Organisation präventiver Arbeit mit Familien. Individuelle prophylaktische Arbeit mit der Familie eines minderjährigen Gymnasiums

10.10.2019

Organisation der präventiven Arbeit mit Familien von Studierenden in einer sozial gefährlichen Situation

Soziallehrer

MBOU "Sekundarschule Tigil"

Kutova Natalya Anatolyevna

Das Leben eines jeden Menschen beginnt mit einer Familie.

Da es keine ideal ähnlichen Menschen gibt, gibt es auch keine perfekt

identisch

Die Familie ist ein Studienfach in verschiedenen Sozialwissenschaften. Jeder hat seine eigene Definition dieses Konzepts.

In Hinsicht auf Soziologie, dies ist eine Gruppe von Personen, die durch Blut und Heirat verwandt sind.

Rechtswissenschaft ergänzt diese Definition und sagt, dass eine Familie ein Zusammenschluss mehrerer zusammenlebender Personen ist, die durch rechtliche Beziehungen miteinander verbunden sind, wobei sich nach der Ehe und Verwandtschaft ein gewisser Aufgabenbereich ergibt.

In Pädagogik und Psychologie konzentriert sich auf die persönlichen Beziehungen von Familienmitgliedern und verschiedenen Generationen, auf die erzieherische und soziale Rolle der älteren Generation in der Entwicklung der jüngeren Mitglieder der sozialen Gruppe.

Dieses Konzept ist vielseitig. Aber jede Definition bestätigt, dass es sich um eine kleine Gruppe handelt, eine Einheit der Gesellschaft, in der Menschen durch bestimmte Beziehungen verbunden sind.

EINE FAMILIE IN SOZIAL GEFÄHRLICHER LAGE - Dies ist eine Familie mit Kindern in einer sozial gefährlichen Situation sowie eine Familie, in der Eltern oder andere gesetzliche Vertreter von Minderjährigen ihren Erziehungs-, Erziehungs- und (oder) Unterhaltspflichten nicht nachkommen und (oder) ihr Verhalten oder ihre Misshandlung negativ beeinflussen (gemäß Bundesgesetz Nr. 120 vom 24. Juni 1999 "Über die Grundlagen des Systems zur Verhütung von Fahrlässigkeit und Jugendkriminalität")

Die Hauptkriterien für die Bestimmung von Familien in dieser Kategorie sind

Versäumnis der Eltern, ihren Verpflichtungen zur Kinderbetreuung nachzukommen (Mangel an notwendiger Kleidung für Kinder, regelmäßige Mahlzeiten, Nichtbeachtung der sanitären und hygienischen Bedingungen);
fehlende Bedingungen für die Kindererziehung (Mangel an Arbeit für Eltern, Wohnung usw.)
Beteiligung von Kindern an illegalen Handlungen (Betteln, Prostitution usw.);
Missbrauch durch Eltern;
mangelnde Kontrolle über die Erziehung und Bildung der Kinder (fehlende Kommunikation mit der Schule, Unaufmerksamkeit der Eltern gegenüber dem Fortschritt des Kindes);
Familien, in denen Kinder ein Verbrechen oder eine Straftat begangen haben.

Arten von Familien in einer sozial gefährlichen Situation:

Konflikt- der häufigste Typ (bis zu 60% aller Familien in der Kategorie), wobei ein konfrontativer Beziehungsstil vorherrscht;
unmoralisch- charakterisierend durch Vergessen jeglicher moralischer und ethnischer Normen; Konflikte und unmoralische Familien sind durch die Tatsache verbunden, dass die Situation in ihnen direkt von den innerfamiliären Beziehungen abhängt und der Bildungsfaktor einen abgeleiteten Wert erhält;
pädagogisch unhaltbar- mit einem geringen allgemeinen Niveau und einem Mangel an psychologischer und pädagogischer Kultur; nicht nur durch Fehler und Mängel in der Erziehung der Kinder gekennzeichnet, sondern auch durch den Unwillen, Inhalte und Erziehungsmethoden zu ändern und zu korrigieren: Eine solche Familie bereitet das Kind bewusst oder unwissentlich auf Missachtung gesellschaftlicher Normen und Anforderungen, auf Konfrontation vor mit dem Führer.
asozial- darin befinden sich Kinder von klein auf in einer Atmosphäre der Missachtung allgemein anerkannter sozialer und moralischer Normen, sie nehmen die Fähigkeiten abweichenden und illegalen Verhaltens wahr.

Jede Familie kann in einer sozial gefährlichen Situation zu einer Familie werden, denn es gibt eine Reihe sozialer Probleme: schwierige materielle Verhältnisse, fehlende Arbeitsplätze, Konflikte zwischen Ehepartnern und vieles mehr. Näher an diesem Schritt gibt es natürlich Familien in Gefahr .

Familien in Gefahr- dies sind Familien, deren Mitglieder aufgrund der vorherrschenden Umstände gefährdet sind oder durch bestimmte soziale Einflüsse sozialer Art Schaden erleiden können.

Zu diesen Familien gehören: Familien mit niedrigem Einkommen; Einelternfamilien; groß; allein erziehende Mütter; Familien mit behinderten Kindern; Eltern mit psychischen Störungen, geistiger Behinderung; Familien mit Kindern unter Vormundschaft oder Sorgerecht.

Diese Familien verlangen von der Schule viel Aufmerksamkeit. Und die Aufgabe von Spezialisten ist es, mit dieser Kategorie von Familien so früh wie möglich präventiv zu arbeiten, damit sie nicht die Grenze überschreiten, die sie in Schwierigkeiten bringt.

Anzeichen von sozialer Not bei einem Schüler

Müder, verschlafener Blick
Sanitäre und hygienische Vernachlässigung
Neigung zu Ohnmacht, Schwindel durch ständige Unterernährung
Übermäßiger Appetit
Wachstumsverzögerung, Sprachverzögerung, motorische Entwicklung
Auf jeden Fall Aufmerksamkeit erregen
Übermäßiges Bedürfnis nach Zuneigung
Manifestation von Aggression und Impulsivität, die durch Apathie und Depression ersetzt werden
Probleme mit Peer-Beziehungen
Lernschwierigkeiten

Anzeichen von körperlicher häuslicher Gewalt

Angst vor einem Kind
Daumenlutschen, Schaukeln
Angst nach Hause zu gehen
Tiermisshandlung
Der Wunsch, die Verletzungsursache zu verbergen

Arbeitsphasen der MBOU "Tigil Sekundarschule" mit einer Familie in einer sozial gefährlichen Situation (SOP).

Stufe 1. Frühzeitige Identifizierung von Familien in der SOP und Aufbau einer Datenbank.
Stufe 2. Die Arbeit des Klassenlehrers für die Arbeit mit der SOP-Familie.
Stufe 3. Die Familie wird von der leitenden Körperschaft berücksichtigt.
Stufe 4. Schulrat zur Prävention der Jugendkriminalität.
Stufe 5. Eintragung einer Familie in Präventionsakten an der MBOU "Sekundarschule Tigil" und Organisation von Justizvollzugs- und Rehabilitationsarbeit zur Verbesserung der Situation in der Familie.
Stufe 6. Vorlage bei der Kommission für Minderjährige und den Schutz ihrer Rechte. Benachrichtigung über verschiedene Dienste im Bereich der Familienprävention.

Stufe 1. Frühzeitige Identifizierung von Familien in der SOP und Aufbau einer Datenbank.

Zur frühzeitigen Identifizierung benachteiligter Familien, die auf dem Territorium der MBOU "Sekundarschule Tigil" zu Beginn jedes Schuljahres leben, erstellt der Soziallehrer auf der Grundlage des Sozialpasses der Klasse einen Sozialpass der Schule, in die alle gefährdeten Familien eingetragen werden. In Zukunft werden diese Familien immer engmaschig überwacht.

Die effektivste Form der Familienarbeit ist die Einzelarbeit. Individuelle Arbeitsformen sind: Gespräche mit Eltern, gesetzlichen Vertretern, Empfehlungen und Beratungen, Familienbesuche, Fragebögen, Diagnostik, Identifikation und Registrierung.

Stufe 2. Die Arbeit des Klassenlehrers für die Arbeit mit der SOP-Familie:

sorgt für die Kommunikation zwischen der Bildungseinrichtung und der Familie;
stellt den Kontakt zu den Eltern (anderen gesetzlichen Vertretern) der Schüler her;
berät Eltern (andere gesetzliche Vertreter) bei der Erziehung und Bildung von Kindern durch die Spezialisten der MBOU "Sekundarschule Tigil";
organisiert Bildungsräume im Klassenzimmer, die für die Entwicklung des positiven Potenzials jedes Schülers optimal sind;
untersucht die individuellen Eigenschaften der Studierenden und ihre Dynamik;
untersucht und analysiert den Grad der Zufriedenheit der Teilnehmer am Bildungsprozess des Lebens des Klassenzimmers, der Bildungseinrichtung.
überwacht die Teilnahme an Schulungen und den Fortschritt jedes Schülers;
analysiert die Bedingungen und Ursachen negativer Erscheinungsformen im Klassenraum und legt Maßnahmen zur Unterstützung der pädagogischen Hilfe und der Familienförderung dieser Kategorie fest.

Stufe 3. Die Familie wird vom Vorstand berücksichtigt

Die Klassenlehrerin spricht über die Ergebnisse der individuellen Präventionsarbeit mit der SOP-Familie.

Stufe 4. Schulrat zur Prävention der Jugendkriminalität.

Die Klassenlehrerin/der Klassenlehrer erstellt eine Dokumentation für die Familie: einen Akt der Bestandsaufnahme, Vorstellung der Familie, Merkmale eines Minderjährigen, Zeugnisse und Anwesenheit sowie Informationen über die Arbeit mit der Familie.

Stufe 5. Eintragung der SOP-Familie in das schulinterne Konto am Gymnasium Tigil und Organisation von Justizvollzugs- und Rehabilitationsarbeit zur Verbesserung der familiären Situation.

Die Entscheidung, sich an der Schule anzumelden, wird gemäß den Bestimmungen des Rates zur Verhütung der Jugendkriminalität an der MBOU Tigil Secondary School getroffen.

Um den Ärger in der Familie zu beseitigen, führt die Schule gezielte Elternarbeit durch. Die Hauptaufgabe besteht darin, die Familie bei der erfolgreichen sozialen Anpassung von Kindern und Jugendlichen wirksam zu unterstützen.

Bei der Arbeit mit der Familie werden folgende Aufgaben gelöst:

Unterstützung der Eltern bei der Lösung von Problemen, die sich im Bildungs- und Ausbildungsprozess ergeben;
die Eltern bei der Entwicklung der individuellen Eigenschaften ihres Kindes zu unterstützen;
koordinieren die pädagogische Unterstützung der Eltern für ihre Kinder;
Bildungsmöglichkeiten für Eltern identifizieren und sie in das Schulleben einbeziehen;
Unterstützung der Eltern bei der Lösung aufkommender Probleme;
die Lebensweise und Traditionen der Familien der Studenten studieren;
organisieren psychologische und pädagogische Erziehung der Eltern;
Hilfestellung bei der Lösung von Konfliktsituationen geben.

In der Familienarbeit lassen sich die Arbeitsschwerpunkte unterscheiden:

Überprüfung der Lebensbedingungen der Familie;
Sammeln von Informationen über die Familie, Identifizierung der Ursachen von Problemen;
Erstellung eines Arbeitsplans mit der Familie;
Durchführung von Beratungen, Vorträgen für Eltern;
ihnen sozialpsychologische, Mediations- und Rechtshilfe zur Verfügung zu stellen;
Verfolgung des Fortschritts und der Anwesenheit von Schülern aus benachteiligten Familien;
Organisation von Freizeitaktivitäten für Kinder aus diesen Familienkategorien außerhalb der Schulzeit und in den Ferien;
Unterstützung bei der Organisation der Beschäftigung von Jugendlichen in den Sommerferien (ab 14 Jahren).

Das Hauptkriterium zur Beurteilung der Wirksamkeit individueller präventiver Familienarbeit :

Verbesserung der Situation und Lebensqualität des Kindes;
Beseitigung der Störungsursachen;
Erweiterung der Möglichkeiten zum Schutz des Rechts auf Leben, auf ein Leben in Würde, auf Gesundheit und Bildung.

Bewertung der Wirksamkeit der Familienarbeit:

die Zuordnung familiärer Probleme zu den vom Soziallehrer festgelegten Zielen, Aufgaben und Arbeitsbereichen.

Die Bewertung der positiven Dynamik der Situation kann folgende Indikatoren umfassen:

der Lebensstandard der Familie wurde auf durchschnittliche Indikatoren angehoben (Eltern versuchen, ein normales Leben zu führen, die Haushaltssituation in der Familie hat sich verbessert);
Eltern kümmern sich um Kinder;
Kinder besuchen eine Bildungseinrichtung;
der Konsum alkoholischer Getränke durch die Eltern ist zurückgegangen;
die Familie hält den Kontakt zur Bildungseinrichtung;
andere bedeutende Erwachsene (Verwandte, enge Bekannte) sind im sozialen Umfeld aufgetreten, deren Hilfe die Familie annimmt und positiv eingestellt ist, um mit ihnen zu interagieren;
die familie nimmt die hilfe und die sozialen kontakte mit den pflegenden positiv auf.

Formulare für Sozialpädagogen individuelle vorbeugende Wartungskarte, die die gemeinsame Arbeit von Klassenlehrer, Sozialpädagoge, Lehrer-Psychologe (diese Arbeit wird derzeit mangels Fachkraft nicht durchgeführt), stellvertretender Direktor der Institution für Bildungsarbeit widerspiegelt.

Stufe 6. Vorlage bei der Kommission für Minderjährige und den Schutz ihrer Rechte. Benachrichtigung verschiedener Dienststellen des Landkreises, die sich mit Familienprävention beschäftigen.

Zusammenarbeit mit Spezialisten aus diesen Diensten.

Abschluss

Die Spezialisten der MBOU "Sekundarschule Tigil" haben sich mit der Problematik von Familien in einer sozial gefährlichen Situation oder in einer schwierigen Lebenssituation befasst und die verfügbare Literatur studiert und die effektivsten Arbeitsformen und -methoden für ihre Arbeit ausgewählt.

Die effektivste Form der Arbeit mit einer Familie in einer sozial gefährlichen Lage oder in einer schwierigen Lebenssituation ist die individuelle Form. Hilfe bei der Arbeit mit der Familie ist - Diagnostik, Schirmherrschaft, Gespräche, psychologische und pädagogische Hilfe.

Und sie erkannten auch, dass egal welche Arbeit sie mit einer Familie in einer sozial gefährlichen Situation oder in einer schwierigen Lebenssituation machen, um ein positives Ergebnis zu erzielen, sie im System durchgeführt werden muss. Der Prozess muss kontinuierlich sein. Die Schwächung der Kontrolle über das Leben von Kindern aus diesen Familien kann zu irreversiblen Folgen führen, da Kinder aus solchen Familien meistens gezwungen sind, den Weg der Kriminalität und Kriminalität zu gehen, manchmal zur Selbstbestätigung und manchmal zum Überleben, indem sie allein gelassen werden mit der grausamen Welt um sie herum.

Präventive Arbeit mit Familien in einer sozial gefährlichen Situation.

Traditionell ist die Hauptinstitution der Erziehung die Familie, was ein Kind in der Kindheit in der Familie erwirbt, behält es sein ganzes Leben lang. Die Bedeutung der Familie als Erziehungsinstitution liegt darin begründet, dass das Kind einen bedeutenden Teil seines Lebens in ihr verbracht hat und hinsichtlich der Dauer ihrer Wirkung auf die Persönlichkeit keine Erziehungsinstitution vergleichbar ist mit der Familie. Sie legt den Grundstein für die Persönlichkeit des Kindes, und bis zum Eintritt in die Schule hat es sich bereits mehr als die Hälfte als Person geformt.

Die Familie kann sowohl ein positiver als auch ein negativer Faktor bei der Erziehung sein. Der positive Effekt auf die Persönlichkeit des Kindes besteht darin, dass niemand, außer den Menschen, die ihm in der Familie am nächsten stehen - Mutter, Vater, Großmutter, Großvater, Bruder, Schwester, das Kind besser behandelt, es nicht liebt und sich nicht kümmert so viel über ihn. Gleichzeitig kann keine andere soziale Einrichtung der Kindererziehung potenziell so viel Schaden zufügen wie die Familie.

Die Familie ist ein Kollektiv der besonderen Art, das eine grundlegende, langfristige und wichtige Rolle in der Erziehung spielt. In der Familie macht das Kind die ersten Lebenserfahrungen, macht die ersten Beobachtungen, wie es sich in verschiedenen Situationen verhält. Es ist sehr wichtig, dass das, was wir einem Kind beibringen, durch konkrete Beispiele unterstützt wird, damit es sieht, dass bei Erwachsenen die Theorie nicht von der Praxis abweicht.

Eine Analyse der aktuellen Situation der Familie zeigt, dass diese im Zuge der Reformen des Landes deutlich komplizierter geworden ist. Ein starker Rückgang der Lebensqualität wirkte sich negativ auf die Organisation des Haushalts, die Konsumstruktur, die Gesundheit der Familienmitglieder und die Befriedigung ihrer geistigen, pädagogischen und kulturellen Bedürfnisse aus. Die sozioökonomischen und psychologischen Funktionen der Familie wurden erheblich deformiert. Die Rolle der Familie bei der Erziehung und Entwicklung der Kinder sowie bei der Sicherstellung ihrer moralischen und körperlichen Gesundheit nimmt stetig ab. Der Krisenzustand der Familie als soziale Institution wird durch die Ausbreitung von Kriminalität, Alkoholismus, Drogensucht, Landstreicherei, Waisenschaft bei lebenden Eltern verschärft.

Die soziale Unzulänglichkeit vieler Familien hat objektive Gründe, sie brauchen also Unterstützung. Die Arbeit der Sozialpädagogin und Psychologin unserer Schule zielt in erster Linie darauf ab, solchen Familien, den sogenannten Familien der „Risikogruppen“, zu helfen.

Kinder spiegeln den Lebensstil von Vätern und Müttern wider. UnterGründe dafür die zu "schwierigen" Jugendlichen führen, kann unterschieden werden:

fehlende zielgerichtete Bildungsarbeit mit Kindern von klein auf;

Unkenntnis ihrer Interessen und Bedürfnisse;

politische, sozioökonomische und ökologische Instabilität;

Stärkung des Einflusses der Pseudokultur;

ungünstige Familien- und Haushaltsbeziehungen;

mangelnde Kontrolle über das Verhalten von Kindern, Vernachlässigung, Unaufmerksamkeit gegenüber Kindern;

übermäßige Duldung oder Grausamkeit der Bestrafung von Vergehen;

Überbeschäftigung der Eltern im Bereich der sozialen Produktion und des privaten Unternehmertums;

Scheidungsepidemie;

Verlust des emotionalen Kontakts zu Kindern.

Die Umerziehung eines Teenagers muss mit der Korrektur der Beziehungen innerhalb der Familie beginnen. Es ist der Klassenlehrer, der für jede Familie individuelle Ansätze und Worte finden muss, um ihr positives Potenzial zu fördern.

Arten von "schwierigen" Familien:

Eine Familie mit "schwierigen" Eltern. Dies ist oft eine alleinerziehende Mutter, deren Kind sie daran hindert, ihr Privatleben zu ordnen. Die Atmosphäre in einer solchen Familie ist geprägt von Kälte, Gleichgültigkeit und Mangel an spirituellen Konflikten.

Eine von Vernachlässigung geprägte Familie. In solchen Familien neigen die Eltern dazu, Alkohol zu trinken. Für Väter und Mütter sind kulturelle Einschränkungen, Gefühlsarmut, fehlende geistige Bindung zu Kindern charakteristisch.

Familien, die durch elterlichen pädagogischen Analphabetismus gekennzeichnet sind. In einer solchen Familie verstehen Eltern Kinder nicht, zeigen eine völlige Unkenntnis der Einflussmethoden, unterschätzen die Bedeutung der Familienerziehung, untergraben die Autorität von Bildungseinrichtungen und Lehrern.

Familien, die materielles Wohlergehen über spirituelles Leben stellen. In solchen Familien wachsen Kinder in der Regel selbstsüchtige, allzu praktische Verbraucher auf. Und Eltern fördern diese Eigenschaften von Kindern.

Familien, in denen Eltern ihren Kindern überzogene Forderungen stellen, die an Grausamkeit grenzen. In solchen Familien werden Kinder für das geringste Vergehen bestraft, oft körperlich. Und als Folge wachsen Kinder grausam und verbittert auf.

Erziehungsprobleme;

Sozialmedizinisch:

körperliche Behinderungen, Pathologien der Eltern selbst;
körperliche Behinderungen, Pathologie des Kindes;
psychische Störungen eines Elternteils;
psychische Erkrankung des Kindes;
Alkoholismus, Drogensucht usw .;
Verstoß gegen hygienische und hygienische Lebensmittelstandards.

Sozialpädagogik:

Überschutz des Kindes;
dem Kind ist fast alles erlaubt, fehlende elterliche Kontrolle;
Diskrepanz, Inkonsistenz in den Erziehungsmethoden zwischen den Eltern;
Sprachbarriere (Zweisprachigkeit).

Sozialpsychologisch:

fehlende pädagogische und psychologische Grundkenntnisse;
familiäre Konflikte.

Sozioökonomisch:

geringes materielles Niveau der Familie;
schlechte Lebensbedingungen;
geringes Fachangebot.

Sozialrecht:

Unkenntnis ihrer Rechte und Pflichten als Eltern;
Rechtsunfähigkeit.

Phasen der Arbeit mit der Familie:

Diagnostik familiärer Probleme.

Bildungsarbeit über Bildung, psychologische Eigenschaften von Kindern, Bürgerrechte.

Unterstützung bei der Erlangung von Sozialhilfe.

Diagnose von Arbeitsergebnissen.

Ziel: Unterstützung der Familie bei der Überwindung von Erziehungs- und Erziehungsschwierigkeiten der Kinder, Erweiterung des Wissens der Eltern über die Altersmerkmale ihrer Kinder.

Aufgaben:

die psychologische und rechtliche Kultur der Eltern im Bereich der zwischenmenschlichen, familiären und elterlichen Beziehungen zu verbessern;

helfen bei der Überwindung von Konfliktsituationen in der Familie;

Korrektur innerfamiliärer Beziehungen.

Grundsätze in der Arbeit mit der Familie verwendet:

Steigerung des Images einer gesunden Familie;

Erhöhung einer aktiven Lebensposition;

kommunikative Kultur (emotional, informativ, logisch, sprachlich, spirituell);

Unterstützung der familiären Selbstverwirklichung (Runde Tische etc.);

Sozialpartnerschaft aller Dienste;

Untersuchung und Verbreitung neuer Technologien;

Vorbeugung von Problemen.

Methoden:

Schirmherrschaft

Gespräch

Diagnose

Beratung

Klassen

Ausbildung

Informationsgehalt

Ausbildung

Daher sollte man in der Arbeit mit der Familie danach streben, den positiven Einfluss der Familie auf die Erziehung des Kindes zu maximieren und den negativen Einfluss zu minimieren, um die familienpsychologischen Faktoren zu erklären, die einen erzieherischen Wert haben:

nehmen Sie aktiv am Familienleben teil;

Finden Sie immer Zeit, mit Ihrem Kind zu sprechen;

sich für die Probleme des Kindes interessieren, sich mit allen Schwierigkeiten befassen, die in seinem Leben auftreten, und zur Entwicklung seiner Fähigkeiten und Talente beitragen;

keinen Druck auf das Kind ausüben und ihm dadurch helfen, eigene Entscheidungen zu treffen;

eine Vorstellung von den verschiedenen Phasen im Leben eines Kindes haben;

das Recht des Kindes auf seine eigene Meinung respektieren;

in der Lage sein, Besitzinstinkte zu zügeln und das Kind als gleichberechtigten Partner zu behandeln, der bisher nur über weniger Lebenserfahrung verfügt;

respektiert den Wunsch aller anderen Familienmitglieder, Karriere zu machen und sich zu verbessern.

Vorhergesagtes Ergebnis:

Motivieren Sie die Eltern, Probleme selbstständig und effektiv zu lösen.

Tabelle 1

Arten von Problemfamilien

Homeroom-Aufgaben

Familien mit "schwierigen" Eltern. Dies ist zum Beispiel eine alleinerziehende Mutter, deren Kind sie daran hindert, ihr Privatleben zu regeln. Die Atmosphäre in einer solchen Familie ist Kälte, Gleichgültigkeit, Mangel an spirituellem Kontakt.

Machen Sie sich die Mutter lieb, gewinnen Sie Vertrauen; Wenn sie davor misstrauisch ist, beeilen Sie sich nicht, beleidigt zu sein.

Versuchen Sie, sich durch die Augen Ihrer Mutter zu sehen. Dies wird dir helfen, sie besser zu verstehen und deine Einstellung ihr gegenüber zu kontrollieren.

Sich für das Schicksal eines Teenagers interessieren, Verantwortung für seine Zukunft wecken.

Behutsam und taktvoll das Thema des natürlichen Wunsches der Mutter ansprechen, ihr persönliches Leben zu gestalten; wecken das Bedürfnis nach emotionalem Kontakt mit dem Kind, gemeinsame Lösungen für Alltagsprobleme

Familien, in denen Vernachlässigung vorherrscht. In solchen Familien neigen die Eltern dazu, Alkohol zu trinken. Eltern sind geprägt von kulturellen Einschränkungen, Gefühlsarmut, fehlender spiritueller Bindung zu Kindern

Den Eltern geduldig die schädlichen Auswirkungen ihres Lebensstils auf den Teenager beweisen.

Achten Sie auf die Gefühle des Teenagers, Schmerz, Scham, Ressentiments gegenüber Vater und Mutter.

Finden Sie heraus, welcher der Elternteile eine große Autorität in der Familie genießt, die eine Stütze in sich ändernden Lebensbedingungen sein kann.

Binden Sie einen Teenager in eine breitere Kommunikation mit seinen Mitmenschen ein, bieten Sie moralische Unterstützung, stellen Sie die Kontrolle her

Familien, die durch elterlichen Bildungsanalphabetismus gekennzeichnet sind. Eltern verstehen Kinder nicht, zeigen eine völlige Unkenntnis der Methoden des pädagogischen Einflusses, unterschätzen die Bedeutung der Familienerziehung, untergraben die Autorität der Schule und der Lehrer

Den Bedarf an pädagogischem Wissen bei den Eltern durch Rücksprache mit ihnen zu formen, ihre Einbeziehung in die systematische Arbeit der Schule mit den Eltern.

Interesse an Selbstbildung wecken.

Die Idee zu vermitteln, dass alle Kinder gebildete Eltern brauchen

Familien, die materielles Wohlergehen über spirituelles Leben stellen. Kinder in solchen Familien wachsen als egoistische, allzu praktische Verbraucher auf. Eltern fördern diese Eigenschaften

Ändern Sie die Lebensorientierung der Eltern.

Den Teenager für die Entwicklung der inneren spirituellen Welt zu interessieren.

Nutzen Sie bei Treffen mit Eltern zu Hause und in der Schule indirekten Einfluss und verlassen Sie sich auf gesunde Interessen

Familien, in denen Eltern hohe Anforderungen an ihre Kinder stellen, die oft an Grausamkeit grenzen. Kinder werden oft körperlich bestraft, was dazu führt, dass sie wütend und gewalttätig werden.

Den Eltern beweisen, dass das Kind gleich behandelt werden muss, sich weigern, aus einer Position der Stärke heraus zu handeln.

Behandeln Sie das Kind als eine Person, die das gleiche Recht auf Unabhängigkeit und Respekt hat.

Beweisen Sie, dass Geduld und Herablassung gegenüber einem Kind das wichtigste Werkzeug bei der Erziehung sind

PLANEN

Arbeit mit dysfunktionalen Familien

Aktivität

Das Timing

Versöhnung und Listen.

September

Aktualisierung der Kartei.

während eines Jahres

Identifizierung von Familien (dysfunktional) und Familien, die sich der Erziehung ihrer Kinder entziehen.

während eines Jahres

Razzien in dysfunktionalen Familien

während eines Jahres

Vorbereitung von Material für CDN und RFP

aus Notwendigkeit

Scharf- und Unscharfschaltung über VSHU

während eines Jahres

Einladung zu Sitzungen des Rates für Prävention.

während eines Jahres

Zusammenarbeit mit dem Referat Vormundschaft und Vormundschaft, KDN und ZP, PDN, Referat für Jugendpolitik.

während eines Jahres

Unterstützung von Klassenlehrern bei der Arbeit mit dysfunktionalen Familien.

während eines Jahres

Individuelle Präventionsgespräche (unter Einbeziehung von Psychologen, PDN-Inspektor, stellvertretender Direktor für Bildungsarbeit)

während eines Jahres

Die Familie ist das wichtigste Medium der Persönlichkeitsbildung und ein wichtiges Bindeglied in der Präventionsarbeit, aber nicht alle Eltern sind aus verschiedenen Gründen in psychologischen und pädagogischen Fragen aufgeklärt, können nicht kompetent mit einem Kind arbeiten und ein positives Ergebnis erzielen bei der Erziehung. Psychologen, Sozialpädagogen und Klassenlehrer stehen ihnen als Assistenten zur Seite. Der Artikel stellt die Hauptaspekte der Arbeit eines Schulpsychologen zur Prävention des Tabakrauchens bei Kindern in der Familie vor, seine Rolle bei der Gestaltung einer tabakfreien Schulumgebung, beschreibt solche Arbeitsmethoden als pädagogische Aktivitäten des Elternpersonals der Schule , seine Bedeutung im Bildungsprozess, psychologische und pädagogische Analyse von Familien. Es werden die Besonderheiten der Arbeit zur Prävention des Kinderrauchens in verschiedenen Familiensituationen, der psychologischen Beratung und Begleitung von Familien mit der Problematik des Tabakrauchens, der psychokorrektiven und psychotherapeutischen Arbeit mit Risikofamilien aufgezeigt.

Schlüsselwörter: Familie, Psychologie, Prävention, Therapie, Tabakrauchen bei Kindern, soziale Gestaltung, Bildung, gefährdete Familie.

Die Familie ist eine Mikrogesellschaft, in der die Sozialisation der Kinder dank der Anstrengung aller ihrer Funktionen durchgeführt wird - erzieherisch, erholend (physische, materielle, moralische, psychologische Unterstützung, Freizeitgestaltung), kommutativ (Kommunikation und dadurch - Sozialisation), regulatorisch, femezitologisch (Glücksgefühl in der Familie).

Die Familie war, ist und bleibt das wichtigste Medium für die Persönlichkeitsbildung und
ein wichtiges Glied in der Präventionsarbeit. Leider haben viele Familien anders
Gründe sind in psychologischen und pädagogischen Fragen nicht aufgeklärt, können nicht
kompetent mit dem Kind zu arbeiten und ein positives Bildungsergebnis zu erzielen.
Oft kommen ihnen Spezialisten zu Hilfe - ein Schulpsychologe, ein Sozialpädagoge,
Klassenlehrer, Spezialist des psychologischen Zentrums, der anbieten kann
ein Programm systematischer zielgerichteter Arbeit zur Bildung eines gesunden

Lebensstil.

Bis heute ist die Prävention des Tabakrauchens in der Arbeit eines Schulpsychologen äußerst relevant und sehr breit vertreten - Unterrichtsstunden, Elterngespräche, Arztgespräche, öffentliche Veranstaltungen usw.

Bevor eine komplexe Präventionsarbeit mit einem Kind oder einem Kinderteam beginnt, arbeitet ein Psychologe mit den Eltern zusammen.

Der Schulpsychologe steht vor einer Reihe von Aufgaben der präventiven Arbeit in der Familie:

. Bildungsaktivitäten des elterlichen Personals der Schule zu gesundem Lebensstil, Schaffung eines Informationsfeldes, Bildung des Selbstbildungsbedarfs der Eltern;

. Psychologische und pädagogische Analyse von Familien;

. Psychologische Beratung und Unterstützung für Familien mit dem Problem des Rauchens von Kindern;

Psychokorrektive und psychotherapeutische Arbeit mit gefährdeten Familien.

Bildungsaktivitäten des elterlichen Personals der Schule zu einem gesunden Lebensstil, Schaffung eines Informationsfeldes

Diese Arbeitsmethode ist die Hauptform der präventiven Tätigkeit des gesamten Lehrpersonals der Schule, insbesondere der Psychologen und Sozialpädagogen.

Zu den pädagogischen Aktivitäten der Eltern gehören systematische klassen- oder schulweite Elterntreffen, die das Alter und die psychophysiologischen Merkmale der Kinder, Methoden der effektiven Kommunikation mit ihnen besprechen und konkrete Empfehlungen für die Aufrechterhaltung und Aufrechterhaltung eines gesunden Lebensstils in der Familie geben. Ein Psychologe oder Sozialpädagoge, der pädagogische Aktivitäten durchführt, kann thematische Stände nutzen, informative und relevante Informationen in elektronischer Form bereitstellen, einen Abschnitt auf der Schulwebsite unterhalten und Fragen online beantworten.

Diese Ausrichtung der Präventionsarbeit ist zur Grundlage eines umfassenden Programms zur Prävention des Tabakrauchens bei Kindern „Verantwortungsvolle Eltern“ geworden, bei dem die Familienarbeit mit einem Gespräch über die Problematik in Form von Elterngesprächen von der 1. bis zur 11. Klasse beginnt , dann erfolgt eine psychologische und pädagogische Analyse der Familien und weitere präventive Arbeit .

Psychologische und pädagogische Analyse von Familien

Damit beginnt der Psychologe mit den Eltern zu arbeiten. Im Zuge einer psychologischen und pädagogischen Analyse wird der Entwicklungsstand der Familie im materiellen und kulturellen Bereich untersucht, Werte und Leitlinien aufgezeigt, mit deren Hilfe die Erziehung und Entwicklung eines Kindes durchgeführt wird, ein Fazit Es geht um die psychologische, pädagogische und soziale Konsistenz der Familienmitglieder. Der Psychologe beobachtet die Arten der Familienbeziehungen, identifiziert die Statusrollen und den Platz des Kindes. Und die wichtigste Aufgabe in dieser Phase besteht darin, festzustellen, in welcher emotionalen und moralischen Atmosphäre sich das Kind befindet.

Psychologische Beratung und Unterstützung für Familien mit Problemen

Kind raucht.

Bei einer solchen Anfrage der Eltern ist es wichtig, so viele Informationen wie möglich über die Tatsache des Rauchens zu sammeln. Sie sollten keine eingehenden Arbeiten durchführen, wenn das Kind aus Neugier einmal eine Zigarette probiert hat. In dieser Situation muss erklärt werden, dass Kinder dem Einfluss der Umwelt ausgesetzt sind; Sie müssen von dem Kind herausfinden, wo es rauchende Menschen beobachtet hat und wer sie sind, zu welchem Zweck es sich eine Zigarette angezündet hat, wer ihm die erste Zigarette angeboten hat. Dann können die Eltern anhand von Bildmaterial und Informationen, die in der Praxis des Psychologen erhältlich sind, selbstständig über die Gefahren und Folgen des Rauchens sprechen.

Umfassende Langzeitarbeit sollte durchgeführt werden, wenn das Kind systematisch raucht und physiologische und Verhaltensänderungen entwickelt - Schläfrigkeit, Angst, übermäßiger Appetit oder Appetitlosigkeit, ein charakteristischer Geruch von Kleidung, Händen und Haaren usw. mehrere seiner Modelle: pädagogisch, diagnostisch, medizinisch, psychologisch (psychotherapeutisch), sozial. Die medizinische Versorgung sollte in spezialisierten Gesundheitseinrichtungen erfolgen.

Die psychologische Beratung findet in Einzel- oder Gruppenform statt und umfasst folgende Phasen.

1. Kontaktaufnahme und Verbindung eines Beraters mit Kunden.

2. Sammeln von Informationen über das Problem des Kunden.

3. Besprechung des Psychotherapievertrages.

4. Ausarbeitung der Anfrage.

5. Die eigentliche Beratung.

6. Überprüfung der erarbeiteten Modelle und Konsolidierung des Ergebnisses.

7. Unterstützung und gezielte Beratung.

Die Arbeit verwendet die unterschiedlichsten Techniken und Techniken - Gruppe und Familie
Psychotherapie, strukturierte Interviews, Arbeit mit Metaphern, Märchentherapie, Kunst -
Therapie, Gestalttherapie, Trainings, körperorientierte Therapie,
Psychomodelling, Social Design und andere je nach Spezifik
Anfrage.

Psychokorrektive und psychotherapeutische Arbeit mit gefährdeten Familien

Familienprobleme sind ein Komplex von Gründen unterschiedlicher Art, die mit einer Verletzung der erzieherischen Funktion der Familie verbunden sind, die zu einer Deformation der Persönlichkeit des Kindes und zu abweichendem Verhalten führt. Zu den gefährdeten Familien zählen:

. Destruktive Familie - Autonomie und Trennung einzelner Familienmitglieder, fehlende Gegenseitigkeit bei emotionalen Kontakten, chronischer Ehe- oder Eltern-Kind-Konflikt; Alleinerziehende Familie;

. Starre, pseudosolidarische Familie - die bedingungslose Dominanz einer der

Familienmitglieder, strenge Regulierung des Familienlebens, unterdrückender Typ

Ausbildung;

. Zerbrochene Familie - ein Elternteil lebt getrennt, behält aber die Kontakte

Mit der ehemaligen Familie und führt weiterhin alle Funktionen darin aus, während

Es bleibt eine starke emotionale Abhängigkeit von ihm.

In solchen Familien sind Kinder am anfälligsten für frühen Tabakkonsum, sogar

Von 6-7 Jahren, wenn man sich das negative Beispiel der Eltern ansieht. Daher sind die Hauptaufgaben

Der Psychologe soll in dieser Situation für eine frühzeitige Diagnose sorgen und das Kind vor asozialen Einflüssen schützen. Der Komplex der Arbeit mit gefährdeten Familien umfasst Screening (Beobachtung), Diagnose und Korrektur des Familienverhaltens.

Bei dringendem Bedarf kann eine Schulpsychologin oder ein Schulpsychologe in die Arbeit der Vormundschaftsbehörde, medizinisches Personal, eine Fachkraft der Abteilung für Jugend- und Rechtsschutz einbeziehen.

Die Hauptarbeitsmethode ist die Familienberatung, bei der der Psychologe hilft, ein solches Verhalten zu korrigieren und zu modellieren, in dem sich das Kind in einer gesunden emotionalen Atmosphäre entwickelt. Den Eltern wird ausführlich die aktuelle Situation erklärt, die möglichen Folgen einer Nichtbeseitigung des Problems, es wird daran gearbeitet, das Syndrom der „kalten Mutter“ oder des „kalten Vaters“ zu verhindern. Die effektivsten Arbeitsformen sind gemeinsame Kunsttherapie (Bibliotherapie, Märchentherapie, Maskentherapie, Dramatherapie, Arbeiten mit Lehm, Sandtherapie, Musiktherapie, Farbtherapie, Foto- und Videotherapie, Origami, Spieltherapie, Isotherapie, Kunstsynthesetherapie ) und Social Design (mein Zuhause, ich und die Umwelt, unsere Familie etc.). Der Psychologe arbeitet nur mit solchen Methoden, die in einer bestimmten Familie keine Aggression und Minderwertigkeitsgefühle verursachen. Im Prozess der gemeinsamen Spielaktivität erfahren das Kind und der Erwachsene eine therapeutische Wirkung, die der Psychologe entwickelt und festigt. Es ist notwendig, diesen Familien eine ständige Aufsicht und Unterstützung zu bieten, Vertrauen aufzubauen und Informationsbedarf im Bereich der Prävention zu wecken. Die Arbeit zur Unterstützung solcher Familien wird bis zum Schulabschluss des Kindes durchgeführt.

Daher besteht die Hauptaufgabe der Schule in Fragen der Prävention darin, bei den Eltern das Bedürfnis nach Selbsterziehung und die Durchführung präventiver Aktivitäten in der Familie zu wecken. Die Hauptarbeitsmethoden sind gemeinsame Aktivitäten eines Kindes und eines Erwachsenen, Therapie, Schulungen. Dem Psychologen ist es wichtig, eine vertrauensvolle und emotional reiche Atmosphäre zu schaffen, ein Helfer für Kinder und Eltern zu sein, in schwierigen Zeiten da zu sein und ein schulweites präventives Umfeld, geschützt vor Tabakrauch, bieten zu können.

Literatur

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2. Ovcharova R. V. Nachschlagewerk des Schulpsychologen. 2. Aufl., Rev. M., 1996.

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6. Verantwortliche Eltern / Studienführer für Sekundarschullehrer. / Ed. 1. M., 2007.

7. Familie in der psychologischen Beratung: Erfahrungen und Probleme der psychologischen Beratung / Ed. A. A. Bodaleva, V. V. Stolin. M., 1989.

Soziale und psychologische Aspekte präventiver Familienarbeit

Rogozina E. D.

Psychologin, Leiterin des Zentrums für Bildungsressourcen.

Die Familie ist das wichtigste Umfeld der Persönlichkeitsbildung und ein wichtiger Bestandteil der Präventionsarbeit, aber aus verschiedenen Gründen sind nicht alle Eltern in den psychologischen und pädagogischen Belangen ausgebildet, können nicht alle kompetent mit ihrem Kind arbeiten und positive Erziehungsergebnisse erzielen. Psychologen, Sozialpädagogen, Klassenlehrer werden ihre Assistenten. Der Artikel stellt die Hauptaspekte der Arbeit des Schulpsychologen bei der Prävention des Rauchens von Kindern in der Familie und seine / ihre Rolle bei der Gestaltung eines allgemeinen rauchfreien Schulumfelds vor. Es werden pädagogische Aktivitäten für die Eltern, ihre Bedeutung im Bildungsprozess und Methoden der psychologischen und pädagogischen Analyse von Familien vorgestellt. Beschrieben werden die Besonderheiten der Arbeit mit der Prävention des Tabakkonsums bei Kindern in unterschiedlichen Familiensituationen, in der psychologischen Beratung und Begleitung von Familien, die mit dem Problem des Kinderrauchens konfrontiert sind, sowie in der psychokorrektiv-psychotherapeutischen Arbeit mit Risikofamilien.

Schlüsselwörter: Familie, Psychologie, Prävention, Therapie, Rauchen bei Kindern, Social Engineering, Bildung, Risikogruppe Familie.

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Die Wirksamkeit präventiver und korrektiver Arbeit mit dysfunktionalen Familien und Minderjährigen in schwierigen Lebenssituationen, mit interinstitutioneller Interaktion mit sozialen Strukturen

Der Begriff "Effizienz" in der Übersetzung aus dem Lateinischen bedeutet das Verhältnis zwischen dem erzielten Ergebnis und den eingesetzten Ressourcen. Wenn wir also über die Wirksamkeit der präventiven und korrigierenden Arbeit mit dysfunktionalen Familien und Minderjährigen sprechen, die sich in schwierigen Lebenssituationen befinden, müssen wir zwei Hauptfragen beantworten: "Erreichen des Endergebnisses ist das Ziel der Aktivität?", "Tun wir? genug, um Ergebnisse zu erzielen?" ...

Um die erste Frage zu beantworten, ist es notwendig zu definieren, an welchen Begriffen von „Problemen“ und „schwierigen Lebenslagen“ wir uns bei unserer Arbeit orientieren. Da es in der wissenschaftlich-pädagogischen Literatur keine klaren Definitionen dieser sozialen Phänomene gibt, leiten wir aus der Synthese der Ansätze verschiedener Autoren Definitionen ab, die ihr Wesen am besten widerspiegeln:

1. Eine benachteiligte Familie ist eine Familie mit niedrigem sozialen Status für verschiedene Lebenszwecke; einer Familie, in der grundlegende Familienfunktionen abgewertet oder ignoriert werden, gibt es versteckte oder offensichtliche Erziehungsfehler, wodurch „schwierige Kinder“ entstehen. Das Hauptmerkmal einer dysfunktionalen Familie ist daher ihr negativer, destruktiver, desozialisierender Einfluss auf die Bildung eines Kindes, der zu Verhaltensabweichungen führt.

2. Eine schwierige Lebenssituation ist eine Situation, die die Erfahrungen einer Person bezeichnet, die sich in einer Situation befindet, die ihr Wohlbefinden und ihre Lebenssicherheit ernsthaft beeinträchtigt und aus der sie nicht immer aus eigener Kraft herauskommen kann.

Ziel der präventiven und korrigierenden Arbeit mit dysfunktionalen Familien und Minderjährigen in schwierigen Lebenssituationen ist daher die frühzeitige Erkennung, Prävention und Beseitigung von Faktoren, die sich negativ auf das Familienwohl und den Zustand des Kindes auswirken.Lassen Sie uns die wichtigsten von ihnen hervorheben, wodurch bei Kindern eine schwierige Lebenssituation entstehen kann:

1. schlechte materielle Lebensbedingungen der Familie;

2.interne familiäre Konflikte, ungünstige psychische Atmosphäre in der Familie;

3. Missbrauch in der Familie;

4. Alkoholismus und Drogensucht in der Familie;

5. Nichterfüllung der Verantwortung für die Betreuung von Kindern und deren Erziehung.

Kommen wir nun zur zweiten Frage des Berichts und betrachten die ergriffenen Maßnahmen und deren Ergebnisse.

Um die erste Gruppe von Faktoren "schlechte Materialbedingungen" zu eliminieren, werden folgende Arbeiten durchgeführt:

Der Sozialarbeiter führt zusammen mit dem PDN-Inspektor und ggf. dem lokalen Verwaltungspersonal Untersuchungen der RCF-Familien durch. Im Zeitraum vom 01.09.2016 bis heute habe ich als Sozialpädagogin mehr als 80 Hausbesuche bei Familien durchgeführt, das sind 11% mehr als 2016 (72 Besuche).

Für 63 Kinder aus einkommensschwachen Familien, das sind 29% der Gesamtzahl der Schüler, wurden kostenlose warme Mahlzeiten organisiert, darunter 26 Kinder in schwierigen Lebenssituationen.

Benachteiligte Familien und Minderjährige in schwierigen Lebenssituationen erhalten das ganze Jahr über Sachleistungen (Kleidung, Schuhe);

Für die Neujahrsfeiern wurde karitative Unterstützung von einzelnen Unternehmern in Form von Geschenken und Fonds in Höhe von insgesamt 8.000 Rubel angezogen.

Der nächste Tätigkeitsbereich besteht darin, mit der zweiten Gruppe von Faktoren zu arbeiten“innerfamiliäre Konflikte, ungünstige psychische Atmosphäre in der Familie", die präventiven Charakter hat, da ist in erster Linie auf Prävention und Früherkennung ausgerichtet. Die Hauptmethode der Arbeit besteht darin, individuelle Gespräche mit Schülern und ihren Eltern zu führen, thematische Unterrichtsstunden und Elterngespräche durchzuführen und gemeinsame schulweite Aktivitäten für Kinder und Eltern durchzuführen. Einzelarbeit wird nach Bedarf durchgeführt, Gruppenarbeit wird monatlich gemäß den genehmigten Plänen der Bildungsarbeit durchgeführt.

Missbrauchsfälle in der Familie sind vereinzelt und die Arbeit mit ihnen ist individueller Natur, erfolgt aber immer in interinstitutioneller Interaktion mit unterschiedlichen sozialen Strukturen. Im Studienjahr 2016-2017 wurde ein Fall von Kindesmissbrauch durch einen Schüler der 6. Klasse, Andrey Zverinsky, registriert. Die Mutter des Kindes, die einen asozialen Lebensstil führte, überließ Andrei in der Obhut seines Stiefvaters, der ihn missbrauchte. Nach einer Reihe von Untersuchungen und Arbeit mit seiner Familie wurde der Junge in die regionale staatliche Einrichtung des Sozialdienstes "Soziales Rehabilitationszentrum für Minderjährige" geschickt. Während Andrei im Zentrum war, wurde mit seiner Mutter gearbeitet. Derzeit ist das Kind in die Obhut der Mutter zurückgekehrt und lebt bei ihr.

Zur Prävention von Missbrauch wird auch Präventionsarbeit geleistet: Für die Eltern werden Unterrichtsstunden abgehalten, in denen sie in die von der geltenden Gesetzgebung festgelegten Verantwortungsmaßnahmen eingeführt werden; Für Kinder wird jahrzehntelanges juristisches Wissen vermittelt, das sie mit ihren Rechten vertraut macht und dem Kind erklärt, wo und wie es sich bei Missbrauch wenden kann.

"Alkoholismus und Drogensucht in der Familie" sind Faktoren, bei denen die Arbeit mehr Eingriffe von medizinischen und sozialen Diensten erfordert, pädagogische Einflussnahme führt selten zu einem positiven Ergebnis. Gleichzeitig zeigt die kinderreiche Familie Polishchuk eine positive Dynamik. Eltern missbrauchten Alkohol, kamen der elterlichen Verantwortung nicht vollständig nach. Seit zwei Jahren besuche ich als Sozialpädagoge jeden Monat die Familie, habe mit meinen Eltern gesprochen, und jetzt gibt es keine systematischen Fälle von Alkoholmissbrauch mehr.

Die Hauptaufgabe bei der Arbeit mit dieser Kategorie besteht darin, die Familie unter Kontrolle zu halten, um eine schwierige Lebenssituation zu verhindern und dem Kind körperliche und geistige Schäden zuzufügen, im Bedarfsfall unverzüglich das Leninsky-Innenministerium zu benachrichtigen und die Vormundschaft und die Vormundschaftsbehörden über die Situation in der Familie.

Die letzte ausgewählte Gruppe von Faktoren “Nichterfüllung der Verantwortung für die Betreuung und Erziehung von Kindern"Ist am häufigsten. Dabei kommen alle Methoden der Elternarbeit zum Einsatz: Besuche, Gespräche, Verwaltungshandlungen, Motivation, Tadel, Beratung etc. Eine besondere Rolle spielt dabei die Arbeit mit Kindern, um die Entwicklung abweichenden Verhaltens zu verhindern, die können sich in verschiedenen Formen äußern: Drogen- und Alkoholkonsum, illegale Handlungen, Verweigerung des Lehrplans usw. Die Schule übernimmt nicht nur die Rolle einer Bildungseinrichtung, sondern versucht auch, diese Lücken in der Erziehung eines Kindes zu schließen und die Gestaltung seiner Freizeit, die durch die Nichterfüllung der elterlichen Pflichten entstanden sind. Viele Formen abweichenden Verhaltens werden durch den Mangel an organisierter Freizeit und Beschäftigung des Kindes verursacht.

In der MKOU-Sekundarschule im Dorf Bidzhan wird eine 100%ige Beschäftigung von Kindern aus benachteiligten Familien und Minderjährigen in schwierigen Lebenssituationen durch die Einbeziehung in die Arbeit von Zirkeln, Sektionen, außerschulischen Aktivitäten während des Jahres und der Herbst-, Winter- und Frühlingsferien sichergestellt. In den Sommerferien besuchen alle Kinder dieser Kategorie unter 14 Jahren ein Sommerschullager mit Tagesaufenthalt.

Der wichtigste Indikator für die Wirksamkeit der geleisteten Arbeit ist ein Indikator wie "die Anzahl der als Einkommensteuer registrierten Studenten". Im Jahr 2014 waren 2 Studenten als PDT registriert, im Jahr 2015 - 2 Studenten, im Jahr 2016 - es sind keine Kinder als PDN registriert.

Ein ebenso bedeutsamer Indikator für die Wirksamkeit der Familien- und Kinderarbeit ist der Indikator „Anzahl der Fehlzeiten ohne triftigen Grund“. Am Ende der ersten Hälfte des Studienjahres 2016-2017 wurden 26 Tage (9 Studierende) ohne triftigen Grund versäumt, während derselbe Indikator für das Studienjahr 2015-2016 54 Tage betrug. Somit hat sich die Zahl der Fehlzeiten ohne triftigen Grund um das Doppelte verringert.

Eine der Aktivitäten in der Planungsarbeit besteht darin, das System der abteilungsübergreifenden Interaktion zu verbessern, um soziale Dienste nicht nur bei der Identifizierung von Kindern in schwierigen Lebenssituationen, sondern auch die engste Interaktion in der Phase der Korrektur- und Präventionsarbeit einzubeziehen. Dies ist unter Einbindung von Angehörigen der Gesundheitsberufe, PDN, Vormundschaft möglich, um gemeinsame Aktivitäten im Rahmen verschiedener thematischer Jahrzehnte durchzuführen.

Individuelle Präventionsarbeit

mit der Familie des Minderjährigen...

Mentorin: Ivanova E.Yu.

FAMILIENKONTOKARTE,

in einer sozial gefährlichen Situation, in der
minderjährige Kinder werden erzogen

MAOU Tobolovskaya Sekundarschule - Zweig der Ershovskaya Sekundarschule

Erkennungsdatum __________________________________________________

(Tag Monat Jahr)

Informationen zu Familienmitgliedern

№ nn	Vollständiger Name	Tag Monat, Geburtsjahr	Die Anschrift Residenz	Arbeitsplatz, lernen

Gründe, eine Familie in einer sozial gefährlichen Position zu finden:

Eltern oder gesetzliche Vertreter missbrauchen alkoholische und alkoholische Getränke.

Informationen über die Person, die die Karte ausgefüllt hat, Ivanova Elena Yurievna, Klassenlehrerin der 8. Klasse +79612003855, ________________

(Name, Vorname, Vatersname, Position, Telefonnummer, Unterschrift)

Familienmerkmale

J. E. lebt bei Mutter Zh.O. und der Vater von J.E..S. Dmitry hat 3 jüngere Brüder, Zh.K. Schüler der 1. Klasse, Zh. A. Schüler der 5. Klasse, Zh.D. Schüler der 7. Klasse.

Vater - J. E. hat eine Festanstellung, arbeitet befristet bei Bauaktionen als Fahrer, seit kurzem auch als selbstständiger Einzelunternehmer. Während der Abwesenheit der Arbeit trinkt er oft.

Mutter - J. O. das ____ funktioniert nicht. Sie trinkt regelmäßig sowohl in Abwesenheit ihres Mannes als auch mit ihm. Während dieser Zeit bleiben die Kinder allein.

Das Haus, in dem die Familie wohntDmitry Zhelomsky, befindet sich im Dorf Maloudalovo. Das Haus hat zwei Zimmer. Generell wirkt die Wohnung bescheiden, aber ungepflegt, ohne Schnickschnack. Da im Haus geraucht und Alkohol getrunken wird, ist die Luft im Haus abgestanden und alle Kleidungsstücke und Möbel sind mit diesem Geruch gesättigt. Das Vermögen der Familie ist nicht hoch. Das Gehalt des Vaters ist die einzige dauerhafte Einnahmequelle. Wenn der Vater arbeitet, bekommt er gutes Geld, undDmitrikaufen Sie die notwendigen Dinge. Der Junge hat saisonale Kleidung und Schuhe, Schuluniformen und Schulmaterial. Er überwacht sein Äußeres, versucht ordentlich auszusehen, kleidet sich bescheiden.

Dmitriyin alle Hausarbeiten eingebunden. WannDmitriyin den Klassen 5, 6 und 7 studiert, isst sie kostenlos nach einer Bescheinigung der Sozialversicherung. In diesem Schuljahr isst er oft nicht in der Schulkantine, da seine Eltern wegen des unsicheren Arbeitsplatzes oder der fehlenden Beschäftigung seines Vaters kein kostenloses Essen beantragt haben. Die Mutter ist kein Mitglied der Arbeitsvermittlung.

Dmitriyhat einen durchschnittlichen Gesundheitszustand. Im letzten Studienjahr hat er 4 und 5 in allen Fächern gemacht. Der Vater nimmt am Bildungsprozess teil und die Mutter versucht zu kontrollieren. Aber von Jahr zu Jahr gelingt es ihr immer weniger.Dmitriyer selbst zeigt Lust am Lernen. Generell ist die Situation in der Familie ungünstig. Dies wirkt sich sowohl auf die Gesundheit des Jungen als auch auf seine schulischen Leistungen aus.

PLANEN

mit der Familie J.

für 2016 - 2017 Konto. Jahr.

Vorfall (Art der Aktivität)	Ziel	Datum halten	Verantwortlich
Familienbesuch	Untersuchung von RCWs des Familienwohnsitzes	2 mal pro Jahr	Klassenleiter
Organisation von präventiven Gesprächen zu Themen: - „Ein Kind bedingungslos anzunehmen bedeutet, es zu lieben“; - "Spirituelles und moralisches Klima der Familie"; - „Spiele, die Kinder spielen. Reden wir über den Beruf"	Psychologische und pädagogische Ausbildung, Meinungsaustausch	November April	Klassenleiter
Durchführung eines Planspiels "Beziehungskultur zwischen Lehrern, Schülern, Eltern."	Prävention von Konfliktsituationen	Januar	Klassenleiter
Unterstützung bei der Organisation der Genesung von Kindern aus Familien in einer sozialen Risikosituation	Hilfe bei der Suche nach Gutscheinen für die Erholung und Behandlung von Kindern	Während der Ferien	Klassenleiter
Führen eines Gesprächszyklus mit den Eltern: - „Ideale Eltern durch die Augen der Kinder, ideale Kinder durch die Augen der Eltern“; - "Merkmale der Kommunikation mit einem Kind"; - "Stile der Familienerziehung"; - "Gesundheit der Eltern - Gesundheit der Kinder"; - "Der Wert der Familientraditionen für die Persönlichkeitsbildung eines Kindes"; - "Mein Kind wird schwer ..."; - "Ästhetische Erziehung eines Kindes in einer Familie."	Psychologische und pädagogische Ausbildung	Während eines Jahres	Klassenleiter
Einladung der Eltern zu Schulaktivitäten	Einbeziehung der Eltern in außerschulische Aktivitäten	Nach BPs Plan	Kl. überwachen

Zusammengestellt von der Klassenlehrerin: ____________ / Ivanova E. Yu.

Gönnertagebuch

individuelle Präventionsarbeit

mit Familie.....