Sexualerziehung für Vorschulkinder. Sexualerziehung eines Vorschulkindes, Kindergenitalorgan, Kindergärtnerin

17.10.2019

GESCHLECHT – im weitesten Sinne – eine Reihe von körperlichen, physiologischen, verhaltensbezogenen und sozialen Merkmalen, auf deren Grundlage ein Individuum als Mann (Junge) oder Frau (Mädchen) betrachtet wird Ziel ist es, die Persönlichkeit eines Jungen und eines Mädchens zu formen und ihre Aktivitäten in allen Lebensbereichen im Zusammenhang mit den Geschlechterverhältnissen zu optimieren. Prominente Lehrer der Vergangenheit – I. J. Russo, I. P. Pestolozzi – widmeten sich den Fragen der Sexualerziehung für Kinder. Erstmals tauchte die Frage der Sexualerziehung für Kinder und Jugendliche in Russland Ende der 60er Jahre des 19. Jahrhunderts auf. in den Werken von D. I. Pisarev, I. S. Simonov, K. P. Veselovskaya, K. D. Ushinsky, A. N. Ostrovsky. In der Sowjetzeit in den Werken von N. K. Krupskaya, S. T. Shchatsky, P. P. Blonsky, A. S. Makarenko, V. A. Sukhomlinsky. Das Buch „Essays on Childhood Sexuality“ von P. P. Blonsky spiegelt ein klares Konzept der Sexualerziehung wider. Viele Lehrer und Psychologen (A. M. Melnikova, A. S. Chistovich) reduzieren die Lösung dieses Problems auf drei Punkte: I) die sich entwickelnde Beziehung zwischen den Eltern; 2) elterliche Gefühle für Kinder; 3) die Notwendigkeit, über Kenntnisse und Fähigkeiten zu verfügen, um vertrauliche Gespräche mit Kindern zu führen. Das Vorschulalter ist die Zeit, in der die tiefsten Schichten der Psyche und Persönlichkeit angelegt und geformt werden und die spätere Entwicklung beeinflussen. Die psychosexuelle Differenzierung ist auf intimste Weise mit dem Gefüge dieser Zeit verwoben. Die Entwicklung eines Kindes von den ersten Lebenstagen an ist die Entwicklung eines bestimmten Jungen oder Mädchens. Sexualerziehung sollte in einem frühen Alter beginnen, wenn das Kind beginnt, die Phänomene um es herum zu verstehen. Dann wird ihm sein Verständnis von sexuellen Beziehungen für den Rest seines Lebens erhalten bleiben. Sexualerziehung muss ständig und täglich durchgeführt werden, zusammen mit anderen Aspekten der Erziehung, in Kombination mit moralischer, arbeitsbezogener, körperlicher und ästhetischer Erziehung. Sie sind es, die einem heranwachsenden Menschen eine Vorstellung von Pflicht und Schönheit vermitteln, den Willen entwickeln und die Fähigkeit entwickeln, Bestrebungen und Wünsche, einschließlich sexueller, zu kontrollieren und sie dem Bewusstsein, moralischen Prinzipien und Normen der öffentlichen Moral unterzuordnen. Das Problem der Sexualerziehung für Kinder wird heute durch objektive Umstände wie Beschleunigung, Kommunikationsfreiheit unter jungen Menschen, breite Verfügbarkeit der Medien relevant; mangelnde elterliche Kontrolle über das Verhalten der Kinder, insbesondere in der Stadt; Intimität, Sexualität von Erfahrungen, die Tendenz von Kindern, alles geheim zu halten usw. Es lassen sich mehrere miteinander verbundene und voneinander abhängige Aspekte der Sexualerziehung identifizieren: I) Dies ist eine komplexe psychologische und pädagogische Aufgabe, deren Lösung das Hauptziel hat – zu bilden in einer Person hohe moralische Positionen in Fragen des Geschlechts. Dazu gehören moralische und ethische Konzepte wie Jungfrauenehre, Bescheidenheit, jugendliche (männliche) Würde, Respekt vor Frauen, Anstand in der Freundschaft, Treue in der Liebe und vieles mehr, was die Verhaltenskultur widerspiegelt; 2) die soziale und hygienische Seite der Sexualerziehung, verbunden mit der Vorbereitung von Jungen und Mädchen auf die Erfüllung männlicher und weiblicher sozialer Rollen; 3) ein Komplex medizinischer und biologischer Probleme, der Kenntnisse über die anatomischen und physiologischen Eigenschaften der Geschlechter, die Muster der sexuellen Entwicklung und Reifung im Zusammenhang mit der allgemeinen körperlichen Entwicklung des Körpers, Fragen der persönlichen Hygiene, Gesundheit usw. umfasst. Die Generierung des Geschlechts in der Kindererziehung kann sich später in unangemessenem Sozialverhalten erwachsener Männer und Frauen äußern. Infolgedessen mangelt es Mädchen und Frauen an so wichtigen weiblichen Eigenschaften wie Freundlichkeit, Sanftmut und Zärtlichkeit; Jungen und Männer entwickeln keine männlichen Qualitäten wie emotionale Stabilität, Festigkeit, Entschlossenheit und Verantwortungsbewusstsein. Dies erschwert es ihnen, ihre sozialen Rollen im Familien- und Sozialleben zu erfüllen. Das Problem der Sexualerziehung ist auch deshalb relevant, weil die junge Generation auf das zukünftige Familienleben vorbereitet werden muss. Für Mädchen charakteristisch:- ihre Spielverbände sind stabiler, sie bevorzugen gemeinsame Spiele, die Kommunikation ist selektiv; - Sie sind aktiver und vorsichtiger, deshalb loben Erwachsene sie häufiger und sie erhalten positivere Bewertungen. - eine Tendenz zu Vormundschaftstätigkeiten (betreuen, pflegen, betreuen), sie unterrichten, unterweisen und kritisieren gerne Gleichaltrige; - erhöhtes Interesse an ihrem Aussehen, sie reagieren sensibler darauf, wie andere es bewerten, reagieren stärker auf die Meinungen anderer Menschen und sind stärker von der Meinung anderer Menschen abhängig. Für Jungen ist es typisch:- Sie gehen schneller als Mädchen, haben ein größeres Potenzial für körperliche Stärke: dynamisch, robust ; - ihr Wissen unter neuen Bedingungen besser anwenden, mit numerischen Manipulationen und räumlichen Aufgaben erfolgreicher umgehen, neuen Wegen in Spiel- und Lebenssituationen den Vorzug geben; - Sie verbringen mehr Zeit mit Einzelspielen, ihre Interessen konzentrieren sich auf Technologie, Wettkampfspiele, Konstruktionsspiele und Kriegsspiele; - aktiver, eher dazu geneigt, die Disziplin zu verletzen, Lärm zu machen, weniger geneigt, sich an etablierte Rahmenbedingungen und Grenzen zu halten; - eine ausgeprägte Tendenz zu transformativer, konstruktiver Tätigkeit; Interesse an Werkzeugen, Werkzeugen, verschiedenen Maschinen und Mechanismen. Aufgaben Jungen und Mädchen großziehen : 1. Bildung altersgerechter Vorstellungen zu Fragen des Geschlechts und der Interaktion zwischen Jungen und Mädchen bei Vorschulkindern; 2. die Bildung der Erfahrungen des Kindes und seiner Motivation für seine Existenz als Vertreter der Gruppe; 3. Förderung der anfänglichen Eigenschaften von Männlichkeit und Weiblichkeit durch Kinder in verschiedenen Aktivitäten und im Alltag. Basic Richtungen Sexualerziehung für Vorschulkinder : - Geschlechterrollenerziehung, die das Bewusstsein für sich selbst als Vertreter eines bestimmten Geschlechts, die Assimilation männlicher und weiblicher sozialer Rollen sowie die Bildung der Qualitäten von Männlichkeit und Weiblichkeit umfasst; - Sexualerziehung: die Bildung des Körperbildes, die Vorstellung von Unterschieden zwischen den Geschlechtern, die Geburt einer Person im Kontext moralischer Anforderungen; - Ausbildung zukünftiger Familienväter. Schon im frühen Alter sollte eine Geschlechtsidentifikation erfolgen, also das Bewusstsein des Kindes für seine Zugehörigkeit zu dem einen oder anderen Geschlecht und die Entwicklung des entsprechenden Verhaltensprogramms. Im Vorschulalter werden Geschlechtersozialisation, Grundbildung zu Geburtsfragen und die Bildung des Körperbildes bei Vorschulkindern durchgeführt. Wie Studien zeigen, sind Kinder bis zum Alter von etwa drei Jahren gewissermaßen „geschlechtslos“ und mögen die gleichen Spielzeuge. Im 4. Lebensjahr - Differenzierung in der Spielzeugauswahl, Spielthemen und Zeichnungen. Im 5. Lebensjahr werden stabile sexuelle Vorstellungen und Verhaltensweisen erreicht. Die Haupttätigkeitsbereiche eines Lehrers bei der Erziehung eines zukünftigen Familienvaters: - Entwicklung des Konzepts der Bedeutung von Familie, Bedeutung und Notwendigkeit für eine Person bei Kindern; - Bildung einer genauen Vorstellung vom Inhalt der Familienrollen, Interaktionen zwischen Familienmitgliedern; - Liebe zu den Eltern pflegen; - Vorbereitung von Jungen auf die Rolle von Vater und Ehemann, Mädchen von Mutter und Ehefrau; - Kindern beibringen, sich an Familienangelegenheiten zu beteiligen. In der Sexualerziehung sind das psychologische Klima der Familie, Liebe, Freundschaft und gegenseitiger Respekt zwischen allen Mitgliedern sehr wichtig. Jeder Elternteil ist verpflichtet, zur Erziehung seiner Kinder beizutragen und für sie in erster Linie ein Vorbild für Männlichkeit oder Weiblichkeit zu sein. Von einem Vater in einer modernen Familie sollte man nicht nur einen materiellen Beitrag erwarten, sondern auch weise Strenge, wohlüberlegte Fairness bei der Beurteilung positiver und negativer Ereignisse, mehr Zurückhaltung bei der Äußerung von Gefühlen, Selbstvertrauen und Zuverlässigkeit. Keine unhöflichen Possen und ungezügelten Instinkte, sondern Adel, eine rücksichtsvolle, respektvolle Haltung gegenüber einer Frau, Liebe zu seiner Frau und seinen Kindern, ihnen in allem zu helfen, die Schwächeren zu beschützen – das ist ein Beispiel für die männliche Rolle, die ein Kind darin sehen sollte Familie. Von einer Mutter wird eher die Fähigkeit erwartet, Geborgenheit zu schaffen, eine Atmosphäre der Wärme zu schaffen, einfühlsam auf die Freuden und Sorgen aller Familienmitglieder einzugehen und die Bereitschaft, immer zu Hilfe zu kommen. Sie spielt eine wichtige Rolle bei der Förderung von Sanftmut, Freundlichkeit und vielen anderen positiven Eigenschaften bei Kindern. Unter modernen Bedingungen, in denen der Vater zunehmend die Rolle des Ernährers und Familienoberhaupts verliert und innerhalb der Familie Beziehungen nach neuen Grundsätzen aufgebaut werden, ist dies von besonderer Bedeutung, da aufgrund falscher Ansätze bei der Rollenverteilung Phänomene wie die Feminisierung des Mannes und die Maskulinisierung des Weibchens können beobachtet werden. Die Entfernung des Vaters aus der Kindererziehung und die Verlagerung dieser Rolle nur auf die Mutter führt dazu, dass ihre Söhne nicht auf die Erfüllung der männlichen Rolle und der väterlichen Verantwortung vorbereitet sind und häufig ein „weibliches“ Verhalten annehmen (Feminisierung). Solche Jungen sind oft weniger proaktiv, schüchterner und in sozialer und staatsbürgerlicher Hinsicht weniger reif. Manchmal lernt ein Junge, der ohne die Beteiligung seines Vaters aufgewachsen ist, ein aggressives, grausames Verhalten als Gegenteil von weiblichem Verhalten. Bereits im Vorschulalter sorgt ihr Verhalten für viel Ärger. Im Familienleben sind solche Menschen in der Regel nicht in der Lage, mitzufühlen, sich einzufühlen, ihr Verhalten zu kontrollieren, und Männlichkeit zeigt sich oft in Alkohol, Streit usw. Mädchen, die ohne Vater aufgewachsen sind, haben keine richtige Vorstellung von Männlichkeit , wird es oft nicht ohne die Bemühungen einer Mutter verzerrt, die ihre bitteren persönlichen Erfahrungen verallgemeinert und auf alle Männer anwendet. Infolgedessen versteht ein solches Mädchen in Zukunft ihren Ehemann und ihre Söhne falsch, d. h. sie kann die Rolle der Ehefrau und Mutter nicht richtig erfüllen. Mit einer machtgierigen Mutter und einem willensschwachen Vater wächst die Tochter oft zu einer herrschsüchtigen und despotischen Person heran, während der Sohn im Gegenteil willensschwach und ohne Initiative aufwächst. Ein grausamer Vater und eine alles verzeihende Mutter sind nicht die besten Vorbilder. Bedingungen Richtige Sexualerziehung von Kindern in der Familie: - Koordinierung der Arbeit der Familie und der Lehrer zu diesem Thema; - pädagogische Kultur der Eltern; - positives psychologisches Klima der Familie am Beispiel typischer Geschlechterverhaltensweisen, emotionaler Kontakt zwischen Eltern und Kindern; - Orientierung bei der Erziehung in der Familie an universellen menschlichen Qualitäten, an der Bildung von Männlichkeit und Weiblichkeit .

Materialien zur Sexualerziehung für Kinder (3-5 Jahre)

Die Grundlagen der Sexualerziehung als Teil des moralischen Erziehungssystems werden in der Familie gelegt. In der Familie, in der Beziehung zu den Eltern, erhält das Kind zunächst Beispiele für Empathie, Reaktionsfähigkeit und gegenseitige Hilfe. Ein Kind braucht Zärtlichkeit und Liebe, damit es als Erwachsener den Staffelstab der Freundlichkeit, Zuneigung und Fürsorge an seine Kinder weitergeben kann. Streitigkeiten der Eltern belasten das Kind mit negativen Erfahrungen. Wenn er kein Familiengefühl hat, keine klaren Bindungen, wie wird er dann eine Familie gründen, was für ein Vater oder eine Mutter wird er sein?

Der Prozess der Bildung der sexuellen Identität eines Kindes durchläuft verschiedene Phasen. Bereits in den ersten Lebensjahren lernt ein Kind, Menschen nicht nur zu unterscheiden und zu benennen, sondern sie auch nach Geschlechtern gegenüberzustellen. Ein einjähriges Baby bestimmt fast unmissverständlich, wer sich ihm nähert – ein Onkel oder eine Tante.

Nun kommt es zur Bildung des Konzepts „Ich“, und beim Kind fällt sie mit der Bildung des sexuellen Selbstbewusstseins zusammen. Ein Kind macht eine wichtige Entdeckung für sich, wenn es versteht: „Ich bin ein Junge“ oder „Ich bin ein Mädchen“. Rein intuitiv haben Eltern seit jeher im Kind die Idee der Zugehörigkeit zu seinem eigenen Geschlecht entwickelt und gleichzeitig männliche Charaktereigenschaften bei einem Jungen und weibliche Charaktereigenschaften bei einem Mädchen gefördert. Zum Beispiel wird einem Jungen gesagt: „Du wirst ein Mann sein, ein Soldat, und Soldaten weinen nicht.“ Und sie sagen zu dem Mädchen: „Oh, was hast du für schöne Schleifen!“ oder: „Zeig mir, wie du deine Puppe rockst.“ Und das ist absolut richtig. Die Förderung der Männlichkeit bei einem Jungen und der Weiblichkeit bei einem Mädchen muss schon in jungen Jahren vermittelt werden. Leider beginnt das Kind manchmal (dies wird häufiger in Alleinerziehendenfamilien beobachtet, wenn die Mutter ihren Sohn alleine großzieht) unbewusst, Charaktereigenschaften des anderen Geschlechts zu fördern. Sie kleiden einen Jungen wie ein Mädchen und entwickeln in ihm übermäßige Zärtlichkeit, Beeinflussbarkeit und Weichheit. All dies kann in der Folge zu gravierenden psychischen Veränderungen führen, die mit der Unzufriedenheit mit dem eigenen Geschlecht und der Entstehung eines anhaltenden Wunsches nach einer Geschlechtsänderung (Transsexualität) einhergehen. Wir sollten nicht vergessen, dass der zukünftige Mensch in der Kindheit geformt wird und in dieser Zeit die beste und tiefgreifendste Wirkung auf ihn möglich ist; was wir Sexualerziehung nennen, ist notwendig.

Nachdem das Kind endlich sein Geschlecht erkannt hat, stellt es sich natürlich die Frage: Woher kommen Kinder? Darüber hinaus ist diese Frage für ihn genauso wichtig wie alle anderen: „Warum ist das Gras grün?“ Wie fliegt ein Vogel? Woher kommt der Schnee?“, und ebenso unschuldig. Dies geschieht normalerweise im Alter von 3–4 Jahren. Oft interessiert ein Kind nicht das Geheimnis der Geburt oder gar des Geschlechts, sondern einfach das Leben in seiner ganzen Vielfalt. Also sucht er nach Möglichkeiten, nach Gründen zu suchen. Als Antwort auf die Frage: „Warum fragen Sie das?“ Manchmal hört man eine völlig unerwartete Interpretation der Frage selbst. Zum Beispiel: „Kolya weiß, woher er kommt – er kam aus Beresniki, und Larisa wurde in Perm geboren, und wo komme ich her?“ Das ist alles. Und auf diese Frage wartet er auf eine Antwort. Dies ist jedoch nicht immer der Fall. Oft interessiert sich ein Kind für die Geheimnisse der Geburt genau in dem Sinne, in dem wir dieses Thema verstehen.

Und das führt oft zu Verwirrung und Unentschlossenheit bei den Eltern. Mama schickt das Kind zu Papa, Papa schickt es zu Oma. Die Sache endet oft damit, dass das Kind, das nie die richtige Antwort erhalten hat, vom Schweigen oder den Ausreden der Eltern so fasziniert ist, dass es nebenbei nach der Antwort sucht und sie leicht bei „aufgeklärten“ Jungen oder Mädchen – „Experten“ – findet. . Wie beantwortet man solche Fragen?

Sie müssen nur die Wahrheit sagen. Ein Kind ist nicht dümmer als wir, es ist einfach weniger erfahren und kann ernste Probleme lösen, aber auf seinem eigenen Verständnisniveau, das seiner Erfahrung entspricht. Daher ist es vergeblich, dem Kind zu verheimlichen, was es in naher Zukunft lernen soll.

Antworten, die in die Irre führen, Geschichten über einen Storch, Kohl, einen Laden usw. befriedigen die Neugier für kurze Zeit und werden früher oder später entlarvt. Eine unhöfliche Antwort löscht in diesem Fall nicht nur die Neugier des Kindes aus, sondern zerstört auch das gegenseitige Verständnis zwischen Erwachsenen und Kind und verringert sein Vertrauen in den Erwachsenen. Schließlich stellt das Kind diese Fragen nicht, weil es ohnehin unmoralisch ist und darüber nachdenkt, was verboten ist. Er möchte alles über den Aufbau der Welt wissen und hat das Recht, eine solche Frage zu stellen. Deshalb sollten Sie nicht davor zurückschrecken, zu antworten und es ist sehr wichtig, die vertrauensvolle Haltung Ihres Kindes Ihnen gegenüber aufrechtzuerhalten. Die Neugier des Babys sollte jedoch auf seinem Niveau befriedigt werden. Man kann einfach sagen, dass das Baby im Bauch der Mutter wächst. Es ist durchaus möglich, dass ihm solche Informationen zunächst ausreichen. Wenn er dann fragt, wie er dorthin gekommen ist, können wir sagen, dass er aus einem kleinen Samenkorn gewachsen ist, das in seiner Mutter steckte. Lassen Sie nicht zu, dass Ihre Antworten Ihre Fragen vorwegnehmen. Nach einiger Zeit wird Ihr Kind Ihnen möglicherweise schwierigere Fragen stellen. Er wird fragen: „Was hat Papa damit zu tun?“ oder fragen Sie sich, wie Kinder aus dem Bauch ihrer Mutter herauskommen. Die erste dieser beiden Fragen ist besonders wichtig: Ihre Antwort bestimmt maßgeblich das Selbstbewusstsein des Jungen bzw. die Einstellung des Mädchens gegenüber ihrem Vater. In diesem Fall können wir ein Beispiel mit Fisch geben. Hier ist ein Mutterfisch, aus dessen Eiern sich Kinder entwickeln und wachsen, aber das geschieht erst, nachdem der Vaterfisch einen speziellen Saft auf die Eier gegossen hat – Milch. Wenn Sie ein Aquarium haben, lässt sich diese Erklärung leicht anschaulich umsetzen. Wenn nicht, können Sie Ihrem Baby gelegentlich Fischeier und Milch zeigen und sofort zur Analogie mit einer Person übergehen.

Wenn Ihnen ein Kind solche Fragen nicht stellt, heißt das nicht, dass es sich für solche Dinge überhaupt nicht interessiert. Höchstwahrscheinlich hat er bereits ausreichend Informationen von außen erhalten oder erkannt, dass dieses Thema verboten ist und nichts gefragt werden kann. In beiden Fällen sollten Eltern aufmerksam sein und wenn es einen Grund gibt, über dieses Thema zu sprechen, selbst damit beginnen. Auf diese Weise stellen Sie den notwendigen Kontakt zum Kind her und es besteht die Hoffnung, dass es in Zukunft mit Fragen zu Ihnen kommt. Darüber hinaus verstehen Sie, was das Baby bereits genau weiß, können die Quellen herausfinden und es in manchen Fällen vor schlechten Einflüssen schützen.

In Vorschulen, in denen Kindertoiletten geöffnet sind und Kinder beiderlei Geschlechts sich nackt sehen, haben Kinder tendenziell kein Interesse an Unterschieden in der Struktur ihres Körpers. Sexologen empfehlen daher sogar, Kindern die Nutzung einer Gemeinschaftstoilette zu ermöglichen und Kinder unterschiedlichen Geschlechts gemeinsam zu waschen. Darüber hinaus ist es am besten, damit bereits in der frühen Kindheit zu beginnen.

Nacktheit an sich ist moralisch, weil sie natürlich ist, und deshalb ist die Verurteilung ihrer Schönheit, ihrer Natürlichkeit als etwas Niedriges und Sündhaftes dasselbe, als würde man den menschlichen Körper und die Person selbst als Träger der Sünde betrachten. Es ist notwendig, die Natürlichkeit der Natur in uns selbst zu schätzen, die Schönheit der Natur in der Schönheit des menschlichen Körpers zu schätzen und im Kind Respekt und Bewunderung für diese Schönheit zu kultivieren.

Indem wir Nacktheit aus der frühen Kindheit verurteilen („Tomochka, schämst du dich nicht, so kannst du deinem Vater nicht zeigen!“), rufen wir dieses Schamgefühl als etwas völlig Natürliches hervor. Und ein Kind fragt oft, wenn es einem Erwachsenen widersprechen kann: „Warum sollte ich mich schämen?“ Die Förderung eines Gefühls der Bescheidenheit von klein auf kann bei einem Kind ein Interesse am verbotenen nackten Körper und damit ein besonderes Interesse am anderen Geschlecht wecken, das aus unbekannten Gründen verboten und verurteilt ist. Daher können bei der Erziehung zur Bescheidenheit vor allem indirekte, sanft wirkende Einschränkungen eingesetzt werden. Man kann einem Mädchen oder Jungen, der beispielsweise in Gegenwart von Fremden nackt herumläuft, sagen, dass dies nicht gut und hässlich ist, da man in der Öffentlichkeit (akzeptiert) gekleidet, ordentlich und elegant sein muss und nicht zeigen muss, was nur existieren sollte für Sie allein und betrifft niemanden anderen. Eine übermäßige und unnötige Betonung der Bescheidenheit kann in der Zukunft zu Unglück führen. Schüchternheit entsteht von selbst, auch bei Kindern, bei denen überhaupt kein Versuch unternommen wurde, Schüchternheit gezielt zu kultivieren.

Man kann nicht überall Feigenblätter aufhängen. Dennoch ist das Leben voller Dinge, in denen man, wenn man möchte, das Unanständige und Unmoralische sehen kann. Daher gibt es nur ein Programm, um Abneigung gegen Schmutz zu wecken – Erziehung von der frühen Kindheit an im Geiste der Achtung der Menschenwürde, egal in welcher Form sie sich ausdrückt: spirituell oder körperlich. Daher ist es sehr wichtig, dass ein Kind bereits im Kindesalter lernt, den nackten Körper als etwas völlig Natürliches zu behandeln.

Während das Kind seine Nase, Arme und Beine studiert, sind die Eltern ruhig, doch sobald sich seine Aufmerksamkeit auf die Genitalien richtet, beginnen die Erwachsenen sich Sorgen zu machen und vermuten, dass in ihrem Baby die Verderbtheit steckt. Und sie sind einfach entsetzt, wenn die aus dem Kindergarten zurückkommende Tochter ihren Eltern ernsthaft vom Aufbau der Geschlechtsorgane von Jungen erzählt oder wenn sie ihren Sohn in Gesellschaft von Gleichaltrigen dabei erwischen, wie er diese Körperteile untersucht oder vorführt. Es sollte gleich betont werden, dass an diesem Interesse nichts Ungesundes ist. Im Alter von 3-5 Jahren verhalten sich Kinder auf der ganzen Welt ähnlich. Dies ist die sogenannte „Phase des sexuellen Spiels“, in der Kinder sich an das Konzept der sexuellen Unterschiede gewöhnen. In den meisten Fällen sind sich Kinder der sexuellen Natur des Inhalts dieser Spiele nicht bewusst. Sie beschränkt sich im Allgemeinen darauf, die äußeren Genitalien anderer Kinder gleichen und anderen Geschlechts zu untersuchen und zu ertasten sowie die eigenen Genitalien zu zeigen. Diese Beobachtungen und Manipulationen finden sich beispielsweise in den sogenannten Spielen „Arzt“, „Vater und Mutter“. Solche Spiele dienen den Kindern vor allem dazu, sich kennenzulernen oder ihre Neugier zu befriedigen. Erfahrene Lehrer und Psychologen wissen: Je mehr Eltern über die schlechten Neigungen und Gewohnheiten eines kleinen Kindes reden, desto mehr wurzeln diese. Dies gilt nicht nur für sexuelle Spiele, sondern auch für viele andere von Erwachsenen verurteilte Aktivitäten. Ein Kind kann seine Handlungen nicht wie ein Erwachsener verstehen und bewerten, und deshalb sollte man seine Aufmerksamkeit nicht auf sich ziehen oder ihre Bedeutung übertreiben.

Nun, was sollten Sie tun, wenn Sie Ihren Sohn oder Ihre Tochter „am Tatort“ erwischt haben, wenn ein Vorschulkind masturbiert? Unter Masturbation (Masturbation) versteht man die künstliche Reizung der Geschlechtsorgane (außerhalb des Geschlechtsverkehrs), um ein Wollustgefühl hervorzurufen. Sexuelle Selbstbefriedigung wird diese schlechte Angewohnheit manchmal genannt. Sowohl Jungen als auch Mädchen können masturbieren.

Zunächst müssen Sie das richtige Verhalten wählen. Ein Kind zu beschimpfen und zu bestrafen ist in diesem Fall völlig sinnlos und sogar schädlich. Es ist notwendig, die Situation zu analysieren. Es kann mehrere Gründe geben, die zur Entwicklung von Masturbationsversuchen im Kindesalter beitragen. Erstens das Vorhandensein von Würmern (Madenwürmern) oder entzündlichen Hauterkrankungen, die juckende Haut verursachen. Der Wunsch, es durch Kratzen loszuwerden, führt zu der schlechten Angewohnheit, ständig die Genitalien zu berühren. Wenn Kinder später, noch unbewusst, die Haut der äußeren Genitalien kratzen, stellt sich ein Wollustgefühl ein. In diesen Fällen ist es besser, einen Arzt aufzusuchen.

Der hygienischen Pflege des Kindes und seinem Lebensstil bedarf besondere Aufmerksamkeit. Es besteht keine Notwendigkeit, dem Kind zu enge Kleidung anzuziehen, die im Schritt drückt oder reibt; Schlimm ist es, wenn die Haut des Kindes schmutzig ist, wenn Unterwäsche und Bettwäsche schmutzig und unordentlich sind. Schmutz reizt die Haut, das Kind kratzt sich und daraus kann sich eine Gewohnheit entwickeln. Nachtwäsche sollte locker und leicht sein. Dies gilt insbesondere für Jungen, die häufig, um Reizungen der Genitalien zu vermeiden, enge Höschen tragen und so den genau gegenteiligen Effekt erzielen. Das Kind sollte getrennt in seinem eigenen Bett schlafen. Mit Brüdern oder Schwestern im selben Bett zu liegen, insbesondere mit älteren, kann dazu beitragen, dass sexuelle Gefühle frühzeitig auftreten. Die Angewohnheit, morgens und abends in einem zu weichen und warmen Bett zu liegen, wirkt sich negativ auf die Entwicklung des Kindes aus. Laute, stürmische Spiele vor dem Schlafengehen, das Anschauen von emotional aufgeladenen und vor allem „erwachsenen“ Fernsehsendungen erregen das Kind, und es kann beim Versuch, einzuschlafen, Frieden und Befriedigung in den Empfindungen seines eigenen Körpers suchen (am Finger lutschen, Berühren der Genitalien usw.) .

Reizungen können auch dadurch entstehen, dass das Kind nachts zu viel gefüttert wird, scharfes oder salziges Essen bekommt, das Durst verursacht, und anschließend viel Wasser bekommt. Morgens oder abends kann es aufgrund der Überfüllung von Blase und Darm zu Reizungen der Geschlechtsorgane kommen. Daher müssen Sie Ihrem Kind beibringen, zu einer bestimmten Zeit ins Bett zu gehen, damit es schnell einschläft. Es ist gut, wenn das Baby auf der Seite und nicht auf dem Bauch schläft, da dies zu Reizungen der Genitalien führen kann. Sie sollten darauf achten, dass sich die Hände des Kindes auf der Decke befinden, damit es nicht mit der Decke über dem Kopf bedeckt wird. Das Kinderbett sollte sauber und mäßig hart sein.

Daher müssen sich Eltern darum kümmern, die Masturbation eines Kindes nicht dann zu verhindern, wenn es bereits ein Teenager ist, sondern viel früher, wenn es, wie sie sagen, „zwei Zentimeter vom Topf entfernt“ ist.

Man kann ohne Übertreibung sagen, dass das Schicksal eines Kindes, seine Entwicklung weitgehend davon abhängt, wie taktvoll und korrekt Erwachsene ihm eine Vorstellung von den sexuellen Beziehungen der Menschen vermitteln können. Dieses Thema ist komplex und kontrovers, aber ich hoffe, dass diese Materialien Eltern dabei helfen, Antworten auf zumindest einige Fragen ihrer Kinder zu finden.

Mama, woher wusstest du, dass ich meinen Vater haben sollte?

Und wenn eine Katze Kätzchen zur Welt bringt, hat sie dann auch eine Menschenkatze?

Haben Katzen und Hunde auch Liebe?

Kann Papa gebären?

Diese und ähnliche „unangenehme“ Fragen kann ein kleines Kind in jedem ungünstigen Moment an Menschen stellen, denen es vertraut, auch ohne ersichtlichen Grund. Dies kann auf einer überfüllten Straße oder in überfüllten öffentlichen Verkehrsmitteln passieren.

Einstellungen der Eltern zur Sexualerziehung für Vorschulkinder.

Die Aufwertung vieler bisher unerschütterlich erscheinender Normen in der Pädagogik hat sich auch auf dieses heikle Problem ausgewirkt. Heutzutage besteht das Bewusstsein, dass Sexualerziehung von Vorschulkindern für die normale und effektive Sozialisation des Einzelnen notwendig ist. Stellen Sie Experten eine Frage zu diesem Thema: „Ist es notwendig, mit Kindern über „Erwachsenenthemen“ zu sprechen? An wen, wann und wie? Darauf können Sie folgende Antwort erhalten: „Über „Erwachsenenthemen“ sollten Sie mit Ihrem Kind nur dann sprechen, wenn es es wirklich interessiert und es selbst keine Antworten auf seine Fragen findet. Die Initiative zu ergreifen und selbst mit Ihrem Kind über diese Themen zu sprechen, ist ein großer Fehler. Alles muss pünktlich erledigt werden!

Wenn ein Kind mit Fragen zu Geschlechterfragen an seine Eltern herantritt, macht es keinen Sinn, der Beantwortung auszuweichen. Es ist wichtig, Worte zu finden, die dem Kind diese Seite des Lebens öffnen und über ernste und sehr wichtige Fragen der Beziehungen zwischen Menschen sprechen. Die weitere Weltanschauung des Kindes wird davon abhängen, wie erfolgreich diese ersten Erklärungen sind; diese Schlussfolgerung deckt sich mit der Position der russischen Psychologen A. Zuskova und N. Smirnov. Sie glauben: „Wenn Eltern keine Angst vor den Fragen der Kinder haben, immer eine wahrheitsgetreue Antwort finden, dies in einer für das Kind zugänglichen Form tun, ohne seine Würde zu demütigen, können sie sich auf einen ständigen Kontakt mit dem Baby verlassen und darauf, dass sie ihre Fragen akzeptieren.“ Rat und Hilfe.“ .

Was interessiert Kinder?

Experten weisen darauf hin, dass sich das Interesse eines Kindes gerade im Vorschulalter zwangsläufig auf Geschlechterfragen konzentriert. Kinderfragen können wie folgt klassifiziert werden:

Ein 2-3-jähriges Kind interessiert sich für seinen eigenen Körper, seine Genitalien, es findet die Zeichen des Unterschieds zwischen einem Mann und einer Frau heraus;

Ein 3-4-jähriges Kind möchte wissen, woher Kinder kommen, wer sie mitbringt, woher es selbst kommt;

Im Alter von 5-6 Jahren steht für das Kind die Frage im Mittelpunkt, wie Kinder in den Bauch ihrer Mutter gelangen, wie sie dort wieder herauskommen und wie sie wachsen und sich entwickeln;

Im Alter von 6 bis 7 Jahren verlagert sich der Fokus auf die Rolle des Vaters bei der Geburt von Kindern; darüber, warum Kinder ihren Eltern ähnlich sind.

Diese Neugier ist darauf zurückzuführen, dass der Vorschulkind Ereignisse nicht nur beobachtet, sondern ihr Wesen verstehen möchte. Ihn interessiert herauszufinden, was um ihn herum passiert und warum es so und nicht anders ist. Das Kind macht sich um alles Sorgen, es strebt danach, auf alles eine Antwort zu bekommen. Deshalb beschäftigen Erwachsene endlose Fragen: „Wo komme ich her?“, „Warum bin ich ein Junge und meine Schwester ein Mädchen?“, „Wie wurde ich geboren?“ Usw. Janusz Korczak, ein berühmter polnischer Lehrer, hat Recht, wenn er behauptet: „Kinder haben nicht weniger Gedanken, und sie sind nicht ärmer oder schlechter als die der Erwachsenen, nur sind sie anders.“ Deshalb fällt es uns so schwer, eine gemeinsame Sprache zu finden, deshalb gibt es keine schwierigere Kunst als die Fähigkeit, mit ihnen zu sprechen.“

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Leider werden Sexthemen in der Literatur für Eltern schüchtern vermieden.

Kommunikation zwischen einem Erwachsenen und einem Vorschulkind zu Geschlechterthemen

Zweifellos sollten Kinder im Vorschulalter Antworten auf ihre Fragen im Allgemeinen und zu Geschlechterfragen im Besonderen in einem intimen, vertraulichen Gespräch mit ihren nächsten Verwandten erhalten: Mutter oder Vater, Großmutter oder Großvater. Dies geschieht in den meisten moralisch gesunden Familien, in denen die Beziehungen zwischen Kindern und Erwachsenen auf gegenseitiger Liebe und der spirituellen Einheit der Generationen basieren und in denen verstanden wird, dass alle Fragen eines Kindes von dem Wunsch bestimmt werden, das Unverständliche zu verstehen Unbekannt. Dort demütigen Eltern ihren Sohn oder ihre Tochter nicht mit dem Verdacht krankhafter Interessen und Promiskuität und schämen sich nicht für die „Pikantheit“ des Themas, sondern helfen dem Kind auf intelligente und verständliche Weise, verschiedene Aspekte des Lebens zu verstehen. Leider herrscht jedoch nicht in allen Familien eine Atmosphäre der Liebe, Harmonie und des gegenseitigen Verständnisses. Nicht alle Eltern verfügen über die entsprechende Ausbildung oder den Wunsch, sich das nötige Wissen anzueignen.

Daher hören Kinder auf eine Frage sexueller Natur oft die Antwort von Erwachsenen: „Ich bin noch jung, wenn du groß bist, wirst du es herausfinden!“, was nicht nur das Interesse der Kinder an diesem Thema nicht auslöscht, sondern wird im Gegenteil zu einem gewissen Katalysator, der es antreibt. Schließlich steigert das Unerreichbare und Geheimnisvolle fast immer das Interesse. Die bei älteren Generationen beliebte Version „Kohl und Storch“ hat sich völlig diskreditiert. Stellen Sie sich vor, wie sich ein Kind fühlen wird, wenn es die Wahrheit erfährt. Es stellt sich heraus, dass die Erwachsenen ihn getäuscht haben, und versuchen später zu beweisen, dass dies die einzige Lüge ist, die Sie geäußert haben. Und die Antwort: „Lass mich in Ruhe“, „Belästige mich nicht mit deinen dummen Fragen“, „Ich bin später beschäftigt“, „Wenn du dumme Fragen stellst, bestrafe ich dich“ entfremdet das Kind nur von der Erwachsene und führen zum Vertrauensverlust der Kinder.

Eine Atmosphäre der Bereitschaft, ausnahmslos alle Fragen des Kindes zu beantworten, und die Fähigkeit, die schwierigsten davon taktvoll zu erklären, ist eine wichtige Voraussetzung für eine effektive Kommunikation mit einem Vorschulkind. Aber antipädagogische Versuche, scharfe Ecken zu vermeiden, geleitet von der Überlegung: „Das haben sie uns nicht gesagt“, „Die Zeit wird kommen, und sie werden es selbst herausfinden“ usw., richten leider oft Schaden an. Die Zeit wird kommen... Was ist, wenn es zu spät kommt und das Leben des Kindes ruiniert? Was ist, wenn er es auf zynische Weise herausfindet?

Der Arzt und Publizist Vladimir Levi glaubt, dass Erwachsene ein Kind mit der „heiligen Lüge“ in der sexuellen Kommunikation geistig lähmen können, und nennt ein Beispiel, als Eltern, die versuchten, die „Reinheit der Kinder“ zu schützen, für ihren Sohn ein Märchen erfanden, dass „da „Sind solche Blumen im Wald“, „schön, aus denen kleine Menschen wachsen“, an die der Junge bis zu seinem 12. Lebensjahr glaubte und gleichzeitig seine Eltern innig liebte. Bis der Nachbar ihn in dieser Angelegenheit grob „aufklärte“. Und hier ist das traurige Ergebnis – eine psychische Störung des Kindes und eine Entfremdung von seinen Verwandten.

Um zu verhindern, dass geschlechtsspezifisches Wissen mit „Straßenkommentaren“ überwuchert wird, ist es wichtig, eine Atmosphäre des Vertrauens zu schaffen. Erwachsene sollten auf Fragen von Kindern zu Geschlechterfragen vorbereitet sein. Erinnern wir uns an Oscar Wilde: „Es gibt keine unanständigen Fragen, nur unanständige Antworten.“ Schließlich braucht ein Vorschulkind keine spezifischen Geschichten über die körperliche und emotionale Seite sexueller Beziehungen. Das Kind fragt übrigens nicht danach. Sie müssen lediglich die Neugier des Babys auf der Ebene seines Verständnisses befriedigen.

Beispielsweise schreibt Rudolf Neubert in dem Buch „Was soll ich meinem Kind sagen“, dass der Sohn auf die Frage „Warum bin ich ein Junge und meine Schwester ein Mädchen?“ antworten sollte, dass er wie sein Vater und seine Tochter geboren wurde wie ihre Mutter. Wenn ein Baby fragt: „Woher kommen Babys?“ - Sie sollten antworten: „Kinder erscheinen und leben im Körper der Mutter.“ Auf die Frage „Wie bin ich gewachsen?“ - Antwort: „Aus einem winzigen Körnchen, das immer im Magen meiner Mutter war.“ Wenn das Baby fragt: „Wie werden Kinder geboren?“, können Sie dies verwenden Mögliche Antwortform: „Aus einem besonderen Loch, das bei der Geburt groß wird.“

Natürlich ist der Prozess der Befriedigung der Interessen von Kindern sehr individuell. Ein Kind verfügt über genügend oberflächliche Informationen, während ein anderes gleichaltriges Kind erst dann zur Ruhe kommt, wenn es eine detailliertere Antwort auf seine Frage erhält. Es hängt alles von seinem Entwicklungs- und Erziehungsstand ab, was genau und wie das Kind gefragt hat, ob diese Frage zufällig war oder aus zwanghaftem, anhaltendem Interesse entstand. Das natürliche Verhalten von Erwachsenen, der übliche Gesprächston ist eine der einfachsten und zugleich schwierigsten Voraussetzungen für die Kommunikation mit einem Kind. Es kommt oft vor, dass ein Erwachsener verloren geht und sich schämt, wenn er die Frage eines Kindes hört. Und Kinder sind subtile Psychologen: Sie spüren sofort die Unsicherheit oder Unzulänglichkeit des Verhaltens eines Erwachsenen. Ein tiefer Seufzer, eine lange Pause, Verwirrung oder betonte Mehrdeutigkeit wie „Es ist so gut, dass du endlich danach gefragt hast!“ Geben Sie dem Kind eine Grundlage für die Schlussfolgerung, dass dieses Thema etwas Ungewöhnliches und Verbotenes enthält. Von diesem Moment an verwandelt sich gesundes kognitives Interesse in voreingenommene Neugier: Das Kind interessiert sich nun nicht mehr für die Tatsache, dass ein Baby auftaucht, sondern dafür, warum Erwachsene so seltsam verwelkt sind, wenn sie darüber sprechen.

Wenn sich ein Kind bis zum Alter von vier oder fünf Jahren nicht mit Fragen zum Geschlecht an nahe Verwandte wendet, heißt das nicht, dass ihm solche Gedanken überhaupt nicht einfallen. Tatsache ist, dass die Erwachsenen es gewollt haben oder es zufällig passiert ist, aber das Kind könnte den Eindruck haben, dass dieses Thema verboten ist. Als er zum ersten Mal Interesse an einem „heiklen“ Problem zeigte, hörte er vielleicht den panischen Schrei seiner Mutter: „Warum fragst du plötzlich nach DIESEM?“ hielt das Kind für immer davon ab, offen mit ihr umgehen zu wollen und drängte es zu der Vorstellung, dass es unzulässig sei, dieses Thema überhaupt mit seinen Eltern zu besprechen. In diesem Fall kann das Kind darauf hoffen, vom Lehrer die benötigten Informationen zu erhalten. Er kann eine indirekte Frage stellen oder nur einen Hinweis oder Witz zu diesem Thema machen, um seine Reaktion zu testen.

Sexualerziehung ist an der Tagesordnung

Die Autoren wissenschaftlicher und journalistischer Essays zu den Problemen der Kindererziehung in der Familie, G. Medvedev und A. Nadyarny, glauben, dass „das Problem der sexuellen Bildung mit großem Erfolg gelöst wird, wenn Kinder nach und nach, systematisch und unbemerkt von ihnen selbst das erhalten.“ notwendiges Wissen zu Fragen von Sex und Fortpflanzung, verstreut auf Informationen unterschiedlichster Art, hauptsächlich asexuelles Material.“

Wenn es beispielsweise zu Hause oder im Kindergarten Tiere gibt, die Kinder pflegen und beobachten, haben sie die Möglichkeit, auf natürliche Weise mit allen Aspekten ihres Lebens vertraut zu werden: Füttern, Paaren, die Geburt und Fütterung der Babys. Echte Informationen als Antwort auf Fragen von Kindern und Erklärungen dieser Prozesse gegenüber Erwachsenen bilden bei Kindern das Verständnis dafür, dass es in der Tier- und Pflanzenwelt ein Gesetz der Fortpflanzung gibt, dem alle Lebewesen gehorchen. Dies ist das einzig richtige und relativ sichere System der Sexualerziehung, das dazu beiträgt, scheinheiliges Schweigen zu vermeiden und in gewissem Maße von der Notwendigkeit besonderer, man könnte sagen, gefährlicher Gespräche über solche Themen abzulenken. Die Vorstellungskraft eines Kindes wird nicht durch eine objektive, wahrheitsgetreue Geschichte verzerrt, sondern durch Unwissenheit, die ein Informationsvakuum schafft und Anlass zu Spekulationen gibt.

In letzter Zeit ist viel Literatur erschienen, deren Ziel es ist, Kinder an die Problematik des Kinderkriegens heranzuführen. Erwachsene sollten bei der Auswahl solcher Bücher vorsichtig und überlegt sein. Ohne Zweifel ist es einfacher, eine spezielle Enzyklopädie zu kaufen und sie dem Kind stillschweigend zum selbstständigen Lernen zu geben. Was in der Tat die meisten Mütter und Väter tun. Allerdings sind einige Veröffentlichungen zu informativ, und für ein dreijähriges Kind ist es wirklich zu früh, viele Dinge zu wissen. Darüber hinaus ist dieses Thema selbst heikel und sehr wichtig, und nahestehende Menschen werden auch mit Hilfe von Illustrationen darüber berichten. Schließlich werden die Bilder im Buch nicht das Gefühl der Liebe vermitteln, sie werden nicht den Sinn des Ursprungs des menschlichen Lebens offenbaren. Deshalb sollten Sie Ihr Kind mit einem solchen Buch nicht allein lassen. Es ist besser, es gemeinsam anzuschauen und zu lesen. Ein Gespräch über den Inhalt solcher Veröffentlichungen erfordert von Erwachsenen viel Fingerspitzengefühl und Geschick, um nicht etwas „Besonderes“ oder „Beschämendes“ in sexuelle Beziehungen einzuführen, um nicht den schmalen Grat zwischen notwendig und unnötig zu überschreiten.

Im Vorschulalter sollte ein Kind bei der Kommunikation über sexuelle Themen Immunität gegen Obszönität und Zynismus erlangen und in Zukunft selbstständig aus literarischen Quellen lernen, sich das für jeden Menschen notwendige Wissen anzueignen.

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Sexualerziehung für Vorschulkinder ist ein schwieriges Thema. Eltern zögern bei „diesem“ Gespräch immer.

Viele Menschen warten bis zur Pubertät, um mit ihren Kindern über Sex und damit verbundene Themen zu sprechen.

Allerdings haben Kinder bereits im Vorschulalter das Recht, einige Details zu erfahren, sonst riskieren sie, unter Gleichaltrigen in eine dumme Lage zu geraten.

Die moderne Geschichte schreitet sprunghaft voran und Kinder werden früher erwachsen. Bereits in der ersten Klasse verfügt die Hälfte über ein Smartphone mit unbegrenztem Internetzugang. Manche Enthusiasten schaffen es, Bilder mit erotischem Inhalt aufzupumpen und ihre Klassenkameraden damit zu schockieren.

Flüsternd in den Ecken erzählen die Mädchen Geheimnisse über die Empfängnis und das Schlafzimmer ihrer Eltern, und nachts versuchen sie, sich an intimen Orten zu berühren.

Besonders naive Menschen denken, dass ein Storch ihre kleinen Brüder mitgebracht oder einen Kohlkopf geworfen hat, bis ihnen der Biologielehrer die Augen öffnet.

Jungen lachen über Mädchen, die ihre Periode früher bekommen, als ob das etwas Beschämendes wäre. All dies sind Mängel in der Erziehung. Schließlich Ein Vorschulkind hat das Recht zu erfahren, wie es geboren wurde.

Mit drei Jahren kann ein besonders interessiertes Kind von Ihnen ein Märchen über die Liebe von Mama und Papa hören, die sich unerwartet in einem magischen Königreich ereignete. Und danach erschien ein kleines Baby im Bauch der Mutter. Er aß alles, was seine Mutter aß, und wuchs und wuchs ... Bis er sich plötzlich furchtbar beengt fühlte.

Dann klopfte er und Mutter rannte eilig zum Entbindungsschloss. Dort öffneten Ärzte eine spezielle Tür im Körper der Mutter und das Baby konnte herauskommen. Und alle waren sehr glücklich. Kombinieren Sie biologische Wahrheit und märchenhafte Fiktion, aber keine Störche, Geschäfte oder Kohl!

Sexualerziehung für Kinder im Alter von 4 bis 6 Jahren beginnt mit Büchern. Es gibt viele bunte Bände mit den Titeln „How I Came to Be“ und „Where Babies Come From“. Sie sind eine große Hilfe für Eltern in diesem schwierigen Gespräch.

Die Hauptsache ist, auf die richtige Frage zu warten und Ihrem Kind diesen Band rechtzeitig zu geben.

Anatomische Details und pornografische Bilder sind hier natürlich nicht nötig. Alles, was Sie brauchen, ist Ehrlichkeit, eine lebhafte Fantasie und kindliche Neugier. Lassen Sie Ihr Kind das Buch selbstständig durchblättern und warten Sie, bis Fragen auftauchen.

Es ist ganz normal, dass ein Vorschulkind das Wort Sex hört. Schließlich leben wir nicht mehr in den 50er Jahren und es ist ganz natürlich, dass Mama und Papa sich lieben und regelmäßig Sex haben, wodurch Kinder entstehen.

Diese Aktivität ist ausschließlich für Erwachsene, da Sie dafür die Verantwortung tragen müssen. Die daraus resultierenden Kinder müssen ernährt und großgezogen werden, und dafür muss man hart arbeiten und im Allgemeinen großartig sein.

Manche Bücher erwähnen die Namen der Geschlechtsorgane, andere erfinden für sie leicht verdauliche „Spitznamen“. Papa hat zum Beispiel einen „Wasserhahn“, in dem viele Samen leben. Und in der Mutter lebt ein Ei („Zaubererbse“). Als sie kollidieren, erscheint ein Baby. Es wächst im Bauch der Mutter und kommt dann heraus.

Wenn Sie einen Kaiserschnitt hatten, können Sie dem Baby die Einschnittstelle zeigen und erklären, dass die freundlichen Ärzte dem Baby bei der Entbindung geholfen haben.

Wie genau Sie die ursächlichen Orte benennen, bleibt Ihnen überlassen. Natürlich muss das Kind verstehen, dass es zwar keine Schimpfwörter sind, es aber nicht nötig ist, sie auf der Straße zu schreien und Mädchen damit zu beschimpfen.

Im Alter von sieben bis acht Jahren ist es außerdem wichtig, sich mit dem Thema Menstruation und feuchten Träumen auseinanderzusetzen. Berühren Sie es beiläufig und sagen Sie, dass im Alter von 12 bis 14 Jahren ein Mädchen ein Mädchen und ein Junge ein Junge wird.

Alle Prozesse und Veränderungen sind nur Zeichen des Erwachsenwerdens, und daran ist nichts Beschämendes. Sprechen Sie im Alter von 9 bis 10 Jahren ausführlich darüber und kaufen Sie mit 12 Jahren eine Enzyklopädie.

Die Konservativen werden Sie natürlich nicht unterstützen. Sie ziehen es vor, das Team im Dunkeln zu lassen und nicht zu bemerken, dass die Kinder, wenn sich die Lehrerin abwendet, voreinander ihre Höschen ausziehen und versuchen zu verstehen, wie sich Jungen von Mädchen unterscheiden.

Ihre Aufgabe ist es, dem Kind ungerechtfertigte Scham zu nehmen und Geschlechterunterschiede zu erklären, Konzeptionsprinzipien, das Wesen der Geschlechterpsychologie. Warum mögen Jungen schließlich Mädchen und nicht Jungen? Denn so hat die Natur es vorgesehen, nur zu zweit können sie ihre Familienlinie fortführen.

Wenn das Baby nicht rechtzeitig die gewünschte Antwort erhält, kann es mit seinen eigenen Experimenten beginnen und das fragile Eis der Homosexuellenforschung betreten.

Ein Vorschulkind muss unter anderem verstehen, was ein Kondom ist – es stößt oft auf der Straße darauf und kann es versehentlich in die Hand nehmen. Erklären Sie, dass dies kein Spielzeug ist und nicht berührt werden sollte.

Sie bestimmen die Grenzen dessen, was in einem Gespräch mit einem Vorschulkind über Sex erlaubt ist. Typischerweise reagieren Erwachsene auf mutige Antworten viel schmerzhafter als Kinder. Alles wird durch unsere Sexualerziehung erklärt.

Noch vor 20 Jahren wäre niemand auf die Idee gekommen, einer sechsjährigen Tochter zu sagen: „Komm nicht in unser Schlafzimmer, Papa und ich haben Sex.“ Jeder griff zu Tricks, Erfindungen oder verzichtete sogar ganz auf fleischliche Freuden.

Egal wie lustig oder gruselig es ist, behalten Sie einen ernsten Blick. Dein Gesicht sollte sagen: „Du brauchst darüber nicht zu kichern, es ist normal, aber im Kindergarten redet man nicht darüber und schreit nicht auf der Straße darüber, das ist alles.“ Sie kennen Ihr Kind besser und verstehen, wann es bereit ist, über Geschlechterunterschiede zu sprechen.

Fühle, dass du mit ihm wie mit einem Gleichen kommunizieren, er wird mit seinen Fragen immer zu Ihnen rennen und nicht zum Internet oder zu einem fortgeschrittenen Klassenkameraden.

Wenn in Zukunft ein Problem auftritt, werden Sie als Erster davon erfahren – schließlich haben Sie Ihrem Vorschulkind die richtige Sexualerziehung vermittelt.

Olga Volobueva
Sozial- und Sexualerziehung im Kindergarten. Beratung für Eltern und Pädagogen

Geschlechterbildung im Kindergarten.

Biologisches und soziales Geschlecht – Geschlecht. Milliarden Menschen leben auf dem Planeten Erde. Wir gehören verschiedenen Rassen an, weil wir unterschiedliche Hautfarben haben und aufgrund unterschiedlicher Lebensbedingungen. Wir gehören verschiedenen Nationen an, weil wir verschiedene Sprachen sprechen. Obwohl wir alle so unterschiedlich sind, haben wir Gemeinsamkeiten. Wie äußert es sich?

Diese Ähnlichkeit teilt alle Menschen in zwei große Gruppen: Männer und Frauen. Wir, Männer und Frauen, sind uns so ähnlich, obwohl wir unterschiedlichen Rassen und Nationen angehören. Aber wir sind so unterschiedlich, Frauen und Männer, obwohl wir vielleicht sogar derselben Familie angehören. Wie unterscheiden sich Männer und Frauen voneinander?

Und wir unterscheiden uns genetisch, anatomisch und physiologisch. Wir verhalten uns in der Gesellschaft anders. In der Gesellschaft wird angenommen, dass das, was für einen Mann charakteristisch ist, von einer Frau nicht geleistet werden kann.

Was können Sie über die sozialen Rollen von Männern und Frauen sagen?

Mann und Frau sind wie Tag und Nacht, wie Himmel und Erde, wie Feuer und Eis. Wir sind so unterschiedlich und unähnlich in unseren Urteilen, unserem Verhalten und unseren Gefühlen. Wir verhalten uns in der gleichen Situation anders, wir nehmen die Welt um uns herum anders wahr. Die unterschiedliche Wahrnehmung der Welt um uns herum hilft uns, einander zu verstehen. Und Missverständnisse sind die Quelle von Konflikten.

Der Unterschied zwischen den Geschlechtern hat den Geist der Menschheit erregt. Zum Beispiel im 17. Jahrhundert. In Europa glaubte man, dass der weibliche Körper eine unterentwickelte Version des männlichen sei. Die Grundlage dieses Verständnisses bildeten die sozialen Rollen, die Männer und Frauen zu dieser Zeit in der Gesellschaft spielten. Wenn wir uns an die Geschichte des 17. Jahrhunderts erinnern, wird deutlich, dass die Rolle der Frau damals auf die Fortpflanzung und sexuelle Befriedigung eines Mannes reduziert wurde. Die Frau verbrachte die meiste Zeit im Haus ihrer Eltern oder ihres Mannes und erschien gelegentlich auf Bällen.

Die Einteilung der Menschheit in zwei gegensätzliche Geschlechter basierte auf den morphologischen Merkmalen einer Person (äußere und genitale Organe). Aber heute stellen Biologen die Einteilung des Menschen in zwei unterschiedliche Geschlechter nur aus diesem Grund in Frage. Sie identifizieren mehrere Ebenen der menschlichen Organisation, die in unterschiedlichen Kombinationen die konstitutionellen Eigenschaften einer Person bestimmen. Diese Ebenen:

Genetisches Geschlecht (Satz von Genen);

Gonadengeschlecht (endokrine Drüsen);

Morphologisches Geschlecht (äußere und innere Genitalien);

Zerebrales Geschlecht (Geschlechtsdifferenzierung unter Testosteroneinfluss).

Menschen wurden schon immer mit unsicheren morphologischen Merkmalen geboren und es kamen Zweifel auf, welchem Geschlecht sie zugeordnet werden sollten. Auch in unserer Rede gibt es solche Ausdrücke: „Keine Frau, sondern ein Mann im Rock“ oder: „Trägt Hosen, verhält sich aber wie eine Frau.“ Dies deutet darauf hin, dass die Unterscheidung zwischen männlich und weiblich soziokulturelle Aspekte hat. Man kann ein Beispiel für den soziokulturellen Unterschied zwischen den Geschlechtern in der europäischen und afrikanischen Kultur nennen: In Europa tragen Frauen viel Schmuck, aber in Afrika ist dies bei vielen Stämmen das Privileg der Männer. Ein weiteres Beispiel: In Schottland sind Röcke die Nationalkleidung der Männer, und in der europäischen Gesellschaft gelten Röcke seit jeher als Kleidungsstück der Frauen.

Aufgrund von Veränderungen im sozialen Status von Frauen in der Gesellschaft sind derzeit Veränderungen in der Morphologie des Geschlechts zu beobachten. Frauen haben in vielen Ländern die Gleichberechtigung erlangt, viele Frauen besetzen Führungspositionen unter den Männern. Wirklich männliche Berufe, wie in allen Jahrhunderten allgemein angenommen wurde, stehen nun auch Frauen zur Verfügung. In der modernen Gesellschaft verrichten Frauen auch schwere körperliche Arbeit. Amerikanische Wissenschaftler forschten über Veränderungen bei Frauen vom 19. bis zum 21. Jahrhundert. Hier ist, was sie zu dem Schluss kamen.

Die weibliche Figur, „Sanduhr“ genannt (schmale Schultern, dünne Taille und breite Hüften, wie Marilyn Monroe), wurde durch die Figur unserer Zeitgenossen ersetzt – ein Rechteck (Schultern und Hüften gleich breit). Das gibt es nicht mehr Es ist ungewöhnlich, dass die Figur einer Frau einem Dreieck ähnelt – eine rein männliche Version. Wissenschaftler haben festgestellt, dass bei manchen Frauen eine Vertiefung der Stimme und eine Kahlheit des Kopfes auftritt. Es wurde festgestellt, dass bei solchen Frauen männliche Hormone im Körper zu überwiegen beginnen.

Daher ist es in der modernen Wissenschaft üblich, bei der Unterscheidung zwischen Mann und Frau klar zwischen konstitutionellen und soziokulturellen Aspekten zu unterscheiden und diese mit dem Konzept von Geschlecht und Geschlecht zu verknüpfen.

Geschlecht bedeutet im Lateinischen „gebären“. Dies ist ein biologischer Unterschied zwischen Menschen, der durch die genetische Struktur der Zellen, anatomische und physiologische Merkmale und Fortpflanzungsfunktionen bestimmt wird.

Geschlecht wird als sozialer Sex bezeichnet, weil eine Person mit anderen Menschen in der Gesellschaft interagiert und ihr Verhalten bei verschiedenen Interaktionen unterschiedlich sein kann. Bei der Interaktion kann eine leibliche Frau zu einem „Mann“ werden, das heißt, ihr Verhalten ähnelt dem eines Mannes – sie raucht, flucht und verhält sich aggressiv. In diesem Moment ist ihr soziales Geschlecht männlich.

Sowohl Sex als auch Geschlecht sind Symbolsysteme, die eine bestimmte Beziehungsordnung zwischen Menschen, ihre Einstellung zu verschiedenen Erscheinungsformen der Sexualität prägen und auch die Formen der Selbstdarstellung gegenüber anderen Menschen in verschiedenen Praktiken sozialer Interaktion bestimmen.

Seit 1970 wird darüber diskutiert, ob die Biologie oder die Umwelt das Verhalten und den Lebensstil des Menschen bestimmt. Kann Bildung (Kultur) Vorrang vor Biologie haben und das tatsächliche biologische Geschlecht selbst bestimmen?

Mit der Geburt eines Kindes beginnt seine Erziehung. Dem Kind wird beigebracht, was es bedeutet, ein Mädchen oder ein Junge, dann ein Mann und eine Frau zu sein: wie man sich verhält, was man anzieht, welche Frisur man trägt. Das heißt, ab dem Moment der Geburt beginnt die Geschlechtersozialisation – der Prozess der Assimilation von Normen, Verhaltensregeln und Einstellungen entsprechend kulturellen Vorstellungen über die Rolle, Stellung und den Zweck von Männern und Frauen in der Gesellschaft.

Ein Kind beginnt von Geburt an, die Welt um sich herum zu verstehen. Im Kindergarten angekommen, lernt das Kind andere wie sich selbst kennen, so wie es es zu Hause mit Spielzeug getan hat. Er kann einen Gleichaltrigen beißen, ihm einen Finger ins Auge stechen oder ihn umarmen, wenn ein anderer weint. Der Lernprozess ist im Gange. Das Kind beginnt zu verstehen, dass es anders ist als andere.

Wie erzieht man Jungen so, dass sie zu echten Männern heranwachsen? Welche Voraussetzungen sollten für die Entwicklung von Mädchen geschaffen werden, damit sie zu echten Frauen heranwachsen? Diese Frage hat sich in der Gesellschaft schon immer gestellt. Vielleicht trägt eine getrennte Bildung für Jungen und Mädchen zu einer erfolgreichen Erziehung bei? Wenden wir uns der Geschichte zu.

Aus der Geschichte der getrennten Bildung

Im vorrevolutionären Russland gab es eine getrennte Ausbildung für Mädchen und Jungen, da man davon ausging, dass Mädchen über geringere intellektuelle Fähigkeiten verfügten. Ab dem 9. Lebensjahr wurden Kinder nach Geschlecht in Turnhallen geschickt, nachdem die Milchzähne ersetzt worden waren. Dementsprechend unterschiedlich waren auch die Ausbildungsprogramme. Mädchen wurden darin ausgebildet, den Haushalt zu führen, und von Jungen wurde erwartet, dass sie künftig der Gesellschaft dienen.

Im 20. Jahrhundert In Europa begannen Institutionen mit geschlechtergemischter Bildung und Ausbildung zu entstehen. St. Petersburg folgte ihrem Beispiel. 1908 wurden die ersten Handelsschulen mit gemeinsamer Ausbildung von Jungen und Mädchen eröffnet. Nach der Revolution wurde diese Praxis fortgesetzt. Koedukation galt als fortschrittlich. Pädagogen und Psychologen betonten, dass Koedukation zur Bildung von Freundschaften zwischen anderen Geschlechtern beitrage. Es wurde beschlossen:

Koedukation legt Wert auf die Gleichstellung der Geschlechter;

Schafft eine Basis für zwischenmenschliche Kontakte und gemeinsames Arbeiten.

Im Jahr 1943 wurde die Praxis der getrennten Bildung im Zusammenhang mit der Juli-Resolution des Rates der Volkskommissare wieder eingeführt. Nach diesem Erlass wurden je nach Geschlecht unterschiedliche Sozialisationsmodelle eingeführt, da Jungen nach Abschluss der Schule an die Front gingen.

Es lohnt sich, an die Politik des Staates gegenüber Männern und Frauen zu erinnern. Und die Politik zeigte eine Rückkehr zum traditionellen Familien- und Erziehungsmodell, in dem die Mutter die Hauptfigur ist, die für die gesamte Struktur des Familienlebens und der Kindererziehung verantwortlich ist. Dem Vater kam eine Nebenrolle zu. Der Hauptzweck des Vaters besteht darin, dem Vaterland zu dienen.

Diese Politik spiegelte sich auch in der getrennten Ausbildung von Jungen und Mädchen wider. Das in der Familienerziehung vorherrschende Bild der Mutter war auch in der Frauenerziehung das wichtigste. In der männlichen Erziehung dominierte das Bild des Mannes als Verteidiger des Vaterlandes. Darüber hinaus mussten beide für das Wohl ihres sozialistischen Vaterlandes arbeiten.

Das liberale Klima der Schule veränderte sich dramatisch. Die Beziehungen zwischen Jungen und Mädchen, die sich nun an seltenen gemeinsamen Abenden unter der wachsamen Aufsicht von Lehrern treffen konnten, verloren ihren kameradschaftlichen Charakter, wurden erotisiert und sexualisiert.

Unter Bedingungen getrennter Erziehung wurden Jungen und Mädchen als zwei völlig unterschiedliche Gruppen von Menschen mit gegensätzlichen Wesen und Zielen erzogen. Aufgrund zahlreicher Forderungen von Lehrern und Eltern wurde der geschlechtergetrennte Unterricht abgeschafft.

Der getrennte Unterricht in sowjetischen Schulen führte dazu, dass der Intellekt von Frauen aufgrund der Staatspolitik nicht richtig entwickelt wurde und Mädchen von einem von Männern regierten Staat nicht beansprucht wurden.

Die Koedukation hat aber auch Nachteile. Die Psyche der Kinder leidet, insbesondere die der Jungen. Der Körper von Frauen und Männern ist unterschiedlich aufgebaut. Und Koedukation führt zu einer Vermischung der sexuellen Orientierung, das heißt, sie feminisiert Männer und vermännlicht Frauen. Mädchen beginnen aufgrund ihrer fortgeschrittenen Pubertät (2 Jahre Unterschied) eine dominante Rolle zu spielen und Jungen werden zu Sklaven.

Der große Nachteil unserer Schulen ist, dass dort fast nur Frauen unterrichten. Und das wirkt sich auch negativ auf das Verhalten von Jungen aus. Sie übernehmen weibliches Verhalten. Wenn Lehrerinnen neuen Stoff erklären, „kauen“ sie aufgrund ihrer weiblichen Eigenschaften alles durch, während Jungen mit dem Problem der Suche konfrontiert werden müssen, daher ist es für sie besser, den Stoff „zu wenig zu erklären“. Die Lehrerin gibt den Ton für Gehorsam vor. Aufgrund ihrer Eigenschaften sind Jungen aufgrund ihrer Aktivität selten gehorsam. Und sie erhalten oft Noten nicht für ihr Wissen, sondern für ihr Verhalten. Jungen entwickeln in der Schule häufiger Neurosen als Mädchen, da sie aufgrund ihrer Aktivität schneller müde werden als Mädchen. Sie müssen häufiger körperliche Übungen für sie machen. In einer gemischten Schule ist es beängstigend, in der Pause den Flur entlangzulaufen: Jungen unterschiedlichen Alters rennen herum. Dies ist eine Erholung für den Körper des Jungen nach 45 Minuten Sitzen ohne aktive Bewegung. Und jedes Elterntreffen in der Schule beginnt mit den Worten des Klassenlehrers: „Liebe Eltern! Ihre Kinder dürfen sich in der Pause nicht benehmen. Sie werden bald sogar Lehrer umhauen.“ Und tatsächlich werden sie es sein, wenn man die Besonderheiten des Körpers von Jungen und Mädchen nicht berücksichtigt.

Sozialbewusste Bildung beginnt im Vorschulalter. Schließlich kommen Kinder ab dem zweiten Lebensjahr in vorschulische Bildungseinrichtungen und mit drei Jahren beginnt das Kind, das Geschlecht zu unterscheiden. Wie kann ein Bildungsmodell geschaffen werden, das die Kongruenz von biologischem und sozialem Geschlecht fördert, um echte Männer und Frauen zu erziehen? Die „goldene Mitte“ ist überall gut. Die „goldene Mitte“ ist eine gemischte Ausbildung mit Trennungselementen, es handelt sich um einen differenzierten Ansatz unter Berücksichtigung der Geschlechtermerkmale. Versuchen wir, ein solches Modell zu bauen. Wo fangen wir also an?

Um richtig zu erziehen und zu lehren, müssen Sie den Anwendungszweck Ihrer pädagogischen Einflüsse genau kennen.

Mädchen und Jungen

Bei Elterngesprächen in einer Vorschuleinrichtung fragen wir die Eltern: „Wie unterscheiden sich Ihre Erziehungsmethoden für Jungen und Mädchen?“ Alle schauen überrascht, und dann fragt jemand: „Sollten sie anders erzogen werden?“ Es ist gut, wenn die Eltern Psychologen sind, das wissen sie. Was ist mit den Lehrern? Das wurde uns in den Pädagogischen Hochschulen bisher nicht mitgeteilt. Jungen und Mädchen unterschieden sich für uns nur durch ihr Aussehen. Sie wurden also ohne Rücksicht auf Geschlechtsmerkmale erzogen. Und in Grundschulen wird die Lesetechnik von Jungen und Mädchen immer noch anhand der gleichen Parameter getestet, ohne die Geschlechtsmerkmale und das Temperament des Kindes zu berücksichtigen. Jungen gehören zu denen, die diese Standards nicht erfüllen. Es kann nicht anders sein, denn sie sind unterschiedlich, Jungen und Mädchen. Gehen Sie in die Logopädiegruppe eines beliebigen Kindergartens und Sie werden feststellen, dass dort die Jungen überwiegen. In Vorschuleinrichtungen ist in letzter Zeit ein Trend zu beobachten: Jungen beginnen mittlerweile viel später als Mädchen, mit 3 Jahren und später, zu sprechen. Heutzutage werden Kinder im Alter von 2 bis 3 Jahren in den Kindergarten geschickt, und die Eltern wissen nicht, wie sie die Sprache ihrer Kinder in einem so frühen Alter entwickeln können. Eltern reden nicht viel mit ihren Kindern und lesen ihnen keine Bücher vor. Traditionelle volkstümliche Kinderspiele sind in Vergessenheit geraten („Ladushki“, „Soroka Duda“ usw.), die die Hand des Kindes und damit seine Sprache entwickelten. Dies wird durch die Kommunikation mit Fernseher und Computer ersetzt. Daher ab dem 4. Lebensjahr , die Fähigkeiten des Kindes im Umgang mit einem Computer verbessern sich, was man nicht über die Sprache des Kindes sagen kann.

Um einen zukünftigen Mann und eine zukünftige Frau großzuziehen, müssen Sie so viel wie möglich über Jungen und Mädchen wissen. Das Buch von V. D. Eremeeva und T. P. Khrizman „Mädchen und Jungen – zwei verschiedene Welten“ hilft Eltern dabei.

Wie unterscheiden sie sich voneinander? (Der Unterschied zwischen Jungen und Mädchen ist dem Buch von V. D. Eremeeva, T. P. Khrizman „Mädchen und Jungen – zwei verschiedene Welten“ entnommen).

Mädchen werden drei bis vier Wochen reifer geboren, und wenn sie die Pubertät erreichen, beträgt dieser Unterschied fast zwei Jahre.

Jungen beginnen zwei bis drei Monate später zu laufen als Mädchen und sprechen vier bis sechs Monate später.

Bei der Geburt von Jungen kommt es bei Frauen häufiger zu Komplikationen. Auf 100 Empfängnisse bei Mädchen kommen 120-180 Empfängnisse bei Jungen.

Jungen sind aktiver als Mädchen. Bei Kindern im Alter von 7 bis 15 Jahren treten Verletzungen bei Jungen doppelt so häufig auf.

Schwierig zu erziehen sind oft Jungen. Sie werden häufiger beschimpft und seltener angegriffen.

Bis zum Alter von 8 Jahren haben Jungen ein höheres Hörvermögen (genetisches Gedächtnis – sie müssen Wild aufspüren und töten, um es zu ihrer Frau in die Höhle zu bringen) als Mädchen.

Mädchen reagieren empfindlich auf Lärm, scharfe Geräusche irritieren sie. Ihre Hautempfindlichkeit ist ausgeprägter, daher müssen Mädchen ihre Haut häufiger streicheln.

Mädchenspiele basieren auf der Nahsicht. Sie platzieren ihre Spielsachen in ihrer Nähe.

Jungenspiele basieren auf der Fernsicht. Sie laufen einander hinterher. Gegenstände auf ein Ziel werfen. Wenn der Platz begrenzt ist, dann meistern sie es vertikal: Sie klettern auf die Treppe, den Nachttisch. Daher brauchen Jungen sportliche vertikale Ecken oder große, geräumige Räume zum Spielen.

Sie reagieren im Unterricht unterschiedlich. Der Junge schaut auf den Schreibtisch, zur Seite, wenn er es nicht weiß, oder nach vorne, wenn er die Antwort weiß. Und das Mädchen schaut ins Gesicht, als suche es in den Augen des Erwachsenen nach Bestätigung, dass die Antwort richtig ist.

Jungen stellen gezielt Fragen, um Informationen zu erhalten. Und die Mädchen stellen Fragen, um Kontakt herzustellen.

Mädchen haben eine bessere Sprachkompetenz und Lesegeschwindigkeit. Aber Jungen sind besser darin, Probleme zu lösen und Kreuzworträtsel zu lösen.

Mädchen haben eine bessere Feinmotorik. Daher schreiben sie präzise und beherrschen die Feinmotorik (Sticken, Perlensticken) besser.

Jungen sind aufgeregter, gereizter, unruhiger, intoleranter, unsicherer und aggressiver als Mädchen.

Das Gehirn des Mädchens ist bereit, auf jedes Problem zu reagieren, bereit, auf Einflüsse aus jeder Richtung zu reagieren (Überlebensinstinkt, da das Ziel der Frau die Geburt des Lebens und seine Erhaltung ist. Und das Ziel des Mannes ist der Fortschritt. Männer machen Entdeckungen, und Frauen verbessern diese Entdeckungen.

Ein Junge und ein Mädchen sind zwei verschiedene Welten und können daher nicht gleich erzogen werden. Versuchen wir, unsere Jungen und Mädchen zu verstehen, denn sie sind zukünftige Männer und Frauen und müssen ihrem Wesen gerecht werden.

Und das Wesentliche ist: Was ein Mensch sein sollte, ein Mann oder eine Frau. Indem wir echte Männer und Frauen erziehen, werden wir unseren Kindern das Leben in der Zukunft erleichtern und ihnen helfen, die Fehler zu vermeiden, die sie in ihrem Leben aus Unwissenheit gemacht haben.

Gebrauchte Bücher:

1. Eremeeva V.D., Khrizman T.P. Jungen und Mädchen – zwei verschiedene Welten. Neuropsychologen – Lehrer, Erzieher, Schulpsychologen. - M.: LINKA-PRESS, 1998.

2. Workshop zur Geschlechterpsychologie / Ed. I. O. Kletsina. - St. Petersburg. : Peter, 2003.

3. Mikhailenko N. Ya., Korotkova N. A. Organisation von Rollenspielen im Kindergarten. NOU „Training Center“ benannt nach. L. A. Wenger „Entwicklung“. - M., 2000.

4. Skorobogatova E. Feng Shui von Spielzeug. - M.: Onyx, 2006.