Spieltraining für Eltern und Kinder „Schule der liebevollen Eltern. Unterricht mit Trainingselementen für Eltern

Elterntraining „Freude an der Erziehung“

Ziel: Bewusstsein für die elterliche Rolle, die Definition wahrer Werte in ihrem Leben und die Verwirklichung ihrer Fähigkeiten bei der Erziehung eines Kindes.
Aufgaben:
- Konflikte friedlich lösen lernen, ohne aus einer Position der Stärke heraus Einfluss zu nehmen;
- Wege finden, die dazu führen, dass das Kind eine richtige Einschätzung seiner Handlungen entwickelt;
- Erkennen der letztendlichen Ziele, die das Kind mit seinem Verhalten verfolgt;
- Werden Sie ein glücklicher und ruhiger Elternteil.
Verhaltensformular: Besetzung.
Benötigte Materialien und Ausrüstung: Blatt Papier für jeden Teilnehmer, ein Flipchart, Klebeband, Buntstifte und einfache Stifte, Marker, Filzstifte, Spektromaps von U. Khalkol, A. I. Kopytin, ein Smiley-Ball, ein breites Band oder Taschentuch - 6 Stk.

Unterrichtsfortschritt:

führend ui: Als Kinder haben wir uns viele Versprechungen gemacht, die Fehler unserer Eltern nicht zu wiederholen, als wir aufwuchsen. Wie viele von uns haben sich immer wieder gesagt: „Das tue ich meinem eigenen Kind niemals an“? Aber wenn Kinder auftauchen, helfen sie uns nicht, weder die Versprechen, die wir uns einst gegeben haben, noch die Stapel von Büchern über Kinderpsychologie und -pädagogik, noch die Ratschläge von Freunden und noch mehr von Großmüttern ... Erziehungsfehler führen zu Die Tatsache, dass Kinder geheimnisvoll und unkontrollierbar werden, die Aggression von Kindern heizt die Beziehungen in der Familie an und führt oft sogar zur Scheidung der Eltern!
Heute werden wir darüber sprechen, wie die Einstellung der Erwachsenen zu den Merkmalen des Verhaltens von Kindern und zu Kindheitsproblemen geändert werden kann. Wie man Kommunikation und Zusammenarbeit zwischen Erwachsenen und Kindern aufbaut. Lassen Sie uns besprechen, wie Sie lernen können, ein erfolgreicher Elternteil oder Lehrer zu sein.
1. Begrüßung „Paket weitergeben“
Zweck: die Aufmerksamkeit der Schulungsteilnehmer zu wecken, ihre kreativen Fähigkeiten zu aktivieren, Eltern in gemeinsame Aktivitäten einzubeziehen, Eltern beim Kennenlernen zu helfen.
Gastgeber: Bevor wir uns an die Arbeit machen, bereiten wir uns auf gemeinsame Aktivitäten vor. Ein Spiel-Warm-up wird uns helfen, uns einzustimmen. Ich biete Ihnen eine Papiertüte an, in der die Aufgaben geschrieben sind. Geben Sie das Paket herum oder werfen Sie es einander zu. Wir beginnen die Aufgabe unter musikalischer Begleitung. Wenn die Musik verstummt, öffnet derjenige, der in diesem Moment ein Paket hatte, es und nimmt das erste Blatt, das ihm in die Hände gefallen ist, liest und erledigt die Aufgabe. Das Spiel wird fortgesetzt, bis alle Blätter im Paket zu Ende sind.
(Beispiele für Fragen und Aufgaben: Sag mir deine Lieblingsfarbe, sag mir deinen Namen, Lieblingshobby, welche Musik hörst du, welche Eigenschaften schätzt du an Menschen, was ist dein Lieblingsfilm, sing dein Lieblingslied, was Lieblingsjahreszeit, eine lebendige Kindheitserinnerung, Was wollten Sie als Kind werden und hat sich Ihr Traum erfüllt?)
2. Regeln
Botschaft des Psychologen über die Regeln der Gruppenarbeit (bereiten Sie auf einem separaten Poster vor).
Diskussion und Erläuterung der Notwendigkeit, alle Regeln durch jedes Mitglied der Gruppe einzuhalten. Liste der Regeln:
Aktivität. Versuchen Sie, an allen Übungen teilzunehmen.
Im Unterricht darf nur eine Person sprechen. Unterbrechen Sie nicht! Gegenseitig respektieren! Sie können nur im Kreis sprechen, Sie können nicht mit einem Nachbarn flüstern
Regel der erhobenen Hand. Wir schreien nicht, wenn Sie wirklich etwas sagen wollen, heben Sie die Hände.
Wir diskutieren nur, was hier und jetzt passiert.
Andere Menschen, auch nahestehende, können nur darüber sprechen, was Sie selbst beim Training erlebt oder gefühlt haben. Sie können nicht darüber sprechen, wie sie sich verhalten haben oder was andere Mitglieder der Gruppe gesagt haben.
Regel stoppen. Wenn Sie nicht bereit sind, dieses Thema zu diskutieren, können Sie den Schritt überspringen.
Bestrafung

3. Präsentation „Lernen wir uns kennenlernen“ (Arbeiten in Tagebüchern)
Moderator: Liebe Eltern! Unser Treffen wird ungewöhnlich sein. Alles, was passiert, schlage ich vor, in Ihrer Erinnerung zu hinterlassen. Ich biete jedem von Ihnen ein Tagebuch an, um an der heutigen Versammlung zu arbeiten. Ich empfehle, in Ihren Antworten offen, aufrichtig und offen zu sein, denn das wird Ihnen helfen, Lücken in der Erziehung Ihres Kindes zu finden und zu analysieren. Ihre Antworten werden vertraulich behandelt, daher hoffe ich auf Zusammenarbeit und ein vollständiges Verständnis.
Öffne die Tagebücher und fülle die erste Seite aus.
Name_____________________________________________________________________________
Ihr Credo ________________________________________________________________________
Ihre Familienwerte __________________________________________________________
Aus Effizienzgründen schlage ich vor, dass Sie Visitenkarten mit Ihrem Namen ausfüllen.
4. Gespräch „Erinnere dich an unsere Eltern“
Ihr Kind ist erwachsen geworden. Sie sehen viele Veränderungen an ihm, Sie versuchen, die Herangehensweise an die Kommunikation mit ihm zu ändern. Sie suchen nach neuen Methoden, um ihn zu beeinflussen, „in die Rolle“ eines strengen oder umgekehrt freundlichen Elternteils einzutreten. Ihnen ist vielleicht nicht einmal bewusst, dass Sie die Rolle der Eltern lange vor der Geburt Ihrer Kinder kennengelernt haben. Natürlich haben Sie diese Vorstellung gewonnen, indem Sie das Verhalten Ihrer eigenen Eltern (oder anderer Menschen, die sich um Sie gekümmert haben) beobachtet und ihre Einstellung zu Ihnen und zueinander beurteilt haben. Denken Sie an Ihre Eltern zurück, als Sie Teenager waren. Wie stark hat sich das Verhalten Ihrer Eltern während dieser Zeit auf Ihre aktuelle Beziehung zu Ihren eigenen Kindern ausgewirkt?
- Wie waren deine Eltern? Waren sie liebevoll, grausam, sanft, teilnahmslos, streng, herablassend, ehrlich?
Was war der vorherrschende Ausdruck auf ihren Gesichtern? Haben sie gelächelt, die Stirn gerunzelt oder Augenkontakt vermieden?
Wie haben sie dich behandelt, als sie wütend waren? Haben sie dich angeschrien, beschimpft oder bestraft, und wenn ja, auf welche Weise?
- Haben sie eines der Kinder bevorzugt, wenn Sie Brüder oder Schwestern hatten?
- Erinnere dich an das Schlimmste und das Beste, was du von ihnen gehört hast. Wie drückten sie ihre Wut, Angst, Liebe, Traurigkeit aus?
- Haben sie versucht, Sie zu manipulieren? Wenn ja, auf welche Weise – indem sie dir Schuldgefühle einjagen, dir Angst einjagen, dich bestechen, dir falsche Komplimente machen?
- Was waren ihre Lebensmottos oder Familiensprüche?
- Hast du deinen Eltern vertraut? Haben sie dich angelogen?
- Konkurrierten sie mit Ihnen oder miteinander?
- Hatten Sie das Gefühl, dass sie im Allgemeinen auf Ihrer Seite sind?
Was hat Ihnen an ihnen besonders nicht gefallen? Warum?
- Was hat Ihnen besonders gut gefallen? Warum?
Ihre Antworten geben Ihnen die Möglichkeit, mehr darüber zu erfahren, wie Ihre Eltern waren. Verwenden Sie diese Informationen, um Ihre Ähnlichkeiten mit ihnen oder Unterschiede zu ihnen besser zu verstehen.
Überprüfen Sie Ihre Antworten und fragen Sie sich: „Wie kann ich sie kopieren?“. Wie ähneln Ihre Manieren, Gesten oder Ihr Tonfall denen Ihrer Eltern? Fragen Sie sich auch: „Auf welche Weise versuche ich bewusst, mich von ihnen zu unterscheiden?“
Diese Übung ist ein Beispiel dafür, wie die Entscheidungen, die wir aufgrund früher Erfahrungen treffen, Teil unserer Welt werden und einen starken Einfluss auf die Entwicklung unserer Persönlichkeit haben.
5. Übung "Was ich aus der Erfahrung meiner Eltern mitnehme."
Zweck: Die Erfahrung der eigenen Erziehung zu analysieren und die positiven und negativen Aspekte des Einflusses der familiären Erziehung zu bestimmen.
(Zu Beginn der Übung bittet der Moderator die Gruppe, sich an Geschichten aus ihrer Kindheit zu erinnern, Erziehungsmethoden, die Eltern in ihrer Kindheit auf sie angewendet haben).
Gastgeber: Ich schlage vor, Sie teilen das Blatt in zwei Teile. Schreiben Sie in eine Hälfte des Blattes die positive Erfahrung, die Sie aus der Erfahrung Ihrer Eltern ziehen werden (mindestens 3 Punkte), in die andere Hälfte des Blattes die negative Erfahrung, die Sie niemals in Ihrer Elternschaft verwenden werden.
Fazit: Die Erfahrung der eigenen Elternschaft wird auf der Grundlage von Familienbildungsmodellen gestaltet.
6. Übung „Karte der Elternrollen“
Zweck: Erhöhung der elterlichen Kompetenz.
Moderator: Eltern zu sein ist eine sehr komplexe und vielschichtige Aufgabe. Wir wissen, dass ein Kind Liebe, Fürsorge und Grenzen braucht. Und was bedeutet das wirklich? Eltern zu sein ist die Rolle eines Menschen fürs Leben. Die Fähigkeit, Eltern zu sein, wird aus der Beziehung zum Kind geboren, aber die ersten Fähigkeiten für diesen Prozess erhält jeder Elternteil aus seinem Zuhause und aus dem Umfeld, in dem er aufgewachsen ist. Ein verantwortungsbewusster Elternteil zu sein, ist eine Notwendigkeit für die normale Entwicklung des Kindes und eine wichtige Aufgabe aus gesellschaftlicher Sicht, vielleicht die wichtigste im Leben.
Werfen wir mit Ihnen einen Blick auf die „Landkarte der Elternrollen“. Bitte geben Sie an, welche Rolle Ihrer Meinung nach ein Elternteil bei der Erziehung eines Kindes spielt? Teilen Sie den Kreis in Sektoren und markieren Sie diese Rollen. Nummeriere sie in der Reihenfolge ihrer Wichtigkeit für dich.
7. Spielübung „Verbot“.
Führend: Bitte schauen Sie sich Ihre Stühle an, die eine geometrische Figur auf dem Stuhl haben werden - das Dreieck geht in einen Kreis über. Du bist ein Kind, und wer einen Kreis in seinen Händen hat, wird eine Mutter sein. Die Mutter des Kindes kümmert sich sehr um ihn: Sie sorgt dafür, dass er sich nicht schmutzig macht, dass er nicht krank wird usw. Es verbietet dem Kind, in Pfützen zu springen, die Straße hinunterzulaufen, Stöcke auf der Straße anzufassen, Steine ​​zu sammeln und in den Mund zu nehmen usw. Betrachten Sie alle oben genannten Punkte anhand eines konkreten Beispiels.
Du bist ein kleines Kind. Sie und Ihre Mutter haben es eilig in den Kindergarten. Und Sie sind ein sehr energisches, neugieriges, fragendes Kind.
- Mama, was ist, schau! du sagst.
- Schau einmal unter deine Füße, du stolperst immer! Warum schüttelst du den Kopf!
Hör auf zu starren! - Ich antworte dir. (Ich verbinde meine Augen mit einem Taschentuch)
Du läufst weiter und triffst unterwegs die Freundin deiner Mutter, und die Erwachsenen tauschen schnell die neuesten Nachrichten aus. Du hörst aufmerksam zu und dann sagst du:
- Mama, wer ist Onkel Yura?
- Mischen Sie sich in ein Gespräch mit Erwachsenen ein? Und im Allgemeinen, warum hängen Sie Ihre Ohren, schämen Sie sich! Schließen Sie Ihre Ohren! (Ich binde meine Ohren mit einem Taschentuch)
Mama verabschiedet sich von ihrer Freundin und du rennst weiter.
- Mama, Masha wartet im Kindergarten auf mich, was ...
- Verschwinde! Wovon redest du, wir haben jetzt keine Zeit, wir sind spät dran! Kannst du die Klappe halten! Halt den Mund! (Ich bedecke meinen Mund mit einem Taschentuch)
Das Kind ist bereits still, fängt aber an, unterwegs einen Ast aufzuheben. Mama schreit:
- Was sind deine Hände, dass du sie die ganze Zeit irgendwo hinsteckst, du kannst nicht ohne sie leben! Wirf es jetzt weg! Hände weg! (Ich binde meine Hände mit einem Taschentuch)
Aber dann beginnt das Kind zu springen, die Beine hochzuheben. Ihre Mutter schreit sie entsetzt an.
- Wo hast du das gelernt? Was ist das? Hör auf, mit den Beinen zu treten! Bleib still! (Ich binde meine Beine mit einem Taschentuch zusammen)
Das Kind beginnt zu wimmern. Mama schreit sie immer wieder an.
- Was brüllst du?! Warum weinst du, frage ich dich? Nichts zu brüllen! Schande mich! Ich habe jemandem gesagt - hör auf zu weinen, du hörst mich! (Ich binde mein Herz mit einem Taschentuch).
Moderator: Schauen Sie sich dieses Kind an, kann es in diesem Zustand effektiv mit Gleichaltrigen kommunizieren, seine Bedürfnisse befriedigen, sich vollständig entwickeln. All diese Handlungen und Worte der Eltern wirken sich negativ auf die Entwicklung des Kindes aus, aber in jedem Fall kann ein Kompromiss gefunden werden, helfen Sie mir.
Eltern finden einen Kompromiss, um schwierige Situationen zu lösen ui:
- Nicht die Augen verbinden oder die Augen verbinden - mit ruhiger Stimme sprechen, nicht fluchen;
- Binden Sie sich nicht den Mund zu - hören Sie dem Kind zu;
- Binden Sie Ihre Hände nicht - waschen Sie Ihre Hände nach einem Spaziergang;
- Beine nicht binden - Gummistiefel anziehen;
- Binden Sie Ihr Herz nicht - hören Sie zu und verstehen Sie das Kind.
Moderator: Gemeinsam haben wir Lösungen für das Problem gefunden. Es ist unmöglich, einem Kind zu verbieten, etwas über die Welt um es herum zu lernen, nur in der Kenntnis der Umwelt und in der Kommunikation mit den Eltern entwickelt sich das Kind und dies beeinflusst die Sozialisation des Kindes.
8. Spielübung „Verbieten – Erlauben“
An der Tafel sind drei farbige Blätter angebracht, die den verbotenen Zonen entsprechen.
Grün symbolisiert die Total Freedom Zone;
gelb - Zone "Relative Freiheit";
rot - "Verbotene" Zone.
Die Teilnehmer des Trainings werden eingeladen, eine Liste möglicher Aktionen für Kinder zu erstellen und diese in drei Hauptbereiche zu verteilen. Die daraus resultierenden Optionen werden analysiert: Eltern sagen zusammen mit dem Leiter (Psychologe, Lehrer) mögliche Situationen und Fehler voraus.
Gastgeber: Wie viel Herzenswärme wird zerstört durch die Unfähigkeit, den anderen und sich selbst zu verstehen. Wie viele große und kleine Dramen wären nicht passiert, wenn ihre Teilnehmer und die Menschen um sie herum die Fähigkeit hätten, mitzufühlen, zu vergeben und zu lieben. Sie müssen auch wissen, wie man liebt, und diese Fähigkeit wird nicht von Mutter Natur gegeben.
Das größte Defizit, das unsere Kinder erleben, ist der Mangel an Zuneigung. Eltern finden manchmal keine Zeit, vergessen oder zögern vielleicht sogar, das Kind einfach so zu streicheln, einem inneren Impuls folgend. Die Angst, Kinder zu verwöhnen, führt dazu, dass Eltern übermäßig hart mit ihnen umgehen.
Diese Aufgabe wird es jedem von uns ermöglichen, ein wenig mehr Zuneigung, Aufmerksamkeit und Liebe zu zeigen.
9. Arbeiten mit dem „Spectro-Graffiti“-Set („Spectromaps“ von U. Khalkola, A. I. Kopytin)
Moderator: Die Fotos werden Ihnen präsentiert. Nehmen Sie sich 5-10 Minuten Zeit, um sich die Fotos genau anzusehen und wählen Sie ein oder zwei davon aus, die die Frage „Was ist Ihnen im Leben im Moment am wichtigsten?“ beantworten. Nach der Auswahl setzt sich das Gruppenmitglied auf seinen Platz, zeigt und kommentiert sein Foto. Bitte unterbrechen Sie die Geschichte nicht mit Fragen und Diskussionen, sondern jeder spricht abwechselnd über sein Foto. Nachdem alle Teilnehmer über die ausgewählten Fotos gesprochen haben, können wir zu Fragen und Kommentaren übergehen.
10. Die Abschlussübung „Wünschen im Kreis“

Übungsaufgaben für die Arbeit mit Eltern und Schülern

Einen besonderen Stellenwert in meiner pädagogischen Tätigkeit nimmt die Elternbildung ein. Das Training wird mit einer Gruppe von Eltern in einem Eltern-Lehrer-Treffen durchgeführt. Schulungen sind effektiv, wenn alle Eltern sich aktiv daran beteiligen und regelmäßig teilnehmen. Damit das Training ein positives Endergebnis hat, muss es 5-8 Sitzungen umfassen. Während der Trainingseinheiten führen die Eltern mit großem Interesse Aufgaben wie "Kinderfratzen", "Lieblingsspielzeug", "Mein Märchenbild", "Kinderspiele", "Kindheitserinnerungen", "Film über meine Familie" durch. Solche Aufgaben ermöglichen es Ihnen, die Beziehungen in Ihrer Familie und Ihre eigene Autorität in den Augen des Kindes neu zu betrachten.

Ich möchte Sie auf einige Spielübungen aufmerksam machen, die darauf abzielen, ein Elternteam zu bilden. Sie können beim ersten Elterngespräch oder bei mehreren Elterngesprächen eingesetzt werden.

Grüße.

Alle Teilnehmer begrüßen sich im Kreis auf unterschiedliche Weise:

Sagen Sie freundschaftlich „Hallo!;

Bang Fäuste;

Reiben Sie Ihren Rücken;

Wir umarmen uns.

Die Übung hilft den Teilnehmern, sich gegenseitig kennenzulernen und sich schnell ihre Namen zu merken. Die Teilnehmer des Trainings sitzen in einem gemeinsamen Kreis. Der erste Teilnehmer stellt sich vor und nennt etwas, das ihm gefällt. Dieses Substantiv muss mit demselben Buchstaben beginnen wie der Name dieses Teilnehmers. Beispielsweise könnte ein Teilnehmer namens Anton sagen: „Mein Name ist Anton und ich liebe Orangen.“ Der zweite Teilnehmer wiederholt, was der erste Teilnehmer gesagt hat, und fügt Informationen über sich selbst hinzu. Zum Beispiel: "Das ist Anton, der Orangen liebt, und ich bin Tatyana und ich liebe es zu tanzen."

Papierservietten

Die Übung dient dem gegenseitigen Kennenlernen der Trainingsteilnehmer und schafft zudem eine fröhlich positive Atmosphäre in der Gruppe. Die Teilnehmer des Trainings erhalten eine Packung Papierservietten im Kreis mit der Aufschrift: „Wenn Sie es brauchen, nehmen Sie bitte ein paar Servietten mit.“ Nachdem alle Teilnehmer Servietten genommen haben, sind sie eingeladen, so viele glückliche Ereignisse aus dem Leben ihrer Familie zu erzählen, wie sie Servietten in der Hand haben.

Wie ähnlich wir uns sind!

Die Übung hilft den Teilnehmern, sich besser kennenzulernen. Sie müssen sich in zwei Gruppen aufteilen. Lassen Sie jede Gruppe eine Liste darüber erstellen, was ihre Mitglieder verbindet. In diese Liste kannst du zum Beispiel schreiben: „Wir haben alle eine Schwester…“, „Wir haben alle ein Kuscheltier…“, „Die Lieblingsfarbe von jedem von uns ist rot…“. Sie können keine universellen Informationen wie "Ich habe zwei Beine" schreiben. Sie können beispielsweise Geburtsjahr, Studienort, Hobbies, Familienstand etc. angeben. Sie haben 8 Minuten. Die Gruppe, die die meisten Gemeinsamkeiten findet und aufschreibt, gewinnt.

"Mir scheint, dass Sie als Kind (a) ..."

Die Teilnehmer werfen sich gegenseitig den Ball mit den Worten zu: „Mir scheint, als Kind warst du (a) …“. Als Antwort kann jeder der Aussage zustimmen oder sie widerlegen. Die zweite Option: "Ich glaube, als Kind hast du (a) geträumt ...". Hier können die Teilnehmer des Trainings über sich selbst erzählen, wovon sie in ihrer Kindheit geträumt haben oder was sie damals waren. Diese Übung ermutigt die Gruppenmitglieder, in einen kindlichen Ego-Zustand zu verfallen.

“Zeichne das Wappen der Familie

Die Teilnehmer müssen das Wappen ihrer Familie erstellen. Das Wappen sollte schön gestaltet sein. Als Hinweis habe ich ein Fragment eines zuvor gedrehten Films „Meine Familie durch die Augen eines Kindes“ verwendet (siehe Videoanhang).

Spiel "Wunderbare Tasche"

Ich habe eine Tasche in meinen Händen, auf deren Boden sich die unterschiedlichsten positiven und negativen Gefühle befinden, die ein Mensch erleben kann. Nachdem Ihr Kind die Schulschwelle überschritten hat, haben sich Gefühle und Emotionen in Ihrer Seele, in Ihrem Herzen festgesetzt, die Ihre gesamte Existenz erfüllt haben. Stecken Sie Ihre Hand in die Tasche und nehmen Sie das "Gefühl", das Sie über einen langen Zeitraum am meisten überwältigt hat, nennen Sie es. Eltern benennen die Gefühle, die sie schmerzlich erleben. Diese Aktivität ermöglicht es Ihnen, Probleme und Schwierigkeiten zu erkennen, die in der Familie auftreten, und diese Probleme im Zuge der Besprechung des Themas des Treffens zu besprechen.

Spiel "Spinnennetz"

Wer will schon wie ein Kind sein? (vorzugsweise Papa) Hier ist unser Baby. Eine der Formen elterlicher Aufmerksamkeit, Fürsorge und Liebe sind Beschränkungen und Verbote. Heute werden wir jedes Verbot, das präsentiert wird, in ein physisches übersetzen und es unserem Kind zeigen. Wir werden ihn buchstäblich mit Geboten und Verboten binden. Ich habe rote Bänder gemacht. Nennen wir, was dem Kind normalerweise verboten ist (Eltern nennen die Verbote, und der Lehrer bindet das "Kind" mit Bändern)

Übung "Fruchtbarer Garten".

An der Tafel hängt ein Poster mit dem Bild eines Baumes. Die Teilnehmer erhalten Äpfel (grün - positive Emotionen und rot - negative Emotionen), auf die jeder die Antwort auf die Frage schreibt: Was denkst du über unser letztes Treffen?

Dann werden Äpfel an einen Baum gehängt mit einem Kommentar, was den Teilnehmern gefallen oder nicht gefallen hat und Wünsche für die Zukunft.

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit und Teilnahme an unserem heutigen Treffen.

REFERENZLISTE

Beskorovaynaya L. S., Perekatyeva O. V. "Schreibtischbuch eines Grundschullehrers." Ed. 3. - Rostov n / D: Verlag "Phoenix", 2004. - 352p. (Reihe "Schule der Freude".)

Derekleeva N. I. "Elterntreffen in den Klassen 1-11." - M.: Verbum-M, 2001. - 80er Jahre.

Derekleeva N. I. „Handbuch des Klassenlehrers. Grundschule. 1-4 Klassen. M.: Wako, 2003. - 240s.

Salyakhova L. I. „Elterntreffen. Szenarien, Empfehlungen, Materialien zur Durchführung. 1-4 Klassen. - M.: Globus, 2007. - 315 S. - (Klassenführung).

revolution.allbest.ru› ›

vsekonkursy.ru/

Zweck der Ausbildung: helfen Eltern, Wege zu finden, das Verhalten ihres eigenen Kindes zu verstehen, die Entwicklung der elterlichen Kompetenz durch Sensibilisierung und Verständnis der Mechanismen für eine effektive Kommunikation und die Bildung von Fähigkeiten und Fertigkeiten für eine konstruktive Interaktion mit Kindern in der Familie zu fördern.

: Guten Tag! Heute haben wir uns versammelt, um gemeinsam zu versuchen, unsere Probleme loszuwerden, besser zu werden, zu lernen, dem Kind mit Verständnis und Respekt zu begegnen, zu lernen, wie man kommuniziert. Das Wort "Kommunikation" ist eines der wichtigsten Wörter im Leben eines jeden Menschen, und für die Entwicklung eines Kindes ist es noch wichtiger. Im Prozess der Kommunikation mit den Eltern wird seine Persönlichkeit geformt. Indem es beobachtet, wie Mutter und Vater miteinander kommunizieren, lernt das Kind das Verhalten, das es in seinem zukünftigen Erwachsenenleben anwenden wird. Unsere Aufgabe ist es daher, Ihnen anhand unseres eigenen Beispiels aufzuzeigen, welche Positionen der Eltern in der Kommunikation am effektivsten sind, und welche im Gegenteil, Sie zum Nachdenken anregen, Ihre Einstellung zu Kindern zu ändern.

1. Begrüßung „Paket weitergeben“

Zweck: die Aufmerksamkeit der Schulungsteilnehmer zu wecken, ihre kreativen Fähigkeiten zu aktivieren, Eltern in gemeinsame Aktivitäten einzubeziehen, Eltern beim Kennenlernen zu helfen.

Gastgeber: Bevor wir uns an die Arbeit machen, bereiten wir uns auf gemeinsame Aktivitäten vor. Ein Spiel-Warm-up wird uns helfen, uns einzustimmen.

Ich biete Ihnen eine Papiertüte an, auf jeder der ineinander gefalteten Tüten sind Aufgaben geschrieben. Geben Sie das Paket herum oder werfen Sie es einander zu. Wir beginnen die Aufgabe unter musikalischer Begleitung. Wenn die Musik nachlässt, entfernt derjenige, der das Paket in diesem Moment hatte, die oberste Schicht und liest und schließt die Aufgabe ab. Das Spiel wird fortgesetzt, bis alle Packungsschichten fertig sind.

Beispiele für Fragen und Aufgaben: Sag mir deine Lieblingsfarbe, sag mir deinen Namen, Lieblingshobby, welche Musik hörst du, welche Eigenschaften schätzt du an Menschen, was ist dein Lieblingsfilm, sing dein Lieblingslied, zu welcher Jahreszeit gefällt dir am besten, eine lebendige erinnerung aus der kindheit, wer wolltest du kind werden und ist dein traum wahr geworden?

Moderator: Liebe Eltern! Unser Treffen wird ungewöhnlich sein. Alles, was passieren wird, schlage ich vor, in Ihrer Erinnerung zu hinterlassen. Ich biete jedem von Ihnen ein Tagebuch an, um an der heutigen Versammlung zu arbeiten. Ich empfehle, in Ihren Antworten offen, aufrichtig und offen zu sein, denn das wird Ihnen helfen, Lücken in der Erziehung Ihres Kindes zu finden und zu analysieren. Ihre Antworten werden vertraulich behandelt, daher hoffe ich auf Zusammenarbeit und ein vollständiges Verständnis.

Öffne die Tagebücher und fülle die erste Seite aus.

2. Präsentation „Lernen wir uns kennenlernen“ (Arbeiten in Tagebüchern)

Name______________________________________ ____________________________________________________________

Ihr Credo ________________________________________________________________________

Ihre Familienwerte ____________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Aus Gründen der Effizienz schlage ich vor, dass Sie die Abzeichen mit Ihrem Namen ausfüllen.

3. Aufgabe "Blume" (Arbeiten in Tagebüchern)

Führend: Die Volksweisheit sagt: "Der süßeste Klang für einen Menschen ist sein Name." Wenn Sie die Aufmerksamkeit einer Person auf sich lenken möchten, stellen Sie sie auf Kommunikation ein, dann sollten Sie die Person, das Kind, mit Namen kontaktieren. Wie nennst du dein Kind?

Die Aufgabe „Blume“ hilft Ihnen, die positiven Eigenschaften Ihres Kindes zu finden.

Anleitung: Ich schlage vor, die Blütenblätter auszufüllen. Schreiben Sie den Namen Ihres Kindes in die Mitte. Auf den Blättern stehen liebevolle Worte und auf den Blütenblättern die positiven Eigenschaften des Kindes.

Fazit: Blütenblätter gibt es viele und es fällt Ihnen offenbar sehr schwer, liebevolle Worte zu finden. Beschreiben Sie die Eigenschaften des Kindes positiv.

Betrachtung:

Es war schwer?

Wie hat sich diese Übung bei Ihnen angefühlt?

Fiel es Ihnen leicht, abzuschließen? Warum?

Welche Schwierigkeiten haben Sie bei der Erziehung und Kommunikation mit Ihrem Kind? Der Test auf der nächsten Seite unseres Tagebuchs hilft uns dabei.

1. Elterntest „Familienbildung“ (Tagebucharbeit)

Bitte lesen Sie den Inhalt jeder Frage sorgfältig durch und wählen Sie die Antwort aus, die Ihrer Meinung entspricht. Ihre Antworten ermöglichen es Ihnen, den Stand der Familienerziehung und die Merkmale ihres Einflusses auf den psychischen Zustand Ihrer Kinder zu bestimmen. Bitte antworten Sie ehrlich. Denken Sie nicht zu lange über Fragen nach.

Sie können die Fragen zu diesem Test mit Ja, Nein oder Weiß nicht beantworten.

Laden Sie den Test "Familienbildung" herunter

Fazit: Jeder von ace analysierte seine Antworten und Gedanken, sind richtig ob Ihre Ansätze in der Bildung Kinder? IN In unserem täglichen Leben begegnen wir oft unterschiedlichen Situationen in der Kommunikation und im Verhalten mit Kindern, es gibt ein Verbot zu hören, zu sehen, zu berühren, zu springen. Ich möchte wirklich, dass du das Spiel „Prohibition“ spielst.

1. Spielübung „Verbot“.

Der Moderator wählt einen der Elternteile aus, um die Übung durchzuführen, die das Kind darstellen wird.

Gastgeber: Bitte schauen Sie sich Ihre Stühle an, die eine geometrische Figur auf dem Stuhl haben werden - das Dreieck geht in einen Kreis über. Du bist ein Kind und ich bin eine Mutter. Ich passe sehr gut auf mein Kind auf, damit es nicht schmutzig wird, damit es nicht krank wird usw. Ich verbiete dem Kind, in Pfützen zu springen, die Straße entlang zu rennen (seine Beine mit einem Riemen oder Band zu binden), Stöcke auf der Straße zu berühren, Steine ​​​​zu sammeln und sie in den Mund zu stecken (seine Hände zu binden), verbiete, Dinge anzusehen, die du denkst, es ist nicht nötig, das Kind zu sehen - (Augenbinde), höre zu, was Erwachsene sagen (zugebundene Ohren), ich will nicht mit dem Kind sprechen und sagen, halt den Mund - (zugebunden). Schauen Sie sich mein Kind an, kann es in diesem Zustand effektiv mit Gleichaltrigen kommunizieren, seine Bedürfnisse befriedigen, sich voll entwickeln.

All diese Handlungen und Worte der Eltern wirken sich negativ auf die Entwicklung des Kindes aus, aber in jedem Fall kann ein Kompromiss gefunden werden, helfen Sie mir.

Eltern finden einen Kompromiss, um schwierige Situationen zu lösen:

Fesseln Sie Ihre Beine nicht - ziehen Sie Gummistiefel an;

Binden Sie Ihre Hände nicht - waschen Sie Ihre Hände nach einem Spaziergang;

Verbinden Sie nicht die Augen oder die Augen - sprechen Sie mit ruhiger Stimme, fluchen Sie nicht;

Binden Sie sich nicht den Mund zu - hören Sie dem Kind zu;

Moderator: Gemeinsam haben wir Lösungen für das Problem gefunden. Es ist unmöglich, einem Kind zu verbieten, etwas über die Welt um es herum zu lernen, nur in der Kenntnis der Umwelt und in der Kommunikation mit den Eltern entwickelt sich das Kind und dies beeinflusst die Sozialisation des Kindes.

2. Märchentherapie „Purple Kitten“

(Lesen eines Märchens wird von einer Show begleitet)

Betrachtung:

Worum geht es in der Geschichte?

Wenn Sie es in das Thema Bildung übersetzen, lassen sich dann die Methoden nachvollziehen?

Fazit: Ist das wirklich ein Märchen über die Einstellung zur Bildung? Eine Katze, ein Eber und eine Krähe sind die Erziehungsmethoden, die Eltern anwenden, und sie sind nicht immer effektiv. Im Wesentlichen ist es Schuld, Drohung und Spott. Und der Mond ist ein Symbol des Glaubens, er zieht kein Kätzchen auf, sondern erweitert seine Welt, seinen Horizont. Und die Hauptsache ist gar nicht, dass er von ihm gelernt hat, was sie wollten, sondern dass der Mond den richtigen Ansatz in der Erziehung gefunden hat.

Facilitator: Während der Kommunikation lernt jede Person, sowohl ihr eigenes Verhalten als auch das Verhalten eines anderen zu regulieren. Menschen durch ihr eigenes Beispiel ermutigen, anregen zu verschiedenen Aktivitäten und können manipulieren. Durch die Kommunikation verändern sich die Menschen allmählich. Und wie wir uns verändern, erfahren Sie im Laufe der nächsten Übung.

Geladene, müde Eltern nach der Arbeit sind besonders anfällig für schlechtes Benehmen des Kindes auf der Straße, drinnen. Deshalb schlage ich eine Übung vor, die Sie dazu bringen wird, darüber nachzudenken, wie Sie Ihre Einstellung zu Kindern ändern können.

3. Spielübung „Wie geht es dir besser?“

: Ich lade die Eltern ein, sich paarweise zusammenzuschließen und jedes Paar eine kurze Strecke entlang des Bandes zu überwinden. Ich biete Karten mit Aussagen an, mit denen Sie die Bewegung Ihres Partners - des "Kindes" - begleiten werden

Bedingungen zum Bestehen: Ein Teilnehmer geht das Band entlang, und der andere begleitet zu diesem Zeitpunkt seine Bewegung, zuerst mit den Worten: „Geh, ich habe dir gesagt, sofort, geh nach rechts, wie ich dir sage“, und dann: „Vielleicht du geht nicht, aber wenn du fällst, wirst du plötzlich schmutzig." Und der letzte: „Schon gut, ich gehe neben dir. Es geht dir gut, es geht dir gut, mach weiter."

Fazit: Während Sie die Übung machten, war jeder von Ihnen in der Rolle eines Kindes oder in der Rolle eines Elternteils, wie haben Sie sich gefühlt? In welcher Rolle haben Sie sich wohler gefühlt, in der Rolle des gehenden Kindes oder des begleitenden Elternteils. Welche Worte haben Sie davon abgehalten zu gehen, welche im Gegenteil geholfen haben. Eltern sprechen über ihre Gefühle.

Es ist notwendig, Ausdrücke über die Aktivitäten des Kindes sorgfältig auszuwählen, es nicht zu demütigen und die Konsequenzen seiner Handlungen zu erklären.

Moderator: In diesem Beispiel haben Sie die negativen und positiven Aspekte der Kommunikation zwischen einem Erwachsenen und einem Kind gesehen. Psychologen haben bestimmte Situationen zu mehreren Erziehungsmodellen zusammengefasst.

4. Übung „Elternmodelle“

Moderator: Erziehungsmodelle sind stabile Beziehungen zwischen Älteren und Jüngeren, wobei die erzieherische Rolle den Älteren zukommt. Sie sind manchmal bei Bewusstsein, manchmal nicht vollständig. In einigen Fällen kommt es vor, dass Sie ein Bildungsmodell in Worten erklären und ein anderes in Taten umsetzen. Es kommt durchaus vor, dass Eltern mehrere Modelle gleichzeitig in ihrer Praxis einsetzen.

Bildung kann problematischer und umstrittener sein, aber sie kann sehr erfolgreich und richtig sein. Nehmen Sie Karten mit Bildern, die bestimmte Bildungsmodelle widerspiegeln. Jedes Paar sollte die Bilder analysieren.

Nachdem der Psychologe jedes Bildungsmodell analysiert hat, bietet er an, die Frage zu beantworten.

Welches Erziehungsmodell ist Ihrer Meinung nach am förderlichsten für die Persönlichkeitsbildung des Kindes und seine soziale und moralische Entwicklung?

Elterngespräch.

Fazit: Ich hoffe, dass jeder von Ihnen nach der Erörterung dieses Themas für sich selbst festgestellt hat, dass die Kultivierung von Mut, Selbstvertrauen, Ehrlichkeit, Fleiß und anderen sozial wertvollen Eigenschaften in ihm zur Entwicklung eines sozial angepassten und geistig gesunden Menschen führt Baby in der modernen Gesellschaft.

Gastgeber: Um ein weiteres Geheimnis der Erziehung und Kommunikation mit einem Kind zu erfahren, schlage ich vor, an dem Experiment teilzunehmen, und Sie werden sehen, wie menschlich (respektvoll, sorgfältig, aufmerksam, freundlich, aufrichtig, berührend) Ihr Kind behandelt wird.

5. Übung "Brille"

Zweck: Verwendung einer Metapher, um die Aufmerksamkeit der Eltern auf die Notwendigkeit einer humanen Haltung bei der Erziehung eines Kindes zu lenken

Materialien: drei Gläser Wasser, ein Teelöffel, Goldpulver, ein Erdklumpen.

Anleitung: Vor dir stehen drei Gläser sauberes Wasser. Stellen Sie sich vor, jeder von ihnen ist ein Kind, das mit reinen Gefühlen geboren wurde, in dem sich Ansichten über die Welt und Vorstellungen darüber noch nicht gebildet haben oder gerade erst zu bilden beginnen.

Nehmen wir also das erste Glas und lassen es unverändert. Was geht in diesem Glas vor? Wir wissen es nicht genau, etwas kann ohne unsere Aufmerksamkeit hineingelangen.

Werfen Sie ein Stück Erde in das zweite Glas und rühren Sie es um. Was ist im Glas passiert? Das Wasser wurde schmutzig und dunkel.

Im dritten Glas Goldpulver hinzufügen. Was geht in diesem Glas vor? Das Wasser funkelte golden.

Fazit: So ist es bei der Erziehung Ihres Kindes. Wenn wir es ohne angemessene Aufmerksamkeit und Überwachung verlassen, kann es sich weiterentwickeln. Aber in welche Richtung? Wenn wir einem Kind nur "Dreck" antun - Schreien, Kritik, Unzufriedenheit mit ihm, Beleidigungen und Demütigungen - dann beginnt das Kind auf die gleiche Weise auf uns zu reagieren. Wenn wir in ein Kind Aufmerksamkeit, Liebe und Respekt investieren, dann reagiert das Kind auf uns mit Wohlwollen, der normalen harmonischen Entwicklung seiner Persönlichkeit.

Gastgeber: Gelernt, gelernt, Wissen erworben, ich schlage vor, dass Sie die Regeln der Kommunikation und Interaktion mit Ihrem Kind selbst entwickeln.

6. Übung „Memo für jeden Tag“ (Tagebuch führen)

Bitte innerhalb von drei Minuten ausfüllen.

1. Ich werde niemals _________________________________________________________

2. Ich werde immer wissen _________________________________________________________

3. Ich werde mich immer für _____________________________________________ interessieren

4. Ich muss ______________________________________________________________________

5. Ich kann nicht ___________________________________________________________________________

6. Ich möchte nicht ____________________________________________________

7. Ich möchte _________________________________________________________________________

Moderator: Ich hoffe, dass Sie diese Regeln anwenden, wenn es Schwierigkeiten bei der Kommunikation und Erziehung eines Kindes gibt.

Gastgeber: Heute haben Sie viel gelernt, jemand hat die Antwort auf die Frage für sich gefunden, jemand hat etwas Neues für sich entdeckt. Ich wollte auch Ihre Meinung zu unserem Treffen wissen, haben Sie es gebraucht, wurde das Material vollständig offengelegt? Schreiben Sie Ihre Einstellung auf die Blumen. Jeder von euch hat sie. Auf der Rückseite bitte ich Sie, die Sätze auszufüllen und zu äußern, indem Sie sich gegenseitig die Blume zu einem Kranz geben.

7. Übung „Wunschkranz“

Zusammenfassung der Ausbildung.

Ich habe gelernt, dass____________________________________________________________________

Es war interessant _______________________________________________________________

Ich werde immer ... sein ____________________________________________________________________

Fazit: Ich bin sehr dankbar für unser Treffen, danke für die aktive, produktive Teilnahme. Schreiben Sie Wünsche, vielleicht das Problem unseres nächsten Treffens.

Bewerbungen zur Ausbildung zum Kindergartenpsychologen für Eltern „Wenn es „schwierige“ Eltern in der Familie gibt“

Dieses Training für Eltern von Jugendlichen ist ein gruppenpsychologisches Training, das darauf abzielt, eine enge oder maximal allgemeine Kommunikationsfähigkeit zwischen Eltern und Kindern zu entwickeln. Ziel des Trainings ist es, die Kompetenz von Eltern in der Kommunikation mit Jugendlichen zu entwickeln.
Der Unterricht findet in Gruppen von mindestens 10 Personen statt. Eine angenehme Umgebung wird benötigt, vorzugsweise ein Teppich, Tische für den Schreib- und Zeichenunterricht.

Um den Wunsch der Schulungsteilnehmer zu ermitteln und zusätzliche Informationen über sie zu erhalten, kann der Trainer eine Vorabbefragung durchführen.

Fragebogen für Eltern

Zweck der Befragung: Ermittlung des Bedarfs an elterlicher Kompetenzschulung.

Zweck der Ausbildung. Lernen und Erwerb von Fähigkeiten, die die Eltern-Kind-Beziehungen verbessern.

VOLLSTÄNDIGER NAME.____________________________________________
Datum der Fertigstellung____________________________________

1. Haben Sie schon einmal an Schulungen teilgenommen?

2. Können Sie Ihre Erziehung als voll kompetent bezeichnen?

3. Wenden Sie wirksame Erziehungsmaßnahmen bei Ihrem Kind an?

4. Lohnt es sich, die Erziehungskompetenz der Elternschaft zu verbessern?

5. Glauben Sie, dass Ihr Kind an den Besonderheiten der Kind-Eltern-Beziehung interessiert ist?

6. Sind Sie bereit für konstante und systematische Arbeit, um ein positives Ergebnis zu erzielen?

8. Haben Sie während der Woche die Möglichkeit, einen Tag einzuplanen, dem Sie Folgendes widmen könnten:

Eine Schule B) ein Kind

(Geben Sie den Tag an ___________________)

9. Glauben Sie, dass wir durch die gemeinsamen Bemühungen von Kindern, Eltern, Lehrern und Psychologen positive Veränderungen im System der pädagogischen Einflüsse erreichen werden?

Die Hauptform der Treffen ist die praktische Arbeit, bei der spezifische Fähigkeiten im Umgang mit Kindern erarbeitet werden.
Es gibt mehrere Optionen für Spiele, die auf die eine oder andere Weise verwendet werden können. Es werden solche Spiele ausgewählt und durchgeführt, die in hohem Maße die Bedürfnisse des Publikums widerspiegeln und zur Umsetzung spezifischer Aufgaben beitragen. Einige Übungen werden bei jedem Training durchgeführt und werden zu einer Art Gruppenritual, das zu seiner Einheit beiträgt, eine Arbeitsatmosphäre und ein angenehmes psychologisches Klima schafft.

Übungsaktivierung

Wie möchten wir unser Kind (insbesondere einen Teenager) oft sehen? (Ein Freiwilliger und ein Assistent werden ausgewählt, denen Schals, ein Halstuch, ein Seil, ein Gürtel gegeben werden. Der Trainer bittet den Assistenten, laut Text, mit Schals, Tüchern, Bändern usw. „Reproduktionskanäle“ zu binden) :

Mund - um nicht zu fluchen und zu schreien;

Augen - damit sie das Unwürdige nicht sehen, keinen Hass, Unmut und Böses ausdrücken, damit sie nicht weinen;

Ohren - um nicht zu viel zu hören;

Hände - um nicht zu kämpfen;

Beine - damit sie nicht treten, gehen Sie nicht zu schlechten Unternehmen;

Seele - um nicht zu leiden.

Nach Abschluss des Verfahrens zum Inszenierungsverbot (Knoten) wendet sich der Trainer mit Fragen an die Teilnehmer:

Was kann so ein Mensch tun? Äußern Sie Ihre Gedanken? - Mund gebunden!

Beobachten, das Schöne hervorheben, reagieren? – reduziertes Reaktionsvermögen – geschlossene Augen!

Schönheit erschaffen, umarmen, Freude ausdrücken? - Hände gebunden!

Durchs Leben gehen? (leicht gegen die Fesseln drücken, versuchen sie zu bewegen) - Angst, Steifheit der Bewegungen!

Mitfühlen, sich freuen, vertrauen? - die Seele ist „schweigend“, angekettet!

Nach dieser Übung ist es hilfreich, die verbundene Person nach ihren Gefühlen während der Übung zu fragen. Eltern müssen Konsequenzen ziehen.

Übung "5 Situationen"

Es ist notwendig, 5 Lebenssituationen aufzuschreiben, die sich auf das Kind beziehen, „Ich fühle mich gut“ und „Ich fühle: Verursacht schlechte Gefühle“.
Diskussion. Vergleichen Sie Situationen, die bestimmte Gefühle hervorrufen, die Eltern haben. Wählen Sie diejenigen aus, die am häufigsten vorkommen.

Übung "Ohne Maske"

Der Trainer verteilt vorbereitete Karten, auf denen der Anfang der Sätze steht, die Teilnehmer müssen sie fortsetzen. Nachdem alle geantwortet haben, werden diese Karten im Uhrzeigersinn herumgereicht, bis alle Eltern jeden Satz vervollständigt haben.
„Ich mag es besonders, wenn …“, „Ich manchmal …“, „Ich denke, das Wichtigste für mein Kind …“, „Mein Kind …“, „Was ich mir manchmal wirklich wünsche, ist .. .“, „Es ist mir peinlich, wenn ich …“, „Ich denke, das Wichtigste für mich als Elternteil …“, „Ich freue mich besonders, …“, „Ich schäme mich vor ein Kind, wenn …“, „Ich besonders …“, „Was ich an mir ändern möchte, ist …“, „Wenn …“, „Manchmal versteht mich ein Kind nicht, weil ich …“, „Das nervt ich… “.

Es ist sinnvoll, diese Übung am Ende aller Unterrichtsstunden durchzuführen und den Satzanfang leicht zu verändern.

Übung "Sprechen - Hören"

Die Eltern werden in Paare aufgeteilt. Ein Teilnehmer spricht, der andere hört zu. Die Übung erfolgt in drei Phasen:

Bühne 1. Innerhalb von 5 Minuten berichtet der erste Teilnehmer („der Sprecher“) über seine Kommunikationsschwierigkeiten mit dem Kind. Gleichzeitig macht er auf jene Momente aufmerksam, die diese Schwierigkeiten hervorrufen. Der andere Elternteil hört aktiv zu.
Stufe 2. Beide Teilnehmer diskutieren, was im Verhalten des Zuhörers geholfen hat, sich zu äußern, und was behinderte. (1 Minute).

Stufe 3. Der erste Teilnehmer spricht 5 Minuten lang über seine Stärken in der Kommunikation mit dem Kind, darüber, was hilft, Kontakt aufzunehmen.
Dann tauschen die Teilnehmer die Rollen. (Diese Übung hilft Eltern zu überdenken, wie sie mit ihrem Kind kommunizieren.)

Übung "Kommunikation"

Baut Spannungen in der Gruppe ab, prognostiziert Gruppendynamik.
Die Teilnehmer werfen den Ball oder passen ihn einander zu, nachdem sie den Namen der Person genannt haben, der sie den Ball zugeworfen haben, und nennen die Qualität oder den Zustand, der sie verbindet. „Ich stimme zu“, aber wenn ich nicht zustimme, dann sagt er „Ich werde darüber nachdenken“.

Am Ende der Session tauschen sich die Teilnehmer des Trainings im Kreis über ihre Eindrücke aus.

Übung "Schneeflocke der Individualität"

Eine Übung, die zeigt, dass wir alle verschieden sind (jeder macht eine Aufgabe und zeigt dann, dass jeder andere Schneeflocken hat, also jeder individuell ist). Der Trainer verteilt Papierquadrate in der gleichen Größe und Farbe an alle Teilnehmer und nimmt es selbst. Gibt Anweisungen, dass jeder dem Trainer ohne Frage folgen soll. Der Trainer wendet sich ab und gibt die Aufgabe Schritt für Schritt, während er sie selbst macht: 1. Falten Sie ein Blatt Papier in der Mitte. 2. Reißen Sie die obere rechte Ecke ab. 3. Falten Sie das Blatt erneut und reißen Sie die obere linke Ecke ab. 4. Falten Sie das Papier erneut und reißen Sie die untere rechte Ecke ab. 5. Falten Sie das Papier ein letztes Mal und reißen Sie die untere linke Ecke ab. Danach wendet sich der Trainer an das Publikum und fordert alle auf, ihre „Schneeflocken“ zu entfalten, aufzuheben und allen zu zeigen. Trainer: Versuchen Sie, eine Kopie Ihrer Schneeflocke zu finden. Sie ist gegangen! - Ebenso gibt es keine identischen Kinder (Jugendliche, Menschen). Wir sind alle individuell!

"Orenburger Schal" - alle Schneeflocken sind in Form eines wärmenden Schals (Mutterschal?)

Wir kehren zur „Schneeflocke“ zurück und gehen der Frage nach, dass die Komplexität des gegenseitigen Verständnisses dadurch entsteht, dass jeder Mensch eine andere Wahrnehmung hat. Zur Demonstration können Sie eine der folgenden Übungen spielen:

1. Kaputtes Telefon (mündliche Information) - 4-5 Personen verlassen das Publikum, der Trainer liest einen beliebigen Text vor, dann kommt der 1. herein - der Text wird ihm auch vorgelesen (er muss sich den Inhalt des Textes merken und nacherzählen der nächste), jeder wird nacheinander eingeladen und jeder versucht, nachdem er mündliche Informationen erhalten hat, sie in der Form, in der er sich erinnert, an einen anderen weiterzugeben. Dann werden die Informationen erneut gelesen. Zuhörer besprechen die Situation (gegenseitiges Verständnis zwischen Eltern und Jugendlichen).

2. Nonverbal – Mimik, Gestik usw. Die Schüler werden in Dreiergruppen eingeteilt. Sie sollen abwechselnd ihre Stimmung, Mimik und Gestik ausdrücken. Andere müssen herausfinden, was der Gesprächspartner ihnen "mitteilen" wollte. Besprechen Sie Ihre Gefühle. Wurden Sie richtig verstanden? War es schwer zu verstehen?

Übung "Gewirr der Probleme"

Ein Fadenknäuel beginnt sich um den Zeigefinger desjenigen zu wickeln, der das Problem zuerst genannt hat. Dann wickelt jeder der Reihe nach, der glaubt, dass ein solches Problem wirklich existiert, einen Faden um die Finger und passt den Ball auf die gegenüberliegende Seite oder zu einem Nachbarn (am besten auf der gegenüberliegenden Seite des Kreises). Bei der Aufzählung einiger Probleme entsteht also ein „Netz“, aus dem man sich manchmal nur schwer befreien kann! Es gibt eine Diskussion!

Übung "Familiessoziogramm"

Eltern erhalten Formulare mit einem gezeichneten Kreis (Durchmesser 110 mm). Die Anweisung lautet: „Auf dem Blatt vor Ihnen wird ein Kreis gezeichnet. Zeichnen Sie sich und Ihre Familienmitglieder in Form von Kreisen ein und unterschreiben Sie mit ihren Namen. Diese Technik zeigt gut Familienkoalitionen, Subsysteme, symbiotische Beziehungen sowie den Einfluss einiger Familienmitglieder auf andere.

Die Teilnehmer sind eingeladen, ihre Zeichnungen gemäß der Interpretation der Methodik zu analysieren, wenn sie darüber diskutieren möchten.

Übung "Brainstorming"

Der Psychologe liest den Eltern verschiedene schwierige Lebenssituationen vor, für die sie sich am häufigsten an einen Psychologen wenden. Zum Beispiel: „Wie bringt man ein Kind zum Schlafen, wenn es nicht will?“; „Wie reagiert man auf kindliche Ängste (Trennungsangst, Fremdenangst, schreckliche Träume)?“; „Warum ist das Kind so schädlich, wird allen widersprechen?“; „Das Kind schikaniert die ganze Zeit alle, kämpft mit allen. Was zu tun ist?"; „Ein Kind verbirgt schlechte Noten vor seinen Eltern. Wie geht es weiter?"; „Das Kind bittet die Eltern ständig um Geld. Soll ich es ihm geben oder nicht?“ usw. Basierend auf den oben genannten Empfehlungen und Techniken beantworten die Eltern ihre Fragen durch Diskussion und Brainstorming selbst. Diese Übung lehrt Eltern, die Probleme ihrer Kinder zu analysieren, sie von außen zu betrachten und den richtigen Weg zu finden, um schwierige Situationen zu lösen.

Übung „Prognose“

Eltern müssen den folgenden Algorithmus "Problem - Suche - Schlussfolgerung" verwenden, um vorzuschlagen, wie sich ein bestimmtes Ereignis in der "Eltern-Kind"-Beziehung entwickeln kann. Gemeinsame Konfliktursachen werden zur Diskussion gestellt. In der Arbeit können die sechs Diener „Was?, Wer?, Wie?, Warum?, Wo?, Wann?“ verwendet werden.

1 Situation:

Problem- Beharrlichkeit des Elternteils bei der Lösung der Konfliktsituation. Suche- Gruppenargumentation (Antwortmöglichkeiten können an die Tafel geschrieben werden). Ausgabe: Das Aufbrechen alter Beziehungen kann sich über die gesamte Jugend hinziehen und die Form eines chronischen Konflikts annehmen. Die Schwierigkeiten nehmen zu, der Konflikt vertieft sich.

2 Situation:

Problem elterlicher Despotismus. Suche- Gruppendiskussion. Ausgabe: Despotismus kann bei einem Teenager den Wunsch hervorrufen, ihn für die Unterdrückung der Persönlichkeit zurückzuzahlen, sich an anderen, an den Schwachen „wieder hereinzuholen“.

3 Situation:

Problem- eine Fülle von Verboten. Suche- Gruppendiskussion. Ausgabe:- Ein Teenager findet Wege, um sie herumzukommen, beginnt zu lügen, sich anzupassen, so zu tun.

4 Situation:

Problem- Ein Teenager rächt sich an dir. Suche- Gruppendiskussion. Schlussfolgerungen:- Suchen Sie nach dem Grund. Vielleicht liegt es daran, dass Sie Ihre eigenen erwachsenen Probleme (Scheidung usw.) nicht gelöst haben.

5 Situation:

Problem- Eltern sehen ein Kind in einem Teenager. Suche- Gruppendiskussion. Ausgabe:„Umstrukturierung“ von Beziehungen, die Möglichkeit eines Auswegs aus einer Konfliktsituation.

Übungsanalyse:

1. Zu welchen Schlussfolgerungen sind Sie im Laufe Ihrer Arbeit gekommen?

2. Die Vorschläge welcher Eltern erschienen Ihnen nach den Prognosen und Lösungsmöglichkeiten des Problems sinnvoll?

Übung "Schritt für Schritt"

Um den Konflikt in der Beziehung zu einem Teenager angemessen zu lösen, müssen wir eine Reihe von Phasen durchlaufen. Psychologen bieten Ihnen Schritt für Schritt an, zu einer konstruktiven Beziehung zu kommen. Während des Studiums der Stufen können Sie Ihre Standpunkte und Überzeugungen zum Ausdruck bringen.

Schritte aus Konfliktsituationen:

Die erste Stufe "Klärung"

1. Zuerst müssen Sie dem Kind zuhören.

2. Klären – was ist das Problem, was will oder will er nicht, was macht ihm Schwierigkeiten, was ist ihm wichtig.

3. Überzeugen Sie das Kind, dass Sie sein Problem gehört haben.

4. Erzählen Sie dem Kind genauer von Ihrem Wunsch und Ihrer Erfahrung.

5. Verstehen, welche Bedürfnisse des Kindes verletzt werden.

6. Versuchen Sie, Ihr Verbot verständlich zu erklären.

Die zweite Stufe „Ideenbank“

1. Beginnen Sie mit der Frage: „Wie können wir sein?“, „Was sollen wir tun?“

2. Wir müssen dem Kind zunächst Gelegenheit geben, seine Entscheidung zu äußern, und dann seine Optionen anbieten.

3. Keine, auch nicht absurden Vorschläge ablehnen.

4. Wenn es viele Vorschläge gibt, können sie auf Papier niedergeschrieben werden.

Die dritte Stufe „Wichtige Wahl“

1. Führen Sie eine gemeinsame Diskussion von Vorschlägen durch.

2. Schaffen Sie im Gespräch eine Atmosphäre des vertrauensvollen Respekts unter Berücksichtigung der gegenseitigen Interessen.

3. Identifizieren und verwirklichen Sie die wahren Wünsche des anderen.

4. Betonen Sie, wie gut es ist, „schwierige“ Probleme gemeinsam zu lösen.

Vierte Stufe „Kontrolle“

1. Wenn das Kind versagt, sagt es es besser selbst.

2. Verstehe, analysiere mit ihm, was der Grund für das Scheitern war.

3. Ermutigen und vermitteln Sie Vertrauen, dass das Kind diese Aufgabe alleine bewältigen kann.

Übungsanalyse:

1. Haben Sie bei Ihrem Kind Konfliktlösungstechniken eingesetzt?

2. Welche der Etappen erschien Ihnen schwieriger?

3. Welche Methoden wenden Sie an, um Konflikte in Ihrer Familie zu lösen, und können Sie sagen, dass Sie gute Ergebnisse erzielen?

4. Hören Sie in einer Konfliktsituation auf die Meinung Ihres Kindes?

Übung „Gut oder Böse“

Die Übung zeigt die Rolle der Wahrnehmungsmentalität (Eltern werden Fotos von „bösen“ und „guten“ Teenagern angeboten). Sie müssen anhand des Fotos das mögliche Verhalten des Teenagers aus Sicht der Eltern beschreiben, wie er lernen kann etc., d.h. beschreiben? Die Teilnehmer sollten in Gruppen eingeteilt werden (die Anzahl der Fotos - 5), ihnen 10 Minuten Zeit für die Diskussion geben und dann die Vertreter jeder Gruppe hören. Nachdem alle Gruppen ihre Eigenschaften angegeben haben, geben Sie ihnen das Gegenteil. Besprechen Sie ihre Gefühle während der Arbeit an dem Foto und nachdem sie die „Wahrheit“ erfahren haben.

Übung "Dach der Qualitäten"

Eltern in Gruppen zeichnen jeweils 4 Regenschirme: zwei Regenschirme mit positiven Eigenschaften: ihre eigenen und ihr Kind, die anderen zwei - mit negativen. Nach Belieben werden die Eigenschaften von Eltern und Kindern vorgelesen. Es gibt eine Diskussion: Wie haben sich die Eltern gefühlt, als sie die Aufgabe erledigt haben? Dann bauen wir gewöhnliche Regenschirme auf einem Papier oder Dock und sehen, welche Qualitäten mehr sind. Es gibt eine Diskussion! Diese Übung hilft, positive Eigenschaften zu sehen – „Licht“ in der Seele des Kindes zu finden!

Übung „Möglichkeiten, Unzufriedenheit mit Ihrem Kind auszudrücken und Formen des Lobes“

Die Eltern stehen sich in zwei Kreisen (außen und innen) gegenüber. Die Teilnehmer im äußeren Kreis schimpfen zuerst und loben dann ihren Partner (dann wechseln sie die Rollen). Diskussion:

× was haben Sie im ersten und zweiten Fall gefühlt?;

× was war mehr?;

× Was war einfacher?;

× was hat der Partner besser gemacht?;

× Konflikt – wessen Problem ist es?

Übung "Teile des Ganzen"

Fragmente des Fotos werden den Seminarteilnehmern gezeigt. Sie sollten versuchen herauszufinden, was auf ihnen abgebildet ist. Diskussion! Dann wird ein Foto gezeigt und der Schluss gezogen, dass es trotz der Tatsache, dass wir alle verschieden sind, notwendig ist, das Ganze (Persönlichkeit) zu sehen. Einzelheiten vermitteln oft ein verzerrtes Bild des Ganzen, wenn sie vom Einzelnen „aus dem Zusammenhang gerissen“ werden?

Übung "Ideensparschwein zur Stärkung der Familientraditionen"

Alle Teilnehmer schreiben eine Idee, die ihrer Meinung nach zur Stärkung der Familie und zum Beziehungsaufbau zu Kindern beiträgt, auf ein Blatt Papier und packen sie in eine Schachtel oder Tüte. Dann ziehe ich nacheinander eine Idee heraus, spreche sie aus und gebe eine Analyse ab (kann eine solche Idee erfolgreich sein?). Es gibt eine Diskussion!

Übung "Gemeinsamkeiten und Unterschiede"

Die Teilnehmer schließen sich zu 3 Personen zusammen und verlassen sich nur auf äußere Ähnlichkeiten (Kleidungsfarbe, Augen, Haare, Kleiderlänge usw.). Finden Sie innerhalb von 10 Minuten so viele innere (interessante und unerwartete) Ähnlichkeiten und Unterschiede wie möglich und schreiben Sie sie auf unten auf dem Beipackzettel. Diskussion (das Wort wird jeder Gruppe gegeben): Welche Ähnlichkeiten (Unterschiede) hast du untereinander gefunden? Behindern oder helfen Ihnen Ähnlichkeiten (Unterschiede) bei der Kommunikation? Was verbindet Menschen – Gemeinsamkeiten oder Unterschiede? Wie sonst kann man den Unterschied zwischen einer Person und einer anderen nennen? Warum schätzen wir uns gegenseitig – für das Gemeinsame oder für den Einzelnen?

Übung „Spiegel“

Die Teilnehmer teilen sich paarweise auf (vorzugsweise ein Erwachsener + ein Kind) und agieren abwechselnd (jeweils 3 Minuten) als Spiegel, indem sie alle Bewegungen und Gesichtsausdrücke eines Partners exakt kopieren. Mögliche Optionen: ins Theater gehen, Sport treiben, ein Haus bauen, Abendessen kochen, tanzen, etc. Diskussion:

§ War es schwierig, den Bewegungen des anderen zu folgen? Warum?

§ Was hast du gefühlt, als du unbedingt den Bewegungen eines anderen folgen musstest?

§ Was würden Sie gerne tun, wenn Sie gezwungen sind, etwas zu tun, was Sie nicht wollen oder können?

Übung "Eintauchen in die Kindheit"

Jeder erinnert sich und erzählt den denkwürdigsten Moment aus der Kindheit (Kinder sprechen über eines der bevorstehenden Ereignisse). Diskussion:

§ Was haben die Erinnerungen von Kindern und Erwachsenen gemeinsam? (Frage für Erwachsene).

§ Wie haben Sie diese Situation damals und heute beurteilt? (Frage an die Kinder).

§ Kannst du deine Eltern dann verstehen?

§ Welchen Rat würden Sie ihnen geben, wenn Sie ihre Kindheitsfreunde wären?

Übung "Brief"

Zwei Gruppen (Eltern und Kinder) schreiben sich gegenseitig einen Brief mit Wünschen. Briefe laut vorlesen. Aussagen nach dem Lesen (optional). Die Übung

"Auktion der Ideen"

Diskussion innerfamiliärer Situationen:

• Das Kind beleidigt die jüngeren Kinder im Haus.
• Der Sohn (Tochter) ist mit den Jungs befreundet, die die Eltern nicht mögen, weil. Sie schwören, schwänze die Schule.
• Eltern sind unzufrieden mit den schulischen Leistungen ihrer Kinder.
• Ein Sohn (eine Tochter) zerbricht seine Lieblingsvase oder ein Tonbandgerät ...
• Sohn (Tochter) will nicht zur Schule gehen.
• Der Sohn (die Tochter) fing an, grob mit seinen Eltern zu sprechen, ständig zu streiten, zu streiten ...

Übung "Ich will wirklich ..."

Die Übung wird in mehreren Stufen durchgeführt.

1. Alle Teilnehmer erhalten 1-2 Formulare, in denen sie den Satz „Ich will wirklich …“ vervollständigen müssen.

2. Zwei Schablonen werden an die Tafel gehängt - die Silhouetten eines Erwachsenen und eines Kindes. Neben diesen Silhouetten sind fertige Formulare von Kindern und Eltern angebracht.

3. Es werden Formen ausgewählt, bei denen die Wünsche von Kindern und Eltern übereinstimmen.

4. Nicht übereinstimmende Wünsche werden wie folgt analysiert: Kinder analysieren die Wünsche ihrer Eltern und umgekehrt.

Schlüsselfragen für die Analyse:

• Wie können Sie dazu beitragen, dass Ihr Wunsch wahr wird?
• Kann man sich diesen Wunsch überhaupt erfüllen?
• Beeinträchtigt ein Wunsch Ihre Rechte?

Jede Gruppe äußert ihren Standpunkt. Diskussion strittiger Themen. Die letzte Phase der Übung: Alle Teilnehmer wählen einen der analysierten Wünsche aus und sprechen im Kreis „Um den Wunsch zu erfüllen …… könnte ich ……“.

Übung "Frage an einen Nachbarn"

Die Teilnehmer sitzen im Kreis. Wenn man den Ball an einen Nachbarn weitergibt, stellt jeder jede Frage. Beispielfragen: Wie fühlst du dich? Was ist dir heute (gestern) Interessantes passiert? Was macht Ihr Kind glücklich?

Übung "Hotline"

Die Teilnehmer „telefonieren“ abwechselnd (Kinder mit Eltern und umgekehrt) und benennen ein konkretes Problem von Rechten und Pflichten in der Familie zwischen Kindern und Eltern.

Übung "Verbände"

Erwachsene und Kinder schreiben auf getrennten Blättern Assoziationen für mehrere (optionale) Teilnehmer des Spiels. Assoziationen sollten wie die Namen alter Indianerstämme gespielt werden und mit der persönlichen Wahrnehmung dieser oder jener Person übereinstimmen. Zum Beispiel: Kristallstimme, Hoher Berg, Klarer Strom, Geschickte Hand usw. Blätter mit abwechselnden Inschriften (ohne Zeugen) werden von den Teilnehmern selbst an den Plätzen ausgelegt, an denen ihre Auserwählten sitzen. Nach dem Kennenlernen der "Namen" - Diskussion. Jeder liest seine „Namen“. Sagt, welchen Namen Sie mochten oder nicht mochten. Warum? Jeder Teilnehmer kann Fragen stellen: Wer hat diese bestimmte Assoziation geschrieben? Warum?

Übung "Siamesische Zwillinge"

Jedes Paar (Familie) bekommt ein großes Blatt Papier. Ein Partner mit verbundenen Augen zeichnet, der andere mit offenen Augen kontrolliert seine Hand. Die Hände der Teilnehmer werden mit einem Verband oder Band gefesselt. Dann kommt es zu einem Rollentausch. Diskussion:

1. Warum haben Sie sich gerade für diese Zeichnung entschieden?

2. War es einfach, die Aufgabe mit jemandem zu erledigen, dem Sie vertrauen?

Übung zur Familiengeschichte

Um dieses Spiel durchzuführen, erhielten Kinder und Eltern in der vorherigen Lektion die Aufgabe, einen solchen Gegenstand mitzubringen, der lange in ihrer Familie aufbewahrt wurde und ihr Stolz ist. Es kann ein Foto, ein altes Dokument, eine Auszeichnung, ein wertvoller Gegenstand (oder eine Zeichnung davon) usw. sein. Familienerbstücke sollten in Taschen oder Tüten aufbewahrt werden, damit niemand sie sehen kann.

Übung "Kamera"

Die Teilnehmer arbeiten paarweise (Eltern, Kind). Abwechselnd drückt einer seine Faust fest, der andere versucht, die Handfläche seines Partners mit beliebigen Methoden zu öffnen (Methoden und Methoden zum Öffnen der Faust werden nicht im Voraus besprochen). Am Ende des Spiels erzählt jeder Teilnehmer, welche Methode er gewählt hat, um die Aufgabe zu lösen. Diskussion:

1. Welche Gefühle haben Sie erlebt, als Ihnen Gewalt angetan wurde (sie versuchten, Ihre Faust mit Gewalt zu öffnen)?

2. Welche Gefühle haben Sie erlebt, als sie versucht haben, Ihre Faust mit Überredung, Liebkosung zu öffnen?

3. Warum haben Sie sich für diese Art der Aufgabenerledigung entschieden?

4. Welcher Zustand einer Person ähnelt einer geballten Faust?

5. Was erwartet eine Person, wenn sie Kummer oder Ärger erlebt?

6. Wie kann man sonst jemandem helfen, unangenehme Situationen zu überstehen?

Übung "Druck"

Die Teilnehmer werden in Paare aufgeteilt, stehen sich in einem Abstand von 50-70 cm gegenüber, strecken ihre Arme auf Brusthöhe und berühren ihre Handflächen. Die Aufgabe jedes einzelnen besteht darin, leicht auf die Handflächen des Partners zu drücken und die Rollen zu wechseln.

Diskussion:

§ Wie haben Sie sich gefühlt, als Sie von einer anderen Person unter Druck gesetzt wurden?

§ Wie hast du dich gefühlt, als du gewonnen hast?

§ In welcher Situation haben Sie sich wohler gefühlt: wenn Sie gedrückt haben oder wenn Ihr Partner auf Ihre Handflächen gedrückt hat?

Übung "Analyse von Erinnerungen"

Die Eltern sitzen im Kreis und beantworten Fragen:

§ Nach wem haben Sie Ihr Kind benannt?

§ Wie haben Sie sich Ihr Kind vor der Geburt vorgestellt?

§ Hat es Ihre Erwartungen erfüllt?

§ Wie stellen Sie sich Ihren Sohn (Ihre Tochter) in 10 Jahren vor?

§ Welche Gründe lassen Sie glauben, dass sich diese Erwartungen erfüllen werden?

Sehr oft erfüllen die Erwartungen der Eltern an Kinder sie nicht vollständig: Sie träumten von einem Intellektuellen, und der Sohn hat gewöhnliche Fähigkeiten, sie sahen den zukünftigen Sportler im Kind, und er hat die Standards kaum bestanden usw. Wie kommt man mit dieser Situation zurecht? Wo kann man nach dem „Schuldigen“ suchen, dass die ideale Idee weit von der realen entfernt ist? Oder vielleicht lernen, das Kind so zu akzeptieren, wie es ist, und indem Sie es weiterhin lieben, zu seiner Besserung beitragen?

Spiel - Diskussion "Wo stehst du?"

Zweck: Lehren, eine konfliktfreie Diskussion über das vorgeschlagene Thema zu führen, Wissen zu nutzen, die Fähigkeit zu verbessern, den Standpunkt eines anderen zu hören, zu hören und zu respektieren, die Fähigkeit, einen anderen zu überzeugen. Das Publikum wird mit Hilfe von Kreide in zwei Teile geteilt, die Zeichen „+“ und „-“ werden hingelegt. Die Teilnehmer nehmen eine neutrale Position ein (außerhalb der bezeichneten Seiten). Der Psychologe spricht die eine oder andere pointierte Aussage aus, die Teilnehmer wählen und stehen auf den Positionen „+“ (stimme zu) oder „-“ (stimme nicht zu). Ist einer der Teilnehmer unentschlossen, so bleibt er vorerst neutral.

Beispielaussagen:

1. Eltern müssen immer für die Handlungen ihrer Kinder verantwortlich sein.

2. Wenn ein Kind mit seinen Eltern streitet, ist es schlecht erzogen.

3. Es ist eine elterliche Pflicht, Ihr Kind vor allen Problemen zu schützen!

4. Je mehr Probleme ein Kind im Leben hat, desto unabhängiger wird es im Erwachsenenalter sein.

5. Jeder Teilnehmer, der Stellung genommen hat, äußert seine Meinung genau und prägnant.

Eine Seite spricht zuerst, dann die andere. Die Teilnehmer können ihre Meinung ändern und die Seiten wechseln.

Übung „Verantwortung abgeben“

Jeder Teilnehmer des Trainings erhält eine Liste mit Merkmalen. Aufgabe: Wählen Sie die Eigenschaften aus, die Sie an Ihrem Kind stören, und schreiben Sie sie auf ein separates Blatt Papier.

× Macht keine Hausaufgaben

× Kümmert sich nicht um Haustiere

× Lehnt kollektive Spiele und Affären ab

× Hinterlässt schmutziges Geschirr

× Überfordert sich selbst

× versteht die Gefühle und Erfahrungen anderer Menschen nicht

× Schaut viel fern

× Armer Schüler

× Hat ein geringes Selbstwertgefühl

× Bringt Freunde nach Hause, wenn die Eltern nicht da sind

× Läuft von zu Hause weg

× Streit mit Geschwistern

× Streitet oft mit Erwachsenen

× Weigert sich, Anfragen nachzukommen

× Hat ungewollte Freunde

× Verliert oft die Kontrolle

× Erscheint anderen gegenüber gleichgültig

× Unhöflich zu Lehrern sein

× Streitet sich oft in der Schule

× Erwachsene werden oft absichtlich genervt

× Hat Wutanfälle

× Sein Zimmer nicht aufräumen

× Wenig und unruhiger Schlaf

× Benötigt Geld

× Stellt viele Fragen, wartet aber selten auf Antworten

Verteilen Sie die ausgewählten Qualitäten in der vorgeschlagenen Tabelle.

Besprechen Sie im Abschnitt „Liste der Ereignisse, die Ihr Leben und das Leben des Kindes betreffen“ jeden Punkt mit dem Kind und treffen Sie eine Vereinbarung, die sowohl die Interessen des Kindes als auch Ihre berücksichtigt.

Zum Beispiel: Im Absatz „Schaut viel fern“ legt die gemeinsame Vereinbarung die Themen und Zeiten für das Fernsehen fest. Besonders zu beachten sind die Folgen einer teilweisen oder vollständigen Vertragsverletzung. Die Arten der Folgen können vielfältig sein: Schlafenszeit (früher), Entzug von Unterhaltungsfernsehprogrammen usw.

Für jeden Punkt im Abschnitt „Liste der Ereignisse, die das Leben des Kindes betreffen“, wird eine Vereinbarung erstellt. So beginnen Eltern, die Lösung von Problemen den Kindern selbst zu überlassen. Die Hauptsache ist, dass die Form der Übertragung auf dem Vertrauen in das Kind basiert, das es ihm ermöglicht, Interesse an unabhängigen Handlungen zu zeigen. Wenn die Reaktion des Kindes für Sie unerwartet ist (Gereiztheit, Ablehnung, bitte die Verantwortung loswerden), dann ist es besser, dem Kind ruhig zuzuhören und sanft zu wiederholen, dass Sie genau das tun möchten.

Übung "Neugierig und Elefant"

Der Trainer liest den Text vor: „Der Elefant wurde nachts und in einem dunklen Raum zur Beobachtung aufgestellt. Neugierige Menschenmassen strömten dorthin. Da es dunkel war, konnten die Leute nichts sehen, dann begannen sie ihn zu fühlen, um sich vorzustellen, wie er aussah. Der Elefant war riesig, und daher konnte jeder der Besucher nur einen Teil des Tieres fühlen und sich so eine eigene Vorstellung davon machen. Einer der Besucher packte den Elefanten am Bein und begann allen zu erklären, dass der Elefant wie eine riesige Säule aussah; ein anderer berührte die Stoßzähne und sagte, dass der Elefant ein scharfes Objekt sei; der dritte nahm das Tier am Ohr und entschied, dass es einem Fächer ähnele; der vierte, der den Rücken des Elefanten streichelte, behauptete, der Elefant sei gerade und flach wie eine Couch.

Behandeln Sie Ihren Teenager als ganze Person!

Der praktische Unterricht zielt auf den harmonischen Umgang der Eltern mit ihren Kindern ab.

Zweck des praktischen Unterrichts:

Schub das Bewusstsein der Eltern für die Besonderheiten der Erziehung von Vorschulkindern;

Die Vorstellungen der Eltern über die Kommunikation mit dem Kind erweitern; Kommunikationsstile in der Familie einzuführen;

Förderung des Auf- und Ausbaus partnerschaftlicher Beziehungen, des Verständnisses und der Zusammenarbeit zwischen Eltern und Kind.

Material: Poster "Regeln der Gruppenarbeit", Poster "Erwartungen", Poster "Kinderseele", A4-Blätter, Stifte, Aufkleber - Federn, Schleifen, Informationsbroschüren für Eltern "Fünf Wege zum Herzen eines Kindes", Video.

Praktischer Unterrichtsworkshop eines Psychologen mit Eltern

1. Einleitung

Die Familie ist der wichtigste Faktor für Langlebigkeit und ein gesundes Leben. Das Kind erhält die ersten Lebenslektionen in der Familie. Seine ersten Lehrer sind sein Vater und seine Mutter. Die Familie gibt dem Kind die ersten Vorstellungen über Gut und Böse, bildet Vorstellungen über die Verhaltensnormen in der Gesellschaft. Ein Kind, das die Beziehung von Vater und Mutter im Alltag beobachtet, lernt eine bestimmte Art von Beziehung zwischen einem Mann und einer Frau. Dieses Modell bestimmt das weitere Verhalten des Kindes in der Gesellschaft.

Unser heutiges Treffen ist einem Thema gewidmet wie: "Alles beginnt mit der Familie: das Kind und die Gesellschaft, die Kultur der Kommunikation."

ich . Kennenlernen der Teilnehmer

2. Übung „Einführung“

Zweck: Förderung der Schaffung einer freundlichen Atmosphäre in der Gruppe; Eltern für einen Dialog einrichten; positive Meinungen über ihre Kinder wecken; emotionalen Stress abbauen.

Der Fortschritt der Übung. Psychologe. Für eine effektive Arbeit schlage ich vor, dass alle Eltern ihren Namen, die Namen und das Alter ihrer Kinder angeben. Jeder Teilnehmer muss einen der folgenden Sätze vervollständigen.

1. Zwei Worte, um mein Kind zu beschreiben - ...

2. Wenn mein Baby ein Geräusch wäre, würde es klingen wie -...

3. Was ich an meinem Kind am meisten mag, ist …

4. Mein Kind bringt mich zum Lachen, wenn - ...

Ein Teilnehmer, der mehr als ein Kind hat, kann jeweils einen Satz anwenden und über jedes von ihnen sprechen. Satzenden können lustig sein. Jeder Satz ist so aufgebaut, dass die Aussage positiv ist. Dies ist eine unterhaltsame Übung. Eltern sagen, was ihnen in den Sinn kommt, denn niemand schreibt etwas auf.

3. Erwartungen der Teilnehmer. Übung "Storch"

Vor Beginn der Sitzung befestigt der Psychologe an der Tafel ein Bild von einem Storch, der ein Baby im Schnabel trägt. Jeder Teilnehmer erhält einen Papierstift, auf den er seine Erwartungen an das Training schreiben soll.

Nachdem alle Teilnehmer ihre Erwartungen aufgeschrieben haben, gehen sie abwechselnd auf den Storch zu, lesen ihre Hoffnungen vor und kleben ihm Federn an die Flügel.

4. Gruppenregeln besprechen

Zweck: Teilnehmer anweisen, sich an die Regeln der Gruppe zu halten.

Der Fortschritt der Übung. Regeln sind unerlässlich, um eine Umgebung zu schaffen, in der jeder Teilnehmer offen sprechen und seine Gefühle und Ansichten ausdrücken kann. Deshalb biete ich Ihnen, liebe Eltern, folgende Regeln an:

1. Bild "Oben" - um aktiv zu sein.

2. Bild "Ohr" - höre zu und höre alle.

3. Bild "Menschen mit Gedanken" - sprechen Sie der Reihe nach.

4. Das Bild "Zwei Emoticons reichen sich die Hände" - wir schätzen Toleranz, Genauigkeit, Höflichkeit.

5. Bild "Runde Tafel" - die Welt um uns herum brodelt, und wir sind "hier und jetzt" - lernend.

6. Das Bild „Uhr“ ist die Uhrzeit. Am effektivsten nutzen wir es für uns selbst.

Psychologe. Vielleicht gibt es Ergänzungen? Stimmen Sie diesen Regeln zu und akzeptieren Sie sie?

II. Hauptteil

Psychologe. Heute werden wir die Geheimnisse einer effektiven Kommunikation zwischen Eltern und Kindern besprechen. Und bevor ich zum Hauptinhalt der Lektion übergehe, werde ich drei wichtige Punkte anmerken, an die es sich zu erinnern lohnt.

Erstens gibt es keine perfekten Eltern. Eltern sind keine Götter, sondern lebendige Menschen mit ihren Schwächen, Stimmungen, Interessen. Zweitens, egal welcher hervorragende Psychologe und Lehrer mit uns arbeitet, positive Veränderungen werden nur dann eintreten, wenn wir anfangen zu handeln, Theorie in der Praxis anzuwenden. Drittens ist es kein Zufall, dass unsere Lektion so heißt, denn ohne einen kreativen Ansatz und ein Gefühl des Herzens wird die Kommunikation mit Kindern nicht effektiv sein.

Liebe Eltern! Welche Assoziationen weckt das Wort „Familie“ bei Ihnen?

Welche Rolle spielt die Familie für das Kind?

5. Übung „Live House“

Zweck: Diagnose der subjektiven Wahrnehmung des psychologischen Raums familiärer Beziehungen.

Vor den Teilnehmern liegt ein Blatt Papier. Sie müssen die Namen von 7-8 Personen, die ihr Leben beeinflussen, in eine Spalte schreiben und ein Haus daneben zeichnen, das ein Fundament, Wände, Fenster, ein Dach, einen Dachboden, eine Tür, einen Schornstein und eine Schwelle haben muss , und versehen Sie jeden Teil des Hauses mit dem Namen einer bestimmten Person. Anschließend werden die Ergebnisse interpretiert.

Stiftung - eine positive Bedeutung: die wichtigste materielle und geistige Unterstützung der Familie, auf der alles ruht; negative Bedeutung: eine Person, die von allen unter Druck gesetzt wird.

Wände - eine Person, die für den emotionalen Zustand der Familie und den Autor der Zeichnung direkt verantwortlich ist.

Fenster sind die Zukunft, Menschen, von denen das Mutterland erwartet, auf die es seine Hoffnungen setzt (normalerweise - Kinder).

Das Dach ist eine Person in der Familie, die den Autor der Zeichnung bemitleidet und beschützt, ein Gefühl der Sicherheit schafft.

Attic - symbolisiert eine geheime Beziehung sowie den Wunsch des Autors, eine vertrauensvollere Beziehung zu dieser Person zu haben.

Doors - ein Informationsportal, das lehrte, Beziehungen zur Welt aufzubauen.

Schlussfolgerungen. Die Technik ermöglicht es, in kurzer Zeit die Rolle des Autors der Zeichnung von jedem Familienmitglied zu bestimmen.

6. Übung "Seele eines Kindes"

Psychologe. Diese Tasse ist die Seele eines Kindes. Was möchten Sie Ihrem Kind zeigen? Welche Charaktereigenschaften sollte er haben? Welche Eigenschaften wünschen Sie sich für Ihr Kind?

Aufgabe: Eltern sollen auf die „Herzen“ die Eigenschaften schreiben, die sie ihrem Kind mitgeben möchten, und sie dann in eine Schüssel geben.

Psychologe. Sehen Sie, was für eine bunte, facettenreiche Seele wir in einem Kind sehen wollen.

Betrachtung. Wie hat sich diese Übung bei Ihnen angefühlt?

7. Übung "Ein Tag im Leben von Mascha"

Während des Lesens der Geschichte „Ein Tag im Leben von Mascha“ (auf dem Stand - das erste Plakat mit dem Bild eines Mädchens) reißt der Moderator die horizontalen Streifen mit dem Bild eines Mädchens vom Plakat ab. (Der Einfachheit halber ist es besser, unauffällige Schnitte auf beiden Seiten des Posters vorzunehmen.) Nach dem Ende der Geschichte bleiben nur zerrissene Papierfetzen vom Poster übrig.

Für das emotionale Erleben des Werkinhalts wird eine Pause eingelegt. Und danach - eine aktive Diskussion:

Ist diese Geschichte wahr?

Gibt es solche Situationen im Leben Ihres Kindes?

Haben Sie darüber nachgedacht, wie sich Ihr Kind in solchen Situationen fühlt?

Was hätte man all den Helden der Geschichte antun können, damit das, was mit dem Plakat passierte, nicht der Maschine mit einer Seele passierte? (Hängen Sie gleichzeitig ein zweites solides Poster auf.)

Ein Tag im Leben von Masha

Heute ist Mascha vom Wecker aufgewacht. Zuerst wollte sie noch ein bisschen schlafen, aber dann erinnerte sie sich an gestern: ein erfolgreiches Malen im Unterricht und ein Lob von der Nanny und Olyas rote Stiefel und ein neuer Reim, den die Lehrerin ihr aufgetragen hatte, für die Ferien zu lernen. . Und die Hauptsache ist, dass sie Ich habe nie darauf gewartet, dass meine Mutter von der Arbeit nach Hause kommt, weil meine Mutter so hart arbeitet ... Außerdem hat meine Mutter gestern ein Gehalt bekommen, und sie und ihre ehemalige Schulfreundin haben dies notiert ein Cafe.

Am Morgen hatte meine Mutter keine Lust, ich wollte unbedingt schlafen und aus irgendeinem Grund kam die Frisur nicht heraus.

Ein Fehler, ein Fehler, ein Fehler - leichte Kinderschritte waren im Korridor zu hören. „Jetzt erzähle ich meiner Mutter alles! Und über das Lob der Lehrerin und über Olyas rote Stiefel und über den neuen Reim, den die Lehrerin ihr aufgetragen hat, für die Ferien zu lernen ... Lass ihre Mutter zuhören, jetzt wird sie sich freuen! - Mit einem strahlenden Lächeln rannte Mascha in die Küche, wo ihre Mutter bereits Frühstück machte.

Mascha! Wie oft zu sagen, nicht barfuß durch die Wohnung laufen! Kannst du keine Hausschuhe tragen?! Mamas Stimme war streng. (Reißen Sie den Streifen am unteren Rand des Posters ab.)

Mascha kehrte gehorsam ins Zimmer zurück und zog ihre Pantoffeln an. „Das ist gut, jetzt erzähle ich dir alles“, dachte sie und rannte schnell in die Küche.

Mama, Mama, weißt du, gestern ... - begann Masha.

Mascha, hast du dein Gesicht schon gewaschen? - Mama fragte noch einmal streng. (Reißen Sie einen weiteren Streifen des Posters ab.)

Mascha ging schweigend ins Badezimmer. "Nun, nichts, ich werde mich schnell waschen und meiner Mutter sofort alles über meine Neuigkeiten erzählen", dachte das Mädchen, ohne die Hoffnung zu verlieren.

Mama, gestern bei einer Unterrichtsstunde im Kindergarten .. - Mascha begann ihre Geschichte nicht sehr glücklich, - als Larisa Nikolaevna meine Zeichnung ansah ...

Mascha, was ist da nochmal, kannst du wirklich Probleme mit dem Zeichnen haben? Du zeichnest die ganze Zeit zu Hause! (Reißen Sie einen weiteren Streifen des Posters ab.)

Ich... ich... habe gezeichnet, - sagte Mascha aus irgendeinem Grund noch trauriger. Schon jetzt erinnerte sich niemand an Olyas neue rote Stiefel, an die Reime, die der Lehrer zum Lernen anordnete ...

Mascha! Sind Sie bereit? Warum verarschst du dich immer? Wie lange kannst du warten?! Es ist Zeit, das Haus zu verlassen! (Reißen Sie den nächsten Streifen des Posters ab.)

Ja, Mami, ich bin schon unterwegs“, sagte Mascha mit zittriger Stimme und trottete traurig hinter ihrer Mutter her.

Nachts regnete es und auf dem Bürgersteig tauchten Pfützen auf - sowohl runde als auch ovale und so, dass sie wie magische Wolken aussehen ... "Mama, schau, was für eine schöne Pfütze!" Mascha rief freudig im Rücken ihrer Mutter. Mama sah sich hastig um und sagte: „Es ist schon ein Kindergarten in Sicht. Lauf selbst, sonst komme ich mit deinen Pfützen zu spät zur Arbeit. (Reißen Sie den nächsten Streifen des Posters ab.)

An den Toren des Kindergartens traf Masha Olya, die über kleine Pfützen sprang und die Hand ihrer Mutter hielt. Olyas rote Stiefel funkelten so schön in der Sonne! „Vielleicht erzähle ich meiner Mutter heute Abend davon?“ dachte Mascha.

Olya lief freudig lächelnd zu Mascha und begann zu erzählen, wie sie gestern zusammen mit ihrem Vater und ihrer Mutter in den Park gegangen war, um die Eichhörnchen mit Nüssen zu behandeln. Mascha erinnerte sich sofort an ihre letzte Nacht: Wie sie auf ihre Mutter wartete, wie ihr Vater schweigend am Fenster saß und sie und ihre Großmutter Nina, die zu Besuch kam, einen Reim beibrachten ...

"Gedicht! Es muss Larisa Nikolaevna erzählt werden!“ Mascha erinnerte sich. Das Mädchen war sehr glücklich, als sie ihre Lehrerin in der Gruppe sah:

Larissa Nikolajewna! - Masha schrie laut und rannte auf sie zu.

Mascha, wo ist dein Vater oder deine Mutter? Warum bist du wieder alleine gekommen? Kinder sollten nicht alleine in den Kindergarten gehen! Ich habe deinen Eltern davon erzählt. (Reißen Sie den nächsten Streifen des Posters ab.)

Mascha entkleidete sich niedergeschlagen und ging zu der Gruppe. Und dann - Frühstück, Unterricht, ein Spaziergang ... Die Dinge reimten sich nie. Mascha beschloss, nach dem Abendessen zum Lehrer zu gehen. Aber als Masha sich an den Tisch setzte, erinnerte sie sich wieder an ihre Mutter - das Geschirr schien dem Mädchen geschmacklos, das Abendessen schien lang zu sein, fast alle Kinder gingen ins Schlafzimmer, um ins Bett zu gehen, und Masha musste immer noch essen und essen. (Reißen Sie den nächsten Streifen des Posters ab.)

Nach einer ruhigen Stunde, Mashina, ging die Gruppe in einen Tanzclub, aber die Bewegungen des Mädchens funktionierten nicht. Der Anführer des Kreises fragte: „Mascha, was ist los mit dir? Ich erkenne dich heute nicht wieder." Mascha schämte sich, aber sie konnte nichts mit sich anfangen ... (Reißen Sie den nächsten Streifen des Plakats ab.) Papa nahm Mascha aus dem Kindergarten. Sie fragte ihn nach ihrer Mutter, und er grunzte wütend: „Deine Mutter ist bei der Arbeit! Mach dich schnell fertig, ich habe keine Zeit ... (Nächsten Streifen des Plakats abreißen.)

Zu Hause setzte sich Papa mit einer Flasche Bier an den Fernseher und sah sich einen seltsamen Film über Monster an, was Masha große Angst machte. Sie rannte in ihr Zimmer und setzte sich still in eine Ecke vor der Tür.

(Reißen Sie den nächsten Streifen des Posters ab.)

Spät abends, als Mascha sich bettfertig machte, kam ihre Mutter von der Arbeit nach Hause. Sie war gut gelaunt, denn der Chef lobte sie für ihre gute Arbeit.

Mascha hörte, wie ihre Mutter in der Küche ihrem Vater davon erzählte. Papa war zufrieden. Mascha wollte zu ihrer Mutter rennen, aber dann dachte sie, dass ihre Mutter keine Zeit mehr haben würde ... Mama selbst ging in Maschas Zimmer:

Auto! Ich habe dich so vermisst! Nun, erzähl mir von deiner Zeichnung, von deinem Reim. Was ist heute neu?

Aber Mascha wollte über nichts mehr reden, sie lag im Bett, zusammengerollt zu einer Kugel und weinte leise. Warum? Sie hat es nicht verstanden...

8. Übung „Erziehungsstile“

Psychologe. Liebe Eltern, jetzt werden wir versuchen, mit Hilfe von Pantomime und Gestik eines davon zu reflektieren Erziehungsstile.

II - liberal;

III - demokratisch.

Die restlichen Teilnehmer müssen bestimmen, welcher der Stile gezeigt wurde. Es werden Tipps gegeben, um den Teilnehmern zu helfen - kurze Merkmale der einzelnen Stile.

Diskussion:

- Welcher der Stile ist Ihrer Meinung nach der effektivste für die Bildung?

– Welche Ergebnisse sind Ihrer Meinung nach jeweils zu erwarten?

- Welcher der Stile steht Ihnen persönlich am nächsten?

9. Übung „Ich liebe mein Kind“

Psychologe. Schließen Sie nun die Augen, stellen Sie sich Ihr Kind vor und entscheiden Sie selbst: „Ich werde mein Kind lieben, auch wenn es nicht das Beste ist und nicht die Sterne vom Himmel reißt. Ich werde ihn lieben, auch wenn er meine Erwartungen nicht erfüllt. Ich werde ihn lieben, egal was er ist, egal was er tut. Das bedeutet nicht, dass ich eine Aktion billigen werde. Das bedeutet, dass ich sie liebe, auch wenn ihr Verhalten besser sein sollte. Ich liebe einfach, weil es mein Sohn oder meine Tochter ist.“

Öffne deine Augen.

Diskussion:

Wie hast du dich bei dieser Übung gefühlt?

Fazit: Die Liebe eines Kindes hat noch keinem von ihnen geschadet. Viel Liebe kann es nicht geben. Denken Sie daran: Unabhängig von der Beziehung in Ihren Familien können sie sich verbessern.

10. Informationshefte für Eltern „Fünf Wege zum Herzen des Kindes“

Psychologe: Liebe Eltern! Kinder empfinden Liebe auf unterschiedliche Weise, aber jedes Baby braucht sie. Es gibt 5 Hauptwege, wie Eltern ihre Liebe zu ihrem Kind zeigen (der Psychologe gibt Empfehlungen):

Berühren;

Worte der Motivation;

Zeit;

Hilfe;

Gegenwärtig.

Geben Sie daher Ihren Kindern Liebe und Geschenke, und mein Geschenk für Sie wird das Video "Gleichnis der Liebe" sein.

11. Übung „Erwartungserfüllung“

Zweck: festzustellen, ob die Erwartungen der Teilnehmer erfüllt wurden.

Liebe Eltern, achten Sie auf die Warteliste mit dem Bild eines Storches, mit dem Sie zu Beginn der Ausbildung gearbeitet haben und es wird festgestellt, inwieweit die Erwartungen aller erfüllt wurden. (Sprüche)

Der Storch trägt ein Baby in seinem Schnabel. Ein Baby ist mit einem neuen Leben verbunden, etwas Erstaunliches, Helles, immer Glückliches. Daher schlage ich vor, dass Sie Wünsche für sich selbst oder die Gruppe auf die Schleifen schreiben und diese an das Bild der Decke anbringen, in die das Baby gewickelt ist.