Ernährung und Diät 

Die Entwicklung der Feinmotorik bei älteren Vorschulkindern. Forschungsarbeit zum Thema: Entwicklung der Feinmotorik der Hände im Vorschulalter bei der Arbeit mit Papier

Maria Kirillova
Entwicklung der Feinmotorik der Hände in einer vorschulischen Bildungseinrichtung

Kinderhand. Wie sie sich entwickeln?

"Quellen von Fähigkeiten und Gaben

Kinder zum Anfassen"

V. A. Suchomlinsky

In der Vorschulkindheit beherrscht das Kind praktisch die Sprache. Aber leider gibt es viele Gründe, warum seine Rede nicht richtig geformt ist, und einer der Ihnen: Schlecht entwickelte Feinmotorik der Hände.

Bekannt über die Beziehung Entwicklung Sprache und subtile Handbewegungen, oder anders ausgedrückt: Handbuch und Sprache Motorik... Die Hand, Finger, Handflächen sind fast die Hauptorgane, die den Mechanismus der geistigen Aktivität des Kindes in Gang setzen.

Wie oft hören viele von Lehrern, dass Vorschulkinder dies nicht tun? Hand entwickelt... Steigt Frage: reicht das die Hand des Kindes ist entwickelt? Ist es ihr möglich sich entwickeln besser und fester?

Modellieren, Zeichnen, Applizieren sind die Produkte der Arbeit kleine muskeln des armes vom Gehirn geleitet. Alle Körperbewegungen und Sprache Motorik haben daher die gleichen Mechanismen Entwicklung der Feinmotorik Hände hat eine positive Wirkung auf die Entwicklung der kindlichen Sprache.

Motor die Sprachzentren der menschlichen Großhirnrinde befinden sich neben motorische Zentren der Finger, Deshalb, Sprachentwicklung und Förderung der Fingermotorik, senden wir Impulse an Sprachzentren, die die Sprache aktivieren. Klein Armmuskulatur des Babys sich entwickeln bei verschiedenen Übungen.

Positiver Einfluss auf die Entwicklung kleiner Handmuskeln hat:

Modellieren aus Plastilin, Ton, Salzteig

Zeichnen, das Vorschulkinder gerne machen

Applikation mit verschiedenen Techniken

Spiele mit einer Hand (mobil und sitzend, mit verschiedenen kleine Gegenstände)

Selbstbedienung (Schuhe schnüren, zuknöpfen)

Beteiligung der Kinder an der Hausarbeit (Müsli, Nudeln aussortieren)

Tägliches Laden

Fingergymnastik und Handübungen

Verschiedene Arten von Handarbeit (Modellieren, Sticken, Weben, Mosaik, Stricken, Entwerfen.)

Schattierung und grafische Labyrinthe

Massage und Selbstmassage von Händen und Fingern

Dies ist nur eine kurze Liste der Übungen, die Ihnen helfen werden eine Kinderhand entwickeln und sie können in jeder Familie organisiert werden.

Das Subtile formen und verbessern Motorik Finger und große Körperbewegungen komplizieren wir den Aufbau des Gehirns, sich entwickeln Psyche und Intelligenz des Kindes, aber Sie müssen daran denken, dass alle Aktivitäten, an denen Sie beteiligt sind kleine Muskelgruppen, sind vor allem für Vorschulkinder ermüdend, daher ist es sehr wichtig, für deren Wechsel zu sorgen, die Dauer und Belastung zu begrenzen.

Fingergymnastik und Sprachübungen werden häufig in der logopädischen Arbeit mit Vorschulkindern eingesetzt, die zur Koordination von Sprache und Bewegung und zur Beseitigung von Aussprachefehlern bei Kindern beitragen.

Fingerspiele fördern Entwicklung der Sprache, Kreative Aktivitäten. Sie scheinen die Realität der umgebenden Welt widerzuspiegeln - Objekte, Tiere, Menschen, ihre Aktivitäten, Naturphänomene. Bei Fingerspielen wiederholen Kinder die Bewegungen von Erwachsenen, aktivieren Handbeweglichkeit... So wird die Geschicklichkeit entwickelt, die Fähigkeit, ihre Bewegungen zu kontrollieren, die Aufmerksamkeit auf eine Art von Aktivität zu konzentrieren.

Fingerspiele und Übungen sind ein einzigartiges Heilmittel für Sprachentwicklung... Kinderärzte und Psychologen glauben, dass psychomotorische Entwicklungsprozesse die Rede hängt direkt davon ab Entwicklung der Feinmotorik(d. h. die Fähigkeit, Finger zu manipulieren)... Texte lernen mit Fingergymnastik regt an Entwicklung des Denkens, Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft, fördert emotionale Ausdruckskraft, Reaktionsgeschwindigkeit. Das Kind erinnert sich an poetische Texte besser, seine Sprache wird ausdrucksvoller.

Fingerspiele geben Ihren Fingern gute Ruhe. Außerdem sind sie entwickeln ihre Agilität, Mobilität und lustige Reime helfen Kindern, emotionalen Stress abzubauen.

Es müssen Anstrengungen unternommen werden, um sich entwickeln, stärken Sie die Hand und Finger des Kindes, machen Sie es gehorsam, geschickt und beweglich. Es besteht keine Notwendigkeit, dem Kind einen Bleistift in die ungeschickte und noch schwache Hand zu stecken und sich über die Arbeit in den Heften zu quälen. Die ersten Rückschläge führen zu Frustration und sogar zu Irritationen.

Sorgen Sie für den Erfolg der Aktivitäten des Kindes, stärken Sie sein Interesse an Aktivitäten, lassen Sie es ihm Freude bereiten. Es hängt alles von Ihnen und Ihrer Vorstellungskraft ab. Und Sie werden erfolgreich sein!

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Zusammenfassung der Lektion "Entwicklung der Feinmotorik der Hände""Entwicklung der Feinmotorik der Hände" "Eine Hand ist ein menschliches Gehirn, das herausgekommen ist" N. Kant In den letzten Jahren ist in unserem Land eine Tendenz zu verzeichnen.

Die Entwicklung der Feinmotorik der Hände bei Kleinkindern in vorschulischen Bildungseinrichtungen Die Entwicklung der Feinmotorik ist eng mit der Sprachentwicklung in jungen Jahren verbunden. Dies liegt daran, dass die Bereiche des Gehirns für die Entwicklung verantwortlich sind.

Der berühmte Lehrer V. A. Sukhomlinsky sagte: "Der Verstand eines Kindes liegt an seinen Fingerspitzen." „Die Hand ist ein Instrument.

Didaktische Spiele zur Entwicklung der Feinmotorik der Hände und der Sinne Didaktische Spiele zur Entwicklung der Sensorik und Feinmotorik der Hände Entwicklung der Feinmotorik Normale Entwicklung der kindlichen Sprache auf engste Weise.

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Die Entwicklung der Feinmotorik der Hände bei kleinen Kindern und der Vorschulzeit beschäftigt die Eltern, die sich um die zukünftige Ausbildung des Kindes in der Schule sorgen. In unserem Artikel erfahren Sie, was Feinmotorik ist, wie und warum man sie entwickelt.

Definition

M. Montessori, V. A. Sukhomlinsky, A. R. Luria, andere Psychologen, Pädagogen und Physiologen widmeten ihr Leben dem Studium der Eigenschaften und Merkmale der Feinmotorik. Sie fanden die Abhängigkeit des Sprachentwicklungsniveaus bei Vorschulkindern von der Organisation der Bewegungen mit Fingern und Händen. Die Genauigkeit der Manipulation hängt von der Entwicklung kleiner Muskeln ab. Das Anbringen von Knöpfen, Zeichnen, Formen verbessert die Arbeit der Sprachteile des Gehirns.

Die Feinmotorik der Hände ist mit Bewusstsein, Denken, räumlicher Orientierung, Gedächtnis und Sehvermögen verbunden. Dies ist auch wichtig für die Sprachentwicklung, den Erfolg beim Unterrichten eines Kindes und das zukünftige Leben eines Erwachsenen.

So bezeichnet der Begriff des logopädischen Begriffs „Feinmotorik der Hände“ einen Komplex von mentalen und physiologischen Prozessen. Beteiligt sind das Seh-, Knochen-, Muskel- und Nervensystem. Die Genauigkeit, Perfektion der Fingermotorik und die Geschwindigkeit der Entwicklung der Sprachfunktion hängen von der Kohärenz ihrer Interaktion ab.

Diagnose

Die Untersuchung des Entwicklungsstandes physiologischer Merkmale der Feinmotorik bei Kindern ist ein wichtiger Schritt in der korrigierenden Entwicklungsarbeit.

Die Diagnostik erfolgt durch Logopäden, Defektologen, Neurologen und Kindergärtnerinnen.

Die Besonderheit der Umfrage besteht darin, dass das Kind die Manipulationen nach dem Lehrer wiederholt. Schaffen Sie für den Unterricht eine entspannte Atmosphäre, es ist besser, das Spiel zu verwenden. Die Aufgaben sind nach dem Alter der Probanden eingeteilt.

Um die Entwicklung der Feinmotorik der Hände bei Kindern im Alter von 3-4 Jahren zu untersuchen, werden folgende Übungen verwendet:

  1. Berühren der Nase mit den Zeigefingern bei geschlossenen Augen.
  2. Beugung der Phalangen beider Hände abwechselnd.
  3. Zwei gegensätzliche Aktionen gleichzeitig ausführen. Zum Beispiel ballt er einen Griff zur Faust und den anderen die Finger.
  4. Daumen und Zeigefinger zu einem Ring falten.
  5. Knopfmanipulation: lösen, befestigen.
  6. Transfer kleiner Gegenstände vom Tisch in die Box.

Die Analyse des Entwicklungsstandes der Feinmotorik der Hände bei Kindern im Alter von 4-5 Jahren wird wie folgt durchgeführt:

  1. Das Kind sollte eine gerade, unterbrochene Linie zeichnen.
  2. String-Buttons an einem Thread.
  3. Zeigen Sie Zeige- und Mittelfinger.
  4. Streiche mit deinem Daumen über alle anderen Finger.
  5. Schneiden Sie das Papier in gleichmäßige Streifen.
  6. Führen Sie eine Pinch-Bewegung aus und strecken Sie Ihre Handfläche frei nach hinten.

Normen

Die Entwicklung der Feinmotorik der Hände bei Kindern erfolgt allmählich. Ab einem bestimmten Alter muss das Kind die folgenden Aktionen ausführen, die dem Niveau der physiologischen, geistigen Entwicklung entsprechen:

  • Mit 2-2,5 Jahren weiß das Baby, wie man Klettverschlüsse, große Knöpfe öffnet, kleine Gegenstände in die Löcher drückt, Wäscheklammern entfernt, schwungvoll zeichnet. Beherrschen einfacher Fingergymnastik-Übungen.
  • Mit 2,5 - 3 Jahren schraubt er die Deckel ab, zeichnet mit den Fingern, formt Osterkuchen, kopiert Linien. Kann Perlen auf einen starren Faden auffädeln, verdrahten, ein Blatt Papier schneiden, Müsli mit einem Löffel in einem Behälter sammeln und in ein anderes Glas überführen.
  • Im Alter von 3 -3,5 Jahren zeichnet er gerade Linien, skizziert die gepunkteten Linien, wiederholt einfache Figuren nach dem Vorbild mit einem Bleistift, formt Kugeln, Würste aus Plastilin. Kann alle Arten von Schlössern und Knöpfen schließen und lösen, macht gute Fingergymnastik, spricht fließend Scheren.
  • Im Alter von 4 Jahren hält er einen Bleistift richtig, zeichnet Sechsecke, Sterne, schneidet geometrische Formen aus. Er versteht es, kleine Gegenstände zu sortieren, entfaltet Umhüllungen, fädelt kleine Perlen auf einen Faden, formt Figuren aus Teig, Knetmasse, knüpft Knoten, wiederholt die Konturen von Gegenständen mit dem Finger in der Luft.
  • Mit 5 Jahren kopiert er Buchstaben, Zahlen, faltet mehrmals Papier, zeichnet ein Haus. Kann kleine Gegenstände durch Berührung erkennen, Schuhe schnüren, den Ball mit zwei Griffen fangen. Im höheren Vorschulalter bestehen die Fähigkeiten zur Entwicklung der Feinmotorik bei Kindern darin, dass die Hände und Finger bereits für die Beherrschung des Schreibens ausgebildet sind.
  • Im Alter von 6 Jahren kopiert ein Vorschulkind komplexe Formen mit einem Bleistift, Körperteile einer Person, fängt einen geworfenen Gegenstand mit einer Hand und kann ein Spiegelbild ausführen. Er kann ein Tasteninstrument spielen, Zöpfe flechten, die Motorik seiner Hände bis zur 1. Klasse fast vollständig beherrschen.

Die Entwicklung der Fähigkeiten bei Kindern im Alter von 2-3 Jahren kann mit geringfügigen Abweichungen individuell erfolgen. Meistens holen sie ihre Kollegen schnell ein. Wenn in der Diagnose starke Abweichungen von den Normen festgestellt werden, beispielsweise 1-2 von 6 Aufgaben richtig oder mäßig ausgeführt werden, können wir intellektuell-physiologisch von Verstößen sprechen. Die Korrektur der Entwicklung wird von Spezialisten durchgeführt, meistens reicht ein Jahr vollwertiger Unterricht mit einem Lehrer aus, damit Kinder in die Altersnorm eintreten und die Verzögerung in der Sprachentwicklung beseitigen.

Wenn das Baby im Alter von 3-4 Jahren einen Bleistift nicht richtig halten kann, die Pyramide nicht faltet, keinen Löffel, keine Schere in der Hand hält, nicht fängt, keinen Ball wirft, müssen Sie sich dringend an einen Spezialisten wenden . Diese Indikatoren weisen auf schwerwiegende Abweichungen in der Entwicklung und Erziehung hin.

Wir entwickeln Feinmotorik

Für Kinder im jüngeren Vorschulalter werden die folgenden Aktivitäten verwendet.

Massage

Selbstmassage und Hilfe von Erwachsenen werden verwendet. Verbringen Sie 2 mal am Tag, verwenden Sie es zum Aufwärmen vor dem Zeichnen und Modellieren. Das Übungsset beinhaltet:

  • Kneten von Handflächen, Händen.
  • Eintauchen von Palmen in einen trockenen Pool mit Sand, Getreide, Plastikflaschenverschlüssen usw.
  • Verwendung von Werkzeugen: Igel, Fingerringe, Mergelkugeln.

Mit elastischen Bewegungen die Handflächen massieren, die Haut glühend reiben. Sie können die verfügbaren Werkzeuge wie Bleistift, Nüsse verwenden. Bringen Sie in der ersten Lektion Vorschulkindern die richtigen Massagebewegungen bei, damit sie die nötige Kraft aufwenden können, um ihre Hände zu kneten.

Die Walnuss rollt zwischen den Handflächen, wird an den Rändern durch das Gewicht gehalten. Der Bleistift wird zwischen die Finger geschoben und in einer bestimmten Position fixiert.

Die folgenden Selbstmassage-Übungen sind für Babys im Alter von 3-5 Jahren geeignet:

  • Stift
    Erwärmen Sie die Fingerkuppen mit einer Wäscheklammer. Die Haut wird mit leichten, aber fühlbaren Bewegungen gebissen. Die Wäscheklammer-Art beißt. Führen Sie den Vorgang unbedingt an beiden Griffen durch.
  • Aufwärmen mit Su-Jok
    Dies sind spezielle Kugeln mit Spikes zur Förderung der Feinmotorik der Hände. Sport verbessert die Durchblutung, dehnt und trainiert die Muskulatur.
    Kinder rollen sie von oben nach unten auf ihren Handflächen.

Es ist wichtig, den Gesundheitsschutz nicht zu vergessen, die Haut von Händen und Fingern sollte sauber, ohne Kratzer und für die Massage vorbereitet sein.

Fingerspiele

Notwendig für die Entwicklung von Sprache und Bewegungskoordination, Aufwärmen der Handflächenmuskeln, Phalangen.

  • Beine

Finger machen Schrittbewegungen auf dem Tisch

Kinder zeichnen mit den Fingern eine Brille und bilden mit Daumen und Zeigefinger Kreise. Sie bringen sie vor die Augen.

  • Wir gehen Pilze holen

Wir zählen Finger: eins, zwei, drei usw. Wir beugen jeden Finger nacheinander und rezitieren einen Reim darüber, wie die Finger nach Pilzen suchen, wir öffnen die Nocke nicht.

  • Stuhl und Tisch

Wir stellen einen Tisch mit einer Nocke und einer Handfläche dar, ändern die Position der Hände abwechselnd. Dann ein Stuhl: Bringen Sie Ihre offene Handfläche zur Faust, legen Sie sie auf eine Seite der Faust.

  • Boot

Der Vers wird verwendet:
Ein Fuchsjunges schwimmt in einem Boot (Handflächen sind in Form eines Bootes gefaltet),
Der Hase ruft im Boot (die Kinder winken, rufen einen Freund an).

  • Schere

Das Kind stellt mit den Fingern eine Schere dar, macht charakteristische Bewegungen, als würde es Stoff schneiden.

Fingerfarbe

Die Entwicklung der Feinmotorik erfolgt durch visuelle Aktivität schneller. Verwenden Sie moderne Zeichentechniken und Materialien. Eine davon sind Fingerfarben.

Zeichnen Sie Figuren, Landschaften, große Kompositionen nach Referenz oder Fantasie.
Zeichnen Sie mit einem 1-2 Jahre alten Kind Linien und Kreise. Mit Kindern ab 3-4 Jahren - Tiere, Häuser, Autos, geometrische Formen.

Um mit älteren Vorschulkindern zu arbeiten, drucken Sie komplexe Muster für Zeichnungen, wobei Sie eine große Anzahl von Schattierungen, das Bild von Polygonen, Zahlen und Buchstaben verwenden müssen.







Anwendung

Eine unterhaltsame Methode für die Arbeit mit Kindern jeden Alters. Kinder von 4-5 Jahren haben bereits große und kleine Figuren ausgeschnitten. Sie wissen, wie man Papier auf Karton klebt, Elemente der Arbeit auf ein Blatt legt.

Verwenden Sie Designs mit kleinen Details für Applikationen. Zum Beispiel ein Herbstbaum mit vielen kleinen Blättern an der Krone oder eine Applikation in Form eines Fisches, bei der Sie jede Schuppen einzeln abschneiden müssen.

Geeignete Materialien sind farbiges Papier, Servietten, Wellpappe, Naturheilmittel (Stöcke, Kieselsteine, Sand, Getreide).

Gedrehte Servietten machen tolle Blumen. Das Material lässt sich nicht nur zu Kugeln drehen, sondern auch durch Aneinanderkleben in Stücke reißen.

Sie können ein Lamm aus farbigem Reis und Grieß herstellen. Der Umriss eines Lammes wird auf das Blatt gezeichnet, es wird mit PVA-Kleber bedeckt, dann wird Grieß auf den Körper gestreut und die Beine und Hörner sind aus Reis.

Formteil

Für den Unterricht wird Plastilin unterschiedlicher Härte, Teig, kinetischer Sand verwendet.

Weiches Plastilin ist für Kinder im Alter von 2-4 Jahren geeignet. Sie müssen lernen, Würstchen und Bälle zu rollen, einfache Formen zu konstruieren und sie auf Karton zu befestigen.

Ältere Kinder können bereits schwierige Aufgaben erledigen. Zum Beispiel ein Bild aus Plastilin auf unterschiedliche Weise.

Verwenden Sie die Verwisch- und Konstruktionsmethode. Es ist unbedingt erforderlich, dem Kind deutlich zu machen, wie Teile verbunden sind, wie man kleine Teile herstellt und farbige Elemente verwendet.



Während des Unterrichts entwickeln sich nicht nur die motorischen Fähigkeiten, sondern auch das kreative Potenzial des Kindes, der Horizont, das Wissen über Farbe, Form, Größe, Textur des Materials erweitert sich. Visuelle Aktivität entwickelt die Fähigkeit zur Ausdauer und Zielstrebigkeit.

Wie leitet man den Unterricht

  • Arbeiten Sie regelmäßig mit Ihrem Kind und achten Sie auf Massage, Spiele, Gymnastik und kreative Aktivitäten.
  • Im Alter von 2-3 Jahren reicht es aus, die Bürsten und Finger 3-5 Minuten lang zu massieren. Führen Sie dann 1-2 Gymnastikübungen mit der Aussprache kleiner Reime durch. Führen Sie ein paar Mal in der Woche Modellierungskurse durch und unterrichten Sie das Zeichnen.
  • Erhöhen Sie im Alter von 4-5 Jahren die Selbstmassagezeit zweimal täglich auf 10-15 Minuten. Führen Sie täglich mindestens 20 Minuten Fingerübungen durch. Das Kind muss jeden Tag zeichnen oder formen.
  • In der Vorschulzeit können Sie länger als 30 Minuten ohne Pause lernen. Wechselnde Massage, Finger- und Handtraining in einer Sitzung. Formen Sie, zeichnen Sie mit Ihrem Kind zusammen, achten Sie darauf, komplexe Elemente in die Komposition aufzunehmen, das Bild von Buchstaben und Zahlen.
  • Das Hauptprinzip der Klassen ist Systematik, Konsistenz. Berücksichtigen Sie die Entwicklungsmerkmale von Kindern bei der Auswahl von Materialien, Karten, Gedichten und Aufgaben.

Im Kindergarten gibt es Stände, Anleitungen für Eltern, wie man die Feinmotorik in den Händen eines Kindes entwickelt. Besprechen Sie sich mit den Lehrern und wiederholen Sie das Material, das an der vorschulischen Bildungseinrichtung bestanden wurde, zu Hause.

MBDOU Nummer 183 Kindergarten "Ogonyok"
Vervollständigt von: Valyaeva Natalya Vasilievna
Archangelsk, 2014
Planen.
I. Einleitung.
II. Die Entwicklung der Feinmotorik bei der Ausübung nicht-traditioneller Aktivitäten.
1. Der Wert der Entwicklung der Feinmotorik.
2. Funktionen der Hand und der Finger.
3. Arten von Aktivitäten, die zur Entwicklung der Feinmotorik beitragen, deren kurze Beschreibung.
4. Entwicklungsstadien der Feinmotorik bei Vorschulkindern.
III. Fazit.
IV. Referenzliste.
Einführung.
"Der Ursprung der Fähigkeiten und Begabungen von Kindern liegt an ihren Fingerspitzen." V. A. Suchomlinsky.
Die Entwicklung der Feinmotorik ist die Entwicklung feiner Bewegungen der Hände und Finger.
Menschliche Handbewegungen, wie I. N. Sechenov schrieb, sind nicht erblich vorgegeben und werden im Bildungs- und Ausbildungsprozess als Ergebnis assoziativer Verbindungen gebildet, die während der Arbeit der visuellen, auditiven und sprachmotorischen Analysatoren entstehen.
In letzter Zeit legen Lehrer und Psychologen immer mehr Wert auf die Entwicklung der Feinmotorik, da sie ein wichtiger Bestandteil des Lernens und der Entwicklung eines Kindes ist.
V. A. Sukhomlinsky schrieb, dass „die Ursprünge der Fähigkeiten und Talente von Kindern an ihren Fingerspitzen liegen. Je mehr Vertrauen in die Bewegungen der Kinderhand, je feiner die Interaktion der Hand mit dem Werkzeug, je komplexer die Bewegung, desto heller das kreative Element des kindlichen Geistes. Und je mehr Geschick in der Hand eines Kindes liegt, desto schlauer ist das Kind ...".
Das Problem der Entwicklung der Feinmotorik im Klassenzimmer für die visuelle Aktivität ist sehr relevant, da die visuelle Aktivität zur Entwicklung der sensomotorischen Fähigkeiten beiträgt - Konsistenz in der Arbeit von Auge und Hand, Verbesserung der Bewegungskoordination, Flexibilität, Genauigkeit bei der Ausführung von Handlungen, Korrektur der Feinmotorik der Finger.
Die Entwicklung und Verbesserung der Feinmotorik von Hand und Fingern ist der Hauptreiz für die Entwicklung des Zentralnervensystems, aller mentalen Prozesse und der Sprache.
Die Analyse und Synthese bei der Informationsverarbeitung im Zentralnervensystem ermöglicht eine bewusste Auswahl verfeinerter motorischer Funktionen. Das Kind erkennt, dass es sich durch die Verbesserung der motorischen Funktionen in jeder Situation und in jeder Umgebung wohler fühlt.
Nach Recherchen von L.V. Antakova - Fomina, M.M. Der Grad der Sprachentwicklung bei Kindern hängt auch direkt vom Grad der Ausbildung feiner Handbewegungen ab.
Eine der effektivsten Formen der Entwicklung der Feinmotorik der Kinderhände ist der Kunstunterricht. I. M. Solovyov macht in seiner Forschung auf die Unterschätzung des Korrektur- und Entwicklungswerts der Zeichnung aufmerksam. Er spricht über die Möglichkeit, ein solches Verhältnis verschiedener Zeichnungsarten zu finden, das ihren wirksamen Einfluss auf die Entwicklung der kognitiven Aktivität gewährleistet. Die systemische Entwicklung ermöglicht es, viele Funktionen zu erklären und die Mechanismen der Entwicklung motorischer Funktionen bei einem Kind zu bestimmen. Die Entwicklung der motorischen Funktion verbessert die Entwicklung der kognitiven Funktion, die Wahrnehmung eingehender Informationen.
Eine hohe Entwicklung der Feinmotorik weist auf die funktionelle Reife der Großhirnrinde und die psychische Schulbereitschaft des Kindes hin.
Im Vorschulalter erfolgt die Hauptarbeit zur Entwicklung der Feinmotorik durch Spiele und Spielübungen.
Im Rahmen von Spielen und Übungen zur Entwicklung der Feinmotorik entwickeln Kinder Gedächtnis, Aufmerksamkeit, auditive und visuelle Wahrnehmung, Ausdauer wird gefördert, Spiel und pädagogisch-praktische Aktivitäten gebildet.
Spiele und Übungen zur Entwicklung der Feinmotorik wirken anregend auf die Sprachentwicklung.
Sie sind ein wirksames Mittel, um den Tonus und die Leistung der Großhirnrinde aufrechtzuerhalten, ein Mittel für seine Interaktion mit den darunter liegenden Strukturen.
Die Entwicklung der Feinmotorik bei der Ausübung nicht-traditioneller Aktivitäten.
Die Bedeutung der Feinmotorik.
Feinmotorik sind motorische Aktivitäten, die
durch koordinierte Arbeit
kleine Muskeln der Arme und Augen.
Im menschlichen Gehirn liegen die Zentren, die für Sprache und Fingerbewegungen zuständig sind, in unmittelbarer Nähe. Und die Größe der Projektion der Hand, die sich in der Großhirnrinde befindet, nimmt etwa ein Drittel der gesamten motorischen Projektion ein. Es sind diese beiden bereits wissenschaftlich bestätigten Tatsachen, die es ermöglichen, neben dem Artikulationsapparat auch die Hand als „Sprachorgan“ zu betrachten. In dieser Hinsicht wird angenommen, dass feine Fingerbewegungen die Bildung und Entwicklung der Sprachfunktion des Kindes erheblich beeinflussen. Um einem Kind das Sprechen beizubringen, ist es daher nicht nur notwendig, seinen Artikulationsapparat zu trainieren, sondern auch die Feinmotorik zu entwickeln.
Die Feinmotorik der Hände interagiert und beeinflusst die Entwicklung von Aufmerksamkeit, Denken, optisch-räumlicher Wahrnehmung (Koordination), Vorstellungskraft, Beobachtung, visuellem und motorischem Gedächtnis.
Die Entwicklung der Feinmotorik ist auch deshalb wichtig, weil das gesamte zukünftige Leben des Kindes präzise und koordinierte Bewegungen der Hände und Finger erfordert, die zum Anziehen, Zeichnen, Schreiben und auch für verschiedene Haushalts-, Bildungs- und Arbeitsaktivitäten.
Funktionen der Hand und der Finger.

Während der Aktivität erfüllen die Muskeln der Hände drei Hauptfunktionen:
 Bewegungsorgane;
 Erkenntnisorgane;
 Energiespeicher (sowohl für die Muskeln selbst als auch für andere Organe).
Wenn ein Kind einen Gegenstand berührt, "lehren" die Muskeln und die Haut der Hände zu diesem Zeitpunkt den Augen und dem Gehirn, zu sehen, zu berühren, zu unterscheiden, sich zu erinnern.
Wie studiert die Hand Objekte?
1. Durch Berühren können Sie das Vorhandensein eines Objekts und seine Temperatur überprüfen. Feuchtigkeit usw.
2. Durch Antippen können Informationen über die Eigenschaften von Materialien gewonnen werden.
3. In die Hände zu nehmen hilft, viele Eigenschaften von Objekten zu entdecken: Gewicht, Oberflächenbeschaffenheit, Form usw.
4. Durch Drücken kann die Weichheit oder Härte, Elastizität und das Material bestimmt werden.
5. Das Fühlen (Greifen, Reiben, Streichen, Kreis- und Knautschbewegungen) von kleinen und losen Gegenständen lehrt das Kind, die Berührung der Handfläche oder der Finger zu fühlen. Mit Daumen, Zeigefinger, Mittelfinger ertasten Kinder die Details des Mosaiks, Knöpfe, Nüsse, Münzen; Greifen Sie große Gegenstände mit allen fünf Fingern.
Im Allgemeinen funktionieren verschiedene Finger unterschiedlich
Funktionen.
 Der Daumen dient als Stütz- und Bewegungsbezugspunkt.
 Die meisten Tastbewegungen werden mit Zeige- und Mittelfinger ausgeführt. Dank ihrer Bewegungen wird eine sequentielle Bewegung der Kontur des Objekts und seiner Elemente durchgeführt.
 Der Ringfinger und der kleine Finger sind von Zeit zu Zeit am Fühlen beteiligt, nur gelegentlich berühren sie das Objekt. Ihre Hauptfunktion besteht darin, das gesamte Bewegungssystem auszubalancieren.
 In der Regel nimmt die Handfläche nicht am Ertasten von flachen Gegenständen teil. Beim Fühlen von volumetrischen Objekten spielt es jedoch eine ziemlich aktive Rolle bei der Reflexion der Krümmung ihrer Oberfläche und ihres Volumens.
Auf diese Weise lernt die Hand, und das Gehirn erfasst Empfindungen und Wahrnehmungen und verbindet sie mit visuellen, auditiven und olfaktorischen Empfindungen zu komplexen integrierten Bildern und Darstellungen.

Aktivitäten, die fördern
die Entwicklung der Feinmotorik.
I. Fingerspiele und Übungen.
 Spiele - Manipulationen.
 Thema Fingerübungen.
 Fingerübungen in Kombination mit Klanggymnastik.
 Fingerübungen in Kombination mit Selbstmassage der Hände und Finger.
II. Arbeiten mit Zählstäben.
III. Übungen mit Erbsen, Bohnen, Graupen, Wollfäden.
IV. Schattenspiele.
V. Spiele - Schnürung.
Vi. Spiele mit einem Konstrukteur.
Vii. Klassen mit nicht-traditionellen Aktivitätsformen.
 Zeichnen mit der Poke-Methode.
Diese Technik wird seit 3 ​​Jahren verwendet. Es wird mit einem harten Pinsel ausgeführt, der senkrecht zum Blatt Papier gehalten werden muss, und die Farbe muss auf die Pinselspitze aufgezogen werden.
 Zeichnen mit einem Wattestäbchen.
Die Technik wird seit 3 ​​Jahren verwendet. Es wird mit einem Wattestäbchen durchgeführt, indem man die Kontur des Bildes entlang sticht oder das gesamte Bild übermalt. Der Stab sollte senkrecht zum Blatt gehalten werden, der nächste Punkt sollte neben dem vorherigen gezeichnet werden.
 Applikation aus Watte oder Serviette.
Die Technik wird seit 3 ​​Jahren verwendet. Kleine dichte Kugeln werden aus Watte- oder Serviettenstücken gerollt und auf einen Karton geklebt.
 Applikation aus farbigen Papierstücken.
Die Technik wird seit 4 Jahren verwendet. Farbiges Papier wird in kleine Stücke von einer oder verschiedenen (rechteckigen, quadratischen, dreieckigen) Formen geschnitten, die Stücke werden auf das Bild gelegt und geklebt.
 Applikation aus Getreide und Naturmaterialien.
Die Technik wird seit 3 ​​Jahren verwendet. Ein Bild aus Naturmaterial wird auf Karton gelegt, geklebt. PVA-Kleber wird auf den Hintergrund oder das Bild aufgetragen und mit Getreide (Grieß, Buchweizen, Reis usw.) bestreut.
 Zerrissene Papierapplikation.
Die Technik wird seit 3 ​​Jahren verwendet. Das Papier wird in kleine Stücke beliebiger Form gerissen, die Stücke werden auf das Bild gelegt und geklebt. Oder die Kontur der Teile wird auf Papier gezeichnet, dann wird jedes Teil entlang der Kontur abgeschnitten, das Bild wird auf Karton gelegt und geklebt.
 Konstruktion aus natürlichen Materialien.
Die Technik wird seit 4 Jahren verwendet. Das Bild wird aus Naturmaterial (Zweige, Zweige, Rindenstücke, Eierschalen, Sonnenblumenkerne, Zapfen etc.) ausgelegt und auf PVA-Kleber geklebt.
 Anwendung von Flagellen.
Die Technik wird seit 4 Jahren verwendet. Kleine rechteckige Papierservietten werden in zwei Hälften gefaltet und zu Flagellen verdreht. Der Kleber wird entlang der Kontur des Bildes aufgetragen und Geißeln werden geklebt.

Der Unterricht mit nicht-traditionellen Aktivitätsformen trägt zur Entwicklung des Kindes bei:
o Feinmotorik der Hände und taktile Wahrnehmung;
o räumliche Orientierung auf einem Blatt Papier, Auge und visuelle Wahrnehmung;
o Aufmerksamkeit und Ausdauer;
o visuelle Fähigkeiten und Fertigkeiten, Beobachtung, ästhetische Wahrnehmung, emotionale Reaktionsfähigkeit;
o Fähigkeiten der Kontrolle und Selbstkontrolle werden ausgebildet;
o das Wissen über die Vielfalt der umgebenden Welt erweitern und verfeinern; Vorstellungen über Farbe, Form und Größe von Gegenständen und deren Teilen;
o Vorstellungskraft, Denken, Sprache entwickelt sich.
Visuelle Aktivität erfordert, dass ein Kind vielseitige Qualitäten und Fähigkeiten zeigt. Um ein Objekt zu zeichnen, muss man es nicht nur gut überdenken: Form, Struktur, charakteristische Details, Farbe, Position im Raum bestimmen, sondern auch die Aufmerksamkeit auf die Hand richten.
Bei der Organisation von Aktivitätsklassen gelten folgende Bedingungen:
Schaffung einer Entwicklungsumgebung;
Auswahl spezieller Methoden;
Auswahl der effektivsten Techniken.

Für eine bessere Effizienz im Bewegungsunterricht
Sie müssen die folgenden Anforderungen einhalten:
jede Lektion sollte ein klar formuliertes Thema, Ziele, Ziele haben. Fast jede Unterrichtsstunde sollte neuen Stoff beinhalten, das Erlernte wiederholen, die Kinder auf die aufmerksame Wahrnehmung des neuen Stoffes vorbereiten.
Die Inhalte des Bildungsmaterials sollen dem Thema, den Aufgabenstellungen entsprechen, für Kinder zugänglich sein, den Anforderungen einer individuellen und differenzierten Herangehensweise gerecht werden, wissenschaftlich, arbeits- und lebensnah sein.
Methoden und Techniken im Unterricht sollten den Altersmerkmalen von Kindern entsprechen, ihre kognitive Aktivität entwickeln und korrigieren, zur Bildung geistiger und praktischer Handlungen beitragen, die Fähigkeit zu analysieren, zu synthetisieren und zu verallgemeinern.
In jeder Unterrichtsstunde wird eine systematische Kontrolle der Qualität der erworbenen Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten durchgeführt.

Entwicklungsstufen der Feinmotorik
bei Vorschulkindern.

Früh - junges Alter (bis 3 Jahre).

In einer frühen Phase der kindlichen Entwicklung sollte der Hand-Auge-Koordination (Auge-Hand-Koordination) sowie der Wahrnehmung (der Entwicklung der Sensibilität aller Organe) besondere Aufmerksamkeit geschenkt werden.
Für die Entwicklung der Feinmotorik ist vor allem der Tastsinn wichtig.
In diesem Alter ist es sehr wichtig, die Hände und Finger zu massieren, die einfachsten Fingerspiele.
Die Techniken können sehr unterschiedlich sein, es ist wichtig, dass mehr Finger an der Bewegung beteiligt sind und dass diese Bewegungen kräftig genug sind.
Die Entwicklung von Hand- und Fingerbewegungen bei Kleinkindern hat in der Volkspädagogik seit langem einen hohen Stellenwert: Die Entwicklung der Feinmotorik wurde in vielfältige Arbeitsprozesse einbezogen und Kinder von klein auf auf deren Umsetzung vorbereitet. Dazu wurden den Kindern als vorbereitende Übungen verschiedene Fingerspiele mit Kinderreimen ("Soroka-Krähe", "Ladushki" etc.) angeboten.

Junior - mittleres Vorschulalter.

Um die Hand zu entwickeln, müssen Spiele mit kleinen Spielsachen, kleinen Konstrukteuren, Mosaiken, Modellieren von Ton und Plastilin, Zeichnen usw. organisiert werden - dadurch werden die Fingerbewegungen von Kindern sicherer und koordinierter.
In diesem Alter ist die Handmotilität stärker entwickelt, daher sollten nicht-traditionelle Aktivitätsarten aktiver genutzt werden.
Es ist auch notwendig, Selbstbedienungsfähigkeiten zu entwickeln: die Fähigkeit, sich an- und auszuziehen, zuzuknöpfen, einen Löffel, eine Gabel zu verwenden usw.
In diesem Alter beginnt das Kind, den Umgang mit einer Schere zu beherrschen, lernt, verschiedene visuelle Mittel zu verwenden und Papier zu modifizieren.
Senioren im Vorschulalter.
Ab dem höheren Vorschulalter steigt die Möglichkeit präziser, willkürlich gerichteter Bewegungen, sodass Kinder in der Lage sind, Aufgaben auszuführen, die eine ausreichende Genauigkeit und Konstanz der Handbewegungen erfordern. Dazu gehören Bindeknoten, Schleifen, Aufreihperlen, verschiedene Webarten aus Papier und Stoff, Zöpfe, Schnüre (Teppiche aus papierfarbenen Streifen weben, Seilgeflechte flechten ...).
Der sichere Umgang mit der Schere spielt eine wichtige Rolle bei der Entwicklung des handwerklichen Geschicks.
Symmetrisches Ausschneiden, Applikationen, Figuren aus Postkarten ausschneiden - fördert die visuell-motorische Koordination, fördert Genauigkeit, Ausdauer, Geduld.
Das Basteln aus Papier ist auch eine gute Möglichkeit, kleine Handmuskeln zu entwickeln. Diese Arbeit fesselt Vorschulkinder, trägt zur Entwicklung der Vorstellungskraft und des konstruktiven Denkens bei.
Handarbeiten spielen eine besondere Rolle bei der Vorbereitung der Hand auf das Schreiben: Sticken, Nähen, Stricken.
Fazit.

Die Verwendung von Hand- und Fingermassage, Fingerspielen und -übungen, nicht-traditionellen Aktivitätsformen trägt zur Entwicklung der Koordination und Differenzierung von Bewegungen bei, stärkt die Handmuskulatur, bereichert die taktile Erfahrung des Kindes, entwickelt Vorstellungskraft, kognitives Interesse, Gedächtnis, Aufmerksamkeit, auditive und visuelle Wahrnehmung, Förderung der Ausdauer, Gestaltung von Spiel und pädagogischen und praktischen Aktivitäten.
Die Entwicklung der Feinmotorik als Hauptbedingung für die Umsetzung kognitiver Aktivitäten bietet Möglichkeiten für erfolgreiches Lernen, das nicht nur mit traditionellen Methoden, sondern auch mit neuen Technologien durchgeführt wird.
Die Hauptaufgabe der Trainingsübungen besteht darin, alle Aufgaben im Zusammenhang mit der notwendigen Feinmotorik der Hände zugänglich und leicht zu bewältigen zu machen. Dies kann nur durch die allmähliche Entwicklung der manuellen Fähigkeiten erreicht werden, die durch den Übergang von einfachen zu schwierigeren Aufgaben für das Kind erreicht wird, wenn es diese meistert. Dank all dieser systematischen und abwechslungsreichen Übungen erwerben die Kinderhände nach und nach Genauigkeit, Kraft und Differenzierung der Bewegungen.
Referenzliste.

1. Zeitschrift "Vorschulerziehung", 2005, Nr. 3, Nr. 5, Nr. 6, Artikel von E. Plutaeva und P. Losev "Entwicklung der Feinmotorik bei Kindern im Alter von 5-6 Jahren".
2. Zeitschrift "Vorschulerziehung", 2006, Nr. 11, Artikel von O. Zhukova "Handentwicklung: einfach, interessant, effektiv."
3. Ruzanova Yu V. "Die Entwicklung der Handmotorik bei nicht-traditionellen visuellen Aktivitäten." - St. Petersburg, KARO, 2007.
4. Zeichnen mit Vorschulkindern. / Ed. R. G. Kazakova. - M., Kreativzentrum, 2004.
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Im Vorschulalter lernt und begreift das Kind ständig die Welt um sich herum. Die wichtigste Methode, um in dieser Zeit Informationen zu sammeln, ist das Berühren. Das Kind versucht, alles zu berühren, zu streicheln, zu greifen und zu schmecken. Erwachsene sollten diesen Wunsch unterstützen, dem Baby Spielzeug verschiedener Art (weich, hart, glatt, rau, kalt usw.), Forschungsgegenstände, Stoffe zur Verfügung stellen. Dann erhält das Baby die notwendigen Ressourcen für die Entwicklung. Wissenschaftler haben bewiesen, dass die Sprache und die Sinnesorgane eines Kindes direkt miteinander verbunden sind. Daraus folgt, dass ein Kind seine Hände entwickeln muss, damit es gut sprechen kann.

Viele Kinderphysiologen und -psychologen haben ihre Arbeiten der Entwicklung der Feinmotorik gewidmet. Die Autoren O.A. Novitskaya, V. V. Tsvyntarny, Yu.A. Sokolova beschreiben spezifische Techniken zur Entwicklung der Feinmotorik bei Kindern. S. E. Bolschakow und A. A. Khvostovtsev gibt vollständige Empfehlungen zur Ausbildung von Bewegungsfertigkeiten und differenzierten Fingerbewegungen bei Vorschulkindern.

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Vorschau:

Der Zusammenhang zwischen Fein-, Sprach- und Allgemeinmotorik wurde von vielen namhaften Wissenschaftlern untersucht und bestätigt. Sie kamen zu dem Schluss, dass die Entwicklung feiner Fingerbewegungen besonders eng mit der Sprachbildung zusammenhängt. Daher ist es in der vorschulischen Bildungseinrichtung notwendig, Techniken zur Entwicklung der Feinmotorik mit Hilfe von Fingerspielen einzuführen.

Es wird darauf hingewiesen, dass genau aus diesem Grund eine Person Gesten verwendet, wenn sie ihre Gedanken nicht ausdrücken oder etwas nicht mit Worten erklären kann. Und umgekehrt: Wenn ein Kind konzentriert schreibt oder zeichnet, hilft es sich unwillkürlich, indem es die Zunge herausstreckt.

MM. Koltsova, ein bekannter Forscher der Kindersprache, schreibt, dass die Bewegungen der Finger historisch im Laufe der Entwicklung der Menschheit immer eng mit der Sprachfunktion verbunden waren. Primitive Menschen kommunizierten zunächst mit Gesten, die Hauptrolle wurde hier der Hand zugeschrieben. Die Entwicklung der Hand- und Sprachfunktionen erfolgte parallel. MM. Koltsova kam zu dem Schluss, dass die Bildung der für die Sprachbildung verantwortlichen Gehirnregionen unter dem Einfluss kinästhetischer Impulse aus den Händen bzw. aus den Fingern erfolgt. Diese Tatsache muss in der Arbeit mit Kindern genutzt werden, sowohl wo sich die Sprache rechtzeitig entwickelt, als auch wo es eine Verzögerung gibt, eine Verzögerung in der Entwicklung der motorischen Seite der Sprache. Es wird empfohlen, die Sprachentwicklung durch Training der Fingerbewegungen zu stimulieren.

Die Sprache des Kindes entwickelt sich ungefähr auf die gleiche Weise. Zuerst entwickeln sich subtile Bewegungen der Finger, dann tritt die Artikulation von Silben auf, die weitere Verbesserung der Sprechreaktionen hängt direkt von der Intensität des Trainings der Fingerbewegungen ab. Daher gibt es allen Grund, die Hand als Sprachorgan zu betrachten – ebenso wie den Artikulationsapparat. Von dieser Seite der Frage aus ist die Projektion der Hand ein weiterer Sprachbereich des Gehirns.

Die Bedeutung der Entwicklung der Feinmotorik liegt darin, dass das gesamte zukünftige Leben eines Kindes auch präzise koordinierte Bewegungen von Fingern und Händen erfordert, die zum Zeichnen, Schreiben, Anziehen und Ausführen vieler verschiedener Aktionen erforderlich sind.

Es ist auch nachgewiesen, dass sich sowohl der Gedanke als auch das Auge des Kindes mit der gleichen Geschwindigkeit wie die Hand bewegen. Dies bedeutet, dass systematisches Fingertraining ein wirksames Instrument zur Verbesserung der Gehirnleistung ist. Die Feinmotorik ist die Grundlage für die Entwicklung aller mentalen Prozesse (Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Sprache, Wahrnehmung, Denken).

Um einem Kind das Sprechen beizubringen, ist es nicht nur notwendig, seinen Artikulationsapparat zu trainieren, sondern auch die Feinmotorik der Hände zu entwickeln, was die Verbindung zwischen den Gehirnhälften und die Synchronisation ihrer Arbeit verbessert.

Welche Bedeutung haben Fingerspiele für die Entwicklung der Feinmotorik eines Vorschulkindes

Fingerspiele sind eine Dramatisierung, Demonstration von gereimten Geschichten, Märchen mit Hilfe von Fingern. Die Organisation und Durchführung von Spielen mit Vorschulkindern trägt zur Entwicklung der Feinmotorik ihrer Hände bei, ihre motorische Koordination verbessert sich, Steifheit und Steifheit werden überwunden. Fingerspiele können als universelles didaktisches Entwicklungsmaterial bezeichnet werden. Die Methodik und Bedeutung der Spiele besteht darin, dass die Nervenenden der Hände auf das Gehirn des Kindes einwirken und die Gehirnaktivität aktiviert wird.

Wenn Ihr Kind in der Schule ist, sollte seine feinmotorische Muskulatur gut entwickelt sein. Fingerspiele sind ein großer Helfer, um die Hand eines Kindes auf das Schreiben vorzubereiten und die Koordination zu entwickeln. Und damit sich die Sprache des Kindes gleichzeitig entwickelt, können Sie für dieselben Spiele verschiedene kleine Reime, Reime und Lieder verwenden. Lehrer und Eltern selbst können sogar beliebige poetische Werke "an die Finger legen", d.h. um zu sprechen, kommen Sie mit Bewegungen für die Finger, zuerst einfach, und dann komplizieren Sie sie. Durch Fingerspiele erhält das Kind vielfältige Sinneseindrücke, es entwickelt Konzentrationsfähigkeit und Aufmerksamkeit. Diese Spiele bilden eine gute Beziehung zwischen einem Kind und einem Erwachsenen.

Fingerspiele fördern die Feinmotorik, die sich nicht nur positiv auf die Sprachentwicklung auswirkt, sondern die Kinderhand auch auf das Schreiben und Zeichnen vorbereitet. Fingerspiele entwickeln das Gehirn des Vorschulkindes, regen die Entwicklung von Sprache, Vorstellungskraft und Kreativität an. Je besser ein Kind mit den Fingern und der ganzen Hand arbeitet, desto besser spricht es. Warum passiert das? Tatsache ist, dass die Hand die größte "Repräsentation" in der Großhirnrinde hat, daher spielt ihre Entwicklung eine wichtige Rolle bei der Bildung des Gehirns und der Sprachentwicklung. Daher beginnt die verbale Sprache des Kindes genau dann, wenn die Bewegungen seiner Finger eine gewisse Genauigkeit erreichen. Die Hände des Kindes bilden die Grundlage für die weitere Entwicklung der Sprache.

Fingerspiele sind bei allen Völkern seit langem weit verbreitet. In China werden beispielsweise Übungen mit Metall- und Steinbällen verwendet. Regelmäßige Übungen mit diesen Themen entwickeln das Gedächtnis, die Aktivität des Verdauungs- und Herz-Kreislauf-Systems, entwickeln die Bewegungskoordination, beseitigen emotionalen Stress, entwickeln die Geschicklichkeit und Kraft der Hände, erhalten die Vitalität des gesamten Organismus. Und in Japan sind Übungen für die Handflächen und Finger mit Walnüssen üblich. Einen hervorragenden Effekt erzielen Sie, wenn Sie einen sechseckigen Stift zwischen Ihren Handflächen rollen. Und in Russland wurde allen Babys seit jeher beigebracht, "Weißseitige Elster", "Ladushki" und "Gehörnte Ziege" zu spielen.

Bei der Anwendung von Fingerspielen müssen Sie sich an zwei Lernprinzipien halten – dies ist „von einfach bis schwer“ und „unabhängig nach Können“. Dieser Ansatz wird dazu beitragen, mehrere Probleme im Spiel im Zusammenhang mit der Entwicklung kreativer Fähigkeiten zu lösen:

  • Fingerspiele werden dem Geist Nahrung geben;
  • Sie schaffen Bedingungen, die die Entwicklung von Fähigkeiten übersteigen;
  • Durch das selbstständige Spielen ist die Entwicklung des Kindes effizienter;
  • Fingerspiele können inhaltlich variiert werden, sie dulden keinen Zwang und bilden ein Umfeld für freudige und freie Kreativität;
  • Beim Spielen dieser Spiele mit Kindern, Müttern, Vätern und Großmüttern erwerben Großväter unmerklich die wichtigste Fähigkeit - sich zurückzuhalten, das Kind nicht beim selbstständigen Denken zu stören, Entscheidungen für sich selbst zu treffen, nicht für ihn zu tun, was er kann und sollte tun.

Die Praxis hat gezeigt, dass die Geschwindigkeit der geistigen Entwicklung zunimmt, wenn Sie täglich Fingerspiele in die Entwicklungsaktivitäten einführen. Es ist klar, dass Fingerspiele allein nicht die gewünschten Ergebnisse erzielen können. Dies ist nur eines von mehreren Werkzeugen zur Entwicklung der Feinmotorik und der Sprache. Und dieses Instrument wird umso effektiver und nützlicher sein, je weniger Widersprüche zwischen den Prinzipien, die diesen Spielen zugrunde liegen, und den Prinzipien entstehen, auf denen das gesamte System des Umgangs mit Kindern in der Familie und im Kindergarten aufgebaut ist.

Verschiedene Fingerspiele

Fingerspiele werden nach Inhalt und Zweck in Gruppen eingeteilt:

Manipulationsspiele

Dies sind Spiele, die die Vorstellungskraft entwickeln, wenn ein Kind in jedem Finger ein bestimmtes Bild sieht.

"Weisselster", "Dieser Finger will schlafen", "Okay-Goodies", "Familie", "Finger sind spazieren gegangen", "Eins, zwei, drei, vier, wer wohnt in meiner Wohnung?", „Wir haben uns eine Orange geteilt“, „Finger-Boy, wo warst du?“

Thema Fingerübungen

Diese Gruppe umfasst Übungen, die es Kindern ermöglichen, Möbel und Fahrzeuge, Vögel, Haus- und Wildtiere, Bäume und Insekten darzustellen.

"Finger grüßen", "Rechen", "Blumen", "Weihnachtsbaum".

Kinesiologische Fingerübungen (Gehirngymnastik)

"Faust-Rippen-Handfläche", "Horizontale Acht", "Ring", "Symmetrische Muster".

Fingerspiele mit Selbstmassage von Fingern und Händen

Hier kommen traditionelle Massagebewegungen zum Einsatz - Reiben, Kneten, Kneifen, Drücken (von der Peripherie zur Mitte).

„Handschuhe anziehen“, „Hände unter fließend heißem Wasser waschen“, „Salzkohl“, „Gänse knabbern Gras“, „Hände wärmen“, „Hammer“.

Um die Selbstmassage der Hände effektiver zu machen, können Sie einen Massageball, eine Walnuss, eine Kastanie und einen Bleistift verwenden.

Theater in der Hand

Diese Spiele entwickeln Gedächtnis und Aufmerksamkeit, erhöhen den Gesamttonus und lindern emotionalen Stress.

"Märchen", "Schmetterling", "Oktopusse".

Die Verwendung verschiedener Gruppen von Fingerübungen und Spielen hilft, die Aussprache bei Vorschulkindern zu verbessern und ihren Wortschatz zu bereichern; bereiten Sie Ihre Hand zum Schreiben vor; Geduld, Aufmerksamkeit und die Fähigkeit entwickeln, sich bei Bedarf zurückzuhalten; Kreativität zeigen; regen die Fantasie an; lernen, Ihren Körper zu kontrollieren, sich im System der "Körperkoordinaten" sicher zu fühlen, das die Entstehung von Neurosen verhindert; die Freude am Verstehen ohne Worte spüren, die Möglichkeiten der nonverbalen Kommunikation erkennen.

Prinzipien der Durchführung und des Erlernens von Fingerspielen in einer vorschulischen Bildungseinrichtung

Damit der Einsatz von Fingerspielen zur Entwicklung der Feinmotorik und der Sprache effektiv ist, müssen Sie bestimmte Verhaltensgrundsätze einhalten:

  • Die Übungen sollten mit dem Kind durchgeführt werden, während die eigene Begeisterung für das Spiel gezeigt wird;
  • Während der wiederholten Aktivitäten des Spiels beginnen Kinder manchmal, den Text teilweise auszusprechen (meistens der Anfang und das Ende von Sätzen). Im Laufe der Zeit wird der Text vollständig auswendig gelernt, Kinder sprechen ihn vollständig aus und korrelieren ihre Bewegungen und Wörter;
  • Alle Übungen müssen nach und nach durch neue ersetzt werden;
  • Die Spiele, die Ihnen am besten gefallen, können regelmäßig wiederholt werden;
  • Es ist nicht notwendig, Kindern mehrere schwierige Aufgaben gleichzeitig zu stellen (z. B. den Text zu sprechen und Bewegungen zu zeigen). Kinder haben eine begrenzte Aufmerksamkeit, und wenn die Aufgabe nicht machbar ist, kann dies das Interesse der Kinder am Spiel schwächen;
  • Sie können ein Kind nicht zum Spielen zwingen, Sie müssen herausfinden, warum es sich weigert zu spielen. Zuerst müssen Sie diese Gründe beseitigen, Sie können einfach das Spiel ändern.

Phasen des Erlernens von Fingerspielen

  1. Zuerst zeigt der Erwachsene dem Kind das Spiel.
  2. Der Erwachsene führt das Spiel vor, indem er gleichzeitig die Hand und die Finger des Kindes manipuliert.
  3. Ein Kind und ein Erwachsener führen gleichzeitig Bewegungen aus, ein Erwachsener spricht zu diesem Zeitpunkt den Text aus.
  4. Das Kind führt die Bewegungen (falls erforderlich) mit Hilfe eines Erwachsenen aus und der Erwachsene spricht den Text aus.

Daher ist die Entwicklung der Feinmotorik in einer vorschulischen Bildungseinrichtung notwendig, da Sie die Sprache des Kindes, die Schreibfähigkeit und die Feinmotorik entwickeln können, die das ganze Leben lang notwendig sind. Fingerspiele sind nur eine von mehreren Möglichkeiten, den feinmotorischen Bereich des Gehirns eines Vorschulkindes zu entwickeln. Es sollte zusammen mit anderen Methoden verwendet werden.


Pridvorova Vera Sergeevna, Erzieherin MBDOU CRR - DS Nr. 53 "Herringbone", Tambov

Wie oft hören wir den Ausdruck „Feinmotorik“. Was ist Feinmotorik? Physiologen meinen mit diesem Ausdruck die Bewegung kleiner Muskeln in den Händen. Es ist wichtig, sich an die Hand-Augen-Koordination zu erinnern, da die Entwicklung kleiner Handbewegungen unter der Kontrolle des Sehens erfolgt. Warum ist es so wichtig, die Feinmotorik der Kinderhände zu entwickeln? Tatsache ist, dass im menschlichen Gehirn die Zentren, die für Sprache und Fingerbewegungen verantwortlich sind, sehr nahe beieinander liegen. Durch die Förderung der Feinmotorik aktivieren wir die Sprachbereiche. Darüber hinaus werden diese Fähigkeiten in Zukunft für das Kind erforderlich sein, um Bewegungen zum Zeichnen, Schreiben, Anziehen usw.

Es ist notwendig, schon in jungen Jahren mit der Entwicklung kleiner Handmuskeln zu beginnen. Schon ein Kleinkind kann mit den Fingern massiert werden (Fingergymnastik), wodurch es auf die mit der Großhirnrinde verbundenen aktiven Punkte einwirkt. Im frühen und frühen Vorschulalter müssen Sie einfache Übungen durchführen, die von einem poetischen Text begleitet werden, und die Entwicklung grundlegender Selbstbedienungsfähigkeiten nicht vergessen: Knöpfe zu- und aufknöpfen, Schnürsenkel binden usw.

Und natürlich sollte im höheren Vorschulalter die Arbeit an der Entwicklung der Feinmotorik und der Handkoordination ein wichtiger Bestandteil der Schulvorbereitung, insbesondere des Schreibens, werden.

Feinmotorik ist einer der Aspekte der motorischen Sphäre, der in direktem Zusammenhang mit der Beherrschung von Objekthandlungen, der Entwicklung produktiver Aktivitäten, dem Schreiben und Sprechen des Kindes steht. (M. M. Koltsova, N. N. Novikova, N. A. Bernshtein, V. N. Bekhterev, M. V. Antropova, N. A. Rokotova, E. K. Berezhnaya)... Die Bildung motorischer Funktionen, einschließlich feiner Handbewegungen, erfolgt im Prozess der Interaktion des Kindes mit der objektiven Welt um ihn herum. Wenn wir präzise Aktionen ausführen, passen die Handgelenke die Position unserer Hände an, indem sie die notwendigen Bewegungen in verschiedenen Ebenen ausführen. Für ein kleines Kind ist es schwierig, das Handgelenk zu drehen und zu drehen, daher ersetzt es diese Bewegungen durch Bewegungen des gesamten Armes von der Schulter aus. Damit kleine Bewegungen genauer und sparsamer sind, damit sie dem Kind keinen übermäßigen Kraftaufwand abverlangen, muss es die verschiedenen Bewegungen des Handgelenks nach und nach beherrschen.

Welche Übungen helfen Ihrem Kind, seine Fähigkeiten zu verbessern?

1. Fingergymnastik.

"Fingerspiele" ist eine Dramatisierung beliebiger gereimter Geschichten, Märchen mit Hilfe von Fingern. Viele Spiele erfordern die Beteiligung beider Hände, was es Kindern ermöglicht, sich in den Begriffen "rechts", "links", "oben", "unten" usw von Requisiten - Häuser, Würfel, kleine Gegenstände usw. .d.

Es wird empfohlen, Übungen zu verwenden, bei denen jeder Finger separat trainiert wird. (schließlich gibt es in der Großhirnrinde für jeden Finger eine eigene Projektionsfläche), Bewegung ist notwendig für Anspannung, Entspannung und Dehnung. Fingerbewegungen sollten mit optimaler Belastung und Amplitude ausgeführt werden. Langsames, nachlässiges Training ist wirkungslos.

Es muss daran erinnert werden, dass Fingertraining verwendet wird, um den Tonus der Großhirnrinde zu erhöhen, und seien Sie vorsichtig, wenn Sie mit Kindern mit erhöhter Krampfbereitschaft arbeiten. Das Fingertraining beinhaltet Übungen: statisch (mit den Fingern eine bestimmte Pose halten), dynamisch (Entwicklung der Beweglichkeit der Finger, Wechsel von einer Position in eine andere) entspannend (normalisierender Muskeltonus) usw. Jedoch weckt der oft schlecht durchdachte künstliche Gebrauch dieser Übungen kein Interesse der Kinder an ihnen und hat keine ausreichende korrigierende Wirkung. Die Effektivität des Unterrichts und das Interesse der Kinder an ihnen kann erhöht werden, wenn Fingerübungen beim Lesen von Reimen, Märchen, Geschichten für Kinder durchgeführt werden, mit ihnen an Kinderreimen, Witzen und jeglichem Sprachmaterial gearbeitet wird. Während des Hörens „inszenieren“ Kinder gemeinsam mit einem Erwachsenen den Inhalt des Hörmaterials mit Hilfe von Fingerbewegungen und Bildern von Figuren, ihren Handlungen etc in unabhängigen Inszenierungsspielen, Verbesserung der motorischen Fähigkeiten der Finger. Für eine vielseitige, harmonische Entwicklung der motorischen Funktionen der Hand ist es notwendig, drei Arten von Komponenten zu trainieren: Kompression, Dehnung, Entspannung - nach medizinischer Terminologie - eine Kombination aus abwechselnder Kontraktion und Entspannung der Beuger - Beugemuskeln und -strecker - Strecker Muskeln.

Um eine maximale Wirkung zu erzielen, sollten Fingerübungen so konstruiert sein, dass Kompression, Dehnung, Entspannung der Hand kombiniert und auch isolierte Bewegungen jedes Fingers verwendet werden.

Die Dauer des Fingertrainings hängt vom Alter der Kinder ab. (jüngeres Alter bis drei bis vier Jahre), die empfohlene Zeit beträgt 3 bis 5 Minuten, im Durchschnitt und im Vorschulalter - 10-15 Minuten pro Tag). Einige der Übungen, bei denen eine Tischplatte verwendet wurde, werden im Sitzen am Tisch ausgeführt. So können Fingerübungen durch ihre gekonnte Einbindung in verschiedene Aktivitäten und Hausarbeiten zur Entwicklung motorischer Elemente bei Kindern, bedingt durch eine Spiel-, Alltags- oder Bildungssituation, beitragen.

2. Spiele mit Müsli, Perlen, Knöpfen, kleinen Steinen.

Diese Spiele haben eine ausgezeichnete tonische und heilende Wirkung. Kinder sind eingeladen zu sortieren, mit geschlossenen Augen zu raten, zwischen Daumen und Zeigefinger zu rollen, abwechselnd mit allen Fingern beider Hände auf den Tisch zu drücken, während sie versuchen, Drehbewegungen auszuführen. Sie können Ihrem Kind beibringen, zwei Walnüsse oder Kieselsteine ​​mit den Fingern einer Hand, mit den Fingern einer Hand oder mit einem sechseckigen Bleistift zwischen zwei Handflächen zu rollen. Verschiedene Besaitung entwickelt die Hand perfekt. Sie können alles auffädeln, was aufgereiht ist: Knöpfe, Perlen, Hörner und Nudeln, Trocknen usw. Sie können Perlen aus Pappkreisen, Quadraten, Herzen, Baumblättern, einschließlich trockener Vogelbeeren, herstellen. Sie können Kinder einladen, Buchstaben, Silhouetten verschiedener Gegenstände aus kleinen Gegenständen zu legen: Samen, Knöpfe, Zweige usw. Alle Lektionen mit kleinen Gegenständen sollten unter strenger Aufsicht von Erwachsenen erfolgen!

3. Sandtherapie.

Die Geschmeidigkeit des Sandes weckt den Wunsch, daraus eine Miniatur der realen Welt zu erschaffen. Das vom Kind geschaffene Sandgemälde ist ein kreatives Produkt. Das Hauptaugenmerk liegt auf der kreativen Selbstdarstellung des Kindes, wodurch auf unbewusster symbolischer Ebene innere Spannungen gelöst und nach Entwicklungswegen gesucht werden.

Finden Sie eine große Kiste und füllen Sie sie zur Hälfte mit gewaschenem und getrocknetem Flusssand. Zeigen Sie Ihrem Kind ein Spielzeug, das Sie in diesem Sand verstecken werden, und tun Sie es, wenn es sich abwendet. Sie können die Anzahl der versteckten Spielzeuge schrittweise erhöhen.

Lassen Sie Ihr Kind eine Sandprojektion modellieren. Bitten Sie das Kind beispielsweise, je nach Erfahrung einen Zoo, Haustiere, einen Wald usw. darzustellen. Lassen Sie das Kind die erforderlichen Materialien auswählen und den Raum modellieren.

Entwerfen und modellieren Sie eine Sandprojektion mit verschiedenen Landschaften (Berge, Gewässer, Ebenen usw.) basierend auf lexikalischen Themen, die dem Kind vertraut sind (z.B. Wildtiere)... Verwenden Sie Haustierfiguren, um eine Projektion zu erstellen. Bitten Sie Ihr Kind, das Bild zu reparieren. Das Kind muss selbst die richtigen Tierfiguren auswählen und in die eigenen Landschaften platzieren.

Inszenierung eines dem Kind vertrauten Märchens. Das Kind wählt selbstständig die Requisiten aus und baut die Kulisse. Die Geschichte kann ganz nach der Handlung gespielt werden, oder es wird eine bekannte Handlung zugrunde gelegt, und das Kind entwickelt und spielt sein Ende der Geschichte.

4. Schneiden mit einer Schere.

Besonderes Augenmerk wird auf die Beherrschung der grundlegenden Schnitttechniken gelegt - Schnittfähigkeiten in einer geraden Linie, die Fähigkeit, verschiedene Formen zu schneiden (rechteckig, oval, rund)... Erreichen symmetrischer Formen beim Falten von Ziehharmonika-gefaltetem Papier (Reigen) oder diagonal (Schneeflocken), Kinder müssen lernen, dass sie nicht die ganze Form ausschneiden, sondern die Hälfte. Bevor Sie mit dem Ausschneiden der Silhouette fortfahren, sollten Sie sich überlegen, wohin, aus welchem ​​​​Winkel, auf welcher Seite des Blattes, um die Schere zu richten, dh die bevorstehende Aktion zu planen. Das Spiel mit dem Ausschneiden von Mustern aus gefalteten Papierstücken hat eine wunderbare Eigenschaft: Egal wie ungeschickt das Kind ausschneidet, Sie erhalten immer noch ein Muster, das entfernt einer Schneeflocke oder einem Sternchen ähnelt.

5. Bewerbungen.

Kinder können Applikationskompositionen aus ausgeschnittenen Figuren herstellen. Zunächst ist es bequemer, geometrische Formen und Figuren aus farbigen Zeitschriften auszuschneiden und mit einem Klebestift auf einem Blatt zu fixieren. Wenn das Kind noch klein ist und Sie Angst haben, ihm eine Schere zu geben, lassen Sie es mit den Händen Bilder aus einer Zeitschrift oder Zeitung reißen - wie es sich herausstellen wird; und Sie werden die zerrissenen Stücke auf ein sauberes Blatt kleben und ihnen jede Form geben. Es kann eine bedeutungsvolle Collage machen.

6. Arbeiten mit Papier. Origami. Weberei.

Die Entwicklung von präzisen Bewegungen und Gedächtnis wird durch das Weben von Teppichen aus Papierstreifen, Faltbooten, Papiertierfiguren unterstützt.

Das Material zum Weben kann Weidenzweige, Stroh, Furnier sowie Papier, dünne Pappe, Stoff, Geflecht, Klebeband usw. sein. Dem Kind kann angeboten werden, ein Blatt Papier in zwei Hälften zu falten, mehrere gleichmäßige Schnitte mit Schere, ohne über die Kontur hinauszugehen, dann dünne Streifen einer anderen Farbe zuschneiden und auf eine bestimmte Weise unter Beachtung des Musters zwischen den Kerben des Hauptteils des Teppichs weben.

Aus Papier und Pappe können Sie Spielzeug zum Spielen mit Wasser und Wind, Christbaumschmuck, Attribute für Rollenspiele, Dramatisierungsspiele, lustiges Spielzeug, Geschenke und Souvenirs herstellen. Es ist notwendig, Kinder mit Papierverarbeitungswerkzeugen vertraut zu machen, die Techniken des Faltens und Faltens von Papier zu zeigen.

Derzeit wird Origami bei Pädagogen und Psychologen immer beliebter. Und das ist kein Zufall. Das Entwicklungspotential von Origami ist sehr hoch.

Origami-Themen sind sehr vielfältig und reichen von einfach bis komplex. Um erfolgreich zu lernen, wie man mit Kindern Origami-Spielzeug auf spielerische Weise herstellt, müssen Sie die Bezeichnungen der Rohlinge lernen (Grundformen) und Legende (es sind jetzt viele Origami-Bücher im Angebot)... Dies wird in Zukunft die Herstellung erleichtern und die Zeit bis zur Fertigstellung des Spielzeugs verkürzen. Для запоминания и закрепления базовых форм с детьми можно использовать следующие игры и упражнения: «Преврати квадратик в другую форму», «Угадай, во что превратился квадратик?», «Где чья тень?», «Назови правильную форму», «Определи базовую форму " usw.

Im Origami-Unterricht ist es effektiv, Märchen-Hinweise zu verwenden, sie entwickeln Interesse, erleichtern die Herstellung und das Auswendiglernen von Spielzeug, da mechanische Aufgaben (Faltlinie zeichnen, halbieren, Ecke zur Mitte falten) werden durch Handlung ersetzt, die aus Sicht der Handlung und des Spieldesigns sinnvoll ist. Als Ausrüstung werden Papierblätter in verschiedenen Farben und vorgefertigte Origami-Bücher verwendet.

7. Modellieren aus Plastilin, Ton und Salzteig.

Sie können einzelne oder mehrere Teile gleichzeitig erstellen und zu Kompositionen kombinieren. Sie können kleine Details selbst formen und das Baby kann die fertige Komposition zusammenbauen.

Wir formen Würstchen, Ringe, Kugeln; Wir schneiden die Plastilinwurst mit einem Plastikmesser in viele kleine Stücke und kleben die Stücke dann wieder zusammen. Aus jedem kleinen Stück machen wir einen Kuchen oder eine Münze. (Sie können mit einer echten Münze oder einem flachen Spielzeug auf den Kuchen drücken, um einen Druck zu erhalten.)

Wir kleben die Gläser, Zweige usw. mit den erhaltenen Kuchen. usw. Auslegen eines bestimmten Musters aus Plastilin mit Kugeln, Würstchen auf Sperrholz oder einem Karton.

Plastilin, der eine Glasflasche verklebt und zu einer Vase, Teekanne usw. formt.

Modellierung von geometrischen Formen, Zahlen, Buchstaben.

8. Schnürung – warum?

Es gibt jetzt viele verschiedene Spitzenspiele im Angebot. Im Allgemeinen können sie in mehrere Typen unterteilt werden. Erstens ist die Schnürung Storyline. Dem Kind wird ein „unfertiges“ Bild angeboten (Bild eines Igels, eines Eichhörnchens, eines Weihnachtsbaums, einer Vase mit einem Blumenstrauß, eines Hauses), zu dem Sie die fehlenden Details schnüren müssen: Pilze, Früchte und Nüsse, Weihnachtsspielzeug, Blumen, Fenster usw. Die zweite Art der Schnürung: Knöpfe, Schuhe, Zylinder oder andere aus Holz oder weichem sicheren Material, massiv Gegenstände, die Löcher für die Schnürsenkel haben. Sie werden mit Schnüren und Anweisungen zum Erstellen kunstvoller Gewebe auf einer Spielzeugbasis geliefert. Schließlich die dritte Art der Schnürung: aus Stoff gefertigte Details von Häusern, Büchern usw., die mit Schnürsenkeln verbunden werden sollen, um ein einteiliges Stofftier oder ein weiches Motiv "Bild" zu bilden. Das ist zum Beispiel "Teremok" - ein Spielzeug von M. Montessori, dem Vorfahren aller modernen Kinderspielzeuge mit Schnürsenkeln.

9. Zeichnen, Färben.

Das Ausmalen ist eine der einfachsten Aktivitäten. Gleichzeitig ist es weiterhin ein Mittel, um koordinierte Aktionen der visuellen und motorischen Analysatoren zu entwickeln und den motorischen Apparat der schreibenden Hand zu stärken. Es ist notwendig, Kindern beizubringen, genau zu malen, ohne die Konturen der abgebildeten Objekte zu überschreiten und die gewünschte Farbe gleichmäßig aufzutragen. Beim Zeichnen entwickeln Kinder nicht nur allgemeine Ideen, Kreativität, die emotionale Einstellung zur Realität vertieft sich, sondern es werden auch elementare grafische Fähigkeiten ausgebildet, die für die Entwicklung der manuellen Geschicklichkeit und Beherrschung des Schreibens so notwendig sind. Zeichnen, Kinder lernen den richtigen Umgang mit Grafikmaterial und beherrschen verschiedene Grafiktechniken, sie entwickeln kleine Armmuskeln. Sie können mit Schwarz- und Buntstiften, Filzstift, Kreide, Wasserfarben, Gouache zeichnen.

Das Zeichnen mit unterschiedlichen Materialien erfordert unterschiedlich starken Druck, um Spuren des Schreibgegenstandes auf dem Papier zu hinterlassen. Dies trägt auch zur Entwicklung manueller Fähigkeiten bei.

Natürlich trägt das Zeichnen zur Entwicklung kleiner Muskeln im Arm bei, stärkt diese. Wir müssen jedoch daran denken, dass beim Unterrichten von Zeichnen und Schreiben die Positionen von Hand, Bleistift und Notizbuch spezifisch sind. (ein Blatt Papier), Methoden zum Zeichnen von Linien.

Es ist gut, für den Anfang zu verwenden:

  • Umrissstriche für flache Formen. Sie können alles umkreisen: den Boden eines Glases, eine umgedrehte Untertasse, Ihre eigene Handfläche, ein flaches Spielzeug usw. Hierfür eignen sich besonders Formen zum Backen von Keksen oder Muffins;
  • Zeichnen nach Kontrollpunkten;
  • Beenden der zweiten Hälfte der Zeichnung;
  • Zeichnung nach Muster, ohne die Hände vom Papier zu nehmen.

Sie können auch verschiedene nicht-traditionelle Techniken verwenden.

Monotypie: Farbe in verschiedenen Farben wird auf ein Blatt Papier aufgetragen. Dann wird ein weiteres Blatt auf das Blatt gelegt und die Drucke werden mit Pinsel, Bleistift, Filzstift in eine bestimmte Form gebracht.

Sprühen: Der Pinsel wird in die Farbe getaucht und anschließend mit den Fingern oder einem Bleistift auf ein Blatt Papier gesprüht. So kann der Hintergrund des Bildes erstellt werden.

Blotographie: Farben werden in beliebiger Reihenfolge auf ein Blatt Papier aufgetragen. Nachdem sie eine Zeichnung mit einem Bleistift oder Filzstift gezeichnet haben, verraten sie einen Umriss und erstellen ein Bild.

Tamponieren: Auftragen von Farben auf Papier mit Wattestäbchen oder Schwämmen.

Geeignet zum Erstellen von Hintergründen.

Freihändiges Drucken: Wenn Ihr Kind sehr ungern mit einem Pinsel malt, laden Sie es ein, mit den Fingern zu malen. Sie können mit einem, zwei oder mit allen Fingern gleichzeitig zeichnen: Jeder Finger wird in eine Farbe einer bestimmten Farbe getaucht und dann nacheinander auf das Papier gelegt. So erhalten Sie Feuerwerkskörper oder Perlen usw. Am besten beenden Sie die Zeichnung mit Filzstiften oder Bleistiften. Die Hand kann mit einem Pinsel bemalt und dann auf Papier gedruckt werden.

Für kleine Kinder ist es gut, spezielle "essbare Farben" zu verwenden (im Handel erhältlich)... Solche Farben können Sie sich selbst ausdenken: Marmelade, Marmelade, Senf, Ketchup, Schlagsahne usw. können Ihre Zeichnung oder Ihr Gericht dekorieren.

10. Grafische Übungen.

In einem Kindergarten erwerben Kinder im Kunstunterricht grafische Fähigkeiten und kleine Handbewegungen werden während des Entwurfsprozesses und bei der Ausführung von Arbeitstätigkeiten entwickelt. Aber dieser Unterricht reicht nicht aus, es bedarf eines durchdachten Systems von speziellen Klassen und Übungen, um die grafischen Fähigkeiten von Kindern nicht nur im Kindergarten, sondern auch zu Hause zu entwickeln.

Grafisches Handeln trägt zur besseren Orientierung im zweidimensionalen Raum eines Blattes Papier bei und bereitet die Kinderhand auf das Schreibenlernen vor. Es ist wichtig, dass grafische Aufgaben eine figurative und semantische Bedeutung haben. Zu diesem Zweck werden Objekte wie Wellen, Regenbogen, Rauchwolken, Fischschuppen zum Zeichnen ausgewählt. Hier können Sie eine Aufgabe übernehmen, um die fehlenden Details von Blumen und Objekten zu ergänzen, Muster zu skizzieren, Konturbilder zu schattieren und auszumalen, Bilder in Alben zum Ausmalen. Vorgesehen ist ein schrittweiser Übergang zum Arbeiten nach einem vorgegebenen Aktionsmuster, zum Beispiel: "Zeichne Wellen, große und kleine, drei große und drei kleine Wellen." Dann wird das Zeichnen der Ornamente und Labyrinthe schwieriger.

Das Kind macht Erfahrungen mit grafischen Bewegungen, indem es verschiedene Arten von Schattierungen durchführt, zeichnet, Zeichnungen kopiert, Konturen entlang von Punkten und gestrichelten Linien nachzieht, Ornamente in Zellen zeichnet. Gleichzeitig wird in den richtigen Handlungsmethoden trainiert: eine Linie von oben nach unten und von links nach rechts ziehen; schlüpfen gleichmäßig, ohne Lücken, ohne die Kontur zu verlassen.

11. Beschattung.

Aufgaben mit Schraffur werden auf unliniertem Papier ausgeführt. Trägt zur Vorbereitung der Hand zum Schreiben bei. Das Kind sollte versuchen, den Stift nicht vom Papier zu ziehen oder die Linien zu unterbrechen. Die Fähigkeit, glatte Linien von links nach rechts zu zeichnen, ist wichtig, wenn Sie Ihre Handschrift gestalten. Schraffuren, als eine der einfachsten grafischen Tätigkeiten, werden weitgehend zur Aneignung hygienischer Regeln für das Schreiben von Kindern eingeführt. Das Ausmalen von Zeichnungen umfasst vier Arten von Schattierungen, die eine allmähliche Entwicklung und Stärkung kleiner Handmuskeln bei der Entwicklung der Bewegungskoordination ermöglichen.

Beschattungsarten:

Färbung mit kurzen, häufigen Strichen;

Färbung mit kleinen Strichen mit Rückkehr;

zentrische Schattierung (kreisförmige Schraffur aus der Bildmitte);

Schattierung mit langen parallelen Linien.

Schattierungsregeln:

Nur in der angegebenen Richtung schlüpfen.

Gehen Sie nicht über die Konturen der Figur hinaus.

Beachten Sie die Parallelität der Linien.

Bringen Sie die Striche nicht zusammen, der Abstand zwischen ihnen sollte 0,5 cm betragen

Beim Schraffieren müssen die Regeln beachtet werden: Gehen Sie nicht über die Konturen der Figur hinaus, beachten Sie die Parallelität der Linien und den Abstand zwischen ihnen (0,3 - 0,5 cm)... Es wird empfohlen, zuerst mit kurzen und häufigen Strichen zu schraffieren, dann eine zentrische Schraffur einzugeben, und erst im letzten Schritt ist eine Schraffur mit langen parallelen Linien möglich. Bei den ersten Schattierungsversuchen ermüdet die Hand schnell, die Kinder drücken kräftig auf den Bleistift, es gibt keine Koordination der Finger, aber die Arbeit selbst ist spannend und das Kind kommt selbst wieder darauf zurück. Die Abbildungen zeigen die Verbesserung des Muskelapparates. Zum Schattieren können Sie Uni- und Buntstifte, Filzstifte und Buntstifte verwenden.

Um die Genauigkeit und das Vertrauen der Handbewegung zu entwickeln, werden Spiele verwendet, bei denen Kinder parallele Linien in eine bestimmte Richtung zeichnen müssen:

Spiel "Von Haus zu Haus". Die Aufgabe des Kindes besteht darin, Häuser gleicher Farbe und Form mit präzisen geraden Linien zu verbinden. Das Kind zeichnet zuerst mit nur einem Finger eine Linie, wählt eine Richtung, dann mit einem Filzstift. Kinder zeichnen Striche und begleiten die Aktionen mit den Worten "Von Haus zu Haus".

Das Spiel "Alle Arten von Labyrinthen". Für das Kind werden verschiedene Labyrinthe gezeichnet. Lassen Sie es mit einem Bleistift "überfahren". Damit der Unterricht nicht langweilig wird, erklären Sie am besten, um was für ein Labyrinth es sich handelt, wohin es führt und wer es passieren muss. ("Dieses Labyrinth ist im Schloss der Schneekönigin, es ist aus Eis. Gerda muss daran entlang gehen, ohne die Wände zu berühren, sonst friert sie.")

Das Umreißen eines der "Rahmen und Montessori"-Einsätze ist für die Entwicklung der Hand nützlich, es ist ebenso nützlich, sie zu schattieren. Jede Figur sollte in einem anderen Neigungswinkel und mit unterschiedlicher Liniendichte schraffiert werden. Gut ist es, wenn die Schattierung unterschiedlich stark ausfällt: von blass, kaum wahrnehmbar bis dunkel.

Auch die Gitterschraffur ist hilfreich. In allen Fällen benötigt das Kind Proben.

Zeichnen eines Ornaments. Entwickelt gut die motorische Geschicklichkeit beim Zeichnen von Ornamenten auf Blättern in einem Käfig (Grafikübungen) zuerst mit einem einfachen Bleistift, dann koloriert. Sie können solche Übungen im Alter von 5 bis 6 Jahren durchführen. Kinder interessieren sich für diese Art des Zeichnens. Wenn die Hand des Kindes etwas stärker wird, werden die Zeichnungen in seiner Darbietung ordentlicher und schöner.

Es besteht keine Notwendigkeit, das Kind zum Zeichnen von Ornamenten zu zwingen. Versuchen Sie, ihn für diese Aktivität zu interessieren. Stellen Sie sicher, dass Sie zuerst zeigen, wie dies geht.

Neben der Arbeit an der Entwicklung kleiner Handmuskeln im Unterricht können Aufgaben zur Entwicklung der Feinmotorik in die Hausarbeit einbezogen werden, wie zum Beispiel das Zurückspulen; binden und lösen von Bändern, Schnürsenkeln, Knoten am Seil; Sammeln von geschnittenen Bildern; Schließen und Lösen von Knöpfen, Knöpfen, Haken; Auf- und Abschrauben von Deckeln, Dosen, Blasen; Parsing-Krupp (Erbsen, Buchweizen, Reis) usw.

Es gibt viele Aufgaben und Übungen, die darauf abzielen, die Feinmotorik zu entwickeln. Wenn Sie möchten, insbesondere wenn Sie Fantasie und Vorstellungskraft verbinden, können Sie sich endlos einfallen lassen. Und hier gilt es vor allem die individuellen Eigenschaften jedes Kindes, sein Alter, seine Stimmung, sein Verlangen und seine Fähigkeiten zu berücksichtigen. Geschickte Finger werden nicht sofort. Spiele und Übungen, Finger-Aufwärmübungen, die von klein auf systematisch durchgeführt werden, helfen Kindern, einen Bleistift und einen Stift souverän zu halten, selbstständig Zöpfe zu flechten und Schuhe zu schnüren, aus kleinen Teilen eines Designers zu bauen, aus Ton und Knete zu formen, usw. entwickeln sich die Finger der Hände, dann entwickelt sich das Sprechen und Denken des Kindes.