Socio-Game-Lerntechnologien. Thema: "Aktualisierung der Methodik zur Verwendung von Socio-Game-Techniken im Lichte des FGOS vor
Elena Koval
Meisterkurs für Teilnehmer des Seminars "Verwenden des Spiels in der Socio-Game-Technologie"
« Meisterkurs für Seminarteilnehmer zum Thema:
« Verwendung des Spiels in der Socio-Game-Technologie»
ZIEL: meisterklasse: Ausbildung teilnehmer der Meisterklasse über die Anwendung von Socio-Game-Technologie als Teil des Bildungsprozesses an der Vorschuleinrichtung.
AUFGABEN:
Bekanntmachen teilnehmer Meister-Klasse mit Methoden und Techniken verwendet in socio-Game-Technologie.
Um das Niveau der beruflichen Kompetenz der Lehrer zu erhöhen, ihre Motivation für systemische einsatz von Socio-Game-Technologie in der Praxis.
Schaffung von Bedingungen für die Mehrheit der Lehrkräfte, um ihren eigenen beruflichen Stil zu erlangen, der es den Schülern ermöglicht, die Position des Fachs in verschiedenen Arten von Aktivitäten zu erkennen.
Socio-Gaming-Technologie - Dies ist die Entwicklung des Kindes in der spielerischen Kommunikation mit Gleichaltrigen.
Die Relevanz davon themen:
Das ist socio-Game-Technologie in der die Hauptform der Arbeit mit Vorschulkindern das Spielen ist.
Heute eine Person für einen aktiven teilhabe an der GesellschaftUm sich als Person zu verwirklichen, ist es notwendig, ständig kreative Aktivität und Unabhängigkeit zu zeigen, seine Fähigkeiten zu entdecken und zu entwickeln, sich kontinuierlich zu lernen und zu verbessern.
Daher für die heutige Bildung mehr denn je das Zitat von Vyacheslav Mikhailovich Bukatov, dem Autor eines der Bücher über socio-Game-Technologien: „Es ist nicht so sehr eine Innovation, die Vorschulkindern hilft, die Bedingungen für Kinder im Vorschulalter zu lernen und sie den Merkmalen ihrer Psyche (die häufig vorkommen) besser anzupassen "In einem Sack", wie viele sind die bekanntesten und getestetesten "Altmodische Wege".
Es hilft uns, diese Aussage einzuhalten socio-Game-Technologie von E.... Shuleshko, A. Ershova und V. Bukatov, in denen die Hauptform der Arbeit mit Vorschulkindern das Spielen ist.
Socio-Gaming-Technologie organisiert eine Lektion als Spielleben zwischen Mikrogruppen von Kindern (klein gesellschaften - daher der Begriff« sozio-Spiel» ) und gleichzeitig in jedem von ihnen;
Social-Gaming-Technologie wird im Klassenzimmer eingesetztund bei der Organisation der kostenlosen Aktivitäten von Kindern. Dies ermöglicht es, Kinder durch eine gemeinsame Sache oder gemeinsame Diskussion der individuellen Arbeit zu vereinen und in eine kollektive zu verwandeln.
Dies technologien setzt solche aufgaben:
kindern helfen, effektiv zu kommunizieren;
den Bildungsprozess für Kinder unterhaltsamer gestalten;
förderung der Entwicklung ihrer aktiven Position, Unabhängigkeit und Kreativität;
vorschulkindern den Wunsch zu vermitteln, neue Dinge zu lernen.
Socio-Gaming-Technologie zielte darauf ab, die Kommunikation bei Kindern zu entwickeln
grundlage dafür technologien liegt die Kommunikation von Kindern untereinander, mit einem Erwachsenen.
Kommunikation von Kindern im Rahmen dieser technologien Ich werde um drei organisieren bühne:
in der ersten Phase unterrichte ich Kinder in den Regeln der Kommunikation und der Kultur der Kommunikation (Kinder lernen zu verhandeln, was bedeutet, einem Partner zuzuhören und ihn zu hören, ihre eigene Sprache entwickelt sich).
in der zweiten Phase ist Kommunikation das Ziel - das Kind erkennt in der Praxis, wie es seine Kommunikation in einer Mikrogruppe organisieren muss, um die Bildungsaufgabe zu erfüllen.
in der dritten Phase ist Kommunikation ein pädagogisches Instrument, dh durch Kommunikation unterrichte ich Kinder im Vorschulalter.
Profis sozio-Spielstil:
- Beziehungen: "Gleichaltriges Kind";
Der Erzieher ist ein gleichberechtigter Partner;
Die Barriere zwischen Lehrer und Kind wird zerstört;
Kinder sind gleichaltrig, was bedeutet, dass sie nicht unterwürfig sind darsteller
anweisungen des Lehrers;
Kinder sind unabhängig und proaktiv;
Kinder machen ihre eigenen Regeln spiele;
Kinder diskutieren das Problem und finden Wege, es zu lösen.
Kinder verhandeln, kommunizieren (erfüllen die Rolle von Sprechern und Zuhörern);
Die Kommunikation von Kindern erfolgt innerhalb einer Mikrogruppe und zwischen Mikrogruppen;
Kinder helfen sich gegenseitig und kontrollieren sich auch gegenseitig;
- Socio-Spielstil lehrt aktive Kinder, die Meinung ihrer Freunde zu erkennen, und schüchtern und
gibt unsicheren Kindern die Möglichkeit, ihre Komplexe und Unentschlossenheit zu überwinden.
Praktischer Teil meisterklasse... Es enthält wiederholung Lehrer verschiedener Spiele und Spielübungen aus den oben genannten gruppen:
Jetzt werde ich Ihnen eine der Techniken vorstellen socio-Game-Technologie"Zauberstab".
Dies erfordert jeden gewünschten Artikel benutzen... Ich werde benutze einen Zauberstab... Ich gebe dir einen Zauberstab und bitte dich zu beantworten, was du als Kind gerne gespielt hast.
Antworten teilnehmer.
Und jetzt werde ich Sie bitten, die zweite Aufgabe zu erledigen, den Zauberstab zurückzusenden und zu erklären, warum Ihnen dieses spezielle Spiel gefallen hat.
Jetzt habe ich dir den Empfang gezeigt und du hast gesprochen "Goldene Regeln" socio-Game-Technologie.
"Goldene Regeln" socio-Game-Technologie
(nach V.M.Bukatov)
1 Regel: benutzt von arbeiten in kleinen Gruppen oder wie sie auch genannt werden "Peer-Gruppen"... Optimal für eine produktive Kommunikation und Entwicklung sind Assoziationen in kleinen Gruppen in einem jüngeren Alter in Paaren und Drillingen, in den älteren, 5-6 Kindern. Die Tätigkeit von Vorschulkindern in kleinen Gruppen ist für sie der natürlichste Weg, um Zusammenarbeit, Kommunikation und gegenseitiges Verständnis zu entwickeln.
Durch die Farbe von Haaren, Augen, Kleidern;
Damit ist mindestens ein Buchstabe im Namen gleich
Wer wohnt auf welcher Etage?
Gerade, ungerade, zweistellige Wohnungsnummer;
Finden Sie etwas Gleiches auf ganzen und verschiedenen Postkarten und dafür "Das Gleiche" wird sich zu dritt vereinen;
Wer kam heute mit dem Auto in den Kindergarten und wer kam zu Fuß usw.
2 Regel: "Führungswechsel"... Es ist klar, dass die Arbeit in kleinen Gruppen kollektive Aktivitäten impliziert, und die Meinung der gesamten Gruppe wird von einer Person, dem Leiter, ausgedrückt.
Darüber hinaus wählen die Kinder den Leiter selbst und er muss sich ständig ändern.
3 Regel: Lernen wird mit körperlicher Aktivität und wechselnden Inszenierungen kombiniert, was dazu beiträgt, emotionalen Stress abzubauen. Kinder sitzen nicht nur, sondern stehen auch auf, gehen, klatschen in die Hände, spielen mit einem Ball. Kann in verschiedenen Ecken kommunizieren gruppe: in der Mitte, an Tischen, auf dem Boden, in Ihrer Lieblingsecke, im Empfangsbereich usw.
4 Regel: Ändern Sie das Tempo und den Rhythmus. Ein Zeitlimit wie eine Sanduhr und eine normale Uhr helfen, das Tempo und den Rhythmus zu ändern. Kinder verstehen, dass jede Aufgabe ihren Anfang und ihr Ende hat und eine gewisse Konzentration erfordert.
5 Regel - sozio - Die Spielmethodik beinhaltet die Integration aller Arten von Aktivitäten, die den modernen Anforderungen entsprechen. Das Lernen erfolgt auf spielerische Weise, dafür können Sie benutze verschiedene Spieledas entwickelt Aufmerksamkeit, phonemisches Hören, Denken, die Fähigkeit, miteinander zu interagieren.
6 Regel: prinzipielle Orientierung polyfonie: "Sie werden 133 Hasen jagen, ein Dutzend suchen und fangen".
Für ein Kind ist es interessanter, gemeinsam mit Gleichaltrigen Wissen zu erwerben, es ist motivierter. Infolgedessen entdecken alle Kinder neues Wissen, nur einige mehr, einige weniger.
1. Spiele- Aufgaben für die Arbeitsstimmung.
2. Soziale Spiele- Beteiligung des Spiels an dem Fall, bei dessen Umsetzung Geschäftsbeziehungen zwischen dem Lehrer und den Kindern sowie den Kindern untereinander aufgebaut werden.
3. Gaming-Aufwärmübungen - vereint durch ihre universelle Verfügbarkeit, schnell
aufstrebendes Glücksspiel und lustig, frivol gewinn... Sie werden vom Mechanismus der aktiven und psychisch wirksamen Ruhe dominiert.
4. Aufgaben zur kreativen Selbstbehauptung sind Aufgaben, deren Umsetzung künstlerisch ist leistungsergebnis.
Für die praktische Anwendbarkeit "Goldene Regeln" socio-Game-TechnologieIch lade Sie ein, ein kleines Kind zu sein und mit mir zu spielen.
Ich brauche 6 Leute, um herauszukommen. Sie müssen die Buchstaben falten, damit Sie den Namen der Geschichte erhalten.
Ein Spiel "Revitalisierung" Sie müssen ein Märchen zeigen, ohne ein Wort zu sagen.
-Mit diesem Spielhaben wir folgendes angewendet vorschriften: körperliche Aktivität, Arbeit in kleinen Gruppen, unbegrenzter Veranstaltungsort, kreative Aktivität.
Das nächste Spiel, um eine Arbeitsstimmung zu schaffen "Wer ist schneller"
Zweck: Koordination gemeinsamer Aktionen, Verteilung der Rollen in der Gruppe.
Mögliche Zahlen:
dreieck;
vogelhaus;
Diskussion:
War es schwierig, die Aufgabe zu erledigen? Was war die Schwierigkeit?
Was hat bei der Umsetzung geholfen?
Informationen zu socio-Game-Technologie finden Sie auf der Website der Autoren "Open Lesson - Openlesson".
Tatiana Zhultaeva
Einsatz von Socio-Gaming-Technologie bei der Arbeit mit Vorschulkindern
Im Zusammenhang mit der Aktualisierung des Bildungsinhalts für einen Lehrer vorschule Bildung ist es notwendig, in einer Vielzahl von integrativen Ansätzen zur Entwicklung von Kindern in einem breiten Spektrum von modernen navigieren zu können technologien.
Einer von diesen technologie ist ein soziales Spiel.
Der Begriff selbst « sozio-Spielstil» erschien 1988. Socio-EntwicklerSpielpädagogik sind Shuleshko E.E., Bukatov V.M., Ershova A.P.
Shuleshko Evgeny Evgenievich - Präsident der Internationalen Föderation für freie Bildung, ein bekannter Moskauer Psychologe und Lehrer.
Bukatov Vyacheslav Mikhailovich - Doktor der Pädagogischen Wissenschaften, einer der wichtigsten entwickler von Lernspielen für soziale Spiele.
Ershova Alexandra Petrovna - Lehrerin und Regisseurin, Tochter des herausragenden russischen Regisseurs und Theatertheoretikers Pjotr \u200b\u200bErshow.
Die Grundlage sozio-Spielpädagogik ist eingebettet in wörter: „Wir unterrichten nicht, aber wir schaffen Situationen, in denen ihre Teilnehmer sich gegenseitig und ihrer eigenen Erfahrung vertrauen wollen, wodurch die Wirkung von freiwilligem Training, Training und Lernen auftritt.“ (V. M. Bukatov, E. E. Shuleshko).
"Goldene Regeln" socio-Game-Technologie
(nach V.M.Bukatov)
1 Regel: Benutzte Kleingruppenarbeit oder, wie sie auch genannt werden, "Peer-Gruppen"... Optimal für produktive Kommunikation und Entwicklung sind Assoziationen in kleinen Gruppen in einem jüngeren Alter in Paaren und Drillingen, in einem höheren Alter - 5-6 Kinder.
Durch die Farbe der Kleidung;
Damit mindestens ein Buchstabe im Namen gleich ist;
Wer wohnt auf welcher Etage?
Gerade, ungerade, zweistellige Wohnungsnummer;
Finden Sie auf ganzen und verschiedenen Postkarten etwas Gleiches und damit "Das Gleiche" wird sich zu dritt usw. vereinen
2 Regel: "Führungswechsel". Job In kleinen Gruppen handelt es sich um kollektive Aktivitäten, und die Meinung der gesamten Gruppe wird von einer Person, dem Leiter, ausgedrückt. Darüber hinaus wählen die Kinder den Leiter selbst und er muss sich ständig ändern.
3 Regel: Lernen wird mit körperlicher Aktivität und wechselnden Szenen kombiniert, was dazu beiträgt, emotionalen Stress abzubauen. Kinder sitzen nicht nur, sondern stehen auch auf, gehen, klatschen in die Hände, spielen mit einem Ball. Kann in verschiedenen Ecken kommunizieren gruppe: in der Mitte, an Tischen, auf dem Boden, in Ihrer Lieblingsecke, im Empfangsbereich usw.
4 Regel: Ändern Sie das Tempo und den Rhythmus. Das Zeitlimit hilft, das Tempo und den Rhythmus zu ändern. Kinder verstehen, dass jede Aufgabe ihren Anfang und ihr Ende hat und eine gewisse Konzentration erfordert.
5 Regel: Integration aller Arten von Aktivitäten, die modernen Anforderungen entsprechen. Das Lernen findet im Spielzimmer statt bilden: kann benutze verschiedene Spiele, Aufmerksamkeit entwickeln, hören, denken, die Fähigkeit zu interagieren freund: "Gerüchte", "Staffellauf", "Ich antworte nicht für mich selbst", "Zauberstab", "Städte mit Unglaublichkeit" usw.
6 Regel: Prinziporientierung polyfonie: "Sie werden 133 Hasen jagen, ein Dutzend suchen und fangen"... Für ein Kind ist es interessanter, gemeinsam mit Gleichaltrigen Wissen zu erwerben, es ist motivierter.
Socio-Gaming-Technologie zielt daher darauf ab, die Kommunikation bei Kindern zu entwickeln technologien liegt die Kommunikation von Kindern untereinander und mit Erwachsenen.
Die Gesetze der Kommunikation
o Demütige nicht, beleidige das Kind nicht, zeige keine Unzufriedenheit.
o Seien Sie höflich, tolerant und zurückhaltend.
o Behandeln Sie Misserfolge als eine weitere Lernerfahrung.
o Unterstützen, glauben, dem Kind helfen, seine Probleme zu lösen.
o Kinder sind Visionäre: Ignorieren Sie nicht ihre Probleme.
Kommunikation von Kindern im Rahmen dieser technologie durchläuft drei Stufen:
o In der ersten Phase lernen die Kinder die Kommunikationsregeln und die Kommunikationskultur.
o In der zweiten Phase erkennt das Kind in der Praxis, wie es seine Kommunikation in einer Mikrogruppe organisieren muss, um die Bildungsaufgabe zu erfüllen.
o In der dritten Phase ist Kommunikation ein pädagogisches Mittel, dh durch Kommunikation unterrichtet der Lehrer kinder im Vorschulalter.
Anwendung socio-Game-Technologie trägt zur Verwirklichung des Bewegungsbedarfs von Kindern, zur Erhaltung ihrer psychischen Gesundheit sowie zur Bildung von Kommunikationsfähigkeiten bei kinder im Vorschulalter.
Fünf Tipps für Pädagogen vorschulorganisationen
Erster Tipp: Seien Sie auf Ihre eigenen vorbereitet vermisst:
o Welchen Vorschlag auch immer zu spielen, zu zeigen, sich zu erinnern, auszudenken oder auszuführen - ob der Erzieher dies ausdrückt, er muss von den wirklichen Möglichkeiten dieser Gruppe ausgehen. Diese Möglichkeiten werden jedoch nicht sofort offengelegt, sodass er auf seine möglichen Fehler vorbereitet sein muss, da die bevorstehende Aktivität möglicherweise nicht immer erfolgreich ist.
o Alle Hindernisse in sozialspielarbeitDer Erzieher sollte als Inhalt der pädagogischen Tätigkeit betrachtet werden, indem er die Essenz seiner Aufgaben sieht und sie überwindet - die Essenz der Entwicklung der gesamten Gruppe und des Kindes selbst.
o Zweiter Tipp: Kauen Sie nicht an der Bedeutung der Aufgabe
o Oft sagen Kinder, dass sie die gegebene Aufgabe nicht erledigen, weil nichts "nicht verstanden"... Dies bedeutet jedoch keineswegs die Notwendigkeit "kauen" Aufgaben, damit nichts mehr zu erraten, herauszufinden, das Kind selbst zu verstehen ist.
o In sozio-Spielaufgaben einen Teil der Unabhängigkeit künstler von Zeit zu Zeit muss unbedingt wachsen. Dann können Kinder gefühl: "nicht verstanden" - Es ist wahrscheinlich nur vorsichtig, "Zu faul" oder denken oder versuchen. Und wenn sie sehen, wie einer von ihnen es versucht, und sie verstehen, dass daran nichts falsch ist, dann die Anzahl derer, auf die Bezug genommen wurde "nicht verstanden" wird abnehmen.
o Manchmal muss der Lehrer erklären (wiederholen) Aufgabe, wenn sie das Gefühl hatte, dass die vorherige Erklärung im Wesentlichen unverständlich war, genauer gesagt durch ihre eigene Schuld und nicht wegen der Unaufmerksamkeit oder Passivität der Kinder, die unterrichtet wurden.
o Dritter Tipp: Achten Sie auf interessante Überraschungen
o Wenn die Aufgabe von Kindern aufgrund der Tatsache, dass sie missverstanden wurde, falsch ausgeführt wird, müssen Sie Ihre Aufmerksamkeit auf all das Unerwartete und Interessante richten, um die missverstandene Aufgabe zu erledigen. Manchmal stellt sich heraus, dass es interessanter und nützlicher ist als "richtig" Option vom Lehrer geplant.
o Es ist wichtiger, in aufzunehmen arbeitstätigkeit, auch wenn sie ungenau gerichtet sind, als sie mit der Angst vor Fehlern zu übertönen oder bei Kindern zu beheben installation: Zuerst sagst du mir, wie und was ich tun soll, und erst dann werde ich es tun, wenn ich sicher bin, dass es klappen wird. Andernfalls zerfällt die Vereinigung der Kinder und des Erziehers in Erwachsenenführung und Kinderabhängigkeit. Infolgedessen verschwindet die Gleichheit, das Spiel stirbt. Es wird ein Werk bleiben, dessen Freude auf die Erwartung reduziert wird - "Wann wird mich meine Tante loben?".
o Vierter Tipp: Die Ablehnung von Kindern als wertvolle Hinweise sehen
o Am meisten "Furchtbar" Belästigung - Weigerung einiger Kinder, am vorgeschlagenen Spiel teilzunehmen (Aufgabe, Übung) - wird durch die vorläufige Bereitschaft des Lehrers, diese Ablehnung mit einem speziellen Satz solcher Übungen zu überwinden, beseitigt, die es denjenigen ermöglichen, die sich weigern, das Vertrauen in sich selbst zu finden, am General teilzunehmen arbeit.
o Die Ablehnung von Kindern ist nicht mehr gegeben "Unheimlich"wenn Sie es als rechtzeitige Aufforderung eines Kindes ansehen.
o Fünfter Tipp: Wissen, wie man den Lärm genießt
o Oft sind Pädagogen mit dem zusätzlichen, scheinbar fremden Lärm unzufrieden, der natürlich ist, wenn die Auszubildenden aktiver werden
o Kinder. Es ist notwendig, aufmerksam zu sein, was passiert (dh bestimmte Kinder zu bemerken und zu sehen, sich selbst zu geben bericht: "Schädlich" ob das Geräusch, das am Boden entstand. Und das ist nicht immer der Fall!
o Meistens "Lärm" kommt aus spontan aufkommenden Geschäften "Proben"... Und so müssen Sie sich freuen, dass die Aufgabe Kinder begehrt arbeit.
Spielklassifizierung sozio-Spielfokus,
vorgeschlagen von E. E. Shuleshko, A. P. Ershova und VM. Bukatov
1. Spiele für arbeitseinstellung... Die Hauptaufgabe der Spiele ist es, das Interesse der Kinder aneinander zu wecken, die Teilnehmer des Spiels in eine Art Abhängigkeit voneinander zu bringen und so die Mobilisierung von Aufmerksamkeit und Körper allgemein zu steigern.
2. Aufwärmspiele (erfüllen)... Das Prinzip der universellen Zugänglichkeit, ein Element des Wettbewerbs um lustige, leichtfertige Gewinne; Geben Sie Kindern die Möglichkeit, sich aufzuwärmen.
3. Spiele sozio-spiel Einführung in den Fall.
Kann verwendet werden im Prozess der Beherrschung oder Konsolidierung von Unterrichtsmaterial; Wenn Kinder lernen, etwas zu unterscheiden, sich zu erinnern, zu systematisieren usw., lernen sie dies bei der Erledigung von Spielaufgaben.
4. Spiele der kreativen Selbstbestätigung. Bei der Aufführung künstlerisch leistungsergebnis einer Aktion.
5. Kostenlose Spiele (frei)... Spiele, die Platz und Bewegungsfreiheit benötigen. Das Spiel entsteht aus einer besonderen, ungewöhnlichen Kombination verschiedener Anstrengungen. Wir kombinieren Geschäft für den Kopf mit Geschäft für die Füße, Geschäft für die Augen mit Geschäft für die Ohren und Geschäft für die Sprache (Zuhören, Hören und Hören der Rede des Gesprächspartners, und dann wird Geschäft zum Spiel.
Profis sozio-Spielstil
o Der Erzieher ist ein gleichberechtigter Partner.
o Die Barriere zwischen Lehrer und Kind wird zerstört.
o Kinder sind unabhängig und proaktiv;
o Kinder legen die Spielregeln selbst fest;
o Kinder diskutieren das Problem und finden Wege, es zu lösen.
o Kinder verhandeln, kommunizieren (erfüllen die Rolle von Sprechern und Zuhörern);
o Die Kommunikation von Kindern findet innerhalb der Mikrogruppe und zwischen Mikrogruppen statt.
o Kinder helfen sich gegenseitig und kontrollieren sich auch gegenseitig;
Ö Socio- Der Spielstil lehrt aktive Kinder, die Meinung ihrer Kameraden zu erkennen, und gibt schüchternen und unsicheren Kindern die Möglichkeit, ihre Komplexe und Unentschlossenheit zu überwinden.
Einsatz von Social-Game-Technologie bei der Arbeit mit Kindern im Vorschulalter Aus der Erfahrung der Senior-Pädagogin der MBDOU "Kindergarten 93 vom allgemeinen Entwicklungstyp" Olga Anatolyevna Samarina und der Pädagogin Tatyana Stepanovna Butenko Republik Komi, Syktyvkar
Die Essenz der Socio-Play-Technologie Klassen werden als Spielleben zwischen Mikrogruppen von Kindern (kleine Gesellschaften - daher der Begriff Socio-Play) und gleichzeitig in jeder von ihnen organisiert. Die Technologie wird systematisch sowohl bei direkten Bildungsaktivitäten als auch bei der Organisation der kostenlosen Aktivitäten von Kindern eingesetzt. Zweck: Zweck: Bildung von Kommunikationsfähigkeiten. Bildung von Kommunikationsfähigkeiten.
Im Rahmen dieser Technologie werden folgende Aufgaben festgelegt: Helfen Sie Kindern, effektiv zu kommunizieren. Helfen Sie Kindern, effektiv zu kommunizieren. Machen Sie den Kindern mehr Spaß. Machen Sie den Kindern mehr Spaß. Machen Sie den Kindern mehr Spaß. Fördern Sie die Entwicklung ihrer aktiven Position, Unabhängigkeit, Kreativität Förderung der Entwicklung ihrer aktiven Position, Unabhängigkeit, Kreativität Um Vorschulkindern den Wunsch zu vermitteln, neue Dinge zu lernen. Erhöhen Sie den Wunsch, im Vorschulalter neue Dinge zu lernen.
Bewegung: Kinder sollten sich während des Unterrichts bewegen können (sehr typisch für einen Vorschulkind, er muss in Bewegung lernen). Variabilität: Wechsel von Szenen, Rollen, Aktivitäten Die Fähigkeit von Kindern, an verschiedenen Orten in der Gruppe zu arbeiten, wo sie entscheiden: an Tischen, auf Teppichen, irgendwo anders im Gruppenraum) Die Fähigkeit von Kindern, an verschiedenen Orten in der Gruppe zu arbeiten, wo sie entscheiden: an Tischen, auf dem Teppich, irgendwo anders im Gruppenraum)
Kleine Gruppen: Zusammenschluss in kleinen Gruppen von 3-6 Personen bei der frontalen Durchführung von Klassen 1. Emotionaler Komfort wird geboten, in einem Unternehmen mit einem Freund ist es nicht so beängstigend. 2. Es besteht die Möglichkeit, Ihre Erfolge oder Misserfolge mit den Erfolgen oder Misserfolgen eines Freundes zu vergleichen. 3. Es besteht die Möglichkeit, Erfolge zu erzielen und sich selbst und andere zu bewerten.
Phasen der Organisation der Kinderkommunikation im Rahmen der Technologie: 1. Wir bringen Kindern die Kommunikationsregeln und die Kommunikationskultur bei (Kinder lernen zu verhandeln, dh zuzuhören und einen Partner zu hören, ihre eigene Sprache entwickelt sich); 1. Wir bringen Kindern die Kommunikationsregeln und die Kommunikationskultur bei (Kinder lernen zu verhandeln, was bedeutet, einem Partner zuzuhören und ihn zu hören, ihre eigene Sprache entwickelt sich). 2. Kommunikation ist das Ziel - das Kind erkennt in der Praxis, wie es seine Kommunikation in einer Mikrogruppe organisieren muss, um die Bildungsaufgabe zu erfüllen. 2. Kommunikation ist das Ziel - das Kind erkennt in der Praxis, wie es seine Kommunikation in einer Mikrogruppe organisieren muss, um die Bildungsaufgabe zu erfüllen. 3. Kommunikation ist ein pädagogisches Mittel, d.h. Durch Kommunikation lernt der Vorschulkind. 3. Kommunikation ist ein pädagogisches Mittel, d.h. Durch Kommunikation lernt der Vorschulkind.
Gruppen von Spielaufgaben: Spielaufgaben für eine Arbeitsstimmung. Spiele zur sozialen Einarbeitung in das Geschäft, bei deren Umsetzung Geschäftsbeziehungen zwischen dem Lehrer und den Kindern sowie den Kindern untereinander aufgebaut werden. Gaming-Aufwärmübungen - vereinen sich durch ihre universelle Verfügbarkeit. Sie werden vom Mechanismus der aktiven und psychisch wirksamen Ruhe dominiert. Aufgaben zur kreativen Selbstbehauptung sind Aufgaben, deren Umsetzung ein künstlerisches und darstellendes Ergebnis impliziert.
Vorteile des Sozialspielstils Beziehung: "Kinder - Gleichaltrige" Beziehungen: "Kinder - Gleichaltrige" Der Lehrer ist ein gleichberechtigter Partner; Der Lehrer ist ein gleichberechtigter Partner; Die Barriere zwischen Lehrer und Kind wird zerstört; Die Barriere zwischen Lehrer und Kind wird zerstört; Kinder sind gleichaltrig, was bedeutet, dass sie die Anweisungen des Lehrers nicht gehorsam ausführen. Kinder sind gleichaltrig, was bedeutet, dass sie die Anweisungen des Lehrers nicht gehorsam ausführen. Kinder sind unabhängig und proaktiv; Kinder sind unabhängig und proaktiv; Kinder legen die Spielregeln selbst fest; Kinder legen die Spielregeln selbst fest; Kinder diskutieren das Problem und finden Wege, es zu lösen. Kinder diskutieren das Problem und finden Wege, es zu lösen. Kinder verhandeln, kommunizieren (spielen die Rolle beider Sprecher und die Rolle der Zuhörer); Kinder verhandeln, kommunizieren (spielen die Rolle beider Sprecher und die Rolle der Zuhörer); Die Kommunikation von Kindern erfolgt innerhalb von Mikrogruppen und zwischen Mikrogruppen; Die Kommunikation von Kindern erfolgt innerhalb von Mikrogruppen und zwischen Mikrogruppen; Kinder helfen sich gegenseitig und kontrollieren sich auch gegenseitig; Kinder helfen sich gegenseitig und kontrollieren sich auch gegenseitig; Der soziale Spielstil lehrt aktive Kinder, die Meinung ihrer Freunde zu erkennen, und gibt schüchternen und unsicheren Kindern die Möglichkeit, ihre Komplexe und Unentschlossenheit zu überwinden. Der soziale Spielstil lehrt aktive Kinder, die Meinung ihrer Freunde zu erkennen, und gibt schüchternen und unsicheren Kindern die Möglichkeit, ihre Komplexe und Unentschlossenheit zu überwinden.
1. Einer für alle und alle für einen; 2. Der Kapitän lässt das Team nicht im Stich und das Team lässt den Kapitän nicht im Stich. 3. Ein Team antwortet, die anderen hören aufmerksam zu. 4. Wenn Sie arbeiten, stören Sie andere nicht. 5. Ich habe es selbst gemacht, einem Freund zu helfen. 6. Die Hauptsache ist, keine Angst zu haben, Ihren Fall zu beweisen. 7. Hilfe annehmen können. Regeln
SO: Um alles zusammenzufassen, was gesagt wurde, ist das Hauptanliegen des Erziehers nicht, das Kind zu unterrichten, nicht zu unterhalten oder sich sogar zu entwickeln, sondern ein so nicht didaktisches Konzept wie Freundschaft zu bilden. Um alles zusammenzufassen, was gesagt wurde, ist das Hauptanliegen des Erziehers nicht, das Kind zu unterrichten, nicht zu unterhalten oder sogar zu entwickeln, sondern ein solches extra-didaktisches Konzept wie Freundschaft zu bilden. E. E. Shuleshko E. E. Shuleshko
Gemeindehaushaltsvorschule
kindergarten "Firefly"
seminar für Vorschullehrer
Thema: Sozio-Spieltechnologien in Bildungsaktivitäten von Vorschuleinrichtungen
In Besitz von: Pädagoge
Solopchenko E.V.
chegnogorsk
Sozio-Spieltechnologien in Bildungsaktivitäten von Vorschuleinrichtungen.
Damit eine Person aktiv am Leben der Gesellschaft teilnehmen und sich als Person verwirklichen kann, ist es heute notwendig, ständig kreative Aktivität und Unabhängigkeit zu zeigen, ihre Fähigkeiten zu entdecken und zu entwickeln, sich kontinuierlich zu lernen und zu verbessern.
Daher ist es für die heutige Bildung aktueller denn je: "Die beste Regel der Politik ist, nicht zu viel zu verwalten ..." Je weniger wir mit Kindern umgehen, desto aktiver werden sie im Leben.
Folie 2
Die moderne pädagogische Technologie "Sozio-Spielpädagogik" von E. Shuleshko A. Ershova und V. Bukatov hilft uns, dieser Aussage nachzukommen.
Der Begriff "Sozio-Spielstil" selbst erschien 1988.
Lassen Sie uns das Konzept des Social-Game-Stils scheiden. Es gibt zwei Komponenten von Gesellschaft und Spiel. Socio ist, dass es unter sozialen Bedingungen möglich ist, Kindern die Fähigkeit beizubringen, zu kommunizieren, miteinander zu interagieren, zu hören und zuzuhören, ihre Meinung zu äußern, zu verallgemeinern, zu analysieren, zu verhandeln, die Vertragsbedingungen einzuhalten und die Regel einzuhalten des Spiels, eine gemeinsame Entscheidung, die Kinder bildet, haben willkürliches Verhalten, und alle mentalen Prozesse entwickeln sich.
Spielen ist die Hauptaktivität, die Haupt- und Lieblingsbeschäftigung von Kindern. Durch das Spielen können wir Kindern die Interaktion beibringen. (Spiele, die auf Verhandlungsfähigkeit abzielen, kommen zu einer gemeinsamen Meinung).
1992 veröffentlichte die Uchitelskaya Gazeta einen Artikel mit dem Titel "Freier Stil oder das Streben nach 133 Hasen", in dem der Autor unter Berufung auf die Materialien von Unterstützern der Sozialspielpädagogik: E. Shuleshko, A. Ershova, V. Bukatov, beschreibt die Organisation von Klassen mit Kindern als Spiele zwischen Mikrogruppen von Kindern (kleine Gesellschaften - daher der Begriff "Sozio-Spiel") und gleichzeitig in jeder von ihnen.
Folie 3
Social-Gaming-Technologie - Entwicklung des Kindes in der spielerischen Kommunikation mit Gleichaltrigen.
Der Einsatz von Social-Game-Techniken in direkten Bildungsaktivitäten weckt das Interesse der Kinder aneinander, hilft dem Lehrer, sein eigenes Verhalten und das Verhalten der Kinder zu lesen und zu verstehen, und schafft durch dieses Verständnis Bedingungen, die die Talente der Kinder offenbaren.
Folie 4
„Wer das Talent eines anderen sieht, sich für ihn freut, wird sicherlich selbst talentiert. Diese Aussage gilt sowohl für Kinder als auch für den Erzieher selbst "- V.М. Bukatov.
Folie 5
Die Grundlage der Sozialspielpädagogik liegt in den Worten: „Wir unterrichten nicht, aber wir schaffen Situationen, in denen ihre Teilnehmer einander und ihrer eigenen Erfahrung vertrauen wollen, wodurch sich freiwilliges Lernen, Training und Lernen auswirken auftritt “(VM Bukatov, E E. Shuleshko).
Die Hauptidee der Sozialspieltechnologie ist die Organisation von Aktivitäten für Kinder - dies ist die Aktivität, die das Kind ausführen möchte und in der es zuhört, schaut, spricht.
Das FSES der Vorschulerziehung zielt darauf ab, eine grundlegend neue Sicht auf Inhalt, Struktur und Organisation der Vorschulerziehung zu entwickeln. Die traditionellen Methoden werden durch aktive Lehr- und Erziehungsmethoden ersetzt. die auf die umfassende Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes abzielen. Der Hauptplatz ist vom Spiel besetzt. Unter diesen sich ändernden Bedingungen muss ein Vorschullehrer in der Lage sein, eine Vielzahl integrativer Ansätze für die Entwicklung von Kindern in einer Vielzahl moderner Technologien zu steuern. Eine solche Technologie ist die Socio-Gaming-Technologie.
Social-Gaming-Technologie impliziert Handlungsfreiheit, Wahlfreiheit und Gedankenfreiheit für ein Kind. Ebenso wichtig in der Social-Game-Technologie ist der Vertrag, die Regel. Desorganisation, Chaos, Unordnung sollten nicht unbewusst sein, Kinder streiten, diskutieren lebhaft, kommunizieren in einer Geschäftsatmosphäre.
Folie 6
In jungen Jahren sind dies gemeinsame Spiele mit Objekten, Round Dance-Spiele.
In der jüngeren sind dies Spiele zu zweit, Spiele mit Regeln, Round Dance-Spiele.
Mittelalter - paarweise arbeiten, mit den Regeln spielen.
Seniorentraining für die Arbeit in Mikrogruppen von 3-4 Personen.
In der Vorbereitungsgruppe - Arbeiten Sie in Mikrogruppen von 5-6 Personen.
Folie 7
Der systematische Einsatz von Socio-Game-Technologie sowohl im Klassenzimmer als auch bei der Organisation der freien Aktivitäten von Kindern ermöglicht es, Kinder durch eine gemeinsame Sache oder durch gemeinsame Diskussion der individuellen Arbeit zu vereinen und in eine kollektive zu verwandeln..
Folie 8
Im Rahmen dieser Technologie
aufgaben:
Helfen Sie Kindern, effektiv zu kommunizieren
Machen Sie den Bildungsprozess für Kinder lustiger
Förderung der Entwicklung ihrer aktiven Position, Unabhängigkeit und Kreativität
Erhöhen Sie den Wunsch, im Vorschulalter neue Dinge zu lernen.
Folie 9
Komponenten der Socio-Game-Technologie:
Arbeite in Mikrogruppen
Führungswechsel
Kinder bewegen sich
Änderung von Tempo und Rhythmus
Integration mehrerer Aktivitäten
Pädagoge - Partner, Berater
Lassen Sie uns alle Komponenten genauer betrachten.
Mikrogruppe - einzigartige Bedingungen für die Unabhängigkeit von Kindern.
Optimal für eine produktive Kommunikation und Entwicklung sind Assoziationen in kleinen Gruppen in einem jüngeren Alter in Paaren und Drillingen, in den älteren, 5-6 Kindern. Die Tätigkeit von Vorschulkindern in kleinen Gruppen ist für sie der natürlichste Weg, um Zusammenarbeit, Kommunikation und gegenseitiges Verständnis zu entwickeln.
Eine Mikrogruppe entsteht während der Spielteilung von Kindern oder nach Interessen (d. H. Eine etablierte Mikrogruppe). Wenn Sie das Spiel in Mikrogruppen unterteilen, können Sie Folgendes verwenden:
Leser
Bilder schneiden
Nach Augenfarbe
Nach Farbe der Kleidung
Buchstabiere den Namen usw.
Finden Sie auf ganzen und verschiedenen Postkarten etwas Gleiches und Auf
dieses "identische" wird sich zu dritt vereinen;
Es gibt viele Grundlagen für die Unterteilung in Mikrogruppen, sie können je nach Situation variiert und abgewechselt werden.
Bei der Interaktion in einer Mikrogruppe teilen Kinder ihre Erfahrungen, lernen zu interagieren, zu verhandeln, sich gegenseitig zu helfen und vor allem zu lernen, unabhängig zu sein.
Führungswechsel - Die gesamte Gruppe ist am Abschluss der Aufgabe beteiligt: \u200b\u200bKinder diskutieren, kommunizieren miteinander. Es gibt jedoch nur eine Notwendigkeit, die erledigte Aufgabe zu präsentieren: wem - das Unternehmen entscheidet, wählt einen Vertreter durch Abstimmung oder durch Zählen. Ein Unternehmen kann abhängig von der Anzahl der Aufgaben mehrere Vertreter haben. Diese Form der Arbeit ermöglicht es aktiven Kindern, sich nicht zu langweilen, Erfahrungen für bescheidenere Kameraden zu sammeln und in Zukunft auch als Vertreter des Unternehmens zu fungieren.
Die Bewegung von Kindern ist auch einer der Bestandteile der Sozialspieltechnologie. Während der Arbeit des Unternehmens können sich Kinder frei in der Gruppe bewegen: Mikrogruppen ändern sich, Kinder erledigen eine Aufgabe, senden einen Messenger (Vertreter), suchen nach Optionen für die Erledigung von Aufgaben usw. In der Sozialspieltechnologie ist die Bewegung von Kindern ein untrennbares Attribut. Wir können sagen, dass wenn die Kinder während des Unterrichts auf Stühlen saßen oder sich nur sehr wenig bewegten, die Technologie des Sozialspiels nicht stattfand.
Ändern von Tempo und Rhythmus - Mit der Socio-Game-Technologie handeln Kinder je nach Spiel oder Aufgabe in ihrem eigenen Tempo und Rhythmus. Es gibt verschiedene Möglichkeiten: Es kann eine bestimmte Zeit für die Aufgabe zugewiesen werden, und auf ein Signal hin beginnen die Kinder, die Aufgabe auszuführen, und beenden auch das Signal. Oder es gibt eine andere Option: Jedes Kind in der Mikrogruppe kann in seinem eigenen Tempo handeln, wie es für ihn günstig ist.
Die Integration verschiedener Arten von Aktivitäten ist derzeit ein sehr relevanter Moment und in der Sozialspielpädagogik ein wesentlicher Bestandteil.
Das Lernen erfolgt auf spielerische Weise. Dazu können Sie verschiedene Spiele verwenden, die Aufmerksamkeit, phonemisches Hören, Denken und die Fähigkeit zur Interaktion miteinander entwickeln: "Gerüchte", "Staffel", "Ich bin nicht für mich selbst verantwortlich", " Zauberstab "," Städte mit Unglaublichkeit "und so weiter.
Die Socio-Game-Technologie impliziert die Verwendung verschiedener Arten von Aktivitäten: „Wenn Sie 133 Hasen jagen, sehen Sie ein Dutzend und Sie werden fangen“.
Für ein Kind ist es interessanter, gemeinsam mit Gleichaltrigen Wissen zu erwerben, es ist motivierter. Infolgedessen entdecken alle Kinder neues Wissen, nur einige mehr, einige weniger.
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Ein Erzieher - ein Partner, ein Berater - dies ist auch einer der wichtigen Momente der Sozialspieltechnologie, in denen der Erzieher die Position eines Partners in Bezug auf das Kind einnimmt. Was im Klassenzimmer richtig und was falsch ist, wird hauptsächlich vom Lehrer beurteilt. Und dies ist zur Norm geworden, es wird nicht als Lernproblem wahrgenommen. Aber wenn Sie die Situation von der anderen Seite betrachten: Dies ist eine Art "Prüfung" über Kinder, die vom Lehrer arrangiert wird. Wenn Pädagogen in ihren Klassen die Rolle eines Beraters übernehmen, wirkt sich dies nicht nur positiv auf die Beziehung des Lehrers zu Kindern aus, sondern auch auf positive Momente in der Beziehung zu Kollegen. Zum Beispiel fühlen sich viele Lehrer in offenen Klassen unwohl, und wenn der Lehrer selbst die Rolle eines Partners mit Kindern übernimmt, behandelt er seine Kollegen, die in seine offene Klasse gekommen sind, anders.
Für die Entwicklung von Kindern sehr wichtig hat die Bildung persönlicher Erfahrungen für das Kind, um seine Fähigkeiten zu bewerten. Shuleshko E. Ye. Es wurde festgestellt, dass die Bewertung, die aus eigener Kraft entwickelt wurde, die weitere Aktivierung wesentlich wirksamer fördert als die Bewertung durch den Erzieher. Kinder sind fasziniert von der Möglichkeit, ihre Initiative zu zeigen und sie auf die Bildung neuer Ideen oder auf die Anwendung bereits gebildeter Ideen auszurichten. Social-Gaming-Technologien fördern die Entwicklung von Kindern, um für sie interessante Themen frei zu diskutieren, den Fortschritt einer gemeinsamen Sache zu überwachen, sich gegenseitig zu unterstützen und diese bei Bedarf zu akzeptieren. Freundschaften von Kindern, ihre Tendenz, zusammen zu spielen und zu handeln, werden positiv bewertet, aber normalerweise sind sie nicht Gegenstand einer zielgerichteten Erziehung. Das Ergebnis ist Uneinigkeit unter Kindern. Jeder von ihnen betrachtet den Erzieher als die Hauptquelle der Ermutigung und Kritik und passt sich seinen Anforderungen nach besten Kräften an. Aber Freundschaften werden allmählich als unwichtig und zweitrangig wahrgenommen. Die Socio-Game-Technologie bietet die Möglichkeit, die Fähigkeit von Kindern zu entwickeln, mit Menschen in ihrer Umgebung zu interagieren, was sich sicherlich während ihres gesamten Lebens als nützlich erweisen wird.
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Die Socio-Game-Technologie zielt auf die Entwicklung der Kommunikation bei Kindern ab. Daher basiert diese Technologie auf der Kommunikation von Kindern untereinander und mit Erwachsenen.
Die Kommunikation von Kindern im Rahmen dieser Technologie erfolgt in drei Phasen:
in der ersten Phase lernen die Kinder die Regeln der Kommunikation, die Kultur der Kommunikation (Kinder lernen zu verhandeln, was bedeutet, einem Partner zuzuhören und zu hören, ihre eigene Sprache entwickelt sich).
in der zweiten Phase ist Kommunikation das Ziel - das Kind erkennt in der Praxis, wie es seine Kommunikation in einer Mikrogruppe organisieren muss, um die Bildungsaufgabe zu erfüllen.
in der dritten Stufe ist Kommunikation ein pädagogisches Mittel, d.h. Durch Kommunikation unterrichtet der Lehrer Kinder im Vorschulalter.
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Vorteile eines Social-Play-Stils:
- Beziehung: "Gleichaltrige";
- Der Lehrer ist ein gleichberechtigter Partner;
- Die Barriere zwischen Lehrer und Kind wird zerstört;
- Kinder sind gleichaltrig, was bedeutet, dass sie nicht unterwürfig sind
ausführende der Anweisungen des Lehrers;
- Kinder sind unabhängig und proaktiv;
- Kinder legen die Spielregeln selbst fest;
- Kinder diskutieren das Problem und finden Wege, es zu lösen.
- Kinder verhandeln, kommunizieren (erfüllen die Rolle beider Sprecher und die Rolle
zuhörer);
- Die Kommunikation der Kinder erfolgt innerhalb einer Mikrogruppe und zwischen Mikrogruppen.
- Kinder helfen sich gegenseitig und kontrollieren sich auch gegenseitig;
- Der Socio-Play-Stil lehrt aktive Kinder, die Meinung ihrer Kameraden zu erkennen, und gibt schüchternen und unsicheren Kindern die Möglichkeit, ihre Komplexe und Unentschlossenheit zu überwinden.
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Ansichten zur traditionellen Pädagogik und Ansichten zu sozio-spielerischen Ansätzen
2. Vertrauen auf DiskretionDer Zweck der Aufgabenempfänge ergibt sich
2. Mangelnde Diskriminierung (wissenschaftlicher Ansatz)
Sozio-Spiel-Didaktik ist eine Art Gewirr. Prinzipien kreuzen sich als Fasern, aus denen ein Faden besteht
3. Der Lehrer als "Richter"
3. Der Lehrer in der Rolle des "Beraters"
4. Bewertung des Lehrers - "gut - nicht gut", "richtig - falsch"
4. Das Kind kann sich selbst beurteilen.
5. Die wichtigsten positiven Eigenschaften von Kindern: Gehorsam, Fleiß, Konfliktfreiheit, Genauigkeit
5. Die Hauptqualitäten von Kindern:
Entwicklung des Selbstbewusstseins; - die Fähigkeit, ihr Wissen mit dem Wissen anderer Kinder zu vergleichen; - sich gegenseitig helfen und es bei Bedarf akzeptieren; - Sprachtraining, die Entwicklung der Aufmerksamkeit, die Fähigkeit zu hören, sich an das Gehörte zu erinnern, die Fähigkeit, Probleme gemeinsam zu lösen, verschiedene Probleme zu diskutieren und den Fortschritt einer gemeinsamen Sache zu überwachen
6. Der Lehrer in der Position "oben", "neben"
Kinder betrachten den Lehrer als Hauptquelle für Tadel und Ermutigung
6. Der Lehrer nimmt die Position "neben", "zusammen" ein.
7. Freundschaft, die Tendenz, zusammen zu spielen und zu handeln, ist nicht Gegenstand gezielter Bildung, sondern wird positiv bewertet
7. Besonderes Augenmerk wird auf die Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten gelegt
8. Organisation des Unterrichts mit Socio-Game-Techniken
8. Organisation des Unterrichts als Spiel - Leben zwischen Gruppen und gleichzeitig jeder von ihnen
9. Der Lehrer überschreitet nicht die Grenzen des beabsichtigten Unterrichtsinhalts
9. Der Lehrer muss von Kindern gehen
10. Kinder arbeiten für einen Lehrer
10. Kinder arbeiten für sich
Somit sind diese oben betrachteten Komponenten der Hauptunterschied zwischen der Sozialspielpädagogik und der traditionellen.
Der Einsatz von Social-Game-Technologie trägt zur Verwirklichung des Bewegungsbedarfs von Kindern, zur Erhaltung ihrer psychischen Gesundheit sowie zur Bildung von Kommunikationsfähigkeiten bei Vorschulkindern bei.Praktischer Teil des Seminars
Bei der Entscheidung über den Einsatz von Social-Game-Technologien in seiner pädagogischen Praxis muss der Lehrer 4 Bedingungen erfüllen.
Anwendungsbedingungen der Socio-Game-Technologie .
1. Untersuchung der Werke der Schöpfer der Socio-Game-Technologie.
2. Einhaltung der Optionen zur Aufteilung in Gruppen;
3. Kombination von Training mit einer motorischen Änderung von Tempo und Rhythmus.
4. Die Verwendung von Spielen unterschiedlicher Art.
Jetzt werde ich Ihnen die Klassifizierung von Spielen vorstellen.
Klassifizierung von Spielen mit sozialer Ausrichtung.
Spiele, deren Ausführung Platz und Bewegungsfreiheit erfordert, d.h. Sie können nicht immer im Raum aufgeführt werden
Die von E.E. Shuleshko, A.P. Ershova und VM. Bukatov
Für die Arbeit mit Kindern werden Spiele ausgewählt und angepasst, die für das Vorschulalter akzeptabel sind. Pädagogische Exzellenz in der Sozialspielpädagogik umfasst die Fähigkeit, Spiele zu entwickeln und rational zu nutzen.
Am Morgen müssen Sie verwendenspielübungen für eine positive psychologische Einstellung. Die Hauptaufgabe der Spiele ist es, das Interesse der Kinder aneinander zu wecken, einschließlich introvertierter Kinder, Kontakt mit Gleichaltrigen aufzunehmen, die Mobilisierung von Aufmerksamkeit und Körper allgemein zu fördern ("Fliegen, nicht fliegen", "Auf den Fingern stehen" "," Einfrieren "," Schattenschweiß "," Wo wir waren, werden wir nicht sagen, aber was wir getan haben, werden wir zeigen "," Ich stehe jemandem gegenüber, der hinschaut "usw.).
Der Beginn des Unterrichts sollte zu einer Art Ritual werden, damit sich die Kinder auf gemeinsame Aktivitäten und Kommunikation einstellen können. Dies wird durch Spiele erleichtert: "Stühle", "Objekttransformation", "Zauberball", "Lebendes Alphabet", "Komplimente" usw.
Im Klassenzimmer ist es ratsam anzubietenspiele für Social Gamingzielen aufist die Einstellung der Teilnehmer in irgendeiner Art von Abhängigkeit voneinander oder eine allgemeine Steigerung der Mobilisierung der Aufmerksamkeit.Die Verwendung dieser Spiele ist nützlich bei der Assimilation oder Konsolidierung von Lehrmaterial. Wenn Kinder lernen, etwas zu unterscheiden, sich zu erinnern, zu systematisieren usw., lernen sie dies bei der Erledigung von Spielaufgaben. "Zauberstab", "Steh auf den Fingern", "Pfadfinder", "Einfrieren", "Lebendes Alphabet", "Unterscheiden, hinzufügen". wiederholen "und andere.
Um Müdigkeit zu lindern, können Sie von einer Aktivität zur nächsten wechselnaufwärmentladung verwenden.Das Prinzip der universellen Zugänglichkeit, ein Element des Wettbewerbs um lustige, leichtfertige Gewinne; Geben Sie Kindern die Möglichkeit, sich aufzuwärmen: "Clockwork Men", "Hören außerhalb des Fensters, hinter der Tür", "Hände und Beine", "Briefe sind Rätsel" usw.
Aufträge zur kreativen Selbstbestätigung - Dies sind Aufgaben, deren Umsetzung ein künstlerisches und darstellendes Ergebnis impliziert.
Sie können gepaart und kollektiv werden, wenn der Lehrer die Aufgabe gestellt hat, die "Transformation" des Kameraden "Gewicht", "Transformation des Raumes", "Kinokarte", "Geschichten über das, was ich sehe" zu ergänzen.
Auf einem Spaziergang und im freien Spiel Aktivitäten effektiv zu nutzengratis Spielenach Belieben durchgeführt. Dazu gehören solche Spielaufgaben, deren Erledigung ausreichend Platz und Bewegungsfreiheit erfordert.. Das Spiel entsteht aus einer besonderen, ungewöhnlichen Kombination verschiedener Anstrengungen. Und er verbindet Geschäft für den Kopf mit Geschäft für die Beine, Geschäft für die Augen mit Geschäft für die Ohren und Geschäft für die Sprache (Zuhören, Hören und Hören der Rede des Gesprächspartners), und dann wird Geschäft zum Spiel : "Zählen", "Brenner", "Verstecken". "Spatzen - Krähen", "Bordstein, Bordstein, wo die Schlüssel sind", "Je leiser Sie gehen, desto weiter werden Sie", "Der Tag kommt - alles wird lebendig, die Nacht kommt - alles gefriert", "Wo (wer) wir waren, werden wir nicht sagen, aber was wir getan haben - wir werden zeigen “.
Das Ziel der Spiele ist körperlich aktive und psychisch wirksame Erholung.
Bei praktischen Aktivitäten muss der Lehrer neben der Klassifizierung auch die Reihenfolge der Einführung von Spielen kennen.
Reihenfolge der Spieleinführung
1. Spiele für die Arbeitsstimmung,
2. Spiele sozialer Art.
3. Aufwärmspiele.
4. Spiele der kreativen Selbstbestätigung.
5. Kostenlose Spiele.
Die Reihenfolge der Einführung von Spielen:
1. Spielaufgaben für eine Arbeitsstimmung:
Jede Lektion beginnt immer mit einer Begrüßung, die wichtige Funktionen erfüllt, um einen emotional positiven Kontakt mit dem Kind herzustellen und seinen Fokus auf Gleichaltrige und sein Interesse an ihm zu richten. Die Begrüßung sollte ausnahmslos an jeden Teilnehmer gerichtet sein, um dessen Bedeutung hervorzuheben. Die Initiative zur Begrüßung in der Anfangsphase des Spielunterrichts liegt beim Lehrer. Zu Beginn der Spielstunde sitzen die Kinder im Kreis mit dem Lehrer auf Stühlen oder auf einem Teppich. Neben individuellen, personenzentrierten Grüßen wird die gesamte Gruppe ermutigt, Kinder zu einem Ganzen zu vereinen, was zur Bildung einer erhöhten freudigen Stimmung und einer positiven Orientierung beiträgt. (Hallo sagen mit Körperteilen, das Thema weitergeben, mit Applaus)
Sie können anbieten, ein Chorlied über Freundschaft, gute Laune zu singen
Sie können die Kinder einladen, die "Stimmungskarte" auszufüllen, in der die Stimmung vermerkt ist, in der das Kind zum Unterricht gekommen ist. Das Zeichnen der Sonne bedeutet, dass das Kind eine gute, freudige Stimmung hat. Ein Blatt zu zeichnen ist eine gleichmäßige, ruhige Stimmung. Eine Wolke zeichnen - Traurigkeit, Groll. Blitze zeichnen ist Wut.
Stimmungskarten werden analysiert.
Also die Begrüßung "Grüße mit deinen Augen" und "Wach auf den Nachbarn"
- "Zauberstab"
Der "Zauberstab" (Stift, Bleistift usw.) wird in keiner bestimmten Reihenfolge übertragen, die Übertragung wird von einer Rede gemäß einer vorgegebenen Ordnungsregel begleitet.
Varianten: Der Sender benennt ein Substantiv, der Empfänger ein Adjektiv. Oder die sendende Person nennt die Geschichte und den empfangenden Charakter der Geschichte. Vor dem Spiel sind wir uns einig, dass wir während der Übertragung in die Augen schauen. Wenn der Empfänger nicht antwortet, wird der Zauberstab zurückgegeben oder jemand hilft. Oder im Allgemeinen wird die sendende ausgewählt.
2. Spiele zur Einarbeitung in das Geschäft in sozialen Spielen, bei deren Umsetzung Geschäftsbeziehungen zwischen dem Lehrer und den Kindern sowie den Kindern untereinander aufgebaut werden. Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten der Partner. Es ist wichtig, dass jedes Kind seine Wichtigkeit und sein Zugehörigkeitsgefühl zu einer Gruppe spürt und durch den Austausch von Ideen zur gemeinsamen Sache beiträgt.
Dies kann mit den Kindern geplant werden. Die Entscheidung über die Wahl des Spiels wird als Ergebnis einer allgemeinen Gruppendiskussion getroffen, bei der sich alle Mitglieder der Gruppe, einschließlich des Lehrers, abwechseln, um ihre Vorschläge auszudrücken und sie zu diskutieren.
Gemeinsame Planung und die Entwicklung einer Gruppenlösung wirken sich erheblich korrigierend auf die Persönlichkeit des Kindes aus.
Für das nächste Spiel müssen Sie sich in kleine Untergruppen aufteilen. Denken Sie über den Moment der Teilung nach.
"Koffer".
Zweck: Entwicklung der Fähigkeit, positive Beziehungen zu anderen Menschen aufzubauen.
Bewegen: Um dieses Spiel zu spielen, müssen wir uns in zwei Teams aufteilen. Dafür habe ich Bilder geschnitten, von denen jedes ein Fragment des Bildes für sich selbst macht. Ihre Aufgabe ist es, ein Bild zu sammeln und einen Platz für Ihr Team zu finden. Außerdem bietet der Lehrer den Kindern eine imaginäre Situation: Sie werden sich ohne Erwachsene ausruhen. Am Tag zuvor stellten sie ihren Koffer selbst auf. Um nichts zu vergessen, müssen Sie eine Liste erstellen, was Sie brauchen und was Ihnen hilft, andere Kinder schnell kennenzulernen. Die Liste muss anhand von Diagrammen, Zeichnungen und Symbolen erstellt werden.
Die Teams müssen Materialien vorbereiten, diskutieren und skizzieren, was sie für die Reise mitnehmen sollen. Dazu haben Sie 10 Minuten Zeit (Sanduhr ist eingestellt). Nach Ablauf der Zeit bietet der Moderator an, Listen auszutauschen - Skizzen und zu erraten, was das andere Team auf der Reise mitnimmt.
Bei der Organisation dieses Spiels haben wir die Regeln der Sozio-Spieltechnologie angewendet: Arbeiten in kleinen Gruppen, Führungswechsel, Wechsel der Inszenierung, Integration von Aktivitäten (Sozialisation, Kommunikation, Produktivität, Suche usw.).
3. Aufwärmübungen für Spiele - Sie sind sich durch ihre universelle Verfügbarkeit und das schnell aufkommende Glücksspiel einig. Sie werden vom Mechanismus der aktiven und psychisch wirksamen Ruhe dominiert.
"Clockwork Men", "Giant Dwarfs", "Compliment", "Make a Word", "Living Alphabet", "Touch".
Kinder mögen besonders die folgenden Spiele: "Wechsler", "Steh auf, wer ...", "Liebevoller Wachsmalstift", "Pass die Bewegung", "Molekül", "Schatten", "Verwirrung": Kinder fühlen sich Partner, kommen Sie, um mit ihm übereinzustimmen, und bilden Sie so eine vertrauensvolle und freundliche Atmosphäre in der Gruppe.
"Hände-Beine"
Die Spieler sitzen (auf Stühlen, auf dem Teppich). Der Lehrer (das Kind) klatscht 1 Mal - ein Befehl an die Hände (heben, senken, am Gürtel, hinter dem Kopf usw.), klatscht zweimal - ein Befehl an die Beine (aufstehen, sich setzen, kreuzen usw.). ).
Die Reihenfolge der Bewegungen (Klatschen, Tempo kann variieren.
4. Aufgaben zur kreativen Selbstbestätigung sind Aufgaben, deren Erfüllung ein künstlerisches und darstellendes Ergebnis impliziert.
Kinder können die gesammelten Erfahrungen der Spielinteraktion für produktive Aktivitäten nutzen.
ÜBUNG - "ZEICHNEN IN EINEM KREIS".
Alle Teammitglieder beginnen jeweils auf einem eigenen Blatt Papier und markieren in der Ecke ihren Namen, ihre Zeichnung und etwas, das für sie wichtig ist. Auf ein Signal hin übertragen dann alle Teilnehmer gleichzeitig ihre Zeichnungen an den Nachbarn und setzen die Zeichnung des Nachbarn fort. Die Gruppe zeichnet, bis alle ihre Papiere zurückbekommen. Dann müssen Sie aufstehen und Ihre Zeichnung (Idee) beschreiben.
Ein Märchen komponieren, allgemeine Geschichte
Spiel "Bild von Objekten".
Zweck: Beobachtung, Vorstellungskraft, die Fähigkeit, einen anderen zu sehen, wird angesprochen.
Bewegen: Das Kind ahmt ein Objekt nach, gestikuliert, zeigt es, der Rest der Kinder errät es. Wer es richtig benannt hat, wird zum Moderator.
"Der Körper ist in Aktion"
Der Lehrer lädt die Kinder ein, sich eine bestimmte Pose (Foto) für ein Geschäft auszudenken (ein Bild betrachten, lesen, Artikulationsgymnastik machen usw.). Der Spieler demonstriert sein "Foto", der Rest errät, kommentiert, zeigt die Antwortaktionen, vergleicht die "Fotos".
Der letzte Teil ist wichtig - er ist eine Art Zusammenfassung, eine Reflexion dessen, was in der Lektion war, und die Bereitstellung von Bedingungen für einen reibungslosen Übergang von der "Welt der Freiheit, der Fantasie und der Spiele" zur "Welt der Realität und der Verantwortung" . "
Zusammenfassend lässt sich sagen, dass sich die Kinder am Ende jeder Lektion im Kreis zurücklehnen und Eindrücke und Meinungen austauschen.
Das Ritual wird zum letzten Schliff, der die Grenze unter der Spielbesetzung zieht. Es wird leise ruhige Musik verwendet. Kinder stehen im Kreis, verbinden die Hände und vermitteln sich gute Laune, ein Lächeln für den ganzen Tag. Am Ende des Unterrichts füllen die Kinder die "Stimmungskarte" aus, wie sie sich nach den Spielen fühlen.
Das Abschlussritual spielt eine wichtige Rolle bei der Bildung eines neuen positiven Systems von Beziehungen zwischen Kindern und Erwachsenen - Vertrauensbeziehungen und gegenseitiges Verständnis.
Die Hauptfunktionen des Lehrers, der den Spielunterricht leitet, bestehen darin, eine Atmosphäre der Akzeptanz des Kindes zu schaffen: emotionales Einfühlungsvermögen für das Kind; Reflexion und Verbalisierung seiner Gefühle und Erfahrungen in der für das Kind genauesten und verständlichsten Form, wobei beim Spielen von Aktivitäten Bedingungen geschaffen werden, die die Erfahrung des Kindes mit einem Gefühl der Leistung, des Selbstwertgefühls und des Selbstwertgefühls verwirklichen.
Der Kommunikationsakt ist so strukturiert, dass dem Kind eine gewisse Wahlfreiheit eingeräumt wird und keine eigene Art der Interaktion auferlegt wird.
Um Kinder zu organisieren, ist es notwendig, Kinder in Mikrogruppen zu unterteilen, die es dem Kind ermöglichen, das Ziel seiner Handlungen selbst festzulegen und Unabhängigkeit zu zeigen, wenn seine Probleme auftreten.
Die Aufteilung der Kinder in kleine Gruppen erfolgt nach folgenden Grundsätzen:
nach Höhe;
nach Augenfarbe (Haare, Socken usw.);
mit deinen Freunden;
mit dem, mit dem du als nächstes lebst;
mit wem du im Kindergarten schläfst;
mit wem du am Esstisch sitzt;
mit wem spielst du am liebsten?
von Ihrer Lieblingsfarbe usw.
Einteilung in Untergruppen nach Themen, die durch einen Namen (Zeichen) vereint sind:
geometrische Formen, gleiche Farbe und Größe, aber unterschiedlicher Name;
geometrische Formen, die in Name und Farbe gleich, aber unterschiedlich groß sind;
kleine Spielzeuge oder Bilder von Tieren, Vögeln, Fischen, Insekten, Fahrzeugen usw.
Die Sozio-Spieltechnologie konzentriert sich am meisten auf das ältere Vorschulalter, in einem jüngeren Alter werden sozialspielorientierte Spiele und kleine Aufgaben paarweise verwendet.
Optimal für eine produktive Kommunikation und Entwicklung sind Assoziationen in kleinen Gruppen in einem jüngeren Alter in Paaren und Drillingen und in einem älteren Alter - 5-8 Personen.
Da bei der Socio-Game-Technologie die Inszenierung von Szenen geändert wird, um physischen und emotionalen Stress abzubauen, muss der gesamte Raum der Gruppe, des Schlafzimmers und des Empfangsraums genutzt werden. Während organisierter Aktivitäten bewegen sich Kinder, klatschen in die Hände und kommunizieren innerhalb von Mikrogruppen. Zeitliche Einschränkungen wie die Verwendung einer Sanduhr tragen dazu bei, den Rhythmus und das Tempo der Aktivitäten von Kindern aufrechtzuerhalten. Das hilft zu verstehen, dass jede Aufgabe einen Anfang und ein Ende hat und eine gewisse Konzentration erfordert. Um die Aufgabe zu erhalten, wird von den Kindern in den Mikrogruppen ein Bote ausgewählt. Außerdem werden Kinder ausgewählt, die die erledigte Aufgabe präsentieren. Die Zusammensetzung der Mikrogruppen, ihre Anzahl und Größe sollten sich im Verlauf der organisierten Aktivitäten ändern.
Die praktische Bedeutung liegt in der Tatsache, dass die Verwendung des Sozio-Spielstils in verschiedenen Arten von Aktivitäten zur Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten beiträgt, das Kind entwickelt Selbstbewusstsein. Ein Vorschulkind kann sein Wissen mit dem Wissen anderer Kinder vergleichen, einem Freund helfen und es bei Bedarf akzeptieren, Probleme gemeinsam lösen, verschiedene Probleme diskutieren und den Fortschritt einer gemeinsamen Sache überwachen.
Kinder kommen schnell mit neuen Menschen zusammen, ohne sich zu schämen, und treten in die Kommunikation mit älteren Menschen ein. Im Mittelpunkt der Aufmerksamkeit stehen geschlossene und schüchterne Kinder, die keine Angst haben, in Kontakt zu kommen. Ihr Freundeskreis erweitert sich. Kinder versuchen, die Freundschaft für lange Zeit aufrechtzuerhalten, ohne sie zu unterbrechen, und selbst dann, wenn etwas nicht zu ihnen passt.
Betrachtung:
Und jetzt werde ich Sie bitten, die vorgeschlagenen Fragen zu beantworten:
– Wie haben Sie sich als Student gefühlt?
- Welche Entdeckungen und Schlussfolgerungen haben Sie in dieser Hinsicht für sich selbst gemacht?
Vielen Dank für ihr Verständnis.
Und zum Abschluss der Arbeit möchte ich Folgendes sagen:
Bei der Organisation von Aktivitäten mit Kindern sollte sich der Lehrer einfache Fragen stellen, die helfen, das wirkliche Bild davon zu sehen, was im Unterricht passiert.
– Warum habe ich den Kindern diese Aufgabe angeboten?
- Warum haben die Kinder das gemacht?
Ehrliche Antworten auf solche Fragen helfen dabei, ihr Verhalten, ihre Intonation, ihre Gedanken, Gefühle, Eindrücke, Wünsche kompetent zu diagnostizieren und das Leben mit neuen Bedeutungen von Aktivität zu füllen.
Literatur:
1. Bukatov VM Pocket-Enzyklopädie der sozio-spielerischen Methoden zum Unterrichten von Vorschulkindern: ein Referenzhandbuch für Lehrer älterer und vorbereitender Kindergartengruppen. - SPb .: Bildungsprojekte; M.: Forschungsinstitut für Schultechnologien, 2008 - 160 S.