Projekt: „Experimentelle und experimentelle Aktivität in der zweiten Juniorengruppe. Projekt für experimentelle Aktivitäten zur Untersuchung der unbelebten Natur in der zweiten Jugendgruppe
Gemeindehaushaltsvorschule "Kindergarten Nummer 38
"Levushka" "der Stadt Belovo
Projekt für experimentelle Aktivitäten in der zweiten Jugendgruppe "Lass uns mit Wasser spielen"
Vorbereitet von Pädagogen
2 Juniorengruppe "Romashka" MBDOU
kindergarten Nummer 38 der Stadt Belovo
I. S. Baumgertner, T. N. Sivokhina
PROJEKTPASS
Relevanz des Projekts
Die Relevanz liegt in der Tatsache, dass experimentelle Forschungstätigkeit einem der Grundprinzipien des Bundeslandesbildungsstandards entspricht - Kinder müssen selbst lernen, Wissen erwerben und es bei der Lösung neuer kognitiver Aufgaben anwenden, die wiederum zur Entwicklung beitragen sollen von solchen integrativen Eigenschaften wie "Neugierig" (interessierte Objekte der unmittelbaren Umgebung, deren Zweck und Eigenschaften); "Kann altersgerechte intellektuelle und persönliche Aufgaben lösen" (verwendet verschiedene Methoden zur Untersuchung von Objekten und Phänomenen, einschließlich der einfachsten Experimente)
Projekttyp:
Erfahren - experimentell
Bedingungen für die Projektdurchführung:
Projektteilnehmer:
Vorschulkinder, Erzieher.
Geplantes Ergebnis:
erweiterung des Wissens der Kinder über Wasser, seine Eigenschaften und seine Rolle für die Welt; Bereicherung des aktiven und passiven Wortschatzes von Kindern; Entwicklung bei Kindern von kognitivem Interesse, Beobachtung; aktive Teilnahme an produktiven Aktivitäten; Manifestation emotionaler Reaktionsfähigkeit.
Materialien und Ausrüstung:
ein Behälter zum Spielen mit Wasser, Spielzeug, Kieselsteinen, Gießkannen, Eimern, Plastikbechern. Inventar für Experimente: Wassergläser (je nach Anzahl der Kinder, schwarze Farbe, Papierquadrate mit Fischen. Aquarium mit Fischen, Zimmerpflanzen. Farbige Papierrohlinge, Algen, Kieselsteine, Aquarium, Kleber.
Ziel des Projekts
Erweitern Sie das Wissen der Kinder über Wasser und seine physikalischen Eigenschaften. Führen Sie zu dem Verständnis, dass Wasser Eigenschaften hat. Bildung der Fähigkeit von Kindern, die einfachsten Verallgemeinerungen und Schlussfolgerungen zu ziehen, basierend auf den Kenntnissen und Fähigkeiten, die im Rahmen experimenteller Forschungsaktivitäten erworben wurden
1. Erweitern Sie das Wissen der Kinder in der 2. Jugendgruppe (Kinder von 3-4 Jahren) über Wasser, seine physikalischen Eigenschaften und seine Rolle in der Welt um sie herum.
2. Die kognitive Aktivität von Kindern während Beobachtungen und Forschungen formen.
3. Die experimentellen und chemischen Eigenschaften von Wasser bei experimentellen Aktivitäten kennenlernen.
4. Den Wortschatz der Kinder auf Kosten der Wörter bereichern: Wasser, Wasser, durchsichtig, gießt, murmelt, läuft, tropft, wäscht, wischt, wässert, badet.
5. Um das kognitive Interesse der Kinder zu entwickeln, Beobachtung.
6. Genießen Sie die Arbeit in einem Team.
Projektumsetzung in drei Phasen.
1. Vorbereitende
Entwurf eines Projekts.
Vorbereitung für die Projektdurchführung.
Studium der methodischen Literatur zum Problem experimenteller Aktivitäten.
2. Haupt
Lesearbeit: 3. Aleksandrova "Kapel", A. Barto "Grimy Girl", K. Chukovsky "Moidodyr", S. Marshak "Rain", V. Bianki "Bathing Bears".
Gespräche: "Wasser, Wasser, wasche mein Gesicht ..." "Warum brauchen wir Wasser?"
Didaktische Spiele: "Wer lebt wo", "Tröpfchen und eine Wolke", "Eine Puppe baden"
Beobachtungen: "Für die Arbeit des Lehrers bei der Pflege von Zimmerpflanzen und die Erfüllung von Arbeitsaufträgen des Lehrers", "Für den Regen vom Fenster", "Auf Spaziergängen hinter den nach dem Regen gebildeten Pfützen."
Experimente: "Eigenschaften von Wasser (tropft, verschüttet, gießt, spritzt)", "Wasser ist warm und kalt", "Wasser und seine Eigenschaften (leichte Objekte schwimmen und schwere sinken)."
3. Finale
Letzte Lektion "Wasser und seine Eigenschaften"
Der Verlauf der Bildungsaktivitäten
Erzieher. Leute, ich habe eine Überraschung für euch vorbereitet. (ein Glas mit einem Fisch, verschlossen mit einer Serviette) Möchten Sie wissen, was es ist? Errate das Rätsel:
Sie ist immer unter Wasser
Still und bescheiden.
Sie können zu Hause bleiben,
Nimm einfach einen Tropfen Wasser.
Kopf, Schwanz, Flossen,
Du kennst sie sicher.
Sie antworten, treffen eine Wahl
Kinder wissen, dass es ... FISCH ist!
Erzieher. Heute haben wir einen ungewöhnlichen Tag, ein Fisch kam in unseren Kindergarten.
Erzieher.
Wo leben die Fische? (im Wasser, in einem Aquarium, in einem Fluss)
Welche Art von Wasser hat Fisch?
Kinder. Sauber, transparent.
Erzieher. Kannst du dem Fisch etwas Wasser nehmen?
Kinder. Ohne Wasser stirbt der Fisch.
Erzieher. Lassen Sie uns herausfinden, was Wasser ist. (Der Lehrer gießt Wasser aus einer Flasche in einen Eimer, von einem Eimer zu einem Becher, von einem Becher zu einem Glas). Sehen Sie, was ich mit dem Wasser mache? (Ich gieße es über) Richtig, Sie können Wasser in etwas gießen: in ein Glas, in einen Eimer, in einen Becher. Es kann gegossen werden, von einem Gefäß in ein anderes gegossen. Das Wasser fließt.
Leute, was ist Wasser? (Antworten der Kinder).
Erzieher. Ausgabe. Wasser ist flüssig. Es fließt. Es kann in alles gegossen werden: in ein Glas, in einen Eimer, in eine Vase. Es kann gegossen werden, von einem Gefäß in ein anderes gegossen.
Vor den Kindern stehen zwei Gläser: eines mit Wasser, das andere leer. Bieten Sie an, ein leeres Glas in der einen und ein Glas Wasser in der anderen Hand zu nehmen.
Erzieher. Was ist mit einem Glas Wasser? (Antworten der Kinder).
Das stimmt, es ist schwer und ein leeres Glas ist leicht. Wasser hat Gewicht, es ist schwer.
Erzieher. Ich schlage vor, ihr riecht das Wasser. Riecht das Wasser nach etwas?
Kinder. Nichts.
Erzieher. Warum riecht das Wasser nicht? Was fehlt dem Wasser?
Kinder. Kein Geruch.
Erzieher: Und jetzt schlage ich vor, dass ihr das Wasser probiert. (Kindern wird gekochtes Wasser angeboten). Wie ist sie? Süss? Salzig? Bitter?
Erzieher. Ausgabe. Wasser hat keinen Geschmack, keinen Geruch, es hat Gewicht.
Erzieher. Können Fische in schmutzigem Wasser leben?
Kinder. Nein.
Erzieher. Und jetzt werden wir sehen, ich habe schwarze Farbe vorbereitet, das Wasser gemalt und ein kleines Experiment durchgeführt. Schauen Sie sich Ihre Desktops an, es gibt Papierquadrate mit dem Bild von Fischen. Nehmen Sie nun ein leeres Glas und gießen Sie etwas Wasser aus dem ersten Glas in das zweite. Lassen Sie jetzt einen Pinsel mit schwarzer Farbe in eine der Gläser fallen. Mal sehen, was mit dem Wasser passiert. Hat das Wasser seine Farbe geändert? (Antworten der Kinder).
Erzieher. Ausgabe. Wasser kann seine Farbe ändern, je nachdem, was hinzugefügt wird.
Erzieher. Leute, lasst uns eure Papierbecher unter ein Glas sauberes Wasser stellen und von oben in das Glas schauen. Was siehst du?
Kinder. Fisch.
Erzieher. Und jetzt stellen Sie einige Tassen unter das zweite Glas und sehen Sie auch. Was siehst du?
Kinder. Da ist nichts.
Erzieher. Und warum? (schmutziges Wasser) Fazit. Wasser kann seine Farbe ändern, je nachdem, was hinzugefügt wird. Denken Sie, dass das Wasser seine Farbe ändert, wenn Sie Marmelade hinzufügen? Probieren Sie es zu Hause aus.
Erzieher. Leute, lasst uns wiederholen, welche Art von Wasser?
Kinder. Wasser ist eine Flüssigkeit, es kann gegossen, gegossen, gegossen werden, es hat Gewicht, transparentes, geruchloses und geschmackloses Wasser.
Erzieher. Leute, sagt mir, warum brauchen die Leute Wasser?
Kinder. Trinken, kochen, baden, baden, Wäsche waschen usw.
Erzieher. Gut gemacht! Lass uns spielen.
Fizminutka
Der Fisch schwimmt im Wasser - sanfte Bewegungen der Hände vor der Brust
Der Fisch macht Spaß zu spielen. - klatscht rechts und links vom Kopf
Fisch, fischschelmisch - wir schütteln den Finger
Wir wollen dich fangen! - Umarme uns
Produktive Aktivität "Anwendung Aquarium für Fische"
Erzieher. Leute, wollt ihr ein Aquarium für eure Papierfische bauen? Und so fangen wir an.
Kinder erstellen ein Aquarium für Fische aus vorgefertigten Einzelelementen, die vom Lehrer zugeschnitten wurden. Sie komponieren eine Komposition von ihnen, wie sie es wünschen.
Erzieher. Gut gemacht, wir haben wunderschöne Aquarien und vor allem können Sie einen Fisch darin sehen. Dies bedeutet, dass das Wasser in Ihren Aquarien sauber und klar ist.
Liste der verwendeten Quellen
"Das Programm der allgemeinen und beruflichen Bildung im Kindergarten", herausgegeben von M.A. Vasiliev, V.V. Gerbova, T.S. Komarova.
Von der Geburt bis zur Schule. Ungefähre allgemeine Grundbildung der Vorschulerziehung / ed. N. Ye. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M., 2010.
Organisation von experimentellen Aktivitäten für Kinder von 2-7 Jahren. Thematische Planung, Empfehlungen, Unterrichtsnotizen. - E.A. Martynova, I.M. Suchkova. - Wolgograd
"Kleine Kinder im Kindergarten" E. N. Zherdeva
Dick N. F. "Pädagogischer Unterricht in Ökologie für Kinder im Vorschulalter".
Krylova S. V. "Gesundheitssparender Raum im Kindergarten" (Design, Schulungen, Klassenmodelle).
Olga Kiba
Projekt: "Experimentelle und experimentelle Aktivitäten in der zweiten Jugendgruppe"
LANGFRISTIGES PROJEKT
"Wenig warum (" Tipps einer klugen Eule ")"
(in der zweiten jüngeren Gruppe)
Erzieherin: Kiba Olga Vladimirovna
Sag es mir und ich werde es vergessen
zeigen - und ich werde mich erinnern
probieren Sie es aus und ich werde verstehen.
(Chinesisches Sprichwort)
Projektthema: "Experimentelle und experimentelle Aktivitäten zur Untersuchung der leblosen Natur und der leblosen Natur in der zweiten Jugendgruppe"
Kreativer Name des Projekts: "Wenig warum" ("Tipps einer klugen Eule")
Relevanz:
Ein Kind wird als Entdecker geboren. Ein unstillbarer Durst nach neuen Eindrücken, Neugierde, der ständige Wunsch zu beobachten und zu experimentieren, selbständig nach neuen Informationen über die Welt zu suchen, werden traditionell als die wichtigsten Merkmale des Verhaltens von Kindern angesehen. Das Kind befriedigt seine Neugier im Prozess der aktiven kognitiven Forschungsaktivität, die sich natürlich in Form von Kinderexperimenten manifestiert, und erweitert einerseits seine Vorstellungen von der Welt, andererseits beginnt es, das grundlegende Kulturelle zu beherrschen Formen der Ordnungserfahrung: Ursache und Wirkung, räumliche und zeitliche Beziehungen, die es Ihnen ermöglichen, individuelle Ansichten zu einem ganzheitlichen Bild der Welt zu verbinden. Bei der Bildung der Grundlagen naturwissenschaftlicher und ökologischer Konzepte wird das Experimentieren als eine Methode angesehen, die dem Ideal nahe kommt. Das Wissen, das nicht aus Büchern gewonnen, sondern unabhängig gewonnen wird, ist immer bewusst und solider. In der modernen Gesellschaft ist eine kreative Person gefragt, die in der Lage ist, die Umwelt aktiv zu kennen, Unabhängigkeit zu manifestieren und zu forschen. Daher ist es bereits im Vorschulalter notwendig, die Grundprinzipien einer Persönlichkeit festzulegen, die eine aktive forschungsorientierte Haltung gegenüber der Welt zeigt. Wissenschaftler, die experimentelle Aktivitäten untersucht haben, bemerken das Hauptmerkmal kognitiver Aktivitäten: "Das Kind lernt ein Objekt im Verlauf der praktischen Aktivität mit ihm ... Und die Beherrschung der Methoden der praktischen Interaktion mit der Umwelt stellt das Weltbild des Kindes sicher." Darauf basiert die aktive Einführung des Experimentierens von Kindern in die Praxis der Arbeit mit Vorschulkindern. Experimentelle und experimentelle Aktivitäten ermöglichen es Ihnen, alle Arten von Aktivitäten und alle Aspekte der Bildung zu kombinieren, Beobachtung und Neugier des Geistes zu entwickeln, den Wunsch zu entwickeln, die Welt zu verstehen, alle kognitiven Fähigkeiten, die Fähigkeit zu erfinden, nicht standardisierte Lösungen in schwierigen Situationen zu verwenden Situationen schaffen eine kreative Persönlichkeit.
Projektziele:
Entwicklung der kognitiven Aktivität von Kindern im Experimentierprozess;
Entwicklung der Beobachtung, Fähigkeit zum Vergleichen, Analysieren, Verallgemeinern, Entwicklung des kognitiven Interesses von Kindern am Experimentierprozess, Aufbau einer Ursache-Wirkungs-Beziehung, Fähigkeit, Schlussfolgerungen zu ziehen;
Entwicklung von Aufmerksamkeit, visueller, auditorischer Empfindlichkeit;
Schaffung von Voraussetzungen für die Bildung praktischer und mentaler Handlungen bei Kindern.
Projektziele:
Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für die physikalischen Eigenschaften der Welt um sie herum.
Einführung verschiedener Eigenschaften von Substanzen (Härte, Weichheit, Fließfähigkeit, Viskosität, Auftrieb, Löslichkeit);
Erweiterung des Verständnisses der menschlichen Verwendung von Umweltfaktoren: Sonne, Erde, Luft, Wasser, Pflanzen;
Das Verständnis der Kinder für die Bedeutung von Wasser und Luft im menschlichen Leben erweitern;
Kinder mit den Eigenschaften des Bodens und seiner Bestandteile Sand und Ton vertraut zu machen;
Entwickeln Sie eine emotionale Werteinstellung gegenüber der Welt um Sie herum.
Entwicklung der intellektuellen Emotionen von Kindern: Schaffung von Bedingungen für die Entstehung von Überraschungen in Bezug auf die beobachteten Phänomene, um das Interesse an der Lösung der gestellten Aufgaben zu wecken, um nachzudenken und sich über die Entdeckung zu freuen.
Projekttyp: experimentell und experimentell.
Erwartete Ergebnisse:
Kinder auf ein höheres Maß an kognitiver Aktivität bringen;
Das Selbstvertrauen der Kinder durch die Entwicklung von mentalen Operationen, kreativen Voraussetzungen und infolgedessen durch die Entwicklung des persönlichen Wachstums bei Kindern und ein Gefühl von Selbstvertrauen und Selbstvertrauen zu formen;
Bereicherung der Umgebung für die Themenentwicklung in der Gruppe.
Experimente zum Experimentieren mit Objekten lebloser und lebendiger Natur
ERFAHRUNG Nr. 1. "Sand"
Ziel: Betrachten Sie die Form der Sandkörner
ERFAHRUNG Nr. 2. "Sandkegel"
Ziel: Kinder mit den Eigenschaften von Sand vertraut machen (trocken - nass - nass, locker - gießen - ausschütten).
ERFAHRUNG Nr. 3. "Osterkuchen"
Zweck: Kinder mit den Eigenschaften von nassem Sand vertraut machen
ERFAHRUNG № 4. "Das ist was Sand"
Zweck: Entwicklung von Wahrnehmung, Vorstellungskraft, logischem Denken;
bereicherung des Wortschatzes; Entwicklung der Feinmotorik;
das Wissen der Kinder über die Eigenschaften und Merkmale von Sand zu festigen
ERFAHRUNG Nr. 5. "Eigenschaften von Wasser"
Zweck: Kinder mit den Eigenschaften von Wasser vertraut machen (hat keinen Geruch, Geschmack, Farbe). ERFAHRUNG Nr. 6. "Ein Teelöffel pro Stunde"
Zweck: Festigung der anfänglichen Vorstellungen über Wasser (transparent, fließend, gießend).
ERFAHRUNG Nr. 7. "Der Wasserzauberer"
Zweck: Um weiterhin die Eigenschaften von Wasser zu identifizieren: Es ist geruchlos, einige Substanzen lösen sich in Wasser auf (während Wasser Farbe, Geruch, Geschmack ändert)
ERFAHRUNG Nr. 8. "Lebendiges Wasser"
Zweck: Kinder mit den lebensspendenden Eigenschaften von Wasser vertraut machen.
ERFAHRUNG Nr. 9 "Schwimmer-Waschbecken"
Zweck: Um zu zeigen, dass grundsätzlich alle leichten Objekte schwimmfähig sind
ERFAHRUNG Nr. 10 "Durch ein Sieb"
Zweck: Erklären, warum Wasser austritt. Im Spiel lernt das Kind den Zweck von Objekten und die Eigenschaften von Materie.
ERFAHRUNG Nummer 11. "Bringe einem Ei das Schwimmen bei"
Ziel: Erklärung der Eigenschaften von Salzwasser.
ERFAHRUNG Nr. 12. "Farbiges Eis"
Zweck: Zeigen Sie den Kindern beim Experimentieren, wie sich Wasser beim Abkühlen in Eis verwandelt.
ERFAHRUNG Nr. 13. "Schnee und seine Eigenschaften"
Zweck: Eine Vorstellung von Schnee und seinen Eigenschaften gewinnen. Bringen Sie den Kindern bei, zu analysieren und Schlussfolgerungen beim Experimentieren zu ziehen. Denken entwickeln, Interesse an Naturphänomenen im Winter entwickeln.
ERFAHRUNG Nr. 14. "Was ist in der Packung?"
Zweck: Zum Erkennen von Luft in der Umgebung.
ERFAHRUNG Nr. 15. "Spiele mit einem Strohhalm."
Zweck: Die Tatsache kennenlernen, dass sich Luft in einer Person befindet, und sie entdecken.
ERFAHRUNG Nr. 16. "Flying Ball"
Bitten Sie die Kinder, den Ballon aufzublasen und loszulassen, und achten Sie auf die Flugdauer.
ERFAHRUNG Nr. 17. "Blasen"
Zweck: Lehren, wie man Blasen bläst; um die Tatsache bekannt zu machen, dass sich eine Blase bildet, wenn Luft in einen Tropfen Seifenwasser eindringt.
ERFAHRUNG Nr. 18. "Rostok"
Zweck: Das Wissen über Wasser und Luft zu festigen und zu verallgemeinern, um ihre Bedeutung für alle Lebewesen zu verstehen.
ERFAHRUNG Nr. 19. "Zwiebelbett"
Zweck: Festigung des Wissens von Kindern über Wasser und Luft, ihre Bedeutung im Leben.
ERFAHRUNG Nr. 20. "Papier, seine Qualitäten."
Zweck: Lehren, Objekte aus Papier zu erkennen, ihre Eigenschaften und Eigenschaften zu bestimmen.
ERFAHRUNG Nr. 21. "Papier, seine Eigenschaften." (Lotusblume)
Zweck: Um Objekte aus Papier zu überprüfen, bestimmen Sie deren Qualität und lernen Sie die Eigenschaften.
ERFAHRUNG Nr. 22. "Holz, seine Eigenschaften und Eigenschaften."
Zweck: Lehren, Objekte aus Holz zu erkennen, ihre Eigenschaften und Eigenschaften zu bestimmen.
ERFAHRUNG Nr. 23. "Stoff, seine Eigenschaften und Eigenschaften."
Zweck: Lehren, Objekte aus Stoff zu erkennen, ihre Eigenschaften und Eigenschaften zu bestimmen.
ERFAHRUNG № 24. "Fröhliche kleine Männer spielen."
Zweck: Die Struktur des menschlichen Körpers kennenlernen.
ERFAHRUNG Nummer 25. "Lassen Sie uns unser eigenes Porträt zeichnen."
Zweck: Die Struktur des menschlichen Körpers und die räumliche Anordnung seiner Teile kennenlernen.
ERFAHRUNG Nummer 26. "Unsere Assistenten."
Zweck: Die Sinne und ihren Zweck kennenlernen.
ERFAHRUNG Nummer 27. "Was ist in der Box?"
Zweck: Die Bedeutung von Licht kennenlernen, mit Lichtquellen.
ERFAHRUNG Nummer 28. "Zauberpinsel".
Zweck: Machen Sie sich mit dem Erhalten von Zwischenfarben durch Mischen von zwei vertraut.
ERFAHRUNG Nummer 29. "Was klingt?"
Zweck: Unterrichten, um das Thema anhand des abgegebenen Tons zu identifizieren.
ERFAHRUNG Nummer 30. "Musik oder Lärm?"
Zweck: Unterrichten, um den Ursprung des Klangs zu bestimmen und zwischen Musik- und Geräuschklängen zu unterscheiden.
ERFAHRUNG Nr. 31. "Ton, seine Eigenschaften und Eigenschaften."
Zweck: Lehren, Objekte aus Ton zu erkennen, ihre Eigenschaften und Eigenschaften zu bestimmen.
Beratung für Eltern
"Organisation von Kinderexperimenten zu Hause"
Das Experimentieren von Kindern ist eine der Hauptaktivitäten eines Vorschulkindes. Offensichtlich gibt es keinen neugierigeren Forscher als ein Kind. Der kleine Mann hat einen Wissensdurst und die Beherrschung einer riesigen neuen Welt. Bei den Eltern ist jedoch häufig ein Fehler häufig - Einschränkungen auf dem Weg der kindlichen Wahrnehmung. Beantworten Sie alle Fragen der Jungen warum? Möchten Sie Objekte zeigen und darüber sprechen, die neugierige Blicke auf sich ziehen? Besuchen Sie mit Ihrem Kind regelmäßig ein Puppentheater, ein Museum oder einen Zirkus? Dies sind keine müßigen Fragen, über die man sich leicht lustig machen kann: "Er wird viel wissen, er wird bald alt werden." Leider werden sich "Mutters Fehler" sehr bald bemerkbar machen - in den ersten Schulklassen, wenn sich Ihr Kind als passives Wesen herausstellt, das gegenüber Innovationen gleichgültig ist. Die Forschungstätigkeit von Kindern kann zu einer der Bedingungen für die Entwicklung der Neugier von Kindern und letztendlich der kognitiven Interessen des Kindes werden. Im Kindergarten wird dem Experimentieren der Kinder viel Aufmerksamkeit geschenkt. Forschungsaktivitäten von Kindern werden organisiert, spezielle Problemsituationen geschaffen, Klassen abgehalten. Die Gruppen haben Bedingungen für die Entwicklung der kognitiven Aktivität von Kindern6 in allen Aktivitätszentren und Ecken geschaffen. Es gibt Materialien zum Experimentieren: verschiedene Arten von Papier, Stoff, Spezialgeräten (Waagen, Uhren usw.), unstrukturierte Materialien (Sand, Wasser, Karten, Diagramme usw.) ...
Einfache Experimente und Experimente können zu Hause organisiert werden. Dies erfordert nicht viel Aufwand, nur Verlangen, ein wenig Fantasie und natürlich einige wissenschaftliche Erkenntnisse.
Jeder Ort in der Wohnung kann ein Ort für ein Experiment sein. Zum Beispiel ein Badezimmer. Während des Waschens kann ein Kind viele interessante Dinge über die Eigenschaften von Wasser, Seife und die Löslichkeit von Substanzen lernen.
Zum Beispiel:
Welches wird sich schneller auflösen:
Meersalz
Badeschaum
Nadelextrakt
Seifenstücke usw.
Die Küche ist ein Ort, an dem das Kind die Eltern, insbesondere die Mutter, beim Zubereiten von Speisen stört. Wenn Sie zwei oder drei Kinder haben, können Sie einen Wettbewerb zwischen jungen Physikern veranstalten. Stellen Sie mehrere gleiche Behälter auf den Tisch, eine niedrige Schüssel mit Wasser und Schaumschwämme unterschiedlicher Größe und Farbe. Gießen Sie etwa 1,5 cm Wasser in eine Schüssel. Lassen Sie die Kinder die Schwämme ins Wasser geben und raten Sie, welcher das meiste Wasser nimmt. Drücken Sie Wasser in vorbereitete Gläser. Wer hat mehr? Warum? Können Sie so viel Wasser in einen Schwamm geben, wie Sie möchten? Und wenn Sie dem Schwamm völlige Freiheit geben? Lassen Sie die Kinder diese Fragen selbst beantworten. Es ist nur wichtig, dass die Fragen des Kindes nicht unbeantwortet bleiben. Wenn Sie die genaue (wissenschaftliche) Antwort nicht kennen, sollten Sie die Referenzliteratur konsultieren.
Das Experiment kann während jeder Aktivität durchgeführt werden.
Zum Beispiel malt ein Kind, ihm ist die grüne Farbe ausgegangen. Bitten Sie ihn, diese Farbe selbst herzustellen. Sehen Sie, wie er handeln wird, was er tun wird. Nicht stören und nicht auffordern. Wird er vermuten, dass er blaue und gelbe Farbe mischen muss? Wenn es nicht funktioniert, sagen Sie mir, dass Sie zwei Farben mischen müssen. Durch Versuch und Irrtum findet das Kind die richtige Lösung.
Heimlabor
Das Experimentieren ist neben dem Spielen die Haupttätigkeit des Vorschulkindes. Der Zweck des Experimentierens ist es, Kinder Schritt für Schritt in das Wissen über die Welt um sie herum zu führen. Das Kind lernt, den besten Weg zu finden, um die Probleme, mit denen es konfrontiert ist, zu lösen und Antworten auf die auftretenden Fragen zu finden. Dazu müssen Sie einige Regeln befolgen:
1. Legen Sie das Ziel des Experiments fest (für das wir das Experiment durchführen).
2. Wählen Sie Materialien aus (eine Liste aller für das Experiment benötigten Materialien).
3. Besprechen Sie den Prozess (Schritt-für-Schritt-Anleitung für das Experiment)
4. Zusammenfassen (eine genaue Beschreibung des erwarteten Ergebnisses)
5. Erklären Sie warum? Wörter, die dem Kind zugänglich sind.
Bei der Durchführung eines Experiments geht es hauptsächlich um die Sicherheit von Ihnen und Ihrem Kind.
Experimente und Experimente mit Wasser für Kinder
Erste Erfahrung.Gießen Sie etwas Wasser in eine Eiswürfelschale und lassen Sie die Krume mit der eigenen Hand in den Gefrierschrank stellen. Nehmen Sie nach ein paar Stunden die Form heraus und stellen Sie sicher, dass Eis anstelle von Wasser darin erscheint. Was für ein Wunder, woher kam es? Wird das Kind es selbst herausfinden können? Ist hartes Eis wirklich das gleiche Wasser? Oder war es vielleicht Mama, die sich einen cleveren Trick ausgedacht und die Formen im Gefrierschrank gewechselt hat? Ok, lass es uns ausprobieren! In der Wärme der Küche schmilzt das Eis schnell und verwandelt sich in gewöhnliches Wasser. Hier ist eine erstaunliche Entdeckung: In der Kälte gefriert flüssiges Wasser und verwandelt sich in festes Eis. Wasser kann jedoch mehr als nur Eis sein. Gießen Sie das Schmelzwasser in einen Topf, stellen Sie es ins Feuer und lassen Sie das Baby es genau beobachten, während Sie mit Ihrem eigenen Geschäft beschäftigt sind. Wenn das Wasser kocht, achten Sie auf den aufsteigenden Dampf. Bringen Sie vorsichtig einen Spiegel in einen Topf und zeigen Sie den Krümeln die darauf gebildeten Wassertropfen. Dampf ist also auch Wasser! Ja, es sind winzige Wassertropfen. Wenn der Topf lange genug gekocht wird, verschwindet das gesamte Wasser. Wo ist sie hingegangen? Es wurde zu Dampf und verteilte sich in der Küche.
Die zweite Erfahrung.Gießen Sie etwas Wasser in einen Teller, markieren Sie den Stand an der Seite des Tellers mit einem Marker und lassen Sie ihn beispielsweise einige Tage auf der Fensterbank. Wenn das Baby jeden Tag auf den Teller schaut, kann es das wundersame Verschwinden von Wasser beobachten. Wo verschwindet das Wasser? Auf die gleiche Weise wie im vorherigen Experiment wird es zu Wasserdampf - es verdampft. Aber warum im ersten Fall das Wasser in wenigen Minuten verschwand und im zweiten - in wenigen Tagen - das Baby selbst überlegen ließ. Wenn er den Zusammenhang zwischen Verdunstung und Temperatur findet, können Sie zu Recht stolz auf Ihren kleinen Physiker sein. Basierend auf dem neuen Wissen über die Krümel können Sie ihm nun erklären, was Nebel ist und warum im Frost Dampf aus dem Mund kommt und woher der Regen kommt und was im Dschungel passiert, wenn die heiße Sonne scheint guckt nach einem tropischen Regenguss heraus und viele, viele andere sind erstaunlich interessante Phänomene.
Dritte Erfahrung.Sprechen Sie jetzt mit Ihrem Baby über einige der Eigenschaften von Wasser, mit denen es vertraut ist und die es fast täglich findet. Es geht darum, sich aufzulösen. Fragen Sie Ihr Baby, was mit Zucker passiert, wenn es in Tee gefüllt wird, und rühren Sie es mit einem Löffel um. Zucker verschwindet. Verschwindet komplett? Aber der Tee war ungesüßt, aber er wurde süß. Zucker verschwindet nicht, er löst sich auf, zerfällt in winzige Partikel, die für das Auge unsichtbar sind, und verteilt sich im Glas. Aber lösen sich alle Substanzen gleich in Wasser auf? Warten Sie auf die Antwort des Kindes und bieten Sie dann an, Ihre Antwort experimentell zu testen. Gießen Sie warmes Wasser in Gläser oder Tassen, geben Sie Ihrem Baby alle Arten von sicheren Substanzen (Zucker, Salz, Backpulver, Müsli, Pflanzenöl, "Hühnerwürfel", Mehl, Stärke, Sand, ein wenig Erde aus einem Blumentopf, Kreide, usw., und lassen Sie ihn sie in Gläser legen, umrühren und die entsprechenden Schlussfolgerungen ziehen. Dies wird den jungen Forscher für eine lange Zeit fesseln. In der Zwischenzeit können Sie ruhig Küchenangelegenheiten erledigen, sich um das Baby kümmern und, falls erforderlich, Hilfe mit Ratschlägen Damit das Kind sicherstellen kann, dass die gelöste Substanz wirklich nirgendwo verschwindet, machen Sie eine solche Erfahrung mit ihm.
Die vierte Erfahrung.Nehmen Sie in einem Esslöffel etwas Flüssigkeit aus dem Glas, in das das Baby zuvor Salz gegossen hatte. Halten Sie den Löffel über das Feuer, bis das Wasser verdunstet ist. Zeigen Sie dem Baby das weiße Pulver, das im Löffel verbleibt, und fragen Sie, was es ist. Kühlen Sie den Löffel ab und lassen Sie Ihr Kind das Pulver probieren. Er wird leicht feststellen, dass es Salz ist.
Fünftes Experiment... Lassen Sie uns nun Folgendes tun. Nehmen Sie zwei Gläser, gießen Sie jeweils die gleiche Menge Wasser ein, nur in ein Glas - kalt und in das andere - heiß (kein kochendes Wasser, damit sich das Baby nicht versehentlich verbrennt). Geben Sie einen Esslöffel Salz in jedes Glas und beginnen Sie zu rühren. Damit das Baby die richtigen Schlussfolgerungen ziehen kann, ist es sehr wichtig, mit Ausnahme der Wassertemperatur für beide Gläser genau die gleichen Bedingungen einzuhalten. Wir machen Sie nicht umsonst darauf aufmerksam. Dies gilt nicht nur für dieses Experiment, sondern auch für alle anderen. Kinderlogik ist eine interessante und unvorhersehbare Sache, Kinder denken ganz anders als Erwachsene. Und was für uns offensichtlich ist, kann für sie völlig anders aussehen.
Der Zeitraum von 1,5 bis 3 Jahren ist die Zeit der aktiven Entwicklung im physischen und mentalen Bereich. Das Kind verändert sich, ist räumlich besser orientiert und erkundet die Umwelt. In seinen Handlungen erscheint kognitives Interesse, das er auf Spielaktivitäten überträgt. Ein Erwachsener muss diese Momente von spontanem Interesse nutzen, um elementare Forschungsfähigkeiten zu entwickeln und Kindern zu zeigen, dass positive Erfahrungen aus erfahrenen Lektionen mit einfachen Fächern gewonnen werden können.
Experimentelle und experimentelle Aktivitäten in der ersten Jugendgruppe: Aufgaben, Organisationsmethodik und Arten von Aktivitäten
Die erste Jugendgruppe des Kindergartens ist eine der ersten Stufen der Sozialisation im Leben eines Kindes. Sie müssen sich an einen neuen Ort gewöhnen, die Interaktion mit dem Lehrer und den Klassenkameraden und aufregende Aktivitäten helfen, sich im Kindergarten leichter anzupassen. Bei der Organisation der experimentellen Aktivitäten jüngerer Kinder im Vorschulalter berücksichtigt der Lehrer die Altersmerkmale von Kindern:
- Im zweiten Lebensjahr beherrscht das Kind die objektive Tätigkeit. Er beobachtet, wie Erwachsene Dinge (Geschirr, Werkzeuge, Kleidung, Möbel usw.) manipulieren und handhaben, und versucht, sie auf die gleiche Weise für ihren beabsichtigten Zweck zu verwenden. Das Kind bezieht Gegenstände miteinander (setzt einen Turm aus Würfeln zusammen, bildet eine Pyramide aus Ringen), verwendet sie als Werkzeuge (isst mit einem Löffel und einer Gabel, zeichnet mit einem Stock im Sand).
- Eindrücke aus dem Studium der umgebenden Realität werden akkumuliert und tragen zur Beherrschung der Sprache bei. Kinder im Alter von drei Jahren sprechen aktiv, verstehen die Appelle und Wünsche von Erwachsenen und nehmen Aussagen wahr, die nicht an sie gerichtet sind. Sprache wird zu einem Mittel zur aktiven Wahrnehmung der umgebenden Realität.
- Ein dreijähriges Kind hat neue Arten von Aktivitäten - spielerisch und produktiv. Kinder erstellen ihre ersten Zeichnungen und erzählen gerne, was in ihren "Kritzeleien" abgebildet ist.
- Jedes Jahr wird die Aufmerksamkeit mehr und mehr konzentriert. Der Lehrer sollte sich jedoch daran erinnern, dass das Kind ohne Interesse nicht in der Lage sein wird, das Studium eines Objekts oder Phänomens zu maximieren. Das Experimentieren mit kleinen Kindern verwendet eine Vielzahl von Techniken, um Motivation und eine Form der Arbeit zu schaffen.
- Die Wahrnehmung von Objekten entwickelt sich. Mit anderthalb Jahren nennt das Kind ein Merkmal, das das Objekt am deutlichsten charakterisiert (Wasser ist nass, Schnee ist kalt, Stein ist hart). Mit drei Jahren kennt er geometrische Formen und Farben, kann kurz die Eigenschaften eines Objekts beschreiben (Eis ist kalt, hart, transparent; Sand ist trocken, frei fließend).
Die Entwicklung der Psyche und des Denkens im frühen Vorschulalter erfolgt schnell. Spontanes Interesse und spontanes Verlangen, etwas zu erkunden, sollten vom Pädagogen gefördert werden. Die intellektuellen Fähigkeiten von Kindern in der Zukunft hängen davon ab, wie effektiv die Organisation des subjekträumlichen Umfelds war, in dem Forschungsfähigkeiten entwickelt wurden, und anhand der Methodik, mit der in der jüngeren Gruppe experimentiert wurde.
Das Experimentieren mit Wasser und Sand entwickelt Forschungsfähigkeiten und beugt Müdigkeit vor
Der Zweck des Experimentierens mit Kindern von anderthalb bis drei Jahren ist die Bildung eines forschenden Denkens, die Schaffung einer positiven Motivation für eine unabhängige Suche nach neuen Informationen über Objekte lebhafter und lebloser Natur. Das moderne System der Vorschulerziehung basiert auf dem Prinzip der maximalen Unabhängigkeit des Kindes, der Offenlegung und Manifestation seiner Qualitäten und Fähigkeiten. Der Lehrer investiert nicht, gibt Wissen nicht in fertiger Form an Kinder weiter, er weist auf die Möglichkeit hin, es zu erhalten. Kinder im Vorschulalter des 21. Jahrhunderts fühlen sich als Pioniere und erleben die Freude, Informationen zu erhalten. Sie lernen, durch Versuch und Irrtum zu handeln. Während des Experimentierens ziehen kleine Kinder elementare Schlussfolgerungen, indem sie Objekte beobachten und vergleichen.
Beobachtung ist eine der Möglichkeiten, wie ein Kind etwas über die Welt lernt.
Experimentierprobleme in der ersten Juniorengruppe
Lehrreich:
- bildung erster Vorstellungen über die Eigenschaften und Qualitäten von Objekten lebhafter und lebloser Natur;
- bildung der Fähigkeit, Probanden unabhängig zu studieren;
- vermittlung der Fähigkeit zur Verwendung von Geräten in der Forschung (Lupe, Lampe, Waage).
Entwicklung:
- entwicklung der Feinmotorik und Koordinierung der Bewegungen;
- entwicklung der visuellen, auditorischen und sensorischen Wahrnehmung;
- entwicklung von Aufmerksamkeit und Gedächtnis;
- entwicklung der Sprachfähigkeiten.
Lehrreich:
- positive Motivation für unabhängiges Experimentieren schaffen;
- schaffung einer freundlichen Atmosphäre in der Gruppe während der Forschung;
- entwicklung elementarer Selbstkontrolle und Selbstregulierung, Aufklärung über Ausdauer und Genauigkeit;
- entwicklung der Fähigkeit zuzuhören und die Aufgaben eines Erwachsenen zu erfüllen.
Während des Experiments vergleichen Kinder die Eigenschaften und Qualitäten von Objekten (zum Beispiel die Farbe des Wassers in den Zapfen).
Experimentelle Aktivitäten
Moderne Lehrer und Psychologen glauben, dass die Vorschulerziehung für Kinder der günstigste Zeitpunkt ist, um allgemeinbildende Kategorien, Grundkonzepte aus verschiedenen wissenschaftlichen Bereichen (Physik, Mathematik, Chemie) aufzunehmen. Ältere Kinder im Vorschulalter formulieren unabhängig voneinander problematische Fragen: "Wie?", "Wie?", "Warum?", Stellen Hypothesen auf und testen sie auf praktische Weise. Die Schüler der ersten Jugendgruppe stellen einfache Fragen: "Wie fühlt es sich an?", "Ist es kalt oder warm?", "Wird dieses Objekt brechen?" Daher ist die Hauptart des Experimentierens mit Kindern von anderthalb bis drei Jahren elementare Erfahrung. Diese Art von Aktivität steht einem Kind im zweiten Lebensjahr zur Verfügung und wird oft spontan ausgeführt: Das Baby ließ das Spielzeug auf den Tisch fallen - er hörte das Geräusch eines Schlags, ließ das gleiche Spielzeug absichtlich auf den Teppich fallen - fängt das ein Ton, wirft das Spielzeug auf den Parkettboden - zieht Schlussfolgerungen über die Qualität des Objekts. Elementare Experimente können mit Kindern in der Ecke des Experimentierens und mit natürlichen Materialien während der Spaziergänge durchgeführt werden.
Das Ausführen elementarer Aktionen an Objekten und das Beobachten ihrer Eigenschaften ist eine der Arten experimenteller und experimenteller Aktivitäten in der ersten Jugendgruppe
Jüngere Kinder im Vorschulalter führen einfache Experimente in Anwesenheit eines Lehrers durch, häufig in gemeinsamen Aktionen. Der Lehrer zeigt den Kindern, wie man einfache Geräte und Gefäße (Löffel, Gläser) richtig benutzt. Kleine Kinder möchten oft ein Objekt probieren, daher steht der Lehrer der ersten Jugendgruppe vor der Aufgabe, die Kultur des Experiments zu lehren und zu erklären, dass nur ein essbares Objekt geleckt oder gegessen werden kann. Zu diesem Zweck stellt der Lehrer während der Experimentierspiele Fragen: „Ist es möglich, Schnee zu machen, Leute? Kannst du es essen? “,„ Woraus besteht der Eiszapfen? Darf man es lecken? "," Kannst du mit deinen Händen einen Kuchen aus Sand formen? Möchten Sie so einen Kuchen probieren? Werden wir uns ihnen gönnen? " Alternativ ist es möglich, Kurse durchzuführen, in denen der Geschmackstest Teil der Parkerkundung ist. In der Lektion "Welches Wasser?" Kinder sind eingeladen, einfache Experimente mit Wasser durchzuführen und die Fragen zu beantworten: Senken Sie ihre Hand der Reihe nach in Schalen mit Kälte, Wärme und Wärme heißes Wasser - „Ist das Wasser nass oder trocken? Warm oder kalt? Kalt oder heiß? ", Das Wasser in einem Glas riechen -" Riecht das Wasser oder nicht? ", Einen Schluck nehmen -" Schmeckt das Wasser oder nicht? ", Salz hinzufügen und umrühren, Zucker in Gläsern mit Wasser -" Ist das Wasser jetzt geschmacklos oder nicht? " Was ist sie geworden? "
Der Erzieher bringt Kindern nur bei, das Objekt zu probieren, wenn es Teil des Experiments ist
Der Forschungstyp der experimentellen und experimentellen Aktivität beinhaltet die Lösung jeder Problemsituation. Bei Kindern im jüngeren Vorschulalter wird in gemeinsamen Aktivitäten mit dem Lehrer geforscht. Eine Problemsituation wird meist spielerisch aufgebaut, der Lehrer erklärt den Kindern, wie sie die aufgetretene Situation lösen können, und hilft, den Abschluss der Studie zu formulieren. Die Phase der Hypothesenvorstellung in der ersten und zweiten Juniorengruppe wird übersprungen, die Forschung wird nach dem Plan aufgebaut: Problematik, praktische Tätigkeit und Beobachtung, Formulierung von Schlussfolgerungen.
Gemeinsame Forschungsaktivitäten entwickeln die Beobachtungs- und kognitiven Fähigkeiten von Kindern im Grundschulalter
Arten von Aktivitäten für experimentelle Aktivitäten
Praktische Forschungen mit Schülern der ersten Jugendgruppe werden im Klassenzimmer durchgeführt, um sich am Nachmittag unter ständiger Aufsicht des Lehrers auf Spaziergängen im Klassenzimmer im Kreis der zusätzlichen Bildung mit der Welt um sie herum vertraut zu machen. Elemente experimenteller und experimenteller Aktivität sind in der Struktur des Unterrichts in Musik, Sprachentwicklung, Sport und künstlerischer Aktivität enthalten.
Elemente des Experimentierens können in verschiedenen Formen der pädagogischen Aktivität vorhanden sein
Es gibt zwei Arten von experimentellen Aktivitäten - Spiele und tatsächliche Experimente und Experimente.
Die Spielstunde beginnt mit der Einbeziehung von Schülern in eine unterhaltsame, fantastische oder märchenhafte Situation ("Leute, heute werden wir zu Zauberern!", "Die Schneekönigin lädt uns in ihr Eisreich ein!", "Sagen wir magische Worte und nehmen eine Reise auf die Insel der Chemiker! "). Dann folgen die Jungs den Anweisungen des magischen Charakters oder helfen bei der Lösung von Problemen. Das Experimentieren ist ein praktischer Teil einer Spielstunde und bezieht sich auf die Handlung einer fiktiven Situation.
Das Experiment mit Reisgrütze wird in Spielform durchgeführt
GCD-Klassen (direkt pädagogische Aktivitäten) können Spiele mit natürlichen Materialien, einfachen Substanzen und Stoff enthalten. Für Kinder im jüngeren Vorschulalter sind Spiele zur sensorischen Wahrnehmung von Objekten relevant: Kinder untersuchen die Eigenschaften von Objekten während des Kontakts mit ihnen (zerknittern Sie den Stoff, formen Sie Kuchen aus gewöhnlichem oder kinetischem Sand). Übungen und Experimente mit kleinen Gegenständen (Knöpfe, Perlen, Nüsse usw.) sind nützlich für die Entwicklung der Feinmotorik der Hände von Babys. Der Lehrer führt sie in individueller Form durch, um die Sicherheit des Kindes beim Kontakt mit solchen Materialien zu gewährleisten.
Spiele mit Forschungsobjekten zielen darauf ab, Ideen über ihre Eigenschaften zu erweitern.
Didaktische Spiele werden als eine der Strukturformen im Klassenzimmer für experimentelle Aktivitäten abgehalten. Sie tragen zur Entwicklung der Denkfähigkeit von Kindern bei (Schüler lernen zu vergleichen, zu verallgemeinern, zu analysieren, sensorische Erfahrungen und Bilder des Gedächtnisses zu nutzen) und zielen darauf ab, die Vorstellungen über die Eigenschaften der untersuchten Objekte zu erweitern. Didaktische Spiele aktivieren die auditive Aufmerksamkeit ("Was klingt so?"), Die visuelle Wahrnehmung ("Finde wo wessen Schatten"), taktile Empfindungen ("Identifizieren durch Berührung"), entwickeln Aufmerksamkeit und Einfallsreichtum.
Didaktische Spiele fördern die sensorische Entwicklung und verbessern die Feinmotorik der Kinder
Die eigentlichen Experimente und Experimente mit Kindern im Alter von anderthalb bis drei Jahren sollten nach Vorarbeiten zu einem bestimmten Thema durchgeführt werden. Der Lehrer liest nach Belieben Märchen und Gedichte vor, führt Spiele im Freien durch, gibt Aufgaben zum Zeichnen oder Modellieren so, dass das Thema des nachfolgenden Experiments den Kindern nach und nach offenbart wird und Interesse daran besteht. Zum Beispiel macht der Lehrer die Kinder vor Spaziergängen mit Schnee darauf aufmerksam, dass Schnee anders sein kann (nass, körnig). In seiner Freizeit liest er Gedichte über den Winter und führt Modellierkurse durch Schneemänner aus Plastilin und Zeichnen von Schneeflocken in einer nicht standardmäßigen Technik mit Wachsstiften und Aquarellen.
Es ist interessanter, experimentelle Objekte zu untersuchen, mit denen Sie bereits etwas vertraut sind.
Die Organisation experimenteller Aktivitäten erfolgt im Rahmen eines persönlichen Ansatzes in Lehre und Erziehung. Die Implementierung dieses Ansatzes ist während der GCD-Klasse möglich, wenn Kindern Aufgaben unterschiedlicher Komplexität zur Durchführung des Experiments übertragen werden. Zum Beispiel wird in der Lektion "Eigenschaften von Schnee" die erste Untergruppe von Schülern gebeten, Schneemänner aus Schnee zu formen, die zweite Untergruppe - Schneemänner herzustellen und sie mit Gouache zu dekorieren. Es ist wichtig, dass am Ende des Unterrichts jedes Kind gute Laune hat. Wenn einer der Jungs versuchen möchte, die Aufgabe einer anderen Gruppe (mit erhöhter Komplexität) zu erfüllen, sollte ihm diese Gelegenheit gegeben werden.
Die Differenzierung der Aufgaben erfolgt nach dem Grad der Unabhängigkeit bei der Durchführung von Handlungen der Schüler. Für einige Kinder reicht es aus, zuerst den Aktionsplan zu zeigen, mit anderen Schülern der jüngeren Gruppe werden gemeinsame Aktivitäten durchgeführt: Der Lehrer leitet die Bewegungen des Kindes (das Kind hält den Löffel, der Lehrer macht kreisende Bewegungen mit seiner Hand, Wasser umrühren).
Action-Shows werden oft während des Experimentierens mit jüngeren Vorschulkindern durchgeführt.
Motivierender Start in den Unterricht
Damit experimentelle Aktivitäten bei der Bildung und Entwicklung von Forschungskompetenzen wirksam sind, müssen Kinder daran interessiert sein, das vorgeschlagene Objekt zu untersuchen. Es wird empfohlen, zu Beginn des Unterrichts die Aufmerksamkeit zu aktivieren und die Motivation zu erhöhen, ein Phänomen oder Objekt zu beobachten, eine Problemsituation zu lösen und eine Antwort auf die gestellte Frage zu finden. Zu diesem Zweck wird visuelles Material verwendet (Plakate, Karten und Postkarten, Illustrationen von Büchern, Enzyklopädien), Spiele im Freien und didaktische Spiele, thematische Gymnastik und Übungen werden organisiert, Gespräche geführt, in denen Kinder Antworten und Beispiele aus persönlicher Erfahrung finden, Märchen- Märchenfiguren sind beteiligt.
Dem Experimentieren mit festen Wasserformen (Schnee und Eis) geht die Untersuchung von Bildmaterial zum Thema "Winter" voraus.
Themen und Optionen für einen motivierenden Starttisch
| Unterrichtsthema | Motivierende Startoption |
| "Wasser und seine Eigenschaften" | Eine fiktive Figur anziehen - Tröpfchen. Ein Gespräch führen: - Leute, wer hat uns heute besucht? (Tröpfchen) - Wo kannst du den Drop treffen? (in einem Fluss, Meer, Pfütze, in Leitungswasser, in einem Wasserkocher usw.) - Inwiefern helfen die Tröpfchen einer Person? (waschen, waschen, das Haus reinigen, Essen zubereiten, die Pflanzen gießen usw.) Hören Sie sich N. Ryzhovas Gedicht "Haben Sie von Wasser gehört?" Durchführung einer körperlichen Trainingseinheit "Mütze, Tropfen, Tropfen, Regen ging". |
| "Winter lebte in einer Hütte" | Erstellung einer Spielsituation. Die Jungs erhalten einen Videobrief von Zimushka-Winter: Die Märchenfigur Zimushka erzählt den Kindern, dass jetzt die Zeit für ihre Herrschaft in der Natur ist. Sie ließ sich in Hütten in der Nähe des Waldes am Rande nieder, schmückte den Boden und die Bäume mit flauschigem Schnee baute Eisbrücken und zeichnete frostige Muster auf die Fenster (Dias anzeigen). Zimushka lädt Kinder ein, den fabelhaften Frostwald zu besuchen. Der Lehrer spricht Zauberwörter aus und die Kinder werden in das Königreich Zimushka-Winter gebracht, wo sie sich mit den Fähigkeiten der Märchenheldin vertraut machen müssen (dh die feste Form des Wassers studieren: Schnee und Schneeflocken, Eis und Eiszapfen ). |
| "Stein und Holz" | Untersuchung von Bildmaterial. Der Lehrer zeigt den Kindern Bilder und gibt die Aufgabe: festzustellen, was die abgebildeten Objekte gemeinsam haben (Birke, Brennholz, Zaun, Stuhl, Würfel für das Spiel, Hütte, Floß, Hütte - bestehen aus Holzmaterial, Granitdenkmal, Malachitkiste , Flusskiesel, Weg von Fliesen - aus Stein). Auf dem Arbeitstisch steht ein Wasserbecken, Holzkugeln und Seekiesel. Der Erzieher fragt: "Welche Erfahrungen können wir mit diesen Objekten machen?" (Tauchen Sie Kugeln und Kieselsteine \u200b\u200bins Wasser und beobachten Sie, welche Gegenstände sinken und welche an der Oberfläche verbleiben.) |
Der Charakter Droplet hilft Kindern, neue Dinge über Wasser und seine Eigenschaften zu lernen
Beispiele für die Organisation experimenteller Aktivitäten in der ersten Jugendgruppe
Wir empfehlen Ihnen, sich mit den Möglichkeiten für die experimentelle Aktivität von Vorschulkindern im Klassenzimmer mit Kindern im Alter von anderthalb bis drei Jahren vertraut zu machen.
Experimente in der jüngeren Gruppe - Video
https://youtube.com/watch?v\u003dIsvJEpzi-2w Video kann nicht geladen werden: Experimente in der Juniorengruppe Gnomes 1 (https://youtube.com/watch?v\u003dIsvJEpzi-2w)
Lektion "Lass uns Piggy von Wasser erzählen" - Video
https://youtube.com/watch?v\u003dUMG8GQJooDc Video kann nicht geladen werden: Lektion in der ersten Juniorengruppe (https://youtube.com/watch?v\u003dUMG8GQJooDc)
Lektion "Magisches Wasser" - Video
https://youtube.com/watch?v\u003dhA_5Mk6kGQc Video kann nicht geladen werden: Offene Klasse "Magic Water" Gruppe 5 (https://youtube.com/watch?v\u003dhA_5Mk6kGQc)
Lektion mit Sand in der ersten Juniorengruppe - Video
https://youtube.com/watch?v\u003dxt1KwgcS1L0 Video kann nicht geladen werden: Spiel - Sandunterricht in der ersten Jugendgruppe der Vorschuleinrichtung Nr. 44 in Baranovichi (https://youtube.com/watch?v\u003dxt1KwgcS1L0)
Kinetische Sandsitzung (Sandtherapie) - Video
https://youtube.com/watch?v\u003dfEKFt7wCcto Video kann nicht geladen werden: Sandtherapie. Live Sand Aktivität (https://youtube.com/watch?v\u003dfEKFt7wCcto)
Meisterklasse "Experimentieren in der ersten Jugendgruppe" - Video
https://youtube.com/watch?v\u003dybOx7YEdKi0 Video kann nicht geladen werden: Meisterklasse Experimentieren in 1 Jugendgruppe (https://youtube.com/watch?v\u003dybOx7YEdKi0)
Experimenteller und experimenteller Unterricht im Kindergarten
Eine experimentelle Lektion in einem Kindergarten wird unter Berücksichtigung der Altersmerkmale von Kindern erstellt und dauert in der ersten Jugendgruppe gemäß den Normen von SANPiN nicht länger als 15 Minuten. Um Überlastung zu vermeiden, werden verschiedene Arten von Aktivitäten eingesetzt: Spielen (didaktische Spiele, Aktionen mit Spielzeug), Sport (Sportunterricht, Spiele im Freien, Fingerturnen), Unterhaltung (Singen, Reime und Sprüche lernen), Kognitiv (Studium von Bildmaterial, Dirigieren) eine Unterhaltung).
Eine experimentelle Lektion besteht aus folgenden Strukturelementen:
- organisatorischer Moment - 1 Minute;
- motivierender Beginn des Unterrichts - 4 Minuten;
- spielen oder körperliche Aktivität - 4–5 Minuten;
- praktische Tätigkeit - 4–5 Minuten;
- zusammenfassung - 1 Minute.
Nach dem Experiment helfen die Schüler, den Arbeitsplatz oder den Demonstrationstisch in Ordnung zu bringen und die Werkzeuge zu entfernen.
Die Reflexionsphase am Ende des Unterrichts ist obligatorisch: Die Kinder teilen ihre Gefühle aus dem Eröffnungsprozess mit und berichten, was ihnen am Unterricht gefallen hat.
Experimentelle Aktivitäten sollten positive Emotionen hervorrufen, die die Kinder am Ende des Unterrichts miteinander teilen
Kartei der Experimente und Experimente in der ersten Juniorengruppentabelle
| Gegenstand | Inhalt von Experimenten und Experimenten |
| "Wasser (flüssige Form)" |
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| "Feste Wasserformen: Eis und Schnee" |
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| "Sand" |
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| "Papier" |
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| "Die Kleidung" |
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| "Scheinen" |
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| "Luft" |
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| "Magnet" |
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Die Schüler der ersten Jugendgruppe versuchen, mit einem Sandstrahl zu malen
Zusammenfassung der Lektion GCD (experimentelle und experimentelle Aktivität) in der ersten Jugendgruppe "Stein und Holz. Eigenschaften von Objekten "- Tabelle
| Software-Inhalt |
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| Materialien und Ausrüstung |
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| Verlauf der Lektion | - Leute, wir haben heute ein interessantes und aufregendes Geschäft vor uns. Schau dir die Bilder an. (Zeigt Bäume und Holzgegenstände.) Was zeigen sie? Wir wissen bereits, dass viele verschiedene Objekte aus Holz hergestellt werden können: Häuser, Papier, Möbel und Spielzeug. Erinnern wir uns jetzt daran, was Steine \u200b\u200bsind und was Menschen aus Stein machen. (Zeigt Bilder, Antworten von Kindern.) Fizminutka - Heute, Leute, habe ich euch Holzkugeln und Seesteine \u200b\u200bgebracht. Fühle sie, vergleiche sie. Sie haben eine runde Form und das gleiche Gewicht. Rollen Sie sie in Ihren Händen, wie fühlen Sie sich? (Die Kinder kamen zu dem Schluss, dass Holzkugeln wärmer als Kieselsteine \u200b\u200bsind, schwerer und härter.) - Warum habe ich der Gruppe wohl eine Schüssel Wasser gebracht? (Antworten.) - Was denkst du, wird ein Stein auf der Oberfläche schweben? Und der Baum? Was wird ertrinken? (Antworten.) - Lassen Sie uns jetzt selbst sehen. (Kinder werfen abwechselnd Holzkugeln ins Wasser, dann Steine.) - Also, Leute, du und ich haben gesehen, dass alle Kugeln auf der Oberfläche schweben, was bedeutet, dass sie leichter sind als die Steine, die ertrunken sind. Selbst ein kleiner Stein ist schwerer als ein großer Holzgegenstand. Reflexionsstufe. Kinder teilen die Gefühle des Experimentierens. |
Dekoration des Experimentierzentrums
Eine wichtige Voraussetzung für die Organisation experimenteller Aktivitäten im Kindergarten ist die Schaffung eines subjektkognitiven Umfelds. Dies können Ecken für die praktische Forschung in einem Gruppenraum sein, Grünflächen auf Fensterbänken zur Beobachtung von Pflanzen. Es ist möglich, einen separaten Raum für das Funktionieren eines Kreises für kognitive Forschungsaktivitäten vorzubereiten. Im Zentrum des Experimentierens oder eines Minilabors sollte ein Platz für thematische Ausstellungen und Demonstrationen der Leistungen der Schüler zugewiesen werden (Platzierung einer Wandzeitung, Fotoberichte). Racks dienen zum Speichern thematischer Alben mit Bildern, Materialien zum Experimentieren von Spielen und Geräten. Für die Experimente wird ein Ort durchdacht: ein Demonstrationstisch, Schülertische und Stühle. Der Lehrer führt die Kinder in die Ecke des Experimentierens ein, zeigt, welche Materialien in Gläsern und Kisten aufbewahrt werden, und fragt, mit was sie arbeiten möchten. Für Kinder von 1,5 bis 3 Jahren wird ein Ort mit freiem Zugang eingerichtet - ein Behälter oder ein Regal: Hier werden sichere Stimulationsmaterialien zur unabhängigen Auswahl angeboten. Dies können Stoffbücher zur Entwicklung der Sinneswahrnehmung, eingenähte Beutel mit verschiedenen Füllungen (Kieselsteine, Samen, Watte, Sägemehl), Gummi-, Holz- und Plastikspielzeug zum Experimentieren sein.
Materialien für experimentelle Aktivitäten sollten den Schülern zur Verfügung stehen
Die materielle Basis des Experimentierzentrums besteht aus:
- natürliche Materialien (Muscheln, Kieselsteine, Stöcke, Holzstöcke, Nussschalen, Sand, Samen);
- stoffmuster, Papier;
- gefäße und Behälter (Plastikschalen, Gläser, Gläser);
- geräte und Werkzeuge (Löffel, Schaufeln, Röhren, Plastiklupen, Trichter);
- gegenstände für experimentelle Spiele (Wasser- und Sandmühlen, Plattenspieler, Sultane, Sandformen);
- substanzen (Zucker, Salz, Farben);
- schutzkleidung (Schürzen, Ärmel, Hüte, Handschuhe).
Die materielle Basis des Experimentierzentrums sollte vielfältig sein und das Interesse der Schüler wecken
Die Tätigkeit jüngerer Kinder im Vorschulalter im Zentrum des Experimentierens wird unter ständiger Aufsicht des Lehrers durchgeführt: Er zeigt, wie es besser ist, das Objekt zu untersuchen (um ein Geräusch zu machen, die Stärke zu überprüfen usw.). Unstrukturierte Materialien (Getreide, Zucker, Salz) werden an einem für Kinder unzugänglichen Ort gelagert und in Zusammenarbeit mit einem Lehrer zum Lernen angeboten. Behälter und Geräte müssen unzerbrechlich sein, Spielgeräte enthalten keine Kleinteile.
Besonderes Augenmerk wird derzeit auf die Schaffung von Wasser- und Sandzentren gelegt. Durch das Experimentieren mit diesen Substanzen lernen Kinder nicht nur ihre Eigenschaften kennen, sondern verbessern auch die sensorische Wahrnehmung und die Feinmotorik und stellen das Gleichgewicht des emotionalen Zustands wieder her (Training mit Wasser und Sand beruhigt, beseitigt die Symptome von Überlastung, lindert Muskeln Spannung). Der Lehrer organisiert und leitet die Experimentierspiele der Kinder und verhindert, dass Sandkörner in die Atemwege gelangen.
Durch das Spielen mit Wasser und Sand festigen und erweitern Kinder ihr Verständnis der Eigenschaften dieser Substanzen, entwickeln die sensorische Wahrnehmung und verbessern die Feinmotorik
Experimentelle und experimentelle Aktivitäten mit Kindern im jüngeren Vorschulalter entwickeln Neugier und den Wunsch, Wissen zu erwerben. Bei Experimenten mit verfügbaren Objekten und Materialien entwickeln die Schüler Feinmotorik der Hände, Wahrnehmung verschiedener Sinne und Gedächtnis. Das Experimentieren von Kindern schafft eine positive emotionale Atmosphäre in der Gruppe und vermittelt jedem Kind die Merkmale einer explorativen Denkweise.
Ausbildung - höhere Philologie, Master in Philologie. Spezialität - Lehrer für russische Sprache und Literatur, Lehrer für Geschichte. Das Studium des modernen literarischen Prozesses ist Teil meines Lebens. Als Lehrer in den letzten Jahren interagiere ich oft mit Kindern im Vorschulalter, deshalb erkunde ich aktiv die Erfahrungen von Vorschulpädagogen und studiere die neuesten Entwicklungen im Unterrichten von Vorschulkindern.
EXPERIMENTELLE SPIELKARTE
Kartendatei von Spielen mit Wasser in der zweiten Juniorengruppe
Mit Wasser zu spielen ist interessant und nützlich. Und in der kalten Jahreszeit - kein Hindernis. Im Winter sind fabrikgefertigte Badewannen sehr praktisch, um mit Wasser zu spielen. Wenn ein solches Bad jedoch nicht verfügbar ist, können Sie eine Plastikschüssel kaufen.
Die Aufgaben, die der Pädagoge durch die Durchführung solcher Kurse löst:
1. Bekanntschaft von Kindern mit der Umgebung (Eigenschaften von Wasser, Materialqualität, Einwirkung von Wasser und Gegenständen).
2. Erweiterung des Wortschatzes.
3. Beherrschung der mathematischen Konzepte "voll - leer", "viel - wenig" durch Kinder.
4. Körperliche Entwicklung von Babys (visuell-motorische Koordination und feinmotorische Fähigkeiten der Hände entwickeln sich).
5. Beseitigung von psychischem Stress, innerem Unbehagen und Aggression.
Bei der Installation eines Bades mit Wasser müssen Sie Folgendes berücksichtigen:
- freier Zugang zum Bad, die Möglichkeit für mehrere Kinder, gleichzeitig zu spielen;
- Wasserstand für kleine Kinder 5-7 cm;
- Die Oberkante der Badewanne sollte sich in Höhe der Taille des Kindes befinden.
Für Spiele mit Wasser werden folgende Materialien vorbereitet:
- Gefäße unterschiedlicher Formen und Volumina (Tassen, Löffel, Trichter, Gläser mit unterschiedlichen Lochdurchmessern);
- kleine Spielzeuge aus verschiedenen Materialien (Kunststoff, Gummi, Holz);
- natürliches Material (Zapfen, Kieselsteine, Muscheln, Stöcke);
- Abfallstoffe (Holzbretter, Metallblöcke, Schwämme, Stoffstücke, Kunststoffrohre, Korken);
- hausgemachte schwimmende Spielzeugboote (Kork mit einem kleinen Spielzeug, Walnussschalen mit einer Flagge, ein Boot aus Styropor);
- Lebensmittelfarbe, Shampoo;
- drei oder vier Wachstuchschürzen.
Bei der Organisation von Spielen und Übungen mit Wasser ist die Rolle eines Erwachsenen großartig: Er wählt Materialien und Attribute aus, organisiert Spiele mit Wasser mit Kindern, entwickelt die Fähigkeit der Kinder, mit dem vorgeschlagenen Material zu handeln, führt schrittweise neue Spiele und Übungen ein. Und um die Aufmerksamkeit der Kinder auf sich zu ziehen, lassen Sie Droplet jedes Mal zu ihnen kommen, was viele interessante Dinge über Wasser erzählt. (Das Tröpfchen ist aus Wachstuch genäht und mit Perlen oder Knöpfen verziert.)
"SPIELE MIT WASSER"
Machen wir uns mit Wasser vertraut.
Sprechen Sie mit Kindern über die Eigenschaften von Wasser.
- Wasser läuft über die Tischoberfläche.
- Wasser kann mit einem Schwamm gesammelt werden. Trainieren Sie die Kinder beim Sammeln von Wasser mit einem Schwamm: Legen Sie den Schwamm in eine Pfütze und drücken Sie das Wasser aus dem Schwamm ins Badezimmer.
- Das Wasser ist warm und kalt. Bringen Sie kaltes und heißes Wasser mit (überprüfen Sie mit den Kindern die Temperatur des heißen Wassers durch die Wände des Eimers und des kalten Wassers im Eimer). Mischen und warmes Wasser machen.
- Wasser wird in verschiedene Gefäße gegossen. Gießen Sie mit den Kindern Wasser aus einem großen Behälter in mehrere kleine. Lassen Sie die Kinder selbst Wasser gießen.
"Komm schon, fang es!"
Stellen Sie einen Teller oder einen Eimer auf die Tischplatte (wenn der Spieltisch zwei Schalen hat, wird der Deckel einer geschlossenen Badewanne als Tisch verwendet). Kleine Gegenstände und Spielzeug schweben im Wasserbad. Bitten Sie die Kinder, sie einzeln mit einem Löffel zu fangen und in einen Eimer zu legen. Helfen Sie Ihrem Kind zunächst, indem Sie es sanft an der Hand führen. Stellen Sie sicher, dass Ihr Kind den Löffel richtig hält. Es ist wichtig, die Übung abzuschließen: Übertragen Sie alle Gegenstände auf einen Teller und sammeln Sie verschüttetes Wasser mit einem Schwamm. Um das Interesse des Kindes an der Übung zu erhöhen und die Aktion zu erschweren, bieten Sie ihm beim nächsten Mal ein Sieb oder ein Netz anstelle eines Löffels an.
"Wer wird schneller gießen und ausschütten?"
Bieten Sie Kindern unterschiedlich geformte Gefäße (Flaschen, Becher, Gläser) an. Lassen Sie die Kinder Wasser aus ihnen ziehen, indem Sie das Gefäß ins Wasser senken. Sagen Sie den Kindern, dass das Wasser in verschiedene Gefäße gegossen wird. Schlagen Sie vor, Wasser durch einen Trichter in Behälter unterschiedlicher Größe zu gießen.
"Zhur-zhur, Tropf-Tropf ..."
Wenn Sie das Wasser aus der Flasche gießen, laden Sie die Kinder ein, dem Gurgeln des Wassers zuzuhören. Hören Sie mit Ihren Kindern, wie ein Tropfen einer Pipette auf die Tischplatte oder ein Eisentablett trifft.
Was für verschiedene Flaschen!
Geben Sie den Kindern Flaschen mit unterschiedlichen Halsdurchmessern. Lassen Sie die Kinder gleichzeitig die Flaschen füllen. Lassen Sie die Kinder gleichzeitig das Wasser ausschütten. Ermutigen Sie die Kinder zu verstehen, dass die Geschwindigkeit des Füllens und Gießens von Wasser aus der Flasche von der Größe des Halses abhängt.
"Farbiges Wasser"
Wenn Kinder anwesend sind, färben Sie das Badewasser mit Lebensmittelfarbe. Lassen Sie die Kinder das "magische" Wasser in transparente Behälter gießen und drücken Sie gemeinsam ihre Bewunderung für das aus, was sie gesehen haben. Machen Sie Ihre Kinder glücklich, indem Sie Fische, Boote, Styroporboote und Walnussschalen in ungewöhnlichem Wasser schwimmen lassen. Zeigen Sie, wie Sie das Boot mit einem Stock in die richtige Richtung lenken können.
"Magischer Stein"
Untersuche trockene Kieselsteine \u200b\u200bmit den Kindern. Tauchen Sie sie in eine Wanne Wasser. Sprechen Sie mit den Kindern darüber, wie schwer die Steine \u200b\u200bsind und sie zu Boden gefallen sind. Nehmen Sie Kieselsteine \u200b\u200bheraus und vergleichen Sie sie mit trockenen. Schließen Sie mit den Kindern, dass die nassen Steine \u200b\u200bihre Farbe geändert haben.
"Wir müssen, wir müssen helfen!"
Geben Sie den Kindern von Zeit zu Zeit Aufgaben: Waschen Sie die Puppen, helfen Sie beim Waschen des Geschirrs, des Spielzeugs der Puppen, beim „Waschen“ der Puppenkleidung und beim Gießen der Blumen.
Die einfachsten Experimente mit Wasser stehen Kindern im vierten Lebensjahr zur Verfügung.
"Was ist Schnee?"
Bringen Sie Schnee zur Gruppe und legen Sie ihn in die Wanne. Beobachten Sie, wie der Schnee mit den Kindern schmilzt. Fazit: Schnee ist gefrorenes Wasser.
"Warum kannst du keinen Schnee essen?"
Betrachten Sie das Wasser, das aus der Wanne kommt. Achten Sie auf den Schmutz am Boden der Wanne. Helfen Sie den Kindern zu überlegen, warum sie keinen Schnee in den Mund nehmen sollten.
"Was ist Eis?"
Bringen Sie Eisstücke und legen Sie sie in die trockene Wanne. Schließen Sie die Wanne. Suchen Sie nach einer Weile im Bad nach Eis. Sprechen Sie mit den Kindern darüber, warum die Badewanne mit Wasser gefüllt war und warum die Eisstücke so klein wurden. Fazit: Das Eis ist geschmolzen und in Wasser verwandelt. Setzen Sie das Experiment fort, indem Sie das Wasser bei eisigem Wetter in Dosen nach draußen bringen. Verstärken Sie mit den Kindern das Konzept, dass Eis gefrorenes Wasser ist.
"Warum weint der Eiszapfen?"
Befestigen Sie ein Sieb über der Badewanne und legen Sie den Eiszapfen hinein. Beobachten Sie mit den Kindern, wie nach einer Weile Wasser aus dem Sieb in die Badewanne tropft. Führen Sie die Kinder auf die Idee, dass der Eiszapfen in der Wärme schmilzt. Und auf der Straße wird die Sonne den Eiszapfen erwärmen und es wird anfangen zu tropfen, "weinen".
"Sinken - nicht sinken"
Geben Sie den Kindern verschiedene Gegenstände (Holz, Metall, Kunststoff, Gummi, Steine). Schlagen Sie vor, sie ins Badewasser zu werfen. Sehen Sie, welche ertrunken sind und welche schwimmen.
"Spaß mit Wasser"
Kleine Partys sind nützlich für kleine Kinder. Sorgen Sie für Ihre Kleinen "Soap Bubbles Festival “.
Schlagen Sie den Schaum in der Badewanne, blasen Sie Blasen mit einem Strohhalm und bewundern Sie die schillernde Pracht der Kinder. Lassen Sie sie versuchen, eine bunte Seifenblase in ihrer Handfläche zu fangen. Lesen Sie das Gedicht "Bubbles" von E. Fargen.
Achtung - Blasen ...
- Oh was!
- Oh schau!
- Anschwellen!
- Sie leuchten!
- Komm runter!
- Sie fliegen!
- Meine Pflaume.
- Meins - mit einer Nuss.
- Meins ist nicht am längsten geplatzt!
"Zauberflasche".
Eine Flasche mit dicht schließendem Deckel kann zu einem lustigen Spielzeug werden. Dazu wird Wasser in die Flasche gegossen und Knöpfe, Perlen und fein gehackte Folie platziert. Wenn die Flasche umgedreht wird, sinken die Gegenstände langsam ab.
Schubladen
Zweck: wecken den Wunsch, auf ein nasses Blatt zu malen, um herauszufinden, dass die Farben gemischt sind und keinen klaren Rand haben, werden neue Farben erhalten.
Material: Ein großes Blatt Papier für Aquarell mit Wasser, Wachstuch, Farben und Pinseln angefeuchtet.
Der Spielverlauf - Experiment
Künstlerisches Wort:
Die Sonne steht gelb am Himmel
Rote Blumen blühen.
Ein Fisch plätschert im blauen Meer
Zeichne alles für dich.
Das Malen mit Aquarellen auf einem nassen Blatt kann ein unvergessliches Gefühl vermitteln. Legen Sie dazu ein Wachstuch auf den Tisch und befeuchten Sie ein dickes Blatt Aquarellpapier. Tauchen Sie den Pinsel in eine der Farben und fahren Sie vorsichtig über das Papier. Geben Sie die Gelegenheit, mit Farben zu spielen. Wie zufällig können Sie mit einem Pinsel mit einem Wasser über die Zeichnung zeichnen, ohne Farbe - Wasser erzeugt zarte, verschwommene, leichte Halbtöne auf dem Blatt.
Wer lebt im Wasser
Zweck: kognitives Interesse und Vorstellungskraft entwickeln.
Material : blaue und cyanfarbene Stifte oder Aquarelle, Landschaftsblatt
Der Spielverlauf - Experiment
Kunstwort
: Wassermänner
Sie planschten den ganzen Tag im Fluss.
Und dann stiegen wir ins Becken
Nehmen Sie ein weiteres Bad.
Sandmänner leben im Sandkasten, und Wassermänner leben im Wasser (im Meer, im See, im Fluss, im Bad und im Becken). Es ist auch sehr interessant, mit Wassermännern zu spielen. Sie können wie im Bild gezeigt sein. Sie können sich aber auch selbst Wassermenschen einfallen lassen und diese in das Album zeichnen. Geben Sie Ihrem Kind blaue und cyanfarbene Buntstifte oder Aquarelle und bitten Sie es, seine eigenen Wassermänner zu zeichnen.
Trinken Sie die Puppen köstlichen Saft
Zweck:
um die Eigenschaft von Wasser und Farben zu offenbaren, die Fähigkeit von Farben, sich in Wasser aufzulösen und seine Farbe zu ändern.
Material:
Aquarelle, Pinsel, transparente Plastikgläser mit Wasser.
Der Spielverlauf - Experiment
Künstlerisches Wort:
Einmal beschloss der Hase, Mama einen Trick zu zeigen. Er stellte die transparenten Tassen auf den Tisch. Dann goss er Wasser in sie. Boole-Boule-Wasser floss.
- Mama, schließe deine Augen! - sagte der Hase.
Mama schloss die Augen und wartete darauf, was passieren würde. (Und du schließt deine Augen).
- Öffne es! - bestellte den Hasen.
Als meine Mutter die Augen öffnete, sah sie, dass das Wasser in den Gläsern nicht mehr einfach, sondern mehrfarbig war - gelb, rot, blau, grün und orange. (Zeigen Sie Ihren Finger, wo es ist).
- Wie schön! - Meine Mutter bewunderte.
Bitten Sie die Kinder, bunten Saft für die Puppen zuzubereiten, und versuchen Sie, die Aufmerksamkeit des Kindes mit einem magischen Element zu erregen: „Und wenn wir einen Pinsel mit gelber Farbe in ein Glas Wasser geben, frage ich mich, was passiert. Was ist das für ein Saft? "
Decken Sie den Tisch, arrangieren Sie die Gläser, setzen Sie die Puppen ein und gönnen Sie ihnen Getränke. Rotes Wasser wird zu Tomatensaft, Orangenwasser zu Orangensaft, gelbes Wasser zu Ananassaft, blaues Wasser zu Brombeersaft.
Die Geschichte, wie ein Regenbogen in Wasser badete
Zweck: mit dem Erhalten von Zwischenfarben beim Mischen von Rot und Gelb, Blau und Grün vertraut zu machen.
Material: sieben transparente Tassen mit warmem Wasser, sieben Farben von Gouachefarben.
Der Spielverlauf - Experiment
Künstlerisches Wort:
Im Sommer, nach dem Regen, kam ein heller Regenbogen zum Himmel, sie sah zu Boden und sah dort einen großen glatten See. Rainbow sah ihn wie in einem Spiegel an und dachte: "Wie schön ich bin!" Dann beschloss sie, in einem warmen See zu schwimmen. Wie ein riesiges buntes Band fiel der Regenbogen in den See. Das Wasser im See nahm sofort verschiedene Farben an: Rot, Orange, Gelb, Grün, Blau, Blau und Lila. Kinder kamen mit Pinseln und Sammelalben angerannt, tauchten ihre Pinsel ins Wasser und malten Bilder. Der Regenbogen badete reichlich und flog hinter den Wolken davon. Das Wasser im See wurde klar und die Kinder brachten schöne und helle Zeichnungen mit nach Hause.
Ein Regenbogen im Wasser ist nicht nur ein Märchen. Sie können beispielsweise das Wasser mit Farben bemalen, Ihr Kind einladen, Ihren Finger in rote Farbe zu tauchen, und ihn dann in ein Glas Wasser tauchen. Machen Sie dasselbe mit den anderen Farben nacheinander. Dies ergibt sieben Tassen, die den Farben des Regenbogens entsprechen.
Das Eis schmilzt
Zweck: zu wissen, was in der Kälte gefriert und in der Wärme schmilzt.
Material: Kerze, Löffel, Eis, transparente Tassen mit heißem und kaltem Wasser.
Der Spielverlauf - Experiment
Künstlerisches Wort:
Einmal im Winter brachte das Eichhörnchen ein Stück Eis, einen Eiszapfen, nach Hause, er ließ es in einer Mulde auf dem Boden im Flur und ging selbst zum Abendessen und dann zum Schlafen. Als ich aufwachte, erinnerte ich mich sofort an das Stück Eis und rannte in den Flur. Das Stück Eis war verschwunden - nirgendwo, aber eine Pfütze glitzerte auf dem Boden.
Legen Sie ein Stück Eis auf einen Löffel und erhitzen Sie es über einer Kerzenflamme: „Sehen Sie, hier ist Eis. Lassen Sie es uns auf dem Feuer erhitzen. Wo ist das Eis? Geschmolzen! Was ist aus dem Eis geworden? In etwas Wasser! "
Gießen Sie heißes Wasser in einen transparenten Glasbecher oder ein Glas (es kann getönt werden), tauchen Sie ein Stück Eis ein und beobachten Sie, wie schnell es schmilzt. Sie können ein paar Gläser nehmen und beobachten, wie Eis in Wasser mit unterschiedlichen Temperaturen auf unterschiedliche Weise schmilzt.
Jahreszeiten
Zweck: um die Eigenschaften von Wasser aufzudecken: Es kann sich erwärmen, abkühlen, gefrieren, schmelzen.
Material: Bäder, Wasser unterschiedlicher Temperatur, Eisstücke.
Der Spielverlauf - Experiment
Kunstwort :
Zimushka-Winter ist gekommen, gefrorenes Wasser in Flüssen und Seen. Das Wasser verwandelte sich in Eis. Nach dem Winter flog der Frühling rot, schmolz das Eis und erwärmte das Wasser ein wenig. Sie können die Boote starten. Der heiße Sommer ist gekommen und das Wasser ist warm, warm geworden. Sie können schwimmen, planschen. Und dann kam ein kühler Herbst, um uns zu besuchen. Und das Wasser in den Flüssen, in den Seen und in den Pfützen wurde kalt. Bald wird der Winter wieder kommen. Also besuchen sie uns abwechselnd: für Winter - Frühling, für Frühling - Sommer, nach Sommer - Herbst, nach Herbst - Winter.
Nimm zwei breite Tassen. Gießen Sie kaltes Wasser in eines und warmes Wasser in das andere. Kaltes Wasser ist "Winter", warmes Wasser ist "Sommer". Lassen Sie das Baby das Wasser mit dem Stift berühren. „Wo ist das kalte Wasser? Wo ist unser "Winter"? Hier in dieser Tasse. Wo ist das warme Wasser? Wo ist unser "Sommer"? Hier". Dann nehmen Sie vier Tassen oder kleine Becken. Geben Sie ein kleines Stück Eis in eine Tasse ("Winter"), gießen Sie in ein anderes lauwarmes Wasser ("Frühling", in das dritte - warmes, aber nicht heißes Wasser ("Sommer"), in das vierte - kaltes Wasser ("Herbst") "). Bringen Sie Ihrem Kleinkind bei, festzustellen, welche Art von Wasser sich in den Bechern befindet und zu welcher Jahreszeit.
Leser-Schwimmer
Zweck: mit den Eigenschaften des Wassers vertraut machen: es fließt, bewegt sich.
Material: Bad mit Wasser, Spielzeug.
Der Spielverlauf - Experiment
Künstlerisches Wort:
Wir kochen Haferbrei für Babys (wir drehen den Griff in Wasser, als ob "Haferbrei umrühren".)
Wir machen den Teig für Fladenbrot (wir kneten Wasser wie Teig.)
Wir behandeln süßen Tee,
(Wir sammeln Wasser in unseren Handflächen und gießen es zurück in die Badewanne.)
Nun, danach - wir ruhen uns aus! In der Badewanne!
Bitten Sie die Kinder, mit Wasser zu spielen, achten Sie darauf, dass sich das Wasser in Bewegungsrichtung ihrer Hand bewegt und es auch gießt, gießt.
Wie das Wasser spazieren ging
Zweck: um eine Idee zu geben, dass Wasser mit verschiedenen Gegenständen gesammelt werden kann - einem Schwamm, einer Pipette, einer Birne, einer Serviette.
Material: ein Schaumschwamm, eine Plastikspritze ohne Nadel, eine Gummibirne, ein Wasserbad.
Der Spielverlauf - Experiment
Künstlerisches Wort:
Sie gossen etwas Wasser in ein Becken und vergaßen es. Nach einer Weile langweilte sich das Wasser: "Ich sitze hier und sehe nichts, aber es gibt wahrscheinlich so viele interessante Dinge!" Sie wollte aus dem Becken raus, aber es hat nicht geklappt - das Wasser hat keine Arme und Beine. Ich wollte jemanden anrufen, aber die Stimme des Wassers im Becken ist leise - niemand hat sie gehört. Und dann kam meine Mutter und dachte: "Warum gibt es hier Wasser?" nahm es und goss es in die Spüle. Wasser floss durch die Rohre und fiel in einen großen Fluss, in dem sich viel anderes Wasser befand. Und unser Wasser floss zusammen mit dem großen Fluss durch die Stadt, vorbei an schönen Häusern und grünen Gärten. „Wie schön, wie wunderbar! - dachte etwas Wasser. - Und ich würde in meinem Becken sitzen und diese Schönheit würde nicht sehen!
Nehmen Sie einen Schaum oder einen anderen saugfähigen Schwamm, eine Gummibirne und eine Plastikspritze (keine Nadel). Gießen Sie Wasser in eine kleine Schüssel und bereiten Sie einige leere Behälter (Tassen, Schalen usw.) vor. Bitten Sie Ihr Kind, den Schwamm ins Wasser zu tauchen und zu zeigen, wie man ihn in die Tasse drückt. Nehmen Sie dann Wasser mit einem Gummiball und gießen Sie es in einen anderen Behälter. Machen Sie dasselbe mit der Spritze.
Schaumburg
Zweck: um die Tatsache bekannt zu machen, dass sich beim Eintritt von Luft in einen Tropfen Seifenwasser eine Blase bildet und dann schäumt.
Material: flacher Behälter mit Seifenwasser, Strohhalmen, Gummispielzeug.
Der Spielverlauf - Experiment
Künstlerisches Wort:
Aus dem Schaum in unseren Augen
Das Schloss wird jetzt wachsen
Wir werden mit Ihnen in eine Röhre blasen
Der Prinz wird auf der Pfeife spielen.
Gießen Sie etwas Spülmittel in einen kleinen Behälter, fügen Sie Wasser hinzu und rühren Sie um. Nehmen Sie eine breite Cocktailröhre, tauchen Sie sie in eine Schüssel und fangen Sie an zu blasen. Gleichzeitig mit einem lauten Gurgeln wächst eine Wolke schillernder Blasen vor den Augen des Kindes.
Geben Sie dem Kind einen Schlauch und bieten Sie an, zuerst mit Ihnen und dann alleine zu blasen. Legen Sie ein Plastik- oder Gummispielzeug in den Schaum - dies ist der "Prinz, der in einer Schaumburg lebt".
Warum segeln die Boote nicht?
Zweck: Luft erkennen, Wind bilden.
Material:
Papier- und Schaumboote, Wasserbad.
Der Spielverlauf - Experiment
Künstlerisches Wort:
Schiffe stehen im blauen Meer und können in keiner Weise segeln. Die Kapitäne begannen Sunny zu fragen: „Sunny! Hilf unseren Schiffen zu segeln! " Die Sonne antwortet ihnen: "Ich kann das Wasser im Meer erhitzen!" Die Sonne erwärmte das Wasser, das Wasser wurde warm, aber die Schiffe segeln immer noch nicht. Die Nacht ist gekommen. Sterne erschienen am Himmel. Die Kapitäne fragten sie: „Sterne! Helfen Sie unseren Booten zu segeln! " Die Sterne antworten ihnen: "Wir können Ihnen den Weg zeigen, wo Sie segeln müssen!" Die Kapitäne waren beleidigt: "Wo wir segeln sollen, wissen wir selbst, aber wir können uns nicht von der Stelle bewegen!" Plötzlich wehte der Wind. Die Kapitäne begannen ihn zu fragen: „Brise! Hilf unseren Schiffen auf die Straße! " "Es ist sehr einfach!" - sagte der Wind und fing an, auf den Booten zu blasen. Und die Boote segelten davon.
Bitten Sie die Kinder, die Boote in ein Wasserbad abzusenken und zu fragen, ob die Boote segeln. Warum? Was muss getan werden, damit die Boote segeln? Hören Sie auf die Vorschläge von Kindern, führen Sie dazu, dass der Wind gebraucht wird. Wo kann man den Wind "bekommen"? Kinder blasen auf Booten, erzeugen Wind.
Angeln
Zweck: Um das Wissen über die Eigenschaften von Wasser zu festigen - es fließt, können Sie sich durch ein Netz spannen.
Material: ein Wasserbecken, ein Netz, ein Sieb, ein Spielzeugsieb, kleines Spielzeug.
Der Spielverlauf - Experiment
Kunstwort
: - Fischer, welche Art von Fisch
Hast du uns zum Mittagessen erwischt?
Er antwortet mit einem Lächeln:
- Es ist überhaupt kein Geheimnis!
Ich habe es bisher geschafft zu fangen
Zwei löchrige Schuhe!
Gießen Sie Wasser in eine Schüssel und geben Sie Ihrem Baby ein Netz zum Fangen von Aquarienfischen, ein kleines Sieb mit Griff oder ein Spielzeugsieb. Wirf ein paar kleine Spielsachen ins Wasser. Sie können auf der Oberfläche schweben oder auf dem Boden liegen. Laden Sie Ihr Baby ein, diese Spielzeuge mit einem Netz zu fangen. Sie können ihn bitten, bestimmte Spielzeuge zu fangen: "Fang den blauen Ball, fange den roten Fisch" usw.
Seifenblasen
Zweck: den Wunsch zu wecken, Blasen zu blasen, sich mit der Tatsache vertraut zu machen, dass sich beim Eintritt von Luft in Seifenwasser eine Blase bildet.
Material: Seifenwasser, Cocktailröhrchen, Trennflaschen, Gelschreiberkörper.
Der Spielverlauf - Experiment
Künstlerisches Wort:
Vodicka mag keine Schlampen und schmutzigen Leute,
Er kocht und schwört: "Bul-Bul-Bul-Bul!"
Aber wenn wir unsere Hände und Gesichter waschen
Vodicka ist glücklich und nicht mehr wütend.
Schäumen Sie Ihre Hände ein, um einen üppigen, dicken Schaum zu erzeugen. Trennen Sie dann Ihre Handflächen so, dass sich zwischen ihnen ein dünner transparenter Seifenfilm bildet. Schlag drauf - du bekommst eine Seifenblase. Lassen Sie das Kind auf den Seifenfilm in Ihren Handflächen blasen und helfen Sie ihm, seine eigene Seifenblase zu machen. Um das Kind zu ermutigen, selbst Seifenblasen zu blasen, bieten Sie ihm zusätzlich zum Rahmen der gekauften Blase verschiedene Röhrchen an - ein Cocktailröhrchen, eine Plastikflasche mit abgeschnittenem Boden oder rollen Sie ein dickes Röhrchen auf und kleben Sie es fest aus dickem Papier. Um einen festen Schlauch zu erhalten (Babys beißen oder biegen häufig Cocktailschläuche), können Sie den Gelstift zerlegen und den Körper daraus entnehmen - einen transparenten Kunststoffschlauch.
Sie können selbst Blasenwasser mit Spülmittel herstellen.
Wasserfall
Zweck: Geben Sie eine Vorstellung davon, dass Wasser die Bewegungsrichtung ändern kann.
Material: ein leeres Becken, ein Eimer Wasser, Trichter, Rillen aus einer halben Plastikflasche aus Pappe, gebogen in Form einer Schnur.
Der Spielverlauf - Experiment
Kunstwort
: Wasser fließt aus großer Höhe,
Spritzer fallen auf Gras und Blumen.
Die Kinder in der Umgebung brummen lebhaft
Der Wasserfall ist lauter als die Kinder.
Bitten Sie die Kinder, mit Trichtern und Rillen zu spielen. Lassen Sie sie versuchen, Wasser durch Trichter in das Becken zu gießen, und jetzt entlang einer Kunststoffnut und einer Papprille, die in Form einer Leiter gebogen sind. Kombinieren Sie diese Elemente: Gießen Sie Wasser durch Trichter in die Rillen. Achten Sie auf die Kinder, dass sich das Wasser bewegt. Fragen Sie sie, was passiert, wenn wir die Rillen anders halten (die Richtung der Wasserbewegung ändert sich).
Die Geschichte vom Kiesel
Zweck: Zeigen Sie am Beispiel der Erfahrung, dass Objekte leicht und schwer sein können.
Material: ein Bad mit Wasser, kleinen schweren und leichten Gegenständen, Steinen.
Der Spielverlauf - Experiment
Kunstwort
:
Am Ufer des Sees lag ein kleiner Kieselstein. Er schaute auf die schönen Lilien und Seerosen, die auf dem Wasser schwammen, und dachte: „Wie glücklich sie sind, sie schweben wie Boote. Ich will auch schwimmen! " Ein Junge kam an das Ufer des Sees, nahm einen Kieselstein und warf ihn ins Wasser. Pebble war begeistert: „Endlich ist mein Traum wahr geworden! Ich werde schwimmen! " Aber es stellte sich heraus, dass er nicht schwimmen konnte, weil er zu schwer war. Und der Kiesel sank auf den Grund des Sees. Zuerst war er sehr verärgert. Und dann sah ich, wie viele lustige Fische, andere Kieselsteine \u200b\u200bund schöne Pflanzen herum waren. Der Kiesel war nicht mehr traurig und freundete sich mit dem Fisch an. Was kannst du tun! Schwere Kieselsteine \u200b\u200bkönnen nicht schwimmen.
Nehmen Sie ein paar kleine, leichte Gegenstände, die auf dem Wasser schwimmen können (z. B. eine Feder, eine Kugel, ein Papierboot, ein dünnes Band) und ein paar schwere Gegenstände, die auf dem Boden liegen (z. B. einen Kieselstein, einen Schlüssel, eine Münze). . Füllen Sie eine Wanne oder ein Becken mit Wasser. Geben Sie dem Kind einen der Gegenstände und bitten Sie ihn, ihn ins Wasser zu legen. Sagen Sie ihm gleichzeitig: „Schauen Sie, das Boot schwimmt! Und der Schlüssel war ertrunken - er ist schwer! Das Blütenblatt schwimmt - es ist leicht! "
Wer hat den Wal geweckt?
Zweck: sich mit der Tatsache vertraut zu machen, dass sich Luft in einer Person befindet, und sie zu entdecken.
Material: ein Bad aus Wasser, Strohhalmen, Seifenwasser in Gläsern.
Der Spielverlauf - Experiment
Künstlerisches Wort:
Der Wind weht, weht: „Nun, wie ist es?
Löst Wellen im Meer aus. Mein Kätzchen kann nicht schlafen!
Das blaue Meer kocht, der Wind heult sehr laut -
Papa-Wal ist unzufrieden: Gibt uns nicht allen Frieden!
Kitikha stimmt zu:
„Es muss ruhig sein!
Wind, Wind, summ nicht
Weck unser Baby nicht auf! "
Nehmen Sie einen Cocktail-Strohhalm, legen Sie ihn ins Wasser und lassen Sie Ihr Kind in den Strohhalm blasen, damit das Wasser kocht. Und wenn Sie eine Seifenlösung in einer Pfanne vorbereiten und in ein Röhrchen blasen, bildet sich Schaum und aus der Pfanne wächst ein üppiger seifiger "Bart".
In einer Vase verzweigen
Zweck : Zeigen Sie die Bedeutung von Wasser in der Pflanzenwelt.
Material : Ast, Vase mit Wasser, Aufkleber "lebendiges Wasser".
Der Spielverlauf - Experiment
Kunstwort
: Ein starker Lastwagen fuhr vorbei und der Ast brach,
Ein Zweig fiel auf den Schnee und würde dort liegen,
Aber sie hob liebevoll und zärtlich die Hand
Und brachte sie ins warme Wasser, um Schnee zu trinken.
Wir stellen einen Zweig in eine Vase, alle Knospen öffnen sich,
Von diesen werden grüne Blätter geboren.
Schneiden oder heben Sie einen gebrochenen Zweig von sich schnell öffnenden Bäumen auf. Nehmen Sie eine Vase und kleben Sie einen Aufkleber mit "lebendigem Wasser" darauf.
Untersuchen Sie mit den Kindern die Zweige und Knospen. Dann legen Sie den Zweig ins Wasser und erklären Sie den Kindern, dass eine der wichtigen Eigenschaften des Wassers darin besteht, allen Lebewesen Leben zu geben. Platzieren Sie den Zweig an einer prominenten Stelle. Fragen Sie die Kinder, was passieren wird, und entwickeln Sie die Fähigkeit, Annahmen zu treffen. Beobachten Sie jeden Tag, die Zeit vergeht, die Knospen platzen und grüne Blätter erscheinen.
Eisfiguren
Wasser nicht nur in speziellen Dosen, sondern auch in anderen Behältern einfrieren. Verwenden Sie Plastikbecher, Bonbondosen usw., um eine Vielzahl von Eisformen unterschiedlicher Größe herzustellen. Verwenden Sie sie als Konstruktor - legen Sie Muster an (vorzugsweise auf einem einheitlichen farbigen Hintergrund). Baue eine Eispyramide oder ein Haus aus Eisstücken.
"Wäscht den Schornsteinfeger"
Erforderliches Inventar: kleine Plastik- oder Gummipuppe, Schaumschwamm.
Bitten Sie Ihr Kind, die befleckte Puppe zu waschen. Nennen Sie die zu waschenden Körperteile: „Waschen Sie jetzt ihr Bein und sehen Sie, wie sie schmutzig wurde ", usw. Der Schwamm kann eingeseift werden, achten Sie auf das NATO-Kind, wie die eingeseifte Puppe in die Hände rutscht.
Das Spiel fördert die Entwicklung der motorischen Fähigkeiten, Sprache.
"Tropfen"
Erforderliches Inventar: ein Behälter für Eiswürfel, eine Tasse mit leicht mit Gouache getöntem Wasser, eine Pipette, ein Schwamm oder eine Serviette.
Mit einer Pipette überträgt das Kind das Wasser aus der Tasse in den Eisbehälter.
Wenn alle Zellen voll sind, können Sie das Wasser auf die gleiche Weise wieder in der Tasse sammeln.
Während des Experiments können Sie zählen, wie viele Tropfen in eine Zelle, in zwei usw. passen.
"Die Blumen gießen"
Erforderliches Inventar: Gießkanne für Kinder.
Gehen Sie mit einer Gießkanne spazieren. Suchen Sie sich ein Blumenbeet und erklären Sie Ihrem Kind, dass die Blumen gewässert werden müssen, damit sie gut wachsen können. Lassen Sie das Baby das Blumenbeet selbst gießen. Achten Sie darauf, wie sich der Boden beim Gießen verdunkelt. Sie können Gras, Bäume und Sträucher gießen und gleichzeitig erzählen, wie die Pflanzen Wasser trinken. Untersuchen Sie die auf den Blättern verbleibenden Wassertropfen und stellen Sie fest, dass die Wassertropfen einer Bewässerung wie Regen aussehen können. Singe ein Lied oder lese einen Reim.
Nehmen Sie eine Gießkanne, eine Gießkanne
und gieße Wasser hinein.
Wir werden die Blumen mit einer Gießkanne gießen
Wachsen Sie schnell auf
Das Spiel fördert die Entwicklung der Vorstellungskraft und der motorischen Fähigkeiten. Das Kind untersucht die Eigenschaften und Zwecke von Objekten, lernt die Pflanzenwelt kennen.
"Drück die Luffa"
Erforderliches Inventar: zwei Behälter, Schaumschwamm.
Füllen Sie einen Behälter mit Wasser. Zeigen Sie Ihrem Kind, wie Sie mit einem Schwamm Wasser von einem Behälter in einen anderen befördern können. Schlagen Sie vor, dasselbe selbst zu versuchen.
Das Spiel entwickelt Feinmotorik.
"Ein Teelöffel pro Stunde"
Erforderliches Inventar: 2 Gläser, Teelöffel, Esslöffel.
Gießen Sie Wasser in ein Glas. Zeigen Sie Ihrem Kind, wie man Wasser in ein anderes Glas löffelt. Lass ihn alleine spielen.
Das Spiel fördert die Entwicklung der Feinmotorik, hilft, Konzepte zu meistern, leer, voll.
"Gossen - gegossen"
Erforderliches Inventar: ein Behälter mit Wasser, 1 großes Glas und 1 kleines Glas.
Stellen Sie eine Schüssel Wasser vor das Kind, zeigen Sie, wie Sie mit einem Glas Wasser schöpfen und in ein anderes gießen können. Geben Sie Ihrem Kind Handlungsfreiheit.
Das Spiel fördert die Entwicklung der Bewegungskoordination und erweitert das Verständnis der Eigenschaften von Materie.
"Bälle im Wasser"
In einem solchen Experiment werden Feinmotorik trainiert.
Erforderliches Inventar: zwei tiefe Schalen oder zwei kleine Becken, ein paar Tennisbälle, ein Sieb mit Griff, eine Serviette oder ein Schwamm.
Legen Sie zwei tiefe Teller auf den Tisch, füllen Sie einen mit Wasser und tauchen Sie die Kugeln hinein. Das Kind nimmt die Kugeln mit einem Sieb aus der Wasserschale und legt sie auf einen leeren Teller. Während des Experiments bemerkt er, dass Wasser in die Löcher des Siebs verschüttet wird und dass Plastikkugeln nicht im Wasser versinken.
"Regen"
Erforderliches Inventar: gießkanne.
Legen Sie Plastikspielzeug in eine Schüssel oder Badewanne, geben Sie dem Kind eine Gießkanne und bieten Sie an, Puppenregen zu spielen. Gießen Sie die Puppen aus der Gießkanne und erinnern Sie sich an alle Gedichte, die Sie über den Regen wissen. Geben Sie dem Baby nach dem "Regen" ein trockenes Handtuch und bitten Sie es, alle Spielsachen zu trocknen.
Regen regen! Leisya mehr!
Lass es wachsen . Der Weizen ist dicker!
Leisya, Leisya, Wie ein Fluss wird es Weißmehl geben! G. Lagzdyn
"Sinken - nicht sinken"
Erforderliches Material: eine Schüssel mit Wasser, mehrere Gegenstände aus verschiedenen Materialien: eine Feder, eine Nelke, eine Plastikkugel, eine Wäscheklammer, eine Perle, ein Stück Papier usw.
Während des Experiments muss das Kind Objekte auf der Grundlage von "Sinken - nicht Sinken" verteilen.
Ertrinkt sofort
Ertrinkt nach Nässe
Sinkt nicht.
"Flummi"
Erforderliches Inventar: Plastikball für Tischtennis.
Schalten Sie das Leitungswasser ein und werfen Sie den Ball in den Wasserstrahl. Für ein Kind wird es interessant sein zu beobachten, wie der Ball in einen Wasserstrahl springt, ohne herauszuspringen.
"Die magische Eigenschaft des Wassers"
Erforderliches Inventar: Gummihandschuh, aufblasbarer Ball, Ball, Wasserkrug, Flasche, Schwamm.
Während des Experiments erhält das Kind das Wissen, dass Wasser die Form eines zu füllenden Objekts hat.
"Gießen Sie gleich"
Erforderliches Inventar: drei transparente Gläser, ein Krug oder Wasserkocher mit Wasser, eine Serviette.
Das Kind sollte Wasser aus dem Krug gleichmäßig in alle drei Gläser gießen. Wenn die Tassen voll sind, überprüfen Sie das Ergebnis.
Die Arbeit kann wiederholt werden, indem das Wasser aus den Bechern zurück in den Krug gegossen wird.
Schaumpeitsche
Erforderliches Inventar: eine Schüssel Wasser, ein Schneebesen, Badeschaum oder Flüssigseife, ein Schwamm oder eine Serviette.
Das Kind gießt etwas Seife oder Schaum in die Badewanne und schlägt den Schaum mit einem Schneebesen. Sieht so aus, als wäre genug Seife in der Schüssel. Wenn nicht, fügen Sie etwas mehr hinzu.
Wenn das Experiment beendet ist, gießt er das Wasser in den Eimer. Wassertropfen auf dem Tisch und ein feuchtes Becken wischen mit einem Schwamm oder einer Serviette ab.
Dieses Experiment ist auch nützlich für die Entwicklung der Handmuskulatur.
"Durch ein Sieb"
Erforderliches Inventar: Glas, Sieb.
Stellen Sie eine Schüssel Wasser vor das Kind und lassen Sie das Kind Wasser aus dem Glas in ein Sieb gießen. Erklären Sie ihm, warum das Wasser ausläuft. Im Spiel lernt das Kind den Zweck von Objekten und die Eigenschaften einer Substanz.
"Wird schweben oder ertrinken"
Stellen Sie eine Schüssel Wasser vor das Kind, geben Sie ihm Knöpfe, Kieselsteine, Stoffreste, kleines Spielzeug, einen Metall- oder Holzlöffel. Lassen Sie Ihr Kind alle Gegenstände ins Wasser werfen und beobachten. Erklären Sie, warum manche Dinge sinken, während andere an der Oberfläche bleiben.
Im Spiel werden die Eigenschaften von Objekten erlernt, die Grundlagen der Klassifizierung gelegt, Feinmotorik entwickelt.
Sandspiele
Spiel "Trampelpfade"
Zweck:
Inhalt: Der Lehrer mit dem Baby geht auf dem Sand und hinterlässt Fußspuren, während man sagen kann: „Große Füße gingen die Straße entlang: To-o-p, to-o-p, dann-o-p. Kleine Füße rannten den Weg entlang: Top-Top-Top! Oben! Top top top! Oben! »Ein Erwachsener und ein Kind können dieses Spiel modifizieren, indem sie jemanden darstellen, der große und kleine Fußabdrücke hinterlassen kann. Große Fußspuren hinterlässt ein Keulenbär. Kleine Spuren werden von einem kleinen Eichhörnchen zurückgelassen.
Spiel "Ich backe, backe, backe"
Zweck: Bekanntschaft mit den Eigenschaften von Sand, Entwicklung der Bewegungskoordination, handmotorische Fähigkeiten.
Inhalt: Das Kind "backt" Brötchen, Kuchen, Kuchen aus dem Sand. Zu diesem Zweck kann das Baby verschiedene Formen verwenden, Sand in sie gießen und sie mit der Hand oder einer Schaufel stopfen. Kuchen können mit den Händen "gebacken" werden, wobei nasser Sand von einer Handfläche zur anderen verschoben wird. Dann "behandelt" das Kind die Puppen mit Kuchen.
Spiel "Magische Sanddrucke"
Zweck: Bekanntschaft mit den Eigenschaften von Sand, Entwicklung der Bewegungskoordination
Inhalt: Der Lehrer und das Baby hinterlassen Abdrücke auf dem nassen Sand ihrer Hände und Füße und malen sie dann fertig oder fügen Kieselsteine \u200b\u200bhinzu, um lustige Gesichter, Fische, Tintenfische, Vögel usw. zu machen.
Spiel "Ratet mal, was im Sand versteckt ist"
Zweck: Entwicklung der Fähigkeit, Objekte entsprechend ihrer verbalen Beschreibung darzustellen
Inhalt: Das Kind wird eingeladen, mit Miniaturfiguren ein Sandgemälde mit dem Titel "Was in aller Welt passiert nicht" zu bauen. Nach Abschluss der Arbeit wird das Kind gebeten, darüber zu sprechen, was passiert ist. Versuche mit ihm ein Märchen zu komponieren.
Spiel "Ob im Garten oder im Garten"
Zweck: Bekanntschaft mit der Umgebung, Entwicklung des Denkens, der Sprache, der motorischen Fähigkeiten.
Inhalt: Mit einer Zauberstabwelle verwandelt sich ein Sandkasten in einen Obstgarten, der andere in einen Gemüsegarten. Kinder werden ermutigt, einen Garten und einen Gemüsegarten anzulegen. Nach Abschluss der Aufgabe erzählen die Kinder, was wo wächst. Ein Erwachsener bittet ein Kind, Gemüse und Obst in Form, Farbe und Geschmack zu beschreiben.
Spiel "Reise in die Märchenstadt"
Zweck: Entwicklung des figurativen Denkens, der Vorstellungskraft, der Sprache.
Inhalt: Ein Erwachsener zeigt einem Kind ein Schild mit einem Kleiderschrank und fragt, wie der Name des Geschäfts lautet, in dem der Artikel verkauft wird. Nachdem alle Zeichen untersucht wurden, erzählt der Erwachsene die Geschichte der Märchenstadt.
Kinder sprechen die magischen Wörter "Kribble-Crabble-Booms" aus und beginnen, eine fabelhafte Stadt zu bauen. Nach Abschluss der Arbeit sprechen sie darüber, was passiert ist, und teilen ihre Eindrücke.
Spiel "Baumeister auf einer Feeninsel"
Zweck: Entwicklung der Vorstellungskraft, des kreativen Denkens, der sensorischen Wahrnehmung, der künstlerischen und gestalterischen Fähigkeiten, der Fähigkeit, nach dem Planschema zu bauen.
Inhalt: Ein Erwachsener erzählt die Geschichte einer Flasche, die mit einem Brief an die Küste geworfen wurde. Das Kind nimmt eine Flasche und nimmt einen Brief mit folgendem Inhalt heraus.
Die Insel im Meer war wunderbar
Bisher niemandem bekannt.
Burgen, Türme und Paläste
Erbaut von Bauherren.
Aber plötzlich kamen schwarze Wolken angerannt
Die Sonne war geschlossen, der Wind wurde gerufen.
Die Bewohner konnten sich nur verstecken,
Feuer, Hurrikan und Regen fielen.
Alles ist zerstört: Nur die Steine \u200b\u200bsind allein.
Dies ist, was von diesem Land übrig bleibt.
Jetzt gibt es keine wundersame Schönheit.
Es gibt nur noch einen Traum.
Dies unterbricht den Brief.
Der Erwachsene stellt den Kindern folgende Diskussionsfragen:
1. Wovon hat die Person, die diese Notiz geschrieben hat, wohl geträumt?
2. Wer war diese Person?
Erwachsene. Leute, schaut, auf der Rückseite der Notiz befinden sich Zeichnungen von Strukturen aus Blöcken verschiedener Formen und Farben. Nehmen wir einen Zauberstab, sagen wir "Kribble-Crabble-Booms" und ziehen wir nach Fairy Tale Island, wo wir versuchen werden, wundervolle Strukturen nach Zeichnungen zu bauen. Lassen Sie uns den Traum eines Mannes wahr werden. Lasst uns los fahren!
SPIELE MIT SAND IN DER GRUPPE
Wenn Sie mit Sand spielen, können Sie folgende Übungen machen:
- Gehen Sie mit Ihren Handflächen und hinterlassen Sie Spuren.
- Um verschiedene bizarre Muster auf der Oberfläche des Sandes mit Drucken von Palmen, Fäusten und Kanten der Palmen zu erzeugen, versuchen Sie, Ähnlichkeiten von Mustern mit Objekten der umgebenden Welt zu finden.
- mit jedem Finger mit beiden Händen auf der Sandoberfläche gehen;
- Spielen Sie mit Ihren Fingern auf der Oberfläche des Sandes, wie auf einer Klaviertastatur. In diesem Fall bewegen sich nicht nur die Finger, sondern auch die Hände und machen kleine Bewegungen auf und ab;
- Osterkuchen mit einer Form und einer Schaufel machen.
Zu jeder Jahreszeit
Wir spielen mit Sand.
Wir backen Kuchen und Torten
Dann werden wir alles selbst entfernen.
"Sandmuster"
Zweck: Geben Sie Kindern eine Vorstellung von den Eigenschaften von Sand, entwickeln Sie Feinmotorik, Vorstellungskraft und Bewegungskoordination.
Einrichtungen: trockener Sand, ein Pappkegel mit einem kleinen Loch in der Oberseite und an den Rändern befestigten Schnüren, ein Tablett.
Richtlinien: Der Lehrer zeigt den Kindern, wie man den Kegel mit Sand füllt, indem man das Loch mit einem Finger verstopft, und wie man Sandmuster erzeugt, indem man den Kegel leicht über das Tablett schwingt.
Dann lädt der Lehrer das Kind ein, mit Sand zu malen. Das Rinnsal von Sand kann jederzeit gestoppt werden, indem eine vorbereitete Tasse auf den Kegel gebracht wird.
Der Rest der Kinder kann zusehen, wie der Sand herabfließt und Rutschen, Wege und verschiedene Muster bildet.
Wir nehmen einen Kegel mit einem Loch
Lass uns anfangen, den Sand zu gießen.
Der Haufen schwankt auf den Saiten
Auf dem Tablett wird das Muster erhalten.
SPIELE MIT LICHT UND SCHATTEN
Etwas in der Schachtel
Zweck:
mit der Bedeutung von Licht und seinen Quellen (Sonne, Taschenlampe, Kerze) vertraut zu machen, um zu zeigen, dass Licht nicht durch transparente Objekte fällt.
Material:
Eine Box mit einem Deckel, in dem ein Schlitz hergestellt ist; Taschenlampe, Lampe.
Der Spielverlauf - Experiment
Kunstwort
Papa gab dem Hasen eine kleine Taschenlampe, der Hase spielte gern mit der Taschenlampe. Er schaltete eine Taschenlampe ein und schaute unter das Sofa, leuchtete im Schrank und in alle Ecken.
- Hase, wo ist dein Ball? Fragte Mama.
- Ich werde schauen gehen! - sagte der Hase und ging in den dunklen Raum.
- Ich fürchte mich nicht! - sagte Bunny fröhlich und zündete eine Taschenlampe an.
Bunny leuchtete mit einer Taschenlampe und fand einen Ball.
Der Erwachsene lädt die Kinder ein, herauszufinden, was sich in der Box befindet (unbekannt) und wie man herausfindet, was sich darin befindet (durch den Schlitz schauen). Kinder schauen durch den Schlitz und bemerken, dass die Box dunkler als der Raum ist. Ein Erwachsener fragt, was zu tun ist, um die Box leichter zu machen (öffnen Sie den Schlitz vollständig oder entfernen Sie den Deckel, damit Licht in die Box eindringt und die darin befindlichen Gegenstände beleuchtet). Der Erwachsene öffnet den Schlitz und nachdem die Kinder überzeugt sind, dass die Box hell geworden ist, spricht er über andere Lichtquellen - eine Taschenlampe und eine Lampe, die er einschaltet und der Reihe nach in die Box steckt, damit die Kinder das Licht sehen können durch den Schlitz. Zusammen mit den Kindern vergleicht er, in welchem \u200b\u200bFall es am besten zu sehen ist, und zieht eine Schlussfolgerung über die Bedeutung von Licht.
Sonniger Hase
Zweck: die natürliche Lichtquelle kennenlernen - die Sonne.
Material: kleine Spiegel, Sonnenlicht
Der Spielverlauf - Experiment
Nachdem Sie den Moment gewählt haben, in dem die Sonne durch das Fenster guckt, fangen Sie mit Hilfe eines Spiegels einen Strahl ein und versuchen Sie, die Aufmerksamkeit des Babys darauf zu lenken, wie der Sonnenhase an der Wand entlang, an der Decke, von der Wand zum Sofa springt , usw. Angebot, den flüchtenden Hasen zu fangen. Wenn das Kind das Spiel mochte, wechseln Sie die Rollen: Geben Sie ihm einen Spiegel, zeigen Sie ihm, wie er den Strahl fängt, und stellen Sie sich dann an die Wand. Versuchen Sie, einen Lichtfleck so emotional wie möglich zu „fangen“, und denken Sie daran, Ihre Handlungen zu kommentieren: „Ich werde fangen, ich werde fangen! Was für ein flinker Hase - läuft schnell! Oh, und jetzt ist es an der Decke, du kannst es nicht bekommen. ... Komm schon, Hase, komm runter zu uns! " usw. Das Lachen eines Kindes wird Ihre beste Belohnung sein.
Schatten an der Wand
Schalten Sie abends, wenn es dunkel wird, Ihre Schreibtischlampe ein und richten Sie sie auf die Wand. Mit Hilfe Ihrer Hände erhalten Sie den Schatten eines bellenden Hundes, eines fliegenden Vogels usw. an der Wand. Verschiedene Gegenstände und Spielzeuge können verwendet werden.
Wer hat die Gegenstände erhitzt?
Auf einem Spaziergang zeigt der Lehrer den Kindern den Hasen und sagt: „Der Hase ist auf die Bank gesprungen. Oh, wie warm! Fühle die Bank, ist es warm oder nicht? Wer hat es erhitzt? Ja Sonne! Der Frühling kam. Die Sonne ist sehr heiß - die Bank ist auch heiß. Jetzt ist der Hase auf die Schaukel gesprungen. " Kinder gehen zusammen mit dem Lehrer um die Baustelle und stellen fest, dass der Tisch, die Wand des Gebäudes usw. warm geworden sind. "Wer hat alles aufgeheizt?" - fragt der Lehrer.
Sie können den Hasen auf eine Bank legen und nach einer Weile sicherstellen, dass der Hase auch warm ist. "Wer hat ihn gewärmt?"
Wer spielt mit Bändern?
Auf der Veranda verteilt der Lehrer Sultane an die Kinder. Fragen zum Zuhören: Rascheln Papierbänder? Bewegen sie sich? Betont: Die Bänder bewegen sich nicht, rascheln nicht.
Schlägt vor: "Lass uns mit Bändern spielen" (macht verschiedene Bewegungen). Betont, dass wir mit Bändern spielen. Dann bietet er an, ruhig zu stehen und zu sehen: Spielen die Bänder jetzt?
Danach bietet er an, die Veranda zu verlassen und ruhig zu stehen, macht auf die Bänder aufmerksam: Wer spielt sie ab? Kinder ansprechen: „Anya, wer spielt mit deinen Bändern? Seryozha, spielst du nicht mit deinen Bändern? Und wer spielt mit ihnen? " Führt die Kinder zu dem Schluss: Der Wind spielt mit Bändern.
Julia Kudlivskaya
Projekt zu experimentellen Aktivitäten zur Untersuchung der unbelebten Natur in der zweiten Jugendgruppe
Sag es mir und ich werde es vergessen
Zeig es mir und ich werde mich erinnern
Probieren Sie es aus und ich werde verstehen.
(Chinesisches Sprichwort)
Projektthema: "Experimentelle und experimentelle Aktivitäten zur Untersuchung der leblosen Natur in der zweiten Jugendgruppe."
1. Einführungsteil:
- Problem:
Für ein Kind im jüngeren Vorschulalter ist es schwierig, sich selbst Wissen anzueignen, damit zu arbeiten, kreativ zu denken und Schlussfolgerungen zu ziehen. Die kognitiven und mentalen Fähigkeiten von Kindern sind nicht ausreichend entwickelt.
- Relevanz:
Unter den Bedingungen des modernen Lebens muss ein Mensch nicht nur Wissen besitzen, sondern vor allem auch die Fähigkeit, dieses Wissen selbst zu erlangen, damit zu arbeiten, unabhängig und kreativ zu denken.
Alle Experimentierforscher identifizieren das Hauptmerkmal der kognitiven Aktivität von Kindern: Das Kind lernt damit im Laufe der praktischen Aktivität ein Objekt. Praktische Handlungen des Kindes erfüllen eine kognitive, orientierende Forschungsfunktion und schaffen Bedingungen, unter denen der Inhalt eines bestimmten Objekts offenbart wird. Das Experimentieren durchdringt alle Bereiche der Kinderaktivität. Ein Vorschulkind ist ein Forscher an sich und zeigt großes Interesse an verschiedenen Arten von Forschungsaktivitäten - am Experimentieren. Sie müssen dem Kind nur helfen und es so früh wie möglich beginnen. Die Experimente werden dazu beitragen, das Denken, die Logik und die Kreativität des Kindes zu entwickeln und die Verbindung zwischen Lebenden und Unbelebten in der Natur visuell aufzuzeigen. Und damit tragen sie zur Vorbereitung des Kindes auf das Leben in der modernen Welt bei.
- Zweck: Förderung der Entwicklung kognitiver Aktivitäten, der Beobachtung, des Wunsches nach unabhängiger Wahrnehmung und Reflexion, der Entwicklung geistiger Fähigkeiten und der Sprache von Kindern durch experimentelle und experimentelle Aktivitäten. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Gedächtnis, visuelle und auditive Sensibilität. Schaffung von Voraussetzungen für die Bildung praktischer und mentaler Handlungen bei Kindern.
- Aufgaben:
1. die Vorstellungen der Kinder über leblose Gegenstände zu bereichern, die sich vor allem in der unmittelbaren Umgebung befinden;
2. Entwicklung der sensorischen Fähigkeiten von Kindern sowie der Entwicklung der einfachsten Formen des visuell-effektiven und visuell-figurativen Denkens;
3. gute Gefühle, Neugierde, Neugierde und ästhetische Wahrnehmung zu kultivieren, die mit der Schönheit der umgebenden Welt verbunden sind;
4. Bringen Sie den Kindern bei, Ursache-Wirkungs-Beziehungen in der Welt um sie herum aufzubauen.
- Projekttyp: kognitive - Forschung.
- Gegenstand der Studie: Objekte lebloser Natur, die Einführung von Methoden der kognitiv-forschenden Lehre in den Bildungsprozess.
- Forschungsproblem: Mangelnde Experimente oder unregelmäßiger Einsatz kognitiver Forschungsmethoden bei der Arbeit mit Kindern führen zu einer Verschlechterung der Qualität der Vorbereitung der Kinder auf die Schule.
- Hypothese:
Der systematische Einsatz kognitiver Forschungslehrmethoden in der pädagogischen Praxis trägt zur Entwicklung kognitiver Prozesse und zur Steigerung der geistigen Fähigkeiten von Kindern bei, was ein hohes Maß an Vorbereitung der Kinder auf die Schule bedeutet.
- Erwartetes Ergebnis:
1. Kinder auf ein höheres Maß an kognitiver Aktivität bringen;
2. das Selbstvertrauen der Kinder durch die Entwicklung von mentalen Operationen, kreativen Voraussetzungen und infolgedessen durch die Entwicklung des persönlichen Wachstums bei Kindern und ein Gefühl des Selbstvertrauens und des Selbstbewusstseins zu stärken;
3. Bereicherung des sich entwickelnden Umfelds in der Gruppe;
4. Wiederauffüllung der wissenschaftlichen und methodischen Grundlagen der Vorschulerziehung in diesem Arbeitsbereich.
- Methoden, Techniken:
1) Beobachtung;
2) Inspektion;
3) Konversation, Lehrergeschichte, Rätsel, Gebrauch von Fiktion;
4) Fragen problematischer Natur;
5) Didaktisches Spiel, Freiluftspiel;
- Ressourcen:
spielmaterial, Ausrüstung für experimentelle Aktivitäten, Fiktion, Internetquellen
2. Vorbereitungsphase:
- Literatur:
1. Bondarenko T. M. "Umweltstudien mit Kindern von 3 bis 4 Jahren";
2. Vorobyova V. M. "Das Programm der ökologischen Erziehung von Vorschulkindern" Natur und wir ";
3. Dybina O. V., Rakhmanova N. P., Shchetinina V. V. "Unbekannt in der Nähe";
4. Ivanova A. I. "Methoden zur Organisation von Umweltbeobachtungen und Experimenten im Kindergarten";
5. Nikolaeva S. N. "Methodik der ökologischen Erziehung im Kindergarten";
6. Popova T. I. "Die Welt um uns herum";
7. Solomennikova O.S. "Bekanntschaft mit der Natur";
8. Solomennikova O.S. "Klassen zur Bildung elementarer ökologischer Ideen in der jüngeren Gruppe des Kindergartens";
- Entwicklungsumgebung:
Um das Projekt der experimentellen Aktivität in den Bildungsprozess einzuführen, haben wir Vorarbeiten durchgeführt:
Es wurde eine Ecke für experimentelle und experimentelle Aktivitäten geschaffen und ausgestattet, die für unabhängige Aktivitäten von Kindern zur Verfügung steht.
Ausgewählte Didaktik, Spielmaterial, Fiktion;
Die Literatur zur experimentellen Aktivität von Kindern wurde entsprechend dem Alter der Kinder ausgewählt und untersucht.
- Überwachung zu Jahresbeginn (siehe Überwachungsdaten in der Endphase)
- Entwicklung eines Plans für die Arbeit mit Kindern und Eltern (siehe praktischer Schritt)
- Eine Auswahl von Experimenten.
3. Praktischer Schritt:
- Komplex - thematischer Plan
Um experimentell-experimentelle Aktivitäten durchzuführen, wurde ein Plan zur Untersuchung der leblosen Natur entwickelt.
Organisieren Sie zweimal im Monat 10-15 Minuten lang gemeinsame Aktivitäten mit Kindern im Grundschulalter.
Arbeitsformen: Bildungsspiel, Kommunikation, Wirtschaft, Experimentalforschung.
PLANEN:
Mit Literatur arbeiten
Diagnostik von Kindern
Zweck: Schaffung einer Ecke experimentell-experimenteller Aktivität, Ermittlung des Wissensstands von Kindern über leblose Natur, Entwicklung eines umfassenden thematischen Plans.
Einweisung in die Eigenschaften von Luft (Bewegung, Richtung)
2. Erleben Sie "Was ist im Paket?"
Lufterkennung in der Umgebung
Einarbeitung in einige Eigenschaften von Holz (massiv, nicht
bricht zusammen, Licht, sinkt nicht)
2. Erleben Sie "Eigenschaften von Eis"
Einführung in die Eiseigenschaften (dünn, spröde)
Vertrautheit mit der Eigenschaft des Schnees, bei steigender Temperatur zu schmelzen,
schmilzt und verwandelt sich in einen flüssigen Zustand - Wasser
2. Erleben Sie "Eigenschaften von Wasser"
Bekanntschaft mit der Eigenschaft von Wasser, sich mit abnehmender Temperatur umzuwandeln
in Eis und mit einer Zunahme - allmählich in Wasser verwandeln
Einweisung in die Eigenschaften von Papier: Falten, Risse, Einweichen in Wasser und
mit Stoffeigenschaften: Falten, Risse, waschbar und bügelbar
Einweisung in die Tatsache, dass sich in einer Person Luft befindet
2. Erlebe "Frohe Schiffe"
Bekanntschaft mit dem Eigentum von Gegenständen - Auftrieb
Einführung in die Eigenschaften von Schnee - schmelzen und sich in Wasser verwandeln
Einweisung in die Eigenschaften der Sonnenstrahlen - Verdunstung,
objekte heizen
2. Erleben Sie "Finden Sie heraus, welche Art von Wasser"
Bekanntschaft mit den Eigenschaften von Wasser - transparent, geruchlos, gießt
Bericht auf der Elternversammlung und im Lehrerrat
Zusammenfassend: Planen Sie die Arbeiten für das nächste Jahr
- Arbeitsplan mit den Eltern
Das Projekt "experimentelle Aktivitäten zur Untersuchung der unbelebten Natur in der zweiten Jugendgruppe" sieht die Arbeit mit den Eltern vor. Zu diesem Zweck wurde ein Plan zur Zusammenarbeit mit den Eltern entwickelt.
PLANEN
sind sie für Kinder? "
2) Befragung der Eltern zum Thema: "Organisation
such- und Forschungsaktivitäten von Vorschulkindern zu Hause "
Zweck: Zeigen Sie den Kenntnisstand der Eltern zu diesem Thema auf
Zeigen Sie den Grad der Beteiligung der Eltern an den experimentellen Aktivitäten des Kindes und an der Aufrechterhaltung seines kognitiven Interesses auf
2) Entwerfen visueller Informationen in der übergeordneten Ecke
Zweck: Einbeziehung der Eltern in die Unterstützung bei der Ausstattung der Ecke, Erhöhung des Interesses an experimentellen und experimentellen Aktivitäten
Verbesserung des Wissensstandes der Eltern zum Thema "Experimentelle und experimentelle Aktivitäten kleiner Kinder"
aktivität von Vorschulkindern. So richten Sie ein Heimlabor ein "
Zweck: Kommunizieren Sie den Eltern, wie wichtig es ist, im Leben der Kinder zu experimentieren, und welche Rolle die Eltern bei dieser Arbeit spielen
kleine Kinder "
Zweck: Steigern Sie das Kompetenzniveau der Eltern, helfen Sie mit Rat und Tat bei der Organisation von Experimenten mit Kindern zu Hause
zur Beobachtung und zum Experimentieren "
Zweck: Geben Sie den Eltern Tipps und Tricks, damit ihre Kinder am Experimentieren interessiert sind
Zweck: Eltern präsentieren ihre ersten Erfahrungen
Zweck: Bereichern Sie das Wissen der Eltern über experimentelle Aktivitäten mit Experimenten aus einem persönlichen "Sparschwein". Beteiligen Sie sich an gemeinsamen Aktivitäten mit einem Lehrer
Zweck: Eltern und Mitarbeiter der Vorschulerziehung mit den Errungenschaften der experimentellen Aktivitäten unserer Gruppe vertraut zu machen
2) Bericht an den Lehrerrat
3) Teilnahme am regionalen Wettbewerb von Projekten für experimentelle -
experimentelle Aktivitäten mit Kindern.
4. Endphase:
- Überwachung
- Analyse:
Damit Kinder elementare Methoden der praktischen Interaktion mit der Umwelt beherrschen können, haben wir diese Arbeit mit der jüngeren Gruppe begonnen. Zum Jahresende waren die Ergebnisse der Kinder wie folgt:
1) Sie können die einfachsten Zusammenhänge herstellen, wenn sie bestimmte Tatsachen und Naturphänomene beobachten.
2) einige Eigenschaften von Wasser, Luft, Schnee, Eis, Holz, Papier, Sonnenstrahlen kennen;
3) während verschiedener Experimente die praktischen Fähigkeiten besser beherrschen;
4) Neugier, Unabhängigkeit zeigen;
5) Sie begannen, den Zweck der Beobachtung zu verstehen, sensorische und Vermessungsmaßnahmen anzuwenden;
6) begann problematische Probleme zu verstehen und bei der Suche nach einer Antwort auf diese Fragen Unabhängigkeit zu zeigen;
7) Die kognitiven und sprachlichen Fähigkeiten begannen sich zu entwickeln.
8) Gehen Sie vorsichtiger mit der Natur um.
- Ausgabe:
Das Ziel des Projekts wurde erreicht, die Hypothese des Projekts wurde bewiesen.