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Abriss einer Lektion zur Umwelt (Mittelgruppe) zum Thema: Lektion zum Kennenlernen der Umwelt Thema "Eigenschaften von Materialien: Holz, Glas, Papier". Methodische Entwicklung: Methodische Entwicklung. Aus Berufserfahrung.Forschungstätigkeiten als

Für die kognitive Entwicklung

"Die magische Welt von Holz und Metall"

Der Unterricht wurde von der Lehrerin der Sekundarschule 2 geleitet
Vorschulbildungsgruppen in Kolpashevo
Tomsker Gebiet Artyukh Tatiana Yurievna.

Aufgaben:

  • Wissen über die Eigenschaften von Holz und Metall verdeutlichen und zusammenfassen.
  • Lehren Sie weiter, um die Welt um Sie herum mit allen Sinnen zu erkennen und zu studieren.
  • Entwickeln Sie die Sprache der Kinder, indem Sie ihnen die Fähigkeit vermitteln, problematische Fragen zu formulieren.
  • Festigen Sie das Wissen über die Aufteilung von Bäumen in Laub- und Nadelbäume.
  • Wortschatzentwicklung durch Einführung neuer Wörter: Eigenschaften, Erfahrung.
  • Nutzen Sie Erfahrung, um die Wahrheit zu finden.
  • Fördern Sie Freude und Zufriedenheit mit einer gut gemachten Arbeit.
  • Respekt vor Bäumen fördern (Wald, Grünflächen)

Vorarbeit:

Beobachtung der Bäume beim Gehen.

Didaktisches Spiel "Werdet schwimmen und sinken", "Im Gegenteil".

Entwicklungsumgebung:

- Bilder mit Bäumen, Wasserbecken, Metall- und Holzstäben, Nägeln.

Methoden und Techniken:

Experimente, Lösung von Forschungs- und logischen Problemen, Fragen und Erinnerungen.

Form der Arbeit mit Kindern:

Frontal und Gruppe.

Technologie:

Forschungstätigkeit.

Der Unterrichtsverlauf.

Erzieher: Hallo Leute, heute spielen wir Detektive! Und wir werden suchen. .. Warten Sie, da Sie Detektive sind, finden Sie die Antwort auf die Frage: "Was ist in diesen Kisten?" Als ich heute morgen in den Kindergarten kam, habe ich diese beiden Kisten in der Nähe der Tür unserer Gruppe gefunden. Und darauf die Inschrift: "Offen für neugierige Kinder der Vorbereitungsgruppe."

Aber woher wissen Sie, welches Paket was enthält? (aussehen).

Und wenn Sie nicht hinsehen, woher wissen Sie es? (berühren, riechen, tönen).

Wenn wir riechen, wissen wir dann, was in der Schachtel ist? Lass es uns versuchen.

Was können Sie also sagen?

Wie erkennt man das am Ton? Wer wird es versuchen? Und das Letzte, woher können Sie das wissen? (berühren)

Sie haben erraten, was in diesen Kisten ist?

Hier sind die Gäste, sehen Sie, wie sie sich verkleidet haben, um Sie zu treffen.

Woraus besteht der Bleistift? (Holz)

Woraus besteht der Nagel? (Eisen)

Leute, wo wachsen die Bäume? (Grundstück, Straße, Wald)

Leute, was denkst du ist ein Wald?

Kinder: Hier wachsen die Bäume. Es gibt Wiesen, auf denen Blumen wachsen. Im Wald leben Tiere und Vögel.

Verallgemeinerung - Ein Wald ist ein Zuhause, in dem Bäume, Sträucher, Gräser, Moose, Tiere, Vögel und Insekten zusammenleben.

Wie schlau Sie sind, und natürlich wissen Sie, welche Bäume in unseren Wäldern wachsen.

Kinder: Jawohl.

Erzieher: Okay, Detektive, wie finden Sie die Namen der Bäume?

Kinder: Nach Aussehen oder einfach nur lesen.

Bäume sind nicht alle gleich. Welche können als laubabwerfend bezeichnet werden und warum?

Kinder: Eiche, Birke, Kastanie, Pappel. Sie werden laubabwerfend genannt, weil Blätter an ihnen wachsen.

Erzieher: Welche sind Nadelbäume?

Kinder: Kiefer, Fichte, denn an ihren Zweigen befinden sich Nadeln anstelle von Blättern.

Erzieher: Leute, wozu sind Bäume da, wie nützlich sind sie?

Kinder: Sie helfen, die Luft zu reinigen, die Erde mit Sauerstoff aufzufüllen, die Natur zu verschönern und an heißen Tagen Schatten zu bewahren. Wüsten dürfen sich nicht bilden, da die Wurzeln Feuchtigkeit im Boden speichern.

Erzieher: Wie kann uns ein Baum helfen?

Kinder: Holz wird zur Herstellung von Möbeln, Spielzeug, Geschirr, Musikinstrumenten, Türen, Fensterrahmen und zum Bau von Häusern verwendet.

Und was ist aus Metall? Welche Metallobjekte kennen Sie?

Welche Schlussfolgerung kann gezogen werden?

Wahrheit? Ist Holz nicht weich und luftig?

Jungs müssen sagen, wie sich Holz von anderen Materialien unterscheidet. Dazu müssen Sie sich die Eigenschaften des Baums merken. Eine Eigenschaft unterscheidet ein Element von einem anderen.

Sie möchten wissen, wie sich Gegenstände aus Holz von Gegenständen aus Metall unterscheiden?

Und Erfahrung hilft jedem Detektiv dabei. Erfahrung ist, ein Objekt unter verschiedenen Bedingungen zu beobachten, um es zu studieren.

Lass uns anfangen?

Kinder haben Holzklötze auf den Tischen, Behälter mit Wasser, Metallgegenstände, eine Lupe, einen Pinsel und Farben, ein Taschenmesser für den Lehrer

  1. Undurchsichtig. (Versuch durch einen Würfel zu schauen. Durch eine Lupe schauen).
  2. Welche Oberfläche hat der Holzblock? (rauh) Und was ist die Metallplatte? (glatt)
  3. Schwer zu berühren, aber wenn Sie einen Metallgegenstand halten, wird ein Abdruck hinterlassen. Und wenn Sie mit einem Holzobjekt über ein Metallobjekt fahren, entsteht kein Abdruck auf dem Metall. Das bedeutet, dass Holz weicher ist als Metall.
  4. Jeder Baum hat sein eigenes Muster (bei Schnitten). (Arbeiten mit einer Lupe).
  5. Schwimmt im Wasser. (Arbeiten mit Wasserbehältern. Zum Vergleich eine Metallklammer. Nach dem Versuch bleibt der Baum für Versuch Nr. 8 im Wasser. Dann arbeiten die Jungs mit neuen Holzproben).
  6. Es lässt sich gut bearbeiten: es kann gesägt werden, etwas kann geschärft werden (zeigt eine strenge Probe mit einem Taschenmesser)
  7. Es färbt gut. (Pinsel und Farbe)
  8. Nimmt Feuchtigkeit und Größenänderungen auf. ...
  9. Nimm einen Nagel und versuche ihn zu brechen. Also was ist er? (dauerhaft)... Versuchen Sie, das Spiel zu unterbrechen. Was kann man sagen? (Match ist zerbrechlich).
  10. Leute, jetzt erzähle ich euch von einer weiteren Eigenschaft. Nähern Sie sich dem Tisch, aber sehr vorsichtig, es befindet sich heißes Wasser auf dem Teller. Ich lege einen Metalllöffel und einen Holzlöffel in den Teller. Was denkst du wird passieren? Diese Eigenschaft wird als Wärmeleitfähigkeit bezeichnet, dh sie leitet Wärme. Wie heißt diese Immobilie?

Stehen Sie im Kreis auf und spielen Sie ein Spiel: "Im Gegenteil." Ich werfe den Ball und nenne eine Eigenschaft, und du antwortest das Gegenteil: rau, sinkend, schwer

Erzieher: Also, liebe Detektive, was sind die Eigenschaften eines Baumes (was unterscheidet es von anderen Materialien), wir lernten?

Kinder: Holz ist härter als Gummi und Stoff, aber weicher als Metall. Der Baum versinkt nicht im Wasser, sondern nimmt es auf und nimmt an Größe zu. Nach dem Trocknen schrumpft es und wird ungleichmäßig. Nicht transparent und färbt gut. Der Baum kann gesägt werden, er hat Muster auf den Sägeschnitten.

Ja, Sie sind sehr kluge und echte Detektive.

Listen von Materialien zur Organisation produktiver Aktivitäten, ihre Haupteigenschaften und Qualitäten, die es ermöglichen, sie in Bildungsaktivitäten mit Vorschulkindern zu verwenden, sind in den Werken von T. S. Komarova, V. B. Kosminskaya, N. B. Khalezova, N. L. Kurochkina, GV Pantyukhina (Materialien) beschrieben für grafische Tätigkeiten), LS Barsukova, LV Kutsakova (Ausrüstung für Arbeitstätigkeit), LA Paramonova (moderne Designer) usw. andere Materialien ermöglichen es dem Lehrer, es unter Berücksichtigung des Alters und der individuellen Merkmale bewusst und pädagogisch sinnvoll in Bildungsaktivitäten zu verwenden der Kinder und die Möglichkeiten des Materials.

Lackierausrüstung. Bei der visuellen Aktivität von Vorschulkindern werden Gouache-, Aquarell-, Rötel-, Pastell-, Graphit- und Buntstifte, Filzstifte, Kohlestifte usw. verwendet.

Gouache ist eine dicke, undurchsichtige, undurchsichtige Farbe. Gouache wird mit Wasser verdünnt, dünn aufgetragen und hellt beim Trocknen auf. Es ist viel einfacher, mit dieser Farbe zu malen als mit Wasserfarben, da sie sich nicht ausbreitet und aufgrund ihrer Deckkraft verschiedene Korrekturen ermöglicht, daher ist Gouache die erste Farbe, mit der Kinder vertraut gemacht werden. Wichtig ist, dass sich die Gouache gut auf getöntem Papier auftragen lässt.

Aquarell. Seine Haupteigenschaft ist die Transparenz der Deckschicht. Die Technik der Verwendung von Aquarellen ist ziemlich kompliziert, daher wird diese Farbe nur bei Kindern der Senioren- und Vorbereitungsgruppen verwendet (A. A. Gribovskaya, T. S. Komarova, N. B. Khalezova). Wenn eine Farbe mit einer anderen überlagert wird, verschmelzen sie und die gewünschte Farbe ändert sich. Aufgrund der Transparenz wird empfohlen, Aquarell hauptsächlich auf reinweißem Papierhintergrund aufzutragen.

Fingerfarbe- werden für visuelle Aktivitäten und "Maranii" bei Kindern im Früh-, Vorschul- und sogar Kleinkindalter verwendet. Die Hauptaufgabe besteht darin, eine emotional positive Einstellung zum Zeichnen, zur Stimmung, zum Interesse am Erscheinungsbild eines Bildes zu schaffen, um primäre Vorstellungen von Farbe zu bilden.

Buntstifte werden in pädagogischen Aktivitäten ab dem frühen Vorschulalter eingesetzt. Sie haben dicke Stäbchen, so dass es relativ einfach ist, einen hellen Farbfleck auf dem Papier zu hinterlassen und seine Oberfläche zu übermalen. Die Hauptschwierigkeit bei der Arbeit mit Buntstiften besteht darin, dass ihre Stäbchen bei starkem Druck zerbröckeln und stark brechen, ihre Schicht mit einem Gummiband schlecht entfernt wird und eine Neuauflage in einer anderen Farbe schwach wahrnimmt. Bleistifte sind im Gegensatz zu Filzstiften viel länger haltbar und trocknen nicht aus, sodass sie in der Kindergartenpraxis weit verbreitet sind.

Markierungen. In der Liste der Materialien und Geräte für den Kindergarten empfehlen T. N. Doronova und T. S. Komarova die Verwendung von Filzstiften ab den jüngeren Gruppen. Ihre Vorteile liegen in der Möglichkeit, mit minimalem Druck auch bei sehr geringer Entwicklung der Feinmotorik der Hände eine leuchtende Farblinie zu erzielen. Der Hauptnachteil moderner Filzstifte ist die Variabilität des Farbtons (z. B. kann ein schwarzer Filzstift einen Blaustich aufweisen) je nach Trocknungsgrad.

Farbige Kugelschreiber haben die gleichen Vorteile wie Filzstifte, sind leicht zu verarbeiten und erzeugen einen sehr feinen Farbverlauf.

Bei der Auswahl von Filzstiften und Kugelschreibern ist es notwendig, sich an den folgenden Regeln zu orientieren, die sich aus den anatomophysiologischen Eigenschaften von Kindern ergeben. Zunächst sollten Sie Materialien mit geringem Gewicht und Durchmesser auswählen. Kugelschreiber werden mit einem gummierten Griffbereich gewählt, der die Finger des Kindes vor Schwielen schützt und ein Herausrutschen des Schreibgeräts verhindert. Außerdem verhindert dieser gummierte Bereich, dass die Finger des Kindes in die Nähe des Schreibmoduls rutschen. Bei unsachgemäßem Greifen sieht das Kind nicht, was unter seinem Stift hervorkommt, was es zwingt, sich zu nahe am Papier zu beugen und zu einer schlechten Haltung und einer Verschlechterung des Sehvermögens führt.

Wachsmalstifte Hergestellt auf der Basis von Polymerwachsen, hauptsächlich natürlichen Füllstoffen und Pigmenten, dadurch wird eine Sättigung und Farbsättigung erreicht. Wachsmalstifte haben eine Reihe von Vorteilen: Sie sind selbstschärfend, zentimetergenau einsetzbar, Striche lassen sich sowohl auf glatten als auch auf rauen Oberflächen frei auftragen und lassen sich zudem problemlos mit einem Radiergummi entfernen. Außerdem werden die Hände während des Zeichenvorgangs nicht gefärbt, auch wenn die Seite des Bleistifts verwendet wird.

Graphitstifte sind in der Regel weich und werden zum Zeichnen in Senioren- und Vorbereitungsgruppen verwendet, um eine Kontur zu erstellen (vorbereitende Zeichnung), gefolgt vom Malen mit Buntstiften, Farben, beim Zeichnen komplexer Objekte: Menschen, Tiere, Transport (AA Gribovskaya, T. S. Komarova, N. B. Khalezova). Der Hauptvorteil eines Graphitstifts ist die einfache Korrektur der Zeichnung mit einem Radiergummi und die Unsichtbarkeit des Bildes unter der Deckfarbe.

Sanguine ist ein rotbrauner Bleistift in verschiedenen Farbtönen mit einem breiten strukturierten Strich. Sanguine ermöglicht Ihnen eine große Ausdruckskraft des Bildes bei der Darstellung von Ästen, Bäumen, Tieren und Menschen.

Pastell ist ein künstliches Material, mit dem Sie weiche Übergänge von Schattierungen verschiedener Farben vermitteln können. Pastell ergibt eine matte, leicht verblasste Farbschicht. Beim Zeichnen mit Pastellkreiden wird fast nie Druck ausgeübt.

Beim Zeichnen mit Pastell und Rötel ist eine Fixierung erforderlich, da die Materialien auf Papier nicht festhalten. Beim Nassmalen ist keine Fixierung erforderlich: Die Zeichnung wird mit auf einem Pinsel gezeichnetem Wasser leicht abgewaschen.

Laut T. S. Komarova in der Arbeit mit Kindern Sie können keinem Material den Vorzug geben,„Wenn der Entwicklung von Zeichentechniken bei einigen Werkzeugen mehr Aufmerksamkeit gewidmet wird und bei anderen weniger, übertragen Kinder besser erlernte Arbeitstechniken von einem der Werkzeuge auf ein anderes, ohne ihre Besonderheiten zu berücksichtigen. Wenn also nur die Technik des Bleistiftzeichnens geübt wird, übertragen Kinder sie auf die Arbeit mit einem Pinsel, zum Beispiel beim Zeichnen vertikaler und horizontaler Linien zeichnen sie einen Pinsel an der Seite der Linie. Beim Übermalen einer Zeichnung bewegen Kinder den Pinsel oft hin und her, ohne ihn vom Papier abzureißen, wie beim Übermalen mit einem Bleistift. Daraus ergibt sich die gemalte Oberfläche an Stellen, wo sie heller, wo sie dunkler ist, und an einigen Stellen gehen die Striche über die Kontur hinaus. Um dies zu verhindern, ist es notwendig, gleichzeitig die Arbeitsweise mit Bleistift und Pinsel zu lehren und den Unterschied zwischen ihnen hervorzuheben."

Je nach Bildungsziel nutzt die vorschulische Bildungseinrichtung Papier in verschiedenen Farben, Größen, Dichte und andere Aquarelle passen beispielsweise besser auf Whatman oder Semi-Whatman, helles Papier. Zum Zeichnen mit Kohlestift werden Pastell, farbige Wachsmalstifte, getöntes und farbiges Papier in sanften Farbtönen verwendet.

In der visuellen Aktivität von Vorschulkindern verwenden sie Eichhörnchen, Kern- und Synthetikbürsten. Säulenbürsten zeichnen sich durch ihre Festigkeit und Elastizität bei zufriedenstellender Weichheit aus. Eichhörnchenbürsten zeichnen sich durch große Weichheit und Elastizität aus. Die Größe der Hand hängt vom Alter des Kindes ab. So wird Kindern in jungen Jahren empfohlen, mittelgroße Pinsel zu geben, im höheren Vorschulalter erhalten Kinder zwei Pinselgrößen: klein zum Darstellen kleiner Details und groß zum Zeichnen großer Teile und Übermalen eines Bildes.

Für die Organisation der Sehtätigkeit benötigen Kinder ebenfalls andere Materialien: Stoffservietten, die Wasser gut aufnehmen, in zwei Hälften gefaltet, um den Pinsel nach dem Abspülen zu trocknen, Behälter zum Abspülen des Pinsels von Farbe (0,5 l), Pinselständer, Palette usw.

Da die Kinder die Technik des Arbeitens mit verschiedenen Materialien beherrschen, ist es ratsam, sie zu einer bewussten Materialwahl zum Zeichnen zu bringen. Laut TS Komarova können Sie verschiedene Techniken mischen, aber es ist wichtig, den Kindern zuerst eine Technik beizubringen und sie dann an eine andere heranzuführen, wobei die Unterschiede zum bereits Vertrauten betont werden. Wenn Sie beispielsweise mit Pastellfarben über Aquarellfarben arbeiten, können Sie Nebel oder Regen malen. Eine gute Kombination bieten Aquarelle und Buntstifte, Aquarelle und Filzstifte.

Kürzlich in der Arbeit mit Vorschulkindern, nicht-traditionelle visuelle Techniken. In den Studien von T. G. Kazakova, V. A. Ezikeeva, G. G. Grigorieva, V. N. Belkina, G. V. Petukhova und anderen werden die Möglichkeiten gezeigt, Kindern die Techniken der visuellen Aktivität beizubringen. Sie lassen Kinder die Eigenschaften von Bildmaterialien, deren Verwendungsweisen und deren Ausdrucksmöglichkeiten beim Anfertigen einer Zeichnung erfühlen. Nicht-traditionelle visuelle Techniken machen den Malprozess noch kreativer, ermöglichen die Umsetzung vielfältiger visueller Ideen, bilden die Fähigkeit zum Querdenken, bereiten dem Kind Freude an der Arbeit.

Bildhauerei Ausrüstung. Als Material zum Modellieren in allen Altersgruppen des Kindergartens wird es traditionell verwendet Plastilin sowie neuerdings kommerziell erhältliche Materialien wie Polymer-Ton, Kugel Plastilin, Masse zum Modellieren, Wachs und Foundation, Ton zum Modellieren usw.

In der traditionellen Ausgabe der 1980er Jahre. N. B. Khalezova, II. A. Kurochkina, G. V. Pantyukhina wies darauf hin, dass Ton das Hauptmaterial sein sollte, um Kindern im Kindergarten das Modellieren beizubringen, vor allem, weil es dem Kind die Möglichkeit gibt, die Integrität der Form von Objekten zu verstehen. Mit einem großen Tonklumpen können Sie große Massen und Kompositionen mehrerer Figuren bearbeiten, was in Plastilin fast unmöglich ist.

Die Verwendung von kleinen Stücken aus farbigem Plastilin führt in der Regel zu der nicht immer erwünschten Abbildung kleiner Formen aus farbigen Teilen, da sie die ganzheitliche Wahrnehmung der Form stört. Dies geschieht, weil der Lehrer nicht in der Lage ist, dem Kind einen einfarbigen Klumpen Knetmasse ausreichender Größe für eine erweiterte, interessante Modellierung zu geben. Darüber hinaus ist es ein farbiges Material, und Farbe als zusätzliches visuelles Mittel lenkt Kinder oft vom Bild des Hauptbildes - der Form - ab.

In letzter Zeit hat die Materialauswahl für die Bildhauerei erheblich zugenommen. Zum Beispiel erschien Wachsplastin, das weicher ist, was bedeutet, dass es von Kindern im jüngeren Vorschulalter und nicht nur in älteren Gruppen in einer Gießkanne verwendet werden kann.

Die Verwendung neuer Materialien hat ihre Vorteile gegenüber herkömmlichen. Zum Beispiel kann Fimo gebacken werden, ohne seine Farbe und Form zu verlieren. Es gibt auch Ton, der an der Luft trocknet und die vorgegebene Form behält. Ball-Knetmasse zieht aufgrund seiner Ungewöhnlichkeit Vorschulkinder an. Es besteht aus kleinen weichen Schaumstoffkugeln, die durch dünne Klebefäden verbunden sind.

Wachs und Wachs als Naturmaterialien sind umweltfreundlich und sicher. Ihre Verwendung wird jedoch hauptsächlich bei pädagogischen Aktivitäten mit Kindern im Grundschulalter für einfache Formen von Lenka empfohlen, da Kinder nach fünf Jahren kleine Details erstellen müssen, die das Produkt schmücken.

In allen Altersgruppen wird gesalzener Teig als Modelliermaterial verwendet, dessen Weichheit unabhängig voneinander eingestellt werden kann.

Zur Bildhauerausrüstung gehört auch Rahmen, Stapel, Bretter oder Drehmaschinen usw.

Materialien zur Bewerbung. Für die Organisation der Auftragsarbeiten in der jüngeren Gruppe werden meist vorgefertigte Formen zum Auslegen und Kleben, PVA-Kleber, Borstenpinsel zum Arbeiten mit Leim, Rosetten und Platten zum Auftragen von Formen mit Leim verwendet. Ab der Mittelgruppe wird den Kindern das Arbeiten mit stumpfen Scheren beigebracht. Darüber hinaus werden die Sorten, Farben und Formen von Papier viel vielfältiger: matt und glänzend, quer und für Bürogeräte "Snegurochka". Im Vorschulalter erhalten Kinder strukturiertes Papier mit einer ungleichmäßig gefärbten Oberfläche, wodurch eine farbliche Ausdruckskraft der Applikation erreicht werden kann.

Materialien für den Bau. Ab dem jüngeren Vorschulalter werden mit Kindern pädagogische Aktivitäten durchgeführt, um konstruktive Fähigkeiten zu entwickeln, einschließlich der Fähigkeit, verschiedene Gebäude aus Baumaterial zu erstellen, indem geometrische Formen in Form, Farbe und Lage auf einer Ebene kombiniert werden; Kinder lernen die konstruktiven Eigenschaften von Teilen kennen, lernen Gebäude mit verschiedenen Spielzeugen zu dekorieren und Konstruktionen in Geschichtenspielen zu verwenden.

LA Paramonova testete verschiedene moderne Designer, entwickelte eine Methodik für die Durchführung von Klassen mit deren Einsatz in verschiedenen Altersgruppen. Die von L.A. Paramonova entwickelten Empfehlungen können bei der Auswahl moderner Konstrukteure angewendet werden.

Für das jüngere Vorschulalter empfiehlt der Autor den "Standard-Bausteinsatz", bestehend aus vielen hellen volumetrischen Teilen in vier Grundfarben (Rot, Blau, Gelb, Grün) mit unterschiedlichen geometrischen Formen; ein Set, das andere Teile wie Haustiere, kleine Männer, Autos und Teile mit darauf aufgebrachten Zeichnungen enthält.

Im höheren Vorschulalter für Grundstückskollektivbau empfiehlt der Autor weitere thematische Sets wie „Stadtverkehr“, „Menschen der Welt“, „Haustiere“ ua Für Kinder ab dem 7. größere Anzahl von Teilen mit komplexeren Befestigungsmöglichkeiten.

Der Wert dieser Konstrukteure liegt in der Möglichkeit, eine Vielzahl von volumetrischen Formen zu erhalten, die dann von Kindern entweder als Grundlage für zukünftige Designs oder als Teile, Details komplexer und sehr origineller Designs verwendet werden. Die benannten Konstruktoren können also aufgerufen werden multifunktional.

Im Vorschulalter ist es für Kinder ab sechs Jahren ratsam, auch und großformatiger Raumplastik Designer des Unternehmens für selbständige Tätigkeiten. Interessant ist, dass es bei diesen Konstrukteuren neben großen Teilen oft Kopien davon in deutlich reduzierter Form gibt, die es Kindern ermöglichen, ihre Ideen zunächst durch Modellieren aus kleinen Teilen zu üben und zu „erarbeiten“.

In letzter Zeit sind sie sehr beliebt polymere (weiche) Konstruktoren, und auch magnetische Konstrukteure. Beide Optionen für Konstrukteure ziehen mit ihrer Einzigartigkeit die Aufmerksamkeit von Kindern auf sich, und letztere ermöglicht es Ihnen, abstrakte Designs mit magnetischen Elementen zu erstellen.

Heute gewinnt es jedoch an Popularität Robotik, die von verschiedenen Herstellern angeboten werden, um Robotergeräte und -mechanismen von älteren Vorschulkindern zu studieren, um das Interesse an Technik im Allgemeinen zu wecken.

Die meisten Herstellerfirmen appellieren an die begrenzten Farbtöne, die bei der Herstellung von Konstrukteuren verwendet werden, als Werbegag. Aus der Auslandserfahrung, insbesondere aus Japan, lassen sich jedoch Rückschlüsse auf die künstliche Einschränkung der kindlichen Farbwahrnehmung ziehen. Daher sind die Hauptanforderungen an Designer Festigkeit und Sicherheit, Multifunktionalität, die Wahl der Methoden zum Aneinanderfügen von Teilen unter Berücksichtigung des Alters, die Möglichkeit, eine Gruppe von Kindern zu verwenden, kreative Verwendung bei der Gestaltung nach eigenem Entwurf, entsprechend Bedingungen und nach einem vorgegebenen Muster.

Materialien für künstlerische Handarbeit. Künstlerische und handwerkliche Arbeit in einer Gruppe organisieren, a Variables Themenumfeld, die es Ihnen ermöglicht, einen bewussten Wunsch zu entwickeln, Arbeitsaufgaben auszuführen. Die Fragen der materiellen Unterstützung für Handarbeit werden in den Werken von L. S. Barsukova, T. N. Doronova, L. V. Kutsakova und anderen behandelt.

Als Materialien in der Gruppe sollten Muster präsentiert werden, anhand derer Kinder die Eigenschaften eines bestimmten Materials (z.

Psychologische und pädagogische Forschung zeigt, dass alle Werkzeuge für die Arbeit Real, mit allen Arbeitsqualitäten damit sie wirklich etwas tun können und nicht die Arbeit nachahmen. Ein schlechtes Instrument erlaubt dem Kind nicht, das Ergebnis zu erzielen und bringt nur Enttäuschung und Irritation (T. N. Doropova, M. N. Polyakova).

Verschiedene Papiersorten (dünn, dick, Papyrus), Pappe, Naturmaterial (Zapfen, Eicheln, Vogelfedern, Muscheln etc.) Schnürsenkel, Knöpfe usw. Um die Arbeit mit Stoffen im Kindergarten zu organisieren, kann eine Nähmaschine verwendet werden (LS Barsukova, LV Kutsakova).

Eine Analyse des Marktes für moderne Produkte zeigt, dass es heute viele Modelle von Kindernähmaschinen gibt, die als sicher bezeichnet werden können, da sie eher langsam arbeiten und Teile speziell für Kinder haben. Diese Maschinen verwenden Plastiknadeln, um Verletzungen des Kindes zu vermeiden. Darüber hinaus sind die meisten Kindernähmaschinen klein, leicht zu bewegen und batteriebetrieben.

  • Komarova TS Unterrichten von Zeichentechniken für Kinder. 3. Aufl. M.: Hundertjahrfeier, 1994. S. 32.
  • Komarova T.S. Dekret. op. S. 43.
  • Khalezova N.B. Bildhauerei im Kindergarten. Moskau: Bildung, 1986.152 p.
  • Paramonova L.A. Theorie und Methoden der kreativen Gestaltung im Kindergarten. 192 s.

Der Zweck des Unterrichts: Kennenlernen von Kindern mit den Eigenschaften und Qualitäten von Metall und Holz.

Aufgaben:

  • lehrreich- Kinder mit den Eigenschaften und Qualitäten von Metall und Holz vertraut zu machen. Lernen Sie, Objekte nach charakteristischen Merkmalen zu vergleichen, Schlussfolgerungen zu ziehen.
  • Entwicklung- um Sprache, logisches Denken, Wahrnehmung zu entwickeln. Bereichern Sie den Wortschatz von Kindern mit den Konzepten von porös, dicht.
  • lehrreich- die Fähigkeit zu entwickeln, in kleinen Gruppen zu arbeiten.

Ausrüstung: Tasche "Wunderbar", Metall- und Holzobjekte (Metallkugel, Holzlöffel, Metall- und Holzstäbchen), Wasserbehälter, Buntstifte.

Kursverlauf

1 Teil. Einführung von Kindern in die Eigenschaften und Qualitäten von Metall und Holz.

D. Spiel "Wonderful Sack" . Die Kinder lassen abwechselnd die Hand in den „Wundervollen Sack“, identifizieren einen Gegenstand per Tastendruck, benennen ihn und legen ihn auf den Tisch. Als Ergebnis des Spiels erscheinen Metall- und Holzobjekte (Metallkugel, Holzlöffel usw.) auf dem Tisch.

Erzieher: Aus welchem ​​Material bestehen diese Gegenstände? (Holz und Metall)

Teil 2. Fizminutka

Eins zwei drei vier-
(Kinder marschieren)
Ich brauche Möbel für eine Wohnung.
(Vorwärtsbeugen)
Wir laden Umzugsunternehmen ein
(dreht den Rumpf nach rechts und links)
Und lass uns in den Laden gehen.
(Hände vor uns sind zur Faust geballt - wir drehen uns nach links - nach rechts, das Lenkrad darstellend)
-Was verkaufen sie heute dort?
(dreht sich nach rechts - links)
-Sessel, Stühle, Hocker,
Kleiderschränke, Sofas und Sideboards.
(Kniebeugen)

Teil 3. Praktischer Teil

D. Spiel "Finde die gleichen Objekte." finden Sie die gleichen Artikel. Der Lehrer lädt die Kinder ein, sich so zu vereinen, dass eine Gruppe Holzgegenstände und die andere Metallgegenstände hat.

Erzieher: Haben Metall- und Holzgegenstände die gleichen oder unterschiedliche Eigenschaften und Qualitäten? (Antworten der Kinder)

Erzieher: Was sind die Holzobjekte, die sich anfassen? Hart oder weich? Und Metall? (Antworten der Kinder) Und wenn wir sie auf den Boden werfen, was wird dann aus ihnen? (Kinder werfen Gegenstände auf den Boden und stellen sicher, dass Holz- und Metallgegenstände stark sind, sie brechen nicht).

Der Lehrer fasst zusammen, dass Holz- und Metallgegenstände die gleichen Eigenschaften und Qualitäten haben - sie sind solide und langlebig.

Erzieher: Lassen Sie uns überprüfen, welchen Klang Sie bekommen, wenn Sie Metall auf Metall und Holz auf Holz klopfen? (Sie finden heraus, dass Holz einen dumpfen Klang hat, während Metall einen sonoren Klang hat.)

Erzieher: Glaubst du, wir können mit einem Holzstock schimpfen? Können wir es tun? Und Metall? (Antworten der Kinder)

Die Lehrerin schlägt gemeinsam mit den Kindern den Stock. Kinder sehen, dass der Lehrer Erfolg hat.

Der Lehrer macht es auch mit einem Metallstab.

Erzieher: Leute, warum lässt sich ein Holzstab leicht abschneiden, aber kein Metallstab? Was meinen Sie? (Antworten der Kinder)

Der Lehrer führt die Kinder zu dem Schluss, dass Holz weicher ist als Metall.

Erzieher: Ich frage mich, ob Ihre Objekte im Wasser versinken?

Kinder legen Gegenstände in ein Wasserbecken und stellen sicher, dass das Metall sinkt, der Baum jedoch nicht.

Erzieher: Warum passiert das? (Antworten der Kinder)

Der Lehrer führt die Kinder auf die Idee, dass Holz porös und Metall dicht ist.

Die Lehrerin zeigt den Kindern den Hammer und fragt, aus welchem ​​Material er ist?

Erzieher: Wir sind überzeugt, dass Metallgegenstände sinken und Holzgegenstände aufschwimmen. Glaubst du, der Hammer sinkt oder schwimmt? Kinder streiten, jeder beweist seine eigene Version: Sie senken den Hammer ins Wasser und sehen, dass das Metallteil sinkt und das Holzteil nach oben schwimmt. Kinder lassen Gegenstände auf dem Tisch und sitzen auf Hochstühlen.

Teil 4. Das Ergebnis des Unterrichts.

Erzieher : Leute, lasst uns jetzt reden, welche Eigenschaften und Qualitäten haben wir heute gelernt?

Ein Sozio - Spiel "Magic Wand" findet statt. Kinder reichen sich den Zauberstab im Kreis und benennen die Eigenschaften und Eigenschaften von Holz und dann Metall.

Erzieher : Mir hat es sehr gut gefallen, wie Sie studiert haben, also habe ich eine Überraschung für Sie vorbereitet, aber zuerst raten Sie das Rätsel:

Sie drängen sich in einem engen Haus zusammen,
Mehrfarbige Kinder.
Lass es nur in die Wildnis-
Wo Leere war
Siehst du - Schönheit!
(Buntstifte)

Der Lehrer fordert die Kinder auf, alles zu zeichnen, was ihnen im Unterricht gefallen hat.

Der Lehrer hilft den Kindern, materialistische Ideen zu entwickeln, lehrt sie, Fähigkeiten und Fertigkeiten zu entwickeln, um mit der Welt zu interagieren.

Gleichzeitig wird für jede Stufe des Lernprozesses ein anderes Bildmaterial verwendet.

Der Unterricht des Vorschulkindes ist sehr wichtig, begleitet von der Verwendung verschiedener Lehrmittel. Dies hilft ihnen, neues Wissen basierend auf Altersmerkmalen zu assimilieren.

Das Bildmaterial ist so aufbereitet, dass es mehrere Sinne gleichzeitig anspricht.

Das Bild wird dem Kind umfassend präsentiert. Das Kind nimmt neue Informationen fester auf und lernt den Zusammenhang zwischen dem erworbenen Wissen und dem praktischen Leben zu verstehen.

Eigenschaften von Visuals

Je nach didaktischer Aufgabenstellung kann das Bildmaterial folgende Eigenschaften haben:

Natürlichkeit. Es ist ein echtes visuelles Material wie Tiere und Pflanzen. Kinder lernen mit ihrer Hilfe die Flora und Fauna kennen.

Experimentierfreude. Experimente wie das Schmelzen von Eis helfen Kindern dabei, die Prozesse zu beobachten, die auch in der Natur ablaufen.

Dies können nur Fotos oder Bilder oder Filme und Filmstreifen sein. Ihre Aufgabe ist es, Kinder mit neuen Phänomenen oder Fakten vertraut zu machen und sie auf Trägern anzuzeigen.

Volumen. Es werden dreidimensionale Layouts erstellt, die es Ihnen ermöglichen, sich ein Bild vom Motiv als dreidimensionales Objekt zu machen, was die Möglichkeiten eines herkömmlichen Bildes erweitert.

Klang. Der Erzieher spielt eine Vielzahl von Sounddateien ab. So können Kinder zum Beispiel Vogelgezwitscher, Wassergemurmel oder andere für die Natur typische Geräusche hören.

Symbolismus. Verschiedene Diagramme und Karten können verwendet werden, um Kindern zu helfen, ihr abstraktes Denken zu nutzen, um sich mit Objekten in der realen Welt vertraut zu machen.

Mischen. Es kann ein Film mit Soundtrack sein. Auf diese Weise können Sie die Realität durch die Methode der visuellen Hilfsmittel am besten reproduzieren.

Bevor Sie das gewünschte visuelle Element auswählen, müssen Sie sich über die didaktischen Möglichkeiten Gedanken machen.

Visualisierungsarten für Klassen in einer vorschulischen Bildungseinrichtung

Für die Ideenentwicklung bei Vorschulkindern wird die sogenannte figurative Visualisierung verwendet. Betrachten wir die gebräuchlichsten Tools, die es ermöglichen, Vorschulkindern Bildungsinhalte in visueller Form zu vermitteln.

Gemälde. Sie wurden bereits im 19. Jahrhundert im Unterricht von Kindern verwendet. Normalerweise werden Gemälde im Großformat an den Wänden angebracht. Manchmal erhalten Kinder auch spezielle Handlungsbilder für eine bestimmte Aktivität. Illustrationen finden sich oft in Büchern, um den Handlungsstrang zu verdeutlichen und zu erweitern.

Die Gemälde haben eine wichtige Eigenschaft, die sie als Lehrmittel verwenden lässt: Sie stellen konzentrierter dar, was im alltäglichen Leben verschwommenere Formen annimmt.

Tabellen. Sie können für verschiedene Zwecke verwendet werden und haben unterschiedliche Designs. Dies können Tabellen sein, die Kunstbilder enthalten. Oder sie können aus Fotos mit dem gleichen Thema bestehen. Dies kann zum Beispiel ein Tisch mit Speisepilzen oder ein Tisch mit Vögeln in unserer Gegend sein.

Manchmal werden Tabellen verwendet, um neues Material zu erklären. In anderen Fällen werden sie verwendet, um Wissen zu verfeinern.

Natürliche Objekte. Dies können echte Pflanzen oder eine Art Mineralien sein. Mit ihrer Hilfe macht sich das Kind visuell mit der Größe des Objekts, seiner Form und anderen Merkmalen vertraut. Die Besonderheit dieser visuellen Technik besteht darin, dass das Kind in der Illustration etwas nicht nur sehen, sondern auch hören, anfassen und von allen Seiten betrachten kann. Durch die Beobachtung von Tieren im wirklichen Leben können Kinder ihre Lebensweise besser verstehen.

Vorbereitungen. Unter Präparationen sind in diesem Zusammenhang alle aufbereiteten und konservierten Naturgegenstände zu verstehen. Dies können Herbarien, Samen usw. sein. Sie dienen nicht nur zu Demonstrationszwecken bei Frontalarbeiten, sondern auch zur Organisation der Aktivitäten von Kindern.

Sammlung. Es ist eine Sammlung von Objekten, die ein gemeinsames generisches Merkmal aufweisen. Dies können beispielsweise verschiedene Steine ​​sein. Oder irgendwelche Insekten.

Modell. Jedes dreidimensionale Bild eines Objekts oder eines Teils davon. Bildmaterial in Form eines Modells kann verschiedene Maßstäbe haben. Der Einfachheit halber wurden einige Modelle vergrößert, während andere verkleinert wurden. Vorschuleinrichtungen können beispielsweise ein vergrößertes Modell des Thermometers haben. Oder haben Sie ein Zifferblattmodell in regelmäßigem Maßstab. Es werden auch Dummies einiger Pflanzenkulturen verwendet. Darüber hinaus werden sie teilweise von Kindern selbst in speziellen Praxisstunden erstellt.

Handzettel. Es wird verwendet, damit das Kind individuelle Aufgaben ausführen kann. Solche Materialien werden sehr oft während des Bildungsprozesses verwendet. Dazu können auch Modelle oder Layouts gehören, sowie natürliche Bildmaterialien natürlichen Ursprungs, sowie Karten mit Illustrationen. Jede Sehhilfe, die jedem Vorschulkind persönlich ausgehändigt wird, um ein bestimmtes Bildungsziel zu erreichen.

Bildschirm- und Tonmaterial. Dank der Entwicklung moderner Technologien spielen visuelle und akustische Mittel heute eine wichtige Rolle beim Unterrichten von Kindern. Wenn Sie solche Hilfsmittel verwenden, müssen Sie verstehen, dass sie nicht als universelle Werkzeuge angesehen werden können. Sie haben ihre eigenen spezifischen Eigenschaften, die die breiten Möglichkeiten erklären. Jedes dieser Werkzeuge muss jedoch verwendet werden, um ein bestimmtes Ziel zu erreichen.

Filmstreifen. Dieses Bildmaterial war vor einigen Jahrzehnten sehr beliebt. Heute wird es jedoch immer weniger auf dem Territorium des Kindergartens verwendet. Und die Familien haben ihn schon lange vergessen. Dies ist eine Kette von statischen Bildern, die durch eine einzige Handlung vereint sind. Sie müssen in einer bestimmten Reihenfolge gezeigt werden, um das Material zu enthüllen.

Kinder sind von solchen Bildern sehr begeistert. Der Rahmen kann ein Foto oder eine Zeichnung enthalten.

Um Kindern beizubringen, wie man arbeitet, müssen Sie mit den einfachsten Aufnahmen beginnen. Zuerst müssen Sie dem Kind helfen, zu sehen, was im Rahmen angezeigt wird. Es ist notwendig, die Zeichnung gemeinsam mit den Kindern sorgfältig zu betrachten, ohne ein einziges Detail zu verpassen. Dank dieser detaillierten Untersuchung können Kinder Fragen beantworten, was hier abgebildet ist, was diese Person tut, wo dieses Ereignis stattfindet und auch, wie dieses Verhalten beurteilt werden kann. Diese Fragen können die Schüler auf unterschiedliche Weise beantworten.

Nachdem die Kinder gelernt haben, die Einzelbilder des Filmstreifens wahrzunehmen, erklärt ihnen die Lehrkraft anhand der Filmstreifen die Bedeutung der Aufgaben und zeigt ihnen, wie sie die Aufgabe lösen.

Transparenz. Dies ist ein Bild, das Teil einer Sammlung von bis zu 30 Stück ist. Auf diese Bilder werden Positivbilder auf Film gelegt. Sie werden in einen Kunststoff- oder Kartonrahmen gelegt.

Der Unterschied zwischen diesen Bildern und normalen Filmstreifen besteht darin, wie das Material organisiert ist. Der Lehrer hat die Fähigkeit, die Reihenfolge der Demonstration der Positiven unabhängig davon zu bestimmen, an welcher Argumentation er festhält.

Heutzutage sind Folien zu einer Vielzahl von Themen weit verbreitet. Im Grunde ist dies ein natürliches Thema. Kinder lernen verschiedene Pflanzenarten kennen, lernen die Zeichen der Jahreszeiten kennen, lernen, wie der Wald funktioniert, was Wasser in der Natur ist. Die Rolle von Folien besteht darin, den Inhalt des untersuchten Themas zu veranschaulichen.

Somit können wir den Schluss ziehen, dass visuelle Hilfsmittel ein hervorragendes Werkzeug sind, um bei Gruppen- oder Einzelarbeit neue Erkenntnisse zu gewinnen. Kinder lernen, unabhängig und kreativ zu sein, und sie erwerben auch Forschungsfähigkeiten.

Außerdem können visuelle Hilfsmittel als visuelle Referenz für Interviews mit Vorschulkindern verwendet werden. Anhand des Bildes kann das Kind die Frage richtig beantworten oder die Handlung eines Kunstwerks nacherzählen.

Swetlana Panchechina
Zusammenfassung der GCD für FTSKM "Materialien und ihre Eigenschaften" für Kinder im Grundschulalter

Thema: "Materialien, ihre Eigenschaften"Softwareinhalt: Kinder an einige Materialien und deren Eigenschaften heranführen, Kinder lehren, aus eigener Erfahrung Schlussfolgerungen zu ziehen. Entwickeln Sie Denken, Aufmerksamkeit. Interesse an Experimenten, Neugierde wecken.

Integration von Bildungsbereichen: Kommunikation, Sozialisation.

Die Bewegung der Knoten. Ein Bärenjunges besucht die Kinder, bringt Gegenstände aus verschiedenen Materialien (Holz: Matroschka, Würfel; Gummiball, Spielzeug; Papierboot, Stofftiere, Gummi usw.). Kinder untersuchen, untersuchen durch Berührung, benennen Gegenstände.

Übung "Bestimmen Sie das Material." Der Lehrer informiert die Kinder, dass die Gegenstände um uns herum aus verschiedenen Materialien wie Holz, Gummi, Papier bestehen, bietet an, einige Gegenstände zu betrachten und zu bestimmen, woraus sie bestehen. Die Kinder nehmen der Reihe nach eines der auf dem Tisch liegenden Objekte, benennen es mit Hilfe des Lehrers und benennen es und das Material, aus dem es hergestellt ist. (Das ist zum Beispiel ein Ball, er ist aus Gummi, das ist eine Nistpuppe, er ist aus Holz.)

Erfahrung "Bestimmen Sie die Eigenschaft des Materials." Auf dem Tisch vor den Kindern liegen ein Gummiball, ein Holzwürfel, eine hölzerne Nistpuppe, ein Papierboot und ein Stoffspielzeug. Der Lehrer schlägt vor, mithilfe von Experimenten einige der Eigenschaften von Materialien zu bestimmen.

- "Springen - nicht nervös." Der Lehrer fordert die Kinder auf, zuerst den Ball und dann den Würfel zu werfen, sie werden erklären, was passiert ist. Die Kinder erklären, dass der Ball gesprungen ist, der Würfel jedoch nicht. Der Lehrer erklärt, dass der Gummiball springt, der Holzwürfel jedoch nicht.

- "Hart weich". Die Lehrerin fordert die Kinder auf, mit der Hand auf ein Spielzeug aus Stoff und eine Matroschka aus Holz zu drücken, erklärt, dass ein Spielzeug aus Stoff weich und eine Matroschka aus Holz hart ist.

- "Haltbar - nicht haltbar". Der Lehrer bittet die Kinder, zu versuchen, das Papierboot zu zerbrechen, und dann, das Stoffspielzeug, werden sie erklären, was passiert ist. Kinder berichten, dass das Papierschiffchen zerrissen ist, das Stoffspielzeug jedoch nicht. Der Lehrer erklärt, dass Stoff stärker ist als Papier.

F aus einer Kultminute(nach Wahl des Erziehers).

Didaktisches Spiel "Identifizieren durch Berührung" Der Lehrer legt Gegenstände aus verschiedenen Materialien in eine Tasche und lädt die Kinder ein, die Eigenschaften des Materials, aus dem das Objekt besteht, durch Berührung zu erfühlen. (Dies ist zum Beispiel ein Würfel, er ist hart, er ist aus Holz, er ist ein Spielzeug, er ist weich, er besteht aus Stoff usw.).

Spiel "Benenne die Gegenstände aus Papier, Holz, Gummi" Die Lehrerin lädt die Kinder ein, im Kreis zu stehen und das Spiel "Benennen Sie die Gegenstände aus Papier, Holz, Gummi" zu spielen. Spielregeln: Der Lehrer wirft den Ball der Reihe nach und nennt das Material. Ein Kind, das einen Ball hält, benennt ein Objekt aus diesem Material (zum Beispiel einen Baum - einen Tisch, einen Stuhl, eine Nistpuppe, ein Gummispielzeug, einen Ball, ein Rad, ein Papierbuch, ein Album, eine Zeitung, etc.).

Der Bär verabschiedet sich von den Kindern, geht.

Zusammenfassung der Knoten- Wer ist zu uns gekommen?

Welche Gegenstände hat der Bär mitgebracht?

Woraus bestehen diese Gegenstände?

Welche Eigenschaften haben diese Materialien?