Offener Unterricht in der Krippengruppe 2 3. Unterricht für das frühe Vorschulalter. Unterricht für die Kindergartengruppe

23.09.2019

UDC 373.23
B B K 74.102
K26 N. A. Karpukhina
Zusammenfassungen des Unterrichts in der Krippengruppe des Kindergartens. Ein praktischer Leitfaden für Pädagogen und Methodiker von vorschulischen Bildungseinrichtungen. - Woronesch:
IP Lakotsenin S. S., 2010 - 208 p.
ISBN 978-5-98225-086-5
Vorgeschlagene Unterrichtspläne werden zur Verwendung empfohlen
für die Arbeit an den Programmen "Bildung und Erziehung von Kindern im Kindergarten"
(Vasilyeva M.A., Neuauflage), „Childhood“ (RGPU benannt nach Herzen), „Development
(eine Gruppe von Autoren unter der Leitung von L. A. Wenger) und andere.
Das Buch wird für Methodologen und Pädagogen empfohlen.
Kindergärtnerinnen, Eltern und Erzieherinnen.
ISBN 978-5-98225-086-5 G^^lo"
B B K 74.102
Andere Veröffentlichungen dieser Veröffentlichung in irgendeiner Form,
ganz oder teilweise, sind rechtswidrig
und strafrechtlich verfolgt
© Karpukhina N. A., Autor, 2010
© IP Lakotsenin S. S., Herausgeber, 2010
Zur Veröffentlichung unterzeichnet am 25.08.10. Zeitungspapier. Format 60x84 1/16. Drucken von
Netz. Band 13 S. l. Auflage 5.000 Exemplare. Bestell-Nr. 3745.
Chefredakteur S. S. Lakotsenin. Chefredakteur Yu A. Krapivin.
Korrektor A. N. Taltynova. Layout A. Naydenov
IP Lakotsenin S.S.: Woronesch, st. Südmähren, 156
Gedruckt in JSC Order "Ehrenabzeichen" "Smolensk Regional Printing House
benannt nach V. I. Smirnov. 214000, Smolensk, Allee im. Y. Gagarina, 2.

Vorwort 3
Vorwort
Das Neugeborene ist ein Rätsel. Niemand
weiß nicht, was daraus wird. Er kann
ein Genie werden und die Welt bereichern, wenn für
es wird günstige Bedingungen schaffen
wiya. Aber alles vielversprechende Neigungen
Bleibt vergeblich, wenn Eltern erzogen werden
Körper, Ärzte werden nicht helfen, sie zu öffnen.
Suche nach einem Freund in einem Kind, lerne
stellte seine Interessen über alles andere.
Denn am Ende ist alles das Beste
im Leben wird für das Kind getan.
Professor M. Korshunov
Im 2. Lebensjahr kommt es zu erheblichen Veränderungen im Körper des Kindes, sowohl in der körperlichen als auch in der neuropsychischen Entwicklung. .
Das charakteristischste Merkmal des Verhaltens eines Kindes in diesem Alter ist eine hohe motorische Aktivität, Emotionalität, großes Interesse an der Umwelt, ein großes Bedürfnis nach häufiger Kommunikation mit Erwachsenen und eine hohe Lernfähigkeit.
Wie sich das Kind entwickelt, wenn es älter wird, wie sein Verhältnis zu anderen Menschen sein wird, hängt maßgeblich davon ab, ob Erwachsene das bereits im Baby Erzogene weiterentwickeln und weiterführen müssen oder ob Umerziehungsbedarf besteht und unerwünschte Verhaltensweisen zu ändern.
Frühes Alter ist buchstäblich Anfang. Das Kind betritt gerade die Welt der Beziehungen, es ist unerfahren und sehr vertrauensvoll.
Unsere Aufgabe ist es, ihm dabei zu helfen, diese Leichtgläubigkeit zu bewahren, diejenigen zu lieben, die sich unermüdlich um ihn kümmern, eine fröhliche, fröhliche Stimmung zu schaffen - all dies ist notwendig für eine umfassende und harmonische Entwicklung in den folgenden Jahren. Im Alter von 2 Jahren ist sein Gesundheitszustand von entscheidender Bedeutung für die richtige, umfassende Entwicklung des Kindes.
Ein gesundes Kind ist, wenn es richtig erzogen wird, emotional, isst mit Appetit und ist aktiv. Dazu ist es notwendig, im Kind, wie A.S. Makarenko sagte, „eine Gewohnheit einer bestimmten Stunde“ zu schaffen, d.h. den Tagesablauf richtig organisieren - Spielaktivitäten, Schlaf, Ernährung, Spaziergang, Zielaktivitäten sollten sich in der sinnvollsten Reihenfolge ablösen.

Vorwort 4
Der Tagesablauf organisiert das Verhalten von Kindern, schafft Wohlbefinden bei Babys, bringt Rhythmus in die Arbeit des Nervensystems.
Wenn es ausgeführt wird, werden für eine Weile konditionierte Reflexe entwickelt.
Dadurch bereitet sich der Körper sozusagen im Voraus auf eine bestimmte Aktivität vor. Die ordnungsgemäße Durchführung von Routineprozessen ist eine notwendige Voraussetzung nicht nur für die volle körperliche Entwicklung von Kindern, sondern auch für ihre fröhliche Stimmung, ihren guten Appetit, ihren ruhigen und tiefen Schlaf.
Bei der Durchführung von Regimeprozessen ist das Prinzip zu beachten Sequenzen und Allmählichkeit.
Prinzip Sequenzen liegt darin, dass Erwachsene Kindern von früher Kindheit an die Fähigkeit vermitteln sollten, bestimmte Handlungen in einer bestimmten Reihenfolge auszuführen. Zum Beispiel müssen Sie vor dem Schlafengehen alle Spielsachen einsammeln, vor dem Essen unbedingt Ihre Hände waschen usw.
Prinzip Gradualismus besteht in der schrittweisen Einbeziehung von Kindern in kleinen Gruppen in die Durchführung des einen oder anderen Routineprozesses, je jünger das Kind, desto kleiner die Gruppe. Dies erklärt sich aus den physiologischen Merkmalen von Kindern des 2. Lebensjahres: Sie wissen nicht, wie sie lange warten sollen, sie beginnen zu handeln, wenn es zu Gedränge kommt, sie werden schnell müde von der Monotonie der Handlungen.
Bei der Umsetzung der Grundsätze Sequenzen und Post-
Schaumigkeit bestimmte Regeln müssen eingehalten werden:
1. Jeder der Regimeprozesse muss stattfinden nur
im Hintergrund des Spiels.
2. Bei der Durchführung von Regimeprozessen muss ein individuell-persönliches Bildungsmodell verwendet werden.
3. Umsetzung der Prinzipien Reihenfolge und schrittweise
Nachrichten sorgt für die Einheit der Anforderungen seitens der Erwachsenen sowohl in einer Vorschuleinrichtung als auch zu Hause.
Die Methodik zur Durchführung von Regimeprozessen beinhaltet die Verwendung obligatorischer Techniken:
1. Erstellen Sie dafür ein Preset in children
Prozess.
2. Die Umsetzung eines Regimeprozesses sollte
fließen ohne viel Aufhebens, ohne den Kindern Unbehagen zu bereiten.
3. Bei der Durchführung eines Routineverfahrens bei einem Kind,
Zuversicht aufzubauen, dass alles klappen wird, wird er können
so dick. Aktion bis zum Ende, wenn er es versucht.

Arten von Berufen
Menge
1.
Erweiterung der Orientierung in der Außenwelt und Sprachentwicklung
3 2. Sprachentwicklung
2 3. Klassen mit didaktischem Material
2 4. Unterricht mit Baumaterial
1 5. Musikunterricht
2
Gesamt
10
Unterrichtsdauer - 10-15 Minuten, mit einer Untergruppe von Kindern von 8-12 Personen.
Für alle Arten von Aktivitäten werden beispielhafte langfristige Pläne und Zusammenfassungen der Klassen für das Jahr präsentiert.
Vorwort 5
4. Ein Erwachsener muss sich unbedingt über den Erfolg der Kinder freuen und
Loben Sie sie oft für neue Errungenschaften.
Um die umfassende Entwicklung von Kindern in diesem Alter systematisch zu beeinflussen, werden spezielle Klassen abgehalten, in denen Kindern beigebracht wird, zuzuhören, dem zu folgen, was ein Erwachsener tut und zeigt, sie werden ermutigt, seine Worte und Handlungen nachzuahmen und zu erfüllen die Aufgaben des Erziehers.
Wir bieten Ihnen eine Auflistung der wichtigsten Aktivitäten mit Kindern im zweiten Lebensjahr gem Das Bildungs-, Schulungs- und
Entwicklung im Kindergarten unter der neuen Ausgabe von V. M. Vasilyeva.

,10 Das Kind und die Umwelt
Das Kind und die Umwelt

für Kinder des 2. Lebensjahres
September
1. „Kinder besuchen“ Phänomene des öffentlichen Lebens:
Familie, Verhaltenskultur
2. „Okay, okay“ unbelebte Natur: Sand Eigenschaften
3. „Blätter fallen“ Wildtiere:
pflanzliche Welt
4. Objektwelt „Unsere Spielsachen“:
Spielzeug - Farbe, Form
Oktober
5. "Der Weg zum Hasenphänomen des sozialen Lebens: eine Hütte" Stadt
6. "Hahn-Hahn" unbelebte Natur: Sonne
7. "Wunderbarer Beutel" Wildtiere: Gemüse Früchte
8. „Wer wohnt neben uns? » Objektwelt:
Zweck der Artikel
November
9. „Wer wohnt im Haus? »Phänomene des öffentlichen Lebens:
die Familie
10. „Beulen, Beulen, glatte unbelebte Natur: die Erde
Spur"
11. "In den Wald zu Freunden!" Natur: wilde Tiere
12. Objektwelt „Raum für Katja“:
Möbel - Name, Farbe
Dezember
13. „Auf dem Weg zum Winterwald“ Phänomene des gesellschaftlichen Lebens:
Stadt.
14. "Puppe Katya geht" unbelebte Natur:
Jahreszeiten - Winter
15. „Unsere wahren Freunde“ Wildtiere: Winterhütte der Tiere
16. Objektwelt „Spielzeug an Orten“:
Zweck der Artikel

Langfristige Planung für das Jahr 7
Januar
17. "Wie wir zusammen spielen" Phänomene des sozialen Lebens:
die Familie
18. "Schneeflocken fliegen" unbelebte Natur: Schneeeigenschaften
19. Little Christmas Tree Wildlife:
immergrünes Fischgrätenmuster
20. „Masha-verwirrte“ Objektwelt: Kleidung
Februar
21. „Bär capriculka“-Phänomene des öffentlichen Lebens:
Kultur des Verhaltens
22. "Die Puppe ist kalt!" unbelebte Natur: Zeichen des Winters
23. Tierwelt "Bärenjunges auf dem Hügel":
Pflanzen, Tiere
24. „Was wirst du reiten?“ Themenwelt: Transport
Marsch
25. „Was geben wir Tanja? »Phänomene des gesellschaftlichen Lebens:
die Familie
26. "Lass uns Katya für einen Spaziergang anziehen" unbelebte Natur:
Jahreszeiten - Frühling
27. „Wo ist meine Mutter?“ Natur:
Tiere und ihre Babys
28. Themenblock „Lasst uns Katja füttern“: Geschirr
April
29. „Wir sind Mutters Helfer“-Phänomene des sozialen Lebens:
die Familie
30. „Komm raus, mein Freund, Wildtiere: Pflanzen
zum grünen Rasen“
31. "Gelbe, flauschige" Tierwelt: Geflügel
32. "Spielzeug für Mischa die Themenwelt: Spielzeuge
und Mischutka“
Kann
Im Mai können Kurse abgehalten werden, um das Wissen der Kinder über die Welt um sie herum zu festigen und die Fähigkeiten der Beobachtung, Forschung und Neugier zu üben.

,10 Das Kind und die Umwelt
Das Kind und die Umwelt
Klassenzyklus
September
Lektion 1
Kinder besuchen
Programminhalt: Kinder mit der elementaren Begrüßungsethik vertraut machen, Kommunikationsfähigkeiten in Bezug auf Erwachsene und Gleichaltrige entwickeln, die Fähigkeit zur kulturellen Kommunikation kultivieren.
Material: Bildschirm; Puppe, Bär, Hase, Hund - Spielzeug.
Unterrichtsfortschritt
Die Lehrerin macht die Kinder auf das Wetter vor dem Fenster aufmerksam: Die Blätter fallen, die Kinder gehen in den Kindergarten. Es klopft an der Tür, eine Puppe Tanya erscheint hinter dem Bildschirm und führt einen Dialog mit der Lehrerin:
- Ich bin eine Tanya-Puppe. Ich bin zu den Kindern gekommen. Ich möchte ihnen Hallo sagen
(grüßt Kinder und gibt grüne Blätter).
Der Lehrer lädt alle Kinder zur Begrüßung ein.
Dann klopft es erneut und hinter dem Bildschirm tauchen abwechselnd andere Spielzeuge auf: ein Bär, ein Hase, ein Hund. Sie wissen nicht, wo sie sind, und sie wissen nicht, wie man Hallo sagt.
Der Lehrer erklärt den Spielzeugen, wo sie hingekommen sind und fordert die Kinder auf, den Tieren beizubringen, Hallo zu sagen. Die Tiere danken den Kindern und geben ihnen Blätter: rot, gelb.
Am Ende des Unterrichts macht die Lehrerin darauf aufmerksam, dass viele Gäste zu ihnen gekommen sind, nennt sie: Puppe Tanja, Bär, Hase, Hund. Sie schauen alle zusammen auf die Blätter und sagen: „Der Herbst ist da. Die Blätter fallen. Die Blätter sind unterschiedlich - gelb und rot.
Lektion 2
Süße, Süße
Programminhalt: Kinder mit den Eigenschaften von Sand vertraut machen, Aufmerksamkeit und motorische Fähigkeiten der Finger entwickeln, Genauigkeit und gegenseitige Unterstützung während des Spiels kultivieren.

9. September
Material: Sandformen, Wasserbehälter, Sand, Bretter, Tanya-Puppe.
Unterrichtsfortschritt
Die Lehrerin macht die Kinder darauf aufmerksam, dass Tanyas Puppe bald zu Besuch kommt, sie soll mit Kuchen verwöhnt werden und bietet an, Kuchen zu backen.
Kinder sitzen im Halbkreis auf Stühlen, der Lehrer nimmt Sand und Sandförmchen und versucht einen Kuchen zu backen, aber der Kuchen geht nicht, der Sand bröckelt. Er nimmt Wasser, gießt Sand ein, Kinder betrachten nassen Sand und mögliche Optionen für die Herstellung von Kuchen aus verschiedenen Formen.
Der Lehrer erklärt, warum Torten gemacht werden. Dann lädt er die Kinder ein, mit den Förmchen aus dem Sandset selbst einen Kuchen zu backen.
Ach, okay, okay, okay
Lass uns Pfannkuchen backen
Wir werden Tanja einladen
Lassen Sie uns Kuchen servieren.
Die Puppe Tanya kommt herein, begutachtet die gebackenen Kuchen, bedankt sich bei den Kindern.
Lektion 3
Blätter fallen
Programminhalt: Machen Sie Kinder mit den Farben der Herbstblätter vertraut, vergleichen Sie die Blätter nach Größe: groß, klein, pflegen Sie die Liebe zur Natur, entwickeln Sie kognitives Interesse.
Material: Herbstblätter: grün, gelb, rot - groß und klein.

Unterrichtsfortschritt
Der Lehrer bietet an, sich dem Teppich zu nähern, auf dem ein Korb mit Blättern in verschiedenen Farben und Größen steht. Kinder untersuchen mit dem Lehrer farbige Blätter: rot, gelb und grün.

,10 Das Kind und die Umwelt
Dann durchgeführt Handyspiel "Blätter fallen"- Zur Musik drehen sich Kinder mit Blättern, auf das Zeichen des Lehrers hocken sie mit Blättern.
Der Lehrer stellt den Kindern Fragen:
- Was für ein Blatt hast du, gelb? (gelbes Blatt)
- Und was für ein Blatt hast du, rot? (Rot)
Am Ende der Stunde legen die Kinder das Herbstmuster auf dem Teppich aus.
- ein großes und ein kleines Blatt und bewundere und begutachte noch einmal die Blätter.
Lektion Nummer 4
Unser Spielzeug
Programminhalt: Helfen Sie mit, Spielzeug zu finden, nach Größe zu unterscheiden, zu benennen, Orientierung im Raum zu entwickeln, Formen des sorgsamen Umgangs mit Spielzeug zu kultivieren.
Material: eine Reihe von Spielzeugen: ein Bär - groß und klein, ein Hase - groß und klein.
Unterrichtsfortschritt
Die Lehrerin macht die Kinder auf die Geräusche eines herannahenden Autos aufmerksam, ein großes Auto mit einem großen Bären fährt ein.
Der Lehrer sagt:
- Schauen Sie, wer zu uns kam? (Bär)
- Was für ein großer Bär, er will mit einem kleinen Bären spielen, helfen wir ihm, ihn zu finden.
Gemeinsam mit den Kindern finden sie im Gruppenraum einen Bären. Gehaltenen Handyspiel "Finde den Bären". Ebenso wird mit großen und kleinen Hasen gearbeitet. Kinder finden einen kleinen Hasen.
Am Ende des Unterrichts wird ein Handyspiel gespielt, bei dem der Lehrer zwei Kinderhüten „Bär“ und „Häschen“ aufsetzt, alle Kinder tanzen und zum Tamburin springen, beim Signal weglaufen und „Häschen“ und „Bären“ sie einholen. Die Rolle eines "Hasen" oder "Bären" kann von einem Lehrer übernommen werden.

11. September
Oktober
Lektion Nummer 5
Der Weg zur Hasenhütte
Programminhalt: Förderung der Entwicklung der visuellen Wahrnehmung eines sich bewegenden Objekts, Koordination von Bewegungen, um das Konzept und den Namen "Der Weg zur Hütte" zu geben. Kultivieren Sie die Genauigkeit bei der Ausführung der Aufgabe.
Material: Steine der gleichen Farbe, ein Hasenspielzeug, Weihnachtsbäume, Bäume, ein Haus aus einem Tischtheater.
Unterrichtsfortschritt
Die Lehrerin macht die Kinder auf eine Waldlichtung mit Hütte aufmerksam, die Kinder begutachten sie: „Wie viele Weihnachtsbäume und Bäume, aber hier ist die Hütte. Wer wohnt in dieser Hütte? Ein kleiner Hase erscheint und weint bitterlich, er weiß nicht, wie er zu seiner Hütte im Wald kommen soll. Der Lehrer lädt die Kinder ein, dem Hasen zu helfen, aus Ziegeln einen Weg zur Hütte zu bauen. Gemeinsam mit der Erzieherin legen die Kinder einen Weg aus Ziegelsteinen zur Hütte. Dann lädt die Erzieherin die Kinder ein, den Hasen auf dem Weg zur Hütte zu führen, mit den Worten: „top-top“.
v Am Ende der Stunde bedankt sich der Hase bei den Kindern und wird gehalten unter-
visuelles Spiel "Hase, tanze." Kinder tanzen zusammen mit dem Hasen und springen zum Tamburin.
Lektion Nummer 6
Hahn Hahn
Programminhalt: Stellen Sie Kindern vorübergehende Konzepte vor: Entwickeln Sie morgens einfallsreiches Denken. Um kulturelle und hygienische Fähigkeiten zu entwickeln.
Material: Puppe Tanja; Bett, Haarbürste, Handtuch, Seife, Wasserschüssel, Hähnchenspielzeug.
Unterrichtsfortschritt
Der Lehrer und die Kinder untersuchen das Bett und die Schlafpuppe
Tanja. Die Stimme des Hahns ist zu hören: „Ku-ka-re-ku!“ Der Lehrer führt einen Dialog mit dem Hahn:
v

,10 Das Kind und die Umwelt
Hahn, Hahn!
Goldener Kamm!
Butterkopf,
Seidenbart,
Warum stehst du früh auf?
Kannst du Katya nicht schlafen lassen?
Der Hahn antwortet:
Es ist Zeit für alle aufzustehen
Und Tanechka und Wanechka,
Und an alle Kinder!
Die Lehrerin nimmt zusammen mit den Kindern die Tanya-Puppe, zieht sie an, kämmt sie, wäscht sie. Tanja sagt zu allen: "Guten Morgen!"
Am Ende des Unterrichts spielen die Kinder mit der Puppe Tanja und dem Hahn, und der Lehrer erinnert daran, dass der Hahn morgens alle Kinder aufweckt, alle Kinder aufstehen und sagen: „Guten Morgen!“ Der Hahn geht und sagt zu allen Kindern: "Auf Wiedersehen."
Lektion Nummer 7
Wunderbarer Beutel
Programminhalt: Das Wissen der Kinder bei der Benennung von Früchten festigen: Birne, Apfel, Banane; erkenne sie auf dem Bild.
Kultivieren Sie die Liebe zur Natur.
Material: Fruchtmodelle: Birne, Apfel, Banane; wunderbare Tasche, Tanya-Puppe, geteilte Karten mit dem Bild von Früchten
(2 Teile).
Unterrichtsfortschritt
Die Lehrerin und die Kinder betrachten die Natur des Herbstes durch das Fenster: Die Blätter fallen, der Wind weht, die Kinder tragen Jacken, Mäntel, Hüte, Stiefel. Es klopft an der Tür, die Puppe Tanya kommt mit einer wunderschönen Tüte mit Obst herein. Die Kinder begrüßen die Puppe und die das Spiel
"Rate, was es ist?" Puppe Tanya nimmt einen Apfel heraus und fragt die Kinder: „Was ist das? » Wenn es den Kindern schwerfällt, Namen zu nennen, hilft ihnen die Lehrkraft.
- Apfel.
- Ist der Apfel rot? (rot)
- Und was ist das? (Birne)

13.09
- Ist die Birne grün? (Grün)
- Und was ist das? (Banane)
- Ist die Banane gelb? (Gelb)
v Unterrichtsende ist didaktisches Spiel "Sammle eine Karte-
Tinka. Kinder sammeln zuerst nach dem Vorbild des Erziehers ein Bild, dann alleine.
Lektion Nummer 8
Wer wohnt neben uns?
Programminhalt: Um die Fähigkeit des Kindes zu formen, seine Handlungen mit einer einfachen (aus einer Aufgabe bestehenden) verbalen Anweisung zu korrelieren, die nicht durch eine Geste oder andere Hilfsmittel unterstützt wird, um eine Vorstellung davon zu geben, wie sich das Huhn bewegt, Körner pickt. Kultivieren Sie die Fürsorge für andere, die Liebe zu Tieren.

Natalia Semina
Methodisches Handbuch „Klassenentwicklung für die Krippengruppe“.

Welches Alter von Kindern erfordert die meiste Aufmerksamkeit im Hinblick auf die gebotenen Möglichkeiten zur geistigen Beschleunigung Entwicklung des Kindes, deren Verwendung oder Nichtverwendung schwerwiegende Folgen haben kann? Aus psychologischer und pädagogischer Sicht ist dies ein frühes Kindheitsalter von einem bis drei Jahren. Dieses Alter ist einer der Schlüssel im Leben eines Kindes und bestimmt weitgehend seine zukünftige psychische Entwicklung. Entwicklung. Die besondere Bedeutung dieses Alters erklärt sich aus der Tatsache, dass es in direktem Zusammenhang mit drei grundlegenden Lebenserwerben steht. Kind: Zweibeinigkeit, verbale Kommunikation und objektive Aktivität. Aber die Hauptsache ist, dass das Kind in diesem Alter eine Fähigkeit beherrscht, die seine spätere Verhaltens-, intellektuelle und persönliche Entwicklung maßgeblich beeinflusst. Entwicklung, nämlich, Fähigkeit die Sprache verstehen und in der Kommunikation mit Menschen aktiv anwenden. Durch die Sprache, die das Kind in diesen Jahren beherrscht, erhält es direkten Zugang zu den wichtigsten Errungenschaften der menschlichen materiellen und geistigen Kultur. Ein Prozess Entwicklung Sprache ist untrennbar damit verbunden Entwicklung Feinmotorik der Hand. Feinmotorik entwickeln, auf die wir gleichzeitig wohltuend einwirken Entwicklung der kindlichen Intelligenz. Deshalb wird besonderes Augenmerk darauf gelegt Klassen sollten produktiven Tätigkeiten zugeführt werden.

Im zweiten Lebensjahr reproduziert das Kind die Handlungen von Erwachsenen mit Objekten, es hat objektbasierte Nachahmungsspiele. Sie stellen die ersten Schritte zur Symbolisierung dar, die mit der Assimilation der Normen und Verhaltensweisen von Erwachsenen und dann mit der Ausbildung bestimmter persönlicher Eigenschaften beim Kind verbunden sind. Später erscheint ein Rollenspiel, in dem das Kind kopiert Wege Umgang mit Menschen mit Gegenständen und Kommunikation miteinander in verschiedenen Situationen. Während des Spiels erschafft sich das Kind Lebensklischees, an denen es sich im Erwachsenenalter orientiert.

Ich schlage vor pädagogische Aktivitäten für Kindergartenkinder(1,5-2 Jahre). Der Unterricht findet in einer Gruppe statt Nummerierung 5-8 Personen. Kleinkind "arbeitet an der Nachahmung", also Entwicklung im 1,5 bis 3 Jahre ist am aktivsten, wenn ein Erwachsener in der Nähe ist, der alles zusammen mit dem Kind macht. Das Kind fühlt sich wohl, geschützt und erhält gleichzeitig neue Informationen, die ihm ein Erwachsener beim Lernen hilft. Daher sollte der Psychologe aktiv mitwirken Lektion: zusammen auf einem Teppich krabbeln, Türme bauen, tanzen, Puppen füttern, singen. Fähigkeit der Nachahmung liegt die motorische und intellektuelle zugrunde Entwicklung des Kindes.

Das Hauptziel Klassen - volle Entwicklung ein Kind in einem frühen Alter, das die Erfahrung der Volkspädagogik und der modernen Pädagogik nutzt Methoden.

Auf der Klassen die folgende Aufgaben:

Die Bildung der richtigen Sprache

Entwicklung des Denkens

Entwicklung Fähigkeit, sich zu konzentrieren und die Aufmerksamkeit zu halten

Vertiefung des Wissens über die Welt um uns herum

Verbesserung der Gesundheit von Kindern

Entwicklung Motorik

Entwicklung Grob- und Feinmotorik

Interesse an Kreativität wecken

Klassen finden abends statt. Dauer Unterricht 10 Minuten. Tätigkeitswechsel zu Lektion hält Kinder davon ab, sich müde zu fühlen.

Besonderes Augenmerk auf Klassen wird produktiven Tätigkeiten und Fingergymnastik gewidmet. Schließlich kommt es bei diesen Tätigkeiten auf die Feinmotorik an entwickelt sich aktiver.

Klassen basierend auf Märchen "Kolobok", "Rjaba-Henne", "Steckrübe", "Teremok". Märchen selbst und Helden aus diesen Märchen mit verschiedenen interessanten Spielen besuchen Kinder. Klassen finden einmal wöchentlich statt. Dann, innerhalb einer Woche, das Material erhalten auf Lektion, Ist repariert: Spiele, Gespräche, Beobachtungen, Märchenlesen werden abgehalten.

Bildmaterial auf Unterricht sollte hell sein, groß und sicher für Kinder. Und auch langlebig, damit jedes Kind die Henne Ryaba oder Kolobok persönlich kennenlernen kann. Natürliche Farben sind willkommen, da es in diesem Alter notwendig ist, dem Kind ein angemessenes Verständnis für die Welt um es herum zu vermitteln. (es gibt keine blauen Katzen und grünen Bären).

Wenn das Baby in den Kindergarten kommt, muss es sich an neue Bedingungen anpassen. Alle Kinder passen sich unterschiedlich an. Deshalb beobachtet der Psychologe im September die Anpassung des Kindes, lernt es kennen.

Wie bereits erwähnt, ist der Anpassungsprozess bei allen Kindern unterschiedlich. Daher ist es zunächst nicht erforderlich, alle Kinder einzubeziehen Klasse. Es ist in Ordnung, wenn das Kind zuerst zuschaut.

Ich möchte etwas zur Atmosphäre sagen. Klassen. In diesem Alter sieht man sehr deutlich, dass jedes Kind ein Individuum ist. Und das erste Gebot eines Lehrerpsychologen sollte wie das erste Gebot eines Arztes sein - "nicht schaden". Unsere Mission ist es zu helfen Entwicklung diese Individualität und nicht der Wunsch, sie zu nivellieren, um das Kind "wie alle anderen" zu machen. Daher ist der Begriff der Disziplin in unserem Land sehr relativ. Wir müssen versuchen sicherzustellen, dass Kinder ständig in konstruktive Aktivitäten einbezogen werden, aber wenn alle ein Haus bauen wollen, aber ein Kind nicht will. Er will fahren. Lass ihn ruhig gehen und reiten, denn es wird niemanden verletzen.

Ich liefere vorbildlich Klassen. Natürlich können sie je nach den Eigenschaften Ihres angepasst werden Gruppen.

Zweck: Die Gruppe zu vereinen, die Fähigkeiten der Zusammenarbeit zu lehren.

Aufgaben: 1. Sprachfähigkeiten entwickeln.

2. Entwickeln Sie Kommunikationsfähigkeiten.

3. Arbeiten Sie an der Koordination von Bewegungen, entwickeln Sie große und feine motorische Fähigkeiten

4. lehren, sich im Raum der Gruppe zurechtzufinden.

Materialien: Tanya-Puppe, musikalische Begleitung.

Unterrichtsfortschritt:

Ruhige Musik erklingt.

Lehrer: Hallo Leute! Sehen Sie, was für eine schöne Puppe Sie trifft. (Zeigt eine schöne Puppe). Stellen wir uns im Kreis auf, damit die Puppe alle gut sehen kann. .

Spieltechnik "Bubble":

Die Kinder sind eingeladen, sich an den Händen zu halten.

» Luftblase aufblasen,

Groß aufblasen

Nicht platzen"

(Der Lehrer hilft den Kindern mit der Spieltechnik „Bubble“, einen Kreis zu bauen)

Kinder sitzen auf dem Teppich in einem Teufelskreis.

Lehrer: Leute, die Puppe heißt Tanya. Sieht Tanya aus wie du und ich?

(Antworten der Kinder)

Was ist ähnlich?

Wie viele Arme hat die Puppe?

Was sind ihre Augen, Nase, Show.

(Antworten der Kinder)

Die Lehrerin betont, dass alle Kinder auch zwei Arme, zwei Beine, Augen und eine Nase haben. Er bittet darum, sie einander und der Puppe zu zeigen.

(Kinder zeigen einander und der Puppe Körperteile)

Lehrer: Leute, Tanya möchte wirklich mit euch spielen, aber sie kennt euren Namen nicht. Was machen wir?

(Antworten der Kinder)

Lehrer: Lass uns abwechselnd die Puppe unsere Namen nennen.

(Der Lehrer nennt die Puppe seinen Namen und gibt sie an das Kind weiter. Die Kinder machen sich abwechselnd mit der Puppe vertraut und reichen sie im Kreis von Hand zu Hand.)

Tanya kennt jetzt unsere Namen und kann mit uns spielen.

Das Spiel "Wo sind unsere Stifte?"

Zweck: an der Koordination arbeiten, grobmotorische Fähigkeiten entwickeln.

(Mit den Kindern wird vorgearbeitet, wie man die Griffe hinter dem Rücken versteckt, die Beine versteckt, indem man sie mit den Händen bedeckt.)

Der Lehrer sagt:

Wo sind unsere Stifte

Unsere beiden Stifte?

Kinder verstecken ihre Hände hinter dem Rücken.

Die Lehrerin mit der Puppe geht vor den Kindern her und sucht nach Stiften.

Hier, hier, hier sind sie

Verspielte Stifte.

Unsere Hände tanzen

Unsere Hände tanzen.

Kinder heben ihre Hände und zeigen

Bewegung-Rotation "Taschenlampen".

Wo sind unsere Beine

Wo sind beide Beine?

Kinder bedecken ihre Beine mit ihren Händen.

Der Lehrer geht zusammen mit der Puppe vor den Kindern her und sucht nach Beinen.

Hier, hier, hier sind sie

verspielte Beine,

Tanzen unsere Beine,

Beine sind Schlampen.

Die Kinder stampfen rhythmisch mit den Füßen.

(Auf Wunsch der Kinder kann das Spiel wiederholt werden).

Lehrer: Doll Tanya, hat dir gefallen, wie die Jungs gespielt haben?

Puppe: Ja. Ich mochte es sehr.

Lehrer: Kinder, habt ihr gerne mit Tanja gespielt? Willst du, dass sie dich wieder besucht?

(Antworten der Kinder)

Leute, lasst uns der Puppe Tanya ein Geschenk machen, aus Dankbarkeit für ein interessantes Spiel.

(Kinder kommen an den Tisch. Auf dem Tisch liegt ein Blatt Zeichenpapier mit dem Bild einer Vase und großen Blumenrohlingen auf Klebebasis. Die Kinder werden aufgefordert, die Blumen in einer Vase zusammenzusetzen. Kinder, Stecken Sie mit Hilfe eines Lehrers Blumen auf. Sie geben einer Puppe ein Poster.)

Kuka Tanya: Danke, was für schöne Blumen, ich freue mich so.

Lehrer: Leute, Tanya hat dein Geschenk wirklich gemocht, aber leider ist es Zeit für sie, andere Kinder zu besuchen, aber sie wird definitiv in der nächsten Stunde mit dir spielen. Verabschieden wir uns von Tanja. Was soll man der Puppe sagen?

Kinder verabschieden sich von der Puppe, die Lehrerin nimmt sie zur Musik von der Gruppe weg. Die Kinder winken ihr zu.

(Einige nachfolgende Klassen finden unter Beteiligung derselben Puppe statt)

Aus psychologischer und pädagogischer Sicht ist dies ein frühes Kindheitsalter von einem bis drei Jahren. Dieses Alter ist einer der Schlüssel im Leben eines Kindes und bestimmt weitgehend seine zukünftige psychische Entwicklung. Die besondere Bedeutung dieses Alters erklärt sich aus der Tatsache, dass es in direktem Zusammenhang mit den drei grundlegenden Lebenserrungenschaften des Kindes steht: der aufrechten Körperhaltung, der verbalen Kommunikation und der sachlichen Tätigkeit. Aber die Hauptsache ist, dass das Kind in diesem Alter eine Fähigkeit erwirbt, die seine spätere Verhaltens-, intellektuelle und persönliche Entwicklung erheblich beeinflusst, nämlich die Fähigkeit, die Sprache zu verstehen und aktiv mit Menschen zu kommunizieren. Durch die Sprache, die das Kind in diesen Jahren beherrscht, erhält es direkten Zugang zu den wichtigsten Errungenschaften der menschlichen materiellen und geistigen Kultur. Und der Prozess der Sprachentwicklung ist untrennbar mit der Entwicklung der Feinmotorik der Hand verbunden. Durch die Entwicklung der Feinmotorik der Hände wirken wir gleichzeitig positiv auf die Entwicklung des kindlichen Intellekts. Deshalb sollte produktiven Aktivitäten im Unterricht besondere Aufmerksamkeit geschenkt werden.

Ø Bildung der richtigen Sprache

Ø Entwicklung des Denkens

Ø Entwicklung der Fähigkeit, Aufmerksamkeit zu fokussieren und aufrechtzuerhalten

Ø Vertiefung des Wissens über die Welt um uns herum

Ø Verbesserung der Kinder

Ø Entwicklung der körperlichen Aktivität

Ø Entwicklung der allgemeinen und feinmotorischen Fähigkeiten

Ø Interesse an Kreativität wecken

Auf dieser Grundlage wird empfohlen, den Unterricht im Oktober zu beginnen. Der Kurs endet im April. Im Mai verbringt der Psychologe Freizeit, Spiele, Diagnostik.

Herunterladen:

Vorschau:

Erläuterungen.

Welches Kindheitsalter erfordert die größte Aufmerksamkeit im Hinblick auf die Möglichkeiten zur Beschleunigung der geistigen Entwicklung des Kindes, deren Nutzung oder Nichtnutzung schwerwiegende Folgen haben kann? Aus psychologischer und pädagogischer Sicht ist dies ein frühes Kindheitsalter von einem bis drei Jahren. Dieses Alter ist einer der Schlüssel im Leben eines Kindes und bestimmt weitgehend seine zukünftige psychische Entwicklung. Die besondere Bedeutung dieses Alters erklärt sich aus der Tatsache, dass es in direktem Zusammenhang mit den drei grundlegenden Lebenserrungenschaften des Kindes steht: der aufrechten Körperhaltung, der verbalen Kommunikation und der sachlichen Tätigkeit. Aber die Hauptsache ist, dass das Kind in diesem Alter eine Fähigkeit erwirbt, die seine spätere Verhaltens-, intellektuelle und persönliche Entwicklung erheblich beeinflusst, nämlich die Fähigkeit, die Sprache zu verstehen und aktiv mit Menschen zu kommunizieren. Durch die Sprache, die das Kind in diesen Jahren beherrscht, erhält es direkten Zugang zu den wichtigsten Errungenschaften der menschlichen materiellen und geistigen Kultur. Und der Prozess der Sprachentwicklung ist untrennbar mit der Entwicklung der Feinmotorik der Hand verbunden. Durch die Entwicklung der Feinmotorik der Hände wirken wir gleichzeitig positiv auf die Entwicklung des kindlichen Intellekts. Deshalb sollte produktiven Aktivitäten im Unterricht besondere Aufmerksamkeit geschenkt werden.

Im zweiten Lebensjahr reproduziert das Kind die Handlungen von Erwachsenen mit Objekten, es hat objektbasierte Nachahmungsspiele. Sie stellen die ersten Schritte zur Symbolisierung dar, die mit der Assimilation der Normen und Verhaltensweisen von Erwachsenen und dann mit der Ausbildung bestimmter persönlicher Eigenschaften beim Kind verbunden sind. Später erscheint ein Rollenspiel, in dem das Kind die Art und Weise nachahmt, wie Menschen in verschiedenen Situationen mit Gegenständen umgehen und miteinander kommunizieren. Während des Spiels erschafft sich das Kind Lebensklischees, an denen es sich im Erwachsenenalter orientiert.

Ich biete Entwicklungskurse mit Kindern der Krippengruppe (1,5-2 Jahre) an. Der Unterricht findet in einer Gruppe von 5-8 Personen statt. Ein kleines Kind „arbeitet an der Nachahmung“, dh die Entwicklung im Alter von 1,5 bis 3 Jahren ist am aktivsten, wenn ein Erwachsener in der Nähe ist, der alles mit dem Kind macht. Das Kind fühlt sich wohl, geschützt und erhält gleichzeitig neue Informationen, die ihm ein Erwachsener beim Lernen hilft. Deshalb soll der Psychologe aktiv am Unterricht teilnehmen: gemeinsam auf dem Teppich krabbeln, Türme bauen, tanzen, Puppen füttern, singen. Die Fähigkeit zur Nachahmung liegt der motorischen und intellektuellen Entwicklung des Kindes zugrunde.

Das Hauptziel des Unterrichts ist die volle Entwicklung eines kleinen Kindes unter Verwendung der Erfahrung der Volkspädagogik und moderner pädagogischer Methoden.

Im Unterricht werden folgende Aufgaben gelöst:

Die Bildung der richtigen Sprache
Entwicklung des Denkens
Entwicklung der Fähigkeit, sich zu konzentrieren und die Aufmerksamkeit zu halten
Vertiefung des Wissens über die Welt um uns herum
Verbesserung der Gesundheit von Kindern
Entwicklung der motorischen Aktivität
Entwicklung der allgemeinen und feinmotorischen Fähigkeiten
Interesse an Kreativität wecken

Der Unterricht findet abends statt. Die Unterrichtsdauer beträgt 10 Minuten. Wechselnde Aktivitäten im Klassenzimmer lassen die Kinder nicht müde werden.

Besonderes Augenmerk wird im Unterricht auf produktive Aktivitäten und Fingergymnastik gelegt. Schließlich entwickeln sich bei diesen Aktivitäten die Feinmotorik aktiver.

Der Unterricht basiert auf den Märchen "Lebkuchenmann", "Ryaba-Henne", "Rübe", "Teremok". Märchen selbst und Helden aus diesen Märchen mit verschiedenen interessanten Spielen besuchen Kinder. Der Unterricht findet einmal pro Woche statt. Dann wird im Laufe der Woche der im Unterricht erhaltene Stoff gefestigt: Spiele, Gespräche, Beobachtungen, Märchenlesen werden durchgeführt.

Das visuelle Material im Unterricht sollte hell, groß und sicher für Kinder sein. Und auch langlebig, damit jedes Kind die Henne Ryaba oder Kolobok persönlich kennenlernen kann. Natürliche Farben sind willkommen, da es in diesem Alter notwendig ist, dem Kind ein angemessenes Verständnis der Welt um es herum zu vermitteln (es gibt keine blauen Katzen und grünen Bären).

Wie bereits erwähnt, ist der Anpassungsprozess bei allen Kindern unterschiedlich. Daher ist es zunächst nicht erforderlich, alle Kinder in den Unterricht einzubeziehen. Es ist in Ordnung, wenn das Kind zuerst zuschaut.

Besonders hervorheben möchte ich die Unterrichtsatmosphäre. In diesem Alter sieht man sehr deutlich, dass jedes Kind ein Individuum ist. Und das erste Gebot eines Lehrerpsychologen sollte wie das erste Gebot eines Arztes sein - "tue keinen Schaden". Unsere Aufgabe ist es, die Entwicklung dieser Individualität zu unterstützen und nicht den Wunsch, sie zu nivellieren, um das Kind "wie alle anderen" zu machen. Daher ist der Begriff der Disziplin in unserem Land sehr relativ. Wir müssen versuchen sicherzustellen, dass Kinder ständig in konstruktive Aktivitäten einbezogen werden, aber wenn alle ein Haus bauen wollen, aber ein Kind nicht will. Er will fahren. Lass ihn ruhig gehen und reiten, denn es wird niemanden verletzen.

Ich stelle Beispielunterrichtsnotizen zur Verfügung. Natürlich können sie je nach den Eigenschaften Ihrer Gruppe angepasst werden.

Klassen entwickeln

In der Kindergartengruppe.

Lektion 1.

Aufgaben: 1. Kontakt zu Kindern herstellen.

3. Erleichterung des Anpassungsverlaufs.

Unterrichtsmaterial:1. Hühnerspielzeug

Unterrichtsfortschritt:

Ein Psychologe erscheint in der Gruppe.

Psychologe: "Hallo Leute! Du kannst besuchen. Nur bin ich nicht allein. Hen Ryaba kam mit mir.(Psychologe zeigt Huhn)

„Die schöne Henne kam dich besuchen

Sie hat beschlossen, dich zu treffen.

Wir werden uns mit ihr anfreunden, wir werden ein Lied singen,

Lass uns zusammen tanzen und spazieren gehen."

Der Psychologe geht individuell auf jedes Kind ein. Bietet an, das Huhn zu streicheln und seinen Namen zu nennen. Danach betrachten wir gemeinsam mit den Kindern ein Huhn: eine Jakobsmuschel, einen Bart, Augen, Flügel, einen Schwanz.

Hühnchen Ryaba: „Was seid ihr alle gut, freundlich!!! Lass uns mit dir spielen?"

(Beugen Sie die Handfläche ein wenig, der Zeigefinger ruht auf dem Daumen. Zuerst „picken“ wir eine Handfläche, dann die andere.) Die Gymnastik wird 3-4 Mal durchgeführt.

Hühnchen Ryaba: "Gut gemacht, Jungs!!! Es ist sehr interessant mit dir. Es ist Zeit für mich, nach Hause zu gehen und meine Hühner zu füttern. Kann ich dich trotzdem besuchen?"

Psychologe: „Ich muss auch weg. Auf Wiedersehen! »

Lektion 2.

Aufgaben:

2. Kontakt aufnehmen

Material: 1. Tischtheater "Kurochka Ryaba"

2. Tasche.

Unterrichtsfortschritt:

Psychologe:

Psychologe: Das ist der Großvater.

Wenn die Maus das Ei zerbricht, tut uns zusammen mit den Kindern und der Henne der Großvater, die Frau leid.

Psychologe:

Fingergymnastik „Huhn“ wird abgehalten.

Korn für Korn pickt die Henne.

In seinem Schnabel trägt er ein Korn zu seinen Kindern.

(Beugen Sie die Handfläche ein wenig, der Zeigefinger ruht auf dem Daumen. Zuerst „picken“ wir eine Handfläche, dann die andere.)

Psychologe:

Lektion 3.

Aufgaben:

Unterrichtsmaterial:1. Hühnerspielzeug

2. Hühner

3. Konstruktor mit großen Elementen

Unterrichtsfortschritt:

Psychologe: "Hallo Leute!!! Wie fühlen Sie sich? Und ich kam wieder mit einem Huhn!

Hühnchen Ryaba: "Hallo Leute! Heute bin ich nicht alleine zu euch gekommen, sondern mit meinen Küken!

Wir stellen Hühner vor den Kindern auf den Teppich.

Hühnchen Ryaba: „Meine Kinder wuchsen heran und unser Haus wurde für uns klein. Wirst du beim Bau eines neuen Hauses helfen?

Psychologe: „Nun, Leute, können wir dem Huhn helfen?“

Huhn Ryaba: " Was für schöne Häuser wir haben! Was seid ihr für gute Kerle! Bist du müde? Machen wir eine Pause und spielen?"

(Fäuste nach vorne ziehen)

(Hände klatschen).

Psychologe: „Was für gute Kerle! Und das Haus wurde gebaut und gespielt! Aber leider ist es Zeit für uns, mit dem Huhn zu gehen. Aber wir kommen auf jeden Fall zu Ihnen! Tschüss!".

Lektion 4.

Aufgaben: 1. Entwicklung der Vorstellungskraft

2. Gedächtnisentwicklung

Unterrichtsmaterial:1. Puppen nach dem Märchen „Ryaba Hen“

2. Tasche

3. Markierungen (dick)

5. Blatt A3-Papier

Unterrichtsfortschritt:

Psychologe: "Hallo Leute! Heute erinnern wir uns an ein Märchen. Wirst du mir helfen?"

Der Psychologe nimmt eine Hühnerpuppe aus der Tasche und fordert die Kinder auf, sich daran zu erinnern, aus welchem Märchen sie stammt. Wenn die Kinder versagen, fordert er sie auf. Dann zeigt er das Märchen „Ryaba the Hen“. Kinder können bei der Vorführung eines Märchens mit einbezogen werden. Als die Maus den Hoden bricht, fangen der Großvater und die Frau an zu weinen.

Hühnchen Ryaba: „Weine nicht, Großvater! Weine nicht, Oma! Ich lege dir noch ein Ei, kein goldenes, sondern ein einfaches! Gib mir einfach ein paar Körner."

Großvater: „Aber uns ist das Getreide ausgegangen. Leute, helft uns!"

Psychologe: „Lass uns Oma und Opa helfen, gemeinsam das Huhn zu füttern. Sollen wir gehen und Körner ziehen?“

Kinder kommen zusammen mit einem Psychologen an den Tisch und zeichnen Körner auf ein Blatt. Die Henne kommt, pickt an den Körnern und gibt ein Ei.

Großvater und Großmutter danken den Jungs. Der Psychologe lobt die geleistete Arbeit. Alle verabschieden sich und gehen.

Lektion 5.

Aufgaben: 1. Gedächtnisentwicklung

2. Entwicklung der Feinmotorik der Hand

3. Entwicklung kreativer Fähigkeiten

4. Entwicklung der Bewegungskoordination

Unterrichtsmaterial:1. Hühnerpuppen, Hunde, Katzen, Mäuse.

2. Fröhliche Musik

Unterrichtsfortschritt:

Psychologe: "Hallo Leute! Erinnern Sie sich, was wir in der letzten Lektion hatten? Welche Geschichte sehen wir?(Kinder antworten) Gut erledigt! Und jetzt rufen wir gemeinsam mit Ihnen das Huhn zu uns?

Der Psychologe nennt das Huhn zusammen mit den Kindern: "Küken-Küken-Küken".

Die Henne kommt"Hallo Leute! Ich habe heute sehr gute Laune! Lass uns zusammen ein Lied singen und tanzen?

Der Psychologe schaltet die Musik ein. Gemeinsam mit den Kindern singen wir ein Lied und spielen es nach.

Das Huhn ging spazieren und kniff frisches Gras.

Und hinter ihr sind die Jungs, die gelben Hühner.

Co-co-co, co-co-co, geh nicht weit!

Rudere mit deinen Pfoten, suche nach Körnern!

Der Psychologe lobt die Kinder.

Hühnchen Ryaba: Leute, heute bin ich nicht alleine zu euch gekommen, sondern mit meinen Freunden. Lernen wir sie kennen.

Kätzchen. Wie spricht sie?(zusammen mit den Kindern stellen wir dar, wie die Katze sagt)

Hund. Wie spricht sie?(darstellen, wie der Hund sagt)

Maus. (Stellen Sie dar, wie die Maus sagt).

Psychologe: Was seid ihr für gute Kerle! Gut gemacht heute! Es ist Zeit für uns zu gehen, aber wir werden definitiv hierher kommen.

Wir alle danken der Henne und verabschieden uns von ihr.

Lektion 6.

Aufgaben: 1. Konsolidieren Sie die Farbkonzepte.

Material: 1. Hündchenpuppe

2. Mädchen Quaste

4. gelbe, rote, orangefarbene Farbe

Unterrichtsfortschritt:

Psychologe: Hallo Leute! Noch einmal, ich bin nicht alleine zu Besuch gekommen, erinnerst du dich an den Hund, der mit einem Huhn zu Besuch kam? Sie will mit dir spielen. Sollen wir spielen?

Hund: Weißt du, welche Jahreszeit es ist? Herbst! Die Bäume sind im Herbst bunt. Aber bald kommt der Winter und alle Blätter werden von den Bäumen fallen. Lassen Sie uns einen Herbstwald machen, der uns den ganzen Winter erfreuen wird. Das Bürstenmädchen wird uns dabei helfen.

Kinder bekommen Bürsten. Auf dem Tisch vor ihnen liegt ein großes Blatt Papier mit aufgemalten Bäumen. Kinder, die stochern, zeichnen Blätter von orangefarbenen, roten, gelben Blüten. Während der Arbeit lobt der Psychologe die Kinder und hilft ihnen.

Nachdem wir uns alle das Bild angesehen haben, danken wir uns gegenseitig. Lasst uns unsere Hände und Bürsten waschen. Wir verabschieden uns und gehen.

Der Psychologe und der Hund verabschieden sich von den Kindern, loben sie.

Lektion 7.

Aufgaben: 1. Entwicklung des Gedächtnisses.

2. Entwicklung der Vorstellungskraft

3. Entwicklung der Bewegungskoordination.

4. Kinder zu emotionalen Reaktionen anregen.

Material: 1. Hündchenpuppe.

Unterrichtsfortschritt:

Der Psychologe kommt zur Gruppe, stellt den Kindern den Hund vor. Erinnert die Kinder daran, dass dies ein Freund der Henne ist. Der Hund begrüßt die Kinder und bietet an zu spielen.

Wir führen Fingergymnastik "Sonnenschein" durch.

So geht die Sonne auf:

Höher, höher, höher!

(Hände hoch, strecken)

Nachts geht die Sonne unter:

Runter runter runter!

(hinhocken, Hände auf den Boden legen)

Gut gut,

Die Sonne lacht.

Und unter der Sonne wir alle

Spaß haben.

(Hände klatschen, lächeln)

Hund: Was für gute Kerle! Leute, könnt ihr mir helfen? Mein Haus ist kaputt. Baust du mir ein neues Haus?

Der Konstruktor wird vor den Kindern ausgelegt. Gemeinsam mit den Kindern bauen wir ein Haus. Beim Bauen ermutigen wir Kinder, helfen, schlagen vor. Wenn sich jemand entscheidet, etwas anderes zu bauen, verbieten wir es nicht, sondern versuchen, sein Gebäude mit dem Hauptgebäude zu verbinden.

Psychologe: Hier sind ein paar gute Kerle! So ein schönes Haus wurde gebaut. Kann noch jemand in diesem Haus wohnen?(Wir haben ein Spielzeug aus der Gruppe ins Haus gestellt).So gut haben wir das gemacht! Aber es ist Zeit für uns und den Hund, nach Hause zu gehen.

Der Psychologe und der Hund verabschieden sich von den Kindern.

Lektion 8.

Aufgaben: 1. Entwicklung der Bewegungskoordination.

2. Gedächtnisentwicklung

4. Sprachentwicklung.

Material: 1. Katzenspielzeug

Unterrichtsfortschritt:

Psychologe: Hallo Leute! Ich bin es wieder! Werden wir Gäste begrüßen?(Kinder antworten) Denken Sie daran, das Huhn eingeführt Sie mit deinen Freunden? Heute kam eine Katze zu Besuch. Ihr Name ist Murka.

Der Psychologe geht auf jedes Kind zu. Sie bietet an, die Katze zu streicheln. Denken Sie daran, wie die Katze sagt. In Anbetracht eines Spielzeugs

Psychologe: Schau dir ihr glattes, weiches Fell an. Lasst uns auch Kätzchen werden.

Faust - Handfläche,

Ich gehe wie eine Katze.

3-5 mal wiederholen).

Psychologe: Gut erledigt! Was für gute Kätzchen sich herausstellten. Es ist Zeit für uns und die Katze, nach Hause zu gehen. Aber wir kommen auf jeden Fall zu Ihnen! Auf Wiedersehen!

Die Katze verabschiedet sich von den Kindern. Jeder verlässt.

Lektion 9.

Aufgaben: 1. Entwicklung der Bewegungskoordination

2. Gedächtnisentwicklung

3. die Grundlagen für die Dramatisierung legen.

Material: 1. Katzenspielzeug

Unterrichtsfortschritt:

Psychologe: Hallo Leute! Ich bin heute zu Ihnen gekommen, um Hilfe zu holen. Unser Kätzchen kann zum Mittagessen keinen Fisch fangen.

Kätzchen: Ja. Und so will ich essen ... Fang mir einen Fisch ...

Wir führen Fingergymnastik „Fluss und Fisch“ durch.

Der von Wellen glänzende Fluss schlägt.

Der kleine Fisch lebt im Fluss.

(wellige sanfte Bewegung entspannter Hände. 3-5 Mal wiederholen)

Ein kleiner Fisch schwimmt im Fluss

Der kleine Fisch schlägt mit seinem Schwanz.

(Gestreckte Handflächen werden gegeneinander gedrückt. Wir drehen uns nach rechts und links und imitieren die Bewegungen eines Fisches mit einem Schwanz).

Wir imitieren das Werfen einer Angelrute mit Kindern. Dann freuen wir uns, dass wir einen Fisch gefangen haben.

Psychologe: Hier sind ein paar gute Kerle! Die Katze füttern! Jetzt freut sie sich, mit dir zu spielen. Lassen Sie uns gemeinsam Luftballons aufblasen.

Ich habe den elastischen Ball aufgeblasen.

Eine Mücke hat ihn gebissen.

Der Ball ist geplatzt - kein Problem!

Ich werde einen neuen Ball aufblasen.

(Luftballon wieder aufblasen).

Psychologe: Gut erledigt! Und jetzt ist es Zeit für uns und die Katze, nach Hause zu gehen. Tschüss, Leute!

Der Psychologe und das Kätzchen verabschieden sich von den Kindern.

Lektion 10.

Aufgaben: 1. die Fähigkeit entwickeln, Muskeln freiwillig zu belasten und zu entspannen

2. Gedächtnisentwicklung

3. Entwicklung der Feinmotorik der Hände

Material: 1. Mauspuppe

Unterrichtsfortschritt:

Der Psychologe betritt die Gruppe, begrüßt die Kinder. Stellt einen neuen Freund des Huhns vor - Maus. Die Maus bietet an zu spielen. Kinder „verwandeln“ sich in Mäuse.

Fingergymnastik "Maus" wird abgehalten.

Vor dem Knirschen trocknen,

Du kleine Maus, wasch dir die Ohren,

Das Rascheln einer Katze zu hören

Was auf dem Weg kriecht.

(Kleinfinger und Zeigefinger sind gebeugt. Mittel-, Ring- und Daumen sind geschlossen und gestreckt. Sie können während der Übung gehen.)

Psychologe: Oh, Mäuse, die Katze läuft! Lass uns verstecken!(Kinder gehen in die Hocke, schrumpfen, bedecken ihr Gesicht mit den Händen)

Psychologe: Die Katze ist weggelaufen, lass uns wieder spazieren gehen!

Wir machen wieder Turnen "Maus". Dann verstecken wir uns wieder.

Psychologe: Nun, die Katze ist weggelaufen. Es ist Zeit für uns, wieder Kinder zu sein. Eins zwei drei!!! So gut haben wir gespielt! Aber es ist Zeit für uns, mit der Maus nach Hause zu gehen.

Der Psychologe und die Maus verabschieden sich von den Kindern und gehen.

Lektion 11.

Aufgaben: 1. Stellen Sie die Merkmale und Anzeichen des Winters vor.

2. die Fähigkeit entwickeln, die gesammelte Erfahrung im Leben zu nutzen

3. Entwicklung der Fähigkeit zur Zusammenarbeit

4. Entwicklung der Fein- und Allgemeinmotorik

Material: 1. Mauspuppe

2. PVA-Kleber

3. ein großes Blatt Papier mit gemalten Bäumen

4. Watte.

Unterrichtsfortschritt:

Psychologe: Hallo Leute! Ich bin wieder nicht alleine zu Besuch gekommen, erinnerst du dich an die Maus? Sie will wieder mit dir spielen. Sollen wir spielen?

Maus: Leute, der Winter ist da. Draußen ist es kalt, es schneit. Alle Bäume sind im Schnee, es gibt keine Blätter. Lassen Sie uns gemeinsam ein Bild „Winterwald“ malen

Auf dem Tisch vor den Kindern liegt ein großes Blatt Papier mit gemalten Bäumen. Wir sagen den Kindern, dass wir jetzt Watte kleben werden. Schließlich ist es so weich und weiß wie Schnee. Der Psychologe reißt ein kleines Stück Watte ab, taucht es in Klebstoff und fordert das Kind auf, es auf ein Stück Papier zu kleben.

Nachdem wir uns alle das Bild angesehen haben, danken wir uns gegenseitig. Wir verabschieden uns und gehen.

Lektion 12.

Aufgaben: 1. Entwicklung der Feinmotorik der Hand.

2. Entwicklung der Vorstellungskraft

3. die Fähigkeit zur Zusammenarbeit weiter entwickeln

4. Kinder in die Neujahrsferien einführen.

Material: 1. Weihnachtsmann-Puppe

2. A3-Blatt mit bemaltem Weihnachtsbaum

3. mehrfarbiges Plastilin.

Unterrichtsfortschritt:

Psychologe: Hallo Leute. Sie haben wieder Gäste. Weißt du, wer es ist?(Wir nehmen die Puppe des Weihnachtsmanns heraus). Das ist der Weihnachtsmann. Wir haben bald Silvesterferien. Dies ist ein sehr lustiger Urlaub. In jedem Haus und auf den Straßen stehen schöne, elegante Weihnachtsbäume. Lassen Sie uns mit Ihnen den Weihnachtsbaum schmücken.

Wir zeigen den Kindern ein Bild mit einem Weihnachtsbaum. Verteilen Sie ein kleines Stück Plastilin. Zeigen Sie den Kindern, wie man die Bälle rollt. Danach laden wir die Kinder ein, die Kugeln an den Weihnachtsbaum zu „hängen“. Jedes Kind kann mehrere Ballons machen. Nachdem der Weihnachtsbaum geschmückt ist, malt der Psychologe einen Stern auf den Kopf.

Psychologe: Was für ein schöner Baum wir haben. Jetzt haben wir ein richtiges neues Jahr. Du bist großartig. Aber es ist Zeit für mich zu gehen. Auf Wiedersehen.

Lektion 13.

Aufgaben: 1. Entwicklung der Feinmotorik

2. Festigung der gewonnenen Erfahrungen.

3. Entwicklung des Gedächtnisses.

Material: 1. Großvaterpuppe

2. blauer Karton (A4-Format)

3. weiße Plastilin

4. Pimenterbsen (für die Augen)

Unterrichtsfortschritt:

Psychologe: hallo Kinder. Opa kam heute zu Besuch. Begrüßen wir ihn gemeinsam.

Großvater: Hallo Leute! Weißt du, welche Jahreszeit es ist? Richtig, Winter! Was liegt im Winter auf dem Boden? Schnee. Welche Art von Schnee ist es: kalt oder warm? Weißt du, ich liebe es am meisten, Schneemänner zu bauen. Aber Sie haben keinen Schnee in Ihrer Gruppe. Lass uns mit dir einen weiteren Schneemann machen - aus Plastilin.

Wir legen den Kindern Pappe vor, auf der der Umriss des Schneemanns angedeutet ist, und erklären ihnen, dass die Plastilin vorsichtig mit einem Finger innerhalb des Umrisses verschmiert werden muss. Wir sagen, dass es notwendig ist, ein kleines Stück abzukneifen. Als nächstes helfen wir den Kindern, ein kleines Stück Plastilin abzuknipsen. Während des Arbeitsprozesses erinnern wir Sie daran, dass Plastilin nur innerhalb der Kontur platziert werden darf. Wenn eines der Kinder es außerhalb der Kontur platziert, binden wir es an die allgemeine Arbeit. Legen Sie nach den Pfefferkörnern die Augen aus.

Großvater: was für ein schöner Schneemann wir haben! Gut gemacht, Jungs! Ich habe etwas satt, ich bin ziemlich alt geworden. Ich werde nach Hause gehen.

Der Psychologe verabschiedet sich von den Kindern und geht.

Lektion 14.

Aufgaben: 1. Festlegung der Namen der wichtigsten geometrischen Formen

2. Bildung von Orientierungsfähigkeiten auf einem Blatt Papier

3. Konsolidierung der Begriffe "oben", "unter".

Material: 1. Oma-Puppe

2. A4-Blatt

3. rotes Quadrat, gelbes Rechteck, blauer Kreis, zwei grüne Dreiecke.

4. PVA-Kleber

Unterrichtsfortschritt:

Psychologe: Hallo Leute. Deine Großmutter ist zu Besuch gekommen. Sie möchte wirklich, dass du ihr hilfst. Kannst du helfen?

Oma: Leute, ich werde wirklich alt. Ich kann mein Bett nicht machen. Schau, es ist alles durcheinander!(wir zeigen den Kindern einen Teller mit geometrischen Formen).Hilf mir, alles richtig zu machen.

Wir erinnern uns mit den Kindern, womit wir uns zudecken (eine Decke), worauf wir unseren Kopf legen (ein Kissen), wir liegen auf einer Matratze. Wir sagen Ihnen, dass wir ganz unten eine rote Matratze haben. Der Psychologe klebt ein Quadrat auf ein Blatt Papier. Wir erinnern uns, was wir abdecken. Wir sagen, dass wir eine Decke auf das Bett legen. Dementsprechend kleben wir ein Rechteck auf das Quadrat. Als nächstes kleben Sie den Kreis (Kissen) und zwei Dreiecke (auf den Bettbezug).

Oma: Danke Jungs! Sie haben mir sehr geholfen. Aber es ist Zeit für mich, nach Hause zu gehen und andere Dinge zu tun. Danke noch einmal.

Die Psychologin und die Großmutter verabschieden sich und gehen.

Lektion 15.

Aufgaben: 1. Kinder zu emotionalen Reaktionen anregen

2. weiterhin unterrichten, um dem Lehrer zuzuhören.

4. Kultivieren Sie eine gute Einstellung gegenüber dem von Menschen gemachten

5. Entwicklung von Aufmerksamkeit, Ausdauer.

Material: 1. Tischtheater "Repka"

2. Tasche.

Unterrichtsfortschritt:

Psychologe: Hallo Leute! Heute gehen wir in ein Märchen!

Der Psychologe setzt sich an den Tisch und die Kinder versammeln sich.

Psychologe: Ich habe eine Tasche. Willst du wissen, was drin ist?

Großvater wird aus der Tasche genommen. Die Kinder betrachten das Spielzeug. Nachdem wir die Rübe bekommen haben. Wir stellen es dem Großvater gegenüber.

Dann nehmen wir die Figuren des Märchens der Reihe nach heraus und erzählen es parallel. Kinder betrachten die Helden des Märchens, versuchen sie nachzuahmen.

Wenn die Rübe herausgenommen wird, freuen wir uns, wir klatschen in die Hände.

Psychologe: Das ist was gute Kerle!!! Jetzt lass uns spielen.

Wir heben unsere Hände

Und dann lassen wir sie fallen

Und dann trennen wir sie

Und wir werden es bald zu uns nehmen.

Noch einmal klatschen

Wir klatschen jetzt!

Und jetzt beeil dich, beeil dich

Klatsch, klatsch mehr Spaß!

Die Psychologin verabschiedet sich von den Kindern, lobt sie.

Lektion 16.

Aufgaben: 1. Kinder zu emotionalen Reaktionen anregen

2. Kontakt aufnehmen

3. lehren, dem Lehrer zuzuhören.

4. Pflegen Sie eine gute Einstellung gegenüber Menschen verursacht.

5. Entwicklung von Aufmerksamkeit, Ausdauer.

Material: 1. Tischtheater "Kolobok"

2. Tasche.

Unterrichtsfortschritt:

Psychologe: Hallo Leute! Heute gehen wir in ein Märchen!

Der Psychologe setzt sich an den Tisch und die Kinder versammeln sich.

Psychologe: Ich habe eine Tasche. Willst du wissen, was drin ist?

Großvater wird aus der Tasche genommen. Die Kinder betrachten das Spielzeug.

Psychologe: Das ist der Großvater.

Wir nehmen die Großmutter aus der Tasche. Wir stellen es dem Großvater gegenüber.

Dann nehmen wir die Figuren des Märchens der Reihe nach heraus und erzählen es parallel. Kinder betrachten die Helden des Märchens, versuchen sie nachzuahmen.

Psychologe: Was für ein Märchen!!! Jetzt lass uns spielen.

Wir führen Fingergymnastik "Ball" durch.

Ich habe den elastischen Ball aufgeblasen.

(geben Sie den Fingern die Position, die passiert, wenn wir den Ball halten)

Eine Mücke hat ihn gebissen.

Der Ball ist geplatzt - kein Problem!

(Die Finger beider Hände werden mit einer „Prise“ gesammelt und berühren die Spitzen)

Ich werde einen neuen Ball aufblasen.

(Luftballon wieder aufblasen).

Psychologe: Gut erledigt! Nun, wir haben mit dir gespielt.

Die Psychologin verabschiedet sich von den Kindern, lobt sie.

Klassen 17.

Aufgaben: 1. Entwicklung der Bewegungskoordination (Fangen und Werfen des Balls)

2. Vertiefung des Wissens über die Form eines Kreises.

3. Verstärken Sie das Konzept von Gelb

Material : 1. Kolobok-Puppe

2. Kugel

Unterrichtsfortschritt:

Psychologe: Hallo Leute! Heute haben Sie Gästewir bekommen einen Kolobok).Wer ist das? Das ist richtig, Brötchen. Welche Form hat das Brötchen? Und welche Farbe? Und jetzt schauen wir, was wir sonst noch in der runden Gruppe haben.

Gemeinsam mit den Kindern gehen wir um die Gruppe herum und suchen nach runden Gegenständen. Der Psychologe konzentriert sich auf diese Dinge bei Kindern. Wenn eines der Kinder gefunden wird, loben wir.

Kolobok: So gut bist du! Wie viele Runden hast du gefunden? Und ich habe auch ein rundes Objekt - es ist ein Ball! Lass uns mit dir spielen?

Gespielt wird das Spiel „Fang den Ball“. Die Kinder stehen vor dem Psychologen, der einen Ball in der Hand hat, in 1,5 m Entfernung. Zuerst werden die Stifte für uns arbeiten: Der Psychologe wirft den Ball, und das Kind muss ihn fangen. Wenn es nicht geklappt hat, nimm den Ball und lege ihn in seine Hände. Dann arbeiten die Beine für uns: Der Psychologe schlägt den Ball leicht mit dem Fuß, das Kind fängt ihn und schlägt den Ball dann zum Psychologen zurück. Das Spiel wird 2 Mal gespielt (zuerst eine Stufe, dann die zweite).

Kolobok: So toll bist du!!! Wie gut kannst du den Ball fangen? Sie sind ziemlich groß geworden. Leute, es ist Zeit für mich, weiterzumachen. Darf ich dich wieder besuchen?

Der Psychologe und das Brötchen verabschieden sich von den Kindern und gehen.

Lektion 18.

Unterrichtsfortschritt:

Psychologe: Hallo Leute. Heute war Kolobok wieder bei Ihnen zu Besuch. Erinnerst du dich, welche Form es hat? Und welche Farbe? er will wieder mit dir spielen. Wirst du spielen?

Kolobok: Leute, erinnert ihr euch an die Geschichte über mich? Erinnern wir uns an sie.

Wir erinnern uns an das Märchen "Lebkuchenmann" mit Kindern. Wir ahmen die Bewegungen von Tieren nach.

Hase: gesprungen wie Hasen, vor dem Wolf versteckt, gesprungen (3-4 mal wiederholen)

Wolf: Hände vor sich, Finger in verschiedene Richtungen, auf Kolobok springen (3-4 mal wiederholen)

Bär: watscheln (Dauer 15-20 Sekunden)

Fuchs: sanfte Handbewegungen, sanfter Gang (Dauer 15-20 Sekunden)

Psychologe: Leute, aber wir wollen nicht, dass der Fuchs das Brötchen frisst, oder? Lassen Sie uns dann Kolobok zeigen, wie man vor dem Fuchs davonläuft(mit kleinen Schritten laufen).

Kolobok: Was für ein tolles Spiel wir gespielt haben! Danke Ihnen! Aber es ist Zeit für mich, nach Hause zu meinen Großeltern zu gehen.

Der Psychologe und Kolobok verabschieden sich von den Kindern und gehen.

Lektion 19.

Aufgaben:

3. lernen, zusammenzuarbeiten

Material: 1. Oma-Puppe

2. A3-Blatt mit bemalter Schürze

4. PVA-Kleber

Unterrichtsfortschritt:

Psychologe: Hallo Leute! Heute kam eine Großmutter aus dem Märchen von Kolobok zu Besuch. Was sollen wir jetzt tun, wenn sie kommt? Das ist richtig, sag hallo!

Oma: Hallo Leute! Weißt du, als ich Kolobok gekocht habe, wurde meine Schürze ganz schmutzig. Kannst du mir helfen, einen neuen schönen zu machen? Na dann, versuchen wir es mal...

Vor den Kindern legen wir ein Blatt im Format AZ mit einer bemalten Schürze. Wir laden sie ein, mehrfarbige geometrische Formen auf die Schürze zu kleben. Wir machen die Kinder darauf aufmerksam, dass wir die Figuren innerhalb der Kontur kleben. Während der Arbeit loben wir die Kinder, muntern sie auf.

Oma: Danke Jungs! Was für eine schöne Schürze hast du für mich gemacht! Ich werde gehen und ihn meinem Großvater zeigen, ich werde mich rühmen!

Psychologe: Was soll ich meiner Oma sagen? Das ist richtig, auf Wiedersehen! Und jetzt werden wir mit dir spielen.

Fingergymnastik „Den Teig kneten“ wird durchgeführt.

Teig kneten, kneten, kneten!

Wir pressen den Teig, wir pressen, wir pressen!

Wir backen Kuchen!

(Mit unseren Händen ahmen wir den Prozess des Teigknetens und Formens von Torten nach).

Psychologe: Hier sind ein paar gute Kerle! Was für leckere Kuchen sie gebacken haben! Klatschen wir uns!! Und sie haben geholfen, eine Schürze für meine Großmutter zu nähen! So viele Sachen haben wir heute im Unterricht gemacht!!! Und jetzt können Sie spielen!

Der Psychologe verabschiedet sich und geht.

Lektion 20.

2. Entwicklung eines Sinns für Schönheit,

3. Fähigkeit zur Zusammenarbeit

4. lernen zu kleben, angesichts der kompositorischen Position.

Material: 1. A3-Blatt mit gezeichneter und bemalter Vase

2. Blumen aus weißem Papier ausschneiden (entsprechend der Anzahl der Kinder)

3. PVA-Kleber

4.Bild, das den Frühling darstellt

Unterrichtsfortschritt:

Psychologe: Hallo Leute! Weißt du, welche Jahreszeit es ist? Richtig, Frühling!(Besprechen Sie die Frühlingsboten auf dem Bild).Und wir feiern bald! Feiertag der Mütter und Großmütter. Und wir müssen ihnen unbedingt ein Geschenk machen - einen wunderschönen Blumenstrauß! Versuchen wir es!

Vor den Kindern legen wir ein A3-Blatt mit einer gezeichneten und bemalten Vase. Bitte beachten Sie, dass sich keine Blumen in der Vase befinden. Wir verteilen aus Papier ausgeschnittene und gemalte Blumen an Kinder. Wir laden sie ein, sie auf ein Blatt zu kleben, dann bekommen wir einen wunderschönen Blumenstrauß für Mama.

Bei der Arbeit helfen wir Kindern, muntern sie auf, korrigieren sie.

Psychologe: Schaut, was für ein wunderschöner Strauß geworden ist! Ihre Mütter werden diesen Strauß bestimmt lieben! Lass uns jetzt spielen - verwandle dich in Blumen.

Die Sonne geht auf -

Die Blume blüht!

(Wir spreizen unsere Finger gleichzeitig in verschiedene Richtungen. Wenn es klappt, können Sie gleichzeitig Ihre Hände heben).

Die Sonne geht unter -

Blume, geh ins Bett.

(Wir bringen unsere Finger zusammen, senken unsere Hände. Sie können sich hinhocken).

Psychologe: Das ist was gute Kerle!!! Was für schöne Blumen sind dir geworden. Jetzt klatschen wir für uns! Wir werden das Bild so platzieren, dass Mütter Ihren schönen Blumenstrauß sehen können!

Der Psychologe verabschiedet sich und geht.

Lektion 21.

Aufgaben: 1. Entwicklung der Feinmotorik der Hand

2. Entwicklung der Fähigkeit zur Zusammenarbeit

3. Wissen über Tages-, Nacht- und Morgenzeit festigen.

4. die Fähigkeit zu entwickeln, Muskeln freiwillig zu belasten und zu entspannen.

Material: 1. Sternenhimmelmalerei

2. gelbe Plastilin

3. dunkelblauer Karton

Unterrichtsfortschritt:

Psychologe: Leute, schaut, welche Tageszeit ist auf dem Bild zu sehen? Richtig, Nacht! Und was erscheint nachts am Himmel? Mond und Sterne! Ist der Mond groß oder klein? Sind die Sterne groß oder klein? Machen wir jetzt auch den Nachthimmel.

Wir legen ein Stück dunkelblaue Pappe vor die Kinder. Der Psychologe baut den Mond (ein großes Stück Plastilin) und lädt die Kinder ein, viele kleine Sterne zu basteln. Wir geben den Kindern ein kleines Stück Plastilin. Wir erinnern sie ständig daran, dass die Sterne klein sein müssen. Wir helfen Kindern, korrigieren die Arbeit, wenn nötig.

Psychologe: Was für ein wunderschöner Nachthimmel, den wir bekommen haben! Und jetzt zeigen wir Ihnen, wie die Sonne aufgeht. Lass uns zuerst in die Hocke gehen und ein wenig ausruhen(Kinder imitieren den Schlaf).Und jetzt ist es Morgen! Wir wachen auf, wir erheben uns, wir greifen nach der Sonne hoch, hoch!(Übung 3-5 mal wiederholen).Hier sind ein paar gute Kerle! Klatschen wir füreinander und für uns selbst.

Der Psychologe verabschiedet sich und geht.

Lektion 22.

Aufgaben: 1. Entwicklung der Fein- und Allgemeinmotorik

2. Sprachentwicklung, Vorstellungskraft

3. Entwicklung der Bewegungskoordination

4. die Fähigkeit zu entwickeln, ihre Bewegungen mit Worten zu korrelieren.

Material: 1. Pappe im A3-Format (Spuren sind aus Plastilin darauf)

2. Bohnen

Unterrichtsfortschritt:

Psychologe: Hallo mein Lieber! Na, spielen wir? Lass uns mit dir in Kätzchen verwandeln? Zuerst miauen wir wie Kätzchen….. Und jetzt zeigen wir allen unsere Schwänze… Und jetzt müssen wir uns waschen: erst die Ohren, dann die Augen, dann die Nase, dann den Mund, und auch den Bauch und, natürlich der Rücken! So sauber sind wir jetzt. Lasst uns gehen, Kätzchen, lasst uns spazieren gehen.

Wir führen Fingergymnastik "Kitty" durch

Faust - Handfläche,

Ich gehe wie eine Katze.

(zwei Handflächen gleichzeitig zu Fäusten ballen und auf den Tisch legen, dann gleichzeitig die Finger strecken und die Handflächen auf den Tisch drücken. 3-5 mal wiederholen).

Psychologe: Was für wundervolle kleine flauschige Kätzchen. Weißt du, was Kätzchen gerne tun? Sie spielen sehr gerne. Jetzt lass uns Spaß haben mit dir zu springen, und jetzt drehen wir uns, und jetzt klatschen wir in die Hände, und wie unsere Beine laut stampfen! Und wenn Kätzchen über die Wege laufen, hinterlassen sie Spuren. Schauen Sie, wir haben eine Spur(Wir zeigen den Kinderkarton mit Plastilinspuren).Lass uns jetzt solche Getreidespuren bei dir hinterlassen(Wir pressen die Bohnen mit den Kindern zu Plastilin).Das sind die lustigen Kätzchen - wie schnell und lustig sie die Wege entlang rennen. Gehen Sie gerne spazieren? Bestimmt! Dann lass uns noch ein bisschen spielen, und dann gehen wir spazieren.

Der Psychologe verabschiedet sich und geht.

Lektion 23.

Aufgaben: 1. Kinder zu emotionalen Reaktionen anregen

2. Sprachentwicklung

3. Kultivieren Sie eine gute Einstellung gegenüber dem von Menschen gemachten

Material: 1. Tischtheater Teremok

2. Tasche.

Unterrichtsfortschritt:

Psychologe: Hallo Leute! Heute gehen wir in ein Märchen!

Der Psychologe setzt sich an den Tisch und die Kinder versammeln sich.

Psychologe: Ich habe eine Tasche. Willst du wissen, was drin ist?

Eine Welle eines Zauberstabs - ein Teremok wird aus der Tasche genommen. Kinder betrachten den Teremok.

Psychologe: Teremok steht im Wald. Hier ist der Baum.

Wir nehmen die Weihnachtsbäume aus der Tüte. Kinder arrangieren sie um den Turm herum.

Dann nehmen wir die Figuren des Märchens der Reihe nach heraus und erzählen es parallel. Kinder betrachten die Helden des Märchens, stellen sie dar: Stimme, Gang.

Wenn der Bär ins Haus einbricht, lenken wir die Aufmerksamkeit der Kinder darauf, wie die Tiere aufgebracht sind. Aber der Bär ist kein negativer Charakter. Schließlich half er beim Bau eines neuen Turms.

Gemeinsam mit den Kindern entscheiden wir, wie die Tiere auf der Baustelle geholfen haben, wer welche Arbeit gemacht hat.

Psychologe: Das ist was gute Kerle!!! Was für einen Turm sie gebaut haben!!! Noch besser als zuvor! Jetzt ruhen wir uns aus.

Fingergymnastik "Pipe" wird durchgeführt.

Das Haus steht mit einem großen Rohr,

Darin werden wir mit dir leben.

Suchen Sie den Schornstein auf dem Dach

Und es raucht, als würde es atmen.

(Hände sind zu Fäusten geballt, runde Löcher innen. Hände vor der Brust. Wir legen die Faust auf die Faust und ändern die Position der Hände. Es stellt sich heraus, dass es sich um eine lange "Pfeife" handelt).

Psychologe: Gut erledigt! Nun, wir haben mit dir gespielt. Erinnerst du dich, welches Märchen wir besucht haben?... Teremok!

Die Psychologin verabschiedet sich von den Kindern, lobt sie.

Lektion 24.

Aufgaben: 1. Entwicklung der Feinmotorik der Hand

2. Wahrnehmungsentwicklung, Gedächtnis

3. Vermittlung von Gestaltungstechniken

Unterrichtsmaterial:1. Bärenspielzeug

2. Konstruktor mit großen Elementen

Unterrichtsfortschritt:

Psychologe: Hallo Leute!!! Wie fühlen Sie sich? Und ich bin nicht alleine gekommen. Ein Bär kam mit mir aus dem Märchen "Teremok"

Bär: Hallo Leute! Erinnerst du dich, was für einen schönen Turm meine Freunde und ich in einem Märchen gebaut haben? Möchten Sie lernen, wie man einen solchen Turm selbst baut?

Bär: Was für ein schöner Turm wir haben! Was seid ihr für gute Kerle! Bist du müde? Lass uns entspannen und spielen, sollen wir?

Fingergymnastik „Wir bauen ein Haus“ findet statt.

Den ganzen Tag - klopf und klopf, es klingelt.

Hämmer klopfen, wir bauen ein Haus für Hühner.

(Hände zu Fäusten geballt, wir klopfen abwechselnd mit einer Faust auf die andere).

Was für ein gutes Haus, in dem wir herrlich wohnen werden!

(Fäuste nach vorne ziehen)

Wir werden Lieder singen, Spaß haben und tanzen.

(Hände klatschen).

Psychologe: Hier sind ein paar gute Kerle! Und das Haus wurde gebaut und gespielt! Aber leider ist es Zeit für uns, mit dem Bären zu gehen. Aber wir kommen auf jeden Fall zu Ihnen! Tschüss!

Lektion 25.

Aufgaben: 1. Pflegen Sie eine freundliche Haltung gegenüber anderen

2. Entwicklung der Wahrnehmung der Komposition

3. lernen, zusammenzuarbeiten

4. Lernen Sie, den Raum zu füllen, ohne über den Umriss hinauszugehen

Material: 1. Fuchspuppe

2. A3-Blatt

3. mehrfarbige geometrische Formen aus Papier

4. PVA-Kleber

Unterrichtsfortschritt:

Psychologe: Hallo Leute! Heute kam ein Fuchs aus dem Märchen „Teremok“ zu Besuch. Was sollen wir jetzt tun, wenn sie kommt? Das ist richtig, sag hallo!

Pfifferling: Hallo Leute! Weißt du, wir brauchen eine schöne Tischdecke für das neue Teremok. Können Sie mir dabei helfen? Na dann, versuchen wir es mal...

Wir legen den Kindern ein Blatt im Format AZ vor. Wir laden sie ein, mehrfarbige geometrische Formen zu kleben, um ein Muster zu erstellen. Wir machen die Kinder darauf aufmerksam, dass wir die Figuren kleben, und achten darauf, wie andere Kinder die Figuren kleben. Während der Arbeit loben wir die Kinder, muntern sie auf.

Pfifferling: Danke Jungs! Was für eine schöne Tischdecke hast du für mich gemacht! Ich werde es meinen Freunden zeigen!

Psychologe: Was soll man dem Fuchs sagen? Das ist richtig, auf Wiedersehen! Und jetzt werden wir mit dir spielen.

Es findet eine Sportstunde „Hüpfzeiten“ statt.

Wir heben unsere Hände

Und dann lassen wir sie fallen

Und dann trennen wir sie

Und wir werden es bald zu uns nehmen.

Noch einmal klatschen

Wir klatschen jetzt!

Und jetzt beeil dich, beeil dich

Klatsch, klatsch mehr Spaß!

(Bewegungen werden gemäß dem Text ausgeführt).

Psychologe: Hier sind ein paar gute Kerle! Klatschen wir uns!! Und sie haben dem Fuchs auch geholfen, eine Tischdecke zu nähen! So viele Sachen haben wir heute im Unterricht gemacht!!! Und jetzt können Sie spielen!

Der Psychologe verabschiedet sich und geht.

Lektion 25.

Aufgaben: 1. Entwicklung der Vorstellungskraft

Material: 1. A3-Blatt grün getönt

2. Watte

3.Bild, das den Frühling darstellt

4. PVA-Kleber

Unterrichtsfortschritt:

Psychologe: Guten Tag. Weißt du, welche Jahreszeit es ist? Richtig – Frühling! Sehen Sie das Bild an(Wir schauen uns das Bild an, achten auf die Frühlingsboten).

Und jetzt lass uns gemeinsam mit dir ein schönes Bild machen. Jetzt werden Sie selbst zu Zauberern. Schau, wir haben eine grüne Wiese. Es gibt nicht genug Blumen auf dieser Wiese! Lassen Sie uns jetzt hier mit Ihnen Löwenzahn pflanzen.

Wir verteilen Wattestücke an Kinder. Wir schlagen vor, es auf die Wiese zu kleben (der Psychologe bringt einen Klebepunkt an, und das Kind sollte Watte auf diesen Punkt legen).

Psychologe: Hier sind einige schöne Löwenzahn, die wir bekommen haben. Lass uns jetzt ein bisschen mit dir spielen.

Fingergymnastik "Blume" wird abgehalten.

Die Sonne geht auf -

Die Blume blüht!

(wir spreizen unsere Finger gleichzeitig in verschiedene Richtungen, gleichzeitig heben wir unsere Hände).

Die Sonne geht unter -

Blume, geh ins Bett.

(Wir bringen unsere Finger zusammen, senken unsere Hände, gehen in die Hocke).

Psychologe: gut erledigt! Lass uns füreinander klatschen.

Der Psychologe verabschiedet sich und geht.

Lektion 26.

Aufgaben: 1. Entwicklung der Vorstellungskraft

2. Stärkung der Fähigkeit, einen Pinsel zu verwenden

3. Entwicklung der Fähigkeit zur Zusammenarbeit

4. Förderung eines Sinns für Schönheit.

Material: 1. Wiese mit Blumen, gemacht in der letzten Lektion

2. Schmetterlinge aus weißem Papier

3. Gouache in verschiedenen Farben

4. Bürsten (je nach Anzahl der Kinder)

5. Lumpen

Unterrichtsfortschritt:

Psychologe: Guten Tag. Denken Sie daran, wir haben in der letzten Lektion eine magische Wiese gemacht. Schau, wie schön wir es gemacht haben! Aber es fehlt noch etwas. Magische Schmetterlinge! Lassen Sie uns jetzt alle versuchen, einen magischen Schmetterling zu machen. Schließlich seid ihr jetzt Zauberer.

Verteilen Sie Schmetterlinge aus weißem Papier an Kinder. Jedes Kind malt es so, wie es möchte. Dann falten wir jeden Schmetterling in zwei Hälften, damit sich die Farbe vermischt. Lass mich trocknen.

Psychologe: Hier sind einige schöne Schmetterlinge, die wir bekommen haben. Lass uns jetzt ein bisschen mit dir spielen. Verwandeln wir uns in Schmetterlinge! Zuerst werden wir fliegen ... Und dann werden wir auf einer Blume sitzen, wir werden uns ausruhen. Und jetzt fliegen sie wieder! Es ist Zeit, sich auszuruhen.

Gut erledigt! Lass uns füreinander klatschen.

Der Psychologe verabschiedet sich und geht.

Hinweis: Am nächsten Tag kommen wir und kleben die Blumen auf die Wiese.

Berufswettbewerb der Erzieher

ALL-RUSSISCHER INTERNET-WETTBEWERB

PÄDAGOGISCHE KREATIVITÄT

(Studienjahr 2012/13)

Staatliche Haushaltsbildungseinrichtung der Stadt Moskau

Sekundarschule Nr. 000.

Wettbewerbsnennung: Organisation von Feiertagen und Veranstaltungen in

vorschulische Bildungseinrichtungen

Szenario eines offenen Unterrichts in einer Kindergartengruppe:

GBOU-Sekundarschule Nr. 000, Vorschulabteilung Nr. 3, Moskau.

115563 Moskau, Borisovsky proezd, Haus 40, Gebäude 3.

Tel. (4, Fax (4

"Reise ins Dorf zu Oma"

Ziel: vertiefen das erworbene Wissen der Kinder über Haustiere und ihre Jungen.

Aufgaben:

Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit, Willkür, die Fähigkeit, schnell auf Anweisungen zu reagieren;

lernen, Farben zu unterscheiden und sie Objekten zuzuordnen;

Entwicklung der allgemeinen Motorik;

Entwicklung von Gedächtnis, Sprache und Vorstellungskraft;

Entwicklung der Fähigkeit, ihre Handlungen mit den Handlungen anderer Kinder im Rhythmus des Verses zu koordinieren.

Material:

Gemälde oder Spielzeugbauernhof, Spuren von drei Farben und Kästen der entsprechenden Farbe,

Gänse- und Entenspielzeug, dreifarbige Youngish-Blöcke, Reifen.

Unterrichtsfortschritt

Die Kinder betreten den Raum.

Sie sitzen auf Stühlen (im Halbkreis).

Leute, zeigt eure Augen - sehen eure Augen?

Zeigen Sie Ihre Ohren-Ohren hören?

Zeig deine Stifte - Stifte klatschen?

Zeig mir deine Füße, stampfst du mit den Füßen?

Erzieher: Und lass uns heute meine Großmutter im Dorf besuchen.

Choo-choo-choo - weit weg, ich werde dich wiegen. (das Lied des Zuges ertönt - auf Diskette Nr. 12)

Aber hier ist die Haltestelle "Omas Haus" (zeigt das Bild, die Tafel hängt an der Wand). (Zu diesem Zeitpunkt verkleidet sich die Lehrerin als Großmutter)

Oma: Hallo Leute, ihr seid gekommen, um mich zu besuchen. Gut erledigt. Komm schon, setz dich. (Kinder sitzen im Halbkreis auf Stühlen.) Seht, ich habe eine Truhe, und was drin ist, sehen wir jetzt. Hoppla, ich habe den Schlüssel zu diesem Schloss verloren. Wie öffne ich es? Kennen Sie dieses Spiel: "Da ist ein Schloss an der Tür" - lass uns spielen, sagen wir alles, vielleicht öffnet sich das Schloss

An der Tür ist ein Schloss

Wer könnte es öffnen

Geklopft, verdreht

Gezogen und geöffnet.

Oma : Ich sage dir, welche Tiere bei mir leben (nimmt ein Spielzeug heraus). Ich habe eine Katze, und sie hat sehr lustige Kinder, und ihr Name ist (Kätzchen). Lass es uns gemeinsam erzählen.

Großmutter: Schau, wer trifft dich? (Aufnahme mit der Stimme eines Hundes, ein Hundespielzeug kommt heraus). Richtig, das ist mein Hund Bug.

Hier ist der Hund Bug! scharfe Zähne,

Schnörkelschwanz, buntes Fell.

Oma: - Und wie heißen die Jungen des Hundes (Welpen)

Was ist der Unterschied zwischen Welpen und Hunden? (die Welpen sind klein, der Hund ist groß) - Wie bellt der große Hund? (Kinder bellen laut)

Wie bellen Welpen? (Kinder bellen leise)

Wo lebt der Hund? In einem Zwinger.

Und sie wohnen auch in meinem Hof (Abbildungen zeigen):

Ente mit Küken. Wie quakt eine Ente? Pferd mit Fohlen. Wie reitet das Pferd? Schwein mit Ferkeln. Das Schwein grunzt. Henne mit Hühnern. Wie nennt eine Henne ihre Babys? Kuh mit Kalb. Wie spricht eine Kuh?

Oma : Oh-oh-oh-oh, ich hatte ein Problem. Alle Kinder meiner Tiere flohen. Helfen Sie den Kindern, ihre Mütter zu finden.

Das Spiel "Wessen Mutter?"

Kinder erhalten Karten mit dem Bild von Babys, zu denen das Kind eine Mutter abholen muss.

Fohlen, Ferkel, Kätzchen, Welpe, Kalb, Huhn, Zicklein.

Oma: Gut erledigt! Ihr seid meine Helfer, ihr habt den Kindern geholfen, ihre Mütter zu finden.

Und bei Sie haben eine Familie zu Hause ? (Mutter, Vater, Großmutter, Großvater). Kinder, ihr habt eure Helfer – Freunde, das sind eure Finger. Zählen wir an unseren Fingern ab, was für eine große Familie wir haben.

Diese Finger-Oma

Dieser Finger ist ein Großvater

Dieser Fingerdaddy

Diese Fingermama

Dieser Finger bin ich, das sind meine ganzen sieben

Oma : Autsch! Leute, wessen Fußabdrücke sind das? Gehen wir auf sie.

Auf dem Boden sind verschiedene Fußabdrücke unterschiedlicher Form ausgebreitet. Die Schienen bestehen aus Pappe, Stoff, Papier.

Wohin führen diese Spuren? Folgen wir den Spuren!

Kinder durchlaufen den Hindernisparcours. Ein Kinderlied erklingt - Nr. 6. (Große Füße gehen die Straße hinunter ...)

Spiel "Spuren"

Oma: Wir treten in die Fußstapfen! Springen wir auf sie! Wir hocken! Wir stehen auf einem Bein! Kinder: „Ich gehe, ich gehe, ich gehe, ich kann nicht widerstehen. Halt!"

Spiel "Bring das gleiche"

Der Lehrer zeigt dem Kind eine Spur einer bestimmten Farbe und bittet darum, dieselbe mitzubringen. Spuren werden in einer Kiste gesammelt.

Oma: Wir gingen und gingen und kamen zum Teich . Auf dem Teich ruft Entenmutter ihre Küken: quak-quak-quak. Und Mutter Gans ruft ihre Gänseküken: GA-GA-GA, lauf Gänseküken hierher.

Oma: Zeigt ein gelber Ball ist ein Ball, welche Farbe? Gelb, wir legen es auf die Ente. Welche Farbe hat diese Kugel? White, leg es der Gans zu.

Betreuer: Los Leute, wir helfen unserer Großmutter, wir verteilen die Bälle: gelb - zur Ente, weiß - zur Gans.

Oma: Ah ja Jungs, ah ja gut gemacht! Jeder kann. Und kannst du tanzen?

Erzieher: Wir wissen wie! Oma, lass uns mit den Kindern tanzen!

Ein Kinderlied erklingt: „Wo, wo sind unsere Hände. Nr. 4“ („Die Giraffe hat Flecken“, „Bus“).

Betreuer: Leute, lasst uns unsere Großmutter auf einem Karussell fahren? Vergiss nur deine Tickets nicht. Bringen Sie Figuren in der gleichen Farbe wie das Karussell mit.

"Finde eine Farbe"(Dyenyshs Einsätze) An der Farbe des Karussells finden Kinder Figuren -. Du kannst im Kreis gehen, dich mit einer Hand am Reifen festhalten und ein Gedicht rezitieren.

Dann erklingt das Kinderlied „Carousels“.

Kaum, kaum, kaum

Die Karussells drehen sich

Und dann, dann, dann

Alle laufen, laufen, laufen!

Ruhe, Ruhe, keine Eile

Stoppt das Karussell!

Eins-zwei, eins-zwei

Das Spiel ist also vorbei!

(Eine der Möglichkeiten: Alle stehen im Kreis und halten sich an den Händen. Sie gehen im Kreis, gehen allmählich in einen Lauf über, verlangsamen dann wieder auf einen Schritt und am Ende gehen alle zusammen in die Hocke.)

Oma: Danke Jungs! Du hast deine Oma glücklich gemacht! So viel Spaß hatte ich schon lange nicht mehr!

Oh Leute, aber es ist Zeit für mich und deine Spielsachen haben auf dich gewartet. Und auf dem Weg habe ich ein Geschenk für dich vorbereitet: einen Korb mit losen Äpfeln. Komm in den Kindergarten und komm mich besuchen.

Die Kinder fuhren mit dem Zug zum Kindergarten.

Choo-choo-choo - weit weg, ich werde dich wiegen. (Das Lied des Zuges ertönt - auf der Scheibe)