Thema: Patches für Teppiche.
Software-Inhalt: die Fähigkeit zu festigen, die Anzahl von Objekten (eins oder viele) zu bestimmen, einen Kreis, ein Quadrat zu unterscheiden und zu benennen; das Wissen über Primärfarben zu festigen; den Kindern weiterhin beibringen, im Kreis zu stehen, im Kreis zu gehen und zu laufen; die Fähigkeit zu entwickeln, dem Lehrer zuzuhören.
Integration von Bildungsbereichen: Kognition, Körperkultur, Sozialisation.
Material: farbige Papierteppiche, in die runde und quadratische Löcher geschnitten sind, Aufnäher in Form von Kreisen und Quadraten, ein Würfel, eine Kugel, ein Spielzeugbär, Spielzeugmöbel.
Schlaganfall:
1. Organisatorischer Moment.
-Leute, wollt ihr den Bären besuchen?
2. Der Hauptteil.
Kinder mit einem Lehrer besuchen den Bären.
-Leute, seht, wo der Bär lebt. Was hat er im Haus? (Tisch, Stuhl, Bett.)
-Und der Bär hat auch Teppiche zu Hause. Schauen Sie und sagen Sie mir, wie viele Teppiche er hat? (Viel.)
D / und "Sammle einen Flicken für den Teppich"
-Mäuse nagten Löcher in den Teppichen. Der Bär bittet dich, ihm zu helfen, Flicken auf die Teppiche zu kleben.
-Wie viele Löcher haben Mäuse in jeden Teppich genagt? (Eins.)
Zeigen Sie den Kindern bei Bedarf, wie sie das Pflaster auswählen: Es muss in Form und Farbe übereinstimmen.
Fragen Sie die Kinder, welche Farbe und Form der Aufnäher auf ihrem Teppich hatte.

P / und "Kugel und Würfel".
Kinder stehen im Kreis. Der Lehrer nimmt einen Würfel und eine Kugel und bietet an, mit dem Bären zu spielen, erklärt die Spielregeln:
-Wenn ich den Ball hochhebe - du läufst im Kreis, wenn der Würfel hochgehoben wird - folgst du einander in Schritten.
3. Reflexion.
-Was haben wir heute gemacht?
-Wen hast du besucht?
-Wie haben wir dem Bären geholfen?
-Magst du das Spiel?

Zusammenfassung der Lektion zur Bildung elementarer mathematischer Repräsentationen

"Aufnäher für Teppiche"

Zusammenfassung der Lektion in der jüngeren Gruppe "Aufnäher für Teppiche"

Ziele: Um die Fähigkeit zu festigen, die Anzahl der Objekte (eins und viele) zu bestimmen, verwenden Sie die Konzepte "eins", "viele", "groß", "klein", unterscheiden und benennen Sie einen Kreis und ein Quadrat, kriechen Sie unter den Bogen auf allen vieren; Bewegung beim Gehen auf einer kleinen Fläche.

Materialien und Ausrüstung:Papierteppiche, in die runde und eckige Löcher, Bögen, Schachteln, große und kleine Würfel geschnitten werden. Quadrate und Kreise passend zum Loch.

1. Organisatorischer Moment. Spiel "Sammle die Würfel"

(Wir betreten die Gruppe)

Kinder, schau, während wir nicht in der Gruppe waren, kam jemand und verstreute alle Würfel. Wir müssen sie einsammeln und in Kisten packen. Schau, ich stecke den großen Würfel in die große Kiste und den kleinen in die kleine. (Nach der Erklärung kommen die Kinder nacheinander hoch und legen die Würfel in die Kisten).

Also haben wir alle Würfel gesammelt: Wir legen die großen Würfel in eine große Kiste und die kleinen in eine kleine Kiste.

Wie viele Würfel sind in den Kisten? (viel).

Wie viele Würfel hast du? (keiner).

2. Didaktisches Spiel "Wählen Sie ein Pflaster für den Teppich aus."

Kinder, könnt ihr euch vorstellen, ich habe die Teppiche auf dem Tisch liegen lassen und jemand hat sie durchgekaut. Wer denkst du, könnte es sein? (Antworten der Kinder). Und wir werden es herausfinden, wenn wir das Rätsel lösen:

Lebt in einem Nerz
nagt an der Kruste.
Kurze Beine;
Angst vor einer Katze.

(Maus)

Das ist richtig, es ist eine Maus. Lassen Sie uns jetzt Patches für diese Teppiche mit Ihnen abholen.

Wie viele Löcher haben Mäuse an jedem Teppich angenagt? (einer, viele).

Und welche Form haben sie? (rundes Quadrat). Gut gemacht, Jungs. Also haben wir die Teppiche repariert. Und die Mäuse fanden Käse bei uns und brachten ihn in ihre Höhlen. Die Damen brauchen unseren Käse zurück.

3. Spiele im Freien:

• "In den Bau kriechen."

Ich habe 2 Bögen (Höhe 50 cm) im Abstand von 1 m in zwei parallele Linien gelegt und gegenüber der ersten den "Käse" auf dem Boden ausgelegt, auf der gegenüber der letzten eine Kiste.

Jetzt müssen Sie in das Loch kriechen (in einem Bogen auf den Handflächen und Knien kriechen), ein Stück Käse nehmen, aus dem Loch steigen und in eine Schachtel legen. Wir klettern einer nach dem anderen, nehmen uns Zeit.

Gut gemacht, der gesamte Käse wurde zurückgegeben.

• "Kugel - Würfel"

Jetzt stellen wir uns nacheinander auf und bilden einen Kreis. Schau, ich habe einen Ball und einen Würfel. Der Ball rollt schnell, aber der Würfel kann nicht rollen. Und jetzt spielen wir mit dir. Wenn ich den Ball aufnehme und ihn nenne, musst du einer nach dem anderen laufen. Und wenn ich den Würfel hebe und ihm nenne, gehst du einer nach dem anderen.

4. Reflexion.

Welche Würfel haben wir in Kisten gelegt? (groß Klein).

Welche Form hatten die Teppichflecken? (Quadratisch rund).

Durch wie viele Löcher nagen die Mäuse? (viel).

Kann der Ball rollen?

Und der Würfel?

Zum Thema: Methodenentwicklungen, Präsentationen und Hinweise

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Fixieren Sie den Namen geometrischer Formen: Kreis, Quadrat, Oval, Dreieck, Rechteck; heben Sie ihre Eigenschaften hervor: Form, Farbe, Größe; Strukturelemente: Seite, Winkel, ihre Anzahl; beheben...

Thema: "Zu Besuch bei der Katze Vaska."

Ziel: Entwickeln Sie kognitives Interesse durch erfahrungsbezogene Aktivität.

Aufgaben:

Lehrreich.

Vertiefen Sie das Wissen über geometrische Formen: Kreis, Quadrat. Erkunden Sie weiterhin die Form dieser Formen.

Lernen Sie, ein und viele Objekte in einer speziell geschaffenen Umgebung zu finden, beantworten Sie die Frage "Wie viel?", Verwenden Sie die Wörter eins, viele.

Stärken Sie bei Kindern die Fähigkeit, einen Würfel einer bestimmten Farbe zu finden.

Wenden Sie so viele Details auf das Bild an, wie sie gezeichnet sind.

Entwicklung.

Entwickeln Sie Neugier, Gedächtnis, Denken.

Entwickeln Sie die Fähigkeit, Fragen zu beantworten.

Entwickeln Sie die Feinmotorik der Finger.

Entwickeln Sie die visuelle Wahrnehmung.

Förderung der Unabhängigkeit, der Handlungsfähigkeit.

Lehrreich.

Fördern Sie Freundlichkeit, die Fähigkeit zur Zusammenarbeit.

Erwecken Sie eine emotionale Reaktion auf eine Bitte um Hilfe.

Respekt vor Tieren kultivieren.

Aktivitäten : Spielen, kognitive und Forschung.

Formen der Organisation von Kinderaktivitäten: Eine Problemsituation lösen, mit Sprache spielen, Rätsel erraten, Produkte aus der Kreativität von Kindern herstellen (Tracks).

Ausrüstung: Haus, Spielzeug: eine Katze, eine Maus, ein Karren, Taschen, Dienesh-Blöcke, Nikitins Würfel, "Fold the Patterns"-Karten, Möbel: Tisch, Stuhl, Bett.

Handzettel: Geometrische Formen (Kreis, Quadrat), Karten (Teppiche), Karten "Fold the pattern" (je nach Anzahl der Kinder), Nikitins Würfel (4 pro Kind)

Der Verlauf der Bildungsaktivitäten direkt:

1. Zeit organisieren.

Erzieher: Kinder, besuchen Sie gerne? Heute lade ich Sie zu einem Besuch ein. Und an wen - rate.

Trinkt Milch

Singt Lieder

Wäscht sauber

Aber er kennt kein Wasser. (Der Kater)

Vor den Kindern ist auf dem Boden ein Weg aus blauen Quadraten ausgelegt.

Der Lehrer lädt die Kinder ein, die Strecke zu betrachten.

Erzieher: Die Strecke ist ungewöhnlich. Welche Zahlen stehen dazu? (Quadrate). Wie viele Quadrate? (viel) . Welche Farbe sind sie? (Blau).

Erzieher: Jetzt können wir uns auf den Weg machen. (Kinder gehen den Weg zum Gedicht entlang).

Wir gehen den Weg entlang

Mit blauen Quadraten.

Wir kommen die Katze besuchen

Mit unseren Jungs.

2. Spiel "Aufnäher für den Teppich".

Erzieher: Hier sind wir.

Was ist dieses Haus? Im Haus brennt Licht, am Fenster sitzt eine graue Katze.

Erzieher: Wo lebt die Katze? (im Haus). Was hat die Katze im Haus? (Tisch, Stühle, Bett).

Erzieherin: Und die Katze hat auch Teppiche.

Schauen Sie und sagen Sie mir, wie viele Teppiche er hat? (viel)

Erzieherin: Kitty, warum bist du so traurig?

Kitty: Mir ist folgende Geschichte passiert. Die Mäuse nagen Löcher in die Teppiche.

Erzieherin: Die Katze bittet dich, ihr zu helfen, Flicken auf die Teppiche zu kleben.

Erzieherin: Kitty, was für einen Trolley hast du und da ist eine Tasche drin?

"Wunderbare Tasche"

Ich bin eine wundervolle Tasche

Ich bin ein Freund aller Jungs

Ich möchte wirklich wissen

Wie spielst du gerne.

Die Lehrerin holt Teppiche aus der Tasche, verteilt sie und begutachtet sie mit den Kindern.

Wie viele Löcher hat die Matte? (eins)

Welche Form hat es? (rundes Quadrat)

Welche Farbe haben die Teppiche? (Blau Rot)

Und meine Tasche ist noch nicht leer, es sind noch Figuren drin.

(gießt Figuren auf den Teppich - Dienes Blöcke).

Welche Zahlen stehen auf dem Teppich? (Kreis, Quadrat)

Das didaktische Spiel "Aufnäher für den Teppich" findet statt.

Zeigen Sie den Kindern bei Bedarf, wie man das Pflaster auswählt:

Es muss in Form und Farbe übereinstimmen.

Fragen Sie die Kinder, welche Farbe und Form der Aufnäher auf ihrem Teppich hatte.

Kitty: Danke Jungs, dass ihr mir geholfen habt, die Patches zu platzieren .

Erzieherin: Ich habe ein Spielzeug in meiner Tasche versteckt.

Weißt du was da ist?

Ich höre ein Quietschen aus der Tüte: pi - pi - pi!

Wer quietscht da? Zeig dich uns (nimmt eine Spielzeugmaus aus der Tasche).

Sie werden erkennen - dies ist eine Maus. Sie müssen vor einer Katze davongelaufen sein.

Lass uns auch ein Spiel spielen.

3. Fingerspiel "Katze und Mäuse".

Eines Tages kam eine Katze raus

Sehen Sie, wie spät es ist.

Eins zwei drei vier

Die Mäuse zogen die Gewichte.

Plötzlich ertönte ein schreckliches Klingeln

Die Mäuse liefen weg.

Es ist Zeit, dass wir zurückgehen, auf Wiedersehen, Kätzchen.

4. Spiel "Weg zum Käse".

Leute, die Maus will mit uns in den Garten kommen.

Sollen wir sie mitnehmen? (nimm ihn) und hilf der Maus, Käse zu finden.

Kinder setzen sich an Tische. Auf dem Tisch liegen „Fold the Pattern“-Würfel, eine Karte mit der Aufgabe „Weg zum Käse“ für jedes Kind.

Sehen Sie, was für ein Wunder - die Würfel liegen mit verschiedenen Gesichtern auf dem Tisch.

Welche Farbe hat die Spur auf der Karte? (Blau)

Schauen Sie genau hin, welche Seite des Würfels Sie benötigen, um den Pfad zu bauen? (Blau).

Erzieher: Wir nehmen einen Würfel mit blauem Rand und legen die Würfel mit der rechten Hand von oben nach unten genau auf das Bild, wir erhalten einen blauen Pfad.

Wir halfen der Maus, einen Weg zu bauen.

OOD-Zusammenfassung

zur kognitiven Entwicklung

(Bildung elementarer mathematischer Konzepte)

in der zweiten jüngeren Gruppe

„Reise ins Feenland“

Software-Inhalt:

kreative Aktivität entwickeln;

die Fähigkeit entwickeln, eigenständig Handlungsweisen zu wählen;

Entwicklung der Initiative und Selbstständigkeit der Schüler;

die Konzepte vieler, eines zu konsolidieren;

trainieren Sie die Fähigkeit, die Anzahl der Objekte zu vergleichen: "mehr", "weniger", "gleich";

das Wissen über Farbe zu festigen;

trainieren Sie die Fähigkeit, zwischen geometrischen Formen zu unterscheiden;

üben Sie Kinder im Vergleich mit der Höhe von Objekten aus und bezeichnen Sie sie mit den Wörtern: hoch, niedrig;

um die Fähigkeit zu festigen, räumliche Beziehungen zwischen Objekten zu verstehen: auf, unter;

entwickeln Sprache, Fantasie, Aufmerksamkeit, mentale Operationen.

Methoden und Techniken:

praktisch, spielerisch, visuell, auditiv, verbal, Einsatz von IKT.

Unterrichtsmaterial:

Brief - eine Einladung, ein Umschlag mit einer Aufgabe, ein Teppich mit Flecken, eine Wiese mit Blumen und Schmetterlingen mit geometrischen Formen, Zapfen, Weihnachtsbäume (hoch - niedrig), ein Cheburashka-Spielzeug, Sonnen mit fröhlichem und traurigem Gesicht, Staffeleien, ein Beamer, ein Laptop.

Individuelle Handreichung:

eine Reihe geometrischer Formen (Dreieck, Kreis und Quadrat) - für jeden Schüler; Palmen; Material zum Anfertigen einer Applikation (Kleber, Pinsel, Servietten, Lappen)

Vorarbeit:

Durchführung von didaktischen Spielen - "Maus verstecken", "Nach Farbe auswählen";

Gedichte über geometrische Formen lernen;

Spielsituation "Finde Objekte der gleichen Form."

Individuelle Arbeit:

Gedichte lernen mit Ksyusha D., Katya S., Bogdana K., Durchführung didaktischer Übungen mit Dasha Ch. Zur Festigung der Fähigkeit, geometrische Formen zu vergleichen.

Kursverlauf:

Schüler mit einem Lehrer in einer Gruppe.

Zeit organisieren.

Die Lehrerin lädt die Kinder ein, sich an den Händen zu fassen und im Kreis zu stehen:

Alle Kinder versammelten sich in einem Kreis,

Ich bin dein Freund und du bist mein Freund.

Lass uns die Hände fest halten

Und wir werden uns anlächeln.

Liebe Kinder, Ihr seid die Schönsten der Welt! So gut, so nützlich, ich möchte Ihnen etwas sagen. Als ich heute morgen in den Kindergarten kam und die Gruppe betrat, sah ich einen Brief auf meinem Schreibtisch. Hier ist es! (Der Lehrer zeigt den Kindern einen Brief). Es wurde von Prostokvashino für die Jungs der Lesovichok-Gruppe geschickt! Wir werden es jetzt lesen!

Die Lehrerin öffnet den Brief, zeigt den Kindern.

Sehen Sie, das ist die Katze, die Matroskin geschrieben hat:

"Hallo Leute! Ich lade Sie zu einer Reise ins Feenland ein. Aber dieses Land ist nicht einfach. Dort findest du fantastische Helden, die außergewöhnliche, interessante Aufgaben für dich vorbereitet haben. Sie warten im Musiksaal auf Sie! Viel Glück und viel Glück für Sie!"

Leute, wollen alle ins Feenland? (Antworten der Kinder) Unglaubliche Abenteuer erwarten uns dort, wir helfen Märchenhelden! Ist jeder bereit? (Antworten der Kinder)

Fahre fort! Das Abenteuer wartet!

Hauptteil.

Kinder mit einem Lehrer gehen in den Musiksaal.

So landeten wir im Feenland.

(Auf dem Bildschirm wird eine Folie angezeigt, die Fairyland zeigt.)

Leute, hier ist die erste Aufgabe! (der Lehrer zeigt auf den Umschlag).

Dies ist eine Aufgabe von der Katze Matroskin!

„Leute, mein Lieblingsteppich ist zerrissen! Helfen Sie mir, es zu reparieren!"

Komm alle zu mir. Schau, hier ist der Teppich und das sind die Aufnäher. Leute, wir müssen den Teppich wirklich reparieren!

Gehaltenen didaktisches Spiel "Teppich".

Nehmen Sie jedes Pflaster und finden Sie seinen Platz (Kinder nehmen ein Pflaster und kleben es auf den Teppich)

Dascha, welche Farbe hat dein Patch? Wie sieht sie aus? Wo sollte sie deiner Meinung nach sein?

Kinder nehmen das Pflaster, benennen Form, Farbe und finden einen Platz dafür.

Gut gemacht, wir haben die Aufgabe von Matroskin gemeistert. Möchtest du jetzt das Spiel "Rate" spielen? (Antworten der Kinder) Dann gehen Sie zu den Stühlen. Ich werde jetzt geometrische Formen an alle verteilen (der Lehrer verteilt geometrische Formen). Schau und benenne diese Formen! (Kinderruf) Gut gemacht, Jungs! Jetzt werden die Mädchen Gedichte über geometrische Formen aufsagen, und Sie werden aufmerksam zuhören und erraten, über welche Figur sie sprechen.

Ksyusha, erzähl ein Gedicht und die Jungs zeigen dir die Figur, von der du sprichst. (Katya S. und Bogdana K. lesen Gedichte und zeigen Figuren)

Ksyusha D.

Dreieck - drei Ecken

Schauen Sie, Kinder.

Drei sehr scharfe Spitzen -

Das Dreieck ist "spitz".

Leute, zeigt diese Figur. Misha, denkst du, jeder hat die Figur richtig gezeigt?

Katja S.

Wir zeichnen einen Kreis:

Ein Mund drin und ein paar Punkte,

Die Sonne ist rund und eine Kugel

Der Kreis ist uns also schon lange bekannt.

Bogdan K.

Hier sind vier Seiten

Und sie sind immer gleich.

Und diese Figur, Jungs,

Es wird als Quadrat bezeichnet.

Gut gemacht, Jungs.

Leute, du und ich landeten auf einer Blumenwiese und besuchten Winnie - Pooh. Er liebt es, auf einer Blumenwiese spazieren zu gehen und mit Schmetterlingen zu spielen ( auf dem Bildschirm befindet sich eine Folie mit dem Bild des traurigen Winnie - Flaum, eine Spinne mit Spinnweben und Schmetterlingen).

Schau, und Winnie ist ein trauriger Pooh. Ich weiß warum! Er spielte mit Schmetterlingen, eine Brise wehte und brachte sie in das Netz einer bösen Spinne, wir müssen ihnen helfen, sie zu befreien! Wie viele Schmetterlinge hat die Spinne gefangen? Einer oder viele?

Bogdana, wie viele Schmetterlinge werden von der Spinne gefangen: einer oder viele?

Befreien wir sie! (der Lehrer breitet eine Wiese mit Blumen aus)

Hier blühen Blumen von beispielloser Schönheit. Damit die Spinne Schmetterlinge nicht bemerkt und fängt, muss jeder Schmetterling auf einer gleichfarbigen Blüte sitzen. Helfen wir den Schmetterlingen, sich zu verstecken. Es ist notwendig, dass der Schmetterling und die Blume die gleiche Farbe und die gleichen Formen haben.

Gehaltenen didaktisches Spiel "Verstecke den Schmetterling".

Der Lehrer stellt Fragen:

Lesha, welche Farbe hat dieser Schmetterling? (Blau). Mit welcher Blume werden wir den blauen Schmetterling verstecken? (auf blau). Und was ist die blaue Figur auf dem Schmetterling? (Dreieck). Welche Farbe hat das Dreieck? (rot). Sie müssen also eine blaue Blume mit einem roten Dreieck finden.

Darina, welche Farbe hat der Schmetterling? Auf welcher Blume wird der Schmetterling sitzen?

Kinder pflanzen Schmetterlinge auf Blumen.

Katya, gibt es gleich viele Schmetterlinge und Blumen? (Nein)

Was ist mehr? (Blumen) Was ist weniger? (Schmetterlinge)

Wie kann man die Anzahl der Schmetterlinge und Blumen gleich machen? (Kinder schlagen Optionen vor)

Lass uns gehen und sehen, ob es uns gelungen ist, die Schmetterlinge zu retten?

(Auf dem Bildschirm ist eine Folie zu sehen, die einen fröhlichen Vinnie zeigt - Flaum und Schmetterlinge auf einer Blumenwiese)

Gut gemacht, Jungs, sie haben diese Aufgabe gemeistert, den Schmetterlingen geholfen und jetzt kann Winnie - Pooh wieder mit ihnen spielen.

Und jetzt müssen Sie und ich weiter gehen.

(Die Folie zeigt ein Eichhörnchen im Wald.)

Leute, Belka hat uns besucht und sie lädt uns zu ihrem Platz auf einer Waldlichtung ein (Kinder mit einer Lehrerin gehen auf die Lichtung). Schau, wie viele Beulen hier sind, was für ein Durcheinander hier. Aber bis zum Frühjahr alles: Tiere und Menschen sorgen für Ordnung, helfen wir Eichhörnchen, Zapfen zu sammeln!

Gehaltenen didaktisches Spiel "Helfen Sie dem Eichhörnchen, die Dinge in Ordnung zu bringen".

Sehen Sie, welche Zapfen sich unterscheiden: Kiefer und Fichte. Die Jungen sammeln die Tannenzapfen und die Mädchen sammeln die Tannenzapfen.

Ksyusha, haben die Jungs die Aufgabe richtig gelöst? Welche Zapfen haben die Jungs gesammelt? Und die Mädchen?

Gute Gefährten!

Schauen Sie jetzt, wir sehen zwei Weihnachtsbäume. Sind das dieselben Typen? (Nein). Wie unterscheiden sie sich? (Ein Fischgrätmuster ist groß und das andere niedrig). Lass die Jungen ihre Zapfen unter den hohen Baum legen und die Mädchen unter den niedrigen. Gut gemacht, Jungs, half Belka, die Dinge auf der Lichtung in Ordnung zu bringen.

Und es ist Zeit für uns, in den Kindergarten zurückzukehren. Lass uns an unseren Plätzen sitzen, unsere Augen mit unseren Handflächen schließen. (Kinder schließen die Augen mit den Handflächen)

1, 2, 3, 4, 5 –

Hier sind wir wieder im Kindergarten!

(Auf der Folie befindet sich ein Foto eines Kindergartens.)

Letzter Teil.

Also kehrten wir in den Kindergarten zurück. Unsere Reise ist also zu Ende! (Weinen ist zu hören)

Wer weint da? (der Lehrer findet ein Spielzeug Cheburashka)

Leute, das ist Tscheburaschka! Er wollte mit uns reisen, aber er kam zu spät. Sagen wir Cheburashka, wo wir waren, wem haben wir heute geholfen? (Kinder erzählen von ihrer Reise)

Gut gemacht, Leute, wir haben alle Aufgaben erledigt und Sie, Cheburashka, kommen nicht mehr zu spät! Sie sehen, wie die Jungs eine interessante Zeit hatten! Hat Ihnen unsere Reise gefallen? (Antworten der Kinder)

Schau, ich habe zwei Sonnen: fröhlich und traurig. Wie ist deine Stimmung jetzt? (Der Lehrer legt die Sonnen auf den Tisch). Und jeder von euch hat eine ausgeschnittene Handfläche. Wählen Sie die Sonne aus und kleben Sie Ihre Handfläche darauf.

Kinder setzen sich an Tische.

Nimm deine Handfläche, bürste. Verteilen Sie den Kleber vorsichtig auf der Handfläche und kleben Sie ihn auf die Sonne. Schau auf unsere Sonne, lächle!

Ich sehe, dass alle unsere Reise genossen haben! Die Sonne wärmt uns und Ihr Lächeln schenkt uns Freude und gute Laune! Nun, Leute, vielleicht können wir Cheburashka unsere Sonne schenken? (Antworten der Kinder) Und wir werden die traurige Sonne mit in die Gruppe nehmen und mit ihr spielen! Und wir müssen gehen! Auf Wiedersehen, Tscheburaschka!

Zusammenfassung der Lektion zur Bildung elementarer mathematischer Repräsentationen
"Aufnäher für Teppiche"
Zusammenfassung der Lektion in der jüngeren Gruppe "Aufnäher für Teppiche"
Ziele: die Fähigkeit zu festigen, die Anzahl von Objekten (eins und viele) zu bestimmen, die Begriffe "eins", "viele", "groß", "klein" zu verwenden, einen Kreis und ein Quadrat zu unterscheiden und zu benennen, zu kriechen unter dem Bogen auf allen Vieren; Bewegung beim Gehen auf einer kleinen Fläche.
Materialien und Ausrüstung: Papierteppiche, in die runde und eckige Löcher geschnitten wurden, Bögen, Schachteln, große und kleine Würfel. Quadrate und Kreise passend zum Loch.
Inhalt der organisierten Aktivitäten von Kindern
1. Organisatorischer Moment. Spiel "Sammle die Würfel"
(Wir betreten die Gruppe)
- Kinder, seht, während wir nicht in der Gruppe waren, kam jemand und hat alle Würfel verstreut. Wir müssen sie einsammeln und in Kisten packen. Schau, ich stecke den großen Würfel in die große Kiste und den kleinen in die kleine. (Nach der Erklärung kommen die Kinder nacheinander hoch und legen die Würfel in die Kisten).
- Also haben wir alle Würfel gesammelt: Wir haben die großen Würfel in eine große Schachtel gelegt und die kleinen in eine kleine Schachtel.
- Wie viele Würfel sind in den Kisten? (viel).
- Wie viele Würfel hast du? (keiner).
2. Didaktisches Spiel "Wählen Sie ein Pflaster für den Teppich aus."
- Kinder, könnt ihr euch vorstellen, ich habe die Teppiche auf dem Tisch liegen lassen und jemand hat sie durchgekaut. Wer denkst du, könnte es sein? (Antworten der Kinder). Und wir werden es herausfinden, wenn wir das Rätsel lösen:
Lebt in einem Nerz, nagt an den Krusten, kurze Beine, hat Angst vor einer Katze.
(Maus)
- Das ist richtig, es ist eine Maus. Lassen Sie uns jetzt Patches für diese Teppiche mit Ihnen abholen.
- Wie viele Löcher in jedem Teppich wurden von der Maus angenagt? (einer, viele).
- Und welche Form haben sie? (rundes Quadrat). Gut gemacht, Jungs. Also haben wir die Teppiche repariert. Und die Mäuse fanden Käse bei uns und brachten ihn in ihre Höhlen. Die Damen brauchen unseren Käse zurück.
3. Spiele im Freien:
"In den Bau kriechen."
Ich habe 2 Bögen (Höhe 50 cm) im Abstand von 1 m in zwei parallele Linien gelegt und gegenüber der ersten den "Käse" auf dem Boden ausgelegt, auf der gegenüber der letzten eine Kiste.
- Jetzt müssen Sie in das Loch kriechen (in einem Bogen auf den Handflächen und Knien kriechen), ein Stück Käse nehmen, aus dem Loch steigen und in eine Schachtel legen. Wir klettern einer nach dem anderen, nehmen uns Zeit.
- Gut gemacht, der ganze Käse wurde zurückgegeben.
"Kugel - Würfel"
- Jetzt stellen wir uns nacheinander auf und bilden einen Kreis. Schau, ich habe einen Ball und einen Würfel. Der Ball rollt schnell, aber der Würfel kann nicht rollen. Und jetzt spielen wir mit dir. Wenn ich den Ball aufnehme und ihn nenne, musst du einer nach dem anderen laufen. Und wenn ich den Würfel hebe und ihm nenne, gehst du einer nach dem anderen.
4. Reflexion.
- Welche Würfel haben wir in Kisten gelegt? (groß Klein).
- Welche Form hatten die Aufnäher für die Teppiche? (Quadratisch rund).
- Durch wie viele Löcher nagen die Mäuse? (viel).
- Kann der Ball rollen?
- Und der Würfel?