Modellierung als Mittel zur Entwicklung einer kohärenten umgangssprachlichen Sprache bei Vorschulkindern. Modellierung als Mittel zur Sprachentwicklung bei Vorschulkindern

die Verwendung der visuellen Modellierungsmethode bei der Entwicklung der kindlichen Sprache

• - Assimilation und Analyse von sensorischem Material;
• - seine Übersetzung in die Zeichensprache;
• - Arbeiten Sie mit dem Modell.

Mit der Entwicklung von visuellen Modellierungsfähigkeiten werden die folgenden gelöst: didaktische Aufgaben: - Vertrautheit mit der grafischen Darstellungsweise von Informationen; - Entwicklung der Fähigkeit, das Modell zu entziffern; - die Ausbildung der Fähigkeit zum eigenständigen Modellieren.

Die Methode der visuellen Modellierung in der Korrektur zielt darauf ab, miteinander verbundene Probleme zu lösen, die verschiedene Aspekte der Sprache Entwicklung: - phonetisch; - lexikalisch; - Grammatik; - die Entwicklung einer kohärenten Sprache.

Die ersten Modelle, denen Kinder bei der Bildung und Korrektur der Ausspracheseite der Sprache begegnen, sind Modelle von Konzepten wie Laut, Silbe, Wort, Satz. Geometrische Formen werden verwendet, um sie zu kennzeichnen.

NS iroko verwendet visuelle Symbole von Vokalen und Konsonanten, die von T. A. Tkachenko vorgeschlagen wurden. Laut dem Autor ist die Verschmelzung von mit Hilfe von Symbolen materialisierten Klängen eine Simulation des Lesens, und das Auslegen von Wörtern mit Hilfe von Symbolen ist ein Analogon zum Schreiben. Nur beides geschieht in einer leichten, unterhaltsamen, verspielten Version. Bei der Auswahl von Symbolen für Vokale war das Hauptmerkmal die Position der Lippen bei der Artikulation eines bestimmten Klangs.

Ein nicht weniger interessantes System zur grafischen Bezeichnung von Phonemen wurde von V. M. Akimenko vorgeschlagen. Bei der Erstellung von Vokalmodellen wurde Folgendes berücksichtigt:

Teilnahme oder Nichtbeteiligung der Lippen; - Vibration der Stimmlippen; - freier Durchgang der ausgeatmeten Luft durch die Mundöffnung. Und für Konsonantenmodelle: - das Vorhandensein oder Fehlen von Schwingungen der Stimmlippen; - Artikulationsart; - Ort der Artikulation; - das Vorhandensein oder Fehlen eines zusätzlichen Anstiegs des Zungenrückens zum harten Gaumen; - der Ort der Resonanz.

Beim Formen lexikalische und grammatikalische Kategorien Diagramme, Piktogramme, Symbole und andere visuelle Modellierungswerkzeuge werden verwendet. Um also zwischen Wörtern verschiedener Wortarten zu unterscheiden, werden konventionelle Bezeichnungen von Wörtern – Objekten, Wörtern – Handlungen und Wörtern – Zeichen eingeführt. Am häufigsten werden zwei Optionen für eine solche grafische Darstellung von Wörtern verwendet. Die erste Version des grafischen Bildes entspricht den traditionellen Schulbezeichnungen. Dann, in der zweiten Version, sieht das Wort Action aus wie ein fabelhafter Mann. Dies ruft eine emotionale Reaktion und Interesse bei Kindern hervor.

Eine der schwierigsten Aufgaben für Vorschulkinder ist Vorschläge erstellen ... Wie die Praxis zeigt, beherrschen Kinder im Vorschulalter diese Fähigkeit erfolgreicher, wenn unterschiedliche Modelle in der Justizvollzugsarbeit eingesetzt werden. Ein einfaches Diagramm, das aus zwei Subjektbildern und einem Pfeil besteht, das erstens die Worthandlung ersetzt und zweitens die Objekt-Subjekt-Beziehungen in einer Phrase anzeigt, ermöglicht es Ihnen, viele verschiedene Sätze zu simulieren.

Simulation kann verwendet werden, um an allen Typen zu arbeiten stimmige Aussage :

• beim Nacherzählen, Komponieren von Geschichten basierend auf einem Bild und einer Reihe von Bildern, in einer beschreibenden und kreativen Geschichte;
• beim Nacherzählen der Referenzschemata werden Modelle verwendet, die gemäß dem Text erstellt werden. Sie sind die visuelle Ebene, sie lenken den Prozess der Äußerung. So lässt sich beispielsweise der grafische Plan des Märchens „Kolobok“ darstellen.

Zur Nacherzählung werden schematische Bilder verwendet. (Referenzsignale), die den Ablauf der Ereignisse widerspiegeln.

Bei der Entwicklung der Fähigkeit, eine Geschichtenbeschreibung und eine Geschichte für eine bestimmte Handlung zu verfassen, werden Modelle verwendet, die unterstützende stilisierte Bilder enthalten, die den Hauptteilen der Geschichte entsprechen. In einer Geschichte ist ein Modell ein Schema zur Etablierung von Kommunikationsmethoden zwischen Sätzen und zwischen den strukturellen Teilen einer kohärenten Aussage. Daher werden drei Haupttypen von Story-Modellen verwendet, die unterschiedliche Arten der Verknüpfung von Phrasen widerspiegeln: - Kettenglied (Sätze "kleben" aneinander, einer folgt dem anderen); - parallele Kommunikation (Sätze werden verglichen oder einander gegenübergestellt); - Strahlkommunikation (das Objekt wird aufgerufen und jeder Satz enthüllt eines seiner Merkmale).

Eine Vielzahl von schematischen Modellen ist mnemonische Tabelle .

Sein Zweck ist mit der Hilfe

bedingte Symbole codieren

in Form eines Diagramms den Inhalt des Textes,

damit in Zukunft das Kind

auf sowas kann man sich verlassen

Sichtbarkeit dekodieren,

erinnern und reproduzieren

Märchen, Geschichte, Gedicht.

In der mnemonischen Tabelle grafisch

zeigt Informationen über . an

Charaktere, Gegenstände

die umgebende Welt, Phänomene

Natur, Veranstaltungen.

In der Anfangsphase des Mastering-Modellierens werden die Kinder aufgefordert, zu entschlüsseln Gedächtnisspuren- Teil der Gedächtnistabelle, bestehend aus 3-4 Bildern.

FAZIT

So ermöglicht der Einsatz der visuellen Modellierungsmethode, die beeindruckende Sprache von Kindern gezielter zu entwickeln, ihren aktiven Wortschatz zu bereichern, die Wortbildungsfähigkeiten zu festigen, die Fähigkeit, verschiedene Satzstrukturen in der Sprache zu verwenden, zu beschreiben und zu komponieren Geschichten. Die Einführung visueller Modelle in den Lernprozess hilft, das Verständnis der Bedeutung von Wortarten und grammatikalischen Kategorien zu festigen, ein Verständnis für logische und grammatikalische Strukturen und die Integrität einer Sprachäußerung zu entwickeln. Die Anwendung dieser Methode ermöglicht es Kindern, die folgenden Fähigkeiten und Fertigkeiten zu entwickeln: - Informationen zu erhalten, Nachforschungen anzustellen, Vergleiche anzustellen, einen klaren internen Plan für geistige Handlungen zu erstellen, Sprachäußerungen; - Urteile formulieren und äußern, Schlussfolgerungen ziehen; - Der Einsatz visueller Modellierung wirkt sich positiv auf die Entwicklung nicht nur sprachlicher, sondern auch nicht sprachlicher Prozesse aus: Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken.

Modellierung als Mittel zur Entwicklung kohärenter Sprache bei Vorschulkindern

Beratung für Erzieherinnen und Erzieher

Arbeitsort: MKDOU Kindergarten "Birch" S. Listvenichny
Ziel: Einführung in den Bildungsprozess moderner Technologien zur Entwicklung einer kohärenten Sprache von Vorschulkindern.
"Bringen Sie einem Kind fünf ihm unbekannte Wörter bei - es wird lange Zeit vergeblich leiden, aber verbinden Sie zwanzig solcher Wörter mit Bildern, und es wird im Handumdrehen lernen" KD Ushinsky
Kohärente Rede ist eine detaillierte, vollständige, kompositorisch und grammatikalisch geformte, semantische und emotionale Äußerung, die aus einer Reihe logisch zusammenhängender Sätze besteht.
Die Hauptfunktion kohärenter Sprache ist kommunikativ. Es wird in zwei Formen durchgeführt: dialogisch und monologisch. Jedes Formular hat seine eigenen Eigenschaften:
- Der Monolog enthält eine vollständigere Informationsformulierung, die Aussage ist detaillierter.
- In einem Dialog braucht die Sprache keine Gedankenerweiterung, sie kann unvollständig, verkürzt, fragmentarisch sein.
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In der Kommunikation eines Kindes mit Gleichaltrigen und Erwachsenen nimmt die kohärente Sprache einen besonderen Platz ein und spiegelt die Logik des Denkens des Kindes wider, seine Fähigkeit, die wahrgenommenen Informationen zu verstehen und richtig auszudrücken.
Im Vorschulalter haben Kinder beim Erstellen einer kohärenten Aussage Schwierigkeiten, beschreibende und erzählende Monologe zusammenzustellen: Logikbruch, Präsentationsreihenfolge, semantische Lücken, Verwendung einer formalen Verbindung zwischen Sätzen, Wiederholung der gleichen lexikalischen Mittel.
Heutzutage gibt es viele Methoden, mit denen es möglich ist, den Prozess der Sprachentwicklung bei Kindern zu regulieren, eine davon ist die von L.A. Venger, D. B. Elkonin, N.A. entwickelte Methode der visuellen Modellierung. Vetlugina.
Was ist Modellieren?
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"Modellierung" - das Studium von Phänomenen und Prozessen durch den Bau und das Studium von Modellen. Die Modellierung nach ihrem Objekt hat Modelle.
„Modell“ ist jedes Bild (mental und bedingt; Bilder, Beschreibungen, Diagramme, Zeichnungen, Grafiken, Pläne) eines Prozesses oder Phänomens (das Original dieses Modells), das als Ersatz verwendet wird.
"Visuelle Modellierung" ist die Reproduktion der wesentlichen Eigenschaften des Untersuchungsgegenstandes, die Schaffung seines Ersatzes und die Arbeit mit ihm.
Aus diesen Definitionen folgt, dass die Modellierungsmethode auf dem Prinzip der Substitution beruht: Ein Kind ersetzt ein reales Objekt durch ein anderes Objekt, sein Bild, jedes konventionelle Zeichen.
Was ist die Besonderheit und Bedeutung der Modellierung?
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Die Besonderheit und Bedeutung der Modellierung liegt darin, dass sie durch den Einsatz von Modellen die Eigenschaften, Zusammenhänge, Beziehungen von Objekten, die der direkten Wahrnehmung verborgen sind, sichtbar macht, die für das Verständnis bestimmter Sachverhalte, Phänomene der Wissensbildung, die an inhaltliche Konzepte gebunden.
Wissenschaftliche Forschung und Praxis bestätigen, dass es visuelle Modelle sind, die Vorschulkindern zur Verfügung stehen, um Beziehungen zu identifizieren und zu kennzeichnen.
Die Einführung visueller Modelle in den Bildungsprozess ermöglicht es, die beeindruckende Sprache von Kindern gezielter zu entwickeln, ihren aktiven Wortschatz zu bereichern, die Wortbildungsfähigkeiten zu festigen, die Fähigkeit, verschiedene Satzstrukturen in der Sprache zu verwenden, zu beschreiben und zu komponieren Geschichten. При этом используемые наглядные модели - стилизованные изображения реальных предметов, символы для обозначения некоторых частей речи, схемы для обозначения основных признаков отдельных видов описываемых предметов, а также выполняемых действий по отношению к ним с целью обследования, стилизованные обозначения «ключевых слов» основных частей описательного рассказа usw. - ermöglichen, den Übergangsprozess vom visuell-effektiven Denken zum figurativen Denken zu optimieren, um verbal-logisches Denken zu formen. Mit Hilfe von Schemata und Modellen lernen Vorschulkinder, verschiedene Schwierigkeiten zu überwinden, die gleichzeitig erlebten positiven Emotionen - Überraschung, Freude am Erfolg - geben ihnen Vertrauen in ihre Fähigkeiten.
Die Modellierungsmethode ist auch deshalb effektiv, weil sie es der Lehrkraft ermöglicht, das kognitive Interesse der Vorschulkinder während des gesamten Unterrichts aufrechtzuerhalten. Es ist das kognitive Interesse von Kindern, das zu aktiver geistiger Aktivität, anhaltender und stabiler Konzentration der Aufmerksamkeit beiträgt.
Und laut Psychologen lernt ein Kind das Denken, indem es das Sprechen lernt, aber es verbessert auch seine Sprache, indem es das Denken lernt.
Die Relevanz der Verwendung der visuellen Modellierungsmethode bei der Arbeit mit Vorschulkindern ist also:
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Erstens ist ein Vorschulkind sehr flexibel und leicht zu erlernen, aber Kinder zeichnen sich durch eine schnelle Ermüdung und einen Verlust des Interesses am Unterricht aus. Der Einsatz von Visual Modeling ist interessant und hilft dieses Problem zu lösen;
Zweitens erleichtert und beschleunigt die Verwendung symbolischer Analogien den Prozess des Auswendiglernens und der Aufnahme von Material und bildet Methoden der Arbeit mit dem Gedächtnis. Schließlich lautet eine der Regeln zur Stärkung des Gedächtnisses: "Wenn Sie lernen - schreiben Sie Diagramme, Diagramme, Teufelsgrafiken auf";
Drittens bringen wir den Kindern anhand einer grafischen Analogie bei, die Hauptsache zu sehen, das gewonnene Wissen zu systematisieren.
Das Wesen der Modellierungsmethode.
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Im Zuge der visuellen Modellierung lernen die Kinder eine grafische Darstellungsweise von Informationen – ein Modell – kennen. Darüber hinaus fungiert das visuelle Modell der Aussage als Plan, der die Kohärenz und Konsistenz der Geschichten des Kindes sicherstellt.
Als bedingte Substitute (Modellelemente) können Symbole unterschiedlicher Art fungieren:
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Gegenstand:
geometrische Figuren (Folie 9 wird auf die Leinwand projiziert)
symbolische Bilder von Objekten; (Folie 10 wird auf die Leinwand projiziert)

Referenzbilder; (Folie 11 wird auf die Leinwand projiziert)

Themen-Schema:
Pläne und darin verwendete Symbole; (Folien Nr. 12,13 werden auf die Leinwand projiziert)

Blockrahmen (Folie 14 wird auf die Leinwand projiziert)
Modellanforderungen:
- Die grundlegenden Eigenschaften und Beziehungen, die Gegenstand des Wissens sind, klar darstellen;
- Seien Sie einfach für die Wahrnehmung und verfügbar, um damit Aktionen zu erstellen;
- Mit seiner Hilfe klar und deutlich die Eigenschaften und Zusammenhänge vermitteln, die es zu beherrschen gilt;
- Erleichtern Sie die Erkenntnis.
Das Modell als Visualisierungsform ist in allen Altersgruppen einsetzbar
Arbeitsschritte mit dem Modell:
1. Verwenden eines vorgefertigten Symbols oder Modells.
2. Gemeinsam mit den Kindern ein Lehrermodell erstellen.
3. Selbstzusammenstellung von Modellen.
Beim Lehren kohärenter Sprache dient die Modellierung als Mittel zur Planung einer Äußerung und kann bei der Arbeit an allen Arten kohärenter monologer Äußerungen verwendet werden:
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- Nacherzählung; (Folie 16 wird auf die Leinwand projiziert)
- Geschichten aus dem Bild erstellen; (Folie 17 wird auf die Leinwand projiziert)
- eine beschreibende Geschichte; (Folie 18 wird auf die Leinwand projiziert)
- kreative Geschichte. (Folie 19 wird auf die Leinwand projiziert)
Gesetzmäßigkeiten der Modellbildung bei Vorschulkindern:
- Die Modellierung erfolgt anhand von Material, das Kindern vertraut ist, basierend auf im Unterricht oder im Alltag gewonnenem Wissen.
- Es empfiehlt sich, mit der Modellierung einzelner spezifischer Situationen zu beginnen und später - mit der Konstruktion verallgemeinerter Modelle.
- Man sollte mit ikonischen Modellen beginnen, also eine gewisse Ähnlichkeit mit dem modellierten Objekt bewahren und allmählich zu bedingt symbolischen Relationsbildern übergehen.
- Sie sollten mit der Modellierung räumlicher Beziehungen beginnen und dann zur Modellierung zeitlicher, logischer usw. übergehen.
- Modellieren lernen ist einfacher, wenn Sie mit der Verwendung von vorgefertigten Modellen beginnen und diese dann bauen.
- Der Prozess der Modellbildung endet mit der Verinnerlichung von Handlungen, d.h. Übersetzung der Planung in einen internen Plan.

Die Verwendung der Methode der visuellen Modellierung erleichtert den Prozess der Beherrschung der Fähigkeiten der kohärenten Sprache bei Kindern erheblich und ermöglicht es ihnen, Mängel in ihrer Entwicklung erfolgreich zu überwinden.
So lernen Kinder, ihre Sprache zu planen, indem sie allmählich alle Arten kohärenter Äußerungen mithilfe von Modellierungen beherrschen.

Der praktische Teil.
Modellierung nach dem Märchen "Katze, Hahn und Fuchs".
1. Ein Märchen lesen.
2. Gespräch über ein Märchen:
- Wer wohnte im Haus?
- Was hat die Katze den Hahn bestraft, als er in den Wald ging?
- Wer wollte den Schwanz ziehen?
- Welches Lied hat der Fuchs gesungen?
- Wie hat der Hahn die Katze genannt?
- Wie hat die Katze den Hahn gerettet?
3. Jetzt spielen wir ein Märchen. Schau, wie viele Figuren ich habe. (unter Berücksichtigung und Benennung von geometrischen Formen)... Der Platz sei die Hütte, in der die Katze und der Hahn wohnen. Welche Figur wird die Katze sein? Warum ist die Katze ein grauer Kreis? (Weil die Katze der gleichen Farbe grau ist). Welche Figur wird ein Hahn sein? Warum ist der Hahn ein rotes Dreieck? (Weil der Hahn einen roten Kamm und einen roten Bart hat)... Wer wird das orangefarbene Dreieck sein? Warum ist der Pfifferling ein großes orangefarbenes Dreieck? (Weil der Pfifferling rot und größer ist als der Hahn und die Katze).
4. Mit geometrischen Formen ein Märchen erzählen
Im Haus lebten ein Hahn und eine Katze
(ein Kreis, ein Dreieck wird in ein Quadrat gelegt)
Die Katze verließ das Haus, um zu jagen.
(ein Dreieck bleibt im Quadrat, der Kreis wird entfernt)
Und der Fuchs ist gleich da.
(neben dem Quadrat ist ein orangefarbenes Dreieck ausgelegt)
Der Fuchs packte den Hahn und trug ihn.
(rotes Dreieck wird auf Orange gelegt)
Der Fuchs trägt den Hahn und die Katze holt ihn ein.
(neben dem orangefarbenen Dreieck liegt ein grauer Kreis)
Die Katze nahm den Hahn und brachte ihn nach Hause.
(bewege das rote Dreieck zum grauen Kreis und lege das Quadrat aus)
(Kinder werden gezeigt, wie sie Aktionen mit geometrischen Formen ausführen)
Das Figurenspiel kann so lange fortgesetzt werden, wie das Interesse besteht.
5. Ein Märchen anhand von Rahmen erzählen (Folie 14)

Thema "Einsatz der Modellierungsmethode als Mittel zur Entwicklung kohärenter Sprache bei Kindern im mittleren Vorschulalter"

Kohärente Sprache nimmt einen wichtigen Platz in der Kommunikation des Kindes mit Gleichaltrigen und Erwachsenen ein, spiegelt die Logik des Denkens des Kindes wider, seine Fähigkeit, die wahrgenommenen Informationen zu verstehen und richtig auszudrücken. Es ist ein Indikator dafür, wie gut das Kind die Muttersprache beherrscht, und spiegelt den ästhetischen und emotionalen Entwicklungsstand des Kindes wider. Kohärente Rede ist also eine detaillierte Darstellung eines bestimmten Inhalts, die logisch, konsistent und genau, grammatikalisch korrekt und im übertragenen Sinne ausgeführt wird.

Visuelle Simulation- Dies ist die Reproduktion der wesentlichen Eigenschaften des untersuchten Objekts, die Schaffung seines Ersatzes und die Arbeit mit ihm.

Die Methode der visuellen Modellierung hilft dem Kind, abstrakte Konzepte (Klang, Wort, Satz, Text) zu visualisieren und den Umgang mit ihnen zu erlernen. Dies ist besonders für Vorschulkinder wichtig, da ihre mentalen Aufgaben mit der überwiegenden Rolle externer Mittel gelöst werden, visuelles Material besser als verbal aufgenommen wird.

Dem Vorschulkind wird die Möglichkeit genommen, aufzuschreiben, eine Tabelle zu erstellen und alles zu markieren. Im Kindergarten ist hauptsächlich nur eine Art von Gedächtnis beteiligt - verbal. Unterstützungsschemata sind ein Versuch, das visuelle, motorische und assoziative Gedächtnis zu nutzen, um kognitive Aufgaben zu lösen.

Wissenschaftliche Forschung und Praxis bestätigen, dass es visuelle Modelle sind, die Vorschulkindern zur Verfügung stehen, um Beziehungen zu identifizieren und zu kennzeichnen. Wissenschaftler stellen auch fest, dass die Verwendung von Stellvertretern und visuellen Modellen die geistigen Fähigkeiten von Vorschulkindern verbessert.

Es ist ratsam, bereits im Vorschulalter mit dem Modellieren zu beginnen, da laut L.S. Vygotsky, F. A. Sokhin, O. S. Ushakova, das Vorschulalter ist die Zeit der intensivsten Persönlichkeitsbildung und -entwicklung. Während der Entwicklung lernt das Kind aktiv die Grundlagen seiner Muttersprache und Sprache, seine Sprachaktivität nimmt zu.

Die Werke von L. A. Wenger und seine Studenten über Modellierungsprobleme in verschiedenen Aktivitäten: Um kohärente Sprache zu vermitteln, werden schematische Darstellungen von Charakteren und deren Handlungen verwendet.

Während einer experimentellen Untersuchung von Vorschulkindern (P. Ya. Galperin, A. V. Zaporozhets, S. N. Aktionen mit Objekten) nimmt er leicht an, ob dieses Wissen in Form von Aktionen mit Modellen vermittelt wird, die die wesentlichen Merkmale der untersuchten Phänomene widerspiegeln.

Nach der Analyse meiner Arbeit bin ich zu dem Schluss gekommen, dass es notwendig ist, nach effektiveren Methoden zu suchen, um Kindern ein kohärentes Geschichtenerzählen beizubringen, das nah am Text nacherzählt, ohne die Hauptdetails der Themen zu übersehen. Dem Kind muss geholfen werden, den Prozess der Textkonstruktion zu verstehen und seinen Inhalt zu verstehen.

Von allen existierenden Techniken, die helfen, eine kohärente Sprache zu beherrschen, hat sich die Modellierungstechnik als die effektivste herausgestellt.

Und der fruchtbarste Boden, der unbegrenzte Entwicklungs- und Nährmöglichkeiten bietet, ist ein russisches Volksmärchen.

Im Auftrag des russischen Ministeriums für Bildung und Wissenschaft vom 17. Oktober 2013 Nr. Nr. 1155
„Über die Anerkennung des Landesbildungsstandards der Vorschulerziehung“ werden die Aufgaben der Schülerentwicklung und -erziehung, einschließlich der Sprache, festgelegt: (sie werden auf der Folie dargestellt)

· Beherrschung der Sprache als Kommunikations- und Kulturmittel;

· Bereicherung des aktiven Wortschatzes; die Entwicklung einer kohärenten, grammatikalisch korrekten dialogischen und monologen Rede, die Entwicklung der Sprachkreativität;

· Entwicklung der Klang- und Intonationskultur von Sprache, phonemischem Hören;

· Kennenlernen der Buchkultur, Kinderliteratur, Hörverstehen von Texten verschiedener Gattungen der Kinderliteratur;

· Bildung einer soliden analytischen und synthetischen Aktivität als Voraussetzung für den Alphabetisierungsunterricht.

Die Dringlichkeit des Problems ist da Kinder aufgrund ihrer psychophysiologischen Eigenschaften L

Ø Sie verlieren schnell das Interesse am einfachen Geschichtenerzählen von Kunstwerken. Um das Interesse der Kinder am Geschichtenerzählen zu erhalten, habe ich mich daher entschieden, Modelle (Modellierungsaktivitäten) in meiner Arbeit zu verwenden.

Ø kohärente Aussagen bei Kindern sind kurz

Ø zeichnen sich durch inkonsistentes Geschichtenerzählen aus, auch wenn das Kind den Inhalt eines vertrauten Textes vermittelt

Ø Die Sprache des Kindes besteht aus einzelnen Fragmenten, die nicht logisch miteinander verbunden sind.

Darüber hinaus teilen die meisten Kinder aktiv ihre Eindrücke von ihren Erfahrungen, zögern aber, Geschichten zu einem bestimmten Thema zu verfassen. Dies liegt im Grunde nicht daran, dass die Kenntnisse des Kindes zu diesem Thema nicht ausreichen, sondern daran, dass es diese nicht zu zusammenhängenden Sprachäußerungen formen kann.

Heutzutage gibt es viele Methoden, mit denen Sie den Prozess der Sprachentwicklung bei Kindern regulieren können, eine davon ist die visuelle Modellierung.

Folglich ist die Relevanz der Verwendung der visuellen Modellierungsmethode bei der Arbeit mit

Vorschulkinder ist das:

Erstens ist ein Vorschulkind sehr plastisch und leicht zu erlernen, aber für Kinder

gekennzeichnet durch schnelle Ermüdung und Verlust des Interesses am Unterricht. Verwenden eines Visuals

Modellierung ist von Interesse und hilft, dieses Problem zu lösen;

zweitens erleichtert und beschleunigt die Verwendung einer symbolischen Analogie den Prozess

das Auswendiglernen und Assimilieren von Material, Formen der Arbeit mit dem Gedächtnis;

drittens bringen wir den Kindern anhand einer grafischen Analogie bei, die Hauptsache zu sehen,

das gewonnene Wissen systematisieren

Die Hauptprinzipien der Arbeit mit Kindern in der visuellen Modellierung sind neben allgemeinen didaktischen Prinzipien Objektivität und Klarheit sowie die Entwicklungsorientierung des Unterrichts.

Unter Objektivität wird die Organisation des Trainings so verstanden, dass das Studienfach möglichst mit allen Sinnen wahrgenommen wird: Hören, Sehen, Fühlen, Riechen, Tastempfindungen.

Objektivität setzt die konsequente Ersetzung eines lebendigen, natürlichen Objekts durch ein subjektiv-schematisches Modell voraus.

Laut L. V. Elkonin ist Sichtweite... Die Sichtbarkeit des Unterrichts beinhaltet die Verwendung im Unterricht neben natürlichen Objekten verschiedener Möglichkeiten von Anschauungsmitteln: Gemälde, Zeichnungen, Tabellen, Diagramme, technische Lehrmittel.

Die Entwicklungsorientierung des Trainings beinhaltet den Einsatz von Methoden und Techniken, die die Entwicklung der höheren mentalen Funktionen des Kindes beinhalten: Wahrnehmung, Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Denken usw. Die Untersuchung von Objekten und Bildern hilft Kindern, Objekte, ihre charakteristischen Merkmale und mit ihnen durchgeführte Aktionen zu benennen.

Die Kreation von Plan zu sprechen... Der bekannte Psychologe L.S. Vygodsky wies auf die Bedeutung dieser Tatsache hin. Er wies darauf hin, wie wichtig die sequentielle Platzierung im Vorprogramm, das Schema aller konkreten Elemente der Äußerung sowie die Tatsache, dass jede Verknüpfung der Äußerung rechtzeitig durch die nächste ersetzt werden sollte.

Ich habe mir zum Ziel gesetzt, kohärente Sprachfähigkeiten bei Vorschulkindern zu entwickeln, indem ich russische Volksmärchen nachbilde.

Hervorgehobene Aufgaben:

Bei Kindern die Fähigkeit zu bilden, vollständige und ausdrucksstarke Antworten gemäß dem Inhalt eines gelesenen Märchens zu konstruieren;

Bei Kindern Denken und Vorstellungskraft, emotionale Reaktionsfähigkeit, Gedächtnis bei der Auswahl von Ersatzstoffen zu entwickeln;

Imaginäre Bilder schaffen und Stellvertreter auswählen können, um den Charakter eines Märchens zu bezeichnen, fabelhafte Situationen durch Stellvertreter erkennen;

Die Fähigkeit zu entwickeln, Ersatz für Farbe, Größe, Form und Charakter einer Märchenfigur auszuwählen;

Entwickeln Sie ein Verständnis für ein Märchen basierend auf der Konstruktion eines visuellen Modells;

Im Arbeitsprozess wurden die Arbeitsschritte skizziert:

Stufe 1 Vorbereitung:

Studium der Literatur zum Forschungsproblem;

Enthüllen Sie die Entwicklung der Sprachfähigkeiten in der kohärenten Sprache von Kindern.

Bereiten Sie didaktische Hilfsmittel vor, die für die Durchführung des Projekts erforderlich sind.

Stufe 2 Hauptsache:

Entwicklung eines Aktivitätssystems und Vorbereitung von Materialien zur Entwicklung einer kohärenten monologen Sprache von Kindern durch visuelle Modellierung, Organisation der vorbereitenden Arbeit mit Vorschulkindern und Einführung des entwickelten Systems in die eigene pädagogische Praxis

Um mit den Eltern zu interagieren, um das Spielerlebnis, die Sprachaktivität des Kindes zu bereichern.

3 Phase Endphase

Leistungsanalyse, Verallgemeinerung, Beschreibung und Weitergabe von Erfahrungen.

Ich habe eine thematische Planung für Storytelling anhand von Modellen entwickelt.

Das Arbeitssystem erfolgte in mehreren Phasen:

Stufe 1: Kinder an ein Märchen heranführen durch das Geschichtenerzählen des Lehrers, der verschiedene Theaterarten auf einem Flannelgraphen verwendet und Illustrationen für Märchen in Betracht zieht. Im Zuge dieser Arbeit habe ich einen Märchenkatalog zusammengestellt, der entsprechend den Anforderungen für das Aus- und Weiterbildungsprogramm im Kindergarten modelliert werden kann.

Stufe 2: Kennenlernen von Modellen nach einem Märchen im Rahmen des didaktischen Spiels "Lass uns aus Kreisen ein Märchen machen" - trägt zur Entwicklung der Wortschöpfung bei. Kinder können entweder ihr eigenes Märchen erfinden oder ein bekanntes Märchen erzählen. „Finden Sie heraus, wer gekommen ist“, „Ein Märchen besuchen“.

Bevor wir anfingen, ein Märchen zu modellieren, haben die Kinder und ich über die Hauptfiguren gesprochen, wie sie dargestellt werden können, wie sie charakteristisch sind, was sie haben (Hasen haben lange Ohren).

Im didaktischen Spiel "Ein Märchen zu Besuch" wird den Kindern ein bestimmter Kreis angeboten und sie müssen benennen, wer es ist (Frosch, Maus ...), aus welchem ​​Märchen dieser Held stammt.

Außerdem habe ich Kinder mit Hilfe von Outdoor-Spielen an die Vorbilder der Märchenhelden herangeführt. Zum Beispiel: "Zottiger Hund" (brauner Kreis), "Wolf und Hasen" (großer grauer Kreis - Wolf), "Bär im Wald" (großer brauner Kreis).

Stufe 3: Märchenerzählen durch den Lehrer anhand von Modellen.

Stufe 4: Kindermärchen anhand von Modellen gemeinsam mit einer Lehrkraft erzählen

Ich habe Modelle bei der Inszenierung von Märchen verwendet (bei Theateraktivitäten)

Stufe 5: Verwendung von Modellen in unabhängigen Aktivitäten.

Die Entwicklung der monologen Sprache von Vorschulkindern durch die Verwendung von visueller Modellierung „wird den Lehrkräften der Vorschulbildungseinrichtung bei der Durchführung einer Reihe von offenen Ansichten des Unterrichts zur Entwicklung von Kommunikation und Sprache vorgestellt und Leitlinien für die Verwendung erstellt Visual Modeling als Mittel zur Entwicklung monologer Sprache bei Vorschulkindern.

Woronina Nina Vladimirovna

Natalia Solovieva
Modellierung als Mittel zur Entwicklung einer kohärenten umgangssprachlichen Sprache bei Vorschulkindern

RELEVANZ

Beherrschung der Muttersprache, Sprachentwicklung ist eine der wichtigsten Anschaffungen eines Kindes in Vorschule Kindheit und gilt in modernen Vorschule Erziehung als gemeinsame Grundlage für die Erziehung und Bildung von Kindern.

Leider können Eltern in unserer Zeit aufgrund schwieriger sozialer Bedingungen, aufgrund von Erwerbstätigkeit oder Inkompetenz den Prozess Sprachentwicklung ihr Kind darf seinen Lauf nehmen.

Kinder Vorschule Alter zeichnen sich durch eine ungenügend ausgebildete Baufertigkeit aus stimmige Rede... Nach den Ergebnissen meiner Beobachtungen bei Kindern kann folgendes festgestellt werden: Einschränkungen:

in Verbindung gebracht kurze Aussagen;

Sie sind widersprüchlich, auch wenn das Kind den Inhalt eines vertrauten Textes vermittelt;

Besteht aus separaten Fragmenten, logischerweise nicht verbunden;

Der Informationsgehalt ist sehr gering.

Darüber hinaus teilen die meisten Kinder aktiv ihre Eindrücke von ihren Erfahrungen, zögern aber, Geschichten zu einem bestimmten Thema zu verfassen. Dies geschieht im Grunde nicht, weil das Wissen des Kindes zu diesem Thema nicht ausreicht, sondern weil es es nicht formalisieren kann in Verbindung gebracht sprachliche Äußerungen.

WISSENSCHAFTLICHE BEGRÜNDUNG

Um diese Probleme anzugehen, habe ich die einschlägige Literatur studiert. Die rechtzeitige und korrekte Beherrschung der Sprache durch ein Kind ist die wichtigste Voraussetzung für ein vollwertiges geistiges Entwicklung... Nicht gut entwickelte Sprache, die Fähigkeit logisch zu denken, es gibt keine wirkliche Kommunikation, keinen wirklichen Lernerfolg.

L. S. Vygotsky schrieb: „Es gibt alle sachlich-theoretischen Gründe dafür, dass nicht nur intellektuelle Entwicklung des Kindes, aber die Bildung von Charakter, Emotionen und Persönlichkeit als Ganzes ist in direkte Abhängigkeit von der Sprache».

5 Folie. Eine wirksame Mittel Die Lösung für dieses Problem ist die Verwendung in Bildungsaktivitäten auf Entwicklung einer Sprachmodellierungsmethode... Die Methode basiert auf Modellieren entwickelt von L.A. Venger, D.B. Elkonin, N.A. Vetlugina basiert auf dem Prinzip Auswechslungen: Das Kind ersetzt ein reales Objekt durch ein anderes Objekt, sein Bild, jedes konventionelle Zeichen. Methode Modellieren effektiv auch, weil es dem Lehrer ermöglicht, das kognitive Interesse aufrechtzuerhalten Vorschulkinder während der gesamten Bildungsaktivitäten. Es ist das kognitive Interesse von Kindern, das zu aktiver geistiger Aktivität beiträgt, lange und stabil Fokus... Ich habe mich für die Autorin Vetlugina entschieden, wo sie das mit Hilfe von Schemata behauptet und Modelle für Vorschulkinder lernen, verschiedene Schwierigkeiten zu überwinden, die gleichzeitig erlebten positiven Emotionen - Überraschung, Freude am Erfolg - geben ihnen Vertrauen in ihre Fähigkeiten.

Im Zuge der Anwendung der visuellen Technik Modellieren Kinder lernen die grafische Art der Informationsvermittlung kennen - Modell... Als bedingte Substitute (Elemente Modell) Symbole verschiedener Charakter: - Motivbilder - Silhouettenbilder - geometrische Figuren - Pläne und Symbole - kontrastierender Rahmen - fragmentarische Erzähltechnik

7 Folie. Aufgaben:

V Verbindungen mit den Anforderungen des Landesbildungsstandards muss ich Bedingungen für alle Arten von Aktivitäten von Kindern schaffen

1. Bedingungen für die Erweiterung von Ideen über die Welt, Phänomene der Realität zu schaffen.

2. Voraussetzungen schaffen, um den Wortschatz der Kinder zu aktivieren und den dialogischen und monologischen . zu verbessern Reden.

3. Fördern Sie die Fähigkeit zu beobachten, Teile und Zeichen in beobachteten Objekten zu sehen.

4. Mitmachen Entwicklung visuell-figuratives und form-verbal-logisches Denken, die Fähigkeit, Schlussfolgerungen zu ziehen, begründen das eigene Urteil.

Praktische Bedeutung:

Die Analyse diagnostischer Daten zeigt, dass es einem erheblichen Teil der Kinder schwerfällt, Fakten für ihre Geschichten, in ihrer logischen Reihenfolge, in der Strukturierung von Aussagen, in ihrem logischen Design auszuwählen.

Um ein System aufzubauen, habe ich eine langfristige Planung für organisierte Bildungsaktivitäten entwickelt. Anwendung.

Um diese Probleme zu lösen, habe ich die Methode der visuellen Modellieren im Entstehungsprozess kohärente Rede von Vorschulkindern.

Vorausplanung.

8 Folie. Modelle, mnemonische Tabellen - Diagramme dienen als didaktisches Material in der Arbeit an die Entwicklung einer kohärenten Sprache von Kindern... Rezeption des Visuals Modellieren Ich habe sowohl bei der Arbeit mit Kindern bei gemeinsamen organisierten Aktivitäten (dies ist eine Nacherzählung von Fiktion, dem Auswendiglernen von Gedichten und dem Lernen, Geschichten zu schreiben) als auch bei den selbstständigen Aktivitäten von Kindern in den Abend- und Morgenstunden, beim Organisieren verwendet eine Entwicklungsumgebung für die Entwicklung kohärenter Konversationssprache(di).

9, 10 Folie. "Alle Berufe werden gebraucht, alle Berufe sind wichtig"... Die Kinder wurden gebeten, ein Bild mit einem Bild des Berufes auszuwählen und nach ihren Wünschen darüber zu erzählen. planen: 11 Folie Name des Berufs, Arbeitsort, was macht eine Person dieses Berufs, was ist der Nutzen, was braucht sie für die Arbeit und wer möchte man werden, wenn man groß ist. Hier sind einige Beispiele. (Arbay, Logaschewa).

12 Folie. "Jahreszeiten"... Machen Sie eine Geschichte nach der Plan-Mnemonik-Tabelle über den Herbst (kann in einer Ecke der Natur verwendet werden).

1. Eine Geschichte über die Sonne im Herbst.

2. Was ist der Himmel im Herbst?

3. Wie sieht die Erde im Herbst aus?

4. Was passiert mit den Bäumen im Herbst?

5. Welche Kleidung tragen Kinder im Herbst?

6. Veränderungen im Leben der Tiere im Herbst.

7. Veränderungen im Leben der Vögel.

8. Aktivitäten für Kinder.

Ich habe diese Tabelle auch verwendet, um beschreibende Geschichten zu anderen Jahreszeiten zusammenzustellen.

13, 14 Folie. Gedichte auswendig lernen.

"Herbst, Herbst"

Herbst, Herbst kommt zu uns,

Was bringt uns der Herbst?

Farbige Blätter,

Waldbeeren,

Gemüse zum Abendessen

Es gibt viele Wolken am Himmel.

15 Folie. Elemente Modell eine beschreibende Geschichte wird zu Symbolen – Ersatz für qualitative Merkmale Objekt:

Zu einem generischen Konzept gehören

Größe; Farbe Form

Komponentendetails;

Oberflächenqualität;

Material, aus dem das Objekt besteht (für unbelebte Gegenstände);

Wie wird es verwendet (was ist der Vorteil?

Warum magst du (nicht?

16 Folie. Haustiere. 17.18, 19.

20 Folie. Bei Kindern treten erhebliche Schwierigkeiten beim Komponieren von Geschichten auf der Grundlage eines Handlungsbildes auf.

Beim Erzählen von Geschichten muss das Kind in der Lage sein, die Hauptfiguren oder Gegenstände im Bild hervorzuheben,

Verfolgen Sie sie Vernetzung und Interaktion,

Um die Merkmale des kompositorischen Hintergrunds des Gemäldes zu markieren

Die Gründe für diese Situation auszudenken, dh den Anfang der Geschichte und ihre Folgen zu verfassen - dh das Ende der Geschichte.

21 Folien. Serie von Gemälden "Igel und Regen".

22 Folie. Serie von Gemälden "Die Familie".

23 Folie. Lesen von Belletristik. Kinder komponierten Geschichten über den Märchenhelden nach planen:

1. Wachstum (hoch, niedrig, groß, klein)

2.Vollständigkeit (dünn, voll)

3.Frisur und Haarfarbe (lang, kurz, kurz geschnitten, geflochten, dunkel, rot, blond)

4. Augen (groß, klein, grau, grün, braun)

5. Nase (scharf, lang, kurz, dick, rund, klein)

6.Lippen (schmal, prall, rot, pink)

24 rutsche. Mnemonische Märchentafeln.

25 Folie. Didaktisches Material ist interessant und für Kinder zugänglich. Die Schüler lernen selbstständig, zusammen mit anderen Gleichaltrigen, zusammen mit einem Lehrer, während sie Hören und Sprechen lernen.

Im höheren Alter Aufgaben für die Entwicklung einer kohärenten Sprache wird schwieriger, v Verbindungen damit werden sie kompliziert Modell... Sie werden abstrakter und ihre Funktionen werden im Vorfeld mit den Kindern besprochen. Aufgrund Modelle Kinder vermitteln nicht nur den Text, sondern auch den Dialog der Figuren, die Eigenschaften der Figuren.

Entwicklung kreative Aktivität der Kinder direkt verbunden Familiensituation, daher ist die Zusammenarbeit mit der Familie ein wichtiger Bestandteil der Arbeit mit Kindern. Diese Arbeit soll Eltern über die Methode aufklären Modellieren.

Zu diesem Zweck habe ich beim Elterntreffen das Thema „ Modellieren als Mittel zur Entwicklung einer kohärenten Sprache von Kindern ”.

26 Folie. Ergebnisse:

Die Wirksamkeit der durchgeführten Arbeiten wird durch folgendes bestätigt Ergebnisse:

1. Kinder sind in der verbalen Kommunikation aktiver geworden, beantworten Fragen und stellen selbst Fragen.

2. Gelernt, kreativ und unabhängig zu sein.

3. Gelernt, wie man Objekte untersucht und ihre Hauptmerkmale hervorhebt.

4. Gelernt, beschreibende Geschichten über Spielzeug, Gegenstände und Jahreszeiten zu schreiben.

5. Kinder haben ein verbessertes Gedächtnis, die Aufmerksamkeit ist stabiler geworden.

Das Ergebnis einer systematischen Arbeit zum Erlernen des Geschichtenerzählens von Kindern mit Modellieren ist dann dass Kinder am Ende der Vorbereitungsgruppe bilden entfaltete Geschichten, literarische Werke nacherzählt, eigene komponiert, den Aufbau grammatikalischer Strukturen gut beherrscht, die Bedeutung von Verben, Substantivkategorien und Adjektiven verstanden.

Umso früher werden wir den Kindern beibringen, mit der Methode zu erzählen und nachzuerzählen Modellieren, desto besser bereiten wir sie auf die Schule vor, da in Verbindung gebracht Sprache ist ein wichtiger Indikator für die Intelligenz und Bereitschaft eines Kindes für die Schule. 27 Folie.

"Modellierung als Mittel zur Entwicklung einer kohärenten Sprache eines Vorschulkindes"

Vorschulkinder mit Sprachstörungen zeichnen sich in der Regel durch eine unzureichend ausgebildete Fähigkeit aus, eine zusammenhängende Aussage zu bilden.
Nach den Ergebnissen der Diagnose dieser Fähigkeit bei Kindern können folgende Nachteile festgestellt werden:
kurze Aussagen;
widersprüchlich, auch wenn das Kind den Inhalt eines bekannten Textes vermittelt;
bestehen aus separaten Fragmenten, die nicht logisch miteinander verbunden sind;
das Sprachniveau ist sehr niedrig.
Darüber hinaus teilen die meisten Kinder aktiv ihre Eindrücke von ihren Erfahrungen, zögern aber, Geschichten zu einem bestimmten Thema zu verfassen. Dies geschieht im Grunde nicht, weil die Kenntnisse des Kindes zu diesem Thema nicht ausreichen, sondern weil es diese nicht zu zusammenhängenden Sprachäußerungen formen kann.
Eine Möglichkeit, eine kohärente Aussage zu planen, ist die Technik der visuellen Modellierung.
Mit der Technik der visuellen Modellierung können Sie:
unabhängige Analyse einer Situation oder eines Objekts;
Entwicklung von Ideen und Ideen für ein zukünftiges Produkt.
Beim Lehren kohärenter beschreibender Sprache dient die Modellierung als Mittel zur Planung einer Äußerung.
Die Technik der visuellen Modellierung kann bei der Arbeit an allen Arten kohärenter monologer Aussagen verwendet werden:
nacherzählen;
Geschichten aus dem Bild erstellen;
beschreibende Geschichte;
kreative Geschichte.
Modellelemente
Im Zuge der Anwendung der Technik der visuellen Modellierung lernen die Kinder eine grafische Art der Informationsbereitstellung kennen – ein Modell
.
In der Anfangsphase der Arbeit werden geometrische Formen als Ersatzsymbole verwendet, die dem Objekt ähneln, das durch ihre Form und Farbe ersetzt wird. Zum Beispiel ist ein grünes Dreieck ein Fischgrätmuster, ein grauer Kreis ist eine Katze usw. In späteren Phasen wählen Kinder Ersatzstoffe, ohne die äußeren Zeichen des Objekts zu berücksichtigen. In diesem Fall orientieren sie sich an den qualitativen Eigenschaften des Objekts (böse, gütig, feige usw.) Elemente des aus einem Landschaftsgemälde zusammengestellten Storyplans können auch als Silhouettenbilder seiner im Gemälde vorhandenen Objekte dienen als solche, die nur durch indirekte Merkmale unterschieden werden können.
Die folgenden Symbole werden beim Modellieren kreativer Geschichten als Ersatzsymbole verwendet:
Thema Bilder;
Silhouettenbilder;
geometrische Figuren.
Das visuelle Modell der Aussage fungiert als Plan, der die Kohärenz und Konsistenz der Geschichten des Kindes gewährleistet.
Die Erfahrung in der Arbeit mit Kindern mit Sprachstörungen hat mehrere wirksame Techniken zur visuellen Modellierung einer kohärenten Aussage identifiziert, deren Verwendung das Interesse der Kinder an dieser Art von Aktivität erhöht und es ermöglicht, signifikante Ergebnisse bei der Korrektur der Sprache von Vorschulkindern zu erzielen.
Nacherzählen
Die einfachste Art kohärenter Aussagen ist das Nacherzählen. Nacherzählen beinhaltet die Fähigkeit, die wichtigsten Teile des gehörten Textes hervorzuheben, sie miteinander zu verbinden und dann gemäß diesem Schema eine Geschichte zu verfassen. Ein visuelles Modell fungiert als Umriss der Geschichte.
Die Arbeit an der Entwicklung der Fähigkeit des Nacherzählens beinhaltet die Ausbildung der folgenden Fähigkeiten: 1. Beherrschung des Substitutionsprinzips, dh der Fähigkeit, Charaktere und die Hauptattribute eines Kunstwerks durch Substitute zu benennen;
die Bildung der Fähigkeit, Ereignisse durch Stellvertreter zu vermitteln (Subjektmodellierung);
Übertragung der Episodenfolge entsprechend dem Standort der Ersatzspieler und beginnt mit dem Erzählen bekannter Kurzgeschichten, "Rübe", "Ryaba Chicken" usw.
Um einem Kind beizubringen, die Handlung eines Märchens konsequent darzustellen, werden visuelle Modelle eines Märchens verwendet. Zunächst lernen Kinder, Modelle zu komponieren, die das Vorlesen eines Märchens durch den Lehrer begleiten. Zum Beispiel erzählt der Lehrer den Kindern das Märchen "Rübe", und die Kinder stellen nach und nach Symbole auf, die die Helden des Märchens ersetzen.
Die Elemente des Modells können Bilder sein, die Märchenfiguren darstellen, dann werden sie durch Ersatzsymbole (Silhouettenbilder oder geometrische Formen) ersetzt. Allmählich bewegen sich Kinder von der einfachen Manipulation der Elemente des Modells zur Erstellung eines räumlich-dynamischen Modells, das direkt als Plan für die Nacherzählung dient.
Geschichtenerzählen
Bei Kindern treten erhebliche Schwierigkeiten beim Komponieren von Geschichten auf der Grundlage eines Handlungsbildes auf. Eine geschichtenbasierte Geschichte erfordert, dass das Kind in der Lage ist, die Hauptfiguren oder Objekte im Bild zu identifizieren, ihre Beziehung und Interaktion zu verfolgen, dh den Anfang der Geschichte und die Folgen zu verfassen, dh das Ende von die Geschichte.
In der Praxis sind von Kindern selbstständig zusammengestellte "Geschichten" im Grunde eine einfache Aufzählung der Figuren oder Gegenstände im Bild.
Die Arbeit zur Überwindung dieser Mängel und zur Entwicklung der Fähigkeit, Geschichten im Bild zu erzählen, besteht aus 3 Phasen:
Hervorheben von Bildfragmenten, die für die Entwicklung der Handlung von Bedeutung sind;
Bestimmen der Beziehung zwischen ihnen;
Kombinieren von Fragmenten zu einer einzigen Handlung Schematische Bilder sind auch Elemente visueller Modelle, die den Umriss von Geschichten für eine Reihe von Gemälden darstellen.
Wenn Kinder die Fähigkeit beherrschen, eine schlüssige Aussage zu konstruieren, werden kreative Elemente in das Modell der Nacherzählungen und Geschichten einbezogen - das Kind wird aufgefordert, den Anfang oder das Ende der Geschichte zu erfinden, ungewöhnliche Helden werden in das Märchen oder die Handlung einbezogen dem Bild, den Charakteren werden ungewöhnliche Qualitäten zugewiesen usw. und dann eine Geschichte unter Berücksichtigung dieser Veränderungen komponieren.
Narrative-Beschreibung eines Landschaftsgemäldes
Eine besondere Art der zusammenhängenden Aussage ist die Beschreibung eines Landschaftsgemäldes. Diese Art des Geschichtenerzählens ist besonders für Kinder schwierig. Wenn beim Nacherzählen und Komponieren einer Geschichte basierend auf einem Handlungsbild die Hauptelemente eines visuellen Modells Charaktere sind - lebende Objekte, dann fehlen sie in Landschaftsbildern.
In diesem Fall fungieren Naturobjekte als Elemente des Story-Modells. ... An solchen Bildern wird gearbeitet
Hervorheben bedeutender Objekte im Bild;
ihre Untersuchung und eine detaillierte Beschreibung des Aussehens und der Eigenschaften jedes Objekts;
Bestimmung der Beziehung zwischen den einzelnen Objekten des Gemäldes;
Kombinieren von Mini-Geschichten zu einer einzigen Handlung.
Als vorbereitende Übung zur Herausbildung der Fähigkeit, aus einem Landschaftsbild eine Geschichte zu komponieren, können wir die Arbeit mit dem Handbuch „Das Bild zum Leben erwecken.“ (Sumpf, Unebenheiten, Wolken, Schilf etc.) und kleinen Wohnbildern empfehlen Objekte - "Revivals", die in dieser Komposition erscheinen könnten. Kinder beschreiben Landschaftsobjekte, und die Farbigkeit und Dynamik ihrer Geschichten wird durch die Einbeziehung von Beschreibungen und Handlungen von lebenden Objekten erreicht.
Ähnlich verläuft die Arbeit an anderen Bildern. "Animation" kann leicht überlagert und entfernt werden, kann in verschiedene Landschaftskompositionen eingefügt werden, verschiedene lebende Objekte können in derselben Landschaft vorhanden sein, wodurch mit einem Minimum an Bildmaterial die Variabilität von Kindergeschichten in einer Landschaft erreicht werden kann Komposition.
Fragmentiertes Storytelling basierend auf einem Landschaftsgemälde
Um die Effektivität der Arbeit an der Entwicklung der Fähigkeit zum Komponieren von Geschichten aus einem Bild zu erhöhen, können wir die Methode des fragmentarischen Geschichtenerzählens empfehlen, bei der Kinder zuerst Geschichten über einzelne Figuren (Fragmente) des Bildes komponieren und diese dann zu einem einzigen kombinieren Stellungnahme. Das zum Komponieren der Geschichte vorgeschlagene Bild ist in 4 Teile unterteilt. Das Kind, das nach und nach jeden der 4 Teile des Bildes öffnet, erzählt von jedem Fragment und kombiniert es zu einer Handlung. Die Arbeit an jedem der Fragmente ähnelt der Arbeit an einer Beschreibung des Gesamtbildes.
Geschichte der Sprachtherapie
Eine der Methoden, Kindern ein stimmiges Nacherzählen beizubringen, ist die Arbeit mit sprachtherapeutischen Märchen. Eine Logopädie-Geschichte ist ein Text mit fabelhaftem Inhalt, der so viele identische Laute wie möglich enthält (Erzählungen von V. Volina, A. Tsyferov usw.). Zu dieser Art von Märchen gehören solche Märchen, in deren Text oft ein Laut in kohärenter Sprache oder gegensätzliche Laute automatisiert ist, deren Aussprache eine Differenzierung in der eigenständigen Sprache von Kindern erfordert. Die Verwendung solcher Geschichten in der Arbeit ermöglicht es, neben den Aufgaben der Beherrschung der Fähigkeit des sequentiellen und kohärenten Nacherzählens auch die Aufgaben der Automatisierung der eingestellten Laute in kohärenter Sprache zu lösen.
Die Arbeit mit einem logopädischen Märchen ist wie folgt:
der Lehrer liest dem Kind ein Märchen vor;
das Kind legt ein Märchenmodell an (Bild oder bestehend aus Ersatzsymbolen, die willkürlich gewählt werden);
dann beantwortet das Kind Fragen zum Inhalt der Geschichte;
der Lehrer modelliert Fragmente eines Märchens, das Kind erzählt den Text, der diesem Fragment entspricht;
das Kind erzählt das Märchen nach dem Vorbild nach.
Vergleichende Artikelbeschreibung Beim Lehren kohärenter beschreibender Sprache kann die Modellierung als Mittel und Programm zur Analyse der regulären Eigenschaften und Beziehungen eines Objekts oder Phänomens dienen.
Grundlage einer anschaulichen Geschichte sind konkrete Ideen. Die Elemente des Modells einer beschreibenden Geschichte sind Symbole, die die Eigenschaften eines Objekts ersetzen:
Zugehörigkeit zu einem Konzept;
Größe;
Farbe;
die Form;
Komponenten;
Oberflächenqualität;
das Material, aus dem das Objekt besteht (bei unbelebten Objekten);
Wie wird es verwendet (was ist der Nutzen)?
warum magst du (nicht magst)?
Mit diesem Modell ist es möglich, eine Beschreibung eines separaten Artikels zu erstellen, der zu einer bestimmten Gruppe gehört.
Die Beherrschung der Technik der vergleichenden Beschreibung erfolgt, wenn Kinder lernen, mit einem Modell zur Beschreibung einzelner Objekte oder Phänomene frei zu operieren. ... Kinder vergleichen Objekte, bestimmen zuerst ihre Ähnlichkeiten und dann die Unterschiede.
Vergleichende Beschreibung von Wolf und Hase
Der Wolf und der Hase sind wilde Tiere. Der Hase ist klein und der Wolf ist größer. Der Hase hat im Winter weißes Fell, während der Wolf grau ist. Der Hase ist ein Pflanzenfresser und der Wolf ist ein Raubtier.
Kreative Geschichte
Diese Art von Aussage setzt die Fähigkeit des Kindes voraus, eine besondere Idee zu entwickeln und diese zu einer ganzen Geschichte mit verschiedenen Details und Ereignissen zu entwickeln.
Diese Fähigkeit ist das Gegenteil der Fähigkeit, Nacherzählungen zu schreiben. Übergangsübungen vom Modellieren des Nacherzählens zum Komponieren kreativer Geschichten können wie folgt aussehen:
Erraten der Episode durch Demonstration der Aktion;
Geschichtenerzählen durch Aktionsdemonstration für Erwachsene;
Die Reihenfolge der Arbeiten zur Bildung der Fähigkeit, eine kohärente kreative Aussage zu erstellen, ist wie folgt:
das Kind wird aufgefordert, sich eine Situation auszudenken, die mit bestimmten Charakteren an einem bestimmten Ort passieren könnte, ein Modell der Geschichte (Märchen);
der Lehrer schlägt bestimmte Charaktere der Geschichte vor und das Kind erfindet die räumliche Gestaltung des Modells selbst;
bestimmte Charaktere werden durch ihre Silhouettenbilder ersetzt, was dem Kind ermöglicht, kreativ zu sein;
das Kind wird aufgefordert, eine Geschichte oder ein Märchen nach einem Modell zu komponieren, dessen Elemente ein unbestimmter Ersatz für die Charaktere in der Geschichte sind - geometrische Figuren.
Ein kreatives Märchen basierend auf Silhouettenbildern
Eine der Techniken, um die Fähigkeit des kreativen Geschichtenerzählens zu entwickeln, besteht darin, Kindern beizubringen, wie man Märchen aus Silhouettenbildern komponiert. Als Elemente des Modells werden dem Kind Silhouetten von Tieren, Pflanzen, Menschen oder Naturphänomenen (Schnee, Regen usw.) präsentiert.Die Lehrerin setzt den Anfang des Märchens und schlägt vor, es anhand von Silhouettenbildern fortzusetzen. Die Besonderheit dieser Elemente besteht darin, dass Silhouettenbilder im Gegensatz zum Bildmaterial ein gewisses verallgemeinertes Bild setzen, ohne dessen semantischen Inhalt preiszugeben ... Kinder verleihen den Silhouetten von Objekten bestimmte semantische Qualitäten. In den folgenden Phasen entwickelt das Kind selbst eine Märchenhandlung zu einem bestimmten Thema und wählt Silhouetten nach seiner Idee aus.
Da sie die Fähigkeit des Modellierens beherrschen, verwenden Kinder ein verallgemeinertes Modell, das nur Schlüsselpunkte enthält, anstelle eines detaillierten Subjektmodells.
Die Elemente des Ersatzmodells sind schematische Skizzen, die Kinder beim Hören der Geschichte anfertigen.
Das Proxy-Modell dient auch als Blaupause für kreatives Storytelling. In diesem Fall führt das Kind die entgegengesetzten Aktionen aus, die während des Nacherzählens ausgeführt werden.
nacherzählen - den Text anhören - ein Modell erstellen - den Text nach dem Vorbild nacherzählen;
kreative Geschichte - ein Modell der Geschichte erstellen - Geschichte für Modell.
Die vorgestellten Arbeitsmethoden ermöglichen es, die Effizienz der Sprachkorrektur von Vorschulkindern zu erhöhen, können aber auch bei der Arbeit mit Kindern verwendet werden, die keine Mängel in der Entwicklung kohärenter Sprache von Vorschulkindern aufweisen.

Belova Nina Anatolijewna