Physiologische Beurteilung der körperlichen Entwicklung von Vorschulkindern. und spielt viel. Brustumfang

EINLEITUNG

Relevanz des Forschungsthemas.
Eine gesunde Generation mit harmonischer Entwicklung der körperlichen Eigenschaften zu erziehen, ist eine der Hauptaufgaben der modernen Gesellschaft. In jeder Gesellschaft, die auf humanistischen und demokratischen Prinzipien aufgebaut ist, ist die menschliche Gesundheit der höchste Wert, das wichtigste Eigentum des Staates, sie ist eine unbestreitbare Priorität, eine Garantie für die Lebensfähigkeit und den Fortschritt der Gesellschaft.

Leider gibt es in unserem Land eine deutliche Tendenz zur Verschlechterung des Gesundheitszustands von Kindern. Die Ergebnisse eingehender medizinischer Untersuchungen zeigen, dass ein erheblicher Teil der Kinder, die Vorschuleinrichtungen besuchen, verschiedene gesundheitliche Abweichungen aufweist und in der körperlichen Entwicklung zurückgeblieben ist. Dies weist darauf hin, dass die Probleme der Erziehung eines gesunden Kindes in der Praxis der öffentlichen und familiären Vorschulerziehung relevant waren und bleiben und die Notwendigkeit einer Suche nach wirksamen Mitteln für ihre Umsetzung erforderlich macht.

In den letzten Jahren sind in der russischen Literatur viele wissenschaftliche Arbeiten zur Lösung verschiedener Probleme bei der Erziehung von Vorschulkindern erschienen. Dies liegt daran, dass eine Reihe von ungünstigen sozioökonomischen Veränderungen, die in unserem Land am Ende des 20. Nach Ansicht einer Reihe von Wissenschaftlern sind derzeit erhebliche Widersprüche zwischen den erklärten Zielen des Sportunterrichts, der Leibeserziehung der jungen Generation und den realen Fähigkeiten des Staates zu deren Umsetzung für jeden Menschen aufgetreten.

Die Bildung der Gesundheit von Kindern, die volle Entwicklung ihres Körpers, ist eines der Hauptprobleme der modernen Gesellschaft. Im Vorschulalter legt das Kind den Grundstein für Gesundheit, allgemeine körperliche Fitness und eine harmonische körperliche Entwicklung. Gleichzeitig berücksichtigt das bestehende System der Vorschulerziehung nur die hygienischen und hygienischen Standards der Lebensbedingungen des Kindes und führt zu einer Rationierung der motorischen Qualitäten und Fähigkeiten.

Die volle körperliche Entwicklung und Gesundheit eines Kindes ist die Grundlage für die Persönlichkeitsbildung.

Das Leben in der Stadt, ungünstige Umweltbedingungen, unzureichende körperliche Aktivität, Mangel an frischer Luft wirken sich leider auf den Körper des Kindes auf die ungünstigste Weise aus. Daher ist es so wichtig, der Körperkultur große Aufmerksamkeit zu schenken. Sportunterricht aktiviert das Immunsystem, erhöht die Widerstandsfähigkeit des Körpers des Kindes gegen verschiedene Arten von Krankheiten.

Das Vorschulalter ist die wichtigste Phase in der körperlichen Entwicklung eines Kindes. In dieser Zeit werden die wichtigsten Systeme des Körpers intensiv geformt und stattfinden. Zu diesem Zeitpunkt nimmt das Kind weiter an Gewicht zu und wächst (wenn auch nicht so schnell wie nach der Geburt). Es ist wichtig, sich daran zu erinnern, dass alle Mängel und Lücken in der zukünftigen körperlichen Entwicklung des Kindes viel schwieriger zu korrigieren sind, als sie zunächst zu bilden.

Spiele im Freien sind ein hervorragendes Mittel zur Entwicklung der körperlichen Entwicklung. Der Wert von Spielen im Freien besteht darin, dass diese Bewegungen unter den unterschiedlichsten Bedingungen ausgeführt werden und dass Kinder verschiedene Bewegungen verbessern und festigen.

Outdoor-Spiele erfüllen weit mehr als alle anderen Formen der Körperkultur die Bedürfnisse eines wachsenden Organismus in Bewegung. Spielen ist immer mit Eigeninitiative, Kreativität, Vorstellungskraft verbunden, bewirkt einen emotionalen Aufschwung, erfüllt alle Gesetze eines sich entwickelnden Organismus und ist daher immer wünschenswert. Es wird das erste Lebensbedürfnis des Kindes, um dessen Befriedigung es sich sehr bemüht.

All dies lässt den Schluss zu, dass die Ausbildung der körperlichen Entwicklung eine dringende Aufgabe in der Erziehung von Vorschulkindern ist. Ausgehend von der Relevanz der Frage nach dem Einfluss von Outdoor-Spielen auf die allgemeine und körperliche Fitness können wir formulieren Problem, und zwar wie folgt: Beeinflussen Outdoor-Spiele die Entwicklung der körperlichen Fitness und wie werden die Rahmenbedingungen für die Organisation von Outdoor-Spielen in einer vorschulischen Bildungseinrichtung umgesetzt?

Objekt Unsere Forschung wird der Grad der körperlichen Entwicklung von Vorschulkindern sein. Gegenstand Forschung ist der Einfluss von Outdoor-Spielen auf den Grad der körperlichen Entwicklung.

Ziel unserer Forschung - um die Merkmale der körperlichen Entwicklung von Vorschulkindern aufzudecken.

Um dieses Ziel zu erreichen, müssen wir folgendes lösen Aufgaben:

Hypothese: Indikatoren für die körperliche Entwicklung werden höher sein, wenn ein System von Spielen im Freien mit Kindern durchgeführt wird.

Für eine fruchtbare Arbeit und die Erfüllung der von uns gestellten Aufgaben haben wir in unserer Arbeit verschiedene Forschungsmethoden eingesetzt: Literaturstudium und -analyse, Beobachtung, Gespräch mit Kindern, experimentelles Arbeiten und die Durchführung der Spiele selbst.

Empirische Forschungsgrundlage... Entsprechend dem Zweck und der Zielsetzung der Studie wurde der praktische Teil der Studie miteinbezogen.

Die Entwicklung und Erprobung des Einflusses von Outdoor-Spielen auf die Ausbildung der körperlichen Entwicklung erfolgte in Anlehnung an MBDOU d/s Nr. 22, Meleuz. Alle Studien wurden in Gruppe 5, der Gehaltsliste von 21 Personen, durchgeführt.

Die theoretische Bedeutung der Studie: die Frage nach dem Einfluss von Outdoor-Spielen auf die Gestaltung der körperlichen Entwicklung von Kindern wird geschärft.

Die praktische Bedeutung des Studiums. Die erhaltenen Ergebnisse, Schlussfolgerungen und wissenschaftlichen und methodischen Empfehlungen können von Lehrern, Psychologen, die mit Kindern in Vorschuleinrichtungen arbeiten, verwendet werden. Sie beziehen sich auf die körperliche Fitness. Und auch die Bedeutung unserer Forschung liegt in der Entwicklung von Empfehlungen, die Eltern und Pädagogen für die Entwicklung der körperlichen Qualitäten im Vorschulalter mit Hilfe von Outdoor-Spielen nutzen können.

Die Forschungsarbeit besteht aus den drei Teilen Referenz, Fazit, Bibliographie und Anwendungen.

Im theoretischen Teil wurde das Problem der körperlichen Entwicklung älterer Vorschulkinder untersucht und auch die Methodik des Managements von Outdoor-Spielen in einer vorschulischen Bildungseinrichtung untersucht.

Im empirischen Teil wurde die Wirksamkeitsdiagnostik der experimentellen Arbeit zur Gestaltung der körperlichen Entwicklung älterer Vorschulkinder durch Spiele im Freien durchgeführt, die Methode des Trainings körperlicher Qualitäten bei Vorschulkindern untersucht, die Diagnose körperlicher Fitness von 5-6-jährigen Kindern wurde durchgeführt und eine vergleichende Analyse der Forschungsergebnisse gegeben.

1. THEORETISCHE GRUNDLAGE DER PHYSIKALISCHEN ENTWICKLUNGVORSCHULKINDER

1.1 Gesundheitserhaltung von Vorschulkindern unter Bedingungen des Sportunterrichts

Die Erhaltung der Gesundheit von Vorschulkindern kann als vorrangiges Handlungsfeld für die gesamte Gesellschaft bezeichnet werden, da nur gesunde Kinder in der Lage sind, das erworbene Wissen richtig aufzunehmen und in Zukunft produktiv und nützlich zu arbeiten.

Das Bedürfnis nach Gesunderhaltung muss von Kindheit an gebildet werden, wenn der Körper plastisch und leicht anfällig für Umwelteinflüsse ist. Der Wunsch, gesund zu sein, schön aufzuwachsen, aktiv zu sein, dienen zu können und sich so zu verhalten, dass er sich und anderen nicht schadet, wird bei Kindern verstärkt. Mit Hilfe eines Erwachsenen erkennt das Kind: Um gesund zu sein, muss man jeden Tag körperliche Übungen machen, sich verhalten, Übungen machen, den Tagesablauf beobachten, gesundes Essen essen, die Umgebung und die Räumlichkeiten sauber halten und beobachten Hygienevorschriften.

Bei Körperübungen erhalten Kinder elementare Vorstellungen über den Aufbau des eigenen Körpers, die Funktionen und Zwecke der inneren Organe und Körpersysteme. Durch ein System spezieller Übungen und Spiele lernen Kinder die Anzeichen von Gesundheit kennen, lernen, sich gegen Keime zu wehren, gefährliche Orte zu meiden und sich und anderen bei Bedarf grundlegende Hilfe zu leisten. Je früher das Kind die Notwendigkeit seiner direkten Beteiligung an den Reichtümern der Körperkultur erkennt, desto eher wird es ein wichtiges Bedürfnis entwickeln, das eine positive Einstellung und ein Interesse an der körperlichen Seite seines Lebens widerspiegelt.

Während der gesamten Vorschulkindheit erfolgt die kontinuierliche Erhaltung der Gesundheit der Kinder unter den Bedingungen des Sportunterrichts, wie die Indikatoren für die allgemeine körperliche Fitness der Kinder (Anhang A) belegen. Bei Vorschulkindern von 5 bis 7 Jahren verdoppelt sich die Körperkraft: Bei Jungen steigt sie von 25 auf 52 Kilogramm, bei Mädchen von 20,4 auf 43 Kilogramm. Geschwindigkeitsanzeigen werden verbessert. Die Laufzeit um 10 Meter in Bewegung reduziert sich bei Jungen von 2,5 auf 2,0 Sekunden, bei Mädchen von 2,6 auf 2,2 Sekunden. Allgemeine Ausdauerindikatoren ändern sich. Die Distanz der Jungen steigt von 602,3 Meter auf 884,3 Meter, die der Mädchen von 454 Meter auf 715,3 Meter.

Die Erhaltung der Gesundheit eines Vorschulkindes wird durch verschiedene Mittel und Methoden des Sportunterrichts beeinflusst. Zum Beispiel sind Übungen, die darauf abzielen, die Fähigkeit zur schnellen Ausführung von Bewegungen zu entwickeln, ein wirksames Mittel, um die Geschwindigkeit zu entwickeln. Kinder lernen die Übungen am besten in einem langsamen Tempo. Der Lehrer muss darauf achten, dass die Übungen nicht langatmig und eintönig sind. Es ist ratsam, sie unter verschiedenen Bedingungen mit unterschiedlicher Intensität, mit Komplikationen oder umgekehrt mit verringertem Bedarf zu wiederholen.

Von besonderer Bedeutung im Prozess der Gesunderhaltung von Vorschulkindern sind spielmotorische Aufgaben, Outdoor-Sportspiele, Sportunterhaltung, die für Kinder immer interessant sind, eine hohe emotionale Aufladung haben, sich in der Variabilität der Komponenten unterscheiden und ermöglichen Motorprobleme schnell zu lösen. Kinder lernen, Bewegungsinhalte für die vorgeschlagene Handlung zu entwickeln, Spielaktionen selbstständig zu bereichern und zu entwickeln, neue Handlungsstränge, neue Bewegungsformen zu kreieren. Dies beseitigt die Gewohnheit der mechanischen Wiederholung von Übungen, aktiviert innerhalb zugänglicher Grenzen kreative Aktivität für das selbstständige Verstehen und die erfolgreiche Anwendung bekannter Bewegungen unter nicht standardmäßigen Bedingungen. Allmählich wird die von einem Erwachsenen organisierte kollektive Kreativität zu einer eigenständigen Aktivität der Kinder.

In der gegenwärtigen Entwicklungsphase der Bildung gibt es mehrere Konzepte der körperlichen Entwicklung von Vorschulkindern, die darauf abzielen, ihre Gesundheit zu erhalten. Die Philosophie dieses oder jenes Programms basiert auf einer bestimmten Sichtweise der Autoren auf das Kind, auf die Gesetze seiner Entwicklung und folglich auf die Schaffung von Bedingungen, die zur Persönlichkeitsbildung beitragen, seine Originalität schützen und offenbaren das kreative Potenzial jedes Schülers. Die Entwicklung der körperlichen Aktivität von Kindern sollte in Form einer Einführung in die Körperkultur als natürlicher Bestandteil der menschlichen Kultur erfolgen.

T. N. Doronova, Kandidatin der Pädagogik, achtet in ihrem Programm "Rainbow" auf die Erziehung und Entwicklung von Kindergartenkindern, wobei sie dem wichtigsten Thema der Erziehung den Vorzug gab - der Körperkultur. Die menschliche Gesundheit hängt davon ab, wie die Arbeit mit Kindern in der Körperkultur organisiert wird. In der Vorschulkindheit sollte ein Kind Muskelfreude verspüren und Bewegung lieben. Dies wird ihm helfen, das Bewegungsbedürfnis sein ganzes Leben lang zu tragen, Sport zu treiben und einen gesunden Lebensstil zu führen. T. N. Doronova enthüllte die Mittel und Formen des Sportunterrichts. Dies sind Hygienefaktoren, Hygiene des Nervensystems, Bewegung. Präventive, entwicklungsfördernde, therapeutische, rehabilitative Orientierung bei der Auswahl der körperlichen Übungen.

Das Programm der Autorengruppe um L.A. Wenger "Entwicklung", die zwei theoretische Positionen enthält. Die Theorie von A. V. Zaporozhets über den Wert der Vorschulzeit der Entwicklung, den Übergang von einem utilitaristischen Verständnis der Vorschulkindheit zu einem humanistischen Verständnis. Und das Konzept von L.A. Wenger über die Entwicklung von Fähigkeiten, die als universelle Orientierungshandlungen in der Umwelt mit Hilfe figurativer Mittel zur Lösung vorschulkindspezifischer Probleme verstanden werden. Dieses Programm enthält keine Aufgaben für die körperliche Entwicklung des Kindes.

VT Kudryavtsev - Doktor der Psychologie, B.B. Egorov - Kandidat der Pädagogischen Wissenschaften definierte die Idee eines integrierten interdisziplinären Ansatzes zum Thema Sportunterricht eines Vorschulkindes, und im Jahr 2000 entstand eine sich entwickelnde Pädagogik zur Gesundheitsverbesserung. Ihr programmatisches Handbuch spiegelt zwei Linien der gesundheitsfördernden und entwickelnden Arbeit wider:

Sie kritisieren den etablierten Ansatz zur Körperkultur und gesundheitsfördernden Arbeit von Vorschulkindern, sprechen über die Notwendigkeit einer radikalen Überarbeitung der bestehenden Methoden des Sportunterrichts in vorschulischen Einrichtungen und Schulen. V. T. Kudryavtsev und B. B. Egorov weisen auf eine Reihe von Widersprüchen hin, die derzeit bestehen.

Das allgemeine Ziel dieses programmatischen und methodischen Materials ist es, die motorische Sphäre zu formen und psychologische und pädagogische Voraussetzungen für die Entwicklung der Gesundheit von Kindern auf der Grundlage ihrer schöpferischen Tätigkeit zu schaffen.

In dem Programm "Grundlagen der Sicherheit von Vorschulkindern" von VA Ananyev stellt der Autor die Aufgaben der Entwicklung der körperlichen Aktivität von Kindern, sie müssen gelehrt werden, auf ihre Gesundheit und die Gesundheit anderer zu achten, persönliche Hygienefähigkeiten zu entwickeln, Wissen über gesunde Ernährung vermitteln, Kindern einen gesunden Lebensstil vermitteln, elementares Wissen darüber vermitteln, was eine Infektionskrankheit ist, was getan werden muss, um sich nicht anzustecken. Wege zur Problemlösung: Unterricht, Spiele - Unterricht, visuelle Aktivitäten, Spaziergänge, Hygienemaßnahmen, Temperierveranstaltungen, Spiele, Sportveranstaltungen, Ferien, Gespräche, Literatur lesen, Verwendung emotional attraktiver Formen. Zusammenarbeit mit den Eltern, um die Gesundheit der Kinder zu verbessern und ihre körperliche Aktivität zu fördern.

Ergänzend zu den Programmen wurden methodische Hilfestellungen zur untersuchten Problemstellung analysiert. Sie sind in der pädagogischen Theorie weit verbreitet. Am wertvollsten sind unserer Meinung nach die Handbücher, die verschiedene Mittel zur Verbesserung der Gesundheit von Kindern in einem Kindergarten darstellen und detaillierte Merkmale nicht-traditioneller Verbesserungsmethoden enthalten. Zu diesen Lehrbüchern gehören Werke von Yu.F. Zmanovsky und seine Kollegen, methodische Empfehlungen von A.I. Barkan, L. I. Latochina, B. V. Shevrygina, N. V. Tsybulya, T. D. Fershalova und andere.

Die Analyse des Inhalts moderner Programme für Vorschuleinrichtungen zur Erhaltung der Gesundheit von Kindern lässt daher den Schluss zu, dass trotz der Unterschiede in Konzepten, Ansätzen, Methoden und Mitteln zur Lösung des Problems der Verbesserung der Gesundheit von Vorschulkindern in den Inhalt jedes Programms erkennen die Autoren das Problem der Erhaltung der Gesundheit von Kindern als Priorität an und es wird die höchste Priorität eingeräumt. Die Programme schlagen vor, in der Arbeit nicht nur von Lehrern, sondern auch von Kindern und Eltern selbst aktiv zu sein.

So können wir die allgemeinen Aufgaben der Erhaltung der Gesundheit von Kindern herausgreifen, die für alle analysierten Programme für Vorschuleinrichtungen charakteristisch sind:

1. Bringen Sie Kindern bei, ihren Zustand und ihre Gefühle zu definieren.
2. Bilden Sie eine aktive Lebensposition.
3. Bilden Sie Ideen über Ihren Körper, Körper.
4. Lernen Sie, Ihre Gesundheit zu stärken und zu erhalten.
5. Verstehen Sie die Notwendigkeit und Rolle von Bewegung in der körperlichen Entwicklung.
6. Bringen Sie Sicherheitsregeln für Übungen und verschiedene Aktivitäten bei.
7. Um bei Verletzungen grundlegende Hilfe leisten zu können.
8. Machen Sie sich eine Vorstellung davon, was nützlich und was schädlich für den Körper ist.

1.2 Körperliche Entwicklung von Vorschulkindern

Das Gesundheitspotential liegt bekanntlich im menschlichen Genpool und wird vererbt, aber die Vollständigkeit der Realisierung dieses Potentials hängt vom Menschen selbst, dem natürlichen und sozialen Umfeld seines Lebensraums ab. Gesundheit und die darauf aufbauende vitale Integrität des Organismus betrachten wir als Objekt der Projektion, Erweiterung und Bereicherung der Perspektive der psychosomatischen Fähigkeiten des Kindes. Denn die körperliche Aktivität von Vorschulkindern ist die Grundlage für die volle Persönlichkeitsbildung des Kindes und den Erhalt seiner körperlichen und geistigen Gesundheit.

Das Hauptziel der körperlichen Entwicklung ist der stabile, konstante körperliche Zustand der Kinder, der dann im Modus der Selbstentwicklung reproduziert werden kann. Dafür müssen im Kindergarten alle Voraussetzungen geschaffen werden. Erstens werden in Gruppen Gesundheitsecken geschaffen, in denen sich die für eine bestimmte Altersgruppe von Kindern erforderlichen Sportunterrichtsgeräte befinden: ein Sportkomplex, Trainingsgeräte, Massagegeräte usw. Zweitens statten sie auf dem Territorium der Vorschuleinrichtung einen Spielplatz für Spiele im Freien, Laufbänder, "Hinderniskurse", Weiten für Weitsprung, Zielscheiben usw. aus. Drittens sind sie in einer Bildungseinrichtung mit verschiedenen Sportgeräten (Bälle, Reifen, Bänke usw.) Fitnessraum. Um das Interesse der Kinder an körperlicher Aktivität zu fördern, sollten Sportunterricht unterschiedlicher Form und Inhalt, Protokolle, Morgengymnastik und Übungen nach dem Einschlafen eingesetzt werden. Viel Zeit wird mit Outdoor-Sport verbracht. Die besondere Aufmerksamkeit in der Gesundheitsarbeit auf die körperliche Entwicklung von Kleinkindern hat eine Reihe von Gründen. Es ist bekannt, dass Kinder in jungen Jahren eine intensive körperliche Entwicklung, die Bildung von Funktionssystemen des kindlichen Körpers, erleben. Das bedeutet, dass gerade in diesem Alter die Entwicklung und Erweiterung der körperlichen Leistungsfähigkeit von Kindern pädagogisch und psychologisch nach den Grundsätzen der Gesundheitspädagogik gefördert werden sollte. Praktische Beobachtungen des Gesundheitszustandes häufig kranker Kinder zeigen, dass etwa 40% von ihnen Abweichungen in der körperlichen Entwicklung aufweisen: Untergewicht, Muskelmangel, verminderter oder erhöhter Muskeltonus. Sportunterricht mit kleinen Kindern, der in einem Gruppenraum von einem Lehrer durchgeführt wird, bietet keine vollwertige körperliche Aktivität, da das entsprechende Temperaturregime nicht immer eingehalten wird, es keine geeignete Kleidung für Kinder gibt, nicht genügend Platz für den Außenbereich vorhanden ist Spiele und die Qualifikation des Lehrers im Bereich des Sportunterrichts sind unzureichend. Die Suche nach effektiven Formen der körperlichen Entwicklung von Kindern führte zu der Idee, die motorische Aktivität von Kleinkindern auf der Grundlage eines Entwicklungsansatzes (V.T. Kudryavtsev) zu organisieren - Kinder mit der Körperkultur als natürlichem Bestandteil der Sozialkultur vertraut zu machen.

Berücksichtigen Sie die Prinzipien der Entwicklung einer gesundheitsfördernden Arbeit mit Vorschulkindern:

• Entwicklung der kreativen Vorstellungskraft;
• die Bildung sinnvoller motorischer Fähigkeiten;
• Schaffung und Festigung eines ganzheitlichen positiven psychosomatischen Zustands in verschiedenen Arten von Aktivitäten;
• die Ausbildung von Kooperations- und Empathiefähigkeit bei Kindern.

Nach den oben beschriebenen Prinzipien der Entwicklung gesundheitsfördernder Arbeit beinhaltet die Einführung von Kindern in die Anwendung von Körperübungen und die Technik ihrer Durchführung nicht nur die Beherrschung bestimmter Bewegungen, sondern auch die Fähigkeit, sie zu kontrollieren und sie rational anzuwenden motorische Aufgaben in Spiel- und Lebenssituationen lösen. Die Entwicklung der motorischen Aktivität erfolgt in Kommunikation mit Erwachsenen und Gleichaltrigen. Um das Interesse der Kinder an der Beherrschung der Grundbewegungsarten zu wecken, haben die Klassen einen eigenen Plot, sind integriert und ermöglichen die Kommunikation mit kognitiven Prozessen. So können Kinder im Herbst Blätter und Pilze pflücken; im Winter können sich "Kaninchenkinder" im Schnee tummeln; im frühjahr können sie zusammen mit den tieren nach frühlingsblumen suchen. Im ersten Studienjahr beginnen Kinder, Bewegungsarten wie Gehen, Laufen, Springen, Werfen, Klettern zu beherrschen. Alle Klassen sind auf der Grundlage eines individuell differenzierten Ansatzes als systembildendes Mittel zur Verbesserung der Kindergesundheit aufgebaut, der es jedem Kind ermöglicht, Übungen unter Berücksichtigung seiner Eigenschaften absolut korrekt auszuführen und auf die Qualität der Durchführung zu achten. Dadurch ist es im höheren Vorschulalter möglich, komplexe Arten von Grundbewegungen schneller zu beherrschen. Spielzeug dient als Anregung für die Motorik (Ball fangen, zum Pilz kriechen, Hase fangen etc.)

Die Bewertung der Lösung einer motorischen Aufgabe ermöglicht es Ihnen, die Freude des Kindes von der prozeduralen Seite des Handelns auf die Freude am Erreichten zu übertragen. Babys haben eine Vielzahl von temporären Verbindungen, die in direktem Zusammenhang mit der Bildung willkürlicher Bewegungen stehen, die durch Nachahmung gebildet werden. Diese Fähigkeit hilft ihnen, die Bewegungen schnell zu meistern ("Wir sind Schmetterlinge, Hühner, Waldtiere") und bildet eine kreative Vorstellungskraft. Positive Emotionen, emotional intensive Aktivität sind die Hauptkomponenten der körperlichen Entwicklung. Der einleitende Teil jeder Unterrichtsstunde soll dem Kind eine emotional anregende Einstellung für die gesamte Unterrichtsstunde vermitteln: „Ihr Leute, lächle, alle stehen hinter mir. Heute gehen wir in den Wald – Und wir werden dort den Pfifferling finden!“

Bei der Entwicklung motorischer Funktionen werden Klang-, rhythmische und sprachliche Reize verwendet. Besonders wichtig ist eine klare Sprachanweisung, die die geistige Aktivität normalisiert, das Sprachverständnis verbessert und den Wortschatz bereichert. Alle Arten von Bewegungen werden auch von einem poetischen Text begleitet, da Rhythmus, Reim - nicht nur die auditive Aufmerksamkeit und Wahrnehmung schulen, sondern auch den Rhythmus und das Tempo der Bewegung organisieren. Durch bestimmte Bewegungen lernt das Kind, sie auszusprechen und verbindet nicht nur das Aussprechen, sondern auch das Zählen. Ab der zweiten Jahreshälfte soll ein Teil des Unterrichts mit Musik durchgeführt werden.

Die emotionale Färbung der durchgeführten Kurse stimuliert den Wunsch der Kinder, sich körperlich zu betätigen, insbesondere bei trägen, inaktiven Kindern.

Jeder Komplex des Programms verwendet Atemübungen. Richtiges Atmen stimuliert die Arbeit des Herzens, des Gehirns und des Nervensystems, trägt zur Selbstbeherrschung bei. Im Klassenzimmer wird viel Wert darauf gelegt, dem Kind beizubringen, durch die Nase zu atmen.

Wenn Kinder die Grundbewegungen beherrschen, wird auf die Körperhaltung, die richtige Position des Körpers, den Kopf und die Aufrechterhaltung des Gleichgewichts geachtet, was zur Bildung einer genauen Motorik und des motorischen Gedächtnisses beiträgt.

Das Programm legt besonderen Wert auf die Entwicklung der Feinmotorik bei spielerischen Aktivitäten, Fingerspiele werden verwendet. Solche Klassen sind emotional, aufregend, tragen zur Entwicklung der Sprache und der kreativen Aktivität von Kindern bei. Viele Spiele erfordern beide Hände, um räumliche Darstellungen zu entwickeln (oben und unten, hinten und vorne). Im Programm ausgewählte Fingerspiele spiegeln die Realitäten der Welt um sie herum wider - Objekte, Tiere, Menschen, die für die Entwicklung der kreativen Vorstellungskraft von Vorschulkindern notwendig sind.

Schlussfolgerungen zum ersten Kapitel

Im Vorschulalter ist die Entwicklung des Kindes dynamisch und gleichzeitig ungleichmäßig, wenn auch im Allgemeinen relativ hoch. Charakteristisch für dieses Alter sind signifikante individuelle Unterschiede in der Altersentwicklung. Dies stellt hohe Anforderungen an den pädagogischen Prozess und insbesondere an die Tätigkeit eines Sportlehrers in vorschulischen Einrichtungen. Um die Theorie und Methoden des Sportunterrichts von Vorschulkindern zu studieren, sind Kenntnisse über die altersbedingten Merkmale der Entwicklung des Bewegungsapparates, des Zentralnervensystems, morphologische und funktionelle Veränderungen der Muskulatur wichtig.

2. SPIEL ALS VORAUSSETZUNG FÜR DIE KÖRPERLICHE ENTWICKLUNG VON VORSCHULKINDERN

2.1 Die Rolle des Spiels für die körperliche Entwicklung des Kindes

Ein Kind ist ein wachsendes und sich entwickelndes Wesen. Seine körperliche Aktivität und Begabung, die erlernte Motorik und Geschicklichkeit bestimmen seine körperliche Entwicklung. Die Bedeutung des Spiels für die körperliche Entwicklung eines Kindes kann kaum überschätzt werden. In Spielen entwickelt sich die emotionale Sphäre, die motorische Aktivität des Kindes, die Fähigkeit, seine Handlungen mit den Handlungen der Partner zu koordinieren, die Aufmerksamkeit entwickelt sich. Das Spiel hat einen großen Einfluss auf den Bewegungsdrang der Kinder und körperliche Fähigkeiten werden nur durch Bewegung verbessert. Durch spielerische Bewegungen bereichern Kinder ihre motorische Erfahrung, sie entwickeln körperliche Qualitäten wie Beweglichkeit, Schnelligkeit und Ausdauer. Durch die Bewegungsvielfalt bei Spielen wird der gesamte Körper des Kindes an der Arbeit beteiligt: ​​Die Herzfrequenz erhöht sich, die Atmung vertieft sich, der Stoffwechsel erhöht sich, was ihn im Allgemeinen heilt.

Die theoretischen Grundlagen des Spiels als wichtigstes Mittel einer umfassenden Erziehung von Kindern wurden durch die Forschungen von Wissenschaftlern wie L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, A. V. Zaporozhets, D. B. Elkonin, E. P. Fleerina, E. A. Arkin gelegt; später wurde das Spiel der Arbeit von R. Ya. Lekhtman-Abramovich, N. M. Aksarina, A. P. Usova, V. P. Zalogina, T. A. Markova, P. F. Kapterev und anderen gewidmet. Die grundlegenden Anforderungen an die Spielrichtung bei kleinen Kindern werden auch in den Werken von N. M. Askarina, F. A. Fradkina, S. L. Novoselova, E. V. Zvorygina und anderen offenbart.

Viele Vorschuleinrichtungen arbeiten nach dem grundlegenden allgemeinen Bildungsprogramm "Tiny", herausgegeben von G. G. Grigorieva.

"Baby" ist ein Programm zur Erziehung eines Kindes von der Geburt bis zum Alter von drei Jahren, das die allgemeinen Muster der menschlichen Entwicklung in einem frühen Alter aufzeigt und Empfehlungen für die volle Entwicklung eines Babys gibt.

Das Programm ist im Geiste der Idee der Humanisierung der Familien- und Sozialerziehung kleiner Kinder konzipiert. Das Programm sieht einen mehrstufigen, individuell differenzierten Umgang mit dem Kind vor. Das Programm basiert auf Grundsätzen, die das Recht des Kindes auf Individualität anerkennen. Im Mittelpunkt des Programms steht die Entwicklung persönlicher Qualitäten wie Selbständigkeit, Neugier, Eigeninitiative. Die Hauptprinzipien sind Respekt für das Kind, Aufmerksamkeit für seine Bedürfnisse, Wünsche und Interessen, Entwicklung seines Selbstwertgefühls, Unabhängigkeit.

Das Programm besteht aus mehreren Abschnitten, die die wichtigsten Aspekte der Entwicklung von Säuglingen und Kleinkindern abdecken. Viele dieser Abschnitte sind traditionell für häusliche Programme: Sportunterricht, Gesundheitsschutz und -förderung, Bewegungsentwicklung, Selbstbedienungsfertigkeiten, Sprachentwicklung. Andere Abschnitte spiegeln neue Entwicklungen im Bereich der Pädagogik wider (zB der Abschnitt zur Umwelterziehung von Kleinkindern).

Erstmals wird im Rahmen des Erziehungsprogramms ein Abschnitt zur psychologischen Vorbereitung der Eltern auf die Geburt eines Kindes vollständig vorgestellt. Neben schulmedizinischen Ratschlägen erzählt es in interessanter und zugänglicher Form über die Stadien der intrauterinen Entwicklung eines Kindes und betont, wie wichtig es ist, bereits vor der Geburt mit dem Baby zu kommunizieren.
Das Programm "Baby" ist ein Programm der neuen Generation, das für Eltern und Erzieher zweifellos notwendig und nützlich ist.

Der Zweck des Programms: Schaffung von Bedingungen für die körperliche Entwicklung von Kleinkindern durch spielerische Aktivitäten.

Vorschuleinrichtungen haben folgende Aufgaben:

Schaffen Sie günstige Bedingungen und Umgebungen für die Beteiligung des Kindes an motorischen Aktivitäten.

Beitrag zur Ansammlung und Bereicherung der motorischen Erfahrung der Kinder, zur Entwicklung der körperlichen Qualitäten, zur Notwendigkeit der motorischen Aktivität der Kinder in der gemeinsamen organisierten Aktivität von Kindern und Lehrern.

Gewährleistung der Kontinuität der sozialen und familiären Bildung in Fragen der körperlichen Entwicklung von Kleinkindern.

Die Analyse der körperlichen Entwicklung von Kindern zeigte:

dass die Mehrheit der Kinder 68% 2 Gesundheitsgruppen hat

mit I Gesundheitsgruppe - 4 Kinder, 16%

mit II Gesundheitsgruppe - 11 Kinder, 68%

mit III Gesundheitsgruppe - 1 Kind 6%

56% gehen sicher, erklimmen erhöhte Gegenstände und können kleine Hindernisse überwinden; zeigen eine positive emotionale Einstellung, Interesse an motorischer Aktivität.

30% haben keine motorischen Fähigkeiten beim Klettern, Springen, schlechte Arbeitsfähigkeit entwickelt, während sie bei der Ausführung von Übungen nur durch Nachahmung handeln.

Nur 14% der Kinder sind aktiv, selbstständig, eigenmotiviert, versiert im Raum, können Körperübungen nach den Worten eines Erwachsenen machen.

Um das fachlich-räumliche Umfeld zu bereichern, müssen Sie mit der Auffüllung von Spielzeug, Handbüchern und Geräten beginnen, die zur motorischen Aktivität von Kindern beitragen. All dies muss so arrangiert werden, dass Kinder Karren, Kinderwagen, Autos, Bälle, "Gesundheitswege", nicht traditionelle Geräte usw Herstellung, von der die Eltern einen großen Beitrag leisten. Es wird nicht nur in einer Gruppe, sondern auch auf der Straße verwendet. In der Praxis haben wir darauf geachtet, dass Spielzeug und Spielhilfen (Fahnen, Bälle, Bänder etc.) bunt, bunt und in verschiedenen Formen sind.

Der Spielraum sollte so gestaltet werden, dass Kinder zum Spielen animiert werden und Kinder die Möglichkeit haben, sowohl einzeln als auch in einer kleinen Gruppe zu spielen.

Um die Körperkultur und die Spielumgebung in einer Gruppe zu verändern, ist es notwendig, sehr wenige einfache Hilfsmittel zu verwenden, diese jedoch auf unterschiedliche Weise anzuordnen. Dabei fiel auf, dass sich die Kinder gerne auf die Zehenspitzen strecken, um einen Ball oder eine Rassel zu berühren, mit einem Hasen Verstecken zu spielen oder dem „Hahn“ das Gehen auf den Wegen zu zeigen. Um Kindern beizubringen, sich besser zu orientieren, ist es notwendig, Spielzeug zu wechseln, nach und nach mit neuen aufzufüllen und interessante Spielübungen zu entwickeln, um eine Vielfalt in der Nutzung zu erreichen.

Achten Sie besonders darauf, in der Gruppe psychologischen Komfort zu schaffen:

Um Kinder näher zusammenzubringen, positive Beziehungen zu fördern, verwenden Sie eine Vielzahl gemeinsamer Spiele "Lass uns in den Wald gehen", "Henne und Hühner", "Petersilie zu Besuch" und andere. Und im Rahmen einer persönlichkeitsorientierten Interaktion sind folgende Empfehlungen zu beachten:

• wenn das Kind mit etwas nicht fertig wird, unterstützen Sie seinen Wunsch, ein Ergebnis zu erzielen;
• es besteht keine Notwendigkeit, das Kind (die Persönlichkeit) negativ zu bewerten, dies verletzt seinen Stolz schmerzlich, Vorwürfe unterdrücken die Initiative, geben Anlass zu Selbstzweifeln;
• im Falle eines Scheiterns das Kind ermutigen, Vertrauen in seine Stärke wecken ("Sie wissen schon, wie man viel macht. Ich bin sicher, dass Sie dies auch lernen werden. Sehen Sie, wie es geht. Versuchen Sie es noch einmal");
• Vergleichen Sie das Versagen des Kindes nicht mit dem Erfolg anderer Kinder;
• wir müssen versuchen, nicht mit dem Kind zu streiten, sondern ihm zu helfen, mit sich selbst fertig zu werden, wenn es stur ist;
• Geben Sie dem Kind das Recht zu entscheiden, was es tun will, indem Sie den Standpunkt des Kindes akzeptieren und verstehen.

In der Gruppe die Kinder beobachten, ggf. Hilfestellung geben, jedem Kind einen Bewegungsraum geben, diesen Raum schützen, Anspannung abbauen, Steifheit, Kinder mit einem Lächeln trennen, Ermutigung. Um die motorische Aktivität zu wecken, wenden Sie indirekte Beeinflussungsmethoden an (Spiel in der Nähe, zarte Verbindung zum Spiel, Fragen, Ratschläge, Ansprache im Namen der Figur usw.) "Wir haben Mitleid mit dem Hasen."

Gemeinsame organisierte Aktivität von Kindern und einem Lehrer.

Der Sportunterricht (SanPin 2.4.1.3049-13) sollte in einer Gruppe in einer Turnhalle durchgeführt werden; 2 mal pro Woche mit musikalischer Begleitung unter Einbeziehung der Spielfiguren Bunny, Mishka, Solnyshko. Kinder, die auf dem Weg zu einem Märchenhelden verschiedene Hindernisse überwinden, zum Beispiel eine Katze (über einen Bach steigen, in ein Flugzeug fliegen, Zug fahren usw.), freuen sich, wenn sie sie mit einer unerwarteten Überraschung finden, wie z Rasseln oder Sultane)

Achten Sie bei der Organisation des Sportunterrichts auf die individuellen Eigenschaften jedes Kindes und halten Sie sich an die folgenden Grundsätze:

Das Prinzip der Differenzierung und Individualisierung: vereint Kinder in Untergruppen und identifiziert Kinder für den Einzelunterricht.

Das Prinzip des Mikrosoziiums - während des Sportunterrichts werden die geistigen, intellektuellen Fähigkeiten des Kindes aktiviert, bestimmte Einstellungen zu sich selbst und anderen werden in ihm gebildet;

Das Prinzip der Optimalität - körperliche und geistige Überlastung ist nicht erlaubt, und körperliche Übungen sollten stimulierend auf den Körper des Kindes wirken;

Das Prinzip der Variabilität - im Klassenzimmer werden nicht nur körperliche Übungen eingesetzt, sondern auch Bedingungen für deren Umsetzung geschaffen, die sich auf Sinnesempfindungen, Sprache, Feinmotorik, Intelligenz auswirken;

Das Prinzip der Entwicklungsorientierung: Kognitive Aktivität, Sprache, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, psychophysische und koordinative Fähigkeiten entwickeln sich durch Körperkultur.

Tagsüber ist es notwendig, Bedingungen für aktive körperliche Aktivität zu schaffen. Dazu müssen Sie viele Reigentänze, Spiele und Spaß verwenden, die nach dem Vorbild von Volksspielen gesammelt werden. Kinder lieben Spiele im Freien und es ist notwendig, den Kindern verschiedene Möglichkeiten zu bieten, dasselbe Spiel auszuführen. "Petersilie ist unser Gast" (um die Idee von Gemüse zu bereichern, eine Version des Spiels: das nächste Mal kann Petersilie Spielzeug oder Obst mitbringen).

Die Morgengymnastik kann spielerisch mit Gegenständen (Würfel, Rasseln, Taschentücher, mit Holzlöffeln etc.) und ohne Gegenstände durchgeführt werden.

Während des Spaziergangs müssen Spiele und Körperübungen im Freien ("Catch Me", "Yellow Leaves", "Train") organisiert werden, die darauf abzielen, Kinder im Weltraum zu orientieren und die körperlichen Qualitäten der Kinder zu entwickeln. Bildungssituationen entwickeln "Hase holen", "Gehen Sie durch einen Bach", "Hühner im Garten" werden eingesetzt.

Belebende Gymnastik (nach einem Nickerchen) wird mit Elementen der Selbstmassage durchgeführt, während Kindern beigebracht werden muss, ihre Finger zu kneten und kreisförmige Bewegungen um jeden Finger auszuführen. intensive Bewegung des Daumens hin und her, auf und ab, im Kreis mit Hilfe des künstlerischen Wortes "Elster-weißseitig", Bewegungsimitation, Vergleiche "Augen", "Goza-dereza"

Spezielle Atemübungen ("Bubbles", "Blow on the Boat", "So groß sind wir", "Smell a Flower", "Pipe", "Funnel" (Trichter erstellen: durch einen Schlauch ins Wasser pusten)) .

Großes Augenmerk wird auf die Vorbeugung von Plattfüßen und die Entwicklung der Feinmotorik der Hände gelegt, die Spielsituationen „Auf einem flachen Weg“, „Zauberkästen“, „Gesundheitsteppich“ „Hörner“, „Augen“, „Elster“ weißseitig" verwendet.

Lustige Spiele "Fliegen", "Plattenspieler" Überraschungsspiele und Spielübungen "Verstecken", "Unsere Beine sind von oben nach oben gelaufen ...", "Meine fröhlich klingelnde Kugel", "Fang das Band", "Seife" Blasen" usw. tragen zur Bildung einer unabhängigen motorischen Aktivität von Kindern bei;

Um die emotionale Stimmung der Kinder aufrechtzuerhalten, ist es notwendig, Folkloremelodien, Kinderreime, Pesushki und Witze aufzunehmen.

Betrachten Sie zum Beispiel "Witze".

Wie die Forscher der poetischen Folklore für die Kleinen anmerken, sind in den Kinderreimen und Kinderreimen alle wichtigen Bestandteile des Spiels vereint:

Wortbildung, Visualisierung, Rhythmus und Anleitung. Noch mehr dieser Merkmale werden in Witzen gesehen. Witze unterscheiden sich von pestushki und Kinderreimen dadurch, dass sie nicht mit Spielbewegungen verbunden sind. Aber sie haben eine Art Märchenhandlung. Diese Werke sind für Kinder im 2. - 3. Lebensjahr bestimmt, die bereits bestimmte Vorstellungen von der Welt gesammelt haben. Das Wissen des Babys über die umgebenden Objekte und Phänomene ist mit seinem Wissen über den Menschen und die menschliche Aktivität verbunden. Deshalb verhalten sich in Volkswerken alle Tiere wie Menschen, ihre Handlungen werden aus der Sicht der menschlichen Logik bewertet. Zum Beispiel:

Hund in der Küche

Er backt Kuchen.

Katze in der Ecke

Cracker zerquetschen.

Katze im Fenster

Das Kleid ist genäht.

Henne in Stiefeln

Fegt die Hütte.

Um das Spielerlebnis von Kindern zu bereichern, werden folgende Techniken verwendet:

• die Initiative des Kindes unterstützen, ermutigende Aktionen veranlassen ihn, einige Übungen wieder zu wiederholen (auf breiten und schmalen Wegen gehen, über ein Blatt steigen, nicht nur einen großen, sondern auch einen kleinen Ball auffangen, nicht nur einen Sandsack werfen, sondern auch ein „Schneeklumpen“) und wiederholte Wiederholungen von Bewegungen verbessern die Qualität ihrer Leistung.
• Einführung eines spielbaren Charakters, Bereicherung der Spielhandlungen. Unter Berücksichtigung der Besonderheiten eines frühen Alters ist es für Kinder schwierig, den Bewegungen gemäß den Worten des Lehrers genau zu folgen. Wir bieten Spielsituationen an, die das Kind zu verschiedenen Bewegungen anregen, zum Beispiel die Puppe Katya rollt den Ball und jetzt rollt der Ball zu Seryozha; oder eine Katze spielt mit Mäusen, und jetzt werden die Kinder Mäuse sein.

Alle Arbeiten werden in enger Zusammenarbeit mit Kindergartenfachleuten geplant.

- der Lehrer-Psychologe fördert mit psychologischen Methoden und Mitteln die Aktivierung der motorischen Aktivität der Kinder;

- Sportlehrer - koordiniert die Arbeit zur Vorbeugung von Erkrankungen des Bewegungsapparates;

- Musikalischer Leiter - bezieht Elemente gesundheitserhaltender Technologien in gemeinsam organisierte Aktivitäten ein.

Lustige Spiele im Freien sind unsere Kindheit. Wer erinnert sich nicht an das unveränderliche Verstecken, Fallen, Markieren. Wann sind sie entstanden? Wer hat diese Spiele erfunden? Auf diese Frage gibt es nur eine Antwort: Sie wurden von den Menschen geschaffen, genau wie Märchen und Lieder. Ich benutze auch Volksspiele in meinem Unterricht wie: Gänseschwäne, Blindenbuff, Bruthenne und Hühner usw. Das Spielen des Blindenbuffs lehrt Kinder, ihre Emotionen zu zügeln, das Kind versucht, keine Geräusche zu machen, sich auf Zehenspitzen zu bewegen. Entwickelt das Spiel Geschicklichkeit, Gehör, Ausweichen, verbessert die Fähigkeiten der Orientierung im Raum. Spiel ist nach einer sehr verbreiteten Meinung Ruhe; es stellt Kraft wieder her, unterhält eine Person, erneuert sie emotional und physisch. Zum ersten Mal wurden Volksspiele geschaffen. KD Ushinsky schrieb über ihren Wert: Ein Kinderspiel zu entwickeln, das ist vielleicht eine der schwierigsten Aufgaben eines Erwachsenen ... In meiner Arbeit versuche ich, Spiele zu diversifizieren, indem ich neue Elemente eines Spiels hinzufüge, das ist bereits vertraut ist und es dadurch erschwert. Im Spiel "Trap" muss das gefangene Kind beispielsweise jede sportliche Aufgabe erfüllen - zu einem bestimmten Ort rennen, in die Hände klatschen und zurückkommen.

Im Spiel lernt das Kind nicht zu leben, sondern lebt sein eigenes Leben, lernt aus eigener Erfahrung, was gut und was schlecht ist. Spiele für Kinder sind in einer pädagogischen Einstellung wertvoll, haben einen großen Einfluss auf die Korrektur von mentalen Prozessen, Charakter, Entwicklung moralischer Gefühle, körperliche Stärkung des Kindes. Das Spiel entwickelt, was das Kind in seinem Erwachsenenleben braucht. Spiele im Freien sind eine Quelle freudiger Emotionen mit großer pädagogischer Kraft (Anhang B).

In seiner Praxis versucht der Lehrer, Spiele im Freien zu verwenden, während er mehr inaktive Kinder anzieht, um die Entwicklung von Führung und körperlicher Aktivität bei einem inaktiven Kind zu fördern.

Spielen ist der natürliche Zustand eines Kindes, seine Hauptbeschäftigung. Lustige Spiele im Freien sind unsere Kindheit. Aber diese Wahrheiten werden von vielen vergessen. Pädagogen verwenden sehr selten Outdoor-Spiele. Das liegt an Zeitmangel, falscher Führung. Manchmal führen Lehrer keine Spiele im Freien durch, da sie dies als Zeitverschwendung betrachten. Und deshalb spielen Kinder in älteren Gruppen oft wenig, weil sie nicht über die Fähigkeiten zur selbstständigen Spieltätigkeit verfügen. Daher sollte die Rolle des Lehrers vielfältig sein: Der Lehrer sollte den Inhalt des Spiels beeinflussen, den Kindern bei der Umsetzung ihrer Pläne helfen, Beziehungen regeln. In keinem Fall sollte der Lehrer den Spielaktivitäten der Kinder gleichgültig gegenüberstehen. Ein weiteres Problem besteht darin, dass das Spiel im Bildungsraum zunehmend die Klassen verdrängt.

Es gibt also kein Spiel bei Vorschulkindern - kein Interesse am Lernen bei Schulkindern. Diese Wahrheit ist jedem bekannt, aber in der Praxis wird sie ignoriert. Und das ist verständlich; Ich möchte schnell "lernen", den Eltern zu zeigen, dass das Kind schon alles weiß. Es kommt so weit, dass Eltern gegen das Spielen in Vorschuleinrichtungen sind, sie halten es für Zeitverschwendung. Es gibt einen Wandel der öffentlichen Meinung: die Ablehnung des Spiels zugunsten des Lernens. Und das ist es leider. Die führenden Kulturvertreter: G.A. Vinogradov, E.A.

2.2 Spiele im Freien als Mittel und Methode der körperlichen EntwicklungBaby

In letzter Zeit wird sowohl im Kindergarten als auch in der Familie viel Wert auf die sensorische und geistige Entwicklung von Kindern gelegt. Es stellte sich jedoch heraus, dass die körperliche Entwicklung aus irgendeinem Grund in den Hintergrund gerückt ist, obwohl die hohe körperliche Entwicklung der Kinder eine der wichtigsten Voraussetzungen für eine erfolgreiche psychische Entwicklung der jüngeren Generation ist. Bewegungsfreiheit ist für Kinder enorm wichtig. Ein richtig organisierter und altersgerechter Sportunterricht hilft, die Outdoor-Spiele für einen Spaziergang zu abwechslungsreich zu gestalten. Sie helfen, den Bewegungsapparat und die Atemwege von Babys zu stärken, die Funktion des Nervensystems zu normalisieren und die Herz-Kreislauf-Aktivität zu verbessern.

Bei der Verteilung von Spielen nach Tag, Woche, Monat usw. Der Pädagoge plant, ein vielfältiges motorisches Material, dessen Wiederholung und Variabilität zu verwenden, um ein System zur Verbesserung der motorischen Fähigkeiten bereitzustellen.

Bei der Bildung einer vielseitigen Persönlichkeit nehmen Spiele im Freien den wichtigsten Platz ein, sie gelten als Hauptmittel und Methode des Sportunterrichts. Als wichtiges Mittel der Sporterziehung hat das Spielen im Freien gleichzeitig eine heilende Wirkung auf den Körper des Kindes.

Im Spiel übt er verschiedenste Bewegungen aus: Laufen, Springen, Klettern, Klettern, Werfen, Fangen, Ausweichen usw. Eine Vielzahl von Bewegungen aktiviert Atmung, Durchblutung und Stoffwechselprozesse. Dies wirkt sich wiederum positiv auf die geistige Aktivität aus. Die gesundheitsfördernde Wirkung von Spielen im Freien wird im Freien verstärkt.

Es ist äußerst wichtig, die Rolle der wachsenden Spannung, Freude, intensiven Gefühle und des anhaltenden Interesses an den Ergebnissen des Spiels zu berücksichtigen, die das Kind erlebt. Die Spielleidenschaft eines Kindes mobilisiert nicht nur seine physiologischen Ressourcen, sondern verbessert auch die Effektivität der Bewegungen. Das Spiel ist ein unersetzliches Mittel, um Bewegungen zu verbessern, zu entwickeln und zur Bildung von Geschwindigkeit, Kraft, Ausdauer und Bewegungskoordination beizutragen. Beim mobilen Spielen als kreativer Tätigkeit schränkt nichts die Handlungsfreiheit des Kindes ein, darin ist es entspannt und frei.

Die Rolle des Outdoor-Spiels in der mentalen Erziehung eines Kindes ist groß: Kinder lernen regelkonformes Handeln, beherrschen räumliche Terminologie, agieren bewusst in einer veränderten Spielsituation und lernen die Welt um sie herum kennen. Während des Spiels werden Gedächtnis, Ideen aktiviert, Denken und Vorstellungskraft entwickelt. Kinder lernen den Sinn des Spiels kennen, erinnern sich an die Regeln, lernen, entsprechend der gewählten Rolle zu handeln, setzen die vorhandenen motorischen Fähigkeiten kreativ ein, lernen, ihre Handlungen und die ihrer Kameraden zu analysieren. Spiele im Freien werden oft von Liedern, Gedichten, Zählreimen und Spielideen begleitet. Solche Spiele ergänzen den Wortschatz, bereichern die Sprache der Kinder.

Auch für die moralische Erziehung sind Spiele im Freien von großer Bedeutung. Kinder lernen, im Team zu agieren, gemeinsamen Anforderungen zu gehorchen. Kinder nehmen die Spielregeln als Gesetz wahr, und ihre bewusste Erfüllung formt den Willen, entwickelt Selbstbeherrschung, Ausdauer, die Fähigkeit, ihr Handeln, ihr Verhalten zu kontrollieren. Ehrlichkeit, Disziplin und Gerechtigkeit werden im Spiel gebildet. Für Spiele im Freien ist das Vorhandensein moralischer Inhalte charakteristisch. Sie fördern den guten Willen, den Wunsch nach gegenseitiger Hilfe, Gewissenhaftigkeit, Organisation, Initiative. Darüber hinaus sind Outdoor-Spiele mit großer emotionaler Aufwertung, Freude, Spaß und einem Gefühl von Freiheit verbunden. Das Spielen im Freien lehrt Aufrichtigkeit und Kameradschaft. Den Spielregeln folgend, praktizieren Kinder praktisch moralische Taten, lernen Freunde zu sein, Empathie zu empfinden und sich gegenseitig zu helfen. Eine geschickte und durchdachte Führung des Spiels durch den Lehrer trägt zur Erziehung einer aktiven kreativen Persönlichkeit bei. Spiele im Freien fördern die Entwicklung der Kreativität bei älteren Vorschulkindern. Laut L. M. Korovina, Kinder im Alter von 6-7 Jahren können mit entsprechender Anleitung Optionen für ein ihnen vertrautes Spiel erarbeiten, den Inhalt komplizieren und die Regeln ergänzen. In Zukunft erfinden Kinder kurze Spiele, die auf literarischen Werken und Märchen basieren, und können auf einer höheren intellektuellen und kreativen Entwicklung Outdoor-Spiele erstellen, die auf selbst erfundenen Handlungen basieren. Die Spiele verbessern die ästhetische Wahrnehmung der Welt. Kinder lernen die Schönheit der Bewegungen, ihre Bildsprache, sie entwickeln ein Rhythmusgefühl. Sie beherrschen die poetische Bildsprache, die Schönheit der umgebenden Welt, die Erhabenheit der menschlichen Leistung, das Heldentum der Arbeit, gebrochen von der kindlichen Fantasie in verspielten Märchenbildern, sie dringen tiefer in die Köpfe der Kinder ein, sind als Rolle fixiert Modell, bilden ihre Vorstellungen von Bürgerpflicht, Ehre, Mut. Das Spielen im Freien bereitet das Kind auf die Arbeit vor: Kinder machen Spielattribute, ordnen und entfernen sie in einer bestimmten Reihenfolge, verbessern ihre motorischen Fähigkeiten, die für die zukünftige Arbeitstätigkeit erforderlich sind.

Daher sind Spiele im Freien für die Einheit der psychophysischen, intellektuellen, moralischen und emotionalen Bildung notwendig; vollständige Harmonie mit sich selbst und mit der Welt um Sie herum zu erreichen; für die Möglichkeit der Verwirklichung von Freiheiten und Handlungsmöglichkeiten, die für eine qualitativ hochwertige Ausbildung der Kinder notwendig sind.

Der Sportunterricht von Vorschulkindern spielt eine wichtige pädagogische Rolle. Es fördert einen gesunden Geist bei einem Vorschulkind, hilft ihm in der Zukunft, erfolgreich zu sein, körperlich auf Schwierigkeiten vorbereitet zu sein. Aus körperlich gebildeten Vorschulkindern werden gesunde Menschen und vollwertige Bürger der Gesellschaft.

Die besondere Bedeutung von Outdoor-Spielen besteht darin, dass sie für Menschen jeden Alters verfügbar sind. Outdoor-Spiele spiegeln trotz der großen Vielfalt so gemeinsame Merkmale wie die Beziehung der Spieler zur Umwelt und das Wissen um die Realität wider.

Schlussfolgerungen des zweiten Kapitels

Unter anderem ist das Vorschulalter besonders wichtig, da in diesem Alter der Grundstein für die körperliche Entwicklung, Gesundheit und den Charakter eines Menschen in der Zukunft gelegt wird.

Es ist schwierig, eine strikte Grenze zwischen einzelnen Kindheitsperioden zu ziehen, aber neben anderen Altersstufen ist das Vorschulalter besonders wichtig. In diesem Alter wird der Grundstein für die körperliche Entwicklung, Gesundheit und den Charakter eines Menschen in der Zukunft gelegt. Im Vorschulalter sind die genetischen Merkmale von Kindern klar umrissen. Diese Kindheitsphase ist durch die allmähliche Verbesserung aller Funktionen des kindlichen Körpers gekennzeichnet. Ein Kind in diesem Alter ist extrem flexibel. Der Einfluss der Muskelaktivität des Organismus wird noch wichtiger, da Bewegung eine biologische Voraussetzung eines wachsenden Organismus ist.

Die motorischen Qualitäten von Kindern sind durch die genetischen Eigenschaften des neuromuskulären Apparats gekennzeichnet, gleichzeitig spiegeln sie die Erziehungsbedingungen und den Einfluss der Umwelt wider. Dieser Ansatz zur Erfassung motorischer Qualitäten ermöglicht es uns, die Gründe für die ungleichmäßige Ausbildung motorischer Fähigkeiten bei Kindern und die obligatorische Bereitstellung entsprechender Bedingungen für ihre allgemeine körperliche Entwicklung zu verstehen.

Es ist notwendig, die körperliche Aktivität des Kindes zu fördern, da ein hoher Energieverbrauch nicht nur zur Erholung, sondern auch zur Akkumulation beiträgt, was der Hauptfaktor für das Wachstum und die Entwicklung des Körpers ist.

Das Spiel im Freien wird als mehrdimensionales, wirkungstechnisch komplexes, pädagogisches Bildungsmittel charakterisiert. Komplexität drückt sich in der Ausbildung motorischer Fähigkeiten, der Entwicklung und Verbesserung lebenswichtiger körperlicher, geistiger und moralisch-willkürlicher Qualitäten aus.

3. EMPIRISCHE STUDIE ZUM EINFLUSS VON BEWEGUNGSSPIELEN AUF DIE KÖRPERLICHE ENTWICKLUNG VON KINDERN IM PRINZIP

3.1 Organisation und Forschungsmethoden

Um dieses Ziel und die Umsetzung der Aufgaben zu erreichen, haben wir eine Studie in Anlehnung an MBDOU d/s Nr. 22, Meleuz durchgeführt.

Kinder der Gruppe Nr. 5 wurden mit 21 Personen untersucht.

Das Experiment soll beweisen, dass Spiele im Freien das effektivste Mittel zur Entwicklung der körperlichen Entwicklung von Kindern sind.

Forschungsschwerpunkte:

1. Aufzeigen der Merkmale der Erhaltung der Gesundheit von Vorschulkindern unter Bedingungen des Sportunterrichts.
2. Analysieren Sie die Rolle des Spiels in der körperlichen Entwicklung eines Kindes.
3. Es sollte der Einfluss von Spielen im Freien auf die körperliche Entwicklung eines Kindes untersucht werden.
4. Führen Sie eine empirische Studie zum Einfluss von Outdoor-Spielen auf die körperliche Entwicklung eines Kindes durch.

Im theoretischen Teil kamen wir zu dem Schluss, dass die Gestaltung der körperlichen Entwicklung des Kindes von der systematischen, geplanten Arbeit des Erziehers abhängt. Daher ist es durch die gemeinsamen Anstrengungen von Erziehern und Eltern möglich, bei Kindern eine gute körperliche Fitness und ein stetiges Interesse an der Körperkultur zu entwickeln.

Die Hypothese unserer Forschungsarbeit geht davon aus, dass die Indikatoren der körperlichen Entwicklung höher sind, wenn ein System von Outdoor-Spielen mit Kindern durchgeführt wird.

Forschungsprogramm:

Stufe 1 Ermittlungsexperiment

Aufzeigen des körperlichen Entwicklungsstandes von Kindern

• Babysitting
• Mit Kindern chatten

Phase 2 Formative Phase des Experiments

Stufe 3 Kontrollexperiment

• Babysitting
• Mit Kindern chatten
• Statistische Datenverarbeitung

3.2 Forschungsergebnisse und Analyse der gewonnenen Daten

1. Ermittlungsversuch

Um den körperlichen Entwicklungsstand zu ermitteln, führten wir eine Studie zur körperlichen Fitness von Kindern nach folgenden Kriterien durch, die in den Studien von T. V. Antonova entwickelt wurden. (Programm "Ursprung"):

Gesundheit (A)

1. Will er interessante Dinge tun, kann er sie selbst finden.
2. Strebt nach Kontakten, zeigt guten Willen in der Kommunikation mit Erwachsenen und Gleichaltrigen, angemessenes Verhalten, emotionale Reaktionsfähigkeit.
3. Bemühen, Neues zu meistern (Informationen beschaffen, Spiele, Handlungsweisen mit verschiedenen Objekten)

Manifestationen in der körperlichen Entwicklung (B)

1. Hält das statische Gleichgewicht (ab 15 Sekunden), auf der Linie stehend (die Ferse eines Beines liegt neben der Zehe des anderen Beins).
2. Wirft hoch und fängt den Ball mit beiden Händen (10 Mal oder mehr)
3. Weite Sprünge von einer Stelle, Landung auf beiden Beinen, ohne das Gleichgewicht zu verlieren.
4. Läuft frei, schnell und mit Freude, läuft eine Distanz von 30 Metern vom Start weg, läuft geschickt um angetroffene Gegenstände, ohne sie zu berühren.
5. Wirft einen Tennisball oder einen kleinen Ball, eine Beule, einen Schneeball und eine andere bequeme Hand 5-8 Meter.
6. Er hat eine gute Kontrolle über seinen Körper, behält die richtige Körperhaltung bei.
7. Die Häufigkeit von Krankheiten nimmt ab, sie sind relativ einfach, ohne Komplikationen.
8. Aktiv, isst und schläft gut.
9. Beachtet die Regeln der persönlichen Hygiene, übt angemessene Sorgfalt in potenziell gefährlichen Situationen aus.

Wir betrachteten die Beurteilung der körperlichen Fitness als einen ganzheitlichen Prozess, der die ständige Beobachtung des Kindes im Lebensprozess und den Sportunterricht organisch kombiniert. Die Bedeutung der Beobachtung der motorischen Aktivität von Kindern sowohl im Prozess der selbstständigen Aktivität als auch in organisierten Arbeitsformen wurde dadurch erklärt, dass sie es ermöglichten, die Vielfalt der Arten und Methoden der Bewegungsausführung zu erkennen, berücksichtigten die Besonderheiten der emotional - volitionalen und kognitiven Entwicklungsbereiche. Sie überwachten auch Kinder, die inaktiv, zurückgezogen, in der körperlichen Entwicklung zurückgeblieben und umgekehrt hyperaktive Kinder mit erhöhter Erregbarkeit waren. Diese Analyse lieferte nicht nur relativ objektive Informationen über die motorischen Fähigkeiten einzelner Kinder und Gruppen.

Den Entwicklungsstand der körperlichen Entwicklung haben wir in Tabelle 1 wiedergegeben.

		Fitnesslevel
P / p Nr.	VOLLSTÄNDIGER NAME.	hohes Niveau	Durchschnittsniveau	niedriges Niveau
1.	Kuzmina L.		1
2.	Osovik L.	1
3.	Kozyreva S.	1
4.	Lipunova M.			1
5.	Zimin G.			1
6.	A.			1
7.	Pljuchina S.			1
8.	Filkin Yu.		1
9.	Gorbunova N.			1
10.	Serebrjakow A.	1
11.	A.		1
12.	Iljasow D.			1
13.	Kucherbaev Sh.		1
14.	Ivanov G.			1
15.	Sergejewa K.		1
16.	Krawtschenko I.			1
17.	Zaichikova N.			1
18.	Garifullina Z.			1
19.	Latypova A.		1
20.	Dyatlova S.		1
21.	Zaripova G.			1

19% - 4 Kinder haben eine hohe körperliche Fitness

31% - 7 Kinder haben ein durchschnittliches Niveau,

und 50% - 10 Kinder haben eine geringe körperliche Fitness.

Die Forschungsergebnisse sind auch in Abb. 1 dargestellt.

Abb. 1 Die körperliche Fitness von Kindern

Um das Wissen der Kinder über Outdoor-Spiele und ihre Einstellung dazu aufzudecken, haben wir ein Gespräch mit Kindern geführt. Den Kindern wurden Fragen gestellt:

1. Welche Outdoor-Spiele kennen Sie?
2. Welche Spiele kann man beim Gehen und in der Gruppe spielen?
3. Welche Spiele spielst du gerne mehr?
4. Welche Spiele spielst du zu Hause?
5. Welche Spiele können Ihrer Meinung nach in der Schule gespielt werden und wann?

Aber nur 3 (13%) Kinder kennen viele Spiele und spielen sowohl zu Hause als auch im Kindergarten. Sechs Kinder (25%) denken, dass es möglich ist, Spiele im Freien auf der Straße zu spielen, aber sie spielen lieber Familie oder Mütter und Töchter.

Den restlichen zwölf Kindern (62 %) fällt es schwer zu sagen, welche Spiele und wo sie spielen sollen.

Wir haben die Antworten der Kinder in Tabelle 2 und in Abbildung 2 wiedergegeben

Natürlich müssen Kinder körperlich vorbereitet werden, aber nicht mit Hilfe spezieller Aktivitäten. Es ist sehr wichtig, mit Hilfe von Outdoor-Spielen körperliche Fitness aufzubauen, denn sie gelten als das wichtigste Mittel zur körperlichen und ganzheitlichen Entwicklung von Kindern.

1. Formatives Experiment

So kamen wir zu dem Schluss, dass Kinder nicht genügend Unterrichtszeit haben, um ihre motorischen Fähigkeiten zu festigen und sie daher mehr mit Kindern spielen müssen, weil Im Spiel werden die im Unterricht erworbenen Fähigkeiten gefestigt und geübt.

Folglich werden die Indikatoren der körperlichen Entwicklung höher sein, wenn ein System von körperlichen Spielen und Übungen mit Kindern durchgeführt wird.

Eine ausreichende Sättigung der Freizeit der Kinder mit Spielen im Freien trug zu ihrer allgemeinen und allgemeinen Entwicklung bei. Darüber hinaus tragen entsprechend ausgewählte Outdoor-Spiele, insbesondere Spiele in der Luft, zur Verbesserung der Gesundheit bei, stärken den kindlichen Körper, härten ab und beugen so Krankheiten vor.

Der richtig organisierte Einsatz von Spielen im Freien trug zur Entwicklung einer guten körperlichen Fitness, Initiative, Vorstellungskraft, Unabhängigkeit bei Vorschulkindern, zur Entwicklung grundlegender hygienischer Fähigkeiten bei und trug aktiv zur Bildung so gesellschaftlich wertvoller moralischer und willensstarker Qualitäten des Individuums wie Patriotismus und Internationalismus bei , Kollektivismus, Zielstrebigkeit, Ausdauer, Mut, Entschlossenheit ...

Eine der Möglichkeiten, motorische Fähigkeiten und Fähigkeiten bei Vorschulkindern zu entwickeln, war die Verwendung von Spielen im Freien. Sie haben eine führende Rolle bei der Erfüllung der biologischen Bedürfnisse von Vorschulkindern in Bewegung eingenommen. Bei Spielen im Freien erhielten die Kinder eine einzigartige Gelegenheit, ihre eigene Aktivität und Kreativität zu maximieren, Bewegungsdefizite zu beseitigen, sich selbst zu verwirklichen und sich zu behaupten, und erhielten viele freudige Emotionen und Erfahrungen.

Die systematisch geführten Spiele bildeten den Charakter, den Willen, brachten patriotische, internationale Gefühle hervor. Zur Ausbildung der körperlichen Entwicklung haben wir einen Plan für Outdoor-Spiele mit Kindern entwickelt. Durch die Erstellung des Plans wollten wir die Aktivität und Gesamtleistung von Kindern steigern; zur Ausbildung motorischer Fähigkeiten und Fertigkeiten; Interesse an systematischer körperlicher Betätigung zu wecken.

In Spielen haben wir versucht, die körperliche Stärke der Kinder, Intelligenz, Einfallsreichtum und Initiative zu entwickeln. Wir stillten das natürliche Bewegungsdrang der Kinder, weckten in ihnen die Freude am gemeinsamen Wirken, trugen zur Stärkung von Freundschaft und Kameradschaft bei.

In Spielen wie "Fallen" mobilisierten Kinder, die weglaufen, aufholen, ausweichen, ihre geistige und körperliche Kraft maximal, während sie selbstständig Methoden wählten, die die Wirksamkeit der Spielaktionen sicherstellen und die psychophysischen Qualitäten verbessern.

Spiele, die es erforderten, Bewegungen zu erfinden oder die Aktion durch ein Spielsignal sofort zu stoppen, ermutigten Kinder, individuell und kollektiv zu kreieren (Bewegungskombinationen zu entwickeln, Bewegungen von Fahrzeugen und Tieren zu imitieren).

In Spielen wie "Freeze", "Stop", "Das Meer macht sich Sorgen" forderten sie, dass die Spieler beim entsprechenden Signal aufhören, sich zu bewegen, während die Kinder ihre Mimik und Muskelspannung im Körper in einer solchen Position halten mussten in dem sie vom Wildsignal erwischt wurden. Spiritualität und Ausdruckskraft der Bewegungen waren bei solchen Spielen extrem wichtig.

Ballspiele spielten eine besonders wichtige Rolle.

Ballspiele spielen: "Rollen - nicht fallen lassen", "Werfen - Fangen", "Ball schlagen", "Ball fangen", "Wer kommt als nächstes", "Scharf und schnell", "Trapper mit dem Ball" entwickelte Koordination bei Kinderbewegungen und bildet ein Gefühl für Rhythmus in ihnen.

Spiele für draussen:„Fänger mit dem Ball“, „Der Ball zum Aufholen“, „Der Ball unter der Latte“, „Fang den Ball“, „Lerne den Ball zu kontrollieren“

Kinder führten beim Spielen verschiedene Manipulationen mit dem Ball durch: Zielen, Schlagen, Werfen, Werfen, Verbindungsbewegungen mit Klatschen, verschiedene Drehungen usw. Diese Spiele entwickelten das Auge, die motorischen Koordinationsfunktionen und verbesserten die Aktivität der Großhirnrinde. Das Hüpfen des Balls hob die Stimmung, linderte Aggressionen, half, Muskelverspannungen loszuwerden und bereitete Kindern Freude.

Freude ist Bewegungsfreiheit von Muskelverspannungen.

Spiele mit Wettbewerbselementen erforderten eine korrekte pädagogische Anleitung, die die Einhaltung einer Reihe von Bedingungen voraussetzt: Jedes Kind, das am Spiel teilnahm, muss über gute motorische Fähigkeiten (Klettern, Laufen, Springen, Werfen usw.) Spiel. Dieses Prinzip war bei Staffelspielen von grundlegender Bedeutung. Bei der Zusammenfassung der Spielergebnisse wurde die Aktivität der Kinder objektiv bewertet: Es war notwendig, die Leistungen des Kindes in Bezug auf sich selbst, d. h. seine eigenen Leistungen, zu bewerten, weil Jedes Kind hat seine eigenen Eigenschaften, seine eigenen Fähigkeiten, die durch den Gesundheitszustand, die sensorische und motorische Erfahrung bestimmt werden.

So lernten die Kinder beim Spielen und Realisieren verschiedener Aktivitätsformen die Welt um sie herum, sich selbst, ihren Körper, ihre Fähigkeiten kennen, erfanden, kreierten und entwickelten sich harmonisch und ganzheitlich.

Die beste Nutzung der motorischen Erfahrung von Kindern (beim Unterrichten von Körperübungen) wurde durch die Bildung der kreativen Ausrichtung ihrer Aktivität beim Unterrichten von Körperübungen in Spielen im Freien ermöglicht.

Die Schönheit der Bewegung manifestierte sich in einer perfekten körperlichen Kontrolle, die es dem Körper ermöglicht, Raum und Zeit zu dominieren.

Und schließlich befriedigten die Kinder spielerisch ihr natürliches Bewegungsbedürfnis. Es ist bekannt, dass sich die freie Vorstellungskraft entfalten kann, wenn das Bewegungsbedürfnis befriedigt ist.

Auf der Suche nach Lösungen für bestimmte motorische Probleme bei Spielen im Freien erwarben sich die Kinder selbstständig Wissen. Das aus eigener Kraft gewonnene Wissen wurde bewusst aufgenommen und im Gedächtnis fester eingeprägt. Die Lösung verschiedener Probleme brachte das Vertrauen der Kinder in die eigene Kraft hervor, verursachte Freude an selbstständigen kleinen Entdeckungen.

Unter geschickter Anleitung des Erziehers durch das Outdoor-Spiel wurde die kreative Aktivität der Kinder erfolgreich gestaltet: Sie entwickelten Spielversionen, neue Plots, komplexere Spielaufgaben.

Jeder Spieler musste seine Aufgabe kennen und dementsprechend eine imaginäre Rolle in der vorgeschlagenen Situation erfüllen. Das Eintreten in die Rolle bildete bei Kindern die Fähigkeit, sich an der Stelle eines anderen vorzustellen, sich geistig in ihn zu reinkarnieren; erlaubt, Gefühle zu erleben, die in Alltagssituationen möglicherweise nicht vorhanden sind. Da das Spiel aktive Bewegungen beinhaltet und Bewegung die praktische Entwicklung der realen Welt voraussetzte, sorgte es für kontinuierliche Forschung, einen ständigen Zufluss neuer Informationen.

Um Kindern beizubringen, Spiele im Freien zu spielen, lasen und analysierten wir Belletristik, auswendig gelernte Zählreime.

Sie zielten auf eine bewusste Haltung gegenüber Leibeserziehung und Sport ab.

Nicht weniger wichtig für die Entstehung und körperliche Entwicklung eines Kindes ist die selbstständige motorische Aktivität von Kindern während des Tages. Beim selbstständigen Lernen richten die Kinder ihre Aufmerksamkeit auf Handlungen, die zum Erreichen eines faszinierenden Ziels führen. Um eine erfolgreiche Umsetzung zu erreichen, ändern Kinder ihre Aktionsmethoden, vergleichen sie und wählen die am besten geeignete.

Durch die Beobachtung von Kindern in selbstständiger motorischer Aktivität boten wir Kindern die richtige Handlungsweise, um nutzlose Anstrengungen nicht zu verzögern, und sorgten im Gegenteil für Selbstständigkeit bei der Lösung eines Spielproblems oder erschwerten sogar die Aufgabe, um nützliche körperliche und geistige Anstrengungen.

Sie verwendeten auch Elemente von Sportspielen - Volleyball, Basketball, Tischtennis. Sie führten die Kinder dazu, die Regeln dieser Spiele zu erlernen und einige der einfachsten Elemente zu beherrschen, um Kinder körperlich auf den Sport vorzubereiten. Nachdem die Kinder die richtigen Techniken gemeistert hatten, konnten sie selbst Spiele mit Wettbewerb organisieren. Wir haben den Spielverlauf beobachtet und die notwendigen Anpassungen vorgenommen.

Einen wichtigen Platz in der selbstständigen Aktivität von Kindern nahmen Spiele im Freien und Spiele mit Regeln ein. Beim Spielen entwickelten wir kreative Initiative, Organisationsgeschick, entwickelten Kriterien zur Bewertung des Verhaltens der Teilnehmer und der Umsetzung der Regeln, trugen zur Annäherung der Kinder bei.

Durch das Angebot von Outdoor-Spielen für Kinder war es unsere Aufgabe, Kindern beizubringen, selbstständig und mit Freude zu spielen. Den Kindern wurde eine Vorstellung vom Inhalt des Spiels, der Abfolge der Spielaktionen, dem Standort der Spieler und Attribute, den Spielregeln vermittelt. Wir haben ein oder zwei klärende Fragen gestellt, um sicherzustellen, dass die Jungs es richtig gemacht haben. Die meiste Zeit wurde spezifischen Spielaktionen von Kindern gewidmet. Am Ende des Spiels wurden die Aktionen derer, die bestimmte Qualitäten zeigten, positiv bewertet: Mut, Geschicklichkeit, Ausdauer, kameradschaftliche gegenseitige Hilfe.

Bei der Entwicklung der körperlichen Fitness der Kinder kamen folgende Formen der Arbeit mit Kindern und ihren Eltern zum Einsatz: Sie führten Sportveranstaltungen und Freizeitabende durch, Elternberatungen zum Kindersport, ausgewählte Materialien für Eltern, die reflektiert wurden in Ordnern - Übertragungen, erstellt eine Bibliothek für Eltern zur körperlichen Vorbereitung von Kindern. Wir haben die körperliche Aktivität von Kindern überprüft, empfohlene Elternliteratur zur körperlichen Fitness von Kindern und empfohlene Spiele für Eltern, um mit ihren Kindern zu spielen und ihnen beizubringen, wie man alleine spielt.

Jeden Monat verbrachten wir Freizeitabende mit den Kindern, basierend auf den den Kindern bereits vertrauten Spielen im Freien. Mit Hilfe von Freizeitabenden haben wir bei Kindern die Fähigkeit entwickelt, ihre motorischen Erfahrungen unter den Bedingungen der emotionalen Kommunikation mit Gleichaltrigen zu nutzen, um ihnen beizubringen, bei verschiedenen Aktivitäten die Initiative zu ergreifen. Während des Spiels führten die Kinder die im Körperkulturunterricht erlernten Bewegungen aus. Den Kindern gefielen alle Freizeitabende sehr gut, sie freuten sich auf den nächsten Freizeitabend. Und als wir die Kinder beim Spielen beobachteten, sahen wir, dass die Kinder das Spiel selbst organisieren konnten, es sehr spannend spielten und alle Regeln befolgten.

Um Kindern zu helfen, sich in aktive Spiele und Körperübungen zu verlieben, haben wir mit den Absolventen des Kindergartens "Merry Starts" einen Spielewettbewerb veranstaltet. Wir haben versucht, die Jungs dazu zu bringen, ihre Leistungen zu verbessern und dabei Ausdauer, Mut, Initiative und Entschlossenheit zu zeigen. Das Erreichen unseres Ziels wurde durch Spiele wie "Wasser", "Eichhörnchen mit Nüssen", "Tintenfisch", "Gorodki" erleichtert. Durch das Spielen dieser Spiele entwickeln Kinder eine Bereitschaft für jede Aktivität, wenn sie Freude bereitet. Diese Freude war verbunden mit der Umsetzung der Spielregeln, der Entwicklung neuer Bewegungen, Rollen, der Entwicklung von Geschicklichkeit und Bewegungsgeschwindigkeit. Anfangs wurden den Kindern bekannte Spiele ("Fischer und Fisch", "Gorodki") oder neue, aber einfache Spiele im Freien (z. B. Kapkany) oder organisierte Mannschaftswettbewerbe angeboten. Jedes Spiel, wie "Künstler", "Vodocherpalka", "Wassermann", in dem die Bitterkeit der Niederlage von Kindern nicht als persönliches Versagen wahrgenommen wurde. Nachdem viele Kinder das Gefühl hatten, dass man gewinnen kann, wenn man sich konzentriert und sich anstrengt. Wir haben den Kindern beigebracht, großzügig zu den Verlierern zu sein, Rivalen mit Respekt zu behandeln, fair und ehrlich zu sein. Die Kinder haben sich sehr über die "Merry Starts" gefreut, sie haben viele positive Emotionen bekommen, denn als Ergebnis des Wettbewerbs zwischen Vorschulkindern gewann Freundschaft.

Dazu haben wir die Probleme der Erziehung eines gesunden Kindes in engem Kontakt mit den Eltern gelöst, denn Die Grundlagen für die körperliche Gesundheit der Kinder werden in der Familie gelegt. Ohne familiäre Hilfe kann die in einer Vorschuleinrichtung organisierte körperliche Ertüchtigung der Kinder nicht erfolgreich sein. Daher haben wir versucht, den Eltern ein vollständiges Bild von der Dynamik der körperlichen Entwicklung und dem Gesundheitszustand ihres Kindes zu geben. Bei der Planung solcher Arbeiten war ein Fragebogen eine große Hilfe. .

Damit die Arbeit an der Nutzung von Outdoor-Spielen erfolgreicher wird, haben wir Eltern vernetzt, um zu helfen.

Im November veranstalteten wir eine Elternversammlung zum Thema: „Gesundheit ist unser gemeinsames Anliegen“. (Anhang B)

Wir informierten die Eltern über den Gesundheitszustand der Vorschulkinder und über die Interaktion zwischen Kindergarten und Familie. Eine Krankenschwester wurde zu dem Treffen eingeladen und erzählte den Eltern von der körperlichen Aktivität der Kinder und der Möglichkeit, sie zu steigern - Spiele im Freien. Wir glauben, dass das Elterntreffen gut verlaufen ist und die Eltern zugestimmt haben, in Zukunft in den Kindergarten zu kommen und an gemeinsamen Aktivitäten mit den Kindern teilzunehmen.

In den Neujahrsferien veranstalteten wir einen „Tag der Gesundheit“ mit dem Ziel, die Gesundheit der Kinder zu fördern und ihrer Ermüdung vorzubeugen. Für diesen Tag haben wir alle Trainingseinheiten abgesagt. Das motorische Regime der Kinder wurde durch Spiele, Musik- und Sportunterhaltung, Sportunterricht ergänzt.

Bei der Organisation des „Tages der Gesundheit“ (Anlage D) im Kindergarten wurde der Elternarbeit große Bedeutung beigemessen. Vorab haben wir in der Infoecke eine Ankündigung zum bevorstehenden Gesundheitstag platziert und die Eltern zu einigen Aktivitäten eingeladen (ein Spaziergang zum Stadion einer nahegelegenen Schule zum Kennenlernen des Schulgeländes). Und wie die Praxis gezeigt hat, trug die Förderung eines gesunden Lebensstils bei den Eltern dazu bei, dass die Eltern begannen, ihrer Gesundheit und der Gesundheit ihrer Kinder mehr Aufmerksamkeit zu schenken: Sie begannen mit ihnen Sport zu treiben und meldeten Kinder an in Sportabteilungen.

Weil Im Februar feiert unser Land den "Tag der Verteidiger des Vaterlandes", wir beschlossen, mit den Vätern einen Feiertag "Ritterturnier" (Anhang D) abzuhalten.
Das Sportfest hat sich zu einem großartigen Ereignis für Kinder und Erwachsene entwickelt. Der Urlaub war interessant und aufregend. Wir haben bei Kindern und Eltern eine fröhliche, fröhliche Stimmung geschaffen, die Aktivität jedes Kindes unter Berücksichtigung seiner individuellen Eigenschaften und Fähigkeiten angeregt, die Möglichkeit gegeben, ein angenehmes Gefühl der Freude an den durchgeführten Spielen sowie Freude an den Erfolgen zu erleben seiner Kameraden.

Mit einer Beratung zum Thema „Kinder gesund erziehen“ im März haben wir uns zum Ziel gesetzt: Eltern Wissen über die körperliche Entwicklung von Kindern zu vermitteln, ihnen über den Sportunterricht im Kindergarten zu informieren. Sie teilten den Eltern mit, dass tagsüber in der Vorschuleinrichtung ausreichend Zeit für körperliche Bewegung und Spiele im Freien vorgesehen sei:

- Morgengymnastik - 8 - 10 Minuten;

- Minuten Sportunterricht - 2 - 3 Minuten;

- Sportunterricht - 15 - 30 Minuten;

- Spiele im Freien - 20 - 30 Minuten;

- Sportunterricht (2 mal im Monat) - 20 - 30 Minuten;

- Körperkulturferien (2-3 mal im Jahr) - 30 - 90 Minuten; und auch, dass Kinder sich täglich bewegen und von klein auf körperliche Übungen machen müssen, um solide Grundlagen für eine gute Gesundheit und eine harmonische Entwicklung des Kindes zu legen.

Die Eltern wurden gebeten, in ihrem täglichen Leben ständig Outdoor- und Sportspiele zu betreiben.

Im Laufe des Jahres haben wir eine Themenmappe für Eltern erstellt – die „Sportecke zu Hause“. Sie half bei der Beantwortung solcher Fragen der Eltern wie: "Wie kann man ein Kind aktiv und geschickt, mutig und einfallsreich erziehen?" "Wie können Sie ihm helfen, sich auf die Schule und das Leben unter anderen vorzubereiten?" "Wie organisiert man den Sportunterricht in der Familie?"

Wir haben den Eltern erklärt, dass es viele Möglichkeiten gibt, die körperliche Entwicklung der Kinder und die körperliche Aktivität der Kinder zu gewährleisten: gemeinsame Spiele im Freien und körperliche Übungen, Abhärtung, Übungen, Kurse in Sportvereinen, Familientourismus usw. Aber die besten Ergebnisse in der Die körperliche Entwicklung eines Kindes von 5-7 Jahren zu Hause kann durch die Kombination von gemeinsamen Spielen im Freien mit Unterricht im häuslichen Gesundheits- und Fitnesscenter erreicht werden, das eine Vielzahl von Sportgeräten und Simulatoren umfasst. Gleichzeitig erhält das Kind eine einzigartige Gelegenheit zum Selbsttraining und Selbststudium, unabhängig vom Zeitplan des Sportbereichs, den Wetterbedingungen, der Stimmung von Gleichaltrigen-Spielpartnern und der Verfügbarkeit von Freizeit für die Eltern. Sie sprachen darüber, wie man ein Spiel mit einem Sportheimkomplex organisiert, und gaben Beispiele für Spiele:

„Treffer ins Ziel“ oder „Indianerjagd auf der Prärie“, „Fangwurf, nicht fallen lassen!“, „Wer ist schneller an der Fahne“, „Eichhörnchen im Wald“

So hat die Durchführung gemeinsamer Sportveranstaltungen Eltern und Kindern geholfen, sich für den Sportunterricht und eine gesunde Lebensweise zu engagieren, körperliche Qualitäten und Fähigkeiten zu entwickeln und, was besonders wertvoll ist, zur Selbstverwirklichung aller und zur gegenseitigen Bereicherung aller beigetragen .

1. Kontrollversuch

Die Ergebnisse des durchgeführten Gestaltungsexperiments wurden von uns in der dritten, letzten Stufe - dem Kontrollexperiment - untersucht.

Im Kontrollexperiment stellten wir uns die Aufgabe: den Wirksamkeitsgrad von Spielen im Freien bei der Gestaltung der körperlichen Entwicklung des Kindes zu bestimmen. Die erhaltenen Ergebnisse zeigen ihre positive Wirkung auf ältere Vorschulkinder. Basierend auf der Verallgemeinerung der Materialien der Aussage führten wir eine wiederholte Untersuchung des körperlichen Entwicklungsstandes des Kindes durch. Für das Kontrollexperiment verwendeten wir die gleichen Techniken, d.h. Zuerst haben wir mit den Kindern ein Gespräch über Outdoor-Spiele geführt, dann haben wir die körperliche Fitness der Kinder ermittelt.

• Babysitting
• Mit Kindern chatten
• Statistische Datenverarbeitung

Um den Grad der körperlichen Leistungsfähigkeit der Kinder nach der Arbeit mit Kindern zu ermitteln, führten wir erneut eine Untersuchung der körperlichen Leistungsfähigkeit von Kindern nach den gleichen Kriterien wie im Ermittlungsexperiment durch.

Die Forschungsergebnisse sind in Tabelle 3 und Abb. 3 dargestellt.

	Fitnesslevel
VOLLSTÄNDIGER NAME.	hohes Niveau	Durchschnittsniveau	niedriges Niveau
Kuzmina L.		1
Osovik L.	1
Kozyreva S.	1
Lipunova M.		1
Zimin G.		1
A.		1
Pljuchina S.		1
Filkin Yu.		1
Gorbunova N.			1
Serebrjakow A.	1
A.		1
Iljasow D.		1
Kucherbaev Sh.		1
Ivanov G.			1
Sergejewa K.		1
Krawtschenko I.		1	1
Garifullina Z.		1
Latypova A.	1	1
Dyatlova S.		1
Zaripova G.			1

Abb. 3 Die körperliche Fitness der Kinder

Wir haben die Ergebnisse analysiert und die Daten erhalten:

25% - 4 Kinder haben eine hohe körperliche Fitness

62% - 14 Kinder haben ein durchschnittliches Niveau,

und 13% - 3 Kinder haben eine geringe körperliche Fitness.

Um das Wissen der Kinder über Outdoor-Spiele und ihre Einstellung dazu zu ermitteln, führten wir ein Gespräch mit Kindern (Tabelle 4).

Wir haben die Antworten der Kinder in Tabelle 4 und Abb. 4 wiedergegeben.

Abb. 4 Ergebnisse des Kontrollexperiments (Gespräch mit Kindern)

Nach der Analyse der Antworten erhielten wir die folgenden Daten:

Alle Kinder lieben Spiele im Freien und wollen spielen.

Sechs Kinder (25%) können das Spiel selbst organisieren, sowohl in der Gruppe als auch beim Spaziergang.

Zwölf (62%) kennen bereits viele Spiele und spielen sowohl zu Hause als auch im Kindergarten.

Von diesen fällt es nur drei Kindern (13 %) schwer zu sagen, welche Spiele und wo sie spielen sollen.

Analyse: So stellt sich heraus, dass alle Kinder die Bedeutung von Outdoor-Spielen verstehen, sie kennen und in der Lage sind, das Spiel selbst zu organisieren.

Schlussfolgerungen zur praktischen Seite

Beim Vergleich der Ergebnisse des Ermittlungs- und des Kontrollexperiments stellten wir fest, dass die körperliche Fitness der Kinder im Vergleich zu den Ergebnissen des Ermittlungsexperiments gestiegen ist. Das bedeutet, dass sich die von uns geplante und durchgeführte Arbeit als effektiv erwiesen hat. Die endgültigen Ergebnisse in Form von Indikatoren für die körperliche Fitness der Kinder sind in Abb. 5 dargestellt.

Reis. 5. Die endgültigen Ergebnisse der Ermittlungs- und Kontrollversuche

Wir sehen, dass sich die Indikatoren deutlich verbessert haben, das niedrige Niveau von 50% ist auf 13% gesunken, das durchschnittliche körperliche Fitnessniveau der Kinder stieg von 31% auf 62%, das hohe körperliche Fitnessniveau der Kinder stieg von 19 auf 25% .

Daraus kann geschlossen werden, dass Outdoor-Spiele wirklich dazu dienen, die körperliche Fitness von Kindern zu formen.

Und wie die Praxis gezeigt hat, wird die körperliche Entwicklung eines Kindes unter der Bedingung einer engen Interaktion zwischen Lehrern und Eltern erfolgreich gestaltet. Daher sollten Eltern und Erzieher, die mit älteren Vorschulkindern arbeiten, über die Vorteile von körperlicher Aktivität von Kindern und gemeinsamen Spielen mit Kindern beraten werden, denn Spiele zusammenbringen, die emotionale Bindung zwischen Eltern und Kindern stärken.

FAZIT

In dieser Arbeit wurden berücksichtigt: die körperliche Entwicklung von Vorschulkindern; die Rolle von Outdoor-Spielen für die körperliche Entwicklung von Vorschulkindern. Die Erfahrungen mit der Verwendung von Outdoor-Spielen in MDOU für die körperliche Entwicklung von Vorschulkindern wurden untersucht.

Die Theorie des Sportunterrichts fasst wissenschaftliche und praktische Daten zusammen und zeigt das Wesentliche der Aufgaben auf, die im Prozess des Sportunterrichts zu lösen sind, bestimmt die grundlegenden Ansätze, wirksamen Mittel und Methoden zur Umsetzung dieser Aufgaben, identifiziert und entwickelt die optimalen Formen den körperlichen Entwicklungsprozess in Bezug auf die Hauptstadien der altersbedingten Entwicklung des Kindes und seine Lebensbedingungen zu gestalten.

Je früher das Kind die Notwendigkeit erkennt, sich direkt an den Reichtümern der Körperkultur zu beteiligen, desto eher wird sich in ihm ein wichtiges Bedürfnis entwickeln, das eine positive Einstellung und ein Interesse an der körperlichen Seite seines Lebens widerspiegelt.

Daher ist eine vernünftige Auswahl von Inhalten und Methoden zur Entwicklung körperlicher Qualitäten ein wichtiger Aspekt, um die Effektivität des Sportunterrichts zu steigern.

Die richtige Organisation der motorischen Aktivität des Kindes im Alltag trägt zur Verbesserung seiner psychophysischen Gesundheit bei.

Die Verbesserung der motorischen Fähigkeiten im Alltag schafft Voraussetzungen für die Aktivierung der selbstständigen motorischen Aktivität des Kindes. Es ist die eigenständige und kreative Nutzung der motorischen Erfahrung des Kindes bei körperlichen Übungen und Spielen im Freien für einen Spaziergang, die zur Entwicklung persönlicher und psychophysischer Qualitäten beiträgt; steigert das Interesse an motorischer Aktivität, aktiviert die mentale und emotionale Sphäre. Die Organisation der motorischen Aktivität sollte in einer freundlichen, fröhlichen Atmosphäre stattfinden.

Spiele im Freien sind ein unersetzliches Mittel, um Wissen und Ideen über die Welt um sie herum aufzufrischen, Denken, Geschicklichkeit, Geschicklichkeit, wertvolle moralische und willensmäßige Qualitäten zu entwickeln. Bei der Durchführung eines Spiels im Freien gibt es unbegrenzte Möglichkeiten für den komplexen Einsatz verschiedener Methoden zur Persönlichkeitsbildung des Kindes. Im Laufe des Spiels werden nicht nur vorhandene Fähigkeiten trainiert, gefestigt, verbessert, sondern auch neue Persönlichkeitsmerkmale gebildet. Ein aktives Spiel mit Regeln ist eine bewusste, aktive Aktivität eines Kindes, die sich durch die genaue und rechtzeitige Erledigung von Aufgaben im Zusammenhang mit den Regeln auszeichnet, die für alle Spieler obligatorisch sind. Laut Lesgafts Definition ist das Spielen im Freien eine Übung, mit der sich ein Kind auf das Leben vorbereitet. Faszinierender Inhalt, emotionaler Reichtum des Spiels fordert das Kind zu bestimmten geistigen und körperlichen Anstrengungen auf. Die Besonderheit des Outdoor-Spiels besteht in der blitzschnellen, sofortigen Reaktion des Kindes auf das Signal: "Fang!", "Stop!", "Run!"

Der Vorschulkind realisiert Handlungsspielräume bei Outdoor-Spielen, die die führende Methode zur Ausbildung der körperlichen Lernbereitschaft in der Schule sind. In der Pädagogik gelten Outdoor-Spiele als wichtigstes Mittel zur ganzheitlichen Entwicklung eines Kindes.

So lernen Kinder durch Spielen und Realisieren verschiedener Aktivitätsformen die Welt um sich herum, sich selbst, ihren Körper kennen, erfinden, kreieren und entwickeln sich gleichzeitig harmonisch und ganzheitlich.

Outdoor-Spiele und Körperübungen werden von der Lehrkraft zu unterschiedlichen Tageszeiten nach dem allgemein anerkannten Regime durchgeführt: morgens, mittags und bei einem Abendspaziergang.

Bei der Verteilung von Spielen nach Tag, Woche, Monat usw. Der Pädagoge plant, ein vielfältiges motorisches Material, dessen Wiederholung und Variabilität zu verwenden, um ein System zur Verbesserung der motorischen Fähigkeiten bereitzustellen.

Bei der Erstellung eines Kalenderplans für Outdoor-Sportspiele und Körperübungen sollte man die Jahreszeit, die Wetterlage, den Bedarf an unterschiedlichen Bewegungen und motorischen Aktionen berücksichtigen. Der Lehrer achtet besonders auf die Entwicklung der Unabhängigkeit und Kreativität des Kindes in seiner motorischen Aktivität während eines Spaziergangs, wodurch das Kind Initiative entwickelt, die Selbstorganisationsfähigkeiten erhöht, optimale Bedingungen für den Selbstausdruck schafft und die psychophysischen und persönlichen Qualitäten verbessert.

Spielen ist eines der wichtigsten Mittel der Sporterziehung für Kinder. Es trägt zur körperlichen, geistigen, moralischen und ästhetischen Entwicklung des Kindes bei. Mit Hilfe von Outdoor-Spielen wird die ganzheitliche körperliche Entwicklung des Kindes sichergestellt.

Spiele im Freien schaffen eine Atmosphäre der Freude und sind daher die effektivste komplexe Lösung von gesundheitsfördernden, pädagogischen und erzieherischen Aufgaben.

Aktive Bewegung, bedingt durch den Inhalt des Spiels, ruft bei Kindern positive Emotionen hervor und verbessert alle physiologischen Prozesse.

Ständig wechselnde Situationen auf dem Spielplatz lehren die Kinder, motorische Fähigkeiten und Fähigkeiten angemessen einzusetzen und zu verbessern. Körperliche Qualitäten manifestieren sich natürlich - Reaktionsgeschwindigkeit, Geschicklichkeit, Auge, Gleichgewicht, Fähigkeiten der räumlichen Orientierung.

Spiele im Freien erweitern die allgemeine Sichtweise von Kindern, stimulieren die Nutzung von Wissen über die Welt um sie herum, menschliches Handeln und tierisches Verhalten; Wortschatz auffüllen; mentale Prozesse verbessern.

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SAMMLUNG VON DATEN ZUR ÜBERWACHUNG DER ÖFFENTLICHEN BILDUNG

Um den Sportunterricht zu überwachen und die Auswirkungen seiner Technologien auf die Gesundheit von Kindern zu verfolgen, ist es notwendig, eine Vorstellung von der Dynamik zu haben körperliche Entwicklung, Entwicklung von körperlichen Qualitäten und körperlicher Fitness, Qualität der Entwicklung motorischer Fähigkeiten, Morbidität.

Einschätzung der körperlichen Entwicklung von Kindern

Körperliche Entwicklung von Kindern - ein wichtiger Indikator für den Gesundheitszustand, der durch eine Reihe von morphologischen und funktionellen Parametern aufgrund erblicher Faktoren und Umweltbedingungen gekennzeichnet ist.

Bei der Beurteilung der körperlichen Entwicklung von Kindern wird Folgendes berücksichtigt:

Körperlänge und -gewicht, Brustumfang, bei Kindern unter 3 Jahren und Kopfumfang;
- Funktionsindikatoren: Vitalkapazität der Lunge, Ausdauerkoeffizient, Muskelkraft der Hände usw.;
- den Grad der Entwicklung der subkutanen Fettschicht, des Gewebeturgors, der Muskelentwicklung, des Muskeltonus, der Körperhaltung und des Bewegungsapparates.

Auf die körperliche Entwicklung von Kindern macht sich besonders der Einfluss der äußeren Umgebung bemerkbar: unbefriedigende Lebensbedingungen, Luftmangel, Schlafmangel, unbefriedigende Ernährung, Klimaeigenschaften, unsachgemäßer Tagesablauf, Bewegungseinschränkungen. Dabei gilt der körperliche Entwicklungsstand als markanter Indikator für ihre Gesundheit, Lebensumstände und Erziehung. Das Tempo der körperlichen Entwicklung wird beeinflusst durch erbliche Faktoren, Konstitutionsart, individuelle Eigenschaften des Zentralnervensystems, Stoffwechselrate etc.

Die körperliche Entwicklung von Kindern verändert sich natürlich im Laufe des Lebens. Indikatoren für Gewicht und Körperlänge nehmen nicht nur in verschiedenen Altersperioden, sondern auch in verschiedenen Jahreszeiten ungleichmäßig zu. Eine intensivere Zunahme des Körpergewichts bei Kindern wird im Spätsommer und Herbst beobachtet, in geringerem Maße - im Frühjahr und Frühsommer. Dies ist auf eine Verbesserung des Stoffwechsels durch mehr Zeit an der frischen Luft, mehr körperliche Aktivität, eine abwechslungsreiche Ernährung mit ausreichend frischem Gemüse und Obst zurückzuführen. Die Zunahme der Körperlänge ist im Frühjahr und Frühsommer stärker ausgeprägt, wenn eine erhöhte ultraviolette Strahlung den Kalzium-Phosphor-Stoffwechsel erhöht und ein intensives Knochenwachstum fördert.

Eine individuelle Einschätzung der körperlichen Entwicklung erfolgt durch den Vergleich der anthropometrischen Indikatoren des Kindes mit regionalen Standards. So können Sie Abweichungen in der körperlichen Entwicklung erkennen und die notwendigen Maßnahmen zur Verbesserung der Gesundheit ergreifen. Die Verwendung von Standards ermöglicht es, eine Gruppenbewertung der körperlichen Entwicklung eines Kinderteams in einer Vorschuleinrichtung durchzuführen und die Dynamik von Indikatoren zu verfolgen sowie vergleichende Studien von Kindern durchzuführen, die Vorschuleinrichtungen besuchen und nicht besuchen. Darüber hinaus können Sie mit der Gruppenbewertungsmethode den Wirksamkeitsgrad verschiedener Gesundheits- und Fitnesstechnologien ermitteln.

Aufgrund der bei Kindern beobachteten Beschleunigung werden die Standards der körperlichen Entwicklung regelmäßig überarbeitet.

Die Beurteilung der körperlichen Entwicklung kann mit verschiedenen Methoden erfolgen:

- Sigma-Abweichungsmethode wenn die einzelnen Indikatoren des Kindes mit dem arithmetischen Mittel jedes Attributs verglichen werden, das in speziellen Tabellen dargestellt wird;

- Regressionsmethode Verwendung von Regressionsskalen, zusammengestellt nach Alters- und Geschlechtsgruppen;

- Centile-Methode , deren Essenz darin besteht, dass eine geordnete Variationsreihe, die den gesamten Schwankungsbereich eines Merkmals abdeckt, in 100 Intervalle unterteilt wird, in denen Treffer gleiche Wahrscheinlichkeiten haben. Diese Methode wird von der modernen medizinischen Praxis als die genaueste angesehen;

- Methode der Nomogramme , wenn die körperliche Entwicklung durch zwei führende morphologische Indikatoren bewertet wird - Länge und Körpergewicht. Optimale absolute Indikatoren für Körperlänge und -gewicht sowie deren Verhältnisse sorgen für die perfekte Funktion des Bewegungsapparates, des Herz-Kreislauf-Systems, der Atemwege und anderer Körpersysteme. Gleiche Verhältnisse von Körperlänge und Gewicht sind mit einem unterschiedlichen Alter bei der Reifung des Kindes verbunden. Nomogramme werden am häufigsten bei Massenscreeninguntersuchungen von Kindern verwendet.

Auch die Methode zur Bestimmung des biologischen Alters von Kindern wird praktiziert.

Kinder sollten mindestens zweimal im Jahr von medizinischem Personal untersucht werden. Die Ergebnisse der Befragung werden im medizinisch-pädagogischen Beirat diskutiert.

Praktiker, die sich ernsthafte Sorgen um die Gesundheit von Kindern machen, verwenden am häufigsten Wachstumsdiagramme, die Indikatoren mit dem Wachstum von Kindern korrelieren. Menschen sind nicht alle gleich: Es gibt große, mittlere, kleine. Es gibt Formeln, nach denen das zukünftige Wachstum eines Menschen bestimmt wird, auch wenn er sich noch im Mutterleib befindet. Wenn man das zukünftige Wachstum des Kindes kennt (Fehler von nicht mehr als 3 cm in die eine oder andere Richtung), ist es mit hoher Genauigkeit möglich, es einer bestimmten Gruppe von Kindern zuzuordnen: groß, mittel, klein.

Bei der Untersuchung eines Kindes kann sich beispielsweise herausstellen, dass die Indikatoren der körperlichen Entwicklung dem Durchschnitt entsprechen, und gemäß den Daten seines zukünftigen Wachstums sollte das Kind Indikatoren haben, die der Spalte "groß" entsprechen. Vielleicht kommt es zu einer Verzögerung der körperlichen Entwicklung. Aber in jedem Fall kann eine solche Schlussfolgerung nur von einem Kinderarzt gezogen werden.

Geben wir ein Beispiel. Das Kind ist 4 Jahre alt. Seine Körperlänge beträgt 98,5 cm, sein Gewicht beträgt 12,8 kg. Seine Erwachsenengröße sollte 185 cm betragen, d.h. hoch. Daher müssen wir ihn als "großen" Typ klassifizieren.

Schauen wir uns die Tabelle der Indikatoren der körperlichen Entwicklung an (ein Fragment ist angegeben).

Notiz: Tabellen und Berechnungsformeln als Anlage zur Lehrveranstaltung werden in Vorlesung Nr. 8 zur Verfügung gestellt.

Was sind die Schlussfolgerungen? Und die Schlussfolgerungen sind, dass die körperliche Entwicklung des Kindes verzögert ist. In der Tat gehört er nach den Daten seines zukünftigen Wachstums zum „großen“ Typ, und die Indikatoren für Körperlänge und -gewicht entsprechen dem „kleinen“ Typ. Daher ist es notwendig, die Gründe für eine solche Verzögerung der körperlichen Entwicklung herauszufinden.

Die durchschnittlichen Standardwachstumsraten können mit den folgenden Formeln berechnet werden:

Jungengröße = 6 x Alter + 77;
Mädchengröße = 6 x Alter + 76.

Daten zur körperlichen Entwicklung ermöglichen es uns, die Anzahl der sich harmonisch entwickelnden Kinder sowie der Kinder mit Problemen zu bestimmen: zum Beispiel Übergewicht, geringe Wachstumsraten, überproportionale Entwicklung, deutliche Überschreitung der zulässigen Grenzen usw.

Diese Daten ermöglichen es, spezielle Gesundheitsprogramme für solche Kinder zu entwickeln. Für Kinder mit geringen Wachstumsraten sollten beispielsweise Schwimmen, Springen, Hängen in den Komplex der Körperübungen aufgenommen werden und viele Milchprodukte und Karotten sollten in ihren Speiseplan aufgenommen werden. Wenn ein Kind übergewichtig ist und keine chronische Pathologie festgestellt wurde, ist es sinnvoll, ein spezielles Diätfutter für ihn mit allmählich zunehmender körperlicher Aktivität zu organisieren. Wenn er etwas an Gewicht verliert, können Sie in die komplexen und Kraftübungen einbeziehen, die die Muskelmasse stärken. All dies sollte natürlich gemäß den Empfehlungen und unter Aufsicht eines Arztes durchgeführt werden.

Der Anteil der körperlichen Entwicklung wird mit dem Pignet-Index (PI) gemessen.

PI = Höhe (cm) - [Gewicht (kg) + Amb. GR. Klasse (cm)]

Die erhaltenen Daten werden mit den in der Tabelle angegebenen Indikatoren verglichen. 1.

Tabelle 1

Standardindikatoren des Pignet-Index bei Vorschulkindern

Notiz: Je niedriger der Pignet-Index bei Kindern im Vergleich zum Standard ist, desto stärker ist ihr Körperbau.

Anhand der Indikatoren des Pigne-Index können wir gewisse pädagogische Rückschlüsse auf die Qualität von Körperkultur und gesundheitsfördernder Arbeit ziehen und kühn behaupten, dass unsere Kinder stärker geworden sind oder im Gegenteil die Qualität des Sportunterrichts viel hinterlässt zu wünschen.

Der Zustand des Herz-Kreislauf-Systems kann durch Funktionstests und Indikatoren der körperlichen Leistungsfähigkeit beurteilt werden.

Bei der Durchführung von Funktionstests bei Kindern im Alter von 4-7 Jahren sind normale Indikatoren:

1. Erhöhung der Herzfrequenz nach 20 Kniebeugen für 20 Sekunden um 25-40% der ursprünglichen Daten.
2. Erhöhte Atmung um 5-6 Einheiten.

Anhand dieser Indikatoren können wir auch den Wirksamkeitsgrad des Sportunterrichts in Bezug auf die Gesundheit von Kindern beurteilen.

Beispielsweise stieg zu Beginn des Jahres die Pulsfrequenz von Kindern bei ähnlicher Belastung um 45%, was im Prinzip der Norm entspricht. Aber drei Monate sind vergangen, und die Indikatoren der Funktionstests sind immer noch die gleichen. Fazit: In dieser Vorschuleinrichtung oder dieser Altersgruppe von Kindern gibt es keine zielgerichtete Aktivität im Sportunterricht.

Der positive Effekt des Sportunterrichts auf die Entwicklung der körperlichen Leistungsfähigkeit kann mit Hilfe von Schritt testen. Kindern werden zwei Ladungen zunehmender Kraft geboten:

1) eine Stufe mit einer Häufigkeit von Anstiegen 22 Mal pro Minute erklimmen;
2) 30 Mal pro Minute eine Stufe mit einer Häufigkeit von Aufstiegen erklimmen.

Die Dauer jeder Ladung beträgt 2 Minuten, der Rest zwischen ihnen beträgt 3 Minuten.

Der Arbeitsaufwand des Kindes wird nach der Formel berechnet:

W = P NS n NS h,

Woher R- das Gewicht des Kindes, n- die Anzahl der Aufstiege pro Schritt pro Minute, h- Stufenhöhe in Metern. Die Norm ist eine Erhöhung der Herzfrequenz um 15-20% bei der ersten Belastung und um 45-60% bei der zweiten Belastung im Vergleich zum Ausgangswert. Ein Rückgang dieser Indikatoren sagt uns über die gesundheitsfördernde Wirkung von Körperkultur und gesundheitsfördernder Arbeit und deren korrekter Organisation.

Ein wichtiger Indikator für den Zustand des Herz-Kreislauf-Systems ist die Berechnung des Ausdauerkoeffizienten (CV) und dessen Vergleich mit Standardindikatoren.

Der Ausdauerfaktor berechnet sich nach der Formel:

KV = P x 10 / PD,

Dabei ist P der Puls, PD der Pulsdruck (der Pulsdruck wird durch die Differenz zwischen maximalem und minimalem Blutdruck bestimmt).

Mit der Entwicklung der Ausdauer nehmen die Zahlenwerte des CV ab. Tisch 2 zeigt seine Standardindikatoren.

Tabelle 2

Indikatoren für den Ausdauerkoeffizienten bei Kindern

Die Entwicklung der Atemmuskulatur kann mit einem Pneumotonometer überwacht werden. Es ist ein U-förmiges Glasröhrchen, zur Hälfte mit Quecksilber gefüllt und mit einer Skala ausgestattet, an der ein Gummiröhrchen mit Mundstück befestigt ist. Um Messungen vorzunehmen, atmen Sie zuerst ein und dann tief aus. Dann nehmen sie das Mundstück in den Mund und erzeugen die maximale Inhalation, indem sie versuchen, das Quecksilber in der Röhre des Geräts so hoch wie möglich zu bringen und 2 Sekunden lang auf diesem Niveau zu halten. Die Einatemkraft wird mit dem Training der Kinder zunehmen. Anzumerken ist, dass Kinder sehr gerne mit verschiedenen Geräten arbeiten und sich freuen, wenn sie davon überzeugt sind, wie sich die Fähigkeiten ihres Körpers steigern.

Ein wichtiger Indikator für die Funktionsfähigkeit des Atmungssystems ist die Vitalkapazität der Lunge. Es wird mit einem Spirometer gemessen. Die Vitalkapazität der Lunge (VC) wird in Kubikzentimetern gemessen. Die erhaltenen Indikatoren werden verglichen mit während(nach Alter und Geschlecht) VC (JEL), die mit den Gleichungen von A.F. Sinyakov, in der Tabelle angegeben. 3.

Tisch 3

Gleichungen zur Berechnung von JEL (nach A.F. Sinyakov)

Bei Kenntnis der Vitalkapazität der Lunge und des Körpergewichts ist es möglich, den Vitalindex (LI) des Kindes zu bestimmen. Es wird durch die Formel bestimmt:

LIV = VC / R,

Wobei VC die Vitalkapazität der Lunge in ml ist; Р - Körpergewicht, in kg.

Eine Erhöhung der Vitalindexindikatoren von 5 auf 15 ml / kg zeigt die Wirksamkeit von Körperkultur und Gesundheitsarbeit an.

Das Vorliegen von Ausgangsdaten zur körperlichen Entwicklung in jedem Alter ist noch keine Überwachung der körperlichen Entwicklung. Die zweimalige Erhebung von Indikatoren im Jahr, wie sie in Vorschuleinrichtungen üblich ist, ist nichts anderes als ein Monitoring der Ergebnisse. Monitoring beinhaltet die Verfolgung der Dynamik der körperlichen Entwicklung und die Korrelation ihrer Indikatoren mit anderen Parametern, beispielsweise der körperlichen Fitness oder dem Funktionszustand des Körpers. Daher sollten vierteljährlich Indikatoren für die körperliche Entwicklung erhoben werden. Dies ermöglicht es Ihnen, die Ergebnisse pädagogischer Einflüsse auf jedes Kind und eine Gruppe von Kindern als Ganzes zu sehen und den Prozess der körperlichen Entwicklung der Kinder entsprechend anzupassen.

Beurteilung der körperlichen Eigenschaften von Kindern

Entwicklung der körperlichen Eigenschaften bewertet durch die Dynamik von Indikatoren für Kraft, Ausdauer, Flexibilität, Beweglichkeit, Geschwindigkeit. Es ist zu beachten, dass der Entwicklungsgrad der körperlichen Qualitäten auch auf das Niveau der geistigen Entwicklung sowie auf das Vorhandensein bestimmter Neigungen beim Kind verweist. Agilität weist beispielsweise auf eine sich entwickelnde Fähigkeit zum schnellen Lernen hin.

Schnelligkeit bewertet durch Hochgeschwindigkeitslauf in einer Entfernung von 100 m.

Handstärke mit Handprüfstand ausgewertet, Schulterkraft Gürtel- in Bezug auf die Entfernung einen Medizinball mit einem Gewicht von 1 kg mit zwei Händen hinter dem Kopf zu werfen, Stärke der unteren Gliedmaßen - beim Weitsprung von der Stelle.

Beweglichkeit bewertet durch die Differenz der Zeit beim Laufen einer Distanz von 10 m auf direktem und pendelndem Weg (laufen Sie 5 m, drehen Sie um und laufen Sie zurück).

Die Geschicklichkeit kann anhand der Laufzeit auf einem Hindernisparcours gemessen werden. Das Kind sollte auf einer 5 m langen Gymnastikbank laufen, den Ball zwischen sechs Gegenständen (Stifte, Würfel, andere Gegenstände) in einem Abstand von 50 cm rollen und unter einem 40 cm hohen Bogen kriechen.

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Betrachten Sie die Beziehung zwischen der Gesundheit und der körperlichen Entwicklung von Kindern, die einer der Schlüsselindikatoren für die Gesundheit eines Kindes ist. Die Notwendigkeit einer regelmäßigen Beurteilung des körperlichen Entwicklungsstandes eines Kindes zur Überwindung möglicher Krankheiten im Frühstadium ihres Auftretens ist begründet.

Die Bedeutung der körperlichen Entwicklung von Kindern

Gesundheit und körperliche Entwicklung hängen eng zusammen. Bei Kindern mit bestehenden gesundheitlichen Problemen ist die körperliche Entwicklung verlangsamt oder erheblich beeinträchtigt. Die körperliche Entwicklung von Kindern wird in der Ansammlung morphologischer und funktioneller Merkmale des Körpers in ihrer Beziehung in der Kindheit dargestellt. Es ist untrennbar mit der Erziehung zum Verlangen nach einem gesunden Lebensstil verbunden.

Das Problem der Gesundheit und körperlichen Entwicklung von Kindern wurde in der Medizin umfassend untersucht. Bereits im 19. Jahrhundert stellten die russischen Wissenschaftler F. F. Erisman und N. V. Zak fest, dass die körperliche Entwicklung von Kindern und Jugendlichen aus privilegierten Kreisen viel höher ist als die ihrer Altersgenossen aus einkommensschwachen Familien.

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Indikatoren der körperlichen Entwicklung von Kindern

Die Gesundheit und körperliche Entwicklung von Kindern hängt von der körperlichen Verfassung und der Häufigkeit des Sporttreibens ab. Eine wichtige Rolle bei der Beurteilung der Gesundheit von Kindern spielen Indikatoren der körperlichen Entwicklung von Kindern.

Die körperliche Entwicklung von Kindern wird als eine Reihe von morphologischen und funktionellen Merkmalen des Körpers verstanden, wie zum Beispiel:

1. Höhe,
2. Brustumfang
3. Lungenkapazität,
4. Kraft der Armmuskulatur usw.

Die körperliche Entwicklung sowohl des Kindes als auch des Erwachsenen steht in direktem Zusammenhang mit der Aktivität der Körpersysteme:

1. Herz-Kreislauf,
2. Atmung,
3. Verdauungs,
4. Bewegungsapparat usw.

Der Zustand der oben genannten Systeme ist ein Indikator für die körperliche Entwicklung des Kindes. Es wurde festgestellt, dass die körperliche Entwicklung des Kindes von der Widerstandsfähigkeit des Körpers gegenüber negativen Umwelteinflüssen, der Krankheitsresistenz, abhängt. Somit hängen die körperliche Entwicklung und die Gesundheit des Kindes zusammen und beeinflussen sich gegenseitig.

Viele Valeologen stellen fest, dass die körperliche Entwicklung als Gesundheitskategorie in direktem Zusammenhang mit dem Zustand des Herz-Kreislauf-, Atmungs-, Verdauungs-, Bewegungs- und anderen Systems steht. Dies ist nicht zu leugnen. Wir dürfen jedoch nicht vergessen, dass die Widerstandsfähigkeit des Körpers gegen widrige Umwelteinflüsse, Krankheitsresistenz und dementsprechend der Zustand der inneren Organe vom körperlichen Entwicklungsstand abhängen.

Die körperliche Entwicklung und Gesundheit des Kindes hängen zusammen und beeinflussen sich gegenseitig. Die körperliche Entwicklung spiegelt die Wachstums- und Entwicklungsprozesse des Körpers wider und ist einer der wichtigsten Indikatoren für die Gesundheit von Kindern.

Derzeit wird immer mehr über die Beschleunigung des Körpers des Kindes gesprochen. Es hat unvorhersehbare Auswirkungen auf die Gesundheit und die körperliche Entwicklung von Kindern. Beschleunigung ist eine beschleunigte Entwicklung, die als Organismus bezeichnet wird. In der Wissenschaft existieren mehrere Beschleunigungstheorien nebeneinander. Es wird angenommen, dass dies das Ergebnis eines allgemeinen Trends in der Biologie des modernen Menschen ist, der unter dem Einfluss des wissenschaftlichen und technologischen Fortschritts entstand. Dies ist eine Ernährungsumstellung, eine Zunahme der Sonnenaktivität, eine Änderung der klimatischen Bedingungen, Urbanisierung, Verletzungen der genetischen Isolation (interethnische Ehen), Strahlung von Haushaltsgeräten usw.

Wachstum und Gewicht werden am häufigsten als Indikatoren für die körperliche Entwicklung eines Kindes angesehen. Sie werden durch Vergleich der Größe seiner Körpergröße mit den in Standardtabellen angegebenen Normen bewertet. Solche Tabellen werden regelmäßig auf der Grundlage von Massenerhebungen bei Kindern in bestimmten Regionen mit ihren eigenen geografischen, sozialen und wirtschaftlichen Merkmalen erstellt.

Der Körper des Kindes zeichnet sich durch schnelles Wachstum und kontinuierliche Entwicklung aus. Laut N. V. Yezhova in der Medizin unterscheidet eine Reihe von Phasen der kindlichen Entwicklung, die sich in der folgenden Abbildung widerspiegeln.

Lebensabschnitte eines Kindes

Die körperliche Entwicklung eines Kindes wird von vielen Faktoren beeinflusst:

1. Vererbung, bei der nicht nur die Gene der Eltern eine wichtige Rolle spielen, sondern auch die Rasse und die Gene vieler Ahnengenerationen.
2. Ernährung für ein Kind, die den physiologischen Bedürfnissen des Körpers entspricht. Eine unausgewogene Ernährung führt oft zu einem Mangel oder Überschuss an bestimmten Stoffen, der Entwicklung verschiedener Krankheiten.
3. Umweltbedingungen und Kinderbetreuung.
4. Erbkrankheiten, das Vorliegen bestimmter chronischer Krankheiten, schwere Traumata oder Infektionskrankheiten.
5. Korrekt verteilte körperliche Aktivität, körperliche Aktivität des Kindes, sein psychischer und emotionaler Zustand.

Meistens endet das Wachstum des Körpers im Alter von 16-18 Jahren.

Physikalische Entwicklung ist ein Prozess, der strikt bestimmten biologischen Gesetzen unterliegt.

Eines der wichtigsten Gesetze der körperlichen Entwicklung von Kindern ist, dass die Wachstumsprozesse umso aktiver ablaufen, je jünger das Alter ist. Auf dieser Grundlage kann argumentiert werden, dass der Körper am aktivsten im Uterus wächst. 9 Monate lang wächst der Körper des Babys von wenigen Zellen auf eine durchschnittliche Größe von 49 - 54 cm Höhe und 2,7 - 4 kg Gewicht. Im ersten Lebensmonat wächst das Kind um ca. 3 cm und nimmt 700 - 1000 g zu, im Durchschnitt wiegt das Kind am Ende des ersten Lebensjahres ca. 10 kg und ist 73 - 76 cm groß Mit zunehmendem Alter nimmt die Steigerung der körperlichen Entwicklung des Kindes ab.

Ein weiteres wichtiges Gesetz des kindlichen Körperwachstums ist die Änderung der Streckungs- und Rundungszeiten. Auf die sogenannten Dehnungsperioden folgen Rundungsperioden - jede Periode dauert ca. 1,5 - 3 Jahre. Die stärksten Rundungsperioden im Alter von 3 - 5 Jahren und Verlängerungsperioden - in der Adoleszenz.

Die Überwachung der Indikatoren der körperlichen Entwicklung des Kindes ist in jeder Entwicklungsphase erforderlich. Es muss daran erinnert werden, dass jede Krankheit die körperliche Entwicklung des Kindes beeinträchtigt und sie stört.

Einschätzung der körperlichen Entwicklung des Kindes

Um Indikatoren für die Gesundheit und körperliche Entwicklung von Kindern zu identifizieren, werden eine Analyse von Indikatoren und Berechnungen durchgeführt, um verschiedene Indizes zu identifizieren.

Die Beurteilung der körperlichen Entwicklung erfolgt durch den Vergleich der individuellen Indikatoren des Kindes mit den normativen. Die erste (grundlegende) und in vielen Fällen die einzige Methode zur Beurteilung der körperlichen Entwicklung eines Kindes besteht darin, anthropometrische Studien durchzuführen und die erhaltenen Daten auszuwerten. In diesem Fall werden zwei Hauptmethoden verwendet, die in der Abbildung dargestellt sind.

Methoden zur Beurteilung der körperlichen Entwicklung von Kindern

Betrachten wir jede Methode zur Beurteilung der Gesundheit und körperlichen Entwicklung von Kindern separat.

Die Methode der Näherungsrechnungen basiert auf der Kenntnis der Grundmuster der Zunahme von Körpergewicht und -länge, Brust- und Kopfkonturen. Die entsprechenden Standardindikatoren können für ein Kind jeden Alters berechnet werden. Das zulässige Abweichungsintervall der tatsächlichen Daten von den berechneten beträgt ± 7% für die durchschnittlichen Indikatoren der körperlichen Entwicklung. Die Methode gibt nur ein ungefähres Bild der körperlichen Entwicklung von Kindern und wird von Kinderärzten in der Regel bei der medizinischen Versorgung von Kindern zu Hause verwendet.

Die Methode der anthropometrischen Standards ist genauer, da einzelne anthropometrische Werte mit den normativen für Alter und Geschlecht des Kindes verglichen werden. Regionale Normentabellen können von zwei Arten sein:

1. Sigma-Typ.
2. Centile-Typ.

Bei Verwendung von Tabellen, die nach der Methode der Sigma-Standards erstellt wurden, erfolgt der Vergleich der tatsächlichen Indikatoren mit dem arithmetischen Mittel (M) für ein gegebenes Zeichen derselben Alters- und Geschlechtsgruppe wie bei dem von uns beobachteten Kind. Die resultierende Differenz wird in Sigma (δ - Standardabweichung) ausgedrückt und bestimmt den Grad der Abweichung einzelner Daten von ihrem Mittelwert.

Die Ergebnisse werden wie folgt bewertet: Bei durchschnittlicher körperlicher Entwicklung weichen einzelne Werte von den Altersstandards (M) nur um ein Sigma in die eine oder andere Richtung ab.

Je nach Größe der Sigma-Abweichungen werden 5 Gruppen der körperlichen Entwicklung unterschieden. Sie sind in der folgenden Abbildung dargestellt.

Körperliche Entwicklungsgruppen entsprechend der Größe der Sigma-Abweichungen.

Betrachten Sie ein Beispiel: Die durchschnittliche Größe eines 10-jährigen Jungen beträgt 137 cm, die Standardabweichung beträgt 5,2 cm, dann erhält ein Schüler dieses Alters mit einer Körpergröße von 142 cm eine Schätzung des Wachstums in Sigma-Anteilen gleich

142 – 137 / 5,2 = 0,96,

das heißt, die Körpergröße des Schülers liegt innerhalb von M + 1σ und wird als durchschnittliche, normale Körpergröße bewertet.

Die endgültigen Daten, die für jedes Zeichen der körperlichen Entwicklung in Sigma ausgedrückt werden, können in Form des sogenannten anthropometrischen Profils grafisch dargestellt werden, das grafisch ausgeführt wird und die Unterschiede im Körperbau einer bestimmten Person von anderen Personen zeigt. Diese Methode wird häufig bei der dynamischen medizinischen Überwachung der körperlichen Entwicklung von Kindern, Sportlern, Militärpersonal und anderen Bevölkerungsgruppen verwendet.

Bei der Verwendung von Tabellen, die nach der Zentilstandardmethode erstellt wurden, ist es erforderlich, das Zentilintervall, das dem tatsächlichen Wert des Merkmals entspricht, unter Berücksichtigung des Alters und des Geschlechts des Patienten zu bestimmen und eine Bewertung abzugeben. Die Methode ist nicht mathematisiert und charakterisiert daher die Variationsreihen in der Biologie und insbesondere in der Medizin besser. Es ist einfach zu bedienen, erfordert keine Berechnungen, ermöglicht die vollständige Bewertung der Beziehung zwischen verschiedenen anthropometrischen Indikatoren und ist daher weltweit weit verbreitet.

Wenn man das Geschlecht und Alter des Kindes kennt und die anthropometrischen Merkmale bestimmt hat, ist es derzeit möglich, den Grad der Abweichung seiner körperlichen Entwicklung herauszufinden.

Centil - ein bestimmter Anteil oder Prozentsatz des entsprechenden Merkmals bei Kindern, abhängig von Alter und Geschlecht. Dies ist ein quantitativer Indikator für die physiologischen Grenzen eines bestimmten Merkmals.

Werte im Bereich von 25-75 Centilen (50% aller Kinder) gelten als durchschnittliche oder bedingt normale Werte. Das Intervall von 10 bis 25 Zentilen charakterisiert den Bereich der Werte unter dem Durchschnitt, von 3 bis 10 Zentilen - niedrig, unter 3 Zentilen - sehr niedrig und umgekehrt, das Intervall von 75 bis 90 Zentilen - die Fläche von ​​Werte über dem Durchschnitt, von 90 bis 97 Zentilen – hoch, über 97 Zentilen sind sehr hoch. Oberhalb von 75 und unter 25 Perzentilen gibt es Grenzzonen mit quantitativen Merkmalen von Länge und Körpergewicht, die bei der Einschätzung des Risikos schwerwiegender Abweichungen Vorsicht erfordern.

Indikatoren außerhalb der 97. und 3. Perzentile spiegeln eine eindeutige Pathologie oder Krankheit wider.

Jedes Ergebnis, das bei der Messung von Länge oder Körpergewicht erzielt wird, kann in den entsprechenden Bereich oder "Korridor", eine Zentilskala, platziert werden, mit der Sie die körperliche Entwicklung des Kindes beurteilen können: durchschnittlich, überdurchschnittlich, hoch, sehr hoch, unterdurchschnittlich, niedrig und sehr niedrig ... Wenn der Unterschied in den "Korridoren" zwischen 2 der 3 Indikatoren 1 nicht überschreitet, können wir von einer harmonischen Entwicklung sprechen. Beträgt dieser Unterschied 2 "Korridore", sollte die Entwicklung als unharmonisch angesehen werden, und wenn 3 oder mehr - als disharmonisch, d.h. Beweise für klare Probleme.

Bei der Beobachtung und Vermessung eines Kindes gibt der Kinderarzt eine Stellungnahme zur körperlichen Entwicklung und Empfehlungen bei Abweichungen von der Norm ab.

Für eine angemessene Beurteilung und rechtzeitige Korrektur Ihres Kindes sollte der Arzt jedoch vertraut sein mit:

1. mit der bisherigen Entwicklung des Kindes,
2. bei Vorerkrankungen,
3. mit dem Vorhandensein der Eigenschaften des Kindes.

Eltern sollten die körperliche Entwicklung des Kindes in Zusammenarbeit mit dem Kinderarzt genau überwachen. Dies ist notwendig, um die Entwicklung von Krankheiten, wie endokrine Erkrankungen, Stoffwechselerkrankungen, Erkrankungen des Herz-Kreislauf-Systems usw., rechtzeitig zu verhindern.

Die Beurteilung der körperlichen Entwicklung des Kindes erfolgt in streng geregelten Zeiträumen, die unten angegeben sind.

Die Kontrolle über die körperliche Entwicklung eines Kindes und seine Einschätzung sind daher unter den heutigen extrem schwierigen Umweltbedingungen äußerst wichtig. Es muss auch betont werden, dass die körperliche Entwicklung und die Gesundheit des Kindes miteinander verbundene Indikatoren sind. Gesunde Kinder haben ausreichende Indikatoren für die körperliche Entwicklung. Wenn das Kind Krankheiten hat, verschlechtern sie die Indikatoren der körperlichen Entwicklung.

Eine ständige Überwachung der körperlichen Entwicklung von Kindern ist notwendig, damit Sie viele Krankheiten im Frühstadium erkennen können, noch bevor Beschwerden über die Gesundheit des Kindes oder seiner Eltern auftreten.

Literatur

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7. Schwerer O.V. Pädiatrie. - Neues Buch, 2010.

BÜRO DER MINISTER DER REPUBLIK BASHKORTOSTAN

AUFTRAG

[ÜBER DIE GENEHMIGUNG VON REGULATORISCHEN INDIKATOREN DER KÖRPERLICHEN ENTWICKLUNG UND VORBEREITUNG VON KINDERN IM VORSCHULALTER IN DER REPUBLIK BASHKORTOSTAN]

Abgeschafft auf der Grundlage des Beschlusses der Regierung der Republik Belarus vom 23.06.2017 N 290.
____________________________________________________________________

1. Genehmigung der beigefügten Standardindikatoren für die körperliche Entwicklung und Fitness von Vorschulkindern in der Republik Baschkortostan (im Folgenden - Teststandards).

2. Staatliches Komitee der Republik Baschkortostan für Körperkultur, Sport und Tourismus, Ministerium für öffentliche Bildung der Republik Baschkortostan, Gesundheitsministerium der Republik Baschkortostan:

bringen Teststandards an nachgeordnete Organisationen;

analysieren jährlich den Gesundheitszustand, die körperliche Entwicklung und die Fitness von Vorschulkindern und übermitteln dem Ministerkabinett der Republik Baschkortostan Informationen.

3. Verwaltungen der Kreise und Städte, die notwendigen Maßnahmen zu ergreifen, um den Sportunterricht für Kinder im Vorschulalter zu organisieren.

4. Die Kontrolle über die Durchführung dieser Anordnung wird der Abteilung Soziales und Humanitäres des Büros des Ministerkabinetts der Republik Baschkortostan übertragen.

Premierminister
R. I. BAIDAVLETOV

REGULATORISCHE INDIKATOREN DER KÖRPERLICHEN ENTWICKLUNG UND VORBEREITUNG VON VORSCHULKINDERN IN DER REPUBLIK BASHKORTOSTAN

Zugelassen
im Auftrag des Ministerkabinetts
Republik Baschkortostan
vom 30. Mai 2000 N 510-p

Indikatoren für die Prüfung der körperlichen Entwicklung von Vorschulkindern

1. Gewichts-Höhenanzeige

┌════════┬═══════════════════════════┬════════════════════════════‰
│ Alter, │ Gewicht, kg │ Größe, cm │
│ Jahre ═════════┤
│ │ Jungen │ Mädchen │ Jungen │ Mädchen │
└════════┴═════════════┴═════════════┴═══════════════┴════════════…
3 13,7-15,3 13,1-16,7 92-99 91-99
4 15,3-18,9 14,4-17,9 99-107 96-106
5 17,4-22,1 16,5-20,4 105-116 104-114
6 19,7-24,1 19,0-23,6 111-121 111-120
7 21,0-24,1 20,6-28,3 117-128 117-128

2. Vitalkapazität der Lunge

┌═════════════════┬════════┬═════════════════════════════════════‰
│ Geschlecht │ Alter, │ Vital │
│ │ Jahre │ Lungenkapazität │
│ │ (ml) │
└═════════════════┴════════┴═════════════════════════════════════…
Jungen 3.500-800
4 650-1000
5 1100-1500
6 1500-1800
7 1700-2200

Mädchen 3 400-800
4 650-1000
5 1100-1400
6 1300-1800
7 1500-2000

3. Muskelkraft

┌═══════════┬════════┬═══════════════┬══════════════┬════════════‰
│ Geschlecht │ Alter, │ Muskelkraft │ Muskelkraft │ Eigengewicht │
│ │ Jahre │ der rechten Hand, kg der linken Hand, kg Kraft, kg │
└═══════════┴════════┴═══════════════┴══════════════┴════════════…
Jungen 3 3,4-6,2 3,1-5,5 13,5-19,6
4 3,9-7,5 3,5-7,1 17,6-22,4
5 6,5-10,3 6,1-9,5 19,7-28,1
6 9,6-14,4 9,2-13,4 28,9-37,4
7 11,6-15,0 10,5-14,1 28,7-39,9

Mädchen 3 2,6-5,0 2,5-4,9 12,4-17,2
4 3,1-6,0 3,2-5,6 14,5-19,7
5 4,9-8,7 5,1-8,7 16,3-22,5
6 7,9-11,9 6,8-11,6 24,5-32,9
7 9,4-14,4 8,6-13,2 25,0-35,0

Indikatoren für die körperliche Fitness von Vorschulkindern

┌══════════════┬════┬═══════════════════════════════════════════════════════‰
│ Indikatoren │ Geschlecht │ Alter │
│ │ ├═════════┬══════════┬═══════════┬═══════════┬══════════┤
│ │ │ 3 Jahre │ 4 ​​Jahre │ 5 Jahre │ 6 Jahre │ 7 Jahre │
└══════════════┴════┴═════════┴══════════┴═══════════┴═══════════┴══════════…
Laufgeschwindigkeit М 3,5-2,8 3,3-2,4 2,5-2,1 2,4-1,9 2,2-1,8
10 m vom Hub D 3,8-2,7 3,4-2,6 2,7-2,2 2,5-2,0 2,4-1,8
(Sek.)

Laufgeschwindigkeit М 11,0-9,0 10,5-8,8 9,2-7,9 8,4-7,6 8,0-7,4
in 30 m von D 12,0-9,5 10,7-8,7 9,8-8,3 8,9-7,7 8,7-7,3
starten (Sek.)

Von M hochspringen - - 20,2-25,8 21,1-26,9 23,8-30,2
Plätze (cm) D - - 20,4-25,6 20,9-27,1 22,9-29,1

Weitsprung M 47,0-67,6 53,5-76,6 81,2-102,4 86,3-108,7 94,0-22,4
stehend (cm) D 38,2-64,0 51,1-73,9 66,0-94,0 77,7-99,6 80,0-123,0

Bereich M 1,8-3,6 2,5-1,1 3,9-5,7 4,4-7,9 6,0-10,0
rechter Wurf D 1,5-2,3 2,4-3,4 3,0-4,4 3,3-5,4 4,0-6,8
Hand (m)

Bereich М 2,0-3,0 2,0-3,4 2,4-4,2 3,3-5,3 4,2-6,8
Wurf links D 1,3-1,9 1,8-2,8 2,5-3,5 3,0-4,7 3,0-5,6
Hand (m)

Bereich М 119-157 117-185 187-270 221-303 242-360
Wurf D 97-153 97-178 138-221 156-256 193-311
Medizinball
(1 kg) fällig
Kopf (cm)

Laufgeschwindigkeit
(Sek.)
90 m 30,6-25,0
bei 120 m 35,7-29,2
150 m

Bei der Beurteilung der körperlichen Entwicklung eines Kindes werden individuelle qualitative Aspekte seiner motorischen Fähigkeiten berücksichtigt: Ausdauer, Schnelligkeit, Kraft, Flexibilität und Geschicklichkeit. Um die körperlichen Qualitäten von Vorschulkindern zu testen, werden Kontrollübungen verwendet, die Kindern in spielerischer oder kompetitiver Form angeboten werden. Die allgemeine Reaktion des Körpers auf körperliche Aktivität kann durch Funktionstests beurteilt werden. Für Kinder im Alter von 4-7 Jahren ist ein solcher Test durchaus erschwinglich: 20 Kniebeugen in 30 Sekunden. Die Ergebnisse werden anhand der Anstiegsrate von Herzfrequenz und Atmung sowie der Zeit, zu der die Indikatoren auf ihre ursprünglichen Werte zurückkehren, bewertet.

Normalerweise steigt die Herzfrequenz nach körperlicher Anstrengung um 25-50% im Verhältnis zum Ausgangswert und die Atmung - um 4-6 Einheiten. pro Minute.

In diesem Fall sollten die Indikatoren in 2-3 Minuten auf ihre ursprünglichen Werte zurückkehren.

Als Anomalien gelten eine Erhöhung der Herzfrequenz um mehr als 50 % und eine deutlichere Erhöhung der Atemfrequenz.

Der gebräuchlichste Test zur Beurteilung der körperlichen Leistungsfähigkeit ist der Stufentest (Besteigen einer Stufe oder einer Gymnastikbank bis zu einer Höhe von 35 cm). Den Kindern werden zwei Lasten mit zunehmender Kraft geboten - Heben auf einer Bank mit Aufstiegsfrequenzen 20 und 30 Mal pro Minute.

Dauer jeder Ladung2 Minuten und 3 Minuten Pause dazwischen.

Ein Anstieg der Herzfrequenz um 15-20% bei der ersten Belastung und um 45-60% bei der zweiten Belastung bezogen auf das Ausgangsniveau entspricht der Norm.

Die Diagnostik einzelner Aspekte der körperlichen Entwicklung ist wichtig, um die Merkmale der kindlichen Entwicklung zu erkennen und eine individuelle Strategie für die Arbeit mit ihm auszuwählen.

Ausdauer ist die Fähigkeit, Ermüdung bei jeder Aktivität zu widerstehen. Die Ausdauer wird durch die funktionelle Stabilität der Nervenzentren, die Koordination der Funktionen des motorischen Apparats und der inneren Organe bestimmt.

Die Ausdauer kann anhand des Ergebnisses des kontinuierlichen Laufens mit gleichmäßigem Tempo beurteilt werden: für eine Entfernung von 100 m - für Kinder ab 4 Jahren; 200 m - für Kinder ab 5 Jahren; 300 m - für Kinder ab 6 Jahren; 1000 m - für Kinder ab 7 Jahren. Der Test gilt als abgeschlossen, wenn das Kind die gesamte Distanz ohne Unterbrechung gelaufen ist.

Schnelligkeit ist die Fähigkeit, motorische Aktionen in kürzester Zeit auszuführen, die durch die Reaktionsgeschwindigkeit auf ein Signal und die Häufigkeit sich wiederholender Aktionen bestimmt wird. Als Testübung wird ein Lauf von 30 Metern vorgeschlagen. Die Länge des Laufbandes sollte 5-7 m länger sein als die Länge der Strecke. Die Ziellinie wird seitlich mit einer kurzen Linie gezogen und dahinter im Abstand von 5-7 m ein von der Startlinie gut sichtbarer Referenzpunkt (eine Fahne auf einer Tribüne, ein Würfel) platziert um zu vermeiden, dass das Kind an der Ziellinie langsamer wird. Beim Kommando „Start, Achtung“ wird die Fahne gehisst und beim Kommando „Marsch“ versucht das Kind mit Höchstgeschwindigkeit die Ziellinie zu erreichen. Nach dem Ausruhen müssen Sie dem Kind zwei weitere Versuche anbieten. Das beste Ergebnis von drei Versuchen wird im Protokoll festgehalten.

Stärke ist die Fähigkeit, äußeren Widerstand zu überwinden, die Fähigkeit zur Muskelverspannung. Die Manifestation der Kraft wird in erster Linie durch die Kraft und Konzentration der Nervenprozesse bereitgestellt, die die Aktivität des Muskelapparats regulieren. Die Armkraft wird mit einem handgehaltenen Dynamometer gemessen, die Beinkraft - mit einem Dead-End-Dynamometer. Schulterkraft kann an der Distanz gemessen werden, die das Kind mit beiden Händen einen 1 kg schweren Medizinball wirft, und die Kraft der unteren Gliedmaßen wird durch den Weitsprung von der Stelle bestimmt. Es ist zu beachten, dass sowohl der Sprung als auch der Medizinballwurf nicht nur eine erhebliche Muskelanstrengung, sondern auch Bewegungsgeschwindigkeit erfordern. Daher werden diese Übungen als Schnellkraftübungen bezeichnet. Medizinball werfen mit einem Gewicht von 1 kg wird mit zwei Händen hinter dem Kopf in den Weg getragen. Das Kind macht 2-3 Würfe; das beste Ergebnis wird aufgezeichnet.

Schwierigere Aufgaben für das Kind sind hohe und weite Sprünge aus dem Lauf. Diese Bewegungen erfordern eine komplexe Darstellung von Geschwindigkeit, Kraft und Geschicklichkeit.

Die Beweglichkeit kann anhand der Ergebnisse des Laufens auf einer Distanz von 10 m beurteilt werden; sie ist definiert als der Zeitunterschied, in dem das Kind diese Strecke mit einer Drehung (5 + 5 m) und in einer geraden Linie zurücklegt. Dem Kind sollten zwei Versuche mit einer Ruhepause dazwischen gegeben werden. Um das Interesse und die Effektivität von Aktionen zu steigern, wird die Aufgabe am besten in einem wettbewerbsorientierten Umfeld ausgeführt.

Vorschulkinder im Alter von 3-7 Jahren führen auch mit Interesse eine andere, schwierigere Aufgabe aus, die als "Hindernisparcours" bezeichnet wird. Diese Aufgabe beinhaltet: Laufen auf einer Gymnastikbank (Länge 5 m); Rollen des Balls zwischen Gegenständen (6 Stück), die in einem Abstand von 50 cm voneinander angeordnet sind (Stifte, gefüllte Kugeln, Würfel usw.); unter den Bogen kriechen (Höhe 40 cm). Jedes Kind hat drei Versuche, das beste Ergebnis wird gezählt.

Flexibilität ist eine morphofunktionelle Eigenschaft des Bewegungsapparates, die den Grad der Beweglichkeit seiner Glieder bestimmt. Flexibilität charakterisiert die Elastizität von Muskeln und Bändern. Flexibilität wird bewertet mit der Übung - sich nach vorne beugen, auf einer Gymnastikbank oder einem anderen Objekt mit einer Höhe von mindestens 20-25 cm stehen Um die Tiefe der Neigung zu messen, wird ein Lineal oder eine Stange so angebracht, dass die Nullmarke entspricht die Ebene der Stützebene. Erreicht das Kind mit den Fingerkuppen die Nullmarke nicht, wird das Ergebnis mit einem Minuszeichen bestimmt. Bei der Übung sollten die Beine an den Knien nicht gebeugt werden