Abriss einer Mathematikstunde (Seniorengruppe) zum Thema: GCD-Zusammenfassung zur Bildung elementarer mathematischer Repräsentationen in der Oberstufe Thema: "Reise ins mathematische Reich". Zusammenfassung von Knoten zur Bildung von elementaren mathematischen
Ziel:Übung im quantitativen Zählen innerhalb von 5, Vergleich von Objekten in der Breite, Orientierung auf der Blattebene.
Aufgaben:
Lehrreich:
- Fahren Sie innerhalb von 5 mit der Übung im quantitativen Zählen fort;
- um Ideen über die Bedeutung der Wörter "unter", "oben", "links", "rechts" zu konsolidieren;
- üben Kinder in der Orientierung auf der Ebene des Blattes.
- Lernen Sie, drei Objekte in der Breite zu vergleichen, legen Sie sie in absteigender und aufsteigender Reihenfolge an, kennzeichnen Sie die Vergleichsergebnisse mit den Worten: breit, schmaler, schmalste, breiter, breiteste.
Entwicklung:
- Einfallsreichtum entwickeln,
- Aufmerksamkeit,
- Erinnerung,
- Ausdruckskraft der Bewegungen.
Lehrreich: den Wunsch wecken, dem Helden und einander bei der Erfüllung der Aufgabe zu helfen.
Material: flannelegraph, Bilder für flannelegraph Kätzchen und Untertassen je 5, Box, Spiel "Bilder animieren", Bilder von Tieren und Käfigen je 12
Erzieher:
Wir gehen heute in den Park
Zu unserem lustigen Zoo.
Lass uns Hasen und Bären treffen
Affen Nachbarn.
Da steht die Giraffe und wartet
Wer kommt sie besuchen
Wir gehen zusammen in den Zoo.
Sie müssen die Tiere füttern.
Wir werden sie in keiner Weise beleidigen
Lass uns alle zusammen spielen.
Erzieher:- Leute, wo denkst du gehen wir heute hin? (Zum Zoo) Richtig. Folgt mir alle. Der Lehrer geht zusammen mit den Kindern durch das "Tor zum Zoo"
1 Haltestelle "Kätzchen"
Erzieher:- Leute, seht, was es ist? Dies ist nicht nur eine Schachtel, es enthält eine Notiz für Sie. Das Mädchen Katya schreibt dir. Heute hat meine Katze gestern Kätzchen zur Welt gebracht. Die Kätzchen sind etwas gewachsen, aber sie wollen nicht von der Untertasse fressen. Helfen Sie mit, diese kleinen Kätzchen zu füttern.
Sehen Sie, wie viele Kätzchen? Wie viele zählen? (Vier)
Erzieher:- Versuchen Sie es mit Masha, zählen Sie die Kätzchen. Gut erledigt.
Erzieher:- Jetzt geh Nikita und zähl es. Ich habe alles richtig gemacht.
Erzieher:- Nastya, versuchen wir es auch. Kluges Mädchen.
Erzieher:- Jedes Kätzchen hat eine Untertasse mit Milch Wie viele Untertassen kannst du zählen Mischa? Jetzt bist du Sascha.
Erzieher:- Sind Kätzchen und Untertassen mit Milch gleich? Wie soll man sonst sagen? (das gleiche, das gleiche)
Erzieher:- Wie hast du das erraten? Schau, ein anderes Kätzchen ist angerannt. Zählen Sie, wie viele Kätzchen es gibt?
Erzieher:- Und wie viele Untertassen mit Milch? Was ist mehr als 5 Kätzchen oder 4 Untertassen Milch? Und was ist weniger als 4 Untertassen Milch oder 5 Kätzchen? Gut erledigt!
Erzieher:- Sehen Sie, da ist noch eine Untertasse mit Milch. Wie viele Untertassen gibt es? Und die Kätzchen? Sind Kätzchen und Untertassen gleich? Wie soll man sonst sagen? Gut erledigt! Wurden alle Kätzchen gefüttert? Gehen wir weiter.
Stopp 2
Erzieher:- Eine böse Zauberin hat alle Tiere, die im Zoo leben, verzaubert. Und Sie können sie entzaubern, wenn Sie sie anhand der Silhouette erraten und richtig zeigen, wie sich diese Tiere bewegen. (Spiel "Bilder zum Leben erwecken")
Stopp 3 "Bär"
Warum bist du trauriger Bär?
Lachen Sie nicht, sind Sie unartig?
Unser Bär ist erkrankt, hat sich erkältet. Seine Kehle schmerzte, weil seine Kehle schmerzte, weil er ohne Schal spazieren ging.
Erzieher:- Schau, ich habe 2 Schals. Wie unterscheiden sie sich voneinander? (Breite)
Zeigen Sie die Breite des Schals an, streichen Sie mit dem Finger. Was wurde gezeigt? Was ist der breiteste Schal? Was ist am schmalsten? Wie zu überprüfen? Es ist notwendig, an einem Schal zu befestigen, um einen anderen zu befestigen (zeigen). Das ist so viel breiter.
Schau, ich habe noch einen Schal, wo soll ich ihn hinlegen? Sehen Sie die Reihenfolge, in der die Schals platziert werden? Finden Sie einen schmalen Schal, zeigen Sie einen breiten Schal.
Schals reichen von der breitesten bis zur schmalsten. Nennen wir die Schals. Probiere Sasha aus, jetzt bist du Dima. Gut gemacht, Jungs. Welchen Schal geben wir dem Bären, damit er nicht krank wird? (am breitesten)
Erzieher:
- Gehen wir weiter. Hier erwartet uns eine sehr schwierige Aufgabe, die Sie aber auf jeden Fall meistern werden. Eines Tages liefen alle Tiere aus ihren Käfigen und jetzt können sie sich nicht mehr erinnern, in welchem Käfig sie leben. Helfen Sie ihnen, zurückzukommen. Das erste Tier ist
- Schau dir an, was es ist - alles brennt wie Gold, läuft in einem teuren Pelzmantel, der Schwanz ist flauschig und groß (Fuchs)
- Er hat 4 Beine, Kratzbeine, ein Paar empfindliche Ohren, er ist ein Gewitter für alle Mäuse (Katze).
- In der Wildnis des Waldes lebt ein wütender Anrührer, es gibt viele Nadeln, aber keinen einzigen Faden (Igel).
- Ich laufe in einem flauschigen Pelzmantel, ich lebe in einem dichten Wald, in einer Mulde auf einer alten Eiche nage ich Nüsse (Eichhörnchen).
- Gut erledigt! Also kamen die restlichen Tiere angerannt. Helfen Sie ihnen, ihre Zellen zu finden. Und nur ein kluger Affe wusste, in welchem Käfig er lebte und erinnerte sich an all seine Nachbarn. Sie schlug vor, dass die Katze rechts vom Affen lebt (ein Kind, dessen Bilder eine Katze in den entsprechenden Käfig steckt).
Ein Igel lebt unter einem Affen, ein Schwan lebt über einem Affen usw.
Erzieher:- Also haben wir alle Tiere umgesiedelt. Gut erledigt! Sie haben allen geholfen. Hat dir der Zoo gefallen? Die Tiere mochten dich auch. Und jetzt schließt der Zoo, wir müssen zurück zur Gruppe.
Zusammenfassung der GCD zu FEMP in der Vorbereitungsgruppe für die Schule "Im Land der Mathematik"
Zusammenfassung der GCD zur Bildung elementarer mathematischer Repräsentationen für Kinder im Alter von 6-7 Jahren
Andreeva Lyudmila Anatolyevna. MKDOU d / Garten "Buratino" s. Chunoyar des Bezirks Boguchansk der Region Krasnojarsk.
Im Unterricht kamen moderne pädagogische Techniken zum Einsatz: H. Kuisener-Stöcke und Dienesh-Blöcke.
Das Material kann für Lehrer der Vorbereitungsgruppe für die Schule nützlich sein.
Ziel: die Bildung elementarer mathematischer Konzepte.
Programmaufgaben
Lehren Sie weiter, um Probleme zu lösen und zu entwickeln, um das Ganze zu finden
/ mit +-Zeichen; - /
Lernen Sie weiterhin, den Zustand und die Fragestellung des Problems hervorzuheben, und üben Sie das Lösen von Problemen durch Hinzufügen von einstelligen Zahlen.
Bringen Sie den Kindern bei, die Fragen des Lehrers vollständig und allgemein zu beantworten.
Kenntnisse über die Zusammensetzung der Zahl 9 stärken.
Stärken Sie die Fähigkeit, arithmetische Operationen für die Addition innerhalb von 10 zu lösen.
Lerne weiterhin, dich in der Ebene relativ zu dir selbst zu orientieren.
Konsolidieren Sie weiter Konzepte – horizontal, vertikal.
Erfahren Sie, wie Sie mithilfe von Eulerkreisen geometrische Formen nach mehreren Kriterien in Sätze aufteilen.
Entwickeln Sie logisches Denken, visuelle Aufmerksamkeit
Moderne Bildungstechnologien: H. Kuisener-Stöcke, Gienesh-Blöcke; IKT.
Gesundheitsschonende Technologien: Fingergymnastik, Augengymnastik, Körperübungen.
Ausrüstung und Materialien: Leinwand, Multimedia-Beamer, Laptop, Farbspuren aus Pappe, Blumen aus Papier.
Vorarbeit: Spiele mit Stöcken von H. Kuisener und Dienes-Blöcke.
Schlaganfall:
Die Kinder stehen zusammen mit dem Lehrer im Kreis.
Erzieher.
In einem weiten Kreis sehe ich
Alle meine Freunde standen auf.
Wir gehen gleich
Jetzt gehen wir nach links
Lass uns in der Mitte des Kreises versammeln
Und wir werden alle an diesen Ort zurückkehren.
Lass uns lächeln, zwinker
Und fangen wir wieder an zu spielen. (Kinder machen die Übungen laut Text.)
Übung. "Nicht gähnen, Fragen schnell beantworten!"
Fragen:
Wenn der Tisch höher ist als der Stuhl, dann der Stuhl ...?
Kinder: Unterhalb der Tabelle.
Erzieher: Wenn ein Lineal länger ist als ein Bleistift, dann ein Bleistift ...?
Kinder: kürzer als das Lineal.
Erzieher: Wenn das Seil dicker ist als der Faden, dann der Faden...?
Kinder: Dünner als ein Seil.
Erzieher: Wenn eine Schwester älter ist als ein Bruder, dann ein Bruder ...?
Kinder: Jüngere Schwester.
Erzieher: Gut erledigt!
Oh, Leute, ihr hört jemanden weinen (Null tritt ein). Hallo null.
Warum weinst du was passiert ist?
Null. In unserem Land der Mathematiker ist ein großes Unglück passiert, unser Land wurde von bösen Robotern angegriffen und von der „Königin der Mathematik“ entführt, es kann von Kindern gerettet werden, die gut zählen, Probleme lösen, vergleichen, klug, einfallsreich und aufmerksam sind .
Ich habe gehört, wie Sie die Fragen richtig beantwortet haben und beschlossen, dass Sie uns helfen können. Ich bitte Sie, uns zu helfen, böse Roboter aus unserem Land zu vertreiben.
Sie erklären sich damit einverstanden, mit mir zu reisen und uns zu helfen. Haben Sie keine Angst vor Robotern? Dann machen wir uns auf den Weg.
Aber in unser Land kommt man nur, indem man für Roboter unsichtbar wird, dafür
Sie müssen die Aufgabe erledigen.
Erste Aufgabe:"Zusammensetzung von Nummer 9"
Auf dem Tisch liegen Kuisener-Stöcke.
Der Lehrer zeigt die Zahl 9 und sagt den Kindern, dass sie aus zwei Zahlen die Zahl 9 machen müssen, wenn sie die Aufgabe meistern, werden sie unsichtbar und können mit Null gehen. (Kinder erledigen die Aufgabe) Folie 2.
Wir prüfen, ob wir alles richtig gemacht haben, wenn jemand es nicht oder falsch gemacht hat, korrigieren wir es. Bei der Prüfung der Aufgabenstellung sagen wir alles laut aus. Die Zahl Neun besteht aus 1 und 8; 2 und 7, usw.
Erzieher. Gut gemacht, alle haben diese Aufgabe gemeistert, so wurden wir unsichtbar und können ins Land der Mathematik gehen.. (wir befinden uns auf einer Blumenwiese)
Zweite Aufgabe:"Blumenwiese" Folie 3
Schaut mal Jungs, eine Blumenwiese und wie viele Roboter es gibt und einige Stängel ohne Blumen.
Die Roboter haben es geschafft, hierher zu kommen, sie haben alle Blütenblätter von den Blumen abgeschnitten und fast alle Insekten vernichtet. Es sind nur noch wenige ganze Blumen und ein Schmetterling übrig, damit die Blumen wieder blühen, müssen wir die Beispiele richtig lösen. Teilen wir uns in Teams auf, ich gebe dir Blütenblätter in verschiedenen Farben. Auf den Tischen sind die Mitten der Blumen, mit einem Buchstaben, der die Farbe des Blütenblattes angibt, gehen Sie nach oben und finden Sie Ihre Mitte. (Kinder versammeln sich in Teams am Tisch, ein Mannschaftskapitän wird ernannt).
Erzieher: Leute, wenn ihr die Beispiele richtig löst, werden die Blumen wieder blühen und einige der Roboter verschwinden.
Jedes Team bekommt ein eigenes Beispiel, sie lösen selbstständig und legen die Lösung des Beispiels auf den Tisch, dann liest ein Kind aus dem Team die Rechenaktion laut vor.
Auf dem Bildschirm befindet sich ein Bild mit Blumen, unter jedem Blatt sind Beispiele versteckt, wir öffnen die Blätter für jedes Team der Reihe nach und lösen. Nachdem die Beispiele gelöst sind, liest eines der Kinder jedes Teams die Rechenoperation.
Null Schecks.
Erzieher: Diese Aufgabe haben wir gemeistert. Und die Schmetterlinge freuen sich sehr, dass sie wieder über die Blumen flattern und sie bewundern können und schauen, es gibt weniger Roboter.
Übung für die Augen.
Erzieher: Leute, sagt mir, welche fünf Sinne kennt ihr?
Kinder... Zunge, Ohren, Augen, Hände, Nase.
Wir lesen das Gedicht "Sinnesorgane"
Eins zwei drei vier fünf
Gefühle müssen gezählt werden.
Sehen, Hören und Riechen
Süßer Geschmack und Berührung.
Erzieher: Welcher der Sinne wird Ihrer Meinung nach am müdesten, wenn wir lange suchen? (Augen)
Und damit sich unsere Augen entspannen, bieten Schmetterlinge an, mit ihnen zu spielen, in die Mitte zu gehen, vor dem Bildschirm zu stehen und den Schmetterlingen mit den Augen zu folgen, ohne den Kopf zu drehen. Folie 4
Gehen wir weiter.
Dritter Auftrag"Smarte Aufgaben"
Leute, jetzt müssen Sie sich konzentrieren und sehr aufmerksam sein, eine sehr schwierige Aufgabe erwartet uns, nach deren Abschluss viele Roboter sterben werden. Aber es ist unter einem dieser Blöcke versteckt, Sie müssen erraten, unter welchem. Kinder raten mit den Symbolkarten.
Erzieher. Sagen Sie mir, aus welchen Teilen die Aufgabe besteht.
Wir geben jedem Team eine Aufgabe. ( Aufgaben auf das Bild malen und an die Kinder verteilen, Karten mit Zahlen liegen auf dem Tisch, die Kinder stellen eine Aufgabe auf dem Tisch zusammen und eine davon liest vor)
Der Lehrer bittet die Kinder, eine Antwort auf das Problem zu geben, / vollständige Antwort / Gut gemacht, viele Roboter sind gestorben.
Vierte Aufgabe: Wählen Sie 4 Personen mit einer Null aus.
Null. Jungs schauen. Dies ist die Straße, auf der sich die Zahlen in unserer Stadt bewegen, aber schau, Roboter haben sie zerstört, wir müssen den Bewohnern helfen, die Straße zu bauen.
Die Straße wurde vom längsten zum kürzesten Streifen angelegt. Hilf mir, es auszurichten ( Kartonstreifen wie Kuisener Sticks).
Erzieher. Leute, aus wie vielen Streifen besteht die Straße? Benennen wir sie nach Farbe, benennen wir nun die Zahl, die sie darstellen. Wie ist die Reihenfolge der Zahl 4? Wie lautet die nächste Zahl? Was ist die Zahl zwischen 5 und 7? Welche Zahl steht links von 9? Welche Zahl steht rechts von 8? Die Nachbarn des gelben Streifens nach Zahlen benennen? (Fragen werden jedem Team klar gestellt).
Erzieher. Nolik, haben die Jungs die Straße richtig angelegt?
Null Schecks.
Und jetzt müssen wir uns ausruhen, um weiterzukommen, um die Einwohner des Landes der Mathematik zu retten.
Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung
Ich war am Montag schwimmen
Und am Dienstag malte er.
Ich habe mein Gesicht am Mittwoch lange gewaschen
Und am Donnerstag habe ich Fußball gespielt.
Am Freitag sprang ich, rannte,
lange getanzt,
Und am Samstag, Sonntag
Ich habe mich den ganzen Tag ausgeruht
Fünfte Aufgabe:"Teile die Figuren in Sets auf"
Leute, in der Stadt leben nicht nur Zahlen, sondern auch viele Zahlen. Auf den Tischen hat jedes Team 1 roten Kreis und 1 grünen und Dienes-Block (alle roten Steine und gelbe, blaue Quadrate, klein und groß) ordne die Steine in Kreisen auf zwei Arten an (alle roten in einem roten Kreis und alle Quadrate in Grün). Dann überprüfen wir die Ausführung der Aufgabe auf der Folie. Warum haben Sie so viele rote Quadrate in den Schnittpunkt der Kreise gesetzt?
Kinder: Da sie gemeinsame Merkmale haben, sind sie Quadrate und rot.
Nach Abschluss der Aufgabe wird den Kindern gedankt und es wird angeboten, mit der nächsten Aufgabe fortzufahren.
Sechste Aufgabe:"Schlüssel zum Schloss"
Schaut mal Leute, hier kommen wir zu dem Palast, in dem die Königin der Mathematik eingesperrt war. Aber wir haben den Schlüssel nicht. Aber zero hat einen Hinweis, wie Sie diesen Schlüssel selbst herstellen können.
Nimm eine Himbeerstange und stecke sie senkrecht, rosa von rechts nach unten zur Himbeere, waagerecht. Legen Sie ein weißes Stäbchen auf das rosafarbene und ein weiteres rosafarbenes darauf. Legen Sie die rosafarbene horizontal auf die Himbeerstange. Rechts und links vom rosa Stab die blauen Stäbchen senkrecht platzieren. Zwischen ihnen an der Spitze des rosa Stocks horizontal. Lassen Sie uns überprüfen, ob der auf dem Bildschirm angezeigte Schlüssel ähnlich ist. Wenn wir alles richtig gemacht haben, sollte sich die Tür öffnen.
Null. Hurra, danke Leute. Hier ist unsere Königin und frei, seht, wie glücklich die Menschen des Landes sind. Und wir wurden immer wieder sichtbar und kehrten zum d / s zurück.
Erzieher: Gut gemacht, Jungs, sie haben alle Aufgaben richtig bewältigt, den kleinen Bewohnern des Landes geholfen.Mathematik, ich bin sehr froh, dass Sie so kluge und fähige Kinder haben, die jederzeit bereit sind, zu Hilfe zu kommen. Lassen Sie uns träumen, und jeder wird sich ein Haus für die Bewohner des Landes der Mathematik ausdenken und es mit Stöcken und Blöcken bauen.
Verweise:
E. A. Kazintsev "Bildung mathematischer Darstellungen"
Präsentation zum Thema: Reise ins Land der Mathematik
(In der älteren Gruppe)
GCD-Typ: kognitiv.
GCD-Typ: kognitiv - forschend, praxisorientiert.
Integration von Bildungsbereichen: Kognition (FEMP), Kommunikation, Sozialisation, Lesen von Belletristik.
Motivation der Schüler: Wenn ich ein mathematisches Märchen komponiere, werde ich in der Lage sein, mehr über die Welt um mich herum zu erfahren.
Ziel: kognitive Prozesse entwickeln; regen die geistige Aktivität der Kinder an.
Aufgaben:
Lehrreich:Übung zum Zählen innerhalb von 10. Um die Vorstellungen von Kindern über geometrische Formen zu festigen: die Fähigkeit, geometrische Formen zu unterscheiden, die Fähigkeit, sie nach Eigenschaften (Farbe, Form und Größe) zu vergleichen.
Entwicklung: Schaffen Sie Bedingungen für die Entwicklung von logischem Denken, Einfallsreichtum und Aufmerksamkeit. Zur Bildung geistiger Operationen, zur Entwicklung der Sprache, zur Fähigkeit, ihre Aussagen zu argumentieren, zur Entwicklung der Fähigkeit, einfache Probleme in poetischer Form zu lösen, beizutragen.
Lehrreich: Förderung der Selbständigkeit, der Fähigkeit, die Bildungsaufgabe zu verstehen und selbstständig zu lösen. Interesse am Mathematikstudium wecken.
Organisationsform der Kinder: Untergruppe.
Ausrüstung: Magnettafel, Objektbilder, Magnetalphabet - Zahlen, Grafik "Labyrinth", Spiel "Tangram", Kuizener-Stöcke, Äpfel, Laptop.
Erzieher: Leute, heute werden wir Zauberer. Wo passiert die Magie?
Kinder: Im Märchen, Kino, Zirkus, Theater.
Erzieher: Heute werden wir Zauberer und erfinden ein mathematisches Märchen. Wie beginnen alle Märchen?
Kinder: Es war einmal. In einem bestimmten Königreich, in einem bestimmten Staat.
Erzieherin: Und in unserem Märchen lebten ein Großvater und eine Frau, und sie hatten einen Enkel und eine Enkelin.
Wie sollen wir unseren Enkel nennen?
Antworten der Kinder: Wanja.
Wie sollen wir unsere Enkelin nennen?
Antworten der Kinder: Aljonuschka.
Erzieherin: Alyonushka besuchte ihre Freunde. Sie muss durch den Wald gehen. Sie ging, ging und verirrte sich. Ich fand mich auf einer riesigen Lichtung wieder, auf der ein Märchenschloss stand.
Was für ein wunderschönes Schloss! Woraus besteht es? (Aus geometrischen Formen.) Benennen Sie sie. (Vergleichen Sie, welche mehr sind….)
Kashchei lebte in diesem Schloss, er sah das Mädchen und versteckte sie in seinem Kerker.
Und zu dieser Zeit warteten Großvater und Großmutter auf ihre Enkelin, aber sie ist es nicht und ist es nicht. Großvater und Großmutter weinen. Und Vanya sagt zu ihnen ... Helft mir, Leute, was kann Vanya ihnen sagen?
Antworten der Kinder: Ich werde Alyonushka retten.
Erzieher: Vanya machte sich auf den Weg - die Straße. Leute, wen könnte Vanya auf dem Weg treffen?
Antworten der Kinder: Wolf, Fuchs, Bär, Babu Yaga ...
Erzieherin: Vanya geht die Straße entlang und ein Wolf trifft ihn.
Erzieher: Was kann Vanya den Wolf fragen?
Kinder: Hat er Aljonuschka nicht gesehen?
Erzieher: Was könnte der Wolf antworten?
Die Antworten der Kinder ... weiß es nicht, wird den Weg zeigen ...
Ich zeige den Weg - sagt der Wolf, wenn du meine Aufgabe erledigst.
Jeder macht den Job.
Grafikübung "Labyrinth"
Kinder gehen einzeln mit einem Bleistift durch das Labyrinth. Leute, wechselt die Blätter. Überprüfen Sie die Aufgaben des anderen.
Der Wolf zeigte den Weg nach Bath.
Erzieher: Leute, beschreibt, was für eine Art Fuchs Vanya getroffen hat?
Die Antwort der Kinder: ein gerissener Rotschopf, Betrüger, Betrüger.
Erzieher: Und die Aufgaben des Fuchses sind knifflig.
Auf zum Hasen zum Mittagessen
Ein Freund, ein Nachbar, ritt vor.
Die Hasen saßen auf einem Baumstumpf
Wie viele Karotten hast du gegessen? 10.
Spiel "Tangram"(Jeder macht es.)
Gut gemacht Vanyusha, er hat die Aufgabe gemeistert und spielt jetzt mit mir.
Erzieher: Leute, lasst uns auch spielen. (Gleiten.)
Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung:
Hier ist unser Spiel:
Klatschen Sie in Ihre Handfläche, klatschen Sie in eine andere.
Rechte, linke Handfläche
Wir klatschen ein bisschen.
Und jetzt mit deiner linken Handfläche
Du klatschst lauter!
Und dann, dann, dann,
Schlagen wir links rechts.
Hände hoch - klatsch, klatsch.
Auf die Knie, ein Klaps, ein Klaps.
Jetzt auf die Schultern klopfen
Spank dich an den Seiten. ...
Du kannst hinter deinen Rücken klatschen
Wir klatschen vor uns hin.
Rechts - wir können, links - wir können!
Und kreuzen - falten Sie unsere Hände.
(Durchgeführt von 1-3 Kindern.)
Der Bär zeigte den Weg.
Vanya kam auf das Haus zu, aber er kann nicht eintreten.
Erzieher: Warum glaubst du, lässt ihn die Hütte nicht rein?
Kinder: Zauberworte müssen gesagt werden.
Erzieher: Wer kennt die Zauberworte?
Kinder: Hütte, Hütte
Stell dich zurück in den Wald
Und vor mir.
Vanya kam in die Hütte und Baba Yaga sagte zu ihm: „Ich weiß, Vanya, warum du gekommen bist. Alyonushka ist bei meinem Bruder Kashchei dem Unsterblichen."
Mein Haus ist alt, die Leiter an der Veranda ist kaputt. Du wirst es reparieren, ich zeige dir den Weg.
Arbeiten mit Kuisener-Sticks.
Verteilen Sie 10 Stäbchen vom kürzesten zum längsten.
Erzieher: Wer wird Vanya helfen.
(Durchgeführt von 1 Kind.)
Baba Yaga: Vanyusha, ich habe eine magische Truhe, sie ist verschlossen. Ich kann den Schlüssel zum Schloss nicht finden. Helfen Sie mir, es zu öffnen.
Etwas öffnet die Brust nicht. Leute, lasst uns Vanya helfen. (Durchgeführt von 1 Kind.)
Baba Yaga: Hier ist alles durcheinander. Leute, helft mir, meine Brust aufzuräumen.
Übung. Betonen Sie, dass dies überflüssig ist.
(Jeder tut es.)
Gut gemachte Kinder, Baba Yaga beschloss, Vanya zu helfen, zur Burg von Kashchei dem Unsterblichen zu gelangen.
Sie saßen in einem Stupa und flogen davon.
Baba Yaga erzählte Kashchei, wie klug, mutig und fleißig Vanya sei und dass er wegen seiner Schwester gekommen sei.
Kashchei: Okay, ich werde das Mädchen befreien, wenn du meine Rätsel erraten kannst. (Gleiten.)
Hatte keine Zeit zurückzublicken,
Die Äpfel im Garten sind reif
Drei rötliche Flüssigkeit,
Drei mit Säure - wie viele sind es? (6.)
Ein Hahn flog den Zaun hoch,
Ich habe dort zwei weitere kennengelernt,
Ihr antwortet mir Jungs
Wie viele Hähne gibt es? (3.)
Zehn reife Birnen
Es schwankte auf einem Zweig.
Pavlusha nahm zwei Birnen ab,
Wie viele Birnen sind noch übrig? (acht.)
Kashchei hat sein Versprechen eingelöst.
Alena und Vanya kehrten nach Hause zurück. Großmutter und Großvater waren begeistert, sie begannen ihre Enkelkinder zu umarmen und nannten sie schlau und schlau. Seitdem ist Alyonushka nicht ohne Wanja in den Wald gegangen.
Das ist die ganze Geschichte.
Erzieher: Wir haben uns ein mathematisches Märchen ausgedacht. Wie sollen wir es nennen?
Antworten der Kinder: "Wie Vanya Alyona gerettet hat."
Erzieherin: Und was ist Ihnen in unserem Märchen in Erinnerung geblieben und hat Ihnen am besten gefallen?
Wir werden unser Märchen aufschreiben, Illustrationen dazu zeichnen und ein Buch veröffentlichen.
Wir haben viele Hindernisse überwunden, bei denen Sie sich als klug, aufmerksam und schlagfertig erwiesen haben. Ihr alle seid großartig, lobt euch selbst, umarmt euch, streichelt euch selbst und sagt: "Wie klug und gut ich bin."
Mathematik ist ein sehr interessantes Land,
Sie offenbart uns viele Unbekannte.
Eins zwei drei vier fünf.
Vergleichen und unterscheiden
Dreiecke, Kreise, Linien, Quadrate.
Wir sind heute großartig
Wir sind alle Mathematiker!
Wenn du es nicht verstehst
Du verstehst Mathe nicht
Du musst es ihr beibringen
Damit Sie schlauer sind als alle anderen.
Wir helfen Ihnen jetzt,
Wir zeigen Ihnen, wie Sie sich entscheiden.
Du schaust, erinnere dich
Und dann entscheide selbst.
Saratow
Auszug der GCD zur Bildung elementarer mathematischer Konzepte in der Mittelgruppe "Reise durch Märchen".
Zusammengestellt von:
Erzieher: Antoshina L.V.,
Bildungsbereich:Kognitive Entwicklung
Ziel: Bildung mathematischer Konzepte, Denkfähigkeiten und logisches Denken.
Aufgaben:
Prägend:
- Vertiefen Sie das Wissen über geometrische Formen: Kreis, Quadrat, Dreieck, Rechteck, Oval.
- Stärken Sie die Fähigkeit, innerhalb von 5 zu zählen und Fragen zu beantworten:"Wie viele?" , "Welcher?".
- Konsolidieren Sie das Konzept der Tageszeit.
- Lernen Sie, aus Teilen ein Ganzes zu machen.
Entwicklung:
- Kommunikationsfähigkeiten in Untergruppenarbeit entwickeln
- Visuelle Wahrnehmung entwickeln
- Entwickeln Sie körperliche Aktivität
Lehrreich:
- Wecken Sie den Wunsch zu helfen, seien Sie reaktionsschnell.
Integration von Bildungsbereichen:"Sprachentwicklung", "Soziale und kommunikative Entwicklung", "Künstlerische und ästhetische Entwicklung", "Körperliche Entwicklung"
Materialien und Ausrüstung:
- Flanellograph;
- Puppe Mascha;
- Mütze von Rotkäppchen;
- Bilder mit dem Bild der Helden des Märchens Teremok;
- Bilder menschlicher Aktivitäten zu verschiedenen Tageszeiten;
- geteilte Bilder für die Arbeit in Untergruppen;
- "Fliegender Teppich" , geometrische Figuren -"Patches" (Kreis, Quadrat, Dreieck, Rechteck, Oval);
- Streifen unterschiedlicher Länge.
Vorarbeit:
- Mit Kindern chatten "Über die Teile des Tages und ihren Ablauf"
- Didaktisches Spiel"Wann passiert das?"
- Märchen lesen
GOTT SCHLAG
Zeit organisieren.
Hebe deinen Kopf höher
Und wir werden leicht, leicht atmen.
Hauptteil.
Erzieher: Leute, alle Kinder lieben Märchen. Sag mir, welche Märchen kennst du? Lassen Sie uns unser eigenes Märchen verfassen. Und wie kann man ein Märchen komponieren, was braucht man dafür, was meint ihr? Gelöst, wir gehen auf ein Märchen für fabelhafte Gegenstände! Glaubst du, du kannst in ein Märchen einsteigen?
Leute, heute Morgen, als ich in die Gruppe kam, habe ich ein seltsames Objekt gefunden, was denkt ihr ist es? Sicherlich ist es magisch"Fliegender Teppich" wir werden weitermachen und reisen.
Auf dem Boden liegt ein "fliegender Teppich" , und darauf Löcher in Form von geometrischen Formen.
Erzieherin: Leute, der Teppich lag lange und wurde nicht benutzt und er wurde von Mäusen angenagt, er landete in Löchern. Wir können es nicht auf eine Reise mitnehmen, bis wir es repariert haben - wir haben die Patches angebracht.
Geometrische Formen liegen auf dem Abstand. Kinder überlagern und definieren diese"Patches" die geeignet sind für"Löcher" auf dem Teppich und benennen, welche geometrische Form sie annehmen.
Erzieher: Der Teppich ist also fertig – das Flugzeug. Sie können auf die Straße gehen. Nehmen Sie Platz auf dem Teppich - dem Flugzeug. Lass uns einen Flug nehmen(Kinder stehen herum"Teppich - Flugzeug") .
Wir sind bereits mit Ihnen im Flug. Auf dem Teppich, im Flugzeug.
Er saust schnell über den Himmel, was wird mit uns passieren?
Wir werden darüber in ein Märchen geraten, aber was für eines? Hier ist ein Hinweis(Umschlag mit einem Rätsel):
Auf der Lichtung stand ein Haus,
Jemand rannte ins Haus.
Die Tiere lebten in diesem Haus
Aber der Bär hat ihr Haus zerbrochen
Er konnte sich nicht darauf einlassen...
Das ist ein Märchen...(TEREMOK).
Erzieher: Wir sind in ein Märchen geflogen"Teremok" ... Schauen Sie, wir werden von allen Bewohnern von Teremok empfangen. Zählen wir sie.
Wie viele Einwohner gibt es insgesamt?
Wer ist 3 in Folge wert?
Wer ist 5 wert?
Fuchs, welcher? Frosch?
Erzieher: Leute, wie endet die Geschichte? Helfen wir den Helden des Märchens, ein neues Haus zu bauen.
D / Spiel "Bilder ausschneiden"
Kinder aus der Kiste nehmen Teile der Bilder heraus. Das Detail ist auf einer Seite farbig und auf der anderen ein Teil des Bildes. Kinder werden nach Farben in Untergruppen eingeteilt.
Erzieher: Leute, seht euch die fabelhaften Häuser an. Sag mir, haben sie die gleiche Größe? Wer kann in einer großen Villa wohnen? In einem kleineren Haus? Im kleinsten?
Also haben wir den Helden von Teremok geholfen, mit Schwierigkeiten fertig zu werden, und jetzt müssen wir weiter fliegen. Welchen magischen Gegenstand nehmen wir aus diesem Märchen? Wir fliegen weiter(Kinder stehen herum"Teppich - Flugzeug") .
Physische Minute: Comic-Spiel "Wir gehen jetzt nach links" (Audioaufnahme)
Wir gehen jetzt nach links - 1,2,3.
Gehen wir nun nach rechts - 1,2,3.
Lassen Sie uns im Kreis zusammenkommen - 1,2,3.
Und zurück werden wir uns zerstreuen - 1,2,3.
Wir werden auf das Bein springen - 1,2,3.
Und lassen Sie uns ein wenig kreisen - 1,2,3.
Setzen wir uns auf die Strecke - 1,2,3.
Lass uns aufstehen, Händchen halten - 1,2,3.
(mit Beschleunigung wiederholt) - 1,2,3.
Erzieher:
(Umschlag mit roter Kappe)
Erzieher: Leute, schaut mal, jemand hat seine Mütze verloren. Wem gehört es deiner Meinung nach? In welchem Märchen sind wir?
Erzieher: Sag mir, auf K.Sh. Welche Straße zur Großmutter gegangen? Und der Wolf? Wer kam schneller? Wieso den? Leute, wir müssen Rotkäppchen zum Haus ihrer Großmutter begleiten, aber damit K.Sh. kam schneller als ein Wolf. Welchen Weg gehen wir für K.Sh.? Und für den Wolf?
D / Spiel "Tracks"
Auf dem Boden befinden sich lange und kurze Streifen. Mädchen wählen kurze Streifen und Jungen lange und machen daraus lange und kurze Streifen.
Erzieher: Gut gemacht Jungs, sind wir zum Haus der Großmutter gekommen? Welches Thema nehmen wir aus dieser Geschichte? Es ist Zeit für uns, wieder in den Kindergarten zu gehen(Kinder stehen herum"Teppich - Flugzeug") .
Erzieher:
Mit dir fliegen wir wieder auf einem Teppich, in einem Flugzeug.
Er saust schnell über den Himmel, was wird mit uns passieren?
Lassen Sie uns an diesem Ort in einem Märchen sitzen - es wird sehr interessant!(Ballon mit einem Rätsel):
Ein Märchen über ein Mädchen, dessen Name am häufigsten in Märchen verwendet wird und mit dem Ton beginnt / M /
Erzieher:
Sie sitzt in einer Kiste
Sie sieht weit weg.
Was denkst du, in was für einem Märchen wir uns befinden?
Das ist richtig - es ist ein Märchen"Mascha und der Bär"... Sieh mal, Mascha sitzt neben einem Korb mit Kuchen und wartet darauf, dass Mischka kommt, um den Korb ins Dorf zu bringen. Mischka sagte, dass er am Abend zurückkehren würde, aber als es Abend wurde, wusste Mascha es nicht. Leute, wir brauchen Hilfe, Masha!
D / Spiel "Tageszeit".
Bilder, die Teile des Tages auf 4 verschiedenen Staffeleien darstellen. Zur Verteilung von Bildern nach Anzahl der Kinder, die die Aktivitäten einer Person zu verschiedenen Tageszeiten darstellen. Kinder machen Bilder aus der Post und setzen sie auf Karten mit Tagesabschnitten.
Erzieher: Gut gemacht Jungs, Masha hat beigebracht, die Teile des Tages zu bestimmen, und jetzt ist es Zeit für uns zu gehen. Welches Thema nehmen wir aus dieser Geschichte?(Kinder stehen herum"Teppich - Flugzeug") .
Mit dir sind wir wieder im Flug, auf einem Teppich, im Flugzeug.
Schnell saust er über den Himmel – er muss in einer Gruppe landen.
Betrachtung.
Hier sind wir in der Gruppe. Sie haben die Reise durch die Märchen genossen. Womit bist du gereist?
Welche Märchen haben wir besucht? Welche magischen Gegenstände hast du mitgebracht?
Ergebnis:
Lass uns ein Märchen schreiben(Kinder komponieren zusammen mit dem Lehrer ihr eigenes Märchen unter Verwendung dieser Gegenstände und der Beteiligung der Helden, die aus anderen Märchen übernommen wurden).
Städtische autonome vorschulische Bildungseinrichtung "Kindergarten Nr. 79
Saratow
Zusammenfassung der GCD zur Bildung elementarer mathematischer Konzepte in der Mittelgruppe nach dem Märchen „Katze, Hahn und Fuchs“
Zusammengestellt von:
Pädagogen: Antoshina L.V., Chupakhina S.A.
Saratow 2016 - 2017 Akademiker Jahr.
Beschreibung des Materials: Ich mache Sie auf eine Zusammenfassung pädagogischer Aktivitäten nach dem Märchen "Katze, Hahn und Fuchs" für Kinder der mittleren Gruppe (4 - 5 Jahre) aufmerksam. Diese Bildungssituation baut auf der Integration der Bildungsbereiche „Kognitive Entwicklung“, „Sprachentwicklung“, „Körperliche Entwicklung“, „Künstlerische und Ästhetische Entwicklung“, „Soziales und Kommunikatives“ nach dem Landesbildungsstandard der Vorschulerziehung auf.
Lernaufgaben:
- geometrische Formen korrigieren: Kreis, Dreieck, Quadrat, Rechteck;
- die Konzepte von "breit", "enge" zu konsolidieren
- das Wissen über Zahlen innerhalb von 5 zu festigen;
- die Fähigkeit zu festigen, die Figur mit der Anzahl der Objekte zu korrelieren;
- Orientierung im Raum fixieren
- die Zählfähigkeiten verbessern,
Entwicklungsaufgaben:
Aufmerksamkeit, logisches Denken, Sprache, Farbwahrnehmung, Feinmotorik der Hände, Ausdauer, Augen, Gedächtnis entwickeln.
Pädagogische Aufgaben:
- die Fähigkeit zu kultivieren, auf die Meinungen anderer zu hören, den Fragen des Erziehers und den Antworten des anderen aufmerksam zuzuhören;
- Die Fähigkeit zum selbstständigen Arbeiten zu erziehen;
- Um die Fähigkeiten der gegenseitigen Kontrolle, der Selbstkontrolle zu bilden;
- Den Wunsch zu wecken, den Helden des Märchens zu helfen;
- Den Wunsch zur Zusammenarbeit wecken.
Ausrüstung:
Demomaterial:
-Autos mit Nummern
- Tierfiguren (1 Hase, 2 Eichhörnchen, 3 Bären, 4 Wölfe, 5 Igel.)
- Figuren von Märchenfiguren des Kegeltheaters (Katze, Hahn und Fuchs)
- Mehrere Arten von Konstruktoren zur Auswahl
- Blauer Stoff (Fluss)
Handzettel:
- Ein Blatt Papier für jedes Kind mit einem Bild eines Weihnachtsbaums und geometrischen Formen;
- Bleistifte;
GCD-Umzug:
Eine Audioaufnahme der Stimme einer Katze (Katze) erklingt.
ERZÄHLER: Wer ist es, der uns gewährt hat?
Öffnet die Tür, holt eine Katzenfigur mit Brief heraus, grüßt ihn.
"Leute, fragt ihr euch, warum die Katze zu uns gekommen ist?"
Eine Audioaufnahme wird eingeschaltet, in der die Katze von ihrem Unglück erzählt: Während er auf der Jagd war, wurde ein Freund-Hahn von einem Fuchs entführt und hinterließ einen Brief auf der Bank am Fenster. Die Katze bittet darum, es zu lesen. Inhalt: „Kitty, ich werde den Hahn zurückgeben, wenn du meine Aufgaben erledigst, die du auf dem Weg zu meinem Haus treffen wirst. Viel Erfolg. Fuchs".
TRAINER: Wie kann eine Katze alleine damit fertig werden? Leute, wir sind viele, vielleicht können wir der Katze helfen, den Hahn zu befreien?
KINDER: Lass uns helfen!
TRAINER: Lass uns im Kreis stehen, die Griffe fassen und uns anlächeln. Nur solche freundlichen und mutigen Jungs haben keine Angst vor Schwierigkeiten und Hindernissen. Es ist Zeit!
Die Kinder kommen zusammen mit der Lehrerin an den Tisch, an dem Anhänger mit den Nummern 1-5 und aus Papier ausgeschnittene Tiere stehen.
TRAINER: Achtung, die erste Aufgabe des Fuchses: Du musst alle Tiere in die Anhänger packen und jede Familie sollte in ihrem eigenen Anhänger fahren.
Wer und wie viele Tiere reisen im ersten Trailer mit? Im zweiten, dritten, vierten, fünften?
TRAINER: Gut gemacht, wir haben die erste Aufgabe gemeistert und ziehen weiter ins Fuchshaus.
Auf den Tischen für jedes Kind ein Blatt Papier mit einem Bild eines Weihnachtsbaums (aus drei Dreiecken verschiedene Größen und ein Rechteck). Auf demselben Blatt befinden sich Bilder von drei unterschiedlich großen Dreiecken, einem Rechteck, Kreisen und Quadraten.
Erzieherin: Leute, welchen Bäumen begegnen wir unterwegs? Damit sie uns vermissen, musst du die Aufgabe erfüllen: Finde die Formen, aus denen sie besteht, neben dem Weihnachtsbaum und übermale sie.
Kinder erledigen die Aufgabe.
TRAINER: Also sind wir auf die Lichtung gegangen, ich glaube, wir werden sehr bald das Fuchshaus erreichen. Bis dahin sollten wir eine Pause einlegen. Was für ein schöner Weihnachtsbaum auf der Wiese. Lass uns in ihrer Nähe spielen.
Physik-Minute: Comic-Spiel "Wir gehen jetzt nach links" (Tonaufnahme)
Wir gehen jetzt nach links
Jetzt lass uns richtig gehen
Lass uns schnell zusammen zum Baum
Und wir werden uns wieder zerstreuen
Wir werden auf die Füße springen
Und lass uns ein bisschen drehen
Setzen wir uns auf die Strecke
Lass uns aufstehen und uns die Hände reichen
(wiederholt sich mit Beschleunigung)
TRAINER: Es ist Zeit, sich auf den Weg zu machen, der Hahn hat gewartet ... Leute, wir haben einen Fluss vor uns. Und ich lese gerade die nächste Aufgabe des Fuchses: Du musst zwei Brücken über den Fluss bauen: für uns und für die Tiere. Welche Brücken sollen wir bauen?
KINDER: Breit und schmal (Angebote von was). Es ist möglich aus den Teilen eines Holzkonstrukteurs.
TRAINER: Ich schlage vor, die Arbeit zu beschleunigen: Die Mädchen bauen eine schmale Brücke - für die Tiere, die Jungen - eine breite. Ich sehe, wir sind zum Haus des Fuchses gekommen. Wir treffen uns schon...
Ein Modell eines Hauses, davor Figuren eines Fuchses und eines Hahns. Der Hahn dankt den Kindern und der Katze und verwöhnt sie mit Zuckererbsen.
Erzieherin: Leute, haben wir der Katze geholfen? Welche Aufgaben haben wir erledigt? Wie haben wir den Tieren geholfen? Wie haben wir sie in die Trailer gepackt? Aus welchen Figuren bestand das Fischgrätmuster? Wie viele Formen mussten Sie übermalen? Was für eine Brücke haben wir für die Tiere gebaut, für die Jungs? Was hat uns geholfen, Hindernisse zu überwinden?
Zusammenfassung der Lektion zur Bildung elementarer mathematischer Konzepte.
Thema: ""Reise in den Feenwald"
Ziele:
1. Lernen Sie, Objekte unabhängig von ihrer Größe nach Anzahl zu vergleichen, am Beispiel von Kreisen unterschiedlicher Größe.
2. Entwickeln Sie die Fähigkeit, eine logische Abfolge zu erstellen, Unsinn zu erkennen.
3. Bilden Sie die Fähigkeit des ordinalen Zählens bis 5.
4. Entwickeln Sie die Fähigkeit, das Flugzeug zu navigieren: das Labyrinth zu passieren.
5. Die Fähigkeit entwickeln, ein Fragment mit der Form und dem Muster der gesamten Zeichnung zu korrelieren.
6. Handmotorik, Bewegungskoordination und Aufmerksamkeit entwickeln.
7. Wecken Sie Interesse an Mathematik.
Unterrichtsmaterial: Multimedia-Präsentation: „Was hat Luntik verwirrt? "," Das Märchen vom Fahrrad". Spiel "Übung mit Karten", Bilder zum Spiel "Ordnungsgemäß verteilen", das Spiel "Verstecke die Frösche vor dem Reiher", Übung "Die Maus geht ins Loch". Modell eines Märchenwaldes, Seil, "Gesundheitswege".
Der Unterrichtsverlauf.
Zu Musik (rhythmisch, aber nicht laut) betreten die Kinder die Gruppe.
Erzieher: Leute, seht, wie viele Gäste wir haben.
Sie begrüßen die Gäste und sitzen auf dem Teppich, vor den Mädchen, dahinter die Jungen. Ein Bild von Luntik (Folie Nr. 1) erscheint auf dem Bildschirm hinter den Kulissen der Worte aus dem Cartoon. Die Tür öffnet sich und Luntik selbst (Kind) tritt ein.
Luntik: Hallo Leute! Ich bin vom Mond zu dir auf die Erde gekommen. Und ich verstehe hier nicht viel, also habe ich Sie um Hilfe gebeten. Helfen Sie mir, es herauszufinden. (Gibt dem Lehrer den Umschlag).
Erzieher: Leute, können wir Luntik helfen? Luntik sei unser Gast, setz dich zu den Jungs und zusammen mit allen, schaue und höre genau zu. Leute, schaut auf den Bildschirm. Luntik hat ein Bild gezeichnet (Folie Nummer 2), aber etwas stimmt darin nicht. Lass uns seine Fehler beheben.
Leute, seht euch das Bild an, sagt mir, was falsch darauf gezeichnet ist? (Jahreszeiten, Naturräume)
Antworten der Kinder.
Erzieher: Gut gemacht, Jungs.
"Das Märchen vom Fahrrad" (Folie Nummer 3-7)
Die Lehrerin erzählt den Kindern ein Märchen.
„Im Schuppen meiner Großmutter stand ein altes Fahrrad. Er hatte ein Rad. (groß, anders. (klein). Das große Rad dachte: "Ich bin größer, deshalb bin ich wichtiger. Warum brauche ich dieses kleine Rad?" Der herausgeschraubte Bolzen flog vom kleinen Rad, das Rad rollte zurück , und der Junge stürzte. Er war sehr schmerzhaft und aufgeregt. Er rieb sich sein verletztes Knie und war völlig aufgeregt, weil das Fahrrad jetzt ein Rad hatte. "
Leute, könnt ihr dieses Fahrrad fahren? (Nein.)
". Und das große Rad schämte sich, und es gab zu, es getan zu haben, weil es beschlossen hatte, auf das kleine Rad zu verzichten.
Ich musste das Fahrrad zur Reparatur bringen. Der Meister schraubte ein kleines Rad auf und sagte: „Es ist egal, dass ein Rad eines Fahrrads größer und das andere kleiner ist, Hauptsache, es sind zwei, und manchmal drei, und man kann nicht weiterfahren ein Rad“.
Sehen Sie, wie viele Fahrräder? (Drei.) Wie viele Räder hat jedes Fahrrad? (Zwei.) Das ist richtig, gut gemacht!
Luntik: Leute, wollt ihr mit mir in meinen Feenwald gehen, habe ich dort interessantere Aufgaben?
Kinder: Ja!
Erzieher: Leute, lasst uns aufstehen und Luntik folgen. Luntik führt die Kinder zur Musik auf den "Gesundheitswegen" in den Wald, die Kinder nehmen ihre Plätze (auf den Massageblumen) ein.
Erzieher: Leute, schaut aus dem Fenster. Welche Jahreszeit ist es? (Winter) Und im Märchenwald blühen Blumen, Vögel singen. (Musikbegleitung: Vogelgezwitscher). Zu welcher Jahreszeit sind wir gekommen?
Kinder: Sommer!
Erzieher: Wir setzen unsere Reise durch den Feenwald fort. Bewegungsgedicht "Zähle bis fünf":
Ich ging allein den Weg entlang,
Meine beiden Beine kamen mit.
Plötzlich trafen sich drei Mäuse:
Oh, wir haben ein Kätzchen gesehen.
Er hat vier Beine
Es gibt scharfe Kratzer in den Pfoten eins, zwei, drei, vier, fünf,
Wir müssen schnell weglaufen!
Das Spiel "Verstecke die Frösche vor dem Reiher."
Erzieher: Schaut mal, Leute, auf unserem Weg liegt ein Sumpf!
Jetzt gebe ich dir die Karten.
Der Lehrer teilt die Gruppe in zwei Hälften: Ein Teil gibt Karten mit dem Bild von Fröschen, der zweite - Karten mit dem Bild von geometrischen Formen ("Patches"). Kinder sollten eine "Patch"-Form wählen (die Frösche vor dem Reiher verstecken), damit sie der Form und Farbe der Karten entspricht, auf denen Frösche abgebildet sind.
Erzieher: Sie müssen Karten in Form und Farbe auswählen. Also suchen wir ein Paar zur Musik. Wir machten uns fertig und begannen.
Erzieher: Lassen Sie uns nun überprüfen, ob alle die Aufgabe gemeistert haben.
Gut gemacht, Jungs! Lasst uns die Frösche in den Sumpf entlassen.
Spiel "Kartenaufladung".
Erzieher: Ich zeige dir Karten mit Bewegungen und du spielst (Musik: Vogelgezwitscher).
Übung "Die Maus geht in das Loch."
Erzieher: Die nächste Aufgabe, die uns auf unserem Weg begegnete, war ein Labyrinth mit einer Maus in einem Loch. Sie müssen mit einem zusätzlichen Schritt am Seil von einem Ende zum anderen gehen (Aufgabe abschließen)
Erzieher: Gut gemacht.
Luntik: Oh, Leute, ihr habt alle meine Aufgaben gemeistert. Gut erledigt!
Erzieherin: Es ist Zeit für uns, in den Kindergarten zurückzukehren. Luntik wird in seinem Feenwald bleiben. Verabschieden wir uns von ihm (Musik spielt).
Entlang der „Gesundheitswege“ kehren die Kinder in den Kindergarten zurück und setzen sich auf den Teppich.
Erzieher: Hat Ihnen unsere Reise gefallen? ich mag das
Leute, seid ihr in unserem Kindergarten? Erinnern wir uns mit Ihnen an den Kindergartenalltag.
Auf dem Tisch vor der Tafel ist eine Reihe von Handlungsbildern ausgelegt, die die logische Reihenfolge durchbrechen. Kinder helfen beim Ordnen der Karten, indem sie sie an der Magnettafel befestigen. Zur Musik arrangieren die Kinder mit Hilfe eines Lehrers nacheinander die auf den Karten dargestellten Ereignisse. Der Lehrer bittet darum zu benennen, was auf den Karten gezeigt wird.
Erzieher: Gut gemacht!
Erinnern wir uns jetzt daran, was wir heute gemacht haben, wer hat uns besucht? Was hat dir am besten gefallen (Antworten der Kinder)
Damit ist unsere Lektion abgeschlossen. Verabschieden Sie sich von Gästen.
Thema: "Auf einer Waldlichtung"
Aufgaben:
Lehrreich:
Um Ideen über Zahlen innerhalb von fünf und ihre Beziehungen zu konsolidieren, üben Sie die Verwendung von Begriffen, die die Größe bezeichnen.
Entwicklung:
Um bei Kindern logisches Denken, Aufmerksamkeit, visuelles Gedächtnis und Feinmotorik zu entwickeln. Sprache aktivieren. Bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, detaillierte Antworten zu geben.
Lehrreich:
Ermutigen Sie Kinder zu einer wohlwollenden Haltung gegenüber dem Tierreich, emotionaler Reaktionsfähigkeit, ermutigen Sie die Kinder, zu kooperieren und zu helfen. Interesse an Mathematik wecken.
Berufstyp: Konsolidierung
Ausrüstung: Umschlag mit Brief, Stäbchenzählen für jedes Kind, Schema "Karotte" aus Stäbchen für jedes Kind, Zahlen von 1 bis 5, eine Kugel, Bilder auf der Staffelei: 5 Schmetterlinge, 4 Schnecken, 3 Marienkäfer, 2 Wespen, 1 Spinne; Zahlen von 1 bis 5; Schmetterling am Stiel. Beamer, Bildschirm, Laptop. Spur.
Vorarbeit: Wiederholung der Namen von Wildtieren, Insekten. Zeichnen von Bildern aus Zählstäben. Didaktische Spiele: „Zähle dich nicht irre“, „Falte in Ordnung“, „Sag das Gegenteil“
Methodische Techniken: Einsatz von IKT, Bildmaterial, Rätsel, Einsatz von Spieltechnologien, Konversation, Fragen. Vorstellungen von gesundheitsschonenden Technologien: Wechsel der Aktivitätsarten, körperliche Minuten, Gehen entlang des Weges.
Form der Arbeitsorganisation im Klassenzimmer: Gruppe, Einzelperson.
Kursverlauf
Organisation | Zeit | |
1. Organisations- und Motivationsphase | 3 Minuten | Der Lehrer und die Kinder betreten die Gruppe, stellen sich im Kreis auf. Weiter ist unser wunderbarer Kreis, Leute, würdet ihr jetzt gerne eine Waldlichtung besuchen, wo Vögel singen, Schmetterlinge flattern, nach jungem Gras riecht? Kinder: Ja! Und der "magische Bildschirm" wird uns dabei helfen. Jetzt schließen wir unsere Augen und sagen magische Worte (Kinder sprechen die Worte aus, öffnen die Augen und sehen auf dem „magischen Bildschirm“ ein Bild einer Waldlichtung). Steh auf deinen Zehen Und dreh dich zweimal um Finden Sie sich auf der Lichtung. Rutsche Nummer 1 (Waldlichtung, Vögel singen) Hier, Leute, wir sind auf einer Waldlichtung. Schau, wie schön es hier ist! Wartet Leute - hier ist ein Brief! Was für eine interessante Sache, hören Sie sich an: „Hallo Leute! Waldbewohner schreiben dir. Ein böser Zauberer hat uns verzaubert. Hilf uns bitte!" Nun, Leute, ihr müsst unbedingt den Tieren helfen. Dazu müssen Sie jedoch alle Aufgaben korrekt ausführen. Setzen Sie sich auf Ihre Plätze. |
2.Hauptbühne | 15 Minuten | Aufgabe Nummer 1 „Verwirrung“ Um den ersten Bewohner des Waldes zu entzaubern, müssen wir die Aufgabe erfüllen. Der böse Zauberer will mit dir spielen. Er tauscht sehr gerne Zahlen aus. Und Sie müssen die Nummern in der richtigen Reihenfolge anordnen. (An der Tafel stehen Zahlen von 1 bis 5. Der Lehrer fordert die Kinder auf, die Augen zu schließen und ändert die Zahlen stellenweise. Die Kinder öffnen die Augen und stellen die Reihenfolge der Zahlen wieder her.) Leute, der Zauberer hat es nicht geschafft, uns zu verwirren. Wir haben die Aufgabe erledigt und den ersten Bewohner des Waldes - ein Bärenjunges - entzaubert. Folie Nummer 2: (Bärenjunge) Nach jeder erledigten Aufgabe erscheint ein „entzauberter“ Waldbewohner. Aufgabennummer 2: „Nach Schema falten“ Und um den nächsten Waldbewohner zu entzaubern, musst du ihm ein Leckerli bereiten. Errate das Rätsel: Ich wachse in der Erde im Garten, Das ist richtig, es sind Karotten! Falten Sie die Karotten aus den Zählstäbchen. Gut erledigt! Wir haben die Arbeit gemacht! Welcher Waldbewohner liebt deiner Meinung nach Karotten? Das ist richtig, du und ich haben den Hasen entzaubert. Folie Nummer 3: (Hase mit Karotte) Azaichonok lädt uns auf die Wiese ein, um uns eine Weile auszuruhen, und dieser Weg führt uns zu ihm. Lasst uns den Rücken strecken, die Hände auf den Gürtel legen und nacheinander daran entlang gehen (Kinder folgen einander den Weg entlang) Folie Nummer 4: (physische Minute mit einem Hasen) Kinder schauen auf den Bildschirm und führen Bewegungen aus. Folie Nummer 5: (Aufräumen) Aufgabe Nummer 3 „Korrigiere den Fehler“ Wir haben etwas Ruhe! Wir werden den nächsten Waldbewohner entzaubern können, wenn wir die Aufgabe „Fehler korrigieren“ lösen. Setzen Sie sich (Kinder sitzen an den Tischen). - Und auf der Wiese leben auch viele verschiedene Insekten, welche Arten von Insekten siehst du? Sehen Sie, ob die Anzahl der Bilder mit der Nummer daneben übereinstimmt (Auf der Staffelei: 5 Schmetterlinge - Nummer 5, 4 Schnecken - Nummer 4, 3 Marienkäfer - Nummer 3, 2 Wespen - Nummer 2, 1 Spinne - Nummer. Kinder schließen Augen, und der Lehrer ändert stellenweise die Zahlen, entfernt eines der Bilder, Kinder öffnen die Augen und finden Fehler). Gut gemacht, diese Aufgabe haben wir gemeistert! Wir haben den Fuchs entzaubert. Folie Nummer 6 (Pfifferling) Aufgabe Nummer 4 „Reverse“ mit dem Ball. Es bleibt die letzte Aufgabe zu erledigen, die "Sage das Gegenteil" heißt. Die Straße ist breit und der Weg ist ... (schmal) Die Kiefer ist groß und das Fischgrätmuster ... (niedrig) Die Strumpfhose ist lang und die Socken ... (kurz) Das Spinnennetz ist dünn und das Seil ... (dick) Die Sonne ist groß, kleiner Stern ... (klein) Der Busch ist niedrig und der Baum ... (hoch) Der Bach ist schmal und der Fluss ... (breit) Dia Nummer 7 (Eichhörnchen) Gut gemacht Jungs, ihr habt alle Bewohner unserer märchenhaften Wiese verzaubert. Folie Nummer 8 (alle Bewohner der Wiese) |
3. Die letzte Phase. Betrachtung. | 2 Minuten | Leute, jetzt ist es Zeit für uns in den Kindergarten zu gehen. Steh auf deinen Zehen Und dreh dich zweimal um Fühlen Sie sich im Kindergarten. Wir sind im Kindergarten. Folie Nummer 9: (Kindergarten) Und ein Schmetterling flog von der Lichtung zu uns. Sie möchte unbedingt wissen, ob es Ihnen gefallen hat, den Bewohnern der Wiese zu helfen. Was war für Sie die schwierigste Aufgabe? Welches ist das interessanteste? Welche Aufgabe hat dir am besten gefallen? (Kinder reichen sich einen Schmetterling und äußern ihre Meinung) |
Städtische staatliche Bildungseinrichtung Mulymskaya Sekundarschule
Abstrakt
direkt Bildungsaktivitäten
zur Bildung elementarer mathematischer Darstellungen
für ältere Kinder
"Auf den Inseln der Mathematik"
Durchgeführt:
Prokopowitsch I.G.
das Dorf Mulym'ya 2015
Ziel: Entwicklung des Interesses am Fach Mathematik, basierend auf kognitiver Aktivität und Neugier.
Aufgaben:
Lehrreich... Förderung der Fähigkeit, mathematisches Wissen in nicht standardmäßigen praktischen Aufgaben anzuwenden, Kindern weiterhin beizubringen, innerhalb von 10 zu zählen, Nachbarn von Zahlen zu finden, Zahlen zu vergleichen, räumliche Darstellung, logisches Denken, Aufmerksamkeit und Feinmotorik zu entwickeln. Fähigkeit, Fragen zu beantworten, die Aussprache der Laute "S", "U" zu kontrollieren.
Entwicklung... Entwickeln Sie mentale Operationen: Analogie, Systematisierung, Verallgemeinerung, Beobachtung.
Lehrreich... Förderung des Interesses an Mathematik, Bildung der Teamfähigkeit.
Ausrüstung: Buchstaben, Matheaufgaben, Zahlen, Blatt Papier, Kugelschreiber, Schere, Quadrate. Dias mit den Inseln "Tsifrograd", "Computer", "Handwerker", Emoticons.
Der Verlauf der Bildungsaktivitäten:
Erzieher: (Folie 1) Jemand hat es einfach und weise erfunden,
Über das Treffen zur Begrüßung "Guten Morgen!"
"Guten Morgen!" die Sonne und die Vögel
„Guten Morgen!“ In lächelnde Gesichter.
Heute sind Gäste zu uns gekommen, sagen wir "Guten Morgen!"
Erzieher : Leute, ein Brief ist in unseren Kindergarten gekommen, lasst uns ihn lesen.
„Ich habe Probleme in meinem Land, ich brauche deine Hilfe
Ich lade alle Kinder ein, bald auf die Straße zu gehen!
Prüfungen und schwierige Aufgaben erwarten Sie.
Beeilen Sie sich auf unsere Insel und bringen Sie die Dinge in Ordnung!
Königin der Mathematik“
Erzieher: Machen wir eine Reise?
Kinder: Ja, lass uns gehen.
Erzieherin: Womit kann man eine Reise machen?
Kinder: Mit Flugzeug, Zug, Rakete, Auto, Helikopter, Boot.
Erzieher: Sie haben alles richtig benannt, Sie können mit allen Verkehrsmitteln reisen. Möchten Sie auf einem Flugzeugteppich fliegen?
Kinder: Ja.
Erzieher: Wir werden auf einem Flugzeugteppich gehen. Aber das Flugzeug ist nicht einfach, es kann fliegen, wenn wir mathematische Probleme lösen. Sind Sie bereit zu reisen?
Kinder: Fertig. (Alle sitzen auf dem Teppich)
1. Fünf Krähen saßen auf dem Dach.
und zwei weitere sind angekommen
Antworte schnell, kühn,
Wie viele von ihnen sind eingeflogen?
- Kinder: Sieben Krähen. (5 + 2 = 7)
2.Auf einer Untertasse bei Andryusha
vier gelbe Birnen
Wollte das Kind zwei Birnen essen und essen? (4-2 = 2)
Wie viele Birnen sind noch übrig?
Kinder: Zwei Birnen.
Erzieher: Wie haben Sie erraten, dass es zwei Birnen gibt?
Kinder (Gruppen- und Einzelantworten)
Erzieher: Gut gemacht, wir haben das Problem richtig gelöst.
3.Murka-Katzen-Mausefalle,
3 Mäuse in der Speisekammer gegessen
Und jetzt kroch ich zu dem Loch,
Ein weiterer Tsap wurde erwischt,
Also Murka, wie alt ist sie?
Haben Sie es geschafft, die Mäuse zu fangen?
Kinder: vier Mäuse. (3 + 1 = 4)
Erzieher: Wie haben Sie erraten? (Antworten der Kinder) Richtig, vier Mäuse wurden von einer Katze gefangen.
Erzieher: Gut gemacht, wir haben alle Probleme gelöst.
Atemübungen."Flugzeugteppich aufblasen" (Kinder "blasen den Flugzeugteppich mit einer Pumpe auf") Aussprache des Geräusches "C".
"Wir flogen" Aussprache des Lautes "U" (Folie 2)
Erzieher: Hier flogen wir zur 1. Insel, die Tsifrograd heißt. Hier leben Zahlen (Folie 3)
1 Aufgabe"Erweitere die digitale Reihe von 1-10"
2 Aufgabe"Erweitere die Anzahl der Zahlen von 5-9, von 2-8"
3 Aufgabe"Was sind die Nachbarn der Zahl 5,9,4"
4 Aufgabe"Was ist eine Zahl größer 7, aber kleiner als 9", "Was ist eine Zahl kleiner als 5, aber größer als 3"
5 Aufgabe(auf eigene Faust) "Zahlen vergleichen" (Zeichen länger, kleiner oder gleich setzen)
Erzieher: Und jetzt werden wir auf eine andere Insel gehen.
Um auf diese Insel zu gelangen, müssen Sie die Wochentage kennen.
Kinder nennen die Wochentage.
Spiel "Tage der Woche"
(Kinder führen Bewegungen nach dem Text aus)
(Folien "Wochentage")
Am Montag war ich schwimmen und am Dienstag habe ich gemalt.
Am Mittwoch habe ich mir lange das Gesicht gewaschen und am Donnerstag habe ich Fußball gespielt.
Am Freitag bin ich sehr lange gesprungen, gelaufen, getanzt.
Und am Samstag und Sonntag habe ich mich den ganzen Tag ausgeruht.
Erzieher: Was ist der zweite Tag der Woche? Was ist das fünfte? Welcher Tag ist die Mitte der Woche? (Antworten der Kinder)
Wir sind auf der Insel der Computer angekommen. (Folie 4) Und Computer funktionieren nicht. Können Sie Computer reparieren? (Antworten von Kindern)
Erzieher: Dazu müssen Sie geometrische Formen in einer bestimmten Reihenfolge zeichnen (Kinder zeichnen geometrische Formen):
In der oberen rechten Ecke ist ein Rechteck
In der unteren linken Ecke ist ein Quadrat
In der oberen linken Ecke ist ein Kreis
In der unteren rechten Ecke - ein Dreieck
In der Mitte befindet sich ein Oval.
Kinder erledigen Aufgaben.
Erzieher: Was ist die geometrische Figur in der oberen rechten Ecke? Wo ist der Kreis? usw. (Antworten der Kinder)
Gut gemacht, Jungs, die Aufgabe gemeistert. Alle Computer repariert.
Fizminutka "Raketa"
Eins, zwei - da ist eine Rakete, Drei - vier - ein Flugzeug
1,2-klatschen, dann jeder Count,
1,2,3,4-Arme sind höher, Schultern sind breiter.
1,2,3,4- und sah aus wie auf der Stelle.
Sie und ich sind auf der Insel Masterilka angekommen. (Folie 5)
Erzieher: Die Leute vor Ihnen sind ein Quadrat, wie viele Ecken (Seiten) hat ein Quadrat?
Kinder: vier.
Erzieher: Verwandeln Sie nun das Quadrat in eine Figur ohne Anfang und Ende Kinder schneiden mit einer Schere die Ecken des Quadrats ab.
Erzieher: Welche Zahl hast du bekommen? - Kinder (Einzel- und Chorantworten): Kreis.
Erzieher: Gut gemacht, diese Aufgabe haben wir gemeistert.
Erzieher: Verwandle das Quadrat in 4 Dreiecke. Denken Sie darüber nach, wie man ein Quadrat schneidet?
Wie hast du die Dreiecke bekommen?
Kinder: Zweimal diagonal falten und entlang der Faltlinie schneiden.
Erzieher: Gut gemacht, Kinder. Auch diese Aufgabe haben wir gemeistert.
Ich denke, Königin Math wird es lieben, dass Sie alle Aufgaben erledigt haben.
Hat Ihnen unsere Reise gefallen?
Wenn es dir gefallen hat, warum dann - was hast du gemacht, was war schwierig, was war interessant. (Kinder erinnern sich und erzählen).
Und es ist Zeit für uns, in den Kindergarten zurückzukehren. Wenn Ihnen unsere Reise gefallen hat, dann wählen Sie einen lustigen Smiley, wenn nicht, dann einen traurigen.
Kinder nehmen auf dem fliegenden Teppich Platz und „fliegen“ in die Gruppe (Aussprache des Lautes „U“). (Folie 6)