Schema zum Kompilieren einer beschreibenden Geschichte über Früchte. Eine Reihe von visuellen Zertifikaten für die Entwicklung von Sprachunterstützungssystemen für die Herstellung von beschreibenden Geschichten

14.05.2019

Vorschulerausbildung Nr. 10 für 1990 S. 16 - 21

KURZE BESCHREIBUNG DER TECHNIK

Eine der Hauptaufgaben der Kindererziehungsinstitutionen ist die Bildung einer verbundenen Rede des Vorschulkinds, dh die Fähigkeit, eindeutig, logischerweise, konsequent über Ereignisse und Phänomene zu sprechen, die leicht einzelne Vorschläge in eine einzige semantische und strukturelle Ganzzahl kombinieren. Bei allen Arten der verbundenen Sprache haben sie einen besonderen Ort beschreibende Geschichten. Für solche Geschichten ist die Erzeugung eines verbalen Bildes eines Objekts in einem statischen (festen) Zustand charakteristisch. Der Mangel an Dynamik erfüllt die Planung des Kindes deutlich und folglich die Formulierung einer erweiterten Anweisung.

Stellen Sie sich vor, der Erzieher eines Kindergartens zeigt Vorschulkinder eine gewöhnliche Tomate und bittet, eine Geschichte über ihn zu erstellen - eine Beschreibung. Welche Art von Kind sagt mir, wenn keine Aktion passiert? Welche Anzeichen von Tomaten zuzuweisen? Welche Reihenfolge, um diese Zeichen aufzulisten? Wie kann man die skizzierbare Reihenfolge in der Erinnerung behalten? Welche Vorschläge zur Verwendung, um eine Geschichte zu verbinden und klar zu machen? Nicht nur ein Vorschüler, sondern auch ein privater Grundstudent der Primärkurse, um solche Aufgaben zu bewältigen ...

Viele Jahre praktischer Erfahrungen überzeugt, dass mit der elementaren Sprachentwicklung des Kindes die Zusammenstellung von beschreibenden Geschichten nicht beherrschen kann. Für solche Aktivitäten keine ziemlich günstige Sprachumgebung. Es ist notwendig für zielgerichtetes, wissenschaftlich basiertes systemisches Lernen unter der Richtung eines Spezialisten sowie der Nutzung spezielle visuelle Fonds.

Als universal. hilfs- Für die Modellierung von Vorschriften beschreibende Geschichte werden die Leser angeboten Grafische Pläne - Schematadas wurde seit 1983 in der Praxis entwickelt, spezifiziert und vom Autor angewendet ( die erste Veröffentlichung von Systemen in der Zeitschrift "Vorschulerziehung" Nr. 10 für 1990).

Schemebeschreibung und Vergleich von Spielwaren

Beschreibung und Vergleichsschema von Gerichten

Es ist charakteristisch, dass ohne visuelle Unterstützung (in Abwesenheit eines Schemas) gewöhnlicher Vorschüler (Ohne Sprachverletzungen) kann den Geschichtensplan nicht in den Speicherplätzen aufbewahren - Beschreibungen konsistent mehr als 4 Punkte. Natürlich ist die Herstellung von beschreibenden und vergleichenden Geschichten in der traditionellen Version (ohne Schemata) Kindern mit ONR nicht verfügbar.

Die vorgeschlagenen Schemata ermöglichen es dem Kind, sich ständig an den grafischen Plan der Geschichte aufzuhalten, bestehend aus 6 bis 8 Punkten. Darüber hinaus helfen die Schemata dem Vorschulkinder: Um eine bestimmte Qualität des Objekts hervorzuheben, präsentieren Sie eindeutig ihre Menge und Ihre Quantität und erfüllen Sie diese Reihenfolge, wenn Sie eine beschreibende Geschichte aussetzen und dadurch vollständig, genau, angeschlossen, kontinuierlicher machen.

Angesichts der umrissenen, beschreibenden und vergleichenden Geschichten mit Urheberrechten können während der Korrekturbildung von Kindern mit OTR verwendet werden auf der Anfangsphase.

Unsere Schemata spiegeln die charakteristischen Anzeichen von Objekten, die mit grundlegenden thematischen Gruppen aus dem staatlichen Programm der Vorschulerziehung zusammenhängen, spiegeln: Spielzeug, Kleidung, Geschirr, Produkte, Gemüse, Früchte, Haustiere, Wildtiere, Vögel, Berufe von Menschen, Jahreszeiten.

Beschreibung und Vergleichsschema von Gemüse, Früchten

Beschreibung und Vergleichsschema von Vögeln

Jedes Zeichen wird in Sonderzeichen vorgestellt symbolische BilderZugängliche Kinder des Vorschulalters. Laut Psychologen hilft die Entwicklung verschiedener Anzeichen und Symbole dem Kind, nicht nur zu analysieren, zu vergleichen, verallgemeinert, um die Realität zu wahren, sondern auch verbessert das mentale Zeitalter des Kindes, tragen zum Übergang des Denkens auf ein höheres Niveau bei.

Schema einer beschreibenden und vergleichenden Geschichte über Professionen von Menschen	Beschreibung und Vergleichsschema
Schemebeschreibung und Vergleich der Jahreszeiten	Tierbeschreibung und Vergleichsschema

Tatyana Kazakova.

Tor: lernen machen Sie eine beschreibende Geschichte über das Haus.

Aufgaben:

1. Fertigkeit bilden bilden Beispiele einfache und komplexe Angebote.

2. Verbessern Sie die Fähigkeit, Wörter in Sätzen zu koordinieren.

3. Befestigen Sie die Adjektivkenntnisse.

4. Befestigen Sie die Fähigkeit erstellung einer Geschichte, die beschreibt

Planen geschichte komponieren.:

1. Was ist das? Wie viele Etagen im Haus (Einstöckiges, mehrstöckiges, n-stöckig)

2. Welches Material wurde ausgebaut? Welches Haus? (aus Ziegeln, Holz, Paneelen, Blöcken. Ziegel, Holz, Panel, Block)

3. Welches Farbhaus?

4. Auf welcher Straße befindet sich das Haus?

5. Was ist in der Nähe des Hauses? (Bäume, Sträucher, Shop, Schule, Spielplatz usw.)

6. Wer lebt mit? (mit Mutter, Papa, Großvater, Großmutter, Schwester, Bruder)

7. Welche Haustiere leben zu Hause? (Katze, Hund, Meerschweinchen usw.)

8. Was magst du dein Zuhause? (Er ist gemütlich, es ist warm, es ist schön usw.)

Exemplarisch geschichte:

Das ist ein Haus. Er ist eine Geschichte. Das Haus ist gebaut und baum, es bedeutet, dass es hölzern ist. Mein Zuhause ist rot. Es befindet sich in der Moskauer Straße. Neben meinem Haus wächst viele Birken. Direkt neben dem Haus befindet sich die Straße. Ich lebe mit meiner Mutter und meinem Vater. Eine Katze lebt zu Hause - ihr Name ist Murka, und der Hund ist ihr Name des Bugs. Ich liebe mein Zuhause für die Tatsache, dass er schön ist.

Publikationen zum Thema:

Eine Zusammenfassung der Redeentwicklung. Erstellung einer beschreibenden Geschichte über den Hocker Eine Zusammenfassung der Redeentwicklung. Eine beschreibende Geschichte über den Hocker erstellen. Aufgaben: Unterrichten Sie Kinder, um eine beschreibende Geschichte zu erstellen.

Abstrakter Knoten "Zeichnen einer beschreibenden Geschichte auf dem Bild A. Savrasova" Graci flog " 1. Softwareinhalte: 1. Kinder beibringen, um eine beschreibende Geschichte auf dem Bild A. Savrasova "Gracchi flog". 2. Gib Encyclopädie.

Abstract behaupten an der Entwicklung von Sprachvorbereitungsgruppen Betreff: "Erstellen einer beschreibenden Geschichte" Softwareinhalte: 1. Sicherstellung der ganzheitlichen Wahrnehmung des Bildes. Befestigen Sie die Fähigkeit von Kindern, eine verbundene Geschichte aufzuarbeiten - Beschreibungen im Bild.

Eine Zusammenfassung der Redeentwicklung. "Eine beschreibende Geschichte über den Winter erstellen" Eine Zusammenfassung der Redeentwicklung. "Erstellung einer beschreibenden Geschichte über den Winter" in der älteren Gruppe. Softwareaufgaben: Lehren Sie Kindern, um sich zu bilden.

Mnemotierbar, um eine beschreibende Geschichte zu kompilieren. Anhang zum abstrakten Nicken für die Entwicklung der Rede "Möbel" 3. Arbeiten Sie nach Plan. Ein Bild- und Grafikplan des Sprachtherapeuten zieht die Aufmerksamkeit von Kindern auf ein Diagramm auf einem Diagramm auf einem Magnetplatinen auf sich aufmerksam.

Ein abstrakter Klassen "Zeichnen einer beschreibenden Spielzeuggeschichte" Thema: "Zeichnen einer beschreibenden Spielzeuggeschichte" in der mittleren Gruppe, der Integration von Bildungsbereiche: "Sprachentwicklung", "sozial.

Eine Zusammenfassung der Studie zur Zusammenstellung einer beschreibenden Geschichte auf dem Bild "Ezhi" für die leitende Gruppe Aufgaben: Erziehung von Interesse an Waldtieren. Lehren Sie Kindern, mit einer Unterstützung des Wissens des Lebens von Tieren eine Geschichte auf dem Bild zu machen.

Erstellung einer beschreibenden Geschichte über die Reproduktion des Bildes A. Savrasova "Gracchi flog" Erläuterungen. Studium über die Erklärung der Sprache, die auf dem Bild erzählt wird. Erstellen einer beschreibenden Geschichte über die Wiedergabe des Bildes A. Savrasova.

Integrierbare Bildungsbereiche: "Kommunikation", "Erkenntnis", "Lesen von Fiktion", "Sozialisation", "Gesundheit".

Arten von Tätigkeiten der Kindheit: Kommunikativ, Lesen von Fiktion, Spiel, Bewegungsmotor.

Tor: Entwicklung der verbundenen Sprache.

Aufgaben:

Um die Fähigkeit zu bilden, beschreibende Geschichten über Menschen unterschiedlicher Berufe mit einem Planschema zusammenzustellen.
Erweitern und intensivieren Sie das Wörterbuch zum Thema "Beruf".
Training in Sprachnomen im Eltern- und Dativkasten; Bei der Auswahl der Wörtern.
Verbessern Sie die Fähigkeit, den poetischen Text der Rätsel zu hören.
Befestigen Sie die Fähigkeit der Selbstkontrolle über die Aussprache der Selbstrede.
Erinnerung, Aufmerksamkeit, Aufmerksamkeit, Denken.
Um die Fähigkeiten der Zusammenarbeit, gegenseitige Unterstützung, Goodwill-Initiative zu bilden.
Erstellen Sie ein emotionales wohlhabendes Klima, um die notwendige Motoraktivität bereitzustellen.

Ausrüstung:

demonstrationsbilder mit dem Bild von Menschen verschiedener Berufe
entsorgung Bilder mit Bildwerkzeugen
schemata zur Herstellung von beschreibenden Geschichten
computerpräsentation.
puppe Dunno.

Vorherige Arbeit:

Gespräche "Beruf unserer Mütter und Väter".
Lesen V. Mamakovsky "Wer soll sein?", E. Permyaka "Mind Job".
Spiele "Rätsel auf Berufe", "wie man anders ausspricht", "Challenge Sensen".
Spurausflüge, Shop, Krankenhaus.

Knoten bewegen

Zeit organisieren.

Spielübung "Wer ist das? Wer versteckt (der nicht?) "

Computerpräsentation von Mysterien.

Einführung in das Thema.

Erzieher: Heute traf ich den Jungen auf der Straße. Er antwortete alle Fragen "Ich weiß es nicht", "ich weiß es nicht." Sie sagen nicht, wer es ist, was ist sein Name? (Keine Ahnung). Ich lud ihn zu uns ein.

Machen Sie eine Puppe.

Dunno: Worüber redest du hier?

Kinder: Über Menschen Berufe.

Dunno: Ich kenne auch viele Berufe und weiß sogar, wer tut.

Gaming-Übung "Wer tut was?"

Schlagen Sie den Kindern vor, Dunno zu hören, erzählt, was die Menschen unterschiedliche Berufe tun. Lösen, ob er richtig spricht, und korrigieren Sie ggf. den Minderjährigen.

Der Arzt kocht Suppe.

Der Lehrer lehrt Kinder in der Schule.

Der Chefkoch behandelt Menschen.

Der Fahrer entfernt den Innenhof.

Der Hausmeister fährt das Auto.

NEAMMING repariert Stiefel.

Der Schuhmacher näht Kleidung.

Der Verkäufer verkauft Produkte.

Der Erbauer tippt die Menschen ein.

Der Friseur baut zu Hause auf.

Dunno danke Kinder für die richtigen Antworten und schlägt vor, das nächste Spiel zu spielen.

Gaming-Übung mit dem Ball "Wer ist wo?"

Kinder stehen in einem Kreis.

Chauffeur - auf der Straße.

Kochen - im Speisesaal.

BUILDER - Auf Baustelle.

Doktor-im Krankenhaus.

Näherin - im Studio.

Laden Sie den Angestellten.

Friseur - im Friseur.

Kindergartener.

Dunno lädt ein, herauszufinden, wer arbeiten muss.

Spielübung "Wer was?"

Arbeit in Mikrogrunden. Kinder zum Bild mit dem Beruf nehmen Werkzeuge ab.

Dann werden Kinder eingeladen, zu entscheiden, wer sie gerne sein würden, wenn sie aufwachsen. Die Systeme zur Herstellung von Geschichten sind verteilt.

Neues studieren.

Erstellung einer beschreibenden Geschichte gemäß dem Schema.

Planen:

Berufsname (Wer ist das?)

Arbeitsplatz. (Wo funktioniert es?)

Was macht der Mensch diesen Beruf?

(Was macht bei der Arbeit?)

Was muss er arbeiten?

(Welche Artikel müssen für die Arbeit arbeiten?)

Beispielgeschichte:

- Dies ist der Verkäufer. Der Verkäufer arbeitet im Laden (Supermarkt, Supermarkt usw.). Es verkauft Essen, Kleidung, Möbel usw. Für die Arbeit braucht er Zähler, Skalen, Barschalter, Produkte, Kleidung.

Unabhängige Geschichten von Kindern.

Das Material befestigen.

Gaming-Übung "Machen Sie ein Angebot"

Dunno bietet an, sich auf das Bild verlassen, um das Angebot abzuschließen.

Der Arzt behandelt ...

Kochköche ...

BUILDER baut ...

Naht näht ...

Der Erzieher hebt ...

Chauffeurtransporte ...

Der Friseur ...

Der Verkäufer verkauft ...

Ergebnis.

- Was hast du heute gelernt?

- Was hat Dunno aus deinen Geschichten gelernt?

Die Sprache des Kindes wird schrittweise erzeugt und täglich angereichert. Bis zu 6 Jahre muss das Baby alle Klänge richtig korrigieren, ein Herausforderungsangebot aufbauen können. Es erleidet oft genau eine kohärente Sprache. Kinder sind schwer, eine logische und komplexe Geschichte aus mehreren Vorschlägen aufzubauen. Daher verwenden Pädagogen von Kindergärten spezielle Regelungen, die als Aufforderungen dienen.

Ihre Aufmerksamkeit wird ein einfaches Schema-Modell angeboten, mit dem Sie ein Kind unterrichten können, um beschreibende Geschichten über Tiere zu erstellen.
Bilder, die Sie abholen können, ist die Hauptsache, ihre Symbolik mit dem Baby zu diskutieren. Es ist notwendig, sie in einer bestimmten Reihenfolge in einem dichten Karton zu kleben.

Zum Beispiel sind zwei Weihnachtsbäume der Wert (Größe) des Tieres.

Farben - Geben Sie die Farbe der Wolle an.

Das dritte Bild ist der Teil des Körpers des Tieres.

Haus und Wald - Lebensraum.

Produkte sind die beliebteste Mahlzeit des Tieres.

Und so ist das Schema vollständig.

Sie müssen auch Bilder aller Tiere haben.

Wie kann man an einem solchen Schema arbeiten?

Sie zeigen das Baby-Image, zum Beispiel Füchse. Das Baby sieht die Tippdiagramme an und macht seine logische Geschichte aus.
Fox ist ein großes Tier, das orangefarbene Wolle hat. Es hat einen langen flaumigen Schwanz, einen großen Körper, vier Pfoten mit Klauen, ein langer Maul- und dreieckige Ohren. Fuchs mit dem Wald aufgelistet. Am meisten liebt sie es, Fleisch zu genießen.

Aus dem zu bieten, von dem Vorschlag bis zur Geschichte.

Methodische Entwicklung: Entwicklung der verbundenen Rede der Vorschulkinder mit ATR mit schematischen Plänen.

Aus der Erfahrung der Arbeit der Lehrer-Rede-Therapie Ndou "Kindergarten №140 OJSC Russische Eisenbahnen - Pontile Elena Mikhaivna.

Basierend auf den Ergebnissen der Sprachtherapiediagnose ergab ich, dass Kinder ein wenig verwenden, ein SPRING-Sprach in Bezug auf Bildungs- und Glücksspielaktivitäten nutzen, es gibt Schwierigkeiten bei der Herstellung von bereitgestellten syntaktischen Strukturen, es gibt keine Unabhängigkeit in der Zusammensetzung der Geschichten, die logische Sequenz wird verletzt, semantische Passagen sind gestört.

Zu den Fähigkeiten und Fähigkeiten, die von Vorschulkindern gebildet werden müssen, verdienen die Fähigkeiten und Fähigkeiten der verbundenen Sprache besondere Aufmerksamkeit, da der Grad ihrer Bildung von der Weiterentwicklung des Kindes und der Erwerb von Bildungskenntnissen im Schulsystem abhängt.

Svyaznos schlägt vor, das reichste Vokabular der Sprache, der Absorption von Sprachgesetzen und Normen, d. H. Das Beherrschen des grammatikalen Systems sowie deren praktische Anwendung, die praktische Fähigkeit, das gelernte sprachliche Material einzusetzen, nämlich die Fähigkeit, vollständig, angeschlossen, konsequent und verständlich zu sein, um den Inhalt des fertigen Textes zu übertragen oder unabhängig voneinander einen angeschlossenen Text zu übertragen. Eine angeschlossene Frage ist ein Weg, um einen Gedanken zu bilden, Mittel zur Kommunikation und Wirkung auf andere.

Nachdem er die Arbeit von A.K untersucht hatte, Markova, Sparrow ME wurde für die Strukturierung von gewöhnlichen Vorschlägen ausgewählt, die Kinder mit ONR in den ersten Arbeitsstufen ergriffen werden sollten, wenn er narrative Geschichten erstellt werden.

Kinder werden Bildbilder angeboten: Objekte und Themen (Bilder, die von der Kontur geschnitten werden). Schematische Bilder von Verben (Pfeile), Adjektive (Wellenlinie), Präpositionen (von Tkachenko vorgeschlagene Prospekte) werden eingeführt.

Mit dem ersten Modell nennen Kinder Wörter - Aktionen, zeigen ein schematisches Bild des Verbs (Pfeil).

Zu diesem Zeitpunkt müssen Sie ein Kind unterrichten, um ein einfaches uneinsprechendes Angebot auf dem vorgeschlagenen System zu erstellen. Betreff + Verb-geklebt. Der Fokus auf die erste Stufe wird den Worten-Aktionen gegeben. Die lexikalische Bedeutung von Verben wird geklärt und auf die richtige Harmonisierung derjenigen gezogen, die in dem zweiteiligen Vorschlag gezähmt wird. (Vierzig Risse. Fünfundvierzig Fliegen

Kinder werden zwei substantive Bilder angeboten. Zum Beispiel: vierzig, Armband. Die Analyse erfolgt - ein Vergleich, er stellte sich einen Vorschlag aus oder nicht. Um einen Satz zu erstellen, müssen Sie eine Wortaktion hinzufügen. Zu diesem Zeitpunkt unterrichten wir Kindern, wählen WORT-Action in der Nähe von Wert oder wählen Sie Verben aus, um eine logische Handlungskette zu entwickeln. So sah Soroka (bemerkte, bemerkte, gefunden, gefunden, aufgenommen, getragen, getragenes, herausgefordertes) Armband aufgenommen.

Die nächste Arbeitskraftstufe beinhaltet die Auswahl von Namen-Adjektiven in den Namen-Noun, die seine grafische (wellenförmige) Zeile bezeichnen. Zorka (Belobokaya, langwieriger, intelligenter, kniffliger, junger ...) vierzig gefundener Ring. Das Kind passt und ersetzt die Karte (Grafikbild) nennt sein Wort. Pronopciert einen Vorschlag vollständig mit einem ausgewählten Wort.

Bei der Verwendung des vierten Modells werden Kinder eingeladen, auf das Objekt eine Adjektivaktion zu wählen.

Vierzig gestohlen ein schönes Armband.

Fünfzig gestohlenes neues Armband.

Fünfzig gestohlenes Brillantarmband.

Vierzig gestohlenes funkelndes Armband.

5. Modell. Betreff - Prädikat - Objekt

(mit Präpositionen)

Mit dem fünften Modell nehmen die Kinder Wörter auf, wodurch der Vorschlag gemäß dem Schema ausspricht.

Angebot mit einem Vorwand unter.

Gummikugel wurde unter dem Tisch gerollt.
Der Gummiball befindet sich unter dem Tisch.
Der Gummiball, der unter dem Tisch gefunden wurde.

Angebot mit einem Vorwand.

Schöner Schmetterling flatterte über Blume.
Schöner Schmetterling drehte sich über eine Blume.
Schöner Schmetterling flog über Blume.
Ein schöner Schmetterling flog über der Blume (gespült, drehend, flog).

Nach den Kindern nutzen Trainingsübungen und lernen Sie, wie Sie Vorschläge zu Modellen vornehmen können, können Sie zu verbundenen narrativen Geschichten, die aus 6 bis 7 Angeboten bestehen. Kinder stellen das Kunst- und Grafikschema einer narrativen Geschichte vor. Erziehen Sie, um den kleinen Text mit einem Kettendiagrammschema zurückzunehmen.

Kinder lesen einen kleinen Text, auf diesem Produkt verbringen ein Gespräch. Wählen Sie Fachbilder aus und zeigen Sie sie auf dem Panel, um die Geschichte der Kettenorganisation von Vorschlägen zusammenzustellen. Sie bitten um einen erneuten Anweisungen mit Bindungswörtern - Aktionen.

Um die Geschichte mit gemeinsamen Angeboten zu komplizieren, werden Modelle "schöne Wörter" (qualitative Adjektive) eingeführt.

Wenn wir arbeiten, unterrichten wir Kinder, ersetzen Sie die Namen der Nomen der Pronomen, wählen Sie Synonyme aus.

Sie können Kindern anbieten, um Objektbilder unabhängig voneinander abzusetzen, in kostenlosen "Windows", nachdem Sie die Geschichte gelesen haben. Retell-Text basierend auf dem Grafikschema.

Das Grafikschema hilft Kindern besser und schneller, sich an die hörte Geschichte zu erinnern und es zurückzureißen.

Kinder werden vorgeschlagen, um unabhängig voneinander eine logische Kette entlang eines Bildgrafikschemas zu erstellen, die die erforderlichen Wörtern auswählen. Um eine Geschichte schön, lebendig und farbenfroh zu sein, wird das Kind eingeladen, die Adjektive zu wählen, ein grafisches Bild des Adjektivs im Kunst- und Grafikschema der Geschichte vorzulegen.

Betrachten Sie diese Phase beim Erstellen der Geschichte "Wie Frösche erscheinen".

"Wie erscheint Frösche"

Alla erwischte sich im Reservoir der Kopfstraks. Sie waren klein, mit einem großen Kopf, großen Augen und einem langen Schwanz. Alla legte sie in ein flaches Bad. Golobastics Swam und wollte einen Schwanz. Alla beobachtete lange die Kopfstraßen.

Zwei Wochen später sah Alla über die Bäder kleiner dunkler Frösche. Sie wurden von allem in den Wald in den Wald in den Sumpf entfernt. ALLA hat gelernt, dass Frösche von den Kopfbahnen erscheinen.

Laut Kunst und Grafikplan kann das Kind unabhängig eine kleine Geschichte machen.

Diana (7 Jahre):

Alla spielte im Teich. Im Reservoir Swam taue. Hellasts Alla transportierte ins Bad. Flaggen erschienen im Bad. Die Frösche sprangen auf und zogen in den Wald. Über dem Wald ist ein Sumpf. Frösche leben im Sumpf. Frösche erscheinen aus der Kopfstraße.

Alle narrativen Geschichten, die Kinder im Rahmen der Klasse zusammensetzen, können mit Kindern in freien Aktivitäten geschlagen werden. Mit zahlreichen Bildernssätzen ist das Kind ihre eigenen Essay-Geschichten.

Arbeitsphasen zur Herstellung von beschreibenden Geschichten und Geschichten - Vergleiche.

Ausarbeitung von beschreibenden Geschichten komplexer Prozess, als eine narrative Geschichte zu erstellen. Bei der Herstellung von beschreibenden Geschichten ist es notwendig, an der Ansammlung des Wörterbuch des Kindes vorzuarbeiten.

Vorbereitungsstufe. Anreicherung des Vokabulars von Kindern.

Vor Beginn der Arbeiten nach dem von T. A. Tkachenko vorgeschlagenen Schema sollten Kinder in der Lage sein, die wichtigsten Anzeichen der Beschreibung der Beschreibung zuzuordnen. Der Erzieher in der Klasse lehrt Gruppengegenstände in Form, Farbe, Größe usw. Bei der Erstellung der Geschichte über Früchte, Gemüse mit Kindern werden Gänner gehalten ", lernen Sie den Berührung", "Finden Sie den Geschmack heraus", "Finden Sie den Geschmack heraus", "Finden Sie den Geschmack heraus", "Finden Sie den Geschmack heraus", "Finden Sie den Geschmack heraus", "Finden Sie den Geschmack heraus", "Sammeln Sie den Geschmack", "Frühere Früchte in Farbe sammeln" "... Beim Erzählen von Geschichten über Tiere liest der Erzieher kognitive Geschichten von Kindern von Kindern Enzyklopädien.

Die Vorbereitungsphase beinhaltet die Arbeit an der Fähigkeit, den Plan, das Verständnis anzuzeigen, was ein oder ein anderes Symbol bedeutet.

Bühne 1. Kollektive Zusammenstellung einer beschreibenden Geschichte gemäß dem Schema.

In der ersten Stufe wird ein fertiges Schema verwendet. Die Geschichte ist gemeinsam, jedes Kind äußert nur seinen Teil der Geschichte des Bild- und Grafikschemas. Wir erklären dem Kind, dass die Geschichte mit jedem Schemabild begonnen werden kann. Beschreibt das Erscheinungsbild des Subjekts. Betrachten Sie das Beispiel der Beschreibung von Gemüsefrucht. An jeder Karte wird ein Analysator gezeichnet. Wir können sehen - Größe, Farbe, Form. Auf den touch - solide, weich; glatte rauhe; leicht schwer. Der Geschmack ist sauer, süß ... auf dem Geruch - duftend, duftend, würzig ...

Mit Kindern, die die Schwierigkeiten haben, die Erklärung auswendig zu lernen, verbringen wir das Spiel "erzählen". Der Sprachtherapeutin und das Kind machen eine Geschichte in Teilen, die die gleichen Anzeichen anrufen.

Stufe 2. Beschreibende Geschichten von jedem Kind erstellen.

Kinder bilden unabhängig voneinander die Geschichten - Beschreibungen mit dem System.

Das vorgeschlagene Schema erzählt dem Kind eine Folge des Erzählens.

Der Lehrer sollte zeigen, dass es in der Geschichte kein hartes Programm gibt, wir starten eine Geschichte aus jedem Diagramm und erzählen mir in jeder Reihenfolge.

Die Aufgabe kann diversifiziert werden. Neben der Erziehung von Geschichten darstellen Kinder Riddeln - Beschreibungen mit Unterstützung der Regelung und erraten auch die Rätsel mit ihren eigenen Fragen mit einer Unterstützung auf dem Programm.

Lera (6 Jahre):

Ich habe eine Gemüsekiste. Es ist weiße, dreieckige Form, geringe Größe. Er ist solide auf die Berührung. Der Geschmack ist bitter. Es riecht sehr scharf. Es ist sehr nützlich. Es kann roh sein, und es wird auch auf Gurken und Tomaten in Banken und Salaten gelegt. Was ist das? (Knoblauch).

Sätze dieser Bilder-Programme sind an jedes lexikalische Thema angehängt. Bei der Beschreibung von Spielsachen und Haushaltsgegenständen wird die Merkmale der Wirkung mit diesem bildenden Subjekt, das Material darstellt, das Material hinzugefügt. Bei der Beschreibung von Tieren werden die Vögel mit einem Höranalysator dem Kartendiagramm hinzugefügt, wonach Kinder beschreiben, wer veröffentlicht, welche Klänge erklingt.

3 Bühne. Sammelkompilierung eines Schema-Planes, um eine beschreibende Geschichte zusammenzustellen.

In der nächsten Phase des Lernens, eine beschreibende Geschichte zu kompilieren, nutzen wir die Systeme weiterhin, aber nicht bereit, aber in der Klasse der Kinder selbst erstellt. Und hier sehen wir, dass nicht nur ein Schema verwendet werden, das zur Kompilierung einer beschreibenden Geschichte verwendet wird, sondern auch der Prozess des Kompilierens dieses Systems einen großen pädagogischen Wert hat:

Kinder selbst bestimmen die Präsentationssequenz;

1. Wählen Sie und bieten Sie Möglichkeiten zur Bezeichnung eines oder einer anderen Funktion.

Auf der Bühne der kollektiven Ausarbeitung von Systemen besteht somit eine weitere Entwicklung der Unabhängigkeit bei der Gestaltung einer beschreibenden Geschichte.

4 Bühne. Unabhängige Zusammenstellung eines Planes und einer Geschichte.

Zu diesem Zeitpunkt bieten wir Kindern zu Hause an, um unabhängig voneinander eine beschreibende Geschichte und ihres Systems zu erstellen. Kinder bringen ihre Schemata in Klassen mit und bilden ihre Geschichten auf dem angegebenen Thema.

Dies ist die Bühne der individuellen Zusammenstellung des Schemas.

Somit wird der Übergang zu jeder neuen Bühne in immer mehr Unabhängigkeit bei der Herstellung einer beschreibenden Geschichte ausgedrückt, und alle Arbeiten vorbereitet Kinder, um eine unabhängige beschreibende Geschichte zu erstellen, ohne das System zu unterstützen. Und zu diesem Zeitpunkt hat die Ablehnung des Systems nicht viel Einfluss auf die Qualität der beschreibenden Geschichte.

5 Bühne. Zusammenstellung von vergleichenden Geschichten.

Zusätzlich zu den Schemata zum Beschreiben eines Artikels erstellen gemeinsam ein Schema für eine konsistente Vergleichsbeschreibung von zwei Artikeln, in denen Kinder zunächst ähnliche Anzeichen des Subjekts unterscheiden und diskutieren, wie sie sie benennen. Dann weisen Kinder unverwechselbare Merkmale an.

Bevor wir mit der vergleichenden Beschreibung von zwei Elementen fortfahren, führen wir folgende Spielübungen mit Kindern aus: "Sag mir das Wort", "Finden Sie Unterschiede", "sagen Sie im Gegenteil", "zwei Themen", "was ist ähnlich wie verschieden "...

Wir unterrichten Kinder, um allgemeine Funktionen zu bestimmen: Verallgemeinerung von Konzepten, Form, Farbe, Geschmack. Wenn die Geschichte über das Tier der Lebensraum, das Essen, das Erscheinungsbild usw. ist, sagen wir dann, was die Unterschiede unterschiedlich sind, Objekte.

Als Ergebnis der Arbeit mit Bildern können Kinder unabhängig voneinander ihre eigene beschreibende Geschichte über jedes Thema erstellen. Ein Kind kann mit Mama und Papa fantasieren. Skizzieren Sie Ihre eigenen Programme und zeigen Sie Ihre Kreativität bei der Herstellung von Geschichten.

Pottalova Elena Mikhaiwna,
Lehrer-Sprachtherapeut,
Ndou "Kindergarten №140 Ojsc Railways",
Dauerwelle