Pädiatrische Entwicklung. Entwicklung der Sprachmotorik bei Kindern im sechsten Lebensjahr durch Artikulationsgymnastik · Halten Sie eine Mullserviette mit den Lippen – ein Erwachsener versucht, sie herauszuziehen
Herbst.
1. Allgemeine Entspannung
2.Entwicklung allgemeiner motorischer Fähigkeiten
3.Entwicklung der Feinmotorik.
4. Gesichtsmassage .
5. Entwicklung der Gesichtsmuskulatur.
- Nach dem Herbstregen kam die Sonne heraus und du hast gelächelt, warst glücklich und warst traurig.
„Aber plötzlich zog eine Wolke auf, und du runzelte die Stirn und warst verärgert.
- Aber der Wind trug die Wolken weg und du hast wieder gelächelt.
– für Lippen: Lippen in einem Lächeln – „Röhre“;
– Für die Zunge: „Spatel“ (bis 10 zählen).
– Einrichten der unteren Zwerchfellatmung.
Die Übungen werden im Stehen durchgeführt, die Hand auf dem Zwerchfell: ausatmen, einatmen, geräuschvoll ausatmen.
– Stimmübungen: das Heulen des Windes nachahmen: u-u-u-u... laut (starker Wind), leise (schwacher Wind).
8. Minute des Sportunterrichts.
Bäume.
1. Allgemeine Entspannung
Wir klatschen in die Hände: klatschen-klatsch-klatschen.
Wir stampfen mit den Füßen: stampfen, stampfen, stampfen.
Wir winken mit den Händen und schütteln den Kopf.
2.Entwicklung allgemeiner motorischer Fähigkeiten
3.Entwicklung der Feinmotorik.
4. Gesichtsmassage .
– Mit den Fingerspitzen von der Mitte der Stirn bis zu den Schläfen streichen;
– Streichen von der Mittellinie des Kinns bis zu den Ohren;
– Streicheln der Nasenflügel (von der Mitte bis zu den Ohren);
– Streicheln der Nase von der Spitze bis zum Nasenrücken;
– Streichen von den Lippenwinkeln bis zu den Ohren;
– „Fingerdusche“ (Tippen mit zwei oder vier Fingern).
5. Entwicklung der Gesichtsmuskulatur.
- Sie lächelten.
- Wir waren verärgert.
- Wir waren überrascht.
- Wütend geworden
6. Entwicklung artikulatorischer motorischer Fähigkeiten.
– für den Kiefer: abwechselndes Öffnen und Schließen des Mundes;
– für die Lippen: „Donut“ – „Röhre“, „Luftkuss“, stille Artikulation der Laute A, U;
– Für die Zunge: Selbstmassage der Zunge (Beißen – dyad-dya, Entspannung – yad-yad-yy).
7. Arbeiten Sie an der Entwicklung von Sprachatmung und Stimme:
– Übung zur Automatisierung der unteren Zwerchfellatmung (stehend – Einatmen, Ausatmen, Pause, geräuschvolles Ausatmen)
– Stimmübungen: Au, au, Aukay: Lasst uns den bunten Herbst singen (Vokale singen).
8. Minute des Sportunterrichts.
Gemüse.
1. Allgemeine Entspannung
2.Entwicklung allgemeiner motorischer Fähigkeiten „Ernte“.
3.Entwicklung der Feinmotorik.
4. Gesichtsmassage .
Streicheln, Klopfen, kreisende Bewegungen, Streicheln.
5. Entwicklung der Gesichtsmuskulatur.
Aktionen am Text ausführen.
Es tut so gut, wenn du lächelst
Es ist so gut, wenn man überrascht ist
Aber wie können wir keinen Spaß haben?
Wenn du wütend und traurig bist.
6. Entwicklung artikulatorischer motorischer Fähigkeiten.
– für den Kiefer: Zähne schließen, Mund öffnen – Mund schließen;
– für Lippen: „schmatzen“ Sie Ihre Lippen; mit den Lippen „schlagen“;
– Für die Zunge: Halten Sie die Zunge an die unteren Zähne und zählen Sie dabei von 1 bis 5; Beißen Sie sich mit den Zähnen auf die Zunge.
7. Arbeiten Sie an der Entwicklung von Sprachatmung und Stimme:
8. Minute des Sportunterrichts.
Früchte.
1. Allgemeine Entspannung
2.Entwicklung allgemeiner motorischer Fähigkeiten
3.Entwicklung der Feinmotorik.
4. Gesichtsmassage .
– Stirn – Mit leichten Bewegungen von der Mitte der Stirn bis zu den Schläfen streichen.
– Augen – Brille mit den Fingern zeichnen.
– Wangen – von der Nase bis zu den Ohren streichen.
– Kinn – von der Mitte des Kinns über die Wangen bis zu den Schläfen.
– Nacken – Erwärmen Sie den Nacken (Streicheln, Akupressur).
5. Entwicklung der Gesichtsmuskulatur.
6. Entwicklung artikulatorischer motorischer Fähigkeiten.
– für den Kiefer: Husten, Nachahmung des Gurrens einer Taube;
– für die Lippen: „köstliche Marmelade“;
– für die Zunge: „Lass uns deine Zähne putzen“ (Obere Zähne von innen).
7. Arbeiten Sie an der Entwicklung von Sprachatmung und Stimme:
– Kinder breiten ihre Arme seitlich aus und atmen durch.
Dann schlingen sie ihre Arme um sich selbst und atmen in der Hocke („unter Wasser versinken“) 2-3 Mal aus.
– Wir ziehen einen Vokalton heraus, bei einer Ausatmung. U——
U———-
U—————-
8. Minute des Sportunterrichts.
Insekten.
1. Allgemeine Entspannung
2.Entwicklung allgemeiner motorischer Fähigkeiten
3.Entwicklung der Feinmotorik.
4. Gesichtsmassage .
5. Entwicklung der Gesichtsmuskulatur.
6. Entwicklung artikulatorischer motorischer Fähigkeiten.
– für die Lippen: Halten Sie das Vitamin mit den Lippen fest;
– Für die Zunge: „Nadel“; „Muschi leckt Milch.“
7. Arbeiten Sie an der Entwicklung von Sprachatmung und Stimme:
– Übung „Am Reck.“ Ausgangsposition – stehend, Beine zusammen. Gymnastikstock in beiden Händen vor sich. Stellen Sie sich auf die Zehenspitzen, heben Sie den Stock an – atmen Sie ein, senken Sie den Stock auf Ihre Schulterblätter – atmen Sie lange aus und sprechen Sie dabei den Ton „ffff“ aus (3-4 Mal).
Stimmübungen.
Sprechen Sie Kombinationen aus zwei Lauten mit einer Ausatmung aus: Einatmen, ausatmen
Ja—–
Oh———–
Oh——————
8. Minute des Sportunterrichts.
Zugvögel.
1. Allgemeine Entspannung
2. Entwicklung allgemeiner motorischer Fähigkeiten „Kuckuck“.
3.Entwicklung der Feinmotorik.
4. Gesichtsmassage .
Längs, quer, punktförmig, kreisförmig .
5. Entwicklung der Gesichtsmuskulatur.
6. Entwicklung artikulatorischer motorischer Fähigkeiten.
– für den Kiefer: Öffne und schließe deinen Mund und zähle dabei bis 5; Senken Sie den Kiefer stark nach unten.
– für Lippen: Lippen in einem Lächeln – „Röhre“; Megafon“ (5 Mal)
– Für die Zunge: „Spatel“; "Nadel".
7. Arbeiten Sie an der Entwicklung von Sprachatmung und Stimme.
– durch die Nase einatmen, durch die Nase ausatmen (5 Mal, Kontrollspiegel);
– Stimmübungen – sprechen Sie die Laute von IU mit einer Ausatmung aus: (einatmen, ausatmen)
IU——-
PS———–
IU—————
8. Minute des Sportunterrichts.
Pilze.
1. Allgemeine Entspannung
2.Entwicklung allgemeiner motorischer Fähigkeiten. „Bei den Beeren“
3.Entwicklung der Feinmotorik. „Honigpilze.“
4. Gesichtsmassage .
Wasser. Wasser,
Mein Gesicht waschen.
Damit deine Augen funkeln,
Damit deine Wangen rot werden,
Damit dein Mund lacht,
Damit der Zahn beißt.
5. Entwicklung der Gesichtsmuskulatur.
6. Entwicklung artikulatorischer motorischer Fähigkeiten.
– für den Kiefer: der Mund ist geöffnet, der Unterkiefer bewegt sich nach rechts – nach links;
– für die Lippen: Ziehen Sie die Unterlippe nach unten (die vorderen unteren Zähne sind sichtbar), halten Sie sie fest, während Sie von 1 bis 6 zählen, und kehren Sie in ihre ursprüngliche Position zurück.
– Für die Zunge: Verstecken Sie die Zungenspitze hinter den oberen Zähnen, dann hinter den unteren Zähnen (4-mal); „das Schiff brummt“ (s – s – s)
7. Arbeiten Sie an der Entwicklung von Sprachatmung und Stimme:
– Lasst uns die Waldluft einatmen6, durch den Mund einatmen, durch die Nase ausatmen (3-4 Mal).
– Stimmübungen6 Sprechen Sie den Laut Y mit einer Ausatmung aus.
Einatmen Ausatmen. Y———
Y—————-
S--------
8. Minute des Sportunterrichts.
Spiel „Verbotene Bewegung“
Haustiere.
1. Allgemeine Entspannung
Unsere Arme ruhen, unsere Beine ruhen,
Der Nacken ist nicht angespannt, sondern entspannt.
Atmen Sie leicht, gleichmäßig und tief.
Eins, zwei, drei, schau dich um.
2.Entwicklung allgemeiner motorischer Fähigkeiten. "Katze"
3.Entwicklung der Feinmotorik.
4. Gesichtsmassage .
5. Entwicklung der Gesichtsmuskulatur.
Falten Sie Ihre Augenbrauen; Augenbrauen hochziehen; runzele deine Stirn.
6. Entwicklung artikulatorischer motorischer Fähigkeiten.
– für den Kiefer: Mund öffnen (bis fünf zählen); Bewegung des Kiefers nach rechts und links;
-für Lippen: Schmatzen, Schlaglippen;
Für die Zunge: Putzen Sie die unteren Zähne (von innen), putzen Sie die oberen Zähne.
7. Arbeiten Sie an der Entwicklung von Sprachatmung und Stimme:
– durch den Mund einatmen – durch die Nase ausatmen (5 Mal);
– Stimmübungen: Arbeit am Klang der Stimme (Einatmen-Ausatmen mm-mm-mm-mm)
8. Minute des Sportunterrichts.
Wir gehen auf Zehenspitzen
Und dann auf den Fersen.
Wir sehen aus wie Jungs
Und wie ein klumpfüßiger Bär.
Wilde Tiere.
1. Allgemeine Entspannung
2.Entwicklung allgemeiner motorischer Fähigkeiten
3.Entwicklung der Feinmotorik.
4. Gesichtsmassage .
Nach den allgemeinen Regeln: mit imaginären Regentropfen (Streichen), Tröpfchen (Tippen mit den Fingerspitzen) und erneuten Tropfen (Streichen).
5. Entwicklung der Gesichtsmuskulatur.
6. Entwicklung artikulatorischer motorischer Fähigkeiten.
– für den Kiefer: Mund offen (bis 10 zählen); öffne und schließe abwechselnd deinen Mund;
– für Lippen: Grinsen, „Tube“ (abwechselnd)
– für die Zunge: Zunge „malen“, „die oberen Zähne putzen“;
-für die Wangen: dicke Tomaten, dünne Gurken.
7. Arbeiten Sie an der Entwicklung von Sprachatmung und Stimme:
Durch die Nase einatmen, durch den Mund ausatmen (4 Mal);
-Stimmübungen: Arbeiten Sie an der Klangfülle der Stimme – ein- und ausatmen
AMMMMMMMMMMM
UNNNNNNNNNNNNN
8. Minute des Sportunterrichts.
Kleidung, Schuhe, Hüte.
1. Allgemeine Entspannung
2.Entwicklung allgemeiner motorischer Fähigkeiten
3.Entwicklung der Feinmotorik.
4. Gesichtsmassage .
Längs, quer, punktförmig, kreisförmig.
5. Entwicklung der Gesichtsmuskulatur.
6. Entwicklung artikulatorischer motorischer Fähigkeiten.
– für den Kiefer: Nachahmung des Kauens;
– für Lippen: Schmatzen, Schlaglippen;
– für die Zunge: Wir drücken mit den Lippen auf die Zunge (fünf-fünf-fünf) und dann mit den Zähnen (cha-cha-cha).
7. Arbeiten Sie an der Entwicklung von Sprachatmung und Stimme:
Durch den Mund einatmen, durch den Mund ausatmen (45 Mal).
-Stimmübungen: mit einer Ausatmung aussprechen.
E O A ————-
E O A———————–
E O A———————————
8. Minute des Sportunterrichts.
Spiel „Verbotene Bewegung“
Anhand des Kindergartens Nr. 143 wurde eine experimentelle Untersuchung der Artikulationsmotorik durchgeführt. An dem Experiment nahmen 9 Kinder im Alter von 3 bis 5 Jahren mit einer ausgelöschten Form der Dysarthrie teil.
Beim Studium der kinästhetischen Mundpraxis fiel auf, dass Veronica (3 Jahre alt) die Fragen beim Aussprechen des Lautes [TH] ungenau beantwortete, sie sagte, die Zungenspitze sei unten. Christina (4 Jahre) und Katya (4 Jahre) korrigierten ihre Fehler, nämlich die Position ihrer Lippen beim Aussprechen von Vokalen, nach anregender Hilfe. Maxim (5 Jahre alt) und Maxim. (4 Jahre alt) weigerte sich, die Aufgaben zu lösen, sie sagten, sie wüssten die Antwort nicht. Vitya (4 Jahre alt) konnte die Aufgabe selbst nicht verstehen und weigerte sich auch, sie zu erledigen. Sonya (4 Jahre alt) gab falsche Antworten bei der Bestimmung der Position der Lippen beim Aussprechen von Vokalen und der Position der Zungenspitze beim Aussprechen der Laute [I] und [SH] und sagte, dass in allen Fällen die Zungenspitze ist ganz oben. Artem (4 Jahre alt) machte oft Fehler in ihren Antworten, erkannte keine Veränderungen in der Position der Lippen nach einer Silbenreihe, beim Aussprechen der Laute [T], [D], [N] antwortete sie, dass die Spitze des Die Zunge befand sich unten und korrigierte ihre Fehler auch nach Hilfe nicht. Karina (4 Jahre alt) suchte lange nach der richtigen Haltung beim Aussprechen von Vokalen, gab aber nach anregender Hilfestellung die richtigen Antworten und Artikulationspositionen.
Während der Untersuchung der kinetischen Oralpraxis suchte Veronica lange nach einer Position bei der Durchführung der „Segel“- und „Spatel“-Übungen, nach einiger Zeit begann der Speichelfluss. Christina suchte lange nach Posen, erledigte Aufgaben mit Fehlern, statt einer „Brücke“ machte sie einen „Spatel“ und statt eines „Segels“ machte sie „köstliche Marmelade“. Maxim und Sonya führten Aufgaben mit Fehlern, verwirrten Posen aus und es wurde Synkinese beobachtet. Vitya und Katya führten die Übungen korrekt aus, aber die Zeit, die zum Halten der Pose benötigt wurde, betrug 2 Sekunden; Artems Zeit zum Halten der Pose betrug 1 Sekunde. Maxim gab keine einzige richtige Antwort, er verwirrte alle Posen und konnte sie nicht lange halten. Karina suchte lange nach den Posen „Spatel“ und „leckere Marmelade“. Es wurde Speichelfluss beobachtet.
Nach der Untersuchung der dynamischen Koordination der Artikulationsbewegungen wurde Folgendes festgestellt: Veronica wechselte langsam von einer Bewegung zur anderen. Christina beschränkte sich auf zwei korrekte Bewegungen und Sonya beschränkte sich auf drei korrekte Bewegungen. Maxim suchte lange nach Posen für die Übungen „Schaukel“ und „Pendel“ und ersetzte diese Bewegungen anschließend durcheinander. Vitya, Artem und Maxim weigerten sich, die Aufgaben zu erledigen. Katya führte Aufgaben mit Fehlern aus, sie ersetzte alle Übungen durcheinander oder führte sie nicht vollständig aus und es wurde auch Hyperkinese festgestellt. Nach langer Suche nach einer Pose hat Karina die richtige Pose angegeben.
Eine Untersuchung der Gesichtsmuskulatur ergab, dass bei Veronica, Christina, Artem, Katya und Karina nur einzelne Bewegungen wie das Einziehen der Wangen, das Falten der Augenbrauen, das Aufblähen der Wangen, das abwechselnde Aufblähen der Wangen und das Falten der Stirn beeinträchtigt waren . Maxim führte einige Bewegungen ungenau aus, zum Beispiel: Er runzelte die Stirn und runzelte die Stirn, aber er korrigierte seine Fehler selbst und gab die richtige Pose ein. Vitya und Sonya haben alle Aufgaben genau erledigt. Maxim bemerkte eine Glätte der Nasolabialfalten, er hatte jedes Mal Schwierigkeiten, wenn er eine Aufgabe ausführte, konnte nicht die richtige Haltung finden oder erledigte einige Aufgaben einfach nicht.
Bei der Analyse der Ergebnisse der Untersuchung des Muskeltonus und der Lippenbeweglichkeit lässt sich feststellen, dass Veronica, Christina und Karina sich weigerten, die Aufgaben zu erledigen. Maxim hatte Schwierigkeiten, die Aufgabe zu lösen, und aufgrund der geringen Beweglichkeit seiner Lippen brauchte er lange, um eine Pose zu finden. Vitya führte die Bewegungen „Zaun“ und „Rohr“ ungenau aus, korrigierte sie jedoch mit Hilfe und führte die korrekte Ausführung durch. Sonya korrigierte alle Körperhaltungen nach anregender Hilfe. Artem und Katya führten die Bewegungen des Absenkens der Unterlippe und Anheben der Oberlippe ungenau aus. Maxim hat keine einzige Aufgabe richtig erledigt und eine Bewegung durch eine andere ersetzt.
Bei der Untersuchung des Muskeltonus der Zunge und des Vorhandenseins pathologischer Symptome wurde festgestellt, dass Veronica und Karina eine blaue Verfärbung der Zungenspitze hatten. Christina zeigte entsprechende Kieferbewegungen. Maxim hatte Speichelfluss, der sich mit der funktionellen Belastung verstärkte. Vitya suchte lange nach allen Posen, was zu Schwierigkeiten bei der Erledigung der Aufgaben führte. Sonya und Katya führten nach Selbstkorrektur die „Pendel“-Übung korrekt aus. Artem suchte lange nach allen Posen und gab dann die richtige Antwort. Maxim gab keine einzige richtige Pose an.
Nach Auswertung der Untersuchungsergebnisse wurden die Kinder entsprechend der Höhe des Artikulationsapparates eingeteilt. Die Stufen sind wie folgt verteilt: Es wird die höchste Punktzahl für die Erledigung von Aufgaben vergeben (nach der Methode von E.F. Arkhipova ist dies 4) und die niedrigste (nach der gleichen Methode ist dies 0). Die durchschnittliche Punktzahl für jedes Kind wird berechnet, indem die Punktzahlen für jede Aufgabe summiert und durch die Anzahl der untersuchten Profile dividiert werden. Die Ebenen verteilen sich wie folgt:
4 – hoch;
3 – 2 – Durchschnitt;
1 – 0 – niedrig.
Die Verteilung der Kinder nach Entwicklungsstand der artikulatorischen Motorik ist in Tabelle 1 dargestellt.
Tabelle 1
Der Zustand der artikulatorischen motorischen Fähigkeiten von Kindern mittleren Alters mit gelöschter Dysarthrie
Wie aus der Tabelle hervorgeht, weist kein einziges Kind mit gelöschter Dysarthrie einen hohen Entwicklungsstand der artikulatorischen motorischen Fähigkeiten auf. Das mittlere und das niedrige Niveau werden von nahezu gleich vielen Kindern repräsentiert. Die experimentelle Untersuchung ergab, dass die artikulatorischen motorischen Fähigkeiten von Kindern im mittleren Vorschulalter mit gelöschter Dysarthrie folgende Merkmale aufweisen: Speichelfluss, der mit funktioneller Belastung zunimmt, heftige Bewegungen, begleitend Bewegungen bei der Ausführung bestimmter Aufgaben, eingeschränkte Bewegungen des Unterkiefers, Zittern und Blaufärbung der Zungenspitze, Schlaffheit der Lippen und Wangen. Diese Merkmale können zu einer Verzerrung der Aussprache führen, wodurch die Sprache des Kindes schwer verständlich wird. Eingeschränkte Bewegungen des Unterkiefers führen zu einer beeinträchtigten Modulation der Stimme und ihrer Klangfarbe. Auch Störungen der Lautaussprache können in der Folge zu Störungen wie Dysgraphie und Legasthenie führen.
All dies weist auf die Notwendigkeit einer gezielten und umfassenden Strafvollzugsarbeit hin.
Zweck der Veranstaltung:
Steigerung der Wirksamkeit der Justizvollzugsanstalten durch aktive Einbindung der Eltern in den Prozess der Überwindung von Sprachstörungen bei Kindern.
Aufgaben:
— das Niveau der pädagogischen Kompetenz der Eltern in diesem Bereich erhöhen
Sprachentwicklung von Kindern;
- das Konzept der Artikulationsmotorik und Gymnastik vorstellen;
— Informieren Sie die Eltern darüber, dass die Geräuscherzeugung bei Kindern gestört ist
hängt weitgehend von der korrekten Umsetzung bestimmter Komplexe ab
Artikulationsgymnastik;
- lehren, wie man spezielle Artikulationsübungen durchführt
Apparate zur Aussprache von Zischlauten;
— Spieltechniken zur Durchführung von Artikulationsgymnastik vermitteln.
Ausrüstung:
Computer, Beamer, multimediale PowerPoint-Präsentationen: „Ausbildung artikulatorischer motorischer Fähigkeiten im Logopädieunterricht“, „Gehen für die Zunge“; Abzeichen für Eltern, individuelle Spiegel, Watte, Scheiben mit Aufzeichnungen von Artikulationsgeschichten.
Logo-Schulungsprogramm.
Lehrer-Logopäde: Guten Abend, liebe Eltern!
Heute werden wir über die Bedeutung der Artikulationsgymnastik für die Korrektur der Lautaussprache sprechen. Lassen Sie uns einige spezielle Übungen lernen, die darauf abzielen, die Muskeln des Artikulationsapparats zu stärken, Kraft, Beweglichkeit und Bewegungsdifferenzierung der am Sprechprozess beteiligten Organe zu entwickeln. Darüber hinaus zeige ich Ihnen einige Techniken zur Entwicklung artikulatorischer motorischer Fähigkeiten im Logopädieunterricht.
Begleitet wird die Botschaft durch den Vortrag „Ausbildung der artikulatorischen Motorik im Logopädieunterricht“.
Lehrer-Logopäde: Das Aussprechen von Sprachlauten ist eine komplexe motorische Fähigkeit, die Kindern gezielt beigebracht werden muss.
Die Korrektur der Lautaussprache erfolgt nach folgendem Schema:
- Vorbereitungsphase, die darauf abzielt, bei der Durchführung von Artikulationsübungen die richtige Artikulationsstruktur zu bilden; Stufe der Tonproduktion; das Stadium der Lautautomatisierung bei verschiedenen phonetischen Bedingungen der Aussprache und Differenzierung von Lauten, die in ihren akustisch-artikulatorischen Eigenschaften ähnlich sind.
- Die Genauigkeit, Kraft und Differenzierung feiner Artikulationsbewegungen entwickelt sich beim Kind nach und nach. Für eine klare Artikulation sind starke, elastische und bewegliche Sprachorgane erforderlich – Zunge, Lippen, weicher Gaumen. Die Artikulation ist mit der Arbeit zahlreicher Muskeln verbunden, darunter der Kau-, Schluck- und Gesichtsmuskulatur. Der Prozess der Stimmbildung erfolgt unter Beteiligung der Atmungsorgane (Kehlkopf, Luftröhre, Bronchien, Lunge, Zwerchfell, Interkostalmuskulatur). Wenn man also über spezielle Logopädie-Gymnastik spricht, sollte man an die Übungen zahlreicher Organe und Muskeln im Gesicht, am Mund, am Hals, am Schultergürtel und an der Brust denken. Die Methode, die gesunde Aussprache durch spezifische Gymnastik zu trainieren, wird von einer Reihe bekannter Theoretiker und Praktiker anerkannt, die sich auf Sprachstörungen spezialisiert haben (M. E. Khvattsev, O. V. Pravdina, M. V. Fomicheva usw.).
- Artikulationsmotorik, Gymnastik ist eine Reihe spezieller Übungen zur Stärkung der Muskulatur des Artikulationsapparates, zur Entwicklung von Kraft, Beweglichkeit und Differenzierung der Bewegungen der am Sprechprozess beteiligten Organe.
- Der Zweck der Artikulationsgymnastik Entwicklung vollwertiger Bewegungen und bestimmter Stellungen der Organe des Artikulationsapparates, die Fähigkeit, einfache Bewegungen zu komplexen zu kombinieren.
Das Prinzip für die Auswahl der Artikulationsübungen ist die Art des Aussprachefehlers. Für jedes Kind erstelle ich individuell eine Reihe von Übungen, basierend auf der Aufgabe, eine korrekte Lautartikulation zu erreichen und dabei die spezifische Beeinträchtigung des Kindes zu berücksichtigen. Es reicht nicht aus, nur die Bewegungen auszuwählen, die korrigiert werden müssen; es ist wichtig, jedem Kind beizubringen, die entsprechenden Bewegungen richtig anzuwenden. Das heißt, Genauigkeit, Reinheit, Geschmeidigkeit, Kraft, Tempo und Stabilität beim Übergang von einer Bewegung zur anderen zu entwickeln. Lassen Sie uns diese Konzepte näher erläutern.
- Genauigkeit der Sprechorganbewegung wird durch die Richtigkeit des Endergebnisses bestimmt, das anhand der endgültigen Lage und Form dieses Organs beurteilt werden kann.
- Reibungslose und einfache Bewegung beinhalten Bewegungen ohne Stöße, Zuckungen oder Zittern des Organs (Muskelspannung stört immer die Sanftheit und Sanftheit der Bewegung); Die Bewegung muss ohne Hilfs- oder Begleitbewegungen in anderen Organen ausgeführt werden.
- Tempo ist die Geschwindigkeit der Bewegung. Die Bewegung wird zunächst etwas langsam ausgeführt, der Logopäde regelt das Tempo durch Klopfen mit der Hand oder lautes Zählen und steigert dabei nach und nach die Geschwindigkeit. Dann sollte das Bewegungstempo beliebig werden – schnell oder langsam.
- Nachhaltigkeit des Endergebnisses bedeutet, dass die resultierende Position des Organs über einen beliebig langen Zeitraum unverändert erhalten bleibt.
Übergang (Umschalten) in eine andere Bewegung und Position muss reibungslos und schnell genug erfolgen.
Zunächst werden die Übungen in langsamem Tempo vor einem Spiegel durchgeführt, d.h. Um das Endergebnis zu erzielen, wird visuelle Selbstkontrolle eingesetzt.
Nachdem die Kinder gelernt hatten, die Bewegungen auszuführen, wurde der Spiegel entfernt und die eigenen kinästhetischen Empfindungen des Kindes (Bewegungsempfindungen und Positionsempfindungen der Organe des Artikulationsapparates) übernahmen die Kontrollfunktionen.
Jede Übung sollte das Organ nicht überlasten.
Die Durchführung artikulatorischer Gymnastikübungen erfordert vom Kind einen hohen Energieaufwand, eine gewisse Anstrengung und Geduld. Um zu verhindern, dass das Kind das Interesse an der geleisteten Arbeit verliert, sollte die Artikulationsgymnastik nicht nach Schablone durchgeführt werden, sie sollte nicht langweilig sein.
Voraussetzung für den Erfolg ist die Schaffung günstiger Rahmenbedingungen. Ich versuche, Kinder in einen aktiven Prozess einzubeziehen, eine entsprechende emotionale Stimmung zu schaffen, großes Interesse, eine positive Einstellung zum Unterricht und den Wunsch zu wecken, Übungen richtig auszuführen.
Dafür nutze ich neben dem Spielen als Hauptbeschäftigung der Kinder und dem Unterricht zweimal pro Woche Computertechnik. Das elektronische Handbuch trägt dazu bei, das Interesse am Korrekturprozess deutlich zu steigern.
Mit der Bildung korrekter Artikulationsstrukturen bei Kindern werden somit neue stabile Aussprache-bedingte assoziative Verbindungen aktiviert, die zur Entwicklung der umgekehrten Afferenzierung und der motorischen Komponente des Sprachsystems als Ganzes beitragen.
Darüber hinaus verwende ich zur Entwicklung der artikulatorischen Motorik Übungssätze, die dabei helfen, die Artikulationsorgane auf die Klangerzeugung vorzubereiten.
Als Beispiel gebe ich eine Reihe von Übungen zum Zischen von Geräuschen.
Für jede Übung wird ein Bild ausgewählt. Das Bild dient dem Kind als Vorlage, um bei artikulatorischen Gymnastikübungen einen Gegenstand oder dessen Bewegungen nachzuahmen. (Übungen: Pfannkuchen, Teig kneten, Tasse, leckere Marmelade, Fallschirm, Pferd, Maler)
Eine weitere interessante Darstellung der Artikulationsgymnastik ist ein Märchen.
Daher schlage ich vor, dass Sie mit Ihren Kindern ein Märchen besuchen.
Schauen Sie sich die Computerpräsentation „Der Zungengang“ an und machen Sie mit den Kindern die dazugehörigen Übungen vor Einzelspiegeln.
Eltern sitzen an Tischen mit Spiegeln und Atemübungen darauf. Logopädin zeigt die Arbeit des Autors über einen ProjektorMärchen - Präsentation „Walk for the Zunge“ demonstriert die korrekte Umsetzung von Artikulationsübungen. Eltern und Kinder befolgen mit Spiegeln in der Hand alle Anweisungen des Logopäden und stellen Fragen, wenn etwas unklar ist. 
Am Ende des Logo-Trainings teilen die Eltern ihre Eindrücke.
Lehrer-Logopäde: Liebe Eltern! Danke für Ihre Kooperation. Als Andenken an unser Treffen schenken wir Ihnen eine CD mit Artikulationsmärchen für die Verwendung mit Kindern zu Hause. Mit dieser positiven Note endet unsere Logo-Schulung. Ich wünsche Ihnen viel Erfolg und Freude bei der Kommunikation mit Ihren Kindern.
MBDOU Child Development Center - Kindergarten „Rodnichok“
Tommot, Bezirk Aldan, Republik Sacha (Jakutien)
NACHRICHT
aus der Erfahrung eines Logopädenlehrers
Nadymova Ljudmila Iwanowna
zum Thema „Entwicklung der artikulatorischen Motorik bei Kindern mit Sprachstörungen als wirksames Mittel zur Korrektur der Lautaussprache“
Mit. Menschtschikowo, 2015
THEMA: Entwicklung artikulatorischer motorischer Fähigkeiten bei Kindern mit Sprachstörungen als wirksames Mittel zur Korrektur der Lautaussprache
Jeder von uns kam auf diese Welt
Tue Gutes, hoffe, liebe,
Lachen, weinen, aber gleichzeitig
Wir müssen SPRECHEN lernen.
E. Akhaltseva
Störungen der gesunden Aussprache bei Kindern sind in der Sprachtherapie ein ziemlich erforschtes Gebiet, und Methoden zu ihrer Überwindung wurden weitgehend entwickelt. Dennoch gibt es Grund zu der Frage, ob es notwendig ist, Techniken und Methoden weiter zu erforschen, die die geistige und praktische Aktivität von Kindern aktivieren und dazu beitragen, die Wirksamkeit der Überwindung von Problemen mit der gesunden Aussprache zu erhöhen.
Bei der Arbeit mit Kindern im Sprachzentrum einer vorschulischen Bildungseinrichtung, die verschiedene Sprachabweichungen (OND, FFNR, FNR) aufweisen, bin ich auf ein Problem gestoßen, das bei Kinderlogopäden sehr häufig beobachtet wird. Dieses Problem liegt in der langen Zeitspanne der Automatisierung und Differenzierung der gelieferten Klänge.
Dieses Problem entsteht aus verschiedenen Gründen, einer der Gründe ist die unzureichende Entwicklung der artikulatorischen motorischen Fähigkeiten.
Relevanz Das gewählte Thema ist, dass die Überwindung von Aussprachestörungen im Vorschulalter für das weitere Leben des Kindes von großer Bedeutung ist. Mängel in der Aussprache können zu Abweichungen in der Entwicklung mentaler Prozesse wie Gedächtnis, Denken, Vorstellungskraft führen und auch einen Minderwertigkeitskomplex bilden, der sich in Kommunikationsschwierigkeiten äußert.
Ziel: Entwicklung der artikulatorischen motorischen Fähigkeiten von Vorschulkindern und hilft, Aussprachemängel zu beseitigen.
Aufgaben:
Verbesserung der Entwicklung artikulatorischer motorischer Fähigkeiten durch Artikulationsübungen.
Auswahl wirksamer Methoden zur Entwicklung der Aussprachefähigkeiten von Vorschulkindern.
Steigerung der Kompetenz der Eltern hinsichtlich der Bedeutung von Artikulationsübungen.
Sprache ist keine angeborene Fähigkeit; sie wird schrittweise gebildet und ihre Entwicklung hängt von vielen Gründen ab. Eine der Voraussetzungen für die normale Entwicklung der Lautaussprache ist die volle Funktionsfähigkeit des Artikulationsapparates. Eine Störung der Beweglichkeit der Artikulationsorgane ist eines der Hauptprobleme beim Auftreten von Störungen der Aussprache von Lauten. Ohne die Wiederherstellung beeinträchtigter Funktionen können wir nicht hoffen, einen Sprachfehler zu korrigieren. Daher widmen Spezialisten der Artikulationsmotorik viel Zeit und Aufmerksamkeit.
Die Entwicklung artikulatorischer motorischer Fähigkeiten wurde von Theoretikern und Praktikern untersucht, die sich auf Sprachstörungen spezialisiert haben (M. E. Khvattsev, O. V. Pravdina, M. F. Fomicheva, L. S. Volkova, T. B. Filicheva usw.). In der speziellen logopädischen Literatur wird die Bedeutung der Arbeit zur Entwicklung der motorischen Fähigkeiten der Artikulationsorgane für die Bildung einer korrekten Lautaussprache ausführlich dargelegt, Beschreibungen und methodische Hinweise zur Durchführung spezieller Übungssätze gegeben.
Die Arbeit an der Entwicklung der Grundbewegungen der Organe des Artikulationsapparates erfolgt in Form der Artikulationsgymnastik.
Der Zweck der Artikulationsgymnastik – Entwicklung vollwertiger Bewegungen und bestimmter Positionen der Organe des Artikulationsapparates, die für die korrekte Aussprache von Lauten erforderlich sind.
Die Artikulationsgymnastik umfasst Übungen zum Training der Beweglichkeit und des Organwechsels sowie zum Üben bestimmter Lippen- und Zungenpositionen, die für die korrekte Aussprache aller Laute notwendig sind.
Das gesamte System der Artikulationsgymnastik gliedert sich in zwei Übungsarten:
Statisch, zielt darauf ab, eine bestimmte Artikulationshaltung beizubehalten;
Dynamisch, was die wiederholte Wiederholung derselben Art von Bewegungen erfordert.
Bei der Durchführung der Übung entwickeln Kinder nach und nach Muster, die zur Konsolidierung bestimmter Geräuschgruppen (Pfeifen, Zischen, Klang) erforderlich sind.
Eine der wichtigsten Empfehlungen zur Durchführung der Artikulationsgymnastik ist die täglich wiederholte Durchführung von Artikulationsübungen. Aber schnelle Ermüdung, Instabilität und kurze Aufmerksamkeitsspanne, mangelndes Interesse an organisierten Aktivitäten, geringe Motivation verringern das Interesse der Kinder an alltäglichen Aktivitäten, was wiederum zu einer Verringerung der Wirksamkeit der Artikulationsübungen führt. Daher ist es äußerst wichtig, Bedingungen für die Gestaltung dynamischer, emotional unterhaltsamer, ermüdungsfreier und abwechslungsreicher Aktivitäten zu schaffen, die die Entwicklung der Spielmotivation und des Interesses der Kinder an der Arbeit fördern, was im Rahmen der Bildungsstandards der Länder besonders wichtig ist. Die Entwicklung und Umsetzung variabler Modelle und Formen logopädischer Hilfestellungen gewährleisten deren Zugänglichkeit und hohe Qualität für Kinder.
Der Einsatz von Spielmethoden und -techniken ermöglicht es Kindern, ein stabiles Interesse an der Durchführung artikulatorischer Gymnastikübungen zu entwickeln und steigert das Ergebnis der Korrekturarbeit zur Bildung einer korrekten Lautaussprache bei Kindern deutlich. M.F. Fomicheva stellte in ihrem Buch „Kindern die richtige Aussprache beibringen“ fest, dass es am besten ist, artikulatorische Gymnastik auf spielerische Weise durchzuführen, da dies die Hauptaktivität von Vorschulkindern ist. Sie schlug vor, jede Übung mit einem Thema oder einem Handlungsbild zu begleiten. Dadurch kann das Kind die Artikulationsgymnastik schneller und erfolgreicher meistern. Dies bedeutet, dass die Entwicklung der artikulatorischen motorischen Fähigkeiten aktiver ist und die Überwindung von Schwierigkeiten einfacher ist.
Um Eltern über die Formen und Methoden der Vorbereitung der Artikulationsorgane von Kindern auf die korrekte Aussprache zu informieren, wurde ein Seminar-Workshop für Eltern organisiert: „Artikulationsgymnastik zu Hause“, offener Unterricht mit Vorschulkindern, Gespräche (Einzel, Untergruppe), Beratungen „Fitness für die Zunge“, „Wie man Artikulationsgymnastik richtig macht“, „Warum Artikulationsgymnastik nötig ist“, Fotopräsentationen, Erinnerungen und Broschüren mit Übungen wurden erstellt.
Es liegt auf der Hand, dass die gestellten Aufgaben nur durch eine klare Abstimmung der Arbeit von Logopäde und Lehrern erreicht werden können.
Die Korrektur der Lautaussprache in der Sprache ist ein langer Prozess. und um es interessant zu machen, wurden Beratungen für Lehrer durchgeführt: „Übungen mit der Zunge: Übungen für Kinder im Vorbereitungsalter“, „Zungenreisender“, „Artikulatorische Gymnastik für Kinder“, Workshop-Workshop „Artikulatorische Gymnastik ist ein wirksames Mittel zur „Korrektur der Lautaussprache bei Kindern mit Sprachstörungen“ wurden Erinnerungen und Broschüren mit Übungen erstellt.
Derzeit gibt es verschiedene Komplexe der Artikulationsgymnastik. „Artikulationsgymnastik für Mädchen“ und „Artikulationsgymnastik für Jungen“ N.V. Nishchevoy, O.A. Novikovskaya „Lustige Übung für die Zunge“ und viele andere. Die Autoren dieser Handbücher schlagen vor, die logopädische Arbeit zur Bildung einer korrekten Lautaussprache zu optimieren. Interessante Geschichten, Märchen und deren Nachspielen mit Hilfe der Artikulationsgymnastik werden von Kindern mit großem Interesse wahrgenommen.
Unter Berücksichtigung der Leitaktivität von Vorschulkindern und um das Interesse an der Durchführung von Artikulationsübungen zu steigern, habe ich das Spielhandbuch „Artikulationsgymnastik mit lustiger Zunge“ erstellt und getestet. Das Handbuch basiert auf den Inhalten des Buches „Lektionen eines Logopäden“ von E.M. Kosinova,Es besteht aus einem Ständer und Bildern mit Symbolen für alle Artikulationssteuerungen. Es gibt eine Kartei mit einer Beschreibung aller Übungen und methodischen Empfehlungen zu deren Umsetzung.
Der Stand zeigt einen Waldweg, auf dem Tongue „reist“. Die Bilder bestehen aus magnetischem Vinyl. Der Ständer und die Bilder sind laminiert, was eine hygienische Verarbeitung des Handbuchs ermöglicht. Ein auf diese Weise hergestelltes Handbuch sieht hell und ästhetisch ansprechend aus, ist praktisch in der Anwendung und beständig gegen Abnutzung und Beschädigung. Die Fähigkeit, Bildsymbole zu manipulieren, weckt bei Kindern ein lebhaftes, unstillbares Interesse an Artikulationsübungen.
Für Kinder ist die magnetische Befestigungsmethode sehr interessant; sie können gerne Bilder am Ständer befestigen und wieder entfernen. Diese Aktivität fördert die Entwicklung der Feinmotorik.
Mit Hilfe dieses Handbuchs können Sie eine komplexe Artikulationsgymnastik für jede beliebige Lautgruppe durchführen und sie einem Märchen oder einer Spielhandlung unterordnen. Kinder kommen Tongue gerne zu Hilfe und helfen ihm, eine Aufgabe zu erledigen, mit ihm spazieren zu gehen und ihn vor Ärger zu bewahren.
Die Arbeit mit dem Handbuch beginnt bereits in den ersten Lektionen der Vorbereitungsphase der Arbeit zur Korrektur falscher Aussprache. Mithilfe der Hauptfigur Zunge lernen Kinder den Aufbau des Artikulationsapparates kennen, lernen die Vorteile von Übungen für die Zunge und andere Artikulationsorgane kennen und lernen, diese Übungen durchzuführen.
Da die Übungen vor einem Spiegel durchgeführt werden müssen, halte ich es für ratsam, das Handbuch in der Nähe des Spiegels im individuellen Arbeitsbereich zu platzieren. Das Handbuch fügte sich sehr organisch in das Innere des Logopädieraums ein und wurde zu einem funktionalen Element der Themenentwicklungsumgebung.
Der Artikulationsgymnastikunterricht folgt einem bestimmten Muster. Auf dem Tisch vor dem Kind liegen Bilder – Symbole. Im Anschluss an die Handlung des Märchens werden die benötigten Bilder ausgewählt, die Übung durchgeführt und das Bild am Wegeständer befestigt. Nach der Durchführung der Artikulationsgymnastik wird ein Gespräch basierend auf dem Märchen geführt – wir erinnern uns, wohin Tongue ging, was er tat, wen er traf usw. In den ersten Unterrichtsstunden werden die Übungen in der vom Logopäden vorgeschlagenen Reihenfolge durchgeführt. In den weiteren Unterrichtsstunden wählen die Kinder selbstständig die Reihenfolge der Übungen und erarbeiten selbstständig eine Handlung. Dies trägt zur Entwicklung der Fantasie und Vorstellungskraft der Kinder bei.
Außerdem können Sie mit Hilfe dieses Handbuchs an der Entwicklung der lexikalischen und grammatikalischen Seite der Sprache arbeiten – lernen Sie, räumliche Präpositionen in der Sprache zu verwenden (für, auf, in, unter, oben, von unten usw.). Den Kindern macht es großen Spaß, die Bilder nachzuspielen, und nach Abschluss der Lektion spielen sie noch ein paar Minuten und äußern dabei alle ihre Handlungen, was zur Entwicklung einer kohärenten Sprache beiträgt.
Mithilfe einer Spielhilfe können Sie den Unterricht interaktiv, interessant, spannend und emotional angenehm gestalten. Das Kind merkt nicht, dass ihm etwas beigebracht wird. Dies bedeutet, dass der Prozess der Entwicklung artikulatorischer motorischer Fähigkeiten aktiver und schneller abläuft.
Nachdem das Kind im Unterricht artikulatorische Gymnastikübungen absolviert hat, erzählt es bei seiner Rückkehr in die Gruppe seinen Freunden und zu Hause seinen Eltern ein neues Märchen. Dies erleichtert die wiederholte und unauffällige Wiederholung einer Reihe von Artikulationsübungen.
Die Wirksamkeit der Arbeit zur Entwicklung der artikulatorischen Motorik wird anhand einer Diagnostik zu Beginn und am Ende des Schuljahres beurteilt. Die Untersuchung der Artikulationsmotorik erfolgt in Form von diagnostischen Tests mittels mündlicher Anweisungen, einer Probe und einer Demonstration. Bis zum Ende des Schuljahres verbessern Kinder mit Sprachstörungen die Beweglichkeit, Ausdauer und Bewegungsgenauigkeit der aktiven Muskeln des Artikulationsapparates deutlich.
Durch den erfolgreichen Einsatz von Spielhilfen bei der Artikulationsgymnastik lassen sich hohe Ergebnisse in der kindlichen Sprachentwicklung erzielen.
Ich hoffe, dass das vorgestellte Handbuch das Interesse von Logopäden weckt und vor allem bei ihrer Arbeit zur Vorbeugung und Korrektur von Aussprachefehlern bei Kindern nützlich ist.
Literatur
1. Kosinova E.M. „Logopädenunterricht“: Spiele zur Sprachentwicklung. – M.: Eksmo: OLISS, 2011.
2. Zhuravleva A.E. „Sprachtherapie zu Hause.“ – M.: Eksmo, 2012.
3. Tkachenko T.A. „Logopädische Übungen.“ – M.: Eksmo, 2013.
4. Krupenchuk O.I. Vorobyova T.A. „Aussprache korrigieren“: Eine umfassende Technik zur Korrektur von Artikulationsstörungen. – St. Petersburg: Litera Publishing House, 2013.
5. Bundesstaatlicher Bildungsstandard für die Vorschulerziehung (Bundesstaatlicher Bildungsstandard für die Vorschulerziehung), genehmigt durch Beschluss des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation (Ministerium für Bildung und Wissenschaft Russlands) vom 17. Oktober 2013 Nr. 1155 .
6. Internetressourcen.
7. Logopädie: Lehrbuch für Studierende der Defektologie. Fak. Päd. Universitäten / Ed. L.S. Volkova, S.N. Shakhovskoy – M.: Humanit. Hrsg. VLADOS-Zentrum, 1998.
8. Fomicheva M.F. Erziehung zur korrekten Aussprache von Kindern: Workshop zur Sprachtherapie: Lehrbuch. Handbuch für Studierende der Pädagogik. Sonderschule Nr. 03.08 „Doshk. Bildung“ - M.: Bildung, 1989.
Natalya Podstavkina
Ausbildung artikulatorischer motorischer Fähigkeiten
Aus Berufserfahrung. Thema: « Ausbildung artikulatorischer motorischer Fähigkeiten» .
Lehrerin und Logopädin Podstavkina N.N. GBDOU d.s. Nr. 12 S. Weißer Lehm.
Die Aussprache von Sprachlauten ist eine komplexe motorische Fähigkeit, die aus einer komplexen Reihe von Bewegungen besteht Artikulation, Stimme und Atmung müssen bei der Arbeit koordiniert werden. Beim Aussprechen verschiedener Laute muss sich das Kind reproduzieren Artikulationsstruktur, bestehend aus einem komplexen Bewegungsablauf, wobei jedes am Sprechprozess beteiligte Organ eine bestimmte Position einnimmt. In der Sprache werden Laute nicht isoliert, sondern fließend nacheinander und durch die Organe ausgesprochen artikulatorisch Das Gerät muss seine Position schnell ändern. Eine klare Aussprache von Lauten, Wörtern und Phrasen ist nur möglich, wenn die Organe über ausreichende Beweglichkeit verfügen Artikulationsapparat, ihre Fähigkeit, sich anzupassen und koordiniert zu arbeiten. Insuffizienz der Gesichts- und Artikulationsmotorikäußert sich in Armut, Ausdruckslosigkeit der Gesichtsbewegungen, unklarer oder falscher Aussprache, allgemeiner Unschärfe und undeutlicher Sprache.
Bei unzureichender Mobilität artikulatorisch Muskeln, die Aussprache ist beeinträchtigt
Ziel artikulatorisch Gymnastik - Entwicklung vollständiger Bewegungen und bestimmter Organpositionen Artikulationsapparat notwendig für die korrekte Aussprache von Lauten.
Artikulatorisch Gymnastik ist eine Reihe spezieller Übungen zur Stärkung der Muskulatur Artikulationsapparat, Entwicklung von Kraft, Beweglichkeit und Differenzierung der Bewegungen der am Sprechprozess beteiligten Organe. Eine wichtige Rolle dabei Formation Eine gesunde Aussprache wird durch klare, präzise und koordinierte Arbeit erzielt Artikulationsorgane, ihre Fähigkeit, schnell und reibungslos von einer Bewegung zur anderen zu wechseln und eine gegebene Bewegung beizubehalten Artikulationshaltung, dabei Artikulation, Stimme und Atmung müssen bei der Arbeit koordiniert werden.
Die Mittel sind: Bewegungsübungen zur Normalisierung des Muskeltonus
1. Gymnastikkauen Artikulationsmuskeln
3. Gymnastik der Lippen und Wangen
4. Zungengymnastik
5. Mimische Gymnastik des perioralen Bereichs
6. Gymnastik für die Kaumuskulatur
7. Logomassage
Die Übungen werden entsprechend dem Sprachfehler und jedem Laut einer bestimmten Gruppe ausgewählt. Einer der Indikatoren für eine erfolgreiche Sprachentwicklung eines Kindes ist gebildet korrekte Aussprachefähigkeiten. Dazu muss das Kind lernen, seine Organe zu kontrollieren. Artikulationsapparat, sich selbst und andere hören können.
Orgeltraining Artikulation Der Unterricht, insbesondere mit kleinen Kindern, wird im Spielzimmer durchgeführt bilden. Von einfach zu komplexer wird eine bestimmte Reihenfolge eingehalten. Wirkt sich positiv aus Formation und Weiterentwicklung Artikulationsmotorik. Fördert die Entwicklung der psychologischen Grundlagen der Sprache und aller Aspekte des Sprachsystems.
Bei jeder Übung alle Organbewegungen artikulatorisch Der Apparat wird sequentiell ausgeführt, mit Pausen vor jeder neuen Bewegung, so dass es möglich ist, die Ausführung der Bewegung durch das Kind zu kontrollieren und das Kind seine Handlungen fühlen, erkennen, kontrollieren und sich daran erinnern kann. Zunächst werden die Übungen in langsamem Tempo vor einem Spiegel durchgeführt. In den ersten Kursen kann man sich auf die zweimalige Durchführung der Übung beschränken, Hauptsache, sie wird effizient ausgeführt. Nachdem das Kind gelernt hat, die Bewegungen auszuführen, wird der Spiegel entfernt und die eigenen kinästhetischen Empfindungen des Kindes übernehmen die Steuerungsfunktionen.
Gekonnte Kombination von Methoden und Techniken, Vielfalt Arbeitsformen, Systematik, Konsistenz, Zweckmäßigkeit und Wirksamkeit von Korrektur- und Logopädiemaßnahmen sorgen für eine günstige Entwicklung Artikulationsmotorik, die als Grundlage für die weitere volle Entwicklung der Sprache dient.
Die Hauptvoraussetzung für die Wirksamkeit dieser Arbeit ist der positive emotionale Hintergrund der Klassen und die Intrige des Spiels. Das vom Spiel mitgerissene Kind merkt nicht, dass ihm etwas beigebracht wird. Dies bedeutet, dass der Entwicklungsprozess Artikulationsmotorik wird aktiver und schneller vorgehen.
Pantomimeübungen finden bei kleinen Kindern die größte Resonanz ( „Zeigen Sie, wie Frösche lächeln“, Übungen in Kombination mit Bewegungen ( „Phonetischer Rhythmus“, Übungen basierend auf Bildmaterial.
Übung "Welpe"
Welpe lächelt
Zähne ausgestellt.
Ich könnte das Gleiche tun.
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Veröffentlichungen zum Thema:
Ausbildung der Feinmotorik als Hauptstadium in der Entwicklung eines Vorschulkindes Feinmotorik und ihre Bedeutung im menschlichen Leben: Feinmotorik ist eine Reihe koordinierter Aktionen des Nerven-, Muskel- und Skelettsystems.
B] Sprache ist ein Mittel zur Beeinflussung des Bewusstseins, zur Entwicklung einer Weltanschauung, von Verhaltensnormen, zur Geschmacksbildung und zur Befriedigung von Bedürfnissen.
Ausbildung feinmotorischer Fähigkeiten Ich werde meine Geschichte aus der Ferne beginnen. Bei der Geburt verdoppelt sich die Größe des Gehirns um sieben Monate. Und im Alter von drei Jahren erreicht es das erwachsene Gehirn.
Komplex für Artikulationsgymnastik Führen Sie die Übungen durch, während Sie vor einem Spiegel sitzen. Unterrichtszeit 5-7 Minuten Grundkomplex der Artikulationsgymnastik Nr. 11. "Frosch". Lächeln.
Pass des Projekts „Sprachentwicklung von Kindern im Grundschulalter durch Ausbildung der Feinmotorik der Hände.“ Autor des Projekts: Hochschullehrer.
Liebe Kolleginnen und Kollegen! Ich möchte Ihnen ein Handbuch namens „Manual Tongue“ vorstellen, das einfach zu erstellen, aber sehr effektiv in der Anwendung ist.