Methode "Überschuss finden". Interaktives didaktisches Spiel "Das vierte Extra
Das pädagogische Bildmaterial "Finde das Extra" richtet sich an Kinder von 3 bis 7 Jahren. Sie ermöglichen dem Kind, logisches Denken zu entwickeln, was bei der Vorbereitung auf die Schule wichtig ist. Das Kind muss nicht nur die Frage "Was ist überflüssig?" beantworten. oder "Wer ist überflüssig?", sondern auch um seine Antwort zu motivieren, um ausführlich zu erklären, warum er dieses oder jenes Bild gewählt hat. Nachdem das Kind gelernt hat, mit solchen einfachen Aufgaben umzugehen, wird es in der Lage sein, komplexere logische Probleme zu lösen. Da Eltern Schwierigkeiten mit der richtigen Lösung dieser Probleme haben, schreibe ich Erklärungen zu den Zeichnungen.
Ein ganz wichtiger Punkt: Das Kind muss lernen, das wichtigste Merkmal hervorzuheben, wenn es ein zusätzliches Bild findet.
Bilder "Einen zusätzlichen Artikel finden" mit Erklärungen
Viele Eltern sind empört, dass die Lösung dieser Probleme nicht eindeutig ist. Nachdem sie ein wenig phantasiert haben, ist es möglich, fast jedes Thema als überflüssig herauszuheben und den Rest zu kombinieren. Lassen Sie das Kind nachdenken, phantasieren, lassen Sie es mehrere Lösungen vorschlagen und finden Sie die bedeutendste unter diesen Lösungen. Stellen Sie sicher, dass das Kind allgemeine Wörter auf Gegenstände anwendet: Tiere, Insekten, Möbel, Kleidung, Geschirr usw.
Zusätzliche Kugel. Schmetterling, Biene und Raupe sind Insekten, und der Ball ist ein Spielzeug. Sie leben, aber der Ball lebt nicht. Auf der anderen Seite kann eine Raupe überflüssig sein - sie kann nicht fliegen und der Rest kann, aber dies ist weniger verallgemeinernd, daher ein weniger bedeutendes Zeichen, und daher ist eine solche Entscheidung nicht korrekt.
Der zusätzliche ist ein Bär. Sofa und Sessel sind Möbel und der Bär ist ein Spielzeug.
Das Extra ist eine Ente. Sie ist Geflügel und der Rest ist Wasser. Hier müssen Sie das Kind darauf aufmerksam machen, dass das Bild ein Trick ist, da ein Delfin nicht als Fisch bezeichnet werden kann und es daher unmöglich ist, Bilder auf dieser Grundlage zu kombinieren. Delfin ist ein Säugetier.
Das Extra ist ein Kaktus. Er ist eine Pflanze, der Rest ist Spielzeug.
Extra Löwenzahn. Dies ist eine Blume, der Rest der Bäume.
Extra Pilz. Der Rest wird durch das Konzept der Blumen vereint.
Extrabogen. Dies ist ein Gemüse. Der Rest sind Früchte.
Überflüssig - ein Hund. Dies ist ein Säugetier. Der Rest der Vögel.
Zusätzliches Huhn. Er ist ein Vogel, der Rest sind Säugetiere.
Das Extra ist eine Banane. Dies ist eine Frucht. Der Rest sind Beeren.
Überflüssig - Stiefel. Das sind Schuhe. Der Rest ist Kleidung.
Eine zusätzliche Heuschrecke. Dies ist ein Insekt. Der Rest der Vögel.
Extra Bett. Das Buch, das Notizbuch und das Album sind Schulmaterial. Das Bett ist Möbel.
Extra-Hubschrauber. Das ist Luftverkehr, der Rest ist Boden.
Zusätzlicher Bär. Dies ist ein Waldtier. Der Rest sind afrikanische Tiere.
Zusätzliche Kappe. Es ist ein Kleidungsstück. Der Rest sind Sportgeräte.
Zusätzliche Mütze. Eine Handtasche, ein Rucksack und eine Tasche dienen zum Tragen von Dingen und eine Mütze zum Tragen auf dem Kopf.
Zusätzliche Maus. Der Rest der Tiere ist domestiziert, vom Menschen für immer gezähmt. Und die Maus ist eine Plage.
Extra-Tisch. Der Rest ist Geschirr.
Ein zusätzlicher Frosch. Dieses Tier. Der Rest ist Technik.
Zusätzliche Kirschen. Das ist eine Beere. Der Rest ist Gemüse. Das Vorhandensein von Gurken ist etwas zweideutig, aber kulinarisch werden Gurken traditionell als Gemüsekulturen bezeichnet.
Der zusätzliche ist ein Kätzchen. Der Rest sind Wildtiere, die Katze ist häuslich.
Ein zusätzlicher Schmetterling. Dies ist ein Insekt. Der Rest sind Vögel.
Zusätzliches Spielzeug. Der Rest ist Transport.
Überschüssige Himbeeren. Das sind Beeren. Der Rest sind Blumen.
Überflüssiger Mais kann aufgerufen werden. Es sind keine Samen drin, sonst ist es so. Eine andere Möglichkeit besteht darin, Trauben nach Farbe auszuschließen.
Extra - Huhn. Die restlichen Bilder zeigen Gänse.
Das Extra ist das Pferd. Der Rest der Bilder zeigt Kühe.
Und noch ein paar Bilder ohne Erklärungen. Wenn etwas nicht klar ist, fragen Sie in den Kommentaren.
VARIANTE 1.
Eine Quelle: Zabramnaya S. D. "Von der Diagnostik zur Entwicklung". - / Materialien zur psychologischen und pädagogischen Untersuchung von Kindern in Vorschuleinrichtungen M.: Neue Schule, 1998 - 144 S.
Forschungsschwerpunkte
Untersucht wird die analytisch-synthetische Aktivität in visuell wahrgenommenen Objekten (erste und zweite Option) und auf der Grundlage der mentalen Repräsentation (dritte Option). Fähigkeit zu Verallgemeinerungen. Logische Solidität und Zielstrebigkeit. Klarheit der Darstellungen. Hilfe verwenden.
Ausrüstung
Drei Zeichnungen unterschiedlicher Komplexität.
In der Abbildung (ANHANG 1) gibt es drei Quadrate mit jeweils vier Ziffern, von denen eines nicht in ein Attribut (Größe, Farbe, Form) passt. Es wird für Kinder ab 5 Jahren angeboten.
In der Abbildung (ANHANG 2) gibt es drei Quadrate mit jeweils vier Objekten: drei einer Gattungsgruppe und das vierte - einer anderen Gattungsgruppe. Es wird für Kinder ab 6 Jahren angeboten.
In der Abbildung (ANHANG 3) gibt es drei Quadrate mit jeweils vier Begriffswörtern, von denen eines nicht passt. Es wird für Kinder ab 7 Jahren angeboten.
Vorgehensweise für
ANHÄNGE 1, 2, 3 werden der Reihe nach angeboten.
Beim Arbeiten mit ANHANG 1 die Anweisung: "Sag mal, was passt hier nicht?"
Wenn sie mit ANHANG 2 arbeiten, fragen sie zuerst, was gezeichnet wird, und fragen dann: "Was passt hier nicht?" Hilfe: "Es gibt drei Objekte (Bilder), die ähnlich sind, aber eines passt nicht. Welches?"
Bei der Arbeit mit ANHANG 3 liest der Forscher die Wörter selbst vor und bittet das Kind dann, dem Rest ein unangemessenes Wort zu nennen. Wenn die Antwort richtig ist, werden sie gebeten, ihre Wahl zu begründen.
Analyse der Ergebnisse
Kinder mit normaler geistiger Entwicklung den Zweck der Aufgabe verstehen und selbstständig das Merkmal identifizieren, das die Figur vom Rest unterscheidet. Geben Sie eine sprachliche Begründung für das Prinzip der Figurenauswahl an. Bei der Arbeit mit Bildern sind sie auch in der Lage, eine eigenständige Verallgemeinerung vorzunehmen und die Auswahl eines unpassenden Bildes zu begründen. Beim Hervorheben von Begriffswörtern ist manchmal ein erneutes Lesen erforderlich. Leitfragen genügen für die korrekte Ausführung. Es muss berücksichtigt werden, dass der Entwicklungsstand der Generalisierung in diesem Alter bei Kindern unterschiedlich ist. Manche heben die wesentlichen Zeichen sofort hervor, andere achten auf die Nebenzeichen. Dies zeugt von der unzureichenden Ausbildung der höheren Generalisierungsebenen. Kinder mit normaler geistiger Entwicklung haben jedoch keine Fälle von unzureichender Ausführung dieser Aufgabe.
Geistig behinderte Kinder die Anweisungen nicht verstehen und Aufgaben nicht alleine erledigen. Im Alter von 6-7 Jahren unterscheiden sie visuell die Größe und Farbe, finden es jedoch schwierig, selbst bei Leitfragen eine Sprachverallgemeinerung zu geben. Die Aufgabe (ANHANG 3) steht ihnen in diesem Alter nicht zur Verfügung.
Kinder mit geistiger Behinderung die Anweisungen verstehen, Aufgaben ausführen (ANHANG 1). Die Aufgabe (ANHANG 2), Gattungsgruppen und deren Begründung zu bilden, bereitet Schwierigkeiten. Hilfe zu organisieren ist effektiv. Die Arbeit mit der Auswahl von Wortkonzepten (ANHANG 3) wird mit Leitfragen, wiederholtem Lesen, Erklärungen durchgeführt. Kindern fällt es schwer, das Selektionsprinzip zu erklären. Die größten Schwierigkeiten haben sie mit der Sprachbegründung.
ANHANG 1.
ANLAGE 2.
ANHANG 3.
OPTION 2.
Eine Quelle: Nemov RS "Psychologie in 3 Bänden". - M.: VLADOS, 1995. - Band 3, S. 148.
Diese Technik ist für Kinder im Alter von 4 bis 5 Jahren gedacht und dupliziert die vorherige für Kinder dieses Alters. Es wurde entwickelt, um die Prozesse des figurativ-logischen Denkens, der mentalen Operationen der Analyse und der Verallgemeinerung bei einem Kind zu untersuchen. In der Methodik wird den Kindern eine Reihe von Bildern (ANHANG 4) angeboten, die verschiedene Gegenstände zeigen, begleitet von folgenden Anweisungen:
„In jedem dieser Bilder ist eines der vier darauf abgebildeten Objekte überflüssig. Schauen Sie sich die Bilder genau an und stellen Sie fest, welcher Artikel überflüssig ist und warum."
Es dauert 3 Minuten, um das Problem zu lösen.
Auswertung der Ergebnisse
10
Punkte- Das Kind hat die ihm gestellte Aufgabe in weniger als 1 Minute gelöst, unnötige Gegenstände in allen Bildern benannt und richtig erklärt, warum sie unnötig sind.
8
-9 Punkte- Das Kind hat das Problem in einer Zeit von 1 Minute bis 1,5 Minuten richtig gelöst.
6
—7 Punkte- das Kind hat die Aufgabe in einer Zeit von 1,5 bis 2,0 Minuten gemeistert.
4
-5 Punkte- Das Kind hat das Problem in einer Zeit von 2,0 bis 2,5 Minuten gelöst.
2
-3 Punkte- Das Kind hat das Problem in einer Zeit von 2,5 Minuten bis 3 Minuten gelöst.
0—1
Spielstand- Das Kind hat die Aufgabe nicht innerhalb von 3 Minuten erledigt.
Schlussfolgerungen zum Entwicklungsstand
10
Punkte- sehr groß
8
-9 Punkte- hoch
4
—7 Punkte- Durchschnitt
2
-3 Punkte- kurz
0 - 1 Punkt - sehr niedrig
ANHANG 4 A.
ANHANG 4 B. Ergänzende Materialien zur Methodik "Was ist überflüssig?"
OPTION 3.
Eine Quelle: Almanach der psychologischen Tests - M.: KSP, 1996 - 400 S.
Für die Durchführung der Studie benötigen Sie die Formulare der Methodik "Excession of Excess", die es ermöglicht, die Generalisierbarkeit des Probanden zu beurteilen und wesentliche Merkmale hervorzuheben. Die Technik besteht aus Serien, jede Serie enthält 4 Wörter. (2 Optionen werden angeboten). Der Experimentator benötigt eine Stoppuhr und ein Protokoll zum Aufzeichnen der Antworten.
Material: Formular mit gedruckten Reihen von vier bis fünf Wörtern.
Anleitung und Fortschritt: Ich zeige dem Probanden das Formular und sage: „Hier enthält jede Zeile fünf (vier) Wörter, von denen sich vier (drei) zu einer Gruppe zusammenfassen und benennen lassen, aber ein Wort trifft auf diese Gruppe nicht zu . Es muss gefunden und ausgeschlossen (gelöscht) werden."
Formular für verbale Variante
1 OPTION.
1. Tisch, Stuhl, Bett, Boden, Kleiderschrank.
2. Milch, Sahne, Schmalz, Sauerrahm, Käse.
3. Stiefel, Stiefel, Schnürsenkel, Filzstiefel, Hausschuhe.
4. Hammer, Zange, Säge, Nagel, Axt.
5. Süß, scharf, sauer, bitter, salzig.
6. Birke, Kiefer, Holz, Eiche, Fichte.
7. Flugzeug, Karren, Mann, Schiff, Fahrrad.
8. Wassili, Fedor, Semjon, Iwanow, Peter.
9. Zentimeter, Meter, Kilogramm, Kilometer, Millimeter.
10. Turner, Lehrer, Arzt, Buch, Astronaut.
11. Tief, hoch, leicht, niedrig, flach.
12. Haus, Traum, Auto, Kuh, Baum.
13. Bald, schnell, allmählich, hastig, hastig.
14. Scheitern, Aufregung, Niederlage, Scheitern, Zusammenbruch.
15. Hassen, verachten, ärgern, ärgern, verstehen.
16. Erfolg, Misserfolg, Glück, Gewinn, Seelenfrieden.
17. Mutig, mutig, entschlossen, böse, mutig.
18. Fußball, Volleyball, Hockey, Schwimmen, Basketball.
19. Raub, Diebstahl, Erdbeben, Brandstiftung, Körperverletzung
20. Bleistift, Kugelschreiber, Linealstift, Filzstift, Tinte .;
OPTION 2.
1) Buch, Aktentasche, Koffer, Brieftasche;
2) Herd, Petroleumherd, Kerze, Elektroherd;
3) Uhren, Brillen, Waagen, Thermometer;
4) ein Boot, ein Auto, ein Motorrad, ein Fahrrad;
5) Flugzeug, Nagel, Biene, Fächer;
6) Schmetterling, Bremssattel, Waage, Schere;
7) Holz, was nicht, Besen, Gabel;
8) Großvater, Lehrer, Papa, Mama;
9) Frost, Staub, Regen, Tau;
10) Wasser, Wind, Kohle, Gras;
11) ein Apfel, ein Buch, ein Pelzmantel, eine Rose;
12) Milch, Sahne, Käse, Brot;
13) Birke, Kiefer, Beere, Eiche;
14) Minute, Sekunde, Stunde, Abend;
15) Wassili, Fedor, Semjon, Iwanow.
INTERPRETATION:
MASSSTAB ZUR BEWERTUNG DES ENTWICKLUNGSSTANDES DER VERGLEICHUNGSBETRIEB
Anzahl der Punkte |
Merkmale der Problemlösung |
|
Das Subjekt benennt das generische Konzept korrekt und unabhängig, um Folgendes zu bezeichnen: |
||
| 5 --- |
---- 5 |
|
Zuerst nennt er das Oberbegriff falsch, dann korrigiert er selbst den Fehler: |
||
| 4 --- |
---- 4 |
1) zu einer Gruppe zusammengefasste Objekte (Wörter) zu bezeichnen; 2) um ein "zusätzliches" Objekt (Wort) zu bezeichnen. |
Es gibt unabhängig eine beschreibende Charakterisierung eines generischen Konzepts, um Folgendes zu bezeichnen: |
||
| 2,5 --- |
--- 2,5 |
1) Elemente (Wörter) zu einer Gruppe zusammengefasst; 2) "überflüssiges" Thema (Wort). |
Das gleiche, aber mit Hilfe eines Forschers, um anzugeben: |
||
| 1 --- |
--- 1 |
2) "überflüssiges" Thema (Wort). |
Kann keinen allgemeinen Begriff definieren und kann keine Hilfe verwenden, um ihn zu kennzeichnen |
||
| 0 --- |
--- 0 |
1) Objekte (Wörter) in einer Gruppe zusammengefasst; 2) "überflüssiges" Thema (Wort). |
Wenn der Proband die ersten drei oder vier Aufgaben bewältigt und Fehler macht, wenn sie komplexer werden, oder er die Aufgabe richtig löst, aber seine Entscheidung nicht erklären kann, einen Namen für eine Gruppe von Objekten wählt, können wir auf sein Intellektuelles schließen
Versagen.
Wenn das Subjekt den Grund für die Zusammenfassung von Objekten zu einer Gruppe nicht nach ihren generischen oder kategorialen Merkmalen erklärt, sondern nach situativen Kriterien (d konkretes Denken, Unfähigkeit, Verallgemeinerungen auf der Grundlage wesentlicher Merkmale zu bilden.
ANWENDUNG.
Anna Apunik
Didaktisches Spiel« Viertes Extra»
Ziel: die Fähigkeit entwickeln, Objekte nach einem wesentlichen Merkmal zu klassifizieren, zu verallgemeinern.
Entwicklung des Denkens und der Aufmerksamkeit von Vorschulkindern.
Die Fähigkeit von Kindern entwickeln, Objekte nach einem Kriterium zu klassifizieren.
Didaktisches Material: ein Kartensatz, jede Karte zeigt 4 Objekte, 3 Objekte sind durch ein gemeinsames Zeichen verbunden und das 4. extra.
Spielfortschritt:
dürfen abspielen sowohl mit einem Kind als auch mit einer Gruppe von Kindern.
Dem Kind wird eine der Karten angeboten. Er muss Karten zwischen den Zeichnungen suchen und hervorheben, von denen drei nach einem Kriterium klassifiziert sind, eins zusätzlicher Artikel, die nicht unter eine einzige Klassifikation passt.
Das Kind muss seine Wahl begründen.
Zum Beispiel wird eine Karte mit Zeichnungen einer Ente, einer Gans, eines Hundes und eines Huhns präsentiert. Das Kind muss hervorheben zusätzliches Hundetier... Der Rest muss als Geflügel eingestuft werden.
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Didaktisches Spiel für ältere Vorschulkinder "Das vierte Extra"
Dieses Spiel für Kinder im Alter von 5-7 Jahren dient der Entwicklung des Denkens, der Aufmerksamkeit und der Festigung verallgemeinernder Konzepte.
Ziele:
1. Entwicklung des Denkens, Aufmerksamkeit.
2. Konsolidierung verallgemeinernder Konzepte: Gemüse, Obst; Kleidung Schuhe; Wild- und Haustiere, Lebensmittel; Möbel; Insekten; Land, Wasser, Luftverkehr.
Spielfortschritt:
Zeigen Sie dem Kind die Karte und sagen Sie: "Schauen Sie hier, 4 Bilder sind gezeichnet, 3 passen zusammen, sie können in einem Wort genannt werden, und das 4. ist überflüssig. Welches? Warum denkst du?"
Arten von Provokationen:
- messen
- nach Farbe
- nach Formular
- nach Stil
- in der Zählung
- nach Material
# 1. Kleid, Hemd, Mantel, Schuhe.
Schuheüberflüssig, da dies Schuhe sind und Kleid, Hemd und Mantel Kleider sind.
Nr. 2 Rübe, Mais, Birne, Pfeffer.
Birneüberflüssig, da es sich um eine Frucht handelt und Rüben, Mais und Paprika Gemüse sind.
Nr. 3. Gurke, Apfel, Erbsen. Kartoffel.
Apfelüberflüssig, da es sich um eine Frucht handelt, und Gurken, Erbsen, Kartoffeln sind Gemüse.
Nummer 4. Birne, Zitrone, Kürbis, Apfel.
Kürbisüberflüssig, da es sich um ein Gemüse handelt und eine Birne, eine Zitrone, ein Apfel Früchte sind.
Nr. 5. Wolf, Eichhörnchen, Fuchs, Kuh.
Kuhüberflüssig, da sie ein Haustier ist und Wolf, Eichhörnchen, Fuchs wilde Tiere sind.
№6. Katze, Bär, Hase, Tiger.
Katzeüberflüssig, da sie ein Haustier ist, ein Bär, ein Hase, ein Tiger sind wilde Tiere.
Nr. 7. Kefir, Butter, Käse, Kekse.
Kekse unnötig, da es sich um ein Mehlprodukt (Bäckerei) handelt und Kefir, Butter, Käse Milchprodukte sind.
Nr. 8. Kartoffel, Apfel, Tomate, Kohl.
Apfelüberflüssig, da es sich um eine Frucht handelt und Kartoffeln, Tomaten, Kohl Gemüse sind.
№9. 3 Erdbeeren, 4 Kirschen, 4 Pflaumen, 4 Stachelbeeren.
3 Erdbeeren, da es 3 davon gibt und der Rest 4.
Nr. 10. Bus, Trolleybus, Straßenbahn, Bewässerungsmaschine.
Bewässerungsmaschineüberflüssig, da dies eine spezielle Technik ist und ein Bus, Trolleybus, Straßenbahn ein Personentransport ist.
Nr. 11. Schmetterling, Biene, 2 Käfer, Mücke.
2 Käfer unnötig, da es 2 davon gibt, der Rest der Insekten: ein Schmetterling, eine Biene, eine Mücke nacheinander.
Nr. 12. Pfifferlinge, Fliegenpilz, Steinpilze, Russula.
Fliegenpilze unnötig, da es sich nicht um essbare, giftige Pilze handelt, der Rest der Pilze kann gegessen werden.
Nr. 13. Ziege, Pferd, Elch, Schaf.
Elchüberflüssig, da er ein wildes Tier ist und eine Ziege, ein Pferd, ein Schaf Haustiere sind.
Nr. 14. Elch, Bär, Schwein, Hase.
Schweinüberflüssig, da sie ein Haustier ist und der Elch, der Bär und der Hase Wildtiere sind.
Nr. 15. Tisch, Kleiderschrank, Sofa, Der Stuhl.
Sofaüberflüssig, da es sich auf Polstermöbel, einen Tisch, einen Kleiderschrank, einen Stuhl - auf Holz - bezieht.
Nr. 16. Lokomotive, Hubschrauber, Auto, Bus.
Hubschrauberüberflüssig, da es sich um einen Lufttransport handelt und eine Dampflok, ein Auto und ein Bus Bodentransport sind.
Nr. 17. Kuh, Pferd, Schwein, Igel.
Igelüberflüssig, da er ein wildes Tier ist und Kuh, Pferd und Schwein Haustiere sind.
№18. Flugzeug, Schiff, Boot, Segelboot.
Flugzeugüberflüssig, da es sich um einen Lufttransport handelt, und ein Schiff, ein Segelboot, ein Segelboot ist ein Wasserfahrzeug.
№19. Karotte, Zitrone, Birne, Apfel.
Karotteüberflüssig, da es sich um ein Gemüse handelt und Zitrone, Birne, Apfel Früchte sind.
№ 20. Banane, Auberginen, Kartoffeln, Rüben.
Banane, da es sich um Obst, Auberginen, Kartoffeln, Rüben - Gemüse handelt.
Im zweiten Teil unseres Spiels aus der "The Fourth Extra"-Reihe suchen wir nach einem Objekt, das nicht zur Bedeutung passt. Und wenn wir im ersten Teil nach etwas Überflüssigem unter geometrischen Formen gesucht haben, werden die Objekte diesmal völlig anders sein. Dies können Spielzeug, Kleidung, Tiere, Vögel, Pflanzen und Blumen sein. Und Ihre Aufgabe ist es, eines der vier Elemente zu finden, das nicht zum Rest passt. Die Gründe können sehr unterschiedlich sein - unterschiedliche Farbe oder Größe, unterschiedliche Jahreszeiten, unterschiedliche Eigenschaften und Verhalten. Es ist sehr schwer mit Worten zu erklären - man muss spielen und versuchen. Um ein ungeeignetes Objekt auszuwählen, klicken Sie mit der Maus oder mit dem Finger darauf, wenn Sie auf einem Tablet oder Smartphone spielen. Und wenn Sie richtig geraten haben, gehen Sie zum nächsten Level. Übrigens gibt es in diesem Lernspiel nur 30 Level, und wir haben versucht, jedes folgende schwieriger zu gestalten als das vorherige. Und selbst wenn Sie es nicht getan haben, ist es in Ordnung. Sie können in diesem Spiel für Kleinkinder nicht verlieren. Wählen Sie einfach ein anderes Thema. Übrigens, wenn Sie mit unserer Meinung nicht einverstanden sind, schreiben Sie in die Kommentare. Lassen Sie uns gemeinsam eine Kinder-Website erstellen!
Informationen für Eltern(Wie Sie Ihrem Kind helfen können, Spiele aus der Serie "Viertes Extra" zu spielen)
Ausführliche Anleitungen werden am Beispiel der ersten Aufgabe gegeben, die nach Meinung des Erwachsenen für das Kind zugänglich und interessant ist. Außerdem haben wir versucht, die Aufgaben in diesen Spielen in aufsteigender Reihenfolge zu erledigen. Die ersten zehn sollten keine Schwierigkeiten bereiten und auf ihnen sollten die Beispiele gemeinsam analysiert werden.
Anweisung. "Jede Zeichnung zeigt 4 Objekte. Drei davon lassen sich miteinander kombinieren, man kann es in einem Wort benennen und das vierte Objekt passt nicht dazu. Welches finden?"
Kann das Kind eine solche Aufgabenerklärung nicht auf Anhieb verstehen, erhält es eine zusätzliche Erklärung. „Finden Sie diesen unpassenden Gegenstand, sagen Sie mir, warum er nicht zum Rest passt. Wie kann man die anderen 3 Fächer in einem Wort benennen?"
Fällt die Beantwortung für das Kind dennoch schwer, analysiert der Erwachsene die Aufgabe selbstständig und möglichst detailliert, benennt alle drei Objekte (Abbildungen) und erklärt, warum das vierte Objekt (Abbildung) ausgeschlossen werden sollte.
Ein guter Indikator für erfolgreiche, sinnvolle Aufgabenerfüllung ist beispielsweise die eigenständige Wahl eines „zusätzlichen“ Objekts (Abbildung) und Verallgemeinerung anderer Objekte (Abbildungen) auf einer gemeinsamen Basis; Spielzeug, Kleidung, Geschirr, Vierecke, Möbel, Schuhe usw.
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