Merkmale und Probleme der Erziehung moderner Kinder. Neue Ansätze in der Erziehung und Erziehung von Kindern
Dieses Handbuch enthält die Ergebnisse unserer eigenen Forschungs- und Literaturdaten zu den Aufgaben, Organisationsprinzipien und Inhalten des praktischen Teils des Sportunterrichts von Kindern im Grundschulalter, die einer speziellen medizinischen Gruppe zugeordnet sind. Im letzten Teil der Arbeit werden Übungen vorgestellt, die im System der motorischen Rehabilitation für bestimmte Krankheiten und pathologische Zustände verwendet werden, die meistens der Grund für die Aufnahme in eine spezielle medizinische Gruppe sind. Das Handbuch ist bestimmt ...
Der heilige Lukas (Voino-Yasenetsky) über die Familie und die Kindererziehung
Die Themen Familienbeziehungen und Kindererziehung sind vielleicht die wichtigsten im Leben der modernen Gesellschaft. Was ist Ehe? Welche Verantwortung in der Familie sollten ein Ehemann und eine Ehefrau haben? Welches Beispiel sollten Eltern ihren Kindern geben und wie sie ihren Kindern die Liebe zu Reinheit, Heiligkeit und Frömmigkeit vermitteln können? Die Worte von Erzbischof Luke richten sich an alle: sowohl an diejenigen, die gerade dabei sind, den Weg des Familienlebens einzuschlagen, als auch an diejenigen, die versuchen, ihre Familie zu einer Heimatkirche zu machen. Vom Verlag Fragen der Familienbeziehungen und der Elternschaft sind vielleicht die wichtigsten im Leben der modernen ...
Sabbatgebot. Eine neue Herangehensweise an den Ursprung ... Roman Romanov
Die künstlerische Rekonstruktion der Umstände des schrecklichen Unfalls, der eine Million Jahre oder länger vor Christus stattfand, ist an sich ein einzigartiges Phänomen im Genre der Detektivuntersuchungen. Ein notwendiger Teil einer objektiven Rekonstruktion auf der Grundlage von Fakten und Gesetzen, die der Wissenschaft bekannt sind, ist die Weiterentwicklung und Überprüfung einer grundlegenden Hypothese. Ein kritisches Vorwort und eine populärwissenschaftliche Überprüfung von Theorien und Zeichen der Anthropogenese, die dem "Märchen für ein jüngeres wissenschaftliches Alter" vorausgehen, bestimmen den Umfang der Menge ...
Hilfe bei der Erziehung von Kindern mit besonderen emotionalen ... Elena Baenskaya
Das Buch untersucht die frühen Stadien und Muster einer normalen emotionalen Entwicklung. Die wichtigsten Anzeichen von affektiven Problemen für die Früherkennung werden beschrieben, und ihre Kombinationen, die für die Verzerrung der emotionalen Entwicklung charakteristisch sind, werden hervorgehoben. Die Logik der Bildung verschiedener Varianten des frühkindlichen Autismus wird verfolgt, ihre spezifischen Probleme werden bestimmt. Es werden Methoden zur psychologischen Korrektur bei Kindern mit Autismus vorgeschlagen, die für ein frühes Alter angemessen sind. Das Buch richtet sich in erster Linie an Eltern, die ...
Schwangerschaft und Geburt. Der magische Beginn eines neuen ... Deepak Chopra
Dieses Buch richtet sich an werdende Mütter und Väter sowie an alle, die mit der Geburt und Erziehung von Kindern in Verbindung gebracht werden möchten. Trotz seiner Inspiration und Erhabenheit hat es einen sehr praktischen Charakter. Ihre Ideen, Techniken und Übungen werden der werdenden Mutter helfen, auf die Weisheit ihres Körpers zu hören. Sie entwickeln auf natürliche Weise Fähigkeiten, um Stresssituationen zu neutralisieren, die Ernährung auszugleichen, die Muskeln zu stärken, die Festigkeit und Elastizität Ihres Gewebes zu erhöhen, das innere Gleichgewicht zu finden und sich umfassend auf die Geburt vorzubereiten. Geführt durch ...
Kinder von Methusalah Robert Heinlein
Die Howard Foundation, die sich zum Ziel gesetzt hat, die Langlebigkeit des Menschen zu fördern, indem sie Familien gründete und unterstützte, in denen beide Elternteile angeblich Langlebigkeitsgene trugen, erreichte ihr Ziel: Ein Jahrhundert später wurde heimlich eine neue Kaste von Hundertjährigen in der Menschheit gebildet, deren Kinder lebten immer länger ... Erst jetzt brachte ein versehentliches Informationsleck alle "Kinder Methusalahs" an den Rand des Todes - vor dem Neid und Hass der einfachen Leute waren sie machtlos ... Und der einzige Ausweg für sie war die Gefangennahme der ersten im Bau befindlichen im Orbit ...
Psychologische Spiele für Kinder Tatyana Obraztsova
Eine Sammlung verschiedener Spiele, die zur korrekten vielseitigen psychologischen Entwicklung von Kindern beitragen. Die im Buch vorgestellten Spiele sind für jedes Alter konzipiert - vom kleinsten bis zum Teenager. Die Sammlung wird zu einem unersetzlichen Assistenten für Eltern und Lehrer, die den Prozess der Kindererziehung interessant und unauffällig gestalten möchten.
Enzyklopädie der Familienbildung und -ausbildung Erzpriester A. Malyarevsky
In dieser Ausgabe der Enzyklopädie wollen wir den Lesern nur die wohlwollende Aufmerksamkeit schenken, die für die Erziehung von Kindern in einer Familie verwendet werden kann. Wir werden über die positiven Mittel des Religionsunterrichts sprechen, die unsere orthodoxe Kirche für Kinder der ersten beiden Jahre eingeführt hat Alter: der jüngste, bis zu 3 Jahre alt und mittel, von 3 bis 7 Jahre alt.
Psychodiagnostik und Korrektur von Kindern mit Behinderungen ... Valery Astapov
Die Anthologie präsentiert theoretische, experimentelle und angewandte Forschung von Hausspezialisten auf den Gebieten Defektologie, klinische Psychologie, Kinderneurologie und Psychiatrie und zeigt das Problem von Störungen und Abweichungen in der geistigen Entwicklung von Kindern auf. Es befasst sich mit den Themen Diagnose, Prävention, Schulung und Korrektur sowie Erziehung von Kindern mit psychischen Entwicklungsproblemen. Das Publikum der Anthologie sind Defektologen, Kliniker, Schulpsychologen, Kinderpsychologen, Lehrer sowie Studenten und Universitätslehrer.
Neuer Regisseur Deutscher Matveev
Das Buch setzt die berühmte Geschichte von G. Matveev "Seventeen" fort, die dem Schulleben gewidmet ist. Hier ist die gleiche Hauptfigur - Konstantin Semenovich Goryunov. Wie im ersten Buch finden Ereignisse nicht nur in der Schule statt, sondern auch außerhalb der Stadtmauern: bei der Polizei, wo mehrere Schulkinder, die an einer Diebesbande beteiligt sind, zu Hause in Familien landen, in denen sie unterschiedliche Einstellungen zur Kindererziehung haben. Im Zentrum der Geschichte steht das Problem, Schulkinder in der Arbeit zu erziehen. Interessante Arten von Schulkindern, Eltern, Lehrern, Schulleitern, ehrlichen und selbstlosen gehen vor dem Leser vorbei ...
Kinder vom Himmel John Gray
Der Autor des Bestseller-Buches "Männer sind vom Mars, Frauen sind von der Venus" überreichte allen Männern und Frauen, die Kinder haben, ein erstaunliches Geschenk. Dieses Buch wird Ihnen wirklich helfen, Ihre Kinder großzuziehen. Positive Elternschaft macht Ihre Kinder erfolgreich, in der Lage, alle Schwierigkeiten im Leben zu bewältigen, Schuldgefühle und Angst zu lindern. Und es wird Sie zu wirklich glücklichen Eltern machen und Ihnen ermöglichen, alle Probleme zu lösen, die mit der Kindererziehung in der modernen Welt verbunden sind. Und wie wirst du es bereuen, dass dieses Buch nicht in den Tagen deiner Eltern war!
Nach drei ist es zu spät, Masaru Ibuka
Glen Doman, Direktor des Instituts für Human Capability Development, USA, schrieb im Vorwort zu dem Buch Folgendes: „Ich denke, dieses Buch ist eines der wichtigsten Bücher, die jemals geschrieben wurden. Und ich denke, dass alle Eltern, die auf der Erde leben, es lesen sollten. “ Der Autor dieses Buches, übrigens der Gründer des SONY-Konzerns, hat die Probleme der frühen Entwicklung aus einem bestimmten Grund aufgegriffen - sein eigenes Kind blieb in der geistigen Entwicklung zurück. Aufgrund der Erfahrungen in der Erziehung und Erziehung seines Kindes gründete er mit Hilfe von Fachleuten den "Verein ...
Schlafende Hunde Nancy Kress
DAS WACHEN Spanische Bettler (1993) Die Bettler und die Mächtigen (1994) Der Bettlerweg (1996) Zu Beginn des 21. Jahrhunderts hat die Gentechnik bereits bedeutende Fortschritte in Fragen wie Aussehen, Intelligenz und Gesundheit erzielt. Gleichzeitig gelang es einem Biotech-Unternehmen in Chicago, ein neues Genommodell für die Ausbildung von Wachenden oder Schlaflosen zu entwickeln. Neunzehn experimentelle Säuglinge der Beta-Version dieses Modells brauchten überhaupt keinen Schlaf, schliefen nie und verlängerten so ihre "Arbeitszeit" um acht Stunden pro Tag. Außerdem den Schlaf töten ...
Verwüstete Länder Fred Seiberhagen
Das Vorwort von Roger Zelazny Fred Saberhagen ähnelt keineswegs dem Schöpfer der Berserker, dem Sekretär des Grafen Dracula oder dem Henker der Inka. Es sind jedoch diese Bilder, die mir einfallen, wenn sein Name erwähnt wird, da sie am besten in Erinnerung bleiben. Deshalb möchte ich jeden Eindruck von ihm als modernem Lovecraft zerstören und für diejenigen, die dieses Buch öffnen, feststellen, dass Fred ein warmer, witziger, gelehrter Mann ist, der eine wundervolle Frau Joan, einen Mathematiker und drei der am besten erzogenen hat Kinder, wie ich sie zufällig getroffen habe: Jill, ...
Griechisch-römisches Wrestling: Ein Lehrbuch des Autorenteams
Seit dem Ende des 20. Jahrhunderts haben sich die Kampfkünste in der Körperkultur- und Sportbewegung der ganzen Welt rasant entwickelt. Auf diese Weise können Sie schnell und ziemlich einfach einen Qualifikationsabschluss in Form eines Gürtels jeder Farbe oder sogar eines Meister-Dan erhalten. Ein echtes Kampftraining kann jedoch erreicht werden, indem Sie es mit einer Art Einzelkampf abschließen. Dazu gehören verschiedene Arten von Wrestling, Boxen und eine Reihe von Sportarten im Nahkampf. Jeder Mensch kann für sich die psychologisch attraktivste Art von Kampfkunst wählen, aber wenn wir sie betrachten ...
Buch von N. I. Pirogov "Fragen des Lebens." ist ein brillantes Beispiel für philosophisches Denken. Seine Seiten spiegeln die spirituelle Entwicklung eines brillanten Wissenschaftlers wider, der sich selbstlos der wissenschaftlichen Wahrheit verschrieben hat, eines herausragenden Staatsmannes, eines talentierten Lehrers, eines Patrioten, der leidenschaftlich in seine Heimat verliebt ist und selbstlos seinem Volk dient. Pirogov nahm das Universum kosmisch wahr und reflektierte in seinem "Tagebuch" die universelle Rolle des Kosmos im menschlichen Leben, seine Einheit mit dem Kosmos, den Einfluss der Höheren Welten auf ihn und die Notwendigkeit menschlicher Zusammenarbeit ...
Geschichten Vladimir Kign-Dedlov
DEDLOV (richtiger Name Kign), Vladimir Ludvigovich - Publizist, Prosaschreiber, Kritiker. Geboren in eine arme Adelsfamilie. Der aus Preußen stammende Vater des Schriftstellers trug den Nachnamen Kuhn, den seine Vorfahren im 18. Jahrhundert nach Polen zogen. wurde als Keign aufgenommen. Vater und Onkel D. wurden die ersten Katholiken in der Familie. Mutter - Elizaveta Ivanovna, geb. Pawlowskaja - die Tochter eines Oberstleutnants, eines weißrussischen Adligen - gab ihre orthodoxe Religion, ihre Liebe zu Weißrussland und ihr Interesse an Literatur an ihren Sohn weiter (E.I. Pawlowskaja - Autor von Artikeln ...
Buch 1: Das dritte Auge von Lobsang Rampa
Die Notwendigkeit, eine neue Übersetzung von The Third Eye, einem der berühmtesten Bücher der Welt, anzufertigen, bot uns ein absolut unerwartetes Geschenk. Vor Ihnen liegt eine neue vollständige Übersetzung des Buches, die in sowjetischen Zeiten aus Zensurgründen offensichtlich unmöglich ist. Sehr kleine, aber häufige Rechnungen in der vorherigen Ausgabe machten das Buch unvergleichlich ärmer. Wer dieses Buch seit der Antike geliebt hat, sollte es unbedingt in der neuen Ausgabe lesen. "Third Eye" ist eine beeindruckende Geschichte über eine spirituelle Reise, eine wunderbare autobiografische Geschichte eines außergewöhnlichen ...
Neue Ansätze in der Erziehung und Erziehung von Kindern
Die Menschheit sucht immer noch nach einem perfekten System für die Kindererziehung. Er bemüht sich, Lehrer der Weisen zu finden, um seinen Kindern die Möglichkeit zu geben, von ihnen erzogen zu werden. Wenn Eltern gewusst hätten, dass Kinder durch den Lebensstil ihrer Eltern, ihr persönliches Beispiel und ihre Gesellschaft erzogen werden, hätten sie nicht nach den besten Systemen und den besten Lehrern gesucht ... Aber auf die eine oder andere Weise denken die meisten Eltern so: „Wie Kannst du Wissenschaftler, Künstler, Dichter werden oder wie kannst du Mathematik, Geschichte und Astronomie kennen, ohne zur Schule zu gehen? " Und hier hat natürlich jeder Elternteil Recht, denkt über Fachwissen nach und glaubt, dass Bildung hier nicht die Hauptsache ist. „Es gibt viele verschiedene Kenntnisse, aber eines ist wichtiger und zuverlässiger als alle anderen - das Wissen, wie man lebt. Und dieses Wissen wird vernachlässigt und als unwichtig und unzuverlässig angesehen “, schrieb Lev Nikolaevich Tolstoy einmal. Und im Einklang mit Tolstois Aussagen klingen die Worte unseres zeitgenössischen Akademikers Mikhail Shchetinin: „Es ist notwendig, kognitive Aktivitäten so zu organisieren, dass das Kind nicht bereit ist zu leben! Und er lebte! Hier und Jetzt! Unsere Lungen bereiten sich nicht auf das Atmen vor, sie atmen! Daher besteht die einzige Möglichkeit, einem Kind zu helfen, sich mit all seiner Unermesslichkeit in dieser gegenwärtigen Zeit zu verwirklichen, darin, eine Sprache und Wege zu finden, um diese Unermesslichkeit heute als Ewigkeit zu manifestieren. ... das Leben kann nicht dem System untergeordnet werden, es kann nicht in irgendeinen Rahmen gedrückt werden, edle Ideen waren nicht gleichzeitig ... Wenn wir unsere Kinder an systematisches Denken und strenge Disziplin gewöhnt haben, wenn wir sie ermutigen, wertend zu denken und wertend, dann erlauben wir ihnen auf diese Weise nicht, vollwertige Männer und Frauen zu werden. Deshalb fehlt ihnen die Tiefe des Geistes, um das Leben in seiner ganzen Integrität zu sehen! Der höchste Zweck der Bildung ist jedoch die Erziehung einer harmonischen Persönlichkeit, die in der Lage ist, das Leben als Ganzes zu verwirklichen ... “(Yu. Koltsov„ Shchetinins Schule “). Hier sind keine Kommentare erforderlich. Wir alle verstehen, dass es immer schwieriger wird, um uns herum ein deprimierendes Bild von Persönlichkeitsverfall, mangelnder Kultur und dem Kern zu sehen. Schwierigkeiten treten hauptsächlich bei Lehrern auf, weil es dieser Beruf ist, der nicht nur Wissen vermitteln muss, sondern auch die hohe Mission und den Zweck dieses alten Berufs, vor allem bei der Schaffung einer Persönlichkeit, der Bestätigung des Menschen! Für jeden Lehrer ist es wichtig, sich daran zu erinnern, dass die moralische Entwicklung des Einzelnen die wichtigste Aufgabe der modernen Bildung ist - davon bin ich aufgrund meiner langjährigen Erfahrung zutiefst überzeugt! In den letzten Jahren ist es für Lehrer jedoch immer schwieriger geworden, allgemeine moralische Richtlinien zu formulieren, einem Kind zu erklären, was gut und was schlecht ist und wie man in dem einen oder anderen Fall handelt. Heute ist es wichtig, die Moral zu verstehen und an die Familien zurückzugeben, um eine Verbindung zwischen Familie und Schule herzustellen. Heute verstehen wir alle vollkommen, dass die Zeit für Familienerziehung gekommen ist, über die sogar großartige Lehrer gesprochen haben! Und das ist so wichtig, dass Eltern nach ihrem eigenen Beispiel und ihrer Lebensweise ihren Kindern helfen können, glücklich in dieser Welt zu leben ... Zweifellos ist das Problem der moralischen Erziehung von Kindern relevant und gleichzeitig sehr kompliziert. Wie kann man bei einem kleinen Kind nicht den Keim der Reinheit der Moral zerstören, der von der Natur selbst in ihn gelegt wird? Wie kann man lehren, in verschiedenen Lebenssituationen edel zu handeln? Wo finde ich Quellen moralischer Bereicherung für ein Kind? Hier wende ich mich wieder unseren großartigen Lehrern zu, die weit voraus zu fühlen und zu sehen wussten: Konstantin Dmitrievich Ushinsky betrachtete moralische und ästhetische Gefühle als "ein großartiges Merkmal des Menschen". Er schrieb einmal, dass "eine gebildete Person mit drei Eigenschaften ausgestattet sein sollte - umfangreiches Wissen, die Gewohnheit des Denkens und der Adel der Gefühle." Wird dieses „edle Gefühl“ heute bei unseren Kindern zur Sprache gebracht, einschließlich moralischer und ästhetischer Gefühle? Ach! Nein! Beim Streben nach Wissen und Titeln wird das Wichtigste übersehen - die Bildung von Gefühlen! Sehr oft muss man beobachten, wie Schulabgänger moralisch Analphabeten und taub sind. "Wir drücken mutig die Überzeugung aus, dass moralischer Einfluss die Hauptaufgabe der Bildung ist, viel wichtiger als die Entwicklung des Geistes im Allgemeinen, das Füllen des Kopfes mit Wissen und das Erklären aller seiner persönlichen Interessen", schrieb Ushinsky. Er definierte moralische Erziehung als eine der wichtigsten Aufgaben der Erziehung. Ushinsky gab zu, dass „das moralische Gefühl in jedem von uns lebt, genau wie das Gefühl der Persönlichkeit, des Egoismus. Beide Gefühle in Form von mikroskopisch kleinen Embryonen werden mit einer Person geboren. Aber während das erste, das heißt das moralische Gefühl, die edelste und zarteste Pflanze der menschlichen Seele, große Sorgfalt und Aufsicht erfordert, um zu wachsen und stärker zu werden; Das andere, wie jedes Unkraut, erfordert keine Pflege oder Überwachung für seinen Erfolg und unterdrückt, wenn es nicht rechtzeitig gezügelt wird, bald die besten empfindlichen Pflanzen. " Aus dieser Position wird deutlich, dass der moralische Sinn besondere Aufmerksamkeit für sich selbst erfordert. Das Anliegen von Lehrern, Eltern und der gesamten Gemeinschaft ist es nicht, diese "empfindliche Pflanze der menschlichen Seele" zu ruinieren und sie darüber hinaus zum Blühen zu bringen. „... Religion, Natur, Familie, Legenden, Poesie, Gesetze, Industrie, Literatur - alles, was das historische Leben der Menschen ausmacht - bildet ihre eigentliche Schule, vor deren Macht die Macht der Bildungseinrichtungen, insbesondere der gebauten, aufgebaut ist nach künstlichen Prinzipien ist absolut unbedeutend. Es ist unmöglich, die Erziehung zu isolieren, so dass das Leben um sie herum von allen Seiten keinen Einfluss darauf hat. Sie wird ihre Überzeugungen ständig in Lehrer und Schüler einbringen “, schrieb Konstantin Dmitrievich. Was sich daraus ergibt: Die Aufgabe aller, die an der Erziehung und Erziehung von Kindern beteiligt sind, ist es, den sozialen Lebensbedingungen so nahe wie möglich zu kommen und Bildung nicht vom Leben zu isolieren. Ushinsky betonte, dass "Familien- und Sozialerziehung zusammen mit dem Einfluss der Literatur, des öffentlichen Lebens und anderer sozialer Kräfte einen starken und entscheidenden Einfluss auf die Bildung der moralischen Würde eines Menschen haben kann". In unserer heutigen Zeit, in der traditionelle moralische Richtlinien verloren gegangen sind und neue Lebenswerte in das öffentliche Bewusstsein eingeführt wurden, wird in dieser Situation dringend moralische Unterstützung benötigt, die in reinen Quellen spirituellen Reichtums zu finden ist. Ich denke, es ist nicht nötig zu beweisen, welche Rolle die Familie hier spielt: die Kultur der Familienbeziehungen, Traditionen und das Wissen der Vorfahren als Quelle der geistigen Bereicherung des Kindes. „Egal wie hoch die Worte über die Bedeutung der Familie gesprochen werden, nichts wird sich ändern, wenn die Eltern sich ihrer Verantwortung für Kinder nicht bewusst werden! Und die Verantwortung beschränkt sich nicht nur darauf, zu füttern, sich anzuziehen, an eine angesehene Universität oder Schule zu schicken und dem Kind alles zu bieten, was ihm Freude macht. Wenn für die Eltern zunächst die intellektuellen Qualitäten und das materielle Wohlergehen des Kindes im Vordergrund stehen, können wir davon ausgehen, dass dieses Kind in Zukunft verloren geht. Die Eltern werden dann erstaunt sein, dass er (ihr Kind) undankbar und unhöflich ist; beschwere dich, dass sie so viel gespendet haben - und das haben sie bekommen! Aber wessen Schuld ist es? Was haben sie getan, um Licht in seiner Seele zu erlangen? Waren die Eltern in den Augen ihres Kindes edel, erhaben und weise, damit das Kind seine Eltern verehrte und wie sie werden wollte? Eltern von Kindern bringen ihre Qualität zur Sprache. Hier ist alles wichtig: die Atmosphäre im Haus und die Beziehungen der Angehörigen in der Familie sowie die Lebenseinstellungen der Eltern. Das familiäre Umfeld prägt das Leben. " (Living Ethics, S. 194 "Familie und Kinder"). „Die Erziehung scheint nur so lange eine schwierige und schwierige Aufgabe zu sein, wie wir unsere Kinder oder sonst jemanden erziehen wollen, ohne uns selbst zu erziehen. Wenn Sie verstehen, dass wir andere nur durch uns selbst erziehen können und dass Kindererziehung vor allem uns selbst erzieht! Ich würde zwei Regeln für die Erziehung geben: nicht nur gut leben, sondern ständig an sich selbst arbeiten, sich verbessern und nichts vor Kindern vor Ihrem Leben verbergen. Für Kinder ist es besser, über die Schwächen ihrer Eltern Bescheid zu wissen, als dass sie das Gefühl haben, dass ihren Eltern ein Leben verborgen ist, und es gibt eine Show ... Kinder sind viel anspruchsvoller als Erwachsene, und sie sehen nicht nur die Mängel ihrer Eltern, aber ihre Heuchelei, und verlieren ihren Respekt und ihr Interesse an all ihren Lehren. " (Lev Nikolaevich Tolstoy "Schule des Lebens").
Bewertungen
In Bezug auf Bildung und moralische Lehre möchte ich darauf hinweisen, dass Sie alles richtig sagen. Ihr Gedanke hat ein klares Bild und die richtige Entscheidung, sich selbst und dann unsere Kinder zu erziehen. Ich möchte mich um bewusstes Handeln in der Bildung bemühen. Ich bin schon auf diesem Weg. Aber jedes Mal, wenn ich mein Kind in den Kindergarten bringe (ich möchte nicht einmal an die Schule denken), verstehe ich, dass ich nicht mit dem einverstanden bin, was meinem Kind dort "gegeben" wird. Und jene Lehrer, die JEDEN TAG 9 Stunden sind, "erziehen" und setzen ihre Vorstellung von den unglücklichen Schwierigkeiten durch. Leben voller Probleme - DAS IST NICHT DAS !!! Oh, wie schwierig ist es, dem zuzustimmen, und ist es notwendig ?! Darüber hinaus hat sich in unserem Staat ein klares Arbeitssystem gebildet, und jeder lebt so. Und wohin Sie das Kind bringen sollen, während Sie bei der Arbeit sind. Ein Kind ist mir wichtig, Arbeit wird geliebt und das Leben ist gut. Aber in der Seele gibt es keine vollständige Harmonie und Übereinstimmung mit dem, was geschieht ?!
Und die Frage nach der Erziehung unserer Kinder wird immer relevanter und offener. Und wir brauchen AKTION. Ich bin bereit zum Handeln. Und bereit für Veränderungen, auch wenn es schwierig ist und Zeit braucht. Das Ergebnis und das Ergebnis meiner Angelegenheiten sind wichtig.
Was ist also mit Mavzhida, um diesen Weg zur Entwicklung und Veränderung unserer Ausbildung in Schulen und Kindergärten richtig zu bauen? Eine Denkweise erstellen? Glauben Sie wieder an das Wissen unserer Lehrer und sehen Sie ihr systemisches Denken? Sich von allen entfernen und auf die Erde gehen, um das Familiengut zu schaffen? ... ?? Bleib hier und jetzt gehe den Weg, um dich selbst zu verändern und an eine bessere Zukunft zu glauben! Es scheint, dass Gedanken und Worte bereits genug sind! Wir brauchen ein neues Gesetz, einen Aktionsplan und Entscheidungen. Wahrscheinlich.
Ansätze zur Kindererziehung ermöglichen es Ihnen, die richtige Richtung für die Erziehung, Bildung und Entwicklung eines Kindes zu wählen, um seine individuellen Eigenschaften und Fähigkeiten zu offenbaren.
Moderne Ansätze zur Kindererziehung
Der Erziehungsansatz spielt eine wichtige Rolle für eine komfortable und erfüllende Entwicklung. In der Vorschulzeit spielt das soziale Umfeld, in dem das Kind lebt, eine wichtige Rolle, es wirkt sich direkt auf ihn und seine Entwicklung aus.
In der modernen Pädagogik wird der Ansatz der Lebenserziehung aktiv genutzt. Im Rahmen dieser Methodik erfolgt die Erziehung und Erziehung des Kindes aufgrund seiner eigenen Erfahrung sowie unter Berücksichtigung der richtigen und falschen Handlungen. Die Lebensbedingungen wirken sich direkt auf die Persönlichkeit des Kindes aus.
Bei der Erziehung von Vorschulkindern können Sie einen Arbeitsansatz verwenden, der sowohl die Arbeit zu Hause, im Kindergarten und in anderen Vorschuleinrichtungen als auch das Spielen von Sport umfasst. Trainings- und Sportübungen helfen, den Charakter des Kindes zu stärken, Ausdauer, Willenskraft und Geist, harte Arbeit und Geduld in ihm zu fördern.
Moderne Ansätze zur Elternschaft bestehen darin, dem Kind schrittweise grundlegende Lebenskompetenzen zu vermitteln.
Bei der Auswahl bestimmter Ansätze für die Kindererziehung sollte die geeignete Richtung gewählt werden - autoritär, liberal, demokratisch und gleichgültig.
Der autoritäre Ansatz beinhaltet die Erziehung eines Kindes in Starrheit und Strenge, bedingungslosem Gehorsam und der Einhaltung strenger Regeln. Das Kind ist in einem passiven Zustand, es ist von seinen Eltern abhängig und trifft keine Entscheidungen. Ein schwerwiegender Nachteil des autoritären Ansatzes bei der Kindererziehung ist der Verlust an Kreativität und mangelnder Initiative, mangelnde Unabhängigkeit und die Fähigkeit, ernsthafte Entscheidungen zu treffen.
Die entgegengesetzte Richtung in der Bildung ist ein liberaler Ansatz, bei dem die Persönlichkeit des Kindes eine wichtige Rolle spielt. Im Bildungsprozess gibt es keine Verbote, Regeln und Einschränkungen. In der Pädagogik wird dieser Ansatz als "Methode der Zulässigkeit" bezeichnet. Der Nachteil dieses Ansatzes ist das Fehlen von Einschränkungen, die zu Selbstsucht und Verwöhnung führen können, Mangel an Sinn im Leben.
Ein demokratischer Ansatz zur Kindererziehung setzt ein gleiches Verhältnis zwischen Eltern und Kindern voraus. Entscheidungen werden im Familienrat getroffen, und in allen Entwicklungsstadien ist das Kind gleichermaßen an der Erziehung beteiligt, äußert seine Meinung und verteidigt seine persönlichen Interessen.
Ein gleichgültiger Ansatz zur Kindererziehung ist eine Methode zur freien Entwicklung eines Kindes, an der die Eltern nicht teilnehmen. Das Kind gilt als unabhängige und freie Person, die nicht mit verschiedenen Regeln, Einschränkungen und Problemen belastet werden sollte. Eltern, die diesen Ansatz anwenden, nehmen nicht am Leben des Kindes teil, an seiner inneren und äußeren Entwicklung. Infolge einer solchen Erziehung fehlen dem Kind Richtlinien im Leben, es fühlt sich nicht unterstützt und geschützt und es hat auch keine spirituelle Verbindung zu seinen Eltern. Letztendlich werden Kinder bei einer solchen Erziehung geschlossen und asozial.
Damit ein Kind als vollwertige Persönlichkeit aufwachsen kann, müssen Bildungsansätze unter Berücksichtigung der Merkmale des Kindes gewählt werden. In der Erziehung sollte es nicht viele Verbote geben, aber Eltern und Lehrer müssen eine leitende und kontrollierende Partei sein.
Merkmale des individuellen und aktivitätsbasierten Bildungsansatzes
Am effektivsten in der Pädagogik sind individuelle und aktivitätsbasierte Ansätze zur Kindererziehung.
Ein individueller Ansatz zur Kindererziehung ist ein pädagogischer Prozess, der individuelle Merkmale berücksichtigt, die sich auf Verhalten und Entwicklung auswirken. Dieser Ansatz verwendet verschiedene Erziehungsmethoden (entsprechend der Persönlichkeit des Kindes), um positive Ergebnisse zu erzielen. Das Kind wird als unabhängige, einzigartige und verantwortungsbewusste Person angesehen.
Wenn bei der Erziehung eines Kindes ein individueller Ansatz verwendet wird, werden verborgene Fähigkeiten und Möglichkeiten aufgedeckt, und es kommt zur Bildung von Selbstbewusstsein und Selbstbestimmung. Die Persönlichkeit des Kindes überwiegt das Team, seine humanistischen, kreativen, intellektuellen und körperlichen Fähigkeiten werden berücksichtigt.
Lehrer, die einen individuellen Ansatz verfolgen, schätzen das Kind sehr und vermitteln ihm intellektuelle, moralische und soziale Werte. Bei diesem Ansatz wird die Aufmerksamkeit auf jedes Kind, seine Wünsche und Fähigkeiten gerichtet.
Der aktivitätsbasierte Ansatz zur Erziehung von Kindern ist eine effektive Lehrmethode, bei der das Kind Wissen in pädagogischen und kognitiven Aktivitäten empfängt, sich daran erinnert und nutzt. Das Wissen wird dem Kind nicht in vorgefertigter Form vermittelt, sondern der Bildungsprozess ist so organisiert, dass sich das Kind aktiv und systematisch entwickelt und lernt.
Der Aktivitätsansatz bei der Kindererziehung basiert auf folgenden didaktischen Prinzipien:
Das Erkennen des Aktivitätsansatzes bei der Kindererziehung wird im weitesten Sinne betrachtet und umfasst auch die Weltanschauung, die persönliche Bildung und die unabhängige Bestimmung des Kindes. Die Hauptrolle bei diesem Ansatz spielen die Aktivitäten von Kindern, bei denen Lösungen für Probleme gefunden werden. Lehrer und Eltern sind korrigierend, unterstützend und anregend.
Fragen und Antworten zu Computertests von Lehrern der erweiterten Tagesgruppe
1. In welchem \u200b\u200bJahr hat die Generalversammlung der Vereinten Nationen den Entwurf einer Konvention über die Rechte des Kindes angenommen?
2. Das Dokument, in dem das Recht des Kindes auf Schutz vor Eingriffen in sein Privatleben verkündet wird, lautet:
1. Das Gesetz der Russischen Föderation "Über Bildung";
c) nein, nur wenn die Tatsache der Anwendung körperlicher Gewalt wiederholt wird;
d) Eine Entlassung ist nur möglich, wenn ein Arbeitsvertrag mit einem pädagogischen Arbeitnehmer für einen bestimmten Zeitraum geschlossen wird, um eine bestimmte Arbeit auszuführen.
8. Ist es möglich, als extremes Maß an pädagogischem Einfluss einen Schüler, der das 14. Lebensjahr noch nicht vollendet hat, von einer allgemeinbildenden Einrichtung auszuschließen?
a) nein;
b) ja, für die Begehung rechtswidriger Handlungen, grober und wiederholter Verstöße gegen die Charta einer allgemeinbildenden Einrichtung;
c) ja, mit einer obligatorischen Beschäftigung oder der Sicherstellung der Fortsetzung des Studiums an einer anderen Bildungseinrichtung;
d) ja, mit Zustimmung der Vormundschaft und der Vormundschaftsbehörden.
9. Gründe für das soziale Waisenkind von Kindern:
1. Scheidung der Eltern;
2. entzug der elterlichen Rechte von Erwachsenen;
3. Tod der Eltern;
10. "Social Hardening" als Bildungsprinzip wird im Begriff "Bildung als ....
1. Bestandteil der Sozialisation "
2. Sozialisationssystem "
3. Schule der Sozialisation
11. Das Konzept der "helfenden Beziehung" wurde eingeführt von:
1.K Rogers
2. A. Maslow
3. E. Fromm
12. Bedingungen für die Wirksamkeit von Bildungstechnologien
a) freundschaftliche Beziehungen zwischen Kindern
b) ein hohes Ziel haben
c) freie Wahl des Programms
d) freundschaftliche Beziehungen zwischen Kindern, das Vorhandensein eines hohen Ziels, die Freiheit, ein Programm zu wählen
2. berufliche Sekundarschulbildung;
3. höhere oder sekundäre berufliche Bildung;
4. höhere oder sekundäre Berufsbildung in Richtung "Bildung und Pädagogik" oder höhere und sekundäre Berufsbildung und zusätzliche Berufsausbildung in Richtung "Bildung und Pädagogik".
51. Wann wurde das Bundesgesetz "Über zusätzliche Garantien für die soziale Unterstützung von Waisen und Kindern ohne elterliche Fürsorge" verabschiedet?
2.1996 r.
54. Gemäß der Konvention über die Rechte des Kindes ist jeder Mensch ein Kind, bis er Folgendes erreicht hat:
1. 16 Jahre alt.
2. 18 Jahre alt.
3,14 Jahre alt
D 12 Jahre alt
55. Welcher der großen Lehrer der Vergangenheit bestand auf der vorherrschenden Anwendung der "Methode der natürlichen Konsequenzen" bei der Erziehung eines Kindes und hielt sie für die effektivste?
1. J.-J. Russo
1. J.-J. Russo
2. J. Locke
57. Welches Prinzip liegt der Auswahl des Bildungsinhalts des Kindes durch J. Locke zugrunde?
1. Freiheit
2. Zwang
3. Konformität mit der Natur
4. Utilitarismus
58. Wer unter den folgenden Lehrern hat Lernen zuerst mit produktiver Arbeit kombiniert?
60. Wem gehören die Worte? „Bildung ist nur dann gut, sie geht der Entwicklung voraus. Dann erwacht es und erweckt eine ganze Reihe von Funktionen zum Leben, die sich im Stadium der Reifung befinden und in der Zone der proximalen Entwicklung liegen?
2.
61. Der Begründer des Konzepts der Persönlichkeitsbildung in einem Team (Communard Education):
1. Ya. Korczak
64. Wie Psychologen bemerken, sind die Hauptsymptome einer Krise - Verlust der Unmittelbarkeit, Verhalten, ein Symptom für "bittere Süßigkeiten" - charakteristisch für:
1. Krise 3 Jahre;
2. Krise 7 Jahre;
3. Midlife Crisis;
4. die Jugendkrise
65. Das Zeitalter intensiver intellektueller Entwicklung gilt als:
1. Grundschulalter;
2. Vorschulalter;
3. Jugend;
4. Jugend.
66. Entwicklungslernen berücksichtigt den Schüler:
1. als selbstlernendes Lernfach;
2. als Gegenstand des Unterrichts Einflüsse des Lehrers;
3. als ein Thema, das Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten als Selbstzweck und nicht als Mittel zur Entwicklung aufnimmt;
4. als ein Thema, das Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten als Mittel zur Entwicklung aufnimmt.
67. Mit einem liberalen Stil der pädagogischen Kommunikation kann der Lehrer:
1. selbst Entscheidungen trifft, strenge Kontrolle über die Erfüllung seiner Anforderungen festlegt;
2. bezieht die Schüler in die Entscheidungsfindung ein, berücksichtigt ihre Meinungen und fördert die Unabhängigkeit;
3. ermöglicht die Offenlegung und effektive Interaktion jedes Teilnehmers am pädagogischen Prozess;
d) Vermeidung von Entscheidungen, Übertragung der Initiative auf Studenten und Kollegen.
68. Nach dem Verfahren zur Bescheinigung von pädagogischen Arbeitnehmern staatlicher und kommunaler Bildungseinrichtungen eine obligatorische Bescheinigung, um die Eignung der Position zu bestätigen (für Personen ohne Qualifikationskategorien,
1. jährlich
2. Einmal alle 5 Jahre
3. einmal alle drei Jahre
69 Die Zertifizierung zum Zweck der Zuordnung der höchsten oder ersten Qualifikationskategorie wird durchgeführt:
1. Auf Vorschlag des Arbeitgebers
2. Nach Angaben des Mitarbeiters
3. Auf Antrag der Verwaltung der Einrichtung
70. Nach der Methodik zur Bewertung der Qualifikation von zertifiziertem Lehrpersonal, hrsg. wird der berufliche Standard der Lehrerqualifikation als eine Kombination aus:
1.3 Kompetenzen
2.4 Kompetenzen
3.5 Kompetenzen
4.6 Kompetenzen
test für Bildungspsychologen
1. Die pädagogische Tätigkeit basiert nicht auf dem Wissen (den Fakten) des Kindes, sondern auf seinem Verständnis, seinem Eindringen in sein Denken, seine Gefühle, Erfahrungen (Bedeutungen) - dies ist die Position
1. Ein hermeneutischer Ansatz;
2. Akmeologischer Ansatz;
3. Ein ambivalenter Ansatz.
2. Das Konzept der "helfenden Beziehung" wurde eingeführt von:
1.K Rogers
2. A. Maslow
3. E. Fromm
Z. Freud in der psychosexuellen Entwicklung identifiziert:
1. 4 Stufen;
2. 5 Stufen;
3. 6 Stufen;
4,7 Stufen.
4. E. Erickson in der Persönlichkeitsentwicklung hervorgehoben:
1,6 Stufen;
2. 7 Stufen;
3,8 Stufen;
4. 9 Stufen.
5. Die Grundlage für die Aufteilung des Gedächtnisses in motorische, emotionale, figurative und verbale ist:
1. der führende Analysator;
2. Gegenstand der Reflexion;
3. die Tätigkeit des Subjekts;
4. Art der Aktivität.
6. Bei der Bestimmung der Stabilität der freiwilligen Aufmerksamkeit wird am häufigsten Folgendes verwendet:
1. instrumentelle Methoden;
2. Schulte Tische;
3. Methoden des selektiven (dichotomen) Zuhörens;
4. tachistoskopische Technik.
7. Das Problem der mentalen Abwehrmechanismen wurde zuerst entwickelt:
1. in der Gestaltpsychologie;
2. in der humanistischen Psychologie;
3. im Behaviorismus;
4. in der Psychoanalyse.
8. Einer der Begründer des sozialen Lernens in der Verhaltenstheorie der Persönlichkeit ist:
1. J. Watson;
2. B. Skinner;
3. A. Bandura;
4. K. Horney.
9. K. Leonhard studierte Charakterakzentuierungen:
1. bei Kindern im Grundschulalter;
2. bei Jugendlichen;
3. junge Männer;
4. bei Erwachsenen.
10. Die Methode zur Verfolgung von Veränderungen in der Psyche des Kindes im Prozess des aktiven Einflusses des Forschers auf das in der Entwicklungs- und Bildungspsychologie verwendete Thema ist:
1. Kunstflugversuch;
2. formatives Experiment;
3. Feststellung des Experiments;
4. einschließlich Überwachung.
11. Psychologische und pädagogische Kriterien für die Wirksamkeit des systematisierten Trainings:
1. N.A. Menchinskaya;
2. I.S. Yakimanskaya;
3. N.F. Talyzin;
4. E.I. Kabanova - Meller.
12. Nach dem Dekret der Regierung der Russischen Föderation vom 3. April 2003 Nr. 191 beträgt die Stundenstunden für das Gehalt eines Lehrer-Psychologen in Bildungseinrichtungen:
1,40 Stunden pro Woche;
2. 36 Stunden pro Woche;
3,30 Stunden pro Woche;
4,24 Stunden pro Woche.
13. Bewältigung ist:
1. Stress überwinden;
2. die Bemühungen, mit denen die Person versucht, die Bedrohung durch Stress zu verhindern
3. den Grad der wahrgenommenen Bedrohung, der durch die psychologische Konstitution des Individuums bestimmt wird;
4. der kognitive Denkprozess einer adaptiven Entscheidung.
14. Im Rahmen der psychologischen Korrektur wird folgendes gebildet:
1. persönliche Position;
2. Fähigkeiten des adaptiven Verhaltens;
3. Neuroseresistenz;
4. Widerstand gegen Stress.
15. Die Fähigkeit, die notwendigen Kontakte zu anderen Menschen herzustellen und aufrechtzuerhalten, insbesondere im Hinblick auf die pädagogische Interaktion, heißt:
1. interaktive Toleranz;
2. Kommunikationskompetenz;
3. kommunikative Toleranz;
4. Kommunikationskompetenz.
16. Das Konzept der "Zone der proximalen Entwicklung" impliziert Folgendes:
1. Lernen sollte der Entwicklung vorausgehen;
2. Lernen sollte der Entwicklung gleichgestellt sein;
3. Lernen sollte nicht mit den Entwicklungsstadien zusammenfallen;
4. Lernen muss moralisch orientiert sein.
17. Forschungsstrategie mit Registrierung externer (Verhaltens-, psychophysiologischer usw.) Merkmale oder Änderungen des Objekts ist:
1. Methode der Selbstbeobachtung;
2. Methode der Selbstbeobachtung;
3. die Methode der objektiven Beobachtung;
4. die Methode der phänomenologischen Selbstbeobachtung.
18. Die Psyche existiert als:
1. Prozess;
2. Zustand;
3. Funktion;
19. Die Fähigkeit zu fühlen, die die Grundlage der höchsten Formen der mentalen Organisation bildet und den evolutionären Übergang von passiver Reflexion zu aktivem Wissen über die Welt bezeichnet:
1. Reizbarkeit;
2. Reaktivität;
3. Aktivität;
4. Empfindlichkeit;
20. Die höchste Form der mentalen Reflexion der Realität, die aktiv, selektiv und vorausschauend ist:
1. Erkenntnis;
2. Bewusstsein:
3. Denken;
4. Reflexion.
21. Ein schnell und heftig fließender emotionaler Prozess explosiver Natur, der unter kritischen Bedingungen auftritt und mit ausgeprägten motorischen und organischen Manifestationen verbunden ist:
1. Stimmung;
2. Emotion;
3. beeinflussen;
4. Leidenschaft.
22. Der Wissenschaftler, der bei der Beschreibung des menschlichen Verhaltens im Lichte der grundsätzlichen Zweiteilung "Freiheit - Sicherheit" die sogenannten "existenziellen menschlichen Bedürfnisse" herausgegriffen hat:
2. K. Horney;
3. A. Maslow;
4. E. Freud.
23. Die Idee der Assoziation als möglicher Mechanismus zur Bildung mentaler Phänomene wurde zuerst zum Ausdruck gebracht:
1. D. Gartley;
2. J. Locke;
3. J. S. Mill;
4. E. Thorndike.
24 Die wissenschaftliche und experimentelle Grundlage des Behaviorismus war:
1. K. Koffkas Position, dass das Lernen des Schreibens und Sprechens nur durch Nachahmung erfolgen kann;
2. die Position von E. Thorndike zu den Merkmalen des Lernens und die Daten von G. Ebbinghaus zum verbalen Auswendiglernen;
3. D. Gartleys Vorstellungen über die Bedeutung des Gedächtnisses;
4. Isolation der psychischen Realität als eigenständige Erkenntnissphäre von R. Descartes und J. Locke.
25. Die Hauptperioden der Entwicklung der Intelligenz nach J. Piaget:
1,3 Perioden;
2. 5 Perioden;
3. 6 Perioden;
4,7 Perioden.
26. Abstraktion bezieht sich auf:
1. mentale Operationen;
2. Denkprozesse;
3. Denkfaktoren;
4. Denktypen.
27. Die Entwicklung der Menschheit in all ihren Aspekten, einschließlich der kulturellen Soziogenese, d.h. Teil der Phylogenie, der mit der Entstehung des Homo sapiens beginnt und heute endet
1. Anthropogenese;
2. Phylogenie;
3. Mikrogenese;
4. Ontogenese.
28. Die spezifische Form bedeutender Beziehungen für das Kind, in der es sich zu einem bestimmten Zeitpunkt seines Lebens mit der umgebenden Realität (hauptsächlich sozial) befindet:
1. Entwicklungsstadium der sozialen Beziehungen;
2. Krisensituation der Entwicklung;
3. Latenzzeit der Entwicklung;
4. die soziale Situation der kindlichen Entwicklung;
29. Die Tätigkeit des Kindes im Rahmen der sozialen Entwicklungssituation, deren Umsetzung die Entstehung und Bildung seiner wichtigsten geistigen Neubildungen in diesem Entwicklungsstadium bestimmt:
1. Lernaktivitäten;
2. führende Aktivitäten;
3. Kommunikationsaktivitäten;
4. Subjekt-manipulative Aktivität.
30. Korrelation des Niveaus der mentalen Entwicklung des Individuums mit dem entsprechenden normativen durchschnittlichen statistischen Symptomkomplex:
1. soziales Alter;
2. psychologisches Alter;
3. chronologisches Alter;
4. bedingtes Alter.
31. Im Zentrum der Altersperiodisierung von A.N. Leontyev lügt:
1. die eigene Tätigkeit einer Person;
2. führende Art von Aktivität;
3. die Bildung von Moral;
4. Befriedigung der Libido.
32. Das Konzept der "kritischen Perioden" wurde in die Psychologie eingeführt:
1.L.S. Vygotsky;
2. B. G. Ananyev;
3. VV Davydov;
4. A. N. Leontiev.
33. Die Hauptzeichen der Krise - Verlust der Unmittelbarkeit, Verhalten, Symptom der "bitteren Süßigkeiten" - sind typisch für:
1. Krise 3 Jahre;
2. Krise 7 Jahre;
3. Midlife Crisis;
4. die Jugendkrise
34. Das Zeitalter intensiver intellektueller Entwicklung gilt als:
1. Grundschulalter;
2. Vorschulalter;
3. Jugend;
4. Jugend.
35. Entwicklungslernen berücksichtigt den Schüler:
1. als selbstlernendes Lernfach;
2. als Gegenstand des Unterrichts Einflüsse des Lehrers;
3. als ein Thema, das Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten als Selbstzweck und nicht als Mittel zur Entwicklung aufnimmt;
4. als ein Thema, das Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten als Mittel zur Entwicklung aufnimmt.
36. Mit einem liberalen Stil der pädagogischen Kommunikation kann der Lehrer:
1. selbst Entscheidungen trifft, strenge Kontrolle über die Erfüllung seiner Anforderungen festlegt;
2. bezieht die Schüler in die Entscheidungsfindung ein, berücksichtigt ihre Meinungen und fördert die Unabhängigkeit;
3. ermöglicht die Offenlegung und effektive Interaktion jedes Teilnehmers am pädagogischen Prozess;
d) Vermeidung von Entscheidungen, Übertragung der Initiative auf Studenten und Kollegen.
37. Bildung als ein Prozess, der einem Kind bei der Bildung seiner Subjektivität, kulturellen Identifikation, Sozialisation und Selbstbestimmung des Lebens hilft, wird im Konzept des Autors berücksichtigt
1.E.V Bondarevskaya
2. O.S. Gazman
3. N.E. Shchurkova
38. Kenntnisse, Fähigkeiten, Fertigkeiten, die es ermöglichen, an Selbsterkenntnis, Selbstbestätigung, Selbstverwirklichung der Persönlichkeit des Kindes und Entwicklung seiner einzigartigen Individualität zu arbeiten, sind die Grundlage für den Bildungsinhalt im Konzept des Autors
1. E.V. Bondarevskaya
2. O.S. Gazman
3. G.K. Selevko
39. Das System grundlegender wissenschaftlicher Ansätze (Theorien, Methoden, Errungenschaften), auf dessen Grundlage die Forschungspraxis von Wissenschaftlern in einem bestimmten Wissensgebiet (Disziplin) in einem bestimmten historischen Zeitraum organisiert ist:
1. Paradigma;
2. Konzept;
3. Bildungsmodell;
4. Alle Antworten sind richtig.
40. Der Unterrichtsansatz basiert auf einer solchen Methode zur Organisation der pädagogischen und kognitiven Aktivitäten von Schülern, bei der sie keine passiven Informationsempfänger sind, sondern selbst aktiv im Bildungsprozess sind.
1. kompetenzbasierter Ansatz;
2. ein Aktivitätsansatz;
3. persönlicher Ansatz;
4. kognitiver Ansatz.
41. Ein neuer Ansatz zur Kindererziehung ist:
1. Persönlichkeitsorientierter Ansatz
2.aktiv
3.natürlicher Ansatz
4. kognitiver Ansatz
42. Die Theorie des Unterrichts jüngerer Schulkinder, die auf der Berücksichtigung der inneren Gesetze der kindlichen Entwicklung, der Entwicklung moralischer Qualitäten und ästhetischer Gefühle beruht, wird, die Bildung eines inneren Lerndrangs:
1. Psychologische Theorie von L.V. Zankova;
2. Psychologische Theorie von N.A. Menchinskaya;
3. Psychologische Theorie von D.B. Elkonin und V.V. Davydova;
4. Psychologische Theorie von Sh.A. Amonashvili.
43. Nach der Methode von O.S. Gazman, die Phasen der Aktivitäten zur pädagogischen Unterstützung von Kindern im System der persönlichkeitsorientierten Bildungstechnologie umfassen:
1. Diagnose, Suche, vertraglich. aktiv, reflektierend
2. Analyse, Modellierung, Implementierung, Kontrolle
3. Untersuchung der Situation, Entscheidungsfindung, gemeinsame Aktivitäten zur Umsetzung der Entscheidung, Analyse und Reflexion
44. Sozio-biologische Merkmale basierend auf dem Unterschied zwischen den Geschlechtern (die Konzepte von "Mann" und "Frau"):
1.gender;
2. Stereotyp des Verhaltens;
4.marginal
34 Etage.
45. Felixologie der Erziehung nach N.Ye. Shchurkova, E.P. Pavlova - eine wissenschaftliche und theoretische Betrachtung der inhaltlichen Merkmale der Erziehung, die die Bildung der Fähigkeit des Kindes ermöglicht, Teil des Erziehungsziels zu sein
1. tolerant im Leben auf dieser Erde
2. glücklich im Leben auf dieser Erde
3. frei im Leben auf dieser Erde
46. \u200b\u200bDer Prozess, durch den eine Person geeignete Verhaltensmuster in der Gesellschaft lernt, Werte usw.:
1. Sozialisation;
2. Differenzierung;
3. Nachahmung;
4. Identifizierung.
47. Ergänzen Sie den Titel des Dokuments: Bundesgesetz der Russischen Föderation vom 24. Juni 1998 "Über Grundgarantien …………………… in der Russischen Föderation"
1. Menschenrechte
2. Grundfreiheiten
3. die Rechte des Kindes
48. Ein emotionaler Zustand, der in einer Situation entsteht, in der ein für eine Person bedeutendes Ziel nicht erreicht wird, ein bedeutendes Bedürfnis nicht erfüllt wird und die durch unüberwindbare Hindernisse für ihre Erreichung verursacht wird:
1. Angst;
2. Stress;
3. Frustration;
4. Stimmung.
49. Schaffung neuer Informationen oder Verwendung neuer Methoden zu ihrer Analyse und Verallgemeinerung:
1. theoretisches Denken;
2. praktisches Denken;
3. analytisches Denken;
4. produktives Denken.
50. Eine der ersten vorgeschlagenen Theorien zur Struktur der Intelligenz:
1. D.P. Guilford;
2. A. Binet;
c) Ch.E. Spearman;
4. T. Simon.
51. Ein Zustand, der durch eine angeborene oder erworbene Unterentwicklung der Psyche und des Intellekts verursacht wird und ein angemessenes soziales Funktionieren einer Person behindert oder unmöglich macht:
1. geistige Behinderung;
2. Unterentwicklung der geistigen Entwicklung;
3. Pathologie der geistigen Entwicklung;
4. geistiger Defekt.
1. W.L. Stern;
2. K.L. Bühler;
3.G.S. Halle;
4. A.L. Gesell.
53. Der Schöpfer der Theorie der kognitiven Entwicklung ist:
1. Z. Freud;
2. J. Piaget;
3. A. Wallon;
4. J. Baldwin.
54. Die Anreizbasis des geistigen Lebens einer Person, eine Reihe von Gründen psychologischer Natur, die die Aktivität des Verhaltens einer Person bestimmen:
1. brauchen;
2. Motiv;
3. Motivation;
4. Zweck.
55. Nach der Theorie von A. Maslow ist das höchste menschliche Bedürfnis:
1. das Bedürfnis nach Sicherheit;
2. die Notwendigkeit der Anerkennung;
3. das Bedürfnis nach Sicherheit;
4. die Notwendigkeit der Selbstverwirklichung.
56. Der mentale Prozess, sich einem Kommunikationspartner anzupassen, um seine Gedanken und Ideen zu verstehen:
1. Identifizierung;
2. Empathie;
3. Reflexion;
4. Wahrnehmung.
57. Die Fähigkeit, sich von ihren eigenen emotionalen Erfahrungen zu entfernen, die Fähigkeit, Gefühle und emotionalen Zustand wahrzunehmen:
2. emotionale Störungen;
3. die Fähigkeit zur emotionalen Dezentrierung;
4. die Fähigkeit zu einer emotionalen Werthaltung.
58. Stereotype in den Aktivitäten eines Lehrers ...
1. die Beziehung zu den Schülern beeinflussen;
2. die Beziehung zu den Schülern nicht beeinflussen;
3. beide Antworten sind richtig;
4. Beide Antworten sind nicht korrekt.
59. Die Antwort auf die Frage, in welches optimale Bildungssystem eine wachsende Person einbezogen werden sollte, damit der Übergang vom Höhepunkt der Entwicklung in einer Phase zum Höhepunkt einer anderen Phase der menschlichen Entwicklung erfolgt. in der Methodik enthalten;
… 1. ein hermeneutischer Ansatz;
2. akmeologischer Ansatz;
3. ein ambivalenter Ansatz.
60. Welche Strategie der Selbstregulierung wendet eine Person mit hohem Selbstwertgefühl in einer Situation an, in der ihr eigenes Selbstverständnis bedroht ist?
1. "falsche Bescheidenheit";
2. Selbsterhöhung;
3. "andere herabsetzen";
4. "falsche Einzigartigkeit".
61. In welcher Beziehung stehen die Konzepte von Geschicklichkeit und Geschicklichkeit?
1.Sie sind synonym;
2. Fähigkeiten werden später als eine Fähigkeit gebildet;
3. dies sind keine verwandten Konzepte;
4. Geschicklichkeit ist schwieriger als Geschicklichkeit.
62 Menschliche Fähigkeiten ...
1. konstant während des gesamten Lebens;
2. angeboren sind;
3. in der Entwicklung existieren;
4. geerbt werden.
63. Anatomische und physiologische Neigungen sind ...
1. die Hauptbedingung für die Entwicklung der Fähigkeit;
2. das Ergebnis der Bildung;
3. den Entwicklungsgrad der Fähigkeit;
4. Fähigkeitsvoraussetzung.
64. Begabung ist ...
1. Charakterzug;
2. Kombination von Fähigkeiten;
3. die angeborene Qualität des Geistes;
4. plötzliche innere Einsicht.
65. Stark zum Ausdruck gebrachte Charaktereigenschaften, die extreme Varianten der Norm sind.
1. Psychopathie;
2. Akzentuierung;
3. Fehlanpassung;
4. Abweichung.
66. Entscheidend für die Charakterbildung ist ...
1. Ausbildung.
2. Bildung.
3. Ermutigung.
4. Bestrafung.
67. Die Isolierung eines Merkmals in einem Objekt und eine Ablenkung vom Rest wird als ...
1. Vergleich;
2. studieren;
3. Konkretisierung;
4. Abstraktion.
68. Denken, das ohne eine logische Analyse der Bedingungen des Problems und ohne den Weg zur Lösung zu finden, heißt ...
1. rational;
2. intuitiv;
3. kreativ;
4. reproduktiv.
69. Sozialisation in vollem Verständnis ist ...
1. der Prozess der Assimilation der konventionellen Normen der Gruppe durch den Einzelnen;
2. den Erwerb sozial bedeutender Persönlichkeitsmerkmale im Bildungsprozess;
3. wechselseitiger Assimilationsprozess eines Individuums sozialer Erfahrung durch Eintritt in das soziale Umfeld, aktive Reproduktion des Systems sozialer Bindungen und Beziehungen durch ihn durch energische Aktivitäten;
4. Anpassung der Persönlichkeit an Veränderungen im sozialen Umfeld durch die Beherrschung neuer sozialer Rollen.
70. Faktoren der Sozialisation sind ...
1. spezifische Gruppen, in denen sich eine Person den Normen- und Wertesystemen der Gesellschaft anschließt;
2. genetisch bestimmte physiologische und mentale Eigenschaften einer Person;
3. Gesellschaft, Kultur, Nation, Familie, Arbeitskollektiv;
4. all das, unter dessen Einfluss die Sozialisation des Individuums durchgeführt wird.
71. Welche Stadien der Sozialisation werden in der russischen Sozialpsychologie unterschieden?
1. primär, marginal, stabil, schlecht angepasst;
2. Vorarbeit, Arbeit, Nacharbeit;
3. frühe und späte Kindheit, frühe und mittlere Kindheit, Jugend, Jugend, frühes, mittleres und spätes Erwachsenenalter;
4. vorkonventionell, konventionell, postkonventionell.
72. Die soziale Einstellung kann charakterisiert werden als ...
1. die Erfahrung des Einzelnen mit dem Wert und der Bedeutung eines sozialen Objekts;
2. Bereitschaft zur Tätigkeit;
3. Befriedigung lebenswichtiger Bedürfnisse;
4. den Status der Person in der Gruppe.
73. L. S. Vygotsky schlug diese Kriterien für die Periodisierung der Kindheit vor ...
1. Neoplasien, die führende Art von Aktivität;
2. Neoplasien, Dynamik des Übergangs von einer Periode zur anderen;
3. Dynamik des Übergangs von einer Periode zur anderen, die soziale Entwicklungssituation;
4. Neoplasien, soziale Entwicklungssituation.
74. Die Idee der mentalen Entwicklung, die durch die Anpassung (Anpassung) des Individuums an das umgebende soziale Umfeld entsteht, gehört zu ...
1. Z. Freud;
2. J. Piaget;
3. E. Erickson;
4.L.S. Vygotsky.
75. Die Idee der mentalen Entwicklung als Prozess des Erwerbs von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten ist charakteristisch für ...
1. biogenetische Konzepte der mentalen Entwicklung;
2. soziogenetische Konzepte der mentalen Entwicklung;
3. das Konzept der Konvergenz zweier Faktoren;
4. psychogenetische Konzepte.
76. Das höchste Niveau des Problemlernens ist gekennzeichnet durch ...
1. die Fähigkeit, komplexe Probleme zu lösen;
2. unabhängige Formulierung des Problems und Suche nach seiner Lösung;
3. die Entstehung eines kognitiven Bedürfnisses;
4. ein schnelles Tempo der Assimilation von Unterrichtsmaterial.
77. Im Konzept der Bildungsentwicklung hat L.V. Zankova, der höchste Schwierigkeitsgrad ist bestimmt ...
1. eine große Menge an Unterrichtsmaterial;
2. unabhängiges Studium von Unterrichtsmaterial;
3. Erkennen der wesentlichen Zusammenhänge von Phänomenen;
4. die Notwendigkeit, eine große Menge an Informationen auswendig zu lernen.
78. Die wissenschaftlich-theoretische Art des Denkens ist gekennzeichnet durch ...
1. Assimilation logischer Formen;
2. die Bildung sinnvoller Verallgemeinerungen;
3. eine große Menge an Wissen beherrschen;
4. die Fähigkeit, Ihre Gedanken klar auszudrücken.
79. Welche mentale Erziehung ist eine Folge der Verinnerlichung von Kontrollaktivitäten?
1. Wissen;
2. Disziplin;
3. Sorgfalt;
4. Aufmerksamkeit.
80. Das Dokument, das das Recht des Kindes auf Schutz vor Eingriffen in sein Privatleben proklamiert, lautet:
1. Das Gesetz der Russischen Föderation "Über Bildung";
2. Gesetz der Republik Tatarstan "Über Bildung";
3. Konvention über die Rechte des Kindes;
81. In Übereinstimmung mit der Konvention über die Rechte des Kindes „erkennen die Vertragsstaaten das Recht des Kindes auf Bildung an, zu diesem Zweck insbesondere:
1. kostenlose und obligatorische Grundschulbildung anbieten;
2. kostenlose Sekundarschulbildung (allgemein und beruflich) anbieten und erforderlichenfalls finanzielle Unterstützung für die Weiterbildung leisten;
3. Bieten Sie eine obligatorische Grundschulbildung an, gegebenenfalls mit finanzieller Unterstützung.
4. kostenlose allgemeine Grundbildung und gegebenenfalls finanzielle Unterstützung für die Weiterbildung anbieten;
82. Ein Bürger der Russischen Föderation kann seine Rechte und Pflichten in vollem Umfang unabhängig ausüben:
1. ab 14 Jahren;
2. ab dem 16. Lebensjahr;
3. ab 18 Jahren;
4. ab 25 Jahren.
83. Darf ohne Zustimmung der Studenten, Schüler und ihrer Eltern (gesetzliche Vertreter) Studenten, Schüler ziviler Bildungseinrichtungen, für Arbeiten angezogen werden, die nicht im Bildungsprogramm vorgesehen sind?
1. Ja
2.Nein
3. In besonderen Fällen auf Anordnung höherer Behörden
4. In Verbindung sporadisch erlaubt
84. Ist Informationskompetenz eine zwingende Voraussetzung für Qualifikationsmerkmale für alle Lehrpositionen von Pädagogen?
1) Ja
2) Ja, mit Ausnahme von Bildungspsychologen
3) Die Anforderung wird anders dargestellt als die Lehrposition
4) Der einheitliche Qualifikationsleitfaden für die Positionen von Bildungsarbeitern enthält diese Anforderung nicht
85. Sollte ein Lehrer-Psychologe, der nicht in der Lehrtätigkeit tätig ist, gemäß den Anforderungen der Qualifikationsmerkmale an der Arbeit von pädagogischen und methodischen Räten teilnehmen, andere Formen der methodischen Arbeit:
1) Ja
2) Nein
3) nach Ermessen der Verwaltung des Instituts
4) Diese Anforderung ist in der Qualifikationsbeschreibung für die Position eines Lehrer-Psychologen nicht vorgesehen
86. Ist das Wissen über moderne pädagogische Technologien des produktiven, differenzierten Lernens, die Umsetzung eines kompetenzbasierten Ansatzes und die Entwicklung des Lernens ein obligatorischer Bestandteil der Qualifikationsmerkmale für die Position eines Lehrer-Psychologen?
1) Ja
2. Nein
3. Die Anforderung unterscheidet sich von Art und Art der Bildungseinrichtung, in der der Lehrer-Psychologe arbeitet
4. Diese Anforderung ist in der Qualifikationsbeschreibung für die Position eines Lehrer-Psychologen nicht vorgesehen.
87. Zur Methodik zur Bewertung der Qualifikation von zertifiziertem Lehrpersonal, hrsg. V.D. Shadrikov, der berufliche Qualifikationsstandard eines Lehrers, wird als eine Kombination aus Folgendem betrachtet:
1.3 Kompetenzen
2.4 Kompetenzen
3.5 Kompetenzen
4.6 Kompetenzen
88. "Soziale Temperierung" als Bildungsprinzip wird im Begriff "Bildung als ....
1. Bestandteil der Sozialisation "
2. Sozialisationssystem "
3. Schule der Sozialisation "
89. IQ eines geistig behinderten Kindes:
a) mehr als 1,0;
b) weniger als 1,0;
c) gleich 1,0;
d) unter 0,75
e) über 0,75
90. Der Unterschied zwischen Kindern mit geistiger Behinderung und Kindern mit geistiger Behinderung:
a) Dysplastizität des Aussehens und Anomalien des Schädels;
b) höhere Lernfähigkeit, die Fähigkeit, Aufgaben analog auszuführen;
c) Missverständnis des gelesenen Textes, mangelnde Logik beim Nacherzählen;
d) Primat der Sprachbehinderung