Forschung in Säuglingszeitalter. Nobles. Allgemeine Grundlagen der Psychologie (12). Die erste Stufe des Lernens
Alter von der Geburt bis drei Jahre ist der Schlüssel im Leben des Kindes, weil Bestimmt weitgehend seine zukünftige geistige Entwicklung. In dieser Phase gibt es drei wichtigste Neoplasmen: Belastung, die eine große Orientierung im Weltraum und den für seine Entwicklung erforderlichen Informationszufluss bietet; Sprachkommunikation, die eine große Rolle bei der Entwicklung des Denkens und der Selbstregulierung des Verhaltens spielt, und hilft dem Kind, der menschlichen Kultur teilzunehmen; Subjekt, das die Fähigkeit eines Kindes entwickelt.
Jeder dieser Faktoren ist unverzichtbar, und alle zusammenreichten sie für die vielseitige Entwicklung einer wachsenden Person.
Führende Aktivitäten in Kinderschuhen gemäß D.B. Elconina, emotionale Kommunikation mit seiner Mutter. In diesem Zeitpunkt ist die Mutter daher eine Schlüsselfigur im Leben eines Kindes. Erstens muss es alle dringenden Bedürfnisse des Kindes vollständig erfüllen: in Lebensmitteln, warmer, emotionaler Komfort, körperlicher Kontakt. Es war in dieser Zeit, dass die Art der Kommunikation mit der Mutter weitgehend voneinander abhängt, wie sich in den zukünftigen emotionalen Kontakten einer Person mit anderen Menschen entwickelt. In diesem Entwicklungsstadium wird daher ein Gefühl von Grundvertrauen (oder Misstrauen) einer anderen Person gebildet.
Die Hauptbereiche des Lernens in der Kindheit sind Bewegung und mentale Prozesse (Wahrnehmung, Erinnerung, Sprachanschläge, lebhaft wirksames Denken).
Im ersten Jahr des Lebens ist es sehr wichtig, sich um die Entwicklung der Motoraktivität des Kindes zu kümmern. Die Hände und Füße des Babys sollten genug Zeit sein, um frei zu sein, also wird es nicht empfohlen, ein Kind sehr eng anzutragen und es lang zu halten. Von eineinhalb Monaten können Sie mit dem Kind besondere Übung anfangen. Von der zweiten Jahreshälfte kann das Kind die Bewegungen von Erwachsenen, d. H., reproduzieren, d. H. Er ist bereit für Vicarial Lernen.
Von zwei Monaten mit einem Kind sollte es während der Fütterung und Pflege so weit wie möglich akzeptiert werden. Es ist wünschenswert, dass das Kind das Gesicht des Sprechers, seine Gesichtsausdrücke und Gesten sieht. Dieser Moment ist wichtig, weil In diesem Fall gibt es ein primäres Lernen für die komplexe Wahrnehmung von Sprache. Im selben Zeitraum beginnt die patalatische Anhörung eines Kindes zu bilden, was für die Entwicklung der menschlichen Rede große Bedeutung spielt. In acht neun Monaten ist es notwendig, darauf zu achten, dass das Kind lernt, die Wörter zu verstehen, die sich auf die Handlungen und Anzeichen von Objekten beziehen, für die Erwachsene die Rede verschiedener Manipulationen mit der Subjektumgebung begleiten müssen.
Besonderes Augenmerk sollte an die Entwicklung der Bewegungen der Hände und verbalen Bezeichnungen mit ihnen gezahlt werden, wobei sie verwandt sind (lassen, werfen, annehmen, empfangen usw.). In der zweiten Jahreshälfte kann das Kind bereits die einfachsten visuell wirksamen Aufgaben für die Suche nach bekannten Elementen lösen. Sie können zum Beispiel ein gutes familiäres Spielzeug verbergen, um das Kind ein paar Sekunden abzulenken, und bitten Sie ihn, ein Spielzeug zu finden. Gleichzeitig entwickelt sich das Gedächtnis und das Denken des Babys gut.
Das zehnjährige Studium von Dr. Barton L. White und seine Kollegen auf Kindern von acht bis achtzehn Monaten zeigten, dass menschliche Fähigkeiten im Rahmen einer kritischen Entwicklungsphase von 8 bis 18 Monaten gesucht werden sollten. Alles, was das Kind in dieser Zeit kennt, hat einen größeren Einfluss auf seine zukünftigen intellektuellen Fähigkeiten als ähnliche Erfahrungen in einer anderen Zeit des Lebens. Daher sollte die Welt auf der ganzen Welt mit verschiedenen hellen Spielsachen gefüllt sein, die sich bewegen, riechen, Publishing-Sounds usw.
Nach den Ergebnissen seiner Forschung machte Dr. Barton folgende Schlussfolgerungen:
1) Ein unverzichtbarer, wichtigster Faktor für das Leben eines Kindes ist eine Mutter als alle anderen äußeren Umstände;
2) Die Anzahl der Wörter der "Live-Sprache", d. H. Direkt an das Kind (und nicht Fernsehen, Gespräche zwischen sich usw.) ist wichtig für die Entwicklung grundlegender sprachlicher, intellektueller und sozialer Fähigkeiten und Kinderfähigkeiten;
3) Kinder, die freien Zugang zu den wichtigsten Lebensraumwohnungen oder dem House-Fortschritt in ihrer Entwicklung sind schneller als diejenigen, deren Bewegungsmöglichkeiten begrenzt sind;
4) Um ein normales, gesundes und fähiges Kind zu wachsen, werden die nachhaltigen freundschaftlichen Beziehungen aller Familienmitglieder sowohl untereinander als auch gegenüber Kindern benötigt;
5) Das Beste der Eltern wird diejenigen sein, die es gelingen, drei Schlüsselfunktionen auszuführen:
Wenn sie die Umweltumgebung am besten organisieren und planen;
Wenn sie ihnen ein Kind hinzufügen dürfen, unabhängig davon, ob es diese Besetzung eines Erwachsenen unterbricht oder nicht (beruhigt das Baby, beraten Sie Rat usw.);
Wenn in der Einhaltung der Bestellung Härte vorhanden ist und gleichzeitig ihre Liebe, Anhaftung und Pflege ihrer Kinder nicht verbergen wird.
Der Schlussfolgerung der Forscher zeugt auch hervor, dass: "Das Beste, was Sie für ein Kind tun können, um ihm eine volle Entwicklung seiner Fähigkeiten zu gewährleisten, und die Bildung des Denkens, ist, ihm reiche Eindrücke und Kontakte mit dem Leben von Jahr bis 15 Monaten zu bieten."
Führende Aktivitäten in einem frühen Altersmanipulativ.
Frühes Alter ist eine sensible Zeit für die Assimilation und die Redeentwicklung. Für ungefähr ein Jahr trennen das Kind die Worte, wodurch die Dinge mit ihren Namen aufgerufen werden, und in diesem Alter reagiert das Kind auf das Wort, als ein ganzheitliches System: Das Wort ist mit der Situation, der Situation verbunden. Von eineinhalb bis zweieinhalb Jahren lernt das Baby, Wörter zu kombinieren, in den 2 -3-Slike-Phrasen kombiniert. Um drei Jahre hört das Kind bereits, wie sie Erwachsene untereinander sagen. Er mag Märchen, Gedichte, Geschichten, d. H. Ein Kind kann die Welt nicht nur durch die Sinne kennen, sondern auch in seiner idealen, konzeptionellen Reflexion. Während dieser Zeit müssen Erwachsene achtet, um ihre Rede zu diversifizieren, es für ein Kind hell und verständlich zu machen.
Das Vokabular des Kindes bis 1,5 Jahre reicht von 30 bis 100 Wörtern; Am Ende des 2. Jahr - 300 Wörtern und um 3 Jahre 1200-1300 Wörter.
Eltern haben oft Angst um die Verzögerung der Sprachentwicklung des Kindes. Wenn ein Kind kleine bis zwei Jahre sagt, aber alles versteht, gibt es keinen Grund für Sorge. Oft gibt es einen schnellen Anstieg der Sprachaktivität zwischen zwei und drei Jahren. Es sollte daran erinnert werden, dass in der Assimilation der Sprache erhebliche individuelle Unterschiede gibt.
Psychologische Mechanismen der Lernsprache sind:
Nachahmung (besonders betrifft die Phonetik);
Bedingte Reflexibilität (aufgrund der Verwendung von Erwachsenen eine Vielzahl von Aktionen, die die Entwicklung der Sprache bei Kindern beschleunigen);
Eigenes Kinderwort "
Silzige frühe Zweisprachigkeiten. Wenn das Kind in einer Umgebung wächst, in der sie zwei oder mehr Sprachen sprechen, um das Phänomen der "Sprachinterferenz" zu vermeiden, ist es notwendig, in verschiedenen Situationen in einigen Sprache zu sprechen, ohne sich zu einem anderen zu bewegen. Es ist wünschenswert, dass die Gespräche in verschiedenen Sprachen in verschiedenen Situationen die gleichen Personen führten.
Die frühe Kindheit ist eine Zeit der schnellen Entwicklung kognitiver Prozesse. Für Kinder zeichnet sich durch eine erhöhte Neugierde aus, deren Unterstützung zur schnellen intellektuellen Entwicklung führt. In dieser Zeit bewegt sich das Kind von visuell wirksamen bis zum visuellen figurativen Denken, und die Fähigkeit, eine beliebige Kontrolle des Verhaltens zu steuern, ist geboren.
In der frühen Kindheit ist es sehr wichtig, das Kind zu ermöglichen, die umliegende Welt (unabhängig oder mit einem Erwachsenen) zu erkunden und ihm eine Vielzahl von Eindrücken als Informationsquelle zur Verfügung zu stellen.
Wenn Sie möchten, dass die Entwicklung des Kindes beschleunigt wird, sollte er mehr Aufgaben für die Fantasie geben, den Wunsch nach Unabhängigkeit ermutigen, Zeichnen, Design, Kreativität. Mit anderen Worten, die Kommunikation mit Erwachsenen und gemeinsamen Kreativspielen ist die Grundbedingung für die Entwicklung der Fähigkeiten des Kindes.
Die Folgen der frühsinnigen motorischen Benachteiligung (Deprivation des Kindes der notwendigen Anreize für ihre psychophysische Entwicklung, wie etwa freie Bewegung im Raum), sind schwierig, aber überwunden. Die Folgen der Sprache, der emotionalen und intellektuellen Benachteiligung sind jedoch ernst und elastisch.
Das frühe Alter ist ein Zeitraum, in dem das Kind zuerst mit einem Verbot, sozialer Norm konfrontiert ist. Zunächst betrifft es das Lehren des Kindes an der Toilette. Nach und nach erscheint bis zum Ende der frühen Kindheit der Beginn der Fähigkeit, willkürlich das Verhalten zu regulieren.
Daher wird in diesem Alter die Hauptaufgabe des Bildungsaspekts allmählich von dem Kind auf Bestellung, Genauigkeit und Lehnen. All dies wird erzeugt, wenn die Interaktion des Kindes mit Spielzeug (sammeln Sie sie nach dem Spiel, reparieren Sie gebrochen usw.). Die Hauptsache daran ist nicht, es nicht zu übertreiben, und vergessen Sie nicht die führenden Bedürfnisse des Kindes, in jeder möglichen Weise zu verstehen, was er geliebt hat.
In der frühen Kindheit nimmt ein besonderer Ort im Leben des Kindes Spielzeug auf, die einen unschätzbaren Effekt auf seine intellektuelle und persönliche Entwicklung haben.
Während es keine Regeln und Verbote im Leben des Kindes gibt, ist es unmöglich, zu verstehen, welche Gegenstände "ernst" sind, und mit dem, was er sich selbst spielen kann, ohne nach Eltern zu fragen. Nachttopf - das erste "ernsthafte" Ding im Leben eines Kindes, mit dem es unmöglich ist, zu spielen. Das Erscheinungsbild des ersten "nicht-Spielzeugs" ist mit einer Lehre der Toilette verbunden, d. H. Einführung einer bestimmten Norm.
Mit Spielzeug spielen, das Kind tut die folgenden Entdeckungen: Es stellt sich heraus, dass es Wünsche gibt, dass er sich selbst befriedigen kann, ohne Mutterhilfe, d. H. Er ist angesichts seiner offensichtlichen Hilflosigkeit nicht völlig unbewaffnet; Viele harte Warnspielzeug macht es überwunden (zum Beispiel ein Kind, das aus dem Körper einer Mutter isst, es ist schwierig, alleine einzuschlafen. Die meisten Kinder finden den Ausweg: Fit zum Schlafen mit einem weichen Spielzeug, das die vermisste Mutter ersetzt, die die vermisste Mutter ersetzt Körper und die Erstellung der Illusion der Anwesenheit des "Freundes").
In der Regel ist das Kind stark an ein einzelnes weiches Spielzeug gebunden, das das Ritual seines Abfalls zum Schlafen begleitet. Er schätzt sie wirklich, und ihre Eltern sollten lernen, auszugehen. Es sollte daran erinnert werden, dass dieses Spielzeug Mama in den Zwangsmomenten der Einsamkeit und Angst vor dem Auftreten der Dunkelheit ersetzt, und ein komplexer Komplex von Gefühlen, anfänglich an der Mutter angesprochen, wird darauf übertragen.
In der Bühne des Masterns der ersten Regeln und Verbote werden Spiele mit dem Material ("im Sand", "Build and Destroy", mit Wasser, mit einem Füllen von Blutgefäßen und wasserdicht usw.) dominiert. Diese Spiele spiegeln symbolisch die Notwendigkeit wider, die Methoden der willkürlichen Regulierung der Ausscheidungsfunktionen ihres eigenen Körpers zu beherrschen, weil Die Regulierung der Hervorhebungsfunktionen ist oft ungewöhnlich, nicht sofort mit einem Gefühl von Angstzuständen und dem Gefühl seiner eigenen "Ineffizienz".
Wenn Sie mit dem Material spielen, erfüllt gleichzeitig die Annahme der ersten Regeln und protestieren Sie gegen sie. Immerhin baut das Kind etwas nach Regel oder durch "Form"; Buing, kann und zerstören, um Protest gegen die Regel zu zeigen. Daher sind widersprüchliche, ambivalente Wünsche, die für die Analphase der Entwicklung des Kindes charakteristisch sind, zufrieden. Diese Pädagogen und Eltern, die das Kind verbieten, die Würfel oder eine Pyramide zu zerstören, die ihnen aus Würfeln oder einer auf das Kind gebauten Pyramiid gebaut wurden.
Jeder Erzieher könnte Kinder beobachten, äußerst sorgfältig auf Spielzeug und aggressiv und manchmal starke Anwenden von Tieren und Kollegen.
In dieser Entwicklungsphase ist es äußerst wichtig, die richtigen Ideen zu bilden, was eine zerstörerische (destruktive) Aktion an das gesendet werden kann, an das geschickt werden kann. Eine erlaubte Richtung zerstörerischer Aktionen kann für das Kind selbst und den umgebenden Raum des Spieltyps "bauen und zerstören" sicher sein, und eindeutig verboten - die Richtung der zerstörerischen Handlungen an Menschen und Tieren sowie auf Gegenständen, wertvoll und geliebt die anderen Leute.
In der Bühne des Rollenspielspiels macht das Kind eine andere Entdeckung, die Welt der Spielwaren ist einer anderen Spaltung ausgesetzt: Es stellt sich heraus, dass ein und dasselbe Spielzeug in völlig unterschiedlichen Qualitäten (beispielsweise eine Platte sein kann als Boot genannt und anschwimmen). Dieses magische Merkmal des Spielzeugs das Kind öffnet sich.
So schafft das Kind im Spiel mit dem Material und im Rollenspiel-Spiel die Welt für ihn und bewohnt es mit imaginären oder eigentlichen Charakteren, und dann spielt Spielzeug eine neue Qualität: Ihre pragmatische, utilitarische Bedeutung wird vom Non nicht abgespalten -grinden, kontinuierlich, bestimmt vom Kind selbst.
Die Rolle der Spielwaren mit einem festen Wert ist besonders groß für Kinder mit körperlichen Behinderungen, geistiger Verzögerung oder lange Zeit, die aufgrund der langfristigen Erkrankung ans Bett kenne. Für sie ist das Problem der Anpassung an die reale Welt viel akuter als für ein gesundes Kind. Für sie leistet ein Spielzeug mit einem festen pragmatischen Wert nicht nur eine Lernrolle, sondern ergibt auch einen solchen notwendigen Gefühl von Macht, Kompetenz, "ähnlich" anderen Menschen.
Kinder mit körperlichen Behinderungen sind schwieriger, ihr Recht auf das Spiel zu realisieren, weil Beschränkungen in Bewegungen lassen nicht mit herkömmlichen Spielsachen spielen. Es gibt einige Möglichkeiten, dieses Problem zu lösen: Um spezielle (elektronische, funkgesteuerte) Spielzeuge zu erstellen, das sehr teuer ist und nicht immer für die mittlere Vermögensfamilie verfügbar ist oder Spielzeug verwenden, die bereits auf dem Markt verfügbar waren, jedoch mit minimalem Änderungen an ihrer Funktion, die möglicherweise, wenn Sie den erwachsenen Erwachsenen umsetzen möchten, um dem Kind zu helfen.
Die für Kinder angebotenen Spielsachen sind sehr hübsche Tiere oder nur ein Gesicht mit Beinen, die singen, lächeln, krabbeln, springen und andere Wege ihren Besitzer auf andere Weise ausdrücken, wenn er sie in der Hand nimmt oder einen der großen Schlüssel drückt auf dem Bedienfeld. Dies ist besonders wichtig für ein behindertes Kind, das nicht an die Idee gewohnt ist, dass er etwas in der Welt wirklich ändern kann. Spielzeug mit Fernbedienung, erlauben ein solches Kind, den Platz, der ihm unzugänglich ist, wenn er zum Beispiel nicht gehen kann.
Jedes Spielzeug ist ein optisches, kristallisiertes Bild von einem oder mehreren Personen oder Objekten, die miteinander verbunden sind. Zum Beispiel ist für ein Kind mit einem Sprachfehler oder einem Sprachgerät eine negative Erwachsene auf die von ihnen ausgeprägten Klänge offensichtlich (Eltern in diesem Fall schwierig, die Gefühle, die sie von ihnen auftreten, zu unterdrücken, da es unmöglich ist, das Leiden zu verbergen ). Für ein solches Kind garantiert ein unverzichtbares Spielzeug, das von seiner Stimme gekennzeichnet ist, ihm positives Feedback und emotionale Verstärkung garantiert, welche seltsamen Klänge er ausgesprochen hat. Ein solches Spielzeug kann in praktisch und später kommen, denn besonders schüchtern, schüchtern, um über fremde Kinder zu sprechen, wenn ein Erwachsener zu ihnen gezogen wird: Es kann in seiner Reaktion in der Schule in Kindergarten vor ein schüchternes Kind gebracht werden.
Das Kind, das in der Trennung von den Eltern in der Trennung von den Eltern in das Krankenhaus bewegungslos oder lang geblieben ist, wird in erster Linie ein Spielzeughuhn in voller Größe benötigt.
Sie sollten ein paar Worte über moderne Computerspiele für Kinder des Vorschulalters sagen, die angeblich zur Entwicklung höherer mentaler Funktionen beitragen: Erinnerung, Denken, Aufmerksamkeit, Wahrnehmung, Konzentrationsfähigkeit.
Die eigentliche Erfahrung von Eltern und Pädagogen zeugt oft das Gegenteil: Ein Kind, das seine gesamte Freizeit mit Computerspielen widmet, verliert das Interesse an der Kommunikation mit Kollegen, Lesen, Umzug und Rollenspielen. Der Zweck des Kindes ist verringert, seine Fähigkeit, den freien Anstrengungen zu reduzieren, das Gesamtenergiepotential abnimmt, nimmt Ermüdung zu.
Das Computerspiel erzeugt eine künstliche Welt von leicht erreichbaren Zwecken. Automatisiert die Fähigkeit der sofortigen Aktion, als nächstes direkt für die Wahrnehmung der Situation auf dem Bildschirm. Aus diesem Grund ist das Denken selbst automatisiert: Es wird stereotyp und gefaltet, reaktiv. Das durch das Spiel festgelegte erzwungene Tempo ermutigt das Kind, den Erfolg in erster Linie aus der Geschwindigkeit seiner eigenen Aktion zu erleben.
Darüber hinaus erfordern Computerspiele in ihrer Messe keine Abstimmung der Bemühungen mit einer anderen Person und tragen daher nicht zur Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten bei. Wenn das Kind gerne spielt, haben Sie bereits Schwierigkeiten, Kontakte mit Kollegen herzustellen, dann werden diese Schwierigkeiten nur verschlimmert.
Die Erstellung einer Illusion eines leicht erreichbaren Ziels reduzieren Computerspiele die Motivation und die Fähigkeit eines Kindes an eine freie Anstrengung in der realen Welt. Infolgedessen kann das Kind von Computerspielen durch die Art der Betäubung sucht. Nach dem Vorstehenden sollte es auf die Computerspiele der Kinder aufmerksam sein und je nach den einzelnen Merkmalen des Kindes die Zeit dieser Spiele auf die eine oder andere Weise regulieren.
Zusammenfassend wollen wir feststellen, dass es für ein Kind des frühen Alters notwendig ist, Spielzeuge sie in die Welt der Erwachsenen zugeben, sowie Würfel, Materialien für Handwerk, Designer und Spielzeug, um soziale Rollen zu entwickeln.
1. Merkmale der allgemeinen Entwicklungssituation in Kinderschuhen und frühe Kindheit.
2. Die Hauptkugeln und die Möglichkeit, in Kinderschuhen zu lernen.
3. Faktoren der Bildung einer gesunden Persönlichkeit.
4. Die Rolle der mütterlichen Beziehung in der geistigen und persönlichen Entwicklung des Kindes.
5. Die Hauptaufgaben von Eltern in der Erziehung von Kindern.
6. Die Folgen der frühen Sinnesentzündung von Kindern.
7. Muster und Bedingungen für die Entwicklung der Rede des Kindes. Verzögerungen der Sprachentwicklung.
8. Entwicklung der Beziehung eines Kindes mit der Welt.
9. Lehren des Kindes an Genauigkeit und Disziplin.
10. Die Rolle der Spielwaren bei der Entwicklung von Kindern.
11. Merkmale und Chancen für das Spiel in der frühen Kindheit.
12. Entwicklung der Fantasie in Kindern 2-3 Jahre.
13. Bildung von persönlichen Eigenschaften und sozial wichtigen Qualitäten im Kind.
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Zusammenfassung
Die erste Stufe des Lernens. Das konsequente Erscheinungsbild von Grundformen und Anzeichen von Lernanzeichen: Impräzidieren, Bedingungaloreflexing-Lernen, operierendes Lernen Vicinal-Lernen, verbales Lernen. Die Rolle des Wortes in der Anfangsphase des Kindes.
Die Kombination verschiedener Lernformen. Die Kombination aus bedingter Reflex- und Vikariat, in Ordnung und Vicarial, Vicar und verbalem Lernen. Die Notwendigkeit einer solchen Kombination für die beschleunigte Entwicklung der Fähigkeiten des Kindes.
Merkmale des Lernens von Kindern des Kindesalters. Bewegungen, geistige Prozesse der Wahrnehmung und Erinnerung, visuelles wirksames Denken und Sprachohr - benachbarte Lerngebiete bei Kindern des Kindesalters. Die Bedeutung der körperlichen Entwicklung des Kindes und der Verbesserung seiner Bewegungen für die mentale Entwicklung. Physische Härtungsverfahren. Entwicklung von Babybewegungen von der Geburt auf ein Jahr. Stimuliert die Entwicklung willkürlicher Bewegungen. Bildung von Wissensbedarf. Die Hauptkomponenten der Sprachanhörungen und -methoden für ihre Entwicklung in Babys. Vorbereitung von Kindern, um sich zu glätten. Entwicklung des visuellen wirksamen Denkens.
Junges Alter. Kreative Aufgaben als Faktor, der zum Übergang von visueller bis visuellem Denken beiträgt. Merkmale des Eintritts des Kindes in einen sensiblen Sprachentwicklungszeitraum. Stimulierende aktive Rede durch die Entwicklung und Zufriedenheit der kognitiven Interessen des Kindes. Die Rolle der Kommunikation mit den umliegenden Menschen in der Sprachentwicklung eines frühen Kindes. Optimale Organisation der Kommunikation. Das Problem der Verzögerungen bei der Entwicklung der aktiven Rede des Kindes. Der Wert der nicht verbalen Kommunikation in den anfänglichen Stufen der Bildung von aktiven Sprache. Das Problem der frühen Zweisprachigkeit. Die optimalen Bedingungen für die parallele Assimilation von Kindern in zwei Sprachen in den ersten Lebensjahren. Möglichkeiten, Fantasie und Sprachdenken zu entwickeln. Spiele und Spielzeug helfen der Entwicklung von zweijährigen Kindern. Wahrscheinliche Konsequenzen für die Entwicklung von Entbehrung von sensorischen Systemen oder einer erhöhten sensorischen Aktivität.
Die erste Stufe des Lernens
Das Kinderlernen beginnt eigentlich mit dem Moment seiner Geburt. In den ersten Tagen des Lebens werden Mechanismen zum Lernen, wie zum Beispiel ein Imprinting- und bedingungsberechtigtes, in Kraft treten. Motor- und Nahrungsmittelreflexe werden sofort nach seiner Geburt im Kind gefunden. Zu diesem Zeitpunkt etablieren Kinder einen deutlichen Bedingungsflex. Und die Reaktion auf das Licht und einige andere Reize. Als nächstes erscheinen folgende Formen des Lernens: Operant, Erfüllungs- und Mündlich (lernen, Muster oder Anweisungen auf verbal angegeben). Dank des schnellen Fortschritts des Operatier- und Vicarial-Lernens verbessert das Kind des Kindes und des frühen Alters mit erstaunlicher Geschwindigkeit und erstaunlicher Erfolg die motorischen Fähigkeiten, Fähigkeiten und Sprache. Sobald er ein Sprachverständnis erkennt, entsteht ein verbales Lernen und verbessert sich schnell.
Am Ende des Säuglingsalters entdecken wir von dem Kind mit allen fünf Haupttypen des Lernens, dessen gemeinsame Aktion weitere rasche Fortschritte in der psychologischen und Verhaltensentwicklung gewährleistet, insbesondere in einem frühen Alter spürbar. Anfangs waren alle Arten der Lernfunktion unabhängig voneinander und dann ihre allmähliche Integration auf. Lassen Sie uns das Beispiel der vier wichtigsten Formen der Lebensdauer des Erwerbs durch den Menschen der Erfahrung klären: Bedingungaloreflektor, Operant, Erfüllungs- und Verbal.
Sogar I. P. Pavlov hat gezeigt, dass eine Person zwei Signalsysteme hat, wodurch er lernt, auf den ursprünglichen Neutral zu reagieren, und dann die vitale Bedeutung der Auswirkungen erwerben. Dies ist die Fähigkeit, auf physikalisch-chemische Anreize zu reagieren (Ton, Licht, Berührung, Vibration, Geruch, Geschmack usw.) und für Word. Ein Signalsystem wird zuerst benannt und der andere zweite. Das zweite Signalsystem für eine Person ist sicherlich wichtiger, um Lebenserfahrung zu erwerben. Bei einem Erwachsenen wird sie nicht nur zum Hauptangebot, sondern wandelt sich wesentlich um und macht subtilere und perfekte andere Formen des Lernens erheblich. Mit einem Wort kann ein Erwachsener die Aufmerksamkeit des Kindes auf diejenigen oder andere Details der Situation ziehen, die Merkmale der durchgeführten Aktion. Das als Name eines bestimmten Objekts oder Phänomens ausgeprägten Wortes wird sein bedingtes Signal, und eine zusätzliche Kombination eines Wortes mit der Reaktion in diesem Fall ist in der Regel nicht erforderlich (wenn natürlich eine Person eine Rede gut genug hat). Dies ist die Rolle des Wortes in Conditionaloreflex, Lernen.
Wenn das Lernen gemäß der Methode von Mustern und Fehlern (operierender Zustand) durchgeführt wird, macht das Wort die Erwerb einer neuen Erfahrung perfekter. Mit Hilfe des Wortes kann klarer sein, dass er klarer sein kann, um seine Erfolge und Misserfolge in den Köpfen des Kindes zuzuteilen, insbesondere auf etwas wesentliches zu achten, insbesondere, für den er ermutigt wird: für die Bemühungen, Anstrengungen oder für die Fähigkeit.
In einem Wort können Sie die Aufmerksamkeit des Kindes richten, um ihre Aktivitäten zu steuern. Ohne mündliche Wartung und Anleitung, weder erreichbar, weder verbales Lernen (letzteres ohne Wort (per Definition) ist einfach unmöglich).
Bei einem Kind in eineinhalbjähriges Alter gibt es alle Arten von Lernen, da es separat und unabhängig von der Sprache waren, und sie werden fast ausschließlich als Kommunikationsmittel verwendet. Nur wenn es um ein Kind als Denkmittel geht, wird es zum wichtigsten Werkzeug zum Lernen.
Kombination verschiedener Formen des Lernens
Eine wichtige Aufgabe des Lernens in der Anfangsphase in den frühesten Jahren besteht darin, verschiedene Formen des Lernens bei Kindern zu kombinieren: Konvention und Reflex mit operativem, viertelem Vikarial mit verbalem Vikarial mit Operatant. Eine solche Kombination ist notwendig, da verschiedene Analysatoren unter verschiedenen Lernarten in Kraft treten, und die Erfahrungen, die mit unterschiedlichen Sinnen gewonnen werden, ist in der Regel die vielseitigsten und reichsten. Erinnern Sie sich zum Beispiel, dass die richtige Wahrnehmung des Raums durch die gemeinsame Wirkung von visuellen, auditorischen, propriozeptiven und Hautanalysatoren gewährleistet ist.
Parallele Arbeit verschiedener Analysatoren helfen die Entwicklung in den Fähigkeiten eines Kindes. Jede menschliche Fähigkeit ist eine Kombination und gemeinsame, koordinierte, koordinierte Arbeit vieler geistiger Funktionen, von denen jedes in verschiedenen Aktivitäten und Lernen entwickelt und verbessert wird. Bedingter Reflex Wirkt sich positiv auf die Fähigkeit der Sinne-Organe aus, physische Anreize zu unterscheiden (differentielle sensorische Fähigkeiten). Operierendes Lernen Ermöglicht es Ihnen, die Bewegung aktiv zu verbessern. Vicarium lernen Verbessert die Beobachtung, und verbal entwickelt Denken und Sprache. Wenn wir alle vier Arten von Lernen im Unterricht des Kindes verwenden, wird er gleichzeitig Wahrnehmung, Motilität, Denken und Sprache entwickeln. Deshalb ist es von der frühen Kindheit, anfangen, Kinder zu unterrichten, um eine Kombination verschiedener Lernarten zu streben.
Zusammenfassung
Die erste Stufe des Lernens. Das konsequente Erscheinungsbild von Grundformen und Anzeichen von Lernanzeichen: Impräzidieren, Bedingungaloreflexing-Lernen, operierendes Lernen Vicinal-Lernen, verbales Lernen. Die Rolle des Wortes in der Anfangsphase des Kindes.
Die Kombination verschiedener Lernformen. Die Kombination aus bedingter Reflex- und Vikariat, in Ordnung und Vicarial, Vicar und verbalem Lernen. Die Notwendigkeit einer solchen Kombination für die beschleunigte Entwicklung der Fähigkeiten des Kindes.
Merkmale des Lernens von Kindern des Kindesalters. Bewegungen, geistige Prozesse der Wahrnehmung und Erinnerung, visuelles wirksames Denken und Sprachohr - benachbarte Lerngebiete bei Kindern des Kindesalters. Die Bedeutung der körperlichen Entwicklung des Kindes und der Verbesserung seiner Bewegungen für die mentale Entwicklung. Physische Härtungsverfahren. Entwicklung von Babybewegungen von der Geburt auf ein Jahr. Stimuliert die Entwicklung willkürlicher Bewegungen. Bildung von Wissensbedarf. Die Hauptkomponenten der Sprachanhörungen und -methoden für ihre Entwicklung in Babys. Vorbereitung von Kindern, um sich zu glätten. Entwicklung des visuellen wirksamen Denkens.
Junges Alter. Kreative Aufgaben als Faktor, der zum Übergang von visueller bis visuellem Denken beiträgt. Merkmale des Eintritts des Kindes in einen sensiblen Sprachentwicklungszeitraum. Stimulierende aktive Rede durch die Entwicklung und Zufriedenheit der kognitiven Interessen des Kindes. Die Rolle der Kommunikation mit den umliegenden Menschen in der Sprachentwicklung eines frühen Kindes. Optimale Organisation der Kommunikation. Das Problem der Verzögerungen bei der Entwicklung der aktiven Rede des Kindes. Der Wert der nicht verbalen Kommunikation in den anfänglichen Stufen der Bildung von aktiven Sprache. Das Problem der frühen Zweisprachigkeit. Die optimalen Bedingungen für die parallele Assimilation von Kindern in zwei Sprachen in den ersten Lebensjahren. Möglichkeiten, Fantasie und Sprachdenken zu entwickeln. Spiele und Spielzeug helfen der Entwicklung von zweijährigen Kindern. Wahrscheinliche Konsequenzen für die Entwicklung von Entbehrung von sensorischen Systemen oder einer erhöhten sensorischen Aktivität.
Die erste Stufe des Lernens
Das Kinderlernen beginnt eigentlich mit dem Moment seiner Geburt. In den ersten Tagen des Lebens werden Mechanismen zum Lernen, wie zum Beispiel ein Imprinting- und bedingungsberechtigtes, in Kraft treten. Motor- und Nahrungsmittelreflexe werden sofort nach seiner Geburt im Kind gefunden. Zu diesem Zeitpunkt etablieren Kinder einen deutlichen Bedingungsflex. Und die Reaktion auf das Licht und einige andere Reize. Als nächstes erscheinen folgende Formen des Lernens: Operant, Erfüllungs- und Mündlich (lernen, Muster oder Anweisungen auf verbal angegeben). Dank des schnellen Fortschritts des Operatier- und Vicarial-Lernens verbessert das Kind des Kindes und des frühen Alters mit erstaunlicher Geschwindigkeit und erstaunlicher Erfolg die motorischen Fähigkeiten, Fähigkeiten und Sprache. Sobald er ein Sprachverständnis erkennt, entsteht ein verbales Lernen und verbessert sich schnell.
Am Ende des Säuglingsalters entdecken wir von dem Kind mit allen fünf Haupttypen des Lernens, dessen gemeinsame Aktion weitere rasche Fortschritte in der psychologischen und Verhaltensentwicklung gewährleistet, insbesondere in einem frühen Alter spürbar. Anfangs waren alle Arten der Lernfunktion unabhängig voneinander und dann ihre allmähliche Integration auf. Lassen Sie uns das Beispiel der vier wichtigsten Formen der Lebensdauer des Erwerbs durch den Menschen der Erfahrung klären: Bedingungaloreflektor, Operant, Erfüllungs- und Verbal.
Sogar I. P. Pavlov hat gezeigt, dass eine Person zwei Signalsysteme hat, wodurch er lernt, auf den ursprünglichen Neutral zu reagieren, und dann die vitale Bedeutung der Auswirkungen erwerben. Dies ist die Fähigkeit, auf physikalisch-chemische Anreize zu reagieren (Ton, Licht, Berührung, Vibration, Geruch, Geschmack usw.) und für Word. Ein Signalsystem wird zuerst benannt und der andere zweite. Das zweite Signalsystem für eine Person ist sicherlich wichtiger, um Lebenserfahrung zu erwerben. Bei einem Erwachsenen wird sie nicht nur zum Hauptangebot, sondern wandelt sich wesentlich um und macht subtilere und perfekte andere Formen des Lernens erheblich. Mit einem Wort kann ein Erwachsener die Aufmerksamkeit des Kindes auf diejenigen oder andere Details der Situation ziehen, die Merkmale der durchgeführten Aktion. Das als Name eines bestimmten Objekts oder Phänomens ausgeprägten Wortes wird sein bedingtes Signal, und eine zusätzliche Kombination eines Wortes mit der Reaktion in diesem Fall ist in der Regel nicht erforderlich (wenn natürlich eine Person eine Rede gut genug hat). Dies ist die Rolle des Wortes in Conditionaloreflex, Lernen.
Wenn das Lernen gemäß der Methode von Mustern und Fehlern (operierender Zustand) durchgeführt wird, macht das Wort die Erwerb einer neuen Erfahrung perfekter. Mit Hilfe des Wortes kann klarer sein, dass er klarer sein kann, um seine Erfolge und Misserfolge in den Köpfen des Kindes zuzuteilen, insbesondere auf etwas wesentliches zu achten, insbesondere, für den er ermutigt wird: für die Bemühungen, Anstrengungen oder für die Fähigkeit.
In einem Wort können Sie die Aufmerksamkeit des Kindes richten, um ihre Aktivitäten zu steuern. Ohne mündliche Wartung und Anleitung, weder erreichbar, weder verbales Lernen (letzteres ohne Wort (per Definition) ist einfach unmöglich).
Bei einem Kind in eineinhalbjähriges Alter gibt es alle Arten von Lernen, da es separat und unabhängig von der Sprache waren, und sie werden fast ausschließlich als Kommunikationsmittel verwendet. Nur wenn es um ein Kind als Denkmittel geht, wird es zum wichtigsten Werkzeug zum Lernen.
Der Inhalt der Arbeit.EinführungKapitel 1.
Arten von Lernen.
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Das dritte Lebensjahr: Charakteristisch für Alter. Zeichen und Wert der betreffenden Aktion. Möglichkeiten, Aktion mit Objekten durchzuführen. Spezifität des Themas ...
Einführung
Kapitel 1. Lernarten.
Prägung.
ConditionalFlex.
Operant.
Erlaubnis.
Verbal
Kapitel 2. Kinder in Säuglingsmitgliedern und frühzeitig erkennen.
2.1. Die erste Stufe des Lernens.
2.2. Die Vorteile des Lernens von Kindern im Säuglingsalter.
2.3. Frühkindlernen.
Fazit.
Referenzliste.
Einführung
Konzept forschung Verwenden Sie, wenn sie das Ergebnis der Lehren betonen möchten. Es kennzeichnet die Tatsache der Akquisition durch die Person neuer Qualitäten und Immobilien im Bewegungsprozess. Etymologisch kommt dieses Konzept aus dem Wort "lernt" und umfasst alles, was eine Person lernen kann.
Zunächst beachten wir: Nicht alles ist mit der Entwicklung verbunden, die möglicherweise lernt. Dabei werden beispielsweise die Prozesse und Ergebnisse, die die biologische Reifung des Körpers charakterisieren, entfaltet und nach biologischen, insbesondere genetischen Gesetzen, insbesondere genetisch, entfaltet und vorliegen. Sie sind nur wenige oder fast unabhängig von Training und Lernen. Beispielsweise ist ein externer Anatomo die physiologische Ähnlichkeit des Kindes und der Eltern, die Fähigkeit, Gegenstände mit den Händen zu ergreifen, ihnen folgen, und eine Reihe anderer ergibt sich hauptsächlich nach den Gesetzesgesetzen.
Jeder Prozess namens Lernen ist jedoch nicht völlig unabhängig von der Reifung. Dies wird von allen Wissenschaftlern anerkannt, und die einzige Frage ist, was ist das Maß für diese Abhängigkeit und an welcher Gradentwicklung durch Reifung ermittelt wird. Es ist unwahrscheinlich, dass Sie beispielsweise das Kind lehren können, bis zur Zeit zu sprechen, wenn er die dafür notwendigen organischen Strukturen reift: das Sprachgerät, die entsprechenden Gehirnabteilungen, die für die Sprache verantwortlich sind, und der andere. Die Erholung ist außerdem von der Reifung des Körpers durch die Art des Verfahrens des Verfahrens abhängig: Es kann jeweils beschleunigt oder gesperrt oder verlangsamt werden, beschleunigt oder verlangsamt die Reifung des Körpers. Die Erholung auf einen viel größeren Umfang hängt von der Reifung ab, als im Gegenteil, vom Lernen reifen, da die Möglichkeiten des äußeren Einflusses auf genotypisch bestimmte Prozesse und Strukturen im Körper sehr begrenzt sind.
Kapitel 1.
Arten von Lernen
Bedruckung
Eine Person hat mehrere Arten von Lernen. Der erste und einfachste von ihnen kombiniert eine Person mit allen anderen Lebewesen mit einem entwickelten Zentralnervensystem. Das - wissenschaft zum Mechanismus des Aufdrucks,d. H. Fast, Automatisch, fast instant, im Vergleich zu dem langen Prozess des Erlernens der Anpassung des Körpers an spezifische Lebensbedingungen mit nahezu fertiggestellten Verhaltensformen. Zum Beispiel: Es reicht aus, jemanden an der Innenfläche der Bilde des Neugeborenen zu berühren, da die Finger der Hände automatisch komprimiert werden. Sobald das Neugeborene die Brust der Mutter betrifft, hat er einen angeborenen saugenden Reflex. Durch den beschriebenen Druckmechanismus werden zahlreiche angeborene Instinkte gebildet, darunter Motor, Sensorie und andere. Nach der Tradition, die seit I. P. Pavlov hergestellt wurde, werden solche Verhaltensformen bedingungslose Reflexe bezeichnet.
Bedingter Reflex
Zweite Art des Lernens - conditionalFlex. Der Beginn seiner Forschung wurde von den Werken von I. P. Pavlov gefunden. Diese Art von Lernen impliziert das Auftreten neuer Verhaltensformen als bedingte Reaktionen auf den anfänglichen neutralen Anreiz, der zuvor eine spezifische Reaktion war. Anreize, die in der Lage sind, eine bedingte Reflektorreaktion des Körpers zu erstellen, sollten von ihnen wahrgenommen werden. Alle Grundelemente der zukünftigen Reaktion sollten auch im Körper zur Verfügung stehen. Dank des bedingten ordnungsflexiven Lernens binden sie sich in ein neues System an ein neues System, um die Umsetzung einer komplexeren Verhaltensform zu gewährleisten als elementare angeborene Reaktionen. Anschließend beginnen in diesem Prozess bedingte Anreize ein Signal oder eine orientierbare Rolle. Beispielsweise ist ein bestimmter, der zu einer vertrauten Situation geworden ist, in der es sich wiederholt erweist, während der Fütterung des Babys herkömmlicherweise reflexiv zu sein, um organische Prozesse und Bewegungen mit der Verwendung von Lebensmitteln zu verursachen.
BETRIEBS
Dritter Art des Lernens - operant. Mit diesem Formular werden Lern-, Fähigkeiten und Fähigkeiten von der sogenannten Testmethode und der Fehlermethode erworben. Es besteht als nächstes. Die Aufgabe oder die Situation, mit der der Individuum auftritt, ergibt ein Komplex verschiedener Reaktionen: instinktiv, bedingungslos, bedingt. Der Körper versucht konsequent in der Praxis, das Problem jeder von ihnen zu lösen, und wertet automatisch das erreichte Ergebnis aus. Die der Reaktionen oder dann ihre zufällige Kombination, die zu dem besten Ergebnis führt, dh die optimale Anpassung des Körpers an die aus dem Ruhen ergreifende Situation und ist in der Erfahrung gesichert. Dies ist, um die Methode von Test- und Fehlern zu streuen.
Vicarka.
Alle beschriebenen Lernarten befinden sich sowohl bei Menschen als auch beim Tieren und sind grundlegende Möglichkeiten, Lebenserfahrung mit verschiedenen Lebewesen zu erwerben. Aber eine Person hat spezielle, höhere Lernmethoden, selten oder fast nicht in anderen Lebewesen gefunden. Dies lernt zunächst durch direkte Beobachtung des Verhaltens anderer Menschen, wodurch eine Person die beobachteten Formen des Verhaltens sofort anpasst und assiftiert. Diese Art von Lernen wird aufgerufen vicarka. Und beim Menschen in der fortschrittlichsten Form präsentiert. Nach der Methode der Funktionsweise und des Ergebnisses erinnert er das Einprägieren, jedoch nur im Bereich der Erwerb durch die sozialen Fähigkeiten und Fähigkeiten einer Person. Vicarial Learning ist in den frühen Phasen der Ontogenese besonders erheblich, wenn das Kind ohne Besitz einer symbolischen Funktion ein reichhaltiges und vielfältiges menschliches Erlebnis erwirbt und auf visuellen Beispielen durch Beobachtung und Nachahmung studiert.
1.5.Merbal.
Zweitens das verbales Lernen, d. H. Die Erwerb einer neuen Erfahrung durch die Sprache. Dank ihm hat eine Person die Gelegenheit, an andere Menschen zu übertragen, die die Rede besitzen, und die notwendigen Fähigkeiten, Wissen, Fähigkeiten und Fähigkeiten selbst erhalten, die sie mündlich detailliert beschreiben und für den Schüler verständlich sind. Symbolisch, oder verbal, wird das Lernen zum wichtigsten Weg, um Erfahrungen zu erwerben, ab dem Moment der Lernsprache und vor allem beim Studium in der Schule. Hier wird die Voraussetzung und die Basis für ein wirkungsvolles Lernen zu den höchsten mentalen Funktionen einer Person: Sein Bewusstsein und Sprache.
Kapitel 2.
Kinder in Säuglings und früherem Alter erkennen
2.1. Republikstufe
Das Lernen des Kindes beginnt eigentlich mit dem Moment seiner Geburt. Von den ersten Tagen seines Lebens in Kraft treten von den ersten Tagen seines Lebens Mechanismen zum Lernen, wie zum Beispiel ein Imprinting- und Bedingungsflexiblex-Lernen. Motor- und Lebensmittelreflexe werden sofort nach seiner Geburt am Kind gefunden. Zu diesem Zeitpunkt sind Kinder in den beraubbaren Reflexreaktionen der Kinder auf leichte und andere Reize installiert. Als nächstes erscheinen folgende Formen des Lernens: Operant, Erfüllungs- und Mündlich (lernen, Muster oder Anweisungen auf verbal angegeben). Dank des schnellen Fortschritts des Operatier- und Vicarial-Lernens verbessert das Kind des Kindes und des frühen Alters mit erstaunlicher Geschwindigkeit und erstaunlicher Erfolg die motorischen Fähigkeiten, Fähigkeiten und Sprache. Sobald er ein Sprachverständnis erkennt, entsteht ein verbales Lernen und verbessert sich schnell.
Am Ende des Säuglingsalters entdecken wir bereits alle fünf wichtigsten Lernarten, deren gemeinsame Aktion weitere rasche Fortschritte in der psychologischen und Verhaltensentwicklung gewährleistet, insbesondere frühzeitig spürbar. Anfangs waren alle Arten der Lernfunktion unabhängig voneinander und dann ihre allmähliche Integration auf. Erklären Sie uns das Beispiel der vier wichtigsten Formen der Lebensdauer des Erwerbs des Menschen von Erfahrung: bedingt Reflex, Operant, Vikar und Verbal.
Sogar I. P. Pavlov hat gezeigt, dass eine Person zwei Signalsysteme hat, wodurch er lernt, auf den ursprünglichen Neutral zu reagieren, und dann die vitale Bedeutung der Auswirkungen erwerben. Dies ist die Möglichkeit, auf physikochemische Anreize zu reagieren (Ton, Licht, Berührung, Vibration, Geruch, Geschmack usw.) und für Word. Ein Signalsystem wird zuerst benannt und der andere zweite. Das zweite Signalsystem für eine Person ist definitiv wichtiger, um Lebenserfahrung zu erwerben.
Mit dem Wort kann ein Erwachsener die Aufmerksamkeit des Kindes auf diese aufmerksam machen, oder andere Details der Situation, die Merkmale der durchgeführten Aktion. Das als Name eines bestimmten Objekts oder Phänomens gesprochenen Wortes wird sein Bedingungssignal, und die zusätzliche Kombination des Wortes mit der Reaktion in diesem Fall ist normalerweise nicht erforderlich. Dies ist die Rolle des Wortes bei konventionell reflexartigen Lernen.
Wenn das Lernen gemäß der Methode von Mustern und Fehlern (operierender Zustand) durchgeführt wird, macht das Wort die Erwerb einer neuen Erfahrung perfekter. Mit Hilfe des Wortes kann es eindeutig im Kopf des Kindes seiner Erfolge und Ausfälle zugewiesen werden, insbesondere auf etwas wesentliches Achtung, insbesondere, für den er ermutigt wird: für die Bemühungen, Anstrengungen oder für die Fähigkeit. In einem Wort können Sie die Aufmerksamkeit des Kindes richten, um ihre Aktivitäten zu steuern.
2.2. Die Vorteile des Lernens von Kindern des Säuglingsalters
Die Hauptbereiche des Lernens von Kindern in Kinderschuhen sind Bewegungen, mentale Prozesse: Wahrnehmung und Erinnerung, Sprachanschläge und eindeutig wirksames Denken. Entwicklung motorik Das Kind ist notwendig, um die Möglichkeiten seiner unabhängigen Bewegung im Weltraum für Forschung und Kenntnisse der umliegenden Welt zu erweitern, sowie für die Mastering der Themenaktionen. Ohne Akquisitionen mit den relevanten Prozessen der menschlichen Eigenschaften ist es unmöglich, das Kind mit den tatsächlichen menschlichen Fähigkeiten weiter zu entwickeln.
Wenn aus den ersten Tagen des Lebens eine aktive Schulung und Bildungsarbeit mit einem Kind auf die Entwicklung seiner kognitiven Prozesse und Reden beginnen konnte, hätte es getan, um das Kind unmittelbar nach seiner Geburt zu lernen. Wir wissen jedoch, dass ein menschliches Baby in den ersten Tagen ihrer Existenz eines der hilflosten im Licht der Kreaturen ist, und vor allem erfordert körperliche Pflege. Daher ist es notwendig, zuerst um seine körperliche Ausbildung zu kümmern. Es wird nicht empfohlen, zum Beispiel zu viel, um ein Kind einzuschaut und lange in einem solchen Zustand aufbewahrt. Die Hände und Beine des Kindes sollten sich von zwei bis drei Wochen frei bewegen können. Von den Bewegungen des Babys in den ersten Tagen und den Monaten des Lebens können sich von der Entwicklung seiner motorischen Fähigkeiten, Fähigkeiten und Fähigkeiten abhängen. Von eineinhalb Monaten ist es notwendig, spezielle Übungen durchzuführen. Es kann leicht sein, die Massage der Hände, Beine, den Rücken und den Bauch des Kindes streicheln. Von drei bis vier Monaten plus einer freien passiven Bewegung der Hände und Beine eines Kindes, ihrer Beugung und Erweiterung der Hände eines Erwachsenen.
Von vier bis sechs Monaten sollte ein Erwachsener bereits sorgfältig sorgfältig sorgfältig auf ein Kind angesehen werden, wie er sich wie das Erhalten und Erfassen von Gegenständen, die sich von der Seite zur Seite herauskennt, versucht, eine saubere Position zu nehmen. Ein vorbildlicher Komplex der körperlichen Übung für Baby 6 - 7 Monate sollte hauptsächlich das Kind in den Bewegungen in den eigenen Initiativen unterstützen. In 9 - 12 Monaten ist es besonders wichtig, Ihre eigenen Bemühungen anzuregen, aufzustehen und zu gehen. Während des Unterrichts ist es notwendig, eine gute Laune am Kind aufrechtzuerhalten und liebevoll mit ihm zu reden.
Mit dem Alter sind die Verbesserung und Entwicklung von Bewegungen erforderlich stimulieren die Aktivität des KindesZiel auf unabhängige Mahlzeiten, Ankleiden und Ausziehen. Zum Aushärten und der körperlichen Entwicklung nützlich Baden und Schwimmen mit einem Erwachsenen. Das Kind ab zwei bis drei Monaten sollte nicht nur von hellen, mehrfarbigen, schönen und attraktiven Spielzeugen umgeben sein, die eine Vielfalt und angenehme Klänge emittieren, aber er selbst kann sich um sie besorgt sein, nehmen Sie sich in Hand, bewegen, drehen, erzeugern bestimmte visuelle und hörigkeitseffekte. Alle manipulativen Handlungen des Kindes mit Objekten sollten nicht behindert werden, da mit diese Aktionen kennt das Baby die Welt aktiv. Es beginnt die Bildung von willkürlichen Bewegungen und kognitiven Interessen. Aufrechterhaltung und Sicherung von in diesem Alter kann zur Bildung eines wichtigen Bedarfs einer zivilisierten Person, um neues Wissen zu erwerben.
In der zweiten Lebenshälfte beginnen Kinder, die Bewegungen von Erwachsenen zu reproduzieren und wiederholen. So zeigen sie bereitschaft der Vicar Research Mit wiederholten unabhängigen Übungen. Dieser Umstand ist für die weitere allgemeine Entwicklung des Kindes von grundlegender Bedeutung, insbesondere für die Bildung seiner Rede. Unter dem Einfluss der Rede von Erwachsenen entwickelt das Kind erstmals ein besonderes sprachanhörung.Der Infant, der von Erwachsenen assoziiert, assoziiert mit dem, was er fühlt, sieht und hört. So passiert primäres Lernen zur umfassenden Sprachwahrnehmung,die Fähigkeit, seine Elemente und das Verständnis zu unterscheiden, wird gebildet.
Zusammen mit der Assimilation von Wörtern, die Gegenstände bezeichnen, ist es notwendig, darauf zu achten, dass das Kind gelernt hat, die Wörter zu verstehen, die sich auf die Aktionen und Anzeichen von Gegenständen beziehen. Besondere Aufmerksamkeit während der Bildung einer Kinderrede sollte an die Entwicklung von Bewegungen der Hände gezahlt werden. In dem Lexikon eines Erwachsenen sollte es genügend Wörter geben, die ähnliche Bewegungen bezeichnen. Dies sind solche Worte als: "Geben", "Nehmen", "Raise", "Wurf", "Nehmen" usw.
Die Hauptsache, die ein Kind bis zum Ende des Infantals erwerben sollte, - das ist ein Gerade. Das Baby ist fast aus den ersten Tagen des Lebens von einem speziellen Unterstützungsmotorreflex manifestiert, dh wenn die Handfläche die untere Oberfläche des Fußes berührt, das Kind automatisch verlängert, glättet die Beine. Dieser Reflex kann verwendet werden, um die Beinmuskeln aktiv von ihm zu entwickeln, um das Kind allmählich zubereiten, um auf sie aufzustehen.
Um den Anfang der zweiten Hälfte des Jahres erreichen die Wahrnehmung und Erinnerung des Kindes dieses Entwicklungsniveau, das es sich als ziemlich in der Lage macht, elementare Aufgaben in einem deutlich wirksamen Plan zu lösen. Ab diesem Zeitpunkt ist es an der Zeit, sich um die Entwicklung eines Kindes visuell zu kümmern - effektives Denken. Zum Beispiel können Sie vor dem Kind das Spielzeug verstecken, seine Aufmerksamkeit für ein paar Sekunden ablenken und dann bitten, eine verborgene Sache zu finden. Solche Fragen und Spiele mit Kindern sind nicht nur gut entwickelt, sondern wirkt sich auf den Denken aus.
2.3. Früh
In der gesamten Kindheit ist der Intellekt des Kindes verbessert, der Übergang von klar wirksamem bis hinsichtlich klarem figurativem Denken. Praktische Aktionen mit Materialobjekten werden schrittweise durch Aktionen mit den Bildern dieser Elemente ersetzt. Das Kind macht einen weiteren und sehr wichtigen Schritt in Richtung seiner intellektuellen Entwicklung. Frühe Kinder brauchen so viel wie möglich, um Aufgaben für die Fantasie, insbesondere zu zeichnen. Gemeinsame kreative Spiele mit Erwachsenen handeln als Hauptbedingungen für die Entwicklung der Fähigkeiten des Kindes.
Früheres frühe Alter ist Eintritt in sensibilperiode der Sprachentwicklung. Im Alter von einem und drei Jahren ist das Kind anfällig für die Redeabsorption. Passive Wahrnehmung und Reaktion auf eine Erwachsenenrede in einer frühen Vorschulkindkindschaft wird durch aktive Sprache ersetzt. Im Mittelpunkt der Entwicklung der Rede des Kindes, in der anfänglichen Periode ihrer aktiven Nutzung, gibt es ein operantes und völinisches Lernen, das extern als Nachahmung der Rede von Erwachsenen handelt. Im zweiten Lebensjahr erhöht das Kind das Interesse an der Welt stark. Kinder wollen alles lernen, berühren, in den Händen halten. Sie interessieren sich besonders an Namen neuer Gegenstände und Phänomene, die Namen der umliegenden Menschen. Die ersten Worte, die die ersten Worte beherrschen, fragen Kinder oft Erwachsenefragen "Was ist das?", "Wer ist das?", "Wie heißt es?". Solche Fragen können nicht ignoriert werden, es ist immer notwendig, sie so vollständig wie möglich zu beantworten, um die natürliche Neugier des Kindes zu befriedigen und zur kognitiven Entwicklung beizutragen.
Falsche, zu schnelle und unverständliche Rede von Erwachsenen verhindert die Sprachentwicklung von Kindern. Mit einem Kind ist es notwendig, langsam zu sprechen, wobei alle Wörter und Ausdrücke klar ausdrückt und wiederholt werden. Bis zum Ende des ersten Lebensjahres reagiert das Kind auf die Gesichtsausdrücke, Gesten und Pantomimik. Auf sie fängt er die Bedeutung dieser Wörter, die Erwachsene aussprechen. Das Gespräch mit kleinen Kindern, insbesondere zu Beginn der Absorption der aktiven Sprache, ist daher notwendig, um die Sprache der Mimici und Gesten weit verbreitet zu bewegen.
Wir haben bereits bemerkt, dass für kleine Kinder charakteristisch ist erhöhte Neugier. Seine Unterstützung führt zu der schnellen intellektuellen Entwicklung des Kindes, um ihnen das notwendige Wissen, die Fähigkeiten und Fähigkeiten zu erwerben, und die mentale Entwicklung von Kindern dieses Alters wird in verschiedenen Tätigkeiten durchgeführt: in Spielen, in Klassenzimmern mit Erwachsenen, in Kommunikation mit Kollegen, im Prozess der aufmerksamen Beobachtung dessen, was ihn umgibt. Von besonderer Bedeutung für die Entwicklung des neugierigen Kindes hat Spielzeug. Unter den Spielsachen sollten Kinder viel von solchen sein, mit denen Kinder, die Erwachsene nachahmen, mit der Welt der menschlichen Beziehungen kommunizieren könnten. Hier sollten Puppen bestehen, die Menschen und Tiere, Würfel darstellen, aus denen Sie verschiedene Designs, Haushaltsgegenstände, Möbel, Küchenutensilien, Gartengeräte (alles in der Spielzeugversion) erstellen können. Wenn das Spielzeug versehentlich brach, sollte es nicht weggeworfen werden, es ist besser, das Baby zu fragen und ihm zu helfen, das Spielzeug zu reparieren. Es ist jedoch wichtig, der andere: von frühzeitiger Zeit, um Kindern auf Genauigkeit zu lehren und sich zu lehnen.
Eine andere Frage ist mit Lernen und Bildung von kleinen Kindern verbunden: Wie stabil für die weitere psychologische und Verhaltensentwicklung des Kindes können die Folgen der frühen sensorischen - motorischen Benachteiligung sein, dh die Benachteiligung des Kindes der notwendigen Anreize für seine psychophysische Entwicklung. Kinder, mit denen die erwachsenen Erwachsenen mit früheren Vorschule kaum sprach, was zum Beispiel keine Bücher liege, ermutigt nicht, die Welt auf der ganzen Welt zu studieren, die keine Gelegenheit für Spiele hatte, diese Kinder sind in der Regel in der Regel deutlich hinter ihren Kollegen verzögert in der psychologischen Entwicklung. Von diesen wachsen die sogenannten pädagogisch eingeführten Kinder oft wachsen.
Fazit
Von all den oben genannten, können wir schließen, dass die notwendige und wichtige Aufgabe, Kinder in den frühesten Jahren ihres Lebens zu lernen, sicherzustellen, dass das Lernen mit einer Kombination verschiedener Formen bestanden hat: konventionell Reflex mit dem operanten Vikarial mit verbalem Vikarial mit dem operanten. Eine solche Kombination ist notwendig, da verschiedene Analysatoren unter verschiedenen Lernarten in Kraft treten, und die Erfahrungen, die mit unterschiedlichen Sinnen gewonnen werden, ist in der Regel die vielseitigsten und reichsten. Erinnern Sie sich zum Beispiel, dass die richtige Wahrnehmung des Raums durch die gemeinsame Wirkung von visuellen, auditorischen, propriozeptiven und Hautanalysatoren gewährleistet ist.
Parallele Arbeit verschiedener Analysatoren hilft der Entwicklung der Fähigkeiten des Kindes. Bedingter Reflektorler Wirkt sich positiv auf die Fähigkeit der Sinne-Organe aus, physische Anreize zu unterscheiden (differentielle sensorische Fähigkeiten). Operierendes Lernen Ermöglicht es Ihnen, die Bewegung aktiv zu verbessern. Vicarium lernen Verbessert die Beobachtung, und verbal entwickelt Denken und Sprache. Wenn wir alle vier Arten von Lernen in der Lehre des Kindes verwenden, wird er gleichzeitig Wahrnehmung, Motilität, Denken und Sprache entwickeln. Deshalb ist es von der frühen Kindheit, beginnend, Kinder zu trainieren, ist es notwendig, nach einer Kombination verschiedener Lernarten zu streben.
REFERENZLISTE
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Anerkennung von Kinderkindern alterArbeitarbeit \u003e\u003e Psychologie
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