jugendlichen in Bezug auf die negativen Bedürfnisse, die sie zu einer absichtlichen Wahl erweckt. Gespeicherte persönliche Eigenschaften und zumindest Elemente der positiven Motivation werden zur Grundlage, auf der ein Programm zur Unterstützung und Unterstützung von Jugendlichen mit süchtig machendem Verhalten von Ovcharova R.V. Referenzbuch des Soziallehrers. - M.: SK "Kugel", 2001. S. 152.

Es enthält folgende Aktivitäten:

1. Gruppenformen der Arbeit, einschließlich psychotherapeutischer,, was:

a) Öffnen Sie die Möglichkeit, eine neue Erfahrung normaler menschlicher Beziehungen in relevanten und in allen Lebenssituationen zu bilden, neu aufstrebende Konzepte "I", neue Identifikationsmodelle;

b) sicherstellen, dass die Bildung eines Gefühls des Zugehörigkeit zu der nahen, eliminierenden Isolierung in der Umgebung; vor chronischen Stress geschützt; Erweiterung der vorübergehenden Perspektiven.

Übungen, die gleichzeitig Teilnehmer von Klassen durchführen, sind Rollenspiele, Schulungen usw., werden dazu beitragen, neue Erfahrungen mit der Umwelteinschlüsse verschiedener Gefühle von Gefühlen zu interagieren - von dem harmlosen bis aufregenden Geist. Nicht nur die Szenen aus dem Leben werden gespielt, welche Jugendlichen vertraut sind, aber auch ein Versuch darf, in die unbekannte Welt der Erwachsenen einzudringen. Dies hilft, die Ideen über das Leben, über ihre Fähigkeiten, Gefühle, die Probleme zu erweitern, die Rollen der Erwachsenen zu verstehen, "von innen" ihrer Eltern, Lehrer, Pädagogen, Angehörigen verstehen, und nehmen daher einen weiteren Schritt auf dem Laufenden.

2. Individuelle Arbeitsformen, einschließlich der Korrektur von Verhalten und ein breites Spektrum von Auswirkungen - von Gruppaltrainings bis zu einem interessanten, untertriebenen (einschließlich Arbeits-) Aktivitäten, der es professionell orientieren, um den Bau einer positiven Interaktion mit der Umgebung zu fördern, die ihre Kontakte ausbauen mit anderen Kindern und Gesellschaft.

3. Korrektur der Einstellungen in Richtung der Zukunft aufgrund der beruflichen Orientierung und der Bildung von Anlagen zur Wahl der Karriere unter der Anleitung eines qualifizierten Fachkräften durch Fixierung und der Entwicklung von persönlichen Bedeutungen der Änderungen der sozialen Beziehungen, der rationalisierten Rationssysteme ihrer Aktivitäten , die Definition der nächsten und abgelegenen Perspektiven, der Zuteilung und des Bewusstseins verschiedener Wertgegenstände.

Es werden verschiedene Arten von vorbeugenden Arbeiten unterschieden:

1. Primärprophylaxe - Maßnahmen, die auf die Krankheit abzielen, erscheint der Prozess oder das Problem nicht.

2. Sekundärprophylaxe - Maßnahmen, die auf möglichst frühzeitige Erkennung und Kündigung abzielen oder zu einem besseren Verlauf der Krankheit, dem Prozess oder dem Problem wechseln.

3. Tertiärprävention - Stoppen Sie den Verlauf der Krankheit, den Prozess oder die Probleme und ihre Folgen, auch wenn der Hauptstaat (pathologischer) Staat aufbewahrt wird.

Primäre Prävention sieht aus wie:

a) Informationskampagnen in den Medien,

b) Sicherstellung der entsprechenden Schutzmittel,

c) der Vorschlag von alternativem Verhalten in dieser öffentlichen und kulturellen Umgebung.

Sekundäre Prophylaxe beinhaltet:

a) gezielte Informationskampagnen (basierend auf direkten Beziehungen in der Gesellschaft),

b) die Bereitstellung von Schutz und Erläuterung ihrer Verwendung,

c) die Verwendung von pharmakologischen und anderen Mitteln, um eine bestimmte Person zu beeinflussen,

d) Änderung des Gesetzes mit dem Ziel der positiven Umwandlung einer Gesellschaft, die anfällig für hohe Risikopräge anfällig ist, sowie die Verbreitung der Verbreitung dieses Phänomens,

e) Lehrer und Personen, die präventive Programme umsetzen.

Anerkennungsprävention umfasst:

a) Übertragung von Informations- und Schulungsspezifischen Personen

b) direkte medizinische und Rehabilitationsmaßnahmen,

c) die Schaffung spezifischer Strukturen und Organisationen (Therapeutische und Rehabilitationsbasis).

Die erste Anforderung jeglicher vorbeugender Aktivität ist die Bereitstellung von Informationen, die direkt den Adressaten erreicht, und beinhaltet sie in aktiven Arbeiten.

Zweite Anforderung: Informationen müssen im Rahmen eines bestimmten Kontextes platziert werden. Dieser Kontext sollte je nach Entstehung von Innovationen sowie unter dem Einfluss der Einzel- oder Gruppenreaktion der Adressaten in Übereinstimmung mit ihren Bedürfnissen und Gefühlen bereichert und recycelt werden.

In der präventiven Aktivität sollten alle Informationen sein:

a) ordnungsgemäß

b) relevante Realität,

c) voll,

d) erschwinglich

e) in den gewünschten Kontext platziert,

e) systematisiert.

g) die entsprechende Situation in der Gesellschaft

h) Ziel, maximale Zinsen des Adressates zu erreichen.

Somit umfasst der Begriff "Prävention" alle Arten von Tätigkeit, deren Zweck darin besteht, das Auftreten und die Entwicklung eines bestimmten Phänomens in dieser Gesellschaft zu verhindern.

Das Hauptziel der Prävention von Drogenabhängigkeit und Alkoholismus besteht darin, eine solche Situation in der Gesellschaft zu schaffen, in der die Mitglieder dieses Unternehmens keine psychoaktiven Substanzen verwenden (mit Ausnahme von Fällen des medizinischen Bedarfs), und schaden Sie sich daher nicht und andere.

Die Wirksamkeit der präventiven Arbeit in allgemeinen Bildungseinrichtungen hängt weitgehend von der Koordination ab. Durchführung von einzelnen Ereignissen (Monat, Massenanteile, außerschulische Aktivitäten usw.) ergeben nicht das gewünschte Ergebnis, wenn sie getrennt von anderen umgesetzt werden. Präventive Aktivitäten, die an Lehrer, Studenten und ihren Eltern ausgerichtet sind, ist ein ganzheitliches System, das auf allen Teilnehmern des Bildungsprozesses koordiniert ist. Eine solche Koordinierung von Maßnahmen gewährleistet die erfolgreiche Umsetzung der vorbeugenden Strategien, die der Schulpolitik in Bezug auf den Missbrauch von Studenten mit psychoaktiven Substanzen Cherkashina L.A., SKLYANOVA N.A., MITAVISHNIKOV A.I. et al. Prävention der Drogenabhängigkeit in der Schule: ein methodisches Handbuch. Zweites Buch. Teil 1 und 2. - Nowosibirsk, 2001. S. 31.

Die Schulpolitik hängt weitgehend von der Position von Lehrern, Eltern und Studenten ab, von der Zusammenarbeit bei der Prävention aller interessierten Organisationen und Abteilungen, wie zur Verwaltung von Bezirken, sozialen Dienstleistungen, Miliz, öffentlichen Organisationen, Freizeitzentren.

Die Integrität des Arbeitssystems an der Drogen-Prohylaxie wird von einer Reihe von Prinzipien bereitgestellt, die dem wissenschaftlichen und methodischen Ansatz der vorbeugenden Aktivitäten von Kulakow s.a. Diagnose und Psychotherapie des süchtig machenden Verhaltens bei Jugendlichen. - M.: Erleuchtung-AST, 1998. S. 327.:

1. Das Prinzip der wissenschaftlichen Beziehungen. Es ist das Wichtigste bei der Verhinderung von Drogen. Das Informationsfeld wird mit wissenschaftlichen und literarischen Materialien basierend auf der praktischen Erfahrung von Spezialisten gebildet.

2. Das Prinzip der Zusammenarbeit. Es übernimmt die Zusammenarbeit und die Einheit der Aktion aller Teilnehmer aller Teilnehmer des Bildungsprozesses bei der Durchführung von Anti-Drogen-Politik in den Schul- und Interentierabteilungen im Territorium der Nachbarschaft, der Stadt.

3. Das Prinzip der politischen und öffentlichen Unterstützung. Die Umsetzung dieses Prinzips ist eine notwendige Bedingung für den Erfolg von Anti-Drogenpropaganda. Nur mit Unterstützung der Verwaltung, öffentlichen Organisationen und den Medien können Sie echte Leistungsergebnisse erhalten.

4. Das Prinzip der Aktivität aller Teilnehmer in der medikamentensicheren Tätigkeit. Gewährleistet die aktive Beteiligung von Lehrern, Studenten, Eltern bei der Planung und Umsetzung von Anti-Drogen-Präventionsarbeiten.

5. Das Prinzip, um echte klare Ziele zu bilden und Probleme einzustellen. Die Aufgaben der Drogenpolitik sollten echt sein, an die Bedingungen der Bildungseinrichtung angepasst werden, berücksichtigen die Fähigkeit des Schultermins, unterstützt durch die notwendigen Ressourcen, um die Ziele zu erreichen.

6. Das Prinzip der Bewertung der Wirksamkeit und Wirksamkeit der Implementierung drochshemmischer Programme. Methoden zur Bewertung der Wirksamkeit und Qualität der Ergebnisse der Drogen-Proofilaktarbeit sollten zu Beginn der geplanten Tätigkeit aufgehoben werden. Die Bedeutung der Entwicklung von Bewertungskriterien besteht darin, dass Sie ermöglichen, dass Sie die Ergebnisse der Arbeit in Zwischenstufen des Programms verfolgen können, um die Effizienz und Qualität aller vorbeugenden Aktivitäten zu koordinieren und anzupassen.

Drogenphilamentenprogramme bestehen aus den folgenden Blöcken:

a) Analyse der Situation: Beschreibung der Schule Mikrodistrikt; Schulart; Schulungsbedingungen in der Schule; Anzahl der Schüler, Lehrer, Eltern; Anzahl unvollständiger Familien; Zustand der Gesundheit von Studenten und Lehrern; Die Anzahl der Raucher, Alkohol trinkt, Medikamente (nach anonymen Fragebogen oder Informationen des Bezirksnarkologen); die Anzahl der Studierenden mit Verhaltensabweichungen, die in der Risikogruppe süchtig machendem Verhalten enthalten sind; Beteiligung von Eltern im Bildungsprozess (Teilnahme an der Arbeit des Mutterkomitees, Besuch der Elterntreffen, der Organisation von Klassen- und Schulferien, die bei der Reparatur der Schule usw. unterstützt);

b) Analyse der verfügbaren Ressourcen: Die Anwesenheit im Bereich des narkologischen Dienstes; Zusammenarbeit des Bezirksinspektors, der Kinderarzt- und Jugendlust, Kommunikation mit öffentlichen Organisationen und Freizeitzentren; Funktionieren von Schulkreisen, Abschnitten, Clubs; Vorbeugende Maßnahmen (Lektionen, Klassenrohre, Gespräche, Rollenspiele usw.); Teilnahme an der präventiven Arbeit von Lehrern, Soziallehrern, Psychologen, Eltern;

c) Analyse von Faktoren, die zur Risiko der teilnehmenden Schülerstudenten in Tabakocco, bei der Trinken von Alkohol und Drogen beitragen;

d) Analyse von Faktoren, die die Entwicklung des süchtig machenden Verhaltens unter den Schülern behindern;

e) Identifizierung der Prioritätsaktivitäten der Bildungseinrichtung und der Einstellung von Zielen und Zielen der präventiven Arbeit;

(e) Planung von Ereignissen, die umgesetzt werden müssen, um das gewünschte Ergebnis zu erhalten, einschließlich wissenschaftlicher und methodischer, psychologischer und medizinischer und sozialer Aktivitäten der Schule, arbeiten mit Eltern (Elternlehrern, "Elternuniversität", Fragebogen, Testen mit anschließender Diskussion usw.), arbeiten an dem Microchast;

g) die Definition von Künstlern und Teilnehmern bei der Umsetzung der geplanten Aktivitäten;

h) Erwartete Ergebnisse;

und) Kriterien zur Beurteilung der Wirksamkeit von Anti-Drogen-Präventionsaktivitäten der Bildungseinrichtung.

Die Wirksamkeit und Wirksamkeit des präventiven Programms ist unter dem Zustand seiner Vielseitigkeit und langfristigen Lozova v.v weitgehend sichergestellt. Prävention der Drogenabhängigkeit. Schule, Familie: Tutorial. - Jekaterinburg, 2000. S. 50.

1.3. Aktivitäten des Soziallehrers für die Prävention von süchtig machenden Verhaltensweisen bei Jugendlichen

Die präventive Arbeit des Soziallehrers wird in solchen Richtungen durchgeführt Organisation von Aktivitäten der Sozialhilfezentren. Familie und Kinder und Kinderzentren der psychologischen und pädagogischen Unterstützung der Bevölkerung, um Kinder zu verhindern, dass Kinder vernachlässigen. // Russische Grundlage für soziale Reformen. - M.: Erleuchtung, 2001. S. 63.:

1. Die Studie und Identifizierung der Ursachen des süchtig machenden Verhaltens von Kindern und Jugendlichen.

2. Verhinderung der Entwicklung der asozialen, kriminellen und pathologischen Orientierung des Individuums.

3. Organisation von speziellen psychologisch und pädagogisch überprüften Aktivitäten mit Teenagern, die der Risikogruppe gehören.

4. Interaktion mit anderen Fachkräften und damit verbundenen sozialen Dienstleistungen, die am prophylaktischen sozio-pädagogischen Prozess zur Integration der Bildungsbemühungen beteiligt sind.

Die Aktivitäten des Soziallehrers beinhalten somit die Implementierung der folgenden Funktionen:

eine Forschung;

b) Warnung, Präventiv;

c) Korrekturentwicklung, Rehabilitation;

d) Entwicklung der Interaktion im Namen der Lösung der Probleme des Kindes.

Der Forschungsbereich der präventiven Arbeit impliziert das Studium der sozialen Situation der Entwicklung von Kindern, die pädagogische Unterstützung benötigen, und erhalten die umfassendsten Informationen auf der Ebene ihrer sozialen Entwicklung. Informationen dieser Art ist in der Regel Mitglieder des Verwaltungsmannschafts, Lehrern, Klassenmanager, Psychologenschule, Eltern.

Der Soziallehrer sammelt und baut Informationen auf der Grundlage der Ideen von Spezialisten, die mit Kindern zusammenarbeiten. Er offenbart systematische Verletzungen der Schulnormen und -regeln (häufige Übersprindeunterricht, Verhalten, nicht vollständige Vollständigkeit der allgemeinen Anforderungen, Rauchen, Faulsprache usw.). Следующую группу составляют ученики, нарушающие нравственно-правовые нормы в семье, на улице, во дворе, школе (оскорбление одноклассников, малышей, учителей, использование физической силы при выяснении отношений, воровство, принуждение к чему-то, порча мебели и других предметов школьного интерьера usw.).

Der Soziallehrer lernt alles über die soziale Zusammensetzung der Familie und studiert, wenn möglich, Kontakte der potenziellen Kunden außerhalb der Schule.

Danach beginnt die direkte Kommunikation und etabliert Kontakt zur Pubertät.

Es ist wichtig zu schließen, ob es möglich ist, auf Interaktion mit Angehörigen zu zählen: Wie viel das Schicksal des Kindes besorgt ist und sie bereit sind, aktiv an der Änderung der Situation teilzunehmen.

Ebenso wichtig ist die Identifizierung des pädagogischen Stils, der in Bezug auf dieses Kind in der Schule, Familie in Bezug auf dieses Kind etabliert ist. Zu diesem Zweck kann eine Technik der fachkundigen Beurteilung eines pädagogischen Stils verwendet werden, einschließlich der folgenden Garifullin R.R. Versteckte Prävention von Drogensucht: Praktischer Anleitung für Lehrer und Eltern. - M.: SK SFA, 2002. P. 72.:

1. Die Haltung des Lehrers an die Organe der Klassen-Selbstverwaltung:

a) sich entwickelt, setzt auf die Behörden der Selbstverwaltung.

b) ignoriert, gibt ihnen keine Werte;

c) Unterdrückt die Behörden der Selbstverwaltung und wählen sie unabhängig aus, ohne den Ansicht des Klassenams zu berücksichtigen.

2. Bevorzugte Maßnahmen zur Korrektur des Verhaltens und der Stimulation von Studenten:

a) zieht es vor, Bestrafung zu fördern, vergiss nicht, den Studenten zum Erfolg zu loben;

b) manifestiert eine neutrale Haltung gegenüber Erfolgs- und Studentenstraftäter;

c) bevorzugt Strafen von Belohnungsmaßnahmen; Mit der geringsten Übersicht des Kindes gibt es eine Verbreitung, elterliche Herausforderung usw.

3. Lösung von Konfliktsituationen im Klassenzimmer:

a) Wenn der Konflikt auftritt, versucht es, seine Ursachen objektiv zu verstehen, es kann seinen Fehler erkennen.

b) Blätter von der Lösung einer Konfliktsituation, bemerkt sie nicht;

c) In Konflikt nimmt eine beleidigende Position ein, unterdrückt andere.

4. Steifheit in den Anforderungen:

a) Anforderungen in der Moderation, ist es in der Lage, Umstände einzugeben, die den Schüler nicht erlauben, die Anforderung des Lehrers zu erfüllen.

b) In den Beziehungen zu den Studierenden besteht eine Verbindung, es weiß nicht, wie er die Erfüllung seiner Anweisungen und Anweisungen erfordert;

c) Adamant, verzeiht den Studierenden nicht die geringste Abweichung von seinen Ansprüchen, erkennt nicht die Umstände, die mildern.

5. Entfernung in der Kommunikation:

a) Befindet sich mit Studenten in engem Kontakt, genießt Vertrauensgruben, es kann vertraulich mit ihnen sprechen;

b) Befestigt sich nicht für Beziehungen zu den Schüler, kommuniziert wenig außerhalb der Lektion;

c) betonte die Entfernung, kommuniziert mit den Jungs im offiziellen Ton, im Einklang mit rein geschäftlichen Gesprächen.

In der Regel können drei Gruppen von Lehrern unterschieden werden: Imperativ, Zusammenarbeit und bestehender Stil. Basierend auf der Expertenmeinung kann der Soziallehrer die Besonderheiten des psychologischen Klimas in der Klasse beurteilen, in der das Kind lernt. Für den gleichen Zweck kann eine soziometrische Technik verwendet werden, mit der Sie den sogenannten "Isolationsindex" derjenigen oder anderer Mitglieder dem Kollektiven identifizieren können.

Die erhaltenen Informationen verleihen dem sozialen Lehrermaterial, um eine Arbeitsstrategie aufzubauen, die darauf abzielt, einzelne Probleme des Kindes zu lösen. Der Soziallehrer kann die folgenden Strategien verwenden, die Menshikova E.S. Programme zur Prävention von Alkohol und Drogen für Jugendliche // Familienpsychologie und Familientherapie. - 1997. - №2. S.88-105. :

1. Arbeiten Sie direkt mit dem Kind . Diese Strategie ist in dem Fall, wenn die Umgebung des Kindes äußerlich relativ zu Wohlstand ist, aber es beginnt, eine Tendenz zu zeigen, um soziokulturelle Normen zu verletzen, fällt sie unter schlechtem Einfluss. In solchen Fällen möchte der Soziallehrer eine Subjektposition entwickeln. Die Grundlage einer solchen Strategie wird auf die Errungenschaften und den Erfolg des Kindes, der Unterstützung bei der Selbstverwirklichung erhöht und den Status unter Kollegen erhöht. Die Hauptrichtung dieser Strategie ist die Orientierung für das persönliche Potenzial des Kindes selbst, Unterstützung bei der Änderung der Einstellungen zur Selbstbestätigung mit den Möglichkeiten der psychologischen Unterstützung von Schulspezialisten.

2. Arbeiten Sie mit pädagogischer und "Erwachsenen" -Übermufung des Kindes. Diese Strategie wird in Fällen gewählt, in denen eine ziemlich nachhaltige negative öffentliche Meinung zum Kind gebildet wird, was nur die bereits ungünstige Situation verschlimmert und zur Entwicklung süchtig machender Verhaltenswirkung beiträgt. Der umgebende Associate der negativen Handlungen eines Kindes mit seiner Gesamtwechselhaftigkeit. So ist die verallgemeinerte Verurteilung nicht so viel Straftat wie das Kind, die Manifestation einer generalisierten negativen Einstellung darauf wird durch eine Antwort verursacht. So wird die Konfrontation gebildet, die dazu beiträgt, diese negativen Merkmale in der Struktur der Persönlichkeit des Kindes zu stärken. Die Hauptaufgabe, dass sich der Soziallehrer in solchen Fällen löst, besteht darin, die Ansichten des Erwachsenenumfelds an das Kind und bei der Kombination von Bemühungen um das Unternehmen zu ernähren, was sicherlich zur Erstellung günstiger Bedingungen für ihre Selbstverwirklichung und positiven psychologischen Wohl beitragen wird -Sing in der Gesellschaft. Die Änderung der Haltung der Umgebung trägt zur Entwicklung positiver Trends in der Position des Kindes selbst trägt dazu bei, dass es möglich ist, die Arbeit mit ihm auf ihre eigenen Probleme aufzubauen, um sich ihrer eigenen Probleme aufmerksam zu machen, die Aufgabe des Interesses, angenommen zu werden, und nicht abgelehnt Die nächstgelegene Umgebung - Klassenkameraden, Lehrer, Nachbarn, Freunde. Eine der wichtigen sozio-pädagogischen Aufgaben, die der Soziallehrer unter dieser Strategie gelöst hat, besteht darin, günstige Bedingungen für die Wahl einer positiv orientierten Gruppe oder Schulgemeinschaft als Referenz zu schaffen.

3. Arbeiten mit dem Umweltumfeld des Kindes im System des organisierten Raums. Diese Strategie wird notwendig, wenn ein Kind entweder isoliert ist oder konstanter Spott und Angriffe der Peers unterworfen ist, oder im Gegenteil, dass sich selbst viel höher als alle, außergewöhnliche, herausragende Persönlichkeit, den Führer, der Anführer ist, der sein muss, der sein muss gehorcht In diesem Fall arbeitet der Soziallehrer zusammen mit anderen Spezialisten zusammen, um die Beziehungen in der Kinderwelt oder im Team zu verbessern, die Entwicklung der humanistischen Orientierung von Beziehungen. Seine Aufgabe besteht darin, eine Motivation für Hilfe für Hilfe von Spezialisten zu entwickeln, sowie bei der Schaffung von Bedingungen für ihre Inklusion in ein normales Lebenssystem (Arbeitshilfe oder die Wahl einer neuen Bildungseinrichtung). Der Hauptinhalt dieser strategischen Linie besteht darin, die Haltung des Kindes in die gegenwärtige Situation zu ändern, hilft ihm, sich vom Bewusstsein seiner Schatz, Isolation oder von unzureichend überschätzter Selbstwertgefühl und Ausschlüsse, die skandalös sind, frei zu sein.

4. Arbeiten mit Kindern in unorganisierten (informellen) Strukturen. Dies ist vielleicht der komplizierteste und kleine Bereich der sozialen und pädagogischen Aktivitäten. In der Regel sind informelle Gruppen für Erwachsene, insbesondere die Lehrer, äußerst geschlossen. Daher ist nur ein indirekter Einfluss möglich. Die Strategie wird auf der Manifestation eines erwachsenen aufrichtigen, echten Interesses an dem Kind errichtet, an dem das Kind lebt und atmet, an dem Prinzipien seine Kommunikation in einer oder einer anderen Gruppierung ist, was wertvoll ist, indem an solchen Assoziationen teilnehmen. Der Mangel an Verurteilung und expliziten Kritik von einem Erwachsenen hilft, Barrieren beim Kommunizieren zu entfernen, macht Kinder offener. Soziallehrer, der es geschafft hatte, Kontakt mit dem Kind in einem informellen Assoziation zu finden, kann die stärksten, positiven Aspekte der Tätigkeit der letzteren weiter nutzen und allmählich auf promiskuitive Maßnahmen anziehen.

Die zugewiesenen strategischen Linien erschöpft definitiv nicht alle möglichen Versionen des Soziallehrers. Jeder kann eine eigene Flugbahn haben, abhängig von der jeweiligen Situation und der Individualität des Kunden.

Formen der vorbeugenden Arbeit fügen Sie Erleuchtung, Gespräche, Beratung, Sozialtherapie, Therapie für Unterhaltung und Freizeit ein.

Beratung beinhaltet die Eingabe konkreter Probleme des Kindes, die Gründe für ihr Ereignis und die gemeinsame Arbeit an ihrem Umdenken. Grundlage der sozio-therapeutischen Wirkung besteht darin, die Probleme des Kindes zu unterstützen und zu unterstützen. Die soziale Therapie kann auf der Grundlage der direkten Arbeit mit dem Kunden auf der individuellen Ebene sein, abhängig von den Besonderheiten der aktuellen Situation, den Funktionen seiner Persönlichkeit und impliziert vermittelte Wege, um mit dem Umfeld des Kunden mit einem Medium zu arbeiten, das behindert oder behindert seine soziale Entwicklung. Die soziale Therapie umfasst eine Methode, die herkömmlich "Anziehungs- und Durchführung von Kindern" genannt wird. Es ist das Infizieren des Kindes jeder Idee, ihn den Wunsch zu nennen, an den vorgeschlagenen Ereignissen teilzunehmen, und ihn gleichzeitig abgelehnt haben. Einige Forscher identifizieren individuelle Arbeitstherapie als eine der Methoden. Es wird davon ausgegangen, dass das Kind im Prozess der Arbeitsaktivität Wege der Selbstverwirklichung finden kann, vom sinnlosen Zeitvertreib ablenken, Geld für den Alltag verdient. Sozialtherapie kann auf der Gruppenebene gehalten werden. Unter den Gruppenformen der sozialen Therapie, das Training Persönlichkeitswachstum, die Selbstregulierung, das Rollenspielverhalten, verschiedene Arten von Spieltherapie, Musikringe und Diskotheken, sind besonders bekannt. Der Soziallehrer zusammen mit Kindern organisiert Musikabende und Diskotheken und setzt pädagogische Aufgaben auf die Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten, der Kultur des Verhaltens während der Massenereignisse.

Kapitel II. Organisation der sozialen und pädagogischen Arbeit zur Prävention des süchtig machenden Verhaltens von Studenten in einer Bildungseinrichtung

2.1 Stehendes Experiment.

Der Zweck des Experiments: Durchführung psychologischer Tests, um jugendliche Anzeichen von süchtig machendem Verhalten zu bestimmen.

Experimentelle Aufgaben:

1. Bestimmung des geschätzten Pegels von psychoaktiven Substanzen (Alkohol, Tabak); Wissen über sie; Ablehnung Fähigkeiten; Verhalten in Situationen des Drogenkonsums / Alkohols.

2. Diagnostik der Persönlichkeit der Jugendlichen (Identifizierung anomaler Charaktereigenschaften, Selbstwertgefühlmerkmale usw.).

Das Experiment beteiligte sich 24 Jugendliche, Studenten der 7-Klasse von Sekundarschule №37 OB, Nowosibirsk-Region.

Um das Wissen von Jugendlichen über psychoaktive Substanzen zu bestimmen, haben wir die Fähigkeiten, von ihnen abzulehnen, Verhalten in Situationen des Drogenkonsums / Alkohols, wir verwendeten eine von Psychologen für Jugendliche entwickelte Technik, die sich von Psychologen für Teenager entwickelt hat ".

Anweisungen: Wir bieten einen Test an, der Ihnen dabei hilft, im Voraus zu bestimmen, wie gefährliches Nikotin, Alkohol, Drogen für Sie, Alkohol, Drogen und Ihre Kraft, um sie zu bekämpfen. Wählen Sie eine der Antwortoptionen.

1. Wie fühlst du dich über den "blauen Haze"?

a) Der Raucher vergiftete den Raum und dreht alle in passiven Raucher um.

b) Jeder sollte sich selbst lösen, wo und wie viel Rauchen.

c) Es ist möglich, an streng zugeteilten Orten zu rauchen.

2. Bald die Prüfung, Sie sind nervös. Ihr Buddy bietet Ihnen ein "beruhigendes" Tablet. Nehmen oder ablehnen?

a) Ich werde nehmen, wenn ich vollständig auf dem Weg bin.

b) Ich werde nicht nehmen, weil ich fürchte, dass ich das nächste Mal nicht dasselbe bekommen kann und die Gewohnheit erscheinen wird.

c) Ich brauche keine künstliche "Ruhe".

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Vorbeugende Arbeit des Soziallehrers wird in solchen Bereichen durchgeführt:

1. Die Studie und Identifizierung der Ursachen des süchtig machenden Verhaltens von Kindern und Jugendlichen.

2. Verhinderung der Entwicklung der asozialen, kriminellen und pathologischen Orientierung des Individuums.

3. Organisation von speziellen psychologisch und pädagogisch überprüften Aktivitäten mit Teenagern, die der Risikogruppe gehören.

4. Interaktion mit anderen Fachkräften und damit verbundenen sozialen Dienstleistungen, die am prophylaktischen sozio-pädagogischen Prozess zur Integration der Bildungsbemühungen beteiligt sind.

Die Aktivitäten des Soziallehrers beinhalten somit die Implementierung der folgenden Funktionen:

eine Forschung;

b) Warnung, Präventiv;

c) Korrekturentwicklung, Rehabilitation;

d) Entwicklung der Interaktion im Namen der Lösung der Probleme des Kindes.

Der Soziallehrer lernt alles über die soziale Zusammensetzung der Familie und studiert, wenn möglich, Kontakte der potenziellen Kunden außerhalb der Schule.

Danach beginnt die direkte Kommunikation und etabliert Kontakt zur Pubertät.

Es ist wichtig zu schließen, ob es möglich ist, auf Interaktion mit Angehörigen zu zählen: Wie viel das Schicksal des Kindes besorgt ist und sie bereit sind, aktiv an der Änderung der Situation teilzunehmen.

Ebenso wichtig ist die Identifizierung des pädagogischen Stils, der in Bezug auf dieses Kind in der Schule, Familie in Bezug auf dieses Kind etabliert ist. Zu diesem Zweck können Sie die Methodik für die Expertenbewertung des pädagogischen Stils einschließlich der folgenden Indikatoren verwenden:

1. Die Haltung des Lehrers an die Organe der Klassen-Selbstverwaltung:

a) sich entwickelt, setzt auf die Behörden der Selbstverwaltung.

b) ignoriert, gibt ihnen keine Werte;

c) Unterdrückt die Behörden der Selbstverwaltung und wählen sie unabhängig aus, ohne den Ansicht des Klassenams zu berücksichtigen.

2. Bevorzugte Maßnahmen zur Korrektur des Verhaltens und der Stimulation von Studenten:

a) zieht es vor, Bestrafung zu fördern, vergiss nicht, den Studenten zum Erfolg zu loben;

b) manifestiert eine neutrale Haltung gegenüber Erfolgs- und Studentenstraftäter;

c) bevorzugt Strafen von Belohnungsmaßnahmen; Mit der geringsten Übersicht des Kindes gibt es eine Verbreitung, elterliche Herausforderung usw.

3. Lösung von Konfliktsituationen im Klassenzimmer:

a) Wenn der Konflikt auftritt, versucht es, seine Ursachen objektiv zu verstehen, es kann seinen Fehler erkennen.

b) Blätter von der Lösung einer Konfliktsituation, bemerkt sie nicht;

c) In Konflikt nimmt eine beleidigende Position ein, unterdrückt andere.

4. Steifheit in den Anforderungen:

a) Anforderungen in der Moderation, ist es in der Lage, Umstände einzugeben, die den Schüler nicht erlauben, die Anforderung des Lehrers zu erfüllen.

b) In den Beziehungen zu den Studierenden besteht eine Verbindung, es weiß nicht, wie er die Erfüllung seiner Anweisungen und Anweisungen erfordert;

c) Adamant, verzeiht den Studierenden nicht die geringste Abweichung von seinen Ansprüchen, erkennt nicht die Umstände, die mildern.

5. Entfernung in der Kommunikation:

a) Befindet sich mit Studenten in engem Kontakt, genießt Vertrauensgruben, es kann vertraulich mit ihnen sprechen;

b) Befestigt sich nicht für Beziehungen zu den Schüler, kommuniziert wenig außerhalb der Lektion;

c) betonte die Entfernung, kommuniziert mit den Jungs im offiziellen Ton, im Einklang mit rein geschäftlichen Gesprächen.

Die zugewiesenen strategischen Linien erschöpft definitiv nicht alle möglichen Versionen des Soziallehrers. Jeder kann eine eigene Flugbahn haben, abhängig von der jeweiligen Situation und der Individualität des Kunden.

Formen der vorbeugenden Wundaufklärung, Gespräche, Beratung, Sozialtherapie, Therapie für Unterhaltung und Freizeit.

Kapitel II. Organisation der sozialen und pädagogischen Arbeit zur Prävention des süchtig machenden Verhaltens von Studenten in einer Bildungseinrichtung

Experiment angeben.

Der Zweck des Experiments: Durchführung psychologischer Tests, um jugendliche Anzeichen von süchtig machendem Verhalten zu bestimmen.

Experimentelle Aufgaben:

1. Bestimmung des geschätzten Pegels von psychoaktiven Substanzen (Alkohol, Tabak); Wissen über sie; Ablehnung Fähigkeiten; Verhalten in Situationen des Drogenkonsums / Alkohols.

2. Diagnostik der Persönlichkeit der Jugendlichen (Identifizierung anomaler Charaktereigenschaften, Selbstwertgefühlmerkmale usw.).

Das Experiment beteiligte sich 24 Jugendliche, Studenten der 7-Klasse von Sekundarschule №37 OB, Nowosibirsk-Region.

Um das Wissen von Jugendlichen über psychoaktive Substanzen zu bestimmen, haben wir die Fähigkeiten, von ihnen abzulehnen, Verhalten in Situationen des Drogenkonsums / Alkohols, wir verwendeten eine von Psychologen für Jugendliche entwickelte Technik, die sich von Psychologen für Teenager entwickelt hat ".

Anweisungen: Wir bieten einen Test an, der Ihnen dabei hilft, im Voraus zu bestimmen, wie gefährliches Nikotin, Alkohol, Drogen für Sie, Alkohol, Drogen und Ihre Kraft, um sie zu bekämpfen. Wählen Sie eine der Antwortoptionen.

1. Wie fühlst du dich über den "blauen Haze"?

a) Der Raucher vergiftete den Raum und dreht alle in passiven Raucher um.

b) Jeder sollte sich selbst lösen, wo und wie viel Rauchen.

c) Es ist möglich, an streng zugeteilten Orten zu rauchen.

2. Bald die Prüfung, Sie sind nervös. Ihr Buddy bietet Ihnen ein "beruhigendes" Tablet. Nehmen oder ablehnen?

a) Ich werde nehmen, wenn ich vollständig auf dem Weg bin.

b) Ich werde nicht nehmen, weil ich fürchte, dass ich das nächste Mal nicht dasselbe bekommen kann und die Gewohnheit erscheinen wird.

c) Ich brauche keine künstliche "Ruhe".

3. Bei der Partei in einem Kreis gibt es ein "Gras". Deine Freunde sind verschärft und du?

a) Ich werde es Zeit versuchen.

b) Nein, es ist besser zu gehen.

c) WD schüttelt über Narren.

4. Sammelte ein fröhliches Unternehmen. Sie sind etwas spät, jeder hat bereits gut getrunken. Eure Aktionen?

a) Getränk, um Freunde "aufholen".

b) Ich mag es nicht zu viel, wenn eine gute Laune von Alkohol abhängt.

c) Ich habe gute Laune ohne zu trinken.

5. Es gibt eine Meinung, dass die Drogen selbst nicht gefährlich sind, Sie müssen nur wissen, wie Sie mit ihnen Kontakt aufnehmen können. Was denkst du?

a) denkt nur nur einen Idiot.

b) wahr, wenn die Medikamente verschachteln.

c) Ich kann immer aufhören.

6. Einige sagen, dass "coole" Musik und Medikamente untrennbar sind.

a) Sie können Musik und ohne Drogen hören.

b) Nach der "Dosis" wird die Musik überhaupt nicht wahrgenommen.

c) Alle Musiker machen etwas Ja.

7. Ihr Kumpel fragt nach Geld, er selbst. Eure Aktionen?

a) Ich gebe ihm noch einen Kredit.

b) für nichts!

c) Damen, wenn ich weiß, warum er Geld braucht.

8. Sie sind furchtbar verliebt. Ihre Freundin ist jedoch nicht abgeneigt, ein Glas zu vermissen - andere. Deine Reaktion?

warum nicht?

b) Ich werde es verbieten, es zu tun.

Interpretation der Ergebnisse:

№	ABER	B.	IM

0-0 Punkte - Jugendliche mit Erfahrung mit Erfahrung beim Verbrauch von psychoaktiven Substanzen oder Anfälligkeiten zur Verwendung.

25-30 Punkte - Jugendliche, die keine hartnäckige Position in Bezug auf psychoaktive Substanzen haben, die für andere verantwortlich sind.

50-80 Punkte - Jugendliche mit einer negativen Position in Bezug auf psychoaktive Substanzen.

Um das Selbstwertgefühl zu bestimmen, nutzten wir die Selbstfrage [siehe Anhang 1).

Bei der Untersuchung der psychologischen Merkmale von Jugendlichen wird der KETTEL-Test verwendet. (Siehe Anhang 2).

Ergebnisse des verhältnisses Experiments:

Testoltel


1. Lena K.
2. Peter M.
3. Vlad S.
4. Misha P.
5. IRA S.
6. Vadim G.
7. Misha O.
8. Igor K.
9. Lena F.
10. Sasha V.
11. Vlad.
12. Katya M.
13. Olya A.
14. Nina F.
15. ALYOSHA O.
16. DIMA Z.
17. Nadia K.
18. Julia I.
19. Nata U.
20. Alyosha P.
21. Tanya P.
22. Nikita C.
23. Vika L.
24. Lena D.

Testen Sie "Selbstwertgefühl"

Testen Sie "Überprüfen Sie sich"

Entsprechend dem Test "Überprüfen Sie selbst", haben wir erhalten, dass die Erfahrung der Nutzung von PAVIs: Misha O., Vadim G., Nata U., Alyosha P., Lena K., Misha P., Igor K., Sasha V.,

Bei der Untersuchung von psychologischen Merkmalen mit dem KETTEL-Test wurde festgestellt, dass Jugendliche, die zum süchtig machenden Verhalten geneigt sind, bemerkt werden: die Nichtbildung der emotionalen freiwilligen Kugel, die störende Art der Persönlichkeit, für die verringerte Geselligkeit, Unsicherheit, erhöhte Empfindlichkeit, Spannung, Soziale Tüchtigkeit sowie ein hohes Maß an Spannung, hoher Neurotismus und niedriger Extrovertation.

Nach den Ergebnissen des Verhältnissexperiments wurden Jugendliche in zwei gleiche Gruppen (12 Personen) unterteilt - experimentell und kontrolliert. In der experimentellen Gruppe wurden Jugendliche ausgewählt, persönliche Merkmale auf dem Oltella-Test, deren die Möglichkeit der Entwicklung von Süchtigen ausgesagt hat (niedriges Niveau an Klugheit, Selbstkontrolle, hoher emotionaler Erregbarkeit). Die Ergebnisse des Tests "Check uns" wurden berücksichtigt (Kinder mit Erfahrung mit der Verwendung von Tensiden und von der "Risikogruppe") und der Test "Selbsteinschätzung" (Kinder mit einem unzureichenden Niveau des Selbstwertgefühls wurden ausgewählt ).

Im Forming-Experiment nahmen nur Jugendliche aus der experimentellen Gruppe teil.

Experiment bilden.

Als Teil des Forming-Experiments wurde ein Programm zur Arbeit mit Jugendlichen von süchtig machendem Verhalten in allgemeinen Bildungseinrichtungen entwickelt.

Bei der Entwicklung des Programms basierten wir auf der Tatsache, dass jedes Verhalten nicht nur negativ, sondern auch positive Partei für die Persönlichkeit hat. Somit kann der Einsatz von Alkohol mit Teenagern neben negativen Folgen, verfolgenen und positiven Zielen, wie beispielsweise Einbeziehung von Kollegen am Mittwoch, das Selbstwertgefühl, das Entfernen von emotionalem Stress verbessern. Rauchen, Alkoholisierung, sexuelle Zügsamkeiten können Werkzeuge sein, um Beziehungen zu Kollegen, originellen Sozialisation aufzubauen. Bei der Implementierung unseres Präventionsprogramms (sowohl primärer als auch sekundärer) verschiedene Arten von Risikomaterialien, sollte daran erinnert werden, dass diese Arten von Verhalten wichtige Funktionen für Jugendliche ausführen, sie können nicht einfach beseitigt werden. Es ist notwendig, alternative Verhaltensarten anzubieten, die ihre Bedürfnisse erfüllen, dh um Verhaltensform zu ändern, wobei dieselben Entwicklungsziele verbleibt.

Programmbauprinzipien:

1. Multifaktivität der Persönlichkeit des Teenagers und des umgebenden sozialen Umfelds.

2. Bildung einer Gruppe von Jugendlichen, die sozial unterstützende Funktionen für andere Mitglieder der Gruppe durchführen könnten.

3. Diskussion der Ergebnisse und Effizienz des Programms, Identifizierung von Fehlern, Problemen und Wegen, um sie zu überwinden.

4. Freiwillige Teilnahme am Programm.

5. Vertraulichkeit von Informationen über die Teilnehmer des Programms.

Der Zweck des Programms: Prävention von süchtig machendem Verhalten bei Jugendlichen.

1. Bildung von Lebenskompetenzen, die die Ablehnung von Kindern von der Anlage an alle psychoaktiven Substanzen sicherstellen, einschließlich der Fähigkeit, Kommunikation und Interaktion mit Menschen wirksam aufzubauen, um verantwortungsvolle Entscheidungen zu treffen.

2. Bildung des positiven Selbstwertgefühls, Bewusstsein für das Vorhandensein eigener Werte in diesem Leben.

3. Das Vorhandensein einiger Informationen über psychoaktive Substanzen.

Die Umsetzung der Aufgaben erfolgt durch die Verwendung von sozio-pädagogischen Klassen, die zur Übertragung der positiven Erfahrung der Teilnehmer im wirklichen Leben beitragen.

Task Force: Jugendliche, Studenten der allgemeinen Bildungseinrichtungen.

Dieses Programm enthält die folgenden Arbeitsmethoden:

1. Psychologische Korrektur:

a) soziales und psychologisches Training der Kommunikation;

b) Ausbildung der Empfindlichkeit;

c) körperorientiertes Training.

2. Dramatische Psychoelemente (der Auswirkungen von Theatertechniken; Komplex spielen, ähnliche lebenswichtige, allgemeine Situationen).

Einige Techniken der Gruppentraining Trošihina zB und Sidorenko E.V. wurden verwendet und angepasst, um dieses Programm zu erstellen. Materialien wurden stark von dem Buch Garifullina R.r profitiert. "Versteckte Prävention der Drogensucht."

Um Klassen durchzuführen, wird ein Raum benötigt, der es ermöglicht, in einem Kreis zu arbeiten und Motorübungen auszuführen, um beide hinter den Tischen und auf dem Boden liegen zu können.

Die Arbeit wurde auf der Grundlage der High School Nr. 37 von Obs, der Novosibirsk-Region, im Büro des Schulpsychologen durchgeführt. Die Fähigkeit hat das folgende Gerät:

· Schultafel;

· Teile und Stühle;

· Stühle;

· Bücherregale;

· Fernsehen;

· Videorecorder;

· Audio-Magnetophon.

Darüber hinaus sind folgende Materialien für Klassen erforderlich:

· Papier zum Zeichnen;

· Farbe, Wellpappe, Geschenkpapier;

· Alte Bücher und Zeitschriften mit Bildern;

· Watman;

· Farben, Bürsten, Gläser unter Wasser;

· Bleistifte, Marker;

· Plastilin;

· eine Decke;

· Schere;

· Einfache Bleistifte;

· Radiergummi

Soziallehrer und Schulpsychologen und Schulpsychologen können in diesem Programm implementiert werden.

Bei der Arbeit nahmen 12 Studierende der Klasse 7 teil:

Soziale und pädagogische Aktivitäten im Programm wurden von Oktober bis Dezember 2005 2 Mal in der Woche durchgeführt und bestand aus 26 Klassen für jeweils 1 Stunde (siehe Anhang 3).

Das Programm umfasste folgende Klassen (siehe Anhang 4):

Einführungsstunde "Bekanntschaft".

Zweck: Bekanntschaft der Teilnehmer untereinander und mit den Arbeitsregeln in der Gruppe.

Block 1. Korrektur der Aggression (4 Klassen).

Zweck: Korrektur der Aggression

· Aufmerksam zu den Bedürfnissen und Bedürfnissen des Kindes.

· Demonstrieren Sie ein Modell nicht aggressives Verhalten.

· Training akzeptabler Wege, um Ärger auszudrücken.

· Geben Sie ein Kind die Möglichkeit, den Ärger unmittelbar nach einer französischen Veranstaltung zu manifestieren.

· Training, um Ihren eigenen emotionalen Zustand und den Zustand der umliegenden Menschen zu erkennen.

· Entwickeln Sie die Fähigkeit zur Empathie.

· Erweitern Sie das Verhaltensrepertoire des Kindes.

· Reaktionsfähigkeiten in Konfliktsituationen verarbeiten.

· Lernen, Verantwortung für sich selbst zu übernehmen.

Block 2. Entwicklung der zwischenmenschlichen Kommunikation (4 Klassen).

Zweck: Interpersonale Fähigkeiten entwickeln

· Um die Fähigkeit, psychologisch korrekt zu sein, und ist aufgrund der Kommunikation situiert.

· Um die Fähigkeit zu bilden, die Kommunikation aufrechtzuerhalten, stimulieren psychologisch die Tätigkeit des Partners.

· Fähigkeit, übermäßige Spannung zu entfernen.

· Bilden der Fähigkeit, sich emotional in die Kommunikationssituation einzustellen.

· Um die Fähigkeit, psychologisch angemessen angemessen zu sein, um Gesten, Haltungen, Rhythmus ihres Verhaltens zu wählen.

· Bilden der Fähigkeit, die Erreichung der gelieferten kommunikativen Aufgabe zu mobilisieren.

Block 3. Muskelklemmen entfernen (4 Klassen).

Zweck: Entwicklung in jugendlichen Einstellungen in Richtung selbst als selbstzusehme Individualität durch das Verständnis von Body-Sensationen und gleichberechtigter Erlebnissen; Muskelclips entfernen.

· Entwicklung der Verhaltenskunststoffe.

· Erweiterung des Bereichs und des Potenzials von Bewegungen.

· Bildung eines positiven Bildes eines physischen "I".

· Verringerung der Angst, die sich aus einem negativen Körperbild ergibt.

Block 4. Exposition gegenüber schädlichen Gewohnheiten (4 Klassen).

Zweck: Prävention von schlechten Gewohnheiten.

· Geben Sie eine Vorstellung von den Gefahren des Rauchens, Alkohols und Drogen.

· Hilfe bei der Entwicklung aktiver Lebenspositionsteilnehmer.

Block 5. Konfrontation der Meinung eines anderen (4 Klassen).

Zweck: Um die Fähigkeit zu bilden, der Meinung einer anderen Person zu konfrontieren.

· Entwickeln von Fähigkeiten des überzeugten Verhaltens.

· Training argumentieren Sie Ihre Sichtweise.

· Bildung der Fähigkeit, ihre Interessen zu verteidigen.

Block. 6 Polo-Rollenidentifikation (4 Klassen).

Zweck: Bildung der ordnungsgemäßen Polo-Rollenidentifikation

· Analyse gemeinsamer Unterschiede bei Männern und Frauen.

· Aktuelles Informieren und Erziehung einer positiven Haltung gegenüber allen Prozessen, die im Körper auftreten.

Letzte Lektion.

Zielsetzung: Summieren der Ergebnisse der Arbeit, erinnern an verschiedene Episoden und Szenen, die Ausrichtung der Teilnehmer an dem Material der Klassen, Unterstützung bei der Einbeziehung von Erfahrungen, die in einer Gruppe im Alltag gewonnen werden.

Am Ende der Arbeit wurden folgende Schlussfolgerungen gemacht. :

Das gesamte Programm widmet sich einer Idee - um uns selbst zu sein und ihr eigenes Leben aufzubauen. Von verschiedenen Seiten, um sich dem Bewusstsein für sich selbst zu wenden, kommt eine Person zur Entdeckung neuer Bedeutungen, Beziehungen, Wahrnehmungen, Bedingungen, die den neuen Möglichkeiten das Leben geben.

Im Programm wurden wir mit Kindern aus dem Bewusstsein der persönlichen Qualitäten auf die Annahme von Gefühlen, Baukontakten, der Ausweitung von Verbindungen in sozialen Situationen, der Modellierung von engen Beziehungen. Wir haben verschiedene Parteien an die Existenz der Teilnehmer des Programms in ihrer Vergangenheit und zu dem, was sie sein wollen, und wie man leben wollte.

Kontrollversuch

Der Zweck des Experiments: Um die Wirksamkeit des Forming-Experiments erneut zu diagnostizieren.

3. Bestimmung des geschätzten Pegels an psychoaktiven Substanzen (Alkohol, Tabak); Wissen über sie; Ablehnung Fähigkeiten; Verhalten in Situationen des Drogenkonsums / Alkohols.

4. Diagnostik der Persönlichkeit der Jugendlichen (Identifizierung anomaler Charaktereigenschaften, Selbstwertgefühlmerkmale usw.).

Im Kontrollinsexperiment verwenden wir dieselben Techniken wie im angegebenen Experiment:

a) Testen Sie "Überprüfen Sie sich".

b) Selbstwertgefühltechnik.

c) Testoltel testen.

Ergebnisse der Steuerungsdiagnostik:

Testoltel

Experimentelle Gruppe

Lena K.

Peter M.

Misha P.

Vadim G.

Misha O.

Igor K.

Olya A.

Nina F.

Julia I.

Nata u.

ALYOSHA P.

Sasha V.

Kontrollgruppe

Vlad S.

IRA S.

Lena F.

Vlad.

Katya M.

ALYOSHA O.

DIMA Z.

Nadia K.

Tanya P.

Nikita C.

Vika L.

Lena D.

Testen Sie "Selbstwertgefühl"

Testen Sie "Überprüfen Sie sich"

Durchführung eines Anweisungs- und Kontroll-Experiments erhielten wir zwei Datensätze zu denselben Methoden. Um zu beweisen, dass unser Experiment in der Lage ist, müssen wir nachweisen, dass die erhaltenen Daten wirklich signifikant unterscheiden.

In der Technik "Selbstzufriedenheit" vergleichen wir die Frequenzwerte, weil Die Ergebnisse werden als Prozentsatz dargestellt. Dazu verwenden wir Statistiken namens "Chi-Square-Kriterium" und werden von der Formel berechnet:

Wo - Frequenzen der Beobachtungsergebnisse zu Experimenten - die Frequenzen von Beobachtungen, die nach Experimenten und M hergestellt wurden, sind die Gesamtzahl der Gruppen, auf denen die Ergebnisse der Beobachtungen geteilt wurden.

Der von uns erhaltene Wert ist größer als der entsprechende Tabellenwert M-1 \u003d 5 Freiheitsgrade. Infolge der Einführung unseres Programms der sozio-pädagogischen Prävention von süchtig machendem Verhalten nahm das Selbstwertgefühl daher deutlich zu.

In der Methodik "Überprüfen Sie selbst" vergleichen wir die Frequenzwerte, da Die Ergebnisse werden als Prozentsatz dargestellt. Dazu werden wir auch Statistiken namens "Chi-Square-Kriterium" verwenden.

Der von uns erhaltene Wert ist größer als der entsprechende Tabellenwert M-1 \u003d 5 Freiheitsgrade. Infolge der Einführung unseres Programms der sozio-pädagogischen Verhütung des süchtig machenden Verhaltens ist daher die Anzahl der Schüler mit einer negativen Haltung gegenüber der Tensid deutlich erhöht.

Durch den Vergleich der Ergebnisse der Steuerungsdiagnostik in der experimentellen Gruppe (nach den Klassen) mit den Ergebnissen der Kontrollgruppe (wo die Klassen nicht durchgeführt wurden), können wir daraus schließen, dass das Selbstwertgefühl in der experimentellen Gruppe ein Bewusstsein für psychoaktiv hat Substanzen sowie die Anzahl der Jugendlichen hat sich in Bezug auf sie mit einer negativen Position erhöht.

Die Beteiligung von Kindern im Programm war effektiv. Dies wird über ein positives Feedback zum Programm von Kindern selbst erzählt, und diese Veränderungen, die wir während des Kurses beobachten konnten. Jugendliche, die an dem Programm teilgenommen haben, standen auf dem Weg des Bewusstseins für sich, persönliche Veränderungen und den Bau ihres Lebens. Sie hatten Ressourcen dafür: Die Erfahrung, sich wie sie zu machen, das Gefühl ihrer Einzigartigkeit und Liebe zu sich selbst, das Gefühl der Vollständigkeit des Lebens.

Somit kann das vorgeschlagene Programm verwendet werden, um Klassen mit Jugendlichen zur Verhinderung des süchtig machenden Verhaltens in allgemeinen Bildungseinrichtungen durchzuführen.

Es enthält folgende Aktivitäten:

1. Gruppenformen der Arbeit, einschließlich psychotherapeutischer,, was:

a) Öffnen Sie die Möglichkeit, eine neue Erfahrung normaler menschlicher Beziehungen in relevanten und in allen Lebenssituationen zu bilden, neu aufstrebende Konzepte "I", neue Identifikationsmodelle;

b) sicherstellen, dass die Bildung eines Gefühls des Zugehörigkeit zu der nahen, eliminierenden Isolierung in der Umgebung; vor chronischen Stress geschützt; Erweiterung der vorübergehenden Perspektiven.

2. Individuelle Arbeitsformen, einschließlich der Korrektur von Verhalten und ein breites Spektrum von Auswirkungen - von Gruppaltrainings bis zu einem interessanten, untertriebenen (einschließlich Arbeits-) Aktivitäten, der es professionell orientieren, um den Bau einer positiven Interaktion mit der Umgebung zu fördern, die ihre Kontakte ausbauen mit anderen Kindern und Gesellschaft.

Es werden verschiedene Arten von vorbeugenden Arbeiten unterschieden:

1. Primärprophylaxe - Maßnahmen, die auf die Krankheit abzielen, erscheint der Prozess oder das Problem nicht.

2. Sekundärprophylaxe - Maßnahmen, die auf möglichst frühzeitige Erkennung und Kündigung abzielen oder zu einem besseren Verlauf der Krankheit, dem Prozess oder dem Problem wechseln.

3. Tertiärprävention - Stoppen Sie den Verlauf der Krankheit, den Prozess oder die Probleme und ihre Folgen, auch wenn der Hauptstaat (pathologischer) Staat aufbewahrt wird.

Primäre Prävention sieht aus wie:

a) Informationskampagnen in den Medien,

b) Sicherstellung der entsprechenden Schutzmittel,

c) der Vorschlag von alternativem Verhalten in dieser öffentlichen und kulturellen Umgebung.

Sekundäre Prophylaxe beinhaltet:

a) gezielte Informationskampagnen (basierend auf direkten Beziehungen in der Gesellschaft),

b) die Bereitstellung von Schutz und Erläuterung ihrer Verwendung,

c) die Verwendung von pharmakologischen und anderen Mitteln, um eine bestimmte Person zu beeinflussen,

d) Änderung des Gesetzes mit dem Ziel der positiven Umwandlung einer Gesellschaft, die anfällig für hohe Risikopräge anfällig ist, sowie die Verbreitung der Verbreitung dieses Phänomens,

e) Lehrer und Personen, die präventive Programme umsetzen.

Anerkennungsprävention umfasst:

a) Übertragung von Informations- und Schulungsspezifischen Personen

b) direkte medizinische und Rehabilitationsmaßnahmen,

c) die Schaffung spezifischer Strukturen und Organisationen (Therapeutische und Rehabilitationsbasis).

Die erste Anforderung jeglicher vorbeugender Aktivität ist die Bereitstellung von Informationen, die direkt den Adressaten erreicht, und beinhaltet sie in aktiven Arbeiten.

Zweite Anforderung: Informationen müssen im Rahmen eines bestimmten Kontextes platziert werden. Dieser Kontext sollte je nach Entstehung von Innovationen sowie unter dem Einfluss der Einzel- oder Gruppenreaktion der Adressaten in Übereinstimmung mit ihren Bedürfnissen und Gefühlen bereichert und recycelt werden.

In der präventiven Aktivität sollten alle Informationen sein:

a) ordnungsgemäß

b) relevante Realität,

c) voll,

d) erschwinglich

e) in den gewünschten Kontext platziert,

e) systematisiert.

g) die entsprechende Situation in der Gesellschaft

h) Ziel, maximale Zinsen des Adressates zu erreichen.

Somit umfasst der Begriff "Prävention" alle Arten von Tätigkeit, deren Zweck darin besteht, das Auftreten und die Entwicklung eines bestimmten Phänomens in dieser Gesellschaft zu verhindern.

Das Hauptziel der Prävention von Drogenabhängigkeit und Alkoholismus besteht darin, eine solche Situation in der Gesellschaft zu schaffen, in der die Mitglieder dieses Unternehmens keine psychoaktiven Substanzen verwenden (mit Ausnahme von Fällen des medizinischen Bedarfs), und schaden Sie sich daher nicht und andere.

Die Schulpolitik hängt weitgehend von der Position von Lehrern, Eltern und Studenten ab, von der Zusammenarbeit bei der Prävention aller interessierten Organisationen und Abteilungen, wie zur Verwaltung von Bezirken, sozialen Dienstleistungen, Miliz, öffentlichen Organisationen, Freizeitzentren.

Die Integrität des Arbeitssystems an der Drogen-Prohylaxie wird von einer Reihe von Prinzipien bereitgestellt, die dem wissenschaftlichen und methodischen Ansatz der vorbeugenden Aktivitäten von Kulakow s.a. Diagnose und Psychotherapie des süchtig machenden Verhaltens bei Jugendlichen. - M.: Erleuchtung-AST, 1998. S. 327:

1. Das Prinzip der wissenschaftlichen Beziehungen. Es ist das Wichtigste bei der Verhinderung von Drogen. Das Informationsfeld wird mit wissenschaftlichen und literarischen Materialien basierend auf der praktischen Erfahrung von Spezialisten gebildet.

2. Das Prinzip der Zusammenarbeit. Es übernimmt die Zusammenarbeit und die Einheit der Aktion aller Teilnehmer aller Teilnehmer des Bildungsprozesses bei der Durchführung von Anti-Drogen-Politik in den Schul- und Interentierabteilungen im Territorium der Nachbarschaft, der Stadt.

3. Das Prinzip der politischen und öffentlichen Unterstützung. Die Umsetzung dieses Prinzips ist eine notwendige Bedingung für den Erfolg von Anti-Drogenpropaganda. Nur mit Unterstützung der Verwaltung, öffentlichen Organisationen und den Medien können Sie echte Leistungsergebnisse erhalten.

4. Das Prinzip der Aktivität aller Teilnehmer in der medikamentensicheren Tätigkeit. Gewährleistet die aktive Beteiligung von Lehrern, Studenten, Eltern bei der Planung und Umsetzung von Anti-Drogen-Präventionsarbeiten.

5. Das Prinzip, um echte klare Ziele zu bilden und Probleme einzustellen. Die Aufgaben der Drogenpolitik sollten echt sein, an die Bedingungen der Bildungseinrichtung angepasst werden, berücksichtigen die Fähigkeit des Schultermins, unterstützt durch die notwendigen Ressourcen, um die Ziele zu erreichen.

Drogenphilamentenprogramme bestehen aus den folgenden Blöcken:

c) Analyse von Faktoren, die zur Risiko der teilnehmenden Schülerstudenten in Tabakocco, bei der Trinken von Alkohol und Drogen beitragen;

d) Analyse von Faktoren, die die Entwicklung des süchtig machenden Verhaltens unter den Schülern behindern;

e) Identifizierung der Prioritätsaktivitäten der Bildungseinrichtung und der Einstellung von Zielen und Zielen der präventiven Arbeit;

(e) Planung von Ereignissen, die umgesetzt werden müssen, um das gewünschte Ergebnis zu erhalten, einschließlich wissenschaftlicher und methodischer, psychologischer und medizinischer und sozialer Aktivitäten der Schule, arbeiten mit Eltern (Elternlehrern, "Elternuniversität", Fragebogen, Testen mit anschließender Diskussion usw.), arbeiten an dem Microchast;

g) die Definition von Künstlern und Teilnehmern bei der Umsetzung der geplanten Aktivitäten;

h) Erwartete Ergebnisse;

und) Kriterien zur Beurteilung der Wirksamkeit von Anti-Drogen-Präventionsaktivitäten der Bildungseinrichtung.

Die Wirksamkeit und Wirksamkeit des präventiven Programms ist unter dem Zustand seiner Vielseitigkeit und langfristigen Lozova v.v weitgehend sichergestellt. Prävention der Drogenabhängigkeit. Schule, Familie: Tutorial. - Ekaterinburg, 2000. S. 50.

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Einführung
Kapitel 1. Theoretische Grundlagen der sozialen Rehabilitation des jugendlichen süchtig machenden Verhaltens
1.1 Konzept, Essenzfunktionen der Manifestation des süchtig machenden Verhaltens von Minderjährigen

1.2 Funktionen der Besonderheiten der psychologischen Beratung Jugendlicher süchtig machender Verhalten

Kapitel 2. Das System der psychologischen Beratung von Minderjährigen süchtig machenden Verhaltensweisen

2.1 Psychologische und pädagogische Diagnose von Merkmalen der Manifestation des süchtig machenden Verhaltens von Jugendlichen
2.2 Die wichtigsten Anweisungen des psychologischen Rates von kleinen Süchtigen
2.3 Forschungsergebnisse.

Fazit
Referenzliste
Anwendungen

Einführung

Die Umwandlung der sozialen Struktur der Gesellschaft aufgrund des Zustands der wirtschaftlichen und politischen Reformen, der Dynamik der sozialen Prozesse und der geschaffenen Krisensituation in vielen Bereichen des öffentlichen Lebens führte zwangsläufig zu einer Erhöhung der Anzahl der sich manifestierten Abweichungen, die sich in Verhaltensmustern manifestierten, die von abweichenden Verhaltensmustern manifestierten soziale Normen. Die Zunahme der Anzahl der Medien des abweichenden Verhaltens, das Multiplizieren ihrer Spezies und ihrer Formen schaffen eine widrige Umwelt für Kinder, was zu Verstößen der moralischen Stabilität der Gesellschaft führt.

Die wirtschaftliche und politische Instabilität in der russischen Gesellschaft provoziert das Rauchen, wachsende Alkohol- und Drogen bei Jugendlichen und jungen Menschen. Mit diesen, bereits installierte traditionelle Formen des abhängigen Verhaltens in einer Zeile, treten die Spielabhängigkeiten auf, d. H. Glücksspiel- und Computersüchtige (aus dem englischen "Glücksspiel" -Carright-Spiel), Abhängigkeit von destruktiven Kulten usw., die sich nicht weniger destruktive Auswirkungen auf die Bildung eines Teenagers haben.

In den letzten Jahrzehnten war das Problem des zusätzlichen Verhaltens von Minderjährigen, die mit der Verwendung verschiedener psychoaktiver Substanzen verbunden sind, und nicht, um die Phase der geistigen und körperlichen Abhängigkeit von ihnen zu erreichen, besonders akut.

Die Relevanz dieses Problems führte zu einer Wahl themen für die Forschung.: Psychologische Beratungsspezifität mit süchtig machendem Verhalten.

Objektforschung ist das süchtig machende Verhalten von Jugendlichen.

Gegenstand der Studie - der Prozess der psychologischen Beratung mit kleinen Süchtigen.

Zweck der Studie - wissenschaftlich, um die Besonderheiten der psychologischen Beratung mit geringfügigen Süchtigen zu begründen.

In Übereinstimmung mit dem Zweck des Objekts und des Gegenstands der Studie werden folgende formuliert ziele der Forschung.:

1. Bestimmen Sie den sozialen und psychologischen und pädagogischen Aspekt des süchtig machenden Verhaltens von Minderjährigen.

2. Durchführen Sie die psychologische und pädagogische Diagnose der Merkmale der Manifestation des süchtig machenden Verhaltens von Minderjährigen;

4. Entwickeln Sie die Hauptrichtungen der psychologischen Beratung eines geringfügigen süchtig machenden Verhaltens.

Hypotheseforschung:wir gehen davon aus, dass das Rehabilitationsprogramm des jugendlichen süchtig machenden Verhaltens effizienter wird, wenn:

1) Fügen Sie die Mittel künstlerischer und kreativer Aktivitäten ein;

2) Richten Sie sich auf die Bildung und Entwicklung von Fähigkeiten (Schutz vor der Beteiligung von Minderjährigen in assoozielangen Aktivitäten, ein Motiv für die Ablehnung von Tensiden), um psychoaktive Substanzen in der Zukunft zu verhindern.

Theoretische und methodische Basis der Studie Sind grundlegende Arbeit im Bereich des Untersuchens des süchtig machenden Verhaltens von Minderjährigen, um die Probleme der sozialen, sozio-pädagogischen Rehabilitation von Minderjährigen Suchtverhalten (E.I. Holostova, N. A. Sirota, V.V. Zaitsev, Yu.d. Babayev usw.) Ideen der Nutzung Künstlerische und kreative Technologien in der Sozialarbeit (E.YU. Gerasimova, Er Gouzhvinskaya, Na Zhivivuopeova, GG Karpova, OA Khakhova, Ni Koltova, NR MILYUTINA, E.V. Terelinskaya, M.G. Yartseva usw.).

Um das Ziel zu erreichen und die Aufgaben zu lösen, wurde ein Komplex verwendet forschungsmethoden:

Theoretisch: theoretische und methodische Analyse der psychologischen und pädagogischen, soziologischen Literatur; Studie und Verallgemeinerung der inländischen Erfahrung in der Untersuchung des süchtig machenden Verhaltens von Jugendlichen;

Empirie: Beobachtung, Konversation, Umfrage, Umfrage.

Kapitel 1. Theoretische Grundlagen der sozialen Rehabilitation des jugendlichen süchtig machenden Verhaltens

1.1 Konzept, Essenzfunktionen der Manifestation des süchtig machenden Verhaltens von Minderjährigen

Soziale Nichtanerkennung, Formalisierung der Aktivitäten der öffentlichen Jugendstrukturen, der Mangel an intimen persönlichen Kontakt mit engen Erwachsenen verschlimmert die Dauer der Jugendlichen auf die Neubewertung traditioneller Werte, führt zur Krise der Behörden, die sich der Welt der Erwachsenen entgegenwirken verschiedene Formen des ehrenamtlichen Verhaltens, insbesondere süchtig machendem Verhalten. Die Möglichkeit der Entstehung von Abweichungen im Verhalten von Minderjährigen ist auch mit den Besonderheiten der körperlichen Entwicklung, den Bildungsbedingungen und dem sozialen Umfeld verbunden. Nach Angaben der Rechtsvorschriften der Russischen Föderation, einer geringfügigen Person, die nicht das Alter von achtzehn Jahren erreicht hat. " .

Die eingesetzte Periodisierung der psychischen Entwicklung eines Kindes von der Geburt bis 17 Jahre wurde von d.b erstellt. Elkonin und im Artikel "dem Problem der Periodisierung der psychischen Entwicklung in der Kindheit präsentiert." Bei der Entwicklung von Kindern d.b. Elkonin hielt es für notwendig, Stadien, Alterszeiten und nicht nur vorübergehende Intervalle zuzuordnen. Er betrachtete das Alter von als "relativ geschlossener Zeitraum, dessen Wert hauptsächlich an seiner Stelle und dem Funktionswert der gesamten Kurve der Kinderentwicklung bestimmt wird." Jedes psychologische Alter zeichnet sich durch Indikatoren aus, die sich in schwierigen Beziehungen zählen: eine soziale Entwicklungssituation; führende Tätigkeit; Grundlegende Neoplasmen.

Die Situation der sozialen Entwicklung ist definiert als der tatsächliche Ort eines Kindes in den sozialen Bedingungen, seiner Haltung gegenüber ihnen und der Art der Tätigkeit in ihnen. Mit dem Leben eines Kindes, in einer bestimmten sozialen Situation, ist die gemeinsame Aktivität des Kindes untrennbar miteinander verbunden und typisch für dieses Alter, das seine zweitwichtigsten Eigenschaften ausnimmt. D.b. Elconin nutzte das Konzept der von A.N entwickelten Führungsaktivitäten. Leontiev, als Kriterium für die Zuteilung psychologischer Alters. In jedem Alter gibt es ein System mit verschiedenen Aktivitäten, aber der Moderator nimmt einen besonderen Platz darin. Die führende Tätigkeit erfordert einen langen Weg der Bildung, Entwicklung (unter der Anleitung von Erwachsenen) und tritt nicht sofort in der fertigen Form auf.

Führende Tätigkeit ist nicht die Aktivität, die das Kind mehr als aller Zeiten nimmt. Dies ist die Haupttätigkeit für ihre mentale Entwicklung: In Form von führender Tätigkeit unterscheiden sich andere, neue Aktivitäten der Aktivitäten in Form davon (also im Spiel im Vorschulkind, den Elementen der Übung); in führenden Aktivitäten private mentale Prozesse werden gebildet oder wieder aufgebaut. Das Spiel bildet die Prozesse der aktiven Fantasie des Kindes); Aus der führenden Tätigkeit hängt die Identität des in dieser Zeit beobachteten Kindes auch von der Entwicklung des Kindes ab (im Spiel, dem Kind meistet die Motive und Normen des Verhaltens von Menschen, das eine wichtige Seite der Persönlichkeitsbildung ist ). D.b. Elkonin präsentierte eine Reihenfolge psychologischer Alters als Kind wie folgt:

Neugeborene Krise; Kindheit (2 Monate - 1 Jahr) direkt emotionale Kommunikation mit Erwachsenen; Krise eines Jahres; junges Alter

- (1-3 Jahre) Instrumente und Thema (objektive manipulative) Tätigkeit; drei Jahre Krise; Vorschulalter (3-7 Jahre) - Rollenspiel; Krise von sieben Jahren; Junior Schulalter (8-12 Jahre) - Bildungsaktivitäten; Krise 11-12 Jahre; Jugendalter (11-15 Jahre alt)

Intime persönliche Kommunikation mit Kollegen; 15 Jahre Krise.

Innerhalb von Aktivitäten treten sogenannte psychologische Neoplasmen auf und entwickeln sich. Beim Ändern einer führenden Aktivität wird der andere (wenn zum Beispiel die Spieltätigkeit des Vorschulalters von einer anderen führenden Tätigkeit, ein Bildung, charakteristisch für ein jüngeres Schulalter) ein, eine Krise auf. Je nach Inhalt werden Beziehungen (3 Jahre und 11 Jahre) und Erkrankungen des Weltbildes (1 Jahr und 7 Jahre) unterschieden. Elkonin in dem von ihm präsentierten psychischen Entwicklungssystem als Kind entwickelte eine Vorstellung von einer periodischen Veränderung, wechselte in der Ontogenese von zwei Arten von Tätigkeiten abwechselnd.

Dieser Schritt wurde von den Werken von A.V vorbereitet. Zaporozhets und P.Ja. Halperin widmet sich der Analyse der Struktur und der Bildung von wesentlichen Maßnahmen. Nach A.V. Zaporozhets geistige Prozesse sind Sorten von ungefähren Prozessen. Die Wahrnehmung ist also eine Orientierung in den Eigenschaften und Qualitäten von Objekten, das Denken - Orientierung in ihren Beziehungen und Beziehungen sowie Emotionen - Orientierung im persönlichen Sinne. In der Untersuchung der willkürlichen Bewegungen und ihrer Formation bei Kindern kamen Zaporozhets zum Schluss auf der Rolle der Orientierung als führender Teil der Aktion und der Durchführung der Orientierung mehrerer Stufen - von außen, eingesetzt, bis zum inneren, gerollten Außenbereich . P.ya. Galperin studierte die Entwicklung der inneren, geistigen Tätigkeit. Er glaubte, dass die drei Komponenten der Aktion - Orientierung, Ausführung und Kontrolle - es ist die Ausrichtung des größten Wertes. Eine ordnungsgemäß bestimmte indikative Basis ermöglicht es, eine Aktion ohne das erste Mal durchzuführen. Allmählich ist (allmählich) die Interiesetzung der Wirkung und drehen sie in einen internen, geistigen Effekt.

In jedem menschlichen Action können zwei Seiten unterschieden werden, zwei Teile sind ungefähr und exekutiv. Die Orientierungsphase ist von der Ausführung vorangetrieben. Es ist besonders in den anfänglichen Stadien des Masters einer neuen Betreffaktion eingesetzt. Es ist der geschätzte Teil der Aktion, der Internalisierung ist, was der Hauptinhalt der funktionalen Entwicklung der Psyche ist.

Bei Operationen können zwei Parteien hervorgehoben werden - motivierend und tätig; Sie entwickeln sich ungleichmäßig und das Tempo der Entwicklung einer separaten Seite der Aktivität in jeder Altersdauer ändert sich. Laut Hypothese d.b. Elkonin, alle Kinderalter, können in zwei Arten aufgeteilt werden: - Im Alter von der ersten Art (dieser Kindheit, der Kinderalterschaft, der Jugendstudie) entwickelt sich das Kind hauptsächlich die soziale und motivierende Seite einiger Aktivitäten; Es gibt eine Orientierung des Kindes im System von Beziehungen, Motiven, den Bedeutungen menschlicher Handlungen; - Im Alter von dem zweiten Typ, nach dem ersten (dies ist frühe Kindheit, jüngeres Schulalter, frühe Jugendliche), entwickelt das Kind die operative Seite dieser Tätigkeit.

Es gibt eine natürliche Wechsel von einigen Alters, in denen Kinder im Vorteil Bedürfnisse und Motive entwickeln) mit anderen Zeiten (wenn Kinder spezifische Operationen dieser oder dieser Aktivität ausgebildet sind). So in der Kinderalterung in der emotionalen Kommunikation mit engen Erwachsenen, den Bedürfnissen und Motiven der Geschäftszusammenarbeit und der Entwicklung der objektiven Welt, die schon früh in der Subjektaktivität implementiert sind, wenn die relevanten Operationen konsistent sind. Im Vorschulalter in den Gaming-Aktivitäten entwickeln die Vorteile jedoch die Bedürfnisse und Motive der Tätigkeit, die im nächsten, jüngeren Schulalter führend. Daher werden zwei bestimmte benachbarte Zeitalter miteinander entführt, und diese "Kupplung" (oder in den Worten von D. B. Elkonin, "Epoche") wird in der gesamten Kindheit (oder periodisch wiederholt) reproduziert.

Also d.b. Elkonin schlug vor, dass die Regelmäßigkeit der führenden Orientierungsentwicklung im Vergleich zum Executive-Teil nicht nur im funktionalen, sondern auch in der Altersentwicklung der Psyche gültig ist: Im Prozess der Entwicklung des Kindes ist die Motivationsseite der Aktivität zuerst, und dann die operativen Technik. Aus Sicht von d.b. Elkonin entsteht periodisch eine Lücke zwischen der Entwicklung der betrieblichen und motivierenden Parteien der Aktivität, einer bricht vorwärts und liegt vor dem anderen, und es ist notwendig, die Aktivitäten zu ändern, die die Zolzungsseite das notwendige Entwicklungsniveau erreicht. Die treibenden Forschungskräfte sind mit einem Widerspruch verbunden, der sich dabei entwickelt, um die motivierenden und thematischen Parteien des Kindes zu beherrschen.

Die Hypothese der Frequenz in der mentalen Entwicklung des Kindes, formuliert von D.B. Elkonin entwickelt kreativ Ideen HP Vygotsky, es erklärt die Bildung eines Kindes nicht nur kognitiv, sondern auch der Motivations- und Konsumbereich der Persönlichkeit, die Entwicklung der Welt der Menschen und der Welt der Gegenstände, offenbart den Mechanismus der Selbstzuteilung in der geistigen Entwicklung.

Für unsere Studie, Minderjähriges süchtig machendes Verhalten, um Alterswerte von 15-17 Jahren zu berücksichtigen.

Bei der Bildung von süchtig machendem Verhalten leiden die sozialen und spirituellen Bedürfnisse erheblich, und die grundlegenden Formen des Verhaltens werden organisch und material. Die Person verwandelt sich in eine hedonische Kreatur. Dies führt zur Bildung süchtig machender Verhaltens. Süchtig machendes Verhalten, hat eine Dynamik, d. H. Eine bestimmte Entwicklung, die mit der progressiven Vertiefung von Verstößen in Fällen stimmt, in denen der Prozess nicht angehalten wird.

Laut Forschung E.V. Zmanovskaya süchtig machend (Lat. Addictio - Envaded) Verhalten wird in dem Wunsch geäußert, sich von der Realität zu kümmern, indem er ihren mentalen Zustand verändert, indem er einige Substanzen oder eine ständige Fixierung der Aufmerksamkeit auf bestimmte Themen oder Aktivitäten erhielt, was von der Entwicklung intensiver Emotionen begleitet wird. Der Prozess der Verwendung einer Substanz (Alkohol, psychotrope, narkotische Substanzen usw.), die sich den mentalen Zustand verändern, an einem Objekt oder an einem bestimmten Objekt angebracht, solche Dimensionen nimmt, die mit der Verwaltung des Lebens einer Person beginnt, um hilflos zu machen, berauben wird entgegenwirken.

Ausländische Forscher unter süchtigem Verhalten verstehen in der Regel den Missbrauch verschiedener Substanzen, die den mentalen Zustand ändern, einschließlich Alkohol- und Raucher-Tabak, bevor die Abhängigkeit gebildet wurde.

In den Werken von n.a. Syarots, n.a. Shilova im Rahmen des "süchtig machenden Verhaltens" versteht eine der Formen des spiegelnden Verhaltens, die sich im Wunsch ausdrückt, sich von echt zu kümmern, indem er seinen mentalen Zustand verändert, indem er einige Substanzen oder eine ständige Fixierung der Aufmerksamkeit auf bestimmte Themen oder Aktivitäten (Aktivitäten), begleitet von Entwicklung intensiver Emotionen. Unsere Arbeit diskutiert die Probleme der Bildung süchtig machender Verhaltensweisen in Minderjährigen.

Die meisten der Autoren der Forschung zu Suchtfragen (K.S. Yang, Yu.s. Shevchenko; L.G. Leonova, N.l. Bochkarev usw.) United United United United United United, dass bei der Entwicklung von süchtig machendem Verhalten die menschliche Kontrolle auf eigene Verhalten verloren geht . Laut M. Gaulston, F. Godberg, K. süß, kann das Objekt der Abhängigkeit irgendeine Art von Aktivitäten oder ein Objekt sein.

In der recherche a.g. Leonova und n.l. Bochkarev vereint verschiedene Arten von süchtig machendem Verhalten in zwei Hauptkategorien, die einen pharmakologischen und nicht fähigen Charakter haben. Der Wunsch, die Stimmung auf den süchtig machenden Mechanismus zu ändern. Solche Agenten umfassen Substanzen, die den mentalen Zustand ändern: Alkohol, Drogen, Drogen, toxische Substanzen. Eine künstliche Veränderung der Stimmung trägt auch zur Beteiligung an einer Art Aktivität bei: Glücksspiel, Computer, Sex, Überessen oder Hunger, Arbeit, hörend auf rhythmische Musik. Die Gründe für das Auftreten von süchtig machenden Verhaltensweisen Die Autoren sind mit dem Alter, individuellen Identitätsmerkmalen, den Bedingungen des sozialen Umfelds verbunden.

Die Besonderheiten des Verhaltens von Jugendlichen mit süchtig machendem Verhalten zeichnen sich durch Stereotyp, d. H. Einige und dasselbe Verhaltensweisen werden wiederholt, werden zu einem schmerzhaften Ritual. Durch die Festlegung gemeinsamer Merkmale des Systems ist das Verhalten von Süchtigen relativ leicht vorhersehbar. Es ist viel schwieriger, leider ist dieses Stereotyp zu ändern, da die defensiven Reaktionen der Ablehnung, Rationalisierung eine schwere Interferenz sind.

Jugendliches süchtig machendes Verhalten wird manchmal manchmal von einem solchen Merkmal als Abhängigkeit erkannt. Die Abhängigkeit manifestiert sich oft in Form der untergeordneten Motivation von Alkohol oder anderen Substanzen, d. H. Unterordnung des süchtig machenden Druckverhaltens des Drucks von maßgeblichen Jugendlichen mit süchtig machendem Verhalten. Bei den meisten Jugendlichen ist die Passivität auch charakteristisch, mangelnde Unabhängigkeit. Diese Art von Süchtigen bemüht sich in der Regel, Unterstützung von den "autoritativen" Zahlen für sie unter demselben Alkohol, den Drogenabhängigen, die sich leicht unter ihren Einfluss fielen, unterstützen.

Süchtig machendes Verhalten, da die Art des erkannten Persönlichkeitsverhaltens mehrere Formen hat: chemische Abhängigkeit (Rauchen, Toxizierung, Drogenabhängigkeit, Alkoholsucht); Verletzung des Lebensmittelverhaltens (Überessen, Hunger, Ablehnung von Lebensmitteln); Glücksspiel - Spielabhängigkeit (Computersucht, Glücksspiel); Religiöses und destruktives Verhalten (religiöser Fanatismus, Engagement in der Sekte).

Die Schwere des süchtig machenden Verhaltens kann unterschiedlich sein: von praktisch normalem Verhalten bis zu schweren Formen der biologischen Abhängigkeit, begleitet von schwerwiegenden somatischen und geistigen Pathologie.

In dieser Hinsicht zeichnen einige Autoren, wie E. in Zmanovskaya, das süchtig machende Verhalten und einfach schlechte Gewohnheiten aus, die nicht den Abhängigkeitsgrad erreichen und nicht die tödliche Bedrohung darstellen, z. B. Überessen oder Rauchen. Verschiedene Formen des abhängigen Verhaltens neigen dazu, sich zu kombinieren oder ineinander zu bewegen, was die Gemeinschaftsmechanismen ihrer Funktionsweise beweist.

Abhängigkeit von Alkohol, Tabak und Drogen. Bei der internationalen Klassifizierung der Krankheit wird das Rauchen als Abhängigkeit (Tabakabhängigkeitsyndrom) eingestuft. Pharmakologische und Verhaltensprozesse, die die Tabakabhängigkeit bestimmen, ähnelt der Tatsache, dass sie die Abhängigkeit von solchen Medikamenten als Heroin und Kokain bestimmen.

Die psychologische Wirkung des Alkoholkonsums in kleine Dosen wird in der Schwächung von internen Verboten, Steifheit und Beschleunigung des Zeitgefühls ausgedrückt.

Somit gibt die Verwendung von Alkohol ein Gefühl, Identität zu finden, während die Person keine inneren Bemühungen ausgibt, und ein Gefühl der Identität verschwindet mit dem Verschwinden einer äußeren Wohlbefindenquelle.

Das Syndrom der psychischen Abhängigkeit, dessen Wesen ist, dass sich eine Person aufhört, sich im Leben wohl zu fühlen und mit Schwierigkeiten ohne Drogen zu bewältigen. Das Medikament wird zum wichtigsten Zustand für den Kontakt einer Person mit dem Leben, von anderen, von anderen Menschen.

Das Syndrom der physikalischen Abhängigkeit ist, ein Medikament allmählich in verschiedene Ketten metabolischer Verfahren in den Körper einzubetten. Wenn der Süchtige nicht die angemessene Menge an Medikamenten akzeptiert, erscheint er verschiedene physische Leiden in Bezug auf den Schweregrad: Schmierung, trockene Haut (oder Schwitzen), d. H. Das abstinente Syndrom entwickelt sich. Für seine Entfernung ist es notwendig, ein Medikament mitzunehmen, dessen Dosen ständig zunehmen.

Das Syndrom der modifizierten Reaktivität des Körpers zur Wirkung eines Arzneimittels. Die wichtigste Rolle in der Struktur dieses Syndroms spielt Toleranz. Seine zunehmende, hochrangige Stabilisierung wird der Rückgang auf die Stabsymptome der Drogensucht bezeichnet.

In der Forschung v.v. Shabalina weist darauf hin, dass verschiedene Funktionen in verschiedenen Stadien der Entwicklung der narkotischen Abhängigkeit dominiert werden: eine kognitive Funktion (Zufriedenheit der Neugier, Änderung der Wahrnehmung, der Erweiterung des Bewusstseins); Hedonische Funktion (genießen); Psychotherapeutische Funktion (Entspannung in Gegenwart stresslicher Situationen oder emotionaler Stress; Erhöhung des Komforts; Entfernung von Verhaltensbarrieren); Kompensationsfunktion (Ersatz des Problems, das in den Bereichen Sexkugeln, Kommunikation, Unterhaltung usw. funktioniert usw.); stimulierende Funktion (Erhöhung der Produktivität); Anpassungsfunktion (Anpassung an eine Gruppe von Kollegen, die Drogen verwenden); Anästhetikumfunktion (Schmerz vermeiden).

Die oben aufgeführten Funktionen, die durch die Verwendung psychoaktiver Substanzen implementiert werden können, zeigen, dass die Abhängigkeit (insbesondere Narkotik) die adaptiven Fähigkeiten erhöht. Mit Hilfe eines Arzneimittels kompensiert der Teenager den Mangel an sozio-psychologischer Anpassung.

Nach T.I. Petrakova, d.l. Limonova, E.s. Menshikova usw., die die Motivation des Drogenkonsums von Drogen studieren, ergab, dass der größte Teil der positiven Reaktionen für den Drogenkonsum in Situationen gegeben wurde: Wenn das Medikament als "Medizin" von starken emotionalen Erlebnissen verwendet wurde: Angst, Hass , Straftat, Ärger, Einsamkeit usw.; Verantwortung für ihr Verhalten, konfrontiert eine Gruppe, Autorität; Konformismus, Protestdonstrationen gegen die Meinung der Ältesten, Risiken, Neugier.

Unter den Gründen für die Aktualisierung der psychologischen Bereitschaft, Drogen zu verwenden, gibt sie zuweisen (S.V. Berezin, K. Lisetsky usw.): Die Unfähigkeit des Teenagers, die Situation zu verlassen, wenn die Zufriedenheit der aktuellen Bedürfnisse schwierig ist; Nichtbildung oder Ineffizienz psychologischer Schutzmethoden; Das Vorhandensein einer psychotroumierenden Situation, von der der Teenager keinen konstruktiven Ausgang findet; Das Vorhandensein eines Trends zur Konfrontation mit Gefahr.

Sucht nach Nahrung. Über die Nahrungsmittelsucht, die wir nur unterhalten, wenn das Essen nicht als Mittel zum Verdicken von Hunger verwendet wird, wenn der Bestandteil des Vergnügens von den Mahlzeiten beginnt, und der Prozess von Lebensmitteln wird zu einem Weg der Ablenkung von etwas. So können sich einerseits von den Sorten von Problemen und andererseits Fixierung an angenehmen Geschmackssenkungen pflegen. Eine Analyse dieses Phänomens ermöglicht es Ihnen, einen weiteren Punkt festzulegen: Wenn nichts Zeitpunkt anzunehmen oder eine psychische Leere auszufüllen, um das interne Unbehagen zu senken, schaltet sich schnell den chemischen Mechanismus ein. In Abwesenheit von Lebensmitteln, auch wenn es keinen Hunger gibt, werden Substanzen produziert, die den Appetit stimulieren.

Somit nimmt die Menge an Lebensmitteln zu und die Häufigkeit der Nahrungsaufnahme steigt an, was die Gewichtszunahme, vaskuläre Erkrankungen beinhaltet. Dieses Problem ist insbesondere in Ländern mit einem hohen Lebensstandard relevant, zusammen mit dem es ein hohes Maß an Stress in der Gesellschaft gibt. Wirklich die Entwicklung von Nahrungsmittelabhängigen und in einer Situation der Zugänglichkeit von Lebensmitteln aufgrund der Besonderheiten des Berufs (Bar, Restaurant, Esszimmer). Eine andere Seite der Nahrungsmittelabhängigkeit ist Hunger. Die Gefahr liegt in einer Art Selbstverwirklichungsmethode, nämlich, nämlich den Sieg über seine "Schwäche" zu überwinden. Dies ist ein spezifischer Weg, um sich selbst zu beweisen, und andere, mit denen Sie in der Lage sind. Während eines solchen "Kampfes" mit sich manifestiert sich eine erhöhte Stimmung, das Gefühl der Leichtigkeit. Die Einschränkung in Lebensmitteln beginnt, absurd zu sein. Fastenzeiten werden durch aktive Überessen ersetzt. Es gibt keine Kritik an ihrem Verhalten. Gleichzeitig treten schwere Verstöße bei der Wahrnehmung der Realität auf.

Internet-Sucht. In modernen Studien wird die Internetabhängigkeit als eine Art Computerabhängigkeit (Cyber-Sucht) untersucht. Indem A. Zhichkina die Verbindung der Identität und des Verhaltens im Internet studiert, zeigte A. Zhichkina, dass die Identität der Identität der internetabhängigen Nutzer das Wunsch, die Anforderungen des sozialen Umfelds loszuwerden und die Notwendigkeit einer emotionalen Unterstützung zu erfüllen. Für Internetbenutzer ist die Schaffung von virtuellen Persönlichkeiten durch motivierende Gründen gekennzeichnet (Zufriedenheit der bereits verfügbaren Wünsche). Virtuelle Einzelpersonen sind in einer echten Situation Entschädigung für Mängel. Sie können als "für sich selbst" existieren, um das ideale "Ich" umzusetzen, oder im Gegenteil, implementieren destruktive Usertrends und "für andere" - um diese Umgebung zu beeindrucken.

Nach der im Jahr 2000-2001 durchgeführten Studie. Kommunikation der Cyber-Sucht mit persönlichen Merkmalen E.D. Lion, l.f. Lion, n.i. Lebedev stellte fest, dass fast 9% der Schüler im Alter von 15 bis 17 Jahren eine Computerabhängigkeit haben. Es wurde offenbart, dass die Verwendung eines Computers und des Internets für Spiele und Unterhaltung mit bestimmten Funktionen verbunden ist (hohe Dominanz, geringe Toleranz, geringes Selbstwertgefühl usw.). Es wurde auch festgestellt, dass es eine negative Korrelation zwischen Cyber-Sucht und positiver (Selbst-) Identität gibt.

Abhängigkeit destruktiver Kulte . Die Minderjährigen, die die aufstrebenden intrapersonalen und zwischenmenschlichen Konflikte nicht unabhängig lösen können, die nicht die Lebensaussichten sehen, die Unterstützung und Anerkennung nicht in ihrer Umgebung benötigen, können an nicht-traditionellen religiösen Systemen (SECTS) beteiligt sein, es ist notwendig, in Betracht zu ziehen als eine Form der negativen psychischen Abhängigkeit..

Negativ beziehen sich auf die Abhängigkeit von jedem Objekt, der dazu führt, dass die süchtig machende und Unmöglichkeit der Ablehnung der Wünsche verursacht und die den psychologischen und physiologischen Zustand der Person zerstörerisch beeinträchtigt. Das Objekt kann wie eine psychoaktive Substanz sein (und dann sprechen wir über verschiedene Formen der Drogenabhängigkeit) und das pathologische System der Beziehungen (und dann sprechen wir unter anderem über den Sektierlichkeit als Form von pathogenen Beziehungen).

Die von uns als süchtig machenden Verhaltensweisen sind Formen der Entschädigung von Mängeln bei der Entwicklung der Persönlichkeit. Das Objekt der Abhängigkeit, trotz der Spezifität jedes süchtig machenden Verhaltens, ist nur ein Mittel, das die illusorische Zufriedenheit der Bedürfnisse ergibt (nicht mit der illussigen Empfindungen zu verwechseln, sie sind echt) oder der Auflösung von aktuellen Konflikten, der inneren Abschwächung Stress. Ein Teenager kann keine Abhängigkeit loswerden, da es keine andere konstruktive Möglichkeit gibt, ständig aufstrebende Schwierigkeiten zu lösen.

Die Wahl des Suchtobjekts und folglich ist die Bildung einer angemessenen Art von süchtig machendem Verhalten zufällig. Zum Beispiel kann das Objekt in einen anderen geändert werden, aber die Sucht bleibt bleiben), der Süchtige kann alkoholfrei und umgekehrt werden). Dies ist darauf zurückzuführen, dass die Bildung verschiedener Arten von süchtig machendem Verhalten in ihrer psychologischen Basis eins ist.

Daher folgt, dass das Problem des süchtig machenden Verhaltens von Minderjährigen in Betracht gezogen werden muss, dass bestimmte Maßnahmen ergreifen müssen, die das Systematik ermöglichten, die Situation zu lösen. Eine der effizienteren Wege ist die soziale Rehabilitation kleiner süchtig machender Verhaltens.

1.2 Funktionen der Besonderheiten der psychologischen Beratung Jugendlicher süchtig machender Verhalten

Wie in P 1.1 erwähnt, wird das süchtig machende Verhalten von Minderjährigen von der Verformung ihrer sozialen Beziehungen und Entfremdung aus den wichtigsten Institutionen der Sozialisierung und in erster Linie von der Familie und der Schule begleitet.

Um diese Entfremdung zu überwinden, ist die Einbeziehung von Minderjährigen in das System sozial erheblicher Beziehungen erforderlich, um einen Komplex sozialer Maßnahmen umzusetzen. Analyse der psychologischen, sozio-pädagogischen, medizinischen Literatur über das Problem der Rehabilitation von Kindern und Jugendlichen deutet darauf hin, dass die sozio-pädagogische Rehabilitation in spezialisierten Institutionen für Minderjährige, die eine soziale Rehabilitation brauchen, nur auf der Grundlage der tiefen Integration von Bildung, Bildung erfolgen kann , Sozial- und medizinische und medizinische Gesundheitsprogramme, die auf die Sozialisierung von Minderjährigen abzielen, und ist ein komplexes Multi-Level-Wechselwirkungssystem zwischen Sozialarbeitern, Lehrern, Pädagogen, Psychologen, Ärzten, Vertretern von Machtstrukturen, Organisatoren der Bildung und Gesundheitsfürsorge.

Kürzlich angenommene regulatorische Dokumente zu diesem Thema (Bundesgesetz "in den Grundlagen der Prävention und Straftaten der Minderjährigen", "in den Grundgarantien der Rechte des Kindes in der Russischen Föderation"), staatliche Berichte "in der Situation von Kindern in der Russische Föderation "," in der Situation der Familien in der Russischen Föderation, "und andere etablieren die Grundlagen der gesetzlichen Regulierung der Beziehungen in diesem Bereich, ermöglichen es Ihnen, ein grundsätzlich neues Modell des staatlichen Systems der Prävention und Rehabilitation von Minderjährigen zu schaffen".

Im Allgemeinen ist das bestehende System der Sozial- und Rehabilitationsarbeit im Land jedoch nicht ausreichend der aktuellen Situation ausreichend ausreichend und richtet sich hauptsächlich auf die soziale Kontrolle und Strafaktien an, in Bezug auf assooziale Familien und Minderjährige, die soziale Rehabilitation benötigen, sowie Um elementare Bedingungen für ihren Lebensunterhalt zu gewährleisten - die Bereitstellung von Gehäuse, Lebensmitteln, Kleidung. Wissenschaftliche Studien der letzten Jahre sowie der positiven Praxis der Regionen Russlands bei der Lösung des Problems der Rehabilitation von Minderjährigen beweisen überzeugend, dass die Ideen der humanistischen Ausbildung auf einer respektvollen Einstellung zu einem Minderjährigen und Vertrauen darin basieren sollten.

Eine vielfältige pädagogische Studie des Problems der sozio-pädagogischen Rehabilitation eines Teenagers wurde in der inländischen Pädagogie von solchen Wissenschaftlern als G.M durchgeführt. Andreeva, v.v. Kuchen, L.P. Quitte, n.d. Leviten, t.g. Rumyantseva et al.

Viel Aufmerksamkeit auf dieses Problem wurde in ihren Arbeitswissenschaftlern n.s. Vorontsova, e.v. Kolesnikova, H.a. Rychkov, R. Steiner und andere.

Probleme der sozialen Arbeit mit Kindern und Jugendlichen sind den Werken von L.s widmet. Alekseeva, v.g. Bocharova, s.a. Belicheva, M.P. Guryanova, V.I. Zhukova, n.yu. Klimenko, v.sh. Maslenennikova, G.V. Mukhametzyna, a.b. MUDRICA, L.E. Nikitina, L.Ya. Oliatonko, v.a. SLAISTIN, E.I. Holeta, n.b. SHMELIEVA, E. R. Yarskaya-Smirnova et al.

In Sozialforschungsstudien wird die soziale Rehabilitation verstanden - eine Reihe von Maßnahmen, die darauf abzielen, eine Person in Rechte, sozialen Status, Gesundheit, Rechtsfähigkeit wieder herzustellen. Dieser Prozess zielt nicht nur auf die Wiederherstellung der menschlichen Fähigkeit aus, in sozialem Medium zu leben, sondern auch das soziale Medium selbst, die Lebensbedingungen, gestört oder aus irgendeinem Grund begrenzt.

Nach M.A. Die Definition der Rehabilitation in Galauz in Bezug auf die Familienbeziehung ist ein System von Aktivitäten, das das Ziel der schnellsten und vollständigsten Wiederherstellung der vollständigen Funktionsweise verschiedener Kategorien der Bevölkerung darstellt. Sie hält das Rehabilitationsniveau, das aus drei SUBLEVELS - Individuum, Gruppe und Gemeinschaft besteht.

In der Arbeit von A.V. Mudrik erklärt das Konzept der korrigierenden Erziehung, das mit dem Konzept der Rehabilitation konsonant ist. Dies ist die Schaffung von Bedingungen, um sich an das Leben an der Gesellschaft in der Gesellschaft anzupassen, die Mängel oder Mängel an der Entwicklung einzelner Kategorien von Menschen zu überwinden oder zu schwächen. Diese Art von Bildung ist notwendig und wird in eine Reihe von Kategorien von Opfern von nachteiligen Sozialisationsbedingungen umgesetzt und eignet sich nicht nur für Kinder, die nicht nur von Sprache, Anhörung, Sicht oder Mängel in der psychologischen Entwicklung, sondern auch auf bestimmte Kategorien von Täter beraubt sind.

Die Aufgaben und den Inhalt der Rehabilitationserziehung hängen von der Art und dem Schweregrad der Entwicklung des Kindes ab. In diesem Zusammenhang ist eine besondere Arbeit erforderlich, um menschliche Einstellungen in Richtung seines Schicksals zu bereiten. Es wird echt, wenn es bestimmte soziale Einstellungen für sich selbst, seine gegenwärtige und mögliche Zukunft, auf andere, auf verschiedene Bereiche von lebenswichtigen Tätigkeiten und Beziehungen als potenzielle Selbstverwirklichungskugeln. Die Arbeit mit der Familie und der engsten Umgebung werden zu einem sehr wichtigen Aspekt der Rehabilitationserziehung, da sie davon abhängen, ob die Bewehrung die von den Pädagogen beigefügten Bemühungen erhalten wird.

Derzeit gibt es unterschiedliche Formen, Methoden und Mittel zur sozialen Rehabilitation, geringfügig süchtig machendem Verhalten.

Die Rehabilitation von Minderjährigen, die psychoaktive Substanzen missbraucht, gilt als System von pädagogischen, psychologischen, medizinischen, sozialen, rechtlichen, legalen Arbeitsmaßnahmen, die auf die Ablehnung von psychoaktiven Substanzen, der Bildung einer nachhaltigen Anti-Drogen-Befestigung der Persönlichkeit, der Resozialisierung und der Wiedereingliederung abzielen in die Gesellschaft.

Als Ziel der Rehabilitation wird die Rückkehr eines Minderjährigen in der Gesellschaft auf der Grundlage der Wiederherstellung der körperlichen und psychischen Gesundheit, der Ablehnung psychoaktiver Substanzen, Restaurierung (oder der Bildung) ihrer regulatorischen Persönlichkeit und des sozialen Status berücksichtigt.

Die Erreichung dieses Ziels erfolgt durch das Lösen spezifischer Ziele der Rehabilitation von Minderjährigen, die psychoaktive Substanzen missbraucht werden.

Die Hauptaufgaben der Rehabilitation sind:

Die Bildung einer geringfügigen bewussten Motivation (Anlagen) über die Einbeziehung des Rehabilitationsprozesses, der anschließenden kontinuierlichen Beteiligung daran und die endgültige Ablehnung, Medikamente und andere psychoaktive Substanzen zu verwenden;

Schaffung in einer Rehabilitationsinstitution für Minderjährige, Missbrauch von psychoaktiven Substanzen, einem Rehabilitationsmedium, das die Restaurierung und Bildung rehabilitierbarer sozialer und akzeptabler persönlicher und Verhaltensfähigkeiten (Qualitäten) betrifft, die zu ihrer Reaktions- und Resozialisierung beitragen;

Korrektur und Entwicklung der Struktur der positiven Persönlichkeit eines Minderjährigen;

Die Umsetzung der Bildungs- und Bildungsaktivitäten (pädagogische) Aktivitäten in allen Rehabilitationsstufen unter Berücksichtigung der altersbezogenen Merkmale von Minderjährigen, die psychoaktive Substanzen missbraucht werden;

Die Umsetzung eines Komplexes von therapeutischen Maßnahmen zur Deaktivierung der pathologischen Anziehungskraft auf psychoaktive Substanzen, die Beseitigung geistiger und somatischer Erkrankungen, die Verhinderung von Störungen und Rückfällen;

Restaurierung familiärer Beziehungen, Korrektur von Beziehungen und kommunikativen Bindungen mit signifikanten anderen Personen und mit dem nächsten sozialen Umfeld;

Bildung einer realen Aussicht auf die Weiterbildung, Entwicklung von Arbeitskompetenzen, die soziale Unterstützung und den rechtlichen Schutz eines Minderjährigen sicherstellen.

Rehabilitation impliziert die Verwendung der folgenden Reihe der Programmimplementierungsprinzipien: freiwillige Zustimmung zur Teilnahme an Rehabilitationstätigkeiten. Dieses Prinzip beinhaltet die Erlangung der Zustimmung eines Minderjährigen, der psychoaktiven Substanzen und deren Eltern (gesetzliche Vertreter), um an dem Rehabilitationsprozess teilzunehmen. Zustimmung Es ist ratsam, die Unterzeichnung zwischen den Minderjährigen und seinem gesetzlichen Vertreter - einerseits und der Rehabilitationsinstitution zu reparieren - andererseits der Vertrag mit den Rechten und Pflichten der Parteien, einschließlich der Bedingungen, unter denen die vorausbekannte Kündigung der Vertrag ist möglich. Kündigung psychoaktiver Substanzen. Stärkung der persönlichen Installation oder der Bildung der Motivation des Patienten auf die vollständige Beeinträchtigung der Verwendung von Tensiden, die schmerzhafte Abhängigkeit verursachen. Vertraulichkeit. Alle Teilnehmer des Rehabilitationsprozesses müssen das Recht eines Minderjährigen zur Nicht-Offenlegung von Informationen über seine Teilnahme an Rehabilitation einhalten. Die Übertragung von Informationen an Dritte ist nur mit Zustimmung der Minderjährigen selbst oder ihren gesetzlichen Vertretern möglich, mit Ausnahme von Fällen, die durch die derzeitigen Rechtsvorschriften vorgesehen sind. System der Rehabilitationsaktivitäten. Rehabilitationsprogramme werden auf dem Verband und der Koordinierung des Komplexes pädagogischer, psychologischer, medizinischer, sozialer und anderer Rehabilitationstätigkeit sowie auf die Integration der Bemühungen aller interessierten Parteien errichtet.

Das System des Rehabilitationsprozesses wird durch die vereinbarten Bemühungen von Spezialisten verschiedener Profile sichergestellt, die in derselben Struktur interagieren (Team, Team von Spezialisten).

Die Bühne der Rehabilitationstätigkeit. Der Rehabilitationsprozess wird in Phasen unter Berücksichtigung der objektiven Beurteilung des echten Zustands des Minderjährigen und seiner natürlichen Dynamik gebaut. Die folgenden Hauptstufen der Rehabilitation werden zugewiesen: Initial (Einstieg in das Rehabilitationsprogramm), eingesetzt, fertiggestellt, abgeschlossen (Ausgang aus dem Rehabilitationsprogramm).

Positive Orientierung der Rehabilitationstätigkeit. Positiv orientierte Auswirkungen sind der Priorität von negativorientierten Sanktionen und Strafen vorrangig. Anstelle chronischer Konfliktbeziehungen mit der Regulierungsgesellschaft wird in Minor eine positive persönliche Orientierung hergestellt. Dies wird erreicht, indem Rehabilitationstätigkeiten, um Vertrauensgefühl, Kollektivismus, Ehrlichkeit, harte Arbeit, durch die Verwendung von Support-Techniken, Förderung usw. zu bilden Eine Atmosphäre wird erstellt, die persönliches Wachstum und Entwicklung bietet.

Eine Verantwortung. Während des Rehabilitationsprozesses werden Minderjährige immer unabhängiger, sie sind von Bluthochdruck befreit, lernen, bewusste Entscheidungen zu treffen, die Verantwortung für die vollständige Einstellung der Verwendung von Tensiden, der Teilnahme an Rehabilitationsprogrammen, positiven Interaktion mit dem Team der Rehabilitationskontation übernehmen. Das Personal der Institution ist wiederum dafür verantwortlich, eine Rehabilitationsumgebung, die Umsetzung von Rehabilitationsprogrammen, den Schutz der Rehabilitierung zu organisieren.

Die Einbeziehung in der Rehabilitation bedeutender anderer Personen. Beratung, Diagnose und Korrektur von Problemen, die bei Familienmitgliedern bestehen, und wesentliche andere aus den nächstgelegenen Umgebungen von Minderjährigen durchgeführt werden. Die Beteiligung bedeutender anderer Personen im Rehabilitationsprozess wird speziell im Vertrag zur Arbeit mit bestehenden Problemen festgelegt.

Die Bildung der Rehabilitationsumgebung und der Umstrukturierung des mikrosokolischen (lebenswichtigen) Mediums. Es wird angenommen, dass es eine Rehabilitationsumgebung schafft, die eine künstliche Zwischenverbindung ist, um einen Minderjährigen aus schmerzhafter Abhängigkeit vom Tensid zur Stabilisierung der Gesundheit und der Funktionsweise in einem regulatorischen sozialen Umfeld (Familie, Studienort, Freizeit) zu befreien. Multilaterale Unterstützung für soziales und akzeptables Verhalten und die entsprechenden Lebensstiländerungen werden durch die Auswirkungen auf die Hauptkomponenten der Rehabilitation und der Wohnumgebung durchgeführt.

Differenzierter Ansatz zur Rehabilitation verschiedener Gruppen von Minderjährigen. Es wird angenommen, dass angenommen wird, dass ein Spektrum differenzierter Rehabilitationsprogramme und die Einbeziehung eines Minderjährigen in ein oder ein anderes Programm unter Berücksichtigung ihres Rehabilitationspotenzials und in Übereinstimmung mit den Zeugnis- und Kontraindikationen berücksichtigt wird.

Soziale und persönliche Unterstützung von Jugendlichen. Es wird nach der Patientenentladung aus der Rehabilitationsinstitution durchgeführt, um Pannen und Rückfälle des Missbrauchs von Tensiden, persönlichen und sozialen Dekompensation (Yu.v. Valentik, N.V. Vosturnutov, A.A. GERISH, T.N. Dudko, L.A. Kotelnikova) zu verhindern.

Das größte Interesse für unsere Arbeit ist künstlerische und kreative Aktivitäten.

Die wichtigsten theoretischen Ansätze in den Sozialwissenschaften werden auf die Tatsache reduziert, dass Kreativität eine der wichtigsten Rollen im Leben einer Person spielt.

Laut S. L. Rubinstein ist Kreativität ein Job, "etwas Neues zu schaffen, das man nicht nur in der Geschichte der Entwicklung des Schöpfers selbst kommt, sondern auch in der Geschichte der Entwicklung von Wissenschaft, Kunst usw.". Kritik an dieser Definition mit Bezug auf die Arbeit von Natur, Tieren usw. Es ist unproduktiv, da er den Grundsatz der kulturellen und historischen Entschlossenheit der Kreativität erfordert. Die Ermittlung der Kreativität mit der Entwicklung (was immer eine Regeneration des Neuen ist) fördert uns nicht, um die Faktoren der Kreativitätsmechanismen als Erzeugung neuer kultureller Werte zu erklären. A. Adler betrachtete die Arbeit der Kompensationsmethode des Unvollständigkeitskomplexes. Die größte Aufmerksamkeit des Phänomens der Kreativität erhielt K. Jung, der die Manifestation des kollektiven Unbewussten sah.

Nach R. Assaji-Forschung ist Kreativität der Prozess des Kletterns der Person an das "Ideal I", den Weg zu ihrer Selbstentladung. Psychologen der humanistischen Richtung (Forschung von Olport und A. Maslu) glaubten, dass die anfängliche Kreativitätsquelle die Motivation des persönlichen Wachstums ist, das dem homöostatischen Prinzip des Vergnügens nicht gehorcht; Auf dem Öl ist ein Bedarf an Selbstverwirklichung, vollständiger und freier Realisierung seiner Fähigkeiten und der wichtigen Chancen.

Die meisten Autoren sind jedoch immer noch überzeugt, dass die Anwesenheit von Motivation und persönlicher Leidenschaft das Hauptzeichen einer kreativen Person ist. Dies hat oft solche Merkmale wie Unabhängigkeit und Überzeugungen. Unabhängigkeit, Orientierung zu persönlichen Werten und nicht an externen Bewertungen, möglicherweise kann die wichtigste persönliche Qualität des Kreativen betrachtet werden.

Das Verständnis der Kreativität als Tätigkeit, die zum Ausstieg über den angegebenen Ausgang führt, ermöglicht es Ihnen, darauf zu bestehen, dass es in bestimmten Ergebnissen auf den Ausdruck aufgenommen wurde - Produktivität (Forschung G.S. Batishchev, D. Bogyavlenskaya, N. A. Berdyaev).

Noch wichtiger ist, dass wir Kreativität verstehen, wie "Mans Bau" (G.s. Batishchev), als "Erstellung des Schicksals" (Camus), als "Realisierung der Person" (N.a. Berdyaev).

Ausgang für die geschlossenen Grenzen von sich selbst und es gibt einen kreativen Akt einer Person. Das System ist kein unpersönlicher Prozess, sondern stellt eine bestimmte Lebensposition dar (Forschung NA BERDYAEV, D. BOGOYAVLENSKAYA, CAMI, E. FromM), das bestätigt wird Durch die Manifestation persönlicher Merkmale kreativer Menschen, wie Unabhängigkeit, Offenheit des Geistes, der hohen Toleranz, entwickeltes ästhetisches Gefühl, positives ME-Konzept.

Die Entwicklung einer positiven kreativen Lebensstrategie erfordert eine Reihe von Voraussetzungen: Sicherheit, Gerechtigkeit, Freiheit (E. FromM).

Studieren Sie die Merkmale künstlerischer und kreativer Technologien und die Einführung eines Spezialisten in der Sozialarbeit in der Praxis der sozialen Arbeiten sind solche Wissenschaftler wie z.r. Gouzhvinskaya, n.i. Liebendeova, o.a. Khahova, g.g. Karpova, n.r. Milyutina, e.v. Terlenic, n.a. Zhelivuopeova und andere.

Der verschiedenen künstlerischen und kreativen Agenten, die in der Praxis der sozialen Rehabilitation von Minderjährigen süchtig machendem Verhalten verwendet werden, wie zum Beispiel:

Künstlerisch (dekorativ und angewendet, landschaftlich, grafisch usw.);

Musikalisch (Musikinstrumente spielen, zu Musik singen);

Choreographische (Kunststoff, Tanzbewegungen);

Dramatisch (Zeichnung, Leistungsfähigkeit usw.);

Literarische Erzählungen (Lesen von Grafiken, Schreibgeschichten und Geschichten);

Spiel.

Von den oben genannten, kann geschlossen werden, dass bei der Verwendung der sozialen Rehabilitation von minderwertigem süchtigem Verhalten, wenn sie künstlerische und kreative Fonds verwendet, in erster Linie Auswirkungen auf den kognitiven, verhaltens-, emotionalen - freiwilligen und kommunikativen Kugel der Persönlichkeit.

süchtig machende kleinere Diagnoseberatung

Kapitel 2. Das System der psychologischen Beratung von Minderjährigen süchtig machenden Verhaltensweisen

2.1 Psychologische Pädagogik. diagnose von Merkmalen der Manifestation des süchtig machenden Verhaltens von Jugendlichen

Die Analyse der wissenschaftlichen Literatur über die Frage der Forschung ergibt Grundsätze, dass alle Rehabilitationstätigkeiten in Institutionen mit minderjährigem Suchtverhalten mit diagnostischen Programmen unter Verwendung von diagnostischen Programmen, die auf das Studium der Merkmale der Manifestationen des süchtig machenden Verhaltens durchgeführt wurden, auf den Markt studieren.

25 Personen nahmen an unserer Forschung teil. Davon 19 Jungen (60,1%) und 6 Mädchen (39,1%). Das Alter der Teilnehmer ist 15 Jahre alt (75%), 16 Jahre (15%), 17 Jahre (10%).

Die Studie wurde durchgeführt, um die Forschungsgruppe zu informieren, d. H. Informationen, die süchtig machendes Verhalten charakterisiert, wird dargestellt.

Um informellen und komfortabler zu gestalten, um die Gruppe kennenzulernen, um sich mit der Gruppe kennenzulernen und die Teilnehmer an der Gruppe zur Eröffnung der Kommunikation zu arrangieren, wurden die "Baranen des Kopfes" ausgeübt. Jeder wählte einen Spielernamen, der während dieser Klassen aufgerufen worden sollen. Einige stellten sofort die Frage, ob es möglich ist, ihren eigenen Namen zu hinterlassen, den sein Träger ziemlich geeignet ist. Jemand kam mit seinem Spitznamen auf. Jemand hat den Nachnamen geändert. Nach der Präsentation begannen wir mit der Studie dieser Gruppe auf Neigung des süchtig machenden Verhaltens.

Es sei darauf hingewiesen, dass die Kommunikation in einer entspannten Atmosphäre in der Studie stattfand, während der Studie, jedes im Zimmer, einen günstigen Platz für sich selbst.

Wir geben auch an, dass das meiste Forschungsteam sofort den Kontakt eintrat, anscheinend verhinderte der Rest des Teils eine kurze Zeit unserer Dating und immer noch kleines Vertrauen für Gespräche und Frank-Gespräche.

Während der Bekanntschaft mit dem Konzept des "süchtig machenden Verhaltens" von jungen Männern und Mädchen waren sie interessiert, wirkte aktiv ihren Standpunkt aus, fragten ihre Fragen zu diesem Thema, aber trotzdem bemerkte mehrere Personen, die sich am Anfang von Kommunikationsprozess ablenken Unser Gespräch demonstratives Verhalten wechselte sie alle auf sich aufmerksam. Im Laufe dieses Gesprächs wurde jedoch die Aufmerksamkeit aufmerksam in Richtung der Arbeit zum Thema übersetzt, das Interesse der Forschungsgruppe war offensichtlich.

Die Gruppe enthält auch den Plan für unsere weitere Zusammenarbeit, die Hauptaktivitäten. Es ist auch wert, hohe Aufmerksamkeit aufmerksam zu machen, auf die diese Informationen gehört wurden. Der letzte organisatorische Moment, bevor die Studie mit den grundlegenden Prinzipien der Gruppenarbeit vertraut war.

Unsere Studie fand in zwei Etappen statt.

Vor Beginn der Umfrage wurden die Befragten die Ziele und Ziele der Umfrage erklärt.

Wir nutzten die Methoden der "Expressdiagnose einer chemischen Sucht in Jugendlichen" (A.E. Persien, I.YU. Zavki), die darauf abzielen, eine Tendenz des abhängigen Verhaltens zu identifizieren und die chemische Abhängigkeit direkt zu identifizieren (siehe Anhang 1).

In der zweiten Phase der Studie wurden wir der Methode der "Tendenz zum abhängigen Verhalten" (Fragebogen v. D. Mendelevich) umgewandelt, um die Tendenz der Abhängigkeit der Abhängigkeit im Allgemeinen als auch insbesondere Alkoholabhängigkeit und Drogenabhängigkeit zu identifizieren.

Da die Technik eine große Menge an Fragen enthielt, war die studierte Gruppe bis zum Ende dieses Tests müde. Während der Befüllung des Tests wurden einige Probleme mit der Erläuterung einiger Ausdrücke festgelegt, beispielsweise als ", um die Tatsache eingeben, dass". Sie können auch die Sorgfalt anmelden, mit der die Gruppe Fragen beantwortet hat.

Am Ende der Umfrage begannen wir, die erhaltenen Daten zu analysieren und zu interpretieren.

Nach der Analyse der Antworten der Befragten auf der ersten Methode "Expressdiagnostik der chemischen Abhängigkeit" können wir feststellen, dass 3 der 25 der Befragten Sucht der hohen Abhängigkeit.

Es sei darauf hingewiesen, dass 11 Befragte (44%) eine positive Antwort in Bezug auf die Frage seiner engen Verwandten von Alkohol und Drogen, d. H. Die Reaktionsgefährdung kommt von der nächsten Umgebung.

Es stellten auch 24% der Befragten fest, dass es in ihrer Familie Probleme auf Alkoholkonsum gibt, was die Verwendung von Tensiden angibt, d. H. Eine Tendenz zur Abhängigkeit wachsen.

56% der Befragten bemerkten, dass Alkohol getrunken, allein, d. H. In diesem Fall ist es notwendig, mit den Fähigkeiten der Überwindung des Verhaltens der Verwendung von Tensid zu arbeiten.

Einer der Befragten (Sergey D.) stellte fest, dass er Alkohol trinkt, um sich zu entspannen, sich besser zu fühlen oder in das Unternehmen zu passen, was wiederum die bestehende psychologische und körperliche Abhängigkeit in diesem Befragten testen.

Um die Ergebnisse dieser Studie zu bestätigen, wenden wir uns an die Analyse der Befragten der folgenden Methoden - "Tendenz zum abhängigen Verhalten".

Es ist erwähnenswert, dass die Antworten der Befragten bei der Beurteilung der Tendenz zu Alkohol- und Narkotischen Abhängigkeiten auf Anzeichen von Neigungen und Wahrscheinlichkeit eines abhängigen Verhaltens interpretiert wurden.

Also haben wir Folgendes gezeigt (Neigung der Alkoholabhängigkeit):

24% der Befragten, es gibt Anzeichen für den Trend der Nutzung von Tensiden, d. H. Antworten auf die Befragten zeigen die Wahrscheinlichkeit eines abhängigen Verhaltens. In diesem Fall können wir über die periodische Verwendung von Alkohol sprechen, was das Risiko der Abhängigkeit erhöht;

In 16% der Befragten - mit Anzeichen einer erhöhten Neigung zum abhängigen Verhalten, d. H. Diese Gruppe von Befragten zeichnet sich durch eine höhere Wahrscheinlichkeit aus als frühere Befragte auf das Auftreten von Abhängigkeit vom Tensid.

Es ist auch erwähnenswert, die Variabilität der Reaktionsabhängigkeiten zu bemerken:

In 12% der Befragten besteht ein vollständiger Hindernis der Neigungsniveaus an Alkohol- als auch von narkotischen Abhängigkeiten;

In 24% ist es eine leichte Schwankung des Neigungsniveaus auf dieser Basis (Trennung in Alkohol- und Drogenabhängigkeit)

So haben 4 der 25 Befragten eine Tendenz zum süchtig machenden Verhalten, wir können abschließen, dass wir den Zweck der Diagnose der Forschung erreicht haben: eine Tendenz für süchtig machendes Verhalten bei jungen Menschen. Jene. Wir können über die Tendenz der Studenten der Schüler zu süchtig machendem Verhalten abschließen, gekennzeichnet durch gleiche Prädisposition, sowohl für Alkohol- als auch für narkotische Abhängigkeiten.

Nach den Ergebnissen der Studie beschlossen wir, ein sozialprophylaktisches Programm zu entwickeln, das eine detaillierte Beschreibung der Klassen mit den Mittel künstlerischer Aktivitäten enthält.

2.2 Die wichtigsten Anweisungen des psychologischen Rates von kleinen Süchtigen

Einer der Arten innovativer Sozialarbeitstechnologien, die einen Spezialisten ermöglichen, um die Entscheidung professioneller Aufgaben in der Assistenzsituation umfassend zu nähern, sind künstlerische und kreative Technologien.

Zum ersten Mal begannen künstlerische und kreative Technologien als Sozialarbeitstechnologie in den Mitte der 50er Jahre in den Vereinigten Staaten und Europa. 20. Jahrhundert. Als Bestandteil des Inhalts der beruflichen Bildung auf dem Gebiet der Sozialarbeit und der sozialen Pädagogik begannen diese Technologien, nur in den späten 70er Jahren - frühen 80er Jahren zu ergreifen., Wenn es an Spezialisten erforderlich war, die künstlerische und kreative Aktivitäten in der Feld der beruflichen Sozialarbeit und der Sozialarbeit Pädagogik.

Soziale Spezialisten, die ihre Arbeit mit verschiedenen Kundenkategorien gegenüberstehen, wenden zunehmend auf künstlerische und kreative Methoden. Dies ist zunächst gerechtfertigt, die Tatsache, dass kreative Tätigkeit ein enormes Entwicklungspotenzial hat, und die Interaktion und Kommunikation der Teilnehmer des kreativen Akts positiv emotional lackiert.

Unter Berücksichtigung der auf der Bühne des Diagnosexperiments erhaltenen Daten haben wir ein Programm zur Verhütung kleiner Suchtverhalten entwickelt.

Das Präventionsprogramm ist ausgerichtet, insbesondere organisierte Aktivitäten.

Die Ziele unseres Programms sind:

1) Erhöhung des Bewusstseins der Studierenden auf die Auswirkungen auf den Körper von Tabak, Alkohol, Drogen;

2) Formation der Notwendigkeit eines gesunden Lebensstils.

Es definiert die Hauptstufen der Implementierung: Vorbereitend, Primär und Finale.

In der Vorbereitungsphase wird das Ziel: Auswahl künstlerischer und kreativer Techniken mit dieser Kategorie der Kunden

KAPITEL I. Theoretische Grundlagen der Aktivitäten des Soziallehrers für die Prävention von süchtig machendem Verhalten bei Jugendlichen

1.2 Methoden und Prinzipien der sozialen und pädagogischen Arbeit zur Verhinderung des süchtig machenden Verhaltens von Jugendlichen

1.3 Aktivität des Soziallehrers für die Prävention von süchtig machendem Verhalten bei Jugendlichen

Kapitel II. Organisation der sozialen und pädagogischen Arbeit zur Prävention des süchtig machenden Verhaltens von Studenten in einer Bildungseinrichtung

2.1 Stehendes Experiment.

2.2 Umformen von Experiment.

2.3 Prüfsexperiment.

Fazit

Referenzliste

Anhang 1

Anlage 2.

Anhang 3.

Anhang 4.

Einführung

Im Bildungsbereich ist die Prioritätsrichtung bei der Lösung von Problemen, die mit der Bildung negativer Sucht verbunden sind, Prävention: Die Krankheit ist leichter zu verhindern, als zu behandeln. In Bezug auf die Prävention von Drogenabhängigkeit und Alkoholismus ist es notwendig, die Vielheit dieses Phänomens zu berücksichtigen, und daher die Komplexität des Aufbaus eines Systems mit Präventivveranstaltungen. Die moderne Schule in seinen Aktivitäten, wie zuvor, strebt die Einheit der Schulung und Bildungsprozesse an. Eine Bildungseinrichtung gehört der führenden Rolle in der Organisation unter Studierenden der Prävention von ungedeichlichem Verhalten, Verstoß gegen die Normen der Moral, Ethik sowie bei der Organisation von Sanitär- und Bildungsarbeiten zur Prävention von Tabakkänen, Alkoholismus und Missbrauch psychoaktiver Substanzen .

Sehr oft ist der Einsatz psychoaktiver Substanzen von Minderjährigen das Symptom eines wichtigen oder sozialen (familiären) Nachteils. Unsachgemäße Ernährung, Hypodynna, Stress, Verlust des Lebens sind die Faktoren, die Kinder, Jugendliche und Jugendliche dazu bringen, Alkohol, Tabak, Drogen zu trinken. Jugendliche "aus dem Bildungssektor ausfallen", führen einen marginalen Lebensstil, der Vergehen angeht. Dies impliziert die Priorität der pädagogischen und sozio-psychischen Auswirkungen, um Fragen der Prävention von süchtig machendem Verhalten in der Bildungsumgebung zu lösen. "Entspannen Sie sich nur für die Erfahrung von Narkologen in der Prävention von Tabak, Alkoholismus, Drogenabhängigkeit und Innikierungen - es bedeutet nichts, überhaupt nichts zu ändern ... der Kampf gegen die schädlichen Gewohnheiten in der Trennung der Bildung eines gesunden Lebensstils nicht Sind Sie sinnvoll, für eine der schlechten Gewohnheiten ist kein primäres Phänomen, sondern füllt das Vakuum im Bildungssystem, in dem der Gesundheits- und gesunde Lebensstil einen der letzten Stellen im System von Wertorientierungen eines Kindes oder Jugendlichen einnimmt. "

Das Objekt der Studie ist das süchtig machende Verhalten von Jugendlichen.

Das Thema der Arbeit ist eine sozio-pädagogische Arbeit zur Prävention von süchtig machendem Verhalten bei Jugendlichen.

Der Zweck der Arbeit: Analyse der sozio-pädagogischen Arbeit zur Prävention von süchtig machendem Verhalten bei Jugendlichen.

Aufgaben der Arbeit:

1. Die theoretische Analyse der Grundlagen des Soziallehrers durchführen, um süchtig machendes Verhalten bei Jugendlichen zu verhindern.

2. Teenager-Jugendliche auf süchtig machendes Verhalten diagnostizieren.

3. Organisieren und durchführen Sie sozio-pädagogische Arbeiten zur Verhinderung des süchtig machenden Verhaltens von Studenten in einer Bildungseinrichtung.

Arbeitsmethoden: theoretische Analyse der Literatur zum Thema, Testen, sozio-pädagogischem Experiment, statistischen Datenverarbeitungsmethoden.

KAPITEL I. Theoretische Grundlagen der Aktivitäten des Soziallehrers für die Prävention von süchtig machendem Verhalten bei Jugendlichen

1.1 Merkmale des süchtig machenden Verhaltens von Jugendlichen

Süchtig machendes Verhalten - der Wunsch, sich von der Realität zu kümmern, indem er den psychischen Zustand an künstlich ändert: Mit Hilfe von Hilfsmitteln (Alkohol, Drogen, Beruhigungsmittel ...) oder eine Art von Tätigkeit, Tätigkeit (Glücksspiel, Sammeln, Worksolismus. ..).

Stadien der Suchtbildung:

1. Der Anfang (Ausgangspunkt) ist die Entstehung und Fixierung im Bewusstsein der Beziehung zwischen der Erfahrung intensiver Veränderung des psychischen Zustands und der Rezeption eines bestimmten Stoffes (oder der Implementierung einer Aktion). Eine Person mit Prädisponsivität gegenüber süchtig machendem Verhalten zum Zeitpunkt des Bewusstseins dieser Verbindung auf emotionaler Ebene versteht: "Das ist mein!".

Die Fixierung tritt unabdinglos auf, unabhängig davon, ob die positiven Emotionen eine Person oder ein Negativ erfahren - die Hauptintensität der Erfahrung.

2. Süchtig machender Rhythmus - Eine bestimmte Frequenz des Anziehungskraft an das Suchtmittel ist bisher nur bei Momenten psychologischer Beschwerden eingerichtet.

Die Errichtung eines süchtig machenden Rhythmus trägt bei:

a) Merkmale des Einzelnen (geringe Toleranz noch kurzfristiger Schwierigkeiten),

b) schweres persönliches Leben (Erkrankungen und Tod von Angehörigen, Verlust der Arbeit),

c) Begrenzte Auswahl der Spannung aus Stress.

Zwischen dem ersten und dem zweiten Stadium können mehrere Jahre passieren.

4. Dominanzsucht. Zu diesem Zeitpunkt ist eine Person in Süchtiger eingetaucht und aus der Gesellschaft isoliert. Es gibt einen Verstoß gegen zwischenmenschliche Beziehungen - es kann auch nicht mit den gleichen Süchtigen kommunizieren. Die umgebung in dieser Phase beachten Sie, dass "das nicht mehr diese Person ist", das war die "Linke" der Person, zusammengebrochen.

Schlussfolgerung: Alle Arten süchtig machender Tätigkeit führen zu einem Bruch mit dem vorherigen Kommunikationskreis, der Welt der echten Empfindungen, echten Menschen mit ihren Anliegen, Hoffnungen, Leiden.

Arten von süchtig machendem Verhalten:

1. Chemische Süchte:

a) Abhängigkeit von psychoaktiven Substanzen

b) Alkohol

c) Drogen

d) Tabletten (Beruhigungsmittel, Barbiturate usw.)

e) Tabak.

2. Nicht-chemische Sucht:

a) Überessen

b) Hunger

c) Sammlerstücke

d) sexy.

d) Glücksspiele

(e) Operationalität

g) Computerspiele, Internet

h) religiöser Fanatismus

und) Fan. Bewegungen in Musik und Sport

k) Ansicht "SOAP Opera"

l) Co-Abhängigkeit